Алфавит глухие звонкие: Изучение гласных и согласных букв — ukovskaya.ru

Содержание

Звонкие и глухие согласные звуки

Ответы к стр. 10 — 18

Упражнение 17, с. 10

17. Помогите коту и собачке собрать в одну группу буквы, которые обозначают звонкие согласные звуки, а в другую — буквы, которые обозначают глухие согласные звуки. Соедините линиями буквы каждой группы.

Глухие → ч → х → ш → с → т → ц → к → щ → п → ф

Звонкие → й → л → н → р → з → м → д → б → ж → г → в

Произнесите звуки, которые могут быть обозначены выделенными буквами

ч — [ч’] м — [м], [м’], й — [й’] т — [т], [т’]

Упражнение 18, с. 10

18. Прочитайте. Впишите в предложение пропущенное слово.

Такой на улице мороз —
Я, как сосулька, весь промёрз.

Л. Яковлев

Подчеркните в выделенном слове буквы, которыми обозначены глухие парные согласные звуки.

Упражнение 19, с. 11

19. Прочитайте. Вставьте пропущенные слова-названия согласных звуков.

1. Глухой согласный звук состоит из шума.
2. Звонкий согласный звук состоит из шума и голоса.

Упражнение 20, с. 11

20. Впишите в «домик» пропущенные буквы, обозначающие парные по глухости-звонкости согласные звуки.

лоб, хлеб
зов, клюв
дог, снег
обед, холод
гараж, стриж
мороз, рассказ

б — п
в — ф
г — к
д — т
ж — ш
з — с

сноп, коп
шарф, жираф
ток, лук
кот, пилот
малыш, карандаш
кокос, страус

Подберите и запишите слова, которые заканчиваются этими буквами.

Упражнение 21, с. 11

21. Найдите в орфографическом словаре учебника слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова. Запишите несколько слов.

Алфавит, вдруг, город, завод, карандаш, класс, молоток, мороз, народ, обед, платок, рисунок, ученик, язык.

Упражнение 22, с. 12

22. Прочитайте. О каком правиле идёт речь? Почему согласные так названы?

Парные согласные — самые опасные!
В корне ты их проверяй —
Рядом гласный подставляй!

Речь идёт о правиле правописания слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком в корне слова. Такие согласные названы «опасными», потому что мы можем выбрать неправильную букву, обозначающую парный по глухости-звонкости согласный звук в корне слова перед другим парным согласным. Это «ошибкоопасные» места, или орфограмма.

Упражнение 23, с. 12

23. Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы.

1. Будет хлеб, будет и обед. 2. Был бы пирог, найдётся и едок. 3. Кто ленив, тот и сонлив. 4. Некрасив лицом, да хорош умом. 5. Медведь неуклюж, да дюж.

Устно подберите проверочные слова к словам с пропущенными буквами.

Хлеб (хлеба), обед (обеды), пирог (пироги), едок (едоки), ленив (ленивый), сонлив (сонливый), некрасив (некрасивый), хорош (хороший), медведь (медведи), неуклюж (неуклюжий).

Упражнение 24, с. 12

24. Прочитайте.

Скрипит мороз. Сердит мороз.
И снег сухой и колкий.
И вяз озяб, и дуб замёрз.
Насквозь продрогли ёлки.

Г. Волжина

Выберите для каждого слова правильную букву из скобок, подчеркните её. Запишите эти слова.

Мороз, снег, вяз, озяб, дуб, замёрз, насквозь.

Упражнение 25, с. 13

25. Прочитайте строки из американской песенки, которую перевёл Леонид Яхнин.

Пирог печёт старушка Фогг
На кухне у плиты,
А пёс бульдог по кличке Дог
Идёт полить цветы.
Берёт пирог старушка Фогг
И чаю с молоком,
А пёс бульдог по кличке Дог —
В ней рядом за столом.

Как вы думаете, что в этих строках правда?

Правда:
Пирог печёт старушка Фогг
На кухне у плиты. ..
Берёт пирог старушка Фогг
И чаю с молоком…
Строчки про бульдога — небылица.

Подчеркните в словах орфограммы на изученные правила.

Упражнение 26, с. 13

26. Прочитайте. Запишите слова, заменяя выделенные звуки буквами.

чá[ш]ка — чáшка укá[с]ка — укáзка
лó[ш]ка — лóжка кá[с]ка — кáска
лá[ф]ка — лáвка лó[к]ти — лóкти
кó[ф]та — кóфта кó[к]ти — кóгти
шá[п]ка — шáпка лó[т]ка — лóдка
шý[п]ка — шýбка щё[т]ка — щётка

Подготовьтесь доказать, что вы правильно записали слова.

Чашка (чашечка), ложка (ложечка), лавка (лавочка), кофта — словарное слово, надо запомнить, шапка (шапочка), шубка (шубы), указка (указочка), каска (касочка), локти (локотки), когти (коготки), лодка (лодочка), щётка (щёточка).

Упражнение 27, с. 14

27. Прочитайте. Подчеркните согласные, написание которых надо проверять.

Нóгти, загáдка, скóльзкий, моркóвный, моркóвка, рóбкий, сторóжка, рóбок, скользи́ть, нóготь, сторожи́ть, загáдывать.

Найдите для каждого проверяемого слова проверочное. Запишите по образцу.

(Рóбок) рóбкий, (сторожи́ть) сторóжка, (загáдывать) загáдка, (нóготь) нóгти, (скользи́ть) скóльзкий, (моркóвный) моркóв

ка.

Упражнение 28, с. 14

28. Прочитайте. Назовите сказки.

1. Золушка, убегая из дворца, потеряла хрустальный башмачок.
2. Белоснежка очень подружилась с семью гномами.

Вставьте пропущенные слова. Подчеркните в них буквы, которыми обозначены парные по глухости-звонкости согласные звуки.

Упражнение 29, с. 15

29. Подберите к каждому слову однокоренное проверочное слово. Запишите по образцу.

Дубки́ — дубы́, я́годка — я́годы.
Лóвкий — лóвок, бли́зкий — бли́зок.
Лóжка — лóжечка, булáвка — булáвочка.

Прóсьба — проси́ть, сторóжка — сторожи́ть.
Вéжлив — вéжливый, хорóш — хорóший.

Подчеркните в словах буквы, написание которых вы проверяли.

Упражнение 30, с. 15

30. Прочитайте загадку. Вставьте пропущенные буквы и слово. Нарисуйте отгадку.

Я круглый, я гладкий
И на вкус приятно сладкий.
Знает каждый карапуз,
Что зовут меня арбуз.

Упражнение 31, с. 15

31. Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы.

1. Сли́вки, голубцы́, пирожки́, водолáз.
2. Вдруг, блýзка, сапóж

ки, рубáшка.

Лишние слова — водолаз, вдруг, так как орфограмма на конце слова, а в остальных — в корне слова.

Подчеркните лишнее слово в каждой группе слов. Объясните свой ответ.

Упражнение 32, с. 16

32. Прочитайте. Выберите нужную букву и вставьте её в слова.

Ж? Ш?
Чиж, варежка, ёрш, лягушка, книжка.
З? С?
Груз, соус, салазки, маска, сказка.

Упражнение 33, с. 16

33. Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы.

1. У каждого дерева свой плод. По реке плывёт плот.
2. В руках у мальчика прут. В деревне глубокий пруд.
3. Красив летом цветущий луг. На грядке вырос зелёный лук.
4. На клумбе рос куст алых роз.

Чем интересны слова с пропущенными буквами? В последнем предложении подчеркните главные члены.

В каждой паре слова произносятся одинаково, а пишутся по-разному.

Упражнение 34, с. 17

34. Прочитайте. Выполните задания, данные в таблице.

Произношу!	Проверяю!	Записываю!
ястре[п] д[и]ревья заво[т] м[а]ряк сапо[к] д[а]лёкий ре[т]кий	ястребá дéрево завó ды мóре сапоги́ даль рéдок	ястреб деревья завод моряк сапог далёкий редкий

Объясните, как вы подбирали проверочные слова для слов с безударным гласным звуком и для слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком в корне слов.

Мы подбирали такие проверочные слова для слов с безударным гласным звуком, чтобы безударный гласный звук в корне стал ударным. Для слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком в корне слова мы подобрали однокоренное слово так, чтобы парный согласный звук в корне оказался перед гласным звуком.

Упражнение 35, с. 17

35. Прочитайте загадки. Вставьте пропущенные буквы в отгадках.

1. Сам худ, голова с пуд, как ударит — крепко станет. (М о л о т о к)
2. Не снег, не лёд, а серебром деревья уберёт. (И н е й)

Подчеркните в словах орфограммы.

Упражнение 36, с. 18

36. Прочитайте. Озаглавьте текст.

Январь

Я люблю тебя, Январь!
Для меня ты месяц лучший —
Молодой, большой, скрипучий,
Золотистый, как янтáрь!
Солнце, снег, огонь, мороз —
Пламя белое берёз!

С. Козлов

Согласны ли вы с мнением автора? Что означает слово янтарь?

Янтарь — окаменевшая смола, жёлто-бурого или золотистого цвета.

Какие из выделенных орфограмм вы не можете объяснить? Почему? Подчеркните эти орфограммы.

Подчёркнутые орфограммы мы не можем объяснить, потому что это безударные гласные звуки в корне, которые проверить нельзя. Правописание таких слов надо либо запоминать, либо проверять по орфографическому словарю.

Упражнение 37, с. 18

37. Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы.

Лёгкий мороз, большой сугроб, серебристый иней, Снегурочка, снегопад, Дед Мороз, пушистые снежинки, мягкий снег, коньки, гладкий лёд, снеговик.

Какая тема связывает эти слова и сочетания слов?

Тема зимы связывает эти слова и сочетания слов.

Составьте устно текст на эту тему.

На улице стоял лёгкий мороз. Вчерашний снегопад укутал город мягким снегом, крыши домов искрились от серебристого инея. Вьюга намела большие сугробы.
Дети не могли усидеть дома. Надев новые коньки, с самого утра рисовали узоры на гладком льду. Малыши играли в снежки и лепили снеговика.
Пушистые снежинки весело кружились, как дети в новогоднем хороводе с Дедом Морозом и Снегурочкой.

Ответы по русскому языку. 2 класс. Рабочая тетрадь. Канакина В. П.

Ответы к домашнему заданию. 2 класс. Все предметы

Звонкие и глухие согласные звуки

1.3 (26.93%) от 225 голосующих

Согласные буквы русского алфавита звонкие и глухие. Звонкие и глухие согласные звуки

Часть звонких и глухих согласных образует пары.

При образовании согласных [р], [л], [м], [н], [j],

Глухие [х], [х»], [ц], [ч»], [ш»] не имеют парных ям звонких согласных.

Примечания.

1. Звук [j] в школьной практике обозначается [й»].

2. Звук [ш»] обозначается на письме буквой щ или некоторыми сочетаниями согласных. Горизонтальная черта вверху обозначает, что звук долгий.

Парные звонкие согласные на конце слова и перед глухими согласными, т. е. в слабой позиции, звучат как парные им глухие согласные. Такое явление называется оглушением.

Парные глухие согласные перед парными звонкими, т. е. в слабой позиции, звучат как парные им звонкие согласные. Такое явление называется озвончением.

Сильными позициями по глухости-звонкости для согласных звуков являются положения перед гласными, перед сонорными и в.

Согласные звуки делятся на твердые и мягкие. При произношении твердых и мягких звуков разное положение языка. Часть согласных звуков образует пары по твердости-мягкости.

При написании мягкость согласных обозначается:

1) при помощи мягкого знака: голубь, словарь:

2) при помощи букв е, ё, ю, я, и: удалённый, липа.

Перед мягкими согласными мягкость согласных обозначается не всегда: бантик — ба[н»т»]ик.

Еще по теме ЗВОНКИЕ И ГЛУХИЕ, ТВЕРДЫЕ И МЯГКИЕ СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ:

§ 3. ПРАВОПИСАНИЕ СОГЛАСНЫХ (проверяемые и непроверяемые, звонкие, глухие и непроизносимые согласные; двойные согласные; сочетания согласных)

Упражнение 17, с. 10

Глухие → ч → х → ш → с → т → ц → к → щ → п → ф

Звонкие → й → л → н → р → з → м → д → б → ж → г → в

Произнесите звуки, которые могут быть обозначены выделенными буквами

ч — [ч’] м — [м], [м’], й — [й’] т — [т], [т’]

Упражнение 18, с. 10

18. Прочитайте. Впишите в предложение пропущенное слово.

Такой на улице мороз —
Я, как сосулька, весь п ромёрз .

Л. Яковлев

Подчеркните в выделенном слове буквы, которыми обозначены глухие парные согласные звуки.

Упражнение 19, с. 11

19. Прочитайте. Вставьте пропущенные слова-названия согласных звуков.

1. Глухой согласный звук состоит из шума.
2. Звонкий согласный звук состоит из шума и голоса .

Упражнение 20, с. 11

20. Впишите в «домик» пропущенные буквы, обозначающие парные по глухости-звонкости согласные звуки.

Подберите и запишите слова, которые заканчиваются этими буквами.

Упражнение 21, с. 11

Алфавит , вдруг , город , завод , карандаш , класс , молоток , мороз , народ , обед , платок , рисунок , ученик , язык .

Упражнение 22, с. 12

22. Прочитайте. О каком правиле идёт речь? Почему согласные так названы?

Парные согласные — самые опасные!
В корне ты их проверяй —
Рядом гласный подставляй!

Упражнение 23, с. 12

23. Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы.

1. Будет хлеб , будет и обед . 2. Был бы пирог , найдётся и едок . 3. Кто ленив , тот и сонлив . 4. Некрасив лицом, да хорош умом. 5. Медвед ь неуклюж , да дюж.

Устно подберите проверочные слова к словам с пропущенными буквами.

Хлеб (хлеба), обед (обеды), пирог (пироги), едок (едоки), ленив (ленивый), сонлив (сонливый), некрасив (некрасивый), хорош (хороший), медвед ь (медведи), неуклюж (неуклюжий).

Упражнение 24, с. 12

24. Прочитайте.

Скрипит мороз . Сердит мороз .
И снег сухой и колкий.
И вяз озяб , и дуб замёрз .
Насквоз ь продрогли ёлки.

Г. Волжина

Выберите для каждого слова правильную букву из скобок, подчеркните её. Запишите эти слова.

Мороз , снег , вяз , озяб , дуб , замёрз , насквоз ь.

Упражнение 25, с. 13

25. Прочитайте строки из американской песенки, которую перевёл Леонид Яхнин.

Пирог печёт старушка Фогг
На кухне у плиты,
А пёс бульдог по кличк е Дог
Идёт полить цветы.
Берёт пирог старушка Фогг
И ча ю с молоком,
А пёс бульдог по кличк е Дог —
В ней рядом за столом.

Как вы думаете, что в этих строках правда?

Правда:
Пирог печёт старушка Фогг
На кухне у плиты…
Берёт пирог старушка Фогг
И чаю с молоком…
Строчки про бульдога — небылица.

Подчеркните в словах орфограммы на изученные правила.

Упражнение 26, с. 13

26. Прочитайте. Запишите слова, заменяя выделенные звуки буквами.

чá[ш]ка — чáш ка укá[с]ка — укáз ка
лó[ш]ка — лóж ка кá[с]ка — кáс ка
лá[ф]ка — лáв ка лó[к]ти — лóк ти
кó[ф]та — кóф та кó[к]ти — кóг ти
шá[п]ка — шáп ка лó[т]ка — лóд ка
шý[п]ка — шýб ка щё[т]ка — щёт ка

Подготовьтесь доказать, что вы правильно записали слова.

Чаш ка (чашечка), лож ка (ложечка), лав ка (лавочка), коф та — словарное слово, надо запомнить, шап ка (шапочка), шуб ка (шубы), указ ка (указочка), кас ка (касочка), лок ти (локотки), ког ти (коготки), лод ка (лодочка), щёт ка (щёточка).

Упражнение 27, с. 14

27. Прочитайте. Подчеркните согласные, написание которых надо проверять.

Нóг ти, загáд ка, скóльз кий, моркóвный, моркóв ка, рóб кий, сторóж ка, рóбок, скользи́ть, нóготь, сторожи́ть, загáдывать.

Найдите для каждого проверяемого слова проверочное. Запишите по образцу.

(Рóб ок) рóб кий, (сторож и́ть) сторóж ка, (загáд ывать) загáд ка, (нóг оть) нóг ти, (скольз и́ть) скóльз кий, (моркóв ный) моркóв ка.

Упражнение 28, с. 14

28 . Прочитайте. Назовите сказки.

1. З олушк а , убегая из дворца, потеряла хрустальный башмачок.
2. Б елос нежк а очень подружилась с семью гномами.

Вставьте пропущенные слова. Подчеркните в них буквы, которыми обозначены парные по глухости-звонкости согласные звуки.

Упражнение 29, с. 15

29. Подберите к каждому слову однокоренное проверочное слово. Запишите по образцу.

Дуб ки́ — дубы́, я́год ка — я́годы.
Лóв кий — лóвок, бли́з кий — бли́зок.
Лóж ка — лóжечка, булáв ка — булáвочка.
Прóс ьба — проси́ть, сторóж ка — сторожи́ть.
Вéжлив — вéжливый, хорóш — хорóший.

Подчеркните в словах буквы, написание которых вы проверяли.

Упражнение 30, с. 15

30. Прочитайте загадку. Вставьте пропущенные буквы и слово. Нарисуйте отгадку.

Я круглый, я глад кий
И на вкус приятно слад кий.
Знает каждый карапуз ,
Что зовут меня .

Упражнение 31, с. 15

31. Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы.

1. Сли́в ки, голуб цы́, пирож ки́, водолáз .
2. Вдруг , блýз ка, сапóж ки, рубáш ка.

Лишние слова — водолаз , вдруг , так как орфограмма на конце слова, а в остальных — в корне слова.

Подчеркните лишнее слово в каждой группе слов. Объясните свой ответ.

Упражнение 32, с. 16

32. Прочитайте. Выберите нужную букву и вставьте её в слова.

Б? П?
Дуб , шуруп , ошиб ка, кноп ка, гиб кий.
Г? К?
Айсберг , цирк , лёг кий, юг , мяг кий.
В? Ф?
Остров , жираф , коф та, лов кий, клюв .
Д? Т?
Йод , взгляд , клет ка, загад ка, крот .
Ж? Ш?
Чиж , вареж ка, ёрш , лягуш ка, книж ка.
З? С?
Груз , соус , салаз ки, мас ка, сказ ка.

Упражнение 33, с. 16

33. Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы.

1. У каждого дерева свой плод . По реке плывёт плот .
2. В руках у мальчика прут . В деревне глубокий пруд .
3. Красив летом цветущий луг . На грядке вырос зелёный лук .
4. На клумбе рос куст алых роз .

Чем интересны слова с пропущенными буквами? В последнем предложении подчеркните главные члены.

В каждой паре слова произносятся одинаково, а пишутся по-разному.

Упражнение 34, с. 17

34. Прочитайте. Выполните задания, данные в таблице.

Объясните, как вы подбирали проверочные слова для слов с безударным гласным звуком и для слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком в корне слов.

Упражнение 35, с. 17

35. Прочитайте загадки. Вставьте пропущенные буквы в отгадках.

1. Сам худ , го ло ва с пуд , как ударит — крепко станет. (М о л о т о к)
2. Не снег , не лёд , а сере бром де ревья убе рёт. (И н е й)

Подчеркните в словах орфограммы.

Упражнение 36, с. 18

36. Прочитайте. Озаглавьте текст.

Январь

Я люблю тебя, Я нварь!
Для меня ты меся ц лучший —
Мо ло дой, бо льшой, скри пучий,
Зо ло тистый, как янтáрь !
Солнце, снег , о гонь, мо роз —
Пламя белое бе рёз !

С. Козлов

Согласны ли вы с мнением автора? Что означает слово янтарь?

Янтарь — окаменевшая смола, жёлто-бурого или золотистого цвета.

Какие из выделенных орфограмм вы не можете объяснить? Почему? Подчеркните эти орфограммы.

Упражнение 37, с. 18

37. Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы.

Лёг кий мо роз , бо льшой сугроб , сере бристый ине й, Сне гурочка, сне гопад, Дед Мо роз , пуши стые сне жи нки, мяг кий снег , ко ньки, глад кий лёд , сне говик.

Какая тема связывает эти слова и сочетания слов?

Тема зимы связывает эти слова и сочетания слов.

Составьте устно текст на эту тему.

Звонкие и глухие согласные звуки

4.7 (94%) от 10 голосующих

Согласные звуки в разных словах звучат по-разному. Где-то твёрдо, а где-то мягко. На этом уроке мы научимся различать мягкие и твёрдые согласные звуки и обозначать мягкость согласных звуков на письме буквами И, Е, Ё, Ю, Я и Ь. Узнаем, какие согласные образовывают пары по твёрдости-мягкости, а какие бывают только твёрдыми или только мягкими.

Сравните первые согласные звуки. При произнесении звука в слове КИТ средняя часть языка приподнимается к нёбу, сужается проход, по которому идёт воздух и получается звучание, которое учёные условно назвали мягким . А противоположный звук получил название — твёрдый .

Выполним задание. Нужно разложить овощи в две корзины. В первую положим те, в названиях которых слышно какие-либо мягкие звуки, во вторую те, в названиях которых все согласные звуки твёрдые. Свёкла, репа, баклажан, капуста, лук, помидор, лук, тыква, огурец.

Проверим. В первую корзину положили: свёклу (звук [в’]), репу (звук [р’]), помидор (звук [м’]), огурец (звук [р’]) . Во вторую: капусту, тыкву, баклажан, лук.

Важно прислушиваться к звукам произнесённых слов. Если произнести слово НЁС иначе — с твёрдым первым звуком, получим совсем другое слово — НОС .

Прислушаемся и понаблюдаем за движением своего языка:

ряд — звук [р’] — рад — звук [р]

люк — звук[л’] — лук — звук [л]

Рис. 3. Лук ( )

мял — звук [м’] — мал — звук [м]

Звуки можно записать (условно) значками. Музыкальные звуки записывают нотами, а звуки речи — буквами, но в особых квадратных скобках — в транскрипции. Чтобы не перепутать при прочтении транскрипции твёрдые и мягкие звуки, учёные договорились показывать мягкость звука значком, очень похожим на запятую, только ставят его сверху.

Большинство согласных звуков образует пары по мягкости — твёрдости:

Некоторые согласные являются только твердыми или только мягкими. Они не образуют пар по твердости / мягкости:

Только твердые согласные : [ж], [ш], [ц]. Только мягкие согласные : [й’], [ч’], [щ’].

Выполним задание: укажем парный звук.

[з] — ? [ж] — ? [р’] — ? [ч’] — ? [с’] — ? [л] — ? Проверим правильность выполнения задания: [з] — [з’]; [р’] — [р]; [с’] — [с]; [л] — [л’]. [ж], [ч’] — непарные по мягкости-твёрдости звуки.

На письме твёрдость согласных звуков обозначают гласными буквами А, О, У, Ы, Э, а мягкость согласных звуков обозначают гласными буквами Е, Ё, И, Ю, Я.

Встречаются слова с мягкими согласными звуками на конце слов или в середине слов перед другими согласными звуками. Послушайте слова: соль, конь, тетрадь, пальто, кольцо, письмо. Тогда на помощь придёт мягкий знак. Даже имя у него подсказывающее — знак мягкий , для мягких согласных звуков.

Составим памятку, как надо действовать во время письма слов:

Слышу твёрдый согласный звук — пишу после него на месте гласного звука буквы: А, О, У, Ы, Э.

Слышу мягкий согласный звук перед гласным звуком — обозначаю его мягкость гласными: Е, Ё, И, Ю, Я.

Слышу мягкий звук на конце слова или перед согласным звуком — мягкость показываю Ь.

Рис. 5. Твёрдые и мягкие согласные звуки ()

Итак, сегодня мы узнали, что согласные звуки могут быть мягкими и твёрдыми, а мягкость согласных звуков на письме в русском языке обозначается буквами и, е, ё, ю, я и ь.

Андрианова Т.М., Илюхина В.А. Русский язык 1. М.: Астрель, 2011. ().
Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. Русский язык 1. М.: Баллас. ()
Агаркова Н.Г., Агарков Ю.А. Учебник по обучению грамоте и чтению: Азбука. Академкнига/Учебник.

Дополнительные веб-ресурсы

Гипермаркет знаний ()
Русский язык: краткий теоретический курс. ()
Логозаврия: сайт детских компьютерных игр. ()

Сделай дома

Андрианова Т.М., Илюхина В.А. Русский язык 1. М.: Астрель, 2011. Стр. 35, упр. 6, Стр. 36, упр. 3.
Сосчитайте, сколько мягких согласных звуков в слове электричка ? (В слове электричка — 3 мягких согласных звука ([л’], [р’],[ч’]) .
Используя полученные на уроке знания, составьте ребусы или шарады со словами, где мягкость-твёрдость звука изменяет значение.

Современный русский алфавит состоит из 33 букв. Фонетика современного русского числа определяет 42 звука. Звуки бывают гласные и согласные. Буквы ь (мягкий знак) и ъ (твёрдый знак) не образуют звуков.

Гласные звуки

В русском языке 10 гласных букв и 6 гласных звуков.

Гласные буквы: а, и, е, ё, о, у, ы, э, ю, я.
Гласные звуки: [а], [о], [у], [э], [и], [ы].

Для запоминания гласные буквы часто записывают парами по сходному звучанию: а-я, о-ё, е-э, и-ы, у-ю.

Ударные и безударные

Число слогов в слове равно числу гласных в слове: лес — 1 слог, вода — 2 слога, дорога — 3 слога и т.д. Слог, который произносится с большей интонацией, является ударным. Гласная, образующая такой слог, является ударной, остальные гласные в слове — безударными. Положение под ударением называют сильной позицией, без ударения — слабой позицией.

Йотированные гласные

Значимое место занимают йотированные гласные — буквы е, ё, ю, я, которые означают два звука: е → [й’][е], ё → [й’][о], ю → [й’][у], я → [й’][а]. Гласные являются йотированными в том случае, если:

стоят в начале слова (ель, ёлка, юла, якорь),
стоят после гласного (какое, поёт, заяц, каюта),
стоят после ь или ъ (ручье, ручьём, ручью, ручья).

В остальных случаях буквы е, ё, ю, я означают один звук, но однозначного соответствия нет, так как различные позиции в слове и различные сочетания с согласными этих букв рождают разные звуки.

Согласные звуки

Всего 21 согласная буква и 36 согласных звуков. Несоответствие в количестве означает, что некоторые буквы могут означать разные звуки в разных словах — мягкие и твёрдые звуки.

Согласные буквы: б, в, г, д, ж, з, й, к, л, м, н, п, р, с, т, ф, х, ц, ч, ш, щ.
Согласные звуки: [б], [б’], [в], [в’], [г], [г’], [д], [д’], [ж], [з], [з’], [й’], [к], [к’], [л], [л’], [м], [м’], [н], [н’], [п], [п’], [р], [р’], [с], [с’], [т], [т’], [ф], [ф’], [х], [х’], [ц], [ч’], [ш], [щ’].

Знак ‘ означает мягкий звук, то есть буква произносится мягко. Отсутствие знака говорит о том, что звук твёрдый. Так, [б] — твёрдый, [б’] — мягкий.

Звонкие и глухие согласные

По тому, как мы произносим согласные звуки, существует разница. Звонкие согласные — образуются в сочетании голоса и шума, глухие согласные — образуются за счёт шума (голосовые связки не вибрируют). Всего 20 звонких согласных звуков и 16 глухих согласных звуков.

Звонкие согласные		Глухие согласные
непарные	парные	парные	непарные
й → [й»]	б → [б], [б»]	п → [п], [п»]	ч → [ч»]
л → [л], [л»]	в → [в], [в»]	ф → [ф], [ф»]	щ → [щ»]
м → [м], [м»]	г → [г], [г»]	к → [к], [к»]	ц → [ц]
н → [н], [н»]	д → [д], [д»]	т → [т], [т»]	х → [х], [х»]
р → [р], [р»]	ж → [ж]	ш → [ш]
	з → [з], [з»]	с → [с], [с»]
9 непарных	11 парных	11 парных	5 непарных
20 звонких звуков		16 глухих звуков

По парности-непарности звонкие и глухие согласные делятся на:
б-п, в-ф, г-к, д-т, ж-ш, з-с — парные по звонкости-глухости.
й, л, м, н, р — всегда звонкие (непарные).
x, ц, ч, щ — всегда глухие (непарные).

Непарные звонкие согласные называются сонорными.

Среди согласных по уровню «шумности» также выделяют группы:
ж, ш, ч, щ — шипящие.
б, в, г, д, ж, з, к, п, с, т, ф, х, ц, ч, ш, щ — шумные.

Твёрдые и мягкие согласные

Твёрдые согласные		Мягкие согласные
непарные	парные	парные	непарные
[ж]	[б]	[б»]	[ч»]
[ш]	[в]	[в»]	[щ»]
[ц]	[г]	[г»]	[й»]
	[д]	[д»]
	[з]	[з»]
	[к]	[к»]
	[л]	[л»]
	[м]	[м»]
	[н]	[н»]
	[п]	[п»]
	[р]	[р»]
	[с]	[с»]
	[т]	[т»]
	[ф]	[ф»]
	[х]	[х»]
3 непарных	15 парных	15 непарных	3 парных
18 твёрдых звуков		18 мягких звуков

Звуком называется мельчайшая единица языка, произносимая с помощью органов речевого аппарата. Ученые обнаружили, что при рождении человеческий слух воспринимает все звуки, которые слышит. Все это время его мозг отсортировывает ненужную информацию, и уже к 8-10 месяцам человек способен различать звуки, присущие исключительно родному языку, и все нюансы произношения.

33 буквы составляют русский алфавит, 21 из них являются согласными, однако следует отличать буквы от звуков. Буквой является знак, символ, который можно увидеть или написать. Звук можно только услышать и произнести, а на письме — обозначить с помощью транскрипции — [б], [в], [г]. Они несут в себе определенную смысловую нагрузку, соединяясь между собой, образуют слова.

36 согласных звуков: [б], [з], [в], [д], [г], [ж], [м], [н], [к], [л], [т], [п], [т], [с], [щ], [ф], [ц], [ш], [х], [ч], [б»], [з»], [в»], [д»], [й»], [н»], [к»], [м»], [л»], [т»], [с»], [п»], [р»], [ф»], [г»], [х»].

Согласные звуки делятся на:

мягкие и твердые;

звонкие и глухие;

парные и непарные.

Мягкие и твердые согласные звуки

Фонетика русского языка имеет существенное отличие от многих других языков. Она содержит твердые и мягкие согласные.

В момент произношения мягкого звука язык сильнее прижимается к небу, чем при произнесении твердого согласного звука, препятствуя высвобождению воздуха. Этим и отличается друг от друга твердый и мягкий согласный звук. Для того чтобы на письме определить, относится ли согласный звук к мягким или твердым, следует посмотреть на букву, стоящую сразу после конкретной согласной.

Согласные звуки относят к твердым в таких случаях:

если буквы а, о, у, э, ы следуют после них — [мак], [ром], [гул], [сок], [бык];
после них стоит другой согласный звук — [ворс], [град], [брак];
если звук стоит в конце слова — [мрак], [друг], [стол].

Мягкость звука записывается в виде апострофа: моль — [мол’], мел — [м’эл], калитка — [кал’итка], пир — [п’ир].

Следует отметить, что звуки [щ’], [й’], [ч’] всегда мягкие, и твердые согласные — только [ш], [ц], [ж].

Согласный звук станем мягким, если после него стоит «ь» и гласные: я, ё, ю, и, е. Например: ген — [г»эн], лён — [л»он], диск — [д»ыск], люк — [л»ук], вяз — [в»яз], трель — [тр»эл»].

Звонкие и глухие, парные и непарные звуки

По звонкости согласные разделяют на звонкие и глухие. Звонкими согласными могут быть звуки, создаваемые с участием голоса: [в], [з], [ж], [б], [г], [й], [м], [д], [л], [р], [н].

Примеры: [бор], [вол], [душ], [зов], [жар], [гол], [лов], [мор], [нос], [род], [рой].

Примеры: [кол], [пол], [том], [сон], [шум], [щ»ука], [хор], [цар»], [ч»ан].

К парным звонким и глухим согласным относятся: [б] — [п], [ж] — [ш] , [г] — [х], [з] — [с]. [д] — [т], [в] — [ф]. Примеры: быль — пыль, дом — том, год — код, ваза — фаза, зуд — суд, жить — шить.

Звуки, не образующие пары: [ч], [н], [ц], [х], [р], [м], [л].

Мягкие и твердые согласные тоже могут иметь пару: [р] — [р»], [п] — [п»], [м] — [м»], [в] — [в»], [д] — [д»], [ф] — [ф»], [к] — [к»], [з] — [з»], [б] — [б»], [г] — [г»], [н] — [н»], [с] — [с»], [л] — [л»], [т] — [т»], [х] — [х»]. Примеры: быль — бель, высь — ветвь, город — гепард, дача — дело, зонт — зебра, кожа — кедр, луна — лето, монстр — место, палец — перо, руда — река, сода — сера, столб — степь, фонарь — ферма, хоромы — хижина.

Таблица для запоминания согласных звуков

Чтобы наглядно увидеть и сравнить мягкие и твердые согласные, таблица, приведенная ниже, их показывает попарно.

Таблица. Согласные: твердые и мягкие

Твердые — перед буквами А, О, У, Ы, Э Мягкие — перед буквами И, Е, Ё, Ю, Я	Твердые и мягкие согласные
	б	бал	б»	битва
	в	вой	в»	веко
	г	гараж	г»	герой
	д	дыра	д»	дёготь
	з	зола	з»	зевок
	к	кум	к»	кеды
	л	лоза	л»	листва
	м	март	м»	месяц
	н	нога	н»	нежность
	п	паук	п»	песня
	р	рост	р»	ревень
	с	соль	с»	сено
	т	туча	т»	терпение
	ф	фосфор	ф»	фирма
	х	худоба	х»	химия
Непарные	ж	жираф	ч	чудо
	ш	ширма	щ	лещина
	ц	цель	й	войлок

Запомнить согласные звуки поможет и другая таблица.

Таблица. Согласные: звонкие и глухие

Парные	Звонкие	Глухие
	Б	П
	В	Ф
	Г	К
	Д	Т
	Ж	Ш
	З	С
Непарные	Л, М, Н, Р, Й	Х, Ц, Ч, Щ

Детские стихи для лучшего освоения материала

Буквы ровно 33 в русском алфавите,

Чтоб узнать, сколько согласных —

Десять гласных отнимите,

Знаки — твердый, мягкий —

Сразу станет ясно:

Получается число ровно двадцать одно.

Мягкие и твердые согласные бывают очень разные,

Но вовсе не опасные.

Если произносим с шумом, то они глухие.

Звуки согласные гордо говорят:

Они по-разному звучат.

Твердые и мягкие

На деле очень легкие.

Одно простое правило запомни навсегда:

Ш, Ц, Ж — тверды всегда,

А вот Ч, Щ, Й — только мягки,

Как кошачьи лапки.

А другие смягчим так:

Если добавим мягкий знак,

Тогда получим ель, моль, соль,

Какой же хитрый знак такой!

А если мы добавим гласные И, Я, Ё, Е, Ю,

Получим мягкую согласную.

Знаки-братья, мягкий, твердый,

Мы не произносим,

Но чтоб слово изменить,

Их помощи попросим.

Всадник скачет на коне,

Кон — используем в игре.

Согласные Звуки в Английском Языке (Звонкие и Глухие)

Согласные звуки в языках фонетисты (люди, изучающие звуки человеческого голоса) делят на два типа: звонкие и глухие. Звонкие согласные требуют использования голосовых связок, глухие согласные не требуют. Оба типа звуков используют дыхание, губы, зубы и верхнее небо для изменения речи. Эта статья поможет вам понять различия между звонкими и глухими согласными в английском и даст вам несколько советов по их использованию.

Звонкие согласные звуки

Наши голосовые связки, которые на самом деле являются слизистыми оболочками, простираются через гортань в задней части горла. Напрягаясь и расслабляясь, когда мы говорим, голосовые связки модулируют поток дыхания, исходящий из легких.

Легкий способ определить, звонкий согласный или нет, — это поместить палец в горло. Когда вы произносите звук, почувствуйте вибрацию ваших голосовых связок. Если вы чувствуете вибрацию, то звук является звонким.

Звонкие согласные звуки: B, D, G, J, L, M, N, Ng, R, Sz, Th (как в слове then), V, W, Y и Z. Но если согласные только отдельные буквы, что такое Ng, Sz и Th? Это звуки, которые производятся путем смешивания двух согласных фонетически. Как мы уже писали в статье про английские звуки, язык Шекспира имеет больше звуков, чем букв в алфавите.

Вот несколько примеров слов, которые включают звонкие согласные:

traveled, gloves, shells, started, changed, wheels, lived, dreams, exchanged, globes, phones, listened, organized

Глухие согласные звуки

Глухие согласные не используют голосовые связки для создания звуков. Голосовые связки расслаблены, что позволяет воздуху свободно течь из легких в рот, где язык, зубы и губы участвуют в модуляции звука.

Глухие согласные: Ch, F, K, P, S, Sh, T и Th (как в слове think).
Примеры глухих согласных:

washed, coats, watched, books, seats, dropped, carts

Гласные

Гласные звуки (A, E, I, O, U) и дифтонги (сочетание двух гласных звуков) все являются звонкими. Тоже самое касается буквы Y, когда она произносится как длинный e. Примеры:

city, pity, gritty.

Изменение звучности согласных

Когда согласные помещаются в группы — слова, словосочетания, предложения, то эти группы могут менять звучность последующих согласных. Прекрасным примером этого является простое прошедшее время правильных глаголов, то есть тех глаголов, которые оканчиваются на ed. Согласный звук этого окончания может меняться от звонкого до глухого, в зависимости от согласного или гласного, который предшествует ему. Во всех случаях e не произносится. Вот правила:

Если —ed предшествует глухой согласный, такой как k, его следует произносить как глухой t. Примеры:
parked, barked, marked
Если —ed предшествует звонкий согласный звук, такой как b или v, его следует произносить как звонкий d. Примеры:
robbed, thrived, shoved
Если -ed предшествует гласный звук, его также следует произносить как звонкий d, потому что гласные всегда звонкие. Примеры:
freed, fried, lied
Исключение: если -ed предшествует t, он должен быть звонким -id звуком. В этом случае произносится e. Примеры:
dotted, rotted, plotted

Такая же ситуация со множественным числом существительных в английском. Если согласный, предшествующий s, будет звонким, то s следует произносить как z. Примеры:

chairs, machines, bags

Если согласный, предшествующий s, глухой, тогда s также будет глухим согласным. Примеры:

bats, parks, pipes

Связанная речь

В связанной речи последние согласные в слове могут меняться в зависимости от слов, следующих за ними.

Вот пример изменения звонкого b в слове «club» до глухого p из-за звонкого to, следующего за ним:
We went to the club to meet some friends.

А вот пример перехода звонкого d в глухой t в прошедшем времени глагола из-за следующего глухого t в слове tennis:
We played tennis yesterday afternoon.

Source: thoughtco.com

Корейский язык — Корейский алфавит, правила чтения В…

Корейский алфавит, правила чтения

В настоящее время корейцы пишут буквенно-слоговым алфавитом (иероглифика используется лишь в редких случаях). Корейский алфавит, который носит название «хангыль» («великое письмо»), был изобретен в середине XV века группой ученых по повелению короля Седжона Великого. Хангыль состоит из сорока букв и считается одной из самых простых и логичных систем письменности в мире.

Согласные и простые гласные
1) Звонкие согласные
ㄴ — н
ㅁ – м
ㅅ – с
ㅇ – н носовое (сходно с английским ng в слове sing)
ㅎ – х

Эти согласные во всех случаях читаются одинаково
Особый случай ㅅ: перед йотированными гласными (и, ё, ю) читается как среднее между щ и шепелявым сь.

2)
Парные согласные

ㄱ – к, г
ㄷ – т, д
ㅂ – п, б
ㅈ – ч, дж

Читаются как глухие (к, т, п, ч) в начале слова, в конце слова, а также после глухой согласной. После звонких согласных (ㄴ, ㅁ, ㄹ, ㅇ) и между гласными читаются как звонкие (г, д, б, дж).

Дж произносится мягко, как английское j.

ㄹ – р, ль

Несколько отличается от других парных согласных. Между двумя гласными, перед ㅎ и в начале слов иностранного происхождения, таких как радио, райтхо (зажигалка) читается как р. В конце слога если за ним следует согласная или же в конце слова читается как ль.

3) Придыхательные согласные

ㅊ — чх
ㅋ — кх
ㅌ – тх
ㅍ — пх

Во всех случаях читаются как глухие согласные с легким придыханием

4) Удвоенные согласные

ㄲ – кк
ㄸ – тт
ㅃ – пп
ㅆ – сс
ㅉ – чч

Во всех случаях читаются как сдвоенные согласные

Простые гласные

ㅏ – а
ㅑ – я
ㅓ – о (закрытое о)
ㅕ – ё (закрытое ё)
ㅗ – о (звук, средний между о и у)
ㅛ – ё (звук, средний между ё и ю)
ㅜ – у
ㅠ – ю
ㅡ – ы
ㅣ – и

Разница между открытым и закрытыми «о» и «ё» на слух практически не воспринимается (разумеется, для иностранца).

Принципы построения слогов

В корейском письме отдельные буквы принято объединять в слоговые знаки. Слог в корейском языке может состоять из двух, трех или четырех букв. При этом буквы, образующие слоговой знак как бы вписываются в квадрат.

Так, из букв ㅎ, ㅏ и ㄴ образуется слоговой знак 한. Добавив к нему слоговой знак 국, состоящий из букв ㄱ, ㅜ, ㄱ, получаем слово 한국 (Хангук) – Корея.
В случае, если слог начинается с гласной, перед ней обязательно пишется буква ㅇ, которая в данном случае не читается.

Ударение

Ударения в корейском языке в нашем понимании не существует. Тем не менее, рекомендуется в большинстве слов (за исключением заимствованных из европейских языков) рекомендуется ставить на последний слог: сарАм, ханЫль.

Сложные гласные

Сложные гласные составляются из простых.

ㅏ + ㅣ = ㅐ – э (открытая гласная как в слове cat)
ㅑ + ㅣ = ㅒ — йэ
ㅓ + ㅣ = ㅔ – е (закрытая гласная как в слове ten)
ㅕ + ㅣ = ㅖ – йе (в середине слова произносится практически также как ㅔ)
ㅗ + ㅣ = ㅚ — ве
ㅜ + ㅣ = ㅟ — ви
ㅡ + ㅣ = ㅢ – ый
ㅗ + ㅏ = ㅘ – ва
ㅜ + ㅓ = ㅝ – во
ㅗ + ㅐ = ㅙ – вэ
ㅜ + ㅔ = ㅞ – ве

Надо учитывать, что звук, обозначаемый при транслитерации буквой «в» произносится в корейском языке близко к английскому w.

Буква ㅢ читается как «и» если в слоге перед ней стоит согласная

무늬 – муни

Во всех остальных случаях читается как «ый»

의자 – ыйджа
회의 – хвеый

Правила чтения

На конце слога, в том случае, если следующий слог начинается на согласную, читаются следующие согласные: ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ, ㅁ, ㅂ, ㅇ.
Согласные ㅅ, ㅈ, ㅊ, ㅌ, ㄸ, ㅆ, ㅉ читаются как ㄷ.

있다 [읻다] 옷 [옫] 같다 [갇다]

Согласные ㄲ, ㅋ читаются как ㄱ.

닦다 [닥다]

Согласная ㅍ читается как ㅂ

숲 [숩]

Ряд корейских слогов заканчивается на две согласных. В этом случае читается из них только одна. Всего таких окончаний одиннадцать:

ㄳ ㄵ ㄶ ㄺ ㄻ ㄼ ㄽ ㄾ ㄿ ㅀ ㅄ

Первая группа

ㄳ, ㄵ, ㅄ

Здесь мы имеем случай, когда только одна из двух согласных имеет самостоятельное чтение на конце слога. Именно она и должна читаться, при этом первая согласная следующего слога усиливается:

앉다 [안따]
값 [갑]

Если же следующий слог начинается с гласной, то произносятся обе согласные:

없어요 [업서요]
앉아요 [안자요]

Вторая группа

Она представлена буквосочетаниями ㄶ, ㅀ В этом случае ㅎ не читается никогда:

않아요 [아나요]
잃어요 [이러요]

Но если следующий слог начинается с ㄷ, ㄱ, ㅂ, ㅈ, то они произносятся как ㅌ, ㅋ, ㅍ, ㅊ, то есть становятся придыхательными:

많다 [만타]
잃다 [일타]

Третья группа

ㄺ ㄻ

Здесь читается только вторая согласная (ㅁ, ㄱ)

닭 [닥]
삶 [삼]

Четвертая группа

ㄼ ㄽ ㄾ ㄿ

В этом случае читается первая согласная (ㄹ)

여덟 [여덜]

Ассимиляция

В корейском языке существует такое явление как ассимиляция, то есть уподобление одного звука другому

Если первый слог заканчивается на ㄴ, а следующий начинается с ㄹ, то происходит их слияние в удвоенную ㄹ:

신라 [실라]
원래 [월래]

Если сначала идет ㄹ, а следующий слог начинается с ㄴ, происходит аналогичное явление:

설날 [설랄]

Если первый слог заканчивается на ㅁ или ㅇ, а второй начинается на ㄹ, то ㄹ читается как ㄴ

음력 [음녁]
양력 [양녁]

Если первый слог заканчивается на ㄱ или другие буквы, читающиеся на конце слова по правилам буквы ㄱ (ㅋ, ㄲ, ㄺ, ㄳ), а следующий слог начинается с ㅁ, ㄹ, ㄴ, то ㄱ будет читаться как ㅇ. При этом ㄹ в начале следующего слога читается как ㄴ

국립 [궁닙]
박물관 [방물관]
학년 [항년]

Если первый слог заканчивается на ㄷ или другие буквы, читающиеся в конце слога по правилам буквы ㄷ (ㅌ, ㄸ, ㅈ, ㅊ, ㅅ, ㅆ), а следующий слог начинается с ㄴ, ㅁ, то ㄷ будет читаться как ㄴ.

걷는다 [건는다]
벗는 [번는]
끝나다 [끈나다]

Если первый слог заканчивается на ㅂ или другие буквы, читающиеся в конце слога по правилам буквы ㅂ (ㅍ, ㄿ, ㅄ), то перед ㄹ, ㅁ, ㄴ они будут читаться как ㅁ. ㄹ при этом будет читаться как ㄴ.

압록강 [암녹강]
십만 [심만]
합니다 [함니다]

Согласные буквы алфавита. Парные и непарные, звонкие и глухие, мягкие и твердые согласные звуки в русском языке

В русском языке 33 буквы образующие 42 звука, шесть из которых гласных, остальные – согласные. Откуда же их столько взялось, ведь буквы – Ь, Ъ, Я, Е, Ю, Ё звуков не обозначают? Очень сложно осилить и понять такую информацию не только первокласснику, но и взрослому. Давайте разберемся по порядку, по-простому, подкрепляя правила незамысловатыми примерами.

Сколько в русском языке гласных звуков – основное понятие

Справка: буквы – это символы, которые мы видим и пишем, звук можно только услышать и произнести, а знака у него нет.

Учимся различать:

скажите по слогам, растягивая первый слог в слове – мама. Вы слышите чистое одинарное звучание звука А – М-а-а. Теперь скажите слово – ёлка, обращая внимание на первый слог. Прислушайтесь – Ё звучит как “йо”, то есть звук двойной;
закрепим материал: куст, здесь – [у], юла – “ю” слышится как [йу]. Оля – [о][йа], ель – [йэ], ёжик – [йо][и];
как видите, у букв – Е, Ё, Ю, Я нет своих звуков, каждый из них состоит из 2-х чужих, позаимствованных у других букв: [йэ], [йо], [йу], [йа]. Именно поэтому их считают буквами;
теперь про твердый и мягкий знаки: один выполняет разделительную функцию, другой – смягчает буковки в словосочетаниях, и так как мы их не слышим, они не звуки.

Сколько в русском языке согласных звуков – подразделения

Согласный буквенный ряд насчитывает 21 букву, звуков – 36.

Пятнадцать букв – Б, В, Г, Д, З, К, Л, М, Н, П, Р, С, Т, Ф, Х обладают двойным звучанием: мягким – белье [б′] и твердым – баран [б], иначе говоря, в одной букве – два звука. Итого – 15 х 2 = 30 звуков.
У самых мягких буковок – Й, Ч, Щ по одному звуку.
Только твердые звуки выходят при произношении – Ж, Ш, Ц (тоже по одному звуку на букву).

Считаем: 30 + 3 +3 = 36 согласных звуков.

Сколько в русском языке гласных и согласных звуков – дополнительная информация

Согласные звуки делятся на звонкие – четко слышимые при разговорной речи (жар) и глухие, произношение которых похоже на шепот (сон, шум).
Звонкие/глухие объединены в пары, которые легко запоминаются – б/п, в/ф, г/к, д/т, ж/ш, з/с, остальные звуки непарные – [ч], [н], [ц], [х], [р], [м], [л].
Звонкий звук при произнесении может оглушаться, а глухой – становиться слышимым: бровь – слышим – брофь, ягодка – говорим – ягатка. В этом случае найдите проверочное слово, чтобы после этого согласного шел гласный – брови, ягоды. Исключение (нужно запомнить) – космонавт, вокзал, зигзаг и другие.

Шипящие – Ж и Ш при наличии твердого звучания – Ы, пишутся с мягким гласным – И (камыши, живот, живность). Звуки Ч и Щ при мягкой озвучке (Я-Ю), пишутся с твердыми гласными – А-У. Например: щавель, грачата, щука, чудо.

Есть среди согласных и непроизносимые, которые проверяются по родственному слову с четким звучанием: тростник – тросточка.

Некоторые звуки нам только слышатся. К примеру: искусный, чудесный, небесный звучат со звуком “Т”, но его там нет. На этот счет есть смешной стишок, заучите его и – пишите правильно.

Соотнесения буквы и звука очень важно для правильного произношения и написания, поэтому хорошенько изучите представленный материал и постарайтесь доступно донести его до ребенка.

В мире очень много разных голосов, практически все, может, кроме вакуума, можно услышать. Человечество создало в процессе систему условных сигналов, сочетание которых может восприниматься сознанием каждого из индивидуумов как некий образ, подразумевающий конкретное смысловое значение.

Вконтакте

Итак, что такое звуки в русском языке? Это бессмысленные по своей сути, наиболее маленькие элементы слов или , которые помогают донести мысль от одного человека к другому. Например, сочетание согласных «д» и «м» и одной гласной «о» может создать слово «дом», которое в свою очередь имеет вполне конкретное значение. Такие «кирпичики» русского языка бывают гласными и согласными, твердыми и мягкими, шипящими и звонкими.

В чем же различие?

Задумываясь, как различить звуки и буквы, стоит знать, что второе – это конкретные символы, с помощью которых графически записывают то, что мы слышим , например, существует «а», которую мы можем произносить вслух, мысленно, шептать или кричать, однако, пока она не будет записана на бумагу в нужной форме, буквой она не станет. Из этого понятно, что различить эти два понятия очень просто – то, что есть на бумаге, написанный символ – это буква, то, что мы слышим или говорим, – это звук.

Внимание! Чем отличаются звуки от своих письменных символов? В русском существует 33 графических элемента, однако состоят они из 43 голосовых сигналов, причем гласных букв – 10, а звуков 6, и наоборот, согласных 21 и 37 соответственно. Из этого можно сделать простой вывод – не все буквы и звуки совпадают друг с другом и слышатся так, как пишутся.

Что такое гласные?

Так называются такие элементы языка, которые можно пропеть. Чем отличаются от своей противоположности – согласных? Они состоят только из голоса , воздух при их произношении легко втягивается в легкие и пропускается через рот. Что такое гласные буквы? Это записанные на бумаге графические символы или их сочетание.

Таблица соответствия

Голосовые	Графические
а	а
о	о
у	у
и	и
ы	ы
э	э
й’а	я
й’у	ю
й’э	е
й’о	ё

Какие буквы дают два звука? Некоторые образуются двумя элементами – согласным {й} и соответствующим звучанию гласным. Это йотированные элементы алфавита, которые нужны для выполнения следующих функций:

Если нужно гласную поставить после гласной, например, слово «моя».
После разделительного знака – «объятие».
В случаях, когда гласная должна стоять в начале фонетического слова – «яма».
Если нужно смягчить стоящий впереди согласный – «мёл».
Если нужно воспроизвести иностранное слово.

Если такой йотированный символ стоит после непарного по твердости или мягкости, то он обозначает обычный, например, «шёлк» читается как «шолк».

Йотированные гласные

Что такое согласные?

Согласные – это мельчайшие языковые единицы, которые нельзя пропеть, при их произношении воздух, выдыхаемый из легких, натыкается на препятствие , например, на язык. Они делятся на пары , шипящих, а также твердых и мягких. Разберемся со всеми по порядку.

Звонкие, глухие и шипящие

Какие бывают согласные? Таблица поможет увидеть наглядно:

Апострофом обозначаются смягченные элементы. Это касается всех перечисленных пар, кроме «ж», так как она не может быть мягкой. Кроме этого, существуют согласные, которые не были определены в пары. Это:

Кроме перечисленных глухих и звонких, в существуют еще и шипящие. К ним можно отнести «ж», «ш», «щ» и «ч». Они обязательно относятся к глухим, при их произношении язык разными способами прижимается к нёбу . На слух они немного похожи на шипение змеи, если немного их протянуть.

Согласные звуки

Твердые и мягкие

Мягкие отличаются от твердых способом произношения. Когда человек их выговаривает, он прижимает язык к небу, отчего они получаются не таким грубыми. Как и в предыдущем случае, их делят по парам, за некоторым исключением. Почти все элементы русского алфавита могут быть и твердыми, и мягкими. Сколько из них не имеют такой пары?

Мягкие

ч’

j’

щ’

Получается, что пары не составляют все шипящие, «ш» и Й, присутствующая в том числе и в составе нескольких гласных. Все остальные могут смягчаться в определенных условиях.

Такая разница между количеством согласных звуков в русском языке оправдана именно последним делением по мягкости. Дело в том, что такая смягченная форма никак не отражается графически на письме – о мягкости мы узнаем по стоящей следом за ней смягчающей гласной. Это и увеличивает количество звучащих единиц почти в два раза по сравнению с буквами.

Твердые и мягкие согласные звуки

Чем отличаются гласные от согласных?

Деление на два типа звуков происходит в зависимости от техники их произношения . Певучие и «легкие» гласные, в отличие от согласных, легко произносить, тянуть, петь. Если послушать какую-либо мелодичную песню можно услышать, что они растягиваются, как пастила.

Согласные в свою очередь подразумевают какое-либо препятствие, то есть поток воздуха выходит изо рта не легко и плавно, а натыкаясь на язык, губы, зубы и так далее. Такие элементы сложно тянуть, они как будто имеют резкое окончание, причем вне зависимости от того, звонкие они или глухие, твердые или мягкие.

Интересно! С графическими символами все происходит точно также, ведь несмотря на то, что они записываются на бумаге, принадлежность к той или другой группе определяется именно по звучанию.

«Особенные» элементы русского языка

В русском алфавите есть два символа, под которыми не подразумеваются никакие слышимые сигналы . Это твердый знак «Ъ» и мягкий знак «Ь». Они нужны:

Для того чтобы разделять. Наличие одного из этих знаков в слове сообщает о том, что идущая следом за ним гласная должна быть йотированной.
Неразделительный мягкий знак может сообщать читателю о том, что предшествующая ему согласная мягкая, или выполнять грамматическую функцию, например, указывать род слова – «печь».

Уроки русского Звуки и буквы

Гласные и согласные звуки. Обозначение их буквами

Вывод

Знание правильного взаимодействия этих базовых элементов помогает правильно писать многие русские слова. Звучание и написание дает ключ к мелодике речи и письма, его красоте и благозвучию.

Что такое звук? Это минимальная составляющая человеческой речи. Изображается буквами. В письменной форме звуки от букв отличаются наличием у первых квадратных скобок , использующихся в фонетической транскрипции. Буква – о, звук – [о]. Транскрипция показывает различия написания и произношения. Апостроф [ ‘ ] свидетельствует о мягкости произношения.

Вконтакте

Звуки разделены на:

Гласные. Их можно легко тянуть. При их создании язык не принимает активного участия, фиксируясь в одном положении. Звучание создается благодаря изменениям положения языка, губ, различным вибрациям голосовых связок и силе подачи воздуха. Протяжность гласных – основа вокального искусства (распевания, «пения гладью»).
Согласные звуки а выговариваются с участием языка, который, занимая определенное положение и форму, создает препятствие движению воздуха из легких. Это приводит к появлению шумов в полости рта. На выходе они преобразуется в звучание. Также свободному прохождению воздуха препятствуют губы, которые смыкаются-размыкаются во время речи.

Согласные разделяют на:

глухие и звонкие. Глухость и звонкость звучания зависит от работы речевого аппарата;
твердые и мягкие. Звучание определяется положением буквы в слове.

Буквы, обозначающие согласные звуки

Глухие

Глухие в русском: [к], [п], [с], [т], [ф], [х], [ц], [ш]. Проще всего запомнить фразу, а не набор букв, «Стёпка, хочешь щец? Фи!», содержащую их все.

Пример, в котором все согласные звуки глухие: петух, соты, штифт.

Звонкие

При их образовании форма языка близка к форме, производящей глухие, но добавляются вибрации. Звонкие согласные звуки создают активные вибрации связок. Вибрации деформируют звуковую волну , и в полость рта попадает не чистый поток воздуха, а звучание. В дальнейшем он дополнительно преобразовывается языком и губами.

К звонким согласным принадлежат: б, в, г, д, ж, з, й, л, м, н, р.

При их произношении в области гортани явно чувствуется напряжение. Кроме того, проговорить их четко шепотом практически невозможно.

Слово, в котором все согласные звуки звонкие: Рим, гордыня, зола, лиман.

Сводная таблица согласных (глухие и звонкие).

Именно за счет смены звучания русская речь обогащена различными словами, близкими по написанию и произношению, но абсолютно разными по значению . К примеру: дом — том, суд — зуд, код — год.

Парные согласные

Что означает парность ? Две буквы, близкие по звучанию, при произношении которых язык занимает схожие положения, называют парные согласные звуки. Произношение согласных можно условно разделить на одноэтапные (в их создании участвуют губы и языки) и двуэтапные – первыми подключаются связки, затем рот. Те случаи, когда при произношении движения рта совпадают, и создают пары.

Сводная таблица парных согласных с учетом твердости и мягкости

В речи свойственно не выговаривать каждую букву, а «съедать» ее. Это не является исключением только русской речи. Подобное встречается практически во всех языках мира и особо контрастно заметно в английском. В русском этот эффект подвластен правилу: парные согласные звуки подменяют (на слух) друг друга во время речи. К примеру: любовь – [л’ у б о ф’].

Но не все имеют свою пару. Есть не похожие по произношению ни на какие другие – это непарные согласные . Техника воспроизведения отличается от произношения прочих звуков и объединяет их в группы.

Парные согласные

Непарные согласные

Первая группа может произноситься с мягкостью. Вторая не имеет аналогов в произношении.

Непарные согласные разделяются на:

соноры – [й’], [л], [л’], [м], [м’], [н], [н’], [р], [р’]. При их произношении поток воздуха ударяется о верхнее небо, как о купол;
шипящие – [х], [х’], [ц], [ч’], [щ’].

Русского языка содержит буквы, которые в контексте сложны для восприятия. Звуки [ч], [й], [ц], [н] звонкие или глухие? Выучите эти 4 буквы!

Важно! [ч] – глухой! [й] – звонкий! [ц] – это глухой! [н] – звонкий!

Непарные согласные

Твердые и мягкие

Они одинаковы по написанию, но различны по звучанию. Глухие и звонкие согласные, за исключением шипящих, могут произноситься твердо или мягко. Например: [ б ] был – [ б` ] бил; [ т ] ток – [ т` ] тёк.

При произношении твердых к небу прижимается кончик языка. Мягкие образуются благодаря прижатию к верхнему небу средней части языка .

В речи звучание определяет последующая за согласным буква.

Гласные образуют пары: а-я, у-ю, э-е, ы-и, о-ё.

Двузвучные гласные (я, ё, ю, е) произносятся по одной из двух комбинаций: звук [й] и парная гласная из Э, О, У, А либо мягкий знак и парная гласная. К примеру, слово юнга. Оно произносится как [й] [у] [н] [г] [а]. Или слово мята. Оно произносится как: [м’] [а] [т] [а]. Гласные А, О, У, Э, Ы не имеют двойного звучания, поэтому не влияют на произношение впереди стоящей согласной .

Пример различия:

Ложка – люк, мед – море, дом – дятел.

Фонетическая транскрипция:

[Л о ж к а] – [Л’ у к], [м’ о д ] – [м о р’ э], [д о м] – [д’ а т е л].

Правила произношения:

твердые произносятся перед А, О, У, Э, Ы. Нарыв, бок, бук, бэнтли, былое;
мягкие произносятся перед Я, