Чтение для малышей по слогам: Читаем по слогам ❤️ IQsha.ru

Содержание

Как научить ребенка читать по слогам в домашних условиях: правильно, легко и просто

https://ria.ru/20211213/chtenie-1763247484.html

Как научить ребенка читать с нуля: классические и новые способы

Как научить ребенка читать по слогам в домашних условиях: правильно, легко и просто

Как научить ребенка читать с нуля: классические и новые способы

Как правильно в домашних условиях научить ребенка до 6-7 лет читать с нуля – по азбуке, с помощью кубиков или другими способами – обзор методик, а также простые РИА Новости, 13.12.2021

2021-12-13T17:47

2021-12-13T17:47

2021-12-13T18:00

общество

образование — общество

россия

сн_образование

социальный навигатор

/html/head/meta[@name=’og:title’]/@content

/html/head/meta[@name=’og:description’]/@content

https://cdnn21.img.ria.ru/images/07e5/0c/0b/1763262297_0:0:3342:1880_1920x0_80_0_0_e1cebfbadf46f9d36a8c733b56273cef.jpg

МОСКВА, 13 дек — РИА Новости. Как правильно в домашних условиях научить ребенка до 6-7 лет читать с нуля – по азбуке, с помощью кубиков или другими способами – обзор методик, а также простые задания и легкие игры — в материале РИА Новости.Когда учить ребёнка читатьУ специалистов по дошкольному образованию нет единого мнения, в каком возрасте лучше приступать к обучению. Некоторые авторы методик раннего развития настаивают, что начинать нужно с двух-трех лет. Другие считают, что раньше шести-семи лет в этом нет необходимости.Некоторые американские ученые уверены, что не существует единых стандартов. Некоторые дети учатся читать в три-четыре года, другие — в семь лет и позже. Принуждение к обучению до того, как ребенок будет готов, может ему навредить.С этим согласен Владимир Загвоздкин, старший научный сотрудник Федерального института развития образования. В интервью РИА Новости эксперт отметил: «Заставлять читать ребенка, мозговые центры которого, отвечающие за процесс чтения, еще не созрели, не только бессмысленно, но и может нанести существенный вред его развитию». Готов ли ребёнок учиться читатьЭксперты в разных странах выделяют разные признаки, по которым можно понять, что пора начать обучение. К ним можно отнести следующие:С чего начинать обучениеСпециалисты Американской академии педиатрии утверждают, что родители должны читать детям с самого раннего возраста. На то есть веские причины:Не менее важна культура чтения в семье. Если малыш видит, что взрослые любят читать, он тоже начинает интересоваться книгами.Методики обучения чтениюЕсть много способов научить ребенка читать. Не всем детям подходит одна и та же методика.Звуковой методЭтот способ обучения был разработан в XIX веке. Первым этапом было протяжное произношение согласных, после чего переходили к слиянию согласной и гласной. При этом ребенку не предлагали учить названия букв.Звуковой метод широко используется для обучения чтению англоязычных детей. В английском одна и та же буква может читаться по-разному в зависимости от того, какие буквы рядом с ней. Например, в слове ‘cat’ ‘c’ читается как [k], а в ‘cinema’ – как [s]. В России звуковой метод был существенно доработан и лёг в основу современного классического способа обучения грамоте.Традиционная методика с азбукой и букваремСамый известный из создателей этой методики – Константин Ушинский, основоположник научной педагогики в России. Ушинский предложил принципиально новый подход – не просто заучивание и соединение элементов языка, а анализ живой речи. Например, в учебнике педагога «Родное слово» были упражнения на сопоставление звуков и их сочетаний друг с другом, деление слов на слоги, выбор из них гласных. По этой методике дети учатся читать буквы и их сочетания, затем – простые тексты по слогам.Букварь Надежды ЖуковойНадежда Жукова, логопед и кандидат педагогических наук, разработала пособие на основе традиционной методики, однако оно не просто обучает ребенка читать, но и предупреждает распространённые ошибки в письме. Отличительная особенность её букваря – использование слога в качестве минимальной единицы чтения.Кубики ЗайцеваСоздатель кубиков российский педагог Николай Зайцев взял за основу метод Льва Толстого. Главная идея – обучение не по буквам или слогам, а по складам. Склады состоят из:Такой метод значительно упрощает освоение чтения: в русском языке слог может состоять из 5-10 букв – например, «горсть», «вдруг», а склад – максимум из двух.В наборе Зайцева 61 кубик. Они различаются:В комплект помимо кубиков входят:Дети на кубиках учатся читать склады, затем показывают их на таблице и пропевают вместе со взрослым. В ходе обучения используется много игр. На занятиях малышу разрешают ходить по комнате, прыгать, бегать.Методика ВоскобовичаНаиболее известные пособия автора – «Складушки» и «Теремки».Складушки»Складушки» – это альбом с картинками и песенками. На первых страницах – инструкция для родителей. К изданию прилагается CD-диск с аудиозаписями. Пособие рассчитано на детей с двух лет. За основу Воскобович взял складовой метод Зайцева.Вначале ребенок учит буквы и их сочетания, а затем пропевает стишки. Согласные изучаются не по алфавиту, а вместе с гласными по парам звонкие – глухие.ТеремкиВ пособии два вида кубиков, сделанных из толстого картона:Когда кубик-вкладыш вставляется в «теремок», одна буква оказывается в окошке рядом с другой – получается склад. Всего в наборе 12 “теремков”, 12 кубиков-вкладышей и руководство для родителей с инструкцией, заданиями и играми. Пособие рассчитано на детей от двух до восьми лет.Методика ЧаплыгинаЕвгений Чаплыгин – детский спортивный тренер по образованию. Он обучал своих детей читать по азбуке Льва Толстого, а позже узнал о методике Зайцева. Ознакомившись с ней, автор пришел к выводу, что взрослому придется потратить немало времени и сил, чтобы научиться применять метод. Тогда Чаплыгин создал свою систему обучения, упростив методику Зайцева.На гранях кубиков Чаплыгина – не склады, а буквы или знаки препинания. Для пробелов есть два кубика без изображений. Кубики соединяются друг с другом с помощью магнитов. При этом поставить символ вверх ногами не получится: магниты не сработают.В пособии Чаплыгина «Я читаю сам»:Методика рассчитана на детей от четырех до восьми лет. Из кубиков составляются слова и фразы, а для запоминания и подсказок используются карточки с картинками. После прохождения всех заданий и экзамена ребенку выдаётся диплом. Карточки ДоманаГленн Доман – американский врач-физиотерапевт. Изначально его методика предназначалась для детей с тяжёлыми заболеваниями нервной системы – такими, как церебральный паралич, эпилепсия, аутизм, синдром Дауна и синдром дефицита внимания и гиперактивности. Однако со временем этот способ стали использовать для обучения здоровых детей.Систему Домана называют методом целых слов. Эта концепция появилась в XVIII веке в Германии, а в XIX-м стала широко известна в США. Суть подхода в том, что сначала дети запоминают слова, а потом буквы и звуки. К изучению алфавита приступают только после того, как ребенок научился читать.Взрослому предлагается несколько раз в день показывать ребенку карточки со словами, одновременно произнося их. На обратной стороне могут быть картинки. Каждой карточке посвящена одна секунда.Длительность сеансов – от 15 до 30 минут. Важно, чтобы ребенку было весело и интересно. Доман также подчеркивал, что для успешного обучения необходимо положительное подкрепление. В конце каждого урока нужно обязательно похвалить маленького ученика.Автор методики утверждал, что обучать можно с шести месяцев, и чем раньше начать, тем быстрее будет результат. Если тянуть до шести лет, дети вряд ли смогут полностью раскрыть свой потенциал.В России метод целых слов применялся в 1918—1931 годах. Опыт показал, что для русского языка этот способ обучения менее эффективен, чем другие. Он работает с английским языком, потому что в нём около 80% лексики – односложные слова и нет склонений и спряжений. Однако даже при изучении английского возникают проблемы. У ребенка не получается произнести новое для него слово, так как он не знает, как читать более мелкие единицы языка.Методика ПоляковаСергей Поляков изначально занимался с детьми по методике Зайцева, однако позже разработал собственную систему обучения детей от двух лет. Автор заимствовал у Зайцева чтение по складам и изучение звуков без названий букв, а у Домана – принцип многократного показа группы символов с их одновременным озвучиванием. В процессе отдельные элементы заменяются на новые. Полученные знания закрепляются специальными играми. Дети не сидят за партами. Они могут свободно ходить и бегать по классу.Обучение происходит с помощью настенных пособий – «домиков для букв». В каждом окошке – склад. Малыши изучают последовательно буквы, склады, слоги, слова и предложения, затем читают книжки, написанные или адаптированные автором, и пересказывают их содержание, после чего переходят к самостоятельному чтению детской литературы.Методика МонтессориМария Монтессори – итальянский доктор и автор методики, используемой педагогами во всём мире. Разрабатывая её, Мария пришла к выводу, что в среде, где занятия направлены на поддержку естественного развития детей, они приобретают способность к самообразованию. Особый акцент делается на уважении к ребенку и отсутствию принуждения.Для обучения используется множество материалов:Принципы методики:Учить ребенка читать по Монтессори дома непросто: придется купить много дорогостоящих материалов, организовать особое пространство для занятий. Эта методика больше подходит для детских садов, однако можно включить некоторые её элементы в домашнюю программу обучения.Методика Ольги СоболевойОльга Соболева – российский педагог и методист. В основе её метода лежит «двуполушарный подход» – одновременное развитие образного и логического мышления. В букваре автора есть задания разных уровней – сюжетные и ассоциативные игры, а также простые упражнения с игровыми элементами. К каждому прилагается комментарий для взрослого. Книга рассчитана на детей от четырех до восьми лет.Принципы методики:По словам Соболевой, методика развивает образное и абстрактное мышление, интуицию, фантазию и воображение, языковое чутье и память – зрительную, слуховую, тактильную и даже обонятельную. Буквы воплощаются в разных образах, танцуют и выполняют другие действия. В букваре можно рисовать, есть много заданий по письму.Соболева настаивает, что для формирования навыка осознанного чтения необязательно учить фонетику, анализировать слово и т. д. Единственный элемент теории, о котором может ненавязчиво сказать взрослый – звонкость и глухость согласных: «В этом слове буква читается твердо, а в этом — мягко». Затем приводит пример: «Выберем букву “М” и возьмём два слова – “мама” и “мишка”».Как пошагово научить ребенка читатьБольшинство методик сводится к изучению элементов языка от мелких к крупным. Многие специалисты подчеркивают необходимость игрового подхода.Шаг 1. Изучение буквНиколай Зайцев отметил, что азбука запутывает ребенка. Изображения букв в его сознании начинают ассоциироваться не со звуками, а с картинками. Малышу трудно понять, как, например, «лось», «индюк», «сокол» и «аист» превращаются в слово «лиса». Лучше использовать букварь, кубики, буквы из пластика, дерева или картона.Кроме того, важно показать малышу, что письменный язык пронизывает всю жизнь. Например, можно искать с ребенком буквы на плакатах, вывесках магазинов, упаковках и т. д.Шаг 2: Соединение букв в склады и короткие словаСуществует множество игр и заданий для овладения этим навыком. Самое простое – складывать слово из кубиков или вырезанных букв. Ещё можно попробовать следующее упражнение:Шаг 3: Расширение словарного запаса в письменной речиЗдесь помогут флеш-карточки. Можно во время чтения указывать на слова в книгах, а через какое-то время попросить малыша сделать это самому. Хорошая идея – наклеить стикеры на предметы в квартире.Шаг 4: Составление словосочетаний и предложенийНа этом этапе можно использовать кубики, буквари, карточки и другие материалы.Шаг 5: Чтение текстовОсновная цель обучения чтению – понимание информации, которая передается с помощью письма, поэтому необходимо не просто учить читать, а вовлекать ребенка в обсуждение историй, просить пересказать их. Будет полезно петь песенки и читать скороговорки.Правила обучения чтениюЕсли обобщить, рекомендации большинства методистов можно свести к следующим правилам.Уроки должны быть короткими. Специалисты советуют заниматься с ребенком не более 20 минут в день пять дней в неделю, но время можно немного сократить или увеличить с учетом возраста.Очень важно, чтобы ребенку было интересно учиться. Если уроки будут скучными, у него может пропасть интерес к чтению. Поможет игровой подход: ребенок будет лучше запоминать информацию, меньше уставать, и у него сохранится мотивация. Книги малыш может выбрать сам.Программа должна соответствовать уровню развития ребенка. Слишком сложные задания могут вызвать чувство неполноценности и стресс.Для эффективного обучения необходим позитивный настрой. Когда ребенок слишком возбужден, капризничает или расстроен, от занятий будет только хуже. В хорошем настроении дети более восприимчивы к новому материалу.Исправлять ошибки нужно мягко и доброжелательно. Лучше предложить малышу найти ошибку самостоятельно. Если у него не получается, можно напомнить, как прочитать правильно.Важно обращать внимание малыша на его успехи, хвалить за каждое достижение, даже небольшое. Когда взрослый акцентирует внимание на неудачах, критикует и сравнивает ребенка с другими детьми, его мотивация снижается.Заканчивать занятие нужно на позитивной ноте. Хорошая идея – приготовить на конец урока интересную игру или упражнение.Упражнения для обучения чтениюЗадания для обучения грамоте строятся по принципу от простого к сложному.1. Составление слов из буквДля этого понадобятся карточки с картинками и материалы с буквами – карточки, кубики или вырезанный алфавит. Нужно показать ребенку картинку, дать ему буквы, из которых состоит слово, и попросить разложить в правильном порядке. Затем можно усложнить задание – дать больше букв и предложить ребенку составить как можно больше слов из имеющихся материалов.2. Составление слов из складовНеобходимо положить на стол:Пусть ребенок соединит элементы.3. «Закончи предложение»Взрослый закрывает рукой или листом бумаги последнее слово в предложении. Ребенку нужно догадаться, какое слово спрятано, или придумать свой вариант, в зависимости от цели упражнения.Игры для обучения чтениюПроцесс обучения в таком возрасте неразрывно связан с игровой деятельностью.Запоминание словИгра 1Можно составить список покупок вместе с ребёнком. План действий:Игра 2Необходимо:Понимание текста

https://sn.ria.ru/20200506/1571008743.html

https://ria.ru/20171201/1509999840.html

https://ria.ru/20210119/obrazovanie-1593462601.html

https://ria.ru/20131114/976894115.html

https://ria.ru/20190603/1555197480. html

https://sn.ria.ru/20180920/1528927528.html

https://ria.ru/20081120/155530681.html

https://ria.ru/20190502/1553227023.html

россия

РИА Новости

[email protected]

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

2021

РИА Новости

[email protected]

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

Новости

ru-RU

https://ria.ru/docs/about/copyright.html

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/

РИА Новости

[email protected]

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

https://cdnn21.img.ria.ru/images/07e5/0c/0b/1763262297_266:0:2997:2048_1920x0_80_0_0_d78101e9df4409d7cd561dd9653d55f9.jpg

РИА Новости

[email protected]

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og. xn--p1ai/awards/

РИА Новости

[email protected]

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

общество, образование — общество, россия, сн_образование, социальный навигатор

МОСКВА, 13 дек — РИА Новости. Как правильно в домашних условиях научить ребенка до 6-7 лет читать с нуля – по азбуке, с помощью кубиков или другими способами – обзор методик, а также простые задания и легкие игры — в материале РИА Новости.

Когда учить ребёнка читать

У специалистов по дошкольному образованию нет единого мнения, в каком возрасте лучше приступать к обучению. Некоторые авторы методик раннего развития настаивают, что начинать нужно с двух-трех лет. Другие считают, что раньше шести-семи лет в этом нет необходимости.

Некоторые американские ученые уверены, что не существует единых стандартов. Некоторые дети учатся читать в три-четыре года, другие — в семь лет и позже. Принуждение к обучению до того, как ребенок будет готов, может ему навредить.

С этим согласен Владимир Загвоздкин, старший научный сотрудник Федерального института развития образования. В интервью РИА Новости эксперт отметил: «Заставлять читать ребенка, мозговые центры которого, отвечающие за процесс чтения, еще не созрели, не только бессмысленно, но и может нанести существенный вред его развитию».

6 мая 2020, 09:05

Нейропедагог посоветовала заниматься с детьми «йогой для мозга»

Готов ли ребёнок учиться читать

Эксперты в разных странах выделяют разные признаки, по которым можно понять, что пора начать обучение. К ним можно отнести следующие:

  • малыш проявляет интерес к книгам и чтению;
  • он умеет правильно держать книги и знает, как с ними обращаться;
  • у ребенка развит фонематический слух – способность распознавать отдельные звуки в слове (фонемы) и разбивать на них слова;
  • ребенок свободно владеет устной речью и имеет достаточно большой словарный запас.

С чего начинать обучение

Специалисты Американской академии педиатрии утверждают, что родители должны читать детям с самого раннего возраста. На то есть веские причины:
  1. 1

    Чтение малышу вслух способствует развитию мозга.
  2. 2

    Прививает ребенку любовь к чтению, что повышает общую грамотность. Дети, которые читают для удовольствия, лучше учатся в школе.
  3. 3

    Совместное чтение помогает ребенку и родителям сблизиться.

Не менее важна культура чтения в семье. Если малыш видит, что взрослые любят читать, он тоже начинает интересоваться книгами.

1 декабря 2017, 12:01НаукаЧтение вслух улучшает память, заявляют ученые

Методики обучения чтению

Есть много способов научить ребенка читать. Не всем детям подходит одна и та же методика.

Звуковой метод

Этот способ обучения был разработан в XIX веке. Первым этапом было протяжное произношение согласных, после чего переходили к слиянию согласной и гласной. При этом ребенку не предлагали учить названия букв.

Звуковой метод широко используется для обучения чтению англоязычных детей. В английском одна и та же буква может читаться по-разному в зависимости от того, какие буквы рядом с ней. Например, в слове ‘cat’ ‘c’ читается как [k], а в ‘cinema’ – как [s].

В России звуковой метод был существенно доработан и лёг в основу современного классического способа обучения грамоте.

19 января 2021, 08:00

Вперед в прошлое: как российских детей учат по «сталинским» учебникам

Традиционная методика с азбукой и букварем

Самый известный из создателей этой методики – Константин Ушинский, основоположник научной педагогики в России. Ушинский предложил принципиально новый подход – не просто заучивание и соединение элементов языка, а анализ живой речи. Например, в учебнике педагога «Родное слово» были упражнения на сопоставление звуков и их сочетаний друг с другом, деление слов на слоги, выбор из них гласных. По этой методике дети учатся читать буквы и их сочетания, затем – простые тексты по слогам.

Букварь Надежды Жуковой

Надежда Жукова, логопед и кандидат педагогических наук, разработала пособие на основе традиционной методики, однако оно не просто обучает ребенка читать, но и предупреждает распространённые ошибки в письме. Отличительная особенность её букваря – использование слога в качестве минимальной единицы чтения.

Кубики Зайцева

Создатель кубиков российский педагог Николай Зайцев взял за основу метод Льва Толстого. Главная идея – обучение не по буквам или слогам, а по складам. Склады состоят из:

  • пары «согласная и гласная» (СО-БА-КА),
  • сочетания согласной и мягкого или твёрдого знака (ЛО-СЬ),
  • одной буквы (А-И-С-Т).

Такой метод значительно упрощает освоение чтения: в русском языке слог может состоять из 5-10 букв – например, «горсть», «вдруг», а склад – максимум из двух.

В наборе Зайцева 61 кубик. Они различаются:

  • по объёму: на больших – твёрдые согласные, на маленьких – мягкие, на двойных – шипящие;
  • по цвету и звуку при встряхивании: на серых с железным наполнителем – звонкие согласные, на оранжевых с деревянным наполнителем – глухие, а на жёлтых с бубенцами внутри – гласные.

В комплект помимо кубиков входят:

  • таблица со складами,
  • пособие для родителей и учителей,
  • аудиодиск, где на мотив популярных мелодий распеваются склады из таблицы и алфавит.

Дети на кубиках учатся читать склады, затем показывают их на таблице и пропевают вместе со взрослым. В ходе обучения используется много игр. На занятиях малышу разрешают ходить по комнате, прыгать, бегать.

14 ноября 2013, 17:40

Эксперты выступили против сверхраннего обучения детей чтению и письмуСверхраннее обучение приводит к неврозам и уничтожает у ребенка мотивацию к учебе, считают эксперты в области образования.

Методика Воскобовича

Наиболее известные пособия автора – «Складушки» и «Теремки».

«Складушки» – это альбом с картинками и песенками. На первых страницах – инструкция для родителей. К изданию прилагается CD-диск с аудиозаписями. Пособие рассчитано на детей с двух лет. За основу Воскобович взял складовой метод Зайцева.

Вначале ребенок учит буквы и их сочетания, а затем пропевает стишки. Согласные изучаются не по алфавиту, а вместе с гласными по парам звонкие – глухие.

В пособии два вида кубиков, сделанных из толстого картона:

  1. 1

    полые без верхней грани – “теремки”, на плоскостях которых изображена согласная буква, а рядом с ней вырезано окошко;
  2. 2

    обычные картонные кубики; на их гранях – гласные, твёрдый и мягкий знаки, картинки.

Когда кубик-вкладыш вставляется в «теремок», одна буква оказывается в окошке рядом с другой – получается склад. Всего в наборе 12 “теремков”, 12 кубиков-вкладышей и руководство для родителей с инструкцией, заданиями и играми. Пособие рассчитано на детей от двух до восьми лет.

3 июня 2019, 08:14

Роскачество оценило приложения для обучения детей чтению

Методика Чаплыгина

Евгений Чаплыгин – детский спортивный тренер по образованию. Он обучал своих детей читать по азбуке Льва Толстого, а позже узнал о методике Зайцева. Ознакомившись с ней, автор пришел к выводу, что взрослому придется потратить немало времени и сил, чтобы научиться применять метод. Тогда Чаплыгин создал свою систему обучения, упростив методику Зайцева.

На гранях кубиков Чаплыгина – не склады, а буквы или знаки препинания. Для пробелов есть два кубика без изображений. Кубики соединяются друг с другом с помощью магнитов. При этом поставить символ вверх ногами не получится: магниты не сработают.

В пособии Чаплыгина «Я читаю сам»:

  • 16 деревянных кубиков,
  • методички для родителей,
  • игровые материалы.

Методика рассчитана на детей от четырех до восьми лет. Из кубиков составляются слова и фразы, а для запоминания и подсказок используются карточки с картинками. После прохождения всех заданий и экзамена ребенку выдаётся диплом.

Карточки Домана

Гленн Доман – американский врач-физиотерапевт. Изначально его методика предназначалась для детей с тяжёлыми заболеваниями нервной системы – такими, как церебральный паралич, эпилепсия, аутизм, синдром Дауна и синдром дефицита внимания и гиперактивности. Однако со временем этот способ стали использовать для обучения здоровых детей.

Систему Домана называют методом целых слов. Эта концепция появилась в XVIII веке в Германии, а в XIX-м стала широко известна в США. Суть подхода в том, что сначала дети запоминают слова, а потом буквы и звуки. К изучению алфавита приступают только после того, как ребенок научился читать.

Взрослому предлагается несколько раз в день показывать ребенку карточки со словами, одновременно произнося их. На обратной стороне могут быть картинки. Каждой карточке посвящена одна секунда.

Длительность сеансов – от 15 до 30 минут. Важно, чтобы ребенку было весело и интересно. Доман также подчеркивал, что для успешного обучения необходимо положительное подкрепление. В конце каждого урока нужно обязательно похвалить маленького ученика.

Автор методики утверждал, что обучать можно с шести месяцев, и чем раньше начать, тем быстрее будет результат. Если тянуть до шести лет, дети вряд ли смогут полностью раскрыть свой потенциал.

20 сентября 2018, 09:10

Академик РАО: проверка скорости чтения доводит школьников до заикания

В России метод целых слов применялся в 1918—1931 годах. Опыт показал, что для русского языка этот способ обучения менее эффективен, чем другие. Он работает с английским языком, потому что в нём около 80% лексики – односложные слова и нет склонений и спряжений. Однако даже при изучении английского возникают проблемы. У ребенка не получается произнести новое для него слово, так как он не знает, как читать более мелкие единицы языка.

Методика Полякова

Сергей Поляков изначально занимался с детьми по методике Зайцева, однако позже разработал собственную систему обучения детей от двух лет. Автор заимствовал у Зайцева чтение по складам и изучение звуков без названий букв, а у Домана – принцип многократного показа группы символов с их одновременным озвучиванием. В процессе отдельные элементы заменяются на новые. Полученные знания закрепляются специальными играми. Дети не сидят за партами. Они могут свободно ходить и бегать по классу.

Обучение происходит с помощью настенных пособий – «домиков для букв». В каждом окошке – склад. Малыши изучают последовательно буквы, склады, слоги, слова и предложения, затем читают книжки, написанные или адаптированные автором, и пересказывают их содержание, после чего переходят к самостоятельному чтению детской литературы.

Методика Монтессори

Мария Монтессори – итальянский доктор и автор методики, используемой педагогами во всём мире. Разрабатывая её, Мария пришла к выводу, что в среде, где занятия направлены на поддержку естественного развития детей, они приобретают способность к самообразованию. Особый акцент делается на уважении к ребенку и отсутствию принуждения.

Для обучения используется множество материалов:

  • книги;
  • карточки со словами или шероховатыми буквами;
  • подвижный алфавит – набор вырезанных букв из пластика, дерева или мягкого полиэтилена;
  • наборы игрушек с предметами обихода – для кухни, ванной, уборки, инструменты для сада и т. д.;
  • материалы для творчества и развития сенсорики.

Принципы методики:

  1. 1

    Основное внимание уделяется развитию двигательных навыков и восприятия. Тренировка мышц рук позволяет быстрее научиться писать буквы и цифры.
  2. 2

    Вначале осваивают письмо, затем – чтение. Малышу предлагают обводить пальчиком буквы из шероховатой бумаги на карточках. После ребенок учится собирать из букв слова. Взрослые не исправляют ошибки. Считается, что со временем они уйдут без какого-либо вмешательства. Основная цель на начальном этапе — чтобы ребенок научился выражать свои мысли в письменной форме, а не изучать правила грамматики.
  3. 3

    Запоминание происходит через реальный опыт. Одна из игр выглядит следующим образом: ребенок берет из коробки карточку со словом. Если это глагол, ему предлагают выполнить соответствующее действие, а другие угадывают, какое слово он увидел. Если попадается существительное, надо найти нужный предмет и наклеить на него карточку.

Учить ребенка читать по Монтессори дома непросто: придется купить много дорогостоящих материалов, организовать особое пространство для занятий. Эта методика больше подходит для детских садов, однако можно включить некоторые её элементы в домашнюю программу обучения.

20 ноября 2008, 15:28

Как воспитать одаренного ребенка – советы психологов и педагоговПсихологи считают, что потенциально одаренным может быть каждый здоровый ребенок. При благоприятных условиях, которые создаются для него в школе и дома, потенциальные таланты развиваются в реальные.

Методика Ольги Соболевой

Ольга Соболева – российский педагог и методист. В основе её метода лежит «двуполушарный подход» – одновременное развитие образного и логического мышления. В букваре автора есть задания разных уровней – сюжетные и ассоциативные игры, а также простые упражнения с игровыми элементами. К каждому прилагается комментарий для взрослого. Книга рассчитана на детей от четырех до восьми лет.

Принципы методики:

  1. 1

    Движущей силой обучения должен быть интерес, удовольствие от чтения. При малейших признаках скуки внимание ребенка сразу переключают на другое задание или заканчивают урок.
  2. 2

    Не должно быть принуждения, проверок и закрепления навыков. Обучение ориентировано на процесс, а не на результат.
  3. 3

    Необходимо, чтобы инициатива исходила от ребенка. Можно положить книгу на видное место и дождаться, пока он сам её откроет.
  4. 4

    Активное участие взрослого не менее важно. Он должен поощрять интерес ребенка, помогать, вовлекать его эмоционально.

По словам Соболевой, методика развивает образное и абстрактное мышление, интуицию, фантазию и воображение, языковое чутье и память – зрительную, слуховую, тактильную и даже обонятельную. Буквы воплощаются в разных образах, танцуют и выполняют другие действия. В букваре можно рисовать, есть много заданий по письму.

Соболева настаивает, что для формирования навыка осознанного чтения необязательно учить фонетику, анализировать слово и т. д. Единственный элемент теории, о котором может ненавязчиво сказать взрослый – звонкость и глухость согласных: «В этом слове буква читается твердо, а в этом — мягко». Затем приводит пример: «Выберем букву “М” и возьмём два слова – “мама” и “мишка”».

2 мая 2019, 10:18КультураНорвежский ученый рассказала, почему электронные книги не вытеснят бумажные

Как пошагово научить ребенка читать

Большинство методик сводится к изучению элементов языка от мелких к крупным. Многие специалисты подчеркивают необходимость игрового подхода.

Шаг 1. Изучение букв

Николай Зайцев отметил, что азбука запутывает ребенка. Изображения букв в его сознании начинают ассоциироваться не со звуками, а с картинками. Малышу трудно понять, как, например, «лось», «индюк», «сокол» и «аист» превращаются в слово «лиса». Лучше использовать букварь, кубики, буквы из пластика, дерева или картона.

Кроме того, важно показать малышу, что письменный язык пронизывает всю жизнь. Например, можно искать с ребенком буквы на плакатах, вывесках магазинов, упаковках и т. д.

Шаг 2: Соединение букв в склады и короткие слова

Существует множество игр и заданий для овладения этим навыком. Самое простое – складывать слово из кубиков или вырезанных букв. Ещё можно попробовать следующее упражнение:

  1. 1

    Взять короткое слово и произнести каждый звук отдельно.
  2. 2

    Прочитать по складам, растягивая звуки, а затем и слово целиком.
  3. 3

    Предложить ребенку повторить.

Шаг 3: Расширение словарного запаса в письменной речи

Здесь помогут флеш-карточки. Можно во время чтения указывать на слова в книгах, а через какое-то время попросить малыша сделать это самому. Хорошая идея – наклеить стикеры на предметы в квартире.

Шаг 4: Составление словосочетаний и предложений

На этом этапе можно использовать кубики, буквари, карточки и другие материалы.

Шаг 5: Чтение текстов

Основная цель обучения чтению – понимание информации, которая передается с помощью письма, поэтому необходимо не просто учить читать, а вовлекать ребенка в обсуждение историй, просить пересказать их. Будет полезно петь песенки и читать скороговорки.

Правила обучения чтению

Если обобщить, рекомендации большинства методистов можно свести к следующим правилам.

Уроки должны быть короткими. Специалисты советуют заниматься с ребенком не более 20 минут в день пять дней в неделю, но время можно немного сократить или увеличить с учетом возраста.

Очень важно, чтобы ребенку было интересно учиться. Если уроки будут скучными, у него может пропасть интерес к чтению. Поможет игровой подход: ребенок будет лучше запоминать информацию, меньше уставать, и у него сохранится мотивация. Книги малыш может выбрать сам.

Программа должна соответствовать уровню развития ребенка. Слишком сложные задания могут вызвать чувство неполноценности и стресс.

Для эффективного обучения необходим позитивный настрой. Когда ребенок слишком возбужден, капризничает или расстроен, от занятий будет только хуже. В хорошем настроении дети более восприимчивы к новому материалу.

Исправлять ошибки нужно мягко и доброжелательно. Лучше предложить малышу найти ошибку самостоятельно. Если у него не получается, можно напомнить, как прочитать правильно.

Важно обращать внимание малыша на его успехи, хвалить за каждое достижение, даже небольшое. Когда взрослый акцентирует внимание на неудачах, критикует и сравнивает ребенка с другими детьми, его мотивация снижается.

Заканчивать занятие нужно на позитивной ноте. Хорошая идея – приготовить на конец урока интересную игру или упражнение.

Упражнения для обучения чтению

Задания для обучения грамоте строятся по принципу от простого к сложному.

1. Составление слов из букв

Для этого понадобятся карточки с картинками и материалы с буквами – карточки, кубики или вырезанный алфавит.

Нужно показать ребенку картинку, дать ему буквы, из которых состоит слово, и попросить разложить в правильном порядке. Затем можно усложнить задание – дать больше букв и предложить ребенку составить как можно больше слов из имеющихся материалов.

2. Составление слов из складов

Необходимо положить на стол:

  • несколько картинок,
  • материалы со складами, с которых начинаются слова,
  • несколько вариантов со складами, которыми слова оканчиваются; можно добавить лишние склады.

Пусть ребенок соединит элементы.

3. «Закончи предложение»

Взрослый закрывает рукой или листом бумаги последнее слово в предложении. Ребенку нужно догадаться, какое слово спрятано, или придумать свой вариант, в зависимости от цели упражнения.

Игры для обучения чтению

Процесс обучения в таком возрасте неразрывно связан с игровой деятельностью.

Запоминание слов

Можно составить список покупок вместе с ребёнком. План действий:

  • открыть холодильник и шкафы, где хранятся продукты;
  • спросить малыша, что нужно купить;
  • записать названия продуктов на листочке и попросить прочитать.
  • на прогулке вместе с ребенком сфотографировать пять вещей, которые ему понравились;
  • по возвращении домой записать их названия;
  • предложить ребенку прочитать и рассказать о них.

Понимание текста

  1. 1

    выбрать простую сказку или историю, записать её на листе бумаги крупными буквами;
  2. 2

    предложить ребенку прочитать текст, помочь, если возникнут сложности;
  3. 3

    разрезать лист на предложения;
  4. 4

    перетасовать и попросить ребенка разложить карточки в правильном порядке.

Урок 6. Чтение целых слов

После пройденных занятий ребенок может уверенно читать слова, но звучат они примерно так: «ко-те-нок», «со-ба-ка», «иг-руш-ка», «ки-но» и т.д. Иначе говоря, слова малыш читает, но читает их по слогам. Это вполне нормально, но над этим обязательно нужно работать, т.к. только когда ребенок будет читать слова и предложения целиком и без запинок можно говорить о том, что он действительно научился читать. Помимо этого, одновременно с освоением чтения слов целиком дети должны учиться понимать смысл прочитанного. На эти темы мы и поговорим в представленном уроке.

Но прежде давайте уясним для себя несколько очень важных моментов – когда ребенок осваивает чтение слов целиком, необходимо:

  • Чтобы ребенок учился осмысленному чтению (не важно, как много он может прочитать за раз, важно, чтобы он понял, о чем идет речь в тексте)
  • Вместе с использованием букваря и азбуки нужно применять вспомогательные упражнения и игры
  • Активно работать со слоговыми таблицами для закрепления навыка опознавания слогов (если вдруг при чтении слов малыш начинает читать по буквам)
  • Помогать ребенку увидеть места слияния слогов (если малыш затрудняется увидеть их сам)
  • Уделять больше времени на проработку проблемных этапов

А теперь перейдем к сути.

Оттачивать у малыша навык чтения слов целиком рекомендуется при помощи специальных игр и упражнений. Мы изучили некоторые из них, и подобрали наиболее интересные и эффективные.

Содержание:

1

Игра «Вставь букву»

Эта игра показывает отличные результаты в самом начале обучения чтению слов. Чтобы поиграть в нее со своим ребенком, заранее распечатайте или нарисуйте несколько карточек с разными картинками объектов, названия которых состоят из трех букв, например, «кот», «дед», «лес», «дом», «мак», «рот», «кит» и т.д. Под каждой из картинок напишите первую и последнюю букву слова, а вместо гласной оставьте пустое место.

Теперь дайте малышу задание вставлять в слова пропущенные буквы. Будет отлично, если ребенок будет не писать буквы, а вставлять специально вырезанные, например, из азбуки, причем каждая буква должна быть в нескольких вариантах, т.к. будут попадаться слова, где нужно вставить такую же букву.

2

Упражнение «Цепочки слов»

Вначале при чтении слов многие дети начинают повторять первые слоги. К примеру, при прочтении двухсложного слова повторяется первый слог, при прочтении трехсложного слова – первый и второй слоги и т.д. Происходит это по той причине, что благодаря повторению слова лучше осмысливаются, а к моменту прочтения последнего слога не забывается первый.

Таким образом, чтобы послогове чтение стало нормальным чтением, можно использовать цепочки слов, в которых последний слог одного слова является начальным слогом следующего, например: «ки-но-та-ра-са-ни-на» и т.п. При чтении таких цепочек малышу нет нужды все время повторять первый слог, ведь он уже бы прочитан в предыдущем слове. Это значительно облегчает чтение и делает его гораздо интереснее.

Читать же подобные словесные цепочки в книжке ребенку может быть сложно, ведь в его поле зрения попадает масса букв и слогов. Для упрощения процедуры можно либо написать такие цепочки на отдельных листах, либо вырезать в небольшом бумажном квадратике «окошко», в которое будут помещаться лишь 2-3 слога.

Если же вы решите использовать карточки, то выкладывайте их попарно, и по мере чтения добавляйте новые слоги и убирайте предыдущие. Вот еще один пример таких слогов: «ра-но», «но-ги», «ги-ря», «ря-ба», «ба-ня», «ня-ня» и т.д.

3

Игра «Картинка и слово»

Представленная игра относится к самым распространенным среди словесных игр (кстати, ее можно найти во многих книжных магазинах). В обычном варианте игра проводится так: ребенку выдаются карточки со словами, а у родителя на руках картинки. Родитель показывает картинки малышу. Если среди его карточек есть слово, соответствующее показанной картинке, он забирает картинку себе. Если нет – игра продолжается.

Нередко также можно встретить подобную игру в специальных тетрадях по чтению. Игра подразумевает прочтение ребенком слова и его соединение с изображением, которое ему соответствует.

Хотим обратить ваше внимание: если вы решите сделать подобную игру сами, чтобы она стала более интересной и насыщенной, добавьте в карточки со словами и картинками пару лишних карточек, которые не соответствуют друг другу.

4

Игра «Составление слов из слогов»

Здесь можно вполне обойтись и без картинок. Для игры понадобится написать на карточках несколько двусложных слов, например, «река», «мама», «лото», «баян», «нога», «рука» и т.д. Затем нужно разрезать карточки на две половины и перемешать.

Задачей ребенка является составление слов из слогов, причем последовательность он должен выбирать самостоятельно. Помимо того, что малыш будет учиться правильно читать слова, он будет разбираться и в их смысловом значении. Если будут появляться несуществующие слова, указывайте ему на это, если же он будет составлять слова, которые ему не знакомы, объясняйте их значение.

Аналогичную игру можно проводить их со словами из трех слогов. Зачастую такой вариант намного интереснее первого.

5

Игра «Закончи слово»

Еще одна игра с картинками, но картинки в этом случае подойдут совершенно любые, от открыток до вырезок из журналов. К картинкам при помощи скрепок нужно прикрепить бумажки с написанными на них первыми буквами названий того, что на них изображено. Окончания слов тоже нужно написать на бумажках и разложить перед ребенком. Его задача посмотреть на изображение, прочитать начало слова и найти бумажку с подходящим окончанием (для разнообразия добавьте к бумажкам несуществующие варианты окончаний).

Есть еще один вариант данной игры, но уже без картинок. На карточках пишутся начала слов, которые относятся к какому-то одному обобщающему термину (животные, посуда, одежда, мебель, обувь, времена года и т.д.). На других карточках пишутся окончания слов. Задача малыша – правильно составить слова, а потом сказать, как все это можно назвать одним словом, например: «сапоги» + «кеды» + «валенки» «обувь», «пальто» + «штаны» + «юбка» «одежда» и т.п.

6

Упражнение «Читаем слова по половинкам»

Такое упражнение не только развивает навык чтения слов, но и способствует заблаговременной профилактике письменных ошибок. Суть в следующем: на карточке пишется слово и разрезается вдоль на две половинки. Ребенок читает одну половинку и затем находит карточку с соответствующей ему второй половинкой (естественно, карточек должно быть несколько, причем среди них должна быть парочка лишних – не соответствующих ни одному слову).

7

Упражнение «Подбери слово»

Упражнение основано на подборе групп или пар слов, связанных логически. Примечательно то, что для установления логической связи ребенку просто необходимо прочитать слов и осмыслить его значение.

Упражнение можно наполнить любым содержанием, но организационная форма всегда одна: вам нужно заранее придумать и написать на отдельных карточках слова, а затем предложить малышу их прочитать и соединить карточки в смысловые группы. Вот несколько подходящих примеров:

  • Что обычно наливают в тарелку, а что – в кружку? Среди вариантов могут быть слова: «чай», «суп», «кофе», «борщ», «сок», «уха», «какао» и т.д.
  • Что относится к мебели/посуде/продуктам/животным? Среди вариантов могут быть слова: «орех», «собака», «стул», «чашка», «мед», «олень», «кресло», «кошка», «кефир» и т.д.
  • Подбери к этим словам (указываете на группу слов) подходящее слово (указываете на перемешанные карточки со словами)
  • Подбери ко всем словам как можно больше слов, подходящих по смыслу (так же раскладываете перед ребенком карточки со словами, а он пусть соединяет их вы группы)
  • Подбери противоположные по значению слова (например, «белый – черный», «большой – маленький», «ясный – хмурый», «веселый – грустный» и т.п.)

Выбирайте различные варианты упражнения, развивая у ребенка вместе с навыком чтения и логическое мышление.

8

Игра «Составление слов из букв»

Игра, аналогичная одной из рассмотренных выше. Разница лишь в том, что играть в нее с ребенком нужно только в тех случаях, кода при чтении он не переходит на побуквенное чтение и уже приспособился к проговариванию и озвучиванию слогов-слияний.

Для игры вам потребуется вырезать из какой-нибудь азбуки буквы (можно даже пожертвовать на это дело две или три азбуки). Буквы раскладываются перед ребенком, и он должен составить из них существующие слова.

Интереснее играть в эту игру, если специально подобрать комплект букв. Например, выложите перед малышом буквы Ф, Е, Н, О, Т, Л, Е, и посмотрите, какое слов он из них составит. Если же хочется усложнить игру, то можно дать ребенку задание составлять два слова одновременно, заранее подготовив соответствующий комплект букв. Например, положите перед ним буквы Й, О, С, Ч, К, А, и дайте задание составить два слова, обозначающие названия напитков (рекомендуется выбирать слова, относящиеся к одному общему понятию, но когда выполнять задание станет просто, этой рекомендации можно не придерживаться).

9

Словесные геоборды

Чтение словесных геобордов – очень интересное и продуктивное занятие, прекрасно развивающее навык чтения и внимательность. Нужно взять альбомный лист и расчертить его квадратами. В вертикальные и горизонтальные квадраты вписываются слова на одну тему (тему можно выбрать любую – от напитков до сказочных героев). Пустые клетки, которые в любом случае останутся, можно заполнить любыми буквами в произвольном порядке.

Ребенок должен найти спрятанные в геоборде слова. Если поначалу задание он выполняет с трудом, называйте ему эти слова, а он пусть ищет. В дополнение ко всему геоборды отлично развивают мышление и осмысленность при чтении, ведь помимо реальных слов среди всего их многообразия будет присутствовать множество совершенно бессмысленных.

Ниже приведен пример словесного геоборда на тему сказочных героев:

К О Л О Б О К А Й Д
А Д И Л А П О Т Ь Ю
Р У С А Л О Ч К А Й
А Р А Б Д А Д О Н М
Б Е Л К А Щ У К А О
А М А Л Ь В И Н А В
С А Л Ё Н У Ш К А О
Д Р А К О Н К О Т Ч
Е Ь К А Р Л С О Н К
Л Я Б А З И Л И О А

10

Изографы

Изографы представляют собой картинки, которые нарисованы при помощи обозначающих их букв. В большинстве случаев и сами буквы расположены так, что изображения напоминают то, что буквы обозначают. Задача ребенка посмотреть на изображение, прочитать зашифрованное слово и определить, соответствует оно картинке или нет.

Несколько примеров хороших изографов:

Рассмотренные упражнения помогут вашему ребенку научиться читать слова, перестать запинаться между слогами, а также воспринимать суть прочитанного. Вообще проблем возникнуть не должно, но все же есть смысл сказать несколько слов о возможных трудностях.

11

Какие могут возникнуть трудности при чтении слов

Бывает так, что дети испытывают трудности с чтением слов, не разделенных на слоги, и стараются найти слоги там, где их нет (распространенный пример: «кн-и-га», где разделение на слоги неправильное). Если подобное затруднение испытывает и ваш ребенок, советуем вам на первых порах помогать ему выделением слогов-слияний. Нужно просто указывать карандашом на слог и говорить, как правильно читать.

Также довольно часто встречающееся затруднение – сложности при прочтении длинных слов. В таких ситуациях рекомендуем делить с ребенком слово на слоги. Сначала на листе записывайте последний слог и читайте его вместе с малышом, затем – предпоследний и т.д., добираясь так до целого слова. К примеру, если это слов «мышеловка», сначала записываете КА и читаете, потом – ЛОВ (получается ЛОВКА), потом ШЕ (получается ШЕЛОВКА), потом МЫ (получается МЫШЕЛОВКА). Помогая ребенку таким образом, вы еще и исключите неправильно додумывание им слов.

И еще один нюанс: обращайте внимание на слова, имеющиеся в букваре или азбуке вашего малыша. Нередко некоторые авторы стараются включить в свои пособия множество слов, которые вполне легко составить, используя имеющиеся на страницах буквы (как правило, это более сложные специфические слова типа «фаза», «краситель», «реле», «помпа» и т.д.). В этих случаях будет более оптимально не фокусироваться на этих словах, а вместо их чтения и изучения использовать их в вышеназванных упражнениях.

На этом уроке основная обучающая чтению часть курса подходит к концу, и заключительные три урока будут иметь несколько иную направленность. В восьмом уроке мы расскажем о том, как помочь своему ребенку читать быстрее.

Проверьте свои знания

Если вы хотите проверить свои знания по теме данного урока, можете пройти небольшой тест, состоящий из нескольких вопросов. В каждом вопросе правильным может быть только 1 вариант. После выбора вами одного из вариантов, система автоматически переходит к следующему вопросу. На получаемые вами баллы влияет правильность ваших ответов и затраченное на прохождение время. Обратите внимание, что вопросы каждый раз разные, а варианты перемешиваются.

Кирилл

Тексты для чтения по слогам

ДРУ-ЗЬЯ

Ни-ки-та и  Ле-ша – дру-зья. Они вмес-те хо-дят в дет-ский сад. У Ле-ши  есть са-мо-кат. А у Ни-ки-ты – ру-жье. Не на-стоя-ще-е,   а иг-ру-шеч-ное. Эти маль-чи-ки – мо-лод-цы. О-ни  всег-да де-ля-тся  иг-руш-ка-ми.  И ни-ког-да  не ссо-рят-ся. Вдво-ем иг-ра-ют и сме-ю-тся. Хо-ро-шо дру-жи-ть!

В ЛЕ-СУ

Ле-том в ле-су хо-ро-шо.  Све-тит сол-нце, по-ют птич-ки, ра-ду-ю-тся все зве-ри. Вот ры-жая бел-ка.Она гры-зет ореш-ки. Вот о-лень, он щип-лет трав-ку и пьет во-ду из ру-чья. А это —  зай-ка. Он пря-чет-ся под кус-том. Фи-лин спит, а ли-си-ца близ-ко. Где же ми-шка ко-со-ла-пый? Он объ-ел-ся ме-ду и от-ды-ха-ет.

ЗО-ЛО-ТОЕ ЯИЧ-КО

Жи-ли се-бе дед да ба-ба и бы -ла у них ку-роч-ка ря-ба. Снес-ла ку-роч-ка яич-ко: яич-ко не прос-тое  — зо-ло-тое.

Дед бил – бил – не раз-бил.

Ба-ба би-ла, би-ла – не раз-би-ла.

Мыш-ка бе-жа-ла, хвос-ти-ком мах-ну-ла, яич-ко упа-ло и раз-би-лось.

Дед и ба-ба пла-чут, ку-роч-ка ку-дах-чет:

“Не плачь, дед, не плачь, ба-ба!

Я сне-су вам яич-ко дру-гое, 

Не зо-ло-тое – прос-тое!”

     

ЛЕВ И МЫ-ШЬ

Лев спал. Мышь про-бе-жа-ла ему по те-лу. Он прос-нул-ся и пой-мал её. Мы-шь ста-ла про-сить что-бы он пус-тил её; она ска-за-ла: “Ес-ли ты ме-ня пус-тишь, и я те-бе доб-ро сде-лаю.” Лев за-сме-ял-ся, что мы-шь обе-ща-ет ему доб-ро сде-лать и пус-тил её. 

По-том о-хот-ни-ки пой-ма-ли льва и при-вя-за-ли ве-рёв-кой к де-ре-ву. Мы-шь у-слы-ха-ла льви-ный рёв, при-бе-жа-ла, пе-ре-грыз-ла ве-рёв-ку и ска-за-ла: ”Пом-нишь, ты сме-ял-ся, не ду-мал, что-бы я мог-ла те-бе доб-ро сде-лать, а те-перь ви-дишь, бы-ва-ет и от мы-ши доб-ро”.

              

При-шла вес-на, по-тек-ла во-да. Де-ти взя-ли до-щеч-ки, сде-ла-ли ло-доч-ку, пус-ти-ли ло-доч-ку по во-де. Ло-доч-ка плы-ла, а де-ти бе-жа-ли за нею, кри-ча-ли и ни-че-го впе-ре-ди се-бя не ви-да-ли и в лу-жу упа-ли.

Л. Толстой

 

ЧИЖ

У Ва-ри  был чиж. Жил в клет-ке и ни ра-зу не пел. Ва-ря приш-ла чи-жу:

— По-ра те-бе, чиж, петь.

— Пус-ти ме-ня на во-лю, на во-ле бу-ду весь день петь.

Л. Толстой

МУ-РА-ВЕЙ И ГО-ЛУБ-КА

Му-ра-вей спус-тил-ся к ру-чью: за-хо-тел на-пить-ся. Вол-на за-хлест-ну-ла  е-го и чуть не по-то-пи-ла. Го-луб-ка нес-ла вет-ку; о-на у-ви-де-ла  —  му-ра-вей то-нет, и бро-си-ла е-му вет-ку в  ру-чей. Му-ра-вей сел на вет-ку и спас-ся.

По-том о-хот-ник рас-ста-вил сеть на го-луб-ку и хо-тел за-хлоп-нуть. Му-ра-вей под-полз к о-хот-ни-ку и у-ку-сил е-го за но-гу; о-хот-ник ох-нул и у-ро-нил сеть. Го-луб-ка вспорх-ну-ла и у-ле-те-ла.

                               

Был у Пе-ти и Ми-ши конь. Стал у них спор: чей конь. Ста-ли они ко-ня друг у дру-га  рвать.

-Дай мне,это мой конь.

-Нет, ты мне дай, конь не твой, а мой.

Приш-ла мать, взя-ла ко-ня, и стал конь ни-чей.

Л. Толстой

 

 

 

КОШ-КА И ЖУЧ-КА

Бы-ла дра-ка меж-ду Жуч-кой и Кош-кой.

Кош-ка ста-ла есть, а Жуч-ка приш-ла. Кош-ка Жуч-ку ла-пой за нос.

Жуч-ка Кош-ку за хвост.

Кош-ка Жуч-ке в гла-за. Жуч-ка кош-ку за ше-ю.

Тё-тя шла ми-мо,  нес-ла вед-ро с во-дой и ста-ла лить на Кош-ку и Жуч-ку во-дой.

Л. Толстой

 

 

ГАЛ-КА

Хо-те-ла гал-ка пить.

На дво-ре  сто-ял кув-шин с во-дой, а в кув-ши-не бы-ла во-да толь-ко на дне. Гал-ке нель-зя бы-ло дос-тать. 

Она  ста-ла ки-дать в кув-шин ка-муш-ки и столь-ко  на-ки-да-ла, что во-да ста-ла вы-ше и мож-но бы-ло пить.

 

Бо-тин-ки

Ут-ром Ви-тя с Ми-тей со-бра-лись в детс-кий сад. Вста-ви-ли о-ни  но-ги в сво-и крас-ны-е бо-тин-ки, а за-шну-ро-вать по-ле-ни-лись.

— А-вось не по-те-ря-ют-ся! -ре-шил Ви-тя.

— До-е-дем , – сог-ла-сил-ся с бра-том Ми-тя.

Са-дят-ся о-ни с ма-мой в ав-то-бус. А ле-вый Ви-тин бо-ти-нок сго-во-рил-ся с пра-вым Ми-ти-ным, да о-ба и сос-ко-чи-ли с ног. Сос-ко-чи-ли и по-плы-ли по лу-же.

мол-чат Ви-тя с Ми-тей, толь-ко бо-сые но-ги под се-бя под-жи-ма-ют. В детс-ком са-ду все так и ах-ну-ли: у Ви-ти с Ми-тей два бо-тин-ка на че-ты-ре но-ги!.. Хо-ро-шо, у Пав-лу-ши за-пас-ны-е бо-тин-ки о-ка-за-лись, прав-да, зе-лё-ны-е. Так весь день и хо-ди-ли Ви-тя с Ми-тей, как кло-у-ны в цир-ке: од-на но-га в крас-ном бо-тин-ке, дру-га-я – в зе-лё-ном!

Евгений Кузнец

 

 

Повторяем букву “Ш”

Мы-ша-та Ти-ша и Гла-ша – ша-лу-ниш-ки. О-ни ша-ли-ли, ша-ри-ли по уг-лам, шур-ша-ли и наш-ли сыр, шпро-ты и лап-шу. Мы-ша-та ус-тро-и-ли пир.

Приг-ла-си-ли ли о-ни на пир кош-ку Мур-ку?

 

 

 По-мощ-ни-ца.

Спле-ла бе-лоч-ка кор-зи-ну. Из и-во-вых пру-ти-ков спле-ла. Ни у ко-го та-кой в ле-су нет: лег-ка-я, проч-на-я, кра-си-ва-я.

Всё ле-то не рас-ста-ва-лась бе-лоч-ка с кор-зин-кой… То гри-бы при-не-сёт, то я-го-ды, то зёр-ныш-ки с по-ля.

Од-наж-ды да-же Сквор-чон-ка в тра-ве наш-ла. Вы-пал он из гнез-да, вот и по-те-рял-ся.

При-нес-ла бе-лоч-ка сквор-чон-ка до-мой и пря-мо в кор-зин-ке е-му до-мик ус-тро-и-ла.

Под са-мый Но-вый год при-гла-си-ла бе-лоч-ка дру-зей. Как у-ви-де-ли о-ни её у-го-щень-е так и ах-ну-ли: кто же те-бе бе-лоч-ка по-мо-гал?

— Кор-зи-на! Кор-зи-на! – за-кри-чал Сквор-чо-нок и за-пел так, слов-но нас-ту-пи-ла вес-на.

 Те-ре-мок.

Сто-ит в по-ле те-ре-мок. Бе-жит ми-мо мыш-ка:

— Те-рем-те-ре-мок! Кто в те-ре-ме жи-вёт?

Ни-кто не от-зы-ва-ет-ся. Во-шла мыш-ка в те-ре-мок и ста-ла в нём жить.

При-ска-ка-ла ля-гуш-ка:

— Те-рем-те-ре-мок! Кто в те-ре-ме жи-вёт?

— Я мыш-ка – но-руш-ка. А ты кто?

— А я ля-гуш-ка – ква-куш-ка. Да-вай вмес-те жить!

Ста-ли мыш-ка с ля-гуш-кой вдво-ём жить.

Бе-жит ми-мо зай-чик. У-ви-дал те-ре-мок и спра-ши-ва-ет:

— Те-рем-те-ре-мок! Кто в те-ре-ме жи-вёт?

— Я мыш-ка – но-руш-ка.

— Я ля-гуш-ка – ква-куш-ка. А ты кто?

— А я зай-чик – по-пры-гай-чик.

Прыг-нул зай-чик в те-ре-мок, и ста-ли они втро-ём жить.

И-дёт ли-сич-ка – сес-трич-ка. По-сту-ча-ла в о-кош-ко:

— Те-рем-те-ре-мок! Кто в те-ре-ме жи-вёт?

— Я мыш-ка – но-руш-ка.

— Я ля-гуш-ка – ква-куш-ка.

— Я зай-чик – по-пры-гай-чик. А ты кто?

— А я ли-сич-ка сес-трич-ка.

За-бра-лась ли-сич-ка в те-ре-мок.

При-бе-жал вол-чок – се-рый бо-чок:

— Те-рем-те-ре-мок! Кто в те-ре-ме жи-вёт?

— Я мыш-ка – но-руш-ка,  ля-гуш-ка – ква-куш-ка, я зай-чик – по-пры-гай-чик, я ли-сич-ка – сес-трич-ка. А ты кто?

— А я вол-чок – се-рый бо-чок!

Волк влез в те-ре-мок, ста-ли о-ни впя-те-ром жить.

И-дёт ми-мо мед-ведь. У-ви-дал те-ре-мок да как за-ре-вёт:

— Те-рем-те-ре-мок! Кто в те-ре-ме жи-вёт?

— Я мыш-ка – но-руш-ка,  ля-гуш-ка – ква-куш-ка, я зай-чик – по-пры-гай-чик, я ли-сич-ка – сес-трич-ка, я вол-чок – се-рый бо-чок. А ты кто?

— А я мед-ведь ко-со-ла-пый! И по-лез в те-ре-мок.

Лез-лез, ни-как не мог влезть и го-во-рит:

— Я луч-ше у вас на кры-ше бу-ду жить.

— Да ты нас раз-да-вишь!

— Нет, не раз-дав-лю!

— Ну так по-ле-зай!

Влез мед-ведь на кры-шу и толь-ко у-сел-ся – трах! – раз-да-вил те-ре-мок.

Раз-бе-жа-лись все зве-ри кто ку-да!

 

  

Три мед-ве-дя.

Од-наж-ды пош-ла Ма-ша в лес и за-блу-ди-лась. Ста-ла ис-кать до-ро-гу до-мой да при-шла к лес-ной из-буш-ке. В до-ми-ке э-том жи-ла семь-я мед-ве-дей: от-ца зва-ли Ми-хай-ло По-та-пыч, мать – Нас-тась-я Пет-ров-на, а их ма-лень-ко-го сы-ниш-ку – мед-ве-жо-нок Ми-шут-ка. Дом был пуст – мед-ве-ди уш-ли гу-лять по ле-су.

Ма-ша вош-ла в дом и у-ви-де-ла три мис-ки с ка-шей. Боль-ша-я бы-ла Ми-хай-ло По-та-пы-ча, сред-ня-я Нас-тась-и Пет-ров-ны, а са-ма-я ма-лень-ка-я – Ми-шут-ки. По-про-бо-ва-ла Ма-ша ка-шу из боль-шой мис-ки, по-том из сред-ней, а из ма-лень-кой, Ми-шут-ки-ной, всю ка-шу съе-ла.

За-хо-те-ла Ма-ша при-сеть и ви-дит у сто-ла три сту-ла. По-лез-ла о-на на боль-шой стул и у-па-ла; се-ла на сред-ний стул – на нём бы-ло не-у-доб-но; се-ла на ма-лень-кий стуль-чик и за-сме-я-лась. Ста-ла Ма-ша ка-чать-ся на Ми-шут-ки-ном стуль-чи-ке, ка-ча-лась – ка-ча-лась, по-ка его не сло-ма-ла!

Пош-ла Ма-ша в дру-гу-ю гор-ни-цу. Там сто-я-ли три кро-ва-ти. Лег-ла о-на в боль-шу-ю – бы-ло слиш-ком про-стор-но; лег-ла в сред-ню-ю – бы-ло слиш-ком вы-со-ко; а ма-лень-ка-я при-шлась ей как раз впо-ру. Лег-ла Ма-ша и за-сну-ла.

 Вер-ну-лись до-мой мед-ве-ди из ле-са, се-ли о-бе-дать. Ми-хай-ло По-та-пыч за-гля-нул в сво-ю мис-ку и за-ры-чал: “Кто ел из мо-ей мис-ки?” Нас-тась-я Пет-ров-на по-смот-ре-ла на стол и за-ре-ве-ла: “Кто ел из мо-ей мис-ки?” А Ми-шут-ка за-пи-щал: “Кто съел мо-ю ка-шу и сло-мал мой стуль-чик?”

Пош-ли мед-ве-ди в дру-гу-ю гор-ни-цу. “Кто ло-жил-ся на мо-ю по-стель?” – взре-вел Ми-хай-ло По-та-пыч. “Кто ло-жил-ся на мо-ю по-стель и смял её?” – за-ре-ве-ла Нас-тась-я Пет-ров-на. А Ми-шут-ка у-ви-дел в сво-ей кро-ват-ке де-воч-ку и за-пи-щал: “Вот о-на! Дер-жи-те её!

У-ви-дев мед-ве-дей, Ма-ша о-чень ис-пу-га-лась. О-на вы-прыг-ну-ла в от-кры-то-е ок-но и по-бе-жа-ла до-мой. И мед-ве-ди её не дог-на-ли.

Слоги. Уроки по чтению слогов.

<<< Обучение чтению

Слоги. Уроки по чтению слогов. На страницах нашего сайта вы найдете большое количество материалов для обучения детей чтению слогов и послоговому чтению слов. К сожалению, в большинстве азбук и букварей, которые продаются в магазинах, отсутствуют методические указания по способам обучения чтению слогов. Первые страницы таких изданий знакомят детей с буквами, а затем даются упражнения для чтения слогов и послогового чтения слов. Часто упражнения на чтение слогов и послоговое чтение не имеют никаких пояснений; на страницах для чтения просто появляются слоги и слова с выделенными слогами. Но как ребенку прочитать слог? В нашем Букваре имеется видео с методическими указаниями по составлению и чтению слогов. Не без гордости отметим, что наш онлайн Букварь признан лучшим в Рунете. Мы настоятельно рекомендуем переходить к обучению ребенка по нижеприведенным урокам только после знакомства с нашим Букварем, а также прохождения игр с буквами.

В наших уроках по чтению слогов несколько типов заданий и упражнений. В заданиях и упражнениях к урокам используются хорошо известные ребенку слова, состоящие из 2-3 слогов. Слоги состоят из двух букв, гласной и согласной. Как правило, у ребенка не возникает затруднений во время занятий. Если ребенок еще не умеет пользоваться компьютерной мышкой, он может делать свой выбор ответа, показывая его взрослому, а уже взрослый с помощью мышки выполняет требуемое действие.

ВНИМАНИЕ! Для запуска некоторых наших заданий нужен браузер c поддержкой flash. Скачать его для вашего устройства можно здесь

   

   

   

Увлекательный ЗВУКАРЬ

Букварь для дошкольников

Развитие фонематического слуха

Буквы. Упражнения и игры

Видео — Букварь на YouTube

Новейший онлайн букварь

Слоги. Уроки по чтению слогов

Учимся читать слова

Книжка-игрушка

   

Зачем учить ребенка читать по слогам и как это правильно делать

Обучение грамоте – это та необходимая база, которую должен освоить школьник перед тем, как приступить к изучению других, более сложных предметов. Именно поэтому многие родители стремятся заранее подготовить ребенка к школе и научить его читать еще до первого класса. Когда малыш приходит учиться уже подготовленным, ему легче удается справляться с образовательной нагрузкой. Так как же обучить дошкольника чтению по буквам и по слогам в домашних условиях? Рассмотрим основные принципы занятий с ребенком на дому.

Чтение по слогам

С самых ранних лет человека повсюду окружают буквы. Тексты книг, вывески на магазинах, сообщения в мобильном телефоне – трудно представить себе хотя бы один день, когда нет необходимости что-то прочитать. Для школьников навыки работы с текстом важны не меньше, чем для взрослых. От того, насколько хорошо ученик воспринимает информацию из учебников и различных пособий, напрямую зависит его успеваемость в школе. Именно поэтому так важно готовить малышей к учебе в младших классах заранее.

Изучить буквы и звуки обычно не сложно, если каждый день уделять время занятиям. А вот для детей, начинающих читать слова по слогам, бывает не просто освоить этот этап обучения. Во многом это связано с отсутствием четкого плана тренировок, который бы позволял получать новые навыки и правильно закреплять их. Так и получается, что сколько бы родители не пытались читать для детей слова по слогам, малышам не всегда удается самим освоить это умение.

Безусловно, стоит разграничивать требования к знаниям для ребят разного возраста. В зависимости от того, пошел ли малыш в школу или еще посещает детский сад, нужно по-разному относиться к занятиям с ним. Подробно рассмотрим основные рекомендации для родителей дошкольников и учеников младших классов.

Как правильно читать по слогам в 5-6 лет

Приступать к изучению грамоты можно еще до школы. В возрасте пяти лет мозг ребенка уже достаточно сформирован для того, чтобы постепенно начинать учить буквы и соответствующие им звуки. Сегодня у родителей есть масса помощников, благодаря которым удастся достаточно быстро привить малышу умение различать и произносить буквы. Учиться можно с помощью кубиков, азбуки, различных карточек с картинками. Использование наглядных учебных пособий позволяет быстрее освоить и закрепить новые знания.

Когда буквы и звуки изучены, начинается новый сложный этап – послоговое чтение. Многие взрослые не уделяют достаточно времени обучению детей чтению по слогам, и совершенно зря, ведь оно является основой для быстрого знакомства с текстом в дальнейшем. К тому же, именно умение читать по слогам в дальнейшем даст ребенку возможность научиться правильно переносить слова на следующую строчку. Все это делает слоговое чтение тем этапом, изучению которого необходимо уделять особое внимание.

Если речь идет о дошкольниках пяти-шести лет, то нужно подбирать для них такую программу занятий, которая не будет их утомлять. Тренировки не должны занимать много времени, ведь уже после 30-40 минут беспрерывных занятий можно заметить снижение интереса ребенка. Чтобы удерживать внимание малыша, лучше периодически переключаться с одного типа заданий на другой. Рассмотрим основные примеры упражнений, которые учат читать по слогам, начиная от простых и заканчивая более сложными.

  • устное разделение слов. Наглядность – это необязательное условие для занятий, учиться можно даже устно. Предложите малышу разобрать слова: ма-ма, кош-ка, со-ба-ка, дом, са-дик. Начинайте с простых слов и постепенно переходите к более сложным.
  • занятия с кубиками со слогами. Предложите малышу самостоятельно попытаться сложить слово из граней кубиков. Это упражнение можно выполнять в форме игры, что способствует сохранению внимания маленького ученика.
  • знакомство с текстами, в которых слова уже разбиты на слоги. В интернете можно найти множество подобных примеров. Есть даже маленькие сказки и рассказы, но при желании можно составить такой текст самостоятельно: «Мы с ма-мой бы-ли в ма-га-зи-не и ку-пи-ли там кук-лу в кра-си-вом си-нем са-ра-фа-не». Выбирайте текст с крупными буквами, чтобы не переутомлять детские глаза.
  • самостоятельный разбор слова. Почаще предлагайте малышу самому разбивать слова на слоги. Так удастся лучше закрепить ранее пройденный материал.
  • чтение небольших текстов по слогам. Этот этап является заключительным в освоении слогового воспроизведения прочитанного. Если ученик научился читать текст из нескольких предложений по слогам, то уже скоро можно будет приступать к чтению слов целиком.

Данные упражнения хорошо помогают в освоении слогового чтения для малышей дошкольного возраста. При должном внимании со стороны родителей удастся подготовить ребенка к поступлению в первый класс самостоятельно. Но что делать, если он уже пошел в школу, но все еще плохо умеет читать?

Если ребенок читает по слогам в 7-8 лет

В первом классе ученики изучают алфавит, учатся читать слова по буквам и по слогам, а затем и целиком. Те ребята, которые освоили чтение до школы, еще раз повторяют и закрепляют эти знания, постепенно переходя к более сложным этапам обучения. Независимо от того, насколько хорошо каждый из учеников понимает тему урока, педагог вынужден переходить к новой теме в соответствии с учебным планом. Это выливается в серьезные проблемы для тех, кто отстает по тому или иному предмету, ведь им приходится прилагать больше усилий, чтобы догнать своих преуспевающих в учебе одноклассников.

Несмотря на то, что в первом классе оценки не ставятся, ученики сами замечают различия между уровнем навыков одноклассников. Когда речь идет об умении читать, педагог может оценить степень подготовки каждого школьника с помощью проверки техники чтения. Хоть она и не оценивается в журнале на первом году обучения, но хорошо дает понять, кто хорошо освоил грамоту, а кому предстоит больше заниматься. К концу первого класса дети должны уже достаточно бегло знакомиться с текстом, читать слова целиком. Если этого не удалось добиться, то нужно уделить больше внимания развитию способностей своего ребенка.

Как научиться правильно читать – послоговое и пословное чтение

Умение хорошо читать – это основа обучения в школе, на которой строится получение знаний в дальнейшем. Именно поэтому так важно уделять ему достаточно внимания. Но и у дошкольников, и у учеников младших классов нередко возникают проблемы с освоением грамоты. В подобных случаях родителям не всегда удается помочь своему ребенку в домашних условиях, и тогда они отдают его на специальные курсы в детских центрах дополнительного развития.

Там проходит обучение по различным направлениям, в том числе и по обучению чтению. На таких занятиях дети работают по специальным методикам, изучают буквы и звуки, слоговое и пословное чтение. Но нужно выбирать такие курсы, которые уже доказали свою эффективность на примере многих своих учеников.

Методики Букварика и Читарика от Академии развития интеллекта AMAKids идеально подходят для обучения ребенка чтению. В зависимости от того, на каком этапе изучения грамоты находится малыш, можно будет выбрать ту программу, которая больше всего ему подойдет. Благодаря этому удастся быстро и качественно освоить чтение и повысить свою успеваемость в школе.

Как научить ребенка читать по слогам

Мои дети рано научи­лись читать буквы, а затем уже и по сло­гам здо­рово шпа­рили. И вот зна­ко­мые попро­сили рас­ска­зать им, как пра­вильно научить ребенка читать. Дело в том, что они начали учить ребенка сразу читать буквы, как они про­из­но­сятся в алфа­вите, то есть «М» — это буква «Эм», «Б» — это буква «Бэ» и т.д. Эх, зачем они так непра­вильно начали? «Только все испор­тили», – ска­зала я.
Поэтому в дан­ном мате­ри­але я дам свою мето­дику, кото­рая, впро­чем, обще­из­вестна, как быстро и пра­вильно научить ребенка читать, чтобы он к школе уже мог сво­бодно про­честь любую дет­скую книгу для дошколят.

Вот основ­ные моменты, кото­рые будут рас­смот­рены в этом материале:

— Выби­раем луч­шую мето­дику обучения
— Учим глас­ные и согласные
— Повто­ряем и еще раз повторяем
— Начи­наем читать по слогам
— Читаем неслож­ные слоги
— Пере­хо­дим к слож­ным слогам
— Начи­наем читать слова
— Сле­дим за произношением
— Не забы­ваем про возраст
— Учимся играя

Итак, вот основ­ные правила:

1) Пер­вое
Совет по выбору мето­дики и пособия.
Будет лучше всего, если вы купите бук­варь, авто­ром кото­рого явля­ется Н.С.Жукова

Это посо­бие весьма эффек­тивно помо­гает ребенку понять, каким же обра­зом начи­нать состав­лять буквы в слоги, читать по сло­гам, а затем уже и целыми пред­ло­же­ни­ями. В нем не так уж много кар­ти­нок, но их доста­точно, чтобы ваш ребе­нок не заскучал.
Обя­за­тельно купите этот бук­варь, он про­да­ется в любом книж­ном мага­зине с учеб­ной лите­ра­ту­рой (либо можете ска­чать он-лайн, если най­дете). Я своих детей учила именно по этой мето­дике, про­смот­рев до этого кучу дру­гих и оста­но­вив­шись именно на этой.

2) Вто­рое
Как пра­вильно учить глас­ные и согласные.
Сперва учим откры­тые глас­ные, твер­дые: А,О,У,Ы,Э.
Затем учим твер­дые звон­кие соглас­ные: М,Л.
Важно: про­из­но­сить соглас­ные надо только зву­ками, то есть не Мэ, не Эм, а про­сто «М» и все.
Затем учим глу­хие и шипя­щие звуки: Ж,Ш,К,Д,Т и т.д.

3) Тре­тье
Повто­ре­ние-мать учения.
Обя­за­тельно на каж­дом заня­тии повто­ряем прой­ден­ный мате­риал, то есть те звуки, кото­рые мы учили в преды­ду­щем заня­тии. Закреп­ле­ние мате­ри­ала поз­во­лит быст­рее выра­бо­тать пра­виль­ный меха­низм чте­ния у ребенка.

4) Чет­вер­тое.
Читаем по слогам.
А вот теперь, когда мы уже выучили часть зву­ков, нам надо научить ребенка читать по сло­гам. На самом деле это не так сложно, как кажется.
Раз­бе­рем слог «Ма».
Посмот­рите в бук­варе, как пер­вая буква слога — «М» — бежит ко вто­рой букве — «а». Вот так и надо учить ребенка читать по сло­гам: «м‑м-м-ма-а-а-а‑а» — «м‑м-м-ма-а-а-а‑а». Ребе­нок дол­жен понять, что пер­вая буква бежит ко вто­рой, и в итоге обе про­из­но­сятся слитно, вме­сте, неот­рывно друг от друга.

5) Пятое.
Учим неслож­ные слоги.
Пер­вые слоги, кото­рым вы должны научить ребенка читать, должны быть неслож­ными, состо­я­щими из двух зву­ков, напри­мер, МА, ЛА, ПА, ЛО, ПО.
Ребе­нок дол­жен понять, каким же обра­зом звуки состав­ля­ются в слоги, он дол­жен понять алго­ритм этого чте­ния по сло­гам. Тогда спу­стя пару дней он уже как по нака­тан­ной нач­нет читать более слож­ные слоги: ЖУ, ВЭ, ДО, то есть с шипя­щими и глу­хими согласными.

6) Шестое.
Учим более слож­ные слоги.
Пока еще рано пере­хо­дить к чте­нию книг, то есть уже к чте­нию слов. Лучше подольше поза­креп­лять чте­ние по сло­гам, чтобы ребе­нок осно­ва­тельно понял меха­низм состав­ле­ния сло­гов, а из них – уже слов.
Итак, после того как ребе­нок уже начал читать по сло­гам, состо­я­щим из двух букв, начи­найте давать ему более слож­ные слоги, в кото­рых глас­ная идет впе­реди соглас­ной: АВ, ОМ, УС, ЭХ.

7) Седь­мое
Учим читать пер­вые про­стые слова.
А вот уже здесь можно начи­нать давать почи­тать пер­вые неслож­ные слова: МА-МА, РА-МА, МО-ЛО-КО.

8) Вось­мое
Сле­дим за произношением.
Чтобы научить ребенка хорошо читать, обя­за­тельно сле­дите за пер­вым про­из­но­ше­нием слогов.
Вни­ма­ние: неко­то­рые роди­тели и даже учи­теля и вос­пи­та­тели в дет­ских садах застав­ляют детей петь слоги. Дети при­вы­кают к этому и начи­нают петь их посто­янно, при этом даже про­ме­жутки между сло­вами не делая. То есть «ма-ма-мы-ла-ра-му» поется такими детьми на одном дыха­нии. А неко­то­рые дети даже умуд­ря­ются петь весь текст всего абзаца, не делая пауз даже когда стоят точки, запя­тые или вос­кли­ца­тель­ные (вопро­си­тель­ные) знаки.
Поэтому: если вы учите ребенка читать, учите хорошо сразу – не раз­ре­шайте ребенку петь все под­ряд, обя­за­тельно застав­ляйте его делать паузы между сло­вами и тем более, между пред­ло­же­ни­ями. Сразу научите ребенка так: про­пел слово, пауза, про­пел вто­рое, пауза. Потом он паузы сам будет уко­ра­чи­вать, но для начала паузы делать надо обязательно.

9) Девя­тое
В каком воз­расте надо учить ребенка читать?
Не торо­пите собы­тия. Если вашему ребенку 3 или 4 года, ему совсем неохота сидеть и кро­петь над кни­гами, бегло читать или состав­лять буквы в слоги. В этом воз­расте еще рано начи­нать учить ребенка читать, если конечно, он сам не изъ­яв­ляет сво­его силь­ного жела­ния овла­деть грамотой.
Дру­гое дело, в 5 и даже в 6 лет – в этом воз­расте, фак­ти­че­ски под­го­то­ви­тель­ном воз­расте к школе, детей обя­за­тельно надо научить читать и писать основ­ные фразы печат­ными бук­вами. Типа «МАМА», «КОРОВА», «МОЛОКО». Обычно с этим справ­ля­ются вос­пи­та­тели в дет­ских садах. Но те дети, что не ходят в садик по тем или иным при­чи­нам, обя­за­тельно должны полу­чить эти зна­ния дома от роди­те­лей, или бабушки с дедуш­кой, или от репе­ти­тора. Дело в том, что совре­мен­ная про­грамма обу­че­ния в сред­ней школе уже под­ра­зу­ме­вает, что ребе­нок при­хо­дит в пер­вый класс уже уме­ю­щий читать по слогам.
Поэтому, если вы его научите до школы, то в школе ему будет очень легко читать, и пер­вый стресс от школы он пере­жи­вет спокойно.

10) Деся­тое.
Учимся играя.
Не ста­рай­тесь сразу научить ребенка читать бегло, или выра­зи­тельно. В первую оче­редь, он дол­жен научиться состав­лять слоги само­сто­я­тельно, читать их в книге, состав­лять слова и пред­ло­же­ния, то есть овла­деть про­сто тех­ни­кой чте­ния. Пусть сперва это будет очень мед­ленно, пусть сложно для него. Но вы должны плавно, тихо и спо­койно поправ­лять его ошибки, как бы игра­ючи. Ведь игра – это все­гда рас­слаб­ле­ние, отсут­ствие стресса. А именно это и нужно, чтобы ребе­нок спо­койно понял все, что от него тре­буют взрослые.

И послед­нее. При соблю­де­нии всех этих 10 сове­тов-пра­вил вы научите ребенка читать довольно быстро – за 1,5–2 месяца. У меня они научи­лись этому уже в 5 лет в лет­ние кани­кулы, когда дет­ский сад был закрыт.
А в пер­вом классе они уже довольно бегло читали. И, кстати, боль­шин­ство детей в пер­вом классе уже умели читать и счи­тать до десяти, так что моим детям не надо было их догонять.

Автор: Полина Васильева

Источ­ник:  http://sebe-na-zametku.ru/

Сказки для чтения по слогам распечатать. Читаем по слогам рассказы и сказки для детей. Как подготовить тексты для чтения по слогам

Учимся читать по слогам – этот этап в обучении детей чтению является одним из самых важных и непростых. Часто родители просто не знают, как научить ребёнка произносить две буквы слитно и надолго «застревают» на этом. Устав от бесконечного повторения «МЭ и А будет МА», ребёнок быстро теряет интерес, и обучение чтению превращается в мучение для всей семьи. В результате дети, уже с двух-трёх лет знающие буквы, даже к пяти годам не могут читать простые слова, не говоря уже о чтении предложений и книг.

Что же делать дальше, когда ребёнок запомнил буквы? Сразу оговоримся, что обучение дошкольника чтению слогов можно начинать и ДО того, как он освоил весь алфавит (более того, некоторые педагоги настаивают на том, что переходить к слогам нужно как можно быстрее, не дожидаясь изучения всех букв). Но те буквы, которые мы будем соединять в слоги, ребёнок должен называть без запинок.

Для того чтобы начать обучение чтению по слогам, ребёнку достаточно знать 3-4 гласных и несколько согласных. Возьмите в первую очередь те согласные, которые можно тянуть (С, З, Л, М, Н, В, Ф), это поможет научить ребёнка слитному произношению слога. А это принципиально важный момент.

Итак, рассмотрим несколько, на наш взгляд, самых эффективных методик, которые современные педагоги предлагают для обучения ребёнка складыванию букв в слоги.

1. Играем в «Паровозики»

(игра из пособия Е. Барановой, О. Разумовской «Как научить вашего ребёнка читать»).

Вместо скучной зубрёжки, предложите ребёнку «прокатиться на поезде». На рельсах, по которым поедут наши вагончики, написаны все согласные, а на самих вагончиках – гласные. Помещаем вагончик на рельсы так, чтобы в окошечко показалась согласная, и называем, какая станция у нас получилась (например, БА). Далее перемещаем вагончик вниз по рельсам – до следующей согласной и читаем появившийся слог.

Есть похожее пособие в карточках «Игра «Паровозик». Читаем слоги.» от Е. Сатаевой

Эта игра хороша тем, что ребёнку не нужно специально объяснять, как складывать слоги. Достаточно сказать: «Сейчас мы покатаем букву А, она будет нашим пассажиром, называй все станции, на которых мы будем делать остановку». Для начала «прокатитесь» сами – пусть ребёнок перемещает вагончик по рельсам, а вы громко и чётко называйте «станции»: БА, ВА, ГА, ДА, ЖА, ЗА и т.д. Затем предложите ребёнку делать это с вами по очереди. В процессе игры, слушая вас, дети легко схватывают, как произнести два звука слитно. На третий раз ребёнок уже без особого труда «прокатится» сам.

Если ребёнок знает не все буквы – останавливайтесь только на тех «станциях», которые ему хорошо знакомы. Далее меняем вагончик. Теперь катаем буквы О, У, Ы. Если ребёнок легко справляется с заданием, усложняем задачу. Например, катаемся на скорость – засекая время, какой из вагончиков доберётся до конца пути первым. Или другой вариант: останавливаясь на станции, ребёнок должен назвать не только слог, но и слова, начинающиеся с этого слога (БО – бочка, бок, Боря; ВО – волк, воздух, восемь; ГО – город, гольфы, гости; ДО – дождь, дочка, доски и т.д.).

Обратите внимание, что с помощью этой игры можно отработать чтение не только открытых слогов (с гласным звуком в конце), но и закрытых (с согласным в конце).

Для этого берём вагончики там, где гласные буквы написаны перед окошечком, и действуем аналогично. Теперь у нас буква на вагончике не пассажир, а машинист, она главная, она впереди. Прочитайте сначала получившиеся «станции» с закрытыми слогами сами: АБ, АВ, АГ, АД, АЖ, АЗ и т,д., затем предложите «прокатиться» ребёнку.

Помните, что и в этом, и в других упражнениях мы сначала тренируемся складывать слоги с гласными первого ряда (А, О, Э, У, Ы), а затем вводим гласные второго ряда (Я, Ё, Е, Ю, И) — так называемые, «йотированные» гласные, которые делают предшествующий им звук мягким.

Когда у ребёнка будет хорошо получаться чтение отдельных дорожек со слогами – чередуйте вагончики с пассажирами и машинистами, при этом не подсказывая – какой именно вагончик мы будем катать. Это поможет ребёнку научиться чётко видеть, где именно в слоге стоит гласный (с него начинается слог или им заканчивается). На первых порах обучения чтению по слогам у ребёнка с этим могут возникнуть сложности.

2. «Бежим» от одной буквы к другой

(из «Азбуки для малышей» О. Жуковой)

Это наглядное упражнение, которое поможет ребёнку научиться произносить две буквы слитно.

Перед нами дорожка от одной буквы к другой. Чтобы её преодолеть, нужно тянуть первую букву, пока палец, который мы ведём по дорожке, не дойдёт до второй буквы. Главное, над чем мы работаем в этом упражнении: чтобы не возникло паузы между первым и вторым звуком. Для того чтобы было интереснее заниматься, замените палец на фигурку любого зверя/человечка – пусть он бежит по дорожке и соединяет две буквы.

(«Букварь для малышей» Е. Бахтиной , «Русская азбука» О. Жуковой и др.).

Многие авторы букварей и азбук используют одушевлённые образы букв, которые нужно сложить в слог, – они дружат, ходят вместе парами, тянут друг друга через препятствия. Главное в таких заданиях, как и в предыдущем упражнении, называть две буквы слитно, чтобы две буквы-подружки остались вместе.

Для использования этого приёма вам даже не нужны специальные пособия или буквари. Распечатайте несколько фигурок мальчиков и девочек (животных, сказочных или вымышленных персонажей), напишите на каждом из них по букве. Пусть на фигурках мальчиков будут написаны согласные, а на фигурках девочек – гласные. Подружите детей. Проверьте вместе с ребёнком, что дружить могут мальчики и девочки или две девочки, а вот подружить двух мальчиков (произнести слитно две согласные) не удаётся. Меняйте пары, ставьте в них сначала вперёд девочек, а потом мальчиков.

Читайте слоги сначала в одном порядке, потом в обратном.

Этих нескольких приёмов вполне хватит для того, чтобы научить складывать ребёнка две буквы в слог. А обучение в форме игры позволит избежать зубрёжки и скучного повторения одного и того же.

4. Игры для закрепления навыка сложения букв

— Слоговые лото

Их очень просто сделать самим, для этого нужно подобрать несколько картинок – 6 для каждой карточки и распечатать соответствующие слоги.

  • Вам поможет пособие «Слоги. Выбери картинку по первому слог БА-, ВА- , МА-, СА-, ТА-. Развивающие игры-лото. ФГОС ДО» Е. В. Васильевой — в этой серии есть еще несколько пособий
  • «Буквы, слоги и слова. Лото с проверкой» А. Аникушеной
  • Подобные упражнения есть в книге «Слоговые таблицы. ФГОС» Н. Нещаевой

— Игра в магазин

Разложите на прилавке игрушечные товары или картинки с их изображениями (например, РЫ-ба, ДЫ-ня, ПИ-рожки, БУ-лка, ЯБ-локи, МЯ-со). Приготовьте «деньги» — бумажки с названием первых слогов этих слов. Ребёнок может покупать товары только за те «купюры», на которых написан правильный слог.

Сделайте своими руками с ребёнком альбомчик, в котором на одной странице разворота будет написан слог, а на другой – предметы, название которых начинается на этот слог. Периодически рассматривайте и дополняйте эти альбомчики. Для более эффективного обучения чтению закрывайте то одну, то вторую половинку разворота (чтобы у ребёнка не было лишних подсказок при назывании слога или подборе слов на определённый слог).

В этом вам помогут «Карточки для звукового и слогового анализа слов.»

— Игра в аэродром (гаражи)

На листах бумаги крупно пишем слоги, раскладываем их по комнате. Это будут в нашей игре разные аэродромы (гаражи). Ребёнок берёт игрушечный самолёт (машину), а взрослый командует – на какой именно аэродром (в какой гараж) нужно посадить самолёт (припарковать машину).

Для этого упражнения подойдут кубики Зайцева или любые карточки со слогами (можно их сделать в виде следов). Строим из них длинную дорожку – из одного конца комнаты в другой. Выбираем две фигурки/игрушки. Одной играете вы, другой — ребёнок. Кидайте кубик — ходите по очереди вашими фигурками по карточкам на столько ходов, сколько выпало на кубике. Наступая на каждую карточку, называйте слог, написанный на ней.

Для этой игры также можно использовать различные «бродилки», написав слоги в кружочках на игровом поле.

5. Чтение простых слов по слогам

Одновременно с отработкой слогов приступаем к чтению простых слов (из трёх-четырёх букв). Для наглядности, чтобы ребёнок понял, из каких частей состоит слово, какие буквы нужно читать слитно, а какие отдельно, мы рекомендуем первые слова составлять из карточек со слогами / отдельными буквами или графически разделять слово на части.

Слова из двух слогов можно писать на картинках, состоящих из двух частей. Картинки легче для восприятия (ребёнок охотнее читает слова, написанные на них, чем просто столбики слов) плюс наглядно видно, на какие части можно разбить слово при чтении его по слогам.

Повышайте сложность постепенно: начните со слов, состоящих из одного слога (УМ, ОН, ЕМ, УЖ, ЁЖ) или двух одинаковых слогов: МАМА, ДЯДЯ, ПАПА, НЯНЯ. Затем переходите к чтению слов из трёх букв (закрытый слог + согласный): БАЛ, СЫН, ЛАК, БОК, ДОМ.

Нужно понимать, что даже если ребёнок произносит все слоги в слове правильно, это не значит, что он сразу сможет осмысленно сложить их в слово. Наберитесь терпения. Если ребёнок с трудом читает слова из 3-4 букв, не переходите к чтению более длинных слов и тем более предложений.

Будьте готовы к тому, что ребёнок свободно начнёт читать слова только после того, как у него автоматизируется навык сложения букв в слоги. Пока этого не произошло – периодически возвращайтесь к отработке слогов.

И, главное, помните, что любое обучение должно быть в радость – и родителям, и детям!

Филолог, учитель русского языка и литературы, педагог дошкольного образования
Светлана Зырянова

ДРУ-ЗЬЯ

Ни-ки-та и Ле-ша – дру-зья. Они вмес-те хо-дят в дет-ский сад. У Ле-ши есть са-мо-кат. А у Ни-ки-ты – ру-жье. Не на-стоя-ще-е, а иг-ру-шеч-ное. Эти маль-чи-ки – мо-лод-цы. О-ни всег-да де-ля-тся иг-руш-ка-ми. И ни-ког-да не ссо-рят-ся. Вдво-ем иг-ра-ют и сме-ю-тся. Хо-ро-шо дру-жи-ть!

ЗО-ЛО-ТОЕ ЯИЧ-КО

Жи-ли се-бе дед да ба-ба и бы -ла у них ку-роч-ка ря-ба. Снес-ла ку-роч-ка яич-ко: яич-ко не прос-тое — зо-ло-тое.

Дед бил – бил – не раз-бил.

Ба-ба би-ла, би-ла – не раз-би-ла.

Мыш-ка бе-жа-ла, хвос-ти-ком мах-ну-ла, яич-ко упа-ло и раз-би-лось.

Дед и ба-ба пла-чут, ку-роч-ка ку-дах-чет:

“Не плачь, дед, не плачь, ба-ба!

Я сне-су вам яич-ко дру-гое,

Не зо-ло-тое – прос-тое!”

МУ-РА-ВЕЙ И ГО-ЛУБ-КА

Му-ра-вей спус-тил-ся к ру-чью: за-хо-тел на-пить-ся. Вол-на за-хлест-ну-ла е-го и чуть не по-то-пи-ла. Го-луб-ка нес-ла вет-ку; о-на у-ви-де-ла — му-ра-вей то-нет, и бро-си-ла е-му вет-ку в ру-чей. Му-ра-вей сел на вет-ку и спас-ся.

По-том о-хот-ник рас-ста-вил сеть на го-луб-ку и хо-тел за-хлоп-нуть. Му-ра-вей под-полз к о-хот-ни-ку и у-ку-сил е-го за но-гу; о-хот-ник ох-нул и у-ро-нил сеть. Го-луб-ка вспорх-ну-ла и у-ле-те-ла.

Был у Пе-ти и Ми-ши конь. Стал у них спор: чей конь. Ста-ли они ко-ня друг у дру-га рвать.

Дай мне,это мой конь.

Нет, ты мне дай, конь не твой, а мой.

Приш-ла мать, взя-ла ко-ня, и стал конь ни-чей.

Л. Толстой

Три мед-ве-дя.

Од-наж-ды пош-ла Ма-ша в лес и за-блу-ди-лась. Ста-ла ис-кать до-ро-гу до-мой да при-шла к лес-ной из-буш-ке. В до-ми-ке э-том жи-ла семь-я мед-ве-дей: от-ца зва-ли Ми-хай-ло По-та-пыч, мать – Нас-тась-я Пет-ров-на, а их ма-лень-ко-го сы-ниш-ку – мед-ве-жо-нок Ми-шут-ка. Дом был пуст – мед-ве-ди уш-ли гу-лять по ле-су.

Ма-ша вош-ла в дом и у-ви-де-ла три мис-ки с ка-шей. Боль-ша-я бы-ла Ми-хай-ло По-та-пы-ча, сред-ня-я Нас-тась-и Пет-ров-ны, а са-ма-я ма-лень-ка-я – Ми-шут-ки. По-про-бо-ва-ла Ма-ша ка-шу из боль-шой мис-ки, по-том из сред-ней, а из ма-лень-кой, Ми-шут-ки-ной, всю ка-шу съе-ла.

За-хо-те-ла Ма-ша при-сеть и ви-дит у сто-ла три сту-ла. По-лез-ла о-на на боль-шой стул и у-па-ла; се-ла на сред-ний стул – на нём бы-ло не-у-доб-но; се-ла на ма-лень-кий стуль-чик и за-сме-я-лась. Ста-ла Ма-ша ка-чать-ся на Ми-шут-ки-ном стуль-чи-ке, ка-ча-лась – ка-ча-лась, по-ка его не сло-ма-ла!

Пош-ла Ма-ша в дру-гу-ю гор-ни-цу. Там сто-я-ли три кро-ва-ти. Лег-ла о-на в боль-шу-ю – бы-ло слиш-ком про-стор-но; лег-ла в сред-ню-ю – бы-ло слиш-ком вы-со-ко; а ма-лень-ка-я при-шлась ей как раз впо-ру. Лег-ла Ма-ша и за-сну-ла.

Вер-ну-лись до-мой мед-ве-ди из ле-са, се-ли о-бе-дать. Ми-хай-ло По-та-пыч за-гля-нул в сво-ю мис-ку и за-ры-чал: “Кто ел из мо-ей мис-ки?” Нас-тась-я Пет-ров-на по-смот-ре-ла на стол и за-ре-ве-ла: “Кто ел из мо-ей мис-ки?” А Ми-шут-ка за-пи-щал: “Кто съел мо-ю ка-шу и сло-мал мой стуль-чик?”

Пош-ли мед-ве-ди в дру-гу-ю гор-ни-цу. “Кто ло-жил-ся на мо-ю по-стель?” – взре-вел Ми-хай-ло По-та-пыч. “Кто ло-жил-ся на мо-ю по-стель и смял её?” – за-ре-ве-ла Нас-тась-я Пет-ров-на. А Ми-шут-ка у-ви-дел в сво-ей кро-ват-ке де-воч-ку и за-пи-щал: “Вот о-на! Дер-жи-те её!

У-ви-дев мед-ве-дей, Ма-ша о-чень ис-пу-га-лась. О-на вы-прыг-ну-ла в от-кры-то-е ок-но и по-бе-жа-ла до-мой. И мед-ве-ди её не дог-на-ли.

Детские тексты для чтения по слогам. Читать самостоятельно. Когда ребенок учится читать некоторым детям нужно читать по слогам, а некоторым удобнее читать полными словами без разделений черточками. На странице предоставлены простые тексты в обоих вариантах. Читаем по слогам.

Бы-ла гро-за. Лил силь-ный дождь. Гре-мел гром. Стре-ко-за за-бра-ла-сь под гриб. Ми-мо по до-ро-ге пол-зла у-лит-ка. Стре-ко-за го-во-рит:
-У-лит-ка, у-лит-ка! По-ле-зай ко мне. Здесь су-хо, как под. кры-шей.
– Мне не нуж-на кры-ша! Со мной мой до-мик.

Гроза

Была гроза. Лил сильный дождь. Гремел гром. Стрекоза забралась под гриб. Мимо по дороге ползла улитка. Стрекоза говорит:
-Улитка, улитка! Полезай ко мне. Здесь сухо, как под. крышей.
– Мне не нужна крыша! Со мной мой домик.

Это не про-сто ве-точ-ка

Ми-ша сло-мал ма-ле-нь-кий ду-бок.
– За-чем же ты это сде-лал? – о-гор-чи-ла-сь Ма-ша.
-Да это же про-сто ве-точ-ка!
– Нет, ты по-гу-бил боль-шо-е, мо-гу-че-е де-ре-во, – ска-за-ла Ма-ша.

Это не просто веточка

Миша сломал маленький дубок.
– Зачем же ты это сделал? – огорчилась Маша.
-Да это же просто веточка!
– Нет, ты погубил большое, могучее дерево, – сказала Маша.

Зе-мля-ни-ка

Ре-бя-та гу-ля-ли в ле-су. Выш-ла На-дя на по-ля-ну. Смо-трит: о-ко-ло не-ё крас-ны-е я-го-ды. Я-год бы-ло не-мно-го. На-дя со-бра-ла их в ла-дош-ку, но есть не ста-ла.
-Пе-тя! Ва-ся! И-ди-те ко мне! Зем-ля-ни-ка! Пер-ва-я зем-ля-ни-ка!
При-бе-жа-ли бе-бя-та. И всем по две я-год-ки
-Ой, как вкус-но!
Ско-ро зем-ля-ни-ки бу-дет мно-го. Но пер-вые я-го-ды -са-мы-е вус-ные.

Земляника

Ребята гуляли в лесу. Вышла Надя на поляну. Смотрит: около неё красные ягоды. Ягод было немного. Надя собрала их в ладошку, но есть не стала.
-Петя! Вася! Идите ко мне! Земляника! Первая земляника!
Прибежали ребята. И всем по две ягодки.
-Ой, как вкусно!
Скоро земляники будет много. Но первые ягоды -самые вусные.

У-тро

Маль-чик и де-во-чка и-дут в шко-лу.
А Ле-на пьёт чай.
-Доч-ка, уже во-семь ча-сов!- го-во-рит мА-ма
Ле-на смо-трит на ча-сы.
-На-ши ча-сы и-дут слиш-ком бы-тро, ма-моч-ка!
– Нет, Ле-ноч-ка. Ча-сы и-дут вер-но. А ты де-ла-ешь всё мед-ле-нно.

Утро

Мальчик и девочка идут в школу.
А Лена пьёт чай.
-Дочка, уже восемь часов!- говорит мама
Лена смотрит на часы.
-Наши часы идут слишком быстро, мамочка!
– Нет, Леночка. Часы идут верно. А ты делаешь всё медленно.

В детском саду тоже начало учебного года. Дети постепенно приезжают из отпусков. Многие за лето выучили буквы и немножко начинают читать по слогам .

Откуда берутся тексты для чтения по слогам? Конечно, из букваря. Интересны старые буквари , по которым учились ещё бабушки. Второй источник – интернет. Мы тоже готовим для наших воспитанников 5-6 лет тексты в зависимости от наличных навыков, начиная с простеньких и коротких текстиков. Лучше читать понемногу, но почаще.

В первых текстах для чтения по слогам каждое предложение начинается с новой строки. Так ребятам удобнее воспринимать текст. Первые тексты для чтения по слогам следует печатать крупно.

Полезно сопровождать их раскрасками – привычной для дошкольников работой. Задачи такие.

  1. Сперва надо прочитать маме, бабушке или ещё кому.
  2. Раскрасить.
  3. Подписать предметы на картинке.

Почему стоит писать слова? Когда ребёнок читает, взаимодействуют слух и зрение. Когда пишет, — слуховой (проговариваю), зрительный (фиксирую образ слова) и двигательный анализаторы.

Кроме повествовательных текстов для чтения по слогам полезно применять короткие простые стихи .

Как подготовить тексты для чтения по слогам?

Родители, обучающие своего ребёнка чтению, могут сами подготовить материал. Надо знать следующее. Тексты для чтения по слогам могут выглядеть по-разному. Всё зависит от того, как мы разделим слово на слоги.

1. Делим слова на слоги как в букваре дефисами (короткими горизонтальными чёрточками). Ниже несколько текстов разделены на слоги именно так.

2. Слова разделяются на слоги вертикальными линиями.

3. Слоги выделяются снизу дугами.

Примерно так. Начинать лучше с первого варианта с дефисами. Первые тексты должны быть очень простыми по содержанию, как ниже, усложняясь потихоньку.. Сперва картинку для раскрашивания даёте вы. А потом малыш рисует сам по смыслу текста. Тексты для чтения можно скачать на нашем сайте ещё и . Только подготовьте их одним из предложенных выше способов.

Тексты для чтения по слогам

Э-то кот Ку-зя.

По но-чам Ку-зя ло-вил мы-шей.

По-том кот спал на ди-ва-не.

А мы-ши си-де-ли в нор-ке.

  1. Имя кота?
  2. Каковы его действия?
  3. Почему мыши сидели в норке?

Рыбалка.

У Са-ни бы-ла у-доч-ка.

Са-ня на-ко-пал чер-вей.

Он по-шёл на реч-ку.

В реч-ке пла-ва-ет ры-ба.

Са-ня ло-вил ры-бу.

  1. Имя мальчика?
  2. Чем он занимался?
  3. Сколько рыбы наловил?

Де-ре-во.

Э-то де-ре-во.

У де-ре-ва ствол.

У де-ре-ва лист.

У де-ре-ва вет-ки.

Вопрос. На-зо-ви де-ре-во.

Ко-ро-ва.

Ко-ро-ва ест се-но.

Ко-ро-ва да-ёт мо-ло-ко.

Ма-ша лю-бит мо-ло-ко.

Ма-ша лю-бит ка-шу.

У Ма-ши ру-мя-ны-е щёч-ки.

Вопрос. Почему у Маши румяные щёчки? (Почему-то все мамы подумали про диатез)

В ле-су.

Де-ти по-шли в лес.

Они со-би-ра-ли ма-ли-ну.

Ря-дом за-тре-ща-ли кус-ты.

Де-ти ис-пу-га-лись.

А из кус-тов вы-бе-жа-ла со-ба-ка Жуч-ка.

Всем ста-ло ве-се-ло.

  1. Куда ходили дети?
  2. Что они делали в лесу?
  3. Кто напугал детей?

Ле-то

Ле-то крас-но-е.

По-че-му о-но крас-но-е?

Крас-но-е, зна-чит кра-си-во-е.

Зе-лё-ны-е ле-са.

Го-лу-бо-е не-бо.

Яр-ки-е цве-ты.

Кра-со-та.

На-ри-суй ле-то.

  1. Почему лето красное?
  2. Какие леса?
  3. Какое небо
  4. Какие цветы?
  5. Почему тебе нравится лето?

Ко-ло-коль-чи-ки

Ко-ло-коль-чи-ки по-ле-вы-е цве-ты.

По-че-му о-ни по-ле-вы-е?

По-то-му что рас-тут в по-ле и на лу-гу.

Ко-ло-коль-чи-ки си-ни-е

Ли-за гу-ля-ет на лугу.

Ли-за со-би-ра-ет ко-ло-коль-чи-ки.

У Ли-зы до-ма ва-за.

Там ко-ло-коль-чи-ки.

На-ри-суй ко-ло-коль-чи-ки.

  1. Почему колокольчики полевые цветы?
  2. Какого цвета колокольчики?
  3. Где гуляет Лиза?
  4. Куда Лиза поставит колокольчики дома?
0 оценок

Русская народная сказка «Баба Яга» в картинках. Текст разбит на слоги, чтобы легче было читать.

Распечатайте странички, скрепите степлером, получится книжка-раскраска. Можно будет прочитать сказку и раскрасить картинки.

Внизу есть просто текст сказки по слогам.

В архиве вы найдете и текст, и картинки.

Скачать файл: (cкачиваний: 285)

Жи-ла — бы-ла де-воч-ка. Зва-ли е-ё А-лё-нуш-кой. Род-ной ма-туш-ки у не-ё не бы-ло. И о-тец же-нил-ся на злой ма-че-хе.
Не-взлю-би-ла ма-че-ха А-лё-нуш-ку и за-хо-те-ла е-ё со све-ту сжить. По-зво-ла о-на пад-че-ри-цу и го-во-рит: — Сту-пай к мо-ей сес-тре, от-не-си ей ба-ра-но-чек.
По-шла А-лё-нуш-ка сквозь дре-му-чий лес ис-кать ма-че-хи-ну сес-тру. И-дёт, а са-мой так страш-но!
У-ви-де-ла о-на из-буш-ку на курь-их нож-ках. Си-дит на ле-сен-ке чёр-ный кот и ши-пит на де-воч-ку. Но А-лё-нуш-ка по-гла-ди-ла е-го по шёр-стке и у-гос-ти-ла ба-ра-ноч-кой.
Кот ей и го-во-рит: — Спа-си-бо, доб-ра-я де-воч-ка. Бе-ги ско-ре-е от-сю-да, здесь Ба-ба Я-га жи-вёт. Ско-ро дол-жна при-ле-теть.
Тут и вправ-ду всё за-гро-хо-та-ло: ле-тит Ба-ба Я-га Кос-тя-на-я Но-га в де-ре-вян-ной сту-пе, по-ме-лом раз-ма-хи-ва-ет.
— Го-во-ри, за-чем приш-ла, а не то съем те-бя!
Рас-ска-за-ла ей А-лё-нуш-ка про ма-че-ху.
— Хо-ро-шо, — го-во-рит Ба-ба Я-га.
— По-ка-жу те-бе до-ро-гу к ма-че-хи-ной сес-тре, ес-ли ты к ут-ру сот-кёшь по-лот-но да де-сять ру-ба-шек мне сошь-ёшь.
А не ус-пе-ешь — я те-бя съем.
За-пла-ка-ла А-лё-нуш-ка, а кот ей го-во-рит:
— Не пе-чаль-ся. Бе-ги до-мой.
Я за те-бя всю ра-бо-ту сде-ла-ю. А ты возь-ми гре-бень да по-ло-тен-це бе-ло-е — о-ни те-бе при-го-дят-ся.
По-бла-го-да-ри-ла А-лё-нуш-ка ко-ти-ка и до-мой по-бе-жа-ла.
Сел ко-тик по-лот-но ткать. Ба-ба Я-га кри-чит со дво-ра:
— Ткёшь ли по-лот-но, де-ви-ца?
— Тку, тку, — от-ве-ча-ет ко-тик.
Ба-ба Я-га за-гля-ну-ла в ок-но и по-ня-ла, что е-ё об-ма-ну-ли. Ки-ну-лась о-на в по-го-ню.
Ог-ля-ну-лась А-лё-нуш-ка: Ба-ба Я-га е-ё до-го-ня-ет.
Бро-си-ла о-на тог-да по-ло-тен-це бе-ло-е за спи-ну — раз-ли-лась ре-ка ши-ро-ка-я.
Ба-ба Я-га бул-тых в во-ду. На-си-лу выб-ра-лась и сно-ва в по-го-ню бро-си-лась. Сов-сем уж до-го-ня-ет А-лё-нуш-ку.
Бро-си-ла тог-да А-лё-нуш-ка гре-бень — вы-рос по-за-ди лес гус-той и дре-му-чий. А са-ма даль-ше по-бе-жа-ла.
Ста-ла Ба-ба Я-га сквозь лес про-би-рать-ся: де-ре-вья сто-ят вы-со-ки-е, ко-ря-ги ле-жат ко-ря-вы-е, пни тор-чат тол-сты-е.
Ог-ля-ну-лась А-лё-нуш-ка и ви-дит: при-то-ми-лась Ба-ба Я-га Кос-тя-на-я Но-га — сов-сем из сил вы-би-лась!
При-бе-жа-ла А-лё-нуш-ка до-мой и рас-ска-за-ла ба-тюш-ке, как хо-те-ла сгу-бить е-ё ма-че-ха и как чёр-ный кот е-ё от Ба-бы Я-ги спас.
Рас-сер-дил-ся о-тец на ма-че-ху и выг-нал е-ё из до-му.
— Не же-на ты мне боль-ше — прочь по-ди!
А ко-тик чёр-ный в гос-ти при-шёл к А-лё-нуш-ке.
По-гос-тил — по-гост-ил ко-тик да и на-всег-да жить ос-тал-ся. Вот уж ра-дость бы-ла А-лё-нуш-ке!

Уважаемые читатели!

Все материалы с сайта можно скачивать абсолютно бесплатно. Все файлы проверены антивирусом и не содержат скрытых скриптов.

Картинки в архивах не помечены водяными знаками.

Сайт пополняется материалами на основе бесплатной работы авторов. Eсли вы хотите отблагодарить их за работу и поддержать наш проект, вы можете перевести любую, не обременительную для вас сумму, на счет сайта.

Заранее Вам спасибо!!!

Преподавание и объяснение их детям

Обучение детей слогам значительно облегчает чтение и правописание.

При озвучивании слова и чтение, и правописание становятся менее пугающими для первых читателей. Объяснение и изучение слогов для детей — отличный способ дать им более полное представление о том, как складываются слова.

Если вы ищете помощь в чтении для детей или начинаете искать идеи о том, как научить детей читать в школе или дома, одной из первых идей, о которых стоит поговорить, должны быть слоги.Это делает слова более «удобными» и понятными для первых читателей.

Слоги важны при обучении фонетике, поэтому, если вы ищете, как помочь детям читать или писать по буквам, использование слогов может быть хорошим подходом и сильным строительным блоком для развития их навыков чтения.

Изучая слоги, многие дети становятся хорошими читателями, прекрасно владея языком.

Объяснение идеи: «Что такое слоги?»

Изучение слогов начинается с понимания того, что такое слог.Есть несколько различных типов слогов, из которых состоят слова, но все, что действительно важно для детей, это знать и понимать, как слышать и идентифицировать слоги.

Итак, как вы представляете себе, что такое слог? Это количество звуков в слове. Вы можете описать слоги несколькими способами:

  • По количеству долей в слове
  • По количеству «глотков» слово содержит
  • Количество раз, когда ваш подбородок опускается при произнесении определенного слова (например, в слове «e-le-phant» ваш подбородок опускается три раза)

Особенно маленьким детям не нужно давать сложный, напыщенный ответ, что такое слоги.Вы можете просто сказать что-то вроде: «Слог — это часть слова», и пусть они используют примеры и действия, чтобы узнать больше о том, что такое слог и как разбить слово на слоги.

Действия со слогами

Учить слоги может быть весело! Есть много разных способов научить ваших детей слогам, и чем активнее и увлекательнее будет урок, тем больше вероятность того, что ваши ученики или дети запомнят информацию и будут увлечены ею.

Вы можете попробовать выполнить некоторые из этих заданий, чтобы вовлечь детей в расшифровку слогов:

The Syllable Hop: Поднимите своих детей и подвигайтесь с помощью Syllable Hop.Возможно, вам придется смоделировать это упражнение несколько раз, чтобы дети привыкли к нему. Объясните, что все будут прыгать в такт со словом. В зависимости от возраста и уровня навыков ваших детей, это может начаться как игра с тенями, пока они не станут немного старше.

Вместе придумайте слова, которые можно использовать в этом упражнении — это вовлечет ваших детей в процесс открытия слогов. Начните с одно- или двухсложных слов и стройте дальше.

Хлопающие имена: Дети любят использовать свои имена во время обучения.Их имена очень важны для них. Потренируйтесь хлопать в ладоши по слогам имени каждого ребенка.

Прогон числа по слогам: Ваши дети могут сжечь немного энергии и подключиться к своей соревновательной стороне с помощью забега по количеству слогов. Найдите достаточно большое открытое пространство или выйдите на улицу и назначьте отдельные места для слов разной длины. Вы даже можете поместить маркеры пробела вниз, помеченные «1», «2» или «3», чтобы помочь различать.

Потренируйтесь называть слова и предложите детям подбежать к числу, которое представляет правильное количество слогов.Произнесите слово медленно или разбейте его на слоги, чтобы помочь вашему ребенку или ученику исправиться.

Ударь по слогу: Выйдите на улицу и наполните мозги и тела ваших детей слогами! Один или несколько футбольных мячей отлично подойдут для этого занятия. Дайте каждому ребенку слово и попросите его ударить по мячу столько раз, сколько слогов в слове.

Дети могут либо бить по одному и тому же мячу несколько раз, либо вы можете выстроить несколько футбольных мячей в ряд и попросить их бить по каждому мячу по одному разу, произнося каждый слог вслух, когда они пинают соответствующие футбольные мячи.

Если вы учитель немецкого языка, использование футбольного мяча или «футбола» — отличный способ связать немецкую культуру с уроком по слогам, поскольку футбол — огромная часть немецкой культуры. Выберите немецкие словарные слова и разбейте их на слоги, ударив ногой по футболу.

Robot Speak: Robot Speak — это увлекательный и увлекательный способ изучения слогов. Ваши дети, вероятно, уже кое-что знают о слогах, если они когда-либо слышали, как робот говорит в мультфильме или фильме.

Говоря как роботы, они могут начать различать каждый слог так же, как робот в мультфильме. Задействуйте их тела и заставьте их двигаться, как роботы, на каждом слоге.

Немецкие книги по слогам

Немецкие слова печально известны тем, что в них много букв и много слогов. При обучении немецкому важно уметь различать слоги, чтобы произносить эти длинные слова.

Это полезно для диалектического произношения и выделения слогов в немецких словах, а также очень полезно, поскольку многие слова в немецком языке являются составными словами, или komposita .Умение произносить очень длинные немецкие слова становится немного легче, когда вы начинаете различать слоги.

Kinder-Books также предлагает книги по слогам или книги для изучения слогов в немецких словах. В этой серии книг каждый слог обозначен своим цветом, чтобы помочь начинающим читателям и новичкам, изучающим язык, разбивать большие или многосложные слова на части, чтобы произносить их.

Вы можете найти множество книг по слогам, а также другие книги, предназначенные для начинающих читателей, чтобы поделиться ими со своими учениками или детьми через Kinder-Books и улучшить свои навыки чтения на немецком языке.

Если вы представляете школу, вы можете присоединиться к нашей школьной программе, чтобы получить эксклюзивные преимущества.

Расширьте свою библиотеку книг по немецким слогам и помогите своим ученикам и детям освоить немецкий язык уже сегодня!

Улучшение чтения по слогам: влияние на чтение слов и понимание прочитанного во 2 классе Обучение чтению слов по слогам во 2 классе.

Обучение на основе 500 наиболее часто встречающихся слогов в немецком языке.

Плохие читатели улучшили визуальное распознавание слов и понимание прочитанного.

Влияние на понимание прочитанного полностью опосредовано улучшением чтения слов.

Abstract

В этом исследовании изучалось влияние чтения по слогам на немецких второклассников, которые демонстрировали трудности с распознаванием написанных слов.Вмешательство было сосредоточено на содействии чтению слов посредством сегментации слогов. Материалы состояли из 500 наиболее часто встречающихся слогов, обычно читаемых детьми 6-8 лет. Цели состояли в том, чтобы практиковать фонологическое перекодирование, консолидировать орфографические представления слогов и упорядочить доступ к этим представлениям. По сравнению с детьми, случайным образом распределенными в группу ожидания, плохо читающие в условиях лечения показали значительные улучшения в стандартизированных показателях фонологической записи, прямого распознавания слов и понимания прочитанного текста после 24-сеансового вмешательства.Плохо читающие в условиях лечения также показали более значительные улучшения в развитии распознавания слов по сравнению с детьми с эффективными навыками распознавания слов. Результаты свидетельствуют о том, что вмешательство в чтение на основе слогов является многообещающим подходом к улучшению навыков распознавания слов у испытывающих затруднения читателей, что, в свою очередь, улучшит их понимание прочитанного.

Ключевые слова

Дети младшего школьного возраста

Понимание прочитанного

Слоговое вмешательство

Визуальное распознавание слов

Рекомендованные статьиСсылки на статьи (0)

© 2020 The Authors.Опубликовано Elsevier Ltd.

Рекомендуемые статьи

Ссылки на статьи

Чтение многосложных слов: урок для детей — видео и расшифровка урока

Многосложные образцы правописания

Образцы, которые вы часто видите в многосложных словах, включают в себя гласные и согласные. Это базовые шаблоны, но они могут помочь вам справиться с любым многосложным словом.

В этой таблице, которая появится на вашем экране, вы найдете некоторые распространенные образцы правописания.

Модели написания гласных и согласных

Используйте образцы правописания, чтобы попытаться выяснить, как вы расшифруете или разложите следующие слова:

  • салфетка: ворс / кин
  • тихий: си / одолжил
  • Модель
  • : мод/эль
  • дельфин: дол / фин
  • партнер: часть / номер
  • наука: наука / наука
  • решить: de / cide
  • гитара: графический интерфейс/тар

Когда вы разбиваете большие слова на слоги, это помогает вам расшифровывать их!

Аффиксы добавляются в начало или конец корневого слова.Они не могут стоять в одиночестве. Два типа аффиксов — это префиксы и суффиксы. Префикс — это группа букв, которые вы увидите в начале слова. Некоторые распространенные префиксы, на которые следует обратить внимание:

Суффикс — это группа букв, добавляемая в конец корневого слова. Некоторые распространенные суффиксы:

  • -le
  • — изд
  • -ing
  • — меньше
  • -полный
  • — способный
  • -ибельный
  • -ус

Решайте слова с аффиксами, отделяя аффикс от корня слова.Вот несколько примеров:

  • вводящий в заблуждение: mis / lead / ing
  • обнаружить: диск / крышка / эр
  • восклицать: экс / претензия
  • регенерировать: ре/ген/эр/съел
  • замечательный: re/mark/a/ble
  • вздрагивание: звезда / тле
  • возмутительно: вне / ра / геус
  • кабриолет: конверт/верт/я/бле
  • неуважительно: dis / re / spect / ful

Продолжайте в том же духе, пытаясь найти и расшифровать многосложные слова в следующем научном примере!

Многосложные слова в контексте

Идентифицируя многосложные слова в этом документальном тексте, узнайте больше о Салли Райд и ее жизни в качестве астронавта.

»В августе 1983 года первая американка вышла в космос. Салли Райд была членом экипажа космического шаттла «Челленджер».

Только после получения докторской степени в Стэнфордском университете Салли Райд поняла, что хочет стать космонавтом. Она поступила в программу Национального управления по аэронавтике и исследованию космического пространства (НАСА) в 1978 году.

Среди ее многочисленных достижений Салли Райд была первой женщиной, работавшей с роботизированной рукой; с его помощью она достала спутник в космосе.Салли нравилось быть астронавтом, и она вдохновила многих людей.»

Смогли ли вы найти многосложные слова в этой истории?

  • А/мер/я/кан
  • Чал/длина/эр
  • получить/получить/получить
  • док/тор/ели
  • У/ни/вер/си/ты
  • ас/тро/наут
  • Аэр/о/нау/тикс
  • Ад/мин/ис/тра/ция
  • ac/com/plish/ments
  • ро/бот/IC

Отличная работа, если вы разобрались с некоторыми из этих слов! Чем больше вы читаете многосложных слов, тем лучше вы будете их понимать.

Резюме урока

Каждый раз, когда вы сталкиваетесь с многосложными словами, состоящими из более чем одного слога или гласного звука, попробуйте применить некоторые из основных орфографических моделей к словам, чтобы разбить их. Когда вы распознаете орфограммы, вы сможете декодировать , то есть разбить слово и понять, как его произносить. Вы можете сосредоточиться на таких вещах, как просмотр гласных и согласных, а также аффиксов , которые добавляются к началу или концу корневого слова, таких как суффиксы и префиксы, такие как те, которые мы рассматривали ранее в видео.Просто как тот!

звуков и слогов — утята — Успех Gilead с программами чтения | помочь детям научиться читать и писать по буквам | весело с акустикой | компьютерные программы на основе фонетики | помогите с чтением

Определение звуков и слогов в словах является ключевым навыком.
Умение слышать отдельные звуки в словах необходимо для обучения чтению и правописанию. Кроме того, у старших школьников, у которых проблемы с правописанием, часто возникают трудности

.
  • разбиение длинных слов на слоги
  • и сохраняя слоги и звуки внутри слогов по порядку

по крайней мере мои ученики.

Вовлеченность также важна, как и расширение словарного запаса. Поэтому, когда я увидел этих утят, плавающих в волнах, я просто не мог не включить их в набор Gilead Success with Phonics .

  1. Звуки

Дети должны уметь слышать и различать отдельные звуки в словах, а также помнить, как их писать. Я изобрел вспомогательные средства памяти, чтобы помочь с этим (30 лет назад, задолго до того, как я увидел, как это делается где-то еще).

  1. Слогов

Демонстрация разделения простых слов на слоги помогает развить эту способность.Это только введение. Дальше в программе есть еще.

  1. Зацепление

В Gilead Success with Phonics есть много таких видеоклипов, предназначенных для того, чтобы привлечь внимание детей, побудить их щелкнуть мышью, чтобы просмотреть видео еще раз, и, следовательно, снова увидеть и услышать слово, разделенное на слоги.

  1. Расширение словарного запаса

Часто есть ссылка «Родителям и учителям» с дополнительной справочной информацией, в данном случае с идеями для обсуждения.Как всегда, выбирайте то, что соответствует возрасту, стадии развития и интересам вашего ребенка.

Сколько еще птиц вы можете назвать, у которых имена их детенышей заканчиваются на «линг»? Гусь — гусенок общеизвестный, а как же тупик — пыхтел? Также более общие термины, такие как «птенц» для птенца, у которого только появляются маховые перья; также детеныш и птенец.

  1. Пособие для родителей и учителей

Многие родители отчаянно пытаются помочь своим детям, которые, как они видят, испытывают трудности, но сами не имеют необходимых навыков.Что они могут сделать, пока ждут тестирования, чтобы их ребенок мог иметь право на участие в дополнительных программах в школе или на занятиях на каникулах для поддержания навыков? Также учителя всегда ищут дополнительный материал для отработки ключевых навыков …

Предыдущий пост с видео для «бах» показывает последовательность звуков в более коротком слове. яркие студенты, которые ненавидят чтение

Итак, на этой странице дети закрепляют новый звук – «нг», упражняются в употреблении его в простом слове – «бах», читая слева направо, а также слышат и видят слово, разбитое на слоги.Важны как звуки, так и слоги, особенно способность слышать их в словах.

Я надеюсь, что это видео было полезным для вас и ваших детей.

Теги: 2-буквенные звуки, смешивание, как учить фонетику, вспомогательные средства памяти, фонематическое восприятие, слоги

Важность типов слогов для успешного чтения

Слушая, как мой ребенок с трудом произносит слова, я думаю о вчерашнем разговоре с другими родителями за обедом.

 

«Она еще не читает?»
«Моя Кэти читала своим братьям и сестрам в 4 года!»

 

Мой ребенок очень хочет читать, но у него дислексия.

 

Она буквально плакала при виде книги.

 

Нужна личная экспертная помощь?!

 

ПРОВЕРЬТЕ ЭТО!

Найдите репетитора СЕГОДНЯ!

Я просто хотел найти более легкий путь, пока она совсем не сдалась.

 

Обучение типам слогов — это один из способов помочь ей в чтении.

 

Важность типов слогов для успешного чтения

 

Типы обучающих слогов часто являются одним из самых недооцененных инструментов для обучения детей чтению. Но он также может быть одним из самых эффективных!

 

Этот тип фонетического обучения полезен для всех учащихся. Это особенно полезно для детей, у которых есть постоянные трудности с чтением, такие как дислексия.

 

Обучение типам слогов дает учащимся знания о закономерностях в словах. Эти шаблоны помогают им узнать, как произносятся слова, когда они читают и пишут.

 

Это важно, когда учащиеся читают более длинные многосложные слова. Если учащиеся не знают, как произнести длинное слово, они могут угадать или пропустить слово при чтении. Угадывание вредит их пониманию прочитанного текста.

 

Может потребоваться время, чтобы привить ребенку любовь к чтению, поэтому обязательно наберитесь терпения.Прежде всего, не забывайте читать легко и весело.

 

Что такое слог?

 

  • Слог — это часть слова, содержащая гласную или гласный образец.
  • В словах есть шесть различных типов слогов.

 

Что такое шесть типов слогов?  

 

#1 Закрытый слог
    • В этом слоге есть одна гласная и как минимум одна согласная после гласной («замыкание» слога).Закрытые слоги имеют короткий гласный звук.
    • Примеры:
      • матовый
      • ловушка
      • пикник
      • фантастика
#2 Открытый слог
    • Этот тип слога имеет одну гласную в конце слога. Открытые слоги имеют долгий гласный звук (гласный произносит свое имя).
    • Примеры:


#3 Гласно-согласный слог «е»
    • Это слог, который состоит из одной гласной, за которой следует согласная, а затем беззвучное «е».Гласно-согласные слоги «э» имеют долгие звуки.
    • Из этого правила есть исключения: есть, давать и т. д. — Научите детей исключениям!
    • Примеры:

 

#4 Слог группы гласных
    • Этот тип слога состоит из двух или более гласных (или согласных, действующих как гласные), вместе обозначающих один гласный звук. Гласный звук может быть долгим или кратким или издавать другой звук.
    • Примеры:
#5 R-контролируемый слог
    • Этот тип слога состоит из одной или двух гласных, за которыми следует r.Гласная издает другой звук (не долгий и не краткий).
    • Примеры:
      • сорт
      • прибой
      • срок
      • ферма
      • кривая
#6 Согласная-Le Слог
    • Этот тип слога имеет согласную, за которой следует «le», и находится в конце многосложного слова.
    • Примеры:

 

Я нашел несколько игр для обучения слогам, которые могут быть интересным способом обучения.

 

 

Если вашему ребенку трудно читать, ознакомьтесь со следующими статьями, которые могут помочь.

Вам нужна помощь в чтении… мы предлагаем индивидуальные занятия по специальному обучению , которые можно проводить, где бы вы ни находились! Почему? Потому что наши специалисты по специальному образованию проводят занятия онлайн!

Начните с бесплатной консультации!

 

У вас есть ребенок, которому трудно читать? Обучение вашего ребенка типам слогов — это стратегия, которая очень поможет!

Хлопанье по слогам — Коллекция занятий CIRCLE: Семья

В этом упражнении вы поможете своему ребенку определить слоги в произносимых словах, хлопая в ладоши на каждый слог.Умение слышать и различать слоги поможет вашему ребенку научиться читать и писать по буквам.

Области обучения: Чтение и письмо
МАТЕРИАЛЫ
ДАВАЙТЕ ПОИГРАЕМ

Придумайте простое слово, которое знает ваш ребенок (например:  стол, вилка, малыш ).

Познакомьте ребенка с игрой, сказав что-то вроде:  «Давайте поиграем в словесную игру.Я думаю о слове «ребенок». Мы будем хлопать в ладоши по количеству частей в слове «ребенок».

Покажите ей, как хлопать один раз, произнося каждую часть или слог: /ba/  (хлопать) /by/  (хлопать). Когда вы хлопаете в ладоши, держите руки широко расставленными, когда произносите слоги. «Большой хлопок» помогает детям услышать и увидеть количество слогов. Постарайтесь, чтобы ваш ребенок хлопал и произносил слоги одновременно.

Теперь попробуйте со словами с разным количеством слогов.Примеры:

  • Односложные слова: вилка, нож, ложка, машина, солома, дверь
  • Двухсложные слова:  стол, окно, хлопушка, салфетка, пицца
  • Трехсложные слова: банан, клубника, лимонад

Чтобы внести разнообразие в это упражнение, замените хлопки постукиванием по столу, ударами по барабану или большой перевернутой чаше или выполнением одного прыжка на каждый слог.

СОВЕТЫ
  • Попросите ребенка положить руку под подбородок и произнести слово медленно, чтобы он мог почувствовать, когда его подбородок опускается.Обязательно объясните, что каждый раз, когда ее подбородок опускается, она произносит другую часть того же слова.
  • Когда вы хлопаете в ладоши, держите руки широко расставленными, когда произносите слоги. «Большой хлопок» помогает им услышать и увидеть количество слогов.
  • Попробуйте аплодировать каждому слогу в именах членов семьи, предметах, которые вы видите в комнате, или глупых словах, которые заставляют вас и вашего ребенка смеяться!

Все о закрытом слоге — Уголок грамотности Thrive

Делиться заботой!

Узнайте, что такое закрытый слог и как его учить, во втором посте моей серии о слогах.В этой серии я рассказываю, как научить учащихся правилам и образцам слогов с помощью мультисенсорных методов.

Если вы пропустили первый пост, вы можете прочитать 6 Типы слогов здесь . Там я объясняю, что такое слог, как считать слоги, и рассказываю о 6 типах слогов. Все мои посты по слогу можно найти здесь .

Что такое закрытый слог?

Закрытый слог – это слог с коротким гласным звуком и одной или несколькими согласными на конце.На рисунке ниже показаны примеры закрытых слогов.

Что происходит с закрытым слогом, так это то, что согласная(ые) после гласной закрывает его и не позволяет ему произнести свое имя, поэтому гласная дает короткий звук.

Закрытый слог включает слова CVC и слова, оканчивающиеся на -ck, -tch, -dge, а также правило FLOSS.

Закрытый слог CVC

Слова

CVC — это слова, которые имеют шаблон согласная-гласная-согласная, например кошка и швабра .Обычно это первые слова, которые дети учатся читать, поэтому естественно учить сначала закрытый слог.

Подробнее: Как учить слова CVC

-CK Закрытый слог

Слова, которые имеют короткий гласный звук и заканчиваются звуком /k/, пишутся с помощью -ck . Примеры включают удача , назад и фитиль .

Я говорю своим ученикам, что если слово оканчивается на звук /k/, а гласная не произносит своего имени, то /k/ пишется как -ck.

Если слова, оканчивающиеся на /k/, имеют долгую гласную или другую согласную между ними, то они пишутся только с -k. Примеры включают молоко , озеро , барахло .

— ТКП Закрытый слог

Слова, содержащие короткую гласную сразу после , за которой следует звук /ch/, пишутся как -tch . В этом случае звук /ч/ присоединяется к гласному звуку. Примеры включают патч и патч с .

Слова пишутся с -ch в конце, если они имеют согласную после короткой гласной или долгой гласной. Примеры включают пуансон и тренер .

Есть несколько исключений из этого правила, которым обучают вместе с правилом.

-DGE Закрытый слог

Знаете ли вы, что слова в английском языке не заканчиваются на J? Поэтому, если слово заканчивается звуком /j/, оно пишется как -dge или -ge. Примеры включают край , судья и возраст .

Слова с коротким гласным звуком, оканчивающиеся на звук /j/, пишутся -DGE. Таким образом, для закрытых слогов вы увидите написание -DGE, например, в словах edge и Judge .

FLOSS Правило

Правило FLOSS означает, что мы удваиваем последнюю букву в словах с коротким гласным звуком, оканчивающимся на s, f, l или z. Примеры слов FLOSS включают трава, жужжание, и от .

У этого есть несколько исключений, которым обучают вместе с правилом.

Как учить закрытый слог

Метки согласных и гласных

При обучении закрытому слогу важно привить учащимся привычку обозначать согласные и гласные в слове, чтобы они могли видеть закономерность. Это поможет им, когда они перейдут к другим образцам слогов, которые не так легко увидеть без предварительной маркировки.

маркировка согласных и гласных в слове CVC

Я люблю говорить своим ученикам, что согласная после гласной — это хулиган, который не дает гласной произнести свое имя.Они получают удовольствие от этой истории, и правило остается.

Использовать визуальные эффекты

Используйте множество наглядных материалов, таких как цветовое кодирование (например, красные гласные и черные согласные), плитки с буквами, карточки с фонограммами и плакаты, подобные приведенному ниже.

Вы можете скачать постер с закрытым слогом (вместе с другими 5 типами слогов) бесплатно, присоединившись к моему списку и получив доступ к моей библиотеке бесплатных подарков здесь .

Действия с закрытыми слогами

Если вы ищете рабочие листы с закрытыми слогами, печатные формы или задания, у вас есть из чего выбрать.Рабочие листы и печатные формы в изобилии представлены на сайте Teachers Pay Teachers и Pinterest, а также в разделе «Сделай сам» для слов CVC.

Я настоятельно рекомендую использовать бессмысленные слова для работы над словами с закрытыми слогами. Это лучший способ проверить, действительно ли учащийся понимает слог и свободно ли расшифровывает его.

смешивание упражнений с использованием бессмысленных слов

Я люблю использовать звуковые ящики Эльконина (на фото ниже) и фонограммы для упражнений по смешиванию. Подпишитесь на мое хранилище халявы и скачайте бесплатный шаблон ящиков Эльконина здесь.

Сортировка по слогам

Сортировка по слогам — отличное занятие, помогающее учащимся понять закрытый слог. Попросите учащихся разделить слова на слоги, а затем отсортировать их как открытые или закрытые.

Сопоставление фонемы с графемой

Сопоставление фонем и графем, или сопоставление слов, — отличное занятие, которое можно выполнять в любое время, когда вы работаете над акустикой и орфографией.

Мои ученики любят использовать игрушки Pop It для сегментации и написания слов, поэтому я сделал этот шаблон сопоставления графем фонем Pop It, который можно бесплатно скачать в моей библиотеке бесплатных материалов.

Я скоро создам ресурсы для всего этого, так что следите за обновлениями! А пока подпишитесь на мой список и получите доступ ко всем моим халявам по грамотности !

Посетите мой магазин «Учителя платят учителям», чтобы увидеть все мои продукты для обучения грамоте.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.