Согласные и гласные буквы и звуки 2 класс: Урок 59. закрепление по разделу «звуки и буквы» — Русский язык — 2 класс

Содержание

Урок 59. закрепление по разделу «звуки и буквы» — Русский язык — 2 класс

Русский язык. 2 класс.

Урок 59. Закрепление знаний в разделе «Звуки и буквы»

Цель:

  • систематизировать и обобщить знания о звуках и буквах русского языка, об изученных орфограммах.

Задачи:

  • закрепить знания об отличиях звука от буквы, гласного звука от согласного звука;
  • упражняться в характеристике звуков речи;
  • подбирать примеры слов с изученными орфограммами;
  • сопоставлять приём проверки написания гласных и согласных в корне слова;
  • работать с памяткой «Как провести звуко-буквенный разбор слова».

На уроке

мы узнаем:

  • об отличиях буквы от звука, а также гласного звука от согласного;

мы научимся:

  • характеризовать звуки русской речи;

мы сможем:

  • провести звуко-буквенный разбор слова.

Тезаурус

Звук – это наименьшая единица звучащей речи.

Буква – это знак для отражения звука на письме.

Гласные звуки образуются только при помощи голоса.

Согласные звуки образуются при помощи шума и голоса.

Основная и дополнительная литература по теме урока

Канакина В.П., Горецкий В. Г. Русский язык. Учебник. 2 класс. В 2 ч. Ч. 2. — М.: Просвещение, 2018. – С. 31 – 38.

Канакина В.П. Русский язык. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2 ч. Ч. 2. — М.: Просвещение, 2018. – С. 19-22.

Канакина В.П., Щеголёва Г.С. Русский язык. 2 класс. Контрольные работы. В 2 ч. Ч. 2. – М.: Просвещение, 2018. — С. 41 — 45.

Канакина В.П. Русский язык. 2 класс. Тетрадь учебных достижений. – М.: Просвещение, 2017. – С. 50 — 51.

Канакина В.П. Русский язык. Раздаточный материал. Пособие для учащихся. 2 класс. – М.: Просвещение, 2018. — С. 41.

Тихомирова Е.М. Тренажёр по русскому языку к учебнику В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого «Русский язык. 2 класс. В 2 ч.» ФГОС (к новому учебнику) – М. : Издательство «Экзамен», 2018. — С.61-64.

Тихомирова Е.М. Тесты по русскому языку. 2 класс. В 2 ч. Ч. 2: к учебнику В.П. Канакиной, В. Г. Горецкого «Русский язык. 2 класс. В 2 ч. Ч. 1.» ФГОС (к новому учебнику) – М.: Издательство «Экзамен», 2017. — С. 22 — 29.

Русский язык: предварительный контроль: текущий контроль: итоговый контроль: 2 класс: учебное пособие для общеобразовательных организаций / О.Е. Курлыгина, О.О. Харченко. – М.: Просвещение: УчЛит, 2018. — С. 64-68.

Открытые электронные ресурсы по теме урока

Канакина В.П. и др. Русский язык. 2 класс. Электронное приложение. — М.: Просвещение, 2011. Ссылка для скачивания: http://catalog.prosv.ru/attachment/ca950bac-d794-11e0-acba-001018890642.iso

Теоретический материал для самостоятельного изучения.

Мы живём в мире, наполненном разнообразными звуками. Звучит всё: вода и солнце, птицы, животные… И человек тоже в некотором смысле звучит. Только звуки речи человека отличаются от всех других звуков тем, что они образуют слова.

Звук является наименьшей звучащей и слышимой единицей любого языка. Отдельно взятый звук не имеет никакого смысла. Но когда звуки сливаются в слова, они создают слова. С помощью звуков речи можно превратить одно слово в другое: сук -лук — тук — ток — том – ром — рот … При изменении только одного звука появляется новое слово с присущим ему значением.

Звуки образуются во время выдоха от колебаний струи воздуха с помощью работы речевого аппарата. Речевой аппарат – это гортань с голосовыми связками, ротовая и носовая полости, нёбо, язык, губы и зубы.

В звуках речи мы можем различить голос и шум. Голос образуется от того, что выдыхаемый воздух проходит через напряженные голосовые связки. А шум образуется тогда, когда выдыхаемый воздух преодолевает препятствия, которые создают губы, зубы или язык.

Когда выдыхаемый воздух без препятствий проходит через ротовую полость, образуются гласные звуки. Они состоят только из голоса! Гласные звуки — самые звучные. Если приложить палец к гортани и произнести гласные звуки [а], [о], [у], [и], [ы], [э], то можно почувствовать, как дрожат голосовые связки.

В русском языке всего 6 гласных звуков: [а], [о], [у], [ы], [э], [и].

Слова делятся на слоги. В состав слога обязательно входит гласный звук, поэтому в слове столько слогов, сколько гласных звуков.

Если слово состоит из нескольких слогов, то один из них звучит с большей силой, более чётко, чем остальные. Это ударный слог. Гласный звук в ударном слоге является ударным звуком. Гласные звуки в безударных слогах являются безударными гласным звуками. Все ударные гласные звуки произносятся отчётливо. Безударные гласные произносятся ослаблено, более кратко и нечётко.

Часто безударный звук не соответствует букве, которая написана в слове. Безударные гласные — это орфограмма.

В звучащей речи человека есть звуки, которые образуются через преодоление выдыхаемым воздухом препятствий в виде губ, зубов и языка. Из-за этого мы слышим шум. Это согласные звуки.

Из шума состоят все согласные звуки. Но в образовании некоторых согласных звуков кроме шума участвует и голос. Поэтому различают звонкие и глухие согласные звуки.

Согласные звуки, в образовании которых участвуют и голос, и шум, называют звонкими. Голосовые связки при их произнесении напряжены и дрожат. Это звуки [б], [в], [г], [д], [ж], [з], [б’], [в’], [г’], [д’], [ж’], [з’], [м], [н], [л], [р], [м’], [н’], [л’], [р’], [й’]

Согласные звуки, которые создаются только одним шумом и без голоса, называются глухими. При образовании таких звуков голосовые связки расслаблены и не дрожат. Это звуки п, п’, ф, ф’, ш, с, с’, к, к’, т, т’, ч’, щ’, х, х’, ц, ц’.

В русском языке при произношении части согласных звуков речевой аппарат работает совершенно одинаково. Например, Б – П. Различаются эти звуки только участием голоса. Такие звуки образуют пары по глухости-звонкости и их называют парными. Это звуки [б], п, [б’], п′, [в], ф, [в’], ф’, [г], к, [г’], к’, [д], т, [д’], т’, [ж], ш, [з], с, [з’], с’.

Другая часть согласных звуков такой пары не имеет.

Их назвали непарными. Это звуки [м], [м’], [н], [н’], [л], [л’], [р], [р’], х, х’, ц, [й’], ч’, щ’. Непарных по глухости-звонкости звуков меньше, чем парных.

У согласных звуков есть и ещё одна особенность: некоторые из них мы произносим с особой интонацией: по-доброму, мягко. Как будто разговариваем с малышами.

При произнесении таких звуков кончик языка упирается в нижние передние зубы, а его спинка выгибается к нёбу. Такие звуки назвали мягкими. Остальные согласные звуки стали называть твёрдыми.

Очень большая группа мягких и твёрдых согласных звуков, также как звонкие и глухие, тоже образуют пары, только уже по мягкости-твёрдости. Вот они: [б], [б’], [в], [в’], [г], [г’], [д], [д’], [з], [з’], [к], [к’], [л], [л’], [м], [м’], [н], [н’], [п], [п’], [р], [р’], [с], [с’], [т], [т’], [ф], [ф’], [х], [х’]. И совсем незначительная часть согласных звуков не имеет пары по мягкости-твёрдости. Это звуки мягкие [й’], [ч’], [щ’] и твёрдые [ж], [ш], [ц].

В русском языке всего 42 звука. Из них 6 гласных звуков и 36 согласных.

Но звуки неуловимы. Их нельзя потрогать, поймать и подержать в руках. И человек придумал самое величайшее изобретение — буквы! И тут же свершилось невероятное – невидимый звучащий мир стал видимым! Человек поймал неуловимое – звук!

В русском языке 33 буквы: 10 гласных букв и 21 согласная буква. Буквы называют гласными или согласными потому, что ими обозначают гласные или согласные звуки.

Гласные буквы – а, у, о, ы, и, э, я, ю, ё, е. Согласные буквы — это б, в, г, д, ж, з, й, к, л, м, н, п, р, с, т, ф, х, ц, ч, ш, щ. А две буквы в русском алфавите не обозначают никаких звуков. Они так и называются – знаки — твёрдый (Ъ) и мягкий (Ь).

Нужно помнить, что звуки мы произносим и слышим, а буквы — видим и пишем.

В слове все звуки могут соответствовать своей букве. Например, стол [стол].

Но часто одна буква в разных словах может обозначать разные звуки. Например, в словах плод [плот], плоды [пладЫ]. Буква О обозначает и звук [о], и звук [а], а буква Д — и звук [т], и звук [д].

Иногда одна буква может обозначать одновременно два звука. Например, буквы Е, Ё, Ю, Я в начале слова, после разделительных мягкого и твёрдого знаков, после гласных букв обозначают по два звука: [й’э], [й’о], [й’у], [й’а].

Большинство согласных букв в разных ситуациях могут обозначать два разных звука – парные по мягкости-твердости. Например, в словах мел — мол буква М в одном случае обозначает звук м’, а в другом — м.

В словах русского языка часто звучание не совпадает с написанием. Поэтому существует множество «опасных мест» — орфограмм.

Самая часто встречающаяся в словах русского языка орфограмма, связанная с правописанием гласных букв, это безударная гласная в корне слова.

Вспомните правило! Чтобы правильно написать букву в корне слова, нужно подобрать такое однокоренное слово, чтобы безударный звук стал ударным. Например, лесник – лес.

С согласными буквами тоже связана часто встречающаяся орфограмма «правописание парных согласных на конце и середине слова».

Вспомните правило! Чтобы правильно написать букву согласного звука на конце и в середине слова, нужно подобрать такое однокоренное слово, чтобы после проверяемого согласного звука слышался гласный звук или непарные звонкие согласные звуки н, н’, л, л’, м, м’, р, р’. Например, дуб – дубок.

В русском языке для правописания букв, которые не обозначают никаких звуков, тоже есть правила. Вспомните! Первое — о мягком знаке – показателе мягкости. Мягкость согласного звука на конце и в середине слова перед согласными звуками обозначается мягким знаком. Например, «львы», «конь». Второе — о разделительном мягком знаке. Разделительный мягкий знак пишется в корне слова после согласных перед гласными буквами Е, Ё, Ю, Я, И. Например, «вьюга», «колье».

Таким образом, запись буквами часто неточно передаёт звучание слова.

Но люди придумали точную запись звуков речи, назвали её транскрипцией и стали обозначать квадратными скобками […]. В транскрипции каждый звук записывается отдельной буквой, ставится знак ударения и знак мягкости [’]. Например, малина — [мал’ина].

Для составления более полной картины звуков слова применяется звуко-буквенный анализ слова. Для его проведения необходимо пользоваться Памяткой «Как провести звуко-буквенный разбор слова». Вы можете увидеть её в учебнике В.П. Канакиной и В.Г. Горецкого «Русский язык. 2 класс», часть 2, на страницах 130- 131.

Правил о правописании и гласных, и согласных букв, в русском языке множество. Во 2 классе вы познакомитесь только с некоторыми из них.

Но если сейчас хорошо выучить эти орфограммы, то в дальнейшем будет легче осваивать и другие.

На добрый путь всегда готовым будь!

Примеры заданий и разбор их решения. Тренировочный модуль

Задание. Выделите цветом.

Прочитайте группы слов с орфограммой на безударные гласные в корне слова. В каждой группе определи проверяемые и проверочные слова. Выделите красным цветом проверяемые слова, а зелёным – проверочные.

Ветвь, ветвистый, веточка.

Глазной, глазик, глазищи.

Ледяной, лёд, подлёдный.

Крик, крикливый, кричат.

Трава, травка, травушка.

Сосновый, сосны, сосенка.

Воздушный, воздух.

Подсказка: Вспомните правописание безударных гласных в корне слова.

Правильный ответ:

Ветвь, ветвистый, веточка.

Глазной, глазик, глазищи.

Ледяной, лёд, подлёдный.

Крик, крикливый, кричат.

Трава, травка, травушка.

Сосновый, сосны, сосенка.

Воздушный, воздух.

Задание. Выполни звуко-буквенный разбор.

Выполните звуко-буквенный разбор слова ПТИЧЬЯ

Подсказка: Используйте памятку «Как провести звуко-буквенный разбор слова» в учебнике В.П. Канакиной и В.Г. Горецкого «Русский язык. 2 класс», часть 2 на странице 130- 131.

Правильный ответ:

Птичья – 2 слога, 6 букв, 6 звуков.

п — согласный, глухой парный, твёрдый парный.

т’ — согласный, глухой парный, мягкий парный.

и – гласный, ударный.

ч’ — согласный, глухой непарный, мягкий непарный.

й’ — согласный, звонкий непарный, мягкий непарный.

а – гласный, безударный.

Гласные и согласные звуки — урок. Русский язык, 2 класс.

В русском языке 6 гласных звуков: [а], [о], [и], [ы], [у], [э]. Эти звуки — певучие. Они состоят только из голоса. Когда ты их произносишь, струя воздуха во рту не встречает преград, проходит свободно.

Согласных звуков в русском языке гораздо больше — 36: [б], [б’], [п], [п’], [в], [в’], [ф], [ф’], [г], [г’], [к], [к’], [д], [д’], [т], [т’], [ж], [ш], [з’], [з], [с], [с’], [л], [л’], [м], [м’], [н], [н’], [р], [р’], [й’], [х], [х’], [ ц], [ч’], [щ’]. Эти звуки не умеют петь, они мычат, звенят, рычат, шипят и клокочут. Глухие согласные звуки состоят из шума, а звонкие согласные состоят из шума и голоса. Произносятся согласные звуки с помощью языка, зубов и губ. При произнесении согласных звуков поток воздуха во рту встречает препятствие.

 

Гласные и согласные звуки складываются в слоги. При произнесении слова «папа» можно выделить две части — па|па.

Как будто музыкант отбивает ритм песни в ладоши: «па-па». Такие части слова называются слогами. Они произносятся как бы отдельно: нужен один дыхательный толчок, чтобы произнести один слог.

Количество слогов в слове равно количеству гласных: слон, у|хо, ма|ли|на.

Слог может состоять:
— из одного гласного звука: а|у;
— из одного гласного и одного согласного звука: до|ма;
— из одного гласного звука и нескольких
согласных звуков: кни|га.

Обрати внимание!

Согласный звук в русском языке не образует слога, поэтому слог не может состоять только из согласного звука!

Слоги складываются в слова.
Звуки и буквы в словах имеют своё место. Если изменить звук или букву, то слово изменит смысл или вовсе потеряет своё значение, превратится в набор букв или звуков.


Иногда совершенно разные слова могут различаться только одним согласным звуком: дом — ком. Иногда — только одним гласным звуком: кот — кит.

 

Заменяя в словах по одному звуку (букве), ты можешь превратить барса в лису: барс — фарс — фара — пара — папа — лапа — липа — лиса.

Фарс — очень смешное театральное представление или литературное произведение. Иногда это слово употребляется в переносном смысле: «фарсом» называют что-то, что нельзя воспринимать всерьёз.

Гласные звуки и буквы, их обозначающие

  1. Главная
  2. Справочники
  3. Справочник по русскому языку для начальной школы
  4. Звуки и буквы
  5. Гласные звуки и буквы, их обозначающие

В русском языке 10 гласных букв: А, Е, Ё, И, О, У, Ы, Э, Ю, Я.

И всего 6 гласных звуков: [а], [о], [у], [э], [и], [ы].

Гласный звук при произнесении не встречает преград и произносится только с помощью голоса.

Гласные бывают ударные и безударные. Под ударением мы различаем все шесть гласных звуков: т.е. произносится то же, что и пишется.

Например: мо́ре [мо́р’э], поэ́т [паэ́т]

Исключением является буква «и» в положении после шипящих согласных — ц, ш, ж (мы слышим звук [ы], а пишем и). Например: цирк [цырк], шип [шы́п]. 

В безударном положении мы различаем не все гласные звуки, т.е. можем писать одну букву, а произносить другую.

Например: моря́ [мар’а́] — пишем о, а произносим [а].

Таблица гласных букв и звуков

Буквы Звуки
В ударном положении В безударном положении
а [а́]  лавр [лавр] [а]  ло́дка [ло́тка]
е [’э́]  те́сто [т’э́сто]

[и]  весло́ [в’исло́]

[э]  мо́ре [мо́р’э]

ё [’о́]  пёс [п’ос] не бывает
и

[’и́]  мирт [м’ирт]

[ы]  цирк [цырк]

[’и]  свисто́к [св’исто́к]

[ы]  цита́та [цыта́та]

о [о́]  торт [торт] [а]  вода́ [вада́]
у [у́]  стул [стул] [у]  пурга́ [пурга́]
ы [ы́]  пры́гнул [пры́гнул] [ы]  прыжо́к [прыжо́к]
ю [’у́]  лю́стра [л’у́стра] [’у]  слюна́ [сл’уна́]
я [’а́]  пять [п’ат’]

[’а]  пла́мя [пла́м’а]

[’и] пята́к [п’ита́к]

Гласные е, ё, ю, я, и смягчают предыдущие согласные (кроме твёрдых непарных согласных). В фонетической записи мы обозначаем мягкость согласного значком [’].

Например: весна́ [в’эсна́], клён [кл’он], свист [св’ист]

 

Буквы е, ё, ю, я могут обозначать по два звука — согласный звук [й] и гласные звуки:

1). в начале слова:

е: [й’э] ель [й’эл’]

    [й’и] езда́ [й’изда́]

ё: [й’о] ёж [й’ош’]

ю: [й’у] ю́бка [й’у́пка]

я: [й’а] яд [й’ат]

    [й’и] язы́к [й’изы́к]

2). после гласных звуков или в начале слога:

е: [й’э] прие́хали [пр’ий’э́хал’и]

    [й’и] твоему́ [твай’иму́]

ё: [й’о] поё́т [пай’о́т]

ю: [й’у] пою́т [пай’у́т]

я: [й’а] стоя́т [стай’а́т]

    [й’и] заяви́л [зай’ив’и́л]

3). после разделительных твердого и мягкого знаков — Ъ, Ь (кроме всех перечисленных букв, два звука в этом случае обозначает также буква И):

е: [й’э] съел [с’й’эл]

    [й’и] уче́нье [уч’э́н’й’и], съеди́м [с’й’ид’и́м]

ё: [й’о] пьёт [п’й’от], объё́м [аб’й’о́м]

ю: [й’у] вью́га [в’й’у́га]

я: [й’а] семья́ [с’им’й’а́]

    [й’и] семьяни́н [с’имй’ин’и́н]

и: [й’и] воробьи́  [вараб’й’и́]

 

Поделись с друзьями в социальных сетях:

Советуем посмотреть:

Алфавит

Согласные звуки и буквы, их обозначающие

Слог

Ударение

Фонетический разбор

Звуки и буквы

Правило встречается в следующих упражнениях:

1 класс

Страница 31, Канакина, Горецкий, Рабочая тетрадь

Упражнение 28, Климанова, Макеева, Учебник

Страница 25, Климанова, Рабочая тетрадь

Упражнение 25, Полякова, Учебник

Упражнение 28, Полякова, Учебник

Упражнение 30, Полякова, Учебник

Упражнение 32, Полякова, Учебник

Упражнение 72, Полякова, Учебник

Упражнение 47, Чуракова, Учебник

Упражнение 5, Иванов, Евдокимова, Кузнецова, Учебник

2 класс

Упражнение 1, Канакина, Горецкий, Учебник, часть 1

Упражнение 184, Канакина, Горецкий, Учебник, часть 1

Упражнение 69, Канакина, Рабочая тетрадь, часть 1

Упражнение 82, Канакина, Рабочая тетрадь, часть 1

Упражнение 111, Канакина, Рабочая тетрадь, часть 1

Упражнение 51, Канакина, Горецкий, Учебник, часть 2

Упражнение 93, Климанова, Бабушкина, Учебник, часть 1

Упражнение 26, Климанова, Бабушкина, Рабочая тетрадь, часть 1

Упражнение 45, Полякова, Учебник, часть 1

Упражнение 46, Полякова, Учебник, часть 1

3 класс

Упражнение 265, Канакина, Горецкий, Учебник, часть 1

Упражнение 87, Канакина, Рабочая тетрадь, часть 1

Упражнение 95, Канакина, Рабочая тетрадь, часть 1

Упражнение 37, Климанова, Бабушкина, Учебник, часть 1

Упражнение 28, Климанова, Бабушкина, Рабочая тетрадь, часть 1

Упражнение 123, Полякова, Учебник, часть 2

Упражнение 34, Песняева, Анащенкова, Рабочая тетрадь, часть 2

Упражнение 38, Песняева, Анащенкова, Рабочая тетрадь, часть 2

Упражнение 253, Бунеев, Бунеева, Пронина, Учебник, часть 2

Упражнение 1, Бунеев, Бунеева, Пронина, Учебник, часть 2

4 класс

Упражнение 107, Канакина, Горецкий, Учебник, часть 1

Упражнение 109, Канакина, Горецкий, Учебник, часть 1

Упражнение 146, Канакина, Горецкий, Учебник, часть 2

Упражнение 3, Бунеев, Бунеева, Пронина, Учебник, часть 1

Упражнение 6, Бунеев, Бунеева, Пронина, Учебник, часть 1

5 класс

Упражнение 264, Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Учебник, часть 1

Упражнение 310, Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Учебник, часть 1

Упражнение 192, Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

Упражнение 30, Александрова, Рыбченкова, Глазков, Лисицин, Учебник, часть 1

Упражнение Задачки стр. 28, Александрова, Рыбченкова, Глазков, Лисицин, Учебник, часть 1

Упражнение 55, Александрова, Рыбченкова, Глазков, Лисицин, Учебник, часть 1

Упражнение 57, Александрова, Рыбченкова, Глазков, Лисицин, Учебник, часть 1

Упражнение 58, Александрова, Рыбченкова, Глазков, Лисицин, Учебник, часть 1

Упражнение 59, Александрова, Рыбченкова, Глазков, Лисицин, Учебник, часть 1

Упражнение Повторение § 10 стр. 38-39, Александрова, Рыбченкова, Глазков, Лисицин, Учебник, часть 1

6 класс

Упражнение 213, Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Учебник, часть 1

7 класс

Упражнение 17, Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Александрова, Учебник

Упражнение 481, Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Александрова, Учебник

Упражнение 21, Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

Упражнение 22, Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

Упражнение 30, Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

Упражнение 34, Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

Упражнение 36, Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

Упражнение 313, Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

Упражнение 528, Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

Упражнение 550, Разумовская, Львова, Капинос, Учебник


© budu5. com, 2022

Пользовательское соглашение

Copyright

Изучение гласных и согласных букв — РОСТОВСКИЙ ЦЕНТР ПОМОЩИ ДЕТЯМ № 7

урок по русскому языку «Гласные буквы и звуки» 2 класс | Методическая разработка по русскому языку (2 класс) на тему:

     Цель:   развивать умения различать гласные и согласные  

        звуки, обозначать гласные звуки на письме.

Планируемые результаты: учащиеся научатся видеть гласные звуки в словах, правильно обозначать их буквами; анализировать, делать выводы, сравнивать.

                                         

                                           Ход урока.

         I.  Организационный момент

  1. Чистописание

-буквы, которые  мы будем сегодня писать на минутке чистописания, вы определите, прочитав слова на доске. Буквы, которые чаще всего встретились в словах, это…. (о,я)

О о          Я я              

 -что мы знаем о буквах, которые писали? Запишем предложение

О, я- гласные буквы.

-Какие бывают гласные буквы.

(Они бывают строчные и заглавные)

-составьте предложения о том, что вы сейчас делали. Запишите их.

  1. Актуализация знаний

Орфографическая минутка

Дима читал слова.

Катя  писала  буквы.

Коля записал предложение.

-как записали имена детей?

-подчеркните основу в каждом предложении. Каким членом предложения являются имена?

— найдите родственные слова.

  1. Самоопределение к деятельности

-Голос свободно идет через рот,

Нет препятствий разных.

Голос участвует, голос зовет.

Звук получается гласный.

Гласные тянутся в песенке звонкой,

Могут заплакать и закричать,

Могут в кроватке баюкать ребенка,

Но не желают свистеть и ворчать.

— о чем это стихотворение? (о гласных звуках)

-какие признаки гласных звуков называет автор? (могут тянуться, кричать, петь)

-какой признак гласных звуков могли бы вы добавить ( при произнесении гласных звуков воздух через рот проходит свободно, без преград)

V. Работа по теме.

-кто скажет, какая тема нашего сегодняшнего урока?

-откройте учебник на странице 89. Прочитайте тему урока.

-чему будем учиться на уроке? Прочитайте.

-прочитайте самостоятельно правило.-

-что мы знаем о гласных звуках? (гласный звук состоит из голоса, гласный звук образует слог)

Упр. 134 с. 89

-прочитайте и скажите , почему гласный звук можно назвать голосовым (слово образовано от слова глас, что значит голос)

-назовите все гласные звуки (а,о,э,и,ы,у)

(учитель выставляет звуки на доске)

-проверьте, любой звук: имеет ли он перечисленные признаки?

Упр. 135 с. 89

-сколько в русском языке гласных звуков (6)

Запишите гласные звуки

-сколько гласных букв в русском языке (10)

Запишите их (а, е, ё, и, о,ы, э, у,ю,я)

Упр. 136 с. 90

(на плакате на доске         

-что изображено в первом круге? (звуки в квадратных скобках)

-что изображено во втором круге? (буквы, так как нет звуков ё, ю, я, е)

-какими буквами могут обозначаться гласные звуки на письме?

(учитель соединяет звуки и соответствующие буквы на плакате)

  1.  Вместо физкультминутки

(на доске слова из упражнения маяк, сорока, клён, лес, мяч, листы.

дети по очереди на место выделенных букв ставят звуки)

Упр. 137 с. 90                                                

-посмотрите на рисунок и скажите, о каких гласных буквах мы будем говорить в этом упражнении?

-назовите по рисункам слова, которые начинаются с этих букв

-запишите эти слова. (учащиеся объясняют орфограммы в словах: юбка, ёжик, яблоко, енот)

-что обозначают буквы е, ё, я,ю в этих словах (слоги  йу, йо, йа, йэ)

-итак, гласные е,ё ,ю, я могут обозначать слог, когда стоят в начале слова.

 

VII.  Рефлексия.

Карточка

Спиши, подчеркни гласные буквы

В чём цыплята виноваты,

Что скорлупки маловаты?

Да ни в чём.

За эти дни

Просто выросли они!

Самопроверка. Сверка с образцом. Самооценка с помощью +, — ,!

VIII. Подведение итогов уроков.

-какие признаки гласных звуков мы вспомнили?

-сколько гласных звуков в русском языке?

-сколько гласных букв в русском языке?

-давайте прослушаем еще раз правило, которое мы изучили

(запись на электронном носителе)

IX.  Домашнее задание

Упр. 139 с. 91, страничка для любознательных

Гласные буквы Ю, ю

Чтобы О не укатилось,

Крепко к столбику прибью.

Ой, смотрик-ка,

Что случилось:

Получилась…буква Ю.

И сегодня вместе с черепахой Юлей мы будем знакомиться с большой буквой Ю и маленькой буквой ю.

Возле Юли поёт юла.

Когда мы произносим слова Юли и юла, то сначала мы называем мягкий согласный звук [й’], а потом гласный звук [у]. А на письме эти звуки обозначаются большой буквой Ю или маленькой буквой ю.

А ещё буква ю может обозначать один звук. Например, в слове салют буква ю обозначает один звук [у].

─ Юлька, ты такая умная. Расскажи-ка ещё что-нибудь про эти буквы.

─ Я тебе не расскажу, а лучше покажу, как пишутся эти буквы.

─ Есть большая буква Ю и маленькая.

Буква может быть большой (её называют заглавной) и маленькой (её называют строчной).

─ Да хорошие буквы. А я тоже умею писать эти буквы. Хочешь, покажу? Смотри-ка.

─ Да, червяк, настоящая буква ю получилась. А теперь давай поиграем в интересную игру. Давай из кубиков составим слова. Ты составь слова, в которых буква ю обозначает два звука [й’у], а я составлю слова, в которых буква ю обозначает один звук [у].

─  Первое слово юг. В этом слове буква ю обозначает два звука.

─ Правильно. Теперь моя очередь. Я составлю слово люк. В этом слове буква ю обозначает один звук [у]. А вот ещё одно слово – крюк, в котором буква ю тоже обозначает один звук [у].

─ Так теперь моя очередь. Я уже придумал слово. Даже два: юла и июнь. В этих словах буква ю обозначает два звука.

─ Да ты все правильно выполнил. Ну что ж последнее слово осталось – салют. В нём буква ю обозначает один звук [у].

─ Да, червяк, мы с тобой молодцы. А теперь давай я тебе прочитаю скороговорку:

Юлька-Юленька-юла,

Юлька юркая была.

Усидеть на месте Юлька

Ни минуты не могла.

─ Юлька! Это скороговорка не про тебя. Ты же медленная черепаха. А в этой скороговорке Юлька шустрая и быстрая.

Может и не про меня, а буква Ю моя.

Вот мы и познакомились с гласной буквой ю, которая может обозначать два

звука [й’у], или один звук [у].

Гласные буквы в русском языке

Один из наиболее сложных для школьников и студентов разделов в русском языке — фонетика. Довольно часто учащиеся допускают ошибки при фонетическом разборе слов, характеристике тех или иных звуков, фонем. Но во многом знание фонетики – залог грамотной и культурной речи. Поэтому немало внимания следует уделить такому вопросу, как звуки. Сегодня нас интересуют звуки гласные. Буквы, которые они обозначают, также будут рассмотрены в нашей статье. Не обойдем мы вниманием и общие характеристики звуковой системы нашего языка.

Звуки или буквы?

Для начала разберемся с тем, что же именно мы будет описывать в данной статье. Стоит отметить, что многие люди считают, что в русском языке существуют согласные и гласные буквы. Многие готовы даже поспорить и будут с пеной у рта отстаивать свою правоту. Но так ли это?

На самом деле, в русском языке такой классификации поддаются лишь звуки. Буквы же служат лишь графическим обозначением той или иной фонемы или даже сочетания фонем, а также указывают на особенность произношения того или иного звука. Поэтому нельзя говорить, что буквы бывают гласными или согласными, ударными или безударными.

Общие сведения.

Перейдем непосредственно к характеристике гласных фонем. В русском языке насчитывается шесть гласных звуков, которые в свою очередь обозначаются десятью «гласными буквами». При образовании данных звуков из полости рта вырывается струя воздуха, которая не встречает при этом препятствий на своем пути. Таким образом, гласные звуки состоят только из голоса. В отличие от согласных, их можно протянуть или пропеть. К этим звукам относятся: [а], [о], [у], [э], [и], [ы].

Гласные имеют следующие основные характеристики: ряд, поднятие, ударная или безударная позиция. Кроме того, можно выделить такую специфическую характеристику, как лабиализация.

Стоит также отметить, что именно гласные звуки служат слогообразующими. Вспомните, как в начальной школе детей учат определять слоги в слове, подсчитывая гласные «буквы».

Звук – это наименьшая части речи, которая служит не только материалом для образования слов, но и помогает различать слова со схожим звуковым составом (например, «лис» и «лес» отличаются лишь одним гласным). Изучает гласные и согласные звуки такая наука, как фонетика.

Давайте теперь разберем каждую из упомянутых характеристик.

Ударность и безударность.

Начнем с самой простой и наиболее важной, с точки зрения культуры речи, характеристики. Каждая гласная может быть ударной или безударной. Гласный звук в безударной позиции звучит менее четко, чем в ударной. Что касается написания, то, вне зависимости от позиции, их обозначают одинаковые буквы. Гласные ударные на письме могут выделяться с помощью знака ударения, который стоит над буквой. Зачастую применяется такое обозначение в редких, малоупотребляемых, а также диалектных словах.

Также стоит отметить, что безударные гласные звучат менее четко и могут выступать в качестве другой фонемы при транскрибировании. Так, безударная гласная «о» может звучать как «а», а «и» звучать в речевом потоке как «е», кроме того, иногда гласный звук может и вовсе пропадать. При этом транскрипция будет отличаться от обычной записи слова.

К примеру, слово «молоко» в фонетической транскрипции может выглядеть так:

1. [малак`о] — транскрипция в рамках школьной программы.
2. [мълак`о] — такая транскрипция зачастую используется в высших учебных заведениях на филологических факультетах. Знак «ъ» означает, что звук «а» произносит очень коротко, практически выпадает из слова при произношении.

Отметим, что одной из сложностей русского языка выступают именно безударные гласные. Буквы, обозначающие их на письме, не всегда сходны со слышимым звуком, что порождает массу ошибок. Если вы сомневаетесь в правильности написания того или иного слова, воспользуйтесь орфографическим словарем или проверьте написание слова при помощи известных вам правил.

Лабиализация.

В русском языке есть так называемые лабиализованные звуки – «о» и «у». В некоторых пособиях их могут называть также огубленными. Их особенность заключается в том, что при их произношении участвуют губы, вытягиваясь вперед. Остальные гласные звуки русского языка этой особенностью не обладают.

Буквы, обозначающие гласные звуки, которые имеют данный признак, в транскрипции записываются точно так же, как и обычные звуки.

Ряд.

В русском языке по положению языка во рту при произношении звука выделяют три ряда: передний, средний и задний.

Если основная часть языка при произнесении звука находится в задней части ротовой полости — то он (звук) относится к заднему ряду. Передний ряд характеризуется тем, что при произношении гласных, относящихся к нему, основная часть языка находится в передней части. В том случае, если при произношении язык занимает промежуточное положение, звук относится к гласным среднего ряда.

К какому же ряду относятся те или иные звуки в русском языке?

[о], [у] — задний ряд;
[а], [ы] — средний;
[и], [е] — передний.

Как видите, эти характеристики довольно простые, главное – запомнить их. Учитывая, что в русском языке не так много гласных звуков, заучить данную классификацию не составит особого труда.

Поднятие.

Также есть еще одна характеристика гласных звуков по положению языка во время произношения. Тут, так же, как и при классификации по ряду, выделяют три вида звуков: низкого, среднего и высокого поднятия.

Данная характеристика учитывает положение языка по отношению к нёбу. Если при произношении язык находится в максимальной близости к нему, то звук относится к гласным верхнего поднятия, если же находится в максимально удаленной позиции от нёба, то нижнего. В случае если язык находится в промежуточном положении, он относится к гласным звукам среднего поднятия.

Определим, к какому поднятию относятся гласные русского языка:
[а] — нижнее;
[э], [о] — среднее;
[и], [ы], [у] — верхнее.

Эту характеристику и классификацию также можно довольно легко запомнить.

Соответствие звуков и букв.

Как уже говорилось, гласных звуков всего шесть, но на письме они обозначаются десятью буквами. Давайте обсудим, какие буквы гласных звуков существуют в русском языке.

Звук [а] могут передавать следующие литеры: «а», «я» (фонетически [йа]). Касательно фонемы [о], то на письме она обозначается как «о» и «ё» (фонетически [йо]) . Лабиализованный [у] также могут передавать две буквы «у» и «ю» (фонетически [йу]). То же самое можно сказать и о звуке [э]: он может обозначаться буквами «э» и «е» (фонетически [йэ]).

Остальные два звука [и] и [ы] обозначаются всего одной литерой – «и» и «ы» соответственно. Вот и все так называемые гласные буквы: а, о, у, я, ё, ю, э, е, и, ы.

Порядок транскрибирования.

Многим школьникам, да и студентам университетов тоже, приходится сталкиваться с таким заданием, как транскрибирование слов. Рассмотрим алгоритм, сделав упор на характеристику гласных звуков.

Порядок выполнения заданий данного типа таков:

1. Записываем слово том виде, в котором оно вам дано.

2. Далее обязательно следует выяснить, какие буквы «гласные», и какая из них является ударной. То есть нужно поставить ударение.
3. Делим слово на слоги. В этом нам могут все те же гласные звуки.
4. Записываем фонетическую транскрипцию слова, учитывая при этом позицию как гласных, так и согласных звуков в слове, их варианты (к примеру, в безударной позиции [о] может звучать как [а]).
5. Записываем в столбик все буквы.
6. Определяем, какой звук или счетание звуков обозначает та или иная буква, и записываем эти данные в столбик напротив.
7. Описываем характеристики звука. Тут мы не будем останавливаться на характеристике согласных звуков, отановимся лишь на гласных. В школьной традиции указывается лишь позиция звука относительно ударения (ударная или безударная). В университетах на филологических факультетах дополнительно указывается ряд и поднятие, а также наличие лабиализации звука.
8. Последний шаг — подсчет количества букв и звуков в анализированном слове.

Как видите, ничего сложного. Если вы сомневаетесь в транскрипции, ее всегда можно проверить с помощью орфоэпического словаря.

Выводы.

В русском языке насчитывается шесть звуков, которым на письме соответствуют десять букв алфавита. Данные звуки, как и другие фонемы, являются теми кирпичиками, из которых строятся лексические единицы. Именно благодаря звукам мы различаем слова, ведь изменение даже одного звука может полностью изменить их смысл и превратить в совершенно другие лексемы.

Итак, мы узнали, какие «буквы» гласные: ударные и безударные, лабиализованные. Выяснили, что каждый гласный имеет такие характеристики, как ряд и поднятие, научились делать фонетическую транскрипцию. Кроме того, выяснили, какая наука изучает гласные звуки.

Надеемся, данный материал будет полезен не только школьникам, но и студентам филологических факультетов.

Буквы, Звуки (гласные и согласные звуки) в немецком языке

На этом уроке мы поговорим о том, как правильно писать буквы немецкого алфавита, и познакомимся с основными правилами и исключениями произношения согласных и гласных звуков в немецком языке, его особенностями и трудностями.

ALPHABET. АЛФАВИТ.

Буква является мельчайшей единицей слова. Определенный набор букв языка называется алфавитом. Немецкий алфавит создавался на основе греко-романского алфавита и состоит из 26 букв. В приведенной ниже таблице изображены строчные и прописные буквы немецкого алфавита. Под каждой буквой приведен способ ее прочтения:

A A
a
B B
bee
C C
zee
D D
dee
E E
e
F F
eff
G G
gee
H H
ha
I I
i
J J
jott
K K
ka
L L
ell
M M
em
N N
en
O O
o
P P
pee
Q Q
ku
R R
er
S S
es
T T
tee
U U
u
V V
fau
W W
wee
X X
iks
Y Y
üpsilon
Z Z
zett
 

Обозначенные желтым цветом буквы обозначают звуки, произносимые без участия вспомогательных звуков, и поэтому называются самостоятельными звуками (Selbstlaute) или гласными (Vokale).

Остальные звуки произносятся при помощи гласных, и поэтому называются вспомогательными звуками (Mitlaute) или согласными (Konsonante).

Пример/Beispiel:
«В» — глухой, образующийся с участием губ звук, который при «бухштабировании» (разборе побуквам) едва различим. Поэтому «В» произносится в комбинации со звуком «Е»: не «b», а «bee».

К немецкому алфавиту относятся и так называемые «умлауты» (Umlaute)
Ä äÖ öÜ ü, а так же особый знак ß (ess-zett). Вместо него в современном немецком языке на письме может появляться ss.
Внимание! Эта буква бывает только строчной.

Гласные английские буквы – Изучение английского языка

Фонетическая система многих европейских языков в целом однотипна, имеет определенную структуру.

Конечно, большую роль в произношении гласных букв в английских словах играет интонация. Существуют определенные правила ведения ее вверх и вниз, а также для отдельных оборотов, например, there is и there are.

Тем не менее, в фонологии английского языка упорядочено преподнесение английских букв и соответствующих им фонем должным образом.

Попробуем переработать и структурировать имеющийся обширный материал для компактного и легкого усвоения, применив принцип компаративистики – сравнения с фонетикой русского языка там, где это возможно.

Существует 6 гласных букв в английском языке:

Если внимательно присмотреться к заглавной и прописной вариантам одной и той же буквы, то можно отметить, что идентичное написание имеют такие гласные, как O и U.

Транскрипция гласных букв в английском языке

Абсолютно каждый, кто сталкивался с изучением английской фонетики, испытывает трудности в правильном понимании транскрибирования гласных звуков.

Дело в том, что в транскрибиционном воплощении произношение английских гласных не похоже на произношение, например, идентичных русских гласных. Это обстоятельство объясняется прежде всего различной историей происхождения.

Так, система английских гласных фонем восходит к дифтонгическим сочетаниям звуков.

Справочно: дифтонгические сочетания (дифтонги) – это сочетание двух и более звуков. При этом могут иметь различные призвуки и обозначаются одной буквой.

Графически транскрибируемый звук обозначается путем заключения его либо в квадратные скобки ([  ]), либо в косые скобки ( /  / )

Рассмотрим транскрипцию английских букв:

БукваОбозначаемый звук
– A a

 

[ei]
– E e

 

[i:]*
– I i

 

[ai]
– O o

 

[ou]
– U u

 

[ju:]
– Y y[wai]

 

Знаком «:», стоящим после гласного звука обозначается так называемая долгота. Это значит, что звук нужно произносить продолженным несколько протяжно.

Читайте также

Правила чтения гласных букв в английском языке

Однако, таблица, приведенная выше, еще не указывает на то, что все звуки, обозначаемые пятью английскими буквами транскрибируются таким же образом.

Как известно, гласных букв всего шесть, но звуков, которые могут графически обозначать эти буквы, значительно больше – около 24.

Чтобы усвоить правила чтения таких звуков ученые пришли к выводу, что чтение гласных зависит от типа слога.

Существует два типа слога:

  • открытый,
  • закрытый.

Говоря об открытости / закрытости слога, следует понимать, что это своеобразным способом организованная фонетическая система фонем в одном слове.

В слове может быть от одного до нескольких слогов, а также могут присутствовать как открытые, так и закрытые. По статистике почти все английские слова заканчиваются слогом закрытого типа.

Теория деления слова на слоги почти во всех языках основана как раз на гласных буквах. Изучая родной язык, мы всегда говорим про себя или вслух, когда предстоит поделить слово на слоги: «Сколько в слове гласных, столько и слогов». Это действительно так и хорошо подходит под деление на слоги англйиских слов.

Итак, чтобы определить количество слогов в слоге:

  • найдите в слове гласные,
  • мысленно или графически проведите вертикальные черточки после каждой гласной. Сколько получится отсеченных секторов – столько имеется в слове слогов.

Например возьмем слово independent (независимый):

  • посчитаем гласные: 4 (i, e, e, e)
  • проводим перпендикулярные черточки: in-de-pen-dent
  • получилось также 4 сегмента, следовательно 4 слога, содержащих 4 гласные.
Гласные буквы в открытом типе слога

Слог открытого типа – это слог, либо состоящий из одной гласной, либо заканчивающийся на гласную.

Например: в слове bar всего один слог, в слове ru-ler два слога, первый из них – слог открытого типа, поскольку заканчивается на гласную u.

Следует читать английские гласные в открытом типе слога как в алфавите:

БукваОбозначаемый звук
– A a

 

[ei]
– E e

 

[i:]
– I i

 

[ai]
– O o

 

[ou]
– U u

 

[ju:]
– Y y[wai]

 

Гласные буквы в закрытом типе слога

Слог закрытого типа – это слог, заканчивающийся на согласную букву.

Например: в слове book – один слог, заканчивается на согласную k, в слове dif-fi-cult – три слога, первый и третий из них закрытые (на f и t), второй открытый.

Особенности произношения гласных в английском языке

В зависимости от типа слога гласные читаются по-разному. Особняком в правилах чтения стоит буква R r. Она во многом влияет на чтение в обоих слогах.

Например, в открытом типе слога звук [r] как бы сливается с дифтонгом и звучит нейтрально –  [ǝ].  А в закрытом типе так называемые краткие гласные сочетаются с полусогласным звуком [r].

Получается такое сочетание:

  • [a]  – [a:],
  • [ɔ]  – [ɔ:],
  • [e], [i], [u][ǝ:].

То есть краткие переходят в долгие.

Что касается правил чтения ударных гласных в слоге, то  буквы u, a, o приобретают способность редуцироваться (то есть становиться сверхкраткими)  и даже выпадать совсем. Получается нейтральный звук [ǝ].

Например: в словах типа sofa [‘soufǝ] или today [tǝ’dei]. Буквы i, e, y, редуцируясь, произносятся в качестве звука [i]. Например: enemy [‘enimi].

Если гласная безударна, то соответствующий гласный звук может проявить себя в том, что сократится его долгота. Поэтому можно часто наблюдать (особенно в разговорной речи), как местоимения she, he, we, me часто произносятся не с долгим [i:], а с кратким [i].

Также абсолютное выпадение звуков (когда он совсем не слышится) можно наблюдать в таких примерах, как: lesson [‘lesn], open [‘oupn], pencil [‘pensl].

Краткие гласные в английском языке, примеры

Перед тем как охарактеризовать краткие и долгие гласные, следует отметить, что они отличаются друг от друга не только по времени произнесения, но артикуляцией – теми средствами ротовой полости, которые участвуют в их образовании.

Под ударением гласные звуки читаются в усеченном виде, то есть тесно примыкают к следующему за ними согласному звуку.

Краткие звуки (иначе – редуцированные звуки) могут отличаться качеством и количеством. В основном они проявляют себя в предлогах и других служебных частях речи.

Там они обычно безударны, поэтому теоретически не могут принимать на себя долготу. Но в зависимости от ситуации произношения они могут произноситься протяжно или при выделении ритмическим образом (фразовое ударение).

Качественная редукция – это ослабление гласного, сопровождающееся изменением его качества и превращением в звук нейтрального типа.

Количественная же редукция сопровождается сокращением длительности гласного звука.

Существует также редукция нулевая (полная), когда гласный полностью выпадает.

Таким образом все редуцированные формы можно назвать слабыми.

Например:

слабые формы – you [ju·, ju], at [әt].

Если Вы устали учить английский годами?

Наши читатели рекомендуют попробовать 5 бесплатных уроков курса «АНГЛИЙСКИЙ ДО АВТОМАТИЗМА» с Анастасией Божок.

Те, кто посещают даже 1 урок узнают больше, чем за несколько лет! Удивлены?

Получите 5 бесплатных уроков здесь…

Без домашки. Без зубрежек. Без учебников

Из курса «АНГЛИЙСКИЙ ДО АВТОМАТИЗМА» Вы:

  • Научитесь составлять грамотные предложения на английском без заучивания грамматики
  • Узнаете секрет прогрессивного подхода, благодаря которому Вы можете сократить освоение английского с 3 лет до 15 недель
  • Будете проверять свои ответы мгновенно + получите доскональный разбор каждого задания
  • Скачаете словарик в форматах PDF и MP3, обучающие таблицы и аудиозапись всех фраз

Получить 5 уроков бесплатно можно тут

Долгие гласные в английском языке, примеры

Долгих гласных звуков в языке значительно больше. В большинстве своем они произносятся монофтонгами – артикуляция не меняется в течение всего времени звучания звука.

Как уже было упомянуто, в транскрипции такие гласные обозначаются знаком «:».

Например:

  • Good [gu:d]
  • Arduous [a:djues]
  • Green [gri:n]
Читайте также
Дифтонги в английском языке, примеры

Дифтонги (или двугласные звуки) русскому языку не свойственны, поэтому усваивать их не так просто.

Они представляют собой такие сложные (составные) звуки, которые состоят из двух гласных звуков, которые требуется произносить максимально слитно. Получается, что два звука просто сливаются в один.

Ударный и слогообразующий звук – это первый из звуков, подлежащих слиянию. Это ядро дифтонга. Второй гласный в составе дифтонга называется глайдом. Он взаимодополняет ядро, делает сочетание более гармоничным и легкопроизносимым.

За счет того, что ядро – это долгий звук, а глайд – краткий, то произношение дифтонга по степени затрат произносительных усилий и длительности примерно равно классическому английскому монофтонгу. Хотя в целом можно сказать, что дифтонги произносятся не долго, но протяжно.

Влияет на произношение дифтонга и положение в слове по отношению к согласным. Так, перед звонкими согласными он произносится коротко, а если согласный глухой – то совсем кратко

Например: sofa (влияет глухой согласный f).

Таблица английских дифтонгов

Итак, дифтонгов насчитывается 8: [ai]  [ei] [iə] [eə] [ͻi] [ʊə] [əʊ] [aʊ].

Читаются они более чем понятно – как в приведенной транскрипции. Однако, существуют слова, например, dear (дорогой) и deer (олень), в которых сочетания гласных букв ea и ee произносятся одинаково – [iə].

Подобные случаи подлежат запоминанию. Таким образом, мы видим, что фонематические сложности в английском языке подстерегают изучающего его на каждом шагу.

Совет может быть только один: составление для себя «шпаргалки» с таблицами английских гласных букв, а также неутомимая практика в произношении звуков. Этого добиться можно при чтении текстов вслух.

О правильности произношения тех или иных гласных или дифтонгов лучше всего справляться у опытного репетитора, который внимательно и кропотливо покажет, как произносятся те или иные звуки в различных типах слогов.

Гласные буквы Буквицы. Попытка выявить структурную взаимосвязь образов гласных букв.: denis_v_cossinn — LiveJournal

Предположим, что слово родилось как набор образов букв. Тогда предложение есть набор образов из слов. Т.е. одно развивается как обобщение из другого, а, следовательно, имеет общие законы формирования.  Тогда Объектно-ориентированной модели Буквицы, состоящей исключительно из согласных букв, соответствуют языки с номинативной конструкцией предложения (подлежащее-сказуемое), а эргативную конструкцию («созидающий -> создаваемый»), можно предполагать для набора из гласных букв. 

Зачем дополнять объективное суждение субъективной оценкой? Всеобъемлющее суждение о явлении невозможно без сочетания объективного и субъективного опыта. Например, результат знаменитого эксперимента с дифракцией электронов зависит от факта субъективного наблюдения за процессом: объективные показатели меняются через факт субъективного суждения. 

Агенс (производитель действия) и пациенс (носитель действия) в эргативной конструкции предложения, или слова, поскольку мы предполагаем развитие предложения как структуры из буквенных подструктур, имеют разные субъективные эмоциональные оценки одного и того же действия. 

Как мы можем разделить гласные буквы по этому признаку? 

Пары полных и кратких гласных — они как раз дают нам 2 равные группы. 

Замечено, что значения корней русских слов, состоящие из слогов с одной и той же согласной меняются от ярких, эмоционально-окрашенных с открытыми гласными А-Э-И к спокойным значениям закрытых гласных Ы-У-О. Полугласные Ь и Ъ в этом ряду находятся где-то посередине, и обычно имеют абстрактные значения. 

Попробуем структурировать гласные буквы в этом порядке, и посмотрим какой образный ряд в этом случае получится:

1.  Азъ (созидающий) = Ярь (образ, образный) 

2. Єсмь (определяющий) = Есть (бытийный, реальный) 

3. Ѥэдо (познающий) = Иже (истинный, единый) 

4. Ъєръ (творящий) = Ьєрь (сотворённый) 

5. Ыєры (соединяющий) = ѣять (Зачатый, связанный Небом и Землёй) 

6. Он (отделяющий) = Юнь (отдельное развитие, отделённый) 

7. Укъ (зовущий, берущий) = Оукъ (отзывающийся, отдающий)

Получились 7 этапов некоего процесса, очень похожего на творческий процесс создания чего-либо, или процесс по полной функции управления, который так же предусматривает определённую последовательность мероприятий.

7 этапов полной функции управления по В. И. Зубову

Результат неожиданный. Трактовка образов букв Буквицы во многом субъективна, и тут можно сделать однозначный вывод только о поразительной гибкости исследуемого инструмента (образной Азбуки). Возможно так же частичное соответствие одной и той же структуры нескольким метафизическим моделям.

Гласные и согласные английского алфавита

Существует 26 алфавитов, которые делятся на 5 гласных и 21 согласный.

VOWELS:
Гласная — это речевой звук, издаваемый тем, что позволяет дыханию выходить изо рта, не закрывая какую-либо часть рта или горла (хотя губы могут подниматься для создания правильного звука, как при создании звука «о» ). Буквы английского алфавита, обозначающие гласные: a, e, i, o, u, а иногда и y.

СОГЛАСНЫХ:
Согласный звук, производимый путем частичного или полного блокирования потока воздуха через рот (с помощью губ, зубов, языка и неба).Буквы английского алфавита, представляющие согласные, включают все буквы, не являющиеся гласными.

В английском языке 26 алфавитов, которые делятся на 5 гласных (a, e, i, o, u) и 21 согласную (остальные алфавиты).

Гласные

а

e

i

или

u

Согласные

б

в

г

f

г

ч

j

к

л

кв.м

n

п

кв

г

с

т

v

Вт

x

л

z

В таблице показаны буквы, являющиеся гласными и согласными.Но при связывании важен звук, а не буква. Часто буква и звук совпадают, но не всегда.

Например, слово «платить» заканчивается на:

согласная буква «у»
гласный звук «а»
Вот еще несколько примеров:

Произнеси эти слова ->

униформа

честный

начинается с буквы

u

ч

начинается со звука

л

o

Произнеси эти слова ->

хотя

знать

оканчивается буквой

ч

Вт

заканчивается звуком

o

o

Иногда «H» также используется как гласный звук, например, in — honor / hour.Здесь «Н» молчит и произносится как «О», как в «Оранжевом».

Как правило, любое слово, начинающееся с гласной и имеющее гласный звук, мы используем «AN», а слова, начинающиеся с согласной, мы используем «A».

В английском языке всего два слова со всеми пятью гласными в алфавитном порядке, как показано ниже:

1. Абсолютный (означает умеренный в еде и питье)
2. Шутливый (означает, что хочет развлечь)

Верно ли «W» можно использовать как гласную?

A , E , I , O , U , а иногда Y … и W ? Да, буква W может вести себя как гласная.Пришло время повысить уровень вашей игры в Эрудит, народ. И, обращаясь ко всем школьникам, приготовьтесь сбить носки со своего учителя правописания.

Во-первых, что такое гласная?

A , E , I , O , U , Y и, как мы увидим, W , называются гласными , но давайте перейдем к техническим вопросам. Это символы (буквы), которые представляют особый тип речевого звука, называемый гласной .

По словам фонетистов, гласная — это речевой звук, который издается без значительного ограничения потока воздуха из легких.

При образовании гласных язык может находиться на разной высоте во рту (например, высокий, средний или низкий) и в различных положениях (передний, центральный или задний). Губы могут иметь различную округлость (см. Длинные O и E ). Гласные также могут различаться по высоте и громкости.

Если вы действительно ограничиваете или закрываете поток воздуха в значительной степени, вы создаете согласный звук.То, где это ограничение или закрытие происходит в вашем голосовом тракте, определяет, какие согласные вы произносите. B звуков производятся, например, при сведении губ ( bilabials ). K звуки производятся при поднесении задней части языка к мягкому нёбу ( velars ).

Почему W иногда является гласным?

W — бунтарь: он бросает вызов категориям. Проще говоря, это немного как гласной, так и согласной.

Лингвисты называют его полугласным или скольжением , «речевым звуком, имеющим характеристики как согласного, так и гласного, особенно W в носил и Y в ваш и, в некоторых исследованиях, R в дорога и L в нагрузка ».

Нет, это не алфавит вашего учителя правописания, ребята.

В английском языке W может вести себя таким образом в начале слога, где за ним следует полноценная гласная (e.г., чудо ). Он также может вести себя таким образом как часть дифтонга (который представляет собой гласный звук плюс скольжение), как в Как теперь , коричневый корова ?

На древнеанглийском языке W был представлен совершенно другим символом: Ƿ / ƿ, который назывался wynn . Постепенно на смену ему пришла норманнская (французская) двойная U , которая была буквально двумя U спиной к спине, uu , отсюда его форма … и название, double-u !

Хотите узнать больше об истории между U и W ? Об этом читайте здесь.

В каких словах W используется в качестве гласной?

Валлийский язык — это кельтский язык, на котором до сих пор говорят в Уэльсе и, что интересно, в поселении в Аргентине. И он совершенно счастлив, используя W Y , вместе с другими обычными подозреваемыми) в качестве гласной.

Английский заимствовал несколько драгоценных слов из валлийского, в которых W является гласной. cwm , произносится [koom] или [kuhm], — это «полукруглый бассейн с крутыми стенками в горах, иногда содержащий озеро; цирк.« crwth , произносится [krooth], а также пишется как толпа , относится к древнему кельтскому музыкальному инструменту. В обоих словах W означает тот же звук, что oo представляет в штанге или кабине . Cwm и crwth — очень редкие слова в английском языке, и тем реже, как они показывают W как гласную.

Есть ли слова без гласных?

Славянские языки, такие как чешский, славятся длинными последовательностями согласных, которые их языки допускают, например, чешская скороговорка: strč prst skrz krk («засунуть палец в горло»).В славянских языках определенная артикуляция R может вести себя как слог сама по себе.

Это можно назвать слоговым согласным, который может заполнять прорезь гласного слога. В английском языке они могут присутствовать в последних слогах таких слов, как bottle и button , а также в других средах. Проще говоря, L , R , M , N и — ng in sing могут иметь свойства, подобные гласным, и быть слоговыми.

В английском языке есть некоторые междометия, которые он произносит без гласных (и вокализирует без настоящих гласных), которые считаются словами, например: brrr , hmm , shh , tsk , pfft или psst . Они считаются звукоподражанием и имитируют звуки, которые мы издаем для выполнения различных действий, например, показывая, что нам холодно ( brr ) или требовать тишины ( shh ).

Теперь мы думаем, что вы готовы произнести название этого валлийского города: Llanfairpwllgwyngyllgogerychwyrndrobwllllantysiliogogogogoch .

W — не единственная буква, неразрывно связанная с буквой U . Узнайте, почему Q обычно требует U , здесь.

французских гласных — Lawless французское произношение

Voyelles

В английском языке мы говорим, что гласные — это «a, e, i, o, u, а иногда и y». Последняя пара слов намекает на один из ключей к пониманию произношения: гласная — это не столько буква, сколько звук, представленный буквой или комбинацией букв.

Характеристика гласного звука
  • Производится вибрацией голосовых связок
  • Проявляется без обструкции горла, языка или губ
  • Может быть отдельным слогом
Слишком технически? Попробуйте вместо этого этот урок: Гласные для начинающих.
французские и английские гласные

Большинство французских гласных произносятся ближе к передней части рта, чем их английские аналоги. Язык и губы остаются напряженными при произношении французских гласных, а звуки остаются «чистыми», а не дифтонгированием в звуки y или w, как это обычно делают английские гласные.

Классификация гласных

Есть два разных способа классифицировать французские гласные звуки:

1. Звуковое сопровождение: оральное и носовое
  • Устные гласные произносятся при прохождении воздуха через рот: A E I O U
  • Гласные носа произносятся при прохождении воздуха через рот и нос: AN IN ON UN
2. Влияние на согласные: твердый против мягкого

Согласные C, G и S во французском языке произносятся по-разному: твердый звук и мягкий звук.Для C и G требуемый звук в любом данном слове зависит от того, какой гласный следует за согласным.

  • Жесткие гласные: A, O, U. Когда за ними следует любая из этих гласных (или согласная), согласная произносится трудно.
  • Мягкие гласные: E, I, Y. Когда за ними следует любая из этих гласных, согласная произносится мягко.

Это различие очень важно для некоторых глаголов, которые требуют изменения правописания, чтобы сохранить мягкое произношение перед твердым гласным — подробнее.

Акценты Все французские гласные могут быть изменены с различными акцентами. Эти диакритические знаки чрезвычайно важны и должны быть включены при написании или печати на французском языке.
Связанные уроки
Поделиться / Твитнуть / Прикрепить меня!

План урока по распознаванию гласных

План урока по распознаванию гласных


Назовите эти гласные

Целей:

  • Студенты узнают, как распознавать и запоминать гласные как подмножество букв, в отличие от согласных.
  • Студенты познакомятся с прописной и строчной формами гласных.

О концепции:

Распознавание и отличие гласных от согласных является важным шагом в развитии навыков чтения и письма, поскольку все слова и все слоги в словах содержат по крайней мере одну гласную. После того, как учащиеся узнают гласные как в заглавной, так и в строчной форме, начинается подготовка правил и схем написания для коротких и долгих гласных, заключительных гласных, гласных без ударения, дифтонгов, диграфов, тихих гласных и неправильного написания.Гласные в письменном английском языке: a , e , i , o , u и иногда y . Буква y является гласной, когда она встречается в средней или конечной позиции в слове или слоге или когда она встречается в начальной позиции в именах собственных, таких как Yves , Yvonne и Yvette (произносится EEV , ee-VON и ee-VET ). (Буква w также может действовать как гласная, если она следует за буквами a , e или o .) Когда ученики научатся распознавать гласные в Назовите эти гласные , они смогут выучить долгие и короткие гласные через песню Oh, Do You Know? ( Sing Your Way Through Phonics, Volume 1 ). Некоторые другие песни, которые учат студентов о гласных: песня первого тома, тихая E , тома 2 песни, крутые гласные, правильный дифтонг и I до E , и he Volume 3 песни Why Does Y? и Брось! .

Процедура:

  1. Скажите: «Теперь, когда мы можем узнавать наши буквы, давайте узнаем об особой группе букв, которую мы называем гласными».
  2. Раздайте карточки с заглавными буквами A , E , I , O , U и Y шестерым ученикам, по одной карточке на ребенка.
  3. Скажите классу, что это гласные буквы и что в каждом слове есть хотя бы одна гласная буква.Попросите класс назвать гласные буквы на карточках.
  4. Раздайте карточки со строчными буквами a , e , i , o , u и y шести другим студентам и попросите их назвать эти строчные буквы.
  5. Попросите учащихся, держащих строчные буквы, встать рядом с буквами своих партнеров, образуя узор Aa , Ee , Ii , Oo , Uu , Yy и попросите учащихся назвать это набор гласных букв.(Студенты должны просто называть буквы, не говоря «заглавные» или «строчные».
  6. Положите карточки с двенадцатью буквами на меловую полку и попросите шесть студентов выбрать заглавную или строчную букву из каждого набора партнеров. Попросите шестерых выстроиться в очередь лицом к классу. (Пример: A e i O U y ) Попросите класс назвать набор гласных, которые они видят.
  7. Повторите шаг 6 с одной или двумя другими группами, образуя другие комбинации наборов прописных и строчных гласных.
  8. Скажите: «Теперь мы собираемся послушать песню о гласных буквах, чтобы помочь нам их запомнить. Сначала певцы назовут и споют все гласные буквы. Затем вы услышите хлопок, когда одна из гласных будет пропущена. Посмотри, сможешь ли ты придумать названия каждой пропущенной гласной ». Включите Sing Your Way Through Phonics Том 1 CD, трек 7- Назовите эти гласные и укажите на мини-таблицы на страницах 34-40.
  9. Укажите на мини-диаграмму стр.35. Спросите, какая гласная была пропущена? ( A )
  10. Укажите на страницы 36-39 мини-диаграммы, спрашивая, какие гласные пропущены на каждой странице.
  11. Скажите: «Что случилось в конце песни?» (Все гласные снова были спеты.)
  12. Скажите: «А теперь давайте попробуем спеть песню с компакт-диска».
  13. Включите трек 7 еще раз, указывая на мини-таблицы и напоминая ученикам просто «подумать» над названиями пропущенных гласных в голове и хлопать в ладоши для каждой гласной, которую они не поют.
  14. Спросите студентов: «Как мы называем особый набор букв, который мы практиковали сегодня?» (гласные) «А что такое гласные буквы?» ( и , и , и , или , и , а иногда и )

Последующая деятельность:

  1. Практикуйте пение Назовите эти гласные ежедневно в течение нескольких дней.Затем попробуйте спеть песню, не слыша слов, используя инструментальную дорожку (дорожка 8). Разрешите разным ученикам указывать на слова мини-таблиц во время пения.
  2. Используя шаблоны мини-диаграммы, измените порядок гласных (например: e o i u a ) и смешайте верхний и нижний регистр (например: I U a o E ).
  3. В качестве задания учебного центра попросите учащихся выполнить сортировку букв, отделяя гласные от согласных.Обязательно используйте заглавные и строчные буквы. Используйте пластиковые буквы, карточки с буквами или плитки Scrabble.
  4. Находите гласные в книгах и журналах. Обратите внимание на альтернативные печатные формы письма и . Возможно, сейчас самое время обратить внимание на альтернативные печатные формы письма g .

Расширения:

  1. Представьте книгу для чтения и пения , Назовите эти гласные .Читатели могут указать на гласные, изображенные на иллюстрациях, во время исполнения этой игривой песни для народной игры «Бинго». Каждый раз, когда в тексте пропущена гласная, певцы могут заменить ее на хлопок, постукивание карандашом, стук костяшками пальцев, топот ногой, звук ритмического инструмента или слово «Ш!». Храните несколько экземпляров книги в центре обучения грамоте, оборудованном наушниками, чтобы студенты могли практиковаться в слушании, пении и запоминании названий гласных.
  2. В газетах обведите слова, состоящие из 1 гласной красного цвета, 2 гласных синего цвета, 3 гласных зеленого цвета, 4 гласных оранжевого цвета, 5 гласных черного цвета.Проведите соревнование по времени, чтобы узнать, кто найдет больше всего примеров каждого из них. Победителям необходимо зачитать гласные в словах, которые они обвели, чтобы проверить точность.
  3. Обучает студентов американскому языку жестов для гласных. Пусть они подписывают буквы во время пения.
  4. Играть A-E-I-O-You! Каждый ученик произносит эти пять гласных и указывает другому ученику на слово «ты». После того, как все сделали очередь, все произносят гласные в унисон и указывают на человека, которого они выбрали, на слове «ты».”
  5. Проверьте гласные в именах учащихся. Попросите учащихся обвести гласные на именных карточках цветным мелком или маркером контрастного цвета. Сделайте это с помощью простых слов, которые есть в словарном запасе учащихся. (Пример: остановка, прогулка, выход, детка)
  6. Сравните предметы и животных в алфавитных книгах на предмет гласных букв. Например, одна книга может отображать яблоко для буквы a , а другая может отображать обезьяну для той же буквы.

Оценка:

  1. Учащиеся правильно читают все гласные на мини-таблицах стр.34 и 40 без посторонней помощи, или
  2. Студенты сдают письменный тест, в котором они обводят прописные и строчные гласные, добавленные среди согласных.

Согласных и гласных | Испанский 101

H la hache никогда не произносится. Таким образом, такие слова, как Honduras , ahora и cohol , не имеют стремления перед звуком / o /.

CH la che всегда произносится как «ура»: coche , ocho .

La hache не сочетается с другими согласными: нет th, sh, ph, gh и т. Д.
(английское «ph» может переводиться как «f»: filosofía, Filadelfia, fantasma ).

C la ce произносится / k / (как в «случае») в большинстве позиций: caso, cosa, cuota, frecuente, cris.
— До -e, -i в Америке произносится / s / (как «грех») или / th / (как «тонкий») в Испании: cielo, acento .
— Звук / k / (как в «поцелуе») пишется «qu» (немой «u») перед -e, -i : queso, айва .

G la ge произносится как / g / (как в «го») в большинстве позиций: gala, gota, guante, globo .
— Перед -e, -i он произносится почти как / h / (как в «курица»): general, gitano .
— Звук / g / (как в «get») пишется «gu» (без звука «u») перед -e, -i : guerra, guitarra .

Если буква «u» произносится в сочетании «gue / gui», она обозначается диэрезисом ( la diéresis ): pingüino, bilingüe, nicaragüense .

Q la ku используется только в комбинациях que / qui , и «u» в этой позиции всегда отключена. Следовательно, слово quinteto не имеет / u / sound, а английские «квота» и «частый» переводятся как cuota и frecuente .

Z la zeta произносится как / s / в Америке и / th / в Испании.
Испанский избегает комбинации ze / zi и предпочитает ce, ci : lápiz → lápices; cebra, cenit .

Для представления определенных звуков можно дублировать только четыре согласных:
cc используется только перед «e» или «i», а звуки / ks / (/ kth / в Испании): acción и Acceso , но acento , ocurrir .
ll звуков / y /: calle, llama but ilegal, aludir, inteligente .
rr представляет собой известное «вращающееся r» только между гласными: perro, carro vs. pero, caro .
nn используется только тогда, когда префикс, заканчивающийся на «n», добавляется к слову, начинающемуся на «n»:
innecesario, connotación , но anual, anotación, conexión .

В испанском языке другие согласные не дублируются: efectivo, común, oportunidad, imposible , adición .

В испанском языке пять гласных звуков — a, e, i, o, u — произносятся одинаково, независимо от их положения в слове:
a . как звук в слове «отец»: casa, alma
e . как звук е в «let»: lee, cena
i . как звук ее в «луке-порее»: mil, millaje
o . как звук aw в «лужайке»: son, hoja
u . как звук oo в «loom»: tú, Honduras ( u немой в que, qui, gue, gui )

i и u называются «слабыми» ( débiles o cerradas ), потому что в сочетании с другой гласной они обычно произносятся как один слог: Ruiz, fue, dio , имеют только один слог.В испанском языке они считаются настоящими дифтонгами — две гласные в одном слоге — например, a · gua или vien · до .

a , o и e называются « strong » ( fuertes o abiertas ). Две сильные гласные произносятся как два слога: p o · e · ma имеет три слога, c a · o s — два. Это не настоящие дифтонги, поскольку гласные принадлежат разным слогам.

символов IPA для английских гласных

символов IPA для английских гласных

символов МФА для английских гласных

Гласные символы IPA обычно сложнее согласных. говорящим на английском языке, поскольку они редко представляют звучит так же, как и соответствующие английские буквы (обычно). В основные символы гласных, [a], [e], [i], [o] и [u], представляют звуки, которые соответствующие буквы делают в орфографических системах многих европейских языков, например как испанский и итальянский или, в меньшей степени, французский или немецкий.(Символы также довольно близко соответствуют тому, как буквы изначально использовались в английской орфографии. Но пятьсот лет назад во время крупного исторического изменения, Великого сдвига английских гласных, Носители английского языка изменили способ произношения многих слов без одновременного изменения их обычного написания.)

Чтобы представить все гласные английского языка, нам нужно больше символов, чем пять гласных букв латинского алфавита. Условные названия этих символов:

[ɪ] малый капитал I
[ɛ] эпсилон [ˈƐpsəˌlɑn] — греческая буква
[ʊ] иногда называют ипсилон [ˈɅpsəˌlɑn]
[æ] орграф a-e — обычно просто «орграф» [ˈDajˌɡɹæf]
[ɑ] сценарий A
[ɔ] открытый O
[ʌ] каретка [ˈKɛɹət]
Гласные
[i] [мин] мАч i ne
[hid] h ee d
[бит] b ee t, b ea t
[snik] sn ea k
[ɪ] [bɪt] b i t
[мɪс] м i SS
[hɪd] h i d
[e] [pæˈse] проход é
[ставка] b ai t
[hed] h ay ed
[mek] м a ke
[стек] st ea k
[ɛ] [hɛd] h ea d
[bɛt] b e t
[mɛni] m a ny%
[æ] [hæd] h a d
[bæt] b a t
[ɑ] [ˈFɑðɹ̩] от до от
[bɑt] b или ght%
[kɑt] c o t, c au ght%
[л] л aw %
[o] [ход] h oe d
[бот] b oa t
[низ] л вл
[bo] b eau
[ʊ] [pʊt] p u t
[hʊd] h oo d
[bʊk] b oo k
[u] [blu] bl ue
[hud] wh o ‘d
[но] b oo t
[dɹu] dr ew
[ʌ] [bʌt] b u t
[kʌp] c u p
[Dʌbl̩] d или ble
[aj] [aj] I , глаз
[flaj] fl y
[bajt] b i te
[hajd] h i de
[найт] n igh t
[aw] [kaw] c ow
[bawt] b или t
[hawd] h ow ‘d
[ɔj] [tɔj] т oy
[bɔjd] B oy d
[nojz] n oi se
[ə] [bəˈnænə] b a nan a
[əˈnʌf] e nough
[ˌMænəˈtobə] Man i tob a
[ɹ̩] [bɹ̩d] b ir d
[fɹ̩] f ur , f ir
[hɹ̩d] h ухо d, h er d
слоговое письмо [ɹ̩]
Существует большой раскол между английскими диалектами, где произношение слова птица содержит [ɹ] звук (e.г., западная Канада, центральная и запад США, север Англии) и те, где это не (например, южная Англия, Австралия, части северо-востока и юг США). На диалектах, не использующих r звук в птица , гласная между [b] и [d] традиционно транскрибируется как [ə] или [ɜ].

Диалекты используют звук [ɹ] в птица , как правило, ничего кроме. В нормальном вестерне Канадская или американская речь, период времени между [b] и [d] будут полностью заняты [ɹ] звук, и не будет другой гласной в слово.[ɹ] действует как ядро слог в [bɹd], привилегия, которая обычно зарезервировано для гласных. Диакритический знак вертикальной линии используется для отметьте те случаи, когда [ɹ] имеет особую гласная роль в слоге. Обычная транскрипция птица , следовательно, [bɹ̩d]. (Иногда можно встретить символы [ɚ] или [ɝ], или даже последовательность [əɹ] используется вместо [ɹ̩].)

Открыть O
Во многих диалектах английского языка есть еще одна гласная — представлен символом «o», [ɔ].

Большинство диалектов, на которых говорят в Канаде, а также в центральной и западные США произносят следующие пары слов идентично:

детская кроватка [kɑt] поймано [kɑt]
pa [pɑz] пауза [pz]
Дон [dɑn] Рассвет [dɑn]
Другие диалекты, включая британское полученное произношение и многие на северо-востоке и юге U.С., произносить слова с разными гласными:
детская кроватка [kɑt] поймано [kɔt]
pa [pɑz] пауза [pz]
Дон [dɑn] Рассвет [dɔn]

Исторически сложилось так, что у всех диалектов был контраст между [ɑ] и [ɔ]. Те, которые сейчас произносятся как кроватка и поймали, одинаково потеряли контраст по сравнению с поколения, объединяющие оба в [ɑ].Большинство ораторов, которые произнесите поймано , поскольку [kɑt] по-прежнему использует гласную очень близко к [ɔ] как отправной точке дифтонга [ɔj] и часто также перед [ɹ], например, в четыре [фɔɹ].

Гласные и согласные алфавита

Гласные и согласные английского языка являются матерью языка. Без этих букв у нас не будет ни слов, ни предложений, ни абзацев, ни романов, и ни один язык не перестанет существовать. Таким образом, появление этих текстов имеет решающее значение для изучения и овладения языком.

Итак, в этой теме мы узнаем, что такое гласные и согласные, и как эти буквы образуются и превращаются в волшебные слова, которые мы используем ежедневно.

Что такое гласный?

Еще в годы нашего базового образования нас учили, что гласные — это буквы, не принадлежащие к категории согласных. Но на самом деле гласные — это больше, чем просто буквы, не входящие в состав согласного.

Гласный образуется через открытую конфигурацию нашего речевого тракта.В частности, гласный — это звук, который в паре с согласным образует слог. Более того, гласный — это любой звук, издаваемый буквой, но не согласный.

Более того, все мы знаем, что у гласных и согласных есть свои группы букв. Для гласных есть пять английских гласных. Это a, e, I, o и u.

Примеры слов с гласными

Обратите внимание, гласные буквы можно размещать в любом месте слова. Его можно разместить в начале, в середине и в конце слова.Если мы говорим о размещении гласных в предложении, никаких правил не применяется.

Гласная «а»

Примеры:

Яблоко, циновка, банан, трубкозуб, мама, погладить

Муравьеды любят есть муравьев, но боятся этого.

Кот сел на коврик, потому что он мягкий и пушистый.

Яблоко в день полезно для здоровья, поэтому ешьте больше яблок.

Гласная «е»

Примеры:

Баклажан, просить, убегать, сет, каждый, пописать

Пчела летает над этим цветком, потому что нектар такой сладкий.

Она считает плату обременительной для всех, потому что это слишком дорого.

Гласная «i»

Примеры:

Чернила, наконечник, лыжа, папарацци, укроп, вставка

Она не пьет таблетки, потому что ей это не нравится.

Чернила пролились на кончик ее одежды из-за ее неуклюжести.

Она купила укроп и перец чили для своего блюда из макарон, в результате у нее очень вкусная паста.

Гласная «o»

Примеры:

Over, horn, woo, ocean, cot, boo

Надувной бассейн полон отверстий, поэтому его нельзя использовать.

Сова ведет ночной образ жизни, поэтому она просыпается, когда восходит луна.

Гласная «u»

Примеры:

Под солнцем, гриппом, тофу, каламбуром, распаковать

Играть каламбур — это весело.

Распакуйте весь тофус, потому что мы его приготовим.

Гласные звуки
Дифтонги

Дифтонг — это сочетание двух гласных звуков в одном слове. Он больше касается звучания двух гласных, а не букв.Следовательно, не следует путать с принципом, который лежит в основе дифтонгов. Чтобы было понятнее, вот несколько примеров дифтонгов.

[eɪ]

n 8 бор, залив, возьми

Он говорит, что уйдет за ней из-за нее.

Мы так любим бухту, что решили переехать туда.

Я люблю их торт, потому что он вкусный. Так что возьми, пожалуйста.

[oʊ]

лодка, надеюсь, вперед

лодка вот-вот затонет из-за поломки двигателя.

Козел наткнулся на веревку, потому что она болталась.

Надеюсь, гонка пройдет по плану; а то ему будет так грустно.

[ɔɪ]

мальчик, монета, радость

Мальчик получил новую игрушку, но она ему не понравилась.

Мама дала ей 50 долларов, это порадовало и решила купить новую сумку.

[aɪ]

пока, пирог, мог бы

Он мог бы испечь пирог, если завтра не будет занят.

Его галстук настолько тугой, что может задушить его в любой момент и умереть.

[a]

how, ab ou t, brow

Как вы нарисовали бровь из-за этого так в точке?

Толпа была поражена его выступлением, поэтому после того, как он поклонился, все аплодировали ему стоя.

Что такое согласные?

Гласные и согласные — это два разных звука. Другими словами, согласный звук чаще всего определяется как буква, не являющаяся гласной.Согласные покрывают все буквы английского языка, и это буквы B, C, D, F, G, H, J, K, L, M, N, P, Q, R, S, T, U, V, W, X, Y и Z.

Более того, при создании слов из этих букв необходимо следовать некоторым руководящим принципам, как при формировании слога.

Формирование слогов для гласных и согласных

Слог — это единица звука, которая создает значение в языке. Сами по себе гласные не составляют слоги. Вместо этого они соединяются с согласными, чтобы создать то, что мы называем слогами.

В слогах может быть более одной буквы. Однако в слоге не может быть более одного звука.

Кроме того, в слогах может быть более одной гласной и более одной согласной. Тем не менее, в слоге не может быть более одного согласного или гласного звука.

Примеры слогов в словах помогут прояснить это понятие.

Примеры:

  • дерево
    • один слог
    • два согласных «т» и «р» «w» и две гласные «е» и «е»
  • святой
    • два слога
    • « ho »: одна согласная« h »плюс одна гласная« o »
    • « ly »: одна согласная« l »плюс одна гласная« y »
  • пример
    • три слога
    • « ex »: одна гласная« e » »Плюс одна согласная« x »
    • « am »: одна гласная« a »плюс одна согласная« m »
    • « ple »: две согласные« p »и« l »плюс одна гласная« e »
  • lake
    • один слог два согласных «л» «к» плюс один два гласных «а» и «е»
кластеры

Слог — это единица речи, состоящая из гласного звука, согласного -звук или их комбинация.Эти единицы называются кластерами и бывают двух видов: кластеров согласных, и кластеров гласных.

Группы гласных встречаются как в простых, так и в сложных слогах. Это группы гласных, сгруппированных вместе для образования определенных звуков (например, ee, ia, ou ).

Примеры:

Группы согласных, как упоминалось ранее, представляют собой группу согласных, сгруппированных вместе для образования определенных звуков (например, bl, st, shr ).

Примеры:

Помимо того, что слоги классифицируются как простые или сложные, слоги также могут быть разделены на закрытые и открытые слоги.Закрытые слоги — это слоги, которые содержат гласную, заключенную между двумя согласными.

Пример:

Открытые слоги — это слоги, оканчивающиеся на гласную с длинным звуком.

Пример:

Смеси

Смеси — это группа букв, которые созданы для воспроизведения одного звука. В простых и сложных слогах они часто образуют свою собственную слоговую единицу.

Кроме того, смеси охватывают многие слова английского языка.эти гласные и согласные составляли некоторые слова. Итак, купажи делятся на два типа из-за их масштабного влияния. Два типа блендов — это диграфы и триграфы.

Орграфы имеют дело с двумя смесями, а триграфы — с тремя смесями.

Некоторые общие
диграфы включают следующие:

bl

ch

dr

gr

sc

th

wh

Некоторые общие
триграфы включают следующее:

shr

spl

spr

squ

str

  • ab str act
  • bow str ing
  • str awberry

thr

В заключение следует отметить важность гласных звуков. кислород или солнечный луч, без него мы будем болтать бессмысленные вещи и никогда не поймем друг друга.

Оставьте комментарий ниже.

Диктанты по теме «Звуки и буквы» 2 класс

Диктанты по Русскому Языку с грамматическими заданиями для 2 класса — тема «Звуки и буквы»

  • Гласные звуки и буквы для их обозначения
  • Правописание слов с безударным гласным звуком в корне
  • Согласные звуки и буквы для их обозначения. Удвоенные согласные
  • Буквы Й и И
  • Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения
  • Звонкие и глухие согласные звуки и буквы для их обозначения
  • Разделительный мягкий знак

Цель: проверить умения учащихся писать и оформлять предложения, правильно писать слова со знакомыми орфограммами.
Планируемые результаты: учащиеся научатся самостоятельно выбирать нужные буквы для записи слов; анализировать, делать выводы, сравнивать.

Диктант «Друзья»

Алеша принес домой щенка. Щенку дали кличку Бим. Бим ел молоко и суп из чашки. Скоро он стал большой собакой. Друзья играли в парке. Вот Алеша бросил палку на куст. Бим принес мальчику палку. Объём слов: 34

Диктант «В роще»

Дети пришли в рощу. Там весело и шумно. Пчела брала мед с цветка. Муравей тащил травинку. Голубь строил гнездо для голубят. Заяц бежал к ручью. Ручей поил чистой водой и людей, и животных. Объём слов: 33

Диктант «Снежок»

С неба падал мокрый снежок. Ребята побежали во двор и стали лепить из снега фигурки. Коля слепил снеговика с метлой в руке. Женя выстроил домик с окошками изо льда. У Толи получился хороший Дед Мороз. Всем было весело. Объём слов: 38

Диктант «В лесу»

Катя и Юра идут в лес. Рядом бежит пес Тузик. Весело поют птицы. Скачут по веткам белочки. Спрятались под елкой серые ёжики. Объём слов: 22

Диктант «В лесу»

Наш сад охранял сторож Остап. С ним жил большой пёс Марат. Однажды зимой ударил крепкий мороз. Остап надел тулуп, шапку, варежки, тёплую обувь. Но ему было зябко. Он продрог и дул в ладошки. Вокруг мрак и тишь. Ветхую изгородь занёс снег. Низкое деревце накрыл сугроб. Объём слов: 45

Диктант «Весна»

Настали чудные деньки. Журчат ручьи. У крыльца пушистая травка. В сад вернулись скворцы. Школьники идут гулять в рощу. Там птички вьют гнёзда. На лужайках много цветов. Дети рады теплу и весне. За ребятами бежит собака Белка. Объём слов: 36

Диктант «Семья Воробьевых»

Семья Воробьевых большая и дружная. Все заняты делом. папа пишет научную статью. Бабушка шьет платье внучке. Мама утюжит белье. Дети Илья и Татьяна учат уроки. За ужином все пьют чай с черничным вареньем. Объём слов: 33

Контрольный диктант «Зимний денёк»

Сильные морозы сковали озёра и реки. Снега засыпали землю. Тихо в лесах и полях. Природа уснула до весны. Холодный ветер гуляет кругом. Зимой птицам трудно добывать еду. Они летят к людям. Покормите птиц! Объём слов: 33

Диктант «Осень»

Осень. Лесная дорога. Дует холодный ветер. Жёлтый лист шуршит под ногами. Весело свистят дрозды. Они клюют ягоды рябины. Летит стайка птиц. Это клесты ищут сосновые шишки. Объём слов: 26

Диктант «В лесу»

Зима. Мороз. На деревьях иней. Лёд сковал речку. Снег укрыл дорожки в лесу. Вдруг подул ветер. Хлопья снега упали с берёз. Пролетела синичка. Каркнул ворон. По тропе пробежал заяц. Лисий след ведёт в чащу. Под елью сугроб. Там спит медведь. Объём слов: 40

Диктант «На лугу»

Хорошо гулять по широкому зелёному лугу. В воздухе вьётся аромат цветов и травы. Капельки росы блестят на солнышке. Склонили свои головы колокольчики. Белеют ромашки. Виднеются голубые глазки незабудок. Над пёстрым ковром летают пчёлы и шмели. Порхают бабочки. Объём слов: 37

Диктант «Семейный праздник»

У нас в семье сегодня праздник. В гости к нам придут старшие братья и друзья. Моя сестра Софья надела красивое платье. Я помогаю маме покрыть стол скатертью и расставить стулья. Папа купил вкусный торт и печенье. Нас ожидает веселье! Объём слов: 39

Диктант «Ненастный день»

Хмурый октябрьский день. Сильные порывы ветра срывают с деревьев жёлтые листья. Холодные капли дождя частой дробью бьют в оконное стекло. Съёжившиеся воробьи прячутся под крышей подъезда. Скорей бы закончилось ненастье! Объём слов: 30

Диктант «Птицы весной»

В марте из жарких стран прилетают к нам птицы. Они вьют гнёзда, устраивают себе жильё. На дорожках весело чирикают воробьи. Скоро в птичьих домах появятся птенцы. Запоют свои песни голосистые соловьи. Объём слов: 31

Диктант «Зима в лесу»

Зима. Мороз. С неба летят пушистые снежинки. Снег укрыл пни и кусты. Толстый лёд сковал ручей. Настали ясные деньки. Детвора идёт бегать на лыжах и на коньках. Хорошо зимой! Объём слов: 29

Диктант «Рыбалка»

Павлик и Юра – братья. Они живут в селе Нива. Днём мальчики пошли на рыбалку. Вот и речка Клязьма. Ребята стали рыбачить. Рядом сидел кот Васька. Юра тащит окунька. Эту рыбку дали коту. Васька был рад. Павлик поймал щуку. Объём слов: 38

Диктант «Ненастный день»

Хмурый октябрьский день. Сильные порывы ветра срывают с деревьев жёлтые листья. Холодные капли дождя частой дробью бьют в оконное стекло. Съёжившиеся воробьи прячутся под крышей подъезда. Скорей бы закончилось ненастье! Объём слов: 30

Тест «Звуки и буквы. Гласные и согласные звуки»

 Звуки и буквы. Гласные и согласные звуки.

 

1. Звуки, при произнесении которых поток воздуха

встречает во рту преграду, — это …

1) согласные звуки;        2) гласные звуки.

 

 

2. Звуки, при произнесении которых поток воздуха

не встречает во рту преграду, — это …

1) согласные звуки;    2) гласные звуки.

 

 

3. Какой звук «лишний»?

1) [к],    2) [л],   3) [з],   4) [э].

 

 

4. Сколько в данном ряду букв согласных звуков?

м, у, к, о, и, а, ы, ш, э, ч, г, р

 

1) 5 согласных букв;             3) 7 согласных букв;

2) 6 согласных букв;             4) 8 согласных букв.

 

 

5. В каком слове букв больше, чем звуков?

1) соловей;    2) лебедь;     3) ельник;    4) гром

 

 

 

6. В каком слове гласных звуков больше, чем согласных?

1) зима;      2) Оля;       3) юла;       4) конь

 

 

 

 

Конспект урока по русскому языку во 2 классе: «Согласные звуки»

2.   Акт.

Знаний

 

(3-5 мин.)

 На какие две группы делятся все буквы русского языка?
– Назовите гласные буквы. Сколько их?
– Назовите гласные звуки. Сколько их? – Молодцы!

— А что такое орфограмма? – Молодцы!    (стр.109)

— Итак, ребята. Я написала на доске вам слова. А ваша задача найти провер.слово вставить пропущенные буквы.

(опОздать; затОпить; возврАщаться; раздвОить; извИнение; непровер.орфограм. — мАгАзин; пОгода)
– Назовите все согласные буквы.   (Слайд 2)

Для себя! (Й — мягкий согласный.
Буквы Ь и Ъ не обозначают звуков)
– Итак ребята, как вы думаете, о каких буквах и звуках будем говорить сегодня?

— Гласные и согласные.
— Гласных букв 10: а, о, у, ы, э, я, ё, ю, у, и.
— Гласных звуков 6: а, о, у, ы, и, э

— Это буква, обозначающая безуд.гл-ый.звук в корне.

 

— О; О; А; О; И. пр.слова: пОздно; затОпит; возврАт; двОе; невИнный.

— А непровер.орф. – мАгАзин; пОгода.

(называют согласные по слайду)

 

 

 

— О согласных.

Личностные  

Коммуникативные

(сотрудничать с учителем)

3.   Открытие нов.

знаний

I.   Наблюд.

над языковым мат-ом.

 II.   Собир.правила.

III.   Чтение правила.

 

 

 

  (7-8 мин.)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

(5 мин.)

 

 

 

 

В-(15 мпн.)

Ребята посмотрите на (Слайд 3 – КНИГА,ДРУЖБА), прочтите их. – Назовите глас.звуки.? – А теперь назов.согл.звуки.

— Чем различаются гл. и согл. звуки? – Например? — Правильно!

— Реб.,а поделите слова на слоги.

 – А из чего состоит слог?

— Вы что-нибудь новое узнали?

— Открываем учебники, стр.112. Давайте прочитаем «сведения о языке»?! Кто хорошо сможет прочитать?

— Кто желает рассказать правило?

— А теперь реб., посмотрите на упр.178. А все знают и помнят алфавит?  Провожу разминку рук!!!!  (Перед этим, запишут число и кл.раб.)

— Итак реб.,наша ЦЕЛЬ: изучение алфавита (если не помнят),и найти согласные буквы.

— Так запишите в тетрадь, все буквы в алф-ом порядке.

— Сколько согласных букв в алфавите?

— Сейчас реб, мы проверим.   (Слайд 4) – У кого ошибка, исправь.

ИТОГ: Реб.,так чего больше?

— Чтобы поменьше было случаев неясных     (Слайд 5)
  И чтоб ответов не было плохих,
  Прислушайтесь к звучанию согласных,
  Чтобы не путать звонких и глухих.

  Глухие звуки – это непоседы,

  Они спокойно не желают жить,

  Они стремятся звонкого соседа

  Во что бы то ни стало оглушить.

—  (Слайд 6) Давайте рассмотрим звонкие и глухие звуки?

—  (Слайд 7) Согласные звуки, образуются при участии голоса, называются звонкими: [б], [в], [г], [д], [ж], [з], [л], [м], [н], [р]. 
Согласные звуки, образуются  без участия голоса, называются глухими: [к], [п], [с], [т], [ф], [х], [ц], [ч], [ш], [щ].

Звонкие и глухие согласные образуют соотносительные пары:

       [б]- [п],        [г]- [к],

       [д] – [т],      [з] – [с],

       [в] — [ф],

     [ж]- [ш],        [г’]- [к’],         [б’]- [п’],        [в’] — [ф’],     [з’]- [с’],         [д’]- [т’]

Звуки [л], [м], [н], [р] всегда звонкие, они не имеют соответствующих глухих звуков.

Звуки [х], [ц], [ч] [щ] всегда глухие.

·         сонорные согласные: [л], [л’],  [м], [м’], [н], [н’], [р], [р’],  [й’] — голоса больше, чем шума,  всегда непарные звонкие;

ИТОГ:   Итак, что вы поняли о глухих и звонких звуках?

— Правильно!

— Давайте посмотрим на упр.179. Реб.наша ЦЕЛЬ.: определить звуки.

— Спишите скороговорку.   – Подчеркните слова…по заданию.

— Давайте проверим, что же получилось? (Слайд 8) У кого получ.поднимите руки.

ИТОГ: Произнесите звуки, которыми различ.эти слова. Какие согл.произносим с помощью шума, а какие при помощи голоса и шума? – Поделите слова на слоги.

— И, А; У, А. – К,Н,Г; Д,Р, Ж, Б.

— Тем, что гл.произносятся без преград, а согл.с преградами, это язык, губы. – Б, Ф, Ж, Д.

– кни/га, друж/ба.

— Слог состоит из гласной и согласных.

(отвечают)

(открыв.стр.112, поднимают руку)

(ученик читает)

(ученик пересказывает)

— Да. (если нет, то стр.130, памятка №1 – повтор алф)

 

(записывают)

 

(слушают)

(пишут – б, в, г, д, ж, з, й, к, л, м, н, п, р, с, т, ф, х, ц, ч, ш,  щ)     — 21 буква.

 

— Звуков – 13.Букв – 8.

 

 

 

 

 

 

 

Зв.: Й, Л,М, Н,Р,Б,В,Г,Д,Ж,З.

Гл.: П,Ф,К,Т,Ш,С,Х,Ц,Ч,Щ.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

— Глухие – это…,а звонкие – это.., гл.и зв.делятся на парные и нерап.

 

 

(списывают / подчеркивают)

 

(поднимают)

 

— Х,К;     С,Ц;    Д,Б. — с помощ.шума-Х,К,С,Ц, а с голосом – Д,Б. – -; о|вса,  о|вца; -.

Личностные

(формирование личностного смысла ученика)

Коммуникативные

(Продуктивно сотрудничать с учителем и со сверстниками)

Познавательные

(Уметь воспринимать информацию)

Регулятивные 

 

Рабочие листы по фонетике: Полный список

Короткий гласный звук A

С помощью этих файлов ваши ученики будут практиковаться в чтении и написании слов с помощью коротких и гласных звуков. Печатные издания включают сортировку слов и изображений, звуковую карточную игру, упражнения по вырезанию и склеиванию, слайдеры для чтения и многое другое.

Длинный гласный звук A

Во всех упражнениях, которые можно распечатать, в этом модуле используются слова, которые имеют долгий звук и гласный звук. Есть колеса слов, карточные игры, упражнения по вырезанию и вставке, листы для раскрашивания и многое другое.

Short A и Long A (Mixed)

Рабочие листы на этой странице содержат слова с короткими и и длинными гласными звуками. Эти печатные игры и рабочие листы требуют от учащихся сортировать или различать два звука.

Короткий гласный звук E

Помогите студентам писать и читать слова с помощью короткого звука e гласного звука. На этой странице есть листы для трассировки, счетчики для чтения, проекты вставки и вырезания и головоломки.

Long E Vowel Sound

На нашей странице long e есть различные задания учебного центра, вырезания и склейки, а также сортировки слов.

Short E & Long E (Mixed)

На этой странице собраны распечатанные рабочие листы и игры со словами с гласными звуками короткой E и длинной E.

Short I Vowel Sound

Сосредоточьтесь на коротком I гласном с помощью этих распечатываемых листов по акустике.

Долгий гласный звук I

В этих распечатываемых таблицах по фонетике есть слова, которые имеют звук долгого I гласного. Есть упражнения по вырезанию и склеиванию, колесики слов, слайдеры слов и многое другое.

Short I и Long I (Mixed)

Рабочие листы на этой странице содержат слова с долгим I и коротким I гласными.Эти печатные формы требуют, чтобы ваши ученики рассортировали между двумя звуками.

Короткий гласный звук O

Этот набор заданий по акустике знакомит студентов с коротким звуком O.

Долгий гласный звук O

В этом сборнике распечатываемых заданий по фонетике выделяются слова, в которых есть долгий гласный звук.

Short O & Long O (Mixed)

С помощью этого набора заданий по фонетике вы можете отличить слова с гласным долгим O и словом с коротким O гласным.

Короткий U-гласный звук

Краткий U-гласный звук находится в центре внимания этих печатных мини-книг, игр и рабочих листов.

Долгий звук U, гласный звук

Эти рабочие листы для печати предназначены для того, чтобы учащиеся читали и выучивали слова, которые имеют звук длинной буквы U.

Short U и Long U (смешанный)

Учащиеся могут изучить различия между гласными долгими U и короткими U в словах.

Consonant B b

Рабочие листы, мини-книги и игры, в которых основное внимание уделяется согласной букве b.

Согласный C c

Печатные игры, рабочие листы и мини-книги, в которых основное внимание уделяется согласной букве c.

Согласная D d

Распечатайте эти рабочие листы, в которых основное внимание уделяется согласной букве d.

Consonant F f

Рабочие листы, чтобы помочь студентам выучить букву f.

Consonant G g

С помощью этих заданий учащиеся выучат звуки, издаваемые буквой g.

Consonant H h

Рабочие листы, мини-книги и игры для печати, в которых основное внимание уделяется букве h.

Согласный J j

Полный комплект рабочих листов для согласной буквы j.

Consonant K k

Материалы для обучения студентов звуку буквы k.

Согласная L l

Узнайте о согласной букве l с помощью этих распечатываемых листов.

Consonant M m

Рабочие листы, мини-книги для печати и карточные игры для согласной буквы m.

Согласный N n

Распечатайте рабочие листы, игры, мини-книги и задания на букву n.

Consonant P p p

Практикуйте звук, издаваемый буквой p, с помощью этих распечатанных классных заданий.

Согласный Q q

Овладейте звуком, издаваемым буквами qu, с помощью этих рабочих листов.

Consonant R r

Рабочие листы для печати, мини-книги и игры на букву r.

Согласная S s

Согласная буква s находится в центре внимания этого набора рабочих листов по фонетике.

Consonant T t

Мини-книги, рабочие листы и многое другое на этой странице с буквой t.

Consonant V v

Рабочие листы для обучения студентов букве v.

Consonant W w

Сортировка слов, операции вырезания и склейки, а также печатные формы для обучения звуку / w /.

Consonant X x

Вот несколько упражнений для изучения звука / x /.

Согласный Y y

Да, вы можете научиться читать о йо-йо, яках, желтках и пряжи с помощью рабочих листов / y /.

Consonant Z z

Используйте эти рабочие листы и игры, чтобы попрактиковаться в чтении слов со звуком / z /.

Digraph: CH

Практикуйте звук / ch / с этими рабочими листами и упражнениями.

Digraph: SH

Научитесь произносить и читать звук / sh / с помощью этих распечатываемых рабочих листов и заданий.

Digraph: TH

Изучите два разных способа читать и произносить / th / с помощью этой коллекции печатных форм.

Digraph: WH

Практикуйтесь в чтении слов со звуком / wh /.

диграфов: Ch- и Sh- (смешанные)

Эти рабочие листы помогут вашим ученикам научиться различать звуки / ch / и / sh / и их написание.

Семейство Blend: L-Family Blends

Это звуковое устройство имеет множество рабочих листов для печати, содержащих слова из L-семейства, такие как: bl-, cl-, fl-, gl-, pl- и sl-.

Blend Family: R-Family Blends

Рабочие листы для печати для обучения студентов чтению и написанию основных слов, которые начинаются с букв br, cr, dr, fr, gr, pr и tr.

Смесь: BL

Читает и записывает слова со звуком / bl /.

Смесь: BR

Используйте эти распечатанные задания, чтобы помочь студентам научиться сочетать согласные BR.

Смесь: CL

Используйте задания для печати на этой странице, чтобы помочь студентам практиковать смешение согласных CL.

Смесь: CR

Эти распечатанные задания можно использовать, чтобы помочь студентам научиться сочетать согласные CR.

Смесь: DR

Широкий выбор рабочих листов и заданий для студентов, чтобы узнать о смеси согласных DR.

Blend: FL

Этот блок содержит слова, начинающиеся со звука / fl /. Слова включают: фламинго, карточки, Флорида, зубная нить, флейта, муха, флаг, пламя и цветок.

Смесь: FR

Используйте эти рабочие листы, чтобы научить студентов читать слова со звуком / fr /.

Смесь: GL

Распечатайте рабочие листы по акустике и упражнения на этой странице, чтобы ваши ученики могли узнать о словах со смесью согласных GL.

Смесь: GR

Используйте эти распечатываемые листы и задания по фонетике, чтобы помочь студентам выучить слова со звуком / pr /. Включает слова: виноград, трава, зелень, и гриль .

Смесь: PL

Студенты будут использовать этот широкий спектр рабочих листов и заданий, чтобы выучить слова со звуком / pl /.

Смесь: PR

Этот блок посвящен словам со смесью согласных PR. Вы найдете множество различных рабочих листов и заданий для студентов, чтобы попрактиковаться в чтении, письме и нахождении слов для PR.

Смесь: SC

С помощью этой звуковой единицы научите своих студентов понимать слова со смесью согласных звуков SC. Слова в этом модуле включают: разведчик, испуг, размах, беглец, пугало, шарф и совок.

Смесь: SK

При обучении своих студентов сочетанию согласных звуков SK вы найдете всевозможные печатные формы, такие как: колесо слов, упражнения по вырезанию и склеиванию, письменные задания, карточки и многое другое!

Blend: SL

Используйте предложения, задания и мини-книги, чтобы передать звук SL.

Смесь: SN

Попробуйте читать и писать слова со звуком / sn /.

Blend: SP

Ознакомьтесь с широким выбором печатных игр, заданий и рабочих листов со словами со смесью согласных SP (например: вращение, шпион, заклинание, весна и пробел.

Blend: ST

Научите студентов читать слова с помощью the / st / sound.

Blend: SW

Этот блок, выделяющий слова SW, имеет все виды рабочих листов для печати, включая головоломку для поиска слов, слайдер слов, колесо слов, карточки, операции вырезания и склейки и многое другое!

Blend: TR

Расскажите ученикам о смеси согласных TR с помощью этих заданий для печати, головоломок и рабочих листов.

Смесь: STR

Практикуйтесь в чтении и написании слов со звуком / str /.

r-контролируемых гласных: AR

Рабочие листы для печати с характерными словами с r-контролируемым гласным звуком, образованным буквами -ar. Иногда учителя неофициально называли гласные с контролем r звуками «Bossy R».

OI и OY

Узнайте о звуке / ой / гласный с помощью этих печатных форм. Включает в себя дидактические карточки, слайдеры слов, штампы и действия для завершения предложений.

OW и OU

Узнайте, что / ow / пишется с помощью ou и ow.

EE и EA

Узнайте о длинном звуке e, записанном с помощью орграфов ee и ea.

OO Words

Узнайте о коротких и длинных звуках oo с помощью этих листов по акустике.

слов CVC

Рабочие листы на этой странице содержат слова с шаблоном согласный-гласный-согласный (CVC).

CVVC Words

Распечатайте задания для обучения словам с образцом согласный-гласный-гласный-согласный.

CVCe (Silent e) Words

На этой странице есть несколько различных типов заданий для изучения Silent E (CVCe) слов.

Начальные, средние и
конечные звуки

Начальные согласные

Эти рабочие листы и игры можно использовать, чтобы помочь учащимся распознавать начальные согласные звуки в словах.

Конечные согласные

На этих рабочих листах учащиеся определяют, какие согласные звуки стоят в конце каждого слова.

Семейства слов

У нас есть единицы семейства слов для десятков семейств слов, в том числе -ack , -ad , -ag , -ail , -ake , -all , -ap , -an , -am , -and , -at , -ate , -aw , -ay , -eal , -ear , -eep , -eel , -eet , -ent , -ell , -ight , -ime , -ine , -ing , -ook , -op , — поток , — выход и — насос .

Колеса слов (семейства слов)

Практикуйтесь в чтении наборов семейств слов с этими колесами слов.

Единицы контрольного слова

У нас есть 30 недель контрольных единиц слова. Каждый блок выделяет пять слов, которые дети должны выучить, и включает в себя различные игры со словами с прицелом, рабочие листы и занятия в учебном центре.

контрольных слов (отдельные)

Загрузите распечатанные рабочие листы для более чем 200 отдельных контрольных слов. Каждое слово содержит около девяти листов.

Dolch Sight Words

Sight word bingo, колеса слов и карточки.

Fry Instant Sight Words

Используйте эти инструменты, чтобы помочь своим ученикам освоить списки Fry Instant Word.

Alphabet Crowns

Распечатайте шляпы с буквами и цифрами, которые ваши ученики могут раскрашивать и носить в школе. На каждой шляпе изображена буква (или цифра) дня с картинками.

Мини-книги по акустике

Распечатайте эти крошечные 8-страничные мини-книги для каждого согласного и гласного звука.

Словарные лестницы

Чтобы решить эти фонетические головоломки, ученики меняют буквы в данных словах, чтобы составить новые слова.(Уровень: очень базовый)

Акустика для старшеклассников

Акустика для старших учеников (общий)

Акустическая система гласных звуков, смесей и дифтонгов для старшеклассников.

Акустика для старших школьников: долгие и короткие гласные

Распознавайте долгие и короткие гласные в словах.

Рабочие листы по чтению и письму — Полный список

Рабочие листы для печати, чтобы помочь студентам выучить длинные и короткие гласные звуки.

R Контролируемые гласные и как их научить

Ширли Хьюстон

Вы научили своих учеников коротким гласным звукам и их представлениям.Вы научили своих учеников долгим гласным звукам и их представлениям. Но учили ли вы управляемые гласные буквы R?

Гласная «R Controlled» — это гласная, сразу за которой следует буква «r», которая больше не может произноситься как долгая или краткая гласная.

В этом блоге я расскажу об эффективных способах обучения R-контролируемым гласным.

Что такое гласные, контролируемые буквой R?

Звуки контролируемых гласных R:

Буква «р», следующая за гласной, искажает типичный гласный звук, создавая новый гласный звук (иногда называемый «рычанием»).В нашей последовательности звуков «Буквы и звуки», включенной в учетную запись учителя (вы можете получить доступ к нашим бесплатным основным ресурсам здесь), вы найдете «ar» и «or» на уровне 6A и «er» на уровне 6C.

Что такое R-контролируемые представления гласных?

R Контролируемые слова составляют около 10% односложных слов. В некоторых акустических программах буква «р» называется «Bossy R», чтобы помочь студентам понять сильное влияние этой согласной на предшествующие гласные. Я предпочитаю использовать мнемонику «R in Charge».

Бесплатный плакат «R in Charge».

Как научить контролируемые гласные буквы R

Начать с «ar»

В систематическом обучении фонетике вы переходите от простого к сложному и от наиболее распространенных представлений к менее распространенным. Поскольку / ar / является наиболее часто используемым звуком контролируемой гласной R и имеет только одно представление, мы используем его, чтобы представить, что происходит, когда отвечает ‘r’. (N.B. Слово «сердце» — неправильное, хитрое слово).

Используйте стратегию «Сравните и противопоставьте».

Предложите учащимся прочитать слова CVC, содержащие короткую букву «а», например: «может», «кошка», «такси» и «кепка». Скажите студентам, что согласная «р» изменяет звук гласной непосредственно перед ней, и прочтите для них слово «машина». Повторите процесс с другими словами CVC, попросив учащихся прочитать слово с «ar» (в нашем наборе листов «ar» ниже есть рабочий лист).

Стратегия правильной замены

Попросите учащихся прочитать «кот», затем заменить «а» на «ар» и прочитать «тележка» (в нашем наборе есть рабочий лист для этого!) Попросите их прочитать «было», затем замените «а» на «ар». ‘и читай’ усердно ‘.Повторяйте процесс, пока ученики не поймут эту концепцию.

Советы учителям

Контролируемый слог R — это один из 6 типов слогов. Попросите учащихся прочитать двухсложные слова с «ар» только в первом слоге. например ‘Ar-my’, ‘par-ty’, ‘car-go’. ЗАПРЕЩАЕТСЯ давать ученикам слова с «ар» во втором слоге на этом этапе (почему я объясню позже).

При подсчете количества звуков в слове ‘ar’ считается одним звуком, / ar /. Вы можете помочь учащимся запомнить это, используя звуковые кнопки для подсчета звука (как показано в программе «Буквы и звуки»).Например:

Обратите внимание, как «ар» подчеркнута, чтобы читатель указал, что это орграф — две буквы представляют один звук.

Когда учащиеся научатся читать слова ‘ar’, вы можете переходить к написанию этих слов. Распространенная орфографическая ошибка начинающих писать букву «r» вместо / ar /. Это смешение буквенного названия и звука. Явно объясните им, что буквенное название «р» произносится как / ар /, но это не тот звук, который он представляет.Звук, который представляет буква «р», подобен звуку лая щенка, / р /, как в словах «красный» и «бег». Напомните учащимся о мнемоническом значении «R отвечает» — буква «r» должна отвечать за гласную при представлении / ar /, поэтому при написании / ar / гласная «a» должна предшествовать «r».

R Рабочий лист контролируемых гласных

Я работал вместе с командой Phonics Hero, чтобы собрать пакеты рабочих листов, поддерживающие следующие контролируемые гласные R:

  • / ar / — включает вариант написания ‘ar’.
  • / er / — включает варианты написания «er», «ir», «ur», «or» и «ear».
  • / или / — включает варианты написания «или» и «руда».
Купите их сейчас всего за US $ 8 Приблизительно 11 австралийских долларов / 60 гонконгских долларов / 6 фунтов стерлингов на момент написания.

Действия, входящие в набор, или те, которые вы можете сделать сами, включают:

  • Сравните и сравните — найдите слова, в которых вы видите «r» после «a».
  • Sound Substitution — переписать слова с управляющей буквой «r» после гласной.
  • Рифмы — например, машина / бар. Учащиеся слушают рифмующиеся слова или проводят линии между рифмующимися словами из двух столбцов. Студенты также могут попытаться создать рифмующиеся куплеты, например. «Я знаю, что не смог бы далеко уехать, если бы у меня не было велосипеда или машины».
  • Устная манипуляция фонемами — замена, добавление, удаление, например бар-сарай-кора.
  • Сортировка слов — например, слова с / без R контролируемых гласных, слова с определенным R-представлением контролируемых гласных).
  • Изображение — Соответствие слов
  • Завершение слова — при отсутствии одного или нескольких звуков.
  • Написание звуковой кнопки — написание слов точками, указанными учителем, указывающими количество звуков, или черточками, указывающими количество графем (сначала копирование, затем из памяти).
  • Самостоятельное написание слов с картинок
  • Поиск слов
  • Изображение — Соответствие предложения
  • зашифрованных предложений — укажите слова, из которых состоит предложение, чтобы учащиеся правильно расположили его.Это заставляет их действительно смотреть на слова!

Другие контролируемые гласные R Действия:

  • (до написания писем) устное смешение и сегментирование слов, например парк.
  • Построение слова с использованием магнитных букв, буквенных плиток, викки-стикса и т. Д. Вы можете использовать рамку фонемы.
  • Написание слов фонемы за фонемой с чередованием цветов.
  • Boggle: предложите учащимся несколько гласных, «r» и некоторых других согласных в сетке.Задача состоит в том, чтобы составить как можно больше реальных слов — 3-буквенные слова приносят 3 балла, 4-буквенные слова 4 балла и т. Д.
  • Визуальное отслеживание: поиск фокуса R Контролируемые гласные в строке графем.
  • Корректирующее чтение фонем: ученик выделяет фокус R Контролируемые гласные / s в текстовом тексте
  • Чтение и запись слов заголовков, содержащих R контролируемых гласных.
  • Чтение и написание предложений (копирование, диктант, нововведение).
  • Написание абзаца напр. «Ширли — маленькая девочка. У нее фиолетовая юбка и рубашка. Она любит вертеться и кружиться. Ее юбка — размытое пятно! »
  • Такие игры, как бинго, щелчок, концентрация, змейки и лестницы, 4-в-ряд, палач, заставляют учащихся сосредоточиться на комбинациях гласных и r.
  • Любая форма настольной игры на треке, в которой ученик перемещает свой жетон по треку и читает или произносит по буквам слово с контролируемой гласной буквой R, на которое его бросает.
  • Используйте множество мультисенсорных игр и игр, основанных на технологиях, чтобы развить автоматизм.В прогрессе Phonics Hero Letters and Sounds вы найдете «ar» и «or» на уровне 6A и «er» на уровне 6C. Получите доступ к бесплатным ресурсам с учетной записью учителя здесь.

Представляем / er /

Второй по частоте звук R контролируемый гласный звук — / er /. Имеет довольно много представлений. Эти представления и их относительную частоту можно запомнить с помощью предложения:

Знание частоты каждого представления может помочь учащемуся сделать обоснованное предположение относительно правильного выбора представления, поскольку нет правил, определяющих выбор односложных слов.Я предлагаю вам сначала ввести слова «er», «ur» и «ir» вместе, но в первую очередь сосредоточить внимание на представлении «er», чтобы учащиеся могли укрепить уверенность в себе, используя наиболее распространенные представления. В Интернете есть несколько забавных видеороликов о трех часто встречающихся / ir / представительствах, например:

Или «Sing Your Way Through Phonics», том 1, дорожка 5. Здесь вы можете прослушать семплер.

Представление «er»

Укажите учащимся, как часто встречается слово «эр» как представление о / э /.Используйте упражнения, перечисленные выше в разделе «Действия», чтобы научить «эээ» односложным словам. Когда ‘er’ используется в словах, состоящих из более чем одного слога, эта комбинация гласных-r по-прежнему представляет / er /, так что вы можете с уверенностью переходить к этим словам. Единственное исключение — когда звук шва заменяется в некоторых диалектах. Я объясню это подробно чуть позже.

Орфография «er» используется для слова / er / иногда как морфема (значимая единица). Используется в конце сравнительного прилагательного (например, «быстрее»).Он используется в конце некоторых существительных для обозначения занятия (например, «фермер»). Ссылки на смысл помогут учащимся вспомнить правильное представление.

Изображение «ur»

Чтение представления «ur» для / er / или любого другого представления R-контролируемых гласных несложно, если ученик знает о R-контролируемых гласных. Правописание с использованием правильного представления намного сложнее, поэтому потребуется большая частота, интенсивность и продолжительность обучения. Нет правил, указывающих, когда вам следует использовать «er», а когда вы должны использовать «ur» для написания / er / в слоге.Для развития зрительной и моторной памяти необходимо много занятий, знакомящих ученика с этими двумя представлениями. Кроме того, я использую мнемонику, чтобы помочь студентам выучить некоторые слова «ур». Некоторые из них представляют собой визуальную мнемонику. Например, можно сделать разворот. Слова «завиток» и «кривая» содержат букву «и», которая выглядит как завиток или изгиб.

Некоторые мнемонические символы представляют собой предложения, основанные на словах «вы» и «есть» в формате текстового сообщения, например:

Представление «ir»

Я не нашел и не создал какой-либо действительно умной мнемоники для написания «ir» слов (если она у вас есть, я хотел бы услышать ее в комментариях ниже).Иногда я напоминаю студентам о правописании в таких предложениях, как:

Существование омофонов (одинаковые звуки, разное значение и написание) может затруднить написание пары слов «ir». Один из примеров омофонов — это пара:

.

Я использую комбинацию мнемоники и изображений, чтобы помочь студенту различать эти два понятия. Новогодняя елка часто бывает елкой. Вы можете думать о «i» как о прочном стволе со звездой наверху. Вы можете представить себе пушистое животное, которое вы любите, свернувшись калачиком рядом с вами, и сказать: «Ты пушистый!» Ученик рисует картинку под словом.У ученика может получиться пробежка для запоминания лучше, чем у вас (или у меня). Главное, чтобы картинка была для них значимой и запоминающейся.

После того, как вы изучите три наиболее распространенных представления / er /, предложите учащимся поиграть в игры, которые побуждают задуматься об этих вариантах написания. Go Fish и Happy Families — отличные карточные игры для повышения осведомленности о представлении / er /.

Tricky ‘or’ — / er / and / or /

Буквы «или» могут использоваться для обозначения / er / и / или /, например:

Студенты привыкли видеть в этих буквах слово «или», поэтому я думаю, что им легче усвоить связь с / или /, чем с / эр /.Основываясь на философии, которая заключается в том, чтобы сделать обучение как можно более легким для студентов, я буду преподавать «или» как / или / вначале, используя уже предоставленные задания. Написание / er / «или» в основном используется после «w» в односложном слове. У студентов есть два правила, которые следует выучить в связи с написанием слова «wor»:

  • Когда «w» стоит перед «o» в слоге, это изменяет гласный звук на краткий / u /, как в «чудо».
  • Буква «р» в таких словах, как «слово», «червь» и «ценность» заменяет этот короткий звук / u / на / er /.Обратите внимание на путаницу студентов с неправильным словом «были».

Я иногда называю букву «w» Wizard W, поскольку она может изменить обычное представление / u / на «o» и обычное представление / или / на «ar», как в:

Имеет смысл преподавать «wor» и «war» на одном уроке, поскольку оба они находятся под контролем как «r», так и «w».

Комбинация «или» также может использоваться для обозначения / er / во втором или третьем слоге слова, например, в «doc-tor» или «dec-or-ate».

Советы учителям:

Вы можете попросить учащегося использовать «орфографический голос» при написании таких слов, произнося «или» как / или /. «Или» может быть морфемой, относящейся к такой профессии, как «геодезист», «изобретатель» и «редактор». (Кто-то однажды сказал мне, что сумма денег, которую можно заработать, зависит от того, заканчивается ли ваша профессия на «эр» или «или». Это может сработать для «учителя» и «уборщика», но я не думаю, что это сработает для » юрист или боксер, среди прочих).

Примечание: ‘ar’, ‘er’, ‘ur’ и ‘or’ рассматриваются в Фазе 3 Букв и Звуков, а ‘ir’ вводится в Фазе 5.

‘ar’ as / er /

Все гласные могут быть объединены с «r» для обозначения / er /. Комбинация «ar» используется в таких словах, как «доллар», «вульгарный» и «полярный». Многосложные слова, оканчивающиеся на ‘ar’ как / er /, часто являются прилагательными. Использование значения может помочь учащимся правильно написать это представление.

При замене / ir / на schwa

В среднеанглийском языке (разговорный 1150–1500) буква «р» всегда представляет собой согласный звук. Буква «р» после гласной произносилась бы так же, как и начальная буква «р».С годами он стал также обозначать смену гласных до того, как в некоторых диалектах появилась буква «р». Степень, в которой вы можете услышать влияние ‘r’ в каждом из звуков контролируемых R-гласных, зависит от акцента говорящего. Например, буква «р» будет более выраженной, если говорящий имеет шотландское или французское происхождение. Напротив, в некоторых диалектах английского языка (например, австралийском диалекте) / er /, представленное как ‘er’, ‘ar’ или ‘or’, не более выражено, а заменяется звуком schwa (Подробнее о Шва в моем блоге здесь), обычно без ударения по слогам.Скажите:

.

Для красных представлений вы слышите произносимое / ir /? Или вы слышите звук / эээ / (например, звук, который издает кто-то, пытаясь придумать слово)? Шва — самый распространенный гласный звук. Именно из-за подстановки шва ученикам так важно привыкнуть к чтению слов с безударными слогами, содержащими контролируемые гласные R, прежде чем их попросят произнести их по буквам. Когда они произнесут их по буквам, вы можете попросить их использовать свой «орфографический голос» и преувеличить / ir /.

Сложные представления, такие как «oor» и «ear»

Трехбуквенные представления звуков контролируемых R гласных звуков / er / и / или / являются более сложными, чем двухбуквенные представления, поэтому их следует обучать после того, как ученик приблизится к овладению двухбуквенным воспроизведением. Они гораздо менее распространены, чем двухбуквенные, поэтому могут иметь меньший приоритет. Вы можете использовать все стратегии для обучения представлениям, уже изложенным в этом блоге. Например, для «oo» в «door» я прошу ученика визуализировать 2 дверные ручки или засовы, например:

Для «бедных» я прошу ученика визуализировать 2 пустых кармана, а для «пола» 2 круглых циновки на полу.

Некоторые из этих сложных представлений преподаются в Фазе 5 Букв и Звуков. В Phonics Hero представления для / ar / (не всегда применимы, в зависимости от акцента) находятся на уровне 20, представления / или / на уровне 21 и представления для / er / на уровне 22.

Когда R НЕ отвечает:
  • R не отвечает, если гласная и следующая за ней буква r находятся в разных слогах. например ‘Ve-ry’, ‘cha-ri-ty’, ‘spi-rit’
  • Когда за гласной следует двойное ‘r’, звук / r / заменяется следующим слогом, оставляя короткий гласный звук неизменным, например, cher-ry или car-rot.Важно, чтобы ученики были четко обучены тому, что правило удвоения важнее контроля буквы «r».
  • Шесть комбинаций гласных + r сохраняют долгий или короткий гласный звук перед «r». R НЕ отвечает:
    1. / ae / — / er / пишется как «воздух» как «ярмарка», «означают» как «забота», «ухо» как «медведь», «эир» как «их» и «эр» как в «заслугах»
    2. / ee / — / er / пишется «ухо» как «страх», «eer» как «олень» и «ere» как «здесь»
    3. / ie / — / er / пишется «ире» как «огонь»
    4. / ou / — / er / пишется как «наш» как «кислый»
    5. / ue / — / er / пишется как «уре» как в «чистый»
    6. / oo / — / er / пишется «oor» как «бедный» и «наш» как «тур».

Явное, систематическое обучение необходимо

Прочитав этот блог, вы поймете, почему R-контролируемые гласные должны преподаваться явно и систематически! Пакеты Phonics Hero и R Controlled Vowels упростят обучение многочисленным представлениям и дадут студентам жизненно важную повторяющуюся практику.Мои студенты любят Phonics Hero! Вы обнаружите, что порядок, который я предложил в этом блоге для обучения некоторым контролируемым гласным R, не идентичен порядку в Phonics Hero. Мое предложение состоит в том, что там, где есть расхождения, вы используете игры Phonics Hero после обучения концепциям, а не во время обучения .

Автор: Ширли Хьюстон
Имея степень магистра специального образования, Ширли обучает детей и готовит учителей в Австралии более 30 лет.Работая с детьми с трудностями в обучении, Ширли отстаивает важность систематического обучения фонетике и овладения ею в обычных классах. Если вы заинтересованы в помощи Ширли в качестве инструктора по обучению грамоте в вашей школе, отправьте команде электронное письмо по адресу [email protected]


Первый класс 2: Связь звуков с буквами

Рекомендация 2: Связывание звуков с буквами

Помогите ребенку связать звуки в речи с буквами в печати.

Звуки в словах: Начало-Иней

Хотя может показаться, что говорение и аудирование не связаны с обучением чтению, понимание звуков в словах очень важно для чтения. Это понимание позволяет детям разбивать слова на части и использовать звуки, чтобы научиться читать и писать слова. Детям сначала необходимо научиться слышать звуки в словах, не связывая эти звуки с печатью. Они демонстрируют свои знания, используя свои навыки разговорной речи и аудирования.

Вы можете помочь своему ребенку развить понимание звуков в произносимых словах.Пение глупых песен и сочинение глупых слов или стихов — это способы повысить осведомленность вашего ребенка о звуках. Эти навыки интересно практиковать, потому что большинство детей любят играть со звуками в словах. Вы можете составлять глупые предложения, в которых большинство слов начинается с одного и того же звука: Лев любил лизать много леденцов!

В словах много разных звуков. Например, вы можете разделить слово на , начало и , начало .Начало — это часть слова перед гласной. Иней — это часть слова, включающая гласную и последовательность букв, которая следует за ней. В слове sun / s / — начало, а / ŭn / — иней. В слове кольцо , / r / — начало, а / ing / — иней. В слове s top , / s t / — начало и / ŏp / — изморозь.

Карточки с изображением начала и изморози

Ключевые моменты о видео
  • Мама попросила свою дочь просмотреть названия картинок перед тем, как начать упражнение, чтобы убедиться, что она знает названия каждой картинки.
  • Мама предлагает позитивную поддержку на протяжении всего занятия (например, Хорошо! Вы сделали это хорошо! Вы правильно сказали начало и время! Вы поняли, девочка!).


Звуки в словах: отдельные звуки

Умение разделять и соединять отдельные звуки в произносимых словах поможет вашему ребенку лучше читать и писать. Если ваш ребенок может слышать отдельные звуки в слове и соединять эти звуки, это поможет ему или ей связать эти звуки с буквами, когда он или она читает и произносит по буквам.

Произносите и показывайте отдельные звуки словами

Ключевые моменты о видео
  • Мама объясняет упражнение и показывает пример, прежде чем попросить свою дочь попробовать.
  • Мама терпелива и показывает дочери, как делать задание, когда ей трудно работать со словом «бумага».
  • Мама говорит дочери, что она много и хорошо поработала.


Звуки в словах: первый звук, средний звук, последний звук

Умение разделять и соединять отдельные звуки в произносимых словах поможет вашему ребенку лучше читать и писать. Если ваш ребенок может слышать отдельные звуки в слове и соединять эти звуки, это поможет ему или ей связать эти звуки с буквами, когда он или она читает и произносит по буквам.

  • Начальный звук слова — это первый звук, который вы слышите, когда произносите это слово. Первый звук в мыло это / s /.
  • Средний звук слова — это звук, который вы слышите в середине, когда произносите это слово. Средний звук в мыле составляет / ō /.
  • Конечный звук слова — это последний звук, который вы слышите при произнесении слова. Последний звук в мыле есть / p /.

Первый звук? Средний звук? Последний звук?

Ключевые моменты о видео
  • Мама просит дочь объяснить ей ответы.
  • Мама просит дочь определить звук, который был одинаковым в двух словах, и сказать, был ли он первым, средним или последним звуком в словах.
  • Мама дает положительные отзывы на протяжении всего мероприятия.


Имена букв и звуки букв

Детям важно знать названия букв и их звуки. Знание имени буквы — распознавание и именование букв.Пример , распознающего букв, — это когда вы показываете ребенку буквы N, , A и S и спрашиваете, какая буква S, ребенок указывает на S. Примером , называющего букв, является, когда ребенок смотрит на букву M и вслух называет эту букву.

Знание звука буквы демонстрируется, когда ребенок может взглянуть на напечатанную букву и сказать вам звук, который она представляет. Например, если вы укажете на букву F и спросите: «Какой звук издает эта буква?» Ребенок скажет: «/ f /.«

Гласные: a , e , i , o , u . У каждой гласной есть короткий звук и длинный звук. Краткий звук каждой гласной: a , / ă /; e , / ĕ /; i , / ĭ /; или , / ŏ /; u , / ŭ /. Длинный звук каждой гласной — это когда гласная произносит свое имя, а, е, я, о, у. Остальные буквы алфавита называются согласными.Например, B , C и D — согласные.

Практика согласных и коротких гласных с использованием нежелательной почты

Ключевые моменты о видео
  • Мама объясняет упражнение и приводит пример для своего сына, произнося буквенное имя и букву — звук.
  • Мама и сын смеются и получают удовольствие от занятия.


Книги для обмена

Рекомендуемые книги для тренировки названий букв и звуков букв. Рассказывая о книге, периодически указывайте на букву и просите ребенка произнести название буквы и звук буквы.

  • LMNO Peas Кейт Бейкер
  • Click, Clack, Quackity-Quack: An Alphabetic Adventure автор: Дорин Кронин
  • Еда алфавита Лоис Элерт
  • Алфавиты и другие удивительные типы Шэрон Вернер
  • Я воняю! от Кейт и Джима Макмалленов

Звуки, состоящие из двух или более букв

Когда дети узнают звуки из нескольких букв, их поощряют смешивать их вместе, чтобы читать и произносить слова.Например, fl говорит / fl / как в flag и st говорит / st / как в stop . Если ваш ребенок знает, что s говорит / s / и t говорит / t /, то они смешивают или соединяют эти два звука, / st /.

эт ag
st op

Иногда две буквы издают один звук.Например, ch говорит / ch / как сыр и sh говорит / sh / как в магазине. Th имеет два разных звука. В слове, что th , говорится / th /, где ваши голосовые связки вибрируют, а звук произносится вслух. В слове thin , th шепчутся, и ваши голосовые связки не вибрируют.

ch eese
sh op
th at
th дюйм

Письмо – Правильная практика и построение слов

Ключевые моменты о видео
  • Мама помогает своему сыну совмещать отдельные звуки, чтобы писать и читать слова.
  • fl — это постоянная смесь. Он имеет два звука: / f / и / l /. Этот ребенок знает звуки каждой из этих букв, поэтому может соединить их вместе, чтобы составить слово flag .
  • br — постоянная смесь. Он имеет два звука: / b / и / r /. Этот ребенок знает звуки каждой из этих букв, поэтому может соединить их вместе, чтобы составить слово хвастаться .
  • Мама рассказала о значениях слов, чтобы пополнить словарный запас.


Правило без звука

Важным шагом в обучении чтению является способность соединить разделение слов на отдельные звуки со знанием того, как буквы соотносятся со звуками. Например, если вы можете слышать отдельные звуки в слове sat , / s / / ă / / t / и знаете, что s представляет / s /, a представляет / ă / и t представляет / t /, вы связываете буквы со звуками.Это очень важно понять и уметь делать в процессе обучения чтению.

Когда у нас есть такое слово, как can , и мы добавляем e в конце, слово меняется на cane . Мы называем это правилом молчания и . Мы не говорим звук e ; это тихо. Молчаливый e также изменяет гласную перед ним на долгую гласную. Гласная является долгой, когда она произносит название буквы. Банка имеет короткое замыкание, / ă /.Но когда мы добавляем молчаливые e в конец, / ă / меняется на / ā /. Другие примеры включают mad / made , rid / ride , hop / hope .

Написание и чтение слов без звука e

Ключевые моменты о видео
  • Мама предлагает позитивную поддержку (Правильно! Отлично!).
  • Мама просит сына использовать слова в предложении, чтобы убедиться, что он знает их значение.
  • Мама попросила сына прочитать список слов в конце упражнения, чтобы получить еще одну возможность попрактиковаться в чтении.


Изменение букв в словах для написания новых слов

Задания по изменению слов могут помочь вашему ребенку научиться читать и писать по буквам. Действия по изменению слов включают использование букв, из которых вы знаете звуки, для построения слова.Затем вы меняете букву или буквы, чтобы изменить слово. Изменение слов может быть забавным для детей и помогает им лучше писать и читать.

Изменить букву, изменить слово

Ключевые моменты о видео
  • Смотритель обнадеживает (Отлично! Вы получили это!).
  • Смотритель использует слова в предложениях и рассказывает о значениях слов.
  • Смотритель терпелив и разбивает задачу на маленькие шаги (по буквам, напишите слово, измените буквы, напишите новое слово).

Phonics

На этой странице

В то время как важность преподавания фонетики сейчас общепризнана, вопрос о том, как лучше всего преподавать фонетику, продолжает обсуждаться. Однако все согласны с тем, что обучение грамоте должно включать практики, основанные на фактах, которые включают место для явного и систематического обучения фонетике.Как и в случае любого обучения грамоте, обучение акустике должно происходить в рамках содержательной, коммуникативной, богатой педагогики и в рамках подлинных мероприятий по обучению грамоте (Hornsby & Wilson, 2011, стр. 19).

Независимо от того, какой подход используется, инструкция по фонетике должна содержать следующее:

  • явное обучение графеме и фонеме
  • многократное воздействие графемы и фонемы через осмысленные тексты и контексты
  • систематическое обучение графемам и фонемам на основе что студентам необходимо изучить (на основе известных знаний)
  • явные ссылки на почерк и то, как представлены графемы в верхнем и нижнем регистре.

Как отмечает Wyse (2010), обучение грамоте включает использование текстов, «чтобы определить местонахождение обучения более мелким единицам языка, включая буквы и фонемы… [Это] способствует контексту, который имеет значение для детей и позволяет им лучше понимать процесс чтения, включая применение основных навыков чтения »(стр. 144-5).

Учащиеся с трудностями в обучении и дислексией


Материалы Пособия по обучению грамоте (включая ресурсы по фонетике на этой странице) нацелены на учащихся с ожидаемым диапазоном способностей.

Для получения советов, руководств и инструментов, которые помогут студентам с трудностями в обучении и дислексией, см .:

Трудности в обучении и дислексия

Ресурсы — онлайн-инструменты и приложения

Разница между фонологической осведомленностью и фонетикой

В то время как фонологическая осведомленность включает понимание звуков речи, слогов и рифм, фонетика — это сопоставление звуков речи (фонем) с буквами (или образцами букв, т.е. графемы).Фонологическая осведомленность и фоника — это не одно и то же, но эти акценты грамотности имеют тенденцию пересекаться.

По мере того, как учащиеся учатся читать и писать по буквам, они совершенствуют свои знания о взаимоотношениях между фонемами и графемами в письменной речи. По мере развития навыков чтения и правописания сосредоточение внимания на фонематическом знании улучшает знания по фонетике, а сосредоточение внимания на фонетике также улучшает фонематическое восприятие.

Теория к практике и доказательная база

Осознание связи между звуками речи (фонемами) и образцами букв (графемами) является одним из основных репертуаров в Модель чтения из четырех ресурсов.При чтении детям необходимо «ломать код» письменной речи, а также понимать тексты, понимать, как они используются, и критически анализировать тексты. Включение фонетики является необходимой частью обширной программы обучения грамоте, как утверждают многие эксперты с разными взглядами на преподавание фонетики, включая Эммитта, Хорнсби и Уилсона (2013 г.), Госвами (2010 г.), Шталь (2011 г.), Париж (2005 г.). ), Конза (2016).

Ссылки на викторианскую учебную программу — английский


FoundationLevel 1Level 2

Чтение

  • Изучите некоторые обобщения для добавления суффиксов к словам (Описание содержимого VCELA217)
  • Распознавайте большинство буквенно-звуковых совпадений, включая молчаливые буквы, триграфы, диграфы гласных и общие долгие гласные, и поймите, что звук может быть представлен различными комбинациями букв (Описание содержимого VCELA218)
Уровень 3

Чтение

  • Понимание того, как применять знания о связях между буквой и звуком, а также о смешивании и сегментировании для чтения и использования более сложных слов с менее распространенными группами согласных и гласных (Описание содержимого VCELA249)
  • Распознавать наиболее часто встречающиеся слова, знать, как использовать общие префиксы и суффиксы, а также знать некоторые омофоны и обобщения для добавления суффикса к базовому слову (Описание содержимого VCELA250)
Уровень 4

Чтение

  • Чтение разного типы текстов для конкретных целей путем сочетания звуковых, семантических, контекстных и грамматические знания с использованием стратегий обработки текста, включая мониторинг значения, беглый просмотр, сканирование и рецензирование (Описание контента VCELY287)
Уровень 5

Чтение

  • Понимание того, как использовать банки известных слов, слоговую форму, орфографические модели, происхождение слов, базовые слова, префиксы и суффиксы для написания новых слов, включая некоторые необычные формы множественного числа (Описание содержимого VCELA312)

Ссылки на викторианскую учебную программу — английский как дополнительный язык (EAL)


Путь A

Чтение и просмотр
Уровень A1

Уровень A2

  • Распознавать все буквы алфавита (VCEALL130)
  • Свяжите большинство букв алфавита со звуками (VCEALL131)
  • Распознавать небольшой диапазон знакомых слов в разных контекстах (VCEALL129)
Путь B

Чтение и просмотр
Уровень BL

Уровень B1

  • Определение общих слогов и структур в словах (VCEALL288)
  • Используйте ряд подсказок для поддержки чтения и просмотра (VCEALL290)

Уровень B2

Уровень B3



Ключевые концепции


Система правописания английского языка

Английский язык можно рассматривать как алфавитный язык, состоящий из 44 звуков речи (фонем), которые отображаются на буквенные узоры (графемы).Графемы могут быть одной буквой (график) или комбинацией двух (орграф), трех (триграф) или четырех букв (квадграф).

Подробнее см .: The 44 Sounds of English (pdf — 230,7kb) The 44 Sounds of English (docx — 223.93kb)

Некоторые языки имеют фонетическое написание (например, финский, итальянский), где существует простая взаимно однозначная связь между звуки и буквы. В английском языке всего 26 букв, поэтому комбинации букв (графемы) необходимы для представления всех 44 звуков (фонем).Это усложняет правописание (орфографию) английского языка по сравнению с языками с большим количеством фонетических орфографий.

Еще один фактор, который иллюстрирует сложность алфавитной орфографии английского языка, заключается в том, что некоторые буквы издают несколько звуков. Например, буквосочетание «ough» может быть прочитано как минимум семью различными способами: как «до конца», «полностью», «хотя», «пахать», «думать», «кашлять» и «грубо».

Кроме того, в английском языке часто существует несколько способов записать один и тот же звук.Например, гласный звук / или / может быть записан как «или», как в словах «лошадь», «ау» «призрак», «наш» «двор», «ау» «пойманный» и «руда» «хранилище» для обозначения. немного.

Несмотря на эту сложность, существует множество звуко-буквенных паттернов (графем), которые полезно выделить, чтобы дети могли взломать код письменной речи.

Английский язык также считается морфофонемным языком, что означает, что его написание также состоит из различных морфем (например, префиксов, суффиксов, основных слов). Морфология слов становится все более важной для обучения чтению и правописанию по мере того, как учащиеся развивают свои навыки грамотности.Морфология слов также усложняет систему правописания английского языка.

Отображение графем на фонемы

Английский язык можно рассматривать как алфавитный язык, состоящий из 44 речевых звуков (фонем), которые отображаются на буквенные узоры (графемы).

У нас 20 гласных и 24 согласных звука. В английском языке мы используем графемы для обозначения этих различных звуков. Графемы могут быть одной буквой (график) или комбинацией двух (орграф), трех (триграф) или четырех букв (квадграф).

9107 2 буквы, составляющие 1 звук
Шаблон «Звук-буква» Графема Пример графемы Пример слов
1 буква, составляющая 1 звук График b a r
Digraph ch oy 1 звук th ough th ough

Учителям важно быть знакомыми с наиболее распространенными и продуктивными звуковыми буквами (графемами).

Для получения дополнительной информации и списка наиболее распространенных графем см .: Графемы = Шаблоны звуковых букв (docx — 124.65kb)

Обычные / нерегулярные, низкие / высокие частоты

слов можно разделить на обычные и неправильные слова (с точки зрения их написания). Различение слов, которые являются полностью (или в основном) правильными и неправильными, может быть полезным, чтобы узнать, какие слова могут быть трудными для самостоятельного декодирования учащимися.

Обычные слова — это слова, которые можно расшифровать, используя знание звуковых паттернов (например,г. получить, ну, что раньше)

Неправильные слова — это слова, которые не соответствуют звуковым образцам (например, делай, сказал, мог, яхта, сомневаюсь)

Слова также можно разделить на низкочастотные или высокочастотные, относящиеся к как часто они встречаются в текстах для студентов определенного курса. Ожидается, что со временем ученики станут опытными и эффективными в чтении слов, с которыми они сталкиваются чаще всего (часто встречающиеся слова).

Часто употребляемые слова — это слова, которые часто встречаются учащимися с определенным уровнем обучения (например,г. получить хорошую помощь, потому что)

Низкочастотные слова более редки (или необычны) для ученика определенного уровня обучения (например, зубчатый фараон вредоносен)

Может быть полезно использовать списки часто встречающихся слов (например, Oxford Word List, Magic Words). Однако, когда вы определяете графемы в этих словах, становится ясно, что многие часто встречающиеся слова также являются обычными словами.

Дополнительную информацию см .: Слова — регулярные / нерегулярные и высокие / низкие частоты (docx — 208.63kb)

Морфология слова

Морфология — это изучение слов и их частей. Морфемы (например, префиксы, суффиксы и базовые слова) определяются как наименьшие значимые единицы значения.

Все слова могут быть разбиты на их морфемы:

    61 систематическая
      61 системная
Некоторые слова имеют 1 морфему система система (1)
Некоторые имеют 2 морфемы (2)
Или 3 морфемы несистематическая un + system + atic (3)
Или 4 морфемы бессистемная un +10 450 + alic + al
Или больше! бессистемно un + system + atic + al + ly (5)

Другие примеры слов с несколькими морфемами: roll + er driv + ing under + stand +able class + ic + al

Морфемы важны для фонетики (чтения и правописания), а также для словарного запаса и понимания.Обучение морфемам полезно, поскольку они часто пишутся одинаково в разных словах (даже когда звук меняется) и часто имеют одинаковую цель и / или значение.

Например, учащиеся могут узнать о множественном числе -s и о том, как оно может быть написано с помощью «s» или «es» на основе звукового правила. Смотрите раздел множественного числа для более подробной информации.

Дополнительную информацию см .: Морфология слова

См. 44 Звуки речи видео

Звуковые последовательности

В английском языке звукотехника — это обучение вводным, базовым, промежуточным и продвинутым звуково-буквенным образцам (графемам).Осведомленность и запоминание этих шаблонов важны для развития как чтения, так и правописания.

Последовательности уроков по фонетике нацелены на то, чтобы дать учителям подробную информацию о том, как преподавать фонетику студентам, которым может потребоваться дополнительная поддержка на базовых уровнях, уровнях 1 и 2. Последовательности уроков являются примерами и не предназначены для охвата всех аспектов фонетики.

Фундаментальный фонокорректор

Викторианская программа обучения: акустика и знание слов Foundation
Чтение и просмотр

Распознавание всех прописных и строчных букв и наиболее распространенных звуков, которые каждая буква представляет (VCELA146)

Например,

Распознавание наиболее распространенных звуков каждой буквой и их символом (от фонемы до графемы).Не существует фиксированной или установленной последовательности (Hornsby & Wilson, 2011, стр.85), но есть две альтернативы:

  1. Фонема: / m /, / b /, / l /, / t /, / g / , / h /, / s /, / k /, / v /, / z /, / p /, / j /, / n /, / d /, / r /, / y /, / f /, / w / Vowel фонема (кратко): / a /, / e /, / i / / o /, / u / Digraph: / sh /, / ch /, th / th звонкий и глухой (Hill, 2015, с. 275 ) Диграф: / sh /, / ch /, th / th звонкий и глухой (Hill, 2015, с. 275)
  2. Растягиваемые согласные: / f /, / l /, / m /, / n /, / r / , / s /, / v /, / z / Взрывные согласные: / b /, / d /, / j /, / k /, / p /, / t / Начальные согласные: / h /, / w /, / y /, / c /, / g /, q = / k / + / w / Краткие гласные, преподаваемые в rime -at, -et, -ip, -ot, -un (Hornsby & Wilson, 2011, стр.87-101)

Смешайте звуки, связанные с буквами, при чтении согласных-гласных-согласных слов (VCELA147)

  • Например, смешайте односложные слова: c-a-t, p-e-g и примените эти знания при чтении.
Написание

Поймите, что произносимые звуки и слова можно записать, и научитесь писать некоторые часто встречающиеся слова и другие знакомые слова, включая их названия (VCELA157)

Например,

  • Записывайте согласные -гласно-согласные слова путем сегментирования звуков.Слушайте звуки, которые слышны в слове, а затем напишите буквы, обозначающие эти звуки. (Видеть Фонологическая осведомленность и раннее письмо)
  • Обучайте правописанию часто встречающихся слов (например, to, go, I и, смотрите, здесь). Проверка написания учащихся обеспечивает легкий доступ к тому, какие слова преподавать (Hill, 2015, стр. 189). См. Списки слов, такие как Оксфордский список слов, Высокая частота, M100 слов в качестве ориентира.

Знать, как использовать начало и время для написания слов, где звуки более точно отображаются на буквы (VCELA158)

Например,

  • Начните со слов из аутентичного источника и создавайте семейства слов, используя магнитные буквы, слайды слов или начало / rime cards (hop: h-op, p-op, c-op, m-op, sh-op, ch-op, st-op)
  • Начните с одинарных гласных и согласных рифов, таких как: -ad, — an, -am, -ap, -at, -en, -et, -in, -ip, -it, -op, -ot, -ug, -un, -um (Хорнсби и Уилсон, 2011, стр.102). (Видеть начальная сегментация и Фонологическая осведомленность Начальное видео)
Разговор и слушание

Определение рифмующихся слов, моделей аллитерации, слогов и некоторых звуков (фонем) в произносимых словах (VCELA168)

Например,

Blend начало сегмента и рифление в односложных словах, а также выделение, смешивание и сегментирование фонем в односложных словах (первый согласный, последний согласный звук, средний гласный звук) (VCELA169)

Например,

  • Смешивание и начало сегмента и рифление — Устно создавать семейства слов (h-op, p-op, c-op, m-op, sh-op, ch-op, st-op).Начните с одинарных гласных и согласных римов, таких как: -ad, -an, -am, -ap, -at, -en, -et, -in, -ip, -it, -op, -ot, -ug, — un, -um (Хорнсби и Уилсон, 2011, стр.102) (см. начальная сегментация и Фонологическая осведомленность Начальное видео)
  • Выделите, смешайте и сегментируйте фонемы в односложных словах — Подсчитайте фонемы в двух- и трехбуквенных словах, определите первый и последний звук в словах, выделите звуки в словах для сегментации (чашка = чашка) и смешивать звуки (sh-ip = ship), чтобы образовать односложные слова (см. Смешивая звуки в слова, Сегментирование слов на звуки и F-2 Spelling unit).

Акустическая область уровня 1


Викторианская программа обучения: фонетика и знание слов Уровень 1
Чтение и просмотр

Распознавайте короткие гласные, общие долгие гласные и диграфы согласных, а также смеси согласных (VCELA181)

Например,

  • Короткие гласные — обычно короткие гласные. они появляются в односложных словах.Гласная внутри рима звучит стабильно.
  • Изучите и расшифруйте слова, содержащие длинные гласные звуки: начните с разбитых диграфов (a-e = торт, e-e = эти, i-e = лоза, o-e = надежда, u-e = милый). Затем используйте обычные гласные диграфы, дающие долгий гласный звук: (ai, ay, ee, ea, oa)
  • Согласные диграфы. Обучайте: ‘sh’- ship, wish,’ ch’- chop и много, глухое ‘th’- тонкое и с, озвученное’ th’- затем перо, ‘ph’-phone, слон, график,’ ck’- черный, ‘wh’- что,’ ng’- король, ‘qu’- королева (включены сюда, потому что’ q ‘всегда появляется с’ u ‘после него).(Hill, 2015, p.252; Hornsby & Wilson, 2011, p.192) (См. Урок фонетики: согласные диграфы в наборе инструментов для обучения грамоте).
  • Смеси согласных. Начните с двухбуквенных сочетаний первых согласных — bl, br, cl, cr, dr, fl, fr, gl, gr, pl, lr, sc, sk, sl, sm, sn, sp, st, tr, tw (Hill, 2015, стр. 249) (См. Урок по акустике: «Согласные сочетания» в «Пособии по обучению грамоте»).

Разберитесь в написании односложных и двухсложных слов с использованием общих букв (VCELA182)

Например,

  • Изучите слова с обычными сочетаниями согласных (bl, br, cl, cr, dr, fl, fr, gl, gr, pl, lr, sc, sk, sl, sm, sn, sp, st, tr, tw) и гласные звуки (ae, ee, т.е., oe, ue, ai, ay, ee, ea, oa), такие как дерево, звезда, будь.gin, tea.cher
  • Выучите все больше часто используемых слов с правильным (и, я, могу, получить, его, это, вверх) и неправильным написанием (в конце концов, иди сюда, мой, оф, сказал, видел, некоторые, они, были, были, какие, когда, ты). См. Списки слов, такие как: Оксфордский список слов, Высокая частота, M100 слов в качестве ориентира.

Поймите, что буква может представлять более одного звука, и что слог должен содержать гласный звук (VCELA183)

  • Учащиеся могут привести примеры того, как графема может образовывать более одной фонемы (например, ‘u’ в ‘вырезать’, ‘положить’, ‘использовать’ и ‘а’ в ‘кот’, ‘отец’, ‘любой’)
  • Расшифровывает односложные слова с обычными долгими гласными (см. Видео с силлабификацией и урок по слогам 1-го уровня в пособии по обучению грамоте)
Написание

Распознавать и знать, как использовать простые грамматические морфемы в семействах слов (VCELA191)

  • ‘Создание семейств слов (например, играть ‘,’ играет ‘,’ играет ‘,’ играл ‘,’ игровая площадка ‘)
  • Читает и записывает односложные и двухсложные слова с общими суффиксами (прогулка, ходьба, прогулки, ходьба) (см. Морфология слова)

Понимать, как использовать зрительную память для написания часто встречающихся слов, и что некоторые часто встречающиеся слова имеют правильные и неправильные орфографические компоненты (VCELA184)

  • Учащиеся используют такие стратегии, как «посмотреть-сказать-обложить-написать» -проверьте, чтобы выучить регулярное (и, я, могу, получить, его, это, вверх) и неправильное написание (в конце концов, иди сюда, мой, из, сказал, увидел, некоторые, они, были, были, что, когда, ты) из часто встречающихся слов.См. Списки слов, такие как: Оксфордский список слов, Высокая частота, M100 слов в качестве ориентира.
Разговор и слушание

Выявление отдельных фонем в сочетаниях согласных или кластерах в начале и конце слогов (VCELA203)

  • Учащиеся могут определять сочетания согласных в начале (bl, br, cl, cr, dr, fl, fr, gl, gr, pl, lr, sc, sk, sl, sm, sn, sp, st, tr, tw) или окончание (ft, ld, lk, lp, lt, mp , nd, ng, nk, nt, py, ry, sk, sp, st, ty) слогов, а затем отдельные фонемы, составляющие смесь (frog = ‘fr’ = fr или jump = ‘mp’ = mp) (Хилл, 2015, стр.249).

Управление фонемами путем добавления, удаления и замены начальной, средней и конечной фонем для создания новых слов (VCELA204)

  • Добавление фонем: (добавление / b / к ‘in’ для создания = ‘bin’ или / m / to ‘far’ to make = ‘farm’
  • Удаление фонем: (удаление / s / из swag в make = ‘wag’ или удаление / b / из brat в make = ‘rat’
  • Замена начального, среднего или заключительные фонемы (замена / p / на / g / в get = ‘pet’, замена / o / на / e / в pet = pot, замена / d / на / t / in pot = ‘pod’) (см. Удаление звуков и управление ими в наборе инструментов для обучения грамоте)

Уровень 2, акустика

Викторианская программа обучения: фонетика и знание слов Уровень 2
Чтение и просмотр

Изучите некоторые обобщения для добавления суффиксов к словам (VCELA217)

(см. Глоссарий грамотности) Изучите и научите, как слова изменяются при добавлении суффиксов (-ing, -ed, -er, -est, -ful, -ly)

Например,

  • добавляет к основа глагола e.г. говорить → говорил, говорил
  • опускать последнюю букву «е» при добавлении «инг», например надежда → надежда
  • , если основа глагола заканчивается на «е», просто добавьте «д», например использовать → использовать, надеяться → надеяться
  • удвойте последний согласный, если перед ним стоит короткий гласный, а затем добавьте ‘ed’ или ‘ing’, например план → запланировано, планирование, прыжок → прыжок, прыжок
  • , если глагол оканчивается на y, измените «y» на «i» и добавьте «ed», например попробуй → попробовал (Деревянка, 1998, с. 62)
  • конечные согласные не удваиваются перед добавлением суффикса, начинающегося с согласного e.г. wonder + ful = замечательно, быстро + ly = быстро

Распознавайте большинство буквенно-звуковых совпадений, включая безмолвные буквы, триграфы, диграфы гласных и обычные долгие гласные, и понимайте, что звук может быть представлен различными комбинациями букв (VCELA218)

  • Тихие буквы — учащиеся узнают и читают слова с беззвучными буквами, например нож, замок, пиши. Начальные безмолвные буквы (g-gnome, k-know, p-психология, w-wrap), средние безмолвные буквы (h-ghost, l-could, t-castle, w-two) и заключительные безмолвные буквы (b-thumb) (Хорнсби и Уилсон, 2011, стр.193). (См. «Звуковой урок — Использование традиционной сказки для обучения звуковым элементам» в «Инструментарии для обучения грамоте»)
  • Триграфы — группа из трех букв, связанных с одним звуком, например, «eau» в «плато». Учите «ухо» — «носить», «тч» — как «ловить», «ухо» — как «страх», «уре» — как «уверенно». , ay, ee, ee, ea, т.е. oa, oe, ue) Затем учите: (т.е. y, oe, ow, oo, ue), а затем: (ou, oy, oi, au)
  • Teach R- Контролируемые гласные: ar, er, ir, or, ur
Написание

Понимание того, как использовать диграфы, долгие гласные, сочетания, молчаливые буквы и слоговое построение для написания простых слов, включая составные слова (VCELA226)

  • Студенты могут писать слова, содержащие согласные диграфы (‘sh’, ‘ch’, ‘th’, ‘ph’, ‘wh’, ‘ck’, ‘ng’, ‘qu’), а также диграфы гласных и долгие гласные (ae , ai, au, ay, ee, ee, ea, т.е., то есть, oa, oe, oe, oi, oo, ou, ow, oy, ue, ue, y) (см. Урок по фонетике: согласные диграфы в обучении грамоте Toolkit)
  • Учащиеся могут писать слова, состоящие из двух букв (см. Уровень 1 Phonics Scope) и трехбуквенные сочетания согласных (scr-, shr-, spl-, spr-, str-) (см. Урок по фонетике: согласные диграфы в Руководстве по обучению грамоте).
  • Студенты могут писать слова безмолвными буквами: начальные безмолвные буквы (g-gnome, k-know, p-Psyology, w-wrap), средние безмолвные буквы (h-ghost, l-could, t-castle, w-two). ) и заключительные безмолвные буквы (b-thumb) (Hornsby & Wilson, 2011, стр.193).
  • Слоги: Студенты могут разбивать слова на слоги, чтобы слышать фонемы (например, button = but.ton = b-u-t. T-o-n) (см. Видеослоговое видео и урок по слогам 1-го уровня в наборе инструментов для обучения грамоте)
  • Составные слова (см. Морфология слов — составные слова в Инструментарии для обучения грамоте)

Используйте визуальную память для написания часто встречающихся слов и слов, орфография которых не предсказуема. звуки (VCELA227)

  • Может использовать стратегии визуальной памяти, такие как: посмотрите-скажите-обложка-напишите-проверка, знание буквенного рисунка, формы слова и возможных комбинаций букв для написания часто встречающихся слов.Прочтите и напишите все 100 часто встречающихся слов. См. Списки слов, такие как: Оксфордский список слов, Высокая частота, M100 слов в качестве ориентира.
Разговорная речь и слушание

Управляйте более сложными звуками в произнесенных словах с помощью знания смешивания и сегментации звуков, удаления и замены фонем (VCELA238)

  • При произнесении слов смешивайте и сегментируйте более сложные звуки для например «косоглазие» и «смотреть».Включите слова с двухбуквенными сочетаниями (см. Уровень 1) и трехбуквенные сочетания (scr-, shr-, spl-, spr-, str- в начальную и конечную позицию слова.
  • Удаление фонем в более сложных слова: (удаление ‘e’ из ‘bathe’ = bath, удаление ‘i’ из paint = pant)
  • Замена начальной, средней или конечной фонемы в более сложных словах (замена ‘str’ на ‘th’ в thing = ‘string’, заменив ‘oa’ на ‘ea’ в boat = ‘beat’, заменив ‘th’ на ‘th’ в with = ‘witch’ (см. «Удаление звуков и управление ими в наборе инструментов для обучения грамоте»)
  • Определить все Стандартные фонемы австралийского английского языка, включая короткие и длинные гласные, отдельные звуки в кластерах (VCELA239) Прослушивание и распознавание различных звуков в словах во время совместного чтения и чтения вслух, включая короткие гласные (‘a’ как in can), длинные гласные (‘o’) как в пони) и отдельные звуки в группах букв (‘str’ в полосе)
  • 20 гласных и 24 согласных фонемы образуют u p 44 фонемы английского языка.Каждая фонема может иметь несколько вариантов написания (графемы), и их примеры перечислены здесь: (См. «Система правописания английского языка: 44 звука английского языка в Инструментарии для обучения грамоте»):
  1. Short Vowels — ‘a’ in cat, ‘e’ в ноге, «я» в сидячем положении, «о» в верхней части, «у» в руб. и «оо» / «у» в книге и поставьте
  2. долгих гласных —

  3. ‘а’ в детском, торт, восемь, скажем, улитка, они, калибр

    ‘е’ в эму, видите, мясо, ноги, тема, люди, счастливые, ключ

    ‘я’ в знак, пирог, высокий, хорошо, тигр, мой, купи

    ‘о’ в нет, лодка, носок, камень, хотя, поток, шейте

    ‘у’ в виде луны, грубо, правда, мало, туфля, суп, фрукты (Хорнсби и Уилсон, 2011, стр.179; Snowball & Bolton, 1999)

  4. 3 R-контролируемых гласных — «ар» в машине, жираф, половина, «эр» / «ир» / «ур» в ней, были, птица, больно или в пробке, и т. Д. конечно, пила, война (Хорнсби и Уилсон, 2011, с. 179)
  5. 6 других гласных — «оу» / «оу» в коровьих и выходных, «ой» / «ой» в «мальчик и пустота», «эр» / «ухо» в оленьи и рядом, «воздух» / «эре» в волосах и там, «наш» в туре
  6. 1 Безударный гласный — шва в трубе, о, отец, лимон, цирк, принято (Snowball & Bolton, 1999 )
  7. 24 согласных — p в pet, b в ставке, t в кончике, d в провале, k / c в кайте / шапке, m в мете, n в сети, ng в пении, f в веере и фото, v в van, th in think (безмолвный / th /), th in this (озвученный / t /), s в Sue, dress и cent, z в зоопарке, h в шляпе, j в прыжке и великан, w на мокром, r в крыса, y в яке, l в ноге, sh в корабле, zh в сокровищнице и бежевом, ch в цепи и существо (Hornsby & Wilson, 2011, стр.179; Snowball & Bolton, 1999)
  8. Дополнительные согласные звуки — x = k + s, как в рамке, qu = k + w, как в quit

Практические примеры

Практические примеры см. Примеры уроков по фонетике

Дополнительную информацию см .: Акустика для воспитателей дошкольного образования

Список литературы

Derewianka, B. (1998). Помощник по грамматике: для учителей начальной школы, Ньютаун, Новый Южный Уэльс: Ассоциация учителей английского языка начальной школы

Emmitt, M., Хорнсби, Д. и Уилсон, Л. (2013). Место акустики в обучении чтению и письму. Норвуд: АЛЕА.

Госвами, У. (2010). Фонология, чтение и трудности чтения. В К. Холл, У. Госвами, К. Харрисон, С. Эллис и Дж. Солер (ред.). Междисциплинарные аспекты обучения чтению: культура, познание и педагогика. (стр.103 — 116). Нью-Йорк: Рутледж.

Хилл, С. (2015). Развитие грамотности в раннем возрасте: оценка и обучение (2-е изд.) Южная Ярра, Австралия: издательство Eleanor Curtain Publishing.

Хорнсби, Д. и Уилсон, Л. (2011). Обучение акустике в контексте. Порт Мельбурн: Пирсон Австралия.

Конза, Д. (2016). Понимание процесса чтения: большая шестерка. В J. Scull & B. Raban (Eds), Growing up literate: Australian грамотности для практики (стр. 149-175). Южная Ярра, Вик. : Eleanor Curtain Publishing

Snowball, D. and Bolton, F. (1999). Правописание K-8: Планирование и обучение. Йорк, Мэн: Стенхаус.

Шталь, К.А.Д. (2011). Применение новых взглядов на развитие чтения в современных классах.Учитель чтения, 65 (1), 52-56.

Вайс, Д. (2010). Контекстуализированное обучение фонетике. В К. Холл, У. Госвами, К. Харрисон, С. Эллис и Дж. Солер (ред.). Междисциплинарные аспекты обучения чтению: культура, познание и педагогика. (стр. 130-148). Нью-Йорк: Рутледж.

Правила озвучивания, слога и ударения

Правила акустики


Гласные — это «а, е, я, о и у»; также иногда «y» & «ш».Сюда также входят дифтонги «ой, ой, оу, оу, ау, ав, oo »и многие другие.
Согласные — это все остальные буквы, которые останавливают или ограничивают поток воздуха. из горла в речи. Они есть: «b, c, d, f, g, h, j, k, l, m, n, p, qu, r, s, t, v, w, x, y, z, ch, sh, th, ph , wh, ng и gh «.

1. Иногда правила не работают.
В английском есть много исключений из-за обширности языка. и множество языков, из которых он заимствовал.Однако правила работают, в большинстве слов.

2. Каждый слог в каждом слове должен иметь гласную.
Английский — «вокальный» язык; В каждом слове должна быть гласная.

3. Буква «C», за которой следует «e, i или y», обычно имеет мягкий звук «с». Примеры: «киста», «центральный» и «городской».

4. Буква «G», за которой следует «e, i или y», обычно имеет мягкий звук «джи». Пример: «драгоценный камень», «тренажерный зал» и «суть».

5. Когда 2 согласных соединяются вместе и образуют один новый звук, они согласный диграф. Они считаются одним звуком, одной буквой и никогда не разделяются. Примеры: «ch, sh, th, ph и wh».

6. Когда слог оканчивается согласным и имеет только одну гласную, это гласная короткая. Примеры: «жир, постель, рыба, пятно, удача».

7. Когда слог заканчивается на безмолвную «е», безмолвный «е» означает, что гласная перед ней длинная. Примеры: «сделать, ген, змей, веревку и использовать».

8. Когда в слоге 2 гласных вместе, первая гласная обычно долго, а второй молчит. Примеры: «боль, есть, лодка, res / cue, скажем, расти «. ПРИМЕЧАНИЕ. Дифтонги не следуют этому правилу; дифтонг, гласные сливаются вместе, чтобы создать единый новый звук. В дифтонги: «ой, ой, ой, ой, ау, аву, ой» и многие другие.

9. Когда слог заканчивается любой гласной и является единственной гласной, это гласная обычно длинная. Примеры: «pa / per, me, I, o / pen, u / nit, и мой «.

10. Когда после гласной следует буква» р «в том же слог, этот гласный является «r-контролируемым». Это не долго ни короткая. «R-контролируемый» er, ir, и ur «часто звучат одинаково (например, «эр»). Примеры: «термин, сэр, пихта, мех, далеко, для, су / гар, или / дер «.

Основные правила слогов


1. Чтобы найти количество слогов:
— посчитайте гласные в слове,
— вычтите все молчаливые гласные,
(например, молчаливое «е» в конце слова слово или второе гласный, когда две гласные а вместе в слоге)
— вычесть одну гласную из каждого дифтонга, (дифтонги считаются только одним гласным звуком.)
— количество оставшихся гласных звуков совпадает с количеством слогов.
Количество слогов, которые вы слышите, когда произносите слово, одинаково как слышно количество гласных звуков. Например:
Слово «пришло» имеет 2 гласные, но «е» молчит, оставляя один гласный звук и один слог.
Слово «снаружи» имеет 4 гласных, но «е» молчит, а «оу» — дифтонг, который считается только один звук, поэтому в этом слове всего два гласных звука и, следовательно, два слога.

2. Разделите две средние согласные.
Разделите слова с двумя средними согласными. Например:
hap / pen, bas / ket, let / ter, sup / per, din / ner, и Den / nis. Исключение составляют только согласные диграфы. Никогда не расставаться согласные диграфы, поскольку они действительно представляют только один звук. Исключения являются «th», «sh», «ph», «th», «ch» и «wh».

3. Обычно делят перед одной средней согласной.
Когда есть только один слог, вы обычно делите перед ним, например:
«o / pen», «i / tem», «e / vil» и «отчет». Исключение составляют только те моменты, когда первый слог имеет очевидное короткое звучание, как в «каб / ин».

4. Разделите перед согласным перед слогом «-le».
Когда у вас есть слово со старым написанием, в котором «-le» звучит как «-el», разделить перед согласной перед «-ле».Например: «а / бле», «фум / бле», «руб / бле», «мама / бле» и «this / tle» . Единственное исключение из этого правила: «ckle» слова, такие как «tick / le» .

5. Разделите все составные слова, префиксы, суффиксы и корни, которые иметь гласные звуки.
Разделите составные слова, такие как «спорт / автомобиль» и «плавучий дом». Разделите префиксы на «un / happy», «предоплата / оплата» или «пере / запись». Также разделите суффиксы, как в слова «ферма / эр», «учить / эр», «надежда / меньше» и «забота / полный».В слове «стоп / пинг» используется суффикс на самом деле «-ping», потому что это слово следует правилу, когда вы добавить «-ing» к слову с одним слогом, вы удваиваете последний согласный и добавьте «-ing».

Правила акцента


Когда в слове больше одного слога, один из слогов всегда немного громче, чем другие. Слог с более громким ударением — это ударный слог. Может показаться, что расстановка акцентов в словах часто случайным или случайным, но это некоторые правила, которые обычно работают.

1. Часто ударение ставится на первый слог. Примеры: ba ‘/ sic, pro’ / gram.

2. В словах с суффиксами или префиксами ударение обычно ставится на основной корневое слово. Примеры: box ‘/ es, un / tie’.

3. Если de-, re-, ex-, in-, po-, pro- или a- — первый слог в слове, он обычно не акцентируется. Примеры: de / lay ‘, ex / plore’.

4. Две гласные буквы вместе в последнем слоге слова часто указывают последний слог с ударением.Примеры: com / plain ‘, con / ceal’.

5. Когда в слове две одинаковых согласных буквы, слог перед двойными согласными обычно делается ударение. Примеры: be / gin ‘/ ner, письмо.

6. Ударение обычно ставится на слог перед суффиксами -ion, ity, -ic, -ical, -ian, -ial или -ious, и на втором слоге перед суффиксом -ели. Примеры: af / fec / ta ‘/tion, diff / fer / en’ / ti / ate.

7. В словах, состоящих из трех или более слогов, один из первых двух слогов обычно бывают акцентированы.Примеры: ac ‘/ ci / dent, de / ter’ / mine.

терминов по фонетике, которые должен знать каждый учитель K-2

Фонетика … фонематическая осведомленность … фонологическая осведомленность … есть МНОГО терминов, которые нужно знать, если вы преподаете чтение в начальных классах!

Трудно все исправить.

Но также важно , , чтобы все было в порядке.

Обучение студентов чтению — одна из самых важных наших учителей! И чем больше мы знаем о том, как работает английский язык, тем лучше мы можем научить наших студентов чтению.

Итак, в сегодняшнем посте я объясню, что именно означают термины «фоника» и «фонологическая осведомленность». Я также рассмотрю множество других связанных терминов — от диграфа до дифтонга до морфемы !

Фото: изображения обезьяньего бизнеса; Shutterstock

Просто что такое акустика?

В своем сообщении в блоге «Что такое наука чтения?» Я говорю о важности явного и систематического обучения фонетике.

PHONICS фокусируется на отношениях звука и символа, используемых для чтения и записи. Когда вы преподаете фонетику, вы помогаете своим ученикам обращать внимание на звуки языка, символы языка и отношения между ними. (Акустика = соединение звуков и букв.)

И, как вы, наверное, уже знаете, для того, чтобы стать успешным читателем и писателем, необходима прочная акустическая основа.

А теперь давайте углубимся в некоторые более конкретные термины, относящиеся к акустике!

Но сначала … небольшой урок греческого!

Вот несколько греческих корней, которые помогут вам запомнить и разобраться во всех этих терминах, связанных с акустикой:

Фонематическая осведомленность vs.Фонологическая осведомленность

«Фонематическая осведомленность» и «фонологическая осведомленность» — два термина, которые часто путают. Вот чем они отличаются — и какое отношение они имеют к акустике:

PHONEMIC AWARENESS фокусируется на ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ЗВУКАХ слов. Фонема (о чем мы поговорим позже) — это наименьшая единица звука в языке. Например, если мы думаем о слове «хоп», мы можем разбить это слово на звуки / ч / / о / / р /. Каждый из этих звуков — фонема. Итак, фонематическая осведомленность = осведомленность о фонемах, отдельных звуках.Некоторые навыки фонематической осведомленности включают:

  • Услышав слово черепаха и назвав начальный звук — / t /
  • Услышав слово собака и разбив его на три звука: / d / / o / / g /
  • Слушайте слово человек заменив / f / звук на / m / sound, чтобы получить вентилятор

ФОНОЛОГИЧЕСКАЯ ИНФОРМАЦИЯ — это более широкая категория знаний и навыков. Фонематическая осведомленность — это один из типов фонологической осведомленности.Некоторые навыки фонологической осведомленности (в дополнение к фонематической осведомленности) включают:

  • Идентификация отдельных слов в предложении, произнесенном вслух
  • Идентификация и создание рифмующихся слов
  • Разделение слов на начало и время и объединение начала и начала в слова
  • Разделение слов на слоги и смешивание слогов вместе, чтобы образовать слова

In Короче говоря, фонематическая осведомленность является одним (очень важным) типом фонологической осведомленности.

И помните, звуков работа включает письменных писем . Фонологическая осведомленность и фонематическая осведомленность имеют дело только с звуками .

Но применение фонетических знаний для написания слова, например, также требует от студентов использования их фонологической осведомленности / фонематической осведомленности. Дети слышат звуки в слове (фонематическое восприятие), а затем переводят эти звуки в слова на странице (фонетика).

Дети нуждаются как в фонологической осведомленности, так и в обучении по фонетике.Их можно обучать как по отдельности, так и вместе. И вам не нужно ждать, пока ребенок станет лучше разбираться в фонологии, чтобы начать заниматься фонетикой!

Строительные блоки

Далее я собираюсь рассказать о некоторых терминах, с которыми вы можете столкнуться, читая о фонетике или используя фонетическую программу (например, мою программу по фонетике, From Sounds to Spelling ).

Фонемы, графемы и морфемы

Когда вы думаете о фонемах, графемах и морфемах, думайте о маленьком… очень маленьком.Это одни из самых маленьких языковых единиц, с которыми вы работаете в акустике.

PHONEME : Одна единица звука в слоге или слове. Слово человек имеет три фонемы. Слово пляж также имеет три фонемы.

ГРАФЕМА : одна или несколько букв, обозначающих один звук. (M) в человеке — графема. (Ch) на пляже также является графемой.

МОРФЕМА : Наименьшая часть слова, имеющая значение или влияющая на значение слова.Слово замечательный имеет две морфемы (чудо) и (-полный). Добавление (-ful) к слову (чудо) изменяет значение слова, но слова все еще связаны.

От единиц к словам

Мы соединяем фонемы, графемы и морфемы, чтобы образовать слова!

Согласные, гласные и слова CVC

26 букв английского алфавита делятся на две группы: согласные и гласные.

Они часто обозначаются как C для согласных и V для гласных.Слово CVC — это C онсонантное слово V owel C . Такие слова, как человек , свинья и шляпа , являются словами CVC.

Вы также можете увидеть варианты этого сокращения, например CCVC (например, плавать ), CVCC (например, pond ) или CVCe (например, lake ).

В английском языке 5 гласных: a, e, i, o и u. Гласные звуки считаются LONG VOWELS , когда звук совпадает с названием буквы (e.г. а в торт ). Это контрастирует с SHORT VOWEL S, как a в tan .

Любая буква алфавита, не являющаяся гласной, является СОГЛАСНЫМ !

Названия групп букв

СОГЛАСНЫЕ КЛАСТЕРЫ — две или более согласные, соединенные вместе. Вы по-прежнему можете слышать каждый отдельный согласный звук, но звуки смешиваются. Некоторые группы согласных — это (str-) в строке strap и (pl-) в строке play .

Когда группа согласных появляется в начале слова, она называется НАЧАЛЬНАЯ СМЕСЬ или НАЧАЛЬНАЯ СМЕСЬ . Некоторыми начальными смесями являются (br-) в хлебе , (sn-) в snake и (cl-) в cloud .

Некоторые группы согласных, которые появляются в конце слова, называются КОНЕЧНЫЕ СМЕШИВАНИЯ или КОНЕЧНЫЕ СМЕШИВАНИЯ . Некоторые конечные сочетания — это (-mp) в camp или (-ct) в fact .

ЦИФРЫ — это две буквы, которые вместе образуют одну фонему (звук).

диграфов, таких как (ch) в beach и (sh) в shut , известны как СОГЛАСНЫЕ ДИГРАФЫ . Эти буквы собираются вместе, образуя единый звук , новый , который отличается от группы или смеси, где звук каждой отдельной буквы все еще слышен.

диграфы, такие как (oa) в boat или (ea) в beak , известны как VOWEL DIGRAPHS — часто называемые VOWEL TEAMS .

ДИФТОНЫ разные. Дифтонги состоят из двух гласных, но звук первой гласной плавно переходит в звук на звуки второй гласной, создавая уникальный звук. Некоторыми примерами дифтонгов являются (au) в , автор и (oi) в , кип. .

ГЛАСНЫЕ, УПРАВЛЯЕМЫЕ R — это гласные, за которыми следует буква r, где буква r изменяет звучание гласной. В слове кошка гласная издает короткий звук.Но в слове car звучание гласной немного отличается из-за следующего за ней r. Иногда это r называют «властным r», потому что оно «возвышается» над гласной.

Группы согласных, бленды, диграфы, дифтонги и гласные с r-контролем регулярно встречаются в английском языке. Знание того, как работают эти различные буквенные комбинации , помогает детям научиться читать и писать!

Полезные способы разрушения слов

Помимо изучения букв и звуков, детям необходимо расширить свое понимание слов и того, как они работают.

Разбиение слов на части чрезвычайно полезно при чтении и письме, и есть несколько способов сделать это.

Начало и изморозь

ONSET слова — это согласный звук или звуки, которые идут перед первой гласной в слове или слоге. RIME — это гласные или гласные и оставшиеся согласные, или то, что осталось после удаления начала.

Вот несколько примеров слов, разбитых на ONSET и RIME.

  • человек — m — an
  • овца — sh — eep
Слоги

A SYLLABLE — это кусок слова, содержащий одну гласную звука . (Слог может иметь более одной гласной в написании, например, слово «товарищ по команде». «Товарищ по команде» состоит из двух слогов: команда / товарищ. В каждом слоге есть 2 буквы, которые являются гласными, но только один гласный звук на слог: длинный е и длинное а.)

Изменение значения слов

Однако

Phonics — это не только изучение букв и звуков! Части слова и структура слова также играют роль в значении слов.

АФФИКСЫ — это морфемы. Добавление морфемы (одной или нескольких букв) в начало или конец слова изменяет значение слова.

Добавление аффикса (-ов) в конец слова кошка дает вам кошек .

Добавление префикса (префикса) к слову test дает вам pretest .

Значение слова меняется, но новое слово все еще тесно связано с исходным словом.

ПРЕФИКСЫ — это аффиксы, которые добавляются в начало слова и изменяют значение слова.Например, (не-) + (согласен) = не согласен .

СУФФИКСЫ — это аффиксы, которые добавляются в конец слова и изменяют значение слова. Например (грусть) + (-ность) = грусть

ИНФЛЕКЦИОННЫЕ ОКОНЧАНИЯ — это специальные суффиксы, которые добавляются к концу слова, чтобы указать на время глагола ( прыжок против прыжок ), количество существительного ( кошка vs. котов ), владения ( котов Анны ) или для сравнения ( высокий, высокий, самый высокий ).

Много учиться

Ух ты, много информации !! Поздравляю, вы дочитали до конца!

Хотите хранить эту информацию под рукой в ​​одном удобном месте? Загрузите мое БЕСПЛАТНОЕ руководство по условиям и правилам K-2 phonics здесь. Он включает более 25 терминов по фонетике и список правил по фонетике!

Счастливого обучения!

Рабочие листы по акустике в детском саду, конечные согласные, короткие гласные


Конечные согласные b, m
Выучите завершающий согласный звук Bb & Mm

Конечные согласные d, g
Выучите завершающий согласный звук Dd & Gg

Конечные согласные d, g, n, t
Практикуйте завершающие согласные d, g, n, t

Начало или конец d
Выучить начальный и конечный согласные d

начало или конец жестко g
Выучить начало или конец сложно g

начало или конец м
Выучите начальный или конечный согласный Mm

просмотр кратких гласных
практиковать короткие гласные a, e, i, o, u

просмотр кратких гласных
Практикуйте короткие гласные a, e, i, o, u

Начальный согласный S
Выучить начальный согласный звук S

начало орграфа qu
Выучите начальный орграф qu как в queen

начало согласной y
Выучите первый согласный звук y, например, желтый

начало согласной z
Выучите начальный согласный звук Z, как в зебре

краткая гласная ‘i’
Выучите звук короткой гласной «i», как в свинье
.
семейство слов «в»
Выучить слова в слове «семья» как «плавник»

Как читать слово «плавник»
Научиться читать слова с коротким «i»

как читать слово «булавка»
Научитесь читать слова с коротким «i»

как читать слово «свинья»
Научитесь читать слова с короткой буквой i

предложение с семейством слов ‘ig’
Научитесь читать короткие предложения с семейством слов ‘ig’

обзор окончание p, x, b, m
просмотрите завершающие согласные звуки p, x, b, m

начало или конец S
Слушайте начало или конец звука S

начало или конец
Практикуйте начальный или конечный согласный P

краткий гласный ‘o’
Выучите звук краткой гласной ‘о’

семейство слов op
Учите слова из семейства слов op, как швабра

краткое прочтение предложения «о»
прочитать слова и предложения с короткой «о»

семейство слов ‘og’
Выучите слова из семейства слов ‘og’, как журнал

как читать слово «собака»
Научитесь читать слова с короткой буквой «о»

как читать слово «горшок»
Научитесь читать слова с короткой буквой «о»

предложение с семейством слов ‘og’
Научитесь читать предложения, содержащие семейство слов ‘og’

предложение с семейством слов ‘бык’
Научитесь читать предложения со словом семейство «бык»

Краткие гласные Обзор
Просмотрите короткие гласные a, e, i, o, u

обзор начало b, f, h, t
Практикуйте начальные согласные b, f, h, t

обзор начало b, f, k, t
Практикуйте начальные согласные b, f, n, t

обзор начало c, f, h, p
практиковать начальные согласные c, f, h, p

отзыв начало c, m, n, r
практиковать начальные согласные c, m, n, r

обзор начало m, p, r, v
практика первых согласных m, p, r, v

обзор начало f, v, w
Практикуйте начальные согласные f, v, w

двойные концевые диграфы ll, ss
Узнайте, как двойные оканчивающиеся согласные диграфы ll, ss

краткая гласная ‘u’
Выучите короткий гласный звук «u»

как читать слово «ошибка»
Научитесь читать слова с короткой буквой «u»

как читать слово «sub»
Научиться читать слова с короткой «u»

как читать слово «ванна»
Научитесь читать слова с короткой буквой «u»

предложение, семейство слов ‘ug’
Научитесь читать предложения, содержащие семейство слов ug

конечные согласные s, r, k
Выучить конечные согласные s, r, k

конечный орграф ‘ck’
Выучите конечный орграф ‘ck’ как в duck

различение концов k, x
Узнать разницу между k / k / и x / ks /

конечные бленды, диграфы, nd, nk, nt, ng
Выучите завершающие сочетания согласных, диграфы с ‘n’

обзор кратких гласных
обзор коротких гласных звуков a, e, i, o, u

словообразование, at, et, en, an
Научитесь составлять слова из семейств слов

словообразование in, ig, og, op
Научитесь составлять слова из семейств слов

словообразование ub, ug, ot, ox
Научитесь формировать слова из семейств слов
.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *