Глухие и согласные и шипящие: Шипящие согласные звуки с примерами (2 класс, русский язык)

Содержание

Согласные звуки Волжский класс

Как отличить согласный звук от гласного звука?

  • Согласный звук состоит из шума или из шума и голоса.

  • При произнесении согласного звука струя воздуха во рту встречает преграду (губы, зубы, язык).

  • Согласный звук образует слог только вместе с гласным звуком: стра|на, ста|ди|он.

Обрати внимание! Звук 

[й’] — это согласный звук. Без гласного звука он слога не составляет.

Как обозначить на письме мягкость согласных звуков?

Вспомни! Твёрдые согласные звуки обозначаем так: 

[л], [к], [м], [з], а мягкие согласные звуки — так: [л’], [к’], [м’], [з’].

Мягкость согласных звуков обозначается на письме буквами е, ё, ю, я, и, а также мягким знаком (ь).

Твёрдость согласных звуков обозначается буквами а, о, у, ы, э.

Твёрдые согласные звуки            Мягкие согласные звуки
и их обозначение на                         и их обозначение на
 письме буквами                                  письме буквами
булка    [б]                                              [б’] белка                        
воз        [в]                                              [в’] вёз
гора      [г]                                               [г’] гиря
дом       [д]                                              [д’] день
зонт      [з]                                               [з’] зима
кот        [к]                                               [к’] кит
лось     [л]                                               [л’] льдина
мэр      [м]                                               [м’] мяч
нос       [н]                                               [н’] нёс
полка   [п]                                               [п’] пила
рысь    [р]                                               [р’] рис
сор       [с]                                               [с’] сила
торт      [т]                                               [т’] тюбик
фокус  [ф]                                              [ф’] финиш
халат   [х]                                               [х’] хищник
[ж], [ш], [ц]                                             [й’], [ч’], [щ’]

 

Обрати внимание! Некоторые согласные звуки образуют пары по твёрдости — мягкости: [б] — [б’], [д] — [д’]…

На письме мягкость согласного звука на конце слов и перед другими согласными может обозначаться мягким знаком (ь).

Обрати внимание! При произнесении глухих согласных звуков слышится только шум. Звонкие согласные звуки произносятся с участием голоса, они более звучные, чем глухие.

Некоторые глухие и звонкие согласные звуки объединяют в пары. Почему?

Проведи опыт: произнеси звук 
[ж] всё громче и громче. Какой он: звонкий или глухой? Верно, звук [ж] — звонкий согласный звук.

А теперь произнеси звук [ж] всё тише и тише, почти шёпотом. Чувствуешь, что голос исчез, остался шум? И ты уже произносишь глухой согласный звук [ш].

Такие согласные называются парными по глухости-звонкости звуками.

[б]   [п]                          ‘]   [п’]              
[в]   [ф]                         ‘]  ‘]
[г]    [к]                          ‘]   [к’]
[д]   [т]                          ‘]  ‘] 
[ж]  [ш]                          —    —
[з]   [с]                          ‘]  [с’]

Обрати внимание! Остальные согласные звуки называются непарными по глухости-звонкости.

Непарные звонкие согласные звуки: [л], [л’], [м], [м’], [н], [н’], [р], [р’], [й’].

Непарные глухие согласные звуки: [х], [х’], [ц], [ч’], [щ’].

Обрати внимание! Парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова может обозначаться разными буквами:

    [ш]    [ш]                     [т]    [т]

ёрш  —  ёж                   мёд — рот 

Поэтому написание слова с парным согласным звуком на конце слова надо проверять!

Чтобы проверить, какой буквой обозначить парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова, надо изменить слово так, чтобы после согласного звука стоял гласный звук: флаг — флаги.

Проверяемое слово — это слово, в котором проверяется написание буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова (герб, карп, луг, ящик).

Проверочное слово — это слово, в котором проверяемая буква находится перед гласным звуком (гербы, карпы, луга, ящики).

Звуки 

[ш] и [ж] — это непарные твёрдые шипящие согласные звуки.

Звуки 

[щ’] и [ч’] — это непарные мягкие шипящие согласные звуки.

Русский язык. 1 класс

Понравилось? Оцени!

КУПИТЕ ПРОДУКТЫ ИЛИ ТОВАРЫ С ДОСТАВКОЙ (НЕ ДЛЯ ВСЕХ РЕГИОНОВ) НА ДОМ

Твердые непарные шипящие согласные звуки

Все звуки русского языка создаются при помощи тона (голоса) и называются гласными или различного положения языка, губ и т.д. и называются согласными. Согласные, в свою очередь, разделяются по особенностям произведения на твердые/мягкие и глухие/звонкие. В отдельную группу выделяются шипящие звуки, обладающие специфическими чертами. Рассмотрим их подробнее.

Что такое шипящие согласные

Шипящие звуки дают следующие четыре буквы:

Такое название они получили, потому что их произношение отчасти похоже на шипение. Чтобы правильно произнести данные звуки, нужно немного вытянуть губы вперед и начать выдыхать воздух в щель между приподнятым кончиком языка и нёбом. 

Шипящие имеют особые фонетические признаки и неслучайно являются составляющими сразу нескольких правил правописания (например, знаменитого правила «ЖИ-ШИ пиши с буквой И» или «ЧА-ЩА пиши с буквой А»). Поговорим об особенностях признаков данных звуков.

Фонетические характеристики шипящих

Главной особенностью этой категории звуков является то, что они не всегда образуют пары. Описание каждого из них будет выглядеть следующим образом:

  • [ш] — согласный, глухой/парный, твердый/непарный;
  • [ж] — согласный, звонкий/парный, твердый/непарный;
  • [ч’] — согласный, глухой/непарный, мягкий/непарный;
  • [щ] — согласный, глухой/непарный, мягкий/непарный.

Таким образом, к твердым непарным шипящим относятся звуки [ш] и [ж].

Шипящие звуки в составе слова

Из-за своих особенностей шипящие звуки располагаются в слове в определенной позиции и ставятся только перед конкретными звуками (с этим и связаны правила орфографии, в которых они участвуют). Например:

  • мышонок — [мышОнак] — после [ш] пишется и произносится О, потому что этот звук всегда твердый и не может стоять перед смягчающим Ё;
  • жилет — [жыл’Ет] — после [ж] пишется И, но произносится [ы], поскольку он всегда твердый и не может стоять перед смягчающим [и];
  • щука [щУка] — после [щ] пишется и произносится У, поскольку он всегда мягкий и писать рядом дополнительный смягчающий Ю просто не имеет смысла.

Как отличить звонкие согласные звуки от глухих

Цели: систематизировать и уточнить знания учащихся о согласных звуках (звонких и глухих), о произношении этих звуков; способствовать обогащению словарного запаса учащихся.

Планируемые результаты: учащиеся научатся характеризовать парные звонкие и глухие согласные звуки русского языка; подбирать примеры слов с глухими и звонкими согласными в словах.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Актуализация знаний

1. Словарная работа

(Словарный диктант.)

Тарелка, девочка, метель, щавель, товарищ, воробей, класс.

2. Орфографическая минутка

(На доске записаны слова.)

Класс, суббота, русский, мороз.

Щавель, чулок, машина, четыре.

Коньки, строчка, млечный, хищный.

— Найдите в каждой группе лишнее слово, объясните написание оставшихся слов.

III. Самоопределение к деятельности

— Прочитайте слова. Чем отличаются слова первого и второго столбика?

грибы     гриб

морозы     мороз

гаражи     гараж

— Произнесите слова второго столбика орфоэпически.

— Какие звуки слышите на конце этих слов?

— Чем отличаются написание и произношение этих слов?

— Произнесите слова первого столбика, назовите звуки на месте этих же согласных букв.

— Составьте пары звуков к каждой паре слов. ([Б] — [П], [3] — [С], [Ж] — [Ш].)

— Как определите тему урока?

IV. Работа по теме урока

— Откройте учебник на с. 16. Прочитайте название раздела.

— Прочитайте, что нам надо выяснить на данном уроке. (Как отличить звонкие согласные звуки от глухих.)

— Прочитайте заголовок таблицы.

— На какие две большие группы разделили согласные звуки? (Звонкие согласные и глухие согласные.)

— Как их отличить?

— Проведем опыт, описанный на с. 16. (Один ученик читает, учащиеся выполняют.)

Упр. 24 (с. 16).

— Какие согласные произносятся с участием голоса и шума, а какие — только с участием шума? (Звонкие согласные произносятся с участием голоса и шума, глухие — только с участием шума.)

V. Физкультминутка

Вот мы руки развели,

Словно удивились.

И друг другу до земли

В пояс поклонились.

Наклонились, выпрямились,

Наклонились, выпрямились.

Ниже, ниже, не ленись,

Поклонись и улыбнись.

VI. Закрепление изученного материала

1. Работа по учебнику

Упр. 25 (с. 17).

(Выполняется с комментированием.)

2. Игра “Шарады”

— Послушайте шараду. Назовите пары слов и звуки, которыми они различаются.

— Запишите слова через тире, подчеркните эти буквы.

С глухим согласным наливаюсь в поле,

Со звонким — сам звеню я на раздолье. (Колос— голос.)

С глухим траву она срезает,

Со звонким — листья объедает. (Коса — коза.)

С глухим шипящим кругл, как мячик,

Со звонким — как огонь горячий. (Шар — жар.)

VII. Рефлексия

Карточка

Грибы, шапка, домик, лиса.

(Вариант I подчеркивает в словах звонкие согласные, вариант II — глухие согласные. Два ученика выполняют задание на откидной доске. Самопроверка. Обмен тетрадями, сверка с образцом на доске. Самооценка с помощью “светофора”.)

VIII. Подведение итогов урока

— Какой опыт мы провели на уроке?

— Как он помогает различать глухие и звонкие согласные?

— Все ли вам было понятно?

— Кому нужна помощь учителя?

— Какое задание вам было интересно выполнять?

Домашнее задание

Приготовить задание для соседа: написать на листочке три слова, в которых есть глухие и звонкие согласные.

Шипящие буквы и звуки. Шипящие согласные звуки в русском языке

Ж, Ш, Ч, Щ – шипящие согласные звуки.

Ж, Ш – твёрдые согласные звуки.

Ч, Щ- мягкие согласные звуки.

ЖИ – ШИ — пиши с буквой И.

ЧА – ЩА

А на речке камыши

Мимо поля, мимо ржи

Шли колючие ежи.

ма ка

п ран

лан ру

да лы

ши ши

жи

ГРУШИ

ЕРШИ

МАЛЫШИ КАМЫШИ

ШАЛАШИ

ТИШИ
ШИШКИ
ЛАНДЫШИ

ДУШИСТЫЙ

МАШИНА

ШИНЕЛЬ

МУЖИ

ЧИЖИ

УЖИ
ЖИТЬ

ДРУЖИТЬ
КРУЖИТЬ
СТРИЖИ
ЖИВУТ
ЛЫЖИ
СНЕЖИНКА

ПРЕДЛОГИ- В, НА, ВО, С, ОТ, НАД, ПОД, ПО, ДО, ИЗ, БЕЗ, К, У, О, ОБ, ОКОЛО, ЗА.

Выборочный диктант.


Чуть колыша камыши,

Дремлет озеро в тиши.

Отраженья в нём живут,

Дремлет книзу головой.

Выборочный диктант.


  1. Выписать слова с сочетанием жи-ши.
Чуть колыша камыши,

Дремлет озеро в тиши.

