Кризис трехлетнего возраста: признаки кризиса и как его преодолеть

Содержание

признаки кризиса и как его преодолеть

Еще вчера малыш был таким мягким и послушным, а сегодня устраивает истерики, категорически отказывается выполнять просьбы. Как же реагировать взрослым на такое детское поведение и что делать уставшим от капризов взрослым?

Кризис трех лет имеет большое значение для дальнейшего развития ребенка. Поэтому очень важно, чтобы взрослые с пониманием и терпением относились к малышу в это время.

Что нужно знать о кризисе трех лет?

В психологической литературе кризисом трехлетнего возраста называют особый, относительно непродолжительный по времени жизненный период ребенка, который характеризуется значительными изменениями в его психическом развитии. Кризис не обязательно наступает в третий год рождения, средний возраст возникновения – от 2,5 до 3,5 лет.

Период упрямства начинается примерно с 1,5 лет.

Как правило, эта фаза заканчивается к 3,5-4 годам.

Пик упрямства приходится на 2,5-3 года.

Мальчики упрямятся сильнее, чем девочки.

Девочки капризничают, чаще, чем мальчики.

Кризис 3-х лет – явление преходящее, однако связанное с ним новообразование – отделение себя от окружающих, сравнение себя с другими людьми – важный шаг в психическом развитии.

В этот период у ребенка имеется очень сильная потребность в положительном образе «Я».

Продолжительность и острота проявлений эмоциональных реакций во многом зависят от темперамента ребенка, семейного стиля воспитания, особенности отношений между родителями и малышом. Чем авторитарнее ведут себя родственники, тем ярче и острее проявляется кризис.

Фразы «я сам», «я хочу/я не хочу» слышны регулярно.

Основные симптомы кризиса:

Негативизм

Негативизм вынуждает малыша выступать против не только маминого, но и собственного желания. Следует отличать непослушание и негативные реакции. Непослушные дети поступают в соответствии со своими желаниями, которые часто идут вразрез с желаниями родителей. Кстати, негативизм зачастую избирателен: ребенок не выполняет просьбы отдельного человека, чаще всего мамы, а с остальными ведет себя как прежде. Отрицательное отношение к кому-то. Ребенок может резко перестать воспринимать нормально кого-либо из взрослых: бабушку, дедушку, да кого угодно. Чем объясняется этот выбор — неизвестно. Но если раньше ребенок отлично относился к этому человеку и был рад встрече с ним, то сейчас ребенок будет кричать при одном лишь виде. Тем более он не станет гулять с этим человеком или слушать его указания

Рекомендации: не следует говорить с детьми в приказном тоне. Если ребенок по отношению к вам настроен негативно, дайте ему возможность успокоиться и отойти от чрезмерных эмоций. Иногда помогают и просьбы наоборот: «Не одевайся, мы сегодня никуда не пойдем».

Упрямство

Упрямство часто путают с настойчивостью. Однако настойчивость является полезным волевым качеством, которое позволяет маленькому человечку достигать цель, несмотря на сложности. К примеру, достроить домик из кубиков, даже если он разваливается.

Упрямство отличается стремлением малыша стоять на своем до конца только потому, что он этого уже однажды потребовал. Если ребенок попросит что-то, но ему откажут — он будет требовать до конца. Смысл этих действий в том, чтобы «сломать» взрослого человека. Ребенок принципиально будет требовать до конца, даже если ему это уже совсем не нужно

Рекомендации: не старайтесь переубедить ребенка, потому что вы лишите его шанса выйти с достоинством из затруднительного положения. Этот способ лучше применять лишь на время кризиса.

 Деспотизм

 Наиболее часто этот симптом встречается в семьях с единственным малышом. Он пытается заставить мать и отца делать так, как ему хочется. К примеру, дочка требует, чтобы мама все время находилась рядом с ней. Если в семье несколько деток, то деспотические реакции проявляются как ревность: малыш кричит, топает, толкается, отбирает у братика или сестренки игрушки.

Рекомендации: не поддавайтесь на манипуляции. И в то же время старайтесь уделять больше внимания детям. Они должны осознать, что родительское внимание можно привлечь и без скандалов и истерик. Привлекайте кроху к домашним делам – готовьте вместе ужин для папы.

 Симптом обесценивания

Для ребенка пропадает ценность старых привязанностей – к людям, любимым куклам и машинкам, книгам, правилам поведения. Внезапно он начинает ломать игрушки, рвать книжки, обзывать или кривляться перед бабушкой, произносить грубости. Тем более что лексикон малыша постоянно расширяется, пополняясь, в том числе, и разными нехорошими и даже неприличными словами.

Рекомендации: постарайтесь отвлечь детей другими игрушками. Вместо машин займитесь конструктором, вместо книжек выберите рисование. Почаще рассматривайте картинки на тему: как следует себя вести с другими людьми.  Не стоит читать нравоучений, лучше проигрывайте тревожащие вас реакции ребенка в сюжетно-ролевых играх.

 Строптивость

Этот неприятный симптом кризиса безличен. Если негативизм касается конкретного взрослого, то строптивость направлена на привычный образ жизни, на все действия и предметы, которые родные предлагают ребенку. Зачастую она встречается в семьях, в которых существуют разногласия по вопросу воспитания между мамой и папой, родителями и бабушкой. Малыш просто перестает выполнять любые требования.

Рекомендации: если ребенок не хочет убирать игрушки прямо сейчас, займите его другой деятельностью – например, порисуйте. А через несколько минут вы обнаружите, что он сам начнет складывать машинки в корзину, без вашего напоминания.

Бунт

Трехлетний ребенок пытается доказать взрослым, что его желания столь же ценны, как их собственные. Из-за этого он идет на конфликт по любому поводу. Кажется, что малыш находится в состоянии необъявленной «войны» с окружающими, протестуя против каждого их решения: «Не хочу, не буду!».

Ребенок начинает чувствовать свою волю и самостоятельность. И если родители не воспринимают его попытки, то он начинает злиться. Проявляет он свою злость и обиду в постоянных протестах. Он уже не соглашается на прежние устои.

Рекомендации: попробуйте оставаться спокойными, доброжелательными, выслушивайте детское мнение. Однако настаивайте на своем решении, если дело касается безопасности ребенка: «Нельзя играть с мячиком на проезжей части!».

 Своеволие

Проявляется своеволие в том, что дети стремятся к самостоятельности, причем независимо от конкретной ситуации и собственных возможностей. Ребенок хочет самостоятельно купить какой-либо товар в магазине, рассчитаться на кассе, перейти дорогу, не держась за бабушкину руку. Неудивительно, что подобные желания не вызывают особого восторга у взрослых.  Ребенок пытается подстроить под себя взрослых. Он пытается указывать кому, где и что нужно делать.

 

Рекомендации: разрешите малышу самому сделать то, к чему он стремится. Если выполнит желаемое – получит бесценный опыт, если не сумеет – сделает в следующий раз. Конечно, это относится лишь к тем ситуациям, которые абсолютно безопасны для детей.

 

Что делать родителям?

В первую очередь, взрослым нужно понять, что детское поведение – это не плохая наследственность или вредный характер. Ваш ребенок уже большой и хочет стать независимым. Пришло время выстраивать с ним новые взаимоотношения.

 

1.      Реагируйте спокойно. Следует помнить, что малыш своими поступками проверяет родительские нервы на прочность и ищет слабые места, на которые можно надавить. Также не стоит кричать, срываться на детях, и тем более наказывать физически – жесткие методы способны усугубить и продлить течение кризиса.

2.      Установите разумные ограничения. Не нужно забивать жизнь маленького человека всевозможными запретами. Однако не стоит впадать и в другую крайность, иначе из-за вседозволенности вы рискуете воспитать тирана. Найдите «золотую середину» – разумные границы, за которые категорически нельзя переступать. Например, запрещается играть на дороге, прогуливаться в холодную погоду без головного убора, пропускать дневной сон. Нравственное развитие начинается с усвоения ключевых слов   «НАДО» и «НЕЛЬЗЯ». Запретов должно быть мало, но твердо.

3.      Поощряйте самостоятельность. Все, что не представляет опасности для детской жизни, ребенок может попробовать сделать. Кроха хочет рисовать на обоях? Прикрепите к стене ватман и дайте несколько фломастеров. Проявляет неподдельный интерес к стиральной машине? Небольшой тазик с теплой водой и кукольная одежда надолго отвлекут от проделок и капризов.

4.      Предоставьте право выбора. Родительская мудрость предполагает дать даже трехлетнему малышу возможность выбора как минимум из двух вариантом.

Как справиться с капризами и истериками?

В большинстве случаев плохое поведение трехлеток – капризы и истерические реакции – направлено на привлечение родительского внимания и получение желаемой вещи. Как следует вести себя маме во время кризиса трех лет, чтобы избежать постоянных истерик?

1.      Во время аффективной вспышки бесполезно объяснять что-то малышу. Стоит подождать, пока он не успокоится. Если истерика застала в общественном месте, попробуйте отвести подальше от «публики» и отвлечь детское внимание. Вспомните, какую кошечку вы видели во дворе, сколько воробьев сидело на ветке перед домом.

2.      Вспышки гнева постарайтесь сгладить при помощи игры. Дочка не хочет есть – усадите рядом куклу, пусть девочка ее покормит. Однако скоро игрушке надоест кушать в одиночку, поэтому одна ложка куколке, а вторая – малышке .

3.      Для профилактики капризов и истерик в период кризиса учитесь договариваться с детьми еще до начала какого-либо действия. К примеру, до похода за покупками договоритесь о невозможности приобретения дорогой игрушки. Попробуйте объяснить, почему вы не сможете купить эту машинку. И обязательно поинтересуйтесь, что бы кроха хотел получить взамен, предложите свой вариант развлечения.

Чтобы минимизировать проявление истерик и капризов, необходимо:

         оставаться спокойными, не показывая раздражение;

         предоставить ребенку внимание и заботу;

          постараться узнать причину подобного поведения;

         отложить разговор до окончания скандала.

 

ВАЖНО: От вашего поведения будет зависеть продолжительность сложного периода и сложность его течения.

Не превращайте воспитание в гиперопеку. Такие сжатые рамки не позволяют ребенку проявлять себя, от чего в нем и будут нарастать враждебные отношения с окружающими

 Родители должны одинаково воспитывать ребенка. Непозволительно, когда один разрешает, а другой запрещает. Это приведет лишь к негативному отношению ребенка к источнику постоянных запретов.

Хвалите ребенка за интерес к чему-то и попытки быть самостоятельным. Даже если самостоятельно ребенок будет одеваться дольше — не нужно вырывать одежду из рук и перенимать эстафету. Ведь ребенок будет просто счастлив от своей самостоятельности. Но не забывайте про рамки: можно попробовать, если это неопасно. Обучайте ребенка той самой самостоятельности

Объяснения ребенку должны быть ему понятны. Говорите лаконично и уверенно-строго. Длинные вводные предложения запутают ребенка.

Не нужно постоянно кричать на ребенка при его плохом поведении. Просто говорите строго и на несколько повышенных тонах.

Вам стоит больше разрешать, нежели запрещать.

 Вы должны помочь своему ребенку прожить этот период. Не пускайте все на самотек.

Никогда не говорите ребенку, что он плохой. Говорите, что его поведение плохое.

Не ленитесь отвечать на многочисленные вопросы ребенка.

Вам будет сложно выслушивать ежедневно необоснованные истерики, но ваша задача — не срываться. Крик на ребенка лишь усугубит ситуацию. Малыш станет еще более агрессивным.

ВАЖНО: Если ваш ребенок становится все более агрессивным, то обратитесь к психологу за консультацией, чтобы не упустить ситуацию.


Автор статьи: Елена Чучалова https://vk.com/club116887539

Кризис трех лет у ребенка — что делать родителям

Если вы откроете любой раздел книги по психологии, то наверняка найдете огромный раздел, посвященный раннему периоду жизни ребенка. Трехлетний возраст тревожен, интересен, любопытен и вызывает у родителей массу очевидных вопросов со стороны родителей.

Кризис трех лет. Когда начинается и как проявляется

У кризиса трех лет заметна тенденция к раннему наступлению. Сейчас он сместился к двум годам, а трем годам он уже заканчивается.

Характеризуется кризис началом проявления у малыша личных интересов. Ребенок старается отстаивать свои желания, и получается это у него не всегда адекватно.

Родители берут его за руку, ведут к психологу, задаются вопросом – что происходит. Почему был ребенок такой спокойный и чудесный и вдруг начинает капризничать, падать на пол, закатывать истерики — дома, в магазинах, или в иной — не всегда комфортной обстановке.

Ребенок кричит : 

«Хочу, хочу. Купи, купи» … накидывает кучу ненужных игрушек. 
«Мы тебе вчера покупали» — говорит мама.
«А мне и сегодня еще нужно» …и в завершении он может крикнуть:
 « Ты плохая, вы плохие и я от вас уйду»

Если вы видите , что ребенок говорит на любимые колготки:

«Я их не буду надевать» «А что ты наденешь?» «Я не знаю» – говорит малыш. 

Если вдруг он перестал любить свое любимое фруктовое пюре или любимые апельсины. Значит кризис трех лет с вами.

И что с ним делать ? Как быть родителям?

Ему необходимо побыть в этом кризисе. Не давите и не придавливайте — любой специалист предостережет вас от кардинальных действий.

Если ребенок не проживет кризис трех лет в своем обычном проявлении, болезненные моменты сместятся в подростковое время — кризис трех лет это первая ступенька к взрослению вашего малыша.

Другой вопрос как быть родителям и как оказывать поддержку? Как постараться удержать и свою родительскую позицию и в то же самое время дать ребенку покапризничать, повредничать и поотстаивать свои желания.

Кризис трех лет это время когда ребенок учиться говорить миру «Я могу. Я умею. Я сам это сделаю».

Если вы уверены, что ребенок справится с какой-то задачей, которую он сам себе поставил, пожалуйста, дайте ему эту возможность. Всегда можно сказать : — Хорошо попробуй. Я буду рядом. Если тебе понадобиться моя помощь я ее тебе обязательно ее окажу.

Если ему хочется помыть посуду, дайте ему это сделать и не важно, что посуда окажется недомытой. Помыть обувь, ну и что, что будут в коридоре лужи. Зато это будет шаг к самостоятельности и это будет первый шаг к адекватному преодолению кризиса трех лет.

Если ребенок кричит на кухне:
— Я сам буду кушать.
А мама переживает, что вся еда будет размазана вокруг тарелки, дайте ему эту возможность. Да вам придется, потом вместе помыть его столик, но зато вы сделаете второй шаг к адекватному и успешному преодолению кризиса трех лет.

Если малыш с вами ругается по поводу выбора одежды или по поводу выбора игрушки, которую он возьмёт в садик, выбора рюкзачка. Обязательно предлагайте ему несколько вещей и не пытайтесь продавить то, что вам нужно. Дайте ему выбор. Две футболки – желтую и красную. Спросите его, какую он хочет надеть.

Вообще это время кризиса трех лет это то время когда родители чаще начинают задавать вопросы «как ты хочешь?» и говорить «поступи как ты хочешь им как ты считаешь правильно». Вот тогда кризис трех лет не будет таким ярким и наполненным негативными эмоциями, а будет наполнен позитивом. Если ребенок капризничает и швыряет на пол вещи, научите его проговаривать свои эмоции, прежде всего : я злюсь, я рассержен, мне не нравиться, я обижен на тебя, мне стыдно и т.д. большой спектр эмоций, чтобы ребенок умел проговаривать и это тоже будет вам в помощь в успешном преодолении возрастного кризиса.

Как только вы научитесь договариваться, как только вы почувствуете, что ребенок стал спокойнее, стал адекватнее реагировать на ваши просьбы, на ваши требования, может быть на ваши наказания это сигнал о том, что кризис успешно вами пройден. Дальше ребенок перейдет в латентный период и совершенно спокойно сможет начать учиться слышать родителей и исполнять их требования, без каких либо резких реакций.

Если у вас еще остались вопросы по поводу чудесного, замечательного возраста трехлетнего кризиса, ПОЖАЛУЙСТА обращайтесь и мы вместе с вами будем разбираться, на самом деле это симптомы кризиса трех лет или что-то другое.


Есть вопросы? Напишите доктору.

Я большой! Кризис трехлетнего возраста

Любители популярной психологии утверждают (кто в шутку, а кто и всерьез), что жизнь человека состоит исключительно из кризисов. Как они начинаются в детстве, так и тянутся один за другим, вплоть до самого почтенного возраста. Это, конечно, преувеличение, но нельзя отрицать: в жизни есть этапы, пройти которые нелегко. Первый из них — это кризис трехлетнего возраста.

Даже самые спокойные дети, достигая возраста трех-четырех лет (не будем забывать, что кризисы не приходят по часам), становятся чрезвычайно капризными, не слушаются родителей, как будто нарочно делают все наоборот. Ребенок заявляет о собственных желаниях, ему почему-то становится принципиально важно садиться за стол с немытыми руками, разбрасывать вещи, убегать от родителей на улице, отказываться от еды и требовать то, чего нельзя.

В чем причина происходящего? Как утверждают психологи, все дело в том, что кризис в возрасте трех лет связан с начинающимся осознанием ребенком собственного «я», проявлением самостоятельности в поступках и желаниях. На просьбы родителей ребенок обычно отвечает отрицательно, на уговоры реагирует слезами или бурным протестом. Кризис приводит к тому, что ребенок то пытается командовать взрослыми, то ведет себя агрессивно по отношению к ним: кусается, толкается, дерется.

И что же должны делать родители в это трудное время кризиса?

Прежде всего, сохранять спокойствие — хотя это, конечно, очень тяжело. Если мама и папа дают волю негативным эмоциям, кричат на ребенка, применяют силу, ситуация с кризисом усугубляется. Помните, что иногда малышу и самому не нравится происходящее, просто в таком возрасте он не знает, как выбраться из напряженной ситуации. Часто, например, при обострении кризиса, ребенка можно просто отвлечь — игрой, мультфильмом, предложением (но не приказанием!) чем-то заняться вместе.

Кстати, об играх. Именно они для детей трехлетнего возраста особенно важны, ведь в игре ребенку предоставляется самостоятельность, он может принимать решения. Часто, играя, дети подражают родителям. Психологи настоятельно рекомендуют взрослым участвовать в таких играх: ребенок в этом возрасте нуждается в содействии, и чем более активным оно будет, тем легче пройдет кризис.

Еще одно важное условие преодоления кризиса трехлетнего возраста — это последовательность в поведении взрослых. Требования, которые предъявляются к ребенку, должны оставаться постоянными, а не зависеть от вашего настроения.

Иногда для преодоления кризиса можно пойти на хитрость. Например, если ребенок не хочет мыть руки, можно сказать ему, что этого ни в коем случае не следует делать, — превратить ситуацию, которая могла бы вылиться в конфликт, в игру «Делай все наоборот». Перевертыши такого рода оказываются на удивление эффективными в период кризиса, особенно если взрослый кривляется: хмурит брови, всплескивает руками, громко возмущается… Дети хорошо принимают и понимают такие игры, по вкусу им оказываются и разнообразные подмены в речи — неправильное называние предметов (например, стула — столом, кошки — собачкой, мамы — папой), придумывание новых слов, эксперименты с голосом, который, оказывается, может быть низким или высоким, громким или тихим. Если взрослый предлагает такие игры и активно участвует в них, детская агрессия в период кризиса сменяется интересом и весельем, на смену капризам приходят новые забавы, а все, что казалось неразрешимой проблемой (мытье рук, одевание перед прогулкой, хорошее поведение на улице), перестает казаться столь важным.

Помните: ребенок в возрасте трех лет очень хочет быть взрослым. Дайте ему почувствовать себя таковым — советуйтесь по разным вопросам, просите в чем-то помочь (разумеется, выполнение просьбы должно быть ребенку по силам), демонстрируйте серьезное отношение к его идеям и вопросам.

КРИЗИС ТРЁХ ЛЕТ

Кризис трех лет – это критический возраст ребенка, когда наступает переломный момент в его развитии – переход из раннего детства в дошкольное. Этот кризис, так или иначе проявляется у каждого ребенка, потому что, появление этого кризиса закономерно. Основной характеристикой поведения ребенка в раннем возрасте является ситуативность. Под ситуативностью, психологи подразумевают,  прямую зависимость поведения малыша от того, что он видит, в какой ситуации находится и как ее воспринимает. Ситуация и окружающие предметы действуют на малыша таким образом, что до определенного момента он просто не может представить себе, что может быть по-другому, не так, как он видит здесь и сейчас. Ситуативность поведения присуща только раннему возрасту, ее нет в возрасте младенческом, когда восприятие и физическая активность ребенка ограничены, нет ее и в более старшем возрасте, когда любая ситуация дополняется собственными знаниями ребенка и его замыслами.   Постепенное увеличение самостоятельных действий ребенка, осознания им собственных сил и возможностей приводит к тому, чторебенок все чаще начинает произносить знакомое каждой маме: «Я сам». И именно эти слова, как правило, и открывают кризис трех лет. 

Кризис трех лет – это время, когда на протяжении нескольких месяцев Вы можете наблюдать, как существенно меняется поведение ребенка, его желания, его отношения с окружающими. Основными симптомами «являются» строптивость, крайнее упрямство, негативизм, своеволие, деспотизм,ревность и обесценивание.

Негативизм – это не просто непослушание, это стремление ребенка сделать все наоборот, совсем не так, как ему говорят мама или папа. Негативизм у ребенка, переживающего кризис трех лет, может доходить до крайних проявлений, он может утверждать, что красное – это зеленое, что яблоко – это огурец и т. д. Важно помнить, что действуя наперекор очевидному, а зачастую и наперекор собственным желаниям, ребенок выражает свое отношение к окружающей действительности, а точнее, настаивает на своем праве иметь такое отношение. 

Упрямство – Это реакция ребёнка, который настаивает на чём-то не потому, что ему этого очень хочется, а потому, что он сам об этом сказал взрослым и требует, чтобы с его мнением считались. Его первоначальное решение определяет его дальнейшее поведение, и отказаться от него даже в изменившихся обстоятельствах ребёнку чрезвычайно сложно. 

Строптивость – направлена не на конкретного человека, маму, папу, бабушку или няню, она является протестом безличным. Ребенок бунтует против всего, он отрицает те действия, которые раньше являлись неотъемлемой частью образа жизни: не желает чистить зубы, одеваться, идти по улице, держась за руку взрослого.

 Своеволие –  желание ребенка делать самостоятельно все, даже то, с чем он не может справиться. Помощь взрослых яростно отрицается в каждом подобном случае. 

Деспотизм – чаще встречается в семьях, где один ребенок. Ребенок деспотически подавляет членов семьи, манипулируя с помощью истерик и скандалов.

Ревность – если в семье больше одного ребенка, кризис может проявляться в ревности к младшим, требовании неослабевающего внимания к себе. 

Обесценивание – обесценивается то, что было дорого, привычно, интересно раньше. Ребёнок может начать ругаться (обесценивая старые правила поведения), отбросить или даже сломать любимую игрушку, предложенную не вовремя (обесценивание старых привязанностей к вещам) и тд.

Кризисы бывают разными….. Кризис трехлетнего возраста не всегда проявляется столь ярко. Кто-то вовсе не обнаруживает в поведении своего ребенка негативных проявлений. У кого-то кризис не наступает совсем, при этом личностное развитие малыша проходит нормально.

Если судить объективно — кризис трех лет – это закономерный и обязательный этап развития, который характеризуется появлением личностных новообразований. Вовсе необязательно сопровождение кризиса – негативными проявлениями, и порой, обнаружить его наличие можно по появлению тех самыхличностных новообразований. 

Личностные новообразования вытекают из осознания ребенком собственного «Я». Недаром именно в этом возрасте большинство детей перестают говорить о себе в третьем лице и начинают называть себя «я». Реализация и утверждение собственного «Я» проявляются, в том числе, и в появлении самооценки.

Родители могут существенно повлиять на протекание кризиса трех лет у ребенка: при правильном воспитании он протекает мягко и быстро, при неправильном, негуманном – он может усложниться и затянуться на продолжительное время.

Первой реакцией большинства родителей на перечисленное выше поведение любимого чада, становится раздражение и желание быстренько поставить не в меру самостоятельного малыша  «на место».   Как ни странно, если понаблюдать за поведением взрослого в такой момент, то оно ничем не будет отличаться от поведения 3-хлетнего ребёнка, то же желание настоять на своём, упрямство и ощущение собственной правоты. А в конфликте силы всегда побеждает тот, кто сильнее, вопрос какой ценой. Другая крайность, когда ребёнку начинает позволяться всё, лишь бы не плакал, отстал, любил и тд. Путь удачного сопровождения ребёнка в этот довольно сложный для него период видимо где-то посередине. Но он требует как минимум подключения того, чем мы всё таки отличаемся от детей этого возраста: способности взглянуть на ситуацию со стороны, вариативностью мышления и навыками эмоциональной саморегуляции. А также: 
— предоставление ребёнку выбора, 
— уважение к его мнению, 
— озвучивание для него его переживаний и чувств, 
— не позволение делать того, что действительно нельзя ( только перед этим обязательно показать, что вы его любите и понимаете: » Перед обедом ,конфеты не едим! Понимаю, хочется съесть конфету и после обеда пожалуйста, а до обеда нет- такие правила»), 
— что-то ещё подходящее именно вашему ребёнку. 
Успешное прохождение этого периода очень важно, т.к. закладывается фундамент ваших отношений и в будущих кризисах (особенно подросткового возраста).

почему возникает и что делать – «Интернет-кабинет здорового ребенка»

В возрасте около 3-х лет многие родители буквально с ужасом наблюдают за изменяющимся характером и поведение ребенка. Он капризничает, устраивает истерики, не слушается. Что с ним?

Это так называемый кризис трехлетнего возраста. Психика и характер малыша начинают перестраиваться, отсюда и изменение в поведении.

Это плохо или хорошо?

Кризис трехлетнего возраста – это абсолютно нормальное, распространенное явление. Благодаря этим изменениям ребенок в будущем станет волевой самостоятельной личностью. Конечно, этот период не из легких, и многое зависит от того, как будут вести себя родители. Восприятие мира малыша меняется, поэтому меняются его привычки и поведение. Да, пока идет эта перестройка, родителям придется видеть и слышать отказы, крики, истерики. Очень важно научиться справляться с подобным поведением.

Как проявляется кризис трехлетнего возраста?

В этом возрасте ребенок осознает себя отдельной самостоятельной личностью, однако он понимает, что родители считают его маленьким. Отсюда и возникает противоречие.

Так называемый негативизм проявляется у ребенка в виде протеста не только против родителей, но и против своих же желаний. Например, ребенок может отказаться идти в зоопарк, даже если сам туда хочет, просто потому, что подобное предложение поступило от взрослых. Очень часто ребенок ведет себя так с одним человеком, например, с мамой, а с остальными людьми – как прежде.

Что делать?

Не разговаривайте с ребенком в приказном тоне. Пусть он успокоится. Предложите ему выбрать: «Мы можем пойти в зоопарк или на детскую площадку. Куда бы ты хотел?».

Ребенок может упрямиться, т.е. стоять на своем отказе в чем-либо, если он уже о нем сказал. Вы в очередной раз просите его сесть за стол, а он отвечает, что уже говорил, что есть не будет. Ваши убеждения он не хочет слушать.

Что делать?

Не старайтесь переубедить или заставить ребенка что-то сделать. Например, вы можете сказать так: «Я оставлю обед на столе, а ты поешь, когда захочешь» или «Мы садимся обедать, просто посиди с нами за столом».

В период кризиса ребенок может превратиться в маленького «деспота». Особенно часто это происходит в семье с одним ребенком, который заставляет родителей делать все, что он захочет. Если в семье не один ребенок, то деспотизм проявляется в виде ревности: ссоры, толкания, отбирание игрушек.

Что делать?

Не поддавайтесь манипуляциям ребенка. Уделяйте ему достаточно внимания, занимайтесь с ним совместными играми, просите его помочь в домашних делах. Если в семье несколько детей, уделяйте им одинаковое количество внимания.

Как вести себя родителям во время кризиса?

  1. Оставайтесь спокойными и уравновешенными. Если вы сорветесь, ребенок поймет, что нашел ваше слабое место и будет давить на него постоянно. Срывы на ребенка способны усугубить и продлить течение кризиса.
  2. Установите разумные границы. Плохо, если вся жизнь малыша будет состоять из ваших запретов. Так же плохо, если вы не будете его ни в чем ограничивать. Важно установить определенные правила, касающиеся, прежде всего, его безопасности (нельзя играть на дороге) и здоровья (нельзя пропускать дневной сон). В остальных, не таких категоричных моментах, давайте малышу сделать выбор самостоятельно.
  3. Дайте ребенку возможность показать свою самостоятельность, способности (безусловно, если это безопасно для жизни и здоровья). Он хочет помочь вам приготовить обед? Позвольте ему перемешать салат. Если малыш хочет рисовать непременно на обоях, то прикрепите ему ватман или приобретите в качестве альтернативы специальную доску и мелки.

Как справиться с истерикой у ребенка?

  1. Не пытайтесь заводить разговор, объяснять что-либо, ругать малыша, пока он не успокоился. Лучше подождать. Если истерика началась в общественном месте, попробуйте отвести малыша в менее многолюдное место. Отвлеките его внимание: покажите какой-нибудь интересный или яркий предмет на улице, предложите ему вспомнить какой-нибудь позитивный момент, который произошел с малышом в этот день.
  2. Можно действовать в игровой форме. Здесь все зависит от вашей фантазии. Если ребенок, например, отказывается есть, предложите ему идею собрать за столом «гостей» — игрушек и поесть всем вместе.

Кризис трехлетнего возраста – это, безусловно, испытание как для ребенка, так и для родителей. От вашего поведения, терпения, грамотной и спокойной реакции зависит не только продолжительность и выраженность кризиса, но и то, каким ребенок станет в будущем. Кризис трехлетнего возраста способен привить малышу чувство самостоятельности, свободы выбора, самодостаточности.

Растите без проблем!

Кризис трех лет

КРИЗИС ТРЕХ ЛЕТ

В жизни почти каждого ребенка бывает момент, когда он вдруг превращается из розовощекого, очаровательного карапу­за с пухлыми ручками и ножками в самостоятельного и незави­симого человечка. Как правило, эти изменения происходят при­мерно в три года. Психологи называют этот сложный период кризисом трех лет.

Если родители заметили этот момент и поняли, что пора перестроиться и изменить прежнее отношение к ребенку, этот переходный период может пройти достаточно гладко и без­болезненно. А в том случае, когда между родителями и ребен­ком и до того были теплые, дружеские отношения, а в семье царила доброжелательная атмосфера, родители даже удивят­ся, если им кто-то скажет, что их ребенок находится на слож­ном этапе развития.

Но если родители не осознали, что прежние методы обще­ния с ребенком уже не актуальны на новом возрастном этапе, ребенок может превратиться в совершенно неуправляемого ма­ленького упрямца, который видит свою главную задачу в том, чтобы противоречить окружающим и капризничать.

Что же это за кризис и как реагировать взрослым на его про­явление?

Л. С. Выготский (СПб, 2000) описывает основные симпто­мы, которые характерны для поведения ребенка в период кри­зиса трех лет.

НЕГАТИВИЗМ. Многие родители жалуются на своих детей, которые вдруг стали делать все наперекор взрослому: «Ребенок отказывается сделать то, что мы его просим, хотя всего две ми­нуты назад он собирался сам заняться этим. Он поступает воп­реки своему аффективному желанию».

Дети сидят за столом в детском саду и обедают. Андрюша уронил вилку и слез со стула, чтобы достать ее. Он уже наклонился и почти дотянулся до вилки, но в это время воспитатель говорит: «Андрюша, под­ними вилку!» Мальчик тут же садится опять на стул и отвечает: «Не буду».

Андрюша в данном случае поступил против своего желания и наперекор взрослому, его просьбе.

Проявление негативизма в поведении ребенка отличается от обычного непослушания. Случается, что малыш отказывается выполнить просьбу мамы или папы только потому, что он занят в это время чем-то другим.

Мама зовет Гришу ужинать, а он не идет за стол даже после много­кратно повторенного приглашения. Гриша в это время строит гараж из кубиков для своей любимой машины.

В данном случае мы имеем дело не с негативизмом, а с не­послушанием. Малыш противится не конкретно маме и ее просьбе, а именно содержанию просьбы. Негативизм же адре­сован непосредственно какому-либо человеку. И если ребенку предложить на выбор другое занятие, более интересное для него в данный момент, и он согласится, то речь идет не о негативиз­ме, а о непослушании. Например, в описанном выше примере Гриша отказывается ужинать. Но если мама предложит ему по­кататься на велосипеде вместо строительства гаража, и ребенок согласится, то это будет проявление обычного непослушания.

Бывает и так, что ребенок отказывается выполнять просьбы только определенного человека: только мамы, только дедушки или только одного из воспитателей в детском саду. Главное для него — сделать не так, как просит именно этот взрослый. С ос­тальными же окружающими его людьми он может быть послушным и покладистым. В этом случае взрослому, вызывающему у ребенка вспышки негативизма, следует проанализировать характер взаимоотношений с малышом. Быть может, он слишком тре­бователен к ребенку, слишком строг с ним или непоследовате­лен в своих поступках.

При резком проявлении ребенком негативизма общение с ним может приобрести крайнюю форму, когда на любое высказывание взрослого ребенок отвечает наперекор: «Ешь суп!» — Не буду!», «Пойдем гулять» — «Не пойду», «Чай горячий» — «Нет, не горячий» и т. д.

Иногда взрослый, сам того не желая, может провоцировать вспышки негативизма. Это происходит тогда, когда использу­ется авторитарная модель взаимодействия с ребенком. Всякий раз, когда мама или папа (или воспитатель) отдают резкий при­каз («Ешь быстро!», «Не ори!» и др.), ребенок, остро пережива­ющий кризисный период, скорее всего, также резко ответит: «Не буду!», «Сам не ори!»

УПРЯМСТВО. Еще одной чертой, характерной для ребенка в период кризиса трех лет, является упрямство. Многие родите­ли отмечают эту особенность и спрашивают, как перебороть малыша в этом случае.

Если ребенок упрямится, он будет долго настаивать на чем-либо только потому, что он так сказал, он так потребовал, а вов­се не потому, что ему очень этого хочется.

Бабушка просит трехлетнего Алешу съесть бутерброд. Алеша, иг­рающий в это время в конструктор, отказывается. Бабушка просит его снова и снова, принимается уговаривать. Алеша не соглашается. Ба­бушка подходит к нему через сорок минут и опять предлагает съесть бутерброд. Алеша, который уже проголодался и не прочь съесть пред­лагаемый бутерброд, грубо отвечает: «Сказал — не буду есть твой бутерброд! Ни за что не буду!» Бабушка, расстроившись и обидевшись, начинает отчитывать мальчика: «Так с бабушкой нельзя разговаривать. Бабушка старше тебя в двадцать раз. Я лучше тебя знаю, что тебе надо есть».

Алеша опускает голову вниз, ноздри его шумно раздуваются, губы плотно сжаты. Бабушка же, увидев опущенную голову внука, думает, что она «победила», и уже благодушно спрашивает: «Ну что, Алеша, будешь есть бутерброд?» Алеша вместо ответа кидает на пол детали конструктора, топчет их ногами и кричит: «Не буду, не буду, не буду есть твой бутерброд!» Он плачет от бессилия, от злобы, от того, что он давно уже хочет есть, но не знает, как достойно выйти из создавшейся ситуации, отказаться от своего слова.

Взрослые, которые находятся рядом с ребенком в такой мо­мент, должны научить малыша, как можно поступить в этом слу­чае, а не загонять его в угол своими требованиями. Конечно, бабушка может «выиграть битву», заставив ребенка сделать то, что она требует. Но лучше взрослому не вставать на позицию «кто кого». Это приведет только к усилению напряжения и, возмож­но, к истерике ребенка. Кроме того, ребенок может усвоить ма­неру поведения взрослого и будет действовать подобным обра­зом в дальнейшем.

СТРОПТИВОСТЬ. Помимо негативизма и упрямства в пе­риод кризиса трех лет детям может быть свойственна стропти­вость. Она, в отличие от негативизма, направлена не на челове­ка, а против прежнего образа жизни, против тех правил, которые были в жизни ребенка до трех лет. Авторитарное воспитание в семье, когда родители часто используют приказы и запреты, спо­собствует яркому проявлению строптивости.

Очень часто родители трехлетних детей жалуются на то, что ребенок вдруг начинает проявлять свою самостоятельность. Он кричит, что сам завяжет шнурки, сам нальет в тарелку суп, сам перейдет через дорогу. Причем, зачастую он не умеет этого де­лать, но тем не менее требует полной самостоятельности. Роди­тели в зависимости от ситуации, от индивидуальных особенно­стей ребенка, от семейных традиций, могут решить проблему разными способами: отвлечь ребенка, уговорить его, позволить ему действовать самостоятельно. Но если это действие опасно для жизни и здоровья малыша, взрослые могут твердо запретить ему делать самостоятельно что-либо (например, переходить до­рогу, включать газ).

Женя (2 г. 10 мес.) одевается на прогулку. Он не желает, чтобы бабушка помогала ему. Кричит, когда она дотрагивается до него. Но так как он еще не может справиться с молнией на курточке, он рас­страивается, плачет и кричит. Тогда бабушка говорит: «Смотри, Женя: Мишка пришел к нам. Он хочет помочь тебе». Мальчик на мгновение переводит взгляд на плюшевого медвежонка. Бабушка тет же берет игрушку в руки и «Мишиными лапками» застегивает курточку Жене.

Довольны все. Бабушка — тем, что ребенок одет как положено. Женя — тем, что достойно вышел из положения: не дал бабушке по­могать, оделся «сам», только Мишка чуть-чуть помог.

Некоторые родители считают, что ребенку надо давать пол­ную самостоятельность и не ограничивать его ни в чем. Эти ро­дители будут испытывать затруднения в тех ситуациях, когда действия ребенка все же приходится ограничить, например, ког­да ребенок настаивает на том, чтобы вынести из магазина или из детского сада понравившуюся игрушку. Другие родители счи­тают, что ребенок еще слишком мал, поэтому во всем должен подчиняться требованиям взрослых. Очень часто они ограни­чивают действия ребенка и настаивают на своем. В этом случае кризис будет проходить в более острой форме.

На наш взгляд, родители должны быть более гибкими, дове­риться своей интуиции и научиться использовать весь арсенал педагогических воздействий, варьируя, в зависимости от конк­ретного случая, их применение. Мы рекомендуем родителям не бояться проводить маленькие эксперименты, которые помогут им лучше понять, в каких ситуациях как действовать.

ОБЕСЦЕНИВАНИЕ. Иногда ребенок в период кризиса трех лет часто ссорится со всеми в доме, находясь со всеми окружаю­щими в состоянии войны. Случается, что именно в этом возра­сте малышу свойственно обесценивание: в этом случае вдруг обесцениваются старые привязанности к вещам, к людям, к иг­рушкам. Например, ребенок может забросить еще недавно обо­жаемую им игрушку. Кроме того, он может вдруг, к ужасу роди­телей, начать употреблять бранные слова. Рекомендации, как взрослым вести себя в данном случае, можно найти в главе «Блокнот для родителей».

ДЕСПОТИЗМ. В семье с единственным ребенком часто мо­жет проявляться деспотизм сына или дочери. В этом случае ма­лыш во что бы то ни стало хочет добиться, чтобы исполнялось любое его желание, он хочет стать «господином положения». Средства, которыми он будет пользоваться в этом случае, могут

быть самыми разнообразными, в зависимости от «слабого мес­та» в поведении родителей.

РЕВНОСТЬ. Если в семье несколько детей, этот же симптом можно назвать ревностью. Ребенок вынужден делить власть над окружающими с братом или с сестрой. Такое положение его не устраивает, и он борется за власть изо всех сил. Ревность может проявляться открыто: дети часто дерутся, ссорятся, пытаются подчинить себе соперника, показать, что один из них лучше, «главнее». Но бывает и так, что ребенок, стремясь показаться хоро­шим в глазах родителей, на словах заявляет, что обожает брата или сестру. И родители совершенно уверены в этом. Однако на самом деле ребенка раздирают внутренние противоречия, ему очень тя­жело смириться с тем, что у него есть соперник, претендующий, как и он сам, на любовь и внимание родителей.

В семье, где росли дочка (9 лет) и сын (5 лет) родился еще один ребенок. С этого момента средний ребенок стал очень сильно ревно­вать. Он старался привлечь внимание мамы, когда новорожденный пла­кал, стремясь, чтобы мама предпочла остаться с ним, а не бежала к малютке. Однажды он даже накрыл крошку подушкой, чтобы находяща­яся на кухне мама не услышала крик. Старшая же девочка обожала малыша, подолгу нянчилась с ним, гуляла, купала его вместе со взрос­лыми, восхищалась «достижениями» новорожденного братика. И только когда ей исполнилось 18 лет, она в порыве обиды на маму выкрикнула: «Ты всегда любила только его. Я его ненавижу, ненавижу. И тебя тоже».

Чтобы не произошло подобного, родители должны более чут­ко относиться к потребностям каждого ребенка в семье. Иногда лучше отложить какие-то домашние дела, но обязательно в те­чение дня уделить хотя бы несколько минут безраздельного вни­мания каждому из детей, какого бы возраста они ни были. Лю­бой ребенок нуждается в том, чтобы мама или папа в течение пусть самого непродолжительного времени «принадлежали» только ему одному, когда не надо делить родительскую любовь с кем бы то ни было. Основные негативные проявления, наблю­даемые во время кризиса 3-х лет, отражены в табл. 3.

Таким образом, во время кризиса трех лет маленький забав­ный малыш вдруг превращается в неуправляемого, строптиво­го, упрямого, деспотичного ребенка. Взрослым трудно принимать и любить его таким, какой он есть, они часто стараются «переделать», перевоспитать его. Однако это далеко не всегда приносит положительные результаты. Ребенок изменился, и взрослым тоже следует изменить свое отношение к нему, харак­тер взаимодействия. Возрастает самостоятельность ребенка — значит, необходимо увеличить степень свободы в действиях ре­бенка. Ребенок бунтует против прежних правил в семье — надо сделать эти правила более гибкими, приспособить их к новым потребностям малыша.

Кризис трех лет (как, впрочем, и любой другой кризис) будет протекать остро только в том случае, если взрослые не замечают или не хотят замечать изменений, происходящих в ребенке, если родители во что бы то ни стало стремятся сохранить прежний характер взаимоотношений в семье, который ребенок уже пере­рос. В этом случае взрослые пытаются сдержать активность и самостоятельность малыша. Результатом же может стать только нарастающее взаимное непонимание, частые конфликты в се­мье между мамой и папой, мамой и бабушкой, между ребенком и взрослыми. Следствие же этого — отсутствие контакта, взаимопонимания между ними и возможные проблемы в период подросткового возраста ребенка.

Если же взрослые реагируют на изменения, происходящие с их ребенком, если они заменяют авторитарный стиль взаимо­действия с ним и чрезмерную опеку на партнерское общение, если предоставляют ребенку самостоятельность в разумных пре­делах, то в этом случае трудностей, перечисленных выше, мо­жет и не возникнуть, или эти трудности будут носить времен­ный, преходящий характер.

Некоторые родители, узнав, что ребенок трех лет пережива­ет кризис в своем развитии, удивляются и говорят, что не заме­тили ни одного из симптомов у своего малыша. Значит, взаимо­отношения с ним в этот сложный период были достаточно гибкими и не противоречили новым потребностям ребенка.

Общение с ребенком в период кризиса (будь то кризис одно­го года, трех лет или кризис подросткового возраста) — это осо­бое искусство. Главное — вовремя понять и помочь ребенку, по­тому что мы нужны ему, как никогда.

И даже если в этот момент он совсем не такой мягкий и по­датливый, как бы нам хотелось, а иногда колючий и ершистый, лучшее, что можем сделать мы, взрослые, — принять его таким, какой он есть, и любить.

Психолог Л. А. Булдакова (г. Новоуральск) описала ребенка в период кризиса 3-х лет вот таким образом («Психолог в детс­ком саду» № 1, 1999, с. 103)

Кризис трех лет, «Я сам»

Я негативен и упрям,

Строптив и своеволен,

Средою социальной я

Ужасно не доволен.

Вы не даете мне шагнуть,

Всегда помочь готовы.

О, боже! Как же тяжелы

Сердечные оковы.

Система «Я» кипит во мне,

Хочу кричать повсюду.

Я — самость, братцы, я живу,

Хочу! Могу! И буду!

Кризис трехлетнего возраста


Кризис трех лет

Кризис трех лет – переходный этап психического развития между ранним и дошкольным возрастом. Характеризуется кардинальной перестройкой структуры личности – ребенок начинает осознавать наличие воли (произвольности), активности, способности делать выбор, действовать самостоятельно. Кризис проявляется эмоционально-поведенческими симптомами: негативизмом, упрямством, строптивостью, своеволием, протестными реакциями, деспотизмом. Диагностика выполняется психиатром, психологом с помощью беседы, наблюдения. На консультациях родителям рассказывают о способах коррекции проявлений кризиса.

Кризисные периоды развития отличаются от стабильных возникновением качественных изменений психики, наличием конфликта между новыми потребностями ребенка и устоявшимися социальными отношениями, формами деятельности. Признаки кризиса трех лет наблюдаются между 2,5 и 3,5 годами, результатом становится психологическое отделение ребенка от мамы, папы, старших сестер, братьев. Степень выраженности, интенсивности симптомов колеблется от едва заметных капризов до регулярных частых истерик, постоянного негативизма, сопротивления взрослым. Вне зависимости от особенностей течения переходный период завершается появлением новообразований, необходимых для дальнейшего правильного развития – самосознания, волевых качеств, самостоятельности.

Причины кризиса трех лет

Ребенок стремится к установлению правил, норм, выстраиванию отношений на основе социальных ролей, личностных качеств. При этом родители сохраняют прежние модели поведения – ориентацию на предметную деятельность, ограничение поля возможностей для проявлений самостоятельности. Конфликт сопровождается ссорами с взрослыми. Выраженность данного периода определяется сочетанным воздействием определенных факторов:

  • Авторитаризм. Стремление взрослых устанавливать жесткие нормы, требование безусловного подчинения подавляет волю, самостоятельность малыша. Кризис протекает с реакциями бунта, открытого сопротивления родителям.

  • Гиперопека. Чрезмерная родительская забота в условиях становления личности ребенка, возрастания самостоятельности становится причиной негативизма, строптивости, непослушания. Интенсивность гиперопеки напрямую коррелирует с продолжительностью, яркостью кризиса.

  • Состав семьи. При наличии братьев, сестер, участвующих в воспитании, кризис обычно протекает легче. Ребенок имеет больше возможностей, вариантов выстраивания отношений. Сиблинги оказываются более гибкими, быстрее изменяют поведение.

  • Темперамент. Интенсивность, устойчивость, легкость возникновения эмоциональных реакций отчасти определяются врожденными особенностями нервной системы. Конфликты провоцируют больший отклик у холериков, меланхоликов.

  • Состояние здоровья. Выраженность эмоционально-поведенческих отклонений определяется наличием заболеваний у ребенка. Болезненные дети часто испытывают повышенную зависимость от матери, развитие самостоятельности задерживается, кризис наступает позже, протекает сглажено. При неврологических заболеваниях дисбаланс процессов возбуждения-торможения проявляется большей эмоциональной неустойчивостью, гипертрофированностью кризисных проявлений.

Патогенез

Новообразованиями кризиса являются новый уровень самосознания, самостоятельность, выстраивание социальных отношений, волевая регуляция деятельности. Положительные изменения скрыты за негативными симптомами – непослушанием, строптивостью, капризами, истериками. Основой эмоциональных, поведенческих нарушений становится несоответствие социальных обстоятельств изменившимся потребностям, возможностям ребенка. Мотивация поступков теперь связана не с содержанием ситуации, а с отношениями.

Социальная позиция малыша перестраивается, он начинает отделять себя от взрослых не физически, как в период кризиса 1 года, а психологически. Возникает представление о себе как о личности, формируется образ «Я» как система желаний, потребностей, воли, активности. Для апробирования новых возможностей ребенок противопоставляет свои действия действиям взрослых – спорит, упрямится, отказывается. Направленность поступков определяется личностью, а не желаниями ребенка, как раньше.

Симптомы кризиса трех лет

Течение кризисного этапа описывается «семизвездием симптомов» (Л. С. Выготский). В трехлетнем возрасте поведение детей отличается упрямством, негативизмом, своеволием, строптивостью, протестами, обесцениванием, деспотизмом. Негативизм – отрицательный ответ, отказ, вызванный ситуацией взаимодействия с взрослым. Реакции возникают избирательно к определенным людям. Отличие негативизма от обычного непослушания – аффект и действие разделены: ребенок хочет выполнить предложенную деятельность (пойти погулять, послушать сказку), но отказывается. Негативизм позволяет выделить собственные мотивы, проявить самостоятельность.

Упрямство сопровождается устойчивой тенденцией к деятельности, выбранной ребенком. Социальный аспект – предъявление требований взрослому, неотступное следование собственным словам, обещаниям. Для малыша важно оставаться приверженным своему решению, невзирая на обстоятельства (замерз, но домой не заходит). Отличие упрямства от настойчивости – следование выбранному действию вопреки собственным желаниям, просьбам взрослого. Строптивость – негативная тенденция против норм воспитания, образа жизни, системы отношений. Ребенок демонстрирует недовольство в отношении игр, ежедневных ритуалов, способов проведения досуга, посещения детского сада. Данной реакцией он акцентирует собственное мнение.

Потребность проявлять самостоятельность реализуется своеволием – демонстрацией инициативы действия, неадекватного возможностям, условиям. Необходимость в уважении, признании мнений, желаний ребенка реализуется реакциями протеста. Желание продемонстрировать волю, независимость, самостоятельность выражается провокацией конфликтов с взрослыми. Частые ссоры приводят к обесцениванию. Ребенок признает малозначимость, неважность людей, вещей, деятельности, которой увлекался ранее. Начинает ругаться, дразнить, обзывать родителей, ломать любимые игрушки. Стремление к деспотизму возникает как потребность управлять окружающими, властвовать. Проявляется приказами родителям, ревностью, манипуляциями.

Осложнения

Кризис сопровождается изменениями отношений, эмоциональной сферы, системы ценностей ребенка. Интенсивные глубокие переживания формируют внутренние и внешние конфликты. Сложный период способен спровоцировать невротические реакции. У детей развивается энурез, ночные страхи, кошмары, заикание. Крайнее обострение кризиса проявляется истерическими приступами: ребенок кричит, плачет, падает на пол, стучит кулаками, выгибается дугой. Во время истерики существует риск получения травм. Затяжной кризис приводит к формированию истерических черт личности – симптомы становятся качествами характера ребенка.

Диагностика

В большинстве случаев кризис проходит без вмешательства врачей, взрослые воспринимают изменения в поведении ребенка как естественный этап развития, завершающийся самостоятельно. При выраженных симптомах родители обращаются за консультацией к специалистам – психологуневрологупсихиатру. Диагностика производится клиническими и физическими методами:

  • Беседа. Клинический опрос позволяет выяснить анамнез, время начала симптомов, их частоту, выраженность, продолжительность. Ключевые маркеры кризиса – негативизм, упрямство, строптивость, своеволие.

  • Наблюдение. В процессе разговора специалист наблюдает за поведением малыша. Наиболее отчетливо симптомы проявляются при случайном взаимодействии родителей и ребенка.

  • Осмотр. При гипобулических припадках (истериках, судорогах) врач-невролог проводит физическое обследование. Оценивает чувствительность, мышечную силу, тонус, рефлексы, координацию движений. Осуществляет дифференциальную диагностику кризиса с неврологическими заболеваниями.

Рекомендации при кризисе трех лет

Преодоление негативных симптомов кризиса происходит быстрее при изменении отношения к повзрослевшему малышу, принятии его новых потребностей, возможностей. Психологи проводят индивидуальные консультации, групповые лекции, рассказывая родителям о приемах общения, взаимодействия с ребенком, организации времяпрепровождения. Общие принципы:

  • Поощрение самостоятельности. Малышу, проявляющему желание действовать в одиночку, не нужно помогать. Необходимо позаботиться о безопасности, похвалить за успех, поддержать при неудаче, предложить помощь в форме вопроса.

  • Оценка поступков. Нельзя обзывать ребенка, давать «ярлыки» (жадина, вредина, зануда, злой). Наказывать, отчитывать нужно за действия.

  • Сохранение спокойствия. Крики, раздражение взрослого усиливают эмоциональные приступы малыша. Следует демонстрировать уравновешенность, спокойно озвучивать отказ, отвечать на требования.

  • Предоставление права выбора. В ежедневных бытовых вопросах стоит учитывать мнение ребенка. Выбор мультфильма, напитка, книги, места прогулки рекомендуется предоставить малышу.

  • Анализ ситуации. После конфликта, спора, истерики необходимо спокойно обсудить переживания малыша, поделиться собственными эмоциями. Во время таких обсуждений ребенок учится понимать, вербально выражать чувства, мысли, состояния.

Прогноз

При правильной коррекции взаимоотношений с подрастающим ребенком кризис трех лет проходит более сглажено, спокойно, завершается спустя несколько месяцев. Новообразованиями данного этапа развития являются психологическая эмансипация ребенка от взрослого, появление самооценки, оценки собственных действий. Активно развиваются волевые качества, самостоятельность, усложняются социальные отношения. Профилактика затяжного течения кризиса, невротических и психопатических осложнений заключается в создании новых условий развития – выстраивании отношений с учетом изменяющихся потребностей ребенка.

Кризисы развития в первые три года жизни

Часто, когда мы думаем о слове «кризис», мы думаем о чем-то негативном, переживая период, полный трудностей. Но это не первоначальное значение этого греческого слова. Первоначальный перевод был «суждение», так что «нахождение в кризисе» подразумевает нахождение в ситуации, в которой человек подвергается испытанию. В кризисе развития проверяется степень подготовки, необходимой для продвижения по пути гуманизации.Эти периоды развития не вызывают слишком много проблем, если вы хорошо подготовлены и окружающая среда благоприятна.

В длительном процессе человеческого развития мы проходим много раз «кризисов», много моментов перехода от одной стадии к другой. Проходы необходимы и не могут быть обойдены. Если на этапе развития все идет по плану, человек без труда пройдет «испытание» и окажется на более продвинутом этапе личностного развития.

Взрослые, работающие с детьми, должны знать о кризисах развития в течение первых нескольких лет жизни, чтобы косвенно подготовить окружающую среду. Мы смотрим на происходящее физическое развитие, на то, как развитие поддерживалось и как в достаточной мере поддерживать развитие в будущем.

В первые три года жизни ребенок переживает четыре основных кризиса; Кризис рождения, Кризис отлучения от груди, Кризис объективации, и Кризис самоутверждения . Кризис рождения — это разлука с матерью. Чтобы остаться в живых, после отделения от тела матери с перерезанием пуповины младенец должен продемонстрировать, что несколько органов могут функционировать самостоятельно. Младенец, когда-то отделенный от матери, должен установить привязанность к внешнему миру, которая заменяет связь, которую он имел с матерью в утробе матери. Первоначально мать является репрезентацией «мира» для новорожденного. Младенец привязывается к новому миру, в котором он оказался, через мать, ее руки и отношения, складывающиеся во время кормления.Этот первый период привязанности называется симбиотическим периодом и длится первые 6–8 недель после рождения.

Это принципиально критическое время, с психологической точки зрения, для развития младенца. Если в этот период ребенок имеет сильную привязанность к матери и если мать способствует этой привязанности, то примерно через 8 недель ребенок будет готов отделиться и приобщиться к миру за пределами рук матери. Мать — это надежная база, из которой малыш может познавать более широкий мир, которым он теперь больше интересуется.

Вторым важным кризисом развития является кризис отнятия от груди , который подчеркивает физическое изменение, связанное со способностью есть и переваривать пищу, отличную от молока или молочной смеси. Сюда же относится и психологическое изменение человека, состоящее в более высокой степени осознания себя и внешнего мира. Процесс отлучения от груди начинается, когда в возрасте от 4 до 6 месяцев предлагается первый прием пищи. Имейте в виду, что отлучение от груди относится не к окончанию грудного вскармливания или вскармливания из бутылочки, а скорее к началу приема твердой пищи.

Процесс отлучения от груди завершается в возрасте восьми-девяти месяцев. В этот момент младенцы могут есть практически все, что могут взрослые, и обычно могут делать это по большей части самостоятельно. Они физически способны брать еду с тарелки, класть ее в рот и жевать.

Затем ребенок проходит через то, что мы называем кризисом объективации . Это относится к состоянию, когда ребенок осознает, что он субъект, воздействующий на объект и имеющий влияние на мир.Этот кризис наступает примерно через 8-9 месяцев. Физически в этом возрасте ребенок умеет ползать и ползать. Он начинает уползать от взрослых в комнате. К этому времени у ребенка должно быть собственное пространство, которое было бы безопасным для него, чтобы практиковать эти новые физические изменения, которые он совершает. Если ребенку будет оказана необходимая поддержка со стороны взрослых в его окружении, физическое развитие будет продолжаться.

Как и при отлучении от груди, психологическое наложение может либо препятствовать росту, либо полностью поддерживать его.Когда ребенок начинает уползать, психологическая поддержка, которую он получает, будет определять, как далеко он зайдет. Если взрослый поддерживает и поощряет эти новые физические изменения, ребенок будет продолжать улучшаться и расти.

В это же время ребенок начинает испытывать страх перед незнакомцем. Он обнаружил, что имеет некоторый контроль над объектами, но не имеет контроля над людьми и когда они приходят и уходят. Ребенок также не понимает, что если он не может видеть что-то или кого-то, то это все равно существует.Эти два психологических аспекта начинают развиваться, и вскоре ему станет легче, когда люди уходят от него, зная, что они вернутся.

Четвертый кризис развития — это кризис самоутверждения , также известный как кризис оппозиции. Ему дали такое название, потому что это время, когда ребенок говорит «НЕТ», казалось бы, всему. Этот кризис может начаться уже в 18 месяцев и обычно заканчивается к 2,5 или 3 годам.

Это последний кризис, через который проходит ребенок, чтобы завершить последнюю стадию отделения от матери.Ребенок осознает и принимает, что он совершенно отдельная от матери сущность. Это самый сильный период времени, когда ребенок хочет делать что-то самостоятельно. Чем больше возможностей быть самостоятельным, тем сильнее и увереннее в себе станет ребенок.

Чтобы иметь возможность психологически пройти через этот кризис, взрослые, работающие с ребенком, должны помочь ребенку. Для него важно чувствовать, что он имеет право голоса в повседневных задачах, чувствовать, что у него есть выбор и ограничения.Все дело в языке, который ему представляют: «Ты хочешь пройти в ванную или хочешь, чтобы я отнес тебя в ванную?», «Ты хочешь надеть белую рубашку или черную рубашку?» , «Хотели бы вы съесть картошку или морковь?» и т. д. Ребенку предоставляется выбор, все из которых имеют одинаковый конечный результат. У ребенка есть чувство выбора, но взрослый контролирует конечный результат. Мы ничем не рискуем, предлагая, когда это возможно. Ребенок очень много выигрывает, потому что мы продемонстрировали, что считаем его способным выбирать и уважаем его мнение.Это лучшее, что мы можем сделать для его эго и сделать его еще сильнее. Цель состоит в том, чтобы воспитать человека, которого уважают и который, следовательно, уважает других в окружающей среде и разделяет ответственность. Нет никакой разницы между принятием этих «маленьких» решений в детстве и большими жизненными решениями, которые ему придется принимать позже. Эти решения могут быть приняты хорошо только в том случае, если у него была возможность попрактиковаться и научиться учитывать последствия решений.

В возрасте 3 лет ребенок является необыкновенным человеком, способным установить отношения возрастающего равенства.Это приведет к важным умственным шагам, таким как обучение чтению, письму и другим культурным способностям. Ребенок будет называть себя «Я». Он способен в совершенстве передвигаться и достиг точного осознания окружающего мира.

«При соответствующем человеческом посредничестве все возможно. Кризисные периоды благоприятны для перемен не только у детей, но и у всех, кто в них участвует». – Понимание человека, Сильвана Монтанаро

Автор: Тереза ​​Меллой, ведущий специалист по работе с малышами

Проблемы поведения 3-летнего ребенка и что является нормальным

Большинство детей, которых лечат от деструктивного поведения, относятся к школьному возрасту: они ведут себя неподобающим образом в классе, игнорируют или игнорируют указания учителей или ведут себя слишком агрессивно по отношению к другим детям.Но во многих случаях эти дети демонстрируют проблемное поведение в течение многих лет, прежде чем они пойдут в школу. Признаки того, что детям дошкольного возраста может понадобиться помощь в обучении управлению своими импульсами и регулированию своего поведения, включают:

  • Возможно, у них было больше и более серьезных истерик, чем у обычных детей их возраста
  • Может быть, измученным и расстроенным родителям очень трудно справиться с ними
  • Может быть, их выгнали из дошкольного учреждения или исключили из игр
  • Их поведение может мешать семейной жизни и создавать серьезную нагрузку на других членов семьи
  • Конфликт из-за поведения может создавать негативные отношения с родителями
  • Родители могут быть обеспокоены тем, что могут навредить младшим братьям и сестрам

Какие виды терапии эффективны для детей дошкольного возраста?

В этом возрасте терапия, направленная на помощь детям с проблемами поведения, сосредоточена вокруг родителей, обучая их навыкам более эффективного формирования поведения ребенка и перезагрузки семейных отношений в более позитивном ключе.

  • Терапия взаимодействия родителей и детей (PCIT) : В рамках PCIT родители получают живую тренировку от терапевтов за односторонним зеркалом, проводя детей в возрасте от 2 до 7 лет через ряд заданий и отрабатывая техники установления ограничений. и эффективно реагировать как на желаемое, так и на нежелательное поведение. Обучение обычно требует 14-17 еженедельных занятий.
  • Тренинг для родителей (PMT): В PMT родителей обычно принимают без присутствия ребенка, хотя детей (от 3 до 13 лет) могут попросить принять участие в некоторых занятиях.Терапевт обучает и моделирует навыки более эффективного преодоления проблемного поведения, а затем ролевые игры с родителями. После каждого занятия родители отрабатывают навыки дома.
  • Программа позитивного воспитания (Triple P) : Triple P предназначена для лечения проблем поведения детей с раннего детства до подросткового возраста и развития позитивных отношений между родителями и детьми. Его внимание сосредоточено на предоставлении родителям информации и навыков для повышения уверенности и самостоятельности в управлении поведением ребенка.

Когда следует начинать терапию?

Данные показывают, что дети наиболее восприимчивы к терапии, направленной на изменение поведения, до 7 лет. Чем младше дети проходят лечение, тем дольше у родителей есть этот набор навыков, чтобы применять их к ним, объясняет психолог-бихевиорист Мелани Фернандес, доктор философии. «У вас есть время, чтобы зафиксировать достижения, закрепить эти положительные типы взаимодействия, чтобы улучшить долгосрочную траекторию ребенка».

Когда маленькие дети ведут себя так, что родителей это беспокоит, им часто говорят подождать, потому что дети просто вырастут из этого.Но реальность такова, что когда дети не могут вести себя соответственно возрасту, лучше не ждать, говорит доктор Фернандес. Дети постоянно учатся, и чем дольше их неконтролируемое поведение терпится, тем прочнее оно укореняется. «Чем дольше продолжается это неадекватное поведение, — говорит доктор Фернандес, — тем труднее и напряженнее для родителей измениться».
Родители также могут беспокоиться о том, что их будут критиковать за то, что они «вертолетные родители», добавляет она. Но обучение родителей просто помогает детям, которые ведут себя разрушительно или выходят из-под контроля, овладеть навыками, которым они не научились, — совладать со своими импульсами и эффективно реагировать на указания.Это помогает им избежать ярлыка как «проблемных» детей.

Как родитель может узнать, когда ребенку может быть полезна родительская терапия?

У всех двухлетних и трехлетних детей случаются истерики, и они могут сопротивляться родительскому руководству, отмечает доктор Фернандес. В два года для детей естественно говорить «нет» многим вещам. Поведение действительно заслуживает внимания, когда «нет» — это единственный ответ, который вы получаете, и он не меняется без большой борьбы. Что касается истерик, это вопрос частоты, но также и того, насколько они вредны.Вам может понадобиться помощь, если вы наблюдаете не только частые приступы гнева, но и полномасштабные истерики, когда ребенок расстроен, долго плачет и безутешен.

Временами всем родителям хочется рвать на себе волосы, но вам следует подумать о том, чтобы обратиться за помощью, когда трудное поведение становится обычным явлением, когда оно вызывает стресс в семье, когда вы начинаете впадать в депрессию или испытываете такой стресс, что вы у вас проблемы с симпатией к вашему ребенку. Нередко родители говорят: «Я люблю своего ребенка, но это тяжело, потому что все это борьба.

Еще одним признаком проблемы является то, что вам приходится менять свой образ жизни, потому что вы не можете посещать многие места, даже места, подходящие для детей. Если вы не можете пойти в продуктовый магазин, потому что это закончится криком, плачем или дракой, возможно, пришло время обратиться за помощью.

Что делать с детьми, которые не капризничают, а просто не подчиняются приказам?

Еще одна проблема — это то, что поведенческие терапевты называют «пассивным неподчинением» — когда вы шесть, семь, восемь раз говорите ребенку что-то сделать, а он просто этого не делает.Он говорит: «Еще минутка», или «Я иду», или «Я играю», или просто игнорирует вас, когда вы знаете, что он вас услышал. Это становится проблематичным, потому что школа не будет работать в будущем, если ребенок не будет выполнять требования учителей. Даже такие вещи, как переход улицы, опасны, если ребенок пассивно не подчиняется: «Пожалуйста, возьми меня за руку».

Что происходит во время обучения родителей?

Программы различаются по подходам, но их объединяет то, что родителей учат, как взаимодействовать со своим ребенком позитивным образом, соответствующим его развитию, а затем устанавливать разумные ожидания для своего ребенка и сообщать об этих ожиданиях определенным образом. это повышает вероятность того, что их дети будут их слушать.Родители учатся очень последовательному и предсказуемому способу доводить дело до конца, когда их дети слушают и не слушают. Они практикуются так часто, что реакция становится автоматической, поэтому они знают, как реагировать даже в сомнительных ситуациях или ситуациях, которые кажутся исключениями.

Раннее вмешательство важно, потому что оно помогает детям научиться новому поведению до того, как они построят целый образ жизни на основе вредных привычек и поведения, которые создают очень негативный опыт как дома, так и позже в школе. Дети нуждаются и хотят иметь позитивные отношения со своими родителями, другими взрослыми и другими детьми.Чем раньше мы сможем помочь им стать эффективными в этом, тем счастливее и успешнее они будут.

Мое трехлетнее поведение вышло из-под контроля, что теперь?

Когда плохое поведение нормально для трехлетнего возраста, а когда выходит из-под контроля?

У разных родителей разные ответы. У всех детей время от времени случаются нервные срывы, но важно докопаться до сути вещей, если эти проблемы с контролем выходят из-под контроля.

Детская истерика, особенно в общественном месте, может быть сокрушительной.Вы хотите утешить их, но они не будут обниматься. Вы хотите вразумить их, но они просто кричат ​​вам в лицо. Вы хотите взять их и отнести в менее людное место, но они брыкаются и кричат ​​еще больше.

Случайные истерики чрезвычайно распространены. Фраза «ужасные двойки» была придумана в знак признания этого широко распространенного явления. Но термин также немного вводит в заблуждение. У детей могут начаться истерики задолго до того, как им исполнится два года, а склонность детей к крику и упрямству может быть такой же сильной в возрасте 3 лет (и старше).

Но где грань между обычным трехлетним ребенком, склонным к истерикам, и ребенком с более глубокими поведенческими проблемами? И что вы можете с этим поделать, если ваши дети действительно кажутся неуправляемыми? В этой статье рассматриваются различные проблемы с поведением у дошкольников, от ударов малышей до приступов крика, и то, что вы можете сделать, чтобы остановить это.

Для получения дополнительной информации ознакомьтесь с нашим руководством по [истерикам 7-летнего ребенка] и примером [планом управления поведением].

Какого поведения следует опасаться у трехлетнего ребенка?

У каждого трехлетнего ребенка бывают хорошие и плохие моменты, иногда в быстрой последовательности.

Мозг малышей все еще осмысливает мир и его правила. Быстрые перепады настроения и, казалось бы, иррациональное поведение — два последствия. В то же время у маленьких детей не всегда есть слова для устного выражения своих желаний, поэтому вместо этого они используют свое тело и жесты для выражения эмоций. Все это может завершиться истерикой или срывом, коротким всплеском плача, крика или крика, который часто имеет самый тривиальный триггер (по крайней мере, с точки зрения родителей или опекунов).

Эпизодические истерики нормальны для большинства, если не для всех маленьких детей, как мужского, так и женского пола. Срывы обычно случаются из-за того, что ребенок чувствует сильный приступ несправедливости, ему отказали в еще одной поездке на качелях или вы не купите ему конфеты. Слово «нет», по всей вероятности, просто обронил взрослый. Они слишком молоды, чтобы понять причину ваших ограничений. Все, что они знают, это то, что они чего-то хотят, но не получают этого.

Конечно, трехлетние дети могут плохо себя вести и многими другими способами.Они могут проявлять агрессивное поведение по отношению к другим детям. У них может быть привычка ломать или уничтожать вещи. Кусание малыша часто является побочным эффектом процесса прорезывания зубов. Важно понимать, что все эти виды поведения довольно распространены, но также важно знать, когда все зашло слишком далеко. Профессиональная помощь доступна, если вам нужно искать управления гневом для детей.

Проблемы с поведением обычно начинаются в возрасте около 18 месяцев. До этого времени у детей меньше мобильности, более простые потребности и меньше свободы воли.Истерики и приступы гнева довольно распространены у многих, если не у большинства двух- и трехлетних детей. К пяти годам, когда у детей лучше развиты языковые навыки и они лучше контролируют свои эмоции, истерики должны пройти (хотя и не всегда).

У вас должны возникнуть опасения, если приступы гнева возникают несколько раз в день, каждый день или если они длятся дольше нескольких минут за раз. Другой причиной для беспокойства является то, что ребенок остается сварливым или угрюмым в течение длительного времени вне истерик.Если вашему ребенку трудно играть с другими детьми или если он регулярно набрасывается на других, вам также следует принять дополнительные меры.

Поведение моего 3-летнего ребенка выходит из-под контроля, что мне делать?

Большинство родителей время от времени впадают в истерику и не обращаются за профессиональной помощью. Эти эпизоды — одна из самых удручающих частей воспитания, но почти все мы через них проходим. Дружеские сети и веб-сайты для родителей могут иметь решающее значение в это время.И то, и другое — хороший способ поделиться опытом, найти кого-то, кто выслушает, выпустить пар и прийти к пониманию, что большинство детей ведут себя именно так. Вы также можете попробовать поговорить с учителями или персоналом детского сада, чтобы узнать, есть ли у вашего ребенка проблемы с дисциплиной вдали от дома. Однако некоторые дети могут настолько выйти из-под контроля, что становится ясно, что что-то более глубокое не так. Пришло время получить помощь.

Прежде чем обращаться за профессиональной помощью, сначала убедитесь, что вы делаете все правильно, чтобы успокоить склонного к истерикам ребенка.Самое главное — не злиться на них в ответ. Может быть сложно сохранять спокойствие, когда ребенок кричит на вас в супермаркете, но кричать в ответ или угрожать наказанием («Просто подожди, пока я не доставлю тебя домой!») — худшее, что вы можете сделать. Обнимайте, нежно разговаривайте, внимательно слушайте и старайтесь понять, что их расстраивает. В то же время родители не должны поддаваться на их выкрикиваемые требования, иначе они будут думать, что могут добиться своего, ведя себя таким образом каждый раз. Самое главное, никогда не игнорируйте ребенка и не оставляйте его плакать.Это только усиливает любые тревоги, которые могут быть у детей.

Родители и опекуны также могут использовать методы отвлечения внимания. Маленькие дети могут быть очень эмоциональными, но также могут переключиться с чувства растерянности на радость в течение минуты. Большинство родителей находят эффективные способы отвлечь ребенка, чтобы вернуть его в спокойное состояние, но для этого нужно немного поэкспериментировать. Попробуйте использовать одну из их игрушек для игры в прятки или воскликните: «Ого, посмотри на это!» и отвести их, чтобы посмотреть на что-то необычное поблизости.Важно отметить, что вы всегда должны сначала признавать страдания вашего ребенка. Некоторое время обнимайте или успокаивайте его словами, прежде чем попытаться отвлечь. Это помогает им увидеть, что их любят и о них заботятся, и отчасти помогает избавиться от обиды.

Если истерики продолжаются, и ваш ребенок теряет контроль чаще, чем кажется нормальным, то очень важно не винить себя. Вы не плохой родитель. Дети злятся или проявляют агрессию по разным причинам, и вряд ли это напрямую связано с тем, что вы лично сделали (или не сделали).Если дело дошло до этой стадии, пришло время проконсультироваться с психологом-бихевиористом, который может помочь вам понять основные проблемы.

Какие виды терапии существуют для детей? И они работают?

У детей, которые часто «выходят из-под контроля», вполне может быть какая-то основная проблема, требующая профессионального внимания. Они могут страдать от формы беспокойства, ощущая стресс в, казалось бы, нормальных ситуациях. Вполне возможно, что у вашего ребенка могут быть какие-то трудности в обучении, разочарование от невозможности выполнить определенные задачи может способствовать истерикам.СДВГ, депрессия, расстройства аутистического спектра и проблемы с сенсорной информацией также могут играть роль. С этим сложным набором потенциальных проблем лучше всего ориентируется обученный профессионал, такой как психолог-бихевиорист.

Специалисты по психическому здоровью могут помочь вам выявить основные причины частых нервных срывов. Они, вероятно, начнут с изучения того, какие навыки ребенок изо всех сил пытается освоить. Есть ли у них проблемы с решением проблем, например, или пониманием надлежащего поведения, или передачей своих чувств взрослым? Все маленькие дети только начинают осваивать такие навыки, но можно заметить, что 3-летний ребенок отстает в каком-либо из них и, таким образом, злится или набрасывается.Детский психолог может помочь вам сосредоточиться на этих областях и предложить эффективные способы помочь вашему ребенку развиваться в более позитивном направлении. Если у вашего ребенка диагностированы поведенческие проблемы, вы можете обнаружить, что многочисленные благотворительные организации по охране психического здоровья, ориентированные на детей, могут оказать вам дополнительную поддержку и информацию.

Если вы считаете, что проблема недостаточно серьезна, чтобы обращаться к психологу, вы также можете найти местные программы для родителей (например, Webster-Stratton в США), которые предоставляют вам более неформальную обстановку для изучения проблем. воздействие на вашего ребенка, в группе с другими родителями.

В каком возрасте детям нельзя впадать в истерики?

Крики, которые мы связываем с двух- или трехлетними детьми, должны стихнуть к тому времени, когда ребенку исполнится пять лет. В этом возрасте большинство детей учатся регулировать свои эмоции и накапливают достаточно опыта, чтобы находить лучшие способы решения проблем. Это не значит, что вы полностью вышли из леса. В конце концов, истерики — это одна из тех вещей, которые могут проявиться в любом возрасте. Все мы знаем взрослых, которые время от времени могут вести себя как злые малыши! Пока это происходит лишь время от времени в первые школьные годы, то, вероятно, не о чем беспокоиться.Если у вашего ребенка продолжаются срывы несколько раз в день, вам следует подумать о профессиональной помощи.

Какие советы помогут моему ребенку справиться с истериками?

Все дети разные, и каждый родитель найдет индивидуальные способы контролировать свои истерики. Техники отвлечения, как уже упоминалось, являются одной из самых распространенных стратегий. Другая идея состоит в том, чтобы попытаться предложить удачную стратегию выхода. «Привет, как насчет того, чтобы прижаться друг к другу и посмотреть свинку Пеппу, когда мы вернемся домой?», например.Это имеет двойной эффект: отвлекает от того, что их расстраивает, а также лишает возможности развлечься, что особенно полезно для волевых детей. Некоторые родители считают, что достаточно просто присесть и обнять своего ребенка, используя слова любви и ободрения, чтобы успокоить разъяренного ребенка, хотя это сработает не для всех. Вы также можете попробовать подкрепить любые хорошие знаки, которые они подают. Если: «Ты знаешь, что папа так сильно тебя любит?» получает кивок, затем продолжает с положительными утверждениями: «Это хорошо.Потому что я делаю. Я люблю тебя и всегда буду заботиться о тебе, и я знаю, что ты тоже любишь меня.»

Конечно, лучший способ вылечить истерики — это в первую очередь остановить их. Старайтесь не использовать слово «нет». , или такие варианты, как «Не сейчас», так как это очень распространенные триггеры для срывов. Иногда не повредит пойти по пути, чтобы дать им то, что они хотят, компромисс. заставить их слушать; еще пять минут «Улицы Сезам» могут склонить чашу весов, если они заранее знают, что это предел.Вы можете попробовать договориться: «Хорошо, было бы забавно немного подольше покататься на качелях. Давайте посчитаем еще до 20 толчков, и как только мы достигнем этого числа, пора идти. Как насчет этого?» Это не сработает с самыми маленькими детьми, но многие трехлетние поймут этот компромисс и подыграют.

Если эта статья о поведении детей показалась вам полезной, почему бы не взглянуть на наш [контрольный список поведения детей] или [примеры вечерних распорядков]?

Развитие вашего ребенка: 1.5 лет (18 месяцев) (для родителей)

Возможно, вы заметили, что рост вашего малыша немного замедлился с первого года жизни. Малыши растут гораздо медленнее, чем младенцы.

Хотя внешне может показаться, что мало что изменилось, ваш малыш каждый день делает успехи в развитии речи, обучении, балансе и координации.

Врачи используют вехи, чтобы определить, развивается ли ребенок так, как ожидалось. Существует широкий диапазон того, что считается нормальным, поэтому некоторые дети могут овладеть навыками раньше или позже, чем другие.Малыши, которые родились раньше срока, могут достичь вех позже. Всегда говорите со своим врачом об успехах вашего ребенка.

Вот что может делать ваш малыш:

Коммуникативные и языковые навыки
  • говорит от 10 до 20 слов
  • понимает одношаговые команды («Подними игрушку»)
  • может указывать на некоторые части тела («Где твой нос?»)
Движение и физическое развитие
  • работает
  • поднимается по лестнице с рукой
  • бросает мяч
  • снимает одежду
  • каракули карандашом
Социальное и эмоциональное развитие
  • начинает играть в ролевые игры
  • смеется в ответ другим
  • показывает привязанность
  • играет вместе с другими детьми
  • заявляют о себе словесно или через гневные истерики
Когнитивные навыки (мышление и обучение)
  • знает названия любимых игрушек
  • называет и указывает на знакомые предметы или персонажей в книжке с картинками
  • имитирует повседневные действия, такие как приготовление пищи или разговор по телефону
  • может сопоставлять пары объектов

Когда следует звонить врачу?

Каждый ребенок развивается в своем темпе.Но некоторые признаки могут указывать на задержку в развитии. Поговорите со своим врачом, если ваш ребенок:

  • не ходит
  • не смотрит в глаза и не показывает на интересующие предметы
  • говорит менее пяти слов
  • не понимает простые запросы

Кроме того, если вы заметите, что ваш ребенок потерял навыки или проявляет слабость на одной стороне тела, сообщите об этом своему врачу.

Помогите! Моя дочь вышла из-под контроля — о ребенке

«Моя дочь вышла из-под контроля, и я не знаю, что делать.Она кричит и кричит, и остановить ее невозможно. С ней нельзя ни говорить, ни рассуждать, ни подкупать, ни отвлекать, ни утешать. Я в отчаянии. Признаюсь, я часто прибегаю к тому, чтобы накричать на нее или отшлепать ее, потому что я не знаю, что еще делать. Ничто из того, что мы пробовали, не сработало. Вчера это было из-за того, что она не хотела садиться в свое автокресло, чтобы поехать в школу. Нам нужно было идти, иначе я опоздаю на работу, поэтому я втиснул ее на сиденье, пока она брыкалась и брыкалась.Она кричала на протяжении двадцатиминутной поездки в детский сад. Она была в порядке, когда мы добрались туда. В школе она так себя не ведет, только дома со мной и мужем. Я просто этого не понимаю. Почему она такая? Моей дочери три года. Я думал, что истерики должны были стать менее частыми и менее серьезными, как только «ужасные двойки» прошли, но истерики моей дочери становятся все хуже и чаще. Вы можете помочь мне?»

Я понимаю ваше разочарование, но в этой ситуации ваш «вышедший из-под контроля» ребенок нуждается в таком же понимании, поддержке и сострадании, как и вы.Трехлетний ребенок, который часто кричит и тает, — это ребенок в кризисе. Она буквально кричит о внимании и просит вашей помощи единственным известным ей способом.

Доктор Гордон Нойфельд говорит, что префронтальная кора (мыслящая, рассуждающая часть мозга — «мудрый лидер») начинает развиваться в возрасте от пяти до семи лет. Поэтому наши ожидания нереалистичны, если мы ожидаем, что наши двух-, трех- или четырехлетние дети будут понимать свои эмоции или вести себя разумно, когда они расстроены.Даже дети в возрасте пяти-семи лет только начинают учиться управлять своими эмоциями. Наша роль заключается в том, чтобы помочь маленьким детям развить навыки принятия правильных решений, контроля над своими эмоциями и телом, а также развить эмпатию и самопонимание.

Маленькие дети не обладают способностью рационально обдумывать свои переживания и чувства, а затем спокойно объяснять взрослым, что их беспокоит. Они просто развивают «эмоциональный» словарный запас; они склонны испытывать сильные, подавляющие эмоции, и они могут не знать, почему они чувствуют себя так не в своей тарелке.Они полагаются на взрослых в своей жизни, чтобы наблюдать, слушать, интерпретировать и помогать им правильно управлять эмоциями и выражать их. Когда что-то выходит из равновесия, они могут «выплеснуть» свою боль, гнев и разочарование или «открыть глаза», как говорит доктор Дэниел Сигел (автор книги «Дитя всего мозга»).

Доктор Сигел прекрасно объясняет, что происходит в нашем мозгу, когда мы срываемся или истерим. Он предлагает сомкнуть пальцы вокруг большого пальца, чтобы сжаться в кулак.Думайте об этом как о своем мозге. Скрытый большой палец в центре вашей ладони представляет «нижний» мозг — миндалевидное тело — «центр тревоги» и область сильных эмоций. Пальцы, смыкающиеся над большим, представляют «верхнюю» мыслящую часть мозга. По мере того, как дети растут, у них постепенно развивается способность расстраиваться, но спокойно выражать чувства, но только в том случае, если мыслящая, «верхняя» часть мозга все еще связана с «нижней» областью эмоций/инстинктов. Когда мы (ребенок или взрослый) действительно расстраиваемся, мы буквально «открываем глаза»! Пальцы поднимаются вверх, и «верхний» мозг больше не связан с «нижней» частью мозга, и тогда ребенок или взрослый может потерять контроль.


Кричащий, неконтролируемый ребенок (или взрослый) умоляет о помощи. Скорее всего, ваша дочь большую часть времени чувствует себя крайне бессильной. Позвольте мне поделиться личной историей, которая может помочь проиллюстрировать это. В настоящее время я пытаюсь получить опеку над своей племянницей, которая находится в приемной семье в штате Флорида. Сегодня я обнаружил, что склоняюсь к полной и окончательной потере контроля. Это был трудный процесс, который включал в себя уход из дома, работу, друзей и переезд по стране.Я справляюсь со сменой времени, изменением климата, изменением диеты, недосыпанием, отсутствием какого-либо привычного распорядка дня или рутины, семейными болезнями и стрессами, и я отчаянно скучаю по мужу, друзьям и кошке, которые далеко, далеко.

Учитывая, что я взрослый человек, который имеет достаточный опыт работы с потерями и изменениями, достаточный уровень понимания и способности справляться с ними, неплохую способность хорошо общаться и неплохую способность к саморегулированию и самоуспокоению, и учитывая, что это переезд был моим выбором, и я был готов к трудностям, я справлялся.

То, что спровоцировало сегодняшний крах, было чувство полного бессилия в отношении процесса, связанного с получением опеки над R. Было бесконечное количество обручей, через которые нужно было прыгать, и мы застряли, три недели в том, что должно было быть довольно простой и быстрый процесс.

Ждать Р. тяжело, но я способен терпеливо ждать, если знаю, что делается все возможное как можно быстрее, чтобы передать Р. под мою опеку. К сожалению, это не случай.Ничто не продвигается вперед, и причина, по которой ничего не продвигается, заключается не в недостатке сотрудничества, общения или усилий с моей стороны, а в недостатке сотрудничества, общения и усилий со стороны социального работника, участвующего в данном случае. . Электронные письма и телефонные звонки остаются без ответа в течение нескольких дней. На вопросы нет четких ответов. Ответы на вопросы меняются день ото дня. Были допущены ошибки по невнимательности. (Мое имя было написано неправильно в форме, что привело к задержке результатов моего отчета об отпечатках пальцев, который я представил через несколько дней после прибытия во Флориду.Меня никто не уведомлял и не отслеживал, и теперь весь процесс должен начинаться заново, и опять задержка.)

Жаловаться некому; нет никого, кто хотел бы слушать. Я во власти системы, а система сломана. Это ужасное, разочаровывающее чувство. Проходят дни, а Р. остается в приемной семье, далеко от меня. Я не знаю, чего ожидать. Я не знаю, когда это закончится. Я не могу рассчитывать на помощь людей, находящихся у власти, или на защиту меня и Р.Я даже не могу рассчитывать на то, что они дадут мне прямые ответы о том, чего ожидать и когда. Сегодня, когда я кричала, разглагольствовала и плакала, я поняла: «Это чувство, которое младенцы и малыши должны испытывать постоянно. Неудивительно, что у них случаются истерики».

Маленькие дети так мало контролируют или высказывают свое мнение о том, что с ними происходит. Их опыт в мире ограничен. Они часто могут чувствовать себя растерянными и разочарованными, особенно если не понимают, что происходит и почему, или не знают, чего от них ожидают.Если вы иногда держитесь до предела, а иногда вы сдаетесь, потому что ваша дочь слишком громко плачет, или вы теряете контроль над собой, вашей маленькой девочке может быть трудно понять, чего ожидать, и чувствовать себя в безопасности. Дети легко перегружаются и раздражаются. Когда поведение ребенка выходит из-под контроля, вы можете быть уверены, что ребенок испытывает эмоциональную боль. Ваш ребенок больше всего нуждается в вашей поддержке, понимании и сочувствии, когда его поведение выходит из-под контроля, и может показаться, что он меньше всего этого «заслуживает».

Чем вы можете помочь своей дочери (и себе)?

Вы сделали первый шаг, протянув руку и попросив о помощи и поддержке. Это смелый и мужественный поступок, и я хвалю вас. Вы должны понять и позаботиться о себе , чтобы вы могли понять и позаботиться о своей дочери.

Затем спросите себя, какие факторы стресса (помимо нормального развития) могут способствовать нервному срыву вашей дочери. Что такого в дошкольной среде, которая помогает ей хорошо там функционировать? Получает ли она достаточный отдых, хорошее питание, много активных игр на свежем воздухе? Происходят ли какие-либо изменения в вашей семье, которые могут способствовать ее стрессу? Семейные или финансовые проблемы? Новый брат? Изменения в рутине? Недавняя болезнь? Любое или все эти вещи могут привести к тому, что ваша дочь потеряет контроль над собой и будет подавлена.Сколько она смотрит телевизор? Есть ли у нее возможность контролировать и выбирать то, что для нее важно? Достаточно ли у нее регулярного, неструктурированного свободного времени для игр? Вы проконсультировались со своим педиатром и исключили пищевую аллергию и/или сенсорные проблемы?

Если вы еще не создали распорядок дня и ритуалы, самое время начать. Маленькие дети справляются лучше всего, когда знают, чего ожидать и что от них ожидается. Они могут сотрудничать и участвовать, когда у них есть четкие границы.Простые, неизменные рутины, на которые они могут положиться, дают маленьким детям чувство безопасности и защищенности. Возьмите за привычку говорить дочери, чего ожидать, до того, как это произойдет, приглашайте ее к участию и давайте ей время для перехода от одного занятия к другому.

Возьмите на себя обязательство реагировать спокойно и с сочувствием, когда ваша девушка «теряет самообладание». Это не только хорошее моделирование, но и дает ей понять, что вы на ее стороне, и она может рассчитывать на вас как на «спокойствие» в бурю. Тайм-аут, наказание, крик или подкуп ничего не сделают, кроме как продолжат цикл, потому что эти ответы ничего не делают для решения основных проблем, вызывающих такое поведение.

Наконец, я добавляю список рекомендуемой литературы, которая, я надеюсь, будет вам полезна. Желаю вам всего наилучшего, и, пожалуйста, дайте мне знать, как идут дела!

Укусы, удары, удары ногами и другое вызывающее поведение — Джанет Лэнсбери, Elevating  Childcare

Когда у мамы плохой день и из-за любви к истерике – Дарси Уокер, Core Parenting

книги, которыми можно поделиться с дочерью, чтобы начать развивать эмоциональную грамотность — некоторые из моих рекомендаций

 

 

 

 

 

 

 

Есть ли у моего ребенка эмоциональное или поведенческое расстройство?

Что искать

Среди всех дилемм, стоящих перед родителем ребенка с эмоциональными или поведенческими проблемами, первый вопрос — достаточно ли отличается поведение ребенка, чтобы требовать всесторонней оценки профессионалами — может быть самым трудным из всех.Даже когда ребенок демонстрирует негативное поведение, члены семьи могут не все согласиться с тем, является ли поведение серьезным.

Например, дети, у которых частые вспышки гнева или которые портят игрушки, могут казаться некоторым родителям серьезной проблемой, в то время как другие рассматривают такое же поведение как утверждение независимости или демонстрацию лидерских качеств.

Каждый ребенок время от времени сталкивается с эмоциональными трудностями, как и взрослые. Чувства грусти, потери или эмоциональные крайности являются частью взросления.Конфликты между родителями и детьми также неизбежны, поскольку дети борются с «ужасными двойками» через подростковый возраст, чтобы развить свою собственную идентичность. Это нормальные изменения в поведении, связанные с ростом и развитием. Такие проблемы могут быть более распространены во время перемен в семье, таких как смерть дедушки или бабушки или члена семьи, появление нового ребенка или переезд. Как правило, такого рода проблемы, как правило, исчезают сами по себе или после ограниченных посещений консультанта или другого специалиста в области психического здоровья, поскольку дети приспосабливаются к изменениям в своей жизни.

Однако иногда у некоторых детей могут развиваться неадекватные эмоциональные и поведенческие реакции на жизненные ситуации, которые сохраняются с течением времени. Осознание того, что поведение ребенка требует профессионального внимания, может быть болезненным или пугающим для родителей, которые пытались поддержать своего ребенка, или оно может быть принято и усвоено родителем как личная неудача.

Иногда родители опасаются, что на их ребенка могут навесить неправильный ярлык. У них есть опасения, что набор предлагаемых лекарств и методов лечения не всегда согласуется со всеми профессионалами.Третьи встревожены после оценки своего ребенка только для того, чтобы обнаружить, что оценщик полагал, что эмоциональные нарушения возникают в семейной динамике, и что уроки «родительских навыков» были лучшим способом решения проблемы.

В то время как многие родители признают, что им, возможно, потребуется изучить новые методы управления поведением или коммуникации, чтобы обеспечить стабильное и полезное окружение для своего ребенка, многие также выражают глубокое негодование по поводу вины, которая по-прежнему возлагается на семьи с детьми, которые ведут себя плохо. по-другому.

С чего начать

Перед обращением за формальной оценкой психического здоровья родители могли попытаться помочь своему ребенку, поговорив с друзьями, родственниками или в школе ребенка. Они могут попытаться выяснить, видят ли другие те же проблемы, и узнать, что предлагают другие. Родители могут чувствовать, что им также нужна помощь в изучении лучших способов поддержки ребенка в трудные времена, и могут искать курсы, которые помогут им отточить навыки управления поведением или разрешения конфликтов.Изменения в распорядке дня ребенка дома или в школе могут помочь установить, улучшит ли некоторая «тонкая настройка» успеваемость или самооценку.

Если проблемы, с которыми сталкивается ребенок, рассматриваются как достаточно серьезные и не поддающиеся вмешательству в школе, в обществе или дома, вероятно, необходима диагностическая оценка компетентным специалистом в области психического здоровья. Оценки предоставляют информацию, которая в сочетании с тем, что знают родители, может привести к диагнозу психического здоровья, эмоционального или поведенческого расстройства.

Так что же это за волшебный момент, когда родители должны признать, что поведение их ребенка вышло за рамки того, что делают все дети, и стало достаточно тревожным, чтобы требовать формальной оценки? Вероятно, нет ни одного. Часто именно постепенное осознание того, что эмоциональное или поведенческое развитие ребенка просто не соответствует действительности, заставляет большинство родителей искать ответы.

Пожалуй, самый важный вопрос для родителей детей школьного возраста: «Сколько страданий причиняет проблема вашего ребенка вам, ребенку или другим членам семьи?» Если агрессивное или склонное к спорам поведение ребенка, грустное или замкнутое поведение рассматривается как проблема для ребенка, школы или членов его или ее семьи, то поведение ребенка является проблемой, на которую следует обратить внимание, независимо от ее серьезности. .

Хотя ничто не заменит знания родителей, существуют определенные рекомендации, которые помогут семьям принять решение о проведении оценки. В Help for Your Child: A Parent’s Guide to Mental Health Services Шэрон Брем предлагает три критерия, которые помогут определить, является ли поведение ребенка нормальным или признаком того, что подростку нужна помощь:

  • Продолжительность неприятного поведения. Это просто продолжается и продолжается без каких-либо признаков того, что ребенок перерастет это и перейдет на новую стадию?
  • Интенсивность поведения.В то время как истерики нормальны почти для всех детей, некоторые истерики могут быть настолько экстремальными, что пугают родителей и предполагают, что может потребоваться какое-то особое вмешательство. Родители должны обращать особое внимание на чувство отчаяния или безнадежности своего ребенка; отсутствие интереса к семье, друзьям, школе или другим занятиям, которые когда-то считались приятными; или поведение, опасное для ребенка или окружающих.
  • Возраст ребенка. Некоторое поведение может быть вполне нормальным для двухлетнего ребенка, но наблюдение за другими детьми этого возраста может привести к выводу, что данное поведение не совсем правильно для пятилетнего ребенка.Не все дети достигают одних и тех же эмоциональных вех в одном и том же возрасте, но крайние отклонения от соответствующего возрасту поведения вполне могут вызывать беспокойство.

Попытки членовредительства или угрозы суицида, насильственное поведение или тяжелая абстиненция, создающая неспособность вести обычный образ жизни, должны рассматриваться как чрезвычайные ситуации, при которых родители должны немедленно обратиться за помощью в психиатрическую или медицинскую клинику, психиатрическую клинику. горячая линия здоровья или кризисный центр.

Родители также должны учитывать, могут ли на поведение их ребенка влиять другие факторы, такие как:

  • конкретное физическое состояние (аллергия, проблемы со слухом, смена лекарств и т. д.) это могло повлиять на поведение;
  • школьные проблемы (отношения или проблемы с учебой), создающие дополнительный стресс;
  • экспериментирование с употреблением наркотиков или алкоголя для подростков или подростков старшего возраста; или
  • изменения в семье (развод, новый ребенок, смерть), которые могут вызвать беспокойство у ребенка.

Маленькие дети

Особое внимание следует уделить выявлению проблемного поведения у очень маленьких детей.Их благополучие настолько связано с благополучием семьи, что услуги должны разрабатываться вместе с семьей как единой единицей и направляться ей. Цель оценки и оказания услуг маленькому ребенку должна включать в себя помощь семьям в том, чтобы сформулировать их собственные стрессы и сильные стороны. Именно в контексте семьи ребенок впервые исследует свой мир и учится приспосабливаться к разнообразным требованиям семьи и мира в целом.

Исторически сложилось так, что многие специалисты с осторожностью относились к тому, чтобы ребенка «навешивали и оценивали» в раннем возрасте, потому что дети находятся в периоде развития.С другой стороны, чем раньше родители и специалисты смогут вмешаться в жизнь маленького ребенка с задержкой эмоционального и поведенческого развития, тем лучше и для ребенка, и для семьи.

Ранняя оценка и вмешательство требуют, чтобы родители участвовали как в предоставлении, так и в получении информации о развитии своего ребенка. Интервью с семьями и наблюдения за их ребенком, чтобы оценить, насколько хорошо он или она общается, играет, относится к сверстникам и взрослым и способен к саморегуляции поведения, полезны для принятия решения о том, есть ли у ребенка проблемы с развитием, требующие внимания.

Чаще всего первым признаком того, что у младенца могут быть серьезные проблемы, является задержка нормального развития. Младенец, который не реагирует на свое окружение (не проявляет эмоций, таких как удовольствие или страх, которые соответствуют его развитию, не смотрит на объекты и не тянется к ним, или не реагирует на изменения окружающей среды, такие как звук или свет) , который чрезмерно реагирует (легко вздрагивает, плачет), или у которого наблюдается потеря веса или неадекватное увеличение веса, которое не может быть объяснено физическими проблемами (отставание в развитии), должен пройти тщательное обследование.

Если у родителей есть вопросы о развитии их ребенка, они должны позвонить своему педиатру или семейному врачу. Многие врачи, включающие в свою практику маленьких детей, будут располагать материалами для родителей о нормальном развитии детей.

У малышей может быть огромный диапазон моделей поведения, которые считаются подходящими для их развития. Тем не менее, любые значительные задержки (шесть месяцев и более) в развитии речи, моторных навыков или когнитивного развития должны быть доведены до сведения педиатра ребенка.

Дети, которые становятся поглощены самостимулирующим поведением, исключающим нормальную деятельность, или склонны к насилию над собой (удары головой, укусы, удары), которые не вступают в нежные отношения с лицами, обеспечивающими уход, такими как обычные няни или родственники, которых они часто видят , или которые неоднократно бьют, кусают, пинают или пытаются причинить вред другим, должны быть осмотрены педиатром или семейным врачом и, при наличии показаний, компетентным специалистом в области психического здоровья.

Родителям, особенно с первым ребенком, может быть неловко, неудобно или даже глупо искать оценку для своего очень маленького ребенка.В то время как выявление проблем на стадиях развития может быть довольно сложной задачей для младенцев и детей ясельного возраста, раннее выявление и вмешательство могут значительно уменьшить последствия аномального психосоциального развития. Внимательное наблюдение за младенцами и детьми ясельного возраста, когда они взаимодействуют с лицами, осуществляющими уход, их семьей или их окружением, является одним из наиболее полезных инструментов, которыми располагают семьи или врачи, поскольку многие проблемы психического здоровья не могут быть диагностированы никаким другим способом.

Закон об образовании лиц с ограниченными возможностями от 2004 г. (IDEA) требует от штатов предоставления услуг детям в возрасте от 3 до 21 года с ограниченными возможностями.Раздел закона, который распространяется на детей от рождения до 2 лет, называется Часть C и признает важность семей в удовлетворении потребностей своих маленьких детей. Это требует, чтобы каждый штат планировал предоставлять услуги раннего вмешательства в сотрудничестве с основными поставщиками услуг для детей младшего возраста: социальными службами, здравоохранением и образованием.

На момент написания этой статьи все штаты получали средства на оказание услуг младенцам и детям ясельного возраста. Родители, у которых есть вопросы, связанные с дошкольными программами или программами раннего вмешательства, должны позвонить в местные школьные округа или в Департамент образования штата или Департамент здравоохранения или социальных служб для получения рекомендаций.

Культурные соображения

Оценка психического или эмоционального состояния ребенка является ключом к развитию соответствующих школьных или психиатрических служб. Для детей, принадлежащих к разным культурам, родители захотят узнать, как эти различия повлияют на результаты оценки.

Тесты по самой своей природе были разработаны для определения различий между одним ребенком и другим. Если бы все сдающие тест набрали одинаковые баллы, то тест был бы бесполезен.Однако важно то, что тесты используются только в тех областях, для измерения которых они предназначены, например, при депрессии или тревоге.

Если специалист, ответственный за оценку, не принадлежит к той же культуре, что и ребенок, родители должны свободно спрашивать, каков его или ее опыт в области кросс-культурной оценки или лечения. Профессионалы, которые чувствительны к вопросам предвзятости, связанным с языком, социально-экономическим статусом или культурой в официальных инструментах оценки, должны охотно делиться такой информацией с родителями.

Один из способов свести к минимуму последствия культурных предубеждений при постановке надлежащего диагноза — использовать междисциплинарный подход к оценке с участием людей из разных слоев общества (учителя, терапевта, родителя и социального работника) при проведении оценки. Несколько вопросов для рассмотрения:

  • Совпадают ли данные и выводы различных специалистов?
  • Использовали ли специалисты семейную информацию о поведении ребенка дома и в обществе, чтобы помочь в постановке диагноза?
  • Семья считает оценку точной?

Если мультидисциплинарный подход нецелесообразен или недоступен, лицо, проводящее оценку, должно провести ряд тестов, следуя процедурам, чтобы уменьшить влияние предвзятости при принятии решения о том, что ребенок нуждается в психиатрической помощи.

Если кажется, что дети из определенных этнических или культурных групп чрезмерно представлены в школе или в программе лечения, которая была выбрана или рекомендована для ребенка, родители должны тщательно изучить процедуры определения помещения своего ребенка.

Если родители решат, что на решение о зачислении не повлияли расовые или культурные предубеждения, такая точка зрения может повысить доверие к программе, выбранной для их ребенка.

Обращение за диагностической оценкой к медицинскому работнику

После того, как родители решили, что поведение их ребенка или подростка заслуживает хотя бы осмотра медицинским работником, возникает вопрос, куда обратиться за диагностической оценкой.

Семейный врач может исключить проблемы со здоровьем, провести базовое обследование психического здоровья и направить семьи к соответствующему детскому или подростковому психологу или психиатру. Кроме того, многие больницы и большинство общественных центров психического здоровья предлагают комплексные программы диагностики и оценки для детей и подростков.

Школьные округа также проводят проверки психического здоровья во время облавы в детском саду, и результаты этой проверки могут помочь вам принять решение о том, чтобы связаться с педиатром вашего ребенка или другим поставщиком медицинских услуг для диагностической оценки.

Оценки могут быть дорогостоящими, но есть некоторые виды поддержки для семей. Уточните в своей страховой компании, покроют ли они все или часть расходов на обследование, или Программа медицинской помощи (Medicaid) может покрыть расходы для соответствующих семей.

В соответствии с Законом о доступном медицинском обслуживании рыночные планы медицинского обслуживания должны бесплатно покрывать профилактические услуги для детей, включая оценку поведения. Для детей, имеющих право на участие в программе Medicaid (Медицинская помощь в Миннесоте), Программа раннего и периодического скрининга, диагностики и лечения (EPSDT) обеспечивает профилактическую медицинскую помощь, включая скрининг (оценку), диагностику и соответствующие услуги по охране психического здоровья.

В соответствии с EPSDT скрининг представляет собой всестороннюю оценку состояния здоровья, включая состояние эмоционального здоровья ребенка. Ребенок имеет право на периодические осмотры или межпериодические осмотры (между обычными осмотрами) при подозрении на физическую или эмоциональную проблему, а также на получение медицинских услуг для решения таких проблем у любого поставщика Medicaid (государственного или частного). Свяжитесь с офисом Medicaid вашего штата, чтобы получить актуальную информацию об услугах в рамках программы EPSDT.

Другие родители, особенно проживающие в сельской местности, могут захотеть сначала обратиться к медсестре общественного здравоохранения своего округа или в агентство по делам семьи и социального обеспечения. Любой из них может направить их к программе оценки, доступной в их районе.

Местные центры психического здоровья также являются хорошим источником помощи, и их стоимость может быть ниже, чем поиск частного врача или специалиста по психическому здоровью. Родители захотят попросить профессиональных сотрудников с опытом оценки потребностей детей в области психического здоровья.Если вы сомневаетесь, попросите полномочия и опыт специалиста, которому поручено работать с ребенком. Полномочия должны предлагаться и отображаться на рабочем месте специалиста.

Школьные психиатрические услуги

Дети и молодежь в Миннесоте могут иметь доступ к поддержке психического здоровья в школе через школьные службы психического здоровья. В Миннесоте школы не обязаны предоставлять эти услуги, но программа грантов отдела детского психического здоровья Министерства социальных служб Миннесоты дала некоторым школам возможность сотрудничать с местными поставщиками психиатрических услуг, чтобы учащиеся могли иметь доступ к услугам в школе.Это партнерство предлагает более легкий доступ к раннему вмешательству и лечению для предотвращения более серьезных психических заболеваний, а также предлагает студентам поддержку в естественной, не стигматизирующей обстановке.

Школьные службы охраны психического здоровья

Запрос на бесплатную комплексную оценку услуг в школе

по программе специального образования

Существуют федеральные законы и законы штатов, требующие определенных услуг в школе для детей-инвалидов. Закон об образовании лиц с ограниченными возможностями от 2004 г. (IDEA) — это федеральный закон, который касается услуг раннего вмешательства для детей младшего возраста, а также для детей школьного возраста с ограниченными возможностями.Если ваш ребенок нуждается в дополнительной поддержке или услугах, чтобы помочь ему успешно учиться, подумайте о том, чтобы запросить оценку для специального образования у школьного администратора.

Процесс оценки начинается с поиска ребенка, процесса, который требует, чтобы школы выявляли, находили и оценивали учащихся с ограниченными возможностями, которым могут потребоваться специальные образовательные услуги и поддержка. Оценка для специального образования — это не то же самое, что диагностическая оценка. Комплексная оценка специального образования определяет, нуждается ли учащийся в услугах специального образования (специально разработанное обучение и сопутствующие услуги, а также любые необходимые приспособления) из-за своей инвалидности.

Если будет определено, что ребенок соответствует критериям ребенка с инвалидностью в соответствии с IDEA, школа соберет группу, в которую входит родитель, для разработки и написания Индивидуального плана обучения (IEP). Это юридическое соглашение между школьным округом и ребенком и его родителем (родителями) о предоставлении услуг специального образования.

Если установлено, что ребенок не соответствует критериям ребенка с инвалидностью в соответствии с IDEA, родители могут захотеть рассмотреть план 504.Раздел 504 Закона о реабилитации 1973 года — это федеральный закон о гражданских правах, в котором говорится, что дискриминация людей с ограниченными возможностями в любой программе, получающей федеральное финансирование, является незаконной.

В школе Раздел 504 может помочь детям и подросткам, страдающим психическим или эмоциональным расстройством, но не имеющим права на получение специального образования. Школы должны сначала определить, ограничивает ли существенное ухудшение способности ребенка его способность к обучению, а затем предоставить приспособления для этого ребенка.Приспособление может включать в себя такие вещи, как предоставление дополнительного времени для завершения работы, использование наушников или уход в тихое место, чтобы помочь экранировать шум. Раздел 504 помогает детям преуспеть в деятельности, доступной для всех учащихся.

 

Ресурсы для младенцев и малышей, застрявших дома из-за коронавируса — Quartz

Хорошо известно, что в первые три года жизни мозг младенцев развивается с невероятной скоростью, закладывая важные когнитивные, эмоциональные и социальные основы.Но что произойдет, когда чрезвычайная ситуация в области общественного здравоохранения, такая как Covid-19, на этот раз полностью перевернется с ног на голову?

Родители и лица, осуществляющие уход за детьми любого возраста, сейчас переживают трудные времена, но у родителей и лиц, осуществляющих уход за младенцами и маленькими детьми, есть особые опасения: как социальное дистанцирование повлияет на развитие моего ребенка? Как мне держать их подальше от экранов, как советуют, когда они все время дома, а мне нужно работать? Как они будут развивать социальные навыки и крупную моторику, если мы все заперты внутри? И, возможно, больше, чем большинство: как я проживу день?

Во-первых, хорошие новости: нет ничего, что нужно вашему ребенку, что вы не в состоянии дать ему в четырех стенах вашего дома.В это время дети начинают учиться распознавать людей и объекты, понимать причину и следствие, регулировать свои эмоции и говорить. Короче говоря, это решающие моменты, но чтобы воспользоваться ими в полной мере, вам не обязательно иметь докторскую степень по детской психологии. Младенцы и дети младшего возраста нуждаются в большом количестве любви, внимания и стимуляции, чтобы развиваться, и самое вероятное место, где они могут получить это, — это ваш дом.

Кэти Хирш-Пасек, эксперт по развитию речи у детей, говорит, что это время, проведенное дома, не повредит развитию вашего ребенка, если «у них есть надежная база, и они знают, что их любят, и они знают, что они в безопасности.«Самое главное, — говорит она, — обеспечить ребенку распорядок дня и множество самостоятельных занятий, которые он может выполнять в течение дня, чтобы дать ему чувство свободы воли». «Они знают, что что-то не так, они видят и чувствуют это от нас. И даже если они этого не понимают, они это понимают. Итак, как мы создаем рутину? Это не должно быть строгим, но просто график — это то, что мы собираемся сделать сегодня, даже если это бегает по гостиной».  

Но дело не только в них — вы должны быть здоровы, чтобы хорошо о них заботиться.Депрессия и одиночество могут повлиять на вашу способность взаимодействовать с ребенком так, как ему нужно, чтобы чувствовать себя в безопасности и получать от вас сигналы о том, как двигаться, говорить и действовать.

Многие родители опасаются, что их маленькие дети не смогут научиться общаться. Но Кай-ли Берке, бывший учитель дошкольного образования и советник Promise Venture Studio, инкубатора для специалистов по раннему развитию, которые занимаются технологиями и политикой, говорит, что это не то, о чем должны беспокоиться родители. «Самое важное социальное взаимодействие и сообщество маленького ребенка — это его домашнее сообщество, кем бы оно ни было.«Если вы действительно хотите, чтобы ваш ребенок сосредоточился на построении отношений, то есть простые вещи, которые вы можете сделать, чтобы убедиться, что это все еще происходит во время карантина. «Они могут сделать что-нибудь, например, нарисовать картинку для своего друга или построить блочную структуру, а родитель может предложить, , почему бы нам не сфотографировать это, и я отправлю это маме Микаэлы, чтобы она могла показать ей ?

Это руководство основано на знаниях, полученных за два года работы в рамках проекта Quartz Rewiring Childhood.Он никоим образом не является исчерпывающим, а скорее представляет собой набор лучших ресурсов, рекомендованных нам ведущими педиатрами, защитниками интересов и экспертами в области развития, предназначенных для новорожденных до трех лет.

Как мы уже говорили раньше и повторим еще раз, самый важный совет, которым мы можем поделиться, — проявить немного сострадания к себе и принять себя и своих детей. Никто об этом не просил, и никому это не нравится. Это тяжелое время для всех, но особенно для тех, чьи дети маленькие и по определению очень требовательные.

Чем заняться

The New York Times: Мария Руссо, редактор детских книг The New York Times Book Review, десятилетиями давала родителям советы о том, как воспитать читателя. Она рекомендует девять книг для детей от 2 до 4 лет, посвященных тревоге и стрессу. Кто знает, может быть, чтение их вашему ребенку поможет и вам успокоиться. Также есть большой список подкастов, подходящих для детей от 2 лет и старше.

Quartz: Старший репортер Quartz Дженни Андерсон рекомендует 29 книг, содержащих важные уроки, которые переживут этот кризис, например, как быть добрым или как поддерживать своих братьев и сестер.Поскольку библиотеки по всему миру закрывают свои двери, многие из этих книг можно найти в Интернете. Если вас беспокоят экраны, знайте, что можно время от времени подставлять малыша к экрану, чтобы читать ему и вместе с ним. Только не забудьте задать им вопросы: «Как вы думаете, что будет дальше?» «Где кролик?» «Какой звук издает утка?» (PS: Видеочаты с бабушками и дедушками также допустимы.)

Улица Сезам: Улица Сезам уже 50 лет выпускает образовательный контент для детей, и исследования показывают, что на самом деле он является образовательным.И еще: детям это нравится. Существует множество ресурсов для лиц, осуществляющих уход, включая электронные книги, видеоролики, которые вы можете выполнять дома, и офлайн-игры, которые можно распечатать, например раскраски и пошаговое руководство по мытью рук. Также следите за еженедельной колонкой с советами для родителей, написанной Розмари Труглио, старшим вице-президентом по учебным программам и содержанию Sesame Workshop. Вот два наших фаворита:

  • «Поиграйте в ванне, попробовав различные предметы для ванной: кусок мыла, резиновую уточку, игрушечную машинку, сухую губку, пустой и полный маленький пластик дорожные бутылки и банные книги.Как только вы обнаружите, какие предметы плавают, а какие тонут, поместите их в два отдельных контейнера, а затем вместе посчитайте, сколько плавает, а сколько тонет».
  • Сделайте «простую запечатанную банку, наполненную водой и яркими блестками. Когда вы встряхиваете его, блестки, кружащиеся внутри баночки, показывают, что ваш ребенок чувствует внутри. Пусть она понаблюдает за кружением блесток и сделает глубокий вдох животом, пока блестки медленно опускаются на дно. Когда она, наконец, уляжется, вы двое сможете видеть сквозь прозрачную воду, символизируя, что ваш ребенок достиг более спокойного состояния, и давая вам возможность поговорить о большом чувстве, которое она испытывала.”

От нуля до трех: Одна из ведущих групп защиты прав младенцев и детей ясельного возраста в США предлагает список сезонных мероприятий, которые вы можете проводить со своим ребенком или малышом на каждый месяц года. У каждого месяца есть тема, например текстура или животные, которая способствует развитию любознательности и развитию речи и моторики. Примечание. Это руководство было написано до пандемии, поэтому некоторые действия не будут адаптированы к правилам CDC по социальному дистанцированию. Zero To Three также имеет более общее руководство по ресурсам для родителей, связанных с коронавирусом.

Центр обучения и знаний для детей младшего возраста:  ECLKC является частью программы Head Start в США для детей из малообеспеченных семей и их семей. В их справочнике есть мероприятия, которые родители могут делать с младенцами и малышами на улице и в каждой комнате дома. Опять же, это до коронавируса, поэтому вам придется пропустить некоторые разделы, например, об изучении вашего сообщества. Но некоторые области определенно не запрещены, например, «ящик сюрпризов» вашей семьи, тот самый, «куда сложены все мелочи.” ECLK рекомендует превратить этот ящик в сундук с сокровищами, чтобы ваш ребенок мог исследовать его в дождливый день.

Чему стоит научиться

Все, что вы делаете с младенцами и малышами, — это опыт обучения. Чтение и пение развивают грамотность, счет помогает раннему чтению, а такие игры, как голова, плечи, колени и пальцы ног, развивают крупную моторику. Дети любят готовить и убираться (серьезно), если вы делаете это соответственно возрасту (и не ждите, что что-то действительно станет чистым). Вот некоторые другие:

Beanstalk: Этот веб-сайт предлагает занятия в прямом эфире и по запросу для детей от 1 года.5 и 6 лет, которые персонализированы в зависимости от их возраста и потребностей в развитии. Учителя являются экспертами по развитию детей младшего возраста, а платформа рекомендована Promise Venture Studio. Стоит просмотреть их обширное руководство по ресурсам, используя параметры, которые важны для вас и вашей семьи, чтобы найти больше обучающих платформ для вашего ребенка.

Easy Peasy: Большинство экспертов не рекомендуют проводить время у экрана для детей младше 2 лет. Но, хотя цель по-прежнему заключается в том, чтобы держать их как можно дальше от экранов, немного качественного экранного контента с вашим ребенок в порядке, пока вы испытываете это с ним.Откройте для себя Easy Peasy, проверенную мобильную платформу, которая предлагает обучающие игры для детей от нуля до пяти лет с учетом их возраста.

Tinkergarten: Этот бесплатный веб-сайт предлагает еженедельные игровые сценарии, которые побуждают маленьких детей развивать свои социально-эмоциональные, коммуникативные и двигательные навыки. В одном примере родители превращают картонную коробку в «не-коробку», волшебную возможность сделать обычное необычным. Бонус: Tinkergarten имеет онлайн-сообщество воспитателей в группе #OutdoorsAll4 в Facebook.

Игровые обучающие ландшафты: Городские дизайнеры, психологи и специалисты по развитию работают под эгидой этого совместного предприятия, созданного в прошлом году Институтом Брукингса, чтобы сделать городские пространства более удобными для семей. Они превратили автобусные остановки в детские площадки, а супермаркеты — в учебные классы. Теперь они собираются в помещении и вскоре опубликуют рекомендации о том, как превратить ваш дом в пространство, где ваш ребенок сможет заниматься спортом, учиться и играть. Тем временем мы связались с Хирш-Пасек, одним из лидеров группы, чтобы попросить ее о предварительном просмотре.У нее было три рекомендации:

  • «Двухлетние дети любят стучать и мешать, и они могут помочь с готовкой. Кулинария может быть похожа на урок химии. Узнайте, почему вода начинает пузыриться, когда становится горячей, или как еда меняет консистенцию, когда ее смешивают или запекают».
  • «У всех нас есть материалы для крепости. Постройте форт, а затем спрячьтесь внутри — вы действительно становитесь невидимым? А почему там темно? И почему темнеет, когда ты выходишь?
  • «Маленькие дети любят разводить комнатные сады.Если у вас есть почва и вы готовитесь посадить цветы, посадите их внутрь. Закажите семена, посадите овощи внутрь и наблюдайте, как они растут. Это биология в действии, и она позволяет детям действительно иметь некоторую свободу действий во всем этом».

Уход за опекунами

Как сказала Ребекка Парлакян, старший директор программ Zero To Three агентству раннего детства Аризоны, «забота о себе — это подход с кислородной маской, как в самолете, когда стюардесса говорит нам положить на нашей собственной маске, прежде чем помогать другим.«Забота о себе не легкомысленна; это единственный способ для вас и вашего ребенка оставаться здоровыми. Имея это в виду, вот несколько ресурсов, которые могут помочь, если в вашем доме есть кто-то, кто может позаботиться о вашем ребенке, чтобы у вас был короткий перерыв:

Родители вместе: Этот веб-сайт предлагает советы по управлению младенцев и малышей, ответы на ваши вопросы и сообщество таких же перегруженных родителей, на которых можно положиться. Вы также можете присоединиться к их группе в Facebook «Coronavirus Parenting: Parenting in a Pandemic», в которой уже более 35 000 участников.

Улица Сезам: Ваши любимые куклы тоже могут дать вам несколько советов. Вот один из них: «Возьмите хороший большой стакан воды и найдите удобное место, чтобы сесть. Дайте ребенку понять: «Я просто буду сидеть и (читать/думать/дышать), пока выпью этот стакан воды». Объясните, что вы будете доступны, когда стакан опустеет. Детям трудно следить за временем — это конкретный способ помочь им понять, что вы уделяете несколько минут себе».

The New York Times: Этот список обновляется еженедельно и содержит десятки вариантов того, что можно смотреть, слушать, готовить и читать.

Время культуры: Если вы увлекаетесь искусством, вы также можете совершить виртуальную экскурсию по 12 всемирно известным музеям, от Британского музея в Лондоне до Музея Орсе в Париже. Если вам нравится музыка, вы можете послушать один из десятков живых виртуальных концертов, которые собирает здесь NPR.

Headspace или Stop, Breathe, & Think:  Эти два приложения — отличный выбор, даже если вы новичок в осознанности и медитации. У них обоих есть большие библиотеки, полные бесплатных медитаций, сна и двигательных упражнений.«Остановись, дыши и подумай» имеет дополнительную ценность, предлагая уроки, адаптированные к конкретным эмоциям, которые вы можете испытывать в этот день (и давайте смотреть правде в глаза, вы, вероятно, чувствуете всех из них). Попробуйте вариант с благодарностью и посмотрите, понравится ли он вам. И если вы хотите медитировать со своей семьей, рассмотрите Inner Explorer.

Узнайте о своем ребенке

Гарвардский центр развития ребенка: В этом видео вы узнаете, как помочь в развитии мозга вашего ребенка, участвуя в том, что ученые называют взаимодействием «подача-и-отдача», где, как в теннисе , ваш ребенок «подает» эмоцию с помощью болтовни или жеста, а вы, его опекун, «возвращаете» ее взглядом, реакцией или жестом любви.

Vroom: Это бесплатное приложение или текстовая платформа финансируется Семейным фондом Безос и будет давать вам научно обоснованные подсказки, чтобы вы могли помочь в развитии мозга вашего ребенка и улучшить взаимодействие с ним, чтобы он мог учиться у вас.

Ready4K: Если ваш малыш посещал программу по уходу за детьми до этой пандемии, его поставщик услуг по уходу за детьми может иметь право на участие в бесплатной текстовой программе, проводимой Ready4K, которая еженедельно будет присылать вам факты о развитии вашего ребенка и подсказки о том, что вы можете сделать. сделать для его продвижения.

Netflix:  6-серийный сериал  Младенцы рассказывает о том, как дети учатся спать, есть, ползать, говорить, ходить и любить. Это легко усваиваемое шоу, полное интервью с ведущими экспертами в области развития и примеров того, как реальные семьи выясняют отношения.

Promise Venture Studio:  В серии очень коротких видеороликов Берке научит вас своим советам и рекомендациям по управлению поведением детей дома, от установления правил до участия в битвах.Берке также ведет параллельный блог, посвященный лицам, осуществляющим уход, в условиях пандемии. Прочтите ее вступительный пост: «Все, что я узнала о том, как выжить во время пандемии, я узнала, работая воспитателем».

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.