Логопед буква л: Слова на букву (звук) Л

Содержание

Слова на букву (звук) Л

Звук Л в начале слова

 

Ла

Лава, лаванда, лавина, лавка, лавочка, лавр, лавра, лаг, лагман, лагуна, лад, лада, ладан, ладить, ладонь, ладоши, ладушки,  ладья, лады, лаз, лазейка, лазить, лазутчик, лай, лайка, лаять, лак, лакать, лакей, лакмус, лаковый, лакомка, лакомство, лакомый, лаконично, лактация, лакуна, лама, лампа, лампада, лампочка, лангет, ландшафт, ландыш, ланита, ладони, ланцет, лань, Лаос, лаосцы, лапа, лапка, лапотник, лапоть, лапочка, лапта, лапушка, лапчатый, лапша, ласа, ласка, ласкать, лассо, ласт, ластик, ласточка, латы, латать, латиница, латка, латник, латук, латунь, латы, латынь, латыши, лафа, лафет, лафит, лацкан, лачуга, ловушка, ловчить, логичный, логопед, логопедия, лодыжка, ложиться, ложок, лоза, локомотив, ломать, ломить, ломота, лопата, лопотун, лопоухий, лопух, лосёнок, лосины, лосиный, лосиха, лоскут, лососина, лосось, лосьон, лосятина, лото, лоток, лоханка, лохматый, лохмотья, лошадка, лощённый, лобзать, лобок, ловелас, ловец, ловить, ловкач,

 

Ло 

Лось, лог, лов, лоск, ловля, ловчий, ловкий, логика, лоджия, лодка, лодочка, лодочник, лодырь, ложа, ложечка, ложечник, ложный, ложь, локон, локоть, лом, ломанный, ломкий, лоно, лопасть, лопать, лопнуть, лоск, лопаться, лот, лох, лотос, лоцман, лошадь, лоб, лобби, лобзик, лобный, логика,

 

Лу

Лулу, лук, лука, лукавый, луковица, лукошко, луна, лунатик, лунка, лунный, луноход, лунь, лупа, лупить, луч, лучевой, лучина, лучить, лучник, лучок, лучше, лущённый, лущить, луб, лубочный, лубяной, луг, лудить, лужа, лужайка, лужённый, лужок, луза, лузга, лук, луковый, луговой,

 

Лы 

Лыжи, лыжник, лыко, лысеть, лысина, лысый, лычки,

 

Звук Л в середине слова

 

Ла

Калач, шоколад, голова, мыло, пила, дела, одеяло, закоулок, золовка, золотить, золотко, золотце,  зубило, набаловать, набело, навалом, наволочка,  налагать, наладить, наладчик, наловить, наложить, наломать, молодцы, колодцы, целлофан, целовать, целоваться, целостный, салат, салатница, халат, водолаз, молодец, шалость, шоколад, милашка, палата, палатка, палач, водила, возила, ходила, читала, писала, думала, дула, жила, холод, хула,

 

Ло

Заколоть, залог, змеелов, наколоть, налог, намолоть, филолог, филонить, цитология, чулок, чело, холодный, голодный, колодец, антилопа, баллон, белок, болонка, болото, вилок, Володя, галоп, калоши, колода, колонка, кулон, мелодия, монолог, пилот, поломка, потолок, салон, село, солома, солонка, столовая, талон, уголок, уклон, эталон, эшелон, толочь,

 

Лу

Голубь, голубика, на полу, золу, золушка, налущить, шалун, белуга, валун, галушка, голубка, желудок, колун, получка, поцелуй, тулуп, голубцы, желудь, палуба, получать, силуэт, шелуха,

 

Лы

Столы, полы, малыш, голыши, колышется, балы, залы, балык, булыжник, валы, волы, голы, полынь, улыбка, каникулы, каналы, обвалы, пеналы, вилы, вокзалы, бокалы, пилы, пчёлы, силы, шакалы, шпалы, алый, белый, милый, целый, спелый, вялый, веселый, смелый, унылый, ангелы,

 

Обратные слоги в середине слова (в стечении согласных)

 

Чёлка, булка, вилка, палка, балкон, волк, полк, галстук, иголка, вешалка, белка, колдун, выделка, наболтать, наколдовать, наколка, кофемолка, толпа, толчея, толщина, толща, толкать, толкач, толкотня, толпа, толстеть, холм, холст, лгать, задолго, задолжать, зажигалка, заколка, налгать, футболка, шалфей, дышло, пошлый, ушлый, скалка, русалка, свалка, колба, колкий, молния, молча, полка, полный, полдень, полночь, втулка, гулкий, прогулка, шкатулка, бутылка, мылся, посылка, ссылка, смеялся, метелка, пчелка, побелка, поделка, сиделка,

Алмаз, алфавит, маршал, халва, салфетка, чалма, болван, волна, волнение, волшебник, долгота, иволга, колбаса, колпак, колдун, колчан, куколка, молва, молчать, ползунки, полковник, солдат, султан, желток, челнок,

   

 

Звук Л в стечении согласных

 

Бла, бло, блу,

Бланк, благополучие, благо, блуза, блуд, блуждает, вобла, облава, облако, область, областной, обломок, блажь, шаблон, заблудиться, заблуждение, блок, блокнот, блондин, блоха, блошка, каблук, табло,

 

Вла, вло

Власть, властный, влага, Влас, Влад, владыка, вложить, владение, владелец, в луже, в ложке, в лоб, в луке, влачить, власы, влажность, власяница,

 

Гла, гло, глу, глы

Глаша, глаза, главный, глава, гладкий, глад, глазунья, глас, глазурь, глазной, глазница, гласность, глашатай, глазеть, гланды, гласный, гладить, Гладков, глобус, глушь, глупый, глупец, глухо, глухой, глушит, глубоко, глубина, глыба, заглотить, заглохнуть, иглы, углы, угловатый,

 

Зла, зло, злы

Злак, златой, зло, злоба, злой, злыдень, злобный, злак, злато, златоуст, злачный, злободневный, зловонный, злопамятный, злость, злодеяние, злосчастный, назло, козлы, изложение, разлом, узлы, пазлы, жезлы,

 

Кла

Клава, класс, кладка, клад, кладовка, класть, накладка, накладно, накладной, накладная, наклонение, наклонить, цикламен, клоун, наклон, циклон, циклоп, клавесин, клавиша, кладезь,  клаксон, клан, кланяться, клапан, класс, классный, клацать, клоп, клок, клонить, клочок, клуб, клубень, клубить, клубника, клубок, клумба, клуша, клык, баклан, баклажан, баклуши, доклад, свекла, склад, укладка,

 

Мла

Младенец, младший, младость,

 

Пла, пло, плу, плы

      Плакат, пламя, планета, плач, поплавок, сплав, заплата, плавно, плакса, плагиат, пластика, заплыв, плыть, плывун, плохо, плот, плошка, плод, плотно, плоть, оплот, сплошь, оплошность, тепло, плут, плуг, плоды, наплавать, наплакать, плов, пловец, пломба, плоский, плоскость, плотина, плотник, плотный, плоть, плошка, площадка, площадь, дупло, плуг, плут, плутоний, плавание, плавать, плавиться, плавка, плавки, плавный, плазма, плакать, плакучий, плашмя, пламенный, планета, план, планшет,  пласт, пластинка, пластмасса, пластун, пластырь, плат, плата, платёж, платина, платить, платный, платок, платформа, платье, плафон, плаха, плац, плач, плащ, пломбир, плотва, плачет,

 

Сла, сло, слу, слы

Слава, сладкий, слабый, славный, слово, сословие, сломан, слон, слог, слой, слойка, сложный, сложить, служу, слухи, служба, слышал, слышит, весло, слушает, слазить, прослыть, заслонка, ремесло, слуга, случай, заслуга, ослы, ослышаться, ослушаться, послы, мослы, выслать, число,

 

Фла, фло

Флаг, флокс, флакон, флагман, фланг, флот, фломастер, флотилия, флора, флорин, флагшток, флажок, фламинго, фланель,

 

Шла, шло, шлу

Шла, шланг, шлак, шашлык, вышла, подошла, аншлаг, дуршлаг,

 

Дла, дло, длы,

Повидло, подлый, заядлый, предлог, подлог, подломиться,

 

 

Тла, тло, тлы,

Шотландцы, биатлон, котлы, метла, ветла, утлый,

 

Хла, хло, хлы

хлоп, хлопать, похлопать, хлопотать, хлопоты, хлопец,  хохлы, хохлатка, хохлатый, хохлома, хлопок, хлопковод, хлобыстать, нахлынуть, прохлада, хлопья, хлыст, хлыщ,

 

 

Звук Л в конце слова

 

Зал, дал, бал, бокал, богомол, вокзал, вокал, ствол, дятел, завал, футбол, финал, цикл, шомпол, нахал, щегол, идеал, кинжал, канал, капитал, металл, накал, овал, опал, оскал, пенал, гол, стол, мал, мял, дол, кол, камзол, подвал, укол, холл, хохол, чехол, аул, баул, есаул, мул, стул, отгул, тыл, выл, козёл, котёл, осёл, новосел, мел, удел, ангел, буйвол, пепел, мускул, сокол, титул, факел,

Копал, читал, чихал, спал, вставал, колол, шил, пил, писал, плясал, дышал, ел, кушал, одевал, снимал, потел, мыл, писал, уставал, ходил, пошёл, готовил, катил, ушёл, чихнул, зевнул, писал, чавкал, цвёл, сажал, встал, шил, бил, дал, выл, мёл, покупал, одевал, кусал, откусил, зашёл, вышел, мыл, заводил, шагал, ждал, считал, жевал, ныл, завязывал, взял, блеял, скучал, стучал, чинил, снимал, уснул, чистил, забил, катал, поймал, набил, запил, устал, набил, запил, коптил, учил, штопал, завязал, чесал, поднимал, штопал, завязал, поднимал, бегал, сбил, метал, забивал, отпускал, отвечал, напихал, пал, упал, сеял, веял, таял.

Источник: logopedonlain

Как научить ребенка говорить букву Л: занятия и упражнения

Приступим непосредственно к вопросу, как научить ребенка правильно выговаривать букву Л? Упражнения очень просты – выдувание шариков и мыльных пузырей…

Взрослый человек даже не отдает себе отчет, каким образом он произносит те или иные звуки, когда разговаривает. Но для ребенка произношение отдельных звуков составляет некоторую трудность. Как же научить малыша правильно говорить букву Л? Оказывается, это легко сделать в домашних условиях, не прибегая к услугам логопеда.

Важные советы родителям

Прежде чем приступить к занятиям, папам и мамам нужно усвоить несколько нехитрых правил, которые сделают обучение легким и понятным, а общение с малышом – комфортным и приятным для обеих сторон:

  • разговаривайте с ребенком на равных, не сюсюкайте и не игнорируйте его вопросы. Так вы завоюете искреннее доверие и желание чада общаться со взрослыми;
  • правильно выговаривать слова – обязательное требование. Вы подаете детям пример, и они его стараются повторить;
  • проводите обучающие занятия в форме игры, придумывая вместе с ребенком увлекательные сказки и приключения – так любая информация усваивается лучше. При этом правильно произносить слова малыш станет на рефлекторном уровне;
  • никогда не проводите занятие «в наказание». Так вы отобьете у ребенка охоту делать нужные упражнения и общаться со старшими;
  • тренинги должны носить систематический характер и проводиться в комфортное время от 3 до 5 раз в день. Только тогда вы добьетесь видимого успеха и малыш будет красиво произносить сложную для него букву Л без помощи логопеда.

Теперь можно приступать непосредственно к занятиям на выговаривание буквы Л.

Похожий материал:

Речевая гимнастика

Такие упражнения еще называют артикуляционной гимнастикой. С ее помощью развиваются мышцы языка и губ, значительно улучшается акустический слух малыша. Систематические занятия помогут не только детям, но и взрослым, страдающим от такого речевого дефекта, научиться говорить правильно и четко любую букву, в том числе и Л:

  1. Придумайте сказку об органах речевого аппарата (губы, язык, небо, щеки). Сядьте с вашим чадом перед зеркалом и «познакомьтесь со всеми жителями рта». В этом процессе ребенок незаметно проведет разминку органов ротовой полости.
  2. Чтобы научиться четко говорить, нужно правильно дышать. Практически все буквы необходимо выговаривать на выдохе. Для этого важно контролировать струю выдыхаемого воздуха. Упражнения очень просты – выдувание шариков и мыльных пузырей, задувание свечей, пускание корабликов.
  3. Затем переходите к комплексу упражнений, которые помогут в правильном произношении буквы Л. И учтите, что ребенку легче произносить мягкую Л – вначале так и будет. Но от мягкой Л проще перейти к твердой.

Прежде чем привлекать ребенка к таким занятиям, сядьте перед зеркалом и отработайте свою артикуляцию произношения звука Л. Чтобы правильно научить малыша, нужно самому точно знать, что показывать.

Переходим к практике

Есть классические упражнения, которые помогут правильно и четко произносить букву Л. Для ребенка они станут игрой, которую под присмотром взрослых он должен проводить по нескольку раз в день.