Отраженья в нём живут,

Тучи в озере плывут,

Бор сосновый, чуть живой,

Дремлет книзу головой.

Выборочный диктант.


  1. Выписать слова с сочетанием жи-ши.
Чуть колыша камыши,

Дремлет озеро в тиши.

Отраженья в нём живут,

Тучи в озере плывут,

Бор сосновый, чуть живой,

Дремлет книзу головой.

Выборочный диктант.


  1. Выписать слова с сочетанием жи-ши.
Чуть колыша камыши,

Дремлет озеро в тиши.

Отраженья в нём живут,

Тучи в озере плывут,

Бор сосновый, чуть живой,

Дремлет книзу головой.

Выборочный диктант.


  1. Выписать слова с сочетанием жи-ши.
Чуть колыша камыши,

Дремлет озеро в тиши.

Отраженья в нём живут,

Тучи в озере плывут,

Бор сосновый, чуть живой,

Дремлет книзу головой.

Выборочный диктант.


  1. Выписать слова с сочетанием жи-ши.
Чуть колыша камыши,

Дремлет озеро в тиши.

Отраженья в нём живут,

Тучи в озере плывут,

Бор сосновый, чуть живой,

Дремлет книзу головой.

Выборочный диктант.


  1. Выписать слова с сочетанием жи-ши.
Чуть колыша камыши,

Дремлет озеро в тиши.

Отраженья в нём живут,

Тучи в озере плывут,

Бор сосновый, чуть живой,

Дремлет книзу головой.

Выборочный диктант.


  1. Выписать слова с сочетанием жи-ши.
Чуть колыша камыши,

Дремлет озеро в тиши.

Отраженья в нём живут,

Тучи в озере плывут,

Бор сосновый, чуть живой,

Дремлет книзу головой.

предложения.


  1. кот, у, Тишка, жил, Миши.

  2. душистая, лугу, на, трава.

  3. Веры, лыжи, у, новые.

  4. пушистые, кружились , снежинки.

  5. груши, малыши, сочные, ели.

предложения.


  1. кот, у, Тишка, жил, Миши.

  2. душистая, лугу, на, трава.

  3. Веры, лыжи, у, новые.


  4. груши, малыши, сочные, ели.
2. Какого слога не хватает в словах?

Летучие мы… , проворные стри… , колючие е… , густые камы… , цветные каранда … , длинные у… .

1.Составить и записать из слов

предложения.


  1. кот, у, Тишка, жил, Миши.

  2. душистая, лугу, на, трава.

  3. Веры, лыжи, у, новые.

  4. пушистые, кружились, снежинки.

  5. груши, малыши, сочные, ели.
2. Какого слога не хватает в словах?

Летучие мы… , проворные стри… , колючие е… , густые камы… , цветные каранда … , длинные у… .

1.Составить и записать из слов

предложения.


  1. кот, у, Тишка, жил, Миши.

  2. душистая, лугу, на, трава.

  3. Веры, лыжи, у, новые.

  4. пушистые, кружились, снежинки.

  5. груши, малыши, сочные, ели.
2. Какого слога не хватает в словах?

Летучие мы… , проворные стри… , колючие е… , густые камы… , цветные каранда … , длинные у… .

1.Составить и записать из слов

предложения.


  1. кот, у, Тишка, жил, Миши.

  2. душистая, лугу, на, трава.

  3. Веры, лыжи, у, новые.

  4. пушистые, кружились, снежинки.

  5. груши, малыши, сочные, ели.
2. Какого слога не хватает в словах?

Летучие мы… , проворные стри… , колючие е… , густые камы… , цветные каранда … , длинные у… .

1.Составить и записать из слов

предложения.


  1. кот, у, Тишка, жил, Миши.

  2. душистая, лугу, на, трава.

  3. Веры, лыжи, у, новые.

  4. пушистые, кружились, снежинки.

  5. груши, малыши, сочные, ели.
2. Какого слога не хватает в словах?

Летучие мы… , проворные стри… , колючие е… , густые камы… , цветные каранда … , длинные у… .

1.Составить и записать из слов

предложения.


  1. кот, у, Тишка, жил, Миши.

  2. душистая, лугу, на, трава.

  3. Веры, лыжи, у, новые.

  4. пушистые, кружились, снежинки.

  5. груши, малыши, сочные, ели.
2. Какого слога не хватает в словах?

Летучие мы… , проворные стри… , колючие е… , густые камы… , цветные каранда … , длинные у… .


  1. Определить, сколько в тексте предложений. Написать , правильно обозначая начала и конец предложений.

Пришла поздняя осень в лесу скучно и холодно птицы улетают журавли в тёплые страны кружат над болотом журавли они прощаются на всю зиму с милой родиной.

  1. Определить, сколько в тексте предложений. Написать, правильно обозначая начала и конец предложений.
Пришла поздняя осень в лесу скучно и холодно птицы улетают журавли в тёплые страны кружат над болотом журавли они прощаются на всю зиму с милой родиной.

1.Составить и записать из слов

предложения.


  1. кот, у, Тишка, жил, Миши.

  2. душистая, лугу, на, трава.

  3. Веры, лыжи, у, новые.

  4. пушистые, кружились, снежинки.

  5. груши, малыши, сочные, ели.
2. Какого слога не хватает в словах?

Летучие мы… , проворные стри… , колючие е… , густые камы… , цветные каранда … , длинные у… .


  1. Определить, сколько в тексте предложений. Написать, правильно обозначая начала и конец предложений.
Пришла поздняя осень в лесу скучно и холодно птицы улетают журавли в тёплые страны кружат над болотом журавли они прощаются на всю зиму с милой родиной.

  1. Определить, сколько в тексте предложений. Написать, правильно обозначая начала и конец предложений.
Пришла поздняя осень в лесу скучно и холодно птицы улетают журавли в тёплые страны кружат над болотом журавли они прощаются на всю зиму с милой родиной.

  1. Определить, сколько в тексте предложений. Написать, правильно обозначая начала и конец предложений.
Пришла поздняя осень в лесу скучно и холодно птицы улетают журавли в тёплые страны кружат над болотом журавли они прощаются на всю зиму с милой родиной.

  1. Определить, сколько в тексте предложений. Написать, правильно обозначая начала и конец предложений.
Пришла поздняя осень в лесу скучно и холодно птицы улетают журавли в тёплые страны кружат над болотом журавли они прощаются на всю зиму с милой родиной.

  1. Определить, сколько в тексте предложений. Написать, правильно обозначая начала и конец предложений.
Пришла поздняя осень в лесу скучно и холодно птицы улетают журавли в тёплые страны кружат над болотом журавли они прощаются на всю зиму с милой родиной.

  1. Выборочный диктант.
Выписать слова с сочетаниями жи-ши

  1. Выборочный диктант.

Шура сено ворошил. В норах живут ежи. Под деревом лежат пустые шишки. На столе лежат ножи. Куст шиповника цветёт.

  1. Выборочный диктант.
Выписать слова с сочетаниями жи-ши
Шура сено ворошил. В норах живут ежи. Под деревом лежат пустые шишки. На столе лежат ножи. Куст шиповника цветёт.

  1. Выборочный диктант.
Выписать слова с сочетаниями жи-ши
Шура сено ворошил. В норах живут ежи. Под деревом лежат пустые шишки. На столе лежат ножи. Куст шиповника цветёт.

  • Выборочный диктант.
  • Выписать слова с сочетаниями жи-ши
    Шура сено ворошил. В норах живут ежи. Под деревом лежат пустые шишки. На столе лежат ножи. Куст шиповника цветёт.

    1. Выборочный диктант.
    Выписать слова с сочетаниями жи-ши
    Шура сено ворошил. В норах живут ежи. Под деревом лежат пустые шишки. На столе лежат ножи. Куст шиповника цветёт.

    1. Выборочный диктант.
    Выписать слова с сочетаниями жи-ши
    Шура сено ворошил. В норах живут ежи. Под деревом лежат пустые шишки. На столе лежат ножи. Куст шиповника цветёт.

    1. Выборочный диктант.
    Выписать слова с сочетаниями жи-ши
    Шура сено ворошил. В норах живут ежи. Под деревом лежат пустые шишки. На столе лежат ножи. Куст шиповника цветёт.

    Какие слова здесь спрятались?
    БЕЙВОРО
    ВАКОРО
    КОЯБЛО
    ДЫЯГО
    КАСОРО
    КАСОБА
    КОМОЛО
    ТАКАПУС
    ТАЛОПА

    Пригласила восемь чаек: Щёткой дно она мела ,


    Выборочный диктант.

    Сколько чаек, отвечай? Угощала поскарей.
    Выборочный диктант.

    Выписать только слова с сочетаниями ча – ща, чу – щу.

    Подогрела чайка чайник, Щука в озере жила,

    Пригласила восемь чаек: Щёткой дно она мела,

    Приходите все на чай! Щи варила для гостей,

    Сколько чаек, отвечай? Угощала поскарей.

    Выборочный диктант.

    Выписать только слова с сочетаниями ча – ща, чу – щу.

    Подогрела чайка чайник, Щука в озере жила,

    Пригласила восемь чаек: Щёткой дно она мела,

    Приходите все на чай! Щи варила для гостей,

    Сколько чаек, отвечай? Угощала поскарей.

    Выборочный диктант.

    Выписать только слова с сочетаниями ча – ща, чу – щу.

    Подогрела чайка чайник, Щука в озере жила,

    Пригласила восемь чаек: Щёткой дно она мела,

    Приходите все на чай! Щи варила для гостей,

    Сколько чаек, отвечай? Угощала поскарей.

    Выборочный диктант.

    Выписать только слова с сочетаниями ча – ща, чу – щу.

    Подогрела чайка чайник, Щука в озере жила,

    Пригласила восемь чаек: Щёткой дно она мела,

    Приходите все на чай! Щи варила для гостей,


    ЛЕ ЖОЙ
    П О Д Н О С

    С К О В О Р О Д А

    К А С Т Р Ю Л Я

    К Р У Ж К А

    Б Л Ю Д Ц Е

    В русском языке 21 согласная буква и 36 согласных звуков. Согласные буквы и соответствующие им согласные звуки:
    б — [б], в — [в], г — [г], д — [д], ж — [ж], й — [й], з — [з], к — [к], л — [л], м — [м], н — [н], п — [п], р — [р], с — [с], т — [т], ф — [ф], х — [х], ц — [ц], ч — [ч], ш — [ш], щ — [щ].

    Согласные звуки делятся на звонкие и глухие, твёрдые и мягкие. Они бывают парные и непарные. Всего 36 различных комбинаций согласных по парности-непарности твёрдых и мягких, глухих и звонких: глухих — 16 (8 мягких и 8 твёрдых), звонких — 20 (10 мягких и 10 твёрдых).

    Схема 1. Согласные буквы и согласные звуки русского языка.

    Твёрдые и мягкие согласные звуки

    Согласные бывают твёрдыми и мягкими. Они делятся на парные и непарные. Парные твёрдые и парные мягкие согласные помогают нам различать слова. Сравните: конь [кон’] — кон [кон], лук [лук] — люк [л’ук].

    Для понимания объясним «на пальцах». Если согласная буква в разных словах означает либо мягкий, либо твёрдый звук, то звук относится к парным. Например, в слове кот буква к обозначает твёрдый звук [к], в слове кит буква к обозначает мягкий звук [к’]. Получаем: [к]-[к’] образуют пару по твёрдости-мягкости. Нельзя относить к паре звуки для разных согласных, например [в] и [к’] не составляют пару по твёрдости-мягкости, но составляет пара [в]-[в’]. Если согласный звук всегда твёрдый либо всегда мягкий, то он относится к непарным согласным. Например, звук [ж] всегда твёрдый. В русском языке нет слов, где бы он был мягким [ж’]. Так как не бывает пары [ж]-[ж’], то он относится к непарным.

