Звуки гласные и согласные звонкие и глухие твердые и мягкие: Всегда твёрдые звуки. Гласные и согласные буквы и звуки

Содержание

Всегда твёрдые звуки. Гласные и согласные буквы и звуки

В русском языке обозначаются не все звуки речи, а только основные. В русском языке 43 основных звука – 6 гласных и 37 согласных, тогда как число букв – 33. Не совпадает также количество основных гласных (10 букв, но 6 звуков) и согласных (21 буква, но 37 звуков). Разница в количественном составе основных звуков и букв определяется особенностями русского письма. В русском языке твёрдый и мягкий звук обозначается одной и той же буквой, но звуки мягкий и твердый считаются разными, потому и получается согласных звуков больше, чем букв, которыми они обозначаются.

Звонкие и глухие согласные

Согласные звуки делятся на звонкие и глухие. Звонкие состоят из шума и голоса, глухие – только из шума.

Звонкие согласные звуки: [б] [б»] [в] [в»] [г] [г»] [д] [д»] [з] [з»] [ж] [л] [л»] [м] [м»] [н] [н»] [р] [р»] [й]

Глухие согласные звуки: [п] [п»] [ф] [ф»] [к] [к»] [т] [т»] [с] [с»] [ш] [х] [х»] [ч»] [щ»]

Парные и непарные согласные

Многие согласные образуют пары звонких и глухих согласных звуков:

Звонкие [б] [б»] [в] [в»] [г] [г»] [д] [д»] [з] [з»] [ж]

Глухие [п] [п»] [ф] [ф»] [к] [к»] [т] [т»] [с] [с»] [ш]

Не образуют пар следующие звонкие и глухие согласные звуки:

Звонкие [л] [л»] [м] [м»] [н] [н»] [р] [р»] [й]

Глухие [х] [х»] [ч»] [щ»]

Мягкие и твёрдые согласные

Согласные звуки делятся также на твёрдые и мягкие. Они различаются положением языка при произнесении. При произнесении мягких согласных средняя спинка языка поднята к твердому нёбу.

Большинство согласных образует пары твёрдых и мягких согласных:

Твёрдые [б] [в] [г] [д] [з] [к] [л] [м] [н] [п] [р] [с] [т] [ф] [х]

Мягкие [б»] [в»] [г»] [д»] [з»] [к»] [л»] [м»] [н»] [п»] [р»] [с»] [т»] [ф»] [х»]




Не образуют пар следующие твёрдые и мягкие согласные звуки:

Твёрдые [ж] [ш] [ц]

Мягкие [ч»] [щ»] [ й» ]

Шипящие согласные

Звуки [ж], [ш], [ч’], [щ’] называются шипящими.

[ж] [ш] [ч»] [щ»]

Свистящие согласные

[з] [з»] [с] [с»] [ц]

Свистящие звуки с-сь, з-зь переднеязычные, щелевые. При артикуляции твердых с-з зубы обнажены, кончик языка касается нижних зубов, спинка языка слегка выгнута, боковые края языка прижаты к верхним коренным зубам, отчего в середине образуется желобок. Воздух проходит по этому желобку создавая трением шум.

При произнесении мягких с, з артикуляция та же, но дополнительно спинка языка поднимается к твердому нёбу. При произнесении звуков з-зь связки сомкнуты и вибрируют. Нёбная занавеска поднята.

Какие звуки называют согласными?
Из чего состоит согласный звук?
Какими бывают согласные звуки?
Сколько в русском алфавите согласных букв и согласных звуков?
Какие согласные звуки всегда твёрдые, а какие — всегда мягкие?
Какими буквами обозначают мягкость согласного звука?

Звуки, при произношении которых воздух встречает во рту препятствие, называют согласными звуками

. Согласный звук состоит из шума и голоса или только из шума.

Согласные звуки делятся на звонкие и глухие . Звонкие состоят из шума и голоса, глухие — только из шума.

Только из шума состоят звуки: [к], [п], [с], [т], [ф], [х], [ц], [ч], [ш], [щ]. Это глухие согласные звуки.

Многие согласные звуки образуют пары по звонкости- глухости : [б][п], [в][ф], [г][к], [д][т], [з][с], [ж][ш].

Для запоминания звонких согласных можно выучить фразу: «У ЛьВа и ЖаБы МНоГо ДРуЗеЙ ».
См. все фразы для запоминания звонких и глухих согласных .

Глухие согласные легко запомнить по фразе: «СТёПКа, ХоЧеШь ЩеЦ? Фу! ».

Согласные звуки обозначаются буквами:

Б , В , Г , Д , Ж , З , Й , К , Л , М , Н , П , Р , С , Т , Ф , Х , Ц , Ч , Ш , Щ .

Всего в русском языке есть 21 согласная буква .

Согласные звуки бывают также твёрдыми и мягкими.

Твёрдые и мягкие звуки различаются положением языка при произнесении. При произнесении мягких согласных средняя спинка языка поднята к твёрдому нёбу.

Большинство согласных звуков образуют пары по твёрдости-мягкости:

Не образуют пар по твёрдости-мягкости следующие твёрдые и мягкие согласные звуки:

Твёрдые [ж] [ш] [ц]
Мягкие [ч❜] [щ❜] [й❜]

Таблица «Согласные звуки: парные и непарные, звонкие и глухие, твёрдые и мягкие» (1-4 классы)

Примечание: в начальной школе твёрдые согласные звуки обозначаются синим цветом, мягкие согласные звуки — зелёным цветом, гласные звуки — красным цветом.

Твёрдость согласных звуков обозначается на письме гласными буквами А , О , У , Ы , Э .

Мягкость согласного звука обозначается на письме гласными буквами Е , Ё , И , Ю , Я , а также буквой Ь (мягкий знак).

Сравни: нос [нос] — нёс [н❜ос], угол [у́гол] — уголь [у́гал❜].

Непарные звонкие звуки [й❜], [л], [л❜], [м], [м❜] [н], [н❜] [р], [р❜] называют сонорными , что в переводе с латинского значит «звучные».

Звуки [ж], [ш], [ч❜], [щ❜] называются шипящими . Такое название они получили, потому что их произношение похоже на шипение.

Звуки [ж] , [ш] — это непарные твёрдые шипящие звуки.

Звуки [ч❜] и [щ❜] — это непарные мягкие шипящие звуки.

Звуки [c], [с❜], [з], [з❜], [ц] называются свистящими .

Согласный звук не бывает ударным или безударным.

В русском языке согласных звуков (36) больше, чем согласных букв (21), так как одна буква может обозначать парные твёрдый и мягкий звуки: например, буква Л (эль) обозначает звуки [л] и [л❜].

Внимание! Согласный звук может образовывать слог только с

Фонетика — дама капризная, хоть и интересная. Ни для кого не секрет, что все звуки в русском языке подразделяются на согласные и гласные. Первые, в свою очередь, делятся на звонкие и глухие, мягкие и твёрдые. В основе этой классификации лежит способ произнесения звуков и особенности работы нашего артикуляционного аппарата. Так как же различить их все?

А в чём, собственно, дело?

Мягкие и твёрдые согласные звуки 1 класс начинает изучать в самом начале курса русского языка. Но чтобы отличать одни фонемы от других, нужно сначала понять, в чём же разница между ними и гласными.

Гласные звуки произносятся только с помощью голоса. Их можно пропеть, протянуть — именно так объясняют в школе педагоги малышам. Когда воздух на выходе из лёгких проходит через трахею, гортань, ротовую полость, он не встречает никаких препятствий. Когда мы говорим о согласных, то для их произнесения нужно задействовать губы, зубы и язык — в процессе участвуют они все, если так можно выразиться.

Сравнивая согласные и гласные по их звучанию, мы замечаем следующую тенденцию: когда гласные, как говорилось выше, звучат только при помощи одного голоса, то в согласных ещё присутствует шум, создаваемый помехами, с которыми приходится встречаться воздуху при их произнесении. В этом их главное отличие. Глухие звуки произносятся только с этим самым шумом, тогда как в звонких к нему добавляется ещё и голос. Сравните, например, произнесение слов «грот» и «крот» или же «дом» и «том». В обоих случаях первые — буквы твёрдых согласных звуков, звонкие и глухие соответственно.

«Вернёмся к нашим баранам!»

Теперь, когда мы уже немного знаем о различиях в согласных, перейдём к нашей основной теме.

Учиться лучше всего на примерах, правда? И снова обратимся к сравнению: давайте произнесём следующие пары слов:

Рэкет-рейка, булка-бюро, мама — мячик, лоза — лёд, вышка — вид.

В том, как мы произносим согласные, есть какое-то различие. Не так ли? Его обуславливают гласные звуки, которые стоят после согласных.

Слова специально подобраны таким образом, чтобы нужные нам звуки находились в одной и той же позиции во всех примерах. В этом случае они показывают всё их разнообразие. Произнесите ещё раз, медленно. Чувствуете, как язык, в тех словах, где согласные звучат мягче, не упирается в нёбо, а словно расслабляется, становится плоским? Вот это можно считать главной особенностью, которую имеют наши твёрдые согласные при артикуляции.

Теория

Ну а теперь перейдём к конкретной теории. Твёрдые согласные — таблица, которая будет состоять из двух частей. Первым делом нужно запомнить, что твёрдость или мягкость звука обусловлены его гласным-соседом. Когда после буквы стоит

а, о, у, ы , то звук, который она обозначает, определённо будет твёрдым (варежка, топот, губы, сыгранный), а если имеются е, ё, ю, я, и , согласный будет звучать мягче (метель, пёсик, мята, Киев). Таким образом, можно говорить о том, что смысла заучивать все твёрдые согласные нет. Практически все они парные. Это свойство показывалось в первом ряде слов, где мы учились различать твёрдые и мягкие звуки. Поэтому зависит всё от этой самой гласной.

Непарные согласные

Другой вопрос в том, как разбираться с непарными согласными. Таких в русском языке совсем немного: ш, ж, ц

. Как бы вы ни пытались, произнести их мягко не получится. Даже если после них будут написаны те гласные, которые обычно употребляются с мягкими согласными: шомпол — шелест — шик, жуткий — жидкий — жестяной, цена — цирк — царь. Противопоставляются этим согласным непарные ч, щ, й , которые во всех случаях будут звучать мягко: чурка — чащоба — чистка, щёки — щуриться — щебень, йот — йогурт .

Ломай систему!

В этой ситуации нужно уяснить, что правило последующей гласной с ними не действует на непарные твёрдые согласные звуки. Таблица, которую можно составить для лучшего усвоения материала, в любом случае будет состоять из двух частей — парных, эквивалент которым всегда можно найти, сменив гласную, и непарных, живущих по собственным правилам.

Запоминаем

А теперь перейдём к методам изучения и запоминания. Твёрдые согласные 1 класс запоминает неохотно — слишком скучно. Но ведь всегда есть способ повысить эффективность, заинтересовав ученика необычной формой работы даже с настолько теоретическим и ненужным, на первый взгляд, материалом. На помощь нам придут различные картинки, схемы, рисунки и игры с выбором слов.

Сделаем, пожалуй, карточки. Вам понадобятся два листа цветной бумаги или же цветного картона. Главное, чтобы они были контрастные. Вырезаем одинаковые облачка, мячики, фигурки — всё, что придёт вам в голову. Потом соединяем две фигурки клеем, чтобы снаружи были эти самые контрастные стороны. А затем, при участии вашего маленького помощника, на одной стороне пишем гласные, которые дружат с мягкими, а на другой — с твёрдыми согласными. Для того чтобы совсем ничего не забыть, можно ещё рядышком поместить непарные и парные соответственно. Когда всё под рукой, гораздо же легче.

Далее, рисуем что-нибудь, что может помочь создать ассоциацию — кирпичик на картонке, где написаны твёрдые звуки, и пёрышко с мягкими фонемами. Или ещё нечто в таком роде. Имея перед глазами конкретный пример, школьник наверняка усвоит информацию лучше. Позже, для закрепления, можно просить вашего ученика в написанных словах выделять твёрдые и мягкие звуки разными цветами — красным и синим, например, чтобы вы без труда могли проверить его домашнее задание.

Подручный материал

Для подготовки табличек, о которых говорилось чуть выше, нужно всё-таки иметь какой-то материал. Твёрдые согласные звуки — таблица, на которую вы можете опереться, чтобы наверняка не запутаться. Для удобства в ней приводятся парные и непарные по твёрдости и мягкости звуки. Кстати говоря, если мы хотим обозначить мягкость звука, в фонетической транскрипции, например, после него ставится апостроф.

В этой таблице все фонемы вверху являются твёрдыми. Внизу размещены их мягкие аналоги. Правда, у нас есть три случая, когда у звука нет пары. Это означает, он не бывает мягким.

Запоминаем дальше

Продолжим практиковаться? Давайте приведём ещё примеры слов, где один и тот же согласный звук выступает в твёрдой или мягкой позиции. Ещё один нюанс. Кроме тех самых гласных, которые влияют на согласный, его может смягчать или делать твёрдым мягкий и твёрдый знак соответственно. Не будем забывать об этом в нашем следующем задании.

Бобр — беленький, вьюга — вратарь, город — гелий, подъезд — дьяк, жираф, зима — зубы, кит-кот, лошадь — лимонад, жменя-море, Нептун-носорог, пароход — перерыв, решение-роман, сова — семья, торт — тема, фильм-фотография, халва — схема, цыплёнок, шапка.

Определите слова из представленной пары, что демонстрируют мягкие либо твёрдые согласные. Как видим, буквы для их обозначения всё равно используются одинаковые. Обратите внимание на то, что в некоторых словах на твёрдость и мягкость влияют не только гласные, но и согласные, которые стоят рядом с нашим звуком. Кроме того, ещё можно попросить ребёнка придумать примеры для непарных согласных, чтобы он сам убедился в том, что они бывают только твёрдые. Всё же собственный опыт куда более яркое подтверждение, чем любая заученная теория.

Ещё одна игра

Для изучения темы мягкие и твёрдые согласные можно предложить ученику ещё вот такую игру. Она очень проста. Перед ним ряд слов, из которых нужно выписать только твёрдые согласные буквы. А потом, вставив в них гласные, придумать какое-нибудь слово. Например, есть ряд слов: соленье — лакей — ножики . Выписываем, значит, согласные: с, л, н, добавляем гласные. И первое, что приходит на ум, — короткое, но ёмкое слово «слон». Продолжим?

  1. Править — воля — лом (выписываются пр, в, л ).
  2. Томат — роль — топь (выписываются т, р, т ).
  3. Выпь — соня — сено (выписываются в, с, н ).

Заключение

В заключение хотелось бы напомнить о том, что ни в коем случае нельзя говорить «твёрдые согласные буквы». Таковыми бывают только звуки. А для их обозначения абсолютно такие же, как и в случае с мягкими (это было видно из приведённой выше таблицы). Теперь, когда весь материал у вас на руках, остаётся только практиковаться. В сети можно найти огромное количество различных игр и упражнений на определение типа согласных. И, конечно, можно ещё несколько раз перечитать материал на тему «Твёрдые согласные звуки» — таблица, представленная в статье, поможет систематизировать все наши знания. Повторять с ней будет гораздо легче.

Не забывайте, на каждый парный и непарный звук всякий раз приводить новые примеры, чтобы наш ученик сам учился сравнивать различное звучание согласных фонем. Оно зависит порой не только от последующего гласного или мягкого и твёрдого знака, но и соседствующих согласных, которые в зависимости от своей твёрдости или мягкости могут оказывать влияние и на исходный звук. Всё не так сложно, как кажется. Больше игр и практики — и всё обязательно получится.

Чем отличаются гласные и согласные буквы и звуки? Каким правилам они подчиняются? Как обозначается твердость и мягкость звуков и букв? На все эти вопросы вы получите ответы в представленной статье.

Общие сведения о гласных и согласных буквах

Гласные и согласные буквы представляют собой основу всего русского языка. Ведь при помощи их сочетаний образуются слоги, которые складываются в слова, выражения, предложения, тексты и проч. Именно поэтому данной теме посвящается довольно много часов в средней школе.

и звуки в русском языке

О том, какие гласные и согласные буквы имеются в русском алфавите, человек узнает уже с первого класса. И несмотря на всю кажущуюся простоту данной темы, она считается одной из самых сложных для учеников.

Итак, в русском языке имеется десять гласных букв, а именно: о, и, а, ы, ю, я, э, ё, у, е. Во время их непосредственного произношения можно ощутить, как воздух беспрепятственно проходит через ротовую полость. При этом мы довольно отчетливо слышим свой собственный голос. Следует также отметить, что гласные звуки можно тянуть (а-а-а-а, э-э-э-э-э, и-и-и-и-и, у-у-у-у-у и так далее).

Особенности и букв

Гласные буквы являются основой слога, то есть именно они его организуют. Как правило, в русских словах столько же слогов, сколько и самих гласных. Приведем наглядный пример: у-че-ни-ки — 5 слогов, ре-бя-та — 3 слога, он — 1 слог, о-но — 2 слога и так далее. Бывают даже такие слова, которые состоят лишь из одного гласного звука. Обычно это междометия (А!, О!, У-у-у!) и союзы (и, а и проч.).

Окончаниях, суффиксах и приставках — это очень важные темы в дисциплине «Русский язык». Ведь без знания того, как пишутся такие буквы в том или ином слове, довольно проблематично составить грамотное письмо.

Согласные буквы и звуки в русском языке

Гласные и согласные буквы и звуки значительно различаются. И если первые можно легко тянуть, то последние произносятся максимально коротко (кроме шипящих, так как их можно тянуть).

Следует отметить, что в русском алфавите количество согласных букв — 21, а именно: б, в, г, д, ж, з, й, к, л, м, н, п, р, с, т, ф, х, ц, ч, ш, щ. Звуки, обозначаемые ими, принято делить на глухие и звонкие. Чем они отличаются? Дело в том, что во время произношения звонких согласных человек может слышать не только характерный шум, но и собственный голос (б!, з!, р! и проч. ). Что касается глухих, то их никак нельзя произнести громко или, например, прокричать. Они создают только своеобразный шум (ш-ш-ш-ш-ш, с-с-с-с-с и проч.).

Таким образом, практически все подразделяются на две разные категории:

  • звонкие — б, в, г, д, ж, з, й, л, м, н, р;
  • глухие — к, п, с, т, ф, х, ц, ч, ш.

Мягкость и твердость согласных звуков

Далеко не каждый знает, но гласные и согласные звуки могут быть твердыми и мягкими. Это второй важнейший признак в русском языке (после звонкости и глухости).

Отличительной чертой мягких согласных является то, что во время их произношения язык человека принимает особое положение. Как правило, он сдвигается немного вперед, а вся его средняя часть слегка приподнимается. Что касается то при их произношении язык оттягивается назад. Можете сравнить положение своего речевого органа самостоятельно: [н] — [н’], [т] — [т’]. Следует также отметить, что звонкие и мягкие звуки звучат несколько выше, нежели твердые.

В русском языке практически все согласные имеют пары по признаку мягкости и твердости. Однако есть и такие, у которые их просто нет. К ним относятся твердые — [ж], [ш] и [ц] и мягкие — [й»], [ч»] и [ш»].

Мягкость и твердость гласных звуков

Наверняка мало кто слышал о том, что в русском языке имеются мягкие гласные. Мягкие согласные — это вполне привычные для нас звуки, чего не скажешь о вышеупомянутых. Отчасти это связано с тем, что в средней школе данной теме практически не уделяется время. Ведь и так понятно, при помощи каких гласных согласные становятся мягкими. Однако мы все же решили посвятить вас в эту тему.

Итак, мягкими называют те буквы, которые способны смягчать идущие перед ними согласные. К ним относятся следующие: и, ё, я, е, ю. Что касается таких букв, как а, у, ы, э, о, то они считаются твердыми, так как не смягчают идущие впереди согласные. Чтобы убедиться в этом приведем несколько примеров:


Обозначение мягкости согласных букв при фонетическом разборе слова

Звуки и буквы русского языка изучает фонетика. Наверняка, в средней школе вас не раз просили сделать какого-либо слова. Во время такого анализа следует обязательно указывать на то, является ли отдельно рассматриваемая или нет. Если да, то ее необходимо обозначать следующим образом: [н’], [т’], [д’], [в’], [м’], [п’]. То есть вверху справа рядом с согласной буквой, стоящей перед мягкой гласной, требуется ставить своеобразную черточку. Аналогичным значком помечаются и следующие мягкие звуки — [й»], [ч»] и [ш»].

Твердые и мягкие согласные звуки – это набор из двадцати карточек, являющиеся отличным дидактическим материалом для обучения чтению и формирования у ребенка понимания таких терминов, как «мягкие» и «твердые» звуки. Эти карточки с одинаковым успехом могут быть использованы и для домашних занятий по грамматике, и на обучающих занятиях в детских садах и школах раннего развития. Вашему вниманию предлагается цветной вариант карточек. Зеленым цветом на них окрашены мягкие согласные, синим – твердые. Распечатав их на цветном принтере и предварительно разрезав, вы можете использовать их для демонстрации твердых и мягких звуков.

По твердости и мягкости звука согласные образуют пятнадцать пар: [б] — [б’], [в] — [в’], [г] — [г’], [д] — [д’], [з] — [з’], [п] — [п’], [ф] — [ф’], [к] — [к’], [т] — [т’], [с] — [с’], [м] — [м’], [н] — [н’], [р] — [р’], [л] — [л’] и [х] — [х’]. Например, буква «Р» в разных словах может произноситься твердо – «рыба» и мягко — «река». Для обозначения мягкости используется специальный значок: [‘].

Но существую звуки, у которых нет пары по мягкости. Например: [й’], [ч’], [щ’] всегда мягкие, а [ж] , [ш], [ц] всегда твердые. Все остальные существительные являются мягкими, если за ними стоят гласные я, ю, ё, е, и или ь, и твердыми, если стоят в паре с другими гласными и согласными.

На нашем сайте карточки Твердые и мягкие согласные звуки родители и воспитатели детских садов могут скачать бесплатно. Есть и другие наборы карточек, которые помогут вам самостоятельно подготовить ребенка к школе.

Все согласные обозначают звонкие звуки.

Твердые и мягкие согласные звуки

Сегодня практически все дети знают буквы и алфавит уже в раннем детстве. Однако, учить буквы рекомендуется, не называя буквы так, как они звучат в алфавите. Буквы надо учить звуками. Говоря о букве «Б», необходимо называть ее [б], а не «бэ». Это нужно для того, чтобы ребенку потом было легче объединять буквы в слоги и слова.

Однако мир звуков на этом не ограничивается. И когда малыш подрастет, ему предстоит освоить и такие понятия, как гласные звуки, твердые, мягкие, парные, глухие и звонкие согласные. Приглашаю поговорить сегодня о таких разных звуках. Мы поговорим об этом в сказочной форме, в форме наиболее близкой для детского восприятия. Приглашаю вас в фонетическую сказку . Это дополненная версия сказки о звуках, представленная в .

Итак, дружные буквы живут в гостеприимном . А звуки создали большое Королевство, которое называется Фонетика.

В королевстве звуков русского языка Фонетика дружно жили — поживали гласные и согласные звуки. У каждого звука был свой домик. У гласных звуков домики были выкрашены в красный цвет, а у согласных в синий. Но крыши всех домиков были белыми и менялись сами по себе, когда звуки ходили друг к другу в гости.

Всего в королевстве 42 жителя : 6 гласных звуков [а],[э],[о],[у],[и],[ы] и 36 согласных. Они жили дружно и часто ходили друг другу в гости. И каждый раз когда они гостили друг у друга происходило волшебство: стоило им взяться за руки как получались новые звуки для новых слов.

Гласные звуки любили петь. Поэтому в их домиках всегда звучала музыка. А вот у согласных звуков петь совсем не получалось. Зато они были очень податливыми и всегда и во всем «соглашались» с гласными. При этом они могли становиться твердыми или мягкими . Вот например, звук [п]. В слове «пила» звучит мягко, а в слове «пыль» — твердо. А все потому, что звук [и] смягчил [п], а звук [ы] наоборот придал твердости.

Вот так согласные звуки, берясь за руки с гласными, становятся по их просьбе мягкими или твердыми.

Однако были в королевстве и «непослушные» звуки. И хотя они жили в синих домиках и назывались согласными, они ни в какую меняться не хотели. А произошло это в день, когда праздно сидя на скамеечках, они заспорили кто же главнее: гласные или согласные звуки. И звуки [ж] ,[ш] и [ц] решили стать независимыми и никому не подчиняться, особенно гласным звукам. Они провозгласили себя твердыми звуками, которые никогда ни при каких обстоятельствах не станут мягкими! И в доказательство своего твердого решения они выкрасили белые крыши своих домиков в темно-синий цвет.

Но уступчивые и неконфликтные звуки [щ] ,[й] и [ч] очень расстроились и испугались, что в королевстве будет нарушен баланс соотношения звуков и решили остаться навсегда мягкими. А чтобы все жители Фонетики знали об этом, покрасили крыши своих домиков в зеленый цвет.

Однако, вскоре в королевстве Фонетики появились еще 2 жителя — мягкий и твердый знаки. Но и они не нарушили единства звукового мира. Мягкий знак помогал согласным становиться мягкими, а твердый — твердыми. Они построили себе белые домики и все зажили мирно и дружно.

Но не только своими твердыми и мягкими характерами славились жители Королевства Фонетики. У многих из них были и есть свои особые предпочтения. Одни звуки любили шум листопада, а другие звон дождя. Они даже построили себе отдельные кварталы так, что в одном — всегда звонко бьет колокольчик, а в другом — как под куполом — глухо и шумно… Так появились звонкие и глухие согласные . А между кварталами протекает речка.

Так в квартале с колокольчиком поселились звуки [р], [л], [м], [н], [й], [б], [г], [в], [д], [ж], [з]. А в тихом квартале — [п], [ф], [т], [ш], [с], [к], [х], [ц],[ч],[щ]. И некоторые буквы так сдружились, что соединили свои домики мостиками. Так есть мостик между звуками п-б, ф-в, т-д, ш-ж, с-з и к-г. Это парные согласные .

Вот так и живет удивительное Королевство Фонетики. Звуки ходят друг к другу в гости, меняются, подстраиваются, шумят, кричат, поют. .. Весело у них. А в этом веселье рождаются слова, из них предложения, которые составляют нашу речь. Кстати, речь бывает… А впрочем, об этом поговорим в другой раз.

Вот такие непростые взаимоотношения у звуков. Чтобы сыну легче было рисовать фонетические схемы слов, мы с ним делали очень удобные облачки. По ним определять твердость или мягкость согласных звуков очень просто.

О том, как с помощью облачек мы учили твердые и мягкие согласные читайте в .

А облегчить ребенку различие между звонкими и глухими согласными нам помогал очень простой прием. Называя звук, прижмите ладонь к шее. Если звук звонкий, то ощущается вибрация (дрожание) голосовых связок. Если звук глухой — вибрации не будет.

Для этих же целей мы использовали картинку с домиками и мостиками через речку, которую вы видели выше.

Приятного вам знакомства с миром Фонетики!

Всего самого доброго!

Речь человека складывается из набора последовательных звуков. На две основные группы — согласные и гласные — они делятся по принципу артикуляции. Согласные звуки — это такие звуки, при произношении которых струя воздуха, выдыхаемая лёгкими, встречает на своём пути возможные препятствия во рту — это может быть и язык, и зубы, и нёбо, и губы. Таким образом объясняется возникновение согласных звуков. Одни согласные, образуясь, задействуют а другие — нет. Так, в русском языке различаются глухие и звонкие согласные. Если согласный образуется только с помощью шума, то он будет глухим. А если в его образовании участвуют в

разной степени как шум, так и голос, то этот согласный называют звонким. Мы можем легко заметить различие в паре «глухие и звонкие согласные», если приложим руку к гортани. Если мы называем звонкие согласные, чувствуется дрожь, вибрация голосовых связок. Так как связки напряжены, то воздух, выдыхаемый лёгкими, заставляет их колебаться, приводит в движение. А если проговаривать глухой звук, то связки будут находиться в спокойном, ненапряжённом состоянии, отчего и образуется некий своеобразный шум. Кроме того, если произносятся звонкие согласные, наши речевые органы испытывают несколько меньше напряжения, чем при произношении глухих звуков.

Некоторые согласные — звонкие и глухие — образуют так называемые пары. Такие звуки называются парные звонкие и глухие согласные. Для того чтобы максимально облегчить запоминание глухих согласных, используется специальная фраза-формула (мнемоническое правило): «Степка, хочешь щец? Фиии!» Это предложение содержит все глухие согласные.

А часть звуков не имеет пары по принципу глухие и звонкие согласные. К ним относятся:

[л], [м], [н], [ р], [й] [л»], [м»], [н»], [р»] — звонкие

[ц], [х], [ш:»] [ч], [х»] — глухие

Кроме того, следующие звуки [щ], [ч], [ш], [ж] называют шипящими, а [р], [м], [н], [л] — сонорными. Они близки к и могут формировать слоги.

Первый ряд состоит из согласных, называемых сонорными, что переводится с греческого как «звучный». То есть при их образовании над шумом преобладает голос. А у второго ряда согласных, наоборот, отмечается доминирование шума.

Один из принципов современной русской орфоэпии (раздел фонетики, который занимается изучением норм литературного произношения) заключается в том, что звонкие согласные принимают облик глухих, а глухие уподобляются как звонкие при Звонкие согласные звуки (за исключением сонорных) произносятся как глухие в конце слова или же непосредственно перед другим глухим звуком: код — ко[т]. А глухие согласные приобретают признак звонкости, если находятся перед звонким согласным звуком и начинают произноситься звонко: молотьба [молод’ба], сдать — [з]дать. Только перед согласным [в], а также перед сонорными глухие не становятся звонкими.

Глухие и звонкие согласные создают нам определенные трудности при написании. В соответствии с морфологическим принципом орфографии нашего языка ни оглушение, ни озвончение не может быть выражено при письме. А значит, для того чтобы проверить парные звонкие или глухие согласные, стоящие в середине слова или на конце перед другой согласной, необходимо подбирать такие или изменять слово таким образом, чтобы после согласного звука был гласный: ло[ш]ка — ложечка, гра[т] — градом, лоша[т]ка — лошади.

На этом уроке мы научимся различать звонкие и глухие согласные звуки и обозначать их на письме согласными буквами. Узнаем, какие согласные называют парными и непарными по звонкости — глухости, сонорными и шипящими.

Звонкие и глухие согласные звуки

Вспомним, как рождаются звуки речи. Когда человек начинает говорить, то выдыхает воздух из лёгких. По дыхательному горлу он бежит в узенькую гортань, где находятся особые мышцы — голосовые связки. Если человек произносит согласные звуки, то закрывает (хоть немного) рот, из-за этого получается шум. Но шумят согласные по-разному.

Проведем опыт: зажмем уши и произнесем звук [п], а потом звук [б]. Когда мы произнесли звук [б], связки натянулись и начали дрожать. Это дрожание превратилось в голос. В ушах немного зазвенело.

Можно провести похожий опыт, положив руки на шею с правой и левой стороны, и произнести звуки [д] и [т]. Звук [д] произносится намного звонче, более звучно. Такие звуки учёные назвали звонкими , а звуки, которые состоят только из шума — глухими.

Парные по звонкости-глухости согласные звуки

Попробуем разделить звуки на две группы по способу произношения. Заселим фонетические домики в городе звуков. Договоримся: на первом этаже будут жить глухие звуки, а на втором — звонкие. Жители первого домика:

Эти согласные звуки называются парными по звонкости — глухости.

Рис. 1. Парные звонкие и глухие согласные звуки ()

Они очень похожи друг на друга — настоящие «двойняшки», их и произносят почти одинаково: одинаково складываются губы, одинаково двигается язык. Но у них есть пары и по мягкости — твёрдости. Добавим их в домик.

У звуков [ж] и [ш] нет парных мягких звуков, они всегда твёрдые . А ещё их называют шипящими звуками.

Все эти звуки обозначаются буквами:

Непарные звонкие согласные звуки

Но не все согласные звуки и буквы образуют пары. Те согласные, которые пар не имеют, называют непарные. Поселим непарные согласные звуки в свои домики.

Во второй домик — непарные звонкие согласные звуки:

Напомним, что звук [й’] всегда только мягкий. Поэтому в нашем домике он будет жить один. Эти звуки обозначают на письме буквами:

Звуки второго домика называют ещё сонорными , потому что образуются они с помощью голоса и почти без шума, они очень звучные. Слово «сонорный» в переводе с латинского «сонорус» означает звонкий.

Непарные глухие согласные звуки

В третий домик мы поселим непарные глухие согласные звуки:

Вспомним, что звук [ц] всегда твёрдый , а [ч’] и [щ’] — всегда мягкие. Непарные глухие согласные звуки обозначают на письме буквами:

Звуки [ч’], [щ’] — шипящие звуки.

Вот мы и заселили наш город согласных звуков и букв. Теперь сразу понятно, почему согласных букв — 21, а звуков — 36.

Рис. 2. Звонкие и глухие согласные звуки ()

Закрепление знаний на практике

Выполним задания.

1. Рассмотрим картинки и превратим одно слово в другое, заменив только один звук. Подсказка: вспомним пары согласных звуков.

д очка — точка

б очка — почка

ш ар — жар

удочка — уточка

2. Существуют загадки, смысл которых заключён в знании согласных звуков, они называются шарады. Попробуйте их отгадать:

1) С глухим согласным наливаюсь в поле,
Со звонким — сам звеню я на раздолье. (Колос — голос )

2) С глухим — траву она срезает,
Со звонким — листья объедает. (Коса — коза)

3) С «эм» — приятен, золотист, очень сладок и душист.
С буквой «эль» зимой бывает, а весною исчезает. (Мёд- лёд)

Для того чтобы развить умение произносить какие-то звуки, особенно шипящие, учат скороговорки. Скороговорку рассказывают сначала медленно, а потом ускоряют темп. Попробуем выучить скороговорки:

  1. Шесть мышат в камышах шуршат.
  2. У ежа — ежата, у ужа — ужата.
  3. Два щенка щека к щеке грызли щётку в уголке.

Итак, сегодня мы узнали, что согласные звуки могут быть звонкими и глухими и как обозначаются на письме эти звуки.

  1. Андрианова Т.М., Илюхина В.А. Русский язык 1. М.: Астрель, 2011. ().
  2. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О. В. Русский язык 1. М.: Баллас. ().
  3. Агаркова Н.Г., Агарков Ю.А. Учебник по обучению грамоте и чтению: Азбука. Академкнига/Учебник.
  1. Fictionbook.ru ().
  2. Deafnet.ru ().
  3. Samouchka.com.ua ().
  1. Андрианова Т.М., Илюхина В.А. Русский язык 1. М.: Астрель, 2011. Стр. 38, упр. 2; Стр. 39, упр. 6; Стр. 43, упр. 4.
  2. Сосчитайте, сколько звонких согласных и сколько глухих в слове неудовлетворительный ? (Звонких согласных — 9 — Н, Д, В, Л, В, Р, Л, Н, Й, различных -6, глухих согласных — 2 — Т, Т, различных — 1.) .
  3. Прочитайте пословицу: « Умей вовремя сказать, вовремя смолчать». Назовите буквы, которые обозначают звонкие согласные звуки. (Звонкие согласные звуки обозначают в пословице буквы М, Й, В, Р, З, Л.)
  4. 4* Используя полученные на уроке знания, напишите сказку или нарисуйте комикс на тему «В городе согласных звуков».

В данной главе:

§1.

Звук

Звук — минимальная единица звучащей речи. У каждого слова есть звуковая оболочка, состоящая из звуков. Звучание соотносится со значением слова. У разных слов и форм слова звуковое оформление разное. Сами звуки не имеют значения, но они выполняют важную роль: они помогают нам различать:

  • слова: [дом] — [том], [том] — [там], [м’эл] — [м’эл’]
  • формы слова: [дом] — [дама´ ] — [до´ ма].

Обратите внимание:

слова, записанные в квадратных скобках, даны в транскрипции.

§2. Транскрипция

Транскрипция — это специальная система записи, отображающая звучание. В транскрипции приняты символы:

Квадратные скобки, являющиеся обозначением транскрипции.

[ ´ ] — ударение. Ударение ставится, если слово состоит больше чем из одного слога.

[б’] — значок рядом с согласным обозначает его мягкость.

[j] и [й] — разные обозначения одного и того же звука. Поскольку этот звук мягкий, то часто используют эти символы с дополнительным обозначением мягкости: , [й’]. На этом сайте принято обозначение [й’], более привычное для большинства ребят. Значок мягкости будет использован, чтобы вы скорее привыкли к тому, что этот звук мягкий.

Существуют и другие символы. Они будут вводиться постепенно, по мере ознакомления с темой.

§3. Гласные и согласные звуки

Звуки делятся на гласные и согласные.
У них разная природа. Они по-разному произносятся и воспринимаются, а также по-разному ведут себя в речи и играют в ней неодинаковые роли.

Гласные — это звуки, при произношении которых воздух свободно проходит через ротовую полость, не встречая на своём пути преграды. Произнесение (артикуляция) не сфокусирована в одном месте: качество гласных определяется формой ротовой полости, которая выступает как резонатор. При артикуляции гласных работают голосовые связки в гортани. Они сближены, напряжены и вибрируют. Поэтому при произнесении гласных мы слышим голос. Гласные можно тянуть. Их можно кричать. А если приложить руку к горлу, то работу голосовых связок при произнесении гласных можно почувствовать, ощутить рукой. Гласные — основа слога, они его организуют. В слове столько слогов, сколько гласных. Например: он — 1 слог, о-на — 2 слога, ре-бя-та — 3 слога и т. д. Бывают слова, которые состоят из одного гласного звука. К примеру, союзы: и, а и междометия: О!, А!, У-у-у! и другие.

В слове гласные могут быть в ударных и безударных слогах .
Ударный слог тот, в котором гласный произносится ясно и выступает в своём основном виде.
В безударных слогах гласные видоизменяются, произносятся по-другому. Изменение гласных в безударных слогах называется редукцией.

Ударных гласных в русском языке шесть: [а], [о], [у], [ы], [и], [э].

Запомни:

Возможны слова, которые могут состоять только из гласных, но согласные тоже необходимы.
В русском языке согласных намного больше, чем гласных.

§4. Способ образования согласных

Согласные — это звуки, при произнесении которых воздух встречает на своём пути преграду. В русском языке два вида преграды: щель и смычка — это два основных способа образования согласных. Вид преграды определяет характер согласного звука.

Щель образуется, например, при произнесении звуков: [с], [з], [ш], [ж]. Кончик языка лишь приближается к нижним или верхним зубам. Щелевые согласные можно тянуть: [с-с-с-с], [ ш-ш-ш-ш]. В результате вы хорошо услышите шум: при произнесении [c] — свистящий, а при произнесении [ш] шипящий.

Смычка, второй вид артикуляции согласных,образуется при смыкании органов речи. Поток воздуха резко преодолевает эту преграду, звуки получаются краткими, энергичными. Поэтому они называются взрывными. Тянуть их не получится. Таковы, например, звуки [п], [б], [т], [д]. Такую артикуляцию легче почувствовать, ощутить.

Итак, при произнесении согласных слышен шум. Наличие шума — отличительный признак согласных.

§5. Звонкие и глухие согласные

По соотношению шума и голоса согласные делятся на звонкие и глухие .
При произнесении звонких согласных слышен и голос, и шум, а глухих — только шум.
Глухие нельзя произнести громко. Их нельзя прокричать.

Сравним слова: дом и кот. В каждом слове по 1-му гласному звуку и по 2 согласных. Гласные одинаковые, а согласные разные: [д] и [м] — звонкие, а [к] и [т] — глухие. Звонкость-глухость — это важнейший признак согласных в русском языке.

пары по звонкости-глухости: [б] — [п], [з] — [c] и другие. Таких пар 11.

Пары по глухости-звонкости: [п] и [б], [п»] и [б»], [ф] и [в], [ф»] и [в»], [к] и [г], [к»] и [г»], [т] и [д], [т»] и [д»], [ш] и [ж], [с] и [з], [с»] и [з»].

Но есть звуки, у которых нет пары по признаку звонкости — глухости. Например, у звуков [р], [л], [н], [м], [й’] нет глухой пары, а у [ц] и [ч’] — звонкой.

Непарные по глухости-звонкости

Звонкие непарные: [р], [л], [н], [м], [й»], [р»], [л»], [н»], [м»]. Ещё их называют сонорными .

Что означает этот термин? Это группа согласных (всего 9), имеющих особенности произношения: при их произнесении в полости рта также возникают преграды, но такие, что воздушная струя , проходящая через преграду, образует лишь незначительный шум; воздух свободно проходит через имеющееся в полости носа или рта отверстие. Сонорные произносятся при помощи голоса с добавлением незначительного шума. Многие учителя этот термин не используют, но то, что эти звуки звонкие непарные, должны знать все.

У сонорных есть две важные особенности:

1) они не оглушаются, как парные звонкие согласные, перед глухими и на конце слова;

2) перед ними не происходит озвончение парных глухих согласных (т.е. позиция перед ними сильная по глухости-звонкости, как и перед гласными). Подробнее о позиционных изменениях см. .

Глухие непарные: [ц], [ч»], [ш»:], [х], [х»].

Как легче запомнить списки звонких и глухих согласных?

Запомнить списки звонких и глухих согласных помогут фразы:

Ой, мы же не забывали друг друга! (Здесь только звонкие согласные)

Фока, хочешь поесть щец? (Здесь только глухие согласные)

Правда, эти фразы не включают пары по твёрдости—мягкости. Но обычно люди легко могут сообразить, что не только твёрдый [з] звонкий, но и мягкий [з»] тоже, не только [б], но и [б»] и т. д.

§6. Твёрдые и мягкие согласные

Согласные различаются не только по глухости-звонкости, но и по твёрдости-мягкости.
Твёрдость- мягкость — второй важнейший признак согласных в русском языке.

Мягкие согласные отличаются от твёрдых особым положением языка. При произнесении твёрдых всё тело языка оттянуто назад, а при произнесении мягких сдвинуто вперед, а средняя часть языка при этом приподнята. Сравните: [м] — [ м’], [з] — [ з’]. Звонкие мягкие звучат выше, чем твёрдые.

Многие русские согласные образуют пары по твердости-мягкости : [б] — [б’], [ в] — [ в’] и другие. Таких пар 15.

Пары по твёрдости-мягкости: [б] и [б»], [м] и [м»], [п] и [п»], [в] и [в»], [ф] и [ф»], [з] и [з»], [с] и [с»], [д] и [д»], [т] и [т»], [н] и [н»], [л] и [л»], [р] и [р»], [к] и [к»], [г] и [г»], [х] и [х»].

Но есть звуки, у которых нет пары по признаку твёрдости-мягкости. Например, у звуков [ж], [ш], [ц] нет мягкой пары, а у [й’] и [ч’] — твёрдой.

Непарные по твёрдости-мягкости

Твёрдые непарные : [ж], [ш], [ц].

Мягкие непарные : [й»], [ч»], [ш»:].

§7. Обозначение мягкости согласных на письме

Отвлечёмся от чистой фонетики. Рассмотрим практически важный вопрос: как обозначается мягкость согласных на письме?

В русском языке 36 согласных звуков, среди которых 15 пар по твёрдости-мягкости, 3 непарных твёрдых и 3 непарных мягких согласных. Согласных букв только 21. Каким образом 21 буква может обозначать 36 звуков?

Для этого используются разные способы:

  • йотированные буквы е, ё, ю, я после согласных, кроме ш, ж и ц, непарных по твёрдости-мягкости, свидетельствуют, что эти согласные мягкие, например: тётя — [т’о´ т’а], дя´ дя — [д’а´ д’а];
  • буква и после согласных, кроме ш, ж и ц . Согласные, обозначаемые буквами ш, ж и ц, непарные твёрдые. Примеры слов с гласной буквой и : ни´ тки — [н’и´ тк’и], лист — [л’ист], ми´ лый — [м’и´ лый’] ;
  • буква ь, после согласных, кроме ш, ж, после которых мягкий знак является показателем грамматической формы. Примеры слов с мягким знаком: про´ сьба — [проз’ба], мель — [м’эл’], даль — [дал’].

Таким образом, мягкость согласных на письме передаётся не особыми буквами, а сочетаниями согласных букв с буквами и, е, ё, ю, я и ь. Поэтому при разборе советую обращать особое внимание на соседние буквы, стоящие после согласных.


Обсуждаем проблему толкования

В школьных учебниках сказано, что [ш] и [ш’] непарные по твёрдости-мягкости. Как же так? Мы ведь слышим, что звук [ш’] — это мягкий аналог звука [ш].
Когда в школе училась я сама, я не могла понять почему? Потом в школе учился мой сын. У него возник тот же вопрос. Он появляется у всех ребят, которые относятся к обучению вдумчиво.

Недоумение возникает, потому что школьные учебники не учитывают, что звук [ш’] ещё и долгий, а твёрдый [ш] нет. Пары — это звуки, различающиеся только одним признаком. А [ш] и [ш’] — двумя. Поэтому [ш] и [ш’] не являются парами.

Для взрослых и старшеклассников .

Для того чтобы соблюсти корректность, необходимо школьную традицию транскрибирования звука [ш’] изменить. Думается, что ребятам легче использовать ещё один дополнительный знак, чем сталкиваться с нелогичным, неясным и вводящим в заблуждение утверждением. Всё просто. Чтобы поколение за поколением не ломало голову, нужно, наконец, показать, что мягкий шипящий звук — долгий.

Для этого в лингвистической практике существует два значка:

1) надстрочная черта над звуком;
2) двоеточие.

Использование надстрочного знака неудобно, поскольку он не предусмотрен набором символов, которыми можно пользоваться при компьютерном наборе. Значит, остаются следующие возможности: использование двоеточия [ш’:] либо графемы, обозначающей букву [щ’]. Мне кажется, что первый вариант предпочтительнее. Во-первых, ребята поначалу часто смешивают звуки и буквы. Использование буквы в транскрипции создаст основание для такого смешения, спровоцирует ошибку. Во-вторых, ребята теперь рано начинают изучать иностранные языки. И значок [:] при использовании его для обозначения долготы звука им уже знаком. В-третьих, транскрипция с обозначением долготы двоеточием [:] прекрасно передаст особенности звука. [ш’:] — мягкий и долгий, оба признака, составляющие его отличие от звука [ш], представлены наглядно, просто и однозначно.

Что посоветовать ребятам, которые учатся сейчас по общепринятым учебникам? Нужно понять, осмыслить, а потом запомнить, что на самом деле звуки [ш] и [ш’:] пару по твёрдости-мягкости не образуют. А транскрибировать их я советую так, как этого требует ваш учитель.

§8. Место образования согласных

Согласные различаются не только по уже известным вам признакам:

  • глухость-звонкость,
  • твердость-мягкость,
  • способ образования: смычка-щель.

Важен последний, четвертый признак: место образования .
Артикуляция одних звуков осуществляется губами, других — языком, его разными частями. Так, звуки [п], [п’], [б], [б’], [м], [м’] — губно-губные, [в], [в’], [ф], [ф’] — губно-зубные, все остальные — язычные: переднеязычные [т], [ т’], [д], [д’], [н], [н’],[с], [с’], [з], [з’], [ш], [ж], [ш’:], [ч’], [ц], [л], [л’], [р], [р’], среднеязычный [й’] и заднеязычные [к], [к’], [г], [г’], [х], [х’].

§9. Позиционные изменения звуков

1. Сильные-слабые позиции для гласных. Позиционные изменения гласных. Редукция

Люди не используют произносимые звуки изолированно. Им это не нужно.
Речь — это звуковой поток, но поток, определённым образом организованный. Важны условия, в которых оказывается тот или иной звук. Начало слова, конец слова, ударный слог, безударный слог, положение перед гласным, положение перед согласным — всё это разные позиции. Будем разбираться, как различать сильные и слабые позиции сначала для гласных, а потом и для согласных.

Сильная позиция та, в которой звуки не подвергаются позиционно обусловленным изменениям и выступают в своём основном виде. Сильную позицию выделяют для групп звуков, например: для гласных это позиция в ударном слоге. А для согласных, к примеру, сильной является позиция перед гласными.

Для гласных сильная позиция под ударением, а слабая — без ударения .
В безударных слогах гласные подвергаются изменениям: они короче и не произносятся так же отчётливо, как под ударением. Такое изменение гласных в слабой позиции называется редукцией . Благодаря редукции в слабой позиции различается меньше гласных, чем в сильной.

Звуки, соответствующие ударным [о] и [а], после твёрдых согласных в слабой, безударной позиции звучат одинаково. Нормативным в русском языке признается «аканье», т.е. неразличение О и А в безударном положении после твёрдых согласных.

  • под ударением: [дом] — [дам] — [о] ≠ [а].
  • без ударения: [да ма´ ] -дома´ — [да ла´ ] -дала´ — [а] = [а].

Звуки, соответствующие ударным [а] и [э], после мягких согласных в слабой, безударной позиции звучат одинаково. Нормативным произношением считается «иканье», т.е. неразличение Э и А в безударном положении после мягких согласных.

  • под ударением: [м’эч’] — [м’ач’] — [э] ≠[a].
  • без ударения: [м’ич’о´ м]- мечо´ м — [м’ич’о´ м]— мячо´ м — [и] = [и].
  • А как же гласные [и], [ы], [у]? Почему о них ничего не говорилось? Дело в том, что эти гласные в слабой позиции подвергаются только количественной редукции: они произносятся более кратко, слабо, но качество их не изменяется. То есть, как для всех гласных, безударное положение для них — это слабая позиция, но для школьника эти гласные в безударном положении проблемы не представляют.

[лы´ жы], [в _лу´ жу], [н’и´ т’и] — и в сильной, и в слабой позициях качество гласных не меняется. И под ударением, и в безударной позиции мы ясно слышим: [ы], [у], [и] и пишем буквы, которыми эти звуки принято обозначать.


Обсуждаем проблему толкования

Какие гласные звуки на самом деле произносятся в безударных слогах после твёрдых согласных?

Выполняя фонетический разбор и делая транскрипцию слов, многие ребята высказывают недоумение. В длинных многосложных словах после твёрдых согласных произносится не звук [а], как это утверждают школьные учебники, а нечто иное.

Они правы.

Сравни произношение слов: Москва — москвичи . Повтори каждое слово несколько раз и послушай, какой гласный звучит в первом слоге. Со словом Москва всё просто. Мы произносим: [масква´ ] — ясно слышен звук [а]. А слово москвичи ? В соответствии с литературной нормой, во всех слогах, кроме первого слога перед ударением, а также позиций начала и конца слова мы произносим не [а], а другой звук: менее отчетливый, менее ясный, больше похожий на [ы], чем на [a]. В научной традиции этот звук обозначают значком [ъ]. Значит, реально мы произносим: [мълако´ ] — молоко´ , [хърашо´ ] — хорошо´ , [кълбаса´ ] — колбаса´ .

Я понимаю, что, давая этот материал в учебниках, авторы пытались его упростить. Упростили. Но многие ребята с хорошим слухом, слышащие ясно, что звуки в следующих примерах разные, никак не могут понять, почему учитель и учебник настаивают на том, что эти звуки одинаковы. На самом деле:

а да´ ] — вода´ — ъ д’иной’] — водяно´ й: [а]≠[ъ]
[дра ва´ ] — дрова´ — [дръ в’ино´ й’] — дровяно´ й: [а]≠[ъ]

Особую подсистему составляют реализации гласных в безударных слогах после шипящих. Но в школьном курсе этот материал в большинстве учебников не представлен вообще.

Какие гласные звуки на самом деле произносятся в безударных слогах после мягких согласных?

Наибольшее сочувствие я испытываю к ребятам, которые учатся по учебникам, предлагающим на месте А, Э , О после мягких согласных слышать и передавать в транскрипции звук «и, склонное к э». Считаю принципиально неверным давать школьникам в качестве единственного варианта устаревшую норму произношения — «эканье», встречающуюся сегодня гораздо реже «иканья», преимущественно у глубоко пожилых людей. Ребята, смело пишите в безударной позиции в первом слоге перед ударением на месте А и Э — [и].

После мягких согласных в других безударных слогах, кроме позиции конца слова, мы произносим короткий слабый звук, напоминающий [и] и обозначаемый как [ь]. Произнесите слова во´ семь, де´ вять и послушайте себя. Мы произносим: [во´ с’ьм’] — [ь], [д’э´ в’ьт’] — [ь].

Не путай:

Знаки транскрипции — это одно, а буквы — совсем другое.
Знак транскрипции [ъ] обозначает гласный после твердых согласных в безударных слогах, кроме первого слога перед ударением.
Буква ъ — это твёрдый знак.
Знак транскрипции [ь] обозначает гласный после мягких согласных в безударных слогах, кроме первого слога перед ударением.
Буква ь — это мягкий знак.
Знаки транскрипции, в отличие от букв, даются в прямых квадратных скобках.

Конец слова — особая позиция. В ней наблюдается прояснение гласных после мягких согласных. Система безударных окончаний — это особая фонетическая подсистема. В ней Э и А различаются:

Зда´ ние [зда´ н’ий’э] — зда´ ния [зда´ н’ий’а], мне´ ние [мн’э´ н’ий’э] — мне´ ния [мн’э´ н’ий’а], мо´ ре [мо´ р’э] — мо´ ря [мо´ р’а], во´ ля [во´ л’а] — на во´ ле [на_во´ л’э]. Помните об этом, когда делаете фонетический разбор слов.

Проверьте:

Как требует обозначать гласные в безударном положении ваш учитель. Если он использует упрощённую систему транскрипции, ничего страшного: это широко принято. Просто не удивляйтесь тому, что реально вы слышите в безударном положении разные звуки.

2. Сильные-слабые позиции для согласных. Позиционные изменения согласных

Для всех без исключения согласных сильной позицией является позиция перед гласным . Перед гласными согласные выступают в своём основном виде. Поэтому, делая фонетический разбор, не бойтесь ошибиться, характеризуя согласный, стоящий в сильной позиции: [дач’а] — да´ ча, [т’ьл’ив’и´ зър] — телеви´ зор, [с’ино´ н’имы] — сино´ нимы, [б’ир’о´ зы] — берёзы, [карз»и´ ны] — корзи´ ны . Все согласные в этих примерах перед гласными, т.е. в сильной позиции.

Сильные позиции по глухости звонкости:

  • перед гласными: [там] — там, [дам] — дам ,
  • перед непарными звонкими [р], [р’], [л], [л’], [н], [н’], [м],[м’],[й’]: [дл’а] — для, [тл’а] — тля ,
  • Перед [в],[ в’]: [свой’] — свой, [звон] — звон .

Запомни:

В сильной позиции звонкие и глухие согласные не меняют своего качества.

Слабые позиции по глухости-звонкости:

  • перед парными по глухости-звонкости: [сла´ тк’ий] — сла´ дкий, [зу´ пк’и] — зу´ бки .
  • перед глухими непарными: [апхва´ т] — обхват, [фхот] — вход.
  • на конце слова: [зуп] — зуб, [дуп] — дуб.

Позиционные изменения согласных по глухости-звонкости

В слабых позициях согласные видоизменяются: с ними происходят позиционные изменения. Звонкие становятся глухими, т. е. оглушаются, а глухие — звонкими, т.е. озвончаются. Позиционные изменения наблюдаются только у парных согласных.


Оглушение-озвончение согласных

Оглушение звонких происходит в позициях:

  • перед парными глухими: [фста´ в’ит’] в ста´ вить ,
  • на конце слова: [клат] — клад.

Озвончение глухих происходит в позиции:

  • перед парными звонкими: [каз’ба´ ] — кос ьба´

Cильные позиции по твёрдости-мягкости:

  • перед гласными: [мат’] — мать, [м’aт’] — мять ,
  • на конце слова: [вон] — вон, [вон’] — вонь ,
  • перед губно-губными: [б], [б’], [п], [п’], [м], [м’] и заднеязычными: [к], [к’], [ г], [ г’], [х[, [ х’] для звуков [с], [ с’], [ з], [ з’], [ т], [ т’], [ д], [ д’], [ н], [н’], [ р], [ р’]: [ са´ н’к’и] — Са´ ньки (род. пад.), [с´ анк’и] — са´ нки, [бу´ лка] — бу´ лка, [бу´ л’кът’] — бу´ лькать,
  • все позиции для звуков [л] и [ л’]: [лба] — лба, [пал’ба] — пальба.

Запомни:

В сильной позиции твёрдые и мягкие согласные не меняют своего качества.

Слабые позиции по твёрдости-мягкости и позиционные изменения по твёрдости-мягкости.

  • перед мягкими [т’], [д’] для согласных [c], [з], которые обязательно смягчаются: , [з’д’эс’],
  • перед [ч’] и [ш’:] для [н], который обязательно смягчается: [по´ н’ч’ик] — по´ нчик, [ка´ м’ьн’ш’:ик] — ка´ менщик.

Запомни:

В ряде позиций сегодня возможно как мягкое, так и твёрдое произношение:

  • перед мягкими переднеязычными [н’], [л’] для переднеязычных согласных [c], [з]: снег — [с’н’эк] и , злить — [з’л’ит’] и [зл’ит’]
  • перед мягкими переднеязычными , [з’] для переднеязычных [т], [д] — подня´ ть — [пад’н’а´ т’] и [падн’а´ т’], отня´ ть — [ат’н’а´ т’] и [атн’а´ т’]
  • перед мягкими переднеязычными [т»], [д»], [с»], [з»] для переднеязычного [н] : ви´ нтик — [в’и´ н»т»ик] и [в’и´ нт’ик], пе´ нсия — [п’э´ н’с’ий’а] и [п’э´ нс’ий’а]
  • перед мягкими губными [в’], [ф’], [б’], [п’], [м’] для губных: вписа´ ть — [ф»п»иса´ т’] и [фп»ис´ ат’], ри´ фме (дат. пад.) — [р’и´ ф»м»э] и [р’и´ фм»э]

Запомни:

Во всех случаях в слабой позиции возможно позиционное смягчение согласных.
Писать мягкий знак при позиционном смягчении согласных ошибочно.

Позиционные изменения согласных по признакам способа и места образования

Естественно, в школьной традиции не принято излагать характеристики звуков и происходящих с ними позиционных изменений со всеми подробностями. Но общие закономерности фонетики нужно усвоить. Без этого трудно делать фонетические разборы и выполнять задания тестов. Поэтому ниже представлен список позиционно-обусловленных изменений согласных по признакам способа и места образования. Этот материал — ощутимая помощь для тех, кто хочет избежать ошибок в фонетическом разборе.

Уподобление согласных

Логика такая: для русского языка характерно уподобление звуков, если они в чем-либо схожи и при этом оказываются рядом.

Выучи список:

[c] и [ш] →[ш:] — сшить

[з] и [ж] → [ж:] — сжать

[с] и [ч’] — в корне слов[ш’:] — счастье, счёт
— на стыке морфем и слов[ш’:ч’] расчесать, бесчестный, с чем (предлог с последующим словом произносится слитно, как одно слово)

[с] и [ш’:] →[ш’:] — расщепить

[т] и [c] — в глагольных формах → [ц:] — улыбается
-на стыке приставки и корня[цс] — отсыпать

[т] и [ц] →[ц:] — отцепить

[т] и [ч’] →[ч’:] — отчёт

[т] и [т] и [ш’:]←[c] и [ч’] — отсчёт

[д] и [ш’:] ←[c] и [ч’] — подсчёт

Расподобление согласных

Расподобление — это процесс позиционного изменения, противоположный уподоблению.

[г] и [к’] →[х’к’] — лёгкий

Упрощение групп согласных

Выучи список:

вств — [ств]: здравствуй, чувствовать
здн — [зн]: поздно
здц — [сц]: под уздцы
лнц — [нц]: солнце
ндц [нц]: голландцы
ндш[нш:] ландшафт
нтг — [нг]: рентген
рдц[рц]: сердце
рдч [рч’]: сердчишко
стл — [сл’]: счастливый
стн — [сн]: местный

Произношение групп звуков:

В формах прилагательных, местоимений, причастий встречаются буквенные сочетания: ого, его. В место г в них произносится [в]: его, красивого, синего .
Избегай побуквенного чтения. Произноси слова его, синего, красивого правильно.

§10. Буквы и звуки

Буквы и звуки имеют разное назначение и разную природу. Но это соотносимые системы. Поэтому типы соотношения нужно знать.

Типы соотношения букв и звуков:

  1. Буква обозначает звук, например гласные после твёрдых согласных и согласные перед гласными: погода .
  2. Буква не имеет собственного звукового значения, например ь и ъ : мышь
  3. Буква обозначает два звука, например, йотированные гласные е, ё, ю, я в позициях:
    • начала слова,
    • после гласных,
    • после разделительных ь и ъ .
  4. Буква может обозначать звук и качество предшествующего звука, например йотированные гласные и и после мягких согласных.
  5. Буква может обозначать качество предшествующего звука, например ь в словах тень, пень, пальба.
  6. Две буквы могут обозначать один звук, чаще долгий: сшить, сжать, несся
  7. Три буквы соответствуют одному звуку: улыбаться — тьс — [ц:]

Проба сил

Проверьте, как вы поняли содержание этой главы.

Итоговый тест

  1. От чего зависит качество гласного звука?
    • От формы ротовой полости в момент произнесения звука
    • От преграды, образуемой органами речи в момент произнесения звука
  2. Что называется редукцией?
    • произнесение гласных под ударением
    • произнесение гласных в безударном положении
    • особое произнесение согласных
  3. У каких звуков воздушная струя встречает на своём пути преграду: смычку или щель?
    • У гласных
    • У согласных
  4. Можно ли глухие согласные произнести громко?
  5. Участвуют ли в произнесении глухих согласных голосовые связки?
  6. Сколько пар образуют согласные по глухости-звонкости?
  7. Сколько согласных не имеет пары по глухости-звонкости?
  8. Сколько пар образуют русские согласные по твёрдости-мягкости?
  9. Сколько согласных не имеет пары по твёрдости-мягкости?
  10. Как передаётся мягкость согласных на письме?
    • Особыми значками
    • Сочетаниями букв
  11. Как называется позиция звука в потоке речи, в которой он выступает в своём основном виде, не подвергаясь позиционным изменениям?
    • Сильная позиция
    • Слабая позиция
  12. У каких звуков бывают сильные и слабые позиции?
    • У гласных
    • У согласных
    • У всех: и гласных, и согласных
Правильные ответы:
  1. От формы ротовой полости в момент произнесения звука
  2. произнесение гласных в безударном положении
  3. У согласных
  4. Сочетаниями букв
  5. Сильная позиция
  6. У всех: и гласных, и согласных

Вконтакте

Какие звуки называют согласными?
Из чего состоит согласный звук?
Какими бывают согласные звуки?
Сколько в русском алфавите согласных букв и согласных звуков?
Какие согласные звуки всегда твёрдые, а какие — всегда мягкие?
Какими буквами обозначают мягкость согласного звука?

Звуки, при произношении которых воздух встречает во рту препятствие, называют согласными звуками . Согласный звук состоит из шума и голоса или только из шума.

Согласные звуки делятся на звонкие и глухие . Звонкие состоят из шума и голоса, глухие — только из шума.

Только из шума состоят звуки: [к], [п], [с], [т], [ф], [х], [ц], [ч], [ш], [щ]. Это глухие согласные звуки.

Многие согласные звуки образуют пары по звонкости- глухости : [б][п], [в][ф], [г][к], [д][т], [з][с], [ж][ш].

Для запоминания звонких согласных можно выучить фразу: «У ЛьВа и ЖаБы МНоГо ДРуЗеЙ ».
См. все фразы для запоминания звонких и глухих согласных .

Глухие согласные легко запомнить по фразе: «СТёПКа, ХоЧеШь ЩеЦ? Фу! ».

Согласные звуки обозначаются буквами:

Б , В , Г , Д , Ж , З , Й , К , Л , М , Н , П , Р , С , Т , Ф , Х , Ц , Ч , Ш , Щ .

Всего в русском языке есть 21 согласная буква .

Согласные звуки бывают также твёрдыми и мягкими.

Твёрдые и мягкие звуки различаются положением языка при произнесении. При произнесении мягких согласных средняя спинка языка поднята к твёрдому нёбу.

Большинство согласных звуков образуют пары по твёрдости-мягкости:

Не образуют пар по твёрдости-мягкости следующие твёрдые и мягкие согласные звуки:

Твёрдые [ж] [ш] [ц]
Мягкие [ч❜] [щ❜] [й❜]

Таблица «Согласные звуки: парные и непарные, звонкие и глухие, твёрдые и мягкие» (1-4 классы)

Примечание: в начальной школе твёрдые согласные звуки обозначаются синим цветом, мягкие согласные звуки — зелёным цветом, гласные звуки — красным цветом.

Твёрдость согласных звуков обозначается на письме гласными буквами А , О , У , Ы , Э .

Мягкость согласного звука обозначается на письме гласными буквами Е , Ё , И , Ю , Я , а также буквой Ь (мягкий знак).

Сравни: нос [нос] — нёс [н❜ос], угол [у́гол] — уголь [у́гал❜].

Непарные звонкие звуки [й❜], [л], [л❜], [м], [м❜] [н], [н❜] [р], [р❜] называют сонорными , что в переводе с латинского значит «звучные».

Звуки [ж], [ш], [ч❜], [щ❜] называются шипящими . Такое название они получили, потому что их произношение похоже на шипение.

Звуки [ж] , [ш] — это непарные твёрдые шипящие звуки.
Звуки [ч❜] и [щ❜] — это непарные мягкие шипящие звуки.

Звуки [c], [с❜], [з], [з❜], [ц] называются свистящими .

Согласный звук не бывает ударным или безударным.

В русском языке согласных звуков (36) больше, чем согласных букв (21), так как одна буква может обозначать парные твёрдый и мягкий звуки: например, буква Л (эль) обозначает звуки [л] и [л❜].

Внимание! Согласный звук может образовывать слог только с

Рекомендуем также

Одинаковое ли количество согласных звонких и глухих. Звонкие и глухие согласные звуки

Современный русский алфавит состоит из 33 букв. Фонетика современного русского числа определяет 42 звука. Звуки бывают гласные и согласные. Буквы ь (мягкий знак) и ъ (твёрдый знак) не образуют звуков.

Гласные звуки

В русском языке 10 гласных букв и 6 гласных звуков.

  • Гласные буквы: а, и, е, ё, о, у, ы, э, ю, я.
  • Гласные звуки: [а], [о], [у], [э], [и], [ы].

Для запоминания гласные буквы часто записывают парами по сходному звучанию: а-я, о-ё, е-э, и-ы, у-ю.

Ударные и безударные

Число слогов в слове равно числу гласных в слове: лес — 1 слог, вода — 2 слога, дорога — 3 слога и т.д. Слог, который произносится с большей интонацией, является ударным. Гласная, образующая такой слог, является ударной, остальные гласные в слове — безударными. Положение под ударением называют сильной позицией, без ударения — слабой позицией.

Йотированные гласные

Значимое место занимают йотированные гласные — буквы е, ё, ю, я, которые означают два звука: е → [й’][е], ё → [й’][о], ю → [й’][у], я → [й’][а]. Гласные являются йотированными в том случае, если:

  1. стоят в начале слова (ель, ёлка, юла, якорь),
  2. стоят после гласного (какое, поёт, заяц, каюта),
  3. стоят после ь или ъ (ручье, ручьём, ручью, ручья).

В остальных случаях буквы е, ё, ю, я означают один звук, но однозначного соответствия нет, так как различные позиции в слове и различные сочетания с согласными этих букв рождают разные звуки.

Согласные звуки

Всего 21 согласная буква и 36 согласных звуков. Несоответствие в количестве означает, что некоторые буквы могут означать разные звуки в разных словах — мягкие и твёрдые звуки.

Согласные буквы: б, в, г, д, ж, з, й, к, л, м, н, п, р, с, т, ф, х, ц, ч, ш, щ.
Согласные звуки: [б], [б’], [в], [в’], [г], [г’], [д], [д’], [ж], [з], [з’], [й’], [к], [к’], [л], [л’], [м], [м’], [н], [н’], [п], [п’], [р], [р’], [с], [с’], [т], [т’], [ф], [ф’], [х], [х’], [ц], [ч’], [ш], [щ’].

Знак ‘ означает мягкий звук, то есть буква произносится мягко. Отсутствие знака говорит о том, что звук твёрдый. Так, [б] — твёрдый, [б’] — мягкий.

Звонкие и глухие согласные

По тому, как мы произносим согласные звуки, существует разница. Звонкие согласные — образуются в сочетании голоса и шума, глухие согласные — образуются за счёт шума (голосовые связки не вибрируют). Всего 20 звонких согласных звуков и 16 глухих согласных звуков.

Звонкие согласные Глухие согласные
непарные парные парные непарные
й → [й»] б → [б], [б»] п → [п], [п»] ч → [ч»]
л → [л], [л»] в → [в], [в»] ф → [ф], [ф»] щ → [щ»]
м → [м], [м»] г → [г], [г»] к → [к], [к»] ц → [ц]
н → [н], [н»] д → [д], [д»] т → [т], [т»] х → [х], [х»]
р → [р], [р»] ж → [ж] ш → [ш]
з → [з], [з»] с → [с], [с»]
9 непарных 11 парных 11 парных 5 непарных
20 звонких звуков 16 глухих звуков

По парности-непарности звонкие и глухие согласные делятся на:
б-п, в-ф, г-к, д-т, ж-ш, з-с — парные по звонкости-глухости.
й, л, м, н, р — всегда звонкие (непарные).
x, ц, ч, щ — всегда глухие (непарные).

Непарные звонкие согласные называются сонорными.

Среди согласных по уровню «шумности» также выделяют группы:
ж, ш, ч, щ — шипящие.
б, в, г, д, ж, з, к, п, с, т, ф, х, ц, ч, ш, щ — шумные.

Твёрдые и мягкие согласные

Твёрдые согласные Мягкие согласные
непарные парные парные непарные
[ж] [б] [б»] [ч»]
[ш] [в] [в»] [щ»]
[ц] [г] [г»] [й»]
[д] [д»]
[з] [з»]
[к] [к»]
[л] [л»]
[м] [м»]
[н] [н»]
[п] [п»]
[р] [р»]
[с] [с»]
[т] [т»]
[ф] [ф»]
[х] [х»]
3 непарных 15 парных 15 непарных 3 парных
18 твёрдых звуков 18 мягких звуков

Обычно с пониманием разницы между гласными и согласными у детей не возникает серьезных затруднений. А вот на твердых и мягких согласных следует остановиться подробнее.

Как научить детей различать твердые и мягкие согласные звуки

Самое первое, чему нужно научить ребенка: твердыми и мягкими могут быть согласные звуки, но не буквы.

Типичная ошибка:
Дети путают звук и букву. Помним, что звук – звучит, а буква – это значок, он пишется. Буква не может быть твердой или мягкой, твердым или мягким по произношению может быть только согласный звук.

Иногда детям удается достаточно легко научиться различать на слух мягкие и твердые звуки.
Но бывает, что это дается с трудом, и в таком случае на помощь придут признаки, по которым можно отличать твердые звуки от мягких.

Отличительные признаки мягких и твердых звуков

Какой звук стоит после согласного:

  • Если после согласного звука стоит гласный а, о, у, э, ы – то согласный твердый.
  • Если после согласного стоит гласный и, е, ю, я – то согласный мягкий.

Отработка на примерах:
В словах «мама», «нора» – согласные твердые, потому что после них идут «а» и «о».
В словах «лети», «няня» – согласные мягкие, потому что после них идут «е», «и», «я».

  • Если после согласного звучит другой согласный – то первый согласный будет твердым.
  • Есть звуки, которые могут быть только твердыми, и звуки, которые могут быть только мягкими, независимо от того, какой звук слышится и какая буква пишется после них.

Всегда твердые звуки – ж, ш, ц.
Всегда мягкие – й, ч, щ .
Распространенным способом выучить эти звуки является простой прием: пишем буквы, передающие эти звуки, в строчку, и подчеркиваем «й, ч, щ». Подчеркивание символизирует подушечку, на которой сидят мягкие звуки. Подушечка мягкая, значит и звуки мягкие.

Мягкий знак и твердый знак

  • Если согласный в конце слова, и после него стоит буква «ь» – то согласный мягкий.

Это правило легко применить, если ребенок видит написанное слово, но оно не поможет, если ребенок выполняет задание на слух.

Движение языка при произношении мягких и твердых звуков

При произношении мягкого звука язык движется немного вперед, приближаясь к нёбу (или касаясь его) своей серединой.
При произношении твердых звуков язык не движется вперед.

Таблица признаков твердых и мягких звуков

Твердые:

  1. Перед а,о,у,э,ы.
  2. В конце слова перед согласным.
  3. Ж, ц, ш.

Мягкие:

  1. Перед гласными е,ё, и, ю, я.
  2. Если после согласного стоит мягкий знак (пыль, корь).
  3. Й, ч, щ.

Демонстрируется картинка или просто список тематических слов, и дается задание выбрать слова с мягкими или твердыми согласными. Например:

Звонкие и глухие согласные звуки

В русском языке 11 пар звонких/глухих согласных.
Фонетическое различие между звонкими и глухими согласными заключается в напряжении голосовых связок. Глухие звуки произносятся при помощи шума, без напряжения связок. Звонкие звуки произносятся голосом, вызываются колебанием голосовых связок, т.к. воздух с шумом выходит из гортани.


Мнемонический прием для запоминания глухих звуков:
Заучите фразу: «Степка, хочешь щец? – Фи!». Все согласные звуки здесь – глухие.

Примеры заданий для детей

Задания на тренировку различия парных согласных могут составляться на каждую пару по следующему принципу (на примере пары Д/Т):


Задания на различие пары согласных Г/К

В данной главе:

§1. Звук

Звук — минимальная единица звучащей речи. У каждого слова есть звуковая оболочка, состоящая из звуков. Звучание соотносится со значением слова. У разных слов и форм слова звуковое оформление разное. Сами звуки не имеют значения, но они выполняют важную роль: они помогают нам различать:

  • слова: [дом] — [том], [том] — [там], [м’эл] — [м’эл’]
  • формы слова: [дом] — [дама´ ] — [до´ ма].

Обратите внимание:

слова, записанные в квадратных скобках, даны в транскрипции.

§2. Транскрипция

Транскрипция — это специальная система записи, отображающая звучание. В транскрипции приняты символы:

Квадратные скобки, являющиеся обозначением транскрипции.

[ ´ ] — ударение. Ударение ставится, если слово состоит больше чем из одного слога.

[б’] — значок рядом с согласным обозначает его мягкость.

[j] и [й] — разные обозначения одного и того же звука. Поскольку этот звук мягкий, то часто используют эти символы с дополнительным обозначением мягкости: , [й’]. На этом сайте принято обозначение [й’], более привычное для большинства ребят. Значок мягкости будет использован, чтобы вы скорее привыкли к тому, что этот звук мягкий.

Существуют и другие символы. Они будут вводиться постепенно, по мере ознакомления с темой.

§3. Гласные и согласные звуки

Звуки делятся на гласные и согласные.
У них разная природа. Они по-разному произносятся и воспринимаются, а также по-разному ведут себя в речи и играют в ней неодинаковые роли.

Гласные — это звуки, при произношении которых воздух свободно проходит через ротовую полость, не встречая на своём пути преграды. Произнесение (артикуляция) не сфокусирована в одном месте: качество гласных определяется формой ротовой полости, которая выступает как резонатор. При артикуляции гласных работают голосовые связки в гортани. Они сближены, напряжены и вибрируют. Поэтому при произнесении гласных мы слышим голос. Гласные можно тянуть. Их можно кричать. А если приложить руку к горлу, то работу голосовых связок при произнесении гласных можно почувствовать, ощутить рукой. Гласные — основа слога, они его организуют. В слове столько слогов, сколько гласных. Например: он — 1 слог, о-на — 2 слога, ре-бя-та — 3 слога и т. д. Бывают слова, которые состоят из одного гласного звука. К примеру, союзы: и, а и междометия: О!, А!, У-у-у! и другие.

В слове гласные могут быть в ударных и безударных слогах .
Ударный слог тот, в котором гласный произносится ясно и выступает в своём основном виде.
В безударных слогах гласные видоизменяются, произносятся по-другому. Изменение гласных в безударных слогах называется редукцией.

Ударных гласных в русском языке шесть: [а], [о], [у], [ы], [и], [э].

Запомни:

Возможны слова, которые могут состоять только из гласных, но согласные тоже необходимы.
В русском языке согласных намного больше, чем гласных.

§4. Способ образования согласных

Согласные — это звуки, при произнесении которых воздух встречает на своём пути преграду. В русском языке два вида преграды: щель и смычка — это два основных способа образования согласных. Вид преграды определяет характер согласного звука.

Щель образуется, например, при произнесении звуков: [с], [з], [ш], [ж]. Кончик языка лишь приближается к нижним или верхним зубам. Щелевые согласные можно тянуть: [с-с-с-с], [ ш-ш-ш-ш]. В результате вы хорошо услышите шум: при произнесении [c] — свистящий, а при произнесении [ш] шипящий.

Смычка, второй вид артикуляции согласных,образуется при смыкании органов речи. Поток воздуха резко преодолевает эту преграду, звуки получаются краткими, энергичными. Поэтому они называются взрывными. Тянуть их не получится. Таковы, например, звуки [п], [б], [т], [д]. Такую артикуляцию легче почувствовать, ощутить.

Итак, при произнесении согласных слышен шум. Наличие шума — отличительный признак согласных.

§5. Звонкие и глухие согласные

По соотношению шума и голоса согласные делятся на звонкие и глухие .
При произнесении звонких согласных слышен и голос, и шум, а глухих — только шум.
Глухие нельзя произнести громко. Их нельзя прокричать.

Сравним слова: дом и кот. В каждом слове по 1-му гласному звуку и по 2 согласных. Гласные одинаковые, а согласные разные: [д] и [м] — звонкие, а [к] и [т] — глухие. Звонкость-глухость — это важнейший признак согласных в русском языке.

пары по звонкости-глухости: [б] — [п], [з] — [c] и другие. Таких пар 11.

Пары по глухости-звонкости: [п] и [б], [п»] и [б»], [ф] и [в], [ф»] и [в»], [к] и [г], [к»] и [г»], [т] и [д], [т»] и [д»], [ш] и [ж], [с] и [з], [с»] и [з»].

Но есть звуки, у которых нет пары по признаку звонкости — глухости. Например, у звуков [р], [л], [н], [м], [й’] нет глухой пары, а у [ц] и [ч’] — звонкой.

Непарные по глухости-звонкости

Звонкие непарные: [р], [л], [н], [м], [й»], [р»], [л»], [н»], [м»]. Ещё их называют сонорными .

Что означает этот термин? Это группа согласных (всего 9), имеющих особенности произношения: при их произнесении в полости рта также возникают преграды, но такие, что воздушная струя , проходящая через преграду, образует лишь незначительный шум; воздух свободно проходит через имеющееся в полости носа или рта отверстие. Сонорные произносятся при помощи голоса с добавлением незначительного шума. Многие учителя этот термин не используют, но то, что эти звуки звонкие непарные, должны знать все.

У сонорных есть две важные особенности:

1) они не оглушаются, как парные звонкие согласные, перед глухими и на конце слова;

2) перед ними не происходит озвончение парных глухих согласных (т.е. позиция перед ними сильная по глухости-звонкости, как и перед гласными). Подробнее о позиционных изменениях см. .

Глухие непарные: [ц], [ч»], [ш»:], [х], [х»].

Как легче запомнить списки звонких и глухих согласных?

Запомнить списки звонких и глухих согласных помогут фразы:

Ой, мы же не забывали друг друга! (Здесь только звонкие согласные)

Фока, хочешь поесть щец? (Здесь только глухие согласные)

Правда, эти фразы не включают пары по твёрдости—мягкости. Но обычно люди легко могут сообразить, что не только твёрдый [з] звонкий, но и мягкий [з»] тоже, не только [б], но и [б»] и т. д.

§6. Твёрдые и мягкие согласные

Согласные различаются не только по глухости-звонкости, но и по твёрдости-мягкости.
Твёрдость- мягкость — второй важнейший признак согласных в русском языке.

Мягкие согласные отличаются от твёрдых особым положением языка. При произнесении твёрдых всё тело языка оттянуто назад, а при произнесении мягких сдвинуто вперед, а средняя часть языка при этом приподнята. Сравните: [м] — [ м’], [з] — [ з’]. Звонкие мягкие звучат выше, чем твёрдые.

Многие русские согласные образуют пары по твердости-мягкости : [б] — [б’], [ в] — [ в’] и другие. Таких пар 15.

Пары по твёрдости-мягкости: [б] и [б»], [м] и [м»], [п] и [п»], [в] и [в»], [ф] и [ф»], [з] и [з»], [с] и [с»], [д] и [д»], [т] и [т»], [н] и [н»], [л] и [л»], [р] и [р»], [к] и [к»], [г] и [г»], [х] и [х»].

Но есть звуки, у которых нет пары по признаку твёрдости-мягкости. Например, у звуков [ж], [ш], [ц] нет мягкой пары, а у [й’] и [ч’] — твёрдой.

Непарные по твёрдости-мягкости

Твёрдые непарные : [ж], [ш], [ц].

Мягкие непарные : [й»], [ч»], [ш»:].

§7. Обозначение мягкости согласных на письме

Отвлечёмся от чистой фонетики. Рассмотрим практически важный вопрос: как обозначается мягкость согласных на письме?

В русском языке 36 согласных звуков, среди которых 15 пар по твёрдости-мягкости, 3 непарных твёрдых и 3 непарных мягких согласных. Согласных букв только 21. Каким образом 21 буква может обозначать 36 звуков?

Для этого используются разные способы:

  • йотированные буквы е, ё, ю, я после согласных, кроме ш, ж и ц, непарных по твёрдости-мягкости, свидетельствуют, что эти согласные мягкие, например: тётя — [т’о´ т’а], дя´ дя — [д’а´ д’а];
  • буква и после согласных, кроме ш, ж и ц . Согласные, обозначаемые буквами ш, ж и ц, непарные твёрдые. Примеры слов с гласной буквой и : ни´ тки — [н’и´ тк’и], лист — [л’ист], ми´ лый — [м’и´ лый’] ;
  • буква ь, после согласных, кроме ш, ж, после которых мягкий знак является показателем грамматической формы. Примеры слов с мягким знаком: про´ сьба — [проз’ба], мель — [м’эл’], даль — [дал’].

Таким образом, мягкость согласных на письме передаётся не особыми буквами, а сочетаниями согласных букв с буквами и, е, ё, ю, я и ь. Поэтому при разборе советую обращать особое внимание на соседние буквы, стоящие после согласных.


Обсуждаем проблему толкования

В школьных учебниках сказано, что [ш] и [ш’] непарные по твёрдости-мягкости. Как же так? Мы ведь слышим, что звук [ш’] — это мягкий аналог звука [ш].
Когда в школе училась я сама, я не могла понять почему? Потом в школе учился мой сын. У него возник тот же вопрос. Он появляется у всех ребят, которые относятся к обучению вдумчиво.

Недоумение возникает, потому что школьные учебники не учитывают, что звук [ш’] ещё и долгий, а твёрдый [ш] нет. Пары — это звуки, различающиеся только одним признаком. А [ш] и [ш’] — двумя. Поэтому [ш] и [ш’] не являются парами.

Для взрослых и старшеклассников .

Для того чтобы соблюсти корректность, необходимо школьную традицию транскрибирования звука [ш’] изменить. Думается, что ребятам легче использовать ещё один дополнительный знак, чем сталкиваться с нелогичным, неясным и вводящим в заблуждение утверждением. Всё просто. Чтобы поколение за поколением не ломало голову, нужно, наконец, показать, что мягкий шипящий звук — долгий.

Для этого в лингвистической практике существует два значка:

1) надстрочная черта над звуком;
2) двоеточие.

Использование надстрочного знака неудобно, поскольку он не предусмотрен набором символов, которыми можно пользоваться при компьютерном наборе. Значит, остаются следующие возможности: использование двоеточия [ш’:] либо графемы, обозначающей букву [щ’]. Мне кажется, что первый вариант предпочтительнее. Во-первых, ребята поначалу часто смешивают звуки и буквы. Использование буквы в транскрипции создаст основание для такого смешения, спровоцирует ошибку. Во-вторых, ребята теперь рано начинают изучать иностранные языки. И значок [:] при использовании его для обозначения долготы звука им уже знаком. В-третьих, транскрипция с обозначением долготы двоеточием [:] прекрасно передаст особенности звука. [ш’:] — мягкий и долгий, оба признака, составляющие его отличие от звука [ш], представлены наглядно, просто и однозначно.

Что посоветовать ребятам, которые учатся сейчас по общепринятым учебникам? Нужно понять, осмыслить, а потом запомнить, что на самом деле звуки [ш] и [ш’:] пару по твёрдости-мягкости не образуют. А транскрибировать их я советую так, как этого требует ваш учитель.

§8. Место образования согласных

Согласные различаются не только по уже известным вам признакам:

  • глухость-звонкость,
  • твердость-мягкость,
  • способ образования: смычка-щель.

Важен последний, четвертый признак: место образования .
Артикуляция одних звуков осуществляется губами, других — языком, его разными частями. Так, звуки [п], [п’], [б], [б’], [м], [м’] — губно-губные, [в], [в’], [ф], [ф’] — губно-зубные, все остальные — язычные: переднеязычные [т], [ т’], [д], [д’], [н], [н’],[с], [с’], [з], [з’], [ш], [ж], [ш’:], [ч’], [ц], [л], [л’], [р], [р’], среднеязычный [й’] и заднеязычные [к], [к’], [г], [г’], [х], [х’].

§9. Позиционные изменения звуков

1. Сильные-слабые позиции для гласных. Позиционные изменения гласных. Редукция

Люди не используют произносимые звуки изолированно. Им это не нужно.
Речь — это звуковой поток, но поток, определённым образом организованный. Важны условия, в которых оказывается тот или иной звук. Начало слова, конец слова, ударный слог, безударный слог, положение перед гласным, положение перед согласным — всё это разные позиции. Будем разбираться, как различать сильные и слабые позиции сначала для гласных, а потом и для согласных.

Сильная позиция та, в которой звуки не подвергаются позиционно обусловленным изменениям и выступают в своём основном виде. Сильную позицию выделяют для групп звуков, например: для гласных это позиция в ударном слоге. А для согласных, к примеру, сильной является позиция перед гласными.

Для гласных сильная позиция под ударением, а слабая — без ударения .
В безударных слогах гласные подвергаются изменениям: они короче и не произносятся так же отчётливо, как под ударением. Такое изменение гласных в слабой позиции называется редукцией . Благодаря редукции в слабой позиции различается меньше гласных, чем в сильной.

Звуки, соответствующие ударным [о] и [а], после твёрдых согласных в слабой, безударной позиции звучат одинаково. Нормативным в русском языке признается «аканье», т.е. неразличение О и А в безударном положении после твёрдых согласных.

  • под ударением: [дом] — [дам] — [о] ≠ [а].
  • без ударения: [да ма´ ] -дома´ — [да ла´ ] -дала´ — [а] = [а].

Звуки, соответствующие ударным [а] и [э], после мягких согласных в слабой, безударной позиции звучат одинаково. Нормативным произношением считается «иканье», т.е. неразличение Э и А в безударном положении после мягких согласных.

  • под ударением: [м’эч’] — [м’ач’] — [э] ≠[a].
  • без ударения: [м’ич’о´ м]- мечо´ м — [м’ич’о´ м]— мячо´ м — [и] = [и].
  • А как же гласные [и], [ы], [у]? Почему о них ничего не говорилось? Дело в том, что эти гласные в слабой позиции подвергаются только количественной редукции: они произносятся более кратко, слабо, но качество их не изменяется. То есть, как для всех гласных, безударное положение для них — это слабая позиция, но для школьника эти гласные в безударном положении проблемы не представляют.

[лы´ жы], [в _лу´ жу], [н’и´ т’и] — и в сильной, и в слабой позициях качество гласных не меняется. И под ударением, и в безударной позиции мы ясно слышим: [ы], [у], [и] и пишем буквы, которыми эти звуки принято обозначать.


Обсуждаем проблему толкования

Какие гласные звуки на самом деле произносятся в безударных слогах после твёрдых согласных?

Выполняя фонетический разбор и делая транскрипцию слов, многие ребята высказывают недоумение. В длинных многосложных словах после твёрдых согласных произносится не звук [а], как это утверждают школьные учебники, а нечто иное.

Они правы.

Сравни произношение слов: Москва — москвичи . Повтори каждое слово несколько раз и послушай, какой гласный звучит в первом слоге. Со словом Москва всё просто. Мы произносим: [масква´ ] — ясно слышен звук [а]. А слово москвичи ? В соответствии с литературной нормой, во всех слогах, кроме первого слога перед ударением, а также позиций начала и конца слова мы произносим не [а], а другой звук: менее отчетливый, менее ясный, больше похожий на [ы], чем на [a]. В научной традиции этот звук обозначают значком [ъ]. Значит, реально мы произносим: [мълако´ ] — молоко´ , [хърашо´ ] — хорошо´ , [кълбаса´ ] — колбаса´ .

Я понимаю, что, давая этот материал в учебниках, авторы пытались его упростить. Упростили. Но многие ребята с хорошим слухом, слышащие ясно, что звуки в следующих примерах разные, никак не могут понять, почему учитель и учебник настаивают на том, что эти звуки одинаковы. На самом деле:

а да´ ] — вода´ — ъ д’иной’] — водяно´ й: [а]≠[ъ]
[дра ва´ ] — дрова´ — [дръ в’ино´ й’] — дровяно´ й: [а]≠[ъ]

Особую подсистему составляют реализации гласных в безударных слогах после шипящих. Но в школьном курсе этот материал в большинстве учебников не представлен вообще.

Какие гласные звуки на самом деле произносятся в безударных слогах после мягких согласных?

Наибольшее сочувствие я испытываю к ребятам, которые учатся по учебникам, предлагающим на месте А, Э , О после мягких согласных слышать и передавать в транскрипции звук «и, склонное к э». Считаю принципиально неверным давать школьникам в качестве единственного варианта устаревшую норму произношения — «эканье», встречающуюся сегодня гораздо реже «иканья», преимущественно у глубоко пожилых людей. Ребята, смело пишите в безударной позиции в первом слоге перед ударением на месте А и Э — [и].

После мягких согласных в других безударных слогах, кроме позиции конца слова, мы произносим короткий слабый звук, напоминающий [и] и обозначаемый как [ь]. Произнесите слова во´ семь, де´ вять и послушайте себя. Мы произносим: [во´ с’ьм’] — [ь], [д’э´ в’ьт’] — [ь].

Не путай:

Знаки транскрипции — это одно, а буквы — совсем другое.
Знак транскрипции [ъ] обозначает гласный после твердых согласных в безударных слогах, кроме первого слога перед ударением.
Буква ъ — это твёрдый знак.
Знак транскрипции [ь] обозначает гласный после мягких согласных в безударных слогах, кроме первого слога перед ударением.
Буква ь — это мягкий знак.
Знаки транскрипции, в отличие от букв, даются в прямых квадратных скобках.

Конец слова — особая позиция. В ней наблюдается прояснение гласных после мягких согласных. Система безударных окончаний — это особая фонетическая подсистема. В ней Э и А различаются:

Зда´ ние [зда´ н’ий’э] — зда´ ния [зда´ н’ий’а], мне´ ние [мн’э´ н’ий’э] — мне´ ния [мн’э´ н’ий’а], мо´ ре [мо´ р’э] — мо´ ря [мо´ р’а], во´ ля [во´ л’а] — на во´ ле [на_во´ л’э]. Помните об этом, когда делаете фонетический разбор слов.

Проверьте:

Как требует обозначать гласные в безударном положении ваш учитель. Если он использует упрощённую систему транскрипции, ничего страшного: это широко принято. Просто не удивляйтесь тому, что реально вы слышите в безударном положении разные звуки.

2. Сильные-слабые позиции для согласных. Позиционные изменения согласных

Для всех без исключения согласных сильной позицией является позиция перед гласным . Перед гласными согласные выступают в своём основном виде. Поэтому, делая фонетический разбор, не бойтесь ошибиться, характеризуя согласный, стоящий в сильной позиции: [дач’а] — да´ ча, [т’ьл’ив’и´ зър] — телеви´ зор, [с’ино´ н’имы] — сино´ нимы, [б’ир’о´ зы] — берёзы, [карз»и´ ны] — корзи´ ны . Все согласные в этих примерах перед гласными, т.е. в сильной позиции.

Сильные позиции по глухости звонкости:

  • перед гласными: [там] — там, [дам] — дам ,
  • перед непарными звонкими [р], [р’], [л], [л’], [н], [н’], [м],[м’],[й’]: [дл’а] — для, [тл’а] — тля ,
  • Перед [в],[ в’]: [свой’] — свой, [звон] — звон .

Запомни:

В сильной позиции звонкие и глухие согласные не меняют своего качества.

Слабые позиции по глухости-звонкости:

  • перед парными по глухости-звонкости: [сла´ тк’ий] — сла´ дкий, [зу´ пк’и] — зу´ бки .
  • перед глухими непарными: [апхва´ т] — обхват, [фхот] — вход.
  • на конце слова: [зуп] — зуб, [дуп] — дуб.

Позиционные изменения согласных по глухости-звонкости

В слабых позициях согласные видоизменяются: с ними происходят позиционные изменения. Звонкие становятся глухими, т.е. оглушаются, а глухие — звонкими, т.е. озвончаются. Позиционные изменения наблюдаются только у парных согласных.


Оглушение-озвончение согласных

Оглушение звонких происходит в позициях:

  • перед парными глухими: [фста´ в’ит’] в ста´ вить ,
  • на конце слова: [клат] — клад.

Озвончение глухих происходит в позиции:

  • перед парными звонкими: [каз’ба´ ] — кос ьба´

Cильные позиции по твёрдости-мягкости:

  • перед гласными: [мат’] — мать, [м’aт’] — мять ,
  • на конце слова: [вон] — вон, [вон’] — вонь ,
  • перед губно-губными: [б], [б’], [п], [п’], [м], [м’] и заднеязычными: [к], [к’], [ г], [ г’], [х[, [ х’] для звуков [с], [ с’], [ з], [ з’], [ т], [ т’], [ д], [ д’], [ н], [н’], [ р], [ р’]: [ са´ н’к’и] — Са´ ньки (род. пад.), [с´ анк’и] — са´ нки, [бу´ лка] — бу´ лка, [бу´ л’кът’] — бу´ лькать,
  • все позиции для звуков [л] и [ л’]: [лба] — лба, [пал’ба] — пальба.

Запомни:

В сильной позиции твёрдые и мягкие согласные не меняют своего качества.

Слабые позиции по твёрдости-мягкости и позиционные изменения по твёрдости-мягкости.

  • перед мягкими [т’], [д’] для согласных [c], [з], которые обязательно смягчаются: , [з’д’эс’],
  • перед [ч’] и [ш’:] для [н], который обязательно смягчается: [по´ н’ч’ик] — по´ нчик, [ка´ м’ьн’ш’:ик] — ка´ менщик.

Запомни:

В ряде позиций сегодня возможно как мягкое, так и твёрдое произношение:

  • перед мягкими переднеязычными [н’], [л’] для переднеязычных согласных [c], [з]: снег — [с’н’эк] и , злить — [з’л’ит’] и [зл’ит’]
  • перед мягкими переднеязычными , [з’] для переднеязычных [т], [д] — подня´ ть — [пад’н’а´ т’] и [падн’а´ т’], отня´ ть — [ат’н’а´ т’] и [атн’а´ т’]
  • перед мягкими переднеязычными [т»], [д»], [с»], [з»] для переднеязычного [н] : ви´ нтик — [в’и´ н»т»ик] и [в’и´ нт’ик], пе´ нсия — [п’э´ н’с’ий’а] и [п’э´ нс’ий’а]
  • перед мягкими губными [в’], [ф’], [б’], [п’], [м’] для губных: вписа´ ть — [ф»п»иса´ т’] и [фп»ис´ ат’], ри´ фме (дат. пад.) — [р’и´ ф»м»э] и [р’и´ фм»э]

Запомни:

Во всех случаях в слабой позиции возможно позиционное смягчение согласных.
Писать мягкий знак при позиционном смягчении согласных ошибочно.

Позиционные изменения согласных по признакам способа и места образования

Естественно, в школьной традиции не принято излагать характеристики звуков и происходящих с ними позиционных изменений со всеми подробностями. Но общие закономерности фонетики нужно усвоить. Без этого трудно делать фонетические разборы и выполнять задания тестов. Поэтому ниже представлен список позиционно-обусловленных изменений согласных по признакам способа и места образования. Этот материал — ощутимая помощь для тех, кто хочет избежать ошибок в фонетическом разборе.

Уподобление согласных

Логика такая: для русского языка характерно уподобление звуков, если они в чем-либо схожи и при этом оказываются рядом.

Выучи список:

[c] и [ш] →[ш:] — сшить

[з] и [ж] → [ж:] — сжать

[с] и [ч’] — в корне слов[ш’:] — счастье, счёт
— на стыке морфем и слов[ш’:ч’] расчесать, бесчестный, с чем (предлог с последующим словом произносится слитно, как одно слово)

[с] и [ш’:] →[ш’:] — расщепить

[т] и [c] — в глагольных формах → [ц:] — улыбается
-на стыке приставки и корня[цс] — отсыпать

[т] и [ц] →[ц:] — отцепить

[т] и [ч’] →[ч’:] — отчёт

[т] и [т] и [ш’:]←[c] и [ч’] — отсчёт

[д] и [ш’:] ←[c] и [ч’] — подсчёт

Расподобление согласных

Расподобление — это процесс позиционного изменения, противоположный уподоблению.

[г] и [к’] →[х’к’] — лёгкий

Упрощение групп согласных

Выучи список:

вств — [ств]: здравствуй, чувствовать
здн — [зн]: поздно
здц — [сц]: под уздцы
лнц — [нц]: солнце
ндц [нц]: голландцы
ндш[нш:] ландшафт
нтг — [нг]: рентген
рдц[рц]: сердце
рдч [рч’]: сердчишко
стл — [сл’]: счастливый
стн — [сн]: местный

Произношение групп звуков:

В формах прилагательных, местоимений, причастий встречаются буквенные сочетания: ого, его. В место г в них произносится [в]: его, красивого, синего .
Избегай побуквенного чтения. Произноси слова его, синего, красивого правильно.

§10. Буквы и звуки

Буквы и звуки имеют разное назначение и разную природу. Но это соотносимые системы. Поэтому типы соотношения нужно знать.

Типы соотношения букв и звуков:

  1. Буква обозначает звук, например гласные после твёрдых согласных и согласные перед гласными: погода .
  2. Буква не имеет собственного звукового значения, например ь и ъ : мышь
  3. Буква обозначает два звука, например, йотированные гласные е, ё, ю, я в позициях:
    • начала слова,
    • после гласных,
    • после разделительных ь и ъ .
  4. Буква может обозначать звук и качество предшествующего звука, например йотированные гласные и и после мягких согласных.
  5. Буква может обозначать качество предшествующего звука, например ь в словах тень, пень, пальба.
  6. Две буквы могут обозначать один звук, чаще долгий: сшить, сжать, несся
  7. Три буквы соответствуют одному звуку: улыбаться — тьс — [ц:]

Проба сил

Проверьте, как вы поняли содержание этой главы.

Итоговый тест

  1. От чего зависит качество гласного звука?
    • От формы ротовой полости в момент произнесения звука
    • От преграды, образуемой органами речи в момент произнесения звука
  2. Что называется редукцией?
    • произнесение гласных под ударением
    • произнесение гласных в безударном положении
    • особое произнесение согласных
  3. У каких звуков воздушная струя встречает на своём пути преграду: смычку или щель?
    • У гласных
    • У согласных
  4. Можно ли глухие согласные произнести громко?
  5. Участвуют ли в произнесении глухих согласных голосовые связки?
  6. Сколько пар образуют согласные по глухости-звонкости?
  7. Сколько согласных не имеет пары по глухости-звонкости?
  8. Сколько пар образуют русские согласные по твёрдости-мягкости?
  9. Сколько согласных не имеет пары по твёрдости-мягкости?
  10. Как передаётся мягкость согласных на письме?
    • Особыми значками
    • Сочетаниями букв
  11. Как называется позиция звука в потоке речи, в которой он выступает в своём основном виде, не подвергаясь позиционным изменениям?
    • Сильная позиция
    • Слабая позиция
  12. У каких звуков бывают сильные и слабые позиции?
    • У гласных
    • У согласных
    • У всех: и гласных, и согласных
Правильные ответы:
  1. От формы ротовой полости в момент произнесения звука
  2. произнесение гласных в безударном положении
  3. У согласных
  4. Сочетаниями букв
  5. Сильная позиция
  6. У всех: и гласных, и согласных

Вконтакте

Чем отличаются гласные и согласные буквы и звуки? Каким правилам они подчиняются? Как обозначается твердость и мягкость звуков и букв? На все эти вопросы вы получите ответы в представленной статье.

Общие сведения о гласных и согласных буквах

Гласные и согласные буквы представляют собой основу всего русского языка. Ведь при помощи их сочетаний образуются слоги, которые складываются в слова, выражения, предложения, тексты и проч. Именно поэтому данной теме посвящается довольно много часов в средней школе.

и звуки в русском языке

О том, какие гласные и согласные буквы имеются в русском алфавите, человек узнает уже с первого класса. И несмотря на всю кажущуюся простоту данной темы, она считается одной из самых сложных для учеников.

Итак, в русском языке имеется десять гласных букв, а именно: о, и, а, ы, ю, я, э, ё, у, е. Во время их непосредственного произношения можно ощутить, как воздух беспрепятственно проходит через ротовую полость. При этом мы довольно отчетливо слышим свой собственный голос. Следует также отметить, что гласные звуки можно тянуть (а-а-а-а, э-э-э-э-э, и-и-и-и-и, у-у-у-у-у и так далее).

Особенности и букв

Гласные буквы являются основой слога, то есть именно они его организуют. Как правило, в русских словах столько же слогов, сколько и самих гласных. Приведем наглядный пример: у-че-ни-ки — 5 слогов, ре-бя-та — 3 слога, он — 1 слог, о-но — 2 слога и так далее. Бывают даже такие слова, которые состоят лишь из одного гласного звука. Обычно это междометия (А!, О!, У-у-у!) и союзы (и, а и проч.).

Окончаниях, суффиксах и приставках — это очень важные темы в дисциплине «Русский язык». Ведь без знания того, как пишутся такие буквы в том или ином слове, довольно проблематично составить грамотное письмо.

Согласные буквы и звуки в русском языке

Гласные и согласные буквы и звуки значительно различаются. И если первые можно легко тянуть, то последние произносятся максимально коротко (кроме шипящих, так как их можно тянуть).

Следует отметить, что в русском алфавите количество согласных букв — 21, а именно: б, в, г, д, ж, з, й, к, л, м, н, п, р, с, т, ф, х, ц, ч, ш, щ. Звуки, обозначаемые ими, принято делить на глухие и звонкие. Чем они отличаются? Дело в том, что во время произношения звонких согласных человек может слышать не только характерный шум, но и собственный голос (б!, з!, р! и проч.). Что касается глухих, то их никак нельзя произнести громко или, например, прокричать. Они создают только своеобразный шум (ш-ш-ш-ш-ш, с-с-с-с-с и проч.).

Таким образом, практически все подразделяются на две разные категории:

  • звонкие — б, в, г, д, ж, з, й, л, м, н, р;
  • глухие — к, п, с, т, ф, х, ц, ч, ш.

Мягкость и твердость согласных звуков

Далеко не каждый знает, но гласные и согласные звуки могут быть твердыми и мягкими. Это второй важнейший признак в русском языке (после звонкости и глухости).

Отличительной чертой мягких согласных является то, что во время их произношения язык человека принимает особое положение. Как правило, он сдвигается немного вперед, а вся его средняя часть слегка приподнимается. Что касается то при их произношении язык оттягивается назад. Можете сравнить положение своего речевого органа самостоятельно: [н] — [н’], [т] — [т’]. Следует также отметить, что звонкие и мягкие звуки звучат несколько выше, нежели твердые.

В русском языке практически все согласные имеют пары по признаку мягкости и твердости. Однако есть и такие, у которые их просто нет. К ним относятся твердые — [ж], [ш] и [ц] и мягкие — [й»], [ч»] и [ш»].

Мягкость и твердость гласных звуков

Наверняка мало кто слышал о том, что в русском языке имеются мягкие гласные. Мягкие согласные — это вполне привычные для нас звуки, чего не скажешь о вышеупомянутых. Отчасти это связано с тем, что в средней школе данной теме практически не уделяется время. Ведь и так понятно, при помощи каких гласных согласные становятся мягкими. Однако мы все же решили посвятить вас в эту тему.

Итак, мягкими называют те буквы, которые способны смягчать идущие перед ними согласные. К ним относятся следующие: и, ё, я, е, ю. Что касается таких букв, как а, у, ы, э, о, то они считаются твердыми, так как не смягчают идущие впереди согласные. Чтобы убедиться в этом приведем несколько примеров:


Обозначение мягкости согласных букв при фонетическом разборе слова

Звуки и буквы русского языка изучает фонетика. Наверняка, в средней школе вас не раз просили сделать какого-либо слова. Во время такого анализа следует обязательно указывать на то, является ли отдельно рассматриваемая или нет. Если да, то ее необходимо обозначать следующим образом: [н’], [т’], [д’], [в’], [м’], [п’]. То есть вверху справа рядом с согласной буквой, стоящей перед мягкой гласной, требуется ставить своеобразную черточку. Аналогичным значком помечаются и следующие мягкие звуки — [й»], [ч»] и [ш»].

Звуком называется мельчайшая единица языка, произносимая с помощью органов речевого аппарата. Ученые обнаружили, что при рождении человеческий слух воспринимает все звуки, которые слышит. Все это время его мозг отсортировывает ненужную информацию, и уже к 8-10 месяцам человек способен различать звуки, присущие исключительно родному языку, и все нюансы произношения.

33 буквы составляют русский алфавит, 21 из них являются согласными, однако следует отличать буквы от звуков. Буквой является знак, символ, который можно увидеть или написать. Звук можно только услышать и произнести, а на письме — обозначить с помощью транскрипции — [б], [в], [г]. Они несут в себе определенную смысловую нагрузку, соединяясь между собой, образуют слова.

36 согласных звуков: [б], [з], [в], [д], [г], [ж], [м], [н], [к], [л], [т], [п], [т], [с], [щ], [ф], [ц], [ш], [х], [ч], [б»], [з»], [в»], [д»], [й»], [н»], [к»], [м»], [л»], [т»], [с»], [п»], [р»], [ф»], [г»], [х»].

Согласные звуки делятся на:

  • мягкие и твердые;
  • звонкие и глухие;

    парные и непарные.

Мягкие и твердые согласные звуки

Фонетика русского языка имеет существенное отличие от многих других языков. Она содержит твердые и мягкие согласные.

В момент произношения мягкого звука язык сильнее прижимается к небу, чем при произнесении твердого согласного звука, препятствуя высвобождению воздуха. Этим и отличается друг от друга твердый и мягкий согласный звук. Для того чтобы на письме определить, относится ли согласный звук к мягким или твердым, следует посмотреть на букву, стоящую сразу после конкретной согласной.

Согласные звуки относят к твердым в таких случаях:

  • если буквы а, о, у, э, ы следуют после них — [мак], [ром], [гул], [сок], [бык];
  • после них стоит другой согласный звук — [ворс], [град], [брак];
  • если звук стоит в конце слова — [мрак], [друг], [стол].

Мягкость звука записывается в виде апострофа: моль — [мол’], мел — [м’эл], калитка — [кал’итка], пир — [п’ир].

Следует отметить, что звуки [щ’], [й’], [ч’] всегда мягкие, и твердые согласные — только [ш], [ц], [ж].

Согласный звук станем мягким, если после него стоит «ь» и гласные: я, ё, ю, и, е. Например: ген — [г»эн], лён — [л»он], диск — [д»ыск], люк — [л»ук], вяз — [в»яз], трель — [тр»эл»].

Звонкие и глухие, парные и непарные звуки

По звонкости согласные разделяют на звонкие и глухие. Звонкими согласными могут быть звуки, создаваемые с участием голоса: [в], [з], [ж], [б], [г], [й], [м], [д], [л], [р], [н].

Примеры: [бор], [вол], [душ], [зов], [жар], [гол], [лов], [мор], [нос], [род], [рой].

Примеры: [кол], [пол], [том], [сон], [шум], [щ»ука], [хор], [цар»], [ч»ан].

К парным звонким и глухим согласным относятся: [б] — [п], [ж] — [ш] , [г] — [х], [з] — [с]. [д] — [т], [в] — [ф]. Примеры: быль — пыль, дом — том, год — код, ваза — фаза, зуд — суд, жить — шить.

Звуки, не образующие пары: [ч], [н], [ц], [х], [р], [м], [л].

Мягкие и твердые согласные тоже могут иметь пару: [р] — [р»], [п] — [п»], [м] — [м»], [в] — [в»], [д] — [д»], [ф] — [ф»], [к] — [к»], [з] — [з»], [б] — [б»], [г] — [г»], [н] — [н»], [с] — [с»], [л] — [л»], [т] — [т»], [х] — [х»]. Примеры: быль — бель, высь — ветвь, город — гепард, дача — дело, зонт — зебра, кожа — кедр, луна — лето, монстр — место, палец — перо, руда — река, сода — сера, столб — степь, фонарь — ферма, хоромы — хижина.

Таблица для запоминания согласных звуков

Чтобы наглядно увидеть и сравнить мягкие и твердые согласные, таблица, приведенная ниже, их показывает попарно.

Таблица. Согласные: твердые и мягкие

Твердые — перед буквами А, О, У, Ы, Э

Мягкие — перед буквами И, Е, Ё, Ю, Я

Твердые и мягкие согласные
б бал б» битва
в вой в» веко
г гараж г» герой
д дыра д» дёготь
з зола з» зевок
к кум к» кеды
л лоза л» листва
м март м» месяц
н нога н» нежность
п паук п» песня
р рост р» ревень
с соль с» сено
т туча т» терпение
ф фосфор ф» фирма
х худоба х» химия
Непарные ж жираф ч чудо
ш ширма щ лещина
ц цель й войлок

Запомнить согласные звуки поможет и другая таблица.

Таблица. Согласные: звонкие и глухие
Парные Звонкие Глухие
Б П
В Ф
Г К
Д Т
Ж Ш
З С
Непарные Л, М, Н, Р, Й Х, Ц, Ч, Щ

Детские стихи для лучшего освоения материала

Буквы ровно 33 в русском алфавите,

Чтоб узнать, сколько согласных —

Десять гласных отнимите,

Знаки — твердый, мягкий —

Сразу станет ясно:

Получается число ровно двадцать одно.

Мягкие и твердые согласные бывают очень разные,

Но вовсе не опасные.

Если произносим с шумом, то они глухие.

Звуки согласные гордо говорят:

Они по-разному звучат.

Твердые и мягкие

На деле очень легкие.

Одно простое правило запомни навсегда:

Ш, Ц, Ж — тверды всегда,

А вот Ч, Щ, Й — только мягки,

Как кошачьи лапки.

А другие смягчим так:

Если добавим мягкий знак,

Тогда получим ель, моль, соль,

Какой же хитрый знак такой!

А если мы добавим гласные И, Я, Ё, Е, Ю,

Получим мягкую согласную.

Знаки-братья, мягкий, твердый,

Мы не произносим,

Но чтоб слово изменить,

Их помощи попросим.

Всадник скачет на коне,

Кон — используем в игре.

%d1%81%d0%be%d0%b3%d0%bb%d0%b0%d1%81%d0%bd%d1%8b%d0%b5%20%d0%b7%d0%b2%d1%83%d0%ba%d0%b8 — со всех языков на все языки

Все языкиРусскийАнглийскийИспанский────────Айнский языкАканАлбанскийАлтайскийАрабскийАрагонскийАрмянскийАрумынскийАстурийскийАфрикаансБагобоБаскскийБашкирскийБелорусскийБолгарскийБурятскийВаллийскийВарайскийВенгерскийВепсскийВерхнелужицкийВьетнамскийГаитянскийГреческийГрузинскийГуараниГэльскийДатскийДолганскийДревнерусский языкИвритИдишИнгушскийИндонезийскийИнупиакИрландскийИсландскийИтальянскийЙорубаКазахскийКарачаевскийКаталанскийКвеньяКечуаКиргизскийКитайскийКлингонскийКомиКомиКорейскийКриКрымскотатарскийКумыкскийКурдскийКхмерскийЛатинскийЛатышскийЛингалаЛитовскийЛюксембургскийМайяМакедонскийМалайскийМаньчжурскийМаориМарийскийМикенскийМокшанскийМонгольскийНауатльНемецкийНидерландскийНогайскийНорвежскийОрокскийОсетинскийОсманскийПалиПапьяментоПенджабскийПерсидскийПольскийПортугальскийРумынский, МолдавскийСанскритСеверносаамскийСербскийСефардскийСилезскийСловацкийСловенскийСуахилиТагальскийТаджикскийТайскийТатарскийТвиТибетскийТофаларскийТувинскийТурецкийТуркменскийУдмуртскийУзбекскийУйгурскийУкраинскийУрдуУрумскийФарерскийФинскийФранцузскийХиндиХорватскийЦерковнославянский (Старославянский)ЧеркесскийЧерокиЧеченскийЧешскийЧувашскийШайенскогоШведскийШорскийШумерскийЭвенкийскийЭльзасскийЭрзянскийЭсперантоЭстонскийЮпийскийЯкутскийЯпонский

 

Все языкиРусскийАнглийскийИспанский────────АймараАйнский языкАлбанскийАлтайскийАрабскийАрмянскийАфрикаансБаскскийБашкирскийБелорусскийБолгарскийВенгерскийВепсскийВодскийВьетнамскийГаитянскийГалисийскийГреческийГрузинскийДатскийДревнерусский языкИвритИдишИжорскийИнгушскийИндонезийскийИрландскийИсландскийИтальянскийЙорубаКазахскийКарачаевскийКаталанскийКвеньяКечуаКитайскийКлингонскийКорейскийКрымскотатарскийКумыкскийКурдскийКхмерскийЛатинскийЛатышскийЛингалаЛитовскийЛожбанМайяМакедонскийМалайскийМальтийскийМаориМарийскийМокшанскийМонгольскийНемецкийНидерландскийНорвежскийОсетинскийПалиПапьяментоПенджабскийПерсидскийПольскийПортугальскийПуштуРумынский, МолдавскийСербскийСловацкийСловенскийСуахилиТагальскийТаджикскийТайскийТамильскийТатарскийТурецкийТуркменскийУдмуртскийУзбекскийУйгурскийУкраинскийУрдуУрумскийФарерскийФинскийФранцузскийХиндиХорватскийЦерковнославянский (Старославянский)ЧаморроЧерокиЧеченскийЧешскийЧувашскийШведскийШорскийЭвенкийскийЭльзасскийЭрзянскийЭсперантоЭстонскийЯкутскийЯпонский

Алфавит русский только согласные. Согласные звуки русского языка (твердые-мягкие, звонкие-глухие, парные-непарные, шипящие, свистящие)

В русском языке 21 согласная и 36 согласных. Согласные буквы и соответствующие им согласные звуки:
б — [б], в — [ц], д — [д], д — [д], г — [ж], д — [д], ч — [ч] , к — [к], л — [л], м — [м], н — [н], н — [н], р — [р], с — [с], т — [т], ж — [ж], х — [х], с — [ц], ч — [ч], ш — [ш], ю — [щ].

Согласные делятся на звонкие и глухие, твердые и мягкие. Они бывают парными и непарными. Всего насчитывается 36 различных сочетаний твердых и мягких, глухих и звонких согласных для парно-непарных: глухих — 16 (8 мягких и 8 твердых), звонких — 20 (10 мягких и 10 твердых).

Схема 1. Согласные буквы и согласные звуки русского языка.

Твердые и мягкие согласные

Согласные твердые и мягкие. Они делятся на парные и непарные.Парные твердые и парные мягкие согласные помогают нам различать слова. Сравните: конь [кон’] — кон [кон], лук [лук] — люк [л’ук].

Для понимания поясним «на пальцах». Если согласная буква в разных словах обозначает либо мягкий, либо твердый звук, то звук относится к парным. Например, в слове кошка буква к обозначает твердый звук [к], в слове кит буква к обозначает мягкий звук [к’]. Получаем: [k] — [k’] образуют жесткую-мягкую пару. Нельзя отнести к паре звуков разные согласные, например [в] и [к’] не составляют пару по твердости-мягкости, а составляют пару [в] — [в’ ].Если согласный всегда твердый или всегда мягкий, то он относится к непарным согласным. Например, звук [ш] всегда твердый. В русском языке нет слов, где было бы мягкое [ф’]. Поскольку пары [ш] — [ж’] нет, он относится к непарным.

Звонкие и глухие согласные

Согласные звуки звонкие и глухие. Благодаря звонким и глухим согласным мы различаем слова. Сравните: мяч – тепло, кол – гол, дом – объем. Глухие согласные произносятся почти с закрытым ртом; при их произнесении голосовые связки не работают.Для звонких согласных нужно больше воздуха, работают голосовые связки.

Некоторые согласные звуки имеют сходное звучание по способу произношения, но произносятся с разной тональностью — глухо или громко. Такие звуки объединяются в пары и образуют группу парных согласных. Соответственно, парные согласные – это пара глухих и звонких согласных.

  • парные согласные: б-р, ш-ф, г-к, д-т, з-с, ж-ш.
  • непарных согласных: л, м, н, р, у, в, х, ч, сч.

Звонкие, шумные и шипящие согласные

Звонкие — звонкие непарные согласные.Сонорных звуков 9: [’], [л], [л’], [м], [м’], [н], [н’], [р], [р’].
Шумные согласные звонкие и глухие:

  1. Шумные глухие согласные (16): [к], [к»], [н], [н»], [с], [с»], [т], [т»], [ф], [ ф»], [х], [х’], [ц], [ч’], [ш], [щ’];
  2. Шумные звонкие согласные (11): [б], [б’], [в], [в’], [г], [г’], [д], [д’], [г], [з ], [ч’].

Шипящие согласные (4): [ш], [ч’], [ш], [ш’].

Парные и непарные согласные

Согласные звуки (мягкие и твердые, глухие и звонкие) делятся на парные и непарные.Подразделения показаны в таблицах выше. Подытожим все схемой:


Схема 2. Парные и непарные согласные.

Чтобы уметь делать фонетический разбор, помимо согласных, нужно знать

Алексей Николаевич Толстой говорил, что в русском языке нет ничего ни осадочного, ни кристаллического; все волнует, дышит, живет. Такая «живость» нашего родного языка — заслуга составляющих его слов. Но, прежде чем вы сможете научиться их использовать, вам нужно выучить буквы и звуки.О них пойдет речь в этой статье.

При изучении языка с ребенком нужно четко дать ему понять различия между устной и письменной речью. Для этого важно дать ему представление о том, что такое звук и что такое буква.

Звуки — это то, что мы воспринимаем своим слухом. Наш мозг легко отделяет то, что связано с речью, от других звуков и интерпретирует их в образы. Мы можем записывать звуки речи буквами, составляя из них слова.

Буква — это графический символ алфавита, благодаря которому мы можем отображать на бумаге то, что слышим на слух. Но для ребенка это очень большая трудность. Ведь количество звуков и букв, воспроизводящих их на бумаге в разных словах, может различаться в ту или иную сторону.

Сколько букв и звуков в русском языке и алфавите и их соотношение

ВАЖНО: Мы слышим и можем воспроизводить звуки с помощью нашего речевого аппарата.Мы можем видеть и писать буквы! Звуки есть на всех языках. Даже в тех, где нет письменности.

В слове типа «стул» букв соответствуют звукам. Но, в слове «солнце», буква «Л» не произносится. Также не произносятся буквы «Б» и «Б» … Они лишь немного меняют произношение слов, в которых они используются.

Есть еще такое «школьное» слово, как «Компас» … В котором вместо звука [И] произносится звук [НС] .

В русском языке до сих пор много слов, которые произносятся не так, как пишутся буквами. Поэтому ребенку очень важно научиться правильно понимать эту разницу.

Алфавит

Язык — главное изобретение человечества. При этом каждый народ, создавший свой язык, имеет свои особенности, характерные для этого народа. На определенном этапе развития сообщества, которое использует тот или иной народ, возникает потребность в записи звуков речи, объединенных в слова и предложения.Так появилась письменность, а заодно и алфавит. То есть набор всех букв, употребляемых в письме, в строгом порядке.

Алфавит русского языка цифр 33 буквы и выглядит так:

Алфавит – это основа любого языка, которую необходимо знать каждому, кто его изучает. Можно ли научиться говорить, не зная алфавита? Конечно. Но, помимо умения излагать свои мысли, нужно научиться писать и читать.А сделать это без знания алфавита невозможно.

Сегодня у детей есть много разных пособий для изучения алфавита. Можно купить специальные флешки, магниты, небольшой букварь, который ребенок сможет брать с собой на прогулки или в поездки.

В нашу компьютеризированную эпоху электронные гаджеты также могут помочь вам выучить алфавит. Набирайте буквы в текстовых приложениях и называйте звуки, которые их учат. Вы можете подключить свою фантазию и использовать графические редакторы, менять шрифты и добавлять заливки.Создайте свой собственный алфавит, который будет интересен вашему ребенку. Тогда обучение пойдет быстрее и эффективнее.

ИНТЕРЕСНО: Педагоги придумали очень интересный и увлекательный способ изучения алфавита. Каждый новый день в вашей семье посвящайте одной из букв алфавита. Конечно, не стоит забывать и об остальных. Испеките булочки в виде букв, слепите вместе с ребенком буквы из пластилина, нарисуйте их, соберите из счетных палочек. Обязательно расскажите о букве, которой посвящен день, и приведите примеры ее использования.

Гласные звуки и буквы

Знакомство ребенка с алфавитом – очень увлекательное занятие. Но, это только один из первых шагов в овладении языком. Чтобы продолжить изучение его элементарных единиц, нужно научиться делить их по признакам.

Те буквы, которые произносятся протяжно, в песнопении называются гласными.

  • В русском языке 10 гласных «А», «Е», «Е», «И», «О», «У», «Ы», «Е», «У», «И»
  • 6 гласных [а], [о], [у], [э], [у], [ы]. Обычно гласные звуки в школьной программе выделяют красным цветом.

Мы уже выяснили разницу между элементарными частицами языка.

Письма И, Е, Ю, Е — йотированный. Они включают один или два звука.

Из этой таблицы снова видно это различие:

ИНТЕРЕСНО: Кстати, о букве «Е». Сегодня ошибочно считается, что его ввел в наш алфавит Карамзин.Но это не так. Это сделала директор Петербургской академии княгиня Екатерина Дашкова 18 ноября 1783 года на совещании по случаю создания первого в России толкового словаря. Она предложила заменить буквы «ИО» на одну «Э».

Ударные и безударные гласные

  • Ударный гласный звук произносится с большой силой и не претерпевает изменений.

Например, : cn е́ r, st ý л, шк а ф

  • Безударный гласный звук произносится с небольшой силой и претерпевает изменения.

Например : К О рзина (слышно вместо О , звук А ), м Е два д’ (В первом безударном гласном звуке 90 65 65 И слышно 90 65 Е 900 ), пл Е чо (слышен гласный звук И вместо Е ).

ВАЖНО : Ударение не ставится в словах с одним слогом и в словах с буквой Йо .

Гласные йотированные буквы И, Ю, Е, Е смягчают согласный перед ними, и образуют один звук: е → [э] или [и], е → [о], ю → [у], я → [ а].

Например:

  • В начале слова: ёж [ёжик]
  • В середине слова: приют [уют]
  • В конце слова: gun [gun y’o]

Твердые и мягкие гласные напрямую влияют на согласные. Например, согласная буква «НС» может быть как твердой ( в слове «пакет» ), так и мягкой ( в слове «бисквит» ).

Согласные и буквы

Согласные буквы называются так из-за согласных звуков, входящих в их состав.В русском языке 36 согласных:

Апостроф обозначает мягкие звуки.
И 21 согласная:

Согласные и звуки мягкие и твердые: таблица

Согласные, как и гласные, могут быть как твердыми, так и мягкими. Например, в слове «Река» , бук «Р» мягкий, а в слове «Рука» — твердый. Вообще на мягкость и твердость звуков в слове влияет несколько факторов. Например, расположение звука в слове. Гласные йоты смягчают звуки ( «Е» , «Йо» , «Ю» и «И» ) и дифтонги после согласных.Например:

Также смягчает звуки буквы «И» , а ее антипод «НС» наоборот делает звук цельным. Важную роль играет наличие мягкого знака в конце слова:

.

Мягкий знак может смягчить звук, даже если он находится внутри слова:

Глухие и звонкие согласные в русском языке: таблица

Согласные могут быть звонкими и глухими. Звонкие получаются при участии голоса в звукообразовании.Тогда как в образовании глухого звука голос практически не играет своей творческой роли.

Звонкие согласные образуются при прохождении воздушной струи через ротовую полость и вибрации голосовых связок. Благодаря этому образуются такие согласные, как:

Чтобы легче было запомнить глухие согласные, запомните выражение: ХОТИТЕ ШАГ? — ФИ!

Если удалить из этого выражения все гласные, останутся только глухие согласные.

Парные и непарные твердые и мягкие согласные: таблица

По твердости-мягкости большинство звуков образуют пары:

Парные и непарные звонкие и глухие согласные: таблица

В русском языке принято различать пары глухих звонких согласных:

Остальные согласные непарные:

Иногда наблюдается «вынужденная» глухота или звонкий согласный звук. Это связано с положением звука в слове.Типичным примером такого вынужденного состояния являются слова: пруд [удочка] и будка .

Звонкие — звонкие непарные согласные. Их всего 9: [й’], [л], [л’], [м], [м’], [н], [н’], [р], [р’]

Шумные согласные — звонкие и глухие существуют:

  1. Шумные глухие согласные (16): [к], [к’], [н], [н’], [с], [с’], [т], [т’], [ф] , [ж’], [х], [х’], [с], [ч’], [ж], [щ’];
  2. Шумные звонкие согласные (11): [б], [б’], [в], [в’], [г], [г’], [д], [д’], [г], [ч], [ч’].

Сводная таблица употребительных мягких и твердых букв и звуков русского языка:

Шипящие согласные

Согласные «Ф» , «НС» , «Н» и «Щ» называются шипящими. Эти буквы добавляют изюминку нашему языку. При этом они делают это очень сложно. Ребенок при изучении этих букв должен знать правила:

  • «ЖИ» «ШИ» писать с «И»
  • «ЧА» «ША» с буквой «А»
  • «ЧУ» «ЩУ» с литерой «У»

Буквы «Ф» и «Н» звонкие, а две другие ( «НС» и «Щ» ) глухие.Важной особенностью этих звуков является то, что их невозможно произнести из, не открывая рта. Сравните их произношение с произношением «М» или «Н» … Для произношения шипящих согласных между губами должна быть щель, через которую будет выходить воздух, создавая акустическое сопровождение этим звукам.

Буква «и краткий» обозначает согласный звук й

Буква «Ы» или «И короткая» встречается практически во всех славянских алфавитах, а также в тех неславянских алфавитах, где используется кириллица.В русском алфавите эта буква занимает 11 место. Оно было образовано от гласной «И» и звонкой согласной «Дж» .

Интересно, что в 18 веке, когда была введена гражданская письменность (в отличие от церковной), из нее исчезли все надстрочные знаки. И буква «Y» важная ее часть исчезла. В то же время от таких реформ звук, который обозначался этой буквой, «не пострадал». Вернуть «Ы» в букву удалось при Петре I.Но, в то же время, к алфавиту его не вернули. Это было сделано только в 20 веке.

Сегодня все больше филологов относят звук «Ы» к звонким согласным. То есть к таким звукам, которые расположены между гласными и согласными, но все же относятся к согласному. Более того, он всегда считается легким.

Какие буквы имеют несколько звуков?

Лента с буквами и звуками для начальной школы

Очень хорошо помогают в изучении русского языка в различных учебниках.Одним из таких пособий является «Буквы лета» … Помогает понять разницу между буквами, быстро развить навыки чтения у детей и облегчить фонетический разбор слова.

По крайней мере на первый взгляд «Лента писем» несет минимум информации, это далеко не так. Пособие можно использовать не только в школе, но и дома. С помощью этого инструмента родители могут самостоятельно научить своего ребенка грамоте.

В чем разница между гласными, согласными и звуками? Каким правилам они подчиняются? Как обозначаются твердость и мягкость звуков и букв? Ответы на все эти вопросы вы получите в представленной статье.

Общие сведения о гласных и согласных

Гласные и согласные – основа всего русского языка. Ведь с помощью их сочетаний образуются слоги, которые складываются в слова, выражения, предложения, тексты и т. д. Именно поэтому этой теме в старших классах посвящено довольно много часов.

и звуки в русском языке

О том, что такое гласные и согласные буквы в русском алфавите, человек узнает с первого класса. И несмотря на всю кажущуюся простоту этой темы, она считается одной из самых сложных для учащихся.

Итак, в русском языке десять гласных, а именно: о, и, а, ы, ю, я, е, е, ю, е. Во время их прямого произношения можно почувствовать, как воздух беспрепятственно проходит через полость рта. При этом мы достаточно отчетливо слышим собственный голос. Также следует отметить, что гласные звуки могут тянуться (а-а-а-а, э-э-э-э-э, у-у-у-у-у, у-у-у-у-у и так далее).

Черты и буквы

Гласные составляют основу слога, то есть именно они его организуют.Как правило, в русских словах столько слогов, сколько самих гласных. Приведем наглядный пример: у-че-ни-ки — 5 слогов, ре-бя-та — 3 слога, он — 1 слог, о-но — 2 слога и т. д. Есть даже слова, состоящие только из одного гласного звука. Обычно это междометия (А!

Окончания, суффиксы и приставки — очень важные темы в дисциплине «Русский язык». Ведь не зная, как пишутся такие буквы в том или ином слове, составить грамотный письмо.

Согласные и звуки в русском языке

Гласные и согласные буквы и звуки значительно различаются. И если первые легко дергаются, то вторые произносятся максимально коротко (кроме шипящих, так как их можно дергать).

Следует отметить, что в русском алфавите количество согласных букв равно 21, а именно: б, в, г, д, ж, з, д, к, л, м, н, р, р, с, т , ж, х, в, ч, ш, сч. Обозначаемые ими звуки принято делить на глухие и звонкие.В чем разница? Дело в том, что во время произношения звонких согласных человек может слышать не только характерный шум, но и собственный голос (б!, з!, р! и т. д.). Что же касается глухих, то их нельзя громко произносить или, например, кричать. Они создают лишь своеобразный шум (ш-ш-ш-ш-ш, с-с-с-с-с и т. д.).

Таким образом, практически все делятся на две разные категории:

  • звонкие — б, в, г, д, ж, з, д, л, м, н, р;
  • глухие — к, р, с, т, ж, х, в, ч, ш.

Мягкость и твердость согласных

Не все знают, но гласные и согласные бывают твердыми и мягкими. Это второй по значимости признак в русском языке (после звонкости и глухоты).

Отличительной чертой мягких согласных является то, что при их произношении человеческий язык занимает особое положение. Как правило, он немного выдвигается вперед, а вся его средняя часть немного приподнимается. Что касается того, что при их произнесении язык оттягивается назад.Вы сами можете сравнить положение своего речевого органа: [н] — [н’], [т] – [т’]. Также следует отметить, что звонкие и мягкие звуки звучат несколько выше, чем твердые.

В русском языке почти все согласные имеют пары по признаку мягкости и твердости. Однако есть и те, у кого их просто нет. К ним относятся твердые — [ш], [ш] и [ц] и мягкие — [д»], [з»] и [ш»].

Мягкость и твердость гласных звуков

Наверняка мало кто слышал, что в русском языке есть мягкие гласные.Мягкие согласные звуки для нас вполне привычные, чего нельзя сказать о вышеперечисленном. Отчасти это связано с тем, что в средней школе этой теме практически не уделяется времени. Ведь понятно, с какими гласными согласные становятся мягкими. Однако мы все же решили посвятить вас этой теме.

Итак, мягкие буквы — это те буквы, которые способны смягчать стоящие перед ними согласные. К ним относятся следующие: u, e, i, e, u. Что касается таких букв, как а, ю, ы, е, о, то они считаются твердыми, так как не смягчают стоящие впереди согласные.Чтобы убедиться в этом, приведем несколько примеров:


Обозначение мягкости согласных при фонетическом разборе слова

Фонетика изучает звуки и буквы русского языка. Наверняка, в старших классах вас не раз просили составить слово. При таком анализе обязательно нужно указать, рассматривается ли он отдельно или нет. Если да, то его нужно обозначать следующим образом: [н’], [т’], [д’], [в’], [м’], [р’]. То есть вверху справа, рядом с согласной буквой, стоящей перед мягкой гласной, нужно поставить своеобразное тире.Подобным значком отмечены следующие мягкие звуки — [й»], [ч»] и [ш»].

В русском языке указаны не все звуки речи, а только основные. В русском языке 43 основных звука — 6 гласных и 37 согласных, а количество букв — 33. Количество основных гласных (10 букв, но 6 звуков) и согласных (21 буква, но 37 звуков) также не совпадает. Разница в количественном составе основных звуков и букв определяется особенностями русской письменности.В русском языке твердые и мягкие звуки обозначаются одной буквой, но мягкие и твердые звуки считаются разными, поэтому согласных звуков больше, чем букв, которыми они обозначаются.

Звонкие и глухие согласные

Согласные звуки делятся на звонкие и глухие. Звонкие состоят из шума и голоса, глухие — только из шума.

Звонкие согласные: [б] [б»] [в] [в»] [ж] [г»] [д] [д»] [з] [з»] [г] [л] [л»] [ м] [м»] [н] [н»] [р] [р»] [й]

Глухие согласные: [н] [н»] [ф] [ф»] [к] [к»] [т] [т»] [с] [с»] [ш] [х] [х»] [ ч»] [э»]

Парные и непарные согласные

Многие согласные образуют пары звонких и глухих согласных:

Звонкий [б] [б»] [в] [в»] [д] [ж»] [д] [д»] [ч] [з»] [г]

Глухой [н] [н»] [ф] [ф»] [к] [к»] [т] [т»] [с] [с»] [ж]

Следующие звонкие и глухие согласные не образуют пары:

Звонкий [л] [л»] [м] [м»] [н] [н»] [р] [р»] [й]

Глухой [х] [х»] [ч»] [э»]

Мягкие и твердые согласные

Согласные также делятся на твердые и мягкие звуки.Отличаются они положением языка при произнесении. При произнесении мягких согласных средняя спинка языка поднимается к твердому небу.

Большинство согласных образуют пары твердых и мягких согласных:

Твердый [b] [c] [d] [d] [h] [c] [l] [m] [n] [n] [p] [c] [t] [f] [x]

Мягкий [б»] [в»] [р»] [д»] [ч»] [в»] [л»] [м»] [н»] [н»] [р»] [в»] [т»][ф»][х»]




Следующие твердые и мягкие согласные не образуют пары:

Твердый [w] [w] [c]

Мягкий [ч»] [щ»] [й»]

Шипящие согласные

Звуки [ш], [ш], [ч’], [щ’] называются шипящими.

[ш] [ш] [ч»] [и»] ​​

Шипящие согласные

[ч] [ч»] [в] [в»] [в]

Свистящие звуки с-с, с-с переднеязычные, щелевые. При артикуляции твердых зубов обнажаются, кончик языка касается нижних зубов, спинка языка слегка искривлена, боковые края языка прижаты к верхним коренным зубам, из-за чего посередине образуется бороздка . Воздух проходит через эту канавку, создавая фрикционный шум.

При произнесении мягких с, с артикуляция та же, но вдобавок спинка языка поднимается к твердому небу. При произнесении звуков связки смыкаются и вибрируют. Занавес неба поднят.

В русском языке 33 буквы образуют 42 звука, шесть из которых гласные, остальные согласные. Откуда их столько, ведь буквы — б, б, я, е, ю, е не обозначают звуков? Усвоить и понять такую ​​информацию очень сложно не только первокласснику, но и взрослому.Разберемся по порядку, по-простому, подкрепив правила простыми примерами.

Сколько гласных в русском языке — основное понятие

Справка: буквы — это символы, которые мы видим и пишем, звук можно только услышать и произнести, но он не имеет знака.

Учимся различать:

  • произнести слоги, вытянув первый слог в слове — мама. Вы слышите четкий одиночный звук звука А — М-а-а. Теперь произнесите слово — дерево, обращая внимание на первый слог.Послушайте – Йо звучит как «йо», то есть звук двойной;
  • закрепим материал: куст, здесь — [у], юя — «ю» слышится как [ю]. Оля — [о] [я], ель — [йэ], ёжик — [йо] [и];
  • как видите, буквы — Е, Йо, Ю, Я не имеют своих звуков, каждая из них состоит из 2-х иностранных букв, заимствованных из других букв: [йе], [йо], [йу], [я ]. Вот почему они считаются буквами;
  • теперь о твердых и мягких знаках: один выполняет разделительную функцию, другой смягчает буквы в словосочетаниях, а так как мы их не слышим, то они не являются звуками.

Сколько согласных в русском языке — деления

В буквенном ряду согласных 21 буква, звуков — 36.

  • Пятнадцать букв — Б, С, Д, Д, З, К, Л, М, Н, П, Р, С, Т, Ф, Х имеют двойной звук: мягкая — льняная [б′] и твердая — баранья [б] , другими словами, в одной букве два звука. Итого — 15 х 2 = 30 звуков.
  • Самые мягкие буквы — Ы, Ч, Ш по одному звуку.
  • При произношении выделяются только твердые звуки — Ж, Ш, Ц (также по одному звуку на букву).

Считаем: 30+3+3=36 согласных.


Сколько гласных и согласных в русском языке — дополнительная информация

  • Согласные звуки делятся на звонкие — отчетливо слышимые при разговорной речи (горячка) и глухие, произношение которых сходно с шепотом (сон, шум).
  • Звонкие/глухие объединяются в легко запоминающиеся пары — б/р, в/ф, г/ц, д/т, ж/ш, с/с, остальные звуки непарные — [ч], [н], [в], [х], [р], [м], [л].
  • Звонкий звук при произнесении может оглушаться, а глухой звук может становиться слышимым: бровь — слышим — бру, ягодка — говорим — ягатка. В этом случае найдите проверочное слово, чтобы после этого согласного стояла гласная – брови, ягодки. Исключение (нужно помнить) космонавт, станция, зигзаг и другие.


  • Шипящие — Ж и Ш при наличии твердого звука — Ю, пишутся с мягкой гласной — Я (камыши, животы, живность).Звуки Ч и Щ с мягкой озвучкой (Я-Ю), пишутся с твердыми гласными — А-У. Например: щавель, грачи, щука, чудо.


  • Среди согласных есть и непроизносимые, которые проверяются родственным словом с четким звуком: тростник — тростник.


  • Мы слышим только некоторые звуки. Например: искусный, чудесный, небесный звучит со звуком «Т», а его там нет. На этот счет есть забавный стишок, выучите его и — напишите правильно.


Соотношение буквы и звука очень важно для правильного произношения и правописания, поэтому досконально изучите представленный материал и постарайтесь донести его до ребенка в доступной форме.

Звукообразование речи у двухлетних детей с нарушениями слуха

Перцептивный доступ к лингвистической информации имеет решающее значение для развития фонологических репрезентаций, лежащих в основе произношения устной речи (Kuhl, 2000), что становится очевидным в исследованиях маленьких детей с нарушениями слуха. потеря слуха (von Hapsburg & Davis, 2006; Warner-Czyz, Davis, & MacNeilage, 2010).Потеря слуха (HL) может помешать детям получить последовательный и полный доступ к словам на окружающем языке, что может замедлить их развитие фонологических репрезентаций и/или точность их воспроизведения (Tomblin, Oleson, Ambrose, Walker, & Moeller, 2014; фон Габсбург и Дэвис, 2006). Предоставление раннего и постоянного доступа к лингвистической информации имеет решающее значение для обеспечения оптимальных результатов для этих детей и, таким образом, стало основной целью передового опыта в ведении младенцев с HL (Bagatto et al., 2011; Синингер, Граймс и Кристенсен, 2010 г.). Две относительно недавние инновации в сфере услуг поддерживают эту цель: раннее выявление посредством всеобщего скрининга слуха новорожденных и предоставление слуховых аппаратов (СА) и/или кохлеарных имплантатов в гораздо более раннем возрасте, чем в прошлом (Halpin, Smith, Widen, & Chertoff, 2010; Sininger). и др., 2010).

В данном исследовании изучаются способности воспроизведения речи у детей с ЛХ легкой и тяжелой степени, которые используют ГК. Необходимо исследовать результаты для этой группы отдельно от детей с глубокой ЛХ, которые используют кохлеарные имплантаты, учитывая различия в их слуховом опыте.Современные исследования зафиксировали значительный прогресс в воспроизведении речи у детей с ранним введением кохлеарных имплантов, показывая, что задержки речи у этих детей по сравнению со слышащими сверстниками гораздо менее выражены, чем у детей предыдущих поколений с глубокой ЛХ (Ertmer & Goffman, 2011; Ertmer , Kloiber, Jung, Kirleis, & Bradford, 2012; Warner-Czyz et al., 2010). Тем не менее, исследования, изучающие исходы у детей с нарушениями слуха (HH), относительно редки (Eisenberg, 2007; Fitzpatrick, Crawford, Ni, & Durieux-Smith, 2011; Holte et al., 2012; Томблин и др., 2014; фон Габсбург и Дэвис, 2006). В результате существует мало основанных на фактических данных исследований относительно ранних речевых результатов детей с ГГ и факторов, которые способствуют минимизации задержки речи. Настоящее исследование направлено на устранение этого пробела в исследованиях.

Развитие звука речи у детей раннего возраста с нормальным слухом

Одной из целей раннего вмешательства у детей с НГ является содействие развитию типичного звука речи. Помня об этой цели, важно рассмотреть основные этапы развития речеобразования у детей с нормальным слухом (NH).При типичном развитии на обучение произношению слов влияет множество факторов, в том числе перцептивные, когнитивные, лингвистические (например, семантические) и двигательные потребности (Stoel-Gammon, 1998; von Hapsburg & Davis, 2006). У детей с НГ обычно происходит быстрое развитие звуковой системы речи в течение месяцев, предшествующих их второму дню рождения (Preisser, Hodson, & Paden, 1988). Stoel-Gammon (1991) описал согласный репертуар среднего 2-летнего ребенка как включающий звонкие и глухие губные, альвеолярные и заднеязычные смычные согласные, а также губные и альвеолярные носовые, плавные и несколько фрикативов (обычно /f/ и /с/).Кроме того, некоторые группы согласных образуются в начальной и конечной позициях слова (Stoel-Gammon, 2011). Продольные исследования спонтанного произношения слов у типично развивающихся 24-месячных детей выявили набор согласных, включая /b, t, d, k, g, m, n, h, w, f, s/ в начальной позиции слова и / p, t, k, n, r, s/ в конце слова (Stoel-Gammon, 1985, 1987). Дайсон (1988) сообщил, что к трем годам дети обычно расширяют свой набор согласных, включая небные согласные /j, ʃ/, звонкие фрикативные звуки /v, z/ и жидкости /l, r/.Наибольшие изменения на третьем году жизни произошли в репертуаре согласных, употребляемых в конечной позиции слова.

Макинтош и Додд (2008) сообщили, что участвовавшие в их исследовании дети в возрасте от 25 до 29 месяцев произносили согласные с точностью 64%, а гласные — с точностью 88%. Точность была выше у детей, приближающихся к своему третьему дню рождения, с точностью 73% для произношения согласных и 95% для произношения гласных. Это привело авторов к выводу, что ошибки гласных относительно редки по сравнению с ошибками согласных для типично развивающихся детей в этих возрастных группах.Ошибки согласных обычно следовали типичным фонологическим паттернам развития, наиболее частыми из которых были редукция кластеров, окончательное удаление согласных, остановка, выставление вперед, скольжение / r / и деаффрикация. У детей с высоким уровнем атипичных ошибок, скорее всего, будет диагностировано нарушение звуков речи в возрасте 3 лет.

речевое производство.Эта индивидуальная изменчивость интересна отчасти потому, что исследования показывают, что прогресс детей в развитии набора согласных и расширении их использования в словах может служить предиктором более поздних результатов экспрессивной речи у детей. Например, Watt, Wetherby и Shumway (2006) обнаружили, что инвентаризация согласных, произведенная 160 детьми с NH в конце 2 годов жизни, однозначно повлияла на результаты их экспрессивной речи в возрасте 3 лет. Кроме того, Stoel-Gammon (1991) сообщил, что разнообразие типов слогов и согласных в доязыковом периоде было связано с речевыми и языковыми результатами в 5-летнем возрасте в группе детей с NH.Взятые вместе, эти результаты позволяют предположить, что изменения в наборе согласных, особенно в конце 2-го и -го года жизни, могут быть связаны с более поздними результатами экспрессивной речи. Таким образом, контрольные показатели звукового развития речи можно использовать для наблюдения за ранним развитием разговорной речи у детей с NH (Eilers & Oller, 1994; Oller & Eilers, 1988; Stoel-Gammon, 1991, 2011; Watt et al., 2006).

Навыки произношения звуков речи и факторы влияния у детей с НН

Исследования эталонных звуков речи и точности произношения согласных особенно ограничены в отношении детей с ранним выявлением НН в возрасте 2 и 3 лет (Eisenberg, 2007) .Существует острая необходимость в исследованиях, чтобы определить, приближаются ли современные популяции детей, страдающих ГГ, к типичным ориентирам в развитии звука речи, и определить, могут ли способности воспроизведения звуков речи в раннем возрасте служить мерой того, как дети, страдающие ГГ, прогрессируют в амплификации и других слуховых функциях. вмешательства. Хотя можно было бы ожидать, что раннее выявление и раннее применение технологии ГА предоставят детям с ВГ оптимальный доступ к речевому спектру и максимально полный доступ к лингвистическим данным, в действительности ГА часто не достигают этой цели, особенно для детей с более высоким уровнем развития. степени HL (McCreery, Bentler, & Roush, 2013).Например, ограничения в полосе пропускания HA ограничивают слышимость согласных с высокочастотной энергией, особенно для говорящих женщин и детей (Stelmachowicz, Pittman, Hoover, & Lewis, 2001). Кроме того, качество звука может быть искажено в результате физиологических эффектов сенсоневральной HL. Факторы окружающей среды, такие как шум, реверберация и расстояние от говорящего, также влияют на переменную слышимость входного сигнала. Учитывая эти проблемы, неудивительно, что несколько исследований младенцев и детей ясельного возраста с HL предполагают, что эти дети подвержены риску задержки звукообразования в начале речи (McGowan, Nittrouer, & Chenausky, 2008; Moeller, Hoover, Putman, Arbataitis, Bohnenkamp, Петерсон, Льюис и др., 2007; Yoshinaga-Itano & Sedey, 2000), даже при ранней идентификации и легком течении ЛХ (von Hapsburg & Davis, 2006).

В одном исследовании звукового развития речи младенцев и детей ясельного возраста с HL Moeller и его коллеги использовали лонгитюдный дизайн для сравнения доязыковых и ранних лексических стадий детей с HL и детей с NH (Moeller, Hoover, Putman, Arbataitis, Bohnenkamp, Peterson, Lewis, et al., 2007; Moeller, Hoover, Putman, Arbataitis, Bohnenkamp, ​​Peterson, Wood, et al., 2007). Девять из 12 детей, участвовавших в исследовании, носили ГК; у остальных троих были кохлеарные импланты. Результаты показали, что в среднем дети с HL, которые в остальном развивались типично, были сопоставимы с детьми с NH по показателям размера инвентаря гласных и точности воспроизведения гласных в словах. Однако, напротив, у детей с HL были отмечены задержки в развитии согласных и слоговой структуры. В частности, фрикативное и аффрикатное произношение показало атипично затяжное развитие, тогда как другие согласные манеры развивались позже, но параллельно у детей с NH.Эти результаты совпадают с результатами исследований восприятия, указывающими на то, что дети с HL, особенно с HH, в отличие от глухих, демонстрируют лучшее восприятие и воспроизведение гласных по сравнению с согласными (Markides, 1970; Sininger et al., 2010).

В другом исследовании Yoshinaga-Itano & Sedey (2000) обнаружили, что самыми сильными предикторами результатов речеобразования для глухих и детей с ГН в возрасте от 12 до 60 месяцев были возраст, навыки экспрессивной речи и степень HL.Та же исследовательская группа также провела другое исследование с участием 19 детей с ЛХ от легкой до тяжелой степени, в котором они изучали, влияют ли доязыковые и ранние речевые звуковые реакции в возрасте от 16 до 23 месяцев на разборчивость речи в возрасте 36 месяцев (Obenchain, Menn, & Yoshinaga-Itano, 2000), вопрос, особенно актуальный для целей настоящего исследования. Ранние переменные, которые коррелировали с более поздними речевыми навыками, включали степень HL, размер словарного запаса, использование значимых жестов с вокализацией, размер фонетического инвентаря, громкость и произношение слогов, содержащих один или несколько согласных.Эти данные подтверждают возможность изучения того, могут ли, как и в случае с НГ, контрольные показатели звукового развития речи быть полезными для наблюдения за ранним прогрессом разговорной речи у детей с ГН и выявления детей с ГН, подверженных риску стойкой задержки речи.

Помимо степени HL, факторы, связанные с подбором HA, также могут быть связаны с результатами воспроизведения речи. Недавно Томблин и соавт. (2014) изучили факторы, влияющие на показатели произношения звуков речи в возрасте 3 и 5 лет у 180 детей с ГГ.Результаты показали, что дети с HH в среднем имели худшие речевые результаты, чем дети с NH, и что самые большие различия наблюдались для детей со средними значениями чистого тона (PTA) ≥ 45 дБ HL. Кроме того, сообщалось, что вспомогательная слышимость (т. е. степень доступа к речевому спектру, обеспечиваемому ГА) оказывает благотворное влияние на развитие речи у детей с ГГ. Эти результаты подтвердили предположение о том, что мера вспомогательного слуха, индекс разборчивости речи, может быть более чувствительной мерой, чем PTA, в отношении того, как дети получают доступ к речевому вводу для использования в изучении языка через свои HA (Stiles, McGregor, & Bentler, 2012).

Синингер и др. (2010) изучали защитные эффекты ранней установки ГК. Они наблюдали за 44 младенцами и детьми младшего возраста с ЛХ от легкой до тяжелой степени. Хотя они исследовали степень HL как предиктор более поздних речевых результатов, они не исследовали слышимость с помощью вспомогательных средств из-за сильной взаимосвязи между слышимостью и степенью HL. Результаты показали, что возраст при настройке HA и степень HL были значимыми предикторами речевых результатов, которые измерялись, начиная с трехлетнего возраста в этой группе.Напротив, в крупном эпидемиологическом исследовании детей с ЛХ в возрасте от 5 до 11 лет Kennedy et al. (2006) не обнаружили, что возраст при подтверждении HL является предиктором долгосрочных речевых результатов. Эти разные выводы могут быть связаны с методологическими различиями между исследованиями (например, речь оценивалась по отчету родителей, а не по прямой оценке в Kennedy et al.), степени вариации в возрасте идентификации/установки HA и в возрасте, в котором дети были оценены. Необходимы дальнейшие исследования, чтобы изучить, как перцептивные способности и аудиологический анамнез (слышимость, продолжительность опыта ГА) связаны с ранней речеобразованием у детей с ГГ.

Исследовательские вопросы

Были рассмотрены следующие вопросы:

  1. Как навыки произношения звуков речи у детей с НГ сравниваются с соответствующими по возрасту и социально-экономическому статусу (СЭС) детьми с НГ в возрасте 2 лет?

    Было предсказано, что дети с HH в среднем будут отставать от детей с NH в произношении согласных, но не гласных в возрасте двух лет.

  2. Какими факторами объясняется вариабельность результатов произношения звуков речи у детей с ГГ?

    Было предсказано, что дети с более длительным периодом использования ГК (более ранняя подгонка) к двум годам будут лучше детей с меньшим опытом использования ГК.Также было предсказано, что дети с HL более 45 дБ будут проигрывать своим сверстникам с меньшим HL, и что лучшая слышимость с помощью вспомогательных средств будет связана с лучшими результатами воспроизведения речи.

  3. Являются ли навыки произношения звуков речи в возрасте двух лет прогнозирующими навыками воспроизведения звуков речи в возрасте трех лет?

    Было предсказано, что звукопроизношение речи в возрасте двух лет будет положительно связано с навыками звукопроизношения речи в возрасте трех лет у детей с НН.Если это так, то это будет иметь клинические последствия, связанные с преимуществами измерения звукообразования речи в возрасте 2 лет. двусторонняя, легкая и тяжелая HL (группа HH), которые были сопоставимы по возрасту и SES с 37 (21 мальчик, 16 девочек) детьми с NH (группа NH). Были набраны еще 17 детей HH (20%) и двое детей NH (5%), но они либо не могли выполнить основное задание на выявление речи, потому что они не могли или не хотели имитировать, либо они имитировали недостаточное количество слов в задании.Независимые выборки 90 649 t 90 650 -тесты и критерий хи-квадрат показали, что не было значительных различий в уровнях образования матерей, возрасте при подгонке HA или поле между детьми с HH, которые предоставили данные о речеобразовании в 2 года, и теми, кто этого не сделал ( все значения p > 0,20). Однако в среднем дети из ДХ, предоставившие данные, имели значительно лучшие средние пороги слуха ( M = 49,35 дБ HL, SD = 12,66), чем дети из ДХ, которые не предоставили данные ( M = 57.60 дБ HL, SD = 15,04), t = 2,42, p = 0,018, d = 1,18.

    Все дети были участниками лонгитюдного многоцентрового исследования исходов у детей с ЛХ легкой и тяжелой степени (Исходы детей с потерей слуха; OCHL). Дети были набраны исследовательскими группами Университета Айовы, Национальной исследовательской больницы Бойс-Таун и Университета Северной Каролины в Чапел-Хилл и проживали в девяти штатах США (Алабама, Джорджия, Айова, Канзас, Миннесота, Миссури, Северная Каролина, Небраска). и Вирджиния).Критерии участия для детей с HH включали 1) постоянную двустороннюю HL (нейросенсорную, смешанную или постоянную кондуктивную) с лучшим трех- или четырехчастотным средним чистым тоном (BEPTA) между 25 дБ HL и 75 дБ HL 1 , 2) отсутствие значительных когнитивных, зрительных или моторных нарушений, 3) разговорный английский язык в качестве основного средства общения и 4) по крайней мере один основной опекун использует разговорный английский язык дома. Дети с NH соответствовали тем же критериям, но у всех было подтверждено, что порог слышимости у всех был на уровне или выше 20 дБ HL.обобщает ключевые демографические переменные для двух групп, включая уровень образования матерей, который использовался для представления SES и был закодирован как непрерывная переменная, представляющая количество лет обучения. За исключением одного ребенка в группе NH, родители сообщали о расовой и этнической принадлежности своих детей. Пятьдесят восемь детей в группе HH были белыми, шесть — черными, двое — жителями азиатских/тихоокеанских островов, двое — представителями разных рас, и двое родителей выбрали «другие». Для группы NH родитель сообщил, что 32 ребенка были белыми, один был черным, двое были многорасовыми, и один родитель выбрал «другое».Что касается этнической принадлежности, сообщается, что один ребенок в группе ДХ был латиноамериканцем.

    Таблица 1

    Демографические показатели и показатели результатов для детей с NH и детей, которые относятся к группам HH.

    N

    26.32 (2.81)
    Измерение Нормальный слух
    Слабослышащий
    Сравнения между группами
    N M ( SD ) N M ( SD ) T P D
    Демография
     Материнское образование (лет) 37 16.08 (2.86) 70729 70 15.13 (2.17) 1.93 .057 0.057 0.37
    Возраст в 2-летнем тесте (месяцы) 37 70 70 25.57 (2.41) 1.38 .171 .171 0.29 0.29
    Возраст в 3-летнем тесте (месяцы) 29 36.48 (1.57) 56 36.50 (1.73) -0.45 .964 −0,01
    Показатели результатов
    MBCDI-WS : WP (%ile) 490 (27.69) 56 37.13 (25.50) 2.69 2.69 .009 0.60
    GFTA -2 (стандартный балл) 29 104,31 (10.28) 56 56 56 56 56 56 89,36 (15,10) 4,78 <0,001 1,16

    Процедуры

    в год до 4 лет подряд.В текущем исследовании использовались данные, собранные во время визитов детей в возрасте 2 и 3 лет, которые проводились как можно ближе ко второму и третьему дням рождения детей.

    Оценка слуха

    Все проверки слуха проводились аудиологом с педиатрическим опытом и помощником тестировщика. Пороги воздушной проводимости измерялись на частотах 500, 1000, 2000 и 4000 Гц с использованием процедур визуального подкрепления или условно-игровой аудиометрии. BEPTA рассчитывали для последующих анализов. Ушные пороги были получены с использованием вставных наушников, полноразмерных наушников или собственных ушных вкладышей ребенка, соединенных со вставными наушниками.Аудиологи получали пороги звукового поля, если ребенок не переносил тестирование с наушниками или наушниками. Если полная аудиограмма не может быть выполнена, аудиолог получает копию самой последней аудиограммы ребенка без посторонней помощи у своего личного аудиолога. Аудиологические результаты показали, что у 42 детей была двусторонняя сенсоневральная ЛХ, у троих — нарушение спектра слуховой нейропатии, у пяти — постоянная кондуктивная ЛХ. У остальных 20 детей тестирование костной проводимости не удалось провести во время исследовательского визита.Таким образом, тип HL не может быть окончательно классифицирован.

    Меры по проверке слухового аппарата

    По возможности измерялась разница между реальным ухом и устройством сопряжения; если дети не желали сотрудничать для измерения реального уха, использовались соответствующие возрасту средние измерения реального уха. Чтобы оценить долю усиленного речевого спектра, слышимого детьми с НН при ношении СА, использовалось программное обеспечение Audioscan Verifit для расчета показателей слышимости без посторонней помощи и с помощью с посторонней помощью (Bentler, Hu, & Cole, 2011) на основе Speech Индекс разборчивости (SII; ANSI, 1997).Показатель SII сообщается по шкале от 0 до 1, где 0 означает полностью неслышно, а 1 означает полностью слышно. В последующих анализах в текущем исследовании использовался SII с улучшенным слуховым аппаратом (BESII). Все, кроме двух детей, были бинаурально приспособлены к заушным ГК с воздушной проводимостью. Одному ребенку был установлен ГК с костной фиксацией, а другому — устройство костной проводимости с мягким бандажом.

    Родители предоставили информацию о возрасте на момент установки ГА, частоте предоставления услуг и уровне образования матери посредством интервью и анкет во время тестирования.Когда информацию о настройке ГК нельзя было получить от родителей, ассистенты-исследователи собирали ее с помощью обзоров медицинских/образовательных карт. обобщает ключевые аудиологические и интервенционные переменные для детей с HL. Большинство этих детей (94,1%) получили услуги раннего вмешательства; дети получали в среднем 3,61 сеанса в месяц, и большинство сеансов проводились на дому. Для всех детей, получающих услуги раннего вмешательства, их основным поставщикам услуг были разосланы опросы для запроса информации, связанной с предоставлением услуг.Опросы были возвращены одним или несколькими поставщиками услуг для 43 детей. Сообщалось, что большинство детей (67%) получали услуги раннего вмешательства от более чем одного поставщика услуг. Семьдесят девять процентов выборки получали услуги сурдопедагога, 56 % получали услуги логопеда, 40 % получали услуги специалиста по раннему вмешательству, 19 % получали услуги дошкольного логопеда и 7 % получили услуги слухо-вербального терапевта.

    Таблица 2

    Аудиологические и интервенционные переменные для детей с потерей слуха.

    9 9 .96
    мера N M SD SD
    Возраст на слуховой помощи в форме (месяцы) 70 6.89 29 2 -22
    Bepta (DB HL) 70 70 49.35 12.66 12.66 16 — 83
    BESII 67 0.73 0.14 0.28-0.96
    Количество обслуживания (посещения / месяца) 66 3.61 2.89 0-129 0-12
    Процедуры речи и языка

    Патологи или опытные и обученные экзаменаторы выполнили оценку речи и языка для всех детей.

    Открытый и закрытый множественный тест

    С интервалом в 2 года экзаменаторы проводили открытый и закрытый множественный тест ( O&C ; Ertmer, Miller, & Quesenberry, 2004), показатель, в котором используется ранний словарь в качестве стимулов для изучения восприятия речи, понимания слов и звуков речи у очень маленьких детей с двусторонним HL.Эта мера была выбрана в качестве задания на выявление звуковых способностей речи, потому что ее можно быстро применить к детям в возрасте от 2 лет. O&C состоит из трех списков из десяти слов, которые встречаются в разговорном словаре 75% нормально развивающихся двухлетних детей (Dale & Fenson, 1996). O&C предназначен для введения с интервалом в 6 месяцев для мониторинга прогресса у ребенка после установки ГК или кохлеарных имплантатов.Списки сбалансированы по количеству слогов в словах-стимулах и наличию кластеров согласных и появившихся позже согласных. Для целей текущего исследования участникам был предоставлен только один из списков O&C . Для администрирования O&C каждое слово-стимул было представлено как в открытом, так и в закрытом формате задания. Сначала была представлена ​​открытая задача. В этом задании родитель (или экзаменатор) называл слово-стимул, а ребенка просили повторить его.Экзаменатор широко расшифровывал подражательные постановки ребенка в Интернете. Затем выполнялась задача идентификации слова в закрытом наборе, в которой ребенок идентифицировал целевое слово из закрытого набора из трех изображений; нецелевые элементы были из того же семантического класса, что и целевой (например, «слон» и «медведь» служили отвлекающими факторами для целевого слова «корова»). Результаты детей включались в анализ, если они пытались имитировать не менее пяти целевых слов.

    Двадцать процентов из 107 образцов были аудио- и видеозаписями для анализа надежности только с одного сайта (Национальная исследовательская больница Бойс-Таун).Дети носили жилет, который был приспособлен для удержания беспроводного петличного микрофона (модель Shure LX1-V), расположенного на груди, чтобы поддерживать постоянное расстояние от микрофона до рта, равное примерно 2 дюймам.

    Процедуры подсчета баллов для O&C включали получение трех баллов по субтестам: 1) фонологическая точность, 2) приемлемость слов и 3) идентификация слов. Фонологическая точность представляла собой процент фонем (включая как гласные, так и согласные), которые ребенок произнес правильно.Приемлемость слов представляла собой процент слов, в которых ребенок произносил по крайней мере две правильно воспроизведенные фонемы (гласные или согласные) и правильное количество слогов. В соответствии с протоколом O&C для этих двух мер ошибки в озвучивании согласных игнорировались. Это общепринятая практика в исследованиях детей такого раннего возраста из-за ограниченного контроля детей над голосовыми функциями (Macken & Barton, 1980). За идентификацию слова присуждается 2 балла, если изображение было правильно идентифицировано после однократного воздействия, и 1 балл присуждается, если изображение идентифицируется после повторения целевого слова.Затем эти оценки были преобразованы в процент правильных ответов из 20 возможных.

    Транскрипции всех словесных произведений были введены в компьютеризированное программное обеспечение для профилирования (Long, Fey, & Channel, 2006) для облегчения дальнейшего анализа звуков речи с помощью Профиля фонологии (PROPH). Для получения конкретных показателей был использован компьютерный анализ: 1) процент правильно исправленных гласных (PVC-R; Shriberg, Austin, Lewis, McSweeny, & Wilson, 1997), 2) процент правильно исправленных согласных (PCC-R). ; Шриберг, 1993; Шриберг и др., 1997), 3) точность согласных по классам звуков развития, 4) точность согласных по месту артикуляции и 5) частота использования фонологических моделей. Целевые производства перечислены в Приложении A вместе с дополнительной информацией о количестве возможностей наблюдения особенностей, представляющих интерес в этом исследовании. PVC-R — это мера предполагаемых гласных и дифтонгов, воспроизведенных правильно, при этом удаления и замены считаются неправильными, а клинические искажения считаются правильными.Список слов O&C предоставил детям 14 возможностей для производства гласных и дифтонгов, включая две уникальные ротические гласные, три уникальных дифтонга и шесть уникальных монофтонгов. PCC-R рассчитывается так же, как PVC-R, при этом все удаления и замены согласных считаются неправильными, а клинические искажения считаются правильными. В списке слов O&C представлены 10 уникальных согласных, некоторые из которых опробованы несколько раз, что дает 22 возможности для произношения согласных.

    Точность согласных также рассчитывалась для звукового класса развития и места артикуляции. Shriberg (1993) классифицировал согласные по трем звуковым классам развития: Early-8 (/m, b, j, n, w, d, p, h/), Middle-8 (/t, ŋ, k, g, f, v, ʧ, ʤ/) и Late-8 (/ʃ, θ, s, z, ð, l, r, ʒ/). В списке слов O&C пять выбранных согласных относились к раннему классу (/m, b, n, d, p/), два к среднему классу (/t, k/) и три к Поздний класс (/ʃ,z,l/). Для точности согласных по месту артикуляции были проанализированы только те категории, которые были достаточно отобраны для проведения значимого анализа: двугубные, альвеолярные и велярные.Информация о возможностях образования согласных в пределах каждого звукового класса развития и места артикуляции содержится в Приложении A.

    PROPH также использовался для выявления случаев трех фонологических паттернов (велярное выдвижение вперед, окончательная опущение согласного и редукция группы) для определения частота, с которой эти паттерны встречались для каждой группы. Баллы были представлены как процент случаев, когда эти шаблоны использовались, когда существовала возможность. Выделение велярного фронта, опущение конечного согласного и кластерная редукция были выделены для анализа, поскольку они часто встречаются в образцах речи маленьких детей, а в словах O&C из слов было достаточно возможных возможностей для проведения осмысленного анализа (четыре, пять и три соответственно).

    Словарный запас

    Информация о детской экспрессивной лексике была собрана, когда родители заполнили версию Words and Sentences Опросника развития коммуникации MacArthur-Bates (MBCDI; Fenson et al., 2007). Баллы по разделу Произведенные слова были преобразованы в процентили на основе нормативных данных из MBCDI . включает результаты для 56 детей из ДХ и 30 детей из NH, потому что родители 14 детей из ДХ и семи детей из NH не вернули формы.Не было никаких существенных различий в уровнях образования матерей или каких-либо аудиологических переменных между детьми, которые предоставили данные MBCDI , и теми, кто этого не сделал (все значения p > 0,05).

    Последующие речевые результаты

    В возрасте 3 лет навыки произношения звуков речи у детей оценивались с помощью теста артикуляции Goldman-Fristoe-2 ( GFTA-2 ; Goldman & Fristoe, 2000), который исследует произношение согласных. точность в однословных произведениях.По разным причинам данные были недоступны для 14 детей с HH (прогрессирующая HL, ребенок, неспособный выполнить задание, отсев) и восьми детей с NH (отсев). Не было никаких существенных различий в уровне образования матерей или каких-либо аудиологических переменных между детьми, которые предоставили данные на обоих сеансах, и теми, кто предоставил данные только на двухлетнем посещении (все 90 649 значений p 90 650 > 0,05).

    Надежность транскрипции

    Надежность транскрипции оценивали путем повторной транскрипции 20% образцов O&C как для детей с HH, так и для детей с NH.Обученный слушатель, который не участвовал в первоначальной транскрипции и не знал о состоянии слуха детей, самостоятельно транскрибировал фрагменты видео-аудиозаписи. Для надежности гласных было рассчитано согласие между судьями и судьями для правильного и неправильного производства. Надежность промежуточных судей варьировалась от 71% до 100%, в среднем 90,8%. Внутрисудебная надежность варьировалась от 71% до 100%, в среднем 85,9%. Для транскрипции согласных оценивалось процентное соответствие между точками для транскрипции согласных.Надежность промежуточных судей колебалась от 77 до 100%, в среднем 86,2%. Надежность внутрисудебной оценки также была рассчитана для транскрипции согласных, требуя от двух первоначальных тестировщиков независимой повторной транскрипции тестовых слов из записей. Внутрисудебные соглашения варьировались от 75 до 100%, в среднем 92,0%. Транскрипция видео иногда была сложной из-за юного возраста детей, чьи движения иногда закрывали их лица. Таким образом, в анализе использовались транскрипции, основанные на контактах лицом к лицу.

    Результаты

    Групповые различия

    Чтобы ответить на первый вопрос исследования, который заключался в том, демонстрируют ли дети с ГГ навыки произношения звуков речи, подобные детям с НГ, была проведена серия независимых выборочных t -тестов, с значение альфа скорректировано до 0,01, чтобы исправить множественные сравнения. Статистические результаты для O&C показаны на рис. Результаты показали, что баллы детей с NH были значительно выше, чем у детей с HH по всем трем субтестам этого показателя.Величина эффекта (Cohen’s d ) была средней, согласно рекомендациям Cohen’s (1988). С этого момента вопросы исследования решались с использованием транскрипции и анализов PROPH (PCC-R и PVC-R), а не клинических показателей по шкале O&C , поскольку анализ PROPH позволяет более детально измерять точность звуковоспроизведения речи. и более непосредственно сопоставимы с результатами других исследований.

    Таблица 3

    Открытый и & закрытый наборы

    результаты теста для трех субтестов, процент правильных гласных – пересмотренные баллы и процент правильных согласных – пересмотренные баллы (общие, по звуковым классам развития и по месту артикуляции) для 37 детей с детьми с NH и 70 детей с HH.

    4 0.65 92.12 (14.57) 77.26 (17.74) 97.26 (17.74) * (26.37)
    Измерение Нормальный слух
    Слабослышащий
    Сравнения между группами
    М ( SD ) М ( SD ) т д
    O & C подтест результаты
    Фонологическая точность 78,98 (15,96) 68.02 (17,06) 3,23 * 0,66
    Слово Приемлемость 87.60 (14.37) 77.04 (22.90) 2,92 * 0,55
    Слово идентификации 85.81 ( 14.65) 7057 (29.93) 3.53 *
    PVC-R 82.12 (14.57) 1.43 0.30
    PCC-R Всего 73.79 (19.63) 60729 60.01 (19.99) 3.41 * 0.70
    PCC-R для Развивающего класса
    88.91 (16.65) 79.35 (18.36) 2.64 * 0.54
    70678 71.62 (33.62) 45.40 (34.52) 3.77 0,77
    4069299 48.206 (28,54) 36.71 (29,74) 1,93 0,39
    ОКК-R для Место Articulation
    Bilablial 92.92 (13.96) 84.19 (21.26) 2,25 0,49
    альвеолярного 74.41 (26.37) 58.98 (27.66) 299 299 * 0.57 0.57
    Velan 67.12 (36.54) 42.37 (36.75) 3.32 * 0.68

    Показатели PVC-R и PCC-R были получены для имитационного воспроизведения O&C слов из PROPH, чтобы дополнительно сравнить группы по навыкам воспроизведения звука в начале речи. В дополнение к общему PCC-R, PCC-R также рассчитывался для звукового класса развития (ранний, средний, поздний) и места артикуляции (двугубные, альвеолярные и велярные). Результаты обобщены в . Результаты показали, что не было различий между группами по PVC-R ( p = .156). Различия наблюдались для образования согласных: дети с NH превзошли детей с HH по общему PCC-R ( p = 0,001). В целом, результаты анализа PCC-R по классам звуков развития показали, что обе группы продемонстрировали предсказуемый паттерн, связанный с классом звуков развития, с более высокими показателями в среднем для согласных в раннем классе по сравнению с согласными в среднем и позднем классах. . Тем не менее, дети с NH показали значительно более высокие уровни согласных раннего и среднего класса, чем дети с HH ( p = .009 и p < 0,001 соответственно). Поздний класс согласных был сложным для обеих групп ( p = 0,057), как и ожидалось в этом юном возрасте. В целом, результаты предполагают отсроченный, но параллельный характер образования согласных у детей с ГН по сравнению с группой НГ. Величина эффекта была от умеренной до большой (см. ).

    В следующем анализе баллы PCC-R сравнивались на точность произношения согласных в двугубных, альвеолярных и велярных местах артикуляции.Результаты показали, что группы существенно не отличались по двугубным согласным ( p = 0,026). Однако дети с HH были значительно менее точны, чем дети с NH, как в альвеолярных ( p = 0,006), так и в велярных согласных ( p = 0,001), и наблюдались средние эффекты (см. ). При окончательном анализе точности согласных было изучено использование трех моделей фонологических ошибок. Результаты показали, что дети с NH и дети с HH продемонстрировали признаки небного фронтирования (14% и 20% возможностей, соответственно) и редукции кластеров (49% и 54% возможностей, соответственно) в одинаковой степени ( p ). значения > .01). Тем не менее, дети с HH значительно чаще удаляли конечные согласные, чем дети с NH ( M NH = 10,27%, SD NH = 22,42; M HH 91,290% = 34,40%, SD HH = 31,94, t = -4,66, p < 0,001, d = 0,89).

    Факторы, влияющие на точность звукопроизношения речи

    Следующий исследовательский вопрос касался факторов, влияющих на изменчивость результатов звукопроизношения речи у детей с НГ.Учитывая сильную корреляцию между PVC-R и PCC-R для этой группы (90 649 r = 90 650 .629, 90 649 p 90 650 < .001) и отсутствие теоретических аргументов, указывающих на то, что на эти две переменные по-разному влияют аудиологические или демографические данные. переменных, PCC-R служил в качестве зависимой переменной при анализе этого вопроса. В качестве первого шага к решению этого вопроса был проведен двухсторонний ANOVA, в котором изучалось влияние возраста при подборе ГК и степени HL на PCC-R. Участники были разделены на группы в соответствии с возрастом на момент подбора ГА (без ГА [т.например, дети с НГ], ≤ 6 мес, > 6 мес) и степень HL (< 20 дБ ПС [т. е. дети с NH], 20–45 дБ ПС, > 45 дБ ПС). Было выявлено значительное общее влияние возраста при установке ГК на показатели PCC-R: F (1, 106) = 8,08, p = 0,005, η p 2 = 0,073. Последующий тест Тьюки показал, что дети, которым были установлены ГК к 6 месяцам, в среднем не отличались от группы NH ( p = 0,139). Однако показатели физической подготовки детей через 6 месяцев значительно отличались от группы NH ( p <.001), а также группа подходит к 6 месяцам ( p = ,005), при этом группа подходит через 6 месяцев, имея в среднем более низкие баллы. Также наблюдалось значительное общее влияние степени HL на баллы PCC-R, F (1, 106) = 5,24, p = 0,024, η p 2 = 0,049. Последующий тест Тьюки показал, что дети с HL 20–45 дБ существенно не отличались от группы NH ( p = 0,113). Тем не менее, дети с > 45 дБ HL значительно отличались от обеих групп NH (90 649 p 90 650 <.001) и группу HL 20–45 дБ ( p = 0,024), причем группа HL > 45 дБ работает хуже, чем любая из двух других групп. Никакого взаимодействия не наблюдалось (90 649 p 90 650 = 0,518), что позволяет предположить, что возраст при подборе ГК оказывает одинаковое влияние на каждый уровень HL. Эти эффекты показаны для PCC-R.

    Коробчатые диаграммы, отображающие медианы и квартили для баллов PCC-R для слабослышащих детей с BEPTA ≤ 45 дБ HL или > 45 дБ HL, в зависимости от категории возраста на момент подбора слухового аппарата (≤ 6 месяцев, > 6 месяцев). месяцы).

    Затем была использована множественная линейная регрессия для дальнейшего изучения факторов, объясняющих дисперсию PCC-R. В эти анализы были включены только дети, которые являются HH с данными для переменных материнского образования, BESII, MBCDI и PCC-R ( n = 54). Поскольку BEPTA и BESII сильно коррелированы (90 649 r 90 650 = -0,80, 90 649 p 90 650 < 0,001), в модель был введен только BESII, учитывая, что этот показатель отражает слышимость ребенка с помощью вспомогательных средств и может быть более чувствительным, чем BEPTA, к тому, как дети получить доступ к речевому вводу через свои HA.Кроме того, ни возраст выявления HL, ни возраст при подборе HA не были введены в регрессию, потому что ограниченная вариабельность и асимметричное распределение затрудняют анализ этих переменных в качестве непрерывных предикторов в регрессионной модели. В результирующем анализе не было свидетельств нарушения допущений о множественной линейной регрессии и мультиколлинеарности. С учетом образования матери, пола, BESII и MBCDI , включенных в модель, было два значимых предиктора PCC-R: пол (β = .231, t = 2,09, p = 0,042) и MBCDI (β = 0,597, t = 5,36, p < 0,001). BESII и материнское образование не были значимыми в модели (оба p > .10). На эту модель приходилось 45,2% дисперсии PCC-R, что было значительным (90 649 p 90 650 < 0,001).

    Взаимосвязь с навыками звукопроизношения речи в возрасте 3 лет

    Конечная цель заключалась в том, чтобы определить, предсказывали ли оценки речи детей с НН в возрасте двух лет оценки звукообразования их речи в возрасте трех лет.Способности произносить звуки речи в возрасте 3 лет были представлены стандартными детскими баллами по шкале GFTA . Стандартные баллы для обеих групп показаны в , а результаты независимого теста t показывают, что средний стандартный балл для группы HH был значительно ниже, чем для группы NH. Тридцать девять процентов (22/56) детей с ВН получили стандартный балл 85 или ниже по шкале GFTA ; только 1 ребенок с NH набрал этот уровень.Коэффициенты корреляции Пирсона были рассчитаны для изучения взаимосвязи PVC-R и PCC-R в возрасте двух лет с GFTA в возрасте 3 лет. Показатели PVC-R и GFTA были умеренно коррелированы для обеих групп (HH: r = 0,497). , p < 0,001; NH: r = 0,443, p = 0,016). Отношения были сильнее между PCC-R и баллов GFTA , с большими корреляциями для обеих групп (HH: r = 0,730, p <0,001; NH: r = 0.542, p = 0,002). Корреляции PVC-R и PCC-R в возрасте 2 лет с стандартными баллами GFTA в возрасте 3 лет показаны на рисунке для группы HH.

    Точечная диаграмма взаимосвязи показателей «Процент правильных гласных — исправлено» (PVC-R) и «Процент правильных согласных — исправлено» (PCC-R) в двухлетнем возрасте и стандартного балла Goldman-Fristoe Test of Articulation-2 в трехлетнем возрасте для отдельные дети ДХ.

    Учитывая, что PCC-R более сильно коррелирует с баллами GFTA , чем PVC-R, PCC-R использовался в оставшихся анализах для этого вопроса.Во-первых, чтобы лучше понять сопутствующие факторы, был проведен множественный линейный регрессионный анализ, который позволил контролировать переменные пола, MBCDI , материнского образования и BESII. Используя только детей, которые являются HH, и только тех, у кого есть данные по полу, MBCDI , материнскому образованию, BESII, PCC-R и GFTA , релевантность использования баллов PCC-R для прогнозирования баллов GFTA (измеряется в возраст три) был оценен. Не было никаких доказательств того, что множественные линейные предположения были нарушены.Расчет факторов инфляции дисперсии и индексов состояния показал, что мультиколлинеарность не является проблемой (все VIF < 2,5). Интересно, что PCC-R был значимым предиктором GFTA , даже после учета пола, образования матери, MBCDI и BESII. Со всеми предикторами в модели только PCC-R способствовал значимой уникальной дисперсии баллов GFTA (β = 0,503, t = 3,25, p = 0,002). Пятьдесят восемь процентов дисперсии в GFTA объяснялись предикторными переменными в этой регрессионной модели.

    Чтобы оценить прогностическую способность PCC-R для определения того, будут ли дети с HH иметь задержку звуков речи в возрасте 3 лет, PCC-R был включен в логистическую регрессию с GFTA категорией (низкая [< 85] , Среднее [> 85]) в качестве зависимой переменной только для группы ДХ ( n = 22 и 44 соответственно). PCC-R вносил значительный вклад (β = -0,084, SE = 0,023, p < 0,001, логарифмическое отношение правдоподобия = 53,23), и модель была статистически значимой (χ 2 = 21.81, p < 0,001). Прогностическую точность модели можно оценить по площади под кривой оператора приемника (ROC). Площадь под кривой колеблется от 0,5 для модели, представляющей случайную классификацию, до 1,0 для идеальной модели. Площадь под кривой в этой модели составила 0,85, что означает, что если мы случайным образом выберем одного человека из группы «Низкий» и одного человека из группы «Средний», то в 85% случаев человек из группы «Низкий» будет иметь более низкий PCC-R. оценка (т.е., более высокая прогнозируемая вероятность попадания в группу Low). Мы использовали кривую ROC и индекс Юдена (Youden, 1950) для определения оптимальных пороговых значений чувствительности и специфичности. Чувствительность для этой модели составила 81,8 (доверительный интервал = [61, 93]), а специфичность — 79,4 (доверительный интервал = [63, 90]), что соответствует правилу вероятности 40%. Модель предсказала, что дети с баллами PCC-R ниже 57,4 будут в группе с низким уровнем, а дети с баллами PCC-R на уровне 57,4 или выше будут в средней группе.Отношение шансов составило 1,09 (95% доверительный интервал = [1,04, 1,14]), таким образом, при каждом увеличении PCC-R на один процент шансы попасть в группу «Нормальный» на 9% выше, чем шансы попасть в группу «Низкий». .

    Обсуждение

    Первая цель этого исследования состояла в том, чтобы определить, подвергает ли детей ЛХ легкой и тяжелой степени риску задержки развития навыков произношения звуков речи. Положительным результатом было то, что группа HH показала такие же результаты, как дети с NH в возрасте двух лет, по показателю точности произношения гласных.Однако, в соответствии с ранее изложенными прогнозами, дети с HH были в среднем значительно менее точными, чем дети с NH соответствующего возраста и SES в подражательном воспроизведении согласных в рано развивающихся словах. Произведение согласных могло быть более чувствительным к групповым различиям, чем произношение гласных, потому что в этом исследовании гласные обычно воспроизводились с большей точностью, чем согласные. Это согласуется с выводами предыдущей работы, указывающими на то, что дети с NH осваивают произношение гласных раньше, чем согласные, и что дети с HL более точно воспринимают и произносят гласные по сравнению с согласными (Ertmer & Goffman, 2011; Markides, 1970; McIntosh & Додд, 2008; Меллер, Гувер, Путман, Арбатайтис, Боненкамп, Петерсон, Льюис и др., 2007; Синингер и др., 2010; Уорнер-Чиз и др., 2010). Этот вывод также имеет смысл в свете того факта, что гласные более звонкие и поэтому воспринимаются громче, чем согласные. В целом, результаты подчеркивают необходимость понимания факторов, влияющих на индивидуальные различия, с тем чтобы дети, подвергающиеся наибольшему риску, могли быть выявлены на ранней стадии.

    Произведение согласных: профили развития

    Дети с HH менее точно произносили согласные, чем дети с NH; однако они следовали типичной модели развития.В целом, эти результаты подтверждают более ранние утверждения о задержке, но параллельном развитии образования согласных у детей с HL по сравнению с детьми с NH (Moeller, Hoover, Putman, Arbataitis, Bohnenkamp, ​​Peterson, Lewis, et al., 2007). Однако эта более ранняя работа также показала, что небольшая группа детей с HL продемонстрировала особенно длительное развитие фрикативной продукции по сравнению с детьми того же возраста с NH. В настоящем исследовании было невозможно ответить на этот вопрос, потому что фрикативный класс не был полностью отобран (2 типа, 3 токена) в списке слов O и C.

    Точность также измерялась по месту артикуляции двугубных, альвеолярных и заднеязычных согласных. Точность двугубных звуков не различалась в зависимости от состояния слуха, что может быть отчасти результатом эффекта потолка для этого места артикуляции. Хотя никаких межгрупповых различий не наблюдалось для двугубных, дети с NH действительно превосходили детей с HH по произношению альвеолярных и заднеязычных согласных. Различия в точности билабиальных звуков по сравнению с альвеолярными и велярными звуками могут быть связаны с более ограниченными зрительными сигналами, которые сопровождают последние два места, что делает их более сложными, чем визуально заметные билабиальные звуки для детей с ГГ (Stoel-Gammon, 1988; von Hapsburg). и Дэвис, 2006).Однако, в качестве альтернативы, различия могут быть связаны с особенностями выборки списка слов O&C . Как видно из Приложения А, двугубные звуки не опрашивались в поствокалической позиции, но 40% альвеолярных согласных и 20% велярных согласных опрашивались в поствокалической позиции. Таким образом, возможно, что на результаты альвеолярного и велярного образования повлияла тенденция детей с НН удалять конечные согласные.

    Удаление конечного согласного является обычным фонологическим паттерном у типично развивающихся двухлетних детей (Stoel-Gammon, 1991; Vihman, 1996).Тем не менее, дети с HH в текущем исследовании в три раза чаще, чем дети с NH, удаляли конечные согласные при имитации тестовых слов. Возможно, эта находка отражает незрелое развитие слоговой структуры у этой группы детей. Хотя формы согласный-гласный-согласный слог обычно произносятся 2-летними детьми (Stoel-Gammon, 2011), у детей с NH и задержкой речи наблюдается большая доля открытых слогов (только гласный или согласный-гласный), чем в обычном возрасте. товарищи (Пол и Дженнингс, 1992; Рескорла и Ратнер, 1996).Таким образом, результаты текущего исследования могут свидетельствовать о том, что дети с ГГ просто напоминают детей младшего возраста с типичным развитием. Однако, учитывая гораздо более высокую частоту выпадения конечного согласного у детей с ГН, следует учитывать потенциальную роль слышимости. Возможно, что выразительность конечных согласных в разговорной речи уменьшается из-за шума, в периоды без использования HA или в результате ограниченной полосы пропускания HA (Stelmachowicz, Pittman, Hoover, Lewis, & Moeller, 2004).Подобные ограничения восприятия могут влиять на развитие слогового закрытия. Эта гипотеза получает некоторую поддержку благодаря относительным характеристикам групп по трем исследованным фонологическим паттернам. Дети с HH не чаще, чем дети с NH, проявляют небные фронты или редукцию кластеров, но гораздо чаще демонстрируют окончательную делецию согласных. Таким образом, оказывается, что закрытие слогов было относительно более сложным для детей с HH, чем для детей с NH.

    Факторы, влияющие на результаты звукопроизношения речи

    Второй целью исследования было выявить факторы, объясняющие изменчивость точности звукообразования речи у детей с ГГ. PCC-R был использован в анализе этого исследовательского вопроса. Из этого видно, что у детей с ранним выявлением потери слуха 20–45 дБ HL, скорее всего, были достигнуты типичные показатели. С другой стороны, у детей, которым была установлена ​​амплификация в возрасте старше шести месяцев, наблюдалось снижение производительности в любой из категорий HL, что позволяет предположить, что даже дети с легкой HL получили пользу от более раннего доступа к амплификации.Результаты показывают, что слуховой опыт с усилением играет роль в развитии согласных у детей с НН, тем самым поддерживая практику предоставления раннего доступа к усилению для маленьких детей с НН.

    В отличие от ранее изложенных прогнозов, уникальный вклад BESII в PCC-R в возрасте двух лет не был обнаружен. Есть несколько возможных причин, по которым эта взаимосвязь не наблюдалась, включая ненормальное распределение баллов BESII.Другая возможность состоит в том, что эффекты вспомогательной слуха могли быть незаметны в этом раннем возрасте, учитывая относительно ограниченный опыт детей с их HA (в среднем 18 месяцев). Эта последняя возможность подтверждается открытием Томблина и др. (2014), что эффекты слышимости усиливаются по мере увеличения продолжительности использования детьми ГК. Кроме того, хотя было высказано предположение, что вспомогательный SII может быть лучшим предиктором исходов, чем BEPTA, были описаны ограничения измерения SII.SII представляет собой идеализированное представление слышимости/доступа и отражает только производительность в тихих условиях. МакКрири и Стелмахович (2011) обнаружили, что SII имеет тенденцию переоценивать понимание речи у детей, особенно в шуме (т. е. в реальных условиях прослушивания). Необходимы дальнейшие исследования для изучения того, как вспомогательная слышимость может взаимодействовать с другими переменными (например, постоянством и продолжительностью использования HA), чтобы влиять на результаты развития. Этими вопросами занимается команда OCHL.

    Было обнаружено, что два неаудиологических фактора вносят значительный вклад в оценку PCC-R: пол и словарный запас. Среди детей с ГГ девочки чаще имели более высокие баллы PCC-R в возрасте 2 лет. Несмотря на то, что на пол приходится лишь небольшое количество (1–2%) вариаций в раннем развитии речи (Fenson et al., 1994), метаанализ показал, что 10–15% вариаций в воспроизведении речи объясняются полом (Hyde и Линн, 1988). Вывод о том, что больший словарный запас был связан с более высокими показателями PCC-R, находит поддержку в литературе о детях с HL.Обенчейн и др. (2000) обнаружили, что больший лексический запас во второй половине 2 и лет жизни был предиктором лучших речевых результатов в возрасте 36 месяцев у детей с HL. Исследования типично развивающихся детей предполагают сильное двунаправленное влияние фонологического и лексического развития на ранних стадиях. Stoel-Gammon (1998) первоначально предположил, что в начале осмысленной речи способности ребенка воспроизводить звуки речи играют ключевую роль в определении того, какие слова могут войти в лексикон.Кроме того, было экспериментально подтверждено, что дети с большей вероятностью попытаются произнести слова, которые уже содержат согласные звуки в их речевых звуковых запасах (Schwartz & Leonard, 1982). Однако по мере роста детского словарного запаса лексика, в свою очередь, стимулирует рост звуков речи, поскольку ребенок растягивается, пытаясь произнести новые слова (Stoel-Gammon, 2011). В текущем исследовании сильная связь между лексическим развитием и PCC-R логически основана на этих двунаправленных эффектах фонологии и лексики на этой стадии развития.

    Звукопроизношение речи в возрасте двух и трех лет

    Продольные методы помогли ответить на третий вопрос: являются ли показатели произношения звуков речи в двухлетнем возрасте прогнозирующими способностями произношения звуков речи в трехлетнем возрасте? Показатели PVC-R и PCC-R в двухлетнем возрасте положительно коррелировали с баллами GFTA в трехлетнем возрасте у 56 детей с HH, набравших баллы в обоих возрастах. Это говорит о том, что дети, которые продемонстрировали самые сильные способности к воспроизведению звуков речи в возрасте двух лет, вероятно, будут продолжать демонстрировать относительно сильные способности к воспроизведению речи в возрасте трех лет.Баллы PCC-R были более тесно связаны с баллами GFTA , чем баллами PVC-R, что может быть частично связано с тем фактом, что баллов GFTA отражают только способности детей произносить согласные. PCC-R объяснил уникальную и значительную дисперсию в баллах GFTA после учета других первичных переменных. баллов MBCDI не объясняли уникальную дисперсию баллов GFTA , которая еще не была объяснена PCC-R. Это не говорит о том, что MBCDI не имеет значения, а скорее о том, что он разделяет различия с PCC-R.

    Вызывает обеспокоенность тот факт, что 39% детей с ГГ продемонстрировали показатели ниже среднего по шкале GFTA в возрасте 3 лет, учитывая, что нормативные данные предсказывают только то, что 16% детей с типичным развитием наберут баллы на этом уровне. Действительно, только 7% группы NH в этом исследовании продемонстрировали такие низкие баллы, что указывает на то, что дети с HH продолжают демонстрировать задержки в звуковом развитии речи в возрасте 3 лет. Показатели PCC-R в возрасте двух лет были точны на 82% при выявлении детей, которые были ниже среднего по шкале GFTA в возрасте трех лет, при этом увеличение PCC-R на один процент приводило к увеличению на 9% вероятности того, что ребенок попадет в средний диапазон на GFTA в возрасте трех лет.Эти результаты подразумевают, что оценка PCC-R, основанная на имитации слов O&C , является многообещающим показателем, который может выявить ранний риск фонологической задержки у детей с HH. Из оценок, которые были предсказаны неправильно, мера с большей вероятностью чрезмерно идентифицировала риск, чем упустила потенциальный риск. Ложноположительные прогнозы происходили со скоростью 25%; семеро детей имели низкие баллы в возрасте двух лет, но к 3 годам их показатели были в пределах среднего диапазона. Это более низкий процент спонтанного устранения задержки, чем наблюдалось в исследованиях поздно говорящих, где наблюдалось разрешение почти 50% ранних задержек (Rescorla, Roberts & Dahlsgaard, 1997; Rescorla & Schwartz, 1990; Weismer, Murray-Branch). и Миллер, 1994).Это ставит под сомнение практику «выжидания», не станут ли дети с ГГ «поздно расцветающими». Более консервативный подход заключается в проактивной поддержке фонологического развития ребенка, если риски выявлены в возрасте двух лет. В текущем исследовании ложноотрицательные прогнозы имели место в 13% случаев; относительно небольшое число детей, хорошо успевавших в возрасте двух лет, отставали в возрасте трех лет.

    Результаты этого исследования показывают, что выполнение имитационного задания на звукопроизношение речи, состоящего всего из десяти слов, может быть полезным для выявления двухлетних детей, подверженных риску задержки развития навыков звукопроизношения речи.Навыки следует рассматривать в сочетании с развитием детей в соответствующих областях навыков, учитывая, что на раннее развитие устной речи влияет множество факторов, включая перцептивные, когнитивные, лингвистические (например, семантические) и двигательные способности детей (Stoel-Gammon, 1998). ; фон Габсбург и Дэвис, 2006). Действительно, в этом исследовании словарный запас детей способствовал уникальной дисперсии их оценок звукопроизношения в начале речи.

    Ограничения и будущие направления

    При интерпретации этих результатов необходимо помнить о некоторых ограничениях.Во-первых, 20% детей с ГГ и 5% детей с НГ либо не смогли выполнить задание, либо не предоставили данные, потому что имитировали недостаточное количество слов в задании. Кроме того, дети, которые не могли предоставить данные, скорее всего, имели более низкий уровень BEPTA, чем дети, которые предоставили данные. Таким образом, результаты, представленные в этом исследовании, могут быть переоценкой речевых способностей детей с ДГ.

    Кроме того, в этом исследовании имелся ряд ограничений в задаче на выявление звуков, используемой для воспроизведения звуков речи в возрасте 2 лет.Во-первых, задача требовала подражательного воспроизведения, а не спонтанных словесных попыток. Опора на подражание может переоценить стабильность произношения согласных у ребенка. Хотя нельзя ожидать, что имитация полностью отражает спонтанную речь или стабильность произношения согласных, эта парадигма использовалась другими для измерения результатов восприятия и воспроизведения у детей раннего возраста с HL (Boothroyd, Eisenberg, & Martinez, 2010; Ertmer & Goffman, 2011). . Еще одна проблема заключается в том, что задание на выявление содержало только десять слов, и эти слова чрезмерно представляли ранние фонологические формы и имели ограниченную выборку определенных фонем в различных позициях слов и ограниченные возможности для создания некоторых шаблонов ошибок.Ограниченный список слов также препятствовал анализу сложности слогов и слов в детских произведениях. Однако, несмотря на эти ограничения, средний балл PCC-R 73,8% в текущем исследовании для детей с NH был очень похож на предыдущие отчеты, в которых использовались образцы спонтанной речи для 2-летних детей, и сообщалось о баллах PCC-R около 70% ( Paul & Jennings, 1992; Stoel-Gammon, 1987; Watson & Scukanec, 1997). Кроме того, даже несмотря на то, что задание не было всесторонним изучением навыков воспроизведения речи в раннем возрасте, поразительно, что произношение согласных по подражательному показателю было чувствительно к межгрупповым различиям и довольно хорошо работало в качестве предиктора результатов GFTA в трехлетнем возрасте.Тем не менее, в будущих исследованиях следует использовать более комплексную задачу извлечения информации, которая позволяет оценить сложность слогов и слов и которая отбирает более широкий спектр звуков речи в полном наборе позиций слов. В частности, учитывая прогноз о том, что ограничения пропускной способности HA могут уменьшить доступ к фрикативам и аффрикатам (Stelmachowicz et al., 2001), будущие исследования должны обеспечить лучшую выборку этих форм, особенно /s/ и /f/, которые наблюдаются в инвентаризация типично развивающихся 2-летних детей (Stoel-Gammon, 2011).В этой работе также следует изучить влияние ограничений восприятия на развитие слоговой структуры, а также порядок и точность развития согласных у детей с ГГ, включая детей с более легкой степенью потери (von Hapsburg & Davis, 2006).

    В будущей работе следует также изучить дополнительные факторы, которые могут оказывать влияние на звуковое развитие речи, в том числе переменные, связанные со службами вмешательства для детей. Хотя изучение интервенционных услуг выходит за рамки текущей рукописи, эта работа в настоящее время проводится с когортой OCHL, и о ней будет сообщено в будущих рукописях.Будущая работа в рамках проекта OCHL будет направлена ​​на дальнейшее изучение результатов воспроизведения звука речи, включая аспекты фонологии, выходящие за рамки производства согласных, такие как разборчивость речи.

    Резюме

    В этом исследовании изучались навыки произношения звуков речи у детей с ГГ по сравнению с детьми с НГ. Результаты показали, что дети с HH обычно демонстрируют отсроченное, но параллельное развитие навыков произношения согласных по сравнению с детьми с NH.Между группами не было выявлено различий в точности произношения гласных. Среди детей с ГГ те, кто получил ГА к 6-месячному возрасту и/или имели лучшие пороги чистого тона, как правило, демонстрировали лучшую точность звуковоспроизведения речи, чем дети, у которых была более поздняя настройка ГА или более низкий слух. Лучшие навыки производства речи также были связаны с принадлежностью к женскому полу и наличием большего словарного запаса. Способности произносить звуки речи в возрасте двух лет положительно коррелировали со способностями звукопроизношения речи в возрасте трех лет.Вызывает беспокойство тот факт, что у большинства детей с ГН, у которых в возрасте двух лет были обнаружены задержки, они не разрешились к трем годам. Этим детям может быть полезно дополнительное внимание к слушанию и говорению в рамках их программ раннего вмешательства.

    В каком слове все согласные звонкие? Звонкие согласные

    Все согласные звуки в русском языке делятся на твердые и мягкие, глухие и звонкие. Чем отличаются звонкие согласные? Наша статья отвечает на этот вопрос.

    Как образуются звонкие звуки

    В процессе образования согласного звука участвует не только голос, но и различные шумы. Они возникают из-за того, что во рту образуются различные преграды, которые затем преодолеваются потоком воздуха. Например, произнося звук [б], мы смыкаем губы, и выдыхаемый воздух с силой ломает эту преграду.

    Дети, изучающие русский язык в третьем классе, различают звуки по глухости-звонкости только указанным способом.Но иногда школьники 5-6 классов все же различают звонкие (очень звонкие) и шипящие. В последнем голос вообще отсутствует — только шум (за исключением Ж).

    Например, звонкий согласный в начале слова «рысь» звонкий, а глухой согласный в начале слова «щука» шипящий.

    Звонкие согласные «л» и «р» могут даже брать на себя некоторые функции гласного и образовывать слог. Это происходит, например, в слове «смысл» (поэтому его иногда ошибочно пишут «смысл»).

    Как отличить звук звонка

    Есть несколько признаков, по которым можно отличить звонкий согласный.

    Произнести звук вслух можно, положив руку на горло в области голосовых связок; если ощущается вибрация, звук звонкий.

    Вы можете просто запоминать глухие и звонкие согласные. Или помните, опираясь на пары глухота-звонкость.

    Существуют мнемонические формулы, позволяющие запоминать глухие и звонкие.Это фраза или слово, где все звуки либо глухие, либо звонкие. Приведем примеры таких формул.

    • Глухой : Стёпка, капусту хочешь? — Фи. (В этой фразе все звуки глухие)
    • Звонкий : Обычный (только сонорные)

    Парные и непарные звонкие согласные

    Большинство звонких согласных образуют пары глухие-звонкие. В таблице ниже в верхнем ряду перечислены все звонкие звуки, а в нижнем ряду их парные глухие звуки.Если в том или ином ряду стоит прочерк, то звук непарный.

    Озвучивание и оглушение

    В потоке речи звуки зависят от своих «соседей», поэтому могут менять свое качество под влиянием окружающей среды.

    В русском языке возможно несколько явлений:

    • Оглушение
    • Ассимиляция (сходство) по глухости-звонкости.

    Оглушение происходит в конце слова. Звонкий согласный в абсолютном конце слова произносится как его глухая пара. Например, , [gr’ip] (гриб).

    Ассимиляция происходит в середине слова. В русском на звук влияет сосед справа. Чаще всего звонкий звук становится глухим из-за того, что он соседствует с другим глухим звуком. Примеры уподобления: кадка, загадка. Реже согласный становится звонким «за компанию». Например, просьба прозьба.

    Подобные процессы происходят в разных языках, но по-разному.Например, в чувашском языке глухой согласный, находящийся между двумя гласными, становится звонким.

    Как проверить сомнительный согласный

    Из-за этих лингвистических процессов согласные в некоторых позициях становятся непохожими сами на себя. Поэтому их нужно проверять.

    Чтобы определить, какой звук, глухой или звонкий, нужно написать в данном слове, следует изменить слово или подобрать один корень, чтобы после согласного стояла гласная. Например , стойки-стойки, косить-скашивать, стрелку-указывать.

    Абсолютный конец слова не является сильной позицией, позволяющей различать согласные по глухости-звонкости.

    Есть слова, которые невозможно проверить. Например, , футбол, рюкзак и т. д. Их нужно запомнить или поискать в словаре.

    Что мы узнали?

    Из статьи мы узнали, что согласные в русском языке звонкие и глухие. Для образования звонких согласных требуется больше голоса, чем шума.Мы узнали, какие звуки составляют пару глухота-звонкость, а какие нет. Мы узнали, что такое звонкие и шипящие звуки.

    Викторина по теме

    Рейтинг статьи

    Средняя оценка: 4.1. Всего полученных оценок: 467.

    • Содержание
    • Классы
    • Обсуждение
    • О курсе
    Вопросы

    Задайте свой вопрос по этой статье!

    Поделись с друзьями
    Комментарии учитель

    Звонкие и глухие согласные

    Вспомните, как рождаются звуки речи.Когда человек начинает говорить, он выдыхает воздух из легких. Она проходит по дыхательному горлу в узкую гортань, где находятся специальные мышцы — голосовые связки. Если человек произносит согласные звуки, то он закрывает (хотя бы немного) рот, из-за этого получается шум. Но согласные шумят по-разному.

    Проведем опыт: закроем уши и произнесем звук [р], а затем звук [б]. Когда мы произносили звук [б], связки растягивались и начинали дрожать.Эта дрожь превратилась в голос. В ушах немного звенело.

    Можно провести аналогичный опыт, положив руки на шею с правой и левой стороны, и произнести звуки [д] и [т]. Звук [д] произносится значительно громче, звонче. Ученые называют эти звуки звонкими , а звуки, состоящие только из шума — глухими.

    Парные согласные в звонкости-глухости

    Попробуем разделить звуки на две группы по способу произношения.Заселим фонетические домики в городе звуков. Договоримся: на первом этаже будут жить глухие звуки, а на втором – звонкие. Жители первого дома:

    [б] [д] [ч] [Г] [в] [ф]
    [П] [Т] [из] [до] [ф] [ж]

    Эти согласные называются парными по звучности — глухости.

    Рис. 1. Парные звонкие и глухие согласные (Исходник)

    Они очень похожи друг на друга — настоящие «близнецы», произносятся почти одинаково: губы сгибаются одинаково, язык двигается одинаково. Но у них есть пары и мягкость — твердость. Давайте добавим их в дом.

    [б] [б’] [д] [д’] [ч] [ч’] [Г] [Г’] [в] [дюйм] [ф]
    [П] [П’] [Т] [Т’] [из] [от’] [до] [до’] [ф] [ф’] [ж]

    Звуки [ж] и [ж] не имеют парных мягких звуков, они всегда твердые .А еще их называют шипящие звуков.

    Все эти звуки обозначаются буквами:

    Непарные звонкие согласные

    Но не все согласные и буквы образуют пары. Те согласные, которые не имеют пар, называются непарными. Давайте поселим в наших домах непарные согласные звуки.

    Во втором доме непарных звонких согласных звуков:

    Напомним, что звук [й’] всегда мягкий. Поэтому в нашем доме он будет жить один. Эти звуки обозначаются на письме буквами:

    (эл.)

    (и короткий)

    Звуки второго дома еще называют звонкими , так как образуются с помощью голоса и почти без шума, очень звонкие. Слово «sonor» в переводе с латинского «sonorus» означает звонкий.

    Непарные глухие согласные

    В третьем доме поселим непарных глухих согласных звуков:

    Напомним, что звук [ц] всегда твердый , а [ч’] и [щ’] — всегда мягкий. Непарные глухие согласные на письме обозначаются буквами:

    Звуки [ч’], [щ’] — шипящие звуков.

    Вот и населили мы наш город согласными звуками и буквами. Теперь сразу понятно, почему согласных 21, а звуков 36.

    Рис. 2. Звонкие и глухие согласные (Источник)

    Закрепление знаний на практике

    1. Рассмотри картинки и преврати одно слово в другое, заменив только один звук.Подсказка: запомните пары согласных.

    д точка — точка

    б точки — почки

    ш ар — тепло

    удочка — утка

    2. Есть загадки, смысл которых заключается в знании согласных звуков, их называют шарадами. Попробуйте угадать их:

    1)Глухой согласной лью в поле,
    Звонкой — сам звеню в просторе . (Спайк — голос )

    2) С глухим — траву косит,
    Со звонким — листья ест. (Коса — козья)

    3) С «em» — приятный, золотистый, очень сладкий и ароматный.
    С буквой «эль» бывает зимой, а весной исчезает . (Мед-лед)

    С целью развития умения произносить некоторые звуки, особенно шипящие, обучают скороговоркам.Скороговорка сначала рассказывается медленно, а затем ускоряет темп. Попробуем выучить скороговорки:

    1. Шесть мышей шуршат в камышах.
    2. У ежа есть еж, у змеи есть змея.
    3. Два щенка грызлись щека к щеке на щетке в углу.

    Итак, сегодня мы узнали, что согласные бывают звонкими и глухими, и как эти звуки обозначаются на письме.

    В русском языке 21 согласная и 36 согласных.Согласные и соответствующие им согласные звуки:
    б — [б], в — [ц], д — [г], д — [э], ф — [г], д — [д], ч — [з], к — [к], л — [л], м — [м], н — [н], н — [н], р — [р], с — [с], т — [т], ж — [ж], х — [х], с — [ц], ч — [ч], ш — [ш], ю — [и].

    Согласные делятся на звонкие и глухие, твердые и мягкие. Они бывают парными и непарными. Различных сочетаний согласных по парности-распарности твердых и мягких, глухих и звонких насчитывается 36: глухих — 16 (8 мягких и 8 твердых), звонких — 20 (10 мягких и 10 твердых).

    Схема 1. Согласные буквы и согласные звуки русского языка.

    Твердые и мягкие согласные

    Согласные твердые и мягкие. Они делятся на парные и непарные. Парные твердые и парные мягкие согласные помогают нам различать слова. Сравните: конь [кон’] — кон [кон], лук [лук] — люк [л’ук].

    Для понимания поясним «на пальцах». Если согласная буква в разных словах обозначает либо мягкий, либо твердый звук, то звук парный.Например, в слове кошка буква к обозначает твердый звук [к], в слове кит буква к обозначает мягкий звук [к’]. Получаем: [к] — [к’] образуют пару твердость-мягкость. Звуки для разных согласных нельзя отнести к паре, например [в] и [к’] не составляют пару по твердости-мягкости, а составляют пару [в] — [в’]. Если согласный всегда твердый или всегда мягкий, то он относится к непарным согласным. Например, звук [г] всегда твердый. В русском языке нет слов, где было бы мягкое [ж’].Так как пары [ш] — [ш’] нет, то она относится к непарным.

    парный непарный цельный мягкий только жесткий только мягкий [б], [в], [ж], [г], [з], [к], [л], [м], [н], [р], [р], [с] , [т], [ж], [х] [б’], [в’], [г’], [д’], [с’], [к’], [л’], [м’ ], [н’], [р’], [р’], [с’], [т’], [ф’], [х’] [ж], [ш], [с] [ч’ ], [w’], [th’]

    Звонкие и глухие согласные

    Согласные бывают звонкими и глухими.Благодаря звонким и глухим согласным мы различаем слова. Сравните: мяч – тепло, кол – гол, дом – объем. Глухие согласные произносятся с почти закрытым ртом; при их произнесении голосовые связки не работают. Для звонких согласных нужно больше воздуха, работают голосовые связки.

    Некоторые согласные звуки имеют сходное звучание по произношению, но произносятся с разной тональностью — глухой или звонкий. Такие звуки объединяются попарно и образуют группу парных согласных.Соответственно, парные согласные – это пара глухих и звонких согласных.

    • парные согласные: б-р, в-ф, г-к, д-т, с-с, ф-ш.
    • непарных согласных: л, м, н, р, д, в, х, ч, ю.
    спаренный непарный звонкий глухой озвучил только только глухой [б], [б’], [в], [в’], [г], [г’], [г], [г’], [г], [з], [ч ‘] [р], [н’], [ф], [ф’], [к], [к’], [т], [т’], [ш], [с’], [с’] [й’], [л], [л’], [м], [м’], [н], [н’], [р], [р’] [x], [x’], [c], [h’], [u’]

    Сонорные, шумные и шипящие согласные

    Сонорант — звонкие непарные согласные.Сонорных звуков 9: [й’], [л], [л’], [м], [м’], [н], [н’], [р], [р’].
    Шумные согласные звонкие и глухие:

    1. Шумные глухие согласные (16): [к], [к’], [н], [н’], [с], [с’], [т], [т’], [ф], [ ф’], [х], [х’], [ц], [ч’], [ш], [ш’];
    2. Шумные звонкие согласные (11): [б], [б’], [в], [в’], [ж], [г’], [д], [д’], [ж], [с ], [ч’].

    Шипящие согласные (4): [ж], [ч’], [ш], [щ’].

    Парные и непарные согласные

    Согласные (мягкие и твердые, глухие и звонкие) делятся на парные и непарные.В приведенных выше таблицах показано разделение. Подытожим все диаграммой:

    Схема 2. Парные и непарные согласные.

    Чтобы уметь делать фонетический разбор, кроме согласных, нужно знать гласные звуки и правила фонетики.

    Слова с буквой ё нужно писать через ё. Фонетический разбор слов «ёжик» и «ежик» будет разным!

    В русском языке есть слова, состоящие только из звонких согласных, например: вой, годен, знание, вазон, забор, двор, двор, замер, мороженое, молитва, дружба, заводной, раздан.

    В этот список можно добавить слова, в которых звонкие глухие согласные:

    отбор, рубить, тормозить, сбор, упряжь, отгораживаю, отбрею, станцию, отжим.

    В русском языке много слов, в которых все согласные звонкие. Это такие слова, как, например, корабль, балерина, гребень, видение, лимон, лимон, дерево, деревянный, заря, молодой и многие другие.

    Слова, в которых все согласные звонкие , будут следующими (примеры):

    • галерея
    • настоящий
    • гримм
    • железо
    • дерево
    • журнал
    • баннер
    • гроза
    • города, борода
    • мод, модель
    • лужа, луга
    • голень
    • жена, жаба,
    • Воробей
    • война
    • модный
    • Тан
    • лимон
    • коллекция (коллекция)

    В русском языке много слов, состоящих только из звонких согласных.приводим примеры таких слов: знание, шинь, лимон, море, лимон, загар, луга, дерево, железо, базар, мода, мороженое, знание, гром, балерина, забор, корабль.

    Вот несколько примеров слов, в которых все согласные звонкие:

    Вероятно, это означает, что в этих словах еще присутствуют гласные звуки, только согласные — только звонкие. Таких слов в нашем языке довольно много, они очень разные, приведу для примера несколько из них: лужайка, вой, роза, мимоза, гром, навалено, хомут, забой, бревно и многие другие.

    В русском языке звонкими являются следующие согласные: Б, С, Г, Д, Ж, З, Ы, Л, М, Н, Р. Конечно, слово не может состоять из одних только согласных, но есть слова, содержащие только звонкие согласные: бой, год, глагол, зомби, район и т. д.

    В русском языке есть слова, состоящие только из звонких согласных. В качестве примера приведем следующие слова: забор, двор, замер, загар, знамя, дружба, заводной механизм, гром, гроза, воробей, жена, море, дыра, галерея.

    В русском языке довольно много слов, содержащих только звонкие согласные, например: звон, вой, заря, знание, рыба, гора, забор, двор, мороженое, дружба, галерея, воробей, жена, гром, гроза, мода, рынок.

    Таких слов в русском языке много. Можно даже придумать алгоритм их создания. Звонкие согласные не образуют пар – л, м, р, д. То есть эти буквы могут стоять как в начале слова, так и в конце без гласной и не оглушаться.

    Например: мама, лама, море, ром, рой, лом, кора.

    А можно взять и другие звонкие согласные, только следите, чтобы звук не стал глухим — базар, гора, мода, мороженое.

    Ответы:

    1 – б; 2 – в, д; 3 — а, г; 4 — б, д; 5 – б; 6 — Г; 7 – б; 8 – 1) а, 2) а, 3) б, 4) б; 9 — а; 10 – б; 11 – 1) б, 2) а, 3) б, 4) б, 5) а; 12 — в; 13 — а; 14 — б, в; 15 – 1) б, 2) б, 3) в, 4) а, 5) б, 6) б; 16 — Г; 17 — в, г; 18 — в.

    Занятие №11 Проверочная работа №2 по теме «Фонетика»

    Тест

    Вариант 1

    1. В каких словах все согласные звонкие?

    а) берег в) снова;

    б) богатый; г) приморский.

    а) межведомственный; в цирк;

    б) к результатам; г) чистый.

    3. В каком слове четыре звука?

    а) ты шьешь в) поешь

    б) лен; г) ядро.

    4. В каком слове есть звук [д]?

    а) бизнес; в) подкова;

    б) выброшено; г) семнадцать.

    5. В каком слоне нет звука [з]?

    а) сдаться; в) я иду;

    б) вождение автомобиля; г) вокзал.

    6. В каком слоне нет согласного звука [ j ]?

    а) почтальон в) поет

    б) полет; г) заливка.

    7.У какого слона неправильное ударение? Исправьте ошибку.

    а) начато; в) август;

    б) цемент; г) оптом.

    8. В каком слове выделенный согласный произносится твердо?

    а) академия в) направление;

    б) срок; г) тенор.

    9. Делить слова на слоги.

    Футболка, открытие, одноклассник, эпическая, предюбилейная.

    Укажите все возможные варианты передачи слова «открытие».

    10. Проведите фонетический разбор следующих слов.

    Сияние, скамья, мягкая.

    Вариант 2

    1. В каком слове все согласные звонкие?

    а) мороз в) вдруг

    б) в глубину; г) обида.

    2. В каком слове или словосочетании нет звука [с]?

    а) компас; в) личный;

    б) в институте; г) жить.

    3.В каком ряду слов звуков больше, чем букв?

    а) только сорняки; в) дождь, юг;

    б) ночью, юг; г) поющий, яростный.

    4. В каком ряду все слова имеют звук [к]?

    а) внезапно, мягко; в) окружность, пробег;

    б) бросить, в дом; г) к делу, ехать.

    5. В словах какого ряда нет звука [г]?

    а) жизнь, книга; в) пейзаж, дружба;

    б) перебежчик, сторожка; г) мазать, жонглировать!

    6.В каком слове нет звука [ j ]?

    а) яшма; в) припой;

    б) взять; г) Ямайка.

    7. В каком слове неправильно поставлено ударение? Исправьте ошибку

    а) безопасность; в) откупорить;

    б) плесень; г) совок.

    а) террасу в) пробу;

    б) тембр; г) бутерброд.

    9. Делить слова на слоги.

    Наброски, суббота, пресловутая, вроде, берусь.

    Укажите все возможные варианты передачи контура слона.

    Легкий, съеденный, водоворот.

    Опция 3

    1. В каких словах все согласные глухие?

    а) берег в) качели;

    б) богатый; г) запишите.

    2. В каком слове или словосочетании нет звука [с]?

    а) хлипкий; в) незаинтересованным;

    б) мирской; г) нация.

    3. В каком слове букв больше, чем звуков?

    а) мясо; в) бой

    б) напитки; г) новогодняя елка.

    4. В каком слове происходит оглушение?

    а) спичка; в) глобус;

    б) сорняк; г) делать.

    5. В каком слове нет звука [д]?

    а) подарок; в) дверь;

    б) подъехать; г) катастрофа.

    6. В каком слове нет согласной [у]?

    а) погрузчик; в) пилот;

    б) водитель; г) пильщик.

    7. В каком слове неправильное ударение? Исправьте ошибку

    а) несчастный; в) август;

    б) каталог; г) позвонить.

    8. В каком слове ударный согласный произносится мягко?

    а) академия в) дезориентировать;

    б) палуба; г) диссертация.

    9. Делить слова на слоги.

    Выезд, сталеплавильное производство, траппер, антиквариат, фон.

    Укажите все возможные варианты передачи слова «предыстория».

    10. Проведите фонетический разбор следующих слов.

    Пение, книга, плавание.

    Кодификатор

    номер навыка

    Проверенное умение

    рабочий номер

    Определение звонких согласных

    Определите, в каком слове нет звука [с]

    Определите, в каком слове 4 звука

    Определите слово, в котором есть звук [д]

    У какого слона нет звука [ч]

    Определите, в каком слове нет [го’]

    Исправить ошибку

    Определите, в каком слове выделенный согласный произносится твердо

    Разделить слова на слоги

    Выполнение фонетического анализа слов

    Схема анализа

    рабочий номер

    Фамилия, имя обучающегося

    Студенческая деятельность

    Определение звонких согласных

    Определенное отсутствие(я)

    Определенное слово с 4 звуками

    Определенное слово со звуком [д]

    Определенное слово без звука [ч]

    Определенное слово без звука [й’]

    Исправлена ​​ошибка

    Гласные и согласные буквы и звуки

    Чем отличаются гласные и согласные буквы и звуки? Каким правилам они подчиняются? Как обозначаются твердость и мягкость звуков и букв? На все эти вопросы ответит статья.

    Общие сведения о гласных и согласных

    Гласные и согласные являются основой всего русского языка. Ведь с помощью их сочетаний образуются слоги, которые складываются в слова, выражения, предложения, тексты и так далее. Именно поэтому этой теме в старших классах посвящено много часов.

    Гласные и звуки в русском языке

    О том, какие гласные и согласные имеются в русском алфавите, человек узнает уже с первого класса.И несмотря на всю кажущуюся простоту этой темы, она считается одной из самых сложных для учащихся.

    Итак, в русском языке десять гласных букв, а именно: о, ю, а, ю, ш, ю, е, е, ю, е. Во время их прямого произношения чувствуется, как воздух беспрепятственно проходит через рот. При этом мы достаточно отчетливо слышим собственный голос. Также следует отметить, что гласные звуки могут тянуться (а-а-а-а, э-э-э-э-э, у-у-у-у-у, уу-уу-уу и так далее).

    Особенности гласных и букв

    Гласные составляют основу слога, т. е. организуют его.Как правило, в русских словах столько же слогов, сколько и самих гласных. Вот наглядный пример: ы-че-ни-ки — 5 слогов, ре-ба-та — 3 слога, ит — 1 слог, о-но-2 слога и так далее. Есть даже слова, состоящие только из одного гласного звука. Обычно это междометия (А, Д, У-у-у!) и союзы (и, и так далее).

    Правописание гласных в корне слов, окончаний, суффиксов и приставок являются очень важными темами дисциплины «Русский язык».Ведь не зная, как пишутся эти буквы в том или ином слове, написать грамотное письмо довольно проблематично.

    Согласные буквы и звуки в русском языке

    Гласные, согласные буквы и звуки значительно различаются. И если первые легко тянутся, то вторые произносятся максимально коротко (кроме шипящих, так как их можно тянуть).

    Следует отметить, что в русском алфавите количество согласных букв равно 21, а именно: б, в, д, д, ж, д, д, к, л, м, н, н, р, ц, т, ф , х, q, ч, ш, ш .Звуки, обозначаемые ими, принято делить на глухие и звонкие. В чем разница? Дело в том, что во время произношения звонких согласных человек может слышать не только характерный шум, но и собственный голос (д, с, р и так далее). Что же касается глухих, то их нельзя произносить громко или, например, кричать. Они создают лишь своеобразный шум (ш-ш-ш-ш-ш, с-с-с-с и т. д.).

    Таким образом, почти все согласные звуки делятся на две разные категории:

    • звонкие — б, в, д, д, ш, з, д, л, м, н, р;
    • глухие — к, н, в, т, ж, х, д, ч, ш.

    Мягкость и твердость согласных звуков

    Не все знают, но гласные и согласные бывают твердыми и мягкими. Это второй по значимости признак в русском языке (после звонкости и глухоты).

    Отличительной чертой мягких согласных является то, что при их произношении язык человека занимает особое положение. Как правило, он немного выдвигается вперед, а вся его средняя часть немного приподнимается. Что касается твердых согласных, то при их произнесении язык оттягивается назад.Сравнить положение своего речевого органа можно самостоятельно: [н] — [н’], [т] — [т’]. Следует также отметить, что звонкие и мягкие звуки звучат несколько выше, чем твердые.

    В русском языке почти все согласные имеют пары по признаку мягкости и твердости. Однако есть и те, кого просто нет. К ним относятся твердые — [ж], [ш] и [ц] и мягкие — [д], [ч»] и [ш»].

    Мягкость и твердость гласных

    Наверняка мало кто слышал, что в русском языке есть мягкие гласные.Мягкие согласные звуки для нас вполне привычные, чего не скажешь о вышеперечисленном. Отчасти это связано с тем, что в общеобразовательной школе этой теме почти не уделяется время. Ведь и так понятно, с помощью каких гласных согласные становятся мягкими. Однако мы все же решили посвятить вас в эту тему.

    Итак, мягкими считаются те буквы, которые способны смягчать стоящие перед ними согласные. К ним относятся следующие: u, e, i, e, u. Что касается таких букв, как а, ю, ю, е, о, то они считаются твердыми, так как не смягчают согласные впереди.Чтобы убедиться в этом, приведем несколько примеров:

    • посылка;
    • ребенок;
    • автомобиль;
    • речь;
    • одежда;
    • кровать;
    • компьютер;
    • Питер;
    • дерево;
    • мороз;
    • веселье;
    • малый и другие.

    Обозначение мягкости согласных при фонетическом разборе слов

    Звуки и буквы русского языка изучает фонетика. Наверняка, в старших классах вас неоднократно просили сделать фонетический разбор слова.При таком анализе всегда необходимо указывать, является ли отдельно рассматриваемая согласная буква мягкой или нет. Если да, то его нужно обозначать следующим образом: [н’], [т’], [д’], [в’], [м’], [п’]. То есть вверху справа от согласной буквы, стоящей перед мягкой гласной, требуется поставить своеобразную черточку. Таким же значком отмечены следующие мягкие звуки: [д], [ч] и [ж].

    Слово, в котором второй звук — звонкий согласный. Как отличить глухую согласную от звонкой? При образовании глухих согласных

    Что такое звук? Это минимальный компонент человеческой речи.Показано буквами. На письме звуки отличаются от букв наличием первых квадратных скобок, используемых в фонетической транскрипции. Буква о, звук [о]. Транскрипция показывает различия в написании и произношении. Апостроф [ ] указывает на мягкость произношения.

    В контакте с

    Звуки делятся на:

    • Гласные. Их можно легко потянуть. При их создании язык не принимает активного участия, фиксируясь в одном положении.Звук создается за счет изменения положения языка, губ, различных колебаний голосовых связок и силы подачи воздуха. длина гласного — основа вокального искусства (пение, «поющий ровный»).
    • Согласные а произносятся при участии языка, который, занимая определенное положение и форму, создает препятствие движению воздуха из легких. Это приводит к появлению шума в ротовой полости. На выходе они преобразуются в звук.Также губы, закрывающиеся и открывающиеся во время речи, препятствуют свободному прохождению воздуха.

    Согласные делятся на:

    • глухие и звонкие. Глухота и звучность звука зависят от работы речевого аппарата;
    • твердый и мягкий. Звук определяется положением буквы в слове.

    Буквы, обозначающие согласные

    Глухие

    Глухие в русском языке: [к], [р], [с], [т], [ф], [х], [ц], [ш].Легче всего запомнить фразу, а не набор букв «Степька, капусту хочешь? Фи!» содержащие их все.

    Пример, в котором все согласные глухие: петух, соты, булавка.

    Звонкий

    При их образовании форма языка близка к форме, производящей глухие, но добавляются вибрации. Звонкие согласные создают активные колебания связок. вибрации деформируют звуковую волну , и в полость рта поступает не чистый поток воздуха, а звук.В дальнейшем дополнительно трансформируется язык и губы.

    К звонким согласным относятся: б, в, д, э, г, з, д, л, м, н, р.

    При их выражении отчетливо ощущается напряжение в гортани. К тому же, произнести их внятно шепотом практически невозможно.

    Слово, в котором звонкие все согласные: Рим, гордость, пепел, лиман.

    Сводная таблица согласных (звонких и звонких).

    Именно за счет изменения звучания русская речь обогащается различными словами, близкими по написанию и произношению, но совершенно разными по значению .Например: дом — объем, двор — зуд, код — год.

    Парные согласные

    Что означает четность? Две близкие по звучанию буквы, при произношении которых язык занимает сходные позиции, называются парными согласными звуками. Произношение согласных можно условно разделить на одноступенчатое (в их создании участвуют губы и язык) и двухступенчатое — сначала подключаются связки, затем рот. Те случаи, когда при произнесении движения рта совпадают, и создают пары.

    Сводная таблица парных согласных с учетом твердости и мягкости

    В речи принято не произносить каждую букву, а «съедать» ее. Это не исключение только для русской речи. Это встречается практически во всех языках мира и особенно заметно в английском. В русском языке этот эффект подчиняется правилу: парные согласные замещают (на слух) друг друга во время речи. Например: любовь — [л’у б о ф’].

    Но не у всех есть своя пара.Не похожи по произношению ни на какие другие — это непарных согласных . Техника воспроизведения отличается от произношения других звуков и объединяет их в группы.

    Парные согласные

    Непарные согласные

    Первая группа может произноситься с мягкостью. Второй не имеет аналогов в произношении.

    Непарные согласные делятся на:

    • соноры — [й’], [л], [л’], [м], [м’], [н], [н’], [р], [ п ‘].Когда они произносятся, поток воздуха ударяет в верхнее небо, как купол;
    • шипящие — [х], [х’], [ц], [ч’], [щ’].

    В русском языке есть буквы, которые трудно понять в контексте. Звуки [ч], [й], [ц], [н] звонкие или глухие? Выучи эти 4 буквы!

    Важно! [ч] — глухой! [й] — звонкий! [с] глухой! [н] — звонкий!

    Непарные согласные

    Твердые и мягкие

    Пишутся одинаково, но звучат по-разному.Глухие и звонкие согласные, за исключением шипящих, могут произноситься твердо или мягко. Например: [б] был — [б`] бить; [t]текущий — [t`]текущий.

    При твердом произношении кончик языка прижат к небу. Мягкие образуются прижатием к верхнему небу средней части языка .

    В речи звук определяется буквой, следующей за согласной.

    Гласные образуют пары: а-и, у-у, е-е, с-и, о-е.

    Двугласные гласные (и, ё, ю, э) произносятся в одном из двух сочетаний: звук [й] и парная гласная из Е, О, У, А или мягкий знак и парная гласная.Например, слово Юнг. Произносится как [й] [у] [н] [г] [а]. Или слово мята. Произносится как: [м’] [а] [т] [а]. Гласные А, О, У, Э, С не имеют двойного звука, поэтому не влияют на произношение ведущего согласного .

    Пример разницы:

    Ложка — люк, мед — море, домик — дятел.

    Фонетическая транскрипция:

    [ложка а] — [лук], [м’о д] — [мор’э], [д’о м] — [д’а тел].

    Правила произношения:

    • твердые произносятся перед A, O, U, E, Y.Абсцесс, боковой, бук, бентли, бывший;
    • мягкие произносятся перед И, Йо, Ю, Э, И. Месть, мед, кит, пюре, мята;
    • твердые произносятся, если за ними следует другой согласный: смерть. После согласной [с] следует согласная [м]. Независимо от того, является ли М мягким, звонким или твердым, С произносится твердо;
    • твердые произносятся, если буква последняя в слове : класс, дом;
    • согласные перед гласной [э] в заимствованных словах произносятся твердо, как и перед [э].Например: платок — [к] [а] [ж] [н] [э];
    • всегда мягкий перед б: лосиный, мякоть.
    • исключения из правил:
      • всегда твердые F, W, C: жизнь, шипы, цианид;
      • всегда мягкий J, Ch, W: белый, черный, щука.

    Внимание! Глухая буква не всегда обозначает один и тот же звук. Это зависит от позиции в слове.

    Твердые и мягкие звуки

    Оглушение

    В русском языке есть понятие оглушение — это звонких звука похожих на глухие согласных звуков из пары.

    Это не дефект речи, а наоборот, считается критерием ее чистоты и правильности. Но это правило работает только с парными согласными. Например, [р] в речи часто заменяется на [х]. Это относится к дефекту, так как [г], близкий к [х], считается отличительной чертой украинского языка. Его употребление в русской речи некорректно. Исключением является слово Бог.

    Правила и примеры:

    • буква последняя в слове: зуб — [зуп], дырка в дырке — [пр о р у н’];
    • после буквы стоит глухая согласная: сыроежка — [сыр сыр Шк а].

    Есть обратный процесс — озвучивание. означает, что в речи глухие произносятся как парные звонкие . Звонкость оправдана, когда они стоят перед звонкими согласными: дэл — [з д ‘эл к а].

    Согласные звонкие и глухие твердые и мягкие

    Согласные звонкие и глухие. Урок русского языка в 5 классе

    Все согласные в русском языке делятся по нескольким признакам, в том числе по принципу звонких-глухих.Эта произносительная характеристика влияет на то, используется ли голос при произнесении звука или нет. Изучение этой темы очень важно для понимания основных принципов фонетического строя, ведь глухие согласные составляют очень важную его часть.

    Что такое глухой согласный

    Глухие согласные образуются только шумом, без участия голоса. При их произнесении голосовые связки полностью расслаблены, гортань не вибрирует.

    Парные и непарные глухие согласные

    Большинство звуков, попадающих в эту категорию, имеют звонкие пары. Что это за звуки можно узнать из таблицы «Глухие согласные звуки в русском языке».

    Таким образом, в русском языке 11 глухих согласных, у которых есть звонкие пары. Но есть и непарные — это такие звуки, как [х], [х’], [ч’] и [щ’].

    Они не могут стать озвученными, вне зависимости от положения.

    Запомнить все глухие согласные, которые есть в русском языке, помогает специальная мнемоническая фраза: «Степка, капусту хочешь? — Фу!».Но не поможет запомнить их сопряжение по твердости-мягкости, так как глухие согласные, имеющие пару, представлены в нем только в одной разновидности — либо твердые, либо мягкие.

    Правило оглушения согласных

    В русском языке встречаются случаи, когда звонкий согласный пишется на письме, а в речи превращается в глухой согласный. Так бывает, например, когда в самом конце слова появляется звонкая буква, как в слове гриб, транскрипция которого будет похожа на [грипп].

    Из-за того, что звонкие согласные оглушаются на конце, такие слова часто трудно воспроизвести на письме. Однако есть простой способ проверить, какую букву использовать: нужно изменить слово так, чтобы согласная стояла перед гласной, например, Mushroom — гриб. Тогда сразу станет понятно, что нужно писать. То же касается и случаев, когда на конце стоит глухой согласный, а на письме он звонкий «по общему правилу». Проверить, какая буква пишется, можно так же: плачь — плачь, много — много.

    Звонкие согласные, расположенные на позициях в начале и в середине слова, также могут быть оглушены, если за ними следует глухой согласный. Это легко понять на примере: будка [бутка].

    Что мы узнали?

    Глухие согласные звуки – это такие звуки, при образовании которых гортань не вибрирует, то есть голос не участвует. Они состоят только из шума. Большинство глухих согласных имеют звонкие пары, но непарных звуков этого типа четыре — это [х], [х’], [ч’] и [щ’].В силу правила оглушения согласных при произношении в их глухую пару переходят те согласные, которые озвучиваются на письме. Это бывает, если они стоят в конце слова, а также когда им предшествует другой глухой согласный.

    В чем разница между гласными, согласными и звуками? Каким правилам они следуют? Как обозначаются твердость и мягкость звуков и букв? Ответы на все эти вопросы вы получите в представленной статье.

    Общие сведения о гласных и согласных

    Гласные и согласные – основа всего русского языка.Ведь с помощью их сочетаний образуются слоги, складывающиеся в слова, выражения, предложения, тексты и так далее. Именно поэтому этой теме в старших классах отводится довольно много часов.

    и звуки в русском языке

    О том, что такое гласные и согласные буквы в русском алфавите, человек узнает с первого класса. И несмотря на всю кажущуюся простоту этой темы, она считается одной из самых сложных для учащихся.

    Итак, в русском языке десять гласных, а именно: о, и, а, с, ю, и, е, е, ю, е.Во время их прямого произношения можно почувствовать, как воздух свободно проходит через полость рта. При этом мы достаточно отчетливо слышим собственный голос. Также следует отметить, что гласные могут тянуться (а-а-а-а-а, э-э-э-э, и-и-и-и-и, у-у-у-у-у и так далее).

    Черты и буквы

    Гласные составляют основу слога, то есть организуют его. Как правило, в русских словах столько слогов, сколько самих гласных. Приведем наглядный пример: у-че-но-ки — 5 слогов, ре-бя-та — 3 слога, хе — 1 слог, о-но — 2 слога и так далее.Есть даже слова, состоящие только из одного гласного звука. Обычно это междометия (Ах!, Ой!, Ву!) и союзы (и, а и т. д.).

    Окончания, суффиксы и префиксы являются очень важными темами в дисциплине русского языка. Ведь не зная, как пишутся такие буквы тем или иным словом, составить грамотное письмо довольно проблематично.

    Согласные и звуки в русском языке

    Гласные и согласные буквы и звуки существенно различаются.И если первые легко дергаются, то вторые произносятся максимально коротко (кроме шипящих, так как их можно дергать).

    Следует отметить, что в русском алфавите количество согласных букв равно 21, а именно: б, в, д, э, ж, з, д, к, л, м, н, р, р, с, т , ж, х, в, з, ш, ш. Обозначаемые ими звуки принято делить на глухие и звонкие. В чем разница? Дело в том, что во время произношения звонких согласных человек может слышать не только характерный шум, но и собственный голос (б!, з!, р! и т.). Что касается глухих, то их нельзя громко произносить или, например, кричать. Они создают лишь своеобразный шум (ш-ш-ш-ш-ш, с-с-с-с-с и т. д.).

    Таким образом, почти все попадает в две разные категории:

    • звонкие — б, в, д, д, ж, з, д, л, м, н, р;
    • глухие — к, р, с, т, ж, х, в, ч, ш.

    Мягкость и твердость согласных

    Не все знают, но гласные и согласные бывают твердыми и мягкими. Это второй по значимости признак в русском языке (после звонких и глухих).

    Отличительной чертой мягких согласных является то, что при их произношении человеческий язык занимает особое положение. Как правило, он немного смещается вперед, а вся его средняя часть немного приподнимается. Что же касается их произнесения, то язык оттягивается назад. Вы сами можете сравнить положение своего речевого органа: [н] — [н’], [т] — [т’]. Следует также отметить, что звонкие и мягкие звуки звучат несколько выше, чем твердые.

    В русском языке почти все согласные имеют пары по признаку мягкости и твердости.Однако есть и те, у кого их просто нет. К ним относятся твердые — [ж], [ш] и [ц] и мягкие — [й»], [ч»] и [ш»].

    Мягкость и твердость гласных

    Наверняка мало кто слышал, что в русском языке есть мягкие гласные.Мягкие согласные – это звуки, которые нам вполне привычны, чего нельзя сказать о вышеизложенном.Отчасти это связано с тем, что в старших классах практически не остается времени на эту тему.Ведь она уже ясно, с помощью каких гласных согласные становятся мягкими.Однако мы все же решили посвятить вас в эту тему.

    Итак, мягкие буквы — это те буквы, которые способны смягчать стоящие перед ними согласные. К ним относятся следующие: i, e, i, e, u. Что касается таких букв, как а, у, ы, э, о, то они считаются твердыми, так как не смягчают идущие впереди согласные. Чтобы убедиться в этом, приведем несколько примеров:


    Обозначение мягкости согласных при фонетическом анализе слова

    Звуки и буквы русского языка изучает фонетика.Наверняка, в старших классах вас не раз просили составить определенное слово. При таком анализе обязательно нужно указать, рассматривается ли он отдельно или нет. Если да, то его нужно обозначать следующим образом: [н’], [т’], [д’], [в’], [м’], [н’]. То есть вверху справа рядом с согласной буквой перед мягкой гласной нужно поставить своеобразное тире. Подобным значком отмечены и следующие мягкие звуки — [й»], [ч»] и [ш»].

    Много хлопот с письмами, вот такие они люди.

    Звуки меняются без спроса и притворяются другими.

    Сколько хлопот доставляют детям эти буквы и звуки! Выучите буквы, а потом еще и запомните, когда и какой звук они обозначают! И звуков этих о-о-о, сколько. Как запомнить все звонких и глухих согласных?

    Все, оказывается, очень просто, если правильно настроить ребенка.

    О, я уже писал. Но согласные бывают не только твердыми и мягкими, но и звонкими — глухими.А детям они приносят столько неприятностей в виде ошибок! Как научить ребенка правильно определять?

    Просто заучивать звонкие и глухие согласные — проигрышное дело. Даже если ребенок запомнит, применить эти знания ему будет очень сложно. Но если ребенок поймет, как получаются звонкие и глухие звуки, научится их слышать и определять по признакам, то запоминать ему будет легко.

    Посмотрим на себя сначала звонких и глухих согласных .

    В русском языке согласные делятся на звонкие и глухие в зависимости от участия голоса в произношении звука. Как это определить? Произнесите один согласный звук и приложите руку к горлу. Если голосовые связки вибрируют, то это звонкий звук. Если нет, то глухо. Сверьтесь с ребенком и произнесите звуки Б – П, М или Х. Заметили?

    Звонкость или глухота могут определяться по-разному. Закройте уши ладонями и произнесите согласный звук.Вы слышали голос или шум? Если слышен голос, то звук звонкий, если шум глухой.

    А так можно легко и просто определить звонкий или глухой согласный . Во-первых, этот метод очень хорош. Но если ребенок будет продолжать в том же духе, то это займет много времени. Ребёнок не успеет выполнить работу на уроке. Поэтому необходимо, чтобы ребенок запомнил согласные звонкие и глухие.

    И здесь нужно помнить, что мозг может воспринимать информацию по-разному — через слух, зрение или ощущения.Это означает, что для того, чтобы ребенок запомнил информацию, необходимо воздействовать на все системы ребенка.

    Определяя звонкость и глухость согласных на слух, мы уже включили в работу слух. Приложив руку к горлу, мы подключили ощущения. Теперь нам нужно подключить и зрение. Для этого нужно сделать табличку или рисунок, где обозначить звонкие и глухие согласные некоторыми символами.

    Звонкие и глухие согласные бывают парными и непарными.Итак, при составлении такой схемы или таблички необходимо расположить парные согласные рядом. Можно использовать любые символы, напоминающие ребенку о том, что звук звонкий или глухой. Так вот в этой схеме звонкие согласные обозначаются колокольчиком, а глухие — наушниками.

    Нарисуйте с ребенком такой же знак. Пусть он самостоятельно расставляет буквы возле нужного символа, а вы только контролируете и направляете действия ребенка. Помните, что человек хорошо запомнит только то, что он сделал самостоятельно.

    Сыграйте несколько раз в расстановку букв на этажах или домах с нужным символом и ребенок отлично запомнит звонкие и глухие согласные. Повесьте этот знак на видное место и периодически возвращайтесь к нему, просите ребенка рассказать, показать, назвать какие-то звуки.

    Итак, играя, повторяя уже знакомые свойства звуков и букв, вы поможете своему ребенку без труда освоить азы русского языка, запомнить звонкие и глухие согласные .

    Есть вопросы? Пишите в комментариях, чтобы получить ответ.

    А пока получайте порцию позитива и смотрите замечательный мультик. Мы научимся у этой выносливой обезьяны находить хорошее во всем.

    На этом уроке мы научимся различать звонкие и глухие согласные и обозначать их на письме согласными. Выясним, какие согласные называются парными и непарными по звонкости — глухими, звонкими и шипящими.

    Звонкие и глухие согласные

    Вспомните, как рождаются звуки речи.Когда человек начинает говорить, он выдыхает воздух из легких. Она проходит по дыхательному горлу в узкую гортань, где находятся специальные мышцы — голосовые связки. Если человек произносит согласные звуки, то он закрывает (хотя бы немного) рот, из-за этого получается шум. Но согласные шумят по-разному.

    Проведем опыт: закроем уши и произнесем звук [р], а затем звук [б]. Когда мы произносили звук [б], связки растягивались и начинали дрожать.Эта дрожь превратилась в голос. В ушах немного звенело.

    Можно провести аналогичный опыт, положив руки на шею с правой и левой стороны, и произнести звуки [д] и [т]. Звук [д] произносится значительно громче, звонче. Ученые называют эти звуки звонкими , а звуки, состоящие только из шума — глухими.

    Парные согласные в звонкости-глухости

    Попробуем разделить звуки на две группы по способу произношения.Заселим фонетические домики в городе звуков. Договоримся: на первом этаже будут жить глухие звуки, а на втором – звонкие. Жители первого дома:

    Эти согласные называются парными по звучности — глухости.

    Рис. 1. Парные звонкие и глухие согласные ()

    Они очень похожи друг на друга — настоящие «близнецы», произносятся почти одинаково: губы сгибаются одинаково, язык двигается одинаково. Но у них есть пары и мягкость — твердость.Давайте добавим их в дом.

    Звуки [ж] и [ж] не имеют парных мягких звуков, они всегда твердые . А еще их называют шипящие звуков.

    Все эти звуки обозначаются буквами:

    Непарные звонкие согласные

    Но не все согласные и буквы образуют пары. Те согласные, которые не имеют пар, называются непарными. Давайте поселим в наших домах непарные согласные звуки.

    Во втором доме — непарных звонких согласных звуков:

    Напомним, что звук [й’] всегда мягкий. Поэтому в нашем доме он будет жить один. Эти звуки обозначаются на письме буквами:

    Звуки второго дома еще называют звонкими , так как образуются с помощью голоса и почти без шума, очень звонкие. Слово «sonor» в переводе с латинского «sonorus» означает звонкий.

    Непарные глухие согласные

    В третьем доме поселим непарных глухих согласных звуков:

    Напомним, что звук [ц] всегда твердый , а [ч’] и [щ’] — всегда мягкий. Непарные глухие согласные на письме обозначаются буквами:

    Звуки [ч’], [щ’] — шипящие звуков.

    Вот и населили мы наш город согласными звуками и буквами. Теперь сразу понятно, почему согласных 21, а звуков 36.

    Рис. 2. Звонкие и глухие согласные ()

    Закрепление знаний на практике

    Выполним задания.

    1. Рассмотри картинки и преврати одно слово в другое, заменив только один звук.Подсказка: запомните пары согласных.

    д точка — точка

    б очка — почка

    ш ар — лихорадка

    удочка — утка

    2. Есть загадки, смысл которых заключается в знании согласных звуков, их называют шарадами. Попробуйте угадать их:

    1)Глухой согласной лью в поле,
    Звонкой — сам звеню в просторе . (Спайк — голос )

    2) С глухим — траву косит,
    Со звонким — листья ест. (Коса — козья)

    3) С «em» — приятный, золотистый, очень сладкий и ароматный.
    С буквой «эль» бывает зимой, а весной исчезает . (Мед-лед)

    С целью развития умения произносить некоторые звуки, особенно шипящие, обучают скороговоркам. Скороговорка сначала рассказывается медленно, а затем ускоряет темп.Попробуем выучить скороговорки:

    1. Шесть мышей шуршат в камышах.
    2. У ежа ежик, у ужа суженый.
    3. Два щенка грызлись щека к щеке на щетке в углу.

    Итак, сегодня мы узнали, что согласные бывают звонкими и глухими и как эти звуки обозначаются на письме.

    1. Андрианова Т.М., Илюхина В.А. Русский язык 1. М.: Астрель, 2011. ().
    2. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. Русский язык 1. М.: Баллас. ().
    3. Агаркова Н.Г., Агарков Ю.А. Учебник по обучению грамоте и чтению: Азбука. Учебная книга / Учебник.
    1. Fictionbook.ru ().
    2. Deafnet.ru ().
    3. Samouchka.com.ua ().
    1. Андрианова Т.М., Илюхина В.А. Русский язык 1. М.: Астрель, 2011. С. 38, пр. 2; стр. 39, упр. 6; стр. 43, упр. 4.
    2. Подсчитайте, сколько звонких и глухих согласных в слове неудовлетворительно ? ( Звонкие согласные — 9 — Н, Д, В, Л, В, Р, Л, Н, Ы, разные -6, глухие согласные — 2 — Т, Т, разные — 1.) .
    3. Прочтите пословицу: « Уметь вовремя говорить, вовремя молчать. Назовите буквы, обозначающие звонкие согласные. (Звонкие согласные обозначают буквы М, Ы, В, Р, З, Л в пословице.)
    4. 4* Используя полученные на уроке знания, напишите сказку или нарисуйте комикс на тему «В городе согласных».

    Все согласные произносятся мягко? Звонкие и глухие, твердые и мягкие согласные

    Умение различать мягкие и твердые согласные.Очевидно, их надо не запоминать, а научиться слышать. А для этого ребенку нужно подсказать, как именно эти звуки получаются — это значительно облегчит его понимание.

    Всегда мягкие и всегда твердые согласные

    Не все согласные в нашем языке одновременно твердые и мягкие. Для начала нужно, чтобы ребенок запомнил только те, которые твердые: Ш, Ш, С, и всегда мягкие: Ч, Ш, Ю. Для этого можно, например, сделать памятную табличку, где всегда твердые будут перечеркнуты синие кирпичи, и обязательно мягкие — поверх зеленых подушек (выбор цвета основывается на том, как обозначаются эти звуки в младших классах).

    Если ребенок будет постоянно видеть эту картинку, которую вы положили ему в тетрадь или повесили, то он быстро запомнит эти согласные.

    Как гласные командуют согласными

    Затем вы объясняете ребенку, что остальные согласные могут быть как мягкими, так и твердыми. Но соседние буквы помогут предположить это. Если после нашего согласного стоит другой согласный, то наш твердый. Например: таблица. Что следует за звуком С? Значит, это твердый согласный.

    Гласный звук «повелевает» согласному, стоящему перед тем, каким он должен быть. Если это гласные: А, О, У, Э, С, то перед ними стоят только твердые согласные. А если это: А, Е, Ю, И, Йо, то — мягкое. Мягкость предыдущего согласного обозначается также

    Развивающие игры

    Для того, чтобы ребенку легче это запомнить, попробуйте поиграть с ним. Предложите ему приложить внешнюю сторону указательного пальца к нёбу и поочередно произносить слоги, где есть мягкие и твердые согласные.Например: ТА — ТЯ, ОН — НЯ. Ребенок благодаря этому сможет точно запомнить, как получается согласный звук. Он поймет, что при образовании мягкого согласного язык как бы выдвигается вперед, а его спинка слегка приподнимается к небу. А вот при произнесении твердых согласных этого не происходит.

    Бросьте мяч ребенку, называя слог твердым согласным, и пусть он вернет вам мяч, уже произнося его с мягким. Например: ЛА — ЛА, ЛО — ЛЕ, ЛИ — ЛИ и т.д.

    В школе учащихся просят выделять твердые и мягкие согласные с помощью синего и зеленого цветов. Синий твердый, а зеленый мягкий. Вырежьте несколько красных, синих и зеленых квадратов и попросите их собрать слово. Гласные звуки ребенок выложит красным цветом, твердые согласные соответственно синим, а мягкие — зеленым. Возьмем для этого маленькие слова, из одного-двух слогов: рыба, слон, ветка, мел и т. д.

    Разыграй цепочку слов. Вы произносите слово, оканчивающееся на слог с твердым или мягким согласным, а ребенок называет следующее слово, начинающееся с этого слога.Не забывая вслух определить, какой согласный, твердый или мягкий, был в этом слоге: ветры — рыба — бублики — кино и т. д.

    Если методично объяснить ребенку разницу между твердыми и мягкими согласными, это поможет ему легче ориентироваться в дальнейшем, при изучении многих особенностей правописания русского языка. Удачи тебе!

    В русском языке большинство согласных мягкие и твердые, это качество имеет смысл. Сравните слова:

    • мел — мель;
    • банк — баня;
    • гость — гость

    Однако есть и такие, чья твердость является постоянным качеством, а это значит, что они всегда твердые.

    Согласные звуки: [г]

    Встречается в следующих словах:

    • жизнь [жиз «н»].;
    • жидкий [жытк»й];
    • жимолость [жимлс»т»];
    • живой [живой];
    • дрожит [дрожит];
    • сторож [старажыт];
    • 3 жужжит [жужжит] [красный];
    • благословенный [благословенный].

    При сравнении написания и звучания можно сделать следующий вывод: после этого согласного пишется буква и , но слышится звук [с].При выборе этого написания нужно руководствоваться правилом: ЖИ писать с буквой И.

    Для игры с ребенком с целью отработки навыков правописания можно использовать, например, следующий текст:

    А жук жужжит над жимолостью. Живет он где-то рядом с жужелицей. Она охраняет от него свой дом. И бегут мимо лужи рыжие ежи. Куст отражается в своей жидкой жидкости — совсем как живой, только перевернутый вверх дном.

    Звук [ж]

    Твердый в отличие от [ж], который звонкий.Эту фонему можно наблюдать в словах:

    • широта [шыр»];
    • шить [дерьмо»];
    • шифон [шифон];
    • шкаф [шыфан»ер];
    • мыши [мыши];
    • тишина [т»ишына];
    • ерши [йиршы];
    • пенни [грашей];
    • на скорую руку [сп»ишыть];
    • заканчивает [локоны].

    Здесь мы также имеем дело с той же тенденцией, что и в случае со звуком [г]: после [ш] пишется буква и .Правило, как и для предыдущего написания: «ШИ пиши с буквой И».

    Для отработки навыка правильного написания таких слов обратимся к диктанту:

    Мыши шуршат под скатами крыш. Один из них слышит молчаливое дыхание кошки и спешит к своей норе — там у нее малыши.

    Подведем итоги, всегда твердые служат опознавательными знаками написания «И после Ж и Ш».

    Звук [тс]

    Последний звук, в котором твердость является постоянным качеством, это [тс].В нем больше сложностей с орфографией. Написание гласных после этого звука зависит от морфемы. Возьмем примеры слов с написанием в корне слов:

    • цифра [число];
    • компас [компас»];
    • цирк [цирк];
    • цитрон [цитрон];
    • акация [акация];
    • лекция [лекция];
    • секция [с «екцыя];
    • санкция [санкция].

    Там, где в слове есть этот твердый согласный звук, мы слышим после него [с], но обозначаем эту фонему по-разному.В приведенных выше примерах правописание регулируется следующим правилом: после буквы С в корне слова пишется И. Но есть исключения, в которых Y все равно нужно ставить:

    • чик-чик-чик;
    • на цыпочках;
    • Цыпленок;
    • клик;
    • Цыган.

    Кроме этих исключений, также можно писать Y в суффиксах и окончаниях:

    • синицын;
    • сестры;
    • рядом с больницей;
    • без воды;
    • у молодой женщины;
    • у девушки.

    Поиграйте с ребенком, чтобы попрактиковаться в написании слов, которые пишутся с буквой Ц:

    В цирке выступает цыган, он щелкает цыплятам: «Шшш!» Они прячутся в лапах лисы. Девочки смеются, встают на цыпочки и приветствуют доброту лисы громкими овациями.

    Подытожим: звуки в алфавите всегда Ж, С, Ш. С ними можно записать следующие гласные: И, Ю.

    Замена W на W

    Звук [ц] не шипящий.И два других называются именно так. В слабой позиции (в конце слова или перед глухими согласными) звук [ж] заменяется на [ш]:

    • женатый [замуш];
    • уже [уш];
    • невыносимый [нефтерпеш];
    • ложка [ложка];
    • рога [рошк» и].

    Текст диктанта на эту тему, который поможет сделать интересной тренировочную работу над этим правописанием:

    Так всегда бывает, когда согласные, звонкие, твердые звуки в слабой позиции заменяются такими же, только глухими.

    Сестры Голицыны вышли замуж. Они невыносимы. И приданое готово: ложки, кружки, подушки, сапоги, кадки, миски, чашки, ковши. И вот появились на дорожке дрожки, там едут Сережка, Алешка, Прошка и Олежка — женихи сестер. Вот и закончилась сказка, и жили они долго и счастливо.

    Когда ставится б после Ж и Ш

    По той причине, что указанные выше согласные всегда твердые, никогда не употребляется с ними для обозначения мягкости.Однако бывают случаи, когда его можно встретить после букв Ж и Ш:

    • мышь;
    • Лежа;
    • дрожь;
    • брошь;
    • вздор;
    • по всему периметру;
    • не трогать;
    • услышать.

    Эти примеры иллюстрируют правило использования мягкого знака для обозначения грамматической формы слов:

    1. Существительные 3 сложения: молчание, каприз.
    2. Наречие: удар слева.
    3. Глаголы: идти, ложиться.

    Для обучения используем следующие предложения:

    Это просто ложь, что мышь страшная: не трогай ее, проходя мимо, она ее тоже не тронет.

    Если в доме тихо, а ты не кричишь, не прыгаешь, не кайфуешь, то тут какой-то подвох, сразу не поймешь. Что ты там делаешь, а сам молчишь?

    Когда Ь не ставится после Ж и Ш

    Всегда твердые согласные [ж] и [ш] иногда пишутся с мягким знаком, и это зависит от их грамматической категории. И, наоборот, отсутствие этой буквы после них тоже имеет морфологическое значение:

    1. Нет 3 склонения у существительных: малыш, сторож, кровля.
    2. Сокращенное прилагательное: хороший, милый.
    3. Наречия-исключения: уже, замужем, невыносимо.

    Текст практики:

    Мой ребенок хороший, красивый и похож на папу. Он будет летчиком, он будет летать над крышами, за ним нельзя следовать.

    О и Ё после шипящих и С

    Всегда твердые согласные требуют к себе особого внимания, так как произношение гласных после них не всегда соответствует написанию.Это касается не только букв И и Ы, но и О и Ы:

    • шел [шол];
    • шепот [шепот];
    • шелк [шелк];
    • жернова жорноф;
    • желудь [желудь];
    • шорох [шорох];
    • шоссе [шосе];
    • жокей [жок»эй].

    Название этого написания «О и Йо в корне после шипения». Правило: «Если в однокоренном слове можно подобрать слово с буквой Е, то пишем -Ё, если таковой нет, пишем О.» Проверим:

    • желудь — желудь;
    • шелк — шелка;
    • жернова — жернова;
    • шорох — проверить нельзя;
    • жокей — проверить нельзя.

    В суффиксах и окончаниях после Ж и Ш буква О пишется под ударением:

    Без ударения нужно писать букву -Е:

    После Ц буква Е никогда не пишется, только О (под ударением ) или E (без ударения).

    • подвал;
    • церковь;
    • торец;
    • борьба;
    • шифер;
    • глянцевый;
    • полотенце;
    • клеймо.

    Согласные буквы, обозначающие твердый звук (Ж, Ш, Ц), требуют к себе очень большого внимания. Как видите, с ними связано очень большое количество написаний. Школьной программой предусмотрен тест, связанный с проверкой знаний с этими согласными. Например, вот диктант:

    «Однажды мы пошли на охоту и наши собаки побежали за нами.

    В лесах осенью много вкусного: шишки, груши, ягоды жимолости, ежевика, желуди.Животные в это время едят и жиреют.

    Вот мы и в самой чаще леса, слышим лай собак и бежим туда. Там мы видим лисью нору. Собаки вырвали вход и вытащили ее наружу. Мы отогнали собак. Лисий рыжий пушистый наряд немного мятый, но все же шелковистый и гладкий. Желтые круги вокруг глаз. Грудь белая, лапы черные. Хорошие лисички!

    Бедняжку отпустили, она быстро метнулась в кусты, а от сестрички-лисы след простыл.

    В этой статье мы поговорим о согласных звуках, их количестве, видах (мягкие, твердые, глухие и звонкие) и других особенностях и интересных фактах.

    В русском языке 33 буквы, из них 21 согласная:

    б — [б], в — [в], г — [ж], д — [г], е — [ж], д — [г], з — [з],
    к — [к] , л — [л], м — [м], н — [н], р — [р], р — [р], с — [с],
    т — [т], ф — [ф], х — [х], с — [ц], ч — [ч], ш — [ш], и — [и].

    Все названные согласные обозначают 36 согласных звуков.

    В русском языке тоже 10 гласных и только 6 гласных.

    Всего 33 буквы (10 гласных + 21 согласная + «б» и «б»), обозначающие 42 звука (6 гласных и 36 согласных), далеко не все звуки речи, а только основные.

    Разница между количеством букв и звуков обусловлена ​​особенностями русского письма, так как, например, твердые и мягкие согласные обозначаются одной буквой.

    Согласные делятся на:

    • звонкий и глухой
    • твердый и мягкий
    • парные и непарные.

    Различных сочетаний согласных по парности-распарности твердых и мягких, глухих и звонких 36: глухих — 16 (8 мягких и 8 твердых), звонких — 20 (10 мягких и 10 твердых).

    Твердые и мягкие согласные

    Согласные делятся на твердые и мягкие, такое деление обусловлено разницей положения языка при их произношении. Когда мы произносим мягкие согласные, то средняя спинка языка поднимается к твердому небу. Отметим также, что помимо того, что согласные делятся на твердые и мягкие, они могут быть парными и непарными.

    Например, буква «к» может означать как твердый звук [к], например, в слове кот, так и мягкий звук [к`], например, в слове очки. Получаем, что звука [к] и [к’] образуют пару твердость-мягкость . Для согласных, имеющих пару твердости и мягкости, справедливо следующее правило:

    • согласный звук твердый, если за ним следуют гласные: а, о, у, с, э;
    • и является мягким, если за ним следуют гласные: е, е, я, ю, я.

    В русском языке есть буквы, в которых звук, который они обозначают, может быть только твердым ([ш], [ж], [ц]), или только мягким ([у], [з`], [ж`] ).Такие звуки не относятся к парным звукам, а являются непарными.


    Глухие и звонкие согласные

    Согласные делятся на звонкие и глухие звуки. При этом глухие согласные произносятся практически с прикрытым ртом и голосовые связки при их произнесении не работают. Звонкие согласные требуют больше воздуха, и при их произнесении работают голосовые связки. То есть звонкие согласные состоят из шума и голоса, а глухие согласные состоят только из шума.

    Лайфхак по определению глухоты или звучности согласных для школьников

    Чтобы определить, является ли встреченный звук глухим или звонким, а у детей с этим часто возникают затруднения, следует заткнуть уши руками и произнести звук. При произнесении глухих звуков где-то вдалеке они будут слышны, а при произнесении звонких звуков в ушах — прямо звенят! Так можно определить, какой звук встретился. Особенно при фонетическом разборе слов.

    Некоторые согласные похожи как по звучанию, так и по произношению. Однако такие звуки произносятся с разной тональностью, то есть либо глухо, либо звонко. Такие звуки объединяются попарно и образуют группу парных согласных. Всего таких пар 6, в каждой из них есть глухой и звонкий согласный звук. Остальные согласные непарные.

    • парные согласные: б-р, в-ф, г-к, д-т, с-с, ф-ш.
    • непарных согласных: л, м, н, р, д, в, х, ч, ю.

    Звонкие, шумные, шипящие и свистящие согласные

    В русском языке различают также звонкие, шумные, а также шипящие и свистящие согласные. Дадим определение каждому из названных типов согласных, а также перечислим, какие согласные относятся к тому или иному типу.

    Сонорные согласные

    Сонорные согласные звонкие непарные согласные.

    Всего сонорных звуков 9: [й’], [л], [л’], [м], [м’], [н], [н’], [р], [р’].

    шумные согласные звуки

    Шумные согласные делятся на звонкие и глухие. К глухим шумным согласным относятся 16 звуков: [к], [к’], [р], [н’], [с], [с’], [т], [т’], [ф], [ф ‘], [х], [х’], [ц], [ч’], [ш], [щ’], а к шумным звонким согласным относятся 11 звуков: [б], [б’], [ц]. , [в’], [ж], [ж’], [д], [э’], [ж], [з], [з’].

    Шипящие согласные звуки

    Всего в русском языке 4 шипящих согласных: [ж], [ч’], [ш], [ш’]. Все они звучат как шипящие, поэтому их и называют шипящими согласными.


    свистящие согласные звуки


    Свистящие согласные [с] [с’] [с] [с’] [ц] по своему произношению переднеязычные, фрикативные. При артикуляции твердых звуков [з], [ц] и [ц] зубы обнажаются, кончик языка упирается в нижние зубы, а спинка языка слегка выгибается, боковые края языка прижимаются к верхние моляры. Воздух проходит, создавая шум трения.

    При артикуляции мягких звуков [с’] и [з`] происходит то же самое, однако спинка языка поднимается к твердому небу.

    При произнесении звонких звуков [з] и [з`] голосовые связки сомкнуты и вибрируют, но небная занавеска приподнята.

    В этой главе:

    §один. Звук

    Звук — Минимальная единица звучания речи. Каждое слово имеет звуковую оболочку, состоящую из звуков. Звук связан со значением слова. У разных слов и форм слова звуковое оформление разное. Сами по себе звуки не имеют значения, но они выполняют важную роль: помогают нам различать:

    • слова: [дом] — [объем], [объем] — [там], [м’эл] — [м’эл’]
    • словоформы: [дом] — [дама’] — [до’ма].

    Примечание:

    В транскрипции дано

    слова, заключенных в квадратные скобки.

    §2. Транскрипция

    Транскрипция — это специальная система записи, отображающая звук. Символы, принятые в транскрипции:

    Квадратные скобки, являющиеся обозначением транскрипции.

    [ ´ ] — ударение. Ударение ставится, если слово состоит более чем из одного слога.

    [б’] — значок рядом с согласной указывает на ее мягкость.

    [j] и [th] — разные обозначения одного и того же звука. Так как этот звук мягкий, то эти символы часто употребляются с дополнительным обозначением мягкости: , [й’]. На этом сайте принято обозначение [й’], более привычное большинству парней. Мягкий значок будет использоваться, чтобы вы привыкли к тому, что этот звук мягкий.

    Есть и другие символы. Они будут вводиться постепенно, по мере знакомства с темой.

    §3. Гласные и согласные

    Звуки делятся на гласные и согласные.
    У них другая природа. Они по-разному произносятся и воспринимаются, а также по-разному ведут себя в речи и играют в ней разные роли.

    Гласные — это звуки, при произнесении которых воздух свободно проходит через полость рта, не встречая на своем пути препятствий. Произношение (артикуляция) не сосредоточено в одном месте: качество гласных определяется формой ротовой полости, выступающей в роли резонатора. При артикуляции гласных работают голосовые связки в гортани.Они близки, напряжены и вибрируют. Поэтому при произнесении гласных мы слышим голос. Гласные можно рисовать. На них можно кричать. А если приложить руку к горлу, то работу голосовых связок при произнесении гласных можно почувствовать, ощутить рукой. Гласные составляют основу слога, они его организуют. В слове столько слогов, сколько гласных. Например: он — 1 слог, она — 2 слога, ребята — 3 слога и т.д.Есть слова, состоящие из одного гласного звука. Например, союзы: и, а и междометия: Ой!, Ах!, Ууу! прочее.

    Словом, гласные могут быть в ударных и безударных слогах.
    ударный слог тот, в котором гласный произносится четко и присутствует в своей основной форме.
    V безударных слога гласных видоизменены, произносятся по-разному. Изменение гласных в безударных слогах называется редукцией .

    В русском языке шесть ударных гласных: [а], [о], [у], [с], [и], [э].

    Помните:

    Возможны слова, которые могут состоять только из гласных, но согласные тоже необходимы.
    В русском языке гораздо больше согласных, чем гласных.

    §4. Способ образования согласных

    Согласные — это звуки, при произнесении которых воздух встречает на своем пути препятствие. В русском языке есть два вида барьеров: пробел и смычок — это два основных способа образования согласных.Тип преграды определяет характер согласного звука.

    Пробел образуется, например, при произнесении звуков: [с], [с], [ш], [ж]. Кончик языка только приближается к нижним или верхним зубам. Щелевые согласные можно вытягивать: [с-с-с-с], [ш-ш-ш-ш] . В результате вы будете хорошо слышать шум: при произнесении [с] — свист, а при произнесении [ш] шипение.

    смычок, Второй тип артикуляции согласных образуется при смыкании органов речи.Поток воздуха резко преодолевает эту преграду, звуки короткие, энергичные. Поэтому их называют взрывоопасными. Вы не сможете их тянуть. Это, например, звуки [р], [б], [т], [д] . Такую артикуляцию легче почувствовать, почувствовать.

    Итак, при произнесении согласных слышен шум. Наличие шума является отличительной чертой согласных.

    §5. Звонкие и глухие согласные

    По соотношению шумовых и звонких согласные делятся на звонкие и глухие.
    При произнесении звонких согласных слышен и голос, и шум, а глухих — только шум.
    Глухие люди не могут говорить громко. Их нельзя кричать.

    Сравните слова: Дом и кат. В каждом слове 1 гласная и 2 согласных. Гласные одинаковые, а согласные разные: [д] и [м] звонкие, а [к] и [т] глухие. Звонкость – важнейший признак согласных в русском языке.

    пары звонких-глухих: [b] — [n], [h] — [c] и другие.Таких пар 11.

    Пары по глухоте-звонкости: [р] и [б], [р»] и [б»], [ф] и [в], [ф»] и [в»], [к] и [г] , [к»] и [г»], [т] и [д], [т»] и [д»], [ш] и [г], [с] и [з], [с»] и [ч»].

    Но есть звуки, не имеющие пары по признаку звучности — глухота. Например, звуки [р], [л], [н], [м], [й’] не имеют глухой пары, а [с] и [з’] не имеют звонкий пары.

    Непарные по глухости-звонкости

    Звонкие непарные: [р], [л], [н], [м], [й»], [р»], [л»], [н»], [м»] . Их еще называют звонкими .

    Что означает этот термин? Это группа согласных (всего 9), имеющих особенности произношения: при их произнесении в полости рта также возникают препятствия, но такие, что воздушная струя , проходя через преграду, образует лишь слабый шум; воздух свободно проходит через отверстие в носовую или ротовую полость. Соноранты произносятся с помощью голоса с добавлением легкого шума. Многие педагоги не используют этот термин, но каждый должен знать, что это звонкие непарные звуки.

    Соноранты

    имеют две важные особенности:

    1) они не глухие, как парные звонкие согласные, перед глухими и в конце слова;

    2) нет звонкости парных глухих согласных перед ними (т. е. положение перед ними сильное по глухости-звонкости, как и перед гласными). Дополнительные сведения об изменении положения см.

    Глухие непарные: [ц], [ч»], [ш»:], [х], [х»].

    Как проще всего запомнить списки звонких и глухих согласных?

    Фразы помогут запомнить списки звонких и глухих согласных:

    О, мы не забыли друг друга! (Здесь только звонкие согласные)

    Фока, хочешь есть суп? (Здесь только глухие согласные)

    Правда, в эти фразы не входят пары твердость-мягкость.Но обычно люди легко догадываются, что звонкий не только твердый [с], но и мягкий [с»], не только [б], но и [б»] и т. д.

    §6. Твердые и мягкие согласные

    Согласные различаются не только по глухости-звонкости, но и по твердости-мягкости.
    Твердость- Мягкость — второй по значимости признак согласных в русском языке.

    Мягкие согласные отличаются от твердых особым положением языка.При произнесении твердых все тело языка оттягивается назад, а при произнесении мягких — смещается вперед, при этом средняя часть языка приподнимается. Сравните: [м] – [м’], [ч] – [ч’]. Звонкие мягкие звучат выше твердых.

    Многие русские согласные образуют пары твердость-мягкость : [б] — [б’], [ц] — [ц’] и другие. Таких пар 15.

    Пары по твердости-мягкости: [б] и [б»], [м] и [м»], [р] и [р»], [в] и [в»], [ф] и [ф» ] , [з] и [ч»], [с] и [с»], [д] и [д»], [т] и [т»], [н] и [н»], [л] и [л»], [р] и [р»], [к] и [к»], [г] и [г»], [х] и [х»].

    Но есть звуки, не имеющие пары по признаку твердость-мягкость. Например, звуки [ж], [ж], [ц] не имеют мягкой пары, а [у’] и [з’] не имеют твердой пары.

    Непарные по жесткости-мягкости

    Сплошной непарный : [ш], [ш], [ц] .

    Мягкий непарный : [й»], [ч»], [ш»:].

    §7. Обозначение мягкости согласных при письме

    Отвлечемся от чистой фонетики.Рассмотрим практически важный вопрос: как обозначается мягкость согласных на письме?

    В русском языке 36 согласных, в том числе 15 пар твердость-мягкость, 3 непарных твердых и 3 непарных мягких согласных. Всего 21 согласная. Как 21 буква может обозначать 36 звуков?

    Для этого используются разные методы:

    • йотированные буквы е, йо, ю, я после согласных кроме ш, ш и с, непарные по твердости-мягкости, указывают на то, что эти согласные мягкие, например: тетя — [т’о ´ та], дядя — [Да Да] ;
    • буква и после согласных кроме ш, ш и с .Согласные обозначаются буквами ш, ш, с, непарные твердые. Примеры слов с гласной и : но´тки — [н’и´тк’и], лист — [л’ист], милый — [милый’];
    • буква б, после согласных кроме ш, ш, после которых мягкий знак является показателем грамматической формы. Примеры мягких слов : запрос — прозьба, мель — мэль, расстояние — дал’.

    Таким образом, мягкость согласных в письме передается не специальными буквами, а сочетаниями согласных букв с буквами и, е, е, ю, я и б. Поэтому при разборе советую обращать особое внимание на соседние буквы после согласных.


    Обсуждение проблемы интерпретации

    В школьных учебниках сказано, что [ш] и [ш’] непарный по жесткости-мягкости.Как же так? Ведь мы слышим, что звук [ш’] — это мягкий аналог звука [ш].
    Когда я сам учился в школе, я не мог понять, почему? Потом мой сын пошел в школу. У него был тот же вопрос. Он появляется у всех ребят, которые вдумчиво относятся к учебе.

    Путаница возникает из-за того, что школьные учебники не учитывают, что звук [ш’] тоже долгий, а твердый [ш] — нет. Пары – это звуки, отличающиеся только одним признаком. И [ш] и [ш’] — два. Следовательно, [w] и [w’] не являются парами.

    Для взрослых и старшеклассников .

    Для сохранения корректности необходимо изменить школьную традицию транскрипции звука [ш’]. Кажется, что детям проще использовать еще один дополнительный признак, чем столкнуться с нелогичным, неясным и вводящим в заблуждение высказыванием. Все просто. Чтобы поколение за поколением не ломали себе голову, надо, наконец, показать, что тихий шипящий звук — это долго.

    В лингвистической практике для этого есть два значка:

    1) верхний индекс над звуком;
    2) двоеточие.

    Использование знака ударения неудобно, поскольку он не предусмотрен набором символов, который можно использовать при наборе текста на компьютере. Это означает, что остаются следующие возможности: использование двоеточия [w’:] или графемы, обозначающей букву [w’] . Думаю, первый вариант предпочтительнее. Во-первых, поначалу ребята часто смешивают звуки и буквы. Использование буквы в транскрипции создаст почву для такой путаницы, спровоцирует ошибку. Во-вторых, ребята сейчас начинают рано учить иностранные языки.А знак [:], когда он используется для обозначения длительности звука, им уже знаком. В-третьих, транскрипция с двоеточием [:] для долготы отлично передаст особенности звучания. [ш’:] — мягкий и долгий, оба признака, составляющие его отличие от звука [ш], представлены ясно, просто и недвусмысленно.

    Какой совет Вы бы дали детям, которые сейчас учатся по общепринятым учебникам? Нужно понять, осмыслить, а потом вспомнить, что на самом деле звуки [ш] и [ш’:] не образуют пары твердость-мягкость.И я советую вам расшифровать их так, как требует ваш учитель.

    §8. Место образования согласных

    Согласные различаются не только уже известными вам знаками:

    • глухота-звонкость,
    • твердость-мягкость,
    • Способ формирования: дуго-щелевой.

    Важен последний, четвертый признак: место обучения .
    Артикуляция одних звуков осуществляется губами, других — языком, разными его частями.Так, звуки [р], [р’], [б], [б’], [м], [м’] — губные, [ц], [ц’], [ф], [ф’] — губно-зубные, все остальные — язычные: переднеязычные [т], [т’], [д], [д’], [н], [н’], [с], [с’], [с], [ч’], [ш], [ж], [ш’:], [ч’], [ц], [л], [л’], [р], [р’] , среднеязычный [й’] и заднеязычный [к], [к’], [г], [г’], [х], [х’].

    §9. Позиционные изменения звуков

    1. Сильные-слабые позиции гласных. Позиционные изменения гласных. Сокращение

    Люди не используют произносимые звуки изолированно.Им это не нужно.
    Речь — звуковой поток, но поток определенным образом организованный. Важны условия, в которых появляется тот или иной звук. Начало слова, конец слова, ударный слог, безударный слог, позиция перед гласной, позиция перед согласной — это все разные позиции. Разберемся, как различать сильные и слабые позиции сначала для гласных, а потом и для согласных.

    Сильная позиция такая, в которой звуки не подвергаются позиционно детерминированным изменениям и проявляются в своей основной форме.Сильная позиция выделяется для групп звуков, например: для гласных это позиция в ударном слоге. А у согласных, например, позиция перед гласными сильная.

    У гласных сильная позиция ударная, а слабая безударная .
    В безударных слогах гласные претерпевают изменения: они укорачиваются и произносятся не так отчетливо, как под ударением. Это изменение гласных в слабой позиции называется редукцией .Благодаря редукции в слабой позиции выделяется меньше гласных, чем в сильной.

    Звуки, соответствующие ударным [о] и [а], после твердых согласных в слабой безударной позиции звучат одинаково. Нормативным в русском языке признается «аканье», т.е. неразличение О и А в безударной позиции после твердых согласных.

    • под ударением: [дом] — [дама] — [о] ≠ [а].
    • без ударения: [д а ма´] -дома´ — [д а ла´] -дала´ — [а] = [а].

    Звуки, соответствующие ударным [а] и [э], после мягких согласных в слабой безударной позиции звучат одинаково. Нормативным произношением является «икота», т.е. неразличение Е и А в безударной позиции после мягких согласных.

    • под ударением: [м’эч’] — [м’ач’] — [э] ≠ [а].
    • без ударения: [м’ич’о´м] — меч´м — [м’ич’о´м] — шар´м — [и] = [и].
    • А как быть с гласными [и], [ы], [у]? Почему о них ничего не сказано? Дело в том, что эти гласные в слабой позиции подвергаются лишь количественной редукции: они произносятся короче, слабее, но их качество не меняется.То есть, как и для всех гласных, безударная позиция для них является слабой позицией, но для школьника эти гласные в безударной позиции не представляют проблемы.

    [лы´жы], [ин_лу´жу], [н’и´т’и] — как в сильной, так и в слабой позициях качество гласных не меняется. Как при ударении, так и в безударном положении мы отчетливо слышим: [ы], [у], [и] и пишем буквы, которыми эти звуки обычно обозначаются.


    Обсуждение проблемы интерпретации

    Какие гласные на самом деле произносятся в безударных слогах после твердых согласных?

    Выполняя фонетический анализ и расшифровывая слова, многие ребята выражают недоумение.В длинных многосложных словах после твердых согласных произносится не звук [а], как говорится в школьных учебниках, а что-то другое.

    Они правы.

    Сравните произношение слов: Москва — Москвичи . Повторяйте каждое слово несколько раз и слушайте гласную в первом слоге. Со словом Москва все просто. Произносим: [масква´] — отчетливо слышен звук [а]. А слово москвичей ? В соответствии с литературной нормой во всех слогах, кроме первого слога перед ударением, а также позиций начала и конца слова произносим не [а], а другой звук: менее отчетливый, менее ясно, больше похоже на [с], чем на [а].В научной традиции этот звук обозначается значком [ъ]. Итак, мы действительно говорим: [малако´] — молоко, [харашо´] — ладно, [калбаса´] — колбаса .

    Я так понимаю, давая этот материал в учебниках, авторы пытались его упростить. Упрощенный. Но многие дети с хорошим слухом, ясно слышащие, что звуки в следующих примерах разные, не могут понять, почему учитель и учебник настаивают на том, что это одни и те же звуки.На самом деле:

    [v a Да ] — вода´ — [v b d’другое’] — вода ´ th: [a]≠[b]
    [dr a wa´ ] — дрова ´ — [dr b v’ino´ th’] — на дровах: [a]≠[b]

    Особой подсистемой является реализация гласных в безударных слогах после шипящих. Но в школьном курсе этот материал вообще не представлен в большинстве учебников.

    Какие гласные на самом деле произносятся в безударных слогах после мягких согласных?

    Наибольшую симпатию испытываю к ребятам, которые учатся по предложенным на месте учебникам А, Е , О после мягких согласных слышат и переводят звук «и, склонный к е» в транскрипции.Считаю принципиально неправильным давать школьникам в качестве единственного варианта устаревшую норму произношения — «эканье», которая сегодня встречается гораздо реже, чем «икка», в основном среди очень пожилых людей. Ребята, смело пишите в безударной позиции в первом слоге перед ударением на месте А и Е — [и].

    После мягких согласных в других безударных слогах, кроме положения конца слова, произносим короткий слабый звук, похожий на [и] и обозначаемый как [ь].Произнесите слова восемь, девять и послушайте себя. Произносим: [во´с’м’] – [б], [д’э´в’т’] – [б].

    Не перепутайте:

    Метки транскрипции — это одно, а буквы — совсем другое.
    Знак транскрипции [ъ] обозначает гласный звук после твердых согласных в безударных слогах, кроме первого слога перед ударением.
    Буква ъ сплошной знак.
    Знак транскрипции [ь] обозначает гласную после мягких согласных в безударных слогах, кроме первого слога перед ударением.
    Буква б — мягкий знак.
    Знаки транскрипции, в отличие от букв, даются в квадратных скобках.

    конец слова — особая позиция. Он показывает очищение гласных после мягких согласных. Система безударных окончаний представляет собой особую фонетическую подсистему. У нее Е и А отличаются:

    Корпус [хел н’и’е] — корпус [здание´ н’и’а], ме´ ние [мн’е´ н’ий’е] — мэна [мн ‘э´ н’ий’а], мо´ ре [мо´р’э] — моря [мо´ р’а], во´ ла [во´ л’а] — по желанию [на_во´ л’э].Имейте это в виду, когда делаете фонетический разбор слов.

    Чек:

    Как ваш учитель требует от вас обозначать безударные гласные. Если он использует упрощенную систему транскрипции, ничего страшного: она общепринята. Только не удивляйтесь, что вы действительно слышите разные звуки в безударной позиции.

    2. Сильные-слабые позиции согласных. Позиционные изменения согласных

    Для всех без исключения согласных сильной позицией является позиция перед гласной .Перед гласными согласные появляются в своей основной форме. Поэтому, делая фонетический разбор, не бойтесь ошибиться, характеризуя согласную в сильной позиции: [дача] — дача, [т’л’ив’и´ зар] — телевизор, [с’ино´ н’им] — синонимы, [б’ир’о´ зы] — березы, [карз»и´ус] — корзины . Все согласные в этих примерах стоят перед гласными, т.е. в сильной позиции.

    Сильные позиции в безгласности:

    • перед гласными: [там] — там, [дамы] — дамы ,
    • перед непарными звонкими [р], [р’], [л], [л’], [н], [н’], [м], [м’], [д’]: [дл’а] — для, [tl’a] — тля ,
    • Перед [в], [в’]: [свои’] — мой, [звонок] — звонок .

    Помните:

    В сильной позиции звонкие и глухие согласные не меняют своего качества.

    Слабые позиции по глухоте-звонкости:

    • перед парами на глухость-звонкость: [слабый тк’й] — сладкий, [зу´ пк’и] — зубы .
    • перед глухими непарными: [апхва´т] — обхват, [фхот] — вход.
    • в конце слова: [зооп] — зуб, [дуп] — дуб.

    Позиционные изменения согласных по глухости-звонкости

    В слабых позициях согласные видоизменяются: с ними происходят позиционные изменения. Звонкие становятся глухими, т. е. глухими, а глухие — звонкими, т. е. звонкими. Позиционные изменения наблюдаются только у парных согласных.


    Оглушение согласных

    Звонкий оглушающий встречается в позициях:

    • перед парными глухими: [фста´ в’ит’] v стать ,
    • в конце слова: [клат] — сокровище.

    Озвучивание глухих происходит в позиции:

    • перед парным звонким: [каз’ба´] — до С бба´

    Сильные позиции по твердости-мягкости:

    • перед гласными: [мат’] — мать, [м’ать’] — раздавить ,
    • в конце слова: [выход] — выход, [выход’] — вонь ,
    • перед губно-губными: [б], [б’], [н], [н’], [м], [м’] и заднеязычными: [к], [к’], [г], [г’], [х[, [х’] для звуков [с], [с’], [с], [с’], [т], [т’], [д], [д’] , [н], [н’], [р], [р’]: [сан’н’к’и] — Санкс (род. пад.), [с´ анък’и] — сани, [бу´лка] — бу´лка, [бу´л’кат’] — бу’лкэт,
    • все позиции для звуков [л] и [л’]: [лоб] — лоб, [пальба] — стрельба.

    Помните:

    В сильной позиции твердые и мягкие согласные не меняют своего качества.

    Слабые позиции жесткости-мягкости и позиционные изменения жесткости-мягкости.

    • перед мягким [т’], [д’] для согласных [ц], [ч], которые обязательно смягчаются: , [з’д’эс’],
    • перед [ч’] и [ш’:] за [н], которое обязательно смягчается: [бы´н’х’ик] — пончик, [ка´м’н’ш’:ик] — каменщик.

    Помните:

    В ряде позиций сегодня возможно как мягкое, так и твердое произношение:

    • перед мягким переднеязычным [н’], [л’] для переднеязычных согласных [ц], [ч]: снег — [с’н’эк] и, ссать — [з’л’ это’] и [зл’ит’]
    • перед мягкий передний язычный, [ч’] за передний язычный [т], [д] — поднять — [пад’н’а´т’] и [падн’а´т’] , отнять — [ат’н’а’ т’] и [атн’а’ т’]
    • перед мягким переднеязычным [т»], [д»], [с»], [з»] за переднеязычным [н]: ви´нтик — [в’и´н»т»ик] и [ в’и´нт’ик], пенсия — [п’э´н’с’ий’а] и [п’э´нс’ий’а]
    • перед мягкими губными [с’], [ф’], [б’], [н’], [м’] для губных: впиши — [ф»р»ис’т’] и [фп» is’at’], ri´fme (дат.пад.) — [р’и´ф»м»э] и [р’и´фм»э]

    Помните:

    Во всех случаях в слабой позиции возможно позиционное смягчение согласных.
    Написание мягкого знака с позиционным смягчением согласных является ошибкой.

    Позиционные изменения согласных по особенностям способа и места образования

    Естественно, в школьной традиции не принято во всех подробностях излагать характеристики звуков и происходящие с ними позиционные изменения.Но общие законы фонетики нужно усвоить. Без его фонетического разбора и полных тестов трудно обойтись. Поэтому ниже приводится перечень позиционно-обусловленных изменений согласных по особенностям способа и места образования. Этот материал является ощутимой помощью для тех, кто хочет избежать ошибок при фонетическом разборе.

    Ассимиляция согласных

    Логика такова: русский язык характеризуется сходством звуков, если они чем-то похожи и в то же время близки.

    Узнать список:

    [c] и [w] → [w:] — шить

    [h] и [g] → [g:] — сжать

    [ы] и [ч’] — в корне слов [ж’:] — счастье, счет
    — на стыке морфем и слов [ш’:ч’] гребень, нечестный, с чем (предлог, за которым следует слово, произносится слитно, как одно слово)

    [s] и [w’:] → [w’:] — разделить

    [t] и [c] — в глагольных формах → [ts:] — улыбается
    — на стыке приставки и корня [cs] — сон

    [t] и [ts] → [ts:] — отцепить

    [t] и [h’] → [h’:] — отчет

    [t] и [t] и [w’:] ←[c] и [h’] — Обратный отсчет

    [д] и [ж’:] ← [с] и [ч’] — считая

    Различение согласных

    Несходство – процесс позиционного изменения, противоположный сходству.

    [г] и [к’] → [х’к’] — светлый

    Упрощение групп согласных

    Узнать список:

    вств — [ств]: привет, чувствую
    здн — [зн]: поздний
    здц — [сц] : под уздечкой
    лнц — [нц]: вс ​​
    ндс [nc]: голландский
    ндш [нш:] пейзаж
    нтг — [нг]: рентген
    РДЦ [rc]: сердце
    рдч [рч’]: сердце
    стл — [сл’]: счастливый
    стн — [сн]: местный

    Произношение групп звуков:

    В формах прилагательных, местоимений, причастий встречаются буквосочетания: вау, хим.V место G произносят [в]: его, красивого, синего .
    Избегайте правописания. скажи слова ему, синему, красивому правильно.

    §10. Буквы и звуки

    Буквы и звуки имеют разное назначение и разную природу. Но это сопоставимые системы. Поэтому необходимо знать типы отношений.

    Виды соотношения букв и звуков:

    1. Буква обозначает звук, например гласные после твердых согласных и согласные перед гласными: погода .
    2. Буква не имеет собственного звукового значения, например б и б : мышь
    3. Буква обозначает два звука, например, йотированные гласные е, йо, ю, и в позициях:
      • начало слова
      • после гласных,
      • после разделения б и б .
    4. Буква может обозначать звук и качество предшествующего звука, например йотированные гласные и и после мягких согласных.
    5. Буква может обозначать качество предшествующего звука, например б в словах тень, пень, стрельба.
    6. Две буквы могут обозначать один звук, часто длинный: шить, сжимать, спешить
    7. Три буквы соответствуют одному звуку: улыбка — ц — [с:]

    испытание на прочность

    Проверьте свое понимание содержания этой главы.

    Финальный тест

    1. От чего зависит качество гласного звука?
      • От формы полости рта в момент произнесения звука
      • От барьера, образованного органами речи в момент произнесения звука
    2. Что называется редукцией?
      • произношение гласных под ударением
      • произношение безударных гласных
      • особое произношение согласных
    3. При каких звуках воздушная струя встречает на своем пути препятствие: дугу или щель?
    4. Можно ли громко произносить глухие согласные?
    5. Участвуют ли голосовые связки в произношении глухих согласных?
    6. Сколько пар образуют согласные по глухости-звонкости?
    7. Сколько согласных не имеют пары глухота-звонкость?
    8. Сколько пар образуют русские согласные по твердости-мягкости?
    9. Сколько согласных не имеют пары твердость-мягкость?
    10. Как передается на письме мягкость согласных?
      • Специальные значки
      • Комбинации букв
    11. Как называется положение звука в потоке речи, в котором он выступает в своей основной форме, не претерпевая позиционных изменений?
      • Сильная позиция
      • Слабое положение
    12. Какие звуки имеют сильные и слабые позиции?
      • Гласные
      • согласных
      • Все: как гласные, так и согласные
    Правильный ответ:
    1. От формы полости рта в момент произнесения звука
    2. произношение безударных гласных
    3. Согласные
    4. Комбинации букв
    5. Сильная позиция
    6. Все: как гласные, так и согласные

    В контакте с

    Фонетика — дама капризная, хоть и интересная.Не секрет, что все звуки в русском языке делятся на согласные и гласные. Первые, в свою очередь, делятся на звонкие и глухие, мягкие и твердые. Эта классификация основана на способе произношения звуков и особенностях работы нашего артикуляционного аппарата. Итак, как вы можете отличить их всех друг от друга?

    А в чем, собственно, смысл?

    Мягкие и твердые согласные звуки 1 класс начинает изучать в самом начале курса русского языка. Но для того, чтобы отличить одну фонему от другой, нужно сначала понять, чем они отличаются от гласных.

    Гласные звуки произносятся только с помощью голоса. Их можно петь, продлевать — так объясняют учителям малышам в школе. Когда воздух на выходе из легких проходит через трахею, гортань, ротовую полость, он не встречает никаких препятствий. Когда мы говорим о согласных, то для их произнесения нужно использовать губы, зубы и язык — все они, так сказать, участвуют в процессе.

    Сравнивая согласные и гласные по их звучанию, замечаем следующую тенденцию: когда гласные, как сказано выше, звучат только одним голосом, то в согласных еще присутствует шум, создаваемый помехой, с которой приходится встречаться воздуху при произнесении их.В этом их главное отличие. Глухие звуки произносятся только с этим самым шумом, тогда как в звонких звуках к нему добавляется еще и голос. Сравните, например, произношение слов «грот» и «крот» или «дом» и «том». В обоих случаях первые буквы твердые согласные, звонкие и глухие соответственно.

    «Вернемся к нашим баранам!»

    Теперь, когда мы уже немного знаем о различиях согласных, давайте перейдем к нашей основной теме.

    Лучший способ учиться на примере, верно? И снова обратимся к сравнению: скажем следующие пары слов:

    Ракетка-грабли, колобок-бюро, мать-шар, лоза-лед, башня-вид.

    Есть некоторая разница в том, как мы произносим согласные. А это не? Это вызвано гласными, которые следуют после согласных. Слова специально подобраны так, чтобы нужные нам звуки были в одном и том же положении во всех примерах. В этом случае они показывают все свое разнообразие. Скажи еще раз, медленно. Чувствуете, как язык, в тех словах, где согласные звучат мягче, не упирается в нёбо, а как бы расслабляется, становится плоским? Это можно считать основной особенностью, которой обладают наши твердые согласные при артикуляции.

    Теория

    Ну а теперь перейдем к конкретной теории. Твердые согласные – таблица, которая будет состоять из двух частей. Прежде всего, нужно помнить, что твердость или мягкость звука обусловлена ​​соседней с ним гласной. Когда после буквы а,о,у,с , то звук, который он обозначает, обязательно будет твердым (рукавицы, топтание, губы, играл), а если есть е, йо, ю, я, и согласный будет звучать мягче (метель, песик, мята, Киев).Таким образом, можно сказать, что нет смысла запоминать все твердые согласные. Почти все они парные. Это свойство проявилось в первом ряду слов, где мы учились различать твердые и мягкие звуки. Поэтому все зависит от этой самой гласной.

    Непарные согласные

    Другой вопрос, как быть с непарными согласными. На русском их очень мало: w, w, c . Как бы вы ни старались, вы не сможете произнести их мягко.Даже если за ними следуют те гласные, которые обычно употребляются с мягкими согласными: шомпол — шорох — шик, жутко — жидкость — олово, цена — цирк — король. Противостоят этим согласным непарные ч, ш, у , что во всех случаях будет звучать мягко: чурка — чаща — чистка, щеки — косоглазие — щебень, иот — кефир .

    Сломай систему!

    В этой ситуации нужно понимать, что правило последующей гласной с ними не распространяется на непарные твердые согласные.Таблица, которую можно составить для лучшего усвоения материала, в любом случае будет состоять из двух частей — парной, эквивалент которой всегда можно найти, изменяя гласную, и непарной, живущей по своим правилам.

    Помним

    Теперь перейдем к методам обучения и запоминания. Твердые согласные 1 класс запоминает неохотно — слишком скучно. Но ведь всегда есть способ повысить эффективность, заинтересовав ученика необычной формой работы, даже с таким теоретическим и ненужным, на первый взгляд, материалом.На помощь нам придут различные картинки, схемы, рисунки и игры с выбором слов.

    Давайте сделаем несколько карточек. Вам понадобится два листа цветной бумаги или цветного картона. Главное, чтобы они были контрастными. Вырезаем одинаковые облака, шары, фигурки — все, что придет вам в голову. Затем две фигурки соединяем клеем так, чтобы эти самые контрастные стороны оказались снаружи. А затем при участии вашего маленького помощника с одной стороны пишем гласные, которые дружат с мягкими, а с другой – с твердыми согласными.Чтобы совсем ничего не забыть, можно также расположить рядом непарные и парные соответственно. Когда все под рукой, это намного проще.

    Затем нарисуйте что-нибудь, что поможет создать ассоциацию: кирпичик на картоне с твердыми звуками и перо с мягкими фонемами. Или что-то еще в этом роде. Имея перед глазами конкретный пример, студент наверняка лучше усвоит информацию. Позже, для закрепления, вы можете попросить своего ученика выделять твердые и мягкие звуки разными цветами в письменных словах – красным и синим, например, чтобы вы могли легко проверить его домашнюю работу.

    подручный материал

    Для приготовления таблеток, о которых говорилось чуть выше, нужно еще иметь какой-то материал. Твердые согласные – таблица, на которую можно положиться, чтобы не запутаться. Для удобства он содержит парные и непарные звуки по твердости и мягкости. Кстати, если мы хотим указать на мягкость звука, то в фонетической транскрипции, например, после него ставится апостроф.

    В этой таблице все фонемы вверху сплошные.Ниже представлены их мягкие аналоги. Правда, у нас есть три случая, когда звук не имеет пары. Это значит, что он не мягкий.

    Дальше помним

    Продолжаем тренироваться? Приведем еще примеры слов, где один и тот же согласный звучит в твердой или мягкой позиции. Еще один нюанс. Помимо тех самых гласных, которые воздействуют на согласную, она может быть смягчена или затвердевает мягким и твердым знаком соответственно. Не забудем об этом в нашем следующем задании.

    Бобр — белый, метель — вратарь, город — гелий, вход — приказчик, жираф, зима — зубы, кит-кот, лошадь — лимонад, жатва-море, Нептун-носорог, пароход — перерыв, решение-роман, сова — семья, торт — тема, киносъемка, халва — схема, курица, шляпка.

    Определите слова из представленной пары, которые демонстрируют мягкие или твердые согласные. Как видите, буквы для их обозначения используются все те же. Обратите внимание, что в некоторых словах на твердость и мягкость влияют не только гласные, но и согласные, которые стоят рядом с нашим звуком. Кроме того, можно также попросить ребенка придумать примеры на непарные согласные, чтобы он сам убедился, что они только твердые. Все-таки собственный опыт — гораздо более яркое подтверждение, чем любая заученная теория.

    Еще одна игра

    Для изучения темы мягкие и твердые согласные можно предложить ученику вот такую ​​игру. Она очень проста. Перед ним ряд слов, из которых нужно выписать только твердые согласные. А потом, вставляя в них гласные, придумывать слово. Например, есть ряд слов: рассол — лакей — ножи . Выпишите согласные: с, л, н, добавить гласные. И первое, что приходит на ум, это короткое, но емкое слово «слон».Продолжим?

    1. Правка — будет — лом (выдан пр,в,л ).
    2. Помидор — роль — болото (выдан т, р, т ).
    3. Выпь — соня — сено (выдан в,с,н ).

    Заключение

    В заключение хотелось бы напомнить, что ни в коем случае нельзя говорить «твердые согласные». Это только звуки. А по своим обозначениям они абсолютно такие же, как и в случае с мягкими (это было видно из таблицы выше).Теперь, когда весь материал у вас на руках, осталось только потренироваться. В сети можно найти огромное количество различных игр и упражнений на определение типа согласных. И, конечно же, вы можете еще несколько раз перечитать материал по теме «Твердые согласные звуки» — таблица, представленная в статье, поможет систематизировать все наши знания. С ней будет намного легче повторить.

    Не забудьте дать новые примеры на каждый парный и непарный звук, чтобы наш ученик сам научился сравнивать разные звуки согласных фонем.Он зависит иногда не только от последующего гласного или мягкого и твердого знака, но и от соседних согласных, которые в зависимости от их твердости или мягкости также могут влиять на исходное звучание. Все не так сложно, как кажется. Больше игр и практики – и все обязательно получится.

    Как определить звонкие согласные в слове. Согласные звуки в русском языке

    Сегодня почти все дети с раннего детства знают буквы и алфавит.Однако рекомендуется учить буквы, не называя их так, как они звучат в алфавите. Буквы надо учить звуками. Говоря о букве «Б», надо называть ее [б], а не «БЭ». Это необходимо для того, чтобы ребенку было легче потом соединять буквы в слоги и слова.

    Однако мир звуков этим не ограничивается. А когда малыш подрастет, ему предстоит освоить такие понятия, как гласные, твердые, мягкие, парные, глухие и звонкие согласные. Я приглашаю вас поговорить сегодня о таких разных звуках.Мы расскажем об этом в сказочной форме, в форме, наиболее близкой к детскому восприятию. Я приглашаю вас в фонетическая сказка . Это дополненная версия сказки о звуках, представленная в.

    Итак, дружеские письма живут гостеприимно. И звуки создали великое Царство, называемое Фонетикой.

    В царстве звуков русского языка дружно жили фонетики — жили гласных   и согласных звуков. У каждого звука был свой дом.Гласные звуки домов были окрашены в красный цвет, а согласные — в синий. Но крыши всех домов были белыми и менялись сами по себе, когда звуки шли в гости друг к другу.

    Всего королевства 42 жителей:   6 гласных [а], [е], [о], [у], [у], [с] и 36 согласных. Они жили вместе и часто навещали друг друга. И каждый раз, когда они ходили друг к другу в гости, происходило волшебство: стоило им взяться за руки, как получались новые звуки для новых слов.

    Гласные любил петь.Поэтому в их домах всегда звучала музыка. А вот согласные звуки вообще не получались. Но они были очень податливы и всегда и во всем «согласовывались» с гласными. В то же время они могли стать жесткими или мягкими. . Вот, например, звук [н]. В слове «пила» звучит мягко, а в слове «пыль» — твердо. А все потому, что звук [и] смягчил [н], а звук [с] наоборот придал твердости.

    Так согласные звуки при взятии рук с гласными становятся мягкими или твердыми по их желанию.

    Однако были в королевстве и «непослушные» звуки. И хотя они жили в голубых домах и назывались согласными, меняться не хотели. И случилось это в тот день, когда бездельники, сидя на скамейках, спорили, кто важнее: гласные или согласные. А звуки [ОК] , [ш] и [с]   решили стать самостоятельными и никому не подчиняться, особенно гласным звукам. Они провозгласили себя твердыми звуками, которые ни при каких обстоятельствах не станут мягкими! И в доказательство своего твердого решения они покрасили белые крыши своих домов в темно-синий цвет.

    Но сговорчивые и неконфликтные звуки  [u] , [st]   и [h]   Очень расстроились и испугались, что баланс соотношения звуков будет нарушен в королевстве и решили остаться мягкими навсегда. А чтобы об этом знали все жители Фонетики, они покрасили крыши своих домов в зеленый цвет.

    Однако вскоре в царстве Фонетики появились еще 2 обитателя — мягкий и твердый знаки. Но они не нарушали единства звукового мира.Мягкий знак помог согласным стать мягкими, а твердый – твердыми. Они построили себе белые дома и все зажили мирно и в согласии.

    Но не только жители Королевства Фонетики славились своим жестким и мягким характером. У многих из них были и есть свои особые предпочтения. Некоторым звукам нравился шум листопада, другим — шум дождя. Они даже построили себе отдельные кварталы, чтобы в одном — всегда громко бил колокол, а в другом — как под куполом — глухо и шумно…Итак звонких и глухих согласных . А между кварталами течет река.


    Так в квартале с колокольчиком звуки [р], [л], [м], [н], [дж], [б], [г], [в], [э], [г], [грамм] . А в тихом квартале — [р], [ф], [т], [ш], [с], [к], [х], [ц], [ч], [щ]. А некоторые письма так подружились, что соединили свои дома мостами. Таким образом, существует мост между звуками fb, fb, md, w, wc и cg. это парных согласных .

    Так живет удивительное Королевство Фонетики.Звуки ходят друг к другу в гости, меняются, подстраиваются, шумят, кричат, поют… Развлекайтесь с ними. И в этой забаве рождаются слова, из которых складываются предложения, составляющие нашу речь. Кстати, бывает… И, кстати, поговорим об этом в другой раз.

    Это сложные отношения между звуками. Чтобы сыну было легче рисовать фонетические узоры слов, мы сделали с ним очень удобные облака. По ним очень легко определить твердость или мягкость согласных.


    О том, как с помощью облаков мы учили читать твердые и мягкие согласные.

    Облегчить ребенку различие между звонкими и глухими согласными нам помог очень простой прием. Вызывая звук, прижмите руку к шее. Если звук звонкий, то имеется вибрация (дрожание) голосовых связок. Если звук глухой — вибрации не будет.

    Для этой же цели мы использовали картинку с домами и мостами через реку, которую вы видели выше.

    Приятного знакомства с миром фонетики!

    Тем временем мы отправляем нашу фонетическую сказку   на конкурс «Мама, подготовь меня к школе» для Людмилы — хозяйки гостеприимного блога «Рививашка». Конкурс поддержали замечательные спонсоры: любимые сотнями «Две руки», потрясающий мир магнитных конструкторов «Магформерс», компания «Вабафун» поставщик волшебного кинетического песка, щедрейшее издательство «Манн, Иванов и Фербер». , автор замечательных бабушкиных сказок Татьяна Петухова.

    Всего наилучшего!


    Обычно понимание разницы между гласными и согласными у детей не вызывает серьезных затруднений. А вот на твердых и мягких согласных стоит остановиться.

    Как научить детей различать твердые и мягкие согласные звуки

    Самое первое, чему нужно научить ребенка: согласные звуки могут быть твердыми и мягкими, но не буквы.

    Типичная ошибка:
      Дети путают звук и букву.Помните, что звук — это звучит, а буква — это икона, она пишется. Буква не может быть твердой или мягкой, твердой или мягкой в ​​произношении может быть только согласный звук.

    Иногда дети легко учатся различать мягкие и твердые звуки.
      Но бывает, что дается с трудом, и в этом случае на помощь придут знаки, по которым можно отличить твердые звуки от мягких.

    Отличительные признаки мягких и твердых звуков

    Какой звук стоит после согласного:

    • Если после согласной стоит гласная а, о, ю, э, с, то согласная твердая.
    • Если после согласной стоит гласная и, е, ш, я — то согласная мягкая.

    Тестирование на примерах:
      В словах «мама», «дырка» — согласные твердые, т.к. после них идут «а» и «о».
      В словах «летать», «няня» — мягкие согласные, потому что после них стоят «е», «и», «я».

    • Если после согласного звучит другой согласный, то первый согласный будет твердым.
    • Есть звуки, которые могут быть только твердыми, и звуки, которые могут быть только мягкими, независимо от того, какой звук слышен и какая буква пишется после них.

    Всегда твердые звуки — ш, ш, в.
     Всегда мягкий — th, h, y.
      Распространенным способом изучения этих звуков является простая техника: мы пишем буквы, которые передают эти звуки, в линию и подчеркиваем «д, ч, у». Подчеркивание символизирует пэд, на котором сидят мягкие звуки. Пэд мягкий, поэтому звуки мягкие.

    Мягкий знак и твердый знак

    • Если согласная стоит в конце слова, а после нее стоит буква «ь», то согласная мягкая.

    Это правило легко применить, если ребенок видит написанное слово, но оно не помогает, если ребенок выполняет задание на слух.

    Движение языка при произношении мягких и твердых звуков

    При произнесении мягкого звука язык немного выдвигается вперед, приближаясь к нёбу (или касаясь его) своей серединой.
     При произнесении твердых звуков язык не выдвигается вперед.

    Таблица знаков твердых и мягких звуков

    Твердый:

    1. Перед а, о, у, у, с.
    2. В конце слова перед согласной.
    3. Вт, С, Вт

    Мягкий:

    1. Перед гласными e, e, and, u, i.
    2. Если после согласного стоит мягкий знак (пыль, корь).
    3. Ч, ч, у.

    Показывается картинка или список тематических слов и дается задание выбрать слова с мягкими или твердыми согласными. Например:



    Звонкие и глухие согласные

    В русском языке 11 пар звонких/глухих согласных.
      Фонетическое различие между звонкими и глухими согласными заключается в натяжении голосовых связок.Глухие звуки производятся с помощью шума, без напряжения связок. Звонкие звуки произносятся голосом, обусловленным колебанием голосовых связок, так как воздух шумит из гортани.



      Мнемонический прием для запоминания глухих звуков:
      Запомните фразу: «Степь, хочешь щеку? «Фи!» Все согласные звуки здесь глухие.

    Примеры заданий для детей

    Задания на тренировку отличий парных согласных можно составить для каждой пары по следующему принципу (на примере пары Д/Т):


    Задания на различие пары согласных Г/С

    При произнесении звонких согласных поток воздуха создает колебания голосовых связок. Если голос не задействован, звук считается глухим .

    Но звонкая буква не всегда обозначает звонкий звук (и наоборот: глухой согласный не всегда обозначает глухой звук). Это зависит от положения буквы в слове.

    Озвучено часто оглушено в конце слова . Например, в слове «дуршлаг» мы читаем «к» на конце, потому что звук находится в слабой позиции. Также может оглушать перед глухим согласным .Например, слово «походка» мы произносим как «вспаханный ка».

    Чтобы определить, какая буква будет написана правильно, букву нужно поставить в однокоренном слове в сильной позиции (то есть перед или если согласные М, Л, Н, П).

    Например: «лодочка» — «лодочка», «гриб» — «гриб».

    Стол

    Парный

    Звонкий

    Глухой
    Б
    Ф
    Р
    Т
    Ф
    С

    Непарный

    Л, М, Н, П, Ж

    (звонкий)

    Также парными по глухости/звонкости являются пары мягких согласных из приведенных в таблице.Например: «б’ — р’», «в’ — ф’».

    Жесткий и мягкий

    В словах одна и та же буква может обозначать как твердые, так и мягкие звуки. Это связано с влиянием последующих согласных на мягкость/твердость. Перед А, О, У, У, Е, Е звучат твердые согласные, перед Е, Е, Е, У, И — мягкие.

    Стол

    Парный

    Перед А, О, У, С, Е — сплошные.

    Перед I, E, E, Y, I — мягкий.

      Сплошной   Мягкий
    б б белый
    ваза в по

    г

    д д дядя
    ясень с с
    от до до кирпич
    лак л л

    Согласные звонкие и глухие.Потрясающие и звонкие согласные

    По звучанию и способу образования согласные в русском языке делятся на звонкие и глухие.

    Звонкие согласные образуются при участии голосовых связок и состоят из голоса и шума. Глухие согласные образуются без участия голосовых связок и состоят только из шума.

    Большинство согласных образуют пары глухость/звонкость. Таблица:

    [б’] — [р’]

    [в’] — [ф’]

    [г’] — [к’]

    [д’] — [т’]

    [з’] — [с’]

    Некоторые согласные не образуют пары по звонкости/глухости (они, так сказать, «только звонкие» или «только глухие»).

    Непарные глухие согласные: [х], [х’], [у], [ч’], [у’’].

    Непарные звонкие согласные: [у’], [л], [л’], [м], [м’], [н], [н’], [р], [р’].

    В потоке речи в определенных позициях парные звонкие согласные изменяются на глухие (оглушенные), а парные глухие — на звонкие (звонкие).

    Звонкие согласные оглушаются в двух позициях:

    1. В конце слова:

    Хлеб — [хл’эп].

    (Много) цветов — [цвет].

    2. Перед глухим согласным:

    Когти — [кокти].

    Ложка-лошка.

    Под полом — патфолам.

    Глухие согласные звонкие на месте перед парой звонких:

    Запрос — прозьба.

    Повесить трубку — [адбой»].

    С другом — [здоровье].

    Согласные бывают мягкими и твердыми. Мягкие твердые согласные

    По звучанию и способу образования согласные в русском языке делятся на твердые и мягкие.

    Мягкие согласные образуются при участии средней части языка и имеют особое, «мягкое» звучание. Твердые согласные образуются без участия средней части языка и имеют «твердое» звучание.

    Большинство согласных образуют пары твердость/мягкость.

    Некоторые согласные не образуют пары твердость/мягкость (они, так сказать, «только твердые» или «только мягкие»).

    Непарные твердые согласные: [ж], [ш], [ц].

    Непарные мягкие согласные: [у’], [з’], [у’’].

    Твердые согласные не сочетаются с идущим после них гласным звуком [и], мягкие согласные не сочетаются с идущим после них гласным звуком [с].

    Man — [мужчина] (здесь после твердого [с] звучит [с]).

    Учил — [учил] (здесь после мягкого [ч’] звучит [и]).

    В ряде случаев в потоке речи смягчаются парные твердые согласные.

    Твердый [н] может изменяться на мягкий [н’] в сочетаниях [н’ч’], [’щ’’.

    Блин — блинчик.

    Shift — чейнджер [см.’Ен’щик].

    Твердые [д], [т], [с], [с], [н] могут размягчаться перед мягкими [д’], [т’], [’], [с’], [н’].

    Свисток — сви[с’т’]й.

    Лес — ле [с»н»] ук.

    Казначейство — в ка[з»н»]э.

    Лук — ба [н»т»] ук.

    Индия — И[н»д»]ия.

    Сопоставление согласных по звучанию и произношению, выпадение согласных в труднопроизносимых сочетаниях

    Кроме смягчения, звонкости и оглушения в потоке речи согласные звуки подвергаются определенным позициям и другим изменениям.Обратите внимание на некоторые из них.

    Звуки [с], [с], [д], [т] перед согласными [г], [м], [ч»], [йи»] уподобляются им по звучанию и произношению.

    Шить — [шшить’].

    Киндл — [райжеч’].

    Счет есть щств.

    Он стал щедрым — ра[сч]т изд.

    Очистить — [pac’ch’is’it’].

    С жуком — жуком.

    Шерсть — [Ищер»т»и].

    В глаголах встречаться звуки [т’] и [ц’], будучи взаимно сходными по произношению, совпадают в двойном звуке [цц].

    Взрыв — рвацца.

    Подходит — гадьцца.

    В сочетании ТСК звуки [т] и [с], взаимно сходные по произношению, совпадают в звуке [ц].

    Арбат — [арбак’ий»].

    Пиратский — [пиратский»].

    При труднопроизносимом сочетании согласных один из них может выпадать.

    Властный — св [с].

    Сердце — ce [rts] e.

    Поздний — на зн о.

    Солнце — so [nc]e.

    Завистливый — зависимость [с «л»] ива.

    Смысл — Чу [СТВ] о.

    Шестьсот — свыше [сс] с.

    Голландский — Голла [нс] кий.

    Гласные ударные и безударные. Сокращение безударных гласных

    По особенностям произношения, длительности и силе звучания гласные делятся на ударные и безударные.

    Ударные гласные в русском языке имеют значительно большую продолжительность и силу звучания, чем безударные.Ударные гласные характеризуются более четким произношением, чем безударные.

    Ударные гласные образуют в речи ударные слоги, безударные гласные — безударные слоги.

    В безударной позиции гласные произносятся менее отчетливо и звучат с меньшей продолжительностью (т.е. редуцированы).

    Гласные [и], []], [без] без ударения в целом сохраняют свое звучание.

    Пила — [пила].

    Дым — [дым].

    Рука — [рука].

    Гласные [о], [э], [а] без ударения изменяют качество своего звучания.

    После твердых согласных безударные [о] и [а] совпадают в коротком гласном звуке, близком, но не тождественном [а] (в школьном курсе фонетики нет специального значка для этого звука, используется символ [а] ).

    Голова — [голова].

    Слов — [известность].

    После мягких согласных безударные [э] и [а] совпадают в коротком гласном звуке, близком, но не тождественном [и] (в школьном курсе фонетики для этого звука нет специального значка, используется символ [и] ).

    Дела — [д’ила].

    Пятак — [п’итак].

    Двойная роль букв Е, Е, Ю, И в русской графике

    Буквы e y, y, i   играют в русской графике двоякую роль.

    Буквы е ю, ю, я    обозначают сразу два звука, если они стоят в начале слова, либо после разделительного ъ и ъ, либо после гласного звука: [й’э], [й ‘о], [й’й], [й’а].

    Есть — [y’es «t»] (буква e  обозначает два звука в начале слова).

    Разлив — [прал»д»от] (буква йо  обозначает два звука после б).

    Комфорт — [ю’ут] (буква юу  обозначает два звука после гласной).

    Буквы е, е, ю, и после мягких согласных обозначают только гласные [э], [о], [у], [а] и мягкость предыдущего согласного.

    Лес — [l’es].

    Мед — [м’от].

    Лука — [л’ук].

    Строка [r’at].

    Человеческая речь состоит из набора последовательных звуков.Они делятся на две основные группы — согласные и гласные — по принципу артикуляции. Согласные звуки – это звуки, при произнесении которых струя выдыхаемого легкими воздуха встречает на своем пути во рту возможные препятствия – это может быть и язык, и зубы, и небо, и губы. Это объясняет появление согласных. Одни согласные при образовании вовлекаются, а другие нет. Итак, в русском языке есть глухие и звонкие согласные. Если согласная образуется только с помощью шума, то она будет глухой.А если в его образовании в разной степени участвуют и шум, и голос, то этот согласный называется звонким. Разницу в паре «глухие и звонкие согласные» мы легко заметим, если приложим руку к гортани. Если называть звонкие согласные, ощущается дрожание, вибрация голосовых связок. Так как связки напряжены, выдыхаемый легкими воздух заставляет их колебаться, приводится в движение. А если произнести глухой звук, то связки будут в спокойном, ненапряженном состоянии, отчего и образуется какой-то шум.Кроме того, если звонкие согласные произносятся, наши органы речи испытывают несколько меньшее напряжение, чем при произнесении глухих звуков.

    Некоторые согласные – звонкие и глухие – образуют так называемые пары. Такие звуки называются парными звонкими и глухими согласными. Чтобы максимально облегчить запоминание глухих согласных, используется специальная фраза-формула (мнемологическое правило): «Степь, хочешь щеку? Фуии!» В этом предложении есть все глухие согласные.

    А некоторые звуки не имеют пары по принципу глухих и звонких согласных.К ним относятся:

    [л], [м], [н], [р], [нд] [л»], [м»], [н»], [р»] — звонкие

    [ц] , [х], [ж:»] [з], [х»] — глухие

    Кроме того, шипящими называются следующие звуки [у], [з], [ш], [ж], а [р ], [м], [н], [л] — звонкие. Они близки и могут образовывать слоги.

    Первый ряд состоит из согласных, называемых звонкими, что переводится с греческого как «звонкие». То есть при их образовании над шумом преобладает голос. А во втором ряду согласных, наоборот, преобладает шум.

    Одним из принципов современной русской орфоэпии (раздела фонетики, изучающего нормы литературного произношения) является то, что звонкие согласные принимают форму глухих, а глухие сопоставляются со звонкими, когда звонкие согласные звуки (кроме звонкие) произносятся как глухие в конце слова или непосредственно перед другим глухим стуком: код — ко [т]. А глухие согласные приобретают признак звонкости, если они стоят перед звонким согласным звуком и начинают звонко произноситься: молотить [юнг’ба], сдавать — [3] давать.Только перед согласным [в], как и перед сонорным, глухие не становятся звонкими.

    Глухие и звонкие согласные создают нам определенные трудности при письме. В соответствии с морфологическим принципом правописания нашего языка ни оглушение, ни звонкость не могут быть выражены при письме. Итак, чтобы проверить парные звонкие или глухие согласные, стоящие в середине слова или в конце перед другим согласным, нужно выделить такие или изменить слово так, чтобы после согласного звука стоял гласный: вот [ш]ка — немного, гра [[т] — град, лош [т]ка — кони.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.