Если девочку бьет мальчик в школе что делать: Мамам мальчиков. Что делать с неадекватными девочками?))

Содержание

Мамам мальчиков. Что делать с неадекватными девочками?))

У нас таких девочек половина класса. Ужас для всех — девочка с ЗПР и СДВГ, которую родители кинули на нянек, в «модные» диагнозы не верят, ребенка воспитывают ремнем. Она может прямо во время урока подбежать к любому ребенку, взять его голову в руки и со всей дури заорать прямо в ухо. Или выдернуть из под него стул. Или подойти и перевернуть парту. Если ее что-то напугало, а напугать ее может, к примеру, чей-то смех или взмах руки, она лезет драться. Если кто-то ей сильно понравился, она валит его на пол и садится сверху, осыпая поцелуями. Учительница ее жалеет, но сделать ничего не может. Со взрослыми девочка ведет себя точно так же. Как только моему сыну досталось, я пришла к учителю спросить, что может делать мой сын в ответ? Оказалось, что может только терпеть. Меня это не устроило, и я подошла к девочке и ее маме, и сказала, что моему сыну, как мальчику, драться нельзя. Но мне, как маме, можно защищать своего ребенка. Родители девочку избили, о чем мне учитель с укором сообщила на следующий день. Моего сына девочка перестала замечать, всех остальных лупит второй год.
Зимой в 1 классе ко мне подошла мама другого ангела и возмущенно спросила, знаю ли я, что мой сын укусил ее доченьку в спину!!! При этом сын спокойный, как дохлый лев, медлительный и малоподвижный (особенности тонуса). Я настояла на разборках с учителем и детьми, которые это видели. Оказалось, что девочки привязали сына скакалками к стулу и садились к нему на колени, при этом пытаясь расстегнуть штаны. Сын сначала долго пытался с ними договориться, потом кричал, потом плакал, а потом укусил. Оказалось также, что с другими мальчиками девочки пытались проделывать это регулярно, но остальные мальчишки начинали сразу девочек бить, за что получали потом выговоры от классной и родителей девочек.
Еще одна крошка, которую отдали в школу в 6 лет ровно, обожает щипаться, выбирая для этого особенно нежные и малозаметные места — внутреннюю сторону плеча или бедер. При этом сама громко верещит и бежит жаловаться учителю. Учитель крошку защищает, и говорит, что старшим обижать младших негоже, сами, мол, виноваты. Я у сына синяки от 5 пальцев и ссадины от ногтей разной степени давности заметила случайно в бассейне. Сын долго не признавался, потому что на девочку жалуется весь класс,а учитель на жалобы внимания не обращает. Сфотографировала синяки и показала фотки маме девочки, классной и психологу школы, пообещав в следующий раз поехать в травмпункт снимать побои. Я понимаю, что это глупо, устраивать разборки из-за того, что девочка ущипнула, но я никогда не думала, что от щипков могут ТАКИЕ синяки и ссадины оставаться. Ребенок сказал, что на следующий день медсестра осматривала синяки у всех детей.
А недавно было внеочередное родительское собрание. Два ангелочка-девочки после уроков на улице подошли к однокласснику, который разговаривал с бабушкой, одна дернула за ноги, другая в это время сильно толкнула в спину. Мальчишка упал лицом на бордюр — сломанный нос, сотрясение, зашитая губа. Сказали, что хотели пошутить.
Между собой девочки дерутся каждый день, в классе 28 человек, 8 мальчиков и 20 девочек. Французская спецшкола. У учителя на разборки детей нет времени. На экскрусии половину девочек берут только если с ними едут их родители. Родители других мальчиков говорят, что мне вобще грех жаловаться, моего сына девочки любят и не трогают. Ему не ломают карандаши, не рвут учебники и тетради, не отрезают ножницами волосы, не режут одежду, не спускают в унитаз спортивную форму, не выливают сок в протфель.

Детский беспредел в школе или недостаток воспитания?

В субботу в одной из школ Сызрани произошел ,казалось бы обычный инцидент между одноклассниками. Произошла ссора с последующей дракой. Но в данном случае это не обычная ссора/драка, тут есть одно, вернее несколько НО.
Во первых, мальчик пятиклассник избил своего одноклассника, а если еще точнее- он избил девочку! Но не просто там толкнул или еще что, а пиннал ногами и …. ДУШИЛ!!! И это, еще раз повторюсь- мальчик душил девочку! За то что она сидит с ним за одной партой и ее не пересаживают, потому что просто некуда, а этот мальчик хочет сидеть один. … Сначала он толкал соседку по парте, потом встал на парту и ногами начал выпиннывать по плечам девочку! Когда она его оттолкнула он просто подошел и начал ее душить… Тут подбежала другая девочка, оттолкнула его и обе девочки убежали к классному руководителю.
С одной стороны можно подумать что дети, всякое бывает и т.д. Но , тут есть один нюанс. Этот мальчик дерется постоянно с кем-то, девочек бьет,а недавно другую девочку тоже душил, но уже —— СКАКАЛКОЙ!!!!!!!
Но и это еще не все. В начальных классах он постоянно доводил до слез свою классную руководительницу, и неоднократно замахивался на нее. На ее замечания он реагировал просто — «а вы мне все равно ничего не сделаете, мне ничего не будет…»
И вот, на претензии родителей девочки из последнего конфликта родители этого мальчика также просто ка и их сын ответили что напишут заявление на девочку потому что она избила его стулом! И это вместо того что бы извиниться и пытаться как-то замять эту ситуацию, они нагло встречно обвиняют девочку. Конечно в любой ситуации родители всегда защищают своего ребенка, считая что он у них самый лучший, белый и пушистый. Но когда твое чадо постоянно что-то вытворяет, я думаю сложно ему верить безоговорочно, но в данной ситуации родители просто покрывают своего ребенка, на которого родители его одноклассников постоянно друг-другу жалуются. Да и руководство в школе знает про его поведение и не может что-либо сделать, сейчас такая система…. И глядя на эту конкретную ситуацию появляются мысли что родители во всем готовы поддержать своего ребенка ( надеюсь что это просто мысли, а в реальности все не так).
Руководство школы сегодня связывалось с родителями этого мальчика, была назначена встреча родителей обоих детей в четверг, потому что у мальчика родителям некогда прийти в школу . Правда позже директор школы лично дозвонилась до родителей и все перенесли на завтра.
У родителей девочки в этой ситуации одно желание- что бы этого мальчика перевели в другую школу, и это желание у многих родителей его одноклассников, с ними сегодня родители общались и все недовольны поведением этого ребенка.
В школе сказали что поставят этого ученика на школьный учет, но в данной ситуации , когда мальчик душит девочку, и это еще только пятиклассник, наверное просто необходим учет в полиции у ИПДН, а также работа соответствующих служб с родителями и самим мальчиком, раз он всем всегда говорит » вы мне ничего не сделаете, мне ничего не будет, а родители работают и в школу не придут «.
Номер школы и фамилии писать пока не буду, посмотрю что там завтра решат. Результат обязательно напишу.
Ну и интересно узнать Ваше мнение по поводу этой ситуации.
Сразу отмечу что родители девочки ни в коем случае не хотят поиметь чего-либо с семьи мальчика, им главное что бы он не приставал к их дочери.

Может ли мальчик ударить девочку в ответ и как его научить выражать и контролировать свои эмоции

Может ли мальчик ударить девочку в ответ, если она сама задирается и даже дерётся? Есть два полярных мнения:

  • «Девочек бить нельзя, и необходимо с детства объяснять это мальчикам»;
  • «Силу применять можно (иначе так и будут бить, нужно уметь за себя постоять), и не важно, кто перед тобой – девочка или мальчик».

Обычно так и бывает: одни дети дерутся (и родители не делают им замечания), другие в конфликтные ситуации даже не попадают (или умело с ними справляются).

Впрочем, по порядку.

Представления ребенка о взаимоотношениях с людьми формируются взрослыми с самого раннего детства. И формируются они в семье. Родители должны помнить об этом, когда показывают пример взаимодействия между взрослыми, когда выбирают модель поведения героя при совместной игре с ребенком, когда регулируют или не регулируют поведение малыша при общении с другими детьми.

В семье, где ребенку все позволено, где не существует разумных границ, а родители не учат ребенка умению выражать и контролировать свои эмоции, агрессивное поведение предсказуемо.

Когда такой ребенок не получает желаемого, он может нападать с кулаками и на родителей (бабушек, дедушек), и на девочек, с которыми играет: отбирает ведерко в песочнице, бьет лопаткой по голове и считает себя при этом абсолютно правым.

Это происходит, потому что ему разрешено действовать так.

Потому что родители не научили его правилам поведения по отношению к другому человеку, сочувствию и пониманию. Они ежедневно демонстрируют такую модель поведения на своем примере: папа кричит на маму и толкает ее, мама грубит дедушке, кричит на соседку и т. д.

В других семьях, где все взаимоотношения строятся на здоровых основаниях, дети ведут себя иначе. Родители устанавливают ребенку дозволенные границы в поведении с раннего возраста, формируют представление о том, как поступать хорошо, а как – плохо, и не позволяют делать все, что хочется.

Как правильно выплескивать агрессию

Заинтересованные родители проговаривают с детьми эмоции, помогают им понять, что все люди могут злиться, обижаться, сердиться. Они учат, часто на своем примере, выплескивать агрессию правильно: побить подушку, почиркать на бумаге, просто сказать «я злюсь».

Как правило, дети наделяют некоторые игрушки «условно плохими» качествами, например, черная плюшевая собака – злая, всех съедает. И тогда мальчик, играя с соседской девочкой, которая забрала все его любимые фигурки и не готова делиться, наверняка использует своего антигероя для выплеска отрицательных эмоций (собака все съела).

Так дети учатся справляться со своим эмоциональным состоянием приемлемым способом, без применения физической силы.

Когда мальчик развивается в подобной среде, ему не нужно внушать, что «девочек бить нельзя», поскольку он и так считывает это интуитивно с родительской модели поведения, установленных правил, мультиков и книг.

Ему становится очевидно, что мама слабее, ей нужно помогать, поэтому папа о ней заботится.

Агрессивное поведение, конечно, нужно наказывать, а не поощрять. В то же время необходимо проявлять родительскую любовь и искренне желать помочь ребенку. За хорошие поступки нужно своевременно хвалить, обнимать, говорить ласковые слова. Главное в разговоре с ребенком – говорить только о его поведении, а не о личных качествах, особенно если вы разбираете отрицательный пример. Когда ребенок чувствует к себе любовь, он гораздо охотнее готов изменяться.

Безусловная любовь родителей к ребенку поможет сформировать у него желаемое поведение в обществе.

Можно ли мальчикам драться с девочками?

Вечный вопрос. Как только дети начинают взаимодействовать, между ними неизбежны столкновения, конфликты, противоречия. Дети могут не поделить лопатку, одновременно хотят качаться на качелях. Естественно, нередко отбирают друг у друга игрушки, могут толкнуть или ударить друг друга.

В этом взаимодействии в раннем возрасте ребенок еще не разделяет сверстников на мальчиков и девочек. Для ребенка нет разницы, играет он(а) с ребенком своего пола или другого.

Родители обычно достаточно спокойно относятся к конфликтам между мальчиками. Чаще они учат сыновей договариваться друг с другом, по-необходимости учат дать отпор обидчику. В любом случае, родители пытаются научить ребенка так или иначе разрешить конфликт, не уходить от него. Девочек чаще учат договариваться, нежели давать отпор и чаще используют такие слова как «нельзя драться, ты же девочка», «некрасиво, когда девочка толкается, дерется».

Когда же начинается взаимодействие мальчиков и девочек, родители начинают акцентировать внимание не столько на конструктивных способах взаимодействия, на эффективных вариантах выхода из конфликта, а на том, что имеет место взаимодействие мальчика и девочки. Следовательно, каждый ребенок должен вести себя в соответствии с тем, как в обществе приписано вести себя мальчикам и девочкам. А именно, считается, что девочкам нужно уступать и их нельзя обижать. Нередко родители начинают беспокоиться том, что мальчики обижают девочек и учат мальчиков уходить от конфликта с девочками, уступать (стратегия избегания конфликта).

Очень часто в игре дети взаимодействуют, проявляют двигательную активность, иногда толкаются, задевают друг друга. Но если ребенок не стремится целенаправленно причинить боль другому, то нельзя говорить об агрессивном поведении. Это обычное взаимодействие. Родители же нередко в таком поведении могут увидеть проявление агрессии и, соответственно, обращают на это внимание детей.

Сережа (3 года) и Лена (3 года) играют в догонялки. Лена догнала Сережу и толкнула его. Теперь Сережа побежал за Леной и тоже толкнул в спину, когда догнал. «Нельзя девочек толкать. Девочек нужно защищать, а не толкать», – сурово закричала бабушка Лены, подбегая к Сереже. Сережа молчал. Он ничего не понял.

Рядовая ситуация: игра, в которой правила для мальчиков и девочек разные. Девочка может толкнуть мальчика в игре, а мальчику это не позволено. При этом, в данном случае, ни мальчик, ни девочка не проявляли друг к другу агрессии, не хотели обидеть друг друга или причинить боль. Они играли в догонялки, дотрагивались друг до друга. В их негласном договоре было нормально несильно толкнуть другого, это была форма контакта и знак того, что один догнал другого и роли меняются. Дети не плакали, не обижались. Они играли и были похожи скорее на активных котят и щенков, которые играя, прикусывают друг друга, толкают лапами и бьют хвостами.

Однако бабушка акцентировала внимание на том, что то, что позволено девочке (заметим, что она не сказала, что и Лена не должна толкаться), не позволено мальчику. Как ребятам играть в эту игру дальше, соблюдая правила бабушки? Сложный вопрос.

Пожалуй, самой большой сложностью является вопрос о том, как объяснить мальчику, почему мальчикам нельзя обижать девочек, а девочкам – можно. Об этом наша следующая история.

Воспитательница в детском саду жалуется, что шестилетний Владик дерется с девочкой. «Поговорите с сыном! Он – будущий мужчина и не должен обижать девочек!» Расстроенная мама стала расспрашивать Владика, что произошло. И что же она узнала? Оказывается, одна девочка,

Таня, постоянно задирает Владика: то ударит по голове, то поставит подножку. Владик долго терпел, а сегодня толкнул ее в ответ. Таня сразу побежала со слезами жаловаться воспитательнице. Владика поставили в угол.

Мама была в растерянности. Что делать? О чем говорить с сыном? С одной стороны, он прав, с другой – не прав. Мама помнила Таню. Высокая (на полголовы выше Владика), шумная и бойкая девочка, она была сильнее любого мальчика в группе. Но ведь она девочка… Мама глубоко задумалась. В нашем обществе не принято бить женщин, такое поведение осуждается. Однако стойкий гендерный стереотип «девочек бить нельзя» порой очень эффективно используется девочками, которые задирают мальчиков, обзывают, сами их бьют, но в случае минимальной агрессии в свой адрес жалуются взрослым и при этом кричат: «Я девочка, девочек бить нельзя». Сказать Владику, что нельзя драться с девочками, так как они слабее и их нужно защищать? Эта фраза не выдерживает элементарной логической проверки. Таня сильнее Владика, а от безнаказанности еще и задиристее. Девочки часто нападают, понимая, что ругать будут мальчиков.

Прошло уже около получаса, а мама и Владик все еще молча сидели на диване. Мама молчала, думала, что и как сказать сыну, а Владик молчал, потому что не знал, как объяснить маме, почему он толкнул девочку. Наконец мама начала: «Сынок, в нашем обществе есть правила. Вежливый мужчина не будет обижать женщину, даже если она сильнее или если она нападает.

Бывает, что девочки задираются. Я думаю, ты можешь сказать Тане, что, если бы она была мальчиком, ты бы подрался с ней, но так как она девочка, ты не будешь этого делать. Девочки и мальчики иногда дерутся. Я понимаю, что тебе было обидно и неприятно, когда тебя наказали». Владик прижался к маме и засопел. Мама погладила его по голове и поцеловала.

Эта история типична. В раннем и младшем дошкольном возрасте девочки и мальчики взаимодействуют на равных. Однако постепенно, слыша реплики взрослых, мальчики и девочки начинают понимать: «Что позволено Юпитеру, не позволено быку». Леночка из первого приведенного нами примера усвоила слова бабушки достаточно быстро. Уже через год она бойко толкала мальчиков, при этом защищая себя волшебными словами: «Девочек обижать нельзя».

Что происходит с девочками? Уже в среднем дошкольном возрасте они понимают, что у них есть приоритет. Естественно, этим преимуществом очень хочется пользоваться. Тем более, что девочка может драться с мальчиком почти безнаказанно.

А мальчик? Защитив себя мальчик становится жертвой. Он становится невоспитанным мальчиком, который обижает девочек. Такого мальчика нередко осуждают взрослые, над ним могут смеяться другие дети, будь то мальчики или девочки.

Алеша второклассник. Он не задира, но не прочь побороться с другими мальчишками на переменах. Его одноклассница Вика покрупнее, но нельзя сказать, что сильнее. Вика постоянно подходит к Алеше на переменах и сильно бьет его ногами по ногам. Алеша убегает от Вики, но Вика догоняет его и спрятаться можно разве что в мужском туалете. Но не будешь же целыми переменами сидеть в туалете?

Когда родители Алеши заметили синяки на ногах у сына, они обсудили с ним ситуацию и предложили объяснить Вике, что в следующий раз он будет вынужден оттолкнуть ее. Что Алеша и сделал. Он оттолкнул Вику, которая не ожидала отпора. Вика стала кричать, что Алеша ужасный человек, бьет девочек. Несколько дней Алешу дразнили всем классом.

Что сделал Алеша? Он долго терпел, потом предупредил и оттолкнул Вику. Он не бил её, он просто защитил себя от агрессора. Расплата была суровой. Клеймо «обидчик девочек», осуждение одноклассников, стыд…

Плохо, наверно, пришлось бы Алеше, если бы не вмешалась учительница. Мудрая педагог вовремя заметила, что происходит неладное и часть классного часа посвятила этой проблеме. О чем рассказывала учительница? Она рассказывала о мальчиках и девочках, об отношениях. Рассказывала о нашем обществе и о том, что есть разные правила. Например, правило о том, что «нельзя бить женщин» значит, что мужчины обычно сильнее и некорректно бить тех, кто слабее. Точно так же есть правило, что «нельзя обижать маленьких, старых». Но это правило не дает разрешения в обратную сторону. Это не значит, что девочка, малыш или пожилой человек может безнаказанно избивать другого просто так. В этом случае нормальная реакция – это защитить себя от агрессора. Что может сделать мальчик? Увернуться от удара, оттолкнуть обидчицу. Педагог обратила внимание на слово «оттолкнул» и даже записала его на доске таким образом «ОТтолкнул».

Не толкнул, а ОТтолкнул, отстранил от себя, избавил себя от напасти.

В конце беседы учитель прочитала ребятам главу «Армия повстанцев генерала Джинджер» из книги Лаймен Баум «Страна Оз». Школьники слушали с удовольствием, они любили слушать книги, смеялись над девушками, которые смогли стать повстанцами и завоевателями, вооружившись спицами. Но не ради смеха учительница читала ребятам. Конечно же, после этого они серьезно поговорили о героинях книги и их методах ведения войны.

Приведем отрывок из книги, который позволит заинтересованному читателю понять, о чем беседовала учительница с детьми.

– Мы ничего не боимся! – отозвалась предводительница войска, и ее решительный вид обеспокоил Стража уже не на шутку.

Он позвонил в колокольчик, чтобы вызвать Солдата с Зелеными Бакенбардами, но в ту же минуту пожалел об этом, ибо немедленно был окружен толпой девиц, которые повыдергивали из волос вязальные спицы и начали ими размахивать в опасной близости от толстых щек и растерянно мигающих глазок злополучного Стража.

Бедняга громко запросил пощады и не стал оказывать ни малейшего сопротивления, даже когда Джинджер сорвала с его шеи связку с ключами.

Вся Армия во главе с Генералом бросилась к воротам и тут столкнулась с Королевским Войском Страны Оз – иначе говоря, с Солдатом с Зелеными Бакенбардами.

– Стой! – громко выкрикнул он, направляя свое длинное ружье на предводительницу.

Некоторые из девиц с визгом бросились наутек, но Генерал Джинджер не двинулась с места, а только проговорила укоризненно:

– Неужели ты сможешь застрелить бедную беззащитную девушку?

– Ни в коем случае, – ответил Солдат.  

Это пример помог ребятам увидеть абсурдность ситуации. Школьники задумались о том, что, действительно, девочка, которая «воюет» таким образом, использует нечестные методы.

Можно ли бить девочек? Нельзя, но не потому, что они девочки, а потому, что драться в принципе не очень хорошо. Нормально решать проблемы, используя слова. Можно бороться, соревноваться в силе по общей

договоренности. Причем такие соревнования, например по армрестлингу, возможны и между мальчиками и девочками. Многие девочки занимаются спортом и не менее сильны, чем мальчики.

В этой ситуации педагог повела себя мудро. Во-первых, она заметила проблему. Во-вторых, не оставила ее без внимания и не посчитала несерьезной. В-третьих, решила ее. А ведь бывает, что взрослые не так серьезно относятся к тому, что девочки задирают мальчиков.

Самая распространенная реакция взрослых в случае, если девочка задирает мальчика, сказать что-то типа: «Ты ей понравился. Это она так заигрывает, хочет обратить на себя внимание». В этом случае взрослый переводит отношения детей в другое русло, русло межполовых отношений. Но мальчику, который страдает от нападок девочки, вряд ли это поможет. Таким образом взрослые, предпочитая не вмешиваться в отношения детей, уходят от проблемы, прикрываясь щитом «ты ей нравишься», оставляя ребенка один на один со сложной ситуацией.

Что же происходит дальше? В тех школах, где в начальных классах агрессия девочек негласно поощрялась (или на нее просто не обращали внимания ни родители, ни педагоги) и называлась «симпатией», напряжение мальчиков накапливается. В концу младшей школы мальчики неожиданно находят социально приемлемый вариант дать отпор девочкам, выбросить свою накопившуюся за годы агрессию: они начинают дергать девочек за косички, бить портфелем по голове и т.д. И снова взрослые находят простое объяснение проблеме. Они говорят девочке: «Мальчики всегда дергают за косички тех девочек, которые им нравятся». Девочке остается только терпеть такие «ухаживания», а теперь уже мальчики продолжают безнаказанно проявлять агрессию по отношению к девочкам.

Вряд ли стоит оставлять без внимания проблему детских драк вообще и драк между мальчиками и девочками в частности. Уход от проблемы не является ее решением. Наблюдайте за взаимодействием детей, учите детей взаимодействовать, решать сложные ситуации.

(с) Юлия Гусева, психолог

Если ребенка ударили в школе

Если ребенка ударили в школе

Кейс:

«Ребенок А. в школе ведет себя агрессивно: может толкнуть, схватить, отнять вещи. Однажды он хватает за волосы и бьет по лицу ребенка Б. С ребенком А. проводят беседу классный руководитель и психолог. Директор считает, что это очередной детский конфликт из многих, и не нужно включать в разрешение ситуации родителей А. Семья требовательна к своему ребенку, и включение родителей может усугубить положение ребенка А. Что Вы посоветуете родителям ребенка Б.?»

Шаг 0: в ситуации насилия в школе не нужно терпеть и доводить до побоев. Реагировать нужно сразу на любые жалобы ребенка: обзывает, толкает и подобное. Агрессор всегда сначала проверяет границы дозволенного, поэтому не позволяйте расширять эти границы!

Шаг 1: если насилие уже происходит, начинать диалог нужно с родителей, если это сторона способна к адекватному диалогу, и с классного руководителя.

Шаг 2: если диалог с родителями и классным руководителем не налаживается, тогда нужно переходить к решительным мерам. Но (важно!) делать это нужно с полной уверенностью, что пойдёте до конца. Как сформировать такую уверенность? Нужно чётко осознавать свою цель и хорошо знать алгоритм действий.

Цель

Чего вы как родитель пострадавшего ребенка хотите добиться в конечном итоге? Например, вы хотите, чтобы обидчика исключили из школы? Или вы хотите, чтобы его поставили на учет в комиссии по делам несовершеннолетних? Любая цель из этих может быть реализована, дело преимущественно в затраченных Вашем личном времени и психическом здоровье.

Допустим, вы хотите, чтобы обидчика перевели в другую школу. Требовать этого незаконно: решать, где ребёнку обучаться, это право его родителей.

Самая реальная цель – зафиксировать ситуацию и громко заявить о ней, чтобы она начала рационально решаться, и на неё обратило внимание максимальное количество заинтересованных лиц, в том числе, внутри школы. Потому что порой информация просто не доходит до директора, пока вы не напишете письменное заявление на его имя и не проведёте его через канцелярию, либо пока не запишитесь на личный приём. Но встречу должно предварять письменное заявление с детальным описанием ситуации и того, что было сделано в ответ на нее, проведённое через секретаря. У Вас на руках должна остаться копия с входящим номером, заверенная у секретаря.

Алгоритм действий в случае побоев в школе

Важно: это алгоритм действий в случае побоев именно в школе, а не, например, после уроков на улице.

Идите в школу, по дороге созванивайтесь с классным руководителем либо с представителем администрации, проходите внутрь и сразу вызывайте полицию. Сообщаете, что вы находитесь по такому-то адресу, это здание школы, ваш ребёнок получил физические травмы, вы просите прислать наряд полиции, чтобы зафиксировать произошедшее. Вам будет предложена скорая медицинская помощь — необходимость вы определяете сами в зависимости от тяжести побоев. Например, если ребенку разбили нос, то стоит вызвать скорую, чтобы сделать снимок. В любом случае, если нанесен вред здоровью, вам будет необходимо в тот же день обратиться в лечебное учреждение и снять побои.

Если состояние ребёнка позволяет, следует согласиться на приглашение проследовать в отделение для дачи показаний в качестве законного представителя своего ребёнка. Далее, для вас будет определён инспектор по делам несовершеннолетних, который возьмёт у вас объяснения произошедшего: о случившемся расскажете и ребёнок, и вы. Вы же заверите оба листа показаний. После этого вы напишете заявление, отдадите его в окошко дежурной части. Самое главное: не забудьте взять корешок регистрации заявления! Это единственный документ, доказывающий, что вы подали заявление. В течение десяти дней органы должны произвести проверку изложенных вами сведений и дать вам письменный ответ. Дополнительно рекомендуем также взять номер телефона вашего инспектора ПДН и регулярно созваниваться, держать на контроле процедуру.

Обращение в травмпункт

Инспектор запросит у вас справку из травмпункта с фиксацией побоев. Вот почему обращение в травмпункт – в тот же день!

Внимание: взрослые травмпункты не выдают справки детям, вам нужен именно детский травмпункт!

После получения справки нужно обязательно сделать её копию, желательно и в бумажном, и в электронном формате. Вообще, сегодня все документы обязательно нужно сканировать, потому что часто они требуются и в электронном виде.

Врач травмпункта обязан сообщить в полицию, так как побои произошли в школе. Проследите, чтобы это произошло: это дополнительный плюс, потому что в отдел по делам несовершеннолетних о случившемся сообщат дважды, а значит, меньше риск, что на ситуацию «не обратят внимания».

Дополнительные меры

После этих мер из дома или из офиса обязательно нужно обратиться в Департамент образования вашего города или области и написать в электронную приёмную. Описывайте ситуацию, прикрепляйте скан-копии всех документов, которые подтверждают ваши слова (в том числе, заявлений на имя классного руководителя или директора школы, бумаги из полиции), и просите организовать проверку изложенных фактов. При этом надо понимать, что Федеральный закон «О порядке рассмотрения заявлений граждан Российской Федерации» трактуется таким образом, что позволяет отправить обращение на «рассмотрение по компетенции», то есть школе. Так и произойдет, поэтому своим письмом вы лишний раз побудите руководство школы вникнуть в ситуацию.

Важно!

Обращение в Департамент образования не повлечет никакого «наказания» школе (чего часто опасаются родители, и чем часто «пугают» школы). Ваше письмо в Департамент образования – это время и усилия директора школы, которые он приложит, чтобы разобраться в ситуации и составить ответ на ваше обращение.

Если ваши действия не приносят результата…

Если в течение трёх дней вы не наблюдаете никакого движения в рамках ситуации со стороны школы и органов, не ждите – обращайтесь в СМИ, которые готовы осветить вашу ситуацию: школьная тема сегодня очень актуальна.

Факт публикации и общественного внимания к ситуации даёт вам возможность сделать следующий шаг: вместе со ссылкой на публикацию вы можете писать письмо в Мэрию, Генеральную прокуратуру, Министерство образования, губернатору с просьбой проверить изложенные в статье факты, так как вы являетесь пострадавшей стороной. Эти обращения – новый круговорот бумаг, запросов и ответов, но именно это дополнительно стимулирует рациональные и благоприятные изменения в ситуации. В самом серьезном варианте последствий это может привести к возбуждению уголовного дела по факту халатности.

В качестве заключения

Здесь описано предельное количество уровней реагирования на ситуацию. Но проходить все эти этапы требуются редко и только в самых серьезных случаях. В обычной же практике самое главное в такой ситуации – вовремя остановиться. Родителю пострадавшего ребенка рекомендуется идти на любой контакт, который будет предлагаться, и искать варианты мирного регулирования ситуации, искать возможность остаться в области человеческих отношений. Ведь именно так можно сохранить истинные интересы вашего ребенка, его психологическое благополучие и, в частности, возможность спокойно продолжить обучение в этой школе.

Берегите себя!

____________________________________

«Дела юридические» – это регулярная рубрика, посвященная разбору правовых кейсов, связанных с проблемой насилия. Большинство кейсов основаны на реальных запросах клиентов проекта «Знание остановит гендерное насилие: поиск новых решений». Материал подготовили юрист-консультант Светлана Чернова и руководитель проекта Анастасия Бабичева.

Мой ребенок всех бьет. Что делать, если ребенок

Букник-младший решил обсудить непростую тему: что делать, если ребенок — заводила, провокатор и вообще отъявленный хулиган? Как быть, если воспитательницы в детском саду не могут с ним справиться, а мамы, завидев его, уводят детей с площадки. Для того чтобы понять, как к этим проблемам относятся в разных странах, что предлагает современная психология для их решения, как избежать отношений тиран-жертва, Букник-младший организовал круглый стол в рамках фестиваля «СТАРТ АП».


Линор Горалик, Сергей Кузнецов,
Мария Тендрякова, Ирина Фишгойт

В дискуссии принимали участие:

Екатерина Жорняк, психолог, преподаватель семейной терапии и супервизор;
Мария Тендрякова, психолог, историк, кандидат исторических наук, старший научный сотрудник Института этнологии и антропологии РАН;
Ирина Фишгойт, преподаватель, основатель интеграционной школы, автор книг «У дождя лицо больного и мудрого ребенка», «Меж мной и вечностью наведены мосты»;
Линор Горалик, писатель, культуролог;
Сергей Кузнецов, писатель, главный редактор сайтов «Букник» и «Букник-младший». 

Сергей Кузнецов Я приветствую гостей круглого стола и для начала предлагаю обсудить вопрос о том, откуда вообще берется детская агрессия? Какова здесь роль семьи, общества?

Екатерина Жорняк Идея о том, что агрессия у ребенка обязательно связана с какими-то сложностями в семье — это идея ХХ века, которая постепенно набирала популярность, начиная с Фрейда, впервые предложившего рассматривать проблемы ребенка в связи с его семьей. В семейной системной терапии мы тоже считаем, что всё в семье взаимосвязано и если ребенок испытывает психологические трудности, то это отражение непростых взаимоотношений между родителями или другими членами семьи. Однако очевидно, что есть связи с контекстами и процессами более широкими, чем семейные. В нашем обществе, где принято вертикальное отношение к власти, детская агрессия вообще редко воспринимается как проблема, наоборот, проявления таких качеств считаются скорее полезными.

С.К. Спасибо, а сейчас я бы хотел дать слово Линор Горалик, которая интересуется темой насилия между школьницами в Европе и Северной Америке, — где, казалось бы, вертикаль власти выстроена не так отчетливо.

Линор Горалик Да, я действительно слежу за этой темой и сейчас работаю над статьей для OpenSpace, в которой пытаюсь описать, как этот дискурс сегодня устроен и что в этой области происходит. Речь идет об очень определенном типе насилия, который называется social bullying. Это не физическое и даже не вербальное, а именно социальное насилие. Это ситуации, когда девочки, создавая определенную групповую динамику, как мы понимаем, повторяющуюся почти в любом женском коллективе (и, с определенными особенностями, почти в любом разнополом коллективе), с очень юных лет продуманно ставят друг друга в невыносимые социальные ситуации, прекрасно отдавая себе в этом отчет.

Книга, которая — в публичном пространстве — сдвинула этот дискурс вперед и стала своеобразной библией, — «Queen Bees and Wannabes: Helping Your Daughter Survive Cliques, Gossip, Boyfriends, and the New Realities of Girl World» (условно название можно перевести как «Королевы и подражательницы»). Среди прочего эта книжка подробно рассказывает о распределении социальных ролей между девочками: роль «королевы», роль «фрейлины», роль «торговки информацией» и т.п. Важно, что этот текст изначально предназначался скорее для родителей, чем для исследователей. Он рассказывал о том, что делать, если твою дочку обижают и, еще хуже, если твоя дочка оказывается одной из этих «злых девочек» (именно так — Mean Girls – был впоследствии назван поставленный по книге фильм). Проблема «злых девочек» в том, что они находятся вне поля зрения взрослых: прекрасно учатся, отлично себя ведут, очень хорошо общаются со взрослыми. Часто девочки, которые обижают, и девочки, которых обижают, считаются лучшими подругами.

Мария Тендрякова Еще Эрик Фромм писал о своеобразном симбиозе тирана и жертвы. Они необходимы друг другу, они друг без друга вянут. Тиран самоутверждается за счет жертвы, а принятие роли жертвы — один из путей снятия ответственности и самооправдания. Но обратите внимание, что дети в своих играх, в своих отношениях всегда копируют наш взрослый мир. Они уже играют в войну, против чеченцев, афганцев, они играют в сериалы, и они подражают в своих играх отношениям взрослых. Детская агрессия — это всегда продолжение и отражение нашей взрослой агрессии. И всегда, когда такие проблемы возникают в классе, их не в состоянии решить только добрый учитель и добрые родители. Обратимся к этнографии.

Вообще интерес к детской проблематике в науке начался с того, что в 20-е годы ХХ века возник вопрос: существует ли проблема трудных детей и трудных подростков у архаичных народов? И появилась книжка, которая стала бестселлером и остается классикой этнографии, — «Взросление на Самоа» Маргарет Мид. Молодая аспирантка в 1923 году вернулась с островов Океании, с Самоа, и рассказала, что, оказывается, возможно взросление без подросткового кризиса. Общество на Самоа вовсе не было бесконфликтным, но островитяне не понимали, что такое трудный возраст, не знали, что такое конфликт между родителями и детьми. И вот тут-то западный мир увидел себя в кривом зеркале. Мы отравляем детство нашим детям конкуренцией, самоутверждением и пр. Мне кажется, нельзя пытаться решить проблему детской агрессии, не обсуждая агрессию в мире взрослых.

С.К. А насколько велики различия между культурами, которые существуют сегодня, условно говоря, в достаточно модернизированном обществе, в Северной Америке и Европе, России, Латинской Америке, арабском мире?

Конечно, в каждой стране есть своя специфика, но в благополучных странах у детства иные трудности и проблемы. В голодном детстве нет детского суицида, когда же детство более или менее благополучно, как раз появляются проблемы детского суицида и детской агрессии, которая, на первый взгляд, непонятна и не мотивирована.


С.К. Сейчас я хотел бы перейти к более практическому вопросу. Почему одни дети оказываются по одну сторону баррикад, а другие — по другую, один становится жертвой, а другой — тираном?

Е.Ж. Действительно, один ребенок оказывается хулиганом, насильником, агрессором, а другой — жертвой или по-английски — target, т.е. целью агрессии. Вообще выбор этих ролей — вещь довольно случайная, т.е. я бы не стала говорить, что это обязательно проблема того или иного ребенка. Конечно, это может зависеть от ситуации в семье, общекультурных условий и пр. Но нам важно понять, как исправить ситуацию, в которой один — жертва, а другой — палач. И мы прежде всего должны уяснить для себя собственное отношение к агрессии. Мы сами должны разделять идею положительных отношений между людьми. Часто бывает так, что ребенок становится агрессором только потому, что он поставлен в безвыходное положение: в противном случае он станет жертвой. Но такое поведение не свойственно ни ему, ни членам его семьи. Так что в практическом смысле важно не формировать у ребенка идентичность жертвы или тирана.

Но как раз в наших условиях иногда ребенок попадает в очень тяжелые ситуации. Например, восьмилетний мальчик становится в классе жертвой очень агрессивной травли, его жизнь в опасности. Родители приходят с ним на прием к психологу, чтобы тот повысил у ребенка уверенность в себе. Т.е. его уверенности должно хватить, чтобы разобраться с этими старшими мальчиками или целым классом. И это очень характерно для нас сейчас — ни родитель, ни ребенок не надеются на то, что обидчики будут справедливо наказаны и что вообще возможны уважительные отношения между людьми. Или же родителям приходится долго и сложно выяснять отношения с учителями. Но даже вмешательство родителей не всегда эффективно, потому что ситуация действительно тяжелая и отнюдь не все разделяют идеи нормального человеческого общения.

Л.Г. Есть целый пласт массовой культуры (включающий в себя ряд клише, используемых в кино, сериалах и литературе), который называется revenge of the nerds, то есть «месть ботаников». Бывшая жертва социальной травли, добившись успеха, встречается с одноклассниками через 10–15 лет. И тут выясняется, что неудачник преуспел, а те, кто его мучил, потерпели крушение. (Понятно, кстати, что сочиняют подобные сюжеты сценаристы, которым на бар-мицву, конечно, подарили велосипед, но это, увы, не сильно улучшило их положение в классе.) Так вот, в рамках этих клише жертва почти всегда становится агрессором и именно в этой роли общается со своими менее удачливыми собеседниками. Т.е. и здесь роли легко меняются местами.

М.Т. Никому из родителей я не желаю столкнуться с подобной дилеммой: ребенок-агрессор или ребенок-жертва.

Голос из зала Пожалуйста, посоветуйте что-нибудь конкретное родителю ребенка-агрессора или ребенка-жертвы. Что бы вы делали на месте родителей таких детей?

Ирина Фишгойт Мой старший сын был ребенком очень избалованным, капризным, защищенным со всех сторон, и он не мог проявить ни малейшей агрессии. Когда он пошел в школу, у него возникли большие проблемы: там его сразу вычислили как жертву и стали травить, часто били. К сожалению, единственный выход из положения — научить мальчика драться. Что мы и сделали. И этот субтильный еврейский мальчик дрался так, что пух и перья летели. Но при этом он не стал агрессором и никого просто так не обижал, просто научился защищаться.

Я могу сказать по своему учительскому опыту, что часто агрессор — это ребенок, вокруг которого что-то неблагополучно. Он на кого-то обижен, чего-то боится, с ним не хотят дружить или кто-то ему завидует. И это все копится, копится, копится, а потом превращается в какие-то действия: он начинает кого-то бить и вести себя агрессивно.

М.Т. А у меня альтернативный сценарий. Тоже как мама говорю в данном случае. До того, как пойти в школу, моя дочь общалась в основном со взрослыми и буквально истосковалась по детям. Она была уверена, что все у нее прекрасно сложится, что ее ждет в школе что-то необыкновенно интересное. Вступив в отношения с другими детьми, моя дочь даже не понимала, что иногда ее хотят обидеть или уязвить. И вы знаете, часть конфликтов разрешалась сама собой — она их просто не замечала. Ведь агрессор всегда ждет слез, обиды.

А еще я хотела бы обратить внимание на то, что в детской субкультуре есть масса механизмов, которые снимают агрессию, на всякую задирку, дразнилку, например есть отговорка «Кто обзывается, тот сам так называется» и пр. Так что попытайтесь научить ребенка отвечать обидчику, и не всегда это должна быть ответная агрессия.

Голос из зала Моя дочь, прекрасная совершенно пятилетняя девочка, ее никто не бьет, и семья у нас социально благополучная. Вы знаете, она всех бьет. Правда, она редко бьет первой, но если ей что-то не нравится, она подходит к восьмилетнему мальчику и даёт ему по башке. Я в принципе знаю, как бороться с детской агрессией. Но я хотела бы спросить, как мне выбрать правильную линию в общении с другими родителями, воспитателями, учителями? Потому что если твой ребенок жертва, то тут все понятно и ты всегда прав. А вот если ребенок — агрессор? Я не знаю, как мне себя вести, то есть мне очень сложно защитить мою дочь.


Екатерина Жорняк, Линор Горалик, Сергей Кузнецов

Е.Ж. Есть разные стратегии поведения, в зависимости от того, делает ли это ваш ребенок регулярно или это разовый случай. Если из года в год ребенок всех бьет и обижает, то единственное, что можно посоветовать, — менять репутацию. Ведь события, как правило, развиваются неоднозначно. Где-то ребенок был не прав, где-то другие люди были не правы. Но в любом случае он уже приобрел репутацию агрессора, и другие люди готовы ее поддерживать, а вы делаетесь родителем агрессора, и вам нужно защищать не только ребенка, но и себя. И это действительно сложная ситуация. Но ее можно попытаться изменить. Для этого сам ребенок должен перестать воспринимать себя как отрицательного героя. Ведь если он знает про себя, что он драчун, буйный, еще какой-нибудь, то он так себя и ведет. И нужно потратить определенные силы на изменение репутации. То есть сам ребенок может решить никого больше не бить, например. Вы можете решить, что вы его знаете разным и то, что он кого-то бьет, не означает, что он такой в принципе. Сложнее всего влиять на других людей, которые уже воспринимают вашего ребенка именно так. Но и это возможно.

Бывает так, что родителю трудно защищать своего ребенка, даже если он один раз кого-нибудь побил или обидел. Здесь нужно четко разделять поступок ребенка и его самого. Важно показать ребенку, что вам категорически не нравится то, как он поступил, но вы тем не менее на его стороне. Вы готовы поддержать его, но не его поступки. И важно, чтобы другие люди это тоже видели и понимали.

С.К. Если бы мой ребенок оказался агрессором, мне бы сначала очень трудно было в это поверить, потому что я агрессором в школе никогда не был. Я бы долго разбирался, действительно он агрессор или он просто защищался. Если бы все-таки оказалось, что это не дурная репутация, не несчастный случай, не разовое дело, что он действительно всех травит и попал в такую ситуацию, в которой я сам не хотел бы оказаться, — ну да, я, наверное, постарался бы как-то развивать в нем симпатию и сострадание к другим людям. Я бы нашел для этого нужные слова — ведь это мой ребенок.

А если бы он оказался жертвой, целью, как говорят в Америке, то, конечно, я бы попробовал поднять его самооценку, научить его драться. Но делал бы я это неубедительно, потому что, когда сам был жертвой в школе, мне ничего не помогло, пока я не ушел в другую школу. И поэтому я здесь плохой советчик. Я бы, думаю, послал его к психологу, чтобы психолог отвечал на эти вопросы, а если бы ничего не сработало, я бы перевел его в другую школу. Иногда это лучший выход. Вообще же нужно понять причину дискомфорта у ребенка. Скажем, я оказывался в аффективной позиции, потому что демонстрировал всему классу, что всех их держу за идиотов, ведь они не читают умных книжек, которые читаю я. После этого они, конечно же, начинали меня бить, а дрался я плохо. Конечно, это некоторое субъективное поведение, но после пары лет я понял, что так больше делать не надо. Я понял, что презирать людей — не лучший способ поведения, если хочешь иметь с ними хорошие отношения. И еще одно соображение: очень часто плохие отношения в классе связаны с тем, что ценности класса не совпадают с ценностями ребенка и его родителей. Тогда точно надо переводить ребенка в другую школу, где более социально и культурно близкие дети.

Голос из зала А как вообще становятся жертвой?

Е.Ж. Я считаю, что никакой виктимности как личностной черты, прорастающей изнутри по генетическим или кармическим причинам, мы обнаружить не можем. Интереснее, почему и как человек выбирает быть жертвой? Каким образом ребенок может выбрать быть жертвой? И тут может быть много причин: чтобы привлечь внимание, чтобы почувствовать себя в безопасности, чтобы почувствовать себя хорошим. Кстати, по этим же причинам ребенок может стать и агрессором. Нужно просто быть внимательным к своим детям и всегда помогать им находить выход из сложных ситуаций.

С.К. На самом деле, если бы был короткий ответ на вопрос о том, как перестать быть жертвой или как перестать быть агрессором, то наша жизнь чудесно бы изменилась. Мы же все знаем, что нет короткого ответа на вопрос: «Как заработать миллион?». Есть много желающих отвечать, но конкретного ответа нет. А воспитание детей — это гораздо более сложное дело.

Голос из зала А что, если мой двухлетний ребенок ведет себя как тиран? Он меня кусает и бьет? И очень сильно, кстати! А когда я вскрикиваю от боли, он очень веселится.

Е.Ж. Вы знаете, когда ребенок так делает в этом возрасте, он не знает, что причиняет вам боль. Он просто неспособен поставить себя на ваше место. Он не может понять, что вы — другой объект. Он действительно это делает по своим собственным соображениям, просто чтобы повеселиться. Из ненасильственных методов, раз уж мы сегодня против насилия, помогает отсутствие реакции. Перестаньте на какое-то время улыбаться, разговаривать с ребенком, бурно реагировать, меняться в лице — все это служит лишь подкреплением.

Вопрос из зала Меня удивляет разница в подходах в Штатах и в России. То есть здесь в детском саду ребенку, которого укусил другой ребенок, запросто могут сказать: «А ты его тоже в ответ укуси». В Штатах же за проявление минимальной агрессии ребенка лишают доступа в школу. То есть ребенок, пусть даже младенец, который стукнул другого ребенка лопаткой по голове, с детской площадки будет уведен. Почему такая разница в походах и полезна ли вообще детская агрессия?

Голос из зала А можно я отвечу на этот вопрос? У меня дочь пошла в школу в Америке, ей было пять лет. Она сказала, что такой агрессии по отношению в себе, как в этой американской школе в Калифорнии, просто в идеальной школе, она не чувствовала больше нигде. Потому что когда ее толкали — американские дети умели делать это исподтишка еще с детского сада, — никто этого не замечал, а когда она толкала кого-то в ответ — это обязательно видела воспитательница, и дальше она вела разговор с директором, родителями и так далее. Я думаю, что жесткий запрет на агрессию в Америке — это проявление взрослыми своей агрессии по отношению к детям.

С.К. Да, мне кажется, это хороший пример того, как разные культуры по-разному обращаются со своими детьми, а детская агрессия все равно никуда не девается. Она может проявляться по-разному: на физическом уровне или на уровне мелкой травли. Но, по всей видимости, это вполне органическая часть нашей жизни.

И.Ф. Проблему агрессии решить довольно сложно, и каждый случай требует отдельного рассмотрения. Конечно, бесполезно просто запрещать детям играть в войнушку, не покупать пистолетов и пр. Наоборот, агрессия должна быть «проиграна». Например, моя дочь одно время играла в куклы, всякий раз заканчивая игру фразой: «А потом ей отрубили голову». Таким образом она проигрывала агрессию, свои страхи.

Кроме того, самим родителям важно определиться с приоритетами. Если у нас культ силы, то как мы можем требовать от детей, чтобы они не были агрессорами? Если мы сами стремимся быть лидерами, то чего мы хотим от наших детей?

М.Т. А всегда ли плоха агрессия? Хочу напомнить один эксперимент. Детям на площадке создали идеальные условия для игры: они ниоткуда не могли упасть, не было ни одного острого угла, они не могли ни поцарапаться, ни пораниться. И они должны были какое-то время играть только там. Так вот, когда их выпустили за пределы этой детской площадки, травматизм был намного более серьезный. Я хочу сказать, что есть некие естественные регуляторы агрессии и детской активности, но важно, чтобы агрессия не стала «злокачественной», как говорил Фромм. Кроме того, важно, чтобы неагрессивный ребенок с ранних лет имел возможность столкнуться с этой проблемой в мягкой форме и выработать иммунитет.

Е.Ж. В качестве завершающей мысли я хотела упомянуть о нескольких положительных вещах. В Москве сейчас есть организации, которые занимаются так называемым «восстановительным правосудием», то есть их представители приходят в школу, в детские сады и ведут переговоры. Это не карательное правосудие, и агрессор не получает наказания. Наоборот, ему позволяют «восстановить ущерб» и наладить отношения. Если ваш ребенок попадает в ситуацию «жертва-агрессор», вы можете обратиться в эти организации. Они занимаются «приглашением к ответственности». Детям объясняют, что они способны влиять на свое агрессивное поведение. То есть они могут взять ответственность за происходящее, но без деструктивного чувства вины, а с пониманием, что они могут выбирать.

Еще у нас есть последователи канадского специалиста Арта Фишера, который много лет работает в Канаде с мужчинами, совершившими насилие: сексуальное и не сексуальное. Он пришел к выводу, что часто люди, которые совершают насилие, тем самым пытаются реализовать некоторые свои ценности и представления. То есть когда человек все контролирует, таким образом он может себя обезопасить, и тогда в этом контроле для человека заключается какая-то ценность. Но эти люди делают это неумело, нанося вред другим. Специалисты, которые работают по этой системе, могут обсуждать с детьми конфликтные ситуации, не ущемляя и не обвиняя «агрессоров», но в то же время уменьшая негативные последствия их вполне корявого поведения.


С.К. Тут очень правильно говорили о том, что дети вовсе необязательно агрессоры или жертвы, что большинство детей находятся в другой позиции. И мне кажется, что мы, как родители, должны говорить с нашими детьми, со всеми детьми, но с такими в особенности. Чтобы они не проходили мимо несправедливости, когда с ней сталкиваются. Это не значит, что надо как-топо-донкихотовски лезть в каждую мелкую стычку, но если дети видят, что кого-то в классе травят, и у них есть возможность в это вмешаться и как-то переломить ситуацию — именно это и нужно сделать. Известный американский психолог, автор знаменитого тюремного эксперимента Филип Зимбардо очень хорошо говорил об этом. Не стоит упускать шанс стать героем, ведь все мечтают быть героями. Наша задача — объяснить ребенку, что иногда защитить слабого и пойти против мнения группы — это способ стать героем. И такой случай может представиться в школе или уже после школы, как бы то ни было, важно его не пропустить, не остаться в позиции наблюдателя, а постараться что-то изменить к лучшему.

Спасибо большое всем, кто пришел, спасибо участникам!

причины, что делать, советы психологов

Нередко на спокойного дома ребенка жалуются в детском саду или в начальной школе: оказывается, там он обижает или даже бьет детей. Или бывает так, что в обществе ребенок ведет себя хорошо, а дома поднимает руку на младших или старших братьев, сестер. Бывает и так, что агрессия проявляется везде, причем видимой причины для такого поведения как будто и нет. Так почему же, казалось бы, нормальный ребенок бьет других детей?

Детскую агрессию можно подразделить на два вида:

  1. Инструментальная. Возникает она от невозможности достижения цели: например, когда ребенку не дают посмотреть мультфильм в позднее время или отказали в покупке мороженого.
  2. Враждебная агрессия вызвана желанием отомстить, причинить боль другому человеку. Возникает она и из-за желания доминировать и, как правило, наблюдается в возрасте 6-8 лет.

Если ребенок бьет других детей, то ни в коем случае нельзя относиться к этому равнодушно

Родители должны понимать, что детская агрессивность может принять серьезные масштабы. Решать данный вопрос необходимо незамедлительно, но только не наказаниями, которые могут негативно сказаться на неокрепшей детской психике. Задача родителей заключается в том, чтобы помочь ребенку сформировать правильную модель поведения в обществе. Чтобы понять, как вести себя с таким ребенком, разберитесь в причине, по которой он бьет других детей.

Причины, по которым ребенок бьет других детей

Часто видит конфликты близких людей

Если родители разговаривает друг с другом на повышенных тонах и открыто проявляют агрессию, то ребенок начинает подражать. Привыкший жить в атмосфере вражды и гнева малыш обижает сверстников, попросту копируя модель поведения взрослых. Ни в коем случае нельзя ссориться и кричать, выясняя отношения при ребенке. Постарайтесь стать примером для подражания, эталоном поведения.

Пытается обратить на себя внимание

Когда ребенок спокоен и не создает проблем, родители занимаются своими делами и времени на него не находят. Внимание обращают только тогда, когда что-то будет сделано не так: разбита чашка, сломана новая игрушка, испорчена нужная вещь. Ребенок понимает, что действенный способ привлечь к себе внимание – быть грубым и вести себя плохо, и поэтому начинает бить сверстников.

Нужно всегда находить время для ребенка и чаще с ним разговаривать, не игнорируя и не обделяя его вниманием

Не может справиться с негативными эмоциями

У детей свои проблемы и не менее важные, чем проблемы взрослых. Дети по-своему переживают и часто могут скрывать это, но эмоции должны выходить наружу. Малыш не осознает, где заканчивается его свобода и начинается свобода другого человека. Дети еще только учатся сопереживать. Они не понимают, что удары могут очень ранить и долго болеть, что другому человеку будет плохо. В их возрасте не контролировать негативные эмоции вполне естественно. Взрослые должны объяснить, что нет ничего плохого в чувстве злости и гнева, что это просто эмоции, которым нужно дать выход.

Пусть у ребенка будет такое место, где бы он мог покричать, поплакать, освободиться от накопившегося негатива внутри.

Если не знаете что делать, когда ребенок дерется с другими детьми, попробуйте его занять – пусть энергия будет направлена в «нужное русло». Будет полезно записать его на занятия по боксу, борьбе, каратэ, пусть занимается футболом или хоккеем.

Негативные эмоции как причина агрессии ребенка

Агрессивный и активный тип темперамента

Предрасполагать к агрессивному поведению может определенный тип темперамента ребенка. Каждому человеку присущ от рождения один из четырех типов темперамента:

  1. Меланхолики менее всего склонны к активной агрессии. Такие дети очень чувствительны, обидчивы, ранимы, порой не уверены в себе. Любая мелочь может вывести из равновесия ребенка-меланхолика, но они страдают молча. Такие дети все переживают внутри себя и не могут причинить вред кому бы то ни было.
  2. Флегматики тоже не имеют склонности к активной агрессии. Они уравновешены, внешне спокойны в любой ситуации, их очень сложно разозлить и вывести из равновесия. Такие дети стойко переносят трудности и предпочитают сдерживать свои эмоции, даже если им хочется кого-то ударить.
  3. Сангвиники все проблемы решают спокойно, без агрессии. Такие дети очень общительны и оптимистичны, жизнерадостны и открыты этому миру. Ребенок-сангвиник приложит все силы, чтобы решить проблему мирным путем. Если будет необходимо, сангвиник может быть агрессивен, но он, как правило, способен контролировать свои эмоции. Поскольку эти дети очень ответственны, чувство вины за свои ошибки может привести их к пассивной агрессии.
  4. Холерики склонны к активной агрессии. Такие дети вспыльчивы, неуравновешенны, раздражительны, крайне эмоциональны. Они сначала сделают что-то в порыве гнева и только потом думают о том, как нужно было поступить в сложившейся ситуации. Из-за повышенной возбудимости и склонности к частым переменам настроения холерики конфликтны и чаще всего ссорятся со сверстниками, применяя физическую силу.
Как тип темперамента влияет на поведение ребенка?

Наказание должно быть адекватным

Наказывать ребенка за проступки нужно, но наказание это должно быть адекватным. Если наказывать ребенка физически, используя ремень, или пытаться решить проблему криками и оскорблениями, то агрессии в нем только добавится. Даже если ваш ребенок не послушался вас и продолжает бить других детей, это не повод причинять ему физический или психологический вред.

Только сказанные спокойным голосом слова могут быть услышаны

В качестве наказания можно ограничить его общение с другими детьми, но пусть это будет временно. А если ребенок исправился в поведении, то необходимо вовремя это заметить и акцентировать на этом внимание. Не лишним будет похвалить малыша! В следующий раз, когда он захочет кого-то побить, задумается: он запомнил ваше отношение к его отрицательным поступкам и не захочет вас огорчать.

Выяснив мотивы поведения ребенка, можно приложить усилия и разобраться с проблемой. Это возможно, если малыш будет чувствовать со стороны взрослых теплоту, доброту, понимание.

Видео по теме:

Сравнение спортивных достижений: лучшие элитные женщины, мальчики и мужчины

Дориан Ламбелет Коулман и Уиклифф Шрив

Скачать PDF версию

Если вы разбираетесь в спорте, вы знаете это вне всяких разумных сомнений: между элитными мужчинами и элитными женщинами существует в среднем 10-12% разрыв в результатах. Разрыв между элитными женщинами и неэлитными мужчинами меньше, но он все еще непреодолим, и это, в конечном счете, самое главное. Переводя эту статистику в реальные результаты, мы видим, например, что:

Только за один 2017 год Олимпийские, Мировые и U.Чемпионка S. Тори Боуи с лучшим результатом 10,78 на 100 метров за всю жизнь была побеждена мужчинами и мальчиками 15 000 раз. (Да, это правильное количество нулей.)

То же самое верно и для олимпийской чемпионки, чемпионки мира и США Эллисон Феликс, которая показала лучший результат за всю жизнь на 400 метров — 49,26. Только за один только 2017 год мужчины и мальчики по всему миру превзошли ее более чем в 15 000 раз.

Эта разница не является результатом того, что мальчики и мужчины имеют мужскую идентичность, больше ресурсов, лучшую подготовку или превосходную дисциплину.Это потому, что у них андрогенизированное тело.

Результаты показывают, что доля побед определяется полом. Спортсменки, определяемые здесь как спортсмены с яичниками вместо яичек и уровнями тестостерона (Т), которые могут быть выработаны женским неандрогенизированным телом, не соревнуются за победу с мужчинами, определяемыми здесь как спортсмены с яичками и уровнями тестостерона в мужской ассортимент. Нижний предел мужского диапазона в три раза выше самого высокого конца женского диапазона. В соответствии с гораздо более низкими уровнями тестостерона у женщин диапазон значений женского пола также очень узок, в то время как диапазон значений мужского пола широк.

Этими биологическими различиями объясняются мужские и женские вторичные половые признаки, которые развиваются в период полового созревания и имеют пожизненные последствия, в том числе наиболее важные для спортивных успехов: категорически разные сила, скорость и выносливость. Нет другой физической, культурной или социально-экономической черты, столь важной для спортивных целей, как яички.

Далеко не исключение количество мужчин и юношей, обыгравших лучших женщин мира на дистанциях 100 и 400 метров. Это правило.Чтобы продемонстрировать это, мы сравнили лучшие результаты женщин с результатами мальчиков и мужчин в нескольких стандартных соревнованиях по легкой атлетике только за один 2017 год. Наши данные взяты с веб-сайта Международной ассоциации легкоатлетических федераций (ИААФ), на котором , мировые результаты для отдельных лиц и событий, в том числе на ежегодной и постоянной основе.

Мы ограничили анализ теми событиями, для которых можно было провести прямое сравнение производительности. Например, мы включили 100 метров, потому что и мужчины, и женщины соревнуются на одинаковой дистанции; но мы исключили толкание ядра, потому что мужчины и женщины используют удар с разным весом.

В ТАБЛИЦЕ 1 сравнивается количество мальчиков — мужчин в возрасте до 18 лет — чьи результаты в каждом соревновании в 2017 году поставили бы их выше одной самой лучшей элитной «старшей» женщины в этом году. (В спорте высших достижений «старший» означает просто «взрослый». Лучшие «старшие» спортсмены — это лучшие спортсмены в мире.)

 

+ Цифры, отмеченные знаком «+», обозначают события, в которых пороговое значение, установленное ИААФ для списка мужчин или мальчиков, было быстрее, чем лучший результат среди женщин в 2017 году; следовательно, возможно, что больше мужчин или мальчиков превзошли лучший результат женщины и не были включены в список.

* Лучший в мире среди женщин в беге на 800 м в 2017 году был пробежан спортсменом, у которого, как широко известно, тестикулы и уровень T находятся на мужском уровне.

В ТАБЛИЦЕ 2 сравнивается количество мужчин старше 18 лет, чьи результаты в каждом соревновании в 2017 году поставили бы их выше самой лучшей элитной женщины того года. Дифференциал здесь значительно увеличивается, часто в 20 раз. 

 

Какими бы удивительными эти цифры ни казались многим людям, сравнение ошеломляет, когда мы подсчитываем, что в 2017 году в каждом соревновании раз мужчин превзошли лучший результат среди женщин.Эти результаты представлены в ТАБЛИЦЕ 3.

 

Мало того, что сотни и тысячи самцов превзошли лучшие результаты элитных самок, они сделали это в тысячи и десятки тысяч раз. (Да, опять же, это правильное количество нулей.)

Вот объединенная версия трех таблиц:

ТАБЛИЦА 4

Событие

Лучший женский результат

Лучший результат среди мальчиков

Лучший результат среди мужчин

Количество выступлений Boys Out-

Количество мужчин превосходит
, выступающих

Экземпляры Men Out-
выступления

100 метров

10.71

10.15

9,69

124+

2 474

10 009

200 метров

21,77

20,51

19,77

182

2 920

8 993

400 метров

49.46

45,38

43,62

285

4 341

13 898

800 метров

1:55,16*

1:46,3

1:43.10

201+

3992+

12 285+

1500 метров

3:56.14

3:37.43

3:28.80

101+

3 216+

8 251+

3000 метров

8:23.14

7:38.90

7:28.73

30

1307+

1784+

5000 метров

14:18.37

12:55.58

12:55.23

15

1 243

2 140

Прыжок в высоту

2,06 метра

2,25 метра

2,40 метра

28

777

2 741

Прыжок с шестом

4.91 метр

5,31 метра

6,00 м

10

684

2 981

Прыжок в длину

7,13 метра

7,88 метра

8,65 м

74

1 652

4 801

Тройной прыжок

14.96 метров

17,30 м

18,11 м

47

969

3 440

 

Вопросы о сексе в спорте и спортивной политике

Эти данные и сравнения объясняют, почему соревновательный спорт традиционно отделяет биологических мужчин (людей с мужскими телами) от биологических женщин (людей с женскими телами), а также почему правовые меры, такие как Раздел IX в Соединенных Штатах, требуют от учреждений отменять и защищать отдельные равное финансирование, условия и возможности для женщин и девочек.

Тем не менее, в этот период общество подталкивают к переосмыслению как важности отдельного вида спорта по сравнению с другими ценностями, так и способа защиты женской и женской категории. В результате разговор включает четыре общие категории вариантов политики:

1. Сохранение девчачьего и/или женского спорта только для женщин.

2. Сохранение двух категорий, но разрешение мужчинам участвовать в соревнованиях среди девочек и женщин (а) там, где они идентифицируют себя как девочки и женщины, и/или (б) потому что они хотят получить возможность по какой-либо другой причине, например.г., они пловцы, и в их старшей школе есть команда по плаванию для девочек, а не для мальчиков.

3. Сохранение двух категорий, но позволяющее мужчинам участвовать в соревнованиях среди девочек и женщин только в том случае, если они идентифицируют себя как таковые и , они переводят свои уровни тестостерона в пределы женского – яичникового – диапазона.

4. Стирание категорий — без деления на «мужчины» и «женщины», как бы они ни определялись — и показ только «открытых» видов спорта и мероприятий, в которых все соревнуются вместе, или других видов спорта и мероприятий, основанных на различных классификациях, таких как рост или вес. .

Наша цель при разработке и представлении данных и сравнений в ТАБЛИЦАХ 1-4 состоит в том, чтобы предоставить некоторые факты, необходимые для оценки этих вариантов, и помочь ответить на всеобъемлющий вопрос: что произойдет, если мы перестанем классифицировать спортсменов на основе пола или еще разрешены исключения из этого правила? В частности, мы надеемся, что данные и сравнения будут полезны, поскольку люди думают над следующими вопросами:

Насколько важен спорт, его отдельные события и цели?

Должны ли общества и органы управления спортом по-прежнему стремиться к равным спортивным мероприятиям и возможностям для мальчиков и девочек, мужчин и женщин?

Существуют ли веские причины для обеспечения того, чтобы биологические женщины (люди с женскими телами) были включены и были видны в соревновательном спорте, и если да, то имеет ли значение то, как они видны? Например, достаточно ли того, что им в какой-то момент предоставляется возможность участвовать в развивающем спорте, или важно, чтобы они были конкурентоспособны для победы, чтобы мы видели их на чемпионатах и ​​на подиуме?

В целом, цели движения за идентичность заключаются в том, чтобы обеспечить полное и равное включение людей, являющихся трансгендерами и интерсексуалами, в важные институты общества на основе их идентичности, а не их (репродуктивной) биологии.В случае противоречия между целями движения за идентичность и традиционными спортивными целями для женского и женского спорта, что должно быть нашим приоритетом: равные возможности в спорте для девочек и женщин или способность каждого человека заниматься спортом самостоятельно термины?

Должны ли наши приоритеты зависеть от спортивного контекста, например, должен ли приоритет быть другим в начальной школе, неполной средней школе, старшей школе, колледже и профессиональном спорте?

Если мы хотим иметь все это — уважать гендерную идентичность каждого и при этом поддерживать женский и женский спорт, предоставляя спортсменам с женскими телами место на соревнованиях — каков наилучший путь вперед? Какова наилучшая компромиссная позиция? В конечном счете, это самый важный вопрос для политиков в области спорта в этот период.

A. Допустимо ли включать всех, но при этом классифицировать на основе пола, как мы уже делаем на основе веса в борьбе и боксе? Например, мог ли Олимпийский комитет потребовать, чтобы Брюс Дженнер — до того, как он стал Кейтлин и физически изменился, — участвовать как мужчина в мужском десятиборье?

B. Было бы более или менее приемлемо потребовать от Дженнер участвовать в соревнованиях по десятиборью среди мужчин, но не указывать, как она выражает свою женскую идентичность?

С.Если бы Дженнер перед своим физическим переходом хотела участвовать в женском семиборье, было бы приемлемо для Олимпийского комитета потребовать от нее первого физического перехода, по крайней мере, ее уровня тестостерона, так что, хотя она все еще будет соревноваться с много развитых мужских черт, полезных для легкой атлетики – все участники соревновались бы на равных с точки зрения уровня стероидов?

D. Если ни один из этих вариантов не обеспечивает правильного баланса между двумя важными конкурирующими интересами, существует ли другой вариант, который подходит?

 

Источники информации и дополнительная литература

Базы данных результатов ИААФ с сортировкой по нескольким категориям см.:

Для примера различных требований к соревнованиям для мужчин/женщин и мальчиков/девочек для соревнований, требующих специального оборудования, например, для барьерного бега, толкания ядра и т. д.– см.:

Для получения дополнительной информации о целях Раздела IX и женском и женском спорте мы рекомендуем:

Для получения дополнительной информации о роли тестостерона в дифференциации пола, диапазонах мужского и женского тестостерона, роли тестостерона в спортивных результатах, спортивных целях и тестировании пола в спорте см.:

  • Дориан Ламбелет Коулман, Sex in Sport, 80 Law & Contemporary Problems 63 (2017), доступно по ссылке https://scholarship.law.duke.edu/lcp/vol80/iss4/5
  • Джоанна Харпер, Время гонок для трансгендерных спортсменов, 6 Journal of Sporting Cultures and Identities 1 (2015), доступно на http://jrci.cgpublisher.com/product/pub.301/prod.4
  • Джина Колата, Мужчины, женщины и скорость. 2 Words: Got Testosterone?, NY Times, 22 августа 2008 г., https://www.nytimes.com/2008/08/22/news/22iht-22testosterone.15533354.html
  • .

Много написано о включении интерсекс- и транс-спортсменов в спорт, который не признает (или категорически отвергает) факты биологических и соревновательных половых различий. Если вы хотите узнать больше от других, которые принимают эти факты, мы рекомендуем:

  • Ричард Дж.Auchus, Endocrinology and Women’s Sports: The Diagnosis Matters, 80 Law & Contemporary Problems 130 (2017) (объяснение биологии интерсекс-спортсменов применительно к спорту), доступно по адресу https://scholarship.law.duke.edu/lcp/ vol80/iss4/6/
  • Эрин Э. Бузувис, Вызов гендера в однополых пространствах: уроки феминистской лиги софтбола, 80 Law and Contemporary Problems 155 (2017 г.), доступно по адресу https://scholarship.law.duke.edu/lcp/vol80/iss4. /8/
  • Эрин Е. Бузувис, «По признаку пола»: использование раздела IX для защиты трансгендерных учащихся от дискриминации в сфере образования, 31 Wisconsin Journal of Law, Gender and Society 29 (2016), доступно по адресу https://hosted.law.wisc.edu/wordpress/wjlgs/files/2014/07/Buzuvis-Article.pdf
  • Шаста Дарлингтон, звезда трансгендерного волейбола на Олимпийских играх в Бразилии и вызывает дебаты, NY Times, 17 марта 2018 г., https://www.nytimes.com/2018/03/17/world/americas/brazil-transgender-volleyball-tifanny -abreu.html
  • Джоанна Харпер, Athletic Gender, 80 Law and Contemporary Problems 139 (2017), доступно по адресу https://scholarship.law.duke.edu/lcp/vol80/iss4/7/
  • .

В последнее время также много писали о транс-детях, превращающихся из мужчин в женщин, которые соревнуются и побеждают в школьном спорте для девочек в Соединенных Штатах.Обсуждения и истории по этому вопросу см.:

  • Карма Аллен, Подростки-трансгендеры опережают конкурентов по легкой атлетике, но критики остаются позади, ABCNews.com, 13 июня 2018 г., https://abcnews.go.com/US/transgender-teens-outrun-track-field-competitors- критики-закрыть/история?id=55856294
  • Кэти Барнс, Они чемпионы, ESPN.com, 29 мая 2018 г., http://www.espn.com/espnw/feature/23592317/how-two-transgender-athletes-fighting-compete-sports-love
  • Джефф Джейкобс, Нет простых ответов, когда дело доходит до трансгендерных спортсменов, C.T. Post, 4 июня 2018 г., https://www.ctpost.com/highschool/article/Jeff-Jacobs-No-easy-answers-when-it-comes-to-12967306.php
  • .
  • Сид Зейглер, Спортсмены-трансгендеры выигрывают титулы штатов, петиция родителей о запрете их использования, блог Outsports (14 июня 2018 г., 7:48), https://www.outsports.com/2018/6/14/17458696 /транс-атлет-коннектикут-высшая школа-бан-петиция

Вот несколько ссылок на истории о (цис) мальчиках, которые по разным причинам соревнуются в женских командах и в женских соревнованиях:

  • Кэролайн Кроссон Гилпин, Должны ли спортивные команды девочек и мальчиков соревноваться в одной лиге?, Н.Y. Times, 12 мая 2017 г., https://www.nytimes.com/2017/05/12/learning/should-girls-and-boys-sports-teams-compete-in-the-same-league.html.
  • Нэнси Хаггерти, Политика в отношении мальчиков, занимающихся спортом для девочек, USA Today, 3 сентября 2015 г., http://usatodayhss.com/2015/the-politics-of-boys-playing-a-girls-sport
  • Карен Краус, «Девушка побеждает мальчиков и выигрывает титул среди девочек в плавании», NY Times, 19 ноября 2011 г., https://www.nytimes.com/2011/11/20/sports/broderick-wins-massachusetts-girls-swim- титул против поля, включая мальчиков.html
  • Карен Краус, Мальчики, плавающие в командах девочек, добиваются успеха, а затем рисуют насмешки, NY Times, 18 ноября 2011 г., https://www.nytimes.com/2011/11/19/sports/boys-swimming-on-girls -teams-find-success-then-draw-ire.html

Если вы хотите узнать больше о том, как половое созревание по-разному влияет на мальчиков и девочек с точки зрения их спортивных способностей, и о том, необходима ли сегрегация по признаку пола до полового созревания, см.:

  • Мэтью Футтерман, следующая великая беговая надежда Америки и один из самых жестоких поворотов в молодежном спорте, Н.Y. Times, 8 июня 2018 г., https://www.nytimes.com/2018/06/08/sports/katelyn-tuohy.html
  • .
  • Марни Маккей и Джошуа Бернс, Когда дело доходит до спорта, Мальчики «играют как девочки», The Conversation, 3 августа 2017 г., http://theconversation.com/when-it-comes-to-sport-boys- играть как девушка-80328
  • Джоэл М. Стейгер и Эндрю С. Корнетт, Половые различия в спортивных достижениях детей (2012 г.), доступно по адресу https://secure.edweek.org/media/sexdifferences-blog.pdf
  • Эспен Тоннессен и др., Развитие спортивных результатов подростков-легкоатлетов в зависимости от возраста, пола и спортивной дисциплины, PLoS ONE (4 июня 2015 г.), http://journals.plos.org/plosone/article?id=10.1371/journal.pone.0129014.

 

Жестокое обращение: что нужно знать детям (для детей)

Большинство взрослых хорошо относятся к детям, но некоторые взрослые скорее вредят детям, чем помогают им. Другое слово для причинения вреда кому-либо — «жестокое обращение».

Жестокое обращение с детьми (скажем: ah-BYOOS) может затронуть всех детей, независимо от того, где они живут, сколько денег в их семьях, сколько им лет или с кем они живут.Ребенок может подвергаться насилию со стороны родителя, отчима, другого члена семьи, няни, учителя, тренера или другого ребенка.

Жестокое обращение с детьми может произойти где угодно — дома, в школе, в детском саду, в доме друга или даже в церкви или другом религиозном здании.

Немедленно сообщите кому-нибудь, что происходит

Ребенок, которому причинили боль, должен немедленно рассказать об этом взрослому, которому доверяет. Независимо от того, что говорит обидчик, жестокое обращение всегда неправильно, и ребенок может попросить и получить помощь несколькими способами.

  • Расскажите взрослому, которому вы доверяете. Кто? Вы можете рассказать об этом кому-нибудь в школе, например школьному психологу, школьной медсестре, учителю или тренеру. Или расскажите маме или папе друга, старшему брату или старшей сестре. Вы можете сделать это лично или по телефону, либо написать заметку, электронное письмо или письмо. Это может быть сложно, потому что ребенок мог испугаться и заставить его молчать. Но для детей важно продолжать рассказывать, пока взрослый не получит помощь и насилие не прекратится.

Если у вас нет доверенного взрослого, к которому можно обратиться, сообщите об этом кому-нибудь по телефону или отправив текстовое сообщение на горячую линию:

  • Из США и Канады звоните по номеру 1-800-4-A-CHILD .В любое время дня и ночи люди готовы помочь детям, которые пострадали. Дети также могут посетить их веб-сайт.
  • Если вы находитесь не в США или Канаде, посетите этот веб-сайт, чтобы найти линию помощи детям.
  • Если вам угрожает опасность, позвоните по номеру 911 . Не забудьте предоставить такую ​​информацию, как ваше имя и адрес, чтобы они могли вам помочь.

Если вы знаете кого-то, кто, по вашему мнению, может подвергаться насилию, вы можете помочь, сообщив об этом своему родителю или другому взрослому, например учителю или врачу.

Как узнать, что что-то является насилием?

Существует несколько различных видов злоупотреблений: 

  • Нанесение телесных повреждений ребенку называется физическим насилием. Это может произойти от сильного удара рукой или предметом, например ремнем, особенно когда после удара остаются синяки или порезы. Тряска, толкание, удушье, болезненные захваты и удары ногами также могут быть физическим насилием. Обижать детей никогда не нормально. Сообщите взрослому, которому доверяете, если это происходит с вами.
  • Прикосновение к интимным частям тела ребенка называется сексуальным насилием. Ваши половые органы — это части, закрытые купальным костюмом или нижним бельем: грудь, влагалище и нижняя часть тела у девочек, пенис и нижняя часть тела у мальчиков. Если взрослый или другой ребенок прикасается к интимным частям ребенка или говорит ребенку прикасаться к своим, это неправильно. Когда это происходит, человек может сказать ребенку, что это прикосновение является секретом и никому не рассказывать. Но ребенок не обязан хранить эту тайну. Расскажите об этом взрослому, которому доверяете, или нескольким, пока вам кто-нибудь не поможет.
  • Причинение вреда ребенку злыми словами или сильным гневом является словесным или эмоциональным оскорблением. Это может произойти, если кто-то все время кричит, обзывает ребенка грубыми словами, угрожает бросить ребенка или усыновить. Это нормально, когда родители злятся на своих детей время от времени. Но если кричать, наказывать и угрожать слишком много времени, дети могут начать чувствовать себя очень плохо. Детям также больно, если их игнорируют или не любят. Очень важно сообщить об этом взрослому, которому доверяют.
  • Отсутствие у детей того, что им нужно для жизни, называется пренебрежением. Пренебрежение (скажем: neh-GLEKT) происходит, когда дети живут в доме, где взрослые не дают им элементарных вещей, в которых нуждаются все дети, таких как еда, чистая одежда, возможность каждый день ходить в школу и кровать, чтобы спать. Когда родители или опекуны пренебрегают детьми, дети могут не принимать ванну, спать под теплыми одеялами, проходить осмотры или принимать лекарства, когда они в них нуждаются.

Ребенку может быть трудно сказать кому-то, что он не получает эти важные вещи. У родителя или опекуна могут быть такие проблемы, как потеря работы, семейные проблемы или проблемы с алкоголем или наркотиками.Но независимо от того, почему это происходит, ребенку нужно кому-то рассказать. Затем ребенок может начать получать то, что ему нужно, а родитель или опекун также могут получить помощь.

Требуется много мужества, чтобы говорить о таких вещах, и иногда требуется время, чтобы почувствовать себя достаточно сильным, чтобы говорить об этом. Все в порядке. Просто знайте, что, в конце концов, рассказать об этом безопасному человеку — это самый смелый поступок, который может сделать ребенок. Это может быть очень приятно, когда ребенок предпринимает шаги, чтобы оставаться в безопасности и быть счастливым и предотвратить жестокое обращение.

Еще

озабочены выходом видео!

Школьный округ округа Кларк подтвердил, что им известно о видео, которое мы разместили ранее сегодня, на котором жестоко избивают девочку без сознания, в то время как ученики и учителя смотрели и даже смеялись на заднем плане.

К сожалению, как обычно, CCSD, кажется, больше озабочен выходом видео и тем, что родители увидят, что на самом деле происходит в этих школах, чем прекращением ежедневного насилия, беспорядков, поножовщины и нападений в школах Лас-Вегаса.

Предупреждение: видео очень графическое!

Не мог представить, чтобы мой ребенок попал в одну из этих адских школ!

Эта атака всплыла в социальных сетях прошлой ночью. В группах CCSD сообщается, что это происходит в средней школе Лас-Вегаса.Никаких комментариев от @CCSD или полиции.

Спасите своих детей! Вытащите их из государственной школы! pic.twitter.com/dxJfupfl6W

— NetworkinVegas.com (@Networkinvegas) 4 февраля 2022 г.

Это было бы скрыто, как и другие ежедневные нападения, поножовщины и беспорядки в школах CCSD.

Грустно, что они больше озабочены распространением видео, чем предотвращением жестокого нападения на наших детей!

Почему вы отправляете своих детей в этот адский район? https://т.co/awdVUkS3qg

— NetworkinVegas.com (@Networkinvegas) 4 февраля 2022 г.

Годы неконтролируемого насилия, ножевых ранений, беспорядков и перестрелок в школах CCSD…

К сожалению, все это не ново для школ CCSD. В течение последних нескольких лет мы освещали почти ежедневное насилие и нападения в школах Лас-Вегаса.

Это то, куда вы отправляете своего ребенка, если отправляете его в школу CCSD — это средняя школа Del E Webb.

Помните об этом, когда они выдвигают фальшивые мандаты и делают вид, что заботятся о здоровье и безопасности! @ClarkCountySch и @SuptJaraCCSD плевать на ваших детей! рис.twitter.com/e8GpoarpBQ

— NetworkinVegas.com (@Networkinvegas) 20 сентября 2021 г.

Губернатор, вы это слышите? Это было шесть выстрелов в Х.С. игра после того, как студент прыгнул. Возможно, нам повезет получить комментарий от вас, но, похоже, кого-то придется убить первым. @GovSisolak @SylviaLazos @SylviaLazos @SuptJaraCCSD @CNN @FoxNews pic.twitter.com/2zX4kjmBco

— Кристофер Вагнер (@CCSDISRUPTER) 17 сентября 2021 г.

Еще в августе прошлого года мы освещали беспорядки и насилие в Shadow Ridge и Средняя школа Арбор Вью, где учащиеся подверглись нападению и преследованию за ношение патриотической одежды в школе.За пару недель до этого в средней школе Грин-Вэлли вспыхнули беспорядки.

В то время как @ClarkCountySch продвигает CRT и «антирасистскую» учебную программу на сегодняшнем заседании школьного совета… белые ученики были избиты и атакованы сегодня в средней школе Shadow Ridge за ношение американских флагов! Конечно, СМИ больше нигде не найти. на школьных футбольных матчах было бы проблемой, от которой все могли бы отказаться, но, по-видимому, это просто стандартный рабочий протокол для школ CCSD.

Драка и небольшие беспорядки в средней школе Сильвестри в Лас-Вегасе привели к тому, что мать из гетто пытается убить нескольких детей своим мини-фургоном — школы CCSD — смертельная ловушка! pic.twitter.com/Ldt7Kv7qXs

— NetworkinVegas.com (@Networkinvegas) 5 декабря 2021 г.

Еще одно ножевое ранение в школе CCSD…

В результате драки на ножах в средней школе Симаррон в Лас-Вегасе двое попали в больницу… рис. twitter.com/AnJjGpbw42

— NetworkinVegas.com (@Networkinvegas) 16 декабря 2021 г.

В 2013 году CCSD изменила свою дисциплинарную политику в отношении отстранения от занятий и исключения студентов из числа меньшинств.Вместо того, чтобы привлекать этих учащихся из числа меньшинств к ответственности, если они делают что-то не так, CCSD решил проигнорировать проблему, потому что их отстранение от занятий каким-то образом было воспринято как расизм.

Округ изменил протоколы, чтобы сократить общее количество отстранений и исключений учащихся из числа представителей меньшинств, ограничив количество случаев, когда директор может рекомендовать отчисление представителей меньшинств.

Итак, теперь у нас почти ежедневно происходят нападения, поножовщина и даже стрельба в школьных кампусах по всему Лас-Вегасу, потому что привлечение людей к ответственности теперь заставляет преступников чувствовать себя плохо!

Новости Metro о стрельбе из бандитских криков возле средней школы Чапаррал… рис.twitter.com/ZkL7GT5mn3

— NetworkinVegas.com (@Networkinvegas) 31 января 2022 г.

Ваши дети не в безопасности в школах CCSD!

Пожалуйста, прочтите нашу статью о преимуществах домашнего обучения и о том, как обучать ребенка на дому в Лас-Вегасе! От этого зависит их жизнь!

ОБНОВЛЕНИЕ : Мы обнаружили еще более жестокие нападения, которые CCSD пыталась скрыть в средних школах Лас-Вегаса. СМОТРИТЕ НАШ ПОСЛЕДНИЙ ОТЧЕТ ЗДЕСЬ. И, к сожалению, даже в наших средних школах СМОТРИТЕ ЭТОТ ОТЧЕТ ЗДЕСЬ.

Сексуальное насилие и сексуальные домогательства

Какие у меня права?

 Вы имеете право:

1. Чувствуйте себя в школе в безопасности после сексуального насилия или сексуальных домогательств. По закону ваша школа обязана обеспечить безопасную среду обучения, которая не является «враждебной» по отношению к вам, что включает в себя создание среды, свободной от насилия, домогательств и запугивания.

  • Если вы сообщили о сексуальном насилии или домогательстве, а ваша школа не восприняла это всерьез , или не сделала ничего, чтобы вы чувствовали себя в большей безопасности, или ухудшила вашу ситуацию в школе, вы можете связаться с одним из наших адвокатов ДОСТАТОЧНО .

2. Получите информацию о правилах вашей школы в отношении сексуальных посягательств и домогательств , в том числе о том, как сообщить об этом, в доступной для вас форме. Политика должна указывать вам, кому сообщать, и давать вам информацию о том, что может произойти и чего ожидать от школьного процесса после того, как вы сообщите об этом.

3. Расскажите кому угодно о сексуальном насилии или сексуальных домогательствах, которые произошли с вами. Вы также имеете право высказываться против сексуальных посягательств или сексуальных домогательств в вашей школе, или высказываться против школьной политики или практики, которые наносят ущерб пострадавшим от сексуальных посягательств или домогательств.

4. Сообщите о сексуальном насилии или домогательстве официальному лицу школы , в том числе профессору, учителю, тренеру или преподавателю. Но имейте в виду, что если вы сообщите учителю, профессору, тренеру или школьному чиновнику о сексуальных домогательствах или домогательствах, они обязаны в соответствии с другими законами сообщить об этом вышестоящему лицу в вашей школе. Если вы решите сообщить об этом, мы рекомендуем сообщить об этом в письменной форме (по электронной почте или письмом) и сделать копии для себя. (Для получения дополнительной информации о том, как сообщить о сексуальном насилии или домогательстве в письменной форме, см. раздел Что я могу сделать? ниже.)

5. Сообщите об этом без предварительного уведомления нападавшего или преследователя. Вы НЕ обязаны сообщать человеку, который подверг вас сексуальному насилию или домогательствам, о том, что вы собираетесь сообщить об этом в школу или что вы собираетесь подать жалобу по Разделу IX. Вам даже не нужно сообщать им об этом после того, как вы сообщите о них или подадите жалобу, но они узнают, если школа начнет расследование, так что будьте готовы. Школа имеет юридическое обязательство сообщить им, что против них была подана жалоба, и собрать их показания и/или ответы на любые вопросы, которые могут возникнуть у школы в ходе расследования.

6. Предупредите нападавшего о том, что вы собираетесь подать жалобу по Разделу IX.   Можно «пригрозить» сообщить о нарушении, а затем решить не сообщать, если вы уверены, что оскорбления со стороны нападавшего прекратились, или если вы передумали сообщать о нарушении. Вы не обязаны сообщать только потому, что вы сказали своим коллегам, что можете сообщить. Но опять же помните, что многие школьные сотрудники являются «уполномоченными репортерами», поэтому они должны будут сообщить, как только узнают о том, что произошло.

7.Серьезно отнеситесь к вашей жалобе по Разделу IX и расследуйте ее в вашей школе. Как только вашей школе станет известно о сексуальном насилии или сексуальных домогательствах, закон требует, чтобы они (1) предприняли быстрые действия, чтобы остановить домогательства или нападения, если они продолжаются, и (2) при необходимости предоставили вам защиту. Защита может включать в себя выдачу «запрета на контакты» — что-то вроде школьной версии неофициального временного запретительного судебного приказа — в отношении человека, который подверг вас сексуальному насилию или домогательствам.

  • Примечание. Приказ о запрете контактов, изданный школой, не является юридическим документом и не может быть приведен в исполнение судом или полицией, не являющейся полицией кампуса.Но это официальный школьный документ, и он подлежит принудительному исполнению школой и/или полицией кампуса в соответствии с политикой школы в отношении неправомерных действий.
  • Имейте в виду : Расследования обычно включают в себя допрос следователем человека, который подверг вас сексуальному насилию или домогательствам, и они будут знать, что вы были тем, кто сообщил о них. Если вы считаете, что знание этого сделает человека опасным, обязательно сообщите об этом в школу, а также ясно дайте понять, что вы ожидаете, что школа предпримет немедленные действия, чтобы помочь вам чувствовать себя в безопасности.Расследование также будет включать в себя подробный опрос вас об инциденте (инцидентах) и может включать опрос потенциальных свидетелей. Обычно, но не всегда, школа запрашивает список потенциальных свидетелей как у учащегося, подавшего жалобу («истец»), так и у учащегося, обвиняемого в преследовании или нападении («ответчик»). Школа также может опросить лиц, не включенных в список свидетелей ни одного из учащихся, с которыми, по мнению школы, может быть важно поговорить.

8.Если ваша школа совершит любое из следующих действий после того, как вы сообщите об этом, вы имеете право подать судебный иск против школы:

  • если тебя игнорируют
  • , если они не расследуют
  • , если они не предложат вам защиту, когда она вам понадобится
  • если они плохо обращаются с вами после того, как вы сообщите, например, заставляя вас думать, что это была ваша вина, что вы лжете или что вы слишком остро реагируете
  • , если школа создала опасную ситуацию для вас или других учеников, пригласив или удерживая серийного нападавшего в кампусе

Если ваша школа сделала с вами что-то из перечисленного, мы можем помочь.Узнайте больше о нашей программе ENOUGH, которая предоставляет бесплатные конфиденциальные юридические консультации.

9. Участвовать в расследовании по Разделу IX или быть свидетелем для кого-то другого. Будь то расследование того, что произошло с вами или с кем-то еще, вы имеете право участвовать без барьеров или возмездия — даже если претензии в конечном итоге будут отклонены или расследование установит, что сексуального насилия или домогательств не было.  

10.Написать заявление в полицию или обратиться за другими гражданскими средствами правовой защиты . Вы имеете право сообщить о поведении, которое является преступлением (например, о преследовании или нападении), в правоохранительные органы, если хотите. Вы не обязаны делать это, чтобы подать жалобу по Разделу IX. Вы можете использовать гражданскую (не уголовную) судебную систему, чтобы получить запретительный судебный приказ или предъявить иск вашему обидчику за деньги. Ваша школа не может пытаться помешать вам отстаивать какие-либо из этих законных прав или принуждать вас к этому.  

11.Совершенно ничего не делать. Ничего не предпринимать в отношении нападения или домогательств, с которыми вы столкнулись, вполне приемлемо. Это на 100% ваше решение, рассказывать о своем опыте или нет. Если вы решите, что готовы говорить, мы готовы выслушать. Свяжитесь с ДОСТАТОЧНЫМ адвокатом сегодня.

Если вы подозреваете, что ребенку причиняют вред

Para leer en español, haga clic aquí.

Если вы обеспокоены тем, что ребенок стал жертвой жестокого обращения, вы можете не знать, что делать и как реагировать.Сексуальное насилие над детьми — это преступление, которое часто остается незамеченным. Независимо от вашей роли — родителя или другого члена семьи, тренера, учителя, религиозного лидера, няни — у вас есть возможность изменить жизнь этого ребенка к лучшему.

1. Распознавать знаки

Признаки жестокого обращения не всегда очевидны, и изучение предупредительных признаков сексуального насилия над детьми может спасти жизнь. Вы можете заметить поведенческие или физические изменения, которые могут сигнализировать о жестоком обращении с ребенком.Некоторые из этих предупреждающих знаков включают:

  • Поведенческие признаки : уклонение от физического контакта или кажущаяся угроза физического контакта, регрессивное поведение, такое как сосание пальца, изменение гигиенических процедур, например отказ или чрезмерное купание, несоответствующее возрасту сексуальное поведение, нарушения сна или ночные кошмары
  • Физические признаки : Синяки или припухлости в области гениталий, кровь на простынях или нижнем белье или сломанные кости
  • Вербальные сигналы : Использование слов или фраз, которые «слишком взрослые» для их возраста, необъяснимое молчание или внезапное снижение разговорчивости

2.Поговорите с ребенком

Если вы обеспокоены жестоким обращением, поговорите с ребенком. Помните о нескольких правилах, чтобы создать безопасную среду, в которой ребенок с большей вероятностью откроется вам.

  • Тщательно выбирайте время и место . Выберите место, где ребенку будет удобно, или спросите его, где бы он хотел поговорить. Избегайте разговоров перед кем-то, кто может причинить вред.
  • Следите за своим тоном . Если вы начнете разговор серьезным тоном, вы можете напугать ребенка, и он с большей вероятностью даст вам ответы, которые, по их мнению, вы хотите услышать, а не правду.Постарайтесь сделать разговор более непринужденным. Не угрожающий тон поможет успокоить ребенка и, в конечном счете, даст вам более точную информацию.
  • Говорите с ребенком напрямую . Задавайте вопросы, в которых используется собственный словарный запас ребенка, но они немного расплывчаты. Например: «Кто-то прикасался к тебе?» В этом контексте «прикосновение» может означать разные вещи, но, скорее всего, это слово знакомо ребенку. Ребенок может ответить вопросами или комментариями, чтобы помочь вам лучше оценить ситуацию, например: «Никто не прикасается ко мне, кроме моей мамы, во время купания» или «Ты имеешь в виду, как мой двоюродный брат иногда прикасается ко мне?» Поймите, что сексуальное насилие может доставить ребенку удовольствие, поэтому вопрос о том, «обижает» ли его кто-то, может не дать той информации, которую вы ищете.
  • Слушайте и продолжайте . Позвольте ребенку свободно говорить. Подождите, пока они сделают паузу, а затем расскажите о моментах, которые вызвали у вас беспокойство.
  • Избегать суждений и обвинений . Избегайте возложения вины с помощью вопросов и утверждений «я». Вместо того, чтобы начинать разговор со слов: «Вы сказали что-то, что заставило меня волноваться…», подумайте о том, чтобы начать разговор со слова «я». Например: «Я обеспокоен, потому что слышал, как ты говорил, что тебе нельзя спать в своей постели одному.
  • Успокоить ребенка . Убедитесь, что ребенок знает, что он не в беде. Дайте им понять, что вы просто задаете вопросы, потому что беспокоитесь о них.
  • Будьте терпеливы . Помните, что этот разговор может сильно напугать ребенка. Многие преступники угрожают тем, что произойдет, если кто-то узнает о насилии. Они могут сказать ребенку, что его отдадут в приемную семью, или угрожать ему или его близким физической расправой.

3. Сообщить об этом

Сообщить о таком преступлении, как сексуальное насилие, может быть нелегко, и это может быть эмоционально истощающим. Имейте в виду, что сообщение о насилии дает вам возможность защитить того, кто не может защитить себя. В зависимости от того, где вы живете и от вашей роли в жизни ребенка, вы можете быть обязаны сообщать о подозрениях в насилии. Вы можете узнать больше о законах вашего штата, посетив базу данных законов штата RAINN.

Прежде чем сообщить
  • Скажите ребенку, что вы собираетесь поговорить с тем, кто может помочь.Дайте понять, что вы не спрашиваете их разрешения. Ребенок может не захотеть, чтобы вы сообщили об этом, и может быть напуган, особенно если преступник угрожал ему или его близким. Помните, что, сообщая, вы привлекаете органы, которые смогут обеспечить безопасность ребенка.
  • Убедитесь, что ребенок находится в безопасном месте. Если у вас есть опасения по поводу безопасности ребенка, обязательно прямо обсудите их с властями при составлении отчета. Если вы опасаетесь, что преступник причинит дополнительный вред ребенку, узнав о расследовании, четко сообщите об этом властям.
  • Если вас не беспокоит, что родители причиняют вред, вы можете проконсультироваться с ними, прежде чем сообщать властям.
  • Если вы являетесь родителем и обеспокоены тем, что ваш партнер или кто-то из членов вашей семьи может причинить вред вашему ребенку, это может быть очень трудным временем. Важно быть рядом с ребенком, а также важно заботиться о себе. Узнайте больше о том, как быть родителем ребенка, подвергшегося сексуальному насилию, и о том, как заботиться о себе.
  • Подготовьте свои мысли.Скорее всего, вас попросят указать информацию о ребенке, характере жестокого обращения и ваших отношениях с ребенком. Хотя анонимные подсказки всегда возможны, сообщения о выявленных фактах повышают вероятность судебного преследования преступника.

Куда сообщить
  • Если вы знаете или подозреваете, что ребенок подвергся сексуальному насилию или жестокому обращению, вы можете сообщить об этих преступлениях в соответствующие органы, например, в Службу защиты детей. Информационные агентства варьируются от штата к штату.Чтобы узнать, куда обращаться в вашем штате, посетите базу данных законов штата RAINN.
  • Позвоните или отправьте текстовое сообщение на национальную горячую линию помощи детям по телефону 800.422.4453, чтобы связаться с обученным волонтером. Кризисные консультанты горячей линии помощи детям не могут составить отчет за вас, но они могут провести вас через весь процесс и сообщить, чего ожидать.

После сообщения
  • Вы можете не сразу услышать или увидеть признаки расследования. В зависимости от политики агентства и вашего отношения к ребенку, вы можете перезвонить через несколько дней, чтобы связаться с ним.
  • Если вы в состоянии, продолжайте играть поддерживающую роль, которую вы всегда играли в жизни этого ребенка. Если заявление означает, что у вас больше не может быть таких отношений, знайте, что, сообщив об этом, вы поможете этому ребенку оставаться в безопасности.
  • Берегите себя. Сообщить о сексуальных домогательствах непросто. В это время важно заниматься самолечением.

Чтобы поговорить с кем-то, кто обучен помогать, позвоните на национальную горячую линию по вопросам сексуального насилия по телефону 800.656.HOPE (4673) или пообщайтесь в онлайн-чате.rainn.org.

Girls’ Education Overview

Обеспечение того, чтобы все девочки и молодые женщины получали качественное образование, является их правом человека, глобальным приоритетом развития и стратегическим приоритетом Всемирного банка.

Достижение гендерного равенства занимает центральное место в двойной цели Группы организаций Всемирного банка по искоренению крайней нищеты и обеспечению всеобщего процветания. Являясь крупнейшим в мире партнером по финансированию развития образования, Всемирный банк следит за тем, чтобы все его образовательные проекты учитывали гендерные аспекты, и работает над преодолением барьеров, которые мешают девочкам и мальчикам в равной степени получать выгоду от инвестиций стран в образование.

Образование девочек выходит за рамки обучения девочек в школе. Речь также идет о том, чтобы девочки учились и чувствовали себя в безопасности в школе; иметь возможность пройти все уровни образования, приобретя знания и навыки, чтобы конкурировать на рынке труда; приобрести социально-эмоциональные и жизненные навыки, необходимые для ориентирования и адаптации в меняющемся мире; принимать решения о собственной жизни; и вносить свой вклад в свои сообщества и мир.

От образования девочек выигрывают как отдельные лица, так и страны.Более образованные женщины, как правило, лучше информированы о питании и здравоохранении, имеют меньше детей, вступают в брак в более позднем возрасте, а их дети обычно более здоровы, если они решат стать матерями. Они с большей вероятностью будут участвовать в официальном рынке труда и получать более высокие доходы. Согласно недавнему исследованию Всемирного банка, «ограниченные возможности получения образования для девочек и препятствия на пути к завершению 12-летнего образования обходятся странам в сумму от 15 трлн долларов США1 до 30 трлн долларов США в виде потери производительности и доходов в течение всей жизни.Сочетание всех этих факторов может помочь вывести домохозяйства, общины и страны из бедности.

Задача

По оценкам ЮНЕСКО, во всем мире 129 миллионов девочек не посещают школу, в том числе 32 миллиона девочек начального школьного возраста и 97 миллионов девочек среднего школьного возраста.

Во всем мире коэффициент охвата начальным и средним школьным образованием становится почти равным для девочек и мальчиков (90% мужчин, 89% женщин). Но в то время как показатели зачисления схожи (фактически, две трети всех стран достигли гендерного паритета при приеме в начальную школу), показатели окончания девочек ниже в странах с низким уровнем дохода, где 63% учащихся начальной школы заканчивают начальную школу, по сравнению с 67% учащихся начальной школы мужского пола.В странах с низким уровнем доходов показатели окончания средней школы девочками также по-прежнему отстают: только 36% девочек заканчивают неполную среднюю школу по сравнению с 44% мальчиков. Показатели окончания средней школы имеют аналогичные различия в странах с низким уровнем доходов: 26% для юношей и 21% для девушек.

Пробелы более очевидны в странах, пострадавших от нестабильности, конфликтов и насилия (FCV). В странах с FCV девочки в 2,5 раза чаще не посещают школу, чем мальчики, а на уровне средней школы вероятность того, что они не будут посещать среднюю школу, на 90% выше, чем в странах без FCV.

И девочки, и мальчики сталкиваются с трудностями обучения. Показатель бедности в обучении (ПЛ) измеряет долю детей, которые не умеют нормально читать в возрасте 10 лет. Несмотря на то, что уровень неспособности к обучению девочек в среднем на 4 процентных пункта меньше, чем у мальчиков, этот показатель остается очень высоким для обеих групп. Средний уровень бедности в обучении в странах с низким и средним уровнем доходов составляет 55% для женщин и 59% для мужчин. Разрыв меньше в странах с низким уровнем доходов, где бедность в плане обучения составляет в среднем около 93% как для мальчиков, так и для девочек.

Во многих странах при поступлении в высшие учебные заведения предпочтение отдается молодым женщинам, однако более высокие результаты обучения не приводят к улучшению результатов работы и жизни женщин. Во всем мире существует большой гендерный разрыв в уровне участия в рабочей силе. Это особенно заметно в таких регионах, как Южная Азия, Ближний Восток и Северная Африка, где доля женщин в рабочей силе является одной из самых низких — 24% и 20% на регион соответственно. Это ужасно низкие показатели, учитывая то, что наблюдается в других регионах, таких как Латинская Америка (53%) или Восточная Азия (59%), которые все еще ниже показателей для мужчин.

Гендерная предвзятость в школах и классах также может усиливать сообщения, влияющие на амбиции девочек, их собственное восприятие своей роли в обществе, и приводить к неравенству в участии на рынке труда и профессиональной сегрегации. Когда гендерные стереотипы передаются через дизайн школьной и классной учебной среды или через поведение преподавателей, персонала и сверстников в школе ребенка, это продолжает оказывать устойчивое влияние на успеваемость и выбор области обучения, особенно негативно влияя на молодые женщины, изучающие науки, технологии, инженерию и математику (STEM).

Бедность является одним из наиболее важных факторов, определяющих, может ли девушка получить образование и завершить его. Исследования неизменно подтверждают, что девочки, которые сталкиваются с многочисленными неблагоприятными условиями, такими как низкий доход семьи, проживание в отдаленных районах или районах с недостаточным уровнем обслуживания, инвалиды или принадлежащие к этноязыковой группе меньшинств, больше всего отстают в плане доступа к образованию и его завершения.

Насилие также не позволяет девочкам получить доступ к образованию и завершить его – часто девочек заставляют идти в школу на большие расстояния, что подвергает их повышенному риску насилия, и многие подвергаются насилию в школе.По последним данным, около 60 миллионов девочек ежегодно подвергаются сексуальному насилию по дороге в школу или в школе. Это часто имеет серьезные последствия для их психического и физического здоровья и общего благополучия, а также приводит к снижению посещаемости и более высокому уровню отсева. По оценкам, 246 миллионов детей ежегодно подвергаются насилию в школе и вокруг нее, поэтому крайне важно положить конец гендерному насилию в школе. Подростковая беременность может быть результатом сексуального насилия или сексуальной эксплуатации.Беременные девушки часто сталкиваются с сильной стигматизацией и даже дискриминацией со стороны своих общин. Бремя стигматизации, усугубляемое неравными гендерными нормами, может привести к тому, что девочки рано бросят школу и не вернутся.

Детский брак также является серьезной проблемой. Девочки, вышедшие замуж в молодом возрасте, гораздо чаще бросают школу, заканчивают меньше лет образования, чем их сверстницы, вышедшие замуж позже. Они также чаще имеют детей в молодом возрасте и подвергаются более высокому уровню насилия со стороны своего партнера.В свою очередь, это влияет на образование и здоровье их детей, а также на их способность зарабатывать на жизнь. Действительно, у девочек со средним образованием в шесть раз больше шансов выйти замуж, чем у детей с низким уровнем образования или без образования. Согласно недавнему отчету, каждый день выходит замуж более 41 000 девушек в возрасте до 18 лет. Прекращение этой практики повысит ожидаемый уровень образования женщин, а вместе с ним и их потенциальный заработок. Согласно оценкам отчета, прекращение детских браков может ежегодно приносить более 500 миллиардов долларов США.

COVID-19 оказывает негативное влияние на здоровье и благополучие девочек, и многие из них рискуют не вернуться в школу после ее открытия. Имеющиеся исследования показывают, что распространенность насилия в отношении девочек и женщин увеличилась во время пандемии, что ставит под угрозу их здоровье, безопасность и общее благополучие. Поскольку во время вспышки лихорадки Эбола в Западной Африке в 2014–2016 годах были введены меры по закрытию школ и карантину, женщины и девочки чаще подвергались сексуальному насилию, принуждению и эксплуатации.Закрытие школ во время вспышки лихорадки Эбола было связано с увеличением числа подростковых беременностей. После открытия школ многим «явно беременным девочкам» запретили ходить в школу. С закрытием школ во всех развивающихся странах, где преобладает стигма в отношении подростковой беременности, мы, вероятно, увидим увеличение показателей отсева, когда девочки-подростки забеременеют или выйдут замуж. Поскольку девочки остаются дома из-за закрытия школ, их нагрузка по дому может увеличиться, в результате чего девочки будут тратить больше времени на помощь по дому, а не на учебу.Это может побудить родителей, особенно тех, кто придает меньшее значение образованию девочек, оставить своих дочерей дома даже после открытия школ. Кроме того, исследования показывают, что девочки рискуют бросить школу, когда в доме отсутствует воспитатель, потому что им, как правило, приходится (частично) заменять работу, выполняемую отсутствующим воспитателем, который может отсутствовать из-за работы, связанной с COVID-19, болезни, или смерть. Таким образом, в условиях нынешней пандемии COVID-19 мы можем увидеть, что больше девочек, чем мальчиков, помогают по дому, отстают в учебе и бросают школу.

Последнее обновление: 10 февраля 2022 г.

Жестокое обращение с детьми: как понять, что что-то не так

Как узнать, подвергался ли мой ребенок насилию?

Если ваш ребенок проводит какое-то время вдали от вас, будь то с няней, надежным другом семьи или родственником или в детском саду, естественно беспокоиться о его безопасности. И, как любой родитель, вы, вероятно, задавались вопросом, сможете ли вы сказать, что с вашим ребенком плохо обращаются.

Некоторые родители ошибочно не замечают признаков жестокого обращения, потому что не хотят смотреть в лицо тому, что происходит.Большинство насильников являются членами семьи, что еще больше усложняет принятие ситуации. С другой стороны, даже если вы следите за физическими симптомами и изменениями в поведении, которые могут указывать на жестокое обращение, может быть сложно понять, что именно происходит.

«Вы всегда играете в угадайку», — говорит Кэти Бакстер, директор Совета по борьбе с жестоким обращением с детьми в Сан-Франциско. «У ребенка может быть много других причин быть суетливым или замкнутым. Но родители действительно хорошо знают своих детей, поэтому вам нужно попытаться составить картину и следовать своему внутреннему чутью.»

Если ваш ребенок достаточно взрослый, чтобы хорошо общаться, Бакстер рекомендует регулярно задавать ему такие вопросы, как: «Случилось ли с вами сегодня что-нибудь такое, что вам не понравилось?» или «Вы когда-нибудь пугались в детском саду?» Если у него есть привычка рассказывать вам о том, что доставляет ему дискомфорт, он, скорее всего, расскажет вам, когда что-то серьезно не так.

«Когда дело доходит до жестокого обращения и пренебрежения, большинство детей говорят правду», — говорит Бакстер. «Но в большинстве случаев они не хотят. Они не хотят, чтобы человек попал в беду.Они чувствуют себя виноватыми. Они могут подумать, что это произошло потому, что они были плохими».

Если ваш ребенок не может рассказать вам о том, что происходит (потому что он слишком мал или не очень общителен), точно определить насилие может быть еще сложнее. Что вы можете сделать, так это внимательно следить за ним на предмет признаков того, что не все в порядке.

Некоторые родители обнаруживают признаки жестокого обращения, такие как внутреннее кровотечение и травмы, только тогда, когда ведут ребенка к врачу, потому что он не перестает плакать или слишком суетлив. Эмоциональное насилие (например, угрозы или постоянная критика) обнаружить еще труднее.

Ежегодно в стране подается около 3 миллионов сообщений о жестоком обращении с детьми, и наиболее подверженной риску являются дети в возрасте до 5 лет, говорит Бакстер.

Признаки, на которые стоит обратить внимание

Ребенок, подвергшийся физическому насилию, может:

  • Плакать и устраивать драки, когда пора идти в детский сад или к няне, или казаться напуганными рядом с воспитателем или другими взрослыми. (Конечно, это также может быть нормальной реакцией на разлуку. Опять же, вам нужно учитывать другие факторы, включая ваши инстинкты.)
  • Продемонстрируйте другие внезапные изменения в поведении или успеваемости в детском саду или школе.
  • Вернуться домой с необъяснимыми синяками, ссадинами, ожогами, сломанными костями, синяками под глазами, порезами, следами укусов или другими травмами. Повторяющиеся травмы любого типа являются предупреждающим знаком. Любой перелом ребра, перелом длинных костей или синяк у ребенка, который еще не ходит или не очень подвижен, должны вызывать опасения по поводу жестокого обращения.

Если ваш ребенок еще младенец, узнайте о признаках синдрома встряхивания ребенка (SBS), который врачи называют травмой головы, связанной с насилием.Прочтите нашу полную статью о SBS.

SBS обычно происходит, когда детей трясут в гневе. В крайних случаях жестокое обращение включает в себя удары ребенка головой о твердый предмет, например, о стену или пол. Когда у ребенка СКК, даже серьезные травмы могут быть незаметны сразу.

Детские травмы в результате сотрясения обычно случаются с детьми в возрасте до года, хотя синдром иногда проявляется у детей в возрасте 5 лет.

Глаза ребенка с СБК могут казаться стеклянными, ригидными, вялыми и раздражительными.У него также может быть сниженный аппетит, трудности с кормлением или рвота. Сочетание любого из этих симптомов с необъяснимыми кровоподтеками у младенца является явным признаком жестокого обращения.

В тяжелых случаях ребенок не может сосредоточиться на объекте или поднять голову. Или она может быть без сознания или ей трудно дышать. У нее также могут быть судороги или она может быть в коме.

Если вы подозреваете, что ваш ребенок страдает СБС, немедленно позвоните по номеру 911. Каждый момент имеет значение для минимизации ущерба от травмы головы ребенка.

Ребенок, подвергшийся эмоциональному насилию, может:

  • Демонстрация поведенческих проблем или изменений, таких как избегание привязанности родителей или чрезмерная навязчивость. Дети, подвергшиеся насилию, часто проявляют крайности в поведении: обычно общительный и напористый ребенок может стать необычайно пассивным, в то время как обычно мягкий ребенок может вести себя агрессивно.
  • Становится менее разговорчивым или почти полностью прекращает общение, или появляются признаки нарушения речи, такие как заикание.
  • Действовать неадекватно взрослому или инфантильному. Например, ребенок может либо стать чрезмерно защитным и «родительским» по отношению к другим детям, либо вернуться к такому поведению, как раскачивание и удары головой.
  • Жалобы на головные боли или боли в животе, не имеющие медицинских причин. Он может потерять аппетит.
  • Демонстрирует боязливое поведение, такое как кошмары или проблемы со сном. Или он может вести себя так, как будто ждет чего-то плохого.

Ребенок, подвергшийся сексуальному насилию, может:

  • Боль, зуд, кровотечение или кровоподтеки в области гениталий или вокруг нее.
  • Им трудно ходить или сидеть, возможно, из-за генитальной или анальной боли.
  • Демонстрирует сексуальные знания, любопытство или поведение не по возрасту (например, навязчивое любопытство к сексуальным вопросам или соблазнительное поведение по отношению к сверстникам или взрослым).
  • Быть скрытным или большую часть времени проводить в одиночестве.

Однако имейте в виду, что у большинства детей, подвергшихся сексуальному насилию, нет никаких физических признаков или жалоб.

Признаки, на которые следует обратить внимание опекуну вашего ребенка

Ни один родитель не хочет думать, что опекун его ребенка ведет себя жестоко или небрежно, особенно если опекун является членом семьи.Но не стесняйтесь действовать, если опекун вашего ребенка:

  • Предлагает противоречивые или неубедительные объяснения синяков или травм
  • Не предлагает никаких объяснений синяков или травм
  • Крайне негативно описывает вашего ребенка
  • Постоянно принижает вашего ребенка
  • Кажется безразличным к вашему ребенку
  • Is
  • Злоупотребляет наркотиками или алкоголем
  • Начинает вести себя иррационально
  • Скрывается или замыкается в себе, ведет себя крайне ревниво или властно по отношению к членам семьи
  • Кажется суровым, когда дело доходит до дисциплины.(Жестокое обращение часто является результатом чрезмерной или ненадлежащей физической дисциплины.)

Если вы обеспокоены возможностью жестокого обращения, не откладывайте принятие мер. Чем раньше вы решите проблему, тем лучше для вашего ребенка.

Узнайте, что делать, если вы подозреваете жестокое обращение с детьми.

И если вы обеспокоены тем, что можете или можете стать жестоким по отношению к вашему ребенку, обратитесь за помощью. Воспитание может быть трудным и разочаровывающим. Обратитесь к другу или родственнику, который может помочь вам позаботиться о вашем ребенке.Или позвоните в местный центр поддержки семьи или местное агентство по охране психического здоровья.

Плачущий ребенок чаще всего является причиной тряски или других оскорблений. Узнайте 12 причин, по которым дети плачут, и как их успокоить.

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.