Какой звук не имеет пары по звонкости глухости звонкости: Какой согласный звук не имеет пары по глухости звонкости а,б,ш,л

Содержание

«Звонкие и глухие согласные звуки», 2 класс.

Звонкие и глухие согласные звуки

В -1.

  1. Какой согласный звук не имеет пары по глухости – звонкости ?

— звук [п]; — звук [д] — звук [ц].

2. Произнеси названия предметов. Какое слово оканчивается на звонкий согласный звук?

— ; — ; — .

3. В какой строке даны однокоренные слова?

— мороз, мороза, морозом; — сказка, сказочный, сказочник, — короб, короба, коробом.

4. В каком случае буква, обозначающая парный согласный звук, не будет орфограммой?

— Если она стоит перед другим парным звуком.;

— Если она стоит перед гласным звуком.; — Если она стоит на конце слова.

5. В какой строчке во все слова надо вписать букву д?

— пала…ка, отме…ка, гря…ка; — похо…ка, рабо…ка, се…ка;

— дого…ка, сосе…ка, яго…ка.

6. Выбери слово, которое будет проверочным для слова поезд.

— поездка; — ездить; — выезд.

7. Назови предметы, изображённые на рисунке. Где согласный на конце требует проверки?

— ; — ; — .

8. Какое высказывание является верным?

— согласные звуки [л], [м], [н] являются звонкими, имеют пару по глухости – звонкости.

— слово верёвка можно проверить словом верёвочка.

— согласный звук на конце слова пароход не требует проверки.

9. Какое слово не будет проверочным для слова рассказ.

— рассказчик; — рассказать; — сказочка.

10. Укажи звонкий согласный звук.

— звук [ц]; — звук [н]; — звук [п].

В -2.

  1. Какой согласный звук не имеет пары по глухости – звонкости ?

— звук [н]; — звук [с] — звук [к].

2. Произнеси названия предметов. Какое слово оканчивается на звонкий согласный звук?

— ; — ; — .

3. В какой строке даны однокоренные слова?

— морковь, морковка, морковный; — берёзка, берёзовый, березняк,

— ястреб, ястребом, о ястребе.

4. В каком случае буква, обозначающая парный согласный звук, будет орфограммой?

— Если она стоит перед другим непарным звонким звуком [н].;

— Если она стоит перед гласным звуком.; — Если она стоит на конце слова.

5. В какой строчке во все слова надо вписать букву ж?

— сторо…ка, — стару…ка, — избушка; — доро…ка, ло…ка, кни…ка;

— кру…ка, ча…ка, клю…ка.

6. Выбери слово, которое будет проверочным для слова обход.

— выход; — переходить; — обходчик

7. Назови предметы, изображённые на рисунке. Где согласный на конце требует проверки?

— ; — ; — .

8. Какое высказывание является неверным?

— согласные звуки [п], [ф], [к] являются глухими, имеют пару по глухости – звонкости.

— слово морковь можно проверить словом морковка.

— согласный звук в середине слова книжный не требует проверки.

9. Какое слово не является проверочным для слова полёт.

— вылетать; — перелётные; — лётчик.

10. Укажи глухой согласный звук.

— звук [в]; — звук [й]; — звук [х].

Всегда твердые согласные буквы в русском языке. Твердые и мягкие согласные звуки

  1. А а а
  2. Б б бэ
  3. В в вэ
  4. Г г гэ
  5. Д д дэ
  6. Е е е
  7. Ё ё ё
  8. Ж ж жэ
  9. З з зэ
  10. И и и
  11. Й й и краткое
  12. К к ка
  13. Л л эль
  14. М м эм
  15. Н н эн
  16. О о о
  17. П п пэ
  18. Р р эр
  19. С с эс
  20. Т т тэ
  21. У у у
  22. Ф ф эф
  23. Х х ха
  24. Ц ц це
  25. Ч ч че
  26. Ш ш ша
  27. Щ щ ща
  28. ъ твёрдый знак
  29. Ы ы ы
  30. ь мягкий знак
  31. Э э э
  32. Ю ю ю
  33. Я я я

42 звука
6 гласных 36 согласных
[а] [и] [о] [у] [ы] [э] Парные Непарные
Ударные Безударные Звонкие Глухие Звонкие Глухие
[б] [б»]
[в] [в»]
[г] [г»]
[д] [д»]
[ж]
[з] [з»]
[п] [п»]
[ф] [ф»]
[к] [к»]
[т] [т»]
[ш]
[с] [с»]
[й»]
[л] [л»]
[м] [м»]
[н] [н»]
[р] [р»]
[х] [х»]
[ц]
[ч»]
[щ»]
Парные
Непарные
Твёрдые Мягкие Твёрдые Мягкие
[б]
[в]
[г]
[д]
[з]
[к]
[л]
[м]
[н]
[п]
[р]
[с]
[т]
[ф]
[х]
[б»]
[в»]
[г»]
[д»]
[з»]
[к»]
[л»]
[м»]
[н»]
[п»]
[р»]
[с»]
[т»]
[ф»]
[х»]
[ж]
[ц]
[ш]
[й»]
[ч»]
[щ»]

Чем буквы отличаются от звуков

Звук — это упругие колебания в какой-либо среде. Звуки мы слышим и можем их создавать среди прочего с помощью речевого аппарата (губы, язык и т. п.).

Буква — это символ алфавита. Имеет прописной (искл., ь и ъ) и строчный вариант. Часто буква является графическим изображением соответствующего звука речи. Буквы мы видим и пишем. Чтобы на письме не сказывались особенности произношения, разработаны правила орфографии,определяющие какие буквы должны быть использованы в рассматриваемом слове. Точную запись произношения слова можно узнать в фонетической транскрипции слова, которая показана в квадратных скобках в словарях.

Гласные буквы и звуки

Гласные звуки («глас» — это старославянское «голос») — это звуки [а] , [и] , [о] , [у] , [ы] , [э] , при создании которых участвуют голосовые связки, а на пути выдыхаемого воздуха не воздвигается преграда. Эти звуки поются: [ааааааа] , [иииииии] …

Гласные звуки обозначаются буквами а, е, ё , и, о, у, ы, э, ю, я. Буквы е, ё , ю, я называются йотированными. Они обозначают два звука, первый из которых [й»] , когда

  1. стоят первыми в фонетическом слове е ле [й» э ́л»э] (3 буквы, 4 звука) е щё [й» и щ»о́] (3 буквы, 4 звука) ё ж [й» о ́ш] (2 буквы, 3 звука) Ю ля [й» у ́л»а] (3 буквы, 4 звука) я блоко [й» а ́блака] (6 букв, 7 звуков) я ичко [й» и и́ч»ка] (5 букв, 6 звуков)
  2. следуют после гласных птицее д [пт»ицый» э ́т] (7 букв, 8 звуков) её [йий» о ́] (2 буквы, 4 звука) каю та [кай» у ́та] (5 букв, 6 звуков) синяя [с»и́н»ий» а ] (5 букв, 6 звуков)
  3. следуют после ь и ъ въе зд [вй» э ́ст] (5 букв, 5 звуков) подъё м [падй» о ́м] (6 букв, 6 звуков) лью [л»й» у ́] (3 буквы, 3 звука) крылья [кры́л»й» а ] (6 букв, 6 звуков)

Буква и также обозначает два звука, первый из которых [й»] , когда

  1. следует после ь соловьи [салав»й» и ́] (7 букв, 7 звуков)

В слове гласные звуки, выделенные при произнесении, называются ударными, а не выделенные — безударными. Звуки под ударением чаще всего как слышатся, так и пишутся. Чтобы проверить что за букву нужно поставить в слове, следует подобрать однокоренное слово, в котором искомый безударный звук будет под ударением.

Бе гущий [б»игу́ щ»ий»] — бе г [б»э́ к] го ра [гара́ ] — го ры [го́ ры]

Два слова, объединённые единым ударением составляют одно фонетическое слово.

В сад [фса́т]

Слогов в слове столько, сколько гласных букв. Деление слова на слоги может не соответствовать делению при переносе.

е -ё (2 слога) то -чка (2 слога) о -де -ва -ться (4 слога)

Согласные буквы и звуки

Согласные звуки — это звуки, при создании которых на пути выдыхаемого воздуха воздвигается преграда.

Звонкие согласные произносятся с участием голоса, а глухие согласные без него. Разницу легко услышать в парных согласных, например, [п] — [б] , при проговаривании которых губы и язык находятся в одинаковом положении.

Мягкие согласные произносятся с участием средней части языка и в транскрипции обозначаются апострофом » , что происходит, когда согласные

  1. являются всегда мягкими [й»] , [ч»] , [щ»] ай [а́й» ] (2 буквы, 2 звука) луч [лу́ч» ] (3 буквы, 3 звука) лещ [л»э́щ» ] (3 буквы, 3 звука)
  2. следуют перед буквами е, ё , и, ю, я, ь (искл. , всегда твёрдые [ж] , [ц] , [ш] и в заимствованных словах) мель [м» э́л» ] (4 буквы, 3 звука) тётя [т» о́т» а] (4 буквы, 4 звука) люди [л» у́д» и] (4 буквы, 4 звука) жизнь [ж ы́з»н»] (5 букв, 4 звука) цирк [ц ы́рк] (4 буквы, 4 звука) шея [ш э́йа] (3 буквы, 4 звука) темп [т э́мп] (4 буквы, 4 звука)
  3. следуют перед мягкими согласными (некоторые случаи) блинчик [бл»и́н» ч»ик]

В остальном согласные звуки преимущественно будут твёрдыми.

К шипящим согласным относятся звуки [ж] , [ш] , [ч»] , [щ»] . Логопеды правят их произношение предпоследними: язык должен быть сильным и гибким, чтобы сопротивляться выдыхаемому воздуху и удерживаться у нёба в форме чашечки. Последними на очереди всегда стоят вибрирующие [р] и [р»] .

Нужна ли фонетика школьнику?

Без деления на гласные, согласные, ударные, безударные, конечно, нельзя. Но транскрипция — это явный перебор.

Фонетический разбор слов обязаны знать логопеды и вероятно он может пригодиться иностранцам.

Ученикам (с 1 класса!), которые ещё не освоили правила орфографии, довольно углубленное изучение фонетики лишь мешает, запутывает и способствует неправильному запоминанию написания слов. Именно «бэк» ребёнок будет ассоциировать с произнесённым «бег».

В данной главе:

§1. Звук

Звук — минимальная единица звучащей речи. У каждого слова есть звуковая оболочка, состоящая из звуков. Звучание соотносится со значением слова. У разных слов и форм слова звуковое оформление разное. Сами звуки не имеют значения, но они выполняют важную роль: они помогают нам различать:

  • слова: [дом] — [том], [том] — [там], [м’эл] — [м’эл’]
  • формы слова: [дом] — [дама´ ] — [до´ ма].

Обратите внимание:

слова, записанные в квадратных скобках, даны в транскрипции.

§2. Транскрипция

Транскрипция — это специальная система записи, отображающая звучание. В транскрипции приняты символы:

Квадратные скобки, являющиеся обозначением транскрипции.

[ ´ ] — ударение. Ударение ставится, если слово состоит больше чем из одного слога.

[б’] — значок рядом с согласным обозначает его мягкость.

[j] и [й] — разные обозначения одного и того же звука. Поскольку этот звук мягкий, то часто используют эти символы с дополнительным обозначением мягкости: , [й’]. На этом сайте принято обозначение [й’], более привычное для большинства ребят. Значок мягкости будет использован, чтобы вы скорее привыкли к тому, что этот звук мягкий.

Существуют и другие символы. Они будут вводиться постепенно, по мере ознакомления с темой.

§3. Гласные и согласные звуки

Звуки делятся на гласные и согласные.
У них разная природа. Они по-разному произносятся и воспринимаются, а также по-разному ведут себя в речи и играют в ней неодинаковые роли.

Гласные — это звуки, при произношении которых воздух свободно проходит через ротовую полость, не встречая на своём пути преграды. Произнесение (артикуляция) не сфокусирована в одном месте: качество гласных определяется формой ротовой полости, которая выступает как резонатор. При артикуляции гласных работают голосовые связки в гортани. Они сближены, напряжены и вибрируют. Поэтому при произнесении гласных мы слышим голос. Гласные можно тянуть. Их можно кричать. А если приложить руку к горлу, то работу голосовых связок при произнесении гласных можно почувствовать, ощутить рукой. Гласные — основа слога, они его организуют. В слове столько слогов, сколько гласных. Например: он — 1 слог, о-на — 2 слога, ре-бя-та — 3 слога и т. д. Бывают слова, которые состоят из одного гласного звука. К примеру, союзы: и, а и междометия: О!, А!, У-у-у! и другие.

В слове гласные могут быть в ударных и безударных слогах .
Ударный слог тот, в котором гласный произносится ясно и выступает в своём основном виде.
В безударных слогах гласные видоизменяются, произносятся по-другому. Изменение гласных в безударных слогах называется редукцией.

Ударных гласных в русском языке шесть: [а], [о], [у], [ы], [и], [э].

Запомни:

Возможны слова, которые могут состоять только из гласных, но согласные тоже необходимы.
В русском языке согласных намного больше, чем гласных.

§4. Способ образования согласных

Согласные — это звуки, при произнесении которых воздух встречает на своём пути преграду. В русском языке два вида преграды: щель и смычка — это два основных способа образования согласных. Вид преграды определяет характер согласного звука.

Щель образуется, например, при произнесении звуков: [с], [з], [ш], [ж]. Кончик языка лишь приближается к нижним или верхним зубам. Щелевые согласные можно тянуть: [с-с-с-с], [ ш-ш-ш-ш]. В результате вы хорошо услышите шум: при произнесении [c] — свистящий, а при произнесении [ш] шипящий.

Смычка, второй вид артикуляции согласных,образуется при смыкании органов речи. Поток воздуха резко преодолевает эту преграду, звуки получаются краткими, энергичными. Поэтому они называются взрывными. Тянуть их не получится. Таковы, например, звуки [п], [б], [т], [д]. Такую артикуляцию легче почувствовать, ощутить.

Итак, при произнесении согласных слышен шум. Наличие шума — отличительный признак согласных.

§5. Звонкие и глухие согласные

По соотношению шума и голоса согласные делятся на звонкие и глухие .
При произнесении звонких согласных слышен и голос, и шум, а глухих — только шум.
Глухие нельзя произнести громко. Их нельзя прокричать.

Сравним слова: дом и кот. В каждом слове по 1-му гласному звуку и по 2 согласных. Гласные одинаковые, а согласные разные: [д] и [м] — звонкие, а [к] и [т] — глухие. Звонкость-глухость — это важнейший признак согласных в русском языке.

пары по звонкости-глухости: [б] — [п], [з] — [c] и другие. Таких пар 11.

Пары по глухости-звонкости: [п] и [б], [п»] и [б»], [ф] и [в], [ф»] и [в»], [к] и [г], [к»] и [г»], [т] и [д], [т»] и [д»], [ш] и [ж], [с] и [з], [с»] и [з»].

Но есть звуки, у которых нет пары по признаку звонкости — глухости. Например, у звуков [р], [л], [н], [м], [й’] нет глухой пары, а у [ц] и [ч’] — звонкой.

Непарные по глухости-звонкости

Звонкие непарные: [р], [л], [н], [м], [й»], [р»], [л»], [н»], [м»]. Ещё их называют сонорными .

Что означает этот термин? Это группа согласных (всего 9), имеющих особенности произношения: при их произнесении в полости рта также возникают преграды, но такие, что воздушная струя , проходящая через преграду, образует лишь незначительный шум; воздух свободно проходит через имеющееся в полости носа или рта отверстие. Сонорные произносятся при помощи голоса с добавлением незначительного шума. Многие учителя этот термин не используют, но то, что эти звуки звонкие непарные, должны знать все.

У сонорных есть две важные особенности:

1) они не оглушаются, как парные звонкие согласные, перед глухими и на конце слова;

2) перед ними не происходит озвончение парных глухих согласных (т. е. позиция перед ними сильная по глухости-звонкости, как и перед гласными). Подробнее о позиционных изменениях см. .

Глухие непарные: [ц], [ч»], [ш»:], [х], [х»].

Как легче запомнить списки звонких и глухих согласных?

Запомнить списки звонких и глухих согласных помогут фразы:

Ой, мы же не забывали друг друга! (Здесь только звонкие согласные)

Фока, хочешь поесть щец? (Здесь только глухие согласные)

Правда, эти фразы не включают пары по твёрдости—мягкости. Но обычно люди легко могут сообразить, что не только твёрдый [з] звонкий, но и мягкий [з»] тоже, не только [б], но и [б»] и т. д.

§6. Твёрдые и мягкие согласные

Согласные различаются не только по глухости-звонкости, но и по твёрдости-мягкости.
Твёрдость- мягкость — второй важнейший признак согласных в русском языке.

Мягкие согласные отличаются от твёрдых особым положением языка. При произнесении твёрдых всё тело языка оттянуто назад, а при произнесении мягких сдвинуто вперед, а средняя часть языка при этом приподнята. Сравните: [м] — [ м’], [з] — [ з’]. Звонкие мягкие звучат выше, чем твёрдые.

Многие русские согласные образуют пары по твердости-мягкости : [б] — [б’], [ в] — [ в’] и другие. Таких пар 15.

Пары по твёрдости-мягкости: [б] и [б»], [м] и [м»], [п] и [п»], [в] и [в»], [ф] и [ф»], [з] и [з»], [с] и [с»], [д] и [д»], [т] и [т»], [н] и [н»], [л] и [л»], [р] и [р»], [к] и [к»], [г] и [г»], [х] и [х»].

Но есть звуки, у которых нет пары по признаку твёрдости-мягкости. Например, у звуков [ж], [ш], [ц] нет мягкой пары, а у [й’] и [ч’] — твёрдой.

Непарные по твёрдости-мягкости

Твёрдые непарные : [ж], [ш], [ц].

Мягкие непарные : [й»], [ч»], [ш»:].

§7. Обозначение мягкости согласных на письме

Отвлечёмся от чистой фонетики. Рассмотрим практически важный вопрос: как обозначается мягкость согласных на письме?

В русском языке 36 согласных звуков, среди которых 15 пар по твёрдости-мягкости, 3 непарных твёрдых и 3 непарных мягких согласных. Согласных букв только 21. Каким образом 21 буква может обозначать 36 звуков?

Для этого используются разные способы:

  • йотированные буквы е, ё, ю, я после согласных, кроме ш, ж и ц, непарных по твёрдости-мягкости, свидетельствуют, что эти согласные мягкие, например: тётя — [т’о´ т’а], дя´ дя — [д’а´ д’а];
  • буква и после согласных, кроме ш, ж и ц . Согласные, обозначаемые буквами ш, ж и ц, непарные твёрдые. Примеры слов с гласной буквой и : ни´ тки — [н’и´ тк’и], лист — [л’ист], ми´ лый — [м’и´ лый’] ;
  • буква ь, после согласных, кроме ш, ж, после которых мягкий знак является показателем грамматической формы. Примеры слов с мягким знаком: про´ сьба — [проз’ба], мель — [м’эл’], даль — [дал’].

Таким образом, мягкость согласных на письме передаётся не особыми буквами, а сочетаниями согласных букв с буквами и, е, ё, ю, я и ь. Поэтому при разборе советую обращать особое внимание на соседние буквы, стоящие после согласных.


Обсуждаем проблему толкования

В школьных учебниках сказано, что [ш] и [ш’] непарные по твёрдости-мягкости. Как же так? Мы ведь слышим, что звук [ш’] — это мягкий аналог звука [ш].
Когда в школе училась я сама, я не могла понять почему? Потом в школе учился мой сын. У него возник тот же вопрос. Он появляется у всех ребят, которые относятся к обучению вдумчиво.

Недоумение возникает, потому что школьные учебники не учитывают, что звук [ш’] ещё и долгий, а твёрдый [ш] нет. Пары — это звуки, различающиеся только одним признаком. А [ш] и [ш’] — двумя. Поэтому [ш] и [ш’] не являются парами.

Для взрослых и старшеклассников .

Для того чтобы соблюсти корректность, необходимо школьную традицию транскрибирования звука [ш’] изменить. Думается, что ребятам легче использовать ещё один дополнительный знак, чем сталкиваться с нелогичным, неясным и вводящим в заблуждение утверждением. Всё просто. Чтобы поколение за поколением не ломало голову, нужно, наконец, показать, что мягкий шипящий звук — долгий.

Для этого в лингвистической практике существует два значка:

1) надстрочная черта над звуком;
2) двоеточие.

Использование надстрочного знака неудобно, поскольку он не предусмотрен набором символов, которыми можно пользоваться при компьютерном наборе. Значит, остаются следующие возможности: использование двоеточия [ш’:] либо графемы, обозначающей букву [щ’]. Мне кажется, что первый вариант предпочтительнее. Во-первых, ребята поначалу часто смешивают звуки и буквы. Использование буквы в транскрипции создаст основание для такого смешения, спровоцирует ошибку. Во-вторых, ребята теперь рано начинают изучать иностранные языки. И значок [:] при использовании его для обозначения долготы звука им уже знаком. В-третьих, транскрипция с обозначением долготы двоеточием [:] прекрасно передаст особенности звука. [ш’:] — мягкий и долгий, оба признака, составляющие его отличие от звука [ш], представлены наглядно, просто и однозначно.

Что посоветовать ребятам, которые учатся сейчас по общепринятым учебникам? Нужно понять, осмыслить, а потом запомнить, что на самом деле звуки [ш] и [ш’:] пару по твёрдости-мягкости не образуют. А транскрибировать их я советую так, как этого требует ваш учитель.

§8. Место образования согласных

Согласные различаются не только по уже известным вам признакам:

  • глухость-звонкость,
  • твердость-мягкость,
  • способ образования: смычка-щель.

Важен последний, четвертый признак: место образования .
Артикуляция одних звуков осуществляется губами, других — языком, его разными частями. Так, звуки [п], [п’], [б], [б’], [м], [м’] — губно-губные, [в], [в’], [ф], [ф’] — губно-зубные, все остальные — язычные: переднеязычные [т], [ т’], [д], [д’], [н], [н’],[с], [с’], [з], [з’], [ш], [ж], [ш’:], [ч’], [ц], [л], [л’], [р], [р’], среднеязычный [й’] и заднеязычные [к], [к’], [г], [г’], [х], [х’].

§9. Позиционные изменения звуков

1.

Сильные-слабые позиции для гласных. Позиционные изменения гласных. Редукция

Люди не используют произносимые звуки изолированно. Им это не нужно.
Речь — это звуковой поток, но поток, определённым образом организованный. Важны условия, в которых оказывается тот или иной звук. Начало слова, конец слова, ударный слог, безударный слог, положение перед гласным, положение перед согласным — всё это разные позиции. Будем разбираться, как различать сильные и слабые позиции сначала для гласных, а потом и для согласных.

Сильная позиция та, в которой звуки не подвергаются позиционно обусловленным изменениям и выступают в своём основном виде. Сильную позицию выделяют для групп звуков, например: для гласных это позиция в ударном слоге. А для согласных, к примеру, сильной является позиция перед гласными.

Для гласных сильная позиция под ударением, а слабая — без ударения .
В безударных слогах гласные подвергаются изменениям: они короче и не произносятся так же отчётливо, как под ударением. Такое изменение гласных в слабой позиции называется редукцией . Благодаря редукции в слабой позиции различается меньше гласных, чем в сильной.

Звуки, соответствующие ударным [о] и [а], после твёрдых согласных в слабой, безударной позиции звучат одинаково. Нормативным в русском языке признается «аканье», т.е. неразличение О и А в безударном положении после твёрдых согласных.

  • под ударением: [дом] — [дам] — [о] ≠ [а].
  • без ударения: [да ма´ ] -дома´ — [да ла´ ] -дала´ — [а] = [а].

Звуки, соответствующие ударным [а] и [э], после мягких согласных в слабой, безударной позиции звучат одинаково. Нормативным произношением считается «иканье», т.е. неразличение Э и А в безударном положении после мягких согласных.

  • под ударением: [м’эч’] — [м’ач’] — [э] ≠[a].
  • без ударения: [м’ич’о´ м]- мечо´ м — [м’ич’о´ м]— мячо´ м — [и] = [и].
  • А как же гласные [и], [ы], [у]? Почему о них ничего не говорилось? Дело в том, что эти гласные в слабой позиции подвергаются только количественной редукции: они произносятся более кратко, слабо, но качество их не изменяется. То есть, как для всех гласных, безударное положение для них — это слабая позиция, но для школьника эти гласные в безударном положении проблемы не представляют.

[лы´ жы], [в _лу´ жу], [н’и´ т’и] — и в сильной, и в слабой позициях качество гласных не меняется. И под ударением, и в безударной позиции мы ясно слышим: [ы], [у], [и] и пишем буквы, которыми эти звуки принято обозначать.


Обсуждаем проблему толкования

Какие гласные звуки на самом деле произносятся в безударных слогах после твёрдых согласных?

Выполняя фонетический разбор и делая транскрипцию слов, многие ребята высказывают недоумение. В длинных многосложных словах после твёрдых согласных произносится не звук [а], как это утверждают школьные учебники, а нечто иное.

Они правы.

Сравни произношение слов: Москва — москвичи . Повтори каждое слово несколько раз и послушай, какой гласный звучит в первом слоге. Со словом Москва всё просто. Мы произносим: [масква´ ] — ясно слышен звук [а]. А слово москвичи ? В соответствии с литературной нормой, во всех слогах, кроме первого слога перед ударением, а также позиций начала и конца слова мы произносим не [а], а другой звук: менее отчетливый, менее ясный, больше похожий на [ы], чем на [a]. В научной традиции этот звук обозначают значком [ъ]. Значит, реально мы произносим: [мълако´ ] — молоко´ , [хърашо´ ] — хорошо´ , [кълбаса´ ] — колбаса´ .

Я понимаю, что, давая этот материал в учебниках, авторы пытались его упростить. Упростили. Но многие ребята с хорошим слухом, слышащие ясно, что звуки в следующих примерах разные, никак не могут понять, почему учитель и учебник настаивают на том, что эти звуки одинаковы. На самом деле:

а да´ ] — вода´ — ъ д’иной’] — водяно´ й: [а]≠[ъ]
[дра ва´ ] — дрова´ — [дръ в’ино´ й’] — дровяно´ й: [а]≠[ъ]

Особую подсистему составляют реализации гласных в безударных слогах после шипящих. Но в школьном курсе этот материал в большинстве учебников не представлен вообще.

Какие гласные звуки на самом деле произносятся в безударных слогах после мягких согласных?

Наибольшее сочувствие я испытываю к ребятам, которые учатся по учебникам, предлагающим на месте А, Э , О после мягких согласных слышать и передавать в транскрипции звук «и, склонное к э». Считаю принципиально неверным давать школьникам в качестве единственного варианта устаревшую норму произношения — «эканье», встречающуюся сегодня гораздо реже «иканья», преимущественно у глубоко пожилых людей. Ребята, смело пишите в безударной позиции в первом слоге перед ударением на месте А и Э — [и].

После мягких согласных в других безударных слогах, кроме позиции конца слова, мы произносим короткий слабый звук, напоминающий [и] и обозначаемый как [ь]. Произнесите слова во´ семь, де´ вять и послушайте себя. Мы произносим: [во´ с’ьм’] — [ь], [д’э´ в’ьт’] — [ь].

Не путай:

Знаки транскрипции — это одно, а буквы — совсем другое.
Знак транскрипции [ъ] обозначает гласный после твердых согласных в безударных слогах, кроме первого слога перед ударением.
Буква ъ — это твёрдый знак.
Знак транскрипции [ь] обозначает гласный после мягких согласных в безударных слогах, кроме первого слога перед ударением.
Буква ь — это мягкий знак.
Знаки транскрипции, в отличие от букв, даются в прямых квадратных скобках.

Конец слова — особая позиция. В ней наблюдается прояснение гласных после мягких согласных. Система безударных окончаний — это особая фонетическая подсистема. В ней Э и А различаются:

Зда´ ние [зда´ н’ий’э] — зда´ ния [зда´ н’ий’а], мне´ ние [мн’э´ н’ий’э] — мне´ ния [мн’э´ н’ий’а], мо´ ре [мо´ р’э] — мо´ ря [мо´ р’а], во´ ля [во´ л’а] — на во´ ле [на_во´ л’э]. Помните об этом, когда делаете фонетический разбор слов.

Проверьте:

Как требует обозначать гласные в безударном положении ваш учитель. Если он использует упрощённую систему транскрипции, ничего страшного: это широко принято. Просто не удивляйтесь тому, что реально вы слышите в безударном положении разные звуки.

2. Сильные-слабые позиции для согласных. Позиционные изменения согласных

Для всех без исключения согласных сильной позицией является позиция перед гласным . Перед гласными согласные выступают в своём основном виде. Поэтому, делая фонетический разбор, не бойтесь ошибиться, характеризуя согласный, стоящий в сильной позиции: [дач’а] — да´ ча, [т’ьл’ив’и´ зър] — телеви´ зор, [с’ино´ н’имы] — сино´ нимы, [б’ир’о´ зы] — берёзы, [карз»и´ ны] — корзи´ ны . Все согласные в этих примерах перед гласными, т.е. в сильной позиции.

Сильные позиции по глухости звонкости:

  • перед гласными: [там] — там, [дам] — дам ,
  • перед непарными звонкими [р], [р’], [л], [л’], [н], [н’], [м],[м’],[й’]: [дл’а] — для, [тл’а] — тля ,
  • Перед [в],[ в’]: [свой’] — свой, [звон] — звон .

Запомни:

В сильной позиции звонкие и глухие согласные не меняют своего качества.

Слабые позиции по глухости-звонкости:

  • перед парными по глухости-звонкости: [сла´ тк’ий] — сла´ дкий, [зу´ пк’и] — зу´ бки .
  • перед глухими непарными: [апхва´ т] — обхват, [фхот] — вход.
  • на конце слова: [зуп] — зуб, [дуп] — дуб.

Позиционные изменения согласных по глухости-звонкости

В слабых позициях согласные видоизменяются: с ними происходят позиционные изменения. Звонкие становятся глухими, т.е. оглушаются, а глухие — звонкими, т.е. озвончаются. Позиционные изменения наблюдаются только у парных согласных.


Оглушение-озвончение согласных

Оглушение звонких происходит в позициях:

  • перед парными глухими: [фста´ в’ит’] в ста´ вить ,
  • на конце слова: [клат] — клад.

Озвончение глухих происходит в позиции:

  • перед парными звонкими: [каз’ба´ ] — кос ьба´

Cильные позиции по твёрдости-мягкости:

  • перед гласными: [мат’] — мать, [м’aт’] — мять ,
  • на конце слова: [вон] — вон, [вон’] — вонь ,
  • перед губно-губными: [б], [б’], [п], [п’], [м], [м’] и заднеязычными: [к], [к’], [ г], [ г’], [х[, [ х’] для звуков [с], [ с’], [ з], [ з’], [ т], [ т’], [ д], [ д’], [ н], [н’], [ р], [ р’]: [ са´ н’к’и] — Са´ ньки (род. пад.), [с´ анк’и] — са´ нки, [бу´ лка] — бу´ лка, [бу´ л’кът’] — бу´ лькать,
  • все позиции для звуков [л] и [ л’]: [лба] — лба, [пал’ба] — пальба.

Запомни:

В сильной позиции твёрдые и мягкие согласные не меняют своего качества.

Слабые позиции по твёрдости-мягкости и позиционные изменения по твёрдости-мягкости.

  • перед мягкими [т’], [д’] для согласных [c], [з], которые обязательно смягчаются: , [з’д’эс’],
  • перед [ч’] и [ш’:] для [н], который обязательно смягчается: [по´ н’ч’ик] — по´ нчик, [ка´ м’ьн’ш’:ик] — ка´ менщик.

Запомни:

В ряде позиций сегодня возможно как мягкое, так и твёрдое произношение:

  • перед мягкими переднеязычными [н’], [л’] для переднеязычных согласных [c], [з]: снег — [с’н’эк] и , злить — [з’л’ит’] и [зл’ит’]
  • перед мягкими переднеязычными , [з’] для переднеязычных [т], [д] — подня´ ть — [пад’н’а´ т’] и [падн’а´ т’], отня´ ть — [ат’н’а´ т’] и [атн’а´ т’]
  • перед мягкими переднеязычными [т»], [д»], [с»], [з»] для переднеязычного [н] : ви´ нтик — [в’и´ н»т»ик] и [в’и´ нт’ик], пе´ нсия — [п’э´ н’с’ий’а] и [п’э´ нс’ий’а]
  • перед мягкими губными [в’], [ф’], [б’], [п’], [м’] для губных: вписа´ ть — [ф»п»иса´ т’] и [фп»ис´ ат’], ри´ фме (дат. пад.) — [р’и´ ф»м»э] и [р’и´ фм»э]

Запомни:

Во всех случаях в слабой позиции возможно позиционное смягчение согласных.
Писать мягкий знак при позиционном смягчении согласных ошибочно.

Позиционные изменения согласных по признакам способа и места образования

Естественно, в школьной традиции не принято излагать характеристики звуков и происходящих с ними позиционных изменений со всеми подробностями. Но общие закономерности фонетики нужно усвоить. Без этого трудно делать фонетические разборы и выполнять задания тестов. Поэтому ниже представлен список позиционно-обусловленных изменений согласных по признакам способа и места образования. Этот материал — ощутимая помощь для тех, кто хочет избежать ошибок в фонетическом разборе.

Уподобление согласных

Логика такая: для русского языка характерно уподобление звуков, если они в чем-либо схожи и при этом оказываются рядом.

Выучи список:

[c] и [ш] →[ш:] — сшить

[з] и [ж] → [ж:] — сжать

[с] и [ч’] — в корне слов[ш’:] — счастье, счёт
— на стыке морфем и слов[ш’:ч’] расчесать, бесчестный, с чем (предлог с последующим словом произносится слитно, как одно слово)

[с] и [ш’:] →[ш’:] — расщепить

[т] и [c] — в глагольных формах → [ц:] — улыбается
-на стыке приставки и корня[цс] — отсыпать

[т] и [ц] →[ц:] — отцепить

[т] и [ч’] →[ч’:] — отчёт

[т] и [т] и [ш’:]←[c] и [ч’] — отсчёт

[д] и [ш’:] ←[c] и [ч’] — подсчёт

Расподобление согласных

Расподобление — это процесс позиционного изменения, противоположный уподоблению.

[г] и [к’] →[х’к’] — лёгкий

Упрощение групп согласных

Выучи список:

вств — [ств]: здравствуй, чувствовать
здн — [зн]: поздно
здц — [сц]: под уздцы
лнц — [нц]: солнце
ндц [нц]: голландцы
ндш[нш:] ландшафт
нтг — [нг]: рентген
рдц[рц]: сердце
рдч [рч’]: сердчишко
стл — [сл’]: счастливый
стн — [сн]: местный

Произношение групп звуков:

В формах прилагательных, местоимений, причастий встречаются буквенные сочетания: ого, его. В место г в них произносится [в]: его, красивого, синего .
Избегай побуквенного чтения. Произноси слова его, синего, красивого правильно.

§10. Буквы и звуки

Буквы и звуки имеют разное назначение и разную природу. Но это соотносимые системы. Поэтому типы соотношения нужно знать.

Типы соотношения букв и звуков:

  1. Буква обозначает звук, например гласные после твёрдых согласных и согласные перед гласными: погода .
  2. Буква не имеет собственного звукового значения, например ь и ъ : мышь
  3. Буква обозначает два звука, например, йотированные гласные е, ё, ю, я в позициях:
    • начала слова,
    • после гласных,
    • после разделительных ь и ъ .
  4. Буква может обозначать звук и качество предшествующего звука, например йотированные гласные и и после мягких согласных.
  5. Буква может обозначать качество предшествующего звука, например ь в словах тень, пень, пальба.
  6. Две буквы могут обозначать один звук, чаще долгий: сшить, сжать, несся
  7. Три буквы соответствуют одному звуку: улыбаться — тьс — [ц:]

Проба сил

Проверьте, как вы поняли содержание этой главы.

Итоговый тест

  1. От чего зависит качество гласного звука?
    • От формы ротовой полости в момент произнесения звука
    • От преграды, образуемой органами речи в момент произнесения звука
  2. Что называется редукцией?
    • произнесение гласных под ударением
    • произнесение гласных в безударном положении
    • особое произнесение согласных
  3. У каких звуков воздушная струя встречает на своём пути преграду: смычку или щель?
    • У гласных
    • У согласных
  4. Можно ли глухие согласные произнести громко?
  5. Участвуют ли в произнесении глухих согласных голосовые связки?
  6. Сколько пар образуют согласные по глухости-звонкости?
  7. Сколько согласных не имеет пары по глухости-звонкости?
  8. Сколько пар образуют русские согласные по твёрдости-мягкости?
  9. Сколько согласных не имеет пары по твёрдости-мягкости?
  10. Как передаётся мягкость согласных на письме?
    • Особыми значками
    • Сочетаниями букв
  11. Как называется позиция звука в потоке речи, в которой он выступает в своём основном виде, не подвергаясь позиционным изменениям?
    • Сильная позиция
    • Слабая позиция
  12. У каких звуков бывают сильные и слабые позиции?
    • У гласных
    • У согласных
    • У всех: и гласных, и согласных
Правильные ответы:
  1. От формы ротовой полости в момент произнесения звука
  2. произнесение гласных в безударном положении
  3. У согласных
  4. Сочетаниями букв
  5. Сильная позиция
  6. У всех: и гласных, и согласных

Вконтакте

Да, гласных звуков в русском языке всего шесть: [а], [о], [у], [э], [ы], [и]. На письме эти звуки обозначаются соответствующими буквами, сообразно орфографии.

К сожалению, иногда называют звуками буквы — йотированные гласные. Это ошибка. Гласные буквы «я», «е», «ё», «ю» в словах обозначают либо мягкость предыдущего согласного («мед»), либо сразу два звука («юла» [йула], маяк [майак].

Конечно, если посмотреть шире, то можно заметить, что, например, звук [а] не одинаков в разных частях слова. Под ударением он максимально четко, но чем дальше его позиция от ударной, тем он менее четкий. В это называется редукцией или редуцированием.

При звуковом анализе слов, при записи транскрипции для ударных и безударных звуков употребляются разные значки. Но в рамках школьного курса достаточно знать, что гласных звуков в русском языке всего шесть.

Согласные звуки и согласные буквы

С звуками и буквами несколько проще. Хотя тоже есть свои особенности.

Букв, как было уже сказано, 21. А согласных звуков – 37. В русском языке различаются по твердости-мягкости и по звонкости-глухости.

Большинство согласных звуков являются парными по твердости-мягкости. Это [[б] — [б»]; [в] — [в»]; [г] — [г»]; [д] — [д»]; [з] — [з»]; [к] — [к»]; [л] — [л»]; [м] — [м»]; [н] — [н»]; [п] — [п»]; [р] — [р»]; [с] — [с»]; [т] — [т»]; [ф] — [ф»]; [х] — [х»]. Всего 15 пар. Остальные согласные имеют либо всегда твердое ([ж], [ш], [ц]), либо мягкое ([й»], [ч»], [щ»]). Итого, получается 36 согласных звуков. На особицу стоит 37-й согласный звук [ж’:].

Согласный звук [ж’:] – мягкий, долгий. Он используется значительно реже других согласных звуков. Встречается он в таких словах, как «вожжи», «дрожжи», а также при произношении слова «дождь»: [дож’:]

По звонкости-глухости большинство согласных звуков также являются парными. Таких пар 11. Всегда звонкие, соответственно, непарные: [й’], [л], [л’], [м], [м’], [н], [н’], [р], [р’], [ж’:]. Всегда : [х], [х’], [ц], [ч’], [щ’].

Итого, в русском языке 37 согласных звуков, 6 гласных. А всего — 43 звука.

15. звуковье
16. звуковия
17. звуковья
18. аналуза
19. аналуз

Ударение представляет собой выделение интонацией отдельного слова в слове. При этом в русском языке ударение может падать на любой слог. А существуют ли гласные, которые обязательно являются ударными?

Ударение — это особый способ выделения слога в слове, осуществляемый при помощи интонации. Фактически ударение служит дополнительным средством смысловой идентификации слова: ведь некоторые слова в русском языке совершенно идентичны при написании, и только ударение отличает их друг от друга. Например, если в слове «мука» на первый слог, оно будет означать продукт, используемый для выпечки, а если на второй — страдания, которые испытывает живое существо.

Варианты постановки ударения

В некоторых языках мира вопрос постановки ударения решается достаточно просто: существует определенный стандарт, под который подпадают все или большинство слов в этом языке. Такая ситуация наблюдается, например, во французском языке, где во всех словах ударение ставится на последний слог. В русском языке подобное стандартное правило отсутствует: ударение может падать на любой слог в слове, при этом в зависимости от формы конкретного постановки ударения может меняться. Так, например, ударение в слове «взять» при его будет зависеть от рода: в мужском роде форма «взял» будет иметь ударение на букву «я», а в женском форма « » требует постановки ударения на букву «а». Поэтому в русском языке прежде, чем прочитать незнакомое слово, следует уточнить в авторитетных источниках, например, специальных словарях, на какой слог в этом слове ставится ударение.

Ударные гласные

Несмотря на все разнообразие правил в русских словах, существует гласная буква, которая всегда находится под ударением. Речь идет «ё». Поэтому если вы видите незнакомое слово, в котором присутствует эта буква, можете смело читать его, ставя ударение на «ё» — скорее всего, вы не ошибетесь. Кроме того, это факт является причиной того, что знак ударения над буквой «ё» чаще всего не ставится. Тем не менее, это правило, как и большинство грамматических правил в русском языке, имеет несколько важных исключений. Первое из них связано с использованием иностранных слов, которые в свое время были заимствованы и внедрены в русский язык. Примером такого слова может быть «амёбиаз» — здесь ударной является вторая буква «а», как и в большинстве подобных конструкций в русском языке, обозначающих заболевания. Второе исключение из этого правила составляют сложные слова, имеющие два и более корней, например, «трёхъярусный»: в этом слове ударной будет буква «я».

Связанная статья

Источники:

Количество слов в русском и любом другом языке подсчитать довольно сложно, поскольку эта величина не является постоянной. Какие-то слова устаревают и забываются, одновременно с этим возникают и занимают свое место в языке новые слова.

Инструкция

Из-за сложностей с определением методики подсчета вопрос о точном количестве слов в остается открытым. Эта тема постоянно обсуждается не только в рамках академической науки, но и вне ее на страницах массовых периодических изданий, в телепередачах и в интернет-пространстве. Называя количество слов в том или ином языке, традиционно ссылаются на какой-либо достаточно авторитетный . Для русского языка таким изданием является «Большой академический

В мире очень много разных голосов, практически все, может, кроме вакуума, можно услышать. Человечество создало в процессе систему условных сигналов, сочетание которых может восприниматься сознанием каждого из индивидуумов как некий образ, подразумевающий конкретное смысловое значение.

Вконтакте

Итак, что такое звуки в русском языке? Это бессмысленные по своей сути, наиболее маленькие элементы слов или , которые помогают донести мысль от одного человека к другому. Например, сочетание согласных «д» и «м» и одной гласной «о» может создать слово «дом», которое в свою очередь имеет вполне конкретное значение. Такие «кирпичики» русского языка бывают гласными и согласными, твердыми и мягкими, шипящими и звонкими.

В чем же различие?

Задумываясь, как различить звуки и буквы, стоит знать, что второе – это конкретные символы, с помощью которых графически записывают то, что мы слышим , например, существует «а», которую мы можем произносить вслух, мысленно, шептать или кричать, однако, пока она не будет записана на бумагу в нужной форме, буквой она не станет. Из этого понятно, что различить эти два понятия очень просто – то, что есть на бумаге, написанный символ – это буква, то, что мы слышим или говорим, – это звук.

Внимание! Чем отличаются звуки от своих письменных символов? В русском существует 33 графических элемента, однако состоят они из 43 голосовых сигналов, причем гласных букв – 10, а звуков 6, и наоборот, согласных 21 и 37 соответственно. Из этого можно сделать простой вывод – не все буквы и звуки совпадают друг с другом и слышатся так, как пишутся.

Что такое гласные?

Так называются такие элементы языка, которые можно пропеть. Чем отличаются от своей противоположности – согласных? Они состоят только из голоса , воздух при их произношении легко втягивается в легкие и пропускается через рот. Что такое гласные буквы? Это записанные на бумаге графические символы или их сочетание.

Таблица соответствия

Голосовые Графические
а а
о о
у у
и и
ы ы
э э
й’а я
й’у ю
й’э е
й’о ё

Какие буквы дают два звука? Некоторые образуются двумя элементами – согласным {й} и соответствующим звучанию гласным. Это йотированные элементы алфавита, которые нужны для выполнения следующих функций:

  1. Если нужно гласную поставить после гласной, например, слово «моя».
  2. После разделительного знака – «объятие».
  3. В случаях, когда гласная должна стоять в начале фонетического слова – «яма».
  4. Если нужно смягчить стоящий впереди согласный – «мёл».
  5. Если нужно воспроизвести иностранное слово.

Если такой йотированный символ стоит после непарного по твердости или мягкости, то он обозначает обычный, например, «шёлк» читается как «шолк».

Йотированные гласные

Что такое согласные?

Согласные – это мельчайшие языковые единицы, которые нельзя пропеть, при их произношении воздух, выдыхаемый из легких, натыкается на препятствие , например, на язык. Они делятся на пары , шипящих, а также твердых и мягких. Разберемся со всеми по порядку.

Звонкие, глухие и шипящие

Какие бывают согласные? Таблица поможет увидеть наглядно:

Апострофом обозначаются смягченные элементы. Это касается всех перечисленных пар, кроме «ж», так как она не может быть мягкой. Кроме этого, существуют согласные, которые не были определены в пары. Это:

Кроме перечисленных глухих и звонких, в существуют еще и шипящие. К ним можно отнести «ж», «ш», «щ» и «ч». Они обязательно относятся к глухим, при их произношении язык разными способами прижимается к нёбу . На слух они немного похожи на шипение змеи, если немного их протянуть.

Согласные звуки

Твердые и мягкие

Мягкие отличаются от твердых способом произношения. Когда человек их выговаривает, он прижимает язык к небу, отчего они получаются не таким грубыми. Как и в предыдущем случае, их делят по парам, за некоторым исключением. Почти все элементы русского алфавита могут быть и твердыми, и мягкими. Сколько из них не имеют такой пары?

Мягкие
ч’
j’
щ’

Получается, что пары не составляют все шипящие, «ш» и Й, присутствующая в том числе и в составе нескольких гласных. Все остальные могут смягчаться в определенных условиях.

Такая разница между количеством согласных звуков в русском языке оправдана именно последним делением по мягкости. Дело в том, что такая смягченная форма никак не отражается графически на письме – о мягкости мы узнаем по стоящей следом за ней смягчающей гласной. Это и увеличивает количество звучащих единиц почти в два раза по сравнению с буквами.

Твердые и мягкие согласные звуки

Чем отличаются гласные от согласных?

Деление на два типа звуков происходит в зависимости от техники их произношения . Певучие и «легкие» гласные, в отличие от согласных, легко произносить, тянуть, петь. Если послушать какую-либо мелодичную песню можно услышать, что они растягиваются, как пастила.

Согласные в свою очередь подразумевают какое-либо препятствие, то есть поток воздуха выходит изо рта не легко и плавно, а натыкаясь на язык, губы, зубы и так далее. Такие элементы сложно тянуть, они как будто имеют резкое окончание, причем вне зависимости от того, звонкие они или глухие, твердые или мягкие.

Интересно! С графическими символами все происходит точно также, ведь несмотря на то, что они записываются на бумаге, принадлежность к той или другой группе определяется именно по звучанию.

«Особенные» элементы русского языка

В русском алфавите есть два символа, под которыми не подразумеваются никакие слышимые сигналы . Это твердый знак «Ъ» и мягкий знак «Ь». Они нужны:

  1. Для того чтобы разделять. Наличие одного из этих знаков в слове сообщает о том, что идущая следом за ним гласная должна быть йотированной.
  2. Неразделительный мягкий знак может сообщать читателю о том, что предшествующая ему согласная мягкая, или выполнять грамматическую функцию, например, указывать род слова – «печь».

Уроки русского Звуки и буквы

Гласные и согласные звуки. Обозначение их буквами

Вывод

Знание правильного взаимодействия этих базовых элементов помогает правильно писать многие русские слова. Звучание и написание дает ключ к мелодике речи и письма, его красоте и благозвучию.

Буква «Й» гласная или согласная, твердая или мягкая? Фонетический разбор слова.

Этот вопрос очень часто задают ученики, которым необходимо разобрать слово согласно всем правилам фонетики. Ответ на него вы получите чуть далее.

Общие сведения.

Прежде чем рассказать о том, какой является буква «й» (мягкой или твердой), следует выяснить, почему буквы русского алфавита вообще делятся по таким признакам.

Дело в том, что у каждого слова имеется своя звуковая оболочка, которая состоит из отдельных звуков. Следует отметить, что звучание того или иного выражения полностью соотносится с его значением. При этом у разных слов и их форм совершенно разное звуковое оформление. Причем сами звуки не имеют никакого значения. Однако они выполняют важнейшую роль в русском языке. Ведь благодаря им мы может легко различать слова.
Приведем пример : [дом] – [дама´] – [до´ма]; [м’эл] – [м’эл’], [том] – [там], [дом] – [том].

Транскрипция.

Для чего нам необходима информация о том, какой является буква «й» (твердая или мягкая)? Во время слова очень важно правильно отобразить транскрипцию, которая описывает его звучание. В такой системе принято использовать следующие символы:

– данное обозначение называют квадратными скобками. Их обязательно ставят для обозначения транскрипции.

[ ´] – это ударение. Он ставится, если слово имеет больше, чем один слог.

[б’] – своеобразная запятая ставится рядом с согласной буквой и обозначает его мягкость.

Кстати, во время фонетического разбора слова нередко используют и следующий символ – [j]. Как правило, им обозначают звучание буквы «й» (иногда применяют и такой символ, как [й]).

Буква «й»: согласный или гласный?

Как известно, в русском языке все звуки делятся на согласные и гласные. Они совершенно по-разному воспринимаются и произносятся.

Гласные звуки – это те звуки, во время произношения которых воздух легко и свободно проходит через рот, не встречая на своем пути никаких преград. Более того, их можно тянуть, при помощи них можно кричать. Если приложить ладонь к горлу, то работу связок (голосовых) во время произношения гласных букв можно довольно легко ощутить. В русском языке имеется 6 ударных гласных, а именно: [а], [э], [у], [ы], [о] и [и].

Согласные звуки – это те звуки, во время произношения которых воздух на своем пути встречает преграду, а именно смычку или щель. Их вид определяет характер звуков. Как правило, щель образуется при произношении [с], [ш], [з] и [ж]. При этом кончик языка приближается к верхним или нижним зубам. Представленные согласные можно тянуть (например, [ж-ж-ж], [з-з-з]). Что касается смычки, то такая преграда образуется за счет смыкания органов речи. Воздух, а точнее его поток, резко ее преодолевает, благодаря чему звуки получаются энергичными и краткими. Именно поэтому их называют взрывными. Кстати, тянуть их невозможно (попробуйте сами: [п], [б], [т], [д]).

Помимо вышеперечисленных согласных, в русском языке имеются и следующие: [м], [й], [в], [ф], [г], [л], [р], [ч], [ц], [х]. Как видите, их намного больше, нежели гласных.

Глухие и звонкие звуки.

Кстати, многие согласные звуки образуют собой между пары по глухости и звонкости: [к] – [г], [б] – [п], [з] – [c], [д] – [т], [ф] – [в] и пр. Всего в русском языке 11 таких пар. Однако существуют звуки, у которых нет пар по этому признаку. К ним относятся: [й], [р], [н], [л], [м] – это непарные звонкие, а [ч] и [ц] – это непарные глухие.

Мягкие и твердые согласные буквы.

Как известно, согласные буквы различаются не только по звонкости или, наоборот, глухости, но и по мягкости и твердости. Данное свойство представляет собой второй наиважнейший признак звуков.

Так, буква «й»: твердая или мягкая? Чтобы ответить на этот вопрос, следует рассмотреть каждый признак по отдельности:

Во время произношения мягких согласных весь язык сдвигается немного вперед, а его средняя часть слегка приподнимается.
Во время произношения твердых согласных весь язык буквально оттягивается назад.

Следует особо отметить, что многие согласные буквы образуют между собой пары по таким признакам, как мягкость и твердость: [д] – [ д’], [п] – [п’] и пр. Всего существует 15 таких пар. Однако есть и такие звуки, у которых нет пар по этому признаку. Какие буквы твердых являются непарными? К ним можно отнести следующие – [ш], [ж] и [ц]. Что касается непарных мягких, то это [щ’], [ч’] и [й’].

Обозначение на письме.

Теперь вам известна информация о том, буква «й» твердая или мягкая. Но здесь возникает новый вопрос: «Как обозначается мягкость таких звуков на письме?» Для этого используются совершенно разные способы:

Буквы «е», «ю», «ё», «я» после согласных (не считая «ж», «ш», и «ц») свидетельствуют о том, что эти согласные являются мягкими. Приведем пример: дя´дя — [д’а´д’а], тётя — [т’о´т’а].
Буква «и», стоящая после согласных (не считая «ж», «ш», и «ц») свидетельствует о том, что эти согласные являются мягкими. Приведем пример: ми´лый – [м’и´лый’], лист – [л’ист], ни´тки – [н’и´тк’и].
Мягкий знак («ь») после согласных (не считая «ж» и «ш») представляет собой показатель грамматической формы. Он также свидетельствует о том, что согласные буквы являются мягкими. Примеры пример: даль – [дал’], мель – [м’эл’], просьба – [проз’ба].

Как видите, мягкость согласных звуков на письме передается не отдельными буквами, а их сочетаниями с гласными «е», «ю», «ё», «я», а также мягким знаком. Именно поэтому при фонетическом разборе слова специалисты рекомендуют обращать свое внимание на соседние символы.

Что касается гласной буквы «й», то она является всегда мягкой. В связи с этим в транскрипции ее принято обозначать следующим образом: [й’]. То есть символ запятой, свидетельствующий о мягкости звука, необходимо ставить всегда. Этому же правилу подчиняются и [щ’], [ч’].

Подведем итоги.

Как видите, нет ничего сложного в том, чтобы правильно сделать фонетический анализ какого-либо слова. Для этого лишь следует знать, что такое гласные и согласные буквы, глухие и звонкие, а также мягкие и твердые. Для большего понимания того, как необходимо оформлять транскрипцию, приведем несколько подробных примеров.

1. Слово «герой». Состоит из двух слогов, причем 2-ой является ударным. Сделаем разбор:

Г — [г’] — звонкий, согласный и мягкий.
р — [р] — звонкий, согласный, непарный и твердый.
о — [о] — ударная гласная.
й — [й’] — звонкий, согласный, непарный и мягкий.

Итого: 5 букв и 5 звуков.

2. Слово «деревьев». Состоит из трех слогов, причем 2-ой является ударным. Сделаем разбор:

Д — [д’] — звонкий, согласный и мягкий.
е — [и] — безударная гласная.
р — [р’] — звонкий, согласный, непарный и мягкий.
е — [э´] — ударная гласная.
в — [в’] — звонкий, согласный и мягкий
ь — [–]
е — [й’] — звонкий, согласный, непарный и мягкий и [э] — гласный, безударный;
в — [ф] — глухой,

В слове даем все согласные твердые. Твёрдые и мягкие согласные звуки

Фонетика — дама капризная, хоть и интересная. Ни для кого не секрет, что все звуки в русском языке подразделяются на согласные и гласные. Первые, в свою очередь, делятся на звонкие и глухие, мягкие и твёрдые. В основе этой классификации лежит способ произнесения звуков и особенности работы нашего артикуляционного аппарата. Так как же различить их все?

А в чём, собственно, дело?

Мягкие и твёрдые согласные звуки 1 класс начинает изучать в самом начале курса русского языка. Но чтобы отличать одни фонемы от других, нужно сначала понять, в чём же разница между ними и гласными.

Гласные звуки произносятся только с помощью голоса. Их можно пропеть, протянуть — именно так объясняют в школе педагоги малышам. Когда воздух на выходе из лёгких проходит через трахею, гортань, ротовую полость, он не встречает никаких препятствий. Когда мы говорим о согласных, то для их произнесения нужно задействовать губы, зубы и язык — в процессе участвуют они все, если так можно выразиться.

Сравнивая согласные и гласные по их звучанию, мы замечаем следующую тенденцию: когда гласные, как говорилось выше, звучат только при помощи одного голоса, то в согласных ещё присутствует шум, создаваемый помехами, с которыми приходится встречаться воздуху при их произнесении. В этом их главное отличие. Глухие звуки произносятся только с этим самым шумом, тогда как в звонких к нему добавляется ещё и голос. Сравните, например, произнесение слов «грот» и «крот» или же «дом» и «том». В обоих случаях первые — буквы твёрдых согласных звуков, звонкие и глухие соответственно.

«Вернёмся к нашим баранам!»

Теперь, когда мы уже немного знаем о различиях в согласных, перейдём к нашей основной теме.

Учиться лучше всего на примерах, правда? И снова обратимся к сравнению: давайте произнесём следующие пары слов:

Рэкет-рейка, булка-бюро, мама — мячик, лоза — лёд, вышка — вид.

В том, как мы произносим согласные, есть какое-то различие. Не так ли? Его обуславливают гласные звуки, которые стоят после согласных. Слова специально подобраны таким образом, чтобы нужные нам звуки находились в одной и той же позиции во всех примерах. В этом случае они показывают всё их разнообразие. Произнесите ещё раз, медленно. Чувствуете, как язык, в тех словах, где согласные звучат мягче, не упирается в нёбо, а словно расслабляется, становится плоским? Вот это можно считать главной особенностью, которую имеют наши твёрдые согласные при артикуляции.

Теория

Ну а теперь перейдём к конкретной теории. Твёрдые согласные — таблица, которая будет состоять из двух частей. Первым делом нужно запомнить, что твёрдость или мягкость звука обусловлены его гласным-соседом. Когда после буквы стоит а, о, у, ы , то звук, который она обозначает, определённо будет твёрдым (варежка, топот, губы, сыгранный), а если имеются е, ё, ю, я, и , согласный будет звучать мягче (метель, пёсик, мята, Киев). Таким образом, можно говорить о том, что смысла заучивать все твёрдые согласные нет. Практически все они парные. Это свойство показывалось в первом ряде слов, где мы учились различать твёрдые и мягкие звуки. Поэтому зависит всё от этой самой гласной.

Непарные согласные

Другой вопрос в том, как разбираться с непарными согласными. Таких в русском языке совсем немного: ш, ж, ц . Как бы вы ни пытались, произнести их мягко не получится. Даже если после них будут написаны те гласные, которые обычно употребляются с мягкими согласными: шомпол — шелест — шик, жуткий — жидкий — жестяной, цена — цирк — царь. Противопоставляются этим согласным непарные ч, щ, й , которые во всех случаях будут звучать мягко: чурка — чащоба — чистка, щёки — щуриться — щебень, йот — йогурт .

Ломай систему!

В этой ситуации нужно уяснить, что правило последующей гласной с ними не действует на непарные твёрдые согласные звуки. Таблица, которую можно составить для лучшего усвоения материала, в любом случае будет состоять из двух частей — парных, эквивалент которым всегда можно найти, сменив гласную, и непарных, живущих по собственным правилам.

Запоминаем

А теперь перейдём к методам изучения и запоминания. Твёрдые согласные 1 класс запоминает неохотно — слишком скучно. Но ведь всегда есть способ повысить эффективность, заинтересовав ученика необычной формой работы даже с настолько теоретическим и ненужным, на первый взгляд, материалом. На помощь нам придут различные картинки, схемы, рисунки и игры с выбором слов.

Сделаем, пожалуй, карточки. Вам понадобятся два листа цветной бумаги или же цветного картона. Главное, чтобы они были контрастные. Вырезаем одинаковые облачка, мячики, фигурки — всё, что придёт вам в голову. Потом соединяем две фигурки клеем, чтобы снаружи были эти самые контрастные стороны. А затем, при участии вашего маленького помощника, на одной стороне пишем гласные, которые дружат с мягкими, а на другой — с твёрдыми согласными. Для того чтобы совсем ничего не забыть, можно ещё рядышком поместить непарные и парные соответственно. Когда всё под рукой, гораздо же легче.

Далее, рисуем что-нибудь, что может помочь создать ассоциацию — кирпичик на картонке, где написаны твёрдые звуки, и пёрышко с мягкими фонемами. Или ещё нечто в таком роде. Имея перед глазами конкретный пример, школьник наверняка усвоит информацию лучше. Позже, для закрепления, можно просить вашего ученика в написанных словах выделять твёрдые и мягкие звуки разными цветами — красным и синим, например, чтобы вы без труда могли проверить его домашнее задание.

Подручный материал

Для подготовки табличек, о которых говорилось чуть выше, нужно всё-таки иметь какой-то материал. Твёрдые согласные звуки — таблица, на которую вы можете опереться, чтобы наверняка не запутаться. Для удобства в ней приводятся парные и непарные по твёрдости и мягкости звуки. Кстати говоря, если мы хотим обозначить мягкость звука, в фонетической транскрипции, например, после него ставится апостроф.

В этой таблице все фонемы вверху являются твёрдыми. Внизу размещены их мягкие аналоги. Правда, у нас есть три случая, когда у звука нет пары. Это означает, он не бывает мягким.

Запоминаем дальше

Продолжим практиковаться? Давайте приведём ещё примеры слов, где один и тот же согласный звук выступает в твёрдой или мягкой позиции. Ещё один нюанс. Кроме тех самых гласных, которые влияют на согласный, его может смягчать или делать твёрдым мягкий и твёрдый знак соответственно. Не будем забывать об этом в нашем следующем задании.

Бобр — беленький, вьюга — вратарь, город — гелий, подъезд — дьяк, жираф, зима — зубы, кит-кот, лошадь — лимонад, жменя-море, Нептун-носорог, пароход — перерыв, решение-роман, сова — семья, торт — тема, фильм-фотография, халва — схема, цыплёнок, шапка.

Определите слова из представленной пары, что демонстрируют мягкие либо твёрдые согласные. Как видим, буквы для их обозначения всё равно используются одинаковые. Обратите внимание на то, что в некоторых словах на твёрдость и мягкость влияют не только гласные, но и согласные, которые стоят рядом с нашим звуком. Кроме того, ещё можно попросить ребёнка придумать примеры для непарных согласных, чтобы он сам убедился в том, что они бывают только твёрдые. Всё же собственный опыт куда более яркое подтверждение, чем любая заученная теория.

Ещё одна игра

Для изучения темы мягкие и твёрдые согласные можно предложить ученику ещё вот такую игру. Она очень проста. Перед ним ряд слов, из которых нужно выписать только твёрдые согласные буквы. А потом, вставив в них гласные, придумать какое-нибудь слово. Например, есть ряд слов: соленье — лакей — ножики . Выписываем, значит, согласные: с, л, н, добавляем гласные. И первое, что приходит на ум, — короткое, но ёмкое слово «слон». Продолжим?

  1. Править — воля — лом (выписываются пр, в, л ).
  2. Томат — роль — топь (выписываются т, р, т ).
  3. Выпь — соня — сено (выписываются в, с, н ).

Заключение

В заключение хотелось бы напомнить о том, что ни в коем случае нельзя говорить «твёрдые согласные буквы». Таковыми бывают только звуки. А для их обозначения абсолютно такие же, как и в случае с мягкими (это было видно из приведённой выше таблицы). Теперь, когда весь материал у вас на руках, остаётся только практиковаться. В сети можно найти огромное количество различных игр и упражнений на определение типа согласных. И, конечно, можно ещё несколько раз перечитать материал на тему «Твёрдые согласные звуки» — таблица, представленная в статье, поможет систематизировать все наши знания. Повторять с ней будет гораздо легче.

Не забывайте, на каждый парный и непарный звук всякий раз приводить новые примеры, чтобы наш ученик сам учился сравнивать различное звучание согласных фонем. Оно зависит порой не только от последующего гласного или мягкого и твёрдого знака, но и соседствующих согласных, которые в зависимости от своей твёрдости или мягкости могут оказывать влияние и на исходный звук. Всё не так сложно, как кажется. Больше игр и практики — и всё обязательно получится.

Звуком называется мельчайшая единица языка, произносимая с помощью органов речевого аппарата. Ученые обнаружили, что при рождении человеческий слух воспринимает все звуки, которые слышит. Все это время его мозг отсортировывает ненужную информацию, и уже к 8-10 месяцам человек способен различать звуки, присущие исключительно родному языку, и все нюансы произношения.

33 буквы составляют русский алфавит, 21 из них являются согласными, однако следует отличать буквы от звуков. Буквой является знак, символ, который можно увидеть или написать. Звук можно только услышать и произнести, а на письме — обозначить с помощью транскрипции — [б], [в], [г]. Они несут в себе определенную смысловую нагрузку, соединяясь между собой, образуют слова.

36 согласных звуков: [б], [з], [в], [д], [г], [ж], [м], [н], [к], [л], [т], [п], [т], [с], [щ], [ф], [ц], [ш], [х], [ч], [б»], [з»], [в»], [д»], [й»], [н»], [к»], [м»], [л»], [т»], [с»], [п»], [р»], [ф»], [г»], [х»].

Согласные звуки делятся на:

  • мягкие и твердые;
  • звонкие и глухие;

    парные и непарные.

Мягкие и твердые согласные звуки

Фонетика русского языка имеет существенное отличие от многих других языков. Она содержит твердые и мягкие согласные.

В момент произношения мягкого звука язык сильнее прижимается к небу, чем при произнесении твердого согласного звука, препятствуя высвобождению воздуха. Этим и отличается друг от друга твердый и мягкий согласный звук. Для того чтобы на письме определить, относится ли согласный звук к мягким или твердым, следует посмотреть на букву, стоящую сразу после конкретной согласной.

Согласные звуки относят к твердым в таких случаях:

  • если буквы а, о, у, э, ы следуют после них — [мак], [ром], [гул], [сок], [бык];
  • после них стоит другой согласный звук — [ворс], [град], [брак];
  • если звук стоит в конце слова — [мрак], [друг], [стол].

Мягкость звука записывается в виде апострофа: моль — [мол’], мел — [м’эл], калитка — [кал’итка], пир — [п’ир].

Следует отметить, что звуки [щ’], [й’], [ч’] всегда мягкие, и твердые согласные — только [ш], [ц], [ж].

Согласный звук станем мягким, если после него стоит «ь» и гласные: я, ё, ю, и, е. Например: ген — [г»эн], лён — [л»он], диск — [д»ыск], люк — [л»ук], вяз — [в»яз], трель — [тр»эл»].

Звонкие и глухие, парные и непарные звуки

По звонкости согласные разделяют на звонкие и глухие. Звонкими согласными могут быть звуки, создаваемые с участием голоса: [в], [з], [ж], [б], [г], [й], [м], [д], [л], [р], [н].

Примеры: [бор], [вол], [душ], [зов], [жар], [гол], [лов], [мор], [нос], [род], [рой].

Примеры: [кол], [пол], [том], [сон], [шум], [щ»ука], [хор], [цар»], [ч»ан].

К парным звонким и глухим согласным относятся: [б] — [п], [ж] — [ш] , [г] — [х], [з] — [с]. [д] — [т], [в] — [ф]. Примеры: быль — пыль, дом — том, год — код, ваза — фаза, зуд — суд, жить — шить.

Звуки, не образующие пары: [ч], [н], [ц], [х], [р], [м], [л].

Мягкие и твердые согласные тоже могут иметь пару: [р] — [р»], [п] — [п»], [м] — [м»], [в] — [в»], [д] — [д»], [ф] — [ф»], [к] — [к»], [з] — [з»], [б] — [б»], [г] — [г»], [н] — [н»], [с] — [с»], [л] — [л»], [т] — [т»], [х] — [х»]. Примеры: быль — бель, высь — ветвь, город — гепард, дача — дело, зонт — зебра, кожа — кедр, луна — лето, монстр — место, палец — перо, руда — река, сода — сера, столб — степь, фонарь — ферма, хоромы — хижина.

Таблица для запоминания согласных звуков

Чтобы наглядно увидеть и сравнить мягкие и твердые согласные, таблица, приведенная ниже, их показывает попарно.

Таблица. Согласные: твердые и мягкие

Твердые — перед буквами А, О, У, Ы, Э

Мягкие — перед буквами И, Е, Ё, Ю, Я

Твердые и мягкие согласные
б бал б» битва
в вой в» веко
г гараж г» герой
д дыра д» дёготь
з зола з» зевок
к кум к» кеды
л лоза л» листва
м март м» месяц
н нога н» нежность
п паук п» песня
р рост р» ревень
с соль с» сено
т туча т» терпение
ф фосфор ф» фирма
х худоба х» химия
Непарные ж жираф ч чудо
ш ширма щ лещина
ц цель й войлок

Запомнить согласные звуки поможет и другая таблица.

Таблица. Согласные: звонкие и глухие
Парные Звонкие Глухие
Б П
В Ф
Г К
Д Т
Ж Ш
З С
Непарные Л, М, Н, Р, Й Х, Ц, Ч, Щ

Детские стихи для лучшего освоения материала

Буквы ровно 33 в русском алфавите,

Чтоб узнать, сколько согласных —

Десять гласных отнимите,

Знаки — твердый, мягкий —

Сразу станет ясно:

Получается число ровно двадцать одно.

Мягкие и твердые согласные бывают очень разные,

Но вовсе не опасные.

Если произносим с шумом, то они глухие.

Звуки согласные гордо говорят:

Они по-разному звучат.

Твердые и мягкие

На деле очень легкие.

Одно простое правило запомни навсегда:

Ш, Ц, Ж — тверды всегда,

А вот Ч, Щ, Й — только мягки,

Как кошачьи лапки.

А другие смягчим так:

Если добавим мягкий знак,

Тогда получим ель, моль, соль,

Какой же хитрый знак такой!

А если мы добавим гласные И, Я, Ё, Е, Ю,

Получим мягкую согласную.

Знаки-братья, мягкий, твердый,

Мы не произносим,

Но чтоб слово изменить,

Их помощи попросим.

Всадник скачет на коне,

Кон — используем в игре.

Чем отличаются гласные и согласные буквы и звуки? Каким правилам они подчиняются? Как обозначается твердость и мягкость звуков и букв? На все эти вопросы вы получите ответы в представленной статье.

Общие сведения о гласных и согласных буквах

Гласные и согласные буквы представляют собой основу всего русского языка. Ведь при помощи их сочетаний образуются слоги, которые складываются в слова, выражения, предложения, тексты и проч. Именно поэтому данной теме посвящается довольно много часов в средней школе.

и звуки в русском языке

О том, какие гласные и согласные буквы имеются в русском алфавите, человек узнает уже с первого класса. И несмотря на всю кажущуюся простоту данной темы, она считается одной из самых сложных для учеников.

Итак, в русском языке имеется десять гласных букв, а именно: о, и, а, ы, ю, я, э, ё, у, е. Во время их непосредственного произношения можно ощутить, как воздух беспрепятственно проходит через ротовую полость. При этом мы довольно отчетливо слышим свой собственный голос. Следует также отметить, что гласные звуки можно тянуть (а-а-а-а, э-э-э-э-э, и-и-и-и-и, у-у-у-у-у и так далее).

Особенности и букв

Гласные буквы являются основой слога, то есть именно они его организуют. Как правило, в русских словах столько же слогов, сколько и самих гласных. Приведем наглядный пример: у-че-ни-ки — 5 слогов, ре-бя-та — 3 слога, он — 1 слог, о-но — 2 слога и так далее. Бывают даже такие слова, которые состоят лишь из одного гласного звука. Обычно это междометия (А!, О!, У-у-у!) и союзы (и, а и проч.).

Окончаниях, суффиксах и приставках — это очень важные темы в дисциплине «Русский язык». Ведь без знания того, как пишутся такие буквы в том или ином слове, довольно проблематично составить грамотное письмо.

Согласные буквы и звуки в русском языке

Гласные и согласные буквы и звуки значительно различаются. И если первые можно легко тянуть, то последние произносятся максимально коротко (кроме шипящих, так как их можно тянуть).

Следует отметить, что в русском алфавите количество согласных букв — 21, а именно: б, в, г, д, ж, з, й, к, л, м, н, п, р, с, т, ф, х, ц, ч, ш, щ. Звуки, обозначаемые ими, принято делить на глухие и звонкие. Чем они отличаются? Дело в том, что во время произношения звонких согласных человек может слышать не только характерный шум, но и собственный голос (б!, з!, р! и проч. ). Что касается глухих, то их никак нельзя произнести громко или, например, прокричать. Они создают только своеобразный шум (ш-ш-ш-ш-ш, с-с-с-с-с и проч.).

Таким образом, практически все подразделяются на две разные категории:

  • звонкие — б, в, г, д, ж, з, й, л, м, н, р;
  • глухие — к, п, с, т, ф, х, ц, ч, ш.

Мягкость и твердость согласных звуков

Далеко не каждый знает, но гласные и согласные звуки могут быть твердыми и мягкими. Это второй важнейший признак в русском языке (после звонкости и глухости).

Отличительной чертой мягких согласных является то, что во время их произношения язык человека принимает особое положение. Как правило, он сдвигается немного вперед, а вся его средняя часть слегка приподнимается. Что касается то при их произношении язык оттягивается назад. Можете сравнить положение своего речевого органа самостоятельно: [н] — [н’], [т] — [т’]. Следует также отметить, что звонкие и мягкие звуки звучат несколько выше, нежели твердые.

В русском языке практически все согласные имеют пары по признаку мягкости и твердости. Однако есть и такие, у которые их просто нет. К ним относятся твердые — [ж], [ш] и [ц] и мягкие — [й»], [ч»] и [ш»].

Мягкость и твердость гласных звуков

Наверняка мало кто слышал о том, что в русском языке имеются мягкие гласные. Мягкие согласные — это вполне привычные для нас звуки, чего не скажешь о вышеупомянутых. Отчасти это связано с тем, что в средней школе данной теме практически не уделяется время. Ведь и так понятно, при помощи каких гласных согласные становятся мягкими. Однако мы все же решили посвятить вас в эту тему.

Итак, мягкими называют те буквы, которые способны смягчать идущие перед ними согласные. К ним относятся следующие: и, ё, я, е, ю. Что касается таких букв, как а, у, ы, э, о, то они считаются твердыми, так как не смягчают идущие впереди согласные. Чтобы убедиться в этом приведем несколько примеров:


Обозначение мягкости согласных букв при фонетическом разборе слова

Звуки и буквы русского языка изучает фонетика. Наверняка, в средней школе вас не раз просили сделать какого-либо слова. Во время такого анализа следует обязательно указывать на то, является ли отдельно рассматриваемая или нет. Если да, то ее необходимо обозначать следующим образом: [н’], [т’], [д’], [в’], [м’], [п’]. То есть вверху справа рядом с согласной буквой, стоящей перед мягкой гласной, требуется ставить своеобразную черточку. Аналогичным значком помечаются и следующие мягкие звуки — [й»], [ч»] и [ш»].

В данной главе:

§1. Звук

Звук — минимальная единица звучащей речи. У каждого слова есть звуковая оболочка, состоящая из звуков. Звучание соотносится со значением слова. У разных слов и форм слова звуковое оформление разное. Сами звуки не имеют значения, но они выполняют важную роль: они помогают нам различать:

  • слова: [дом] — [том], [том] — [там], [м’эл] — [м’эл’]
  • формы слова: [дом] — [дама´ ] — [до´ ма].

Обратите внимание:

слова, записанные в квадратных скобках, даны в транскрипции.

§2. Транскрипция

Транскрипция — это специальная система записи, отображающая звучание. В транскрипции приняты символы:

Квадратные скобки, являющиеся обозначением транскрипции.

[ ´ ] — ударение. Ударение ставится, если слово состоит больше чем из одного слога.

[б’] — значок рядом с согласным обозначает его мягкость.

[j] и [й] — разные обозначения одного и того же звука. Поскольку этот звук мягкий, то часто используют эти символы с дополнительным обозначением мягкости: , [й’]. На этом сайте принято обозначение [й’], более привычное для большинства ребят. Значок мягкости будет использован, чтобы вы скорее привыкли к тому, что этот звук мягкий.

Существуют и другие символы. Они будут вводиться постепенно, по мере ознакомления с темой.

§3. Гласные и согласные звуки

Звуки делятся на гласные и согласные.
У них разная природа. Они по-разному произносятся и воспринимаются, а также по-разному ведут себя в речи и играют в ней неодинаковые роли.

Гласные — это звуки, при произношении которых воздух свободно проходит через ротовую полость, не встречая на своём пути преграды. Произнесение (артикуляция) не сфокусирована в одном месте: качество гласных определяется формой ротовой полости, которая выступает как резонатор. При артикуляции гласных работают голосовые связки в гортани. Они сближены, напряжены и вибрируют. Поэтому при произнесении гласных мы слышим голос. Гласные можно тянуть. Их можно кричать. А если приложить руку к горлу, то работу голосовых связок при произнесении гласных можно почувствовать, ощутить рукой. Гласные — основа слога, они его организуют. В слове столько слогов, сколько гласных. Например: он — 1 слог, о-на — 2 слога, ре-бя-та — 3 слога и т. д. Бывают слова, которые состоят из одного гласного звука. К примеру, союзы: и, а и междометия: О!, А!, У-у-у! и другие.

В слове гласные могут быть в ударных и безударных слогах .
Ударный слог тот, в котором гласный произносится ясно и выступает в своём основном виде.
В безударных слогах гласные видоизменяются, произносятся по-другому. Изменение гласных в безударных слогах называется редукцией.

Ударных гласных в русском языке шесть: [а], [о], [у], [ы], [и], [э].

Запомни:

Возможны слова, которые могут состоять только из гласных, но согласные тоже необходимы.
В русском языке согласных намного больше, чем гласных.

§4. Способ образования согласных

Согласные — это звуки, при произнесении которых воздух встречает на своём пути преграду. В русском языке два вида преграды: щель и смычка — это два основных способа образования согласных. Вид преграды определяет характер согласного звука.

Щель образуется, например, при произнесении звуков: [с], [з], [ш], [ж]. Кончик языка лишь приближается к нижним или верхним зубам. Щелевые согласные можно тянуть: [с-с-с-с], [ ш-ш-ш-ш]. В результате вы хорошо услышите шум: при произнесении [c] — свистящий, а при произнесении [ш] шипящий.

Смычка, второй вид артикуляции согласных,образуется при смыкании органов речи. Поток воздуха резко преодолевает эту преграду, звуки получаются краткими, энергичными. Поэтому они называются взрывными. Тянуть их не получится. Таковы, например, звуки [п], [б], [т], [д]. Такую артикуляцию легче почувствовать, ощутить.

Итак, при произнесении согласных слышен шум. Наличие шума — отличительный признак согласных.

§5. Звонкие и глухие согласные

По соотношению шума и голоса согласные делятся на звонкие и глухие .
При произнесении звонких согласных слышен и голос, и шум, а глухих — только шум.
Глухие нельзя произнести громко. Их нельзя прокричать.

Сравним слова: дом и кот. В каждом слове по 1-му гласному звуку и по 2 согласных. Гласные одинаковые, а согласные разные: [д] и [м] — звонкие, а [к] и [т] — глухие. Звонкость-глухость — это важнейший признак согласных в русском языке.

пары по звонкости-глухости: [б] — [п], [з] — [c] и другие. Таких пар 11.

Пары по глухости-звонкости: [п] и [б], [п»] и [б»], [ф] и [в], [ф»] и [в»], [к] и [г], [к»] и [г»], [т] и [д], [т»] и [д»], [ш] и [ж], [с] и [з], [с»] и [з»].

Но есть звуки, у которых нет пары по признаку звонкости — глухости. Например, у звуков [р], [л], [н], [м], [й’] нет глухой пары, а у [ц] и [ч’] — звонкой.

Непарные по глухости-звонкости

Звонкие непарные: [р], [л], [н], [м], [й»], [р»], [л»], [н»], [м»]. Ещё их называют сонорными .

Что означает этот термин? Это группа согласных (всего 9), имеющих особенности произношения: при их произнесении в полости рта также возникают преграды, но такие, что воздушная струя , проходящая через преграду, образует лишь незначительный шум; воздух свободно проходит через имеющееся в полости носа или рта отверстие. Сонорные произносятся при помощи голоса с добавлением незначительного шума. Многие учителя этот термин не используют, но то, что эти звуки звонкие непарные, должны знать все.

У сонорных есть две важные особенности:

1) они не оглушаются, как парные звонкие согласные, перед глухими и на конце слова;

2) перед ними не происходит озвончение парных глухих согласных (т.е. позиция перед ними сильная по глухости-звонкости, как и перед гласными). Подробнее о позиционных изменениях см. .

Глухие непарные: [ц], [ч»], [ш»:], [х], [х»].

Как легче запомнить списки звонких и глухих согласных?

Запомнить списки звонких и глухих согласных помогут фразы:

Ой, мы же не забывали друг друга! (Здесь только звонкие согласные)

Фока, хочешь поесть щец? (Здесь только глухие согласные)

Правда, эти фразы не включают пары по твёрдости—мягкости. Но обычно люди легко могут сообразить, что не только твёрдый [з] звонкий, но и мягкий [з»] тоже, не только [б], но и [б»] и т. д.

§6. Твёрдые и мягкие согласные

Согласные различаются не только по глухости-звонкости, но и по твёрдости-мягкости.
Твёрдость- мягкость — второй важнейший признак согласных в русском языке.

Мягкие согласные отличаются от твёрдых особым положением языка. При произнесении твёрдых всё тело языка оттянуто назад, а при произнесении мягких сдвинуто вперед, а средняя часть языка при этом приподнята. Сравните: [м] — [ м’], [з] — [ з’]. Звонкие мягкие звучат выше, чем твёрдые.

Многие русские согласные образуют пары по твердости-мягкости : [б] — [б’], [ в] — [ в’] и другие. Таких пар 15.

Пары по твёрдости-мягкости: [б] и [б»], [м] и [м»], [п] и [п»], [в] и [в»], [ф] и [ф»], [з] и [з»], [с] и [с»], [д] и [д»], [т] и [т»], [н] и [н»], [л] и [л»], [р] и [р»], [к] и [к»], [г] и [г»], [х] и [х»].

Но есть звуки, у которых нет пары по признаку твёрдости-мягкости. Например, у звуков [ж], [ш], [ц] нет мягкой пары, а у [й’] и [ч’] — твёрдой.

Непарные по твёрдости-мягкости

Твёрдые непарные : [ж], [ш], [ц].

Мягкие непарные : [й»], [ч»], [ш»:].

§7. Обозначение мягкости согласных на письме

Отвлечёмся от чистой фонетики. Рассмотрим практически важный вопрос: как обозначается мягкость согласных на письме?

В русском языке 36 согласных звуков, среди которых 15 пар по твёрдости-мягкости, 3 непарных твёрдых и 3 непарных мягких согласных. Согласных букв только 21. Каким образом 21 буква может обозначать 36 звуков?

Для этого используются разные способы:

  • йотированные буквы е, ё, ю, я после согласных, кроме ш, ж и ц, непарных по твёрдости-мягкости, свидетельствуют, что эти согласные мягкие, например: тётя — [т’о´ т’а], дя´ дя — [д’а´ д’а];
  • буква и после согласных, кроме ш, ж и ц . Согласные, обозначаемые буквами ш, ж и ц, непарные твёрдые. Примеры слов с гласной буквой и : ни´ тки — [н’и´ тк’и], лист — [л’ист], ми´ лый — [м’и´ лый’] ;
  • буква ь, после согласных, кроме ш, ж, после которых мягкий знак является показателем грамматической формы. Примеры слов с мягким знаком: про´ сьба — [проз’ба], мель — [м’эл’], даль — [дал’].

Таким образом, мягкость согласных на письме передаётся не особыми буквами, а сочетаниями согласных букв с буквами и, е, ё, ю, я и ь. Поэтому при разборе советую обращать особое внимание на соседние буквы, стоящие после согласных.


Обсуждаем проблему толкования

В школьных учебниках сказано, что [ш] и [ш’] непарные по твёрдости-мягкости. Как же так? Мы ведь слышим, что звук [ш’] — это мягкий аналог звука [ш].
Когда в школе училась я сама, я не могла понять почему? Потом в школе учился мой сын. У него возник тот же вопрос. Он появляется у всех ребят, которые относятся к обучению вдумчиво.

Недоумение возникает, потому что школьные учебники не учитывают, что звук [ш’] ещё и долгий, а твёрдый [ш] нет. Пары — это звуки, различающиеся только одним признаком. А [ш] и [ш’] — двумя. Поэтому [ш] и [ш’] не являются парами.

Для взрослых и старшеклассников .

Для того чтобы соблюсти корректность, необходимо школьную традицию транскрибирования звука [ш’] изменить. Думается, что ребятам легче использовать ещё один дополнительный знак, чем сталкиваться с нелогичным, неясным и вводящим в заблуждение утверждением. Всё просто. Чтобы поколение за поколением не ломало голову, нужно, наконец, показать, что мягкий шипящий звук — долгий.

Для этого в лингвистической практике существует два значка:

1) надстрочная черта над звуком;
2) двоеточие.

Использование надстрочного знака неудобно, поскольку он не предусмотрен набором символов, которыми можно пользоваться при компьютерном наборе. Значит, остаются следующие возможности: использование двоеточия [ш’:] либо графемы, обозначающей букву [щ’]. Мне кажется, что первый вариант предпочтительнее. Во-первых, ребята поначалу часто смешивают звуки и буквы. Использование буквы в транскрипции создаст основание для такого смешения, спровоцирует ошибку. Во-вторых, ребята теперь рано начинают изучать иностранные языки. И значок [:] при использовании его для обозначения долготы звука им уже знаком. В-третьих, транскрипция с обозначением долготы двоеточием [:] прекрасно передаст особенности звука. [ш’:] — мягкий и долгий, оба признака, составляющие его отличие от звука [ш], представлены наглядно, просто и однозначно.

Что посоветовать ребятам, которые учатся сейчас по общепринятым учебникам? Нужно понять, осмыслить, а потом запомнить, что на самом деле звуки [ш] и [ш’:] пару по твёрдости-мягкости не образуют. А транскрибировать их я советую так, как этого требует ваш учитель.

§8. Место образования согласных

Согласные различаются не только по уже известным вам признакам:

  • глухость-звонкость,
  • твердость-мягкость,
  • способ образования: смычка-щель.

Важен последний, четвертый признак: место образования .
Артикуляция одних звуков осуществляется губами, других — языком, его разными частями. Так, звуки [п], [п’], [б], [б’], [м], [м’] — губно-губные, [в], [в’], [ф], [ф’] — губно-зубные, все остальные — язычные: переднеязычные [т], [ т’], [д], [д’], [н], [н’],[с], [с’], [з], [з’], [ш], [ж], [ш’:], [ч’], [ц], [л], [л’], [р], [р’], среднеязычный [й’] и заднеязычные [к], [к’], [г], [г’], [х], [х’].

§9. Позиционные изменения звуков

1. Сильные-слабые позиции для гласных. Позиционные изменения гласных. Редукция

Люди не используют произносимые звуки изолированно. Им это не нужно.
Речь — это звуковой поток, но поток, определённым образом организованный. Важны условия, в которых оказывается тот или иной звук. Начало слова, конец слова, ударный слог, безударный слог, положение перед гласным, положение перед согласным — всё это разные позиции. Будем разбираться, как различать сильные и слабые позиции сначала для гласных, а потом и для согласных.

Сильная позиция та, в которой звуки не подвергаются позиционно обусловленным изменениям и выступают в своём основном виде. Сильную позицию выделяют для групп звуков, например: для гласных это позиция в ударном слоге. А для согласных, к примеру, сильной является позиция перед гласными.

Для гласных сильная позиция под ударением, а слабая — без ударения .
В безударных слогах гласные подвергаются изменениям: они короче и не произносятся так же отчётливо, как под ударением. Такое изменение гласных в слабой позиции называется редукцией . Благодаря редукции в слабой позиции различается меньше гласных, чем в сильной.

Звуки, соответствующие ударным [о] и [а], после твёрдых согласных в слабой, безударной позиции звучат одинаково. Нормативным в русском языке признается «аканье», т.е. неразличение О и А в безударном положении после твёрдых согласных.

  • под ударением: [дом] — [дам] — [о] ≠ [а].
  • без ударения: [да ма´ ] -дома´ — [да ла´ ] -дала´ — [а] = [а].

Звуки, соответствующие ударным [а] и [э], после мягких согласных в слабой, безударной позиции звучат одинаково. Нормативным произношением считается «иканье», т.е. неразличение Э и А в безударном положении после мягких согласных.

  • под ударением: [м’эч’] — [м’ач’] — [э] ≠[a].
  • без ударения: [м’ич’о´ м]- мечо´ м — [м’ич’о´ м]— мячо´ м — [и] = [и].
  • А как же гласные [и], [ы], [у]? Почему о них ничего не говорилось? Дело в том, что эти гласные в слабой позиции подвергаются только количественной редукции: они произносятся более кратко, слабо, но качество их не изменяется. То есть, как для всех гласных, безударное положение для них — это слабая позиция, но для школьника эти гласные в безударном положении проблемы не представляют.

[лы´ жы], [в _лу´ жу], [н’и´ т’и] — и в сильной, и в слабой позициях качество гласных не меняется. И под ударением, и в безударной позиции мы ясно слышим: [ы], [у], [и] и пишем буквы, которыми эти звуки принято обозначать.


Обсуждаем проблему толкования

Какие гласные звуки на самом деле произносятся в безударных слогах после твёрдых согласных?

Выполняя фонетический разбор и делая транскрипцию слов, многие ребята высказывают недоумение. В длинных многосложных словах после твёрдых согласных произносится не звук [а], как это утверждают школьные учебники, а нечто иное.

Они правы.

Сравни произношение слов: Москва — москвичи . Повтори каждое слово несколько раз и послушай, какой гласный звучит в первом слоге. Со словом Москва всё просто. Мы произносим: [масква´ ] — ясно слышен звук [а]. А слово москвичи ? В соответствии с литературной нормой, во всех слогах, кроме первого слога перед ударением, а также позиций начала и конца слова мы произносим не [а], а другой звук: менее отчетливый, менее ясный, больше похожий на [ы], чем на [a]. В научной традиции этот звук обозначают значком [ъ]. Значит, реально мы произносим: [мълако´ ] — молоко´ , [хърашо´ ] — хорошо´ , [кълбаса´ ] — колбаса´ .

Я понимаю, что, давая этот материал в учебниках, авторы пытались его упростить. Упростили. Но многие ребята с хорошим слухом, слышащие ясно, что звуки в следующих примерах разные, никак не могут понять, почему учитель и учебник настаивают на том, что эти звуки одинаковы. На самом деле:

а да´ ] — вода´ — ъ д’иной’] — водяно´ й: [а]≠[ъ]
[дра ва´ ] — дрова´ — [дръ в’ино´ й’] — дровяно´ й: [а]≠[ъ]

Особую подсистему составляют реализации гласных в безударных слогах после шипящих. Но в школьном курсе этот материал в большинстве учебников не представлен вообще.

Какие гласные звуки на самом деле произносятся в безударных слогах после мягких согласных?

Наибольшее сочувствие я испытываю к ребятам, которые учатся по учебникам, предлагающим на месте А, Э , О после мягких согласных слышать и передавать в транскрипции звук «и, склонное к э». Считаю принципиально неверным давать школьникам в качестве единственного варианта устаревшую норму произношения — «эканье», встречающуюся сегодня гораздо реже «иканья», преимущественно у глубоко пожилых людей. Ребята, смело пишите в безударной позиции в первом слоге перед ударением на месте А и Э — [и].

После мягких согласных в других безударных слогах, кроме позиции конца слова, мы произносим короткий слабый звук, напоминающий [и] и обозначаемый как [ь]. Произнесите слова во´ семь, де´ вять и послушайте себя. Мы произносим: [во´ с’ьм’] — [ь], [д’э´ в’ьт’] — [ь].

Не путай:

Знаки транскрипции — это одно, а буквы — совсем другое.
Знак транскрипции [ъ] обозначает гласный после твердых согласных в безударных слогах, кроме первого слога перед ударением.
Буква ъ — это твёрдый знак.
Знак транскрипции [ь] обозначает гласный после мягких согласных в безударных слогах, кроме первого слога перед ударением.
Буква ь — это мягкий знак.
Знаки транскрипции, в отличие от букв, даются в прямых квадратных скобках.

Конец слова — особая позиция. В ней наблюдается прояснение гласных после мягких согласных. Система безударных окончаний — это особая фонетическая подсистема. В ней Э и А различаются:

Зда´ ние [зда´ н’ий’э] — зда´ ния [зда´ н’ий’а], мне´ ние [мн’э´ н’ий’э] — мне´ ния [мн’э´ н’ий’а], мо´ ре [мо´ р’э] — мо´ ря [мо´ р’а], во´ ля [во´ л’а] — на во´ ле [на_во´ л’э]. Помните об этом, когда делаете фонетический разбор слов.

Проверьте:

Как требует обозначать гласные в безударном положении ваш учитель. Если он использует упрощённую систему транскрипции, ничего страшного: это широко принято. Просто не удивляйтесь тому, что реально вы слышите в безударном положении разные звуки.

2. Сильные-слабые позиции для согласных. Позиционные изменения согласных

Для всех без исключения согласных сильной позицией является позиция перед гласным . Перед гласными согласные выступают в своём основном виде. Поэтому, делая фонетический разбор, не бойтесь ошибиться, характеризуя согласный, стоящий в сильной позиции: [дач’а] — да´ ча, [т’ьл’ив’и´ зър] — телеви´ зор, [с’ино´ н’имы] — сино´ нимы, [б’ир’о´ зы] — берёзы, [карз»и´ ны] — корзи´ ны . Все согласные в этих примерах перед гласными, т.е. в сильной позиции.

Сильные позиции по глухости звонкости:

  • перед гласными: [там] — там, [дам] — дам ,
  • перед непарными звонкими [р], [р’], [л], [л’], [н], [н’], [м],[м’],[й’]: [дл’а] — для, [тл’а] — тля ,
  • Перед [в],[ в’]: [свой’] — свой, [звон] — звон .

Запомни:

В сильной позиции звонкие и глухие согласные не меняют своего качества.

Слабые позиции по глухости-звонкости:

  • перед парными по глухости-звонкости: [сла´ тк’ий] — сла´ дкий, [зу´ пк’и] — зу´ бки .
  • перед глухими непарными: [апхва´ т] — обхват, [фхот] — вход.
  • на конце слова: [зуп] — зуб, [дуп] — дуб.

Позиционные изменения согласных по глухости-звонкости

В слабых позициях согласные видоизменяются: с ними происходят позиционные изменения. Звонкие становятся глухими, т.е. оглушаются, а глухие — звонкими, т.е. озвончаются. Позиционные изменения наблюдаются только у парных согласных.


Оглушение-озвончение согласных

Оглушение звонких происходит в позициях:

  • перед парными глухими: [фста´ в’ит’] в ста´ вить ,
  • на конце слова: [клат] — клад.

Озвончение глухих происходит в позиции:

  • перед парными звонкими: [каз’ба´ ] — кос ьба´

Cильные позиции по твёрдости-мягкости:

  • перед гласными: [мат’] — мать, [м’aт’] — мять ,
  • на конце слова: [вон] — вон, [вон’] — вонь ,
  • перед губно-губными: [б], [б’], [п], [п’], [м], [м’] и заднеязычными: [к], [к’], [ г], [ г’], [х[, [ х’] для звуков [с], [ с’], [ з], [ з’], [ т], [ т’], [ д], [ д’], [ н], [н’], [ р], [ р’]: [ са´ н’к’и] — Са´ ньки (род. пад.), [с´ анк’и] — са´ нки, [бу´ лка] — бу´ лка, [бу´ л’кът’] — бу´ лькать,
  • все позиции для звуков [л] и [ л’]: [лба] — лба, [пал’ба] — пальба.

Запомни:

В сильной позиции твёрдые и мягкие согласные не меняют своего качества.

Слабые позиции по твёрдости-мягкости и позиционные изменения по твёрдости-мягкости.

  • перед мягкими [т’], [д’] для согласных [c], [з], которые обязательно смягчаются: , [з’д’эс’],
  • перед [ч’] и [ш’:] для [н], который обязательно смягчается: [по´ н’ч’ик] — по´ нчик, [ка´ м’ьн’ш’:ик] — ка´ менщик.

Запомни:

В ряде позиций сегодня возможно как мягкое, так и твёрдое произношение:

  • перед мягкими переднеязычными [н’], [л’] для переднеязычных согласных [c], [з]: снег — [с’н’эк] и , злить — [з’л’ит’] и [зл’ит’]
  • перед мягкими переднеязычными , [з’] для переднеязычных [т], [д] — подня´ ть — [пад’н’а´ т’] и [падн’а´ т’], отня´ ть — [ат’н’а´ т’] и [атн’а´ т’]
  • перед мягкими переднеязычными [т»], [д»], [с»], [з»] для переднеязычного [н] : ви´ нтик — [в’и´ н»т»ик] и [в’и´ нт’ик], пе´ нсия — [п’э´ н’с’ий’а] и [п’э´ нс’ий’а]
  • перед мягкими губными [в’], [ф’], [б’], [п’], [м’] для губных: вписа´ ть — [ф»п»иса´ т’] и [фп»ис´ ат’], ри´ фме (дат. пад.) — [р’и´ ф»м»э] и [р’и´ фм»э]

Запомни:

Во всех случаях в слабой позиции возможно позиционное смягчение согласных.
Писать мягкий знак при позиционном смягчении согласных ошибочно.

Позиционные изменения согласных по признакам способа и места образования

Естественно, в школьной традиции не принято излагать характеристики звуков и происходящих с ними позиционных изменений со всеми подробностями. Но общие закономерности фонетики нужно усвоить. Без этого трудно делать фонетические разборы и выполнять задания тестов. Поэтому ниже представлен список позиционно-обусловленных изменений согласных по признакам способа и места образования. Этот материал — ощутимая помощь для тех, кто хочет избежать ошибок в фонетическом разборе.

Уподобление согласных

Логика такая: для русского языка характерно уподобление звуков, если они в чем-либо схожи и при этом оказываются рядом.

Выучи список:

[c] и [ш] →[ш:] — сшить

[з] и [ж] → [ж:] — сжать

[с] и [ч’] — в корне слов[ш’:] — счастье, счёт
— на стыке морфем и слов[ш’:ч’] расчесать, бесчестный, с чем (предлог с последующим словом произносится слитно, как одно слово)

[с] и [ш’:] →[ш’:] — расщепить

[т] и [c] — в глагольных формах → [ц:] — улыбается
-на стыке приставки и корня[цс] — отсыпать

[т] и [ц] →[ц:] — отцепить

[т] и [ч’] →[ч’:] — отчёт

[т] и [т] и [ш’:]←[c] и [ч’] — отсчёт

[д] и [ш’:] ←[c] и [ч’] — подсчёт

Расподобление согласных

Расподобление — это процесс позиционного изменения, противоположный уподоблению.

[г] и [к’] →[х’к’] — лёгкий

Упрощение групп согласных

Выучи список:

вств — [ств]: здравствуй, чувствовать
здн — [зн]: поздно
здц — [сц]: под уздцы
лнц — [нц]: солнце
ндц [нц]: голландцы
ндш[нш:] ландшафт
нтг — [нг]: рентген
рдц[рц]: сердце
рдч [рч’]: сердчишко
стл — [сл’]: счастливый
стн — [сн]: местный

Произношение групп звуков:

В формах прилагательных, местоимений, причастий встречаются буквенные сочетания: ого, его. В место г в них произносится [в]: его, красивого, синего .
Избегай побуквенного чтения. Произноси слова его, синего, красивого правильно.

§10. Буквы и звуки

Буквы и звуки имеют разное назначение и разную природу. Но это соотносимые системы. Поэтому типы соотношения нужно знать.

Типы соотношения букв и звуков:

  1. Буква обозначает звук, например гласные после твёрдых согласных и согласные перед гласными: погода .
  2. Буква не имеет собственного звукового значения, например ь и ъ : мышь
  3. Буква обозначает два звука, например, йотированные гласные е, ё, ю, я в позициях:
    • начала слова,
    • после гласных,
    • после разделительных ь и ъ .
  4. Буква может обозначать звук и качество предшествующего звука, например йотированные гласные и и после мягких согласных.
  5. Буква может обозначать качество предшествующего звука, например ь в словах тень, пень, пальба.
  6. Две буквы могут обозначать один звук, чаще долгий: сшить, сжать, несся
  7. Три буквы соответствуют одному звуку: улыбаться — тьс — [ц:]

Проба сил

Проверьте, как вы поняли содержание этой главы.

Итоговый тест

  1. От чего зависит качество гласного звука?
    • От формы ротовой полости в момент произнесения звука
    • От преграды, образуемой органами речи в момент произнесения звука
  2. Что называется редукцией?
    • произнесение гласных под ударением
    • произнесение гласных в безударном положении
    • особое произнесение согласных
  3. У каких звуков воздушная струя встречает на своём пути преграду: смычку или щель?
    • У гласных
    • У согласных
  4. Можно ли глухие согласные произнести громко?
  5. Участвуют ли в произнесении глухих согласных голосовые связки?
  6. Сколько пар образуют согласные по глухости-звонкости?
  7. Сколько согласных не имеет пары по глухости-звонкости?
  8. Сколько пар образуют русские согласные по твёрдости-мягкости?
  9. Сколько согласных не имеет пары по твёрдости-мягкости?
  10. Как передаётся мягкость согласных на письме?
    • Особыми значками
    • Сочетаниями букв
  11. Как называется позиция звука в потоке речи, в которой он выступает в своём основном виде, не подвергаясь позиционным изменениям?
    • Сильная позиция
    • Слабая позиция
  12. У каких звуков бывают сильные и слабые позиции?
    • У гласных
    • У согласных
    • У всех: и гласных, и согласных
Правильные ответы:
  1. От формы ротовой полости в момент произнесения звука
  2. произнесение гласных в безударном положении
  3. У согласных
  4. Сочетаниями букв
  5. Сильная позиция
  6. У всех: и гласных, и согласных

Вконтакте

Согласные звуки в разных словах звучат по-разному. Где-то твёрдо, а где-то мягко. На этом уроке мы научимся различать мягкие и твёрдые согласные звуки и обозначать мягкость согласных звуков на письме буквами И, Е, Ё, Ю, Я и Ь. Узнаем, какие согласные образовывают пары по твёрдости-мягкости, а какие бывают только твёрдыми или только мягкими.

Сравните первые согласные звуки. При произнесении звука в слове КИТ средняя часть языка приподнимается к нёбу, сужается проход, по которому идёт воздух и получается звучание, которое учёные условно назвали мягким . А противоположный звук получил название — твёрдый .

Выполним задание. Нужно разложить овощи в две корзины. В первую положим те, в названиях которых слышно какие-либо мягкие звуки, во вторую те, в названиях которых все согласные звуки твёрдые. Свёкла, репа, баклажан, капуста, лук, помидор, лук, тыква, огурец.

Проверим. В первую корзину положили: свёклу (звук [в’]), репу (звук [р’]), помидор (звук [м’]), огурец (звук [р’]) . Во вторую: капусту, тыкву, баклажан, лук.

Важно прислушиваться к звукам произнесённых слов. Если произнести слово НЁС иначе — с твёрдым первым звуком, получим совсем другое слово — НОС .

Прислушаемся и понаблюдаем за движением своего языка:

ряд — звук [р’] — рад — звук [р]

люк — звук[л’] — лук — звук [л]


Рис. 3. Лук ( )

мял — звук [м’] — мал — звук [м]

Звуки можно записать (условно) значками. Музыкальные звуки записывают нотами, а звуки речи — буквами, но в особых квадратных скобках — в транскрипции. Чтобы не перепутать при прочтении транскрипции твёрдые и мягкие звуки, учёные договорились показывать мягкость звука значком, очень похожим на запятую, только ставят его сверху.

Большинство согласных звуков образует пары по мягкости — твёрдости:

Некоторые согласные являются только твердыми или только мягкими. Они не образуют пар по твердости / мягкости:

Только твердые согласные : [ж], [ш], [ц]. Только мягкие согласные : [й’], [ч’], [щ’].

Выполним задание: укажем парный звук.

[з] — ? [ж] — ? [р’] — ? [ч’] — ? [с’] — ? [л] — ? Проверим правильность выполнения задания: [з] — [з’]; [р’] — [р]; [с’] — [с]; [л] — [л’]. [ж], [ч’] — непарные по мягкости-твёрдости звуки.

На письме твёрдость согласных звуков обозначают гласными буквами А, О, У, Ы, Э, а мягкость согласных звуков обозначают гласными буквами Е, Ё, И, Ю, Я.

Встречаются слова с мягкими согласными звуками на конце слов или в середине слов перед другими согласными звуками. Послушайте слова: соль, конь, тетрадь, пальто, кольцо, письмо. Тогда на помощь придёт мягкий знак. Даже имя у него подсказывающее — знак мягкий , для мягких согласных звуков.

Составим памятку, как надо действовать во время письма слов:

Слышу твёрдый согласный звук — пишу после него на месте гласного звука буквы: А, О, У, Ы, Э.

Слышу мягкий согласный звук перед гласным звуком — обозначаю его мягкость гласными: Е, Ё, И, Ю, Я.

Слышу мягкий звук на конце слова или перед согласным звуком — мягкость показываю Ь.

Рис. 5. Твёрдые и мягкие согласные звуки ()

Итак, сегодня мы узнали, что согласные звуки могут быть мягкими и твёрдыми, а мягкость согласных звуков на письме в русском языке обозначается буквами и, е, ё, ю, я и ь.

  1. Андрианова Т.М., Илюхина В.А. Русский язык 1. М.: Астрель, 2011. ().
  2. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. Русский язык 1. М.: Баллас. ()
  3. Агаркова Н.Г., Агарков Ю.А. Учебник по обучению грамоте и чтению: Азбука. Академкнига/Учебник.

Дополнительные веб-ресурсы

  1. Гипермаркет знаний ()
  2. Русский язык: краткий теоретический курс. ()
  3. Логозаврия: сайт детских компьютерных игр. ()

Сделай дома

  1. Андрианова Т.М., Илюхина В.А. Русский язык 1. М.: Астрель, 2011. Стр. 35, упр. 6, Стр. 36, упр. 3.
  2. Сосчитайте, сколько мягких согласных звуков в слове электричка ? (В слове электричка — 3 мягких согласных звука ([л’], [р’],[ч’]) .
  3. Используя полученные на уроке знания, составьте ребусы или шарады со словами, где мягкость-твёрдость звука изменяет значение.

Чувствительность носителей и не-носителей языка к ограничениям начала английского языка и универсальной маркированности начала

Ссылки

Берент И., Д. Стериаде, Т. Леннерц и В. Вакнин. 2007. «Что мы знаем о том, чего никогда не слышали: свидетельства иллюзий восприятия». Познание 104. 591– 630.10.1016/j.cognition.2006.05.015Поиск в Google Scholar

Берент И., Т. Леннерц, Дж. Джун, М. Морено и П. Смоленский. 2008. «Языковые универсалии в человеческом мозгу». ПНАС 105(14). 5321–5325.10.1073/pnas.0801469105Поиск в Google Scholar

Берент И., Леннерц Т., Смоленский П., Вакнин-Нюсбаун В. 2009. «Знание слушателями фонологических универсалий: данные по носовым кластерам». Фонология 26. 75–108.10.1017/S09526757029Поиск в Google Scholar

Берент И. и Т. Леннерц. 2010. «Универсальные ограничения на звуковую структуру языка: фонологические или акустические?». Журнал экспериментальной психологии: человеческое восприятие и деятельность 36 (1).212–223.10.1037/a0017638Поиск в Google Scholar

Best, C. 1995. «Прямой реалистический взгляд на восприятие речи на разных языках». В: Strange, W. (ed.), Восприятие речи и лингвистический опыт: Теоретические и методологические вопросы . Балтимор: Йорк Пресс. 171–204. Поиск в Google Scholar

Бест, К. и М. Тайлер. 2007. «Восприятие речи на неродном и втором языке: общие черты и взаимодополняемость». В Бон, О.-С. и М. Манро (ред.), Языковой опыт в изучении речи на втором языке: в честь Дж.Флеге . Амстердам/Филадельфия: Джон Бенджаминс. 13–34.10.1075/lllt.17.07besПоиск в Google Scholar

Клементс, Г.Н. 1990. «Роль цикла звучности в основной силлабификации». В Кингстоне, Дж. и М. Бекман (ред.), статей по лабораторной фонологии I . Кембридж: Кембридж UP. 283–333.10.1017/CBO9780511627736.017Поиск в Google Scholar

Клементс, Г.Н. 2006. «Есть ли у звучности фонетическая основа? Комментарии к главе Берта Во». Г-жа CNRS/Новая Сорбонна, Париж.Поиск в Google Scholar

Dupoux, E., P. Pallier, N. Sebastián-Gallés и J. Mehler. 1997. «Мучительная« глухота »по-французски?». Journal of Memory and Language 36. 406–421.10.1006/jmla.1996.2500Поиск в Google Scholar

Dupoux, E., K. Kakehi, Y. Hirose, C. Pallier and J. Mehler. 1999. «Эпентетические гласные в японском языке: иллюзия восприятия?» Журнал экспериментальной психологии: человеческое восприятие и деятельность 25 (6). 1568–1578.10.1037/0096-1523.25.6.1568Поиск в Google Scholar

Dupoux, E., S. Peperkamp and N. Sebastián-Gallés. 2001. «Надежный метод изучения стрессовой глухоты». Journal of the Acoustical Society of America 110. 1606–1618.10.1121/1.1380437Поиск в Google Scholar

Dörnyei, Z. 1998. «Мотивация при изучении второго и иностранного языков». Преподавание языков 31. 117–135.10.1017/S026144480001315XПоиск в Google Scholar

Флеге, Дж. Э. 1995. «Изучение речи на втором языке: теория, выводы и проблемы».In Strange, W. (ред.), Восприятие речи и лингвистический опыт: теоретические и методологические вопросы . Балтимор: Йорк Пресс. 233–277. Поиск в Google Scholar

Флемминг, Э. 2006. «Контраст и реализация гласных шва в английском языке». Слайды из презентации. http://web.edu/flemming/www/Поиск в Google Scholar

Friederici, A. and J. Wessels. 1993. «Фонотактические знания о границах слов и их использование в восприятии речи младенцев». Восприятие и психофизика 54(3).287– 295.10.3758/BF03205263Поиск в Google Scholar

Gardner, R.C. 1985. Социальная психология и изучение второго языка: роль отношений и мотивации . Лондон: Эдвард Арнольд. Поиск в Google Scholar

Гей, Т. 1978. «Физиологические и акустические корреляты воспринимаемого стресса». Language and Speech 21. 347–353.10.1177/002383097802100409Поиск в Google Scholar

Gierut, J. 1999. «Начала слога: кластеры и дополнения в приобретении». Journal of Speech, Language and Hearing Research 42. 708-726.10.1044/jslhr.4203.708Поиск в Google Scholar

Halle, M. 1971. Звуковой рисунок русского языка . Гаага: Mouton.10.1515/9783110869453Поиск в Google Scholar

Hallé, P., J. Segui, U. Frauenfelder and C. Meunier. 1998. «Обработка недопустимых кластеров согласных: случай перцептивной ассимиляции?». Журнал экспериментальной психологии: человеческое восприятие и деятельность 24. 592–608.10.1037/0096-1523.24.2.592Поиск в Google Scholar

Халле П., Картушина Н., Сеги Дж., Фрауэнфельдер У. 2013. «Поиск эффектов лексической обратной связи в /tl/ → /kl/repairs». ИНТЕРРЕЧ . 2013–2017 гг. 25-29 августа 2013, Лион, Франция. Oxford UP.Поиск в Google Scholar

Heffner, R-M.S. 1950. Общая фонетика .Мэдисон: Издательство Висконсинского университета. Поиск в Google Scholar

Хупер, Дж. Б. 1972. «Слог в фонологической теории». Language 48. 525–540.10.2307/412031Поиск в Google Scholar

Jusczyk, P., P. Luce and J. Charles-Luce. 1994. «Чувствительность младенцев к фонотактическим паттернам родного языка». Journal of Memory and Language 33. 630–645.10.1006/jmla.1994.1030Поиск в Google Scholar

Кабак, Б. и В. Идсарди. 2007. «Искажения восприятия при адаптации групп согласных в английском языке: слоговая структура или ограничения на контакт согласных?» Язык и речь 50(1).23–52.10.1177/0023830

00010201Поиск в Google Scholar

Ladefoged, P. 2006. Курс фонетики . Бостон: Cengage Learning. Поиск в Google Scholar

Lee-Ellis, S. 2012. Взгляд на двуязычие глазами носителей наследия. (Докторская диссертация, Университет Мэриленда, Колледж-Парк.) Поиск в Google Scholar

Lee, S. 2011. «Перцептивное взаимодействие между удалением schwa и фонотактическими ограничениями английского языка». Корейский журнал лингвистики 36(3).699–733.10.18855/lisoko.2011.36.3.006Поиск в Google Scholar

Lee, S. 2012. «Восприятие начальных начал английского слова в результате удаления schwa носителями английского и корейского языков». Английский язык и лингвистика 18(3). 143–169.10.17960/ell.2012.18.3.006Поиск в Google Scholar

Lee, S. and M-H. Чо. 2014. «Восприятие англоязычных кластеров sC в результате удаления schwa слушателями-носителями и не носителями языка». Материалы Международного симпозиума по овладению вторым языком речи . Рабочие документы Concordia по прикладной лингвистике 5. 373–386. Поиск в Google Scholar

Ловенштамм, Дж. 1981. «О максимальном кластерном подходе к структуре слога». Linguistic Inquiry 12. 575–604. Поиск в Google Scholar

Massaro, D. and M. Cohen. 1983. «Фонологический контекст в восприятии речи». Восприятие и психофизика 34(4). 338–348.10.3758/BF03203046Поиск в Google Scholar

Мессер, С. 1967. «Неявная фонология у детей». Journal of Verbal Learning and Verbal Behavior 6. 609–613.10.1016/S0022-5371(67)80024-0Поиск в Google Scholar

Moyer, A. 2004. Возраст, акцент и опыт освоения второго языка . Клеведон, Великобритания: Multilingual Matters Ltd.10.21832/9781853597190Поиск в Google Scholar

Ohala, D.K. 1999. «Влияние звучности на сокращение детского кластера». Journal of Communication Disorders 32. 397–421.10.1016/S0021-9924(99)00018-0Поиск в Google Scholar

Patterson, D., П. Локасто и К. Коннайн. 2003. «Корпоративный анализ частоты удаления schwa в разговорном американском английском». Phonetica 60. 45–69.10.1159/000070453Поиск в Google Scholar

Peperkamp, ​​S. 2007. «Есть ли у нас врожденные знания о фонологической маркировке? Комментарии о Беренте, Стериаде, Леннерце и Вакнине». Cognition 104. 631–637.10.1016/j.cognition.2006.12.009Поиск в Google Scholar

Pierrehumbert, J. 2001. «Образцовая динамика: частота слов, лениция и контраст».В: Байби, Дж. и П. Хоппер (ред.), Частотные эффекты и эмерджентная грамматика . Амстердам: Джон Бенджаминс. 137–157. Поиск в Google Scholar

Питт, М. 1998. «Фонологические процессы и восприятие фонотактически недопустимых кластеров согласных». Восприятие и психофизика 60(6). 941–951.10.3758/BF03211930Поиск в Google Scholar

Селкирк, Э. 1982. «Слог». В Smith, N. (ed.), Структура фонологических представлений . Дордрехт: Фортис.337–383. Поиск в Google Scholar

Selkirk, E. 1984. «Об основных характеристиках классов и теории слогов». В: Аранофф, М. и Р.Т. Эрле (ред.), Язык и звуковая структура: исследования по фонологии, представленные Моррису Галле его учителем и учениками . Кембридж, Массачусетс: MIT Press. 107–136. Поиск в Google Scholar

Спинелли, Э. и Ф. Гро-Бальтазард. 2007. «Фонотактические ограничения помогают преодолеть последствия удаления schwa во французском языке». Познание 104. 397–406.10.1016/j.cognition.2006.07.002Поиск в Google Scholar

Стрэндж, В. и В. Шафер. 2008. «Восприятие речи у изучающих второй язык». В Эдвардс, Дж.Х. и М. Зампини (ред.), Фонология и овладение вторым языком . Джон Бенджаминс, Амстердам/Филадельфия. 153–191.10.1075/sibil.36.09strПоиск в Google Scholar

Тамаси, К. и И. Берент. 2015. «Чувствительность к фонологическим универсалиям: случай смычных и фрикативов». Журнал психолингвистических исследований 44(4).359–381.10.1007/s10936-014-9289-3Поиск в Google Scholar

Vennemann, T. 1988. Законы предпочтения для структуры слога и объяснение изменения звука . Берлин: Mouton de Gruyter.10.1515/9783110849608 Поиск в Google Scholar

Райт, Р. 2008. «Обзор сигналов восприятия и надежности сигналов». В Hayes, B., R. Kirchner and D. Steriade (eds.), Фонетическая фонология . Кембридж: Кембридж UP. 34–57.Поиск в Google Scholar

Yavaş, M.2006. Прикладная английская фонология . Oxford: Blackwell.Search in Google Scholar

(PDF) Является ли принцип секвенирования звучности эпифеноменом?

68 Eric Henke, Ellen M. Kaisse and Richard Wright

монофонические плато звучности,3 особенно шипящие звуки в начале слова + кластеры стоп, как в

английский [stIk] (подробное обсуждение см. в Goad 2011).4 В то время как звучность нарушается-

слоговые структуры не являются проблематичными по своей сути для грамматик с нарушаемыми ограничениями,

предложение слоговых структур, ранжирования или ограничений,

само по себе не решает проблемы, которую представляют шипящие, а не помехи в целом.

То есть, в то время как можно было бы подойти к проблеме с ограничением, требующим, чтобы кластер

[s]+stop был слоговым, ранжированным выше секвенирования звучности, тот факт

, что секвенирование звучности само по себе не может вывести такие паттерны, приводит к положение

для конкретного сегмента. Просто говоря, что сибилянты являются исключительным классом сегментов по отношению к звучности, т.е. трактуя их как приложения, как внесложные слова или как часть сложного сегмента, не мотивируя их исключительность, не менее условна.Мы просто говорим, что, как бы ни трактовались последовательности шипящих + стоп

формально, некоторое обсуждение того, почему шипящие, а не другие

помехи, участвуют в этих исключительных последовательностях, заслуживает внимания. Более того,

, если быть последовательным, специальное ограничение, которое позволяет [s] нарушать

Принцип последовательности звучности, подразумевает целый ряд штаммов

исключения звучности — по одному на каждый согласный, который засвидетельствован в языки мира –

, тем самым прогнозируя очень большое количество неподтвержденных и маловероятных нарушений звучности

.5Более проницательный подход к фонотактике мог бы объяснить

типологически распространенную приемлемость обычно засвидетельствованных последовательностей, нарушающих звучность

последовательностей, таких как шипение+стоп, в то же время прогнозируя типологически

общие последовательности, которые не являются нарушениями звучности, такие как стоп+ плавные начала,

3. В более сложных шкалах фрикативные звуки могут быть оценены как более звучные, чем смычные, в

, в этом случае свистящий + смычный представляет собой инверсию звучности, а не плато, и

тем более проблематичен.

4. Goad (2011) отмечает в своем обзоре предвокальных кластеров, что s+stop встречается чаще

, чем s+сонорный, который, в свою очередь, чаще, чем s+фрикативный. Она утверждает, что

этот паттерн не должен наблюдаться, потому что громкость /s/ должна маскировать

стоповые реплики, в то время как сонорные и фрикативные звуки имеют внутренние реплики, которые должны выдержать

маскировку. Однако, как подробно обсуждалось в Wright (1996, 2004), период восстановления волокон слухового нерва составляет примерно 20 мс; следовательно, маскировка будет

завершена до появления стоп-сигналов, поскольку они в основном переносятся на следующую

гласную после закрытия стоп-сигнала.С другой стороны, ее иерархия хорошо иллюстрирует роль модуляции

в предпочтениях секвенирования, поскольку кластеры s+stop будут иметь наибольшую модуляцию

, за которой следуют s+соноранты, за которыми, в свою очередь, следуют s+фрикативы.

5. Обращение к аргументам маркировки относительно /s/, например, к его обычному появлению

в инвентарных списках сегментов, не решает эту проблему, поскольку поднимает те же вопросы

о том, как определяется маркировка. В конце концов, звук /s/ является одним из последних выученных звуков при овладении языком (Fee 1995), паттерн, не предсказываемый частотной маркировкой.

Границы | Язык адаптируется к окружающей среде: звучность и температура

Фон

Любая система связи, использующая акустический канал, неизбежно подвержена эффектам фильтрации и маскирования, которые изменяют достоверность передачи сигнала. Как только любой акустический сигнал излучается из источника, его характеристики будут изменяться под воздействием множества факторов, прежде чем он достигнет любого получателя. При рассмотрении звуков, передаваемых через открытый воздух, температура и плотность воздуха, характер поверхности земли под ним, наличие препятствий и их поверхностные характеристики входят в число различных факторов, влияющих как на спектральные, так и на временные характеристики сигнала (Harris , 1966, 1967; Aylor, 1972; Marten and Marler, 1977; Marten et al., 1977; Пирси и др., 1977; Уайли и Ричардс, 1978 г .; Ричардс и Уайли, 1980 г .; Мартенс и Михельсен, 1981 г.; Басс и др., 1984; Мартенс, 1992; Аттенборо и др., 1995, 2011; Эмблтон, 1996; Сазерленд и Дейгл, 1998 г.; Уилсон и др., 1999; Саломонс, 2001 г.; Нагиб, 2003; Альберт, 2004).

Кроме того, наличие любых конкурирующих звуков в окружающей среде может повлиять на восприятие слушателем свойств сигнала. Звук создается ветром, дождем, текущей водой, птицами, насекомыми и другими существами, среди прочих источников.Окружающие звуки такого рода могут выборочно маскировать некоторые характеристики акустического сигнала в естественных условиях (Winkler, 2001; Slabbekoorn, 2004a,b; Brumm and Slabbekoorn, 2005).

Несмотря на то, что большая часть исследований распространения звука на открытом воздухе была направлена ​​на решение практических вопросов, имеющих отношение к людям, таких как ослабление шума транспортных средств или самолетов (Salomons, 2001) или расчет источника оружейного огня (Beck et al. ., 2011), значительное количество работ также было посвящено потенциальному влиянию как фильтрации, так и маскирования на проектирование систем биологической акустической связи.Было выдвинуто несколько основных принципов (Bradbury and Vehrencamp, 1988; Hauser, 1996; Römer, 2001; Ryan and Kime, 2002). Гипотеза акустической ниши (Krause, 1987, 1993; Farina et al., 2011) предполагает, что разные виды склонны избегать конкуренции за одну и ту же полосу частот и временное окно, что снижает влияние маскировки. В связи с этим предположением несколько исследований показали, что певчие птицы в городских районах, по-видимому, повышают высоту своих песен в ответ на повсеместное присутствие низкочастотного машинного шума, создаваемого человеком (Slabbekoorn and Peet, 2003; Wood and Yezerinac, 2006) и Slabbekoorn and Smith (2002) предполагают, что популяции маленьких гренбулей ( Andropadus virens ) адаптируют свои песни, чтобы уменьшить помехи от окружающего шума.Гипотеза акустической адаптации (AAH) предполагает, что акустическая коммуникация биологических организмов частично определяется характеристиками передачи среды, в которой они используются. По-видимому, все согласны с тем, что доказательства этого особенно очевидны в отношении пения птиц, поскольку AAH особенно изучался в этом контексте (например, Chappuis, 1971; Morton, 1975; Seddon, 2005; Boncoraglio and Saino, 2007). Это исследование показало, что такие факторы, как типичная густота растительности в среде обитания вида, коррелируют как со спектральными, так и с временными характеристиками песен птиц.В спектральной области метаанализ нескольких исследований, проведенный Бонкоральо и Сайно (2007), показал, что « максимальная, минимальная [и] пиковая частота и частотный диапазон [обнаружены] значительно ниже в закрытых средах по сравнению с открытыми» . Временная структура птичьих песен также коррелирует со средой обитания: например, Бадяев и Лиф (1997) обнаружили, что среди группы камышевок « видов, занимающих закрытые места обитания, избегали использования быстромодулированных сигналов и имели структуры песен, сводившие к минимуму реверберацию. Не столь очевидно, что млекопитающие и бесхвостые животные обычно проявляют какой-либо подобный эффект (Waser and Brown, 1986; Daniel and Blumstein, 1988; Ey and Fischer, 2009; Peters et al., 2009; Peters and Peters, 2010). Это различие, по-видимому, связано с тем, что пение птиц часто гораздо более структурировано, последовательно сложно и разнообразно по высоте, чем крики многих млекопитающих и бесхвостых животных, и поэтому имеет больше особенностей, которые могут быть нарушены в плохих условиях передачи.

Общая цель AAH заключается в том, что в средах, которые в целом неблагоприятны для достоверной передачи акустических сигналов, характер этих сигналов будет иметь тенденцию становиться более простыми по форме.Важно отметить, что поскольку многие из факторов, изменяющих сигналы, избирательно препятствуют передаче более высоких частот, чем более низких, компоненты сигнала, включающие более высокие частоты, с наибольшей вероятностью будут упрощены (например, Dabelsteen et al., 1993; Nemeth et al. ., 2001). Было высказано предположение, что AAH может также применяться к человеческим языкам (Maddieson, 2012; Coupé, 2015; Maddieson and Coupé, 2015; Coupé and Maddieson, 2016). Предположения о том, что нелингвистические факторы имеют отношение к языковой структуре, имеют долгую историю, но до недавнего времени важности характеристик передачи окружающей среды не уделялось должного внимания (но см., 1996, 2009; Манро и Силандер, 1999 г.; Fought et al., 2004 о связи между климатом и языковой структурой). Мэддисон и Купе (2015) обнаружили, что как количество согласных в фонологическом инвентаре, так и сложность начала слогов и кодов в значительной степени коррелируют со среднегодовой температурой и осадками, а также максимальным лесным покровом в районах, где говорят на этих языках. Эти факторы, естественно, взаимосвязаны, поскольку растительности для процветания требуются солнце и вода.По этой причине был проведен анализ основных компонентов, чтобы уменьшить количество переменных. Размер инвентаря согласных и сложность слогов также были объединены в индекс тяжести согласных. Существует очень значимая связь ( R 2 = 0,196, p < 0,0001) между основным компонентом 1 и показателями тяжести согласных в выборке из 663 языков из базы данных LAPSyD (Maddieson et al., 2013). используется Мэддисоном и Купе. Более высокие уровни тяжести согласных в целом совпадают с более низкой температурой, осадками и древесным покровом (а также с большей высотой и большей морщинистостью).Этот результат согласуется с тем, что известно о воздействии факторов окружающей среды, упомянутых ранее. Согласные, особенно шумные, в большей степени зависят от высокочастотных спектральных компонентов для их идентификации, а более сложные границы слогов также приводят к более быстрым изменениям амплитуды и спектрального рисунка. Следовательно, вполне вероятно, что эти свойства будут иметь тенденцию к упрощению, когда достоверность передачи будет снижена.

Однако этот результат был основан на рассмотрении общего размера инвентаря согласных и максимально допустимой длины начала слога и кода.Языки могут иметь большой запас препятствий и допускать сложные слоги, но крайне редко используют эти возможности в потоке речи. В этой статье представлено продолжение, в котором исследуется, коррелирует ли соотношение шумности и звучности в потоке речи в языках с факторами окружающей среды. Короткие разговорные тексты сравниваются на выборке из более чем 100 языков. Исследуемая гипотеза состоит в том, что в среде, которая препятствует верной передаче, особенно высоких частот, языки будут благоприятствовать более высокой доле звучности.Это со временем приведет к дифференциации лексических форм слов в языках, на которых говорят в среде, способствующей верности передачи, от тех, на которых говорят в областях, которые препятствуют верной передаче спектральной и временной сложности.

Материалы

Тексты, использованные в этом исследовании, взяты из записей, доступных в Global Recordings Network (GRN), евангельской христианской организации, которая предоставляет записи дидактических религиозных материалов, предназначенных для распространения определенного вида христианской веры посредством записей, сделанных в родные языки целевой аудитории.Эти записи представляют собой очень полезный образец самых разных языков в относительно стандартном формате. Многие тексты представляют собой пересказ историй из Библии, как из книг Ветхого, так и из Нового Завета. Обычно в них участвует один говорящий, говорящий с умеренной скоростью, но некоторые включают более одного голоса. Среди говорящих больше мужчин, чем женщин. В некоторых моментах также могут быть включены звуковые эффекты и музыка, а некоторые имеют случайный фоновый шум или имеют низкое качество, но очень многие записи четкие и имеют очень хорошее соотношение сигнал/шум.Большинство записей в этой коллекции доступны для скачивания в формате mp3, что несколько жертвует качеством оригинала, но вполне удовлетворительно для настоящих целей, при условии, что оригинальная запись была сделана в хороших условиях.

Есть некоторые недостатки в использовании этих записей, особенно в том, что не известны подробности о выступающих. Некоторые выводы относительно возраста и пола можно сделать на основе услышанных голосов, но неизвестно, например, на каких других языках данный говорящий может говорить в дополнение к целевому языку, как часто он использует этот язык или в каком возрасте они научились этому.Также очевидно, что некоторые записи были отредактированы, в частности, путем усечения сигнала в начале и в конце высказываний. Характер предмета также приводит к относительно большому количеству некоренных имен собственных людей и мест, например, Ной, Иисус, Адам. Однако, если есть эффекты «иностранного акцента» или другие факторы, которые делают запись далеко не идеальным образцом языка, они считаются вносящими статистический шум, который затруднит подтверждение гипотезы.

Каждый образец записи был разделен на по существу сонорные и шумные части, а также неречевые интерлюдии. Сонорные и шумные классификации были основаны на слуховой идентификации характера сегментов в сочетании с тщательным изучением изменений формы и амплитуды волны и спектрального рисунка. Файлы были проверены с помощью Praat (Boersma and Weenink, 2017). К сонорным относили гласные, звонкие носовые, звонкие центральные и боковые аппроксимации и звонкие ротики.Все смычные, фрикативные и аффрикаты, а также глухие сегменты других типов относятся к категории шумных. Всплески и любая аспирация или аффрикация после стоп-релиза, а также любая предварительная аспирация включаются в продолжительность обструкции. Стоповая часть преназализованного стопа или последовательности носовой + стоп считалась шумной, независимо от того, насколько она коротка, а носовая часть — сонорной. Как и в любом упражнении, при разделении непрерывного речевого потока на дискретные сегменты возникают трудности. Наиболее острые вопросы касаются разграничения начала и смещения сегментов на полях высказываний.В большинстве случаев артикуляционное начало начальной остановки высказывания не проявляется в акустической записи, но, поскольку гипотеза касается лексической формы элементов, предполагаемое начало артикуляции назначается примерно за 70 мс до видимой акустической сигнатуры, такой как взрыв; меньше, если предварительное озвучивание проявляется до выхода согласного. На предпаузальных границах часто наблюдается продолжительная продолжительность, в течение которой речь постепенно переходит в неречевую, часто с оглушением, особенно когда последний сегмент является вокальным, хотя в таких позициях также может возникать сужение голосовой щели.Решения относительно окончания высказываний в основном основывались на том, где было утрачено слуховое впечатление об идентичности конкретного сегмента. Иногда было трудно решить, имело ли место окончательное оглашение или глоттализация гласного, или слог был закрыт конечным сегментом / h / или / ʔ /. Опять же, если такие решения принимаются ошибочно, это может снизить вероятность подтверждения гипотезы.

Короткий отрывок из записи, использованной для алеутского языка, показан на рис. 1 для иллюстрации процедуры.Форма сигнала и спектрограмма (0–7 кГц) короткого (1,7 с) фрагмента показаны с двумя уровнями аннотаций. Второй из них показывает деление на шумные (o), сонорные (s) и неречевые (n) интервалы, используемые для расчета оценки звучности. На первом уровне показана сегментарная транскрипция, созданная для этой примерной фигуры на основе слуховой идентификации услышанных сегментов. Сегментарные транскрипции не делались регулярно; этот уровень аннотаций обычно использовался только для обозначения таких вещей, как смена динамика или наличие фонового шума или музыки.В этом примере можно особо отметить две проблемы. Носовой звук в последовательности /ana/ в середине образца кажется предварительно закрытым, хотя на слух это совсем не заметно. Поскольку в алеутском языке это не является регулярным явлением, в отличие, скажем, от восточного аррернте, предварительная остановка не считается созданием мешающего интервала. Во-вторых, окончание /а/ сильно глоттализировано и его окончание неопределенно, хотя слуховое присутствие сегмента /а/ бесспорно. Конечная точка, выбранная для этой гласной, представляет собой компромисс между минимальным и максимальным вариантами.

Рисунок 1 . Краткий отрывок из записи алеутского ГРН.

Для каждой из языковых выборок суммировались длительности речевых фрагментов в шумных и сонорных категориях и вычислялся процент сонорной длительности общей речи. Образцы речи довольно короткие, в среднем они составляют около 1 минуты реальной речи (в среднем 66,12 с, среднеквадратичное отклонение 14,1). Средний балл звучности по образцам составляет 65,52% (стандартное отклонение 9,02), хотя диапазон широк, от 89.с 64 до 41,15%). Баллы были рассчитаны для 103 языков, но обратите внимание, что три языка, данные по которым представлены на Рисунке 2 ниже, това, гуарани и южный цян, не были включены в последующий анализ, поскольку их нельзя было сопоставить с надежными климатическими и экологическими данными.

Рисунок 2 . График зависимости «тяжести согласных» от показателя звучности для 103 языков.

Показатели звучности, полученные для используемой языковой выборки, довольно хорошо коррелируют с индексом тяжести согласных для тех же языков в Maddieson and Coupé (2015), как показано на рисунке 2.Эта корреляция очень значима ( R 2 = 0,232, p < 0,0001), что указывает на то, что статические измерения размера инвентаря согласных и сложности слога предсказывают значительную часть дисперсии звучности в образцах непрерывной разговорной речи. .

Выборка языков, проанализированных в настоящем исследовании, была отобрана таким образом, чтобы включать широкий круг представителей из разных географических областей и языковых семей, а также для выборки всего диапазона значений основного компонента 1 из исследования Мэддисона и Купе (2015).Языки, на которых говорят в небольших географических районах, предпочитались тем, на которых говорят в более крупных районах, поскольку климатические и экологические показатели более однородны на небольших территориях. Поскольку несколько целевых записей имели пригодное для использования качество, более тщательно структурированная выборка не могла быть построена. Список используемых языков включен в Приложение 1 в Дополнительных материалах.

Для каждого языка оценка области, где на нем говорят, была взята из Системы картографирования мировых языков, совместной работы Global Mapping International (2016) и SIL International, которая создает языковые карты, используемые в The Ethnologue (Саймонс и Фенниг, 2017).Эта процедура требует принудительного согласования между языками, указанными в The Ethnologue , и языками, признанными Глобальной сетью записей. Неизбежно, что есть некоторые расхождения в этом совпадении, а также с языками, представленными описаниями, включенными в LAPSyD. Для каждой языковой области были рассчитаны средние значения процентного древесного покрова и высоты на основе значений, представленных в 15-секундных бинах Управлением геопространственной информации Японии (http://www.gsi.go.jp/kankyochiri/gm_global_e.html). Данные о средней температуре в 5-секундных бинах взяты из Отдела исследований климата Университета Восточной Англии (доступно на http://www.ipcc-data.org/observ/clim/get_30yr_means.html, см. New et al., 1999). методологии) и охватывает период 1961–1990 гг. Другие экологические и климатические данные были получены от Международного руководящего комитета по глобальному картографированию (http://www.iscgm.org) (расформирован в марте 2017 г.) и Департамента устойчивого развития Продовольственной и сельскохозяйственной организации ООН.

Результаты

Важнейшим результатом этого исследования является то, что доля сонорного образца речи в выборке из 100 языков значительно коррелирует со среднегодовой температурой, но в малой или незначительной степени с другими факторами, которые, как было установлено, связаны с тяжесть согласных в Maddieson and Coupé (2015).Значения значимости простых корреляций с отдельными факторами приведены в таблице 1.

Таблица 1 . Корреляции между оценкой звучности и климатическими и экологическими факторами.

Когда эти факторы вводятся вместе в пошаговый множественный корреляционный анализ, сохраняется только температура как вносящая значительный вклад ( R 2 = 0,242, p < 0,0001, после исключения других переменных). Другими словами, хотя морщинистость и возвышение, рассматриваемые по отдельности, в табл. 1 оказываются значимо коррелирующими со звучностью, эта взаимосвязь исчезает, когда факторы рассматриваются вместе — без сомнения, из-за хорошо известной взаимосвязи между температурой и возвышением и того факта, что возвышение и морщинистость пересеченность местности) сильно коррелируют друг с другом.

Линейная зависимость между показателем звучности и среднегодовой температурой (показана в нормализованной шкале, отражающей отклонения от глобального среднего значения) для выборки из 100 языков представлена ​​на рисунке 3.

Рисунок 3 . График оценки звучности в зависимости от температуры для 100 языков.

Как видно на рис. 3, имеются заметные отклонения от общей тенденции, и настоящие данные, вероятно, лучше всего рассматривать как исследовательские по своему характеру. Набор речевых образцов большей продолжительности из большей выборки языков будет представлять собой лучшую проверку надежности этой взаимосвязи, и более подробные данные о температуре также могут быть информативными.Однако существует серьезное предположение, что языки, на которых обычно говорят в более жарких частях мира, с большей вероятностью будут иметь более звучную структуру, чем языки, на которых говорят в более прохладном климате.

Стандартное возражение против заявлений о любом внешнем влиянии на языковую структуру состоит в том, что различия, которые, как говорят, связаны с внешним влиянием, являются просто унаследованными различиями от состояний предков. То есть их можно объяснить принадлежностью к разным языковым семьям. В данном случае это трудно опровергнуть.Используемая выборка из 100 языков включает языки из 49 различных семейных классификаций самого высокого уровня. Когда эти 49 семейных связей включены в качестве индивидуальных предикторов звучности, неудивительно, что подавляющее большинство дисперсии может быть связано с индивидуальной семейной принадлежностью, поскольку в статистической модели присутствует так много параметров. Однако влияние температуры остается значительным ( p = 0,0203), когда языковая семья включается как случайный эффект в модель смешанных эффектов.Но на родственных языках, как правило, говорят в смежных областях, и поэтому с большей вероятностью на них говорят в несколько схожих условиях окружающей среды. Это можно увидеть на рис. 4, на котором представлены графики звучности и температуры для 7 семей, из которых 5 или более языков включены в выборку. Левая панель показывает, что языки одной и той же семьи, как правило, имеют несколько схожие показатели звучности, например, алтайский и индоевропейский языки ниже среднего, а австралийский, нигерийско-конголезский и новогвинейский выше.На правой панели показана среднегодовая температура для тех же языков. Возникает аналогичная картина: алтайцы и индоевропейцы ниже среднего, а австралийцы, нигерийцы, конголезцы и новогвинейцы выше. Австронезийские и китайско-тибетские языки пересекаются между собой. В этом подмножестве данных значения звучности и температуры довольно сильно коррелированы, R 2 = 0,4097. Хотя унаследованные аспекты перечня сегментов и слоговых структур, несомненно, объясняют некоторое сходство показателей звучности внутри семей, нельзя утверждать, что средняя температура является наследственным лингвистическим признаком.Таким образом, возможно, вопрос должен заключаться в том, в какой степени сами внутрисемейные сходства могут быть объяснены (хотя бы частично) условиями окружающей среды.

Рисунок 4 . Показатели звучности (слева) и нормализованная среднегодовая температура (относительно среднего глобального значения), (справа) для языков в семьях с 5 или более языками в выборке.

Обсуждение

Почему более высокая средняя температура приводит к использованию более звучных звуков? Есть различные факторы в игре.Во-первых, это тот факт, что атмосферное поглощение увеличивается при более высоких температурах и достигает максимума при более высоких частотах по мере повышения температуры (Harris, 1966). Это повлияет на точность передачи высоких частот в речевом диапазоне больше, чем в более низком диапазоне. Кроме того, существует влияние турбулентности воздуха, что связано с более высокой температурой. При некоторых условиях турбулентность воздуха, вызванная теплом, может быть замечена невооруженным глазом как нарушение визуализации объектов на расстоянии (хотя искривление световых лучей также способствует этому визуальному эффекту).Изучение эффектов атмосферной турбулентности проблематично, так как по самой своей природе турбулентность носит случайный характер, и, кроме того, эти эффекты практически никогда не могут быть изолированы от других эффектов, таких как отражательная способность земли и атмосферное поглощение. Однако Дейгл и соавт. (1986, стр. 622) действительно предполагают, что в экспериментальных условиях на открытом воздухе они изучали «основной механизм, ответственный за измеренные уровни звукового давления на высоких частотах, — это рассеяние за счет атмосферной турбулентности» и что эти более высокие частоты могут быть ослаблены настолько, насколько 20 дБ от силы источника (см. Daigle et al., 1983). Ingård (1953) также сообщил о сильном затухании высоких частот из-за турбулентности ветра на основе более ранних исследований. Турбулентность также нарушает временной характер акустических сигналов, особенно целостность быстро меняющихся сигналов. Избирательные эффекты поглощения и турбулентности на более высоких частотах, естественно, вызывают больше проблем для точной идентификации компонентов речи, распознавание которых зависит от этих более высоких частот, возможно, в первую очередь для взрывных спектров согласных и шума шипящих фрикативов.С другой стороны, сонорные звуки обычно можно идентифицировать по низкочастотным элементам, они имеют более медленно меняющуюся временную структуру и, следовательно, меньше искажаются этими факторами.

В дополнение к этим эффектам может также играть роль рефракция из-за температурных градиентов. В нормальных дневных условиях в атмосфере наблюдается отрицательный градиент температуры — у земли воздух теплее, чем выше (например, Fowells, 1948). Это вызывает восходящее преломление звуковых волн, поскольку скорость звука выше в более теплом воздухе (т.г., Ламанкуза, 2010). Кроме того, в целом температурный градиент («падение») больше, когда температура земли выше, например, ближе к тропикам (Мохов и Аперов, 2006). Следствием этого является то, что общая звуковая энергия уменьшается больше с расстоянием. Таким образом, нормальный градиент дневной температуры обычно снижает силу близкого к земле сигнала и ухудшает его воспринимаемость, но тем больше, чем выше температура, что затрудняет точное распознавание сигнала.

Что касается процесса, посредством которого такие воздействия окружающей среды формируют структуру языков, то его, вероятно, лучше всего рассматривать как случай, когда роль слушателя является первостепенной (Ohala, 1981, 2012). Если условия передачи затрудняют различение разных согласных и разных групп согласных, то шаблоны для данных лексических единиц, вероятно, будут сходиться в меньшем количестве различных форм, потому что при достаточном воздействии токенов, деградировавших во время передачи, слушатель больше не считает их отдельными. .Со временем это приведет к реструктуризации фонологической формы слов в сторону меньшего количества согласных и более простой структуры слогов. Естественно, этот процесс с большей вероятностью формирует языковую структуру, когда говорящие проводят значительное время на открытом воздухе. Период человеческой истории, в течение которого оседлый сельскохозяйственный образ жизни был преобладающей экономической моделью, — задолго после «неолитической революции» (Чайльд, 1936; Даймонд и Беллвуд, 2003), но до того, как закончилась промышленная революция, — кажется наиболее благоприятным временем. — рамка, в которой процесс повлиял бы на форму языков.Во многих случаях простая сельскохозяйственная экономика включает в себя долгие часы работы на открытом воздухе, уход за посевами и животными. В 1996 г. Манро и соавт. (Munroe et al., 1996; см. Ember and Ember, 1999) предположили, что большее количество времени, проводимого на открытом воздухе, было связано с более простой структурой слогов, но не связывали это объяснительным образом с условиями окружающей среды. В этой статье представлены аргументированные аргументы в поддержку их предположений.

В этой статье также утверждается, что акустическая адаптация происходит между разными группами одного и того же вида, в данном случае говорящими на разных человеческих языках, тогда как в большинстве работ по AAH изучались межвидовые различия.Однако внутривидовые эффекты не уникальны. Ряд исследований видов птиц, обитающих в различных средах обитания, показал, что их песни различаются в зависимости от окружающей среды так же, как и у разных видов. Хантер и Кребс (1979) исследовали песни популяций большой синицы ( parus major ) в широко рассредоточенных местах от Марокко и Ирана до Испании, Норвегии и Великобритании и обнаружили, что птицы, населяющие более густые леса, имеют песни с более низкой максимальной частотой, более узкой диапазон частот и меньше нот на фразу, чем у птиц, населяющих более открытые леса или живые изгороди.Николлс и Голдизен (2006) изучали популяции атласных шалашников ( Ptilonorhynchus violaceus ) вдоль восточного побережья Квинсленда, Австралия, и обнаружили значительное влияние вариаций местной среды обитания на структуру песни: « Более низкие частоты и меньшая частотная модуляция использовались в более плотных среды обитания, такие как тропический лес, а более высокие частоты и более частотная модуляция использовались в более открытых средах обитания с преобладанием эвкалипта ». О внутривидовых эффектах также сообщали, в частности, Вассерман (1979), Андерсон и Коннор (1985) и Тубаро и Сегура (1994).В этих исследованиях, как и в большинстве исследований, посвященных ААГ, основное внимание уделялось физическим характеристикам окружающей среды, таким как растительность, а не климатическим факторам. Было бы интересно посмотреть, добавит ли добавление анализа таких факторов, как температура и осадки, к выводам, полученным при рассмотрении в первую очередь характеристик местных типов растительности при учете этих различий. Обратите внимание, что глобальные относительные средние температуры, вероятно, будут более стабильными в последнее время, чем древесный покров, на который сильно влияет деятельность человека, а также изменение климата.

Обнаружение того, что конструкция систем акустической коммуникации внутри видов, по-видимому, формируется факторами окружающей среды, указывает на то, что эти влияния действуют по крайней мере в течение более короткого промежутка времени, чем интервал между «событиями видообразования» (Mayr, 1942), но это, конечно, очень изменчивые и неточные данные. С другой стороны, фонологическая структура человеческих языков очень податлива, и отдельные языки могут изменять свои системы в течение жизни одного поколения (т.г., Яцевич и др., 2011). Таким образом, факторы окружающей среды, влияющие на языковые структуры, как и другие триггеры языковых изменений, вероятно, не требуют длительного времени для своего действия. Однако однажды закрепившись, последствия такого воздействия могут сохраняться длительное время.

Вклад авторов

Автор подтверждает, что является единственным автором данной работы и одобрил ее публикацию.

Заявление о конфликте интересов

Автор заявляет, что исследование проводилось при отсутствии каких-либо коммерческих или финансовых отношений, которые могли бы быть истолкованы как потенциальный конфликт интересов.

Благодарности

Автор выражает благодарность Кристофу Купе за помощь в расчете средних значений температуры и других экологических переменных, используемых в этом исследовании.

Дополнительный материал

Дополнительный материал к этой статье можно найти в Интернете по адресу: https://www.frontiersin.org/articles/10.3389/fcomm.2018.00028/full#supplementary-material

.

Ссылки

Альберт, Д. Г. (2004). Предыдущие исследования распространения звука в лесах .Ганновер, штат Нью-Гэмпшир: Инженерный корпус армии США, Исследовательская и инженерная лаборатория холодных регионов.

Академия Google

Андерсон, М.Е., и Коннор, Р.Н. (1985). Песня северного кардинала в трех лесных местообитаниях в Восточном Техасе. Уилсон Булл. 97, 436–449.

Академия Google

Аттенборо, К., Тахерзаде, С., Басс, Х.Е., Ди, X., Распет, Р., Беккер, Г.Р., и соавт. (1995). Эталонные случаи для моделей распространения звука на открытом воздухе. Дж. Акуст. соц.Являюсь. 97, 173–191. дои: 10.1121/1.412302

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Бадяев А.В., Лиф Е.С. (1997). Среда обитания певчих характеристик камышевок Phylloscopus и Hippolais. Аук 114, 40–46. дои: 10.2307/4089063

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Басс, Х. Е., Сазерленд, Л. К., и Пирси, Дж. (1984). «Поглощение звука атмосферой», в Physical Acoustics: Principles and Methods , Vol.17, ред. В. П. Мейсон и Р. Н. Терстон (Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Academic Press), 145–232.

Академия Google

Бек, С. Д., Накасоне, Х., и Марр, К. В. (2011). Вариации записанных акустических волн выстрелов из стрелкового оружия. Дж. Акуст. соц. Являюсь. 129, 1748–1759 doi: 10.1121/1.3557045

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Бонкоральо, Г., и Сайно, Н. (2007). Структура среды обитания и эволюция пения птиц: метаанализ доказательств гипотезы акустической адаптации. Функц. Экол. 21, 134–142. doi: 10.1111/j.1365-2435.2006.01207.x

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Брэдбери, Дж. В., и Ференкамп, С. Л. (1988). Принципы общения с животными . Сандерленд: Синауэр.

Академия Google

Брамм, Х., и Слаббекоорн, Х. (2005). Акустическая связь в шуме. Доп. Изучение поведения. 35, 151–209. doi: 10.1016/S0065-3454(05)35004-2

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Шаппюи, К.(1971). Пример влияния среды на эмиссии вокалов oiseaux: эволюция песнопений в экваториальном направлении. Земля и жизнь 25, 183–202.

Академия Google

Чайлд, В. Г. (1936). Человек делает себя сам . Лондон: Уоттс.

Академия Google

Купе, К. (2015). «Проверка гипотезы акустической адаптации с помощью ГИС и моделей пространственной регрессии», на собрании Causality in the Language Sciences Meeting, Институт эволюционной антропологии Макса Планка (Лейпциг).

Купе, К., и Мэддисон, И. (2016). «Quelle acoustique pour les langues du monde?» в Actes du 13ème Congrème Français d’Acoustique (Ле-Ман).

Дабельстин, Т., Ларсен, О.Н., и Педерсен, С.Б. (1993). Деградация звуковых сигналов, вызванная средой обитания: количественная оценка влияния звуков общения и местоположения птиц на коэффициент размытия, избыточное затухание и отношение сигнал-шум в песне черного дрозда. Дж. Акуст. соц. Являюсь. 93, 2206–2220. дои: 10.1121/1.406682

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Дейгл, Г. А., Эмблтон, Т. Ф. В., и Пирси, Дж. Э. (1986). Распространение звука при наличии градиентов и турбулентности у земли. Акустический. соц. Являюсь. 79, 613–627. дои: 10.1121/1.393451

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Дейгл, Г. А., Пирси, Дж. Э., и Эмблтон, Т. Ф. В. (1983). Распространение по прямой видимости через атмосферную турбулентность у земли. Дж. Акуст.соц. Являюсь. 74, 1505–1513. дои: 10.1121/1.3

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Эмбер, М., и Эмбер, Ч.Р. (1999). Межъязыковые предикторы согласных и гласных слогов. утра. Антропол. 101, 730–742. doi: 10.1525/aa.1999.101.4.730

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Эй, Э., и Фишер, Дж. (2009). «Гипотеза акустической адаптации» — обзор данных птиц, бесхвостых животных и млекопитающих. Биоакустика 19, 1–2.дои: 10.1080/09524622.2009.9753613

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Фарина, А., Латтанци, Э., Малаваси, Р., Пьеретти, Н., и Пиччоли, Л. (2011). Звуковые ландшафты птиц и когнитивные ландшафты: теория, применение и экологические перспективы. Ландск. Экол. 26, 1257–1267. doi: 10.1007/s10980-011-9617-z

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Fought, JG, Munroe, RL, Fought, CR, and Good, EM (2004). Звучность и климат в мировой выборке языков. Кросс-культ. Рез. 38, 27–51. дои: 10.1177/1069397103259439

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Харрис, CM (1966). Поглощение звука в воздухе в зависимости от влажности и температуры. Дж. Акуст. соц. Являюсь. 40, 148–159. дои: 10.1121/1.1910031

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Харрис, CM (1967). Поглощение звука в воздухе в зависимости от влажности и температуры . Вашингтон, округ Колумбия: Национальное управление по аэронавтике и исследованию космического пространства.

Академия Google

Хантер, М.Л., и Кребс, Дж.Р. (1979). Географическая изменчивость песни большой синицы (Parus major) в связи с экологическими факторами. Дж. Аним. Экол. 48, 759–785. дои: 10.2307/4194

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Ингард, У. (1953). Обзор влияния метеорологических условий на распространение звука. Дж. Акуст. соц. Являюсь. 25, 405–411. дои: 10.1121/1.1

5

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Яцевич, Э., Фокс, Р. А., и Салмонс, Дж. (2011). Изменение гласных в трех возрастных группах говорящих в трех региональных вариантах американского английского. Дж. Фонол. 39, 683–693. doi: 10.1016/j.wocn.2011.07.003

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Краузе, Б. (1987). Биоакустика, среда обитания в экологическом равновесии. Whole Earth Rev. 57, 14–18.

Краузе, Б. (1993). Гипотеза ниши: скрытая симфония звуков животных, истоки музыкального выражения и здоровье среды обитания. Исследовать. Дж. 71, 156–160.

Академия Google

Мэддисон, И., и Купе, К. (2015). «Разнообразие человеческих языков и гипотеза акустической адаптации», в Proceedings of Meetings on Acoustics (Джексонвилл, Флорида).

Академия Google

Мэддисон, И., Флавьер, С., Марсико, Э., Купе, К., и Пеллегрино, Ф. (2013). «LAPSyD: база данных фонологических систем Лион-Альбукерке», в Proceedings of Interspeech 2013 (Лион).

Академия Google

Мартен К. и Марлер П. (1977). Передача звука и ее значение для вокализации животных. I. Местообитания умеренного пояса . Поведение Экол. Социобиол . 2, 271–290. дои: 10.1007/BF00299740

Полнотекстовая перекрестная ссылка

Мартен К., Куайн Д. и Марлер П. (1977). Передача звука и ее значение для вокализации животных. II. Местообитания тропических лесов. Поведение. Экол. Социобиол . 2, 291–302. дои: 10.1007/BF00299741

Полнотекстовая перекрестная ссылка

Мартенс, М.Дж. М. (1992). «Распространение звука в естественной среде, акустическая коммуникация животных и возможное влияние на опыление», в Половое размножение растений , под редакцией М. Крести и А. Тиецци (Берлин: Springer), 225–232.

Академия Google

Мартенс, М.Дж.М., и Михельсен, А. (1981). Поглощение акустической энергии листьями растений. Дж. Акуст. соц. Являюсь. 69, 303–306. дои: 10.1121/1.385313

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Майр, Э.(1942). Систематика и происхождение видов с точки зрения зоолога . Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: издательство Колумбийского университета.

Академия Google

Мохов И.И., Аперов М.Г. (2006). Вертикальный градиент тропосферы и его связь с температурой поверхности по данным реанализа. Известия. Атмосфера Океаническая физика. 42, 430–438. дои: 10.1134/S0001433806040037

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Манро, Р. Л., Фут, Дж. Г., и Маколей, Р.К. С. (2009). Теплый климат и классы звучности: не просто больше гласных и меньше согласных. Кросс-культ. Рез. 43, 123–133. дои: 10.1177/1069397109331485

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Манро Р.Л., Манро Р.Х. и Уинтерс С. (1996). Кросс-культурные корреляты согласных и гласных слогов. Кросс-культ. Рез. 30, 60–83. дои: 10.1177/106939719603000103

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Манро, Р.Л.и Силандер, М. (1999). Климат и согласный-гласный (CV) слог: репликация в языковых семьях. Кросс-культ. Рез. 33, 43–62. дои: 10.1177/106939719

0104

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Нагиб, М. (2003). Реверберация быстрых и медленных трелей: последствия для адаптации сигналов к дальней связи. Дж. Акуст. соц. Являюсь. 113, 1749–1756 гг. дои: 10.1121/1.1539050

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Немет, Э., Винклер, Х., и Дабельстин, Т. (2001). Дифференциальная деградация песен муравьиных птиц в неотропическом тропическом лесу: адаптация к высоте насеста? Дж. Акуст. соц. Я . 110, 3263–3274. дои: 10.1121/1.1420385

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Нью М., Халм М. и Джонс П. (1999). Представление пространственно-временной изменчивости климата двадцатого века. Часть I: Разработка среднемесячной наземной климатологии за 1961–1990 гг. Дж. Клим. 12, 829–856.doi: 10.1175/1520-0442(1999)012<0829:RTCSTC>2.0.CO;2

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Николлс, Дж. А., и Голдизен, А. В. (2006). Тип и плотность среды обитания влияют на оформление голосовых сигналов у атласных шалашников. Дж. Аним. Экол. 75, 549–558. doi: 10.1111/j.1365-2656.2006.01075.x

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Охала, Дж. Дж. (1981). «Слушатель как источник изменения звука», в Papers from the Parasession on Language and Behavior (Чикаго: Чикагское лингвистическое общество), 178–203.

Охала, Дж. Дж. (2012). «Слушатель как источник изменения звука: обновление», в The Initiation of Sound Change: Perception, Production and Social Factors , eds MJ Solé, and D. Recasens (Amsterdam: John Benjamins), 21–36.

Петерс, Г., Баум, Л., Петерс, М.К., и Тонкин-Лейхаузен, Б. (2009). Спектральные характеристики интенсивных криков мяуканья у видов кошек рода Felis (Mammalia: Carnivora: Felidae). Дж. Этол. 27, 221–237. doi: 10.1007/s10164-008-0107-y

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Питерс, Г.и Питерс, М.К. (2010). Эволюция дальних вызовов у кошачьих: влияние массы тела, среды обитания и филогении. биол. J. Linnean Soc. 101, 487–500. doi: 10.1111/j.1095-8312.2010.01520.x

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Ричардс, Д.Г., и Уайли, Р.Х. (1980). Реверберация и колебания амплитуды при распространении звука в лесу: последствия для общения животных. утра. Нац. 115, 381–399. дои: 10.1086/283568

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Рёмер, Х.(2001). «Экологические ограничения для звуковой коммуникации: от кузнечиков до слонов», в Ecology of Sensing , eds FG Barth, and A. Schmid (Berlin: Springer), 59–78.

Райан, М.Дж., и Киме, Н.М. (2002). «Выбор акустических сигналов на большие расстояния», в Acoustic Communication , редакторы А. М. Саймонс, А. Н. Поппер и Р. Р. Фэй (Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Springer), 225–274.

Академия Google

Salomons, EM (2001). Вычислительная атмосферная акустика. Дордрехт: Клувер.

Академия Google

Седдон, Н. (2005). Экологическая адаптация и распознавание видов определяют голосовую эволюцию неотропических субоциновых птиц. Эволюция 59, 200–215. doi: 10.1111/j.0014-3820.2005.tb00906.x

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Саймонс, Г.Ф., и Фенниг, К.Д. (ред.). (2017). Этнолог, Языки мира, 20-е изд. Даллас, Техас: SIL International. Доступно в Интернете по адресу http://www.ethnologue.com (требуется подписка).

Слаббекоорн, Х. (2004b). «Пение в дикой природе: экология пения птиц», в Nature’s Music: The Science of Birdsong , eds P. Marker и HW Slabbekoorn (Amsterdam: Academic Press), 178–205.

Слаббекоорн, Х., и Смит, Т.Б. (2002). Расхождение песен в зависимости от среды обитания у Little Greenbul: анализ влияния отбора окружающей среды на акустические сигналы. Эволюция 56, 1849–1858 гг. дои: 10.1111/j.0014-3820.2002.tb00199.x

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Sutherland, L.C., и Dagle, G.A. (1998). «Распространение атмосферного звука», в Справочнике по акустике , изд. М. Дж. Крокер (Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: John Wiley, and Sons), 305–329.

Академия Google

Тубаро, П.Л., и Сегура, Э.Т. (1994). Диалектные различия в песне zonotrichia capensis в южных пампасах: проверка гипотезы акустической адаптации. Кондор 96, 1084–1088. дои: 10.2307/1369117

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Waser, P.M., and Brown, CH (1986). Акустика среды обитания и общение приматов. утра. Дж. Приматол. 10:135–154. doi: 10.1002/ajp.1350100205

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Вассерман, Ф. Э. (1979). Взаимосвязь среды обитания и песни белогорлого воробья. Кондор 81, 424–426. дои: 10.2307/1366974

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Уайли, Р.Х. и Ричардс Д.Г. (1978). Физические ограничения на акустическую коммуникацию в атмосфере: последствия для эволюции вокализации животных. Поведение. Экол. Социобиол. 3, 69–94. дои: 10.1007/BF00300047

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Уилсон, Д.К., Брассер, Дж.Г., и Гилберт, К.Е. (1999). Акустическое рассеяние и спектр атмосферной турбулентности. Дж. Акуст. соц. Являюсь. 105, 30–34. дои: 10.1121/1.424594

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Винклер, Х.(2001). «Экология птичьих акустических сигналов», в Ecology of Sensing , eds FG Barth and A. Schmid (Berlin: Springer), 79–104.

Академия Google

Вуд, В.Е., и Езеринац, С.М. (2006). Песня воробья (Melospiza melodia) меняется в зависимости от городского шума. Аук 123, 650–659. doi: 10.1642/0004-8038 (2006) 123 [650: SSMMSV] 2.0.CO; 2

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.