урожая. Садовник собрал весь урожай, он смотрит сколько у него урожая

просиял — обрадовался.

2. Артикуляционные упражнения .

1. «Забор» построил хозяин — садовник оградил свой сад, получилось

забор ровный и красивый. (губы растянуты в улыбке, обнажены верхние и нижние зубы)

нас, держим на счету вос-ла 10 сек.2 раза)

Для языка:

1. «Моляр», но вот беда, забор не покрашен. Овощевод решил покрасить свой

бор (рот приоткрыт, кончик языка водим по верхнему небу вперед назад под счет

на 10 сек. 1-2 раза)

2. «Лопата». Садовник решил собрать картошку с поля. Батва на него

вверху, а клубни внизу в земле. Садовник взял лопату.(улыбка, рот закрыт,

кладем широкий передний край языка на нижнюю губу, под счет приподнимаем края

язык над верхней губой, сосчитай до пяти)

3. «Картошка» наш огородник взялся за дело, росток уронит, ботву вырвет,

собирать картошку. (губы сомкнуты, кончик языка толкаем влево вправо

щечный счет до 5)

3. Дыхательное упражнение .

Садовник устал от тяжелой работы, решил попить чаю, и горячего чая.(удар по чашке-

ку с чаем —

1-вдох носом, выдох ртом,

2- вдох через рот, выдох через нос, следить, чтобы губы не раздувались -3 раза)

4. «Пальчиковая гимнастика»

Хозяйка однажды пришла с рынка (ходят пальцами по столу)

Хозяйка принесла с базара:

Картофель, капуста, морковь, горох, петрушка и свекла (загибать по одному пальцу)

О! (хлопушки)

Вот овощи споры на столе (ладонь, переменные удары по столу)

Кто лучше, вкуснее и нужнее на земле,

Картофель ?, капуста, морковь, горох, петрушка или свекла ??? (согнуть пальцы)

Артикуляционная гимнастика №2 (четвертая неделя — сентябрь)

Лексическая тема: Фрукты, сад.

1. Мимикрия : У садовника был сад. Садовник любил свой сад, каждый раз он был счастлив, как

пришел в него. Там все цвело и пахло разными фруктовыми деревьями. Один день

Садовник пришел в сад, смотрит на груши, сливы, а слив нет. Руссер-

думал, что его украли. Смотрит, а они все лежат на земле, исчезли.Итак, пришло

время сбора урожая? (удивление).

1 «Лягушка» Любимое занятие садовника — выращивать фруктовые деревья в своем саду.

рев. (губы в улыбке, зубы не считаются до 10)

Для языка:

1. «Вкусное варенье» Любит варить варенье из своих фруктов, яблок

Ной, слива, персик. (рот приоткрыт, круговые движения по верхней нижней губе-

лизать)

2. «Червяк в яблоке» Садовник видит, что в яблоне по яблоне ползает червячок (губы

мкгуты, круговые движения языка за верхней и нижней губой, считая до 10)

3.»Гриб» Плоды падают с деревьев (присасываем язык к верхнему небу, отрываем

до 10)

3. Дыхательное упражнение.

Плодопад с фруктовых деревьев. (дуем на ватный тампон.

1- глубокий вдох через нос, плавный выдох через рот.

2- прерывистый вдох через нос прерывистый выдох через рот

3- прерывистый вдох через нос, плавный выдох через рот)

4.«Пальчиковая гимнастика»

Протянем руки к веткам (тянем руки вверх)

Сорвём по две груши (поочередно указывая пальцами на цифру два — согнуть-

твоих пальцев: большой безымянный палец. Указательная и средняя линии)

Яблоки в саду созрели (руки согнуты в локтях, показать пальцами круглое яблоко)

Сливы залиты соком (руки согнуты в локтях, чтобы показать овальную сливу)

Мы давно хотели их съесть (рот открыть и закрыть)

Но попробуй доберись! (подняв голову вверх)

Артикуляционная гимнастика №3 (первая неделя — октябрь)

Лексическая тема: Осень. Осенние деревья.

1.Мимикрия: Наступила золотая осень. Бывает хмуро и дождливо, от чего

это так грустно. А может, прозрачное, золотое, что сразу хочется обрадоваться.

Осенью деревья такие красивые, листья у них желто-красные, оранжевые, зеленые-

прекрасно.

2. Артикуляционные упражнения.

1 Для губ: «Улыбка-хоботок» губы в трубочке — холодный ветерок, губы в улыбке

зубов не видно — теплый ветерок (попеременная улыбка, хоботок считает до 10)

2Для языка:

3.Дыхательное упражнение.

4. «Пальчиковая гимнастика»

Вот рябина резная

Вот из золотой березы

Вот последний лист

Артикуляционная гимнастика №4 (вторая неделя — октябрь)

Лексическая тема: Лес. Грибы. Ягоды.

1.Мимика: Как-то Маша и Катя пошли в лес за грибами и ягодами. Они пошли хо-

бродили по лесу, грибов и ягод не было — расстроились, вдруг вышли на полянку, а там увидели

Ягод и грибов не вижу — девочки были в восторге.Катя увидела не обычный гриб

на двух ногах — удивилась, позвала Машу посмотреть, а гриба нет, разозлилась

2. Артикуляционные упражнения.

1. Для губ: «Забор» Шли, шли Маша с Катей по лесу вдруг видят опушку в белом

резная роща, а на краю изба стоит ровным забором — улыбка, зубы видны

и прямой резец на резце. По счету 10 сек.

«Окно» Они вышли во двор, посмотрели в окно — Зубы почти сомкнулись. Губы

занять позицию окна, на счет 10 сек.

2.Для языка:

1 «Лужа» осенний дождь прошел и оставил после себя много луж, прогуляемся по

его. (хлопнуть губами по языку и произнести пя-пя-пя»

2 «Листья кружатся» Осенний ветер сорвал листья с деревьев и они закружились

упал на дорожку (круговые движения языка по губам на счет до 10)

3 «Чистка зубов» Листопад, лежат желтые листья, нужно их удалить (кончиком языка

чистка верхних зубов, нижних зубов)

3.Дыхательное упражнение.

«Листопад» Мы осенний ветерок, листочки подметем (губы дуют тонкой струйкой в ​​трубочку

ее 1. Глубокий плавный вдох через нос, прерывистый плавный выдох через рот.

2. Прерывистый вдох через нос, плавный выдох через рот

3. прерывистый вдох через рот, плавный выдох через нос.

4. «Пальчиковая гимнастика»

Верет пролетел через лес (плавные движения ладонями над головой)

Ветер считал листья.(взмах ладонями на уровне груди)

Вот клин, вот дубовый (гнутся по очереди начиная с мизинца)

Вот рябина резная

Вот из золотой березы

Вот последний лист

Ветер выбросил его на дорогу. (Они ходят по столу)

Артикуляционная гимнастика №5 (третья неделя — октябрь)

Лексическая тема: Одежда.

1.Мимика: Жил-был портной, очень любил он шить разные наряды:

комбинезоны, джемперы, куртки, из различных тканей: вельвет, трикотаж, хлопок.

Однажды он сидел в своей швейной мастерской и увидел, как шла грустная девушка. Я хотел

портной, чтобы повесить ее, и он сделал ей пальто драпировки. Удивленная девушка

такому подарку я обрадовался.

2. Артикуляционные упражнения.

1. Для губ:

1 «Окно» Вещи всегда должны быть в шкафу. Давайте откроем дверь. (Спокойствие

открывание и закрывание рта считая до 5)

2. «Улыбнись, хоботок» Вещи в шкафу всегда должны быть аккуратно сложены.(растяжка-

Кушаю губы в улыбке, вытягиваю губы перед хоботком под счет до 6)

2.Для языка:

1 «Блин» Одежда красиво лежит на полках шкафа. (рот открыт, спокойный взгляд-

Пластинчатый язык лежит на нижней губе до 10 секунд)

2 «Давайте погладим куртку» Чтобы выглядеть опрятно, мы должны погладить нашу одежду.

(рот открыт, движения кончиком языка по небу, счет назад вперед до 6)

3 «Игла» Иголкой можно штопать одежду (губы в улыбке, рот открыт, язык

выглядывает изо рта иглой на счет до 6 секунд)

3.Дыхательное упражнение.

«Сухая одежда» на каждого ребенка – это выкройка из ткани платья.

1. Глубокий вдох через нос, плавный выдох через рот со звуком уууууу

2. Прерывистый вдох через нос, прерывистый выдох через рот со свистом у-у-у-у

4. «Пальчиковая гимнастика»

В понедельник режу, (движение указательных пальцев по столу — рисование квадрата

А во вторник я сшила платье (воображаемое движение иголкой)

В среду — вышитый фартук, (воображаемое движение иголкой)

А в четверг она постирала белье: (моющее движение)

Все ваши носовые платки

И носки братьев.

А в пятницу, субботу

Отдохнул от работы (спокойно положить ладони на стол)

Артикуляционная гимнастика №6 (четвертая неделя — октябрь)

Лексическая тема: Обувь.

1.Мимика: В обувном магазине продавали: галоши, сапоги, сапоги, кроссовки,

флис, сандалии, тапочки. Магазин был большой, и все, кто входил в него, были удивлены. Пер-

мальчик Петя когда-то ходил туда с мамой и ему так понравилось: галоши, сапоги, сапоги

подростки, кроссовки, туфли, сандалии, тапочки.Но его мать отказалась покупать их для него. Рас-

Петя рассердился и топнул ногой.

2. Артикуляционные упражнения.

1. Для губ, щек:

1 «Толстая, тонкая» У обуви разная подошва, толстая и тонкая (надуваем

щечки для слов толстые, втягивающие для слов тонкие счет до 6)

2.Для языка:

1 «Шнуровка» Красавиц будем шнуровать. (губы в улыбке, рот открыт, язык игла-

который выглядывает изо рта на счет до 6 секунд)

2 «Почистим обувь щеткой» Чтоб наша обувь всегда была чистой и ухоженной

мы должны почистить его.(губы в улыбке, рот открыт, чистить кончиком языка

нижние и верхние зубы под счет 10 секунд)

3. Дыхательное упражнение.

1. Глубокий вдох через нос, плавный выдох через рот со звуком ааа

2. Прерывистый вдох через нос, прерывистый выдох через рот со звуком а-а-а-а

4. «Пальчиковая гимнастика»

1. «Сколько у нас обуви?»

Давайте впервые посчитаем, сколько у нас обуви.(чередовать хлопки и удары кулаком

кулаки по столу)

Туфли, тапочки, сапоги

Для Наташи и Серёжки, (на каждое объявление загибается один палец, начиная с

от большого)

Да хоть батинки для нашей Валентинки,

А вот и валенки для нашей Галеньки. (продолжаем загибать пальцы по списку)

Выложить из костей тапочки.

(чередование по дням недели)

Артикуляционная гимнастика №7 (первая неделя — ноябрь)

Лексическая тема: Человек. Семья.

1.Мимика: У меня большая семья: папа, мама, брат, сестра, я этому очень рада.

Брат непослушный, что злит отца. А сестра была счастлива — убрала игрушки.

2. Артикуляционные упражнения.

1. Для губ, щек:

1 «Окно, дверь» Сестра выглянула в окно, на улице холодно.(открытие и закрытие

рта считая до 6). Она открыла дверь, в дом ворвался холодный ветер. (движение по-

удар в щеку открыть рот, считая до 6)

2. «Дедушка приехал, дедушка ушел» (на слова дедушки натягиваем улыбку,

слова дед оставил уголки губ опускать на счет до 6)

2.Для языка:

1 «Тизер» Катя и ее брат Коля всегда дразнят друг друга (шлепают по

язык, произношение пи-пя-пя на счет до 10 секунд.)

2 «Пылесос» Тетя и дядя решили убраться перед приходом гостей.

(рот приоткрыт с широким языком, ездим по небу вперед и назад под номером до 6)

3. Дыхательное упражнение .

1 глубокий вдох, плавный выдох – губы в трубочку.

2. Глубокий вдох, плавный выдох — рот открыт.

4. «Пальчиковая гимнастика»

Этот палец-дедушка (одновременное сгибание пальцев на левой и правой руках)

Этот палец — бабушка

Этот палец — папочка

Этот пальчик — мама

Этот палец

Вот и вся моя семерка (кулачки сжаты, круговые движения выполняются руками)

2.Работа с мелкими предметами.

Выкладываем контуры мамы из фасоли.

(чередование по дням недели)

Артикуляционная гимнастика №8 (вторая неделя — ноябрь)

Лексическая тема: Дом.Мебель .

1.Мимикрия: Мышка построила дом из бревен — получился бревенчатый дом,

она радостная. Кот построил каменный дом и он оказался каменным — он удивил

ся кат.Гусь построил дом из саломы, у него дом из соломы, он дунул

тей и сломал гусиный домик. Гусь расстроился, повесил голову, мышка увидела это

позвал гуся к себе пережить беду, гусыня обрадовалась.

2. Артикуляционные упражнения.

1. Для губ, щек:

1 Попеременное надувание 1. щек. 2. Губы.

2.Для языка:

1 «Дом открывается»

Рот широко открыт

Язык мирно спит (слегка улыбнуться, медленно открыть рот — как для пения —

звук а- держите рот открытым до 10 секунд — следите чтобы язык не

перемешивается)

2 «Давай забивать гвозди» Мы построим большой дом, будем в него забивать гвозди (улыбается,

открыть рот и постучать кончиком языка за верхними зубами громко, отчетливо и

повторяется снова и снова…

3.т-д-т-д-т

3. Дыхательное упражнение.

«Пиление дров для мебели» Дети становятся друг напротив друга парами, берутся за руки

и имитировать пиление дров: 1 руки на себя — вдох, руки от себя — выдох. 2 То же

действия только на выдохе произносим звук А)у Б)а

4. «Пальчиковая гимнастика»

«Мебель»

Раз, два, три, четыре, (согнуть пальцы, начиная с большого пальца на обеих руках)

Много мебели в квартире.(сжать и разжать кулаки)

Рубашку повесим в шкаф (пальцы загибаются начиная с большого)

И поставить чашку в буфет

Для отдыха ног

Посидим немного на стуле.

И когда мы крепко спали

На кровати мы лежим

А потом я и кот

Присядем за стол

Вместе пили чай с вареньем (попеременно хлопают в ладоши и стучат по столу)

Много мебели в квартире.попеременно хлопая в ладоши стучат по столу)

2. Работа с мелкими предметами.

Сложить домик из арбузных семечек.

(чередование по дням недели)

Артикуляционная гимнастика №9 (третья неделя — ноябрь)

Лексическая тема: Блюда.

1.Мимикрия: Федор так жил на белом свете. В Fedora было много

ды, но вот беда, мыть ее не любила, потому и посуда была грустная.Один день

самовар разозлился и решил уйти от федоры. Как Fedora узнала об этом сразу

помыл всю посуду. Посуда должна сиять как солнце (закрой глаза, открой

глаза) Обрадовался самовар и решил остаться с федорой.

2. Артикуляционные упражнения .

1. Для губ, щек:

1 «Горлышко вазы» (губы в улыбке, рот приоткрыт, с силой втянуть губы внутрь

рот считая 6 раз)

2 «На плите кипит чайник» (рот расслаблен, выдыхаем так, чтобы

губы и щеки выталкивались потоком воздуха на срок до 10 секунд.)

2.Для языка:

1. «Почистим чайный сервиз» (рухнуть в улыбке, рот приоткрыть, язык почистить

com нижние зубы — изнутри, снаружи, верхние зубы изнутри снаружи 3 раза

считая до 6 сек)

2. «Поставь чашки на место» (дети выносят чашку за пределы подноса, затем приносят

3. Дыхательное упражнение.

«Чайник кипит» Бутылка с узким горлышком есть у всех.По сигналу «Саша пьет чай» —

ник вареный» — 1. Дует один ребенок 2. Один стол, чередуй второй стол. 3. Все вместе.

Для изготовления свистка необходимо, чтобы нижняя губа касалась края шеи, а струя

воздух был сильным.

4. «Пальчиковая гимнастика»

Раз-два-три-четыре (удары кулаками друг о друга, хлопки в ладоши, повтор)

Чайник, чашка, половник, ложка (согнуть пальцы по одному, начиная с большого)

И большой ковш

Помыли посуду (одна ладонь скользит во вторую по кругу)

Мы только разбили чашку (пальцы загибаются по одному, начиная с большого)

Ведро тоже развалилось.

У чайника опух нос

Мы немного сломали ложку

Вот мы и помогли маме. (стучать кулаками, хлопать в ладоши, повторять)

2. Работа с мелкими предметами.

Поставить блюдце из манки.

(чередование по дням недели)

Артикуляционная гимнастика №10 (четвертая неделя — ноябрь)

Лексическая тема: Еда.

1.Мимикрия: Девушка ест кислый лимон.Мальчик пьет теплое молоко, он улыбается.

2. Артикуляционные упражнения.

1. Для губ, щек: «Каша кипит» Губы сомкнуты, выдыхаем через рот, чтобы надуть

щеки и губы свисали, губы раздвигались потоком воздуха. По счету до 10 сек.

2. Рот открыт, движение губ – втягивание губ в рот, (6 раз).

2.Для языка:

1. «Вкусный обед» (Облизать приоткрытый рот круговыми движениями,

нижняя губа без отрыва языка, считая до 10)

2.«Запускаем тесто» (язык ложится на нижнюю губу, шлепнуть по верхней губе на

произносить язык-пять-пять считая до 10)

3. «Готовим блины» (Язык присасываем к небу и отрываем до 6 раз)

3. Дыхательное упражнение.

«Подуй на тарелку с соусом» У каждого ребенка есть тарелка, из которой идет пар,

дуть так, чтобы выпустить пар. 1 вдох через нос, выдох через рот. 2 вдох через рот выдох через нос.3

Вдох через нос, выдох через рот с добавлением звука (а, у и поочередно) тише, громче, тише —

громче-громче, громче-тише-тише.

4. «Пальчиковая гимнастика»

На пороге выпал снег (дважды медленно опустите ладони на стол)

Которые испекли себе торт (прижимая ладонь к ладошке, показывая как делаются торты)

И пока я лизала и пекла,

Пирог потек ручьем (проводят пальцами обеих рук по столу)

Пирожки пеки для себя (прижимая ладонь к ладошке, показываю как делаются пирожки)

Не из снега, из муки.

2. Работа с мелкими предметами.

Выложить блинчик из риса.

(чередование по дням недели)

Артикуляционная гимнастика №11 (первая неделя — декабрь)

Лексическая тема: Зима.

1.Мимикрия: Зима жила на опушке леса. Она любила везде летать и всех изучать

вокруг, как воет, метет. Однажды она увидела девочку Катю, она обрадовалась, что

заморозить сейчас.Я взлетел и давай учиться. Кате стало холодно, она укуталась теплее

в шарфе. Зима была сердита и покрыта белой метелью, снежной метелью. И Катя пошла

к дому, где топили печь. Обидно было Зиме и она ушла, осталось только

сугробы и узоры на стекле.

2. Артикуляционные упражнения.

1. Для губ, щек: «Вьюга метет» (Губы сомкнуты, надуваем по очереди одну щеку

второй по счету до 6).

2. «Снеговик радуется снегу и морозу» (Надуть щеки, изображая улыбку

до 5 секунд)

2.Для языка:

1. «Сосулька» (острый кончик языка максимально вытянуть изо рта и удерживать

счет до 10 секунд)

2. «Сани-лед» (заставить язык с чашкой во рту вести счет до 10 секунд)

3. «Ледяная горка» (открыть рот, убрать кончик языка за нижние зубы, загнуть

язык «горка» держать под счет до 10 секунд)

3.Дыхательное упражнение.

1. Дети вдыхают через нос и дуют на «застывшие» руки, плавно выдыхая через рот, как

, чтобы согреть руки. На выдохе добавить звук «Р»

2. «Летят снежинки» на ниточки крепятся легкие кусочки ваты. Мы дуем долго-

а, губки вытянуты в трубочку.

4. «Пальчиковая гимнастика»

«Мы пошли гулять во дворе»

Раз, два, три, четыре, пять (Пальцы сгибаются по одному, одновременно слева и справа

воющая река)

Мы пришли во двор погулять (ходят по столу средним и указательным пальцами обоих

Слепили снежную бабу (движения — лепим камень двумя руками)

Кормили птичек крошками (крошат хлеб всеми пальцами)

Потом мы скатились с горки (Ведут указательный палец правой руки по ладони левой

И тоже лежали на снегу (ладони клали на стол то одной, то другой стороной)

Все пришли домой в снегу (пожать друг другу руки)

Поели супа и легли спать (движения воображаемой лошадью, руки под голову.)

2. Работа с мелкими предметами.

Насыпать метель из манки

5. Чистый язык.

С верхушки копыт по полю летит пыль.

Артикуляционная гимнастика №12 (Вторая неделя — декабрь)

Лексическая тема: Зимующие птицы.

1.Мимикрия: Жила-была в городе птичка. Все лето птичка росла и ничего

не думал, весело порхал батька по садам и полям.Но пришла холодная зима

и птичке стало грустно и холодно. Пожалейте птичку (чтобы передать эмоцию

стоящая симпатия к птичке)

2. Артикуляционные упражнения.

1. Для губ, щек: Упражнение «Сонная сова» для мышц шеи. Опустите голову вниз.

Почувствуйте напряжение мышц шеи сзади. Сова просыпается и качает головой

поворот головы слева направо.

2. «Голодные птицы» Откройте рот как можно шире (язык лежит на дне рта

вой полости, кончик упирается в нижние зубы) и произносят слог и ам-ам-ам.

2.Для языка:

4. «Дятел» Поднять язык за верхние зубы и постучать «ТДД_ТДД_ТДД)

3. Дыхательное упражнение.

рот со звуком «Р»

4. «Пальчиковая гимнастика»

«Зимующие птицы»

Снегири и сороки

Клесты и синицы (на каждое название птиц загибают по одному пальцу

на обе руки)

Зимуют у нас (ритмично сжимают и разжимают кулаки)

Эти замечательные птицы

И чтобы они жили

все еще с нами

будим их (попеременное соединение пальцев с подушечками, начиная:

большой — мизинец, большой — безымянный и т.д.

конечно сам

2. Работа с трафаретом.

Трафарет птицы, обведите, чтобы растушевать.

5. Чистый язык.

Ипат пошел покупать лопаты: Ипат купил пять лопат, прошел по пруду, поймал на

стержень, упал в пруд.

Артикуляционная гимнастика №13 (третья неделя — декабрь)

Лексическая тема: Домашние животные.

1.Мимика: ребята, давайте представим, что мы с вами поехали в деревню к бабушке, мы

ярко светит солнце (закройте глаза).Автобус въехал в березовую рощу, солнце-

ребенка не видно (глаза открыты). Автобус повернул налево, закрой левый глаз,

тобус повернул вправо, закрой правый глаз. Мы пришли к бабушке, мы счастливы

(улыбается)

2. Артикуляционные упражнения.

1. Для губ, щек: «Собака сердится» Рот закрыть, попеременно приподнимая верх,

потянув к низу нижней губы.

2.Для языка:

1.«Кошка находит молоко» язык чашечка, движениями вытаскиваем изо рта и

вставить в рот.

2. «Кот сердится» (губы в улыбке, рот приоткрыт, кончик языка упирается в

нижние зубы, средняя часть языка приподнимается, но не касается передних верхних

зуб, боковые края языка прижаты к боковым зубам, вести счет до 5 секунд)

3. «конь бьет копытами» (щелкнуть под счетом до 10 раз)

3.Дыхательное упражнение.

1. Плавный вдох полной грудью через нос, плавный выдох ртом. 2. Плавный вдох

медленно выдохнуть через рот через нос.

2. «Мама, малыши» детям предлагается сюжетная картинка на тему домашних животных

Дети делятся на две группы. Группа 1: коровы пасутся на лугу. Они звонят

своих телят. Как их зовут. Дети первой группы произносят тихим голосом му-му-

му.2. Группа: коровы отвечают своим телятам высоким голосом му-му-му. (последовательность-

едим задачи между группами чтобы все группы сказали и высокие и низкие

4. «Пальчиковая гимнастика»

«Кролик» Маленький кролик (прижмите руки к голове как уши)

с большими ушами,

Розовый нос (дотроньтесь до носа)

Забавный ксами (указательные пальцы прижаты к губам)

Он себе глубокую норку копает (норку копаем)

сильные лапы

В мягком грунте

Он чистит свой мех (мы чистим мех)

Или спим (кладем руки под голову)

Кролик всегда шевелит ушами (шевелит ушами)

2.Работа с трафаретом.

Трафарет любого домашнего животного, круг, тень.

5. Чистый язык.

Мама! — услышал с холма

Эхо тоже будет кричать: м-а-м-а

Младенец позвал маму

Кому ты кричишь?

Артикуляционная гимнастика №14 (четвертая неделя — декабрь)

Лексическая тема: Дикие животные.

1.Мимика: Давайте представим, что мы все зайчики.Ты увидел волка, испугался

лисы. Волк убежал, обрадовался. Они увидели, как лиса дрожит от страха.

Теперь в сердитого свирепого волка. С тобой никто не играет, тебе грустно. И вот вы набрали

райская лиса.

2. Артикуляционные упражнения.

1. Для губ, щек: «Зайки» Оттянуть нижнюю губу, провести под счет до 5, под-

поднять верхнюю губу, удерживая под счет до 5)

2.Для языка:

1.«Змея» (губы в улыбке, зубы оскалены, рот приоткрыт, язык-иголка, то ты-

выглядывает изо рта, потом ложится спать — язык спокойно лежит во рту — выполняем

считать до 6 раз)

2. «Мишка в берлоге» (губы в улыбке, зубы оскалены, полуоткрыты, кончик языка

упирается в нижние зубы, весь язык расслаблен)

3. «Олень бьет копытами» (нажмите на счет до 10 раз)

3. Дыхательное упражнение.

1. «Охотник идет по болоту» (кончик широкого языка зажимается губами. Вдох через нос

вдох ртом, воздушная струя проходит через края языка, отрывая уголки губ)

2. Вдох через нос, выдох через рот со звуком А) э-э.Б) а-у-о В) а-у-э-о пропойте гласные на

4. «Пальчиковая гимнастика»

А) «Ежик колючий»

Ежик, колючий ежик (пальцы двух рук сплетены в замок)

показать иглы (движения руками вправо-влево, не размыкая рук из замка)

вот они, вот они, вот они (пальцы выпрямлены, руки сложены в замок)

Ежик, ёжик колючий (движение руками с выпрямленными пальцами вправо и влево)

Спрячьте иголки.(вкладываем пальцы в замок)

Б) Белка на елке прыгает вверх-вниз (соедините кончики пальцев обеих рук, поднимите

ладони вверх и вниз)

Белка, держись лапками за елку, (резко сжать кулачки и разжать кулачки)

Прыгай-прыгай на сучке, держись лапами! (постучать пальцем по столу, снова резко сжать

2. Работа с трафаретом.

Трафарет любого зверя, обвести, заштриховать волнами.

5. Чистый язык.

Мама! — услышал с холма

Эхо тоже будет кричать: м-а-м-а

Младенец позвал маму

Кому ты кричишь?

Артикуляционная гимнастика №15 (вторая неделя — январь)

Лексическая тема: Грузовой и пассажирский транспорт..

1. Мимикрия:

2. Артикуляционные упражнения.

2.Для языка:

постукивание кончиком языка по альвеолам с произношением т-т-т-)

3. Дыхательное упражнение.

1 «Гонки» на столах детей, ватные шарики — гонки, спичечные коробки — гаражи

4. «Пальчиковая гимнастика»

1. «Транспорт».

2. Работа с мелкими предметами.

5. Чистый язык.

Обучение требует работы.

Артикуляционная гимнастика №16 (третья неделя — январь)

Лексическая тема: Профессии транспортных рабочих.

1.Мимика: В машиностроительном цехе производят много разного

машины. Дети приехали на экскурсию и были удивлены, сколько машин. Мальчик не

соблюдал правила дорожного движения и чуть не попал под машину, испугался.

Полицейский отругал мальчика, и мальчик расстроился. Когда дети увидели приближающееся число

поездил, очень обрадовались.

2. Артикуляционные упражнения.

1. Для губ, щек: «Светофор» (губами сделать рупор – вытянуть губы в трубочку и

расширить края губ, провести под счет до 6)

2.Для языка:

1. «Машина дворников» (губы в улыбке, зубы оскалены, раздвинуты. Язык

дворник чистит A) нижние зубы слева направо и наоборот B) верхние C) нижние

губа D) верхняя губа. Под счет до 10)

2.»Много в кузове груза» У каждой машины есть основные части кабины, колеса,

тело Наш рот будет телом (губы в улыбке, рот открыт, кончик языка упирается в

зубы нижние, спинка языка приподнята к небу, считать до 6 раз)

3. «Завести машину» (губы в улыбке, широкий кончик языка за верхними зубами,

постукивание кончиком языка по альвеолам с произношением т-п-т-п)

3. Дыхательное упражнение.

1 «Гонки» на столах для детей, ватные шарики — гонки, спичечные коробки — гаражи

ки, давайте дуть что бы наши гонки загнали в гаражи.

4. «Пальчиковая гимнастика»

1. «Транспорт».

Поезд мчится по рельсам быстро (топают ногами, руки согнуты в локтях, пальцы сжаты в

«Ту-ту-ту» — кричит, разгибает руки перед собой, шевелит пальцами.

Самолет летит в облаках (скрещиваю руки в ладонях, изображая крылья самолета)

«У-У-У» — гудки (движения рук влево-вправо)

Все ест, плавает, летает (загибаем пальцы одновременно на обеих руках)

Ребята хотят доставить на место.

2. «Вертолет» (дети берут карандаш, вставляют его между указательным и средним пальцами —

ми и начинаем водить карандашом по пальцу и обратно)

2. Работа с мелкими предметами.

Выкладываем из фасоли транспорт — машину, вертолет и т.д. Чередуем.

5. Чистый язык.

Обучение требует работы.

Триста тридцать три трактора тянули траву грузовиками.

Толя за полем вырастил тополь.Через поле, через поле Толя шел к тополю.

Артикуляционная гимнастика №17 (четвертая неделя — январь)

Лексическая тема: Игрушки.

1.Мимика: Кате подарили новую куклу, девочка была в восторге. Коля не убивал

игрушки в их комнате, игрушки устали от этого и разозлились. Решил оставить

Коля, узнав об этом, Коля опечалился. Затем он решил всегда убивать в своей комнате

бой.Колины игрушки остались, у Коли глаза загорелись от счастья.

2. Артикуляционные упражнения.

1. Для губ, щек: «Пирамида» (губы плотно сомкнуты, постепенное одновременное

надувать щеки)

2.Для языка:

1. «Сдуть пыль с игрушек» (широкий язык ложится на нижнюю губу, на верхнюю

шлепок по языку произносить пи-пя-пя считая до 10 секунд)

2. «Стирка игрушек в машине» (приоткрытый рот, облизывание широким языком)

нижней и нижней губ без отрыва языка от губ.Под hset до 6 сек)

3. «Давайте сушить наши игрушки» (широкий кончик языка приоткрыт, положить его на А)

удерживать верхнюю губу на счет до 5 Б) за верхние зубы на счет до 5 секунд С, за

поднятие зубов на счет до 5 сек)

3. Дыхательное упражнение.

4. «Пальчиковая гимнастика»

«У меня есть игрушки»

У меня есть игрушки (хлопают в ладоши и бьют кулаками друг о друга попеременно

Паровоз и две лошади (загибают пальцы одновременно на обеих руках по списку

серебряный самолет,

Трех ракетный вездеход,

Самосвал, кран

Настоящий великан.

Сколько на месте, как узнать (хлопают в ладоши и стучат кулаками друг о друга

2. Работа с трафаретом.

Трафарет игрушки, круг, тень с волнами.

5. Чистый язык.

Артикуляционная гимнастика №18 (первая неделя — февраль)

Лексическая тема: Детский сад. Профессии детского сада.

1.Мимика: Ребята пришли в садик. Очень счастливый учитель.Я пересчитал всех детей, и

один отсутствовал. Я испугался. Коля выбежал из-за шкафа, отругал его.

Коля расстроился и больше так не делал.

2. Артикуляционные упражнения.

1. Для губ, щек: «Улыбка-хоботок» (1. улыбнуться без напряжения так, чтобы они были

видны передние нижние и верхние зубы. Удерживать отсчет до 10 секунд)

(2. «трубочкой» вытянуть сомкнутые губы вперед. Удерживать их на счет до 10 секунд.)

(3. попеременная улыбка-хоботок считая 6 раз)

2.Для языка:

1. «Чистим зубы перед садиком» (рот приоткрыт, кончиком языка чистим верхушку

за нижними зубами, за нижними зубами)

2. «Дразнилка» (рот приоткрыть, показать широкий язык «лопаточкой», удерживать

считая до 6 сек)

3. «катиться по горке» (улыбнуться, открыть рот, засунуть кончик языка за спину

нижних зуба, поднять верхнюю часть языка к небу.Держите счет до 5-10

4. «ветер дует с горки» (улыбнуться, открыть рот, засунуть кончик языка за спину

нижних зуба, поднять верхнюю часть языка к небу. Спокойно и нежно подуй на

середина языка)

3. Дыхательное упражнение.

1. Вдох через нос, выдох через рот. Вдох через нос, выдох через рот. Прерывистый вдох через нос,

ротовая вода.Прерывистый вдох через рот, плавный выдох через нос.

2. Вдох через нос, выдох через рот со звуками А) к, т, р. Б) на одном выдохе к-т-р

4. «Пальчиковая гимнастика»

«Дружелюбные ребята»

Девочки и мальчики дружат в нашей группе (пальчики в замке)

Мы с тобой подружимся мизинцами (касание пальцев правой и левой руки)

1,2,3,4,5, (поочередно касаясь одноименных пальцев, начиная с мизинца)

1,2,3,4,5, (поочередно касаясь одноименных пальцев, начиная с большого)

2.Работа с мелкими предметами.

Сложить домик из арбузных семечек.

5. Чистый язык.

Купите стопку лопат. Купите кучу пуха.

Ткач ткет ткань на Таниных плотах.

Кот из клубка ниток закатился в угол, кот из клубка ниток закатился в угол.

Артикуляционная гимнастика №19 (вторая неделя — февраль)

Лексическая тема: Профессии: Магазин. Строительство.Почта.

1.Мимика: Каменщик, крановщик, штукатур, маляр, плотник, кровельщик

тяжелая работа, они работают на стройке и очень устают. Почтальон приносит письма и

радость людям. На нашей улице закрылся магазин игрушек, все дети стали

2. Артикуляционные упражнения.

1. Для губ, щек:

1. «Кладка кирпичей» (рот закрыт, поочередно поднимая верхушку, дергая

нижнюю губу выполнить под счет до 6 раз)

2.«Замесить цемент в бетономешалке» (горловина закрыта, попеременно надувая правую-

левая щека)

2.Для языка:

1. «Маляр» (Улыбнуться, открыть рот и «нарисовать» кончиком языка твердый

2. «Суконный магазин» (рот приоткрыт, движения острого языка вперед-назад на счет

3. «Почтальон доставляет письма» (рот приоткрыт, губы в улыбке, сосут язык

к небу и отрывать для выполнения счета до 6 раз)

3.Дыхательное упражнение.

4. «Пальчиковая гимнастика»

«Строитель»

правая-левая)

вправо, левая рука влево)

накладные расходы)

2. Работа с мелкими предметами.

5. Чистый язык.

Артикуляционная гимнастика №20 (третья неделя — февраль)

Лексическая тема: Инструменты.

1.Мимикрия: Коля очень любил помогать отцу, а Катя маме, для родителей это вызов.

вот радость. У мамы и папы были свои инструменты. Однажды Коля не смог найти

молоток, и прокатив игру, они очень расстроились. Тогда Коля решил, что Катя сошла с ума

забей и разозлился. Он пошел к Кате и видит, как папа помогает маме и Кате получить

бить этим молотком полку на стене, Коле стало стыдно, что он так плохо думал о

своей сестре.

2. Артикуляционные упражнения.

1.Для губ, щек: «Щипцы» (рот закрываем, щеки с усилием втягиваем, выполняем под

считать до 6 раз)

2.Для языка:

1. «Кисть» (Улыбнуться, открыть рот и «нарисовать» кончиком языка твердую

небо «потолок» совершая движения языком вперед-назад считая до 6 раз)

2. «Игла» (рот приоткрыт, движения острого языка вперед-назад на счет до 6

3. «Веник» («метем» за нижне-верхними зубами для пополнения по счету

все зубья)

4.«Молоток» (рот приоткрыт, язык за верхними зубами, постукивание по альвеолам д-т-д-

t производить счет до 10 сек)

3. Дыхательное упражнение.

1. А) Язык приподнимаем за верхние зубы, дуем на кончик языка. Б) язык спрятан за днищем

зубами дуем на кончик языка)

2. Вдох через нос, выдох через рот со звуками А) к, т, м р. Б) на одном выдохе к-т-р-м

4.«Пальчиковая гимнастика»

Строим высокий теплый дом (руки над головой соединяем одноименные пальцы

правая-левая)

Каменщик построил крепкую стену (руки согнуты в локтях, попеременная кладка

положить одну ладонь на другую, при этом поднимая руки вверх)

Пригласить туда Геру и Лену (указательным пальцем правой руки показывают в

вправо, левая рука влево)

Штукатур выравнивает стены (правой рукой выполнять вращательные движения

накладные расходы)

Чтобы сделать жизнь Наташи лучше (сжать и разжать кулачки, выполнить по 2 раза)

Паркет кладет поле из паркета (стоки на стол)

2.Работа с мелкими предметами.

Насыпать домик из манки.

5. Чистый язык.

Мама мыла Милу с мылом. Мила не любила мыло.

На медовике медовик, но мне не до медовика.

Артикуляционная гимнастика №21 (четвертая неделя — февраль)

Лексическая тема: Наша Армия.

1.Мимикрия: Это пограничник (отображение картинки) и пограничник. Через границу

su крадущийся вражеский нарушитель.Вам нужно показать, какое у него выражение лица

лица. Российские пограничники увидели нарушителя. Враг испугался и задрожал.

2. Артикуляционные упражнения.

1. Для губ, щек: «Парашют» (Переменный тюбик (парашют закрытый), rupo (рас-

в помещении) выполнить счет до 10 раз)

2.Для языка:

1. «Пулеметчик» (Улыбнуться, приоткрыть рот, постучать кончиками языка по

верхними зубами произносит ттт, медленно и постепенно увеличивая темп.)

2. «Почистим автомат» (исполнение «почистим зубы»)

3. «выстрел из пушки» (рот приоткрыт, приложить язык к верхней губе и

двигать широким передним краем языка вдоль верхней губы вперед-назад с последующим

, чтобы язык не отрывался от губы, сначала медленно увеличивая темп производства

носить бблбл)

3. Дыхательное упражнение.

1. «Десантно-штурмовая» (положение чашечки языка — язык прижат к верхней стороне

зуба, между кончиком языка и верхними зубами щель, в него дунул) (каждый повтор-

бенка парашютист)

4.«Пальчиковая гимнастика»

«Солдаты»

На высоких горах (соединяют поочередно одноименные пальцы правой и левой руки)

В степном раздолье (пальцы разъединить, запястья на месте)

Солдаты Родину нашу охраняют (бьют кулаком по столу ребром)

Он взлетает в небо (скрещенные запястья, крылья самолета)

Он уходит в море (указательными пальцами правой и левой руки на столе рисуем волну

Не страшно для защитника (бьют ребром кулака по столу)

Дождь и снегопад (руки спокойно лежат на столе)

2.Работа с трафаретом.

Обведите предмет военной атрибутики на трафарете и растушуйте.

5. Чистый язык.

Пение гласных (а, у, и, е) Понедельник, Вторник, Среда — Поем вместе с утра.

Все остальные дни недели — ребята поют гласные. Дети должны самостоятельно

поют гласные.

Артикуляционная гимнастика №22 (первая неделя — март)

Лексическая тема: Весна.

1.Мимикрия: Все звери, люди, птицы радуются весне. Наступает оттепель, солнце

светит ярче (зажать левый, правый глаз). Только снеговик не рад, он грустный, он

плавится. Зима злится, что пришла весна и принесла тепло.

2. Артикуляционные упражнения.

1. Для губ, щек: «Ветерок качает подснежник» (Задний ряд, наклон головы на

«Медведь проснулся после спячки» (Зевают 3 раза, широко открывая пасть.)

«Похудевшие за зиму звери» (Втянуть обе щеки между зубами и держать под

счет до 10 сек)

2.Для языка:

1. «Хомяк» (язык попеременно упирается в правую и левую щеку, задерживаясь в

каждое положение по 3-5 секунд)

3. Дыхательное упражнение.

1. «теплый весенний ветерок» (дуновение на лепестки цветов, горячий воздух)

4. «Пальчиковая гимнастика»

«Весенние прогулки»

Вот и пришла весна (ходят пальцами по столу)

Она быстроногая: (хлопают по коленкам лодочками)

По рельсам: топ-топ (бьют по столу кулаками)

И по лужам: шлеп-шлеп (стуки ладонями по столу)

«Весенние цветы»

Наши аленькие цветочки (Возьмите руки вместе)

Распущенные лепестки (медленно растопыренные пальцы)

Ветерок дышит немного (плавные движения пальцев)

Лепестки трепещут.

5. Чистый язык.

Лола спела песню, Лола спела соло.

Люда взяла лейку, полетел ландыш.

У жителя в кулаке половина буханки.

поют гласные.

Артикуляционная гимнастика №23 (вторая неделя — март)

ветял дарить торт. Коля удивился, а где взять? Коля был очень рад

когда папа купил торт и приснился.

2.Артикуляционные упражнения.

1. Для губ, щек: «Проснулся» (медленно и широко зевнуть, сосчитать до

«Улыбнулся маме» (раскрыть губы в улыбке, вести счет до 6 секунд)

2.Для языка:

1. «Давай подметем полы», чтобы порадовать маму, мы подметем полы (губы в улыбке,

кончиком языка водим вперед-назад по небу считая до 6 раз.)

2. «Качать» (Улыбнуться, показать зубы, открыть рот, выставить широкий язык

за нижними зубами 9 с внутренней стороны), задержитесь в этом положении на 3-5 секунд.

Затем поднять широкий язык за верхние зубы (с внутренней стороны) и удерживать

подождите 3-5 сек. Так попеременно меняйте положение языка 4-6 раз)

3. Дыхательное упражнение.

1. «Муха на торте на коленке» (у каждого ребенка торт, на котором лежит мячик-

рик-муха) (губы в улыбке, рот открыт, язык-чашечка, «приклеен» к верхней стороне

зуба, между кончиком языка и верхними зубами имеется щель, в нее уходит воздушная струя.

Не надувать щеки.)

4. Пальчиковая гимнастика

У кого сегодня день рождения? (пожимая плечами)

Кому торт? (руки на столе ладонями вверх, согнуть в кулак и разогнуть

пальца)

Для кого весна растет (Руки тоже на столе ладонями вверх касаться по очереди

большим пальцем на другие пальцы одновременно левой и правой руки.)

Цветок первого марта (ладони вместе, цветок раскрывается)

Для кого? Для кого? (поочередные удары кулаком по столу ребром)

Угадай сам (руки в замок)

И пирог и цветочек (сгибаем, разжимаем кулаки)

Подарим маме! (руки лежат на столе)

2.Работа с мелкими предметами..

Выложить весенний цветок из косточек абрикоса.

5. Чистый язык.

Пение гласных (а, у, о, и, е) Понедельник, Вторник, Среда — Поем вместе с воскресением

есть. Все остальные дни недели — ребята поют гласные. Дети должны самостоятельно

поют гласные.

Артикуляционная гимнастика №24 (третья неделя — март)

Лексическая тема: Перелетные птицы.

1.Мимикрия: Выражать состояние грусти и печали по указанию себя-

но не показывает. — Осенью ты простилась с птицами, (грустно). Изобразить птиц в мо-

розовый день. Выразите мимику голодных птиц. Передать эмоциональное состояние

ние, вы сочувствуете птицам, жалеете их. Воробей попал в лапы кошке. (страх) Pti-

цы вернулись из теплых стран. (радость)

2. Артикуляционные упражнения.

1. Для губ, щек: «Голодные цыпочки» (рот открыть максимально широко, язык лежит

на дне рта кончик упирается в нижние зубы, произносить слоги ам-ам)

2.Для языка:

1. «Клювы разных птиц» медленно всасывают щеки в щель между зубами. Губы

плотно закрыты и вытянуты вперед.

2. «Цыплята ждут еды» (зажать во рту чашечку языка, чтобы считать до

3.«Очень вкусная еда» (облизываем верхнюю и нижнюю губы по кругу.)

4. «Дятел» Поднять язык за верхние зубы и постучать «TDD_TDD_TDD

3. Дыхательное упражнение.

1. Подуй на птиц. 1 вдох через нос выдох через рот 2 вдох через рот выдох через нос.3. вдохнуть через нос

рот со звуком «Р»

2. Птицы поют. Удот «Оп-ап-ап», щегол «пить-пить-пить», снегирь «фу-фуфу»,

4.Пальчиковая гимнастика

Сгибать пальцы и выполнять действия в соответствии с содержанием стихотворения-

поговорить с детьми.

Проживал в квартире 44

44 забавных чижа

Чиж-посудомоечная машина

Чиж-скруббер

Чиж-садовник

Чиж-водовоз.

2. Работа с трафаретом.

Трафарет птицы, круглая штриховка с волнами.

5. Чистый язык.

Малоросс хохотал и хохотал.

Пение гласных (а, у, о, и, е) Понедельник, Вторник, Среда — Поем вместе с воскресением

есть. Все остальные дни недели — ребята поют гласные. Дети должны самостоятельно

поют гласные.

Артикуляционная гимнастика №25 (четвертая неделя — март)

Лексическая тема: Город.

1.Мимика: Летом Катя с мамой отправились в столицу нашей Родины — Москву.Катя потрясающая

Я был взволнован, когда увидел Кремль, храмы, парки, цирк, Третьяковскую галерею. Она очень

Мне понравилась столица нашей Родины — Москва. На Красной площади к ним подошел тур

заставка и спросила откуда они, из Краснокаменска, но проводник не знал что

это за городом и Катя расстроилась. Катя рассказала о нашем городе; какие учреждения есть

nia, прицелы. Мама была очень счастлива и гордилась дочерью и ее знаниями.

Я ем про свой город.

2. Артикуляционные упражнения.

1. Для губ, щек: «Кремлевские ворота» (губы в спокойном тоне, открывающиеся и закрывающиеся

выполнить движение ртом до 6 раз)

«Окно на нашу улицу» (зубы почти сомкнуты. Губы принимают положение окна,

удержание счетчика до 10 сек)

2.Для языка:

1. «Убираем улицы» Наш город очень чистый. (улыбаться, показывать зубы, широко

медленно выводить язык с внешней стороны зубов, имитируя чистящие движения,

также чистый

2.«Красим детские площадки» Каждое лето в дет. сады и школы покрасить и оборудовать

детских площадки. (улыбнитесь, приоткройте рот и «нарисуйте» твердое небо кончиком языка, де-

лаять, двигать языком вперед-назад, считая до 6 раз)

3. «Деревья» В нашем городе есть парки и аллеи, там растут высокие деревья (смайл-

Ся

3. Дыхательное упражнение.

1. «Ветерок» Подуем теплым ветерком.

А) губы трубочкой, поток воздуха на одном выдохе, непрерывно.

Б) Широкий язык на нижнюю губу, положенный на нее — непрерывная воздушная струя.

4. Пальчиковая гимнастика.

На каждое название предмета сгибаем пальцы одновременно на левой и правой руке.

Дом одноэтажный.

Этот дом двухэтажный

Этот трехэтажный.

Этот дом самый важный:

Он пятиэтажный

2.Работа с мелкими предметами.

Насыпать дом манкой.

5. Чистый язык.

Хохлатые украинцы хохотали.

Малоросс хохотал и хохотал.

Пение гласных (а, у, о, и, е) Понедельник, Вторник, Среда — Поем вместе с воскресением

есть. Все остальные дни недели — ребята поют гласные. Дети должны самостоятельно

поют гласные.

Артикуляционная гимнастика №26 (первая неделя — апрель)

Лексическая тема: Весенние сельскохозяйственные работы.

1.Мимикрия: Весна пришла и работа в полях кипит. Счастливые трактористы пашут

поля, в тракторах ревут злые моторы. Сельскохозяйственные рабочие устали

ных работ.

2. Артикуляционные упражнения.

1. Для губ, щек: «Засеем поля»» (рот закрыт, надуваем щеки и выталкиваем с силой

воздух через губы — трубочкой — как бы выплевывая выполнять счет до 10)

2.Для языка:

количество нижних зубов до 6 раз)

открыть рот, высунуть язык к небу, открыть и закрыть рот, не отрывая языка от

небо для выполнения счета до 6 раз)

3. Дыхательное упражнение.

колосок.

4. Пальчиковая гимнастика.

1. «Пашня»

2. Пугало

клетки для птиц

вопль рук одновременно)

2.Работа с трафаретом.

5. Чистый язык.

Пение гласных (а, у, о, и, е) Понедельник, Вторник, Среда — Поем вместе с воскресением

есть. Все остальные дни недели — ребята поют гласные. Дети должны самостоятельно

поют гласные.

Артикуляционная гимнастика №27 (вторая неделя — апрель)

Лексическая тема: Комнатные растения.

1.Мимикрия: Представьте, увидели, как расцвел кактус, полюбовались.Фиолетовое увядание

la мы очень расстроены. Катя взяла лейку с водой и полила. Фиалка ожила, мы

обрадовался. Мальчик сорвал лист герани, мы разозлились.

2. Артикуляционные упражнения.

1. Для губ, щек:

2.Для языка:

1. «Давайте убирать огород» (улыбнуться, показать зубы, с широким языком медленно

держим с внешней стороны зубов, имитируя чистящие движения, также чистим

количество нижних зубов до 6 раз)

2.»Деревья» В садах растет много вкусных ягодных деревьев (smile

открыть рот, высунуть язык к небу, открыть и закрыть рот, не отрывая языка от

небо для выполнения счета до 6 раз)

3. «Трактор» (рот приоткрыт, губы в улыбке, кончик языка касается альвеол сзади

выполнять со счетом верхних зубов до 10 р)

3. Дыхательное упражнение.

1. «Колосок качается» у каждого ребенка в руках колосок, губы в трубочку, дуем на

колосок.

2. Приоткрытое положение рта как при звуке «х», дуновение.

4. Пальчиковая гимнастика.

1. «Пашня»

Теплая вода становится холодной — (изобразить дрожь)

Бежит за трактористом (проходим пальцами левой и правой руки по столу)

К борозде синей реки (удары по столу кулаком-ладонью)

Сеялки выйдут позже (стучим одновременно всеми пальцами по столу)

Засеять поля зерном (хлопать, топать)

2.Пугало

В моем саду было чучело (трясем левой ладонью, пальцы выпрямлены)

«Разве оно не пропало?» — каждый день (правая ладонь порхает вокруг левой, как птица)

клетки для птиц

А ей приснилось «Вот он идет, все бы заклевали» (пальцы клюют вместе)

Так не зря чучело стояло день и ночь (машет указательными пальцами правой и левой

вопль рук одновременно)

2.Работа с трафаретом.

Обведите любой сельскохозяйственный пердмет на трафарете, оттенок

5. Чистый язык.

От цокота копыт по полю летит пыль.

Пение гласных (а, у, о, и, е) Понедельник, Вторник, Среда — Поем вместе с воскресением

есть. Все остальные дни недели — ребята поют гласные. Дети должны самостоятельно

Выполнять действия в соответствии с содержанием стихов.

Я беру ягоды с веток
И собираю в корзину.
Ягод — полная корзина
Попробую немного.
Я съем еще
Легче будет вернуться домой.
Я буду есть больше малины.
Сколько ягод в горшке?
Раз, два, три, четыре, пять…
Соберу снова.
(И. Лопухина)

Палец толстый и большой
Пошла в сливовый сад.
Указатель с порога
Указал ему дорогу.
Средний палец самый точный:
Он сбивает сливы с ветки.
Безымянный ест
И мизинец господин
Кости в землю сажает.

Поочередно сгибать пальцы сначала правой, а затем левой руки.

Апельсин
Мы делили апельсин
Нас много, а он один.
Этот кусочек для ежиков,
Этот кусочек для змей,
Этот кусочек для утят,
Этот кусочек для котят,
Этот кусочек для бобра,
А для волка — шкурка.
Злится на нас — беда.
Убегай кто угодно!

2. Мимические упражнения

Выразите удовольствие от приятного запаха клубничного варенья, запаха розы, аромата яблока.
Сладкое яблоко. Передайте эмоциональное состояние: вы едите сладкое яблоко, сладкий виноград, кислый лимон, терпкую хурму или айву.
Выразите свое состояние в ситуациях: вы видите червяка в яблоке, червь грызет яблоко.

Яблоко упало нам на головы.

3. Упражнения для мышц шеи.
Развитие дыхания

Вдохните через нос — поверните голову влево. Мы увидели очень большое яблоко. Выдохните через рот с произношением звука 0-0-0. Поверните голову вправо. Какая огромная груша. Вдох через нос, выдох через рот.

4. Упражнения для жевательных и артикуляционных мышц

Игровое упражнение «Жуем твердую грушу».

5. Упражнения для губ и щек

Яблочные щечки.Твои щеки круглые, как яблоки. Надуйте обе щеки.
Давайте спрячем слово за щекой. Надувать поочередно то правую, то левую щеку.
Виноград круглый. Вытяните губы вперед узкой трубочкой.
Банан. Улыбнитесь, подняв уголки губ вверх. Губы закрыты.

6. Упражнение для языка

Язык пролезает через щель в заборе в сад. «Широкий» язык с силой зажат между зубами.
Колья забора острые — вот так.Показать «острый» язык.
По очереди высовывайте то «широкий», то «узкий» язык.

Поставь язык «лопатой»
И успокойся.
Язык «приколите», затем
Потяните за тонкий кончик.

Кубок. Сделайте из языка «чашечку». «Я налью в Машину чашку апельсинового сока, Колину яблочного сока, Диму сливового сока. Какой сок ты хочешь, Саша?

Артикуляционные упражнения для звука l

Проблемы с дикцией довольно часто встречаются у детей дошкольного возраста. Иногда вести диалог с ребенком могут только самые близкие люди; в остальном речь ребенка непонятна, так как он не произносит буквы или просто заменяет их другими при разговоре.В этом случае ребенку необходимы специальные занятия, позволяющие поставить правильное произношение звуков, сделать речь внятной, обеспечить малыша и избавиться в будущем от проблем и комплексов, которые часто возникают из-за логопедических нарушений.

Артикуляционная гимнастика на звук «Л» представляет собой комплекс упражнений, с помощью которых ребенок учится правильно произносить этот звук. Занятия проводятся с малышами от 3-х лет, лучше дать ребенку правильное произношение перед школой.

Принцип и особенности артикуляционной гимнастики на звук «Ль»

Цель артикуляционной гимнастики — объяснить ребенку и закрепить с помощью повторения упражнений положение, в котором должны находиться органы речи (губы, язык, небо) в момент произнесения определенного звука. Отработав до автоматизма, какое именно положение занимают суставные органы в момент произнесения того или иного звука, малыш научится произносить их четко и правильно.Научившись совершать простые движения, формировать внятный звук, малыш сможет легко трансформировать их в более сложные, его речь не только станет понятной для окружающих, но и увеличится словарный запас, улучшится образное мышление.

Артикуляционная гимнастика включает комплекс статических и динамических упражнений. Выполняется ежедневно, при этом ребенок должен видеть не только взрослого, показывающего, как правильно выполнять упражнение, но и самого себя, так как малышу необходим зрительный контакт.Если ребенку не нравится предложенное маленькое зеркало, пусть потренируется перед большим, ведь оно даст ребенку возможность почувствовать себя взрослее.

Занятия проходят только в игровой форме, необходимо учитывать настроение ребенка. Комплекс обычно занимает 7-10 минут и не должен превышать четверти часа для детей 3-4 лет. Малыши 5-6 лет занимаются не более 20 минут. Если ребенку в это время сложно выполнять упражнения, можно разделить комплекс на 2 части.Упражнения выполняются сидя, спина должна быть прямой, необходимо следить за дыханием малыша.

При правильной артикуляции произносится звук «Л»:

• открытые губки;
• открытых зубов;
• кончик языка приподнимается и упирается в верхние зубы;
• с умеренным потоком воздуха.

При правильном положении всех органов речи звонкий звук «Л».

Упражнения имеют устоявшиеся названия, обучая ребенка выполнению каждого из них, нужно постараться, чтобы ребенок запомнил его.Это превратит занятие в игру и избавит вас от ежедневных объяснений, что именно вы хотите от малыша.

Для того чтобы звуки произносились правильно, необходимо добиться подвижности языка, так как именно он в наибольшей степени отвечает за произношение звуков. Упражнение позволяет растянуть уздечку – у большинства малышей с проблемами произношения она короткая и недостаточно эластичная. Кроме того, регулярные занятия тренируют мышцы губ, языка, учат ребенка правильно дышать.

Комплекс динамических упражнений позволяет добиться четкого произношения.

«Турция»

С помощью упражнения развивается двигательная активность переднего отдела языка и прорабатывается его верхний подъем.

Упражнение выполняется с приоткрытым ртом. Кончик языка должен касаться верхней губы. Движения языка вперед-назад выполняются сначала медленно, а затем во все более быстром темпе.

«Конь»

Упражнение учит ребенка щелкать, это укрепляет мышцы языка и помогает ребенку правильно расположить его в момент произнесения звука «Л».Попросите малыша улыбнуться, показать зубы и щелкнуть языком по нёбу.

Важно при этом не двигать нижней челюстью.

После того, как ребенок научится выполнять это упражнение, попросите его повторить, но без звука.

«Пароход»

Ребенок растягивает губы в улыбке, помещает кончик языка между зубами, слегка прикусывает его и произносит протяжный звук «Ы».

Упражнение «Чистка зубов»

Выполняется с приоткрытым ртом.Необходимо двигать языком из стороны в сторону по внутренней стороне зубов, имитируя их чистку.

«Вкусное варенье»

Широким языком ребенок облизывает верхнюю губу.

Статические упражнения

«Забор»

Ребенок показывает сомкнутые зубы в улыбке.

«Чашка»

Широко открыв рот, нужно дотянуться языком до неба.

«Игла»

Все упражнения выполняются по 10-15 раз.Выполняя статические упражнения, необходимо удерживать положение 3-5 секунд.

Короткие стишки, состоящие из нескольких слов с определенным звуком, правильного произношения которых необходимо добиться, помогают закрепить полученный при занятиях гимнастикой результат.

1. Летний дождь, льющий с неба
   Утром умытый лес.
2. Скамейку покрыли лаком,
   Все блестит на солнце.
   А бабушка на скамейке
   Сидит с удовольствием.
3. Алая ленточка Лариса
   Мама заплела в косу,
   Такая маленькая Ларочка
   Она была самой красивой в саду.

Попросите ребенка четко произносить слова и звуки.

Как исправить полученный результат

Для закрепления результата необходимо вместе с ребенком произносить слоги, содержащие букву «Л».

Лу-лу-лу, ла-ла-ла; ло-ло-ло, ля-ля-ля.

Для закрепления результата используйте артикуляционную гимнастику на звук «Л» в картинках.

Для этого выберите картинки, на которых изображены предметы или животные, в названиях которых есть буква «л». Причем он может быть в начале, середине или конце слова. Например:

• Ландыш, лягушка, лев, лыжи.
• Горшок, холодильник, телевизор, пальто.
• Стакан, стол, стул, пенал.

Объясните малышу значение незнакомых слов, в этом случае он не только научится их правильно произносить, но и обогатит свой словарный запас.Ребенок должен найти предложенную картинку и четко сформулировать, что именно на ней изображено.

Произносить сложные слова, содержащие несколько букв «л», например: пилил, наливал, включал, летал. Кроме того, слова, содержащие звук «Л» после согласных: глаз, глина, злой человек, шляпа, жук, пляж, плафон, платформа.

Конечно, лучше, если занятия проводит профессиональный логопед. Даже если это всего несколько мероприятий, они все равно принесут пользу, так как позволят маме понять алгоритм необходимых действий.

Однако, если это невозможно по объективным причинам, заниматься с малышом можно самостоятельно, используя разнообразные дидактические материалы, логопедические карточки и пособия, имеющиеся в широкой продаже. Следует помнить, что рекомендации должны соответствовать возрасту ребенка.

И, конечно же, занятия должны быть систематическими. Только в этом случае можно добиться хорошего результата. Будьте настойчивы и терпеливы, чаще разговаривайте с малышом, обращайтесь к нему с просьбами, внимательно выговаривая слова, и у вашего малыша обязательно все получится.

/Р/ ты издеваешься? | Инструментарий SLP

Когда я впервые оказался в элементарном сеттинге, не было ничего более болезненного, чем унаследовать 8 ИОП с целями /r/. Глядя на предыдущие IEP, студент обычно работал над звуком по крайней мере пару лет и не добился никакого прогресса. Мало того, что это разочаровывало как SLP, бедный студент не был в восторге от выступления. Представьте, если бы вы ходили в спортзал каждую неделю в течение 2 лет и не сбросили ни одного килограмма?

Я отправился на задание.ДОЛЖЕН быть способ научить этому звуку за короткое время! Я купил всевозможные ресурсы, но многие сосредоточились на списках слов /r/ или порядке обучения словам /r/ по сравнению с тем, как установить звук «э» изолированно. Другие были настолько техническими, что я даже не понимал смысла, не говоря уже о попытках объяснить направление 10-летнему ребенку. И тут меня осенило — проблема ТОЧНО в этом! Это слишком технично. Указания не были проанализированы в достаточной степени, словарный запас был недостаточно простым, и не было возможности дать осмысленную обратную связь ученикам, когда они тысячу раз повторяли «у-у-у» вместо «э-э-э-э».

Итак, я разработал серию инструкций, чтобы использовать их со студентами для обучения вокалу /er/ в изоляции. Как только я реализовал это со своей нагрузкой, у меня было несколько студентов, которые освоили /er/ изолированно на самом первом занятии. Самое долгое время, которое у меня ушло на то, чтобы установить звук в изоляции, было 6 недель. У этого конкретного ученика также были проблемы с речью и обучением, а также низкая внутренняя мотивация к изучению звука, что, возможно, способствовало времени, проведенному в изоляции.

Чтобы обучить трюку «r», выполните следующие действия: Во-первых, убедитесь, что учащийся может самостоятельно выполнять следующие действия:

• Зубы: Попросите ученика с помощью зеркала выровнять верхние и нижние зубы по вертикали и по горизонтали.Покажите учащемуся «линию», разделяющую два верхних передних зуба и два нижних передних зуба. Эта «линия» должна быть полностью вертикальной. Нижние зубы, как правило, должны скользить вперед, чтобы выровняться прямо под верхними зубами. Покажите ученику, сравнив его нижнюю челюсть с кухонным ящиком, который выдвигается вперед и назад. Зубы должны быть выровнены и открыты примерно на 3/4 дюйма (ширина депрессора языка, повернутого на бок). Это открытое положение поддерживает стабильность челюсти и позволяет SLP заглянуть внутрь рта ученика, чтобы обеспечить обратную связь.Многим ученикам трудно поддерживать эту позу, когда добавляются другие шаги. Держите кончик депрессора языка чуть-чуть во рту и слегка прикусывайте ученика, чтобы сохранить положение.

• Губы: Ученик должен выпятить верхнюю и нижнюю губы, как при произнесении звука «ш». Вы также можете дать им команду сделать губы квадратными. Это поможет учащемуся избежать округления губ, а также позволит SLP лучше видеть рот для целей обратной связи.

• Загибание: Покажите ученику, как загибать кончик языка назад. Попросите их обвести или провести по верхней части рта, если это необходимо, чтобы подражать вашей модели. Я использую визуальную подсказку, когда указательный палец сгибается назад в стиле «иди сюда». Цель этого шага не в том, чтобы занять идеальное ретрофлексивное положение, а в том, чтобы просто переместить язык в переднюю часть рта.

• Сожмите: Покажите учащемуся визуальную подсказку бодибилдера с накачанной двуглавой мышцей.Скажите им, что вы хотите, чтобы они сделали гору кончиком языка. Пусть они посмотрят в зеркало и понаблюдают, как их языки издают звук /к/, демонстрируя тем самым, что они МОГУТ сжать язык сзади. Когда они смотрят в зеркало, пусть они сжимаются, как при звуке /к/, но не выпускают звук. Скажите им вести себя так, как будто они собираются сказать «кошка», но кто-то останавливает их прямо перед тем, как произнести это слово. Попросите их обратить внимание на то, как чувствует себя язык, когда они это делают. Для дополнительной информации вы можете легко и быстро коснуться языка учащегося в том месте, где он соприкасается с небом.Будьте осторожны, чтобы не вызвать рвотный рефлекс. 🙂

• Якорь: Посмотрите, сможет ли ученик расплющить язык. Попросите ученика осторожно прикусить боковые стороны приплюснутого языка, показывая ученику, что он распознает сенсорный ввод коренных зубов по бокам языка. Вы можете ввести дополнительную информацию, постукивая по верхним задним коренным зубам и боковым сторонам языка с помощью депрессора языка.

Когда учащийся сможет быстро и последовательно продемонстрировать все 5 шагов по отдельности, пришло время объединить их.Попросите ученика все время смотреть на себя в зеркало и слушать вас, когда вы даете сигналы и даете обратную связь.

• Скажите «зубы», и как только ученик достигнет нужного положения и степени открытости, скажите «губы». Если ученик теряет «зубы» при добавлении шага «губы», начните сначала и практикуйте эти два шага, пока ученик не сможет добавить «губы», не теряя «зубов».

• Подайте сигнал, сказав «завить», наблюдая за ребенком, когда он наблюдает за собой в зеркале, загибающим язык назад.Если потеряны либо «зубы», либо «губы», начните сначала и добавляйте один за другим, пока ученик не сможет выполнить все три по порядку, не теряя ни одного шага.

• Скажите: «Сожмите и закрепите на коренных зубах», наблюдая за языком ученика, как он наблюдает за ним в зеркале. Подайте сигнал, сжав руку в кулак, если это необходимо, говоря: «Сожмите очень сильно, вверх и назад». Как только учащийся успешно объединит все четыре шага, подайте сигнал, сказав: «Скажи /эээ/». Если ученик говорит /er/, УРА вам обоим.Если нет, то в порядке устранения неполадок.

Вот некоторые общие области, требующие устранения неполадок:

• Позволить нижней челюсти отступить назад при выполнении последовательности сгибаний/сжатий — большая проблема. Стабильность челюсти необходима, и студент должен быть в состоянии поддерживать выдвинутое, открытое положение. Практикуйтесь, пока он не сможет это сделать. Используйте депрессор языка до тех пор, пока поза не сможет постоянно поддерживаться, затем постепенно отодвигайте ее, пока ученик не сможет поддерживать ее без помощи депрессора языка.

• Другим серьезным препятствием является недостаточное сдавливание задней части языка как медиально, так и латерально. Напомните им бодибилдера. Пусть они посмотрят, как они снова произносят /k/, чтобы показать им, что они могут это сделать, или пусть они прикусят края языка и надавят на коренные зубы для боковых затруднений.

• Некоторым учащимся требуется дополнительная практика с «якорным» шагом, чтобы научиться отделять сжатие языка от коренных зубов и опускание челюсти.Пусть они потренируются кусать по бокам языка, сжимать коренные зубы, а затем опускать челюсть вниз, сохраняя сжатие.

• Иногда губы хотят принять округлое положение во время фазы сгибания/сжатия. Дайте словесные сигналы для формы губ «ш».

Некоторые учащиеся очень быстро реагируют на устранение неполадок, даже получая «э-э» уже на первом занятии. Другим требуется несколько сеансов, чтобы освоить звук. Просто продолжайте поощрять учащегося и предоставлять конкретную, индивидуальную обратную связь после каждой попытки.Часто полезно, чтобы учащийся продолжал произносить звук, когда он пытается двигать артикуляторы и изменять форму звука. Похвалите изменение звука, указывающее на изменение расположения артикуляторов, но не принимайте это за правильное произведение. Это сбивает с толку студента (а также тех, кто читает вашу подборку данных после вас). 🙂 Также помните, что ученик должен смотреть в зеркало на себя, а не на вас. Они захотят, потому что вы с ними разговариваете, и иногда вы можете захотеть смоделировать определенное движение, но по большей части вы хотите, чтобы ученик познакомился с артикуляторами, как с тем, что они собой представляют, так и с тем, как им нужно двигаться. для того, чтобы издать звук «э».

Движение вперед Как только учащийся сможет стабильно произносить 10 четких звуков «э» подряд, вы готовы двигаться дальше. Советы по произношению этого звука в словах и на более высоких уровнях сложности артикуляции будут опубликованы во второй части книги /R/ Вы шутите? ряд.

-Лиза

Артикуляционная гимнастика со звуком. Презентация

Дошкольный возраст нарушение звукопроизношения .

По современным стандартам ребенок к 5 годам должен овладеть всеми звуками родного языка.Однако статистика показывает, что только половина дошкольников к этому возрасту успешно овладевает правильным произношением звуков.

Плохое произношение может быть вызвано следующими причинами:

1. Дефекты строения артикуляционного аппарата.

2. Недостаточное формирование артикуляционных движений.

3. Дефициты развития фонематического слуха.

Недостатки звукопроизношения негативно сказываются на эмоционально-психическом состоянии малыша, мешают не только его развитию, но и полноценной социализации.

Поэтому необходимо как можно раньше начинать работу по устранению имеющихся речевых нарушений. Успешное формирование правильного звукопроизношения невозможно без предварительной подготовки, а именно артикуляционной гимнастики . Артикуляционную гимнастику проводят как специалисты, так и родители ребенка.

Артикуляционные упражнения следует выполнять ежедневно. А чтобы этот процесс не утомил малыша, нужен творческий подход и разнообразие со стороны взрослого.Предлагаем вам использовать артикуляционную гимнастику на картинках . Посмотрите «Сказку о веселых язычках». Он поможет превратить сложный процесс работы над звуками в игру и увлекательное путешествие.

Сказка о веселых язычках

Артикуляционная гимнастика для звуков С, С, С, З, З, Ц

1. Прикуси язык.

2. «Накажи непослушный язык».

(чередуйте упражнения №1 и №2)

3. Шпатель

4. Забейте мяч в ворота.

«Просунуть» широкий язык между губ (как будто вы загоняете мяч в ворота)

Удар языком, зажатым между губами (щеки не надувать)

5. Чистите зубы.

6. «Катушка»

Улыбнись, открой рот. Кончик языка упирается в нижние зубы. Широкий язык «выкатывают» вперед и убирают вглубь рта.

Артикуляционная гимнастика на звуки Ш, Ж, Ч, Ш

Улыбнуться, открыть рот, положить широкий передний край языка на нижнюю губу и «шлепнуть» по нему губами, произнося «пять-пять-пять».

2. Шпатель

Улыбнуться, открыть рот, положить широкий передний край языка на нижнюю губу. Удерживайте ее в этом положении, считая от 1 до 5-10.

3. «Маляр»

4. «Чашка»

Улыбнуться, широко открыть рот, высунуть широкий язык и придать ему форму «чаши» (т.е. слегка приподнять кончик языка)

5. «Вкусное варенье»

6. «Фокус»

Улыбнуться, открыть рот, положить широкий передний край языка на верхнюю губу так, чтобы его боковые края были прижаты, а посередине была небольшая бороздка.Затем аккуратно надуйте на кончик носа, на котором лежит кусочек ваты. Сдуйте вату с кончика носа.

7. «Гриб»

Улыбнуться, открыть рот, присосаться языком к небу так, чтобы растянулась подъязычная связка («ножка гриба»). Задержитесь в этом положении на 5-10 секунд.

8. «Гармошка»

Улыбнуться, открыть рот, присосаться языком к небу так, чтобы растянулась подъязычная связка. Открывая и закрывая рот, словно растягивая меха аккордеона.

Артикуляционная гимнастика для звуков Л, Л

1. «Накажи непослушный язык»

Улыбнуться, открыть рот, положить широкий передний край языка на нижнюю губу и «шлепнуть» по нему губами, произнося «пять-пять-пять».

2. «Вкусное варенье»

Улыбнуться, открыть рот, облизать верхнюю губу сверху вниз широким языком в форме «чашечки».

3. «Турция»

4. «Качели»

5. «Конь»

6. «Пароход гудит»

Улыбнитесь, откройте рот и с напряжением произнесите протяжное «с-с-с»…”

Артикуляционная гимнастика на звуки Р, Ръ

1. «Накажи непослушный язык»

Улыбнуться, открыть рот, положить широкий передний край языка на нижнюю губу и «шлепнуть» по нему губами, произнося «пять-пять-пять».

2. «Почисти зубы»

Улыбнитесь, покажите зубы, откройте рот и кончиком языка «почистите» нижние зубы изнутри.

3. «Маляр»

Улыбнитесь, откройте рот и «рисуйте» кончиком языка твердое небо, двигая языком вперед-назад.

4. «Конь»

Улыбнись, открой рот и щелкни кончиком языка, как цокает лошадь.

5. «Вкусное варенье»

Улыбнуться, открыть рот, облизать верхнюю губу сверху вниз широким языком в форме «чашечки».

6. «Турция»

Улыбнуться, открыть рот, быстро провести языком по верхней губе – «бл-бл-бл-бл…»

7. «Ударники»

Улыбнуться, открыть рот и постучать кончиком языка за верхние зубы, громко отчетливо и многократно повторяя: «д-д-д-д-д-д», постепенно ускоряя темп.

Артикуляционная гимнастика на звуки Т, Т; Д, Д

1. Шпатель

Улыбнуться, открыть рот, положить широкий передний край языка на нижнюю губу. Удерживайте ее в этом положении, считая от 1 до 5-10.

3. «Игла»

4. «Почисти зубы»

Улыбнуться, показать зубы, открыть рот и кончиком языка «почистить» сначала верхние, а затем нижние зубы изнутри, совершая движения из стороны в сторону.

7. «Качели»

Улыбнуться, открыть рот, поставить широкий кончик языка за нижние зубы, а затем широкий кончик языка за верхние зубы.Поочередно меняйте положение языка.

5. «Горка»

6. «Ветер с горки»

Улыбнись, открой рот. Установите язык в «горку», а затем спокойно и плавно подуйте на середину языка. Воздух должен быть холодным.

Артикуляционная гимнастика для заднеязычных звуков К, Кб; Г, Г; Х, Хз; Y

1. Прикуси язык.

Улыбнись, открой рот и прикуси язык.

2. «Накажи непослушный язык»

3.Шпатель

Улыбнуться, открыть рот, положить широкий передний край языка на нижнюю губу. Удерживайте ее в этом положении, считая от 1 до 5-10.

4. «Горка»

Улыбнуться, открыть рот, кончик языка упирается в нижние зубы. Согните язык горкой, упираясь кончиком языка в нижние зубы.

5. «Построим горку — горку разрушим»

Улыбнуться, открыть рот, кончик языка упирается в нижние зубы. Согните язык горкой, упираясь кончиком языка в нижние зубы, затем расслабьте его.Выполняйте эти движения попеременно.

Для четкого произношения звуков необходимы сильные и подвижные органы речи. Все органы речи состоят из мышц.. Для их тренировки существует артикуляционная гимнастика.. Гимнастику нужно выполнять сидя перед зеркалом. Продолжительность 10-15 мин.

Успехов!

Скачать:

Предварительный просмотр:

Чтобы использовать предварительный просмотр презентаций, создайте себе учетную запись (аккаунт) Google и войдите: https://accounts.google.com

Подписи к слайдам:

Презентация на тему: «Артикуляционная гимнастика » Презентацию подготовила: педагог-логопед Улюмджиева Делгр Эрдниевна

Что такое артикуляционная гимнастика? Гимнастика для рук и ног знакома и знакома понятно ведь, зачем мы тренируем мышцы — чтобы они стали сильными, подвижными, подвижными. Но зачем тренировать язык, ведь он и так «бескостный»? Оказывается, язык — главная мышца органы речи.И для него, как и для любой мышцы, гимнастика просто необходима. Ведь язык должен быть достаточно хорошо развит, чтобы совершать тонкие целенаправленные движения, называемые звукопроизношением. Недостатки произношения усугубляют эмоционально-психическое состояние ребенка, мешают ему развиваться и общаться со сверстниками. Чтобы эта проблема не возникала у ребенка в дальнейшем, стоит начинать заниматься артикуляционной гимнастикой как можно раньше.

Детям двух, трех, четырех лет артикуляционная гимнастика поможет быстро «поставить» правильное звукопроизношение.Дети пяти, шести лет и старше смогут во многом преодолеть уже имеющиеся нарушения произношения с помощью артикуляционной гимнастики. Сначала артикуляционную гимнастику необходимо выполнять перед зеркалом. Будьте терпеливы, нежны и спокойны, и все получится. Занимайтесь с ребенком ежедневно по 5-7 минут.

Приступаем к выполнению артикуляционной гимнастики: 1. «Окно» -Широко открыть рот — «горячо» — Закрыть рот — «холодно»

2. «Почистить зубы» — Улыбнуться, открыть рот — Кончиком языком внутренней стороной, «чистите» попеременно нижние и верхние зубы.3. «Замесить тесто» — Улыбнуться — Шлепнуть языком между губами «пя-пя-пя-пя-пя» — Прикусить кончик языка зубами (Чередовать эти два движения)

4. «Чашка» — Улыбнуться — Широко открыть рот — Высунуть широкий язык — Придать ему форму «чашки» 5. «Дуба» — Вытянуть губы с напряжением (зубы сомкнуты)

6. «Заборчик» -Улыбнуться, с напряжение обнажая сомкнутые зубы

8. «Гриб» — Улыбка — Покоцать языком, (как будто вы едете на лошади) — Всосать широкий язык к небу в нижние зубы

10.«Поймай мышь» — Губы в улыбке — Скажи «а» и прикуси широкий кончик языка (поймал мышь за хвост) )

12. «Пароход гудит» — Губы в улыбке — Открой рот — С напряжением произнесите протяжное «с-с-с…» 13. «Слон пьет» — Вытягивая губы вперед трубочкой, сформируйте «слоновий хоботок». «Набери водички»

14. «Индейки болтают» — Быстро водят языком по верхней губе «бл-бл-бл-бл» 15. «Орехи» — Рот закрыт — Кончик языка попеременно упирается на щеках с напряжением — На щеках образуются твердые шарики — «орешки»

16.«Качели» -Улыбка -Открыть рот -Кончик языка за верхними зубами -Кончик языка за нижними зубами

18. «Блин» — Улыбнуться -Открыть рот — Приложить широкий язык к нижней губе 19 «Вкусное варенье» — Улыбнись — Открой рот — Облизни верхнюю губу широким чашеобразным языком

20. «Шар» — Надуйте щеки — Надуйте щеки 21. «Гармошка» — Улыбнитесь — Сделайте «грибочек». (т.е. приклеить широкий язык к небу) — Не отрывая языка, открывать и закрывать рот (зубы не смыкать)

22.«Барабанщик» -Улыбнуться -Открыть рот -Кончик языка за верхними зубами: «де-де-де» 23. «Парачутик» -На кончик носа положить ватку -Сдуть широким языком в форма «мелка», прижатая к верхней губе ватой от носа вверх.

24. «Вбить мяч в ворота» — «Высунуть» широкий язык между губ (как будто вы загоняете мяч в ворота)

Спасибо за просмотр!

Артикуляционная гимнастика для дошкольников Мастер-класс Подготовила: Педагог-логопед Арбекова Н.

МАДОУ Детский сад «Пиноккио» с. Пруди

Формирование артикуляционной моторики

Важную роль в формировании звукопроизношения играет четкая, четкая, слаженная работа артикуляционных органов, их способность быстро и плавно переключаться с одного движения на другое, а также сохранять заданную артикуляционную позу.

Поэтому устранение нарушений в работе артикуляционного аппарата и подготовка его к звукоизвлечению имеют первостепенное значение.

Основной целью артикуляционной гимнастики является развитие, укрепление и совершенствование артикуляционной моторики.

• Артикуляционная гимнастика проводится ежедневно по 3-5 минут несколько раз в день:
• а) в детском саду с логопедом на индивидуальных занятиях

б) в детском саду с воспитателем и самостоятельно;

в) с родителями дома.

2. Артикуляционную гимнастику выполняют, стоя или сидя перед зеркалом, с обязательным соблюдением правильной осанки.

3. Необходимо добиться четкого, точного, плавного выполнения движений.

4. Сначала артикуляционные движения выполняются медленно, неторопливо, но постепенно, по мере их освоения, темп артикуляционной гимнастики увеличивается.

5. Каждое упражнение выполняется от 5 до 20 раз. Количество повторений увеличивается по мере улучшения артикуляционной моторики параллельно с увеличением темпа движений.

6. Можно и желательно выполнять артикуляционную гимнастику под счет, под музыку, с хлопками и т.п.

Улыбка с напряжением, обнажающая сомкнутые зубы

«Улыбка»

«Трубочка» Губы и зубы закрыты. С напряжением вытяните губы вперед трубочкой. Удерживайте их в этом положении, считая до пяти. «ФУТБОЛ» Закройте рот, надавите кончиком языка с напряжением то на одну, то на другую щеку так, чтобы под щекой надулись «шарики». «СМОТРИ» Улыбнись, открой рот. Перемещайте кончик языка на счет «раз-два» из одного уголка рта в другой.Нижняя челюсть остается неподвижной. «КАЧЕЛИ» Улыбнитесь, откройте рот. На счет 1-2 попеременно упирайтесь языком то в верхние, то в нижние зубы. Нижняя челюсть неподвижна. «ЧИСТКА ЗУБОВ» Улыбнитесь, откройте рот. Кончиком языка «чистите» сначала нижние, затем верхние зубы изнутри, совершая движения языком вправо и влево. Нижняя челюсть не двигается. «ВКУСНОЕ ВАРЕНЬЕ» Улыбнись, открой рот. Чашевидным языком облизать верхнюю губу сверху вниз (можно помазать вареньем).Нижняя губа не должна заходить за зубы (ее можно оттянуть рукой). «МАЛЯР» Улыбнись, открой рот. Широким кончиком языка поглаживайте небо от зубов к горлу. Нижняя челюсть не должна двигаться. «ПАРУС» Улыбнитесь, широко откройте рот, приподнимите кончик языка и положите его на бугорки (альвеолы) за верхними зубами. Задержите язык в этом положении на счет до восьми, затем до десяти. Опустите язык и повторите упражнение 2-3 раза. «KISK IS ANGRY» Улыбнитесь, откройте рот.Упритесь кончиком языка в нижние зубы. На счет «раз» — согнуть язык горкой, упираясь кончиком языка в нижние зубы. На счет два вернитесь в исходное положение. При этом кончик языка не должен отрываться от нижних зубов, рот не закрывается. «ЧАШКА» Улыбнуться, открыть рот, положить широкий язык на нижнюю губу, загнуть боковые края языка в форме чашечки. Задержитесь, считая до пяти. Нижняя губа не должна заходить за нижние зубы. «ГРИБ» Улыбнись, открой рот. Присосаться широким языком к небу. Это шляпка гриба, а подъязычная связка — ножка. Кончик языка не должен подворачиваться, губы должны быть в улыбке. Если у ребенка не получается сосать язык, то можно пощелкать языком, как в упражнении «Лошадка». Щелкая, фиксируется желаемое движение языка. Спасибо за внимание!

Карелина Ирина
Презентация «Артикуляционная гимнастика как средство развития речи дошкольников»

Артикуляционная гимнастика , как средство развития речи дошкольников .

Важную роль в формировании звукопроизношения играет :

Четкая, четкая, слаженная работа органов артикуляции ;

Быстрое и плавное переключение с одного движения на другое;

Удержание артикуляционной позы .

первостепенное значение имеют :

Поиск и устранение неисправностей артикуляционного аппарата ;

Учебный артикуляционный аппарат для звукоизвлечения

Правила проведения артикуляционной гимнастики :

Проводить артикуляционных упражнений необходимо ежедневно , в течение 3-5 минут.

Сделайте два упражнения. Один для повторения и закрепления, другой новый.

Артикуляционная гимнастика выполняется сидя за столом.

Упражнения на развитие движений органов артикуляции аппарат объединены в комплексы :

1. Упражнения, развивающие основные движения и положения органов артикуляционного аппарата ;

2. Упражнения, способствующие развитию движений и положений органов артикуляционного аппарата , необходимых для правильного произношения свистящих звуков.

3. Упражнения, необходимые для правильного произношения шипящих звуков.

4. Упражнения, необходимые для правильного произношения звука Л.

5. Упражнения, необходимые для правильного произношения

Игра-презентация «Артикуляционная гимнастика»

Актуальность

На протяжении всей логопедической работы тренируем мышцы артикуляционного аппарата с помощью артикуляционной гимнастики. Дети с проблемами в развитии речи быстро утомляются, им надоедает выполнять одни и те же упражнения.На помощь логопеду приходит ИГРА. Книги с прикольными картинками и стихами по артикуляционной гимнастике можно найти на полках книжного магазина, собрать картотеку картинок с упражнениями речевой гимнастики. Но дети 21 века любят гаджеты, и от этого никуда не деться. В своей работе я часто использую игры-презентации.

Пояснительная записка.

Игра-презентация «Артикуляционная гимнастика» предназначена для индивидуальных занятий педагога-логопеда с детьми среднего и старшего дошкольного возраста с нарушениями речи.В игре обучение проходит без принуждения, весело, радостно и максимально эффективно. Благодаря красочному оформлению и анимации презент становится интересным для ребенка, и ему хочется играть в эту игру снова и снова.

Цель артикуляционной гимнастики — развитие силы речевого аппарата, отработка правильных движений органов, важных для четкого произношения звуков, слов и объединения их в единый поток речи.

1 слайд: название

2 слайд: упражнение «Улыбнись».Логопед читает стишок, затем 1 раз нажимает мышкой — солнышки начинают вращаться, ребенок держит губы в улыбке, пока солнышки вращаются.

3 слайд: упражнение «Забор». На счет 1, 2, 3, 4, 5 логопед щелкает мышкой 1 раз, возле дома строится забор.

4 слайд: упражнение «Лопата». На счет 1, 2, 3, 4, 5 логопед 1 раз нажимает на мышку, возле кроватей появляются лопатки.

5 слайд: упражнение «Трубочка».Логопед читает стихотворение, затем щелкает мышью. Пока трубач вращается, ребенок придерживает язык трубкой.

6 слайд: упражнение «Пончик». На счет 1, 2, 3, 4, 5 логопед 1 раз щелкает мышкой, на столе появляются бублики.

7 слайд: упражнение «Почистим зубы». Читая стихотворение, логопед щелкает мышкой 1 раз, смайлик начинает двигаться.

8 слайд: упражнение «Наблюдение». Логопед читает стихотворение, затем щелкает мышью.Дети под маятником выполняют упражнение.

9 слайд: упражнение «Игла». На счет 1, 2, 3, 4, 5 логопед нажимает на мышку 1 раз, в шарике появляются иглы.

10 слайд: упражнение «Слайд». На счет 1, 2, 3, 4, 5 логопед 1 раз нажимает на мышку, малыш катится с горки 5 раз.

11 слайд: упражнение «Качели». Логопед читает стихотворение, затем щелкает мышкой, качели начинают раскачиваться, и ребенок выполняет упражнение.

12 слайд: упражнение «Чашка». На счет 1, 2, 3, 4, 5 логопед щелкает мышкой 1 раз, на столе появляется 5 чашек

13 слайд: упражнение «Лошадь». Логопед читает стихотворение, затем щелкает мышкой, лошадь двигается, и ребенок выполняет упражнение

14 слайд: упражнение «Грибок». Логопед читает стишок, затем щелкает мышкой, появляется 5 грибочков, в это время ребенок держит язык вверх, не щелкая языком.

15 слайд: упражнение «Вкусное варенье». Логопед читает стихотворение, затем щелкает мышкой, мишка начинает раскачиваться, ребенок выполняет упражнение.

16 слайд: упражнение «Живописец». Логопед читает стихотворение, затем нажимает на мышку, начинает увеличиваться маляр, ребенок выполняет упражнение.

17 слайд: упражнение «Турция». Логопед читает стихотворение, затем щелкает мышкой, индюк начинает ходить по дорожке, ребенок выполняет упражнение.

18 слайд: упражнение «Ударник». Логопед читает стихотворение, затем щелкает мышкой, зайчик начинает двигаться по дорожке, ребенок выполняет упражнение.

19 слайд: Молодец!

Во время артикуляционной гимнастики с помощью презентации дети легче усваивают и закрепляют знания, так как обучение происходит в игровой форме, появляется мотивация в достижении цели.

Использование игры-презентации «Артикуляционная гимнастика» позволяет:

Направить интерес к гаджетам в нужное русло.

Повышение игровой активности.

Эффективно решать коррекционно-развивающие задачи.

Разнообразить деятельность детей на индивидуальных занятиях.

Повышение эмоционального тонуса.

Информационные ресурсы.

1. 1. З.А. Репин, В.И. Буйко «Логопедические занятия», Екатеринбург: Изд-во «ЛИТУР», 1999.