  1. Лошадка на прогулке. Улыбаемся, показывая зубки и немного приоткрыв ротик. Затем языком имитируем цоканье копыт, начиная медленно и постепенно увеличивая темп.
  2. Лошадка на разведке – работа язычком без звука. Выполнять, как и предыдущее упражнение, но не издавая характерного щелканья. И следите, чтобы нижняя челюсть оставалась неподвижной, а работал только язычок.
  3. Легкий ветерок. Для этого упражнения приготовьте маленький кусочек ваты или перышко. Опять же в улыбке с приоткрытым ртом высовываем кончик языка и слегка прикусываем его. Теперь выдыхаем, не разжимая зубов. Должно получиться две струи воздуха. Их силу и поток проверяем с помощью приготовленных легких аксессуаров. Попросите ребенка подуть на пушистый комочек с разной силой.
  4. Вежливая обезьянка. Улыбаемся, слегка приоткрыв ротик и показав зубки. Широкий кончик языка укладываем на нижнюю губку и оставляем так в расслабленном виде на несколько секунд. Это упражнение подготовит малыша к выполнению следующего.
  5. Вкусная сгущенка. При ознакомлении с этим заданием можно намазать верхнюю губку ребенка любимым лакомством. Затем попросите его слизать широким кончиком языка, движением сверху вниз (а не из стороны в сторону) вкусную массу. Все последующие разы можно обойтись без сладостей.
  6. Пароход. Поиграйте с ребенком в увлекательную забаву. Попросите имитировать звук парохода, произнося букву Ы, слегка приоткрыв губки. При этом следите, чтобы кончик языка находился в полости рта опущенным, а спинка поднималась к небу. Пусть малыш издает звуки разной высоты и громкости.

Повторять упражнения нужно по нескольку раз в течение одного занятия, а тренинги проводить 3-5 раз в день. Только тогда вы сможете добиться положительного результата.

Отрабатываем произношение

После речевой гимнастики нужно говорить слова с буквой Л, которая звучит твердо. Например, петь песенку на «ла-ла-ла» или найти стишки, где часто встречается именно эта модуляция буквы Л.

Тематические статьи:

У ребенка первый раз, скорее всего, не получится. В таком случае необходимо сделать следующее: пусть малыш улыбнется с открытым ртом и высунет острый кончик языка, прикоснувшись им к верхним зубкам. В этом положении пробуйте произносить правильно букву.

Но не нужно прятать кончик в рот – это смягчит звук. Важно закрепить межзубное произношение  и выговаривать так все слова с капризной буквой. Когда малыш начнет без напоминаний сам произносить сложный для него звук в межзубном варианте, можно переходить к «сомкнутому» произношению. Для этого кончик языка следует переместить за верхние зубки и упереться в них. В таком положении уже говорить — получится полноценный твердый и правильный звук Л.

Старайтесь уделять внимание четкой речи не только у ребенка. Следите за тем, чтобы все домочадцы говорили красиво и разборчиво. Тогда у вашего отпрыска будет пример для подражания.

Занятие «Буква Л, звуки [Л][Л’]»

Занятие для детей подготовительной к школе группы

(подгрупповое)

Тема: «Буква Л» (звуки [Л] [Л’])

 

Цель: Знакомство с буквой Л

Образовательные задачи:

— Закрепить знания о характеристике звуков [

Л] [Л]

— Совершенствовать навыки звукового анализа слов из 3-6 звуков

-Упражнять в подборе модели к слову, умении определять количество слогов в слове

-Упражнять в умении анализировать предложение из трёх слов

— Познакомить с буквой Л

— Упражнять в чтении слов с данной буквой

— Учить печатать слова по следам звукового анализа

Развивающие задачи:

— Закрепить умение подбирать слова на заданные звуки ([Л] [Л’] в начале слова)

— развивать навыки сопоставления слов

Воспитательные задачи:

— формировать самостоятельность при выполнении заданий

— воспитывать умение выслушивать ответы товарищей

Оборудование:

 

1.Карта «Город Звукоречье»

 

2.Картинки жителей города (Ласточка, Лиса)

3.Символы звуков [Л] [Л/]

4.Картинки, в названии которых есть звук [Л] (по количеству детей)

  (картинки взяты из книги: Л.Н.Смирнова «Мы учим звуки»)

5.Модели слов (с символами гласных звуков)

6.Наборы для звукового анализа слов

7.Простые карандаши

8.Карточки для записи (игра «Почтальон — читатель»)

9.Карточки для чтения и сопоставления слов (игра «Почтальон — читатель»)

10.Плакат — буква Л

Предварительная работа:

Разбор игры «Почтальон — читатель» (автор игры — А.Зак)

Предшествующая работа:

Знакомство с буквой Е

Ход занятия

I. 1.Организационный момент (дети стоят около карты города Звукоречье)

— Сегодня познакомимся с новой буквой, но сначала выполним

звуковую гимнастику (движения с произнесением звуков)

-Какие звуки произносили? (гласные)

-Почему мы их называем гласными? (Когда мы их произносим, во рту нет

преграды и воздух выходит свободно)

-Выполним следующие «упражнения» (движения с произнесением звуков)

-Какие звуки произносили? (согласные)

-Почему мы их называем согласными?

(Когда мы их произносим, во рту есть преграда)

 

 

 

2. а) -Внимательно послушайте звуки и найдите лишний:[П] [Т] [К] [Л]

([Л])

— Почему звук [Л] лишний? (звук звонкий, а остальные глухие)

-Дайте характеристику звука [Л] (согласный, твёрдый, звонкий)

-Назовите слова, которые начинаются с этого звука

(дети называют слова, затем картинка — «житель» помещается в дом

соответствующего звука в городе Звукоречье)

б) –Выделите ещё один лишний звук среди других: [Л] [Р][Л’] [М]

([Л’])

-Почему? (Звук [Л’] мягкий, а остальные – твёрдые)

-Дайте характеристику звука [Л’](согласный, мягкий, звонкий)

— Назовите слова, которые начинаются с этого звука

(дети называют слова, затем картинка — «житель» помещается в дом

соответствующего звука в городе Звукоречье)

в) Игра: «Наоборот»

-Я буду произносить гласные звуки с твёрдым звуком [Л], а вы – с мягким

звуком [Л’], на каждый слог делать один шаг в сторону стульчиков

ла — ля

ло — лё

лу — лю

лэ – ле

 

II. (дети садятся на стулья)

1.-Сейчас вы будете по одному подходить к столу ,выбирать карточки с картинками, произносить слова по звукам, а остальные должны определить эти слова

(после «узнавания» слова ребёнок подбирает модель, соответствующую данному слову)

2.-Пришло время познакомиться с буквой, которой обозначают на письме звуки

[Л] и [Л’] (рассматривание буквы, уточнение отличия букв и звуков)

-Давайте напишем эту букву на спине друг друга (дети встают друг за другом по кругу)

3.- Продолжим выполнять задания, займите места за столами и приготовьте материал (дети 

берут наборы для звукового анализа, карандаши, карточки)

— Определите, сколько слов в предложении: Лена ела малину. (Три)

-Назовите первое слово (Лена), второе слово (ела), третье слово (малину)

( составляется схема предложения на доске)

-Выполните звуковой анализ первого слова. (Затем один воспитанник пишет это слово на

 доске,сравнение звуков и букв, закрепление правила: если после мягкого согласного 

звука слышим звук [Э], то пишем букву е ; буква е показывает, что перед ней стоит мягкий 

согласный) 

-Выполните звуковой анализ второго слова. (Затем другой воспитанник пишет

это слово на доске, сравнение звуков и букв, закрепление правила: если мы

слышим два звука [ j-Э], то пишем букву е)

-Выполните звуковой анализ третьего слова. (Затем третий воспитанник пишет

это слово на доске, сравнение звуков и букв)

III.Окончание занятия

1. (предложить детям перечислить задания, которые они выполняли, высказать

свои впечатления от занятия, работы на занятии своих товарищей)

2. -А сейчас надо выполнить последнее задание. («Почтальон — читатель»)

— Прочитайте слова, выделите первый звук в названии «почты», почтальон идёт

к слову, в котором есть этот звук.

(дети рисуют дорожку к нужному слову)

(индивидуальная работа)

Проблема с буквой Л — Логопедия — 20.10.2015

Методические рекомендации по постановке и автоматизации твердого звука [Л] Звук Л – звук позднего онтогенеза. Его появление в норме возможно к 6-6,5 годам. Но по данным наших наблюдений своевременное появление звука Л значительно отсрочено, и не всегда полноценно формируется без специальной помощи. Нарушение звука Л бывают разнообразные: Как полное отсутствие звука «Л», Так и его искажение (межзубный, носовой, двугубный) — ламбдацизм, Встречаются и замены звука Л на другие звуки – Р «рак» — «лак», Л (мягкий) «лак»-«ляк», В «лодка» — «водка» такие замены характеризуют нарушение параламбдацизм. Основными причинами нарушения звука Л называют: короткая подъязычная связка; слабость мышц языка; нарушение фонематического восприятия звука в потоке речи. Методика постановки звука Л В методике постановке звука Л необходимо придерживаться следующей схемы работы: Ребенку объясняют характерные особенности артикуляции звука Л, и подкрепляют зрительно: «Когда мы правильно говорим звук Л: кончик языка поднимается к верхним передним зубам, прижимается к передним зубам, толкает зубки, губы улыбаются и видны все зубы». Закрепляем в упражнение «Силач»: кончик языка поднимаем к верхним зубам, упираемся в верхние зубы и с силой толкаем со звуком [Л-Л-Л]. Закрепляем в упражнении «Звук Л путешествует по дорожкам»: логопед пишет 3 буквы Л и от них дорожки. С ребенком придумываем, куда придет звук Л по каждой дорожке. Ребенок ставит пальчик на дорожку, а язык на место правильной артикуляции звука Л. Даем инструкцию: «Сколько пальчик бежит по дорожке, столько мы поем «Л-Л-Л». Наклеиваем ребенку в тетрадь 3 картинки со звуком Л: Далее начинается автоматизация полученной артикуляции в обратных слогах: Примечание: если звук дается легко, ребенок сразу правильно принял положение (это характерно для дислалии), то автоматизировать можно в прямых слогах и словах сразу. ла ал ала ло ол оло лу ул улу лы ыл ылы Объясняем, сначала рот широко открывается на «А», затем кончик языка поднимается за верхние зубы: ал – ал – ал Объясняем, сначала рот открываем на «О», затем кончик языка поднимается за верхние зубы: ол-ол-ол Объясняем, сначала губы вытягиваем в трубочку на «У», затем кончик языка поднимается за верхние зубы: ул-ул-ул Объясняем, сначала губы растягиваем на «Ы», затем кончик языка поднимается за верхние зубы: ыл-ыл-ыл Далее автоматизируем в словах: Бал, вал, дал, жал, зал, мал, стал, спал, упал, устал, бокал, стучал, копал, писал, пенал, обвал, вокзал, металл, вол, гол, кол, пол, стол, укол, чехол, щегол, футбол, гул, дул, стул, аул, зевнул, тянул, уснул, шепнул, качнул, ущипнул, ныл. Был, выл, мыл, забыл, завыл, мял, снял, взял, паял, унял, стоял, гонял, завял, занял, менял, понял, поднял, вел, шел, ел, мел, пел, сел, одел, умел, гудел, висел, успел, хотел, сидел, шипел, шумел, свистел, бил, мил, Нил, поил, Михаил, забил, водил, косил, купил, носил, учил, садил, гостил, тащил и т.д. Примечание: не мене 80 слов, которые отрабатываться на занятии и записываются для повторения дома. Родителям показывают, что в конце каждого слова ребенок поднимает кончик языка за верхние зубы. Этап автоматизации Л в словах с обратным слогом в середине слова: Галка, палка, скалка, фиалка, холм, булка гулко, обулся, тянулся, мылся т.д. Следующий этап автоматизации – словосочетания в которых есть слова со звуком «Л» в конце слов: Музейный зал Канатный узел Вымыть пол Стоит осел Галка птица Новая полка Рыжая белка и т.д. Требования к словосочетаниям: звук Л встречается только в одном слове, стоит только в обратном слоге, порядок слов значения не имеет. Когда материал с словосочетаниями в обратном слоге усвоен, следующим этапом становиться автоматизация прямого слога с звуком «Л»: — слоги: Ла-ла-ла Ло-ло-ло Лу-лу-лу Лы-лы-лы А также по слоговой таблице в определенной последовательности: Ла ал ала Ло ол оло Лу ул улу Лы ыл ылы — слова со звуком Л в начале слова: Лапа, лама, лаз, лопат, лак, ласточка, ландыш, лоб, лом, лось, лодка, локоть, лошадь и т.д. Эффективность автоматизации звука Л напрямую зависит не только от качественно подобранных слов, но также от количества базового материала. Рекомендуем использовать не менее 80 слов каждой автоматизируемой группы. — слова в интервокальной позиции: Юла, зола, вела, дела, жила, пила, кулак, калач, салат и т.д. Повторяем так же, количественно соблюдая нормы. — автоматизации в словах со стечениями согласных: кла кло клу клы пла пло плу плы тла тло тлу тлы шла шло шлу шлы склад склон клубок сплав стлать сплутовать Автоматизация в словосочетаниях (40-45 словосочетаний): Лоб лошади Лоцман в лодке Локоны у Лоры Ломтик в ложке Ловкий лодочник Автоматизация в предложениях: 20-25 предложений. Мила долго мыла полы. На лошадь надели седло Стул упал. Автоматизация в рифмовках, пословицах и поговорках (не мене 10-15 для повторения и заучивания): Павел мал — с лавки упал. Полная луна на небе одна. Данила боится мыла. Где много слов, там мало дела. Кто не глуп, тот на слова скуп. Автоматизация в стихотворениях (3-4 для заучивания и проговаривания): Все бело, бело, бело, Много снега намело. Вот веселые деньки, Все на лыжи и коньки. Автоматизация в коротких рассказах и сказках (3-4 произведения): Например: «Лев и мышь» Л. Толстой «Лиса и козел» сказка «Косточка» Л. Толстой Автоматизация как работа считается оконченной, и мы рекомендуем родителям поправлять ребенка в словах с полученным звуком в обиходной речи еще от 3-6 мес., так как это период, в который звук «приживается» окончательно. А также разучивать рифмовки, чистоговорки. В среднем курс коррекции звука с неотягощенным диагнозом составляет – 5 занятий, в осложненных случаях 10-12 занятий – по 30 минут. Маленькие хитрости: Если у ребенка «в» вместо «л» на этапе «слоги-слова», иногда и первые словосочетания — марлевой стерильной салфеткой захватить нижнюю губу и весь материал проговаривать, акцентируя внимание на подъеме кончика языка за верхние зубы. Пальцами оттягивая нижнюю губу вниз. Тем самым «разрывая» рефлекс «губной», заменяя на верхний подъем языка. Ребенок быстро переключается и привыкает. Если у ребенка слабая мотивация на подъем кончика языка за верхние зубы: укладываем ребенка на кушетку, захватываем марлевой салфеткой и верхнюю и нижнюю губу — «оголяем зубы», повторяем с ребенком речевой материал, следим за четким подъемом кончика языка за верхние зубы. Если «Л» всегда мягкий: А) Просим ребенка повторять речевой материал с сильно высунутым языком, зубы соприкасаются почти со спинкой языка. В тоже время ведется фонематическая работа. Далее кончик языка постепенно заводится за верхние зубы. Б) Второй способ: прикусывать острый кончик языка на звук «Л» в автоматизируемом материале. Примерная структура логопедического занятия: Артикуляционная гимнастика – 5-7 минут. Поэтапная постановочная и автоматизированная работа – 15 минут от занятия. На этапе автоматизации включает 5 минут повторения заданий прошлого урока, 10 минут новый материал. Фонематическая работа – 10 минут.

Звуки Л, ЛЬ, буква Л.

Звуки Л, ЛЬ, буква Л

Коррекционно-образовательные цели:

1.      Знакомство детей со звуками [л] [л‘].

2.      Знакомство детей с буквой Л.

3.      Совершенствование грамматического строя речи (образование глаголов множественного числа прошедшего времени).

4.      Совершенствование навыка составления предложения из слов.

5.      Формирование навыка чтения слов.

 

Коррекционно-развивающие цели:

1.      Развитие слухового и зрительного внимания, восприятия и памяти.

2.      Развитие фонетического слуха и фонематического восприятия.

3.      Развитие артикуляционной моторики.

4.      Развитие общей моторики.

5.      Развитие мышления.

 

Воспитательные цели:

1.      Воспитание четкой, правильной речи.

2.      Формирование навыков взаимопонимания, сотрудничества.

3.      Воспитание навыков правильного поведения на уроке: умения слушать учителя, отвечать на вопросы.

 

        Оборудование:изображения  Лунтика и Лисы, зеленые и синие квадраты для каждого ученика, предметные картинки (перечислены в ходе занятия), игра «Поймай рыбу», индивидуальные листы с напечатанными наборами букв, индивидуальные конверты с набором букв.

 

Ход занятия.

 

1.Организационный момент.

Логопед: Здравствуйте, дети. Сейчас я буду говорить, что делал  один человек, а вы – что делали много. Сядет тот, кто скажет правильно. Например, я говорю «пил», а вы говорите …

Учащиеся: «Пили».

 Глаголы (слова-действия) в  прошедшем времени: ел, гулял,  ходил, играл, пел, писал, рисовал, думал. Логопед уточняет, какой звук в конце слов-действий единственного числа, и какой звук появляется в словах множественного числа перед звуком и.

 

2. Сообщение темы занятия.

Логопед:  Тему сегодняшнего занятия нам помогут назвать гости, которые к нам сегодня придут. Угадайте, кто эти гости.

Я родился на Луне,

И доволен я вполне.

Домом стала мне Земля,

Здесь живут мои друзья!

Помогаю всем я тут.

Ну-ка, как меня зовут?

Учащиеся:  Это Лунтик.

Логопед показывает  картинку.

Логопед: отгадайте следующую загадку.

Хвост пушистый,

Мех золотистый,

В лесу живет,

В деревне кур крадет.

 

Учащиеся: Это лиса.

Логопед показывает  картинку.

Логопед:  Назовите первый звук в  слове «Лунтик».

Дети: [л].

Логопед: Назовите первый звук в слове «лиса».

Дети: [ль].

Логопед: правильно! Именно эти звуки мы сегодня  будем изучать на занятии. Скажите, звук  [л] – это твёрдый или мягкий звук?

Учащиеся: Это твёрдый звук.

Логопед: А звук [ль] – это твёрдый или мягкий звук?

Учащиеся: Это мягкий звук.

 

3. Развитие фонематического слуха.

Логопед: Наши  гости не знают, как отличить первые звуки их имен друг от друга. Помогите им, пожалуйста: послушайте звуки, слоги и слова и поднимите зелёный квадрат, если услышите [ль], или синий квадрат, если услышите [л].

Ученики слушают звуки, слоги, слова и поднимают зеленый или синий квадрат в зависимости от наличия соответствующего звука: л, ль, ль, л; ла, лю, ле, ал, оль, лы; лампа лямка, яблоко, апельсин, слива, пенал, стол.

Логопед напоминает учащимся, что звуки [л], [ль] обозначаются одной и той же буквой Л.

 

4.       Развитие зрительного внимания.

Упражнение «Найди букву».

 Логопед: Лиса очень хочет научиться писать свое имя, но не знает, с какой буквы оно начинается. Помогите Лисе найти букву Л среди тех букв, которые написаны у вас на листах.  Ученики находят на своих листах букву Л среди других букв и  зачеркивают её.

Запись на листе: А  П  Л  М  Н  Л   И  Д  Л

 

5.      Формирование навыка чтения слогов.

Упражнение «Поймай рыбку». Логопед просит детей подойти к её столу и «поймать рыбку». Учащиеся с помощью магнитной улочки «ловят» бумажные рыбки с написанными на них слогами: ЛА, ЛО, ЛУ, ЛИ, АЛ, ОЛ, УЛ.

 

 

6.       Дифференциация звуков [л], [ль]  в словах на слух.

 Упражнение «Подари подарки».

 Логопед: Нужно подарить нашим гостям подарки. Если название картинки начинается со звука [л], кому мы подарим этот предмет:  Лунтику или лисе?

Учащиеся: Этот предмет мы подарим Лунтику.

Логопед: А если название картинки начинается со звука [ль], то  кому  подарим этот предмет?

Учащиеся: Подарим лисе.

Дети закрепляют на магнитной доске  картинки под изображением Лунтика и под изображением лисы. Картинки:  линейка, лилия, яблоко, вилка, пила, апельсин, сливы, лодка.

 

7.      Физкультминутка.

Развитие слухового внимания и общей моторики.

Игра «Просьба».

Логопед: Давайте покажем друзей Лунтика, но только если я скажу слово «Просьба».

Прыгай, как Кузя. Летай, как Майя. Просьба. Ходи, как дядюшка Шнюк. Просьба. Жужжи, как Пчеленок.  Покружись, как бабочка. Просьба.

Можно показать детям картинки с изображением друзей Лунтика.

8.      Развитие фонематического восприятия.

 

      Упражнение «Составь слово из звуков».

Логопед:Дети, давайте покажем нашим гостям, как составлять   слова из первых звуков названий картинок.

Картинки: 1) Лист, игрушки, муха, облако, нос.

                   2) Сова, тапки, обруч, лопата.

                   3) Сом, линейка, ива, вагон, арбуз.

                   4) Лук, апельсин, мышка, паук, аист.

                   5) Лимон, игла, аист, антенна.

                   6) Сумка, туфли, утюг, лампа.

Учащиеся выделяют первый звук в слове и составляют из них слова. По ходу выполнения упражнения проводится словарная работа. Получившиеся слова: лимон, стол, слива, лампа, липа, стул.

9.      Составление слов из букв, формирование навыка чтения.

Логопед: Давайте покажем всем, как вы умеете составлять слова из букв. Педагог раздаёт ученикам конверты с набором букв. Учащиеся складывают слова из букв и читают их (в случае затруднения можно показать  картинку), затем определяют, какой звук обозначает буква Л – твёрдый или мягкий.

Буквы в конвертах: В,  О,  Л,  К

                                  Л,    И,   С,   Т

                                  С,     И,  Л,   А

                                  К,     Л,  О,  У,  Н.

 

10.   Различение звуков  [л], [ль] в предложениях.

Упражнение «Составь предложение из слов».

Логопед: Лисе хочется научиться составлять предложения, но она не умеет. Помогите ей, пожалуйста. Логопед читает слова, а учащиеся составляют из них предложения:

 Самолет, лететь, над, лес. Володя, любить,  апельсины. Лодка, плавать, река, по. Желуди, лежать, дубом, под. Мама, купить, яблоки, сливы, и. Лена, спит, одеялом,  под. Мила, качаться, качелях, на. Коля, взять, линейка.

В предложениях ученики выделяют слова с мягким и твердым звуками  [л], [ль].

 

      11. Итог занятия. Оценка деятельности детей.

Логопед предлагает детям вспомнить тему занятия, назвать слова с мягким звуком [ль], твердым звуком  [ль]. Затем оценивает деятельность каждого ребёнка на занятии. Прощание с Лунтиком и лисой.

 

 

 

 

Автоматизация звука Л |

1.Автоматизация звука [л] в прямых слогах (прикусывать кончик языка)

ЛА – ЛА – ЛА – ЛА – ЛА

ЛЫ – ЛЫ – ЛЫ – ЛЫ – ЛЫ

ЛО – ЛО – ЛО – ЛО – ЛО

ЛУ – ЛУ – ЛУ – ЛУ – ЛУ

2.Автоматизация звука [л] в обратных слогах (прикусывать кончик языка)

АЛ – АЛ – АЛ – АЛ – АЛ

ОЛ – ОЛ – ОЛ – ОЛ – ОЛ

ИЛ – ИЛ – ИЛ – ИЛ – ИЛ

ЕЛ – ЕЛ – ЕЛ – ЕЛ – ЕЛ

УЛ – УЛ – УЛ – УЛ – УЛ

3.Автоматизация звука [л] в интервокальных слогах (прикусывать кончик языка)

АЛА – АЛО             УЛА – УЛО            ОЛА – ОЛО          ЫЛА – ЫЛО

АЛО – АЛУ             УЛО – УЛЫ            ОЛО – ОЛЫ         ЫЛО – ЫЛУ

АЛУ – АЛЫ             УЛЫ – УЛУ           ОЛЫ – ОЛУ          ЫЛУ – ЫЛЫ

АЛЫ – АЛА             УЛУ – УЛА            ОЛУ – ОЛА          ЫЛЫ – ЫЛА

4.Автоматизация звука [л] в интервокальных слогах (прикусывать кончик языка)

АЛА – АЛО – АЛЫ  – АЛУ

УЛА – УЛО – УЛЫ – УЛУ

ОЛА – ОЛО – ОЛЫ – ОЛУ

ЫЛА – ЫЛО – ЫЛЫ – ЫЛУ

5.Автоматизация звука [л] в прямых слогах со стечением согласных (прикусывать кончик языка)

ГЛА – ГЛО – ГЛУ – ГЛЫ

КЛА – КЛО – КЛУ – КЛЫ

СЛА – СЛО – СЛУ – СЛЫ

ХЛА – ХЛО – ХЛУ – ХЛЫ

ПЛА – ПЛО – ПЛУ – ПЛЫ

БЛА – БЛО – БЛУ – БЛЫ

ФЛА – ФЛО – ФЛУ – ФЛЫ

ВЛА – ВЛО – ВЛУ – ВЛЫ

ШЛА – ШЛО – ШЛУ – ШЛЫ

ЗЛА – ЗЛО – ЗЛУ – ЗЛЫ

 

6.Автоматизация звука [л] в словах, звук в начале слова

ЛА: лак, лань, ла-ма, Ла-да, ла-па, ло-то, ло-пух, ла-донь, лам-па, лап-ша, лав-ка,  лан-дыш, ла-ком-ка;

ЛО: лоб, лов, ло-жа,  ло-кон, ло-коть, ло-шадь,  лод-ка, лож-ка;

ЛЫ: лы-жи, лыж-ня, лыж-ник;

ЛУ: лук, луч,  лу-па, лу-жа, Лу-ша, лу-жок, лун-ка, лу-но-ход, лу-кош-ко.

 

7.Автоматизация звука [л] в словах, звук в середине слова

ЛА: ю-ла, де-ла, пи-ла, ку-лак, ха-лат, пе-ла, Ми-ла, е-ла, бе-га-ла, хо-ди-ла, о-де-ла, о-бе-да-ла, а-ку-ла, зо-ла, ка-лач, са-лат, во-зи-ла, но-си-ла, пи-са-ла, чи-та-ла, пас-ти-ла, па-лат-ка, об-ла-ко;

АЛ: ал-маз, ал-фа-вит, фи-ал-ка, мо-чал-ка, гал-ка, пал-ка, бал-кон, хал-ва, шал-фей, скал-ка, галс-тук.

ЛО: мы-ло, де-ло, стек-ло, ку-лон, чу-лок, пи-лот, у-лов, га-ло-ши, ко-ло-дец, ка-ло-ши, мо-ло-ко, зо-ло-то, бо-ло-то, мо-ло-ток, о-де-я-ло, по-то-лок, ко-лон-ка, бо-лон-ка, хо-лод-но;

ОЛ: волк, Вол-га, вол-ны, пол-ный, дол-го, мол-ни-я, пол-день, и-гол-ка.

ЛУ: ту-луп, го-лубь, каб-лук, го-лу-бой, клуб, клу-бок, клум-ба, клуб-ни-ка, плуг, глу-бо-кий, Зо-луш-ка, жё-лудь, ша-лун, слу-ги, слу-чай, плу-тов-ка, блу-за, слу-жить, слу-чай-но, за-слу-га.

УЛ: бул-ка, чул-ки.

ЛЫ: по-лы, во-лы, го-лы, кук-лы, уг-лы, кот-лы, сто-лы, ос-лы, пос-лы, пчё-лы, ма-лыш, бе-лый, а-лый, сме-лый, спе-лый, свет-лый, по-лынь, за-плыв, у-ме-лый, ма-лы-ши, а-лы-ча, у-лыб-ка, бу-лыж-ник, бо-ка-лы, пе-на-лы, ка-на-лы, ка-ни-ку-лы;

ЫЛ: мыл-ся, бу-тыл-ка, по-сыл-ка.

ИЛ:  ко-пил-ка, пил-ка, по-ил-ка, ко-сил-ка;

ЕЛ:  бел-ка, мел-ко, у-зел;

ЁЛ:  ёл-ка, тёл-ка, ме-тёл-ка, шёлк, чёл-ка, пчёл-ка, щёл-кать;

ЯЛ:  бо-ял-ся, сме-ял-ся.

 

8.Автоматизация звука [л] в словах, звук в конце слова

АЛ: бал, мал, дал, у-пал, ка-нал, бо-кал, пе-нал, ме-талл, вы-пал, па-дал, зал, жал, пи-сал, сту-чал, спал, сы-пал, са-мос-вал.

ОЛ: гол, пол, у-кол, фут-бол, ствол, че-хол, ще-гол.

УЛ: мул, по-дул, а-ул, тя-нул, ки-нул, стул, ус-нул, зев-нул, шеп-нул, кач-нул.

ИЛ: мил, пил, ку-пил, Ми-ха-ил, ко-сил, но-сил, у-чил, та-щил, гос-тил, са-дил, пус-тил.

ЕЛ: мел, пел, у-мел, хо-тел, дя-тел, Па-вел, си-дел, ши-пел.

ЁЛ: ко-тёл, шёл, по-шёл, ко-зёл.

ЯЛ: мял, го-нял, ме-нял, под-нял, та-ял, си-ял, снял, сто-ял, се-ял.

 

9.Автоматизация звука [л] в словах, звук со стечением согласных

КЛА: клад,  класс.

КЛО: клон, кло-ун.

КЛУ: клуб, клу-бок, клуб-ни,  клум-ба, клуб-ни-ка.

КЛЫ: клык, клы-кач.

ГЛА: гла-за, гла-зок, гла-дить, глаз-ки, гладь, глад-кий, глас-ный, со-глас-ный,
ГЛО: гло-ток, гло-бус, глот-ка.
ГЛУ:
глубь, глушь, глу-харь, глу-пыш, глу-би-на, глу-бо-ко, глу-бо-кий;
ГЛЫ: глы-ба, у-глы.

ПЛА: план, плащ, пла-ток, пла-фон, пла-кат,  пла-тить, пла-тье, пла-не-та, план-ка, плас-тин-ки, плас-ти-лин;
ПЛО:
 плот, плод, плом-ба,  пло-ти-на, плот-ник, плош-ка;
ПЛУ:
плуг, плут, плу-ги, плу-тов-ка;
ПЛЫ: плыть.

БЛА: бланк, бла-го-да-рю, бла-го-да-рить;
БЛО:
блок, блок-нот, блон-дин, блон-дин-ка;
БЛУ:
блу-за, блу-зон, блу-зоч-ка, каб-лук.

ФЛА: флаг, фла-ги, фла-кон, фла-нель, фла-мин-го;
ФЛО:
флот, фло-ра, флок-сы, фло-мас-тер;
ВЛА:
вла-га, власть, влаж-ный, вла-де-ни-е, Влад, Вла-дик, Вла-дис-лав, Вла-ди-мир.

ХЛО: хлопья, хло-пок, хло-пать, хло-пуш-ка;

ЗЛА: зла-ки, Зла-то-влас-ка, Зла-то-гла-ва-я;
ЗЛО:
зло-ба, зло-дей, зло-дей-ка, злой, злость, злоб-ный;
ЗЛЫ:
злы-е.

СЛА: Сла-ва, сла-бый, не-сла, па-сла, слад-кий, слав-ный,скла-ды-вать;
СЛО:
сло-во, слог, слон;
СЛУ:
слу-ги, слу-га, слу-жить;

ШЛА: шла, шланг, шлаг-ба-ум.

10.Автоматизация звука [л] в словах с двумя этими звуками

Ло-ла, ло-мал, дол-бил, гла-дил, пла-вал, мол-чал, де-лал, по-лол, ко-лол, ко-ло-ко-ла, гла-ди-о-лус, у-лыб-нул-ся, Вла-дис-лав.

11.Автоматизация звука [л] в словосочетаниях

Голубое небо, тёплый тулуп, белый мел, шёлковый платок, сладкая булка, тяжёлый молоток, светлый локон, белые флоксы, голодный волк, спелое яблоко, весёлый бал, глубокий колодец, смелый солдат, толстый блокнот, толстые чулки, тёплый чулан, алый флаг, молочная каша, толстая палка, холодный подвал, шёлковая блуза.

12.Автоматизация звука [л] в предложениях из 3 слов

Алла ела яблоко. Луша мыла пол. Слава пил молоко.

Луша чистила лук. Володя стал пилотом.

 

13.Автоматизация звука [л] в предложениях из 4 слов

У лайки – белые  лапки. У белки – тёплое  дупло. У Милы – голубое

платье. Владик уехал в колхоз.  По волнам плывёт плот.

 

Клава захлопала в ладоши. Стул упал на пол. Павел ушёл на футбол.

Лось убежал от волка.  Влад купил духи «Фиалка».

На яблоне – спелые  яблоки.  Алла писала мелом слова.

Луша мыла куклу мылом.

 

Клава каталась на лыжах. У Луши – белые  голуби.

Дятел долбил ствол сосны. У слона – белые  бивни.

У Золушки – шёлковое  платье. Ложка из олова – оловянная.

Платье из шёлка – шёлковое.  Аллея из ёлок – еловая.

 

14.Автоматизация звука [л] в предложениях из 5 слов

Мила поставила лампу на стол.  Клава покупала молоко и свёклу.

Лола поливала флоксы на клумбе. Слава плавал на плоту по Волге.

У Володи – иволга  из пластилина.

Мила мыла пол в классе. Михаил сделал больному Павлу укол.

Золушка подметала и мыла полы. Флоксы, ландыши и фиалки – цветы.

На полу Клава нашла булавку.

15.Автоматизация звука [л] в предложениях из 6 слов

В голубом небе плывут белые облака. Алла дала Володе пилу и молоток. Клубок упал со стула на пол. Влад плыл на лодке по волнам. Луша надела на голову белый платок. Мила и Володя плывут в лодке.

Волшебница помогла Золушке поехать на бал. На балу Золушка смеялась и танцевала. В чулане на полке стоял бокал. Алла купила алычу, а Володя – клубнику.  Ласточка, иволга, соловей и галка – птицы.

 

16.Автоматизация звука [л] в предложениях из 7 слов

Платье, колготки, блуза и плащ – это одежда.

Белла полоскала белый халат в холодной воде.

 

17.Автоматизация звука [л] в предложениях из 8 – 9 слов

Луша ела спелую клубнику, а Павел ел пастилу.

На балконе у Славы – голубые  и белые фиалки.

Алла покупала фиалки, Луша – цикламены, а Лола – флоксы.

Белка, лось, волк, слон и лань – это дикие животные.

 

18.Автоматизация звука [л] в чистоговорках

ЛА – ЛА – ЛА  лопата и пила

ЛА – ЛА – ЛА  новая юла

ЛА – ЛА – ЛА  высокая скала

ЛА – ЛА – ЛА  новая метла

ЛА – ЛА – ЛА  в окошке нет стекла

ЛА – ЛА – ЛА  Мила пол мела

ЛА – ЛА – ЛА  кошка на окне спала

ЛА – ЛА – ЛА  лодочка плыла

ЛА – ЛА – ЛА  у Володи есть пила

 

АЛА – АЛА – АЛА  я маме помогала

УЛА – УЛА – УЛА  я шары надула

ОЛА – ОЛА – ОЛА это наша школа

УЛА – УЛА – УЛА  в море плавала  акула

ЛАТ – ЛАТ – ЛАТ в салатнице салат

ЛОК – ЛОК – ЛОК  мы купили котелок

ЛОМ – ЛОМ – ЛОМ мы сидели за столом

ЛАТ – ЛАТ – ЛАТ голубой халат

ЛАС – ЛАС – ЛАС постели палас

 

ЛО – ЛО – ЛО  на улице тепло

ЛО – ЛО – ЛО  мы приехали в село

ЛО – ЛО – ЛО  мама вымыла окно

ЛО – ЛО – ЛО  в лодке новое весло

ЛО – ЛО – ЛО  на дереве дупло

ЛУ – ЛУ – ЛУ мы сидели на полу

ЛУ – ЛУ – ЛУ диван стоит в углу

ЛУ – ЛУ – ЛУ я взяла иглу

ЛУ – ЛУ – ЛУ я ищу пилу

ЛЫ – ЛЫ – ЛЫ – дети вымыли полы

ЛУ – ЛУ – ЛУ – заведу  юлу

ЛУ – ЛУ – ЛУ – всех прошу к столу

ЛО – ЛО – ЛО – на улице мело

ЛО – ЛО – ЛО – платье мне мало
СЛА – СЛА – СЛА – я гусей пасла

СЛА – СЛА – СЛА – Мила яблоки несла

ШЛА – ШЛА – ШЛА – мама в комнату вошла

КЛА – КЛА – КЛА – мама пироги пекла

 

ЛЫ – ЛЫ – ЛЫ  подмели полы

ЛЫ – ЛЫ – ЛЫ  новые столы

ЛЫ – ЛЫ – ЛЫ  вот идут ослы

ЛЫ – ЛЫ – ЛЫ  у папы нет пилы

ЛЫ – ЛЫ – ЛЫ  в комнате углы

ЛЫ – ЛЫ – ЛЫ  у мамы нет метлы

ЛЫ – ЛЫ – ЛЫ  мы стояли у скалы

ЛЫ – ЛЫ – ЛЫ  у Милы две иглы

ЛЫ – ЛЫ – ЛЫ  мы забьём голы

 

ЛЫ – ЛЫ – ЛЫ  завяжи узлы

ЛЫ – ЛЫ – ЛЫ  в печке нет золы

ЛЫ – ЛЫ – ЛЫ  вот идут козлы

АЛЫ – АЛЫ – АЛЫ  новые пеналы

АЛЫ – АЛЫ – АЛЫ  на дороге шпалы

ИЛЫ – ИЛЫ – ИЛЫ  у папы много силы

ОЛЫ – ОЛЫ – ОЛЫ  делаю уколы

ОЛЫ – ОЛЫ – ОЛЫ  я стою у школы

ИЛЫ – ИЛЫ – ИЛЫ  мы купили пилы

 

АЛ – АЛ – АЛ   папа гвозди забивал

АЛ – АЛ – АЛ   со стола упал пенал

УЛ – УЛ – УЛ   я поставил стул

УЛ – УЛ – УЛ   наш малыш уснул

УЛ – УЛ – УЛ   Павел сел на стул

ОЛ – ОЛ – ОЛ   мы забили гол

ОЛ – ОЛ – ОЛ   Алла мыла пол

ЫЛ – ЫЛ – ЫЛ  суп уже остыл

ИЛ – ИЛ – ИЛ    папа потолок белил

 

ИЛ – ИЛ – ИЛ    машину я катил

ИЛ – ИЛ – ИЛ    дятел дерево долбил

ИЛ – ИЛ – ИЛ    рисунок папе подарил

ОЛ – ОЛ – ОЛ    я поставил стул на стол

ОЛ – ОЛ – ОЛ    папа сделал стол

ОЛ – ОЛ – ОЛ   Михаил дрова колол

ЫЛ – ЫЛ – ЫЛ    я машину мыл

АЛ – АЛ – АЛ    я купил пенал

АЛ – АЛ – АЛ    наш малыш упал

 

19.Автоматизация звука [л] в пословицах и поговорках

Где  холодно, там и голодно.

Ловит волк, да ловят и волка!

Мал соловей, а голосок – золотой.

От лампы – светло, а от печки – тепло.

Дал мёду – дай  ложку!

 

Всякое дело делай умело.

Хочешь есть калачи, так не сиди на печи!

Обещал – сделай, дал слово – выполни!

Делано наспех – сделано насмех.

Неумелой швее иголка с ниткой шить мешают!

 

20.Автоматизация звука [л] в стихах

***

Искала белка дуб с дуплом.

Дупло у белок — это дом.

 

***

Клоун Милу удивил:

Он за хвост слона водил.

 

***

Голубке голубь угодил:

Ей платье, платок и панаму купил.

В платье над лугом голубка летала –

Не только меня она напугала!

 

***

В полнолуние под ёлкой

Волк завоет на луну.

Нет оленя, белки, тёлки –

Плохо, голодно ему.

 

***

Кипятила Клава молоко.

Молоко кипятить нелегко.

Внимательно Клава глядит,

Когда молоко закипит.

 

 

***

Плыла на лодке лайка.

У лайки – балалайка.

Долго пела лайка мне

О погоде, о луне.

 

***

Мила вымыла ладони,

Мила сделала салат.

Маме помогала Мила.

Мама Милу похвалила.

 

***

Вот откуда эта мгла:

Луна на облако легла,

А облако как одеяло

Луну окутало, поймало.

 

***

Болонка лайку удивила:

Надела платье, белый бант.

Сказала: «У меня талант:

Могу я лаять, петь, скакать,

Вальс и ламбаду танцевать».

 

***

Белая лужайка,

Тёплая фуфайка,

Я на лыжах побегу –

Ты меня поймай-ка!

 

***

Молоток стучал, стучал,

Гвозди в доску загонял.

Колотил он с толком –

Получилась полка.

 

***

Белый снег, белый мел,

Белый заяц тоже бел,

А вот белка не бела,

Белой даже не была!

 

***

Ёлка с ёжиком похожа:

Ёж в иголках, ёлка – тоже.

 

***

Алла долго булку ела,

Аппетита не имела.

Жучка тихо подошла:

Булку цап – и все дела!

 

***

Мышка весело жила –

На пуху в углу спала.

Ела мышка хлеб и сало,

Но всё мышке было мало!

 

***

Веник пол подметал,

Веник очень устал.

Он чихнул,

Он зевнул

И тихонечко уснул…

 

***

Жил – был Забыл

— Где жил?

— Забыл.

— Где был?

— Забыл.

— Что ел?

— Забыл.

— Что пил?

— Забыл.

 

***

Ну и лошадка:

Кожа гладка,

Чисто умыта

С головы до копыта,

Овса поела,

И снова – за дело!

 

***

Голубь, гусь и галка –

Вот и вся считалка!

***

Завизжала пила,

Зажужжала, как пчела:

«Ж – ж – ж – ж …

Л – л – л – л …»

Сломалась и стала,

Начинай сначала!

 

***

Целый день сегодня шью.

Я одела всю семью.

Погоди немного, кошка,

Будет и тебе одёжка!

 

21.Автоматизация звука [л] в текстах

 

Мяукающий клубок

Лола купила голубые и белые нитки. Смотала нитки в клубки и положила на стол. Голубой клубок упал на пол.

Котёнок подбежал к клубку и стал его катать лапками. Катал клубок, катал, запутался и жалобно замяукал.

В комнату вошла Лола. Она воскликнула: «Голубой клубок замяукал!»

Е. Спивак

 

Дятел

На высокой ёлке сидел дятел и долбил ствол. Шапочка у дятла – алая, клюв – длинный.

Увидел Павел, что дятел сидит низко, хотел его поймать и унести домой. Но дятел испугался и улетел. Мама сказала Павлу: «Дятел – лесная птица. Он должен жить в лесу»

Е. Спивак

 

Кукла

У Аллы была кукла. Алла звала куклу Ладой. У куклы – голубые глаза и длинные волосы. Алла катала куклу на велосипеде. Кукла упала в лужу и испачкалась. Алла  долго мыла Ладу мылом, одела на неё голубое платье и завязала ей белые банты.

Е. Спивак

 

Хотела галка пить

Хотела галка пить. Увидела – стоит  кувшин с водой. А вода в нём была на самом дне. Галка скакала, скакала – всё без толку. Никак не смогла галка достать воду. И стала галка кидать в кувшин камешки.

Кидала, кидала и накидала столько, что вода поднялась,  и галка смогла напиться. Какая умная была галка!

По Л. Н. Толстому

 

Кому пол мести?

Влад и Лада молчали. Потому что кто до обеда скажет хоть слово, тому пол мести.

Вот сидят они в углу и молчат. Влад молчит, и Лада молчит. Влада папа зовёт: «Владислав, ты где? Иди на велосипеде покатаю!» А Владик сидит в углу и молчит. Тут мама позвала Ладу: «Лада, возьми яблоко, сладкое – сладкое!» А Лада сидит в углу и молчит. Молчали они, пока Владику чихнуть не захотелось. Повёл он носом, да как на всю комнату: «Апчхи!»

— Ага, Владик, ты «апчхи» сказал, тебе пол мести!

— Ну да, — сказал Влад, — «апчхи» — это не слово!

Подумала Лада полминуты и взяла веник.

«Ладно, — сказала она Владику, — Хоть «апчхи» — это не слово, но ведь мама устала.  Надо ей помочь».

И стала Лада пол мести. А Владиславу стало стыдно, и он побежал за совком.

По Л. Успенской, Н. Успенскому

 

 

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:

 

  1. Алифанова Е. А., Егорова Н. Е. Логопедические рифмовки и миниатюры. Пособие для логопедов и воспитателей логогрупп. – М.: «ГНОМ-ПРЕСС», 1999. – 80 с. (В помощь логопеду)
  2. Сахарова И. И. Чистоговорки в картинках. – М.: ТЦ Сфера, 2008. – 32с. (Конфетка)
  3. Спивак ЕН. Звуки Л, Ль, Р, Рь. Речевой материал по автоматизации для дифференциации звуков у детей 5-7 лет / Е.Н. Спивак. – М.: Издательство ГНОМ иД, 2007. – 88 с.
  4. Успенская Л. П., Успенский М. Б. Учитесь правильно говорить. Кн. Для учащихся. В 2 ч. Ч. 1. – М.: Просвещение, 1993. – 224 с.: ил.
  5. Картинка «Пароход» http://www.maminpapin.ru/components/com_virtuemart/shop_image/product/02.jpg4e2d5f3be74d5.jpg

 

«Сказка о маленьком пароходике. Звук и буква Л» 

Конспект НОД по подготовке к обучению грамоте в подготовительной к школе группе с использованием интерактивного оборудования: «Сказка о маленьком пароходике. Звук и буква Л» 

Цели:

коррекционно-образовательные:

  • учить детей давать характеристику звука Л с опорой на артикуляционные и акустические признаки;
  • познакомить с буквой Л;
  • закреплять умение находить местоположение заданного звука в слове;
  • совершенствовать умение  проводить звуковой анализ и синтез  слова КУКЛА;
  • закрепить умение детей составлять предложения по заданной схеме;
  • совершенствовать умение анализа и синтеза отрытых и закрытых слогов;

коррекционно-развивающие:

  • автоматизировать звук Л в слогах, словах, предложениях;
  • формирование сильного направленного выдоха и автоматизация звука Л в речи;
  • развивать фонематический слух и восприятие;
  • развивать мелкую и общую моторику, координацию движений;
  • развивать диафрагмальное дыхание;
  • развивать общую и мелкую моторику, чёткие координированных движений, развивать умения сочетать речь и движения, совершенствовать и развивать движения пальцев рук; 

коррекционно-воспитательные:

       — воспитывать у детей самоконтроль за поставленными звуками;
Оборудование: интерактивное оборудование, схемы предложений для индивидуальной работы, буква Л, дидактическое пособие «Волшебное дерево», картонные яблочки с картинками на звук Л, корзиночки для яблок (для определения местоположения звука в слове, раздаточный материал для звукового анализа и синтеза слова КУКЛА, для деления слов на слоги, для выкладывания буквы Л шерстяными нитками на бархатной бумаге, индивидуальный материал для звукового анализа и синтеза.

Ход образовательной деятельности.

  1. Организационный момент.

Дети входят в группу. Приветствие:

— Логопед: Здравствуйте, ребята!

— Дети (прохлопывая каждый слог): Здравствуйте!

— Логопед: Здравствуйте, девочки!

— Девочки (прохлопывая каждый слог): Здравствуйте!

— Логопед: Здравствуйте, мальчики!

— Мальчики (прохлопывая каждый слог): Здравствуйте!

— Логопед: Вы готовы заниматься? (Да, да, да) Вы готовы улыбаться (Да, да, да)

Дети садятся на свои места.

  1. Объявление темы:

Чтение логопедом сказки про букву Л.

«Жил-был маленький пароходик. Ходил он по морю и возил грузы. Вот только большие пароходы его не замечали и даже не отвечали на его приветствие. А всё потому, что голосок у маленького пароходика был очень слабенький, и вместо протяжного и тягучего гудка: «Л_______», он выводил что-то невнятное и тихое. Маленький пароходик очень переживал и решил во что бы то ни стало научиться правильно гудеть. Но что он не пробовал, ничего у него не получалось. С досады, маленький пароходик уперся язычком в верхние зубки и тут произошло чудо: над водной гладью прозвучал ясный и чёткий звук [Л]! Маленький пароходик подумал, что ослышался, и повторил. Звук [Л] получился ещё более отчётливым. И теперь все большие пароходы, услышав голос маленького пароходика, начали отвечать ему громкими и протяжными гудками: «Л_____!», «Л______!». Так маленький пароходик научился гудеть правильно».

«Догадались, с каким звуком мы сегодня познакомимся? (Л). Правильно, сегодня мы с вами познакомимся со звуком Л».

Слайд 2.

  1. Акустико-артикуляционный образ звука.

Логопед: Давайте погудим, как большие пароходики, долго и протяжно. (Дети повторяют) А теперь давайте погудим тихо и неуверенно, как вначале гудел маленький пароходик. (Дети повторяют).

Изолированное произношение звука Л (хором, индивидуально) с подключением орального, тактильно-вибрационного и акустического контроля. Звук Л — согласный (воздух встречает преграду, язычок упирается в зубки), твердый, звонкий, обозначается фишкой синего цвета.

Слайд № 3.

  1. Развитие просодической стороны речи:

Логопед: Маленький пароходик решил отправиться в путешествие и приглашает нас. Поплыли вместе с пароходиком.

Изменение высоты голоса: дети проговаривают совместно с логопедом и отдельно. Пароходик поднимается вверх по волнам – высокий звук Л, опускается вниз – низкий звук Л.

Слайды 4, 5.

  1. Развитие речевого дыхания.

Логопед: Наш пароходик подплыл к острову, вот какая-то птица летит к нам. Но тучи закрыли ее. Давайте подуем на них. ( Глубокий вдох через нос, выдох через рот, щеки не надуваются, плечи не поднимаются)

Тучи разогнали.

Слайды 6,7.

  1. Определение количества слогов в слове.

Логопед: Да это же дятел. Давайте вместе с ним отстучим слова по слогам.

Работа с раздаточным материалом, картинки со звуком Л.

Слайд 8.

  1. Пальчиковая гимнастика:

Логопед: Мы очутились в лесной чаще, давайте проберемся сквозь нее.

Дети поглаживают подушечками пальцев поверхность стола и говорят:
Меж еловых мягких лап (стучат пальцами по столу)
Дождик кап-кап-кап (поочерёдно всеми пальцами раскрытых кистей)
Где сучёк давно засох,
Серый мох-мох-мох. (Поднимают руки над столом, сжимают-разжимают кулаки)
Где листок к листку прилип,
Вырос гриб, гриб, гриб. (Указательным пальцем правой руки касаются поочерёдно всех пальцев левой руки)
Кто нашёл его друзья? (Сжав все пальцы левой руки, кроме мизинца, показывают его)
Это я, я, я!

Слайд 9.

  1. Определение местоположения звука в слове:

Логопед: Ребята, посмотрите, мы очутились на лесной поляне, а тут яблоня, да яблоки на ней не простые, а волшебные, на каждом изображена картинка со звуком Л. Подходим к яблоне, срываем яблоко, называем слово, определяем, где слышится звук Л в середине, начале или конце слова и кладем его в нужную корзинку.

  1. Звуковой анализ слова КУКЛА:

Логопед: А мне досталось яблоко со словом КУКЛА, давайте сделаем звуковой анализ этого слова.

Самостоятельная работа детей.

Логопед: А теперь давайте проверим, что у вас получилось?  Какой первый(второй, третий и т.д.) звук в слове КУКЛА? Дайте ему характеристику (К – согласный твердый, обозначаем синим цветом и т.д. с другими звуками). Сколько в этом слове гласных ( 2 – У, А), сколько согласных, назовите ( 3 – К, К, Л).

  1. Физкультминутка

Выполнение движений по тексту:

Эй, веселый народ,

Отправляемся в поход ( Дети выходят, становятся в круг)

Много нас открытий ждёт

Мы шагаем друг за другом

Лесом и зеленым лугом

Мостик в стороны качался,

А под ним ручей смеялся

На носочках мы пойдем

На тот берег попадем

Дальше-глубже в лес зашли

Налетели комары

Руки вверх-хлопок над головой

Руки вниз- хлопок другой.

Комаров всех перебьем

Снова в садик попадем.

  1. Составление предложений по предложенным схемам:

Логопед: Посмотрите, ребята, вот для вас новые задания.

В сундучке, который стоит на поляне лежат схемы предложений. Дети берут их, садятся на места и придумывают предложения по своим схемам. (Ласточка свила гнездо. Слон ест бананы. и др.)

  1. Соотношение звука с буквой.

Логопед показывает изображение буквы Л, спрашивает детей, на что она похожа.

Карандаш и карандаш,

Буква Л — лесной шалаш

Логопед: возьмите бархатную бумагу, шерстяную ниточку и выложите букву Л.

  1. Работа с разрезной азбукойАнализ и синтез слов и слогов со звуком Л.

Дети берут буквы разрезной азбуки и выполняют задания логопеда:

Логопед: Возьмите буквы А и Л. Прочитайте, что у вас получилось. Поменяйте буквы местами. Прочитайте, что у вас получилось. Замените букву А на букву У. Прочитайте, что у вас получилось. Добавьте букву К. Какое слово у вас получилось. Замените гласную на А. Прочитайте, какое слово у вас получилось.

Дети выполняют задания хором и индивидуально.

  1. Итог занятия и оценка работы детей.

Логопед: С каким звуком мы сегодня познакомились? Дайте его характеристику.


Автор:  Большакова Е.С.

Помощь детям в произношении звуков /L/

Затрудненное произношение звука /Л/ — одна из наиболее заметных звуковых ошибок в речи ребенка. Частые ошибки /L/ могут сделать речь ребенка менее зрелой и трудной для понимания.

Предположим, ваш ребенок пытается сказать: «Мне нравится плавать в озере». Если у них возникают проблемы с произношением звука /L/, это может звучать так: «Я хочу поплавать на волне». Такое произношение звуков звучит по-детски, верно? Кроме того, это может затруднить понимание другими людьми того, что ваш ребенок пытается сообщить.

Большинство детей обычно испытывают трудности с произношением различных звуков в первые дни разговорной речи. Тем не менее, для родителей, опекунов и учителей важно проявлять инициативу и внимательно следить за развитием их речи с течением времени. Последнее, чего мы хотим, — чтобы эти звуковые ошибки сохранялись по мере взросления детей. Чем быстрее эти проблемы будут устранены, тем большего прогресса добьются дети.

В этой статье мы рассмотрим распространенные случаи неправильного произношения звука /L/, в каком возрасте дети должны освоить произношение звука /L/, а также несколько советов, как улучшить произношение звука /L/.

Распространенные ошибки произношения звука /L/

Существует несколько различных ошибок, которыми ребенок может заменить попытку произнесения /L/. Они могут возникать, когда звук /L/ стоит в начале слова, в середине слова или в конце слова. Давайте рассмотрим некоторые из наиболее распространенных.

Обычно ребенок произносит /W/ вместо /L/. Вот несколько примеров:

  • «Wight» вместо «Light»
  • «Wamp» вместо «Lamp»
  • «Pway» вместо «Play»

Другая ошибка, которую вы можете заметить, это «y». звук вместо /L/.Это можно проследить следующим образом:

  • «Йике» вместо «Нравится»
  • «Юк» вместо «Смотри»

Когда звук /Л/ стоит в конце слова, вы можете наблюдать, что вместо звука /L/ мы называем вокализацией. Звучит как производство «ух» или «ж». В этих постановках ребенок пытается произнести /Л/, однако язык не перемещается в правильное положение. Вот несколько примеров:

  • Слово «Mail» может произноситься как «Mai-uh»
  • Слово «Bell» может произноситься как «Be-w»

Когда следует /L/ Ошибки Останавливаться?

Усвоение звука /L/ может произойти в возрасте от 3 до 6 лет.Если ваш ребенок попадает в этот возрастной диапазон и у него возникают проблемы с произношением /L/, это технически нормально для развития. Тем не менее, есть несколько вещей, которые следует учитывать.

Несмотря на то, что ребенок должен овладеть звуками /L/ к 6 годам, лучше начать исправлять эти речевые постановки как можно раньше. Если ваш ребенок не демонстрирует каких-либо улучшений в возрасте от 4 до 5 лет, может быть хорошей идеей поговорить с логопедом (SLP).

При выборе логопеда следует учитывать еще один фактор — общую разборчивость речи.Если эти речевые ошибки затрудняют понимание речи вашего ребенка, обычно рекомендуется логопед.

Это не только потому, что это может значительно повысить самооценку вашего ребенка, но и в целях безопасности. Мы хотим, чтобы дети могли четко общаться со всеми (не только с семьей, друзьями и теми, кто является семьей, с тем, как звучит их речь). Снижение разборчивости речи может подвергнуть детей риску, если они не смогут четко общаться в экстренной ситуации или передать важную информацию незнакомым собеседникам.

Советы по совершенствованию производства /L/ — начните с положения языка

Приступая к обучению ребенка правильному производству /L/, проведите некоторое время перед зеркалом. Помогите ребенку познакомиться с частями рта, которые используются (или могут обсуждаться) при произнесении этого звука. К ним относятся следующие:

  • Язык/кончик языка
  • Альвеолярный отросток («бугорчатая часть» за верхними зубами)
  • Губы
  • Челюсть

Указывает на эти различные части рта, когда стоит рядом с вашим ребенок в зеркале.Затем посмотрите, может ли ваш ребенок идентифицировать эти разные части, глядя на себя.

Как только ваш ребенок научится делать это успешно, пора переходить к имитации правильного положения языка. Работая над положением языка, смоделируйте для ребенка, где должен проходить кончик языка — сразу за верхними зубами на альвеолярном отростке. Пусть ваш ребенок переместит язык в это положение. Посмотрите, могут ли они держать там свой язык, и понаблюдайте за положением языка в зеркале.

Если вашему ребенку трудно с этим справляться, попробуйте положить мягкое, вкусное лакомство, которое он любит, прямо туда, куда нужно его языку.Это может быть что-то вроде растопленного шоколада, арахисового масла или леденцов (например, Fun Dip). Скажите ребенку, чтобы он «слизал» лакомство из-под зубов. Как только они это сделают, объясните, что это именно то положение, в котором находится их язык, чтобы они могли произносить звуки /L/.

Это очень мотивирующий трюк для многих детей. Так что получайте массу удовольствия, когда вы и ваш ребенок тренируетесь вместе!

Отработка звука /L/

Как только ваш ребенок хорошо освоит положение языка, пора начинать практиковаться в произношении звука /L/.Может возникнуть соблазн немедленно начать практиковать различные /L/ слова. Однако в большинстве случаев это не лучшее место для начала. Вместо этого простое воспроизведение звука /L/ отдельно от других букв или звуков является типичной отправной точкой.

См. ниже обычную последовательность практики /L/, которой следует логопед. Вы также можете щелкнуть ссылки, чтобы просмотреть дополнительную информацию, советы и практические упражнения для каждого уровня сложности.

Советы по словообразованию /L/

Теперь, когда ваш ребенок самостоятельно освоил произношение /L/, пришло время перейти к слогам или словам.Одна вещь, которую вы можете сделать, это попросить вашего ребенка протянуть /L/ в начале слова. Например, слово «свет» может произноситься как «лллллайт». Это помогает ребенку больше сосредоточиться на звуке /L/ вместо того, чтобы спешить со словом и не иметь достаточно времени, чтобы подумать о правильном положении языка.

Обязательно продолжайте пользоваться зеркалом! Зеркало обеспечивает потрясающую визуальную обратную связь, помогая вашему ребенку наблюдать, находится ли его язык в правильном положении. Они также могут визуализировать неправильные движения губ, например, округлые губы для звука /W/ вместо /L/.Губы должны быть растопырены и «напряжены», похожие на улыбку. Это поможет ребенку произносить правильный звук /L/ вместо звука /W/.

Важность регулярной практики

Как и в случае большинства речевых и языковых целей, заметный прогресс не всегда достигается за одну ночь. Это относится к отработке звука /L/. Обычно на исправление этих постановок уходит некоторое время, но оно того стоит!

Помните: не двигайтесь слишком быстро на практике. Обязательно проводите достаточно времени на каждом уровне сложности, прежде чем переходить к следующему.Следуя этим советам и последовательно практикуясь, ваш ребенок станет более четким и уверенным собеседником!

Когда следует беспокоиться о артикуляции звука «л» у вашего ребенка

«Я соткала тебя!» Для маленьких детей замена звука /л/ является обычным явлением, но когда слово «ткать» должно стать словом «любовь»?

Звук /l/ характеризуется как один из «поздних восьми» звуков или более поздних развивающихся звуков у англоязычных детей.Исследования показали, что 90% детей овладевают звуком /l/ к 6:0. (Данные Templin, 1957; Wellman et al., 1931). (Сандерс, 1972)

Итак… Что это значит для моего ребенка?

У маленьких детей эти артикуляционные ошибки соответствуют уровню развития и часто проходят сами по себе. Однако, если вы замечаете сохранение этих ошибок в возрасте около 5 или 6 лет, следующим шагом может стать оценка речи и языка. Оценка может быть оправдана раньше, если есть другие сопутствующие речевые ошибки или если вы обеспокоены общей способностью вашего ребенка быть понятым.

Как сделать звук /л/:

Этот звук можно выучить как «звук пения». Звук /л/ произносится, когда язык приподнят, чтобы коснуться альвеолярного гребня или выступов на твердом небе за передними зубами. Пусть ваш ребенок следит за вашим ртом, когда вы говорите «ла-ла-ла», а затем дайте ему попробовать.

Практика вашего ребенка перед зеркалом также может быть особенно полезным инструментом, давая ему возможность устранять неполадки в своих постановках. Говорите о выпуклостях на нёбе за передними зубами как о «волшебном месте», куда мы хотим положить кончик языка.Если вашему ребенку это удобно, используйте депрессор языка, чтобы коснуться альвеолярного гребня, если положение языка особенно затруднено.

Одна из наиболее распространенных ошибок, связанных с произношением /l/, называется gliding , , где /l/ заменено звуком скольжения (/w/ или /j/). Если ваш ребенок заменяет /w/ на /l/, важно обсудить с ним расслабление губ (или даже их легкую улыбку), чтобы избежать округления губ.

Сделайте это увлекательным и интерактивным! Используйте насадку для лепки и сделайте из теста язык, чтобы продемонстрировать поднятие кончика языка.Найдите то, что делает это интересным и заметным для вашего ребенка!

Создайте звук из того, что уже есть у ребенка!

— Попросите ребенка произнести звук «ааааа» и медленно поднять кончик языка к альвеолярному отростку.

-Если ваш ребенок может произносить /т/ или /д/, поговорите о том, чтобы кончик языка находился в том же месте, что и для /л/, что и для этих звуков. Попеременно произносите /ti/-/li/, /ti/-/li/.

Как только ваш ребенок научится произносить /l/ изолированно и в форме слога, начните нацеливаться на этот звук в различных позициях в словах (т.д., начальный, средний и конечный).

*Стоит отметить, что /l/ имеет два разных размещения в зависимости от его положения в слове. Светлый /l/ стоит в начале слога (например, лист), а темный /l/ — в конце слога (например, молоко).

Предложений по занятиям:

Звук /л/ повсюду! Не стесняйтесь быть творческим.

Вот некоторые действия, которые стоит попробовать:

— Постройте башню из Lego и составьте фразы из двух слов (например,г, красный Лего, синий Лего) по мере сборки.

— Укажите на предметы в вашем окружении с помощью /l/ или поиграйте в шпионажа.

-Прочитайте книгу вместе с ребенком и попросите его произнести несколько слов с /л/.

Следующие книги сильно загружены звуками /l/:

Лама Красная пижама ламы , автор Анна Дьюдни

Пять маленьких обезьянок прыгают на кровати , Эйлин Кристелоу

Лайл, Лайл Крокодайл , Бернард Вабер

Самый счастливый лепрекон , Жюстин Корман

Это выглядело как пролитое молоко , с картины Чарльза Г.Шоу

Если вас беспокоит артикуляция вашего ребенка, проконсультируйтесь с лицензированным логопедом.

[1] Сандерс, Э. (1972). «Когда усваиваются звуки речи?». Журнал расстройств речи и слуха , 37, 55-63.

NSPT предлагает услуги в Бактауне, Эванстоне, Хайленд-Парке, Линкольнвуде, Гленвью, Лейк-Блафф и Дес-Плейнс. Если у вас есть вопросы или опасения по поводу вашего ребенка, мы будем рады помочь! Позвоните нам по телефону (877) 486-4140 и поговорите с одним из наших Защитников семейных детей уже сегодня!

L Идеи звуковой логопедии дома или в классе

Мой сын занимается с логопедом с 2 лет.Теперь, когда нам 5 лет, это стало большой частью нашей жизни. Я думал, что со степенью образования пойму мир речи, но это был огромный период обучения. Столько всего нужно узнать, сделать и сказать! После многих лет посещения логопеда и учебы я придумал свои собственные логопедические идеи, чтобы мы могли практиковать их дома. Вместо того, чтобы просто тренировать и убивать, это весело, полно движения и много языковой практики. Сегодня я делюсь идеями речевой терапии L звуком дома или в классе.

L Звуковая охота на божью коровку

Эта охота на божьих коровок заставила нас двигаться.Я вырезал божьих коровок. Вы можете найти их по кнопке ниже. На обороте я написал слова, начинающиеся со звука Л. Я спрятал их в нашей семейной комнате. Моему сыну пришлось бежать и искать божью коровку, возвращать ее мне, произносить слово на букву «Л» правильно, а затем идти искать еще. Он также отлично сочетается с книгой Мелани Герт «Десять маленьких божьих коровок».

Л. Звук, у Мэри был ягненок

Пение привносит совершенно другое измерение в логопедическую практику. Для этой идеи речевой терапии L звуком дома или в классе мы вырезаем маленького ягненка, который хочет пойти в школу.Он передвинул ягненка вдоль линии в школу. Пока он двигался, мы практиковались, говоря: «У Мэри был маленький ягненок», убедившись, что звук «л» звучит правильно! Затем мы закончили тем, что спели вместе «Mary Had A Little Lamb».

L Звуковая логопедическая идея

Еще одна идея для включения идей звуковой логопедии L дома или в классе — это практика письма. Я всегда хотел бы включить буквенную практику в нашу логопедическую практику. Он раскрасил букву L, обвел букву L, сам нарисовал букву L и раскрасил буквы L.Пока он работает, мы тренируем слова с L посередине. Затем мы тренируемся произносить названия каждой картинки вместе.

Другие идеи L Sound

Еще одна забавная штука, которую мы делали, это считать до 10, используя львов. Мы приклеили львов рядом с каждым числом, потренировались считать это число и произнесли столько же слов на L. Итак, когда мы практикуем число 4, мы произносим слово на букву «Л» 4 раза.

Любимым занятием дня был прыжок с кувшинки. Я положила кувшинки на пол, и мы прыгали от одной к другой, неся в руках картинку со словом на букву «Л».Как только мы дошли до конца, мы попрактиковали звук Л и начали все сначала.

В конце концов, я думаю, что занятия с логопедом проходят более гладко, если это весело! Вы можете найти еще несколько моих идей, как сделать логопед веселым, ниже:

Почтовая навигация

Логопедия не только для разговорной речи

Терапия «Толкание языком»: логопедия не только для разговорной речи

Даниэль А. Миллер, MS, MA, CCC-SLP

Г-жа Фрэн работает с пациентом над терапией толчков языком и переподготовкой к «правильному» способу глотания.

Термин «выталкивание языка» обычно относится к модели глотания, при которой человек толкает вперед передние зубы (обычно резцы) или между ними. Такое поведение является частью типичного развития, но ожидается, что его частота будет уменьшаться по мере взросления ребенка. Если выталкивание языка сохраняется после 4–6 лет, маловероятно, что ребенок самостоятельно перерастет эту модель глотания. Кроме того, у детей с выталкиванием языка, когда язык находится в состоянии покоя, он обычно находится в более выдвинутом вперед положении, упираясь в передние зубы.Постоянное выталкивание языка может привести к проблемам с зубным рядом, в том числе к выталкиванию зубов наружу или к большим промежуткам между зубами.

Выталкивание языка может быть поведением «только глотания», но часто оно также сопровождается различиями в артикуляции, такими как произношение звуков /s/ и /z/ с высовыванием языка между верхними и нижними зубами. Это может привести к звуку, подобному /th/ или /th/ (« s it» будет звучать как « th it»), и является одним из нескольких речевых паттернов, которые люди называют «шепелявостью».Логопеды обычно называют этот артикуляционный паттерн «лобным искажением» или «дентализацией». Это также происходит как часть типичного развития у детей, но ожидается, что оно исчезнет из детской речи к 5-6 годам. Эти различия в артикуляции могут возникать без глотания с выталкиванием языка, так же как глотание с выталкиванием языка может происходить без различий в артикуляции.

Мисс Фрэн показывает своему пациенту, где находятся его слюнные железы, во время сеанса терапии с выталкиванием языка.

Общие признаки выталкивания языка включают следующее:

  • Широкие промежутки между зубьями
  • Передние зубы «расширены»
  • Передние зубы не смыкаются, когда ребенок прикусывает
  • Губы открыты в покое, язык выдвинут вперед
  • Хроническое ротовое дыхание
  • Замена звуков речи (/s, z, t, d, n, l/, производимая с высовыванием языка)
Мисс.Фрэн на сеансе терапии с выталкиванием языка.

Ортодонтическая работа обычно показана для исправления положения зубов, и семьи должны начать разговор об этом со своим стоматологом или ортодонтом. Тем не менее, паттерн глотания с выталкиванием языка также необходимо решать, и здесь могут помочь логопеды.

С выталкиванием языка можно бороться с помощью терапии, цель которой состоит в том, чтобы научить ребенка правильному глотанию и предотвратить давление языка на зубы.Если ребенку была проведена ортодонтическая работа, но не устранена основная причина проблем с зубным рядом (выталкивание языка), ребенок может вернуть свои зубы в их доортодонтическое положение после завершения ортодонтической работы.

Лечение выталкивания языка обычно краткосрочное, но интенсивное. В нашей клинике мы рекомендуем одно посещение в неделю в течение двенадцати недель (это зависит от реакции ребенка на терапию). Занятия проводятся, обучая правильному расположению языка и выполняя языковые упражнения для отработки глотательных движений (сначала без еды и воды, затем только с водой, затем с мягкой пищей и переходя к твердой/хрустящей пище).Назначается ежедневная домашняя практика, и мы советуем семьям выполнять режим упражнений со своим ребенком три раза в день между посещениями. Терапия, как правило, не рекомендуется, пока дети не станут старше, обычно в возрасте 8 лет или старше. Если есть также различия в артикуляции, такие как высовывание языка во время произношения /s/, ваш логопед также сможет помочь с этим во время или после терапии паттерна глотания.

Логопедия сама по себе не корректирует положение зубов, и ортодонтическая работа обычно требуется после завершения программы терапии, а иногда и одновременно с ней.Не все логопеды обучены терапии выталкивания языка, поэтому важно, чтобы вы обратились к терапевту, который уже имел опыт такого рода терапии в прошлом. Если у вас есть вопросы по поводу выталкивания языка, рекомендуется начать беседу со своим стоматологом или ортодонтом и обязательно спросить, уместно ли направление к логопеду.

Г-жа Фрэн проверяет положение языка во время сеанса терапии с выталкиванием языка.

Что это такое и как с этим бороться

Шепелявость — это дефект речи, связанный с произношением звуков, связанных с буквами S и Z.Шепелявость обычно развивается в детстве и часто проходит сама по себе. Но некоторые сохраняются и требуют лечения.

Другое название шепелявости — сигматизм.

Что вызывает шепелявость?

Причины шепелявости неизвестны. Некоторые люди думают, что использование пустышки после определенного возраста может способствовать шепелявости. Они считают, что длительное использование пустышки может укрепить мышцы языка и губ, что повышает вероятность шепелявости. Однако использование пустышки не является фактором для каждого ребенка с шепелявостью.Кроме того, каждый ребенок, использующий соску, не шепелявит.

К другим возможным причинам шепелявости относятся:

  • Завязка языка — состояние, при котором язык привязан к нижней части рта. Это ограничивает его движение. Другое название косноязычия – анкилоглоссия.
  • Проблемы с выравниванием челюстей.
  • Просто научился произносить звук неправильно.

Когда шепелявость вызывает беспокойство?

Многие маленькие дети шепелявят, когда учатся говорить.Это одно из самых распространенных нарушений речи. Около 23% клиентов логопеда шепелявят.

Тем не менее, вы можете обратиться за профессиональной помощью, если ваш ребенок все еще шепелявит после 4,5 лет. Тем не менее, дети в возрасте от трех лет могут работать над шепелявостью с логопедом.

Типы шепелявости

Существует четыре типа шепелявости:

  • Фронтальная шепелявость. Эта шепелявость возникает, когда вы выдвигаете язык слишком далеко вперед, издавая звук «th» при попытке произнести слова, содержащие S или Z в них.
  • Боковой шепелявый. Дополнительный воздух скользит по вашему языку, когда вы произносите звуки S и Z, создавая впечатление, что это избыток слюны.
  • Небная шепелявость. Вы касаетесь языком нёба, произнося звуки С и З.
  • Зубная шепелявость. Эта шепелявость звучит как шепелявость в лоб. Разница в том, что вместо того, чтобы проталкивать язык сквозь зубы, он давит на зубы.

Лечение шепелявости

Логопеды — это специалисты, которые могут помочь детям с шепелявостью.Они оценят, какой тип шепелявости есть у вашего ребенка, а затем помогут ему с этим в течение определенного периода времени. На то, чтобы избавиться от шепелявости, может уйти от нескольких месяцев до нескольких лет. Если ребенок старше, когда он начинает работать с логопедом, это может занять больше времени.

Логопеды работают с людьми, которые шепелявят, чтобы помочь им распознать, как звучит их шепелявость, и как расположить язык в правильном месте, чтобы произнести звук. Они делают это, давая им упражнения, например, произнося определенные слова или фразы со звуками в них.После того, как ваш ребенок какое-то время поработает над своей шепелявостью, ваш логопед вовлечет его в разговор, чтобы побудить его вспомнить правильное положение языка.

Если ваш ребенок шепелявит из-за косноязычия, врач может порекомендовать простую процедуру в кабинете, которая называется френотомией, чтобы уменьшить фиксацию. Они берут ножницы и отрезают лишнюю ткань, удерживающую язык. Если уздечка языка более тяжелая, может потребоваться операция, называемая френулопластикой.

Как найти логопеда

Убедитесь, что любой логопед, к которому вы ведете своего ребенка, имеет лицензию.В США в каждом штате действует свой процесс лицензирования логопедов. Они также могут получить дополнительную сертификацию от ASHA — Американской ассоциации речи, языка и слуха. Те, у кого есть эта сертификация, показывают, что они соответствуют определенным требованиям и следуют кодексу этики ASHA.

Вы также должны убедиться, что логопед дружелюбен к ребенку. Вы можете найти эту информацию на их веб-сайте или прочитать отзывы в Интернете. Во время сеанса вы также можете наблюдать за взаимодействием, чтобы убедиться, что вам комфортно с тем, как терапевт обращается с вашим ребенком.

После осмотра логопед сможет определить тип шепелявости у вашего ребенка. Они также должны быть в состоянии порекомендовать упражнения, характерные для этого типа шепелявости, чтобы помочь вашему ребенку.

Другие типы дефектов речи

Шепелявость — это всего лишь один тип дефектов речи. Другие распространенные дефекты речи включают:

  • Ламбдацизм. Проблемы с произношением буквы Л. Люди с лямбдацизмом часто используют вместо него звук Р.
  • Ротацизм. Трудности с правильным произношением буквы R.

Тремя наиболее распространенными дефектами речи являются сигматизм (шепелявость), ламбдакизм и ротацизм. Однако другие люди также могут иметь проблемы с произношением звуков, связанных с буквами K, G, T, D и E. Существует также еще одно нарушение речи, называемое тетизмом, когда кто-то заменяет звуки S и Z на звук T или D.

Домашние средства для лечения шепелявости

Независимо от того, посещает ли ваш ребенок логопеда, есть вещи, которые вы можете сделать дома, чтобы помочь вашему ребенку шепелявить, в том числе:

  • Лечение аллергии и проблем с носовыми пазухами, которые могут привести к шепелявости .
  • Обуздать сосание большого пальца.
  • Дайте ребенку пить через соломинку, чтобы набраться сил.
  • Поощряйте игру такими предметами, как пузыри или рожки.

Лучшие приложения артикуляции для логопедии с детьми

Делиться заботой!

На протяжении многих лет мы работаем с моим сыном над задержкой артикуляции. Для нашей семьи это одна из самых неприятных проблем, потому что у нас нет ответов на вопрос, почему у него задержка речи.Трудно видеть, как ваш ребенок борется, и не знать основную причину. Хотя я не логопед, я нашел эти приложения для артикуляции у логопедов, с которыми мы работали, пытаясь помочь моему сыну. Мы получили массу удовольствия от этих приложений!

Эти приложения для артикуляции не предназначены для замены логопеда. Вместо этого они представляют собой игровой способ поработать над артикуляционными навыками вашего ребенка дома или на терапии под наблюдением обученного логопеда.

Все эти приложения доступны для iOS. Я прошу прощения у тех из вас, кто работает на Android — мы семья Apple, и я безуспешно искал их на Android. Если вы являетесь пользователем Android и знаете какие-либо хорошие приложения, пожалуйста, оставьте комментарий, чтобы помочь другим, потому что Android — это просто платформа, в которой я мало чем могу помочь.

Тем не менее, если вы ищете устройство для ребенка с особыми потребностями, я настоятельно рекомендую использовать продукт Apple. Мы используем приложения с нашими детьми уже десять лет, и Apple предлагает гораздо больше приложений в нише специального образования.

Приложения для артикуляции речи для детей

СЭКОНОМЬТЕ ДЕНЬГИ: В настоящее время Ibotta предлагает 5% скидку на любые покупки в iTunes!

Речевые ролики
Речевые ролики

Speech Blubs делает речь веселой и интерактивной. Представьте, что фильтры Snapchat смешаны с приложением для артикуляции. Детям это нравится!

Стоимость: Бесплатно для терапевтов и преподавателей (iOs)

 

Артикуляционная станция
Артикуляционная станция Pro

Научитесь произносить и практиковать согласные звуки в английском языке с помощью 8 фантастических и увлекательных артикуляционных упражнений!

Стоимость: 59.99 (иос)

Ознакомьтесь с этой пробной версией, чтобы бесплатно протестировать Articulation Station.

 

Сформулируй это! Pro
Сформулируйте это! Про

Сформулируй это! — это уникальное многопользовательское приложение, созданное специально для того, чтобы помочь детям улучшить звучание речи. Разработано сертифицированным логопедом, Articulate it! содержит более 2000 изображений, отобранных для работы с английскими согласными звуками на уровне слова, фразы, предложения и рассказа.Он включает в себя 72 потрясающие сцены, нацеленные на сюжетный уровень. Идеально подходит для всех уровней артикуляционной/фонологической терапии; потенциальные цели включают согласные, орграфы и группы согласных.

Стоимость: 42,99 долл. США (iOS)

 

Сцены артикуляции
Сцены артикуляции

Articulation Scenes включает в себя 72 великолепных встроенных сцены и более 1200 практических слов, которые дают детям множество возможностей более четко произносить звуки.Все мероприятия были красиво оформлены на тему кино и фильмов для веселого и интересного обучения.

Стоимость: 29,99 долл. США (iOS)

 

Дурацкая артикуляция для селфи
Дурацкая артикуляция для селфи

Wacky Selfie Articulation — это обширная коллекция из более чем 450 веселых звуковых наклеек, которые можно разместить поверх селфи-фотографии, чтобы превратить обычное селфи в дурацкое. Разработанное для логопедов, это основанное на фотографиях приложение предназначено для детей, которые испытывают трудности с произношением следующих звуков речи: S, Z, R, L, S/R/L Blends, SH, CH и TH.

Стоимость: 4,99 долл. США (iOS)

 

Артикуляция Charades
Артикуляция Charades

Эта простая и динамичная логопедическая игра помогает игрокам весело проводить время, описывая, разыгрывая и угадывая случайные слова. Charades Articulation развивает классическую игру в шарады для вечеринок, включая обширную коллекцию из более чем 1000 звуковых артикуляционных слов, которые можно выбрать для появления во время раунда игры.Эти слова предназначены для логопедов, чтобы использовать их с людьми, которые испытывают трудности с произношением следующих звуков речи: S, Z, R, L, S/R/L Blends, SH, CH и TH.

Стоимость: 4,99 долл. США (iOS)

 

Артикуляция поиска слов
Артикуляция поиска слов

Word Search Articulation содержит более 1000 звуковых артикуляционных слов, которые можно найти. Эти головоломки содержат скрытые слова, предназначенные для логопедов, чтобы использовать их с людьми, которые испытывают трудности с произношением следующих звуков речи: S, Z, R, L, смеси S / R / L, SH, CH и TH.

Стоимость: 4,99 долл. США (iOS)

 

Listen Close Articulation
https://itunes.apple.com/us/app/listen-close-articulation-for-speech-therapy/id759333910?mt=8&at=1l3v7C7

Listen Close Articulation — это уникальная логопедическая игра, в которой игроки должны запоминать и повторять постоянно увеличивающуюся цепочку артикуляционных словесных последовательностей. Он содержит обширную коллекцию из более чем 600 звуковых артикуляционных слов, разработанных для логопедов для использования с людьми, которые испытывают трудности с произношением следующих звуков речи: S, Z, R, L, S/R/L Blends, SH, CH. , и ТХ.

Стоимость: 4,99 долл. США (iOS)

 

Артикуляция What’s the Pic
Артикуляция What’s the Pic

What’s the Pic Articulation поставляется с более чем 1800 изображениями и словами высокой четкости для 25 звуков в начальной, средней и конечной позициях, включая смеси L, R, S и Vocalic R.

Цель игры состоит в том, чтобы получить много продукции, вознаграждая КАЖДУЮ звуковую практику речи, в то время как игрок является детективом, пытающимся сначала угадать скрытую картинку.

Стоимость: 4,99 долл. США (iOS)

 

Артикуляция множественного выбора
Артикуляция множественного выбора

Multiple Choice Articulation — это интерактивное приложение, в котором содержится коллекция из более чем 500 забавных вопросов с несколькими вариантами ответов, разработанных для логопедов для использования с людьми, которые испытывают трудности с произношением следующих звуков речи: S, Z, R, L, S/R/ L Смеси, SH, CH и TH.

Стоимость: 4 доллара.99 (iOS)

 

Настольная игра Speech with Milo Articulation
Настольная игра Speech with Milo Articulation

Это фантастическая интерактивная настольная игра для самых маленьких. Приложение может включать до пяти игроков одновременно.

Стоимость: 23,99 долл. США (iOS)

 

I Dare You Артикуляция
I Dare You Артикуляция

I Dare You Articulation — это интерактивное приложение, в котором содержится коллекция из 600 подходящих для детей заданий, разработанных для логопедов для использования с людьми, которые испытывают трудности с произношением следующих звуков речи: S, Z, R, L, S/R/ L Смеси, SH, CH и TH.

Стоимость: 4,99 долл. США (iOS)

 

R интенсивный Pro
R интенсивный Pro

R-intensive — это наиболее увлекательное и комплексное приложение для детей, которым нужен инструмент для тренировки произношения фонемы /r/ на уровне слова, фразы и предложения.

Стоимость: $19,99 (iOS)

 

Webber Photo Artic Castle Pro
Webber Photo Artic Castle Pro

Это фантастическое приложение, содержащее восемь различных игр (карточки, сопоставление и аркада) для работы с фонемами во всех позициях слов.

Стоимость: $39,99 (iOS)

Воспользуйтесь пробной версией, чтобы бесплатно протестировать Webber Photo Artic Castle.

 

TinyTap
TinyTap

Хотя TinyTap не относится к артикуляции или речи, это приложение наполнено играми, созданными педагогами и терапевтами. Вы даже можете создавать свои собственные игры, соответствующие потребностям вашего ребенка! В этом приложении мы смогли найти множество фантастических артикуляционных игр.

Стоимость: $59.99 ежегодно (iOS)

 

шт. Не забудьте заглянуть и проверить эти десять чехлов для iPad, которые могут выдержать маленьких детей, прежде чем передать свой планшет ребенку 😉

Поделись!

[кнопки social_warfare = «Facebook, Twitter, Pinterest»]

Другие идеи, которые вам понравятся!

Делиться заботой!

Как узнать, есть ли у вашего ребенка нарушение артикуляции?

Давайте сначала обсудим разницу между речью и языком и связь с нарушениями артикуляции.
Речь — это все, что связано с артикуляцией, произношением, вашей дикцией, моторикой вашего рта, вашими артикуляторами, вашей губой, вашим языком, вашими зубами, все это имеет отношение к речи. Это не то же самое, что язык.
Язык делится на два компонента:
1. Выразительный язык, представляющий собой словесное произведение. Что вы произносите, что вы говорите и что исходит из ваших уст.
2. Восприимчивый, что означает то, что вы понимаете, что значит для вас, что вы переводите и что вы понимаете.
Это два разных компонента языка и речи. Речь – это дикция, произношение; язык является рецептивным и экспрессивным языком.
Когда дело доходит до многих родителей, они всегда хотят провести оценку речи, и на самом деле они имеют в виду языковую оценку, но в терминах нас считают речевыми и языковыми патологами, но многие люди просто относятся к этому как к одному и тому же, но на самом деле это не так.

Мы поговорим о нарушениях артикуляции, что это такое?

Нарушение артикуляции – это когда ваш ребенок не может произносить определенные звуки.Они не могут сказать «Р», они не могут сказать «С», они не могут сказать «Л». Они не могут составлять группы слов, например, слоги, поэтому такие вещи считаются нарушениями артикуляции. Есть некоторые вехи аритуляции, через которые проходит ваш ребенок с того момента, как он начинает говорить примерно до 4 или 5 лет.
Например, слово «собака». Многие дети вместо того, чтобы использовать «D» перед словом «собака», они могут сказать «гог», потому что проще произнести звук «G» в обоих местах спереди и сзади, чем на самом деле сделать новый звук. такой звук, как «собака.«Это процесс развития, через который проходит каждый ребенок, и они вырастают и перерастают в следующий процесс, и следующий процесс, и следующий процесс, так что такого рода вещи, которые являются фонетическими вехами, такие вещи нормальны.
Если вы замечаете, что ваш ребенок делает такие вещи в возрасте 2,5 лет, это нормально. Теперь, если ваш ребенок делает это, и ему 5 лет, то это красный флаг. Когда вы только начинаете, такие процессы считаются в пределах нормы.
Нарушение артикуляции более точное у ребенка, который не может произнести один определенный звук.Они не могут сказать «Р» и скользят по ней. Например, вместо того, чтобы говорить «кролик», они говорят «ваббит», и это постоянно. Это каждое «R» в любое время, в любом месте, так что это «wabbit», и вместо автомобиля это «corw», это «w» в конце, и если «R» находится в центре мира, это « W» в середине слова. Они постоянно заменяют «R» на «W», не задавая вопросов.
Нарушения артикуляции обычно обозначаются буквой «R», что мы называем скольжением на нашем жаргоне, как и буква «L». Если вы также не можете «Ls», это считается скольжением, потому что вы заменяете «W» на «L».
Есть еще очень-очень популярный — шепелявость. Что такое передние губы? Это когда ты не можешь произнести букву «С».
Есть фронтальная буква «S», которая является «S». Воздух проходит через середину, если вы дунете, вы почувствуете это спереди. Но есть еще и шепелявость в сторону, где «S», куда ходят дети… и воздух уходит повсюду по бокам, сбоку от твоего лица. Есть фронтальная шепелявость и боковая шепелявость. Все равно, вы не можете правильно произнести букву «С», вы можете правильно произнести букву «С», поэтому мы считаем это нарушением артикуляции.
Что ты умеешь?
Вы хотите поговорить об этом со своим педиатром, особенно если ваш ребенок старше 4 или 5 лет. Большинство из них звуки, их нужно делать — все эти процессы нужно делать, нужно исправлять, они должны были вырасти о том, когда они — это зависит от определенных звуков, но я бы сказал, что большинство из них примерно в то время, когда им 3 ½.
Примерно к 5 годам ваш ребенок должен уметь произносить букву «Р», произносить более позднюю «Л», произносить букву «С» и произносить все очень точно.
«TH» — это один из тех звуков, которые начинаются чуть позже, скажем, на 5 ½. Даже некоторые книги даже до шести лет. Простой звук, например, в сокровище и тому подобное, который требуется, также занимает немного больше времени, но все другие звуки, к тому времени, когда ваш ребенок будет, скажем, благополучно, мы хотели бы хорошее округленное число, я бы сказал около 4, 3 ½ или 4.
К четырем они должны говорить идеально. 80% вашего языка усваивается, когда вам четыре года. Единственное, что вы приобретаете по мере взросления, — это 20% словарного запаса, причудливых слов.На 80% вы должны знать, как говорить в совершенстве. Если ваш ребенок в возрасте 4 лет говорит, и вы не думаете, что это достаточно хорошая сумма, и он не произносит слова, вам обязательно следует позвонить педиатру, потому что вам потребуется оценка, если ваша страховка покрывает это, и вы действительно хотите презентация сказать оценка речи.

Оценка нарушений артикуляции

Ребенок на вечеринке

Теперь, если вас также беспокоит их язык, вы можете увидеть оценку речи и языка.
Тем временем, что вы можете сделать дома, в то время как в Интернете есть много рабочих листов, в которых вы можете распиновать и произносить разные слова и разные положения слов.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.