Звук б глухой или звонкий: Буква «Б» — звонкая или глухая буква? — РОСТОВСКИЙ ЦЕНТР ПОМОЩИ ДЕТЯМ № 7

Содержание

Глухой звук что. Глухие согласные звуки

Упражнение 17, с. 10

17. Помогите коту и собачке собрать в одну группу буквы, которые обозначают звонкие согласные звуки, а в другую — буквы, которые обозначают глухие согласные звуки. Соедините линиями буквы каждой группы.

Глухие → ч → х → ш → с → т → ц → к → щ → п → ф

Звонкие → й → л → н → р → з → м → д → б → ж → г → в

  • Произнесите звуки, которые могут быть обозначены выделенными буквами

ч — [ч’] м — [м], [м’], й — [й’] т — [т], [т’]

Упражнение 18, с. 10

18. Прочитайте. Впишите в предложение пропущенное слово.

Такой на улице мороз —
Я, как сосулька, весь п ромёрз .

Л. Яковлев

  • Подчеркните в выделенном слове буквы, которыми обозначены глухие парные согласные звуки.

Упражнение 19, с. 11

19. Прочитайте. Вставьте пропущенные слова-названия согласных звуков.

1. Глухой согласный звук состоит из шума.
2. Звонкий согласный звук состоит из шума и голоса .

Упражнение 20, с. 11

20. Впишите в «домик» пропущенные буквы, обозначающие парные по глухости-звонкости согласные звуки.

  • Подберите и запишите слова, которые заканчиваются этими буквами.

Упражнение 21, с. 11

21. Найдите в орфографическом словаре учебника слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова. Запишите несколько слов.

Алфавит , вдруг , город , завод , карандаш , класс , молоток , мороз , народ , обед , платок , рисунок , ученик , язык .

Упражнение 22, с. 12

22. Прочитайте. О каком правиле идёт речь? Почему согласные так названы?

Парные согласные — самые опасные!
В корне ты их проверяй —
Рядом гласный подставляй!

Речь идёт о правиле правописания слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком в корне слова. Такие согласные названы «опасными», потому что мы можем выбрать неправильную букву, обозначающую парный по глухости-звонкости согласный звук в корне слова перед другим парным согласным. Это «ошибкоопасные» места, или орфограмма.

Упражнение 23, с. 12

23. Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы.

1. Будет хлеб , будет и обед . 2. Был бы пирог , найдётся и едок . 3. Кто ленив , тот и сонлив . 4. Некрасив лицом, да хорош умом. 5. Медвед ь неуклюж , да дюж.

  • Устно подберите проверочные слова к словам с пропущенными буквами.

Хлеб (хлеба), обед (обеды), пирог (пироги), едок (едоки), ленив (ленивый), сонлив (сонливый), некрасив (некрасивый), хорош (хороший), медвед ь (медведи), неуклюж (неуклюжий).

Упражнение 24, с. 12

24. Прочитайте.

Скрипит мороз . Сердит мороз .
И снег сухой и колкий.
И вяз озяб , и дуб замёрз .
Насквоз ь продрогли ёлки.

Г. Волжина

  • Выберите для каждого слова правильную букву из скобок, подчеркните её. Запишите эти слова.

Мороз , снег , вяз , озяб , дуб , замёрз , насквоз ь.

Упражнение 25, с. 13

25. Прочитайте строки из американской песенки, которую перевёл Леонид Яхнин.

Пирог печёт старушка Фогг
На кухне у плиты,
А пёс бульдог по кличк е Дог
Идёт полить цветы.
Берёт пирог старушка Фогг
И ча ю с молоком,
А пёс бульдог по кличк е Дог —
В ней рядом за столом.

  • Как вы думаете, что в этих строках правда?

Правда:
Пирог печёт старушка Фогг
На кухне у плиты…
Берёт пирог старушка Фогг
И чаю с молоком…
Строчки про бульдога — небылица.

  • Подчеркните в словах орфограммы на изученные правила.

Упражнение 26, с. 13

26. Прочитайте. Запишите слова, заменяя выделенные звуки буквами.

чá[ш]ка — чáш ка укá[с]ка — укáз ка
лó[ш]ка — лóж ка кá[с]ка — кáс ка
лá[ф]ка — лáв ка лó[к]ти — лóк ти
кó[ф]та — кóф та кó[к]ти — кóг ти
шá[п]ка — шáп ка лó[т]ка — лóд ка
шý[п]ка — шýб ка щё[т]ка — щёт ка

  • Подготовьтесь доказать, что вы правильно записали слова.

Чаш ка (чашечка), лож ка (ложечка), лав ка (лавочка), коф та — словарное слово, надо запомнить, шап ка (шапочка), шуб ка (шубы), указ ка (указочка), кас ка (касочка), лок ти (локотки), ког ти (коготки), лод ка (лодочка), щёт ка (щёточка).

Упражнение 27, с. 14

27. Прочитайте. Подчеркните согласные, написание которых надо проверять.

Нóг ти, загáд ка, скóльз кий, моркóвный, моркóв ка, рóб кий, сторóж ка, рóбок, скользи́ть, нóготь, сторожи́ть, загáдывать.

  • Найдите для каждого проверяемого слова проверочное. Запишите по образцу.

(Рóб ок) рóб кий, (сторож и́ть) сторóж ка, (загáд ывать) загá

д ка, (нóг оть) нóг ти, (скольз и́ть) скóльз кий, (моркóв ный) моркóв ка.

Упражнение 28, с. 14

28 . Прочитайте. Назовите сказки.

1. З олушк а , убегая из дворца, потеряла хрустальный башмачок.
2. Б елос нежк а очень подружилась с семью гномами.

  • Вставьте пропущенные слова. Подчеркните в них буквы, которыми обозначены парные по глухости-звонкости согласные звуки.

Упражнение 29, с. 15

29. Подберите к каждому слову однокоренное проверочное слово. Запишите по образцу.

Дуб ки́ — дубы́, я́год ка — я́годы.

Лóв кий — лóвок, бли́з кий — бли́зок.
Лóж ка — лóжечка, булáв ка — булáвочка.
Прóс ьба — проси́ть, сторóж ка — сторожи́ть.
Вéжлив — вéжливый, хорóш — хорóший.

  • Подчеркните в словах буквы, написание которых вы проверяли.

Упражнение 30, с. 15

30. Прочитайте загадку. Вставьте пропущенные буквы и слово. Нарисуйте отгадку.

Я круглый, я глад кий
И на вкус приятно слад кий.
Знает каждый карапуз ,
Что зовут меня .

Упражнение 31, с. 15

31. Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы.

1. Сли́в ки, голуб цы́, пирож ки́, водолá

з .
2. Вдруг , блýз ка, сапóж ки, рубáш ка.

Лишние слова — водолаз , вдруг , так как орфограмма на конце слова, а в остальных — в корне слова.

  • Подчеркните лишнее слово в каждой группе слов. Объясните свой ответ.

Упражнение 32, с. 16

32. Прочитайте. Выберите нужную букву и вставьте её в слова.

Б? П?
Дуб , шуруп , ошиб ка, кноп ка, гиб кий.
Г? К?
Айсберг , цирк , лёг кий, юг , мяг кий.
В? Ф?
Остров , жираф , коф та, лов кий, клюв .
Д? Т?


Йод , взгляд , клет ка, загад ка, крот .
Ж? Ш?
Чиж , вареж ка, ёрш , лягуш ка, книж ка.
З? С?
Груз , соус , салаз ки, мас ка, сказ ка.

Упражнение 33, с. 16

33. Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы.

1. У каждого дерева свой плод . По реке плывёт плот .
2. В руках у мальчика прут . В деревне глубокий пруд .
3. Красив летом цветущий луг . На грядке вырос зелёный лук .
4. На клумбе рос куст алых роз .

  • Чем интересны слова с пропущенными буквами? В последнем предложении подчеркните главные члены.

В каждой паре слова произносятся одинаково, а пишутся по-разному.

Упражнение 34, с. 17

34. Прочитайте. Выполните задания, данные в таблице.

  • Объясните, как вы подбирали проверочные слова для слов с безударным гласным звуком и для слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком в корне слов.

Мы подбирали такие проверочные слова для слов с безударным гласным звуком, чтобы безударный гласный звук в корне стал ударным. Для слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком в корне слова мы подобрали однокоренное слово так, чтобы парный согласный звук в корне оказался перед гласным звуком.

Упражнение 35, с. 17

35. Прочитайте загадки. Вставьте пропущенные буквы в отгадках.

1. Сам худ , го ло ва с пуд , как ударит — крепко станет. (М о л о т о к)
2. Не снег , не лёд , а сере бром де ревья убе рёт. (И н е й)

  • Подчеркните в словах орфограммы.

Упражнение 36, с. 18

36. Прочитайте. Озаглавьте текст.

Январь

Я люблю тебя, Я нварь!
Для меня ты меся ц лучший —
Мо ло дой, бо льшой, скри пучий,
Зо ло тистый, как янтáрь !
Солнце, снег ,

о гонь, мо роз —
Пламя белое бе рёз !

С. Козлов

  • Согласны ли вы с мнением автора? Что означает слово янтарь?

Янтарь — окаменевшая смола, жёлто-бурого или золотистого цвета.

  • Какие из выделенных орфограмм вы не можете объяснить? Почему? Подчеркните эти орфограммы.

Подчёркнутые орфограммы мы не можем объяснить, потому что это безударные гласные звуки в корне, которые проверить нельзя. Правописание таких слов надо либо запоминать, либо проверять по орфографическому словарю.

Упражнение 37, с. 18

37. Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы.

Лёг кий мо роз , бо льшой сугроб , сере бристый ине й, Сне гурочка, сне гопад, Дед Мо роз , пуши стые сне жи нки, мяг кий снег , ко ньки, глад кий лёд , сне говик.

  • Какая тема связывает эти слова и сочетания слов?

Тема зимы связывает эти слова и сочетания слов.

  • Составьте устно текст на эту тему.

На улице стоял лёгкий мороз. Вчерашний снегопад укутал город мягким снегом, крыши домов искрились от серебристого инея. Вьюга намела большие сугробы.
Дети не могли усидеть дома. Надев новые коньки, с самого утра рисовали узоры на гладком льду. Малыши играли в снежки и лепили снеговика.
Пушистые снежинки весело кружились, как дети в новогоднем хороводе с Дедом Морозом и Снегурочкой.

Звонкие и глухие согласные звуки

1. 2 (24.27%) от 211 голосующих

Вспомним, как рождаются звуки речи. Когда человек начинает говорить, то выдыхает воздух из лёгких. По дыхательному горлу он бежит в узенькую гортань, где находятся особые мышцы — голосовые связки. Если человек произносит согласные звуки, то закрывает (хоть немного) рот, из-за этого получается шум. Но шумят согласные по-разному.

Проведем опыт: зажмем уши и произнесем звук [п], а потом звук [б]. Когда мы произнесли звук [б], связки натянулись и начали дрожать. Это дрожание превратилось в голос. В ушах немного зазвенело.

Можно провести похожий опыт, положив руки на шею с правой и левой стороны, и произнести звуки [д] и [т]. Звук [д] произносится намного звонче, более звучно. Такие звуки учёные назвали звонкими , а звуки, которые состоят только из шума — глухими.

Парные по звонкости-глухости согласные звуки

Попробуем разделить звуки на две группы по способу произношения. Заселим фонетические домики в городе звуков. Договоримся: на первом этаже будут жить глухие звуки, а на втором — звонкие. Жители первого домика:

[б]

[д]

[з]

[г]

[в]

[ж]

[п]

[т]

[с]

[к]

[ф]

[ш]

Эти согласные звуки называются парными по звонкости — глухости.

Они очень похожи друг на друга — настоящие «двойняшки», их и произносят почти одинаково: одинаково складываются губы, одинаково двигается язык. Но у них есть пары и по мягкости — твёрдости. Добавим их в домик.

[б]

[б’]

[д]

[д’]

[з]

[з’]

[г]

[г’]

[в]

[в’]

[ж]

[п]

[п’]

[т]

[т’]

[с]

[с’]

[к]

[к’]

[ф]

[ф’]

[ш]

У звуков [ж] и [ш] нет парных мягких звуков, они всегда твёрдые . А ещё их называют шипящими звуками.

Все эти звуки обозначаются буквами:

[б]

[б’]

Б

(бэ)

[п]

[п’]

П

(пэ)

[д]

[д’]

Д

(дэ)

[т]

[т’]

Т

(тэ)

[з]

[з’]

З

(зэ)

[с]

[с’]

С

(эс)

[г]

[г’]

Г

(гэ)

[к]

[к’]

К

(ка)

[в]

[в’]

В

(вэ)

[ф]

[ф’]

Ф

(эф)

[ж]

Ж

(жэ)

[ш]

Ш

(ша)

Непарные звонкие согласные звуки

Но не все согласные звуки и буквы образуют пары. Те согласные, которые пар не имеют, называют непарные. Поселим непарные согласные звуки в свои домики.

Во второй домик — непарныезвонкие согласные звуки:

Напомним, что звук [й’] всегда только мягкий. Поэтому в нашем домике он будет жить один. Эти звуки обозначают на письме буквами:

[л]

[л’]

Л

(эль)

[м]

[м’]

М

(эм)

[н]

[н’]

Н

(эн)

[р]

[р’]

Р

(эр)

[й’]

Й

(и краткая)

Звуки второго домика называют ещё сонорными , потому что образуются они с помощью голоса и почти без шума, они очень звучные. Слово «сонорный» в переводе с латинского «сонорус» означает звонкий.

Непарные глухие согласные звуки

В третий домик мы поселим непарные глухие согласные звуки:

[х]

[х’]

[ц]

[ч’]

[щ’]

Вспомним, что звук [ц] всегда твёрдый , а [ч’] и [щ’] — всегда мягкие. Непарные глухие согласные звуки обозначают на письме буквами:

[х]

[х’]

Х

(ха)

[ц]

Ц

(цэ)

[ч’]

Ч

(че)

[щ’]

Щ

(ща)

Звуки [ч’], [щ’] — шипящие звуки.

Вот мы и заселили наш город согласных звуков и букв. Теперь сразу понятно, почему согласных букв — 21, а звуков — 36.

Давайте закрепим.

Существуют загадки, смысл которых заключён в знании согласных звуков, они называются шарады. Попробуйте их отгадать:

1. С глухим согласным наливаюсь в поле,

Со звонким — сам звеню я на раздолье. (Колос — голос )

2. С глухим — траву она срезает,

Со звонким — листья объедает. (Коса — коза)

3. С «эм» — приятен, золотист, очень сладок и душист.

С буквой «эль» зимой бывает, а весною исчезает. (Мёд- лёд)

Для того чтобы развить умение произносить какие-то звуки, особенно шипящие, учат скороговорки. Скороговорку рассказывают сначала медленно, а потом ускоряют темп. Попробуем выучить скороговорки:

Шесть мышат в камышах шуршат.

У ежа — ежата, у ужа — ужата.

Два щенка щека к щеке грызли щётку в уголке.

В Русском языке звонкие и глухие согласные различаются участием / неучастием голоса в образовании согласного звука.

Звонкими являются следующие согласные: [б], [б’], [в], [в’], [г], [г’], [д], [д’], [ж], [з], [з’], [й’], [л], [л’], [м], [м’], [н], [н’], [р], [р’].

Звонким является также звук [ж’], встречающийся в речи отдельных людей в словах дрожжи, вожжи и некоторых других.

Глухими являются следующие согласные звуки: [к], [к’], [п], [п’], [с], [с’], [т], [т’], [ф], [ф’], [х], [х’] [ц], [ч’], [ш], [щ’].

Для запоминания того, какие согласные являются глухими, существует мнемоническое правило (правило для запоминания): во фразе «Стёпка, хочешь шец?» — «Фи!» содержатся все глухие согласные.

Выделяют 11 пар противопоставленных по глухости / звонкости согласных: [б] – [п], [б’] – [п’], [в] – [ф], [в’] – [ф’], [г] – [к], [г’] – [к’], [д] – [т], [д’] – [т’], [з] – [с], [з’] – [с’], [ж] – [ш]. Перечисленные звуки являются, соответственно, либо звонкими парными, либо глухими парными.

Остальные согласные характеризуются как непарные. К звонким непарным относят [й’], [л], [л’], [м], [м’], [н], [н’], [р], [р’], к глухим непарным – звуки [х], [х’], [ц], [ч’], [щ’].

Но появление глухого или звонкого звука может быть предопределено его положением в слове. Такая глухость / звонкость оказывается несамостоятельной, «вынужденной», а позиции, в которых это происходит, считаются слабыми по глухости / звонкости.

Звонкие парные оглушаются (вернее, меняются на глухие)

1) в абсолютном конце слова: пруд [прут];

2) перед глухими: будка [б́утка].

Глухие парные согласные, стоящие перед звонкими, кроме [в], [в’], [й’], [л], [л’], [м], [м’], [н], [н’], [р], [р’], озвончаются, то есть меняются на звонкие: молотьба [малад’б́а].

Все согласные звуки в русском языке делятся на твердые и мягкие и на глухие и звонкие. Чем же отличаются звонкие согласные звуки? На этот вопрос отвечает наша статья.

Как образуются звонкие звуки

В процессе образования согласного звука участвует не только голос, но и различные шумы. Они возникают из-за того, что во рту образуются различные преграды, преодолеваемые затем потоком воздуха. Например, при произнесении звука [б] мы смыкаем губы, а выдыхаемый воздух с силой разрывает эту преграду.

Ребята, изучающие в третьем классе русский язык, различают звуки по глухости-звонкости только указанным способом. Но иногда школьники в 5 – 6 классах выделяют еще сонорные (очень звучные) и шипящие. В последних вообще нет голоса – только шум (за исключением Ж).

Например, звонкий согласный звук в начале слова «рысь» сонорный, а глухой в начале слова «щука» — шипящий.

Сонорные согласные «л» и «р» могут даже брать на себя некоторые функции гласного и образовывать слог. Это происходит, например, в слове «смысл» (поэтому его иногда ошибочно пишут «смысол»).

Как отличить звонкий звук

Существует несколько признаков, по которым можно отличить звонкий согласный.

Можно вслух произнести звук, положив руку на горло в районе голосовых связок; если ощущается вибрация, звук звонкий.

Можно просто заучить глухие и звонкие согласные звуки. Или запомнить, опираясь на пары по глухости-звонкости.

Есть мнемотехнические формулы, позволяющие запомнить глухие и звонкие. Это фраза или слово, где все звуки либо глухие, либо звонкие. Приведем примеры таких формул.

  • Глухие : Степка, хочешь щец? – Фи. (В этой фразе все звуки глухие)
  • Звонкие : Нормальный (только сонорные)

Парные и непарные звонкие согласные

Большинство звонких согласных образуют пары по глухости-звонкости. В помещенной ниже таблице в верхнем ряду приведены все звонкие звуки, а в нижнем — парные им глухие. Если в том или другом ряду стоит прочерк, значит звук непарный.

Озвончение и оглушение

В потоке речи звуки зависят от своих «соседей», поэтому они могут менять свое качество под воздействием окружения.

В русском языке возможно несколько явлений:

  • Оглушение
  • Ассимиляция (уподобление) по глухости-звонкости.

Оглушение происходит на конце слова. Звонкий согласный в абсолютном конце слова произносится как своя глухая пара. Например , [гр’ип] (гриб).

Ассимиляция происходит в середине слова. В русском языке на звук влияет сосед справа. Чаще всего звонкий звук становится глухим из-за того, что соседствует с другим глухим звуком. Примеры ассимиляции: кадка, загадка. Реже согласный становится «за компанию» звонким. Например, просьба [проз’ба].

Подобные процессы происходят в разных языках, но по-разному. Например, в чувашском языке глухой согласный, оказавшись между двумя гласными, становится звонким.

Как проверить сомнительную согласную

Из-за этих языковых процессов согласные звуки в некоторых позициях делаются на себя непохожи. Поэтому их требуется проверить.

Для определения, какой звук, глухой или звонкий, надо писать в данном слове следует изменить слово или подобрать однокоренное, чтобы после согласной была гласная. Например , столб-столбы, косьба-косить, указка-указать.

Абсолютный конец слова не является сильной позицией, позволяющей различить согласные по глухости-звонкости.

Есть слова, которые невозможно проверить. Например , футбол, рюкзак и т. д. Их надо запомнить или посмотреть в словаре.

Что мы узнали?

Из статьи мы узнали, что согласные звуки в русском языке бывают звонкими и глухими. Для образования звонкого согласного нужно больше голоса, чем шума. Мы узнали, какие звуки составляют пару по глухости-звонкости, а какие – нет. Узнали, что такое сонорные и шипящие звуки.

Тест по теме

Оценка статьи

Средняя оценка: 4.1 . Всего получено оценок: 478.

1. Рассмотри картинки. Произнеси слова-названия предметов. Прислушайся к звучанию согласных звуков в этих словах.

  • При произнесении каких согласных слышится только шум? А при произнесении каких согласных слышится и голос, и шум?
  • Напиши слова. Подчеркни в них буквы, которыми обозначены согласные звуки.

2. Назови буквы.

  • Произнеси согласные звуки, которые могут быть обозначены буквами нижнего ряда. Что ты слышишь, произнося эти звуки: шум? голос и шум? Конечно, шум! Это глухие согласные звуки.
  • Произнеси согласные звуки, которые могут быть обозначены буквами верхнего ряда. Что ты слышишь: шум? голос? голос и шум? Конечно, голос и шум! Это звонкие согласные звуки.

Обрати внимание! При произнесении глухих согласных звуков слышится только шум. Звонкие согласные звуки произносятся с участием голоса, они более звучные, чем глухие.

3. Рассмотри картинки.

  • Назови предметы. Прислушайся к произношению согласных звуков в этих словах. В каких словах ты слышишь только звонкие согласные, в каких — только глухие, а в каких словах есть и звонкие, и глухие согласные звуки?
  • Произнеси по порядку согласные звуки в любом слове и определи, какие они: глухие или звонкие, твёрдые или мягкие.

4. Прочитай.

  • Какими звуками различаются слова каждой пары? Произнеси эти звуки.

Страничка для любознательных

Глухие и звонкие согласные

Некоторые глухие и звонкие согласные звуки объединяют в пары. Почему?

Проведи опыт: произноси звук [ж] всё громче и громче. Какой он: звонкий или глухой? Верно, звук [ж] — звонкий согласный звук.

А теперь произноси звук [ж] всё тише и тише, почти шёпотом. Чувствуешь, что голос исчез, остался шум? И ты уже произносишь глухой согласный звук [ш].

Такие согласные называются парными по глухости-звонкости звуками.

5. Произнеси сначала твёрдые парные по глухости-звонкости согласные звуки, потом мягкие парные согласные звуки.

  • Объясни, почему в первом столбике шесть пар звуков, а во втором всего пять.
  • Подбери слова, в которых есть эти звуки.

Обрати внимание! Остальные согласные звуки называются непарными по глухости-звонкости .
Непарные звонкие согласные звуки: [л], [л»], [м], [м»], [н]. [н»], [р], [р»], [й»].
Непарные глухие согласные звуки: [х], [х»], [ц], [ч»], [щ»].

6. Прочитай.

      Незабудка раскрывает
      Синий глаз,
      И росинка в нём сверкает,
      Как алмаз.
      (Г. Бойко)

  • Найди в строках слова, которые отвечают на вопрос что? и заканчиваются буквой, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук. Произнеси этот звук. Какой буквой он обозначен в словах?

7. Рассмотрите форзацы учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв».

  • Найдите там сказочные домики, где «живут» парные и непарные согласные звуки и буквы, обозначающие эти звуки.
  • Пусть один из вас произнесёт глухой или звонкий согласный звук, а другой назовёт слово, которое начинается с этого звука.

Согласные звуки звонкие ракета флаг война победа. Звонкие согласные звуки. Непар­ные глу­хие со­глас­ные звуки

Все согласные звуки в русском языке делятся на твердые и мягкие и на глухие и звонкие. Чем же отличаются звонкие согласные звуки? На этот вопрос отвечает наша статья.

Как образуются звонкие звуки

В процессе образования согласного звука участвует не только голос, но и различные шумы. Они возникают из-за того, что во рту образуются различные преграды, преодолеваемые затем потоком воздуха. Например, при произнесении звука [б] мы смыкаем губы, а выдыхаемый воздух с силой разрывает эту преграду.

Ребята, изучающие в третьем классе русский язык, различают звуки по глухости-звонкости только указанным способом. Но иногда школьники в 5 – 6 классах выделяют еще сонорные (очень звучные) и шипящие. В последних вообще нет голоса – только шум (за исключением Ж).

Например, звонкий согласный звук в начале слова «рысь» сонорный, а глухой в начале слова «щука» — шипящий.

Сонорные согласные «л» и «р» могут даже брать на себя некоторые функции гласного и образовывать слог. Это происходит, например, в слове «смысл» (поэтому его иногда ошибочно пишут «смысол»).

Как отличить звонкий звук

Существует несколько признаков, по которым можно отличить звонкий согласный.

Можно вслух произнести звук, положив руку на горло в районе голосовых связок; если ощущается вибрация, звук звонкий.

Можно просто заучить глухие и звонкие согласные звуки. Или запомнить, опираясь на пары по глухости-звонкости.

Есть мнемотехнические формулы, позволяющие запомнить глухие и звонкие. Это фраза или слово, где все звуки либо глухие, либо звонкие. Приведем примеры таких формул.

  • Глухие : Степка, хочешь щец? – Фи. (В этой фразе все звуки глухие)
  • Звонкие : Нормальный (только сонорные)

Парные и непарные звонкие согласные

Большинство звонких согласных образуют пары по глухости-звонкости. В помещенной ниже таблице в верхнем ряду приведены все звонкие звуки, а в нижнем — парные им глухие. Если в том или другом ряду стоит прочерк, значит звук непарный.

Озвончение и оглушение

В потоке речи звуки зависят от своих «соседей», поэтому они могут менять свое качество под воздействием окружения.

В русском языке возможно несколько явлений:

  • Оглушение
  • Ассимиляция (уподобление) по глухости-звонкости.

Оглушение происходит на конце слова. Звонкий согласный в абсолютном конце слова произносится как своя глухая пара. Например , [гр’ип] (гриб).

Ассимиляция происходит в середине слова. В русском языке на звук влияет сосед справа. Чаще всего звонкий звук становится глухим из-за того, что соседствует с другим глухим звуком. Примеры ассимиляции: кадка, загадка. Реже согласный становится «за компанию» звонким. Например, просьба [проз’ба].

Подобные процессы происходят в разных языках, но по-разному. Например, в чувашском языке глухой согласный, оказавшись между двумя гласными, становится звонким.

Как проверить сомнительную согласную

Из-за этих языковых процессов согласные звуки в некоторых позициях делаются на себя непохожи. Поэтому их требуется проверить.

Для определения, какой звук, глухой или звонкий, надо писать в данном слове следует изменить слово или подобрать однокоренное, чтобы после согласной была гласная. Например , столб-столбы, косьба-косить, указка-указать.

Абсолютный конец слова не является сильной позицией, позволяющей различить согласные по глухости-звонкости.

Есть слова, которые невозможно проверить. Например , футбол, рюкзак и т. д. Их надо запомнить или посмотреть в словаре.

Что мы узнали?

Из статьи мы узнали, что согласные звуки в русском языке бывают звонкими и глухими. Для образования звонкого согласного нужно больше голоса, чем шума. Мы узнали, какие звуки составляют пару по глухости-звонкости, а какие – нет. Узнали, что такое сонорные и шипящие звуки.

Тест по теме

Оценка статьи

Средняя оценка: 4.1 . Всего получено оценок: 467.

  • Оглавление
  • Занятия
  • Обсуждение
  • О курсе
Вопросы

Задай свой вопрос по этому материалу!

Поделись с друзьями
Комментарии преподавателя

Звон­кие и глу­хие со­глас­ные звуки

Вспом­ним, как рож­да­ют­ся звуки речи. Когда че­ло­век на­чи­на­ет го­во­рить, то вы­ды­ха­ет воз­дух из лёг­ких. По ды­ха­тель­но­му горлу он бежит в узень­кую гор­тань, где на­хо­дят­ся осо­бые мышцы – го­ло­со­вые связ­ки. Если че­ло­век про­из­но­сит со­глас­ные звуки, то за­кры­ва­ет (хоть немно­го) рот, из-за этого по­лу­ча­ет­ся шум. Но шумят со­глас­ные по-раз­но­му.

Про­ве­дем опыт: за­жмем уши и про­из­не­сем звук [п], а потом звук [б]. Когда мы про­из­нес­ли звук [б], связ­ки на­тя­ну­лись и на­ча­ли дро­жать. Это дро­жа­ние пре­вра­ти­лось в голос. В ушах немно­го за­зве­не­ло.

Можно про­ве­сти по­хо­жий опыт, по­ло­жив руки на шею с пра­вой и левой сто­ро­ны, и про­из­не­сти звуки [д] и [т]. Звук [д] про­из­но­сит­ся на­мно­го звон­че, более звуч­но. Такие звуки учё­ные на­зва­ли звон­ки­ми , а звуки, ко­то­рые со­сто­ят толь­ко из шума –глу­хи­ми.

Пар­ные по звон­ко­сти-глу­хо­сти со­глас­ные звуки

По­про­бу­ем раз­де­лить звуки на две груп­пы по спо­со­бу про­из­но­ше­ния. За­се­лим фо­не­ти­че­ские до­ми­ки в го­ро­де зву­ков. До­го­во­рим­ся: на пер­вом этаже будут жить глу­хие звуки, а на вто­ром – звон­кие. Жи­те­ли пер­во­го до­ми­ка:

[б] [д] [з] [г] [в] [ж]
[п] [т] [с] [к] [ф] [ш]

Эти со­глас­ные звуки на­зы­ва­ют­ся пар­ны­ми по звон­ко­сти – глу­хо­сти.

Рис. 1. Пар­ные звон­кие и глу­хие со­глас­ные звуки (Ис­точ­ник)

Они очень по­хо­жи друг на друга – на­сто­я­щие «двой­няш­ки», их и про­из­но­сят почти оди­на­ко­во: оди­на­ко­во скла­ды­ва­ют­ся губы, оди­на­ко­во дви­га­ет­ся язык. Но у них есть пары и по мяг­ко­сти – твёр­до­сти. До­ба­вим их в домик.

[б] [б’] [д] [д’] [з] [з’] [г] [г’] [в] [в’] [ж]
[п] [п’] [т] [т’] [с] [с’] [к] [к’] [ф] [ф’] [ш]

У зву­ков [ж] и [ш] нет пар­ных мяг­ких зву­ков, они все­гда твёр­дые . А ещё их на­зы­ва­ют ши­пя­щи­ми зву­ка­ми.

Все эти звуки обо­зна­ча­ют­ся бук­ва­ми:

Непар­ные звон­кие со­глас­ные звуки

Но не все со­глас­ные звуки и буквы об­ра­зу­ют пары. Те со­глас­ные, ко­то­рые пар не имеют, на­зы­ва­ют непар­ные. По­се­лим непар­ные со­глас­ные звуки в свои до­ми­ки.

Во вто­рой домик – непар­ные звон­кие со­глас­ные звуки:

На­пом­ним, что звук [й’] все­гда толь­ко мяг­кий. По­это­му в нашем до­ми­ке он будет жить один. Эти звуки обо­зна­ча­ют на пись­ме бук­ва­ми:

(эль)

(и крат­кая)

Звуки вто­ро­го до­ми­ка на­зы­ва­ют ещё со­нор­ны­ми , по­то­му что об­ра­зу­ют­ся они с по­мо­щью го­ло­са и почти без шума, они очень звуч­ные. Слово «со­нор­ный» в пе­ре­во­де с ла­тин­ско­го «со­но­рус» озна­ча­ет звон­кий.

Непар­ные глу­хие со­глас­ные звуки

В тре­тий домик мы по­се­лим непар­ные глу­хие со­глас­ные звуки:

[х] [х’] [ц] [ч’] [щ’]

Вспом­ним, что звук [ц] все­гда твёр­дый , а [ч’] и [щ’] – все­гда мяг­кие. Непар­ные глу­хие со­глас­ные звуки обо­зна­ча­ют на пись­ме бук­ва­ми:

Звуки [ч’], [щ’] – ши­пя­щие звуки.

Вот мы и за­се­ли­ли наш город со­глас­ных зву­ков и букв. Те­перь сразу по­нят­но, по­че­му со­глас­ных букв – 21, а зву­ков – 36.

Рис. 2. Звон­кие и глу­хие со­глас­ные звуки (Ис­точ­ник)

За­креп­ле­ние зна­ний на прак­ти­ке

1. Рас­смот­рим кар­тин­ки и пре­вра­тим одно слово в дру­гое, за­ме­нив толь­ко один звук. Под­сказ­ка: вспом­ним пары со­глас­ных зву­ков.

д очка – точка

б очка – почка

ш ар – жар

удоч­ка – уточ­ка

2. Су­ще­ству­ют за­гад­ки, смысл ко­то­рых за­клю­чён в зна­нии со­глас­ных зву­ков, они на­зы­ва­ют­ся ша­ра­ды. По­про­буй­те их от­га­дать:

1) С глу­хим со­глас­ным на­ли­ва­юсь в поле,
Со звон­ким — сам звеню я на раз­до­лье. (Колос — голос )

2) С глу­хим — траву она сре­за­ет,
Со звон­ким — ли­стья объ­еда­ет. (Коса — коза)

3) С «эм» — при­я­тен, зо­ло­тист, очень сла­док и ду­шист.
С бук­вой «эль» зимой бы­ва­ет, а вес­ною ис­че­за­ет. (Мёд- лёд)

Для того чтобы раз­вить уме­ние про­из­но­сить ка­кие-то звуки, осо­бен­но ши­пя­щие, учат ско­ро­го­вор­ки. Ско­ро­го­вор­ку рас­ска­зы­ва­ют сна­ча­ла мед­лен­но, а потом уско­ря­ют темп. По­про­бу­ем вы­учить ско­ро­го­вор­ки:

  1. Шесть мышат в ка­мы­шах шур­шат.
  2. У ежа – ежата, у ужа – ужата.
  3. Два щенка щека к щеке грыз­ли щётку в угол­ке.

Итак, се­год­ня мы узна­ли, что со­глас­ные звуки могут быть звон­ки­ми и глу­хи­ми и как обо­зна­ча­ют­ся на пись­ме эти звуки.

В русском языке 21 согласная буква и 36 согласных звуков. Согласные буквы и соответствующие им согласные звуки:
б — [б], в — [в], г — [г], д — [д], ж — [ж], й — [й], з — [з], к — [к], л — [л], м — [м], н — [н], п — [п], р — [р], с — [с], т — [т], ф — [ф], х — [х], ц — [ц], ч — [ч], ш — [ш], щ — [щ].

Согласные звуки делятся на звонкие и глухие, твёрдые и мягкие. Они бывают парные и непарные. Всего 36 различных комбинаций согласных по парности-непарности твёрдых и мягких, глухих и звонких: глухих — 16 (8 мягких и 8 твёрдых), звонких — 20 (10 мягких и 10 твёрдых).

Схема 1. Согласные буквы и согласные звуки русского языка.

Твёрдые и мягкие согласные звуки

Согласные бывают твёрдыми и мягкими. Они делятся на парные и непарные. Парные твёрдые и парные мягкие согласные помогают нам различать слова. Сравните: конь [кон’] — кон [кон], лук [лук] — люк [л’ук].

Для понимания объясним «на пальцах». Если согласная буква в разных словах означает либо мягкий, либо твёрдый звук, то звук относится к парным. Например, в слове кот буква к обозначает твёрдый звук [к], в слове кит буква к обозначает мягкий звук [к’]. Получаем: [к]-[к’] образуют пару по твёрдости-мягкости. Нельзя относить к паре звуки для разных согласных, например [в] и [к’] не составляют пару по твёрдости-мягкости, но составляет пара [в]-[в’]. Если согласный звук всегда твёрдый либо всегда мягкий, то он относится к непарным согласным. Например, звук [ж] всегда твёрдый. В русском языке нет слов, где бы он был мягким [ж’]. Так как не бывает пары [ж]-[ж’], то он относится к непарным.

парные непарные твёрдые мягкие только твёрдые только мягкие [б], [в], [г], [д], [з], [к], [л], [м], [н], [п], [р], [с], [т], [ф], [х] [б’], [в’], [г’], [д’], [з’], [к’], [л’], [м’], [н’], [п’], [р’], [с’], [т’], [ф’], [х’] [ж], [ш], [ц] [ч’], [щ’], [й’]

Звонкие и глухие согласные звуки

Согласные звуки бывают звонкие и глухие. Благодаря звонким и глухим согласным мы различаем слова. Сравните: шар — жар, кол — гол, дом — том. Глухие согласные произносятся почти с прикрытым ртом, при их произнесении голосовые связки не работают. Для звонких согласных нужно больше воздуха, работают голосовые связки.

Некоторые согласные звуки имеют схожее звучание по способу произношения, но произносятся с разной тональностью — глухо или звонко. Такие звуки объединяются в пары и образуют группу парных согласных. Соответственно, парные согласные — это пара из глухой и звонкой согласной.

  • парные согласные: б-п, в-ф, г-к, д-т, з-с, ж-ш.
  • непарные согласные: л, м, н, р, й, ц, х, ч, щ.
парные непарные звонкие глухие только звонкие только глухие [б], [б’], [в], [в’], [г], [г’], [д], [д’], [ж], [з], [з’] [п], [п’], [ф], [ф’], [к], [к’], [т], [т’], [ш], [с], [с’] [й’], [л], [л’], [м], [м’], [н], [н’], [р], [р’] [х], [х’], [ц], [ч’], [щ’]

Сонорные, шумные и шипящие согласные

Сонорные — звонкие непарные согласные звуки. Сонорных звуков 9: [й’], [л], [л’], [м], [м’], [н], [н’], [р], [р’].
Шумные согласные звуки бывают звонкие и глухие:

  1. Шумные глухие согласные звуки (16): [к], [к’], [п], [п’], [с], [с’], [т], [т’], [ф], [ф’], [х], [х’], [ц], [ч’], [ш], [щ’];
  2. Шумные звонкие согласные звуки (11): [б], [б’], [в], [в’], [г], [г’], [д], [д’], [ж], [з], [з’].

Шипящие согласные звуки (4): [ж], [ч’], [ш], [щ’].

Парные и непарные согласные звуки

Согласные звуки (мягкие и твёрдые, глухие и звонкие) делятся на парные и непарные. Выше в таблицах показано деление. Обобщим всё схемой:

Схема 2. Парные и непарные согласные звуки.

Чтобы уметь делать фонетический разбор, помимо согласных звуков нужно знать гласные звуки и правила фонетики.

Слова с буквой ё обязательно пишите через ё. Фонетические разборы слов «еж» и «ёж» будут разными!

В русском языке существуют слова, состоящие только из звонких согласных, например: вой, годный, знание, вазон, забор, дворовой, двор, заморозил, мороженое, мольба, дружба, заводной, розданный.

В этот перечень можно добавить слова, в которых происходит озвончение глухих согласных:

отбор, отбивная, сбавил, сбор, сбруя, отгорожу, отбрею, вокзал, отжим.

В русском языке множество слов, в которых все согласные звуки звонкие. Это такие слова, как, например, корабль, балерина, гребень, зрение, лимон, лимонный, дерево, деревянный, заря, молодой, и многие другие.

Слова, в которых все согласные буквы звонкие будут следующие (примеры):

  • галерея
  • реальный
  • гримм
  • железо
  • дерево
  • бревно
  • знамя
  • гроза
  • города, борода
  • мода, модель
  • лужа, луга
  • голень
  • жена, жаба,
  • воробей
  • война
  • модный
  • загар
  • лимон
  • сбор (збор)

В русском языке достаточно много слов, которые состоят только из звонких согласных. приведём примеры таких слов: зная, голень, лимон, море, лимон, загар, луга, дерево, железо, базар, мода, мороженое, знания, гром, балерина, забор, корабль.

Приведём примеры слов, в которых все согласные буквы будут звонкие:

Вероятно, имеется в виду, что гласные то звуки в этих словах все-таки тоже присутствуют, просто согласные — только звонкие. Таких слов в нашем языке вовсе немало, они самые разные, приведу несколько из них для примера: газон, вой, роза, мимоза, гром, нагородил, зажим, забой, бревно и многие другие.

В русском языке звонкими являются следующие согласные: Б, В, Г, Д, Ж, З, Й, Л, М, Н, Р. Из одних согласных, конечно, слово состоять не может, но есть слова, которые содержат только звонкие согласные: бой, год, глагол, зомби, район и т.д.

В русском языке встречаются слова, состоящие только из звонких согласных. В качестве примера приведём следующие слова: забор, двор, заморозил, загар, знамя, дружба, заводной, гром, гроза, воробей, жена, море, нора, галерея.

В русском языке встречаются достаточно много слов, в которых только звонкие согласные, например: звон, вой, заря, знание, рыба, гора, забор, двор, мороженое, дружба, галерея, воробей, жена, гром, гроза, мода, базар.

В русском языке масса таких слов. Можно даже придумать алгоритм их создания. Не образуют пар звонкие согласные — л, м, р, й. То есть, эти буквы могут стоять и в начале слова, и в конце без гласной и не оглушаться.

Например: мама, лама, море, ром, рой, лом, лай.

А также можно брать иные звонкие согласные, только следить, чтобы не было звук не становился глухим — базар, гора, мода, мороженое.

Ответы:

1 – б; 2 – в, е; 3 – а, г; 4 – б, д; 5 – б; 6 – г; 7 – б; 8 – 1) а, 2) а, 3) б, 4) б; 9 – а; 10 – б; 11 – 1) б, 2) а, 3) б, 4) б, 5) а; 12 – в; 13 – а; 14 – б, в; 15 – 1) б, 2) б, 3) в, 4) а, 5) б, 6) б; 16 – г; 17 – в, д; 18 – в.

Урок №11 Проверочная работа №2 по теме «Фонетика»

Тест

Вариант 1

1. В каких словах все согласные звуки звонкие?

а) берег; в) снова;

б) сдобный; г) взморье .

а) межинститутский; в) цирк;

б) к итогам; г) чисто.

3. В каком слове четыре звука?

а) шьешь; в) поют;

б) лён; г) ядро.

4. В каком слове есть звук [д]?

а) дело; в) подкова;

б) отбросил; г) семнадцать.

5. В каком слоне нет звука [з]?

а) сдать; в) езжу;

б) езда; г) вокзал.

6. В каком слоне нет согласного звука [ j ]?

а) почтальон; в) поёт;

б) полёт; г) льётся.

7. В каком слоне неверно поставлено ударение? Исправьте ошибку.

а) началúсь; в) áвгустовский;

б) цéмент; г) óптовый.

8. В каком слове выделенный согласный произносится твердо?

а) академия; в) тенденция;

б) термин; г) тенор.

9. Разделите слова на слоги.

Майка, открытие, одноклассник, былинный, предъюбилейный.

Укажите все возможные варианты переноса слова «открытие».

10. Выполните фонетический разбор следующих слов.

Сияние, лавка, мягкий.

Вариант 2

1. В каком слове все согласные звонкие?

а) мороз; в) вдруг;

б) вглубь; г) обида.

2. В каком слове или сочетании слов нет звука [ы]?

а) циркуль; в) личный;

б) в институте; г) жить.

3. В каком ряду слов звуков больше, чем букв?

а) бурьян, только; в) дождь, южная;

б) ночью, юг; г) поющая, яростная.

4. В каком ряду во всех словах есть звук [к]?

а) вдруг, мягкий; в) окружность, пробег;

б) кинуть, к дому; г) к делу, кататься.

5. В словах какого ряда нет звука [ж]?

а) жизнь, книжка; в) пейзаж, дружба;

б) перебежчик, сторожка; г) намажьте, жонглировать!

6. В каком слове нет звука [ j ]?

а) яшма; в) паять;

б) занять; г) Ямайка.

7. В каком слове неверно поставлено ударение? Исправьте ошибку

а) обеспечéние; в) откýпорить;

б) плéсневеть; г) чéрпать.

а) терраса; в) тест;

б) тембр; г) бутерброд.

9. Разделите слова на слоги.

Очертание, суббота, отъявленный, лайковый, предпринять.

Укажите все возможные варианты переноса слона «очертания».

Легкий, поевший, водоворот .

Вариант 3

1. В каких словах все согласные звуки глухие?

а) берег; в) качаться;

б) сдобный; г) записать.

2. В каком слове или сочетании слов нет звука [ы]?

а) хлипкий; в) безынтересный;

б) житейское; г) нация.

3. В каком слове букв больше, чем звуков?

а) мясо; в) драться;

б) пьет; г) елочка.

4. В каком слове происходит оглушение?

а) спичка; в) глобус;

б) травка; г) сделать.

5. В каком слове нет звука [д]?

а) подарок; в) дверной;

б) подъезжать; г) бедствие.

6. В каком слове нет согласного звука [щ]?

а) грузчик; в) летчик;

б) извозчик; г) пильщик.

7. И каком слове неверно поставлено ударение? Исправьте ошибку

а) мизéрный; в) áвгустовский;

б) катáлог; г) звонúт.

8. В каком слове выделенный согласный произносится мягко?

а) академия; в) дезориентировать;

б) дека; г) тезис.

9. Разделите слова на слоги.

Отъезд, сталелитейный, зверолов, старинный, предыстория.

Укажите все возможные варианты переноса слова «предыс­тория».

10. Выполните фонетический разбор следующих слов.

Поющий, книжка, купаться.

Кодификатор

№ умения

Проверяемое умение

№ задания

Определить звонкие согласные

Определить, в каком слове нет звука [ы]

Определить, в каком слове 4 звука

Определить слово, в котором есть звук [д]

В каком слоне нет звука [з]

Определить, в каком слове нет [й’]

Исправить ошибку

Определить, в каком слове выделенный согласный произносится твердо

Разделить слова на слоги

Выполнить фонетический разбор слов

Схема анализа

№ задания

Фамилия, имя учащегося

Действия учащихся

Определили звонкие согласные

Определили отсутствие [ ы ]

Определили слово с 4-мя звуками

Определили слово со звуком [д]

Определили слово без звука [з]

Определили слово без звука [й’]

Исправили ошибку

Какими бывают согласные звуки. Гласные и согласные буквы и звуки

Звуком называется мельчайшая единица языка, произносимая с помощью органов речевого аппарата. Ученые обнаружили, что при рождении человеческий слух воспринимает все звуки, которые слышит. Все это время его мозг отсортировывает ненужную информацию, и уже к 8-10 месяцам человек способен различать звуки, присущие исключительно родному языку, и все нюансы произношения.

33 буквы составляют русский алфавит, 21 из них являются согласными, однако следует отличать буквы от звуков. Буквой является знак, символ, который можно увидеть или написать. Звук можно только услышать и произнести, а на письме — обозначить с помощью транскрипции — [б], [в], [г]. Они несут в себе определенную смысловую нагрузку, соединяясь между собой, образуют слова.

36 согласных звуков: [б], [з], [в], [д], [г], [ж], [м], [н], [к], [л], [т], [п], [т], [с], [щ], [ф], [ц], [ш], [х], [ч], [б»], [з»], [в»], [д»], [й»], [н»], [к»], [м»], [л»], [т»], [с»], [п»], [р»], [ф»], [г»], [х»].

Согласные звуки делятся на:

  • мягкие и твердые;
  • звонкие и глухие;

    парные и непарные.

Мягкие и твердые согласные звуки

Фонетика русского языка имеет существенное отличие от многих других языков. Она содержит твердые и мягкие согласные.

В момент произношения мягкого звука язык сильнее прижимается к небу, чем при произнесении твердого согласного звука, препятствуя высвобождению воздуха. Этим и отличается друг от друга твердый и мягкий согласный звук. Для того чтобы на письме определить, относится ли согласный звук к мягким или твердым, следует посмотреть на букву, стоящую сразу после конкретной согласной.

Согласные звуки относят к твердым в таких случаях:

  • если буквы а, о, у, э, ы следуют после них — [мак], [ром], [гул], [сок], [бык];
  • после них стоит другой согласный звук — [ворс], [град], [брак];
  • если звук стоит в конце слова — [мрак], [друг], [стол].

Мягкость звука записывается в виде апострофа: моль — [мол’], мел — [м’эл], калитка — [кал’итка], пир — [п’ир].

Следует отметить, что звуки [щ’], [й’], [ч’] всегда мягкие, и твердые согласные — только [ш], [ц], [ж].

Согласный звук станем мягким, если после него стоит «ь» и гласные: я, ё, ю, и, е. Например: ген — [г»эн], лён — [л»он], диск — [д»ыск], люк — [л»ук], вяз — [в»яз], трель — [тр»эл»].

Звонкие и глухие, парные и непарные звуки

По звонкости согласные разделяют на звонкие и глухие. Звонкими согласными могут быть звуки, создаваемые с участием голоса: [в], [з], [ж], [б], [г], [й], [м], [д], [л], [р], [н].

Примеры: [бор], [вол], [душ], [зов], [жар], [гол], [лов], [мор], [нос], [род], [рой].

Примеры: [кол], [пол], [том], [сон], [шум], [щ»ука], [хор], [цар»], [ч»ан].

К парным звонким и глухим согласным относятся: [б] — [п], [ж] — [ш] , [г] — [х], [з] — [с]. [д] — [т], [в] — [ф]. Примеры: быль — пыль, дом — том, год — код, ваза — фаза, зуд — суд, жить — шить.

Звуки, не образующие пары: [ч], [н], [ц], [х], [р], [м], [л].

Мягкие и твердые согласные тоже могут иметь пару: [р] — [р»], [п] — [п»], [м] — [м»], [в] — [в»], [д] — [д»], [ф] — [ф»], [к] — [к»], [з] — [з»], [б] — [б»], [г] — [г»], [н] — [н»], [с] — [с»], [л] — [л»], [т] — [т»], [х] — [х»]. Примеры: быль — бель, высь — ветвь, город — гепард, дача — дело, зонт — зебра, кожа — кедр, луна — лето, монстр — место, палец — перо, руда — река, сода — сера, столб — степь, фонарь — ферма, хоромы — хижина.

Таблица для запоминания согласных звуков

Чтобы наглядно увидеть и сравнить мягкие и твердые согласные, таблица, приведенная ниже, их показывает попарно.

Таблица. Согласные: твердые и мягкие

Твердые — перед буквами А, О, У, Ы, Э

Мягкие — перед буквами И, Е, Ё, Ю, Я

Твердые и мягкие согласные
б бал б» битва
в вой в» веко
г гараж г» герой
д дыра д» дёготь
з зола з» зевок
к кум к» кеды
л лоза л» листва
м март м» месяц
н нога н» нежность
п паук п» песня
р рост р» ревень
с соль с» сено
т туча т» терпение
ф фосфор ф» фирма
х худоба х» химия
Непарные ж жираф ч чудо
ш ширма щ лещина
ц цель й войлок

Запомнить согласные звуки поможет и другая таблица.

Таблица. Согласные: звонкие и глухие
Парные Звонкие Глухие
Б П
В Ф
Г К
Д Т
Ж Ш
З С
Непарные Л, М, Н, Р, Й Х, Ц, Ч, Щ

Детские стихи для лучшего освоения материала

Буквы ровно 33 в русском алфавите,

Чтоб узнать, сколько согласных —

Десять гласных отнимите,

Знаки — твердый, мягкий —

Сразу станет ясно:

Получается число ровно двадцать одно.

Мягкие и твердые согласные бывают очень разные,

Но вовсе не опасные.

Если произносим с шумом, то они глухие.

Звуки согласные гордо говорят:

Они по-разному звучат.

Твердые и мягкие

На деле очень легкие.

Одно простое правило запомни навсегда:

Ш, Ц, Ж — тверды всегда,

А вот Ч, Щ, Й — только мягки,

Как кошачьи лапки.

А другие смягчим так:

Если добавим мягкий знак,

Тогда получим ель, моль, соль,

Какой же хитрый знак такой!

А если мы добавим гласные И, Я, Ё, Е, Ю,

Получим мягкую согласную.

Знаки-братья, мягкий, твердый,

Мы не произносим,

Но чтоб слово изменить,

Их помощи попросим.

Всадник скачет на коне,

Кон — используем в игре.

  1. А а а
  2. Б б бэ
  3. В в вэ
  4. Г г гэ
  5. Д д дэ
  6. Е е е
  7. Ё ё ё
  8. Ж ж жэ
  9. З з зэ
  10. И и и
  11. Й й и краткое
  12. К к ка
  13. Л л эль
  14. М м эм
  15. Н н эн
  16. О о о
  17. П п пэ
  18. Р р эр
  19. С с эс
  20. Т т тэ
  21. У у у
  22. Ф ф эф
  23. Х х ха
  24. Ц ц це
  25. Ч ч че
  26. Ш ш ша
  27. Щ щ ща
  28. ъ твёрдый знак
  29. Ы ы ы
  30. ь мягкий знак
  31. Э э э
  32. Ю ю ю
  33. Я я я

42 звука
6 гласных 36 согласных
[а] [и] [о] [у] [ы] [э] Парные Непарные
Ударные Безударные Звонкие Глухие Звонкие Глухие
[б] [б»]
[в] [в»]
[г] [г»]
[д] [д»]
[ж]
[з] [з»]
[п] [п»]
[ф] [ф»]
[к] [к»]
[т] [т»]
[ш]
[с] [с»]
[й»]
[л] [л»]
[м] [м»]
[н] [н»]
[р] [р»]
[х] [х»]
[ц]
[ч»]
[щ»]
Парные Непарные
Твёрдые Мягкие Твёрдые Мягкие
[б]
[в]
[г]
[д]
[з]
[к]
[л]
[м]
[н]
[п]
[р]
[с]
[т]
[ф]
[х]
[б»]
[в»]
[г»]
[д»]
[з»]
[к»]
[л»]
[м»]
[н»]
[п»]
[р»]
[с»]
[т»]
[ф»]
[х»]
[ж]
[ц]
[ш]
[й»]
[ч»]
[щ»]

Чем буквы отличаются от звуков

Звук — это упругие колебания в какой-либо среде. Звуки мы слышим и можем их создавать среди прочего с помощью речевого аппарата (губы, язык и т. п.).

Буква — это символ алфавита. Имеет прописной (искл., ь и ъ) и строчный вариант. Часто буква является графическим изображением соответствующего звука речи. Буквы мы видим и пишем. Чтобы на письме не сказывались особенности произношения, разработаны правила орфографии,определяющие какие буквы должны быть использованы в рассматриваемом слове. Точную запись произношения слова можно узнать в фонетической транскрипции слова, которая показана в квадратных скобках в словарях.

Гласные буквы и звуки

Гласные звуки («глас» — это старославянское «голос») — это звуки [а] , [и] , [о] , [у] , [ы] , [э] , при создании которых участвуют голосовые связки, а на пути выдыхаемого воздуха не воздвигается преграда. Эти звуки поются: [ааааааа] , [иииииии] …

Гласные звуки обозначаются буквами а, е, ё , и, о, у, ы, э, ю, я. Буквы е, ё , ю, я называются йотированными. Они обозначают два звука, первый из которых [й»] , когда

  1. стоят первыми в фонетическом слове е ле [й» э ́л»э] (3 буквы, 4 звука) е щё [й» и щ»о́] (3 буквы, 4 звука) ё ж [й» о ́ш] (2 буквы, 3 звука) Ю ля [й» у ́л»а] (3 буквы, 4 звука) я блоко [й» а ́блака] (6 букв, 7 звуков) я ичко [й» и и́ч»ка] (5 букв, 6 звуков)
  2. следуют после гласных птицее д [пт»ицый» э ́т] (7 букв, 8 звуков) её [йий» о ́] (2 буквы, 4 звука) каю та [кай» у ́та] (5 букв, 6 звуков) синяя [с»и́н»ий» а ] (5 букв, 6 звуков)
  3. следуют после ь и ъ въе зд [вй» э ́ст] (5 букв, 5 звуков) подъё м [падй» о ́м] (6 букв, 6 звуков) лью [л»й» у ́] (3 буквы, 3 звука) крылья [кры́л»й» а ] (6 букв, 6 звуков)

Буква и также обозначает два звука, первый из которых [й»] , когда

  1. следует после ь соловьи [салав»й» и ́] (7 букв, 7 звуков)

В слове гласные звуки, выделенные при произнесении, называются ударными, а не выделенные — безударными. Звуки под ударением чаще всего как слышатся, так и пишутся. Чтобы проверить что за букву нужно поставить в слове, следует подобрать однокоренное слово, в котором искомый безударный звук будет под ударением.

Бе гущий [б»игу́ щ»ий»] — бе г [б»э́ к] го ра [гара́ ] — го ры [го́ ры]

Два слова, объединённые единым ударением составляют одно фонетическое слово.

В сад [фса́т]

Слогов в слове столько, сколько гласных букв. Деление слова на слоги может не соответствовать делению при переносе.

е -ё (2 слога) то -чка (2 слога) о -де -ва -ться (4 слога)

Согласные буквы и звуки

Согласные звуки — это звуки, при создании которых на пути выдыхаемого воздуха воздвигается преграда.

Звонкие согласные произносятся с участием голоса, а глухие согласные без него. Разницу легко услышать в парных согласных, например, [п] — [б] , при проговаривании которых губы и язык находятся в одинаковом положении.

Мягкие согласные произносятся с участием средней части языка и в транскрипции обозначаются апострофом » , что происходит, когда согласные

  1. являются всегда мягкими [й»] , [ч»] , [щ»] ай [а́й» ] (2 буквы, 2 звука) луч [лу́ч» ] (3 буквы, 3 звука) лещ [л»э́щ» ] (3 буквы, 3 звука)
  2. следуют перед буквами е, ё , и, ю, я, ь (искл., всегда твёрдые [ж] , [ц] , [ш] и в заимствованных словах) мель [м» э́л» ] (4 буквы, 3 звука) тётя [т» о́т» а] (4 буквы, 4 звука) люди [л» у́д» и] (4 буквы, 4 звука) жизнь [ж ы́з»н»] (5 букв, 4 звука) цирк [ц ы́рк] (4 буквы, 4 звука) шея [ш э́йа] (3 буквы, 4 звука) темп [т э́мп] (4 буквы, 4 звука)
  3. следуют перед мягкими согласными (некоторые случаи) блинчик [бл»и́н» ч»ик]

В остальном согласные звуки преимущественно будут твёрдыми.

К шипящим согласным относятся звуки [ж] , [ш] , [ч»] , [щ»] . Логопеды правят их произношение предпоследними: язык должен быть сильным и гибким, чтобы сопротивляться выдыхаемому воздуху и удерживаться у нёба в форме чашечки. Последними на очереди всегда стоят вибрирующие [р] и [р»] .

Нужна ли фонетика школьнику?

Без деления на гласные, согласные, ударные, безударные, конечно, нельзя. Но транскрипция — это явный перебор.

Фонетический разбор слов обязаны знать логопеды и вероятно он может пригодиться иностранцам.

Ученикам (с 1 класса!), которые ещё не освоили правила орфографии, довольно углубленное изучение фонетики лишь мешает, запутывает и способствует неправильному запоминанию написания слов. Именно «бэк» ребёнок будет ассоциировать с произнесённым «бег».

Какие звуки называют согласными?
Из чего состоит согласный звук?
Какими бывают согласные звуки?
Сколько в русском алфавите согласных букв и согласных звуков?
Какие согласные звуки всегда твёрдые, а какие — всегда мягкие?
Какими буквами обозначают мягкость согласного звука?

Звуки, при произношении которых воздух встречает во рту препятствие, называют согласными звуками . Согласный звук состоит из шума и голоса или только из шума.

Согласные звуки делятся на звонкие и глухие . Звонкие состоят из шума и голоса, глухие — только из шума.

Только из шума состоят звуки: [к], [п], [с], [т], [ф], [х], [ц], [ч], [ш], [щ]. Это глухие согласные звуки.

Многие согласные звуки образуют пары по звонкости- глухости : [б][п], [в][ф], [г][к], [д][т], [з][с], [ж][ш].

Для запоминания звонких согласных можно выучить фразу: «У ЛьВа и ЖаБы МНоГо ДРуЗеЙ ».
См. все фразы для запоминания звонких и глухих согласных .

Глухие согласные легко запомнить по фразе: «СТёПКа, ХоЧеШь ЩеЦ? Фу! ».

Согласные звуки обозначаются буквами:

Б , В , Г , Д , Ж , З , Й , К , Л , М , Н , П , Р , С , Т , Ф , Х , Ц , Ч , Ш , Щ .

Всего в русском языке есть 21 согласная буква .

Согласные звуки бывают также твёрдыми и мягкими.

Твёрдые и мягкие звуки различаются положением языка при произнесении. При произнесении мягких согласных средняя спинка языка поднята к твёрдому нёбу.

Большинство согласных звуков образуют пары по твёрдости-мягкости:

Не образуют пар по твёрдости-мягкости следующие твёрдые и мягкие согласные звуки:

Твёрдые [ж] [ш] [ц]
Мягкие [ч❜] [щ❜] [й❜]

Таблица «Согласные звуки: парные и непарные, звонкие и глухие, твёрдые и мягкие» (1-4 классы)

Примечание: в начальной школе твёрдые согласные звуки обозначаются синим цветом, мягкие согласные звуки — зелёным цветом, гласные звуки — красным цветом.

Твёрдость согласных звуков обозначается на письме гласными буквами А , О , У , Ы , Э .

Мягкость согласного звука обозначается на письме гласными буквами Е , Ё , И , Ю , Я , а также буквой Ь (мягкий знак).

Сравни: нос [нос] — нёс [н❜ос], угол [у́гол] — уголь [у́гал❜].

Непарные звонкие звуки [й❜], [л], [л❜], [м], [м❜] [н], [н❜] [р], [р❜] называют сонорными , что в переводе с латинского значит «звучные».

Звуки [ж], [ш], [ч❜], [щ❜] называются шипящими . Такое название они получили, потому что их произношение похоже на шипение.

Звуки [ж] , [ш] — это непарные твёрдые шипящие звуки.
Звуки [ч❜] и [щ❜] — это непарные мягкие шипящие звуки.

Звуки [c], [с❜], [з], [з❜], [ц] называются свистящими .

Согласный звук не бывает ударным или безударным.

В русском языке согласных звуков (36) больше, чем согласных букв (21), так как одна буква может обозначать парные твёрдый и мягкий звуки: например, буква Л (эль) обозначает звуки [л] и [л❜].

Внимание! Согласный звук может образовывать слог только с

Сегодня практически все дети знают буквы и алфавит уже в раннем детстве. Однако, учить буквы рекомендуется, не называя буквы так, как они звучат в алфавите. Буквы надо учить звуками. Говоря о букве «Б», необходимо называть ее [б], а не «бэ». Это нужно для того, чтобы ребенку потом было легче объединять буквы в слоги и слова.

Однако мир звуков на этом не ограничивается. И когда малыш подрастет, ему предстоит освоить и такие понятия, как гласные звуки, твердые, мягкие, парные, глухие и звонкие согласные. Приглашаю поговорить сегодня о таких разных звуках. Мы поговорим об этом в сказочной форме, в форме наиболее близкой для детского восприятия. Приглашаю вас в фонетическую сказку . Это дополненная версия сказки о звуках, представленная в .

Итак, дружные буквы живут в гостеприимном . А звуки создали большое Королевство, которое называется Фонетика.

В королевстве звуков русского языка Фонетика дружно жили — поживали гласные и согласные звуки. У каждого звука был свой домик. У гласных звуков домики были выкрашены в красный цвет, а у согласных в синий. Но крыши всех домиков были белыми и менялись сами по себе, когда звуки ходили друг к другу в гости.

Всего в королевстве 42 жителя : 6 гласных звуков [а],[э],[о],[у],[и],[ы] и 36 согласных. Они жили дружно и часто ходили друг другу в гости. И каждый раз когда они гостили друг у друга происходило волшебство: стоило им взяться за руки как получались новые звуки для новых слов.

Гласные звуки любили петь. Поэтому в их домиках всегда звучала музыка. А вот у согласных звуков петь совсем не получалось. Зато они были очень податливыми и всегда и во всем «соглашались» с гласными. При этом они могли становиться твердыми или мягкими . Вот например, звук [п]. В слове «пила» звучит мягко, а в слове «пыль» — твердо. А все потому, что звук [и] смягчил [п], а звук [ы] наоборот придал твердости.

Вот так согласные звуки, берясь за руки с гласными, становятся по их просьбе мягкими или твердыми.

Однако были в королевстве и «непослушные» звуки. И хотя они жили в синих домиках и назывались согласными, они ни в какую меняться не хотели. А произошло это в день, когда праздно сидя на скамеечках, они заспорили кто же главнее: гласные или согласные звуки. И звуки [ж] ,[ш] и [ц] решили стать независимыми и никому не подчиняться, особенно гласным звукам. Они провозгласили себя твердыми звуками, которые никогда ни при каких обстоятельствах не станут мягкими! И в доказательство своего твердого решения они выкрасили белые крыши своих домиков в темно-синий цвет.

Но уступчивые и неконфликтные звуки [щ] ,[й] и [ч] очень расстроились и испугались, что в королевстве будет нарушен баланс соотношения звуков и решили остаться навсегда мягкими. А чтобы все жители Фонетики знали об этом, покрасили крыши своих домиков в зеленый цвет.

Однако, вскоре в королевстве Фонетики появились еще 2 жителя — мягкий и твердый знаки. Но и они не нарушили единства звукового мира. Мягкий знак помогал согласным становиться мягкими, а твердый — твердыми. Они построили себе белые домики и все зажили мирно и дружно.

Но не только своими твердыми и мягкими характерами славились жители Королевства Фонетики. У многих из них были и есть свои особые предпочтения. Одни звуки любили шум листопада, а другие звон дождя. Они даже построили себе отдельные кварталы так, что в одном — всегда звонко бьет колокольчик, а в другом — как под куполом — глухо и шумно… Так появились звонкие и глухие согласные . А между кварталами протекает речка.

Так в квартале с колокольчиком поселились звуки [р], [л], [м], [н], [й], [б], [г], [в], [д], [ж], [з]. А в тихом квартале — [п], [ф], [т], [ш], [с], [к], [х], [ц],[ч],[щ]. И некоторые буквы так сдружились, что соединили свои домики мостиками. Так есть мостик между звуками п-б, ф-в, т-д, ш-ж, с-з и к-г. Это парные согласные .

Вот так и живет удивительное Королевство Фонетики. Звуки ходят друг к другу в гости, меняются, подстраиваются, шумят, кричат, поют… Весело у них. А в этом веселье рождаются слова, из них предложения, которые составляют нашу речь. Кстати, речь бывает… А впрочем, об этом поговорим в другой раз.

Вот такие непростые взаимоотношения у звуков. Чтобы сыну легче было рисовать фонетические схемы слов, мы с ним делали очень удобные облачки. По ним определять твердость или мягкость согласных звуков очень просто.

О том, как с помощью облачек мы учили твердые и мягкие согласные читайте в .

А облегчить ребенку различие между звонкими и глухими согласными нам помогал очень простой прием. Называя звук, прижмите ладонь к шее. Если звук звонкий, то ощущается вибрация (дрожание) голосовых связок. Если звук глухой — вибрации не будет.

Для этих же целей мы использовали картинку с домиками и мостиками через речку, которую вы видели выше.

Приятного вам знакомства с миром Фонетики!

Всего самого доброго!

В русском языке обозначаются не все звуки речи, а только основные. В русском языке 43 основных звука – 6 гласных и 37 согласных, тогда как число букв – 33. Не совпадает также количество основных гласных (10 букв, но 6 звуков) и согласных (21 буква, но 37 звуков). Разница в количественном составе основных звуков и букв определяется особенностями русского письма. В русском языке твёрдый и мягкий звук обозначается одной и той же буквой, но звуки мягкий и твердый считаются разными, потому и получается согласных звуков больше, чем букв, которыми они обозначаются.

Звонкие и глухие согласные

Согласные звуки делятся на звонкие и глухие. Звонкие состоят из шума и голоса, глухие – только из шума.

Звонкие согласные звуки: [б] [б»] [в] [в»] [г] [г»] [д] [д»] [з] [з»] [ж] [л] [л»] [м] [м»] [н] [н»] [р] [р»] [й]

Глухие согласные звуки: [п] [п»] [ф] [ф»] [к] [к»] [т] [т»] [с] [с»] [ш] [х] [х»] [ч»] [щ»]

Парные и непарные согласные

Многие согласные образуют пары звонких и глухих согласных звуков:

Звонкие [б] [б»] [в] [в»] [г] [г»] [д] [д»] [з] [з»] [ж]

Глухие [п] [п»] [ф] [ф»] [к] [к»] [т] [т»] [с] [с»] [ш]

Не образуют пар следующие звонкие и глухие согласные звуки:

Звонкие [л] [л»] [м] [м»] [н] [н»] [р] [р»] [й]

Глухие [х] [х»] [ч»] [щ»]

Мягкие и твёрдые согласные

Согласные звуки делятся также на твёрдые и мягкие. Они различаются положением языка при произнесении. При произнесении мягких согласных средняя спинка языка поднята к твердому нёбу.

Большинство согласных образует пары твёрдых и мягких согласных:

Твёрдые [б] [в] [г] [д] [з] [к] [л] [м] [н] [п] [р] [с] [т] [ф] [х]

Мягкие [б»] [в»] [г»] [д»] [з»] [к»] [л»] [м»] [н»] [п»] [р»] [с»] [т»] [ф»] [х»]




Не образуют пар следующие твёрдые и мягкие согласные звуки:

Твёрдые [ж] [ш] [ц]

Мягкие [ч»] [щ»] [ й» ]

Шипящие согласные

Звуки [ж], [ш], [ч’], [щ’] называются шипящими.

[ж] [ш] [ч»] [щ»]

Свистящие согласные

[з] [з»] [с] [с»] [ц]

Свистящие звуки с-сь, з-зь переднеязычные, щелевые. При артикуляции твердых с-з зубы обнажены, кончик языка касается нижних зубов, спинка языка слегка выгнута, боковые края языка прижаты к верхним коренным зубам, отчего в середине образуется желобок. Воздух проходит по этому желобку создавая трением шум.

При произнесении мягких с, з артикуляция та же, но дополнительно спинка языка поднимается к твердому нёбу. При произнесении звуков з-зь связки сомкнуты и вибрируют. Нёбная занавеска поднята.

Общие слова, которые трудно понять при потере слуха

В этом нашем втором гостевом посте за последние несколько недель Эндрю Лекашман из ClearValue обсуждает слова, которые может быть трудно понять человеку с потерей слуха, и слова-заменители, которые можно использовать вместо этого, чтобы дать человеку со слухом потеря лучшей возможности понять. Это отличная статья, и ее стоит прочитать, на самом деле, я хотел бы поблагодарить его, потому что теперь я буду направлять к ней своих пациентов.Без дальнейших церемоний я передам вам Андрея.

Джефф

Человек с потерей слуха часто испытывает трудности с пониманием слов или частей слов. При разговоре ваш голос может быть слышен, но отдельные слова могут звучать смешанно или смазанно вместе. Рифмы или похожие слова, такие как: кот/кепка, хлеб/нитка, лужа/круто и т. д. крайне трудно различить, когда слушатель имеет тугоухость. Когда член вашей семьи или собеседник не понимает вас в первый раз, когда вы что-то говорите, частое повторение одних и тех же слов не сделает его более ясным.В этой статье рассматриваются другие варианты, в частности перефразирование предложения с использованием других слов, которые могут быть лучше поняты.

Мы представляем «Речевой банан» как полезный визуальный инструмент для описания того, где встречаются звуки, используемые в повседневной человеческой речи. Часто используемые части речи и буквы отображаются на графике в соответствии с их частотой произнесения. В этом случае частота относится не к тому, как часто используется звук, а к слышимой частоте, с которой звук резонирует.Все буквы вместе на графике образуют бананоподобную форму, откуда и появился забавный термин «Speech Banana».

Этот график может быть полезен для понимания высокочастотных (4000 Гц и выше) звуков в нашей повседневной речи, таких как «f», «th» и «s». Несмотря на то, что существуют другие типы потери слуха, наиболее распространенной является высокочастотная потеря слуха, которая также чаще всего встречается у всех. Чтобы улучшить общее понимание, высокочастотные слова и звуки следует заменить более простыми для понимания низкочастотными словами и звуками.При замене слов ориентируйтесь на использование звуков из левой половины «Речевого банана».

Читая примеры предложений, постарайтесь представить, что буквы, выделенные жирным шрифтом, не будут услышаны вашим собеседником для лучшего эффекта.

То/то

«Это» — одно из самых распространенных слов в английском языке, а также его очень легко услышать неправильно, если вы страдаете высокочастотной потерей слуха. Причина, по которой так сложно слушать, состоит из двух частей.Первая часть связана с тем, что она заканчивается высокочастотным звуком «с», который трудно понять людям с нарушением слуха. Вторая часть связана с тем, что существует так много слов, начинающихся со звука «th», что слушателю будет нелегко угадать, какое слово на «th» было сказано.

«Это» гораздо легче услышать из-за более плоского и басового звука, которым часто произносится «ат». Это не идеальная замена, но во многих случаях можно использовать «это», например:

.

«Я бы хотел этот.» vs «Я бы хотел это».
«Не могли бы вы подержать это для меня?» vs «Не могли бы вы подержать это для меня?»

Вкус/Аромат

Каждый должен есть, это один из фактов жизни, который объединяет всех людей. Одно слово, которое используется чаще, чем многие другие, при описании еды — это слово «вкус». К сожалению, «вкус» и часто используемые «вкусы» бывает очень сложно услышать. Первый звук «t», с которого все начинается, немного сложно услышать, а «st» ближе к концу еще труднее.

«Вкус» — это гораздо более легкое для понимания слово, которое надлежащим образом охватывает многие варианты использования слова «вкус». Первая и вторая части слова «аромат» очень растянуты, и их нелегко спутать с другими словами.

«У этого бутерброда чудесный вкус». vs «У этого бутерброда чудесный вкус».
«Вкусно?» vs «У этого есть хороший вкус?»

Дом / Дом

«Дом» — еще один яркий пример слова, которое трудно расслышать из-за большого количества слов с похожим звучанием.Помимо попытки различить, какое слово вы говорите, начинающееся с «h», слушатель также изо всех сил пытается услышать «s» в конце слова. Такое сочетание переменных сделало бы «дом» трудным для слуха.

При замене слова на «дом» у вас могут возникнуть небольшие затруднения с началом звука «х», но слушатель сможет лучше понять окончание слова из-за более низкой частоты звука «м».

«Это твой дом?» против «Это твой дом?»
«Какой милый дом!» vs «Какой прекрасный дом.

Первый / Один

«Первый» — это высокочастотное сэндвич-слово, состоящее из «ф» и «ст» хлеба. Представьте, что вы пытаетесь услышать слово в предложении, но можете услышать только «ир». Хотя контекстные подсказки могут помочь вам определить, о каком слове идет речь, вам все равно будет сложно уследить за говорящим.

Хотя в некоторых случаях слово «первый» можно полностью исключить из предложения, его также можно заменить словом «один».

«Позвольте мне сначала показать вам это.» vs «Позвольте мне показать вам это».
«Что первое в списке?» vs «Что стоит номер один в списке?»

Хороший / Хороший

Было бы неплохо, если бы ты избегал и этого слова. «С» издает очень легкий воздушный звук, который можно легко пропустить. Представьте, что вы слышите «Ни…», а затем пытаетесь решить, что было сказано.

«Хорошо» будет приемлемой заменой. Буквы «g» и «d» имеют очень глубокое звучание, что делает их «хорошими» низкочастотными словами.

«Вы хорошо поработали.» vs «Вы хорошо поработали».
«Какая вкусная еда». против «Какая хорошая еда».

Жажда / Пить

«Жажду» — еще одна комбинация высокочастотных звуков. При использовании этого слова в разговоре теряются буквы «Th» и «s». Большинство слов, содержащих эти буквы, будет трудно понять, и очень важно держаться подальше от слов, в которых есть два или более употребления этих букв.

«Напиток» позволяет избежать всех этих высоких звуков, что делает его более подходящим для людей с потерей слуха.У «д» был глубокий низкий звук, а у «к» — жесткий, живой звук, что делало их легко слышимыми. Кроме того, есть несколько других слов, начинающихся с «пить…», так что вероятность быть понятым высока.

«Хочешь пить?» vs «Хочешь выпить?»
«Я хочу пить». против «Мне нужно выпить».

Прошлое / До

В «последних» абзацах вы, вероятно, начали замечать здесь тенденцию. Есть так много слов, которые мы используем ежедневно, которые заканчиваются на «st».Если мы можем избежать этого, мы должны сделать так, чтобы было меньше путаницы.

«До» фокусируется на буквах на левой стороне Банана речи. Мы можем сказать и услышать эти буквы лучше и с более низким тоном, чем слово «прошлое».

«Вы бывали здесь раньше?» vs «Вы были здесь раньше?»
«Это было в прошлом». против «Это было раньше».

Она / Ее

«Она» состоит из двух из трех букв, которых следует избегать. У «ш» есть проблема не только в том, что его трудно услышать из-за высокой частоты, но и потому, что многие другие слова начинаются с одного и того же звука.Будучи таким коротким словом и быстро сказанным, оно потеряется в разговоре.

Хотя слово «ее» все еще очень короткое, «х» и «р» произносятся достаточно четко, чтобы их можно было понять.

– Она что-то сказала? против «Вы слышали ее?»
«Она хорошо выглядит в этом платье». vs «Это платье хорошо ей идет?»

Такой/Очень

«Такой» может быть трудным, потому что и «с», и «ч» являются высокочастотными звуками, и они составляют большую часть сказанного.Это слово легко заменить на «очень», что также является невероятно распространенным словом. «V» в слове «very» — это глубокий и безошибочно узнаваемый звук, что делает его простым выбором слова, которое вы, вероятно, уже используете.

«Я так хорошо провел время!» vs «Я очень хорошо провел время!»
«Ты такой забавный человек». vs «Ты очень забавный человек».

Почти / Почти

Слово «почти» уникально в этом списке тем, что очень немногие общеупотребительные слова имеют одинаковое произношение. Такие слова, как «этот» и «первый», становятся трудными, потому что есть много других слов, которые звучат так же, но «почти» — полная противоположность.Именно по этой причине это отличный выбор для замены, так как человек, который слышит «Алмо…». не сможет легко разместить то, что вы имели в виду. «Почти» — это простое для понимания слово, оно хорошо заменяет «почти» и не содержит особенно сложных звуков «ст», «й» или «с», которые досаждают людям с потерей слуха.

«Я почти выстрелил!» vs «Я чуть не выстрелил!»
«Вы почти пришли?» vs «Ты почти здесь?»

Общение с близкими составляет большую часть нашей повседневной жизни.Разговаривая с человеком с серьезной потерей слуха, вы можете улучшить свой разговор, заменив высокочастотные звуки низкочастотными. Еще один отличный совет, который поможет вашему близкому человеку чувствовать себя более комфортно, — это смотреть прямо на него во время разговора и говорить медленно и четко. Если вы будете говорить медленно, ваши шансы быть понятым резко возрастут. Медленное произнесение слов уменьшает общую частоту слова, растягивая звуки букв, что облегчает его понимание.

Говорить, чтобы услышать звук собственного голоса, как правило, считается плохой тратой времени. Выступая с целью помочь людям с потерей слуха услышать, мы стремимся к тому, чтобы все участники понимали свою роль в общении. Важно, чтобы говорящий стремился быть понятым, и чтобы разговор всегда был улицей с двусторонним движением. Не все слова, предложенные здесь, являются идеальной заменой своим более сложным аналогам, но правила английского языка немного изменяются, когда одна из сторон физически не способна понять определенные тона.Цель этого короткого списка из десяти слов — предоставить вам начальную основу для адаптации вашего использования языка и более эффективного общения с людьми с потерей слуха.

Следует отметить, что перечисленные здесь слова специально подобраны для удовлетворения потребностей людей с высокочастотной потерей слуха. Хотя это наиболее распространенная форма потери слуха, это ни в коем случае не единственный тип, который встречается. Чтобы правильно научиться наилучшему способу адаптации вашей речи, настоятельно рекомендуется, чтобы проверка слуха выполнялась квалифицированным и признанным аудиологом или специалистом по слуху.

Если вы хотите Если вы хотите сохранить аудиограмму для дальнейшего использования, вы можете использовать или создатель аудиограммы.

Если вы хотите сохранить аудиограмму для дальнейшего использования, вы можете использовать или создатель аудиограммы

Раскрытие информации:

Эта статья была написана Эндрю Лекашманом из ClearValue Hearing, Плана бесплатного медицинского обслуживания слуха. Чтобы узнать больше о том, как пройти бесплатную проверку слуха, посетите наш сайт в Интернете по адресу www.Clearvaluehearing.com.

Если вам нравится то, что вы видите, поделитесь этим, чтобы другим было полезно

Акустический анализ смеха, производимого врожденно глухими и нормально слышащими студентами колледжа: The Journal of the Acoustical Society of America: Vol 124, No 1

например, производство смеха. В этом исследовании сравнивались акустические свойства смеха у 19 студентов с врожденной, двусторонней и глубокой глухотой и у 23 участников с нормальным слухом.Анализ был сосредоточен на степени звонкости, положении рта, направлении воздушного потока, временных характеристиках, относительной амплитуде, основной частоте и формантных частотах. Результаты показали, что смех, производимый глухими участниками, был в основном похож на смех нормально слышащих людей, что, в свою очередь, согласуется с ранее опубликованными выводами. Обнаружение сопоставимых акустических свойств звуков, издаваемых глухими и слышащими вокализаторами, подтверждает предположение о том, что смех в значительной степени основан на биологии человека и что слуховой опыт с этой вокализацией не является необходимым для того, чтобы он возник в видотипичной форме.Были обнаружены некоторые различия между смехом глухих и слышащих групп; наиболее важным было то, что глухие участники смеялись с меньшей амплитудой и продолжительностью. Эти несоответствия, вероятно, связаны с комбинацией физиологических и социальных факторов, которые обычно влияют на глубоко глухих людей, включая низкие общие показатели использования голосовых связок и давление со стороны слышащего мира с целью подавления спонтанной вокализации.

ПРИЗНАТЕЛЬНОСТЬ

Эта работа была частично поддержана NIMH Prime Award No.1 R01 MH65317-01A2, дополнительная премия № 8402-15235-X, Центр поведенческой неврологии, программа STC Национального научного фонда по соглашению № IBN-9876754, а также грант от Премии аспирантам в области психологии. Фонд Корнельского университета в МММ Мы благодарим Рэйлин Лотц, нашего ассистента по проектам в Университете Галлодета, а также Эми Чу, Даниэль Инвальд, Дугласа Марканта и Марию Борешша-Высоцкую, наших ассистентов по проектам в Корнельском университете. Джон Андерсон, Эрик Патель, три анонимных рецензента и Кристин Шейдл предоставили ценные комментарии к более ранним версиям этой статьи.

SoundWatch: новое приложение для умных часов оповещает глухих и слабослышащих пользователей о пении птиц, сиренах и других желаемых звуках

Инжиниринг  | Пресс-релизы  | Исследования  | Технология

28 октября 2020 г.

Исследователи

UW разработали приложение для смарт-часов для глухих и слабослышащих людей, которые хотят быть в курсе окружающих звуков. Умные часы определят звуки, которые интересуют пользователя, и отправят пользователю дружеское сообщение вместе с информацией о них.Джейн и др./АКТИВЫ 2020

Умные часы

предлагают людям частный способ получения уведомлений об их окружении, таких как телефонный звонок, оповещение о состоянии здоровья или предстоящая доставка посылки.

Теперь исследователи Вашингтонского университета разработали SoundWatch, приложение для умных часов для глухих, глухих и слабослышащих людей, которые хотят быть в курсе окружающих звуков. Когда смарт-часы улавливают интересующий пользователя звук — например, сирена, писк микроволновки или птичье чириканье — SoundWatch идентифицирует его и отправит пользователю дружелюбное жужжание вместе с информацией о звуке.

Команда представила эти выводы 28 октября на конференции ACM, посвященной вычислениям и доступности.

«Эта технология дает людям возможность воспроизводить звуки, требующие действия, например, достать еду из микроволновки, когда она подаст звуковой сигнал. Но эти устройства также могут улучшить опыт людей и помочь им почувствовать себя более связанными с миром», — сказал ведущий автор Дхрув Джайн, докторант Университета Вашингтона в Школе компьютерных наук и инженерии Пола Г. Аллена. «Я использую прототип часов, чтобы слышать щебетание птиц и звуки водопада, когда я в походе.Это заставляет меня чувствовать себя на природе. Я надеюсь, что другие глухие и слабослышащие люди, интересующиеся звуками, также найдут SoundWatch полезным».

Команда начала этот проект с разработки системы для глухих и слабослышащих людей, которые хотели знать, что происходит вокруг их дома.

«Раньше я спал из-за пожарной сигнализации, — сказал Джайн, который родился слабослышащим.

Первая система под названием HomeSound использует планшеты Microsoft Surface, разбросанные по всему дому, которые действуют как сеть взаимосвязанных дисплеев.Каждый дисплей предоставляет базовый план дома и предупреждает пользователя о звуке и его источнике. На дисплеях также отображаются звуковые волны, чтобы помочь пользователям идентифицировать звук, и хранить историю всех звуков, которые пользователь мог пропустить, когда его не было дома.

Исследователи протестировали HomeSound в домах шести глухих или слабослышащих участников в Сиэтле в течение трех недель. Участников попросили вести обычный образ жизни и еженедельно заполнять анкеты.

На основе отзывов второй прототип использовал машинное обучение для классификации звуков в режиме реального времени. Исследователи создали набор данных из более чем 31 часа 19 распространенных домашних звуков, таких как лай собаки или кошачье мяуканье, плач ребенка и стук в дверь.

«Люди упоминали, что могут дрессировать своих питомцев, когда замечали лай собак из другой комнаты или понимали, что им не нужно ждать у двери, когда они ожидают, что кто-то придет», — сказал Джайн. «HomeSound сделал возможным все эти новые типы взаимодействия, которые люди могли иметь дома.Но многим людям нужна была информация в течение дня, когда они были в машине или гуляли».

Во втором прототипе HomeSound планшеты отправляли информацию на смарт-часы, благодаря чему у исследователей появилась идея сделать отдельное приложение. Jain et al./CHI 2020

Затем исследователи обратились к системе умных часов, которая позволяет пользователям получать звуковые оповещения, где бы они ни находились, даже в местах, где у них может не быть телефонов, например в спортзале.

Поскольку умные часы имеют ограниченные возможности хранения и обработки, команде нужна была система, которая не потребляла бы заряд батареи часов, а также была бы быстрой и точной.Сначала исследователи сравнили сжатую версию классификатора HomeSound с тремя другими доступными классификаторами звука. Вариант HomeSound был самым точным, но и самым медленным.

Чтобы ускорить работу системы, часы отправляют звук на устройство с большей вычислительной мощностью — телефон пользователя — для классификации. Наличие телефона, классифицирующего звуки и отправляющего результаты обратно на часы, не только экономит время, но и обеспечивает конфиденциальность пользователя, поскольку звуки передаются только между собственными устройствами пользователя.

SoundWatch отправляет звук на телефон пользователя для классификации. Jain et al./ASSETS 2020

Исследователи протестировали приложение SoundWatch в марте 2020 года — до распоряжения Вашингтона оставаться дома — с восемью глухими и слабослышащими участниками в районе Сиэтла. Пользователи протестировали приложение в трех разных местах в кампусе UW или вокруг него: в офисе аспиранта, в холле здания и на автобусной остановке.

Пользователи считают, что приложение полезно тем, что сообщает им, есть ли что-то, на что им следует обратить внимание.Например: что они оставили кран открытым или что машина сигналит. С другой стороны, иногда они неправильно классифицировали звуки (обозначая проезжающую мимо машину как бегущую воду) или медленно уведомляли пользователей (один пользователь был удивлен, когда человек вошел в комнату задолго до того, как часы отправили уведомление об открытии двери).

Команда также разрабатывает HoloSound, который использует дополненную реальность для предоставления титров и другой звуковой информации в реальном времени через очки HoloLens.

«Мы хотим использовать новейшие технологии машинного обучения для создания систем, улучшающих жизнь людей в различных сообществах, — сказал старший автор Джон Фройлих, доцент школы Аллена.

Другим текущим направлением деятельности является разработка метода выделения определенных звуков из фонового шума и определения направления, откуда исходит звук, например, сирены.

Приложение SoundWatch можно бесплатно загрузить для Android. Исследователи хотят услышать отзывы, чтобы сделать приложение более полезным.

«Инвалидность — это очень личное, и мы хотим, чтобы эти устройства позволили людям получить более глубокий опыт, — сказал Джайн. «Сейчас мы ищем способы, чтобы люди могли персонализировать эти системы для своих конкретных нужд.Мы хотим, чтобы люди были уведомлены о звуках, которые им небезразличны — голос супруга или общая речь, открытие задней двери или открытие входной двери и многое другое».

Дополнительные исследователи проектов HomeSound и SoundWatch: Лия ​​Финдлейтер, адъюнкт-профессор отдела проектирования и проектирования UW, ориентированного на человека; Келли Мак и Пратюш Патель, докторанты Школы Аллена; Акли Амрус, старшеклассник средней школы епископа Бланше; Мэтт Райт, который работал над этим проектом в качестве студента-дизайнера в Университете Вашингтона; Стивен Гудман, аспирант отдела проектирования и инженерии Университета Вашингтона, ориентированного на человека; Хунг Нго и Кхоа Нгуен, студенты бакалавриата Вашингтонского университета, изучающие информатику и инженерию; и Рэйчел Гроссман-Кан, внештатный дизайнер пользовательского опыта.Это исследование финансировалось Национальным научным фондом и премией Google факультета исследований.

Для получения дополнительной информации обращайтесь к Джейну по адресу [email protected] и к Фрёлиху по адресу [email protected]

Номер гранта: IIS-1763199

Теги: Инженерный колледж • Департамент проектирования и инженерии, ориентированного на человека • Джон Фрёлих • Лия Финдлейтер • Школа компьютерных наук и инженерии Пола Г. Аллена

Типы потери слуха — узнайте о сенсоневральной, кондуктивной и смешанной

Иллюстрация, объясняющая типы потери слуха.

Основные типы потери слуха подразделяются на три категории:

  • Нейросенсорная тугоухость , что означает проблему, возникающую либо во внутреннем ухе, либо в слуховом нерве, который передает звук в мозг.
  • Кондуктивная тугоухость , означающая, что звук не достигает внутреннего уха, обычно из-за обструкции или травмы.
  • Смешанная потеря слуха означает, что потеря слуха вызвана сочетанием этих двух факторов.

Иллюстрация предоставлена ​​Hough Ear Institute

Нейросенсорная тугоухость

Наиболее распространенный тип тугоухости — нейросенсорный. Это постоянная потеря слуха, которая возникает при повреждении либо крошечных волосовидных клеток внутреннего уха, известных как стереоцилии, либо самого слухового нерва, что предотвращает или ослабляет передачу нервных сигналов в мозг. Эти заблокированные нервные сигналы несут информацию о громкости и четкости звуков.

Причины 

Проверка слуха может помочь определить тип
потери слуха у вас есть.

Если ребенок рождается с нейросенсорной тугоухостью, это, скорее всего, связано с генетическим синдромом или инфекцией, передающейся от матери к плоду внутриутробно, например токсоплазмозом, краснухой или герпесом.

Когда сенсоневральная тугоухость развивается в более позднем возрасте, что является более типичным, она может быть вызвана широким спектром триггеров.

Наиболее частые причины:

  • Нормальное старение (известное в медицине как пресбиакузис или возрастная потеря слуха)
  • Воздействие громких шумов, часто приобретаемое на работе

Менее распространенные причины

Симптомы

Симптомы нейросенсорной тугоухости влияют как на громкость, так и на четкость звуков.У многих людей будет потеря слуха на высоких частотах, что приведет к следующим проблемам со слухом:

  • Речь других может показаться невнятной или невнятной, или может возникнуть ощущение, что вы слышите, но не понимаете
  • Трудно следить за разговором, когда два или более человека говорят одновременно
  • Постоянный звон или шум в ушах (тиннитус)
  • Проблемы со слухом в шумной обстановке (например, на вокзалах, стройках, в конференц-центрах, спортивных аренах и т. д.).)
  • Трудно слышать женские или детские голоса и другие высокие звуки
  • Некоторые звуки речи плохо слышны во время разговора (например, звук «с» или «й»)
  • Шумы могут показаться слишком громкими или слишком тихими (да, слишком громкими!)
  • Чувство потери равновесия или головокружение

Люди с нейросенсорной тугоухостью часто говорят, что слышат речь людей, но нечетко.

Лечение

Не существует медицинского или хирургического метода восстановления крошечных волосовидных клеток внутреннего уха или слухового нерва, если они повреждены.Однако сенсоневральную потерю слуха можно лечить с помощью слуховых аппаратов или кохлеарных имплантатов, в зависимости от тяжести потери.

Вспомогательные устройства для прослушивания, такие как устройства оповещения, вибрирующие будильники и телефоны с субтитрами, помогают обеспечить полное слуховое решение. Людям с потерей слуха от тяжелой до глубокой могут помочь мощные слуховые аппараты.

Кондуктивная тугоухость

Ушные инфекции у детей являются обычным явлением 
причина временного кондуктивного слуха
потеря.

Менее распространенным типом тугоухости является кондуктивная тугоухость, которая возникает при закупорке или повреждении наружного или среднего уха, препятствующего прохождению звука во внутреннее ухо. Кондуктивная потеря слуха может быть временной или постоянной, в зависимости от причины.

Причины

Причины кондуктивной тугоухости можно различать по тому, какую часть уха они затрагивают — наружное или среднее ухо:

Наружное ухо
  • Стеноз или сужение слухового прохода
  • Восковая пробка
  • Экзостозы (костеподобные выпячивания, которые могут развиваться внутри слухового прохода и потенциально вызывать закупорку)
  • Наружный отит (также известный как ухо пловца)
  • Закупорка, вызванная попаданием в ухо инородных тел
  • Микротия
Среднее ухо
  • Повреждение барабанной перепонки (барабанной перепонки), вызванное травмой, ушной инфекцией или резкими и резкими изменениями атмосферного давления
  • Тимпаносклероз, утолщение барабанной перепонки
  • Средний отит (воспаление уха) и/или скопление жидкости в среднем ухе
  • Закупорка евстахиевой трубы, которая соединяет среднее ухо с задней частью носа и глоткой
  • Отосклероз, который поражает крошечную косточку среднего уха, известную как стремечко
  • Аномальные новообразования или опухоли, образующиеся в среднем ухе, такие как холестеатома или гломусные опухоли
  • Непрерывность цепи косточек или разрыв соединения между костями среднего уха, вызванный повреждением или тяжелой травмой

Симптомы

Поскольку чувствительное внутреннее ухо и слуховой нерв не повреждены, человек, страдающий кондуктивной тугоухостью, в первую очередь испытывает трудности с общей громкостью звуков, но не с ясностью.Люди с такой потерей часто обнаруживают, что увеличение громкости радио или телевизора — это все, что нужно, чтобы улучшить их способность слышать. Следующие симптомы также соответствуют этому типу потери:

  • Легче слышать одним ухом, чем другим
  • Боль в одном или обоих ушах
  • Ощущение давления в одном или обоих ушах
  • Трудности или неудовлетворенность телефонными разговорами
  • Неприятный запах из слухового прохода
  • Ощущение, что собственный голос звучит громче или иначе

Лечение

Иногда существуют медицинские или хирургические методы лечения, которые могут улучшить слух у людей с кондуктивной тугоухостью.Например, проводящие потери, вызванные закупоркой ушной серы, посторонними предметами, аномальными новообразованиями или ушными инфекциями, часто можно исправить с помощью медицинских процедур, таких как удаление ушной серы, антибиотики или хирургические процедуры.

Кондуктивная тугоухость, вызванная другими аномалиями, такими как стеноз слухового прохода, экзостозы, отосклероз и прерывистость цепочки слуховых косточек, труднее поддается медикаментозному лечению и может считаться необратимой потерей слуха. Эти нарушения проводимости можно лечить с помощью стандартных слуховых аппаратов или имплантируемых устройств с костной фиксацией.

Смешанная потеря слуха

Смешанная потеря слуха — это любое сочетание нейросенсорной и кондуктивной потери слуха.

Причины 

Смешанная потеря слуха обычно возникает при травме уха. Это также может происходить постепенно, когда одна потеря слуха усугубляется другой. Например, человек с давней кондуктивной тугоухостью может с возрастом столкнуться с возрастной потерей слуха. В качестве альтернативы у человека с возрастной потерей слуха может быть временная смешанная потеря слуха из-за серной пробки.Повреждения взрывной волной или другие виды травм могут вызывать как нейросенсорную, так и кондуктивную тугоухость.

Симптомы

Симптомы смешанной потери слуха представляют собой некоторую комбинацию симптомов, перечисленных выше для двух других типов потери слуха.

Лечение

Варианты лечения смешанной потери слуха будут зависеть от того, является ли потеря более сенсоневральной или кондуктивной по своей природе. Если большая часть потери вызвана проводящим компонентом, хирургические процедуры и другие медицинские процедуры могут быть более эффективными для устранения проблем со слухом.Если большая часть потери носит нейросенсорный характер, наилучшим вариантом могут быть слуховые аппараты или имплантируемые устройства.

Односторонняя глухота

Некоторые люди рождаются со слухом только на одно ухо. В других случаях человек может потерять слух на одно ухо в детстве или во взрослом возрасте. Все типы в совокупности известны как односторонняя глухота. Причина может быть нейросенсорной или кондуктивной, и лечение зависит от того, что вызывает потерю слуха и как долго она у человека.

Внезапная потеря слуха

Если этот тип потери слуха развивается внезапно, немедленно обратитесь за помощью.Быстрое лечение жизненно важно для поддержания вашего слуха или предотвращения его ухудшения.

Как получить помощь

Если у вас или у вашего близкого человека потеря слуха, посетите наш каталог клиник слуха, проверенных потребителями, чтобы найти профессионала прямо сейчас. Он или она расследует причину и предложит варианты лечения в соответствии с вашими потребностями. Многие виды кондуктивной и смешанной потери слуха можно лечить медикаментозно, и почти все виды потери слуха можно лечить с помощью слуховых аппаратов, имплантируемых устройств и/или вспомогательных слуховых аппаратов.

Мэнди Мроз, австралийский врач, президент Healthy Hearing

Доктор Мэнди Мроз получила докторскую степень в области аудиологии в Университете Флориды. Карьера Мэнди основывается на ее преданности делу помощи людям с потерей слуха и ее прошлом опыте исследований, обучения и управления слухом. Узнайте больше о Мэнди.

Снижение слуха у младенцев | Детский центр

Что такое потеря слуха у младенцев?

Потеря слуха является одним из наиболее распространенных врожденных дефектов.Хотя большинство детей рождаются с идеальным слухом, от 1 до 3 из 1000 здоровых детей в Соединенных Штатах рождаются с потерей слуха.

Потеря слуха у младенцев может варьироваться от легкой, когда ребенок слышит некоторые звуки, но не тихие звуки речи, до неспособности слышать какие-либо звуки. Младенцы, которым необходимо попасть в отделение интенсивной терапии новорожденных, имеют более высокий риск потери слуха.

Существует два типа потери слуха:

  • Врожденная потеря слуха , то есть ребенок родился с ней, и
  • Приобретенная потеря слуха , то есть ребенок потерял слух через некоторое время после рождения.

Большинство детей проходят проверку слуха сразу после рождения. Поскольку они с самого начала полагаются на свой слух, чтобы учиться, очень важно выявить любую потерю слуха на ранней стадии, чтобы ваш ребенок мог привыкнуть к слуховым аппаратам или получить другие вмешательства, которые позволят ему развить устную коммуникацию. Если у вашего ребенка потеря слуха, вам нужно действовать быстро, чтобы он научился слушать, говорить и читать.

Детям с потерей слуха лучше всего обращаться за помощью до достижения ими 6-месячного возраста.Чем раньше ребенок с проблемами слуха будет диагностирован и пролечен, тем больше вероятность того, что он достигнет вех развития для устного общения.

Признаки потери слуха у младенцев

Проверка слуха является наиболее важным ранним способом определения нарушений слуха у ребенка, но родители и другие лица, осуществляющие уход, также должны быть начеку, чтобы не пропустить настораживающие признаки.

Признаки потери слуха у разных детей могут быть разными, и степень нарушения слуха может быть разной.Сами по себе предупреждающие знаки могут не вызывать беспокойства (например, ваш ребенок очень крепко спит или у него колики, и он не успокаивается ни на какой голос или успокаивающий звук, несмотря ни на что), но вы будете по-прежнему хотите немедленно связаться с врачом вашего ребенка, если заметите какой-либо из этих красных флажков:

Предупреждающие знаки: от новорожденных до 3 месяцев

  • Не вздрагивает в ответ на внезапный громкий звук
  • Не реагирует на звуки, музыку или голоса
  • Не успокаивается от тихих звуков
  • Не двигается и не просыпается от звуков голосов или окружающих шумов, когда спит в тихой комнате
  • К 2 месяцам не произносит гласные звуки типа «ооо»
  • К 2 месяцам не замолкает при звуке знакомых голосов

Предупреждающие знаки: от 4 до 8 месяцев

  • Не поворачивает голову и не смотрит на звук, которого не видит
  • Не меняет выражение лица при звуке голоса или громком шуме, когда они находятся в тихой обстановке
  • Кажется, ему не нравится трясти погремушкой, звенеть в колокольчики или тискать погремушки
  • К 6 месяцам не пытается имитировать звуки
  • Не начал бормотать про себя или в ответ на других, которые говорят с ними
  • Не отвечает на «нет» и меняет тон голоса
  • Кажется, одни звуки слышны, другие нет
  • Кажется, обращает внимание на вибрационные шумы (те, которые можно почувствовать), но не на те, которые только слышны

Предупреждающие знаки: от 9 до 12 месяцев

  • Не поворачивается быстро или прямо на тихий источник шума или «шиш»
  • Не отвечает на свое имя
  • Не меняют тон при лепете
  • При лепете не произносит несколько разных согласных звуков ( м, р, б, г, и т. д.)
  • Не реагирует на музыку, слушая, подпрыгивая или подпевая
  • В 1 год не произносит отдельные слова, например «папа» и «мама»
  • В возрасте 1 года не произносит много разных согласных звуков в начале таких слов, как б, м и д.
  • Не понимает слова для обычных предметов (например, «обувь»), выражения (например, «до свидания») или команды (например, «иди сюда»)

Что вызывает потерю слуха?

Известны некоторые причины потери слуха, но чуть менее половины всех случаев не имеют известной причины.Девяносто четыре процента детей, рожденных с потерей слуха, рождаются у двух слышащих родителей, у которых в семье не было известных случаев потери слуха. Известные причины включают:

Генетика. Иногда нарушение слуха передается по наследству, даже если оба родителя слышат нормально.

Вирусная инфекция во время беременности. Иногда слух ребенка поврежден из-за того, что мать во время беременности перенесла такую ​​инфекцию, как краснуха, токсоплазмоз или герпес.

Преждевременные роды. Некоторые дети рождаются с нарушениями слуха из-за низкого веса при рождении или преждевременных родов.

Аномальное развитие внутреннего уха. Это может произойти из-за врожденного дефекта.

Травма, опухоль или инфекция. Все это может повредить нервы во внутреннем ухе ребенка. Инфекции, которые могут вызвать повреждение, включают ветряную оспу, грипп, менингит или мононуклеоз.

Лекарства. Химиотерапевтические препараты, салицилаты, петлевые диуретики и некоторые внутривенные антибиотики также могут вызывать потерю слуха.

Жидкость, оставшаяся в среднем ухе: Жидкость может присутствовать при рождении или после инфекции или из-за плохой вентиляции уха. Жидкость может оставаться в ухе в течение нескольких недель, даже после исчезновения инфекции. Это может вызвать временную потерю слуха до тех пор, пока жидкость не очистится или не будет удалена хирургическим путем (трудно слышать через ухо, заполненное жидкостью). Необратимая потеря слуха из-за ушной жидкости встречается редко, но важно обратиться за медицинской помощью при ушных инфекциях и жидкости среднего уха. .Если у вашего ребенка есть жидкость, которая влияет на слух, ему может быть трудно пройти этапы развития, связанные с речью и языком.

Рецидивирующие инфекции уха: Если у вашего ребенка рецидивирующие инфекции уха или выделения из среднего уха, врач вашего ребенка должен порекомендовать проверить слух. Если этого не происходит, попросите пройти проверку слуха, чтобы убедиться, что ваш ребенок хорошо слышит. Ваш врач может также порекомендовать вставить трубки в барабанные перепонки вашего ребенка, чтобы любая жидкость, которая скапливается за ними, могла стекать.

Ушная сера и посторонние предметы в ухе также могут вызывать временную потерю слуха.

Типы потери слуха у младенцев

Существует несколько типов потери слуха, связанных с проблемами различных частей слуховой системы. Наиболее распространенные включают:

Кондуктивная тугоухость: Это происходит из-за структурных аномалий в наружном слуховом проходе или среднем ухе или жидкости в среднем ухе, которая препятствует правильной передаче звука.Этот тип потери слуха обычно незначителен, может быть временным и поддается медикаментозному или хирургическому лечению.

Нейросенсорная тугоухость: Обычно это результат структурной проблемы или повреждения внутреннего уха (улитки) или нервов, которые посылают сигналы в мозг. Нейросенсорная тугоухость обычно присутствует при рождении, может передаваться по наследству и обычно необратима.

Смешанная тугоухость: У некоторых детей есть как кондуктивная, так и нейросенсорная тугоухость.

Расстройство спектра слуховой нейропатии: Дети с этим заболеванием могут слышать или различать звуки ушами, но есть проблема с внутренним ухом, посылающим звук в мозг. Уши и мозг плохо координируются, чтобы нормально обрабатывать звук. Это может затруднить различение звуков и понимание речи.

Как диагностируются проблемы со слухом у младенцев?

Большинство больниц проверяют слух новорожденного перед тем, как отправить его домой, используя пару тестов слуха новорожденных, каждый из которых занимает всего от пяти до десяти минут.Если ваш ребенок не прошел обследование в больнице, попросите врача проверить его слух как можно скорее — в течение первого месяца.

Иногда позже развивается тугоухость. Родители и опекуны часто первыми замечают, что ребенок плохо слышит, поэтому обратите внимание, если ваш ребенок не реагирует на звуки так, как вы думаете, и немедленно сообщите об этом своему врачу.

Если в больнице или врач подозревают, что у вашего ребенка потеря слуха, вас, скорее всего, направят к детскому аудиологу (эксперту по слуху).Этот специалист проведет всестороннюю оценку слуха, которая может включать в себя воспроизведение звуков, чтобы следить за реакцией вашего ребенка. Действуйте быстро, чтобы ваш ребенок пришел на эту встречу. Важно знать состояние слуха вашего ребенка и узнать, как помочь ему развить способность говорить и понимать язык.

Врач вашего ребенка может направить вас к детскому аудиологу, или вы можете найти его на веб-сайте Американской академии аудиологии.

Как лечат проблемы со слухом?

Если ваш ребенок родился с потерей слуха или у него возникла проблема из-за болезни, это может быть необратимо, но есть много способов помочь ему слышать как можно больше.

Возможности лечения включают:

  • Слуховые аппараты. Младенцы могут носить слуховые аппараты уже в возрасте нескольких недель. Слуховой аппарат для младенцев представляет собой небольшое электронное устройство, которое носится за ухом и усиливает звук. Раннее оснащение младенцев слуховыми аппаратами позволяет им слышать все звуки речи, что важно для их развития.
  • Кохлеарные импланты. Если нарушение слуха у вашего ребенка серьезное или глубокое, ему может быть показана кохлеарная имплантация.Он состоит из электродов, которые вставляются во внутреннее ухо (улитку), и внешнего устройства, которое улавливает и обрабатывает звук. Имплантат заменяет внутреннее ухо, передавая звуковой сигнал в мозг. Имплантаты могут помочь многим детям с тяжелой потерей слуха, которые не могут пользоваться слуховыми аппаратами. Кохлеарные имплантаты можно устанавливать уже в возрасте 9 месяцев.
  • Слуховые аппараты с костной фиксацией. Эти устройства могут быть рекомендованы для детей с кондуктивной тугоухостью.Они помещаются на кость, расположенную сразу за ухом, называемую сосцевидным отростком, и удерживаются на месте с помощью оголовья. Звук проходит через кость к слуховому нерву, а затем к мозгу, чтобы ваш ребенок мог слышать.
  • Ушные трубки. Это крошечные трубки, вставленные в барабанную перепонку для предотвращения скопления жидкости. Они часто используются для детей, у которых проблемы со слухом вызваны частыми ушными инфекциями. Вы можете запросить проверку слуха у своего врача, если у вашего ребенка частые ушные инфекции и хроническая жидкость в среднем ухе.Это может повлиять на слух вашего ребенка.
  • Лекарства. При временной потере слуха, вызванной ушной инфекцией, врач может назначить антибиотики, ушные капли или безрецептурные обезболивающие.
  • Хирургия . Иногда это может исправить структурные проблемы в наружном и среднем ухе.
  • Речевые и языковые вмешательства. Это вмешательство учит ребенка говорить и общаться, учась слушать. Вы посещаете занятия с ребенком.Специалист по вмешательству будет направлять и тренировать вас, чтобы понять уровень развития речи и языка вашего ребенка, а также научит вас стратегиям, которые помогут вашему ребенку улучшить повседневную деятельность. Вы лучший учитель своего ребенка и можете научить его слушать и говорить. Большинство глухих или слабослышащих детей могут научиться разговорной речи с помощью вмешательства и использования слуховых технологий.
  • Язык жестов. Это ручной язык с собственным порядком слов и грамматикой, отличными от английского.Язык выражается движениями рук и лица. Если вы хотите, чтобы ваш ребенок общался с помощью языка жестов, и вы слышите родителей, вам и членам вашей семьи необходимо будет выучить этот новый язык вместе с вашим ребенком.

Что я могу сделать, чтобы предотвратить потерю слуха у моего ребенка?

Несмотря на то, что у ребенка иногда может быть потеря слуха из-за генетики или неизбежного заболевания, есть вещи, которые вы можете сделать, чтобы свести к минимуму риск, связанный с другими факторами.

До и во время беременности:

  • Проходите регулярные осмотры. Обследование перед зачатием помогает убедиться, что вы здоровы, прежде чем забеременеть. Когда вы забеременеете, регулярно получайте дородовой уход, чтобы любые проблемы можно было обнаружить и лечить на ранней стадии.
  • Защитите себя от инфекций. Убедитесь, что ваши прививки обновлены, чтобы вы не были подвержены предотвратимым заболеваниям. Перед беременностью проверьтесь на венерические заболевания и практикуйте безопасный секс. Регулярно мойте руки.

После рождения ребенка:

  • Никогда ничего не вводите в слуховой проход ребенка. Даже ватные палочки могут нанести вред.
  • Сделайте ребенку прививку от детских болезней, потому что некоторые из них, например свинка, могут вызывать потерю слуха.
  • Следите за простудой и ушными инфекциями вашего ребенка. Если у вашего ребенка есть признаки ушной инфекции, поговорите с врачом.
  • Не подвергайте ребенка слишком громкому шуму , особенно постоянному шуму. Если вам приходится повышать голос, чтобы вас услышали из-за шума, значит, он слишком громкий.Ковровое покрытие и коврики помогают смягчить шум в помещении.

Узнайте больше о развитии слуха у младенцев.

Руки и голоса :: Автоматическое право на участие

Нужна ли моему глухому/HH ребенку IEP?

Лиэнн Сивер

В Колорадо задают вопрос. Они задают вопрос в Коннектикуте. Любой, кто не спросит об этом, будет: Что происходит, когда школы говорят нам, что наши дети не имеют права на специальное образование? Это происходит все чаще и чаще с детьми дошкольного возраста, но это может произойти в любом возрасте в течение школьных лет.

Сценарий

Возьмите ребенка, который был признан глухим или слабослышащим при рождении, предоставьте ему эффективные услуги раннего вмешательства (IFSP/Часть C Закона об образовании лиц с инвалидностью/IDEA) с самого начала, пока он не начнет функционировать с соответствующими возрасту способностями , а в возрасте трех лет зачислить его в систему государственных школ (часть B), и ему будет отказано в праве на участие, поскольку ребенок не задерживается значительно или вообще не задерживается и, по мнению школы, не имеет права на услуги специального образования (IEP ).Или пусть ребенок, который задержался, догонит своих одноклассников в любой момент обучения в государственной школе и будет подвергнут «вытеснению» из системы из-за этого успеха.

Это происходит в Колорадо и других частях страны. это происходит с еще большей частотой для детей дошкольного возраста, потому что мы видим первую группу детей, которые извлекли выгоду из раннего выявления и последующего вмешательства закона о проверке слуха новорожденных, которым исполняется три года (возраст перехода в Колорадо), и они переходят из этой системы. в систему государственных школ.Законы и предоставление услуг функционируют по-другому в Части B, и, как бы невероятно это ни звучало, некоторым семьям сказали, что успех их ребенка будет стоить им права на постоянную поддержку в школе.

Пример

Недавно семья Макклоски из округа Дуглас, штат Колорадо, отвела свою трехлетнюю слабослышащую дочь на проверку ребенка, чтобы начать переход в государственные школы. Они прибыли подготовленными с аудиограммами (глубокий звук в одном ухе и потеря 60 дБ в другом) и текущими оценками от ее поставщика услуг раннего вмешательства, указывающими на ее возрастные способности развития.Социальный работник поздравил их с новостью о том, что их дочери не нужна IEP. По словам этого специалиста, их маленькая девочка не была достаточно отсталой в развитии и, следовательно, не могла считаться подходящей для специализированного обучения или услуг с IEP. Ее родители должны были быть в восторге от новости… но это не так.

В течение следующих недель Макклоски бдительно следовали этому неприемлемому указу, потому что знали, что их ребенок нуждается в поддержке в школе, чтобы оставаться успешным.Один специалист, с которым они разговаривали, даже предложил на некоторое время приостановить предоставление услуг и оставить дочь без присмотра, чтобы они могли доказать, что ей нужна IEP. Они передали свою просьбу вышестоящей инстанции, Гейл Уитман из окружного отдела специального образования. Уитман подтвердила решение своей команды по поиску детей и сообщила семье, что, поскольку нарушение слуха их дочери не повлияло на ее развитие, она не может претендовать на получение услуг специального образования. На момент написания этой статьи ситуация остается нерешенной, но округ реагирует на усилия родителей по защите интересов, и ожидается прогресс.

Время для понимания и образования

Давайте предположим, что любой округ, который уволил бы глухого или слабослышащего ребенка, и семья этого ребенка, которая хотела получить IEP (есть и те, кто этого не сделал), попали в затруднительное положение. Во-первых, это довольно новое явление, когда глухой/тугоухий ребенок приходит в часть B без значительных задержек в развитии языка, поэтому школы застигнуты врасплох. И, конечно же, на школьные округа оказывается невероятное давление, чтобы они сокращали расходы.Мы живем в штате, чей законодательный орган счел целесообразным внести ежегодный толчок к увеличению специального образования. финансирование еще на один год. Вздох. В результате такого бессовестного руководства школы противопоставляются семьям, и никто не выигрывает.

Тем не менее, закон есть закон, и в данном случае он поддерживает позицию семьи. В то время как законы частей C и B работают по-разному, немного здравого смысла в фондах — это все, что действительно требуется для понимания основ: школьные округа должны поддерживать то, чего могут достичь раннее выявление и вмешательство (а затем и эффективные IEP).Глухой/hh ребенок, который демонстрирует соответствующее возрасту развитие, является продуктом эффективной поддержки. Президент организации Hands & Voices Джанет Дежорж говорит: «Когда школы приходят к выводу, что ребенок без задержки — это ребенок, который не нуждается в помощи, они не видят общей картины. Если они отказывают учащемуся в услугах, они не только нарушают закон, но и они идут вразрез со здравым смыслом. Удачи в восстановлении доверия с семьями после этого».

Итак, давайте лучше познакомимся с тем, что на самом деле говорит об этом закон, и улучшим всеобщие усилия по плавному переходу между Частью C и Частью B для детей и семей.

Что говорит Федеральный закон

В 1973 году был принят Федеральный закон о гражданских правах, называемый Законом о реабилитации, для защиты прав инлевотов с ограниченными возможностями в программах и мероприятиях, получающих федеральную финансовую помощь от Министерства образования США. Что касается государственных школ, раздел 504 этого закона автоматически квалифицирует любого учащегося с инвалидностью или нарушением функционирования для «Плана 504». План 504 требует, чтобы общее образование (не специальное образование) обеспечивало разумные условия для равных возможностей и равного доступа в школу.Подробнее об этом следовать.

В Федеральном законе об образовании (IDEA, первоначально принятом в 1975 г.) не говорится, что инвалидность автоматически дает учащемуся право на получение услуг специального образования. В нем действительно говорится, что инвалидность должна иметь «неблагоприятное влияние» на способность ребенка получать «разумное пособие на образование», чтобы этот ребенок имел право на специальное образование / IEP. Затем на государство возлагается ответственность за определение того, что означает «неблагоприятное воздействие».

Что говорит закон штата

В Колорадо действует Закон об исключительном детском образовании (CCR 2220-R-1.00 — 7.07), который обеспечивает основу для услуг специального образования в этом штате. В случае инвалидности по слуху критерии, изложенные в законе, изложены в государственной форме, называемой «Определение инвалидности», которая должна быть включена в каждый первоначальный и трехлетний IEP. Эти инструкции по квалификации наших детей также аккуратно и идентично изложены в учебном буклете CDE «Руководство для педагогов», который должен быть на каждой детской книжной полке, образовательной аудиологии и специальном образовании для справки.Это сводится к способности определять особые потребности как минимум с двумя галочками.

Один здесь — A:
  • У рассматриваемого ребенка нарушение слуховой чувствительности в одной (1) из следующих областей (непосредственно из закона):
  • Средняя потеря слуха в чистом тоне в речевом диапазоне (500–2000 Гц) не менее 20 дБ HL на лучшее ухо.
  • Средняя высокочастотная потеря слуха в чистом тоне не менее 35 дБ HL в лучшем ухе для двух или более из следующих частот: 2000, 4000 или 6000 Гц.
  • Постоянная односторонняя потеря слуха не менее 35 дБ ПС.

И один здесь — Б:
  • Критерий для определения «нарушения слуха», который не позволяет ребенку получать разумное пособие на образование в рамках обычного образования, включает один (1) или несколько из следующих (опять же, из закона, выделенного жирным шрифтом…)
  • Распознавание слов в звуковом поле без посторонней помощи менее 75% в тишине, измеренное с помощью стандартизированных открытых аудиометрических тестов распознавания речи, представленных при средней разговорной речи (50-55 дБПС).Интерпретация должна быть изменена для закрытых испытаний.
  • Задержка восприятия и/или экспрессивной речи, определяемая стандартными тестами:
  1. до 3 лет: менее половины ожидаемого развития для хронологического возраста.
  2. 3–8 лет: задержка на 1 год и более.
  3. 9–13 лет: задержка на 2 года и более.
  4. 14-21 лет: задержка на 3 года и более.
  • Нарушение артикуляции речи, голоса и/или беглости.
  • Значительное расхождение между вербальными и невербальными показателями в стандартизированном тесте интеллекта.
  • Плохая успеваемость.
  • Невнимательное, непоследовательное и/или ненадлежащее поведение в классе.
  • Для глухих/слабослышащих учащихся, которые не задерживаются на основании этой формулы несоответствия (та, которая обычно используется для определения права на IEP для глухих детей), родители, которым нужны услуги IEP, должны полагаться на другие критерии.Даже учащийся с легким нарушением слуха (галочка в категории 1 для потери 20 дБ) может стать невнимательным и работать непоследовательно без специальной учебной поддержки или распознавать менее 75% слов без слуховых аппаратов. Отсюда два пункта категории B, выделенные жирным шрифтом: если хотя бы один из них относится к глухому/hh учащемуся, IEP в порядке.

    IEP против плана 504

    Итак, зачем семье нужна IEP? Если их ребенок соответствует уровню развития и все довольны приспособлениями, обеспеченными Планом 504, необходима ли IEP? Давайте более внимательно посмотрим на различия…

    В плане 504 может быть описана поддержка доступа с приспособлениями для предпочтительных мест, подписями к фильмам, переводчиками, репетиторами, блокнотами и акустическими адаптациями. По сути, если это потребность в доступе, это может быть в Плане 504, потому что это закон о доступе. Это очень похоже на услуги IEP, но на самом деле правила 504 не так четко определены, не так сильны и не так финансово подкреплены, как IDEA. План 504 может многое сделать, и он может быть совершенно правильным для некоторых учащихся, но определенные услуги могут не предоставляться школами, если они могут оказаться чрезмерными трудностями.Однако специальные образовательные услуги IDEA должны предоставляться по мандату, а деньги для IEP текут глубже.

    Еще одно существенное отличие состоит в том, что Планы 504 не могут изменить содержание того, что преподается в школе, и они не обязательно поставляются с сопутствующими услугами, которые многие глухие/чч ученики ищут в IEP, такими как речевая/языковая терапия и/или слуховая тренировка. Положения о независимой оценке за счет округа? — 504 План = нет; ИЭП = да. Кроме того, для первоначального размещения требуется согласие родителей на IEP, тогда как 504-е рассматривают согласие как «лучшую практику», но не как требование.

    Также заслуживают внимания следующие преимущества права на специальное образование: предоставляемый округом транспорт до центральных программ, «Планы общения» (из Билля о правах глухих детей) с каждым IEP, а также дополнительные и более эффективные меры контроля качества вокруг пересмотров планов и отчеты о проделанной работе. Наконец, любой учащийся, отвечающий требованиям IEP, автоматически получает право на участие в Плане 504, но обратное неверно.

    Как превратить успех в неудачу

    Написание такой статьи не избавит от всех вопросов.Интерпретации будут различаться в зависимости от того, какая повестка дня направляется — потребности детей или бюджетные ограничения. Некоторые оптимистично настроенные поставщики услуг в течение многих лет предсказывали, что младенец или малыш, рано идентифицированный и эффективно обслуженный, становится учеником, которому не нужно специальное образование. Этот день здесь? Может для кого-то, но в итоге всегда все сводится к левосторонней нужде. Наш новый урожай успешных детей ясельного возраста следует рассматривать как результат родительской приверженности и хорошо работающих программ поддержки.Мы не можем допустить, чтобы этот успех был скомпрометирован. Действительно, Шерил ДеКонде Джонсон, доктор философии, государственный консультант Департамента образования штата Колорадо по программам аудиологии и слуха (и член правления Hands & Voices), теоретизирует, что школьные округа, которые не предоставляют специальное образование для этих детей, могут нести юридическую ответственность в случае задержек. начинают появляться в годы Части B. Туда точно никто не хочет. Будем надеяться, что прочный фундамент, заложенный в ранние годы, будет подкреплен хорошими строительными материалами в школьные годы.Успешный результат будет таким, которым смогут гордиться родители и школы, и все будут заслуженно признаны.

    Особая благодарность Ширли Своуп, маме Майкла и адвокату по делам родителей PEAK, за ее неоценимый вклад в эту статью, а также Шерил Джонсон, маме Дженнифер и выдающемуся профессионалу.

    Copyright 2000, Leeanne Seaver для Hands & Voices — Не может быть использовано, кроме как целиком или перепечатано без разрешения автора.

    Различные типы и принцип их действия

    Потеря слуха может оказать большое влияние на вашу жизнь, от вашей работы до ваших отношений и эмоционального благополучия.Слуховые аппараты могут иметь большое значение, особенно если вы выберете правильные и получите помощь в адаптации к ним.

    Как помогают слуховые аппараты

    Слуховой аппарат — это электронное устройство с батарейным питанием, предназначенное для улучшения слуха. Достаточно маленькие, чтобы носить их в ухе или за ухом, некоторые звуки они делают громче. Они могут помочь вам лучше слышать, когда тихо и когда шумно. Вот как они работают:

    • Микрофон улавливает звуки вокруг вас.
    • Усилитель делает звук громче.
    • Приемник посылает эти усиленные звуки в ваше ухо.

    Не все люди с потерей слуха могут пользоваться слуховыми аппаратами. Но только 1 из 5 человек, у которых могло бы быть улучшение, носит их. В большинстве случаев они предназначены для людей с повреждением внутреннего уха или нерва, связывающего ухо с мозгом. Повреждения могут быть вызваны:

    • Болезнью
    • Старением
    • Громкими звуками
    • Лекарствами

    Потеря слуха, вызванная проблемами с ушным каналом, барабанной перепонкой или средним ухом, называется кондуктивной тугоухостью.В большинстве случаев хирургическое вмешательство или другая медицинская помощь могут помочь. Но эти варианты подходят не всем. Если у вас открытый слуховой проход и относительно нормальное наружное ухо, вам может помочь слуховой аппарат.

    Некоторые люди рождаются без наружного уха или слухового прохода, что означает, что они не могут пользоваться обычным слуховым аппаратом. Вместо этого они могут использовать устройство, которое посылает звук во внутреннее ухо через кость черепа.

    Как его получить

    Если вы еще не знакомы с оториноларингологом (ЛОР), попросите своего обычного врача направить вас к нему.Этот специалист может оценить и вылечить вашу потерю слуха.

    ЛОР проведет осмотр, чтобы выяснить, что вызывает у вас проблемы. Вы также встретитесь с отоларингологом, который проведет тесты, чтобы определить тип вашей потери слуха и ее степень.

    Эти специалисты могут дать вам слуховой аппарат, если он вам нужен. Избегайте заказа слуховых аппаратов по почте. Они часто плохо подходят и недостаточно улучшают ваш слух.

    Если у вас потеря слуха на оба уха, вероятно, лучше носить два слуховых аппарата.

    Типы и типы слуховых аппаратов

    Посоветуйтесь со специалистом-сурдологом, какой тип слухового аппарата подойдет вам лучше всего, а также какие специальные функции вам нужны. Подходящее вам устройство зависит от:

    • Типа вашей потери слуха и степени ее тяжести
    • Вашего возраста
    • Насколько хорошо вы можете управлять небольшими устройствами
    • Вашего образа жизни
    • Стоимость. Устройства сильно различаются по цене, от сотен до тысяч долларов.

    Существует два основных типа слуховых аппаратов:

    Аналоговые слуховые аппараты преобразуют звуковые волны в электрические сигналы, а затем делают их громче.Обычно они дешевле и имеют простые регуляторы громкости.

    Цифровые слуховые аппараты преобразуют звуковые волны в числовые коды, подобные компьютерным кодам, а затем усиливают их. Код включает в себя информацию о направлении звука и его высоте или громкости. Это упрощает настройку звука в соответствии с вашими потребностями, будь то ресторан, тихая комната или стадион. Большинство настраивается автоматически. Хотя этот тип стоит дороже, чем аналоговый слуховой аппарат, результаты намного лучше.Они также меньше и мощнее.

    Существует три основных типа слуховых аппаратов. Они различаются по размеру, расположению в ухе или на ухе, а также по тому, насколько хорошо они делают звук громче:

    Слуховые аппараты Canal помещаются внутри вашего уха, и их труднее увидеть. Внутриканальный слуховой аппарат (ITC) подходит для вашего слухового прохода. Полностью внутриканальный (CIC) аппарат меньше по размеру и почти скрыт в ухе. Любой тип может помочь от легкой до умеренно тяжелой потери слуха. Но из-за их размера их может быть сложнее отрегулировать и удалить.Этот тип слухового аппарата не идеален для детей или взрослых, у которых могут возникнуть проблемы с очень маленькими устройствами. Невидимое в канале (IIC) вспомогательное средство почти невозможно увидеть другим. Вы можете использовать его каждый день, или это может быть устройство, которое вы носите несколько месяцев подряд.

    Внутриушные (ITE) слуховые аппараты полностью помещаются внутри наружного уха. Они имеют жесткий пластиковый корпус, в котором находится электроника. Они лучше всего подходят для людей с потерей слуха от легкой до тяжелой степени, но они не подходят для детей, у которых еще растут уши.

    Заушные слуховые аппараты (BTE) помещаются в жесткий пластиковый футляр за ухом. Пластиковый вкладыш помещается внутрь наружного уха и направляет звук в ухо. Другой тип, называемый Mini BTE, полностью помещается за ухом, а узкая трубка входит в слуховой проход. Это помогает предотвратить накопление ушной серы и гарантирует, что ваш собственный голос звучит чисто. Заушные слуховые аппараты могут помочь при потере слуха от легкой до тяжелой степени, но они подходят не всем. Узнайте больше о восковых накладках для слуховых аппаратов и о том, как они работают.

    Ресивер в канале (RIC) и приемник в ухе (RITE) имеют заушный компонент, который соединяется с приемником в ухе или слуховом проходе с помощью тонкого провода. Они позволяют низкочастотным звукам естественным образом проникать в ухо, а высокочастотные звуки усиливаются через слуховой аппарат. RIC и RITE могут быть хорошим выбором для людей с легкой или глубокой потерей слуха. Узнайте больше о различных типах слуховых аппаратов, включая слуховые аппараты со сдвигом частоты.

    Обязательно спросите, есть ли у выбранного вами устройства какие-либо специальные функции, которые вам нужны.Не все слуховые аппараты одинаковы.

    Направленные микрофоны помогают лучше реагировать на звук, исходящий с определенного направления, и подавляют фоновый шум.

    Телефонный переключатель снижает фоновый шум и лучше улавливает звуки телефона. Эта система может помочь вам слышать в театрах, аудиториях и церквях.

    Прямой аудиовход позволяет подключить удаленный микрофон или систему прослушивания FM. Вы также можете подключиться напрямую к телевизору или другому устройству.

    Существуют и другие типы слуховых аппаратов для определенных типов потери слуха. Например, один тип использует костный вибратор для людей без слухового прохода или наружного уха. Другие могут прикрепляться к очкам. А другие, такие как слуховые аппараты с шумоподавлением, действительно помогают отфильтровывать фоновый шум. Спросите о других устройствах, которые могут улучшить работу ваших слуховых аппаратов в определенных условиях.

    Вы можете ознакомиться с услугами для смартфонов, которые позволяют отвечать на звонки и слышать обоими ушами, как в наушниках.

    Адаптация к слуховым аппаратам

    Важно понимать, что ваш слуховой аппарат не может сделать ваш слух таким, каким он был раньше. Но по мере его использования вы будете лучше понимать звуки и то, откуда они исходят.

    Когда вы впервые получите слуховой аппарат, будьте терпеливы. Может потребоваться некоторое время, чтобы к ним привыкнуть. В большинстве штатов вам предоставляется пробный период после покупки устройства. Затем, если ваш вариант вам не подходит, вы можете получить частичное возмещение и попробовать другой тип, который вам больше подходит.Также спросите о гарантийном покрытии.

    Уделите время тому, чтобы узнать, как работают ваши слуховые аппараты, и настаивайте на том, чтобы они подходили вам по размеру. Работайте в тесном сотрудничестве со своим отоларингологом, чтобы избежать таких проблем, как:

    • Дискомфорт
    • Эхоподобные звуки вашего голоса
    • Обратная связь или свистящий звук
    • Фоновый шум
    • Шум при использовании мобильного телефона

    Это может помочь начать носить слуховые аппараты в тихих местах и ​​вести дневник о своих ощущениях.

    Уход за слуховым аппаратом

    Ваши слуховые аппараты прослужат намного дольше, если вы будете за ними правильно ухаживать.Несколько советов, о которых следует помнить:

    • Держите их подальше от тепла, влаги, средств по уходу за волосами, детей и домашних животных.
    • Очистите их в соответствии с указаниями.
    • Выключайте устройства, когда вы их не используете.
    • Немедленно замените разряженные батареи.

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован.