Мягкие согласные парные и непарные: Парные мягкие согласные. Парные и непарные, звонкие и глухие, мягкие и твердые согласные звуки в русском языке

Содержание

Конспект по русскому языку на тему «Парные и непарные по твёрдости-мягкости согласные звуки» (1 класс)

Парные и непарные по твёрдости-мягкости согласные звуки

Педагогическая цель

формировать умение распознавать в слове мягкие и твёрдые согласные.

Тип урока

закрепление

Задачи:

образовательная: научить распознавать в слове мягкие и твёрдые согласные.

развивающие: развитие речи, мышления, воображения;

воспитательные: воспитывать навыки самостоятельной работы.

Планируемые
результаты
(предметные)

учащиеся научатся распознавать и произносить мягкие и твёрдые согласные звуки; обозначать на письме твёрдость и мягкость согласного.

Личностные
результаты

принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

Универсальные
учебные действия
(метапредметные)

познавательные – оценивать свои достижения, отвечать на вопросы, соотносить изученные понятия с примерами;

коммуникативные – формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, владеть диалогической формой речи, вступать в речевое общение, пользоваться учебником;

регулятивные – овладение способностью понимать учебную задачу урока и стремление ее выполнять.

Основное содержание темы, понятия
и термины

Твердые и мягкие согласные звуки.

Образовательные
ресурсы

Презентация, учебник «Русский язык», тетрадь.

I. Организация
начала урока

1 мин.

Фронтальная, индивидуальная

— Проверь, дружок,

Готов ли ты начать урок?

Всё ль на месте, всё ль в порядке?

Книжка, ручка и тетрадка?

Проверили? Садитесь!

С усердием трудитесь!

— Дети, каким вы хотите, чтобы получился наш урок?

— Это будет зависеть и от вас: от того, как вы будете помогать мне и друг другу.

Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок

Индивидуальный. Проверка готовности к уроку

II. Актуализация знаний.

5 мин.

Фронтальная, индивидуальная. Практический. Письмо

— Проведем минутку чистописания. Для этого подготовим руку к письму. Выполним пальчиковую гимнастику «Моя семья».

Этот пальчик – дедушка,

Этот пальчик – бабушка,

Этот пальчик – папочка,

Этот пальчик – мамочка,

А вот этот пальчик – я,

Вот и вся моя семья!

– Проверим посадку, правила обращения с ручкой

— Откройте тетради. Запишите число. Классная работа.

— Какую буквы пропишем сегодня на минутке чистописания?

— Что мы про них знаем?

— Прочитайте слово после написания букв в тетради.

— Придумайте слова на букву к.

— Пропишите слово клён в тетради. Выполните слого-звуковой анализ этого слова. Назовите твердые согласные звуки, мягкие согласные.

Разминают руки. Проверяют посадку. Слушают учителя.

Букву Кк

обозначает согласный звуки.

Ежков у доски.

Индивидуальный. Правильное выполнение упражнения для мелкой моторики пальцев рук

Индивидуальный. Проверка правильной посадки при письме, верного обращения с ручкой

III. Постановка учебной задачи

5 мин.

Фронтальная. Словесный. Беседа, письмо

Слайд 2

— Прочитайте слово. Какие слова можно составить из букв слова машина! Составьте слова, запишите.

— Подчеркните буквы, которые обозначают мягкие согласные звуки. Эти буквы парные или непарные по твёрдости-мягкости?

— Какая буква обозначает непарный твёрдый согласный звук?

— Какие гласные указывают на мягкость предшествующего согласного звука?

— Как вы думаете, что будем изучать сегодня на уроке? Слайд 3

Например: шина, мина, Маша, Миша, наша, ниша.

Сегодня на уроке мы продолжим изучать твёрдые и мягкие согласные звуки.

Фронтальный.

Устные ответы

IV. Работа по теме урока

15 мин.

Фронтальная, индивидуальная.

Словесный, беседа, письмо

Работа по учебнику Упр. 8 (с. 85).

— Прочитайте.

— Произнесите согласный звук, который обозначен буквой Л.

— Назовите слова, в которых буква Л обозначает твёрдый согласный звук.

— Назовите слова, в которых буква Л обозначает мягкий согласный звук.

— Запишите слова, в которых буква Л обозначает твёрдый согласный звук.

Упр. 9 (с. 85).

— Прочитайте.

— Найдите слова с пропущенными буквами. Подумайте, какие буквы пропущены. Объясните.

— Какие звуки обозначают эти буквы? Произнесите их.

— Объясните написание ударных слогов в словах сказала и хозяйка.

Лампа, лыжи, дятел.

Шляпа, билет, лицо.

Объясняют по цепочке.

Фронтальный.

Наблюдение
учителя

Физкультминутка

Коллективная. Практический

— Молодцы. А теперь, ребята, встали, быстро руки вверх подняли, в стороны, вперед, назад. Повернулись вправо, влево. Тихо сели вновь за дело.

Выполняют движения.

Коллективный. Правильное выполнение упражнений

V. Закрепление изученного материала. 15 мин.

Фронтальная, парная, индивидуальная. Словесный. Письмо

Работа по учебнику Упр. 10 (с. 86).

— Прочитайте стихотворение про себя и подумайте, как его озаглавить.

— Прочитайте выразительно. .

— Выполните задание.

Слайд 5-6

Вставь безударные гласные. Спиши. Взаимопроверка.

Стало т…пло. Снег тает. Б…гут ручейки. На д…ревьях набухают почки. Прил..тели гр…чи. Они ищут свои гнёзда.

Стало тепло. Снег тает. Бегут ручейки. На деревьях набухают почки. Прилетели грачи. Они ищут свои гнёзда.

Фронтальный. Взаимопроверка.

IV. Рефлексивно-оценочный

5 мин.

Фронтальная. Словесный. Беседа

(«Проверь себя» (с. 86). Самостоятельное выполнение.)

— Легко ли вам было выполнять задание?

— Кому было трудно?

— Оцените свою работу на уроке с помощью пантомимы.

Отвечают на вопросы учителя

Фронтальный. Устные ответы.

Самооценка

Что такое непарные твердые согласные звуки. Парные и непарные глухие согласные звуки

Современный русский алфавит состоит из 33 букв. Фонетика современного русского числа определяет 42 звука. Звуки бывают гласные и согласные. Буквы ь (мягкий знак) и ъ (твёрдый знак) не образуют звуков.

Гласные звуки

В русском языке 10 гласных букв и 6 гласных звуков.

  • Гласные буквы: а, и, е, ё, о, у, ы, э, ю, я.
  • Гласные звуки: [а], [о], [у], [э], [и], [ы].

Для запоминания гласные буквы часто записывают парами по сходному звучанию: а-я, о-ё, е-э, и-ы, у-ю.

Ударные и безударные

Число слогов в слове равно числу гласных в слове: лес — 1 слог, вода — 2 слога, дорога — 3 слога и т.д. Слог, который произносится с большей интонацией, является ударным. Гласная, образующая такой слог, является ударной, остальные гласные в слове — безударными. Положение под ударением называют сильной позицией, без ударения — слабой позицией.

Йотированные гласные

Значимое место занимают йотированные гласные — буквы е, ё, ю, я, которые означают два звука: е → [й’][е], ё → [й’][о], ю → [й’][у], я → [й’][а]. Гласные являются йотированными в том случае, если:

  1. стоят в начале слова (ель, ёлка, юла, якорь),
  2. стоят после гласного (какое, поёт, заяц, каюта),
  3. стоят после ь или ъ (ручье, ручьём, ручью, ручья).

В остальных случаях буквы е, ё, ю, я означают один звук, но однозначного соответствия нет, так как различные позиции в слове и различные сочетания с согласными этих букв рождают разные звуки.

Согласные звуки

Всего 21 согласная буква и 36 согласных звуков. Несоответствие в количестве означает, что некоторые буквы могут означать разные звуки в разных словах — мягкие и твёрдые звуки.

Согласные буквы: б, в, г, д, ж, з, й, к, л, м, н, п, р, с, т, ф, х, ц, ч, ш, щ.
Согласные звуки: [б], [б’], [в], [в’], [г], [г’], [д], [д’], [ж], [з], [з’], [й’], [к], [к’], [л], [л’], [м], [м’], [н], [н’], [п], [п’], [р], [р’], [с], [с’], [т], [т’], [ф], [ф’], [х], [х’], [ц], [ч’], [ш], [щ’].

Знак ‘ означает мягкий звук, то есть буква произносится мягко. Отсутствие знака говорит о том, что звук твёрдый. Так, [б] — твёрдый, [б’] — мягкий.

Звонкие и глухие согласные

По тому, как мы произносим согласные звуки, существует разница. Звонкие согласные — образуются в сочетании голоса и шума, глухие согласные — образуются за счёт шума (голосовые связки не вибрируют). Всего 20 звонких согласных звуков и 16 глухих согласных звуков.

Звонкие согласные Глухие согласные
непарные парные парные непарные
й → [й»] б → [б], [б»] п → [п], [п»] ч → [ч»]
л → [л], [л»] в → [в], [в»] ф → [ф], [ф»] щ → [щ»]
м → [м], [м»] г → [г], [г»] к → [к], [к»] ц → [ц]
н → [н], [н»] д → [д], [д»] т → [т], [т»] х → [х], [х»]
р → [р], [р»] ж → [ж] ш → [ш]
з → [з], [з»] с → [с], [с»]
9 непарных 11 парных 11 парных 5 непарных
20 звонких звуков 16 глухих звуков

По парности-непарности звонкие и глухие согласные делятся на:
б-п, в-ф, г-к, д-т, ж-ш, з-с — парные по звонкости-глухости.
й, л, м, н, р — всегда звонкие (непарные).
x, ц, ч, щ — всегда глухие (непарные).

Непарные звонкие согласные называются сонорными.

Среди согласных по уровню «шумности» также выделяют группы:
ж, ш, ч, щ — шипящие.
б, в, г, д, ж, з, к, п, с, т, ф, х, ц, ч, ш, щ — шумные.

Твёрдые и мягкие согласные

Твёрдые согласные Мягкие согласные
непарные парные парные непарные
[ж] [б] [б»] [ч»]
[ш] [в] [в»] [щ»]
[ц] [г] [г»] [й»]
[д] [д»]
[з] [з»]
[к] [к»]
[л] [л»]
[м] [м»]
[н] [н»]
[п] [п»]
[р] [р»]
[с] [с»]
[т] [т»]
[ф] [ф»]
[х] [х»]
3 непарных 15 парных 15 непарных 3 парных
18 твёрдых звуков 18 мягких звуков

ЦЕЛИ:

  • актуализация, уточнение и конкретизация знаний учащихся о парных и непарных звонких и глухих согласных; введение в активный словарь терминов
    парные согласные и непарные согласные;
  • развитие речи, внимания, памяти, мышления, фонематического слуха; обогащение словарного запаса;
  • воспитание культуры общения и интереса к русскому языку.

ХОД УРОКА

I. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ.

Я приветствую вас как сотрудников Звуковой лаборатории Русскоязычного института. С чего начнём? С улыбки! Улыбнитесь друг другу. Ведь с приветливыми, доброжелательными людьми приятнее общаться.

II. МОБИЛИЗУЮЩИЙ ЭТАП.

Наша Звуковая лаборатория работает под девизом:

Русский язык — это интересно!

Вы согласны? Почему?

Выполняя это упражнение, мы произнесли много разных слов. Скажите, из чего состоят слова?

На какие две группы делятся все звуки русского языка?

Каких звуков в русском языке больше?

Опираясь на свои ответы, скажите, над чем мы сегодня будем работать.

Какую работу необходимо выполнить?

Повторить:

Развивать умение:

В нашей лаборатории нужно трудиться, зная важные сведения о звуках:

  • Звуки живут в словах.
  • Их слышно, но не видно.
  • Их можно произнести, но нельзя написать.

А как обозначаются звуки на письме?

III. МИНУТКА ЧИСТОПИСАНИЯ.

Посмотрите на буквы на доске:

С, б, ж, х, ф, д.

На какие группы их можно разделить?

Составьте и запишите разные цепочки с буквами каждой группы:

схф сфх хсф хфс фсх фхс

бжд бдж жбд ждб дбж джб

Какие звуки обозначают написанные вами буквы в первой строке? Во второй?

Итак, сегодня мы будем говорить о звонких и глухих согласных.

IV. СЛОВАРНО-ОРФОГРАФИЧЕСКАЯ РАБОТА.

Сегодня к нам пришло новое слово, которое необходимо исследовать. Вы его сможете определить, если расположите прямоугольники в порядке увеличения количества точек в каждом из них.

Какое слово вы составили?

Запишите его в тетрадь.

Определите ударный слог, подчеркните безударную гласную.

Что такое лопата?

Какие отличительные признаки этого инструмента вы можете назвать?

Скажите полностью, что обозначает слово лопата.

Назовите согласные звуки в слове лопата, дайте им характеристику.

Как произносятся согласные звуки?

Итак, звуки речи произносятся при помощи или шума, или голоса, или того и другого. Посмотрите на схему «Скала Звучности» и попробуйте рассказать, как называются звуки, которые произносятся при помощи голоса; шума; голоса и шума.

V. ИЗУЧЕНИЕ НОВОЙ ТЕМЫ. Парные звонкие и глухие согласные.

На доске написаны пары слов:

Бочка — почка;

Доска — тоска;

Жар — шар;

Зуд — суд.

Прочитайте вслух написанные пары слов. Значение каких слов вам неясно?

Чем похожи между собой эти слова?

Произнесите первые звуки в словах левого столбика.

Какие это согласные звуки?

Как они произносятся?

Произнесите первые звуки в словах правого столбика.

Какие это согласные звуки?

Как они произносятся?

Сравните первые звуки в каждой паре слов. Что вы можете о них сказать?

(Первые звуки в каждой паре слов встречают одинаковое препятствие. Только звонкий произносится с голосом, а глухой — без голоса.)

Значит, каждый звонкий звук с соответствующим глухим образует пару:

ЗВОНКИЕ [Б] [Б, ] [В] [В, ] [Г] [Г, ] [Д] [Д, ] [Ж] [З] [З, ]

ГЛУХИЕ [П] [П, ] [Ф] [Ф, ] [К] [К, ] [Т] [Т, ] [Ш] [С] [С, ]

Пользуясь таблицей, назовите пары согласных по звонкости/глухости.

Как можно назвать звуки, имеющие пару?

ВЫВОД: пар по звонкости/глухости — 11. Парные согласные дружат. Они почти близнецы и отличаются друг от друга только одним: у звонкого согласного есть голос, а у глухого — нет.

Какими буквами на письме обозначаются данные звуки?

Б В Г Д Ж З

П Ф К Т Ш С

Запишите парные согласные в тетрадь.

VI. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.

Я буду называть слова. Если слово начинается на звонкий парный согласный, вы приседаете, руки разводите в стороны. Если слово начинается на глухой парный согласный — встаёте, руки опускаете вниз.

Зайка, сайка, Веня, Феня, трава, дрова, жить, шить, тень, пень, дверь, зверь, пеньки, деньки.

VII. ЗАКРЕПЛЕНИЕ.

1. Узнавание парных согласных по звонкости/глухости.

Найдите и выпишите слова, в которых есть одна из пар согласных по звонкости-глухости. Подчеркните парные согласные.

Парад, гудок, шарик, пальба, глазок, шажок, шефство, туда, буфет, серый, сюда.

2. Работа с учебником. Упражнение 74 (с. 73).

Откройте учебник на с.73.

Познакомьтесь со словами в упражнении.

Назовите слова для справок.

Обратите внимание на образец. Что вы можете сказать об этих словах? Чем они различаются? Так же подберите пары к остальным словам.

Башня — пашня, сова — софа, гости — кости, дачка — тачка, жар — шар, розы — росы.

В записанных словах назовите и подчеркните буквы на месте парных звонких и глухих согласных звуков.

VIII. Физкультминутка. Развитие мелкой моторики.

Шевелились у цветка
Все четыре лепестка.
Я сорвать его хотел,
Он вспорхнул и улетел.

Маятник качается
Вперёд-назад, назад-вперёд,
От жёлтого к зелёному,
Потом наоборот.
Пока стрелка качается,
Уж столько раз подряд,
Ты на зелёный с жёлтого
Переводи свой взгляд.

IX. ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА. Непарные звонкие и глухие согласные.

Прочитайте слова. Какой согласный звук произносится в начале каждого слова — звонкий или глухой?

Щегол, лось, носорог, морж, цапля, хорёк, рысь, чайка, йод.

Рассмотрите таблицу. Объясните, почему названные согласные расположены именно так.

[Й, ] [Л] [Л, ] [М] [М, ] [Н] [Н, ] [Р]
[Р, ]
[Х] [Х, ] [Ц] [Ч, ] [Щ, ]

Значит, как их можно назвать?

НЕПАРНЫЕ
[Й, ] [Л] [Л, ] [М] [М, ] [Н] [Н, ] [Р]
[Р, ]
САМЫЕ ЗВОНКИЕ СОГЛАСНЫЕ
[Х] [Х, ] [Ц] [Ч, ] [Щ, ]

Итак, звонкие и глухие согласные бывают парные и непарные.

X. ЗАКРЕПЛЕНИЕ.

1. Игра «Заблудился».

Уважаемые сотрудники! У нас — неприятное происшествие. Пока мы исследовали звуки,

Неизвестно, как случилось,
Только звук-то заблудился:
Заскочил он в чей-то дом
И хозяйничает в нём!

Исправьте слово. Назовите «заблудившийся» звук. Какой он? Какой буквой обозначается? Запишите слово. Подчеркните букву.

Старый дедушка Пахом
На козе скакал верхом. (Коне.)

Синеет море перед нами,
Летают майки над волнами. (Чайки.)

На болоте нет дорог.
Я по кошкам — скок да скок! (Кочкам.)

Закричал охотник: — Ой!
Двери гонятся за мной! (Звери.)

На виду у детворы
Крысу красят маляры. (Крышу.)

Куклу выронив из рук,
Маша мчится к маме:
— Там ползёт зелёный лук
С длинными усами! (Жук.)

Итак, какие бывают звонкие и глухие согласные?

2. Индивидуальная работа. Три ученика работают у доски.

Поставьте над словом цифру 1, 2 или 3, которые соответствуют следующим высказываниям:

1. В слове есть только глухие согласные;

2. Слова, в которых согласные только звонкие;

3. Слова, в которых есть и глухие, и звонкие согласные.

Гребешок, борода, петушок, сосиска, вазелин, лягушка.

3. Фронтальная работа.

Пока ребята работают у доски, мы поработаем устно. В каждой цепочке слов найдите лишнее. Опирайтесь на тему нашего урока и первые буквы. Ответ обоснуйте.

Мак, луг, суп, рак.

Чиж, сад, дуб, лук.

Пачка, точка, дочка, квочка.

4. Проверка индивидуальной работы.

У вас должна была получиться запись: 3 2 1 1 2 3.

5. Письмо по памяти на основе ассоциаций.

А сейчас включите своё внимание на полную мощность. Прочитайте сочетания слов. Постарайтесь их запомнить (2 минуты). Я убираю слова второго столбика. Ориентируясь на первые слова, напишите вторые.

Подчеркните в записанных словах: мальчики — буквы на месте звонких согласных, девочки — буквы на месте глухих согласных.

6. Групповая работа.

К каждому слову добавьте одну согласную букву, чтобы получилось новое слово. Например, шар — шарф.

1. Рубка, стол, лапа.

2. Усы, роза, рот.

3. Стол, ель, кот.

4. Зуб, оса, рак.

5. Пол, дача, вол.

XI. ОБОБЩЕНИЕ. Работа с сигнальными карточками.

Сейчас поработаем сигнальными карточками. Я произношу высказывание. Если вы с ним согласны, показываете зелёную карточку, нет — красную.

  • Согласная буква может обозначать или твёрдый, или мягкий звук.
  • Согласные х, ц, ч, щ имеют свою пару по звонкости-глухости.
  • Л, м, н, р, й — самые звонкие согласные.

XII. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ.

Дома выучите правила на с. 70-71, выполните упражнения 72 и 73 на с. 72.

XIII. ВЫСТАВЛЕНИЕ ОТМЕТОК.

Подошёл к концу наш рабочий день в Звуковой лаборатории. Сейчас я отмечу работу активных сотрудников.

  • Мудрейка 5 баллов — :.
  • Мудрейка 4 балла — :.

Молодцы! Вы хорошо потрудились!

XIV. ИТОГ УРОКА.

Чем вам запомнился рабочий день?

В данной главе:

§1. Звук

Звук — минимальная единица звучащей речи. У каждого слова есть звуковая оболочка, состоящая из звуков. Звучание соотносится со значением слова. У разных слов и форм слова звуковое оформление разное. Сами звуки не имеют значения, но они выполняют важную роль: они помогают нам различать:

  • слова: [дом] — [том], [том] — [там], [м’эл] — [м’эл’]
  • формы слова: [дом] — [дама´ ] — [до´ ма].

Обратите внимание:

слова, записанные в квадратных скобках, даны в транскрипции.

§2. Транскрипция

Транскрипция — это специальная система записи, отображающая звучание. В транскрипции приняты символы:

Квадратные скобки, являющиеся обозначением транскрипции.

[ ´ ] — ударение. Ударение ставится, если слово состоит больше чем из одного слога.

[б’] — значок рядом с согласным обозначает его мягкость.

[j] и [й] — разные обозначения одного и того же звука. Поскольку этот звук мягкий, то часто используют эти символы с дополнительным обозначением мягкости: , [й’]. На этом сайте принято обозначение [й’], более привычное для большинства ребят. Значок мягкости будет использован, чтобы вы скорее привыкли к тому, что этот звук мягкий.

Существуют и другие символы. Они будут вводиться постепенно, по мере ознакомления с темой.

§3. Гласные и согласные звуки

Звуки делятся на гласные и согласные.
У них разная природа. Они по-разному произносятся и воспринимаются, а также по-разному ведут себя в речи и играют в ней неодинаковые роли.

Гласные — это звуки, при произношении которых воздух свободно проходит через ротовую полость, не встречая на своём пути преграды. Произнесение (артикуляция) не сфокусирована в одном месте: качество гласных определяется формой ротовой полости, которая выступает как резонатор. При артикуляции гласных работают голосовые связки в гортани. Они сближены, напряжены и вибрируют. Поэтому при произнесении гласных мы слышим голос. Гласные можно тянуть. Их можно кричать. А если приложить руку к горлу, то работу голосовых связок при произнесении гласных можно почувствовать, ощутить рукой. Гласные — основа слога, они его организуют. В слове столько слогов, сколько гласных. Например: он — 1 слог, о-на — 2 слога, ре-бя-та — 3 слога и т. д. Бывают слова, которые состоят из одного гласного звука. К примеру, союзы: и, а и междометия: О!, А!, У-у-у! и другие.

В слове гласные могут быть в ударных и безударных слогах .
Ударный слог тот, в котором гласный произносится ясно и выступает в своём основном виде.
В безударных слогах гласные видоизменяются, произносятся по-другому. Изменение гласных в безударных слогах называется редукцией.

Ударных гласных в русском языке шесть: [а], [о], [у], [ы], [и], [э].

Запомни:

Возможны слова, которые могут состоять только из гласных, но согласные тоже необходимы.
В русском языке согласных намного больше, чем гласных.

§4. Способ образования согласных

Согласные — это звуки, при произнесении которых воздух встречает на своём пути преграду. В русском языке два вида преграды: щель и смычка — это два основных способа образования согласных. Вид преграды определяет характер согласного звука.

Щель образуется, например, при произнесении звуков: [с], [з], [ш], [ж]. Кончик языка лишь приближается к нижним или верхним зубам. Щелевые согласные можно тянуть: [с-с-с-с], [ ш-ш-ш-ш]. В результате вы хорошо услышите шум: при произнесении [c] — свистящий, а при произнесении [ш] шипящий.

Смычка, второй вид артикуляции согласных,образуется при смыкании органов речи. Поток воздуха резко преодолевает эту преграду, звуки получаются краткими, энергичными. Поэтому они называются взрывными. Тянуть их не получится. Таковы, например, звуки [п], [б], [т], [д]. Такую артикуляцию легче почувствовать, ощутить.

Итак, при произнесении согласных слышен шум. Наличие шума — отличительный признак согласных.

§5. Звонкие и глухие согласные

По соотношению шума и голоса согласные делятся на звонкие и глухие .
При произнесении звонких согласных слышен и голос, и шум, а глухих — только шум.
Глухие нельзя произнести громко. Их нельзя прокричать.

Сравним слова: дом и кот. В каждом слове по 1-му гласному звуку и по 2 согласных. Гласные одинаковые, а согласные разные: [д] и [м] — звонкие, а [к] и [т] — глухие. Звонкость-глухость — это важнейший признак согласных в русском языке.

пары по звонкости-глухости: [б] — [п], [з] — [c] и другие. Таких пар 11.

Пары по глухости-звонкости: [п] и [б], [п»] и [б»], [ф] и [в], [ф»] и [в»], [к] и [г], [к»] и [г»], [т] и [д], [т»] и [д»], [ш] и [ж], [с] и [з], [с»] и [з»].

Но есть звуки, у которых нет пары по признаку звонкости — глухости. Например, у звуков [р], [л], [н], [м], [й’] нет глухой пары, а у [ц] и [ч’] — звонкой.

Непарные по глухости-звонкости

Звонкие непарные: [р], [л], [н], [м], [й»], [р»], [л»], [н»], [м»]. Ещё их называют сонорными .

Что означает этот термин? Это группа согласных (всего 9), имеющих особенности произношения: при их произнесении в полости рта также возникают преграды, но такие, что воздушная струя , проходящая через преграду, образует лишь незначительный шум; воздух свободно проходит через имеющееся в полости носа или рта отверстие. Сонорные произносятся при помощи голоса с добавлением незначительного шума. Многие учителя этот термин не используют, но то, что эти звуки звонкие непарные, должны знать все.

У сонорных есть две важные особенности:

1) они не оглушаются, как парные звонкие согласные, перед глухими и на конце слова;

2) перед ними не происходит озвончение парных глухих согласных (т. е. позиция перед ними сильная по глухости-звонкости, как и перед гласными). Подробнее о позиционных изменениях см. .

Глухие непарные: [ц], [ч»], [ш»:], [х], [х»].

Как легче запомнить списки звонких и глухих согласных?

Запомнить списки звонких и глухих согласных помогут фразы:

Ой, мы же не забывали друг друга! (Здесь только звонкие согласные)

Фока, хочешь поесть щец? (Здесь только глухие согласные)

Правда, эти фразы не включают пары по твёрдости—мягкости. Но обычно люди легко могут сообразить, что не только твёрдый [з] звонкий, но и мягкий [з»] тоже, не только [б], но и [б»] и т. д.

§6. Твёрдые и мягкие согласные

Согласные различаются не только по глухости-звонкости, но и по твёрдости-мягкости.
Твёрдость- мягкость — второй важнейший признак согласных в русском языке.

Мягкие согласные отличаются от твёрдых особым положением языка. При произнесении твёрдых всё тело языка оттянуто назад, а при произнесении мягких сдвинуто вперед, а средняя часть языка при этом приподнята. Сравните: [м] — [ м’], [з] — [ з’]. Звонкие мягкие звучат выше, чем твёрдые.

Многие русские согласные образуют пары по твердости-мягкости : [б] — [б’], [ в] — [ в’] и другие. Таких пар 15.

Пары по твёрдости-мягкости: [б] и [б»], [м] и [м»], [п] и [п»], [в] и [в»], [ф] и [ф»], [з] и [з»], [с] и [с»], [д] и [д»], [т] и [т»], [н] и [н»], [л] и [л»], [р] и [р»], [к] и [к»], [г] и [г»], [х] и [х»].

Но есть звуки, у которых нет пары по признаку твёрдости-мягкости. Например, у звуков [ж], [ш], [ц] нет мягкой пары, а у [й’] и [ч’] — твёрдой.

Непарные по твёрдости-мягкости

Твёрдые непарные : [ж], [ш], [ц].

Мягкие непарные : [й»], [ч»], [ш»:].

§7. Обозначение мягкости согласных на письме

Отвлечёмся от чистой фонетики. Рассмотрим практически важный вопрос: как обозначается мягкость согласных на письме?

В русском языке 36 согласных звуков, среди которых 15 пар по твёрдости-мягкости, 3 непарных твёрдых и 3 непарных мягких согласных. Согласных букв только 21. Каким образом 21 буква может обозначать 36 звуков?

Для этого используются разные способы:

  • йотированные буквы е, ё, ю, я после согласных, кроме ш, ж и ц, непарных по твёрдости-мягкости, свидетельствуют, что эти согласные мягкие, например: тётя — [т’о´ т’а], дя´ дя — [д’а´ д’а];
  • буква и после согласных, кроме ш, ж и ц . Согласные, обозначаемые буквами ш, ж и ц, непарные твёрдые. Примеры слов с гласной буквой и : ни´ тки — [н’и´ тк’и], лист — [л’ист], ми´ лый — [м’и´ лый’] ;
  • буква ь, после согласных, кроме ш, ж, после которых мягкий знак является показателем грамматической формы. Примеры слов с мягким знаком: про´ сьба — [проз’ба], мель — [м’эл’], даль — [дал’].

Таким образом, мягкость согласных на письме передаётся не особыми буквами, а сочетаниями согласных букв с буквами и, е, ё, ю, я и ь. Поэтому при разборе советую обращать особое внимание на соседние буквы, стоящие после согласных.


Обсуждаем проблему толкования

В школьных учебниках сказано, что [ш] и [ш’] непарные по твёрдости-мягкости. Как же так? Мы ведь слышим, что звук [ш’] — это мягкий аналог звука [ш].
Когда в школе училась я сама, я не могла понять почему? Потом в школе учился мой сын. У него возник тот же вопрос. Он появляется у всех ребят, которые относятся к обучению вдумчиво.

Недоумение возникает, потому что школьные учебники не учитывают, что звук [ш’] ещё и долгий, а твёрдый [ш] нет. Пары — это звуки, различающиеся только одним признаком. А [ш] и [ш’] — двумя. Поэтому [ш] и [ш’] не являются парами.

Для взрослых и старшеклассников .

Для того чтобы соблюсти корректность, необходимо школьную традицию транскрибирования звука [ш’] изменить. Думается, что ребятам легче использовать ещё один дополнительный знак, чем сталкиваться с нелогичным, неясным и вводящим в заблуждение утверждением. Всё просто. Чтобы поколение за поколением не ломало голову, нужно, наконец, показать, что мягкий шипящий звук — долгий.

Для этого в лингвистической практике существует два значка:

1) надстрочная черта над звуком;
2) двоеточие.

Использование надстрочного знака неудобно, поскольку он не предусмотрен набором символов, которыми можно пользоваться при компьютерном наборе. Значит, остаются следующие возможности: использование двоеточия [ш’:] либо графемы, обозначающей букву [щ’]. Мне кажется, что первый вариант предпочтительнее. Во-первых, ребята поначалу часто смешивают звуки и буквы. Использование буквы в транскрипции создаст основание для такого смешения, спровоцирует ошибку. Во-вторых, ребята теперь рано начинают изучать иностранные языки. И значок [:] при использовании его для обозначения долготы звука им уже знаком. В-третьих, транскрипция с обозначением долготы двоеточием [:] прекрасно передаст особенности звука. [ш’:] — мягкий и долгий, оба признака, составляющие его отличие от звука [ш], представлены наглядно, просто и однозначно.

Что посоветовать ребятам, которые учатся сейчас по общепринятым учебникам? Нужно понять, осмыслить, а потом запомнить, что на самом деле звуки [ш] и [ш’:] пару по твёрдости-мягкости не образуют. А транскрибировать их я советую так, как этого требует ваш учитель.

§8. Место образования согласных

Согласные различаются не только по уже известным вам признакам:

  • глухость-звонкость,
  • твердость-мягкость,
  • способ образования: смычка-щель.

Важен последний, четвертый признак: место образования .
Артикуляция одних звуков осуществляется губами, других — языком, его разными частями. Так, звуки [п], [п’], [б], [б’], [м], [м’] — губно-губные, [в], [в’], [ф], [ф’] — губно-зубные, все остальные — язычные: переднеязычные [т], [ т’], [д], [д’], [н], [н’],[с], [с’], [з], [з’], [ш], [ж], [ш’:], [ч’], [ц], [л], [л’], [р], [р’], среднеязычный [й’] и заднеязычные [к], [к’], [г], [г’], [х], [х’].

§9. Позиционные изменения звуков

1. Сильные-слабые позиции для гласных. Позиционные изменения гласных. Редукция

Люди не используют произносимые звуки изолированно. Им это не нужно.
Речь — это звуковой поток, но поток, определённым образом организованный. Важны условия, в которых оказывается тот или иной звук. Начало слова, конец слова, ударный слог, безударный слог, положение перед гласным, положение перед согласным — всё это разные позиции. Будем разбираться, как различать сильные и слабые позиции сначала для гласных, а потом и для согласных.

Сильная позиция та, в которой звуки не подвергаются позиционно обусловленным изменениям и выступают в своём основном виде. Сильную позицию выделяют для групп звуков, например: для гласных это позиция в ударном слоге. А для согласных, к примеру, сильной является позиция перед гласными.

Для гласных сильная позиция под ударением, а слабая — без ударения .
В безударных слогах гласные подвергаются изменениям: они короче и не произносятся так же отчётливо, как под ударением. Такое изменение гласных в слабой позиции называется редукцией . Благодаря редукции в слабой позиции различается меньше гласных, чем в сильной.

Звуки, соответствующие ударным [о] и [а], после твёрдых согласных в слабой, безударной позиции звучат одинаково. Нормативным в русском языке признается «аканье», т.е. неразличение О и А в безударном положении после твёрдых согласных.

  • под ударением: [дом] — [дам] — [о] ≠ [а].
  • без ударения: [да ма´ ] -дома´ — [да ла´ ] -дала´ — [а] = [а].

Звуки, соответствующие ударным [а] и [э], после мягких согласных в слабой, безударной позиции звучат одинаково. Нормативным произношением считается «иканье», т.е. неразличение Э и А в безударном положении после мягких согласных.

  • под ударением: [м’эч’] — [м’ач’] — [э] ≠[a].
  • без ударения: [м’ич’о´ м]- мечо´ м — [м’ич’о´ м]— мячо´ м — [и] = [и].
  • А как же гласные [и], [ы], [у]? Почему о них ничего не говорилось? Дело в том, что эти гласные в слабой позиции подвергаются только количественной редукции: они произносятся более кратко, слабо, но качество их не изменяется. То есть, как для всех гласных, безударное положение для них — это слабая позиция, но для школьника эти гласные в безударном положении проблемы не представляют.

[лы´ жы], [в _лу´ жу], [н’и´ т’и] — и в сильной, и в слабой позициях качество гласных не меняется. И под ударением, и в безударной позиции мы ясно слышим: [ы], [у], [и] и пишем буквы, которыми эти звуки принято обозначать.


Обсуждаем проблему толкования

Какие гласные звуки на самом деле произносятся в безударных слогах после твёрдых согласных?

Выполняя фонетический разбор и делая транскрипцию слов, многие ребята высказывают недоумение. В длинных многосложных словах после твёрдых согласных произносится не звук [а], как это утверждают школьные учебники, а нечто иное.

Они правы.

Сравни произношение слов: Москва — москвичи . Повтори каждое слово несколько раз и послушай, какой гласный звучит в первом слоге. Со словом Москва всё просто. Мы произносим: [масква´ ] — ясно слышен звук [а]. А слово москвичи ? В соответствии с литературной нормой, во всех слогах, кроме первого слога перед ударением, а также позиций начала и конца слова мы произносим не [а], а другой звук: менее отчетливый, менее ясный, больше похожий на [ы], чем на [a]. В научной традиции этот звук обозначают значком [ъ]. Значит, реально мы произносим: [мълако´ ] — молоко´ , [хърашо´ ] — хорошо´ , [кълбаса´ ] — колбаса´ .

Я понимаю, что, давая этот материал в учебниках, авторы пытались его упростить. Упростили. Но многие ребята с хорошим слухом, слышащие ясно, что звуки в следующих примерах разные, никак не могут понять, почему учитель и учебник настаивают на том, что эти звуки одинаковы. На самом деле:

а да´ ] — вода´ — ъ д’иной’] — водяно´ й: [а]≠[ъ]
[дра ва´ ] — дрова´ — [дръ в’ино´ й’] — дровяно´ й: [а]≠[ъ]

Особую подсистему составляют реализации гласных в безударных слогах после шипящих. Но в школьном курсе этот материал в большинстве учебников не представлен вообще.

Какие гласные звуки на самом деле произносятся в безударных слогах после мягких согласных?

Наибольшее сочувствие я испытываю к ребятам, которые учатся по учебникам, предлагающим на месте А, Э , О после мягких согласных слышать и передавать в транскрипции звук «и, склонное к э». Считаю принципиально неверным давать школьникам в качестве единственного варианта устаревшую норму произношения — «эканье», встречающуюся сегодня гораздо реже «иканья», преимущественно у глубоко пожилых людей. Ребята, смело пишите в безударной позиции в первом слоге перед ударением на месте А и Э — [и].

После мягких согласных в других безударных слогах, кроме позиции конца слова, мы произносим короткий слабый звук, напоминающий [и] и обозначаемый как [ь]. Произнесите слова во´ семь, де´ вять и послушайте себя. Мы произносим: [во´ с’ьм’] — [ь], [д’э´ в’ьт’] — [ь].

Не путай:

Знаки транскрипции — это одно, а буквы — совсем другое.
Знак транскрипции [ъ] обозначает гласный после твердых согласных в безударных слогах, кроме первого слога перед ударением.
Буква ъ — это твёрдый знак.
Знак транскрипции [ь] обозначает гласный после мягких согласных в безударных слогах, кроме первого слога перед ударением.
Буква ь — это мягкий знак.
Знаки транскрипции, в отличие от букв, даются в прямых квадратных скобках.

Конец слова — особая позиция. В ней наблюдается прояснение гласных после мягких согласных. Система безударных окончаний — это особая фонетическая подсистема. В ней Э и А различаются:

Зда´ ние [зда´ н’ий’э] — зда´ ния [зда´ н’ий’а], мне´ ние [мн’э´ н’ий’э] — мне´ ния [мн’э´ н’ий’а], мо´ ре [мо´ р’э] — мо´ ря [мо´ р’а], во´ ля [во´ л’а] — на во´ ле [на_во´ л’э]. Помните об этом, когда делаете фонетический разбор слов.

Проверьте:

Как требует обозначать гласные в безударном положении ваш учитель. Если он использует упрощённую систему транскрипции, ничего страшного: это широко принято. Просто не удивляйтесь тому, что реально вы слышите в безударном положении разные звуки.

2. Сильные-слабые позиции для согласных. Позиционные изменения согласных

Для всех без исключения согласных сильной позицией является позиция перед гласным . Перед гласными согласные выступают в своём основном виде. Поэтому, делая фонетический разбор, не бойтесь ошибиться, характеризуя согласный, стоящий в сильной позиции: [дач’а] — да´ ча, [т’ьл’ив’и´ зър] — телеви´ зор, [с’ино´ н’имы] — сино´ нимы, [б’ир’о´ зы] — берёзы, [карз»и´ ны] — корзи´ ны . Все согласные в этих примерах перед гласными, т.е. в сильной позиции.

Сильные позиции по глухости звонкости:

  • перед гласными: [там] — там, [дам] — дам ,
  • перед непарными звонкими [р], [р’], [л], [л’], [н], [н’], [м],[м’],[й’]: [дл’а] — для, [тл’а] — тля ,
  • Перед [в],[ в’]: [свой’] — свой, [звон] — звон .

