Ставим букву ш: ЛОГОПЕД ДОМА — Звук «Ш», Ж»

Содержание

Конспект логопедического занятия на тему « Звук и буква Ш» (подготовительная группа)

Конспект логопедического занятия: « Звук и буква Ш»

Цели: Закрепить правильное произношение звука ш в слогах, словах, предложениях.

Развивать навыки фонематического анализа, умение выделять звук [ш] в словах.

Развивать пространственные представления, употребление предлогов: на, в, за, под.

Развивать речевую моторику, мелкую моторику.

Оборудование: Мышка, предметные картинки, «домики звуков», счетные палочки, ноутбук.

Ход занятия.

Организационный момент. Послушайте загадку:

— Маленькая крошка, боится кошки.

В норке живет, туда все несет.

— Кто это? (мышь)

Выставляется картинка – «мыши»

— Каким звуком заканчивается это слово?

— Звуком [ш]

— Сегодня мы будем работать над правильным произношением этого звука. А чтобы правильно произносить этот звук, должны хорошо работать губы, язык и челюсть.

Артикуляционная гимнастика:

«Блинчик»

«Чашечка»

«Вкусное варенье»

«Качели»

«Лошадка»

Развитие подвижности нижней челюсти:

— Как мышка жует твердую корочку? (напряженные жевательные движения).

— Как мышка жует мягкий сыр? (расслабленные жевательные движения).

Работа над речевым выдохом:

— Давайте на выдохе скажем:

«Ах, какой вкусный сыр!»

«Ах, какой вкусный душистый сыр!»

Анализ акустико-артикуляционного образа [ш]

— Едет мышка на машине

Проколола мышка шину.

Покажите, как воздух выходит из шины: ш-ш-ш.

— Что делают губы, когда произносят звук [ш]? (Губы округлены, вытянуты вперед).

— Что делают зубы? (Зубы не смыкаются)

— В каком положении язык? (Язык чашечкой, поднят вверх)

— Какая воздушная струя? (Воздушная струя теплая)

— Звук ш – согласный, всегда твердый, глухой, шипящий, обозначается синим цветом. (показ схемы)

— Звук ш живет в букве ш

Буква ш как гребешок

Куклу причеши, дружок!

Три зубца рядочком ставим

И внизу соединяем.

Напишите указательным пальцем в воздухе букву ш.

Составьте букву ш из счетных палочек.

Молодцы, мышке очень понравилось как вы написали ее любимую букву.

Развитие фонематического слуха. Игра «Поймай звук».

— А теперь поиграем. Закройте глаза, и поднимите правую руку, если услышите слово со звуком ш: камыш, кошка, лук, чашка, свинья, крыша, шишка, мошка, лампа, шмель, луна.

Автоматизация [ш] в слогах.

— Помогите мышке соединить звуки в слоги.

Дети произносят хором слоговые ряды: ш…а, ш…о, ш…у, ш…и;

а…ш, о…ш, у…ш, и…ш.

Автоматизация [ш] в словах.

— Посмотрите на картинки, найдите и назовите только те, в названии которых есть звук [ш].

Игра «Посели слова в домики».

— Посмотрите на доску. Это «домики звуков». Помогите правильно разместить картинки в домики: в 1-й домик, если звук [ш] в начале слова; во 2-й домик, если звук в середине слова; в 3-й, если звук в конце слова.

Физминутка: «Вышли мышки»

Вышли мышки как-то раз (ходьба)

Поглядеть, который час (повороты вправо-влево, пыльцы «трубочкой» перед глазами)

Раз, два, три, четыре (хлопки над головой)

Мышки дернули за гири (руки вверх и приседание с опусканием рук)

Вдруг раздался страшный звон (хлопки)

Убежали мышки вон (бег на месте)

(повтор 2 раза)

Игра «Кто, где спрятался?»

— У нашей мышки есть друзья, они решили поиграть с ней в прятки. Давайте поможем мышке найти ее друзей. Посмотрите внимательно вокруг, они могут прятаться в разных местах нашей комнаты. Кто нашел картинку должен подойти, взять ее и назвать кто это и где он спрятался. (Лягушка спряталась в камышах. Кошка залезла на крышу. Мышка спряталась в шкаф. Лягушонок спрятался под кадушку. Шмель спрятался под листом ромашки. Лошадка спряталась за деревом.)

Игра «Найди дом для мышки»

— Помогите мышке найти ее дом. А для этого необходимо соединить все буквы ш по порядку сплошной линией, которая укажет дорожку к домику.

.

Итог занятия Молодцы! Помогли мышке. Наше занятие заканчивается. Какой звук мы учились правильно произносить? (ш)

Какие задания вам понравились?

Знакомство с буквой и звуком ш дошкольники. Конспект занятия по обучению грамоте в старшей группе «звук и буква ш». Знакомство с буквой Ш

Тема: «Звук и буква Ш»

Цели

1. Закрепить навык четкого произношения звука Ш в слогах, словах, фразах.

2. Учить подбирать признаки и действия к существительным.

3. Склонять по падежам словосочетание из прилагательного и существительного.

4. Учить подбирать родственные слова к слову мишка.

5. Закрепить навык чтения слогов, слов, предложений.

1. Развивать навыки звукового анализа и синтеза.

2. Закрепить навык выделения звуков в начале, середине, конце слова.

3. Определять место звука в слове.

4. Развивать фонематический слух, память, внимание.

5. Развивать общую моторику и координацию движений.

Оборудование: индивидуальные картинки, пособие для чтения слогов, кассы букв, наборное полотно в виде паровоза, серия сюжетных картин, схемы предложения, игрушечный медвежонок, картинки для составления слов.

    Организационный момент.

Воспитатель : «Здравствуйте, ребята! Я рада приветствовать вас. Давайте начнём наше занятие с речёвки:

Говорим всегда красиво

Чётко и неторопливо

Вспоминаем обязательно

Что учили на занятии.

Сядет тот, кто назовёт слова со звуком Ш.

2. Объявление темы занятия.

Ребята, сегодня к нам в гости пришел плюшевый мишка. Мы покажем ему, чему научились и повторим звук и букву Ш.

3. Работа по теме.

1) Артикуляция и характеристика.

Мишка еще не умеет произносить звук Ш. Давайте его научим?

Что делают наши губы, когда произносим этот звук?

(Вытягиваются трубочкой)

Где находится язык? (Наверху за верхними зубами)

Какой он? Узкий или широкий? (Язык широкий, чашечкой)

Он звучит твердо или мягко? (Он всегда твёрдый)

Гласный или согласный звук Ш? (Согласный)

Расскажите Мишке звук Ш какой? (Ребенок дает характеристику)

В домике какого цвета живёт? (Звук Ш живет в синем домике. )

2) Воспроизведении слоговых рядов, чистоговорок.

Игра «Послушай, запомни, повтори»

ША- ШО-ША, ШУ-ШИ-ШО, ШИ-ШЕ-ША, ША-ШО-ШИ

ША-ША-ША- наша Маша хороша.

ШУ-ШУ-ШУ- шубу новую ношу.

ШИ-ШИ-ШИ- Миша с Машей малыши.

3) Игра «эхо»

Замените первый звук в словах на звук Ш.

Тапка- шапка

Мышка- шишка

Губы –шубы

жаль – шаль

мыло – шило

папка- шапка

4) Подбор признаков и действий к предмету.

Ребята, как вы думаете, понравились ваши ответы мишке?

Давайте посмотрим какой он? (плюшевый, ушастый, шаловливый, неуклюжий, игрушечный, шустрый)

Что он делает (шагает, шатается, слышит, спешит, пляшет, шумит,

5) Подбор родственных слов.

Подберите родственные слова к слову мишка. (Мишутка, мишенька, мишкин)

6) ОТБОР КАРТИНОК НА заданный звук

Давайте покатаем на поезде нашего мишку.

Посмотрите, у вас в конвертах картинки. Представьте себе, что это билеты на поезд. Выберите картинку, в названии которой живет звук Ш.

7) Определение места звука в слове.

В первый вагон поставьте картинки, где звуки Ш живет в начале слова., во второй — в середине, в последний — в конце слова. Например: «Я поставлю шапку в первый вагон, потому что в слове шапка звук Ш живёт в начале слова. »

(Дети выставляют картинки и выстраиваются в поезд.)

4. Физминутка.

Загудел паровоз

И вагончики повез

Шу-шу-шу, шу-шу-шу

Девочек и мальчиков

Быстро прокачу. (дети изображают движение поезда)

5. Грамота

Знакомство с буквой.

Чем отличается звук от буквы? Звук «ш» обозначается буквой «ша». Сравнить большую и маленькую. На что похожа? Придумайте слова, которые начинаются на звук «ш».

6. Итог.

Молодцы, ребята!. С какой буквой познакомились? Что узнали о звуке «ш»?

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа № 1 г. Вельска»

Структурное подразделение «Детский сад №11 «Радуга»

Конспект

организованной образовательной деятельности

по обучению грамоте

в подготовительной группе

Тема: «Звук и буква Ш»

Подготовила:

воспитатель структурного подразделения

«Детский сад №11 «Радуга»

МБОУ «СШ № 1 г. Вельска»

Едемская Любовь Валерьевна

г. Вельск

2015г.

Цель: знакомство детей со звуком и буквой Ш.
Задачи:
1. Закрепить правильное произношение звука Ш.

2. Продолжать учить выделять звук Ш из ряда звуков, слогов, слов.

3. Учить детей подбирать слова на заданный звук.

4. Закрепить навык звуко-буквенного анализа слова.

5. Продолжать учить детей составлять предложение с заданным словом.

6. Развивать слуховое внимание, память, зрительное восприятие, фонематический слух.
7.Воспитывать интерес к родному языку.

Оборудование: мяч, картинка с Незнайкой, звукозапись буква Ш, картинки, синий кружок, индивидуальный набор: 4 счетные палочки, разрезная азбука.

Ход НОД:
1. Организационный момент:

(дети стоят у стульчиков ) Игра с мячом

С каким звуком познакомились на прошлом занятии? (познакомились со звуком ц)

Я назову слово, а вы мне скажете, где в слове находится этот звук: в начале, середине или в конце слова:

Цапля, заяц, овца, мельница, цыпленок, огурец, цыган, курица.

2. Сообщение темы

Сегодня познакомимся с новым звуком, а с каким сейчас узнаете.

Звучит музыка

Ребята, к нам в гости пришел сказочный герой. Догадались кто это?

Отгадайте загадку:

У кого большая шляпа?

Кто бездельник и растяпа?

Кто хвастун. Болтун, зазнайка?

Знают все, малыш — …. НЕЗНАЙКА

Незнайка сочинил стихи, а его друзья из Солнечного города не могут в них разобраться. Он просит помочь им:

С другом мы играли в ……. ЧАШКИ,

Пили чай из белой……. ШАШКИ.

Вылезла из норки ….. ШИШКА,

На нее упала ….. МЫШКА.

Какой звук встречается во всех словах7

3. Артикуляция

Давайте произнесем этот звук.

На что похож это звук? (шипит змея, гусь, шуршат листья, шумит ветер, спустило колесо, накачаем колесо)

Когда произносим этот звук, где находятся губы, язык, зубы?

Губки округлены и слегка вытянуты вперед

Широкий язычок наверху образует «чашечку»

Теплая воздушная струя идет по центру язычка

Что – нибудь мешает при произношении этого звука?

Значит, этот звук какой? (согласный, язычок создает преграду воздуху)

Горлышко «молчит», какой это звук? (глухой, произносим без голоса)

Еще какой это звук? (твердый)

Запомните, звук ш всегда твердый.

Давайте Незнайке повторим, какой звук ш? (согласный, глухой, твердый)

Каким цветом обозначим? (синим) показ синего кружка.

4. Незнайка предлагает поиграть в игру «Хлопни в ладоши, если услышишь звук ш

Ш, п к, ш

Ша, па, ка, шу

Шапка, кот, кошка, ворона, карандаш

5. работа с картинками

Незнайка нам принес картинки, давайте их посмотрим

Из ряда картинок выберите те, в названии которых есть звук ш

Где в слове находится звук ш?

Придумайте сами слово со звуком ш и где он находится?

6. физкультминутка (на ковре)

Ветер дует нам в лицо,

Закачалось деревцо.

Ветерок все тише. Тише.

Деревцо все выше, выше.

7. Знакомство с буквой ш (за столами)

Буква ш с тремя шипами

Не хватай ее руками.

На что похожа буква ш?

Сложим букву ш из пальцев:

Большой палец и мизинец правой руки соединить, а указательный, средний и безымянный – поднять вверх.

Выложите букву из счетных палочек, сколько палочек понадобилось?

Найдите букву в разрезной азбуке.

8. Звукобуквенный анализ слова

Что можно составить из букв? (слово)

Незнайка предлагает составить слово ШУБА

Какой первый звук?(ш)

Какой это звук? Как обозначим? (синим)

Какой 2? Какой он? Как обозначим?(красным)

Какой 3? Какой он? Как обозначим?(синим)

Какой 4? Какой он? Как обозначим?(красным)

Сколько звуков в этом слове? (4)

Сколько согласных? (2)

Сколько гласных? (2)

Какой звук 2? 4? 1? 3?

Сколько слогов? (2) как узнали? (хлопки, рука к подбородку)

9. А давайте составим предложение со словом шуба

Сколько в вашем предложении слов?

10. Итог

Давайте вспомним, с какой буквой познакомились?

Расскажите все о звуке ш.

Незнайка тоже все запомнил и расскажет своим друзьям в Солнечном городе.

А вам он принес подарки, где вы сможете раскрасить изученную букву.

Каким цветом будете раскрашивать?

Пойдемте и раскрасим.

План-конспект непосредственно образовательной деятельности по обучению грамоте в группе компенсирующей направленности (второй год обучения).

Тема «Звук и буква Ш»

Интеграция образовательных областей:

  • «Познавательное развитие»,
  • «Речевое развитие»,
  • «Социально-коммуникативное развитие»,
  • «Физическое развитие».

Цель.

  • Формировать правильное произношение звука [ш],
  • познакомить с буквой Ш.

Задачи:

  • закрепить навык чёткого произношения звука [ш] в слогах, словах, фразе;
  • развивать подвижность артикуляционного аппарата;
  • упражнять в звукобуквенном, слоговом анализе и синтезе слов;
  • упражнять в согласовании слов в предложении;
  • познакомить с буквой Ш, правилом написания слов с «ши»;
  • развивать фонематический слух, память, внимание.

Оборудование:

  • предметные картинки, в названии которых есть звук [ш], индивидуальные зеркала, картинки – символы для выполнения артикуляционных упражнений, ручки, тетради, предметные картинки с изображением воздушного шара, королевства, замка, принцессы Шуток; электронная игра «Сбор урожая», буква Ш, счётные палочки, цветные карандаши, печатная буква Ш на каждого ребёнка.

Примерный ход непосредственно образовательной деятельности:

I. Организационный момент.

Сегодня мы с вами отправимся в сказочное королевство Принцессы шуток. Так её назвали за то, что она любит смех и веселье. Но чтобы попасть в королевство, нужно назвать звуки в словах по порядку: ваш, наш, душ, Маша, шум, наша, каша, шина, Даша, Миша, суша.

Назовите звук, который чаще других повторялся в этих словах (звук [ш])

Сегодня мы будем знакомиться с этим звуком во время нашего путешествия по сказочному королевству.

II. Основная часть.

1. Упражнения на расслабление.

Вот мы и оказались в королевстве. Принцесса шуток, просыпаясь, каждое утро смотрится в зеркало, улыбается и идёт пить чай с вареньем. Сделаем так и мы:

  • «Напряжённая улыбка» — улыбнитесь, напрягая и с силой растягивая губы. Затем расслабьтесь, приоткрыв рот.
  • «Рупор» — приоткройте рот, вытяните губы вперёд, округлив их, расслабьтесь.
  • «Лопатка» — улыбнитесь, положите широкий расслабленный язык на нижнюю губу. Удерживайте такое положение под счёт до 10.
  • «Вкусное варенье» — улыбнитесь, приоткройте рот, широким передним краем языка оближите верхнюю губу, делая движения сверху вниз. Закройте рот, расслабьтесь.
  • «Чашечка» — улыбнитесь, приоткройте рот, положите широкий язык на нижнюю губу, затем поднимите его к верхней губе, спрячьте «чашечку» в рот. Потом расслабьтесь, положив язык на дно ротовой полости.

2. Д/у «Волшебное заклинание».

Мы с вами очутились перед воротами замка. Но эти двери не простые, а волшебные. Чтобы их открыть, надо произнести заклинание. Слушайте и повторяйте за мной:

  • ша – шо – ша аш – аш – ош ше – ша – ше
  • ши – ши – шу уш – ыш – уш шо – ше – ша
  • шо – ша – шо ош – аш – ош уш – уш – ша
  • ша – ши – шо уш – ыш – ош иш – аш – иш

3. Д/у «Воздушный шар».

Но что-то ворота не открываются. Тогда перелетим через них на воздушном шаре. Но сначала надуем его.

Надуваем быстро шарик, Пальцы обеих рук в щепотке
Он становится большим, соприкасаются кончиками.
Вдруг шар лопнул, воздух вышел, В этом положении подуть на них,
Стал он тонким и худым. пальчики принимают форму шара.
Воздух выходит, пальчики принимают исходное положение.
Шо- шо — шо — лететь нам хорошо.

При произнесении звука [ш] наши губы округляются, вытягиваются вперёд, но воздух имеет преграду, в виде языка. Воздух прорывается сквозь щель и производит шум: «ш-ш-ш».

Запомните: звук [ш] – согласный, потому что его нельзя петь и тянуть; глухой, потому что при его произношении горлышко не дрожит; всегда твёрдый, поэтому обозначается синим кружочком.

4. Д/и «Подарки для Принцессы».

Вот мы и очутились в замке. Нас встречает Принцесса. Но в гости принято приходить с подарками. Выберем подарки.

Рассмотрите картинки: мишка, вафли, шары, щенок, шоколад, печенье, шарф, конфеты, карандаш, мышка, ватрушка, машина, лягушка, собака, подушка, самокат.

Выберите только те, в названии которых есть звук [ш].

Что вы выбрали? (мишку, шары, шоколад, шарф, карандаш, мышку, ватрушку, машину, лягушку, подушку)

А теперь среди этих предметов назовите только те, в названии которых звук [ш] стоит в начале слова (шары, шоколад, шарф).

5. Д/у «Новые слова».

Принцесса шуток рада вашим подаркам и предлагает с ней пошутить. Замените в слове первый звук на [ш] и получится новое слово:

  • чашка – шашка дар – шар маг – шаг
  • мышка – шишка мыло – шило жаль – шаль
  • Гарик – шарик топот – шёпот сок – шок
  • губы — шубы тапки – шапки кашка – шашка

6. Д/у «Сбор урожая».

У Принцессы шуток есть волшебный сад, в котором растут деревья. На деревьях уже давно поспел необычный урожай. Помогите собрать урожай в три корзины. В первую корзину соберите предметы с одним слогом, во вторую корзину – с двумя слогами, в третью корзину – с тремя слогами.

Картинки: шуба, шут, шашки, машина, мышь, шляпа, катушка, шар, пушка, лягушка, шарф, шахматы, шина, тушь, шляпа, шиповник.

8. Физминутка.

Потрудились в саду, устали, отдохнём.
Слушай, сказочный народ, собираемся на сход.
Поскорее в круг вставайте
И зарядку начинайте.
Потягушки, потянитесь!
Поскорей, скорей проснитесь!
По коленкам шлёп, шлёп,
По плечам теперь похлопай!
По бокам себя пошлёпай,
Можем хлопнуть за спиной,
Хлопаем перед собой.
Вправо можем, влево можем,
И крест-накрест руки сложим.

9. Пальчиковая гимнастика.

Раз, два, три, четыре, пять – Хлопки в ладоши.
Будем пальцы загибать.
Вот большой, вот указательный, Поочерёдное загибание
Будьте вы теперь внимательны! пальцев рук.
Средний мы сейчас загнём,
Безымянный позовём.
И мизинчик – молодец
Опустился наконец!
Получились кулачки,
Застучали молотки:
Тук, тук, тук! Постукивание кулачка о кулачок.
Вы послушайте свой стук!

10. Знакомство с буквой Ш.

а) показ буквы.

Посмотрите, на замке Принцессы нарисован герб – знак того, что дворец принадлежит ей. Этот герб – буква Ш.

Посмотри на букву Ш –
Буква очень хороша,
Шура сено ворошил,
Вилы в сене позабыл.

Звук [ш] на письме обозначается буквой Ш.

Выложите букву Ш из палочек. Сколько элементов в написании буквы?

На что похожа буква Ш? Превратите букву в любой предмет, добавив недостающие детали.

б) работа в тетрадях:

Печатание букв Ш ш;
— печатание слов под диктовку: каша, пушка, кошка, мишка;
— звукобуквенный и слоговой анализ слов: уши, шишка (знакомство с правилом написания «ши»).

11. Д/у «Мост от замка».

Нам пора возвращаться, а для этого построим мост от замка Принцессы до детского сада. «Подружите» слова, соберите их в предложение:

Шкаф, вешать, в, Миша, шуба. – Миша вешает шубу в шкаф.
Алёша, машина, дедушка, купить.
Кушетка, на, отдыхать, дедушка.
Маша, каша, кушать.
В, писать, Маша, школа, буквы.
Алёша, подарить, мишка, плюшевый.
Штанишки, Маша, Миша, шить.
Яша, шишка, возить, машина, на.

III. Итог:

Где мы сегодня побывали?

С каким звуком и буквой познакомились?

Овчинникова Т.Н.,
учитель-логопед

Логопедическое занятие в старшей группе. Звук и буква Ш.

Описание: Данное занятие проводилось в старшей логопедической группе. При составлении занятия упор делался на развитие у детей фонетико-фонематической стороны речи. Данное занятие будет полезно логопедам и воспитателям ДОУ.

Цель: Знакомство детей старшего дошкольного возраста со звуком «Ш».

Задачи:
1. Научить детей характеризовать звук «Ш» по акустическим и артикуляционным признакам.
2. Развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику детей.
3. Развивать фонематические процессы.
4. Упражнять в анализе слов и предложений.
5. Воспитывать у детей самоконтроль за вновь поставленными звуками.

Ход занятия

1. Организационный момент
Ребята, давайте поприветствуем друг друга с помощью песенки.

Логоритмическое приветствие «Здравствуйте ладошки»

2. Объявление темы занятия.
Логопед выставляет на доску картинку Змейки
Кто это? Как шипит змея? (ш-ш-ш) С этим звуком мы сегодня и познакомимся.

3. Акустико-артикуляционный образ звука.
Произнесение изолированного звука Ш с подключением орального, тактильно-вибрационного и акустического контроля. Наблюдение за положением артикуляции в зеркале: губы вытянуты вперед, широкий язык поднят к альвеолам и создает преграду для воздушной струи, которая проходит по середине языка, голосовые связки не вибрируют (горлышко молчит).
Звук Ш — согласный, глухой, всегда твердый, обозначаем фишкой синего цвета.

4. Связь звука и буквы.
Рассматривание буквы Ш.

Буква Ш, как гребешок.
Куклу причеши, дружок!
Три зубца рядочком ставим
И внизу соединяем.

5. Развитие фонематического слуха.
Логопед называет правильно и неправильно звучащие слова. Дети должны хлопнуть в ладоши, когда услышат правильное слово.

Мапка, тапка, шапка, капка.
Балыши, малыши, кавыши, табыши.
Майба, кайба, тайба, шайба.
Тахматы, шахматы, бахматы, кахматы.

6. Физминутка.
Выполнение движений по тексту стихотворения.

Все ребята дружно встали
И на месте зашагали.
На носочках потянулись
И друг к другу повернулись.
Как пружинки мы присели,
А потом тихонько сели.

7. Закрепление звука в слогах.
Звуковой анализ слогов АШ, ША. Логопед выкладывает схемы слогов на доске, а дети говорят, какая из схем к какому слогу подходит.

8. Закрепление звука в словах.
Логопед вывешивает на доске картинки, в названии которых есть звук Ш. Дети должны разложить эти картинки на 3 группы: звук Ш в начале слова, в середине слова и в конце слова.
После этого слова делятся на слоги.
Затем логопед вместе с детьми проводит подробный звуковой анализ слова «шаль» с выкладываением графической схемы.

9. Закрепление звука в предложениях.
Работа над деформированной фразой. Детям предлагается из слов составить предложения.

На, каша, стоит, столе.
Шоферы, у кепка, кожаная.

10. Закрепление звука в тексте.
Выделение слов со звуком Ш из текста.

Скачет зверушка —
Не рот, а ловушка.
Попадут лягушке
И комар и мушка.

11. Итог занятия.
Какой звук издает змея? Какой это звук? Назовите слова со звуком Ш в начале, в середине, в конце слова.

Назад Вперёд

Внимание! Предварительный просмотр слайдов используется исключительно в ознакомительных целях и может не давать представления о всех возможностях презентации. Если вас заинтересовала данная работа, пожалуйста, загрузите полную версию.

Дидактическая цель: создать условия для осознания и осмысления блока новой информации средствами информационных технологий.

Цели по содержанию урока:

  • Образовательные : создать условия для ознакомления учащихся с согласным звуком [ш] и буквой Ш, правильного произношения звука в слогах, словах.
  • Развивающие :
    • способствовать развитию фонематического слуха и дифференциации звуков [ж] и [ш] устной связной речи, произвольного внимания, зрительной памяти;
    • развивать познавательный интерес к предмету; расширять кругозор.
  • Воспитательные : содействовать формированию коммуникативной компетенции через диалог, индивидуальную работу, групповую работу.

Методы обучения: частично-поисковый, проблемный, объяснительно-иллюстративный.

Формы организации познавательной деятельности учащихся: групповая, фронтальная.

Средства обучения: учебник, звуковые схемы, фишки, презентация, ПК, мультипроектор.

ХОД УРОКА

I. Введение в тему урока

– Отгадайте загадку. (Слайд 2)

Мышка дом себе нашла,
Мышка добрая была:
В доме том в конце концов
Стало множество жильцов. (Теремок.)

– Сегодня у нас урок изучения новой буквы, но чтобы познакомиться с очередной буквой, мы отправимся в гости к сказке.

II. Работа по теме урока (Слайд 3)

1. Знакомство с буквой

– На доске перечислены герои сказки, прочитайте.

На доске нарисован теремок и записаны слова.

Мышка-норушка, комар-пискун, заяц-попрыгаец, зайчишка- трусишка, волк – зубами щелк, волчишка – серый хвостишко, лягушка-попрыгушка, ежик-ершик, лисичка-сестричка, лисушка-подружка, мишка-топтыжка.

– В свою сказку возьмем не всех. А вот кого… Слушайте внимательно: мыш-ш-шка-норуш-ш-шка, зайчиш-ш-шка-трусиш-ш-шка, волчиш-ш-шка – серый хвостиш-ш-шко, лягуш-ш-шка-попры-гуш-ш-ка, лисуш-ш-шка-подружка, ежик-ерш-ш-шик, миш-ш-шка-топтыжка.
– Догадались? (Тех животных, в названии которых есть звук [ш].)
– Итак, ребята, мы сегодня изучаем звук [ш], который обозначается буквами Ш, ш .

Рассмотрите букву Ш .На что она похожа? (Ответы детей.)

Шура сено ворошил,
Вилы в сене позабыл.

Г. Виеру

– А поэт Светик из произведения Н. Н. Носова «Незнайка в солнечном городе» написал вот эти стихи:

Когда у расчески три зуба осталось,
Тогда буква Ш над ней посмеялась.

– Поэт А. Шибаев увидел букву Ш вот так:

Посмотри на букву Ш
Буква очень хороша,
Потому что из неё
Можно сделать Е и Ё .
Сказка начинается…

На доске записано слово «шалаш».

– Стоит в поле шалаш. Обратите внимание на то, какое это интересное слово. Может, кто-то догадался, в чем его особенность? (Оно читается одинаково: и слева направо, и справа налево.)
Бежала мимо… (мышка-норушка) , остановилась и спрашивает:
– Кто в шалаше живет?
А шалаш отвечает:
– Я ничей. Расскажешь скороговорку – пущу тебя жить.
Мышка согласилась.
– Давайте мы тоже выучим скороговорку.

Скороговорка записана на доске.

МЫШКИ И ПЫШКИ

На столе лежали пышки,
А в углу играли мышки.
Если б не были здесь мышки,
Были б целы эти пышки.
Ю. Щербаков

– Поселилась мышка в шалаше, хозяйничает. Бежит мимо ежик-ершик.
– Кто в шалаше живет? Пусти меня к себе жить.
А мышка-норушка отвечает:
– Выполнишь мое задание, пущу.

2. Звукобуквенный анализ слова «груша». Учебник стр 125.

– Произнесите это слово, ведя по клеточкам в учебнике. Каждый звук должен попасть в клеточку.
– Интонационно выделите первый звук в слове. (Г-г-груша.)
– Назовите первый звук. ([г].) Расскажите об этом звуке. (Это согласный, твердый, звонкий.)
– Интонационно выделите второй звук в слове. (Гр-р-руша.)
– Назовите второй звук, расскажите о нем. (Звук [р] – согласный, твердый, звонкий.)
– Назовите третий звук, расскажите о нем. (Гру-у-уша. Звук [у] – гласный.)
– Назовите четвертый звук. (Груш-ш-ша. Звук [ш] – согласный, твердый, глухой.)
– У этого звука есть пара по звонкости–глухости. ([ш] – [ж].)
– Назовите пятый звук. (Груша-а-а. Звук [а] – гласный.)
– Замените фишки в схемах слов буквами.
– Разделите слово на слоги.
– На какой слог падает ударение?

Аналогично проводится анализ слова «катушка».

– Сравните звук [ш] в словах «груша», «катушка».
– Какой звук слышится: твердый или мягкий? (Звук [ш] всегда твердый.)
– Прочитайте правило в учебнике. (Помни у звука «ш» нет мягкой пары)
– Подумайте, какая фишка лишняя. Почему? (Лишняя фишка – зеленая, так как звук [ш] всегда твердый.)

– Впустила мышка-норушка ежика-ершика. Живут-поживают. Скачет к шалашу…

Лягушка-попрыгушка –
Глазки на макушке.
Прячьтесь от лягушки,
Комары да мушки.

– Кто в шалаше живет? Пустите меня к себе жить.
А ежик-ершик говорит:

3. Подбор слов со звуком [ш].

– Придумайте слова со звуком [ш].
– Придумайте слова, которые начинаются с заглавной буквы Ш .
– Впустили и лягушку-попрыгушку. Бежит мимо зайчишка-трусишка.

А лягушка-попрыгушка говорит:
– Выполнишь наше задание, пустим.

4. Работа по учебнику. Чтение слогов и слов.

Хоровое чтение. Стр. 125

– Прочитайте слоги.

– Прочитайте столбики слов. Читайте внимательно.
– Какими буквами различаются слова в первом столбике? (Буквами ж – ш.) А во втором? (Буквами ш – с.)

– Зайчишке-трусишке очень понравилось это задание. Он даже вспомнил такие стихи.

Хорошо читающие дети читают стихи.

Веселые звуки

На десятом этаже
Жили буквы Ш и Ж .
То грустили, то смеялись
И квартирами менялись
Каждый час. И вот что, кстати,
Получилось в результате.
Две вороны ворожили,
Десять – сено… (ворошили).
И сороки не тужили:
У реки пожар… (тушили).
А журавль рыбу жарил.
Шмель в цветах душистых… (шарил).
И беседовал с ужами
Заяц, хлопая… (ушами).

– Впустили в шалаш зайчишку-трусишку. А ежик-ершик предложил прочитать слова в учебнике и подумать, почему у него такое необычное прозвище.

Хоровое чтение слов. Учебник стр. 125

Это интересно!

Наружность ерша, конечно, известна каждому, и эту рыбу трудно смешать с какой-либо другой. Будучи вынут из воды, ерш имеет крайне оригинальный вид и с первого взгляда может показаться каким-то чудовищем: он так растопыривает свои острые плавники и «щеки», также вооруженные зубцами, что скорее походит на колючий шарик, но уже никак не на рыбу; вдобавок он и хвост согнет на бок. Это взъерошивание, послужившее поводом к названию этой рыбы ершом, составляет единственное средство ее защиты: перед этим лесом твердых шипов отступает и голодная щука.
– Вы можете объяснить, почему у ежика-ершика такое необычное прозвище?

– Идет по лесу лисушка-подружка, увидела шалаш, остановилась и спрашивает:
– Кто в шалаше живет? Пустите меня к себе жить.
А зайчишка-трусишка говорит:
– Выполнишь наше задание – пустим.

5. Найди слово в слове

– Какие слова можно прочитать, если переставить буквы или убрать лишние?
– Прочитайте слова, записанные красочными буквами. Найдите «спрятанные» слова. (Шар; фарш. Утка, шут; тушь, туша, тушка. Шина; Маша, Миша, ниша, наша.)
– Стала и лисушка-подружка жить в шалаше. Дружно живут животные, по вечерам играют в игру «Доскажи». Хотите поиграть?

6. Соедини слоги так, чтобы получились новые слова.

Самостоятельно соедините слоги, прочитайте получившиеся слова.Учебник стр. 126.

– Дополните предложения получившимися словами.

Учитель читает предложения, ученики дополняют словами из учебника.

Я с одноклассниками… (дружу).
Я воздухом… (дышу).
Я на солнышке… (лежу).
Я прощения… (прошу).
В гости приходили… (Саша, Даша, Маша).
Божьи коровки – это… (жуки).
Папа в шкаф вкрутил… (шуруп).
Я читаю… (журнал).

– В последнем столбике найдите слово, соответствующее модели. (Мыш и.)

Синяя
фишка
Красная
Фишка
Синяя
фишка
Красная
фишка

Вывод: звук [ш] всегда твердый.

(Слайд 15) ФИЗМИНУТКА

– Бежит к шалашу волчишка – серый хвостишко.
– Кто в шалаше живет? Пустите меня к себе жить.
А лисушка-подружка говорит:
– Выполнишь наше задание – пустим.

7. Дифференцированная работа по учебнику. Стр. 127

Читают рассказ про кошку Пушинку.
– Как звали кошку?
– Как шалила Пушинка?
– Подчеркните слова с буквой ш .(12 слов.)

– А вот и последний герой нашей сказки: мишка-топтыжка пожаловал, огромный, лохматый.
– Кто в шалаше живет? Пустите меня к себе жить.
– Друзья и рады бы мишку впустить, да места нет. А медведь хитрый. Он дал большое трудное задание. Если справятся с ним животные, так и быть, уйдет мишка в лес. Только мышка-норушка еще умнее оказалась. Она задание на части разделила и просит вас помочь его выполнить.

8. Дифференцированная работа по карточкам.

Карточка 1.

Ш ш

Подчеркните слово, в котором больше всего слогов. (Лошадка.)

Карточка 2.

Ж ж
Прочитайте слова. Поставьте в словах ударение. Разделите на слоги.
Подчеркните слово, в котором звуков больше, чем букв. (Движение.)

Карточка 3.

Составьте слова (1-й столбик). Поставьте в словах ударение. Подчеркните слово, над которым не поставили ударение. (Шестерка.)

Карточка 4.

Составьте слова (2-й столбик). Сравните количество букв в словах «стрижи» и«шалаши». В каком из этих слов больше слогов? Подчеркните. (Шалаши.)

Карточка 5.

Ш или Ж?
Впишите букву ш или ж .

III. Итог урока

– Вот мы и справились со всеми заданиями. Придется мишке-топтыжке уйти.
– Помните, кто придумал, как перехитрить мишку?

Ребус:

К а м ы ш ––> (мышка)
4 5 1 2 3

– С каким звуком мы познакомились на уроке?
– Дайте характеристику этому звуку. (согл, тв, глух,зв)
– Назовите его пару по звонкости – глухости. Ж-Ш
Оценили свою работу на уроке (смайлики у каждого на столе)
(Слайд 19).

Согласные буквы Ш, ш, обозначающие согласный звук ш. 1 класс. Русский язык (букварный период)

Организует письмо слов с буквой ш:

(Поупражнять детей в написании слов с буквой ш. В слове

шоссе учитель обязательно обращает внимание детей на удвоенную

согласную. В слове шило подчеркивается слог ши.)

Организует анализ образца письма слова «шуба» и самоконтроль деятельности.

— Отгадайте загадку:

Лег асфальтовый ремень

Через сотню деревень.

(шоссе)

— Как догадались, что это шоссе?

— Каким синонимом можно заменить это слово?

Организует анализ образца письма слова «шоссе» и самоконтроль деятельности

-Какой звук слышим в начале слова? Какой буквой запишем этот звук?

-Какой звук слышим в конце слова? Какую букву напишем?

Обратите внимание, что в слове шоссе две буквы с.

.

Организует работу в парах:

— Составьте предложения с этим словом, проговаривая их в парах.

Организует анализ образца письма слова «шило» и самоконтроль деятельности.

-Прочитайте слово? Кто знает, что оно обозначает? (словарная работа).

Что интересного вы услышали в этом слове в первом слиянии? Посмотрите на образец. Какую букву надо записать на месте этого звука? Прочитайте правило. Проговаривают вслух хором.

На что еще надо обратить внимание при написании этого слова? (нижнее соединение )

Организует проведение физминутки.(слайд 4)

Организует работу и самоконтроль деятельности :

Прочитайте правило, повторите его хором.

-Прочитайте слияние: ши. Какой гласный звук слышим в слиянии? Обратите внимание на его написание. Какую букву напишем? Почему? Правило. Посчитайте сколько элементов в этом слиянии. Запишите самостоятельно до конца строки. Сверьте написанное с образцом.

Организует анализ образца письма слова «камыши» и самоконтроль деятельности.

-Прочитайте слово? Кто знает, что оно обозначает? (словарная работа).

-Что интересного в написании этого слова? Посмотрите на образец. (нижнее соединение, ши)

-Повторите правило написания ши.

-Обведите слово и один раз напишите самостоятельно.

Организует подведение итога этапа урока:

Организует самостоятельную работу и самоконтроль деятельности :

-Прочитайте слова.

-В чем особенность написания этих слов?

-Какими буквами надо записать эти слова?

-Прочитайте первое слово.

-Покажите с помощью карандаша в слове слияния и примыкающие.

-На что надо обратить внимание при написании этого слова?

-Проговорите правило написания ши.

-Запишите слово самостоятельно.

-Проверьте с помощью карандаша соответствие в написанном слове всех слияний и примыкающих.

Аналогичная работа проводится со словами: малыши (учитель обращает внимание на нижнее соединение в слове), карандаши.

Организует работу в парах:

— Составьте предложения с этими словами, проговаривая их в парах.

— Чему учились на этом этапе урока?

Читают слово шуба. Анализируют первый звук: [ ш ]-согласный, твердый. Обозначим его на письме буквой ш.

Пишут слово, осуществляют самоконтроль.

Читают слово шоссе. Анализируют первый звук в слове «шоссе». Отвечают на вопросы.

Пишут слово, осуществляют самоконтроль.

Составляют предложения, проговаривают их друг другу в парах.

Озвучивают лучшие предложения для класса.

Читают слово шило. Отвечают на вопросы. Анализируют : словарная работа, слияние ши, правило , нижнее соединение в слове.

Пишут слово, осуществляют самоконтроль.

Выполняют физминутку.

Читают правило.

Анализируют слияние ши, обращая внимание на звук и букву, количество элементов, расстояние между элементами. Записывают самостоятельно до конца. Сверяют с образцом, подчеркивают лучшие слоги.

Читают слово камыши. Отвечают на вопросы. Анализируют : словарная работа, нижнее соединение в слове, слияние ши, правило

Пишут слово, осуществляют самоконтроль .

Подводят итог данного этапа урока.

Отвечают на вопросы.

Читают слово ландыши. Анализируют : выделяют слияния «дугой» и примыкающие «точкой», обращают внимание на слияние ши, повторяют правило.

Пишут слово, осуществляют самоконтроль с выделением слияний «дугой», примыкающих «точкой».

Работа проводится аналогично слову ландыши.

Составляют предложения, проговаривают их друг другу в парах.

Озвучивают лучшие предложения для класса.

Подводят итог данного этапа урока.

Организует закрепление и включение нового знания в систему знаний:

— Рассмотрите картинку.(слайд 5) Найдите слова с сочетанием ШИ. Составьте одно предложение с любым найденным словом.

Послушаем, что у вас получилось.

Вспомните правила написания предложений.

-Запишите ваше предложение, проговаривая слова, вспоминая изученные орфограммы. Старайтесь писать красиво, грамотно, правильно соединяя буквы .

Самостоятельно ищут слова, проговаривают их вслух и составляют предложение с одним из слов.

По цепочке говорят свои предложения, учитель исправляет фактические и речевые ошибки.

Записывают самостоятельно составленное предложение.

какие причины нарушения, как выполняются артикуляционные упражнения для постановки и закрепления произношения – Развитие речи


Виды и причины нарушений произношения звука Ш

Искажение шипящих называют сигматизмом. В случае со звуком Ш возможны различные варианты:

  • межзубный — кончик языка занимает положение между верхними и нижними зубами, что придает шепелявость;
  • боковой — язык ложится ребром и струя воздуха идет по его боковому краю. Получается хлюпающий звук;
  • носовой — возникает по причине соприкосновения задней части с мягким небом, которое при опускании открывает проход в носовую полость воздушной струе;
  • губно-зубной — исходный звук заменяется на другой глухой звук Ф. Например, шапка — «фапка».

Факторы, приводящие к проблемам с артикуляцией:

  • физиологические: короткая подъязыковая уздечка либо высокое небо, нарушения прикуса, напряжение или слабость языковых мышц;
  • проблемы с фонематическим и речевым слухом, а также недостаточное развитие памяти, внимания, мышления;
  • длительное использование соски. Это портит прикус и приводит к искажению шипящих звуков;
  • повторение некорректного произношения. Например, ребенок коверкает речь вслед за взрослыми или младшими братьями/сестрами.

Самостоятельно диагностировать проблему можно, но лучше вовремя обратиться к логопеду.

Причины нарушений звукопроизношения

Неумение произносить какой-то звук (в данном случае Ш) — не обязательно следствие неправильного речевого образца у окружающих ребенка людей. Часто оно имеет корни в патологиях или анатомических дефектах, что ограничивает или делает невозможной правильную артикуляцию:

  • короткая подъязычная связка (уздечка) не позволяет кончику языка подниматься кверху;
  • твердое небо слишком высокое;
  • несоразмерно большой или маленький язык, раздвоенный его кончик;
  • деформация челюстей, зубов, неправильный прикус;
  • расщелины губ, мягкого неба;
  • нарушения слуха, вплоть до глухоты;
  • нарушение восприятия звуков из-за нарушений функций ЦНС;
  • задержка умственного развития.

Эти дефекты могут быть врожденными или приобретенными в результате травм. Они не могут быть преодолены только усилиями логопеда. В таких случаях требуется консультация и лечение у специалистов.

Диагностика

Важно оценить, насколько сформированы все компоненты речи. При наличии отклонений логопеды особое внимание обращают на внешний вид губ, тонус языка, состояние прикуса, работу мимических и артикуляционных мышц, силу выдоха. Стандартные диагностические упражнения в логопедии:

  1. Просьба показать эмоции: радость, удивление, грусть.;
  2. Вытягивание губ трубочкой и фиксация их в определенном положении;
  3. Движения челюстью в разные стороны, попытки расслабить язык, сделать его широким/узким;
  4. Сдувание легкого предмета, игра на дудочке;
  5. Произношение фонемы отдельно, а также в словах, фразах;
  6. Составление рассказа из предложенных слов и картинок.

По итогам обследования подбирают подходящие упражнения для постановки. Можно воспользоваться классическими вариантами, широко используемыми в логопедии.

Упражнения

Практика налаживания функции речевого аппарата включает в себя выполнение специальных упражнений. К наиболее действенным из них относят:

  1. Язык следует положить на нижнюю губу. При выдувании воздуха он должен образовать желобок в серединной части.
  2. Игра с изображениями помогает развить ассоциативное мышление. Доктор демонстрирует несколько картинок, а ребенок должен выбрать те, на которых присутствует определенный звук.
  3. Необходимо чередовать надувание щек со сдуванием. Через каждые 5 повторений делается небольшой перерыв.
  4. Осуществляются круговые движения с высунутым языком, как будто облизываются остатки мороженого или варенья с губ.

Гимнастика для постановки произношения

Артикуляционная гимнастика направляется на расслабление и напряжение мышц ротовой полости. В дальнейшем это отражается на речевых навыках ребенка. Гимнастика включает в себя следующие упражнения:

  1. Раскрыв рот, следует проводить языком по зубам, имитируя очищающие движения. Кончик языка не должен уходить внутрь и высовываться наружу.
  2. При раскрытой ротовой полости осуществляются касания по небу по принципу вперед-назад. Необходимо удерживать язык в напряженном состоянии.
  3. Следует приоткрыть рот, плотно прижав язык к небу. После этого рот раскрывается как можно шире. Цель такого упражнения заключается в растягивании подъязычной связки.
  4. Требуется растянуть рот в широкой улыбке, держа его приоткрытым. Язык при этом присасывается к небу, после чего – отрывается. Этот процесс сопровождается характерным щелчком.
  5. Язык всей поверхностью присоединяется к поверхности неба. Затем следует широко открывать и закрывать рот. Язык при этом не должен менять своего исходного положения.

Постановка артикуляции звука Ш

Верное произношение возможно при соблюдении определенных условий. Губы принимают положение «рупора» — чуть скруглены и выдвинуты вперед. Между верхними и нижними зубами остается пространство около 1 мм. Широкий язык принимает форму «чашечки» (боковые стороны прижаты к зубами, а кончик находится за верхними зубами, между языком и небом остается щель).

Если все правильно, то струя выдыхаемого воздуха идет посредине, они широкая и теплая. Голосовые связки разомкнуты, и получается глухой согласный звук Ш.

Необходимо регулярно выполнять упражнения для постановки с логопедом или в домашних условиях, чтобы достичь нужного результата.

Правильная артикуляция шипящих Ш, Ж

Для начала разберемся как работает речевой аппарат при произношении шипящих. При точном повторении артикуляции Ш звучит чисто. Внимательно следите за тем, как дошкольник ставит язык и достаточно ли вытягивает губы вперед.
Артикуляционный аппарат в идеале работает так:

  • губы, как при выдохе, выдвинуты вперед;
  • между зубами еле заметная щель;
  • язык ставим так, чтобы он стал похожи на чашку;
  • выдыхаем воздух в центр языка;
  • для произношения Ж включаем в работу голос.

Артикуляционная гимнастика для звука Ш и Ж развивает у детей трудные движения в речевом аппарате. Дифференциация звуков ш, ж (их различение) заключается в следующем:

  • голос принимает участие в формировании Ж,
  • Ж-звонкий, а Ш-глухой,
  • для закрепления понятия проговариваем вместе с ребенком следующие пары слов: шар-жар, Саша-сажа, Луша-лужа, шаль-жаль, машут-мажут.

Подобные задания помогут не путать шипящие и разовьют фонематический слух.

Артикуляционная гимнастика

Важно осуществлять постановку поэтапно — сначала важно сформировать достаточную силу и длительность выхода. Логопеды практикуют различные артикуляционные занятия для расслабления языка и отработки его подъема. Нужно идти от простого к сложному, наращивая нагрузку.

На первом этапе постановки звука Ш даются легкие, но важные задания для подготовки мышц языка: сделать губы трубочкой, широко открыть рот на несколько секунд, облизать широким языком в форме чашечки верхнюю губу, водить языком по небу, от зубов к горлу.

Более сложные распространенные упражнения для постановки Ш:

  1. «Широкий язычок». Попросите ребенка улыбнуться и чуть приоткрыв рот, показать расслабленный язык «блинчиком», после чего — положить язычок на нижнюю губу. В идеале нужно удерживать положение до 5 секунд;
  2. «Прячем конфету». Пусть малыш сделает язык «блинчиком» на нижней губе. Положите ему кусочек пастилы или зефира и попросите спрятать лакомство, приклеив на небо за верхними зубами. Рот не должен открываться слишком широко, а упражнение нужно делать в медленном темпе;
  3. «Грибок». Попросите юного ученика широко улыбнуться и показать зубы, а затем прижать весь язык к небу. Удерживая положение, нужно постараться как можно шире открыть рот. Оптимально выполнять задание перед зеркалом — ребенок увидит сходство языка и уздечки с грибом;
  4. «Желобок». Это задание важно, поскольку учит формировать бугорок на языке, необходимый для постановки Ш. Сначала ваш подопечный показывает широкий язык, укладывая его «блинчиком» на нижнюю губу и чуть приоткрыв рот. Затем прижимает край языка в том же положении к боковым уголкам рта, сам язык немного сужает — формируется тот самый «желобок»;
  5. «Чашечка». Кончик и боковые края языка приподнимаются и удерживаются в таком положении. Для усиления эффекта логопед или родитель могут налить в «чашечку» немного воды.

Для исключения трудностей в постановке Ш во время занятий следите за тем, чтобы ребенок не упирался в небо всем язычком.

Подготовка к занятию

Педагог должен продумать приемы поддержания интереса к занятию, так как многократные однообразные задания, например, на автоматизацию звука Ш в предложениях вызывают у детей быстрое утомление.

Раздаточный и демонстрационный наглядный материал (игрушки, картинки и картины, предметы), тексты, предложения должны быть понятными для ребенка, и желательно — познавательного характера.

Можно предложить всем детям контролировать правильность выполнения задания одним ребенком или, наоборот, одному из них помогать воспитателю следить, как действуют остальные дети.

Поощрения в виде призов, рисования звездочек в тетради, наклеивания картинок за правильно и быстро выполненное задание стимулируют деятельность детей на занятиях. Можно заранее изготовить бланки «писем» для родителей с информацией о том, как хорошо работал их ребенок на занятии (по окончании в него вносится имя ребенка и вручается ему для передачи вечером родителям).

Постановка от других звуков

Способ подходит для детей с нормальным произношением других фонем, от которых можно поставить Ш:

  1. Через С. Произносим долгий «с-с-с» или протягиваем «с-а-а-а», фиксируем полученное положение языка. Во время произнесения шпателем или пальцем приподнимите кончик языка выше и придержите его за верхними зубами так, чтобы он задел альвеолы. Попросите ученика выдохнуть воздух, сохранив положение языка, и увидите, как «са» поменяется на «ша»;
  2. Через Т. Медленное проговаривание фонемы с добавлением придыхания «т-т-т». Постепенно учим удлинять воздушную струю и не задевать язычком бугорки на небе;
  3. Через Р. Редкий способ по причине того, что эта фонема обычно дается детям еще сложнее, чем шипящие. Держим рот открытым и произносим беззвучное Р. Останавливаем вибрацию с помощью черенка чайной ложки, в результате чего получаем шипение. С каждым разом все меньше используем ложку, таким образом приучая ребенка держать зубы вместе и произносить Ш автоматически.

Всегда начинайте с артикуляционной гимнастики — язык должен быть подготовлен к сложной работе. Разминка — не менее 5 минут. Общая длительность занятий не должна превышать 25 минут, в ином случае дети быстро теряют интерес.

Несколько советов родителям

Нарушения звукопроизношения могут быть и самостоятельными, и частью более серьезных скрытых дефектов психофизиологического развития ребенка. При их выявлении обязательно надо провести тщательное обследование и получить консультацию у специалистов.

Не следует пренебрегать помощью логопеда-дефектолога: организованные систематические занятия по развитию речи с ребенком в большинстве случаев приводят к хорошим результатам.

Родителям — не специалистам в области логопедии стоит заняться самообразованием: читать методическую литературу, проявлять инициативу в получении консультаций, овладевать методами и приемами работы над речью ребенка. Присутствие на занятиях в кабинете логопеда позволит увидеть ее тонкости.

Не следует форсировать логопедический процесс, стремясь к скорейшему получению результатов. Например, «перешагивание» через автоматизацию звука Ш в простых предложениях задержит его появление в сложных речевых конструкциях.

Обучение правильному звуковосприятию и звукопроизношению начинается с раннего возраста ребенка при условии, что он слышит правильный образец речи окружающих его взрослых.

Закрепление произношения

Логопед не только ставит звук, но и автоматизирует его. Для дошкольников уроки строят в интересной игровой форме. Примерный план поэтапной постановки Ш:

  1. Ищем букву на картинке, учим стишок про нее.
  2. Проговариваем слоги ша, шо, шу, после их освоения — аш, уш, ош.
  3. Закрепляем открытые и закрытые слоги с связках с другими фонемами: што, штат, шут.
  4. Тренируем произношение слов с Ш посредине и в конце.
  5. Произносим короткие, а потом более сложные предложения с Ш.

Постепенно усложняем задания, полноценно вводя Ш в свободную речь. Если возникают трудности в постановке, не стоит переходить к следующему этапу — важно оттачивать навыки последовательно. Отрабатывайте все до идеала — торопиться некуда.

Правила автоматизации звука

Четкое многократное произношение звука после его постановки — это показатель того, что можно переходить к его автоматизации. Ее результатом будет чистый звук в любом положении в слове, предложении, связном тексте или непосредственно в общении.

Если ребенок имеет дефектное произношение других звуков, то их не надо использовать в речевом материале при автоматизации звука «Ш» в словосочетаниях и предложениях. Это поможет избежать их закрепления в речи ребенка.

Переход от простого этапа автоматизации звука к следующему, более сложному, следует осуществлять, если ребенок уже уверенно владеет его произношением:

  • в слогах (прямых, обратных), при сочетании согласных звуков;
  • в словах в разных позициях звуков;
  • в словосочетаниях;
  • в предложениях, сначала в простых;
  • в чистоговорках, коротких стихах и прозе, насыщенных Ш и другими звуками, в автоматизации которых нуждается ребенок.

От замедленного повторения образцов произношения за взрослым постепенно следует переходить к увеличению темпа произношения слогов, слов, предложений, скороговорок. При этом условии автоматизация звука Ш в предложениях и свободной речи протекает быстрее, так как одновременно совершенствуются и навыки самоконтроля за нею.

Как научить ребенка выговаривать букву «ш»: ТОП-5 упражнений

как научить ребенка выговаривать букву ш

Речь и произношение слов вашего ребенка зачастую зависит от участия взрослых в развитии малыша. Очень часто неправильное произношение некоторых звуков приводит, казалось бы, с безобидного недостатка до тяжелых последствий. Ребенок, стесняясь своей речи, замыкается в себе, не хочет идти на контакт, становится малообщительным. С годами, если эту проблему запустить, такому ребенку будет тяжело среди своих сверстников, это может стать как поводом для насмешек, так и причиной многих комплексов. Как научить ребенка выговаривать букву «ш»?

Среди самых распространенных «проблемных» букв есть звук «ш». Учить ребенка правильному произношению следует с раннего детства. Очень полезны занятия с логопедом, при отсутствии такой возможности не отчаивайтесь, можно смело проводить их самостоятельно. К самым эффективным методикам относятся занятия артикуляционной гимнастикой — гимнастика для языка, челюсти и губ, главных составляющих речи. К выполнению данных задач следует подготовиться заранее. Вам понадобится зеркало и хорошее настроение. Чтобы как-то разнообразить гимнастику, включайте ритмичную музыку, веселые потешки, а также танцевальные движения и хлопки.

Как научить ребенка выговаривать букву «ш»

Как научить ребенка выговаривать букву «ш»


Представим вашему вниманию наиболее интересные занятия, которые понравятся и вам, и малышу, и принесут много пользы. Больше о гимнастике для артикуляции речи вы можете найти в любой книге по логопедии.


1. Занятие «У стоматолога». Ребенок должен максимально широко раскрыть рот и зафиксировать такое положение на 20 секунд. Эта гимнастика направлена на укрепление мышц нижней челюсти. Повторите 10 раз.


2. Направление то же, что и у первого. Губы сомкнуты, при этом делаем жевательные движения. Размыкаем и делаем легкие постукивания зубками. При этом импровизируйте: показывайте разных зверей: «собачка гав-гав, зубками цок-цок».

3.Упражнение «Заборчик». Губы растянули, сделали улыбочку, верхнюю челюсть ставим на нижнюю. Нужно выдержать в таком положении 15-20 секунд. Расслабьтесь.

4. Упражнение для развития мышц губ. Зубы крепко сжимаем и одновременно растягиваем разомкнутые губы в улыбке на 5-7 секунд. Повтор 10-15 раз.

Упражнение «Хоботок или трубочка». Вытягиваем губы трубочкой как можно дальше вперед. Повторяем 10-15 раз.

5. Развитие мышц языка. Развитие этого важного органа очень важно в произношении речи и многих звуков.


Упражнение «Болтушка» или «Качели» — движение языком вперед и назад в разные стороны. Повторяем 10 раз.


«Часики» — язык двигается вправо-влево, при этом повторяем «Тик-так, тик-так».


«Лошадка» — цоканье языком.


«Лопатка» — расслабляем язык, и выдвигаем его полностью вперед, чтобы он лежал на нижней губе.


«Чашечка» — края языка поднимаем к верхней губе, создавая чашечку.


Учите и повторяйте скороговорки, чистоговорки, в которых присутствует буква «ш»:


В каше — мошка.
Спеши, кошка, есть из ложки
Кашу с мошкой.


Следите за тем, чтобы все звуки повторялись правильно, не так важна скорость, как само произношение.

И последним, завершающим, занятием будет игра. После утомительных гимнастик это послужит хорошим и веселым завершением.

 

Игра «Разговор обезьянок»

Придумайте свой язык общения, в которой будут присутствовать шипящие: «Шво-шво» — привет, «шри-шри» — пока, и тд.
Для гимнастики правильного дыхания можно использовать мыльные пузыри, надувные шарики.

Во время разговора с малышом старайтесь сами правильно и четко выговаривать звуки! Ни в коем случае не сюсюкайте! Ребенок — как губка, впитывает ту информацию, которую мы ему сами и вкладываем.

Помните, все занятия следует выполнять ответственно — одно упражнение не решит проблему. С помощью взаимодействия и желания вы сможете в игровой и занимательной форме помочь вашему малышу осилить этот звук. Удачи вам и терпения!


Как научить ребенка выговаривать букву «ш»: видео



«Игра-путешествие со звуком. Соотнесение образа буквы со знакомыми предметами

Коррекционно-развивающие задачи.

1. Научить правильно произносить звук [Ш].

2. Учить ребенка определять последовательность звуков в слове, совершенствовать навыки аналитико-синтетической деятельности, развивать звуко-слоговые представления.

3. Учить самостоятельно производить звуко-слоговой анализ слов.

4. Учить преобразовывать слова.

Задание 1 . Дидактическое упражнение «Продолжи цепочку слов». Взрослый предлагает ребенку определить последний звук в слове дом и подобрать слово, которое начинается с этого звука, а затем «продолжить цепочку»;

дом — мак — кот…

Задание 2 . Знакомство со звуком [Ш].

Прослушать скороговорку. Какой звук часто в ней слышится?

Шесть мышат

В камышах шуршат.

Взрослый показывает перед зеркалом и объясняет ребенку артикуляцию звука [Ш]:

губки округлены и слегка вытянуты вперед;

широкий язычок наверху, образует «чашечку»;

теплая воздушная струя идет по центру язычка;

горлышко «молчит».

Символ звука: змея шипит: ШШШШШ…


Ха рактеристика звука: согласный (язычок создает преграду воздуху), всегда твердый, глухой. Обозначение: синий кружок.

Задание 3 . Фонетическое упражнение.

Накачаем насосом колесо: ШШШШ (звук произносится отрывисто). Колесо проткнули гвоздиком, воздух выходит из колеса: ШШ…шш… (звук произносится плавно, с переходом на шепот).

Задание 4. Дидактическое упражнение «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [Ш]»:

ш, п, к, ш…; ша, па, ка, шу…; шапка, кот, кошка, ворона, карандаш…

Задание 5 . Повторить за взрослым серию слогов:

ша-шо-шу-ши…; аш-ош-уш-иш…; шта-што-шту-шты…

Задание 6. Дидактическое упражнение «Скажи наоборот»:

ша-аш, шо-…; аш-ша, уш-…

Задание 7 . Договорить последний звук в слове ([Ш]):

каранда…, малы.., ланды…, камы…

Задание 8 . Вспомнить слова, начинающиеся на слоги:

ША: -ры, -кал, -лун…;

ШИ: -на, — ло…;

ШУ: -ба, -ра…;

ШО (ШЕ): -рох, -пот…

Задание 9 . Закончить слово слогом ША (ШИ). Какие слова получились? Какой из этих слогов образует множественное число существительных (много предметов)?

Ка…, кры…, гру…, ча…, афи…

Задание 10. Заменить первый звук в словах на звук [Ш]. Какие слова получились? Составить предложения с каждой парой слов.

Чашка — шашка, мишка — …, фланг — …, дар — …, губы — …, Гарик -…

Задание 11 . Дидактическое упражнение «Угадай слово» (составить слово из звуков):

ш, к, а, ф; ш, у, б, а; к, о, ш, к, а.

Задание 12. Дидактическое упражнение «Назови все звуки в слове». Взрослый произносит слово, а ребенок раздельно называет звуки этого слова в должной последовательности:

шум [ш у м]; шут [ш у т]; Маша [м а ш а].

Задание 13 . Отгадать загадки, назвать первый (последний) звук в словах-отгадках.

Сижу верхом,

Не ведаю, на ком. (Шапка)

Растет на суше,

Голова из плюша. (Камыш)

Белые горошки

На зеленой ножке. (Ландыш)

Задание 14. Подобрать как можно больше слов со звуком [Ш], в которых звук [Ш] стоит в начале, в середине, в конце слова.

Задание 15 . Выучить чистоговорки:

Ша-ша-ша — мама моет малыша.

Шу-шу-шу — помогите малышу.

Ши-ши-ши — на поляне малыши.

Шо-шо-шо — говорим мы хорошо.

Аш-аш-аш — дайте карандаш.

Ош-ош-ош — у меня нож.

Иш-иш-иш — у меня малыш.

Уш-уш-уш — теплый душ.

Ашка-ашка-ашка — летит букашка.

Ошка-ошка-ошка — на окошке кошка.

Ушка-ушка-ушка — лягушка-квакушка.

Ишка-ишка-ишка — маленькая мышка.

Задание 16 . Взрослый называет ряд слов, просит ребенка составить из них предложение; назвать все слова со звуком [Ш], назвать предлог (если он есть в предложении).

Маша, магазин, ходить, в. Машина, ехать, дорога, по, быстро.

Кошка, молоко, лакать. Шура, школа, ходить, в.

Задание 17 . Знакомство с буквой Ш.

Буква Ш с тремя шипами —

Не хватай ее руками.

О.Гофман

На что похожа буква Ш?

Буква Ш из пальцев: большой палец и мизинец правой руки соединить, а указательный, средний и безымянный пальцы поднять вверх.

Игры с буквой.

Задание 18 . Самостоятельный звуко-слоговой анализ слов:

шкаф, шуба, Миша, кошка, душ, шум.

Преобразование слов с помощью букв разрезной азбуки, чтение слов, списывание печатными буквами, составление с каждым словом предложения:

мышка — мишка — мушка — мошка — кошка — кашка — Пашка — пышка — пушка — душка — Дашка — Даша.

Чтение предложений, нахождение предлога:

Вот Даша. У Даши шуба. Шуба в шкафу. Шапка на шкафу.

Кошка под шкафом. Кот за шкафом.

Тема: «Звук и буква Ш»

Цели

1. Закрепить навык четкого произношения звука Ш в слогах, словах, фразах.

2. Учить подбирать признаки и действия к существительным.

3. Склонять по падежам словосочетание из прилагательного и существительного.

4. Учить подбирать родственные слова к слову мишка.

5. Закрепить навык чтения слогов, слов, предложений.

1. Развивать навыки звукового анализа и синтеза.

2. Закрепить навык выделения звуков в начале, середине, конце слова.

3. Определять место звука в слове.

4. Развивать фонематический слух, память, внимание.

5. Развивать общую моторику и координацию движений.

Оборудование: индивидуальные картинки, пособие для чтения слогов, кассы букв, наборное полотно в виде паровоза, серия сюжетных картин, схемы предложения, игрушечный медвежонок, картинки для составления слов.

    Организационный момент.

Воспитатель : «Здравствуйте, ребята! Я рада приветствовать вас. Давайте начнём наше занятие с речёвки:

Говорим всегда красиво

Чётко и неторопливо

Вспоминаем обязательно

Что учили на занятии.

Сядет тот, кто назовёт слова со звуком Ш.

2. Объявление темы занятия.

Ребята, сегодня к нам в гости пришел плюшевый мишка. Мы покажем ему, чему научились и повторим звук и букву Ш.

3. Работа по теме.

1) Артикуляция и характеристика.

Мишка еще не умеет произносить звук Ш. Давайте его научим?

Что делают наши губы, когда произносим этот звук?

(Вытягиваются трубочкой)

Где находится язык? (Наверху за верхними зубами)

Какой он? Узкий или широкий? (Язык широкий, чашечкой)

Он звучит твердо или мягко? (Он всегда твёрдый)

Гласный или согласный звук Ш? (Согласный)

Расскажите Мишке звук Ш какой? (Ребенок дает характеристику)

В домике какого цвета живёт? (Звук Ш живет в синем домике.)

2) Воспроизведении слоговых рядов, чистоговорок.

Игра «Послушай, запомни, повтори»

ША- ШО-ША, ШУ-ШИ-ШО, ШИ-ШЕ-ША, ША-ШО-ШИ

ША-ША-ША- наша Маша хороша.

ШУ-ШУ-ШУ- шубу новую ношу.

ШИ-ШИ-ШИ- Миша с Машей малыши.

3) Игра «эхо»

Замените первый звук в словах на звук Ш.

Тапка- шапка

Мышка- шишка

Губы –шубы

жаль – шаль

мыло – шило

папка- шапка

4) Подбор признаков и действий к предмету.

Ребята, как вы думаете, понравились ваши ответы мишке?

Давайте посмотрим какой он? (плюшевый, ушастый, шаловливый, неуклюжий, игрушечный, шустрый)

Что он делает (шагает, шатается, слышит, спешит, пляшет, шумит,

5) Подбор родственных слов.

Подберите родственные слова к слову мишка. (Мишутка, мишенька, мишкин)

6) ОТБОР КАРТИНОК НА заданный звук

Давайте покатаем на поезде нашего мишку.

Посмотрите, у вас в конвертах картинки. Представьте себе, что это билеты на поезд. Выберите картинку, в названии которой живет звук Ш.

7) Определение места звука в слове.

В первый вагон поставьте картинки, где звуки Ш живет в начале слова., во второй — в середине, в последний — в конце слова. Например: «Я поставлю шапку в первый вагон, потому что в слове шапка звук Ш живёт в начале слова. »

(Дети выставляют картинки и выстраиваются в поезд.)

4. Физминутка.

Загудел паровоз

И вагончики повез

Шу-шу-шу, шу-шу-шу

Девочек и мальчиков

Быстро прокачу. (дети изображают движение поезда)

5. Грамота

Знакомство с буквой.

Чем отличается звук от буквы? Звук «ш» обозначается буквой «ша». Сравнить большую и маленькую. На что похожа? Придумайте слова, которые начинаются на звук «ш».

6. Итог.

Молодцы, ребята!. С какой буквой познакомились? Что узнали о звуке «ш»?

Конспект занятия по обучению грамоте в старшей группе

Тема: «Звук и буква Ш».

Задачи:

Познакомить с буквой Ш;

    закрепить навык произношения звука Ш в словах, фразах;

    развивать навык звукового анализа, деление на слоги;

    развивать графические навыки;

    развивать фонематический слух;

    развивать речевую активность, внимание, воображение, мышление;

    развивать навыки самоконтроля и взаимоконтроля при выполнении задания;

Оборудование:

карточки для характеристики звука, картинки со звуком Ш, линейки и фишки для звукового анализа, дидактическая кукла (мышь), буква Ш, слоги, алфавит на каждого ребенка, счетные палочки,

Ход занятия.

Орг.момент:

Придумано кем-то

Просто и мудро

При встрече здороваться.

Доброе утро!

Доброе утро, солнцу и птицам.

Доброе утро, улыбчивым лицам!

Я хочу вам пожелать, чтобы у всех сегодня было доброе утро, добрый день, а особенно для вас, ведь вы пришли заниматься, узнавать много нового.

– вы хотите все заниматься? (Да!)

– Значит, будем заниматься.

Введение в тему.

Сегодня на занятии мы познакомимся с новым звуком и буквой. Но сначала вспомним, чем отличается звук от буквы.

(Звуки мы произносим и слышим, а буквы мы пишем и читаем).

Мы не можем звук увидеть,
И не можем в руки взять.
Звук мы можем только слышать,
А еще его сказать.

На какие две группы делятся все звуки? (Звуки делятся на гласные и согласные).

Давайте повторим буквы, которые мы выучили. Назовите из них гласные, согласные.

Ребята к нам сегодня в гости кто-то пришел, послушайте загадку:

Живет в норке, грызет корки.
Короткие ножки; боится кошки. (мышка)

Ребята, этого мышонка зовут Шуша. Он для вас придумал много интересных заданий.

Какой звук повторяются в словах Шуша и мышонок?

– Верно, это звук [ш]. Сегодня на занятии мы будем закреплять произношение звука [ш].но перед этим мы вместе с мышонком сделаем артикуляционную гимнастику

Артикуляционная гимнастика.

Толстый мышонок приехал к нам в гости (надуваем щёки),
По сравнению с ним мы худые – лишь кожа да кости (втягиваем щёки).
Мы все ему улыбнулись (губы в широкой улыбке, видны верхние и нижние зубы),
Поцеловать его мы все потянулись (губы тянутся вперёд).

Характеристика звука «Ш».

Ребята, наш гость Шуша очень страшный шалун. Залезает Шуша под шкаф и шуршит там: шур – шур – шур

– Ребята, как шуршал Шуша?

– Верно, все вместе произнесем: шур – шур – шур.

– Какой звук стоит в начале этих слов?

– Давайте произнесем его.

– Что делают наши губы, когда мы произносим звук [ш]?

– Губы выдвигаются вперед. Они похожи на бублик или на трубочку?

– Верно, они круглые как бублик.

– Что делает наш язычок, когда мы произносим звук [ш]?

– Откройте рот, покажите, где у вас находится язык, когда мы произносим звук [ш].

– Язык поднимается к небу, за верхние зубы. А какой воздух – теплый или холодный выходит изо рта, когда мы произносим звук [ш]? Поднесем ладонь ко рту и скажем все шшшш.

– Воздух теплый.

– Правильно, когда мы говорим [ш], губы округлены, слегка выдвинуты вперед, широкий язык поднимается к бугоркам за верхние зубы. Струя воздуха выходит теплая.

– Ребята, а звук [ш] какой он: гласный или согласный?

– Правильно, звук [ш] согласный, звонкий или глухой звук [ш]?

– Глухой.

– А звук [ш] твердый или мягкий?

– Да, верно звук [ш] – это твердый, глухой, согласный звук. У этого звука есть особенность, он никогда не бывает мягким, всегда твердый.

Фишкой какого цвета мы будем отмечать звук [ш]? (фишкой синего цвета).

Дидактическая игра: « Поймайте звук» (хлопками)

а) ш, к, т, ш, п

б) ша, та, ши, ны,шо

в) шуба, кукушка, дом, машина, цветок, Машенька.

Работа над скороговоркой «Шапка да шубка- вот и весь Мишутка»

Физминутка . «Мышонок»

Прыг –да скок, прыг – да скок

Мышка прыгнула на пенек.

В барабан она громко бьет,

В чехарду играть зовет.

Лапки вверх, лапки вниз,

На носочки, подтянись!

Лапки ставим на бочок,

На носочках прыг-скок-скок.

А затем вприсядку,

Чтоб не мерзли лапки.

Определение положения звука в словах, деление на слоги.

На столе разложены картинки.

Ребята, посмотрите какое интересное задание для нас приготовил мышонок.

Девочкам нужно выбрать картинки, где звук [ш] в начале слова, мальчикам,

где звук [ш] в середине слова.. Картинки: штаны, шляпа, шуба, шапка,

шорты, мишка, лошадка, кошка, мышка, мартышка, лягушка.

Девочки как одним словом можно назвать все картинки, который вы нашли (одежда).

Мальчики, а как у вас можно все картинки назвать одним словом (животные).

Назовите слова, в которых один, два, три слога.

Игра «Собери из звуков слово».

Ребята давайте поучим нашу гостью ловить звуки и собирать их в слова. Приготовились: д-у-ш — душ {где спрятался звук ш в этом слове), М-а-ш-а,ш-у-б-а.

Звуковой анализ слова. Сколько звуков слове ШУБА? Назовите гласные звуки, согласные.

Возьмите звуковые линеечки и выложите это слово. Проверьте работу друг у друга.

Знакомство с буквой Ш .

– Ребята, звук [ш] обозначается вот так – буквой Ш.(ша)

На что похожа буква Ш (ответы детей)

Маша сено ворошила

Вилы в сене позабыла! ( картинка)

Сколько элементов в этой букве? (считаем вместе)

Прописывание буквы в воздухе.

Выкладывание буквы (из палочек)

Пойдем, Шуша, посмотрим у кого получилась красивая буква.

Найдите место буквы в алфавите.

Чтение слогов:

(аш. ша,уш. шу,ош. шо) .

Итог.

С каким звуком и буквой мы сегодня познакомились?

Что ещё нового узнали?

воспитательные:

Материал:

  • диск « Песенки Складушки»;
  • магнитофон;
  • простой карандаш;

Ход занятия

Лопушок

Лопушок : А теперь занимайте места. (

Воспитатель:

.

Лопушок

Дети: Это Арлекин.

Лопушок

Дети: А-а-а.

Лопушок

Дети:

Лопушок

Дети:

Лопушок

Дети:

Лопушок

Что еще? (Дети продолжают).

Лопушок

Дети: окно, облако, обруч и т.д.

Лопушок

Дети: Улитка, улыбка, утка и.д.

Лопушок

Дети: Экскаватор, этаж.

Лопушок

(Дети выходят из-за столов.) Физминутка.

Чтоб спина могла прогнуться

Надо очень потянуться.

Руки вверх, руки вниз,

Не спеши, не торопись!

Руки в боки, руки шире

На пенек мы сесть решили.

Нет пенька, ну, ничего!

Мы придумаем его!

Лопушок : Продолжаем представление. (Дети садятся за столы).

Лопушок (Дети слушают песенку).

Дети: Звук «ш».

Воспитатель:

Дети: согласный.

Воспитатель:

Дети: Синим.

Воспитатель:

Дети: Он глухой.

Воспитатель: Твердый или мягкий это звук?

Дети: Твердый.

Воспитатель:

Ш, с, ш, з, т, д, ш.

Лопушок

Маша кашу наварила,

Маша кашей угостила:

Мишку, кошку,

Петушка Алешку,

Лопушок

Воспитатель:

Дети: Ша.

Лопушок

Дети: Шу.

Лопушок

Дети: Шо.

Лопушок

Дети: Шэ.

Лопушок (Дети встают) .

Ша -ша — ша — на столе стоит лапша.

Шу — шу — шу — мы поели всю лапшу.

Ши — ши — ши — мы теперь сидим в тиши.

Шо — шо — шо — в цирке хорошо.

Лопушок

Лопушок : Что у вас получилось?

Дети: буква Ш.

Лопушок

(Дети называют слова).

Лопушок

Просмотр содержимого документа


«Конспект занятия по развитию речи в подготовительной к школе группе по теме: «Знакомство со звуком [ш] и буквой Ш». »

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида № 37 город Новочеркасск

Конспект

занятия по развитию речи

в подготовительной к школе группе по теме:

«Знакомство со звуком [ш] и буквой Ш».

Подготовила:

Кокоревич Р. Н., воспитатель.

Цель: ознакомление детей со звуком « ш » и буквой Ш.

Задачи:

образовательные

    формировать у детей представлений о звуке и букве Ш, его характеристике;

развивающие

    развивать фонематический слух, внимание, координацию речи и движения, мелкую моторику рук;

    упражнять детей в составлении и чтении слогов;

воспитательные:

Материал:

    игра В.Воскобовича «Складушки»;

    диск « Песенки Складушки»;

    магнитофон;

    приложение к коврографу «Ларчик» «Забавные буквы»;

    карточки с заданием на составление слогов;

    простой карандаш;

    плоскостное изображение сказочного персонажа «Лопушок»

    комплект «Разноцветные веревочки».

Ход занятия

Лопушок встречает детей в дверях фиолетовой комнаты.

Лопушок : Здравствуйте, ребята! Я очень рад видеть вас в сказочном лесу. У нас сегодня цирковое представление и я приглашаю вас в цирк. Входным билетом на это необычное представление будет исполнение гласной песенки. Давайте все вместе ее споем.

(Дети, стоя вокруг Лопушка, исполняют гласную песенку).

Лопушок : А теперь занимайте места. (Дети проходят и садятся за столы).

Воспитатель: Под звуки марша, под свет синих прожекторов на арену друг за другом выходят артисты-акробаты и выстраиваются в ряд.

(Лопушок представляет каждого артиста) .

Лопушок : Ребята, вы узнали этого артиста-акробата? Кто это?

Дети: Это Арлекин.

Лопушок : Какая любимая песенка Арлекина? Помогайте Арлекину петь.

Дети: А-а-а.

Лопушок : А этого акробата вы узнали? Поможем ему спеть его любимую песенку.

Дети: Это Орлекин и его любимая песенка О-о-о.

Лопушок : Следующий акробат. Кто же это? И какая его любимая песенка?

Дети: Это Урлекин и его песенка У-у-у.

Лопушок : А вот и следующий артист-акробат. Споем с ним его песенку.

Дети: Это Эрлекин и его песенка Э-э-э.

Лопушок : Зазвучали фанфары и вот перед каждым артистом появились волшебные сундучки.

Открывает свой сундучок Арлекин и на зрителей посыпались: ананасы, апельсины.

Что еще? (Дети продолжают).

Лопушок : Что может появиться из сундучка Орлекина?

Дети: окно, облако, обруч и т.д.

Лопушок : Открывает свой сундучок Урлекин. Что же появилось из его сундучка?

Дети: Улитка, улыбка, утка и.д.

Лопушок : Внимание, внимание! А теперь открывает свой сундучок Эрлекин и из него на зрителей посыпались разные предметы. Что же появилось из его сундучка?

Дети: Экскаватор, этаж.

Лопушок : Аплодисменты нашим артистам. А сейчас антракт.

(Дети выходят из-за столов.) Физминутка.

Чтоб спина могла прогнуться

Надо очень потянуться.

Руки вверх, руки вниз,

Не спеши, не торопись!

Руки в боки, руки шире

На пенек мы сесть решили.

Нет пенька, ну, ничего!

Мы придумаем его!

Лопушок : Продолжаем представление. (Дети садятся за столы).

Лопушок : Во втором отделении на арену выходит новый артист. А узнать его поможет песенка «Складушка». Подумайте, какой звук встречается в ней чаще других? (Дети слушают песенку).

Дети: Звук «ш».

Воспитатель: Давайте произнесем звук «ш» все вместе. Когда мы его произносим, язык стоит «чашечкой» за верхними зубами, зубы сближены, а губы

округлены. Значит, во рту есть преграда для его произношения. Как вы думаете звук «ш» — гласный или согласный?

Дети: согласный.

Воспитатель: Каким цветом мы будем его обозначать?

Дети: Синим.

Воспитатель: Приложите руку к горлышку и произнесите этот звук. Определите: звонкий он или глухой?

Дети: Он глухой.

Воспитатель: Твердый или мягкий это звук?

Дети: Твердый.

Воспитатель: Верно. Это согласный твердый глухой звук. И этот звук никогда не бывает мягким.

А сейчас давайте поиграем в игру « Кто внимательный»? Вы будете поднимать синий кружок, как только услышите звук «ш».

(Из набора дети выбирают синий кружок).

Ш, с, ш, з, т, д, ш.

Ша, са, шу, за, ты, дэ, ту, шо.

Санки, шарик, коса, шишка, стоять, широкий.

Лопушок : Вы были внимательными и справились с заданием. Антракт.

Пальчиковая гимнастика « Каша».

Маша кашу наварила,

Маша кашей угостила:

Мишку, кошку,

Петушка Алешку,

Серого зайчишку и маленькую мышку.

Лопушок : Занимайте свои места. Представление продолжается.

Внимание! В третьем отделении вы увидите необычное музыкальное представление. (На коврографе выставляется буква Ш).

Артист Ш вместе с акробатами исполнит веселые песенки.

Воспитатель: У вас лежат карточки, на которых нарисована таблица. С ее помощью мы услышим эти песенки. Возьмите в руки карандаши и начинаем сочинять.

Первым артист Ш исполнит песню с Арлекином. Проводим дорожку от буквы Ш к букве А. Что у вас получилось?

Дети: Ша.

Лопушок : А теперь песенка звука Ш и У. Что получилось?

Дети: Шу.

Лопушок : Следующая песенка артиста Ш и Орлекина. Что получилось?

Дети: Шо.

Лопушок : А это песенка звука Ш и Э. Что получилось?

Дети: Шэ.

Лопушок : В нашем представлении могут принимать участие и зрители. Давайте произнесем и протопаем чистоговорки. (Дети встают) .

Ша –ша — ша – на столе стоит лапша.

Шу – шу – шу – мы поели всю лапшу.

Ши – ши – ши – мы теперь сидим в тиши.

Шо – шо – шо – в цирке хорошо.

Лопушок : Наше представление подходит к концу. Пусть на память у вас останутся портреты нашего нового артиста Ш. Эти портреты вы сделаете своими руками. (На ковролине с помощью разноцветных выкладывают букву Ш).

Лопушок : Что у вас получилось?

Дети: буква Ш.

Лопушок : А теперь придумайте к своей букве слово, в котором есть звук «ш».

(Дети называют слова).

Лопушок : Представление закончилось. До встречи, друзья!

Цель занятия: изучаем букву Ш, формирование навыка чтения, развитие речевого умения, совершенствование фонематического слуха, основ элементарного графического навыка.

  • познакомить дошкольника с буквой Ш, правильным произношением звука;
  • научить писать печатную букву Ш по клеточкам;
  • сформировать интерес к обучению стихотворениями и загадками.

Назови, что нарисовано на картинках снизу:

Шары Шмель Шишки Шахматы

В Шурином доме отключили воду. Открывает Шура кран — воды нет, только воздух шипит: ш-ш-ш…

  1. Как шипит воздух в кране?
  2. Как звали девочку?
  3. Какой первый звук в слове ШУРА?
  4. Какой звук есть и в слове ШАПКА, и в слове МЫШКА, и в слове ДУШ?
  5. В начале, в конце или в середине слова звук [ш] в слове ШЛЯПКА? — ДУШ? — МЫШКА? — ШУБА? — КОШКА?

Когда мы произносим звук [ш], кончик языка поднимается за верхние зубы, зубы почти сжаты, между ними только узенькая щелочка. Произнеси: ШШШ. И язык, и зубы мешают воздуху свободно выходить изо рта, когда мы произносим звук [ш].

  • Гласный или согласный звук [ш]?
  • Звонкий или глухой этот звук?
  • Почему?
  • Какие еще согласные звуки ты знаешь?

Задание: печатная буква Ш для дошкольников

Рассмотри букву Ш. Нашили букву Ш в воздухе и один раз в тетради аккуратно по клеточкам простым карандашом или шариковой ручкой.

В тех случаях, когда ребенку предлагается написать целую строку буквы, слога или слова — взрослый дает образец написания в начале строки.
Если у дошкольника возникают трудности, то взрослый может провести две ориентировочные линии, либо поставить опорные точки, которые ребенок соединит линиями, либо напишет буквы целиком, а ребенок их просто обведёт другим цветом. Каллиграфии на данном этапе обучения требовать не следует.

Продолжи фразу

Если мы растем на ели,
Мы на месте, мы при деле.
А на лбах у ребятишек
Никому не нужно… (шишек).

Я рубашку сшила мишке.
Я сошью ему … (штанишки).

Сегодня все ликует!
В руках у детворы
От радости танцуют
Воздушные … (шары).

Слышит мишка краем уха,
Как жужжит над ухом муха.
Мишка лапой муху хвать!
Мухи слыхом не слыхать!
Но понять не может мишка,
Отчего над ухом … (шишка).

Сказка про букву Ш

Как Мыша шалил

Мышонок Мыша был страшным шалуном. Собирается, например, его папа куда-нибудь промышлять. Шарит, шарит по всем шкафам: ищет свои шлепанцы, штаны, шарф и шляпу, а их нигде нет.

Мыша! Где мои вещи?! — грозно спрашивает папа.
— Я их съел… Нечаянно…
— Как съел? Ах ты шалопай!
— Ну что ты шумишь? — заступается мама.
— Он же пошутил.
— А шапку в прошлом году съел тоже в шутку?!

Или залезет Мыша за ширму и шуршит там: шур-шур-шур…

Кошка!!! — визжит мама, и они вместе с папой шарахаются под шкаф.

Или привяжет шпагат к шлангу и тянет его через всю комнату.

Змея…- шепчет папа и вместе с мамой падает в обморок.
— Это не жизнь, а кошмар!- возмущается папа.
— Мы в свое время так не шалили.

Загадки для детей на букву Ш

Наша тетушка игла
Строчку по полю вела.
Строчка в строчку,
Строчка в строчку.
Будет платье вашей дочке.
(Швейная машина)

Твой хвостик я в руке держал,
Ты полетел, я побежал.
(Шарик воздушный)

На квадратиках доски
Короли свели полки.
Нет для боя у полков
Ни патронов, ни штыков.
(Шахматы)

Пословицы и поговорки на букву Ш

За двумя зайцами погонишься — ни одного не поймаешь.
Знай больше, а говори меньше.
В гостях хорошо, а дома лучше.
Кошке игрушки, а мышке слезки.
На мышку и кошка зверь.
Шила в мешке не утаишь.
Если не видишь — взойди на гору, если не понимаешь — спроси у старшего.
Ошибся, что ушибся,- вперед наука.
Поспешишь — людей насмешишь.
С кем поведешься, от того и наберешься.
Раньше начнешь, раньше и поспеешь.

Веселые стихи про букву Ш для детей

Что у нас в лесу на букву Ш?
Это шишка шлепнулась, шурша.
Шмель и шершень шумно шарят в кашке.
Шебуршат в шиповнике букашки.
Что еще в лесу на букву Ш?
Шум и шорох возле шалаша.
(М. Яснов)

Шавка очень громко лает.
Шавка очень твердо знает:
Тот, кто громче скажет «гав»,
Тот всегда и будет прав!
(Б. Заходер)

Шар воздушный,
Шаловливый,
Непослушный,
Вместе с ветром убежал,
А куда?
И не сказал.
(Ф. Бобылев)

Шарик свернутый лежал,
Чтоб в окно не убежал.
А теперь его надую,
С ним на улицу пойду я.
(Г. Сатир)

Шарфик
Шел я лесом и боялся…
Чей-то шарфик мне попался.
Сразу лес не страшным стал.
— Эй, кто шарфик потерял?
(Г. Виеру)

Шила шубку —
Сшила юбку,
Шила шапку —
Сшила тапку!
Хороша швея Наташа!
(Е. Благинина)

Шмель продает шары воздушные.
Шары такие непослушные!
Шары шуршат и в небо рвутся,
А шелковинки-нитки рвутся.
(Г. Сатир)

Шмель шнырял, шуршал в шалфее,
Шмель ужасный шум затеял.
Сколько дел он натворил —
Даже шершня разбудил.
(А. Пудваль)

Шпагоглотатель не шутил,
Пять шпаг бесстрашно проглотил.
Эй, шалуны! Прибавьте шагу!
Несите мне шестую шпагу.
(В. Берестов)

Шуршат осенние кусты.
Шуршат на дереве листы.
Шуршит камыш.
И дождь шуршит.
И мышь, шурша,
В нору спешит.
А там тихонечко шуршат
Шесть шустрых маленьких мышат.
Но все вокруг возмущены:
— Как расшуршались шалуны!
(А. Усачев)

Итоги урока:

  1. Произношение новых слов увеличивает словарный запас дошкольника, развивает речь и память.
  2. Упражнения по клеточкам развивают мелкую моторику рук.
  3. Загадки развивают в детях сообразительность, умение анализировать и доказывать. Педагоги применяют загадки при обучении детей для повышения заинтересованности во время выполнения сложных задач.
  4. Стихотворения влияют не только на развитие памяти. Доказано, что если ежедневно учить несколько строк, в мозге возникают новые нейронные связи, повышается общая способность к обучению.

Конспект занятия по подготовке к обучению грамоте «Звук и буква Ш, ш. Конспект логопедического занятия на тему: «Звук (Ш)»

Учим ребенка выговарить проблемные звуки л, р, ш, ж, к без логопеда. Постановка звука «р» за 15 секунд. Бесплатные занятия и правила их организации дома с мамой. Логопедическая гимнастика.


Чёткая, красивая и многообразная речь ребёнка- естественное желание любой мамы. Не стоит впадать в панику, если к 3,5 годам малыш говорит ещё не все буквы. А вот проблемы с произношением звуков в возрастном диапазоне 4-5 лет — повод задуматься о наличии дефектов.
Неправильное произношение буквы «л» — самая частая проблема в детской речи. Очень часто малыши стараются заменить твёрдый звук мягким, или вставить в слово звук «в». Реже наблюдается замена твёрдого звука «л» на «й», а также его пропуск.
Этот процесс может вызываться рядом причин:
  • Подражание неправильной речи взрослого окружения
  • Проблемы с речевым аппаратом
  • Врождённые или приобретённые дефекты слуха
  • Психологически тяжёлая атмосфера в семье
Прежде, чем впадать в панику и «тащить» детей к логопеду и психологу, стоит попробовать самостоятельно справиться с этой сложностью.
Помните! Каждый дошкольник имеет индивидуальный темп развития и усваивания информации. В большинстве случаев, мальчики несколько отстают от девочек.

Так ли сложно научить ребёнка выговаривать звуки самостоятельно

Организовать домашние логопедические занятия по постановке правильного произношения самостоятельно достаточно просто. Самое главное условие, которого нужно придерживаться — это проводить их в форме игры. Малышу должно быть интересно. Ни в коем случае, на него нельзя оказывать давление, иначе интерес к урокам просто пропадёт.
Информацию детям нужно подавать дозированно. Начинать лучше с 4-5 занятий в неделю по 10-15 минут, постепенно наращивая частоту и количество упражнений.
Как научить ребёнка выговаривать звуки перед зеркалом? Малыш должен видеть, что происходит с его ртом, как ведут себя его губы и одновременно следить за мамой. Рекомендуется обустроить достаточно удобное место и повесить зеркало так, чтобы сын или дочь видел своё отражение беспрепятственно, в положении сидя.
Важно! Хвалить ребёнка за каждый, даже незначительный успех, нужно обязательно!
Любое занятие по орфоэпии (правильному литературному произношению) нужно начинать с разминки речевого аппарата, т. е. артикуляционной гимнастики.
Самые простые и эффективные из них:
  • «улыбка». Просим кроху улыбнуться максимально широко, но зубки показывать не нужно. Удерживаем губы в таком положении на счёт 5
  • «трубочка». Малыш вытягивает губы трубочкой вперёд и удерживает в таком положении на счёт 5
  • «заборчик». Ребёнок улыбается и показывает верхний и нижний ряд зубов. Длительность — на счёт 5
  • «бегемотик». Широко раскрываем рот, как во время зевания и держим его до 5 секунд
  • «змейка». Высунуть и спрятать острый язычок между плотно сжатыми губками. Повторить 5-7 раз
  • «лопатка». Широкий, максимально расслабленный язык, кладём на нижнюю губу и удерживаем до 3 секунд. Два повтора подряд
  • «часики». Высовываем язычок и двигаем им влево-вправо в течение 3 секунд
  • «качели». Ротик широко открыт, язычок двигается вверх-вниз. Длительность упражнения — 3-5 секунд
  • «чистим зубки». Ротик раскрыт широко и языком проводим по внутренней поверхности верхних, а потом нижних зубов, слева направо и наоборот
Длительность разминки обычно составляет 10 минут и помогает натренировать и одновременно расслабить разговорные мышцы лица. Иногда, методичное повторение таких занятий на протяжении месяца, устраняет многие проблемы ребёнка с произношением и лишает первичных дефектов речи навсегда. После такой зарядки стоит приступать к постановке того или иного звука.

К – конь. Выговариваем с ребёнком букву «к»



Каппацизм — такое название носит нарушение выговора звуков «к», «к´». Это заднеязычная группа звуков. При воспроизведении она предполагает высокий подъём корня языка. Натренировать его поможет упражнение «весёлый борец». Ребёнок открывает рот и пытается вытолкнуть указательный палец взрослого кончиком языка, одновременно произнося та-та-та. Чем большее сопротивление будет испытывать язык, тем быстрее он станет горкой у основания. Это автоматически приведёт к трансформации «т» в «к». Конечно же, руки взрослого нужно предварительно помыть и обработать спиртом. Упражнение нужно выполнять постепенно, начиная с нажима малой силы, для избежания рвотного рефлекса.

Л – лама. Учим ребёнка выговаривать букву «л»

Правильное произношение звука «л» — одна из самых простых логопедических задач. Место прописки этого звука — на кончике языка в положении «за верхними зубками».
Для того чтобы его поставить, нужно поместить язык между передними зубами и слегка зажать. Далее произноситься протяжно «ы-ы-ы» с резким одёргиванием языка назад. Для закрепления эффекта нужно пробовать соединять получившийся звук «л» с гласными «а», «о», «е» и т.д. Вот и все!

Ш – шарф. Обучаем ребёнка выговаривать букву «ш»



Раскрытие звука «ш» в домашних условиях происходит через укрепление мышц губ. Не каждому дошкольнику это под силу на первых порах. Для начала нужно выполнить с крохой упражнения «трубочка» и «улыбка» из комплекса разминки. Начинать нужно с темпа на счёт три, постепенно увеличивая скорость поочерёдной смены положения губ. Можно подключить другие способы тренировки губных мышц.
Следующий этап — постановка правильного положения языка у верхнего нёба. Для этого можно предложить ребёнку сымитировать звук цокота копыт лошади. Далее — показать, как дует ветер на одуванчик. Все позиции из комплекса рекомендуется выполнять последовательно, в течение 3-5 секунд каждое.
Закрепление произношения происходит через фиксацию плоского расслабленного языка у нёба с одновременным его воспроизведением.
Иногда помогает метод физического воздействия, который любят использовать опытные логопеды. Простой деревянной палочкой ребёнку помогают придерживать язык у нёба. В то же время его просят с усилием выдувать воздух изо рта. Звук «ш» получается автоматически.

Ж – жираф. Учим ребёнка выговаривать звонкую букву «ж»

Механизм раскрытия звука «ж» у ребёнка происходит примерно по тому же принципу, что и «ш», но звонко. Правильное положение речевого аппарата при этом: расслабленный язык стоит наверху ковшиком, зубы в положении заборчика, губки вперёд, гортань напряжена. Стараемся добиться нужного звучания.

Р – рама. Трудная миссия, но реальная! Обучаем правильно выговаривать букву «р»

Как правило, этот звук логопеды ставят в последнюю очередь, т. к. он достаточно сложен для произношения. Главная задача — избавить чадо от привычки воспроизводить букву горлом, чтобы избежать «картавого» эффекта.
В игровой форме малышу предлагается прилепить язык к нёбу и попросить с силой выдохнуть воздух на его кончик в течение 10 секунд. Дети с удовольствием повторяют это упражнение, ведь оно так смешно щекочет во рту. Для закрепления навыка правильно выговаривать букву р малышу можно предложить порычать, как лев. Если повторять эту игру достаточно часто, через некоторое время можно забыть о проблеме картавости навсегда.

Лучшие упражнения для детей – выговариваем буквы вместе: видео

Случилось так, что ребёнок не выговаривает буквы? Видео наглядно поможет в этом.

Ишмухаметова Лия Зуфаровна

учитель–логопед

МАДОУ ЦРР д/с № 254

Цель: уточнение и автоматизация звука Ш в речи. Знакомство с буквой Ш.

Коррекционно-образовательные: – обучение акустико-артикуляционной характеристики звука Ш с опорой на различные виды контроля; – закрепление понятий: “согласный звук”, “слог”, “слово”; – закреплять умение определять звук Ш в слогах, словах;

Коррекционно-развивающие: – автоматизация произношения звука Ш изолированно, в слогах, словах; – развитие фонематического слуха и восприятия; – улучшение мелкой и общей моторики и координации движений; – развитие дыхания и голоса; – развитие основных психических процессов: внимание, память, мышление.

Коррекционно-воспитательные: – воспитывать навыки сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности.

Оборудование: Картинки со звуком Ш, Изображение героя – Нюши; Картинки « На что похожа бука Ш»; Наборное полотно с буквами; схема — характеристики звука. Сундучок с предметными картинками; конверты на каждого ребенка: конверт № 1 «Отыщи буку Ш»; конверт № 2 буква Ш, слоги ША, ШУ из разрезной азбуки; конверт № 3конструктор буквы; конверт №4 с трафаретом заглавной и строчной буквы.

Ход занятия:

1.Оргмомент. Сядет тот, в чьем имени есть звук Н, К, М, А. 2.Сообщение темы занятия. (К нам на занятие сегодня пришла гостья и принесла картинки. Назовите картинки и определите общий звук в словах. Правильно. Сегодня на занятии мы вспомним звук Ш, и познакомимся с буквой Ш; Что делают наши губы, зубы и язык, когда мы произносим звук Ш?)

Артикуляция звука (положение губ, зубов, языка, прохождение воздуха, голос) — губки свободны;

Губки бубликом.

Широкий язычок наверху образует “чашечку”.

Теплая воздушная струя идет по центру язычка.

Горлышко “молчит”.

3.Характеристика звука по акустическим признакам. (Ребята, а что мы можем рассказать об этом звуке?) Звук [Ш] – согласный, твёрдый, звонкий, обозначаем синим цветом. 4. Игра “Поймай звук ” (–Нюша хочет посмотреть к, какие вы внимательные. Я буду называть слова, а вы, если услышите звук [Ш], хлопните.)

р, б, ж, ш,р, с,з, ш…; ра, жа, шу, ры, со, ши..; ар, ош, ам, ур…; рак, мороз, кошка, ежик, шуба, игры, камыши, топор, чемодан. (Молодцы! Вы очень внимательные!)

5.Определение места звука в слове. (Нюша приготовила для вас сундучок с заданием, достаньте картинку и найдите место звука Ш в слове.Молодцы, с заданием справились.)

6. Знакомство с буквой Ш. (Звук Ш обозначается буквой Ш Вспомните правило о звуках и буквах. (Выставляется карточка с изображением буквы «Ш»). Буквы мы видим и пишем, а звуки мы слышим и произносим. Посмотрите на букву и попробуйте придумать, на что она похожа.

Нюша тоже любит играть с буквами, вот что у нее получилось!)

Шура сено ворошил,

Вилы в сене позабыл.

Ах, табуретка хороша!

Перевернул, и буква Ш.

Буква «Ш» совсем простая,
Как забор стоит, прямая,
Но Шипит, Шумит, ШурШит,
Шепеляво говорит,
Будто выпало два зуба,
Как её учить я буду?

7. « Найди букву».

(Нюша собирается пойти погулять вместе с букой Ш, на улице холодно, а у буквы нет шапки, давайте подарим букве Ш настоящую шапку. Достаем конверт под номером … находим букву Ш и рисуем ей шапочку. Теперь буква Ш может смело идти гулять.)

8.Физминутка. « У жирафа пятна»

9.Выкладывание буквы “Ш” из элементов букв. (Помогите Нюше запомнить как выглядит буква Ш. Скажите, из каких элементов состоит буква Ш? Как они расположены? Три палочки расположены вертикально, а четвертая горизонтально. Выложите ее. Превратите букву Ш в букву М, что для этого нужно сделать? а теперь снова превратите в букву Ш, Нюше понравилось как вы умеете превращать буквы.)

10.Чтение слогов и слов. Давайте вставим букву Ш в кассы букв. Буква Ш подружилась с буквами А, У. Достаем из конверта букву Ш и слоги и поселим в домик. А теперь давайте прочитаем их для Нюши.

ША УМ МАМА МАША

ШУ АМ МАРА ШУМ

АШ МА МУРА ШУРА

УШ МУ РАМА УРА

11.Обведение и штриховка буквы в тетрадях.

(Нюша предлагает обвести букву Ш в тетради. Открываем тетради, Нужно отступить две клетки сверху, две клетки слева, в этот уголок приставляем заглавную букву Ш, левой рукой крепко прижимаем букву к тетради, она

должна быть неподвижной. Берем карандаш и аккуратно обводим букву. Линии проводим 1 раз, обводим. От заглавной буквы отступаем две клеточки вправо, прикладываем Маленькую букву ш, выравниваем по нижней линии и обводим ее. После обводки буквы будем штриховать вертикальными линиями. Посмотрите на доску: ставим карандаш в верхний левый угол и ведем вдоль клеточки вниз, проводим вертикальные линии. Штрихуем. Кто заштриховал, убираем тетради на край стола).

12. Подведение итогов занятия.

Давайте вспомним, о чем мы сегодня говорили на занятии?

Какие задания мы выполняли?

Тема: «Звук [Ш]»

Цель

Задачи :

Оборудование:

Ход занятия :

1. Орг. момент:

Учитель — логопед

Шмель и шершень шумно жили,

На машинке швейной шили

Шубки, шапочки, штаны

Небывалой ширины.

Учитель — логопед

Ребенок

Учитель — логопед

2. Основная часть:

Учитель — логопед :

Учитель — логопед Улыбочка-хоботок

(Ребенок выполняет).

(Ребенок выполняет).

Учитель- логопед : — Следующее упражнение называется «Лошадка

Звонкий или глухой?

Твердый или мягкий?

9. Связь звука с буквой

Посмотри на букву Ш —

Буква очень хороша,

Потому что из нее

Можно сделать Е и Ё.

Букву Ш я написала:

Три шеста и снизу шпала.

(Ребенок выполняет).

Учитель — логопед:

Игра «Не перепутай»:

Учитель — логопед:

Учитель- логопед:

Ребенок: Ш — ш — ш (повторяет несколько раз).

(Повторяем 2 раза)

(Слайд 3).

Учитель- логопед:

Ребенок: — Вишня и шоколадка.

Игра «1-2-5»:

Учитель- логопед

Ребенок:

Учитель — логопед:

Гимнастика для глаз.

Учитель — логопед : — Дима, мы с тобой проговорили, что сейчас идет зима. И наш звук [Ш] приготовил зимние вещи. Нужно положить в шкаф зимние вещи, в названии которых есть звук [Ш]. (Слайд 6).

Ребенок: — Я положу в шкаф … шапку.

Я положу в шкаф… шубу.

Я положу в шкаф… гамаши.

Учитель — логопед: — Молодец.

3. Заключительная часть:

Учитель — логопед

Ребенок: — Да. Понравилось.

Учитель — логопед

Поощрение ребенка.

Просмотр содержимого документа


«Конспект логопедического занятия на тему: «Звук (Ш)»»

Конспект индивидуального логопедического занятия.

Тема: «Звук [Ш]»

Цель : автоматизация звука [Ш] в слогах, словах и предложениях.

Задачи :

Закреплять правильное произношение звука [Ш] в слогах, словах, предложениях;

Развивать фонематическое восприятие;

Развивать артикуляционную моторику;

Совершенствовать умение согласовывать числительные с существительными;

Практическое употребление предложно-падежных сочетаний.

Развивать звукобуквенный анализ слов.

Воспитывать навыки самоконтроля;

Воспитывать активность и внимательность на занятии;

Оборудование: презентация, ватный шарик, ворота, картинки, стеклянные камушки.

Ход занятия :

1. Орг. момент:

Учитель – логопед : — Здравствуй Дима! Сегодня мы с тобой отправимся в гости к одному звуку. А чтобы узнать, к какому именно, нужно внимательно послушать стихотворение и услышать, какой звук там встречается чаще всего:

Шмель и шершень шумно жили,

На машинке швейной шили

Шубки, шапочки, штаны

Небывалой ширины.

Учитель — логопед : — Скажи, пожалуйста, какой звук встречается чаще?

Ребенок : — Чаще всего встречается звук [Ш]. (Слайд 1).

Учитель — логопед : — Правильно, это звук [Ш]. И сегодня мы отправимся к нему в гости на машине. Но прежде чем отправиться в путь, нам нужно подготовиться и сделать гимнастику для губ и языка.

2. Основная часть:

Дыхательная и артикуляционная гимнастика

Учитель — логопед : — Какое время года сейчас? По каким приметам мы узнаем, что наступила зима? Давай скатаем снежок, и поиграем с тобой в необычный зимний футбол. Для этого мы будем дуть на снежный комочек, чтобы он попал в ворота. Вдох через нос, выдох через рот плавный и продолжительный.

Учитель – логопед : — Следующее упражнение называется «Улыбочка-хоботок ». Нужно широко улыбнуться, а затем вытянуть губы в хоботок.

(Ребенок выполняет).

(Ребенок выполняет).

Учитель- логопед : — Следующее упражнение называется «Лошадка ». Нужно поцокать языком, как будто скачет лошадка.

Следующее упражнение «Фокус» подуем давай на снежинку.

Представь, что на улице идет метель и холодные снежинки падают нам лицо, сдуем снежинку, произнося звук Ш.

Акустико-артикууционная характеристика (слайд)

Когда мы произносим звук Ш, какое положение занимают зубы, губы, язык?

Давай дадим характеристику звуку Ш?

Какой он гласный или согласный?

Звонкий или глухой?

Твердый или мягкий?

Когда мы ехали по снежным улицам на машине, у неё спустило колесо, Как выходит воздух из колеса: ШШ. шш. (звук произносится тихо, плавно, с переходом на шепот). Давай накачаем насосом колесо, возьмем насос в руки и качаем: ШШШШ (звук произносится громко, отрывисто).

9. Связь звука с буквой

-какой буквой обозначается звук «Ш» ?

Посмотри на букву Ш —

Буква очень хороша,

Потому что из нее

Можно сделать Е и Ё.

Букву Ш я написала:

Три шеста и снизу шпала.

Букву Ш мы можем написать, выложить из палочек, потрогать, увидеть.

А звук «Ш» услышать и произнести.

10. Развитие мелкой моторики.

Выложи букву ША из счетных палочек.

(Ребенок выполняет).

Учитель – логопед: — Посмотри, в каком красивом доме живет наш звук. (Слайд 2). А рядом с ним живет его сосед звук [С]. Они часто ходят, друг к другу в гости и играют в разные игры. Вот и нам они предлагают поиграть в игру и немножко отдохнуть.

Игра «Не перепутай»:

Учитель – логопед: — Я буду называть звук, слог или слово со звуками [Ш] или [С], а ты, когда услышишь [Ш] поднимаешь руки вверх, а когда услышишь звук [С] — опускаешь руки вниз.

с, ш, са, су, ши, сы, ща, шайба, слон, шалаш, салют, салют, шалун.

Учитель- логопед: — У нашего звука есть домашнее животное — змейка. Давай покажем, как она шипит.

Ребенок: Ш – ш — ш (повторяет несколько раз).

Давай вместе со змейкой произнесём слоги.

(Повторяем 2 раза)

Игра «Что купили в магазине?» (Слайд 3).

Учитель- логопед: — Перед нашим приездом наш звук [Ш] сходил в магазин и купил много продуктов. Давай посмотрим, что он купил, и назовем только те продукты, в названии которых есть звук [Ш]. (Если ребенок затрудняется, то называем все продукты и определяем наличие звука [Ш]).

Ребенок: — Вишня и шоколадка.

Игра «1-2-5»:

Учитель- логопед : — А теперь сосчитаем предметы:

Ребенок:

1 шоколадка, 2 шоколадки, 5 шоколадок. (Слайд 4).

1 вишня, 2 вишни, 5 вишен. (Слайд 5).

Учитель – логопед: — Ты молодец. Все правильно сосчитал и назвал.

Гимнастика для глаз.

Какой праздник мы ждем с приходим зимы?

Игра «Определи место звука в слове»:

Учитель-логопед:- Разложи картинки в 3 колонны:

1-ая Звук Ш стоит в начале слова;

2-ая Звук Ш стоит в середине слова;

3-я Звук Ш стоит в конце слова.

Игра «Готовим одежду к зиме»:

Учитель – логопед : — Дима, мы с тобой проговорили, что сейчас идет зима. И наш звук [Ш] приготовил зимние вещи. Нужно положить в шкаф зимние вещи, в названии которых есть звук [Ш]. (Слайд 6).

Давай вместе с ним сложим в шкаф вещи:

«Я положу в шкаф…», и называешь ту вещь, которую положишь.

Ребенок: — Я положу в шкаф … шапку.

Я положу в шкаф… шубу.

Я положу в шкаф… гамаши.

VII. Автоматизация звука [Ш] в предложениях.

Игра «Дополни предложения по картинкам»

Вещи мы сложили в шкаф, теперь звук Ш просит дополнить предложения по картинками прочитать предложения.

Учитель – логопед: — Молодец.

3. Заключительная часть:

Учитель – логопед : — Вот и пришла пора прощаться с нашим звуком.

Тебе понравилось в гостях у звука [Ш]?

Ребенок: — Да. Понравилось.

Учитель – логопед : — Ему тоже очень понравилось, и он приглашает тебя еще раз прийти к нему в гости.

Поощрение ребенка.

ЦЕЛИ: уточнение артикуляции звука «Ш» , закрепление правильного произношения звука «Ш» в слогах, словах, предложениях; выделение слов со звуком «Ш» из ряда других; определение места звука в слове; закрепление навыка образования приставочных глаголов; развитие внимания, памяти.

ОБОРУДОВАНИЕ: игровые упражнения в виде презентации в программе Power Point «Поможем Маше» , интерактивная доска, проектор, ноутбук.

ХОД ЗАНЯТИЯ.

  1. Орг. момент.
  2. Повторение пройденного.

Вспомните названия предметов летней одежды (зимней, демисезонной) .

3. Сообщение темы.

Знакомство с темой по итогам игры «Отгадай загадки»

(презентация – слайд №2)

На экране появляется текст загадки, логопед читает загадку.

Детям предлагается отгадать загадку. На экране появляется картинка-отгадка.

Картинки-отгадки: шапка, шуба, ландыш, шишка.

Назовите все отгадки. Какой общий звук в этих словах? (Ш)

Сегодня познакомимся со звуком «Ш» .

4. Уточнение артикуляции звука «Ш» .

В гости «приходит» Маша (презентация – слайд №3)

Поможем Маше научиться правильно произносить звук «Ш» .

Губы чуть вытянуты вперед, язык поднимаем за верхние зубы: Ш-Ш-Ш…

(Дети перед зеркалами произносят звук «Ш» ) .

Подуем вместе с Машей на воздушные шарики: Ш-Ш-Ш… (Слайд №4)

Шарики улетели.

Дается характеристика звука «Ш» — согласный, глухой.

Дети запоминают, что звук «Ш» всегда твердый.

5. Развитие фонематического слуха.

А) Используется презентация «Поможем Маше» (слайд №5)

Логопед называет картинки, изображенные на слайде. Дети должны хлопнуть в ладоши, услышав слово со звуком «Ш» .

Правильность выполнения задания проверяется нажатием «мышки» на картинку на экране. (Звучат аплодисменты) .

6. Закрепление правильного произношения звука «Ш» в слогах, словах.

а) Д/и «Договори словечко» (презентация — слайд №9-11)

Логопед начинает слово, дети с помощью картинки заканчивают слогом со звуком «Ш» :

МЫ-… (ШИ) МА — … (ША) МИ-… (ШКА)

ГАЛО — … (ШИ) КА — … (ША) ПУ-… (ШКА)

КАМЫ — … (ШИ) ПА- … (ША) КО- … (ШКА)

ШИ-… (ШКА)

Б) — Вспомните, какие слова со звуком «Ш» вы поймали?

(Шапка, мишка, шляпа, душ, машина) .

Давайте поможем Маше определить место звука «Ш» .

Определяется место звука «Ш» (начало, середина, конец слова)

(Правильность проверяется с помощью слайдов №6-10 нажатием «мышки» на

1-е, 2-е или 3-е окошко под картинкой – соответственно начало, середину или конец слова).

7. Физминутка.

Дети образуют маленький круг, держась за руки. Логопед говорит, что это маленький шарик. На слова «шарик большой» дети образуют большой круг, отходя маленькими шагами назад. На слова «шарик лопнул» дети опускают руки, садятся на корточки и говорят: «Ш-ш-ш» .

Игра повторяется два-три раза.

8. Закрепление правильного произношения звука «Ш» в предложениях.

Д/и «Ателье» .

Детям предлагается отправиться в ателье.

На доске плакат с изображением ателье.

Что делают в ателье? (В ателье шьют) .

Кто шьет одежду? (В ателье шьет одежду швея) .

Нашу швею зовут Маша.

Какие предметы со звуком «Ш» в названии вы видите в ателье? (Шкаф, швейная машинка, катушки, вешалки…)

У Маши сегодня много заказов, но она в первую очередь будет шить только ту одежду, в названии которой есть звук «Ш» .

На доске картинки: шуба, валенки, рубашка, штаны, платье, шапка, пальтишко, кофта, плащ, майка, свитер, шорты, колготки, вареж (ш) ки, шарф…

Какую одежду будет шить Маша? (Дети отвечают полным предложением. Образец ответа: «Маша будет шить шубу» .)

9. Образование слов с помощью приставок.

Вернемся в ателье и поможем Маше шить. Сейчас Маша будет шить шубу.

Итак, шубу надо … (СШИТЬ) .

Для этого рукава в шубу надо … (ВШИТЬ) .

Подол на шубе надо … (ПОДШИТЬ) .

Пуговицы к шубе надо … (ПРИШИТЬ) .

Узор на шубе надо … (ВЫШИТЬ) .

Если шуба велика, ее надо … (УШИТЬ) .

Если шуба не понравится, ее можно … (ПЕРЕШИТЬ) .

Если вдруг шуба порвется, ее можно … (ЗАШИТЬ) .

С каким звуком знакомились на занятии? Какой это звук?

Вспомните слова со звуком «Ш» , которые мы произносили на занятии.

Олеся Морозова
Конспект логопедического занятия «Звук и буква Ш»

Цели : 1. Знакомство со звуком &lt ;Ш>, его характерными особенностями, с буквой Ш .

2. Закрепление правильного произношения звука &lt ;Ш> в слогах, словах.

3. Развитие фонематического слуха : умения выделять звук &lt ;Ш> на слух и в произношении из ряда других звуков , слогов , слов и определять позицию звука в слове .

4. Упражнение в чтении слогов , слов с буквой Ш . Знакомство с правилом написания слога ШИ.

5. Воспитание стремления правильно произносить поставленные звуки .

Оборудование : зеркала, демонстрационные предметные картинки (васильки, ромашки, шмель, пчела, ландыш, фиалка, рубашка, футболка, брюки, шорты, шлепанцы, сандалии, шоколад, конфеты, шалаш, домик, ручка, карандаш, индивидуальные предметные картинки по 2 на каждого ребенка (часы, камыш, лук, лошадка, кольцо, шкаф, санки, пушка, труба, шар, самолет, кошка, заяц, шапка, зонт, мышка, игрушка Шуршунчик, звуковые домики , наборы для схем слов, замок согласных букв , демонстрационная карточка буквы Ш , карточки для чтения, листы Рабочего Букваря с буквой Ш , контейнеры со цветными карандашами, презентация к занятию , компьютер.

План занятия :

I. Организационный момент.

Логопед : Перед началом занятия проводится игра на коммуникативность

«Доброе утро» :

Снова наступило утро. Я улыбнусь вам, и вы улыбнитесь друг другу.

Молодцы! Надеюсь, что вы будете на занятии также внимательны друг к другу, как и во время этой игры.

II. Сообщение темы занятия .

Логопед : Ребята, сегодня мы познакомимся с новыми звуком и буквой . А вот с какими, нам расскажет об этом мой друг Шуршунчик.

III. Артикуляционная гимнастика.

Логопед : Давайте поздороваемся с Шуршунчиком.

Дети : Здравствуй, Шуршунчик.

Шуршунчик : Ждластвуйте, ребята!

Логопед : Ой, Шуршунчик! Что это с тобой?

Шуршунчик : Не жнаю!

Логопед : А ты делал сегодня зарядку для язычка?

Шуршунчик : Нет!

Логопед : Ну, тогда мне все понятно. Твой язычок не проснулся, и поэтому у тебя не получается правильно произнести все звуки . Но это мы сейчас исправим.

Ребята, чтоб слова звучали гладко,

Давайте сделаем для язычка зарядку.

«Улыбка» :

Рано утром мы проснемся,

Маме с папой улыбнемся.

«Заборчик» :

В окно выглянем во двор

И увидим там забор.

«Маляр» :

Чтобы дома было чисто,

Потолок покрасим кистью.

«Чашечка» :

А теперь мы отдохнем,

Чашку чайную возьмем.

«Вкусное варение» :

Чай с варением попьём.

«Лошадка» :

По дорожке узкой, гладкой

Мы поскачем на лошадке.

«Грибок» :

У дорожки есть дубок,

Под дубком растет грибок.

«Гармошка» :

Мы от радости немножко

Поиграем на гармошке.

Шуршунчик : Ой! И, правда, помогло. Теперь все звуки получаются !

IV. Выделение из имени. Характеристика звука .

Шуршунчик, а какой звук мы будем сегодня учить?

Как, вы ещё не догадались? Этот звук спрятался в начале и середине моего имени!

Ребята, вы догадались, какой это звук ?

Звук Ш .

Правильно. Произнесите звук Ш и посмотрите на себя в зеркало. Есть ли преграда на пути воздуха? Значит это какой звук : гласный или согласный? Дети отвечают.

Приложите ладонь к горлышку, произнесите звук . Поет голосок? Значит звук Ш : глухой или звонкий? Ответы детей.

Да, ребята, звук Ш – согласный , глухой, а ещё он всегда твердый. И живет он в синем крыле замка согласных.

Давайте повторим характеристику звука Ш .

Дети повторяют : Звук Ш – согласный , твердый, глухой.

Шуршунчик : Ой, какие молодцы!

V. Игра «Поймай звук Ш » .

Логопед : Да, Шуршунчик, мои ребята очень умные и внимательные.

Шуршунчик : Ой, я хочу поверить действительно ли они такие внимательные. Предлагаю поиграть в игру «Поймай звук Ш » .

Логопед : А что? Хорошая идея! Приготовили ладоши. Если вы услышите звук &lt ;Ш>, хлопайте в ладоши :

А) Ш, С, М, Ш, Ш, З, Ы, Ш

Б) АШ, УШ, МА, ШО, ШИ, ШЕ, СО

В) САД, МАК, ШУМ, ХОМЯК, ШУТКА, КАРАНДАШ, СТОЛ, КОШКА

Шуршунчик : Молодцы, справились!

VI. Произношение звука в слогах , словах. Выбор слов со звуком Ш .

Шуршунчик : Ребята, я мечтаю стать писателем. И решил написать историю о том, как я летом ходил в гости к Хомяку. Но я хочу, чтобы в рассказе было как можно больше слов со звуком &lt ;Ш>. Вы поможете их мне подобрать?

Татьяна Анатольевна хорошо знакома с этой историей. Так что пусть она рассказывает, а я буду записывать.

Логопед : Договорились. Ну что ж, начнем.

Однажды прекрасным летним утром Шуршунчик решил отправиться в гости к своему другу Хомячку. Собираясь, он напевал себе под нос весёлые песенки. Я прошу вас сейчас внимательно их слушать и без ошибок их повторить : ША-ШО-ШУ

А начиная с этого момента нам нужна помощь в выборе слов со звуком &lt ;Ш>.

Итак, Шуршунчик решил принарядиться. Он надел (рубашку или футболку, (брюки или шорты) . На ноги он обул удобные (сандалии или шлёпанцы) . И, закрыв плотно дверь, зашагал по дорожке. Вдоль неё красиво цвели (васильки или ромашки, а над цветами жужжали (шмели или пчелы) . На самой опушке леса рос душистый (одуванчик или ландыш) . На ветке высокой сосны сидела интересная птица. Это была (кукушка или иволга) . Как же красиво было в лесу! То тут, то там в траве виднелись (боровики или шампиньоны) . Выйдя на широкую поляну, Шуршунчик увидел (шалаш или домик) Хомячка. Он очень обрадовался, заметив друга. В подарок Шуршунчик принес (ручку или карандаш) . А Хомячок угощал гостя (шоколадом или конфетами) . А потом друзья решили поиграть в игру «Посели звук Ш в домик » .

VII. Игра «Посели звук &lt ;Ш> в домик» .

Давайте и мы, ребята, сыграем в эту игру.

Логопед называет слова с доски (слова, которые выбрали дети, а ребята на звуковых домиках определяют позицию звука Ш в них .

Шуршунчик : Ха! Всем вместе легко играть в эту игру. Можно и у соседа подсмотреть.

Логопед : Ну что ж. Давай проверим, как ребята самостоятельно справятся с этим заданием. У вас на столах лежат 2 картинки. Возьмите их, выберете картинку со звуком Ш и определите место звука в нем .

Дети выполняют задание. Затем вслух объясняют его выполнение.

Шуршунчик : Молодцы!

VIII. Физкультурная минутка.

Логопед : Шуршунчик! А мы с ребятами знаем игру про твоего друга Хомячка. Хочешь посмотреть?

Шуршунчик : С удовольствием!

Дети вместе с логопедом выполняют физминутку «Хомячок» :

Хомка, хомка, хомячок –

Полосатенький бочок.

Хомка раненько встает,

Щечки моет, ушки трет.

Подметает хомка хатку

И выходит на зарядку.

Раз,два,три,четыре, пять –

Хомка сильным хочет стать.

IX. Знакомство с буквой Ш .

Шуршунчик : Ой, как интересно! А вы знаете, когда я уходил домой Хомячок подарил мне букву Ш . Хотите, я вам её подарю.

Логопед : Спасибо, Шуршунчик!

Посмотри на букву Ш —

Буква очень хороша ,

Букву Ш я написала :

Три шеста и снизу шпала.

Логопед показывает детям демонстрационную карточку с буквой Ш .

Затем, объясняет, как правильно пишется эта буква .

X. Чтение слогов и слов по карточкам :

АШ УШ ОШ ЫШ

ША ШУ ШО ШИ

ШАГ ШУМ ШОК ШОВ

У-ШИ ШИ-НА КА-ША ШУ-БА

XI. Работа на листах Рабочего Букваря .

Логопед : Ребята, чтобы получше запомнили букву Ш и не путали её с другими буквами , мы с Шуршунчиком предлагаем вам раскрасить букву Ш на листах Букваря . Каким цветом вы будете раскрашивать буквы ? Почему? Ответы детей. Раскрашивать буквы следует только синим цветом, потому что она обозначает один согласный твердый звук Ш .

Дети раскрашивают букву .

XII. Итог занятия .

Логопед : Ребята, вы запомнили, какой звук и букву мы сегодня изучали ?

Дети отвечают.

Шуршунчик : Молодцы! Спасибо вам, ребята за помощь! До свидания!

Логопед : До свидания, Шуршунчик!

слов, начинающихся на Ш

Изучите список слов, начинающихся с буквы Ш

Выучите все слова, начинающиеся с буквы Ш, чтобы создать богатый и разнообразный словарный запас. Слова — это строительные блоки языка, которые помогают нам читать, писать и общаться. Слова в английском языке состоят из букв. Некоторые слова для детей состоят из кластера или группы букв, которые производят одинаковый звук. Эти слова называются орграфами и триграфами. В один из орграфов входит значительное количество слов, начинающихся на Ш.

Если буквы гласные, то они называются орграфами гласных, а если буквы согласные, то орграфами согласных. Например, ch, sh, ph, th и т. д. Изучение сочетаний согласных или диграфов согласных помогает детям научиться правильно произносить эти слова. В связи с этим вы можете проводить для детей игры по правописанию, в которых они могут развивать навыки правописания для достижения лучших результатов в обучении. Вот список всех слов, которые начинаются на ш для детей.

Список слов, начинающихся с Ш

Богатый и сложный словарный запас способствует большим академическим и профессиональным успехам.Итак, как только ваши малыши выучат слова для детей на S, используйте этот список, чтобы научить их словам, которые начинаются с Sh.

Ship Share Shinity

Shush Shampoo Shamble Shark Shadow
Shoreline SHRIMP Shaggy
Form Рубашка Мерцающий
Поеживаясь Шериф точилка
Бритье шнурок Шорт
песочного Кораблекрушение Шоемэкер
трилистник Плечо лавочник
Укорочение Shothand Shenanigans Shenanigans
Shortsighted Shortlisted Shrubbery
2

Исследуйте больше слов, начинающихся с SH

Дети в детском саду и дошкольном учреждении начинают с изучения слов для зрения, слов CVC и простых слов из 3–4 букв.Вот список подходящих по возрасту слов, которые начинаются с буквы Ш для детей.

Слова из 3 букв, начинающиеся на Ш

Слова из 4 букв, начинающиеся на Ш

Shak Sham Sak

Shun Shun Shin SHEA Shin
Shin Shag Shay
Shoo Shod

Слова из 5 букв, начинающиеся на Sh

Дети в начальной школе медленно, но неуклонно пополняют свой словарный запас.Они слышат и запоминают более сложные слова. Они могут легко прочитать слова из 5-6 букв. Помогите своему ребенку расширить словарный запас с помощью этого списка слов, начинающихся с буквы Ш, для детей младшего школьного возраста.

2

2

Shice Shine Shik Short

Shunt Shout Shank

Shinity Shalt
лист Shaky Shaky
Shark
Shift Shreh Sharp Shave Shirk

Shock SHOP Sheik
Shelf Shone Sheef
Shell Shady рубашка Shave Shard
Shoot Sheen Shush
Shore Хижина Хижина
Shook Shale Shies
Shame Shame Shims SHIM Shins
Shink Shred Shoos
Овцы Shoal Shoed
Shade Shate Обувь Shots STEDS
Магазины Shoat Shive

6 букв, которые начинаются с SH

Shakgy Shaj Shape
Shadow Shaker Shaker SHEEN THAFTS
Душ Shaman Shaman Shades
Sheila SLRIFT SHACKS
Chance Shrink

Shakes Shike Shaken Shifty Shales
Shrine Shanty Shaper
SHRIMP Shell Формы
Shropd Shiner Shabby Shabby Sharks
Shrunk Shandy Shards
Shovel 9001 6 Shimmy Shimmy
SHRANK Shrazh 20016 Sheeh Sharer
SHRILL Shave Shanks
Shiver SHRIKE
Шалом Шодди Позор

Слова из 7 букв, начинающиеся на Ш

Дети в старших классах начальной школы серьезно начинают читать.Они легко узнают и читают многосложные слова, а также сложные слова из 7 и 8 букв. Расширьте словарный запас вашего ребенка, используя этот список слов из 7 и 8 букв, начинающихся на Ш.

2

Показаны Шампунь Пучки
Вскоре Shading Shoebox
Шериф Shudder Шейлок
Shelter Галечный высыхать
Shallow Sherbet Sherbet
60011
Sharpie Shackle Shackle Shellac Shellac
SHELLAC Shravely Shindig
Shimmer Shimmer Shivery
Shootgun Showman Shuffle

Shuffle Shoring Shrubby
Shopper Reared Shyster
Shaker Shocker Showeroff
Shakoff Shamble
Shadow Shakeup поставляется

8 букв слова, которые начинаются с SH

Плечо Shambles Sheepdog
Доставка брезента Showgirl
Нехватка Showtime Shoehorn
Пересылка Осколки банальный
Витрина Опоясывающих шнурки
овчарка выбывания воровать
Шанхая Showboat валопровода
Shocking ярлыка сварливых
вскрытие Усохших пумело
Выставочный зал Shredder Shreetest

позор Shipbload Shipmate
Shipyard 9001 6 берцовой кости Широконоска
Шиллинг Shooters Shoeless
Shamrock Стрельба Shockers
Стеллаж низкосортного Shoddier
Продавщица Магазины Shorties
Shopboys Shoppers Shortens

Упражнения для изучения слов, начинающихся с Sh

Маленьким детям трудно учить новые и незнакомые слова.Вот несколько советов, которые помогут вам научить вашего ребенка этим словам Ш для детей.

  • Скороговорки: Выучить новые слова всегда легко, если обучать их с помощью веселой игры или занятия. Скороговорки для детей — отличный способ помочь детям выучить новые слова, начинающиеся на Ш. Помогите ребенку выучить «Она продает ракушки у моря» и другие забавные скороговорки, чтобы выучить слова на ш.
  • Визуальные подсказки и игры на соответствие: Помогите своему ребенку выучить слова Ш для детей, показывая им визуальные подсказки и изображения.Визуальные подсказки и изображения помогают детям связать слово с этим объектом. Например: Видение изображения рубашки или куста помогает ребенку связать слово с объектом. Когда они будут уверены, вы можете проверить их знания, сыграв в игру на совпадение слов.
  • Phonics: Phonics — отличный способ познакомить детей со звуками букв. Знание звуков букв помогает детям разбирать и расшифровывать незнакомые слова. Выучить сочетания согласных не очень сложно, но систематическое обучение фонетике помогает им быстрее выучить сочетания согласных.Изучение согласных сочетается с весельем в этих играх для детей на фонетику.
  • Строительные блоки: Поощряйте детей учить слова, начинающиеся с буквы Ш, с помощью строительных кубиков. Вы можете написать слова на блоках с помощью маркеров и хранить их в коробке вместе с другими словами, написанными на них. Теперь попросите детей найти и определить слова, начинающиеся с буквы Ш, из рамки. Например, Овца, Обувь, Магазин и т. д. 
  • Загадки: Можно попросить детей отгадать загадки на слова, начинающиеся на Ш.Например, это домашнее животное, которое дает шерсть. Что это такое? Ответ — овца. Вы можете подготовить такие загадки для детей, где они смогут критически обдумать ответы и выучить новые слова.

Преимущества изучения слов, начинающихся с буквы Sh

Вот список причин, по которым вы должны учить своего ребенка словам, начинающимся на Ш.

  • Позволяет детям эффективно выражать свои мысли и чувства другим.
  • Развивает хорошие коммуникативные навыки.
  • Развивает словарный запас и языковые навыки.
  • Улучшает понимание прочитанного у детей.
  • Позволяет детям усваивать информацию и логически мыслить.
  • Побуждает детей лучше убеждать.

Ищете другие увлекательные занятия и рабочие листы для вашего ребенка? Посетите Osmo, чтобы найти дополнительные задания, игры и рабочие листы, которые помогут вашим детям в обучении – словарный запас для детей и рабочие листы S blends.

Часто задаваемые вопросы о словах, начинающихся с буквы Ш

Какие слова начинаются с буквы Ш?

Слова, которые начинаются с Sh: доля, магазин, корабль, блеск, шампунь, сияние, акула, бритье, дрожь, мерцание, потертость, берег, береговая линия, тень, короткий, укороченный, короткий, сдвиг, сдвиг, острый, заострение, шорт-лист, кустарник и т. д.

Какие слова начинаются с буквы Ш для детей в начальной школе?

Слова, которые начинаются с Sh для детей в начальной школе: трясти, трясти, стричь, корабли, трясти, трясти, сланец, шелушить, голени, башмак, обувь, клочок, мелководье, шаль, сараи, выстрел, выстрелы и т. д.

Звук буквы S —

Введение

С буквой S проще знакомиться детям при изучении фонетики английского языка, так как обычно ее легче всего произносить и писать.Однако убедитесь, что ваши ученики произносят звук буквы s, а не /sh/ или /ch/. Многие дети знакомятся с буквой /s/ в раннем возрасте и с удовольствием произносят звук /s/ при написании и смешивании новых слов.

Фонетика Произношение звука буквы S

Звук /с/ обычно преподается как звук шипящей змеи, как в слове ссссссссс. Переместите руку в форме буквы S, как змея, и издайте шипящий звук. Этот звук издается, когда кончик языка помещается прямо за переднюю часть зубов и близко к нёбу.Когда вы практикуете этот звук, вы можете начать с медленного и четкого произнесения звука для детей. Вы можете сделать звук s длинным и удерживать его несколько секунд, так как звук s не имеет собственного окончания. Вы можете добавить вариации к звуку /s/ с помощью гласных, таких как «sa, sa, sa», «so, so, so» и «see, see, see». Со временем ваши дети смогут перейти к 3-буквенным словам CVC, а также к более крупным словам и предложениям со звуком s.

Посмотрите звуковое видео с буквой, чтобы найти интересные идеи!

Визуальные подсказки

У некоторых учеников могут возникнуть проблемы со звуком /с/, поэтому лучше помочь им с произношением.Когда вы произносите звук /с/, поместите указательные пальцы в уголки рта и подтяните их к ушам в форме улыбки. Вы должны поощрять своих учеников копировать вас в произнесении этого звука. Можно даже использовать зеркало, чтобы учащиеся увидели, как они издают этот звук, если им это сложно. Эту технику можно использовать для исправления проблем с произношением, например, /sh/ или /ch/.

Помощь детям с шепелявостью и «техника бабочки»

У некоторых детей младшего возраста может развиться шепелявость или трудности с произношением прямого звука /s/, часто звучащего как /th/ или /sh/.Некоторые дети вырастают из этого, но другим может понадобиться помощь, чтобы исправить свою речь, чтобы правильно произносить звук /с/. Логопеды используют различные методы, чтобы исправить это, наиболее популярным из которых является «процедура бабочки». В этой технике учащиеся обычно выполняют упражнения для языка или произносят звуки, когда язык находится в середине рта, например, многократно произнося /t/, что в конечном итоге дает звук /ts/ и переходит в звук /s/. Вы также можете предложить учащемуся произнести звук /i/ или /ee/ в таких словах, как чаевые, пип или пип.Это заставляет учащихся касаться кончиком языка передней части зубов или растягивать рот, чтобы помочь им более естественно произнести звук /s/. Вы можете найти больше информации об этой технике в Интернете и шаги для ваших учеников, чтобы помочь их шепелявости.

Справка по письму с буквой /s/

В некоторых случаях, особенно когда ребенок маленький, например, в раннем детском саду или даже раньше, ученики забывают, как правильно писать /s/, и пишут его задом наперед.Хотя большинство из них вырастет из этого, потренировавшись в написании /s/more, вы можете исправить это, если ребенок не усваивает это достаточно быстро.

Мы рекомендуем учащимся попрактиковаться в написании /c/. Как только вы это запомните, вы просто продолжаете букву /c/ вниз и по кругу, и получается буква /s/. Если вы можете собрать воедино основной /c/ и продолжить его вниз и по кругу, это должно помочь учащемуся исправить свою ошибку и правильно написать /s/. Если у них все еще возникают проблемы, просто подчеркните, что начало должно выглядеть как /c/, и они должны быть в состоянии продолжить букву, чтобы сформировать /s/.

Если вам нужно больше практики в написании буквы s, обязательно купите книгу по фонетике, чтобы помочь вашему ребенку улучшить навыки.

Подсказки по активности

Этот звук может быть забавным для учащихся, так как это звук, который издает змея. Сложите руки вместе и скользите руками, как змея, и поощряйте своих учеников делать то же самое. Вы даже можете предложить своим ученикам игры или задачи, чтобы ваши ученики создали персонажа для змеи и дали им имя, например «Змея Сэм».Эти забавные занятия могут помочь детям младшего возраста усвоить звук «С» и помочь визуализировать змею, когда они практикуют звук / с / дома или в письме.

Буква /s/ Смешивание

Буква /s/ является хорошим началом для учащихся, чтобы начать смешивание, так как есть много слов, начинающихся с буквы s. Поскольку это первая буква, которую дети изучают с помощью фонетики, она послужит для учащихся основой и введением в смешивание слов. Как только ученик сможет легко произносить звук /s/, вы можете перейти к повторению и смешению слов с помощью /s/.

Вы можете начать с простых звуков с гласными, как в sa, sa, sa, so, so, so и смотри, смотри, смотри. Как только учащиеся смогут довольно хорошо копировать звуки, вы можете перейти к словам CVC, таким как s-i-t, s-u-n, s-i-x. В английском языке много слов, начинающихся с /s/, так что вы сможете найти много слов, чтобы практиковать их для своего ребенка.

После того, как ваш ребенок научится произносить слова, начинающиеся с /s/, не менее важно смешивать слова, которые также заканчиваются на букву s, например, b-u-s или g-a-s.Причина этого в том, что многим учащимся часто трудно смешивать слова целиком, особенно последний звук, поэтому вам может понадобиться помочь им смешать и последнюю букву (в данном случае s). При смешивании вы можете смешивать каждую букву и удерживать звук /s/ для большей выразительности. Смешивание слов, оканчивающихся на /s/, важно, так как позже, когда учащиеся выучат существительные во множественном числе, им нужно будет чаще произносить эти типы слов, особенно в повседневной жизни. Так что обязательно тренируйте эти слова с /s/ в конце.

Повседневный английский

После изучения звука /s/ учащиеся должны будут повторять каждый звук, чтобы запомнить его. Это важно, так как многие учащиеся часто забывают звук сразу после окончания урока, поэтому каждый звук необходимо закреплять в течение дня и недели, чтобы они запомнили. Повторять только звук /s/ будет хорошо, но гораздо лучше ассоциировать звук /s/ с повседневными словами в реальной жизни. Вот несколько идей слов, которые вы можете предложить детям, чтобы побудить их использовать звук /s/ и выучить больше английских слов!

Многие животные начинаются на букву s, поэтому вы можете показать своим детям изображения змеи, овцы или улитки, а также выполнить с ними действия, чтобы повторить звук /s/.

Также при повторении чисел вы можете показать им шесть или семь предметов и повторить число, чтобы они могли выучить новые числа и произнести /s/ слова.

Если учащийся интересуется едой, вы можете начать с простых блюд, таких как клубника или салат, и перейти к более сложным словам, таким как колбаса или соус. Изображения этих блюд очень хорошо работают с младшими учениками.

Буква /s/ чтение предложения

После того, как вы научитесь произносить и сочетать слова с буквой /s/, полезно познакомить детей с основными предложениями для чтения.Эти предложения предназначены для учащихся, изучающих буквы алфавита и фонетику в качестве второго языка.

Вот несколько коротких предложений, которые вы можете прочитать вместе с учениками.

Солнце.

Я вижу солнце.

Сэм видит солнце.

Шесть носков.

У Сэма шесть носков.

Важно, чтобы ваши ученики практиковались в чтении коротких предложений, чтобы они приобрели уверенность и могли практиковать свои навыки смешивания.Поэтому поощряйте своих учеников читать эти предложения, чтобы улучшить их фонетику и смешивание с буквой / s / !

Скороговорки Letter S

Скороговорки с буквой /s/ часто могут быть самыми забавными и трудными для произношения учениками. Приготовь свой язык к произнесению этих глупых /s/ скороговорок:

— Она продает ракушки на берегу моря. Раковины, которые она продает, это морские ракушки, я уверен.

-Сэм увидел семь скользких слизистых змей, медленно скользящих на юг.

-Салли говорит, что она должна сшить шесть простыней для своей сестры Шелли.

— Шесть неряшливых мошенников в костюмах из акульей кожи продали состриженные тюленьи шкуры семи морякам, страдающим морской болезнью.

-Сьюзен чистит туфли и носки;

Чистит носки и туфли Сьюзан.

Она перестала чистить туфли и носки,

Для обуви и носков Shock Susan.

Не забудьте посетить нашу страницу ресурсов для получения дополнительной информации о BabyKidsBooks!

Тихие буквы на английском и как их произносить

Тихие буквы на английском

Английский язык полон слов, письменная форма которых может быть обманчивой.В отличие от такого языка, как испанский, в английском мы редко произносим все буквы, которые видим.

В результате получается ряд слов, написанных совершенно иначе, чем их звучание. Многие из этих странных «немых» букв связаны с историей английского языка. Мало того, что он поглотил множество словарного запаса захватчиков, таких как французский, латынь и норвежский язык, но и окончательная стандартизация звуков в английском языке означала, что некоторые слова, сохраняя свои старые формы написания, звучали усовершенствованно и смягчено.

Благодаря этому развитию языка у нас остались сотни и сотни английских слов, в которых есть несколько удивительных безмолвных букв. Здесь мы рассмотрим некоторые распространенные слова с немыми буквами и то, как их произносить.

Безмолвный K: вам нужно знать

«k» в английском языке традиционно является твердо звучащей гласной «cah» или «kah», особенно когда она стоит в конце слова: back, например. Однако, когда буква «к» предшествует букве «н» в начале слова, оно замолкает; например «знать».Знай» интересно, потому что, хотя «к» и молчит (мы не говорим «ка-но»), оно не произносится так же, как «сейчас».

  • «Знать» = нет. «Сейчас» = нау.

Вот несколько слов, в которых в начале стоит немая буква «к», а в конце — твердая «к»: стук, ловкость, ранец, трусики, костяшки .

Безмолвный P: Психология без квитанции

Буква «п», обычно хлопающий звук, издаваемый в передней части рта, замолкает, когда она предшествует букве «с».Большинство этих слов с безмолвной буквой «р» относятся к разуму или медицине разума: Психология, психиатрия, психика, психологический, психотический или псевдо .

Действительно, когда слово начинается с p или ps, оно почти всегда имеет медицинское значение. Это связано с его греческим происхождением. «Пневмония» — возникает, когда вы сильно простужаетесь — также имеет немой звук «р», поэтому произносится как «нью-стон-и-а».

Наконец, время от времени вы будете встречать безмолвную букву «р» в середине слова, например «квитанция».В английском языке мы говорим «re-seet», без звука «p» во втором слоге, хотя некоторые утверждают, что «p» здесь для того, чтобы слегка смягчить звук.

Безмолвный c: Различные мышцы

Подобно «к», «с» обычно является твердым звуком (если за ним не следует «ч»; «ч» мягкий, подумайте «сыр», «ч»). ваше здоровье’). Однако, если следовать за буквой «s», он часто молчит.

  • «Мускулы» — мы говорим то же, что и «мидии», морепродукты.
  • «Разное» – произносится как «мисселлэй – урожденная – ус».

Хотя вы не слышите c, звук немного меняется. Например, в слове «сцена» первый звук во рту немного впереди, чем в слове «увидел», это рифма. Точно так же «с» немного смягчает то, что в противном случае было бы очень жестким, шипящим звуком «сс». Другие ключевые слова с безмолвной буквой «с» включают: подъем, подъем/спуск, очарование, флуоресцентный, раскаленный, непристойный, сцена, сценарий или ароматный.

Безмолвный g: Доброжелательные гномы

Это одна из наших любимых игр.Есть много слов, которые звучат нормально и должны писаться обычным простым способом — и вдруг там появляется буква «г». «Иностранный» — классический пример — единственное, что «иностранное» в этом слове, — это «г»!

Мы не произносим в этих словах жесткого звука «гух» звука «г», но его включение дает небольшое удлинение гласного звука — «фор-рейн».

Вот еще несколько примеров: гном, добрый, злой, дизайн, соизволить, скрежетать, знак…

Отличный пример того, как «молчаливый» g не совсем тихий; если бы мы вообще не произносили «г», это было бы «грех».Однако буква «г» осветляет и удлиняет гласный звук — произносится «вздох-н». Это справедливо для всех слов «ign» — представьте, что «ign» звучит как «вздох» (de-sigh-n; mal-ighn).

Изучайте английский сегодня в крупнейшей в мире онлайн-школе: EF English Live. Мы обеспечиваем поддержку, структуру и помощь в достижении ваших целей. Начать учить английский сегодня !

Молчаливое б: Бомба с апломбом

В английском языке есть много слов, в которых буква «б» скрыта там, где она якобы не нужна.

Немой b, обычно стоящий после m, не произносится как b, как обычно стоит перед словом («мальчик»). Однако, как и в большинстве этих примеров, оно смягчает и слегка удлиняет слово — поэтому, хотя «могила» будет звучать как «то-м» или имя «Том», если мы просто уберем букву «б», «могила» произносится ‘тьфу-м’.

Вот несколько ключевых примеров: восхождение, гребень, крошка, долг, большой палец, могила или матка.

Безмолвное n: чертовски торжественная осень

Неотличимое от безмолвного b, безмолвное n обычно появляется после ‘m’ и не произносится как ‘nuh’, как обычно произносится ‘n’, а просто служит для смягчения конечная гласная слова звучит мало.«n» замолкает во рту, но это делает эти слова немного длиннее, чем если бы они заканчивались на «m»: гимн, проклятие, торжественность, осуждение или колонка.

Бесшумный т: Свисток! Слушать!

Ах, это сбивающее с толку молчаливое «т». Звук «t» — «tuh» — один из самых узнаваемых и сильных звуков в английском языке, но в середине «listen» он исчезает!

Вместо этого «т» становится немного похожей на другую, немного более короткую «с»: слушать становится «слушать»; свисток «свистеть» и т.д.Вот еще несколько: толкотня, толчок, апостол, щетина, чертополох или борьба.

Наконец, интересный факт. Давным-давно это «т» не молчало. Эта буква звучала бы во многих региональных английских языках, но во время сдвига английских гласных, который происходил с конца 1400-х годов, эти региональные аномалии были смягчены. На самом деле, «список» может использоваться как сокращенная форма слова, очень распространенная в шекспировской Англии и раньше. Вот немного Антония и Клеопатры из 1607 года, акт 4, сцена 3:

Тише, что за шум? / Список, список! / Слушай! / Музыка в эфире.

Хотите узнать больше? Посетите наш веб-сайт, чтобы начать изучать английский онлайн уже сегодня!

Статья по теме: 10 секретов успеха для англоязычных

Ирландец иногда складывает буквы в слова без вашего согласия в целях соблюдения грамматики. Вот один из них.

Séimhiú

séimhiú [SHAY-voo] — это буква H, которую иногда приходится ставить после первой буквы слова, что влияет на то, как вы произносите первую букву.Изменение произношения работает следующим образом (только фонетически!) V или W

  • P -> F
  • T -> H
  • W -> WH
  • Начальные буквы, которые не принимают séimhiú , это H, J, L, N, R, S, V и все гласные.

    Использование séimhiú  случайно, но вот неполный список:

    1. Звательный падеж a.
    2. После некоторых (но не всех) предлогов, включая sa, faoi, ó и roimh .
    3. Чтобы обозначить что-то мое, твое или его (но не ее).
    4. После различных конструкций предглагола, включая ba, níor, ar, má и ní.
    5. Прошедшее и условное время (но не настоящее или будущее время).
    6. Когда речь идет об одном, двух, трех, четырех, пяти или шести чего-то (но не семи, восьми или девяти из них).

    Их много, но для одного поста достаточно шести, верно? Шести хватит на всю оставшуюся жизнь, наверное.Здесь они объясняются более подробно:

         1. Вот пост, который я сделал о звательном падеже a.

         2. Ирландское слово «собака»: madra [MOD-ra]. Я не уверен, какая последовательность событий привела бы к этому, но если вам нужно сослаться на что-то внутри бедного животного, вы должны сказать sa mhadra , [SUH VOD-ra] (или [SUH WOD-ra] в зависимости от того, из какой части страны вы приехали.)

    То же изменение применяется к:

    • faoi [FWEE] = ниже
    • ó [O] = от
    • roimh 910] = до

         3.Ирландское слово «мой» — mo . «Ваш» по-ирландски — от до . «Его» и «ее» по-ирландски — a . Единственный способ определить, принадлежит ли это ему или ей, — это найти séimhiú . Если у него есть séimhiu  , это его; если у него нет séimhiú , это ее. Следовательно:

    • Póg mo thóin [POGUE MUH HONE] = поцелуй меня в задницу
    • Póg do thói n [POGUE DUH HONE] = поцелуй тебя в задницу
    • Póg a его задница
    • Póg a tóin [POGUE A TONE] = поцелуй ее в задницу

    Конечно, само собой разумеется, что вы никогда не должны целовать чью-либо задницу.Во-первых, вы не знаете, где это было, и в любом случае, если подобные вещи станут проблемой, вы должны заставить их прийти к вам .

         4. Вы должны поставить séimhiú  после первой буквы глагола в некоторых конструкциях. Слово maith [MAH] означает «хороший» или «подобный». Допустим, вы пятилетний ребенок, который хочет собаку, но вы только что вышли из той фазы, когда вы говорите одно и то же снова и снова, пока вас не отдадут на усыновление.Итак, вы хотите немного смешать это.

    • Is maith liom an madra [ISS MAH LUM ON MOD-ra] = Мне нравится собака.
    • Ba mhaith liom madra [BUH WAH LUM ON MOD-ra] = Я хочу собаку.
    • Ар мхайт лиом ан мадра? [ERR WAH LUM ON MOD-ra] = Мне понравилась собака?
    • Níor mhaith liom an madra [НЭИ-или ВАХ ЛУМ ОН МОД-ра] = Мне не понравилась собака.

    Теперь покупка собаки гарантирована!

         5.Этому нет оправдания. Извиняюсь. Ирландский корневой глагол для «положить» — cuir [KWIRR].

    • Chuir mé [KKHHHWIRR MAY] = я положил (в прошлом)
    • Cuirim [KWIRR-imm] = я положил (каждый день)
    • Cuirfidh mé KAYWIRR =hig 9106 [MAY-g] вставлю
    • Chuirfinn [KKHHHWIRR-hing] = я бы вставил

         6. При подсчете вещей от одного до шести возьмите séimhiú . Когда вы считаете что-то от семи до десяти, происходит нечто другое.И вам лучше молиться, чтобы мы никогда не добрались до этого, потому что, если вы думаете, что этот пост смешон…

    Числа, которые вы используете специально для подсчета вещей, называются количественными числами. В английском языке количественные числительные совпадают с обычными числами, поэтому такие предложения, как «вот число четыре» и «у меня четыре доллара», связаны с одним и тем же словом «четыре». В ирландском это не работает, о чем я объясню позже (пожалуйста). На данный момент:

    • Aon Bhád [AYN VAWD] = одна лодка
    • DHA BHáAID [GAW VAW-ID] = два лодки
    • Trí Bháid [дерево VAW-ID] = три лодки
    • Ceithre bháid [KERR-eh VAW-id] = четыре лодки
    • Cúig bháid [KOO-ig VAW-id] = пять лодок
    • Sé bháid [SHAY VAW-id] = шесть лодок
    • 49 And скоро.Не беспокойтесь об этом слишком сильно. Серьезно. Никто не распнет вас, если вы просто скажете неправильное «са мадра». Я имею в виду, не делайте этого, очевидно. Но если бы вы это сделали, никто бы не расстроился. Просто знайте, что если вы слышите слово, которое звучит так же, как другое известное вам слово, но изменено в начале, это не ошибка; это грамматика.

      Забавный факт: много лет назад, до того, как все клавиатуры стали полностью латинскими, séimhiú обозначался точкой над буквой вместо буквы H. Это называлось buailte [BOOL-cheh].Вы все еще встретите их в старых книгах. Вау, «забавный факт» был очень плохим вступлением к этому абзацу.

      10 лучших каменных оскорблений Стива Остина

      Нет борца, чья личность в одиночку олицетворяет Эру Аттитюда больше, чем Стив Остин, «каменный холод».

      С его полным пренебрежением к авторитету и готовностью драться без промедления, «Каменный Холод» был столь же неуравновешенным, сколь и непредсказуемым. Именно этот непредсказуемый характер помог ему стать одним из самых громких имен в истории профессионального рестлинга.Более того, тот факт, что никто не мог бросить развлекательного оскорбления, такого как «Техасская гремучая змея», только сделал его еще более фаворитом фанатов.

      По правде говоря, можно привести веские доводы в пользу того, что у «Холодного камня» Стива Остина были оскорбления вплоть до науки. Если в колледже и существует курс по унижению других, то уроженец Техаса более чем подходит для того, чтобы стать главным инструктором.

      Конечно, у «Stone Cold» было так много замечательных моментов на микрофоне — в которых он превзошел в пренебрежительном отношении к своим соперникам — что составить список из десяти лучших оскорблений «Stone Cold» Стива Остина — непростая задача.

      Тем не менее, как мы сейчас увидим, есть несколько знаковых оскорблений, которым удалось выделиться среди своих сверстников.

      Именно легендарная вражда Stone Cold с Бретом «Хитмэном» Хартом действительно помогла Остину стать нарицательным. Их матч на WrestleMania 13 войдет в историю как один из лучших в прославленной истории pay-per-view и послужит примером из учебника того, как выполнять двойной поворот. Конечно, именно острый, как бритва, язык «Stone Cold» помог разжечь огонь.

      В ходе своего культового соперничества у «Гремучей змеи» было несколько слов для «Наемного убийцы». Одним из самых запоминающихся оскорблений Остина было: «Если вы поставите букву «S» перед Hitman, у вас будут точно мои мысли о Брете Харте».

      Понял? Он зовет его Ш*тман .

      Конечно, замечание невероятно юношеское, и многие ненавистники Брета Харта, вероятно, использовали его раньше в частном порядке, но когда Остин это сказал, это прозвучало очень круто. Это классический пример того, как подача Остина может помочь превратить забытую реплику в золото рестлинга.

      Слова из 5 букв, оканчивающиеся на SH — Wordle Clue

      Существует так много разных слов из 5 букв, что это может быть головоломка, и иногда нам нужна небольшая помощь в мозговом штурме. Работаете ли вы над сегодняшней подсказкой Wordle или играете в другую игру-головоломку со словами, мы понимаем вашу задачу! Если ваша подсказка Wordle имеет SH в конце, вы можете использовать список в этом руководстве, чтобы, надеюсь, найти ответ!

      Если вы просто хотите узнать, как решить эту головоломку, вы можете найти решение в нашем сегодняшнем посте Wordle Answer! Если вам нужна дополнительная помощь, ознакомьтесь с нашим Wordle Solver, который поможет вам лучше угадать.

      Слова, заканчивающиеся на SH

      Вот наш исчерпывающий список слов из 5 букв, оканчивающихся на SH , который должен помочь вам начать прорабатывать варианты и заполнить пропущенные буквы. Это может быть много разных слов, поэтому мы рекомендуем вам сузить варианты, удалив любые слова, которые содержат буквы, которые вы исключили с помощью предыдущих догадок.

      Слова из 5 букв, заканчивающиеся в списке SH

      • смущать
      • обезьянничающий
      • Ариш
      • купается
      • Blash
      • румяна
      • дерзкий
      • щетка
      • столкновение
      • краш
      • раздавить
      • cuish
      • deash
      • dunsh
      • флэш-
      • плоть
      • flosh
      • вровень
      • свежего
      • первокурсник
      • frush
      • Гирш
      • скрежет
      • ГУРШИ
      • сурового
      • hoosh
      • Кныш
      • поводка
      • leish
      • болотного
      • mensh
      • мульча
      • фишинг
      • плеск
      • плешь
      • плюшевых
      • QUASH
      • qursh
      • шаш
      • шиш
      • зашикать
      • skosh
      • слэш
      • slish
      • выплескивание
      • слякоть
      • перебить
      • smush
      • Snash
      • snush
      • на складе
      • в тайнике
      • Swash
      • Swish
      • Taish
      • Taish
      • Welsh
      • WELSH
      • WERSH
      • WERSH
      • WOOSH
      • Woosh
      • yeesh
      • yeesh
      • , который обвиняет весь список всех 5 букв, заканчивая SH , который мы собрали вместе для тебя! Надеюсь, вы смогли использовать список слов, чтобы решить головоломку Wordle, над которой вы работали! Вы можете найти больше информации об этой игре в разделе Wordle нашего сайта.

        Об авторе — Кристин Мильке

        Кристин Мильке пишет контент для Интернета уже более 15 лет. Она хорошо известна кратким, информативным содержанием и прозрачностью. В свободное время вы увидите, как она прижимается к своей собаке Винни, самому очаровательному желтому лабрадору, которого вы когда-либо видели, за просмотром Bake Off.

        Узнайте больше от Кристин Мильке

        Письмо Хантера С. Томпсона о поиске своего предназначения и осмысленной жизни

        В апреле 1958 года Хантер С.Томпсону было 22 года, когда он написал это письмо своему другу Хьюму Логану в ответ на просьбу о жизненном совете.

        Письмо Томпсона, найденное в Letters Note , предлагает один из самых вдумчивых и глубоких советов, которые я когда-либо встречал.

        22 апреля 1958 г.
        57 Perry Street
        Нью-Йорк

        Дорогой Хьюм,

        Вы спрашиваете совета: ах, какой это очень человеческий и очень опасный поступок! Ибо давать советы человеку, который спрашивает, что делать со своей жизнью, подразумевает нечто очень близкое к эгомании.Взять на себя смелость указать человеку верную и конечную цель — указать дрожащим пальцем ПРАВИЛЬНОЕ направление — это только дурак на себя возьмется.

        Я не дурак, но я уважаю вашу искренность, когда вы спрашиваете моего совета. Однако я прошу вас, слушая то, что я говорю, помнить, что любой совет может быть только продуктом человека, который его дает. Что для одного правда, для другого может быть катастрофой. Я не вижу жизнь твоими глазами, а ты моими. Если бы я попытался дать вам конкретный совет, это было бы слишком похоже на слепого, ведущего слепого.

        «Быть ​​или не быть: вот в чем вопрос: Что благороднее в уме: терпеть пращи и стрелы безудержной судьбы или с оружием в руках бороться с морем бед…» (Шекспир)

        И действительно, вот в чем вопрос: плыть ли по течению или плыть к цели. Это выбор, который мы все должны сделать сознательно или бессознательно в какой-то момент нашей жизни. Так мало кто это понимает! Подумайте о любом решении, которое вы когда-либо принимали и которое имело отношение к вашему будущему: я могу ошибаться, но я не понимаю, как это могло быть ничем иным, как выбором, пусть и косвенным, между двумя вещами, которые я упомянул: плавание или плавание.

        Но почему бы не плавать, если у тебя нет цели? Это другой вопрос. Бесспорно, лучше наслаждаться плаванием, чем плавать в неизвестности. Так как же человек находит цель? Не замок среди звезд, а реальная и осязаемая вещь. Как человек может быть уверен, что он не гонится за «большой горой леденцов», заманчивой сахарной целью, у которой мало вкуса и нет сути?

        Ответ — и, в некотором смысле, трагедия жизни — в том, что мы стремимся понять цель, а не человека.Мы ставим цель, которая требует от нас определенных вещей: и мы делаем эти вещи. Мы приспосабливаемся к требованиям концепции, которая НЕ МОЖЕТ быть действительной. Скажем, когда вы были молоды, вы хотели быть пожарным. Я чувствую себя достаточно уверенно, говоря, что ты больше не хочешь быть пожарным. Почему? Потому что ваша точка зрения изменилась. Изменился не пожарный, а ты. Каждый человек есть сумма его реакций на опыт. По мере того, как ваш опыт различается и умножается, вы становитесь другим человеком, и, следовательно, меняется ваша точка зрения.Это продолжается и продолжается. Каждая реакция — это процесс обучения; каждый значительный опыт меняет вашу точку зрения.

        Было бы глупо, не так ли, приспосабливать свою жизнь к требованиям цели, которую мы каждый день видим с разных сторон? Могли ли мы когда-либо надеяться достичь чего-либо, кроме галопирующего невроза?

        Таким образом, ответ не должен касаться целей вообще, или, во всяком случае, не материальных целей. Потребовались бы стопы бумаги, чтобы развить эту тему до конца. Одному Богу известно, сколько книг было написано о «значении человека» и подобных вещах, и одному Богу известно, сколько людей размышляло над этим вопросом.(Я употребляю термин «бог его знает» чисто как выражение.) Очень мало смысла в том, чтобы я пытался изложить вам это в поговорке, потому что я первый признаю свою абсолютную некомпетентность для сокращения смысл жизни в один-два абзаца.

        Я буду держаться подальше от слова «экзистенциализм», но вы можете держать его в уме как своего рода ключ. Вы также можете попробовать нечто под названием Бытие и ничто Жана-Поля Сартра и еще одну мелочь под названием Экзистенциализм: от Достоевского до Сартра .Это всего лишь предложения. Если вы действительно удовлетворены тем, что вы есть и что вы делаете, то откажитесь от этих книг. (Пусть спящие собаки лгут.) Но вернемся к ответу. Как я уже сказал, полагаться на осязаемые цели было бы в лучшем случае неразумно. Так что мы не стремимся быть пожарными, мы не стремимся быть ни банкирами, ни полицейскими, ни врачами. МЫ СТРЕМИМСЯ БЫТЬ СОБОЙ.

        Но поймите меня правильно. Я не имею в виду, что мы не можем БЫТЬ пожарными, банкирами или врачами, но мы должны сделать цель соответствующей личности, а не заставить человека соответствовать цели.В каждом человеке наследственность и окружающая среда объединились, чтобы создать существо с определенными способностями и желаниями, включая глубоко укоренившуюся потребность функционировать таким образом, чтобы его жизнь была ОЗНАЧАЕМОЙ. Мужчина должен БЫТЬ кем-то; он должен иметь значение.

        Насколько я понимаю, формула звучит примерно так: человек должен выбрать путь, который позволит его СПОСОБНОСТЯМ функционировать с максимальной эффективностью для удовлетворения его ЖЕЛАНИЙ. Делая это, он удовлетворяет потребность (придавая себе идентичность, действуя по установленному шаблону для достижения поставленной цели), он избегает фрустрации своего потенциала (выбирая путь, который не ограничивает его саморазвитие), и он избегает ужаса. видеть, как его цель увядает или теряет свое очарование по мере того, как он приближается к ней (вместо того, чтобы согнуть себя, чтобы удовлетворить требования того, что он ищет, он согнул свою цель, чтобы она соответствовала его собственным способностям и желаниям).

        Короче говоря, он не посвятил свою жизнь достижению заранее определенной цели, а скорее выбрал образ жизни, который, как он ЗНАЕТ, ему понравится. Цель абсолютно вторична: важно функционирование по направлению к цели. И кажется почти нелепым говорить, что человек ДОЛЖЕН действовать по шаблону, который он выбрал сам; ибо позволить другому человеку определять ваши собственные цели — значит отказаться от одного из самых значимых аспектов жизни — окончательного акта воли, который делает человека личностью.

        Предположим, вы считаете, что у вас есть выбор из восьми путей (разумеется, все заранее определенные пути). И давайте предположим, что вы не видите никакой реальной цели ни в одной из восьми. ТОГДА — и в этом суть всего, что я сказал — вы ДОЛЖНЫ НАЙТИ ДЕВЯТЫЙ ПУТЬ.

        Естественно, это не так просто, как кажется. Вы прожили относительно узкую жизнь, скорее вертикальное, чем горизонтальное существование. Так что не так уж сложно понять, почему вы, кажется, чувствуете то, что чувствуете. Но за человека, который медлит с ВЫБОРОМ, его выбор неизбежно сделают за него обстоятельства.

        Итак, если вы теперь причисляете себя к разочарованным, то у вас нет другого выбора, кроме как принять вещи такими, какие они есть, или серьезно искать что-то другое. Но остерегайтесь поиска целей: ищите образ жизни. Решите, как вы хотите жить, а затем посмотрите, что вы можете сделать, чтобы зарабатывать на жизнь ВНУТРИ такого образа жизни. Но вы говорите: «Я не знаю, где искать; Я не знаю, что искать».

        И вот в чем суть. Стоит ли отказываться от того, что у меня есть, чтобы искать что-то лучшее? Я не знаю — это? Кто может принять это решение, кроме вас? Но даже РЕШАЯ ПОСМОТРЕТЬ, вы значительно продвинетесь к выбору.

        Если я не прекращу это, то начну писать книгу. Надеюсь, это не так запутанно, как кажется на первый взгляд. Имейте в виду, конечно, что это МОЙ СПОСОБ смотреть на вещи. Я думаю, что это довольно широко применимо, но вы можете и не думать. Каждый из нас должен создать свое собственное кредо — это просто мое.

        Если какая-либо часть этого кажется бессмысленной, обязательно обратите на это мое внимание. Я не пытаюсь отправить вас «в путь» на поиски Вальхаллы, а просто указываю на то, что нет необходимости принимать выбор, переданный вам жизнью, какой вы ее знаете.

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован.