Игры на развитие речи в старшей группе картотека с целями: КАРТОТЕКА ИГР ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ В СТАРШЕЙ ГРУППЕ

Содержание

КАРТОТЕКА ИГР ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ В СТАРШЕЙ ГРУППЕ

КАРТОТЕКА ИГР ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ

В СТАРШЕЙ ГРУППЕ

Речь – основной инструмент общения между людьми, который дети начинают осваивать уже в первые годы жизни. Способность четко и последовательно выражать свои мысли положительно сказывается на психологическом развитии ребенка, формирует общительность, интеллект и общий прогресс мышления. Развитие речи в старшей группе детского сада является важным и неотъемлемым инструментом совершенствования дошкольников и имеет свои особенности.

ПОДБЕРИ ПРИЗНАК

Цель: учить согласовывать прилагательные с существительными.  Ход игры: воспитатель называет слово и задаёт вопросы (какой? какая? какие? какое?), ребёнок отвечает. Куртка (какая?) – красная, теплая, зимняя…          Сапоги (какие?) – коричневые,      удобные, теплые…          Шарф (какой?) – пушистый, вязанный…          Перчатки (какие?) – кожаные, белые.

..          Шляпа (какая?) – черная, большая…          Туфли (какие?) – осенние, красивые…          Платье (какое?) —  новое, нарядное, зеленое…          Рубашка (какая?) —  белая, праздничная….          Шуба (какая?) —  меховая, теплая…       

НАЗОВИ ЛАСКОВО

Цель: учить детей образовывать слова при помощи уменьшительное- ласкательных суффиксов. Оборудование: мяч Ход игры: воспитатель произносит фразу и бросает мяч ребенку. Предложите ребенку вернуть вам мяч и изменить фразу так, чтобы слова в ней звучали ласково. Шуба теплая — шубка тепленькая Лиса хитрая — лисичка хитренькая Заяц белый — зайчик беленький Сапоги чистые — сапожки чистенькие Ветка короткая — веточка коротенькая Шишка длинная — шишечка длинненькая Ворона черная — вороненок черненький Снег белый — снежок беленький.   

ПОСЧИТАЙ

Цель: упражнять в согласовании существительных с числительными 1-2-5. Ход игры: воспитатель называет один предмет, дети отвечают, как будет звучать 1-2-5 предметов. Один мяч, два мяча, пять мячей. Одна кукла, две куклы, пять кукол. Одно облако, два облака, пять облаков.  

КАКОЙ? КАКАЯ? КАКОЕ?

Цель: закрепить умение соотносить предмет и его признак. Закрепить согласование прил. с сущ. в роде, числе.  Материал: картинки с изображением дерева, гриба, пня, солнца, девочки, корзинки, картинки – символы качества предметов.  Ход игры: в центре -картинки с изображением предметов, отдельно – символы качеств. Детям предлагается найти предметы, к которым можно задать вопрос «какой?» и ответить на вопрос, подбирая символы качеств. (Пень –какой? Пень низкий, твердый, круглый и т.д.). Аналогична работа с предметами женского и среднего рода.   

УЗНАЙ ПО ОПИСАНИЮ

Цель: учить составлять описательные загадки о ягодах, фруктах и т.д. Ход игры: воспитатель просит детей самостоятельно составить описательную загадку о ягодах или фруктах: «Овальный, твердый, желтый, кислый, кладут в чай» (Лимон).

 

ГДЕ НАЧАЛО РАССКАЗА?

Цель: учить передавать правильную временную и логическую последовательность рассказа с помощью серийных картинок.  Ход игры: ребенку предлагается составить рассказ опираясь на картинки. Картинки служат своеобразным планом рассказа, позволяют точно передать сюжет, от начала до конца. По каждой картинке ребёнок составляет одно предложение и вместе они соединяются в связный рассказ.  

ЗАКОНЧИ ПРЕДЛОЖЕНИЕ

Цель: формировать умение подбирать родственные слова, образованные от слова гриб, в соответствии со смыслом стихотворения. Материал: текст стихотворения. Как-то раннею порой вдруг полился дождь…грибной. И из дома в тот же миг в лес отправился … грибник. Чтобы принести улов, взял корзину для… грибов. Долго шёл он в глушь лесную — поляну там искал… грибную. Вдруг под ёлочкой на кочке видит маленький… грибочек. И обрадовался вмиг наш удачливый… грибник. Как ему не веселиться, если здесь в земле… грибница! Стал заглядывать под ёлки, под берёзы и дубы, Собирать в свою корзину все съедобные…грибы.

А когда собрал их много, то отправился домой, И мечтал он всю дорогу, как он сварит суп… грибной. Много он собрал грибов, и грибочков, и грибков, А тому, кто долго ищет, попадётся и… грибище!  

РАЗДЕЛИ НА ГРУППЫ

Цель: закреплять умение пользоваться притяжательными местоимениями и разделять слова по родовым признакам. Материал: карточки с картинками грибов; две корзинки. Ход игры: воспитатель предлагает детям из банка предметных картинок выбрать грибы, про каждый из которых можно сказать «он мой» и положить в одну корзинку. В другую – положить картинки с грибами, про каждый из которых можно сказать «она моя».

БЛИЗКИЕ СЛОВА

Цель: формировать умение подбирать синонимы к словам. Развивать точность выражения мыслей при составлении предложений. Материал: Фишки.         Осенью дни пасмурные,…                                    серые, унылые…        Осенью часто погода бывает холодной,…        ветреной, дождливой… Осенью настроение грустное,…                           печальное, тоскливое… Осенью дожди частые,…                                        холодные, проливные… Небо покрывают серые тучи,…                             тёмные, дождевые… В начале осени бывают ясные дни,…                  безоблачные, светлые… Поздней осенью на улице холодно,…                 пасмурно, ветрено…                          

ЧЕЙ? ЧЬЯ? ЧЬЁ?

Цель: формировать умение образовывать притяжательные прилагательные. Ход игры: воспитатель называет слово и задаёт вопрос (чей? чья? чьё?), ребёнок отвечает. Шарф (чей?) — мамин,  Шляпка (чья?) — бабушкина,  Поднос (чей?)  — дедушкин,  Книга (чья?) – бабушкина, Тапочек (чей?) – дедушкин.  

ДОСКАЖИ СЛОВЕЧКО

Цель: закрепление употребления в речи существительных в родительном падеже множественного числа. Ход игры: детям читают вслух знакомые стихотворные строчки, не договаривая последнего слова. (Это слово стоит в родительном падеже множественного числа). Дети добавляют недостающее слово и получают за каждый правильный ответ фишку. Выигрывает тот, кто получит больше фишек.  

ОБЪЯСНИТЕ, ПОЧЕМУ…

Цель: научить правильно, строить предложения с причинно-следственной связью, развитие логического мышления. Ход игры: воспитатель объясняет, что дети должны будут закончить предложения, которые начнет говорить ведущий, используя слово «потому что». Можно подобрать несколько вариантов к одному началу предложения, главное, чтобы они все правильно отражали причину события, изложенного в первой части.

За каждое правильно выполненное продолжение игроки получают фишку. Выигрывает тот, кто соберёт больше фишек.  Незаконченные предложения для игры: Вова заболел…   (простыл)                       Мама взяла зонт… (идёт дождь) Дети легли спать… (поздно)                     Очень хочется пить… (жарко) Лед на реке растаял… (тепло)                   Деревья сильно закачались… (дует ветер) Стало очень холодно… (пошёл снег)  

СЛОВА –РОДСТВЕННИКИ

Цель: упражнять в подборе однокоренных слов. Медведь – медведица, медвежонок, медвежий, медведушка … Волк — волчица, волчонок, волчище, волчий, волчишко… Лиса –лис, лисичка, лисёнок, лисонька, лисушка….  

КТО ГДЕ ЖИВЁТ?

Цель: упражнять в употреблении предложного падежа существительного. Лиса живёт в норе.  Медведь зимует в… . Волк живёт в … . Белка живёт в … . Ёжик живёт в …

ИЗМЕНИ СЛОВО

Цель: упражнять в падежном и предложном согласовании. Изменить слово «окно» в контексте предложения. В доме большое … . В доме нет … . Я подошел к … . Я мечтаю о большом … . У меня растут цветы под … .  

КЕМ ТЫ БУДЕШЬ?

Цель: закрепить употребление глаголов в будущем времени (буду летать, лечить, водить …). Ход игры: в начале занятия воспитатель читает отрывок из произведения В.Маяковского Кем быть. После этого предлагает детям помечтать, кем они хотят быть, кем работать. — Я буду летчиком, летать на самолетах. — Я буду врачом, лечить детей. — Я буду учить детей, учительницей работать. Воспитатель следит за правильным построением предложений.   

КАКОЕ ЭТО БЛЮДО ?

Цель: упражнять в образовании относительных прилагательных. Какой суп из … (фасоли, гороха, рыбы, курицы, свеклы, грибов, овощей

ОБРАЗУЙ СЛОВА

Цель: расширять и активизировать словарный запас. Упражнять в образовании действительных причастий настоящего времени.

Материал: предметные картинки перелетных птиц, мяч.

Поет                    Поющая Щебечет                            Щебечущая Улетает                Улетающая Кормит                               Кормящая Плывет               Плывущая Кричит                               Кричащая Голодает                 Голодающая

КОМУ ЧТО НУЖНО

Цель: упражнять в образовании сложных прилагательных. Материал: мяч. У сороки белые бока, поэтому ее называют … (белобокая). У синицы желтая грудь,  поэтому ее называют … (желтогрудая). У снегиря красная грудь, поэтому его называют … (…). У дятла красная голова, поэтому его называют … (…). У вороны черные крылья, поэтому ее называют … (…). У дятла острый клюв, поэтому его называют … (…).  

ЧЕТВЕРТЫЙ ЛИШНИЙ

Цель: учить устанавливать сходство и различие предметов по существенным признакам, закрепление слов-обобщений. Ход игры. На столе выкладывается по четыре картинки, три из них относятся к одной тематической группе, а четвёртая к какой-нибудь другой группе. Детям дается задание: рассмотрите картинки и определите, какая из них лишняя. Неподходящую картинку переверните, а оставшиеся назовите одним словом». Каждый участник исключает лишнюю картинку по очереди. Если он ошибается или не выполняет задание, его вариант предлагают выполнить следующему игроку. За каждое правильное выполнение дают фишку. Выигрывает тот, кто наберёт больше фишек. «Четвертый лишний (с мячом) стол, стул, кровать, чайник лошадь, кошка, собака, щука елка, земляника, береза, дуб, огурец, тыква, морковь, заяц блокнот, портфель, газета, тетрадь, огурец, арбуз, яблоко, мяч волк, лиса, медведь, кошка фиалка, ромашка, морковь, василек, кукла, машинка, пирамида, книга воробей, орел, ласточка, оса лыжи, коньки, лодка, санки стул, молоток, пила, рубанок снег, мороз, жара, лед змея, улитка, бабочка, черепаха кисти, краски, чайник, альбом шляпа, крыша, дверь, окно молоко, чай, лимонад, хлеб  

ДВА-ДВЕ

Посмотри на себя и скажи, что у нас по два? Два глаза, два уха, два локтя, два плеча, два колена. А что у нас по две? Две руки, две ноги, две пятки, две щеки, две ноздри. Молодец, а теперь продолжи»: огурец – два..огурца                               ваза – две…вазы стул – два ..стула                                     вишня – две…вишни стол — два…стола                                     слива – две…сливы кот — два …кота                              кошка – две…кошки                          чашка – две…чашки окно – два…окна                                     машина – две…машины дерево – два…дерева тюльпан – два …тюльпана             роза – две…розы помидор – два…помидора кастрюля – две…кастрюли                          костюм – два…костюма                                     майка – две…майки  

ЗВУКОВАЯ ДОРОЖКА

Цель: Автоматизировать изолированный звук: формировать звуковую культуру речи. Описание куба: На гранях куба представлены игровые задания для определенной группы звуков. Ход: Дети передают кубик, произнося считалку. «Раз, два, три, четыре, пять Будешь ты вращать». Ребенок с закрытыми глазами выбирает грань, произносит автоматизированный звук, подбирает картинку с заданным звуком. «Насос» — звук [с] «Жук» — звук [ж] «Комар» — звук [з] «Машина» — звук мотора [р] «Камыши» — звук ветра [ш] «Коза» — звук [к]  

НАЗОВИ СЛОВА

Цель: Учить детей называть слова с заданным звуком. Ход: Педагог предлагает детям назвать слова с заданным звуком. За правильный ответ дети получают жетоны. В конце игры определяется победитель.  

ЗООПАРК

Цель: Продолжать знакомить детей с многообразием слов. Ход: Дети называют животных, птиц, рыб, которые живут в «Зоопарке». Воспитатель каждый раз акцентирует внимание детей на термине «слово» (Вова сказал слово «попугай») Определяется победитель. За названные слова дети поощряются фишками.  

КАКОЕ СЛОВО ПОТЕРЯЛОСЬ?

Цель: Развивать слуховое внимание, продолжать знакомить детей с многообразием слов. Ход: Воспитатель читает стихотворение. «Гладко, плавно лился стих, Вдруг споткнулся и притих, Ждет он и вздыхает: Слова не хватает! Чтобы снова в добрый путь Стих потек, как речка, Помоги ему чуть-чуть, Подскажи словечко. » В: Вспомните стихи и скажите, какое слово «потерялось» Я люблю свою лошадку. Причешу ей шерстку (гладко) Спать пора! Уснул бычок, в дверке и запоет: «и-и-и». услышит, как поезд гудит: «у-у-у», кругленькую дырочку в дверке сделает и запоет: «у-у-у».  

В КРУГУ С МЯЧОМ

Цель: Развивать фонематический слух детей, умение подбирать слова схожие по звучанию. Ход: Воспитатель называет слово и бросает мяч кому-нибудь из детей. ребенок называет слово-друга и возвращает мяч обратно. Образец: галка-палка, мышка-мишка, печка-свечка, стол-пол, Маша-растеряша.

СЕРДИТЫЙ ВОРОН

Цель: Продолжать учить детей определять первый звук в слове. Ход: Детям раздаются шапки-маски различных зверей. К складному домику приставляют «мостик» (доску) . В: В этом домике живут звери: заяц, лиса, медведь, волк и др. Перейти в домик можно только по мостику, но он не простой, волшебный: уйти из домика по нему легко, а придти обратно непросто. Около мостика сидит ворон (надевает на себя шапочку-маску ворона). Каждого животного, кто приходит к мостику, он спрашивает, какой звук первый в названии этого животного. Кто правильно ответит, тот пройдет. А кто не знает ответа, того сердитый ворон не пропускает.

Конспект занятия по развитию речи в старшей группе «Путешествие в страну Букваря»

КОНСПЕКТ

ЗАНЯТИЯ ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ В СТАРШЕЙ ГРУППЕ «ПУТЕШЕСТВИЕ В СТРАНУ БУКВАРЯ»

Автор: Фаткуллина Лилия Наилевна
воспитатель МАДОУ д/с № 14 «Теремок»,

г. Ишимбай

2022 г.

Цели и задачи:

– научить детей разделять слова на группы, подбирать антонимы, образовывать уменьшительно-ласкательные формы существительных.

– расширять словарный запас.

– упражнять в делении слова на слоги.

– воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

Материал и оборудование: мультимедиа: музыка для занятия и физминутки, мольберт, буквы из картона, ширма с имитацией ворот, воздушные шары, разрезные картинки для игр, атрибуты для игр: мяч, 4 обруча, «Букварь», указка, медальки на каждого ребенка, запись мелодии «волшебной музыки», пальчиковая гимнастика «Замок», колокольчик, звукопроизношение.

Методические приемы:

Словесные: вопросы, беседа, рассказывание.

Игровые: пальчиковая гимнастика «Замок», дидактические игры: «Назови ласково», «Что лишнее?», «Противоположности», «Кто, где живет?», «Назови одним словом», словесная игра: «Что из чего сделано».

Словарная работа: фантазия.

Ход занятия.

Организационный момент.

Воспитатель:

Сейчас мы с вами будем здороваться, но делать это мы будем необычным способом.

Скажем «Здравствуйте» руками!

Скажем «Здравствуйте» ногами!

Скажем «Здравствуйте» глазами!

Скажем «Здравствуйте» мы ртом – Станет радостно кругом.

Воспитатель:

А сейчас я предлагаю вам отправиться в путешествие в сказочную страну Букваря, попадая в которую люди немного меняются. Хотите узнать, как?

Воспитатель: Тогда в путь. Так как страна необычная, то и в путешествие мы отправимся необычным образом: с помощью фантазии.

– А что такое фантазия?

Ответы детей: (фантазия – это наши мечты, когда мы, о чем-то мечтаем, что-то выдумываем то, чего нет на самом деле).

Воспитатель: Итак, отправляемся в страну Букваря. (Включается сказочная музыка. Детям в руки даю большие воздушные шары). Закройте, пожалуйста, глаза. Представьте себе, что мы летим на воздушном шаре по небу. Сверху видим мы леса, поля, слышим журчание реки, чувствуем запах свежего воздуха.

2. Основная часть.

Воспитатель:

– Вот мы и прибыли. Посмотрите, ребята, что это? Ворота.

– А на воротах – замок. Откроем его?

Воспитатель:

А поможет нам пальчиковая гимнастика «Замок»:

На двери висит замок –

Кто его открыть бы смог? (Быстрое соединение пальцев в замок.)

Потянули… (Тянем кисти в стороны.)

Покрутили… (Волнообразные движения.)

Постучали… (Пальцы сцеплены в замок, дети стучат ладонями.)

И открыли! (Пальцы расцепились.)

Дети встают в круг и выполняют пальчиковую гимнастику.

– Замок, мы открыли, молодцы!

Дети садятся на стульчики.

Ребята, посмотрите-ка, здесь какое-то письмо! Давайте посмотрим, что же в нем написано?! (Воспитатель читает письмо).

«Дорогие ребята, помогите нам, пожалуйста! Злые волшебники заколдовали нашу страну Букваря: все, что есть у нас: и дома, и поля, и леса, и дорожки, и речки, и солнышко. Помогите нам расколдовать нам нашу страну! Отыскав волшебное слово, осталась только последняя буква «Ь», остальные заколдованы. Вам необходимо выполнить задания и расколдовать буквы».

– Нужно помочь жителям этой страны. Поможем?

Воспитатель:

– Чтобы расколдовать буквы, вам нужно выполнить задания.

Воспитатель зачитывает задания и, после выполнения задания, прикрепляет букву к мольберту.

Дидактическая игра «Назови ласково»

Воспитатель, кидая мяч ребенку, называет слово, а он называет его ласково.

Примерные слова: обезьяна, бегемот, собака, бык, кабан, барсук, жук, корова, лиса, кошка, утка, курица.

2. Дидактическая игра «Что лишнее?» На полянке разложены обручи разных цветов, в каждом своя группа картинок. Детям необходимо назвать, что лишнее.

3. Дидактическая игра «Противоположности». Детям нужно назвать противоположные по смыслу слова.

Примерные слова: большой, громко, грустный, высокий, открыть, легко, сильный, тепло, чистый, широкий, добрый, мягкий.

4. Словесная игра: «Что из чего сделано». (Словами на полянке) [4, стр. 6].

Воспитатель предлагает детям присесть передохнуть и расслабиться на полянке.

Ход игры:

Воспитатель: Дети:

Мяч из резины. Резиновый мяч.

Гвоздь из железа. Железный гвоздь.

Доска из дерева. Деревянная доска.

Ножницы из металла. Металлические ножницы.

Сапоги из резины. Резиновые сапоги.

Перчатки из кожи. Кожаные перчатки.

Салфетка из бумаги. Бумажная салфетка.

Горшок из глины. Глиняный горшок.

Стакан из стекла. Стеклянный стакан.

Бутылка из пластмассы. Пластмассовая бутылка.

Физминутка (музыкальная).

Воспитатель: Размяли наши ручки и ножки? Молодцы. Ребята, у нас остались последние буквы, расколдуем их, выполнив задание?

5. Дидактическая игра: «Кто, где живет» (Картинки: птицы, рыбы, животные, на столе конверт с картинками).

– Вот мы с вами и расколдовали еще одну букву.

6) Дидактическая игра: «Назови одним словом».

– Кепка, шапка, фуражка, берет, пилотка.

– диван, стул, стол, кровать, шкаф.

– помидор, огурец, морковь, свекла, лук, перец.

– а, б, в, п.

– повар, шофер, плотник, продавец, врач.

– 1, 2, 4, 5, 7, 8, 0

Воспитатель: Ребята, вот и засияло солнышко в этой замечательной стране. Мы справились со всеми заданиями и помогли жителям страны Букваря.

А нам пора возвращаться в наш детский сад. Закройте глаза и представьте, что мы на своих шариках возвращаемся в нашу группу.

– Вот и прибыли мы в детский сад

3. Итог.

Воспитатель: Молодцы, жители этой необыкновенной страны говорят вам: «Большое спасибо!». Они прислали вам в награду медальки (на каждого ребенка).

– А наше занятие подошло к концу.

– Что вам больше всего понравилось?

– Что было особенно трудно?

Алексеева М.М., Яшина В.И. Методика развития речи и обучение родному языку дошкольников: Учебное пособие для студентов сред. пед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2011. – 400 с.

Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду: Пособие для воспитателя детского сада. – М.: Просвещение, 2015. – 160 с.

Бондаренко А.К. Словесные игры в детском саду. Пособие для воспитателя дет. сада. Изд. 2-е, исп. и доп. – М.: Просвещение, 2013. – 96 с.

Лопухина И.С. Вопитательные 550 занимательных упражнений по развитию речи. – М.: Аквариум, 2015. – 384 с.

Конспект занятия по развитию речи в старшей группе, дети 5-6 лет

Конспект непосредственно образовательной деятельности (интегрированное) по образовательной области: «Речевое развитие» на тему: «Путешествие в страну Красивой речи» в старшей группе ДОУ.

Тема: Путешествие в страну Красивой речи.

Возраст детей: старшая группа в детском саду, дети 5- 6 лет.

Цель: обогащать и активизировать словарный запас посредством участия в словесно-речевых играх.

Образовательные задачи:

  • совершенствовать навыки коммуникативного общения, словоизменения словообразования;
  • упражнять в употреблении уменьшительно-ласкательных суффиксов;
  • формировать умения обобщать, классифицировать;
  • закреплять умение раскатывать пластилин прямыми движениями, создавая лучики;
  • учить детей передавать образ пластическим способом, используя прием разглаживания пластилина по контуру.

Развивающие задачи:

  • развивать диалогическую связную речь, образное представление;
  • расширять словарный запас через участие в словесно – речевых играх;
  • развивать активность, самостоятельность, уверенность в своих силах;
  • развивать у детей интерес к изобразительной, художественной деятельности;
  • развивать мелкую моторику, координацию движения рук, глазомер.

Воспитательные:

  • воспитание в детях добрых чувств, взаимопомощи и сопереживания в сложившейся ситуации;
  • воспитывать навыки аккуратной работы с пластилином.

Интеграция образовательных областей:

  • речевое развитие;
  • познавательное развитие;
  • социально-коммуникативное;
  • художественное творчество — лепка;
  • физическое развитие.

Словарная работа: фантазия, повторение и закрепление словаря детей за счет слов и выражений – солнце: лучистое, горячее, светлое.

Конспект занятия по развитию речи в старшей группе «Путешествие в страну Красивой речи»

Предварительная работа:

  • чтение русских народных сказок;
  • просмотр мультипликационных фильмов;
  • отгадывание загадок;
  • выполнение физкультурных разминок.

Методические приемы:

  • словесные;
  • наглядные;
  • практические.

Материалы и оборудование:

  • воздушный шар;
  • письмо;
  • «Лучи солнышка» с заданиями;
  • мелодия «волшебной музыки»;
  • магнитная доска с картинками;
  • пластилин;
  • колокольчик.

Ход занятия

Организационный момент

Здравствуйте, дети! Сегодня в нашей группе светло и весело! А весело от ваших светлых улыбок, ведь каждая улыбка — это маленькое солнышко, от которого становится тепло и уютно.

Колокольчик озорной,
Ты ребят в кружок построй.
Собрались ребята в круг,
Слева – друг и справа – друг.
Вместе за руки возьмёмся,
И друг другу улыбнёмся.

Воспитатель: Дети, сегодня мы проведем необычное занятие. Мы отправимся в путешествие в сказочную страну Красивой речи. А отправимся мы с помощью фантазии.

— А что такое фантазия? (ответы детей)

Дети: Фантазия – это наши мечты, когда мы о чем-то мечтаем, выдумываем то, чего на самом деле нет.

— Прежде, чем отправимся в это путешествие, давайте вспомним правила:

Каждый день всегда, везде,
На занятиях в игре,
Громко, четко, говорим,
Никуда мы не спешим.

Если хочешь ответить, не шуми,
Только руку подними.

Чтобы разговаривать,
Надо выговаривать.
Все правильно и внятно,
Что б было всем понятно.

Воспитатель: Я предлагаю вам закрыть глаза и представить себе, что мы летим на воздушном шаре сквозь облака. Сверху видим мы леса, поля, слышим журчание реки, чувствуем запах свежего воздуха после дождя.

(Включается сказочная музыка)

II Основная часть

Воспитатель: Дети, открываем глаза. Вот мы и прибыли в сказочную страну. Посмотрите, на воздушном шарике прикреплено письмо. Давайте его прочитаем.

Воспитатель зачитывает письмо:

Здравствуйте наши юные друзья! Я, Фея сказочной страны Красивой речи, обращаюсь к вам за помощью. Злой волшебник заколдовал жителей страны Красивой речи, и теперь они не знают, что такое радость и смех.

Воспитатель: Дети, поможем Фее расколдовать жителей сказочной страны?

(ответ детей)

Сначала нам надо отгадать загадку:

Среди поля голубого,
Яркий блеск огня большого.
Не спеша огонь тот ходит,
Землю-матушку обходит.
Светит весело в оконце.
Догадались…… это (солнце)

(на доске висит солнышко без лучиков)

— А какое солнышко, посмотрите? (круглое, желтое)
— На что похоже солнышко? (на блин, на тарелочку, на апельсин)
— Ребята, а какое у него настроение? (грустное)
— Как вы думаете, почему оно грустное? (заколдованное, у него нет лучиков)

— Да, злые волшебники заколдовали наше солнышко и лучики.

А как мы можем ему помочь? (дети предлагают свои варианты)

— Посмотрите, а вот и лучики от нашего солнышка.

Чтобы расколдовать лучики нужно выполнить задания.

1 задание «Назови ласково»

Дети становятся в круг. Воспитатель, передавая ребенку мяч, называет слова, а он должен назвать ласково

— бык – бычок;
— жук – жучок;
— . обезьяна – обезьянка;
— бегемот – бегемотик;
— собака – собачка;
— кабан – кабанчик;
— барсук – барсучок и т. д.

Прикрепляем первый лучик к солнышку.

2 задание Игра «Скажи наоборот»

— Я вам предлагаю в конце каждой фразы добавить слово, противоположное по значению:

Скажу я слово «далеко»,
А ты ответишь … («близко»)
Скажу я слово «высоко»,
А ты ответишь … («низко»)

Скажу я слово «уронил» — … («поднял»)
Скажу я слово «потерял» — … («нашёл»)
Что скажешь ты на слово «ложь» — … («правда»)
И вдруг скажу я слово «друг» — … («враг»)

Скажу тебе я слово «трус»,
Ответишь ты … («храбрец»)
Теперь «начало» я скажу,
Ответьте все … («конец»).

— Прикрепляем лучик.

3 задание «Назови признаки»

В стране Красивой речи живут замечательные слова, которые могут называть разные признаки предметов.

  • матрешка из дерева, значит она деревянная;
  • дом из кирпича – кирпичный;
  • ваза из стекла – стеклянная;
  • ложка из железа – железная;
  • самолётик из бумаги – бумажный;
  • сумка из кожи – кожаная.

Прикрепляем лучик.

4 задание

А сейчас, мы поиграем с вами, в игру «Где спрятался звук». Но какой звук вы отгадаете в загадке.

Это кто жужжит сердито,
Жу-жу-жу да жу-жу-жу,
И летит к цветку с нектаром,
Всех, пугая на ходу! (жук)

Итак, где же спрятался звук Ж в слове жар, ножницы, еж.

Ребята, что мы сейчас повторили, с чем поработали? (со звуками)

5 задание

Злой волшебник перепутал все сказки, и теперь сказочные герои не могут разобраться кто из какой сказки. Нужно помочь им. Дети выкладывают картинки в хронологическом порядке. Затем рассказывают сказку.

6 задание

«Зачеркни лишнее» (классификация) Суть задания заключается в том, чтобы распределить все картинки на группы и каждой группе дать обобщенные названия.

7 Задание

«Сколько слогов в слове?»

— Ребята, что вы видите на экране? (ответы детей)

(Воспитатель показывает детям картинки с животными корова, лиса, волк, белка, воробей)

Все дети называют предмет хором при этом хлопками разделяют слово на слоги). Ребенок отвечает – сколько слогов в слове.

Физкультминутка

В стране Красивой речи любят играть, как и мы с вами. Выходит, ребята, поиграем.

Руки тянем в потолок, (потягивание, руки вверх)
Будто к солнышку цветок.
Мы попрыгаем немножко, (прыжки на месте)
И пройдемся по дорожке (ходьба на месте)
За столы садимся дружно-
Нам теперь учиться нужно!

Воспитатель: Дети, чтобы мы и жители страны Красивой речи всегда улыбались и нам светило яркое солнце, я предлагаю вам в технике « пластилинография» придумать свои солнышки наполнить радостью, светом и теплом всю группу. Прежде чем начать работать разомнем пальчики.

Пальчиковая гимнастика «Солнышко»:

Солнышко, солнышко, Дети шевелят пальцами обеих рук, имитируя ходьбу.
Погуляй у речки,
Солнышко, солнышко, Быстро сжимают и разжимают кулаки.
Разбросай колечки.
Мы колечки соберем, Выполняют хватательные движения щепотью.
Золоченые возьмем.
Покатаем, поваляем Круговыми движениями трут ладонь о ладонь.
И назад тебе вернем. Поднимают руки вверх, раздвинув пальцы.

— Дети выполняют задание.

Молодцы ребята!

Жители страны говорят вам огромное спасибо! Вы помогли им, выполнили все задания, расколдовали все лучики. (воспитатель переворачивает макет солнышка). Какое теперь солнышко? (ответы детей: яркое, лучистое, горячее, веселое, дарит нам свет и тепло)

А сейчас мы отправляемся в обратный путь. Закрывайте глаза (включается музыка). Представьте, что мы летим на воздушном шаре, снова пролетаем над лесами, полями, слышим журчание реки. Вот мы и вернулись в детский сад!

III Заключительная часть

Итог:
  1. Что вам больше всего понравилось?
  2. Что было особенно трудно?
  3. Какое из заданий вам показалось самым интересным? Почему?

— Вы все сегодня очень старались, были активными, внимательными, дружными.

А сейчас мы встали в круг,
За руки все взялись вдруг,
Будем рядышком стоять.
Ручками махать.
Все вы занимались,
И немножко баловались,
А теперь детвора,
Отдыхать и вам пора!


Автор: Виноградова Елена Владимировна
Должность: воспитатель высшей квалификационной категории
Место работы: МДОУ Ермишинский детский сад №3
Месторасположение: Рязанская область р. п. Ермишь

Дата изменения: 29.10.2021
Дата публикации: 14.04.2020

Сборник дидактических игр по развитию речи в старшей группе. «Кто в домике живет?». Дидактические игры для развития связной речи у дошкольников

Мария Фармагей
Дидактические игры по развитию речи дошкольников

Дидактические игры по развитию речи дошкольников

Цель дидактической игры : расширить словарный запас, сформировать связную речь, правильное звукопроизношение, умение правильно выражать свои мысли, закрепить навык построения предложений.

«Часть и целое»

Вариант 1

Взрослый называет часть предмета, а ребенок должен назвать этот предмет. Например : крыло — самолет (или птица, лепесток — цветок, экран — телевизор и т. д.

Вариант 2

Взрослый говорит начальную часть какого-нибудь слова. Ребенок заканчивает слово. Например : ра-дость, цве-ток, сказ-ка и т. д.

«Кто больше?»

Попросите ребенка назвать как можно больше слов, начинающихся с определенной буквы (С, А, И, Р, и т. д.) или слога (ПА, МА, РА и т. д.) . Можно помогать детям, описывая тот или иной предмет.

«Противоположности»

Попросите ребенка называть слова, обратные по значению тем, которые говорите вы (антонимы) . Например : кислый — сладкий, большой — маленький и т. д.

«Назови лишнее слово»

Взрослый называет слова и предлагает ребенку назвать «лишнее» слово, а затем объяснить, почему это слово «лишнее» .

кукла, песок, юла, ведерко, мяч;

стол, шкаф, ковер, кресло, диван;

волк, собака, рысь, лиса, заяц;

роза, тюльпан, фасоль, василек, мак;

грустный, печальный, унылый, глубокий;

храбрый, звонкий, смелый, отважный;

желтый, красный, сильный, зеленый;

«Чем отличаются предметы?»

Чашка и стакан

Яблоко и груша

Помидор и тыква

Тарелка и миска

«Что общее?»

У двух предметов :

огурец, помидор (овощи) ;

ромашка, тюльпан (цветы) ;

слон, собака (животные) .

У трех предметов :

мяч, солнце, шар -.

тарелка, ваза, чашка -.

лист, трава, крокодил -.

«Подбери словечко»

В эту игру можно играть с мячом, перекидывая, его друг другу.

Про что можно сказать «свежий»… (воздух, огурец, хлеб, ветер) ; «старый»… (дом, пень, человек, ботинок) ; «свежая»… (булочка, новость, газета, скатерть) ; «старая»(мебель, сказка, книга, бабушка) ; «свежее»… (молоко, мясо, варенье) ; «старое»(кресло, сиденье, окно) .

«Волшебные очки»

Взрослый говорит : «Представь, что у нас есть волшебные очки. Когда их надеваешь, то все становится красным (зеленым, желтым, синим и т. д.) . Посмотри вокруг в волшебные очки, какого цвета все стало, скажи : красный мяч, красные сапоги, красное платье, красный нос, красное окно, красная рука и пр.

«Угадай сказку»

Взрослый говорит ребенку несколько слов. Ребенок должен сказать о какой сказке идет речь. Например :

Солнце, снег, стекло, зеркало, роза, дружба («Снежная королева» ).

Дупло, ведьма, солдат, собака, принцесса («Огниво» ).

Мышонок, лошадь, щука, свинка, кошка («Сказка о глупом мышонке» ).

«Составь предложение»

Взрослый называет слово и предлагает ребенку составить предложение с этим словом. Например : (Цветы) «У нас в группе растут красивые цветы» , (Море) «Летом я поеду на море» , (Книга) «Бабушка купила мне новую книгу» и т. д.

«Прохлопай слово»

Взрослый называет слово, а ребенок его проговаривает его по слогам, на каждый слог –хлопок. Например : КАРУСЕЛЬ – КА-РУ-СЕЛЬ, КРОКОДИЛ – КРО-КО-ДИЛ, и т. д.

«Ловушка»

В этой игре ребенок должен хлопнуть в ладоши, если услышит в слове заданный слог. Взрослый предлагает ребенку «открыть ловушки» , т. е. поставить руки локтями на стол, параллельно друг другу, расправив свои ладошки , которые и есть «ловушки» . Он называет слова, если в слове есть заданный звук, то «ловушки» нужно захлопнуть, т. е. хлопнуть в ладоши. Например слог РО (корова, кровать, паром и т. д.) .

«Чьё всё это?»

Ребенку называют животного и задаются вопросы, на которые нужно ответить одним словом. Вопросы такие : чей хвост? Чьё ухо? Чья голова? Чьи глаза?

Корова – коровий, коровье, коровья, коровьи.

Заяц – заячий, заячье, заячья, заячьи.

Овца – овечий, овечье, овечья, овечьи.

Лошадь – лошадиный, лошадиное, лошадиная, лошадиные.

Кошка – кошачий, кошачье, кошачья, кошачьи.

«Домики»

Взрослый объясняет ребенку, что в первом домике живут слова, про которые можно сказать «он мой» , во втором – «она моя» , в третьем – «оно моё» , в четвёртом – «они мои» . Нужно «расселить» слова по домикам. Ребята определяют род и число слов без называния терминов.

«Игра — это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире. Игра — это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности»

Сухомлинский В. А.

«Речь — удивительно сильное средство, но нужно иметь много ума, чтобы пользоваться им»

Г. Гегель

Публикации по теме:

Дидактические игры для формирования грамматически правильной речи дошкольников (подготовительная к школе группа) Дидактические игры и упражнения для формирования грамматически правильной речи дошкольников (подготовительная к школе группа) «Кто больше.

Дидактические игры и упражнения по развитию связной речи у детей дошкольного возраста ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ ПО РАЗВИТИЮ СВЯЗНОЙ РЕЧИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 1. Д/и «Приготовим салат»Цель: учить детей проговаривать.

Дидактические игры как средство развития речи дошкольников МДОАУ детский сад №3 г. Зеи Воспитатель Иотко А. В. Дидактические игры как средство развития речи дошкольников Начиная с самого раннего.

«Такие разные животные» Цель: Закрепить знания о домашних животных, их детенышах,кто как кричит, упражнять в правильном звукопроизношении.

МБДОУ детский сад «Радуга» Моршанский район Дидактические игры по развитию речи в старше – подготовительной группе. Составила.

«Назови как можно больше предметов» цель:активизация словаря,развитие внимания. Ход игры:дети становятся в ряд и им по очереди предлагается.

Игра — ведущий вид деятельности дошкольника. Именно в процессе игры малыши всесторонне развиваются. Особая роль в развитии ребенка принадлежит словарным дидактическим играм. Главной особенностью является то, что в дидактических играх все задания предлагаются в игровом виде. Играя, дети усваивают знания, учатся культуре общения.

Роль дидактических игр по развитию речи:

Значительно увеличивают словарный запас;
Способствуют развитию связной речи;
Учат составлять рассказ;
Позволяют формировать правильное произношение звуков;
Учат подбирать нужные слова в зависимости от ситуации.

Такой вид игр позволяет ребенку расширить знания об окружающем мире. Они не требуют специальных дорогостоящих материалов. В них можно играть в любом месте. Главное в таких играх – владение речью. Если родители с ребенком едут в транспорте или стоят в очереди, то в это время могут поиграть в словесные игры. Тогда время будет проведено с огромной пользой.

Дидактические речевые игры носят увлекательный и одновременно познавательный характер. Такие игры не требуют глубоких знаний в области педагогики, поэтому с большим успехом могут быть использованы родителями. Благодаря таким играм у малышей развивается тяга к словотворчеству, они с успехом овладевают родной речью.

Виды речевых дидактических игр:

Игра с предметами;
Настольная игра;
Словесная игра без использования наглядного материала.

Организуем дидактическую игру правильно:

Дидактическая игра должна соответствовать некоторым требованиям, чтобы приносить максимальную пользу для развития малыша:

Способствовать умственному развитию;
Должна быть увлекательной, направленной на преодоление трудностей;
Должна использовать юмор, шутку и занимательность.

Группы речевых дидактических игр:

1. Игры, в процессе которых формируется фонематическая сторона речи;
2. Игры по развитию лексического запаса;
3. Игры по развитию грамматической стороны речи;
4. Игры по развитию связной речи.

Игры для формирования фонематической стороны речи:

Игра «Другое звучание»

Взрослый называет четыре слова, ребенку необходимо назвать слово, которое звучит иначе:
Шок – ток – сок – песня
Сом – ком – дом – кровать
Лимон – бетон – газон – пес
Мак – пак – рак – малина
Ветка – детка – сетка — пальто

Игра «Узнай звук»

Взрослый называет звук. Ребенок должен выделить его хлопком. Например, звук А. Сначала взрослый повторяет этот звук, а затем начинает произносить звуковой ряд. Ребенку необходимо хлопнуть в ладоши при звучании именно звука А.
Звуковой ряд может выглядеть следующим образом:
У – О – И – А – Е – А — М –Ю – Я – А

Игра «Назови предметы»

Ребенку показывают сюжетную картинку с изображением разных предметов. Называется звук (к примеру, К). Ребенок должен назвать все предметы на картинке, в названиях которых имеется указанный звук.

Игры для развития лексического запаса:

Игра «Собираем вещи»

Взрослый предлагает ребенку парные картинки, на которых изображены сходные по назначению предметы, а также похожие внешне. Например, перчатки – варежки, чашка – стакан, тарелка – блюдце, банка – графин, носки – гольфы, сапоги – ботинки, туфли – босоножки. Затем предлагает ребенку сложить в коробочку ту картину, которую назовет.

Игра «Собери урожай»

Взрослый раскладывает на столе муляжи или настоящие фрукты и овощи. Рядом ставит две корзины – одну для овощей, а другую для фруктов. Ребенку необходимо брать по одному предмету и класть в корзину со словами: « Слива – это фрукт, потому что растет на дереве» и так далее.

Игра «Сложи правильно вещи»

Взрослый показывает ребенку нарисованный шкаф с полками – вверху для одежды, а внизу – для обуви. Перед ребенком раскладываются картинки с изображением разной одежды и обуви. Необходимо правильно разместить картинки с комментарием: «Туфли – это обувь, потому что ее обувают на ноги» и так со всеми картинками.

Игра «Лови мяч»

Взрослый держит в руках мяч и произносит слово. Например, «черный». Одновременно бросает мяч малышу. Кроха ловит мяч и произносит слово с противоположным значением. В данном варианте это слово «белый». Можно использовать разные части речи.

Игра «Что с ним делать?»

Взрослый готовит для игры разнообразные предметы. По одному он показывает их ребенку. Малыш должен назвать как можно большее количество вариантов использования этого предмета. Например, чашка – пить сок, ставить в нее карандаши, измерять количество сыпучих веществ, поливать растения.

Игры для развития грамматической стороны речи:

Игра «Закончи предложение»

Взрослый держит в руках мяч. Произнося начало предложения, бросает его ребенку. Малыш ловит мячик и заканчивает предложение одним словом. Например «В лесу растут…» (грибы, деревья, кустарники, ягоды и т.д.).

Игра «Предложение»

Взрослый называет одно слово. Ребенок должен придумать предложение, содержащее это слово. Например, взрослый произносит слово «мяч», а ребенок придумывает с ним предложение (например, мне купили мяч).

Игра «Исправь предложение»

Взрослый произносит ребенку предложение со смысловой ошибкой. Ребенку необходимо найти ошибку и исправить предложение.
Примеры предложений:

1. На березе растут яблоки.
2. Девочка ела чашку.
3. В Африке было очень холодно.
4. Мальчик обул на ноги пальто.
5. Птенцы кормят птицу.

Игры для развития связной речи:

Игра «Придумай рассказ»

Взрослый предлагает ребенку 4 – 6 картинок, связанных одним сюжетом. Ребенку необходимо разложить их в ряд в правильной очередности и составить рассказ.

Игра «Найди место»

Взрослый выкладывает в ряд серию картинок, связанных одним сюжетом. Одну картинку не выкладывает, а предлагает ребенку найти ей место, чтобы получился связанный рассказ. После восстановления ряда ребенку необходимо озвучить рассказ.

Игра «Так не бывает»

Ребенку показывают картинку-нелепицу и просят рассказать, что именно в картинке нелепое.
Дидактические игры по развитию речи обязательно должны быть в повседневной жизни малыша, чтобы стимулировать его познавательную активность. Чем чаще ребенок будет играть дома в словесные игры, тем лучше будет развита его речь.

Уделяйте больше времени играм со своим ребенком.

Что за предмет?

Цель: учить называть предмет и его описывать.

Ребёнок вынимает из чудесного мешочка предмет, игрушку, называет его (это мяч) . Вначале игрушку описывает воспитатель: «Он круглый, синий, с жёлтой полосой и т.д.»

Угадай игрушку

Цель: формировать у детей умение находить предмет, ориентируясь на его основные признаки, описание.

На обозрение выставляются 3-4 знакомые игрушки. Воспитатель сообщает: он обрисует игрушку, а задача играющих, прослушать и назвать этот предмет.

Примечание: сначала указываются 1-2 признака. Если дети затрудняются 3-4.

Кто больше увидит и назовёт

Цель: учить обозначать словом и действием части и признаки внешнего вида игрушки.

Воспитатель: У нас в гостях кукла Оля. Оля любит, когда её хвалят, обращают внимание на её одежду. Доставим кукле удовольствие, опишем её платье, туфельки, носочки.

Сорока

Цель: соотносить глагол с действием, которое он обозначает и с субъектом, который это действие производил.

Материал: иголки, очки, мыло, звонок, щётка, утюг. Кисть, веник, игрушка — птица Сорока.

Воспитатель: Пока вы были дома, в детский сад прилетела сорока и собрала в свою сумку разные вещи. Давайте посмотрим, что она взяла

(Воспитатель раскладывает предметы)

Дети:

Сорока, сорока

Отдай нам мыльце

Сорока:

Не дам, не отдам

Возьму ваше мыльце

Отдам моему сорочонку умыться.

Дети:

Сорока, сорока

Отдай нам иголку!

Сорока:

Не дам, не отдам.

Возьму я иголку

Сорочку сошью своему сорочонку.

Дети:

Сорока, сорока,

Отдай нам очки

Сорока:

Не дам, не отдам.

Я сама без очков,

Прочесть не могу сорочонку стихов.

Дети:

Сорока, сорока.

Отдай нам звоночек.

Сорока:

Не дам, не отдам.

Возьму я звоночек.

Отдам сорочонку — звони мой, сыночек.

Воспитатель:

Ты, сорока, не спеши

Ты у деток попроси.

Все тебя они поймут.

Всё что надо подадут.

Воспитатель: Что ты хочешь сделать, сорока? (Почистить, погладить, покрасить…)

Воспитатель: Дети, что для этого нужно сороке?

(Дети называют и приносят все предметы)

Сорока благодарит и улетает.

Назови как можно больше предметов

Цель: упражнять детей в чётком произношении слов.

Воспитатель предлагает детям посмотреть вокруг себя и назвать как можно больше предметов, которые их окружают (назвать только те, что находится в поле их зрения)

Воспитатель следит, чтобы дети правильно и чётко произносили слова, не повторялись. Когда малыши не смогут больше ничего назвать сами, воспитатель может задавать им наводящие вопросы: «Что висит на стене?» и т.д.

Олины помощники

Цель: образовывать форму мн. Числа глаголов.

Материал: кукла Оля.

К нам пришла кукла Оля со своими помощниками. Я их вам покажу, а вы угадайте, кто эти помощники и что они помогают делать Оле.

Кукла идёт по столу. Воспитатель указывает на её ноги.

Что это? (Это ноги)

Они Олины помощники. Что они делают? (Ходят, прыгают, танцуют и т.д.)

Разноцветный сундучок

Цель: учить детей при согласовании существительных среднего (женского) рода с местоимением ориентироваться на окончание слова.

Материал : шкатулка, предметные картинки по количеству детей.

Воспитатель:

Я картинки положила

В разноцветный сундучок.

Ну-ка, Ира, загляни-ка,

Вынь картинку, назови.

Дети вынимают картинку и называют, что на ней изображено.

Скажи, какой?

Цель: Учить детей выделять признаки предмета.

Воспитатель (либо ребёнок) вынимает из коробки предметы, называет их, а дети указывают на какой-либо признак этого предмета.

Если дети затрудняются, воспитатель помогает: «Это кубик. Какой он?»

«Волшебный кубик»

Игровой материал: кубики с картинками на каждой грани.

Правила игры. Ребёнок бросает кубик. Затем он должен изобразить то, что нарисовано на верхней грани, и произнести соответствующий звук.

Ребёнок вместе с воспитателем произносит: «Вертись, крутись, на бочок ложись», — и кидает кубик. На верхней грани — например, самолёт. Воспитатель спрашивает: «Что это?» и просит съимитировать гул самолёта.

Аналогично разыгрываются и другие грани кубика

«Необычная песенка»

Правила игры. Ребёнок распевает гласные звуки на мотив любой знакомой ему мелодии.

Воспитатель: Однажды жуки, бабочки и кузнечики поспорили, кто лучше всех споёт песенку. Первыми выступили большие, толстые жуки. Они важно пели: О-О-О. (Дети пропевают мелодию на звук О) . Затем выпорхнули бабочки. Они звонко и весело запели песенку. (Дети исполняют ту же мелодию, но на звук А) . Последними вышли музыканты-кузнечики, они заиграли на скрипочках — И-И-И. (Дети напевают эту же мелодию на звук И) . Тут на полянку вышли все и начали распевку со словами. И сразу же все жуки, бабочки, кузнечики поняли, что лучше всех поют наши девочки и мальчики.

«Эхо»

Правила игры. Педагог громко произносит любой гласный звук, а ребёнок повторяет его, но тихо.

Воспитатель громко говорит: А-А-А. ребёнок-эхо тихо отвечает: а-а-а. И так далее. Можно так же использовать сочетание гласные звуков: ау, уа, эа и т.д.

«Садовник и цветы»

Цель: закрепить знания детей о цветах (лесных ягодах, фруктах и т.д.)

Пять, шесть играющих сидят на стульях, расставленных по кругу. Это цветы. У них всех есть название (можно, чтобы играющие выбрали картинку-цветок; ведущему показывать нельзя) . Ведущий-садовник говорит: «я так давно не видел чудесный белый цветок с жёлтым глазком, похожим на маленькое солнышко, не видел ромашку». Ромашка встаёт и делает шаг вперёд. Ромашка, поклонившись садовнику, говорит: «Благодарю Вас, дорогой садовник. Я счастлива, что вы захотели взглянуть именно на меня». Ромашка садится на другой стул. Игра продолжается до тех пор, пока садовник не перечислит все цветы.

«Кто больше действий назовёт»

Цель: активно использовать в речи глаголы, образовывая различные глагольные формы.

Материал. Картинки: предметы одежды, самолёт, кукла, собака, солнце, дождь, снег.

Приходит Неумейка и приносит картинки. Задача детей подобрать слова, которые обозначают действия, относящиеся к предметам или явлениям, изображённым на картинках.

Например:

Что можно сказать о самолёте? (летит, гудит, поднимается)

Что можно делать с одеждой? (стирать, гладить, зашивать)

Что можно сказать о дожде? (идёт, капает, льёт, моросит, стучит по крыше)

«Козлята и волк»

Цель. Заканчивать сказку по её началу.

Материал. Фланелеграф и атрибуты к сказке «Коза с козлятами», зайчик

Воспитатель рассказывает начало сказки, демонстрируя фигурки персонажей.

Воспитатель: зайчик говорит….

Дети: не бойтесь меня, это я — маленький зайчик.

Воспитатель: Козлята угостили его….

Дети: морковкой, капустой…

Воспитатель: потом они стали…

«Разбуди кота»

Цель. Активизировать в речи детей наименование детёнышей животных.

Материал. Элементы костюма животных (шапочка)

Кто-то из детей получает роль кота. Он садится, закрыв глаза, (как бы спит) , на стул в центре круга, а остальные, по желанию избрав роль какого-либо детёныша животного, образуют круг. Тот, на кого укажет жестом воспитатель, подаёт голос (издаёт звукоподражание, соответствующее персонажу) .

Задача кота: назвать, кто его разбудил (петушок, лягушонок и т.д.) . Если персонаж назван правильно, исполнители меняются местами, и игра продолжается.

«Ветерок»

Цель. Развитие фонематического слуха.

Дети встают в круг. Педагог произносит разные звуки. Если услышите звук, например, у, поднимите руки и медленно покружитесь.

Произносятся звуки у, и, а, о, у, и, у, а. Дети, услышав звук у, делают соответствующие движения

«Буратино-путешественник»

Цель. Ориентироваться в значении глаголов.

Материал. Кукла Буратино.

Буратино — путешественник. Он путешествует по многим детским садам. Он расскажет о своих путешествиях, а вы отгадаете, в каких комнатах детского сада или на улице он побывал.

Зашёл в комнату, где дети засучивают рукава, намыливают руки, вытираются.

Зевают, отдыхают, спят…

Пляшут, поют, кружатся…

Был Буратино в детском саду, когда дети:

Приходят, здороваются… (Когда это бывает?)

Обедают, благодарят…

Одеваются, прощаются…

Лепят снежную бабу, катаются на санках

«Прятки»

Цель. Формирование морфологической стороны речи. Подвести детей к пониманию предлогов и наречий, имеющих пространственное значение (в, на, за, под, около, между, рядом, слева, справа)

Материал. Мелкие игрушки.

Изготовленные заранее игрушки воспитатель прячет в разных местах групповой комнаты, а затем, собрав вокруг себя детей. Сообщает им: «Меня известили, что у нас в группе поселились непрошенные гости. Следопыт, который вёл за ними наблюдение, пишет, что кто-то спрятался в верхнем правом ящике письменного стола. Кто пойдёт на поиски? Хорошо. Нашли? Молодцы! А кто-то спрятался в уголке игрушек, за шкафом (Поиски) . Кто-то под кукольной кроватью; кто-то на столе; что стоит справа от меня»

Т.О. дети отыскивают всех непрошенных гостей, прячут их в коробочку и договариваются, что снова поиграют с их помощью в прятки.

«Почтальон принёс открытку»

Цель. Учить детей образовывать формы глагола в настоящем времени (рисует, танцует, бежит, скачет, лакает, поливает, мяукает, лает, гладит, барабанит и.д.)

Материал. Открытки с изображением людей и животных, выполняющих различные действия.

Игра проводится с небольшой подгруппой.

В дверь кто-то стучит.

Воспитатель: Ребята, нам почтальон принёс открытки. Сейчас мы их рассмотрим вместе. Кто на этой открытке нарисован? Правильно, Мишка. Что он делает? Да, барабанит. Эта открытка адресована Оле. Оля, запомни свою открытку. Вот эта открытка адресована Паше. Кто здесь изображен? А что он делает? И, ты, Петя, запомни свою открытку.

Т.О. рассматриваются 4-5 штук. И те, кому они адресованы, должны правильно назвать действия персонажа и запомнить изображение.

Воспитатель: Теперь я проверю, запомнили ли вы свои открытки? Снеговики танцуют. Чья эта открытка? И т.д.

«Что за предмет?»

Цель: учить называть предмет и его описывать.

Ход. Ребёнок вынимает из чудесного мешочка предмет, игрушку, называет его (это мяч). Вначале игрушку описывает воспитатель: «Он круглый, синий, с жёлтой полосой и т.д.»

«Угадай игрушку»

Цель: формировать у детей умение находить предмет, ориентируясь на его основные признаки, описание.

Ход. На обозрение выставляются 3-4 знакомые игрушки. Воспитатель сообщает: он обрисует игрушку, а задача играющих, прослушать и назвать этот предмет.

Примечание: сначала указываются 1-2 признака. Если дети затрудняются 3-4.

«Кто больше увидит и назовёт»

Цель: учить обозначать словом и действием части и признаки внешнего вида игрушки.

Ход. Воспитатель: У нас в гостях кукла Оля. Оля любит, когда её хвалят, обращают внимание на её одежду. Доставим кукле удовольствие, опишем её платье, туфельки, носочки.

«Сорока»

Цель: соотносить глагол с действием, которое он обозначает и с субъектом, который это действие производил.

Материал: иголки, очки, мыло, звонок, щётка, утюг. Кисть, веник, игрушка – птица Сорока.

Ход. Воспитатель: Пока вы были дома, в детский сад прилетела сорока и собрала в свою сумку разные вещи. Давайте посмотрим, что она взяла

(Воспитатель раскладывает предметы)

Дети:

Сорока, сорока
Отдай нам мыльце

Сорока:

Не дам, не отдам
Возьму ваше мыльце
Отдам моему сорочонку умыться.

Дети:

Сорока, сорока
Отдай нам иголку!

Сорока:

Не дам, не отдам.
Возьму я иголку
Сорочку сошью своему сорочонку.

Дети:

Сорока, сорока,
Отдай нам очки

Сорока:

Не дам, не отдам.
Я сама без очков,
Прочесть не могу сорочонку стихов.

Дети:

Сорока, сорока.
Отдай нам звоночек.

Сорока:

Не дам, не отдам.
Возьму я звоночек.
Отдам сорочонку – звони мой, сыночек.

Воспитатель:

Ты, сорока, не спеши
Ты у деток попроси.
Все тебя они поймут.
Всё что надо подадут.

Воспитатель:

Что ты хочешь сделать, сорока? (Почистить, погладить, покрасить…)

Воспитатель:

Дети, что для этого нужно сороке?

(Дети называют и приносят все предметы) Сорока благодарит и улетает.

Цель: упражнять детей в чётком произношении слов.

Ход. Воспитатель предлагает детям посмотреть вокруг себя и назвать как можно больше предметов, которые их окружают (назвать только те, что находится в поле их зрения) Воспитатель следит, чтобы дети правильно и чётко произносили слова, не повторялись. Когда малыши не смогут больше ничего назвать сами, воспитатель может задавать им наводящие вопросы: «Что висит на стене?» и т.д.

«Олины помощники»

Цель: образовывать форму мн. Числа глаголов.

Материал: кукла Оля.

Ход. — К нам пришла кукла Оля со своими помощниками. Я их вам покажу, а вы угадайте, кто эти помощники и что они помогают делать Оле.

Кукла идёт по столу. Воспитатель указывает на её ноги.

— Что это? (Это ноги)

— Они Олины помощники. Что они делают? (Ходят, прыгают, танцуют и т.д.)

«Разноцветный сундучок»

Цель: учить детей при согласовании существительных среднего (женского) рода с местоимением ориентироваться на окончание слова.

Материал: шкатулка, предметные картинки по количеству детей.

Ход. Воспитатель:

Я картинки положила

В разноцветный сундучок.

Ну-ка, Ира, загляни-ка,

Вынь картинку, назови.

Дети вынимают картинку и называют, что на ней изображено.

«Скажи, какой?»

Цель: Учить детей выделять признаки предмета.

Ход. Воспитатель (либо ребёнок) вынимает из коробки предметы, называет их, а дети указывают на какой-либо признак этого предмета.

Если дети затрудняются, воспитатель помогает: «Это кубик. Какой он?»

«Волшебный кубик»

Игровой материал: кубики с картинками на каждой грани.

Правила игры. Ребёнок бросает кубик. Затем он должен изобразить то, что нарисовано на верхней грани, и произнести соответствующий звук.

Ход. Ребёнок вместе с воспитателем произносит: «Вертись, крутись, на бочок ложись», — и кидает кубик. На верхней грани – например, самолёт. Воспитатель спрашивает: «Что это?» и просит сымитировать гул самолёта. Аналогично разыгрываются и другие грани кубика

«Необычная песенка»

Правила игры. Ребёнок распевает гласные звуки на мотив любой знакомой ему мелодии.

Ход. Воспитатель. Однажды жуки, бабочки и кузнечики поспорили, кто лучше всех споёт песенку. Первыми выступили большие, толстые жуки. Они важно пели: О-О-О. (Дети пропевают мелодию на звук О). Затем выпорхнули бабочки. Они звонко и весело запели песенку. (Дети исполняют ту же мелодию, но на звук А). Последними вышли музыканты-кузнечики, они заиграли на скрипочках – И-И-И. (Дети напевают эту же мелодию на звук И). Тут на полянку вышли все и начали распевку со словами. И сразу же все жуки, бабочки, кузнечики поняли, что лучше всех поют наши девочки и мальчики.

«Эхо»

Правила игры. Педагог громко произносит любой гласный звук, а ребёнок повторяет его, но тихо.

Ход. Воспитатель громко говорит: А-А-А. ребёнок-эхо тихо отвечает: а-а-а. И так далее. Можно так же использовать сочетание гласные звуков: ау, уа, эа и т.д.

«Садовник и цветы»

Цель: закрепить знания детей о цветах (лесных ягодах, фруктах и т.д.)

Ход. Пять, шесть играющих сидят на стульях, расставленных по кругу. Это цветы. У них всех есть название (можно, чтобы играющие выбрали картинку-цветок; ведущему показывать нельзя). Ведущий-садовник говорит: «я так давно не видел чудесный белый цветок с жёлтым глазком, похожим на маленькое солнышко, не видел ромашку». Ромашка встаёт и делает шаг вперёд. Ромашка, поклонившись садовнику, говорит: «Благодарю Вас, дорогой садовник. Я счастлива, что вы захотели взглянуть именно на меня». Ромашка садится на другой стул. Игра продолжается до тех пор, пока садовник не перечислит все цветы.

«Кто больше действий назовёт»

Цель: активно использовать в речи глаголы, образовывая различные глагольные формы.

Материал. Картинки: предметы одежды, самолёт, кукла, собака, солнце, дождь, снег.

Ход. Приходит Неумейка и приносит картинки. Задача детей подобрать слова, которые обозначают действия, относящиеся к предметам или явлениям, изображённым на картинках.

Например:

— Что можно сказать о самолёте? (летит, гудит, поднимается)

— Что можно делать с одеждой? (стирать, гладить, зашивать)

— Что можно сказать о дожде? (идёт, капает, льёт, моросит, стучит по крыше)

И т.д.

«Козлята и волк»

Цель. Заканчивать сказку по её началу.

Материал. Фланелеграф и атрибуты к сказке «Коза с козлятами», зайчик

Ход. Воспитатель рассказывает начало сказки, демонстрируя фигурки персонажей.

Воспитатель: зайчик говорит….

Дети: не бойтесь меня, это я – маленький зайчик.

Воспитатель: Козлята угостили его….

Дети: морковкой, капустой…

Воспитатель: потом они стали…

И т.д.

«Разбуди кота»

Цель. Активизировать в речи детей наименование детёнышей животных.

Материал. Элементы костюма животных (шапочка)

Ход. Кто-то из детей получает роль кота. Он садится, закрыв глаза, (как бы спит), на стул в центре круга, а остальные, по желанию избрав роль какого-либо детёныша животного, образуют круг. Тот, на кого укажет жестом воспитатель, подаёт голос (издаёт звукоподражание, соответствующее персонажу).

Задача кота: назвать, кто его разбудил (петушок, лягушонок и т.д.). Если персонаж назван правильно, исполнители меняются местами, и игра продолжается.

«Ветерок»

Цель. Развитие фонематического слуха.

Ход. Дети встают в круг. Педагог произносит разные звуки. Если услышите звук, например, у, поднимите руки и медленно покружитесь.

Произносятся звуки у, и, а, о, у, и, у, а. Дети, услышав звук у, делают соответствующие движения

«Буратино-путешественник»

Цель. Ориентироваться в значении глаголов.

Материал. Кукла Буратино.

Ход. Буратино – путешественник. Он путешествует по многим детским садам. Он расскажет о своих путешествиях, а вы отгадаете, в каких комнатах детского сада или на улице он побывал.

— Зашёл в комнату, где дети засучивают рукава, намыливают руки, вытираются.

— Зевают, отдыхают, спят…

— Пляшут, поют, кружатся…

Был Буратино в детском саду, когда дети:

— приходят, здороваются… (Когда это бывает?)

— обедают, благодарят…

— одеваются, прощаются…

— лепят снежную бабу, катаются на санках

«Прятки»

Цель. Формирование морфологической стороны речи. Подвести детей к пониманию предлогов и наречий, имеющих пространственное значение (в, на, за, под, около, между, рядом, слева, справа)

Материал. Мелкие игрушки.

Ход. Изготовленные заранее игрушки воспитатель прячет в разных местах групповой комнаты, а затем, собрав вокруг себя детей. Сообщает им: «Меня известили, что у нас в группе поселились непрошенные гости. Следопыт, который вёл за ними наблюдение, пишет, что кто-то спрятался в верхнем правом ящике письменного стола. Кто пойдёт на поиски? Хорошо. Нашли? Молодцы! А кто-то спрятался в уголке игрушек, за шкафом (Поиски). Кто-то под кукольной кроватью; кто-то на столе; что стоит справа от меня»

Т.О. дети отыскивают всех непрошенных гостей, прячут их в коробочку и договариваются, что снова поиграют с их помощью в прятки.

«Почтальон принёс открытку»

Цель. Учить детей образовывать формы глагола в настоящем времени (рисует, танцует, бежит, скачет, лакает, поливает, мяукает, лает, гладит, барабанит и.д.)

Материал. Открытки с изображением людей и животных, выполняющих различные действия.

Ход. Игра проводится с небольшой подгруппой.

В дверь кто-то стучит.

Воспитатель: Ребята, нам почтальон принёс открытки. Сейчас мы их рассмотрим вместе. Кто на этой открытке нарисован? Правильно, Мишка. Что он делает? Да, барабанит. Эта открытка адресована Оле. Оля, запомни свою открытку. Вот эта открытка адресована Паше. Кто здесь изображен? А что он делает? И, ты, Петя, запомни свою открытку.

Т.О. рассматриваются 4-5 штук. И те, кому они адресованы, должны правильно назвать действия персонажа и запомнить изображение.

Воспитатель: Теперь я проверю, запомнили ли вы свои открытки? Снеговики танцуют. Чья эта открытка? И т.д.

«Закончи предложение» (употребление сложноподчинённых предложений)

— Мама положила хлеб… куда? (в хлебницу)

— Брат насыпал сахар… куда? (в сахарницу)

— Бабушка сделала вкусный салат и положила его… куда? (в салатницу)

— Папа принёс конфеты и положил их … куда? (в конфетницу)

— Марина не пошла сегодня в школу, потому что… (заболела)

— Мы включили обогреватели, потому что… (стало холодно)

— Я не хочу спать, потому что… (ещё рано)

— Мы поедем завтра в лес, если… (будет хорошая погода)

— Мама пошла на рынок, чтобы… (купить продукты)

— Кошка забралась на дерево, чтобы… (спастись от собаки)

«Режим дня»

8-10 сюжетных или схематических картинок о режиме дня. Предложить рассмотреть, а затем расположить в определённой последовательности и объяснить.

«Кому угощение?» (употребление трудных форм существительных)

Воспитатель говорит, что в корзинке подарки для зверей, но боится перепутать кому что. Просит помочь. Предлагаются картинки с изображением медведя, птиц — гусей, кур, лебедей, лошади, волка, лисы, рыси, обезьяны, кенгуру, жирафа, слона. Кому мёд? Кому зерно? Кому мясо? Кому фрукты?

«Назови три слова» (активизация словаря)

Дети становятся в шеренгу. Каждому участнику по очереди задаётся вопрос. Нужно, делая три шага вперёд, давать с каждым шагом три слова-ответа, не замедляя темпа ходьбы.

— Что можно купить? (платье, костюм, брюки)

«Кто кем хочет стать?»

(употребление трудных форм глагола)

Детям предлагаются сюжетные картинки с изображением трудовых действий. Чем заняты мальчики? (Мальчики хотят сделать макет самолёта) Кем они хотят стать? (Они хотят стать лётчиками). Детям предлагается придумать предложение со словом хотим или хочу.

«Зоопарк» (развитие связной речи).

Дети садятся в круг, получая по картинке, не показывая их друг другу. Каждый должен описать своё животное, не называя его, по такому плану:

  1. Внешний вид;
  2. Чем питается.

Для игры используются «игровые часы». Вначале крутят стрелку. На кого она укажет, тот начинает рассказ. Затем вращением стрелки определяют, кто должен отгадывать описываемое животное.

«Сравни предметы» (на развитие наблюдательности, уточнение словаря за счёт названий деталей и частей предметов, их качеств).

В игре можно использовать как вещи и игрушки, одинаковые по названию, но отличающиеся какими-то признаками или деталями, так и парные предметные картинки. Например, два ведра, два фартука, две рубашки, две ложки и т.д.

Взрослый сообщает, что в детский сад прислали посылку. Что же это? Достаёт вещи. «Сейчас мы их внимательно рассмотрим. Я буду рассказывать об одной вещи, а кто-то из вас — о другой. Рассказывать будем по очереди».

Например: Взрослый: «У меня нарядный фартук».

Ребёнок: «У меня рабочий фартук».

Взрослый: «Он белого цвета в красный горошек».

Ребёнок: «А мой — тёмно-синего цвета».

Взрослый: «Мой украшен кружевными оборками».

Ребёнок: «А мой — красной лентой».

Взрослый: «У этого фартука по бокам два кармана».

Ребёнок: «А у этого — один большой на груди».

Взрослый: «На этих карманах — узор из цветов».

Ребёнок: «А на этом нарисованы инструменты».

Взрослый: «В этом фартуке накрывают на стол».

Ребёнок: «А этот одевают для работы в мастерской».

«Кто кем был или что чем было»

(активизация словаря и расширение знаний об окружающем).

Кем или чем раньше был цыплёнок (яйцом), лошадь (жеребёнком), лягушка (головастиком), бабочка (гусеницей), ботинки (кожей), рубашка (тканью), рыба (икринкой), шкаф (доской), хлеб (мукой), велосипед (железом), свитер (шерстью) и т.д.?

«Назови как можно больше предметов»

(активизация словаря, развитие внимания).

Дети становятся в ряд, им предлагается по очереди называть предметы, которые их окружают. Назвавший слово — делает шаг вперёд. Выигрывает тот, кто правильно и чётко произносил слова и назвал большее количество предметов, не повторяясь, и таким образом оказался впереди всех.

«Подбери рифму» (развивает фонематический слух).

Воспитатель объясняет, что все слова звучат по-разному, но есть среди них и такие, которые звучат немножко похоже. Предлагает помочь подобрать слово.

По дороге шёл жучок,
Песню пел в траве … (сверчок).

Можно использовать любые стихи или отдельные рифмы.

«Назови части предмета»

(обогащение словаря, развитие умения соотносить предмет и его части).

Воспитатель показывает картинки с изображением дома, грузовика, дерева, птицы и т.д.

I вариант: дети по очереди называют части предметов.

II вариант: каждый ребёнок получает рисунок и сам называет все части.

Речь – это средство обмена информацией с окружающим миром. Поэтому в школьных и дошкольных учреждениях развитию связной речи уделяется большое внимание. Дидактические игры по развитию речи – это способ формирования правильной речи, произношения, развития моторики и расширения словарного запаса.

Дидактические игры полезны тем, что они в игровой форме, не напрягая детей, развивают речевые функции. Картотека игр для дошкольников включает методы, используемые в целях развить речь, мышление и даже память.

Для малышей игра является основным средством обучения, к которому прибегают систематически воспитатели в дошкольных учреждениях и родители. Желание дошкольников играть проявляется постоянно, опытный педагог направит его в нужное русло, чтобы малыш в игровой форме развивался. А правильное и полноценное развитие возможно только в случае правильного подхода к постановке упражнений.

Золотое правило дидактики Коменского

Правило дидактики, разработанное ученым и психологом Я.А. Коменским, говорит о важнейшем принципе наглядности, без которого обучение перестанет быть эффективным. Принцип наглядности утверждает, что обучение целесообразно, если к нему подключить использование органов чувств.

  • Правило говорит, что к формированию познавательных процессов детей важно подойти, с практической точки зрения. Ребята будут делать опыты, наблюдать, ошибаться, делать собственные выводы. Только посредством таких методов процесс получения знаний приобретет эффективность.

Игры для младшей группы

Придумать упражнения и создать реквизиты для них нетрудно своими руками, материал найдется в каждом помещении. Малыши только начинают понимать окружающий мир, помогите им лучше понять речь, научиться формулировать мысли и отвечать на вопросы. Поиграйте в такие игры:

  • Распечатайте картинку, на которой изображена комната. Сделайте своими руками или распечатайте и вырежьте картинки с изображением животных: кошки, собаки, попугая, рыбки. Скажите, что животные не помнят, где их место. Попросите малыша расположить кошку НА диване, собаку – ПОД столом, попугая – НАД диваном, а рыбку – В аквариуме. Игра рассчитана на изучение предлогов. В ее ходе голосом выделяйте предлоги.
  • Назовите ребенку слово. Например, «чашка». Попросите назвать этот же предмет, только маленький. Если не угадает, скажите, что это «чашечка». Практикуйтесь с несколькими предметами за одну игру.
  • Скажите ребенку: «Что вокруг нас зеленое?». Пусть он перечислит зеленые предметы. Меняйте постановку вопроса. Варианты: о каких предметах я скажу, что они красные? Ты знаешь, какие предметы желтые?

Игры подходят для первой и второй младшей группы. Помните, что дети еще не способны долго концентрироваться на одном занятии, поэтому не занимайтесь с ними дольше, чем 20 минут в день, если только малыш не попросит большего.

Игры для средней группы

Ребята средней группы ДОУ уже умеют формулировать часть мыслей и имеют небольшой словарный запас. Чтобы повлиять на развитие связной речи, словарного запаса и мышления дошкольников, поиграйте с ними в дидактические игры:

  • Спросите у ребенка: «Что ездит». Перечисляйте предметы: поезд, самолет, карусель, машина, вагон. Поспросите малыша поднять руку, когда вы назовете транспорт, который ездит. Также поиграйте с ним, спросив, что летает, ползает, ходит.
  • Спросите ребенка: «Какая мама?». Он назовет характеристики матери (добрая, чуткая ласковая). Так же играйте, разговаривая о папе, бабушке. Позже попросите охарактеризовать предметы (стол – твердый, большой, коричневый и т. д.).
  • Научите малыша называть противоположные слова. Например: большой — маленький, лёгкий — тяжёлый, весёлый — грустный. Скажите ему 2 слова для примера, после чего он изъявит желание играть дальше.

Дошкольников легко заинтересовать, но не переусердствуйте с этим, чтобы малыши не теряли интерес в ходе игры.

Дидактические игры для старшей и подготовительной группы ДОУ

Дети старшей и подготовительной группы имеют сформированное мышление и способны выделять признаки предметов. Для развития мышления, памяти и связной речи поиграйте с ними в такие игры:

  • Купите или сшейте своими руками мешочек, в который положите 5 предметов. Дайте детям по очереди вытянуть из мешочка предмет, не смотря в него. Когда он вытянет предмет, попросите назвать 3 признака этого предмета (ручка – пластиковая, пишущая, белая).
  • Постройте детей в линию. Каждого ребенка просите назвать один предмет, который находится в комнате. Просите детей по очереди называть предмет не повторяясь. Малыша, который назовет больше слов, наградите призом.
  • Назовите предложение: я купил булку. Попросите детей произнести его во множественном числе: я купил булки. Попрактикуйтесь минимум с 5 предложениями за одну игру.

Для детей игровой процесс важен, поскольку они не заставят себя делать что-то, потому что «так нужно». Не заставляйте их играть, если желание отсутствует.

Игры на развитие сенсорных способностей

В повседневной жизни малыш постоянно сталкивается с цветами, звуками, запахами и другими явлениями. Дидактический материал для игр – это, своего рода, реквизиты. Ознакомление ребенка с обыкновенной матрешкой способствует развитию связной речи, восприятия, изучения цветов и форм, строительный материал в играх помогает изучить форму предметов.

Чтобы развивать сенсорное восприятие детей, играйте с ними в игры:

  • Посадите детей в ряд, поставьте перед ними корзину с разноцветными шариками. Рядом расставьте разноцветные емкости для шариков. Вызывайте каждого ребенка, предлагая ему вытянуть шарик определенного цвета и положить его в емкость этого же цвета.
  • Вам понадобятся воздушные шарики и разноцветные нитки. Позовите ребенка и предложите ему повязать на красный шарик красную нить, на синий – синюю, на зеленый – зеленую. Если малыш затрудняется, покажите ему пример.
  • Запаситесь леской и бусинками: маленькими и большими. Покажите, как вы нанизываете бусинки на леску. Делайте это, чередуя маленькую и большую бусинку. Попросите малышей повторить, следите, чтобы они нанизывали бусы в правильном порядке.

Сенсорные упражнения эффективны в дошкольном и младшем школьном возрасте для развития речи и внимания.

Коммуникативное развитие: развитие социально-познавательных процессов

Социально-эмоциональное развитие важно для ребенка, потому что он только осваиваться в обществе. Большой процент дошкольников ходит в детский сад в угнетенном состоянии, не расслабляется в коллективе сверстников. Игры на коммуникативное развитие помогают детям развиваться социально, распознавать эмоции и чувства окружающих людей. Поиграйте с детьми в такие познавательные игры:

  • Распечатайте несколько фотографий людей с разными эмоциями. Предложите детям угадать, какие эмоции изображены на каждой картинке.
  • Предложите детям нарисовать грусть, радость, удивление и страх.
  • Попросите ребят повторить эмоции, которые изображены на фотографиях. Для этого обеспечьте их зеркалами.

Подобные игры положительно влияют на замкнутых в себе детей, поскольку способствуют преодолению страхов перед публикой.

Игра: назови ласково

Игра «Назови ласково» показывает уровень грамматического развития детей, способствует расширению собственного словаря и художно-эстетическому развитию ребенка, поэтому она так популярна. Суть игры состоит в том, что педагог под контролем логопеда произносит фразы:

  • Цветок желтый, а цветочек… Ребенок отвечает: «желтенький»;
  • Груша вкусная, а грушка… Вкусненькая;
  • Кошка пушистая, а котенок… Пушистенький;
  • Торт сладкий, а тортик… Сладенький.

Придумайте больше таких фраз, чтобы работать с детьми дольше. Под контролем логопеда игру проводить эффективнее, чтобы контролировалась правильность речи.

Формирование грамматического строя речи

Роль формирования грамматического строя речи трудно переоценить, поскольку речь является основным средством общения, что считается основой для развития мышления, произношения и интеллекта.

Формирование грамматического строя речи происходит в дошкольном возрасте, а дидактические игры являются лучшим средством для этой цели. Они не только способствуют художественно-эстетическому развитию, но и посредством игр привлекают детей к проведению занятий. Классификация дидактических игр позволяет каждой группе преподносить материал, подходящий для возраста ребят.

Часто осуществление раннего развития требует помощи логопеда, но и в этом искусстве применяются дидактические игры.

Помните, что семья играет самую важную роль в развитии человека. Семья для детей до 10 лет является авторитетом. Поэтому играйте с ребенком в игры. Если вы не знаете никаких упражнений, разработаны разные пособия, подходящие специально для развития связной речи, художественно-эстетического мышления, интеллекта, словарного запаса. Роль занятий вы оцените, когда малыш пойдет в школу, и легко адаптируются среди новой обстановки.

Игра: назови, что изменилось

Игра развивает память, внимание и логическое мышление. Вам понадобится не меньше 6 разных игрушек. Разложите их в ряд перед детьми. Попросите запомнить последовательность игрушек.

Когда малыши насмотрятся, попросите их закрыть глаза, после чего поменяйте несколько игрушек местами или уберите одну. Предложите ребятам угадать, что изменилось. Самый внимательный из детей получает приз.

Игра: узнай по описанию

Игра является универсальной. Она развивает логику, память мышление детей, учит различать признаки предметов.

Для проведения игры вам понадобится несколько наборов картинок, которые различны по некоторым признакам. Например, набор с синим, белым снеговиком с длинной морковкой или короткой, с метлой или без. То есть, все картинки в наборе – это снеговики, но они разные. Попросите ребят выбрать такого снеговика, которого вы опишите.

Как показывает практика, ребятам нравится эта игра.

Игры на звуковую культуру речи

Развитие звуковой культуры – это важная составляющая детского развития. Оно помогает малышу различать звуки и слова, правильно произносить предложения и формулировать мысли. Игры на звуковую культуру:

  • Имитируйте голоса животных. Предложите детям угадать животное по звукам, которые оно издает. Поменяйтесь с ребенком ролями.
  • Шепните на ухо ребенку, который сидит первый в линии, название любого предмета в комнате. Он передает это слово по цепочке, а последний малыш в линии встает и показывает на предмет.
  • Спросите ребят, на чем можно ездить. Они перечислят: машина, автобус, трамвай и т. д. Также спросите, на чем можно летать, что можно есть, где можно гулять и т. д.

Дидактические игры – это универсальный метод развития детей дошкольного возраста. Проводите их регулярно, и малыш не будет испытывать трудностей в школе.

настольных игр для речи и языка!

Этот пост содержит партнерские ссылки Amazon.

Популярный вопрос, в любое время года… «Что купить ребенку, чтобы помочь с речью?» Этот пост ответит на этот вопрос! Я всегда считаю, что настольные игры — это хороший выбор (наряду с книгами!) в качестве подарка, потому что они интерактивны, задействуют базовые коммуникативные навыки, такие как чередование, и могут предоставить ребенку языковую модель.
На прошлой неделе я опрашивал своих детей об их любимых играх в моей комнате, поэтому я могу оценить, что им на самом деле нравится .Это они любили. Хотя некоторым было трудно сузить список, и я дал им только один голос. У меня есть две категории игр: игры с открытым концом, которые можно использовать для чего угодно, и игры, основанные на языке. Сначала давайте сделаем открытые игры… готовы? Поехали!
Итак, конечно же, самая популярная игра для моих малышей — Cariboo от Cranium. Который доступен на Amazon за шокирующие 145 долларов. Почему? По какой-то причине, которую я никак не могу понять, Cranium перестал делать эту игру. Дети любят это.Вы можете нацеливаться на формы, цвета и буквы с помощью этого, но в нем также есть много многосложных слов и ранних фонем, которые могут быть полезны для укрепления навыков артикуляции. Если вы внимательно следите за комиссионными магазинами и гаражными распродажами, держу пари, вы сможете его найти!
Apples to Apples — следующая по популярности игра, которая отлично подходит для изучения языка! Я писал об этом ранее, вы можете прочитать здесь. Мне нравится использовать эту игру для работы над описанием, отношениями слов, сравнением/сопоставлением, словарным запасом, частями речи и даже переносом для артикуляции или беглости.Доступно множество различных версий! Следующая
Blurt, и это, наверное, моя любимая игра . Это отлично подходит для словарного запаса, понимания на слух и поиска слов! Вы можете прочитать мой полный пост об этом здесь.
Hedbanz — следующий по популярности выбор, и так и должно быть! Эта игра может быть нацелена на целую группу речевых и языковых целей, таких как описание, вопросы и ответы на вопросы, словарный запас, навыки переноса и т. д. Детям это просто нравится, и это всегда очень весело.Есть также несколько версий этой версии, даже на тему Диснея!
Угадай, кто? это классический выбор для языка, который я помню, играя, когда я был ребенком! Эта игра хороша для задавания/ответов на вопросы, описания, словарного запаса и стратегического мышления. У меня есть версия, изображенная выше, но вы можете найти целую кучу разных видов, включая издание «Звездных войн»!
Я был совершенно потрясен тем, что ни один из опрошенных мной детей не проголосовал за Голову Неда как за своего фаворита, но я знаю, что им это очень нравится! У этой игры огромная голова и вам нужно вытащить правильный предмет из его головы, чтобы победить.Объекты довольно глупые. Мы использовали это для целевого описания, словарного запаса и категорий с включенными объектами, но также интересно поместить внутрь другие вещи (художественные слова, ваши собственные объекты, карточки, что-нибудь !)
Еще один, за который никто не голосовал. в качестве фаворита — кубики историй Рори. Эта игра отлично подходит для выразительного языка… вы можете ориентироваться на повествование и синтаксис, плюс дети могут использовать свое удивительное маленькое воображение. Вы можете использовать это практически для любого возраста …. определенно должно быть!
In A Pickle — отличная языковая игра, которая может развить критическое мышление, словесные отношения, словарный запас и понятия размера.Я не особо выношу это, но это довольно весело, когда мы это делаем. Это определенно для ваших детей среднего и старшего школьного возраста.

Хорошо, раунд 2 включает в себя игры, которые вы можете использовать, чтобы нацеливаться практически на что угодно, если у вас есть стимул или что-то, что нужно практиковать … просто пусть ученик выполняет одну перед каждым ходом.

  • Это отличное упражнение для тренировки артикуляции. Попросите ребенка произнести слово с целью 5 раз или произнести целевое слово в предложении!
  • Развлекайтесь с их словарным запасом и списками правописания для класса… попросите их дать вам определение или написать слово из их списка.
  • Работайте над выполнением указаний, давая учащемуся простую команду, например: «Подними руку и коснись своего носа».
  • Потренируйтесь в синтаксисе, дав им слово, чтобы составить полное предложение.
  • Развивайте знание слов, предлагая им называть объекты в категории, синонимы или антонимы.

Этот список можно продолжать бесконечно, но вы меня поняли. Простые настольные игры также хороши для развития социальных навыков, таких как чередование и базовое общение.Вы также можете смоделировать хорошую речь, описывая происходящее в игре и вовлекая ребенка в разговор. Возможности безграничны! Вот некоторые из фаворитов моих учеников:
CandyLand. Оооооооооооооооооооооооооо Это фаворит, который, я думаю, НИКОГДА не исчезнет. Это также отлично подходит для работы с цветами!
Дженга. У меня в комнате есть три разных игры Jenga (все они являются подделками, но мы все равно называем их Jenga). Вы также можете написать слова на блоках, если хотите настроить таргетинг на что-то конкретное… У меня есть один для синонимов и один для антонимов!
Еще одна классика, Uno довольно популярна в моей комнате.Вы также можете настроить таргетинг на числа / цвета с помощью этого!
Мы в курсе классики? Оказывается, у меня не так много новых игр! Ржу не могу. Шашки — еще одна хорошая игра, которую также можно использовать для стратегии и мышления более высокого уровня для детей старшего возраста.
Хорошо, это забавная история. Я купил Poppin Hoppies этим летом на распродаже в Target… и у меня были довольно низкие ожидания. Излишне говорить, что это новая самая популярная игра в моей комнате. У меня есть четвероклассник, который просит поиграть каждый раз, когда доходит до речи.Каждый. Одинокий. Время. По сути, все маленькие прыгуны выскакивают, и вам нужно их ловить. Это очень весело, и я обнаружил, что детям из детского сада вплоть до 5-го класса это нравится. Сумасшедший, да?
Pass The Pigs — еще одна новинка этого года, и она стала хитом! Кто не хочет катать свиней и набирать очки??? Моим детям также нравится учить названия всех позиций, в которые могут приземлиться свиньи!

Это все наши любимые! Некоторые другие игры в чарте, которые вообще не получили голосов:

.

В них не так много игрового времени, но они мне все равно нравятся!

Какой список! Есть ли здесь кто-нибудь из ваших любимых? Какие еще игры вы любите для своих студентов, изучающих речь и языки?

10 веселых и простых карточных игр для развития коммуникативных и социальных навыков дома

Во время пандемии COVID-19 может быть сложно найти способы улучшить социальные и коммуникативные навыки детей, учитывая, что личные контакты в настоящее время не поощряются.

Поэтому, чтобы убедиться, что навыки в этих областях продолжают расти и улучшаться в течение этого времени, мы собрали 10 очень веселых и простых карточных игр, которые позволят всей семье весело провести время вместе прямо из вашей гостиной.

Карточные игры могут стать отличным инструментом, помогающим детям чувствовать себя уверенно в общении и социальных взаимодействиях, независимо от того, преследует ли их цель завести друзей или почувствовать себя лучше в стрессовых или разочаровывающих ситуациях (таких как текущая пандемия COVID-19, прерванная рутина и изоляция от друзей и расширенной семьи).

Один из лучших способов развития у детей социальных и коммуникативных навыков — это общение в группе, например, со своей семьей.

Эти карточные игры не только забавны, но и позволяют детям взаимодействовать с другими конструктивно и полезно для повышения их самооценки и уверенности в себе. Карточные игры требуют терпения, умения играть по очереди, соглашаться и придерживаться правил и, конечно же, быть командным игроком — независимо от того, выиграете вы или проиграете!

Этот блог представляет собой простое руководство по 10 различным карточным играм, направленным на улучшение социальных и коммуникативных навыков посредством разговора, слушания, концентрации и многих других качеств, которые могут привести к позитивному социальному взаимодействию.Используйте это руководство, чтобы научить детей веселым играм, в которые можно играть дома:

 

Полезные фразы для карточных игр:

  • Дилер – человек, отвечающий за сортировку и раздачу карт остальным игрокам в игре.
  • Колода – колода из 52 карт, используемых для игр. Колода разделена на четыре масти: бубновую, трефовую, червовую и пиковую.
  • Draw – взять карту из колоды.
  • Ранг – расположение карты от лучшего к худшему в зависимости от номинала карты.
  • Масть — одна из категорий, на которые можно разделить карты колоды.

 

Полезные советы и рекомендации, которые следует помнить во время игры:

  1. По очереди. Каждый должен ходить по очереди и проявлять терпение, когда играют другие. Не забудьте напомнить детям, что чередование является важной частью социальной игры и что они должны быть внимательны к мыслям и чувствам других. Хотя чередование может сделать игру длиннее, важно помнить, что это делает игру более увлекательной для всех.
  2. Задавайте детям вопросы — чтобы стимулировать обучение, спросите их, почему они выбирают тот или иной ход или карту. Этот метод — отличный способ помочь детям получать удовольствие от игры во время обучения в предлагаемых карточных играх. Если вы видите, что ваш ребенок ведет себя несправедливо по отношению к другим игрокам, спросите его, почему, и посмотрите, сможет ли он понять, почему его действия негативно влияют на игру.
  3. Обман — когда игра пойдет, попробуйте схитрить и спросите детей, как они себя чувствуют. Это отличный способ научиться правильному игровому процессу и вежливому отношению к другим игрокам.
  4. Поделитесь — когда ваши дети почувствуют себя комфортно, играя в эти игры, и текущие ограничения будут сняты, предложите им взять колоду карт в дом друга, в школу или в терапевтическую группу. Это поможет вашим детям использовать навыки, полученные в этих играх, и научить своих друзей играть, что в конечном итоге даст им большое чувство достижения. Не забудьте сказать им, что главная цель — весело провести время и повеселиться вместе с друзьями!

Лучшие игры для достижения нескольких целей в логопедии

Настольные и карточные игры — отличные инструменты для расширения и облегчения речи.Они представляют собой актуальный и значимый способ достижения многих речевых и языковых целей в естественной среде — e ye контакт, чередование, выполнение указаний, основные понятия, словарный запас, внимание и многое другое!

Эти игры также являются идеальным способом обобщить цели, над которыми вы работали. Вы можете адаптировать практически любую игру, чтобы она лучше соответствовала вашим потребностям, добавляя больше/меньше игроков, ориентируясь на другие цели или даже делая ее более простой или сложной.

Я большой поклонник Amazon и моего членства в Prime… и я знаю, что многие из вас, товарищи по SLP, думают так же! Я собрал несколько игр, которые вы можете найти на Amazon, и которые вы можете использовать для работы над несколькими целями логопеда.Вы также можете найти многие из этих игр в местных магазинах, таких как Target и Walmart.

Две мои любимые компании по производству обучающих игр и игрушек — Learning Resources и Educational Insights.

НИЖЕ ПРИВЕДЕНЫ МОИ ЛЮБИМЫЕ ИГРЫ
И ЯЗЫКОВЫЕ ЦЕЛИ, НА КОТОРЫЕ МОЖНО НАСТРОИТЬСЯ:

ЛИСА В КОРОБКЕ
Дети будут использовать вертушку, чтобы подсказать им, куда положить карточки с картинками — на дерево, на шляпу, на стул и т. д. Эта игра идеально подходит для позиционных концепций, выполнения многошаговых указаний, рифмование и чередование.Возраст 3+

СОЛИНЫ ДЛЯ ПИНГВИНОВ
Эта игра содержит 100 реальных карточек с картинками, цель которых состоит в том, чтобы связать по 2 карточки за раз, назвав их общими чертами. Целевые категории, ассоциации, словарь и атрибуты сравнения. Возраст 8+


РИСУНОК НА ЗАДНЕМ СИДЕНЬЕ JR
«Режиссер» описывает «художнику», что нужно нарисовать, пока игроки пытаются идентифицировать картинку. Вам нужно как минимум 3 игрока, но вы можете играть с 2, адаптировав игру. Эта игра отлично подходит для того, чтобы давать и следовать указаниям, описаниям, атрибутам, а также командной работе.Возраст 7+

НАГРУЗКА БЛИН
Эта игра представляет собой эстафету, в которой вы складываете блины в порядке, указанном на карточке заказа. Идеально подходит для последовательности, совместной работы, следования указаниям, предлогов и памяти! Это отлично подходит для группы социальных навыков. Вы можете легко использовать блины и шпатели в открытой форме, а также притворяться, что играете. Возраст 4+

SLAPZI CARD PARTY GAME
Содержит 120 настоящих карточек с картинками. У игроков на руках карты, и «карта-подсказка» представлена ​​с атрибутом.Цель состоит в том, чтобы первым сложить подходящую карту с руки. Выигрывает тот, кто первым избавится от своих карт. Целевой поиск слов, память, категории, ассоциации, словарный запас и чередование. Возраст 6+
ГДЕ ХАУИ ОВИ?
Эта игра содержит магнитный мольберт Хауи с магнитными бинтами разных цветов и размеров. Работайте над словарным запасом (части тела, цвета), предлогами, выполнением многошаговых инструкций и чередованием. Это также служит отличным подкреплением! Возраст от 3 лет
HEDBANZ
Задавайте вопросы «да» и «нет», чтобы понять, кто вы! Каждый игрок носит повязку с картой, которую он не может видеть.Работайте над дедуктивным мышлением, критическим мышлением, выводами, формулированием вопросов, использованием описательных слов и очередностью. Возраст 6+
УГАДАЙ КТО?
Задавайте вопросы «да» и «нет», чтобы узнать, кто этот загадочный персонаж. Работайте над атрибутами, сравнивайте/сопоставляйте, задавайте вопросы и отвечайте на них, а также описывайте. Вы можете легко заменить символы изображениями других вещей, чтобы достичь более конкретных целей. Возраст 6+
ПОДСКАЗКА
Выясните, кто совершил преступление и с каким оружием путем устранения, задавая вопросы.Целевые атрибуты, задавание вопросов, описание, дедуктивное рассуждение, вывод и память. Это более длинная игра, но вы можете сделать ее короче, не включив в нее некоторых людей и оружие. Возраст 8+

Спасибо за прочтение!
Есть ли у вас какие-нибудь игры, которые вы используете для достижения нескольких целей логопеда? Дайте мне знать!

 

 

Нравится этот пост? Поделиться этим!
Следите за моим блогом с Bloglovin

Мы являемся участником партнерской программы Amazon Services LLC, партнерской рекламной программы, предназначенной для предоставления сайтам средств для получения платы за рекламу за счет рекламы и ссылок на Amazon.ком. Все мнения принадлежат мне.

14 карточных игр на эмпатию для взрослых, предприятий и организаций

Я не мог не написать о карточных играх Empathy, настолько это увлекательная тенденция. Я надеюсь, что вы разделите мой энтузиазм по поводу 14 игр, которые я рекомендую, чтобы вызвать правдивые разговоры и способствовать творчеству.

Карточные игры «Эмпатия» для взрослых и организаций включают:

  • «Игры на вдумчивые вопросы» для содержательных бесед с членами семьи, коллегами, соседями и другими взрослыми сообщества…)

В следующей таблице приведены их основные характеристики.Сокращения соответствуют моим рекомендациям (не от издателя игры):
Жанр : Задумчивый (Задумчивые вопросы) / Профессионал / Сообщество (Создание сообщества) / Клинический
Для For (Организации, компании, ассоциации) / A (Взрослые) / Cl (Врачи) / F (Семьи) / T (Учителя) / Th (Терапевты)

Game Genre Price Place для для
Вдумчивый $$ 2-6 A, O ★★ ★ ☆☆
Reflexion Cards вдумчивый $$ $$ 1-6 A, O, F, TH ★★★★ ☆
ледокол вдумчивый $$$ 2-6 a, O ★ ★ ★ ☆☆
Вдумчивый вдумчивый $$$ 2-6 A ★★★ ☆☆
WNRS Вдумчивый $$$ 2-6 2-6 9 ★★★ ☆☆
Большие разговоры вдумчивый $$$ 1-6 A, O, T, F ★★★★☆
SoCards Th Действительно $$ $$ 1-6 1-6 ★ ★ ★ ☆
Professional $$$$$ 4-8 O ★★★★ ★ ☆
Вопросы и эмпатии Professional $$$ 2-6 2-6 O ★★★ ☆☆
Мы! Connect Professional $$$ 2-60 2-60 ★★★★ ☆
Дизайн комплект Travel Pack Professional $$$ O ★★★★ ☆
Professional $$$ $$$ 1+ A A ★★★ ☆☆
Stuce Shower Сообщество $$ T, O ★★★★ ☆
проект эмпатии клинические $$ 1-10 CL ★★★ ☆☆

7 вдумчивый Вопросы игры для строительства Эмпатия

В этом разделе я перечисляю игры, в которых игроки задают вдумчивые вопросы, которые позволяют им лучше узнать друг друга и установить эмоциональный контакт.

Они полностью отличаются от знакомых вам игр «Викторина» или «Викторина», где вы задаете вопросы просто для развлечения или в качестве проверки знаний, а ответы заранее определены.

Наоборот, вдумчивых вопросов играм (я придумал этот термин, так как в настоящее время нет термина для этого нового жанра) задавайте вопросы которые:

  • Открыты ли : нет заранее определенного набора ответов.
  • Являются ли личными : ответы уникальны для каждого игрока и связаны с опытом, целями, ценностями или эмоциями игрока.
  • Включите вопросы « глубокие » (и часто смешивайте их с более легкими вопросами, чтобы сделать игру более увлекательной).
  • Поощряйте творчество : некоторые из этих вопросов направлены на то, чтобы заставить вас увидеть новые возможности и идеи
  • Создать более глубокую связь между игроками: они позволяют лучше узнать других игроков, отвечая на вопросы, которые вы никогда бы не задали, и давая вам представление о том, как они себя чувствуют и реагируют

Эта новая категория игр стала популярной.Иногда они продаются через кампании Kickstarter, и издатели очень хорошо разбираются в маркетинге. Это может вас сбить с толку, но помимо шумихи, здесь действительно что-то происходит. Взрослые, а не только учителя и родители со своими детьми (см. другие мои посты об играх на эмпатию), на самом деле узнают больше друг о друге и развивают больше эмпатии.

Издатели иногда рекламируют, что их можно использовать начиная с 10-летнего возраста. Реальность такова, что начиная с 14 более реалистично.

В эти игры обычно играют от 2 до 6 игроков, но:

  • В них можно играть большими группами, проблема в том, что каждый игрок старается отвечать на меньшее количество вопросов, что каким-то образом противоречит цели
  • Иногда в них можно играть в одиночку . Это интересная особенность. Например, вы можете использовать их для ведения журнала , или когда вы хотите быть более творческим или узнать больше о себе .
Игра на эмпатию (Bispublishers)

★★★☆☆

Игроки: 2-6
Цель: Взрослые, Организации
Автор: Саския Херманн, Йорик Эльферинк

В игре «Эмпатия» игроки берут карточки с вопросами (всего 150 карт) в трех категориях (категория определяется кубиком категории) и должны ответить на них:

  • Карточки «Память» требуют, чтобы вы помнили факты о себе , например: «Что было невероятно полезно делать?»
  • «Кто такой…?» карточки о ваших вкусах или интересах, которые помогают понять «кто вы» , например: «Что вас интересует, о чем большинство людей мало знают?»
  • Карточки «Представь» требуют, чтобы вы представили, что бы вы делали, думали или были в данной ситуации, например: «Если бы вы могли превратить любое занятие в олимпийский вид спорта, за что бы вы выиграли золотую медаль?»

«Игральный кубик», который бросается после ответа на карточку с вопросом.Он предлагает игрокам найти ответ или историю, руководствуясь одной из следующих категорий:

  • Цвет истории
  • Draw История
  • запах истории
  • Вкус истории
  • Ощущение Touch из истории
  • Body Pose , которая лучше всего представляет история

Сила игры в том, что:

  • Вы узнаете о других такие вещи, о которых никогда бы не спросили.
  • Вопросы, как правило, очень открытые и позволяют вам ответить легко или более подробно, в зависимости от вашего настроения (например, «Что бы вы перестали делать, если бы могли?» или «От какой жизненной цели вы отказались? »).
  • Приемлемая цена

«Стандарт для зацепления» может быть немного менее удобным в использовании. Это позволяет выйти за рамки первоначального ответа, но игроки могут начать «комментировать» ответы других игроков (вы хотите абсолютной доброжелательности от всех или игроки начинают подвергать себя цензуре), и тот факт, что он основан на наших чувствах, часто кажется странным (кто знает чем «пахнет» «я решил бросить учиться играть на гитаре»?).

Итак, Я рекомендую игру «Эмпатия» , особенно для организаций, занимающихся, например, тимбилдингом или ледокольными сессиями!

Карточки для размышлений (Holstee)

★★★★☆

Игроки: 1-6
Цель: Взрослые, Организации, Семьи

Колода карт рефлексии содержит 52 карты. Каждая карта имеет два вопроса: легкий и более глубокий. Карточки имеют цветовую кодировку в соответствии с 12 темами, вдохновленными осознанностью и позитивной психологией:

.
  • Стойкость
  • Благодарность, Сострадание, Родство
  • Намерение, Рефлексия
  • Здоровье
  • Страсть, Творчество, Приключение
  • Честность, Простота
    • Если бы вы могли подарить всем людям одну вещь, что бы это было?
    • Как изменились ваши духовные взгляды за последнее десятилетие?
    • Как ты изменился за последний год?
    • Как для вас выглядит идеальный день?
    • Что заставило вас улыбнуться сегодня?
    • За что вы держитесь, что вам нужно отпустить?

    Вопросы более личные и менее творческие, чем, например, в игре «Эмпатия».Поначалу они могут чувствовать себя неловко, но они создают своего рода уязвимость в каждом игроке, что сближает их. Они хорошо подходят для игры с друзьями, семьей или парами, но также могут использоваться организациями.

    Сильной стороной игры является возможность сортировать вопросы по темам, что особенно полезно, если вы терапевт или у вас есть конкретная цель в игре.

    Я считаю, что карты дорогие, хотя всего за 52 карты, но вопросы хорошо подобраны, и карты действительно очень хорошо оформлены. Так что я очень рекомендую Reflexion Cards от Holstee .

    А вот и видео авторов, которые объясняют свою игру:

    Ледокол (Лучшее Я)

    ★★★☆☆

    Игроки: 2-6
    Цель: Взрослые, Организации

    Колода ледокола от BestSelf состоит из 150 карт, каждая с одним вопросом, отсортированных по 6 темам, как вы можете видеть на этих примерах:

    • Жизнь : Какой у тебя язык любви?
    • Случайный
    • Глубокий : Какие три поворотных момента были в вашей жизни?
    • Впечатления
    • Если бы вы могли : Если бы вы могли создать один праздник, что бы вы создали?
    • Вы бы предпочли? : вы бы предпочли всегда иметь газ или всегда иметь неприятный запах изо рта?

    Еще одно отличие состоит в том, что цвета (для каждой категории) указаны на обратной стороне карты, так что когда вы берете карту, вы заранее знаете ее категорию.Это не имеет большого значения.

    Другой аспект заключается в том, что колода действительно большая, в ней 150 карт. Его легко можно было бы урезать, написав по 3 вопроса на каждой карточке и имея всего 50 карточек, что позволило бы везде носить с собой.

    Я рекомендую игру, но лично я предпочитаю колоду Reflexion Cards от Holstee (менее дорогая, менее громоздкая, более глубокие вопросы, лучший графический дизайн, более портативная), хотя в целом в ней меньше вопросов.

    Следующее видео от BestSelf довольно информативно, вы можете посмотреть его, если вам интересна эта игра:

    https://www.facebook.com/BestSelfCo/videos/381126012517300/?v=381126012517300

    НЕКУРИРОВАННЫЙ

    ★★★☆☆

    Игроки: 2-6
    Цель: Взрослые, Организации
    Автор: Cherini Ghobrial

    unCURATED — это карточная игра, в которую играют в три раунда, каждый из которых глубже предыдущего:

    • Первый раунд: легкий и простой ответ: «Какие смайлики вы используете чаще всего?»
    • Второй раунд: включите больше творчества и подумайте: «Что вы недавно узнали о себе?»
    • Третий раунд: более личный и вовлекающий: «Во что бы вы никогда не верили?

    Идея создания этих трех раундов действительно хороша.Это позволяет игрокам начать с легкого тона и, как только они наберут скорость, решать более глубокие вопросы и действительно узнавать о других и о себе. И дизайн красивый. Вот почему я рекомендую НЕКУРИРОВАННЫЙ !

    WNRS – Мы не совсем незнакомцы

    ★★★☆☆

    Игроки: 2-6
    Цель: Взрослые
    Автор: Корин Одини

    150 карточек с вопросами в «Мы не совсем незнакомцы» отсортированы по трем «уровням» (или категориям):

    • Восприятие : Направлен на то, чтобы узнать, какое первое впечатление мы производим и насколько хорошо мы читаем других, например: «Каково было ваше первое впечатление обо мне?» или «Что во мне для вас самое странное или незнакомое?»
    • Связь : Это действительно глубокие вопросы, которые часто вызывают сильные эмоции, например: «Какая самая необъяснимая вещь, которая когда-либо случалась с вами?» или «Какая самая большая боль, которая не была физической?»
    • Отражение : «Чему я могу вас научить?», «Одним словом, как бы вы описали нашу беседу?»

    В игре также есть подстановочные знаки, такие как «Нарисуйте картинку вместе (30 секунд)» или «Признайтесь в чем-то».

    В конце игры игрокам предлагается написать рукописную записку другим игрокам. Но открыть его можно только раз расставшись!

    Вот что я думаю о WNRS.

    Положительная сторона :

    • Поскольку вопросы такие глубокие и провокационные Я обязательно рекомендую WNRS , если вы «достаточно смелы», чтобы попробовать. Вы обязательно многому научитесь. Эти вопросы действительно редко задают, если вообще задают!
    • Подстановочные знаки и последняя рукописная заметка — действительно хорошие идеи.

    Но с другой стороны:

    • Игра очень быстро углубляется, что эмоционально сложно для некоторых людей – я предлагаю вам разъяснить другим игрокам, что они не обязаны отвечать, если не хотят.
    • Непривлекательный дизайн. Я понимаю, что красный цвет, вероятно, сделан, чтобы усилить провокационный аспект вопросов, но, к сожалению, он кажется слишком серьезным, что затрудняет убеждение других игроков попробовать его.
    • Он громоздкий, например, как Icebreaker

    Это потрясающее видео от Koreen Odiney должно помочь вам принять решение:

    Либо вы воспримете эту игру как чистую гениальность, либо оттолкнете, я вас предупредил!

    Большой разговор (Калина Сильверман)

    ★★★★☆

    Игроки: 1-6
    Целевая аудитория: профессионалы, студенты, взрослые
    Автор: Калина Сильверман

    Bigtalk состоит из 90 маленьких карточек с вопросами — белых карточек с черным текстом в простой белой коробке.Несмотря на минималистичный дизайн, в игре вполне себе явление .

    Все началось с того, что его автор Калина Сильверман сняла это видео в 2014 году, в котором она задавала случайным незнакомцам вопрос: « Что ты хочешь сделать перед смертью? ».

    Видео стало вирусным, что вдохновило ее на создание глобальной инициативы социального воздействия на основе конструктивного общения. С тех пор мероприятия BigTalk были организованы по всему миру и привели к созданию самой карточной игры.

    Вы можете посмотреть это выступление Калины Сильверман на TEDx 2016, которое с тех пор набрало более 6 миллионов просмотров.

    Игра представляет собой набор из универсальных и осмысленных вопросов (никак не отсортированных), например:

    • Что бы вы хотели знать?
    • Вы хотите, чтобы ваши дети (если они у вас есть) были похожи на вас?
    • Что для вас сегодня важнее всего?
    • Где бы ты хотел проснуться завтра?
    • За что вы благодарны за этот самый момент?
    • Если бы вы могли поговорить со всеми в мире, что бы вы сказали?
    • Опишите то, чего вы добились, что, по вашему мнению, было невозможно.
    • Что заставляет вас чувствовать себя наиболее живым?
    • Чего ты боишься?
    • Что ты хочешь сделать перед смертью?

    В игре нет попытки развить прогресс, начав с легких вопросов. Но вопросы, будучи глубокими, не слишком эмоционально опасны (как в случае с WNRS) и не являются сложными вопросами.

    Они действительно :

    • Начало разговора с незнакомцами
    • Вопросы, которые вы также можете задать своим знакомым
    • Подходит для людей разного возраста, от подростков до пожилых людей.
    • Можно использовать дома, в средней школе или университете, на деловых мероприятиях и т. д.

    Именно за эту универсальность я люблю BigTalk и полностью рекомендую его , даже если это дорого для набора из 90 маленьких белых карточек.

    Примечание: Недавно на Indiegogo была кампания с игрой под названием BigTalk, которая казалась очень инновационной. Кампания была отменена, а спонсорам возвращены деньги… вероятно, потому, что основатели поняли, что нарушают авторские права на уже существующую игру BigTalk.
    Если вы хотите создать игру, мой вам совет — внимательно относитесь к тому, как вы ее называете! Не так-то просто создать релевантное имя, которое еще не использовалось.

    SoCards

    ★★★★☆

    Цель: Взрослые
    Автор: Мигель Луис

    SoCards — это колода из 52 карт (каждая с вопросом). Существует также вторая колода под названием «больше, чем друзья», которая предназначена для игры с вашим партнером или супругом. Здесь я буду комментировать только стандартную игру.

    Вот несколько примеров вопросов:

    • Если бы вы могли стать свидетелем одного ключевого момента в истории, что бы вы выбрали?
    • Что общего у всех, с кем вы встречались?
    • Если бы вы могли без последствий ударить любого по лицу, кто бы это был?
    • Каким должен быть город, чтобы в нем было хорошо жить?
    • Как вы проводите ночи, когда не можете уснуть?

    Как видите, вопросы не слишком эмоциональны, но они легко вызывают интересные разговоры (и предназначены для этого), которые сами по себе могут оказаться на более глубоком уровне.

    Мигель Луис, автор игры, представляет ее как средство для начала разговора, а не как игру о сопереживании и взаимопонимании, но правда в том, что она представляет собой непрямой и умный способ установить связь.

    Предлагается 8 способов игры. они делают эту игру с вопросами еще более универсальной (здесь я только обрисую основной принцип, лежащий в основе 6 правил):

    • (конкурентный) Все отвечают на один и тот же вопрос, тот, кто даст лучший ответ, получит карточку.
    • Игроки по очереди выбирают вопрос и отвечают на него.
    • (отдельно) Используйте вопросы для вдохновения при ведении дневника, видеоблога или личных размышлений.
    • (сопереживание) Игрок выбирает карту. Остальные отвечают на вопрос так, как если бы они были этим игроком. Побеждает тот, кто ближе всех к истине.
    • Ответьте на как можно больше вопросов как можно быстрее.
    • Все игроки сразу кладут карту, на которую они хотят получить ответ, в центр стола. Игрок, выложивший верхнюю карту, отвечает на вопрос нижней карты…

    Очень рекомендую SoCards .Это еще один с минималистичным дизайном, но он имеет много качеств. Вы можете посмотреть это видео, чтобы иметь представление:

    5 Карточные игры для развития эмпатии и творчества для организаций

    Коробка сочувствия (бесплемянник)

    ★★★★☆

    Игроки: от 2 до 8
    Цель: Организации
    Автор: Гвен Йи

    The Empathy Box от Tribeless — действительно уникальная игра. Это вспомогательный инструмент, предназначенный для небольших групп (лучше всего для 4–8 человек, но его можно использовать и для двух или трех человек), в котором используется набор очень хорошо разработанных карточек.Следующий пост на Medium рассказывает историю создания и запуска игры, а также рассказывает об игре более подробно, чем на веб-сайте продукта!

    Один из игроков — рассказчик. Используя контекст, опенинг, сценарий и ближние карты, он рассказывает историю о чем-то важном для него или нее (и о чем есть согласие, что они могут об этом говорить). Затем другие игроки должны отреагировать, используя карты ответов и уважая их дух. Вся система создает безопасную среду для ведения сложных разговоров.

    Вот несколько примеров карт для рассказчика:

    • Контекст : «уверенность», «беспокойство», «жертва»…
    • Открывающий : «Что первое приходит на ум из вашего слова?»
    • Сценарий : «Верно тебе»
    • Closer : «С чем ты уходишь сегодня?»

    И ответных карт:

    • Проявите немного любви : сочувствие, резонанс, признательность
    • Помогите мне понять : вопросы, предположения, последствия
    • Поделитесь наблюдением : действия, поведение, характер восприятие, интерпретация

    Для меня игра имеет две основные сильные стороны, которые делают ее совершенно уникальной:

    • Он помогает участникам создать структуру в общении и в то же время структурирует их поведение, чтобы убедиться, что оно уместно.
    • Система историй позволяет сосредоточиться на опыте, а не на мнениях. Мнения или убеждения не меняются легко и наносят ущерб истинному общению — напротив, опыт является человеческим фактом и не является инвазивным или вредным.

    Кроме того, игра всеобъемлющая, с полным руководством пользователя для ведущего и удобными справочниками для участников, доступом к форуму сообщества и т. д.

    Я настоятельно рекомендую The Empathy Box от Tribeless , особенно для сообществ и консультантов.

    Вопросы и сочувствие (Sub Rosa)

    ★★★☆☆

    Игроки: 2-6
    Цель: Организации

    Questions and Empathy — красивая игра из 56 карт, созданная студией стратегии и дизайна бренда Sub Rosa.

    Карточки предназначены для содействия эмпатическому и творческому дизайну с клиентами, особенно путем обсуждения, которое в противном случае было бы затруднительным. Но их также можно использовать для создания команды или в личных отношениях, поскольку они очень общие и не представляют угрозы.

    Карты относятся к семи группам, которые соответствуют различным подходам к эмпатии: Мудрец, Созывающий, Искатель, Доверенное лицо, Исследователь, Совершенствующийся (взято из подхода «Прикладная эмпатия», впервые предложенного Саб Розой).

    Вот два примера карт:

    • Что делает опыт значимым?
    • Кто вдохновляет вас на приключения?
    Мы! Подключиться (мы и я)

    ★★★★☆

    Игроки: от 2 до 60
    Цель: Организации (компании, …)

    Мы! Карты Connect предназначены для встреч, собраний или тренингов, где они позволяют представить моменты более глубокие, чем обычное время ледохода.

    Принцип игры заключается в том, чтобы карты поменять местами : у каждого игрока есть карта, и он ходит, чтобы найти другого игрока. Они задают друг другу свой вопрос и обмениваются карточками.

    Этот принцип, конечно, универсальный . Вы можете использовать его практически с любой игрой из этого поста! Но это также очень хороший подход, так как вы можете использовать его с таким количеством игроков, сколько карт в вашей колоде, а случайный обмен между игроками означает, что вы познакомитесь со многими людьми за короткий промежуток времени.

    60 карт делятся на:

    • 20 зеленых карточек: веселые и легкие вопросы
    • 20 синих карточек: более глубокие вопросы
    • 20 фиолетовых карточек: карточки для самоанализа

    Разделение на три группы карточек также позволяет:

    • Фасилитатор для создания более легких или глубоких моментов
    • Чтобы позволить участникам вытягивать карты из колоды, они предпочитают обмениваться картами, на которые они должны ответить, с теми, на которые они больше настроены ответить.

    Так что Очень рекомендую Мы! Connect — действительно хорошо продуманная корпоративная игра.

    Дорожный набор Design Kit (IDEO.ORG)

    ★★★★☆

    Игроки: 1+
    Цель: Инженеры, Дизайнеры, Основатели компаний или других организаций

    Дорожный набор «Дизайн» от IDEO.org представляет собой набор из 32 карточек. Впервые он был запущен благодаря довольно успешной кампании на Kickstarter.

    Каждая карточка иллюстрирует принцип универсального дизайна и практическое упражнение, вдохновленное набором для дизайна, созданным компанией ideo.орг. Карты разделены на три группы:

    • Вдохновитесь
    • Рискните творчески
    • Тестируйте идеи

    Их можно использовать для:

    • Понимание потребностей ваших пользователей
    • Постановка целей
    • Узнайте, как сотрудничать с новой командой
    • Будьте более креативны
    • Тестируйте и повторяйте на основе отзывов пользователей новые продукты в течение длительного времени, что делает меня особенно открытым для этого замечательного подхода к дизайну, предложенного ideo.орг. Я особенно рекомендую его для новых проектов, где рынок еще неизвестен, и для новых команд, состоящих из людей, которые еще не очень хорошо знают друг друга. Эти обстоятельства очень благоприятствуют творчеству, но человекоцентричное и полезное творчество не просто и может быть облегчено таким подходом. Я настоятельно рекомендую набор Design Travel Kit , если он вам подходит.

      Следующее видео мало что говорит о самой игре и, на мой взгляд, слишком «продающее», но вы познакомитесь с организацией, которая ее создала:

      Дека Эдисона (BestSelf)

      ★★★☆☆

      Игроки: 1+
      Цель: профессионалы

      Еще одна игра, направленная на развитие творческих способностей, — Edison Deck от BestSelf.Эта колода состоит из 150 карт. На каждой карточке есть список из 10 принципов или вопросов на каждой карточке. Принцип состоит в том, чтобы использовать эти карты в течение дня, чтобы подсказывать творческие моменты. Их можно использовать для любого вида творческой деятельности, например, для написания книги или любого типа контента, создания продукта или бизнеса и т. д.…

      Некоторые примеры карт:

      • 10 вещей, о которых вы могли бы начать свой подкаст
      • 10 вещей, которые вы всегда хотели знать, но никогда не спрашивали эти списки кажутся немного поверхностными, они вносят случайность в ваш мыслительный процесс и побуждают вас задуматься о своей жизни, что приводит к появлению большего количества идей. Я рекомендую эту игру для личного использования (1 игрок), а не для групп.

        Карточные игры Empathy для сопереживания другим сообществам

        Story Stitch (голоса зеленой карты)

        ★★★★☆

        Возраст: 10+
        Целевая аудитория: учителя, ассоциации, организации

        Story Stitch — это колода из 55 карт, разработанная для облегчения общения между иммигрантами или беженцами и их новыми соседями. Игра заставляет участников рассказывать свои истории организованно и с сочувствием.Это помогает смягчить культурные предубеждения и понять часто трудные ситуации, с которыми сталкиваются некоторые иммигранты, чтобы прибыть в принимающую страну.

        Игра несложная, в нее можно играть в классах, где вновь прибывшие иммигранты часто чувствуют себя беспомощными и нуждаются в том, чтобы их приняли и поняли другие дети.

        Вопросы разработаны так, чтобы быть как личными, так и культурными, а игровой механизм позволяет не только отвечать на вопросы, но и создавать обсуждение, благодаря:

        • Карточки историй , которые являются вопросами, которые запускают истории
        • Карточки со стежками для игры, чтобы начать разговор после ответа на вопрос

        Я очень рекомендую Story Stich, отличную игру .

        Карточные игры «Эмпатия» для клиницистов

        Проект «Эмпатия» (The Game Crafter)

        ★★★☆☆

        Возраст: 12+
        Цель: Клиницисты

        The Empathy Project — это игра из 30 карточек, предназначенная для повышения компетентности профессиональных опекунов, позволяющая им лучше понимать пациентов и их семьи. Он основан на заявлениях о сочувствии, основанных на принципах, описанных VITALtalk.org, организацией, которая обучает клиницистов лучшему общению, когда их пациенты сталкиваются с серьезными заболеваниями.

        Я нахожу это замечательной инициативой, так как адекватное общение в таких сложных обстоятельствах является сложной задачей для клиницистов, которые изначально не были обучены психологии, а «просто» лечили болезни и ежедневно сталкивались с болью и страданиями пациентов и семьи.

        Франсуа Гели

        Я создаю обучающие игры с 2001 года, и я превратил это увлечение в свою профессиональную деятельность, когда в 2006 году создал АРИТМА.Aritma — издатель обучающих карточных игр, который в настоящее время предлагает 18 различных игр и с каждым годом пополняет свою коллекцию. Мне всегда любопытны новые обучающие игры, откуда бы они ни взялись и в какой форме.

        Последние сообщения

        ссылка на 9 настольных игр по географии США, в которые можно играть всей семьей ссылка на 12 карточных игр по географии США для всей семьи

        12 карточных игр по географии США для всей семьи

        Вспоминая все 50 штатов и некоторую информацию о них, можно развлечься с помощью этих 12 карточных игр по географии США, в которые можно играть дома или в школе в небольших группах.В основном это карточные игры на память и викторины…

        Джарри, «Питтсбург Пингвинз» сдерживают «Рейнджерс» в матче с одним голом и заканчивают занос

        «ПИТТСБУРГ» — Тристан Джарри сделал 27 сейвов, чтобы помочь «Питтсбург Пингвинз» прервать серию из трех поражений, победив «Нью-Йорк Рейнджерс» со счетом 1:0 в PPG Paints Arena в субботу.

        Шутаут стал для Джарри рекордным четвертым в сезоне и 11-м в 136 матчах НХЛ. В четверг он был снят впервые в этом сезоне во втором периоде проигрыша «Нью-Джерси Девилз» со счетом 6: 1 после пропущенных пяти голов при 19 бросках.

        «Последние три игры были не лучшими для меня и не были лучшими для команды», — сказал Джарри. «Отказ от большого количества качественных моментов. Просто возможность не делать своевременных сейвов, которые мне нужны. То, что я мог делать это, я думаю, действительно помогло. Ребята проделали отличную работу впереди».

        Видео: [email protected]: Джарри проводит свой 11-й локаут в карьере

        Евгений Малкин забил в большинстве на 5:09 третьего периода за «Пингвинз» (32-14-8), которые уступили 14-5 в три поражения подряд.

        Игорь Шестеркин сделал 25 сэйвов за «Рейнджерс» (33-14-5), которые в предыдущих шести играх вели 5-0-1. Он не пропустил больше двух голов в семи стартах подряд.

        «Я считаю, что это была напряженная игра для обеих команд, — сказал тренер «Нью-Йорка» Джерард Галлант. «Очевидно, что обе команды отлично играли в ворота. Это хороший хоккей. Жаль, что все решил один гол.

        Малкин вывел «Питтсбург» вперед, упав на одно колено и нанеся одноразовый бросок из правого круга вбрасывания, созданный пасом слева от Брайана Раста.Малкин забил восемь голов в 18 играх после возвращения 11 января после операции на колене в межсезонье и набрал шесть очков (три гола, три передачи) в пятиматчевой серии.

        Гол стал 75-й победой Малкина в НХЛ, опередив Марио Лемье и став вторым в истории «Пингвинз». Яромир Ягр — первый с 78.

        «Джено» так инстинктивно», сказал тренер «Питтсбурга» Майк Салливан. «Он может делать с шайбой то, что не под силу большинству парней. Я думаю, именно это делает его талантом поколения, которым он является.» 

        Видео: [email protected]: Малкин вырывается вперед с PPG на 3-м месте

        Джарри сделал пять сейвов во время игры в большинстве «Рейнджерс» после того, как Маркуса Петтерссона вызвали для перепроверки в 8:20. 

        «Сегодня оба парня были великолепны, — сказал нападающий «Питтсбурга» Джефф Картер. — [Джарри] сделал для нас несколько огромных сейвов в очень важные моменты. Он был огромной частью нашей победы. С другой стороны, играть против этого парня (Шестеркина) не очень весело, он чертовски вратарь».

        Сидни Кросби едва не вывел «Пингвинз» вперед на 5:27 второго периода.После того, как защитник «Рейнджерс» Адам Фокс заблокировал удар Джейка Генцеля, шайба перешла к Кросби в прорезь для удара кистевым мячом, который отразил Шестеркин.

        Шестеркин снова отказался от «Питтсбурга» на 7:51, сделав шпагат для сейва перчаток после моментального броска Дантона Хайнена.

        «Я думал, что это была более физическая игра, чем некоторые игры, которые мы проводили здесь в последнее время, — сказал нападающий «Нью-Йорка» Барклай Гудроу. «Это было весело. Это было самое близкое к плей-офф физическое состояние, которое у нас было. Тщательная проверка.Думаю, обе команды допустили меньше 30 бросков. Это могло пойти в любом случае. Есть много хорошего, что можно унести». 

        Петтерссон лишил Райана Строума шанса в 12:31. net. 

        «Я думаю, что они сыграли лучше во втором периоде, — сказал Труба. — Мы ожидали, что они будут сопротивляться. Это хорошая команда. Это была хорошая игра. Оба вратаря сыграли хорошо. Это игра 1-0.Я не говорю, что мы заслужили победу, но это могло быть и так, и так. Это одна из тех игр, о которых вы мало думаете. Можно двигаться дальше». 

        ПРИМЕЧАНИЯ: Защитник Penguins Майк Мэтисон, играющий неделю за неделей, пропустил свою первую игру из-за травмы верхней части тела. «Питтсбург» использовал тех же шестерых защитников в 40 играх подряд до травмы Мэтисона. … Защитник Марк Фридман нанес один удар по воротам и один блок за 12:11 игрового времени во время своей первой игры с «Питтсбургом» с 8 января, когда «Пингвинз» использовали 11 нападающих и семь защитников против «Даллас Старз».В пятницу Фридмана отозвали с тренировки с Уилкс-Барре/Скрэнтоном из Американской хоккейной лиги. … «Нью-Йорк» выбыл из игры впервые с 12 декабря, проиграв «Нэшвилл Предаторз» со счетом 1:0.

        ПОЛИТИКА Playbook- ПОЛИТИКА

        Внешнеполитические кризисы имеют свойство перетасовывать приоритеты президента. И противостояние Джо Байдена с Владимиром Путиным произошло как раз тогда, когда президент потерял некоторую настойчивость в противодействии своим трем крупным внутренним угрозам.| Сьюзан Уолш/AP Photo

        ДЕНЬ ПЯТЫЙ — Последние события в Украине, из постоянных обновлений в стиле блога NYT: «Вслед за трехмильным конвоем российских военных машин, давивших на Киев, украинская делегация прибыла на границу с Беларусью. в понедельник для переговоров с Россией даже в качестве президента ВЛАДИМИР ЗЕЛЕНСКИЙ выразил мало надежды на то, что встреча положит конец конфликту, в результате которого с начала вторжения погибло более 350 мирных жителей.…

        «Украинские силы, получающие теперь военную помощь из-за рубежа , о которой просил их лидер еще до вторжения, сумели защитить Киев и другие крупные города, несмотря на то, что их превосходили в вооружении и численности. Но даже когда Россия предлагала переговоры, она не проявляла особого интереса к деэскалации, и военные эксперты также предупреждали, что тысячи более подготовленных российских солдат не вступили в бой».

        Примечательно: Зеленский, который не будет присутствовать на сегодняшней встрече с Россией (которая началась несколько минут назад), призывает предоставить Украине членство в Европейском Союзе.

        Re: падающий рубль: «Центральный банк России приказал Московской фондовой бирже оставаться закрытой в течение всего дня, сославшись на «развивающуюся ситуацию».

        И согласно WaPo: американских военных в Украину в поддержку российского вторжения уже в понедельник, заявил представитель США, что усилит напряженность».

        ОТВЕТНАЯ ОТВЕТНАЯ РЕАКЦИЯ — Общеконтинентальная реакция Европы на вторжение России стала главной темой воскресенья.Вне 8 часов вечера. временного интервала на Fox News было мало свидетельств поддержки войны ВЛАДИМИРА ПУТИНА :

        «Владимир Путин убил шведский нейтралитет и немецкий пацифизм за один уик-энд». — Самуэль Рамани

        НОВАЯ РЕАЛЬНОСТЬ БАЙДЕНА — Внешнеполитические кризисы имеют свойство перетасовывать приоритеты президента. ДЖО БАЙДЕН Противостояние с Путиным произошло как раз тогда, когда Байден потерял некоторую настойчивость в противостоянии своим трем крупным внутренним угрозам.

        Пандемия приобретает эндемический характер. Байден мало что может сделать с инфляцией. И ключевой сенатор, стоящий на пути внутренней повестки дня Байдена, остается непоколебимым.

        В то время как война в Украине длится всего пять дней , представители администрации и союзники Байдена начинают размышлять о том, как можно коренным образом изменить президентство Байдена.

        О чем мир Байдена хочет говорить : Байден — атлантист, который любит хвастаться тем, как он поддерживал связь с европейскими лидерами, находясь вне офиса с 2017 по 2021 год.Он креатура сенатского комитета по международным отношениям и Мюнхенской конференции по безопасности. Он пришел в политику, погрузившись в дебаты времен холодной войны, которые сейчас вновь актуальны. Когда он недавно сказал, что «Соединенные Штаты будут защищать каждый дюйм территории НАТО, используя всю мощь Америки», он мог бы поднять фразу из одной из своих предвыборных речей 1988 года.

        Байден, с этой точки зрения, уникально подходит для возложенной на него новой роли , которая, по словам сенатора CHRIS COONS (D-Del.), «сплотить Запад перед лицом российской агрессии».

        Именно терпение Байдена и его команды и тесные консультации с европейскими союзниками привели к необычайному единству, которое сейчас демонстрируется. Терпение Байдена, ожидающего введения санкций после вторжения, даже перед лицом резкой критики, оправдалось, потому что Путин указал бы на упреждающие санкции как на провокацию и повод для вторжения. Байден сказал, что Германия откажется от газопровода «Северный поток-2», если Путин нападет, и он был прав, потому что все это время занимался тихой дипломатией по этому вопросу.

        Ввод войск Байденом в страны НАТО подтолкнул другие страны к тому же. Лидерство Байдена в отношении санкций помогло сопротивляющимся союзникам последовать его примеру. Все это было сделано без стыда и обвинения. В то время как аппарат национальной безопасности Байдена часто подвергается критике за то, что он увяз в обсуждениях без принятия решения, европейцы вознаградили этот акцент на интенсивных консультациях.

        Как отметил один из официальных представителей Байдена, их команда научилась на опыте вывода войск из Афганистана, когда европейцы возмущались отсутствием координации.

        Это контраст с ДОНАЛЬДОМ ТРАМПОМ , который обещал Байден. «Можете ли вы представить, чтобы бывший президент хвалил Усаму бен Ладена на следующий день после 11 сентября?» — спросил Кунс, имея в виду комментарии Трампа о Путине после вторжения.

        Сейчас демократы очень гордятся тем, как Байден до сих пор справился с кризисом.

        О чем мир Байдена не хочет говорить : Одним словом: жертва. Глобализация имеет свои недостатки.Байден пытался подготовить американцев к энергетическому шоку, с которым они, вероятно, столкнутся в результате дальнейшей изоляции России. Но союзники Байдена говорят нам, что демократы в Конгрессе и избиратели могут быть не готовы к предстоящим трудностям. Некоторые из наземных мин Демократы потеют:

        — Изменение климата: Некоторые советники Байдена опасаются, что если Россия будет отключена от газа и нефти для Европы, которая будет обращаться за помощью к США, то американская политика может резко повернуться против действий по изменение климата в пользу энергетической безопасности, пункт, который республиканцы уже долбят.

        — Ухудшение инфляции на основные продукты питания: Украина является крупным производителем зерна, и Демократы опасаются, что война может нарушить продажи зерна настолько, что цены на основные продукты, такие как хлеб, подорожают на 30-50% до промежуточных сроков. Это будет вдобавок к недавним рекордным скачкам цен. Они также опасаются, что цены на бензин могут вырасти еще на треть или более.

        — Возврат в Эр-Рияд: Когда дело доходит до замены российской нефти, возможности Байдена ограничены. Демократы опасаются, что наиболее очевидной страной, к которой можно обратиться за помощью, является старый друг Америки, Саудовская Аравия, производитель нефти номер три после США.S. и Россия — и управляется МОХАММЕД БИН САЛМАНОМ , человеком, который заказал жестокое убийство журналиста ДЖАМАЛ ХАШОГГИ. В прошлом году Белый дом, отказавшись наложить санкции на MBS, заявил, что «перекалибрует», а не «разорвет» американо-саудовские отношения. Большинство избранных демократов заняли жесткую позицию в отношении МБС и расценят любой контакт с Саудовской Аравией как горькую пилюлю.

        Сообщение от Американского химического совета:

        Благодаря смелым действиям мы можем решить большие проблемы.Вот почему компания America’s Plastic Makers® разработала «5 действий для устойчивых изменений» — комплексную национальную стратегию, которая должна привести Соединенные Штаты к устойчивой экономике замкнутого цикла, в которой пластмассы производятся для повторного изготовления. Узнать больше.

        ПЕРВОЕ В PLAYBOOK — Брюс Мелман представляет новую колоду о влиянии российского вторжения на политику, политику, бизнес и многое другое. У нас есть первый взгляд в Playbook сегодня утром. Брюс видит «минимальный эффект «сплочения вокруг главнокомандующего»» при условии, что У.С. не подвергался нападению». Потенциальный плюс для Байдена, если он хорошо выступит, заключается в том, что его считают «сильным лидером военного времени, сплачивающим Запад против агрессии», подобно Джорджу Бушу-старшему во время войны в Персидском заливе. Потенциальная обратная сторона, если что-то пойдет не так: «отголоски вывода войск из Афганистана, вопросы компетентности», как Джимми Картер и кризис с заложниками.

        «Самый большой угол, за которым я наблюдаю (помимо бряцания ядерным оружием и давления центрального банка), — это потенциальное движение по продаже», — говорит он Playbook.

        О ЯДЕРНОЙ УГРОЗЕ ПУТИНА: У.Официальные лица S. сообщают Playbook, что они все еще анализируют и пытаются понять детали заявления Путина и что не было сделано твердых выводов о том, что оно представляет собой конкретную угрозу.

        Глава московского бюро Нью-Йорк Таймс Антон Трояновский отметил в эфире PBS , что мужественные разговоры о ядерном оружии являются одним из основных элементов российского политического дискурса: «Если вы посмотрите российское государственное телевидение и их новостные программы, они довольно много говорят о российском ядерном арсенале. . Они говорят такие вещи, как будто мы единственная страна в мире, которая может превратить Соединенные Штаты в радиоактивный пепел.Это прямая цитата из недавнего времени. Так что я думаю, что в некотором смысле русские к этому привыкли, особенно более ястребиные, консервативные русские видят в ядерном арсенале страны то, что должно дать России законный статус сверхдержавы».

        С другой стороны, Роберт Бернс из AP сообщает : «В течение многих лет некоторые официальные лица США опасались, что Путин, столкнувшись с перспективой проигрыша войны в Европе, может прибегнуть к использованию нестратегического ядерного оружия. оружия, думая, что это быстро положит конец конфликту на его условиях.

        КАК АДМИНИСТР БАЙДЕНА ВИДИТ РОССИЙСКУЮ КАМПАНИЮ — Несколько выводов официальных лиц США, которые описали свое видение войны для Playbook:

        • Цель — обезглавливание и оккупация. Советники Байдена по национальной безопасности не сомневаются, что Путин хочет захватить власть в стране и сместить правительство. Это подразумевалось в речи Путина на прошлой неделе, но все, что он сделал до сих пор, ясно показывает это.
        • Сочетание плохого планирования русских и неожиданно ожесточенного и изобретательного сопротивления украинцев удивило всех.Украинская ПВО все еще работает. У российских машин буквально закончился бензин, когда они вторглись в Украину, и военным пришлось подвозить запасы топлива гораздо быстрее, чем ожидалось.
        • Но это только пятый день. В воскресенье Россия задействовала две трети боевой мощи, выстроенной на границе с Украиной. Так что у них была еще треть, готовая к въезду в страну.
        • Две вещи, на которые стоит обратить внимание сегодня и завтра: 1. Смогут ли русские силы набрать обороты? Они будут учиться, адаптироваться и преодолевать.Это произойдет завтра или это займет много времени? 2. Сколько Киев сможет продержаться? Русские пока не смогли его взломать.

        «У них проблемы. Им не хватает дизеля, они движутся слишком медленно, а боевой дух, очевидно, является проблемой». — анонимному представителю НАТО CNN .

        Джон Харрис в своей последней колонке «Высота»: «Расслабьтесь, демократы, президентство Байдена не облажалось : Обама и Клинтон показали, что Белый дом предлагает почти бесконечные возможности для политического возрождения.

        Сообщение от Американского химического совета:

        Доброе утро понедельника. Спасибо, что прочитали Playbook. Напишите нам: Рэйчел Бейд , Юджин Дэниелс , Райан Лизза .

        FIRST IN PLAYBOOK — Всего через несколько дней после того, как Байден выдвинул КЕТАНДЖИ БРАУН ДЖЕКСОН в Верховный суд, за пределами группы готовятся к слушаниям по ее утверждению.Организация Building Back Together, связанная с Байденом, вместе с Black Women’s Leadership Collective и She Will Rise объединяются для проведения рекламной кампании стоимостью 1 миллион долларов в поддержку Джексона. Реклама продвигает биографию и репутацию Джексон, особенно ее время в качестве государственного защитника. (Посмотрите первую одноминутную рекламу здесь.) Покровители Джексон готовятся к нападениям, причем некоторые из них особенно обеспокоены заявлениями, которые хотя бы косвенно ссылаются на ее расу и пол. Ожидайте большего прикрытия с воздуха для нее в ближайшие недели.

        ПОНЕДЕЛЬНИК БАЙДЕНА:

        — 8:55: Президент покинет Нью-Касл, штат Делавэр, чтобы вернуться в Белый дом, прибыв в 9:50 утра

        — 10:30: Байден и вице-президент КАМАЛА ХАРРИС получат ежедневную сводку президента.

        — 11:15: Байден созвонится с международными союзниками по России/Украине.

        — 14:00: Байдены проведут празднование Месяца черной истории в Восточной комнате с участием Харриса, нескольких членов кабинета и многих других выборных должностных лиц и высокопоставленных лиц.

        Пресс-секретарь ДЖЕН ПСАКИ проведет брифинг в 15:00.

        СЕНАТ соберется в 15:00, когда сенатор ПАТРИК ЛИХИ (D-Vt.) зачитает прощальное обращение президента ДЖОРДЖА ВАШИНГТОНА . Затем палата рассмотрит Закон об охране здоровья женщин от 2021 года, почти наверняка обреченную меру по кодификации Роу против Уэйда, с голосованием о закрытии предложения о продолжении в 17:30.

        ДОМА состоится в 14:00, голосование отложено до 18:30.м.

        НА НЕДЕЛЮ БАЙДЕНА ВПЕРЕД:

        — вторник: Президент выступит с обращением к Конгрессу.

        — Среда: Байдены отправятся в Супериор, штат Висконсин, чтобы рекламировать двухпартийный закон об инфраструктуре и «Построить лучшую Америку».

        — Четверг: Байден проведет заседание Кабинета министров, на котором также будет присутствовать Харрис .

        ФОТО ДНЯ

        Александр Коновалов, фельдшер скорой помощи, проводит сердечно-легочную реанимацию девочке, пострадавшей в результате обстрела в жилом районе на востоке Украины, пока ее отец сидит после прибытия в городскую больницу Мариуполя в воскресенье, февраль.27. Девушка умерла. | Евгений Малолетка/AP Photo

        ВСЯ ПОЛИТИКА

        ЧТО ДЕМС СМОТРЯТ НА ЭТОЙ НЕДЕЛЕ — Прогрессисты надеются устроить демонстрацию силы на праймериз в Конгрессе, что может придать импульс кандидатам в ближайшие месяцы. По словам Холли Оттербейн и Елены Шнайдер, предварительные выборы во вторник в Техасе знаменуют собой их первый шанс вернуться.

        — Конкретно в Техасе: демократы хотят вернуть латиноамериканских избирателей в Южном Техасе , которые поддержали ДОНАЛЬДА ТРАМПА в 2020 году.Партия, пишут Мейв Рестон и Николь Чавес из CNN, рассматривают эти первые предварительные выборы 2022 года «как раннее испытание для двух партий». Но первые признаки для демократов выглядят обескураживающими.

        Говоря о штате Одинокой звезды: Шейн Голдмахер из Нью-Йорк Таймс интересно прочитал о новой связке члена Республиканской партии ДЭНА КРЕНШОУ: он легко выиграл свой колеблющийся округ на прошлых выборах, в то время как Трамп едва выиграл; теперь, благодаря перераспределению округов, его район стал намного краснее.И, как и многие другие действующие лица Республиканской партии, противостоящие недавно перечерченным границам округов, Креншоу сталкивается с угрозой со своего правого фланга. «Почти 90 процентов следующей палаты могут быть заняты законодателями, которым практически не угрожает поражение на всеобщих выборах», — пишет Гольдмахер.

        Сообщение от Американского химического совета:

        КОНГРЕСС

        МАНДАТ НА МАСКИ БОЛЬШЕ НЕТ — Впереди SOTU спикер НЭНСИ ПЕЛОСИ отменяет мандат на маски, указывая на новое руководство, изданное лечащим врачом палаты. У Кэтрин Талли-Макманус есть еще.

        ЧЕЙНИ ПОВЫШАЕТ ДАВЛЕНИЕ НА МАККАРТИ — Это не будет третья или даже четвертая по значимости новость на этой неделе, но ожидайте, что репортеры Хилла и некоторые законодатели на Капитолийском холме будут давить на лидера меньшинства в Палате представителей КЕВИНА МАККАРТИ по поводу того, что он планирует. сделать о члене палаты представителей МАРДЖОРИ ТЕЙЛОР ГРИН (R-Ga.), появившейся на конференции белых националистов в выходные. У лидера Республиканской партии есть политика только в частном порядке упрекать законодателей за такого рода поведение — стратегия, направленная на поддержание имиджа единства Республиканской партии и, в то же время, избегание наживы врагов, когда он стремится к спикеру.

        Введите Представитель ЛИЗ ЧЕЙНИ (Р-Вайо): Она вызвала руководство после того, как MTG опубликовала ее речь на конференции. «Лидеры Республиканской партии: вы потеряли всякое чувство приличия?» Чейни написал в твиттере. Также примечательно, что председатель RNC РОННА МАКДЭНИЭЛЬ упрекнула MTG на выходных, в то время как Маккарти, с которым председатель RNC тесно сотрудничает, хранил молчание.

        КОТЫРНЫЕ КАРТЫ

        РАССКАЗАЙТЕ НАМ, КАК ВЫ НА САМОМ ДЕЛЕ ЧУВСТВУЕТЕ —  Выдержки из бывшего А.G. УИЛЬЯМ БАРР, , готовящийся к выпуску рассказчик. Чарли Сэвидж из NYT: «Со своей стороны, г-н Барр изображает г-на Трампа как президента, который — несмотря на то, что иногда демонстрировал «угрожающие манеры» сильного правителя как «фишку» для создания образа силы — действовал в рамках установленных ограждений. своими советниками и достиг многих целей консервативной политики. Но г-н Трамп «потерял хватку» после выборов, пишет он».

        «Он перестал слушать своих советников, стал маниакальным и неразумным, сбился с рельсов», — сказал г.Барр пишет. «Он окружил себя подхалимами, в том числе множеством дураков извне от правительства, которые кормили его постоянной диетой из утешительных, но неподтвержденных теорий заговора». : «Он вспоминает то, что описывается как ходячая шутка с [ MIKE ] POMPEO , в которой Помпео перенаправлял Трампа от крика на него, говоря, что он надеется, что люди в ФБР, связанные с расследованием в отношении России, будут привлечены к ответственности.Трамп отклонится от темы расследования».

        Тем временем… «Дональд Трамп побеждает в соломенном опросе CPAC», Меридит МакГроу и Натали Эллисон

        Большой шаг для лучшей в своем классе команды Конгресса POLITICO: Элана Шор становится заместителем управляющего редактора Конгресса. Шор, «Чемпионка по опасностям» 2018 года среди ее многих других достижений, будет поставлена ​​задача вывести наше освещение в Конгрессе на новые высоты, с планами «расширить и развить наши редакционные амбиции на Капитолийском холме с помощью наших существующих продуктов (и изучения новых). ). Записка отдела новостей

        Подарок для всех журналистов (и всех, кто проводит время в Твиттере) : Хосе Дель Реал компании WaPo разработал удобную блок-схему для критически настроенных через несколько секунд после того, как вы набросаете свои гениальные строки и до того, как нажмете кнопку «Твитнуть».

        Митт Ромни назвал Марджори Тейлор Грин «придурком» в программе CNN «О положении в стране».

        The Daily Mail ошибочно приняла Сашу Обаму за Аишу Тайлер.

        ОБНАРУЖЕНО: MSNBC Ари Мелбер посещает Вашингтон и обедает с некоторыми частыми гостями в своем шоу «The Beat». Согласно нашему информатору, среди участников были: Нил Катьял, Маргарет Карлсон, Майкл Стил, Ямиче Алсиндор, Рита Брейвер и Донна Бразил.

        IN MEMORIAM — «Состоявшийся вашингтонский журналист и давний житель U Street Дуглас Бернард Джонсон , 57 лет, скончался в своем доме 14 февраля 2022 года.Дуг, профессионально известный как Дуг Бернард, несколько лет боролся с дегенеративным заболеванием. … В 1994 году он был назван баронским научным сотрудником Американской ассоциации политических наук в области СМИ, что принесло ему стипендию на Капитолийском холме. Дуг был в паре с сенатором-демократом от Миннесоты Полом Уэллстоуном. …После стажировки Дуг начал работать в C-SPAN в 1995 году в качестве редактора Конгресса. Обладая навыками принятия редакционных решений, он также был знаком с ведущим утреннего шоу Washington Journal.” Полный некролог

        FIRST IN PLAYBOOK — Эверетт Эйссенстат будет председателем отдела Северной Америки и глобальной торговли в Edelman Global Advisory. Совсем недавно он был старшим вице-президентом по глобальной государственной политике в General Motors и выпускником Белого дома Трампа.

        Forbes Tate Partners добавляет Майкла Пепе в качестве старшего вице-президента по защите интересов широких масс, Тейлора Мейсона в качестве вице-президента по связям с правительством штата и Элизу Грин в качестве аналитика в команде по связям с общественностью.Совсем недавно Пепе был старшим директором по коммуникациям в Торговой палате США. Совсем недавно Мейсон был исполнительным директором Коалиции компаний по редким заболеваниям и является выпускником Дэвида Янга.

        Targeted Victory запускает криптовалютную практику под руководством Джоша Арнольда, , чтобы помочь США стать лидером в области криптовалют и цифровых активов. Арнольд ранее был заместителем начальника штаба сенатора Синтии Луммис (республиканец от штата Вайоминг).

        ЗАЛ ПРИБЫТИЯ БЕЛОГО ДОМА — Джейми Грин в настоящее время является руководителем отдела цифровых коммуникаций Управления науки и технологий Белого дома.Ранее она была директором по цифровой стратегии в Агентстве по охране окружающей среды и участвовала в предвыборной кампании Байдена.

        ПОДГОТОВКА КАДРОВ — Элизабет Кэмпбелл в настоящее время является заместителем помощника государственного секретаря в Бюро по вопросам народонаселения, беженцев и миграции. Ранее она была директором Агентства ООН по оказанию помощи палестинским беженцам и организации работ на Ближнем Востоке в Вашингтоне.

        ПЕРЕХОДЫ — Рэйчел Хартфорд присоединяется к Precision Strategies в качестве младшего вице-президента по коммуникациям. Ранее она была заместителем директора по коммуникациям сенатора.Шеррод Браун (штат Огайо). … Рэйчел Уокер начинает работу в качестве директора по связям с представителем Майком Тернером (республиканец от штата Огайо) и Палатой разведки Республиканской партии. Ранее она была директором по связям с представителем Майкла Маккола (R-Texas). … Том Дэвис присоединяется к Ассоциации финансовых технологий в качестве вице-президента по членству и развитию. Ранее он был директором по глобальному членству в Организации молодых президентов. …

        … Аннализ Юкава будет помощником по законодательным вопросам / профессиональным сотрудником председателя подкомитета по надзору за деятельностью правительства Джерри Коннолли (D-Va.). Ранее она была старшим политическим аналитиком в Mehlman Castagnetti Rosen & Thomas. … Райан Диффли теперь старший менеджер Troutman Pepper Strategies. Ранее он был помощником по законодательным вопросам члена палаты представителей Роберта Адерхольта (республиканец от штата Алабама). … Кэтрин Шек теперь заместитель директора по связи в Новой Америке. Ранее она была директором по связям с общественностью Центра науки в интересах общества.

        WEEKEND WEDDING — Брайан Бартлетт, соучредитель в Rational 360 и участник президентских кампаний Митта Ромни, и Джессика Брукерт, поверенный в Dickinson Wright и участник кампании в Сенате Ромни, поженились в субботу в епископальной церкви Эммануэля в г. Балтимор.Они встретились во время встречи с другим выпускником Ромни Чарли Спайсом. Фото, фотография Дэни Ли Еще одно фото ЗАМЕЧЕНЫ: Чарли и Лиза Спайс, Уилл Риттер, Виктория Эллингтон, Келли Кандингер, Даниэль Стобе, Джон Кларк, Патрик Кетчум, Кайли Таннер Данэм и Джесс Павел.

        С Днем Рождения: NYT Paul Krugman, Lisa Lerer и Meredith Kopit Levien IRA Forman Sarah Ellison STEVEN CHU Chris Keppler … Raben Group’s Joanne Irby Porter Delaney John Nagl Charlie Mahtesian Andrea Riccio Jay Morgan … USA Today’s Kelsey Bloom Christiana Purves Ken Blackwell … NBC Pete Williams 7-0). … Амазонка Кара Хьюитт Том Хуссейн Нед Рюн Дрю Рюн Три ратный зал сен.Офис Криса Кунса (D-Del.)

        LEAP DAY ДНИ РОЖДЕНИЯ: Представитель Ben Cline (R-Va.) (5-0) … бывший представитель Bart Stupak (R-Mich.) ( 7-0) … Кейтлин Ковалькоски … ПОЛИТИКА Кейт Ирби Александра Уайт (3-0) … Энид Доггетт из INSPR Media … Крейг Кеннеди … 1 Eugene King Vol.

        Кто-то переслал вам это письмо? Зарегистрируйтесь здесь.

        Отправьте советы Playbookers на номер [email protected] . PlayBook не может произойти без нашего редактора Mike Zapler, 4 Заместитель редактора Zack Stanton и производители Allie Becice, ELI Okun и Garrett Ross.

        Сообщение от Американского химического совета:

        Пластмассы являются важнейшим компонентом настоящего и будущего нашей страны, от сокращения пищевых отходов до модернизации нашей инфраструктуры.Но для решения этих критических задач нам нужно, чтобы Конгресс и промышленность объединили свои усилия.

        Вот почему мы разработали «5 действий для устойчивых изменений» — комплексную национальную стратегию, которая продвинет Соединенные Штаты к устойчивой экономике замкнутого цикла, в которой пластмассы производятся для переделки.

        Наше смелое политическое предложение предусматривает:

        ·  К 2030 году в пластиковой упаковке должно быть 30 % переработанного содержимого.

        ·   Установление национальных стандартов переработки пластика.

        ·   Изучение воздействия выбросов парниковых газов из всех материалов для разработки обоснованной политики.

        ·   Поощрение финансирования частного сектора для модернизации инфраструктуры переработки.

        Узнать больше.

        Диабет и психическое здоровье | ЦКЗ

        Психическое здоровье занимает последнее место в вашем списке приоритетов при лечении диабета? Это может изменить ваше мнение.
        Психическое здоровье влияет на многие аспекты повседневной жизни — на то, как вы думаете и чувствуете, как справляетесь со стрессом, как относитесь к другим и как делаете выбор.Вы видите, как проблемы с психическим здоровьем могут затруднить соблюдение плана лечения диабета.

        Связь разума и тела

        Мысли, чувства, убеждения и взгляды могут повлиять на здоровье вашего тела. Невылеченные проблемы с психическим здоровьем могут усугубить диабет, а проблемы с диабетом могут усугубить проблемы с психическим здоровьем. Но, к счастью, если одному становится лучше, то и другому, как правило, становится лучше.

        Депрессия: больше, чем просто плохое настроение

        Депрессия — это медицинское заболевание, которое вызывает чувство грусти и часто потерю интереса к занятиям, которые вам раньше нравились.Это может помешать тому, насколько хорошо вы работаете на работе и дома, в том числе заботясь о своем диабете. Когда вы не можете хорошо контролировать свой диабет, повышается риск осложнений диабета, таких как болезни сердца и повреждение нервов.

        Люди с диабетом в 2–3 раза чаще страдают депрессией, чем люди без диабета. Только от 25% до 50% людей с диабетом, у которых есть депрессия, диагностируются и лечатся. Но лечение — терапия, лекарства или и то, и другое — обычно очень эффективно.И без лечения депрессия часто ухудшается, а не улучшается.

        Симптомы депрессии могут быть от легких до тяжелых и включают:

        • Чувство грусти или пустоты
        • Потеря интереса к любимым занятиям
        • Переедание или полное отсутствие желания есть
        • Невозможность заснуть или слишком много сна
        • Проблемы с концентрацией внимания или принятием решений
        • Чувство сильной усталости
        • Чувство безнадежности, раздражения, беспокойства или вины
        • Боли, головные боли, судороги или проблемы с пищеварением
        • Наличие мыслей о самоубийстве или смерти

        Если вы подозреваете, что у вас может быть депрессия, немедленно обратитесь к врачу за помощью в лечении.Чем раньше будет начато лечение депрессии, тем лучше для вас, качества вашей жизни и диабета.

        Стресс и тревога

        Стресс является частью жизни, будь то пробки на дорогах, семейные требования и ежедневный уход за диабетом. Вы можете ощущать стресс как эмоцию, такую ​​как страх или гнев, как физическую реакцию, такую ​​как потоотделение или учащенное сердцебиение, или и то, и другое.

        Если вы находитесь в состоянии стресса, вы можете не заботиться о себе так хорошо, как обычно. Ваш уровень сахара в крови также может быть затронут — гормоны стресса вызывают непредсказуемое повышение или падение уровня сахара в крови, а стресс от болезни или травмы может привести к повышению уровня сахара в крови.Длительный стресс может привести к другим проблемам со здоровьем или усугубить их.

        Тревога — чувство беспокойства, страха или нервозности — это то, как ваш разум и тело реагируют на стресс. Люди с диабетом на 20% чаще, чем люди без диабета, испытывают тревогу в какой-то момент своей жизни. Управление таким хроническим заболеванием, как диабет, для некоторых является основным источником беспокойства.

        Исследования показывают, что лечение беспокойства обычно работает лучше, чем лекарства, но иногда оба вместе работают лучше.Вы также можете помочь снизить уровень стресса и беспокойства, позвонив по номеру:

        .
        • Активность: даже короткая прогулка успокаивает, а эффект может длиться часами.
        • Выполнение упражнений на расслабление, таких как медитация или йога.
        • Звонок или сообщение другу, который вас понимает (а не тому, кто вызывает у вас стресс!).
        • Захватите немного «вас» времени. Отвлекитесь от всего, чем вы занимаетесь. Выйдите на улицу, почитайте что-нибудь веселое — все, что поможет вам восстановить силы.
        • Ограничение употребления алкоголя и кофеина, здоровое питание и достаточное количество сна.

        Тревога может ощущаться как низкий уровень сахара в крови и наоборот. Вам может быть трудно распознать, что это такое, и эффективно лечить его. Если вы чувствуете тревогу, попробуйте проверить уровень сахара в крови и примите меры, если он низкий.

        В жизни всегда есть стресс. Но если вы чувствуете себя подавленным, вам может помочь беседа с консультантом по психическому здоровью. Попросите у своего врача направление.

        Помощь при проблемах с психическим здоровьем также может помочь вам справиться с диабетом.

        Диабетический дистресс

        Иногда вы можете чувствовать уныние, беспокойство, разочарование или усталость от ежедневного лечения диабета, как будто диабет контролирует вас, а не наоборот.Возможно, вы очень старались, но не видели результатов. Или у вас развилась проблема со здоровьем, связанная с диабетом, несмотря на все ваши усилия.

        Эти непреодолимые чувства, известные как диабетический дистресс, могут привести к тому, что вы соскользнете к нездоровым привычкам, перестанете проверять уровень сахара в крови и даже пропустите приемы у врача. Это случается со многими, если не со всеми, людьми с диабетом, часто после многих лет хорошего лечения. В течение любого 18-месячного периода от 33% до 50% людей с диабетом страдают диабетом.

        Диабетический дистресс может выглядеть как депрессия или беспокойство, но его нельзя эффективно лечить с помощью лекарств.Вместо этого было показано, что эти подходы помогают:

        • Обязательно посещайте эндокринолога для лечения диабета. Он или она, вероятно, лучше разбираются в проблемах диабета, чем ваш обычный врач.
        • Попросите своего врача направить вас к консультанту по психическому здоровью, который специализируется на хронических заболеваниях.
        • Проведите время один на один с преподавателем диабетавнешняя иконка, чтобы вместе решать проблемы.
        • Сосредоточьтесь на одной или двух небольших целях в лечении диабета, вместо того чтобы думать, что вам нужно работать над всем сразу.
        • Присоединяйтесь к группе поддержки диабета pdf icon[PDF – 1,27 МБ]внешний значок, чтобы вы могли поделиться своими мыслями и чувствами с людьми, которые имеют те же проблемы (и учиться у них).

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.