Запомни:

В сильной позиции звонкие и глухие согласные не меняют своего качества.

Слабые позиции по глухости-звонкости:

  • перед парными по глухости-звонкости: [сла´ тк’ий] — сла´ дкий, [зу´ пк’и] — зу´ бки .
  • перед глухими непарными: [апхва´ т] — обхват, [фхот] — вход.
  • на конце слова: [зуп] — зуб, [дуп] — дуб.

Позиционные изменения согласных по глухости-звонкости

В слабых позициях согласные видоизменяются: с ними происходят позиционные изменения. Звонкие становятся глухими, т.е. оглушаются, а глухие — звонкими, т.е. озвончаются. Позиционные изменения наблюдаются только у парных согласных.


Оглушение-озвончение согласных

Оглушение звонких происходит в позициях:

  • перед парными глухими: [фста´ в’ит’] в ста´ вить ,
  • на конце слова: [клат] — клад.

Озвончение глухих происходит в позиции:

  • перед парными звонкими: [каз’ба´ ] — кос ьба´

Cильные позиции по твёрдости-мягкости:

  • перед гласными: [мат’] — мать, [м’aт’] — мять ,
  • на конце слова: [вон] — вон, [вон’] — вонь ,
  • перед губно-губными: [б], [б’], [п], [п’], [м], [м’] и заднеязычными: [к], [к’], [ г], [ г’], [х[, [ х’] для звуков [с], [ с’], [ з], [ з’], [ т], [ т’], [ д], [ д’], [ н], [н’], [ р], [ р’]: [ са´ н’к’и] — Са´ ньки (род. пад.), [с´ анк’и] — са´ нки, [бу´ лка] — бу´ лка, [бу´ л’кът’] — бу´ лькать,
  • все позиции для звуков [л] и [ л’]: [лба] — лба, [пал’ба] — пальба.

Запомни:

В сильной позиции твёрдые и мягкие согласные не меняют своего качества.

Слабые позиции по твёрдости-мягкости и позиционные изменения по твёрдости-мягкости.

  • перед мягкими [т’], [д’] для согласных [c], [з], которые обязательно смягчаются: , [з’д’эс’],
  • перед [ч’] и [ш’:] для [н], который обязательно смягчается: [по´ н’ч’ик] — по´ нчик, [ка´ м’ьн’ш’:ик] — ка´ менщик.

Запомни:

В ряде позиций сегодня возможно как мягкое, так и твёрдое произношение:

  • перед мягкими переднеязычными [н’], [л’] для переднеязычных согласных [c], [з]: снег — [с’н’эк] и , злить — [з’л’ит’] и [зл’ит’]
  • перед мягкими переднеязычными , [з’] для переднеязычных [т], [д] — подня´ ть — [пад’н’а´ т’] и [падн’а´ т’], отня´ ть — [ат’н’а´ т’] и [атн’а´ т’]
  • перед мягкими переднеязычными [т»], [д»], [с»], [з»] для переднеязычного [н] : ви´ нтик — [в’и´ н»т»ик] и [в’и´ нт’ик], пе´ нсия — [п’э´ н’с’ий’а] и [п’э´ нс’ий’а]
  • перед мягкими губными [в’], [ф’], [б’], [п’], [м’] для губных: вписа´ ть — [ф»п»иса´ т’] и [фп»ис´ ат’], ри´ фме (дат. пад.) — [р’и´ ф»м»э] и [р’и´ фм»э]

Запомни:

Во всех случаях в слабой позиции возможно позиционное смягчение согласных.
Писать мягкий знак при позиционном смягчении согласных ошибочно.

Позиционные изменения согласных по признакам способа и места образования

Естественно, в школьной традиции не принято излагать характеристики звуков и происходящих с ними позиционных изменений со всеми подробностями. Но общие закономерности фонетики нужно усвоить. Без этого трудно делать фонетические разборы и выполнять задания тестов. Поэтому ниже представлен список позиционно-обусловленных изменений согласных по признакам способа и места образования. Этот материал — ощутимая помощь для тех, кто хочет избежать ошибок в фонетическом разборе.

Уподобление согласных

Логика такая: для русского языка характерно уподобление звуков, если они в чем-либо схожи и при этом оказываются рядом.

Выучи список:

[c] и [ш] →[ш:] — сшить

[з] и [ж] → [ж:] — сжать

[с] и [ч’] — в корне слов[ш’:] — счастье, счёт
— на стыке морфем и слов[ш’:ч’] расчесать, бесчестный, с чем (предлог с последующим словом произносится слитно, как одно слово)

[с] и [ш’:] →[ш’:] — расщепить

[т] и [c] — в глагольных формах → [ц:] — улыбается
-на стыке приставки и корня[цс] — отсыпать

[т] и [ц] →[ц:] — отцепить

[т] и [ч’] →[ч’:] — отчёт

[т] и [т] и [ш’:]←[c] и [ч’] — отсчёт

[д] и [ш’:] ←[c] и [ч’] — подсчёт

Расподобление согласных

Расподобление — это процесс позиционного изменения, противоположный уподоблению.

[г] и [к’] →[х’к’] — лёгкий

Упрощение групп согласных

Выучи список:

вств — [ств]: здравствуй, чувствовать
здн — [зн]: поздно
здц — [сц]: под уздцы
лнц — [нц]: солнце
ндц [нц]: голландцы
ндш[нш:] ландшафт
нтг — [нг]: рентген
рдц[рц]: сердце
рдч [рч’]: сердчишко
стл — [сл’]: счастливый
стн — [сн]: местный

Произношение групп звуков:

В формах прилагательных, местоимений, причастий встречаются буквенные сочетания: ого, его. В место г в них произносится [в]: его, красивого, синего .
Избегай побуквенного чтения. Произноси слова его, синего, красивого правильно.

§10. Буквы и звуки

Буквы и звуки имеют разное назначение и разную природу. Но это соотносимые системы. Поэтому типы соотношения нужно знать.

Типы соотношения букв и звуков:

  1. Буква обозначает звук, например гласные после твёрдых согласных и согласные перед гласными: погода .
  2. Буква не имеет собственного звукового значения, например ь и ъ : мышь
  3. Буква обозначает два звука, например, йотированные гласные е, ё, ю, я в позициях:
    • начала слова,
    • после гласных,
    • после разделительных ь и ъ .
  4. Буква может обозначать звук и качество предшествующего звука, например йотированные гласные и и после мягких согласных.
  5. Буква может обозначать качество предшествующего звука, например ь в словах тень, пень, пальба.
  6. Две буквы могут обозначать один звук, чаще долгий: сшить, сжать, несся
  7. Три буквы соответствуют одному звуку: улыбаться — тьс — [ц:]

Проба сил

Проверьте, как вы поняли содержание этой главы.

Итоговый тест

  1. От чего зависит качество гласного звука?
    • От формы ротовой полости в момент произнесения звука
    • От преграды, образуемой органами речи в момент произнесения звука
  2. Что называется редукцией?
    • произнесение гласных под ударением
    • произнесение гласных в безударном положении
    • особое произнесение согласных
  3. У каких звуков воздушная струя встречает на своём пути преграду: смычку или щель?
    • У гласных
    • У согласных
  4. Можно ли глухие согласные произнести громко?
  5. Участвуют ли в произнесении глухих согласных голосовые связки?
  6. Сколько пар образуют согласные по глухости-звонкости?
  7. Сколько согласных не имеет пары по глухости-звонкости?
  8. Сколько пар образуют русские согласные по твёрдости-мягкости?
  9. Сколько согласных не имеет пары по твёрдости-мягкости?
  10. Как передаётся мягкость согласных на письме?
    • Особыми значками
    • Сочетаниями букв
  11. Как называется позиция звука в потоке речи, в которой он выступает в своём основном виде, не подвергаясь позиционным изменениям?
    • Сильная позиция
    • Слабая позиция
  12. У каких звуков бывают сильные и слабые позиции?
    • У гласных
    • У согласных
    • У всех: и гласных, и согласных
Правильные ответы:
  1. От формы ротовой полости в момент произнесения звука
  2. произнесение гласных в безударном положении
  3. У согласных
  4. Сочетаниями букв
  5. Сильная позиция
  6. У всех: и гласных, и согласных

Вконтакте

Данный материал будет посвящен парным согласным и тому, в каких случаях какую из них необходимо использовать. Обучая ребенка правилам русского языка, не забывайте, что самая легкая форма обучения — это игра. Играя, можно добиться быстрых результатов, малышу будет намного проще и интересней изучать новый для него материал.

Звуки и буквы

В русском языке, как и в любом другом, есть буквы и звуки. Буквы — это особые знаки, которые используют в языке для передачи звуков. Звуки образуются в слова. Буквы пишем и видим, а звуки слышим и произносим. В дальнейшем, чтобы различать буквы и звуки, последние (при графическом изображении) будем заключать в квадратные скобки.

Звуки и их особенности

Теперь поговорим о звуках. В русском языке есть согласные и гласные. Первые из них противоположны вторым. При одновременном сочетании согласных и гласных звуков образуются слова. Первые делятся на твердые и мягкие, звонкие и глухие. Есть такие согласные, у которых есть пара, а есть и такие, у которых пары нет. Далее будут показаны различные примеры слов, в которых можно встретить парные согласные.

Демонстрация этих примеров будет сведена к пониманию того, что при их написании и произношении есть различие в восприятии звуков. Итак, чтобы это было наглядно и интересно, вспомним последовательность букв в русском алфавите, расположим первые шесть согласных букв алфавита не по порядку в столбик.

  • Б — [Б] — [П];
  • Г — [Г] — [К];
  • В — [В] — [Ф];
  • Ж — [Ж] — [Ш];
  • З — [З] — [С];
  • Д — [Д] — [Т].

Напротив каждой буквы в квадратных скобках изображен звук буквы. Все эти согласные звуки — звонкие, и у каждого из них есть пара. Второй столбик в данном примере — это парные глухие согласные. Основная проблема в данном случае — определение того, какую букву необходимо писать в слове. А вот образовавшаяся пара букв — это и есть парные согласные звуки. Именно данной тематике, как было отмечено ранее, и будет посвящен данный материал.

Примеры

Приведем примеры слов с парными согласными. Чтобы было интересней, отгадайте загадки, обратите внимание на слова-отгадки, итак:

  1. Сидит девица в темнице, а ее длинная зеленая коса — на улице (ответ — морковь).
  2. Шел долговяз, в землю увяз (ответ — дождь).
  3. В лесу я родилась, а на воде — живу (ответ — лодка).

Итак, получаем такие слова: морковь, лодка, дождь. Общее между ними то, что при произношении данных слов мы слышим один звук, а пишем совсем другую букву. Подобные слова с парными согласными достаточно часто встречаются как в нашей речи, так и при написании текстов. Сейчас мы сможем пронаблюдать оглушение парных согласных как в конце, так и в середине слова.

Правило

В первом случае рассмотрим некоторые слова в конце с парными согласными. Например, произнесем слово «дуб», мы слышим в конце слова звук [п]. Для того, чтобы не совершить ошибку при написании слова, необходимо произнести проверочное слово, для этого нужно после согласной поставить гласную (также можно в некоторых случаях и согласную) или поставить слово во множественное число: дубы. Теперь отчетливо слышим звук [Б]. Или же подобрать однокоренное слово в уменьшительно-ласкательной форме.

Существует еще один способ проверки правописания в этом случае: подставьте мысленно слово «нет». И вот, получаем проверочные слова: флаг — нет флага, клюв — нет клюва, мороз — нет мороза. Иногда приведенные ранее примеры называют парно согласные слова.

Еще примеры

Приведём еще примеры слов. Произнесем слово «зуб», в конце слова слышим звук [п]. Теперь воспользуемся известным нам правилом: поставим слово во множественное число, получим ответ на наш вопрос — «зубы», теперь поставим гласную после согласной буквы и получим такой результат: «зубок», поставим согласную — «зубной». И, наконец, мысленно вставим слово «нет» — «нет зуба».

«Поезд» — «поезда». Слышим «Т» — пишем «Д».

«Таз» — «тазы, тазик». Слышим «С» — пишем «З».

Еще приведём несколько примеров, но в этом случае рассмотрим слова в середине с такими буквами:

«Глазки» — «глаза, глазок, глазной».

«Тропка» — «тропа, тропинка, тропиночка».

Приведем ряд слов в качестве примеров по пройденному материалу.

  1. Мама купила мне красную юбку (проверочное слово — юбочка).
  2. Холод был невыносим ранним утром (проверочное слово — холодок).
  3. Зимой во дворе ребята играли в снежки (проверочное слово — снежок).
  4. Кружка молока стояла на столе (проверочное слово — кружечка).
  5. Мы посетили выставку экзотических животных (проверочное слово — выставить).
  6. В ящике стола я нашел ржавый гвоздь (проверочное слово — гвозди).
  7. Сад цветет весной (проверочное слово — сады).
  8. После драки под глазом у Тараса появился синяк (проверочное слово — синяки).
  9. В гостях мы ели вкусный салат из огурцов (проверочное слово — салаты).
  10. Белый голубь сегодня утром сел на моё окно (проверочное слово — голуби).

Сказка напоследок — для закрепления материала

Чтобы закрепить ранее изложенный материал, послушаем сказку «О парных согласных». Жили-были парные согласные в «Букваре» у одного школьника: б — п, г — к, в — ф, ж -ш, д — т, з — с. Жили хорошо, дружно, но вот характер у каждого звука был совершенно разный: звонкие согласные были голосистыми да веселыми, а глухие согласные были, наоборот, ворчливые да сердитые.

Звонкие согласные и глухие согласные любили спорить между собой: кто же из них стоит в данном слове. «Б» и «П» спорили, кто же из них должен стоять в конце слова «стол(б) (п)». В свою очередь, «В» и «Ф» тоже спорили — кто будет в слове «тра(в) (ф) кА».

Шел мимо Малыш Крепыш, услышал спор и решил помирить буквы между собой. И сказал он: « В этих словах нужно в конце поставить гласную, или после согласного звука поставьте гласный в середине слова, гласная буква вам подскажет, кто из вас будет стоять в этом слове».

Помирились парные согласные, поблагодарили Малыша да спросили о том, как зовут его. «А зовут меня Малыш Крепыш!» — ответил он. «Ж» и «Ш» заволновались, кто из них будет стоять в конце имени малыша. А малыш и говорит: «Есть еще два способа узнать, какая буква будет стоять: добавь мысленно слово «нет» — и ты получишь ответ. Назови ласково меня — не ошибешься никогда!».

Сегодня практически все дети знают буквы и алфавит уже в раннем детстве. Однако, учить буквы рекомендуется, не называя буквы так, как они звучат в алфавите. Буквы надо учить звуками. Говоря о букве «Б», необходимо называть ее [б], а не «бэ». Это нужно для того, чтобы ребенку потом было легче объединять буквы в слоги и слова.

Однако мир звуков на этом не ограничивается. И когда малыш подрастет, ему предстоит освоить и такие понятия, как гласные звуки, твердые, мягкие, парные, глухие и звонкие согласные. Приглашаю поговорить сегодня о таких разных звуках. Мы поговорим об этом в сказочной форме, в форме наиболее близкой для детского восприятия. Приглашаю вас в фонетическую сказку . Это дополненная версия сказки о звуках, представленная в .

Итак, дружные буквы живут в гостеприимном . А звуки создали большое Королевство, которое называется Фонетика.

В королевстве звуков русского языка Фонетика дружно жили — поживали гласные и согласные звуки. У каждого звука был свой домик. У гласных звуков домики были выкрашены в красный цвет, а у согласных в синий. Но крыши всех домиков были белыми и менялись сами по себе, когда звуки ходили друг к другу в гости.

Всего в королевстве 42 жителя : 6 гласных звуков [а],[э],[о],[у],[и],[ы] и 36 согласных. Они жили дружно и часто ходили друг другу в гости. И каждый раз когда они гостили друг у друга происходило волшебство: стоило им взяться за руки как получались новые звуки для новых слов.

Гласные звуки любили петь. Поэтому в их домиках всегда звучала музыка. А вот у согласных звуков петь совсем не получалось. Зато они были очень податливыми и всегда и во всем «соглашались» с гласными. При этом они могли становиться твердыми или мягкими . Вот например, звук [п]. В слове «пила» звучит мягко, а в слове «пыль» — твердо. А все потому, что звук [и] смягчил [п], а звук [ы] наоборот придал твердости.

Вот так согласные звуки, берясь за руки с гласными, становятся по их просьбе мягкими или твердыми.

Однако были в королевстве и «непослушные» звуки. И хотя они жили в синих домиках и назывались согласными, они ни в какую меняться не хотели. А произошло это в день, когда праздно сидя на скамеечках, они заспорили кто же главнее: гласные или согласные звуки. И звуки [ж] ,[ш] и [ц] решили стать независимыми и никому не подчиняться, особенно гласным звукам. Они провозгласили себя твердыми звуками, которые никогда ни при каких обстоятельствах не станут мягкими! И в доказательство своего твердого решения они выкрасили белые крыши своих домиков в темно-синий цвет.

Но уступчивые и неконфликтные звуки [щ] ,[й] и [ч] очень расстроились и испугались, что в королевстве будет нарушен баланс соотношения звуков и решили остаться навсегда мягкими. А чтобы все жители Фонетики знали об этом, покрасили крыши своих домиков в зеленый цвет.

Однако, вскоре в королевстве Фонетики появились еще 2 жителя — мягкий и твердый знаки. Но и они не нарушили единства звукового мира. Мягкий знак помогал согласным становиться мягкими, а твердый — твердыми. Они построили себе белые домики и все зажили мирно и дружно.

Но не только своими твердыми и мягкими характерами славились жители Королевства Фонетики. У многих из них были и есть свои особые предпочтения. Одни звуки любили шум листопада, а другие звон дождя. Они даже построили себе отдельные кварталы так, что в одном — всегда звонко бьет колокольчик, а в другом — как под куполом — глухо и шумно… Так появились звонкие и глухие согласные . А между кварталами протекает речка.

Так в квартале с колокольчиком поселились звуки [р], [л], [м], [н], [й], [б], [г], [в], [д], [ж], [з]. А в тихом квартале — [п], [ф], [т], [ш], [с], [к], [х], [ц],[ч],[щ]. И некоторые буквы так сдружились, что соединили свои домики мостиками. Так есть мостик между звуками п-б, ф-в, т-д, ш-ж, с-з и к-г. Это парные согласные .

Вот так и живет удивительное Королевство Фонетики. Звуки ходят друг к другу в гости, меняются, подстраиваются, шумят, кричат, поют… Весело у них. А в этом веселье рождаются слова, из них предложения, которые составляют нашу речь. Кстати, речь бывает… А впрочем, об этом поговорим в другой раз.

Вот такие непростые взаимоотношения у звуков. Чтобы сыну легче было рисовать фонетические схемы слов, мы с ним делали очень удобные облачки. По ним определять твердость или мягкость согласных звуков очень просто.

О том, как с помощью облачек мы учили твердые и мягкие согласные читайте в .

А облегчить ребенку различие между звонкими и глухими согласными нам помогал очень простой прием. Называя звук, прижмите ладонь к шее. Если звук звонкий, то ощущается вибрация (дрожание) голосовых связок. Если звук глухой — вибрации не будет.

Для этих же целей мы использовали картинку с домиками и мостиками через речку, которую вы видели выше.

Приятного вам знакомства с миром Фонетики!

Всего самого доброго!

Уроки 68-69 Согласные твёрдые и мягкие,парные и непарные Мягкий знак для обозначения мягкости согласных

Урок и 68–69. СОГЛАСНЫЕ ТВЕРДЫЕ И МЯГКИЕ, ПАРНЫЕ И НЕПАРНЫЕ.  МЯГКИЙ ЗНАК ДЛЯ ОБОЗНАЧЕНИЯ МЯГКОСТИ СОГЛАСНЫХ Цель  деятельности  учителя Тип урока Планируемые  образовательн ые  результаты Методы и  формы  обучения Образователь ные  ресурсы Актуализировать и восстановить знания о принципе деления согласных звуков на твердые и мягкие; парных  и непарных согласных по твердости­мягкости,  способах обозначения мягкости согласных на письме; отработать умения  применять правило постановки мягкого знака для обозначения мягкости  согласных Урок систематизации ЗУН Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): знать  особенности образования согласных звуков, их состав, смыслоразличительную роль согласных звуков, пары согласных по твердости–мягкости, а также  непарные согласные; элементы транскрипции ([’]), роль ь для обозначения  мягкости согласных, правило употребления и неупотребления ь для  обозначения мягкости согласных; уметь различать согласные звуки по  твердости­мягкости; называть пары согласных по твердости­мягкости, а  также непарные согласные, различать в словах твердые и мягкие согласные;  определять, какие буквы сигнализируют на письме о мягкости  предшествующего согласного; использовать скороговорки для овладения  правильным произношением некоторых звуков, находить в словах мягкий  согласный, употреблять ь для обозначения мягкости согласных и графически  обозначать условия выбора написания; пользоваться орфографическим  словарем, разграничивать слова с ь для обозначения мягкости согласного, ь в  неопределенной форме глагола и разделительным ь. Метапредметные (компоненты культурно­компетентностного  опыта/приобретенная компетентность): способность осознания целей учебной  деятельности и умение их пояснить; умение поставить цель и организовать ее  достижение; способность к нормотворчеству; рефлексивное мышление,  самоанализ и самооценка. Личностные: желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в  творческом созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и  одновременно как члена общества Наблюдение над языком; создание проблемных ситуаций; индивидуальная,  групповая, фронтальная http://www.uroki.net  http://akademius.narod.ru/vibor­rus.html    http://www.zavuch.info http://som.fsio.ru/subject.asp?id=10000192 http://www.intergu.ru                                        http://festival.1september.ru/subjects Оборудование Интерактивная доска (экран), компьютер, мультимедийный проектор Наглядно­ М у л ь т и м е д и й н ы й   р я д : презентация по теме урока, выполненная  учителем или группой подготовленных обучающихся демонстрацио нный  материал Основные  понятия  Твердые и мягкие согласные Организационная  структура  (сценарий) урока Обучающ ие  и развиваю Этапы щие компонен Деятельность учителя урока ты, задания  и упражнен ия Эмоцион альная,  психолог ическая  и  мотиваци онная  подготов ка к  усвоению материал а 1.  Моти вация к  учебн ой  деяте льнос ти В с т у п и т е л ь н о е   с л о в о . Вот книжки на столе, а вот –  тетрадки, Не хочется играть сегодня в  прятки. И недосуг дуть на корабль  бумажный – Сегодня в классе у ребят урок уж  очень важный Форм ы орган изаци и взаим одейс твия Фрон тальн ая Осуществ ляемая деятельно сть  учащихся Слушают учителя,  участвую т в  диалоге с учителем .  Демонст рируют  готовнос ть к  уроку Формируемые умения  (универсальные  учебные действия) Проме жуточ ный контр оль Лист ы  обрат ной  связи Познаватель ные: осознают  учебно­ познавательну ю задачу.  Регулятивны е: планируют  необходимые  действия,  операции Обучающ ие  и развиваю Этапы щие компонен Деятельность учителя урока ты, 2.  Акту ализа ция  и  пробн ое  учебн ое  дейст вие задания  и упражнен ия Воспроиз ведение  ранее  изученно го,  установл ение  преемств енных  связей  прежних  и новых  знаний и  применен ие их в  новых  ситуация х.  Просмот р  мультиме дийной  презента ции или  иллюстра ций.  Эвристич еская  беседа по теме  урока – Назовите изображенных  животных.  – Назовите каждую пару  предметов*. – Выделите первый звук в словах  каждой пары. Чем они различаются? Какие слова начинаются с твердых  согласных звуков? В каком слове  первый согласный мягкий? – Назовите изображенное животное.  Произнесите согласные звуки в этом слове. Перед каким гласным звуком  согласный мягкий? Форм ы орган изаци и взаим одейс твия Фрон тальн ая Осуществ ляемая деятельно сть  учащихся Смотрят  презента цию или  рассматр ивают  иллюстра ции,  восприни мают  на слух  информа цию,  осваиваю т  лингвист ические  термины. Обдумыв ают  ответы на вопросы  и  осознают, что  знаний  недостат очно для  полных  ответов Формируемые умения  (универсальные  учебные действия) Проме жуточ ный контр оль Устн ые  ответ ы Личностные: имеют  мотивацию к  учебной  деятельности.  Познаватель ные:  выполняют  учебно­ познавательны е действия в  материализова нной и  умственной  форме;  осуществляют  для решения  учебных задач  операции  анализа,  синтеза,  сравнения,  классификаци и,  устанавливают причинно­ следственные  связи.  Регулятивны е: принимают  и сохраняют Обучающ ие  и развиваю Этапы щие компонен Деятельность учителя урока ты, задания  и упражнен ия Осуществ ляемая деятельно сть  учащихся Форм ы орган изаци и взаим одейс твия Формируемые умения  (универсальные  учебные действия) Проме жуточ ный контр оль учебную  задачу.  Коммуникат ивные: задают  вопросы,  отвечают на  вопросы  других,  формулируют  собственные  мысли,  высказывают и  обосновывают  свою точку  зрения – Кто изображен на рисунке?  Выделите в этом слове согласные  звуки. Мягкие они или твердые?  Как  обозначена на письме мягкость  каждого из этих согласных? Создает проблемную ситуацию, в  которой учащиеся обнаруживают  недостаток своих знаний и  желание активно преодолевать  возникающие противоречия в  процессе учебной деятельности  (самостоятельно или при  незначительной помощи учителя) Обучающ ие  и развиваю Этапы щие компонен Деятельность учителя урока ты, задания  и упражнен ия Подбор  своих  примеров ,  иллюстри рующих  природу  изучаемо го  языковог о  явления 3.  Выяв ление места и  причи ны  затру днени я Физкульт минутка – Как обозначена на письме  мягкость каждого из названных  нами согласных? (Мягкость  согласных обозначается на письме  гласными буквами и, е, ё, ю, я или  ь.) Прочитайте шуточное  стихотворение. На слайде:    Мягкий знак – хитрый  знак,                       Не сказать его никак:                       Он не произносится,                       Но в слово часто  просится.                                                         Е.  Измайлов – Приведите примеры слов, в  которых пишется ь. – Запишите пять­шесть таких слов.  Отметьте в них буквы на месте  мягких согласных звуков Руки кверху поднимаем,  А потом их опускаем. А потом их развернем И к себе скорей прижмем. А потом быстрей, быстрей Хлопай, хлопай веселей! 4.  Целе­ Раскрыти е  Формулирует цель учебной  деятельности вместе с  Осуществ ляемая деятельно сть  учащихся Форм ы орган изаци и взаим одейс твия Отвечают на  вопросы,  выполня ют  задание Инди видуа льная ,  групп овая Фрон тальн ая Выполня ют  элемента рные  физическ ие  упражнен ия Формули руют  Формируемые умения  (универсальные  учебные действия) Проме жуточ ный контр оль Устн ые  ответ ы Познаватель ные:  устанавливают причинно­ следствен­ные  связи, делают  выводы.  Регулятивны е: осознают  недостаточнос ть своих  знаний. Коммуникат ивные: задают  вопросы  с целью  получения  необходимой  для решения  проблемы  информации Личностные: осознают  необходимость заботы о  здоровье Инди видуа Личностные: осознают свои  Вопр осы Обучающ ие  и развиваю Этапы щие компонен Деятельность учителя урока ты, учащимися, принимающими ее на  себя.  – Объясните значение выделенных  слов. Выпишите слова, в которых  есть мягкие согласные.  мать  дом  рысь  сталь   лазурь сын  лань  забор  морс   фасоль июль  июнь  январь  мост – Сравните, сколько в словах звуков и сколько букв. (В словах с мягким знаком звуков  меньше, чем букв.) – Объясните, почему в словах с  мягким знаком звуков меньше, чем  букв. (Мягкий знак обозначает  мягкость согласного, он не дает  звука.) полаг ание  и  постр оение проек та  выход а  из  затру днени я задания  и упражнен ия сущности новых  понятий,  усвоение  новых  способов учебной  и  умственн ой  деятельн ости  учащихся .  Ознаком ление с  заданием ,  эвристич еская  беседа.  Подбор  своих  примеров ,  иллюстри рующих  природу  изучаемо го  языковог о  Форм ы орган изаци и взаим одейс твия льная ,  групп овая Осуществ ляемая деятельно сть  учащихся цель  учебной  деятельн ости в  диалоге с учителем .  Знакомят ся с  заданием, слушают  учителя,  под  руководс твом  учителя  работают над  заданием. Выделяю т  главное,  устанавл ивают  причинно ­ следстве нные  связи  между  отдельны ми  Формируемые умения  (универсальные  учебные действия) Проме жуточ ный контр оль для  уточн ения  инфо рмац ии возможности в  учении;  способны  адекватно  рассуждать о  причинах  своего успеха  или неуспеха в учении,  связывая  успехи с  усилиями,  трудолюбием.  Познаватель ные:  извлекают  необходимую  информацию  из  прослушанного объяснения  учителя,  систематизиру ют  собственные  знания. Регулятивны е: планируют  (в  сотрудничеств е с учителем и Обучающ ие  и развиваю Этапы щие компонен Деятельность учителя урока ты, задания  и упражнен ия явления,  составле ние  связных  рассказо в  об  изученны х нормах Раскрыти е  сущности новых  понятий,  усвоение  новых  способов учебной  и  умственн ой  деятельн ости  учащихся .  Организа ция  рабочего  места.  Письмен 5.  Твор­ ческа я  практ ическ ая  деяте ль­ ность  по  реали зации  постр оенно го  проек та – Запишите предложения правильно. Подчеркните буквы, которые  обозначают мягкие согласные звуки. Трещит на морозе (ели). (Медведи) не бродит по лесу. Спит в берлоге  лохматый (звери). Тихо скрипнула (двери). Вышел  лесной (сторожа). – В каком числе стоят слова в  скобках? Как вы их изменили? – Объясните, почему изменилось  количество слогов  в этих словах. З а д а н и е   по группам: – Составьте (пользуясь материалом  упр. 448, 454) карточки для своих  товарищей из других групп с  предложениями, в которых есть  слова, где произношение последнего согласного звука не совпадает с его  обозначением на письме. Форм ы орган изаци и взаим одейс твия Осуществ ляемая деятельно сть  учащихся языковы ми явле­ ниями Работают с  заданием Фрон тальн ая,  инди видуа льная Формируемые умения  (универсальные  учебные действия) Проме жуточ ный контр оль одно­ классниками  или  самостоятельн о)  необходимые  действия,  операции,  работают по  плану Познаватель ные:  читают и  слушают,  извлекая  нужную  информацию, а также  самостоятельн о находят ее в  материалах  учебников,  рабочих  тетрадей.  Коммуникат ивные:осущес твляют  совместную  деятельность в парах и  рабочих  Устн ые  ответ ы. Выпо лнени е  письм ен­ ной  работ ы Обучающ ие  и развиваю Этапы щие компонен Деятельность учителя урока ты, Организует и сопровождает  деятельность учащихся,  контролирует правильность  выполнения заданий Организует анализ работы групп,  обсуждение полученных карточек. Создает условия для устранения  перегрузки учащихся и овладения  новым  учебным  материалом  непосредственно на уроке задания  и упражнен ия ная  работа  по  группам Обобщен ие  и  системат изация  знаний  и  формиро вание  рационал ьных  способов применен ия их  на  практике .  Проверка и  обсужден 6.  Перв ичное закре плени е с  комм ентир ова­ нием Осуществ ляемая деятельно сть  учащихся Форм ы орган изаци и взаим одейс твия Формируемые умения  (универсальные  учебные действия) Проме жуточ ный контр оль Лист ы  обрат ной  связи группах с  учетом  конкретных  учебно­ познавательны х задач, умеют  задавать  вопросы для  уточнения  последователь ности работы  Личностные: осваивают  новые виды  деятельности,  участвуют в  творческом  созидательном  процессе.  Познаватель ные:  выполняют  учебно­ познавательны е действия в  материализова нной и  умственной  форме;  осуществляют  для решения  Инди видуа льная ,  групп овая Изучают  карточки с  заданиям и,  формули руют  соб­ ственные  мысли,  высказыв ают и  обосновы вают  свою  точку  зрения.  В  сотрудни честве с Обучающ ие  и развиваю Этапы щие компонен Деятельность учителя урока ты, задания  и упражнен ия ие работ учащихся 7.  Само­ стоят ельна я  работ а с  самоп ровер кой  по  эта­ лону Выполне ние  разноуро вневых  обучающ их  упражнен ий на  основе  текстов  учебника или книг  для  внекласс 1. Самостоятельное выполнение  разных по сложности  упражнений, подобранных  учителем в соответствии с  уровнем подготовки класса. 2. Прочитайте рассказ. Андр..ше подар..ли кот..нка. Кол..  и Андр..ша играют с ним.  У М..рзика б..лые л..пки и т..мный  н..сик. Он л..бит  м..со и р..бу. – Какие буквы пропущены в словах? – Спишите рассказ, вставляя  пропущенные буквы. Осуществ ляемая деятельно сть  учащихся учителем и  одноклас сниками  выполня ют  задания,  делают  вывод о  роли  мягкого  знака для обозначе ния  мягкости согласны х Выполня ют  упр. 277,  278, 279,  280, 303,  305, 306  (по  выбору) Форм ы орган изаци и взаим одейс твия Формируемые умения  (универсальные  учебные действия) Проме жуточ ный контр оль учебных задач  операции  анализа,  синтеза,  сравнения,  классификаци и,  устанавливают причинно­ следственные  связи, делают  обобщения,  выводы Пись мен­ ные  работ ы Инди видуа льная ,  групп овая Личностные: оценивают  содержаниес  нравственно­ этической  позиции.  Познаватель ные:  самостоятельн о выделяют и  формулируют  цель;  осуществляют  поиск Обучающ ие  и развиваю Этапы щие компонен Деятельность учителя урока ты, задания  и упражнен ия ного  чтения Организует и сопровождает  деятельность учащихся,  контролирует правильность  выполнения заданий Осуществ ляемая деятельно сть  учащихся Форм ы орган изаци и взаим одейс твия Формируемые умения  (универсальные  учебные действия) Проме жуточ ный контр оль необходимой  информации  (из материалов учебника  и рассказа  учителя, по  воспроизведен ию в памяти).  Регулятивны е:  самостоятельн о планируют  необходимые  действия,  операции,  работают по  плану Познаватель ные:  приобретают  умения  использовать  полученные  знания и  умения в  практической  деятельности и повседневной  жизни.  Коммуникат ивные:  Оцен и­ вание работ ы  учащ ихся  на  уроке – Подчеркните буквы, которые  стоят на месте мягких согласных  звуков.  – Сделайте вывод: как же  обозначается мягкость согласных на письме? В ы в о д :  мягкость согласных  обозначается на письме мягким  знаком (ь) или гласными буквами е,  ё, ю, я 8.  Вклю чение в  систе му  знани й и  повто рение Проверка и  обсужден ие работ  учащихся .  Обобщен ие  полученн ых  на уроке  сведений, оцениван Фрон тальн ая Формули руют  собствен ные  мысли,  высказыв ают и  обосновы вают  свою  точку  зрения.  В  сотрудни Обучающ ие  и развиваю Этапы щие компонен Деятельность учителя урока ты, задания  и упражнен ия ие Заключит ельная   беседа по вопросам 9.  Рефл ексия учебн ой  деяте льнос ти на  уроке (итог  урока ) – Что нового узнали на уроке? – Какие трудности у вас появлялись в процессе  работы?  – Как вы их преодолевали?  – Понравилось ли вам на уроке?  Какое настроение у вас сейчас? – Дайте оценку нашей работе:  выберите одну из предложенных на  вашем столе карточек и покажите  мне. Урок понравился – карточку с  улыбающимся лицом, нет –  карточку с грустным лицом Форм ы орган изаци и взаим одейс твия Инди видуа льная ,  групп овая Осуществ ляемая деятельно сть  учащихся честве с  учителем и  одноклас сниками  делают  вывод Определ яют свое  эмоциона льное  состояни е на  уроке.  Заполняю т  дневники достижен ий Формируемые умения  (универсальные  учебные действия) Проме жуточ ный контр оль формулируют  собственные  мысли,  высказывают и  обосновывают  свою точку  зрения Познаватель ные:  приобретают  умения  мотивированно организовыват ь свою  деятельность.  Регулятивны е: оценивают  свою работу.  Коммуникат ивные: строят  небольшие  монологически е  высказывания Оцен и­ вание работ ы  учащ ихся  на  уроке .  Лист ы  обрат ной  связи

Американский английский Произношение — Rachel’s English — Английский

 make the
80
звук [z], который точно такой же, как звук [s] в положении, только голосовые связки
занимается, издавая звук. Задержите звук, касающийся вашего горла. Вам следует
почувствуйте вибрацию горла.
Видео 5.1 — Звонкие и глухие согласные
Увидьте объяснение разницы в этих звуках и услышите
разница. engl.io/ak2
Некоторые согласные являются парными, и у обоих есть только одно положение рта.
звуки. Один озвучен, а другой не озвучен.Парные согласные:
Озвучено: Неозвучено:
Б [б]
г [г]
Д [д]
В [в]
я [з]
Ж [ʒ]
ТН [ð]
Дж [дʒ]
П [б]
К [к]
Т [т]
Ф [ж]
SS]
Ш [ ʃ ]
ТН [θ]
CH [тʃ]
Слушай + Повтори: Аудио 5.1 — Парные согласные.
Каждая из пар в приведенной выше таблице находится в аудиофайле по порядку. Вы услышите
последовательность дважды.
Аудио 5.1 — Парные согласные
engl.io/ak4
Остальные согласные непарные. Это означает, что у них есть уникальный рот
позиция. Из непарных согласных только один глухой звук Н [ч].M [m], N [n], NG [ŋ], Y [j], W [w], R [ɹ] и L [l] все звонкие, с вокалом
шнуры гудят от звука.
http://engl.io/ak2
http://engl.io/ak4
81
Слушай + Повторяй: Аудио 5.2 — Непарные согласные.
Вы услышите последовательность дважды.
Аудио 5.2 — Непарные согласные
H [h], M [m], N [n], NG [ŋ], Y [j], W [w], R [ɹ], Light L [l], Dark
Л [л] англ.io/ak7
Раздел 1: Парные согласные
Первые три пары этого раздела - смычные согласные, для шести смычных согласных.
в итоге. Эти согласные существенно отличаются от всех остальных:
ты не сможешь их удержать.Все они предполагают остановку воздуха, затем выпуск. Как вы будете
учатся, часто пропускают выпуск смычных согласных.
Согласные Б [б] и П [р]
http://engl.io/ak7
82
От этих звуков челюсть может немного отвиснуть, но губы остаются сомкнутыми.
язык выдвинут вперед. Поскольку они являются смычными согласными, есть смычка воздуха и
выпуск воздуха. Остановка происходит, когда губы закрываются. Затем губы раздвигаются и
отпустите в следующий звук, если он есть. Если слово «до свидания», B отпускает
прямо в ИИ, как в дифтонге BUY [aɪ], за этим не следует выпуск воздуха
по дифтонгу.Звук Р глухой, звук Б звонкий.
Видео 5.2 — Согласные B [b] и P [p]
Смотрите иллюстрации положения языка для этих звуков, как
а также речь крупным планом, замедленная съемка для изучения рта
позиция.
engl.io/ak8
Смычные согласные могут быть сложными, потому что многие американцы произносят только первые
половина звука, стоп. Для этих звуков это означает положить губы
вместе, но не выпуская воздух после этого. Мы делаем это часто, когда слово заканчивается
в B или P, а следующее слово начинается с согласного («Я не могу удержаться.»).
Когда B или P стоят в конце предложения, релиз будет пропущен, или
релиз будет светлым («Стой!», «Ничего не слышал от Боба».).
Stop Consonants: зачем пропускать релиз? В американском английском нам нравится
чтобы все было гладко и чтобы все слова в предложении текли
вместе. Стоп согласные, в полном объеме с их выделением, рубят и
отдельные слова. Когда мы опустим релиз и сразу перейдем к следующему
слово, это звучит мягче.
http://engl.io/ak8
83
Видео 5.3 — Стоп согласные
Теперь, когда вы немного узнали о смычных согласных, см.
больше примеров и смотри, как рот останавливает звук
без релиза.engl.io/ака
Слушай + Повторяй: Аудио 5.3 — Согласные B [b] и P [p].
Вы услышите эти согласные в начале, середине и конце слов. Что
вы слышите, что файл организован в этой диаграмме:
Что вы слышите (каждые 2 раза) Смычный согласный выпущен или не выпущен?
bb [b], pp [p] Выпущено
положить [pʊt] Выпущено в гласную
босс [bɔs] Выпущено в гласную
shopping [ˈʃɑp ɪŋ] Выпущено в гласную
метро [ˈsʌb weɪ] Выпущено
стоп [stɑp] Выпущено
job [ʤɑb│] Неизданный
Аудио 5.3 — Согласные B [b] и P [p]
англ.ио/акд
Вы увидите, что эти звуки произносятся несколькими способами в американском английском.
[б]
b: купил [bɔt]
bb: колебание [ˈwɑb əәl]
[п]
р: поставить [pʊt]
pp: счастливый [ˈhæp i]
gh: икота [ˈhɪk ʌp] (это необычное написание, обычно оно пишется как «икота»)
http://engl.io/ака
http://engl.io/akd
84
Согласные G [g] и K [k]
Эти звуки производятся поднятием спинки языка так, чтобы она касалась
мягкое небо, затем потянув вниз, чтобы освободить язык и воздух. Кончик
язык и положение губ не влияют на этот звук.Это означает, что они могут начать
принять форму следующего звука. Например, слово «великий» [gɹeɪt]. Подсказка
язык может оттягиваться назад и вверх, а губы могут раздуваться для звука R [ɹ], в то время как
вы произносите звук G [g]. Звук Г звонкий, звук К глухой.
Эти согласные являются смычными. Воздух останавливается, когда язык
касается мягкого неба и освобождается, когда отходит от мягкого неба.
Хотя они являются смычными согласными, реже их отпускают.
в конце предложения («Я перекушу»), чем для других смычных согласных.Это также верно, когда за ними следует согласная («Я думаю, что мои часы
сломанный"). Иногда вы услышите остановку, а иногда вы услышите свет
выпуск.
85
Видео 5.4 — Согласные G [g] и K [k]
Смотрите иллюстрации положения языка для этих звуков, как
а также речь крупным планом, замедленная съемка для изучения рта
позиция.
engl.io/akf
Слушай + Повторяй: Аудио 5.4 — Согласные G [g] и K [k].
Вы услышите эти согласные в начале, середине и конце слов. Что
вы слышите, что файл организован в этой диаграмме:
Что вы слышите (каждые 2 раза) Смычный согласный выпущен или не выпущен?
gg [г], kk [к] Освобожден
cut [kʌt] Выпускается в гласную
go [goʊ] Выпущено в гласную
location [loʊˈkeɪ ʃəәn] Выпущено в гласную
уродливый [ˈʌg li] Выпущенный в согласный
нажмите [klɪk] Выпущено
собака [dɔg] Освобожден
Аудио 5.4 — Согласные G [g] и K [k]
engl.io/ах
Вы увидите, что эти звуки произносятся несколькими способами в американском английском.
[грамм]
г: иди [идиʊ]
gg: покачивание [ˈwɪg əәl]
[к]
c: может [kæn]
cc: произойти [əәˈkɜɹ]
k: пропустить [skɪp]
ck: отметьте [tɪk]
ch: персонаж [ˈkæɹ ɪk təәɹ]
x: дополнительный [ˈεk stɹəә]
q: довольно [kwaɪt]
http://engl.io/akf
http://engl.io/ах
86
Согласные T [t] и D [d]
Т — один из самых твердых согласных. Это не потому, что звук особенно
трудно сделать, как R [ɹ] или TH [θ]. Это потому, что их больше одного
произношение Т [т].Во-первых, позвольте мне уточнить, что мы говорим о звуках [т] и [д], а не о буквах Т
и Д. В слове «будущее» есть буква Т, но нет звука Т. Вот это
представляет звук CH [tʃ], [ˈfju tʃəәɹ] . Мы говорим только о словах с
буква T, где словарь говорит, что произношение [t].
Что нужно знать об True T [t], так это то, что когда вы ищете слово в
словаре и см. [t], это может быть не так, как говорят американцы. МПА
в большинстве словарей не соответствует действительности — большинство американцев используют множество букв «Т» и «Стоп».
T, которые игнорируются большинством словарей.Не волнуйтесь, в этом разделе вы узнаете
правила произношения [t] (и [d]) американцами.
87
Приведенные ниже правила описывают, как американцы говорят большую часть времени в разговоре.
Однако иногда вместо этого они произносят True T, особенно если пытаются говорить.
медленнее и четче. Я предлагаю вам как студенту попробовать интегрировать Flap
и остановите Т как можно больше, чтобы сделать вашу речь более гладкой.
Видео 5.5 — Контрактная беседа
Хотите знать, как звучит американский английский без
Хлопать или стоп Т (и без сокращений?) Не звучит
совершенно верно, не так ли? Тема: Поход в Старбакс.engl.io/akj
Способы произнести [т]
1) Стоп Т [t│]
Сделать остановку Т:
Когда следующий звук согласный.
сокращение [ˈkʌt│ˌbæk]
поставь мой [pʊt│ mɑɪ]
В конце мысли или предложения.
Я знал это. [ɑɪ ˈnu ðæt│]
Аккуратный. [нит│]
В последовательности Т-шва-Н.
важный [ɪmˈpɔɹ t│əәәnt│]
гора 

Публичные согласные мягкие. Твердые и мягкие согласные звуки

Твердые и мягкие согласные — набор из двадцати карточек, которые являются прекрасным дидактическим материалом для обучения чтению и формирования у ребенка понимания таких терминов, как «мягкие» и «твердые» звуки.Эти карточки с таким же успехом можно использовать и для обучения бытовой грамматике, и для обучающих занятий в детских садах и школах раннего развития. Вашему вниманию предлагается вариант расцветки открытки. Мягкие согласные окрашены в зеленый цвет на зеленом, твердые. Распечатав их на цветном принтере и предварительно нарезав, вы можете использовать их для демонстрации твердых и мягких звуков.

По твердости и мягкости звука согласные образуют пятнадцать пар: [б] — [б’], [в] — [в’], [г] — [г’], [д] — [ д’], [с] — [с’], [р] — [р’], [ф] — [ф’], [к] — [к’], [т] — [т’], [ с] — [с’], [М] — [М’], [н] — [н’], [р] — [р’], [л] — [л’] и [х] — [х ‘].Например, буква «Р» в разных словах может произноситься твердо — «Рыба» и нежно — «Река». Для обозначения мягкости используется специальный значок: [‘].

Но нет значимых звуков, не обладающих парной мягкостью. Например: [й’], [ч’], [ш’] всегда мягкие, а [ф], [ш], [с] всегда твердые. Все остальные существительные мягкие, если в них есть гласные Ю, Е, Е и или Л, и твердые, если стоят в паре с другими гласными и согласными.

На нашем сайте карточки с твердыми и мягкими согласными звуками родители и воспитатели детских садов могут скачать бесплатно.Есть и другие наборы карточек, которые помогут вам самостоятельно подготовить ребенка к школе.

В русском языке указаны не все звуки речи, а только основные. В русском языке 43 основных звука — 6 гласных и 37 согласных, тогда как количество букв равно 33. Количество основных гласных (10 букв, но 6 звуков) и согласных (21 буква, но 37 звуков) не совпадает.Разница в количественном составе основных звуков и букв определяется особенностями русского письма. В русском языке твердый и мягкий звук обозначается одной и той же буквой, но звуки мягкий и твердый считаются разными, поэтому получается согласных звуков больше, чем букв, которыми они обозначаются.

Звонкие и глухие согласные

Согласные делятся на звонкие и глухие. Звонки состоят из шума и голосов, глухие — только из шума.

Кольцевые согласные звуки: [б] [б»] [в] [в»] [ж] [г»] [д] [д] [з] [з] [з] [л] [л] [м] [М»] [Н] [Н»] [р] [р»] [й]

Глухие согласные: [Р] [Р] [Ф] [Ф»] [К] [К»] [Т] [Т»] [С] [С»] [Ш] [х] [х»] [ч «] [ш»]

Парные и непарные согласные

Многие согласные образуют пару колокольных и глухих согласных:

Звон [б] [б»] [в] [в»] [ж] [г»] [д] [д] [з] [з]] [ж]

Глухой [П] [П»] [Ф] [Ф»] [К] [К»] [Т] [Т»] [с] [Ц»] [Ш]

Не образовывать пары после звонких и глухих согласных:

Безов [л] [л] [м] [м] [н] [н»] [р] [р»] [й]

Глухой [х] [х»] [ч»] [ш»]

Мягкие и твердые согласные

Согласные также делятся на твердые и мягкие.Отличаются они положением языка при произношении. При произнесении мягких согласных средняя спинка языка приподнимается до твердого небу.

Большинство согласных образуют пары твердых и мягких согласных:

Ключевые слова: [б] [в] [г] [д] [з] [к] [л] [м] [н] [р] [р] [с] [т] [ф] [х]

Мягкий [б»] [в»] [г»] [д»] [з»] [к»] [л] [м] [н»] [р»] [р»] [с»] [Т «] [ф»] [х»]




Не образуют паров следующие твердые и мягкие согласные:

Твердый [z] [sh] [C]

Мягкий [ч»] [ш»] [й»]

Шипящие согласные

Звуки [Ф], [Ш], [ч’], [ш’] называются шипящими.

[Ф] [ш] [ч»] [ш»]

Свистящие согласные

[с] [з] [с] [с»] [С]

Свистящие звуки сч, з-зе фронт-полоса, щелевая. При артикуляции твердых сс зубы голые, кончик языка касается нижних зубов, спинка языка слегка изогнута, боковые края языка прижаты к верхним коренным зубам, что образуется в средняя канавка. Воздух проходит через эту канавку, создавая шум трения.

При произнесении мягкого С, с артикуляция такая же, но дополнительно спинка языка поднимается до твердого небу. При произнесении звуков Z-Z связи смыкаются и вибрируют. Корневая завеса приподнята.

Фонетика — Леди Каприс, хотя интересно. Не секрет, что все звуки в русском языке делятся на согласные и гласные. Первые, в свою очередь, делятся на звонкие и глухие, мягкие и твердые. В основе этой классификации лежит способ произношения звуков и особенности нашего артикуляционного аппарата.Так как же отличить их всех?

А что, собственно, по делу?

Мягкие и твердые согласные звуки 1 класс начинает изучать в самом начале курса русского языка. Но чтобы отличить одни фонемы от других, нужно сначала понять, в чем разница между ними и гласными.

Публичные звуки произносятся голосованием. Их можно исчезнуть, растянуть — так объясняют учителя в школе. Когда воздух на выходе из легких проходит через трахею, гортань, ротовую полость, он не встречает никаких препятствий.Когда мы говорим о согласных, для их произношения нужно использовать губы, зубы и язык — они участвуют в процессе все, если можно это выразить.

Сравнивая согласные и гласные по их звучанию, мы замечаем следующую тенденцию: когда гласные, как было сказано выше, звучали только с помощью одного голоса, то остается еще шум, созданный помехой, с которой воздух был встречаются, когда они произносят их. В этом их главное отличие. Глухие звуки произносятся только с этим самым шумом, тогда как к нему добавляется голос.Сравните, например, произношение слов «Грот» и «Крот» или «Дом» и «Томь». В обоих случаях первые — буквы твердых согласных звуков, звонких и глухих соответственно.

«Вернёмся в наши ветки!»

Теперь, когда мы уже немного знаем о различиях согласных, давайте обратимся к нашей основной теме.

Лучше всего учиться на примерах, верно? И снова обратимся к сравнению: скажем, следующие пары слов:

Стойка Грабли, Навальное Бюро, Мама — Шарик, Лоза — Лода, Башня — Вид.

В том, как мы произносим согласные, есть какая-то разница. А это не? Это вызвано гласными звуками, которые стоят после согласных. Слова специально подобраны таким образом, чтобы нужные нам звуки были во всех примерах на одной позиции. В этом случае они показывают все свое разнообразие. Скажи еще раз, медленно. Чувствуете, как язык, в тех словах, где согласные звучат мягче, не упирается в пешку, а как бы расслабляясь, становится плоским? Это можно считать основной особенностью, которой обладают наши твердые согласные в артикуляции.

Теория

Ну а теперь обратимся к конкретной теории. Твердые согласные – таблица, которая будет состоять из двух частей. В первую очередь нужно помнить, что твердость или мягкость звука обусловлена ​​его гласными. Когда после буквы а, о, у, с , то звук, который он обозначает, обязательно будет твердым (рукавица, дуть, губы, играл), а если есть е, Е, Ю, И, и Согласная будет звучать мягче (метель, пинсик, мята, киев).Таким образом, можно сказать, что имеет смысл запоминать все твердые согласные. Почти все они паровые. Это свойство проявлялось в первом ряду слов, где мы учились различать твердые и мягкие звуки. Поэтому все зависит от этой самой гласной.

Непарные согласные

Другой вопрос, как быть с непарными согласными. Таких совсем немного по-русски: ш,г,ц . Как ни старайся, произносить их мягко не получится.Даже если после них пишутся те гласные, которые обычно употребляются с мягкими согласными: схомптол — шелест — шик, жутко — жидкий — олово, цена — цирк — король. Противопоставление этому согласному непарному ч, ш, й который во всех случаях будет звучать нежно: чурка — ЧАКАБЛ — Чистка, щечки — Пуш — Крусп, Йот — Йогурт .

Сломай систему!

В этой ситуации необходимо понимать, что на непарные твердые согласные звуки правило следования за ними гласных не действует.Таблица, которую можно составить для лучшего усвоения материала, в любом случае будет состоять из двух частей — парной, эквивалент которой всегда можно найти, изменяя гласные, и непарной, живущей по своим правилам.

Запомнить

А теперь обратимся к методам изучения и запоминания. Твердые согласные 1 класс запоминает неохотно — слишком скучно. Но всегда есть способ повысить эффективность, заинтересовав студента необычной формой работы, даже с таким теоретическим и ненужным, на первый взгляд, материалом.На помощь нам придут разные картинки, схемы, рисунки и игры с выбором слов.

Изготовим, пожалуй, открытки. Вам понадобится два листа цветной бумаги или цветного картона. Главное, чтобы они были контрастными. Вырежьте одинаковые облака, шары, фигурки — все, что придет вам в голову. Затем две фигурки соединяем клеем так, чтобы снаружи это были самые контрастные стороны. А затем при участии вашего маленького помощника пишем с одной стороны гласные, которые дружат с мягкими, а с другой – с твердыми согласными.Чтобы вообще ничего не забыть, можно еще поставить в слух непарный и парный соответственно. Когда все под рукой, это намного проще.

Далее рисуем то, что поможет создать ассоциацию — кирпичик на картоне, где написаны твердые звуки, и Пырышко с мягкими фонемами. Или что-то еще в этом роде. Имея перед глазами конкретный пример, учащийся наверняка лучше перейдет к информации. Позже, для подстраховки, можно попросить ученика в письменных словах выделить твердые и мягкие звуки разным цветом — красным и синим, например, чтобы вам было легко проверить его домашнюю работу.

Винтовой материал

Для приготовления таблеток, о которых было сказано чуть выше, еще нужно иметь немного материала. Твердые согласные звуки – таблица, на которую можно положиться, чтобы точно не запутаться. Для удобства он содержит парные и непарные твердые и мягкие звуки. Кстати, если мы хотим обозначить мягкость звука, то в фонетической транскрипции, например, после него ставится апостроф.

В этой таблице все фонемы вверху сплошные. Ниже представлены их мягкие аналоги.Правда, у нас есть три случая, когда звук не имеет пары. Это значит, что он не мягкий.

Мы помним на

Продолжать тренироваться? Приведем еще примеры слов, где один и тот же согласный звук выступает в твердой или мягкой позиции. Еще один нюанс. В дополнение к тем гласным, которые влияют на согласные, он может смягчать или делать соответственно мягкий и твердый знак. Не забудем об этом в нашей следующей задаче.

Бобр — Белый, Вьюга — вратарь, Город — гелий, Лестница — Дьяк, Жираф, Зима — Зубы, Кит Кот, Лошадь — Лимонад, Женя-Море, Нептун Носорог, Пароход — Перерыв, Решение, Роман, Сова — Семья Торт — тема, фильм — фото, халва — схема, курица, шапочка.

Определите слова из представленной пары, в которых присутствуют мягкие или твердые согласные. Как видите, буквы для их обозначения используются все те же. Обратите внимание, что в некоторых словах на твердость и мягкость влияют не только гласные, но и согласные, стоящие рядом с нашим звуком. Кроме того, можно также попросить ребенка придумать примеры на непарные согласные, чтобы он сам убедился, что они только твердые. И все же ваш собственный опыт является гораздо более ярким подтверждением, чем любая заученная теория.

Другая игра

Для изучения темы мягкие и твердые согласные можно предложить учащемуся даже в этой игре. Она очень проста. Перед ним ряд слов, из которых следует писать только твердые согласные буквы. А потом, вставляя в них гласные, придумывать какое-нибудь слово. Например, есть ряд слов: солон — локка — ножей. Выписываем, затем согласные: в, Л, Н, Добавить гласные. И первое, что приходит на ум, это короткое, но кремовое слово «Слон».Продолжать?

  1. Правка — Воля — лом (списан пр, в, л ).
  2. Помидор — Роль — Верх (разряжен т, р, т ).
  3. Собака — Соня — сено (выписано в,с,н ).

Заключение

В заключение хотелось бы напомнить, что ни в коем случае нельзя говорить «твердые согласные». Это только звуки. А по их назначению абсолютно такое же, как и в случае с софтовыми (это было видно из вышеприведенной таблицы).Теперь, когда весь материал у вас в руках, осталось только потренироваться. В сети можно найти огромное количество различных игр и упражнений на определение типа согласных. И, конечно же, вы можете перечитать материал на тему «твердые согласные» — таблица, представленная в статье, поможет систематизировать все наши знания. Повторять с ним вам будет гораздо легче.

Не забывайте, к каждой паре и непарному звуку каждый раз приводить новые примеры, чтобы были новые, чтобы наш ученик сам научился сравнивать разные по звучанию согласные фонемы.Оно зависит иногда не только от последующего гласного или мягкого и твердого знака, но и соседних согласных, которые в зависимости от своей твердости или мягкости могут влиять на исходное звучание. Все не так сложно, как кажется. Больше игр и тренировок – и все обязательно получится.

Все мы хотим, чтобы наши дети писали красиво и грамотно. Умение без ошибок писать по-русски непросто даже носителям языка. Такой навык как бы подтверждает знания и образование человека, и приобретается он в школе.Ежегодно родители будущих первоклассников с волнением ждут начала учебного года и переживают о готовности своего малыша к новой школьной жизни.

Перед ними столько новых знаний и задач! И какой бы красивой и опытной ни была учительница, ребенку часто требуется помощь родителей. Например, к маме подходит первоклашка с просьбой назвать слова, в которых все согласные звуки твердые, а вам придется вспомнить все, что вы помните со школы.Не всегда так сразу и вспоминаешь, чему тебя учили когда-то в начальной школе.

Именно в помощь родителям первоклассников эта статья, где мы вспоминаем и заказываем, что первокласснику предстоит выучить и твердо выучить согласные и гласные в словах. Эта тема очень важна для последующего освоения детьми грамматики, фонетики русского языка, без этого грамотного письма в последующем не добиться.

  • Одним из важных базовых навыков, определяющих грамотность ребенка, его успехи в освоении русского языка, является умение слышать и понимать его звуки.Здесь родителям стоит четко донести до детей разницу между понятиями «буква» и «звук», научить отличать одно от другого.
  • Не секрет, что иногда сами взрослые считают возможным в разговоре с ребенком заменить одни слова другими, чтобы взрослые не мешали, а малыш сбивал с толку. Он должен твердо помнить, что звук — это то, что слышит, а буква — это то, что пишется и не всегда они совпадают.
  • Следующее, что нужно маленькому школьнику выучить, это какие кирпичные звуки бывают в словах и как они передаются при письме.
    Что учит детей 1 класса. Школьник узнает, что русский язык делит эти речевые кубики на 2 большие группы — гласные и согласные.

Выучить гласные звуки ребенок может просто: их можно зайти или потереть. Но согласная не так проста! Часто, но разные согласные на письме обозначают одну и ту же букву, и нужно научиться различать их по определенным признакам.

По своему звучанию согласные могут быть твердыми или мягкими, звонкими или глухими. Глухие согласные – это те, которые образуются, когда в воздухе есть препятствие в виде языка, губ или зубов.Звонки будут те, к которым присоединен голос.

В этой таблице ниже представлены согласные этих двух групп. .

Различать глухие и звонкие согласные учатся довольно быстро. А вот как определить, твердые или мягкие согласные в Слове, усвоить сложнее.
Между тем, необходимо, чтобы ребенок в Слове почувствовал все согласные, он определяет в последующем грамотное письмо. Важно, чтобы он так же, как и колокольчик/глухой, четко различал твердый или мягкий звук ему.

О твердых и мягких согласных

Для того чтобы первоклассник научился различать, какие буквы в слоге обозначают твердость и мягкость звуков, обращаем внимание на то, что мягкость или твердость согласных звуков определить гласные, стоящие за ними.

  • Когда мы видим или слышим, следующие за согласными, гласные, а, у, е, о, ы, то эти слова с твердыми согласными;
  • Когда после согласных звуков стоит е, ё, ю, и, я, то они мягкие.

Закрепить понимание этого правила лучше всего на примерах. Для этого берется пара слов, где слоги с твердыми и мягкими согласными стоят в одинаковом положении, что помогает детям лучше понять разницу в их произношении и запомнить это правило.

Таблица с примерами написания звуков в мягком и твердом употреблении:

В сочетании двух согласных подряд первый будет твердым, даже когда второй мягкий. Например, на камчатке звук м твердый, а мягкий.Но бывает, что для согласной нет гласной, а приходится произносить сочетание из двух (а то и трех) согласных.

Тогда вам необходимо знать следующее правило :

  1. Большинство звуков имеют 2 варианта произношения — твердое или мягкое в зависимости от следующих за ними гласных. Они называются — парные согласные. Но в русском языке есть согласные, у которых нет пар, они всегда твердые или всегда мягкие.
  2. Всегда тяжело давать С и шипящие ф, ш.Все эти согласные твердые;
  3. Только к мягким согласным относятся звук и шипение ч, ш. Если для этих мягких согласных есть гласные (а, о, у и т. д.), то они все равно остаются мягкими.

Как обозначаются твердость/мягкость написанием

Каких-то специальных значков для передачи на письме того, как эта буква звучит твердо или нежно, нет. Мягкость согласных звуков передается только при транскрипции специальным апострофом. На жесткость никак не указывает.При этом научиться распознавать, какие согласные обозначают буквы в слогах, несложно, достаточно запомнить эти правила.

Звучание мягких и твердых согласных на письме обозначается двумя способами :

  • С помощью гласных, которые идут за согласными. Мягкость обозначают следующие согласные буквы Е, Е, Ю и, Я, а твердость — все остальные;
  • Во втором случае функцию обозначения твердости/мягкости выполняет мягкий и твердый знак.

Обобщить

Согласные в русском языке делятся на несколько больших групп — звонкие/глухие и мягкие/твердые. В обеих этих группах есть звуки, имеющие согласную пару, и те, которые неизменны. Поэтому в каждой из этих больших групп выделяется больше парных и непарных согласных.

от от
Парный

Перед а, о, у, с, у

Твердый Мягкий
бук б. б ‘ запустить
вал в в’ храм
год г. г ‘ направляющая
дом д. д’ день
зал с. с’ земля
кора до до кит
металлолом л. л лиса
мак м. м ‘ мера
нос с. и не указано в другом месте
парк р р’ праздник
руб р р’ рис
сом. из из сено
тон т. т’ тень
фон ф. ф ‘ фен
халва ч. х халва

Непараллельность

Л, м, н, р, й

Сонорно

Х, в, з, у

Фикс игры

Чтобы дети лучше запоминали и слышали разницу в звуках на языке нужно исправить игры пройденные в школе.

  1. Напишите три слова . Играющие по очереди пишут друг другу слова, к которым два еще два, где есть пары с указанными согласными. Например, кора – гора – вес;
  2. Или ведущий дает задание : Напишите три слова, где все согласные одного типа;
  3. Поймай! Ведущий произносит слово или слог и бросает мяч детям. При этом заранее оговаривается, на каких условиях ловить, а на каких нет.Например, звонкий, глухой нет. Твердые, мягкие — нет.
  4. Сб! Ведущий поет мягкие слоги, а дети отвечают наоборот. Например: Ла Ла Ла в ответ на ла-ла-ла, ха-ха-ха — хи-хи и т. д.;
  5. Список композиций . Здесь ребенку дается задание составить список блюд на праздник, или вещей для похода, где в словах все согласные мягкие или наоборот;
  6. Звуковая зарядка . Каждому звуку соответствует свое движение. Слово с глухим звуком — руки поднимаем, зовем — прыгаем вниз и т.д.

По этому принципу можно придумывать новые игры или адаптировать уже известные. Это позволяет детям проявить собственное творчество и понимание пройденного.

Буква «Y»: твердая или мягкая? Этот вопрос очень часто задают учащиеся, которым необходимо разобрать слово по всем правилам фонетики. Ответ на него вы получите чуть дальше.

Общие

Прежде чем говорить о том, что такое буква «й» (мягкая или твердая), следует выяснить, почему буквы русского алфавита вообще разделяются такими знаками.

Дело в том, что каждое слово имеет свою звуковую оболочку, которая состоит из отдельных звуков. Следует отметить, что звучание того или иного выражения полностью соотносится с его значением. При этом разные слова и их формы имеют совершенно разное звуковое оформление. А сами звуки значения не имеют. Тем не менее, они выполняют решающую роль в русском языке. Ведь благодаря им мы можем легко различать слова. Приведем пример:

  • [Дом] — [Дама’] — [Дома];
  • [М’эль] — [М’эль’], [Томь] — [там], [дом] — [Томь].

Транскрипция

Зачем нужна информация о том, какая буква «й» (твердая или мягкая)? Во время слова очень важно правильно отображать транскрипцию, описывающую его звучание. В такой системе принято использовать следующие символы:

Это обозначение называется, их обязательно ставят для обозначения транскрипции.

[‘] — это ударение. Ставится, если в слове больше одного слога.

[Б’] — Своеобразная запятая ставится рядом с согласной буквой и обозначает ее мягкость.

Кстати, при фонетическом разборе в словах часто используется следующий символ — [j]. Как правило, они обозначают звук буквы «й» (иногда используют такой символ, как [й]).

Буква «Й»: согласная или гласная?

Как известно, в русском языке все звуки делятся на согласные и гласные. Они совершенно по-разному воспринимаются и произносятся.

  • Громкие звуки — это такие звуки, при произношении которых воздух легко и свободно проходит через рот, не встречая на своем пути никаких препятствий.Более того, их можно таскать, с помощью них можно кричать. Если приложить ладонь к горлу, то работу связок (голоса) при произнесении гласных можно довольно легко почувствовать. В русском языке 6 ударных гласных, а именно: [а], [э], [у], [ы], [о] и [и].
  • Согласные – это те звуки, при произнесении которых воздух на своем пути встречает преграду, а именно дужку или щель. Их форма определяет характер звуков. Как правило, щель образуется при произношении [С], [Ш], [с] и [Ф].При этом кончик языка приближается к верхним или нижним зубам. Представленные согласные можно перетаскивать (например, [ж-ж], [з-з-з]). Что касается лука, то такое препятствие образуется за счет смыкания речевых органов. Воздух, вернее, его поток, резко преодолевает его, благодаря чему звуки получаются энергичными и краткими. Поэтому их называют взрывоопасными. Кстати, тянуть их нельзя (попробуйте сами: [р], [б], [т], [д]).

Кроме вышеперечисленных согласных, в русском языке есть и следующие: [м], [й], [в], [ф], [ж], [л], [р], [ч], [ в], [х] .Как видите, это гораздо больше, чем просто гласные.

Глухие и колокольные звуки

Кстати, многие согласные звуки образуются между парами глухих и колокольных: [к] — [г], [б] — [р], [с] — [ц], [д] — [т], [ф] — [ин] и так далее. Всего в русском языке 11 таких пар. Однако есть звуки, не имеющие пар на этом знаке. К ним относятся: [й], [р], [н], [л], [м] — непарные звонкие, а [ч] и [ц] — непарные глухие.

Мягкие и твердые согласные буквы

Как известно, согласные буквы различаются не только по звонкости или, наоборот, глухости, но и по мягкости и твердости.Это свойство является вторым по значимости признаком звуков.

Итак, буква «у»: твердая или мягкая? Для ответа на этот вопрос следует рассмотреть каждого в отдельности:

  • При произнесении мягких согласных весь язык немного смещается вперед, а его средняя часть слегка приподнимается.
  • Во время произношения твердых согласных весь язык буквально оттягивается назад.

Следует особо отметить, что многие согласные буквы образуют пару таких знаков, как мягкость и твердость: [д] — [д’], [н] — [р’] и др.Таких пар 15 штук. Однако есть такие звуки, которые не имеют пар по этому признаку. Какие буквы твердых согласных звуков непарные? К ним относятся следующие — [ш], [Ф] и [С]. Что касается непарного мягкого, то это [ш’], [ч’] и [у’].

Обозначение при написании

Теперь вы знаете информацию о букве «й» твердой или мягкой. Но тут возникает новый вопрос: «Что означает мягкость таких звуков на письме?» Для этого используются совершенно разные способы:

  • Буквы «Э», «Ю», «Э», «И» после согласных (не считая «Г», «Ш» и «С») указывают на то, что эти согласные мягкие.Приведем пример: Дай’да — [д’А’Д’а], тетя — [Т’о’т’а].
  • Буква «и», стоящая после согласных (не считая «Ж», «Ш» и «С»), указывает на то, что эти согласные мягкие. Приведем пример: М’эло — [М»»йел’], лист — [л’ист], ни’ти — [Н’И’ТК’и].
  • Мягкий знак («б») после согласных (не считая «ф» и «ш») является показателем грамматической формы. Это также говорит о том, что согласные буквы мягкие. Примеры Пример: Дал — [дал’], мель — [М’эл’], пожалуйста — [Прос’бба].

Как видите, мягкость согласных звуков на письме передается не отдельными буквами, а их сочетаниями с гласными «Е», «Ю», «Е», «И», а также мягкий признак. Именно поэтому специалисты рекомендуют обратить внимание на соседние символы.

Что касается гласной буквы «й», то она всегда мягкая. В связи с этим в транскрипции принято так: [й’]. То есть символ запятой, обозначающий мягкость звука, должен ставиться всегда.Этому же правилу подчиняются и [ш’], [ч’].

Подведем итоги

Как видите, нет ничего сложного в том, чтобы правильно составить любое слово. Для этого только вы должны знать, что такое гласные и согласные буквы, глухие и звонкие, а также мягкие и твердые. Для большего понимания того, как сделать транскрипцию, приведем несколько подробных примеров.

1. Слово «герой». Оно состоит из двух слогов, причем 2-й ударный. Возьмем:

г — [г’] — звонкий, согласный и мягкий.

е — [и] — безударные гласные.

р — [Р] — Звонок, согласный, незвонкий и твердый.

ой [О] — ударная гласная.

у — [й’] — звонкий, согласный, непарный и мягкий.

Всего: 5 букв и 5 звуков.

2. Слово «деревья». Оно состоит из трех слогов, причем 2-й ударный. Возьмем:

д — [Д’] — звонкий, согласный и мягкий.

е — [и] — безударные гласные.

р — [Р’] — звонкий, согласный, непарный и мягкий.

е — [Э’] — ударная гласная.

в — [в’] — звонкий, согласный и мягкий

е — [у’] — звонкий, согласный, незвонкий и мягкий и [э] — гласный, безударный;

б — [Ф] — глухой и твердый.

Всего: 8 букв и 8 звуков.

пар гласных и согласных. Непарные по жесткости-мягкости

по жесткости-мягкости

ББ «П-ГГ В-В» ФФ «ГГ» КК «Д-Д» Т-Г 3-3″ С-С

ЛЛ «М-М» Н-Н «РР» Х-Х»

W F C ​​— всегда твердый.

Y CH — всегда мягкий.

Упражнение 1. Прочитайте стихотворение. Какие буквы были изменены по ходу сюжета? Напишите эти письма. Рассмотрим элементы, из которых они состоят. Напишите эти буквы в измененной и правильной форме.

Что случилось? Что случилось?

Алфавит упал с плиты.

Больно вывихнула ногу

Заглавная буква М,

Т ударил немного,

Ну рассыпался полностью!

Потерял письмо Ю

Перекладина своими руками!

Оказалась на полу

Сломал хвост Ю.

F бедняжка, такая опухшая,

Не читайте это ни в коем случае!

Перевернутая буква П —

Превратился в мягкий знак!

Буква С полностью закрыта,

Превратился в букву О.

Буква А, когда я проснулась,

Никого не узнал!

Михалков С.

Упражнение 2. Рассмотри буквы и напиши похожие по начертанию.

Упражнение 3. Добавьте по одному элементу к каждому символу, чтобы составить из них буквы.


Упражнение 4. В для каждой буквы измените элементы, чтобы получились другие буквы.


Упражнение 5. Переделать буквы английского алфавита в буквы русского.


Упражнение 6. Создайте ряды букв и букв, которые:

а) похожи друг на друга;

б) иметь хотя бы одну большую палочку;

в) напоминают верхнюю часть.

Упражнение 7. Распределите буквы по количеству элементов. Пишите только те буквы, которые состоят из:

а) из одного элемента _____________________________;

б) из двух элементов ____________________________;

в) из трех элементов ____________________________;

г) из четырех и более элементов ___________________.

Упражнение 8.

а) построенный из двух палочек ______________________;

б) построенный из трех палочек ______________________;

в) построенный из четырех стержней ___________________;

г) иметь овал ________________________________________________;

д) иметь большую полу-_______________________;

д) имеют небольшой полуовал.

Упражнение 9. Напишите печатными буквами, что:

а) смотреть прямо ________________________________;

смотрит вправо _________________________________________;

глядя влево ________________________________________________;

б) «открытый» ____________________________________;

«Закрыто» __________________________________________.

Упражнение 10. Напишите сначала печатные, а затем письменные буквы, совсем не похожие на А.Напиши буквы, совсем не похожие на 3. Напиши буквы, совсем не похожие на Б. Напиши буквы, совсем не похожие на Б. Напиши буквы, совсем не похожие на Г. Найди в алфавите буквы, которые являются самый непохожий на Y.

Упражнение 11. Помогите паукам сплести паутину — соедините буквы, похожие по написанию (рис. 16).

Упражнение 12. Укажите количество элементов в каждой букве:

м R s th E C F  в  B  H

Упражнение 13. Найдите общий элемент в буквах. Нарисуй это.

Б, В, Г, М, б ______________________

Упражнение 14. Составь слова из букв и найди «лишнее» слово:

к, ш, а, а, а, н, р, д ___________________________;

т, в, о, о, к, м, с, а, _________________________;

м, л, э, м, р, к, у, о, п _____________ __________;

к, у, д, з, н, б и ____________________________;

в, к, р, р, а, а, и, т ____________________________.

Упражнение 15. Найдите среди слов «чужой» и запишите в тетрадь:

здесь, бык, вон, вор, макаронник; говорят, мул, мытый, мел, мел, мятый, мел, мелкий; плотина, завыла, вздрогнула, завыла, завыла, закружилась; выл, вили, вел, вали, вали, вяли; ват, вой, вят, вит.

Упражнение 16. Соберите строку слов, каждая из которых отличается от предыдущей на одну букву.

Пыль — цель.

Стул — смыт.

Мяч — морда.

Сыч — сам. Шлем — баск. Слог — приклад.

Упражнение 17. Расположите буквы в правильном порядке. Каким обобщающим словом (словами) вы можете назвать все элементы, зашифрованные в этой записи?

Тука, эледеб, югс, чмгоа, мдркнаайя, лфманиог, ле-пинак, лёпка, танцор, ячак, сортабла, стникаверуб, питук, ошула.

Упражнение 18. Соедините существительные и прилагательные, начинающиеся с одной буквы. Обратите внимание на согласование вида:

деревянный человек

казенный дом

удивительный гимн

утренний тендер

тарелки для карамели

длинные конфеты

чистая дорога

мелколесье

вишневое небо

листовой джем

кефир сладкий

старший сироп

сестра кислая

Упражнение 19. Слова в тексте написаны наоборот. Прочитай и напиши правильно.

Акпаш ос мокцивс

Амам энм алазявс укпаш. Юкат И дальше леток. Он, акпаш! Лажебоп I to ulakrez en ibez Loftomsop. Хе, тосарк! От Миндо Мокко Джунревоп, от Мигурда. Эй, овощ! Йонипсовревоп — alacresis en пожив, он был онвар ривородз.

Я юноша и водитель. А потом из-адукто цивс ястедзар. Яславида и Ямуд: «Раскрыли вы? Amam en titsivs, apap en titsivs…»

Ун как аккопаш? — Тихирк Амази Инхук. — Теди?

Больше похож на цыпленка! — учирк и зи ародирок. — Около часу дня тицивс.

Амам Ысаливиду, Эонреван, умотоп отзарс в месте рождения Алажебыва. Тиоты и тиртомы из ан яна, из ан укпаша, из ан укпаша, из ана. Мотоп и тиров:

Эй, да! Отэ ёжик акпаш. Отсюда составляется агротс.

Jaslulsirp Я подрывник. И адвварп. От-акпаш тихом.Вот я жалуюсь.

Гело Важрук


Упражнение 20. Запишите слова в обратном порядке.

Коболок -_________________________________.

Хижина -___________________________________.

Акабос -___________________________________.

Бродяга -____________________________________.

Текущий -______________________________________.

Шум -____________________________________.

Натипак -_________________________________________.

Дорого -___________________________________ .

Атерак -____________________________________.

Упражнение 21. Прочитай слова. В каждом из них спрятано еще одно слово. Определите, какие слова скрыты, и запишите их в алфавитном порядке:

удочка, укол, утка, волк, полка, коса, прорезь, шест, зубр, крот, брак, проза, труба, клубок, клен, клещ, укрытие, опушка, краб, кролик, грот, глаз, гром, гриф, глоток, гречка, спорт, сорт, доска, брат, будка, барка, метель.

Упражнение 22. Введите разные буквы. Получите разные слова.

Б_к, б_к, б_к, б_к.

Ом, __ Ом, __ Ом, __ Ом

Д_м, д_м, д_м

М_ л, м_ л, м_ л, м_ л, м_ л.

Сы_, сы_, сы_, сы_

Ко, Ко, Ко. Су_, су__, су_. Ка__, ок_.

Дома и на улице мы слышим множество звуков: шаги человека, тиканье часов, шум дождя, пение птиц, гудок автомобиля.Однако звуки человеческой речи стоят особняком и отличаются от других тем, что с их помощью можно образовывать слова. Известно, что все звуки русского языка делятся на две группы: согласные и гласные. При образовании гласных для воздуха не возникает препятствия в ротовой полости. А вот в случае произношения согласных в ротовой полости возникает барьер. Итак, на какие же группы их можно разделить, что означает выражение «парные согласные»?

Глухие и звонкие согласные

Деление на эти группы происходит следующим образом: звонкие согласные произносятся с помощью шума и голоса, а глухие состоят из одного шума.Первый и второй могут образовывать пары глухота/звонкость. Коррелятивное спаривание представлено 12 строками. Например: «д» — «т», «г» — «к», «з» — «с» и другие. Такие звуки являются парными согласными. Но не все согласные могут быть парными. Они не образуются звонкими «н», «м», «л», «д», «р», а также глухими «ц», «х», «у», «з». На письме звуки обозначаются соответствующими буквами. Важно быть внимательным. Парные и непарные согласные в конце слова или в середине перед согласной могут звучать одинаково, но обозначаться разными буквами.Для проверки их написания нужно найти слово с таким же корнем, чтобы после проверяемого согласного стоял гласный, а звук не оставлял сомнений в правописании. Например:

gris b  — gris b s, gri pp  — gris pp ozny;

po t — po t ovum d   — po d новый (замок).


Мягкие и твердые согласные

В зависимости от положения языка в произношении звуков все согласные делятся на твердые и мягкие.Это разные фонемы. Есть парные согласные и непарные. Примеры пар: «в» — «в,», «к» — «к,», «р» — «р» и другие. Значок ( , ) обозначает мягкость звука при транскрипции. Пары не образуют мягкие «у», «ч», «д», а также всегда твердые «ш», «ф», «ц». Конечно, очень важно различать парные согласные звуки твердые и мягкие. Иногда они даже различают слова. Например:

м ел м ол, МЕ л   — я л с

АТ» м ел и ме л л в словах выделенных, л ол» и «ме л» — твердые.Благодаря этому особому произношению слова не путаются.

При написании слов мягкость согласных может быть обозначена следующими способами:

  • С помощью «ь». Например: коньки, лось, удар.
  • Использование букв «и», «я», «е», «е», «ю». Вот такие дела: колесо, посадил, шар.

Важно помнить, что в середине слова перед согласной мягкость не обозначается мягким знаком в следующих сочетаниях: «Ст», «Щн», «Нт», «Пщ», «Чн» , «Чк», «Нщ», «ЛФ».Обратите внимание на слова: лФ ина рщ ита мо ст ики. В выделенных сочетаниях первый согласный звучит мягко, но пишется без

Буквы «и», «е», «э», «у» могут обозначать гласные звуки «а», «э», «о». «, «у» + мягкость согласного перед ними. В остальных случаях (в начале слова, после «ь», «ъ») обозначают два звука. А перед звуком «и» согласные всегда будут произноситься мягко.

Итак, можно было заметить, что образование пар является чертой, очень характерной для системы согласных звуков русского языка.Парные согласные объединяются в группы и одновременно противопоставляются друг другу. Часто они помогают различать слова.


б

б ‘

по

на’

г

г ‘

д

д’

хорошо

  с

ч ‘

р

р ‘

F

F ‘

до

на’

т

т’

ш

с

с

колодец

ш

в

ч ’

у ’

у ’

например : звук [д»] — с последовательный, звонкий двойной, мягкий двойной.

Важно!


  • Б,б,е,у,ю,и букв! Их нельзя транскрибировать!

  • Мягкость согласных обозначается мягким знаком.   Б и буквы E, Y, Y, I, I.

  • [ц], [ж], [ш] – только твердые: мышь [мышь], жил [живой], цирк [цирк].

  • [ч»], [у»»] — только мягкие: ночь [ночь»], густая [ч»ащ»а], чум [ч»ум].

  • Б выполняет три функции и не означает звука:

    1. служит для обозначения мягкости согласных: мой эх [мо л» затем эх до л» со];

    2. выполняет роль разделителя (как сплошной знак а) после согласных перед буквами  э, е, ю, и и , вызывая появление звука [ст»]: в ю га [в» й «у га], заяц уу  [зах»ах»-й» и ];

    3. указывает на грамматическую форму слова, не влияя на произношение: тишина [т»иш], только с [л»иш], береза ​​ с [б»эр»эч].

      Изменения гласных

      • В безударном положении

        • [э], [о] и звук я обозначаю [а] после мягких согласных не произносятся;

        • буква О в безударном слоге обозначает [а];

        • вместо е, эр, я — часто [и].

      • Письмо И

        •   после В означает два звука: ч уу [ч» -й» и лиса уу [лиса «-й» и ];

        • после обжига F, W, C   передает звук [с].

      • Э, Д, Д, И :

        • после согласного согласный мягкий и один гласный звук: мед [м»от];

        • обозначают 2 звука (согласный [й»] и гласный- [ст»э], [ст»о ], [ст»й], [«ст]) в

          • в начале слова:  I ма [-й»а ма], ю бка [-й»й пка];

          • после гласной: бо е с [ба й»э н], оба и бэ [аба й»а т»]; здесь [пад -й»ух -й], в га [в -й»й га]
      ^

      Соответствие безударным гласным и буквам, их обозначающим:


      ( на Литвиневской «Практический курс русского языка» )

      • После твердого согласного, кроме [Ш], [Ш], [Ш]

        • ат -> [у]   рука [ру] ка;

        • но -> [но]   ма [са] ма;

        • о -> [но]   сома [са] ма;

        • s -> [s]  мыть вам [мы] быть;

        • e -> [s]   test [you] sty;

      • После [W], [W], [W]:

          • по -> [Y] для шума [SHU] E -> [S] -> [S] Шестой [Shy] Стенд

          • Около -> [S] шоколадный [застенчивый] колад;

          • о -> [но]  шок [ша] пнуть;

          • а -> [а] шары [ша]ры;

          • но -> [с]  лошади ло [застенчивый] деи;

          • с -> [с] куриные [цы] пленки;

          • и -> [с]   широкий [шы] рокий.

        • После мягкого согласного:

            YU
            Yu -> [Y] Love [L «Y] Beat;

          • на -> [Y] -> [Y] Удивительный [H» Y] ГУМ

          • и -> [и]  миров[м»и]ры;

          • е -> [и]  изменить [м»и]нять;

          • и -> [а] пятак [н»и] так;

          • а -> [и] часов [ч»и] сы.

        • В начале фонетического слова:

          • в -> [у]   урок [у] рок;

          • а -> [а] арбуз [а] рбуз;

          • о -> [но]  окно [а] кнопка;

          • и -> [и]  игра[и]гра;

          • ух -> [и] этаж[и]таж.

            Изменения согласных

            • Одна и та же буква может обозначать разные звуки в зависимости от занимаемой позиции. Например: буква с может обозначать звуки [ц], , [г], [г»], [йи»], [г:]: сон [ с он], сено [ с» эна], сбор [ с бор], пожалуйста [о с» ба], сжать [ ок: в»], расчет [ра у» с].

            • Потрясающая пара звонких согласных :

              • в конце слова: pru d   [pru t ] ;

              • перед двойным глухим согласным: ска с ка с ка], прямой ну ка ш ка];

            • Звук парного глухого согласного  перед парой звонких: в с холл [ва г холл], с до [ с» д»элят»], о с хэба [о с «ба];

            • Смягчить парные твердые согласные :

              • перед b: mo eh   [mo ], ;

              • перед гласными E, Y, Y, I, AND : люк [ л»у к], н вдоль мс[н р»а мс];

              • к, н, р перед мягкими ч, ю: лф ук [по лф «ук],

              • согласные (часто ш, ы, н, р) перед любым мягким согласным: снег [ с « шейка], с здесь [ с» д»ек],

            • Затвердевающая мягкая согласный перед твердым: дверь -> дверь [дв»ерной], лошадь -> лошадь [конск»и»].

            • Непроизносимый согласный (упрощение группы согласных из 3-4 букв):

              • вств -> [ств]: здравствуй свойство ю ств йи»];
                у [м»у сн уу»], tro стн ук [тра с «н» ук];

              • stl -> [кл]: happy stl ив 9013 «];

              • здн -> [зн]: по здн гг [по ч»н «и»];

              • здц -> [сбн]: под здц с [фаллу сц с];

              • нтг -> [нг]: ре нтг эн [р»э нг » эн];

              • нДК -> [нц]: голла нДК с [гала нц с];

              • рдк -> [рц]: се рдц е [с»э рц е]; «ишка];

              • лц -> [нц]: с лнт е [с нц е];

              • не произносить [й»] между гласными: мо е иди [ма и в]

            • Уподобление согласных по месту образования:

              • мФ -> [с] + [ч»] -> [у»»]/[у»ч»]:  сч астие [ ю» аст»у» эр], с чем-то [йи»эмта] — [йи»ч»емта];

              • сш -> [с] + [ш] -> [ш:], [ш]: ус оно[ w:ct»]=[syt»];

              • ssch ->[s]+[yi»]->[yi»]:ra sc сжечь u «»un»it»] ;

              • сЦ -> [с] + [ч»] -> [у»»]: гру привет ук [гру у» ук], расска привет ук [рка] у» uk]

              • wL -> + [W] -> [W:]:  сж поставить [нажал»];

              • ж -> [s] + [g] -> [ г:], [г]: и ж ит [и лж рыть»] = [и ж рыт»];

              • мс, дс, быть -> [т] + [с] -> [cc], [c] или [cc]: мы здесь i [мы qc a] = [мы c a] o mc отправить [a 9013 5 кс йлат»];

              • mc -> [t] + [c] -> [cc], [c]:o торговый центр сжечь qc yp «оно»] = [a c «»оно» ];

              • тч -> [т] + [ч»] -> [ч»ч»], [ч»]: о тч эм [а ч»ч «От»] = [ а ч « От»];

              • fr -> [t] + [yi»] -> [h»yi»]: о капитальный сжечь h»u «un»it»];

              • thu -> [пц]/[ч»т]: ч»т оба [ ш тобы], не чт о [н»ээ ч»т а] ;

              • вп -> [шн]: конский шН о [кана шн а], расточенный шН ой [ску шн а] ;

            • Двойные согласные расположены

              • пп и [гру р: а], ВА нн ох н: а];

              • лл иОн [м» и л » и она кк Орд [а к Орт], переулок [а л «Эй» а];

            • ться ся   в глаголах -> [ца]: мыть ться   [мыть ц но] -;

            • -ск  в прилагательных -> [ск]: де тск уу [д»э цк «и»].

              Другие комбинации


              • В окончаниях прилагательных ОГО , ЕГО   согласная R произносится как [in]: красный вау [красный на а], сын ему [синий на но].

              • Звук [у»]   может обозначаться многими способами (см. Написание слов при появлении звука [Щ»]. ) :

                • буква ю: ю едрост [ш «адраст»];

                • сочетания согласных:

                  • hf: веснушчатый [к «изношен» ить»];

                  • hc: перебежчик [р»ир»иб»еш»ик];

                  • сч: счастье [ю» ас»т»й»э], разносчик [разноц»ик];

                  • сК: рассказчик [прокас»ик], носитель [н»ири иВощ»ик];

                  • привет: бастер
              Фонетика   — Научный раздел языка, в котором изучаются звуки речи.

              гласных.


              При произнесении гласных выдыхаемый воздух свободно выходит изо рта и не встречает препятствий. Гласные звуки можно петь. Они состоят только из голоса, который образуется при дрожании голосовых связок.

              В русском языке 10 гласных: AZ, OH, YY, YY, OH ,
              но 6 гласных: [А], [О], [Ы], [Ы], [Э], [И] .


              • А, О, У, С, Е — это буквы, дающие предыдущему согласному команду: «Читай упорно!», но звуки [ч»], [у»] всегда мягкие:
                сон [ с он] дым [ д ым] , чаще [ ч» а у» а] часы [ х» а с с].

              • I, Y, Y, I, E — это буквы, дающие предыдущей согласной команду: «Читай тихо!» (обозначают мягкость предыдущего согласного), но звуки [ок], [ш], [у] всегда остаются твердыми:
                мята [ м» ата], терка [ т» косатка] мюсли [ м « усы л» а], мел [ м » эл], лес [ л » эс], жир [ колодец год] шире [ ш год «] рисунок [ с йфра] .

              • Буквы I, Y, Y, E — йоед. Они могут производить один или два звука, в зависимости от положения в слове.

                • И, Д, Д, Е стоят после согласных, обозначают мягкость предшествующего согласного (кроме всегда твердых [г], [ж], [у]) и дают один гласный звук: и  — [но], лет  — [о], ю  — [г] и  — [э] :
                  Мяч [м » а ч], поворот [т » о фот], тюль [т » у л»], поролон [н «э на].

                • И, Д, Д, Е дают два звука: согласный [й»] и соответствующий ему гласный, если они стоят

                  • в начале слова:   я ма [-й»а ма], ёлка [-й»о лка], ю ла [ й»у ла], е или [ й»э л»];

                  • после гласных: ма и к [ма -й» а к], по йо т [па -й» о т], по ю т [па 1-й» т] , по е л [па -й»э л];

                  • после деления Б   и Б признаки: деревья [д»ир»ев» й»а   ], объем [аб й» около м], метель [в й»й га] , выход [с -й» эээ -й].

              • В транскрипции буквы I,Y,Y,E не используются. Звуков [э], [э], [у], [ме] не существует.

              • Письмо И после B -й» и ] лисы [лисы «-й» и ]

              • [й»] — согласный, всегда звонкий, всегда мягкий звук.
              Part syllable  Гласный звук всегда включается: «В слове гласные так много слогов.

              Согласные звуки.


              При произнесении согласных выдыхаемый воздух встречает препятствия (губы, зубы и язык) во рту. Всего 36 согласных.

              Согласные бывают твердыми и мягкими, звонкими и глухими.


              • Звонкий

                • образованы голосом (вибрацией голосовых связок) и шумом.

                • Л, М, Н, П, Ж   — самые звонкие согласные (больше голоса и очень мало шума в звуке) всегда звонкие.

                • Б, В, Г, Д, Ф, Д — звон [б], [в], [г], [д], [ж], [з], [б»], [в»], [г»], [д»], [з»] , иметь парные звуки для звонкости/глухоты.
                  : Мы не забыли друга.

              • Глухой

                • произносятся без голоса (без колебаний голосовых связок) и состоят только из шума:

                • Р, Ж, К, Т, Ш, Ц — глухие [н], [ф], [к, [т], [ш], [с], [п»], [ф»], [к»], [т»], [с]] иметь пару звонких;

                • Х, С, Ш, У  — [х], [х’], [у], [з’], [у’’] всегда глухие, парных по звонким/глухим не имеют.

                • Воспоминания, содержащие   все глухие согласные:

                  • «Степка, щечку хочешь?» — «Фи!»

                  • Фок, хочешь за щеку съесть?
              Для того чтобы определить звонкий или глухой согласный, ребенок закрывает уши руками и произносит звук. Если ребенок слышит голос при произнесении, то это звонкий согласный.Твердый : [б], [в], [г], [д], [ж], [з], [к], [л], [м], [н], [п], [р] , [с], [т], [ф], [х], [ц], [ш].

            • Мягкий : [б»], [в»], [г»], [д»], [з»], [й»], [к»], [л»], [м» ], [н»], [п»], [р»], [с»], [т»], [ф»], [х»], [ч»], [щ»]. Для фонетического анализа мягкие звуки обозначаются [«].
            При произнесении твердые и мягкие согласные отличаются положением языка. Важно различать для правильного произношения и написания слов: мол [говорят] — моль [говорят], угол [угол] — уголь [угол], нос [нос] — нес [н» был].

            • Л, М, Н, П, Ж   — всегда звонит.

            • Б-П, В-Ф, Г-К, Д-Т, Ж-Ш, З-С — парные согласные для звонких глухих.

            • Х, С, Ш, У   — всегда глухие согласные.

            • Ш, Ш, Г   — всегда мягкие согласные.

            • Ж, Ш, Ц   — всегда твердые согласные.

            • Ж, Ш, Н, У —   обжигающий.

              ФОНЕТИЧЕСКИЙ (ЗВУКОВОЙ) АНАЛИЗ СЛОВ


              1. Запишите слово.

              2. Поставьте ударение.

              3. Разделите слово на слоги. Сосчитайте и запишите их количество.

              4. Запишите все буквы слова в столбик друг под другом. Сосчитайте и запишите их количество.

              5. Напишите справа от каждой буквы в квадратных скобках звук, который эта буква обозначает.

              6. Опишите звуки:

                • Гласные, ударные или безударные.

                • Согласные, глухие или звонкие, двойные или непарные; твердые или мягкие, двойные или непарные.

              7. Подсчитайте и запишите количество звуков.

              8. Иногда требуется разъяснение особенностей правописания (орфографических правил).

              Примеры

              588a697710a42c8b9e4e8!}
              {!LANG-d6b589f0bee20e5fcdfdfb17d26784c5!} {!LANG-baf15cbdf67ccc066a81a42bef5ee543!}
              {!LANG-cfc1491c512cde7873536c0873534} {!LANG-bc452db58cea86426eaff5d345495dc6!} {!LANG-0fb221520831fde8141572227e53fb4d!}
              {!LANG-8036c5613e59a2e89cbac0d9a012}f0dbffb53cba {! LANG-bf0863d4640fa5aaacb4d5d734ac727d!} {LANG-4248e4b7df60a5c2edefcff13e154d60!}
              {LANG-a70c8003de7775b6ead56dfcfbd0de62!} {
              LANG-474cb0c04d8f9e9d9386e3e42355f630!} {LANG-7e94b1dfc86149ed5924fa436c692e52!} - {!LANG-cd137d873fd8d52d2f648148f5fe87aa!} {!LANG-3b4ff8da78bb9ac9f96f664f867!}
              {!LANG-e85d4bbbb85a6b80d8896dbcc18fc! {! LANG-d6b7b0e4b287e6dcf4efac64c9108a1b!} {! LANG-8e51e5ddd9aa9d48f914be31abe30357!}
              {! LANG-97b372442736d27514c0d15732a6eee6!} {! LANG-87efb984475ceae0e44f6982faf2c2e9!}
              {! LANG-3a3c5749a65e4f8e239b4f29f4737dda!} {! LANG-29d7daf633ad0db469406623243a1484!}

              {!LANG-978e45aaeb413e45de5cbadfb7f0f852!}

              {! ЛАНГ-2ac9d145c27652e7c0035e8193a23713!} {! ЛАНГ-68502f0489d085607765bbc5250327e6!} {! ЛАНГ-7d7e760865ff7c3d3b7ef899dce62c8d!} г {! ЛАНГ-2ca6a5bc3411cad520bfd51eae9f1935!} {! ЛАНГ-3eceede5c48a99459020dc72fc71ea65!} .
              {!LANG-00c2c

              128853b0c3d91c4be!} {!LANG-1e4645772113944218c90fc0e4d163f0!} {!LANG-a93daf4745e635e3c3f6b8a95dbf}

              {!ЯЗЫК-6916d05c37261de3b837b5b1a0536b11!}

              {!ЯЗЫК-242d49b09da102ee758ed4057ebfab38!}

              {!LANG-0d3026421191e98e5a2d92f27dc64f57!}

              {!LANG-6a0289a3753bab83030a884ee6264230!} {!LANG-11e71fb67cd31b3eff68f14afa1c4131!} .

              {! Lang-1207d2186e257fecb56ee47574bb3e4a!} S и {! Lang-1427 и {! Lang-14246A4B33C68BA8

              FBBB80A6Ad84!} : {! Lang-2AAD5CD9BA0E0163785DA239F1451F27!}

              {!LANG-adf532e3537541b776deeb2f39787e04!} e, e, y, i {!LANG-49375728534561f5b62aa12176a1efa8!}

              {!ЯЗЫК-25ec06ca2da431744d4213f00f06c01e!}

              {!ЯЗЫК-1aa6deb9759d3ec2956a108f5c6!}

              {!LANG-3f7c5a2eb48130fa6a93ffb37ca35541!} s   и {!LANG-14246a4b33c68ba8

              fbb80a6ad84!} .

              {!LANG-af9b5102d0942a9a87692e4c27ab2fd7!} и {!LANG-98233da6ef26e07469cd14504a3da9be!}

              {!LANG-ac820c4fc7dba34c9dcac01072abb011!} s {!LANG-0428acd793985a1b78f83384d3baae38!} {!LANG-8156f92f6ec83b

              2e7251979}

              {!LANG-ea68ae585519dfd8d64ee55a6dc339a9!} {!LANG-d14bc43b86cb300e3eda7701311f9684!}

              {!LANG-e4ee8f046261648426dd26f19d09d3d0!} {!LANG-389a68bb3bca61f09df1a8ce3c325457!} {!LANG-eb2f58c48c52e47afb0fbd9e710abcf07!}

              {!LANG-ddcbef99c4e345f26d6

              ee60c816!} .

              Добавить комментарий

              Ваш адрес email не будет опубликован.


              ко | лече | ко — 3 слога, 7 б., 7 звезд.

              ТО

              [до]

              согл., глух., тв.

              О

              [но]

              глухой

              Л

              [л»]

              согласованный, звонкий, негромко

              E

              [e]

              голос

              H

              [h «]

              согл.

              Внимание!

              • Для гласных.


                1. Буквы И, Ы, Ы, Е — йоед.

                  • Если эти буквы стоят после согласных, то они дают один звук:

                    • И — [а], Е — [о], Ю — [у], Е — [э]: Лион — [л» о п] — 3 буквы, 3 звука

                  • Если эти буквы в начале слова, после гласных и разделительных Б и В знаки , далее дают 2 звука:

                    • Я [й»а], Э — [й»о], Ю — [ст»у], Е — [й»э] : Ёлка — [й»о лк а] — 4 буквы, 5 звуков. Поёт [доля»т] — 4 буквы, 5 звуков.

                2. Письмо И

                  • после Б означает два звука: чьи [ч» -й» и ] лисы [лисы «-й» и ];

                  • после согласных Ф, Ш, С   дает звук [с]:

                    • заж и м [заж с м], ш и здесь [ш с], циркусн с [ш с с уп];

                3. гласная О   под ударением дает звук [о], а без ударения [а]:

                  • к О тик — [к О т» и к], слэ о рцы — [с к в а пцы];

                4. гласная Е   под ударением дает звук [э], а без ударения [и]:

                  • лес [л»эс], л е сА [л» и сА] (см. л и сА [ л» и сА]), весна [в»исна];

                5. в некоторых иностранных словах   перед гласной E согласная произносится:

                  • каф е  [ка фе ], куп е  [купе] сьют е р [сви тэ 2 р] гостиница 5″ л 90тэ
                    р]

                6. гласная I под ударением дает звук [а], а без ударения [э], [и]:

                  • шар — [м»ач»], рябина — [р»эб»ина], пятно — [р»итно].

                    Для согласных.


                    1. парные для глухих/звонких согласных на конце слова, перед глухими согласными произносятся глухими (оглушенными):

                      • гриб — [гр» и р], ля на ка — [л ф к а];

                    2. Y, H, U — [й»], [ч»], [йи»] — всегда мягкий;

                    3. Ж, Ш, С   — [W], [W], [C] — всегда твердые;

                    4. Если в слове несколько согласных, то в некоторых словах звучит [в], [д], [л], [т]  не произносится (непроизносимые согласные), а буквы в, д, л, т пишутся:

                      • чоо встают в [ч»уства], с лн це [со н це], се рдц е [с»Е 1рц 6тэр ny sn yy»].

                    5. Комбинация СТН   произносится [сн], PTA — [Знак]:

                      • звезда здн й — [с в»о ч н  с»], ле стн итса — [л»эр с «н» и с а].

                    6. иногда вместо буквы R перед глухим согласным произносятся звуки [к], [х]:

                      • когти — [к о к т»и], мягкие — [м»ах»к» и д»];

                    7. иногда буква С в начале слова перед звонким согласным, звучит как:

                    8. между корнем и суффиксом перед мягкими согласными согласные могут звучать мягко:

                      • зо нт ук — [з о н» т» и к];

                    9. иногда буква H обозначает мягкий согласный звук перед согласными Ш, У:

                      • а стакан — [с т ака лф» и к], чейнджер — [см. «ю н» ю» и к];

                    10. Двойные согласные располагаются

                      •   после ударной гласной, затем дают долгий звук: пп и [гру р: а], ВА нн ох н: а];

                      • перед ударным гласным образуется обычный согласный звук: ми лл иОн [м» и л » и она кк Орд [а к Орт], переулок [а л » Эй «а];

                    11. комбинации ця ця   (глаголы) произносятся как долгий [n]:

                    12. иногда комбинация CHN , ЧТ произносится как [ш]:

                      • лошадь шХ о — [кан»ух ш он] ску шХ о — [ску ш для чего — [ ш ] — 3 ш — 9о тоби];

                    13. буква   U и комбинации букв MF, AF, MF обозначают звук [у»]:

                      • у авель [ у» ав»эль»], сч астилы [ у» асливы»], извозчик [изво 36″ 90] gf ik[n»ir»ibe uk];

                    14. в окончаниях прилагательных ОГО , ЕГО   согласная R произносится как [ин]:

                      • белый г о — [больше на  а].

                  Сплошной непарный : [ОК], [W], [TS] .

                  Мягкий непарный : [й»], [ч»], [ш»:].

                  Обозначение мягких согласных на письме

                  Отвлечемся от чистой фонетики. Рассмотрим практически важный вопрос: как обозначается мягкость согласных на письме?

                  В русском языке 36 согласных звуков, среди которых 15 пар твердость-мягкость, 3 непарных твердых и 3 непарных мягких согласных.Только согласных 21. Как 21 буква может обозначать 36 звуков?

                  Для этого используйте разные способы:

                  · Ётированные буквы е, е, ю, я после согласных кроме ш, ш и с, непарных по твердости-мягкости, указывают на то, что эти согласные мягкие, например: тетя — [Т’ o´t’a], djadya —   [Да Да] ;

                  · Буквы и   после согласных, кроме w, w   и c .Согласные, обозначаемые буквами ш, ш и с, , непарные твердые. Примеры слов с гласной и : не твой — [н’и´тк’и], лист — [л’ист], сладкий — [сладкий’];

                  · Буква s   после согласных, кроме w, w,  , после которых мягкий знак является показателем грамматической формы. Примеры слов с мягким знаком : о — [проз’ба], мель, — [м’эл’], даль, — [дали’].

                  Таким образом, мягкость согласных в письме передается не в специальных буквах, а в сочетаниях согласных букв с буквами и, е, у, у, я и   с Поэтому при разборе советую обратить особое внимание на соседние буквы, следующие за согласными.

                  §8. Место образования согласных

                  Согласные отличаются не только уже известными вам признаками:

                  · Глухота-звонкость,

                  · Твердость-мягкость

                  · Способ образования: бантик-щелевой.

                  Важен последний, четвертый признак: место обучения .
                  Одни звуки произносятся губами, другие языком, разными его частями. Так, звуки [р], [р’], [б], [б’], [м], [м’] — двухгубные, [ц], [ц’], [ф], [ф’] — билабо-зубные, все остальные — язычные: переднеязычные [т], [т’], [д], [д’], [н], [н’], [с], [с’], [ з], [з’], [ш], [ж], [ш’:], [ч’], [ц], [л], [л’], [р], [р’] , среднеязычное [ст’] и заднеязычное [к], [к’], [г], [г’], [х], [х’].

                  Изменения позиционных звуков

                  Сильно-слабые позиции гласных. Позиционные изменения гласных. Сокращение

                  Люди не используют произносимые звуки изолированно. Им это не нужно.
                    Речь — это звуковой поток, но поток, организованный определенным образом. Важны условия, в которых возникает тот или иной звук. Начало слова, конец слова, ударный слог, безударный слог, позиция перед гласной, позиция перед согласной — все это разные позиции.Разберемся, как различать сильные и слабые позиции сначала для гласных, а потом и для согласных.

                  Сильная позиция   такая, в которой звуки не претерпевают позиционных изменений и действуют в своей основной форме. Сильная позиция выделяется для групп звуков, например: для гласных это позиция в ударном слоге. А у согласных, например, позиция перед гласными сильная.

                  У гласных сильная позиция под ударением, а слабая без ударения .
                   В безударных слогах гласные претерпевают изменения: они укорачиваются и произносятся не так отчетливо, как под ударением. Такое изменение гласных в слабой позиции называется редукцией . Из-за сокращения в слабой позиции гласных меньше, чем в сильной.

                  Звуки, соответствующие ударным [о] и [а], после твердых согласных в слабой безударной позиции звучат одинаково. Нормативным в русском языке является «аканэ», т.е. неразличение ОБ и НО в безударной позиции после твердых согласных.

                  · В состоянии стресса: [дом] — [женщины] — [о] ≠ [а].

                  · Без ударения: [д а ма´] -дома´- [д а ла´] даль´ — [а] = [а].

                  Звуки, соответствующие ударным [а] и [э] после мягких согласных в слабой, безударной позиции звучат одинаково. Нормативным произношением считается «икакие», т.е. неразличение Ух и А в безударной позиции после мягких согласных.

                  · Под ударением: [м’эч’] – [м’ач’] – [э] ≠ [а].

                  · Без ударения: [м’ич’ом] —  меч’м — [м’ич’ом] — шар ´ — [и] = [и].

                  · А как быть с гласными [и], [ы], [у]? Почему о них ничего не сказано? Дело в том, что эти гласные в слабой позиции подлежат лишь количественной редукции: они произносятся короче, слабее, но качество их не меняется. То есть, как и для всех гласных, безударная позиция для них является слабой позицией, но для школьника эти гласные в безударной позиции не представляют проблемы.

                  [лыжы], [ин_лухжу], [н’и’т’и] — как в сильной, так и в слабой позициях качество гласных не меняется. И под ударением, и в безударном положении мы отчетливо слышим [ы], [у], [и] и пишем буквы, которыми эти звуки обычно обозначаются.

                  Сильные и слабые позиции согласных. Позиционные изменения согласных

                  Для всех без исключения согласных сильной позицией является позиция перед гласной . Перед гласными в основной форме появляются согласные.Поэтому при фонетическом разборе не бойтесь ошибиться, характеризуя согласную, стоящую в сильной позиции: [дача]  — дача,  [т’ль’ив’и´зр] — телевидение, [с’ино’н’йима] — шино’нимамы [б’ир’озы] — береза, [карз»и’ны] — корзины . Все согласные в этих примерах стоят перед гласных, т.е. в сильной позиции.

                  Сильные позиции при кольцевой глухоте:

                  · Перед гласными: [там] — там, [дам] — дам ,

                  · Перед непарным звоном [р], [р’], [л], [л’], [н], [н’], [м], [м’], [нд’]: [для ]   — для, [тл’а]   — тля ,

                  · Перед [в], [в’]: [твой’] — твой   [звонящий] — звонящий .

                  Запомнить:

                  {!ЯЗЫК-a420d99b5c26761ab9f42a708c3b19d0!}

                  {!LANG-eee914d5f2a20aceb47a8cc3863a5e61!}

                  {! LANG-c3f48a7a0525ca0360650dd2f561b3c5!} {! LANG-66e4ad176b051bd077d475dae461c73b!} {! LANG-6ccd2958dfee4027ffd6e8863dd9fdb6!} {! LANG-a7e060a95918d7c41a322c!} .

                  {!ЯЗЫК-62c07e1e0902dbf2843f4acd59373329!}

                  {! LANG-c5ef9de72494854bf744e9081e9324a7!} {! LANG-7a450f63e926a235ce3fce86f5c37d27!} {! LANG-020f8f2581a38a2461cc25d0afe979b6!} {! LANG-a09f1618a07626361935cfad4d03bac0!}

                  {!LANG-3b4c600958861ea3ef8a7b1bb12a4360!}

                  {!ЯЗЫК-697a40c9ae9ea4353d0ae5aa55408f7d!}


                  {!LANG-bd8537e67fab5869dd6e855a5e80d6a9!}

                  {!LANG-aa00d32705019ca6e30f01e42105ca45!} {!LANG-7dbd06d3cc2a58945ecc0a50555a296f!}

                  {!LANG-883056b9452159071f749e54fa5bca2c!} в {!LANG-ddb38ca9a967f524c31ae60fe73429dd!} ,

                  {!LANG-ee5ffbfdc836e06e997efeeb0fe69b8f!} {!LANG-583dbfbef7d2f7040b05d8836be89db0!}

                  {!LANG-838a9ad1a449e1c8c4324b01057b2d8f!} {!LANG-affaffd7057c78317fd4b040e1c8eebc!}

                  {! Lang-48A88478C31FF5D29B36E4E94C0F45D5!} {! Lang-9C2B670A34284636BD40AAAA7B53EB088!} с {! Lang-966562C7F4D20383328B8BA8980D765C!}

                  {!ЯЗЫК-234662fa3689812d8a2bf19017d772f0!}

                  {! LANG-17765c0e36343c642ec4f147517a3dbc!} {! LANG-4b116b7fceb7a465385e4eea6b997462!} {! LANG-605470405370134f57e7d7a059df69d7!} {! LANG-8b2462e8dd7ecf03de03c8909b6d9e37!} ,

                  {! LANG-779d53cec3de18701e12725730867c62!} {! LANG-b7c2c01a1fe25530258263a8f3f10f54!} {! LANG-015652ec37caf4101ae22eabd7444af7!} {! LANG-ce6a8fee19be426b4b171c13ac0d5b14!} ,

                  {! LANG-dc0c3eb00551bb

                  a3af01c401ac6!} {! LANG-153ec51a532cf9d7629fb81142adbe05!} {! LANG-c0460562f48ad6d144eea47d5fbb6af8!} {! LANG-bd1818866519d367b7203242abc0a658!} {! LANG-cac384d00d7f9af60312cd5571bd0958!} {! LANG-017a4ff48b4752ee657fe2bccb2340c1!} { !LANG-476161cfe39600dfaf0d1395077bff23!} {!LANG-ce4ae4b474ede7408df53bf3da51d68e!}

                  {! LANG-c54028a2a17d8893f26ad08e2ee79bd9!} {! LANG-107528d83721c461d888f817a4a08488!} {! LANG-f522c4e5909dd77c1624c380598d4e87!} {! LANG-6ae331cca5051e42fb311a7e486c04e0!}

                  Запомнить:

                  {!ЯЗЫК-032f0976c2fa556f079230e26d

              2!}

              {!LANG-efecd7060f84f6071579a601ab815732!}

              {!ЯЗЫК-f7686f58e904f80f1b2092e724841679!}

              {! LANG-27fa364801d6b2dcca2c4a7afa87130e!} {! LANG-2b545b3ced535dab34c8e42566a!} {! LANG-c1e0d014d0f9a3f5e9fa4d7210656d1f!} {! LANG-83b86fdf2957158883d8ca7452c343f8!}

              Запомнить:

              {!LANG-ad445954cf8

              b7a12cf8782aaa90!} 

              {! LANG-723406a959c093a0f1766514272ee3a1!} {! LANG-650d67284c8abd9f700fe59747b10d58!} {! LANG-c289b8e696e76e9a99161c709284b6b5!} {! LANG-7f62ea1bb4a1a371ed9640e0de803cb1!} {! LANG-bc01a0ac88137

                7c65ef17aa95c0!}

                {! LANG-2273b31dba6ee7ecb8af34d694a50818!} {! LANG-b87566a1d3c3fafb5aefa53d8080378f!} {! LANG-c010cbf683633e84d2b894772e817954!} {! LANG-53b9e8f17eee0c240e68549585293ea5!} {! LANG-07c84a5d2ee196f1df37bb997df84694!}

                {! LANG-30895ded9b410f747820d6!} {! LANG-4a9784674c57982dbce2ef969d5ffb1c!} {! LANG-77b40a921a7acfe8d107000c8c4f97dc!} {! LANG-f4d076c373b22eed68d9bad8d95d9019!} {! LANG-5443b28d8e4f0d13abdfabbfd1ee5d6b!}

                {! LANG-6ba5dbde2dbbe553795b99f1e3e266fa!} {! LANG-bc684b89cd7682741f65545aabebd2a3!} {! LANG-94f41a41ad48deaa69f130efb69301e5!} {! LANG-9ec7be8ba14037ff30fe089cbf347b11!} {! LANG-6158b7b1c1655c3634ce77ce39e57fec!}

                Запомнить:

                {!LANG-1a2ded55a0c216e8001ce6f112068efb!}
                {!LANG-60718a47d4965ef72ee9ae4d384a00b0!}

                {!LANG-9ca995c41f8d301ffcfd6031e8e!}

                Уподобление согласных

                {!ЯЗЫК-0a388578ca45cd5935f97035f6e7feac!}

                {!ЯЗЫК-4889355e539d6479f1d4c0919f81b4b7!}

                {!LANG-931ac8b37430297c3da76b80c1eaf8a9!} {!LANG-80cca1ec4377c719f80a6

              59bc9f!}

              {!LANG-318b438eee31782a854dc285c9cfa964!} {!LANG-6f0b8311d9fbbcf548c106460fd00366!}

              {!LANG-f6635ef61c8b784ee2ef1111e71bd91a!} {!LANG-2ce655e0cc76747e198fd9cb059db05e!} {!LANG-323d19dcbd2380c3d48b

              41274f7!}
              {!LANG-b2cf39b2399c7d3de017cc10a10} {!LANG-08168bdfd2057d
              9822dff2d2520!} {!LANG-c21dffb4a904afe9e3c9f4f83b94ce27!} {!LANG-e0bd88c61e8bca4342faf6e70d6e7930e!}

              {!LANG-23d72c263a0ad601cac22fc44fd323cd!} {!LANG-59418fa9d020c399ddaf966773901fd9!}

              {!LANG-f8057c7962d62d373e10e28dff6c55d4!} {!LANG-feefc253a8e022a0569169c893a3ac2c!}
              {!LANG-52d2c514ee328d4c52a4a91ad3f} {!LANG-f663fd1c65d96be65933e8b6ddcf222a!} {!LANG-41397be42786f134cd05be33adc6dcd1!}

              {!LANG-5c1283c59800350e0ea56993db045cde!} {!LANG-683a438174a667d59c0f460cdc35e3e2!}

              {!LANG-e96ea81ba53390bf54cc59bf5b8e6e32!} {!LANG-941fa1df60ac80e2f98e36598912bc16!}

              {!LANG-8276f83fd782f94011f0bd250450dc59!} {!LANG-8b56dc1ce22191a1fc693e269217bdb5!}

              {!LANG-df76db60f82687fe74f594f4aa2033ec!} {!LANG-c903c2c4476f5695f7be71bb69f!}

              {!LANG-a3102c4e4ff168bc24ba0749096ac3d8!}

              {!ЯЗЫК-c0f118a82cd684af3720662c4d2528ac!}

              {!LANG-a1213d43e55ae0b5113af64d0

              e8!} {!LANG-a791eacb423667a8204ea4d550e716ad!}

              {!LANG-f54bbeb7e71af1505ff7793aa9e583a0!}

              {!ЯЗЫК-4889355e539d6479f1d4c0919f81b4b7!}

              {! LANG-9d245530b900c9de09cf5a3bbb538ec6!} {! LANG-5183344cf120dfb4df09372274f7d887!}
              {! LANG-f74d42b2710c38b50bb0e4e4e809224e!} {! LANG-bb527ef049cb97c746b439a4ecb40b39!}
              {! LANG-a

              c52c39b222f2d9a71b76207694!} {! LANG-deb363