Логопедическое занятие буква ш: Конспект логопедического занятия «Звук «Ш» буква «Ш»

Содержание

Конспект фронтального логопедического занятия в старшей группе на тему: Звук [Ш]. Буквы: Ш, ш

Краткая аннотация: данное фронтальное логопедическое занятие по теме: «Звук [Ш]. Буквы: Ш, ш» проводилось в старшей группе компенсирующей направленности (дети с ОНР). При составлении занятия упор делался на развитие у детей фонетико-фонематической стороны речи. Данное занятие будет полезно как логопедам, так и воспитателям ДОУ.

Конспект фронтального логопедического занятия в старшей группе на тему «Звук [Ш]. Буквы: Ш, ш»

Цель: Знакомство детей старшего дошкольного возраста со звуком «Ш».

Задачи:

Коррекционно – образовательные:

  • познакомить детей со звуком [Ш] и развивать умение характеризовать его по акустическим и артикуляционным признакам;
  • познакомить с буквой Ш. Коррекционно – развивающие:
  • развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику детей;
  • развивать фонематические процессы;
  • упражнять в анализе слогов, слов и предложений.

Коррекционно — воспитательная:

  • воспитывать у детей самоконтроль за звуком [Ш].

Оборудование:

  • зеркала, картинки для звукоподражания; кукла Маша, предметные картинки, в названии которых присутствует звук [Ш]; буква Ш. Картинки для артикуляционной гимнастики. Звуковая линейка, фишки – символы звука. План-схема для анализа артикуляции звука.

Ход занятия

1. Организационный момент

Логопед проговаривает чистоговорку:

В камышах шушукались крошечные мыши.
Шустрый жук шипел на них:
«Тише, мыши, тише!»

2. Объявление темы занятия.

Логопед:

«Какой звук чаще всего вы слышали в чистоговорке?» … «Правильно звук [Ш]. Тема нашего занятия: звук [Ш]. Буква: Ш»

3. Артикуляционная гимнастика.

«Бублик»: зубки плотно сомкнуть, губы округлить и вытянуть вперед, чтобы резцы были видны. Фиксируем положение на 5 секунд.

«Блинчик»: язык распластать и положить на нижнюю губу в расслабленном состоянии. Он не должен дрожать. Считаем до 10.

«Вкусное варенье»: рот приоткрывается, широкий язык облизывает верхнюю губу, двигаясь сверху вниз. Челюсти остаются без движения.

«Чашечка»: расслабить язык внутри ротовой полости, края приподнять и удерживать под счет до 10. Можно представить, что на язык налили воду и нужно ее удержать.

4. Акустико-артикуляционный образ звука.

Логопед выставляет на доску картинки: змейка, гусь: Кто это? Как шипит змея? Как шипит гусь? (ш-ш-ш)

Произнесение изолированного звука Ш с подключением орального, тактильно-вибрационного и акустического контроля. Наблюдение за положением артикуляции в зеркале. Звук Ш — согласный, глухой, всегда твердый, обозначаем фишкой синего цвета.

5. Связь звука и буквы.

Рассматривание буквы Ш.

Буква Ш, как гребешок. Куклу причеши, дружок! Три зубца рядочком ставим И внизу соединяем. 6. Развитие фонематического слуха. Помогаем Маше выбрать предметы, в названии которых есть звук [Ш].

7. Физминутка «Гриша шел»

Гриша шел — шел — шел, (Шагаем на месте.)
Белый гриб нашел. (Хлопки в ладоши.)
Раз-грибок, (Наклоны вперед.)
Два — грибок, (Наклоны вперед.)
Три — грибок, (Наклоны вперед.)
Положил их в кузовок. (Шагаем на месте.)

8. Закрепление звука в слогах.

Звуковой анализ слогов АШ, ША. Логопед выкладывает схемы слогов на доске, а дети говорят, какая из схем к какому слогу подходит.

9. Закрепление звука в словах.

Логопед вывешивает на доске картинки, в названии которых есть звук Ш. Дети должны разложить эти картинки на 3 группы: звук Ш в начале слова, в середине слова и в конце слова (используется звуковая линейка и фишка-символ звука). После этого слова делятся на слоги.

10. Закрепление звука в предложениях.

Дидактическая игра «Путаница»:

— Мышка поймала кошку.

– Шапка вяжет бабушку.

— Шарик надувает Мишу.

10. Закрепление звука в тексте.

Выделение слов со звуком Ш из текста.

Маша шьёт штанишки
Плюшевому мишке.

У плюшевого мишки
Будут новые штанишки.

11. Итог занятия.

— с каким новым звуком сегодня познакомились? -вспомните и назовите слова со звуком Ш.

Анна Николаевна Лебедева,
учитель-логопед

 Loading …

Конспект логопедического занятия по теме: Звук Ш. Буква Ш.

 

                                             Ишмухаметова Лия Зуфаровна

учитель–логопед

                                      МАДОУ ЦРР д/с № 254

г. Уфа

 

Цель: уточнение и автоматизация звука Ш в речи. Знакомство с буквой Ш.

Задачи:

Коррекционно-образовательные: – обучение акустико-артикуляционной характеристики звука Ш с опорой на различные виды контроля; – закрепление понятий: “согласный звук”, “слог”, “слово”;  – закреплять умение определять звук Ш в слогах, словах;

Коррекционно-развивающие: – автоматизация произношения звука Ш изолированно, в слогах, словах;  – развитие фонематического слуха и восприятия;  – улучшение мелкой и общей моторики и координации движений;  – развитие дыхания и голоса; – развитие основных психических процессов: внимание, память, мышление.

Коррекционно-воспитательные: – воспитывать навыки сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности.

Оборудование:  Картинки со звуком Ш, Изображение героя – Нюши; Картинки « На что похожа бука Ш»; Наборное полотно с буквами; схема — характеристики звука. Сундучок  с предметными картинками; конверты на каждого ребенка:  конверт № 1 «Отыщи буку Ш»; конверт № 2 буква Ш, слоги ША, ШУ из разрезной азбуки; конверт № 3конструктор буквы;  конверт №4 с трафаретом заглавной и строчной буквы.

Ход занятия:

1.Оргмомент. Сядет тот, в чьем имени есть звук Н, К, М, А. 2.Сообщение темы занятия. (К нам на занятие сегодня пришла гостья и принесла картинки.  Назовите картинки и определите общий звук в словах.  Правильно. Сегодня на занятии мы вспомним звук Ш, и познакомимся с буквой Ш; Что делают наши губы, зубы и язык, когда мы произносим звук Ш?)

Артикуляция звука (положение губ, зубов, языка, прохождение воздуха, голос) — губки свободны;

Губки бубликом.

Широкий язычок наверху образует “чашечку”.

Теплая воздушная струя идет по центру язычка.

Горлышко “молчит”.

3.Характеристика звука по акустическим признакам. (Ребята, а что мы можем рассказать об этом звуке?) Звук [Ш] – согласный, твёрдый, звонкий, обозначаем синим цветом. 4. Игра “Поймай звук  ”  (–Нюша хочет посмотреть к, какие вы внимательные. Я буду называть слова, а вы, если услышите звук [Ш], хлопните.)

р, б, ж, ш,р, с ,з, ш…; ра, жа, шу, ры, со, ши..; ар, ош, ам, ур…; рак, мороз, кошка, ежик, шуба, игры,  камыши, топор, чемодан. (Молодцы! Вы очень внимательные!)

5.Определение места звука в слове. (Нюша приготовила для вас сундучок с заданием, достаньте картинку и  найдите место звука  Ш в слове.Молодцы, с заданием справились.)

6. Знакомство с буквой Ш. (Звук Ш обозначается буквой Ш Вспомните правило о звуках и буквах . (Выставляется карточка с изображением буквы «Ш»). Буквы мы видим и пишем, а звуки мы слышим и произносим.

  Посмотрите на букву и попробуйте придумать, на что она похожа.

Нюша тоже любит играть с буквами, вот что у нее получилось!)

Шура сено ворошил,

Вилы в сене позабыл.

Ах, табуретка хороша!

Перевернул, и буква Ш.

Буква «Ш» совсем простая,
Как забор стоит, прямая,
Но Шипит, Шумит, ШурШит,
Шепеляво говорит,
Будто выпало два зуба,
Как её учить я буду?

7. « Найди букву».

( Нюша собирается  пойти погулять вместе с букой Ш, на улице холодно, а у буквы нет шапки, давайте подарим букве Ш настоящую шапку. Достаем конверт под номером  … находим букву Ш и рисуем ей шапочку. Теперь буква Ш может смело идти гулять.)

8.Физминутка. « У жирафа пятна»

9.Выкладывание буквы “Ш” из элементов букв. ( Помогите Нюше запомнить как выглядит буква Ш. Скажите, из каких элементов состоит буква Ш? Как они расположены? Три палочки расположены вертикально, а четвертая горизонтально. Выложите ее. Превратите букву Ш в букву М, что для этого нужно сделать?  а теперь снова превратите  в букву Ш, Нюше понравилось как вы умеете превращать буквы. )

10.Чтение слогов и слов. Давайте вставим букву Ш в кассы букв. Буква Ш подружилась с буквами  А,  У. Достаем из конверта букву Ш и слоги и поселим в домик. А теперь  давайте прочитаем их для Нюши.

ША УМ МАМА МАША

ШУ АМ МАРА ШУМ

АШ МА МУРА ШУРА

УШ МУ РАМА УРА

11.Обведение и  штриховка буквы в тетрадях.

(Нюша предлагает обвести букву Ш в тетради. Открываем тетради, Нужно отступить две клетки сверху, две клетки слева, в этот уголок приставляем заглавную букву Ш, левой рукой крепко прижимаем букву к тетради, она

должна быть неподвижной. Берем карандаш и аккуратно обводим букву. Линии проводим 1 раз, обводим. От заглавной буквы отступаем две клеточки вправо, прикладываем Маленькую букву ш, выравниваем по нижней линии и обводим ее. После обводки буквы будем штриховать вертикальными линиями. Посмотрите на доску: ставим карандаш в верхний левый угол и ведем вдоль клеточки вниз, проводим вертикальные линии.   Штрихуем. Кто заштриховал, убираем тетради на край стола).

12. Подведение итогов занятия.

Давайте вспомним, о чем мы сегодня говорили на занятии?

Какие задания мы выполняли?

Логопедическое занятие «Звук и буква Ш»

Конспект логопедического занятия «Звук и буква Ш»

 

ЗАДАЧИ:

1. Автоматизировать звук [ш] в слогах, словах, предложениях.
2. Выделять звук из слов, делить слова на слоги.
3. Фонемный анализ слов типа КОШКА.
4. Познакомить детей с буквой Ш.
5. Читать прямые и обратные слоги.

ОБОРУДОВАНИЕ: предметные картинки, пеналы, буква, палочки, игрушки.

ХОД ЗАНЯТИЯ.

1.    Оргмомент.

Дети сидят на своих местах.

— Ребята, посмотрите, к нам пришли гости. Давайте встанем, повернемся к гостям и поздороваемся.
— Сегодня на занятии мы познакомимся с новым звуком. Но сначала вспомним, чем отличается звук от буквы. (Звуки мы произносим и слышим, а буквы мы пишем и читаем).

Мы не можем звук увидеть,
И не можем в руки взять.
Звук мы можем только слышать,
А еще его сказать.

— На какие две группы делятся все звуки? (Звуки делятся на гласные и согласные).

— Чем отличаются гласные звуки  от согласных? (При произнесении гласного звука воздух не встречает преград и поэтому звук можно долго тянуть. Согласный звук не тянется, потому что при его произнесении воздух встречает препятствия).

Гласные тянутся к песенке звонкой.
Могут заплакать и зарыдать.
В темном лесу звать и аукать,
Но не желают свистеть и ворчать.

А согласные согласны
Шелестеть, шептать, скрипеть,
Даже фыркать и шипеть,
Но не хочется им петь.

2. Сообщение темы занятия. Характеристика звука [ш] по артикуляционным и акустическим признакам.

— Сейчас мы будем говорить о новом звуке. И поможет нам в этом музыка из известного и любимого вами мультфильма.
Дети слушают музыку.

—  Кто вспомнил автора сказки, по которой написана эта замечательная песня? (Эта музыка из мультфильма «Крокодил Гена и его друзья» по сказке Эдуарда Успенского).

—  Ребята, назовите героев сказки «Крокодил Гена и его друзья». (Это – Чебурашка, девочка Галя, лев Чандр, старуха Шапокляк, крыска Лариска и др).

— Послушайте, кто поёт эту песенку (звучит песенка Чебурашки). Посмотрите, кто сегодня пришёл к нам в гости.
Логопед ставит на парту игрушку Чебурашка.

— Чебурашка пришёл пожаловаться нам на одну вредную старуху, которая мешает делать добрые дела и помогать людям. Вы догадались, кто это? (Шапокляк).

На доску выставляется рисунок с изображением старухи Шапокляк.

— Правильно. Может быть, сегодня она увидит наше занятие, таких умных и прилежных деток и тоже станет умнее и добрее. Поможем её в этом?

— Вы знаете, почему старуху зовут Шапокляк? Её назвали так в честь старинного головного убора, который она носит.

— Итак, какой первый звук мы слышим в имени старухи? (Это звук [ш]).

Артикуляция звука (язык чашечкой, губы округлены), характеристика (согласный, твердый, глухой).

— У этого звука есть особенность, он никогда не бывает мягким, всегда твердый. В имени какого героя есть этот же звук? (Чебурашка).

— В какой части слова мы его слышим? (Звук [ш] слышится в середине слова).

3. Автоматизация звука [ш] в слогах.

— Чебурашка шёл к нам на занятие издалека. Он шёл через лес и прислушивался. А лес шумел: «Аш-ош-уш-иш! (Чебурашка насторожился).
Шта-што-шту-шты! (испугался.)» Но тут зашептались листья: «Шу-шу-шу». И Чебурашка успокоился. Какие звуки вы услышали в шепоте листьев? (Звуки [ш], [у].) Дополните их звуком [м]. Какое слово получилось? (Шум.) «Разбросайте» звуки слова шум. Сколько звуков в нем?

4. Фонемный анализ слов.

— Посмотрите, кто встретился Чебурашке по дороге (мишка, кошка).
Фонемный анализ слов мишка, кошка.

5. Автоматизация звука [ш] в словах.

— Чебурашка вышел из леса и пришел к нам.

а) Игра «Назови картинку». Выставляются картинки разнообразных цветов. На опушке росли … (ромашки, ландыши, кашка), на речке … (кувшинки, кубышки). На берегу речушки Чебурашка увидел … (камешки), на сосне — … (шишки), на орешнике — … (орешки). Под кустом росли … (волнушки). Какую птицу увидел Чебурашка на дереве? (Кукушку.)

б) Игра «Добавь словечко».

Логопед говорит от имени Чебурашки, а дети помогают вести рассказ.

-Я по лесу шел и волнушку… (нашел). Дальше я в лес… (пошел), в чащу леса … (зашел) и к избушке … (подошел), потом в избушку … (зашел), ничего там не … (нашел), дальше … (пошел). К дереву я … (подошел), там я сладкий мед … (нашел). По дорожке … (пошел) и к вам на занятие … (пришел).

в) Игра: «Разложи картинки». Деление слов на слоги.

— Чебурашка шёл по дороге и увидел 3 домика.
На доске — три домика (одноэтажный, двухэтажный и трехэтажный). У детей на столе лежат картинки.  Дети должны разложить свои картинки в домики в зависимости от количества слогов в слове.

6. Физминутка (проводится на ковре).

— Слушайте стихотворение и выполняйте действия.

Делай круг!
Шире круг!
Справа друг.
Слева друг.
Мы идём по кругу,
Песенку поём.
Группа наша дружная.
Весело живём.

А теперь приготовьте свои ручки.

Дружат в нашей группе девочки и мальчики.
Мы с тобой подружим маленькие пальчики.
Раз, два, три, четыре, пять
Начинай считать опять.
Раз, два, три, четыре, пять
Мы закончили считать.

7. Автоматизация звука [ш] в предложениях. Анализ состава предложения.

— Теперь составьте предложение со своим словом. В предложении должно быть пять слов. Покажите Чебурашке, чем мы обозначим слова в предложении. Анализ предложения.

— Чебурашка хочет поиграть с вами в слова-рифмы. Посмотрите, он принёс вам конверт. Здесь написаны «перепутанные» стихи. Слушайте внимательно и исправляйте ошибки (дети повторяют правильные предложения полностью).

С другом мы играли в чашки … (в шашки).
Пили чай из белой шашки … (чашки).
Вылезла из норки шишка … (мышка).
На нее упала мышка … (шишка).
Под кустом сидели шишки … (мышки).
На сосне висели мышки … (шишки).
В воздухе летала кошка … (мошка).
Молоко лакала мошка … (кошка).
На столе стояла кошка … (плошка).
На полу сидела плошка … (кошка).

8. Знакомство с буквой Ш: обведение по контуру, печатание ее пальцем на столе, составление из палочек.

— Ой, а в конверте кажется ещё что-то есть. Посмотрите, это буквы.

Чтение слогов. Правило: буква Ы никогда не стоит за буквой Ш.

9. ИТОГ ЗАНЯТИЯ.

— Нашим гостям очень понравилось занятие. Теперь Старуха Шапокляк больше не будет хулиганить и, как и вы пойдёт в школу.
Давайте вспомним, о чём мы сегодня говорили? Назовите слова со звуком [ш].
Занятие окончено.


 

«Звуки и буквы С — Ш» Логопедическое занятие



Логопедическое занятие по формированию звукопроизношения и обучению грамоте на тему

«Звуки [С] — [Ш], буквы С, Ш»

Цели:1.  Формировать умение различать звуки [С]-[Ш] в слогах, словах, фразах;

  1. Продолжить учить чтению двусложных слов и слов со стечением;
  2. Упражнять в пересказе простого текста, в употреблении сложноподчиненных предложений с придаточным причины;
  3. Развивать память, внимание, мышление.

Оборудование: предметные картинки, игрушка – заяц Степашка;  карточки с пропущенным буквами, со словами для чтения; силуэты, ручки, буквы, мяч.

Ход занятия.

  1. Орг. момент: Сядет тот, кто правильно назовет гласные звуки в словах (лужа, стол, липа, осы лимон, козы).
  2. Введение в тему.

Ребята. Сегодня на занятие к нам пришел Степашка. Он принес интересные стихи. Послушайте их и отгадайте, о каких звуках мы будем говорить на занятии.

В словах на С, повсюду свист, он слышен здесь прекрасно.

Собака, сумки, сахар, лист. Теперь тебе все ясно?

В словах на Ш – совсем не то, тут шум сплошной мы слышим.

Шалаш, подушка, решето, шуршим, решаем, пишем.

— Какие звуки мы будем повторять сегодня?

  1. Сравнение звуков С-Ш по артикуляционным и акустическим признакам.

-Ребята, вспомните, при произнесении звука С (Ш), в каком положении губы, зубы, язык.

— Звуки С, Ш согласные, глухие, твердые.

  1. Дифференциация на слух звуков С, Ш.

Ребята, в слове, Степашка, тоже есть звуки С, Ш. Он их очень любит и хочет поиграть в игру «Покажи нужную букву». (Например: большой, сладкий, катушка, лес, сынок, шить, окошко, песок,  ласточка, крыша, нос).

  1. Упражнение «Наоборот» звуки в слогах С-Ш.

Я называю слог со звуком С, а вы со звуком Ш. (Например: СА-ША, и т.д.)

  1. Дифференциация С-Ш.

Степашка, принес с собой мешок и сумку. Помогите ему правильно разложить картинки и определить позицию звуков С, Ш. В мешок – картинки со звуком Ш. В сумку картинки со звуком С. Степашка доволен как вы разложили картинки.

  1. Физкультминутка.

Игра с мячом. – Ребята ответьте на мой вопрос так, чтобы в слове были оба звука С-Ш.

— Кто ведет паровоз?

— Кто пасет стадо?

— Чем покрыто тело кошки?

— Что светит днем в небе?

— Как называются маленькие баранки?

— Если дети смеются, слушая рассказ, то этот рассказ какой?

— Как называется дорога по которой едут машины?

— Кто играет в шахматы?

  1. Упражнение «Вставь пропущенную букву»

Ребята, сейчас напечатайте пропущенные буквы в словах и прочитайте предложение. Назовите последнее слово в предложении и составьте звуко-слоговую схему этого слова. Молодцы.

9.Чтение слов. Ребята, необходимо мысленно расположить буквы в порядке убывающей высоты, от самой высокой к самой низкой. Тогда удастся прочесть слово. (Сумка, школа)

  1. Пересказ.

— А сейчас я предлагаю вам послушать рассказ а потом пересказать его используя силуэты.

Миша и белка.

Пошел Миша в лес за шишками. Видит стоит высокая сосна, а под ней много шишек. Но тут он заметил на сосне белку. Захотел ее поймать. Кинул в белку шапкой. А шапка на суку повисла. Так и ушел Миша домой без белки и шапки.

  1. Итог занятия.

Автор-составитель:

учитель-логопед

Золотарева Юлия Александровна

 



Советую прочитать дополнительно по этой теме

Конспект логопедического фронтального занятия: «Автоматизация звука Ш».

Логопедическое занятие по теме: «Автоматизация звука Ш» (фронтальное)

Учитель-логопед Мухамадеева Г. Г.

Задачи:

  1. Коррекционно-образовательные:

Уточнить артикуляцию звука Ш, закрепить умение детей правильно произносить звук [Ш] в слогах, словах и фразовой речи, умение детей заучивать стихи с помощью мнемотаблиц, составлять рассказ по серии сюжетных картинок.

  1. Коррекционно-развивающие:

Развивать артикуляционную и мелкую моторику, совершенствовать фонематический слух, зрительное восприятие, речевое дыхание. Развитие мышления, памяти, эмоций, зрительного и слухового внимания, грамматического строя речи, связной речи.

  1. Коррекционно-воспитательные:

Воспитывать самоконтроль за своей речью, умение слушать себя и педагога, интерес к занятиям, создавать положительный эмоциональный настрой, воспитывать умение детей взаимодействовать друг с другом.

Ход занятия:

1. Оргмомент.

— Здравствуйте, ребята. Сегодня у нас гости. Посмотрите.

Вспомним наше правило: «Говорим всегда красиво, четко и неторопливо».

Сегодня к нам пришли еще и другие гости. А кто догадайтесь сами (слайд)

— Дети, догадались какая сказка у нас в гостях? (Маша и медведь)

— Конечно Маша со своим другом Мишей.

Скажите ласково их имена  (Машенька, Мишенька)

2. Сообщение темы занятия

— Скажите, чем похожи словаМАША и МИША? Какой общий согласный звук есть во всех словах? (Ш)

Вспомните и назовите имена детей вашей группы, в чьих именах есть звук Ш. (Саша,Маша,Паша, Наташа,Даша)

3. Артикуляционная гимнастика. (слайд )

— Давайте все вместе расскажем сказку «Маша и медведь».

— Ребята нам понадобятся зеркала, поставьте их перед собой.

— В одной деревушке, в бревенчатой избушке жила-была девочка Машенька.

(достать куклу Машу и мишку).

— Утром Маша проснулась и улыбнулась («Улыбка»)

— Поиграла на трубе. («Трубочка»). Затем опять улыбнулась.

— Взяла ложку («Блинчик»).

— Взяла чашечку («Чашечка»).

— И достала вкусное варенье («Вкусное варенье»)

— После того, как она подкрепилась пошла Маша в лес за ягодами. В лесу ей встретилась змея. и зашипела: шш… испугалась маша и убежала на речку. Там она встретила гусей. Увидев машу они тоже зашипели:шшш… Тогда она обратно побежала в лес, полакомилась малиной. Вдруг поднялся ветер и лес зашумел:шшш. И маша побежала домой.

(дорожка на экране, изолированно произносит логопед)(слайд )

  1. Акустико – артикуляционная характеристика звука.

Повторяем звуки: гласные и согласные, затем по схеме даем характеристику звука Ш.

5. Соотнесение звука с буквой.

— Звуки слышим и произносим, они у нас невидимки. А чтобы их как – то увидеть обозначаем буквами. Стих про букву Ш:

«Посмотри на букву Ш

Буква очень хороша,

Потому что из нее

Можно сделать Е и Е»

Маша хочет написать эту букву на манке. Напишем, три палочки вертикальные и одна горизонтальная.

  1. Звук в слогах

Повторяйте за мной: вопросительно «Ша-шо-ши?», «аш–ош–уш?»; 

с просьбой «Шу-шо-шу», «иш-уш-аш»;

радостно — «шва-шво-швы!», «ашв-ушв-ишв!».

7. Пальчиковая гимнастика в сочетании с речевым дыханием «Шарик»
Надувают шарик быстро, пальцы обеих рук собраны в одну щепотку, постепенно раздвигать их, 
Он становится большой «ш-ш-ш» не отрывая друг от друга медленно развести руки в стороны
Вдруг шар лопнул хлопок в ладоши

Воздух вышел подуть на ладони

Стал он тонкий и худой снова собрать пальцы в щепотку

8. Физминутка зимняя (музыкальная на ноутбуке)

9. Развитие фонематического слуха.

Маша и Миша просят нас поиграть в игру «Поймай звук». Закройте глаза, если услышите звук Ш, поймайте в ладоши: а,и,ш, ма, му,ша, сок, шок, касса, каша, миска, мишка.

10. Звук в словах.

Игра «Поезд». У Маши появились друзья, она их пригласила в гости. Их надо посадить в поезд, но только тех, в названии которых есть звук Ш. (Мышка, кошка, лошадь, лиса, волк, заяц, белка). Дома у них остались маленькие детки, вспомним как их зовут (мышата, котята, жеребята, волчата, зайчата, бельчата).

-Игра «Собери животное из частей». Маша никак не может собрать картинки из частей, помогите ей. Назови: чья морда; чей хвост; чье туловище? (разрезные картинки)

11. Звук в предложениях.

Для Маши и мишке расскажем стишок.

— Заучивание стиха по мнемотаблице.

«Кошка на окошке шапку шьет

Мышка в сапожках избушку метет».

Игра «Назови действие». (Лото)

Каждому ребенку раздают по большой карте. Маленькие карточки лежат стопкой на столе. Логопед берет по одной карте и показывает детям, дети говорят что нарисовано и подбирают к существительному глагол. Н-р, пчела летит. Каждый участник собирает карточки, подходящие к его карте лото.

12. Звук в связной речи. Составление рассказа по серии сюжетных картинок «Клубок»

Маша очень любит рассматривать картинки и составлять рассказ по ним.

Рассмотрите картинки и постарайтесь расставить их по порядку.

Логопед. Молодцы! Вы рассмотрели картинки и ответили на вопросы, а

теперь немного подумайте и подготовьтесь к составлению рассказа.

Пауза для подготовки детей к составлению рассказа.

(Логопед дает детям одну минуту для подготовки к рассказу).

Логопед. Попробуйте самостоятельно рассказать о том, что нарисовано на

этих картинках. Старайтесь рассказывать по — своему. Придумайте кличку

для котёнка. Начните рассказ со слова «однажды».

(Логопед предлагает двум — трём детям по очереди составить рассказ).

Маленький проказник

Однажды вечером бабушка решила немного отдохнуть, она взяла вязание и

села в кресло. Бабушка из зеленой пряжи вязала кофту своей внучке. Во время вязания клубок скатился на пол. А котенок Рыжик притаился за креслом и наблюдал за клубком. Когда бабушка тянула нитку клубок двигался как живой. Рыжик представил что это мышка. Бабушка устала вязать, положила вязание на кресло и ушла на кухню.

А Рыжик вылез из- за кресло, подкрался к клубку, потрогал его и начал играть с ним. Он прыгал на него, катал его. И не заметил, как запутался в

нитках. Когда бабушка пришла, она с удивлением обнаружила на полу

большой клубок с торчащим из него хвостиком котёнка. Она пригрозила ему пальчиком; «Вот какой проказник!»

(Дети поочереди пересказывают рассказ.).

14. Итог занятия

-С каким звуком сегодня мы с вами познакомились? Сюрпризный момент (медальки). И танец Маши.

План-конспект логопеда «Дифференциация букв И-Ш»

Тема: «Дифференциация букв И-Ш»

Цели:

  • учить детей дифференцировать зрительные образы букв, в частности И – Ш;
  • развивать зрительно-пространственную ориентировку;
  • развивать навык звукового анализа и синтеза;
  • развивать активный и пассивный словарь;
  • развивать мелкую моторику;
  • развивать логическое мышление.

Ход занятия

I. Организационный момент

Логопед предлагает детям отгадать загадки. И выделить первый звук в отгадках.
А) Ждёт меня подружка –
На макушке – ушко.
Если танцевать пойдёт,
Всё заштопает, зашьёт. (Иголка)

Б) Ушастая волнуется,
А выйдет на улицу.
Завяжет ушки,
Сидит на макушке. (Шапка)

Логопед формулирует тему занятия: «Буквы И-Ш»

II. Основной этап

Логопед предлагает детям рассмотреть образы букв, сравнить их написание, найти схожие черты (состоят из одинаковых элементов) и различия (число элементов разное).

Логопед формулирует вывод. В букве Ш три вертикальных черты, а в букве И – две.

А) Дифференциация на буквенном уровне.

Логопед выставляет на доску карточку и предлагает детям самостоятельно заменить зашифрованные буквы на настоящие. Задание выполняется сначала устно, дети обосновывают свой выбор. Затем, логопед предлагает детям выполнить задание письменно, в тетради. После выполнения упражнения осуществляется проверка. Один ребенок читает, другие проверяют.



Б) Дифференциация на уровне слога.

Логопед выставляет на доску карточку со схематичным изображением слогов и просит детей прочесть.
Логопед просит назвать только те слоги, в которых есть буква Ш, только те слоги, в которых есть буква И, те слоги в которых есть обе буквы.
После прочтения, детям предлагается переписать слоги в тетрадь.

(ит, шу, им, ши, ис, ош, ги, ил, зи, юш, шо, шу, иб, ич)

В) Дифференциация на уровне слова.

Далее логопед предлагает расшифровать слова. Сначала работа осуществляется устно, затем письменно.
Первоначально логопед предлагает детям слова, где надо заменить одну букву в слове.

(жизнь, карандаш, шесть, каштаны, книга, вешалка)

После успешного выполнения первой части задания, логопед предлагает детям расшифровать слова с двумя искаженными буквами.

(кушетки, уши, вешалки, шины, кошки, мышки)

В качестве проверки логопед предлагает детям поменяться тетрадями и поискать в работе другого ученика.

В следующем задании логопед заменяет условные обозначения букв занятия. Буква Ш обозначается большой змеей. И обозначается маленькой, короткой змейкой. Логопед предлагает детям заменить картинки буквами и получить новые слова.

(шланг, Ирина, шарф, игра, шина, игла, шпага, испуг, шарик)

Далее логопед раздает детям карточки и ножницы. Инструкция для детей: «В словах потерялись все пробелы, необходимо взять ножницы и разделить слова»

(кисти, шипы, лужи, лист, шуба, игра, шапки, шаги)

Дети работают самостоятельно. После выполнения упражнения, осуществляется проверка.

III. Итог занятия
Логопед просит детей самостоятельно придумать по три слова с каждой буквой и назвать их.

Также по теме:

Дифференциация букв ш и щ

Отрошко Г.В., учитель-логопед смешанного детского дома № 1, г. Ярославль

Смешение букв ш и щ в письменных работах детей и при чтении встречается очень часто. Во-первых, его можно отнести к группе фонематических, так как звуки [ш] и [щ] сходны по акустическим признакам, или артикуляторных – артикулемы этих звуков также сходны. Во-вторых, это смешение можно квалифицировать как оптическое, поскольку графемы ш и щ также сходны (как рукописные, так и печатные варианты). В-третьих, такое смешение может рассматриваться как кинетическое.
У детей с задержкой психического развития отмечаются не только несформированность фонематического восприятия, но и дефицитарность зрительного гнозиса, тонких дифференцировок движений руки. Детей затрудняет правильное прочтение слогов ше, ши, шё, которые часто читаются как ще, щи, щё.
Поэтому, работая над дифференциацией букв ш и щ, необходимо учесть все проблемы ребенка и подходить к данной проблеме комплексно.
Комплексная работа по дифференциации смешения ш-щ позволяет получить устойчивые результаты, уменьшить количество ошибок, допускаемых детьми с задержкой психического развития на письме и при чтении. Используемые задания способствуют развитию фонематических процессов, зрительного гнозиса, моторных компонентов.
Задания и упражнения
Уточнение произношения звуков ш и щ
Произношение уточняется сначала по отдельности, затем дифференцированно. Внимание детей обращается на акустические признаки звуков и артикуляционные уклады.
Формирование представления
о фонемах [ш] и [щ]
Дети рассматривают картинки, называют, придумывают слова, предложения и истории из слов с каждым из этих звуков, работают на уровнях фразы и текста. Интересна для детей работа с контурными картинками. Полезны упражнения на раскрашивание, так как они помогают задействовать моторику руки (рис. 1, 2).

  • Назовите предметы, в названиях которых есть звук [ш].
  • Раскрасьте только предметы, в названиях которых есть звук [ш].
  • Назовите предметы, в названиях которых есть звук [щ].
  • Раскрастье только предметы, в названиях которых есть звук [щ].

Дифференцирование фонем [ш] и [щ]
Дети на уровне изолированного произношения слогов, слов, фраз, текста учатся различать звуки на слух. Проводится работа с контурными картинками (рис. 3, 4).

  • Раскрасьте и назовите только картинки, в названиях которых есть звук [ш].
  • Соедините картинки с буквой ш (буква пишется вверху картинки).
  • Раскрасьте и назовите только картинки, в названиях которых есть звук [щ].
  • Соедините картинки с буквой ш и щ.
  • Вырежьте и наклейте картинки с буквами на два подноса (на две полки, в два круга и т.д.). Придумайте предложение, в котором были бы 2-3 названия предметов с картинки и т.п.

Рассматривание букв ш и щ
Дети рассматривают буквы сначала по отдельности, затем дифференцированно. Уточняют поэлементное строение каждой буквы, их сходство и различие. Соотносят букву с образами, рас крашивают их двумя цветами (рис. 5).
Также дети лепят буквы из пластилина, изготавливают из проволоки, соотносят печатную и письменную буквы, ищут букву на ощупь в «Чудесном мешочке», упражняются в поиске букв ш и щ на сюжетной картинке (рис. 6).

  • Найдите буквы и раскрасьте их соответствующими карандашами.

ифференцированный поиск букв ш и щ

  • Отметьте разными цветами буквы ш и щ, установите закономерности их расположения.

ш щ ш щ ш щ щ ш щ ш щ ш ш ш щ ш щ ш ш ш щ щ ш щ ш щ ш щ щ ш щ ш
ш ш щ щ ш ш щ щ ш щ щ ш ш щ ш ш щ щ ш ш щ ш ш щ щ ш ш ш щ ш щ щ
ш щ ш ш щ щ ш ш ш щ щ щ ш ш ш щ щ щ щ ш ш ш ш ш щ щ щ ш ш ш ш щ

  • Отметьте разными карандашами буквы ш, щ, ч, ц.

ц ч у ч н н п ч н л у ч ц
ш ц и щ у п щ ш и у ч ц ш
ц ч п ш у и ч ц л ч ш ч ц щ
п у ч н ц ц ч у щ п ц у ч у
ч ы у ш п ц ш щ ч ц ч ч ц
ш п ц щ щ ш ц п и ш ш щ п
щ ш ш н п щ ц щ ц ш щ ш ш
ш щ н ц у ш ш щ ц ш г ш ш
ш н п у ц ш п щ н щ ж н ш ш
щ ш н п и щ ш щ ш ц ч щ
ц л щ ш и ш л ц л щ и м ц
л ч щ и ы м ц л ч п и ч ш
м л щ п ц ш и ш ц ч и л л
л к ч ц и п ц л м ш ц щ м
и ц м щ л ч щ ш у и щ м л
ц ц ч щ ч ц ч ц щ ц ц у у ч
щ и ч ш ч ц у щ у ч п к м ш
щ ч ц ц ц ч и г ц ш ч ш щ ц
щ ш ч ц п ц и ч ш щ ч ч ц
ч м ц п щ ш ч ш ц ч ц щ ц ч
Дифференцированное написание
букв ш и щ

  • Пропишите буквы друг другу на ладошках, на спинах, отгадайте, какая буква написана (техника дермалексии).
  • Пропишите ряды букв и найдите закономерности их расположения.
  • Продолжите строчки карандашами соответствующих цветов.

ш ш щ щ ш ш щ щ
ш щ щ ш щ щ
ш щ ш ш щ щ
Чтение слогов с буквами ш, щ

  • Прочитайте слоги парами, строчками, столбиками.

ша-ща шо-що шу-щу
аш-ащ ош-ощ уш-ущ
ши-щи ше-ще шё-щё
иш-ищ еш-ещ ёш-ёщ
Чтение и письмо букв ш и щ в словах

  • Прочитайте слова парами, столбиками, столбиками попарно, строчками.
  • Найдите слова в рядах, выделяя буквы ш и щ разными карандашами.

щеткашовхорошопищалкащука
тащитьпушистыйрощицавершинакамышимышка
вещицатощийгущакрушиначерем
шазащитащупальцамешочекпрошит
кашащегол
щегольброшкакартошказащитная
всполошилисьнакрошилщитокхрящ

  • Напишите «буквенные диктанты», вписывая в схемы прочитанных слов буквы ш и щ, с обозначением их позиции по отношению к началу, середине, концу слова.
  • Запишите слова с ш и щ в два столбика.

..ука ..елчок кув..ин
пры..ик бро..ка кро..ит
..орох ..епка ..епотка
пи..ит ка..а пла..
горо..ина гру..у вра..ать
..ёлк за..итник вер..ина
Преобразование слов, выбор части слова из двух предлагаемых

  • Добавьте к словам суффикс -ищ. Какие слова получатся?

шуба – …
шляпа – …
шалаш – …
штора – …
шайба – …
карандаш – …
швабра – …
плащ – …
клещ – …

  • В данных словах первую букву замените буквой ш или щ. Какие слова получатся?

тапка – …
чашка – …
тётка – …
майка – …
споры – …
жаль – …
фланг – …
спала – …
детина – …
венок – …
мишка – …
виток – …
мель – …
тик – …
река – …
рука – …

  • Добавьте в слова слоги ше или ще. Напишите слова в два столбика.

Чудови.., луч.., учили.., полотни.., ти.., голоси.., кра.., вы.., сокрови.., хранили.. .

  • Добавьте в слова слоги шик или щик. Напишите слова в два столбика.

Танцов.., зимов.., каранда.., набор.., шала.., кладов…, чистиль.., за-
крой.., часов.. .
Работа с предложением

  • Составьте предложения. Запишите их.

ищет, вещи, сыщик, Тощий, наши, пропавшие.
тщательно, Пищу, хорошо, и, пережевывать, надо.
роще, в, Лучший, щавель, нашей.
пищит, Крошечный, ящике, в, щенок, Шарик.

  • Впишите пропущенные слова и слоги ши или щи.

Мы ели … .
Кислые … чудо как хоро.. !
В я..ке пи..т пу..стый щенок.
У на..х за..тников крепкие ..ты и хоро..е мечи.
абота с коротким текстом

  • Распутайте загадки букв ш и щ.

Все словечки поменялись,
Буквы перепутались.
Мы слова с тобой читали,
Ш и щ распутали.
Лес густой за речкой – … (чаша).
Ваза есть в музее – … (чаща).
Услыхали громко – … (шелк)!
Это разорвался… (щелк).
В речке плещется… (Шуренок).
Шуру мать зовет… (щуренок).
Я прощения… (прощу)
И сама тебя… (прошу).

  • Впишите пропущенные слоги ши или щи.

Ти..на! Не Шур..те, мы..! Не пле.. те ле.. и ер..! Не тре..те в ти..не лесной ча.. стрекотуньи – сороки. Слы.. те, запели в ло..не около ро..цы малы.. – соловушки!

  • Впишите пропущенные буквы ш и щ. Выучите, напишите по памяти.

Мы..онок Пу..ок
Ста..ил поро..ок,
Зубную ..етку,
П..ена ..епотку,
..ей пло..ку,
Ча..ку горо..ку,
Из ..етки ..етинку,
С пла..а пылинку.
Та..ит в ..елку не спе..а
С ми..ки плю..евого ..арф,
Та..ит перы..ко ..егла,
Та..ит ..епку из угла.
Всё накрыл засох..ей коркой —
Обеспеченная норка!

Обучение словам на букву «Ш» с помощью логопеда

По мере того, как дети растут и развивают свои речевые и языковые навыки, для них нормально и часто возникают трудности с произношением некоторых буквенных звуков или комбинаций буквенных звуков. Одним из наиболее распространенных звуков, с которыми дети могут испытывать затруднения, является звук «ш». Многие дети могут произносить звук «ш» самостоятельно, но с трудом используют его в слове в сочетании с другими звуками. Есть много разных забавных способов помочь вашему ребенку научиться произносить звук «ш» и поддерживать его речь и развитие языка дома.Обращение за поддержкой и руководством к опытному логопеду — отличная идея для любого ребенка, даже для тех, кто развивается должным образом. Если вы хотите связаться с логопедом, чтобы узнать больше о том, как он может помочь вашему ребенку, запланируйте бесплатный ознакомительный звонок прямо сейчас!

Когда у ребенка должен быть звук «Ш»?

Большинство детей способны произносить этот звук в возрасте от 3 до 7 лет. Возраст, в котором ребенок может произносить слова «ш» и «ш», зависит от нескольких факторов.Если ребенок борется с другими ошибками речи или задержкой речи, он, скорее всего, будет бороться со звуком «ш».

Какие ошибки обычно делают дети, произнося слова на букву «Ш»?

  • «Ш» заменяется на «Ч» или «Т» (наконечник вместо корабля)
  • «Ш» избегается или вообще опускается
  • «Ш» произносится, но искажено
  • «Ш» можно произносить, но оно искажается на уровне предложения

Как преподавать логопедию «Ш»? Как научить изоляции «Ш»?

Есть несколько стратегий, которые помогут ребенку научиться произносить звук «ш». Важно начать с изучения звука «ш» отдельно, прежде чем переходить к изучению слов «ш» и звуковых сочетаний.

Фонетическое размещение

Фонетическое размещение относится к правильному расположению языка, губ и челюсти для получения определенного звука. Обычно это лучшее место для начала при устранении ошибки или дефицита речевого звука. Чтобы произнести звук «ш», вы должны сомкнуть зубы и сблизить уголки губ к центру, сморщив губы, как при поцелуе.Середина языка очень слабо поднимается и слегка касается внутренних углов верхних зубов, но не касается нёба. Зарегистрированный речевой и языковой патолог может помочь научить правильному размещению и правильным стратегиям артикуляции. Получите поддержку для своего ребенка, записавшись на бесплатный ознакомительный звонок по номеру уже сегодня.

Используйте визуальные и звуковые подсказки

Существует множество различных игр и занятий, которые помогут вашему ребенку выучить звук «ш».Логопед — отличный ресурс для такого рода инструментов, и он знает, как работать с ребенком таким образом, чтобы он приносил удовольствие и новизну, чтобы ребенок даже не знал, что он работает и учится. Вы или логопед вашего ребенка также можете использовать свои руки и рот, чтобы продемонстрировать правильное расположение губ, зубов и языка при воспроизведении определенного звука. При рассмотрении речевых проблем, связанных с артикуляцией, важно проверить слух ребенка, чтобы исключить возможность того, что его проблемы или недостатки могут быть вызваны потерей слуха.

Также важно спросить ребенка, слышит ли он разницу между звуком или словом, когда оно произносится правильно или неправильно. Убедиться, что они понимают целевой звук, — это основополагающий шаг.

Переход к использованию буквы «Ш» в слогах, словах и предложениях

После того, как ребенок освоил умение произносить звук «ш» самостоятельно и изолированно, можно переходить к работе над его сочетанием с другими звуками. Важно практиковать звук «ш» в начале, середине и конце слов.Просто потому, что они, возможно, освоили использование «ш» в начале слова, использование его в середине или в конце может потребовать дополнительной практики.

Разговор и беглость

После того, как они освоили произношение звука «ш» самостоятельно, а затем в составе слогов и слов, следующим шагом будет практика включения слов «ш» в разговорную и повседневную речь. Укрепление доверия к этим новым навыкам и поощрение ребенка к их использованию и освоению — это последний шаг к мастерскому использованию слов на «ш» в любой ситуации.

Чем может помочь онлайн-логопед?

Логопеды являются экспертами в решении проблем, связанных со звукопроизношением речи. Они специализируются на артикуляционной терапии и лечении нарушений артикуляции. Нарушения артикуляции определяются как затруднения при произнесении какого-либо одного звука или комбинации звуков или постоянное неправильное произношение отдельных звуков или сочетаний звуков. Лечение этих расстройств, как правило, очень успешно, и в большинстве случаев раннее вмешательство обеспечивает лучший результат.

Логопед поможет, выявив ошибку в сравнении с правильным воспроизведением звуков и нацелившись на ошибочные звуки со все более сложными уровнями артикуляции. Они также помогут, работая над воспроизведением звуков в традиционной иерархии (изоляция, слоги, все позиции слов, фразы, предложения, разговор), а также укрепляя и поддерживая навыки самокоррекции речи. Если вы или ваш ребенок боретесь с произношением звука «ш» или другим нарушением артикуляции, вам может помочь.Чем раньше вы обратитесь за помощью к опытному логопеду, тем быстрее вы или ваш ребенок начнете говорить четко и уверенно. И теперь, когда логопед доступен онлайн через Great Speech, стало проще и удобнее, чем когда-либо, получить помощь, в которой вы или ваш близкий человек нуждаетесь. Не откладывайте, свяжитесь с нами, запланировав свой бесплатный ознакомительный звонок сегодня!

Логопедические занятия и печатные речевые игры для всех возрастов PractitionerMSN — педагог-медсестраMSN — исполнительная медсестраBSN в DNPBSN в DNP — исполнительная медсестраBSN в DNP — практикующая семейная медсестраMSN в DNPмагистр управления здравоохранениемMHA — информатика здравоохраненияMHA — предпринимательствомагистр медицинских наукMHS — спортивная подготовкаMHS — преподавание и обучениеMHS — исполнительное руководстводоктор образования (EdD)EdD — Исполнительное лидерствоEdD — Преподавание и обучениеEdD — Обучение сестринскому делуEdD — Спортивная подготовкаДоктор физиотерапии в переходный периодПостпрофессиональный доктор трудотерапии (OTD)Доктор медицинских наукОртопедическая клиническая ординатураОртопедическая физиотерапевтическая стипендияБез степени Непрерывное образованиеСертификат — Педагог по сестринскому делуСертификат — Практикующая семейная медсестраСертификат — Руководитель сестринского дела

  • Предпочтительный кампус*

    Майами, FLSt. Августин, Флорида, Остин, Техас, Сан-Маркос, Калифорния

  • Предпочтительный кампус*

    Майами, FLSt. Augustine, FLAustin, TXDallas, TXSan Marcos, CA

  • Preferred Campus*

    Miami, FLSt. Augustine, FLAustin, TXDallas, TXSan Marcos, CA

  • Кампус 2nd Choice

    Miami, FLAustin, TXSan Marcos, CAВсе кампусы

    Программа доктора физиотерапии (DPT) также доступна в наших центрах Майами, Флорида, Остин, Техас и Кампусы Сан-Маркос, Калифорния. Выберите кампус 2-го выбора, если вы открыты для другого или всех кампусов.

  • Кампус 2nd Choice

    Майами, Флорида, Остин, Техас, ул. Августин, ФлоридаВсе кампусы

    Программа доктора физиотерапии (DPT) также доступна в наших кампусах в Остине, Техас, Майами, Флорида и Сент-Огастин, Флорида. Выберите кампус 2-го выбора, если вы открыты для другого или всех кампусов.

  • Кампус 2nd Choice

    Майами, Флорида, Сан-Маркос, Калифорния. Августин, ФлоридаВсе кампусы

    Программа доктора физиотерапии (DPT) также доступна в наших кампусах в Майами, Флорида, Сент-Огастин, Флорида и Сан-Маркос, Калифорния. Выберите кампус 2-го выбора, если вы открыты для другого или всех кампусов.

  • Кампус 2nd Choice

    Austin, TXMiami, FLSan Marcos, CASt. Августин, ФлоридаВсе кампусы

    Программа доктора физиотерапии (DPT) также доступна в наших кампусах в Остине, Техас, Майами, Флорида, Сент-Огастин, Флорида и Сан-Маркос, Калифорния. Выберите кампус 2-го выбора, если вы открыты для другого или всех кампусов.

  • Кампус 2nd Choice

    Austin, TXSan Marcos, CASt. Augustine, FLAll Campuses

    Программа доктора физиотерапии (DPT) также доступна в наших центрах в Остине, Техас, Сент-Луис.Кампусы Августин, Флорида и Сан-Маркос, Калифорния. Выберите кампус 2-го выбора, если вы открыты для другого или всех кампусов.

  • Кампус 2nd Choice

    Майами, Флорида, Остин, Техас, Сан-Маркос, КалифорнияВсе кампусы

    Программа магистра профессиональной терапии (MT) также доступна в наших кампусах в Майами, Флорида, Остин, Техас и Сан-Маркос, Калифорния. Выберите кампус 2-го выбора, если вы открыты для другого или всех кампусов.

  • Кампус 2nd Choice

    Майами, Флорида, Остин, Техас, ул. Augustine, FLВсе кампусы

    Программа магистра профессиональной терапии (MOT) также доступна в наших центрах в Остине, Техасе, Майами, Флориде и Сент-Луисе.Кампусы Августина, Флорида. Выберите кампус 2-го выбора, если вы открыты для другого или всех кампусов.

  • Кампус 2nd Choice

    Майами, Флорида, Сан-Маркос, Калифорния. Augustine, FLВсе кампусы

    Программа магистра профессиональной терапии (MOT) также доступна в наших кампусах в Майами, Флорида, Сан-Маркос, Калифорния и Сент-Огастин, Флорида. Выберите кампус 2-го выбора, если вы открыты для другого или всех кампусов.

  • Кампус 2nd Choice

    San Marcos, CAAustin, TXSt. Augustine, FLAll Campuses

    Программа Master of Occupational Therapy (MOT) также доступна в Сан-Маркосе, Калифорния, Остине, Техасе и Сент-Луисе.Кампусы Августина, Флорида. Выберите кампус 2-го выбора, если вы открыты для другого или всех кампусов.

  • Предпочтительный кампус*

    Остин, Техас, Сан-Маркос, Калифорния. Augustine, FL

  • Предпочтительный кампус*

    Austin, TXMiami, FLSt. Augustine, FLSan Marcos, CA

  • Preferred Campus*

    San Marcos, CA

  • Preferred Campus*

    Dallas, TX

  • 2nd Choice Campus

    Austin, TXMiami, FL

    2 доступны в наших кампусах в Остине, Техас и Майами, Флорида.Выберите кампус 2-го выбора, если вы готовы рассмотреть дополнительные кампусы.

  • 2nd Choice Campus

    Майами, FLSt. Augustine, FL

    Программа Flex Master of Occupational Therapy (MOT) также доступна в наших кампусах в Майами, Флорида и Сент-Огастин. Выберите кампус 2-го выбора, если вы готовы рассмотреть дополнительные кампусы.

  • 0 Hidden

    Предпочтительнее кампуса *

    Расстояние

  • Предпочтительным кампусом *

    Austin, TxDallas, TX

  • 0

    Hidden

    Желаемая дата начала *

    9000/2021

  • Hidden

    желаемое начало Дата*

    07.09.2021

  • Желаемая дата начала*

    07. 09.20211/10/20225/9/20229/6/2022

  • Желаемая дата начала*

    07.09.202159/9/2020 /6/2022

  • Желаемая дата начала*

    7/9/20215/9/20229/6/2022

  • Желаемая дата начала*

    07/09/20215/9/202229/6/2022

    45

    5 5 5 5 5 5 5 5 5 Дата начала*

    7/09/20211/10/20229/6/2022

  • Желаемая дата начала*

    7/9/20211/10/20229/6/2022

  • Желаемая дата начала*

    7/9/ 20215/9/20229/6/2022

  • Желаемая дата начала*

    07.09.20211/10/20229/6/2022

  • Желаемая дата начала*

    07.09.20211/10/6/20229/6/20229 2022

  • Желаемая дата начала*

    07.09.20211/10/20225/9/20229/6/2022

  • Желаемая дата начала*

    07.09.20211/10/20225/9/20229/6/2022

  • Желаемая дата начала*

    06.09.20229/5/2023

  • Желаемая дата начала*

    07.09.202111 /20225/9/20229/6/2022

  • Желаемая дата начала*

    07. 09.20211/10/20229/6/2022

  • Желаемая дата начала*

    07.09.20211/10/20229/6 /2022

  • Желаемая дата начала*

    07.09.20211/10/20229/6/2022

  • Желаемая дата начала*

    07.09.20211/10/20229/6/2022 5 9006 Желаемая дата начала *

    07.09.20211/10/20225/9/20229/6/2022

  • Желаемая дата начала*

    07.09.20211/10/20225/9/20229/6/2022

  • Желаемая дата начала *

    07.09.20211/10/20225/9/20229/6/2022

  • Желаемая дата начала*

    07.09.20211/10/20225/9/20229/6/2022

  • Желаемая дата начала *

    9/ 9/2019

  • Заинтересованы в MOT Flex?

    Программа Master of Occupational Therapy (MOT) также предлагается в удобном формате Flex (онлайн + лаборатории выходного дня в кампусе).Проверьте здесь, если вам интересно узнать больше о Flex MOT, предлагаемом в настоящее время в Майами, Остине и Сент-Огастине.

  • Заинтересованы в DPT Flex?

    Программа «Доктор физиотерапии» (DPT) также предлагается в удобном формате Flex (онлайн + лаборатории выходного дня в кампусе). Проверьте здесь, если вам интересно узнать больше о Flex DPT, предлагаемом в настоящее время в Остине, Сан-Маркосе и Сент-Огастине.

  • Имя*
  • Фамилия*
  • Телефон*
  • Адрес электронной почты*
  • Почтовый индекс*
  • Без названия*Установив флажок в поле для Университета Св.Augustine for Health Sciences, чтобы связаться со мной по электронной почте, текстовым сообщениям, телефону и заранее записанным сообщениям относительно дальнейшего моего образования. Я понимаю, что вызовы могут генерироваться с использованием автоматизированных технологий. Вы можете отказаться в любой момент. Пожалуйста, ознакомьтесь с нашей политикой конфиденциальности или свяжитесь с нами для получения более подробной информации.
  • Norma S. и Ray R. Rees Клиника речи и слуха

    COVID-19 (коронавирус) ОБНОВЛЕНИЕ

    В весеннем семестре 2022 года клиника Риса будет предоставлять услуги логопеда через TELEPRACTICE. Если у вас есть какие-либо вопросы, не стесняйтесь обращаться к нам по адресу [email protected]

    ТЕЛЕПРАКТИКА : Телепрактика — это использование потоковой передачи в реальном времени для обеспечения логопедической терапии, связывающей клиницистов с клиентами, которые подходят для этой модели. Показано, что телепрактика столь же эффективна, как и личная консультация. Клиницисты должны следовать одному и тому же Кодексу этики и объему практики в области патологии речи и языка, а также законам штата и федеральным законам. Для участия клиенты должны иметь устройство с камерой и микрофоном, а также надежный доступ в Интернет.Клиенты моложе 18 лет должны находиться в присутствии взрослых. Взрослые клиенты, которым будет полезна управляемая поддержка, также должны иметь другого взрослого, который может помочь.

    Кто мы

    Клиника речи, языка и слуха Norma S. and Ray R. Rees в Cal State East Bay — это учебная клиника для студентов, которые готовятся к карьере в области патологии речи и языка. Все клинические процедуры проводятся студентами под наблюдением сертифицированных и лицензированных специалистов.

    Чем мы занимаемся

    Наша клиника проводит оценку и лечение речи и языка, включая разработку домашних программ. Лечение может проводиться на индивидуальных, парных или групповых занятиях. Мы обслуживаем клиентов с проблемами общения, связанными с инсультом, задержкой развития, аутизмом, потерей слуха, заиканием, нарушением когнитивных функций, артикуляции, голоса и другими.

    Кого мы обслуживаем

    Мы предоставляем услуги для всех возрастных групп, от дошкольников до пенсионеров.Услуги планируются без учета расы, цвета кожи, религии, национального происхождения, возраста, пола, гендерной идентичности/выражения, сексуальной ориентации, генетической информации, состояния здоровья, семейного положения, статуса ветерана или инвалидности. Пожалуйста, ознакомьтесь с нашим заявлением о равных возможностях.

    Когда мы встретимся

    Наша клиника предлагает занятия в течение осеннего и весеннего семестров учебного года в Калифорнийском штате Ист-Бэй. Для получения информации о летних сессиях вне учебного года посетите нашу веб-страницу Rees Summer Communication Support Services.Клиенты обычно встречаются либо в понедельник/среду, либо во вторник/четверг в течение 45 минут. Наши первые встречи начинаются в 9:00, а последние встречи — в 16:00, хотя иногда мы открыты до 19:00. Обратите внимание, что клиника остается открытой во время закрытия многих школ.

    Расписание на весну 2022 года: с понедельника, 7 февраля, по четверг, 28 апреля, с 28 марта, когда университетские весенние каникулы не работают.

    Сколько это стоит

    В течение учебного года клиника работает на безвозмездной основе.За оценку и лечение взимается номинальная плата за материалы. Платежи могут производиться наличными, чеком или кредитной картой и принимаются при оказании услуг.

    • Оценка на месте — $25
    • Лечение на месте — 50 долларов США
    • Оценка телепрактики — 25 долларов США
    • Телемедицинское лечение – бесплатно 

    Как клиника, основанная на пожертвованиях, мы полагаемся на пожертвования и приветствуем их. Вы можете сделать пожертвование кредитной картой по кнопке ниже или отправить чек, выписанный на адрес «ЦСУЭБ Ред.Foundation» в клинику Cal State East Bay Rees Clinic, 25800 Carlos Bee Blvd, MB1099, Hayward, CA 94542. Спасибо!

    S Руководство по звуковой артикуляционной терапии

    15 января 2022 г. Как логопед, постоянно работающий с маленькими детьми, один из самых сильных звуков, с которыми я работаю, — это звук «С».

    Нарушение артикуляции или нарушение звуков речи — это когда у ребенка возникают проблемы с правильным произношением звуков речи.Одна типичная артикуляционная ошибка, которую допускают дети, — это звук /с/.

    Чтобы произнести чистый звук /с/, язык поднимают высоко во рту, почти касаясь альвеолярного гребня, нёба. Это действие языка должно создать канавку в центре языка, через которую проходит воздух. Поскольку язык сужает пространство, через которое проходит поток дыхания, звук /с/ должен иметь слабое шипение.

    Если вашему ребенку трудно достичь этого положения, вы можете положить немного арахисового масла или зефира за его зубы, чтобы ваш ребенок мог поднять язык, чтобы попасть в то место, где создается звук!

    Чтобы произнести чистый звук /с/, язык поднимают высоко во рту, почти касаясь альвеолярного гребня, нёба.

    Давайте начнем с этого

    Работая над этим звуком, я распечатываю изображение змеи Сэмми. Это очень простая картинка, которая не отвлекает маленьких детей. Если вам не нравится эта картинка, вы можете легко погуглить «обычные змеи», и появится множество картинок, которые вы можете использовать.

    Пока ваш ребенок обводит тело змеи, дайте ему произнести звук /с/. Чтобы воспроизвести какой-либо звук в разговоре, они должны быть в состоянии произнести его изолированно или сами по себе.

    Вы также можете прочитать список слов, в которых есть буква «s». Когда ваш ребенок слышит правильно произносимый звук, он может удерживать змею! Это отличное занятие, потому что оно научит вашего ребенка навыкам различения, когда он произносит звук самостоятельно.

    Где найти слова? Вы найдете еще сотни на Word Vault Essential, где вы можете брать данные и воспроизводить слова вслух . Это здорово использовать прямо сейчас, когда доступ к логопедам ограничен из-за пандемии.Вы сможете определить, добился ли ваш ребенок прогресса и можете ли вы перейти к уровню производства слогов.

    Уровень слога

    После того, как у ребенка появится стимуляция звука /s/, пусть он использует его непрерывно в течение многих секунд за один раз. Вы можете добавить гласные звуки, такие как /a,e,i,o,u/. Например, пусть ваш ребенок будет говорить «са, са, са», обводя тело змеи.

    Пусть они задержат звук и проведут пальцем по телу Змеи Сэмми.

    Вы также можете делать что-то подкрепляющее, когда они произносят звук, например, выдувать по одному пузырю за раз . Когда пузырь лопнет, ребенок может перестать произносить звук.

    Уровень слова

    Звук «s» — отличный звук для работы, потому что он так доступен в английском языке. Одно из моих любимых занятий, которое я делаю с любым артикуляционным звуком, — это сенсорная корзина. Вы даже можете использовать для этого занятия картонную коробку, если у вас дома нет пластиковой корзины.Наполните его рисом или лапшой и поместите внутрь маленькие игрушки, соответствующие букве, над которой вы работаете. Вы можете найти эти маленькие игрушки в долларовом магазине. Когда ваш ребенок достает игрушку, попросите его повторить это три раза, чтобы убедиться, что он правильно воспроизводит звук.

    Демонстрация визуальных и звуковых сигналов с помощью речевых сигналов 

    Приложение Speech Blubs  имеет несколько действий, которые можно использовать для нацеливания на определенные звуки речи. Игры веселые и очень увлекательные, так что ваш ребенок даже не заметит, что работает над звуками речи!

    Обучение речи упрощено!

    Начните 7-дневную БЕСПЛАТНУЮ пробную версию!

    Чтобы потренироваться делать согласную S, вот список разделов и слов в них, которые вы можете потренировать с ребенком:

    • Дикие животные: Тюлень, Скунс, Лошадь, Мышь, Рыба.
    • Контактный зоопарк: Рыба, Овца, Лошадь, Скунс, Мышь.
    • Чудеса на открытом воздухе: Трава, Лед, Семена, Лето, Буря, Весна, Солнце.
    • Живые цвета: Серебро.
    • Вкуснятина Время: Суп, Рис, Пицца, Сыр.
    • Ящик для игрушек: Качели, трехколесный велосипед, горка, куклы, кости.
    • Когда я вырасту: Танцор, Полицейский, Астронавт.
    • Мы семья: Сестра.
    • Войди в фигуры: Квадрат, Круг, Крест, Звезда.
    • Числа и я: Шесть, Семь, Шестнадцать, Семнадцать.
    • Школьные камни: Ластик, Автобус, Школа, Письменный стол.
    • Это мое тело: Уши, нос, череп, губы, глаза.
    • Поездка на колесах: Мотоцикл, Автобус, Велосипед, Остановка.
    • Dinorawrs: Тираннозавр Рекс, Стегозавр, Плезиозавр, Трицератопс, Анкилозавр, Апатозавр.
    • Вселенная: Астронавт, Солнце, Марс, Сатурн, Уран, Галактика.
    Как играть в артикуляционное бинго?
    1. Используйте кнопку ниже, чтобы загрузить нашу доску для бинго Articulation
    2. Распечатайте доску и дайте ее своему ребенку или вырежьте картинки и положите их в пакет
    3. Пусть ваш ребенок выберет слово с доски/пакета 
    4. Найдите слово в приложении Speech Blubs и практикуйте его, играйте с забавными фильтрами и смотрите обучающие видео
    5. Ваш ребенок становится победителем, когда он упражняется с тремя картинками подряд (поперек, вниз или по горизонтали) или всей доской
    ` `

    Фразы/предложения

    Обычно я играю в «бутерброд со словами», как только мои дети достигают этого уровня.Вы можете использовать кусочки хлеба для игры или просто два ярких листа бумаги. Внутрь «хлеба» поместите изображения предметов, на которых есть буква «с». Пусть ваш ребенок произнесет предложение: «Сегодня я делаю _____ бутерброд».


    Вы также можете распечатать изображение Супермена и Суперженщины. Попросите ребенка пройтись по вашему дому или на улице и сказать что-то вроде: «Супермен сидит на _____». Если вы сможете найти предметы, в которых есть звук «с», например, раковину, это еще лучше! Придерживаясь темы супергероев, вы можете сделать диаграммы того, что делают супергерои .. . они спасают людей, они парят в небе, у них есть тайные личности.

    Если у вашего ребенка проблемы с другими звуками, вот статьи, которые могут помочь вам с идеями логопедической и артикуляционной деятельности:

    Бесплатная оценка!

    Пройдите этот тест и получите отчет о достижениях вашего ребенка и индивидуальный план обучения.

    Приложение

    Speech Blubs поможет вашему ребенку наверстать упущенное!

    Обязательно загрузите приложение Speech Blubs: доступно в App Store, Google Play Store и на нашем сайте! Работайте над навыками имитации и артикуляции, расширяйте словарный запас, чтобы выражать потребности, и больше общайтесь! Установите свои персональные цели сейчас и начните учиться.

    Speech Blubs — обучающее приложение для всех: Если вы хотите поработать над развитием речи или у вашего ребенка задержка речи, аутизм, синдром Дауна, потеря слуха, уздечка языка, расщелина неба или апраксия — дети находят это приложение очень полезным. полезный. Более 4+ миллиона родителей попробовали приложение — узнайте, что они говорят о нем.

    Вы получаете бесплатный доступ к Академии для родителей и обучающим видео по развитию речи в приложении. Вы даже можете поговорить с нашим логопедом, если вас что-то беспокоит! Если вы все еще не уверены, посмотрите наш бесплатный вебинар с логопедом Тори или присоединитесь к нашей группе для родителей в Facebook.

    245+ БЕСПЛАТНЫХ логопедических занятий «Снова в школу»

    Вы ищете занятия по логопедии «Снова в школу»?

    Если да, то вы пришли в нужное место с более чем 245 бесплатными занятиями по логопедии «Снова в школу», разделенными по областям навыков, для быстрого доступа к любым темам логопедических занятий «Снова в школу», которые могут вам понадобиться.

    Снова в школу Логопедия

    Этот бесплатный список логопедических занятий «Снова в школу» включает 17 различных областей навыков.

    • Артикуляция: P, B, F, V, T, D, K, G, R, L, S, Z, SH, CH, TH, J, M, N и сочетания
    • Фонология
    • Армирование
    • Следующие направления
    • Социальные навыки
    • Языковые навыки
    • WH-вопросы
    • Crafts
    • Sequencing
    • Nequencing
    • 50060
    • 0 категории
    • местоимения
    • , описывающие
    • Synoonyms & Antonyms
    • множественные значения слова
    • глаголов
    • Boom

    Артикуляция: Логопедия «Снова в школу»

    Щелкните по ссылкам ниже и загрузите бесплатное бесплатное пособие по логопедии «Снова в школу» по вашему выбору.

    Фонология: снова в школу логопедии

    Щелкните по ссылкам ниже и загрузите бесплатное бесплатное пособие по логопедии «Снова в школу» по вашему выбору.

    Подкрепление: снова в школу логопедии

    Щелкните по ссылкам ниже и загрузите бесплатное бесплатное пособие по логопедии «Снова в школу» по вашему выбору.

    Следуя указаниям: Снова в школу, логопед

    Щелкните по ссылкам ниже и загрузите бесплатное бесплатное пособие по логопедии «Снова в школу» по вашему выбору.

    Социальные навыки: снова в школу логопедии

    Щелкните по ссылкам ниже и загрузите бесплатное бесплатное пособие по логопедии «Снова в школу» по вашему выбору.

    Языковые навыки: снова в школу логопедии

    Щелкните по ссылкам ниже и загрузите бесплатное бесплатное пособие по логопедии «Снова в школу» по вашему выбору.

    WH-Questions: снова в школу логопедии

    Щелкните по ссылкам ниже и загрузите бесплатное бесплатное пособие по логопедии «Снова в школу» по вашему выбору.

    Ремесла: Снова в школу логопед

    Щелкните по ссылкам ниже и загрузите бесплатное бесплатное пособие по логопедии «Снова в школу» по вашему выбору.

    Последовательность: снова в школу логопедии

    Щелкните по ссылкам ниже и загрузите бесплатное бесплатное пособие по логопедии «Снова в школу» по вашему выбору.


    • Снова в школу Пересказ истории и последовательность БЕСПЛАТНО | Первый, следующий, последний от класса мисс Эшли

    • БЕСПЛАТНО Снова в школу. Последовательность заданий по вырезанию и склеиванию через окно связи

    • Снова в школу. БЕСПЛАТНО от Loubird Creations

    • Секвенирование по размеру: длина, высота, вес, размер Trioriginals

    • Основная идея, выводы, последовательность и словарный запас в средней школе Логопедия в кабинете логопедии миссис Х.

    • Последовательность и вопросы WH: Жила-была старушка, которая проглотила несколько книг Тамары Андерсон

      2 4 equ Пазлы на тему еды от Кейт в первую очередь


    • ПРОЧИТАЙТЕ И ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНО, секвенирование, логопедия, специальное образование, аутизм, БЕСПЛАТНО от дошкольного образования – визуальное обучение

    • Опасные ситуации, безопасность, безопасные, небезопасные сценарии, последовательности историй, БЕСПЛАТНО по дошкольному образованию – визуальное обучение

    • Вырезать и вставить, с последовательность, логопедия, специальное образование, рабочий лист, БЕСПЛАТНО by Дошкольное образование – визуальное обучение

    • ЗАКАЗ МЕРОПРИЯТИЙ, последовательность из 3 изображений, последовательность, логопедия, ABA, БЕСПЛАТНО by Дошкольное образование – визуальное обучение

    • ПРОЧИТАТЬ И ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ, рассказ о последовательности, опасный, безопасность, безопасный, социальный, БЕСПЛАТНО by Дошкольное образование – Визуальное обучение

    • НАПРАВЛЕНИЕ В ПОРЯДОК, последовательность из 3 изображений, последовательность, логопедия, ABA, БЕСПЛАТНО by Дошкольное образование – Визуальное обучение

    • СОСТАВИТЕ ИСТОРИИ ПО ПОРЯДКУ, последовательность из 5 картинок, последовательность, логопедия, БЕСПЛАТНО от Дошкольное образование – визуальное обучение Обучение

    • Следование направлениям и последовательность для старших школьников с помощью складывания бумаги {БЕСПЛАТНО} от SpeechSnacks 9050 2

    • НАПИСАНИЕ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЕЙ, последовательность из 5 картинок, последовательность, логопед, НАБОР 1 ИЗ 4 by Дошкольное образование – визуальное обучение

    • СОСТАВЬТЕ ИСТОРИИ ПО ПОРЯДКУ, последовательность из 6 картинок, последовательность, речь, НАБОР 3 ИЗ 3 by Дошкольное образование – визуальное обучение

    Словарный запас: снова в школу, логопедия

    Щелкните по ссылкам ниже и загрузите бесплатное бесплатное пособие по логопедии «Снова в школу» по вашему выбору.

    Категории: Снова в школу Логопедия

    Щелкните по ссылкам ниже и загрузите бесплатное бесплатное пособие по логопедии «Снова в школу» по вашему выбору.

    Местоимения: снова в школу логопедии

    Щелкните по ссылкам ниже и загрузите бесплатное бесплатное пособие по логопедии «Снова в школу» по вашему выбору.

    Описание: Логопедия «Снова в школу»

    Щелкните по ссылкам ниже и загрузите бесплатное бесплатное пособие по логопедии «Снова в школу» по вашему выбору.

    Синонимы и антонимы: снова в школу логопедии

    Щелкните по ссылкам ниже и загрузите бесплатное бесплатное пособие по логопедии «Снова в школу» по вашему выбору.

    Многозначные слова: снова в школу, логопедия

    Щелкните по ссылкам ниже и загрузите бесплатное бесплатное пособие по логопедии «Снова в школу» по вашему выбору.

    Глаголы: Снова в школу, логопедия

    Щелкните по ссылкам ниже и загрузите бесплатное бесплатное пособие по логопедии «Снова в школу» по вашему выбору.

    Бум-карты: Снова в школу, логопедия

    Щелкните по ссылкам ниже и загрузите бесплатное бесплатное пособие по логопедии «Снова в школу» по вашему выбору.

    НАЖМИТЕ НИЖЕ, ЧТОБЫ ЗАГРУЗИТЬ БЕСПЛАТНУЮ БЕСПЛАТНУЮ ВЕРСИЮ В ШКОЛУ!
    НАЗАД В ШКОЛУ БЕСПЛАТНО

    <<СОХРАНИТЕ ЛЮБИМЫЙ PIN-код!>>

    Хотите еще больше домашних заданий по логопедии?

    Обязательно ознакомьтесь с домашними заданиями по логопедии за все годы, которые являются интерактивными в цифровом виде, и которые вы можете легко отправить домой своим родителям и ученикам для выполнения.

    << НАЖМИТЕ ЗДЕСЬ, ЧТОБЫ ПРИОБРЕСТИ ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ ПО ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ ТЕРАПИИ НА ГОД! >>

    Нужна летняя домашняя работа по логопедии?

    Обязательно ознакомьтесь с комплектами летних домашних заданий по логопедии, которые вы можете легко отправить домой своим родителям и ученикам для выполнения. Вы можете использовать Подпись помощника по домашнему заданию в качестве журнала домашних заданий по логопедии, чтобы знать, когда и было ли выполнено домашнее задание по логопедии.

    << НАЖМИТЕ ЗДЕСЬ, ЧТОБЫ ПРИОБРЕСТИ ЛЕТНИЙ ЛОГОПЕДИЧЕСКИЙ НАБОР >>

    Нужны еще идеи и материалы по логопедии «Снова в школу»?

    Обязательно ознакомьтесь со следующими темами, чтобы найти больше идей!

    Логопедия для детей с расщелиной неба (для родителей)

    Что такое логопедия?

    Логопедия — помощь детям:

    • улучшить речь
    • понимать и использовать язык
    • общаться невербальными способами (слушание, чередование и т. д.).)

    Кто занимается логопедической терапией?

    Логопеды (SLP), также называемые логопедами , лечат многие виды проблем с общением и глотанием. У них есть как минимум степень магистра и государственная сертификация / лицензия в этой области, а также сертификат клинической компетенции от Американской ассоциации речи, языка и слуха (ASHA).

    Логопеды помогают детям с нарушениями речи (такими как заикание), проблемами со слухом и другими заболеваниями, включая расщелину неба.

    Как логопедия помогает детям с расщелиной неба?

    SLP, работающие с детьми с расщелиной неба, проходят дополнительную подготовку по распознаванию и лечению конкретных проблем, вызванных расщелиной неба. Детям, родившимся с расщелиной неба, может потребоваться речевая терапия, чтобы помочь с такими проблемами, как:

    Нарушения артикуляции и резонанса

    Нарушение артикуляции — это когда у ребенка возникают проблемы с произношением определенных звуков. «Речь при расщелине неба» относится к звуковым ошибкам речи, которые чаще встречаются у детей с расщелиной неба.К ним относятся:

    • Гортанная диафрагма: образуется в результате «хлопка» воздуха, когда ребенок сжимает свои голосовые связки (расположенные в гортани). Выпуск воздуха может звучать так, как будто ребенок опускает согласную (например, говоря «-все» вместо «мяч»).
    • Носовые фрикативы: образуются путем направления потока воздуха через носовую полость, а не через ротовую, во время речи. Звучит так, как будто ребенок «говорит через нос» на определенные звуки, например, S в слове «солнце».»
    • Фарингальные (fair-en-JEE-ul) фрикативные: образованы прижатием основания языка к задней стенке глотки и выпуском струи воздуха для речи. Это может звучать так, как будто ребенок использует «хриплое Н» для определенных звуков, например, Ш в слове «обувь».
    • Небные упоры в средней части спинки: образуются, когда середина языка соприкасается с серединой нёба, и используются вместо этих звуков: T, D, K и G. Когда ребенок произносит средне- дорсальный небный стоп, он часто звучит «между» Т и К.

    Резонансное расстройство относится к необычному количеству носовой звуковой энергии, когда ребенок говорит, что может привести к:

    • гиперназальность (слишком много носовой звуковой энергии): Это заставляет ребенка говорить «гнусаво».
    • гипоназальность (слишком мало носовой звуковой энергии): из-за этого звук ребенка звучит так, как будто он простужен.
    • смешанный (понемногу) резонанс

    Гиперназальность может означать, что нёбо у ребенка работает неправильно, что называется небно-глоточной дисфункцией (vee-low-fair-en-JEE-ul).Это может затруднить понимание речи ребенка другими людьми и может потребовать дальнейшего лечения.

    Каковы цели логопедической помощи детям с расщелиной неба?

    Логопед работает лучше всего, когда логопед работает один на один с ребенком. Однако иногда терапия проводится в небольших группах.

    Основными целями оказания помощи детям с «расщепленным нёбом» являются:

    • Установите правильную артикуляцию (расположение, манера и голос) с помощью методов артикуляционной терапии.
    • Обеспечьте хорошее оральное давление во время воспроизведения звука.
    • Создание новых моделей двигательной речи, которые заменяют звуковые ошибки речи.

    Чем могут помочь родители?

    Логопедическая терапия должна начаться как можно скорее. Дети, которые рано начинают заниматься с логопедом, как правило, добиваются большего успеха. Терапия также может помочь детям старшего возраста, но их прогресс может быть медленнее, потому что их двигательные модели более укоренились.

    Поддержка родителей является ключом к успешному прогрессу ребенка в логопедии.Дети, которые завершают программу быстрее всего и с наиболее продолжительными результатами, — это те дети, чьи родители участвуют в программе.

    Ваш терапевт должен давать вам и вашему ребенку домашнее задание после каждого сеанса. Помогая ребенку выполнять эти действия, вы обеспечите ему дальнейший прогресс и приобретение новых навыков. Например, практика звука «П» в течение 30 минут в неделю во время терапии намного эффективнее, когда она также выполняется в течение 10 минут в день дома.

    Процесс преодоления речевого или языкового расстройства может занять некоторое время и усилия.Поэтому важно, чтобы все члены семьи проявили терпение и понимание.

    Как найти логопеда?

    Американская ассоциация по расщелине неба и черепно-лицевой области (ACPA) перечисляет на своем веб-сайте команды по штатам. Чтобы получить аккредитацию ACPA, каждая команда должна иметь в штате логопеда. SLP вашей команды может порекомендовать других SLP, обученных расщелине, в вашем регионе, если вы хотите воспользоваться школьными и/или частными услугами. Спросите местных SLP:

    • , если они работали с детьми с этими специфическими звуковыми ошибками речи
    • сколько детей с расщелиной неба они работали

    SLP должен быть сертифицирован ASHA.

    Иногда речевые помощники (которые обычно имеют 2-летний диплом младшего специалиста или 4-летний диплом бакалавра) могут оказывать услуги по речевым языкам под руководством сертифицированных ASHA SLP. SLP вашего ребенка должен иметь лицензию в вашем штате и иметь опыт работы с детьми и конкретным расстройством вашего ребенка.

    советов, которые помогут детям произносить звуки /s/

    По мере взросления детей мы ожидаем, что их речь со временем станет более зрелой.Зрелость речи происходит по-разному, например, за счет увеличения экспрессивного словарного запаса или увеличения длины произносимых предложений. Это также может быть связано с естественным исправлением речевых ошибок.

    Но что происходит, когда дети не перерастают эти неправильные артикуляции? В то время как некоторые дети естественным образом перерастут их сами по себе, другим потребуется много практики.

    Одной из наиболее частых неартикуляций, наблюдаемых в детской речи, является постановка /s/.Речевые ошибки, связанные со звуком /s/, могут сделать речь ребенка менее зрелой, менее разборчивой и трудной для понимания.

    В этой статье мы рассмотрим некоторые основы /s/ ошибок речи, когда эти ошибки действительно считаются задержкой речи, а также несколько простых советов и действий, которые вы можете сделать, чтобы помочь улучшить /s/ производство вашего ребенка в дома.

    Распространенные ошибки при воспроизведении звука /s/

    Знаете ли вы, что есть два очень распространенных искажения звука /s/? Их называют фронтальной шепелявостью и латеральной шепелявостью.

    При шепелявости ребенок издает звук «т» вместо истинного звука /с/. Их язык высовывается между зубами, что является неправильным положением. Вместо того, чтобы произносить слово «пой», они могут произносить это слово как «вещь».

    При шепелявости /s/ звучит очень «слякотно». Это происходит потому, что слишком много воздуха проходит по бокам языка. Воздушный поток должен направляться от передней части рта, чтобы звук /s/ звучал на 100% точно.

    Когда ребенок должен уметь правильно произносить звук /s/?

    Важно помнить, что навыки артикуляции речи у детей развиваются с разной скоростью.В то время как некоторые дети могут сначала очень хорошо производить /s/, другие дети могут испытывать трудности в течение более длительного периода времени. Мастерство производства /s/ может произойти в возрасте от 3 до 8 лет.

    Если ребенку исполняется 8 лет, и он все еще производит /s/ по ошибке, это считается клинической задержкой развития. Однако не рекомендуется ждать, пока ребенку исполнится 8 лет, чтобы начать работать над этой постановкой. Начинать работать над /s/ постановкой — отличная идея, когда ребенку исполнится 5 или 6 лет.

    Очень важно ориентироваться на /s/ в этом возрасте по нескольким причинам:

    1. Речевые привычки со временем становятся более укоренившимися. Поэтому чем раньше вы сможете изменить неправильные постановки, тем лучше. Гораздо проще «исправить» речевые ошибки раньше, чем позже (если, конечно, ваш ребенок демонстрирует готовность к этому навыку).
    2. В это время дети идут в школу. Они лучше понимают, как звучит их речь по сравнению со своими сверстниками, что может заставить их чувствовать себя более застенчивыми.
    3. Важно убедиться, что другие могут легко понять речь вашего ребенка. Мы хотим, чтобы дети были ясными и уверенными коммуникаторами. Если людям постоянно приходится спрашивать: «Что ты сказал?» это может сказаться на эмоциях ребенка, и он может быть менее склонен говорить активно.

    Советы по улучшению /s/ производства — с чего начать?

    Вот несколько полезных домашних советов и занятий, которые вы можете выполнять со своим ребенком, чтобы улучшить его /s/ производство.

    Различие между правильным и правильным Неправильное произношение

    Чтобы помочь ребенку правильно воспроизвести звук /с/, сначала нужно определить, с чего начать. Лучшая отправная точка для отработки любого звука речи — всегда убедиться, что ваш ребенок может точно отличить правильное произношение от неправильного. Вы можете сделать это, смоделировав звук /s/ — иногда произнося его правильно, иногда неправильно. Спросите ребенка: «Правильно ли я сказал свое /s/?»

    Следите за тем, как часто ваш ребенок различает правильное и неправильное.неправильные постановки. Как только они смогут сделать это со 100% точностью, вы будете готовы двигаться дальше.

    Обучение правильному расположению языка для звука /s/

    Для правильного произношения /s/ кончик языка должен быть приподнят над верхними зубами. Попросите ребенка определить «бугристое пятно» за верхними зубами. Сюда следует поместить кончик языка. Когда ваш ребенок произносит звук /с/, поток воздуха должен проходить через верхнюю часть его языка и выходить из передней части рта.Это то, что придает воздушному потоку приятный, гладкий, обтекаемый звук.

    Один из полезных способов — попросите ребенка попрактиковаться в произношении звуков /с/, стоя перед зеркалом. Это обеспечивает немедленную визуальную обратную связь, чтобы помочь вашему ребенку лучше определить, находятся ли его язык и рот в правильном положении.

    Начните с правильного уровня сложности

    Возможно, вы не понимаете, что для того, чтобы улучшить произношение /s/ вашего ребенка в повседневной речи, вам сначала нужно начать практиковаться в очень структурированных контекстах.Это означает, что вы сначала поможете своему ребенку произносить /s/ изолированно (только звук «сссс» сам по себе), прежде чем переходить к словам или даже к произношению /s/ в предложениях. См. ниже типичную прогрессию уровней сложности, которой обычно следуют логопеды.

    Вы также можете щелкнуть каждую ссылку, чтобы увидеть дополнительные советы и упражнения для отработки каждого уровня сложности, доступные бесплатно в Expressable Academy:

    Логопеды также будут ориентироваться на /s/ в зависимости от позиции слова:

    • Начальная позиция слова (как в слове sun)
    • Позиция среднего слова (как в слове messy)
    • Положение последнего слова (как в слове bus)

    Все это может показаться довольно утомительным.И правда… это очень нудно! Однако мы не можем ожидать, что ребенок потренирует звук /s/ несколько раз, а затем просто начнет правильно воспроизводить его в повседневных разговорах. Помощь вашему ребенку в улучшении артикуляции таким структурированным способом окупится в долгосрочной перспективе. Медленный и устойчивый выигрывает гонки.

    Когда ребенок сможет приобрести базовые навыки артикуляции в простых контекстах, он будет готов к каждому последующему уровню.

    Ресурсы для дома

    Если вам нужны специальные уроки, чтобы помочь вашему ребенку практиковаться дома, я настоятельно рекомендую вам посетить Академию Expressable.Перейдите к левому столбцу и спуститесь к разделу под названием: Articulation-S . Есть множество бесплатных уроков, которые вы можете использовать для домашней практики со своим ребенком. Уроки даже разбиты по позиции слова и уровню сложности!

    Что делать, если прогресса нет

    Если вы обнаружите, что ваш ребенок все еще борется с /s/ производством, не стесняйтесь обращаться к нам здесь, в Expressable. У нас есть замечательная команда высококвалифицированных логопедов, готовых оценить и вылечить речь вашего ребенка и дать любые соответствующие рекомендации.

    .
  • Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован.