Занятия с логопедом для детей 5 лет видео буква с: Уроки логопеда видео для детей от 5 лет буква р

Содержание

Логопед поставил общее недоразвитие речи. Что делать?

« Назад

21.05.2020 00:00

          Давайте сначала разберемся, что такое общее недоразвитие речи
Говоря понятным языком, это дети со здоровым слухом и достаточным уровнем интеллекта, которые имеют небольшие проблемы со звукопроизношением, различением на слух звуков речи, слогов и т.д., словом, грамматического строя речи. Ведь каждая мама хочет, чтобы ее ребенок красиво разговаривал, хорошо учился в школе? 
         Это значит, что если у вас в детском саду есть логопед, то нужно постараться попасть на занятия. Если логопеда нет, то, если есть материальные возможности, посещать частных логопедов.
         А что делать тем, у кого нет ни того, ни другого, кто проживает в районах либо просто нет возможностей посещать логопеда?
Для вас у меня есть масса рекомендаций, которые помогут вам и вашему ребенку. Сначала скажу, что не надо опускать руки и отчаиваться, выход есть из любой ситуации. 

         Во-впервых, нужно понимать серьезность проблемы. А проблемы начнутся, когда ребенок пойдет в школу. Какие проблемы? Как ребенок говорит, так и пишет. Это первая проблема. Если ребенок говорит «холосо» вместо «хорошо», то писать мы будем именно «холосо». Это происходит просто на автомате. Ребенок всегда так говорит и уверен, что это слово пишется именно так. Вторая проблема в том, что часто рядом стоят такие проблемы, как нарушения почерка, ошибки в письме, переворачивание слогов и слов. Это тоже происходит на автомате и ребенок даже не задумывается об этом, когда пишет. Третья проблема в том, что, да простят меня учителя, гораздо приятнее слушать ребенка, который произносит четко и красиво. Поэтому на всевозможные конкурсы чтецов и т.д. обычно выдвигаются дети с хорошей дикцией. 
         Во-вторых, родители тоже могут многое сделать для ребенка. Возможно, у вас нет педагогического или логопедического образования и вы не можете объяснить ребенку как учитель, но только мама знает своего ребенка. Знает, как к нему подойти, как уговорить сидеть и заниматься. Здесь я тоже могу помочь вам своими рекомендациями. 

          Лучше начинать заниматься с ребенком с 4-х лет, чтобы к 5 годам длительность занятий составила около 30-40 мин 3 раза в нед. Многие начинают заниматься раньше. Это зависит скорее от ребенка, от его генетических и интеллектуальных возможностей. Ко мне на прием часто приходят дети 3,5 лет, которые знают весь алфавит и считают до 10 и обратно. И такое бывает на радость мне и родителям. Если ребенок неусидчивый, отвлекается, то я советую привлечь к занятиям будильник. Как? Заводите будильник на 5-10 мин – сколько выдерживает ваш ребенок – и занимаетесь. Если во время занятий ребенок порывается куда-то убежать, то у вас есть неоспоримый аргумент: «А будильник же не зазвенел, значит мы занимаемся.» Еще вы можете поощрять ребенка, например после занятия вы даете какое-то лакомство ( определенный вид конфет, печенья или что-то еще), но у вас должно быть железное правило – в другое время вы это лакомство не даете!

И постепенно вы заводите будильник на более длительное время. Не забывайте хвалить ребенка, сначала похвалите, а потом работаем над ошибками. Есть такая история на этот счет. Мама хвалит ребенка: «Сережа, ты получил по контрольной по русскому языку двойку. Но я тебя все равно хвалю, потому что в предыдущей контрольной у тебя было 20 ошибок, а сейчас – 13.»
         Что мы можем сделать еще для своего ребенка? Почти все. Сейчас есть видео на любую тему. Я предлагаю своим родителям делать логопедическую гимнастику. Её может делать ребенок с 2 лет. Подберите свой уровень и 2 мин в день – это не долго. 

         Еще я предлагаю логопедический массаж языка. Тоже ничего сложного. 
А еще – чистоговорки или скороговорки на любые звуки. Выучили детское четверостишие и повторяете по 5 раз в день, пока ребенок не выговорит. Если не получается – возьмите попроще, чтобы трудный звук встречался допустим 1-2 раза за предложение. Это тоже все есть в интернете.
          А еще есть уроки логопеда. Очень интересные упражнения предлагает логопед Ольга Сахаровская, опять же в интернете. Это упражнения для рук для развития речи. 
         В своей врачебной практике я часто сталкиваюсь с тем, что логопеды направляют детей на электроэнцефалографию или исследование сосудов головного мозга и шеи. И при этом хранят эти обследования у себя, как доказательство патологии ребенка. Это чисто медицинское обследование и нужно ли оно вам на самом деле, решить может только врач невролог. Но выбирать конечно вам. 

         Зачем направляют к неврологу? По многим причинам. Например, чтобы исключить дизартрию – то есть, когда ребенок говорит с ощущением «каши во рту» — это неврологическая проблема, тогда подсоединяются такие специалисты, как неврологи. Что мы делаем? Всего лишь питаем пораженные речевые центры, которые испытывали на себе какие-то неблагоприятные факторы во время беременности и родов.

«Логопед – «штучный» специалист, человек, который должен всё видеть, понимать и знать» / Новости и события ТОГУ

– Елена Анатольевна, как вы пришли в профессию?

– В 17 лет выбрать будущую профессию очень сложно. Мечтала о многом, рассматривала разные варианты. С малых лет я очень много занималась с детьми. Сначала была октябрёнком, потом лидером пионерской организации. Помощь пожилым людям и инвалидам, работа с детьми – всё это было очень важно для меня. К тому же у нас была интересная школьная жизнь: мы всегда ходили в «подшефные» классы, занимались с ребятами. У меня здорово это получалось – взрослые всегда говорили, что мне нужно быть педагогом. Я об этом думала, но делать выбор в пользу педагогической профессии не стремилась.

Дело в том, что родители у меня педагоги. А ребёнок из семьи учителей редко выберет эту специальность, потому что у родителей-педагогов обычно не хватает времени на своих детей. В моей семье было так же. Мама – математик и физик, папа – спортсмен. Я видела, как много трудятся родители, сколько сил вкладывают в результаты. Эта специальность, конечно, меня в какой-то степени привлекала, но в приоритете не стояла.

Однако в год моего поступления – 1987-й – в Хабаровском педагогическом институте (ныне ПИ ТОГУ) открылся первый дефектологический факультет. На нём предлагали освоить замечательную, но очень сложную специальность – Олигофренопедагог (прим. автора: Олигофренопедагог – специалист по обучению и воспитанию детей с нарушением интеллектуального развития) с дополнительной специальностью «Логопедия». Меня заинтересовала именно логопедия, ведь в 17 лет очень сложно представить, что будешь работать с умственно отсталыми детками. Решение о поступлении принимали на семейном совете. Мама сказала, что логопед – специальность очень важная и востребованная. В то время таких специалистов практически не было.

– Кто такой логопед в вашем понимании?

– Логопед – высококвалифицированный специалист, знающий речевую патологию, её механизмы (этиопатогенез), структуру речевого нарушения, а также психолого-педагогические особенности детей с речевыми патологиями, дифференциальную диагностику речевых нарушений. Он должен владеть приёмами, средствами и методами коррекционной работы, знать основные традиционные и новые технологические приёмы сопровождения детей. Я могу ещё долго перечислять, поэтому поставим тут многоточие.

– Какие задачи стоят перед этими специалистами?

– Многие думают, что логопед только нормализует звукопроизношение. На самом же деле, мы работаем с различными речевыми нарушениями: исправляем нарушение чтения (дислексия) и письма (дисграфия), невозможность или сложность усваивания математических навыков (дисакалькулия), нарушения голоса (дисфония, афония), возвращаем речь после инсультов, спасаем людей с заиканием и детей с отсутствием речи (малыши 3–5 лет) и многое другое.

Самые главные наши задачи: вовремя выявить речевую патологию и провести своевременную диагностику. Логопед часто сталкивается со смешанными патологиями, и надо выявить первичность речевого дефекта. Например, в случае с умственно отсталым ребёнком с нарушением речи первостепенным будет нарушение интеллекта. В нашей работе встречаются самые разные примеры. Безречевой ребенок может быть и с умственной отсталостью, и с аутизмом, а может быть с задержкой психического или речевого развития, или же приходит чистый моторный алалик (т. е. ребенок с органически обусловленным отсутствием речи).

Важно сделать правильное логопедическое заключение – понять, логопедический ли это случай или проблемы с речью – вторичный фактор, и лишь затем двигаться дальше. Чтобы верно выявить причину дефекта, необходимо владеть огромной системой знаний об анатомии и физиологии органов слуха и речи, неврологии, нейрофизиологии и нейропсихологии, психологии и психолингвистике, и, безусловно, об общей и коррекционной педагогике.

При знакомстве с родителями необходимо правильно обозначить проблему, показать, что нужно ребенку, как можно ему помочь и какие будут последствия, если этого не сделать. Главное, донести до родителей, что логопед будет рядом, компетентен в проблеме ребенка и всегда готов помочь.

– Что важно помнить родителям, дети которых имеют дефект речи?

– Родителям важно помнить, что они первые, кто видят, как развивается малыш, и именно они должны забить тревогу, если что-то происходит не так. Зачастую к логопеду приходят очень поздно. Драгоценное время потеряно, а главное, ушел сензитивный период (когда ребёнок учится чему-либо очень легко). У логопедов есть чёткая статистика. Если занятия будут отсрочены на столько-то, то и помочь мы можем в таком-то соотношении. К сожалению, с каждым годом развития ребёнка его реабилитационный потенциал падает примерно на 10–15 процентов.

Родителям важно вовремя обратиться к специалисту, обязательно услышать мнение невролога, который первым заметит видимое отставание в речи и назначит адекватное лечение. Часто ребенок не получает медицинскую помощь, потому что родители не давали назначенный препарат, испугавшись побочных эффектов, указанных в аннотации.

Следующий важный момент: родителям важно найти «своего» логопеда, профессионала, которому они смогут довериться и будут уверены, что он поможет. Многие из-за недопонимания с логопедом бросают коррекционные занятия, а к другому специалисту не идут. Опять же упускают драгоценное время. Бывает, что коррекция длится годы (в случаях тяжелой патологи), и родителям следует запастись терпением и упорством. Они должны идти «рука об руку» с логопедом, а не перекладывать всю ответственность на специалиста. Необходимо каждый день находить время для своего ребёнка, заниматься с ним независимо от праздников и выходных. Только систематическая работа поможет добиться результатов.

– Скажите, наверняка бывают случаи, когда родители говорят: «Нет, мой ребёнок здоров, он прекрасен таким, какой есть. Мы лечить не будем». Какие после этого могут быть последствия, и чем страшна такая позиция родителей для ребёнка?

– Слово «лечить» мы не используем, потому что мы всё-таки педагоги, а не медики – мы не ставим диагноз, мы ставим заключение. Мы не лечим, хотя зачастую в нашей практике и такое понятие встречается.

Речь – высшая психическая функция, в основе которой лежат сложные языковые процессы, затрагивающие другие психические сферы. Логопед объясняет родителям, что если не помочь ребёнку сейчас, то он будет отставать в развитии: могут остаться недостаточно сформированными внимание, память, мышление, воображение, продуктивные формы деятельности. Могут появиться сложности в процессе обучения чтению и письму – дисграфия или аграфия (невозможность усвоения письма), дислексия или алексия (невозможность усвоения чтения), в усвоении математики.

Сложный ребенок с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), не получавший коррекционное сопровождение, может иметь трудности при прохождении даже дошкольной программы. А это может привести к невозможности получения обычного школьного образования, грозит попаданием в класс ЗПР (задержка психического развития) или даже во вспомогательный интернат, хотя у него первичный речевой дефект.

Для детей с нарушением речи нужно организовывать специальные условия. Поэтому, задача специалиста – доступно донести информацию до родителей, которые зачастую не хотят замечать особенности здоровья своего ребёнка.

Дефект речи, как снежный ком – начинается с малого и обрастает всё новыми и новыми проблемами, если его запускать. И чем позже родители начинают прислушиваться к логопедам и обращаются к ним за помощью, тем сложнее помочь ребенку. Ведь речевые дефекты, если их не исправлять, влекут за собой сложные ситуации с депривацией (психическое состояние, когда невозможно удовлетворить свои жизненные потребности), ребёнок отказывается общаться – он не может говорить, его никто не понимает, из-за этого начинается неврологическая симптоматика, у него меняются черты характера, он становится агрессивным или уходит в себя и многое-многое другое. А эти моменты очень опасны.

– Скажите, какой процент детей в последние годы приходится направлять к логопеду?

– Если оглянуться назад, на мой опыт прошлых лет, то тогда было гораздо меньше сложных речевых дефектов у детей, в основном достаточно простые случаи типа дислалии (нарушение звукопроизношения, когда, например, не выговаривают «р»). С годами же дислалики стали встречаться всё реже. Участились случаи детей с тяжёлыми нарушениями речи (ТНР), сочетанными и мозаичными нарушениями.

Словом, работы у специалистов-логопедов – хоть отбавляй.

– Елена Анатольевна, есть какие-то возрастные рамки, когда ребёнка нужно вести к логопеду, и всем ли детям стоит проходить обследование этого специалиста?

– Здесь очень интересный момент. Сейчас уже не приходят массово к логопеду с 5 лет. Всё чаще мы говорим о ранней логопедической помощи (в Пединституте ТОГУ даже есть специальные дисциплины). Некоторые мои выпускники своих детей приносят ко мне ещё до года. Кому-то логопед нужен в год, кому-то в 2–3 года. Если мы видим, что ребенок, например, с расщелиной в нёбе, то ему с рождения нужна операция, а логопедическую помощь необходимо оказывать с 2,5–3 лет. Если ребенок с ДЦП, ему тем более как можно раньше нужна помощь логопеда (при ДЦП 86-87% пациентов имеют дизартрию).

Принимать решение, вести ребенка к специалисту или нет, нужно в зависимости от степени тяжести его речевой патологии. А хороший логопед определяет сложность дефекта очень быстро – достаточно одной встречи. Да, ребенок может быстро устать и с трудом осилить первичную диагностику. Но мы, как минимум, выявим проблемы и проконсультируем маму, сделаем её, так сказать, мамой-дефектологом. А специалиста более заинтересованного, чем мамы, найти невозможно.

Есть замечательный учёный Юлия Анатольевна Разенкова – кандидат педагогических наук, заведующая лабораторией содержания и методов ранней помощи детям с проблемами в развитии Института коррекционной педагогики Российской академии образования (ИКП РАО). Она совместно с исследователями отечественной научной школы специального образования создала систему раннего выявления и ранней коррекционной помощи ребенку с ОВЗ в его собственной особой семье.

Родители учатся удовлетворять особые образовательные потребности ребёнка с нарушенным развитием, благодаря чему вероятность нормализации жизни семьи возрастает и снижается вероятность отказа родителей от воспитания ребёнка-инвалида.

Это очень хорошая практика, которую мы стараемся брать на вооружение. Когда мамы (даже очень маленьких детей) приходят на консультацию, мы можем объяснить структуру дефекта и возможности малыша, объяснить, как воспринимать его и как с ним взаимодействовать, посоветовать необходимого специалиста: челюстного-лицевого хирурга, ортодонта, лора, психиатра и т.д. Ведь нам очень хорошо видны причины нарушений, будь то назализация (речь в нос) или неврологические нарушения.

Вообще лучше всего начинать занятия с логопедом с трёх лет – в этом возрасте ребёнок уже немного усидчив, слушает и воспринимает инструкции. Обычно занятие длится от 20 до 45 минут, однако даже работа на протяжении 15 минут уже может приносить результаты, если малышу трудно выдерживать полное занятие.

Нужно ли всем проходить обследование у логопеда? Я мечтаю, что когда-нибудь все дети будут получать хотя бы разовую качественную, полноценную консультацию специалиста. Те или иные отклонения выделяются зачастую у всех. Так, например, у кого-то может быть нарушена темпо-ритмическая организация речи – ребёнок не может точно повторить за логопедом хлопки, затрудняется в повторе слова. А темпо-ритм – основа слога, при его нарушении неизбежны проблемы с делением слова на слоги, а в дальнейшем трудности с обучением чтению и письму. Это отклонение легко исправить – достаточно маме освоить методику по коррекции темпо-ритмической стороны речи, поработать над развитием пространственной организации, 2–4 месяца поиграть с малышом, и никакой проблемы в дальнейшем не будет.

– Мы много говорим о детях, но зачастую логопедическая помощь также нужна и взрослым. Насколько сложно и возможно ли исправить дефект речи у взрослого человека в возрасте, например, от 20 лет и старше?

– Я всегда с удовольствием работаю со взрослыми, поскольку они мотивированы на результат. В случаях с малышами мотивированы родители. Они хотят помочь детям, а дети не понимают свой дефект, знают о нём только потому, что кто-то сказал. У малышей ощущение дефекта появляется чуть позже – когда они подрастают, и им в школе об этом кто-то говорит, когда проходят пубертатный период в подростковой среде, где сверстники сразу обращают внимание на особенность речи. Например, если ребенок «картавит» (ротацизм), заикается или «шепелявит» (шипящий сигматизм). Со взрослой аудиторией работать тяжело, поскольку у них сильно закреплены автоматизированные речевые стереотипы. Когда я «ставлю звук» взрослому, это происходит очень быстро, но другое дело довести звук до автоматизма. Представьте человека 40–50 лет, который всегда неправильно говорил «р» (например, горловой). Чтобы это исправить, нужно в быстром потоке речи останавливаться, менять речевой уклад, воздушную струю, мышечные усилия и каждый раз сосредотачивать на этом внимание.

– Насколько окружение ребёнка влияет на правильность его речи?

– Есть такое понятие, как речевая среда – правильная или неправильная, которая влияет на развитие речи ребёнка. Например, пассивная и активная индукция. Пассивная – я нахожусь в этой среде, поэтому, возможно, когда-нибудь буду говорить неправильно. Допустим, в детском саду есть мальчик Вася, который очень сильно заикается. Через какое-то время человек 5–6 в этой группе тоже начнут заикаться (примерно через 2–5 месяцев). А такой дефект, к сожалению, может остаться на всю жизнь. Решение – перевести Васю в логопедическую группу с заиканием. Такая же ситуация может быть и дома, если у родителей есть дефект речи. Активная индукция – папа мой лучший друг, он заикается – я буду говорить так же как папа. Такие случаи тоже встречаются.

Когда я провожу логопедическое обследование, один из первых вопросов при сборе анализа «Какая у ребенка речевая среда: есть ли неправильная речь у близких или родственников?» Например, если ко мне привели ребенка, у которого друг заикается, я прошу на период коррекции речи ограничить общение с этим другом, чтобы занятия шли эффективнее.

– Расскажите о каком-нибудь самом ярком случае дефекта речи у ребёнка, который вам встречался.

– Однажды ко мне пришла мама с четырёхлетним ребёнком. У мальчика была сильная эхолалия – он за всеми повторял каждое слово. Эта многоречивость у него не прекращалась. Если бы он сейчас находился при нашей беседе, то сидел бы, плакал и повторял всё, что мы говорим, и ничего не мог бы с этим поделать. Началось всё с того, что ребёнок стал рано разговаривать. Уже в 8–9 месяцев, пусть и плохо, но мог повторять «подними игрушку». Такие случаи бывают редко и, как правило, сопровождаются особыми проблемами. Обычно всё, что начинается стремительно, рано или, наоборот, поздно – очень плохо. К году у малыша была очень хорошая речь, но не собственная, а отражённая. В детский садик он пошёл в 2,5 года, и буквально через 2–3 дня начались сильные истерики, поскольку другие дети ещё не говорили так хорошо, он же всё повторял за воспитательницей. Педагог начала его ругать, мальчик и это повторял за ней и плакал. Два или три дня ребёнок переносил такой ужас, родителям сделали замечание. В итоге малыша забрали с неврозом, и после этого эхолалия у него только усилилась – начал ещё больше повторять разговоры, которые слышит. Родители больше никогда ребёнка в детский сад не приводили – нанимали нянь.

Когда мальчика привели ко мне как к дефектологу, учителю-логопеду, я сразу выявила у него нарушения психического статуса. И сказала маме, что состояние малыша очень похоже на пограничное психическое заболевание (когда у речевого дефекта есть психические причины) и попыталась направить к психиатру, на что получила очень резкий негативный ответ. Она ушла, и я не видела её больше года. Как оказалось, она всё же услышала рекомендации и отвела мальчика к специалисту. Ему была назначена терапия, ребёнок лежал в специализированной клинике. А через год я взяла его на логопедическую коррекцию. Эхолалия ушла.

– Расскажите, насколько трудно вам было работать в начале логопедической практики?

– Было очень трудно, поскольку приходилось много времени уделять чтению теории – учебники по логопедии не выпускала из рук. Но труднее всего поначалу было работать с родителями, их приходилось убеждать, что ребёнку нужна логопедическая помощь. А если родитель этого не понимает, то не может мотивировать ребёнка, а значит, и малыш не захочет исправлять свой речевой дефект.

– Почему важно, чтобы у студентов-логопедов появлялись практические навыки уже во время обучения в университете?

– Потому что будущих специалистов обязательно нужно этому учить. Логопед – штучный специалист, человек, который должен всё видеть, понимать и знать. Мы ведь работаем с детишками, тесно с ними контактируем. И если мы что-то просмотрим, вовремя не включимся, то не сможем ему помочь.

Зачастую мы сами дома перед зеркалом отрабатываем практические упражнения, потому что прикладная составляющая нашей профессии очень велика. И если мы этого не сможем продемонстрировать, то никогда не будем настоящими профессионалами. Практика обязательно нужна для повышения уровня своих компетенций, изучения профессии и осознания себя в ней.

Играем с Викой и Квакушкой. Видео уроки с логопедом для детей от 1 года до 3 лет. Уроки 1-5.

105 learners taking this course

Играем с Викой и Квакушкой.


Видео уроки с логопедом для детей от 1 года до 3 лет.
Уроки 1-5
5 видео уроков с заданиями
Логопедические уроки

Уроки 1-5

Детям от года до 3 лет.

$24.95

Играем с Викой и Квакушкой. Видео уроки с логопедом для детей от 1 года до 3 лет. 20 уроков.

20 видео уроков с заданиями — около 10 часов видео.
Логопедические уроки

Для детей от года до 3 лет.

$80.00

Перед вами логопедические уроки.

Они будут интересны родителям детей, которые не разговаривают или только начинают говорить. Так же полезны родителям, которые хотят развивать детей через игру.

К каждому уроку есть описание. В нем вы прочитаете, что приготовить к уроку, на что обращать внимание, как помогать ребёнку во время занятия. Каждый урок – это полноценное логопедическое занятие с предполагаемым участием ребенка. Цель урока: разговорить малыша и дать знания об окружающем мире. Уроки сняты в игровой форме, чтобы малышу захотелось их пересматривать и учить слова и понятия.


Материалы занятий не дублируют

Темы уроков
  • Овощи
  • Фрукты
  • Цвета
  • Величины
  • Геометрические формы
  • Явления природы
Используются сказки «3 поросенка», «Теремок».

Уроки

Длительность: 26 минут(ы)Сложность: Легкий

Длительность: 22 минут(ы)Сложность: Легкий

Тема: сказка «Теремок», учимся раскрашивать. Что приготовить: Кубики Краски (лучше жидкие) Кисточки Распечатанные картинки Распечатанная раскраска Бумажное полотенце или салфетка Банка с водой Внимание. Ваш ребёнок не может раскрасить так,…

Длительность: 22 минут(ы)Сложность: Легкий

Тема: Фрукты. Что приготовить: Разнообразные фрукты Одноразовый нож Тарелка Дощечка для резки Вилка Краски (жидкие) Crayola Washable Kids Paint Распечатанный лист с деревом (или нарисованный похожий) Салфетки Палочка для чистки…

Длительность: 21 минут(ы)Сложность: Стандартный

Тема: Самодельное тесто. Лепка. Вам потребуется: Мука 2 столовых ложки Стакан Вода Соль Зубочистки Ёмкость для размешивания муки Подставка, на которой ребёнок будет работать Домашнее задание Найти разные круглые предметы…

Длительность: 31 минут(ы)Сложность: Сложный

Тема: День рождения лягушки. Вам потребуется: Одна небольшая вещь, завернутая в фольгу. Желательно, положить ее в подарочный мешок. Шарики из теста с палочками. Сухие. Мы их делали на прошлом уроке.…

Из-за чего бывает заикание? Кто подвержен сильнее всего? Ответы логопеда

Справиться с заиканием у людей помогут певчие птицы. Учёные из США заявляют, что полностью расшифровали весь наследственный код амадины и выявили гены, активность которых заметно меняется, когда она поёт.

Теперь эти участки птичьей ДНК хотят сравнить с человеческими и найти новое средство против расстройств речи. Пока же заикание лечат традиционными методами. Кстати, вполне эффективно.

6-летний Паша чувствует себя превосходно и не видит никакого смысла идти к врачу. Но его мама другого мнения. Сын недавно начал немного заикаться. Что стало причиной этого, мама не знает. Возможно, ребёнок копирует речь сверстника из детского сада, который заикается сильно. Возможно, сам испытал какой-то стресс. Так или иначе, но с заиканием нужно бороться, решила она. Паше в этом году идти в первый класс, проблемы с произношением помешают ему учиться и могут сделать его объектом для насмешек.

Причиной заикания может стать что угодно. Каждый случай особенный. Но врачи сходятся во мнении, что чаще виной всему стресс, перенесённый в возрасте, когда речь только формируется. И именно в этом возрасте проблему и нужно решать. Чем быстрее, тем лучше. Ребёнка учат контролировать своё дыхание, произносить слова на выдохе. А лечение может быть представлено в виде занятной компьютерной программы или просто игры. Сначала малыш выдувает мыльные пузыри, а потом начинает правильно дышать и говорить.

Нина Обухова, логопед: «Дети заикаются в возрасте 3-4 лет довольно часто. Но после своевременного медикаментозного лечения, после объяснения родителям — как нужно себя правильно вести, особенно, особенно при заикании, которому 2-3 недели — оно проходит бесследно».

Владимир начал испытывать трудности с речью, когда был совсем маленьким, но до поры до времени это не доставляло ему большого дискомфорта. С годами заикание прогрессировало. Сейчас Владимиру 24 года и он вынужден был лечь в стационар, чтобы вернуть себе возможность говорить свободно. Многочасовые занятия с логопедом, дыхательная гимнастика, вокальные упражнения — взрослому человеку приходится затрачивать гораздо больше сил и времени на борьбу с заиканием, чем ребёнку.

Владимир Желтов: «Затянул, обратился уже только во взрослом возрасте. В жизни часто так бывает. Придётся навёрстывать упущенное, исправлять ошибки».

Как бы ни было сложно исправлять ошибки, сделать это можно в любом возрасте, уверены врачи. Главное — заниматься упорно и систематично. На занятия в клинику патологии речи приходят только взрослые люди. И учатся говорить заново. По слогам, растягивая гласные, зато без запинок.

Рука, отбивающая ритм, помогает держать темп речи, говорить спокойно. Пройдёт какое-то время и эти молодые люди смогут говорить без помощи рук, прибегая к такой специфической жестикуляции только в крайнем случае.

Светлана Бондарева, логопед: «Соприкосновение пальчиков на определённый лад и ритм настраивает. И они сразу успокаиваются».

Студентка из Санкт-Петербурга Алевтина посещает эти занятия всего месяц. И уже отмечает разительную перемену в себе. Вместе с плавной речью к ней пришла уверенность в себе. Пока ещё она нарочито говорит чуть нараспев. Но зато не заикаясь, как это было совсем недавно. Она старательно занимается и верит, что успех не за горами.

Алевтина Васкевич: «Люблю разговаривать с незнакомыми людьми. Даже иногда специально, чтобы проверить свою речь, свои способности в этом деле. Я стала увереннее в себе и теперь не боюсь ни с кем разговаривать, не боюсь запинок, потому что знаю, что смогу».

Способов борьбы с заиканием придумано множество. От гипноза и специальных компьютерных программ до логопедического массажа и таблеток. Традиционная медицина настаивает на комплексном подходе к лечению, в котором занятия с психологом имеют не меньшее значение, чем с логопедом. Заикание сильнее всего бьёт по самооценке человека. Подарить пациенту уверенность в себе не менее важно, чем научить его говорить без запинок.

Алексей Белан, заведующий отделением патологии голоса и речи для взрослых ФГУ «Санкт-Петербургский научно-исследовательский институт уха, горла, носа и речи Федерального агентства по высокотехнологичной медицинской помощи»: «Чем увереннее чувствует себя человек, тем спокойнее он относится к заиканию. Есть даже такие направления в работе с заиканием, где говорить хорошо и не учат. Учат только вести себя хорошо, спокойно, уверено и заикаться с лёгким сердцем».

Гость в студии — МАРИНА СОКОЛОВА, логопед

Ведущий: Подробнее о таком изъяне речи, как заикание, мы поговорим с профессиональным логопедом Мариной Соколовой. Марина Борисовна, добрый день.

Гость: Здравствуйте.

Ведущий: Сумели ли ученые выяснить все причины, из-за которых бывает заикание?

Гость: Причин великое множество. И конкретно какую-то главную причину пока еще не выяснили. Заикание не передается по наследству, а предрасположенность по наследству передаваться может. Действительно, есть дети, у которых кто-то из близких страдает этим дефектом речи, и они находятся в группе риска.

Ведущий: Если человек находится в группе риска, то чего ему не стоит делать или что-то нужно предпринять для того, чтобы все-таки не начать заикаться?

Гость: Но здесь надо учитывать, что заикание — это детский дефект речи, который появляется в период становления речи. Если родители, зная о том, что в их окружении есть заикающиеся, заметили, что у ребенка появились какие-то изъяны, конечно, им надо срочно обратиться к логопеду. И не верить тем, кто считает, что, если это похоже на поломку в речи, что это заикание само собой пройдет. И как можно быстрее восстановить речь. Такие способы есть. И на самом первом этапе возникновения речевых судорог заикание легко исправимо.

Ведущий: А какие приемы? Как устраняют заикание?

Гость: Самый простой прием — это начинать говорить с ребенком очень медленно, просто по слогам. Это самый простой прием. И, в общем-то, бывает так, что этого достаточно для того, чтобы речь снова пришла в норму. Если так не получается, тогда мы предлагаем целую программу.

Ведущий: А в каком возрасте у детей выше всего риск появления заикания?

Гость: Всегда считалось, что это возраст с 3 до 4. Но этот период может колебаться. И сейчас заикание помолодело, и очень много малышей, которым едва исполнилось 2 года, уже начинают заикаться.

Ведущий: А у взрослых людей может появиться заикание? Никогда не было и вдруг ни с того ни с сего возникло.

Гость: Да. Это удел, видимо, тревожных мнительных людей. Это одна ситуация. Потом убыстрение темпа речи. Если я заговорю не своим темпом, то в моей речи будут неплавности. Если я, например, сегодня не готова рассуждать на темы, эта ситуация экзамена, на которые мне необходимо рассуждать, в этой ситуации я тоже не буду говорить плавно.

Ведущий: А может ли заикание в определенном смысле слова быть заразным? Допустим, брат заикается, и сестренка, глядя на него, тоже начнет так же не плавно говорить.

Гость: Иногда, если, например, тот старший брат, у которого есть заикание, большой авторитет в глазах у малыша, то этот малыш он может ему просто подражать, потому что он будет считать, что это красиво. Такое может быть.

Ведущий: Эта проблема может прогрессировать? То есть всё хуже и хуже, он будет обладать всё более и более напряженной, мучительной речью.

Гость: Конечно. Заикание иногда бывает настолько тяжелым, что, слушая человека, ты понимаешь, что заикание просто зачеркивает его жизнь, просто лишает его возможности нормально существовать. И как сложится жизнь человека с заиканием, тут зависит от многих факторов. От того, какой у него характер, от его окружения, от близких, от учителей. Ну поэтому заикание надо исправлять как можно быстрее.

Ведущий: Большое спасибо, Марина Борисовна. Опытнейший логопед Марина Соколова подковала нас знаниями насчет заикания. Вот что хорошо бы запомнить каждому.

Подобный дефект речи напрямую по наследству не передаётся. Но с генами мы можем получить предрасположенность к более лёгкому появлению таких проблем.

В группе особого риска дети 3-4 лет. В этом возрасте они начинают говорить быстрее и разнообразнее, неизбежно спотыкаются при произнесении сложных слов и фраз.

Тут родители должны проявить внимание и вынудить детей говорить помедленнее. А для этого сами не должны тараторить.

Если же изъян стал явным, да к тому же в роду есть заики, то, очевидно, что пора к логопеду.

Потерять плавность речи могут не только малыши, но и школьники, и даже взрослые люди. Испуг, тяжёлые переживания. Причин множество.

Заикание обязательно нужно устранять. Иначе речь быстро станет настоящим истязанием и спровоцирует глубокие психологические недуги.

Задать вопрос логопеду | Логопед по Скайпу

лицевых мышц (проводимости нервных импульсов к мышцам, участвующим в артикуляции). Но если бы у него была дизартрия, скорее всего, были бы нарушения и других звуков. А этого, по вашим словам, не наблюдается.  Однако, с точностью исключить дизартрию можно лишь при личном осмотре.

Для того, чтобы определить дизартрию, необходимо обратить внимание на подвижность мышц языка, отвечающих за отодвигание его вглубь рта и тонуса корня и спинки языка, которые при произнесении звуков [К, Г, Х] – поднимаются к верхнему нёбу. Может ли он отводить язык вглубь рта, напрягая спинку и корень языка и опуская кончик языка вниз? Если сын  произносит [Х], все артикуляционные пробы выполняет без проблем, то ни о какой дизартрии не может быть и речи!!

По поводу диагноза ОНР. Одного нарушения звукопроизношения недостаточно, чтобы поставить ОНР. ОНР – комплексный диагноз и обозначает, что кроме звукопроизношения, нарушена слоговая структура, плохо развита связная речь и множество ошибок в лексико-грамматическом строе речи. Все эти нарушения есть у сына? Если он говорит распространенными предложениями, не переставляет слоги в словах и не допускает множества ошибок в лексико-грамматических категориях (например, подобные ошибки: «деревный» вместо «деревянный»,» 3 карадашов» вместо «3 карандаша», «моя заяц» вместо «мой заяц», «красный пальто» вместо «красное пальто», «машина выезжает из дома» вместо «из-за дома»  и т.п.), то говорить об ОНР будет неправомерно.

Заднеязычные звуки, которые он не произносит [К, Г, Х] довольно просто ставятся. Логопед пытался их поставить? Обычно это занимает несколько занятий и еще месяц или два занятий может занять автоматизация поставленных звуков в спонтанную речь ребенка (если нет дизартрии).

Вы можете самостоятельно попробовать такой прием постановки звуков: попросите сына произносить звук [Т] многократно (рот при этом открыт). Упритесь пальцем (на палец накиньте бинт, чтобы не скользил) в кончик языка и отодвигайте язык вглубь рта, так чтобы кончик языка опустился вниз, а язык принял положение «горка» (корень поднят, кончик опущен вниз). Постепенно отодвигая в таком положении язык вглубь рта, вы услышите вместо [Т] – [К]. Попросите сына прислушаться и запомнить, где был язычок (кончик внизу, спинка поднята и отведена вглубь рта — прижимается  к мягкому небу). Это довольно простой и действенный способ постановки.

Аналогично звук [Г] можно поставить от звука [Д].

А вот чтобы сказать [Х], надо просить произнести длительно [С], и так же отодвигать язык вглубь рта, положение языка такое же, только корень языка не прижимается к нёбу, а образует щель, сквозь которую идет воздух и получается щелевой звук [Х].

Надеюсь, мой совет вам поможет. А то, что сын понимает и слышит, что говорит неправильно звуки, очень хорошо. Значит, у него нормальный фонематический слух и это облегчит задачу автоматизации правильного звука в речь.

С уважением,

Как научить ребенка говорить букву Р: гимнастика, упражнения, видео

4 причины отсутствия правильного звука «Р»

Для исправления этого недостатка можно обратиться к логопеду или попробовать научить ребенка самостоятельно. Самостоятельное обучение возможно, если у ребенка нет психических особенностей.

Если ребенок начал произносить искаженный «Р», исправлять дефект нужно сразу же, независимо от того, сколько ему лет. В любом из случаев родителям важно узнать первопричину, из-за которой ребенок не справляется с этим звуком.

① Укороченная уздечка языка.

Это самая распространенная причина, по которой дети не могут справиться с этим сложным звуком. Для правильной артикуляции необходим верхний подъем языка. Короткая уздечка не дает ему подняться и занять правильное положение. Отсюда и проблемы с произношением.

② Слабый речевой выдох.

Для определения дефектов речи рекомендуется обратиться к логопеду

При правильном произношении звука «Р» кончик языка вибрирует, упираясь в верхние зубы. Для того чтобы это произошло на кончик языка нужно хорошо подуть.

К сожалению, у маленьких детей для этого просто не хватает силы. Если выдох слабый, звук «Р» или вообще не появляется или звучит неправильно.

③ Недостаточное развитие органов артикуляции.

Это слабый кончик языка, «тяжелый» неподвижный язык, неумение растянуть губы, «непослушные» мышцы щек и т.д.

④ Недостатки речи у родителей.

Дети начинают усваивать речь по подражанию. Если один из родителей неправильно произносит звук «Р», то ребенок может «перенять» это произношение и начать произносить звук точно также.

Как правильно научить ребенка говорить букву «Р»

Многие родители не хотят ждать 5,5-6 лет. К сожалению, принцип: «чем раньше, тем лучше» здесь не совсем оправдан. Мы же не учим ребенка ходить, когда ему исполнилось 3 месяца. Он просто физически к этому не готов.

Точно также обстоят дела и со звуками. При произнесении «Р» задействованы органы артикуляции, которые у детей 3-4 лет еще недостаточно развиты.

Конечно, бывают случаи, когда малыш в 4 года начал правильно произносить все звуки языка, но это, скорее, исключение из правил.

Как же быть родителям? Как научить ребенка говорить букву «Р»? Логопеды рекомендуют заняться артикуляционной гимнастикой, которая подготовит речевой аппарат к произнесению звуков. Но слишком торопить события все же не стоит.

Не торопите события. Не пытайтесь научить 4-х летнего малыша говорить «Р». Если речевой аппарат ребенка не готов, это может спровоцировать горловое «Р». На исправление дефектов речи в этом случае у вас уйдет много времени и сил.

Артикуляционная гимнастика для постановки звука «Р»

① «Блинчик».

Регулярные занятия без перерывов – уже половина успеха

Попросите малыша улыбнуться, широкий язычок положить на нижнюю губу и удержать на протяжении 3-5 секунд.

Постепенно время нужно увеличивать, но не более 10 секунд. Нижняя губа не должна «подсаживать» язык.

Если упражнение не получается, предложите ребенку наказать непослушный язык: высунуть его пошлепать губами со звуками: пя-пя-пя-пя.

② «Вкусное варенье».

«Блинов» мы налепили – теперь можно и варенья поесть. Попросите малыша приоткрыть рот и широким кончиком языка облизать губу.

Можно капнуть на это место немного варенья или сгущенного молока – дети будут выполнять задание тщательнее и активнее. Нижняя челюсть должна оставаться неподвижной. На первых порах можно придерживать ее руками.

Упражнение выполняется 3-5 раз. Количество раз постепенно увеличивается до 10. Только в том случае, если у ребенка появляются первые результаты.

③ «Маляр».

Цель упражнения – выработать движения язычка вверх, разработать его подвижность. Для выполнения задания необходимо открыть рот и хорошо улыбнуться. Плавными движениями языка вперед-назад необходимо «погладить» небо.

Язык все время должен оставаться широким. Следите за тем, чтобы он не вываливался изо рта. Задание выполняется 3-5 раз и постепенно увеличивается до 10.

④ «Грибок».

Цель упражнения – растянуть подъязычную уздечку, выработать умение поднимать язычок вверх. Ребенок должен улыбнуться, слегка приоткрыть рот и всей площадью прижать язычок к небу.

Язык – это шляпка гриба, а подъязычная уздечка – это ножка. В таком положении нужно постараться открыть рот как можно шире. Упражнение выполняется 3-5 раз и постепенно увеличивается до 10.

Совет врача: Артикуляционная гимнастика должна выполняться сидя, перед зеркалом, чтобы ребенок видел все, что он делает. Заниматься нужно ежедневно – по 5-10 минут.

К сожалению, рекомендаций, как быстро научить ребенка говорить букву Р – не существует. Это сложная и кропотливая работа.

3 упражнения для постановки звука Р у детей

Для постановки буквы Р необходимо развить у ребенка сильную воздушную струю

Для правильного произношения «Р» необходима сильная воздушная струя. С этой целью полезно выполнять такие упражнения:

  1. «Задуй свечу». Можно дуть на свечу сильно, чтобы она потухла, а можно легко, чтобы она «танцевала». Постепенно увеличивайте расстояние от рта малыша до свечи, чтобы усложнить задание.
  2. «Буря в стакане». Наберите в стакан воды и дайте ребенку трубочку. Ему нужно хорошо вдохнуть воздух через нос и выдохнуть через рот в трубочку.
  3. «Сдуй снежинку». Попросите малыша улыбнуться и положить широкий язык на нижнюю губу. Положите на кончик языка небольшой кусочек бумажки и предложите ребенку сдуть его. Следите, чтобы щеки не надувались, а губы – не закрывали зубы.

При выполнении дыхательных упражнений следите за тем, чтобы ребенок вдыхал через нос, а выдыхал через рот. Упражнения нельзя выполнять больше 3-4 раз, чтобы не закружилась голова.

Также важно выполнять занятия, когда ребенок здоров. У него не красное горло, нет подозрительного налета на языке и других возможных симптомов заболеваний.

Если выполнение артикуляционных и дыхательных упражнений не привело к желаемому результату, обратитесь к специалисту.

Как научить ребенка говорить букву «Р»: обращаемся к логопеду

Рекомендуется к занятиям с логопедом подключать и домашние тренировки

Этапы работы по постановке «Р»:

① Подготовительный этап.

Если ребенок не научился выговаривать правильный звук, значит его речевой аппарат не готов к этому.

Возможно, вы делали упражнения неправильно или нерегулярно, поэтому это не привело к результату.

Логопед исправит эти ошибки и подготовит органы артикуляции для произнесения «Р».

② Постановка.

Существуют разные способы постановки «Р». Первый из них – по подражанию. Логопед по этапам показывает ребенку правильную артикуляцию, а он повторяет за ним. Второй способ – механический.

Для постановки используется специальный шариковый зонд, который помогает выработать вибрацию кончика языка. Заменить его можно ватной палочкой.

③ Автоматизация.

После постановки звук автоматизируют, то есть вводят в речь. Автоматизация имеет четкие этапы. Сначала звук автоматизируется в слогах, потом в словах, предложениях и связном тексте.

Исправить неправильное произношение звука «Р» можно в любом возрасте, но дефекты речи у детей исправляются быстрее. Принципы работы с подростками и взрослыми остаются такими. Единственное отличие – подбор материала для отработки звука.

Отзывы родителей

Елена, 30 лет, г. Москва

Моему ребенку исполнилось 6 лет, а он все никак не выговаривал «Р». Решила сразу же отвести к логопеду. Через 3 месяца мы «зарычали».

Ирина, 25 лет, г. Рига

Сколько себя помню – я картавила. Все время думала, что этот недостаток можно исправить только в детском возрасте. Однако логопед развеял этот миф. На исправление картавости ушло 6 месяцев.

Анна, 35 лет, г. Самара

У меня 2 сына. Старший не выговаривал «Р» и я решила исправить недостаток самостоятельно, используя упражнения для постановки звука Р, но у меня ничего не получилось, поэтому я просто потеряла время. Младшего сразу отвела к логопеду, и через 2 месяца у нас появился «Р». Сейчас закрепляем его в речи.

Наталья, 26 лет, г. Тула

У меня есть младший брат-подросток. Он страшно стеснялся своей картавости. Отвели его к логопеду, которая за полгода поставила ему красивый и правильный звук. Дополнительно мы дома проходили занятие по постановке звука «Р».

Заключение

Когда ребенок начинает говорить букву «Р» – это настоящий праздник для всей семьи. И это неудивительно, ведь на исправление этого речевого дефекта ушло немало времени и сил. Поставить Р можно самостоятельно или с помощью логопеда. Однако в последнем случае у вас больше шансов сделать это быстро и качественно.

Логопеды рекомендуют эффективный видео урок по постановки звука Р. Курс занятий называется «Рычать подано» и разбит на отдельные занятия, начиная подготовкой и заканчивая автоматизацией.

0 0 голоса

Рейтинг статьи

Как научить ребенка говорить букву Р?

Практически каждый логопед знает, насколько сложно ребенку произносить звук Р. Многие самостоятельно не могут справиться, поэтому приходится обращаться к специалисту. В домашних условиях достаточно постоянно заниматься с ребенком, чтобы все получилось. Уже к 5 годам дитя должно четко выговаривать практически все звуки. Что касается Р, Л, их ребенок может произносить неправильно до 6 лет. Несмотря на это, родители должны понимать: только от их усилий зависит успех в обучении.

Распространенные ошибки

Обращаем ваше внимание, что звук Р очень сложно выговаривать. Здесь необходима специальная амплитуда, вибрация языка. Именно поэтому дитя начинает коверкать звук Р. Можно выделить такие частые детские изменения звука:
Пропуск «Р». Чаще всего выпадает звук между двумя гласными. Вместо «гараж» мы слышим «га…аж», «мороз» — «ма…оз».Замена звука Р на Ы, Л, Й: корова – койова, рыба – ыба, рука – лука.
Нетипичное произношение: малыш не твердо выговаривает Р, а грассирует, слишком вибрирует.

Проверка

Попросите ребенка, чтобы он «порычал», после повторил такие слова: ворона, порядок, дежурный, три. Не получается выговаривать звук в словах, сначала пусть как можно больше рычит. Затем постепенно учите слоги: РА, РО, РУ, АР, ОР, УР, ИР, РИ.
Важно! Иногда дитя не может выговаривать звук Р, потому что у него не слабый артикуляционный аппарат, а своеобразное строение «уздечки» (подъязычная связка). Самостоятельно диагностировать проблему достаточно сложно, здесь требуется помощь логопеда. Иногда достаточно упражнений, массажа, чтобы развить уздечку. В тяжелых случаях связка подрезается и язык приобретает необходимую амплитуду.

Основные причины нарушенного произношения

Нарушена артикуляция. В данной ситуации необходимо как можно больше строить гримасы. Предложите ребенку поиграть в игру – высовывание языка, закручивание его в трубочку. Особенно любят дети доставать языком до подбородка, носа. Кроме того, нужно скалить зубы, двигать челюстью, широко улыбаться. Таким образом можно укрепить мышцы лица.Нарушенный фонематический слух. Проблема возникает, если ребенок слышит речь взрослого, пытается повторить за ним, а также при чтении путает, когда нужно звонко произнести звук, когда мягко, твердо, глухо: няня – нана, дверь – твер.Сбои в речевом дыхании. Если у ребенка проблемы с сердцем, сосудами, беспокоит хронический насморк, увеличены аденоиды, сбои в иммунитете, необходимо выполняться дыхательную гимнастику и выполнять специальные физические упражнения.
Кроме того, родители должны сами правильно разговаривать, постоянно исправлять ребенка, работать над его дикцией.

Логопедические упражнения

Если ребенку уже исполнилось 5 лет, а он продолжает на «рыбу» говорить «лыба» и т. д., нужно срочно заняться его речью. Вам нужно пройти 3 этапа:
Научите ребенка говорить звук Р изолированно.Переходите к слогам, а затем к целым словам.Читайте вместе предложения, учите скороговорки.
Родители делают огромную ошибку, когда заставляют дитя быстро повторять скороговорку. После этого ученик теряется, отказывается от занятий.
Главное набраться терпения, и всегда изучаться сначала простое, затем сложное. Логопедические занятия укрепляют артикуляционный аппарат. Только дитя не должно на них идти со слезами, наоборот, с радостью.
Ценный совет родителям! Постарайтесь выдумать потешные, забавные для своего ребенка занятия, на которых он, не задумываясь, будет изучать букву Р. Ни в коем случае нельзя дразнить ребенка.

Разминочка

Важно тренироваться каждый день. Только тогда будет результат. Сначала нужно разогреть артикуляционный аппарат. К эффективным упражнениям относятся:
«Кисть художника». Дитя улыбается, при этом немного приоткрывает рот. Затем должен представить, что язык – это кисточка, им он гладит верх неба.«Маятник». Ребенок сначала улыбается, немного открывает рот. Затем высовывает язык вперед и качает им в разные стороны.«Гармошка». Сначала дитя должно улыбнуться, открыть ротик, после сказаться мягко «НЬ». Язык остается в том же положении, а рот открывается широко, после закрывается.«Чистка зубов». Кончиком языка нужно сначала провести по верхним зубкам, затем упереться в каждый верхний зуб.«Комарик». Ребенок открывает рот, при этом кончик языка выдвигает за передние зубы. Затем пытается произнести «з-з-з».
С помощью этих несложных упражнений можно растянуть уздечку, укрепить мышцы.

Как поставить речь?

Очень важно каждый день выполнять такую речевую гимнастику:
После открытия рта, нужно язык прижать к верхним зубам, затем нужно быстро произнести: «Д-Д-Д». Затем нужно как бы «дунуть» на язык. Конечно сразу звук Р навряд ли услышите, но со временем все получится.Сначала вам нужно купить специальный шпатель для логопедических занятий. Он продается с разными вкусами: фруктовым, шоколадным, карамельным. Ребенок должен широко открыть рот, и произнести: «Ж-Ж…». После нужно аккуратно шпатель ввести под язык, колебать в разные стороны, чтобы происходила вибрация.Интересно, что артикуляция звука Д похожа со звуком Р, поэтому выберете соответствующие слова: «дразнить», «дрова», «драка».
Помните о том, что детки любят все повторять за взрослыми, поэтому старайтесь как можно больше говорить слов со звуком Р, только четко его выговаривайте. Всегда знайте, что главное терпение и спокойствие. Вы не должны занятия превращать в истерику. Наоборот, учите своих деток ко всем проблемам, неудачам относиться спокойно, оптимистично, с улыбкой на лице. Если логопедия для ребенка станет увлекательной игрой, он быстро освоит все звуки и будет разговаривать не хуже взрослого.
Итак, чтобы был результат, нужно постоянно заниматься со своим ребенком. Также старайтесь ему читать, учите с ним скороговорки, стихотворения. У вас все обязательно получится. Удачи!

М.Эд. в коммуникативных науках и расстройствах | Школа образования и человеческого развития

Программа коммуникативных наук и расстройств (CSD) в UVA предлагает два варианта получения степени магистра в области речевой языковой патологии: один предназначен для студентов, которые имеют опыт работы с CSD до начала обучения в аспирантуре (курс 1), а другой для студентов, которые поступают в аспирантуру, не пройдя необходимые предпрофессиональные курсы (трек 2).

Track 1 студентов, как правило, имеют степень бакалавра в области CSD или завершили предварительную профессиональную курсовую работу на онлайн-курсах без получения степени до начала программы для выпускников. Программа обучения Track 1 обычно завершается за 5–6 семестров.

Трек 2 студентов имеют степень бакалавра в дисциплинах, не входящих в CSD, таких как лингвистика, психология или педагогика. Некоторые студенты Трека 2 учились в университетах, где не было возможности получить специальность CSD.Другие студенты Трека 2 меняют профессию. Программа обучения Track 2 обычно требует прохождения 7 семестров.

В нашей программе мы в равной степени ценим учащихся как 1-го, так и 2-го курса.

Мы резервируем около половины мест в нашей программе магистратуры для студентов второго уровня, а оставшиеся места достаются студентам первого уровня. Ваша заявка будет рассматриваться только для того трека, на который вы подаете заявку.

Чтобы подать заявку на зачисление в качестве студента Track 1, следующие преддипломные предпрофессиональные курсы должны быть завершены как минимум на уровне B- до начала программы магистратуры:

  • Фонетика
  • Наука о речи И слухе (одного курса по науке о речи ИЛИ одного курса по слухопротезированию недостаточно)
  • Анатомия и физиология рече-слухового аппарата (недостаточно курса общей анатомии и физиологии)
  • Введение в аудиологию

Если вы прошли эти 4 подготовительных курса, пожалуйста, подайте заявку на участие в нашей программе, чтобы стать студентом Track 1.

Если вы не прошли эти 4 предпрофессиональных курса, подайте заявку на участие в нашей программе, чтобы стать студентом второго уровня.

Если вы можете пройти 4 предпрофессиональных курса перед тем, как приступить к программе магистратуры, или не знаете, какой курс выбрать, вам следует подать заявку на участие в нашей программе в качестве студента курса 1.

В течение периода рассмотрения заявок рассматриваются заявки на зачисление на конкретный курс, выбранный потенциальным студентом. Со всеми кандидатами мы ищем индикаторы того, что потенциальный аспирант обладает социально-эмоциональной зрелостью, чтобы извлечь выгоду из процесса клинической подготовки, и что они, вероятно, успешно завершат программу магистратуры и получат удовольствие от карьеры, оказывая качественную помощь различным группам населения.Мы также стремимся принимать когорты, включающие множество людей с разным опытом, интересами, опытом, целями и талантами. При подаче предложений о приеме мы учитываем способности и опыт отдельных лиц, а также состав когорт. Как только студенты принимают предложения о зачислении, программа начинает выделять ресурсы и соответствующим образом планировать поступающие когорты.

Кандидатам, которым предлагается зачисление в нашу программу, специально предлагается зачисление в качестве студента курса 1 или курса 2.

Пожалуйста, внимательно подумайте, какой трек вам подходит. После того, как вы начнете онлайн-заявку, вам нужно будет выбрать только один трек. Ваша заявка будет рассмотрена только для этого трека. Принятие предложения о зачислении на конкретный трек является обязательным решением.

Часто задаваемые вопросы о выборе соответствующего трека при подаче заявления:

Я прошел два или три из четырех подготовительных курсов. На какой трек я должен подать заявку?

Подать заявку на зачисление в качестве студента Track 1.

Если вам будет предложено и вы согласитесь на участие в нашей программе Track 1, мы проверим ваши стенограммы до того, как вы зарегистрируетесь на первый семестр. В это время мы определим, какие предпрофессиональные курсы вам еще нужно пройти и как это может повлиять на вашу программу обучения.

Я прошел только один из четырех подготовительных курсов. На какой трек я должен подать заявку?

Ответ на этот вопрос будет зависеть от того, планируете ли вы пройти какие-либо дополнительные курсы до начала обучения в магистратуре, возможно, через онлайн-предложения.

Если вы планируете пройти какие-либо дополнительные подготовительные курсы до начала обучения по программе магистратуры, подайте заявку на зачисление в качестве студента Track 1 прямо сейчас. См. также вопрос выше.
Если вы не планируете проходить какие-либо предпрофессиональные курсы до начала обучения по программе магистратуры, вы можете подать заявление о зачислении в качестве студента второго уровня. Другими словами, если у вас будет только один предпрофессиональный курс, когда вы начнете обучение по программе магистратуры, вы можете подать заявку на участие в программе Track 2.

Если я приму участие в программе в качестве студента 2-го уровня и пройду дополнительные предпрофессиональные курсы до начала обучения в магистратуре, могу ли я перейти на программу обучения 1-го уровня?

Нет. Сиденья в двух гусеницах не взаимозаменяемы.

Предложения о зачислении делаются выбранному количеству абитуриентов по 2-му пути и определенному количеству абитуриентов по треку 1 для приема на эти конкретные программы обучения. Места специально зарезервированы для студентов Track 2.Ожидается, что учащиеся, принявшие предложения о зачислении в программу Track 2, будут зачислены в программу Track 2, как и планировалось. Другой вариант — подождать год и подать заявку в течение следующего цикла подачи заявок на прием в качестве студента Track 1. Предложение о зачислении в программу Track 2 в течение одного года не гарантирует зачисление в программу Track 1 в последующем цикле подачи заявок.

Что делать, если я все еще не уверен?

Подать заявку на зачисление в качестве студента Track 1.

Если вам будет предложено и вы согласитесь на участие в нашей программе Track 1, мы проверим ваши стенограммы до того, как вы зарегистрируетесь на первый семестр.В это время мы определим, какие предпрофессиональные курсы вам еще нужно пройти и как это может повлиять на вашу программу обучения.

У меня есть другие вопросы. Как я могу получить помощь?

Мы будем рады ответить на вопросы во время посещения, по электронной почте или по телефону. Расписание вариантов посещения вместе с контактной информацией можно найти на веб-сайте.

Гавайи Министерство энергетики | Специальное образование

Специальная информационная сеть для родителей (SPIN) Инфографика

Контрольный список плана на случай закрытия школы
Советы для родителей по виртуальным IEP
Использование технологий для предоставления сопутствующих услуг

Руководство и ресурсы по специальному образованию 2021-2022 учебный год



Что такое специальное образование?

Это специально разработанная инструкция для удовлетворения уникальных потребностей учащихся с ограниченными возможностями.Специальное образование может включать, но не ограничивается: академические услуги, речевые услуги, психологические услуги, физиотерапию и трудотерапию, консультационные услуги и обучение родителей. Услуги специального образования предоставляются родителям бесплатно. Пожалуйста, просмотрите брошюру Специальное образование: нужно ли это вашему ребенку?

Федеральный Закон об улучшении образования лиц с ограниченными возможностями от 2004 г. (IDEA) и постановления штата требуют от Департамента образования штата Гавайи предоставления бесплатного соответствующего государственного образования (FAPE), которое включает в себя непрерывный спектр услуг для учащихся, имеющих право на специальное образование. и сопутствующие услуги.

Услуги специального образования предоставляются любому учащемуся в возрасте от 3 до 22 лет, который демонстрирует потребность в специально разработанном обучении после определения права на участие в программе. Оценка определит характер и степень потребностей учащегося. Оценки состоят из отдельных оценок, которые могут включать: успеваемость, коммуникативные навыки, общий интеллект, здоровье, зрение, слух, социальный и эмоциональный статус и двигательные способности. Если учащийся имеет право на получение специального образования, услуги предоставляются учащемуся через Индивидуальная программа обучения (IEP).

Операция «Поиск»

Операция «Поиск» — это кампания Департамента по поиску детей, которые могут нуждаться в услугах специального образования, но не получают их в настоящее время. Для получения дополнительной информации звоните в Operation Search по телефону 800-297-2070 по всему штату. Посмотреть наш брошюру об операции «Поиск» и наши видео.

  • ДЕТИ МЛАДШЕ 3 ЛЕТ:  Для получения информации о младенцах и детях в возрасте от рождения до двух лет обращайтесь в справочную службу раннего вмешательства, ранее называвшуюся Hawaii Keiki Information Service System (H-KISS), по телефону (808) 594-0066​​.Вы также можете посетить Службы раннего вмешательства онлайн здесь: http://health.hawaii.gov/eis/home/eiservices​.
  • ЛЮДИ СТАРШЕ 22 лет: Молодым людям старше 22 лет следует обращаться в отдел социальных служб, профессиональной реабилитации и услуг для слепых штата Гавайи по телефону (808) 586-5268 или в отдел здравоохранения штата Гавайи, управление делами. и отделение информационных служб по телефону (808) 733-9172.

Как мне получить помощь для моего ребенка?

Свяжитесь с домашней школой вашего ребенка, которая является школой по месту жительства, которую посещает учащийся, и запросите оценку.Запрос можно сделать [либо]:

  • Устно, лично или по телефону;
  • В письменном письме, по факсу или по электронной почте; или
  • Форма запроса на оценку штата Гавайи, полученная в школе.

При заполнении формы запроса на оценку запишите все проблемы, с которыми сталкивается ваш ребенок, даже если вы не считаете их проблемами с образованием. Верните форму в школьный офис.

Школа может пригласить родителей на собрание с участием учителей и, возможно, консультанта и/или директора школы для обсуждения потребностей учащегося.Команда может просматривать отчеты учащихся, оценки, результаты тестов и т. д., чтобы определить, подходит ли оценка, и определить, какой тип оценки необходим. Школа ответит в течение 15 дней, будет или не будет проводиться оценка. Для проведения оценки потребуется согласие родителей. Вы и ваш ребенок (дети) имеете права в этом процессе.

Права родителей и учащихся в соответствии с разделом 504 и Законом о лицах с ограниченными возможностями (IDEA), а также Законом и постановлениями штата Гавайи 

Федеральными правилами и Законом и постановлениями штата Гавайи по разделу 504 и IDEA предоставляют родителям и/или учащимся следующие права.Пожалуйста, нажмите на эту ссылку для получения дополнительной информации о вас и вашем права студента.

Индивидуальная программа обучения

IEP – это письменное заявление об образовательной программе для ребенка с инвалидностью. Он служит инструментом управления, используемым для обеспечения того, чтобы ребенок получал необходимое специальное образование и сопутствующие услуги. Он также служит средством оценки, когда используется для определения степени прогресса ребенка в достижении запланированных целей.Он включает:

  • отчет о текущем уровне успеваемости ребенка;
  • заявление о годовых целях, включая краткосрочные учебные цели;
  • заявление о специальном обучении и сопутствующих услугах, которые должны быть предоставлены;
  • насколько ребенок сможет участвовать в обычных образовательных программах;
  • предполагаемые даты начала предоставления услуг и ожидаемая продолжительность предоставления услуг; и
  • соответствующие объективные критерии и процедуры оценки и графики для определения, по крайней мере, на ежегодной основе, достигаются ли цели.

Опрос родителей


Ваше мнение очень важно для нас!

Что такое опрос родителей?

Для выполнения требований Закона об улучшении образования лиц с ограниченными возможностями от 2004 г. (IDEA) Департамент образования Гавайев (HIDOE) обязан ежегодно отчитываться перед Министерством образования США, Управлением специальных образовательных программ (OSEP) о «процент родителей с ребенком, получающим специальные образовательные услуги, которые сообщают, что школы способствовали участию родителей как средству улучшения услуг и результатов для детей с ограниченными возможностями»,  зачисленных в государственные школы Гавайев.

Как и многие другие штаты, HIDOE собирает эти данные посредством крупномасштабного опроса. HIDOE использует Шкалу усилий школ по установлению партнерских отношений с родителями (SEPPS), которая состоит из шкалы оценок из 25 пунктов и была разработана и утверждена Национальным центром специального образования и мониторинга подотчетности (NCSEAM).

Опрос о вовлечении родителей:

  • Предлагается с несколькими вариантами ответов и занимает менее десяти (10) минут.
  • Собирает ответы, о которых сообщается анонимно и которые не могут быть лично связаны с вами или вашим ребенком.
  • Доступен либо онлайн или в государственной школе вашего ребенка в бумажном формате, включая конверт с оплатой почтовых расходов.
  • Обеспечивает объективность за счет независимого сопоставления, агрегирования и анализа текущим подрядчиком вне HIDOE. ООО «Пьедра Дата Сервисез» .
  • Предоставляет вам возможность заполнить один (1) опрос на каждого ребенка, получающего специальное образование и сопутствующие услуги.
  • Предлагается государственной школой вашего ребенка после первоначального или ежегодного собрания IEP.
  • Можно заполнить с 1 июля 2021 г. по 30 июня 2022 г.

Компания HIDOE высоко ценит ваше участие в собраниях Индивидуальной программы обучения (IEP) и других школьных мероприятиях/мероприятиях, связанных с образованием вашего ребенка, и хотела бы узнать о вашем опыте сотрудничества вашей школы с вами. Ваше участие в этом опросе поможет HIDOE повысить вовлеченность родителей в процесс специального образования и улучшить результаты для наших учащихся с ограниченными возможностями и их семей.

Как принять участие в опросе родителей?

Вы можете заполнить анкету:

  1. Онлайн по адресу: http://www.hiparentsurvey.com/
  2. В бумажном формате (Пожалуйста, свяжитесь со школой вашего ребенка для получения бумажной копии с оплаченным почтовым конвертом).

Раздаточный материал для опроса родителей

Дополнительную информацию об опросе родителей можно найти на веб-сайте Раздаточный материал для опроса родителей . Если вы не можете получить доступ к опросу, обратитесь в отдел мониторинга и соблюдения требований по адресу [email protected] или (808) 307-3600.

Опрос о вовлечении родителей Переводы

Онлайн-опрос о вовлечении родителей находится в разработке и включает переводы. Перевод опроса об участии родителей доступен на языках, указанных ниже.

Для участия в опросе родителей на английском языке щелкните ссылку выше в разделе «Как пройти опрос родителей».

Отчеты IDEA Часть B

План эффективности штата/Годовой отчет об эффективности (SPP/APR)

Закон об улучшении образования лиц с ограниченными возможностями от 2004 г. (IDEA) требует, чтобы каждый штат разработал План эффективности штата/Годовой отчет об эффективности (SPP/APR), в котором оценивается усилия по реализации требований и целей IDEA и описывает, как государство улучшит ее реализацию. Государство обязано представлять государственный план деятельности (SPP) не реже одного раза в шесть лет.Каждый год штаты должны отчитываться о целях своих SPP в годовом отчете об эффективности (APR). Годовой отчет о результативности включает цели и данные по 17 показателям. Департамент образования Гавайев сотрудничает с внутренними и внешними заинтересованными сторонами для установления измеримых и строгих ежегодных целевых показателей эффективности. — Индикатор 17. Он предназначен для помощи штатам в укреплении их инфраструктуры для поддержки местной практики и использования данных для принятия решений для достижения лучших результатов для учащихся с ограниченными возможностями.

Участие заинтересованных сторон – федеральные финансовые годы (FFY) 2020-2025

Закон об образовании лиц с ограниченными возможностями (IDEA) требует /APR), в котором оцениваются усилия штата по реализации требований и целей IDEA и описывается, как штат будет улучшать свои программы для учащихся с ограниченными возможностями.Каждый штат обязан подавать новый SPP в Управление программ специального образования (OSEP) Министерства образования США не реже одного раза в шесть (6) лет. OSEP требует, чтобы государства привлекали заинтересованные стороны к изучению, установлению и пересмотру целевых показателей УГЗ для 17 показателей УГЗ.

Чтобы способствовать значимому взаимодействию заинтересованных сторон для определения целей на 202–2025 финансовый год, Департамент образования (образования) Гавайев провел встречи, в которых приняли участие родители, педагоги, правозащитные организации, члены сообщества и другие заинтересованные стороны, чтобы собрать их мнения.Ниже представлены материалы, предоставленные для сбора мнений заинтересованных сторон. Ресурсы индикатора продолжают оставаться открытыми для ознакомительных целей.

Mahalo всем, кто участвовал в виртуальных встречах с заинтересованными сторонами или заполнил анкету обратной связи SPP/APR.

Срок предоставления отзыва истек.

72

3

Индикатор 13: вторичный Переход

9 0002 Индикатор 14: Почтовые школы Выход

Индикатор 15: Разрешение Индикатор

Индикатор 16: Medation

Индикатор 17:00: Государственный системный план улучшения

0

Индикатор 1: Выпускные показатели

Индикатор 9000

Индикатор 3: Участие и производительность студентов с IEPS по оценкам по всей стране

Индикаторы 4a & 4b: подвеска / изгнание

индикатор 5: образовательные среды (школьный возраст )

индикатор 6: дошкольные среды

индикатор 7: дошкольные результаты

Индикатор 8: Участие родителей

индикаторы 9 и 10: несоразмерное представление

индикатор 11: Детский Найти

Индикатор 12: Ранний детский переход

Раздел 618 IDEA Таблицы данных

Раздел 618 Закона об улучшении образования лиц с ограниченными возможностями от 2004 г. (IDEA) требует, чтобы каждый штат представлял данные о детях с ограниченными возможностями в возрасте от 3 до 21 года, которые получают специальное образование и сопутствующие услуги в соответствии с частью Б ИДЕИ.

Слушания надлежащей правовой процедуры

Родитель/законный опекун или Департамент могут подать жалобу надлежащей правовой процедуры по любому вопросу, связанному с предложением или отказом инициировать или изменить идентификацию, оценку или место обучения вашего ребенка, или предоставление бесплатное соответствующее государственное образование (FAPE) для учащегося, получающего специальное образование и сопутствующие услуги.

Чтобы просмотреть отчеты Hawaii IDEA Part B, нажмите здесь .

ПРОГРАММА ПОДАЧИ ЗАЯВЛЕНИЙ НА МЕДИЦИНСКУЮ ПОМОЩЬ В ШКОЛЕ

Законы штата и федеральные законы позволяют Министерству образования Гавайев требовать частичного возмещения федеральных расходов на медицинские услуги, необходимые с медицинской точки зрения и необходимые для получения образования, которые предоставляются через IEP учащегося. Услуги могут включать в себя:

  • Оценки, определяемые по мере необходимости как часть процесса IEP
  • физической терапии
  • профессиональная терапия

  • Audiology Services
  • речевой языковой терапии
  • Служба вспомогательных технологий
  • Квалифицированный уход
  • Служба охраны психического здоровья
  • Med-QUEST, государственная программа Medicaid, может возместить часть расходов на услуги DOE, соответствующие критериям программы DOE на Гавайях.Это важный поток федерального финансирования для государственных школ. Должны быть соблюдены следующие критерии:

    • Согласие родителей предоставляется для участия в школьной программе подачи заявок на участие в программе Medicaid;
    • Услуга (услуги) определена как необходимая с медицинской точки зрения и необходимая с точки зрения образования медицинская услуга
    • в соответствии с IEP учащегося; и
    • Студент имеет право на участие в программе Med-QUEST.

    УЗНАТЬ БОЛЬШЕ: брошюра | письмо родителям | Часто задаваемые вопросы | форма согласия – неанглийский перевод ниже:

    Уведомление об общественном обсуждении: Ежегодная заявка штата в соответствии с Частью B Закона об образовании IDEA

    В соответствии с положениями Закона об общих положениях об образовании, заявка Департамента образования штата Гавайи (HIDOE) на выделение средств на 2021 федеральный финансовый год в соответствии с Частью B Закона Закон об улучшении образования лиц с ограниченными возможностями будет доступен для ознакомления с 24 марта 2022 г. по 25 мая 2022 г. на следующем веб-сайте:

    http://bit.ly/HIDOE- PartBapp2022

    Отделение исключительной поддержки HIDOE будет принимать публичные комментарии относительно приложения с 27 марта 2022 г. по 26 апреля 2022 г., в 16:00. Пожалуйста, укажите следующую информацию:

    Имя:
    Контактный телефон:
    Адрес электронной почты:
    Школа/офис:
    Комментарии:

    Отправьте эту информацию по адресу [email protected]

    Комментарии также можно отправлять по почте:

    Emmitt Ford
    Отделение экстренной поддержки
    475 22nd Avenue
    Гонолулу, Гавайи 96816

    Если у вас есть какие-либо вопросы или необходимы разъяснения, свяжитесь с Mr.Форд, по телефону (808) 305-9806.

    ПРИМЕЧАНИЕ. Комментарии должны быть получены до 16:00; Вторник, 26 апреля 2022 г.

    Ресурсы
    • Общественные детские советы: партнерство родителей, школьного персонала, частных поставщиков услуг и других членов сообщества, координируемое Департаментом и занимающееся предоставлением услуг и поддержкой детей и семей с особыми потребностями.
    • Совет по ограниченным возможностям и средствам связи: для лиц с ограниченными возможностями (Министерство здравоохранения).
    • Лидерство в области инвалидов и достижений на Гавайях: Центр обучения и информации для родителей (PTI) штата Гавайи. Его миссия состоит в том, чтобы расширять возможности образования, работы и жизни для детей и молодежи с ограниченными возможностями, расширяя их возможности и возможности их семей посредством информации, обучения и наставничества, а также посредством работы с общественностью и защиты интересов.
    • Консультативный совет по специальному образованию (SEAC): разнообразная группа лиц, обладающих опытом во всех аспектах, касающихся специального образования и смежных вопросов.Членство включает в себя большинство родителей детей с ограниченными возможностями, а также учителей, администраторов, представителей Министерства здравоохранения и Министерства социальных служб и других лиц.​
    • Специальная информационная сеть для родителей (SPIN): информация, поддержка и направление к родителям детей и молодых людей с ограниченными возможностями и специалистам, которые их обслуживают (при поддержке Министерства здравоохранения/департамента). Фонд должен обучать и помогать гавайским семьям находить и финансировать лечение расстройств аутистического спектра.
    • Руководящие принципы главы 60​: параллельная таблица, предназначенная для предоставления разъяснений и дополнительной информации к Главе 60 Административных правил Гавайев.​​

    Сообщения для семей

    Всплывающие сайты вакцинации: 22 марта 2022 г.

    Если ваша школа была выбрана для размещения всплывающего окна с вакцинами для учащихся в возрасте от 5 до 11 лет, вы можете найти расписание в документе о расположении всплывающего окна для вакцинации. Пожалуйста, верните домой письмо семьям на соответствующем языке.

    Всплывающие сайты будут работать с 8:00 до 17:00.

    Как вы, надеюсь, знаете, все жители Нью-Йорка в возрасте от 5 до 11 лет теперь могут получить бесплатную педиатрическую вакцину Pfizer против COVID-19. Это отличная новость для здоровья и безопасности вашего ребенка, вашей семьи, школьного сообщества и всего города.

    В сотрудничестве с Департаментом здравоохранения города Нью-Йорка и NYC Health + Hospitals/NYC Test & Trace Corps некоторые школьные учреждения, в том числе и вашего ребенка, теперь предлагают вакцинацию, чтобы как можно проще оставаться в безопасности.Пожалуйста, ознакомьтесь с прилагаемым расписанием, чтобы узнать, когда вакцина будет доступна в школе вашего ребенка. Обратите внимание, что эта возможность вакцинации предназначена только для детей в возрасте от 5 до 11 лет. Пациенты моложе 5 лет или старше 11 лет не могут быть осмотрены.

    Вакцинация вашего ребенка безопасна, конфиденциальна и проста. Вот что вам нужно знать:

    • Для вакцинации вам не нужно будет предоставлять подтверждение иммиграционного статуса или номер социального страхования. Идентификация требуется только для подтверждения возраста.
    • Для вакцинации вам не нужна медицинская страховка.
    • Учащихся в возрасте от 5 до 11 лет должен сопровождать в пункт вакцинации один из родителей или опекун или другой взрослый опекун, назначенный родителем или опекуном. Согласие должно быть предоставлено.
    • Все записи и информация, связанные с вакцинацией, строго конфиденциальны.
    • Вакцины вводят обученные медицинские работники.
    • На месте будет доступен перевод по телефону на несколько языков

    Во всех учреждениях можно будет проводить как первую, так и вторую педиатрическую вакцинацию Pfizer.Хотя вакцинация в этих центрах будет проводиться строго для детей в возрасте от 5 до 11 лет, тестирование будет доступно для всех пациентов в возрасте 4 лет и старше. Тестирование будет доступно для общественности с помощью ПЦР-тестов (результаты через ~48 часов) и экспресс-тестов на антигены (результаты через ~30 минут).

    Прививки настоятельно рекомендуются, но не являются обязательными. Тем не менее общегородская вакцинация уже значительно снизила уровень положительных результатов на COVID-19, помогая вновь открыть город, восстановить личные встречи и обеспечить светлое будущее.

    Если у вас есть какие-либо вопросы, посетите веб-сайт nyc.gov/covidvaccine, чтобы узнать все факты. Мы надеемся, что в ближайшее время вы подумаете о вакцинации вашего ребенка.

    Обновленная информация для семей о политике охраны здоровья и безопасности в связи с COVID-19: 4 марта 2022 г.

    Обновленная информация о социальном дистанцировании — 10 марта 2022 г. DOE поэтапно вносит дальнейшие изменения.Чтобы ограничить потенциальное воздействие, школы могут продолжать использовать уже существующие стратегии дистанцирования, включая доставку обедов в шахматном порядке и доставку в классы.

    Американский язык жестов (видео)

    Обновления политики охраны труда и техники безопасности в связи с COVID-19

    Наш план «Оставайся в безопасности, оставайся открытым» позволил нам оставить государственные школы Нью-Йорка открытыми и оставаться одними из самых безопасных мест для молодежи человек во время пандемии COVID-19. Как наши школы внесли свой вклад в снижение уровня передачи, так и жители Нью-Йорка в целом.Мы рады сообщить, что в результате мы будем вносить изменения в нашу текущую политику в отношении здоровья и безопасности в связи с COVID-19 в наших школах в соответствии с последними рекомендациями.

    Обновления политики ношения масок

    Мы рады сообщить, что маски для лица будут необязательными на школьной территории для учащихся от детского сада до 12 класса, начиная с Понедельник, 7 марта .

    Для обеспечения безопасности наших сотрудников и студентов мы продолжим практиковать строгие протоколы COVID-19, включая усиленную вентиляцию, ежедневный медицинский осмотр и раздачу наборов для тестирования.Ношение масок станет необязательным в помещении, на улице и в школьных автобусах. Любой, кто решит носить маску, может продолжать это делать, и ваш ребенок может запросить маску в своей школе, если она ему нужна.

    Обязательство носить маску в помещении все еще действует для классов LYFE, EarlyLearn (для младенцев и малышей), 3-K, Pre-K и 4410. Дети от двух лет и старше, а также весь персонал и посетители в этих классах должны продолжать носить маску в помещении. Поскольку дети в возрасте до пяти лет еще не имеют права на получение вакцины, маски для лица остаются нашей самой надежной защитой от COVID-19 для наших самых маленьких учащихся.

    Кроме того, любой сотрудник или учащийся в классах детского сада или выше, возвращающийся на 6-й день после положительного диагноза COVID-19 или после появления симптомов COVID-19 без тестирования, по-прежнему обязан постоянно носить подходящую маску. на школьной территории до 10-го дня.

    Маски настоятельно рекомендуются всем сотрудникам или учащимся, которые знают, что подвергались воздействию COVID-19 в течение предыдущих 10 дней. Ношение масок по-прежнему требуется в медицинских кабинетах и ​​кабинетах медсестер, а также в школьных медицинских центрах.Медсестры будут иметь под рукой маски для всех входящих, кому они могут понадобиться.

    Социальное дистанцирование

    Требования по социальному дистанцированию в общественных местах, включая классы, столовые и аудитории, отсутствуют.

    Правила для посетителей

    Посетители по-прежнему должны предъявлять справку о вакцинации и проходить ежедневный медицинский осмотр (healthscreening.schools.nyc) перед входом в здание DOE.

    Вакцинация 

    Напоминаем, что вакцинация — это лучший инструмент, который у нас есть для борьбы с COVID-19 и обеспечения безопасности наших школ для всех наших учеников.Дети в возрасте 5 лет и старше имеют право на вакцинацию против COVID-19. Если ваш ребенок соответствует критериям, но еще не вакцинирован против COVID-19, вы можете записаться на прием для вакцинации на сайтеvactionfinder.nyc.gov или позвонить по номеру 311, чтобы найти ближайший к вам пункт вакцинации. Вакцина бесплатна для всех жителей Нью-Йорка, независимо от иммиграционного или страхового статуса. Мы благодарим вас за постоянное сотрудничество.

    Обновление политики ношения масок на открытом воздухе для семей

    Это семейное обновление содержит важную информацию о нашей последней политике использования масок для улицы.Эти правила вступят в силу в понедельник, 28 февраля 2022 г.

    Правила ношения наружных масок

    Начиная с понедельника, 28 февраля, использование масок или покрытий для лица на территории школы необязательно. Маски по-прежнему будут требоваться для всех учащихся, сотрудников и посетителей в школах. Мы продолжим соблюдать строгие протоколы COVID-19, включая усиленную вентиляцию, дистанцирование, когда это возможно, ежедневный скрининг, чтобы убедиться, что те, у кого есть симптомы, не приходят в школу, и раздачу наборов для тестирования.

    Напоминаем, что вакцинация — это лучший инструмент, который у нас есть для борьбы с COVID-19 и обеспечения безопасности наших школ для всех учащихся. Дети в возрасте 5 лет и старше имеют право на вакцинацию против COVID-19. Если ваш ребенок соответствует критериям, но еще не вакцинирован против COVID-19, вы можете записаться на прием для вакцинации на сайте vaccinefinder.nyc.gov или позвонить по номеру 311, чтобы найти ближайший к вам пункт вакцинации. Вакцина бесплатна для всех жителей Нью-Йорка, независимо от иммиграционного или страхового статуса. Мы благодарим вас за постоянное сотрудничество.

    Обновленная информация для семей о наборах для домашнего тестирования на COVID-19 во время зимних каникул

    В этом письме семьям содержатся рекомендации по использованию наборов для домашнего тестирования на COVID-19 перед возвращением в школу после зимних каникул.

    Наш план «Оставайтесь в безопасности, оставайтесь открытыми» позволил нам сохранить наши школы открытыми и оставаться одними из самых безопасных мест для молодежи во время пандемии COVID-19, в том числе во время всплеска Omicron.Чтобы обеспечить безопасность наших школьных сообществ после зимних каникул, мы настоятельно рекомендуем всем учащимся пройти тестирование на COVID-19 до возвращения в школу 28 февраля, независимо от статуса вакцинации. Ваш ребенок может пройти тест с помощью ПЦР, лабораторного экспресс-теста или набора для домашнего тестирования. Ваш ребенок вернется домой с двумя домашними тестами на COVID-19, которые могут быть упакованы в одну или две коробки.

    Когда мой ребенок должен сдавать анализы?

    • Первый тест 26 февраля : Пожалуйста, помогите вашему ребенку пройти один из тестов на COVID, предоставленных вечером в субботу, 26 февраля.
    • Второй тест 27 февраля : Пожалуйста, помогите вашему ребенку пройти второй тест через 24 часа, вечером 27 февраля.
    • Обратите внимание, если ваш ребенок выздоровел от подтвержденного случая COVID-19 в течение последних 90 дней, ему не нужно сдавать тест, и он должен пойти в школу в понедельник, 28 февраля, если чувствует себя хорошо.

    Что делать, если один из тестов моего ребенка дал положительный результат?

    • Детский сад и старше: сообщите об этом в школу и изолируйте вашего ребенка на пять дней.Ваш ребенок может вернуться в школу на шестой день, если у него нет симптомов или их симптомы улучшаются (включая отсутствие лихорадки в течение 24 часов без использования лекарств), и ваш ребенок может носить подходящую маску во время пребывания в школе через десятый день после их положительного теста.
    • Pre-K и младше: проинформируйте об этом свою школу/школу программы и изолируйте вашего ребенка на десять дней. Ваш ребенок может вернуться в школу/программу после десятого дня.
    • Для всех возрастов:
      • Пожалуйста, помните, что в случае положительного результата теста ваш ребенок имеет право на асинхронное обучение и рабочие часы на время изоляции вашего ребенка.
      • Пожалуйста, ознакомьтесь с нашими рекомендациями по COVID-19, доступными по адресу:schools.nyc.gov/2022Health, чтобы узнать о дополнительных шагах, которые необходимо предпринять в случае положительного результата теста вашего ребенка.

    Где я могу найти инструкции по тест-набору?

    • Тестовые наборы поставляются с распечатанными инструкциями, которым необходимо следовать при проведении теста. Вы также можете посмотреть видеоролики на нескольких языках о том, как использовать комплект для тестирования, на сайтеschools.nyc.gov/HomeRapidTestKits.

    Спасибо за ваш вклад в предотвращение распространения COVID-19 в наших школах! Когда ваш ребенок вернется в школу после перерыва, убедитесь, что он каждый день заполняет форму ежедневного медицинского осмотра, доступную на медицинском скрининге.школы.нью-йорк.

    Напоминаем, что вакцинация — это лучший инструмент, который у нас есть для борьбы с COVID-19 и для обеспечения безопасности наших школ для всех наших учеников. Дети в возрасте 5 лет и старше имеют право на вакцинацию против COVID-19. Если ваш ребенок соответствует критериям, но еще не вакцинирован против COVID-19, воспользуйтесь возможностью во время зимних каникул, чтобы записаться на прием для вакцинации на сайтеvaccinefinder.nyc.gov или позвоните по номеру 311, чтобы найти ближайший к вам пункт вакцинации. Вакцина бесплатна для всех жителей Нью-Йорка, независимо от иммиграционного или страхового статуса.

    Бустерные прививки теперь доступны для всех полностью привитых людей в возрасте 12 лет и старше. Для получения дополнительной информации о повторных прививках см. www1.nyc.gov/site/doh/covid/covid-19-vaccines.page#boost.

    Обновленная информация для семей о политике охраны здоровья и безопасности в связи с COVID-19: 4 февраля 2022 г.

    Американский язык жестов (видео)

    Это семейное обновление содержит важную информацию о наших последних политиках в области охраны здоровья и безопасности.Эти правила вступят в силу в понедельник, 7 февраля 2022 г. городская программа выборочного надзора в школах. Начиная с 7 февраля, в школах будет проводиться тестирование в зависимости от большего из следующих значений:

    • 10 процентов учащихся школы с 1 по 12 классы, до 250 учащихся
    • 20 процентов непривитых учащихся школы

    Это изменение позволяет школам с высокопривитыми учащимися тестировать большую группу учащихся каждую неделю.Кроме того, 10 процентов сотрудников по-прежнему могут еженедельно проходить тестирование.

    Мы призываем все семьи давать согласие на внутришкольное тестирование через свою учетную запись NYC Schools Account (schoolsaccount.nyc) или возвращать в школу подписанную бумажную форму. Дополнительную информацию о тестировании на COVID-19 в школах и печатную версию формы согласия на нескольких языках можно найти на странице Тестирование на COVID-19 для учащихся.

    Тестирование является важнейшей частью работы школ и защиты здоровья наших учащихся, сотрудников и соседей.Спасибо тем семьям, которые уже дали согласие на тестирование, за вашу поддержку и сотрудничество в обеспечении безопасности наших школьных сообществ!

    Домашние наборы для тестирования

    В течение недели с 14 февраля школы будут раздавать наборы для экспресс-тестирования на дому всем сотрудникам и учащимся в возрасте от двух лет и старше. Вы можете посмотреть видеоролики на нескольких языках о том, как использовать набор для тестирования, на сайте Home Rapid Test Kits.

    Мы настоятельно рекомендуем всем сотрудникам и учащимся пройти дома экспресс-тест перед возвращением в школу 28 февраля , независимо от их прививочного статуса.Персонал и учащиеся не обязаны предъявлять доказательства отрицательного результата теста, прежде чем им будет разрешено вернуться в школу.

    Если у вашего ребенка положительный результат домашнего теста, ваш ребенок должен быть изолирован на 5 дней, если он учится в классах K–12, или на 10 дней, если он учится в LYFE, EarlyLearn (младенец и малыш), 3K или Pre -К классу, после положительного результата. Пожалуйста, немедленно свяжитесь со школой вашего ребенка и сообщите о результатах теста. Учащимся K–12 с положительным результатом теста на COVID-19 и изолированным дома по-прежнему будет предоставляться асинхронное дистанционное обучение и доступ к рабочим часам со своим учителем.

    Если ваш ребенок выздоровел от COVID-19 за последние 90 дней, он не получит набор для тестирования и может продолжать посещать школу, если у него не появятся симптомы, подобные COVID. Вы можете найти таблицы, в которых описаны шаги, которые вы должны предпринять, если ваш ребенок чувствует себя плохо, подвергся воздействию COVID-19 или дал положительный результат на COVID-19, в Здоровье и безопасность в наших школах.

    Пункты тестирования на COVID-19

    Департамент здравоохранения и психической гигиены (DOHMH) продолжает открывать новые пункты тестирования в пяти районах.Мы настоятельно рекомендуем всем учащимся регулярно проходить тестирование на COVID-19 с помощью ПЦР, лабораторного экспресс-теста или набора для домашнего тестирования, независимо от статуса вакцинации. Чтобы получить список мест тестирования, включая сайты с экспресс-тестами на дому, позвоните по номеру 212-COVID19, посетите веб-сайт nyc.gov/covidtest, отправьте текстовое сообщение «COVID TEST» на номер 855-48 или позвоните по номеру 311, чтобы найти ближайший пункт тестирования. Кроме того, многие аптеки и кабинеты врачей предлагают тестирование на COVID-19. Пожалуйста, свяжитесь с вашим педиатром или местной аптекой, чтобы узнать, можете ли вы записаться на тест.

    Посещаемость

    Обновление посещаемости

    В свете 95-процентного сокращения числа случаев COVID, зарегистрированных в школах после пика всплеска Omicron, Политика посещаемости была обновлена. Вступает в силу немедленно, учащиеся, участвующие в асинхронном дистанционном обучении, могут быть отмечены как присутствующие только в том случае, если они изолированы в соответствии с рекомендациями по охране здоровья из-за положительного результата теста на COVID-19.

    Ваша школа предоставит подробную информацию о том, как дети в таких обстоятельствах могут получить доступ к дистанционному обучению и рабочим часам.Учащиеся, отсутствующие по причинам, отличным от положительного результата теста на COVID-19 или закрытия школы/здания, будут помечены как отсутствующие и больше не могут быть помечены как присутствующие для дистанционного обучения.

    Обновленная информация для семей о политике охраны здоровья и безопасности в связи с COVID-19: 28 января 2022 г.

    Американский язык жестов (видео)

    В соответствии с нашим планом «Оставайтесь в безопасности, оставайтесь открытыми» наши школы остаются открытыми и являются одними из самых безопасных мест для молодежи во время пандемии, в том числе во время всплеска Омикрона.Мы полны решимости развивать этот прогресс. В этом семейном бюллетене содержится важная информация о наших последних политиках в области здравоохранения и безопасности, которые вступят в силу в понедельник, 31 января. они принимают решения. Наглядное руководство по политикам, подробно описанным ниже, можно найти на сайтеschools.nyc.gov/2021health, где вы найдете две таблицы, в которых описаны действия, которые вы должны предпринять, если ваш ребенок чувствует себя плохо, заразился COVID-19 или дал положительный результат на COVID-19. :

    • Карта COVID-19 для семей с детьми младшего возраста (LYFE, 3-K, Pre-K или EarlyLearn)
    • Карта COVID-19 для учащихся детского сада – 12
    Сокращенный период изоляции для случаев COVID-19

    На основании рекомендаций Центров по контролю и профилактике заболеваний (CDC) и Департамента здравоохранения штата Нью-Йорк (DOH), Департамент образования города Нью-Йорка (DOE) сократил период изоляции для учащихся K-12 с положительным тестом на COVID-19. результат от 10 дней до 5 дней. Это означает, что если у вашего ребенка положительный результат теста на COVID-19 и он находится в детском саду или выше, ваш ребенок может вернуться в школу на 6-й день, если у него нет симптомов или их симптомы улучшаются, и у него не было лихорадки в течение 24 часов без применение жаропонижающих препаратов. Учащиеся, возвращающиеся из изоляции на 6-й день, должны носить подходящую маску, такую ​​как KN95, KF94, или тканевую маску поверх одноразовой хирургической маски в 6–10-й дни.

    Имейте в виду, что любой ребенок (в любом классе), который завершил период изоляции, НЕ обязан предъявлять доказательство отрицательного результата теста, прежде чем ему будет разрешено вернуться в школу.

    Сокращение карантина в связи с воздействием COVID-19

    CDC и DOH также сократили период карантина для учащихся, подвергшихся воздействию COVID-19. Учащиеся в детских садах и старше будут продолжать использовать наборы для домашнего тестирования, чтобы оставаться в школе после заражения в школе. Если ваш ребенок НЕ полностью вакцинирован и подвергся воздействию COVID-19 за пределами школы, ваш ребенок должен находиться в карантине не менее 5 дней; это уменьшено с 10 дней. Если ваш ребенок полностью вакцинирован и подвергся воздействию вируса вне школы, он может продолжать посещать школу до тех пор, пока у него не появятся какие-либо симптомы.Все учащиеся должны носить маски на территории школы, а учащиеся, возвращающиеся из изоляции или карантина на 6-й день, должны носить подходящую маску, такую ​​как KN95, KF94, или тканевую маску поверх одноразовой хирургической маски в 6-10 дни. .

    Дети в возрасте не менее 2 лет, обучающиеся в классах LYFE, 3K и Pre-K , должны находиться в карантине в течение 5 дней только в том случае, если у них нет симптомов, они могут носить подходящую маску в течение 10 дней и имеют отрицательный результат теста на COVID-19 от поставщика медицинских услуг на 5-й день ИЛИ два отрицательных результата домашнего теста на 4-й и 5-й день.

    Дети в возрасте до 2 лет в классах LYFE должны по-прежнему находиться на карантине до 10 дней, но могут вернуться в школу на 8-й день, если у них нет симптомов И у них есть отрицательный результат теста на COVID-19 от поставщика медицинских услуг на 5-й день. или позже. Домашние тесты не считаются действительными для этой возрастной группы, если они не проводятся по указанию поставщика медицинских услуг.

    Любой ребенок в классе LYFE, 3-K или Pre-K, подвергшийся воздействию, но НЕ прошедший тестирование на COVID-19, может вернуться после завершения 10-дневного карантина.

    Для невакцинированного учащегося любого возраста, подвергшегося воздействию COVID-19 дома, если член семьи, инфицированный COVID, и учащийся проживают в одном доме, учащийся должен продолжать карантин в течение не менее 5 дополнительных дней после период изоляции члена домохозяйства закончился.

    Обратите внимание: если ваш ребенок выздоровел от COVID-19 за последние 90 дней, ему не нужно помещать в карантин после заражения, и он может продолжать посещать школу, если у него не появятся симптомы, похожие на COVID.

    Наборы для домашнего тестирования на COVID-19

    Дети в возрасте от 2 лет и старше, подвергшиеся риску заражения COVID-19 в школе, получат два теста. Тестовые наборы поставляются с распечатанными инструкциями, которым необходимо следовать при проведении теста. Вы также можете посмотреть видеоролики на нескольких языках о том, как использовать комплект для тестирования, на сайтеschools.nyc.gov/HomeRapidTestKits.

    Обратите внимание: если ваш ребенок выздоровел от COVID-19 за последние 90 дней, он не получит набор для тестирования и может продолжать посещать школу, если у него не появятся симптомы, подобные COVID.

    Дистанционное обучение для учащихся, находящихся в изоляции из-за COVID-19

    Любой учащийся с положительным результатом теста на COVID-19 и изолированный дома имеет право на асинхронное дистанционное обучение и доступ к рабочим часам с учителем при наличии возможности. Ваша школа предоставит подробную информацию о том, как дети в таких обстоятельствах могут получить доступ к дистанционному обучению и рабочим часам.

    Сохранение здоровья наших сообществ

    Ежедневный медицинский осмотр

    Начиная с понедельника, 31 января, форма ежедневного медицинского осмотра будет изменена, чтобы отразить новые правила и варианты медицинского обслуживания для тех, кто недавно вылечился от COVID-19.Пожалуйста, продолжайте помогать своему ребенку проходить проверку состояния здоровья каждый день перед приходом в школу.

    Напоминание о покрытии лица

    Политика DOE в отношении покрытия лица продолжает действовать. Все учащиеся старше двух лет должны надевать маску при входе в здание DOE, если только у них нет медицинского исключения. Маски для лица необходимо носить как в помещении, так и на улице, когда вы находитесь на территории Министерства энергетики, независимо от статуса вакцины против COVID-19.

    Департамент здравоохранения и психической гигиены (DOHMH) рекомендует всем людям рассмотреть возможность ношения двух масок или маски более высокого класса, например KN95 или KF94.Использование тканевой маски поверх одноразовой маски улучшает прилегание и добавляет дополнительные защитные слои.

    Бустерные прививки против COVID-19

    Учащиеся в возрасте 12 лет и старше, получившие вторую вакцину Pfizer-BioNTech не менее пяти месяцев назад, теперь могут получить бустерные прививки, чтобы еще больше укрепить свой иммунитет против COVID-19 и помочь защитить наше сообщество от вируса . Кроме того, дети в возрасте от 5 до 11 лет с определенными иммунодефицитными состояниями, получившие первую серию вакцин Pfizer-BioNTech не менее 28 дней назад, теперь имеют право на ревакцинацию.CDC и DOH настоятельно рекомендуют всем подходящим жителям Нью-Йорка получить бустерную дозу вакцины против COVID-19, которая является бесплатной и широко доступной. Чтобы найти ближайший к вам пункт вакцинации, посетите веб-сайт вакцины Finder.nyc.gov.

    Если у вас есть вопросы о ревакцинации, поговорите со своим лечащим врачом или позвоните по телефону 311.

    Обращение к семьям от канцлера Дэвида К. Бэнкса: 14 января 2022 г.

    Послание для семей от канцлера Дэвида С.Банки: 5 января 2022 г.

    Американский язык жестов (видео)

    Для меня большая честь служить с мэром Эриком Адамсом, когда я становлюсь вашим новым школьным директором, и приветствовать ваших детей в школе после их заслуженных зимних каникул. Здоровье и безопасность наших детей, семей и сотрудников являются нашим наивысшим приоритетом. Я надеюсь, что вы получили недавнее письмо с изложением новых мер по охране здоровья и безопасности, которые мы ввели, чтобы гарантировать, что ваши дети останутся в безопасности, а наши школы останутся открытыми.Мы продолжаем призывать семьи проходить тестирование, вакцинироваться и давать согласие на тестирование в школе. Если вы пропустили письмо, вы можете прочитать его на сайтеschools.nyc.gov/messagesforfamilies.

    Как родитель и воспитатель на протяжении всей жизни я считаю, что каждый молодой человек полон талантов, надежд и даров. Я считаю, что все дети заслуживают прочной академической базы, которая готовит их к окончанию школы с набором навыков, которые можно использовать. Не менее важно, что они заслуживают инструментов и поддержки, необходимых для их физического и эмоционального здоровья.

     И как гордый житель Нью-Йорка, родившийся в Бруклине, я знаю, что отличный педагог и школа могут изменить жизнь ребенка. Я никогда не забуду учителя в P.S. 161 человек в Бруклине, изменивший мою жизнь: миссис Милдред Скотт. Она рассказала мне о черной истории и культуре. Она также научила меня тому, что я несу ответственность перед своим сообществом, ценность, подкрепленная моими родителями.

    Я взял эти уроки с собой в Квинс, где окончил среднюю школу Хиллкрест, а затем поступил в колледж.Теперь я не собирался становиться учителем. На самом деле, я был офицером школьной безопасности в течение года, когда меня укусила учительская ошибка. Разве вы не знаете, я начал свою первую преподавательскую работу в P.S. 167 в моем старом районе на Восточном бульваре. Оттуда я стал одним из основателей Бронксской школы права, правительства и правосудия, а затем и Орлиной академии для молодых мужчин, где доказал, что высококачественное подготовительное образование для цветных молодых людей в колледже может быть обеспечено в установка общеобразовательной школы.

    За более чем 30 лет работы в этой сфере я узнал кое-что об образовании. Я узнал, что ответы на вопрос, как нам улучшить систему, существуют в сердцах и умах наших учителей, директоров, детей и семей. Я понял, что невозможно создать инновационные и высококачественные школы, которые будут обслуживать всех учащихся, не привлекая все сообщество. Итак, в первую неделю моей работы в качестве вашего канцлера я приветствую ваш вклад и сотрудничество, поскольку мы работаем вместе, чтобы гарантировать, что крупнейшая школьная система страны также станет лучшей школьной системой страны.

    Для достижения этой цели мы будем работать от имени всех наших детей — детей из каждого района, и особенно тех, кто исторически остался позади. Дети, которые учатся говорить по-английски. Дети с ограниченными возможностями. Дети, проживающие во временном жилье. Мы будем работать изо дня в день для всех наших детей, потому что все они способны к процветанию. Это означает предоставление каждому учащемуся поддержки, опыта обучения и ресурсов, позволяющих окончить среднюю школу, поступить в колледж или освоить профессию, получить прекрасную работу и стать информированными и заинтересованными гражданами.

    Вы можете рассчитывать на то, что я всегда буду честен. Я не буду приукрашивать это: мы сталкиваемся с огромными проблемами, и мы можем изменить такую ​​большую систему, как наша, только с помощью комплексного подхода. Это особенно верно, поскольку мы вступаем в третий год пандемии, которая требует от нас адаптации к новым способам преподавания и обучения.

    Здесь вы, наши семьи, приходите на помощь. Мы хотим достучаться до каждого из вас и приветствуем вас в качестве партнеров в образовании ваших детей. Нам нужен ваш вклад в политику, касающуюся ваших детей.В ближайшие месяцы вы увидите новые и улучшенные способы общения с нашей школьной системой. Мы хотим дать вам возможность быть защитниками ваших детей, ваших школ и ваших сообществ. Мы хотим привлечь наших родителей, которые обычно не вовлечены в школьную систему, и поднять их голос.

    Я начал это письмо со своего обязательства по обеспечению безопасности и хочу заверить вас, что мы сделаем все, что в наших силах, чтобы ваши дети были в безопасности, а наши школы были открыты, с минимальными помехами.Мы ничем не обязаны студентам Нью-Йорка. Спасибо за ваши теплые пожелания и за вашу поддержку, поскольку мы поднимаем всех наших студентов выше.

    ОБНОВЛЕНО Обновления политики охраны труда и техники безопасности: 3 января 2022 г.

    Американский язык жестов (видео)

    Надеемся, вы хорошо отдохнули и смогли провести время со своими близкими. Когда мы приветствуем учащихся, возвращающихся в наши классы после заслуженных зимних каникул, нашим главным приоритетом по-прежнему остается здоровье и безопасность наших учащихся, их семей и сотрудников.С этой целью мы принимаем дополнительные меры по охране здоровья и безопасности, чтобы обеспечить безопасность учащихся и сотрудников и чтобы наши школы могли продолжать работать.

    Следующие обновления были сделаны в сотрудничестве с нашими коллегами по здравоохранению города и штата и основаны на федеральных и научных рекомендациях.

    Домашние тестовые наборы

    • Начиная с 3 января школы будут бесплатно раздавать наборы экспресс-тестов на COVID-19, которые можно взять домой, всем учащимся или сотрудникам, у которых проявляются симптомы, похожие на COVID, или которые были в классе, где выявлен положительный случай. были идентифицированы.
      • Если ваш ребенок подвергался воздействию COVID-19 в школе, помогите ему пройти первый тест в день получения домашнего теста и помогите вашему ребенку пройти второй тест через пять дней после заражения или в первые признаки симптомов.
      • Ваш ребенок может продолжать посещать школу до тех пор, пока у него не появятся отрицательные результаты анализов и не появятся симптомы COVID-19.
      • Если у вашего ребенка проявляются симптомы, похожие на COVID, или он чувствует себя плохо до пятого дня, изолируйте ребенка и немедленно сделайте второй домашний тест.
      • Если у вашего ребенка положительный результат любого домашнего теста, ваш ребенок должен быть изолирован на 10 дней после первого положительного результата. Пожалуйста, немедленно свяжитесь со школой вашего ребенка, чтобы проинформировать их и получить дальнейшие указания.
      • Если ваш ребенок подвергается воздействию несколько раз в неделю, вам не понадобится еще один комплект до следующей недели; два теста должны быть в состоянии подобрать любую инфекцию.
    • Если у вашего ребенка были симптомы COVID-19 в школе, помогите ребенку пройти первый тест немедленно и помогите вашему ребенку пройти второй тест через 24 часа .
      • Ваш ребенок не может посещать школу до тех пор, пока он не получит отрицательные результаты обоих этих домашних тестов, взятых в течение 24 часов друг от друга, и если у него не будет высокой температуры в течение 24 часов без использования жаропонижающих препаратов ИЛИ если ваш ребенок получит отрицательный результат результат теста ПЦР-теста на COVID.
      • Если у вашего ребенка положительный результат любого домашнего теста, ваш ребенок должен быть изолирован на 10 дней после первого положительного результата. Пожалуйста, немедленно свяжитесь со школой вашего ребенка и сообщите о результатах теста.
    • Любой учащийся, получивший положительный результат теста, взятого на дом, должен немедленно сообщить об этом в школу и начать изоляцию. Учащиеся с положительным результатом теста должны быть изолированы на 10 дней и могут вернуться в школу на 11-й день. Для возвращения в школу отрицательный результат не требуется.
    • Напоминаем, что все учащиеся, сотрудники и посетители должны пройти медицинский осмотр DOE, чтобы войти в школьные здания. Дополнительные вопросы будут добавлены к скрининговым тестам для тех учащихся и сотрудников, которые получат наборы для экспресс-тестирования на дому, чтобы поделиться своим отрицательным результатом.Никаких других доказательств отрицательного результата для того, чтобы эти учащиеся могли войти в здание школы, не требуется.

    Обратите внимание, что если ваш ребенок выздоровел от COVID-19 за последние три месяца, вашему ребенку не нужен набор для домашнего тестирования.

    Новая политика карантина

    Наша цель – обеспечить безопасное пребывание учащихся в школе как можно дольше, и мы обновили наши правила, чтобы обеспечить достижение этой цели. Это означает, что если в классе есть положительный случай:

    Для учащихся от детского сада до 12 класса , непривитые или еще не полностью вакцинированные учащиеся, которые находились в непосредственной близости от положительного случая, больше не должны будут помещаться в карантин и будут продолжать посещать школу, если у них нет симптомов и положительный результат теста на COVID.Вместо этого все учащиеся и взрослые в этом классе получат набор для экспресс-тестирования и пройдут два теста в течение пяти дней.

    Для учащихся 3-K и Pre-K политика карантина останется прежней, а это означает, что любой учащийся 3-K или Pre-K, который находился в непосредственной близости от положительного случая, по-прежнему должен будет находиться в карантине в течение 10 дней.

    Расширение тестирования в рамках школьного надзора

    В целях дальнейшего обеспечения безопасности наших учащихся, семей и сотрудников программа тестирования в рамках школьного надзора расширяется, чтобы удвоить число лиц, прошедших тестирование в каждой школе, включая как вакцинированных, так и невакцинированных учащихся. , в классах 1 и выше.Программа выборочного эпиднадзора в школах продолжает предоставлять экспертам в области общественного здравоохранения точную информацию о распространенности COVID-19 в школах. Мы рекомендуем всем семьям, которые еще не предоставили согласие, независимо от того, вакцинирован ли их ребенок, дать согласие на тестирование в школе через свою учетную запись NYC Schools (schoolsaccount.nyc) или вернуть в школу подписанную бумажную форму. Дополнительную информацию о тестировании для учащихся и версию формы согласия для печати на нескольких языках можно найти на нашей странице «Тестирование учащихся на COVID-19».

    Тестирование является важной частью обеспечения работы школ и обеспечения безопасности населения. Спасибо тем семьям, которые уже дали согласие на тестирование, и за ваше сотрудничество, участвуя в нашей программе тестирования в школе !

    Пункты тестирования на COVID-19

    Департамент здравоохранения и психической гигиены (DOHMH) продолжает открывать новые пункты тестирования в пяти районах. Мы  настоятельно рекомендуем e  чтобы все учащиеся постоянно проходили тестирование на COVID-19 с помощью ПЦР, лабораторного экспресс-теста или домашнего набора для тестирования, независимо от статуса вакцинации.Чтобы получить список мест тестирования, включая сайты с экспресс-тестами на дому, позвоните по номеру 212-COVID19, посетите веб-сайт nyc.gov/covidtest, отправьте текстовое сообщение «COVID TEST» на номер 855-48 или позвоните по номеру 311, чтобы найти ближайший пункт тестирования.

    Кроме того, многие аптеки и врачебные кабинеты предлагают тестирование на COVID-19. Пожалуйста, свяжитесь с вашим педиатром или местной аптекой, чтобы узнать, можете ли вы записаться на тест.

    Мы знаем, что для вас нет ничего важнее, чем удержать ваших детей в школе, учиться в здоровой и безопасной среде.Изменения, о которых мы объявляем сегодня, направлены на то, чтобы учащиеся оставались в наших классах с наименьшими помехами, насколько это возможно, и в то же время уделяли особое внимание их безопасности.

    Мы будем продолжать информировать вас по мере изменения ситуации и получать ваши отзывы об этих обновленных политиках и процедурах. Мы заранее благодарим вас за сотрудничество с нами, чтобы обеспечить безопасность наших детей и персонала в школе.

    Обновления политики возвращения в школу Январь 2022 г.: 28 декабря 2021 г.

    Дорогие семьи,

    Мы надеемся, что вы хорошо провели отпуск и смогли провести время со своими близкими.В преддверии Нового года нашим главным приоритетом является обеспечение здоровья и безопасности наших учащихся, семей и сотрудников.

    Школы будут открыты, как и планировалось, с 3 января для всех учащихся. Мы принимаем дополнительные меры по охране здоровья и безопасности, чтобы обеспечить безопасность учащихся и сотрудников и чтобы наши школы могли продолжать работать.

    Вы заметите, что это письмо отправлено вам совместно уходящим директором школ Мейшей Портер и новым директором школ Дэвидом С.Банки. Руководство Министерства образования меняется, но одно остается неизменным: наша непоколебимая приверженность безопасному предоставлению нашим учащимся высококачественного образования, которое ведет к их долгосрочному успеху.

    Следующие обновления были сделаны в сотрудничестве с нашими коллегами по здравоохранению города и штата и основаны на федеральных и научных рекомендациях.

    Тестирование на COVID-19 перед возвращением 3 января 

    • Чтобы обеспечить безопасность наших школьных сообществ после возвращения всех в школьные здания, мы  настоятельно рекомендуем  , чтобы все учащиеся прошли тестирование на COVID-19 с помощью ПЦР в лабораторных условиях тест или набор для домашнего тестирования перед возвращением в школу 3 января, независимо от статуса вакцинации.Чтобы получить список мест тестирования, в том числе мест с экспресс-тестами на дому, позвоните по номеру 212-COVID19, посетите веб-сайт http://nyc.gov/covidtest или отправьте текстовое сообщение «COVID TEST» на номер 855-48 или позвоните по номеру 311, чтобы найти ближайшее отделение. сайт тестирования. Департамент здравоохранения и психической гигиены (DOHMH) продолжает открывать новые центры тестирования, поэтому, пожалуйста, почаще проверяйте наличие обновлений.
    • Кроме того, многие аптеки и врачебные кабинеты могут предлагать тестирование на COVID-19. Пожалуйста, свяжитесь с вашим педиатром или местной аптекой, чтобы узнать, можете ли вы записаться на тест.

    Домашние наборы для тестирования

    • Начиная с 3 января школы будут бесплатно раздавать наборы для быстрого тестирования на COVID-19 всем учащимся или персоналу, у которых проявляются симптомы, похожие на COVID, или которые были в классе, где выявлен положительный случай. были идентифицированы.  
    • Учащимся, у которых есть комплект для домашнего тестирования, необходимо пройти тест два раза в течение пяти дней (каждый набор включает два теста).
      • Учащиеся, которые могли заразиться COVID в школе, должны сдать тест в тот же вечер, а затем еще раз на 5-й день.
      • Если у учащегося начинают проявляться симптомы COVID до 5-го дня, вам следует немедленно использовать тест-набор.
    • Любой, у кого положительный результат теста, взятого на дом, должен немедленно сообщить об этом в школу и начать изоляцию. Учащиеся с положительным результатом теста должны быть изолированы на 10 дней и могут вернуться в школу на 11-й день. Для возвращения в школу отрицательный результат не требуется.
    • Помните, что все учащиеся, сотрудники и посетители должны пройти медицинский осмотр DOE, чтобы войти в школьные здания.Дополнительные вопросы будут добавлены к скрининговым тестам для тех учащихся и сотрудников, которые получат наборы для экспресс-тестирования на дому, чтобы поделиться своим отрицательным результатом. Никаких других доказательств отрицательного результата для того, чтобы эти учащиеся могли войти в здание школы, не требуется.

    Новая политика карантина 

    Наша цель – обеспечить безопасное пребывание учащихся в школе как можно дольше, и мы обновили наши политики, чтобы обеспечить достижение этой цели. Это означает, что если в классе есть положительный случай:

    • Учащиеся, которые находились в непосредственной близости от этих учеников, больше не должны будут находиться в карантине и продолжат посещать школу, если у них нет симптомов и положительный результат теста. из теста на COVID.
    • Вместо этого все учащиеся и взрослые в этом классе получат экспресс-тест на дом. Тестовые наборы содержат два теста.
    • Те, у кого есть набор для тестирования на дом, должны будут пройти два теста в течение пяти дней.

    Расширение контрольного тестирования в школе

    В целях дальнейшего обеспечения безопасности наших учащихся, семей и персонала, программа школьного контрольного тестирования расширяется, чтобы удвоить количество людей, тестируемых в каждой школе, включая как вакцинированных, так и непривитых учащиеся 1 класса и старше.Программа выборочного эпиднадзора в школах продолжает предоставлять экспертам в области общественного здравоохранения точную информацию о распространенности COVID-19 в школах. Мы призываем все семьи, независимо от того, вакцинирован ли их ребенок, давать согласие на тестирование в школе через свою учетную запись NYC Schools или возвращать в школу подписанную бумажную форму. Дополнительную информацию о тестировании для учащихся можно найти на веб-сайте Министерства образования: https://www.schools.nyc.gov/school-life/health-and-wellness/covid-information/covid-19-testing-for-students

    .

     Тестирование – важная часть работы школ и обеспечения безопасности сообществ.Благодарим вас за сотрудничество и согласие на участие в нашей программе внутришкольного тестирования!

    Мы знаем, что для вас нет ничего важнее, чем удержать ваших детей в школе, учиться в здоровой и безопасной среде. Изменения, о которых мы объявляем сегодня, направлены на то, чтобы учащиеся оставались в наших классах с наименьшими помехами, насколько это возможно, и в то же время уделяли особое внимание их безопасности.

    Мы будем продолжать информировать вас по мере изменения ситуации и получать ваши отзывы об этих обновленных политиках и процедурах.А пока не стесняйтесь делиться своими отзывами по адресу [email protected] Мы заранее благодарим вас за сотрудничество с нами, чтобы обеспечить безопасность наших детей в школе.

    Спасибо: 23 декабря 2021 г.

    Американский язык жестов (Видео)

    Дорогие семьи,

    Когда в марте этого года я стал канцлером, я был глубоко тронут тем, что мне выпала честь возглавить школьную систему, в которой я вырос, будучи студентом, и куда отправлял своих детей как родитель. , и служил на протяжении всей моей карьеры.Мы не только самая большая система в стране на сегодняшний день, но и самая необычная благодаря удивительному разнообразию и самоотверженности наших студентов, семей и преподавателей. Я вижу, что особенно сейчас семьи по всему городу делают все возможное, чтобы обезопасить население от Омикрона.

    С самого первого дня мы разделяли важную цель — полностью открыть школьные здания в сентябре для всех учащихся. Это долгожданное возвращение домой приветствовало учащихся новыми системами поддержки для удовлетворения их социальных и эмоциональных потребностей, учебным планом, отражающим их жизненный опыт, и технологиями, основанными на уроках, которые мы извлекли во время пандемии.

    По мере того, как мы приближаемся к сезону отпусков, и я перехожу со своей должности в конце этого года, я хочу поблагодарить вас за то, что вы так много сделали для того, чтобы наше возвращение домой и первые месяцы этого учебного года были безопасными и успешными для всех в наши школы. Это по-прежнему чрезвычайно сложное время, но ваше партнерство позволило нашим ученикам преуспеть, когда они вернулись в школьное сообщество, где они учатся лучше всего. Я не мог бы быть более гордым или благодарным за то, что мы сделали вместе.

    Я воодушевлен тем, что мой бывший коллега и друг Дэвид Бэнкс будет нести эстафету от меня в качестве вашего нового канцлера, и я знаю, что он будет и дальше развивать успехи, достигнутые нами для наших студентов.

    Во время моей последней экскурсии по школам на прошлой неделе одна ученица сказала мне: «Спасибо, что помог мне, когда я была чернокожей девочкой. Вы подали отличный пример успеха в качестве первой чернокожей женщины-канцлера, и это дает мне больше надежды, чем когда-либо прежде». Я всегда буду помнить людей, которых встретил в этой роли, от той молодой женщины до наших замечательных педагогов и нашего непоколебимого вспомогательного персонала, который делает возможными государственные школы Нью-Йорка.

    Я горжусь тем, что мы вместе сделали для наших учеников, и я надеюсь, что такие дети, как эта молодая женщина, смогут пойти по нашим стопам и добиться успеха в реализации своей мечты.

    Поздравляем Вас с праздником и выражаем огромную благодарность!

    Угрозы школы в социальных сетях: 16 декабря 2021 г.

    Американский язык жестов (видео)

    Дорогие семьи,

    Нам стало известно, что на TikTok и других платформах социальных сетей предлагается челлендж, призывающий учащихся «звонить с угрозами взрыва бомбы, угрозами стрельбы в школе и т. д.в школах США. Эта задача в социальных сетях характерна не только для Нью-Йорка, и многие сообщения носят общий характер, а не относятся к одной школе.

    Безопасность всех, кто входит в наши школьные здания, всегда является нашим наивысшим приоритетом и обязанностью. Каждая угроза школьному сообществу воспринимается очень серьезно, и мы тесно сотрудничаем с полицией Нью-Йорка для расследования угроз, исходящих от любого школьного сообщества. Если название вашей школы упоминается в списке конкретных угроз, немедленно позвоните по номеру 911 и 1-888-NYC-SAFE.По мере необходимости в школу будут направляться дополнительные средства поддержки.

    Безопасность и защита являются обязанностью общества, и мы рекомендуем вам поговорить с вашим ребенком об ответственном использовании социальных сетей и последствиях угроз. Школы и семьи могут найти информацию о цифровом гражданстве на веб-странице DOE Digital Citizenship. Любые сообщения или вызовы в социальных сетях, связанные с угрозами или актами насилия в отношении школьных сообществ, недопустимы.Угрозы насилием имеют вполне реальные последствия, независимо от причины, по которой они были сделаны, и мы не хотим, чтобы наши молодые люди подвергали опасности свое светлое будущее из-за подобных проблем в социальных сетях.

    Если вы или ваш ребенок стали свидетелями каких-либо подозрительных действий в социальных сетях, позвоните по номеру 911 или сообщите взрослому, которому вы доверяете, если он находится в школе. Мы намерены продолжать внимательно следить за этим вопросом.

    Как всегда спасибо за все, что вы делаете для обеспечения безопасности наших школьных сообществ, и, пожалуйста, не стесняйтесь обращаться к своему директору.

    Обновление и сообщение благодарности: 1 декабря 2021 г.

    Американский язык жестов (видео)

    Дорогие семьи,

    С марта я имел честь всю жизнь служить канцлером замечательных школ, педагогов, сообществ, семей и, самое главное, ваших детей, которые составляют Новый Департамент образования Йорка. Сегодня я делюсь горько-сладкими новостями о том, что я ухожу с поста канцлера в конце этого календарного года.

    Мое самое большое послание вам сегодня — это благодарность — спасибо за доверие, терпение, доброту и приверженность нашим школам, которые вы проявили за последние несколько месяцев. Благодаря вашему партнерству мы так много сделали вместе, чтобы поприветствовать учащихся в небывалом учебном году — в этом году возвращения на родину.

    Как мать ребенка школьного возраста, я знаю, что возвращение к полностью очному обучению временами было одновременно радостным и трудным. Выйдя из пандемии, которая случается раз в жизни, когда наши дети нуждались в огромной академической и эмоциональной поддержке, потребовалась деревня, чтобы оказать поддержку, которую заслуживают наши ученики.Я в восторге от того, что мы сделали невозможное и возглавили страну, благополучно вновь открыв каждую школу для очного обучения, чтобы наши дети получали поддержку и внимание, в которых они нуждались.

    Интенсивная работа по поддержке всех учащихся выходит далеко за рамки одного человека или лидера. Некоторые из приоритетов и инициатив, которые, как я знаю, будут продолжены, включают:

    ПОДДЕРЖАНИЕ БЕЗОПАСНОЙ И ЗДОРОВОЙ ШКОЛЬНОЙ СРЕДЫ: город Нью-Йорк лидирует в стране как благодаря штату педагогов, на 100 % вакцинированных, так и семьям, быстро получающим возможность вакцинировать своих детей, которые 5 лет и старше.Только за последние несколько недель наши школы помогли вакцинировать против COVID-19 более 43 000 учащихся. Если вы еще не прививали своего ребенка, никогда не поздно! Посетите сайтschools.nyc.gov/coronavirus, чтобы найти места поблизости и записаться на прием.

    Я горжусь решением, которое мы приняли в Нью-Йорке, отдать приоритет очному обучению учащихся, и я очень благодарен за доверие и партнерство родителей и педагогов, которые сделали это реальностью для наших учеников. Прогресс невозможен без вашего активного участия; вакцинация ваших детей имеет решающее значение для нашей способности поддерживать здоровую школьную среду.

    Благодаря принятым нами мерам, таким как повышение уровня вакцинации, всеобщее ношение масок, ежедневные проверки состояния здоровья и выборочное еженедельное тестирование учащихся, нам удалось сохранить уровень положительных результатов в школе на крайне низком уровне 0,24% и свести к минимуму перерывы в обучении этому год. Мы будем и впредь внимательно следить за этими мерами, чтобы школы оставались открытыми для ваших детей. Я призываю вас посетить сайтschools.nyc.gov/coronavirus, чтобы получить самую свежую информацию о правилах охраны здоровья и безопасности в связи с COVID-19 в наших школах, новости о тестировании и вакцинации и многое другое.

    ЗНАНИЕ ПОТРЕБНОСТЕЙ ВАШЕГО РЕБЕНКА В ОБРАЗОВАНИИ: Когда мы начали этот учебный год, нам было важно знать, на каком уровне находятся учащиеся как в академическом, так и в эмоциональном плане, чтобы мы могли предоставить им целевые ресурсы и поддержку для удовлетворения их потребностей. Для этого наши педагоги в этом году начали использовать новые академические, социальные и эмоциональные «фильтры» во всех наших школах. Эти инструменты предоставляют учителям возможность с минимальными затратами получить представление о сильных сторонах и потребностях учащихся в определенный момент учебного года, чтобы мы могли связать их с нужными ресурсами или целенаправленными вмешательствами для поддержки их обучения и развития.Мы призываем вас работать со своей школой и учителями, чтобы узнать больше об этих инструментах, и работать вместе, чтобы использовать результаты, чтобы помочь понять и предоставить то, что нужно нашим ученикам.

    ИНВЕСТИЦИИ В НОВЫЕ ПОДДЕРЖКИ И РЕСУРСЫ ДЛЯ СТУДЕНТОВ: Как мы сообщали в июле, в этом учебном году мы инвестируем сотни миллионов долларов из Американского плана спасения в виде новых ресурсов и дополнительного персонала, включая социальных работников, учителей грамотности и тренеров, чтобы все учащиеся школ NYCDOE получали инструменты и поддержку, необходимые им для достижения успеха.

    Наши основные направления включают: новые социальные и эмоциональные инвестиции, чтобы помочь учащимся восстановиться после прошлого года, академические инвестиции, чтобы сделать навыки грамотности вашего ребенка приоритетом, дополнительная поддержка специального образования, доступная учащимся с ограниченными возможностями, помощь старшеклассникам в подготовке к поступлению в колледж. и карьера, а также обеспечение того, чтобы все дети изучали сложный материал, который отражает то, кем они являются на протяжении всего времени, проведенного в наших школах, с помощью нашей новой учебной программы Mosaic. Подробнее здесь: школы.nyc.gov/about-us/funding 

    Наконец, я просто хочу еще раз поблагодарить вас за все, что вы делаете для своих детей и наших школ. Мы усердно работали каждый день, чтобы помочь нашим семьям и коллегам вернуться к нормальной жизни, признавая этот момент в истории как критический момент для внесения важных и инновационных изменений, которые лучше отвечают потребностям наших студентов. Мы не смогли бы сделать это без вашего партнерства, и я безмерно благодарен за доверие, которое вы оказали Министерству энергетики и мне.

    Благодаря вашему партнерству наши учащиеся могут быть в безопасности и здоровы, лучше, чем раньше, узнать об их образовательных потребностях и предоставить им более прочные и долговечные инструменты для реализации их огромного потенциала. Несмотря на трудные полтора года, которые мы пережили, я считаю, что у нас есть прекрасная возможность извлечь уроки из нашего недавнего опыта и двигаться вперед к более светлому будущему для наших детей. Я знаю, что следующая администрация разделит это обязательство, и я буду тесно сотрудничать со следующим канцлером, чтобы гарантировать, что положительный, доброжелательный и позитивный опыт для всех детей сохранится в этом году и в дальнейшем.

    Сообщение для семей о согласии на тестирование от канцлера Портера: 20 октября 2021 г.

    Американский язык жестов (видео)

    Второй месяц нашего школьного возвращения на родину подходит к концу, и я очень рад, что мы смогли вернуться к работе, сохраняя здоровье наших школьных сообществ с минимальными перерывами. Благодаря нашим многоуровневым протоколам охраны здоровья и безопасности наши школы продолжают оставаться одними из самых безопасных мест в Нью-Йорке.

    Вы, наши семьи, также заслуживаете огромной похвалы за то, что вносите свой вклад в защиту школьных сообществ: проверяйте температуру ваших детей каждое утро, поощряйте безопасные методы, такие как физическое дистанцирование и мытье рук, и следите за тем, чтобы они носили маски перед тем, как уйти в школу. Большое спасибо за то, что вы являетесь нашим партнером, уделяя первостепенное внимание их здоровью и безопасности, и продолжайте в том же духе!

    Одним из очень важных способов обеспечения безопасности наших школ является еженедельное выборочное тестирование непривитых учащихся (1 класс и старше) на COVID-19.Этот тип регулярного тестирования для отслеживания распространения сообщества наиболее эффективен, когда мы можем протестировать как можно больше учащихся, но для этого нам нужно, чтобы вы отправили форму согласия, если вы еще этого не сделали. Спасибо тем семьям, которые уже представили.

    Вы можете заполнить форму согласия на тестирование, используя свою учетную запись NYC Schools Account (NYCSA): schoolsaccount.nyc, или загрузить форму онлайн на сайте COVID-19 Testing for Studies и принести заполненную версию в свою школу. Тестирование безопасно, быстро и просто.Мы призываем вас дать это согласие, чтобы обеспечить безопасность вашего ребенка и наших школьных сообществ. Вы можете узнать больше о программе тестирования на COVID-19 в школе и посмотреть видео, показывающее, что ваш ребенок может ожидать от тестирования на COVID-19 для учащихся.

    Если у вас есть ребенок в возрасте 12 лет и старше, другой важный шаг, который вы можете предпринять для его здоровья, – сделать ему прививку, если вы еще этого не сделали. Вакцины играют огромную роль в снижении уровня инфицирования в городе, они безопасны, бесплатны и доступны независимо от иммиграционного статуса.Я настоятельно призываю вас найти ближайшее место, где ваш ребенок может получить одобренную Pfizer-BioNTech вакцину, посетив сайт vaccinefinder.nyc.gov или позвонив по телефону 877-VAX-4-NYC (877-829-4692). Если ваш ребенок уже вакцинирован, загрузите эту информацию на портал вакцинации против Covid-19 Министерства энергетики по адресу вакцинация.schools.nyc.

    Благодаря вашему партнерству мы полностью и безопасно открыли наши школы. Чем больше семей дадут согласие на тестирование на COVID-19 в школах и вакцинируют своих детей, имеющих право на вакцинацию, тем большего прогресса мы сможем добиться в защите каждого в нашем городе и в наших школах.

    Язык жестов

    Прошлые сообщения

    Прочитайте прошлые письма и сообщения для семей.

    Помощь малышу с задержкой речи

    Я хочу предложить вам 10 логопедических идей для занятий дома, потому что вы, как родитель, являетесь лучшим учителем своего ребенка. Я игровой терапевт (не SLP), поэтому я работаю со многими детьми с задержкой речи совместно с их логопедом (возраст рождения 3), и эти занятия отлично работают с ними дома, в перерывах между сеансами терапии. .

    Эти идеи не заменяют терапию, и не должны заменять терапию. Это ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ идеи, которыми можно заняться, когда вы дома и играете с ребенком. Я включил в этот пост мои любимые партнерские ссылки, чтобы вы могли перейти прямо к моим любимым игрушкам и продуктам.

    ПРИМЕЧАНИЕ:   ПРЕЖДЕ ЧЕМ ВЫ ПРИГЛУШИТЕСЬ К ЭТОМУ СПИСКУ из 10 логопедических идей, которые можно использовать дома:
    Если у вашего ребенка задержка речи, позвоните местному логопеду, чтобы он провел обследование. Разработайте план, который поможет вашему ребенку добиться успеха.Вы можете найти логопеда у своего педиатра или в местной программе раннего вмешательства.

    1. Не включайте телевизор в фоновом режиме.

    Фоновый шум может усложнить жизнь ребенку. Вопреки тому, что многие думают, телевизор в фоновом режиме не способствует развитию. По данным JAMA Pediatrics, у «детей, которые часто смотрят телевизор… будет задержка в развитии осмысленной словесной речи».

     В одном исследовании американские дети в возрасте от 6 до 12 месяцев встречались с носителями китайского языка лично и с теми же носителями китайского языка на видео.Младенцы, с которыми взаимодействовали настоящие люди, распознавали определенные фонемы и реагировали на них, а те, кто смотрел видео, — нет. Это, кажется, показывает, что человеческое взаимодействие, по-видимому, имеет решающее значение в сложном процессе развития языка.

    Однако при включенном телевизоре родители, как правило, не так много разговаривают со своими детьми. А учитывая, что дети учатся языку у живых людей, особенно у своих родителей!, то включение телевизора может навредить этому процессу. ~Эксперт Майкл Рич, доктор медицины, магистр здравоохранения, директор Центра СМИ и детского здоровья при Детской больнице Бостона.

     

    2. Обучайте языку жестов.

    Существуют исследования, показывающие корреляцию между языком жестов и речью. По крайней мере, это останавливает огромное разочарование, которое испытывают дети.

    Я сосредотачиваюсь на главном: больше, мой, помогите, мама, папа, пожалуйста, спасибо (пожалуйста и спасибо добавлены сюда только для того, чтобы научить вашего малыша хорошим манерам!) Однако вместо того, чтобы просто учить «больше», учите его или ее «мяч» (или название того, чем вы играете) каждый раз, когда он хочет «больше мяча».Если он голоден, он может попросить поесть или конкретную еду. Это больше мотивирует детей.

    Как правило, когда дети впервые начинают говорить, они просят о предмете или действии, например, о мяче, молоке, одеяле, маме, папе, машине, кукле. Запрашивать вещи, которые они могут видеть, будет легче изучить и понять в начале. «Больше» может быть чрезмерно обобщенным

     

    Добавьте магниты с его любимыми вещами (сок, хлопья…), и когда он что-то захочет, он может принести это вам.(убедитесь, что он не может ими подавиться.

    Как их сделать:  Я использую большую плоскую магнитную бумагу. Я приклеиваю на него белый лист картона и разрезаю его на квадраты. Затем я рисую на них предметы, которые могут понадобиться вашему ребенку: чашку, еду, кровать, любимую игрушку и т. д. Мы пытаемся ИСКЛЮЧИТЬ фрустрацию, потому что дети с задержкой речи часто легко расстраиваются. (не так ли?)

     

    4. Проведите 40 минут, просто играя с ним.

    Используйте простые слова «Автомобиль быстро!» или «Красный шар».Чтобы увидеть все преимущества игры, ознакомьтесь с этим постом о том, как и почему нам нужно играть с нашими детьми.

     

    5. Работа с простыми флэш-картами

    Мне нравится этот набор карточек для осязания  , потому что дети учатся не только на слух или зрение.    Произнесите название предмета и попросите повторить его. Навешивание ярлыков ОГРОМНО для ребенка с задержкой речи. ps. Возможно, вы захотите приобрести приложение с карточками для младенцев или малышей — они бесплатны).

     

    6. Возьмите ватный тампон и соломинку

    Положите ватный шарик на стол или на пол. Теперь возьмите соломинку и дайте ему подуть на нее, чтобы ватный тампон двигался (положите ватный тампон на стол). Это поможет мышцам рта, необходимым для речи.

    (Как терапевт, следуя рекомендациям основанной на фактических данных практики, важно понимать , что неречевые орально-моторные упражнения (например, сосание и выдувание через соломинку) не являются полностью эффективными или неэффективными.Их использование следует считать экспериментальным. Лоф дает большой обзор существующих доказательств, и цитата выглядит следующим образом: Lof, G.L., (2009). Неречевые устно-моторные упражнения: обновленная информация о полемике. Конвенция ASHA 2009, 1-9.)

     

     

    7. Пейте через соломинку, но не только жидкости.

    Немного измените его и используйте соломинку, чтобы пить много разных текстур (вода, молоко, яблочное пюре, протертые фрукты, молочные коктейли)… Это поможет укрепить мышцы рта, облегчив речь, когда они будут готовы.

      

    8. Используйте дурацкие соломинки для питья

    Я использую эти фигурные/волнистые соломинки. Они великолепны, потому что требуют немного больше мышечной силы и работы, чем обычная соломинка.

     

    9. Уберите некоторые вещи в недоступное место

    Я делаю это с чем-то, что, как вы знаете, захочет ваш ребенок (любимая книга или любимая игрушка), и ему придется попросить вас о помощи, чтобы получить это. Научите их приходить и доставлять вас (взяв за руку) к тому, что он/она хочет, ИЛИ доставая магнит из холодильника (вы читали этот совет выше?). Покажите ребенку знак о помощи и скажите «Помогите», когда они просят вас.Вы моделируете это поведение для него/нее. Дети более склонны говорить, когда они чего-то хотят.

    10. Хвалите их усилия

    Это лишь некоторые вещи, которые я практикую со своими клиентами с задержкой речи и которые я делал с нашими собственными детьми. Похвала ваших детей оказывает глубокое влияние на их успех из-за повышения самооценки и самоуважения.

     

    ТАБЛИЦА ДЛЯ ПЕЧАТИ БЕСПЛАТНО:

     

    **********            Скачать ВЕСЬ график и распечатать             ************

    БОНУС:

    Я также писал о различных пищевых добавках, которые рекомендуются при задержке речи.Спросите своего врача, прежде чем начинать их, но нашему сыну они помогли. Наш невролог сказал, что предлагает их всем, кто страдает задержкой развития, потому что питание сильно влияет на обучение, речь и развитие.

    ДЛЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ИНФОРМАЦИИ о задержке речи обращайтесь в местный отдел раннего вмешательства. Вы всегда можете начать с игровой терапии.

    Продукты, которые могут быть полезны:

    1- Это DVD-диски с языком жестов, речью и вокабуляром

    2- Языковые карточки с фотографиями.

    Бенди Соломинка

    Похоже на телефон. Они говорят в него и могут слышать себя. Отлично подходит для занятий с логопедом (а также для чтения!)

    Моя книга «Разговоры с малышами»


    Корова говорит Муу   Загляните в книгу здесь.




    БОЛЬШЕ ЗАПИСЕЙ, КОТОРЫЕ МОГУТ ПОНРАВИТЬСЯ: 

     

     

     

     

     

    © Ваша Современная Семья.ком. Содержание и фотографии защищены авторским правом. Распространение этой статьи приветствуется и приветствуется, копирование и/или вставка статей в любые социальные сети строго запрещено.

    Характеристики звуковых ошибок речи: расстройства речи и коммуникации — видео и стенограмма урока

    Дефекты артикуляции

    Дефект артикуляции — это нарушение звука речи, затрагивающее фонетический уровень. Детям с этим дефектом будет трудно произносить определенные гласные и согласные звуки.Дефекты артикуляции распространены у детей и часто не являются постоянными состояниями. Дефекты артикуляции могут быть вызваны потерей слуха, аллергией или анатомическими проблемами и обычно обнаруживаются у детей в возрасте от пяти до восьми лет.

    Существует четыре различных артикуляционных ошибки, которые могут быть сделаны при воспроизведении звуков речи: S замены, O миссии, D искажения и A дополнения. Простой способ запомнить их — использовать аббревиатуру SODA .

    • Ошибка звука речи типа подстановка означает, что один звук дублируется другим звуком. Например, «р» заменяется на «ш», так что «кролик» звучит как «ваббит».
    • Звуковая ошибка речи типа опущение означает, что звук в слове пропущен, например, ‘bown ake’ вместо ‘brown rake’.
    • Ошибка звука речи типа искажение означает, что звук воспроизводится незнакомым способом.Звуки шепелявости являются примером этой ошибки. Шепелявый ребенок, пытающийся сказать «солнце», может закончить тем, что скажет «с-с-с-с».
    • Звуковая ошибка речи типа дополнение означает, что внутри слова вставлен лишний звук, например, ‘buhlac horse’ вместо ‘черный конь’.

    Нарушение фонологического процесса

    Небо во рту участвует в таких расстройствах, как небные выступы вперед и назад.

    Фонология — это наука о том, как акт артикуляции организован неврологически. Нарушение фонологического процесса — это тип звуковой ошибки речи, который включает в себя шаблоны звуковых ошибок. Это расстройство находится на фонологическом уровне, потому что оно связано с тем, как мозг организует и обрабатывает согласные и гласные в звуки. Нарушений фонологического процесса много; однако две распространенные из них — это ошибки замещения, известные как фронт и бэк.

    Передняя часть также известна как велярная передняя часть . «Велар» относится к небу во рту, и этот образец возникает, когда любой согласный, который должен произноситься в задней части рта, заменяется другим согласным, который произносится в передней части рта.Например, ребенок заменит все звуки, произносимые задней частью рта, такие как «к» и «г», на те звуки, которые произносятся передней частью рта, такие как «т» и «д». .’ Они скажут «tup» вместо «cup» и «dot» вместо «got».

    Бэкинг — полная противоположность фронту. Эта ошибка речевого звука возникает, когда звуки, которые должны издаваться передней частью рта, произносятся задней частью рта. Например, ребенок заменит букву «б», образованную двумя губами, смыкающимися в передней части рта, на букву «г», которая образовалась в задней части рта, так что «шмель» станет « Гамблджи.

    Интересно отметить, что ребенок с нарушением фонологического процесса может слышать звуковые различия в голосах других людей, но не осознает, что сам производит это искажение.

    Нарушение беглости речи

    Если человек не может говорить без усилий, автоматически и плавно, говорят, что у него нарушение беглости речи. Люди с нарушением беглости речи способны правильно артикулировать все звуки речи, и их мозг также правильно организует звуки в слова.Однако их искажение происходит из-за того, что они не могут говорить без частых вздрагиваний и остановок.

    Заикание — общий термин, используемый для обозначения нарушения беглости речи . Отличительными чертами этого расстройства являются нарушения (или сбои) в воспроизведении звуков речи. Есть много разных типов дисфлюэнций; однако два наиболее распространенных из них — это повторение слога и удлинение.

    Пример слогового повторения — когда ребенку трудно переходить от первой буквы слова к остальным звукам в слове.Например, «П-п-п-что ты сказал?» В этом примере звук «ш» повторяется три раза, и с четвертой попытки ребенок может произнести слово целиком.

    Примером пролонгации является ситуация, когда ребенку трудно переходить от первой буквы слова к остальным звукам в слове. Например, «Сссссссувидимся за обедом». В этом примере звук «с» произносится один раз до тех пор, пока ребенок не сможет закончить слово.

    Краткий обзор урока

    Таким образом, многие дети испытывают трудности с произношением слов, когда они только учатся говорить; тем не менее к тому времени, когда ребенку исполнится пять лет, большинство его слов должно быть понятно.Если ребенок не может четко говорить, говорят, что он или она производит речевые звуковые ошибки. Одним из наиболее распространенных типов звуковых ошибок речи является нарушение беглости речи, также известное как заикание. Заикание нарушает ритмический поток речи, так что слова не произносятся без усилий. Многие дети перерастают это нарушение беглости речи; однако многие дети этого не делают и продолжают это расстройство во взрослом возрасте.

    Хотя дети с нарушениями артикуляции и фонологического процесса могут совершать ошибки замещения, причины их ошибок различны.При нарушениях артикуляции у ребенка возникают трудности с актом произнесения согласных и гласных звуков. Существует четыре различных артикуляционных ошибки, которые могут быть допущены при воспроизведении звуковых ошибок речи, и SODA — отличный способ их запомнить: S замены, O миссии, D искажения и A дополнения.

    С другой стороны, дети с фонологическими нарушениями не испытывают затруднений при произнесении звуков; скорее, их мозг неправильно организует то, как звуки должны превращаться в слова.В этом случае мозг приказывает рту двигаться таким образом, чтобы произнести неправильное слово. Например, ребенок будет думать, что произносит слова правильно, но то, что выходит из его рта, является заменой настоящего слова. Он скажет «изверг» вместо «друг».

    Часто задаваемые вопросы о правилах дорожного движения

    Отказ от ответственности. Эта страница с часто задаваемыми вопросами предоставляется исключительно как средство предоставления основных ответов на вопросы о Транспортном кодексе штата Мичиган и не предназначена и не предназначена для того, чтобы служить основанием для оспаривания штрафа за нарушение код.Изложенные позиции относятся только к Департаменту полиции штата Мичиган и не являются обязательными для любого другого правоохранительного органа или какого-либо суда. Если наша позиция подкрепляется прецедентным правом, то она будет указана в предоставленном ответе.

    ПРАВИЛА ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ

    ТОНИРОВАННЫЕ ОКНА

    ОБОРУДОВАНИЕ И ОСВЕЩЕНИЕ

    СОТОВЫЕ ТЕЛЕФОНЫ

    СКОРОСТЬ/ОГРАНИЧЕНИЯ СКОРОСТИ

    МОТОЦИКЛЫ

    РЕМНИ БЕЗОПАСНОСТИ И ДЕТСКИЕ СРЕДСТВА БЕЗОПАСНОСТИ

    ГОПЕДА/МОПЕДА/ЭЛЕКТРОТРАНСПОРТА

    ДОРОЖНЫЕ АВАРИИ И ОТЧЕТЫ

    ПРАВИЛА ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ

    Вопрос: Как реагировать на темный сигнал светофора на перекрестке?

    Ответ:  Когда сигнал на перекрестке обесточивается и отсутствуют другие устройства управления дорожным движением (например,например, знак «стоп», «уступи дорогу», временный сигнал, временный знак) или полицейские, присутствующие на этом перекрестке для указания направления, перекресток будет рассматриваться как остановка с четырьмя направлениями.

    MCL 257.649 требует, чтобы водитель, приближающийся к перекрестку с сигналом управления дорожным движением, который четко не указывает право проезда или неисправен, рассматривал перекресток как остановку в четырех направлениях, выполнив следующие действия: 

    • Остановитесь у четко обозначенной стоп-линии или, если четко обозначенной стоп-линии нет, остановитесь перед въездом на пешеходный переход на ближней стороне перекрестка, или, если пешеходного перехода нет, остановитесь перед въездом на перекресток.
    • Уступайте дорогу всем транспортным средствам, находящимся на перекрестке или приближающимся по пересекающейся дороге, если эти транспортные средства создают непосредственную опасность, когда водитель движется через перекресток или в его пределах.
    • Соблюдайте обычную осторожность при проезде через перекресток.

    Правила «остановки в четыре стороны» не распространяются на следующее:

    • Перекресток, который контролируется сигналом управления дорожным движением, который мигает желтым цветом, если не происходят определенные события, включая, помимо прочего, активацию автомобиля службы экстренной помощи.
    • Сигнал управления дорожным движением, расположенный в школьной зоне и мигающий желтым цветом только в установленные промежутки времени.

    Вопрос. Недавно я столкнулся с новым светофором с четырьмя разными сигналами, включая мигающие стрелки красного, желтого и зеленого цветов. Что я должен делать, когда свет мигает желтой стрелкой?

    Ответ:  Министерство транспорта Мичигана (MDOT) недавно начало замену старых мигающих красных сигналов для полос левого поворота на перекрестках на новый стиль сигнала, который включает четыре огня.Вот что MDOT говорит о новых сигналах. «Эти огни представляют собой мигающую желтую стрелку , которая разрешает поворот налево, когда встречный транспорт свободен (встречный транспорт имеет зеленый свет) , a непрерывная зеленая стрелка позволяет вам повернуть налево, непрерывная желтая стрелка предупреждает что сигнал левого поворота вот-вот станет красным, и вам следует приготовиться к остановке, и непрерывная красная стрелка , которая требует от вас остановиться. В следующем цикле за непрерывной красной стрелкой будет мигать желтая стрелка.»

    Для получения дополнительной информации прочитайте эту брошюру о новом сигнале с четырьмя стрелками.

    Вопрос: Мой муж только что получил штраф за проезд на желтый свет. Как это возможно? Я думал, пока ты не ускоришься, ты сможешь проехать желтый.

    Ответ:  MCL 257.612, в частности, гласит: «…движение транспортных средств, стоящих перед светофором, должно останавливаться перед въездом на ближайший пешеходный переход на перекрестке или у ограничительной линии, если она можно осторожно проехать через перекресток.»

    Суть в том, что если останавливаться опасно, вы должны остановиться, когда загорится желтый сигнал светофора. Единственное исключение — когда вы готовитесь повернуть налево и уже находитесь в пределах перекрестка. Вы можете завершить левый поворот после остановки встречного транспорта, даже если загорается красный свет.

    Вопрос:   Могу ли я иметь открытый алкоголь в прицепе, который тянут по дороге?

    Ответ:  В большинстве случаев перевозка или хранение в автомобиле открытых интоксикантов запрещены.В MCL 257.624a частично говорится: «лицо, которое является оператором или пассажиром, не должно перевозить алкогольные напитки или иметь при себе алкогольные напитки в открытой или незакрытой таре или на которой сломана пломба в салоне транспортного средства на шоссе, или в салоне движущегося транспортного средства в любом месте, открытом для публики или общедоступном для автотранспортных средств, в том числе в зоне, предназначенной для стоянки транспортных средств…»  За некоторыми исключениями в случаях, когда транспортное средство не имеет багажника или отдельно от пассажирского салона, а также в случае зафрахтованных транспортных средств, таких как лимузин или зафрахтованный автобус.

    Вопрос. Когда необходимо использовать указатели поворота и включает ли это перестроение?

    Ответ:  MCL 257.648 частично говорится: «Водитель… перед остановкой или поворотом с прямой линии сначала должен убедиться, что остановка или поворот могут быть выполнены безопасно, и должен подавать требуемый сигнал…» . Здравый смысл и закон штата согласны с тем, что всякий раз, когда вы поворачиваете, требуется сигнал, однако было много споров по поводу того, требует ли этот язык использования сигналов поворота при простой смене полосы движения.

    Апелляционный суд штата Мичиган окончательно разъяснил формулировку в MCL 257.648, требующую использования сигнала при смене полосы движения или «повороте с прямой линии». Их решение, опубликованное и, следовательно, обязательное для судов низшей инстанции, в кратком изложении гласит: «… разумный человек с обычным интеллектом не обязан размышлять о значении этой фразы, и MCL 257.648 дает четкое уведомление о том, какое поведение запрещено. считают, что MCL 257.648 требует, чтобы водители использовали сигнал поворота при смене полосы движения на шоссе, и не является неконституционно расплывчатым.»

    Вопрос: Могу ли я повернуть налево на красный свет?

    Ответ:   MCL 257.612 (1)(c)(ii) частично гласит: «Движение транспортных средств перед постоянным красным сигналом после остановки перед въездом на пешеходный переход на ближней стороне перекрестка или на ограничительной линии, когда , при отсутствии пешеходного перехода или ограничительной линии перед въездом на перекресток может совершить… поворот налево с улицы с односторонним или двусторонним движением на проезжую часть с односторонним движением, по которой движение движется в направлении левого поворота, если это не запрещено знаком , сигнал, разметка, свет или другое устройство управления дорожным движением.

    Те же правила применяются к повороту направо на постоянном красном сигнале. Если не запрещено, правый поворот на постоянном красном сигнале может быть выполнен с улицы с односторонним или двусторонним движением на улицу с двусторонним движением или улицу с односторонним движением, по которой движется движение в направлении правого поворота.

    Вопрос: Кто имеет преимущественное право проезда при выезде на автостраду?

    Ответ:  MCL 257.649(7) регулирует этот вопрос. Водитель, выезжающий на проезжую часть с проезжей части, которая предназначена для слияния с проезжей частью и построена как сливающаяся с дорогой и четко обозначена на перекрестке соответствующими знаками слияния, должен уступить право проезда движению по проезжей части, расположенной настолько близко, насколько это возможно. представлять собой непосредственную опасность, и должны регулировать свою скорость, чтобы обеспечить безопасное слияние с движущимся транспортным средством.Проще говоря, водитель, выезжающий на автостраду, должен уступить дорогу движению по автостраде. Следует отметить, что движение на автостраде не может намеренно препятствовать слиянию водителей путем ускорения или замедления движения.

    Вопрос: У меня вопрос по поводу разворота на дороге или «налево из Мичигана». Я знаю, что вы можете повернуть налево на одностороннее движение на повороте, но незаконно ли ехать прямо к подъездной дорожке через одностороннее движение?

    Ответ: Многие люди, кажется, сбиты с толку, когда речь заходит о том, что называют «мичиганскими левыми».На следующих двух рисунках изображено подобное пересечение и показано правильное и неправильное использование разворота.

    НАДЛЕЖАЩЕЕ использование поворота или «Мичиганского левого»:

    Водитель едет на восток по улице A и хочет повернуть налево на север на улицу B, но на перекрестке повороты налево запрещены. Проезжая перекресток и используя разворот, водитель приближается к постоянному красному сигналу светофора и поворачивает налево на красный свет, когда позволяет движение.Затем водитель едет на запад по улице A и поворачивает направо на север на улицу B.

    НЕПРАВИЛЬНЫЙ поворот налево на красный:

    Водитель движется в восточном направлении по улице A и хочет повернуть налево на улицу C. Когда водитель входит в поворот и останавливается на постоянном красном сигнале, он не может двигаться прямо (на север) на улицу C, пока не загорится зеленый сигнал.

    Вопрос: Законны ли развороты в Мичигане?

    Ответ: В соответствии с законодательством штата и при отсутствии устройства управления дорожным движением, запрещающего это, маневр может быть выполнен, если он может быть выполнен безопасно, не является небрежным или безрассудным и уступает дорогу другому транспортному средству, имеющему право проезда.Это за пределами города, деревни или поселка, где принят Единый кодекс дорожного движения.

    В пределах любого города, деревни или поселка, принявшего Единый дорожный кодекс, правило 434 гласит…

    «R 28.1434 Правило 434. Ограничения на разворот; нарушение как гражданское правонарушение.
    (1) Водитель любого транспортного средства не должен поворачивать транспортное средство, чтобы двигаться в противоположном направлении на любом
    улица в деловом районе и не должна на любой другой улице поворачивать транспортное средство, если движение не может
    производиться безопасно и не мешая другому движению.
    (2) Лицо, нарушившее это правило, несет ответственность за гражданское правонарушение».

    В соответствии с UTC требование о том, должен ли быть вывешен знак, запрещающий разворот, является спорным. Некоторые говорят да, а некоторые говорят нет. Окончательное решение будет зависеть от конкретного суда.

    Вопрос: Как далеко вы можете проехать по центральной полосе поворота?

    Ответ:  Это зависит от обстоятельств. При подготовке к левому повороту водитель может проехать «разумное» расстояние по центральной полосе поворота.

     Запрещается использовать центральную полосу левого поворота для правого поворота или в качестве полосы для слияния при выезде на проезжую часть.

    Вопрос: Противозаконно ли движение по левой полосе без обгона другого транспортного средства?

    Ответ: Вот что MCL 257.634 говорит о движении по полосе.

    Если дорога имеет 2 и более полос движения в одном направлении, транспортные средства должны двигаться по крайней правой полосе. Если все полосы заняты транспортными средствами, движущимися по практически непрерывным полосам движения, водитель может использовать любую доступную полосу.Водитель также может использовать левую полосу на разумном расстоянии при подготовке к левому повороту.

    На автостраде, имеющей 3 и более полос движения, водитель может использовать любую полосу, разрешенную законом.

    MCL 257.642 дает дальнейшее направление и частично указывает: «… На проезжей части с 4 или более полосами движения, которая обеспечивает двустороннее движение, транспортное средство должно двигаться в пределах крайней правой полосы, за исключением случаев обгона и обгона, но не пересекать осевую линию проезжей части, за исключением поворота налево.

    Вопрос: Можно ли ездить в кузове пикапа?

    Ответ: Любому лицу младше 18 лет запрещается ездить в открытом кузове пикапа со скоростью более 15 миль в час по дорогам общего пользования. MCL 257.682b подробно описывает это.

    ТОНИРОВАННЫЕ ОКНА

    Вопрос: Могу ли я тонировать стекла на своем автомобиле?

    Ответ: Закон, который распространяется на оконные приложения, .Использование тонировки ограничено задними боковыми стеклами, задним стеклом, если автомобиль имеет наружные зеркала с обеих сторон, и верхними 4 дюймами передних боковых стекол. Существует ограниченное исключение для медицинской необходимости по назначению врача, что позволяет тонировать и передние боковые стекла. В Мичигане нет спецификации для темноты оконного приложения, но запрещены приложения с коэффициентом отражения солнечного света более 35%.

    Вопрос: Если у меня есть подписанное врачом письмо о необходимости тонированных стекол по медицинским показаниям, может ли другой человек управлять моим автомобилем, если окна тонированы?

    Ответ: Да, при условии, что врач или окулист определил, что специальная обработка окон или их применение необходимы для защиты человека, чувствительного к свету или свету, и владелец или оператор транспортного средства находится в собственности письма, подписанного врачом или офтальмологом, в котором указывается, что специальная обработка или установка окон является медицинской необходимостью в соответствии с требованиями MCL 257.709(3)(е). Однако специальная обработка стекол или их применение не должны мешать или препятствовать четкому обзору водителем автомагистрали или пересекающей ее автомагистрали.

    ОБОРУДОВАНИЕ И ОСВЕЩЕНИЕ

    Вопрос: Могу ли я установить неоновую подсветку в салоне своего автомобиля?

    Ответ:  Проблема с размещением неонового освещения внутри транспортного средства заключается в том, что код транспортного средства очень специфичен в отношении цвета ламп, разрешенных на транспортном средстве, и того, какой цвет виден с какого направления.Например, единственный цвет, который по закону разрешен для показа на передней части автомобиля, — это белый или янтарный. Единственный цвет, который разрешено отображать сзади, — красный или янтарный. По бокам спереди — янтарные или белые, сзади — янтарные или красные. Никакие другие цвета не допускаются, и если лампа любого разрешенного цвета видна с любого недопустимого направления, она не может быть оборудована таким образом. Если освещение ухудшает зрение водителя или потенциально отвлекает, такое освещение является незаконным.Наконец, как и в случае с наружным неоновым освещением, в Кодексе транспортных средств штата Мичиган нет положений, разрешающих использование внутреннего неонового освещения. В конечном счете, это будут решать суды.

    Вопрос. Законны ли неоновые рамки номерных знаков?

    Ответ:  Вы можете оборудовать свой автомобиль рамкой номерного знака с неоновыми огнями, однако они должны быть закрыты и не освещены на проезжей части или в пределах полосы отвода .Кроме того, рамка не может загораживать регистрационную информацию на пластине или выступах.

    Вопрос: Могу ли я установить неоновую подсветку днища на свой автомобиль?

    Ответ:  MCL 257.698(4) запрещает оборудовать транспортное средство любым освещением, которое прямо не требуется или не разрешено Главой 6, если оно не закрыто и не освещено. Неоновое освещение днища не является ни обязательным, ни разрешенным. Если они установлены, фонари должны быть выключены и закрыты во время движения по шоссе, включая все дороги общего пользования и прилегающие полосы отчуждения.

    Вопрос: Я рассматриваю возможность оснащения своего автомобиля неоновой подсветкой штока клапана. Являются ли они законными?

    Ответ:   При установке на транспортном средстве фары должны быть закрыты и не гореть на шоссе (любой дороге общего пользования, включая полосу отвода). Этот запрет включает, но не ограничивается: фонари стеклоочистителей, фонари стержней клапанов шин , верхние фонари / фонари дуги безопасности, фонари днища и внутреннее освещение послепродажного обслуживания, если оно видно снаружи автомобиля.

    Вопрос: Законны ли затемненные фары?

    Ответ:   В соответствии с Кодексом транспортных средств штата Мичиган фары должны излучать белый свет с интенсивностью дальнего света, позволяющей выявлять людей и транспортные средства на расстоянии не менее 350 футов впереди, и ближним светом, чтобы выявлять людей. и транспортные средства на расстоянии не менее 100 футов впереди. Поскольку затемненные колпаки фар изменяют цвет света и/или уменьшают его интенсивность ниже требуемой, их не следует использовать, когда фары должны быть включены.Однако затемненные колпаки фар можно использовать, когда фары не включены, и в этом нет необходимости.

    Вопрос: Законно ли в Мичигане затемнение задних фонарей/тормозных колпаков? Как насчет дымчатых линз с прорезями или вентиляционными отверстиями, показывающими небольшую часть оригинальной красной линзы?

    Ответ:  MCL 257.686   требуется задний фонарь, излучающий красный свет, хорошо видимый на расстоянии не менее 500 футов от задней части автомобиля. MCL 257.697  требуется, чтобы стоп-сигналы излучали красный или желтый свет и были видны и отличались от других фонарей на расстоянии 100 футов, в том числе при обычном дневном свете.Если применяемое вами покрытие не позволяет лампе соответствовать этим требованиям, то оно является незаконным.

    Вопрос: У меня есть списанный полицейский крейсер, и я планирую установить дополнительное оборудование (прожекторы и т. д.). Прежде чем я это сделаю, я хотел бы знать, что является законным (как на дороге, так и вне ее) здесь, в Мичигане?

     

    Ответ:  Если вы намерены оборудовать этот автомобиль для использования в качестве уполномоченного автомобиля скорой помощи, вы не можете управлять этим автомобилем на проезжей части, если вы не являетесь блюстителем порядка.Запрещено использование и/или владение мигающим, вращающимся или колеблющимся светом любого цвета.

    Если вы решите управлять транспортным средством на проезжей части, оборудованным в качестве полицейского автомобиля, вы будете арестованы за преступное деяние «Ложное представление в качестве блюстителя порядка».

    Вопрос: Законно ли устанавливать на мою машину сирену (полицейского типа) для автосигнализации?

    Ответ: MCL 257.706 распространяется на сирены транспортных средств.В описанных вами обстоятельствах установка и использование сирены будет незаконным.

    Вопрос: Я просто хотел бы знать, существует ли здесь, в Мичигане, какой-либо закон об уровне шума или DB для автомобильных выхлопных газов, особенно послепродажного обслуживания?

    Ответ:  MCL 257.707c предоставляет уровни децибел, при которых шум считается чрезмерным, а MCL 257.707e обращается к процедуре проведения теста. Важно отметить, что хотя эти объективные уровни предусмотрены, транспортное средство ниже этих уровней может по-прежнему нарушать правила.MCL 257.707b требует, чтобы выхлопная система поддерживалась в хорошем рабочем состоянии, чтобы предотвратить чрезмерный или необычный шум, который может быть субъективным. MCL 257.707 требует, чтобы выхлопная система была оснащена глушителем, а также резонатором и выхлопной трубой, если они были установлены изначально. Это исключает возможность модификации выхлопной системы помимо замены изношенных деталей.

    Вопрос: Меня интересует, какие требования к оснащению транспортного средства должны соблюдаться для четырехколесного мотоцикла. Или каков закон о создании 4-колесного транспортного средства, пригодного для использования на дорогах общего пользования.

    Ответ: MCL 257.31 определяет мотоцикл как «любое транспортное средство, имеющее седло или сиденье для водителя и предназначенное для движения не более чем на трех колесах, соприкасающихся с землей, за исключением трактора». Следовательно, четырехколесное транспортное средство не является мотоциклом по закону Мичигана, независимо от конфигурации транспортного средства. Тип транспортного средства, которое вы описываете, вероятно, относится к категории «ORV», определенной в MCL 324.81101.

    Транспортные средства, изготовленные как ORV, не предназначены для использования на дорогах, и в сертификате производителя таких транспортных средств будет указано, что они были созданы только для использования на бездорожье.Государственный департамент штата Мичиган определил, что транспортное средство, изготовленное как ORV, не может быть модифицировано и названо собранным транспортным средством для использования на дорогах, потому что даже если будет добавлено необходимое оборудование, указанное в форме TR-54 Департамента, это не изменит исходная конфигурация производителя в качестве ORV. Дополнительную информацию можно найти на веб-сайте MDOS.

    Вопрос: Законны ли цепи противоскольжения в Мичигане?

    Ответ: MCL 257.710 Транспортного кодекса штата Мичиган распространяется на использование цепей противоскольжения и гласит, что человек может «использовать цепь противоскольжения разумного размера на транспортном средстве, когда это необходимо для обеспечения безопасности из-за снега, льда или других условий, способствующих вызвать занос транспортного средства.» При использовании цепь не должна соприкасаться с поверхностью проезжей части.

    Вопрос. Разрешены ли шипованные шины в Мичигане?

    Ответ:  На практике нет.

    MCL 257.710 разрешает использование шипованных шин, если они соответствуют спецификациям, перечисленным в подразделах (c), (d) и (e). Частью, которая конкретно касается шипованных шин, является подраздел (d), в котором говорится: «Министерство автомобильных дорог и транспорта штатов должно обнародовать правила, устанавливающие приемлемые стандарты, разрешающие использование шин с шипами или других тяговых устройств на улицах или шоссе после 1 апреля 1975 года.Правила должны содержать отдельные положения для экстремальных зимних снежно-ледовых условий Верхнего полуострова и Северного Нижнего полуострова. Правила должны включать ограничение на количество и размер выступов, которые могут быть разрешены на шине, тип материала, который может использоваться в шипе, тяговом устройстве или шине, а также степень дорожного износа шины с шипами. или другие тяговые устройства могут вызвать на улице или шоссе.»

    Административные правила с 247.171 по 247.175 регулируют шипованные шины и устанавливают критерии их использования.

    В этих правилах указаны два условия, которые необходимо выполнить для использования шипованных шин. Примечание: на сегодняшний день ни один производитель шипов для шин не предоставил информацию в Департамент транспорта штата Мичиган о том, что их продукция соответствует требованиям к износу дорожного покрытия или превосходит их.

    Во-первых, их можно использовать только в период с 15 ноября по 1 апреля следующего года, за исключением Верхнего полуострова и северной части Нижнего полуострова, где из-за экстремальных зимних снежных и ледовых условий их можно использовать с 1 октября по 1 мая. следующего года.Северный Нижний полуостров определяется как те округа, южные границы которых проходят так же далеко или дальше на север, как южная граница округа Миссоки.

    Во-вторых, шипы или другие тяговые устройства не должны использоваться, если они не изнашивают бетонные или асфальтовые покрытия, типичные для тех, которые находятся в этом состоянии, в размере, не превышающем 25% эталонной стандартной шипованной шины.

    Вопрос: Являются ли глушители радаров незаконными в Мичигане?

    Ответ: Блоки помех RADAR, как активные, так и пассивные, запрещены федеральным законодательством во всех 50 штатах (см. выдержку из пресс-релиза FCC).

    Федеральная комиссия по связи США (FCC) ПРИЗНАЕТ, ЧТО ПРОДАЖА УСТРОЙСТВА ПОГРУЗКИ РАДАРОВ ROCKY MOUNTAIN RADAR SPIRIT II НАРУШАЕТ СВОИ ПРАВИЛА. Постановил, что устройство подавления радаров производства Rocky Mountain Radar, создающее помехи сигналам полицейских радаров, является незаконным; установлено, что помехи от этих устройств создают угрозу общественной безопасности. Отчет №: CI 97-14. от МО&О. Действия: Комиссия. Принято: 4 декабря 1997 г. (FCC № 97-404) Контакт для СМИ: Дэвид Фиске 202-418-0500. Контактное лицо CIB: Ана Дж. Кертис, тел. 202-418-1160.

    Вопрос: Законно ли использование радар-детектора в частном автомобиле в штате Мичиган?

    Ответ: Радар-детекторы разрешены для использования в легковых автомобилях в штате Мичиган.

    СОТОВЫЕ ТЕЛЕФОНЫ

    Вопрос: Мне сказали, что вы можете набрать *677 со своего мобильного телефона, и это соединит вас напрямую с полицией штата. Это правда?

    Ответ: Этот интернет-миф на самом деле частично основан на реальности, но не относится к Мичигану.В Мичигане, как и в большинстве других штатов, в экстренных случаях можно позвонить по номеру 911. В некоторых штатах также есть номер, не являющийся экстренным, например *677 – вариант, который работает в Онтарио (677=OPP на клавиатуре телефона).

    Вопрос: Противозаконно ли говорить по мобильному телефону за рулем в Мичигане?

    Ответ: В штате Мичиган нет закона, прямо запрещающего использование сотового телефона в автомобиле. Водителю, который отвлекается на использование мобильного телефона и совершает нарушение правил дорожного движения, может быть предъявлено обвинение в небрежном вождении или в конкретном нарушении, например, в неправильном использовании полосы движения, если он съезжает со своей полосы движения и выходит из нее.

    Некоторые муниципалитеты недавно приняли местные постановления, запрещающие использование сотового телефона за рулем в пределах их соответствующей юрисдикции. Любой муниципалитет, принявший такое постановление, должен разместить уведомление на границах своей юрисдикции, чтобы предупредить автомобилистов.

    СКОРОСТЬ/ОГРАНИЧЕНИЯ СКОРОСТИ

    Вопрос:Пожалуйста, предоставьте мне закон, акт или политику штата, определяющий ограничения скорости на немаркированных сельских дорогах. Насколько мы понимаем, ограничение скорости на немаркированной сельской грунтовой дороге составляет 45 миль в час, а на немаркированной сельской дороге с твердым покрытием — 55 миль в час.

    Ответ: MCL 257.628 Кодекса транспортных средств штата Мичиган устанавливает максимальное ограничение скорости на всех неопубликованных автомагистралях на уровне 55 миль в час. Гравийные дороги включены в это. Гравийные дороги в настоящее время исключены из процесса снижения скорости согласно Приказу управления дорожным движением из-за меняющихся условий на этих дорогах. Основной закон о скорости, MCL 257.627, надлежащим образом охватывает эти изменяющиеся условия, требуя от водителей «водить машину с осторожной и осторожной скоростью, не превышающей разумную и надлежащую скорость, с должным учетом дорожного движения, поверхности и ширины проезжей части». шоссе и любого другого состояния, кроме существующего

    Вопрос: При каких условиях сотрудник полиции может превышать установленную скорость?

    Ответ: MCL 257.632 Кодекса транспортных средств штата Мичиган гласит, что офицер может превышать ограничение скорости «при поездке в чрезвычайных ситуациях или при преследовании или задержании нарушителей закона или лиц, обвиняемых или подозреваемых в нарушении… »

    МОТОЦИКЛЫ

    Вопрос: Я хотел бы запросить список шлемов, одобренных Департаментом полиции штата.

    Ответ: Мотоциклетные шлемы, соответствующие федеральным стандартам 49 C.F.R. считаются одобренными в Мичигане в соответствии с административным правилом R 28.951. Департамент полиции штата Мичиган не ведет список этих шлемов. Мотоциклетные шлемы, проданные через авторитетных дилеров, обычно соответствуют требованиям. Ищите признаки соответствия на коробке и в документах, прилагаемых к шлему, в дополнение к наклейке Департамента транспорта (DOT), прикрепленной к шлему.

    Имейте в виду, что шлемы, приобретенные у частных лиц, на обменных встречах и выставках или у дилеров, не пользующихся хорошей репутацией, могут не соответствовать федеральным стандартам. Кроме того, следите за заявлениями об отказе от ответственности на коробке, указывающими, что шлем предназначен только для новизны, а не для уличного использования.

    Вопрос: Существует ли определенный возраст или вес, при котором дети могут законно ездить в качестве пассажира на мотоцикле?

    Ответ: Не существует минимального возраста, с которого ребенок может ездить на мотоцикле, за одним исключением, основанным на размере, а не на возрасте.В MCL 257.658a говорится: «Пассажир не должен ездить на мотоцикле, если его или ее ноги не могут опираться на назначенные подставки для ног или подножки, за исключением … из-за постоянной физической инвалидности».

    РЕМНИ БЕЗОПАСНОСТИ И ДЕТСКИЕ СРЕДСТВА БЕЗОПАСНОСТИ

    Вопрос: Я слышал, что Мичиган изменил свой закон о ремнях безопасности и теперь требует дополнительных кресел. Это правда?

    Ответ: Мичиган недавно внес поправки в свой закон о ремнях безопасности , которые вступают в силу 1 июля 2008 года. Ниже приводится краткое изложение измененного закона.

    • Закон не распространяется на:
      • Автомобиль, изготовленный до 1 января 1965 года
      • Автобус А
      • Мотоцикл
      • Мопед
      • Лицо, имеющее письменную справку от врача, в которой указано, что оно не может носить ремень безопасности по физическим или медицинским причинам
      • Автотранспортное средство, не обязательное оснащение ремнями безопасности в соответствии с Федеральным законом
      • Коммерческое транспортное средство или транспортное средство почтовой службы США, которое часто останавливается для получения и доставки товаров или услуг
      • Автомобиль, эксплуатируемый сельским перевозчиком почтовой службы США и обслуживающий сельский почтовый маршрут
      • Пассажир школьного автобуса
    • За исключением вышеизложенного, каждый водитель и пассажир на переднем сиденье автомобиля, эксплуатируемого на улице или шоссе в этом штате, должен быть пристегнут правильно отрегулированным и пристегнутым ремнем безопасности, за исключением следующего:
      • Ребенок в возрасте до 4 лет должен быть защищен в соответствии с требованиями MCL 257.710d, закон о детских удерживающих устройствах
      • Ребенок в возрасте 4 лет и старше, но младше 8 лет и ростом менее 4 футов 9 дюймов должен быть надлежащим образом закреплен в детской удерживающей системе (автокресло)  в соответствии с инструкции производителя детского удерживающего устройства и производителя транспортного средства, а также стандарты, предусмотренные в 49 CFR 517.213
      • .
      • Ребенок в возрасте 4 лет и старше, но моложе 16 лет и ростом 4 фута 9 дюймов или более должен быть пристегнут правильно отрегулированным и застегнутым ремнем безопасности

    Вопрос: У меня есть автомобиль 1957 года выпуска, который с завода не был пристегнут ремнями безопасности.Могу ли я на законных основаниях управлять этим автомобилем по дороге и брать с собой детей без ремней безопасности?

    Ответ: Да. В MCL 257.710b частично указано, что частное пассажирское транспортное средство, изготовленное после 1 января 1965 года, должно быть оборудовано ремнями безопасности для водителя и еще одного пассажира на переднем сиденье. В MCL 257.710d частично указано, что требования к детским удерживающим устройствам не применяются к автомобилям, не требующим оснащения ремнями безопасности в соответствии с федеральным законом или нормативным актом.

    Вопрос: Где я могу найти информацию о действующем законодательстве в отношении использования ремней безопасности?

    Ответ:  В законе штата Мичиган говорится, что все пассажиры на передних сиденьях должны быть пристегнуты надлежащим образом ремнем безопасности, а все пассажиры на задних сиденьях в возрасте от 4 до 15 лет должны носить правильно пристегнутый ремень безопасности (мы также рекомендуем людям в возрасте 16 лет и старше). пристегиваться на заднем сиденье).

    Дети в возрасте до 4 лет должны быть надлежащим образом пристегнуты в детском кресле, независимо от того, где они сидят в автомобиле.

    Есть несколько исключений из обоих этих законов, но мы всегда призываем людей всегда должным образом пристегиваться ремнями безопасности во время поездки в автомобиле. Ниже перечислены ссылки на полный текст законов Мичигана о ремнях безопасности и детских удерживающих устройствах:

    .

    Мичиганский закон о ремнях безопасности

    Закон Мичигана об использовании детских удерживающих устройств 

    Вопрос: Я пытался найти информацию о законах об автокреслах для младенцев и детей. Автокресла поставляются с рекомендациями, но никогда не перечисляют закон.Мои друзья и я хотим убедиться, что наши дети защищены должным образом и в соответствии с законом, но куда бы я ни обратился, я не могу найти информацию о том, что это за законы. Как долго дети должны находиться в «автокреслах» по сравнению, например, только с сиденьем автомобиля?
    Ответ: Закон Мичигана о детских удерживающих устройствах гласит, что каждый ребенок в возрасте до 4 лет должен быть надлежащим образом пристегнут в детском удерживающем устройстве, независимо от того, где он сидит в автомобиле.

    Закон не регулирует, где должны ездить дети, но, независимо от того, что он гласит, мы знаем, что есть более безопасные способы перевозки детей в автомобиле.Статистические данные неизменно показывают, что заднее сиденье является самым безопасным местом для всех детей до 12 лет.

    Федеральные стандарты

    требуют, чтобы производители детских сидений или производители автомобилей в случае встроенных детских сидений предоставляли инструкции и маркировали эти сиденья предупреждениями о неправильном размещении. Чтобы соответствовать законодательству штата, вы ДОЛЖНЫ следовать инструкциям производителя.

    Вопрос: Если на стороне переднего пассажира установлена ​​подушка безопасности, дети до 12 лет должны находиться на заднем сиденье?
    Ответ: Мичиганский закон о детских удерживающих устройствах не запрещает детям любого возраста ездить впереди с подушкой безопасности; однако исследования доказали, что любой маленький человек (даже взрослый) может быть серьезно ранен или даже убит силой воздушной подушки.

    Следующие ссылки на Национальную администрацию безопасности дорожного движения дадут вам дополнительную информацию о безопасности подушек безопасности и статистические данные, а также другую информацию о безопасности пассажиров:

    Домашняя страница НАБДД

    Вопросы и ответы по безопасности автомобиля

    Вопрос: Законно ли ездить в кемпере-пикапе, прикрепленном к кузову моего пикапа, или на буксире за кемпером?

    Ответ: Закон штата Мичиган не запрещает такие действия; однако в соответствии с MCL 257.710e, детям до 16 лет будет запрещено это делать, если в пикапе или автомобиле, буксирующем кемпер, были свободные пассажирские места. Полиция штата Мичиган не одобряет этот тип действий, потому что кемпер, будь то тип, закрепленный в кузове пикапа, или тип прицепа, не спроектирован и не изготовлен для такого использования. Оператор и / или зарегистрированный владелец могут быть привлечены к уголовной или гражданской ответственности, если пассажир ранен или убит во время поездки в кемпере.

    ГОПЕДА/МОПЕДА/ЭЛЕКТРОТРАНСПОРТА

    Вопрос: Вчера вечером мой муж увидел в новостях, что тележки для гольфа разрешены на дорогах округа в штате Мичиган.Это правда?

    Ответ: MCL 257.657a уполномочивает деревню или город с населением менее 30 000 человек разрешать эксплуатацию гольф-каров на улицах этой деревни или города по решению и устанавливает требования и ограничения при этом. Точно так же поселок с населением менее 30 000 человек также имеет право разрешать это при определенных обстоятельствах, если это не отклонено советом уполномоченных графства.

    Ранее можно было оборудовать, зарегистрировать и застраховать свой гольф-кар, чтобы он мог использоваться на дорогах в качестве низкоскоростного транспортного средства.Тем не менее, Государственный департамент штата Мичиган (MDOS) объявил, что он больше не будет обрабатывать заявки на право собственности на собранные транспортные средства, изготовленные как тележки для гольфа, и попросил сотрудников правоохранительных органов отклонить или отклонить любой запрос на заполнение номера транспортного средства TR-54 и Осмотр дорожного оборудования для гольф-кара. Дополнительную информацию можно найти на веб-сайте MDOS.

    Гольф-кары, которые в настоящее время зарегистрированы для использования на дорогах, сохранят свои текущие права собственности и регистрацию.

    Если тележка для гольфа в настоящее время не имеет права собственности, не зарегистрирована и не застрахована для использования на дорогах и не находится в одном из городов, деревень или поселков, где разрешено использование на дорогах, она может эксплуатироваться на шоссе только при очень ограниченных условиях. обстоятельствах, если он соответствует определению ORV, как указано в MCL 324.81101 Закона о природных ресурсах и охране окружающей среды. Ограниченные обстоятельства, такие как пересечение улицы или шоссе под прямым углом с целью перехода из одной области в другую, можно найти в MCL 324.81122. Кроме того, MCL 324.81131 уполномочивает местные муниципалитеты издавать постановление, разрешающее эксплуатацию ORV на улицах в пределах муниципалитета, и устанавливает требования и ограничения при этом.
    Вопрос: У меня есть Polaris Ranger, и я хочу знать, могу ли я управлять им в дороге?

    Ответ:  Автомобили, изготовленные как ORV, не предназначены для использования на дорогах, и в сертификате происхождения таких автомобилей будет указано, что они были созданы только для использования на бездорожье.Государственный департамент штата Мичиган определил, что транспортное средство, изготовленное как ORV, не может быть модифицировано и названо собранным транспортным средством для использования на дорогах, потому что даже если будет добавлено необходимое оборудование, указанное в форме TR-54 Департамента, это не изменит исходная конфигурация производителя в качестве ORV. Дополнительную информацию можно найти на веб-сайте MDOS.

    ORV

    , которые в настоящее время зарегистрированы для использования на дорогах, сохранят свое текущее название и регистрацию.

    Если этот тип ORV в настоящее время не имеет права собственности, не зарегистрирован и не застрахован для использования на дорогах, он может эксплуатироваться на шоссе только при очень ограниченных обстоятельствах, если он соответствует определению ORV, приведенному в MCL 324.81101 Закона о природных ресурсах и охране окружающей среды. Ограниченные обстоятельства, такие как пересечение улицы или шоссе под прямым углом с целью перехода из одного района в другой, можно найти в MCL 324.81122. Кроме того, MCL 324.81131 уполномочивает местные муниципалитеты издавать постановление, разрешающее эксплуатацию ORV на улицах в пределах муниципалитета, и устанавливает требования и ограничения при этом.

    Вопрос: Где я могу легально ездить на гопеде?

    Ответ: Гопед, хотя и не определен конкретно в Кодексе транспортных средств штата Мичиган, подпадает под определение мопеда (MCL.257.32б). Мопеды должны иметь определенное оборудование, такое как; фара, стоп-сигнал, сиденье, звуковой сигнал, глушитель и тормоза на каждом колесе, чтобы их можно было законно использовать на проезжей части. Кроме того, водитель мопеда должен быть не моложе 15 лет, иметь лицензию на мопед или лицензию водителя/водителя, а транспортное средство должно быть зарегистрировано в Государственном департаменте и иметь действительный номерной знак. Наконец, лицо, управляющее мопедом, должно носить утвержденный защитный шлем, если ему меньше 19 лет.

    Поскольку гопеды не оснащены необходимым оборудованием, их нельзя законно передвигать по проезжей части. Кроме того, по определению они являются автомобилями и, следовательно, не могут двигаться по тротуару, предназначенному для пешеходов.

    Вопрос: Кто-нибудь может сказать мне, какие законы в Мичигане касаются езды на карманных велосипедах?

    Ответ: Если «карманный велосипед» имеет объем двигателя 50 куб. см или меньше, мощность тормоза 2,0 л. передач, то по закону он может классифицироваться как мопед .В документе под названием «Требования к мопедам» перечислены эксплуатационные требования и требования к оборудованию для таких транспортных средств. Большинство «карманных велосипедов» не будут соответствовать этим требованиям и, следовательно, не будут разрешены для использования на дорогах общего пользования.

    Если «карманный велосипед» имеет объем двигателя более 50 куб. см, то он классифицируется как мотоцикл и должен соответствовать требованиям, применимым к этому типу транспортных средств. Опять же, большинство «карманных велосипедов» не соответствуют этим требованиям.

    ДОРОЖНЫЕ АВАРИИ И ОТЧЕТЫ

    Начиная с июля 2005 года, штат Мичиган запустил новый веб-сайт, посвященный онлайн-покупке отчетов о дорожно-транспортных происшествиях.Заинтересованные стороны могут приобрести копию отчета о дорожно-транспортном происшествии, сделанного любым правоохранительным органом штата Мичиган.

    Система закупок для дорожно-транспортных происшествий

    Вопрос. В прошлом я попал в дорожно-транспортное происшествие, и мне нужна копия отчета. Где я могу его получить?

    Ответ:  Заинтересованные стороны, такие как лица, участвовавшие в аварии, и/или их адвокаты, а также страховые компании, должны обратиться в Систему закупок при ДТП (TCPS) через Интернет по вышеупомянутой ссылке.Если вы не можете этого сделать, вы можете связаться с полицейским постом штата Мичиган, который отреагировал на аварию. Ниже приводится список должностей полиции штата.

    Посты государственной полиции

    Каждая почта сохраняет отчеты о дорожно-транспортных происшествиях за текущий год плюс два года. Если сбой произошел до этого, вы должны запросить копию отчета в Информационном центре уголовного правосудия, используя форму запроса о свободе информации.

    Кроме того, если вы не являетесь заинтересованной стороной, как описано выше, вы должны заполнить запрос о свободе информации, чтобы получить конкретный отчет о дорожно-транспортном происшествии.

    Заполните форму, указав как можно больше информации, и отправьте письмо по адресу, указанному в форме.

    Запрос о свободе информации

    Если другое агентство, кроме полиции штата Мичиган, ответило и составило отчет о сбое, вам необходимо связаться с этим агентством напрямую или использовать TCPS..

    Кодекс этики и политики профессиональных стандартов

    Развернуть все

    Комитет представил пакет рекомендаций, касающихся, в целом, применимости Кодекса этики к дискриминационным высказываниям и поведению.Совет директоров одобрил все рекомендации Комитета.

    Во время социальных волнений по всей стране в конце весны и летом 2020 года NAR получила беспрецедентное количество жалоб на то, что РИЭЛТОРЫ® публикуют дискриминационные высказывания и поведение в Интернете, особенно в социальных сетях. Аналогичный поток таких жалоб наблюдался в местных и государственных ассоциациях. Местная ассоциация РИЭЛТОРОВ® написала президенту NAR Винсу Мальте письмо с просьбой рассмотреть применимость Кодекса этики к такому типу речи и поведения.

    Состоялось специальное собрание Комитета по профессиональным стандартам NAR, включавшее панельную дискуссию о расах, недвижимости и лидерстве в ассоциации. В конечном итоге Комитет передал вопрос о применимости Кодекса к дискриминационным высказываниям и поведению на рассмотрение Консультативного совета по толкованиям и процедурам.

    Консультативный совет собирался практически пять раз и участвовал в многочисленных дискуссиях на Хабе, чтобы создать пакет рекомендаций.Комитет по профессиональным стандартам провел специальное заседание 5 октября 2020 г. и утвердил все рекомендации Консультативного совета. Шесть из восьми рекомендаций, одобренных комитетом, требовали одобрения совета директоров NAR, который рассмотрел рекомендации на своем заседании 13 ноября 2020 года. Все рекомендации были одобрены советом.

    Новые или измененные политики можно разделить на три широкие категории:

    1. Изменения применимости Кодекса этики к деятельности РИЭЛТОРА®;
    2. Новый стандарт практики в соответствии со статьей 10, запрещающей дискриминационные высказывания и поведение; и,
    3. Поправки к определению «общественного траста».
    Изменение применимости Кодекса этики к деятельности РИЭЛТОРА®

    Ранее Заявление о политике 29 в Кодексе этики и Руководстве по арбитражу ограничивало применимость Кодекса к деятельности и сделкам, связанным с недвижимостью, с участием РИЭЛТОРОВ®. Таким образом, участники могли участвовать в поведении и высказываниях, которые являются дискриминационными и отвратительными, но если это не может быть связано с деятельностью или сделкой, связанной с недвижимостью, Кодекс этики, в частности статья 10, не применяются.Совет директоров утвердил пересмотренную политику, расширяющую применимость Кодекса ко всем видам деятельности РИЭЛТОРА®. Хотя область применения Кодекса расширилась, большинство Статей и Стандартов практики по-прежнему относятся к сделкам с недвижимостью и другим видам деятельности, связанным с недвижимым имуществом.

    Правление проголосовало за то, чтобы эти изменения политики вступили в силу 13 ноября 2020 г.

    Новый стандарт практики в соответствии со статьей 10, запрещающей дискриминационные высказывания и поведение

    Совет директоров утвердил новый Стандарт практики в соответствии со статьей 10:

    Стандарт практики 10-5

    РИЭЛТОРЫ® не должны использовать оскорбительные высказывания, разжигание ненависти, эпитеты или оскорбления на основе расы, цвета кожи, религии, пола, инвалидности, семейного положения, национального происхождения, сексуальной ориентации или гендерной идентичности.

    Этот предлагаемый Стандарт практики напрямую вытекает из требования не отказывать в равных профессиональных услугах и не участвовать в плане дискриминации. В частности, предвзятое отношение к защищенным классам, выявленное посредством публичной публикации разжигающих ненависть высказываний, может привести к тому, что РИЭЛТОРЫ® не будут брать клиентов из определенных защищенных классов или не будут относиться к ним одинаково, что приведет к нарушениям Закона о справедливом жилищном обеспечении из-за открытой дискриминации или несопоставимого воздействия.

    Правление проголосовало за то, чтобы этот новый Стандарт практики вступил в силу 13 ноября 2020 г.

    Поправки к определению «общественного траста»

    Совет директоров утвердил расширение определения «общественное доверие», включив в него всю дискриминацию защищенных классов в соответствии со статьей 10 Кодекса этики и любое мошенничество.

    Ранее определение «общественного доверия» включало явное неправомерное присвоение средств или имущества клиента или заказчика, умышленную дискриминацию или мошенничество, приведшее к существенному экономическому ущербу. Это изменение политики расширило определение, включив в него всю дискриминацию в отношении защищенных классов в соответствии со статьей 10 и любое мошенничество.В результате от ассоциаций теперь требуется сообщать государственному органу по лицензированию недвижимости окончательные решения по этике, в соответствии с которыми РИЭЛТОРЫ® нарушают Кодекс этики в случаях, связанных с деятельностью и сделками с недвижимостью, когда есть основания полагать, что общественное доверие, как расширенный, возможно, был нарушен.

    Это изменение политики вступило в силу 1 января 2021 г.

    Совет директоров утвердил усовершенствования Кодекса этики и Руководства по арбитражу , которые соответствуют трем широким категориям, указанным выше.

    Изменения в Заявлении о политике 29 и новый Стандарт практики 10-5 вступили в силу сразу после окончательного утверждения Советом директоров 13 ноября 2020 г.  Эти новые этические обязательства не будут применяться к поведению, имевшему место до того, как оно действующий . Кроме того, любые жалобы должны быть поданы в течение ста восьмидесяти (180) дней после того, как факты, составляющие предмет жалобы, могли быть известны при проявлении разумной осмотрительности, или в течение ста восьмидесяти (180) дней после заключения сделки или событие, в зависимости от того, что наступит позже, в соответствии с Кодексом этики и Руководством по арбитражу .

    Первая поправка предусматривает, что ни Конгресс Соединенных Штатов, ни какой-либо другой штат не могут ограничивать свободу слова американских граждан. За некоторыми исключениями, Первая поправка не запрещает частной организации ограничивать свободу слова своих членов, сотрудников или пользователей. NAR является частной ассоциацией, которая существует за счет членских взносов, не выполняет никаких государственных функций и не имеет права вызывать в суд или других полномочий, которыми обычно располагают государственные органы. Таким образом, Первая поправка не запрещает NAR налагать эту этическую обязанность в качестве условия членства.

    Совет директоров обсудил, что речь и поведение РИЭЛТОРА® отражаются на организации РИЭЛТОРА® независимо от того, говорится ли об этом публично в бизнес-профиле в социальной сети или в частном порядке в личном профиле. Согласно преамбуле Кодекса этики, РИЭЛТОРЫ® должны руководствоваться духом Золотого правила обращения с другими так, как вы хотели бы, чтобы обращались с вами. Когда РИЭЛТОР® обязуется соблюдать Кодекс этики, самые высокие принципы и этика РИЭЛТОРОВ® должны соблюдаться во всей их деятельности, и от них нельзя отказываться в профессии, посвященной защите наилучших интересов потребителей.

    Проще говоря, когда один РИЭЛТОР® использует дискриминационную речь и поведение, эти действия демонстрируют потребителям, что они представляют собой коллективные действия РИЭЛТОРОВ®. Бренд REALTOR® построен на этике и честности. Дискриминационная речь и противоположное поведение истощают силу этого бренда. Наша организация обязана установить высокую планку и сообщить об этих высоких стандартах, чтобы защитить бренд REALTOR® и обеспечить его прочность на долгие годы.

    Кроме того, эти правила не означают, что Кодекс этики будет применяться ко всем аспектам личной жизни РИЭЛТОРА®, поскольку многие положения Кодекса конкретно связаны с недвижимостью и сделками с недвижимостью.

    Статья 10 предусматривает следующее:

    РИЭЛТОРЫ® не должны отказывать в равных профессиональных услугах любому лицу по причинам расы, цвета кожи, религии, пола, инвалидности, семейного положения, национального происхождения, сексуальной ориентации или гендерной идентичности.РИЭЛТОРЫ® не должны быть участниками какого-либо плана или соглашения о дискриминации лица или лиц по признаку расы, цвета кожи, религии, пола, инвалидности, семейного положения, национального происхождения, сексуальной ориентации или гендерной идентичности. (Изм. 14 января)

    РИЭЛТОРЫ® в своей практике работы с недвижимостью не должны дискриминировать какое-либо лицо или лица по признаку расы, цвета кожи, религии, пола, инвалидности, семейного положения, национального происхождения, сексуальной ориентации или гендерной идентичности. (Изм. 14 января)

    Стандарт практики

    10-5 напрямую вытекает из требования не отказывать в равных профессиональных услугах и не участвовать в плане дискриминации. В частности, пренебрежительное отношение к определенному защищенному классу свидетельствует о неспособности относиться к ним одинаково. Кроме того, предвзятое отношение к защищенным классам, выявленное посредством публичной публикации разжигающих ненависть высказываний, может привести к тому, что РИЭЛТОРЫ® не будут брать клиентов из определенных защищенных классов или относиться к ним неравномерно, что приведет к нарушениям Закона о справедливом жилищном обеспечении из-за открытой дискриминации или несопоставимого воздействия. .

    Совет директоров одобрил принятие Приложения XII к Части четвертой Кодекса этики и Арбитражного руководства, в котором очень подробно изложено надлежащее применение предлагаемого Стандарта практики 10-5, включая объяснение терминов, используемых в Стандарт практики, чтобы можно было добиться последовательного применения этих политик.

    Как и в случае любого предполагаемого нарушения Кодекса, этические жалобы на нарушение статьи 10 в интерпретации Стандарта практики 10-5 будут обрабатываться в соответствии с процессом обеспечения соблюдения профессиональных стандартов местной или государственной ассоциацией, что дает всем сторонам полную и справедливую возможность представлять свои дела, защищать себя, предоставлять доказательства и свидетелей и быть представленным адвокатом.

    Кроме того, членство в ассоциации РИЭЛТОРОВ® является добровольным, и любое наложенное дисциплинарное взыскание не влияет автоматически на способность человека иметь лицензию на недвижимость.

    Как и в случае любого предполагаемого нарушения Кодекса, жалобы на нарушение этических норм, касающиеся утверждения о нарушении статьи 10 в интерпретации Стандарта практики 10-5, будут рассматриваться в соответствии с процессом обеспечения соблюдения профессиональных стандартов местной или государственной ассоциацией, что дает всем сторонам полную и справедливую возможность представлять свои дела, защищать себя, предоставлять доказательства и свидетелей и быть представленным адвокатом.Бремя доказывания должно быть возложено на истца, чтобы установить нарушение Кодекса этики.

    Расследование Newsday 2019 года о дискриминации в сфере недвижимости на Лонг-Айленде, штат Нью-Йорк, и события 2020 года просто пролили свет на дискриминацию, которая существовала исторически, но многие не могли испытать или увидеть ее. Этический кодекс на протяжении десятилетий воплощал в себе принципы справедливого жилищного права, и, как таковые, эти политики соответствуют духу и целям Кодекса, а также рекомендациям, воплощенным в Золотом правиле.

    Когда один РИЭЛТОР® публикует дискриминационную речь или поведение в Интернете, этот контент становится отражением РИЭЛТОРОВ® в целом. Оставленные без внимания, эти заявления становятся тем, кем мы являемся как организация, и еще больше укрепляют барьеры на пути к домовладению, с которыми сталкиваются многие американцы. Эти правила являются одним из очень эффективных способов продвижения справедливости и справедливости в сфере недвижимости и обеспечения доступа к американской мечте для всех.

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован.