Рисование нетрадиционными способами в детском саду: Страница не найдена – «Звезда»

Содержание

«Нетрадиционная техника рисования, как средство развития творческих способностей старших дошкольников» Условия возникновения и становления опыта

Условия возникновения и становления опыта

Формирование творческой личности – одна из важных задач педагогической теории и практики на современном этапе. Решение ее начинается уже в дошкольном возрасте.

В процессе ознакомления с разными технологиями, приемами, способами, методами, направленными на формирование творческих способностей детей, был сделан вывод о высоком потенциале такого эффективного средства как изобразительная деятельность детей в детском саду.

Рисование является одним из важнейших средств познания мира и развития эстетического восприятия, так как оно связано с самостоятельной, практической и творческой деятельностью ребенка. А рисование необычными материалами и с использованием оригинальной техники изображения, позволяет детям ощутить незабываемые положительные эмоции. Здесь присутствует элемент необычности, который позволяет отойти от условных рамок, ограничений и тем самым вызвать интерес у детей. Результат обычно очень эффектный и почти не зависит от умелости и способностей ребенка.

Можно сказать, что нетрадиционные техники позволяют, отойдя от предметного изображения, выразить в рисунке чувства и эмоции, дают ребенку свободу и вселяют уверенность в своих силах. Владея разными техниками и способами изображения предметов или окружающего мира, ребенок получает возможность выбора.

Актуальность

Согласно Федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования, одной из приоритетных задач дошкольного образования является создание благоприятных условий развития детей, развитие способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми.

Изобразительная продуктивная деятельность с использованием нетрадиционных изобразительных технологий является наиболее благоприятной для творческого развития способностей детей, т.к. в ней особенно проявляются разные стороны развития ребенка. Нетрадиционные техники – это толчок к развитию воображения, творчества, проявлению самостоятельности, инициативы, выражения индивидуальности. Применяя и комбинируя разные способы изображения в одном рисунке, дошкольники учатся думать, самостоятельно решать, какую технику использовать, чтобы тот или иной образ получился выразительным.

Работа с нетрадиционными техниками изображения стимулирует положительную мотивацию рисуночной деятельности, вызывает радостное настроение у детей, снимает страх перед краской, боязнь не справиться с процессом рисования.

Цель опыта:

Развивать творческие способности у детей старшего дошкольного возраста, через использование нетрадиционных техник рисования

Задачи:

Образовательные:

Формировать умение отражать в рисунке собственное восприятие окружающего мира.

— Обогащать и расширять художественный опыт детей.

Развивающие:

— Развивать воображение, фантазию.

— Побуждать ребенка экспериментировать с изобразительными материалами.

— Поощрять и поддерживать индивидуальные творческие находки детей.

Воспитательные:

— Воспитывать положительное отношение ребенка к сотрудничеству с взрослым, с детьми, к собственной деятельности, ее результату.

Теоретическая основа опыта

Изучив методическую литературу, проанализировав авторские разработки, различные материалы, был сделан вывод о высокой результативности применения нетрадиционных приемов изо-деятельности в работе с дошкольниками для развития воображения, творческого мышления и творческой активности и творческих способностей. Способности – неврожденные качества, они существуют только в процессе развития и не могут развиваться вне конкретной деятельности. Способности к любой деятельности есть у каждого человека, но в зависимости от врожденных задатков уровень из развития у всех разный. Способности к изобразительной деятельности могут быть у каждого. Творчество – это деятельность порождающая нечто качественно новое и отличается неповторимостью, оригинальностью, уникальностью. Творческие способности – это индивидуальные качества и способности человека, которые проявляются в умении применять знания, умения и навыки в условиях нестандартной ситуации.

Существует много техник нетрадиционного рисования, их необычность состоит в том, что они позволяют детям быстро достичь желаемого результата.

В практической работе возможно использовать следующие методические пособия: Р.Г. Казаковой «Рисование с детьми дошкольного возраста», Лыкова И. А. учебно-методические пособия по возрастам к программе «Цветные ладошки», Москва, Карапуз — Дидактика, «Методика обучения» под ред. Комаровой Т. С., Москва, Просвещение, 1992, Давыдова Г.Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Часть1. — М.:»Издательство Скрипторий 2003″, 2008. Давыдова Г.Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Часть 2. — М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2008.

Так, например, программа Лыковой позволяет незаметно осваивать секреты художественного мастерства не по схеме «взрослый учит – ребёнок учится», а в интересной, увлекательной совместной деятельности педагога и детей. В данной программе предусматривается создание возможности для ребёнка почувствовать себя свободным, преодолеть свою неуверенность и страх с поддержкой взрослого.

По мнению Комаровой обучение детей технике рисования должно осуществляться «не само по себе, не ради технического совершенства изображения, а для того, чтобы ребёнок мог выразительно и без особых затруднений создать то изображение, которое он захочет». Давыдова Г.А. считает — развивать личность ребенка, научить его выражать свое творческое начало и свое собственное «Я» возможно через воплощение своих идей и замыслов при создании необычных произведений изобразительного искусства.

Новизна

Ребенок имеет право выбора. Он проявляет свое личностное отношение к восприятию окружающего мира. Создание условий, при которых ребенок эмоционально реагирует на краски, цвета, формы, выбирая их по своему желанию, является необходимым в творческом процессе и благотворно влияет на развитие творческих способностей.

Так же, нетрадиционное рисование выполняет терапевтическую функцию, отвлекает детей от грустных событий, обид, снимает нервное напряжение, страхи, вызывает радостное приподнятое настроение, обеспечивает положительно – эмоциональное состояние, способствуя активизации творческого воображения дошкольников.

Нетрадиционные техники рисования – это способы создания нового, оригинального произведения искусства, в котором гармонирует все: и цвет, и линия, и сюжет. Это огромная возможность для детей думать, пробовать, искать, экспериментировать, а самое главное, самовыражаться.

Технология опыта

Доступность использования различных нетрадиционных техник определяется возрастными особенностями дошкольников.

С детьми младшего дошкольного возраста рекомендуется использовать:

— рисование пальчиками;

— оттиск печатками из картофеля;

— рисование ладошками.

Детей среднего дошкольного возраста можно знакомить с более сложными техниками:

— тычок жесткой полусухой кистью;

— печать поролоном;

— печать пробками;

— восковые мелки + акварель;

— отпечатки листьев;

— рисунки из ладошки;

— рисование ватными палочками;

— волшебные веревочки.

А в старшем дошкольном возрасте дети могу освоить еще более трудные методы и техники:

— рисование песком;

— рисование мыльными пузырями;

— рисование мятой бумагой;

— кляксография с трубочкой;

— монотипия пейзажная;

— печать по трафарету;

— монотипия предметная;

— кляксография обычная;

— пластилинография.

Обучение рисованию с помощью нетрадиционных техник происходит поэтапно в следующих направлениях:

— от рисования отдельных предметов к рисованию сюжетных эпизодов и далее к сюжетному рисованию;

— от применения наиболее простых видов нетрадиционной техники изображения к более сложным;

— от использования готового оборудования, материала к применению таких, которые необходимо самим изготовить;

— от использования метода подражания к самостоятельному выполнению замысла;

— от применения в рисунке одного вида техники к использованию смешанных техник изображения;

— от индивидуальной работы к коллективному изображению предметов, сюжетов нетрадиционной техники рисования.

Основные этапы работы:

1 этап «Создание интереса».

На данном этапе педагог обращает внимание детей на средства выразительности разных материалов, с помощью которых можно передать состояние природы, придать новый образ знакомым предметам, расширяет кругозор детей, содействует познанию новых свойств, качеств знакомых материалов, проявляет интерес к новым техникам изображения.

2 этап «Формирование практических навыков и умений».

Этот этап предусматривает работу по развитию основных практических навыков с различными исходными материалами, над развитием замыслов детей, формированием умения создавать образ и композицию по образцу, предложенному педагогом. Роль взрослого на этом этапе – создать условия для дальнейшего развития интереса, не лишая детей свободы и разнообразия в выборе средств.

3 этап «Собственное творчество».

Задача педагога: создать условия для самостоятельности в творчестве, формировать умение самостоятельно придумывать и создавать композицию, экспериментировать с разными техниками и материалами.

На занятиях нетрадиционной техникой рисования нужно научить растущего человечка думать, творить, фантазировать, мыслить смело и свободно, нестандартно, в полной мере проявлять свои способности, развивать уверенность в себе, в своих силах.

Структура занятия может быть гибкой и изменяться от целей задач, но включает в себя 3 части: вводная, основная и заключительная.

Вводная часть – каждое занятие начинается с организационного момента. Именно здесь создается эмоциональное настроение у детей, и объясняется новый материал. В основной части или практической, дети выполняют задание, а при необходимости проводится индивидуальная работа. Очень важна заключительная часть, в ней подводиться итог занятия, и анализируется работа. Просмотр и анализ детских работ в конце занятия – важное условие успешного развития детского изобразительного творчества. Во-первых, детям это нравится, а во-вторых, позволяет ребёнку полнее осмыслить результат своей деятельности, учит его задуматься над тем, что у него получилось, как рисунок выглядит среди работ других детей и как оценивается.

Успех обучения нетрадиционным техникам во многом зависит от того, какие методы и приемы использует педагог, чтобы донести до детей определенное содержание, сформировать у них знания, умения, навыки. Необходимо использовать игровые приёмы, сказочные образы, эффект неожиданности, и, конечно, не следует забывать про наличие материалов для творчества и возможность в любую минуту действовать с ними.

В уголке «Творчества» группы должны быть: бумага разного цвета, фактуры и формата, фломастеры, карандаши, восковые мелки, краски (гуашь, акварель), кисти, пластилин, печатки и шаблоны, кусочки поролона, зубные щетки, трубочки, ватные палочки, салфетки разной фактуры, разнообразные трафареты. Для развития художественно-эстетического восприятия уголок изобразительного искусства оснащен предметами народного искусства (Дымка, Хохлома, Городец, филимоновская игрушка, матрешки), репродукциям произведений живописи. Есть выставка детского творчества, куда ребенок может самостоятельно поместить свой рисунок или поделку. Весь этот материал находится в свободном доступе для детей и может быть использован в самостоятельной деятельности.

Приобретя соответствующий опыт рисования в нетрадиционных техниках, и, таким образом, преодолев страх перед неудачей, ребенок в дальнейшем начинает получать удовольствие от работы, беспрепятственно переходить к овладению новых техник рисования.

Во многом результат работы ребёнка зависит от его заинтересованности, поэтому на занятии важно активизировать внимание дошкольника, побудить его к деятельности при помощи дополнительных стимулов. Такими стимулами могут быть:

  • игра, которая является основным видом деятельности детей;
  • сюрпризный момент — любимый герой сказки или мультфильма;
  • приходит в гости и приглашает ребенка отправиться в путешествие;
  • просьба о помощи, ведь дети никогда не откажутся помочь слабому;
  • им важно почувствовать себя значимыми;
  • живая, эмоциональная речь воспитателя.

Рисование необычными материалами и оригинальными техниками позволяет детям ощутить незабываемые положительные эмоции. Дети с восторгом показывают свои работы родителям, при этом ни один из них не спутает свой рисунок с рисунком другого.

Результативность опыта

Рисование нетрадиционными способами — увлекательная, завораживающая

деятельность, которая удивляет и восхищает детей.

Проведение занятий с использованием нетрадиционных техник:

  • способствует снятию детских страхов;
  • развивает уверенность в своих силах;
  • развивает пространственное мышление;
  • учит детей свободно выражать свой замысел;
  • побуждает детей к творческим поискам и решениям;
  • учит детей работать с разнообразным материалом;
  • развивает чувство композиции, ритма, колорита, цветовосприятия; чувство фактурности и объёмности;
  • развивает мелкую моторику рук;
  • развивает творческие способности, воображение и полёт фантазии.

Нетрадиционные техники рисования демонстрируют необычные сочетания материалов и инструментов. Несомненно, достоинством таких техник является универсальность их использования. Технология их выполнения интересна и доступна как взрослому, так и ребенку.

В результате проделанной работы у детей возрастает интерес к нетрадиционной технике рисования. Они начинают всматриваться в окружающий мир, находить разные оттенки, приобретают опыт эстетического восприятия. Они создают новое, оригинальное, проявляют творчество, фантазию, реализуют свой замысел, и самостоятельно находят средства для его воплощения

Данный педагогический опыт может быть полезен воспитателям дошкольных учреждений, педагогам дополнительного образования, заинтересованным и внимательным родителям.

Так зачем нужны нетрадиционные изобразительные технологии?

Чтобы разнообразить изодеятельность вообще и предоставить ребенку больше шансов для самовыражения.

Что же они дают детям?

Возможность выбирать, думать, искать, пробовать и т.п.

Какова их эстетическая ценность?

В каждой есть своя гармония цвета и линии, каждая может служить как способом создания отдельного произведения, так и оригинальный частью шедевра.

Приложение 1.

Методические технологии и приемы

нетрадиционного рисования с детьми 5-6 лет.

1. Печать от руки

Способ получения изображения: ребёнок опускает в гуашь ладошку (всю кисть) или окрашивает её с помощью кисточки и делает отпечаток на бумаге. Рисуют и правой и левой руками, окрашенными разными цветами.

2. Использование печатки

Ребёнок прижимает печатку к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу. Для получения другого цвета меняются и мисочка, и печатка.

3. Рисование пёрышком

Пёрышки различного размера опускаются в гуашь, проводится пером по листу. Для получения изображения разного цвета и размера пёрышки меняются

4. Рисование пальцем.

Ребёнок опускает в гуашь пальчик и наносит точки, пятнышки на бумагу. На каждый пальчик набирается краска разного цвета.

5. Монотипия.

Ребенок складывает лист бумаги вдвое и на одной его половине рисует половину изображаемого предмета (предметы выбираются симметричные). После рисования каждой части предмета, пока не высохла краска, лист снова складывается пополам для получения отпечатка. Затем изображение можно украсить, также складывая лист после рисования нескольких украшений.

6. Рисование по трафарету тампоном.

Ребенок прикладывает трафарет к бумаге, обмакивает поролон в краску и примакивает поролон по трафарету, затем аккуратно убирает трафарет, если необходимо повторяет процедуру после высыхания краски.

7. Рисование методом тычка.

Для этого метода достаточно взять любой подходящий предмет, например, ватную палочку. Опускаем ватную палочку в краску и точным движением сверху вниз делаем тычки по альбомному листу. Палочка будет оставлять четкий отпечаток. Форма отпечатка будет зависеть от того, какой формы был выбран предмет для тычка.

8. Кляксография.

В основе этой техники рисования лежит обычная клякса. В процессе рисования сначала получают спонтанные изображения. Затем ребенок дорисовывает детали, чтобы придать законченность и сходство с реальным образом. Оказывается, клякса может быть и способом рисования, за который никто не будет ругать, а, наоборот, еще и похвалят.

Даже младший дошкольник может смотреть на кляксы и видеть образы, предметы или отдельные детали. «На что похожа твоя или моя клякса?», «Кого или что она тебе напоминает?» — эти вопросы очень полезны, так как развивают мышление и воображение, а также речь дошкольника. После этого, не заставляя ребенка, а показывая, необходимо перейти к следующему этапу — обведение или дорисовка клякс. В результате может получиться целый сюжет.

9. Набрызг.

Ребенок набирает краску на зубную щётку и ударяет ею о картон, который держит над бумагой. Краска разбрызгивается на бумагу.

10. Граттаж.

Ребёнок натирает свечой лист так, чтобы он весь был покрыт слоем воска. Затем на него наносится тушь с жидким мылом. После высыхания палочкой процарапывается рисунок. Граттаж может быть цветным и чёрно – белым, это зависит от того, какая тушь нанесена на лист.

11. Рисование мыльными пузырями.

Опустить трубочку в смесь (гуашь, мыло, вода) и подуть так, чтобы получились мыльные пузыри. Чистый лист бумаги прикоснуться к пузырям, как бы перенося их на бумагу. Получаются интересные отпечатки, можно дорисовать детали.

12. Рисование мятой бумагой.

Рисование деревьев. Для этого смять тонкий лист бумаги, обмакнуть его в краску и, примакивая, нарисовать крону деревьев. Таким же способом можно нарисовать траву, небо, снег.

13. Ниткография.

Способ получения изображения: опускаем нитки в краску, чтобы они пропитались, концы нитки при этом должны оставаться сухими. Укладываем нитку на листе бумаги в произвольном порядке, сверху накрываем чистым листом бумаги, концы нитки должны быть видны. Потянуть за концы нитку, одновременно прижимая верхний лист бумаги. Дорисовать необходимые элементы. После освоения этой техники с использованием одной нитки можно усложнять работу и использовать две и более нити.

14. «Пластилинография.»

Создание лепных картин с изображением более или менее выпуклых, полуобъемных объектов на горизонтальной поверхности.

15 Оттиск смятой бумагой.

Материалы: блюдце или пластиковая баночка, в которую вложена штемпельная подушка из тонкого поролона, пропитанная гуашью, плотная бумага любого цвета и размера. Способ получения изображения: ребенок прижимает смятую бумагу к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу. Чтобы получить другой цвет, меняются и блюдце, и смятая бумага.

Нетрадиционные техники рисования в детском саду

Известно, что у детей с нарушениями речи нарушены внимание и память, пальцы рук неловки, движения неточны. Им трудно нарисовать элементарные предметы, дети боятся рисовать. Несформированность графических навыков и умений мешает ребенку выражать в рисунках задуманное, адекватно изображать предметы объективного мира и затрудняет развитие познания и эстетического восприятия. Для того чтобы малыши почувствовали уверенность в себе, с ними необходимо проводить специальную работу по развитию цветовосприятия и цветоразличения, формировать навыки рисования с помощью нетрадиционных техник.

На занятиях с применением комбинирования очень важно использовать всевозможные способы рисования, в том числе и нетрадиционные. Разнообразие способов рисования рождает у детей оригинальные идеи, развивает фантазию и воображение, вызывает желание придумывать новые композиции.

Существует много техник нетрадиционного рисования, их необычность состоит в том, что они позволяют детям быстро достичь желаемого результата. Например, каждому ребенку будет интересно рисовать пальчиками, делать рисунок собственной ладошкой, ставить на бумаге кляксы и получать забавный рисунок. Ребенок любит быстро достигать результата в своей работе, а нетрадиционные техники успешно способствуют этому.

В данном пособии предлагается планирование занятий по рисованию на весь учебный год в соответствии с лексическими темами, изучаемыми в детском саду, и содержатся конспекты занятий. Каждая художественно-графическая техника описывается подробно.

В пособии рассмотрены следующие нетрадиционные техники:

  • рисование пальчиками;
  • оттиск печатками из картофеля;
  • тычок жесткой полусухой кистью;
  • оттиск поролоном;
  • оттиск печатками из ластика;
  • восковые мелки + акварель;
  • свеча + акварель;
  • отпечатки листьев;
  • рисунки из ладошки;
  • волшебные веревочки;
  • кляксография с трубочкой;
  • монотипия пейзажная;
  • печать по трафарету;
  • монотипия предметная;
  • кляксография обычная.

Каждый из этих методов — это маленькая игра. Их использование позволяет детям чувствовать себя раскованнее, смелее, непосредственнее, развивает воображение, дает полную свободу для самовыражения.

Книга адресована воспитателям дошкольных образовательных учреждений и, конечно, заинтересованным, внимательным родителям.

Техники рисования для детей

    1. Зачем нужны нетрадиционные техники рисования?
    2. Нетрадиционные техники рисования в детском саду и дома
    3. Нетрадиционные техники рисования для младшей школы и дома
    4. Оригинальные техники рисования карандашом, фломастерами и красками

     

    Нетрадиционные способы рисования для детей пригодятся родителям, которые хотят воспитать свободную и креативную личность. Кроме того, это хороший способ весело провести время вместе.

     

    О различных нетрадиционных техниках рисования карандашами, фломастерами и различными красками – далее в тексте.

     

    Зачем нужны нетрадиционные техники рисования?

    Раскраски учат ребенка мыслить по шаблону, а стандартные рисунки в детском саду или младшей школе могут расстраивать, ведь ограничивают свободу самовыражения.

    Именно здесь на помощь учителям, родителям и детям приходят оригинальные техники рисования. Они:

     

      • Учат детей лучше разбираться в цветах и ​​формах;

      • Развивают фантазию и абстрактное мышление;

      • Развивают мелкую моторику;

      • Способствуют креативности;

      • Выстраивают близкие и доверительные отношения между ребенком и взрослым. 

      Читайте также: Как быстро выучить стих: советы и лайфхаки 

      Нетрадиционные техники рисования в детском саду и дома

      Нетрадиционные техники для малышей способствуют развитию креативности и успокаивают ребенка. Вот лишь несколько примеров, которые вы можете использовать, чтобы научиться мыслить нешаблонно и хорошо провести время:

       

      Паспарту

       

      Из плотной бумаги сделайте рамку в форме елочки, бабочки, облака или цветка. На отдельном листе бумаги попросите ребенка нарисовать что угодно, используя цвета, которые ему по душе. Когда рисунок будет готов, положите его под вырезанную рамку-паспарту – и произведение искусства, которое можно повесить дома или подарить, готово.

      Кляксография

       

      Сделайте кляксу, а потом раздуйте ее с помощью трубочки или подвигайте листом вверх-вниз, чтобы она растеклась сама. У вас получится интересный абстрактный рисунок, а в процессе рисования вы сможете объяснить ребенку базовые физические процессы о краске, жидкостях и силе тяжести.

       

      Рисование пальцами

       

      Рисовать пальчиками, когда на каждом – свой цвет, это уже классика. Хотите сделать технику еще креативнее? Используйте палец как палитру, замешивая на нем разные цвета. Композиции, которые можно сделать с этой техникой – новогодняя елка с гирляндой, дуб с желудями, разноцветные воздушные шарики, встреча двух оленей и т.д. – включите фантазию и вы сможете придумать множество собственных уникальных композиций.

       

      Нетрадиционные техники рисования для младшей школы и дома

      В младшей школе рисование может быть не только местом для творческих экспериментов, но и пространством для усвоения сопутствующих знаний по физике, химии или биологии. Следующие техники рисования помогут вам в этом:

       

      Монотипия и фотокопии

       

      Для этой оригинальной техники рисования понадобится стекло, зеркало, пластик или пластмасса. Предложите ребенку порисовать акварелью или гуашью на поверхности, и смотрите, чтобы рисунок был достаточно влажный. Затем вместе прижмите к рисунку лист бумаги так, чтобы рисунок отжался на нем. Вы получите уникальное произведение с неповторимыми узорами. С помощью этого упражнения вы можете объяснить ребенку, как работает фотокамера.

       

      Еще одной интересной альтернативой этому способу является рисование красками только на одной стороне листа и оттиск рисунка на другой. Сквозь это упражнение вы сможете объяснить ребенку симметрию, которую мы постоянно встречаем в природном мире.

      Штампы

       

      Чтобы получить естественные оттиски, используйте листья деревьев и растений или овощи: лук или пекинскую капусту. Зарисуйте листочек или срез любой краской – и получите интересный узор, повторяющий естественные линии. На этом примере вы сможете объяснить ребенку, как устроены растения и каким образом они развиваются. Вы также можете вырезать объемные картинки на картофеле, и использовать их как настоящие печати.

       

      Рисование спичками или зубочистками по клея ПВА

       

      Налейте клей ПВА на бумагу или картон, добавьте туда каплю краски и пригласите ребенка порисовать. Объемные и разноцветные узоры, которые получатся, вас впечатлят. Впоследствии вы можете вместе найти интересные смыслы в абстрактной картинке, подбирая ассоциации. Вы также можете попросить ребенка передать в рисунке свое настроение или эмоции – в таком случае вы получите не только интересный рисунок, но и сеанс арт-терапии, который обладает успокаивающим и медитативным эффектом.

       

      А если в качестве поверхности для рисунка использовать не бумагу или картон, а, например, пластиковую крышку, то результат можно будет использовать в качестве сувенира, елочной игрушки или самодельной гирлянды. 

      Читайте также: Подготовка к ЕГЭ: как родителям принимать участие в процессе и не навредить ребенку 

      Оригинальные техники рисования карандашом, фломастерами и красками

      Техники рисования карандашом

      Карандаши – отличный инструмент для того, чтобы начать учиться рисованию. С ними вы можете объяснить ребенку, как функционирует свет и тень. А воплотить эти знания можно с помощью техники прямой и перекрестной штриховки. Чуть позже можете вместе попробовать создать оптическую иллюзию или прорисовать перспективу. Карандаш станет вам прекрасным помощником в учебе, ведь пользоваться им значительно удобнее, чем красками.

      Еще одной популярной техникой рисования карандашом, которая стимулирует творческие способности ребенка, является дудлинг или грифонаж – расслабленное рисование каракулей, раскрасив которые, можно получить интересное произведение. Пока ребенок будет рисовать каляки-маляки, вы тоже можете попробовать нарисовать человека, животное или растение, не отрывая руки.

       

      Не расстраивайтесь, если не получится сразу. Нетрадиционные техники рисования призваны раскрыть творческий потенциал и включить абстрактное мышление, а не создать идеальное произведение.

       

      А если вам необходимо научить ребенка академическому рисунку, лучшим решением будут занятия с репетитором. Вместе с преподавателем, вы выберете индивидуальную программу, которая будет увлекать и поддерживать мотивацию ребенка. Подобрать репетитора по любому предмету вы можете на сайте БУКИ.

       

      Техники рисования гуашью

      В рисование гуашью легко влюбиться, ведь эта краска удобна в использовании и дает множество оттенков при смешивании. Поощряйте ребенка испробовать все возможные комбинации цветов с вашего набора. В процессе вам помогут следующие оригинальные техники рисования гуашью:

       

      Брызги

       

      С помощью этой техники вы можете нарисовать звездное небо, поле с цветами или океан со множеством ярких рыбок. Намочите кисточку и окуните ее в краску, а затем побрызгайте на поверхность для рисования. Готово! Вы можете подождать, пока брызги высохнут, чтобы добавить новый слой, а можете брызгать следующим цветом сразу. В обоих случаях вы получите абстрактный яркий рисунок.

       

      Сухая щетка

       

      Техника, противоположная предыдущей, ведь вам нужна немного влажная, или совсем сухая кисточка с минимумом краски. Это позволит вам при рисовании создать эффект царапин. Попробуйте эту технику штриховки гуашью – она ​​хорошо подойдет как для создания абстрактных рисунков, так и для изображения пейзажей или натюрмортов, животных или людей.

      Разводы

       

      Принцип этой техники в том, чтобы наносить слой за слоем на влажной бумаге. Попробуйте сначала сделать фон, а затем – прорисовать детали. И будьте осторожны с эскизом карандашом. Гуашь, как и акварель, является полупрозрачной краской, и может просвечивать ваш черновик.

       

      Техники рисования акварелью

      Акварель известна своей полупрозрачностью, нежностью и водянистостью. Имея бумагу, акварель, воду и фантазию можно создать множество оригинальных рисунков. Но есть несколько нетрадиционных техник рисования этой краской, которые с помощью дополнительных материалов создадут неожиданные эффекты.

       

      Акварель сквозь преграды

       

      Сделайте на листе бумаги преграды для краски с помощью, например, липкой ленты, стикеров, или линий и объектов, нарисованных восковыми карандашами. Нанесите на лист краску, а затем снимите стикеры – вы увидите уникальные узоры. Используйте этот способ также, чтобы объяснить ребенку, почему воск и вода избегают друг друга.

      Акварель и соль

       

      Нарисуйте обычный акварельный рисунок, а затем – присыпьте его солью. Когда кристаллы соли впитают в себя краску и подсохнут, уберите соль – и вы увидите неповторимые следы от кристаллов, разводы и узоры. Для достижения различных эффектов можно использовать крупные или мелкие кристаллы. Это упражнение улучшают мелкую моторику, что немаловажно в развитии ребенка.

       

      Акварельные пузырьки

       

      Добавьте к своему стандартному набору для рисования акварелью пипетку и попробуйте выпустить на бумагу шарики с добавлением различных цветов. Вы увидите на листе сказочное подводное царство. Чтобы рисования в этой технике было успешным, лучше использовать для нее акварельную бумагу: она плотная и не размякнет от воды.

      Сделать рисование пипеткой еще интереснее можно, предложив ребенку не только делать шарики, но и убирать их. Извлекая из капли лишнюю жидкость пипеткой, вы получите интересные формы из краски, в которых можно разглядеть ежиков, цветочки или солнечные лучики.

       

      Техники рисования фломастерами

      Фломастеры – довольно простые инструменты, да и ограничены в функционале. Впрочем, если использовать их вместе с карандашами, акварелью или гуашью, то можно получить интересные рисунки. Если используете фломастеры для наведения контуров, смотрите, чтобы бумага успела высохнуть после красок – так контур будет ярким и не растечется.

      Если используете фломастеры для заполнения рисунке, то этот процесс – хорошая возможность для ребенка научиться рисовать со стабильной силой нажима и улучшить мелкую моторику. Ведь только при равной силе нажима на различные участки рисунка вы получите более или менее ровное окрашивание. Для ровного цвета также рекомендуется зарисовывать контуры круговыми движениями, а не прямыми или ломанными.

       

      Фломастеры, как и карандаши, могут стать отличным инструментом в технике дудлинга или грифонажа, где вам нужно нарисовать заданный или фантазийный объект, не отрывая руки от бумаги.

      Выше собраны советы и оригинальные техники рисования для детей, впрочем, главное в нетрадиционном рисовании – экспериментировать, не бояться пробовать новое и сочетать различные способы и инструменты. Используйте эти знания, чтобы создать свои креативные и яркие рисунки и весело проведите время со своим ребенком.

      Читайте также: Как писать итоговое сочинение?

      «Нетрадиционное рисование с детьми в детском саду и дома»

      Общение с детьми, наблюдение за ними в повседневной жизни, изучения уровня освоения умений и навыков детей в процессе рисования, изучение методических советов, привело меня к тому, что использование разнообразных техник рисования нетрадиционной формы, будет способствовать развитию творчества и фантазии у детей. Я отбирала более интересные методы и приёмы обучения, способных создать интерес к занятию с первых минут и удерживающих этот интерес на всём его протяжении. Нетрадиционные техники – это толчок к развитию воображения, творчества, проявлению самостоятельности, инициативы, выражения индивидуальности. Применяя и комбинируя разные способы изображения в одном рисунке, дети учатся думать, самостоятельно решать, какую технику использовать, чтобы тот или иной образ получился выразительным. Рисование с использованием нетрадиционных техник изображения не утомляет дошкольников, у них сохраняется высокая активность, работоспособность на протяжении всего времени, отведенного на выполнение задания. Рисование нетрадиционными способами, увлекательная, завораживающая деятельность, которая восхищает и удивляет детей, рисование необычными материалами, оригинальными техниками позволяет детям ощутить незабываемые положительные эмоции. Работа детей с нетрадиционными техниками изображения стимулирует положительную мотивацию рисуночной деятельности, вызывает радостное настроение, снимает страх перед краской, боязнь не справиться с процессом рисования, позволяет детям выразить своё представление об окружающем мире, развивает фантазию, воображение, даёт возможность закрепить знание о цвете, форме Изображение в рисунках создается с помощью разнообразных материалов. Художники в своём творчестве используют различные материалы: разнообразные мелки краски, уголь, сангину, пастель и многое другое. И в детское творчество так же необходимо включать разные краски (гуашь, акварель), тушь, мелки, учить детей пользоваться этими изобразительными материалами в соотношении с их средствами выразительности. Смысл ребёнка в рисовании – рисовать и играть, а не рисовать – изображать, ему важен процесс деятельности, а результат – только как необходимость, как условие, средство осуществление игры, как своеобразная «полуготовая игрушка».

      Какие нетрадиционные способы рисования можно использовать дома? Рисовать можно как угодно и чем угодно! Лёжа на полу, под столом, на столе. На листочке дерева, на газете.  Разнообразие материалов ставит новые задачи и заставляет все время что-нибудь придумывать. Ничем незамутнённая радость удовлетворения от того, что и «это сделал Я – всё моё!».                                                                        

      Наиболее интересный и любимый способ рисования ребенка- это рисование ладошкой или пальчиком, так как детям интерес сам процесс, когда ребёнок опускает ладонь или пальчик в краску, а затем прикладывает её на лист бумаги, здесь вы можете по фантазировать с ребёнком, что у вас получилось.    

      Один из интересных детьми способов нетрадиционного рисования – рисование солью. Она обладает не только интересными декоративными возможностями, но и весьма удобна в обращении, сначала дети акварелью рисуют, например снежинку, потом пока краска не высохла по линиям наносят соль, ждём когда она впитает в себя воду, а затем лишнюю соль ссыпаем.    

      Техника рисования кляксография. Это всегда полет фантазии и неожиданные решения. Но на первых порах мыслительную деятельность можно направить в определенное русло, задать, так сказать, направление. Например, увидеть в кляксах удивительные планеты, прилет птиц, неожиданных зверей, подводный мир, рассыпанные ягоды. Поставим на лист бумаги большую кляксу(жидкая краска) и осторожно подуем каплю… Побежала она вверх, оставляя за собой след. Повернём лист и снова подуем. А можно сделать ещё одну, но другого цвета, пусть встретятся. Что получится, думайте  сами.Любя дети рисовать и манной крупой. Да, да, крупа используется не только для приготовления вкусной и полезной каши, но и для развития детского творчества.    Сначала рисуем картинку карандашом. Потом аккуратно покрываем клеем ПВА, насыпаем манную крупу на изображение, аккуратно стряхиваем остатки крупы на тарелку, чтобы не приклеенные крупинки осыпались, такое рисование способствует снятию стресса и часто рекомендуется психологами.

       Очень интересный способ нетрадиционного рисования- рисование пеной для бритья. Ведь многие папы используют её для бритья, а с ребёнком можно ей рисовать. Например, на поднос или тарелочку наносим пенку, разравниваем поверхность с помощь линейки, далее наносим кисточкой акварельные краски разных цветов в хаотичном порядке, затем прикладываем трафарет бабочки вырезанную из бумаги, прижимаем, чтобы изображение отпечаталось на ней. Аккуратно снимаем бабочку и ждём несколько минут, чтобы впиталась краска.

      А ведь можно рисовать и зубной щёткой, мятой бумагой, ватными палочками, пеной для бритья и клей ПВА, нитками, мыльными пузырями, речным песком, рисование по стеклу, создавать композиции свеча + мелки, помадой и т.д.

       Дерзайте, фантазируйте! И к вам придёт радость – радость творчества, удивления и единения с вашими детьми. Использование различных материалов, сделает рисунки детей более интересными, повысит эстетическую сторону рисунка. А если вам нравится, когда глаза ваших детей блестят от восторга на занятиях¸ если вы хотите, чтобы каждое занятие было праздником, если вы желаете смеяться, удивляться и общаться с умными, творчески думающими детьми–нужно больше с ними наблюдать, рисовать и импровизировать.  

      Масленикова С.И. — ГБДОУ детский сад №27 компенсирующего вида Московского района Санкт-Петербурга «Надежда»

      Масленикова С.И.

       

      «Нетрадиционные техники рисования в детском саду и их значение в развитии детей дошкольного возраста»

      Одним из методов, направленных на создание условий для творческого самовыражения ребенка, является организация работы с детьми с применением способов нетрадиционного рисования. Представленные виды техник помогут интересно организовать творческий процесс на занятиях изобразительной деятельностью.

      Рисование необычными материалами, оригинальными техниками позволяет ребенку ощутить незабываемые положительные эмоции. Результат очень эффективный и не зависит от умелости и способностей. Нетрадиционные способы изображения достаточно просты по технологии и напоминают игру. Какому ребенку будет неинтересно рисовать пальчиками, делать рисунок собственной ладошкой, ставить на бумаге кляксы и получать забавный рисунок?

      Нетрадиционные техники – это толчок к развитию воображения, творчества, проявлению самостоятельности, инициативы, выражения индивидуальности. Применяя и комбинируя разные способы изображения в одном рисунке, дошкольники учатся думать, самостоятельно решать, какую технику использовать, чтобы тот или иной образ получился выразительным. Рисование с использованием нетрадиционных техник изображения не утомляет дошкольников, у них сохраняется высокая активность, работоспособность на протяжении всего времени, отведенного на выполнение задания.

      Для занятий необходимо приготовить красивые и разнообразные материалы, предоставить детям дошкольного возраста возможность выбора средств изображения. Необычное начало работы, применение игровых приемов – все это помогает не допустить в детскую изобразительную деятельность однообразие и скуку, обеспечивает живость и непосредственность детского восприятия и деятельности. Начиная с раннего возраста, нужно побуждать детей к творчеству, учить видеть мир в живых красках. Вначале с детьми можно обыграть сюжет будущего рисунка с помощью различных игрушек, предметов, сопровождая рисование эмоциональным комментарием, используя художественное слово. Такой подход позволяет заинтересовать малышей, дольше удержать внимание, создать необходимый эмоциональный настрой и положительный мотив деятельности. В раннем возрасте закладывается фундамент личности, поэтому нужно зажечь в детях огонек творчества. Знакомить детей с нетрадиционными техниками рисования лучше с рисования пальчиками – это самый простой способ получения изображения. В раннем возрасте многие малыши только учатся владеть художественными инструментами, и поэтому им легче контролировать движения собственного пальчика, чем карандаша или кисточки. Этот способ рисования обеспечивает ребенку свободу действий.

      Малыш опускает в гуашь пальчик и наносит точки, пятнышки на бумаге. Работу начинают с одного цвета: дают возможность попробовать разные движения, оставить разные отпечатки.

      Необходимо показать много разных приемов рисования пальчиками: просто ставить следы-отпечатки, сравнивать отпечатки от разных пальчиков (например, сделать мизинчиком следы маленького зайчика или мышки и большим пальцем изобразить следы медведя, проводить пальчиком линию (ручеек или дождик)

      Позднее учат детей рисовать обеими руками. Здесь также возможны варианты: использовать поочередно обе руки или рисовать ими одновременно, обмакнув несколько пальцев (каждый в свой цвет) и рисуя ими синхронно (например, «новогоднюю мишуру», «салют», что отлично развивает координацию).

      С первой младшей группы можно учить детей рисовать ладошкой. Детям очень нравится этот способ рисования. Обмакиваем ладонь ребенка в краску и ставим ей отпечаток на бумаге. Можно «раскрасить» ладонь в разные цвета кисточкой. Предлагаю темы: «Солнышко», «Петушок», «Травка», «Рыбки». Уже с младшей группы учат рисовать пробками и печатками. Эта техника позволяет многократно изображать один и тот же предмет, составляя из его отпечатков самые разные композиции, украшая ими открытки, салфетки, платки и т. д. Ребенок прижимает печатку к подушечке с краской и наносит оттиск на лист бумаги. Для получения другого цвета меняется и мисочка и печатка. Темы для рисования: «Ягоды», «Яблоки», «Моя любимая чашка», «Солнышко лучистое», «Маленькой елочке холодно зимой», «Мои рукавички», «Цветочек радуется солнышку».

      В средней группе дети учатся смешивать краски. Каждый пальчик обмакивают в разные краски и накладывают цвета на цвет. В результате смешивания цветов дети добиваются нужного оттенка. Например, с детьми средней группы можно нарисовать «Цыпленка», «Пушистого мишку». Для развития воображения в старшем дошкольном возрасте можно предложить детям отпечатать ладошку, затем внимательно рассмотреть рисунок и подумать, на что это похоже, как рисунок можно преобразовать, изменить, добавив недостающие детали. И создать новый образ.

      Следующий способ нетрадиционного рисования — «Тычок жесткой полусухой кистью». Ребенок опускает в гуашь клеевую кисть и ударяет ею по бумаге, держа вертикально. При работе кисть в воду не опускаем. Можно заполнить весь лист, контур или шаблон. Эту технику используют, если надо нарисовать что-нибудь пушистое или колючее. Например, такие темы: «Мои домашние животные», «Елочка нарядная», «Веселый снеговик», «Ежик».

      Еще один способ нетрадиционного рисования — «тампонирование». Делают тампон из поролона. Штемпельная подушечка служит палитрой. Чтобы изменить цвет, нужно взять другие поролон и мисочку. В этой технике хорошо нарисовать что-нибудь пушистое, легкое, воздушное, прозрачное. Например, получаются очень необычные «Одуванчики», «Облака», «Елочки». Забавные «Снеговики», «Цыплята». Детям очень нравится рисовать свечкой или восковыми мелками. Сначала рисуют свечкой рисунок, а потом сверху на все изображение кистью или поролоном наносят акварельную краску. Вследствие того, что краска не ложится на жирное изображение свечой рисунок как бы появляется внезапно перед глазами ребят, проявляясь. Особенно интересными и оригинальными получаются рисунки на зимнюю тематику: «Снежинки», «Портрет зимы», «Елочные игрушки», «Зимние узоры».

      Со старшей группы дети учатся рисовать техникой «Монотипия». Складываем лист бумаги вдвое и на одной его половинке рисуем половину изображаемого предмета. Затем снова складываем лист пополам. В этой технике в основном рисуют симметричные предметы. Интересно выполнить работы на следующие темы: «Чудесные бабочки», «Я и мой портрет», «Волшебное дерево», ««Чудесный букет», «Отражение в воде». Хорошо развивают воображение игры с кляксами (кляксография). Ребенок зачерпывает гуашь пластиковой ложкой и выливает на бумагу. В результате получаются пятна в произвольном порядке. Затем лист накрывается другим листом и прижимается. Дети рассматривают изображение, определяют: «А на что же это похоже?» дорисовывают недостающие детали. Возможен вариант: ставим большую яркую кляксу, берем трубочку для коктейля и осторожно дуем на каплю. Побежала она вверх, оставляя за собой след. А можно сделать еще одну кляксу, но другого цвета. Пусть встретятся. А на что же похожи их следы? Думайте…

      В итоге от нетрадиционного рисования ребенок получает лишь пользу. Рисование тесно связано с мышлением ребенка. При этом в работу включаются зрительные, двигательные, мускульно-осязаемые анализаторы. Кроме того, на фоне положительных эмоций, рисование развивает интеллектуальные способности, память, внимание, мелкую моторику, учит ребенка думать и анализировать, соизмерять и сравнивать, сочинять и воображать. В итоге, занятия нетрадиционными техниками рисования способствуют развитию всесторонне развитой, уверенной в своих силах творческой личности.

       

       

      Новые нетрадиционные техники рисования в детском саду

      Не секрет, что внимание малышей дошкольного возраста привлекает все удивительное и необычное. Именно познание чего-то нового, нетрадиционные исследования и творческие эксперименты развивают в детях художественный вкус и воображение, стимулируют к проявлению самостоятельности и выражению индивидуальности.

      Нетрадиционные техники рисования в детском саду

      Часто можно наблюдать, что малышам для отображения в изобразительном искусстве своих впечатлений об окружающем мире не нужны краски или карандаши, они с удовольствием рисуют пальчиками на запотевшем стекле, палочками на песке, разлитой на столе воде, а подчас и зубной пастой или маминой помадой на зеркале в ванной. Поэтому задачей педагогов становится сделать такую работу для детей более целенаправленной, применяя разнообразные нетрадиционные техники рисования в детском саду. Для этого существует великое множество приемов, пользуясь которыми можно создать оригинальные работы, не имея при этом особых художественных навыков. От таких занятий ребенок получает не только огромное удовольствие, но и пользу: лучше и быстрее развивается память, внимание и мелкая моторика рук.

      Виды нетрадиционных техник рисования

      Все дети обожают различные сюрпризы, и первый вопрос, который они будут задавать перед каждым занятием: «А чем сегодня мы будем рисовать?» Такого рода уроки для них всегда будут праздником, настолько они интересны и увлекательны. Для работы с малышами, как правило, используют такие нетрадиционные техники рисования в детском саду, как: рисование пальцем, кулаком, ладонью, рисование кляксами, монотипия, рисование нитками, рисование мыльной пеной, метод рисования накатом, рисование по стеклу, оттиск поролоном, рисование методом тычка, рисование свечой и акварелью, техника рисования углем и т. д. Каждый метод – это своеобразная маленькая игра, которая приносит малышам радость и положительные эмоции. К примеру, метод кляксографии заключается в том, что воспитатель учит детей делать кляксы, а ребенок, включив своё воображение, должен увидеть в получившемся рисунке некий образ и дополнить его деталями.

      Очень нравится малышам такая, применяемая нетрадиционная техника рисования в ДОУ, как рисование свечой. Острозаточенным концом свечи рисуется определенное изображение (елочка, домик) на белом листе бумаги, затем, сверху на рисунок кистью наносится краска. Конечно же краска не ложится на жирный след, оставленный свечой, и на глазах у детей волшебным образом проявляется нарисованная ними, до сих пор невидимая картинка.

      Не менее любимы малышами поролоновые рисунки. Для них специально вырезаются из поролона различные фигурки геометрические, которые потом крепятся на карандаш при помощи обыкновенной проволоки. Детки обмакивают поочередно различные фигурки в краску и сначала хаотично, а потом по порядку штампуют на листе бумаги сердечки, кружочки, квадраты и треугольники, составляя простые и сложные орнаменты. Дети всегда с большим удовольствием и интересом рисуют во всех техниках.

      Нетрадиционные техники рисования в детском саду и их результативность

      В процессе творчества малыши учатся создавать различные вещи своими собственными руками, исследуют, открывают для себя и умело используют все то, что дарит им окружающий мир, а также развивают нестандартное видение предметов. Они всматриваются в любой бросовый материал, будь то коробок спичек, остатки пряжи, пластиковая бутылка или голубиное перо, проявляют фантазию, обретают уверенность в себе, учатся бережливости и практичности, одновременно создавая свои маленькие шедевры.

      Презентация на тему нетрадиционное рисование в детском. Презентация «Нетрадиционные техники рисования в детском саду

      Татьяна Ласковец
      Презентация «Нетрадиционные техники рисования в ДОУ»

      Рисование нетрадиционными способами в детском саду.

      Дошкольное детство — очень важный период в жизни детей. Именно в этом возрасте каждый ребенок представляет собой маленького исследователя, с радостью и удивлением открывающего для себя незнакомый и удивительный окружающий мир.

      Одним из основных видов деятельности детей, посещающих дошкольное образовательное учреждение, во всех возрастных группах является рисование .

      Мой опыт работы с детьми в детском саду показал : именно нетрадиционные техники рисования создают атмосферу непринужденности, открытости, содействуют развитию инициативы, самостоятельности на занятиях.

      Результат изобразительной деятельности не может быть плохим или хорошим, работа каждого ребенка индивидуальна и неповторима. Рисуя этими способами, дети не боятся ошибиться, так как все легко можно исправить, а из ошибки легко можно придумать что-то новое, и ребенок обретает уверенность в себе, преодолевает «боязнь чистого листа бумаги» и начинает чувствовать себя маленьким художником. У него появляется ИНТЕРЕС, а вместе с тем и ЖЕЛАНИЕ рисовать . Рисовать можно чем угодно и где угодно и как угодно! Разнообразие материалов ставит новые задачи и заставляет все время, что- нибудь придумывать.

      Итак, что же относится к нетрадиционным техникам рисования : рисование крупами , рисование по сырому , ниткография, монотипия, кляксография, рисунок с капустным листом, рисование зубной щеткой , рисование пальчиками и ладошками, рисование штампами (оттиск, граттаж и многое другое.

      Знакомство детей с нетрадиционными техниками рисования я начинала в младшей группе с рисования пальчиками – это самый простой способ получения изображения. Этот способ рисования обеспечивает ребенку свободу действий. Малыш опускает в гуашь пальчик и наносит точки, пятнышки на бумаге.

      Работу начинала с одного цвета, давала возможность попробовать разные движения, оставить разные отпечатки,

      а затем давала два – три цвета («Виноград» , «Козлёнок» , «Осенние кусты» , «Укрась ёлочку» и др.).

      Позднее учила рисовать детей ладошкой . Детям очень нравится этот способ рисования («Петушок» , «Солнышко» ).

      С удовольствием ребята освоили технику рисования пробками и печатками из картошки, моркови, яблока. Эта техника позволяет многократно изображать один и тот же предмет, составляя из его отпечатков самые разные композиции, украшая ими открытки, салфетки, платки и т. д.

      Ребенок прижимает печатку к подушечке с краской и наносит оттиск на лист бумаги. Для получения другого цвета меняется и мисочка и печатка.

      Мы рисовали : «Цветочки радуются солнышку»

      «Яблоки»

      «Цветы»

      «Бабочки» и мн. др.

      Рисование ватной палочкой и карандашом

      Малышу очень трудно правильно в руке держать карандаш. Кроме того, на него надо давить, чтобы на бумаге оставался след. Проще начинать обучение рисованию ватными палочками . Маленьким пальчикам будет удобнее держать легкую палочку, а рисунок получится сам собой. Такой вид рисования относится к нетрадиционной технике , которая идеально подходит для деток, делающих в рисовании первые шаги , то есть штрихи.

      В целом, процесс рисования ватными палочками сводится к тому, что ребенку предлагают лист бумаги с уже готовым контурным рисунком. На первых порах лучше использовать краску только одного цвета, чтобы у крохи не было соблазна устраивать разноцветные брызги или смешать все цвета воедино. Точечками можно рисовать все , что пожелаете – стрекозу, рыбу, бабочку, змею, дерево, яблоко и др.

      Не менее интересна для ребенка техника рисования пенопластом или губкой ребенок прижимает пенопласт, поролон к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу. Чтобы получить другой цвет, меняются и мисочка и пенопласт.

      Здесь мы рисуем на тему «Осень золотая»

      Интересна детям техника рисования мятой бумагой .

      Способ получения изображения : ребенок прижимает смятую бумагу к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу. Чтобы получить другой цвет, меняются и блюдце и смятая бумага.

      Вот такие оригинальные кошечка и ежик у нас получились.

      Также при рисовании этой техникой легко смешивать краски, изображая красочность осенних листьев, неба, травы.

      Учила детей рисовать «Тычком жесткой полусухой кистью» . Ребенок опускает в гуашь кисть и ударяет ею по бумаге, держа вертикально. При работе кисть в воду не опускаем. Можно заполнить весь лист, контур или шаблон. Эту технику используем , если надо нарисовать что-нибудь пушистое или колючее.

      Например, мы рисовали на темы : «Мои любимые домашние животные» , «Елочка пушистая, нарядная» , «Веселый снеговик»

      Очень интересно рисовать отпечатками листьев . Гуляя с детьми на участке детского сада, мы собираем листья с разных деревьев, отличающихся по форме, размеру и окраске.

      Листья покрываем краской, затем окрашенной стороной кладем на лист бумаги, прижимаем и снимаем, получается аккуратный цветной отпечаток растения.

      Вот такие рисунки у нас получились.

      Рисование акварелью по свечке или по восковым мелкам

      Понадобится : восковые мелки или свечка, плотная белая бумага, акварель, кисти.

      Способ получения изображения : ребенок рисует свечой» на бумаге. Затем закрашивает лист акварелью в один или несколько цветов. Рисунок свечой остается белым.

      Со старшей группы мы учимся рисовать техникой «Монотипия» .

      Она в свою очередь подразделяется на 2 вида. Монотипия предметная и монотипия пейзажная. Монотипия предметная как правило начинает использоваться с детьми старшей группы. Складываем лист бумаги вдвое и на одной его половинке рисуем половину изображаемого предмета. Затем снова складываем лист пополам.

      В этой технике в основном рисуем симметричные предметы. Интересно были выполнены работы на следующие темы : «Чудесные бабочки» , «Волшебное дерево» , «Чудесный букет» .

      В подготовительной группе дети знакомятся уже с более сложной техникой

      монотипия пейзажная.

      Ребёнок складывает лист бумаги вдвое. На одной его половине рисуется пейзаж, на другой получается его отражение в озере, реке (отпечаток) . Пейзаж выполняется быстро, чтобы краска не успела высохнуть. Половина листа, предназначенная для отпечатка, протирается влажной губкой. Исходный рисунок, после того как с него сделан оттиск, оживляется красками, чтобы он сильнее отличался от отпечатка.

      Кляксография.

      Она заключается в том, чтобы научить детей делать кляксы (черные и разноцветные) . Понадобится : жидкая краска (акварель или гуашь, кисточка, белая бумага.

      Методика рисования : ребенок, набрав краски на кисточку, с некоторой высоты капает на середину листа, потом бумагу наклоняет в разные сторону или дует на полученную каплю. Фантазия потом подскажет, на кого стала похожа полученная клякса.

      После этого, не принуждая ребенка, а показывая, рекомендуем перейти к следующему этапу — обведение или дорисовка клякс . В результате может получиться целый сюжет.

      Одной из разновидностей кляксографии является кляксография трубочкой.

      Ребенок зачерпывает гуашь пластиковой ложкой и выливает на лист, делая небольшое пятно (капельку) . Затем на это пятно дует из трубочки так, чтобы ее конец не касался ни пятна, ни бумаги. При необходимости процедура повторяется. Недостающие детали дорисовываются .

      Еще один интересный прием Ниткография

      Понадобится : нитка, кисточка, мисочка, краски гуашь, белая бумага.

      Ребенок опускает нитку в краску, отжимает ее. Затем на одной половине сложенного вдвое листа бумаги выкладывает из нитки изображение, оставляя один ее конец свободным. После этого сверху накладывает другой лист, прижимает, придерживая рукой, и вытягивает нитку за кончик.

      Когда лист раскрывается, там получается какое-то изображение, которое можно дорисовать до задуманного образа.

      Техника «Набрызг»

      Ребенок набирает краску на кисть и ударяет кистью о картон, который держит над бумагой. Краска разбрызгивается на бумагу.

      «Рисование расческой и зубной щеткой»

      Благодаря жестковатым, густым, ровно расположенным щетинкам она позволяет быстро и легко тонировать бумагу или наносить элементы рисунка с разной плотностью густоты краски.

      Щетку нельзя сильно мочить, то есть полусухую зубную щетку окунаем в гуашь, консистенции кашицы и можно приступать к работе.

      Техника «Цветной граттаж»

      Ребёнок натирает свечой лист так, чтобы он весь был покрыт слоем воска. Затем лист закрашиваются гуашью, смешанной с жидким мылом.

      После высыхания палочкой процарапывается рисунок. Далее возможно дорисовывание недостающих деталей гуашью.

      Рисование капустным листом .

      Ребенок покрывает капустный лист красками разных цветов, затем прикладывает его к бумаге окрашенной стороной для получения отпечатка.

      Каждый раз берется новый лист. Недостающие детали дорисовываются кистью .

      Техника «фроттаж»

      Правильно говорят, что все новое — это забытое старое. Помню, как в детстве подкладывали под лист бумаги монеты, а затем заштриховывали бумагу в этом месте, получая вполне приличные «деньги «для игры в магазин.

      фроттаж -значит- «натирать» . Ребенок покрывает трафарет или рельефную картинку чистым листом бумаги, и заштриховывает бумагу в этом месте карандашом. Недостающие детали дорисовываются .

      Пластилинография

      Интересной техникой , является пластилинография. То есть рисунок с помощью пластилина. Для детей младшего дошкольного возраста такая техника работы с пластилином может показаться сложной, это связано с недостаточным развитием костно-мышечной ткани, а так же с неспособностью концентрировать внимание и быть усидчивыми длительное время. Поэтому привлекать к данной технике лучше детей подготовительной группы.

      Как вариант пластинографии, идея раскрашивания черно белых картинок с помощью пластилина. За основу берется любой рисунок или контур из раскраски и вместо фломастеров и карандашей, ребенок использует пластилин нужных цветов. В результате картинка получается очень оригинальная и рельефная. Это приводит детей в неописуемый восторг.

      И в заключение хотелось бы сказать : способов и приемов нетрадиционного рисования еще очень много , но при выборе той или иной техники рисования , необходимо прежде всего учитывать возрастные и индивидуальные особенности детей. Конечно, из присутствующих здесь, не только педагоги дошкольного образования, но ведь у каждого из вас есть дети, внуки. И я надеюсь, что моя презентация будет полезна вам не только как педагогам, а как мамам, бабушкам.

      Желаю вам успехов. Спасибо за внимание.