    Звонкие и глухие согласные звуки

    Согласные звуки бывают звонкие и глухие. Благодаря звонким и глухим согласным мы различаем слова. Сравните: шар — жар, кол — гол, дом — том. Глухие согласные произносятся почти с прикрытым ртом, при их произнесении голосовые связки не работают. Для звонких согласных нужно больше воздуха, работают голосовые связки.

    Некоторые согласные звуки имеют схожее звучание по способу произношения, но произносятся с разной тональностью — глухо или звонко. Такие звуки объединяются в пары и образуют группу парных согласных. Соответственно, парные согласные — это пара из глухой и звонкой согласной.

    • парные согласные: б-п, в-ф, г-к, д-т, з-с, ж-ш.
    • непарные согласные: л, м, н, р, й, ц, х, ч, щ.

    Сонорные, шумные и шипящие согласные

    Сонорные — звонкие непарные согласные звуки. Сонорных звуков 9: [й’], [л], [л’], [м], [м’], [н], [н’], [р], [р’].
    Шумные согласные звуки бывают звонкие и глухие:

    1. Шумные глухие согласные звуки (16): [к], [к»], [п], [п»], [с], [с»], [т], [т»], [ф], [ф»], [х], [х’], [ц], [ч’], [ш], [щ’];
    2. Шумные звонкие согласные звуки (11): [б], [б’], [в], [в’], [г], [г’], [д], [д’], [ж], [з], [з’].

    Шипящие согласные звуки (4): [ж], [ч’], [ш], [щ’].

    Парные и непарные согласные звуки

    Согласные звуки (мягкие и твёрдые, глухие и звонкие) делятся на парные и непарные. Выше в таблицах показано деление. Обобщим всё схемой:


    Схема 2. Парные и непарные согласные звуки.

    Чтобы уметь делать фонетический разбор, помимо согласных звуков нужно знать

    1. Прочитай.

    Весной дождик шальной, захочет — всё смочит, в шутку поплачет, слезами обманет, всех подурачит и перестанет.

    (И. Эренбург)

    • Каким назван дождик? Почему?
    • Найди слова, в которых есть шипящие согласные звуки. Произнеси каждый шипящий звук. Назови букву, которой он обозначен на письме.

    2. Назови предметы.

    • Произнеси слова-названия этих предметов. Послушай звучание шипящего согласного звука в каждом из слов.
    • Какие из шипящих согласных звуков в этих словах твёрдые, а какие — мягкие?

    Страничка для любознательных

    Шипящие

    Некоторым звукам дали интересное название: шипящие. Произнеси звуки [ш], [ч»], [щ»] один за другим. Что тебе напоминают звуки? Может быть, так шипит масло на сковородке, кипит чайник, шуршат сухие листья под ногами, шипит утюг или газированная вода?

    Звук [ж] тоже назвали шипящим не случайно: произнеси его сначала громко, потом тише и тише — [жж-жжшш-ш]. А теперь произнеси слова ёж, уж, и вновь ты слышишь в этих словах звук [ш].

    (В. Иванова)

    3. Прочитай.

    4. Прочитай.

    5. Прочитай. Когда так говорят?

    рабо́та

    Страничка для любознательных

    О происхождении слова

    Слово карандаш пришло к нам из тюркского языка. Оно состояло из двух слов: кара и даш . Слово кара означает «чёрный», а даш означает «камень». Слово карандаш в этом языке понималось как «чёрный камень», графит.

    6. Напиши слово карандаш . Подчеркни в нём букву, обозначающую непарный твёрдый шипящий согласный звук.

    • Какой предмет мы называем словом карандаш ? Для чего он предназначен? Как вы думаете, какого цвета был стерженёк, оставляющий след от карандаша, раньше? А сейчас? А что такое простой карандаш ?

    Алексей Николаевич Толстой сказал, что нет в русском языке ничего осадочного или кристаллического; всё волнует, дышит, живет. Такая «живость» нашего родного языка, является заслугой входящих в его состав слов. Но, прежде чем их научиться использовать, нужно выучить буквы и звуки. О них и пойдет речь в этой статье.

    Изучая с ребенком язык, нужно четко дать ему понять различия между устной и письменной речью. Для этого важно ему дать понятие о том, что такое звук, а что – буква.

    Звуки — это то, что мы воспринимаем своим слухом. То, что относится к речи наш мозг легко отделяет от остальных звуков и интерпретирует их в образы. Звуки речи мы можем записать буквами, формируя из них слова.

    Буква — это графический символ алфавита, благодаря которому мы можем отобразить на бумаге, то что слышим на слух. Но, тут для ребенка кроется очень большая сложность. Ведь количество звуков и букв, их воспроизводящих на бумаге, в разных словах может отличаться как в одну, так и в другую сторону.

    Сколько букв и звуков в русском языке и алфавите и их соотношение

    ВАЖНО: Звуки мы слышим и можем произвести своим речевым аппаратом. Буквы можем видеть и записать! Звуки есть во всех языках. Даже в тех, где нет письменности.

    В таком слове как «стул» буквы соответствуют звукам. Но, в слове «солнце», буква «Л» не произносится. Также не произносятся буквы «Ъ» и «Ь» . Они лишь несколько изменяют произношение слов, в которых используются.

    Также есть такое «школьное» слово как «Циркуль» . В котором вместо звука [И] произносится звук [Ы] .

    В русском языке еще очень много слов, которые произносятся не так, как записываются буквами. Поэтому ребенку очень важно научиться правильно понимать такое отличие.

    Алфавит

    Язык — это главное изобретение человечества. Причем у каждого народа, который создал свой язык он отличается особенностями, свойственными этому народу. На определенном этапе развития общности, которая использует тот или иной народ, появляется потребность в записывании звуков речи, соединенные в слова и предложения. Так появилась письменность, а одновременно с ней алфавит. То есть набор всех букв используемой в письменности, стоящих в строгом порядке.

    Алфавит русского языка насчитывает 33 буквы и выглядит следующим образом:

    Алфавит — это база любого языка, которую необходимо знать всем, кто его изучает. Можно ли научиться говорить без знания алфавита? Конечно. Но, кроме возможности излагать свои мысли, нужно научиться писать и читать. А это сделать без знания алфавита невозможно.

    Сегодня у детей очень много различных пособий для изучения алфавита. Вы можете купить специальные флеш-карточки, магниты, небольшой букварь, который ребенок может брать с собой на прогулки или в поездки.

    В нашу компьютеризированную эпоху электронные гаджеты также можно призвать в помощь при изучении алфавита. Печатайте буквы в текстовых приложениях и называйте звуки которые их обучают. Можно подключить воображение и использовать графические редакторы, изменять шрифты и добавлять заливки. Создайте собственный алфавит, который будет интересен ребенку. Тогда и обучение пойдет быстрее и эффективнее.

    ИНТЕРЕСНО: Педагоги придумали очень интересный и увлекательный способ изучения алфавита. Посвятите каждый новый день в вашей семье одной из букв алфавита. Конечно при этом не нужно забывать и про остальные. Пеките булочки в форме букв, делайте с ребенком буквы из пластилина, рисуйте их, собирайте из счетных палочек. Обязательно рассказывайте про букву, которой посвящен день и давайте примеры ее использования.

    Гласные звуки и буквы

    Знакомство ребенка с алфавитом — это очень увлекательное занятие. Но, это только один из первых шагов в освоении языка. Для продолжения изучения его элементарных единиц нужно научиться делить их по характеристикам.

    Те буквы, которые произносятся протяжно, нараспев называются гласные.

    • В русском языке 10 гласных букв «А», «Е», «Ё», «И», «О», «У», «Ы», «Э», «Ю», «Я»
    • 6 гласных звуков [а], [о], [у], [э], [и], [ы] . Обычно гласные звуки в школьной программе должны быть выделены красным цветом.

    Мы уже выяснили отличие между элементарными частицами языка.

    Буквы Я, Ё, Ю, Е — йотированные. Они подразумевают один или два звука.

    Из этой таблицы — это различие можно увидеть еще раз:

    ИНТЕРЕСНО: Кстати, о букве «Ё». Сегодня ошибочно считается, что ее ввел в наш алфавит Карамзин. Но, это не так. Это сделала директор Санкт-Петербургской академии княгиня Екатерина Дашкова в 18 ноября 1783 на заседании по случаю создания первого толкового словаря в России. Она предложила поменять буквы «IO» на одну «Ё».

    Ударные и безударные гласные звуки

    • Ударный гласный звук произносится с большой силой и не претерпевает изменений.

    Например : сне́ г, стý л, шка́ ф

    • Безударный гласный звук произносится с маленькой силой и претерпевает изменения.

    Например : кО рзи́на (слышится вместо О , звук А ), мЕ две́ дь (В первом безударном гласном звуке вместо Е , слышится И ), плЕ чо́ (гласный звук И слышится вместо Е ).

    ВАЖНО : Ударение не ставят в словах с одним слогом и в словах с буквой Ё .

    Гласные Йотированные буквы Я, Ю, Е, Ё делают мягким согласный звук, стоящий перед ними, и создают один звук: е → [э] или [и], ё → [о], ю → [у], я → [а].

    Например:

    • В начале слова: ёжик [й’ожик]
    • В середине слова: приют [при й’ут]
    • В конце слова: ружьё [руж й’о]

    Твердые и мягкие гласные прямым образом действуют на согласные. Например, согласная буква «П» , может быть, как твердой (в слове «пакет» ), так и мягкой (в слове «печенье» ).

    Согласные звуки и буквы

    Согласные буквы называются таковыми из-за вхождения в их состав согласных звуков. В русском языке 36 согласных звуков:

    Апострофом отмечены мягкие звуки.
    И 21 согласная буква:

    Согласные буквы и звуки мягкие и твердые: таблица

    Согласные, как и гласные могут быть как твердыми, так и мягкими. Например, в слове «Река» , бука «Р» мягкая, а слове «Рука» – твердая. Вообще, на мягкость и твердость звуков в слове влияет несколько факторов. Например, местоположение звука в слове. Смягчают звуки йотовые гласные («Е» , «Ё» , «Ю» и «Я» ) и дифтонги, которые стоят после согласных. Например:

    • «Белый»
    • «Любовь»
    • «Пятница»

    Также смягчает звуки буква «И» , а ее антипод «Ы» , напротив, делает звук твердым. Важную роль играет наличие мягкого знака в конце слова:

    • «Лен» и «лень»

    Мягкий знак может смягчить звук, даже если находится внутри слова:

    Глухие и звонкие согласные звуки в русском языке: таблица

    Согласные могут быть звонкими и глухими. Звонкие получаются при участии голоса в образовании звука. Тогда как при образовании глухого звука голос практически не играет своей созидающей роли.

    Звонкие согласные образовываются при прохождении воздушной струи прохождении ротовой полости и колебании голосовых связок. Благодаря этому образовываются такие согласные как:

    Чтобы легко было запомнить глухие согласные, запомните выражение: СТЕПКА ХОЧЕШЬ ЩЕЦ? — ФИ!

    Если вычеркнуть из этого выражения все гласные буквы, останутся только глухие согласные.

    Парные и непарные твердые и мягкие согласные: таблица

    По твёрдости-мягкости большинство звуков образуют пары:

    Парные и непарные звонкие и глухие согласные: таблица

    В русском языке принято выделять пары глухих-звонких согласных:

    Остальные согласные непарные:

    Иногда встречается «вынужденная» глухость или звонкость согласного звука. Это происходит из-за положения звука в слове. Частым примером такого вынужденного состояния является слова: пруд [прут] и будка [б́утка] .

    Сонорные — звонкие непарные согласные звуки. Их всего 9: [й’], [л], [л’], [м], [м’], [н], [н’], [р], [р’]

    Шумные согласные звуки — существуют звонкие и глухие:

    1. Шумные глухие согласные звуки (16): [к], [к’], [п], [п’], [с], [с’], [т], [т’], [ф], [ф’], [х], [х’], [ц], [ч’], [ш], [щ’];
    2. Шумные звонкие согласные звуки (11): [б], [б’], [в], [в’], [г], [г’], [д], [д’], [ж], [з], [з’].

    Сводная таблица часто распространенных мягких и твердых букв и звуков в русском языке:

    Шипящие согласные буквы

    Согласные «Ж» , «Ш» , «Ч» и «Щ» называют шипящими. Эти буквы вносят некоторую изюминку в наш язык. При этом, делают его очень трудным. Ребенок еще во время изучения этих букв должен знать правила:

    • «ЖИ» «ШИ» пиши с «И»
    • «ЧА» «ЩА» с буквой «А»
    • «ЧУ» «ЩУ» с буквой «У»

    Буквы «Ж» и «Ч» являются звонкими, а остальные две («Ш» и «Щ» ) глухими. Важной особенностью этих звуков является то, что произнести из без открывания рта не получиться. Сравните их произношение с произношением «М» или «Н» . Для произношения шипящих согласных обязательно должна быть щель между губами, через которую будет выходить воздух, создавая акустическое сопровождение этих звуков.

    Буквой «и краткое» обозначается согласный звук й

    Буква «Й» или «И краткое» встречается почти во всех славянских алфавитах, а также в тех неславянских алфавитах, где используют кириллицу. В русском алфавите эта буква занимает 11 место. Она образовалась из гласного «И» и звонкого согласного «J» .

    Интересно, что в XVIII веке, когда был введен гражданский шрифт (в противовес церковному), из него исчезли все надстрочные символы. И у буквы «Й» пропала ее важная часть. При этом, от таких реформ звук, который обозначался этой буквой «не пострадал». Вернуть «Й» в письмо удалось при Петре I. Но, при этом ее не вернули в алфавит. Это сделали только в XX веке.

    Сегодня все больше филологов относят звук «Й» к сонорным согласным. То есть к таким звукам, которые располагаются между гласными и согласными, но относится все же с согласным. Кроме того, его всегда считают мягким.

    В каких буквах несколько звуков?

    Лента букв и звуков для начальной школы

    Очень хорошо помогают в изучении русского языка в различные пособия. Одним из таких пособий является «Лета букв» . Она помогает понять различие между буквами, быстрее развить навык чтения у детей и облегчить фонетический разбор слова.

    Хоть на первый взгляд «Лента букв» несет минимум информации, это далеко не так. Это пособие можно использовать не только в школе, но и дома. Родители могут самостоятельно обучать ребенка грамотности с помощью этого инструмента.

    Обычно с пониманием разницы между гласными и согласными у детей не возникает серьезных затруднений. А вот на твердых и мягких согласных следует остановиться подробнее.

    Как научить детей различать твердые и мягкие согласные звуки

    Самое первое, чему нужно научить ребенка: твердыми и мягкими могут быть согласные звуки, но не буквы.

    Типичная ошибка:
    Дети путают звук и букву. Помним, что звук – звучит, а буква – это значок, он пишется. Буква не может быть твердой или мягкой, твердым или мягким по произношению может быть только согласный звук.

    Иногда детям удается достаточно легко научиться различать на слух мягкие и твердые звуки.
    Но бывает, что это дается с трудом, и в таком случае на помощь придут признаки, по которым можно отличать твердые звуки от мягких.

    Отличительные признаки мягких и твердых звуков

    Какой звук стоит после согласного:

    • Если после согласного звука стоит гласный а, о, у, э, ы – то согласный твердый.
    • Если после согласного стоит гласный и, е, ю, я – то согласный мягкий.

    Отработка на примерах:
    В словах «мама», «нора» – согласные твердые, потому что после них идут «а» и «о».
    В словах «лети», «няня» – согласные мягкие, потому что после них идут «е», «и», «я».

    • Если после согласного звучит другой согласный – то первый согласный будет твердым.
    • Есть звуки, которые могут быть только твердыми, и звуки, которые могут быть только мягкими, независимо от того, какой звук слышится и какая буква пишется после них.

    Всегда твердые звуки – ж, ш, ц.
    Всегда мягкие – й, ч, щ .
    Распространенным способом выучить эти звуки является простой прием: пишем буквы, передающие эти звуки, в строчку, и подчеркиваем «й, ч, щ». Подчеркивание символизирует подушечку, на которой сидят мягкие звуки. Подушечка мягкая, значит и звуки мягкие.

    Мягкий знак и твердый знак

    • Если согласный в конце слова, и после него стоит буква «ь» – то согласный мягкий.

    Это правило легко применить, если ребенок видит написанное слово, но оно не поможет, если ребенок выполняет задание на слух.

    Движение языка при произношении мягких и твердых звуков

    При произношении мягкого звука язык движется немного вперед, приближаясь к нёбу (или касаясь его) своей серединой.
    При произношении твердых звуков язык не движется вперед.

    Таблица признаков твердых и мягких звуков

    Твердые:

    1. Перед а,о,у,э,ы.
    2. В конце слова перед согласным.
    3. Ж, ц, ш.

    Мягкие:

    1. Перед гласными е,ё, и, ю, я.
    2. Если после согласного стоит мягкий знак (пыль, корь).
    3. Й, ч, щ.

    Демонстрируется картинка или просто список тематических слов, и дается задание выбрать слова с мягкими или твердыми согласными. Например:

    Звонкие и глухие согласные звуки

    В русском языке 11 пар звонких/глухих согласных.
    Фонетическое различие между звонкими и глухими согласными заключается в напряжении голосовых связок. Глухие звуки произносятся при помощи шума, без напряжения связок. Звонкие звуки произносятся голосом, вызываются колебанием голосовых связок, т.к. воздух с шумом выходит из гортани.


    Мнемонический прием для запоминания глухих звуков:
    Заучите фразу: «Степка, хочешь щец? – Фи!». Все согласные звуки здесь – глухие.

    Примеры заданий для детей

    Задания на тренировку различия парных согласных могут составляться на каждую пару по следующему принципу (на примере пары Д/Т):


    Задания на различие пары согласных Г/К

    Шипящие согласные звуки. Непарные твёрдые и непарные мягкие шипящие звуки

    Повторение изученного материала.
    Шипящие согласные звуки
    Непарные твёрдые и непарные
    мягкие шипящие звуки.
    Утро доброе, друзья!
    Хотела бы узнать у вас я,
    Что означают слова речь,
    Текст, предложенье, диалог.

    4. Назови группы согласных.

    непарные
    непарные
    звонкие
    глухие
    Какие согласные звуки «шипящие»?
    [ж]
    [ш]
    [ч’]
    [щ’]
    Запомни!
    Л, М, Н, Р, Й обозначают
    непарные звонкие
    согласные звуки.
    Запомни!
    Х, Ц, Ч, Щ обозначают
    непарные глухие
    согласные звуки.
    Чтобы запомнить все глухие
    парные согласные запомни фразу:
    -Стёпка, хочешь щец?
    -Фи!
    Прочитай. Назови в словах глухие
    парные согласные звуки.
    Назови остальные согласные звуки.
    Какие они?

    8. Давай повторим! Открой учебник на с. 106. Прочти правила

    Страница 104
    Упражнение 1
    10
    Открой с.104
    Найди упражнение 1
    (выполняем устно).
    Прочти. Каким
    назван дождик?
    Почему?
    Найди слова в
    которых есть
    шипящие звуки.
    Произнеси их.

    12. Назовите предметы, в названии которых есть шипящие звуки

    13. Найди упражнение 2 на с.104 (устно) Назовите предметы

    Звуки [ш] и [ж] — это непарные твёрдые шипящие
    согласные звуки.
    Звуки [щ’] и [ч’] — это непарные мягкие
    шипящие согласные звуки.
    Давай подготовимся к письму и
    сделаем разминку для пальчиков
    Открой домашнюю тетрадку по
    письму и сядь правильно
    Запиши:
    18 мая
    Дистанционная работа
    А сейчас минутка Чистописания.
    Медведь, язык, мороз, пальто, ученик, работа.
    — Подчеркни в словах нужное правило. Последнее слово
    запиши в словарь и запомни его написание.
    Повтори те слова, которые есть у нас уже в
    словарике.
    Если есть такие слова в которых ты делаешь ошибки
    — запиши их под диктовку (до 5 слов)
    Если ошибок не делаешь – ничего не пиши,
    просто устно повтори.
    Открой с.105
    Найди Странички для
    любознательных.
    Прочти.
    Найди упражнение 3.
    Прочти скороговорки.
    Какие звуки в них
    звучат?
    Как звучат звуки ш и
    ж: твёрдо или мягко?
    Спиши любую
    скороговорку,
    подчеркни шипящие
    буквы, поставь
    ударение.
    Мы ногами топ-топ,
    Мы руками хлоп-хлоп,
    А потом прыг-скок
    А потом вприсядку,
    И опять вприсядку,
    Побежим мы по дорожке
    Раз, два, три!
    И похлопаем в ладошки
    Раз, два, три!
    И покрутим головами
    Раз, два, три!
    Все танцуйте вместе с нами
    Раз, два, три!

    19. Поработаем устно. Прочти: Мама отправила Красную шапочку к бабушке дорога шла через лес там жил злой волк он съел Красную

    шапочку и бабушку на помощь
    пришли охотники они спасли девочку
    и её бабушку.
    Найди:
    — слова с твёрдыми шипящими;
    — слова с мягкими шипящими.
    Проверь:
    С твёрдыми шипящими:
    Шапочку, бабушке, шла, жил,
    бабушку, пришли.
    С мягкими шипящими:
    Шапочку, через, помощь,
    девочку.

    21. Помоги Совушке (устно)

    Подобрать подходящие по смыслу слова с шипящими
    согласными
    Коровы -_______________,
    сороки -_________________,
    мыши -_______________,
    медведи -________________,
    петухи -_______________,
    дятлы -_________________.
    Слова для подсказок: пищат,
    трещат, летают, мычат, пасутся,
    кричат, стучат, рычат, спят.
    Проверь:
    Коровы — мычат,
    сороки — трещат,
    мыши — пищат ,
    медведи — рычат,
    петухи — кричат,
    дятлы — стучат .
    Назови в каждом слове шипящий звук.
    Какой он?

    24. Тест Ответь устно на вопросы:

    1. Найдите буквы, обозначающие шипящие согласные звуки:
    ш, п, с, ч, ж.
    2. Найдите слово, в котором есть буква, обозначающая шипящий
    согласный звук:
    щука, сорока, медведь.
    3. Какую букву, обозначающий шипящий согласный звук, нужно
    вставить в слово лу . а:
    п, ж, н.
    4. Отметь буквы, которые всегда обозначают мягкие согласные
    звуки:
    ч, ж, ш, щ.
    5. Отметь буквы, которые всегда обозначают твёрдые согласные
    звуки:
    ч, ж, ш, щ.
    Молодцы!
    Сегодня на уроке…
    Что знали?
    При произношении
    согласных [ж], [ш],
    [ч’], [щ’] слышится
    шипение, выдыхаемый
    воздух встречает
    препятствия
    Что узнали?
    [ж], [ш] – всегда
    твёрдые шипящие
    звуки.
    [ч’], [щ’] – всегда
    мягкие шипящие
    звуки.

    26. Ответь на вопросы

    Какие шипящие согласные ты знаешь?
    Какие твёрдые шипящие согласные?
    А какие мягкие шипящие согласные ты
    запомнил?
    По желанию можешь УСТНО
    выполнить упражнение 4 на с. 106
    (не обязательно)
    Благодарю за работу!
    04.07.2020
    27

    СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ И БУКВЫ. ТВЁРДЫЕ И МЯГКИЕ СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ. ГЛУХИЕ И ЗВОНКИЕ СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ. ШИПЯЩИЕ СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ

    СОГЛАСНЫЕ                      ЗВУКИ  И            БУКВЫ. ТВЁРДЫЕ           И            МЯГКИЕ                              СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ.                ГЛУХИЕ И             ЗВОНКИЕ СОГЛАСНЫЕ                ЗВУКИ.

    ШИПЯЩИЕ        СОГЛАСНЫЕ      ЗВУКИ

     

    •             Прочитайте       текст     и             выполните        зада-

    ния.

    Пчела   и             мухи

     

    Поздней осенью выдался славный денёк, какие и весною на редкость: свинцовые тучи рассеялись, ветер улёг- ся, солнце выглянуло и смотрело так ласково, как будто прощалось с по- блёкшими растениями. Вызванные из улья светом и теплом, мохнатые пчёл- ки, весело жужжа, перелетали с травки на травку не за мёдом (его уже негде было взять), а так себе, чтобы повесе- литься и порасправить свои крылышки.

    — Как вы глупы со  своим  весель- ем, — сказала им муха, которая тут

     

    же сидела на травке, пригорюнясь и опустив нос. —  Разве  вы  не  знаете,  что это солнышко только на минуту, и что, наверное, сегодня же начнётся ве- тер, дождь, холод, и нам  всем придёт- ся пропасть.

    — Зум-зум-зум! Зачем же пропа- дать? — ответили мухе весёлые пчёл- ки. — Мы повеселимся, пока светит солнышко; а как наступит непогода, спрячемся   в   свой   тёплый   улей,   где у нас за лето много припасено мёду.

    К. Д. Ушинский

     

    Часть    1

     

     

      

     

    1.            В какое время  года      происходит дейст-

    вие        рассказа?                          

    А.           весной Б.            летом                  В.                           осенью Г.            зимой

     

    2.            Выберите          слово,  в             котором             буква    «д» обозначает звук «т».

    А.           мёду     В.            пропадать

    Б.            холод   Г.             сегодня

    3.            Зачем   пчёлки перелетали      с              травки на травку?

    А.           повеселиться   В.                           за           нектаром Б.      за           мёдом Г.            отдохнуть

     

    4.            В             каком   слове твёрдые?             все         согласные          звуки    —

    А.           лето                      В.            улей

    Б.            ветер                   Г.            муха

    5.            В             каком   слове мягкие? все         согласные          звуки    –

    А.           лето                      В.            улей    

    Б.            ветер                   Г.            муха    

    6.            Выберите          образное           выражение.

    А.           свинцовые        тучи Б.  новый  улей

    В.                           светит  солнышко Г.     с              травки на           травку

     

    Часть    2

     

     

      

     

    1.            Разделите         рассказ                на           части    и             оза- главьте      каждую               из           них.

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    2.            Выпишите         из           текста  предложение,

    в             котором             есть       слово   с              всегда  твёр-

    дым      шипящим           согласным         звуком.

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    3.            Среди рисунков выберите тот,  кото- рый не относится к содержанию рас- сказа, и отметьте его значком « + ».

     

    4.            Прочитайте первое предложение рас- сказа. Выпишите из предложения по

    1             слову:

    только с                              твёрдыми          согласными звуками    —

    только с                              мягкими             согласными звуками    —

    с              твёрдыми          и             мягкими             согласными звуками    —

    Гласные и согласные звуки. Русский язык, 5 класс: уроки, тесты, задания.

    1. Проверка знания теории

    Сложность: лёгкое

    3
    2. Глухие, звонкие и сонорные согласные

    Сложность: среднее

    6
    3. Звонкие и глухие согласные

    Сложность: среднее

    4
    4. Парные согласные по твёрдости/мягкости

    Сложность: среднее

    3
    5. Звонкий или глухой согласный?

    Сложность: среднее

    6
    6. Непарные твёрдые согласные

    Сложность: среднее

    3
    7. Непарные мягкие согласные

    Сложность: среднее

    3

    Произношение S на английском языке

    Существительные множественного числа и глаголы от третьего лица

    Произношение S в конце существительных во множественном числе, глаголов от третьего лица и в составе притяжательного падежа иногда вызывает проблемы у носителей языка, поскольку оно может произноситься тремя разными способами: / ɪz /, / s / или / z /.

    (Примечание: когда вы видите буквы или символы между двумя знаками косой черты (/ /), это относится к произношению этой буквы или звука)

    Произношение зависит от последнего звука глагола или существительного, который обычно является согласным.Прежде чем мы научимся различать способы произношения последней буквы S, мы должны сначала узнать, что такое звонкие и глухие согласные, а также свистящие звуки:


    Звонкие согласные против глухих согласных

    Звонкий согласный (или звук) означает, что он использует голосовые связки и при произнесении издает вибрацию или жужжание в горле. Положите палец на горло и произнесите букву L. Вы заметите легкую вибрацию в шее / горле.Это потому, что это звук с голосом .

    безмолвный звук (иногда называемый глухим) — это когда в горле нет вибрации и звук исходит из области рта. Произнесите букву P. Вы заметите, как она исходит из вашего рта (на самом деле, около ваших губ в передней части рта). Звук P не исходит из вашего горла.

    Попробуйте это с другими буквами, и вы «почувствуете» разницу между звонким и глухим согласным (или звуком).

    Свистящие звуки

    Еще один звук, имеющий отношение к этому, — это свистящий звук , который создается при выталкивании воздуха к зубам. Характеризуется шипящим звуком (sssss), жужжанием (zzzzz) или звуком, который издают учителя, когда они хотят, чтобы вы замолчали (шшш!).

    • Z как звук пчелы … zzzzzz
    • S как звук, который издает змея … sssssss
    • SH нравится звук, который издает учитель, когда он хочет, чтобы вы замолчали… тссс

    Теперь, когда мы знаем разницу между звонкими, глухими и свистящими звуками, мы можем изучить следующие правила правильного произношения S в конце слов в английском языке:

    Произношение буквы S в конце слов в английском языке

    Произношение последнего S во множественном числе и глаголов в третьем лице зависит от последнего согласного звука перед этим S.

    Окончание произносится / s / после глухого звука , оно произносится / z / после звонкого звука и произносится / ɪz / или / əz / после свистящего звука :

    • Безмолвный: помогает / пс / — сидит / ц / — смотрит / кс /
    • Озвучено: крабов / bz / — слов / dz / — перчаток / vz /,
    • Sibilant: bus / sɪz / или / səz /, мосты / dʒɪz / или / dʒəz /, пожелания / shɪz / или / shəz /

    1.Звук / ɪz / (или / əz / звук)

    Иногда этот звук записывается как / əz / и перед буквой z используется символ «шва» или «перевернутая е». Для удобства запишем этот звук как / ɪz / или / iz /

    .

    Если последний согласный звук слова — свистящий звук (шипящий или жужжащий звук), последняя S произносится как / ɪz /. Этот звук / ɪz / произносится как дополнительный слог. (например, слово автобусы имеет два слога)

    Если в звуке есть звук J (/ dʒ / как буква J в начале слова «куртка» или / ʒ / как S в слове «удовольствие»), то последнее S также произносится как / ɪz /.

    Примеры слов, оканчивающихся на звук / ɪz /:

    • C: расы (звучит как «гонка-из»)
    • S: паузы, медсестры, автобусы, подъемы
    • X: исправления, ящики, мистификации
    • Z: изумления, заморозки, призы, викторины
    • SS: поцелуи, промахи, пасы, боссы
    • CH: церкви, бутерброды, ведьмы, учит
    • SH: блюда, пожелания, толчки, вылеты
    • GE: гаражи, изменения, возраст, судьи

    Помните: после глаголов, оканчивающихся на -sh, -ch, -ss и -x, мы добавляем -es в конец глагола (от третьего лица), а произношение — / iz / в качестве дополнительного слога.

    2. Звук / з / звук

    Если последняя согласная в слове безмолвная , то буква S произносится как / s /. Будьте осторожны, чтобы не создать лишний слог.

    ПРИМЕЧАНИЕ. Согласные c, s, sh, ch и x глухие, хотя в них используются окончания шипящих букв, показанные выше.

    Примеры слов, оканчивающихся на звук / s /:

    • P: чашки останавливаются, спит
    • Т: шапки, школьники, хиты, пишет
    • K: повара, книги, напитки, прогулки
    • F: обрывы, нюхание, верования, смех, графики ( -gh и -ph здесь произносятся как F)
    • TH: мифы, скатерти, месяцы (безмолвный th )

    3.Звук / з / звук

    Если последняя буква слова оканчивается на звонкую согласную (или звук), то S произносится как Z / z / (без создания другого слога). Этот звук Z похож на звук, который издает пчела.

    Мы также используем это окончание, когда слово оканчивается гласным звуком (например, пчелы, мухи и т. Д.).

    Примеры слов, оканчивающихся на звук / z /:

    • B: крабы, трение
    • D: карточки, слова, аттракционы, концы
    • G: коврики, сумки, напоминания
    • L: звонки, водопады, холмы
    • M: сливы, сны
    • N: вентиляторы, водостоки, направляющие, ручки
    • NG: короли, принадлежит, поет
    • R: изнашивается, лечит
    • В: перчатки, жены, полки, диски
    • Y: играет, мальчики, говорит,
    • THE: одежда, купается, дышит
    • ГЛАВНЫЕ ЗВУКИ: видит, блохи

    Произношение S шпаргалка


    Практика произношения


    Следующая деятельность

    Правила произношения:
    Возможно, вас заинтересует произношение -ED в конце слов на английском языке.

    Грамматические правила:
    Как образовать существительные во множественном числе в английском языке и глаголы от третьего лица

    Если вы нашли это руководство о Произношение S на английском языке полезным, сообщите об этом другим:


    Английский

    Стоп. Губы, зубы и / или язык полностью препятствуют потоку воздуха. при издании этих звуков.

    Фрикативный . Этот звук создается, когда воздух выходит через небольшой проход, таким образом создавая трение или «шипящий» звук.

    Affricate. Эти звуки представляют собой комбинацию останова и фрикативного звука, которые создают новый звук. звук. Звуки начинаются с остановки и заканчиваются фрикативом.

    Назальный. Эти звуки похожи на остановки, потому что они требуют полной блокировки ротовой полости. полость; тем не менее, воздушный поток принудительно попадает в носовой проход, потому что велум (мягкий нёбо во рту) опускается, издавая носовой звук.

    Жидкость .Жидкости похожи как на согласные, так и на гласные по своему составу. Как и в гласных, воздушный поток проходит через ротовую полость без каких-либо препятствий. Как и в некоторых согласных, язык поднимается к альвеолярному отростку, чтобы издать звук.

    Боковое Жидкость . Создается, когда края язычка опущены, а воздушный поток позволяют течь наружу. Кончик языка фактически соприкасается с альвеолярным гребнем в создавая этот звук.

    Жидкость Retroflex. Сделано, когда кончик языка свернувшись калачиком и спиной (поза ретрофлексом). Язык поднят к альвеолярному отростку. гребень, но никогда не касается его, чтобы издать такой звук.

    Скольжение. Это гласные звуки, которые идут до и после настоящих гласных. Положение языка определяет эти звуки, как и в гласных, поэтому скольжения иногда называют полуголосые.

    Государство из Glottis / Голосование. Относится к положению голосовой щели и вибрация голосовых связок при образовании согласных звуков. Согласные звуки могут быть как звонкий или глухой. Озвучены все гласные звуки.

    Озвученный. Голосовые связки вибрируют при издании звонких звуков. Все гласные и некоторые согласные — озвучен.

    Безмолвный . Голосовые связки не вибрируют при издании глухих звуков.Некоторые согласные безмолвный.

    Полезное руководство для лучшего произношения

    Произношение S в конце существительных во множественном числе, глаголов в третьем лице и как часть притяжательного падежа иногда вызывает путаницу у тех, для кого английский язык не является родным, поскольку его можно произносить по-разному тремя способами: / ɪz /, / s / или / z /.

    В английском языке произношение зависит от последнего звука глагола или существительного, который обычно является согласным.

    Но прежде чем мы обсудим правила произношения звуков ‘s’, необходимо провести обзор различных согласных звуков, которые есть в английском языке: звонкие звуки, глухие звуки и свистящие звуки.

    Звонкие согласные требуют использования голосовых связок для создания своих фирменных звуков. При произнесении этих звуков в горле возникает вибрация или жужжание. Положите палец на горло и произнесите букву d. Вы заметите легкую вибрацию в шее / горле. Другие звонкие звуки: g, b, v и т. Д.

    Безмолвные согласные не используют голосовые связки для создания своих жестких перкуссионных звуков. Вместо этого они расслаблены, позволяя воздуху свободно течь из легких в рот, где язык, зубы и губы взаимодействуют, модулируя звук.Например, k, p, f и т. Д.

    Другой звук, имеющий отношение к этому, — это свистящий звук , который создается при выталкивании воздуха в направлении ваших зубов. Он характеризуется шипящим звуком (sssss), жужжащим звуком (zzzzz) или звуком, который издают учителя, когда они хотят, чтобы вы помолчали (шшш!).

    Z, как звук, издаваемый пчелой … zzzzzz

    S, как звук, который издает змея … sssssss

    SH, как звук, который издает учитель, когда он хочет, чтобы вы помолчали … shhhhh

    И теперь, когда вы Уже зная разницу между звонкими, глухими и свистящими звуками, мы можем изучить следующие правила правильного произношения S в конце слов в английском языке.

    Всегда помните, что произношение последнего S во множественном числе и глаголов в третьем лице зависит от последнего согласного звука перед этим S.

    После глухого звука мы произносим окончание «s» как / s /.

    Однако мы произносим ‘s’ как / z / после звонкого звука.

    Наконец, ‘s’ произносится / ɪz / или / əz / после свистящего звука.

    Влияние шумных согласных на основную частоту в начале гласного в английском

    Производственные данные

    Хаус и Фэрбенкс (1953) усредняли F 0 по гласным в симметричных слогах CVC и обнаружили, что это среднее значение F 0 был выше, когда согласный был глухим, чем когда он был озвучен.Они наблюдали за динамикой подмножества контуров F 0 и отметили, что разница F 0 произошла в начале голоса, а не равномерно по всей гласной. Lehiste and Peterson (1961) измерили пик F 0 слогов CVC и обнаружили, что пик F 0 в гласных, следующих за глухими согласными, был выше, чем в гласных, следующих за звонкими. Они также отметили, что временной ход контура F 0 варьировался в зависимости от того, был ли начальный согласный звонким или глухим: после глухих согласных пик F 0 в гласном происходил сразу после согласного, а после звонких согласных — пик приходился примерно на середину гласной.Кроме того, было обнаружено, что конечные согласные не оказывают какого-либо последовательного воздействия на F 0 предшествующей гласной.

    В то время как эти более ранние исследования основывались на данных, подготовленных носителями американского английского языка, Mohr (1971) намеренно использовал носителей со смешанным языковым прошлым (три носителя китайского, русского и немецкого языков, с английским в качестве второго языка), чтобы проверить универсальность скипа подачи. Mohr (1971) измерил F 0 на границах гласных и в минимумах или максимумах.Таким образом, он смог подтвердить более ранние исследования, количественно оценить их наблюдения о том, что влияние предшествующего согласного ограничивается ранней частью гласного, и показать, что это явление встречается не только в английском, но и в других языках.

    Леа (1973) записала два типа высказываний двух мужчин, говорящих на американском английском. Первыми были двухсложные бессмысленные слова h ə CVC, в которых C и V включали почти все согласные и гласные американского английского.Вторыми были пары двусложных слов, такие как существительная и глагольная форма «компактный». Оба типа высказываний записывались изолированно. Для бессмысленных слогов, в которых средний согласный всегда следует за безударным слогом и предшествует ударному слогу, Леа (1973) наблюдал то, что можно назвать «дихотомией подъема-спада»; то есть контур F 0, следующий за звонким препятствующим голосом, повышается от более низкого значения в начале голоса до более высокого значения в середине гласного, в то время как контур F 0, следующий за глухим препятствующим звуком, спускается вниз от начала голоса к середине гласного.Однако для второго набора записей, в котором средний согласный мог предшествовать или следовать за ударным слогом, результаты были более сложными, и Lea (1973) пришел к выводу, что независимо от того, поднимается или опускается контур F 0 при CV переход — это взаимодействие стресса и сегментарного контекста. 1

    Хомберт (1978) также сосредоточился на временной зависимости пропуска высоты звука, а не на пиковом или среднем гласном F 0. Он получил контуры F 0 для нескольких носителей американского английского языка и, как и раньше исследования показали, что гласная F 0 после глухих остановок была выше, чем гласная после звонких остановок, с наибольшей разницей в начале гласной.Когда контуры F 0 были усреднены по всем динамикам, он заметил дихотомию подъема-спада. Однако Hombert (1978) отметил, что существуют индивидуальные различия в деталях дихотомии. Например, контур F 0, следующий за глухими согласными, не наклоняется вниз для всех динамиков. Hombert (1977 , 1978) также наблюдал скачок высоты звука у двух носителей языка тонов йоруба. В то время как дихотомия в F 0 после озвученной v.глухие остановки наблюдались для всех трех тонов (высокого, среднего и низкого) этого языка, они были больше для высокого тона как по величине, так и по продолжительности.

    В исследовании американского английского языка Ohde (1984) записал данные как отдельно, так и в виде несущих фраз. В качестве стимулов использовались шесть глухих выдыхаемых и звонких остановок в паре с пятью гласными (∕ i, e, u, o, ɑ), чтобы сформировать симметричные слоги CVC. Он заметил, что хотя контур F 0, следующий за глухими стоп-согласными, выше, чем контур, следующий за звонкими заглушающими согласными, его нельзя описать как дихотомию подъема-спада.Скорее, контур F 0 ложится и на звонкие, и на глухие согласные для трех его испытуемых мужского пола.

    Большинство исследований, описанных до сих пор, наблюдали F 0 на слогах CVC изолированно или включенных в предложениях-носителях, например, «Say CVC again». То есть целевой слог находится в фокусе и, скорее всего, несет в себе заметность на уровне фразы и высокий акцент. Kohler (1982) был одним из первых, кто подумал, что скачок высоты звука, который он назвал разновидностью «микропросодии», может взаимодействовать с вариациями тона на уровне фразы или «макросодией».Он записал немецкие слова со средними согласными, вставленными в нисходящие, восходящие и монотонные контуры F 0. Когда контур F 0 был восходящим или монотонным, гласный F 0, предшествующий согласному звуку, не изменялся, в то время как гласный F 0, следующий за согласным, демонстрировал ожидаемую дихотомию (после глухих остановок он выше, чем после звонкого) . Однако, когда контур F 0 опускался, обычная дихотомия наблюдалась на предыдущем гласном, а не на следующем. Kohler (1982) предположил, что интонация на уровне высказывания может иногда отменять эффекты пропуска высоты тона на сегментном уровне.

    Сильверман (1984) наблюдал эффекты звонких и глухих препятствий как на предшествующие, так и на последующие гласные в южном британском английском. Препятствия были встроены в трехсложные бессмысленные слова (например, ∕ ə pi: pi: p ∕), которые были встроены в несущие фразы. Испытуемым предлагалось сделать лексический ударение на среднем слоге бессмысленного слова.Для двух мужчин Silverman (1984) наблюдал эффект звучания согласных на F 0 гласных, которые предшествуют и следуют за согласным звуком, причем ударные слоги проявляют больший эффект. Он также обнаружил, что F 0 выпадает как после звонких, так и после глухих помех, в соответствии с данными Ohde (1984) об остановках.

    Вероятное объяснение наблюдения дихотомии подъем-падение некоторыми исследователями по сравнению с дихотомией «падение-падение» другими было предложено Колером (1985).Он отметил, что типы высказываний, используемые, например, Hombert (1978) , отдают предпочтение контуру F0, который поднимается и опускается на целевое слово, в то время как высказывания, используемые, например, Ohde (1984) , скорее всего, будут производится с контуром F 0, который попадает в целевое слово. Поэтому неудивительно, что возмущения, вносимые в эти глобально разные контуры, кажутся разными.

    Июнь (1996) сообщил данные для американского английского, корейского и французского языков.В ее исследовании интонационный контур был изменен таким образом, что целевые согласные (как звонкие, так и глухие) либо имели ядерный тональный акцент, либо возникали до или после ядерного основного акцента. Для американского английского она наблюдала дихотомию, аналогичную описанной Ohde (1984) , с несколько меньшим эффектом в определенных интонационных контекстах, подтверждая утверждение Kohler (1982) о том, что интонационный контур взаимодействует с сегментарными эффектами на Ф 0.Для французских данных также имела место дихотомия, но F 0 имела тенденцию повышаться вслед за звонкими согласными, а не понижаться. В корейском языке есть три ступени (lenis, напряженная и придыхаемая), ни одна из которых, как правило, не озвучивается (хотя остановки lenis озвучиваются в определенных средах). Jun (1996) обнаружил, что контуры F 0 после остановок с натяжением и с придыханием были похожи друг на друга, в то время как контур F 0 после остановок lenis был более похож на соноранты ∕ m, l.Кроме того, разница в F 0 после lenis v. Tense и придыхательной остановки сохранялась на протяжении всей гласной в определенных просодических контекстах, в отличие от того, что обычно наблюдается в других языках. июн (1996) видел этот эффект как доказательство того, что пропуск высоты звука фонологизируется на просодическом уровне.

    Точно так же Jessen and Roux (2002) обнаружили, что пропуск высоты тона после озвученных и глухих остановок и щелчков в коса сохраняется, по крайней мере, до середины гласного. Они предположили, что эта дихотомия F 0 фонологизирована, чтобы указать на различие голоса, потому что озвученные остановки обычно не проявляют большого фактического голоса во время закрытия остановки, и нет никаких других фонетических сигналов для озвучивания.Их целевые слова имели низкий лексический тон; возможно, что пропуск высоты тона увеличивается, чтобы усилить слабые акустические признаки различия голоса [например, см. Keyser and Stevens (2006), и Kingston and Diehl (1994), ] и может привести к возможному разделению тона ( Матисофф, 1973 ).

    Большая часть работы, которую мы обобщили, сравнивала F 0 контуров для гласных, следующих, а иногда и предшествующих, звонких и глухих препятствий. Некоторые исследования также сравнивали поведение F 0 после различных серий глухих препятствий, которые могут возникать в языках.В датском, например, есть две серии остановок, каждая из которых глухая; одна серия без наддува, а другая — нет. Джил (1975) и Рейнхольт Петерсен (1983) обнаружил, что на датском языке контур F 0, следующий за обеими безмолвными сериями, обычно приподнят по сравнению с контуром F 0, следующим за сонорами и v, хотя отдельные динамики различаются степенью дихотомии. F 0 после серии без наддува, как правило, несколько выше, чем после серии без наддува, хотя, опять же, динамики несколько различались. Ohde (1984) имел аналогичный результат для F 0 после остановок с наддувом по сравнению с F 0 после беззвучных остановок без наддува в кластерах ∕ s ∕-остановок в американском английском.

    При исследовании корейских стопов Хан и Вайцман (1970) заметили, что контур F 0 после так называемых слабых остановок начинается с более низкой частотой, чем контур после сильных остановок. Эти результаты согласуются с результатами Jun (1996) для lenis stop v. Tense и aspirated stop, описанными ранее.Однако ни Jun (1996), , ни Han и Weitzman (1970) не указали, имела ли место постоянная разница между сильными остановками с наддувом и напряженными ∕. С другой стороны, Xu и Xu (2003) , в исследовании китайского языка, сравнили F 0 после беззвучных остановок без наддува и без наддува и обнаружили, что F 0 после остановок с наддувом было на ниже , чем после остановок. безнаддувные остановки. Francis et al. (2006) нашли такой же результат для кантонского диалекта.Таким образом, результаты исследований по сравнению глухих остановок с придыханием и без него имеют тенденцию демонстрировать дихотомию, но направление наблюдаемой дихотомии не согласуется.

    Как показывает наш литературный обзор производственных данных, методы изучения феномена пропуска высоты тона развивались с годами, от исследований, в которых наблюдают среднее или максимальное значение F 0 для всей гласной, до исследований, которые наблюдают за временным ходом, и от исследований, в которых мало внимания уделяется феномену высоты тона более высокого уровня, до исследований, которые действительно рассматривают взаимодействие сегментарного, лексического и фразового уровня F 0.Хотя некоторые детали результатов обобщенных исследований не согласуются друг с другом, ясно, что часто существует дихотомия в контуре F 0 на гласных, следующих за контрастирующими рядами шумных согласных, и эта дихотомия встречается в большинстве, если не во всех, языки, которые были изучены. Дихотомия — это не столько один из наклонов контура F 0 в начале гласного, сколько одно из абсолютных различий в F 0 в течение первых нескольких десятков миллисекунд гласного.Хотя большинство исследований показывают, что влияние шумных согласных на гласные F 0 происходит для гласных, следующих за этими согласными, некоторые исследования обнаружили доказательства, свидетельствующие о том, что в правильном контексте F 0 предшествующих гласных также могут быть затронуты.

    Источник пропуска подачи

    Теории, объясняющие, почему возникает эта дихотомия, разделяются на два лагеря. Кингстон и Дил (1994) предложили, чтобы говорящие намеренно понижали F 0 после голосового препятствия относительно F 0 после глухого препятствия, чтобы сигнализировать о функции [+ voice] для слушателей.С другой стороны, дихотомия может просто выпадать из физиологии или аэродинамики затрудненного производства. Например, Halle и Stevens (1971) предположили, что F 0 модифицируется препятствиями, потому что голосовые связки становятся жесткими, чтобы подавлять вибрацию голосовой щели во время глухого препятствия, и расслабляются, чтобы облегчить голосовую вибрацию во время голосового препятствия. Затем эти жесткие или расслабляющие жесты переходят в соседнюю гласную. Эта точка зрения получила поддержку Löfqvist et al.(1989) , которые обнаружили, что активность перстневидных мышц (СТ) увеличивается для глухих согласных по сравнению с звонкими согласными. Увеличение активности CT увеличивает продольное натяжение складок, что не только увеличивает частоту вибрации, но и подавляет голос в определенных ситуациях [см., Например, Löfqvist et al. (1989) ].

    Hombert et al. (1979) обсуждали возможность аэродинамической основы перескока тангажа. Уменьшение трансглоточного давления при отпускании стопа приведет к пониженному F 0 для голосовых остановок, в то время как увеличенный поток воздуха из-за раздвинутых голосовых складок безмолвных безнаддувных остановок изменит эффект Бернулли таким образом, что F 0 увеличится.Однако, по крайней мере, для английского языка возмущение F 0 может длиться до 100 мс в следующей гласной, и, следовательно, Hombert et al. (1979) исключил возможность аэродинамической основы.

    Колер (1985) , с другой стороны, не согласился с этим выводом; в экспериментах с монотонными записями он обнаружил, что не было возмущения до глухого стоп-согласного, но было возмущение после такого согласного. Поскольку громкоговорители тщательно контролировали постоянство F 0, он утверждал, что возмущение, следующее за согласным, не может быть связано с изменением напряжения голосовых связок, а должно быть связано с внутренним аэродинамическим свойством стоп-релизов.Обратите внимание, однако, что Kohler (1985) не отрицал, что напряжение голосовых складок может играть роль в пропуске высоты звука. Скорее, он предположил, что эффект напряжения голосовых связок накладывается на аэродинамический компонент, и, поскольку аэродинамический компонент является внутренним, он всегда возникает. Однако он утверждал, что компонент напряжения голосовых связок будет подавлен в определенных интонационных средах, таких как монотонная речь.

    На основании изучения кантонского диалекта, Francis et al.(2006) также предположили, что скачок высоты тона состоит как из внутренних, так и из контролируемых компонентов. В частности, они предложили, чтобы в кантонском диалекте говорящие резко уменьшили степень, в которой напряжение голосовых связок в препятствующих звуках может перекрываться с последующими гласными, чтобы сохранить тон слога, но предположили, что в английском языке говорящие расширяют влияние препятствий на следующих гласных как способ усиления контрастности голоса.

    Лингвистическая структура современного английского языка

    Упражнение 2.7

    Отличительные особенности

    Альтернативный способ анализа звуков использует концепцию двоичных или парных характеристик (концепция, с которой мы снова столкнемся в семантике в главе 6), где существует противоречие между наличием или отсутствием характеристики в конкретном звуке. Обозначение используется для функций, в которых имя функции пишется с заглавной буквы и заключено в квадратные скобки, наличие функции обозначается знаком плюс, а ее отсутствие — знаком минус.Например, если рассматривать особенности озвучивания и назальности:

    / т / равно [–VOICE] [–NASAL]

    / d / is [+ VOICE] [–NASAL]

    Иногда звук может иметь, а может и не иметь определенной особенности, и, следовательно, это ±, e.г .:

    Звуки анализируются с точки зрения уникального набора или набора функций. Каждый звук отличается от любого другого как минимум одной особенностью, например:

    / b / / м /
    [+ ГОЛОС] [+ ГОЛОС]
    [+ ЛАБОРАТОРИЯ] [+ ЛАБОРАТОРИЯ]
    [–НАЗАЛЬ] [+ НАСАЛ]

    Звуки языка могут быть расположены в сетке или матрице, в которой характеристики перечислены по одной оси, а звуки — по другой, как мы увидим ниже.Предполагается, что фонологические признаки универсальны; то есть существует только ограниченное количество функций, и языки выбирают среди возможных функций и комбинируют их специфичными для языка способами. Отличие признаков заключается в том, что они сочетают в себе как артикуляционную, так и акустическую информацию. В речевой ситуации существует баланс между потребностями слушателя, который воспринимает только те особенности, которые необходимы для расшифровки звуков (не обращая внимания на многие другие особенности), и потребностями говорящего, который для простоты артикуляции часто опускает особенности звуков. .Таким образом, отличительные черты — это те черты, которые требуются как говорящему, так и слушающему.

    Несмотря на то, что перечень характеристик постоянно пересматривается, мы можем выявить следующие особенности согласных звуков, многие из которых мы уже встречали раньше:

    [КОНСОНАНТАЛЬНЫЙ] сделано с закрытием речевого тракта больше, чем необходимо для скольжения, что приводит к затруднению потока воздуха
    [SONORANT] , включающий регулярную модель вибрации и отсутствие «шума», музыкальные звуки, которые можно петь или удерживать на высоте.
    [СЛОВА] функционирует как ядро ​​слога и потенциально несет ударение
    [ПРОДОЛЖЕНИЕ] произведено с неполным закрытием полости рта
    [NASAL] с опущенным велумом
    [ПОСЛЕДНИЙ] с боковым обтеканием воздуха
    [ГОЛОС] с вибрацией голосовых связок
    [СИБИЛАНТ] с канавкой или желобом вдоль центральной линии язычка, что приводит к сильному шипению.
    [ОТЛОЖЕННЫЙ ВЫПУСК] с медленным отпусканием упора

    Для места сочленения, чтобы установить бинарную оппозицию, мы должны ввести некоторые различия, которые отличаются от традиционных мест, таких как альвеолярный или велярный:

    [ПЕРЕДНИЙ]

    на альвеолярном отростке или перед ним

    [КОРОНАЛЬНЫЙ]

    сделано с поднятым кончиком или лезвием языка

    [ВЫСОКИЙ]

    сделано с поднятым языком в небной или велюрной области

    [НАЗАД]

    сочленяется за небной областью

    См. Приведенную ниже таблицу функций для английских согласных звуков.

    п. б м т д n к г ŋ f v с z θ ð ʃ ʒ л r y Вт ч ʔ
    [СЛОВА] ± ± ± ± ±
    [КОНСОНАНТАЛЬНЫЙ] + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + +
    [SONORANT] + + + + + + +
    [NASAL] + + +
    [ПЕРЕДНИЙ] + + + + + + + + + + + + + +
    [КОРОНАЛЬНЫЙ] + + + + + + + + + + + + +
    [ВЫСОКИЙ] + + + + +
    [НАЗАД] + + + +
    [ПРОДОЛЖЕНИЕ] + + + + + + + + + + + + +
    [ОТЛОЖЕННЫЙ ВЫПУСК] + +
    [СИБИЛАНТ] + + + + + +
    [ГОЛОС] + + + + + + + + + + + + + + +
    [ПОСЛЕДНИЙ] +

    Обратите внимание, что все согласные, кроме скользящих и / h /, [+ CONSONANTAL].Носовые, жидкости и аппроксиманты — [+ SONORANT], а фрикативные, жидкости и аппроксиманты — [+ CONTINUANT]. Четыре основных класса согласных можно разделить следующим образом:

    упоры

    [–ПРОДОЛЖЕНИЕ]

    [–СОЗНАТЕЛЬНЫЙ]

    носовые

    [–ПРОДОЛЖЕНИЕ]

    [+ SONORANT]

    фрикативные

    [+ ПРОДОЛЖЕНИЕ]

    [–СОЗНАТЕЛЬНЫЙ]

    аппроксимация

    [+ ПРОДОЛЖЕНИЕ]

    [+ SONORANT]

    В отношении места сочленения губные, губно-зубные, зубные и альвеолярные элементы имеют вид [+ ANTERIOR]; а дентальные, альвеолярные, альвеолопаточные — [+ КОРОНАЛЬНЫЕ].Способ группировки согласных по признакам следующий:

    Для гласных можно выделить следующие признаки, которые используются вместе с признаками места [HIGH] и [BACK]:

    [LOW] — выполнен с опущенным язычком из нейтрального, центрального положения

    [ROUND] — производится с закруглением кромки

    [TENSE] — шарнирно-сочлененный с повышенным натяжением в язычке

    См. Таблицу характеристик основных английских гласных ниже:

    и ɪ e ɛ æ ə ʌ u ʊ или ɔ ɑ
    [ВЫСОКИЙ] + + + +
    [НИЗКИЙ] + +
    [НАЗАД] + + + + + + +
    [КРУГЛЫЙ] + + + + +
    [НАПРЯЖЕНИЕ] + + + + ± +
    [СОКРАЩЕННЫЙ] +

    Обратите внимание, что все гласные — это [+ VOCALIC] (открытая полость рта с голосом), а также [–CONSONANTAL, + SONORANT, + VOICE, + CONTINUANT].Дифтонги / eɪ, ɪu, aɪ, aʊ, oʊ, ɔɪ / не могут различаться по этим признакам, но должны рассматриваться как комбинация гласной + скольжения. Способ группировки гласных по признакам следующий:

    А теперь попробуйте сделать следующие упражнения:

    Какие отличительные черты есть у звуков в каждом наборе?

    Какая особенность или особенности отличают каждый из следующих наборов звуков?

    Приведите список отличительных черт каждого из следующих звуков.Что необходимо, чтобы отличить звук от всех остальных звуков?

    Какие звуки или звуки имеют следующие наборы отличительных особенностей?

    а.

    [+ CONSONANTAL, + HIGH, + SONORANT, + BACK]

    г.

    [–CONSONANTAL, + HIGH, –BACK, –VOCALIC]

    г.

    [–ROUND, + LOW, –BACK]

    г.

    [+ ПЕРЕДНИЙ, –SIBILANT, + CORONAL, –VOICE]

    Можно утверждать, что [± NASAL] является избыточной функцией, поскольку не требуется отличать / m, n, ŋ / от других звуков.Объяснять.

    аффрикатных и дробных согласных в английском языке

    При изучении языка одна из самых неприятных составляющих правильного изучения — это произношение. Это верно как для онлайн-курсов, так и для очных. Поскольку у каждого языка есть свои особенности и особые правила, легко запутаться.

    Но, если вы хотите, чтобы общался четко и без страха на английском , изучение некоторых специальных правил произношения — хорошая идея.

    По этой причине мы написали эту статью о двух самых сложных типах согласных для произношения в английском языке: фрикативных и аффрикатных . Гласные в английском языке находятся в отдельном поле.

    После того, как вы освоите некоторые из этих слов и поймете, где они появляются, вам будет легче произносить новые слова, которые помогут вам общаться четко и с меньшим стрессом. Читайте дальше, чтобы узнать больше!

    Affricates and Fricatives

    Фрикативы и аффрикаты — это два типа согласных, которые характеризуются артикуляцией их произношения .

    Основное отличие состоит в том, что, хотя фрикативный звук произносится через сужение некоторых частей речевого тракта, аффрикаты представляют собой сложный согласный звук, который начинается с окклюзионной фазы перед переходом к фрикативной фазе.

    Все эти согласные делятся на два типа: глухой и звонкий . Чтобы произвести глухие согласные, вы не используете голосовые связки. Звонкие согласные действительно используют ваши голосовые связки.

    Чтобы отчетливо увидеть разницу, при произнесении приведенных ниже примеров положите пальцы на переднюю часть горла. Когда вы издаете звонкий звук, вы чувствуете вибрацию в горле . Для глухого согласного вы ничего не должны чувствовать.

    Теперь, чтобы лучше понять разницу между фрикативными и аффрикатами, а также то, как они произносятся, давайте рассмотрим их подробнее.

    Fricatives

    Фрикативные — это согласные , которые образуются, когда воздух проходит через узкий канал между двумя артикуляторами .

    Этот проход воздуха создает произношение фрикативной согласной.В зависимости от артикуляторов, участвующих в издании звуков, существуют разные типы фрикативных согласных.

    Одним из конкретных типов фрикционных средств является сибилянт , в котором язычок движется в продольном направлении, заставляя воздух проходить через край зубов и создавать шипящий звук.

    В английском языке свистящие буквы — / s /, / z /, / ʃ / и / ʒ /. Кроме того, фрикативные средства могут быть губно-зубными, зубными, альвеолярными, альвеоло-небными и голосовыми.

    Произношение Fricative

    Вот список фрикативных форм в современном английском языке, упорядоченный по манере произношения.

    Labiodental Fricatives

    Эти фрикативы изготавливаются с использованием нижней губы и верхних зубов.

    Безголосый

    • / f /
      Примеры: пять / faɪv /, четыре / fɔː (r) /, штраф / faɪn /

    Озвученный

    • / v /
      Примеры: виноград / vaɪn /, фиолетовый / vaɪələt /, vital / ’vaɪt (ə) l /
    Dental Fricatives

    Кончик языка напротив зубов создает эти фрикативные свойства.

    Безмолвный

    • / θ /
      Примеры: чертополох / ˈθɪs (ə) l / , штука / θɪŋ /

    Озвученный

    • / ð /
      Примеры: это / ðɪs /, то / ðæt /
    Альвеолярные фрикативы

    Для этих фрикативных средств кончик языка перемещается вверх по линии десен за верхними зубами.

    Безмолвный

    • / s /
      Примеры: sue / suː /, sip / sɪp /

    Озвученный

    • / z /
      Примеры: zoo / zuː /, zip / zɪp /
    Альвеоло-небные фрикативы

    Эти фрикативы производятся с использованием языка и альвеолярного гребня в верхней части рта, дальше за зубами, чем альвеолярные фрикативы.

    Безмолвный

    • / ʃ /
      Примеры: берег / ʃɔː (r) /, корабль / ʃɪp /

    Озвученный

    • / ʒ /
      Примеры: лазурный / ˈæʒə (r) /
    Glottal Fricatives

    Для последней категории фрикативов задняя часть языка перемещается вверх по линии десен за верхними зубами.

    • / h /
      Примеры: hot / hɒt /, heat / hiːt /

    Филиалы

    В английском языке есть только два аффрикатных согласных: / tʃ / и / dʒ / .Оба эти звука представляют собой альвеоло-небные шипящие звуки.

    Сделайте их, положив кончик языка на заднюю часть верхних зубов, не позволяя воздуху выходить изо рта. Затем переместите язык обратно за альвеолярный гребень, чтобы выпустить воздух.

    Произношение

    Аффрикаты немного сложнее произносить. Фактически, их произношение делится на две фазы , начиная с прерывания прохождения воздуха, за которым следует фрикативный звук.

    Безмолвный

    • / tʃ /
      Примеры: выберите / tʃuːz /, пляж / biːtʃ /, изменить / tʃeɪndʒ /, котлеты / tʃɒps /, Китай / tʃɒps /, Китай / nətʃa

    Озвученный

    • / dʒ /
      Примеры: joy / dʒɔɪ /, siege / siːdʒ /, John / dʒɒn /, orange / ˈɒrɪndʒ /

    Практика английского произношения

    Лучший способ отработать произношение этих согласных — это послушать, как они произносятся, а затем повторить звук , записав себя, если возможно, чтобы потом вы могли проверить свое произношение.

    После того, как вы усвоите примеры слов для каждой из согласных выше, попробуйте произнести следующие фразы. Они содержат хорошее сочетание фрикативов и аффрикатов, чтобы занять ваш язык. Последний шаг — пройти тест на уровень английского, чтобы увидеть, как ваш уровень английского улучшается!

    Фразами

    Мое свадебное платье лазурное.

    Щегла называют так, потому что он питается семенами чертополоха.

    В Испании летом слишком жарко.

    Это был жизненно важный вопрос.

    Джон плохо себя чувствует.

    Я люблю потягивать кофе.

    Вчера на закате берег был красивым.

    Дополнительные фразы

    Мэри — девушка, полная энергии и радости.

    Сумка произведена в Китае.

    Я люблю перемены.

    Апельсины — мой любимый фрукт.

    Весь день мы провели на пляже.


    Теперь, когда вы знаете, как произносить фрикативный и аффрикатный согласные, у вас есть дополнительный навык, который сделает ваше английское произношение безупречным. Если вы думаете о прохождении курса английского, почему бы не попробовать ABA English?

    С помощью нашего естественного и интуитивно понятного метода вы легко выучите правильное произношение английского языка благодаря дидактическим блокам, разработанным на основе короткометражных фильмов на английском языке.Почему бы не начать сейчас?

    Я хочу изучать английский онлайн.
    Я хочу загрузить приложение.

    Звуков Произношение

    Как это сказать — / s /, / z /, / ʃ / & / ʒ / звуки

    Введение в / s / & / z /

    Эти согласные пишутся теми же буквами, что и символы звуков, поэтому / s / = ‘s’ и / z / = ‘z’. / s / также иногда пишется как «ce»; например. на расстоянии. / z / иногда пишется как «z»; например.в ‘зоопарке’ или ‘s’; например. в ‘ro s e s ‘.
    Чтобы издать эти звуки, прикоснитесь к боковым зубам стороной языка. Вытяните язык вперед.


    Разница между / s / и / z / заключается в том, что / s / — невокализованный звук, а / z / — звонкий. In / z / воздух касается голосовых связок и заставляет их вибрировать. В / с / воздух голосовые связки не вибрируют


    Введение в / s / & / ʃ /

    Разница между этими согласными — обычная проблема, потому что они являются одним и тем же звуком в некоторых языках, но разными звуками в английском.Разница важна; например. между «сидеть» / sɪt / и «дерьмо» / ʃɪt /. Иногда звук / ʃ / присутствует в слове, даже если буквы там нет; например. в ‘уверен’ / ʃɔː / и ‘сахар’ / ʃʊgə /.


    В / ʃ / язык выше и дальше назад, чем в / с /.


    Введение в / ʒ /

    — это звук в «lei s ure» и «A sia ». Этот звук никогда не стоит в начале английских слов, только в начале иностранных слов, используемых в английском языке; например.знаменитый фильм ‘Dr. Ж иваго ‘.

    Очень легко спутать форму гласной / ɜː / с согласной / ʒ /. Отличия:


    Введение в / s /, / ʃ /, / z / & / ʒ /

    / s / и / ʃ / не голосуются. / z / и / ʒ / озвучены. В / s / и / z / язык ниже и впереди, чем / ʃ / и / ʒ /.

    / s / иногда пишется как «ce»; например.в ‘distan ce ‘. Иногда звук / ʃ / присутствует в слове, даже если буквы «h» нет; например. в ‘уверен’ / ʃɔː / и ‘сахар’ / ʃʊgə /. / ʒ / — звук в lei s ure.

    Видео из уст

    Следуйте инструкциям в видеоролике.

    / с / звук

    Ваш браузер не поддерживает видео тег.

    / z / звук

    Ваш браузер не поддерживает видео тег.


    / ʃ / звук

    Ваш браузер не поддерживает видео тег.

    / ʒ / звук

    Ваш браузер не поддерживает видео тег.

    Советы по произношению

    / s / & / z / звуки

    / z / & / s / звуки


    / ʃ / & / s / звуки

    / ʒ / звук

    .

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *