Артикуляционная гимнастика на звук л в картинках: Как поставить л твердую упражнения. Постановка звука ребенку поэтапно. Артикуляционная гимнастика, логопедические упражнения, уроки произношения с картинками. От звука А

Содержание

Картинки с описанием артикуляционной гимнастики на разные группы звуков

 

 

Картинки для проведения артикуляционной гимнастики

на разные группы звуков

 

 

 

Составитель:

учитель-логопед

Сысоева Е.П.

 

 

 

Переславль-Залесский,2018

 

Хорошая речь – важнейшее условие всестороннего полноценного развития детей. Чем богаче и правильнее у ребёнка речь, тем легче ему высказывать свои мысли, тем шире его возможности в познании окружающей действительности.

В процессе предварительного логопедического обследования часто обнаруживаются нарушения в строении органов артикуляционного аппарата. Работа по развитию основных движений органов артикуляционного аппарата, на начальном этапе, проводится в форме артикуляционной гимнастики для развития, уточнения и совершенствования основных движений органов речи.

Цель артикуляционной гимнастики – выработка правильных, полноценных движений и определённых положений артикуляционных органов, необходимых для правильного произношения звуков, и объединение простых движений в сложные. Как правило, упражнять ребёнка не обходимо лишь в тех движениях, которые нарушены, а так же в тех, которые требуются для постановки каждого конкретного звука.

При выполнении упражнений артикуляционной гимнастики следует помнить:

  1. Необходимо соблюдать определенную последовательность – от простых упражнений к более сложным.
  2. На начальном этапе упражнения выполняются в медленном темпе и перед
    зеркалом
    .
  3. Количество повторов каждого упражнения от 2 до 15 раз. Главное, чтобы упражнение выполнялось правильно.

Рекомендации: Упражнения из одного комплекса могут повторяться в другом комплексе. Так же статичные упражнения могут проводиться с другими похожими упражнениями (Пример: «Парус» — «Горка», «Заборчик» — «Трубочка»).

 

 

 

 

 

 

 

 

Основной комплекс артикуляционной гимнастики

 

ЗАБОРЧИК

ТРУБОЧКА

 

 

 

 

ЗАБОРЧИК —

 

 

 

ТРУБОЧКА

 

ЛОПАТОЧКА

ИГОЛОЧКА

 

 

 

 

 

ЛОПАТОЧКА —

 

 

 

 

ИГОЛОЧКА

ЧАСИКИ

КАЧЕЛИ

ПОЧИСТИ ЗУБКИ

ЧАШЕЧКА

ВКУСНОЕ ВАРЕНЬЕ

КИСКА СЕРДИТСЯ

ИНДЮК

ЛОШАДКА

МАЛЯР

ГРИБОК

 

 

 

 

ГАРМОШКА

ДЯТЕЛ

 

 

Комплекс артикуляционной гимнастики для автоматизации свистящих звуков

 

ЗАБОРЧИК

БЛИНЧИК

 

 

 

 

 

ОСТУДИМ —

 

 

 

 

 

 

БЛИНЧИК

ПОЧИСТИМ НИЖНИЕ ЗУБКИ

НАКАЖЕМ НЕПОСЛУШНЫЙ ЯЗЫЧОК

ГОРКА

ИГОЛОЧКА

ПОДУЙ НА СНЕЖИНКУ

ФУТБОЛ

ЗМЕЙКА

 

 

 

 

Комплекс артикуляционной гимнастики для автоматизации

шипящих звуков

ТРУБОЧКА

ФУТБОЛ

ГРИБОК

ВКУСНОЕ ВАРЕНЬЕ

ЧАШЕЧКА

ЛОШАДКА

ПАРУС

ЛОПАТОЧКА

НАКАЖЕМ НЕПОСЛУШНЫЙ ЯЗЫЧОК

 

 

 

 

Комплекс артикуляционной гимнастики для автоматизации сонорных звуков

 

 

 

 

 

ЗАБОРЧИК —

 

 

 

ТРУБОЧКА

 

 

 

ГАРМОШКА

КАЧЕЛИ

ИНДЮК

ЛОШАДКА

МАЛЯР

БАРАБАН

КОМАР

 

 

 

КОНФЕТА

 

 

 

 

Описание артикуляционной гимнастики для постановки определённых групп звуков.

 

«Заборчик» (развитие мышц губ, при произнесении звука)

Описание: Растянуть губы в улыбке, обнажив верхние и нижние зубы, которые стоят друг на друге, как заборчик. В слух (про себя) говорить: «И». Удерживать так под счет от 5 до 10 секунд.

 

«Трубочка» (развитие мышц губ при произнесении звука)

Описание: Округлить губы и вытянуть вперед, как при произнесении звука «О». Удерживать под счет от 1 до 10 секунд. Расслабить губы и повторить упражнение несколько раз.

 

«Заборчик – Трубочка» (развитие подвижности губ).

Описание: Поставить верхние зубы на нижние, растянуть губы в улыбке, показав все зубы, удерживать улыбку 3 – 5 секунд, вытянуть губы вперед трубочкой, удерживать губы в таком положении 3 – 5 секунд. Выполнять переключения с одной позиции на другую 5 – 7 раз.

 

«Лопаточка»

Описание: Слегка улыбнуться, приоткрыть рот. Широкий спокойный язык положить на нижнюю губу. Удерживать в таком положении под счёт до 5-10. Выполнять 6 – 8 раз.

 

«Иголочка»

Описание:  Приоткрыть рот, слегка высунуть язык изо рта. Сделать его узким («как иголочка»), удерживать в таком положении под счёт до 5-10.

 

«Лопатка – Иголочка»

Описание:  Поочерёдное выполнение упражнений «Лопаточка» и «Иголочка» (8 – 10 раз). По указанию взрослого («Лопаточка» — «Иголочка» — «Лопаточка» — «Иголочка» — … и т.д.) ребёнок выполняет соответствующее упражнение.

 

«Часики»

Описание:  Улыбнуться, приоткрыть рот, высунуть язык. На счёт «раз – два» переводить язык из одного угла рта в другой. Методические указания. Нижняя челюсть должна оставаться неподвижной. 2. Темп выполнения не должен быть быстрым.

 

«Качели» (отработка умения быстро менять положение языка необходимое при соединении согласных с гласными).

Описание: Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот, положить широкий язык за нижние зубы (с внутренней стороны) и удерживать в таком положении под счет от 1 до 5 секунд. Потом поднять широкий язык за верхние зубы (тоже с внутренней стороны) и удерживать под счет от 1 до 5 так, поочередно менять положение языка 4 – 6 раз.

 

«Почисти зубки»

Описание: Улыбнуться, приоткрыть рот. Кончиком языка «почистить» сначала нижние, затем верхние зубы с внутренней стороны, делая движения языком вправо – влево. Выполнять 5 – 6 раз.

 

«Чашечка» (вырабатывать правильную форму языка для произношения звуков Ш, Ж).

Описание: Улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий край языка на нижнюю губу (при необходимости, распластать язык, пошлепав по нему верхней губой со звуком «пя-пя-пя», приподнять все края языка вверх. Удерживать 5-10 секунд.

 

«Вкусное варенье»

Описание: Слегка приоткрыть рот и широким передним краем языка облизать верхнюю губу, делая движение языком сверху вниз, но не из стороны в сторону.

 

«Киска сердится» (научиться удерживать язык в положении необходимом для правильного произнесения свистящих звуков, развитие силы мышц кончика языка).

Описание: Улыбнуться, открыть рот. Кончиком языка упереться в нижние зубы (с внутренней стороны). На счёт «раз» — выгнуть язык горкой («как киска выгибает спинку, когда сердится»), упираясь в нижние зубы. На счёт «два» — вернуться в исходное положение. Выполнять 6 – 8 раз.

 

«Индюк»

Описание: Приоткрыть рот, положить язык на верхнюю губу и производить движения широким передним краем языка по верхней губе вперёд – назад, стараясь не отрывать язык от губы, как бы поглаживая её. Темп выполнения постепенно убыстрять, затем добавить голос, чтобы слышалось «бл-бл-бл» («как индюк болбочет»). Выполнять 6 – 8 раз. 

 

«Лошадка»

Описание: Приоткрыть рот и пощёлкать кончиком языка («как лошадка цокает копытами»). Упражнение выполняется сначала медленно, затем темп выполнения постепенно увеличивается. Выполнять 10 – 20 раз.

 

 «Маляр» (отрабатывать движения языка вверх и его подвижность).

Описание:  Улыбнуться, открыть рот. Широким кончиком языка погладить нёбо от зубов к горлу. Выполнять 8 – 10 раз.

 

«Грибок» (вырабатывать верхний подъём языка, растягивание подъязычной связки).

Описание: Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот, и прижав широкий язык всей плоскостью к нёбу, широко открыть рот. Тогда язык будет напоминать тонкую шляпку гриба, а растянутая подъязычная связка – его ножку.

 

«Гармошка» (укрепление мышц языка, растягивание подъязычной связки).

Описание: Улыбнуться, приоткрыть рот, приклеить язык к небу и, не отпуская языка, закрывать и открывать рот (как растягиваются меха гармошки так растягивается подъязычная уздечка). При повторении упражнения надо стараться открывать рот все шире и все дольше удерживать язык в верхнем положении.

 

«Дятел»

Описание: Улыбнуться, открыть рот. Кончик языка поставить на бугорки за верхними зубами. Ударять кончиком языка по бугоркам («как дятел стучит по дереву»), при этом будет слышатся звук, близкий к звуку «д». Сначала упражнение выполнять медленно, постепенно убыстряя темп.

 

«Блинчик» (развитие мышц языка)

Описание: Улыбнуться, широкий язык лежит неподвижно, не дрожит на нижней губе, касаясь углов рта, верхние зубы видны. Удерживать под счет от 10 до 15 секунд.

 

 

«Остудим блинчик» (развитие направленной воздушной струи).

Описание: Улыбнуться, сделав блинчик, подуть, произнося длительно звук «Ф», щеки не надувать.

 

«Почистим нижние зубки»

Описание: Сделать улыбку, приоткрыть рот, двигать кончиком языка за нижними зубами влево — вправо, нижняя челюсть не двигается (зубы можно чистить и снаружи и внутри).

 

«Наказать непослушный язычок» (расслабление мышц языка).

Описание: Упр. «Блинчик», пошлепать по языку верхней губой со словами «пя-пя-пя». Удерживать широкий язык в спокойном положении при открытом рте под счет от 1 до 10 секунд.

 

 «Горка» (научиться удерживать язык в положении необходимом для правильного произнесения свистящих звуков, развитие силы мышц кончика языка).

Описание: улыбнуться, приоткрыть рот, кончик языка упирается под нижние зубы, широкий язык приподнять «горкой». Удерживать язык 5-10 секунд.

 

«Подуй на снежинку» (развитие направленной воздушной струи).

Описание: Улыбнутся. Рот приоткрыть. Широкий кончик языка положить на нижнюю губу. Дуть на бумажную снежинку (или кусочек ваты), произнося звук Ф.

 

«Футбол» (развитие направленной воздушной струи).

Описание: Положить широкий язык на нижнюю губу и плавно, со звуком Ф, задуть ватный шарик, лежащий на столе, между двумя кубиками. Щеки не должны надуваться.

 

«Змейка»

Описание: Рот открыть. Узкий язык сильно выдвигать вперёд и убирать обратно в рот. Не прикасаться к губам и зубам.

 

«Парус» (укрепление мышц языка, выработка подъема языка вверх)

Описание: Открыть рот, поднять кончик языка за верхние зубы. Держать в таком положении 5 – 10 секунд.

 

«Барабан» (отрабатывать подвижность языка в верхнем положении).

Описание: Улыбнуться, приоткрыть рот (достаточно широко, поставить язычок за верхние зубы, стучать языком по небу за верхними зубами со звуком «Д-Д-Д». Стучать язычком 7 – 15 секунд (на весь выдох).

 

«Комар»

Описание: Улыбнуться, приоткрыть рот, поставить язычок за верхние зубы и сказать звук ЗЗЗ (получится звук, средний между З и Ж).

 

«Конфета»

Описание: Губы сомкнуты. Напряженным языком упираться то в одну щёку, то в другую.

 

 

 

 

 

Список литературы

 

1.     Буденная Т.В. Логопедическая гимнастика. – СПб, 2001. – 64с.

2.     Косинова Е.М. Гимнастика для развития речи. – М., 2003.

3.     Косинова Е.М. Моя первая книга знаний. Обо всем на свете. Азбука правильного произношения. – М., 2005. – 120 с.

4.     Куликовская Т.А. Артикуляционная азбука. – М., 2004.

5.     Нищева Н.В. Веселая артикуляционная гимнастика. – СПб, 2009.

6.     Светлова И. Домашний логопед. – М., 2004.

7.     Комарова Л.А. Альбом дошкольника.  

 

 

 

Логопедическое занятие «Путешествие на самолете»

Цель занятия: автоматизация звука [л] изолированно, в слогах, в словах.

Задачи:

1. Образовательные:

  • закрепление слуховой и моторный образ звука [л];
  • автоматизация звука [л] изолированно, в слогах, в словах

2. Коррекционные:

  • развитие мимики, используя психогимнастику;
  • развитие артикуляционной моторики, используя артикуляционную гимнастику;
  • развитие фонематического слуха;
  • развитие мелкую моторику, используя пальчиковую гимнастику;
  • развитие навыка звукового анализа.

3. Воспитательные:

  • воспитывать желание говорить красиво и правильно;
  • воспитывать активность и внимательность на занятии.

Оборудование: схема артикуляции звука [л], схема характеристики звука, карточки для артикуляционной гимнастики, картинки со звуком [л], план путешествий на каждого ребенка, луг лукошко, колокольчики, болото, удочка, игрушка Слон, книга.

Ход занятия

1. Организационный момент. Психогимнастика.

— Настал новый день. Я улыбнулась вам, а вы улыбнулись друг другу. И подумайте, как хорошо, что мы сегодня здесь все вместе. Мы спокойны и добры, мы приветливы и ласковы. Мы здоровы. Сделайте глубокий вдох через нос и вдохните в себя свежесть, доброту, красоту. А выдохните через рот все обиды, злобу и огорчения.(Дети делают вдох и выдох три раза).

— Теперь можно занять свои места, но сядет первый тот у кого в имени есть звук [Л].

— Вспомним наше правило:
Говорим мы все красиво,
Смело и неторопливо,
Ясно четко говорим,
Никуда мы не спешим.

2. Сообщение темы

— Сегодня мы с вами будем продолжать правильно и красиво говорить звук. А какой вы догадаетесь сами. Послушайте меня внимательно и скажите какой звук чаще звучит? [Л].

— Правильно звук [Л].

— Сегодня мы отправляемся в путешествие со звуком [Л]. Но для начала мы должны размять наш язык, губы.

3. Артикуляционная гимнастика.

Выполнение у зеркала упражнений «Лягушка», «Заборчик», » Лопатка», Самомассаж языка(по схеме). «Лошадка», «Пароход гудит». (показ картинок).

4. Автоматизация звука [л] изолированно.

— Мы с вами отправимся в путешествие на самолете. Наш самолет взлетел и запел громко свою песенку: л-л-л, вдруг стал снижаться и тихо запел: л-л-л. Что то с ним случилось, нужно сделать проверку.

5. Анализ артикуляции звука и его характеристика

В зеркало на звук [л] вы посмотрите.
Все о звуке расскажите.
Губы: в улыбке.
Зубы: разомкнуты.
Язык: кончик языка между зубами.
Воздушная струя: идет через боковые края языка.
Голосовые связки: работают…

-Что вы еще можете сказать о звуке [л]?

(Звук [л] — согласный (не тянется), звонкий (голосовые связки работают), твердый (спинка языка опущена).

6. Работа по развитию фонематического слуха.

Как услышишь звук [л]

Колокольчиком звони.

Л-м-н-л-к-г-л-м-н-б-л-к-н-л;

Ла-ма-но-ло-ку-гу-лу-мы-лы-ка-ла;

Лампа, мама, лошадь, нога, кукушка, гусь, лужа.

7. Автоматизация звука в слогах.

— А вспомнила, самолет на котором мы отправляемся в путешествие необычный и для того чтобы он полетел нам нужно сказать заклинание. (использование пальчиковой гимнастики «Пальчики здороваются».и проговаривание слогов: ла, ло, лы, лу).

Ну вот, наш самолет готов к полету, взлетаем.

8. Физкультминутка.

Самолет построим сами,
Понесемся над лесами,
Понесемся над лесами,
А потом вернемся к маме.

9. Автоматизация звука в словах.

Задание 1.

— Полетели по желтой дорожке и прилетели на луг. (используется план -схема полета)

— Смотрите, смотрите перед нами луг, что случилось? На лугу лежат разные картинки нужно навести порядок на нем, брать картинку и правильно называть предмет изображенный на ней и складывать в лукошко.

— Молодцы, ребята навели порядок, отправляемся дальше.

Задание 2. — Отправляемся дальше в путешествие по голубой дорожке. (используется план -схема полета)

-У белочки Лолы сегодня день рождения. К ней в гости спешит ее друг, отгадайте, ребята, кто он:

И огромный и могучий
Он слегка похож на тучу;
Угадайте, кто же он?
Может заяц? Нет же… (Слон).

— Слоненок так торопился, что споткнулся, упал и уронил свои подарки в болото. Давайте ему поможем, достанем их с помощью удочки. (картинки со звуком [л] )

— Вот и слоненок остался доволен, а мы отправляемся дальше.

Задание 3, Отправляемся по красной дорожке и попадаем в гости в библиотеку. В этой библиотеке находиться очень старая книга, в ней очень много интересных заданий для вас.

— Сегодня вы будете играть в игру «Кто это?, Что это?».

— Молодцы правильно справились с задание старой книги.

10. Итог занятия.

— Вот и подошло наше сегодняшнее путешествие к концу, но на следующем занятии мы его с вами продолжим.

— Какой звук вы сегодня учились правильно и красиво говорить?

Какой он? (согласный, звонкий, твердый).

Литература.

  1. Пожиленко Е.А. Методические рекомендации по постановке у детей звуков С, Ш, Р, Л. Пособие для логопедов.- СПб.: КАРО, 2006.
  2. Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. Индивидуально — подгрупповая работа по коррекции звукопроизношения. Пособие для логопедов. — М.: ГНОМ и Д, 2004.
  3. Ярош Е.А. Путешествие по городу Красивой речи - Екатеринбург: Центр проблем Детства, 2004г.

Картотека домашних заданий на этапе автоматизации звука [Л] — Логопедические упражнения для домашних заданий — Для Вас — Родители — Каталог статей

Разработала: учитель — дефектолог Масалович Татьяна Сергеевна

ГУО «Ясли-сад № 35 г. Орши»

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ № 1

1. Артикуляционная гимнастика:

иголочка, парус, часики, маляр, вкусное варенье, почистим зубки, качели.

2. Звукоподражание:

Самолет летит: л-л-л-л (язычок между зубами).

3. Повторять слоги за взрослым, протягивая звук Л, много раз:

ЛА-ЛА-ЛА        ЛА-ЛО        ЛО-ЛА      ЛУ-ЛА     ЛЫ-ЛА

ЛО-ЛО-ЛО        ЛА-ЛУ        ЛО-ЛУ      ЛУ-ЛО     ЛЫ-ЛО

ЛУ-ЛУ-ЛУ        ЛА-ЛЫ       ЛО-ЛЫ      ЛУ-ЛЫ    ЛЫ-ЛУ

ЛЫ-ЛЫ-ЛЫ

4. Повторять слоги, при этом соединять большой пальчик, по очереди, с указательным, со средним, с безымянным, с мизинцем, повторяя слоги:

Ла-ла-ла-ла

Ло-ло-ло-ло

Лу-лу-лу-лу

Лы-лы-лы-лы

_________________________________________________________________________________________

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ № 2

1. Артикуляционная гимнастика:

иголочка, парус, часики, маляр, вкусное варенье, почистим зубки, качели.

2. Звукоподражание:

Самолет летит: л-л-л-л  (язычок между зубами).

3. Повторять за взрослым много раз:

ЛА-ЛА-ЛО     ЛО-ЛО-ЛА    ЛУ-ЛУ-ЛА    ЛЫ-ЛЫ-ЛА

ЛА-ЛА-ЛУ     ЛО-ЛО-ЛУ    ЛУ-ЛУ-ЛО    ЛЫ-ЛЫ-ЛО

ЛА-ЛА-ЛЫ    ЛО-ЛО-ЛЫ    ЛУ-ЛУ-ЛЫ    ЛЫ-ЛЫ-ЛУ

                ЛА-ЛО-ЛУ-ЛЫ        ЛУ-ЛЫ-ЛА-ЛО

               ЛО-ЛУ-ЛЫ-ЛА        ЛЫ-ЛА-ЛО-ЛУ

 

ЛА-ЛА-Лак              ЛО-ЛО-Лом              ЛУ-ЛУ-Лук                 ЛЫ-ЛЫ-Лыжи

ЛА-ЛА-Лаз              ЛО-ЛО-Лось             ЛУ-ЛУ-Луч                 ЛЫ-ЛЫ-Лыко

ЛА-ЛА-Лапа            ЛО-ЛО-Лоб              ЛУ-ЛУ-Лунка

ЛА-ЛА-Лама            ЛО-ЛО-Локоть        ЛУ-ЛУ-Лужа

ЛА-ЛА-Ландыш      ЛО-ЛО-Лошадь

ЛА-ЛА-Лампа          ЛО-ЛО-Ложка

__________________________________________________________________________________________

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ № 3

1. Артикуляционная гимнастика:

иголочка, парус. часики ,маляр, вкусное варенье, почистим зубки, качели.

 2. Звукоподражание.

Самолет летит: л-л-л-л   (язычок между зубами).

 3. Повтори слова за взрослым (много раз):

      «ЛА»:  юла, дела, пила, мала, салат, халат, палатка.

      «ЛО»:  болото, чулок, село, голодный, холодный.

      «ЛУ»:  тулуп, белуга, шалун, колун, валун.

      «ЛЫ»: валы, столы, малыш, улыбка.                       

 4. Выучить наизусть:

       ЛА-ЛА-ЛА-у меня была юла.

       ЛО-ЛО-ЛО- с ней мне было весело.

       ЛУ-ЛУ-ЛУ- поломала я юлу.

       ЛЫ-ЛЫ-ЛЫ- и осталась без юлы.

________________________________________________________________________________________

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ № 4

1. Артикуляционная гимнастика:

иголочка, парус, часики, маляр, вкусное варенье, почистим зубки, качели.

2. Звукоподражание:

Самолет летит: л-л-л-л  (язычок между зубами).

3. Повтори за взрослым слова (много раз):

«ЛЫ»: белый, алый, милый, смелый, бокалы, вокзалы, обвалы, малыши,

             каникулы.

«ЛА»:  лапша, жила, пела, вела, видела, обидела, читала, кидала, бросала,

            возила, акула.

«ЛО»:  лото, мыло, весело, одеяло, сало.

«ЛУ»:  луна, голубь, лукошко, голубцы, палуба.

  4. Выучить наизусть:                                 

        Все бело, бело, бело.

        Много снега намело.

        Вот веселые деньки-

        Все на лыжи и коньки!

5. Повтори предложения за взрослым:

 Моя сестренка мала. У мамы есть халат. На столе салат из лука. Ласточка свила гнездо. У нас есть лошадь. Таня ушибла локоть. Во дворе – лужа. Мой котенок – шалун.

_____________________________________________________________________________________

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ № 5

1. Артикуляционная  гимнастика:

иголочка, парус, часики, маляр, вкусное варенье, почистим зубки, качели.

2. Звукоподражание:

      Самолет летит: л-л-л-л.

3. Повтори за взрослым ( много раз):

      глаза, класс, сладость, плавать, пластинка, заплатка, флаг, плот, плут, глобус, площадь, хлопок, хлопать, глупый,            каблук, клубника, клумба, заслуга, слышать, весло, слово, клок, клоп, клоун, флоксы, флакон, флот, сложный.

4. Выучить наизусть ( Л — четко в каждом слове):

           Белый снег, белый мел,

           Белый заяц тоже бел.

           А вот белка не бела,

           Белой белка не была.

5. Повтори предложения за взрослым:

     Мама приготовила молочный суп. Володя полол на огороде лук и свеклу. В зоопарке мы видели слона, Слава и Луша плывут на лодке. У Клавы на  голове белый платок. Мила играет с куклой. Клава моет ладони с мылом.

____________________________________________________________________________________________

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ № 6

1. Артикуляционная гимнастика.

2. Звукоподражание.

3. Повтори за взрослым (много раз):

АЛ-АЛ-АЛ     АЛ-ОЛ-УЛ-ЫЛ

ОЛ-ОЛ-ОЛ     ОЛ-УЛ-ЫЛ-АЛ

УЛ-УЛ-УЛ     УЛ-ЫЛ-АЛ-ОЛ

ЫЛ-ЫЛ-ЫЛ    ЫЛ-АЛ-ОЛ-УЛ

АЛ-АЛ-АЛ-Павел днем не спал.   

УЛ-УЛ-УЛ-Павел сел на стул.

ОЛ-ОЛ-ОЛ-Он играл в футбол.

ИЛ-ИЛ-ИЛ-Павел гол забил.

4. Выучить наизусть:

        Молоток стучал, стучал.                Лопата копала,

        Гвозди в доску загонял.                 Копала, копала,

        Колотил он с толком,                     Потом улеглась,

        Получилась полка.                          Видно очень устала.

5. Составь предложение из слов:

Лук Мила полоть. Таня белое надеть платье. Надя халат надеть. На голубой платок Таня. Нина мыть полы. Мила клоуна видеть веселым. Блокнот Мила купить новый. Кот галка поймать. Облака по плыть небо белые.

__________________________________________________________________________________________

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ  № 7

1. Артикуляционная гимнастика.

2. Звукоподражание.

3. Повтори за взрослым:

АЛ-АЛ-АЛ-слишком мал.

ОЛ-ОЛ-ОЛ-вымой пол.

УЛ-УЛ-УЛ-ветер дул.

ИЛ-ИЛ-ИЛ-траву косил.

ЕЛ-ЕЛ-ЕЛ-белый  мел.

4. Выучить наизусть:

        Есть у Аллы  юла,

        Юлу Алла завела.

        Юла пела, танцевала,

        На одной ноге стояла.

        А потом устала

        И на бок упала. 

5. Повтори предложения:

У лайки белые лапки. Мила катается на лыжах. Брат Володи уехал на футбол. Папа купил зеленую елку. Стул стоял около стола. Лариса надела новое платье. Павел сел за свою парту. Бабушка посадила цветы на клумбе.

________________________________________________________________________________________

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ № 8

1. Артикуляционная гимнастика.

2. Звукоподражание.

3. Выучить наизусть:                      

                 Варежка.

    Маша варежку надела:

    — Ой! Куда я пальчик дела?

    Нету пальчика, пропал,

    В свой домишко не попал.

    Маша варежку сняла:

    — Поглядите-ка, нашла.

4. Повтори чистоговорку:

ЛА-ЛА-ЛА- Мила в лодочке плыла.

ЛО-ЛО-ЛО- светит солнышко тепло.

ЛУ-ЛУ-ЛУ- рада Милочка теплу.

ЛЫ-ЛЫ-ЛЫ- песни Милочке слышны.

Клава в лодочке сидела,

Вместе с Милой песни пела.

5. Пересказ:

МИЛА И ПЧЕЛА.

Было тепло. Мила сидела у окна и смотрела в сад. Она увидела, как над цветком летали пчелы, они ползали по нему и жужжали. Вдруг одна пчела влетела в комнату. Мила испугалась и убежала к маме на кухню. Она об этом рассказала маме. Мама готовила обед. Мама сказала Миле: «Не бойся, дочка. Сейчас мы ее прогоним». Они вошли в комнату, но пчелы там уже не было. 

______________________________________________________________________________________

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ № 9

1. Артикуляционная гимнастика.

2. Звукоподражание.

3. Выучить наизусть:

             Мышка весело жила,

             На пуху в углу спала.

             Ела мышка хлеб и сало,

             Но все мышке было мало.

4. Я начну, а ты продолжи (записать ответы в тетрадь):

     Я встаю — а ты встал            Я сажусь – а ты …

     Я рисую – а ты …                Я падаю – а ты…

     Я пишу – а ты …                 Я ставлю – а ты…

     Я поднимаю – а ты …        Я покупаю – а ты …  

5. Пересказ:

      Лиза с мамой ходили в зоопарк. Там они увидели много разных  животных. Когда Лиза с мамой пришли домой ,то старший брат Володя спросил Лизу: «А каких животных ты видела в зоопарке?» А Лиза сказала: «Я видела там  много животных, но больше всего мне понравились животные, в названии которых встречается звук «Л»: лошадь, лев, осел, козел, лиса, слон, крокодил, волк». 

_________________________________________________________________________________________

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ № 10

1. Артикуляционная гимнастика.

2. Звукоподражание.

3. Выучить наизусть:

               Елка.

 Елка плакала сначала

 От домашнего тепла.

 Утром плакать перестала,

 Задышала, ожила.

4. Повтори за взрослым:

Ла-ла-ла — Мила плачет у стола.
Лу-лу-лу — я возьму метлу.
Лы-лы-лы — вымыли полы.
Ла-ла-ла — я домой ушла.
Ло-ло-ло — как на улице светло.
Лу-лу-лу — стекла осколки на полу.
лу-лу-лу — скачет лошадь по селу.
Лы-лы-лы — эти туфли мне малы.    

5. Исправь предложения (записать). Повтори их:

     Голубь ловил Павла. Стол сел за Михаила. Кукла унесла собаку в чулан. Полка поставила бутылку на Володю. Велосипед сел за Михаила и поехал на футбол. Жук долбил кору и искал дятла. Гол играл в ворота и забил в футбол Володю.

_____________________________________________________________________________________________                               ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ № 11

1. Артикуляционная гимнастика.

2. Звукоподражание.

3. Повтори за взрослым:

Ил-ил-ил — стекло Олег разбил.
Ыл-ыл-ыл — бульон в котле остыл.
Ил-ил-ил — лампу лось купил.
Ел-ел-ел — дятел улетел.
Ол-ол-ол — в углу стоит стол.
Ал-ал-ал — я достал пенал.
Ил-ил-ил — блокнот взял Михаил.
Ал-ал-ал — едет, едет самосвал.

4. Выучить наизусть:

          Клава, Клава, глянь в окно,

          Сколько снега намело.

          И в лесу, и в саду

          Сосны елки все в снегу.

5. Повтори предложения:

На балконе лопнуло стекло. Элла сломала лыжную палку. Мила гладила платье для куклы. В лесу за болотом плакала иволга. Светлана слушала звон колоколов. Павел ловил плотву с лодки. Котенок лакал молоко. Володя запивал клубнику холодным молоком. Алла ела булку с маслом.

__________________________________________________________________________________________

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ № 12

1. Артикуляционная гимнастика.

2. Звукоподражание.

3. Повтори много раз:

    Я долго мыл полы. 

    МЫ долго мыли полы.               ОН долго мыл полы.       

    ТЫ долго мыл полы.                  ОНА долго мыла полы.

    ВЫ долго мыли полы.                ОНИ долго мыли полы.

 4. Повтори предложения:  

Алла заколола волосы заколкой. Стеклянная бутылка лопнула от холода. Клава слушала, как весело заливался соловей. Мила гладила и складывала халаты на полку. Павел заблудился в глухом лесу.

5. Повтори за взрослым:

Ол-ол-ол — Володя в школу шел

Ил-ил-ил — подмел палас Данил
Ала-ала-ала — лошадка побежала

Лок-лок-лок — побелили потолок
Ела-ела-ела — ласточка запела                   

Лат-лат-лат — Ане купим мы халат

Алка-алка-алка — это слово галка.                   

Ула-ула-ула — говорю акула.
Илка-илка-илка — на столе лежала вилка     

6. Выучить наизусть:

Мама купала в лохани малышку, мылом, мочалкой мыла голышку.

Около мамы Мила стояла, теплой водой малыша обливала.

Аллочка ласково вытрет младенца теплым, лохматым, большим полотенцем.

__________________________________________________________________________________________

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ № 13

1. Артикуляционная гимнастика.

2. Звукоподражание.

3. Выучить наизусть:

Клава ловко лук полола, мыла пол и полки Лола,

Пыль Володя выбивал, гвозди Валя забивал.

Коля весело пилил, Анатолий вилки мыл,

Ну а маленькая Светка ела сладкие конфетки.

4. Повтори за взрослым:

    На дороге мелкая лужа. У нас плаксивый малыш. Мы купили полотняное  платье. На дороге растет толстый лопух. Лара уронила шелковый платок. У Павла голубые глаза.

5. Повтори за взрослым:

Ал-ал-ал — у нас будет бал.
Ол-ол-ол — в зале надо вымыть пол.
Ол-ол-ол — в зал поставили мы стол.
Ул-ул-ул — у стола поставим стул.
 

Ал-ал-ал — вот заходят гости в зал.
Ал-ал-ал — Леонид разбил бокал.
Лу-лу-лу — лежат осколки на полу.
Лы-лы-лы — надо подмести полы.

Ал-ал-ал — ах, какой веселый бал!

6. Придумай родственное слово (записать в тетрадь):

Волк — волчиха, волчий                     Голубь-…

Слон-…                                              Колос-…

Лось-…                                               Колокол-…

__________________________________________________________________________________________

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ № 14

1. Артикуляционная гимнастика.

2. Звукоподражание.

3. Выучить наизусть:

                                     Галка.

      Задумала галка иголку купить,

      Чтоб голым галчатам штанишек нашить.

      Иголку и лучшего желтого шелку купила
      И тут же уселась на елку.

      Уселась на елку и хвост положила,

      Очки нацепила – и шила, и шила…

      Летела синица и вниз поглядела:

      — Эй, галка, ты нитку в иголку не вдела!

4. Повтори предложения, ответь на вопросы:

Володя копает клумбу лопатой.(Кто копает клумбу? Чем копает Володя? Что копает?)

Слава и Володя плывут на лодке.(Кто плывет? На чем плывут? Что делают ребята?) 

Клава мыла ладони с мылом.(Кто мыл ладони? Чем мыла ладони Клава? Что мыла?)

Михаил посмотрел на глобус.(Кто посмотрел? Что сделал Михаил? Куда посмотрел?)

На елке Павел увидел белку.(Кто увидел белку? Кого увидел Павел? Где Павел увидел белку? Что Павел сделал?)

_____________________________________________________________________________________

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ № 15

1. Артикуляционная гимнастика.

2. Выучить наизусть:

      Клоун – чудак.

      Клоун – чудак, делал все не так:

     Ломом копал, лопатой ломал,

     Долотом шил, иглой долбил,

     Колуном пилил, пилой колол,

     Метлой белил, а кистью мел!

3.Пересказ текста:

Белка и волк.

Бела прыгала с ветки на ветку и упала на сонного волка. Волк вскочил и хотел ее съесть. Белка стала просить:

— Пусти меня.

Волк сказал:

— Я пущу тебя, только ты скажи мне, отчего вы, белки, так веселы. Мне всегда скучно, а на вас посмотришь, вы на елках все прыгаете.

Белка сказала:

— Пусти меня на елку, я оттуда тебе скажу, а то я боюсь тебя.

Волк пустил, а белка ушла на елку и оттуда сказала:

— Тебе оттого скучно, что ты зол. Тебя злость жжет. А мы веселы оттого, что добры и никому зла не делаем. (По Л.Толстому)

____________________________________________________________________________________

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ № 16

1. Артикуляционная гимнастика.

2. Выучить наизусть:

                          Помощница.

       Мила маме, как могла, хоть мала, а помогла.

       Долго дела не искала: полотенца полоскала,

       Вилки вымыла и ложки, молоком поила кошку,

       Пол метелкой подмела от угла и до угла…

3. Составь предложения из словосочетаний, повтори и запиши их в  тетрадь:

Голубые глаза, гладкий пол, большой класс, сладкая клубника, шелковый платок, полотняное платье, желтый флаг, слушать колокол, огромные клыки, голубой клубок, красивая блузка.

4. Повтори за взрослым много раз: 

           Одна гладкая оловянная ложка.

           Две гладких оловянных ложки.

           Три гладких оловянных ложки.

           Четыре гладких оловянных ложки.

           Пять гладких оловянных ложек.

_________________________________________________________________________________________

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ  № 17

 1. Артикуляционная гимнастика.

 2. Выучить наизусть:

                     Маляр

Вот как потолок я белил: белила в ведро я налил,

Поставил на стол я стул, в белила я кисть макнул.

На стул забираться стал, на стуле не устоял.

Неловко кистью махнул, белилами стены мазнул.

3. Повтори чистоговорку:

ЛА-ЛА-ЛА — такие вот дела.        

ЛУ-ЛУ-ЛУ — иголка на полу.

ЛЫ-ЛЫ-ЛЫ — вымою полы.

ЛО-ЛО-ЛО — лопнуло стекло.

4. Составь, и запиши в тетрадь рассказ, используя слова:

Солнышко, облака, колокольчики, голубое, плывут, тепло, лето, лужок, желтые, сладкие, клумба, гладиолус, ландыш, фиалка.

5. Повтори скороговорки:

Лежебока рыжий кот, отлежал себе живот.

Маленькая болонка пила воду около колонки.

_________________________________________________________________________________________

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ № 18

1. Артикуляционная гимнастика.

2. Повтори стихи о слонах:

Головой кивает слон — он слонихе шлет поклон.

Слоны умны, слоны сильны, слоны спокойны, веселы.

Двое маленьких слонят спать давным- давно хотят.

3. Выучить наизусть:

Вот плывет Володин флот: лодки, яхты, ялик, плот.

Капитан флажок поднял, теплоход сигнал подал.

Весла весело взлетают, слон зашел на пароход,

Лодка лодку догоняет, Клоуны идут на плот.

Взять Володя всех готов- кукол, колобка, котов,

Он бы взял еще осла- жаль, что ванная мала.

4. Пересказ текста:

Ласточки в гостях.

Наша палатка стояла около бора. Весна была холодная. В середине мая шел плотный снег. Но весна была весной. Холод, не холод, а птицы прибывали. Как-то подходя к палатке, я увидел стайку ласточек.

«А у нас гости!»- сказал мой товарищ. Какие гости в такие холода? Я открыл палатку, а от туда выпорхнули ласточки. Стайка уселась около палатки. Пока было светло, я сделал им около лампочки насест. Ласточкам в палатке показалось удобно. Стайка уселась, и птички плотно прижались друг к другу.

Ночью ласточки иногда подавали голос. Это стало понятно утром. Когда стало светло, оказалась, что на палатке сидит еще одна ласточка. Это с нею ночью была беседа у ласточек .Когда стало тепло, стайка ласточек покинула нас.

________________________________________________________________________________________

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ № 19

1. Артикуляционная гимнастика.

2. Выучить наизусть:

         Пирожок в печи пекла

         Хлопотливая пчела.

         Положила в пирожки

         Пол наперсточка муки.

         Каплю патоки взяла,

         Всех подружек позвала.

         На пиру у пчел я был,

         Крепкий мед пчелиный пил.

3. Измени по образцу, ответы записать в тетрадь:

плавать – плавательный бассейн               облако-…

яблоко – яблочное повидло                        колокол-…

пластик — …                                                  елка-…

пластмасса-…                                              клубника-…

солдат-…

4. Придумай и запиши в тетрадь 10 слов, которые начинаются на звук «Л» и  5 слов, которые заканчиваются на звук «Л».

____________________________________________________________________________________________

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ № 20

1. Артикуляционная гимнастика.

2. Выучить наизусть:

 Лиса и волк.

— Лизавета, здравствуй!

— Как дела, зубастый?

— Хороши мои дела,

  Голова еще цела!

  Как, кума, твои дела?

— На базаре я была!

— Что ты так устала?

— Уток я считала.

— Сколько было?

— Семь с одной.

— Сколько стало?

— Ни одной!

— Где же эти утки?

— У меня в желудке

3. Подумай и ответь, какие из этих слов обозначают животных, какие – птиц, какие – растения?

Лапа, лак, лама, лампа, лавка, лайка, лань, ландыш, ласка, ластик, ласты, ласточка, лапша, ладья, лось, лотос, лов, лошадь, лоза.

4. Послушать и пересказать сказку «Колобок».

__________________________________________________________________________________________

Автоматизация звука [л] в слогах и словах.

ЗАНЯТИЕ ПО КОРРЕКЦИИ РЕЧЕВЫХ НАРУШЕНИЙ.


Тема: Автоматизация звука [л] в слогах и словах.

Цель: правильно и четко произносить звук Л в слогах и словах.

Задачи:

обучающие:

  • формировать понятие «согласный звук», уточнить особенности артикуляции звука Л;
  • закреплять навыки употребления им. сущ. в форме родительного падежа;
  • закреплять навыки употребления им. сущ. множественного числа;

коррекционные:

  • автоматизировать звук Л  в слогах и словах;

развивающие:

  • развивать артикуляционную и мелкую моторику;
  • развивать фонематическое восприятие, слуховой контроль;
  • развивать внимание, память, мышление, пространственную ориентировку на листе бумаги.

воспитательные:

  • воспитывать самоконтроль за речью, умение вслушиваться в речь

Оборудование: слайдовое сопровождение занятия, зеркало, картинки, лото на звук Л, 3 коробочки, мяч, мозаика, буква Л, игрушка  Лунтик или его изображение, раскраска.

Ход занятия.

  1. Организационный момент.

Сегодня в гости к нам придет гость. В его имени есть звук в произношении которого мы будем сегодня вместе тренироваться. А для этого нужно сделать с язычком зарядку.

  1. Артикуляционная гимнастика.

Логопед: Будем делать зарядку для язычка, чтобы он хорошо и правильно двигался, четко проговаривал звуки и слова.

 Повторение артикуляционных упражнений:

для губ: чередование  «Заборчик», «Трубочка»;

для языка: «Качели», «Вкусное варенье», «Маляр», «Лошадка», «Чистим зубки».

  1. Сообщение темы.

А вот и наш гость! (Появляется  игрушка Лунтик). Ты узнал его? – Лунтик.

Какой звук первый звук  в слове Лунтик? – Звук Л. Догадался, какой звук мы будем произносить правильно?

  1. Акустико-артикуляционный образ звука.

Какой это звук? – Согласный, звонкий, твердый.  

Вспомним, когда мы произносим звук Л, что делают губки? — Улыбаются.

Что делает язычок? – Поднимается за верхние зубки к бугорочкам (если отрабатывается зазубная артикуляция). Или: — Кончик языка зажат между зубов.

Лунтик очень любит играть и они приготовили много игр. Поиграем?

  1. Произношение звука [Л] в слоговых рядах.

Игра: «Повторяй за мной».

Лунтик очень любит напевать слоги и предлагает тебе спеть вместе с ним.

Лунтик поет слоги, ребенок повторяет:

Ло-ло-ло

 

Ла-ла-ла

 

Ул-ул-ул

Лу-лу-лу

 

Ал-ал-ал

Ил-ил-ил

Лы-лы-лы

 

Ол-ол-ол

Ыл-ыл-ыл

 

  1. Произношение звука [Л] в слогах и словах.

Игра: «Доскажи словечко».

Презентация, слайд 2

Лунтик скажет начало слова, а ты его закончишь. Картинки помогут тебе не ошибиться. Говори звук правильно. Затем повтори произнеси слово полностью.

Слова: пила, мыло, пчела, весло, юла, дупло, метла, игла, седло.

  1. Произношение звука [Л] в словах, развитие пространственной ориентировки на листе бумаги.

Игра: «Какое слово задумал Лунтик».

Лунтик предлагает новую игру. Он принес лото. Он загадает слово и будет указывать путь. Если ты правильно найдешь и назовешь слово, он даст тебе фишку и ты закроешь это слово фишкой. Для начала вспомним, где правая рука? Где левая рука?

Слова: осёл, стол, лодка, молоток, лопата, вилка, бутылка, лось, дятел.

Презентация, слайд 3

Назови все живое?

Назови всё, что сделал человек?

  1. Употребление им. сущ. в форме родительного падежа.

Игра «Чего не стало?».

Посмотри и запомни картинки. Закрой глаза. Посмотри, чего нет?

Ребенок: Нет …   (сущ. в форме родительного падежа).

  1. Употребления им. сущ. множественного числа.

Игра «Один – много» (с мячом).

Лунтик предлагает стать волшебниками и превратить один предмет во много! Измени слово, помни о звуке Л.

Слова:  осёл, стол, лодка, молоток, лопата, вилка, бутылка, лось, дятел.

Л:     

осел

стол

лодка

молоток

лопата

вилка

бутылка

лось

дятел

Ребенок:

ослы

столы

лодки

молотки

лопаты

вилки

бутылки

лось

дятел

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  1. Физкультминутка.

Лунтик хочет, рассказать и показать тебе, что он делал летом, а ты повторяй, вместе со мной.

  •  летом плавал (движения, имитирующие плавание),

Бегал и гулял (бег и ходьба на месте),

Летом Лунтик, прыгал  (прыжки, руки на пояс),

 А после отдыхал (руки опущены, ноги вместе).

  1.   Развитие языкового анализа.

Игра:  «Разложи картинки по коробкам».

Лунтик очень аккуратный! Если поиграл, нужно за собой убрать. Помоги Лунтику разложить картинки по коробкам. Если в названии картинки звук Л стоит в начале слова, то положи её в первую коробку, если в середине, то во вторую, а если звук Л в конце слова, то в 3 коробку.

  1.   Развитие мелкой моторики.

Лунтик принес мозаику, и предлагает  выложить из неё букву, в которой живет звук Л. (Логопед показывает карточку с буквой Л).

  1.  Итог занятия и оценка деятельности ребенка.

Наше занятие закончено, да и Лунтику пора уходить.

Какой звук мы сегодня учились правильно произносить?

Какая игра тебе больше понравилась?  

Ты сегодня хорошо занимался. Лунтику тоже понравилось, как ты говорил, и выполнял задания, и он дарит тебе свой портрет, который ты сам раскрасишь дома!

 

Из опыта работы Павловой М. П., учителя-логопеда МБОУ «СОШ №19» города Чебоксары

 

Артикуляционная гимнастика

Артикуляционная гимнастика – это необходимое средство в работе над правильным произношением. Иногда родителям кажется, что ребенок сам, без всякой помощи, научится произносить звуки правильно. Однако, это мнение ошибочно. Недостатки произношения по мере роста малыша лишь закрепляются в его речи. Самое доступное и эффективное средство – ежедневное выполнение артикуляционной гимнастики.

Содержание

Что такое артикуляционная гимнастика

Типы артикуляционных упражнений

Описание упражнений

Комплексы артикуляционных гимнастик

 

Что такое артикуляционная гимнастика?

Это гимнастика для органов артикуляции (губ, языка, челюстей). Если у ребенка нарушено произношение звуков, то это говорит о том, что у него недостаточно развиты мышцы речевого аппарата. Цель артикуляционной гимнастики – выработать четкие движения, необходимые для произношения различных групп звуков. Систематическое выполнение артикуляционной гимнастики способствует правильному развитию мышц и подготовит ребенка к постановке звуков, но не сможет заменить собой работу логопеда.

Артикуляционная гимнастика нужна не только малышам с нарушенным звукопроизношением, но и всем остальным. Правильная артикуляция сделает речь любого ребенка четкой, ясной и правильной.

Выполнять упражнения можно в любое свободное время, но лучше, если ребенок не будет сильно возбужден, так как ему предстоит провести время спокойно, сидя перед зеркалом, в течение 10-15 минут.

Артикуляционную гимнастику на начальном этапе рекомендуется делать перед большим зеркалом, в котором ребенок сможет видеть и себя, и взрослого. Если такого зеркала у Вас нет, то для малыша подойдет небольшое настольное зеркало. В нем ребенок будет видеть свои органы артикуляционного аппарата, а взрослый сядет напротив ребенка и сможет показать ему образец выполнения упражнений. Роль родителей в выполнении упражнений заключается в правильном показе, а также в контроле за четким и правильным выполнением упражнений ребенком. Внимание нужно уделять тому, насколько качественно ребенок выполняет упражнение, следить за качеством и объемом движений органов артикуляции, их силе, точности движений. Необходимо совершенствовать умение удерживать органы в нужном положении.

Каждое упражнение повторяется от 3 до 5-6 раз. В комплекс не надо включать больше 10 упражнений.

Типы артикуляционных упражнений

Все упражнения артикуляционной гимнастики делятся на 2 типа: статические и динамические. 

В статических упражнениях нужно удерживать определённую позу неподвижно. К таким упражнениями относятся «Лопатка»(«Блинчик»), «Иголка», «Чашечка», «Грибок», «Труба» («Дудка»), «Забор», «Хобот» и другие. 

В динамических же упражнениях надо не просто удержать какую-либо позу, а выполнить определённые движения. В них важно следить за чётким выполнением движений и положением артикуляционных органов. Например: в упражнении «Чистим зубы» губы должны быть растянуты в стороны так, чтобы обнажались зубные ряды. А двигаться в упражнении должен только кончик языка. Челюсть, губы должны оставаться неподвижными.

Но перед тем как начать выполнять артикуляционную гимнастику родителям будет далеко не лишним закрепить с ребенком знания об ориентировке в пространстве: верх — низ, право — лево, вперед – назад. Все эти понятия постоянно будут звучать в качестве указаний по правильному выполнению упражнений.

Начав, заниматься с ребенком артикуляционной гимнастикой Вы увидите, как тяжело дается ему выполнение отдельных упражнений. У малыша может быть повышенное слюноотделение, дрожание кончика языка, трудности в удержании органа в определенной позе и многое другое. В этот период лучше не концентрировать внимание малыша на его недочетах. Нужно постоянно хвалить ребенка за усердие, желание сделать упражнение правильно.

Со временем, напряжение органов начнет исчезать, его движения приобретут точность и координированность. Тогда самое время начать чередование статичных упражнений (т.е. таких, когда положение какого-либо органа фиксируется на определенное время). Хорошо чередовать упражнения «Заборчик» и «Трубочка», «Хоботок» и «Улыбка», «Лопатка» и «Иголка».

Занимаясь с ребенком, всегда необходимо помнить о том, что, проявив фантазию, Вы можете сделать любое занятия для малыша увлекательной игрой и превратить его в сказку, к которой малыш будет возвращаться вновь и вновь. Презентации, представленные нами на этой страничке, призваны создать положительный эмоциональный настрой у ребенка во время выполнения артикуляционной гимнастики.

 

Описание артикуляционных упражнений

 

Описание основных артикуляционных упражнений


1. «Окошко».
На слово «Жарко» рот широко открыть. Все зубы видны. Язык спокойно лежит за нижними зубами. Удержать под счет от 1 до 5. На слово «Холодно» рот закрыть (сначала зубы, затем губы).

2. «Лягушка» или «Улыбка».
Губы растянуть в улыбке. Показать верхние зубы. Нижние зубы не должны быть видны. Удержать под счет от 1 до 5.

3. «Хоботок».
Зубы сомкнуть, губы плотно сомкнуты, вытянуть хоботком. Удержать под счет от 1 до 5.

4. «Заборчик».
Верхнюю губу поднять, нижнюю опустить. Показать сомкнутые зубы. Удержать под счет от 1 до 5.

5. «Бублик» или «Трубочка».
Округленные губы слегка вытянуть вперед. Зубы сомкнуты. Удерживать под счет от 1 до 5.

6. «Лопата» или «Блинчик».
Широкий язык расслабить, положить на нижнюю губу. Следить, чтобы язык не дрожал. Удержать под счет от 1 до 5.

7. «Иголочка».
Рот широко открыть. Все зубы видны. Напряженный язык высунуть далеко вперед, сделать его узким.
Удержать под счет от 1 до 5.

8. «Чистим зубы».
Рот приоткрыт, видны все зубы. Языком почистить нижние и верхние зубы с внутренней стороны (движениями вправо-влево). Нижняя челюсть неподвижна. Выполнять под счет от 1 до 5.

9. «Качели».
Высунуть узкий язык. Кончиком языка тянуться попеременно то к носу, то к подбородку. Рот не закрывать. Нижняя губа не натягивается на нижние зубы. Нижняя челюсть неподвижна. Выполнять под счет от 1 до 5.

10. «Вкусное варенье».
Представить, что верхняя губа намазана вареньем. Рот приоткрыть, широким кончиком языка облизать губу сверху вниз (но не по кругу). Нижняя челюсть неподвижна. Повторить 5 раз.

11. «Ступеньки».
Рот широко открыть. Все зубы видны. Язык «прыгает» на первую ступеньку – верхнюю губу (кончик языка должен быть широким), затем на верхние зубы и за верхние зубы. Нижняя челюсть неподвижна. Повторить 5 раз.

12. «Чашечка».
Рот широко открыть. Широкий язык поднять кверху. Потянуться к верхним зубам, но не касаться их. Нижняя губа не должна натягиваться на зубы. Удержать под счет от 1 до5.

13. «Индюшата».
Рот приоткрыть. Нижняя губа не натягивается на зубы. Широким кончиком языка облизать верхнюю губу сверху вниз, добавить голос. Нижняя челюсть неподвижна.

14. «Маляр».
Рот широко открыть. Все зубы видны. Широким кончиком языка гладить верхнее небо вперед-назад. Нижняя челюсть неподвижна.

15. «Дятел».
Рот широко открыть. Широким кончиком языка ударять по верхним зубам с внутренней стороны (английское Д). Нижняя челюсть неподвижна.

16. «Лошадка».
Рот широко открыть. Присосать спинку языка к небу и оторвать ее (пощелкать языком). Все зубы видны. Нижняя челюсть неподвижна.

17. «Грибок».
Открыть рот. Присосать язык к небу. Язык похож на гриб-волнушку: подъязычная уздечка – ножка, спинка языка – шляпка.

18. «Гармошка».
Рот широко открыть. Все зубы видны. Присосать язык к небу («грибок»). Смыкать и размыкать зубы, не отрывая языка от неба. Губы в улыбке.

19. «Катушка».

Кончик языка «цепляется» за нижние резцы. Остальную часть языка вытолкнуть вперёд и сверху прикусить зубами. Язык шершавый как катушка с нитками.

20. «Горка»

Упражнение выполняется как «Катушка», только кончик языка за верхними резцами. Видна внутренняя часть языка скользкая, как горка.

 

Комплекс упражнений для заднеязычных звуков К, Кь; Г, Гь; Х, Хь; Й

1. «Месим тесто»
• Улыбнуться, приоткрыть рот и покусывать язык.
2. «Наказать непослушный язык»
• Улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий передний край языка на нижнюю губу и «пошлепать» его губами, произнося «пя-пя-пя». (Чередовать упражнения №1 и №2)
3. «Лопаточка»
• Улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий передний край языка на нижнюю губу. Удерживать его в таком положении под счет от 1 до 5-10.
4. «Мостик»
• Улыбнуться, открыть рот, кончик языка упирается в нижние зубы. Выгнуть язык горкой, упираясь кончиком языка в нижние зубы.
5. «Мостик построим — мостик разрушим»
• Улыбнуться, открыть рот, кончик языка упирается в нижние зубы. Выгнуть язык горкой, упираясь кончиком языка в нижние зубы, затем расслабить его. Попеременно выполнять эти движения.
6. «Ветерок дует с моста»
• Улыбнуться, приоткрыть рот. Установить язык «мостиком», а затем спокойно и плавно подуть по середине языка. Воздух должен быть холодным.

 Комплексы артикуляционных гимнастик


Комплекс упражнений № 1 для постановки свистящих звуков: жми ссылку.

Комплекс упражнений № 2 для постановки свистящих звуков: жми ссылку.

Комплекс упражнений № 1 для постановки шипящих звуков: жми ссылку.

Комплекс упражнений № 2 для постановки шипящих звуков: жми ссылку.

Комплекс упражнений № 1 для постановки сонорных звуков: жми ссылку.

Комплекс упражнений № 2 для постановки сонорных звуков: жми ссылку.

 Упражнения для развития подвижности губ.


Упражнения выполняются ежедневно перед зеркалом, каждое – по 5 раз. Необходимое положение губ удерживается под счет от 1 до 5. В один день следует выполнять 5-7 упражнений.
1.    Вытянуть сомкнутые губы вперед, вернуть в исходное положение.
2.    Растянуть губы в улыбку (зубы сомкнуты), и. п.
3.    Растянуть губы в улыбку (зубы приоткрыты), и. п.
4.    Подтянуть верхнюю губу вверх (зубы сомкнуты), и. п.
5.    Языком вытягивать верхнюю губу.
6.    Удерживать губами трубочки разного диаметра, обхват их губами.
7.    Втянуть губы внутрь рта, плотно прижимая их к зубам.
8.    Прикусывать нижнюю губу верхними зубами.
9.    Вращательные движения губами, вытянутыми хоботком.
10.    Плотно сомкнуть губы, надуть щеки, перемещать воздух из одной щеки в другую.

Артикуляционная гимнастика для звука [Л]

Все упражнения выполняются перед зеркалом под счет по 5-6 раз.

Артикуляционная гимнастика

Заборчик
Губы растянуть в улыбке так, чтобы были видны нижние и верхние зубы. Затем зубы зажать «заборчиком».
Окошко
Рот открыть, нижние и верхние зубы должны быть видны.
Лопаточка
Рот приоткрыт, положить язык на нижнюю губу, произносить ПЯ-ПЯ-ПЯ: Удерживать широкий язык в спокойном положении при открытом рте под счет от 1 до 5-10.
Качели
Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот. Положить язык за нижние зубы и удерживать в таком положении под счет от 1 до 5. Потом поднять широкий язык за верхние зубы и удерживать под счет от 1 до 5. Так поочередно менять положение языка 4-6 раз.
Ленточка
Просунуть широкий язык между сомкнутыми зубами и улыбнуться.
Зарядка
Оскалить зубы попеременно смыкать и размыкать губы.
Индюк
Рот открыть, широким языком совершать движения по верхней губе вперед-назад: БЛ-БЛ-БЛ.
Пароход гудит
Улыбнуться, закусить кончик языка зубами и длительно произносить звук «Ы».

Подготовительные упражнения

Упражнения для губ и челюстей
Открыть широко рот, как при произнесении звука а. Челюсти и губы напряжены и неподвижны. Зубы открыты на ширину полутора пальцев. Язык должен лежать на дне рта. Ребёнок должен удерживать это положение некоторое время. Закрыть рот. Повторить упражнение.
Упражнение для языка
  1. Высунуть язык наружу. Кончик и края языка загнуть так, чтобы образовалась «чашечка» («ковшик»). Средняя часть языка лежит на нижней губе и не соприкасается с верхними зубами. Расслабить язык и втянуть его в рот. Повторять много раз.
  2. Болтушка. Напряженным загнутым кончиком языка с включением голоса водить (скрести) по нёбу взад-вперёд то медленно, то быстро. Зубы разомкнуты на ширину пальца. Губы открыты и не закрывают зубов. Челюсти должны быть неподвижны, работает только язык.
  3. Как в упражнении «болтушка», сделать язык «чашечкой». Губы округлить. Зубы разомкнуть на расстояние полутора пальцев. Не меняя положения языка, ввести его в рот и достать нёбо загнутым кончиком у альвеол. Выпуклая часть языка находится между зубами и придаёт языку удобное положение. Губы принимают овальную форму. Повторить упражнение несколько раз.
  4. Произнесение длительного звука [Л] (cм. артикуляцию звука [Л]). Сделать язык «чашечкой» и поднять его к альвеолам, как в предыдущем упражнении. Включить голос. Язык должен быть неподвижен. Слышится длительный звук л. Губы овальной формы, зубы разомкнуты и вместе с челюстью неподвижны. Контроль ладонью руки: ощущается тёплый поток воздуха.

Артикуляционная гимнастика в картинках, стихах и видео.

Артикуляционная гимнастика: артикуляционные упражнения в картинках, стихах и видео, пошаговое описание техники выполнения артикуляционной гимнастики. Как правильно выполнять артикуляционную гимнастику с ребенком?

Мы произносим правильно и четко звуки родного языка благодаря хорошей работе артикуляционного аппарата, его подвижности и дифференцированной работе различных органов. В нашей речи звуки быстро сменяют друг друга, поэтому нужно уметь быстро менять положение органов артикуляционного аппарата.

Артикуляционный аппарат развивается у ребенка не сразу, а постепенно в течение жизни малыша и его речевой практики.

Для всех детей дошкольного возраста полезны артикуляционные упражнения, которые способствуют формированию точных, четких, дифференцированных движений органов артикуляционного аппарата. Для этого используется артикуляционная гимнастика.

Цель артикуляционной гимнастики.

Цель артикуляционной гимнастики – отработка определенных положений органов артикуляционного аппарата, необходимых для правильного произношения звуков родного языка; развитие подвижности, точности, координированности, дифференцированности движений органов артикуляционного аппарата.

Как проверить подвижность органов артикуляционного аппарата у ребенка?

Подвижность органов артикуляционного аппарата необходима для произношения звуков родного языка. Существуют базовые движения, которые нужны для произношения всех звуков родного языка. Именно об этих движениях мы сейчас и поговорим.

Сначала нужно выяснить, может ли ребенок сделать их по отдельности, а затем – может ли плавно, быстро и легко переключиться от одного движения на другое, ему противоположное.

Ниже даны основные, базовые упражнения артикуляционной гимнастики, в которых можно тренировать подвижность органов артикуляционного аппарата. Проведя данные упражнения с ребенком, Вы также сможете проверить и оценить, насколько развит у него артикуляционный аппарат.

Артикуляционная гимнастика: шесть основных упражнений.

Упражнение 1. Улыбка – Трубочка.

Как выполнять артикуляционное упражнение:

Попросите ребенка растянуть губы в улыбку, при этом резцы должны быть обнажены (видны), то есть улыбка должна быть широкой.

Стихи для первого движения артикуляционного упражнения:

Широка Нева – река,
И улыбка широка.
Зубки все мои видны –
От краёв и до десны.

Наши губки улыбнулись,
Прямо к ушкам потянулись.
Ты попробуй «ииии» скажи
Свой заборчик покажи! 

Тянуть губы прямо к ушкам
Очень нравится лягушкам.
Улыбаются, смеются,
А глаза у них, как блюдца.

 Затем попросите его сделать «трубочку». Для этого нужно вытянуть губы вперед в трубочку. Обратите внимание – при переключении не должно быть движений нижней челюсти. Двигаются только губы!

Стихи для второго движения артикуляционного упражнения:

В гости к нам пришел слоненок –
Удивительный ребенок.
На слоненка посмотри –
Губы хоботом тяни!

Подражаю я слону — губы хоботом тяну.
А теперь их отпускаю и на место возвращаю.

Стихи для чередования первого и второго движения в артикуляционном упражнении №1.

Если наши губы улыбаются,
Посмотри – заборчик появляется.
Ну, а если губы узкой трубочкой,
Значит, можем мы играть на дудочке. 

Двери-губы гибкие.
Могут стать улыбкою.
Могут в трубочку собраться,
После снова улыбаться. (Автор – Т.А. Куликовская) 

Наши губы очень гибки.
Ловко тянутся в улыбки.
А теперь наоборот:
Губы тянутся вперед (Автор – Т.А. Куликовская)

 

Упражнение  2. Открой и закрой дверцу.

Как выполнять артикуляционное упражнение:

Первое движение: Зубы должны быть сомкнуты, губы в улыбке. Резцы обнажены (улыбка широкая). «Дверца закрыта».

Второе движение: Зубы разомкнуты (примерно на два сантиметра), губы в улыбке, резцы обнажены. «Дверца открыта».

Движения  в артикуляционном упражнении чередуются:  происходит то смыкание, то размыкание зубов. Двигается нижняя челюсть.  При этом в движениях не должны участвовать губы. Нижняя челюсть не должна выдвигаться вперед.

«Дверцы дружно мы откроем,
А потом мы их закроем».

Другой вариант игрового наполнения этого упражнения – «Холодно – горячо». Мы открываем окошко, когда нам жарко. И закрываем окошко, когда нам  холодно.

 

Упражнение 3. Часики.

Как выполнять артикуляционное упражнение:

Сначала делаем упражнение «Улыбка»: зубы разомкнуты примерно на два сантиметра, губы в улыбке, резцы обнажены.

Затем опросите ребенка высунуть язык и повернуть к правому углу рта. Затем сделать то же движение, но к левому углу рта.

Нужно чередовать движения языка вправо-влево. При этом губы находятся в улыбке, нижняя челюсть не должна передвигаться вправо или влево, а должна быть неподвижной!

Стихи для артикуляционного упражнения:

 

Стихи о Веселом язычке для артикуляционного упражнения.

Отдохнул и потянулся,
Влево, вправо повернулся,
Вот так, вот так:
Тик-так, тик-так.

 

Упражнение 4. Лопатка. Иголочка.

Как выполнять артикуляционное упражнение:

Движение 1. Положить широкий расслабленный язык на нижнюю губу. Губы в улыбке, резцы обнажены, рот открыт.

Получилась «Лопатка»

«Пусть язык наш отдыхает,
Пусть немножко подремает».

Движение 2.  Попросите ребенка просунуть узкий язык между резцами, губы в улыбке, резцы обнажены, рот открыт.
Получилась «Иголочка».

Улыбаюсь: вот шутник –
Узким-узким стал язык.
Меж зубами, как сучок,
Вылез длинный язычок.

 

Чередование этих двух движений и переключение положения языка с широкого на узкий. При этом рот открыт, губы не двигаются.

То – иголка, то-лопата
Язычок у вас, ребята. (Т.А. Куликовская)

 

Язык лопаточкой лежит
И нисколько не дрожит.
Мы иголочкой потом
Язык потянем остриём.

 

Упражнение 5. Качели.

Как выполнять артикуляционное упражнение:

Движение 1. Поднять широкий кончик языка к бугоркам за верхними зубами (к альвеолам), губы в улыбке, резцы обнажены, рот открыт.

Движение 2. Попросите ребенка опустить широкий кончик языка за нижние зубы, губы в улыбке, резцы обнажены, рот открыт.

В упражнении нужно чередовать движения широкого кончика языка вверх и вниз.

Стихи для артикуляционного упражнения:

На качелях я лечу:
Вверх – вниз, вверх – вниз.
Я пою, лечу, кричу:
Вверх – вниз, вверх – вниз.

 

На качелях
Я качаюсь
Вверх – вниз,
Вверх – вниз,
И все выше поднимаюсь,
А потом лечу я  вниз.

 

На качелях я катался:
Вверх летел и вниз спускался.

 

Упражнение 6. Кошечка.

Как выполнять артикуляционное упражнение:

Движение 1. Губы в улыбке, зубы обнажены, рот открыт. Нужно приблизить широкий кончик языка к нижним резцам.

Движение 2. Кончик языка отодвинуть по дну рта назад вглубь рта к подъязычной связке. При этом задняя часть спинки языка должна быть выгнута вверх.

В упражнении нужно чередовать движения языка вперед- назад. При этом губы находятся в улыбке, резцы обнажены, нижняя челюсть не двигается.

Стихи для артикуляционного упражнения

 

Рассердилась наша киска:
Ей забыли вымыть миску.
Ты не подходи к ней близко –
Поцарапать может киска!

Можно также сделать вариант упражнения – «Горка» и удерживать положение задней части спинки языка вверху на счет.

Язычок за зубки опускается,
Его кончик к зубкам прижимается.
Спинка сильно-сильно выгибается,
Вот какая горка получается! (Смирнова Е.Б.)

 

Спинка язычка сейчас
Станет горочкой у нас.
Ну-ка, горка, поднимись!
Мы помчимся с горки вниз!

Как оценивать выполнение артикуляционных упражнений ребенком?

Артикуляционная гимнастика дает результат только в том случае, если упражнения выполняются правильно, точно, с плавными переходами. Если делать ее не отслеживая технику выполнения упражнений, «для галочки», то она не достигает своей цели.

При выполнении ребенком артикуляционной гимнастики, нужно оценивать:

  1. Плавность движений – движение выполняется без перерывов и толчков, легко, плавно, без подёргиваний.
  2. Дифференцированность движений – движение выполяется только языком без сопутствующих движений других органов ( губ, нижней челюсти).
  3. Равномерность и симметричность движений – движения выполняется симметрично влево и вправо.
  4. Четкость – ребенок знает, как правильно выполнять  это упражнение, как в упражнении должны быть расположены губы, зубы, как действует язык, старается выполнить движения четко, точно, в полном объеме.
  5. Точность – достижение результата упражнения. Достигнуто необходимое положение языка, губ.
  6. Устойчивость – ребенок может удержать достигнутое положение губ и языка под счет взрослого. Сначала взрослый считает от одного до пяти. Затем длительность удерживания положения постепенно увеличивается до десяти.
  7. Переключаемость – умение быстро, плавно, легко многократно переходить от одного движения к другому при сохранении высокого качества выполнения упражнения.

Обязательно говорите ребенку о его достижениях, сравнивая выполнение упражнений раньше и сейчас: что у него уже лучше стало получаться, что пока не получается и над чем дальше будем работать, к чему стремиться.

Как правильно проводить артикуляционную гимнастику? Полезные советы.

Как лучше посадить ребенка рядом с собой во время артикуляционной гимнастики?

Во время артикуляционной гимнастики ребенок должен сидеть, а не стоять или лежать на полу или бегать. Лучше, если он будет сидеть не дома на диване, а перед зеркалом на стульчике с опорой ног на твердую поверхность — пол. Главное, чтобы у ребенка была прямая спина, тело было не напряжено, ноги и руки были в спокойном положении.

Во время выполнения упражнений артикуляционной гимнастики ребенок должен видеть в зеркало свое лицо. Можно проводить упражнения перед большим зеркалом, усаживая ребенка рядом с собой. Если большого зеркала нет, то можно давать ребенку маленькое зеркальце, что удобно в домашних условиях или при проведении гимнастики с несколькими детьми (группой). Ребенок контролирует правильность выполнения движений с помощью зеркала.

Также ребенку должно быть хорошо видно Ваше лицо, когда Вы показываете движения.

Как подбираются упражнения для артикуляционной гимнастики? 

Упражнения для артикуляционной гимнастики нельзя подбирать произвольно по своему интересу или желанию, по принципу «нравится – не нравится». Они объединяются в комплексы по определенному принципу.

В комплекс артикуляционной гимнастики включаются упражнения, которые нужны для определенной группы звуков родного языка.  Например, есть комплекс артикуляционной гимнастики для свистящих звуков. Его Вы можете найти в статье «Как научить ребенка говорить звук «с» и другие свистящие звуки». Есть комплекс, который способствует выработке положений и движений органов артикуляционного аппарата, нужных для произнесения звука Р. Его Вы найдете в статье «Как научить ребенка говорить звук «р».  То есть комплекс артикуляционной гимнастики – это четко обоснованная система артикуляционных упражнений, которая готовит артикуляционный аппарат к произнесению определенной группы звуков родной речи.

Сначала отрабатываются отдельные артикуляционные упражнения комплекса, а потом даются упражнения на переключение от одного упражнения — движения к другому движению. Принцип подбора упражнений – от простых к сложным.

Если ребенку или группе детей трудно дается определенное движение, то дальше не идут. Сначала отрабатывают данное трудное движение, а потом уже вводят новые упражнения. Для того, чтобы старое упражнение не надоело ребенку, его вводят в разные сюжеты.

Есть ли универсальный комплекс артикуляционной гимнастики для всех звуков?

Один из вариантов такого базового комплекса для проверки подвижности органов артикуляционного аппарата дан в этой статье.

Еще один простой базовый комплекс, с которого можно начать занятия артикуляционной гимнастикой с детьми, Вы найдете в статье «Как научить ребенка говорить звук с?»

 Когда и как часто нужно проводить артикуляционную гимнастику с детьми?

Проводить гимнастику нужно ежедневно. Так как когда идет отработка новых движений, то они обязательно должны закрепляться, становиться привычными, прочными, всё более и более точными и лёгкими.

Время на артикуляционную гимнастику – примерно 3-5 минут. Очень удобно делать ее перед завтраком или утренней гимнастикой.

Раньше артикуляционная гимнастика проводилась ежедневно утром в детском саду в каждой группе. У каждого ребенка было свое зеркальце, был комплекс, который отрабатывался  с малышами ежедневно. Сейчас, к сожалению, это не так. Но – низкий поклон тем воспитателям, которые делают эту очень нужную для детей работу над звуками в детском саду! И продолжают ее делать и сейчас! Работа эта не очень заметна, но результаты дает замечательные! Спасибо Вам за любовь к детям, к своему делу, к родному языку!

Как проводить артикуляционную гимнастику с детьми разного возраста? 

В любом возрасте артикуляционная гимнастика проводится живо, весело, эмоционально, в игре!

С детьми трех лет все упражнения проводятся в форме веселой игры-сказки. Сюжет сказки можно придумать самому и менять, включая в него разные артикуляционные упражнения из комплекса.

К технике выполнения упражнений в этом возрасте не предъявляется больших требований. Главное, чтобы малыши усвоили базовые навыки.

С детьми четырех лет также используются игровые приемы и игровые сюжеты – «сказки Веселого Язычка». Требования к выполнению упражнения повышаются. Дети знакомятся в игровой форме с органами артикуляционного аппарата. Они узнают, что рот – дом для языка. Что в этом доме есть две дверцы – одна из них – губы, а другая —  зубы. И учатся выполнять основные комплексы артикуляционных упражнений.

С детьми пяти лет уже артикуляционная гимнастика проводится по-другому. Нужно очень тщательно следить за четкостью и плавностью движений органов артикуляционного аппарата, за правильностью выполнения упражнения во всех его нюансах. Детей учат удерживать положение органов артикуляционного аппарата от 5 до 10 секунд (под счет взрослого). Упражнения проводятся не только в медленном или среднем, но и в быстром темпе, так как движения уже хорошо отработаны и привычны для ребенка.

Отрабатываются все комплексы артикуляционной гимнастики.

С детьми шести лет акцент делается на развитие фонематического слуха. И в артикуляционную гимнастику включаются упражнения на дифференциацию разных звуков.

Как провести артикуляционную гимнастику с группой детей? 

Для того чтобы артикуляционная гимнастика дала результат, надо чтобы взрослый видел выполнение упражнений каждым ребенком! Возможно ли это с группой детишек? Да. В этом случае артикуляционная гимнастика проводится так:

  • Сначала взрослый рассказывает об упражнении, показывает картинку, читает стишок.
  • Затем взрослый показывает правильное выполнение упражнения, объясняет, как делать движения.
  • Далее дети выполняют движение.
  • Взрослый проверяет выполнение движения по подгруппам (не более пяти человек в одной подгруппе), комментирует правильность выполнения упражнения.

Если упражнение  хорошо выполняется всеми детьми группы, кроме нескольких человек, то с такими детишками нужно провести дополнительно индивидуальную работу. И попросить родителей поддержать Вас и  ребенка и выполнять дома артикуляционные упражнения.

 

Артикуляционные упражнения должны получиться у ребенка сразу или нет?

Как правило, сначала упражнение у ребенка получается не очень хорошо. Его движения напряжены, нет легкости и плавности. Затем постепенно по мере тренировки напряжение при выполнении упражнений исчезает, возрастает координированность движений, уходят ненужные сопутствующие движения, движение становится более симметричным.

Если у ребенка несмотря на Ваши старания всё равно не получаются движения или они выполняются несимметрично (по отношению к правой и левой половине лица), то лучше всего обратиться к логопеду. Также к логопеду следует обращаться, если у ребенка долго не отрабатывается плавность, точность и устойчивость движений органов артикуляционного аппарата.

 

Что делать, если у ребенка не получается артикуляционное упражнение? Я ему об этом сказала, а он теперь не хочет заниматься.

Если у ребенка не получается артикуляционное упражнение, то ни в коем случае не надо расстраиваться самой! Нельзя также говорить  ребенку, что у него не получается! Иначе он просто откажется дальше заниматься. Ведь для малышей артикуляционная гимнастика – это настоящая нагрузка и тренировка.

Лучше всего:

1)   Сразу же сказать ребенку о том, что в этом упражнении у него уже получается: «Видишь, какая красивая у тебя улыбка!» , «Твой язычок широкий! Молодец!», похвалить за это.

2)   Затем показать ребенку упражнение еще раз, заострив внимание на том нюансе, который он не понял и которые еще не получается. И поставить новую задачу – «Это у нас с тобой уже получается. А теперь мы будем учить язычок… (называем, чему конкретно).

Артикуляционная гимнастика: видео артикуляционных упражнений.

Веселая видеоэнциклопедия артикуляционной гимнастики для дошкольников.

В каждом коротком видео Вы увидите картинку для упражнения, стишок и выполнение упражнения ребенком.  Видео не мои и взяты из свободного доступа в  youtube. Если у Вас есть какие-либо пожелания к их авторам — пишите на их канал.   Если Вы готовы предоставить для этой статьи  свои качественные видео  с выполнением артикуляционных упражнений детьми  бесплатно — то всегда рада. Пишите :-). Пока других видео я не нашла — если Вы поможете нам  их найти, будет замечательно!

3.1.Артикуляционное упражнение «Лягушка»

3.2.Артикуляционное упражнение «Расческа»

3.3. Артикуляционное упражнение «Парус»

3.4. Артикуляционное упражнение «Чашечка»

 3.5. Артикуляционное упражнение «Кошка»

3.6. Артикуляционное упражнение «Вкусное варенье»

Артикуляционная гимнастика приносит огромную пользу ребенку. Занимайтесь ей с радостью, придумывайте свои игровые сюжеты, не забывайте делать ее ежедневно, и результат обязательно будет! Желаю Вам успехов!

Много полезных и интересных материалов по развитию речи детей Вы найдете в статьях рубрик «Мир вокруг нас»  и «Развитие речи детей 3-4 лет»

Если эта статья Вам помогла или у Вас возникли вопросы, буду рада, если Вы оставите комментарий!

До новых встреч на сайте «Родная тропинка»!

Получите  НОВЫЙ БЕСПЛАТНЫЙ АУДИОКУРС  С ИГРОВЫМ ПРИЛОЖЕНИЕМ

«Развитие речи от 0 до 7 лет: что важно знать и что делать. Шпаргалка для родителей»

Кликните на ссылку или на обложку курса ниже для бесплатной подписки

Автор курса — Валасина Ася, кандидат педагогических наук, автор сайта «Родная тропинка»

M Руководство по звуко-артикуляционной терапии

15 января 2022 г. Звук М — один из моих любимых для обучения, потому что это один из звуков, с которыми дети начинают играть, когда начинают лепетать.

«Ма, ма, ма, ма» — это одна из первых комбинаций звуков и слогов, которые возникают у детей, потому что она образуется путем сближения губ — одного из первых двигательных навыков, которым учатся наши дети.Профессионально логопеды называют это артикуляцией звука «м», что означает просто способность произносить звук «м». Неспособность произнести это может означать, что у вашего ребенка нарушение артикуляции. Если у вашего ребенка трудности с произношением звука М, вот несколько советов, которые помогут!       ‘  ‘

Как вызвать звук /m/:
  1. Смоделируйте звук сами и предложите малышу подражать вам. Повторите звук три раза (не больше, иначе они расстроятся).
  2. Приложите руку ребенка ко рту , пока вы издаете звук, чтобы он мог почувствовать вибрацию, затем приложите руку ко рту и предложите ему попытаться произнести звук.
  3. Попросите их посмотреть на себя в зеркало , чтобы убедиться, что они сводят обе губы вместе. Вы также можете указать на свой рот, чтобы они посмотрели на то, как вы производите звук. Я делаю это все время со своим сыном (10 месяцев), чтобы он сосредоточился на моем рту.
  4. Попробуйте выполнить упражнения для губ , если им трудно сомкнуть губы из-за низкого мышечного тонуса. Если вы хотите узнать больше об упражнениях для оральной моторики, сообщите нам об этом в Speech Blubs, и мы дадим вам несколько советов!

Практикуйте звук /m/ в слогах:

Поставьте звук /м/ перед всеми долгими и краткими гласными: май, мне, мой, косить и мычать. Затем попрактикуйтесь со звуком /м/ в конце гласных, гм, ам, им, ом, эм, и, наконец, в середине гласных, имо, айму, эма, оме.. . вы поняли идею. Это можно сделать, практикуя звуки животных и распевая детские песенки! Будьте глупы и веселы с этим занятием, потому что оно привлечет внимание вашего ребенка.

Если ваш ребенок может успешно произнести /м/ в начале слогов, значит, он готов практиковать звук в начале слов.

Практика звука /м/ в словах:

Если ваш ребенок может произнести приведенные выше слоги с хорошим звуком /м/, значит, он готов превратить их в слова.Вы можете использовать Google /m/ в начале, середине или конце слов, и вы увидите массу ресурсов для использования! Играйте в такие игры, как «Go Fish» или сопоставьте, чтобы поработать над этими словами. Убедитесь, что вы работаете над звуком во ВСЕХ позициях слов!

Демонстрация визуальных и звуковых сигналов с помощью речевых сообщений 

Приложение Speech Blubs  имеет несколько действий, которые можно использовать для нацеливания на определенные звуки речи. Игры веселые и очень увлекательные, так что ваш ребенок даже не заметит, что работает над звуками речи!

Обучение речи упрощено!

Начните 7-дневную БЕСПЛАТНУЮ пробную версию!

Чтобы потренироваться в написании согласной буквы М, вот список разделов и слов в них, которые вы можете потренировать с ребенком:

  • Дикие животные: Мышь.
  • Ранние звуки: Мууу, Мяу.
  • Контактный зоопарк: Мышь.
  • Чудеса на природе: Луна, Карта, Осень, Лето, Буря.
  • Вкуснятина Время: Арбуз, Молоко, Маффин.
  • Ящик для игрушек: Шарики, Локомотивы.
  • Когда я вырасту: Фермер, Лесоруб, Сантехник, Пожарный, Полицейский.
  • Мы семья: Мама, бабушка, семья.
  • Получить форму: Diamond.
  • Школа Рокс: Тренажерный зал.
  • Это мое тело: Рот.
  • На колесах: Мотоцикл.
  • Вселенная: Меркурий, Марс, Луна, Комета.
Как играть в артикуляционное бинго?
  1. Используйте кнопку ниже, чтобы загрузить нашу доску для бинго Articulation,
  2. Распечатайте доску и дайте ее своему ребенку или вырежьте картинки и положите их в пакет,
  3. Пусть ваш ребенок выберет слово с доски/пакета , 
  4. Найдите слово в приложении Speech Blubs и практикуйте его, играйте с забавными фильтрами и смотрите обучающие видео,
  5. Ваш ребенок становится победителем, когда он упражняется с тремя картинками подряд (поперек, вниз или по горизонтали) или целиком доска.
` `

Перемещение звука /m/ в предложения

Если ваш ребенок может произнести звук /м/ в начале слов, попрактикуйтесь со звуком /м/ в предложениях. Например, «Напишите мне  _________». Заполните пропуск начальными /m/ словами, которые вы практиковали: «Пошлите мне лося или пришлите мне русалку». . . ».

Если ваш ребенок может произносить звук /м/ в конце слов, потренируйтесь в предложениях с последним звуком /м/.Например, «_________ иди домой». Снова заполните пропуск последними /m/ словами, которые вы практиковали.

Если ваш ребенок хорошо произносит звук /m/ в середине слов, попрактикуйтесь в использовании среднего /m/ в предложениях. Например, «У Сэмми есть __________».

Переместите звук /m/ в Stories

Создавайте короткие рассказы с помощью карточек с картинками, которые вы практиковали. Попросите ребенка попрактиковаться в их пересказе. Например, «Мумия пошла в горы и ела зефир и макароны.Потом он встретил русалку и поделился молоком и кексами. . . ». Подойдите к этому творчески, самое главное — дать ребенку возможность как можно больше практиковаться со звуками.

Переместить звук /m/ в разговор

Если ваш ребенок успешно произносит звук /м/ при пересказе придуманных вами историй, он готов использовать звук /м/ в разговоре. Именно в этот момент вы можете поправить своего ребенка, если он забывает правильно произносить /м/ в разговоре.

Если у вашего ребенка проблемы с другими звуками, вот статьи, которые могут помочь вам с идеями логопедической и артикуляционной деятельности:

Эти блоги помогут вам помочь вашим маленьким детям с любыми проблемами речи, которые у них могут быть. Оставайтесь с нами для более полезных блогов!

Бесплатная оценка!

Пройдите этот тест и получите отчет о достижениях вашего ребенка и индивидуальный план обучения.

Приложение

Speech Blubs поможет вашему ребенку наверстать упущенное!

Обязательно загрузите приложение Speech Blubs: доступно в App Store, Google Play Store и на нашем сайте! Работайте над навыками имитации и артикуляции, расширяйте словарный запас, чтобы выражать потребности, и больше общайтесь! Установите свои персональные цели сейчас и начните учиться.

Speech Blubs — обучающее приложение для всех: Если вы хотите поработать над развитием речи или у вашего ребенка задержка речи, аутизм, синдром Дауна, потеря слуха, уздечка языка, расщелина неба или апраксия — дети находят это приложение очень полезным. полезный. Более 4+ миллионов родителей попробовали приложение — узнайте, что они говорят о нем.

Вы получаете бесплатный доступ к Академии для родителей и обучающим видео по развитию речи в приложении. Вы даже можете поговорить с нашим логопедом, если вас что-то беспокоит! Если вы все еще не уверены, посмотрите наш бесплатный вебинар с логопедом Тори или присоединитесь к нашей группе для родителей в Facebook.

Тематические деревья для артикуляционной гимнастики. Познание. Упражнения для губ и щек

ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ РАЗМИНКА

Тема: «Овощи»

1. Развитие речевого дыхания.

«Приятный запах»

Дети по очереди подходят к миске с овощами и нюхают их. На выдохе фраза произносится с выражением удовольствия: «Ой, какой приятный запах» и т. д.Вначале детям предлагается предложение. В дальнейшем в зависимости от своих речевых возможностей они сами придумывают предложения.

Пойдем в сад

Соберем урожай.

Перейдём через забор, (упражнение «Забор»)

И возьмём шпатели. (упражнение «Лопата»)

Морковь перетащим (упражнение «Иголка»)

А мы картошку выкапываем. (упражнение «Киска лакает молоко» (лак

движения языком)

Нарежем кочан, (надуть щечки)

Круглый, сочный, очень вкусный,

Наберем щавеля

А давайте вернуться в строй.4. Согласование движений с речью. «Урожай»

Пойдем в огород, (Идут по кругу, взявшись за руки.)

Соберем урожай.

Таскаем морковь («Таскают».)

И картошку выкапываем. («Копают».)

Кочан капусты отрезаем, («Срезали».)

Круглый, сочный, очень вкусный, (Показать руками круг — 3 раза)

Давайте сорвать немного щавеля («Слеза»)

И вернемся к делу.1. Организационный момент.

Закройте глаза. Раз, два, три, четыре, пять — начинаем молчать и спокойно прислушиваться к звукам.

(идет Безмолвная Игра)

Что ты слышал? Вокруг много звуков. Предметы могут звучать по-разному. Прислушайтесь к этим звукам.

(Игра на музыкальных инструментах, резка бумаги, шуршание бумаги, постукивание молоточком.

А теперь угадайте эти предметы по звуку.

(Действия выполняются за ширмой, а дети называют то, что звучало.2. Знакомство с термином «звук речи»

Вы уже слышали, как звучат разные предметы. Все живые существа также издают звуки. Послушайте стихотворение «Разные звуки».

Где-то зарычали собаки: Листья зашелестели на ветру:

Ррр! — Тсс!

В стойле коровы мычали: Змеи в лесу шипели:

Ммммуу! -Шшш!

В комнате жужжали мухи: А комары все пели:

жжж! -Ззз!

Мимо машины пробежали: Непоседа днем ​​и ночью

Тррр! Не хочет успокаиваться

Все провода загудели от ветра: -Пэм! Пэм!

Зззз! Куклы кашляют в постели

На кухне капала вода из крана: Днём ели мороженое!

Как звонили поезда? (Ууу!) Сегодня вы еще не сможете повторить все звуки, но мы обязательно научимся их произносить.3. Динамическая пауза. (см. Приложение «Физические минуты от А до Я»)

4. Произношение отдельных звуков.

Однажды на лесной полянке собрались заяц, медведь, лиса, волк. белка и ёжик. Мы решили показать друг другу, как хорошо они умеют петь. Лисица запела: а-а-а. Волк: вау. Медведь: с-с-с. Белка: и-и-и. Ежик: ну-ну. Как пели животные? (Дети надевают маски. Дети повторяют «песни» животных с изменением силы и высоты голоса.5. Знакомство с органами артикуляционного аппарата.

Как вы думаете, что помогает нам издавать звуки? (язык, губы). Правильно, мы произносим звуки ртом. Наш рот – дом звуков.

В этом доме

красные двери,

Рядом с дверями

Белые животные.

люблю животных

Сладости и булочки.

В каждом доме есть двери, и даже не одна. Первая дверь — губы, вторая — зубы. Издайте звук п-п-п.Этот звук произносится губами. Произнесите звук «б-б-б». Этот звук также произносится губами. В доме есть потолок. Это небо. Произнесите звук л. Посмотрите, как язык прижимается к нёбу. Щелкни языком. Поднять за верхние зубы и постучать: д-д-д. Чувствовали, как язык стучит по бугоркам? Это альвеолы.

Положите руку на горло. Скажи: д-д-д-б-б-б. Здесь живет голос. Иногда он спит, и его не слышно.6. Подведение итогов урока.

Что мы слушали? (Звучит.) Что мы слушали? (Уши.) Как мы произносим звуки? (уст.)

Грамотность

1. Развитие фонетико-фонематического строя языка.

— Звуковые символы (звуки, фишки)

2.Д/и «Красное — белое»

Д/и «Где звук?»

Д/ и «Найди место для своей картины»

Д/ и «Кто внимательнее?»

Д/ и «Скажи слово»

Д/ и «Фонематика»

3.

Тема: «Фрукты»

1. Развитие речевого дыхания.

«Приятный запах»

Дети по очереди подходят к вазе с фруктами и нюхают их. На выдохе с выражением удовольствия произносится фраза: «Ой, какой приятный запах» и т. д. Первоначально детям предлагается предложение. В дальнейшем в зависимости от своих речевых возможностей они сами придумывают предложения.3. Пальчиковая гимнастика.

«Апельсин»

Мы делили апельсин. (дети разбивают воображаемый апельсин на дольки.)

Нас много, (Показать 10 пальчиков.)

А он один. (Показать 1 палец.)

Этот кусочек для ежика. (Согнуть большой палец левой руки.)

Этот ломтик для стрижа. (Согнуть указательный палец.)

Этот кусочек для утят. (Согните средний палец.)

Этот кусочек для котят. (загибаем безымянный палец.4. Согласование движений с речью. «Садовник»

Вчера гуляли в саду, (Дети идут по кругу, взявшись за руки.)

Сажали смородину. На них изображено, как роют яму и сажают в нее куст.)

Мы побелили яблони (Движение правой рукой вверх-вниз.)

Известь, побелка.

Мы починили забор, (Имитировать удары молотком.)

Мы начали разговор. (Встают лицом в круг, 1 ребенок идет в центр.1. Развитие силы голоса и речевого дыхания.

Учитель говорит: «Мы пошли гулять в лес». Все берутся за руки и водят хоровод, а воспитатель продолжает: «Мы идем по лесу, дует легкий ветерок и деревья качаются». Воспитатель и дети останавливаются: «Ветер тихонько дует, вот так: ввв (звук в произносится мягко и протяжно), вдруг подул сильный ветер: ввв (дети произносят звук в громко и протяжно время).3. Пальчиковая гимнастика.

Ветер пролетел по лесу, (плавные волнообразные движения

Ветер пересчитал листья: пальмы.)

Вот дуб, (загибают один палец на

Вот клен, на обеих руках. )

Вот рябина резная,

Вот из березы — золотая,

Вот последний лист из осины (спокойно кладут ладошки на стол.)

Ветер метнул по дорожке.

4. Подвижная игра «Листья».Импровизация движений.

Мы осенние листья

Мы сидели на ветках

Ветер дул — летели,

Мы летели, мы летели

И тихо сидели на земле.

карточный файл

Palchikova

на этой теме

«Осень»

«Осень»

Учиться говорить:

ES-ES -ес — идем в лес.

Су-су-су — Тихо в лесу.

Эс-эс-эс — осенний лес пуст.

Языковые упражнения

Язык в чаще. Покажи, как Язык ползает между толстыми деревьями (зубами). Губы в улыбке. Медленно высовывайте язык, прикусывая его по всей поверхности.

Лезем через бурелом . Губы в улыбке.«Широкий» язык с силой выдавливается между зубами так, что верхние резцы царапают по спинке языка. Следы от зубов на языке — это тропинки в лесу.

Мелькает беличий хвост. Рот открыт, губы в улыбке. Поворачивать сильно высунутый изо рта язык вправо и влево так, чтобы его кончик касался уголков рта. Челюсти и губы неподвижны.

Очень вкусная брусника . В очередной раз насладимся брусникой. Рот открыт. Губы в улыбке. Облизать верхнюю губу кончиком языка от одного угла рта к другому. Облизать нижнюю губу. Движения должны быть плавными, нижняя челюсть неподвижна.

Рот открыт. Губы в улыбке. Облизать обе губы, совершая движения языком по кругу.

Давай почистим зубы . Белка угостила нас орешками. Мы их съели, теперь будем «чистить» зубы.«Почистить» языком сначала верхние, потом нижние зубы. После этого сделайте круговые движения языком. Следите за тем, чтобы челюсти не двигались, губы не раздвигались.

Дует осенний легкий ветерок: «Ууууууууууууууууууууууууууууууууууууу-у-у-у-уууууууууууууууууу» (Тихо.) Листья (пальчики) еле шевелятся. Модуль натерся сильно: «У-у-у-у-у-у!» (Громко.) Заблудился мм и. нос, крикнул мм: «Ай!» (Сначала громко, потом тихо.)

Осенние листья висят на потомках, охрипшие.Кисточки говорят нам: «А-о-о-о».

Развитие физиологического дыхания

статическое упражнение.

Мы вдыхаем аромат леса. Вдох через нос, пауза, считая «раз», «два», «три», выдох через рот.

ЛИСТЬЯ

Подул ветер, листья зашуршали и полетели на землю.

Легкий ветерок дует — Ф-Ф-Ф…

И лист так качает — Ф-Ф-Ф …

Дует сильный ветер — Ф-Ф-Ф…

И так качает лист — Ф-Ф-Ф…

Дует ветерок, листья качаются и песни свои поют.

Осенние листья сидят на ветках

Осенние листья говорят детям:

Осина — а-а-а…

Рябина — и-и-и…

Береза ​​- о-о-о-о …

Дуб – ого…

(Дети хором поют: «а-а-а, иии, ооо, ууу»).

Мимические упражнения

Любуемся красивым нарядом Осени: «О-о-о, о-о-о, о-о-о!» Увидели большой гриб и удивились: «О-о-о-о-о!» Нашли червивый гриб, расстроились: «А-а-а!»

3. Упражнения для мышц шеи

4. Упражнение

Шли-шли, подошли к логову Мишки. Раскройте широко рот, покажите, как медведь зевает, он хочет спать осенью.Откройте и закройте рот.

Брусника. Посмотрите, сколько здесь клюквы! Соберите горсть брусники. Попробовать ягоды, хорошо их пережевать. Имитация жевания.

5. Упражнение для губ и щек

«ОВОЩИ»

Стручок фасоли. Нарисуйте бобовые створки. Челюсти в спокойном состоянии (счет «раз», «два»). «стручок лопнул» — движение нижней челюсти вперед (на счет «три»):

а) без надавливания языком на нижнюю челюсть;

б) с сильным надавливанием языка нижней челюсти вперед.


Упражнения для губ и щек

Дети пришли в сад, от удивления открыли рты, когда увидели огромную тыкву. Широко откройте рот (сосчитайте до пяти-шести).

Толстяки худощавые люди. Картинка овощи в саду. Арбузы, тыквы, кочаны «толстянки»;

лук репчатый, чеснок, стручок гороха и другие — «тонкие».

Овощной разговор. Произносить слоговые сочетания от имени Помидор (хвастливо) и Огурец (обиженно). Помидор хвастается Огурцу, что он красный, красивый: «Па-пу, по-по!» Огурец: «Ч-бы, ин-бо». Кабачок говорит Баклажану, что ему надоело лежать в огороде: «Все».

Скажи «О!», «Ах!», «Вау!» шептать, тихо и громко от имени дедушки, бабушки и внучки.

«ФРУКТЫ»

Айву сорвали и попробовали. Безвкусная айва: «Фа-фо, фу-фу!»

Маша и Даша в саду. Девочки пришли в сад, увидели много-много плодов и удивились: «О-о-о-о-о-о!» Вдруг откуда ни возьмись выбежала собака и залаяла: «Ав-ав-ав-ав!» (На одном выдохе сначала тихо, потом громко.)

Фруктовая беседа. Произношение слоговых сочетаний от имени разных фруктов. Яблоко злится на Гусеницу: «Фу-фа-фу!» Вишенки просят Скворцов не клевать их: «Пта-пту-пто, пта-пту-пту».

Яблоки падают на траву

«Бам-бом-бум!»

Мимические упражнения

Выразите удовольствие от приятного запаха клубничного варенья, запаха розы, аромата яблока.

Сладкое яблоко. Передайте эмоциональное состояние: вы едите сладкое яблоко, сладкий виноград, кислый лимон, терпкую хурму или айву.

Выразите свое состояние в ситуациях: вы видите червяка в яблоке, червяк грызет яблоко.

На голову упало яблоко

Упражнения для жевательно-артикуляционных мышц

Игровое упражнение «Жуем твердую грушу».

Упражнения для губ и щек

Яблочные щечки. Твои щеки круглые, как яблоки. Надуйте обе щеки.

Спрячьте сливу за щекой. Надувать попеременно то правую, то левую щеку.

Круглый виноград. Вытяните губы вперед с помощью узкой трубки.

Банан. Улыбнитесь, подняв уголки губ вверх. Губы закрыты.

Языковые упражнения



Язык пролезает через щель в заборе в сад. «Широкий» язык с силой зажат между зубами.

Колья забора острые как эти. Показать «острый» язык. По очереди высовывайте то «широкий», то «узкий» язык.

Поставь язык «лопатой»

И успокойся.

Язык «шпилькой» затем

Вытяните тонким кончиком.

Язычковый лист накрыл бочку яблока. Поднимите язык вверх и закройте верхнюю губу. Опуститесь вниз и закройте нижнюю губу. Качели. Мы видели качели в саду.

На качелях качаюсь

Вверх-вниз, вверх-вниз.

Иду вверх, иду вниз

Вверх-вниз, вверх-вниз.

Поднимать язык вверх-вниз, высовывая его изо рта.

Кубок. Сделайте из языка чашечку. «Я налью в Машину чашку апельсинового сока, Колину яблочного сока, Диму сливового сока. Какой сок ты хочешь, Саша?

Артикуляционная гимнастика.

Поиграйте с ребенком в саду. Скажи, что ты в яблоневом саду.

Встаю на цыпочки, достаю яблоко.

Я бегу домой с яблоком, моим подарком маме.

Поднимаемся на носки, потягиваемся и рвем яблоки. А теперь съешь их, покорми кукол, мама. После еды приводим себя в порядок, делаем следующие упражнения: «Оближем верхнюю губку», «Почистим зубы» — рот открыт, проводим кончиком языка по нижним зубам изнутри.

«Животные осенью»

Упражнения для жевательно-артикуляционных мышц

Бобры пилят дерево. Круговые движения нижней челюсти.

Упражнения для щечек и губ

Зайка. Поднять верхнюю губу, обнажая только верхние зубы

Злой волк. Прикусите нижнюю губу верхними зубами.

Злая рысь. Оттяните нижнюю губу, обнажая тол! нижние зубы.

Теленок сосет молоко и чмокает. Сосание верхней губы опускаю с резким выбросом ее при открывании рта (чмок)

Ежик фыркает. Вибрация губ.

Языковые упражнения

Белка собирает грибы. Грибы на коротких и длинных ножках. Открывайте и закрывайте рот, не опуская язык.

Белка чирикает. Щелкни языком, чтобы изменить форму рта.Делайте высокие и низкие щелчки, обращая внимание на изменения звука.

Медведь лижет мед. Облизывайте сначала только верхнюю губу (язык «чашечка»), затем облизывайте верхнюю и нижнюю губы.

Медведь бродит по лесу.

Идет от дуба к дубу.

Находит мед в дуплах

И кладет его в свой рог.

Лижет лапу

Сладкий неуклюжий,

А пчелы летят

Медведь прогоняется.

И.Лопухина

Ежи нюхают.

Волк воет: «У-у-у-у-у-у-у». (Говорить тихо и громко.) Кто дает голос. Ежик пыхтит: «Пух-пых-пых-пых». Разговор Лисы и Зайца. «Су-зу-су-зу, зу-су-зу-су, Зайчик, где ты был?» — «В лесу. За-са-за-са, ты меня не съешь, Лиса?

1. «Грибок» Под высокой сосной

Мы нашли с тобой грибок.

Для подберезовика расти

Поднять язык.

ДОЖДЬ В ЛЕСУ

Ходили за грибами

Залезли под дубы. («Лох»)

Вдруг дождь! Да, что! .. («Пулеметчик»)

Поляна у реки стала! («Игла»)

Гляжу из-под плаща

Как, дрожа и дрожа,

Ветки гнутся на весу. («Дозор»)

Дождь в лесу! Дождь в лесу! («Пулеметчик»)

Тишины больше нет.

Мы обалдели:

Ливень с ветром пополам

В ветки бьет, в стволы!

Ветер, ветер пронесло, («Листик», дуем в середину листа)

Листья листал. — (Толстый язык над верхней (нижней) губой)

Дождь в лесу! Дождь в лесу! («Пулеметчик»).

Грибов домой не принесу — («Лох»)

Дождь на носу.

Васильева Валентина Андреевна
Должность: педагог-логопед
Учреждение образования: МА ДОУ №14 «Dolphin»
Настоящность:
Местокаменская
Материал материал: Методическое развитие
Тема: «Артикуляция Гимнастика в orp Группа»
Дата публикации 10.07.2017
Глава: Дошкольное образование

Артикуляционная гимнастика №1 (третья неделя — сентябрь)

Лексическая тема: Овощи, огород.

1.Мимикрия: пора собирать урожай в саду.Овощевод пришел на огород,

Я увидел, как много работы ему приходится выполнять на уборке урожая, и расстроился. Вареная работа

Собрано

урожая. Садовник собрал весь урожай, он смотрит сколько у него урожая

просиял — обрадовался.

2. Артикуляционные упражнения .

1. «Забор» построил хозяин — садовник оградил свой сад, получилось

забор ровный и красивый. (губы растянуты в улыбке, обнажены верхние и нижние зубы)

нас, держим на счету вос-ла 10 сек.2 раза)

Для языка:

1. «Моляр», но вот беда, забор не покрашен. Овощевод решил покрасить свой

бор (рот приоткрыт, кончик языка водим по верхнему небу вперед назад под счет

на 10 сек. 1-2 раза)

2. «Лопата». Садовник решил собрать картошку с поля. Батва на него

вверху, а клубни внизу в земле. Садовник взял лопату.(улыбка, рот закрыт,

кладем широкий передний край языка на нижнюю губу, под счет приподнимаем края

язык над верхней губой, сосчитай до пяти)

3. «Картошка» наш огородник взялся за дело, росток уронит, ботву вырвет,

собирать картошку. (губы сомкнуты, кончик языка толкаем влево вправо

щечный счет до 5)

3. Дыхательное упражнение .

Садовник устал от тяжелой работы, решил попить чаю, и горячего чая.(удар по чашке-

ку с чаем —

1-вдох носом, выдох ртом,

2- вдох через рот, выдох через нос, следить, чтобы губы не раздувались -3 раза)

4. «Пальчиковая гимнастика»

Хозяйка однажды пришла с рынка (ходят пальцами по столу)

Хозяйка принесла с базара:

Картофель, капуста, морковь, горох, петрушка и свекла (загибать по одному пальцу)

О! (хлопушки)

Вот овощи споры на столе (ладонь, переменные удары по столу)

Кто лучше, вкуснее и нужнее на земле,

Картофель ?, капуста, морковь, горох, петрушка или свекла ??? (согнуть пальцы)

Артикуляционная гимнастика №2 (четвертая неделя — сентябрь)

Лексическая тема: Фрукты, сад.

1. Мимикрия : У садовника был сад. Садовник любил свой сад, каждый раз он был счастлив, как

пришел в него. Там все цвело и пахло разными фруктовыми деревьями. Один день

Садовник пришел в сад, смотрит на груши, сливы, а слив нет. Руссер-

думал, что его украли. Смотрит, а они все лежат на земле, исчезли.Итак, пришло

время сбора урожая? (удивление).

1 «Лягушка» Любимое занятие садовника — выращивать фруктовые деревья в своем саду.

рев. (губы в улыбке, зубы не считаются до 10)

Для языка:

1. «Вкусное варенье» Любит варить варенье из своих фруктов, яблок

Ной, слива, персик. (рот приоткрыт, круговые движения по верхней нижней губе-

лизать)

2. «Червяк в яблоке» Садовник видит, что в яблоне по яблоне ползает червячок (губы

мкгуты, круговые движения языка за верхней и нижней губой, считая до 10)

3.»Гриб» Плоды падают с деревьев (присасываем язык к верхнему небу, отрываем

до 10)

3. Дыхательное упражнение.

Плодопад с фруктовых деревьев. (дуем на ватный тампон.

1- глубокий вдох через нос, плавный выдох через рот.

2- прерывистый вдох через нос прерывистый выдох через рот

3- прерывистый вдох через нос, плавный выдох через рот)

4.«Пальчиковая гимнастика»

Протянем руки к веткам (тянем руки вверх)

Сорвём по две груши (поочередно указывая пальцами на цифру два — согнуть-

твоих пальцев: большой безымянный палец. Указательная и средняя линии)

Яблоки в саду созрели (руки согнуты в локтях, показать пальцами круглое яблоко)

Сливы залиты соком (руки согнуты в локтях, чтобы показать овальную сливу)

Мы давно хотели их съесть (рот открыть и закрыть)

Но попробуй доберись! (подняв голову вверх)

Артикуляционная гимнастика №3 (первая неделя — октябрь)

Лексическая тема: Осень. Осенние деревья.

1.Мимикрия: Наступила золотая осень. Бывает хмуро и дождливо, от чего

это так грустно. А может, прозрачное, золотое, что сразу хочется обрадоваться.

Осенью деревья такие красивые, листья у них желто-красные, оранжевые, зеленые-

прекрасно.

2. Артикуляционные упражнения.

1 Для губ: «Улыбка-хоботок» губы в трубочке — холодный ветерок, губы в улыбке

зубов не видно — теплый ветерок (попеременная улыбка, хоботок считает до 10)

2Для языка:

3.Дыхательное упражнение.

4. «Пальчиковая гимнастика»

Вот рябина резная

Вот из золотой березы

Вот последний лист

Артикуляционная гимнастика №4 (вторая неделя — октябрь)

Лексическая тема: Лес. Грибы. Ягоды.

1.Мимика: Как-то Маша и Катя пошли в лес за грибами и ягодами. Они пошли хо-

бродили по лесу, грибов и ягод не было — расстроились, вдруг вышли на полянку, а там увидели

Ягод и грибов не вижу — девочки были в восторге.Катя увидела не обычный гриб

на двух ногах — удивилась, позвала Машу посмотреть, а гриба нет, разозлилась

2. Артикуляционные упражнения.

1. Для губ: «Забор» Шли, шли Маша с Катей по лесу вдруг видят опушку в белом

резная роща, а на краю изба стоит ровным забором — улыбка, зубы видны

и прямой резец на резце. По счету 10 сек.

«Окно» Они вышли во двор, посмотрели в окно — Зубы почти сомкнулись. Губы

занять позицию окна, на счет 10 сек.

2.Для языка:

1 «Лужа» осенний дождь прошел и оставил после себя много луж, прогуляемся по

его. (хлопнуть губами по языку и произнести пя-пя-пя»

2 «Листья кружатся» Осенний ветер сорвал листья с деревьев и они закружились

упал на дорожку (круговые движения языка по губам на счет до 10)

3 «Чистка зубов» Листопад, лежат желтые листья, нужно их удалить (кончиком языка

чистка верхних зубов, нижних зубов)

3.Дыхательное упражнение.

«Листопад» Мы осенний ветерок, листочки подметем (губы дуют тонкой струйкой в ​​трубочку

ее 1. Глубокий плавный вдох через нос, прерывистый плавный выдох через рот.

2. Прерывистый вдох через нос, плавный выдох через рот

3. прерывистый вдох через рот, плавный выдох через нос.

4. «Пальчиковая гимнастика»

Верет пролетел через лес (плавные движения ладонями над головой)

Ветер считал листья.(взмах ладонями на уровне груди)

Вот клин, вот дубовый (гнутся по очереди начиная с мизинца)

Вот рябина резная

Вот из золотой березы

Вот последний лист

Ветер выбросил его на дорогу. (Они ходят по столу)

Артикуляционная гимнастика №5 (третья неделя — октябрь)

Лексическая тема: Одежда.

1.Мимика: Жил-был портной, очень любил он шить разные наряды:

комбинезоны, джемперы, куртки, из различных тканей: вельвет, трикотаж, хлопок.

Однажды он сидел в своей швейной мастерской и увидел, как шла грустная девушка. Я хотел

портной, чтобы повесить ее, и он сделал ей пальто драпировки. Удивленная девушка

такому подарку я обрадовался.

2. Артикуляционные упражнения.

1. Для губ:

1 «Окно» Вещи всегда должны быть в шкафу. Давайте откроем дверь. (Спокойствие

открывание и закрывание рта считая до 5)

2. «Улыбнись, хоботок» Вещи в шкафу всегда должны быть аккуратно сложены.(растяжка-

Кушаю губы в улыбке, вытягиваю губы перед хоботком под счет до 6)

2.Для языка:

1 «Блин» Одежда красиво лежит на полках шкафа. (рот открыт, спокойный взгляд-

Пластинчатый язык лежит на нижней губе до 10 секунд)

2 «Давайте погладим куртку» Чтобы выглядеть опрятно, мы должны погладить нашу одежду.

(рот открыт, движения кончиком языка по небу, счет назад вперед до 6)

3 «Игла» Иголкой можно штопать одежду (губы в улыбке, рот открыт, язык

выглядывает изо рта иглой на счет до 6 секунд)

3.Дыхательное упражнение.

«Сухая одежда» на каждого ребенка – это выкройка из ткани платья.

1. Глубокий вдох через нос, плавный выдох через рот со звуком уууууу

2. Прерывистый вдох через нос, прерывистый выдох через рот со свистом у-у-у-у

4. «Пальчиковая гимнастика»

В понедельник режу, (движение указательных пальцев по столу — рисование квадрата

А во вторник я сшила платье (воображаемое движение иголкой)

В среду — вышитый фартук, (воображаемое движение иголкой)

А в четверг она постирала белье: (моющее движение)

Все ваши носовые платки

И носки братьев.

А в пятницу, субботу

Отдохнул от работы (спокойно положить ладони на стол)

Артикуляционная гимнастика №6 (четвертая неделя — октябрь)

Лексическая тема: Обувь.

1.Мимика: В обувном магазине продавали: галоши, сапоги, сапоги, кроссовки,

флис, сандалии, тапочки. Магазин был большой, и все, кто входил в него, были удивлены. Пер-

мальчик Петя когда-то ходил туда с мамой и ему так понравилось: галоши, сапоги, сапоги

подростки, кроссовки, туфли, сандалии, тапочки.Но его мать отказалась покупать их для него. Рас-

Петя рассердился и топнул ногой.

2. Артикуляционные упражнения.

1. Для губ, щек:

1 «Толстая, тонкая» У обуви разная подошва, толстая и тонкая (надуваем

щечки для слов толстые, втягивающие для слов тонкие счет до 6)

2.Для языка:

1 «Шнуровка» Красавиц будем шнуровать. (губы в улыбке, рот открыт, язык игла-

который выглядывает изо рта на счет до 6 секунд)

2 «Почистим обувь щеткой» Чтоб наша обувь всегда была чистой и ухоженной

мы должны почистить его.(губы в улыбке, рот открыт, чистить кончиком языка

нижние и верхние зубы под счет 10 секунд)

3. Дыхательное упражнение.

1. Глубокий вдох через нос, плавный выдох через рот со звуком ааа

2. Прерывистый вдох через нос, прерывистый выдох через рот со звуком а-а-а-а

4. «Пальчиковая гимнастика»

1. «Сколько у нас обуви?»

Давайте впервые посчитаем, сколько у нас обуви.(чередовать хлопки и удары кулаком

кулаки по столу)

Туфли, тапочки, сапоги

Для Наташи и Серёжки, (на каждое объявление загибается один палец, начиная с

от большого)

Да хоть батинки для нашей Валентинки,

А вот и валенки для нашей Галеньки. (продолжаем загибать пальцы по списку)

Выложить из костей тапочки.

(чередование по дням недели)

Артикуляционная гимнастика №7 (первая неделя — ноябрь)

Лексическая тема: Человек. Семья.

1.Мимика: У меня большая семья: папа, мама, брат, сестра, я этому очень рада.

Брат непослушный, что злит отца. А сестра была счастлива — убрала игрушки.

2. Артикуляционные упражнения.

1. Для губ, щек:

1 «Окно, дверь» Сестра выглянула в окно, на улице холодно.(открытие и закрытие

рта считая до 6). Она открыла дверь, в дом ворвался холодный ветер. (движение по-

удар в щеку открыть рот, считая до 6)

2. «Дедушка приехал, дедушка ушел» (на слова дедушки натягиваем улыбку,

слова дед оставил уголки губ опускать на счет до 6)

2.Для языка:

1 «Тизер» Катя и ее брат Коля всегда дразнят друг друга (шлепают по

язык, произношение пи-пя-пя на счет до 10 секунд.)

2 «Пылесос» Тетя и дядя решили убраться перед приходом гостей.

(рот приоткрыт с широким языком, ездим по небу вперед и назад под номером до 6)

3. Дыхательное упражнение .

1 глубокий вдох, плавный выдох – губы в трубочку.

2. Глубокий вдох, плавный выдох — рот открыт.

4. «Пальчиковая гимнастика»

Этот палец-дедушка (одновременное сгибание пальцев на левой и правой руках)

Этот палец — бабушка

Этот палец — папочка

Этот пальчик — мама

Этот палец

Вот и вся моя семерка (кулачки сжаты, круговые движения выполняются руками)

2.Работа с мелкими предметами.

Выкладываем контуры мамы из фасоли.

(чередование по дням недели)

Артикуляционная гимнастика №8 (вторая неделя — ноябрь)

Лексическая тема: Дом.Мебель .

1.Мимикрия: Мышка построила дом из бревен — получился бревенчатый дом,

она радостная. Кот построил каменный дом и он оказался каменным — он удивил

ся кат.Гусь построил дом из саломы, у него дом из соломы, он дунул

тей и сломал гусиный домик. Гусь расстроился, повесил голову, мышка увидела это

позвал гуся к себе пережить беду, гусыня обрадовалась.

2. Артикуляционные упражнения.

1. Для губ, щек:

1 Попеременное надувание 1. щек. 2. Губы.

2.Для языка:

1 «Дом открывается»

Рот широко открыт

Язык мирно спит (слегка улыбнуться, медленно открыть рот — как для пения —

звук а- держите рот открытым до 10 секунд — следите чтобы язык не

перемешивается)

2 «Давай забивать гвозди» Мы построим большой дом, будем в него забивать гвозди (улыбается,

открыть рот и постучать кончиком языка за верхними зубами громко, отчетливо и

повторяется снова и снова…

3.т-д-т-д-т

3. Дыхательное упражнение.

«Пиление дров для мебели» Дети становятся друг напротив друга парами, берутся за руки

и имитировать пиление дров: 1 руки на себя — вдох, руки от себя — выдох. 2 То же

действия только на выдохе произносим звук А)у Б)а

4. «Пальчиковая гимнастика»

«Мебель»

Раз, два, три, четыре, (согнуть пальцы, начиная с большого пальца на обеих руках)

Много мебели в квартире.(сжать и разжать кулаки)

Рубашку повесим в шкаф (пальцы загибаются начиная с большого)

И поставить чашку в буфет

Для отдыха ног

Посидим немного на стуле.

И когда мы крепко спали

На кровати мы лежим

А потом я и кот

Присядем за стол

Вместе пили чай с вареньем (попеременно хлопают в ладоши и стучат по столу)

Много мебели в квартире.попеременно хлопая в ладоши стучат по столу)

2. Работа с мелкими предметами.

Сложить домик из арбузных семечек.

(чередование по дням недели)

Артикуляционная гимнастика №9 (третья неделя — ноябрь)

Лексическая тема: Блюда.

1.Мимикрия: Федор так жил на белом свете. В Fedora было много

ды, но вот беда, мыть ее не любила, потому и посуда была грустная.Один день

самовар разозлился и решил уйти от федоры. Как Fedora узнала об этом сразу

помыл всю посуду. Посуда должна сиять как солнце (закрой глаза, открой

глаза) Обрадовался самовар и решил остаться с федорой.

2. Артикуляционные упражнения .

1. Для губ, щек:

1 «Горлышко вазы» (губы в улыбке, рот приоткрыт, с силой втянуть губы внутрь

рот считая 6 раз)

2 «На плите кипит чайник» (рот расслаблен, выдыхаем так, чтобы

губы и щеки выталкивались потоком воздуха на срок до 10 секунд.)

2.Для языка:

1. «Почистим чайный сервиз» (рухнуть в улыбке, рот приоткрыть, язык почистить

com нижние зубы — изнутри, снаружи, верхние зубы изнутри снаружи 3 раза

считая до 6 сек)

2. «Поставь чашки на место» (дети выносят чашку за пределы подноса, затем приносят

3. Дыхательное упражнение.

«Чайник кипит» Бутылка с узким горлышком есть у всех.По сигналу «Саша пьет чай» —

ник вареный» — 1. Дует один ребенок 2. Один стол, чередуй второй стол. 3. Все вместе.

Для изготовления свистка необходимо, чтобы нижняя губа касалась края шеи, а струя

воздух был сильным.

4. «Пальчиковая гимнастика»

Раз-два-три-четыре (удары кулаками друг о друга, хлопки в ладоши, повтор)

Чайник, чашка, половник, ложка (согнуть пальцы по одному, начиная с большого)

И большой ковш

Помыли посуду (одна ладонь скользит во вторую по кругу)

Мы только разбили чашку (пальцы загибаются по одному, начиная с большого)

Ведро тоже развалилось.

У чайника опух нос

Мы немного сломали ложку

Вот мы и помогли маме. (стучать кулаками, хлопать в ладоши, повторять)

2. Работа с мелкими предметами.

Поставить блюдце из манки.

(чередование по дням недели)

Артикуляционная гимнастика №10 (четвертая неделя — ноябрь)

Лексическая тема: Еда.

1.Мимикрия: Девушка ест кислый лимон.Мальчик пьет теплое молоко, он улыбается.

2. Артикуляционные упражнения.

1. Для губ, щек: «Каша кипит» Губы сомкнуты, выдыхаем через рот, чтобы надуть

щеки и губы свисали, губы раздвигались потоком воздуха. По счету до 10 сек.

2. Рот открыт, движение губ – втягивание губ в рот, (6 раз).

2.Для языка:

1. «Вкусный обед» (Облизать приоткрытый рот круговыми движениями,

нижняя губа без отрыва языка, считая до 10)

2.«Запускаем тесто» (язык ложится на нижнюю губу, шлепнуть по верхней губе на

произносить язык-пять-пять считая до 10)

3. «Готовим блины» (Язык присасываем к небу и отрываем до 6 раз)

3. Дыхательное упражнение.

«Подуй на тарелку с соусом» У каждого ребенка есть тарелка, из которой идет пар,

дуть так, чтобы выпустить пар. 1 вдох через нос, выдох через рот. 2 вдох через рот выдох через нос.3

Вдох через нос, выдох через рот с добавлением звука (а, у и поочередно) тише, громче, тише —

громче-громче, громче-тише-тише.

4. «Пальчиковая гимнастика»

На пороге выпал снег (дважды медленно опустите ладони на стол)

Которые испекли себе торт (прижимая ладонь к ладошке, показывая как делаются торты)

И пока я лизала и пекла,

Пирог потек ручьем (проводят пальцами обеих рук по столу)

Пирожки пеки для себя (прижимая ладонь к ладошке, показываю как делаются пирожки)

Не из снега, из муки.

2. Работа с мелкими предметами.

Выложить блинчик из риса.

(чередование по дням недели)

Артикуляционная гимнастика №11 (первая неделя — декабрь)

Лексическая тема: Зима.

1.Мимикрия: Зима жила на опушке леса. Она любила везде летать и всех изучать

вокруг, как воет, метет. Однажды она увидела девочку Катю, она обрадовалась, что

заморозить сейчас.Я взлетел и давай учиться. Кате стало холодно, она укуталась теплее

в шарфе. Зима была сердита и покрыта белой метелью, снежной метелью. И Катя пошла

к дому, где топили печь. Обидно было Зиме и она ушла, осталось только

сугробы и узоры на стекле.

2. Артикуляционные упражнения.

1. Для губ, щек: «Вьюга метет» (Губы сомкнуты, надуваем по очереди одну щеку

второй по счету до 6).

2. «Снеговик радуется снегу и морозу» (Надуть щеки, изображая улыбку

до 5 секунд)

2.Для языка:

1. «Сосулька» (острый кончик языка максимально вытянуть изо рта и удерживать

счет до 10 секунд)

2. «Сани-лед» (заставить язык с чашкой во рту вести счет до 10 секунд)

3. «Ледяная горка» (открыть рот, убрать кончик языка за нижние зубы, загнуть

язык «горка» держать под счет до 10 секунд)

3.Дыхательное упражнение.

1. Дети вдыхают через нос и дуют на «застывшие» руки, плавно выдыхая через рот, как

, чтобы согреть руки. На выдохе добавить звук «Р»

2. «Летят снежинки» на ниточки крепятся легкие кусочки ваты. Мы дуем долго-

а, губки вытянуты в трубочку.

4. «Пальчиковая гимнастика»

«Мы пошли гулять во дворе»

Раз, два, три, четыре, пять (Пальцы сгибаются по одному, одновременно слева и справа

воющая река)

Мы пришли во двор погулять (ходят по столу средним и указательным пальцами обоих

Слепили снежную бабу (движения — лепим камень двумя руками)

Кормили птичек крошками (крошат хлеб всеми пальцами)

Потом мы скатились с горки (Ведут указательный палец правой руки по ладони левой

И тоже лежали на снегу (ладони клали на стол то одной, то другой стороной)

Все пришли домой в снегу (пожать друг другу руки)

Поели супа и легли спать (движения воображаемой лошадью, руки под голову.)

2. Работа с мелкими предметами.

Насыпать метель из манки

5. Чистый язык.

С верхушки копыт по полю летит пыль.

Артикуляционная гимнастика №12 (Вторая неделя — декабрь)

Лексическая тема: Зимующие птицы.

1.Мимикрия: Жила-была в городе птичка. Все лето птичка росла и ничего

не думал, весело порхал батька по садам и полям.Но пришла холодная зима

и птичке стало грустно и холодно. Пожалейте птичку (чтобы передать эмоцию

стоящая симпатия к птичке)

2. Артикуляционные упражнения.

1. Для губ, щек: Упражнение «Сонная сова» для мышц шеи. Опустите голову вниз.

Почувствуйте напряжение мышц шеи сзади. Сова просыпается и качает головой

поворот головы слева направо.

2. «Голодные птицы» Откройте рот как можно шире (язык лежит на дне рта

вой полости, кончик упирается в нижние зубы) и произносят слог и ам-ам-ам.

2.Для языка:

4. «Дятел» Поднять язык за верхние зубы и постучать «ТДД_ТДД_ТДД)

3. Дыхательное упражнение.

рот со звуком «Р»

4. «Пальчиковая гимнастика»

«Зимующие птицы»

Снегири и сороки

Клесты и синицы (на каждое название птиц загибают по одному пальцу

на обе руки)

Зимуют у нас (ритмично сжимают и разжимают кулаки)

Эти замечательные птицы

И чтобы они жили

все еще с нами

будим их (попеременное соединение пальцев с подушечками, начиная:

большой — мизинец, большой — безымянный и т.д.

конечно сам

2. Работа с трафаретом.

Трафарет птицы, обведите, чтобы растушевать.

5. Чистый язык.

Ипат пошел покупать лопаты: Ипат купил пять лопат, прошел по пруду, поймал на

стержень, упал в пруд.

Артикуляционная гимнастика №13 (третья неделя — декабрь)

Лексическая тема: Домашние животные.

1.Мимика: ребята, давайте представим, что мы с вами поехали в деревню к бабушке, мы

ярко светит солнце (закройте глаза).Автобус въехал в березовую рощу, солнце-

ребенка не видно (глаза открыты). Автобус повернул налево, закрой левый глаз,

тобус повернул вправо, закрой правый глаз. Мы пришли к бабушке, мы счастливы

(улыбается)

2. Артикуляционные упражнения.

1. Для губ, щек: «Собака сердится» Рот закрыть, попеременно приподнимая верх,

потянув к низу нижней губы.

2.Для языка:

1.«Кошка находит молоко» язык чашечка, движениями вытаскиваем изо рта и

вставить в рот.

2. «Кот сердится» (губы в улыбке, рот приоткрыт, кончик языка упирается в

нижние зубы, средняя часть языка приподнимается, но не касается передних верхних

зуб, боковые края языка прижаты к боковым зубам, вести счет до 5 секунд)

3. «конь бьет копытами» (щелкнуть под счетом до 10 раз)

3.Дыхательное упражнение.

1. Плавный вдох полной грудью через нос, плавный выдох ртом. 2. Плавный вдох

медленно выдохнуть через рот через нос.

2. «Мама, малыши» детям предлагается сюжетная картинка на тему домашних животных

Дети делятся на две группы. Группа 1: коровы пасутся на лугу. Они звонят

своих телят. Как их зовут. Дети первой группы произносят тихим голосом му-му-

.

му.2. Группа: коровы отвечают своим телятам высоким голосом му-му-му. (последовательность-

едим задачи между группами чтобы все группы сказали и высокие и низкие

4. «Пальчиковая гимнастика»

«Кролик» Маленький кролик (прижмите руки к голове как уши)

с большими ушами,

Розовый нос (дотроньтесь до носа)

Забавный ксами (указательные пальцы прижаты к губам)

Он себе глубокую норку копает (норку копаем)

сильные лапы

В мягком грунте

Он чистит свой мех (мы чистим мех)

Или спим (кладем руки под голову)

Кролик всегда шевелит ушами (шевелит ушами)

2.Работа с трафаретом.

Трафарет любого домашнего животного, круг, тень.

5. Чистый язык.

Мама! — услышал с холма

Эхо тоже будет кричать: м-а-м-а

Младенец позвал маму

Кому ты кричишь?

Артикуляционная гимнастика №14 (четвертая неделя — декабрь)

Лексическая тема: Дикие животные.

1.Мимика: Давайте представим, что мы все зайчики.Ты увидел волка, испугался

лисы. Волк убежал, обрадовался. Они увидели, как лиса дрожит от страха.

Теперь в сердитого свирепого волка. С тобой никто не играет, тебе грустно. И вот вы набрали

райская лиса.

2. Артикуляционные упражнения.

1. Для губ, щек: «Зайки» Оттянуть нижнюю губу, провести под счет до 5, под-

поднять верхнюю губу, удерживая под счет до 5)

2.Для языка:

1.«Змея» (губы в улыбке, зубы оскалены, рот приоткрыт, язык-иголка, то ты-

выглядывает изо рта, потом ложится спать — язык спокойно лежит во рту — выполняем

считать до 6 раз)

2. «Мишка в берлоге» (губы в улыбке, зубы оскалены, полуоткрыты, кончик языка

упирается в нижние зубы, весь язык расслаблен)

3. «Олень бьет копытами» (нажмите на счет до 10 раз)

3. Дыхательное упражнение.

1. «Охотник идет по болоту» (кончик широкого языка зажимается губами. Вдох через нос

вдох ртом, воздушная струя проходит через края языка, отрывая уголки губ)

2. Вдох через нос, выдох через рот со звуком А) э-э.Б) а-у-о В) а-у-э-о пропойте гласные на

4. «Пальчиковая гимнастика»

А) «Ежик колючий»

Ежик, колючий ежик (пальцы двух рук сплетены в замок)

показать иглы (движения руками вправо-влево, не размыкая рук из замка)

вот они, вот они, вот они (пальцы выпрямлены, руки сложены в замок)

Ежик, ёжик колючий (движение руками с выпрямленными пальцами вправо и влево)

Спрячьте иголки.(вкладываем пальцы в замок)

Б) Белка на елке прыгает вверх-вниз (соедините кончики пальцев обеих рук, поднимите

ладони вверх и вниз)

Белка, держись лапками за елку, (резко сжать кулачки и разжать кулачки)

Прыгай-прыгай на сучке, держись лапами! (постучать пальцем по столу, снова резко сжать

2. Работа с трафаретом.

Трафарет любого зверя, обвести, заштриховать волнами.

5. Чистый язык.

Мама! — услышал с холма

Эхо тоже будет кричать: м-а-м-а

Младенец позвал маму

Кому ты кричишь?

Артикуляционная гимнастика №15 (вторая неделя — январь)

Лексическая тема: Грузовой и пассажирский транспорт..

1. Мимикрия:

2. Артикуляционные упражнения.

2.Для языка:

постукивание кончиком языка по альвеолам с произношением т-т-т-)

3. Дыхательное упражнение.

1 «Гонки» на столах детей, ватные шарики — гонки, спичечные коробки — гаражи

4. «Пальчиковая гимнастика»

1. «Транспорт».

2. Работа с мелкими предметами.

5. Чистый язык.

Обучение требует работы.

Артикуляционная гимнастика №16 (третья неделя — январь)

Лексическая тема: Профессии транспортных рабочих.

1.Мимика: В машиностроительном цехе производят много разного

машины. Дети приехали на экскурсию и были удивлены, сколько машин. Мальчик не

соблюдал правила дорожного движения и чуть не попал под машину, испугался.

Полицейский отругал мальчика, и мальчик расстроился. Когда дети увидели приближающееся число

поездил, очень обрадовались.

2. Артикуляционные упражнения.

1. Для губ, щек: «Светофор» (губами сделать рупор – вытянуть губы в трубочку и

расширить края губ, провести под счет до 6)

2.Для языка:

1. «Машина дворников» (губы в улыбке, зубы оскалены, раздвинуты. Язык

дворник чистит A) нижние зубы слева направо и наоборот B) верхние C) нижние

губа D) верхняя губа. Под счет до 10)

2.»Много в кузове груза» У каждой машины есть основные части кабины, колеса,

тело Наш рот будет телом (губы в улыбке, рот открыт, кончик языка упирается в

зубы нижние, спинка языка приподнята к небу, считать до 6 раз)

3. «Завести машину» (губы в улыбке, широкий кончик языка за верхними зубами,

постукивание кончиком языка по альвеолам с произношением т-п-т-п)

3. Дыхательное упражнение.

1 «Гонки» на столах для детей, ватные шарики — гонки, спичечные коробки — гаражи

ки, давайте дуть что бы наши гонки загнали в гаражи.

4. «Пальчиковая гимнастика»

1. «Транспорт».

Поезд мчится по рельсам быстро (топают ногами, руки согнуты в локтях, пальцы сжаты в

«Ту-ту-ту» — кричит, разгибает руки перед собой, шевелит пальцами.

Самолет летит в облаках (скрещиваю руки в ладонях, изображая крылья самолета)

«У-У-У» — гудки (движения рук влево-вправо)

Все ест, плавает, летает (загибаем пальцы одновременно на обеих руках)

Ребята хотят доставить на место.

2. «Вертолет» (дети берут карандаш, вставляют его между указательным и средним пальцами —

ми и начинаем водить карандашом по пальцу и обратно)

2. Работа с мелкими предметами.

Выкладываем из фасоли транспорт — машину, вертолет и т.д. Чередуем.

5. Чистый язык.

Обучение требует работы.

Триста тридцать три трактора тянули траву грузовиками.

Толя за полем вырастил тополь.Через поле, через поле Толя шел к тополю.

Артикуляционная гимнастика №17 (четвертая неделя — январь)

Лексическая тема: Игрушки.

1.Мимика: Кате подарили новую куклу, девочка была в восторге. Коля не убивал

игрушки в их комнате, игрушки устали от этого и разозлились. Решил оставить

Коля, узнав об этом, Коля опечалился. Затем он решил всегда убивать в своей комнате

.

бой.Колины игрушки остались, у Коли глаза загорелись от счастья.

2. Артикуляционные упражнения.

1. Для губ, щек: «Пирамида» (губы плотно сомкнуты, постепенное одновременное

надувать щеки)

2.Для языка:

1. «Сдуть пыль с игрушек» (широкий язык ложится на нижнюю губу, на верхнюю

шлепок по языку произносить пи-пя-пя считая до 10 секунд)

2. «Стирка игрушек в машине» (приоткрытый рот, облизывание широким языком)

нижней и нижней губ без отрыва языка от губ.Под hset до 6 сек)

3. «Давайте сушить наши игрушки» (широкий кончик языка приоткрыт, положить его на А)

удерживать верхнюю губу на счет до 5 Б) за верхние зубы на счет до 5 секунд С, за

поднятие зубов на счет до 5 сек)

3. Дыхательное упражнение.

4. «Пальчиковая гимнастика»

«У меня есть игрушки»

У меня есть игрушки (хлопают в ладоши и бьют кулаками друг о друга попеременно

Паровоз и две лошади (загибают пальцы одновременно на обеих руках по списку

серебряный самолет,

Трех ракетный вездеход,

Самосвал, кран

Настоящий великан.

Сколько на месте, как узнать (хлопают в ладоши и стучат кулаками друг о друга

2. Работа с трафаретом.

Трафарет игрушки, круг, тень с волнами.

5. Чистый язык.

Артикуляционная гимнастика №18 (первая неделя — февраль)

Лексическая тема: Детский сад. Профессии детского сада.

1.Мимика: Ребята пришли в садик. Очень счастливый учитель.Я пересчитал всех детей, и

один отсутствовал. Я испугался. Коля выбежал из-за шкафа, отругал его.

Коля расстроился и больше так не делал.

2. Артикуляционные упражнения.

1. Для губ, щек: «Улыбка-хоботок» (1. улыбнуться без напряжения так, чтобы они были

видны передние нижние и верхние зубы. Удерживать отсчет до 10 секунд)

(2. «трубочкой» вытянуть сомкнутые губы вперед. Удерживать их на счет до 10 секунд.)

(3. попеременная улыбка-хоботок считая 6 раз)

2.Для языка:

1. «Чистим зубы перед садиком» (рот приоткрыт, кончиком языка чистим верхушку

за нижними зубами, за нижними зубами)

2. «Дразнилка» (рот приоткрыть, показать широкий язык «лопаточкой», удерживать

считая до 6 сек)

3. «катиться по горке» (улыбнуться, открыть рот, засунуть кончик языка за спину

нижних зуба, поднять верхнюю часть языка к небу.Держите счет до 5-10

4. «ветер дует с горки» (улыбнуться, открыть рот, засунуть кончик языка за спину

нижних зуба, поднять верхнюю часть языка к небу. Спокойно и нежно подуй на

середина языка)

3. Дыхательное упражнение.

1. Вдох через нос, выдох через рот. Вдох через нос, выдох через рот. Прерывистый вдох через нос,

ротовая вода.Прерывистый вдох через рот, плавный выдох через нос.

2. Вдох через нос, выдох через рот со звуками А) к, т, р. Б) на одном выдохе к-т-р

4. «Пальчиковая гимнастика»

«Дружелюбные ребята»

Девочки и мальчики дружат в нашей группе (пальчики в замке)

Мы с тобой подружимся мизинцами (касание пальцев правой и левой руки)

1,2,3,4,5, (поочередно касаясь одноименных пальцев, начиная с мизинца)

1,2,3,4,5, (поочередно касаясь одноименных пальцев, начиная с большого)

2.Работа с мелкими предметами.

Сложить домик из арбузных семечек.

5. Чистый язык.

Купите стопку лопат. Купите кучу пуха.

Ткач ткет ткань на Таниных плотах.

Кот из клубка ниток закатился в угол, кот из клубка ниток закатился в угол.

Артикуляционная гимнастика №19 (вторая неделя — февраль)

Лексическая тема: Профессии: Магазин. Строительство.Почта.

1.Мимика: Каменщик, крановщик, штукатур, маляр, плотник, кровельщик

тяжелая работа, они работают на стройке и очень устают. Почтальон приносит письма и

радость людям. На нашей улице закрылся магазин игрушек, все дети стали

2. Артикуляционные упражнения.

1. Для губ, щек:

1. «Кладка кирпичей» (рот закрыт, поочередно поднимая верхушку, дергая

нижнюю губу выполнить под счет до 6 раз)

2.«Замесить цемент в бетономешалке» (горловина закрыта, попеременно надувая правую-

левая щека)

2.Для языка:

1. «Маляр» (Улыбнуться, открыть рот и «нарисовать» кончиком языка твердый

2. «Суконный магазин» (рот приоткрыт, движения острого языка вперед-назад на счет

3. «Почтальон доставляет письма» (рот приоткрыт, губы в улыбке, сосут язык

к небу и отрывать для выполнения счета до 6 раз)

3.Дыхательное упражнение.

4. «Пальчиковая гимнастика»

«Строитель»

правая-левая)

вправо, левая рука влево)

накладные расходы)

2. Работа с мелкими предметами.

5. Чистый язык.

Артикуляционная гимнастика №20 (третья неделя — февраль)

Лексическая тема: Инструменты.

1.Мимикрия: Коля очень любил помогать отцу, а Катя маме, для родителей это вызов.

вот радость. У мамы и папы были свои инструменты. Однажды Коля не смог найти

молоток, и прокатив игру, они очень расстроились. Тогда Коля решил, что Катя сошла с ума

забей и разозлился. Он пошел к Кате и видит, как папа помогает маме и Кате получить

бить этим молотком полку на стене, Коле стало стыдно, что он так плохо думал о

своей сестре.

2. Артикуляционные упражнения.

1.Для губ, щек: «Щипцы» (рот закрываем, щеки с усилием втягиваем, выполняем под

считать до 6 раз)

2.Для языка:

1. «Кисть» (Улыбнуться, открыть рот и «нарисовать» кончиком языка твердую

небо «потолок» совершая движения языком вперед-назад считая до 6 раз)

2. «Игла» (рот приоткрыт, движения острого языка вперед-назад на счет до 6

3. «Веник» («метем» за нижне-верхними зубами для пополнения по счету

все зубья)

4.«Молоток» (рот приоткрыт, язык за верхними зубами, постукивание по альвеолам д-т-д-

t производить счет до 10 сек)

3. Дыхательное упражнение.

1. А) Язык приподнимаем за верхние зубы, дуем на кончик языка. Б) язык спрятан за днищем

зубами дуем на кончик языка)

2. Вдох через нос, выдох через рот со звуками А) к, т, м р. Б) на одном выдохе к-т-р-м

4.«Пальчиковая гимнастика»

Строим высокий теплый дом (руки над головой соединяем одноименные пальцы

правая-левая)

Каменщик построил крепкую стену (руки согнуты в локтях, попеременная кладка

положить одну ладонь на другую, при этом поднимая руки вверх)

Пригласить туда Геру и Лену (указательным пальцем правой руки показывают в

вправо, левая рука влево)

Штукатур выравнивает стены (правой рукой выполнять вращательные движения

накладные расходы)

Чтобы сделать жизнь Наташи лучше (сжать и разжать кулачки, выполнить по 2 раза)

Паркет кладет поле из паркета (стоки на стол)

2.Работа с мелкими предметами.

Насыпать домик из манки.

5. Чистый язык.

Мама мыла Милу с мылом. Мила не любила мыло.

На медовике медовик, но мне не до медовика.

Артикуляционная гимнастика №21 (четвертая неделя — февраль)

Лексическая тема: Наша Армия.

1.Мимикрия: Это пограничник (отображение картинки) и пограничник. Через границу

su крадущийся вражеский нарушитель.Вам нужно показать, какое у него выражение лица

лица. Российские пограничники увидели нарушителя. Враг испугался и задрожал.

2. Артикуляционные упражнения.

1. Для губ, щек: «Парашют» (Переменный тюбик (парашют закрытый), rupo (рас-

в помещении) выполнить счет до 10 раз)

2.Для языка:

1. «Пулеметчик» (Улыбнуться, приоткрыть рот, постучать кончиками языка по

верхними зубами произносит ттт, медленно и постепенно увеличивая темп.)

2. «Почистим автомат» (исполнение «почистим зубы»)

3. «выстрел из пушки» (рот приоткрыт, приложить язык к верхней губе и

двигать широким передним краем языка вдоль верхней губы вперед-назад с последующим

, чтобы язык не отрывался от губы, сначала медленно увеличивая темп производства

носить бблбл)

3. Дыхательное упражнение.

1. «Десантно-штурмовая» (положение чашечки языка — язык прижат к верхней стороне

зуба, между кончиком языка и верхними зубами щель, в него дунул) (каждый повтор-

бенка парашютист)

4.«Пальчиковая гимнастика»

«Солдаты»

На высоких горах (соединяют поочередно одноименные пальцы правой и левой руки)

В степном раздолье (пальцы разъединить, запястья на месте)

Солдаты Родину нашу охраняют (бьют кулаком по столу ребром)

Он взлетает в небо (скрещенные запястья, крылья самолета)

Он уходит в море (указательными пальцами правой и левой руки на столе рисуем волну

Не страшно для защитника (бьют ребром кулака по столу)

Дождь и снегопад (руки спокойно лежат на столе)

2.Работа с трафаретом.

Обведите предмет военной атрибутики на трафарете и растушуйте.

5. Чистый язык.

Пение гласных (а, у, и, е) Понедельник, Вторник, Среда — Поем вместе с утра.

Все остальные дни недели — ребята поют гласные. Дети должны самостоятельно

поют гласные.

Артикуляционная гимнастика №22 (первая неделя — март)

Лексическая тема: Весна.

1.Мимикрия: Все звери, люди, птицы радуются весне. Наступает оттепель, солнце

светит ярче (зажать левый, правый глаз). Только снеговик не рад, он грустный, он

плавится. Зима злится, что пришла весна и принесла тепло.

2. Артикуляционные упражнения.

1. Для губ, щек: «Ветерок качает подснежник» (Задний ряд, наклон головы на

«Медведь проснулся после спячки» (Зевают 3 раза, широко открывая пасть.)

«Похудевшие за зиму звери» (Втянуть обе щеки между зубами и держать под

счет до 10 сек)

2.Для языка:

1. «Хомяк» (язык попеременно упирается в правую и левую щеку, задерживаясь в

каждое положение по 3-5 секунд)

3. Дыхательное упражнение.

1. «теплый весенний ветерок» (дуновение на лепестки цветов, горячий воздух)

4. «Пальчиковая гимнастика»

«Весенние прогулки»

Вот и пришла весна (ходят пальцами по столу)

Она быстроногая: (хлопают по коленкам лодочками)

По рельсам: топ-топ (бьют по столу кулаками)

И по лужам: шлеп-шлеп (стуки ладонями по столу)

«Весенние цветы»

Наши аленькие цветочки (Возьмите руки вместе)

Распущенные лепестки (медленно растопыренные пальцы)

Ветерок дышит немного (плавные движения пальцев)

Лепестки трепещут.

5. Чистый язык.

Лола спела песню, Лола спела соло.

Люда взяла лейку, полетел ландыш.

У жителя в кулаке половина буханки.

поют гласные.

Артикуляционная гимнастика №23 (вторая неделя — март)

ветял дарить торт. Коля удивился, а где взять? Коля был очень рад

когда папа купил торт и приснился.

2.Артикуляционные упражнения.

1. Для губ, щек: «Проснулся» (медленно и широко зевнуть, сосчитать до

«Улыбнулся маме» (раскрыть губы в улыбке, вести счет до 6 секунд)

2.Для языка:

1. «Давай подметем полы», чтобы порадовать маму, мы подметем полы (губы в улыбке,

кончиком языка водим вперед-назад по небу считая до 6 раз.)

2. «Качать» (Улыбнуться, показать зубы, открыть рот, выставить широкий язык

за нижними зубами 9 с внутренней стороны), задержитесь в этом положении на 3-5 секунд.

Затем поднять широкий язык за верхние зубы (с внутренней стороны) и удерживать

подождите 3-5 сек. Так попеременно меняйте положение языка 4-6 раз)

3. Дыхательное упражнение.

1. «Муха на торте на коленке» (у каждого ребенка торт, на котором лежит мячик-

рик-муха) (губы в улыбке, рот открыт, язык-чашечка, «приклеен» к верхней стороне

зуба, между кончиком языка и верхними зубами имеется щель, в нее уходит воздушная струя.

Не надувать щеки.)

4. Пальчиковая гимнастика

У кого сегодня день рождения? (пожимая плечами)

Кому торт? (руки на столе ладонями вверх, согнуть в кулак и разогнуть

пальца)

Для кого весна растет (Руки тоже на столе ладонями вверх касаться по очереди

большим пальцем на другие пальцы одновременно левой и правой руки.)

Цветок первого марта (ладони вместе, цветок раскрывается)

Для кого? Для кого? (поочередные удары кулаком по столу ребром)

Угадай сам (руки в замок)

И пирог и цветочек (сгибаем, разжимаем кулаки)

Подарим маме! (руки лежат на столе)

2.Работа с мелкими предметами..

Выложить весенний цветок из косточек абрикоса.

5. Чистый язык.

Пение гласных (а, у, о, и, е) Понедельник, Вторник, Среда — Поем вместе с воскресением

есть. Все остальные дни недели — ребята поют гласные. Дети должны самостоятельно

поют гласные.

Артикуляционная гимнастика №24 (третья неделя — март)

Лексическая тема: Перелетные птицы.

1.Мимикрия: Выражать состояние грусти и печали по указанию себя-

но не показывает. — Осенью ты простилась с птицами, (грустно). Изобразить птиц в мо-

розовый день. Выразите мимику голодных птиц. Передать эмоциональное состояние

ние, вы сочувствуете птицам, жалеете их. Воробей попал в лапы кошке. (страх) Pti-

цы вернулись из теплых стран. (радость)

2. Артикуляционные упражнения.

1. Для губ, щек: «Голодные цыпочки» (рот открыть максимально широко, язык лежит

на дне рта кончик упирается в нижние зубы, произносить слоги ам-ам)

2.Для языка:

1. «Клювы разных птиц» медленно всасывают щеки в щель между зубами. Губы

плотно закрыты и вытянуты вперед.

2. «Цыплята ждут еды» (зажать во рту чашечку языка, чтобы считать до

3.«Очень вкусная еда» (облизываем верхнюю и нижнюю губы по кругу.)

4. «Дятел» Поднять язык за верхние зубы и постучать «TDD_TDD_TDD

3. Дыхательное упражнение.

1. Подуй на птиц. 1 вдох через нос выдох через рот 2 вдох через рот выдох через нос.3. вдохнуть через нос

рот со звуком «Р»

2. Птицы поют. Удот «Оп-ап-ап», щегол «пить-пить-пить», снегирь «фу-фуфу»,

4.Пальчиковая гимнастика

Сгибать пальцы и выполнять действия в соответствии с содержанием стихотворения-

поговорить с детьми.

Проживал в квартире 44

44 забавных чижа

Чиж-посудомоечная машина

Чиж-скруббер

Чиж-садовник

Чиж-водовоз.

2. Работа с трафаретом.

Трафарет птицы, круглая штриховка с волнами.

5. Чистый язык.

Малоросс хохотал и хохотал.

Пение гласных (а, у, о, и, е) Понедельник, Вторник, Среда — Поем вместе с воскресением

есть. Все остальные дни недели — ребята поют гласные. Дети должны самостоятельно

поют гласные.

Артикуляционная гимнастика №25 (четвертая неделя — март)

Лексическая тема: Город.

1.Мимика: Летом Катя с мамой отправились в столицу нашей Родины — Москву.Катя потрясающая

Я был взволнован, когда увидел Кремль, храмы, парки, цирк, Третьяковскую галерею. Она очень

Мне понравилась столица нашей Родины — Москва. На Красной площади к ним подошел тур

заставка и спросила откуда они, из Краснокаменска, но проводник не знал что

это за городом и Катя расстроилась. Катя рассказала о нашем городе; какие учреждения есть

nia, прицелы. Мама была очень счастлива и гордилась дочерью и ее знаниями.

Я ем про свой город.

2. Артикуляционные упражнения.

1. Для губ, щек: «Кремлевские ворота» (губы в спокойном тоне, открывающиеся и закрывающиеся

выполнить движение ртом до 6 раз)

«Окно на нашу улицу» (зубы почти сомкнуты. Губы принимают положение окна,

удержание счетчика до 10 сек)

2.Для языка:

1. «Убираем улицы» Наш город очень чистый. (улыбаться, показывать зубы, широко

медленно выводить язык с внешней стороны зубов, имитируя чистящие движения,

также чистый

2.«Красим детские площадки» Каждое лето в дет. сады и школы покрасить и оборудовать

детских площадки. (улыбнитесь, приоткройте рот и «нарисуйте» твердое небо кончиком языка, де-

лаять, двигать языком вперед-назад, считая до 6 раз)

3. «Деревья» В нашем городе есть парки и аллеи, там растут высокие деревья (смайл-

Ся

3. Дыхательное упражнение.

1. «Ветерок» Подуем теплым ветерком.

А) губы трубочкой, поток воздуха на одном выдохе, непрерывно.

Б) Широкий язык на нижнюю губу, положенный на нее — непрерывная воздушная струя.

4. Пальчиковая гимнастика.

На каждое название предмета сгибаем пальцы одновременно на левой и правой руке.

Дом одноэтажный.

Этот дом двухэтажный

Этот трехэтажный.

Этот дом самый важный:

Он пятиэтажный

2.Работа с мелкими предметами.

Насыпать дом манкой.

5. Чистый язык.

Хохлатые украинцы хохотали.

Малоросс хохотал и хохотал.

Пение гласных (а, у, о, и, е) Понедельник, Вторник, Среда — Поем вместе с воскресением

есть. Все остальные дни недели — ребята поют гласные. Дети должны самостоятельно

поют гласные.

Артикуляционная гимнастика №26 (первая неделя — апрель)

Лексическая тема: Весенние сельскохозяйственные работы.

1.Мимикрия: Весна пришла и работа в полях кипит. Счастливые трактористы пашут

поля, в тракторах ревут злые моторы. Сельскохозяйственные рабочие устали

ных работ.

2. Артикуляционные упражнения.

1. Для губ, щек: «Засеем поля»» (рот закрыт, надуваем щеки и выталкиваем с силой

воздух через губы — трубочкой — как бы выплевывая выполнять счет до 10)

2.Для языка:

количество нижних зубов до 6 раз)

открыть рот, высунуть язык к небу, открыть и закрыть рот, не отрывая языка от

небо для выполнения счета до 6 раз)

3. Дыхательное упражнение.

колосок.

4. Пальчиковая гимнастика.

1. «Пашня»

2. Пугало

клетки для птиц

вопль рук одновременно)

2.Работа с трафаретом.

5. Чистый язык.

Пение гласных (а, у, о, и, е) Понедельник, Вторник, Среда — Поем вместе с воскресением

есть. Все остальные дни недели — ребята поют гласные. Дети должны самостоятельно

поют гласные.

Артикуляционная гимнастика №27 (вторая неделя — апрель)

Лексическая тема: Комнатные растения.

1.Мимикрия: Представьте, увидели, как расцвел кактус, полюбовались.Фиолетовое увядание

la мы очень расстроены. Катя взяла лейку с водой и полила. Фиалка ожила, мы

обрадовался. Мальчик сорвал лист герани, мы разозлились.

2. Артикуляционные упражнения.

1. Для губ, щек:

2.Для языка:

1. «Давайте убирать огород» (улыбнуться, показать зубы, с широким языком медленно

держим с внешней стороны зубов, имитируя чистящие движения, также чистим

количество нижних зубов до 6 раз)

2.»Деревья» В садах растет много вкусных ягодных деревьев (smile

открыть рот, высунуть язык к небу, открыть и закрыть рот, не отрывая языка от

небо для выполнения счета до 6 раз)

3. «Трактор» (рот приоткрыт, губы в улыбке, кончик языка касается альвеол сзади

выполнять со счетом верхних зубов до 10 р)

3. Дыхательное упражнение.

1. «Колосок качается» у каждого ребенка в руках колосок, губы в трубочку, дуем на

колосок.

2. Приоткрытое положение рта как при звуке «х», дуновение.

4. Пальчиковая гимнастика.

1. «Пашня»

Теплая вода становится холодной — (изобразить дрожь)

Бежит за трактористом (проходим пальцами левой и правой руки по столу)

К борозде синей реки (удары по столу кулаком-ладонью)

Сеялки выйдут позже (стучим одновременно всеми пальцами по столу)

Засеять поля зерном (хлопать, топать)

2.Пугало

В моем саду было чучело (трясем левой ладонью, пальцы выпрямлены)

«Разве оно не пропало?» — каждый день (правая ладонь порхает вокруг левой, как птица)

клетки для птиц

А ей приснилось «Вот он идет, все бы заклевали» (пальцы клюют вместе)

Так не зря чучело стояло день и ночь (машет указательными пальцами правой и левой

вопль рук одновременно)

2.Работа с трафаретом.

Обведите любой сельскохозяйственный пердмет на трафарете, оттенок

5. Чистый язык.

От цокота копыт по полю летит пыль.

Пение гласных (а, у, о, и, е) Понедельник, Вторник, Среда — Поем вместе с воскресением

есть. Все остальные дни недели — ребята поют гласные. Дети должны самостоятельно

1. Развитие мелкой моторики

Выполнять действия в соответствии с содержанием стихов.

Я беру ягоды с веток
И собираю в корзину.
Ягод — полная корзина
Попробую немного.
Я съем еще
Легче будет вернуться домой.
Я буду есть больше малины.
Сколько ягод в горшке?
Раз, два, три, четыре, пять…
Соберу снова.
(И. Лопухина)

Палец толстый и большой
Пошла в сливовый сад.
Указатель с порога
Указал ему дорогу.
Средний палец самый точный:
Он сбивает сливы с ветки.
Безымянный ест
И мизинец господин
Кости в землю сажает.

Поочередно сгибать пальцы сначала правой, а затем левой руки.

Апельсин
Мы делили апельсин
Нас много, а он один.
Этот кусочек для ежиков,
Этот кусочек для змей,
Этот кусочек для утят,
Этот кусочек для котят,
Этот кусочек для бобра,
А для волка — шкурка.
Злится на нас — беда.
Убегай кто угодно!

2. Мимические упражнения

Выразите удовольствие от приятного запаха клубничного варенья, запаха розы, аромата яблока.
Сладкое яблоко. Передайте эмоциональное состояние: вы едите сладкое яблоко, сладкий виноград, кислый лимон, терпкую хурму или айву.
Выразите свое состояние в ситуациях: вы видите червяка в яблоке, червь грызет яблоко.

Яблоко упало нам на головы.

3. Упражнения для мышц шеи.
Развитие дыхания

Вдохните через нос — поверните голову влево. Мы увидели очень большое яблоко. Выдохните через рот с произношением звука 0-0-0. Поверните голову вправо. Какая огромная груша. Вдох через нос, выдох через рот.

4. Упражнения для жевательных и артикуляционных мышц

Игровое упражнение «Жуем твердую грушу».

5. Упражнения для губ и щек

Яблочные щечки.Твои щеки круглые, как яблоки. Надуйте обе щеки.
Давайте спрячем слово за щекой. Надувать поочередно то правую, то левую щеку.
Виноград круглый. Вытяните губы вперед узкой трубочкой.
Банан. Улыбнитесь, подняв уголки губ вверх. Губы закрыты.

6. Упражнение для языка

Язык пролезает через щель в заборе в сад. «Широкий» язык с силой зажат между зубами.
Колья забора острые — вот так.Показать «острый» язык.
По очереди высовывайте то «широкий», то «узкий» язык.

Поставь язык «лопатой»
И успокойся.
Язык «приколите», затем
Потяните за тонкий кончик.

Кубок. Сделайте из языка «чашечку». «Я налью в Машину чашку апельсинового сока, Колину яблочного сока, Диму сливового сока. Какой сок ты хочешь, Саша?

Нюхание садовых цветов (розы, хризантемы). Вдох через нос, выдох через рот.
Сбор урожая . Срываем яблоко с высокой ветки. Исходное положение – встать прямо. Поднимите руки – вдох. Я кладу яблоки в корзину. Опустите руки, наклоните корпус вперед и вниз – выдох.
Айву сорвали и попробовали. Безвкусная айва: «Фа-фо, фу-фу!»
Маша и Даша в саду . Девочки пришли в сад, увидели много-много фруктов и удивились: «О-о-о-о-о-о!» Вдруг откуда ни возьмись выбежала собака и залаяла: «Ау-у-у-у!» (На одном выдохе сначала тихо, потом громко.)
Фруктовый разговор. Произнесение слоговых сочетаний от имени разных фруктов. Яблоко злится на Гусеницу: «Фу-фа-фу!» Вишенки просят Скворцов не клевать их: «Пта-пты-пто, пта-пту-пты».
Яблоки падают на траву: «Бам-бом-бум!»

Артикуляционная гимнастика:

Упражнения для мышц шеи

Посмотрите, где у нас потолок. Что находится справа от нас? Что слева?

Рабочий экскаватор. Сдвиньте нижнюю челюсть вперед, а затем оттяните ее назад.

Рабочий бульдозер. Опустите нижнюю челюсть вперед.

Упражнения для губ и щек

Пит. Вот такой котлован выкопал экскаватор. Широко откройте рот, втяните внутрь губы, плотно сомкнув ими зубы.

Ковш экскаватора открылся, подхватил землю, высыпал.

«ухмылка» с закрыванием и открыванием рта. Мансардное окно. Окна в домах бывают не только прямоугольными, но и круглыми.Вытяните губы широкой «трубкой» при сомкнутых челюстях. Чередование позиций: «оскал» — «трубка» — «воронка».

Упражнение для языка.

Мои окна. Делайте круговые движения кончиком языка по верхней и нижней губе. Красим крыльцо. Рот закрыт. Сначала облизывайте только верхние зубы, затем нижние. Далее облизать зубы по кругу. Красим потолок. Проведите кончиком языка по небу – от мягкого неба к верхним зубам. Ковш экскаватора. Укладка полов. Расправьте язык в нижней части рта.


  • Развитие речевого дыхания и голоса
Прибиваем оконные рамы. Сверлим отверстия дрелью. На одном выдохе произносим звуки: «Ттттт, ддддд», а затем слоги: «Та-да-та-да, ты-ты-ты-ды, тук-тук-тук». Проходим по этажам. произносим слова первый, второй, третий, четвертый, пятый, повышая голос, сопровождая движением руки (поднимаемся по лестнице), понижая голос (спускаемся).

Произнесите предложения с разной интонацией: «Ах, какой дом!», «Что это за дом?», «Вот такой дом!».

Прочитать фразу «Ом-ом-ом, мы новый дом построим» от имени Мишки, Зайки, Лисы и других животных.

  • Развитие мелкой моторики «Пальчики-строители» (Су-Джок):
Вы строители, Маляр постарался для этого решения — покрасил панели.

Хотели бы вы работать в строительстве? Каменщик уложит, получится стена.Электрик уже свет включил,

Этот палец из цемента и песка засыпает, Кровельщик покроет крышу железом. Сантехник подключил воду.

Этот туда воду добавляет, Там высоко, мы туда не полезем. Осталось только подать газ —

В этот входит бетономешалка, вот штукатур. У нас будет прекрасный дом.

Чтобы раствор был похож на сметану. Выровнял стену. Новоселье будет отмечаться в эту субботу.

Спасибо строителям за работу!


  • Развитие общей моторики «Строим дом»:

1. Д/игра «Выложи в два ряда». Дети делятся на две команды – одна команда выкладывает ряды картинок со звуками Ф, Ф в названии, а вторая – со звуками Б, В.

2. Д/игра «Повтори правильно». Повторение слоговых рядов: фи-фа-фу-фе; воу воу воу…

3. Д/игра «Домик».Определите место звуков Ф, Ф, В, В в названии картинок.

4. Д/игра «Дом, замок, избушка». Слова со звуками Ф, Ф, В, В.

1. Правильное употребление предлогов: составление предложений к демонстрируемым действиям. Мяч под столом. Мяч на столе.

2. Игра «1,2,5». Стол, диван, шкаф, кровать, сервант, туалетный столик и др.

3. Образование прилагательных от существительных: кровать из дерева — деревянная и др.

4. Согласование прилагательных с существительными.Что уж говорить о — деревянном, деревянном, деревянном и т.д.

Тематические картинки по теме. С. Маршак «Кошкин дом», отрывок из стихотворения В.В. Маяковского «Кем быть?».

«Посуда столовая». (Виды посуды, материалы, из которых изготовлена ​​посуда)

Цель: Расширить представления о видах посуды, о частях, из которых изготовлена ​​посуда. Ввести в активный словарь:

существительных: посуда, поднос, чайник, чашка, блюдце, стакан, кофейник, сахарница, конфетница, молочник, масленка, солонка, супница, тарелка, салфетница, ложка, вилка, нож, половник, сковорода, сковорода, половник, дуршлаг, хлебница, салатник, перечница, соусник, селедка; ручка, дно, стенки, дно, крышка, носик, горлышко.

прилагательные: чайная, столовая, кухня, металл, эмаль, стекло, фарфор, дерево, пластмасса, фаянс, чугун.

Глаголы: пить, есть, варить, жарить, варить, резать, наливать, наливать, проливать, мыть, полоскать, вытирать, сушить.

Выражайте мимикой свое разочарование — разбили чашку, радость — купили новую посуду, недовольство — много грязной посуды. Покажите состояние грязной посуды, которая была у бабушки Федоры в сказке К. Чуковского.

Чудесные превращения. Изобразить кипящий чайник; кастрюля с водой; ведро с крышкой; разбитая чашка; чайник с заваренным чаем.

Упражнения для мышц шеи

Смотрите, что в горшке? а, д.

Упражнения для жевания — артикуляционные мышцы

Жуем твердую морковь. Имитация жевания. Делайте медленные и быстрые движения челюстью.

Упражнения для губ и щек

Самовар.

Упражнение для языка.

Чашка и блюдце на столе. Альтернативные положения: язычок «чашкой» и язычок «на дне».

Острый нож и глубокая ложка. Альтернативные позиции артикуляции: «острый» язык и «чашевидный» язык.

Ручка чайника. Прижмите заднюю часть языка к небу и упритесь кончиком языка в нижнюю часть десны.

Задуваем горячим чаем.

Пыхтящий чайник. Скажи: «Пуф-пуф-пуф! Пых-пых-пых-пых!»


  • Развитие мелкой моторики «Машина для каш» :

  • Развитие общей моторики:

    Вот большой стеклянный чайник.

    Очень важен для босса.


    Дети надули животик
    Одна рука была на поясе, другая согнута.


    Вот фарфоровые чашки,
    Очень большие бедняжки.

    Сел, положил руку на ремень.

    Вот фарфоровые блюдца,
    Только стукни — разобьются.

    Они крутятся, «рисуя» руками круг.

    Вот серебряные ложки
    Головка на тонкой ножке.

    Они потянулись, сложили руки над головой.

    Вот пластиковый лоток.
    Он принес нам посуду.

    Лягте, вытянитесь.

  • Развитие фонетических и фонематических процессов:
1. Подбери слова с данными звуками Д, Д.

2. Звуковой анализ слов Дима, дым, вода.

3. Игра «Дом, замок, избушка». Слова со звуками Д, Д.

4. Д/игра «Домик». Определите место звуков Д, Д в названии картинок.


  • Развитие лексико-грамматических процессов:
1. Игра «Собери предложение». Чай пьют (из чего?) из чашки. Суп съеден (из чего?)… . Хлеб можно взять (от чего?)… . Возьмем сахар (из чего?)…. В сахарнице, хлебнице, солонке хранят (что?)…. В супницу насыпают (что?)….

2. Игра «Назови правильно» (классификация блюд).

3. Составление описательных рассказов о блюдах.


  • Иллюстративный материал и художественная литература:
Тематические картинки на тему, Машков И. «Натюрморт с самоваром». Чтение художественных текстов с обсуждением: Чуковский К.И. «Федорино горе», «Муха-Цокотуха», Братья Гримм «Горшочек с кашей», повесть Матвеевой «Синяя чашка».
«Еда»

Существительные каша (гречневая, манная, рисовая, пшенная, перловая, пшеничная), макароны, блины, булочки, пироги, бутерброды, масло сливочное, молоко, сыр, сметана, сливки, кефир, творог сыр, йогурт, какао, кофе, компот, соки, карамель, пюре, гарнир, бутерброд, соус, ботва, клубни, весы, гири, веган.

Прилагательные: вкусный, безвкусный, сладкий, горький, горячий, холодный, мягкий, несвежий, жирный, постный, полный, голодный, душистый, кислый, тонкий, густой, крутой, свежий, черный, белый, серый.

Цель: Систематизация знаний детей о классификации продуктов питания.

Глаголы: пить, варить, есть, жарить, варить, собирать урожай.

Выразите удовольствие от приятного запаха клубничного варенья, аромата яблока.
Передайте эмоциональное состояние: вы едите сладкую конфету, кислый лимон, терпкую хурму или айву. Упражнения для мышц шеи

Смотрите, что в горшке? Опустите голову. Какая посуда стоит на полке? Поверните голову вправо, влево с произношением звуков а, е.

Упражнения для жевания — артикуляционные мышцы

Жуем твердую морковь. Имитация жевания. Делайте медленные и быстрые движения челюстью.

Упражнения для губ и щек

Кувшины с узким и широким горлышком. Вытяните губы либо узкой, либо широкой «трубкой».

Самовар. Одновременно надуйте обе щеки.

Упражнение для языка.

Приготовьте чашки для чая, кофе, сока. Чья «чаша» глубже? Язык «чашевидный» снаружи и внутри рта.

Пирог. Рот открыт, губы в улыбке. Положите «широкий» язык на нижнюю губу. Поднимите и сверните язык в «трубочку».


  • Развитие речевого дыхания и голоса:
Пьем коктейль через соломинку. (Вдох.) Вытянуть губы узкой воронкой. (Выдох.)

Задуваем горячим чаем. Растянуть губы широкой «трубочкой» (вдох), подуть на горячий чай (выдох).


  • Психогимнастика. Пластические зарисовки. Имитация действий:
Варим суп.

Шоу: Вы моете и вытираете руки перед приготовлением еды. Вы наливаете воду в кастрюлю. Зажгите конфорку плиты и поставьте кастрюлю на конфорку. Чистить и резать? овощи, положить в кастрюлю, посолить, размешать суп ложкой, зачерпнуть суп половником.Покажите, как вы передаете горячую картошку.


  • Развитие мелкой моторики с мячом Су-Джок :

  • Развитие общей моторики «Шарики» CD диск

  • Развитие фонетико-фонематических процессов:
1. Д/игра «Выложи в два ряда». Дети делятся на две команды – одна команда выкладывает ряды картинок со звуком Д, в названии, а вторая – со звуком Т.

2. Звуковой анализ слов вода, хлопок.

3. Игра «Дом, замок, избушка». Слова со звуками Д, Т.

4. Д/игра «Домик». Определите место звуков Д, Т в названии картинок.


  • Развитие лексико-грамматических процессов:
1. Сделал. игра «Назови блюдо»

Какие супы приготовить из фасоли, гороха, рыбы, курицы, мяса, свеклы, грибов, овощей и др.

Какие каши приготовить из пшенной, овсяной, манной, перловой, пшенной, пшеница, гречка, кукуруза и др.

2. Сделал. игра «Скажи наоборот» Молоко жидкое, а сметана густая, творог мягкий, а сыр твердый, конфета сладкая, а горчица горькая, чай горячий, а мороженое холодное.

3. Игры на словообразование. Образование относительных прилагательных: молочный – молочный, мясной – мясной и др.


  • Иллюстративный материал и художественная литература:
Тематические картинки по теме, чтение с последующим обсуждением: Братья Гримм «Горшочек с кашей», Р.наук «Лиса и журавль», инсценировка сказки «Колобок», Н. Носов «Мишкина каша»..

«Ранняя зима. Сезонная одежда» (зимние месяцы)

Артикуляционные упражнения для звука l

Проблемы с дикцией довольно часто встречаются у детей дошкольного возраста. Иногда вести диалог с ребенком могут только самые близкие люди; в остальном речь ребенка непонятна, так как он не произносит буквы или просто заменяет их другими при разговоре.В этом случае ребенку необходимы специальные занятия, позволяющие поставить правильное произношение звуков, сделать речь внятной, обеспечить малыша и избавиться в будущем от проблем и комплексов, которые часто возникают из-за логопедических нарушений.

Артикуляционная гимнастика на звук «Л» представляет собой комплекс упражнений, с помощью которых ребенок учится правильно произносить этот звук. Занятия проводятся с малышами от 3-х лет, лучше дать ребенку правильное произношение перед школой.

Принцип и особенности артикуляционной гимнастики на звук «Ль»

Цель артикуляционной гимнастики — объяснить ребенку и закрепить с помощью повторения упражнений положение, в котором должны находиться органы речи (губы, язык, небо) в момент произнесения определенного звука. Отработав до автоматизма, какое именно положение занимают суставные органы в момент произнесения того или иного звука, малыш научится произносить их четко и правильно.Научившись совершать простые движения, формировать внятный звук, малыш сможет легко трансформировать их в более сложные, его речь не только станет понятной для окружающих, но и увеличится словарный запас, улучшится образное мышление.

Артикуляционная гимнастика включает комплекс статических и динамических упражнений. Выполняется ежедневно, при этом ребенок должен видеть не только взрослого, показывающего, как правильно выполнять упражнение, но и самого себя, так как малышу необходим зрительный контакт.Если ребенку не нравится предложенное маленькое зеркало, пусть потренируется перед большим, ведь оно даст ребенку возможность почувствовать себя взрослее.

Занятия проходят только в игровой форме, необходимо учитывать настроение ребенка. Комплекс обычно занимает 7-10 минут и не должен превышать четверти часа для детей 3-4 лет. Малыши 5-6 лет занимаются не более 20 минут. Если ребенку в это время сложно выполнять упражнения, можно разделить комплекс на 2 части.Упражнения выполняются сидя, спина должна быть прямой, необходимо следить за дыханием малыша.

При правильной артикуляции произносится звук «Л»:

  • открытые губки;
  • открытых зубов;
  • кончик языка приподнимается и упирается в верхние зубы;
  • с умеренным потоком воздуха.

При правильном положении всех органов речи звонкий звук «Л».

Упражнения имеют устоявшиеся названия, обучая ребенка выполнению каждого из них, нужно постараться, чтобы ребенок запомнил его.Это превратит занятие в игру и избавит вас от ежедневных объяснений, что именно вы хотите от малыша.

Для того чтобы звуки произносились правильно, необходимо добиться подвижности языка, так как именно он в наибольшей степени отвечает за произношение звуков. Упражнение позволяет растянуть уздечку – у большинства малышей с проблемами произношения она короткая и недостаточно эластичная. Кроме того, регулярные занятия тренируют мышцы губ, языка, учат ребенка правильно дышать.

Комплекс динамических упражнений позволяет добиться четкого произношения.

«Турция»

С помощью упражнения развивается двигательная активность переднего отдела языка и прорабатывается его верхний подъем.

Упражнение выполняется с приоткрытым ртом. Кончик языка должен касаться верхней губы. Движения языка вперед-назад выполняются сначала медленно, а затем во все более быстром темпе.

«Конь»

Упражнение учит ребенка щелкать, это укрепляет мышцы языка и помогает ребенку правильно расположить его в момент произнесения звука «Л».Попросите малыша улыбнуться, показать зубы и щелкнуть языком по нёбу.

Важно при этом не двигать нижней челюстью.

После того, как ребенок научится выполнять это упражнение, попросите его повторить, но без звука.

«Пароход»

Ребенок растягивает губы в улыбке, помещает кончик языка между зубами, слегка прикусывает его и произносит протяжный звук «Ы».

Упражнение «Чистка зубов»

Выполняется с приоткрытым ртом.Необходимо двигать языком из стороны в сторону по внутренней стороне зубов, имитируя их чистку.

«Вкусное варенье»

Широким языком ребенок облизывает верхнюю губу.


Статические упражнения

«Забор»

Ребенок показывает сомкнутые зубы в улыбке.

«Чашка»

Широко открыв рот, нужно дотянуться языком до неба.

«Игла»

Все упражнения выполняются по 10-15 раз.Выполняя статические упражнения, необходимо удерживать положение 3-5 секунд.

Короткие стишки, состоящие из нескольких слов с определенным звуком, правильного произношения которых необходимо добиться, помогают закрепить полученный при занятиях гимнастикой результат.

  1. Летний дождь, льющий с неба
    Утром умытый лес.
  2. Скамейку покрыли лаком,
    Все блестит на солнце.
    А бабушка на скамейке
    Сидит с удовольствием.
  3. Алая ленточка Лариса
    Мама заплела в косу,
    Такая маленькая Ларочка
    Она была самой красивой в саду.

Попросите ребенка четко произносить слова и звуки.


Как исправить полученный результат

Для закрепления результата необходимо вместе с ребенком произносить слоги, содержащие букву «Л».

Лу-лу-лу, ла-ла-ла; ло-ло-ло, ля-ля-ля.

Для закрепления результата используйте артикуляционную гимнастику на звук «Л» в картинках.

Для этого выберите картинки, на которых изображены предметы или животные, в названиях которых есть буква «л». Причем он может быть в начале, середине или конце слова. Например:

  • Ландыш, лягушка, лев, лыжи.
  • Горшок, холодильник, телевизор, пальто.
  • Стакан, стол, стул, пенал.

Объясните малышу значение незнакомых слов, в этом случае он не только научится их правильно произносить, но и обогатит свой словарный запас.Ребенок должен найти предложенную картинку и четко сформулировать, что именно на ней изображено.

Произносить сложные слова, содержащие несколько букв «л», например: пилил, наливал, включал, летал. Кроме того, слова, содержащие звук «Л» после согласных: глаз, глина, злой человек, шляпа, жук, пляж, плафон, платформа.

Конечно, лучше, если занятия проводит профессиональный логопед. Даже если это всего несколько мероприятий, они все равно принесут пользу, так как позволят маме понять алгоритм необходимых действий.

Однако, если это невозможно по объективным причинам, заниматься с малышом можно самостоятельно, используя разнообразные дидактические материалы, логопедические карточки и пособия, имеющиеся в широкой продаже. Следует помнить, что рекомендации должны соответствовать возрасту ребенка.

И, конечно же, занятия должны быть систематическими. Только в этом случае можно добиться хорошего результата. Будьте настойчивы и терпеливы, чаще разговаривайте с малышом, обращайтесь к нему с просьбами, внимательно выговаривая слова, и у вашего малыша обязательно все получится.

/Р/ ты издеваешься? | Инструментарий SLP

Когда я впервые оказался в элементарном сеттинге, не было ничего более болезненного, чем унаследовать 8 ИОП с целями /r/. Глядя на предыдущие IEP, студент обычно работал над звуком по крайней мере пару лет и не добился никакого прогресса. Мало того, что это разочаровывало как SLP, бедный студент не был в восторге от выступления. Представьте, если бы вы ходили в спортзал каждую неделю в течение 2 лет и не сбросили ни одного килограмма?

Я отправился на задание.ДОЛЖЕН быть способ научить этому звуку за короткое время! Я купил всевозможные ресурсы, но многие сосредоточились на списках слов /r/ или порядке обучения словам /r/ по сравнению с тем, как установить звук «э» изолированно. Другие были настолько техническими, что я даже не понимал смысла, не говоря уже о попытках объяснить направление 10-летнему ребенку. И тут меня осенило — проблема ТОЧНО в этом! Это слишком технично. Указания не были проанализированы в достаточной степени, словарный запас был недостаточно простым, и не было возможности дать осмысленную обратную связь ученикам, когда они тысячу раз повторяли «у-у-у» вместо «э-э-э-э».

Итак, я разработал серию инструкций, чтобы использовать их со студентами для обучения вокалу /er/ в изоляции. Как только я реализовал это со своей нагрузкой, у меня было несколько студентов, которые освоили /er/ изолированно на самом первом занятии. Самое долгое время, которое у меня ушло на то, чтобы установить звук в изоляции, было 6 недель. У этого конкретного ученика также были проблемы с речью и обучением, а также низкая внутренняя мотивация к изучению звука, что, возможно, способствовало времени, проведенному в изоляции.

Чтобы обучить трюку «r», выполните следующие действия: Во-первых, убедитесь, что учащийся может самостоятельно выполнять следующие действия:

  • Зубы: Попросите ученика с помощью зеркала выровнять верхние и нижние зубы по вертикали и по горизонтали.Покажите учащемуся «линию», разделяющую два верхних передних зуба и два нижних передних зуба. Эта «линия» должна быть полностью вертикальной. Нижние зубы, как правило, должны скользить вперед, чтобы выровняться прямо под верхними зубами. Покажите ученику, сравнив его нижнюю челюсть с кухонным ящиком, который выдвигается вперед и назад. Зубы должны быть выровнены и открыты примерно на 3/4 дюйма (ширина депрессора языка, повернутого на бок). Это открытое положение поддерживает стабильность челюсти и позволяет SLP заглянуть внутрь рта ученика, чтобы обеспечить обратную связь.Многим ученикам трудно поддерживать эту позу, когда добавляются другие шаги. Держите кончик депрессора языка чуть-чуть во рту и слегка прикусывайте ученика, чтобы сохранить положение.

  • Губы: Ученик должен выпятить верхнюю и нижнюю губы, как при произнесении звука «ш». Вы также можете дать им команду сделать губы квадратными. Это поможет учащемуся избежать округления губ, а также позволит SLP лучше видеть рот для целей обратной связи.

  • Загибание: Покажите ученику, как загибать кончик языка назад. Попросите их обвести или провести по верхней части рта, если это необходимо, чтобы подражать вашей модели. Я использую визуальную подсказку, когда указательный палец сгибается назад в стиле «иди сюда». Цель этого шага не в том, чтобы занять идеальное ретрофлексивное положение, а в том, чтобы просто переместить язык в переднюю часть рта.

  • Сожмите: Покажите учащемуся визуальную подсказку бодибилдера с накачанной двуглавой мышцей.Скажите им, что вы хотите, чтобы они сделали гору кончиком языка. Пусть они посмотрят в зеркало и понаблюдают, как их языки издают звук /к/, демонстрируя тем самым, что они МОГУТ сжать язык сзади. Когда они смотрят в зеркало, пусть они сжимаются, как при звуке /к/, но не выпускают звук. Скажите им вести себя так, как будто они собираются сказать «кошка», но кто-то останавливает их прямо перед тем, как произнести это слово. Попросите их обратить внимание на то, как чувствует себя язык, когда они это делают. Для дополнительной информации вы можете легко и быстро коснуться языка учащегося в том месте, где он соприкасается с небом.Будьте осторожны, чтобы не вызвать рвотный рефлекс. 🙂

  • Якорь: Посмотрите, сможет ли ученик расплющить язык. Попросите ученика осторожно прикусить боковые стороны приплюснутого языка, показывая ученику, что он распознает сенсорный ввод коренных зубов по бокам языка. Вы можете ввести дополнительную информацию, постукивая по верхним задним коренным зубам и боковым сторонам языка с помощью депрессора языка.

Когда учащийся сможет быстро и последовательно продемонстрировать все 5 шагов по отдельности, пришло время объединить их.Попросите ученика все время смотреть на себя в зеркало и слушать вас, когда вы даете сигналы и даете обратную связь.

  • Скажите «зубы», и как только ученик достигнет нужного положения и степени открытости, скажите «губы». Если ученик теряет «зубы» при добавлении шага «губы», начните сначала и практикуйте эти два шага, пока ученик не сможет добавить «губы», не теряя «зубов».

  • Подайте сигнал, сказав «завить», наблюдая за ребенком, когда он наблюдает за собой в зеркале, загибающим язык назад.Если потеряны либо «зубы», либо «губы», начните сначала и добавляйте один за другим, пока ученик не сможет выполнить все три по порядку, не теряя ни одного шага.

  • Скажите: «Сожмите и закрепите на коренных зубах», наблюдая за языком ученика, как он наблюдает за ним в зеркале. Подайте сигнал, сжав руку в кулак, если это необходимо, говоря: «Сожмите очень сильно, вверх и назад». Как только учащийся успешно объединит все четыре шага, подайте сигнал, сказав: «Скажи /эээ/». Если ученик говорит /er/, УРА вам обоим.Если нет, то в порядке устранения неполадок.

Вот некоторые общие области, требующие устранения неполадок:

  • Позволить нижней челюсти отступить назад при выполнении последовательности сгибаний/сжатий — большая проблема. Стабильность челюсти необходима, и студент должен быть в состоянии поддерживать выдвинутое, открытое положение. Практикуйтесь, пока он не сможет это сделать. Используйте депрессор языка до тех пор, пока поза не сможет постоянно поддерживаться, затем постепенно отодвигайте ее, пока ученик не сможет поддерживать ее без помощи депрессора языка.

  • Другим серьезным препятствием является недостаточное сдавливание задней части языка как медиально, так и латерально. Напомните им бодибилдера. Пусть они посмотрят, как они снова произносят /k/, чтобы показать им, что они могут это сделать, или пусть они прикусят края языка и надавят на коренные зубы для боковых затруднений.

  • Некоторым учащимся требуется дополнительная практика с «якорным» шагом, чтобы научиться отделять сжатие языка от коренных зубов и опускание челюсти.Пусть они потренируются кусать по бокам языка, сжимать коренные зубы, а затем опускать челюсть вниз, сохраняя сжатие.

  • Иногда губы хотят принять округлое положение во время фазы сгибания/сжатия. Дайте словесные сигналы для формы губ «ш».

Некоторые учащиеся очень быстро реагируют на устранение неполадок, даже получая «э-э» уже на первом занятии. Другим требуется несколько сеансов, чтобы освоить звук. Просто продолжайте поощрять учащегося и предоставлять конкретную, индивидуальную обратную связь после каждой попытки.Часто полезно, чтобы учащийся продолжал произносить звук, когда он пытается двигать артикуляторы и изменять форму звука. Похвалите изменение звука, указывающее на изменение расположения артикуляторов, но не принимайте это за правильное произведение. Это сбивает с толку студента (а также тех, кто читает вашу подборку данных после вас). 🙂 Также помните, что ученик должен смотреть в зеркало на себя, а не на вас. Они захотят, потому что вы с ними разговариваете, и иногда вы можете захотеть смоделировать определенное движение, но по большей части вы хотите, чтобы ученик познакомился с артикуляторами, как с тем, что они собой представляют, так и с тем, как им нужно двигаться. для того, чтобы издать звук «э».

Движение вперед Как только учащийся сможет стабильно произносить 10 четких звуков «э» подряд, вы готовы двигаться дальше. Советы по произношению этого звука в словах и на более высоких уровнях сложности артикуляции будут опубликованы во второй части книги /R/ Вы шутите? ряд.

-Лиза

Артикуляционная гимнастика со звуком. Презентация

Дошкольный возраст нарушение звукопроизношения .

По современным стандартам ребенок к 5 годам должен овладеть всеми звуками родного языка.Однако статистика показывает, что только половина дошкольников к этому возрасту успешно овладевает правильным произношением звуков.

Плохое произношение может быть вызвано следующими причинами:

1. Дефекты строения артикуляционного аппарата.

2. Недостаточное формирование артикуляционных движений.

3. Дефициты развития фонематического слуха.

Недостатки звукопроизношения негативно сказываются на эмоционально-психическом состоянии малыша, мешают не только его развитию, но и полноценной социализации.

Поэтому необходимо как можно раньше начинать работу по устранению имеющихся речевых нарушений. Успешное формирование правильного звукопроизношения невозможно без предварительной подготовки, а именно артикуляционной гимнастики . Артикуляционную гимнастику проводят как специалисты, так и родители ребенка.

Артикуляционные упражнения следует выполнять ежедневно. А чтобы этот процесс не утомил малыша, нужен творческий подход и разнообразие со стороны взрослого.Предлагаем вам использовать артикуляционную гимнастику на картинках . Посмотрите «Сказку о веселых язычках». Он поможет превратить сложный процесс работы над звуками в игру и увлекательное путешествие.

Сказка о веселых язычках


Артикуляционная гимнастика для звуков С, С, С, З, З, Ц

1. Прикуси язык.

2. «Накажи непослушный язык».

(чередуйте упражнения №1 и №2)

3. Шпатель

4. Забейте мяч в ворота.

«Просунуть» широкий язык между губ (как будто вы загоняете мяч в ворота)

Удар языком, зажатым между губами (щеки не надувать)

5. Чистите зубы.

6. «Катушка»

Улыбнись, открой рот. Кончик языка упирается в нижние зубы. Широкий язык «выкатывают» вперед и убирают вглубь рта.

Артикуляционная гимнастика на звуки Ш, Ж, Ч, Ш

Улыбнуться, открыть рот, положить широкий передний край языка на нижнюю губу и «шлепнуть» по нему губами, произнося «пять-пять-пять».

2. Шпатель

Улыбнуться, открыть рот, положить широкий передний край языка на нижнюю губу. Удерживайте ее в этом положении, считая от 1 до 5-10.

3. «Маляр»

4. «Чашка»

Улыбнуться, широко открыть рот, высунуть широкий язык и придать ему форму «чаши» (т.е. слегка приподнять кончик языка)

5. «Вкусное варенье»

6. «Фокус»

Улыбнуться, открыть рот, положить широкий передний край языка на верхнюю губу так, чтобы его боковые края были прижаты, а посередине была небольшая бороздка.Затем аккуратно надуйте на кончик носа, на котором лежит кусочек ваты. Сдуйте вату с кончика носа.

7. «Гриб»

Улыбнуться, открыть рот, присосаться языком к небу так, чтобы растянулась подъязычная связка («ножка гриба»). Задержитесь в этом положении на 5-10 секунд.

8. «Гармошка»

Улыбнуться, открыть рот, присосаться языком к небу так, чтобы растянулась подъязычная связка. Открывая и закрывая рот, словно растягивая меха аккордеона.

Артикуляционная гимнастика для звуков Л, Л

1. «Накажи непослушный язык»

Улыбнуться, открыть рот, положить широкий передний край языка на нижнюю губу и «шлепнуть» по нему губами, произнося «пять-пять-пять».

2. «Вкусное варенье»

Улыбнуться, открыть рот, облизать верхнюю губу сверху вниз широким языком в форме «чашечки».

3. «Турция»

4. «Качели»

5. «Конь»

6. «Пароход гудит»

Улыбнитесь, откройте рот и с напряжением произнесите протяжное «с-с-с»…”

Артикуляционная гимнастика на звуки Р, Ръ

1. «Накажи непослушный язык»

Улыбнуться, открыть рот, положить широкий передний край языка на нижнюю губу и «шлепнуть» по нему губами, произнося «пять-пять-пять».

2. «Почисти зубы»

Улыбнитесь, покажите зубы, откройте рот и кончиком языка «почистите» нижние зубы изнутри.

3. «Маляр»

Улыбнитесь, откройте рот и «рисуйте» кончиком языка твердое небо, двигая языком вперед-назад.

4. «Конь»

Улыбнись, открой рот и щелкни кончиком языка, как цокает лошадь.

5. «Вкусное варенье»

Улыбнуться, открыть рот, облизать верхнюю губу сверху вниз широким языком в форме «чашечки».

6. «Турция»

Улыбнуться, открыть рот, быстро провести языком по верхней губе – «бл-бл-бл-бл…»

7. «Ударники»

Улыбнуться, открыть рот и постучать кончиком языка за верхние зубы, громко отчетливо и многократно повторяя: «д-д-д-д-д-д», постепенно ускоряя темп.

Артикуляционная гимнастика на звуки Т, Т; Д, Д

1. Шпатель

Улыбнуться, открыть рот, положить широкий передний край языка на нижнюю губу. Удерживайте ее в этом положении, считая от 1 до 5-10.

3. «Игла»

4. «Почисти зубы»

Улыбнуться, показать зубы, открыть рот и кончиком языка «почистить» сначала верхние, а затем нижние зубы изнутри, совершая движения из стороны в сторону.

7. «Качели»

Улыбнуться, открыть рот, поставить широкий кончик языка за нижние зубы, а затем широкий кончик языка за верхние зубы.Поочередно меняйте положение языка.

5. «Горка»

6. «Ветер с горки»

Улыбнись, открой рот. Установите язык в «горку», а затем спокойно и плавно подуйте на середину языка. Воздух должен быть холодным.

Артикуляционная гимнастика для заднеязычных звуков К, Кб; Г, Г; Х, Хз; Y

1. Прикуси язык.

Улыбнись, открой рот и прикуси язык.

2. «Накажи непослушный язык»

3.Шпатель

Улыбнуться, открыть рот, положить широкий передний край языка на нижнюю губу. Удерживайте ее в этом положении, считая от 1 до 5-10.

4. «Горка»

Улыбнуться, открыть рот, кончик языка упирается в нижние зубы. Согните язык горкой, упираясь кончиком языка в нижние зубы.

5. «Построим горку — горку разрушим»

Улыбнуться, открыть рот, кончик языка упирается в нижние зубы. Согните язык горкой, упираясь кончиком языка в нижние зубы, затем расслабьте его.Выполняйте эти движения попеременно.

Для четкого произношения звуков необходимы сильные и подвижные органы речи. Все органы речи состоят из мышц.. Для их тренировки существует артикуляционная гимнастика.. Гимнастику нужно выполнять сидя перед зеркалом. Продолжительность 10-15 мин.

Успехов!

Скачать:

Предварительный просмотр:

Чтобы использовать предварительный просмотр презентаций, создайте себе учетную запись (аккаунт) Google и войдите: https://accounts.google.com


Подписи к слайдам:

Презентация на тему: «Артикуляционная гимнастика » Презентацию подготовила: педагог-логопед Улюмджиева Делгр Эрдниевна

Что такое артикуляционная гимнастика? Гимнастика для рук и ног знакома и знакома понятно ведь, зачем мы тренируем мышцы — чтобы они стали сильными, подвижными, подвижными. Но зачем тренировать язык, ведь он и так «бескостный»? Оказывается, язык — главная мышца органы речи.И для него, как и для любой мышцы, гимнастика просто необходима. Ведь язык должен быть достаточно хорошо развит, чтобы совершать тонкие целенаправленные движения, называемые звукопроизношением. Недостатки произношения усугубляют эмоционально-психическое состояние ребенка, мешают ему развиваться и общаться со сверстниками. Чтобы эта проблема не возникала у ребенка в дальнейшем, стоит начинать заниматься артикуляционной гимнастикой как можно раньше.

Детям двух, трех, четырех лет артикуляционная гимнастика поможет быстро «поставить» правильное звукопроизношение.Дети пяти, шести лет и старше смогут во многом преодолеть уже имеющиеся нарушения произношения с помощью артикуляционной гимнастики. Сначала артикуляционную гимнастику необходимо выполнять перед зеркалом. Будьте терпеливы, нежны и спокойны, и все получится. Занимайтесь с ребенком ежедневно по 5-7 минут.

Приступаем к выполнению артикуляционной гимнастики: 1. «Окно» -Широко открыть рот — «горячо» — Закрыть рот — «холодно»

2. «Почистить зубы» — Улыбнуться, открыть рот — Кончиком языком внутренней стороной, «чистите» попеременно нижние и верхние зубы.3. «Замесить тесто» — Улыбнуться — Шлепнуть языком между губами «пя-пя-пя-пя-пя» — Прикусить кончик языка зубами (Чередовать эти два движения)

4. «Чашка» — Улыбнуться — Широко открыть рот — Высунуть широкий язык — Придать ему форму «чашки» 5. «Дуба» — Вытянуть губы с напряжением (зубы сомкнуты)

6. «Заборчик» -Улыбнуться, с напряжение обнажая сомкнутые зубы

8. «Гриб» — Улыбка — Покоцать языком, (как будто вы едете на лошади) — Всосать широкий язык к небу в нижние зубы

10.«Поймай мышь» — Губы в улыбке — Скажи «а» и прикуси широкий кончик языка (поймал мышь за хвост) )

12. «Пароход гудит» — Губы в улыбке — Открой рот — С напряжением произнесите протяжное «с-с-с…» 13. «Слон пьет» — Вытягивая губы вперед трубочкой, сформируйте «слоновий хоботок». «Набери водички»

14. «Индейки болтают» — Быстро водят языком по верхней губе «бл-бл-бл-бл» 15. «Орехи» — Рот закрыт — Кончик языка попеременно упирается на щеках с напряжением — На щеках образуются твердые шарики — «орешки»

16.«Качели» -Улыбка -Открыть рот -Кончик языка за верхними зубами -Кончик языка за нижними зубами

18. «Блин» — Улыбнуться -Открыть рот — Приложить широкий язык к нижней губе 19 «Вкусное варенье» — Улыбнись — Открой рот — Облизни верхнюю губу широким чашеобразным языком

20. «Шар» — Надуйте щеки — Надуйте щеки 21. «Гармошка» — Улыбнитесь — Сделайте «грибочек». (т.е. приклеить широкий язык к небу) — Не отрывая языка, открывать и закрывать рот (зубы не смыкать)

22.«Барабанщик» -Улыбнуться -Открыть рот -Кончик языка за верхними зубами: «де-де-де» 23. «Парачутик» -На кончик носа положить ватку -Сдуть широким языком в форма «мелка», прижатая к верхней губе ватой от носа вверх.

24. «Вбить мяч в ворота» — «Высунуть» широкий язык между губ (как будто вы загоняете мяч в ворота)

Спасибо за просмотр!

Артикуляционная гимнастика для дошкольников Мастер-класс Подготовила: Педагог-логопед Арбекова Н.

МАДОУ Детский сад «Пиноккио» с. Пруди

Формирование артикуляционной моторики

Важную роль в формировании звукопроизношения играет четкая, четкая, слаженная работа артикуляционных органов, их способность быстро и плавно переключаться с одного движения на другое, а также сохранять заданную артикуляционную позу.

Поэтому устранение нарушений в работе артикуляционного аппарата и подготовка его к звукоизвлечению имеют первостепенное значение.

Основной целью артикуляционной гимнастики является развитие, укрепление и совершенствование артикуляционной моторики.

  • Артикуляционная гимнастика проводится ежедневно по 3-5 минут несколько раз в день:
  • а) в детском саду с логопедом на индивидуальных занятиях
  • б) в детском саду с воспитателем и самостоятельно;

    в) с родителями дома.

    2. Артикуляционную гимнастику выполняют, стоя или сидя перед зеркалом, с обязательным соблюдением правильной осанки.

    3. Необходимо добиться четкого, точного, плавного выполнения движений.

    4. Сначала артикуляционные движения выполняются медленно, неторопливо, но постепенно, по мере их освоения, темп артикуляционной гимнастики увеличивается.

    5. Каждое упражнение выполняется от 5 до 20 раз. Количество повторений увеличивается по мере улучшения артикуляционной моторики параллельно с увеличением темпа движений.

    6. Можно и желательно выполнять артикуляционную гимнастику под счет, под музыку, с хлопками и т.п.

Улыбка с напряжением, обнажающая сомкнутые зубы

«Улыбка»

«Трубочка» Губы и зубы закрыты. С напряжением вытяните губы вперед трубочкой. Удерживайте их в этом положении, считая до пяти. «ФУТБОЛ» Закройте рот, надавите кончиком языка с напряжением то на одну, то на другую щеку так, чтобы под щекой надулись «шарики». «СМОТРИ» Улыбнись, открой рот. Перемещайте кончик языка на счет «раз-два» из одного уголка рта в другой.Нижняя челюсть остается неподвижной. «КАЧЕЛИ» Улыбнитесь, откройте рот. На счет 1-2 попеременно упирайтесь языком то в верхние, то в нижние зубы. Нижняя челюсть неподвижна. «ЧИСТКА ЗУБОВ» Улыбнитесь, откройте рот. Кончиком языка «чистите» сначала нижние, затем верхние зубы изнутри, совершая движения языком вправо и влево. Нижняя челюсть не двигается. «ВКУСНОЕ ВАРЕНЬЕ» Улыбнись, открой рот. Чашевидным языком облизать верхнюю губу сверху вниз (можно помазать вареньем).Нижняя губа не должна заходить за зубы (ее можно оттянуть рукой). «МАЛЯР» Улыбнись, открой рот. Широким кончиком языка поглаживайте небо от зубов к горлу. Нижняя челюсть не должна двигаться. «ПАРУС» Улыбнитесь, широко откройте рот, приподнимите кончик языка и положите его на бугорки (альвеолы) за верхними зубами. Задержите язык в этом положении на счет до восьми, затем до десяти. Опустите язык и повторите упражнение 2-3 раза. «KISK IS ANGRY» Улыбнитесь, откройте рот.Упритесь кончиком языка в нижние зубы. На счет «раз» — согнуть язык горкой, упираясь кончиком языка в нижние зубы. На счет два вернитесь в исходное положение. При этом кончик языка не должен отрываться от нижних зубов, рот не закрывается. «ЧАШКА» Улыбнуться, открыть рот, положить широкий язык на нижнюю губу, загнуть боковые края языка в форме чашечки. Задержитесь, считая до пяти. Нижняя губа не должна заходить за нижние зубы. «ГРИБ» Улыбнись, открой рот. Присосаться широким языком к небу. Это шляпка гриба, а подъязычная связка — ножка. Кончик языка не должен подворачиваться, губы должны быть в улыбке. Если у ребенка не получается сосать язык, то можно пощелкать языком, как в упражнении «Лошадка». Щелкая, фиксируется желаемое движение языка. Спасибо за внимание!

Карелина Ирина
Презентация «Артикуляционная гимнастика как средство развития речи дошкольников»

Артикуляционная гимнастика , как средство развития речи дошкольников .

Важную роль в формировании звукопроизношения играет :

Четкая, четкая, слаженная работа органов артикуляции ;

Быстрое и плавное переключение с одного движения на другое;

Удержание артикуляционной позы .

первостепенное значение имеют :

Поиск и устранение неисправностей артикуляционного аппарата ;

Учебный артикуляционный аппарат для звукоизвлечения

Правила проведения артикуляционной гимнастики :

Проводить артикуляционных упражнений необходимо ежедневно , в течение 3-5 минут.

Сделайте два упражнения. Один для повторения и закрепления, другой новый.

Артикуляционная гимнастика выполняется сидя за столом.

Упражнения на развитие движений органов артикуляции аппарат объединены в комплексы :

1. Упражнения, развивающие основные движения и положения органов артикуляционного аппарата ;

2. Упражнения, способствующие развитию движений и положений органов артикуляционного аппарата , необходимых для правильного произношения свистящих звуков.

3. Упражнения, необходимые для правильного произношения шипящих звуков.

4. Упражнения, необходимые для правильного произношения звука Л.

5. Упражнения, необходимые для правильного произношения

Игра-презентация «Артикуляционная гимнастика»

Актуальность

На протяжении всей логопедической работы тренируем мышцы артикуляционного аппарата с помощью артикуляционной гимнастики. Дети с проблемами в развитии речи быстро утомляются, им надоедает выполнять одни и те же упражнения.На помощь логопеду приходит ИГРА. Книги с прикольными картинками и стихами по артикуляционной гимнастике можно найти на полках книжного магазина, собрать картотеку картинок с упражнениями речевой гимнастики. Но дети 21 века любят гаджеты, и от этого никуда не деться. В своей работе я часто использую игры-презентации.

Пояснительная записка.

Игра-презентация «Артикуляционная гимнастика» предназначена для индивидуальных занятий педагога-логопеда с детьми среднего и старшего дошкольного возраста с нарушениями речи.В игре обучение проходит без принуждения, весело, радостно и максимально эффективно. Благодаря красочному оформлению и анимации презент становится интересным для ребенка, и ему хочется играть в эту игру снова и снова.

Цель артикуляционной гимнастики — развитие силы речевого аппарата, отработка правильных движений органов, важных для четкого произношения звуков, слов и объединения их в единый поток речи.

1 слайд: название

2 слайд: упражнение «Улыбнись».Логопед читает стишок, затем 1 раз нажимает мышкой — солнышки начинают вращаться, ребенок держит губы в улыбке, пока солнышки вращаются.

3 слайд: упражнение «Забор». На счет 1, 2, 3, 4, 5 логопед щелкает мышкой 1 раз, возле дома строится забор.

4 слайд: упражнение «Лопата». На счет 1, 2, 3, 4, 5 логопед 1 раз нажимает на мышку, возле кроватей появляются лопатки.

5 слайд: упражнение «Трубочка».Логопед читает стихотворение, затем щелкает мышью. Пока трубач вращается, ребенок придерживает язык трубкой.

6 слайд: упражнение «Пончик». На счет 1, 2, 3, 4, 5 логопед 1 раз щелкает мышкой, на столе появляются бублики.

7 слайд: упражнение «Почистим зубы». Читая стихотворение, логопед щелкает мышкой 1 раз, смайлик начинает двигаться.

8 слайд: упражнение «Наблюдение». Логопед читает стихотворение, затем щелкает мышью.Дети под маятником выполняют упражнение.

9 слайд: упражнение «Игла». На счет 1, 2, 3, 4, 5 логопед нажимает на мышку 1 раз, в шарике появляются иглы.

10 слайд: упражнение «Слайд». На счет 1, 2, 3, 4, 5 логопед 1 раз нажимает на мышку, малыш катится с горки 5 раз.

11 слайд: упражнение «Качели». Логопед читает стихотворение, затем щелкает мышкой, качели начинают раскачиваться, и ребенок выполняет упражнение.

12 слайд: упражнение «Чашка». На счет 1, 2, 3, 4, 5 логопед щелкает мышкой 1 раз, на столе появляется 5 чашек

13 слайд: упражнение «Лошадь». Логопед читает стихотворение, затем щелкает мышкой, лошадь двигается, и ребенок выполняет упражнение

14 слайд: упражнение «Грибок». Логопед читает стишок, затем щелкает мышкой, появляется 5 грибочков, в это время ребенок держит язык вверх, не щелкая языком.

15 слайд: упражнение «Вкусное варенье». Логопед читает стихотворение, затем щелкает мышкой, мишка начинает раскачиваться, ребенок выполняет упражнение.

16 слайд: упражнение «Живописец». Логопед читает стихотворение, затем нажимает на мышку, начинает увеличиваться маляр, ребенок выполняет упражнение.

17 слайд: упражнение «Турция». Логопед читает стихотворение, затем щелкает мышкой, индюк начинает ходить по дорожке, ребенок выполняет упражнение.

18 слайд: упражнение «Ударник». Логопед читает стихотворение, затем щелкает мышкой, зайчик начинает двигаться по дорожке, ребенок выполняет упражнение.

19 слайд: Молодец!

Во время артикуляционной гимнастики с помощью презентации дети легче усваивают и закрепляют знания, так как обучение происходит в игровой форме, появляется мотивация в достижении цели.

Использование игры-презентации «Артикуляционная гимнастика» позволяет:

Направить интерес к гаджетам в нужное русло.

Повышение игровой активности.

Эффективно решать коррекционно-развивающие задачи.

Разнообразить деятельность детей на индивидуальных занятиях.

Повышение эмоционального тонуса.

Информационные ресурсы.

  1. 1. З.А. Репин, В.И. Буйко «Логопедические занятия», Екатеринбург: Изд-во «ЛИТУР», 1999.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.