      Нетрадиционные изобразительные техники — это эффективное средство изображения, включающее новые художественно-выразительные приемы создания художественного образа, композиции и колорита, позволяющие обеспечить наибольшую выразительность образа в творческой работе, чтобы у детей не создавалось шаблона. 2

      Рисование ладошкой Возраст: от двух лет. Средства выразительности: пятно, цвет, фантастический силуэт. Материалы: широкие блюдечки с гуашью, кисть, плотная бумага любого цвета, листы большого формата, салфетки. Способ получения изображения: ребенок опускает в гуашь ладошку (всю кисть) или окрашивает ее с помощью кисточки (с пяти лет) и делает отпечаток на бумаге. Рисуют и правой и левой руками, окрашенными разными цветами. После работы руки вытираются салфеткой, затем гуашь легко смывается. 3

      Рисование пальчиками Возраст: от двух лет. Средства выразительности: пятно, точка, короткая линия, цвет. Материалы: мисочки с гуашью, плотная бумага любого цвета, небольшие листы, салфетки. Способ получения изображения: ребенок опускает в гуашь пальчик и наносит точки, пятнышки на бумагу. На каждый пальчик набирается краска разного цвета. После работы пальчики вытираются салфеткой, затем гуашь легко смывается. 4

      Оттиск поролоном Возраст: от четырех лет. Средства выразительности: пятно, фактура, цвет. Материалы: мисочка либо пластиковая коробочка, в которую вложена штемпельная подушка из тонкого поролона, пропитанного гуашью, плотная бумага любого цвета и размера, кусочки поролона. Способ получения изображения: ребенок прижимает поролон к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу. Для изменения цвета берутся другие мисочка и поролон. 5

      Оттиск мятой бумагой Возраст: от четырех лет. Средства выразительности: пятно, фактура, цвет. Материалы: блюдце либо пластиковая коробочка, в которую вложена штемпельная подушка из тонкого поролона, пропитанного гуашью, плотная бумага любого цвета и размера, смятая бумага. Способ получения изображения: ребенок прижимает смятую бумагу к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу. Чтобы получить другой цвет, меняются и блюдце и смятая бумага. 6

      Отпечатки листьев Возраст: от пяти лет. Средства выразительности: фактура, цвет. Материалы: бумага, листья разных деревьев (желательно опавшие), гуашь, кисти. Способ получения изображения: ребенок покрывает листок дерева красками разных цветов, затем прикладывает его к бумаге окрашенной стороной для получения отпечатка. Каждый раз берется новый листок. Черешки у листьев можно дорисовать кистью. 7

      Восковые карандаши + акварель Возраст: от четырех лет. Средства выразительности: цвет, линия, пятно, фактура. Материалы: восковые карандаши, плотная белая бумага, акварель, кисти. Способ получения изображения: ребенок рисует восковыми карандашами на белой бумаге. Затем закрашивает лист акварелью в один или несколько цветов. Рисунок восковыми карандашами остается незакрашенным. 8

      Монотипия предметная Возраст: от пяти лет. Средства выразительности: пятно, цвет, симметрия. Материалы: плотная бумага любого цвета, кисти, гуашь или акварель. Способ получения изображения: ребенок складывает лист бумаги вдвое и на одной его половине рисует половину изображаемого предмета (предметы выбираются симметричные). После рисования каждой части предмета, пока не высохла краска, лист снова складывается пополам для получения отпечатка. Затем изображение можно украсить, также складывая лист после рисования нескольких украшений. 9

      10

      11

      Нетрадиционные техники рисования в разных возрастных группах детского сада Младшая группа (2-4 года) рисование жесткой полусухой кистью пальчиком рисование ладошкой рисование ватной палочкой печатками из картофеля оттиск пробкой Средняя группа (4-5 лет) оттиск поролоном оттиск печатками из ластика, листьев восковые мелки + акварель свеча +акварель рисование мятой бумагой монотипия предметная Старшая и подготовительная группа (5-7 лет) монотипия пейзажная рисование зубной щеткой расчесывание краски набрызг воздушные фломастеры кляксография с трубочкой фотокопия – рисование свечой граттаж черно- белый, цветной рисование нитками рисование солью, рисование песком 12

      Рекомендации педагогам используйте разные формы художественной деятельности: коллективное творчество, самостоятельную и игровую деятельность детей по освоению нетрадиционных техник изображения; в планировании занятий по изобразительной деятельности соблюдайте систему и преемственность использования нетрадиционных изобразительных техник, учитывая возрастные и индивидуальные способности детей;. повышайте свой профессиональный уровень и мастерство через ознакомление, и овладение новыми нетрадиционными способами и приемами изображения. 13

      Рекомендации родителям материалы (карандаши, краски, кисти, фломастеры, восковые карандаши и т.д.) необходимо располагать в поле зрения малыша, чтобы у него возникло желание творить; знакомьте его с окружающим миром вещей, живой и неживой природой, предметами изобразительного искусства, предлагайте рисовать все, о чем ребенок любит говорить, и беседовать с ним обо всем, что он любит рисовать; знакомьте его с окружающим миром вещей, живой и неживой природой, предметами изобразительного искусства, предлагайте рисовать все, о чем ребенок любит говорить, и беседовать с ним обо всем, что он любит рисовать; не критикуйте ребенка и не торопите, наоборот, время от времени стимулируйте занятия ребенка рисованием; не критикуйте ребенка и не торопите, наоборот, время от времени стимулируйте занятия ребенка рисованием; хвалите своего ребёнка, помогайте ему, доверяйте ему, ведь ваш ребёнок индивидуален! хвалите своего ребёнка, помогайте ему, доверяйте ему, ведь ваш ребёнок индивидуален! 14

      Список используемой литературы Давыдова, Г.Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Часть I. -М.: Скрипторий, с. 15


      Слайд 1

      Нетрадиционная техника рисования

      Слайд 2

      Рекомендации педагогам
      используйте разные формы художественной деятельности: коллективное творчество, самостоятельную и игровую деятельность детей по освоению нетрадиционных техник изображения; в планировании занятий по изобразительной деятельности соблюдайте систему и преемственность использования нетрадиционных изобразительных техник, учитывая возрастные и индивидуальные способности детей; повышайте свой профессиональный уровень и мастерство через ознакомление, и овладение новыми нетрадиционными способами и приемами изображения.

      Слайд 3

      Набрызг Возраст: от пяти лет. Средства выразительности: точка, фактура. Материалы: бумага, гуашь, жесткая кисть, кусочек плотного картона либо пластика (5×5 см). Способ получения изображения: ребенок набирает краску на кисть и ударяет кистью о картон, который держит над бумагой. Краска разбрызгивается на бумагу.

      Слайд 4

      Рисование расчёской, зубной щеткой. Возраст: любой. Средства выразительности: объемность, цвет. Материалы: плотная бумага, акварель, зубная щетка и т.д., вода в блюдечке. Способ получения изображения: Благодаря жестковатым, густым, ровно расположенным щетинкам она позволяет быстро и легко тонировать бумагу или наносить элементы рисунка с разной плотностью густоты краски. Щетку нельзя сильно мочить, то есть полусухую зубную щетку окунаем в гуашь, консистенции кашицы и можно приступать к работе. Способ получения изображения: обмакивание в жидкую краску и рисование по разной поверхности.

      Слайд 5

      Рисование песком (крупой). Возраст: от шести лет. Средства выразительности: объем. Материалы: чистый песок или манная крупа, клей ПВА, картон, кисти для клея, простой карандаш. Способ получения: Ребенок готовит картон нужного цвета, простым карандашом наносит необходимый рисунок, потом каждый предмет по очереди намазывает клеем и посыпает аккуратно песком, лишний песок ссыпает на поднос. Если нужно придать больший объем, то этот предмет намазывает клеем несколько раз по поверхности песка.

      Слайд 6

      Чёрно-белый граттаж (грунтованный лист) Возраст: от 5 лет Средства выразительности: линия, штрих, контраст. Материалы: полукартон, либо плотная бумага белого цвета, свеча, широкая кисть, чёрная тушь, жидкое мыло (примерно одна капля на столовую ложку туши) или зубной порошок, мисочки для туши, палочка с заточенными концами. Способ получения изображения: ребёнок натирает свечой лист так, чтобы он весь был покрыт слоем воска. Затем на него наносится тушь с жидким мылом, либо зубной порошок, в этом случае он заливается тушью без добавок. После высыхания палочкой процарапывается рисунок.

      Слайд 7

      Цветной граттаж Возраст: от 6 лет Средства выразительности: линия, штрих, цвет. Материалы: цветной картон или плотная бумага, предварительно раскрашенные акварелью либо фломастерами, свеча, широкая кисть, мисочки для гуаши, палочка с заточенными концами. Способ получения изображения: ребёнок натирает свечой лист так, чтобы он весь был покрыт слоем воска. Затем лист закрашиваются гуашью, смешанной с жидким мылом. После высыхания палочкой процарапывается рисунок. Далее возможно дорисовывание недостающих деталей гуашью.

      Слайд 8

      Рисование по мокрому Возраст: от пяти лет. Средства выразительности: точка, фактура. Материалы: бумага, гуашь, жесткая кисть, кусочек плотного картона либо пластика (5×5 см). Способ получения изображения: ребенок набирает краску на кисть и ударяет кистью о картон, который держит над бумагой. Краска разбрызгивается на бумагу.

      Слайд 9

      Пластилинография
      Возраст: любой. Средства выразительности: объем, цвет, фактура. Материалы: картон с контурным рисунком, стекло; набор пластилина; салфетка для рук; стеки; бросовый и природный материалы. Способ получения изображения: 1. Нанесение пластилина на картон. Можно сделать поверхность немного шероховатой. Для этого используются различные способы нанесения на поверхность пластилинового изображения рельефных точек, штрихов, полосок, извилин или каких-нибудь фигурных линий. Работать можно не только пальцами рук, но и стеками.

      Слайд 10

      2. На картон наносится тонкий слой пластилина, выравнивается стеком, а рисунок процарапывается стеком или палочкой.

      Слайд 11

      3. Рисовать пластилином “горошками”, «капельками» и “жгутиками”. Из пластилина катаются горошинки или капельки и выкладываются узором на грунтованную или чистую поверхность картона, заполняя весь рисунок. Техника “жгутиками” несколько сложнее в том, что надо скатать жгутики одинаковой толщины и выкладывать их на рисунок. Можно жгутики соединить вдвое и скрутить, тогда получится красивая косичка, основа контура рисунка.

      Слайд 12

      4. На картон наносится рисунок, скатываются жгутики, размазываются пальцем к середине, затем заполняется центр элемента рисунка. Можно применять смешенный пластилин для большей цветовой гаммы. Работу можно сделать рельефной, накладывая на листики жилки из пластилина или мазками

      Слайд 13

      5. Работа на стекле. В качестве эскиза можно выбрать любую понравившуюся картинку и перевести ее на стекло, положив стекло на картинку. Это очень простой способ. Ребенок 4-5 лет вполне способен справиться с этой задачей. Далее необходимо подождать когда высохнет эскиз на стекле. Маркер сохнет быстрее (2-3 мин), тушь дольше (10мин). Основа, с нанесенным эскизом, готова! Прежде чем приступить к лепки, необходимо продумать сочетание цвета и подобрать нужные оттенки путем смешивания. Начинаем наносить выбранный цвет на нужные детали рисунка с той стороны, на которой рисовали эскиз. Равномерно распределяем пальцем пластилин, не выходя за линии эскиза. Толщина слоя не более 2-3 мм. При этом контролируем нанесение пластилина на рисунок с лицевой стороны и подправляем.

      Слайд 14

      Советы родителям
      материалы (карандаши, краски, кисти, фломастеры, восковые карандаши и т.д.) необходимо располагать в поле зрения малыша, чтобы у него возникло желание творить; знакомьте его с окружающим миром вещей, живой и неживой природой, предметами изобразительного искусства, предлагайте рисовать все, о чем ребенок любит говорить, и беседовать с ним обо всем, что он любит рисовать; не критикуйте ребенка и не торопите, наоборот, время от времени стимулируйте занятия ребенка рисованием; хвалите своего ребёнка, помогайте ему, доверяйте ему, ведь ваш ребёнок индивидуален!

      Слайд 15

      Большое спасибо за внимание

      Ирина Ерусланкина
      Презентация для воспитателей на тему: «Виды нетрадиционных техник рисования»

      Презентация для воспитателей на тему :

      «ВИДЫ НЕТРАДИЦИОННЫХ ТЕХНИК РИСОВАНИЯ »

      Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, рисунка, фантазии, творчества. В. А. Сухомлинский

      Искусство заключается в том, чтобы найти в необыкновенном обыкновенное и обыкновенное в необыкновенном.

      Дени Дидро

      Очень важно с самых ранних лет приучить человека к прекрасному. А что может быть более наглядным примером для постижения красоты, чем изобразительное искусство? Но порой заинтересовать ребенка не так уж просто. Маленькие дети постоянно находятся в состоянии изучения окружающего мира. Они уже знают, что стул создан для того, чтобы сидеть, одеяло — чтобы укрываться, а кисточка — чтобы рисовать . Бесконечная череда «взрослых» правил и ни шага в сторону. разрывают шаблоны обучения ребенка изобразительному искусству. Конечно, перед тем как приступить к ним, необходимо дать азы обращения с карандашами, мелками и кисточками. Только после того как маленький художник усвоит основные классические техники рисования , необходимо приступать к нетрадиционным .

      Нетрадиционные техники рисования привлекают детей своей спонтанностью и свободой. Здесь нет никаких правил, а главное — процесс. В ходе таких занятий развивается не только видение и понимание прекрасного, но и фантазия, ловкость, изобретательность и моторика. Нетрадиционные техники стимулируют положительную мотивацию, способствуют выражению индивидуальности ребенка. Комбинирование различных техник побуждает ребенка думать, самостоятельно выбирать подходящие приемы для создания уникальных и более выразительных произведений.

      Виды нетрадиционных способов рисования :

      Пластилинография

      Рисование на манке

      Рисование мятой бумагой

      Ниткография

      Рисование песком

      Кляксография

      Рисование ладошками и пальчиками

      Рисование солью

      Монотипия

      Мраморная бумага

      Пластилинография — новый вид декоративно-прикладного искусства. Представляет собой создания лепных картин с изображением более или менее выпуклых, полуобъемных объектов на горизонтальной поверхности.

      Основной материал — пластилин.

      Техника «набрызг» заключается в разбрызгивании капель с помощью специального приспособления, которое в детском саду заменит зубная щетка или кисть. Зубной щеткой в руке набираем немного краски, а стекой (или кистью) проводим по поверхности щетки движениями по направлению к себе. Брызги летят на бумагу. Темы для рисования могут быть самые разнообразные.

      Манкография — занятие для детей любого возраста. Помимо обычного хаотичного рисования и свободной игры для ребенка можно еще рисовать цветочки , солнышко и лучики, тучки и дождик, домик и заборчик и т. д. Так же эту технику можно использовать в работе с песком и солью.

      Рисование мятой бумагой – это весьма занятная техника рисования , которая дает простор для фантазии и свободу маленьким ручкам. Увлекательным является даже процесс подготовки к занятию. Бумажные комочки, которыми собственно и будет выполняться работа, дети с удовольствием могут намять сами.

      Ниткография – это интересная техника рисования нитями . В этой технике линии образуются после приклеивания нитей. На основу наноситься клей и выбранное изображение шаг за шагом заполняется слоями ниточек.

      Граттаж — способ выполнения рисунка путём процарапывания пером или острым инструментом бумаги или картона, залитых тушью. Другое название техники — воскография .

      Кляксография — это разновидность графической техники , основанная на преобразовании пятен-клякс в нужные реальные или фантастические образы. Рисунок в этой технике исполняется : тушью, чернилами, акварелью, гуашью.

      Пальчиковая живопись способствует раннему развитию творческих способностей. Не важно что он нарисовал и как он нарисовал , важно то с каким удовольствием он это делает.

      Монотипия — это графическая техника . Рисунок наносится сначала на ровную и гладкую поверхность, а потом он отпечатывается на другую поверхность.

      Мраморная бумага – это нетрадиционная техника рисования с помощью смешивания пены для бритья и красок.

      Фроттаж — техника перевода на бумагу текстуры материала или слабо выраженного рельефа приемом натирающих движений не заточенного карандаша.

      Проведение творческой художественной деятельности с использованием нетрадиционных техник :

      Способствует снятию детских страхов;

      Развивает уверенность в своих силах;

      Развивает пространственное мышление;

      Развивает в детях свободно выражать свой замысел;

      Побуждает детей к творческим поискам и решениям;

      Развивает умение детей действовать с разнообразным материалом;

      Развивает чувство композиции, ритма, колорита, чувство фактурности и объёмности;

      Развивает мелкую моторику рук;

      Развивает творческие способности, воображение и полёт фантазии;

      Во время деятельности дети получают эстетическое удовольствие.

      Художник хочет рисовать

      Пусть не дают ему тетрадь…

      На то художник- и художник

      Рисует он где только может…

      Он чертит палкой по земле,

      Зимою пальцем на стекле,

      И пишет углем на заборе,

      И на обоях в коридоре.

      Рисует мелом на доске,

      На глине пишет и песке,

      Пусть нет бумаги под руками,

      И нет денег на холсты,

      Он будет рисовать на камне ,

      И на кусочке бересты.

      Салютом он раскрасит воздух,

      Взяв вилы пишет на воде,

      Художник, потому художник,

      Что может рисовать везде ,

      А кто художнику мешает —

      Тот землю красоты лишает!

      Спасибо за внимание!

      Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com


      Подписи к слайдам:

      Нетрадиционные техники рисования, и их роль в развитии детей м дошкольного возраста

      «Истоки способностей и дарования детей — на кончиках пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити – ручейки, которые питает источник творческой мысли… » В. А. Сухомлинский

      Изобразительная деятельность имеет неоценимое значение для всестороннего развития детей, раскрытия и обогащения его творческих способностей.

      В процессе рисования совершенствуются Наблюдательность Эстетическое восприятие Творческие способности ребенка

      Нетрадиционные техники рисования демонстрируют необычайные сочетания материалов и инструментов и дает возможность детям выразить то, что в силу возрастных ограничений ребенок не может выразить словами

      Младший дошкольный возраст Рисование руками, ладошкой, пальцами, ребром ладони, кулаком Оттиск печатями из картофеля

      Рисование ладонью рисование пальчиками

      Средний возраст Тычок жесткой полусухой кистью Печать поролоном Печать пробками восковые мелки и акварель Свеча и акварель Печатки листьев Рисунки ватними палочками

      тычок жесткой полусухой кистью кляксография печатки листьев

      Старший возраст Рисование по мокрой бумаге Набрызг Зубная щетка Монотипия пейзажная Печать по трафарету Кляксография пластилинография Рисование мыльными пузырями Рисование песком,крупой, солью, скорлупой

      Использование нетрадиционных техник рисования позволяет детям чувствовать себя раскованнее, развивает воображение, дает полную свободу для самовыражения

      Нетрадиционная техника рисолвания способствует развитию у ребенка Снятию детских страхов Развивает уверенность в своих силах Развивает пространственное мышление Учит свободно выражать свой замысел Побуждает детей к творческим поискам и решениям Учит детей работать с разнообразным материалом Развивает чувство композиции, ритма, колорита, цветовосприятия Развивает чувство фактурности и обьемности Развивает мелкую моторику рук развивает творческие способности, воображение и полет фантазии Во время работая дети получают эстетическое удовольствие

      Рисуя, дети развивают и тело и душу и ум

      Подготовила Ковалева О. А. Спасибо за внимание


      По теме: методические разработки, презентации и конспекты

      «Нетрадиционные техники рисования в детском саду и их роль в развитии детей дошкольного возраста.Виды техники нетрадиционного рисования»

      Нетрадиционная техника рисования открывает возможности развития у детей творческих способностей,фантазии,воображения.Только нестандартные и нетрадиционные приемы творчества позволяюткаждому ребенку бо…

      Нетрадиционная техника рисования во второй младшей группе. Презентация проекта:«Увлекательное рисование методом тычка»

      Проведение занятий с использованием нетрадиционных техник Способствует снятию детских страхов; Развивает уверенность в своих силах; Развивает пространственное мышление; Учит детей свободно выраж…

      Практикум для воспитателей: «Порисуем вместе!» (Нетрадиционные техники рисования) (Презентация)

      laquo;Методика провидения занятия по изодеятельности младшая группа», (Увлекательное рисование)….

      Нетрадиционная техника рисования презентация

      Данная работа была проведена в младшей группе детского сада. Ребята познакомиилсь с различными материалами и техниками нетрадиционного рисования….

      Презентация по нетрадиционному рисованию в детском саду. Родительское собрание в ДОУ

      Ласковец Татьяна
      Презентация «Нетрадиционные техники рисования в дошкольных образовательных учреждениях»

      Рисование нетрадиционных способов в детском саду.

      Дошкольное детство – очень важный период в жизни детей. Именно в этом возрасте каждый ребенок – маленький исследователь, с радостью и удивлением открывающий для себя незнакомый и удивительный мир вокруг себя.

      Одним из основных видов деятельности детей, посещающих дошкольное образовательное учреждение всех возрастных групп, является Рисование .

      Мой опыт работы с детьми в детском саду показал : ровно нетрадиционные приемы рисования создают атмосферу непринужденности, открытости, способствуют развитию инициативы, самостоятельности на занятиях.

      Результат изобразительной деятельности не может быть плохим или хорошим, работа каждого ребенка индивидуальна и неповторима.Рисуя такими способами, дети не боятся ошибаться, так как все легко можно исправить, а из ошибки легко придумать что-то новое, и ребенок обретает уверенность в себе, преодолевает «Страх перед чистым листом». бумага» и начинает чувствовать себя маленьким художником. У него есть ИНТЕРЕС и одновременно ЖЕЛАНИЕ покрасить . Краской можно делать что угодно и где угодно и как угодно! Разнообразие материалов ставит новые задачи и заставляет постоянно что-то придумывать.

      Так к чему относится нетрадиционные техники рисования : рисование крупами , рисование по сырью , ниткография, монотипия, кляксография, рисование капустным листом, рисование зубной щеткой , Живопись пальцы и ладони , рисунок штампами (печать, скрапборд и многое другое.

      Знакомство детей с нетрадиционными техниками рисования Я начинала в младшей группе с рисование пальцев — это самый простой способ получить изображение.Таким образом рисунок предоставляет ребенку свободу действий. Малыш опускает пальчик гуашью и наносит на бумагу точки, пятнышки.

      Начала работу с одного цвета, дала возможность попробовать разные движения, оставить разные отпечатки,

      , а затем давали два-три цвета ( «Виноград» , «Малыш» , «Осенние кусты» , «Украшение елки» и др.).

      Позже научил рисовать детей ладонью … Детям очень нравится этот способ. чертеж ( «Петушок» , «Солнышко» ).

      С удовольствием ребята освоили технику рисования пробок и печатей из картофеля, моркови, яблок. Данная техника позволяет многократно изображать один и тот же предмет, составляя из его оттисков разнообразные композиции, украшая открытки, салфетки, платки и т.д.

      Ребенок прижимает печать к чернильнице и печатает ее на листе бумаги.Для получения другого цвета меняют и чашу, и уплотнение.

      Мы окрашены : «Цветы радуются солнцу»

      «Яблоки»

      «Цветы»

      «Бабочки» и многие другие. доктор

      Рисование ватной палочкой и карандашом

      Ребенку очень сложно правильно держать карандаш в руке. Кроме того, на него нужно надавить так, чтобы на бумаге остался след.Легче начать обучение рисованию ватными палочками … Маленьким пальчикам будет удобнее держать световую палочку, и рисунок получится сам собой. Этот вид рисования относится к нетрадиционной технике , идеально подходящей для детей, делающих первые шаги рисования , то есть штрихи.

      В целом процесс рисования ватными палочками сводится к тому, что ребенку предлагается лист бумаги с готовым контурным рисунком. Поначалу лучше использовать краску только одного цвета, чтобы у крохи не возник соблазн расставить разноцветные брызги или смешать все цвета между собой.Точками можно рисовать все что угодно что угодно — стрекозу, рыбку, бабочку, змею, дерево, яблоко и т.д.

      Не менее интересно для ребенка техника рисования поролоном или губкой, ребенок прижимает поролон, поролон к штемпельной подушечке с краской и наносит оттиск на бумагу. Чтобы получить другой цвет, меняют и чашу, и пену.

      Вот рисуем на тему «Золотая осень»

      Интересно для детей Техника рисования по мятой бумаге .

      Метод получения изображения : Ребенок прижимает смятую бумагу к чернильной подушечке и печатает на бумаге. Чтобы получить другой цвет, меняют и блюдце, и смятую бумагу.

      Это оригинальные котенок и ёжик, которые у нас получились.

      Также на рисунке в этой технике легко смешивать цвета, изображая красочность осенних листьев, неба, травы.

      Учили детей Краска «Укол жесткой полусухой кистью» …Ребенок опускает кисть в гуашь и ударяет ею по бумаге, держа ее вертикально. При работе не опускайте кисть в воду. Вы можете заполнить весь лист, схему или шаблон. Этот используем технику , если нужно рисуем что-нибудь пушистое или колючее.

      Например, мы рисовали на темы : «Мои любимые питомцы» , «Елочка пушистая, нарядная» , «Веселый снеговик»

      Очень интересная краска с отпечатками листьев … Гуляя с детьми по территории детского сада, мы собираем листья с разных деревьев, отличающихся по форме, размеру и цвету.

      Покройте листья краской, затем положите окрашенную сторону на лист бумаги, прижмите и снимите, получится аккуратный цветной отпечаток растения.

      Вот какие чертежи мы получили.

      Рисование акварелью на свече или восковыми мелками

      Потребуется : восковые мелки или свеча, плотная белая бумага, акварель, кисти.

      Метод получения изображения : ребенок рисует свечой «на бумаге. Затем раскрашивает лист акварелью в один или несколько цветов. Рисунок свечкой остается белым».

      Из старшей группы учим рисунок с техникой «Монотипия» .

      Она в свою очередь делится на 2 типа. Сюжетная монотипия и пейзажная монотипия. Сюжетная монотипия обычно начинает использоваться с детьми старшей группы. Складываем лист бумаги пополам и на одной половине рисуем половину изображаемого предмета.Затем снова сложите лист пополам.

      В этой технике мы в основном рисуем симметричные объекты. Интересно, что работа велась по следующим темам : «Чудесные бабочки» , «Волшебное дерево» , «Чудесный букет» .

      В подготовительной группе дети знакомятся с более сложной техникой

      пейзажный монотип.

      Ребенок складывает лист бумаги пополам. На одной его половине нарисован пейзаж, на другой — отражение в озере, реке (отпечаток) …Пейзаж делается быстро, чтобы краска не высохла. Половину листа, предназначенного для оттиска, протирают влажной губкой. Первоначальный рисунок после того, как с него сделан оттиск, оживляют красками, чтобы он больше отличался от оттиска.

      Блотография.

      Речь идет об обучении детей делать кляксы. (черный и разноцветный) . Потребуется : жидкая краска (акварель или гуашь, кисть, белая бумага.

      Методика рисунок : ребенок, набрав краску на кисть, капает с определенной высоты на середину листа, затем наклоняет бумагу в разные стороны или дует на образовавшуюся каплю.Затем фантазия подскажет, на кого была похожа получившаяся клякса.

      После этого, не заставляя ребенка, а показывая, рекомендуем перейти к следующему этапу — кружок или раскрашивание клякс … В результате может получиться целый сюжет.

      Одной из разновидностей блотографии является блотография с трубочкой.

      Ребенок зачерпывает пластиковой ложкой гуашь и выливает ее на лист, оставляя небольшое пятно (капелька) … Затем дует на это место из тюбика так, чтобы его конец не касался ни пятна, ни бумага.При необходимости процедура повторяется. Недостающие детали укомплектованы .

      Еще одна интересная техника Ниткография

      Потребуется : нитки, кисточка, миска, краски гуашь, белая бумага.

      Ребенок опускает нитку в краску, выдавливает. Затем на одну половинку сложенного пополам листа бумаги выкладывает изображение из нити, оставляя один конец свободным. После этого кладет сверху еще один лист, прижимает, придерживая его рукой, и вытягивает нитку за кончик.

      При раскрытии листа там получается какое-то изображение, которое можно дорисовать до задуманного образа.

      Техника «Всплеск»

      Ребенок набирает краску на кисть и ударяет кистью по картону, который держит над бумагой. Брызги краски на бумагу.

      « Краска Расческа и зубная щетка»

      Благодаря жестким, густым, равномерно расположенным ворсинкам позволяет быстро и легко тонировать бумагу или наносить элементы дизайна с разной плотностью краски.

      Кисть нельзя сильно мочить, то есть обмакиваем полусухую зубную щетку в гуашь, консистенция кашицы, и можно приступать к работе.

      Техника «Цветная доска»

      Ребенок протирает свечой лист так, чтобы он покрылся слоем воска. Затем лист закрашивается гуашью, смешанной с жидким мылом.

      После высыхания рисунок процарапывается палочкой. Далее можно дорисовать недостающие детали гуашью.

      Рисунок капустным листом .

      Ребенок покрывает капустный лист красками разных цветов, затем прикладывает его к бумаге цветной стороной, чтобы получился оттиск.

      Каждый раз, когда берется новый лист. Недостающие детали окрашены кистью .

      Техника Фротаж

      Правильно говорят, что все новое – это забытое старое. Помню, как в детстве клали монетки под лист бумаги, а потом заштриховывали бумагу в этом месте, получая за игру в магазин вполне приличные «деньги».

      фроттаж-средство- «руб» … Ребёнок закрывает трафаретную или рельефную картинку чистым листом бумаги, и заштриховывает бумагу в этом месте карандашом. Недостающие детали укомплектованы .

      Пластилинография

      Интересная техника , это пластилинография. То есть рисование пластилином. Для детей младшего дошкольного возраста такая техника работы с пластилином может показаться сложной, это связано с недостаточным развитием опорно-двигательной ткани, а также неспособностью к концентрации и усидчивости длительное время.Поэтому привлекать к этому методику лучше, чем детсадовских детей.

      Как вариант пластинографии идея раскрашивания черно-белых картинок пластилином. За основу берется любой рисунок или контур из раскрашивания, а вместо фломастеров и карандашей ребенок использует пластилин нужных цветов. В результате картинка получается очень оригинальной и рельефной. Это приводит детей в неописуемый восторг.

      И в заключение хотелось бы рассказать : способы и техники еще много нетрадиционного рисования , но при выборе той или иной техники рисования , необходимо в первую очередь учитывать возраст и индивидуальных особенностей детей.Конечно, из присутствующих здесь не только воспитатели дошкольных учреждений, но и у каждого из вас есть дети и внуки. И я надеюсь, что моя презентация будет полезна вам не только как учителям, но и мамам и бабушкам.

      Желаю успехов. Спасибо за внимание.

      Слайд 1

      Нетрадиционная техника рисования

      Слайд 2

      Рекомендации педагогам
      использовать разные формы художественной деятельности: коллективное творчество, самостоятельную и игровую деятельность детей по овладению нетрадиционными приемами изображения; при планировании занятий изобразительным искусством соблюдать систему и преемственность использования нетрадиционных изобразительных приемов с учетом возраста и индивидуальных возможностей детей; повысить свой профессиональный уровень и мастерство за счет ознакомления и освоения новых нетрадиционных способов и техник изображения.

      Слайд 3

      Спрей Возраст: с пяти лет. Средства выразительности: точка, фактура. Материалы: бумага, гуашь, жесткая кисть, кусок плотного картона или пластика (5х5 см). Способ получения изображения: ребенок набирает краску на кисть и ударяет кистью по картону, который держит над бумагой. Брызги краски на бумагу.

      Слайд 4

      Рисование расческой, зубной щеткой. Возраст: любой. Средства выразительности: объем, цвет.Материалы: плотная бумага, акварель, зубная щетка и т.д., вода в блюдце. Способ получения изображения: Благодаря жестким, густым, равномерно расположенным щетинкам позволяет быстро и легко тонировать бумагу или наносить элементы дизайна с разной плотностью чернил. Кисть нельзя сильно мочить, то есть обмакиваем полусухую зубную щетку в гуашь, консистенция кашицы, и можно приступать к работе. Способ получения изображения: погружение в жидкую краску и рисование на разных поверхностях.

      Слайд 5

      Рисование песком.Возраст: с шести лет. Средства выразительности: объем. Материалы: чистый песок или манка, клей ПВА, картон, кисточки для клея, простой карандаш. Способ получения: Ребенок подготавливает картон нужного цвета, наносит простым карандашом необходимый рисунок, затем каждый предмет по очереди смазывает клеем и аккуратно посыпает песком, лишний песок высыпает на поднос. Если нужно придать больше объема, то этот предмет несколько раз промазывают клеем по поверхности песка.

      Слайд 6

      Черно-белый скрапборд (грунтованный лист) Возраст: от 5 лет Выразительные средства: линия, штрих, контраст.Материалы: полукартон, или плотная белая бумага, свеча, широкая кисть, черные чернила, жидкое мыло (примерно одна капля на столовую ложку чернил) или зубной порошок, мисочки для туши, палочка с заостренными концами. Способ получения изображения: ребенок натирает свечой лист так, чтобы он покрылся слоем воска. Затем на нее наносится тушь с жидким мылом, или зубным порошком, в этом случае она наполняется тушью без добавок. После высыхания рисунок процарапывается палочкой.

      Слайд 7

      Цветной скрапборд Возраст: от 6 лет Средства выразительности: линия, штрих, цвет.Материалы: цветной картон или плотная бумага, предварительно раскрашенная акварельными красками или фломастерами, свеча, широкая кисть, мисочки для гуаши, палочка с заостренными концами. Способ получения изображения: ребенок натирает свечой лист так, чтобы он покрылся слоем воска. Затем лист закрашивается гуашью, смешанной с жидким мылом. После высыхания рисунок процарапывается палочкой. Далее можно дорисовать гуашью недостающие детали.

      Слайд 8

      Живопись по мокрому Возраст: с пяти лет.Средства выразительности: точка, фактура. Материалы: бумага, гуашь, жесткая кисть, кусок плотного картона или пластика (5х5 см). Способ получения изображения: ребенок набирает краску на кисть и ударяет кистью по картону, который держит над бумагой. Брызги краски на бумагу.

      Слайд 9

      Пластилинография
      Возраст: любой. Средства выразительности: объем, цвет, фактура. Материалы: картон с контурным рисунком, стекло; набор пластилина; салфетка для рук; стеки; отходы и натуральные материалы.Способ получения изображения: 1. Нанесение пластилина на картон. Можно сделать поверхность немного шероховатой. Для этого используются различные приемы нанесения на поверхность пластилинового изображения рельефных точек, штрихов, полос, извилин или каких-то фигурных линий. Работать можно не только пальцами, но и стеками.

      Слайд 10

      2. На картон наносят тонкий слой пластилина, разравнивают стеком и процарапывают рисунок стеком или палочкой.

      Слайд 11

      3. Нарисуйте пластилином «горошек», «капельки» и «жгутики». Из пластилина скатывают горошки или капельки и выкладывают узором на загрунтованную или чистую поверхность картона, заполняя весь рисунок. Техника «жгутики» несколько сложнее тем, что необходимо свернуть жгутики одинаковой толщины и разложить их по рисунку. Можно жгутики соединить пополам и закрутить, тогда получится красивая косичка, основа контура рисунка.

      Слайд 12

      4. На картон наносится рисунок, скручиваются жгутики, размазываются пальцем до середины, затем заполняется центр элемента рисунка. Можно использовать смешанный пластилин для большей гаммы цветов. Работу можно сделать рельефной, нанеся на листья пластилиновые прожилки или штрихами

      Слайд 13

      5. Работа по стеклу. В качестве эскиза можно выбрать любой понравившийся рисунок и перенести его на стекло, приложив стекло к рисунку.Это очень простой способ. Ребенок 4-5 лет вполне способен справиться с этой задачей. Далее нужно дождаться высыхания эскиза на стекле. Маркер сохнет быстрее (2-3 минуты), чернила дольше (10 минут). Основа с нанесенным эскизом готова! Прежде чем приступить к лепке, необходимо продумать сочетание цветов и подобрать правильные оттенки путем смешивания. Наносить выбранный цвет на нужные детали рисунка начинаем с той стороны, на которой был нарисован эскиз.Равномерно распределите глину пальцем, не выходя за линии эскиза. Толщина слоя не более 2-3 мм. При этом контролируем нанесение пластилина на рисунок с лицевой стороны и корректируем его.

      Слайд 14

      Советы родителям
      материалы (карандаши, краски, кисточки, фломастеры, восковые карандаши и т.д.) должны находиться в поле зрения малыша так, чтобы у него появилось желание творить; познакомить его с миром вещей, живой и неживой природы, предметов изобразительного искусства, предложить нарисовать все, о чем ребенок любит рассказывать, и поговорить с ним обо всем, что он любит рисовать; не критикуйте ребенка и не торопите, наоборот, время от времени стимулируйте его рисовальную деятельность; хвалите своего ребенка, помогайте ему, доверяйте ему, ведь ваш ребенок индивидуален!

      Слайд 15

      Большое спасибо за внимание

      Родительское собрание в детском саду.Тема: презентация кружка по нетрадиционной технике рисования «Волшебные краски»

      Климова Ирина Анатольевна, воспитатель детского сада «Солнышко» г. Атамановка Читинской области Забайкальского края.
      Данная презентация предназначена для родителей школьников.
      Цель: познакомить родителей с нетрадиционными техниками рисования.
      Задачи:
      — расширение контактов педагогов и родителей;
      — повышение педагогической культуры родителей;
      — вызвать у родителей интерес к изобразительной деятельности вместе с ребенком.
      Участники: воспитатели, родители
      Форма проведения: встреча
      Продолжительность: 1 час
      Вводная беседа:
      И в десять лет, и в семь, и в пять лет любовь до 000 рисовать.
      И каждый будет смело рисовать
      Всё, что ему интересно.
      Все интересное:
      Дальний космос, рядом лес,
      Цветы, машины, сказки, танцы.
      Все нарисуем: были бы краски,
      Да лист бумаги на стол
      Да мир в семье и на земле.
      Берестов В.

      Добрый день, уважаемые родители! Хочу представить вашему вниманию презентацию моего кружка по нетрадиционной технике рисования «Волшебные цвета». Я очень люблю рисовать, но как-то никогда не думала, что нетрадиционная техника может быть настолько увлекательной.
      Существует множество нетрадиционных техник рисования, их необычность заключается в том, что они позволяют детям быстро добиться желаемого результата. Например, какому ребенку не будет интересно рисовать пальчиками, составлять изображение собственной ладошкой, наносить кляксы на бумагу и получать забавный рисунок.Ребенок любит быстро добиваться результатов в своей работе.
      1слайд: Кружок «Волшебные краски» (нетрадиционная техника рисования) Руководитель: Климова Ирина Анатольевна МДОУ «Детский сад «Солнышко» пгт. Атамановка Читинской области Забайкальского края
      2 слайд: Нетрадиционная изобразительные приемы являются действенным средством изображения, включающие в себя новые художественно-выразительные приемы создания художественного образа, композиции и цвета, позволяющие обеспечить наибольшую выразительность образа в творчестве.Рисование нетрадиционными способами, увлекательное, завораживающее занятие, которое удивляет и восхищает детей тем, что здесь нет слова «Нет», рисовать можно все, что угодно и как угодно.
      3 слайд: Цель программы:
      — развитие самостоятельности, творчества, индивидуальности детей;
      -развитие художественных способностей, путем экспериментирования с различными материалами, нетрадиционными художественными приемами;
      — формировать эмоциональную отзывчивость на красоту.
      4 слайд
      Цели программы:
      1) Ознакомление с нетрадиционными техниками рисования и их применением на практике;
      2) Развитие творческих способностей дошкольников в процессе создания образов с использованием различных изобразительных материалов и приемов;
      3) Выявление способностей дошкольников к активной деятельности через запланированную деятельность.
      5 слайд: Программа рассчитана на один год обучения (для детей 6 — 7 лет), содержит перспективное планирование, которое представляется ежемесячно, включает занятия изобразительной деятельностью с использованием нетрадиционных техник рисования , включает сюжетную, сюжетную, декоративную роспись, включает необходимое оборудование.
      6 слайд: Проведение занятий по нетрадиционным методикам:
      — способствует снятию детских страхов;
      — развивает уверенность в себе;
      — развивает пространственное мышление;
      — побуждает детей к работе с разными материалами;
      — развивает мелкую моторику рук;
      — развивает творческие способности;
      — развивает воображение.
      7 слайдов
      К нетрадиционным техникам рисования относятся:
      Монотипия
      Пальцевая живопись
      Укол жесткой полусухой кистью
      Брызги
      Ручной рисунок
      Рисование по мокрому фону
      Рисование поролоном
      Восковые мелки + цветная краска
      Клякса
      Блотография
      Фотокопия-рисунок со свечой
      Граттаж
      Отпечаток листа
      Акварель + соль
      Крупа + клей ПВА
      8 слайдов
      Пальчиковая роспись
      Материалы: миски с гуашью, плотная бумага любого цвета, маленькие листы, салфетки .
      Способ получения изображения: ребенок опускает палец гуашью и наносит на бумагу точки, пятнышки. Каждый палец заполнен краской разного цвета. После работы пальцы вытираются салфеткой, затем гуашь легко смывается.
      9 слайдов
      Монотипия
      Материалы: плотная бумага любого цвета, кисти, гуашь или акварель.
      Способ получения изображения: ребенок складывает лист бумаги пополам и на одной его половине рисует половину изображаемого предмета (предметы выбираются симметричными).После окрашивания каждой части предмета до высыхания краски лист снова складывается пополам для получения отпечатка. Затем изображение можно украсить, также сложив лист после нанесения нескольких украшений.
      10 слайдов
      Восковые карандаши + акварель
      Материалы: восковые карандаши, плотная белая бумага, акварель, кисти.
      Способ получения изображения: ребенок рисует восковыми мелками на белой бумаге. Затем раскрашивает лист акварельными красками в один или несколько цветов. Рисунок восковыми мелками остается незакрашенным.
      11 слайд
      Печать листьев
      Материалы: бумага, листья разных деревьев (желательно опавшие), гуашь, кисти.
      Способ получения изображения: ребенок покрывает деревяшку красками разных цветов, затем прикладывает ее окрашенной стороной к бумаге для получения отпечатка. Каждый раз берется новый лист. Черешки листьев можно нарисовать кистью.
      12 слайдов
      Тычок жесткой полусухой кистью.
      Жесткой кистью можно рисовать с детьми любого возраста.Этот метод рисования используется для получения необходимой фактуры рисунка: пушистой или колючей поверхности. Для работы вам понадобится гуашь, жесткая большая кисть, бумага любого цвета и размера. Ребенок опускает кисть в гуашь и ударяет ею по бумаге, держа ее вертикально. При работе кисть не тонет в воде. Это заполняет весь лист, схему или шаблон.
      Такой способ рисования позволяет придать рисунку желаемую выразительность, реалистичность, а ребенку удовольствие от своей работы.
      13 слайд
      Брызги
      Этот способ хорош для рисования падающего снега, звездного неба, тонирования листа и т.п. с детьми старше четырех лет. Краски нужного цвета разводят в блюдце с водой, обмакивают в краску зубную щетку или жесткую кисть. Направляют кисть на лист бумаги, резко проводят карандашом (палочкой) на себя, в этом случае краска будет брызгать на бумагу, а не на одежду.
      14 — 27 слайдов: А вот так рисуют ваши дети
      28 слайдов: Рекомендации для родителей
      -материалы (карандаши, краски, кисточки, фломастеры, восковые карандаши и др.) необходимо поместить в поле зрения малыша, чтобы у него возникло желание творить;
      — познакомить его с миром вещей, живой и неживой природы, предметов изобразительного искусства, предложить нарисовать все, о чем ребенок любит рассказывать, и поговорить с ним обо всем, что он любит рисовать;
      — не критикуйте ребенка и не торопите, наоборот, время от времени стимулируйте рисовальную деятельность ребенка;
      -Хвалите своего ребенка, помогайте ему, доверяйте ему, ведь ваш ребенок индивидуален!
      29 слайд: Спасибо за внимание!

      Презентация кружка по нетрадиционной технике рисования «Волшебные цвета»

      Для использования предварительного просмотра презентаций создайте себе учетную запись Google (аккаунт) и войдите в нее: https://accounts.google.com


      Подписи к слайдам:

      Тема: «Нетрадиционные техники рисования в дошкольных образовательных учреждениях и их роль в развитии дошкольников». «Истоки способностей и дарования детей — на кончиках пальцев. Из пальцев, образно говоря, выходят тончайшие нити и ручейки, питающие источник творческой мысли. Иными словами, чем больше умения в руке ребенка, тем умнее ребенка». В.А. Сухомлинский.

      В процессе нетрадиционного рисования ребенок всесторонне развивается.Такие занятия не утомляют дошкольников; дети сохраняют высокую активность и работоспособность на протяжении всего времени, отведенного на выполнение задания. Нетрадиционные методики позволяют педагогу осуществлять индивидуальный подход к детям, учитывать их желание и интерес. Их использование способствует интеллектуальному развитию ребенка, коррекции психических процессов и личностной сферы дошкольников.

      Многие виды нетрадиционного рисования способствуют повышению уровня развития зрительно-моторной координации (например, рисование по стеклу, роспись по ткани, рисование мелом по бархатной бумаге и др.), а также координацию мелкой моторики пальцев рук.

      Цель моей работы — создание педагогических условий для развития творческого воображения детей за счет использования нетрадиционных приемов и приемов рисования. Изучив работы разных авторов, я нашла много интересных идей и поставила перед собой следующие задачи: Формировать у детей навыки технического рисования. Познакомить детей с различными нетрадиционными техниками рисования. Научат создавать свой неповторимый образ, используя различные техники рисования.

      Опыт работы: Лыкова И.А. «Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет. «Цветные пальмы»; А.В. Никитина «Нетрадиционные техники рисования»; Г.Н. Давыдов «Нетрадиционные техники рисования»; Р.Г. Казакова «Уроки рисования с дошкольниками». На подготовительном этапе я ознакомился с методической литературой разных авторов, таких как А.В. Никитина «Нетрадиционные техники рисования в детском саду», И.А. Лыкова — «Методическое пособие для специалистов дошкольных образовательных учреждений», Т.Н. Доронова — «Природа, художественная и изобразительная деятельность детей» Р.Г. Казакова «Изобразительная деятельность в детском саду».

      1. Подготовительно-ознакомительный 2. На втором этапе — репродуктивном ставлю задачу: познакомить детей с различными средствами выразительности. 3. Третий этап – конструктивный. Задача этого этапа — научить детей выполнять коллективную работу, организовывать совместную деятельность (друг с другом, с педагогом). Этапы:

      1. Отпечаток руки 2. Использование печати 3. Рисование ручкой 4.Рисование пальцем. 5. Монотипия. 6. Нанесение на трафарет тампоном. 7. Рисование тычковым методом. 8. Блотография. 9. Спрей. 10. Граттаж. 11. Рисование мыльными пузырями. 12. Рисование скомканной бумагой 13. Вместо кисточки — дырокол. 14. Ниткография. Методы и приемы нетрадиционного рисования

      Рекомендуется использовать с детьми младшего дошкольного возраста: рисование пальчиками; оттиск с печатями от картофеля; рисование ладонями. Детей среднего дошкольного возраста можно знакомить с более сложными приемами: тычанием жесткой полусухой кистью.печать на поролоне; пробковая печать; восковые мелки + акварель; свеча + акварель; отпечатки листьев; рисунки от руки; рисование ватными палочками; волшебные веревки. А в старшем дошкольном возрасте дети могут освоить еще более сложные приемы и приемы: рисование песком; рисование мыльными пузырями; рисование скомканной бумагой; блотография с соломинкой; пейзажный монотип; трафаретная печать; предметная монотипия; распространена блотография; пластилинография.

      Я использовал следующие средства — совместная деятельность воспитателя с детьми, — самостоятельная деятельность детей.Я использовал следующие методы: информационный словесный, практический. Информационный метод включает в себя следующий прием: — осмотр — наблюдение — экскурсию — пример учителя — показ учителя Вербальный метод включает — беседу — рассказ — использование образцов учителя — художественное слово Практический метод — метод, направленный на закрепление знаний и умений детей. Это метод упражнений, доводящий навык до автоматизма, он включает технику повторения работы на шашках, выполнение формообразующих движений рукой.

      Критерий 2 младшая группа Средняя группа Старшая группа Подготовительная группа % проявления 1. Художественно-эстетическое восприятие 18 22 29 41 2. Проявление творчества 21 29 33 54 3. Проявление инициативы 20 34 42 59 4. Проявление самостоятельности 23 36 48 61 5. Проявление индивидуальности 21 43 52 59 6. Использование выразительных средств 24 45 51 64 7. Овладение способами создания образов 28 42 54 60 8. Видение художественных образов 19 39 46 62 9. Планирование деятельности 18 28 51 70 10. Навыки и умение пользоваться инструментами 17 28 49 76 Анализ эффективности навыков рисования по группам: 1.Подготовительный этап:

      Критерий 2 младшая группа Средняя группа Старшая группа Подготовительная группа % проявления 1. Художественно-эстетическое восприятие 19 24 32 45 2. Проявление творчества 23 30 34 56 3. Проявление инициативы 22 34 45 60 4. Проявление самостоятельность 24 37 49 65 5. Проявление индивидуальности 25 45 54 63 6. Использование выразительных средств 23 47 53 65 7. Овладение способами создания образов 30 44 56 67 8. Видение художественных образов 22 41 49 62 9. Планирование деятельности 20 29 54 85 10.Навыки и умение пользоваться инструментами 21 35 50 86 2. Основной этап:

      Критерии 2 младшая группа Средняя группа Старшая группа Подготовительная группа % проявления 1. Художественно-эстетическое восприятие 29 34 38 46 2. Проявление творчества 33 37 38 56 3. Проявление инициативы 28 39 48 64 4. Проявление самостоятельности 32 39 49 66 5. Проявление индивидуальности 35 48 53 65 6. Использование выразительных средств 33 49 57 67 7. Овладение способами создания образов 34 48 59 67 8. Видение художественных образов 29 46 51 76 9.Планирование деятельности 28 35 57 85 10. Навыки и умение пользоваться инструментами 29 38 58 88 3. Заключительный этап:

      Вывод: проанализировав эффективность навыков рисования в группах, занимающихся нетрадиционными техниками рисования, я пришел к выводу, что наблюдается положительная динамика у детей подготовительной группы, так как они освоили многие виды нетрадиционных приемов рисования и более развита мелкая моторика пальцев рук.

      Проведение занятий по нетрадиционным методикам способствует: — снятию детских страхов; — Развивает уверенность в себе; — развивает пространственное мышление; Учит детей свободно выражать свои мысли Побуждает детей к творческим поискам и решениям; Учит детей работать с разнообразными материалами; Развивает чувство композиции, ритма, цвета, цветовосприятие; ощущение текстуры и объема; Развивает мелкую моторику рук; Развивает творческие способности, воображение и полет фантазии; Во время работы дети получают эстетическое удовольствие.

      Нетрадиционные изобразительные приемы — эффективное средство изображения, включающее в себя новые художественно-выразительные приемы создания художественного образа, композиции и цвета, позволяющие обеспечить наибольшую выразительность образа в творчестве, чтобы дети нет шаблона. 2

      Ручной рисунок Возраст: от двух лет. Средства выразительности: пятно, цвет, фантастический силуэт. Материалы: широкие блюдца с гуашью, кисть, плотная бумага любого цвета, листы большого формата, салфетки.Способ получения изображения: ребенок опускает ладонь (всю кисть) в гуашь или рисует кистью (с пятилетнего возраста) и делает отпечаток на бумаге. Рисуйте как правой, так и левой рукой, раскрашивая в разные цвета. После работы руки вытираются салфеткой, затем гуашь легко смывается. 3

      Рисование пальцами Возраст: от двух лет. Средства выразительности: пятно, точка, короткая линия, цвет. Материалы: мисочки с гуашью, плотная бумага любого цвета, маленькие листы, салфетки.Способ получения изображения: ребенок опускает палец гуашью и наносит на бумагу точки, пятнышки. Каждый палец заполнен краской разного цвета. После работы пальцы вытираются салфеткой, затем гуашь легко смывается. 4

      Поролоновый штамп Возраст: от четырех лет. Средства выразительности: пятно, фактура, цвет. Материалы: мисочка или пластиковая коробочка с подкладкой для штампа из тонкого поролона, пропитанного гуашью, плотная бумага любого цвета и размера, кусочки поролона.Способ получения изображения: ребенок прижимает поролон к штемпельной подушке с краской и делает оттиск на бумаге. Для изменения цвета возьмите другую миску и поролон. 5

      Оттиск мятой бумаги Возраст: от четырех лет. Средства выразительности: пятно, фактура, цвет. Материалы: блюдце или пластиковая коробочка, в которой находится штемпельная подушка из тонкого поролона, пропитанного гуашью, плотная бумага любого цвета и размера, мятая бумага. Способ получения изображения: ребенок прижимает скомканную бумагу к штемпельной подушечке с тушью и делает на бумаге оттиск.Чтобы получить другой цвет, меняют и блюдце, и смятую бумагу. 6

      Отпечатки листьев Возраст: 5+. Средства выразительности: фактура, цвет. Материалы: бумага, листья разных деревьев (желательно опавших), гуашь, кисти. Способ получения изображения: ребенок покрывает деревяшку красками разных цветов, затем прикладывает ее окрашенной стороной к бумаге для получения отпечатка. Каждый раз берется новый лист. Черешки листьев можно нарисовать кистью.7

      Восковые карандаши + акварель Возраст: с четырех лет. Средства выразительности: цвет, линия, пятно, фактура. Материалы: восковые карандаши, плотная белая бумага, акварель, кисти. Способ получения изображения: ребенок рисует восковыми мелками на белой бумаге. Затем раскрашивает лист акварельными красками в один или несколько цветов. Рисунок восковыми мелками остается незакрашенным. восемь

      Сюжет монотипия Возраст: от пяти лет. Средства выразительности: пятно, цвет, симметрия.Материалы: плотная бумага любого цвета, кисти, гуашь или акварель. Способ получения изображения: ребенок складывает лист бумаги пополам и на одной его половине рисует половину изображаемого предмета (предметы выбираются симметричными). После окрашивания каждой части предмета до высыхания краски лист снова складывается пополам для получения отпечатка. Затем изображение можно украсить, также сложив лист после нанесения нескольких украшений. 9

      10

      11

      Нетрадиционные техники рисования в разных возрастных группах детского сада Младшая группа (2-4 года) рисование жесткой полусухой кистью пальчиком рисование ладошкой рисование ватной палочкой с отпечатком пломбы пробкой средняя группа (4-5 лет) отпечаток из поролона оттиск с резиновыми уплотнителями, листья восковые мелки + акварельная свеча + картина акварелью мятой бумагой монотипия сюжет Старшая и подготовительная группа (5-7 лет) монотипия пейзаж зубной щеткой расчесывание краски брызги воздух маркеры кляксография с соломинкой ксерокопия — рисунок свечой процарапывание черно-белое, рисование цветными нитками рисование солью, рисование песком 12

      Рекомендации педагогам по использованию различных форм художественной деятельности: коллективное творчество, самостоятельная и игровая деятельность детей по овладению нетрадиционными изобразительными приемами; при планировании занятий изобразительным искусством соблюдать систему и преемственность использования нетрадиционных изобразительных приемов с учетом возраста и индивидуальных возможностей детей; повысить свой профессиональный уровень и мастерство за счет ознакомления и освоения новых нетрадиционных способов и техник изображения.13

      Рекомендации для родителей материалы (карандаши, краски, кисточки, фломастеры, восковые мелки и др.) должны находиться в поле зрения малыша, чтобы у него появилось желание творить; познакомить его с миром вещей, живой и неживой природы, предметов изобразительного искусства, предложить нарисовать все, о чем ребенок любит рассказывать, и поговорить с ним обо всем, что он любит рисовать; познакомить его с миром вещей, живой и неживой природы, предметов изобразительного искусства, предложить нарисовать все, о чем ребенок любит рассказывать, и поговорить с ним обо всем, что он любит рисовать; не критикуйте ребенка и не торопите, наоборот, время от времени стимулируйте его рисовальную деятельность; не критикуйте ребенка и не торопите, наоборот, время от времени стимулируйте его рисовальную деятельность; хвалите своего ребенка, помогайте ему, доверяйте ему, ведь ваш ребенок индивидуален! хвалите своего ребенка, помогайте ему, доверяйте ему, ведь ваш ребенок индивидуален! четырнадцать

      Список использованной литературы Давыдов Г.Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Часть I. -М.: Скрипториум, с. 15


      Новые нетрадиционные техники рисования в детском саду

      Ни для кого не секрет, что внимание дошкольников привлекает все удивительное и необычное. Именно познание нового, нетрадиционные исследования и творческие эксперименты развивают у детей художественный вкус и воображение, стимулируют проявление самостоятельности и выражение индивидуальности.

      Нетрадиционные техники рисования в детском саду

      Часто можно наблюдать, что детям не нужны краски или карандаши для отображения своих впечатлений от окружающего мира в изобразительном искусстве, они рисуют пальцами на запотевшем стекле, палочками на песке, водой на столе, а иногда и зубной пастой или мамина помада на зеркале в ванной. Поэтому задача педагогов – сделать такую ​​работу детей более целенаправленной, используя в детском саду разнообразные нетрадиционные приемы рисования.Для этого существует великое множество техник, с помощью которых можно создавать оригинальные работы, не обладая особыми художественными навыками. От таких занятий ребенок получает не только огромное удовольствие, но и пользу: лучше и быстрее развивается память, внимание и мелкая моторика рук.

      Виды нетрадиционных техник рисования

      Все дети обожают разные сюрпризы, и первый вопрос, который они будут задавать перед каждым уроком: «А что мы сегодня будем рисовать?» Такие уроки всегда будут для них праздником, настолько они интересны и увлекательны.Для работы с малышами, как правило, используют такие нетрадиционные техники рисования в детском саду, как: рисование пальчиком, кулачком, ладошкой, рисование кляксами, монотипия, рисование нитками, рисование мылом, рисование валиком, раскрашивание. стеклом, роспись пенопластом, рисование Методом машинописи, рисование свечой и акварелью, техника рисования углем и т.д. Каждый метод представляет собой своеобразную маленькую игру, которая приносит детям радость и положительные эмоции. Например, метод клексографии заключается в том, что воспитатель учит детей составлять кляксы, а ребенок, включив свое воображение, должен увидеть в получившемся рисунке определенный образ и дополнить его деталями.

      Малышам очень нравится такая, применявшая нетрадиционную технику рисования в ДОУ, как рисование свечой. Острым концом свечи рисуется на белом листе бумаги определенное изображение (елочка, домик), затем кистью поверх рисунка наносится краска. Конечно, краска не ложится на жирный след, оставленный свечой, и перед детьми волшебно предстает нарисованная ими картина, еще невидимая.

      Не менее любимы малышами узоры из пенопласта.Для них специально вырезают из поролона различные геометрические фигуры, которые затем прикрепляют к карандашу с помощью обычной проволоки. Дети обмакивали поочередно разные фигуры в краску и сначала хаотично, а затем по порядку штамповали на листе бумаги сердечки, кружочки, квадраты и треугольники, составляя простые и сложные орнаменты. Дети всегда с большим удовольствием и интересом рисуют во всех техниках.

      Нетрадиционные приемы рисования в детском саду и их эффективность

      В процессе творчества малыши учатся создавать разные вещи своими руками, исследовать, открывать и умело использовать все, что дает им мир, развивают нестандартное видение предметов.Они вглядываются в любой бросовый материал, будь то коробок спичек, остатки пряжи, пластиковая бутылка или голубиное перо, проявляют фантазию, обретают уверенность в себе, учатся бережливости и практичности, создавая свои маленькие шедевры.

      Рисование манги в детском саду. Нетрадиционные методы и приемы рисования

      Многие дети очень любят рисовать. Они удивляют взрослых своими шедеврами. Рисовать можно не только красками и карандашами, но и крупами.Детям нравится, ведь это интересное и увлекательное занятие.

      Хочу отметить рисование с мангой. Для детей эта техника является новшеством, которое завораживает каждого ребенка. Благодаря ему развивается творческое мышление, воображение, фантазия, мелкая моторика и многое другое. В статье рассмотрим нетрадиционное рисование мангой в разных направлениях.

      Польза от рисования мангой и поставленные задачи учителя

      Некоторые родители не понимают пользы рисования манки.Ребенку проще дать кисти, краски, карандаши или фломастеры. Однако нельзя забывать, что нетрадиционное рисование помогает малышу еще больше раскрыться и развиваться. Он проявляет воображение, он открывает творческое мышление.

      В первую очередь рисование с мангой помогает ребенку тренировать мелкую моторику пальцев, что благотворно сказывается на дальнейшем развитии (букву давать легче). У малыша также есть фантазия, богатое воображение, речь. С помощью такого занятия дети становятся более усидчивыми.

      Задача воспитателя вызвать у ребенка интерес к нетрадиционным приемам рисования, научить правильно и аккуратно работать с материалом, в дальнейшем формировать у ребенка творческие способности, развивать мышление и уверенность в себе, учить дорисовывать свою работу до конца, преодолевать трудные моменты.

      Подготовка к уроку

      Сначала приготовьте подходящие блюда. Как правило, мангу лучше рисовать на черном фоне. Поэтому можно взять противень или противень темного цвета.

      Посуда может быть не только черной, но и синей. Если ребенок маленький, то позаботьтесь, чтобы поднос был с высокими бортиками. Если вы хотите сделать цветной рисунок, то вам подойдет бумага любого цвета, но вам понадобится зеленая, йодная, гуашь и т.д.

      Еще можно использовать картон, гуашь, кисти, лак для волос. Однако постарайтесь начать с самого простого, ведь малыш должен понять основы работы, а уж потом можно усложнять задачу. Главное, чтобы ему нравилось учиться и был интерес.

      Перед тем, как начать рисовать, объясните малышу, что манго не только едят. Еще его используют вместо песка для рисования, так как он совершенно безопасен.

      Ребенку необходимо рассказать, как нужно правильно вести себя во время занятий. Ребенок должен знать, что работу нужно выполнять аккуратно и не разбрасывать крупу на пол понапрасну.

      Рисунок на подносе

      Насыпьте манку в посуду тонким слоем и покажите, как можно оставлять отпечатки пальцев и ладони.Это самое простое, что нужно знать и уметь быть ребенком. Затем возьмите небольшую фигурку или предмет. С ними тоже можно оставлять отпечатки и получать рисунки. Небольшой массажный шарик оставляет очень красивые следы. Ребенку понравится это занятие, он надолго увлечется.

      Достаньте мангу из подноса и высыпьте ее на тарелку. Дайте ребенку маленькую ложку. Пусть высыпает крупу в тарелку. Объясните, что нужно постараться не рассыпать мангу и полностью доставить ее в лоток.

      Теперь засыпайте крупы больше, чем в первый раз. Найдите маленькие игрушки, возможно, из «Киндер-сюрприза». Закопайте их в крупу и пусть дети ищут их. Такое занятие не оставит малышей равнодушными.

      Возьмите детскую вилку и начертите дорожки. Используйте палец, чтобы нарисовать горизонтальные или вертикальные линии. Вы можете изобразить солнце, дом, облако, цветок, бабочку и многое другое. Все зависит от возраста и фантазии крохи.

      Рисунок с мангой на бумаге

      Возьмите картон формата А4 и лист бумаги такого же размера.Это необходимо для того, чтобы получить реальную картину. Приклейте лист к картону. Если вы используете белую мангу, то вам понадобится бумага темных цветов. Подходит темно-бордовый, темно-синий, черный, зеленый и т. д.

      Нарисуйте контур рисунка на листе. Затем возьмите в ладонь маленькую мангу, сожмите кулак, немного подвигайте мизинцем и крупа будет постепенно выливаться, как воронка. Посыпьте мангой по контуру, чтобы получился красивый рисунок. Однако долго это не продлится, стоит только подуть и крупа разлетится.Чтобы этого не произошло, есть другая, более современная методика.

      Используем клей

      Рисование манги на бумаге — увлекательное занятие. Чтобы манка держалась на листе и не осыпалась, нужно провести клеем ПВА по контуру. Как и в предыдущем способе, высыпаем по контуру крупу. Манька на клею останется, а лишнюю можно стряхнуть. Потом получаем картинку.

      Есть еще один, более универсальный способ. Когда нарисуете контур, нанесите на него клей, макните этот лист бумаги в мангу.Это своего рода легкая задача. Не разбрасывайте крупу по бумаге и старайтесь попасть по самому контуру. Однако это задание дается детям в 3-4 года, а детям постарше можно усложнить занятие.

      Цветной рисунок

      Для этого нужно раскрасить манку в разные цвета. Возьмите карандаш с цветными карандашами, раздавите его, потрите о бумагу, а затем всыпьте манго и размешивайте, пока оно не станет другого цвета. Также можно растолочь мелки и смешать их с мангой, получатся нежные оттенки.Также можно слегка поджарить мангу на сковороде, пока она не изменит цвет.

      Вы можете распечатать картинку или нарисовать что-то несложное самостоятельно. Во-первых, обратите внимание на мелкие детали рисунка. Начать лучше всего с них. Смажьте контуры клеем, а затем обсыпьте их цветным тестом. Затем переходите к более крупным деталям.

      Многим детям очень нравится рисовать мангу. Мастер-класс предназначен в первую очередь для взрослых (родителей и воспитателей), которые смогут всему научиться сами, а затем показать свое мастерство малышам.Для праздников эти навыки тоже пригодятся. Например, в новогоднюю ночь можно нарисовать елку, снежинку, Деда Мороза или Снегурочку.

      Рисование снежинки мангой — занятие простое и увлекательное. Каждый ребенок захочет порадовать своих учителей, родителей или бабушек поделкой, выполненной с помощью нетрадиционных техник изобразительного искусства. Нарисуйте снежинку на бумаге, нанесите клей по контуру и посыпьте мангой. Когда картина высохнет, уберите лишний круп.Снежинку можно нарисовать белой мангой или синей.

      Рисовать мангу в детском саду можно без проблем. Однако стоит помнить, что дети большие непоседы, поэтому старайтесь уделить внимание каждому ребенку. Нежелательно пользоваться в детском саду такими опасными предметами, как лак для волос. Если воспитатель не может контролировать ребенка, может случиться непоправимое.

      Раскрашиваем картинку гуашью

      Сначала выбираем сюжет вашего рисунка. Затем нарисуйте его на бумаге, а контуры смажьте толстым слоем клея.Делать все нужно достаточно быстро, потому что клей может засохнуть. Наливаем белую мангу и ждем, когда рисунок хорошо высохнет.

      Когда лист высохнет, стряхните излишки манго, которые не прилипли. Теперь шедевр готов к раскрашиванию. Однако помните, что текстура перед вами неровная, так что особых чудес не ждите. У вас получится мокрый эффект. Если все сделать аккуратно, то картина будет готова хоть на выставку.

      Из цветов отлично подойдет гуашь, а не акварель.Каждый предмет окрашен в свой цвет.

      Когда выкройка будет готова, дайте ей хорошо высохнуть. Чтобы картина прослужила как можно дольше, сбрызните ее лаком для волос.

      Заключение

      Некоторые дети не любят рисовать, но такая нестандартная техника приводит малышей в восторг. Вы можете изображать не только картины, но и буквы, цифры, геометрические фигуры.

      Тогда вы научите ребенка не только рисовать мангу, но и закрепите базовые знания, которые понадобятся в школе.

      Рисование манги в детском саду учит детей работать в группе, делиться как материалом, так и идеями. Когда дети работают в команде, они становятся более организованными. Один ребенок смотрит на другого и пытается сделать еще лучше.

      Работа с детьми по нетрадиционному рисунку. Тогда дети станут еще лучше ориентироваться в работе на бумаге, станут больше фантазировать, станут усидчивыми и внимательными. Такие навыки пригодятся им в будущем.

      Фотоотчет «Нетрадиционные техники рисования.Нетрадиционные техники рисования в детском саду

      В формировании личности малыша очень важно рисование. Он приносит неоценимую пользу и развивает как интеллектуальные способности детей, так и их мышление. Ведь в то время, когда у детей рисуется не только зрительный, но и двигательный анализатор, отлично развивается мелкая моторика и память.

      Кроме того, когда вы рисуете рисунок, ребенок учится представлять и сочинять, думать и сравнивать.При этом запас знаний развивается постепенно, что очень хорошо в детском возрасте.

      Рисование развивает творческие способности

      Рисование в детском саду любят все дети. Малыши неловко пытаются изобразить увиденное с самого раннего возраста. Для развития этого желания уже можно давать ребенку мягкую губку, которой он будет сначала играть, а затем с помощью взрослых опускать ее в блюдце с краской и вести по бумаге, наблюдая за результатом. Через некоторое время малыш сделает эту операцию самостоятельно.

      К тому времени, когда ребенок пойдет в детский сад, его рисунки уже не будут сплошными кляксами. В ясли дети умеют держать карандаш и кисточку. О самом процессе рисования еще рано, но, манипулируя этими предметами, малыш оставляет на бумаге случайные штрихи, точки и линии. Это очень привлекает.

      В этом же возрасте можно начинать применять простейшие приемы нетрадиционного рисования, например, закутавшись в кулачок, засосать блюдце и оставить след на бумаге.Получается гусеница, которую дети увидели на прогулке.

      Что дают занятия по рисованию в дошкольных учреждениях

      Техники нетрадиционного искусства, применяемые в детском саду, помогают малышам, еще не умеющим в полной мере владеть карандашами и кисточками, не только воспринимать окружающий мир, но и передавать его через рисунок. Все, что дети увидели на прогулке, очень просто изображают на бумаге с помощью пород. Хорошо развивает фантазию.

      Листочки, упавшие с деревьев осенью, помогут вам изобразить двор, заросший листвой.Нам нужно только опустить их в блюдце с краской и прикрепить к бумаге. А отпечаток руки можно сравнить со следами животных, оставленными на снегу.

      Занятия рисованием хорошо развивают фантазию детей и дают возможность для проявления творчества и вдохновения, а также чувства прекрасного. В этом случае личность ребенка получает гармоничное развитие.

      Нетрадиционный рисунок. Почему это необходимо?

      Использование нетрадиционных техник рисования позволяет развивать художественное, а не шаблонное мышление.Даже, скорее, художественно-образный, что напрямую связано с творческими способностями и наблюдательностью, а также душевными качествами.

      И неважно, насколько хорошо ребенок владеет техникой рисования, ведь главное здесь научит малышей выкладывать свои мысли и чувства на бумагу, а с помощью различных цветов передавать свое настроение.

      Художественное мышление сильно развивается, когда дети рисуют красками и подружками на бумажных листах.Эта форма занятий может быть не только индивидуальной, но и групповой. Для этого каждому малышу следует предложить изобразить свое понимание сюжета на определенном участке общего Ватмана. После того, как все будет готово, дети с удовольствием внесут дополнения в рисунок, придумывая это продолжение сказки.

      Нетрадиционные техники рисования с детьми

      В таком интересном и сложном процессе, какой ребенок рисует, лучшие техники будут использовать лучшие.Все они прививают любовь к изобразительному искусству. Огромного внимания заслуживают нетрадиционные техники рисования в детском саду, дающие детям фантазию.

      Их прививают с самого раннего возраста, но поначалу, пока ребенок учится образно мыслить и правильно действовать ручками, взрослый должен принимать непосредственное участие в этом процессе. Они привлекательны для детей возможностью очень быстро добиться желаемого результата.

      Эта форма развития хороша тем, что она очень интересна любому ребенку.Детей всегда привлекает рисование пальчиками и всей ладошкой, а также превращение обычных клякс в трансфигурки.

      Нетрадиционные материалы и приемы, используемые в изобразительной деятельности, способствуют развитию у ребенка не только образного мышления, но и самоконтроля, восприятия, внимания, зрительного восприятия и пространственной ориентировки, тактильного и эстетического восприятия, а также как маломощные двигатели.

      Выполняя такую ​​работу, дети учатся также фантазировать и выкладывать свои чувства на бумагу с помощью различных цветовых гамм.

      Пальчиковое рисование как один из вариантов нетрадиционного изображения предметов

      При использовании нетрадиционных техник рисования в детском саду или дома оптимальным вариантом может быть рисование пальцами или всей ладонью.

      Эту методику можно использовать даже тогда, когда ребенок еще мал. Очень хорошо себя зарекомендовала живопись. Для этого метода не нужна кисть, только краски гуаши, налитые в небольшие емкости, и мисочки с водой для смывки.

      При использовании этого метода у ребенка очень хорошо развита фантазия. Ведь подушечками пальчиков, обмакнутых в краски, можно изобразить и цветы в подарок маме, и новогоднее конфетти, и различные узоры на платье. А проведя пальцами по бумаге, можно получить более сложные предметы.

      Прежде чем начать с малышом фантазировать, стоит на отдельном листе примерить отпечатки различных частей ладошки, чтобы посмотреть, какие они будут. При переходе из рук в руки все отпечатки будут искривляться в разные стороны.Этот вид росписи дает детям возможность придумать и изобразить на бумаге целый сюжет, заставляет мыслить образно.

      Средняя группа детского сада. Рисование и его особенности

      В детском коллективе проводятся различные занятия. Нетрадиционные техники рисования в детском саду интересны не только малышам, но и детям как средней группы, так и старшей. Они уже приобрели навыки, поэтому воспитатели могут начать применять жесты на открытом воздухе. Малыш слушает рассказ взрослого, смотрит, как он жестами показывает сказанное, и стремится воспроизвести его образ на листе.

      Но тем не менее без зрительной натуры в этом возрасте пока не обойтись. Некоторых слов и жестов может быть недостаточно для формирования определенного образа. Поэтому лучше всего будет, когда ребенок находится перед глазами ребенка, помогая созданию правильного восприятия описываемого предмета или сюжета, оживлению детских представлений о нем. Это может быть игрушка, картина или изображение взрослого человека.

      Кроме детей нужно поставить несколько видов подружек. Они могут потребоваться для создания образа.Даст возможность выбора, а также возможность сравнивать и фантазировать.

      Как рисовать с помощью нетрадиционных техник времен года

      Любая прогулка с детьми дает возможность воспроизвести увиденное нетрадиционным способом. Такое прекрасное время года, как зима, позволяет проявить множество фантазий, чтобы изобразить желаемое на бумаге.

      При использовании нетрадиционных техник рисования зиму можно нарисовать кусочками шерсти или поролона, на которых изображен снег, а также символизирующие его мелкие блестки.

      Рисовать с девушкой гораздо интереснее, ведь нужно применять ассоциативное восприятие и учиться сравнивать. С помощью этой техники процесс того, как падает снег, можно показать с помощью брызг краски, а также с помощью всевозможных материалов, вызывающих ассоциацию с заданным сюжетом. Нетрадиционные техники рисования с детьми дают очень большие возможности для развития их воображения.

      Какие материалы используются при нетрадиционном рисовании

      Занятия по нетрадиционным техникам рисования проводятся с использованием материалов для свитера.Также нужно обращать внимание на предпочтения ребенка при выборе инструментов для выполнения рисунков. Цвета, их оттенки, способы нанесения бумаги наполнены девственностью малыша и могут многое о нем рассказать.

      Когда на занятиях применяется необычный материал, у детей развиваются творческие способности и личностный настрой. Каждый малыш получает возможность испытать незабываемые эмоции и отразить свои впечатления и настроение на бумаге.

      Нетрадиционные техники рисования в детском саду предполагают использование таких подружек, как листва деревьев, манка и соль, пластилин, воск, песок, нитки.А инструментами, заменяющими кисти и карандаши, могут быть пальцы, зубные щетки и поролон. Ловкие вещи, такие как пробки, старые пуговицы, бусины, можно применить в качестве тонкого материала.

      Существующие виды нетрадиционного изобразительного искусства

      Методика рисования в детском саду нетрадиционными способами подразумевает использование различных техник. Самые распространенные из них – линотерапия, выполняемая с помощью окрашенных в разные цвета нитей, разбрызгивание красок зубной щеткой и клексография.Также детям нравится рисовать на мокрой или мятой бумаге, на воздушных шарах и тканях.

      Нарисованные картины лучше всего вставить в рамку и повесить. Любому ребенку будет приятно, что предметом его творчества восхищаются. Это повышает самооценку ребенка.

      Данный материал познакомит родителей с различными способами и техниками работы гуашевыми и акварельными красками, углем, сантилом, пастелью и другими материалами, а также с их комбинацией.

      Опыт работы с детьми в детском саду показал: рисовать необычными способами и использовать материалы, которые окружают нас в повседневной жизни, вызывают у детей огромные положительные эмоции.Дети увлекаются рисованием, а особенно нетрадиционным, дети с огромным желанием рисуют, творят и сочиняют что-то новое. Привить детям любовь к изобразительному искусству, заинтересовать рисованием нужно начинать с игры. Кстати, для этого подходят нетрадиционные методы рисования, которые традиционными методами рисования творят чудеса и превращают обычные занятия в игру, в сказку. Рисуя этими методами, дети не боятся ошибиться, так как все легко можно исправить, а из ошибки легко придумать что-то новое, и ребенок приобретает уверенность в себе, преодолевает «страх перед чистым листом бумаги». » и начинает чувствовать себя маленьким художником.У него появляется интерес, а вместе с тем и желание рисовать. Вы можете рисовать что угодно и где угодно и как угодно! Разнообразие материалов ставит новые задачи и заставляет все время что ни будь изобретать. И по этим наивным и беззаботным детским рисункам оценивается узнаваемый объект — я. Никакой безумной радости от удовлетворения от того, что я это сделал — все это мое! «.

      Линия рисования

      Материал : Карандаш, Фельтастер, Бумага

      Прогресс :

      А попробуйте нарисовать предмет, не отрывая карандаша или маркера от бумаги.Вот где работает воображение!

      А можно закрыть глаза и рисовать под музыку хаотично разные куплеты, после того, как увидишь, что получилось, на что посмотреть и раскрасить.

      Волшебная нить

      Материал: Нитки №10, веревка, гуашь разных цветов.

      Прогресс:

      1-й способ

      Раз, два, три нитки пропитать красками. Направить нити на лист бумаги и закрыть другим листом так, чтобы были видны концы нитей.Потяните одну нитку, затем другую, третью и придерживайте рукой верхний лист. Получилась фантастика, космос, может быть, наше настроение? Попробуй ты получишь столько радости!

      Второй способ

      Этикетка для складывания пополам. Опустите нить в краску, а затем хаотично разложите ее по одной из сторон листа, другой накройте сверху и прижмите рукой. Раскройте, уберите нить, рассмотрите получившееся изображение. По мере необходимости рисовать до конечного результата.

      3-й способ

      Опустите веревку в краску, а затем разложите кольцо или любым другим способом на листе бумаги.Накрыть сверху другим листом и прижать ладошкой. Раскрой, убери веревку и посмотри на получившееся изображение, попробуй.

      4-й способ

      Оберните веревку вокруг цилиндра. Сделайте перекрестный узор, приложите веревку сначала, затем вниз по всей длине цилиндра. Abnue краска на веревке. Затем прижмите цилиндр к нижнему краю бумаги. Плотно прижимая, ты хочешь это от себя. На листе появится узор веревки.

      Монотипия

      Материал: краска, кисть, бумага

      Прогресс:

      Сложите лист бумаги пополам.В одну сторону, ближе к центру, кисточкой нанесите несколько ярких цветных пятен. Теперь быстро сложите лист по тому же складочку и тщательно соедините его ладонью. Открой и посмотри: что случилось? Сказочные цветы? Ошибка? Нет, это красивая бабочка!

      Спрей

      Материал: Старые зубные щетки, гуашь, бумага, гербарий, силуэты.

      Прогресс:

      На кончик кисти набирается немного краски.Наклоните кисть над листом бумаги и нарисуйте картон или расческу. Брызги разлетятся чистым листом. Так можно изобразить звездное небо, отдать честь. А еще можно вырезать любой силуэт и разместить на листе бумаги и разбрызгивать краску. Потом убрать силуэт и у вас будет след, его можно дополнить, по недостающим линиям кистью.

      Мыльная пена для рисования

      Материал: Оргстекло, акварельные краски, поролоновая губка, мыло, шампунь, тюбик для коктейля, бумага, карандаш, кисть.

      Прогресс:

      1-й способ

      Поролоновую губку вымыть и выжать из нее пену в тарелку. На бумажном листе карандашом нарисуйте контур. На карандашный рисунок (можно использовать раскраску) накладываем чистое оргстекло. Мыльной пеной мы будем рисовать на стекле узор, который лежит под стеклом. Кисточкой возьмите пенопласт и опустите его в акварельную краску нужного цвета. Еще пока пенопласт не покрасился в нужный вам цвет. Нарисуйте на стекле окрашенную пену, дайте ей высохнуть.Чистый лист бумаги слегка смачиваем водой и мокрой стороной кладем на стекло, прижимаем, затем отрываем от стекла. Все готово!

      2-й способ

      В баночку с жидкой краской добавить шампунь, хорошо размешать. Опускаю трубку в банку и дую до тех пор, пока не перекопаются ездящие пузыри. Затем опускаем лист бумаги, затем слегка нажимаем и поднимаем вверх. Для работы можно использовать бумагу разного размера, цвета, можно накладывать один мыльный рисунок на другой, готовить, вырезать, делать аппликации.

      Рисование свечами или восковыми мелками

      Материал: Свеча, бумага, кисточка, краска.

      Прогресс.

      1. Трансфер — под тонкий альбомный лист. Нанесите нарисованный контурный узор. Выпейте поверх контура свечи, затем нанесите краску.

      2. Трение — Положите тонкую бумагу на тонкую бумагу, которая представляет собой четкий рельефный рисунок, сверху бумажный лист со свечой и нанесите краску.

      Пальцы — палитра.Печать с руки.

      Материал: краски, тарелки, бумага

      Прогресс.

      Сожмите руку в кулак и прижмите ее к краске. Ведите его из стороны в сторону, чтобы краска хорошо блеснула от руки. Приложите кулак к листу бумаги и поднимите его. Сделайте несколько оттисков. Краску также можно наносить кистью. Рисовать можно всей ладонью, большим пальцем, кончиком мимими, согнутым пальцем, соединением согнутого пальца стороны маминой и ладони, согнутыми пальцами в кулак, подушечками пальцев.

      ПЕЧАТЬ

      Материал: пресс-формы , малярная бумага, тарелки, губка.

      Прогресс.

      Эта техника позволяет многократно изображать один и тот же предмет, составляя из его оттисков разные композиции, украшая пригласительные билеты, открытки, салфетки, шарфы и т.д.

      Размеры легко сделать сами: необходимо взять ластиком, в конце нарисуйте задуманный рисунок и обрежьте все лишнее.«Писк» готов! Можно использовать различные краски, пробки, песочницы и т.д. Теперь прижимаем морпех к подушечке с краской, а затем к листу бумаги. Получился ровный и четкий отпечаток. Составьте любую композицию!

      Клеаксография. Рисование соломы.

      Материал: трубка для коктейлей, кисти, вода.

      Прогресс.

      1-й способ

      Наносим большой клякс на лист бумаги (жидкая краска) и осторожно пьем по капле… она подбежала, оставляя за собой след. Переверните лист и возьмите снова. А можно сделать еще один, но другого цвета. Пусть встречаются. Что получится, думайте сами.

      2-й способ

      Выполнение любого рисунка красками и кисточками. Нанесите капли на нужные вам капли и сплющите их трубочкой. Рисунок готов!

      Необработанный рисунок

      Материал: влажная салфетка, емкость для воды, краски, кисти, акварельный мел.

      Прогресс.

      1-й способ

      Намочите бумагу и положите на влажную ткань (чтобы бумага не высохла). Возьмите акварельный мел и нарисуйте что угодно.

      2 способ

      Если нет акварельных карандашей, можно рисовать красками и кисточкой.

      МЯТАЯ БУМАГА

      Материал: бумага, краски, кисти, тарелки.

      Прогресс.

      1-й способ

      Чистый лист бумаги, чтобы посмеяться над своими руками и разгладить.Нарисуйте задуманный узор. Эта техника интересна тем, что на местах сгибов бумаги краска при росписи получается более интенсивной, темной, что называется эффектом мозаики.

      2-й способ

      Распечатайте лист бумаги, нанесите грубую краску, затем нанесите рисунок. Этот способ можно использовать для фона, или для завершения работы — Цветы, Кроун из дерева, Сугро и т.д.

      ГРИТАЖ

      Материал: Свеча, черная гуашь, шампунь, остроконечная палочка.

      Прогресс.

      Нанесите цветной акварельный фон или возьмите цветной картон или простую белую бумагу. Весь фон полностью удивлен воском, парафином. Налльем в розетку черной или цветной гуашью, добавим немного шампуня и тщательно перемешаем. Затем покройте этой смесью лист парафина. «Холст» готов.

      Теперь возьмите заостренную палочку и начните царапать рисунок. Чем не гравировка!

      Трио — Тушь, Вода, Гуашь

      Материал: плотная бумага, гуашь, тушь, емкость для воды.

      Прогресс.

      Рисуем гуашью водой крупными мазками. Нарисуйте то, что они задумали. Главное, чтобы рисунок был крупным. Когда гуашь загустеет, покройте весь лист черной тушью. А когда он высохнет, опустите лист для «проявления» в ванночку с водой. Гуашь смоет бумагу, а тушь останется. На черном фоне появится интересный белый контур рисунка с различными краями. .

      Чертеж в пути — «Хранилище»

      Материал: Ношение резинка с резинкой на конце, старая обрезанная кисть на 1 мм, кисть из щетины, трубка от войлочного метра со вставленным поролоном, белая бумага, книги — раскраски, тарелка, гуашь.

      Прогресс.

      В тарелках цветущая гуашь. Затем с помощью изготовленных «закруток» на изображение наносится краска сначала по контуру, затем на внутреннее изображение. Готовый рисунок имитирует технику рисования «пуантелизм». Сухой кистью со щетиной — тыч можно рисовать шерсть животных, полянку, крону дерева. Разнообразие изображений зависит от выбранного материала для помпы.

      Волочение в пути — трение

      Материал: Сухие листья, силуэты с выраженным рельефом, шерсть, пудра из дальних воротников, карандаши.

      Прогресс.

      Под тонкую бумагу положить засушенный лист, ветку, цвет, силуэт, протереть ватным или тряпичным тампоном с порошком из карандашного пилона. Изображение, полученное на тонкой бумаге, наклеиваем на плотную – это будет открытка. Таким способом можно создать сюжетную композицию, декоративный узор.

      Таким способом можно зализать края силуэта, которые нанесены на лист бумаги.

      Чертеж по корректировке

      Материал: Кисти разных размеров, гуашь, акварель, тушь, бумага

      Прогресс.

      Окунув краску в краску, прикрепите ее хвостик к листу бумаги и поднимите капельку. Если нанести такие капельки по кругу — получился цветок. Полиграфией можно рисовать листья на деревьях, животных и другие рисунки, об этом стоит только мечтать.

      Точечное рисование

      Материал: Кисточка №10, 3, бумага, краски, фломастеры, восковые карандаши, уголь или другие графические материалы

      Прогресс.

      1-й способ

      Широкая кисть наносит морилку произвольно или в соответствии с намеченным рисунком. Когда он высохнет, дополнительно наносятся недостающие детали или краска или другие изобразительные материалы. Таким способом можно рисовать животных, цветы и т.д.

      2-й способ

      Карандашом Waile нарисуйте глаза, носик, рот. Затем широкой кисточкой поверх изображения краской рисуем эти желтые пятна — получился веселый колобок. Так можно изобразить деревья, ветки и ствол нарисовать восковыми карандашами, а крону нарисовать краской.Фантазировать.

      Волшебные шары

      Материал: чехол из коробки, шарики, краски, бумага, кисти, вода.

      Прогресс.

      В коробку для размещения листа бумаги, на нем несколько капель разноцветной или однотонной краски. Положите в коробку

      2-3 шарика и встряхните коробку, чтобы шарики, катаясь, смешивали краски, создавая узор.

      Рисунок природными материалами

      Материал: Сухие листья, ветки, маки, мох, шишки, колоски и т.д.Бумага, невысокие полые формы красками — гуашь, температура, кисть.

      Прогресс.

      Натуральный материал окунается в форму краски и наносится на бумагу, слегка прижимается — остается отпечаток. В зависимости от изображения подбирается натуральный материал для тиснения.

      Ели засушенный лист с дерева, кусты покрывают краской и печатают на бумаге, деревья, цветы, солнце и другие изображения могут получиться. Коробочки из мака можно расписать звездочками, одуванчиками, снежинками и т.д.Лишайник, Мохум получается красивыми уборщиками с травкой, пушистыми животными, кронами деревьев и т.д.

      Пластилин для рисования

      Материал: Плотная бумага или картон, пластилин, карандаш.

      Прогресс.

      На плотный лист бумаги или картона нанести контурный карандаш. Рисуем на нем теплым пластилином. Получается очень выразительно. Малышка в полном восторге.

      Скотч для рисования

      Материал: Цветной скотч, ножницы, цветная и белая бумага, книжка-раскраска, водостойкие цветные маркеры.

      Прогресс.

      Предварительно выбранный линейный рисунок с крупным изображением без мелких деталей. Затем небольшие участки скотча заполняются изображением. В конце работы все мелкие детали проведите маркером.

      Тушь для ресниц

      Материал: тушь, бумага, спонж, штрих-код

      Прогресс.

      1-й способ

      Работа выполняется на горизонтальной поверхности. Лист бумаги предварительно изношен.Затем наносят либо капли туши, либо, поворачивая трубку туши, проводят строчки, слегка нажимая на нее. Получается интересное размытое изображение, которое после высыхания дополняется четким линейным рисунком с прорисовывающей частью ручкой, фломастером или другим мелким материалом.

      Если весь лист покрыть синим пассажиром, а затем белым штрихом нанести точку — получится снежное вечернее небо.

      2-й способ

      На мокрую губку губкой наносится губка по ширине окрашенной туши.Губка превращается краской вниз — «лицом» к мокрому листу бумаги, и проводится непрерывная линия — радуга, поле, волны, куст и т.д.

      Разнообразные движения руки губкой оставляют различные следы, которые легко превращаются в бабочку, улитку, цветок, добавляя рисунок характерными штрихами.

      Гелевая графика

      Материал: Черная бумага, набор гелевых ручек, простой карандаш.

      Прогресс.

      1-й способ

      Монохромная техника.На черный фон нанести линейное изображение белой (серебристой) гелевой ручки (Примечание: нужно проявить чувство меры). Так выразительно смотрятся замки, пейзажи, живопись миниатюры. Предварительные наброски можно сделать карандашом. Ошибку можно смело ретушировать гуашью или черной тушью, подобрать нужный оттенок.

      2-й способ

      Полихромная техника. На черном фоне работают цветными гелевыми ручками, тонируют изображение белым или серебристым гелем.Белый тон придаст свежести, яркости, серебристый имитирует металлографию. После высыхания нужно сделать подмульчирование (белого, серебристого цвета) и нанести необходимые цвета. В исключительных случаях, например, при росписи пасхальных яиц, закусок, допустим цвет фона.

      Работа такого вида отлично смотрится, когда оформлена в паспорт.

      Бумага тонировочная

      Материал: Белая бумага, клейстер из крахмала, тряпка, ванночки, гуашь, клей и масляная краска, масляный разбавитель (бензин).

      Прогресс:

      1-й способ

      Краска масляная 2-3 тона разбавить масляным разбавителем до очень жидкой сметаны. Каждый цвет в отдельной посуде, отдельная кисточка.

      В миску или ванну налить холодную воду, брызгнуть на нее разведенной краской одного цвета. На получившиеся разводы (мраморную пленку) постелите лист бумаги (держите бумагу за выдающийся уголок) и сразу снимите.

      На другие листы можно наносить сразу 2-3 краски разных цветов.Крашеную бумагу просушить на газете и положить под пресс. Окрашенная таким образом бумага напоминает мраморные разводы.

      2-й способ

      Взять клей или гуашевые краски 2-3 цветов, сварить крахмальный холтер, вылить в ванночку или тарелку, добавить туда краску и слегка пососать. Полученную пасту или желе окрашенную массу наносят на бумагу кистью, затем удаляют лишнее тряпкой, щеткой, расческой или жесткой щеткой. Нужный рисунок также можно получить, прикладывая еловую ветку или проводя всевозможные линии в разные стороны.

      Цветные фигурки на стекле

      Материал: Краски в тюбиках, прозрачная пленка или поверхность стекла, лист бумаги, клейкая лента.

      Прогресс:

      1-й путь

      Чтобы получился рисунок, нам нужно тонкими полосками выдавить краску из тюбиков на пленку, оставляя широкие поля друг от друга.

      Вы можете использовать больше разных цветов.

      Аккуратно наложите второй слой пленки на изображение, прижмите края.Накройте пальцы, чтобы распылить краску. Прикрепите картинку к окну, разгладьте ее и посмотрите, как свет играет красками. Проклеить по периметру липкой лентой.

      2-й способ

      На стекло зеркало наносится краска так же, как и в первом способе. Затем на нее накладывается бумага и прижимается сверху другим стаканом или любым тяжелым предметом. Это позволит краске одновременно разойтись по листу бумаги. Затем груз очищают, дожидаясь высыхания краски на бумаге.После этого прорисовывается мелкими деталями кистью или другими изобразительными материалами.

      Волшебная бумага

      Материал: Туалетная бумага, альбомная бумага, ванна, краски, кисти.

      Прогресс:

      Нанести краску на ванночки, разбавить водой.

      Подготовьте туалетную бумагу на 6-4-2 квадрата, примерно 18 полосок.

      Для изготовления цветов, Сложите полоски из 4-6 квадратов пополам и еще раз пополам.Сверните их в трубочки. Водяная бумага в краске. Затем быстро опустите его в миску с теплой водой и оставьте на несколько секунд для высыхания. Свернуть бумагу кольцом на стопку газет, сверху прописать к ней так, чтобы стаканы краски и воды.

      Чтобы сделать листья, Бумажные полоски из 2-х квадратов согните пополам и сверните в трубочку. Также рисуйте и сжимайте, как цветы.

      Выложить цветы и листья на блюдо, накрыть творогом и подсушить в духовке 10 минут.

      Готовые цветы помещаются и наклеиваются на бумагу. Вы можете добавить вазу, ветку или другие детали, по вашему желанию.

      Информация подготовлена: Воспитателем из, Л.В. Овсянкина

      Белоусова Татьяна Петровна
      Нетрадиционные методы рисования. Мастер-класс для воспитателей

      Коммунальное государственное дошкольное образовательное учреждение

      Детский сад № 4 г. Бирюсинска

      Нетрадиционные методы рисования .

      ( мастер-класс для воспитателей )

      Подготовлено :

      Белоусова Татьяна Петровна,

      Воспитатель старшей группы

      Актуальность мастер-класс :

      На уроке рисование Решаются задачи всестороннего развития детей, необходимого для успешного обучения в школе.

      В процессе работы у детей формируются мыслительные операции (анализ, синтез, сравнение и др., навыки работы в коллективе, умение согласовывать свои действия с действиями сверстников.

      назначение :

      Формирование художественно-творческих способностей в дошкольном возрасте через творческие задания с использованием интересных и необычных изобразительных приемов, неизвестного материала.

      Задачи изобразительной деятельности с использованием нетрадиционных материалов и техник :

      Развивать чувство композиции и цвета;

      Развивать творческое воображение, фантазию, мышление дошкольников посредством развивающих занятий Нетрадиционное рисовальное оборудование ;

      Развивать цветопередачу и зрительно — моторную координацию;

      Облегчить чувство прекрасного

      Рисунок в искусстве и детском творчестве

      Слово «картина» пришло на смену старославским словам «знамя» , «знамение» Значение «Создание образа» , И. «Рисунок» , «Надпись» Указывающая на технику изображения. Из 18 века слово «картина» стало термином, обозначающим изображение как создание изображения с помощью линий, черт, важных для обозначения признаков предмета : Формы, размеры, строения, движения, которые передаются во всех видах искусства.

      Легкая техника рисунок Многогранность линий и принципов формирования формы сделала графику графикой и другими видами искусства.Чертеж имеет отличительные черты :

      1) выполняется от руки, увеличивает скорость изображения и позволяет быстро реагировать на события жизни;

      2) делается на глаз;

      3) Visraden, передает внешние признаки предмета;

      4) выражает внутреннее содержание изображаемого предмета, вызывает у зрителя определенные мысли и чувства.

      В системе дошкольного образования большое место отводится рисунку имеющему важное значение для всестороннего развития ребенка.В процессе рисования У ребенка совершенствуются наблюдательность, эстетическое восприятие , эстетические эмоции, художественный вкус, творческие способности, способность создавать прекрасное средствами доступными средствами.

      Фотография ребенка отображает его взгляд на мир. В рисунке он может выразить свои впечатления от увиденного, передать образы воображения, воплощая их линией и цветом. Создавая рисунок, ребенок контролирует свои действия по предъявлению изображаемого предмета и оценивает их.

      Для создания рисунка у ребенка должно быть

      Внятные представления о СТО он хочет нарисовать , и определенные навыки.

      Процесс наблюдения Рисование в детском шоу Что дети испытывают большие трудности в создании рисунка, если не владеют графическими навыками. А когда не могут изобразить то, что хотят, то вообще отказываются от краски .

      Техника любого вида изобразительного искусства не существует сама по себе, она подчинена задаче изображения.Выбор того или иного материала для создания картины определяется его выразительными возможностями. Овладение различными материалами, способами работы с ними, понимание их выразительности позволяет детям более эффективно использовать их при отражении в рисунках своих впечатлений от окружающей жизни. В искусстве эстетический образ человечества передается в виде образов. Они немыслимы без эмоций, но переживание образа всегда предполагает его понимание.Применительно к детям дошкольного возраста правильнее было бы говорить о художественно-выразительном образе, передающемся в рисунке в единстве опыта, осмысления окружающего мира, искусства, его внутреннего мира и картирования своих впечатлений.

      Художественные техники – одно из ярких и разнообразных средств выразительности. С их помощью можно моделировать изображение, придавая ему индивидуальные черты, особенно если речь идет о неклассических техниках, в основе которых лежит эксперимент с материалами.Дошкольники в этот эксперимент включаются легко. Почему? Суть в том, что у них еще не сформировались визуальные стереотипы, мешающие творческому развитию.

      Мы прекрасно все знаем традиционные средства. рисунок :

      Карандаш. Есть несколько видов карандашей :

      Простой мостовой карандаш, Цветные карандаши, Художественный карандаш «Ретушь» , восковые карандаши, акварельные карандаши, автоматические цанговые карандаши, сангин, пастель, восковой мел, flomaster .

      Кисти. Краски.

      Это первая краска, с которой знакомятся малыши. Гуашь — материал с примесью блика для рисунка , красочный слой плотный, непрозрачный, очень густая краска.

      Акварель.

      Красочный материал, предназначенный для рисования акварелью. Основное свойство – прозрачность красочного слоя, цвет зависит от количества воды, добавленной в краску. Основной прием рисование красками-мазками .

      Масляные краски

      Раньше этих красок не было В дошкольных учреждениях, но они всегда привлекали детей своей яркостью, необычностью работы, запахом и оригинальностью рисунков.Из-за специфического запаха краски можно эксплуатировать не более 10-15 минут.

      Также существуют нетрадиционных техники рисования .

      Например, если добавить в гуашь мучной или крахмальный хаб, то рисунки, выполненные такой гуашью, будут казаться объемными. Для рисования используются палочки от мороженого или жесткие кисти, краска наносится крупными мазками. Если добавить в гуашь соль, манку или опилки, то получившийся рисунок будет зернистым.

      Пуанантизм.

      Изображение состоит из множества мелких точек, сделанных концом кисти или пальца руки.

      Штампы или оттиски.

      Используйте покупные штампы или оттиски или сделайте их на глазах у ребенка из картошки, морковки и т.д. В качестве штампов можно использовать пуговицы, кубики, листики.

      Рисование веточками растений .

      Эта техника может быть использована для рисования рыболовных животных .

      Использование поролона.

      Для окрашивания предметов Вместо кисточки можно использовать поролон. Это дает выдающуюся бархатистую поверхность.

      Потография.

      Лист бумаги сложен пополам и на одну сторону нанесены яркие пятна. Затем лист складывается и разглаживается, получается симметричное изображение, которое потом можно дорисовать .

      Царапина на необработанной краске.

      На изображение со стопками наносятся штрихи или полосы.

      Лиабутация тона.

      Кисть или влажная салфетка удаляют часть краски, добиваясь ее пламени.

      Монотипия.

      На гладь (стек, пластиковый картон, пленка) Выполнен рисунок масляной или гуашевой краской. Материал, на который наносится краска, не должен пропускать воду. Сверху накладывается лист бумаги, который прикрепляется к поверхности. Получается оттиск в зеркальном отображении и только один, отсюда и название «Монотипия» . Количество красок в монотипии может быть любым.

      Диатропия.

      Эту технику обычно считают разновидностью монотипии, но есть и существенные отличия. Специальным валиком (для разглаживания обоев) или тампоном наносится легкий слой краски на стекло или гладкую поверхность картона, сверху на лист бумаги и начинают краску . Рисуйте карандашом или заостренной палочкой, стараясь сильно не раздавить. Затем лист чистят. С той стороны, которая была прижата к стеклу, получается оттиск – зеркальное повторение рисунка.

      Акватута или Акватипия.

      На плотном листе бумаги нарисуйте гриб, дерево или фрукт. Когда гуашь встает, весь рисунок покрывается черной тушью. Когда тушь высохнет, рисунок опускают в ванночку с водой. В воде гуашь смывается с бумаги, а тушь только частично. На черном фоне остается белый узор со слегка размытыми контурами.

      Способ выделения рисунка путем обточки пера или острого инструмента по бумаге или картону, заполненному входным отверстием, другое название техники — техника царапания.

      Клеаксография

      На лист белой или тонированной бумаги пипеткой наносят несколько капель краски и с помощью тюбиков или пустых ручек раздувают края клякс, приобретающих причудливые формы.

      Принт — клише

      На деревянные и гладкие блоки наклеивается картон, причем узоры могут быть не только из бумаги, но и из веревки. На узоры наносят краску, и они штампуются на бумаге или ткани.

      Печать из флоры

      Коллекции, собранные на прогулке, ветки растений засохли между страниц книг.Затем эти элементы мелькают гуашью и наносятся на чистый лист бумаги. Сверху накрывают другим листом и плотно прижимают.

      Рисунок в паре.

      Это плавный переход к собирательному рисунку . Лист бумаги делится пополам, каждая рисует на своей части. Краска Можно разные или один сюжет. Если это сюжет, то нужно научиться договариваться друг с другом.

      Чертежная резьба

      Взять кусок картона 25х25см и сложить пополам, обмакнуть шерстяную нить в густую краску.Нить хаотично сворачивают в семенной картон, который затем сгибают пополам и прижимают одной рукой, второй медленно вытягивают нитку. Получается хаотичное изображение, которое потом можно дорисовать до .

      Волшебный узор

      Рисует заостренная восковая свеча на бумаге. Затем на все изображение наносится поролоновая или ватная краска. Краска ложится на воск, поэтому рисунок неожиданно проявляется перед глазами ребенка. Вместо свечи можно использовать хозяйственное мыло.

      Ниткография

      Лист бархатной бумаги и шерстяных разноцветных ниток, из которых можно сделать разноцветные узоры.

      Рисунок на мокрой бумаге

      Определенные сюжеты лучше рисовать не на сухой бумаге , а на мокрой, если это темы, связанные с дождем или туманом, а может быть, кому-то это снится. Fucetitude image «По мокрому» Дайте желаемый эффект.

      Рисунок на гальке

      Дети любят играть с плоскими округлыми камешками.А если рассмотреть брошь — Камеу, то нарисуй На пебушке как-то так.

      Чертежный палец .

      Кто сказал, что краска может быть кистью или карандашом? А если палец тянется к краске? Пальцем хорошо поставить точки, заполнив отличающимся контуром .

      При проведении занятий с использованием нетрадиционных приемов рисования не следует забывать, что ребенок является субъектом творчества.

      И вы хотите закончить словами Пабло Пикассо «Каждый ребенок — художник.Трудность в том, чтобы остаться художником, выйдя из детского возраста»

      Проведение мастер-класс . Разделение на три группы :

      1. Чертежная резьба

      2. Волшебная фигурка

      3. Клеаксография

      И в заключение — розыгрыша пары .

      Подержанные книги :

      1. Комарова Т.С. «Техник по обучению детей чертеж »

      2. Космоская В.Б., Васильева Е. И., Казакова Р. Г. и другие. «Теория I. Методик Изобразительная деятельность»

      3. Общественное питание Н.П. «Обучение покраска »

      4. Ежова Н.В. «Формы работы в дошкольном образовательном учреждении»

      5. Журнал «Дошкольное образование » № 4/2010 год

      6. Мастер-класс по теме « Нетрадиционные методы рисования как средство образования цветография У дошкольников»

      Из опыта.Нетрадиционные способы рисования в детском саду с детьми старшего дошкольного возраста.

      Этот материал Он познакомит учителей с разнообразными способами и техниками работы гуашью, акварельными красками, углем, сангиной, пастелью и другими материалами, а также с их комбинацией.
      Опыт работы с детьми в детском саду показал, что рисование необычными способами и использование материалов, которые нас окружают в повседневной жизни, вызывают у детей положительные эмоции. Дети увлекаются рисованием, а особенно нетрадиционным, дети с огромным желанием рисуют, творят и сочиняют что-то новое.Рисуя нетрадиционными способами, дети не боятся ошибиться, так как все легко исправить, а из ошибки легко придумать что-то новое, и ребенок приобретает уверенность в себе, преодолевает «страх перед чистым бумажным листом». » и начинает чувствовать себя маленьким художником. У него появляется интерес и желание рисовать. Вы можете рисовать что угодно, где угодно и как угодно! Разнообразие материалов ставит новые задачи и заставляет все время что-то изобретать!

      Проведение занятий по нетрадиционным методикам:

      способствует снятию детских страхов;
      развивает уверенность в своих силах;
      развивает пространственное мышление;
      учит детей свободно выражать свои мысли;
      побуждает детей к творческим поискам и решениям;
      учит детей работать с разнообразным материалом;
      развивает чувство композиции, ритма, вкуса, цветовосприятие;
      ощущение текстуры и объема;
      развивает мелкую моторику рук;
      Развитие творческих способностей, воображения и полета фантазии.
      Во время работы дети получают эстетическое удовольствие.
      Развивающие:
      формируют творческое мышление, устойчивый интерес к художественной деятельности;
      развивать художественный вкус, фантазию, смекалку, пространственное воображение;
      формируют умения и навыки, необходимые для создания творческих произведений;
      Развивать желание экспериментировать, проявляя яркие познавательные чувства: удивление, сомнение, радость от узнавания нового.
      Образовательные:
      закрепляют и обогащают знания детей о разных видах художественного творчества;
      Знакомить детей с различными видами изобразительной деятельности, многообразием художественных материалов и приемов работы с ними;
      Закрепите полученные умения и навыки и покажите широту их возможного применения.
      Образовательные:
      воспитывать трудолюбие и стремление к успеху в собственном деле;
      Воспитание внимания, аккуратности, целеустремленности, творческой самореализации.

      «Монотипия»

      Тема: «Бабочка»
      Средства выразительности: пятно, цвет, симметрия.
      Материал: краска, кисточка, бумага
      Прогресс:
      Сложите лист бумаги пополам. В одну сторону, ближе к центру, кисточкой нанесите несколько ярких цветных пятен. Теперь быстро сложите лист по тому же складочку и тщательно соедините его ладонью.Открой и посмотри: что случилось? Сказочные цветы? Нет, это красивая бабочка!

      «Монотипия» + «Брызги»

      Тема: «Зимние пейзажи», «Дворец Снежной Королевы»
      Средства выразительности: точка, фактура.
      Материал: Старые зубные щетки, Гуашь, Бумага, Гербарий, Силуэты.
      Прогресс:
      На кончик кисти набирается немного краски. Наклоните кисть над листом бумаги и нарисуйте картон или расческу. Брызги разлетятся чистым листом.Так можно изобразить звездное небо, отдать честь. А еще можно вырезать любой силуэт и разместить на листе бумаги и разбрызгивать краску. Потом убрать силуэт и у вас будет след, его можно дополнить, по недостающим линиям кистью.

      «Монотипия» + «Аппликация»

      Тема: «Морское дно»

      «Рисование по сырью»

      Тема: «Времена года»
      Средства колористики, линии, выразительности.
      Материал: влажная салфетка, емкость для воды, краски, кисти, акварельный мел.
      Прогресс:
      Первый способ:
      Намочите бумагу и положите на мокрую тряпку (чтобы бумага не высохла). Возьмите акварельный мел и нарисуйте что угодно.
      Второй способ:
      Если нет акварельных карандашей, можно рисовать красками и кисточкой.

      «Чертеж по сырью» с дальнейшим волочением деталей.

      «Рисунок на сырое» + Sangin

      Тема: «Seasons»

      «Рисунок на сырье» + пастель

      Тема: «Золотая рыбка»

      «Сметая бумага»

      Тема: » Осенние листья»
      Эффект поверхностной композиции.
      Материал: бумага, краски, кисти, тарелки.
      Прогресс:
      Первый способ:
      Чистый лист бумаги, чтобы поиздеваться над руками и разгладить. Нарисуйте задуманный узор. Эта техника интересна тем, что на местах сгибов бумаги краска при росписи получается более интенсивной, темной, что называется эффектом мозаики.
      Второй способ:
      Распечатайте лист бумаги, подгоните в сырую краску, потом подкорректируйте рисунок. Этот метод можно использовать для фона или для завершения работы — Цветы, Крона Дерева, Сугро и так далее.

      «ГРУТАЖ»

      Тематика: «Ночь», «Космос», «Зима», «Морское дно»
      Материал: Свеча, черная гуашь, шампунь, остроконечная палочка.
      Прогресс.
      Нанесите цветной акварельный фон или возьмите цветной картон или простую белую бумагу. Весь фон полностью натуральный воск, парафин. Налльем в розетку черной или цветной гуашью, добавим немного шампуня и тщательно перемешаем. Затем покрыть этой смесью лист парафина, заготовка готова.Теперь возьмите заостренную палочку и начните царапать рисунок.

      «Палочка жесткой полусухой кисти»

      Тема: «Животные, Облака, Цветы, Деревья, Пейзажи»
      Средства выразительности: Фактурная окраска, цвет.
      Материалы: жесткая кисть, гуашь, бумага любого цвета и формата или вырезать силуэт пушистого или ячменного зверька.
      На сухую жесткую кисть набираем совсем немного гуаши нужного цвета и, держа кисть вертикально (кисть стучит «пяткой»), делаем «подергивания» сверху, располагая их внутри и вдоль края силуэта животного.Когда краска послужит, нарисуйте животному кончик мягкой кисточки, нос, рот, усы и другие характерные детали.

      «Графика»

      Материал: Бумага черная, листы белой бумаги, гуашь белая и черная.
      Прогресс.
      Первый способ:
      Монохромная техника. На черный фон наносим изображение белой гуашью (отмечаем: нужно проявить чувство меры). Так выразительно смотрятся замки, пейзажи, живопись миниатюры.Предварительные наброски можно сделать карандашом. Ошибку можно смело ретушировать гуашью или черной тушью, подобрать нужный оттенок.
      Второй способ:
      Техника полихромии. По черному фону работа белой гуашью. Белый тон придаст свежести, яркости. В исключительных случаях, например, при росписи пасхальных яиц, закусок, допустим цвет фона.

      Рисунок гуашью с добавлением Белил

      Темы: «Натюрморт», «Пейзаж», «Абстракция».
      Добавление блеля к разным цветам красок позволяет получить яркие оттенки исходного цвета. Возникающие ощущения цвета, нежности, легкости, воздушности.

      Рисунок гуашью с добавлением железной краски

      Тема: «Ночной пейзаж», «Дречий лес».
      При смешивании красок с черным цветом получаем темные тона. Цветовые ощущения: строгость, тревога, тайна.

      Семинар в детском саду (ДД)

      Практикум для педагогов

      «Ознакомление с нетрадиционными техниками рисования
      и их роль в развитии детей дошкольного возраста»

      Выполнил: Головная кружка
      «Волшебный мир Красок» Чулков Т.I.
      МДОУ «Детский сад «Ивушка» Г.Уварово

      Форма собственности: Мастерская мастерская.

      Назначение: Раскрыть значение нетрадиционных выходов в работе с дошкольниками для развития воображения, творческого мышления и творческой активности. Показать актуальность кружки в детском саду. Познакомить учителей с разнообразными нестандартными техниками окрашивания.

      Девиз моей работы: «Для ребенка, с ребенком, исходя из возможностей ребенка.»

      Подготовительный этап:

      1. Сделать выставку детских рисунков в различных техниках рисования.
      2. Делитесь материалами, которые используются в нетрадиционном рисовании.
      3. Цитаты. «Чем больше ловкости в детской руке, тем умнее ребенок».

      «Детство — важный период жизни человека, не подготовка к будущей жизни, а настоящая, яркая, самобытная, неповторимая жизнь. И от того, как прошло детство, кто водил ребенка за руку в детский дом, куда поступил его разум и сердце от окружающего мира, — от этого в решающей степени зависит то, каким сегодня будет сегодняшний малыш. (В. А. Сухомлинский)

      Введение.

      Формирование творческой личности является одной из важных задач педагогической теории и практики на современном этапе. Эффективное его развитие начинается с дошкольного возраста. Как сказал В. А. Сухомлинский: «Истоки способностей и знакомств детей на кончиках пальцев. Из пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити, питающие источник творческих мыслей.Другими словами, чем больше ловкости в детской руке, тем умнее ребенок. По мнению многих педагогов — все дети талантливы. Поэтому необходимо вовремя заметить, почувствовать эти таланты и постараться, как можно раньше дать возможность детям проявить их на деле, в реальной жизни. Развивая художественные и творческие способности со взрослыми, ребенок создает новые работы (Рисунок, Аппликация) . Придумывая что-то уникальное, он каждый раз экспериментирует со способами создания предмета.Дошкольник в своем эстетическом развитии проходит путь от элементарного зрительного впечатления до создания исходного образа (композиции) адекватными мелковыразительными средствами. Таким образом, необходимо создать базу данных для его творчества. Чем больше ребенок увидит, услышит, переживает, тем продуктивнее будет деятельность его воображения.

      Работая с дошкольниками в течение нескольких лет, я обратил внимание на результаты диагностики зрительной деятельности.Дети показывают хорошие результаты по критериям:

      • Возможность обводить, наносить разные линии цветными карандашами;
      • Возможность нанесения мазков узкой и широкой кистью;
      • Умение узнавать, называть основные цвета, оттенки красок и смешивать их;
      • Умение правильно пользоваться кистями, клеем и пластилином в работе;
      • Возможность использования трафаретов и оттисков при работе;
      • Возможность убрать рабочее место за собой.
      • При этом проявлялись и низкие способности детей:
      • Неуверенность и скованность в действиях и ответах на занятиях;
      • Пассивность при самостоятельном подборе изящных материалов и расположении изображения на листе;
      • Путаница при использовании нестандартных методов окраски;
      • Навык эксперимента с визуальными материалами;
      • Ожидание ясного объяснения учителю знакомого метода рисования;
      • Проявление фантазии, художественного творчества;
      • Способность передавать личное отношение к объекту изображения;

      Подводя итоги, я поняла, что детям не хватает уверенности, воображения, самостоятельности.Для решения этой проблемы стало неэффективно изучать методическую литературу. Для себя четко выделил критерии ориентиров изобразительной деятельности, такие как: знание особенностей творческого развития детей, их специфики, умение тонко, тактично, поддерживать инициативу и самостоятельность ребенка, способствовать овладение необходимыми навыками.

      Особенно интересны нетрадиционные методы рисования, с помощью которых можно развивать интеллект у детей, приучать к мышлению и активизировать творческую деятельность.По мнению психолога Ольги Новиковой «Рисование для ребенка – это не искусство, а речь. Рисование дает возможность выразить то, что в силу возрастных ограничений он не может выразить словами. В процессе рисования рациональное уходит на второй план. , погашенные запреты и ограничения. В этот момент Ребенок абсолютно свободен.»

      Нетрадиционные техники рисования демонстрируют необычные сочетания материалов и инструментов. Несомненным преимуществом таких технических средств является универсальность их использования.Технология их выполнения интересна и доступна как взрослому, так и ребенку.

      Именно поэтому нетрадиционные техники очень привлекательны для детей, так как открывают большие возможности для выражения собственных фантазий, желаний и самовыражения в целом.

      На практике эти задачи реализуются мной через занятия «Волшебный мир Красика». В рамках кружковых занятий дети неограничены в возможности выражать свои мысли, чувства, переживания, настроение в рисунках.Использование различных приемов способствует развитию умения видеть изображения в сочетаниях цветовых пятен и линий и составлять из них узнаваемые образы. Кружковые занятия не носят формы «Учеба и обучение». Дети осваивают художественные приемы и интересные средства познания окружающего мира через ненавязчивое привлечение к процессу рисования. Занятие превращается в творческий творческий процесс педагога и детей с помощью разнообразного изобразительного материала, который проходит те же этапы, что и творческий процесс художника.Этим занятиям отводится роль источника фантазии, творчества, самостоятельности.

      Теоретический этап.

      Нетрадиционные методы рисования .

      Волочащие пальцы

      Средства выразительности: пятно, точка, короткая линия, цвет.

      Материалы: Мисочки с гуашью, плотная бумага любого цвета, листочки, салфетки.

      Способ получения изображения: Ребенок опускает палец в гуашь и ставит на бумаге точки, пятнышки.Каждый палец набирает краски разных цветов. После работы пальцы вытираются салфеткой, затем гуашь легко смывается.

      Ладонь для рисования

      (все щетки) (от 5 лет)

      Бумага для шурупов

      Средства выразительности: фактура, объем.

      Материалы: Салфетки или цветная двусторонняя бумага, клей ПВА, налитый в блюдце, плотная бумага или цветной картон для основы.

      Способ получения изображения: ребенок делает в руках бумагу, пока она не станет мягкой.Затем выкатывает из него мяч. Его размеры могут быть разными: от маленького (ягодка) до большого (Облако, ком для снеговика) . После этого бумажный любовник опускают в клей и приклеивают к основе.

      Принц Поролоне

      Измельчение спутанной бумагой

      Средства выразительности: пятно, фактура, цвет.

      Восковые мелки + акварель

      Свеча + акварель

      Средства выразительности: цвет, линия, пятно, фактура.

      Монотипный предмет

      Спрей

      (5×5 см) .

      Отпечатки листьев

      (желательно упавший) , Щетки.

      Проведение цикла занятий с использованием различных техник по выявлению способностей детей в течение курса, можно заметить наличие у детей умений работать красками с использованием нетрадиционных техник. У детей со слаборазвитыми художественно-творческими способностями показатели несколько выше, чем в начале учебного года, но за счет использования нетрадиционных материалов, уровня увлеченности темой и техникой и способности к цветоощущению Улучшился.

      Практический этап.

      «Вместо кисточки рука»

      Все дети любят рисовать. Творчество для них является отражением умственной работы. Чувства, разум, глаза и руки — инструменты души. Сталкиваясь с красотой и гармонией мира, принимая чувство восторга и восхищения, они испытывают желание «остановить чудесное мгновение», оформляя свое отношение к действительности на листе бумаги.

      Творчество не может существовать под давлением и насилием. Он должен быть бесплатным, ярким и уникальным.Не расставаясь с карандашами, тряпками, красками, ребенок незаметно для себя может наблюдать, сравнивать, думать, фантазировать.

      Следы, оставленные карандашами, фломастерами, шариковой ручкой и кистью, знакомы и знакомы ребенку, но остается удивительным использование пальцев и ладоней для рисования штампов и трафаретов.

      Нестандартные подходы к организации изобразительной деятельности удивляют и восхищают детей, тем самым вызывая желание заниматься столь интересным делом.Оригинальный рисунок раскрывает творческие особенности ребенка, позволяет почувствовать краски, его характер и настроение. И совсем не страшно, если ваш маленький художник получил вознаграждение, главное, чтобы он получил удовольствие от общения с красками и радовался результатам своего труда.

      (для вытирания рук) .

      Порядок работы:

      «Печать листьев на бумаге»

      Необходимые материалы и инструменты:

      Гуашь, акварель, кисть, карандаш, бумага, цветная тушь или тушь; кусок поролона; а также: листья разных деревьев, цветов;

      Порядок работы:

      Собираем разные опавшие листья, размазываем каждый листочек гуашью по сторонам жилых домов.Бумага, на которой мы будем печатать, может быть цветной. Прижимаем лист окрашенной стороной к бумаге. Аккуратно снимите его, взяв питомца. Приклеивая листик и прикладывая к бумаге, получаем еще один отпечаток и т.д. Если нижний кончик листа приложить к предыдущему отпечатку, то цветок освободится, нужно только попробовать кисточку скелета. Симметрично накладываем лист с одной и другой стороны, определяем телец – и бабочка готова. Посмотрев на отпечаток листа, можно увидеть в нем самый неожиданный образ и воплотить его на бумаге, глядя по предметам.А сочетание этого приема и технологии «по-сырому» дает простор фантазии при тонировании листа. Например, при рисовании луга фоном будет трава. Берем лист, смачивая его с помощью губки, затем наливаем краску нужных оттенков и сразу печатаем листочки.

      Эта техника исполнения хороша разнообразием приемов. Если лист смазывать краской на тон выше фона, то оттиск будет более выразительным. Нанесение чистого листа дает плавные, мягкие очертания.

      Техника рисования Клеаксография

      Способ нанесения: на сухую можно тонировать фон внизу каплей темной краски (черной, коричневой или зеленой) . Бросьте из тюбика в каплю, как бы выталкивая ее вперед. Для получения мелких ответвлений трубку во время продувки следует раскачивать из стороны в сторону. Некоторые элементы можно нарисовать кистью или нанести из природного материала.

      Сложность техники: проводить процедуру розыгрыша поэтапно, а также индивидуально или по подгруппам.Неуверенным потребуется помощь. Следить за мерами безопасности детей при работе. Поскольку работа для многих детей сложна, необходимы динамические паузы.

      Примерные темы для использования техники: «Трава на поляне», «Осенний пейзаж», «Закат солнца», «Дно океана», «Аквариум», «Котенок с нитками» и т. д.

      Техника рисования с использованием трафарета

      Способ рисования: Сделать трафарет: Согнуть лист бумаги пополам, обрезать по краям 1 см и нарисовать на раковине половинку вазы и букет из элементов цветка и разной зелени.Все аккуратно вырезано. На чистый лист бумаги накладываем трафарет. Опустите губку в краску, затем прижмите ее к бумаге, совершая «прилипшие» движения. Опустите губку в краску другого цвета и продолжайте печатать. Используя необходимые цвета, нанесите краску на все участки рисунка. При желании можно рисовать картинки кистью или фломастером.

      Показ детских работ с использованием рассматриваемого метода рисования.

      Примерные темы для использования техники: «Осень», «Аквариум», «Любимые животные», «Мамина открытка», «Мои игрушки», «Фэнтези», «Дорога», «Букет цветов» и др.

      Рисунок машин восковыми мелками, свеча.

      Фигура Невидимка может быть изображена с помощью белой восковой лепешки или свечи.

      Сложность техники: обязательно заинтересуйте и побудите маленького ребенка опознать невидимый рисунок. На первом этапе необходимо привлечь к работе так взрослого ребенка, чтобы у него не возникало никакого интереса к задаче невидимых материалов. Неуверенным потребуется помощь.

      Показ детских работ с использованием рассматриваемого метода рисования.

      Примерные темы по использованию техники: «Кто там?», «Волшебники».

      С уверенностью можно сказать, что разнообразие техник способствует выразительности образов в детских работах. Мой опыт работы показал, что овладение изображением доставляет малышам настоящую радость, если оно основано на специфике деятельности и возрасте детей. Им приятно покрывать пятнами, мазками, штрихами один лист бумаги за другим, изображая то кружащиеся в воздухе осенние листья, то плавно падающие снежинки.Детей смело берут за художественные материалы, их не пугает разнообразие и перспектива самостоятельного выбора. Им доставляет огромное удовольствие сам процесс исполнения. Дети готовы повторять повторять тот или иной эффект. И чем лучше движение, тем с большим удовольствием они его повторяют, как бы демонстрируя свою успешность, и радуются, привлекая внимание взрослого.

      Заключительный этап.

      1. Посвящение в педагоги художникам, рисующим в нетрадиционных техниках. (предоставление комикса)
      2. Памятка всем участникам семинара.

      Варианты техники нетрадиционного рисования с детьми от трех лет.

      «Вместо кисточки рука»

      Необходимые материалы и инструменты:

      Тонированная или белая бумага, гуашь, кисти, ребра (для вытирания рук) .

      Порядок работы:

      Если смазать ладонь краской, то она оставит на бумаге интересный отпечаток, в котором можно увидеть разные удивительные изображения.Наши ладони могут превратиться в солнце. Раскройте ладонь и распрямите пальцы в стороны. Теперь соедините пальцы вместе. Вот какой забор получился! А если чуть отодвинуть большой палец в сторону, а остальные развести, рука превратится в симпатичного ежика. Осталось попробовать грибок, который заботливый папа тащит в норке, и не забыть про лапки, глаз и носительницу зверька. И бабочка полетит, и цветок порадует своими лепестками, и слоненок, и рыбка, и еще много чего можно шалить вместе с малышом.

      «Отпечатки пальцев»

      Необходимые материалы и инструменты:

      Бумага для рисования, палитра, акварельные краски, палочки для рук, кисть, черный карандаш, газета.

      Порядок работы:

      «Радужная рыбка». Обмануть большой палец в краску разных цветов, приготовленную на палитре. Сделаем печать. Кончик пальца изображает хвост. Я напечатаю глаз тупым концом карандаша, сохранив его черной краской.

      «Цветок». Ориентировочные лепестки отпечатков пальцев, средняя стадия.

      Техника рисования ладонью и пальцами очень похожа на технику работы штампом.

      Можно использовать и при работе с малышами, но только самые простые упражнения просто — распечатать на поверхности листа определенную фигурку для письма.

      Приемы нетрадиционного рисования с детьми средней группы

      Принц Поролоне

      Средства выразительности: пятно, фактура, цвет.

      Материалы: Миска или пластмассовая коробка, в которую вложена штампованная подушка из тонкого поролона, пропитанная гуашью, плотная бумага любого цвета и размера, кусочки поролона.

      Способ получения изображения: Ребенок прижимает поролон к штампованной подушке с краской и снимает бумагу. Другая чаша и поролон берутся для смены цвета.

      Измельчение спутанной бумагой

      Средства выразительности: пятно, фактура, цвет.

      Материалы: блюдце или пластмассовая коробка, в которую помещается штемпельная подушка из тонкого поролона, пропитанная гуашью, плотная бумага любого цвета и размера, мятая бумага.

      Способ получения изображения: Ребенок прижимает скомканную бумагу к штампованной подушке с краской и выкладывает бумагу. Чтобы получить другой цвет, поменяйте и блюдце, и мятую бумагу.

      Ладонь для рисования

      Средства выразительности: пятно, цвет, фантастический силуэт.

      Материалы: Широкие блюдца с гуашью, кисть, плотная бумага любого цвета, листы большого формата, салфетки.

      Способ получения изображения: Ребенок опускает в гуашь ладонь (всей кистью) Или окрашивает ее кистью (с 5 лет) И делает оттиск на бумаге.Нарисованы и правая и левая руки раскрашены разными цветами. После работы руки вытираются салфеткой, затем гуашь легко смывается.

      Приемы нетрадиционного рисования с детьми старшей группы

      Принц Поролоне

      Средства выразительности: пятно, фактура, цвет.

      Материалы: Миска или пластмассовая коробка, в которую вложена штампованная подушка из тонкого поролона, пропитанная гуашью, плотная бумага любого цвета и размера, кусочки поролона.

      Способ получения изображения: Ребенок прижимает поролон к штампованной подушке с краской и снимает бумагу. Другая чаша и поролон берутся для смены цвета.

      Измельчение спутанной бумагой

      Средства выразительности: пятно, фактура, цвет.

      Материалы: блюдце или пластмассовая коробка, в которую помещается штемпельная подушка из тонкого поролона, пропитанная гуашью, плотная бумага любого цвета и размера, мятая бумага.

      Способ получения изображения: Ребенок прижимает скомканную бумагу к штампованной подушке с краской и выкладывает бумагу.Чтобы получить другой цвет, поменяйте и блюдце, и мятую бумагу.

      Восковые мелки + акварель

      Средства выразительности: цвет, линия, пятно, фактура.

      Материалы: восковая мелка, плотная белая бумага, акварель, кисти.

      Способ получения изображения: Ребёнок рисует восковые фигуры на белой бумаге. Затем раскрашивает акварельный лист в один или несколько цветов. Рисунок стыда остается нарушенным.

      Отпечатки листьев

      Средства выразительности: фактура, цвет.

      Материалы: бумага, гуашь, листья разных деревьев (желательно опавшие) , Кисти.

      Способ получения изображения: Ребенок покрывает деревянный лист красками разных цветов, затем прикладывает окрашенной стороной к бумаге, чтобы получить оттиск. Каждый раз берется новый лист. Упаковщики в листьях можно нарисовать кистью.

      Аппликации нетрадиционного рисования с детьми подготовительной группы

      Свеча + акварель

      Средства выразительности: цвет, линия, пятно, фактура.

      Материалы: свеча, плотная бумага, акварель, кисти.

      Изображение изображения: Ребенок рисует свечу на бумаге. Затем раскрашивает акварельный лист в один или несколько цветов. Рисунок свечи остается белым.

      Монотипный предмет

      Средства выразительности: пятно, цвет, симметрия.

      Материалы: Плотная бумага любого цвета, кисти, гуашь или акварель.

      Способ получения изображения: Ребенок складывает лист бумаги вдвое и на одной его половине рисует половину изображенного предмета (предметы выбираются симметрично) .После прорисовки каждой части предмета, пока краска не высохла, лист снова складывают пополам, чтобы получить оттиск. Затем изображение можно разукрасить, также сложив лист после нанесения нескольких украшений.

      Спрей

      Средства выразительности: точка, фактура.

      Материалы: бумага, гуашь, жесткая кисть, кусок плотного картона или пластика (5х5 см) .

      Способ получения изображения: Ребенок набирает краску на кисть и ударяет кистью о картон, который держится над бумагой.Затем раскрашивает акварельный лист в один или несколько цветов. Брызги краски на бумаге.

      Жесткая полусухая щетка для сшивания

      Средства выразительности: Расцветка фактуры, цвет.

      Материалы: жесткая кисть, гуашь, бумага любого цвета и формата или вырезать силуэт пушистого или ячменного зверька.

      Способ получения изображения: Ребенок опускает кисть в гуашь и ударяет ею по бумаге, держа вертикально. При работе кисть не падает в воду.Таким образом, заполняется весь лист, контур или шаблон. Получается имитация фактуры пушистой или колючей поверхности.

      5 способов помочь детям выразить себя

         

       Картинка говорит за тысячу слов, и, возможно, именно поэтому смайлики так популярны в наших повседневных разговорах. Смайлики — это те красочные символы, которые вы видите в текстовых сообщениях и на сайтах социальных сетей. В наш технически подкованный век они произвели революцию в том, как мы выражаем себя.17 июля — Всемирный день эмодзи, и это прекрасная возможность начать поддерживать здоровое самовыражение ваших детей.

       Обучение детей навыкам самовыражения важно для их развития, особенно пока они еще маленькие и еще не испытывают сильного давления со стороны сверстников, чтобы они «приспособились». Показано, что жертвование личным самовыражением вместо конформизма приводит к снижению самооценки, депрессии и несчастью у детей.

       Поощряя своих детей к самовыражению, вы можете предотвратить эти негативные проблемы и помочь своим детям развить уверенность в себе, независимость, творческие способности и способность отстаивать свои интересы.Поощрение самовыражения настроит ваших детей на успех.

      Как я могу помочь своим детям выразить себя?

      Делайте акцент на искусстве

      Искусство — это простой способ для ваших детей выразить свои чувства, не говоря ни слова. Доказано, что арт-терапия улучшает физическое, умственное и эмоциональное благополучие посредством творческого самовыражения детей (и взрослых тоже!). Это не ограничивается только традиционным рисованием или живописью — искусство может включать в себя музыку, танцы и перформанс.Поощряйте своих детей пробовать разные формы искусства и изучать их любимые художественные средства.

      Поддержка стилевых решений  

      Модельер Марк Джейкобс однажды сказал: «Для меня одежда — это форма самовыражения: в том, что вы носите, есть намеки на то, кто вы есть». Это относится и к вашим детям! Пусть ваши дети выбирают себе одежду, даже если она выглядит глупо, чтобы стимулировать их самовыражение. Это поможет им чувствовать себя уверенными и уникальными, куда бы они ни пошли.

      Предлагайте возможности выбора  

      Медленно знакомьте детей с концепцией выбора.Как малышам, дайте им возможность выбрать книгу для сна или специальную игрушку для игр. Когда ваши дети немного подрастут, предоставьте им больше свободы, позволив, например, украсить свою комнату или выбрать прическу. Внедряя концепцию выбора, ваши дети узнают, что им нравится, а что не нравится, что поможет сформировать их представление о себе, когда они станут взрослыми.

      Поощряйте исследования  

      Трудно отказаться от контроля над расписанием ваших детей, особенно когда вы возите их по городу.Тем не менее жизненно важно, чтобы ваши дети изучали свои собственные интересы, а не лагеря или мероприятия, которые вы выбрали для них. Найдите веб-сайты и брошюры для своих детей по различным одобренным родителями занятиям и позвольте им попробовать то, что им интересно, будь то балет или робототехника, они найдут свою нишу лучше, если решат.

      Расскажите о своих чувствах  

      Как родитель, вы являетесь для своего ребенка самым большим образцом для подражания в жизни. Научите своих детей здоровому самовыражению, обсуждая свои эмоции и то, почему вы чувствуете грусть, злость или радость.Используйте нашу таблицу эмоций эмодзи, чтобы помочь им понять эмоции физически! Это поможет им увидеть, как правильно выражать свои чувства и объяснить сбивающие с толку эмоции.

       

      Ваши дети вырастут уверенными в себе творческими личностями, если вы создадите для них соответствующую среду. Помогая своим детям практиковать самовыражение, вы готовите их стать лучшими версиями самих себя, когда они вырастут.

       

      Адаптируйте образование вашего ребенка к его типу обучения

      Идея различных стилей обучения начала набирать популярность в середине 70-х годов.С тех пор это понятие повлияло на то, как воспринимается образование и обучение. Точно так же, как существуют разные методы обучения, многие люди также считают, что существуют разные способы изучения и понимания новой информации.

      Несмотря на множество проблем, многие родители начали изучать различные способы обучения и оценивать предпочтительный метод обучения своих детей. Time4Learning с гордостью обслуживает родителей учащихся, испытывающих затруднения, которые впервые рассматривают домашнее обучение в качестве образовательной альтернативы.Мы рекомендуем узнать больше о типах стилей обучения и о том, как ваш ребенок учится лучше всего. Затем узнайте, как работает Time4Learning, чтобы понять, подходим ли мы для вашей семьи.

      Перейдите к разделам ниже, чтобы узнать немного больше о различных типах учащихся:

      Как учатся дети?

      У каждого ребенка разные предпочтения в обучении. Одни предпочитают учиться, видя или слушая, другие – делая, третьи – читая, третьи – задавая вопросы. У всех учащихся есть одна общая черта: все они учатся лучше всего, когда включают предметы и темы, которые их интересуют, в свои занятия.

      Хотя вашему ребенку может соответствовать более одного стиля обучения, вы можете заметить закономерности в его предпочтениях в обучении. Например, визуал также может быть очень общительным и вербальным учеником, который предпочитает изучать особенно сложные темы, используя свои основные коммуникативные навыки.

      Понимание того, как учится ваш ребенок, является одним из лучших способов получить максимальную отдачу от обучения на дому и выбрать лучший учебный план для вашей семьи. По мере того, как новые домашние школьники приступают к работе, мы рекомендуем пройти так называемый процесс исключения из школы, переходный период, который позволяет вам и вашему ребенку нажать кнопку «перезагрузки» и отказаться от любых предвзятых представлений о том, как должно выглядеть обучение.Кроме того, вы можете потратить это время на то, чтобы понять стиль обучения вашего ребенка.

      Каковы различные стили обучения?

      Существует семь основных стилей обучения:

      Попробуйте Time4Learning без риска!

      • 14-дневная гарантия возврата денег
      • Онлайн-курс PreK-12th
      • Круглосуточный доступ к более чем 3500 урокам и занятиям
      • Автоматизированная оценка и отчетность
      • Планировщик действий для удобного планирования
      • Начать, остановить или приостановить членство в любое время

      Time4Learning подходит для разных типов учащихся

      Time4Learning разработала всеобъемлющую многомодальную учебную программу, которая позволяет всем учащимся достичь успешного уровня понимания, независимо от того, какой стиль обучения они предпочитают.Time4Learning помогает родителям отслеживать успеваемость учащихся и помогает детям продвигаться по индивидуальным траекториям обучения. Наши уроки предназначены для удовлетворения широкого круга потребностей в обучении. Это обеспечивает полный охват необходимых навыков и концепций для достижения успеха.

      Вот список того, как учащиеся разных типов могут извлечь выгоду из нашей отмеченной наградами онлайн-программы.

      • Анимированные и интерактивные уроки привлекают внимание самых разных учащихся.
      • Наша учебная программа предлагает широкий выбор письменных и устных материалов для тех, кто лучше всего учится, слушая, говоря, читая и пишу.
      • Для тех, кто любит учиться на практике, доступно множество бесплатных печатных материалов.
      • Учащиеся могут приостанавливать уроки, чтобы делать заметки, рисовать изображения или снова слушать устные инструкции в зависимости от их стиля обучения.
      • Интерактивные занятия помогают аудиальным и вербальным учащимся понять концепции и идеи.
      • Гибкие варианты обучения означают, что кинестетическим учащимся не нужно сидеть за партой весь день. Они могут учиться в ходе экскурсий, научных экспериментов и офлайн-мероприятий.
      • Всеобъемлющая учебная программа по математике и словесности позволяет учащимся, владеющим вербальной и логикой, преуспеть благодаря доступу к нескольким уровням обучения.
      • Индивидуальный подход позволяет отдельным и независимым учащимся работать, когда и где им наиболее удобно.
      • Общайтесь с другими участниками сообщества домашнего обучения в нашей группе Families в Facebook, чтобы сделать социальное обучение возможным!

      10 лучших способов помочь вашему воспитаннику добиться успеха в школе

      1.Поощряйте чтение всеми возможными способами
      2. Относитесь к ребенку так, как будто он писатель
      3. Сделать математику частью своей повседневной жизни
      4. Научите ребенка слушать
      5. Поддержите учителя своего ребенка и школьные правила
      . 6. Расскажи все учителю
      7. Убедитесь, что ваш ребенок готов к школе
      8. Проводите время в классе вашего ребенка
      9.Поощряйте ответственность и самостоятельность
      10. Спрашивайте ребенка о школе каждый день

      1. Любыми способами поощряйте чтение
      Невозможно переоценить важность чтения. Это не только способствует обучению во всех других предметных областях, раскрывает детям к огромному количеству информации и опыту, которым они иначе не могли бы насладиться. Стимулирует воображение, питает эмоциональный рост, развивает словесную навыков и влияет на анализ и мышление.На самом деле, по мнению каждого Учитель, с которым я разговаривал, читал до или с вашим ребенком каждый день — это самое важное, что вы можете сделать.

      Но вам не стоит так беспокоиться о том, насколько хорошо читает ваш ребенок. в каком-либо конкретном классе. Разные дети приобретают навыки чтения в в разном возрасте и по-разному. И вы не можете заставить ребенка, который не готов начать читать.

      Но вы можете привить ребенку любовь к чтению, доставив ему массу удовольствия опыт работы с печатью на любом уровне, на котором она находится. Вот некоторые вехи, которые вы должны искать сейчас (конечно, уровень навыков вашего ребенка могут различаться) и конкретные советы о том, как помочь.

      ВЕХА 1: Ваш ребенок любит смотреть книги и получать удовольствие от чтения к, но не понимает, что печать — не картинки или читатель — рассказывает историю.

      Как помочь:

      • Попросите ребенка диктовать вам рассказы или письма. Запишите их в точности так, как он их произносит, и прочитайте их ему, указывая на слова, которые вы читаете.

      • Читайте вслух много коротких простых книг, в том числе буквари.

      • Перечитывайте любимые книги вашего ребенка так часто, как он просит (даже если это начинает сводить вас с ума).

      • Оставляйте магнитные буквы на холодильнике, чтобы ребенок мог с ними поиграть.

      • Расскажите о звуках, которые издают разные буквы.

      • Подарите ребенку пазлы с алфавитом, кубики с алфавитом и книги в качестве подарка на день рождения и в других особых случаях.

      • Запишите на аудиозапись, как вы читаете любимую книгу вашего ребенка, чтобы он мог слушать ее, глядя в книгу, когда вас нет рядом.

      ВЕХА 2: Ваш ребенок делает вид, что читает простые повторяющиеся книги используя его память.

      Как помочь:

      • Указывайте на слова во время чтения. книги, списки, этикетки, открытки, таблички и даже коробки с хлопьями для вашего ребенка.

      • Позвольте ему закончить фамильяра предложение в книге или сказать слово, которое часто повторяется в рассказе каждый раз, когда вы указываете на него (например, «Вперед, Пес. , Вперед, » или «Зеленые яйца и Ветчина «).

      • Наклейте этикетки со словами (например, «дверь», «стул» или «кровать») на разных предметах в доме или в комнате вашего ребенка.

      • Научите ребенка читать свое имя, написав его за нее, пометив ее вещи и нарисуйте буквы (для знака в ее комнате) фасолью, бисером, мелки или другие материалы для творчества.

      ЭТАП 3: Ваш ребенок понимает, что отдельные печатные слова представлять отдельные произнесенные слова и начинает распознавать и читать несколько — например, собака, машина и , плюс собственное имя.

      Как помочь:

      • Ежедневно читайте вместе.

      • Поощряйте ребенка указывать на слова, когда он «читает» книгу.

      • Помогите ей научиться писать и различать прописные и строчные буквы.

      • Научите его произносить и писать знакомые слова и имена.

      • Играйте в словесные игры (например: «Я собираюсь съесть что-нибудь на этом столе, что начинается на букву Б.Можете ли вы угадать, что это такое?» или «Давайте назовем все слова, которые мы можем придумать, которые начинаются на букву Т»).

      • Вместе составьте список коротких простых слов, которые рифмуются (например, летучая мышь, кошка, сидел, крыса, шляпа). Запишите их в столбик, чтобы ваш ребенок мог видеть, насколько части каждого слова похожи.

      ВЕХА 4: Ваш ребенок может читать простые повторяющиеся книги, используя текст или иллюстрации, чтобы понять незнакомые слова.

      Как помочь:

      • Прочитайте вслух новую книгу несколько раз, прежде чем поощрять ребенка заниматься ею самостоятельно.

      • Слушайте, как ваш ребенок читает, и помогайте, если его попросят, с проблемными словами. Веди себя так, будто ничего страшного, если он что-то пропустит. Вместо этого сконцентрируйтесь на том, чтобы сделать этот опыт увлекательным.

      • Если ваш ребенок пропускает много слов во время чтения и начинает вести себя расстроенно, предложите взять на себя чтение или выберите более легкую книгу.Никогда не заставляйте ребенка читать слишком сложную книгу только потому, что ее могут читать его друзья или сестра, когда она была в его возрасте.

      • Помогайте ребенку писать и читать собственные рассказы и книги. Принимайте любое написание, которое она использует, даже если это только начальные буквы каждого слова.

      • Подарите ребенку собственный читательский билет.

      Наверх

      2. Относитесь к ребенку, как к писателю
      Ему не обязательно быть Хемингуэем или Шекспиром.Все, что ему нужно сделать, это расти думая, что он может излагать мысли и слова на бумаге. И чем раньше он начинает, тем лучше.

      Как и в чтении, помочь можно по-разному, на разных этапах развития. Ищите эти вехи и используйте эти советы:

      ВЕХА 1: Ваш ребенок может написать или нарисовать картинку и связать слова с изображением (например, «Это солнце» или «Это я»).

      Как помочь:

      • Предоставьте много материалов (бумага, маркеры, мелки, краски, мел и т. д.) и время для рисования.

      • Попросите ребенка рассказать вам о картинках, которые он рисует, и подпишите объекты, на которые он указывает.

      • Попросите ребенка продиктовать рассказы или стихи к картинкам, которые он рисует, и записать их для него. Затем прочитайте его работу вслух, точно так, как он ее продиктовал.

      ЭТАП 2: Ваш ребенок начинает делать отметки на странице, которые напоминают написанные слова и могут «прочитать» вам то, что он написал.

      Как помочь:

      • Поощряйте ребенка «читать» вам свои слова и выражать свое удовольствие («Какая замечательная история!» или «Большое спасибо, что поделились ею со мной»).

      • Продолжайте предоставлять ребенку материалы и время для написания собственных рассказов и книг.

      • Пишите вместе с ребенком рассказы и стихи и читайте ей то, что вы написали (даже если вы думаете, что это ужасно — ваш ребенок не осудит).

      ВЕХА 3: Ваш ребенок понимает, что звуки представлены определенными буквами и начинает писать настоящие буквы, представляющие настоящие слова («sn» для солнца, например).

      Как помочь:

      • Поощряйте ребенка писать заметки, вести дневник или писать собственные книги.

      • Предложите переписать его слова или предложения, используя настоящие варианты написания.

      • При совместном чтении обратите внимание на то, что в большинстве предложений первая буква первого слова заглавная, пробелы между каждым отдельным словом и точка в конце.

      • Упоминайте автора, когда вы вместе читаете книги, и говорите о том, чем занимаются авторы (и иллюстраторы). Укажите, что когда ваш ребенок пишет рассказы, он тоже является автором.

      Наверх

      3.Сделайте математику частью ее повседневной жизни жизнь
      Оставьте карточки, рабочие тетради и другие материалы для обучения навыкам и тренировкам. учитель. Дома лучший способ помочь ребенку полюбить математику – это играть с числами и часто указывать различные способы какая математика делает нашу жизнь проще. Работая с материальными объектами и считать, сортировать, оценивать, измерять, искать закономерности и решать задач реальной жизни, дети учатся мыслить математическими терминами, без беспокоясь о том, достаточно ли они «умны», чтобы заниматься математикой.

      Почти все, что вы делаете, связано с числами и/или решением задач. будет строить математические навыки вашего ребенка. Вот лишь несколько идей, чтобы получить вы начали:

      • Попросите ребенка накрыть на стол (пересчитать и рассортировать наборы тарелок, салфеток, чашек и столового серебра).

      • Публикуйте обратный отсчет дней до ее дня рождения. Пусть она меняет номер каждый день.

      • Попросите его угадать, а затем найти ответы.Например: Как вы думаете, сколько тарелок хлопьев мы можем вытащить из этой коробки? Как вы думаете, сколько M&Ms в вашей сумке (размером с закуску)? Как вы думаете, сколько минут потребуется, чтобы убрать со стола? Как вы думаете, в какой из этих чашек сока больше?

      • Сыграйте в игру-подражатель, в которой один человек создает шаблон (погладьте вас по голове, коснитесь колена, трижды хлопните в ладоши), а другой человек должен повторить этот шаблон три раза подряд.

      • Попросите ребенка помочь вам создать выкройку для лоскутного квадрата или абстрактную картинку с помощью маркеров и бумаги; плотная бумага разных цветов, нарезанная квадратными, треугольными и другими формами; или фигуры, вырезанные из разных тканей.

      • Попросите ребенка измерять предметы в нетрадиционных единицах измерения. Например: Давайте посмотрим, сколько шагов потребуется, чтобы добраться отсюда до двери. Почему вы думаете, что у вас больше, а у меня меньше? Сколько фигурок (или кукол Барби) занимает этот стол?

      • Попросите ребенка сравнить вещи: как вы думаете, что тяжелее — печенье или десять шоколадных чипсов? Как вы думаете, кто выше, мама или папа? Какая морковь длиннее? Толстее? Более хрустящий?

      • Дайте ребенку решать задачи, и пусть он решает их, прикасаясь к реальным предметам и считая их.Например: у меня здесь четыре печенья, но два человека хотят их съесть. Сколько должен получить каждый человек? Если мы пригласим шестерых детей на вечеринку по случаю вашего дня рождения и положим по два шоколадных батончика каждому ребенку в пакет для угощений, сколько таких шоколадных батончиков нам понадобится?

      Наверх

      4. Научите ребенка слушать
      Учителя, проработавшие 15 и более лет, говорят, что видели определенное снижение концентрации внимания и навыков слушания у детей, поскольку они впервые начал преподавать.Многие из них связывают это не только с постом и занимательный темп телевидения и компьютерных игр, но к тому что у многих детей сегодня не так много времени, чтобы просто посидеть, слушать и разговаривать с членами семьи. Между работой родителей и детьми внешкольных мероприятий, иногда трудно собрать всех в один и тот же номер для семейного ужина раз в неделю.

      Но возможность сосредоточиться на том, что говорят другие люди, очень важна. элемент в обучении.Поэтому, когда это возможно, старайтесь развивать у своего ребенка умение понимать на слух. Вот несколько стратегий, которые помогут:

      • Регулярно читайте ребенку вслух, даже после того, как он научился читать самостоятельно. Задавайте вопросы во время чтения, чтобы убедиться, что ваш ребенок понимает то, что слышит.

      • Ограничьте время просмотра телевизора, компьютера и видеоигр. Хотя все они развлекательные и даже могут быть образовательными, они, как правило, способствуют узкому зрению.Убедитесь, что время, которое ваш ребенок проводит перед экраном, уравновешено временем, проведенным с другими людьми, разговаривая лицом к лицу.

      • Когда вы разговариваете со своим ребенком, установите зрительный контакт и нежно коснитесь его плеча или руки, чтобы привлечь его внимание.

      • Давая указания, попросите ребенка повторить вам то, что он услышал от вас, чтобы убедиться, что он действительно услышал и понял, что ему нужно делать.

      • Моделируйте хорошее поведение слушателя.Когда ваш ребенок хочет поговорить с вами, например, прекратите то, что вы делаете, и смотрите на него, пока он говорит. Когда он закончит, скажите что-нибудь, что покажет, что вы его слышали, даже если вы только повторите то, что он сказал.

      • Играйте с ребенком в такие игры, как «Шарады», «Красный/зеленый свет», «Утка, утка, гусь» и «Двадцать вопросов».

      • Научите ребенка тому, что даже если взрослый говорит что-то, что ему скучно, ему все равно нужно слушать, смотреть на человека и проявлять уважение.

      • Проводите время со своим ребенком, занимаясь спокойными делами, которые побуждают к разговору, например, вместе гуляйте, катайтесь на машине, складывайте белье, собирайте клубнику и т. д.

      Наверх

      5. Поддержите учителя вашего ребенка и школьные правила
      Даже если вы с ними не согласны. Это не приносит никакой пользы ребенку услышать, как ее родители говорят, что школа — это «пустая трата времени», что школьные правила «тупые», или то, что она изучает, «глупое» или «бесполезное».» Твой у ребенка нет выбора, идти ли в школу, так что она могла бы чувствовать себя хорошо о том, где она проводит свое время. Она будет более мотивирована много работать и добиться успеха, если она думает ты думаешь, что она делать стоит.

      Так что, даже если школьные правила кажутся вам глупыми или несправедливыми, или вы думаете, учитель вашего ребенка в чем-то ошибается, не делайте из этого большой проблемы об этом перед вашим ребенком .Вместо этого примите свои опасения прямо к источнику.

      Ключевые шаги к решению
      Лучший способ решить проблему или разногласие, связанное со школой это:

      •  Назначьте встречу, чтобы увидеть или поговорить с учителем. Для решения мелких проблем и проблем может быть достаточно телефонной конференции. Но если вы чувствуете, что вопрос заслуживает более серьезного обсуждения, договоритесь о личной встрече с учителем.Не пытайтесь загнать ее в угол до или после школы, когда ее внимание сосредоточено на учениках. Вместо этого выберите время, когда она сможет уделить вам все свое внимание и с меньшей вероятностью будет испытывать стресс или напряжение.

      •  Тщательно обдумайте, что вы хотите сказать, прежде чем идти в школу. Запишите список своих опасений и объясните, почему они беспокоят. Дайте вашему списку немного отдохнуть, а затем вернитесь к нему, когда почувствуете себя спокойно и рационально. Постарайтесь представить все свои опасения в максимально позитивном свете, чтобы учитель не сразу занял оборонительную позицию.Например, вместо того, чтобы говорить: «Вы ничего не делаете, чтобы помочь моему ребенку улучшить навыки чтения», вы должны написать: «Меня действительно беспокоит прогресс моего ребенка в чтении. Я хотел связаться с вами, чтобы увидеть если есть что-то еще, что можно сделать в школе и дома, чтобы помочь ей двигаться вперед».

      При необходимости потренируйтесь в разговоре с третьим лицом, чтобы уверен, ты не звучишь слишком угрожающе. Вам может захотеться взорвать учитель; у вас даже могут быть веские причины для этого.Но ваш ребенок будет никоим образом не выиграет, если вы оттолкнете ее учителя. Постарайтесь запомнить что лучшие школьные решения приходят, когда учитель и родитель действуют как команда.

      •  При встрече с учителем высказывайте свои опасения как можно менее угрожающим и максимально дружелюбным тоном. Если вы выйдете из себя, вы можете потерять шанс, что вас будут воспринимать всерьез. Напомните себе, что ваша цель — помочь ребенку, а не выпустить пар.Если возможно, приведите материальные доказательства, подтверждающие вашу версию истории.

      •  Приготовьтесь выслушать мнение учителя. Могут быть смягчающие факторы, о которых вы не знаете; вы могли получить неверную информацию от своего ребенка; может быть недопонимание, которое усложняет проблему. Старайтесь быть — и действовать — непредвзято.

      •  Если вы и учитель не можете прийти к взаимоприемлемому решению, обратитесь к директору (или школьному психологу, или специалисту по обучению). «Я ценю то, что вы говорите, но я все еще обеспокоен», — можете сказать вы. «Я чувствовал бы себя более комфортно, если бы у меня было другое мнение по этому вопросу. Я хотел бы встретиться с директором». Или, если вы боитесь, что учитель выместит свой гнев на вас на вашем ребенке (это не должно происходить, но может), попросите анонимную встречу с директором. Если вторая встреча не поможет, следующим шагом будет обращение к суперинтенданту. Но только вы можете решить, нужно это или нет.

      Иногда вам просто нужно смириться с несовершенным учителем или классом ситуация.В большинстве случаев это не нанесет непоправимого вреда вашему ребенку, и это может даже помочь ему развить некоторые здоровые навыки выживания. Также, иногда вещи, которые расстраивают родителей в школе, на самом деле не беспокоят учеников. Таким образом, вы можете сначала поговорить со своим ребенком, прежде чем продвигаться вперед. жалобу или просьбу о переводе вашего ребенка. В некоторых случаях перемещение ребенку из одного класса в другой в середине года было бы хуже — от точку зрения ребенка, чем заставлять его отстаивать ее со слабым учитель.

      С другой стороны, школьный персонал не должен вас пугать. Если вы считаете, что у вас есть правомерная жалоба (или если здоровье вашего ребенка, на карту поставлена ​​безопасность или благополучие), и ваше чутье подсказывает вам бороться для вашего ребенка, вы должны сделать это. Просто постарайся помнить, на каждом шагу Кстати, чем меньше враждебности вы выражаете, тем больше вероятность того, что люди будет внимательно выслушивать ваши опасения и работать над достижением взаимного приемлемое решение.Пусть сила настойчивости — а не воздействие агрессии — продолжай свое дело.

      Если вам позвонит учитель
      Шаги, изложенные выше, также следует выполнять, если учитель звонит вам , чтобы обсудить проблемы, которые ваш ребенок вызывает в школе. Даже если вы думаете, что учительница неправа, или ваш ребенок настаивает на своей невиновности, идите на конференцию с открытым разумом и спокойным и спокойным поведением. дружелюбный.Большинство учителей не стремятся заполучить своих учеников; они искренне хотите, чтобы учебный год ребенка был успешным.

      Наверх

      6. Расскажи все учителю
      То есть все, что происходит дома, что может повлиять на то, как ребенок ведет себя в школе. Это включает в себя положительные изменения (такие как рождение ребенка, переезд в больший и лучший дом или даже отпуск, чтобы Мир Диснея), так и негативные (расставание или развод, смерть или болезнь в семье, родитель, потерявший работу).

      Не то чтобы учителя были любопытными. Это то, что большинство детей не ужасно умеет справляться с волнением или справляться с изменениями или стрессом. И они все несут свой багаж из дома в класс. Хоть что-то маленькое, как драка с братом или сестрой в машине по дороге в школу, может повлиять поведение или успеваемость ребенка в школе.

      Если учитель знает, что дома есть проблема или перемена, она с меньшей вероятностью реагировать неадекватно, когда поведение в школе идет наперекосяк.В норме обстоятельствах, например, падение оценок может побудить учителя предложите дополнительную помощь или репетиторство. Если она знает, что ребенок только что получил нового младшего брата, однако вместо этого она может отреагировать, потянув ребенка в сторону и приглашая ее поговорить о том, что она чувствует сейчас, когда она старшая сестра.

      Вам не нужно вдаваться во все кровавые подробности того, что происходит дома, либо.Все, что учитель ожидает услышать, это: «Я просто хотел, чтобы вы знаю, что на следующей неделе мы переезжаем в новый дом, и Аллан очень нервничает. обо всем этом» или «Если Шейла кажется немного гиперактивной в эти дни, это потому что на этих выходных тётя берёт её на свой первый бродвейский спектакль.»

      Что еще хотят знать учителя?

      •  Как ваш ребенок относится к школе: Недовольна ли она? Она думает, что это слишком сложно? Она жалуется на это дома? Или ей это нравится? Есть ли какое-то особое занятие, которое ей действительно нравилось? Говорит ли она о том, чему научилась в школе? Большинство учителей предпочитают узнавать о проблемах как можно раньше, чтобы как можно быстрее исправить ситуацию.Они, как и все мы, время от времени ценят доброе или ободряющее слово. Так что не забывайте упоминать хорошие вещи.

      •  Как ваш ребенок относится к школьным друзьям: Заводит ли он друзей? Чувствует ли она себя частью класса или изгоем? Ее дразнят или преследуют? Она слишком застенчива, чтобы заводить новых друзей? Ей нужно отделиться от своего единственного лучшего друга и познакомиться с другими детьми? В начальной школе учителя еще многое могут сделать для формирования социальных отношений.Но им нужно знать, в чем проблема, прежде чем они смогут начать ее решать.

      •  Особые увлечения вашего ребенка: Иногда ребенка, который неохотно читает, могут заинтересовать книги, затрагивающие особые интересы, такие как спорт, пираты, катание на коньках или животные. Или желание писать может быть вызвано приглашением описать один из предметов, который любит ваш ребенок. Сообщите учителю, есть ли что-то, что действительно мотивирует вашего ребенка, чтобы она могла извлечь из этого пользу в классе.

      •  Особые потребности вашего ребенка: Это включает все, от аллергии до фобий, физических или медицинских заболеваний, проблем с обучением или предпочтений, особых талантов, эмоциональных проблем и моделей поведения. Если вы считаете, что в этих или других областях может возникнуть проблема, сообщите об этом учителю.

      Наверх

      7. Убедитесь, что ваш ребенок готов к школе
      На протяжении всей начальной школы родители должны следить за тем, чтобы ребенок:

      •  Ложится спать в разумное время. Это означает примерно с 19:30 до 20:00. Учителя говорят, что дети, которые регулярно ложатся спать позже школьных вечеров, с трудом успевают в школе. В итоге они становятся уставшими и ворчливыми, у них чаще возникают проблемы с поведением, и они не могут реализовать свой академический потенциал. Даже специалисты по сну теперь начинают полагать, что определенные проблемы с поведением и обучением у детей являются результатом невыявленного недосыпания.

      Суть в том, что хороший ночной сон — лучшая гарантия приятный и продуктивный день в школе.

      •  Ест сытный и питательный завтрак. Дети, которые пропускают завтрак, могут не чувствовать голода, когда впервые приходят в школу, но, по словам учителей, они обычно впадают в упадок сил в середине утра и не могут сосредоточиться на школьных занятиях до обеда.

      Если вашему ребенку не нравятся традиционные продукты, которые дети едят на завтрак, пусть ест то, что ему нравится. Нет ничего плохого в питании есть пиццу или бутерброд с арахисовым маслом по утрам.Или, если все в противном случае отправьте его в школу с барной стойкой и коробкой сока, так что он может получить что-то в своем животе до того, как прозвенит первый звонок.

      •  Носит подходящую одежду как для дневных занятий, так и для погоды. Ребенку, который зимой ходит в школу без варежек, шапки или ботинок, возможно, придется сидеть дома на перемене, пока ее одноклассники тратят лишнюю энергию на игровой площадке. Ребенок, у которого нет шорт и кроссовок в день спортзала, может в конечном итоге сидеть в стороне, в то время как все остальные бегают и веселятся.

      Дети не всегда правильно рассуждают, когда дело доходит до защиты. одежда. (Если в доме тепло, они предполагают, что будет тепло снаружи, например.) И они не всегда помнят, в какие дни они есть тренажерный зал или другие специальные мероприятия. Так что это зависит от вас, чтобы сказать ребенка, что ожидать от погоды и что надеть — или хоть принеси — в школу.

      •  Маркирует все вещи. Это включает в себя его рюкзак, коробку для завтрака, книги, школьные принадлежности, художественный халат — и любой другой предмет одежды или личные вещи, которые каким-то образом могут быть отделены от него в течение учебного дня.

      •  Есть обед или деньги на обед. Большинство детей не думают об обеде, когда утром выбегают встречать автобус или прыгают в машину. Ваша задача — приготовить его, взять или напомнить ребенку, чтобы он помнил об обеде.

      •  Кладет домашнее задание в рюкзак, чтобы принести в школу.

      •  Не забывайте брать с собой специальные припасы для особых дней. Нет ничего более разрушительного для маленького ребенка, чем быть единственным ребенком, который забыл своего плюшевого мишку в тот день, когда класс устраивал пикник с плюшевыми мишками в школе. Или появиться на фотосессии в своей самой грязной одежде. Это те детали, которые большинству детей (и родителей) трудно запомнить. Так что ваша задача — найти способ помочь вам обоим не отставать от учителей. Например, повесьте большой календарь с важными датами, обведенными красным, или приклейте стикеры на зеркало в ванной накануне особого дня в школе.

      •  Точно знает, кто ее заберет и что произойдет, когда закончится учебный день. Дети будут волноваться весь день, если не знают, чего ожидать, когда прозвенит последний звонок. Поэтому напомните своему ребенку, когда он уходит из дома: «Увидимся на углу, когда автобус высадит вас в три часа дня». Если вы ожидаете каких-либо изменений в распорядке дня или в человеке, приветствующем вашего ребенка после школы, обязательно предупредите об этом заранее.

      •  Приходит в школу вовремя — каждый день. Хронические опоздания не только мешают всему классу, но и могут заставить ребенка чувствовать себя не в своей тарелке весь день. Кроме того, это посылает сообщение о том, что школа не настолько важна, чтобы приходить вовремя.

      Наверх

      8. Проводите время в классе вашего ребенка
      Даже если это всего раз в году, и вам нужно взять полдня от работы. работать, чтобы сделать это. Все дети испытывают настоящий кайф, когда видят своих родителей. в их классе.Это посылает мощное сообщение о том, что вы заботитесь о своем ребенка и о ее воспитании.

      Увидеть классную комнату своими глазами — это также лучший способ получить взгляд на то, чему и как учит учитель, какие проблемы перед учителем, что такое химия в классе, как ваш ребенок подходит внутри группы и как она взаимодействует с конкретными сверстниками. Плюс, это даст вам лучшее представление о типах вопросов, которые вы должны задавать чтобы отвлечь ребенка, когда он говорит о школе.

      В большинстве школ вам не нужен повод, чтобы посетить класс. Только что спросите учителя, можете ли вы войти и понаблюдать. Если вы хотите оправдание, волонтер. Учителя всегда ищут родителей, чтобы:

      • Делитесь опытом в определенной предметной области, связанной с вашей работой или хобби

      • Читать детям

      • Проводите писательские мастер-классы или помогайте детям «опубликовать» свои книги

      .

      • Репетиторство для детей, которым нужна дополнительная помощь, или работа с небольшой группой продвинутых учащихся по математике или другим предметам

      • Экскурсии сопровождающего

      • Сшейте костюмы для школьного спектакля, испеките кексы для вечеринки или вырежьте фигурки из бумаги для классного проекта

      .

      • Напечатайте школьный информационный бюллетень или литературный журнал

      .

      Если у вас много свободного времени, вы можете рассмотреть:

      • Быть «родителем класса» (человеком, который действует как связующее звено между учителем и другими родителями — например, собирает сопровождающих для школьных экскурсий или находит волонтеров для выпечки на распродаже выпечки в классе)

      • Быть смотрителем детской площадки

      • Вступление в школьную ассоциацию родителей/учителей

      • Вступление в школьный консультативный комитет директора (если таковой имеется)

      • баллотироваться в местный школьный совет

      По крайней мере, вы должны планировать время, чтобы посетить:

      • Особые мероприятия, на которые приглашаются родители (например, бранч в честь Дня матери, приготовленный детьми, или писательский чай, на котором дети читают вслух свои рассказы родителям)

      • Специальные школьные мероприятия, такие как ежегодное праздничное шоу или весенний мюзикл

      .

      • Ежегодный день открытых дверей школы

      • Все запланированные родительские/учительские собрания

      Наверх

      9.Поощряйте ответственность и самостоятельность
      Оба они необходимы для самостоятельного обучения. И оба сделают ребенку легче приспособиться к требованиям школы и ладить со своим учителем и одноклассниками. Так что, по возможности, пусть ваш ребенок делать что-то для себя — и для других.

      Например, поощряйте его:

      •  Играйте активную роль в подготовке к школе. Это включает в себя выбор школьной одежды (желательно накануне вечером), вставание вовремя (при необходимости по будильнику), одевание, мытье посуды и чистка зубов, приготовление завтрака, застилание постели и т.д. проверяя, есть ли у него в рюкзаке все необходимое. Как только ваш ребенок физически сможет делать эти вещи, позвольте ему взять на себя ответственность. При необходимости составьте ему контрольный список, чтобы помочь ему вспомнить все, что нужно сделать.

      •  Разработайте режим домашнего задания. Хотя определенной формулы нет, будет полезно, если у вашего ребенка будет регулярное время и место для выполнения домашнего задания каждый день. Таким образом, она с меньшей вероятностью забудет это сделать и с меньшей вероятностью будет бороться за то, чтобы сделать это «позже».

      •  Распаковать собственный рюкзак. Научите его, что как только он придет домой из школы, он должен распаковать свой рюкзак, сложить материалы для домашних заданий на свое место и передать вам (или положить в специальное место) любые информационные бюллетени, заметки от учителя, бумаги на подпись , или специальная работа, которую он принес домой. Затем он может посмотреть телевизор, или перекусить, или сделать что-то еще запланированное.

      Если вы сделаете это частью своего распорядка дня, вероятность того, что вас ударят, снизится. во время утренней спешки со словами: «О, нет! Я должен принести кексы на сегодняшнюю вечеринку» или «Сегодня тот день, когда ты должен прийти на школа для нашей научной ярмарки.»

      •  Убери свой беспорядок. Сюда входят игрушки, разбросанные по полу в гостиной, велосипеды и роликовые коньки, оставленные на подъездной дорожке, и мокрые полотенца, оставленные холодными и одинокими на полу в ванной.Вам может потребоваться больше времени и усилий, чтобы настоять на том, чтобы ваш ребенок все брал сам, но в долгосрочной перспективе это лучше для него, чем если бы вы всегда делали это. В школе у ​​нее не будет выбора.

      •  Примите участие в семейных обедах. Маленькие дети могут накрыть на стол или помочь со списком продуктов.

      •  Выполняйте обычные дела, которые приносят пользу всей семье. Даже такие мелочи, как регулярное вынос мусора, помогут вашему ребенку почувствовать себя частью большой семейной команды.Это также укрепит ее чувство компетентности и уверенности в себе.

      Наверх

      10. Спрашивайте ребенка о школе каждый день
      Не всегда легко получить сенсацию о школе от собственного ребенка. Если вы задаете совершенно нормальный, искренний вопрос, например: «Что ты делал в сегодня в школу?», вы, скорее всего, получите классический ответ: «Ничего».

      Одна из причин в том, что в классе происходит так много всего, что Обычному ребенку трудно ответить на такой вопрос.Она не может вспомнить все, что она делала, и даже если бы она могла, она не знала бы, куда Начало. Бесполезно спрашивать: «Чему ты научился сегодня в школе?» или «Как прошел учебный день?» либо. Оба выявят односложные ответы («Ничего» или «Отлично»), потому что они слишком общие и слишком расплывчатые для большинства детей. обрабатывать.

      Но все же важно спрашивать о школе, потому что она учит ребенок, что школа важна, и что вам действительно интересно ее жизнь.Так как же заставить ребенка раскрыться? Вот что еще родители говорят реально работает:

      •  Не спрашивайте слишком рано . «Когда мой сын выходит из автобуса, последнее, что он хочет делать, — это говорить о школе», — говорит мать Мэри Митчелл. «Он слишком занят, думая о том, чтобы поиграть со своими игрушками или навестить своих друзей. Поэтому я научилась позволять ему немного расслабиться и поиграть, прежде чем задавать какие-либо вопросы».

      •  Разработайте ритуал. «По какой-то причине мой 5-летний сын Джек по-настоящему рассказывает о школе только тогда, когда принимает ванну, — говорит мать Тамара Эберлейн. «Поэтому каждый вечер, когда он забирается в ванну, мой муж сидит с ним десять или пятнадцать минут, и Джек рассказывает ему обо всем, что произошло в школе. Он действительно с нетерпением ждет этого времени с отцом».

      «Для моего сына волшебный момент — это время сна», — говорит родитель Чарльз Джеймс. «Вероятно, он просто пытается задержать меня, чтобы не ложиться спать позже.Но когда он весь заправлен и свет выключен, я слышу самый подробный описания школы.»

      •  Задавайте конкретные вопросы. «Я получаю самые лучшие ответы, когда спрашиваю своего сына о чем-то, что, я уверена, он делал в школе в тот день», — говорит родительница Джули Ритцер Росс. Например: «Учитель читал сегодня какие-нибудь новые книги? Вы выучили какие-нибудь новые песни на уроке музыки? Кто сидел рядом с вами за обедом?» Чем конкретнее вы сможете быть, тем лучше.

      •  Читать все, что учитель присылает домой. «Заметки и информационные бюллетени, которые приходят домой в рюкзаке моего сына, — действительно самые надежные источники информации», — говорит Чарльз Джеймс. «Я узнаю, чему учится мой сын, какие у него будут специальные мероприятия или экскурсии, какую помощь учитель может использовать в классе и что я могу сделать дома, чтобы закрепить то, что мой сын изучает в школе. Не всегда легко найти время, чтобы прочитать их, но это стоит усилий, потому что это помогает мне заполнить пробелы в разговорах с сыном.»

      •  Предоставьте ребенку место. Некоторым детям нравится думать о школе как о своем личном мире, куда их родители, братья и сестры не могут вмешиваться. Если ваш ребенок такой, не давите. Дайте ему понять, что вы заинтересованы в его школьном дне, и позвольте ему подойти к вам, если он хочет поделиться чем-то действительно важным. Затем оставайтесь на связи с учителем за кулисами, чтобы убедиться, что все идет хорошо.

      Наверх

      .

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован.