Как правильно научить писать: 6 полезных советов, как научиться писать грамотно без ошибок

Содержание

6 полезных советов, как научиться писать грамотно без ошибок

Содержание статьи

Согласитесь, что ошибки в обычной переписке или деловой сразу бросаются в глаза и портят впечатление о человека независимо от его достижений. Чтобы не попадать в неловкие ситуации и быть уверенным в себе, используйте полезные рекомендации, которые помогут стать грамотнее как ребенку, так и взрослому человеку.

Много читайте

Это общее правило, которое поможет не только стать грамотнее, но и прокачать свои знания. Во время чтения книг вы будете запоминать слова, структуру предложений и красивые литературные приемы. Лучше всего начать с классики, именно там сохранен классический русский язык. Читайте только то, что действительно вам интересно и тогда вам не придется себя заставлять.

Сохраните в закладки сервис по проверке текстов

Проверяйте все свои тексты в специальном сервисе. Конечно, сервис не укажет на все ошибки, но самые очевидные выявит. Зафиксируйте, в чем вы чаще всего ошибаетесь.

Например, часто путаете тся/ться или неверно склоняете слова. После чего найдите правило и выучите его.

Держите под рукой орфографический словарь

Пройдите онлайн-курсы бесплатно и откройте для себя новые возможности Начать изучение

Книгу покупать не обязательно, а вот скачать приложение будет отличным решением. Когда вы будете сомневаться в написании слова, вы всегда сможете проверить себя и вовремя исправить ошибку. И заодно запомнить правильное написание.

Выписывайте сложные слова

Есть сложные и длинные слова, которые невозможно запомнить с первого раза. Для этого просто выписывайте каждое такое слово в заметки или блокнот. Периодически пролистывайте ваши записи и повторяйте правильное написание. А также вы сможете быстро проверить слово при составлении сообщения.

Проходите тесты и пишите диктанты

Лучше всего запоминать правила и правописание слов помогают тесты и различные диктанты. Так вы сможете с точностью выявить свои слабые места и повторить забытые правила. Пройдите прямо сейчас бесплатный тест по русскому языку и узнайте, насколько хорошо вы владеете родным языком.

Читайте вслух

Этот прием рассчитан на слуховую память. Так вы сможете запоминать не только слова, но и обращать внимание на постановку знаков препинания. Читайте в день хотя бы по 10 минут, чтобы достичь реального результата.

Как научить первоклассника правильно писать.

При обучении первоклассника технике письма акцент делается на графическое написание буквы, последовательности соединения букв в слове, целостном восприятии слова. Научившись к концу третьей четверти писать все буквы, соединять их в слоги и слова, у многих учеников сегодня возникла проблема: не могут целостно записать слово, например вместо «ма-ши-на» пишут «ма-на», а также сливают все слова в предложении в одно длиннющее, трудночитаемое и бессмысленное слово. Здесь речь уже идет о нарушении не грамотности, а некоторых психических процессов.

Дисграфия на почве несформированности речевого потока.

Подобное нарушение речи получило в логопедии название – дисграфия на почве нарушения языкового анализа и синтеза.

Особенностью этого вида дисграфии является незрелость многих интеллектуальных функций. Часто дети имеют чистое звукопроизношение, но предпосылки интеллекта не дают им возможности писать правильно. При диагностике такие дети демонстрируют низкий уровень развития познавательных способностей, нарушение произвольной концентрации внимания, объема внимания, динамического праксиса, то есть им трудно переключиться с одной позы на другую, с одного вида деятельности на другой. Также важную роль в возникновении данного вида дисграфии играют взаимоотношения слухоречевого и речедвигательного анализатора. Фонематический анализ может полноценно осуществляться только на основе интеграции этих двух процессов. У детей с данным видом дисграфии эта интеграция развита слабо, во время анализа слов они опираются только на проговаривание, то есть на движения органов артикуляции во время произнесения.

Это снижает возможность вычленения гласных звуков, как артикуляционно менее контрастных, чем согласные, поэтому на письме появляются пропуски гласных или целого слога с гласной. Кроме того, дети не слышат пауз между словами и предложениями, речевой слух у них оказывается недоразвит, поэтому сливают слова в одно длинное.

Устранение дисграфии на почве нарушения звукового анализа и синтеза.

При работе с данным речевым нарушением следует обратить внимание на неречевые процессы. Важно развивать переключаемость внимания, а также моторный праксис. Ребенка просят выполнить следующую комбинацию движений сначала одной рукой, а затем двумя: клак-ребро-ладонь. Темп движения постепенно убыстряется. Также следует развивать речевой слух, чувство ритма, темпа. Ребенка просят отхлопать ритм короткой потешки, это важно для понимания границ между слогами в слове, словами в предложении.

Для развития умения делить предложения на слова нужно объяснить ребенку в доступной форме различие между словом и предложением.

Например, когда мы говорим слово «карандаш» мы называем предмет, но еще неизвестно, что мы хотим о нем сказать: то ли мы будем рисовать этим карандашом, то ли чертить. Неизвестно также, какой это карандаш – простой или цветной. Поэтому, чтобы было понятно, о чем человек хочет сказать, он соединяет отдельные слова в предложения: «Я раскрашиваю картинку цветным карандашом». Это предложение состоит из нескольких слов, поэтому все они написаны отдельно.

Кроме того для ребенка-дисграфика в воспитании умения делить предложения на слова важно использовать схемы предложения, где каждое слово, в том числе союзы, предлоги, обозначаются отдельной горизонтальной чертой. Первой вертикальной черточкой обозначаются заглавные буквы, а после последней черты ставится точка.

I_____________   ___________   __________. Мама варит суп.

I_____________   ___________   ___   _______. Картина висит на стене.

Предлоги также обозначаются отдельной чертой, но меньшего размера. При схематичном изображении предложения нужно обязательно включать в них слова с приставками и предлогами, чтобы школьник твердо усвоил, что предлог обозначается отдельной чертой, а значит пишется раздельно. Приставка входит в состав слова-черты, значит пишется слитно.

 

 

Как быстро научиться писать без ошибок: четыре простых лайфхака  

Человек, который пишет грамотно, не может спокойно смотреть на сообщения, написанные с ошибками в каждом слове – это факт. Удивительно, но при нынешних возможностях далеко не каждый человек может писать без ошибок. И если специалист с высшим образованием в совершенстве владеет своей специальностью, но пишет безграмотно – его авторитет падает в глазах простого секретаря, который досконально знает все правила русского языка.

Прежде всего – стремление учиться писать без ошибок

Как говорится, главное – желание. Образованный человек не останавливается на достигнутом – он постоянно стремится улучшить свои знания, узнать что-то новое или усовершенствовать старое. А для того, чтобы повысить свою грамотность, следует придерживаться простых правил, которые помогут научиться писать без ошибок.

Чтение книг

Чтение тренирует зрительную память. Важно отдавать предпочтение старым книгам – они настраивают на размеренное времяпрепровождение в уютной обстановке за внимательным изучением содержания. Кроме того, классические произведения написаны тем русским языком, который принято называть истинным. Такие тексты являются своеобразным олицетворением всех норм и правил написания. Современная проза, к сожалению, не может похвастать красноречием и изысканностью, а это значит, что ее можно использовать только для нескучной поездки в общественном транспорте. Кроме того, нередки случаи, когда в современных текстах встречаются грамматические ошибки, что очень омрачает впечатление о нынешних писателях и корректорах.

В процессе чтения классических произведений в памяти откладывается не только правильность написания тех или иных слов и словосочетаний, но и речевые обороты, которые могут пригодиться в дальнейшем. Важно также подобрать книги, соответствующие интересам читателя. Не надо заставлять себя перечитывать всю классику, но несколько произведений все-таки лучше прочесть. Есть немало людей, которые могут гордится своими читательскими достижениями – они прочитали практически все произведения русских и зарубежных классиков, но так и не смогли осилить «Войну и мир» Толстого. Здесь нет ничего криминального. Главное – получать удовольствие от чтения и наслаждаться этим процессом в спокойной обстановке.

Чтение вслух

Это тренирует не только зрительную, но и слуховую память. Чтение «про себя» съедает некоторые слова и выражения. В результате читатель просто не заостряет внимания на произношении и написании конкретных слов. Даже простое выражение «По лугу бежала корова» на слуху звучит как «по лу-гу би-жа-ла ка-ро-ва». Произнося это выражение вслух, читатель автоматически запоминает особенность написания того или иного слова. При чтении вполголоса человек делает паузу в том месте, где стоит запятая, а это значит, что в дальнейшем пунктуационные и орфографические ошибки будут встречаться реже.

«Мы писали, мы писали – наши пальчики устали»

Пора снова вспомнить эту детскую поговорку и достать тетрадь. Да, именно письмо поможет освоить грамотность.

Да, современному человеку делать больше нечего, как писать конспекты. Удивительно, но это факт – составление конспектов и диктанты помогают лучше усвоить правило написания того или иного слова. Есть даже отдельная категория людей, которые специально записывают важное правило или формулу только для того, чтобы она лучше запомнилась. Это такой особый тип памяти – начертательная, когда материал усваивается лучше после перенесения его на бумагу.

Репетитор

В некоторых, особо запущенных, случаях ничего не остается, как снова сесть за учебники и наконец-то выучить все правила русского языка. А что делать, если статус и занимаемая должность требуют элементарной грамотности? Учиться, учиться и еще раз учиться.

Можно воспользоваться услугами хорошего репетитора, который сможет в сжатые сроки доступным языком объяснить самые простые и распространенные правила. Хорошо, если дома подрастает ребенок – вместе с ним можно изучать русский язык, а параллельно совершенствовать свои навыки за чтением классиков.

Для чего нужна грамотность?

Умение грамотно излагать свои мысли не только при разговоре, но и на письме – важный навык, который позволяет избежать глупых недоразумений и неприятностей. Всем известная фраза «Казнить нельзя помиловать» красноречиво свидетельствует о том, как всего лишь одна запятая способна повлиять на жизнь человека.

В современном мире неграмотного директора и начальником назвать нельзя, особенно, когда его подчиненный замечает неправильно расставленные запятые или грубые ошибки в том или ином слове. А что скажут партнеры, получив не очень грамотно составленное письмо или коммерческое предложение?

Вот и судите о преимуществах человека, который умеет грамотно излагать свои мысли на бумаге:

  • хорошее впечатление – этот пункт особенно важен для деловых людей, которые общаются со своими потенциальными партнерами не только устно, но и с помощью электронных писем;
  • элементарная грамотность – это мощное оружие, с помощью которого можно открыть совершенно новые горизонты;
  • родители, у которых растет школьник, не будут краснеть перед своим ребенком, который приносит домашнее задание на проверку;
  • человек, который умеет писать грамотно и знает все правила русского языка, может без труда составить деловое письмо, пояснительную записку или резюме, что позволит создать благоприятное впечатление об авторе текста;
  • даже самая совершенная компьютерная программа не всегда может распознать ошибку в тексте, особенно, если она пунктуационная, поэтому знание основных правил русского языка – неотъемлемый навык перспективного специалиста, который мечтает о карьерном росте.

Есть еще один положительный момент – грамотное написание текстов и умение правильно излагать свои мысли может стать основой для дополнительного дохода. При современных возможностях многие мамочки в декретном отпуске или студенты свободно подрабатывают в сфере копирайтинга. Чтобы достичь в этой области значительных высот, знание русского языка – важнейшая составляющая, которая позволяет зарабатывать неплохие деньги.

Лайфхаки

Владение основами грамматики – ключ к успеху. Помимо всего вышесказанного, стоит добавить еще несколько советов, которые могут помочь за небольшой промежуток времени пройтись по школьному курсу русского языка:

  1. Блокнот, в который можно записывать слова-исключения и новые термины, которые регулярно появляются в русском языке, может помочь быстрее освоить технику грамотного написания.
  2. Специальные компьютерные программы – превосходная практика, которая позволит закрепить полученные знания и гордиться новыми достижениями.
  3. Диктанты, тесты, сочинения на вольную тему – это отличная проверка грамотности, которая доступна каждому;
  4. Чтение про себя и вслух – самая приятная тренировка. Читающий человек не может быть безграмотным априори.

Есть масса специальных учебных программ, которые позволяют бегло пробежаться по основным правилам русского языка. Но даже самого совершенного курса будет недостаточно для глубокого изучения и понимания всей грамматики. Неслучайно русский язык занимает почетное третье место по уровню сложности – слишком много правил, и слишком много исключений из них. Но, как говорится, стремление и труд…

Поступайте в лучшие дистанционные учебные заведения

Тульский Государственный Университет

Технико — экономический колледж

Современная научно-технологическая академия

Курский институт менеджмента экономики и бизнеса (МЭБИК)

Как научить левшу писать

Мама – правша, а ребёнок – левша. Как не растеряться перед задачей научить ребёнка писать? Предлагаем небольшие советы для заинтересованных мам.

Подготовка к письму.

У деток-левшей в отличие от правшей наблюдаются трудности при формировании скорости и точности движений. Им труднее быстро переключиться с одного вида деятельности на другой, а значит, отработка именно переключаемости с одного вида занятий на другой должна быть положена в основу обучения левшей письму. Для этого требуется дать малышам больше времени на выполнение каждого задания и на переход к другому, чтобы навык был отработан в совершенстве.

Специалисты уверены, что заниматься с левшами нужно обязательно с дошкольного возраста. Но больше делать акцент не на целенаправленном обучении письму, а на развитии основных двигательных функций: мелкой и крупной моторики, на занятиях растяжкой, на изучении пространственных представлений, на развитии речи и тренировке фонетико-фонематического восприятия (умения различать речевые и неречевые звуки). Сформированность всех этих навыков существенно поможет малышу в 1 классе.

Все эти особенности обучения ребёнка исходят из того, что у левшей (а левшество можно определить только годам к 5) больше развито зрительное восприятие, чем слуховое. Поэтому ребёнок пишет слово, вспоминая, как оно выглядит, а не на слух. Следовательно, фонематический слух надо развивать, иначе малышу трудно будет в школе, где чаще диктуют, чем показывают слова для списывания. К тому же, фотографически запомнить написание многих слов очень трудно и чаще мы узнаем их, когда слышим от кого-то. Именно поэтому ребёнка лучше научить прислушиваться к звучащей речи, чтобы он развивался более гармонично и был готов к школе.

Развитие пространственных представлений поможет ребёнку ориентироваться на листе бумаги, в написании букв, не читать слова задом наперед, не рисовать буквы и цифры в произвольном порядке или зеркально, что так свойственно детям-левшам.

Письмо.

Процесс письма складывается из 4 составляющих: правильная посадка за столом, правильный захват ручки, положение тетради и сама техника письма.

Правильная посадка за столом и захват ручки ничем не отличаются от варианта правшей. Правда, только свет должен быть справа.

Тетрадь может располагаться 2 способами:

    1. Так же, как и у правшей, но в зеркальном отображении: под углом в 45ᵒ. Линия изгиба тетради должна быть примерно параллельна предплечью левой руки, которое должно полностью лежать на столе. При письме по мере заполнения строк лист бумаги будет подниматься вверх.
    2. Тетрадь лежит так же, как у правшей, только мы увеличиваем наклон: вместо 45ᵒ – 80ᵒ-90ᵒ. Что дает такой наклон? Ребенку не придется выворачивать кисть руки, и рука пойдёт ровно, прямо вверх, от плеча, что существенно облегчит ребёнку работу. К тому же, рука будет меньше смазывать чернила, ведь она пойдёт по верхним строчкам, которые уже высохнут.

Техника письма.

    1. Если для правшей создали тетрадки в узкую линейку с соответствующим наклоном, то и у левшей теперь есть свои тетради со своим наклоном. Это означает, что заставлять левшу писать буквы с наклоном вправо – нельзя. Левши пишут или прямо, или с наклоном влево. Это существенно облегчает работу руке.
    2. Чтобы ребёнок не смазывал чернила, под руку можно подкладывать еще один листочек, а сами ручки покупать тонкие и с нежирными чернилами.
    3. Есть и специальные насадки для левшей, специальные ручки с изогнутым стержнем, подложки на стол для правильного положения тетради и рук при письме.

Главное при обучении ребёнка-левши письму – развивать моторику и пространственную координацию, а также перечисленные выше навыки. Сам процесс овладения письмом при развитии этих навыков не будет у левшей отличаться от правшей. Соблюсти нужно только перечисленные во второй части статьи некоторые основополагающие правила.

 

Развитию пространственых представлений у дошкольников помогут онлайн-занятия на нашем сайте в разделе «Пространственно-временные представления для детей 5-6 лет».

Как научить ребенка-левшу писать? — «Виртуальная Академия»

Приблизительно у 15 процентов людей функцию письма берет на себя правое, а не левое полушарие головного мозга. Обычно леворукость становится заметна с детства, когда ребенок чаще пользуется левой рукой для игр, держит в ней карандаш и ложку. Так как наш мир ориентирован на правшей, в школе у таких необычных детей могут начаться проблемы. Что же в этом случае делать и как научить ребенка-левшу красиво писать? 

Готовить левшу к овладению письмом нужно задолго до того, как он возьмет ручку и начнет выводить буквы. С самого раннего детства следует развивать мелкую моторику кисти и пальцев. Это необходимо для того, чтобы леворукий ребенок научился красиво писать. 

Когда левша пойдет в школу, родителям следует время от времени проверять, правильно ли он держит ручку. Дело в том, что неправильное положение пальцев при письме приводит к быстрой усталости и к ухудшению навыков письма. Ручка должна лежать на правой стороне среднего пальца. Указательным пальцем ребенок поддерживает ручку сверху, а большим пальцем – с правого бока. Расстояние между кончиком стержня ручки и указательным пальцем не должно быть более 4 сантиметров.  

При выборе ручки для леворукого ребенка обращайте внимание на то, чтобы она не была слишком толстой в обхвате, а чернила не должны мазать. Оптимальная длина ручки – 15 сантиметров. Может быть, придется приобрести специальную ручку, созданную для левшей. 

Вследствие особенностей письма леворукого ребенка ему нужна индивидуальная организация рабочего стола. То же самое касается угла наклона тетради, направления света и положения руки. Лучше поставить письменный стол возле окна, чтобы ребенок при дневном свете мог комфортно заниматься письмом. 

Как правило, левши без проблем усваивают буквы и письмо, но иногда родители сталкиваются с такой проблемой, как «отзеркаливание» при письме отдельных букв и целых слов. Чтобы с этим справиться, нужно время и терпение. Также помогут специальные прописи для левшей. Родители должны помогать ребенку, прорабатывая с ним проблемные буквы, хваля за успехи и ежедневно практикуя письмо. Постепенно ребенок запомнит, как правильно выглядят буквы, и доведет их написание до автоматизма.  

Учитывая все особенности леворукого ребенка и используя все вышеописанные рекомендации, вы поймете, как научить ребенка-левшу писать, и в будущем у него не возникнет проблем с обучением в школе.

Как научиться писать музыкальные диктанты

По многочисленным просьбам наших учащихся, которые прямо-таки бомбардируют сайт этим вопросом, помещаем несколько рекомендаций на столь животрепещущую тему.

По многочисленным просьбам наших учащихся, которые прямо-таки бомбардируют сайт этим вопросом, помещаем несколько рекомендаций на столь животрепещущую тему.

 

 Рекомендация первая. Не думайте, что все дальнейшие рекомендации непременно вам помогут. 

(Спасибо, что не закрыли текст после предыдущего абзаца. Продолжаем.)

 Быстро обучиться хорошо писать диктанты – это нечто из серии «английский за 2 недели», «обогащение за 2 дня» или «похудение за 2 часа». Музыкальный диктант (в дальнейшем – МД) – зверь дикий, и приручать его надо постепенно, лаской-с, приноравливаясь к его повадкам и особенностям. А повадок у него много, и все работают против вас. У него есть мелодия, которую надо не только запомнить, но и перевести в ноты. У него есть ритм, который тоже надо как-то запомнить и уложить среди тактовых чертей. И наконец эти, не тем будь помянуты, злосчастные случайные знаки, особенно мерзкая VII ступень гармонического минора, которую еще надо не забыть поставить в виде диеза или бекара… Педагогу, в общем, понятно состояние коллективного помешательства, в которое впадают студенты при словах «а сейчас – диктант». Это состояние сопровождается частичной атрофией всех органов чувств. Уши не слышат, голова не работает, и только рука с карандашом конвульсивно вздрагивает во время проигрывания, оставляя на нотной бумаге какие-то точки: Успеть! Настрочить! Пока играют! Потом сразу все забуду! В результате на нотном стане появляется тайнопись, в которой восходящий ряд означает нисходящий, вместо движения по аккорду мы видим поступенное и наоборот, а ритм так и вовсе берется с потолка или неизвестно с чего.

 

 Рекомендация вторая. Если у вас есть мобильник

 Выберите среди его мелодий несколько одноголосных (так называемая полифонúя не подойдет не только из-за неправильного ударения в слове), которые вы хорошо знаете, слышите каждый день и уже намереваетесь заменить другими. Не торопитесь это делать. Последнее, чем вы можете досадить вашим надоевшим мелодиям, – это записать их на нотную бумагу.

 Мелодия не должна быть чересчур быстрой, длинной или джазовой по стилю (джазовые мелодии изобилуют необычными ступенями и требуют подготовленного слуха).

 Прежде всего мелодию пропойте (на инструменте не подбирать!). Выберите для нее тональность (если вы, конечно, не слышите ее при «исполнении» телефоном; но тогда вы обладатель абсолютного слуха и с МД вы справитесь и без нашей помощи). Например, в минорной мелодии – ля минор, в мажорной – До мажор. Высота тональности может не соответствовать действительности, но это и не существенно. Какая разница, если телефон пищит ее в Ми, а вы примете за тонику До? Это даже более показательно: смоделировав себе условную тональность, вы будете воспринимать звуки мелодии не как абсолютные и отдельные ноты, а в связи друг с другом, как ступени.

 Пропев мелодию, спойте отдельно ее I ступень. Попытайтесь найти ее голосом. В мелодии она может и не встретиться (!), но она есть та самая печка, от которой надо искать все остальное. Спойте теперь гамму с названием нот, а можно и знаков. А теперь еще раз врубите мелодию и вырубите сразу после нескольких начальных звуков. Ощутили, какие это ступени и какие ноты? Прекрасно. Дальше по памяти. Сложные скачки  нужно заполнять (мысленно или вслух) гаммообразным движением! При непонятных нотах следует останавливаться и допевать от этой ноты до тоники (или, наоборот, от тоники до ноты).

 С ритмом сложнее. Если вы пытаетесь писать эстрадную мелодию, она, как правило, вся изрешечена синкопами и другими вещами, плохо поддающимися нотной записи. В таком случае постарайтесь расставить хотя бы тактовые черты (задача тоже не из легких).

 Когда ваша способность к записыванию мелодии иссякнет, то есть вы поймете, что точнее записать уже все равно не сможете, – сыграйте на инструменте все, что получилось. Теперь (но не раньше!) вы имеете полную власть распоряжаться инструментом, биться о его клавиши или порожки. Особенно плодотворно вы сможете использовать слухоразвивающие возможности вашего мобильника, если сами наберете на нем какую-либо знакомую мелодию (записав ее предварительно нотами на бумаге).

 

 Рекомендация третья. Если у вас нет мобильника, но есть радио

 Там тоже есть мелодии, которые крутятся non stop. Их можно услышать в совершенно любой произвольно избранный момент на одной из радиостанций. Произведите с ними вышеуказанные операции. Для повторного прослушивания достаточно повернуть тюнинг. И мелодия обнаружится сама собой.

 

 Рекомендация четвертая. Если нет ни мобильника, ни радио

Но кошка-то у вас должна быть! Кошки, между прочим, очень музыкальные животные. Некоторые из них даже не могут выносить профессионально поставленного голоса: усиленный всеми резонаторами певческий звук напоминает, очевидно, кошачий сигнал опасности, и четвероногое спасается бегством.

 …Прислушайтесь к ее сигналам. Попытайтесь перевести их в нотные знаки. И, кто знает, может быть, скоро вы научитесь беседовать с любимой животиной на ее же музыкальном языке…

Если у вас даже кошки нет — идите прямиком в интернет. Там (то есть тут) можно найти множество интерактивных программ для развития музыкального слуха, в том числе для записи мелодий разной сложности.

 

 Рекомендация пятая (серьезная). На уроке

 Написание диктанта – процесс отнюдь не мгновенный. При каждом прослушивании вспоминайте фразу из фильма: «Дичь не улетит, она жареная». Никуда диктант от вас не денется. В течение ближайших 15-25 минут вся ваша жизнь будет протекать в теснейшем контакте с этой мелодией. Так что никакой паники.

 Не пытайтесь судорожно строчить за проигрыванием. Особенно за первым. Вы же еще ничего не поняли: ни размера, ни повторов, ни ритма… Когда вы слышите МД в первый раз, следите за рукой (вашей). Она начнет отсчитывать доли такта, причем помимо сознания. Не мешайте ей. Лучше включите счетные способности и определите, сколько в такте долей.

 Раз-два, раз-два…

 Раз-два-три, раз-два-три…

 Вот, собственно, и всё. Размер 4/4 – это двухдольный, но в музыке широкой, протяжной. Размер 6/8 (о нем студенты часто забывают!) – тоже двухдольный, в котором внутри каждой доли слышно деление не на 2, а на 3 более мелкие единицы.

 А ноты? С первого раза их можно и не запоминать. Сами запомнятся.

 Во второй раз уже можно обратить на них особенное внимание. Очень важно правильно услышать первую ноту (или первую крупную ноту после мелких длительностей затакта). Больно бывает видеть у студента в начале мелодии I ступень, когда в действительности там V. Ведь педагог только что воспроизвел вам трезвучие! И не использовать эту настроечную подсказку себе на пользу просто глупо.

 Мелодия, как известно, состоит из фраз. Запомните, какие из них повторяются. Повторы облегчают написание МД, и наше счастье, что музыка почти не может существовать без повторов. Не пользоваться ими опять же неразумно. Если две абсолютно одинаковые фразы (копии друг друга и по мелодии, и по ритму) в тетради студента становятся разными, это говорит об абсолютном отсутствии работы головного мозга в данный момент.

 Поняв, сколько в мелодии фраз, постарайтесь примерно определить, сколько в ней тактов. Чаще всего их, конечно, 8, но бывает и другое количество. Попытайтесь наметить, какие из записанных нот приходятся на сильные доли, уяснить ритм каждого такта. И, пожалуйста, запомните: если в первой фразе был затакт, то в остальных он (в 99 % случаев) сохранится. Поэтому не ставьте тактовую черту перед началом новой фразы: она наверняка вам понадобится лишь после начала фразы.

 При следующих проигрываниях уточняйте движение (по гамме, по аккорду, опевание), интервалы, ступени, скачки… Много чего надо уточнить. Но и проигрываний впереди немало!

 И пожалуйста, не забывайте случайные знаки! Уже на первом году обучения появляется гармоническая и мелодическая ступени в миноре, чуть позже – они же в мажоре, а там и прочие альтерированные ступени. Их легко услышать, если хорошо представляешь себе звучание обычной натуральной гаммы и соотношение ее простых ступеней.

 Так что пойте гаммы, пойте аккорды, пойте интервалы в тональности и вне. Это можно делать и в домашних условиях.

 А на уроке – никакой паники!

 Успехов!

 

 © Сергей Богомолов,

 кандидат искусствоведения,

 преподаватель ДМШ им. Н.А. Римского-Корсакова 

(специально для нашего сайта, 2015)

Как научить ребёнка писать без ошибок

Очень часто дети, даже хорошо знающие правила, в диктантах и сочинениях делают ошибки. Из таких детей вырастают безграмотные взрослые, и это, к большому сожалению, не может исправить последующее образование. Попробуйте сами помочь своим детям, не уповая на школу.

Самое главное правило, как утверждают психологи, можно озвучить так:

Ошибка не должна фиксироваться в сознании.

Если ребенок спрашивает, как пишется слово, сразу говорите правильно. Недопустимы фразы типа: «здесь пишется не «а», а «о».

Постарайтесь регулярно проводить дома диктанты хотя бы из упражнений школьного учебника. Если ребенок испытывает затруднения или уже выводит неправильную букву, стоя за его спиной, негромко подсказывайте: здесь «о» или здесь «е».

Не акцентируйте внимание на неправильном написании, фиксируйте только правильное.

Простой способ научить ребёнка писать грамотно

Есть очень простой и действенный способ научить ребенка писать грамотно. И в первую очередь помочь ему в этом могут родители, если, конечно, у них есть время и желание.

Современные педагоги-новаторы разработали эффективный метод, помогающий бороться с безграмотностью абсолютно в любом возрасте. Естественно, что чем раньше начать занятия с ребенком, тем быстрее и легче вы добьетесь необходимого результата. Расскажем в нескольких словах об этом методе.

За основу берется теория известного в XIX веке исследователя Дмитрия Ивановича Тихомирова, которому в 1888 г. Петербургский комитет грамотности присудил Большую золотую медаль.

Ему принадлежат следующие строки: «Если вы хотите, чтобы ваш ребенок грамотно писал, заставляйте его читать, как написано, и не бойтесь, что он будет так же говорить, потому что дети понимают — мы говорим не так, как пишем» .

Некоторые современные педагоги, основываясь на теории Тихомирова, весьма успешно учат детей и взрослых грамотному письму. Практическое применение теории очень простое.

Ребенка нужно научить так называемому «орфографическому» чтению.

Что это значит? Любой текст можно разбить на слоги. Каждый слог имеет свою вершину, т. е. гласный звук. Остальные звуки слога, т. е. согласные, произносятся на более низком звуковом уровне. Каждый слог можно назвать отдельной звуковой единицей слова.

Практически все дети начинают читать по слогам, и только потом учатся произносить слово целиком. Когда же ребенок овладевает чтением, о слогах он уже не вспоминает. Но чтобы научить его грамотной речи, придется снова обратить его внимание на слоги.

Предложите ему прочитать вслух, громко и четко, какой-либо текст не так, как мы обычно говорим, а так, как пишем. При этом ребенок должен разбить слово на слоги и проговорить его, подчеркивая и выделяя их, но достаточно быстро. А если слово простое, его можно прочесть быстро, не разбивая на слоги.

В этом случае одновременно работает зрительная, слуховая и моторная (язык, гортань) память. Затем, когда ребенок сталкивается с этими словами на письме, он мысленно проговаривает их правильно, а следовательно, и правильно пишет.

Примечание: для чтения лучше использовать классику: И. Тургенева, Л. Толстого, И. Бунина и т.д.

Если увлечь ребенка, подобное чтение будет восприниматься им как очень интересная игра. Ведь детей интересует все новое и необычное. Чтение, которое условно можно назвать «чтением грамотности», вполне вероятно, покажется ребенку забавным.

«Чтение грамотности» должно быть регулярным, а во время занятий обязательно присутствие кого-то из взрослых, чтобы следить за тем, как ребенок прочитал то или иное слово. Например, слово «который» он произнес так, как мы обычно говорим, т. е. «каторый». Взрослому надо в мягкой форме поправить ребенка и попросить его еще раз прочитать слово.

С детьми в возрасте до десяти лет подобным образом можно заниматься весьма небольшое время, примерно от 5 до 10 мин. Далее моторика уже не работает, и чтение не приносит должного результата. С детьми старше десяти лет можно заниматься чуть больше — примерно 15 мин.

Регулярные занятия, при которых ребенок неоднократно произносит различные трудные для запоминания слова вслух именно так, как они пишутся, формируют у него чувство природной грамотности. Со временем он будет безошибочно писать любые слова, даже самые сложные. Потому что тренированное сознание автоматически улавливает все особенности их звучания.

Аналогично нужно читать и блоки из 15-20 слов, подобранные в орфографическом словаре: громко, четко и не один раз.

Уже через несколько месяцев регулярных занятий вы заметите улучшение в письме ребенка.

Чтением по слогам, с четким произношением каждой буквы необходимо заниматься каждый день. Проверочные диктанты, текстовые и словарные, можно проводить 1- 5 раз в неделю. Проверяя работу ребенка, не подчеркивайте ошибки красным карандашом. Этим вы только закрепляете в памяти неправильное написание. Лучше выпишите слова, в которых сделаны ошибки, и включите их в словарные блоки, читаемые ребенком, а потом снова проверьте в диктанте.

Конечно, существуют отработанные, сложные методики развития грамотности. То, что сегодня советуем мы, нетрудно и требует только постоянной, ежедневной работы. Результативность же была проверена неоднократно.

В заключение хотелось бы пересказать разговор со случайным попутчиком в поезде.

Пожилой мужчина рассказал, что в школе его не аттестовали по русскому языку после восьмого класса. Правила знал, но писал с многочисленными ошибками. Учитель посоветовал ему каждый день летних каникул переписывать по десять страниц романа «Война и мир». Осенью он успешно сдал экзамен, сделав в сочинении всего две ошибки. С тех пор проблем с грамотностью у него не было, а несколько общих тетрадей с исписанными пожелтевшими листками, памятью того жуткого лета, он теперь показывает внукам. Классика — великая вещь! Попробуйте.

Источники:

1. А. Луговская, М. Кравцова, О. Шевнина «Хочу в школу? Как пробудить у ребенка интерес к учебе»;
2. М.Г. Коляда «Семейная энциклопедия воспитания ребенка».

Также рекомендуем почитать:

Родителям → Лицом к детям

Родителям → Гиперактивный ребенок в школе

Родителям → Дети и дорожное движение

Родителям → Рекомендации для родителей по развитию читательского интереса у ребёнка

Родителям → Эмоции ребенка и что их вызывает

Как обучать письму и почему это важно

Технологии являются неоспоримым фактом повседневной жизни и могут способствовать обучению учащихся. Но у этого есть пределы: полная замена обучения письму на клавиатуре в начальной школе может нанести ущерб приобретению грамотности учащимися. Почему почерк и формирование букв так важны?

Исследования продемонстрировали корреляцию между умением называть буквы и беглостью их письма, а также связь между беглостью называния букв и успешным развитием чтения.Существует прочная связь между рукой и нейронными цепями мозга: по мере того, как учащиеся учатся лучше записывать основные особенности букв, они также учатся распознавать их более бегло. Это распознавание букв приводит к большей беглости письма, что приводит к большему общему развитию чтения.

В статье, обобщающей результаты нескольких исследований почерка и обучения, писательница Мария Конникова отмечает: «Мы не только лучше запоминаем буквы, когда запоминаем их при письме, память и способность к обучению в целом могут улучшиться.Когда ученики пишут буквы вручную, они усваивают их более эффективно. Переход на клавиатуру до того, как учащиеся разовьют навыки письма, может снизить их способность распознавать буквы. Конникова также цитирует исследование, которое показало, что студенты, которые писали от руки, а не на клавиатуре, могли генерировать больше идей. Студенты с лучшим почерком продемонстрировали «повышенную общую активацию сетей чтения и письма» мозга.

Как научить почерк

Научиться печатать — это подходящий для развития первый шаг обучения письму учащихся классов от до K до 2 с точки зрения их мелкой моторики.Обучение письму не требует больших затрат времени: краткие уроки и частая обратная связь для учащихся могут быть включены во все разделы учебной программы в течение учебного дня.

Существует четыре основных аспекта обучения письму: захват карандаша, построение, разборчивость и темп.

Захват карандаша: Когда дело доходит до того, как ребенок держит карандаш, различают правильный и неправильный захват. Правильный захват, при котором указательный и большой пальцы удерживают карандаш напротив среднего пальца, обеспечивает удобный и эффективный почерк, в то время как неправильный захват может привести к плохому формированию букв и усталости.

Учащемуся, который плохо держит карандаш, может быть полезно использовать такие инструменты, как ручка для карандашей, или обернуть резинку вокруг безымянного пальца и мизинца — не слишком туго! — чтобы согнуть их на руке. Вы также можете научить трюку «щипнуть и перевернуть»: ученик кладет карандаш концом для письма к себе, зажимает карандаш между большим и указательным пальцами и переворачивает карандаш в правильное положение.

Формирование: Это относится к тому, как учащийся формирует буквы.Ученикам легче писать прямые линии, чем изогнутые, поэтому с точки зрения развития целесообразно учить учащихся писать заглавные буквы, прежде чем переходить к строчным.

Крайне важно, чтобы обучение письму было интегрировано с обучением фонетике: когда учащиеся учатся писать буквы, они также должны изучать и практиковать звуки, которые издают буквы. Занятия по письму и диктовке являются краеугольным камнем любой программы обучения мультисенсорной фонетике, поскольку требование к учащимся последовательно практиковаться в формировании букв при соединении их со звуками будет способствовать лучшему внедрению фонических концепций в мозг.

Для учащихся, которые борются с образованием букв, особенно важны подробные инструкции. Учащихся следует научить начинать свои буквы сверху (или с середины, как в случае с некоторыми строчными буквами) и использовать как можно больше непрерывных штрихов. Некоторые буквы потребуют от них поднятия карандашей, и их следует научить, когда это делать. Полезно использовать разлинованную бумагу, а также давать учащимся различные наглядные пособия: стрелки для направления штриха, точки для начальных точек, пунктирные буквы для отслеживания и т. д.Учащимся также полезно писать буквы в воздухе — рисовать буквы в воздухе указательным пальцем, держа руку прямо.

Буквы b , d , p и q часто путают младшие школьники. Обучение правильному формированию этих букв может помочь уменьшить путаницу, поскольку они имеют разные начальные точки — например, b начинается сверху, тогда как d начинается посередине. Усвоение двигательных паттернов этих букв может помочь сделать распознавание более автоматическим.

Разборчивость: Важным фактором, влияющим на разборчивость, является расстояние между словами. Полезно побуждать учащихся использовать «пространство для пальцев» между словами — учащиеся-правши могут поставить указательный палец на строку после одного слова, прежде чем писать следующее. Этот метод не подходит для студентов-левшей, которым будет полезно использовать узкий депрессор языка в качестве инструмента для расстановки.

Темп: Если учащиеся используют соответствующий захват карандаша и правильно составляют буквы, это часто решает любые проблемы с темпом.Другим фактором, который следует учитывать при рассмотрении темпа, является пресса: учащиеся не должны слишком сильно прижимать карандаш к бумаге, когда пишут, потому что это может привести к усталости при письме и значительному снижению скорости написания букв. Но если они нажимают слишком легко, это может быть признаком слабости мышц или неправильного захвата карандаша. Предложите учащимся писать различными материалами (маркерами, короткими карандашами, мелками, стираемыми маркерами на доске), чтобы помочь им регулировать силу нажатия.

Школьные дни заполнены учебными приоритетами, и почерк может быть легко отброшен на второй план. Тем не менее, всего за несколько минут в день можно улучшить навыки формирования букв, что приведет к положительным результатам для общего развития грамотности.

Обучение навыкам письма и процессам от дошкольного до восьмого класса

Посмотреть наши демонстрации уроков

Обучение Письмо — это непрерывный процесс , которому Time4Learning способствует несколькими способами.

Большинство людей согласны с тем, что навыки письма становятся все более важными, и часто им не учат должным образом. Когда письмо преподается в школах, обучение письму часто уступает место фонетике, навыкам письма и пониманию прочитанного.

Многие родители, обучающиеся на дому, считают, что обучение письму может быть более сложным, чем другие предметы, где есть ключ к ответу. Дети могут оспорить мнение своих родителей.

Эффективное письмо — жизненно важный жизненный навык, который важен практически по всем предметам в школе и на работе.Кроме того, стандартизированные тесты все чаще содержат письменный компонент — в некоторых случаях это включает в себя требование написать эссе по тесту на время!

На этой странице:

Навыки письма – что это такое?

Поначалу многие родители думают, что «научиться писать» — это прежде всего вопрос грамматики. Сначала они думают об обучении правильному построению предложений, уместному использованию времен и пунктуации. Это правда, что грамматика является важным компонентом обучения письму.Система Time4Learning включает в себя превосходный набор уроков для обучения пунктуации, лексике, выбору слов, правописанию, структуре абзаца и другим компонентам «правильного письма». Попробуйте эти демо.

Но, немного подумав, мы обнаруживаем, что, хотя грамматика является важной частью письма, для эффективного письма требуется гораздо больше. Когда процесс письма используется для обучения письму, учащиеся начинают понимать письмо как форму общения. Кроме того, письмо помогает учащимся осознать, что у них есть мнения, идеи и мысли, которыми стоит поделиться с миром, а письмо — эффективный способ донести их до них!

Существует множество типов (или способов) письма , таких как описательное письмо, убедительное письмо, информативное письмо, повествовательное письмо, а также творческое или художественное письмо.Многие студенты знакомы с основными письменными заданиями, такими как отчеты по книгам, отчеты по обществознанию, короткие рассказы и эссе на такие темы, как: «Что я делал на своих летних каникулах». Но эти письменные задания следует рассматривать как применение основных способов письма. Например, отчет о книге обычно представляет собой тип описательного письма, а эссе о динозаврах может включать как информативное, так и, возможно, убедительное письмо.

Процесс написания: предварительное написание, написание, редактирование и корректура

Четыре этапа процесса написания: : предварительное написание, написание, редактирование и корректура.

  • Подготовка к письму — Какой бы тип письма ни пробовал учащийся, этап подготовки к письму может быть самым важным. Это когда учащиеся собирают свою информацию и начинают организовывать ее в единое целое. Этот процесс может включать чтение, ведение заметок, мозговой штурм и классификацию информации. Предварительное письмо — самый творческий шаг, и большинство учащихся вырабатывают предпочтительный способ организации своих мыслей. Написание потока сознания, графические органайзеры, схемы или карточки для заметок являются популярными методами.Часто на этом этапе лучше всего обучать родителей, моделируя различные методы, возможно, разные методы каждую неделю, пока ученик не найдет, какой из них лучше всего подходит для него.
  • Письмо — Фактическая стадия написания, по сути, просто продолжение процесса подготовки к написанию. Учащийся переводит собранную и систематизированную информацию в традиционный формат. Это может быть простой абзац, одностраничное эссе или многостраничный отчет. До этого этапа они могут быть не совсем уверены, в каком направлении пойдут их идеи, но этот этап позволяет им определиться с курсом, по которому пойдет статья.Обучение письму иногда может быть таким же простым, как совместная оценка хорошей литературы и изучение того, что делает произведение приятным или эффективным. Это также включает в себя помощь студенту в выборе тем для письма, исходя из его личных интересов. Моделирование процесса письма перед вашим ребенком также помогает ему увидеть, что даже взрослые борются за слова и должны работать над объединением идей.
  • Пересмотр или редактирование, как правило, наименее любимый этап процесса написания, особенно для начинающих писателей.Критика собственного письма может легко вызвать напряжение и разочарование. Но когда вы поддерживаете своих молодых писателей, напомните им, что даже самые знаменитые авторы тратят большую часть своего времени на этот этап писательского процесса. Редактирование может включать в себя добавление, удаление, перестановку и замену слов, предложений и даже целых абзацев, чтобы текст более точно отражал их идеи. Часто это не разовое событие, а непрерывный процесс по мере продвижения статьи. При обучении повторению обязательно дайте ребенку время озвучить вслух проблемы, которые он видит в своем письме.Некоторым детям, особенно чувствительным, это может быть очень трудно, поэтому позвольте им начать с чего-то малого, например, заменить некоторые пассивные глаголы в их работе более активными.
  • Вычитка . Это возможность для автора отсканировать свою статью на наличие грамматических, пунктуационных и орфографических ошибок. Хотя у родителей может возникнуть соблазн выполнить этот этап процесса письма за ребенка, важно, чтобы они приобрели навыки корректуры для себя, так как это со временем улучшает письменные навыки учащегося.И поскольку дети хотят, чтобы их письмо было эффективным, это может быть наиболее подходящим для обучения некоторым стандартным правилам грамматики и пунктуации. Когда учащиеся изучают правила механики в процессе письма, они с гораздо большей вероятностью вспомнят, как использовать их в будущем.

Моей дочери всегда нравилось учиться, но Time4Learning превратил «нравится» в любовь! Я никогда раньше не видел ее такой взволнованной перед уроками!

Удивительно, как быстро мои дети усваивают сложные понятия.Анимация действительно помогает им применить уроки к чему-то осязаемому!

Обучение навыкам письма в дошкольных учреждениях до второго класса

Молодым учащимся иногда трудно перейти от устной речи к письменной. Говорить так быстро, так подробно, так легко. Когда письмо становится частью мира ребенка, в игру внезапно вступают условности — пунктуация, орфография, грамматика. Объяснить что-либо без жестов рук или интонации может быть непросто.Они должны найти способ передать свой голос на листе бумаги или на экране компьютера. Самый простой способ научить маленьких детей письму — постоянно читать им. Обсуждайте то, что вы читаете вместе. Пусть они попытаются выяснить, что делает автор, чтобы сделать свою историю убедительной. Выберите один из любимых рассказов вашего ребенка и сыграйте в игру, выбирая знаки препинания, имена собственные или многосложные слова. Разбивка части рассказа таким образом помогает детям установить связь между чтением и письмом.

Time4Learning включает в себя инструменты, которые сделают обучение письму увлекательным и увлекательным для самых маленьких писателей. В учебной программе детского сада учащиеся используют программное обеспечение «Уголок писателя» для фонов (обстановок), персонажей и объектов из историй и заданий в главе и используют их для создания своих собственных историй. Они даже могут распечатать истории, которые они создали!

Структура программы Time4Learning

Time4Learning совершенствовался на протяжении лет отзывов педагогов, родителей и учащихся.Темы организованы в главы, состоящие из интерактивных уроков, печатных рабочих листов, викторин и тестов. Студенты направляются через действия в их собственном темпе с помощью автоматизированной системы.

Когда учащиеся входят в систему, они выбирают предмет , выбирают главу, выбирают урок и выполняют задания. Ярко-зеленая стрелка сообщает им, где они остановились, а завершенная работа четко помечается галочкой или золотой звездой. Визуальные и слуховые подсказки помогают учащимся проходить уроки, облегчая юным учащимся следование им, а онлайн-игровая площадка (контролируемая родителями) вознаграждает и мотивирует их закончить уроки.

Родители получают доступ к распечатываемым планам уроков , учебным пособиям, подробным отчетам и поддержке родителей через наш онлайн-форум для родителей.

У вашего ребенка разные уровни успеваемости по математике и словесности? Без проблем. Time4Learning позволяет установить для каждого отдельного предмета соответствующий оцениваемый уровень, что делает эту программу идеальной для учащихся с особыми потребностями и одаренных учащихся.

[Письменный совет № 1] Не просто учите своих детей правильно писать

Первый совет по письму — Есть два вида письма : правильное письмо и эффективное письмо. Важно четко понимать эти различия, потому что, если вы зациклены на том, чтобы писать эффективно, или если вы одержимы тем, чтобы писать правильно, вы действительно можете отвлечься от поиска баланса между ними.

Послушайте, написание может быть правильным, это может быть сделано правильно с хорошей грамматикой, хорошей формой предложения, хорошей пунктуацией, но это не означает, что ваше письмо эффективно. Я обнаружил, что многое из того, что происходит со студентами, заключается в том, что они действительно сбиваются с пути, потому что они одержимы тем, чтобы делать это правильно, думая, что если их письмо грамматически правильное, оно также будет эффективным.Но это не так. Вы действительно хотите научиться следить за тем, чтобы ваше письмо делало то, что вы хотите, передавать то, что вы хотите, создавать эмоцию или образ, который вы пытаетесь передать. Затем вы можете вернуться и убедиться, что вы написали правильно, пересмотрев.

Если вы сначала стремитесь к эффективному письму, а затем исправляете его, это пойдет на пользу вашему письму. Вы должны понимать разницу и не делать предположения, что правильное письмо и эффективное письмо — это одно и то же.

-Доктор. Фред Рэй Лайбранд
Чтобы просмотреть полный курс письма, нажмите здесь.
Для получения дополнительных советов по письму посетите наш Youtube.

10 эффективных советов, как научить ребенка писать

Последнее обновление

Дети начинают свое обучение с момента рождения. Сначала они учатся приспосабливаться к своему новому окружению, затем приучают свое тело к приему твердой и жидкой пищи, а затем медленно прогрессируют, изучая нюансы жизни, такие как ползание, ходьба, идентификация предметов и людей вокруг них.В то время как дети учатся многим вещам самостоятельно, есть определенные вещи, которым их нужно научить.

Видео: Как научить детей писать — 10 простых советов для начала

Когда ваш малыш может начать учиться писать?

Ваш ребенок сделает свой первый шаг к письму, набрасывая случайные вещи. Научиться писать непросто, и вашему ребенку понадобится много времени, чтобы начать понимать, что он пишет или рисует.Обычно ребенок начинает понимать разницу между рисованием и письмом к трем годам.

Обучение письму требует от родителей большого терпения. Письмо получает импульс, когда ребенок начинает говорить и понимать звуки и значения всех букв. Не существует стандартного способа обучения письму дошкольников и малышей, но детский сад поможет ребенку отточить свои навыки письма и научит их, чем это отличается от рисования.

Как научить ребенка писать?

В школе работают обученные учителя, которые научат ребенка рисовать и писать, как только он пойдет в школу. Однако даже до того, как ваш малыш пойдет в школу, вы можете дать ему фору, научив его некоторым элементарным основам письма. Вот разные методы, как научить ребенка писать буквы:

  1. Не учите писать только потому, что это необходимо, сделайте это забавным:

Ни один ребенок сразу не начнет правильно писать буквы карандашом или мелком.Они начнут писать только тогда, когда цвета и узоры их позабавят. Начните с того, что покажите им, как делать случайные знаки, используя грифельную доску и мел или магнитные блокноты для рисования. Еще один захватывающий способ заинтересовать малыша письмом — нарисовать с помощью песка, соли или пшеничной муки случайные знаки и буквы и побудить их следовать за ними.

2. Укрепить свои ладони:

Развитие мышц рук — важный шаг к тому, чтобы ваш ребенок научился писать все больше и больше. Игра с такими предметами, как пластилин или пластилин, и удерживание разных предметов руками укрепит мышцы рук.

3. Обеспечьте хороший захват:

Дайте ребенку карандаш или мелок, которые удобно лежат в его ладонях и обеспечивают хороший захват. Это облегчит написание, а также обеспечит хороший почерк. Использование карандашей для гольфа поможет.

4. Разрешить писать:

Не мешайте своим детям писать. Позвольте им начать писать, как только они начнут брать в руки предметы. Наблюдение за тем, как что-то появляется на бумаге из рук, вызовет у ребенка интерес и побудит его писать больше.Вы можете подсказать им, как написать свое имя, по одной букве за раз.

5. Проявите энтузиазм и волнение, пока они пишут:

Дети, как правило, делают что-то с большим энтузиазмом, когда окружающие забавляются тем, что они делают. Проявите волнение, смеясь и хлопая в ладоши каждый раз, когда ваш ребенок что-то рисует. Это сделает их счастливыми и побудит их писать больше.

6. Сделать линии полей более заметными и очевидными:

Если у вашего ребенка проблемы с написанием букв между линиями полей, убедитесь, что линии видны, выделив и затемнив их.Нарисуйте разные разноцветные линии в качестве начальных точек для заглавных и строчных букв, чтобы ребенок знал, где начинать и заканчивать заглавную и строчную буквы.

7. Ограничьте взаимодействие с такими устройствами, как мобильные телефоны и планшеты:


Цифровые инструменты — это то, от чего вашему ребенку следует держаться подальше в первые годы жизни. Пристрастие к мобильным телефонам заставит их потерять интерес к письму. Кроме того, не учите их писать на планшете. Это не позволит им выработать правильный хват и контроль над карандашом или ручкой.Хотя сегодня в нашем образе жизни преобладают технологии, и невозможно полностью оградить ребенка от них, стоит ограничить их доступ к цифровым усовершенствованиям.

8. Заставьте ребенка писать поверх написанных вами букв:

Обведение буквы значительно облегчит ребенку изучение контуров и изгибов алфавита. Напишите несколько алфавитов и попросите ребенка написать поверх них. Как только они освоятся и освоятся с буквами, заставьте их писать без заранее написанных букв.

9. Дайте им свободу писать то, что им нравится, и не беспокойтесь, если они напишут наоборот:

Многие дети вначале начинают писать задом наперёд. Лучший способ исправить их — взять черную доску с рамками и обозначить левый верхний угол как начальную точку. Это гарантирует, что они будут писать в правильном направлении. Кроме того, не запрещайте им писать то, что они хотят, так как это отпугнет их и лишит их интереса к письму. Научите, как писать правильные вещи медленно и шаг за шагом.

10. Научите их распознавать буквы:

Ребенку будет намного легче писать буквы, если он сможет их идентифицировать, запомнить и относиться к ним. Окружите малыша фигурками алфавита в виде магнитов, пазлов и рисунков. Назовите им буквы, указывая на соответствующую букву. Это поможет им связать букву с ее звуком, тем самым выполнив важную предпосылку к обучению письму.

Дети с энтузиазмом изучают новые вещи и цепляются за то, что они видят, слышат или делают.Терпение — необходимое условие, когда вы пытаетесь чему-то научить своего ребенка. У них короткая продолжительность концентрации внимания, и они очень легко отвлекаются. Поймите, что их обучение потребует усилий и времени. Кроме того, важно применять правильные методы обучения письму, а также постоянно следить за их прогрессом, поскольку любая непроверенная ошибка со временем станет привычкой.

Существует множество различных идей и инструментов, которые помогут вам понять, как научить ребенка писать буквы простым и организованным способом.Вам не нужно ждать начала формального школьного обучения, чтобы научить вашего ребенка писать. Эти советы помогут вам начать работу еще до того, как это сделает школа.

Читайте также: 10 основных жизненных навыков для детей

Почему школьники плохо готовятся к письму — Eberly Center

Письмо — это сложная интеллектуальная задача, включающая множество составляющих навыков, некоторые из которых могут отсутствовать у учащихся полностью, а некоторые — лишь частично.Эти навыки включают, среди прочего:

  • Понимание прочитанного
  • Аналитические способности
  • Навыки письма, в том числе:
    • механика письма: грамматика, структура предложений, правописание и т. д.
    • планирование стратегии письма
    • ясно и лаконично излагать мысли
    • построение аргументированного доказуемого аргумента
    • эффективная систематизация доказательств и надлежащее использование источников
    • эффективно организовывать идеи

Когда учащимся не хватает навыков в этих областях, их письмо может быть неудовлетворительным по многим причинам — от плохой грамматики и синтаксиса до нечеткой организации и слабого рассуждения и аргументов.Усложняет ситуацию тот факт, что у многих учащихся также плохие навыки чтения. Например, если они не могут распознать основной смысл аргумента в своем чтении, они, очевидно, не могут ответить на этот момент в своем письме. Кроме того, учащимся часто не хватает метакогнитивных навыков, чтобы распознавать области, в которых их предшествующие знания и навыки недостаточны, и, следовательно, над улучшением каких навыков им необходимо работать.

Во время учебы в старших классах большинство наших учеников писали не так часто, как мы могли бы ожидать, и не писали так, как мы потребуем от них в студенческие годы.В исследовании, проведенном в Университете Джорджа Вашингтона (2007 г.), первокурсники сообщили, что наиболее часто задаваемые письменные задания в старшей школе требовали от них высказывания и поддержки мнений с уделением особого внимания обобщению и синтезу информации. От студентов редко требовалось критиковать аргумент, определять проблему и предлагать решение, формировать свое письмо в соответствии с потребностями своих читателей или пересматривать на основе отзывов. Кроме того, согласно опросу, проведенному The Chronicle of Higher Education (2006 г.), 61% учителей старших классов заявили, что их ученики никогда не писали работу объемом более пяти страниц.В результате у студентов не было достаточно практики, чтобы развить набор сложных навыков письма.
Когда учащимся не хватает навыков в этих областях, их письмо может быть неудовлетворительным по многим причинам — от плохой грамматики и синтаксиса до нечеткой организации и слабого рассуждения и аргументов.

Более того, в старшей школе учащиеся могли усвоить вредные привычки, от которых им нужно избавиться. Например, некоторых учеников в старшей школе учили избегать первого лица, и поэтому они могут использовать неуклюжие грамматические конструкции, чтобы избегать его, а не изучать контексты, когда это уместно.

Признание предыдущего опыта учащихся в письменной форме и сложного характера письма может помочь нам более эффективно разрабатывать задания и оказывать поддержку, поскольку учащиеся продолжают оттачивать свои навыки.

12 полезных советов для начинающих по письму на английском языке

Выпейте чашку кофе или чая.

Включите любимую музыку (на английском языке).

Найдите лист бумаги или блокнот.

Выберите свою любимую ручку или карандаш, а затем удобно устройтесь за письменным столом или столом.

Будем писать!

Когда вы начинаете изучать английский язык, очень важно регулярно писать. Однако легко забыть о письме на английском языке, поскольку большинство учащихся сосредоточены на таких темах, как словарный запас и грамматика.

Но знаете что? Письмо может помочь вам выучить английскую лексику, грамматику, орфографию и многое другое!

Итак, чтобы вы начали писать, вот 12 полезных советов для тех, кто изучает английский язык для начинающих.Поскольку чтение и письмо так тесно связаны, некоторые из этих советов также касаются чтения.

Загрузить: Этот пост в блоге доступен в виде удобного переносимого PDF-файла, который вы можете можно взять куда угодно. Нажмите здесь, чтобы получить копию. (Скачать)

1. Практика письма на английском каждый день

Вы должны стараться писать на английском каждый день. Повторение (выполнение одного и того же действия снова и снова) действительно поможет вам научиться писать. Сначала будет сложно писать на английском, но если вы будете писать понемногу каждый день, вам станет легче.

Чтобы никогда не пропускать ни одного дня, используйте систему для отслеживания своего прогресса. Это может быть запись в календаре, использование сайта или приложения, например Chains. Это также помогает выбрать определенное время дня, чтобы сесть и написать, что является нашим следующим советом.

Вы также можете использовать такие методы, как просмотр видео, чтобы продолжать писать. Например, вы можете посмотреть следующее видео с англоязычного канала FluentU на YouTube и выучить 50 распространенных английских глаголов, которые впоследствии можно будет использовать для написания примеров предложений:Подпишитесь на канал, смотрите его видео и получайте идеи, чтобы продолжать писать на своем пути к беглой речи!

2. Найдите лучшее время и место для письма

У каждого есть лучшее время дня для письма. Может быть, ваша голова самая ясная по утрам. Может быть, вы «сова» (тот, кто любит поздно ложиться спать) и наиболее креативны в полночь. Попробуйте писать в разное время дня, чтобы узнать, какое время подходит вам лучше всего.

После того, как вы знаете, когда писать, вы также захотите узнать , где .Возможно, вам трудно писать там, где много шума. В этом случае попробуйте писать в тихом месте, например в библиотеке. Возможно, вам нужен небольшой фоновый шум, поэтому лучше всего вы пишете в оживленной кофейне. Поэкспериментируйте и посмотрите, что лучше всего работает для вас.

Если вам нужен фоновый шум, чтобы писать, вы можете использовать такие веб-сайты, как Rainy Mood и Calm для смягчения фонового шума.

3. У вас есть специальное место для хранения ваших записей

Найдите блокнот, в котором вы будете хранить все свои записи.Сохранив все это в одном месте, вы сможете оглянуться на свое письмо и увидеть, какого прогресса вы добились. Вы также сможете просмотреть все написанное сразу, чтобы увидеть, повторяете ли вы одни и те же ошибки.

Если вам нравится печатать на компьютере, вы можете использовать Evernote, чтобы писать вместе. Evernote — это веб-сайт (и приложение для смартфона), который помогает организовать вашу жизнь. Вы можете хранить все свои записи в Evernote. Вы также можете следить за своим графиком написания с помощью календаря веб-сайта.

Еще одно интересное место, где можно хранить свои записи – это блог. Вы можете легко создать блог в Blogger или WordPress, а также сделать блог частным (чтобы его могли видеть только вы) или общедоступным (другие могут читать и комментировать).

4. Выберите тему и напишите

Когда будете готовы начать, выберите тему и начните писать о ней. Если ваша тема, например, «рыбалка», не имеет значения, пишете ли вы факты о рыбалке или рассказ о том, как вы отправились на рыбалку. Просто начните писать хоть что-нибудь! Пусть ваш разум блуждает по теме.Установите таймер на 5 минут и пишите все время. Как только вы привыкнете к этому, пишите по 10 минут за раз.

Цель этого упражнения не в том, чтобы написать идеальный рассказ. Цель состоит в том, чтобы заставить ваш мозг думать на английском языке и посмотреть, как много вы можете сказать по своей теме. Если вы не можете придумать тему, просто начните бесплатно писать . Свободное письмо — это когда вы кладете ручку на бумагу и пишете все, что приходит вам в голову. Неважно, связаны идеи или нет.

5. Ведите дневник на английском языке

Ведя личный дневник (дневник) на английском языке, вы будете писать каждый день. Это отличный способ попрактиковаться в написании нескольких времен. Вы будете писать в прошедшем времени обо всем, что вы делали в течение дня, и вы будете писать в будущем времени о том, что вы планируете сделать завтра, например.

Когда вы будете знать, что будете писать в своем дневнике каждый день, вы, вероятно, начнете чаще думать по-английски в течение дня.Это потому, что когда вы что-то делаете, вы можете думать о том, как написать о них на английском языке.

6. Напишите несколько черновиков

Первый черновик (копия), который вы напишете, не будет идеальным. Напишите один черновик, а затем вернитесь и просмотрите его на наличие ошибок. Помните блокнот, в котором вы храните все свои записи? Когда вы ищете ошибки, вы должны сделать список ваших распространенных ошибок в этой тетради. Затем, когда вы редактируете свой первый черновик, проверьте свои наиболее распространенные ошибки.

Вы также можете использовать такие сайты, как Hemingway Editor, Read-Able, Grammar Check или Reverso для проверки орфографии и грамматики, но помните, что эти программы не могут найти все ошибки.

После того, как вы просмотрели свой текст, вернитесь и напишите все заново. Когда вы перепишете его с правильной грамматикой, правописанием и временем, вы выучите исправления.

7. Попросите друга отредактировать ваше письмо

Поскольку вы, скорее всего, не найдете все свои ошибки, попросите друга, свободно владеющего английским языком, отредактировать ваше письмо.Если кто-то другой посмотрит на вашу работу, это улучшит ваше письмо и даст вам новые творческие идеи о том, как выразить свои мысли на английском языке. Они могут редактировать весь документ или только ту его часть, с которой у вас возникли проблемы.

Приятно получить второе мнение о своем письме. Если вы не знаете никого, кто мог бы редактировать ваш текст, используйте Lang-8. Lang-8 – это сообщество носителей языка, которые бесплатно отредактируют ваш текст.

Если вам нужен более надежный способ исправления написанного и вы готовы за это платить, Editorr — это сервис, который отредактирует текст за считанные минуты.Затем вы можете сравнить отредактированную часть с исходной и извлечь из нее уроки, когда будете писать в следующий раз. На Editorr работают настоящие квалифицированные редакторы, поэтому вы можете быть уверены, что получаемые вами исправления точны.

8. Держите при себе словарь английского языка

Услышав или увидев новое слово, найдите его в словаре. Произнесите слово несколько раз и запишите его. Говорите до тех пор, пока это не прозвучит знакомо для вашего уха. В следующий раз, когда будете писать, постарайтесь написать хотя бы одно предложение с каждым новым словом.Когда вы найдете слова, которые вам действительно нравятся или кажутся важными, выделите их в словаре (ничего страшного — это ваш словарь).

Если вы не хотите постоянно носить с собой физический словарь, вы можете использовать онлайн-словари, такие как Merriam Webster или Dictionary.com. Вы также можете использовать одно из этих словарей для своего смартфона.

9. Изучайте синонимы и антонимы

Всякий раз, когда вы ищете новое словарное слово на английском языке, старайтесь выучить хотя бы одно слово с таким же значением (это синоним ) и одно с противоположным значением (это является антонимом ).Например, возьмем слово «отлично». Синонимы включают «отличный» и «фантастический», а антонимы «простой», «обычный» и «плохой».

Изучив более одного слова для каждого понятия, вы сможете лучше общаться с носителями языка при письме. Вот тезаурус , который представляет собой словарь, полный синонимов и антонимов. Введите слово, и тезаурус предоставит вам список синонимов, выделенных оранжевым цветом, и антонимов, выделенных серым цветом. Если вы установите флажок «Общие», будут показаны только часто используемые синонимы и антонимы.

Визуальный тезаурус — еще один полезный ресурс. Он немного отличается от обычного тезауруса, поскольку показывает связи между словами в визуальном формате с линиями между родственными словами. Это позволяет вам изучать новые слова простым и увлекательным способом, при этом получая доступ к определениям и примерам для контекста.

10. Сделайте карточки

Когда будете искать новые слова, их синонимы и антонимы, сделайте для них карточки. На одной стороне карточки напишите слово.На другой стороне напишите значение, часть речи (существительное, глагол, прилагательное и т. д.) и предложение с использованием этого слова. Чаще просматривайте эти карточки и старайтесь как можно чаще использовать слова в своем письме.

Но если вы хотите, чтобы лучшие в мире дидактические карточки уже были сделаны для вас, вам нужно проверить  FluentU  .

Каждое слово, которое вы видите на FluentU, имеет собственную интерактивную карточку . Карточки FluentU содержат грамматическую информацию, произношение, перевод слова, примеры предложений и даже список других видео, в которых используется это слово.Попробуйте FluentU бесплатно, и вам больше никогда не захочется использовать карточки другого типа!

11. Читайте английские книги вслух

Как я уже говорил, чтение и письмо взаимосвязаны, поэтому чаще читайте на английском языке, чтобы стать лучшим писателем. Начните с простых книг. Запишите все новые для вас слова и потренируйтесь их произносить. Пройдите свой путь до таких книг, как «Гарри Поттер» или «Голодные игры». Эти книги написаны для молодежи и пожилых людей, но язык все еще довольно прост.

Получите читательский билет, чтобы получить доступ к тысячам бесплатных книг из местной библиотеки. Вы также можете присоединиться к веб-сайтам, таким как Audible, и слушать любую книгу, которую хотите. Ваша первая книга бесплатна с Audible. После этого вам придется заплатить небольшую цену за каждую книгу.

12. Перевод песен и стихов

Выберите свою любимую песню и переведите текст на английский язык. Затем попробуйте спеть ее на английском языке. Вы даже можете попробовать переписать некоторые строчки на английском, чтобы они рифмовались. Вы можете сделать то же самое со стихами, которые вам нравятся.Слова, используемые в песнях и стихах, скорее всего, будут сильно отличаться от слов, которые вы видите каждый день в книгах, газетах и ​​даже в своем дневнике.

Практикуя песни, вы сможете практиковаться в написании песен, а также узнаете новые способы говорить о таких понятиях, как любовь, вера, страх, неприятие (когда говорят «нет») и других темах, обычно затрагиваемых в музыке. Lyrics Translate — это действительно забавный веб-сайт, который позволяет вам выбрать исполнителя или название песни и получить переведенные тексты песен с огромного выбора языков.Или вы можете выбрать язык, и веб-сайт предоставит вам список песен.

 

Самая важная часть всех этих советов — регулярно писать на английском языке. Обучение письму на английском языке — это процесс обучения. Вам нужно расширить свой словарный запас, выучить правильную грамматику и научиться правильно писать.

Чем чаще вы будете практиковать свои навыки, тем легче вам будет. Удачи писать!


Кеннет Уолдман — внештатный писатель и редактор контента в службе написания эссе EssayMama.ком. Он черпает вдохновение из путешествий и спорта.

Загрузить: Этот пост в блоге доступен в виде удобного переносимого PDF-файла, который вы можно взять куда угодно. Нажмите здесь, чтобы получить копию. (Скачать)

Стратегии правописания для учителей :: Read Naturally, Inc.

Почему важна правильная орфография

Правильное правописание по-прежнему важно. Национальная комиссия по составлению документов для семей, школ и колледжей Америки (2005 г.) сообщила, что в 80% случаев заявления о приеме на работу обречены, если они плохо написаны или плохо написаны.Вот другие примеры ситуаций, когда важна орфография:

  • Написание, чтобы другие могли прочитать и понять
  • Распознавание правильного выбора из возможностей, предоставляемых программой проверки орфографии
  • Поиск слов в словаре
  • Запись в алфавитном порядке
  • Игра словесные игры, такие как Scrabble®

И хотя программное обеспечение для обработки текстов включает в себя средства проверки орфографии, учащимся все равно необходимо научиться правильному орфографии.

Средства проверки орфографии не обнаруживают всех ошибок

С появлением обработки текстов и средств проверки орфографии некоторые утверждают, что обучение правописанию уже не так важно.Но программы проверки орфографии не отлавливают все ошибки. В одном из исследований (Montgomery, Karlan, and Coutinho, 2001) сообщается, что программы проверки орфографии обычно выявляют от 30 до 80 процентов орфографических ошибок в целом, отчасти потому, что они пропускают омофонические ошибки. Программа проверки орфографии не нашла бы ошибок в этом предложении: «До миль — это два слишком далеко».

Еще одна проблема заключается в том, что учащиеся с очень плохой орфографией не производят близкого приближения целевых слов, необходимого для проверки орфографии, чтобы предложить правильное слово.

Орфография важна для чтения

Исследования показали, что обучение правописанию и обучение чтению во многом основываются на одних и тех же базовых знаниях, таких как взаимосвязь между буквами и звуками, и, что неудивительно, обучение правописанию может быть разработано таким образом, чтобы помочь детям лучше понять эти ключевые знания, что приведет к лучшему чтению (Ehri, 2000).

Кэтрин Сноу и др. (2005, стр. 86) резюмируют реальную важность правописания для чтения следующим образом: «Правописание и чтение основаны на одном и том же мысленном представлении слова.Знание правописания слова делает его представление прочным и доступным для беглого чтения».

Орфография важна для письма

Исследования также подтверждают тесную связь между правописанием и письмом: писатели, которые должны слишком много думать о том, как правильно писать, расходуют ценные когнитивные ресурсы, необходимые для аспектов композиции более высокого уровня (Singer and Bashir, 2004). . Письмо — это умственное жонглирование, которое зависит от автоматического использования основных навыков (например, почерк, правописание, грамматика и пунктуация), чтобы писатель мог сосредоточиться на теме, организации, выборе слов и потребностях аудитории.Плохие орфографы могут ограничить то, что они пишут, словами, которые они могут написать, с неизбежной потерей словесной силы, или они могут потерять след своих мыслей, когда они застревают, пытаясь написать слово.

Правописание нуждается в четком обучении

В отчете Национальной комиссии по чтению (2000 г.) правописание не было включено в число пяти основных компонентов всестороннего обучения грамоте. В отчете говорится, что фонематическая осведомленность и обучение фонетике оказали положительное влияние на правописание в начальных классах и что правописание продолжает развиваться в ответ на соответствующие инструкции по чтению.

Однако более поздние исследования поставили под сомнение, по крайней мере, часть предположения Национальной комиссии по чтению. В лонгитюдном исследовании «Научные исследования чтения» (2005) группа исследователей обнаружила, что, хотя рост понимания отрывков учащимися оставался близким к среднему с первого по четвертый класс, их баллы по орфографии резко упали к третьему классу и продолжали снижаться в четвертый класс (Мехта, Форман, Бранум-Мартин и Тейлор, 2005 г.). Ясно, что мы не должны предполагать, что прогресс в чтении обязательно приведет к прогрессу в правописании.

​Программы Read Naturally для обучения правописанию или поддержки правописания

Правильные и неправильные образцы правописания

Написание слов в английском языке более правильное и основано на шаблонах, чем принято считать. Около 50% английских слов имеют регулярные орфограммы. Это означает, что буквы, используемые для написания этих слов, предсказуемо представляют их звуковые паттерны. Например, слова bad , back и испечь следуют надежным и регулярным образцам правописания.

Еще 37% имеют только одну ошибку, если они написаны только на основе звукосимволических соответствий. Как правило, эта ошибка возникает при написании гласного звука. Звук шва является примером. Если учащийся хочет написать слово по буквам, температура и знает, что все гласные иногда образуют звук шва (ə), этот учащийся знает, что этот звук сам по себе не поможет ему написать слово по буквам. Конкретная гласная, необходимая для третьего слога в , температура , должна быть выучена, чтобы правильно писать слово.

Остальные 13% должны быть выучены как неправильные слова (например, океан ), и многие из этих слов могли бы быть написаны правильно, если бы была принята во внимание другая информация, такая как значение слова и происхождение слова (Ханна, Ханна, Ходжес и Рудорф, 1966).

Стратегии правописания

Сколько слов нам нужно выучить на наших уроках правописания? В среднем человек свободно использует около 10 000 слов и может распознать еще от 30 000 до 40 000 слов. К счастью, чтобы эффективно писать, учащемуся не обязательно уметь правильно произносить все слова из своего словарного запаса для аудирования, чтения и разговорной речи. Базовый орфографический словарь из 2800–3000 хорошо отобранных слов должен стать основой для обучения правописанию (E. Horn, 1926; Fitzgerald, 1951; Rinsland, 1945; T. Horn & Otto, 1954; Monson, 1975).

При выборе слов для включения в инструкцию по правописанию сосредоточьтесь на обычных образцах правописания, часто встречающихся словах (как правильных, так и неправильных словах) и словах с частыми ошибками.

Обучение обычным образцам правописания

Поскольку 50 % слов, которые дети читают и пишут, имеют регулярные орфографические образцы (а еще 37 % очень близки), разумно обучать детей обычным орфографическим образцам в нашей системе письма.Студенты знакомятся со звуковыми / орфографическими моделями на раннем этапе обучения чтению, а затем они снова изучают их во время обучения правописанию.

Слова с правильным орфографическим образцом следует учить, используя буквенно-звуковые соответствия — как слова со звуком . Исследователи обнаружили, что наиболее успешные подходы были основаны на структурированном обучении правописанию, которое явно обучало звукам речи, представленным буквами в печатных словах (Graham, 1999; Berninger et al., 2000; Суонсон и др., 1999). Учащийся определяет отдельные звуки в слове, а затем выбирает правильную букву (или буквы), обозначающую каждый звук. Иногда звук обозначается более чем одной буквой (например, ш ).

Исследования показывают, что постоянное обучение правописанию на основе звуков языка эффективно и дает хорошие результаты. Учащиеся извлекают выгоду из прямого систематического обучения, которое перемещает их по континууму от самых простых образцов звука/орфографии к самым сложным.Обучение наиболее эффективно, когда слова с общими чертами группируются на уроках.

Вот простая последовательность фонетических элементов для обучения звукоизвлекаемым словам, которая переходит от самых простых звуковых и орфографических моделей к самым сложным: e

  • Орграфы длинных гласных
  • Другие образцы гласных
  • Образцы слогов
  • Аффиксы
  • Обучение правописанию высокочастотных слов

    Восемь слов составляют 18% всех слов. 33%, 100 слов для 50%, 300 слов для 65%, 1000 слов для 86%, 2000 слов для 95% и 3000 слов для 97% (Fry, Fountoukidis, & Kress, 2000; Horn, 1926; Otto & McMenemy). ; 1966, Ринсланд, 1945).Разумно сделать эти слова приоритетными в обучении правописанию.

    Требование к учащемуся овладеть орфографическим словарным запасом, значительно превышающим 3000 слов, противоречит научным исследованиям. После выучивания нескольких сотен слов начинает действовать закон убывающей отдачи (Allred, 1977). Таким образом, если учащиеся усвоят около 3000 слов, у них будет около 97% слов, которые им понадобятся.

    Следующий список включает первые 200 высокочастотных слов.

      Список правописания:  Первые 200 часто встречающихся слов

    В столбце слева перечислены часто встречающиеся слова с неправильным написанием в порядке их частотности.В других столбцах перечислены часто встречающиеся слова с регулярными образцами правописания, организованные по общему написанию гласных. Используйте этот список, чтобы не забывать подчеркивать часто встречающиеся слова с помощью обычных моделей правописания, когда вы обучаете различным моделям гласных.

    Изучение неправильных часто встречающихся слов
    Неправильные часто встречающиеся слова следует учить как  слов с буквами , обучая их в порядке их частоты. Расшифровку слов следует учить, используя словесную память: произнесите слово, произнесите слово по буквам, произнесите слово еще раз.

    Когда учащийся самостоятельно изучает слова с неправильным написанием, он должен практиковать слово, произнося слово, произнося и записывая каждую букву, а затем снова произнося слово. Затем учащийся должен проверить написание по правильному образцу и снова попрактиковаться — столько раз, сколько необходимо.

    Изучение обычных высокочастотных слов
    Часто встречающиеся слова с обычными орфографическими моделями следует изучать как слов со звуком на уроках с такими же моделями.Звуковые слова следует учить, слушая каждый звук в слове, а затем записывая букву (или буквы), которые соответствуют каждому звуку.

    Так как некоторые часто встречающиеся слова имеют регулярные образцы правописания, которые изучаются намного позже в программе правописания, эти слова следует учить как слова с произношением раньше, а затем повторять как слова с произношением, когда их образец правописания изучается позже.

    Обучение правописанию слов, в которых часто встречаются ошибкиВ рамках проекта «Исследование в действии» было проанализировано 18 599 письменных сочинений детей 1–8 классов (Cramer and Cipielewski, 1995). Исследователи отметили орфографические ошибки в этих композициях и обобщили результаты. Они обнаружили, что небольшой набор общеупотребительных слов, как правило, пишется с ошибками снова и снова. Эти слова неправильно написаны учащимися начальной, промежуточной и средней школы.

    Исследователи составили этот список слов с частыми ошибками:

      Список правописания:​ 100 слов с наиболее частыми ошибками в восьми классах

    Омофоны: Омофоны — слова, которые звучат одинаково, но пишутся по-разному — составляют около 20 процентов слов с ошибками (например,г., там пишется их ).

  • Апострофы: Слова, содержащие апостроф, составляют около 10 процентов слов с ошибками, некоторые из которых также являются омофонами (например, ты пишется по буквам твой , это пишется по буквам его ).
  • Ошибки разделения/объединения: Еще одна весьма предсказуемая проблема правописания связана со словами, которые поддаются неуместному разделению или объединению (например, , потому что пишется как из-за , a lot , пишется как alot ).
  • Ошибки в составных словах: Другой распространенной проблемой правописания является неправильное написание составных слов из-за их неправильного разделения или, реже, из-за неправильного соединения открытого сложного слова или соединения сложного слова дефисом (например, за пределами пишется как за пределами сторона , мороженое мороженое , няня няня и т. д.).
  • Слова, в которых учащиеся начальных классов допускают орфографические ошибки, во многих случаях являются теми же словами, что и учащиеся средних и средних классов продолжают писать с орфографическими ошибками.Когда исследователи внимательно изучили 25 слов с наиболее частыми ошибками в каждом классе, они заметили поразительное совпадение между классами от первого до восьмого.

    В то же время изучение типичной учебной программы по правописанию показывает, что многие из этих часто употребляемых с ошибками слов изучаются довольно рано в учебной программе по правописанию. К сожалению, многие из этих слов изучаются только один раз в течение восьмилетнего курса обучения правописанию.

    Однократное изучение этих слов в серии упражнений по правописанию, охватывающей шесть или восемь классов, недостаточно для того, чтобы многие учащиеся выучили эти слова.Учителя должны внедрить систему повторения и повторения этих слов до тех пор, пока учащиеся не продемонстрируют мастерство. Студенты должны контролироваться и нести ответственность за правильное написание этих слов в своей повседневной работе. Слова, в которых по-прежнему встречаются орфографические ошибки, должны быть переработаны на следующем уроке правописания.

    Использование метода «тест-исследование-тест» для обучения правописанию

    Данные исследований показывают, что метод «тест-изучение-тест» является единственной наиболее эффективной стратегией обучения правописанию.Это предполагает, что учащийся (под руководством учителя) исправляет свои собственные ошибки сразу же после прохождения предварительного теста на орфографию.

    После каждого слова или в конце предварительного теста учитель произносит каждое слово по буквам, делая ударение на каждой букве, когда учащийся указывает на каждую произносимую букву. Используя цветной карандаш, учащийся ставит точку под неправильной частью слова, а затем пишет правильное слово в стороне.

    Метод «тест-изучение-тест» позволяет учащемуся:

    • видеть, какие слова трудны,
    • находить проблемную часть слова и
    • исправлять ошибки.

    Затем учащийся может сосредоточиться на сложных частях определенных слов при подготовке к итоговому тесту (Allred, 1977; Darch et al., 2000; Hall, 1964; Hibler, 1957; Morton, Heward, & Alber, 1998). .

    Программы Read Naturally для обучения правописанию или программы, поддерживающие правописание

    Обучение правописанию с помощью знаков для звуков

    ​Read Naturally Signs for Sounds — это основанная на исследованиях программа изучения правописания для начинающих и начинающих орфографов и читателей. «Знаки для звуков» обеспечивают систематические, подробные инструкции по фонетике, чтобы научить учащихся писать слова с правильными образцами написания (слова с произношением), а также систематическую стратегию обучения учащихся тому, как научиться писать часто встречающиеся слова с неправильными образцами написания (слова с произношением). ).Кроме того, гибкий дизайн урока побуждает учителей повторять часто повторяющиеся слова с ошибками каждую неделю, пока эти сложные слова не будут освоены.

    Узнайте больше о том, как Signs for Sounds использует стратегии, основанные на исследованиях, для обучения правописанию:

    Другие программы, поддерживающие правописание

    Следующие программы не фокусируются на правописании , но включают занятия по правописанию как часть более широкого объема обучения:

    Естественное чтение ® GATE
    Обучение под руководством учителя для небольших групп начинающих читателей.Основное внимание уделяется акустике, высокочастотным словам и обучению беглости с дополнительной поддержкой фонематического восприятия и словарного запаса. Шаг правописания дает учащимся возможность попрактиковаться в написании коротких слов с характерными звуками.
    Узнайте больше о Read Naturally GATE
    Образцы Read Naturally GATE
    Word Warm-ups ®
    В основном независимая программа, которая развивает аудио и поддерживает декодирование на компакт-дисках.Основное внимание уделяется фонетике с дополнительной поддержкой фонематического восприятия и беглости речи. В необязательном задании по правописанию учитель (или программа) диктует слова с помощью представленного шаблона, а учащийся пишет их по буквам.
    Дополнительные сведения о Word Warm-ups (воспроизводимые мастер-классы со звуком)
    Дополнительные сведения о Word Warm-ups Live (веб-приложение)
    Образцы Word Warm-ups

    Библиография

    Allred, R. (1977). Правописание: применение результатов исследований .Вашингтон, округ Колумбия: Национальная ассоциация образования.

    Бернингер, В. В., Воан, К., Эбботт, Р. Д., Брукс, А., Бегай, К., Кертин, Г., Берд, К., и Грэм, С. (2000). Обучение правописанию на основе языка: обучение детей установлению множественных связей между устными и письменными словами. Неспособность к обучению Ежеквартально , 23(2), 117–135.

    Крамер, Р. и Ципелевски, Дж. (1995). Исследование в действии: исследование орфографических ошибок в 18 599 письменных сочинениях детей 1–8 классов. Гленвью, Иллинойс: Скотт Форесман.

    Дарч, К., Ким, С., Джонсон, С., и Джеймс, Х. (2000). Навыки стратегического правописания учащихся с ограниченными возможностями обучения: результаты двух исследований. Журнал учебной психологии , 27 (1), 15–27.

    Эри, Л. (2000). Учимся читать и учимся писать: две стороны медали. Темы по языковым расстройствам , 20(3), 19-49.

    Фицджеральд, Дж. (1951). Обучение правописанию . Милуоки: Издательство Брюса.

    Фрай, Э. Б., Фоунтукидис, Д. Л., и Кресс, Дж. Э. (2000). Книга списков для учителя чтения, 4-е издание . Сан-Франциско, Калифорния: Джосси-Басс.

    Грэм, С. (1999). Инструкция по письму и правописанию для учащихся с ограниченными возможностями обучения: обзор. Неспособность к обучению Ежеквартально , 22(2), 78–98.

    Холл, Н. (1964). Письмо выделенное исправленный тест. Journal of Educational Research , стр. 58, 148-157.

    Ханна, П.Р., Ханна, Дж. С., Ходжес, Р. Э., и Рудорф, Э. Х., младший (1966). Соответствие фонемы и графемы как средство улучшения правописания . Вашингтон, округ Колумбия: Типография правительства США.

    Хиблер, Г. (1957). Тест-исследование по сравнению с методом обучения-теста при обучении правописанию во втором классе: Изучение 1 . Неопубликованная магистерская диссертация Техасского университета.

    Хорн, Э. (1926). Базовый словарный запас из 10 000 слов, наиболее часто используемых при письме . Айова-Сити: Университет Айовы.

    Хорн Т. и Отто Х. (1954). Обучение правописанию: общеобразовательный подход . Остин: Техасский университет.

    Мехта, П. Д., Форман, Б. Р., Бранум-Мартин, Л., и Тейлор, В. П. (2005). Грамотность как одномерная конструкция: проверка, источники влияния и последствия в лонгитюдном исследовании в 1–4 классах. Научные исследования чтения , 9 (2), 85–116.

    Монсон, Дж. (1975). Орфография написана рутиной, рутиной или оживлена? Элементарный английский , 52, 223-224.

    Монтгомери, Д. Дж., Карлан, Г. Р., и Коутиньо, М. (2001). Эффективность программ проверки орфографии текстового процессора для создания целевых слов для орфографических ошибок, сделанных учащимися с ограниченными возможностями обучения, Journal of Special Education Technology , 16 (2).

    Мортон, В.Л., Хьюард, В.Л., и Альбер, С.Р. (1998). Когда исправлять себя?: Сравнение двух процедур по правописанию. Журнал поведенческого образования , 8 (3), 321–335.

    Национальная комиссия по письму для семей, школ и колледжей Америки.(2005). Письмо: мощное послание правительства штата . Нью-Йорк: Совет колледжа.

    Национальная комиссия по чтению. (2000). Обучение детей чтению: основанная на фактических данных оценка научно-исследовательской литературы по чтению и ее значения для обучения чтению (публикация NIH № 00-4769), Вашингтон, округ Колумбия: Типография правительства США, стр. 13–14.

    Отто, В., и Макменеми, Р. (1966).

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *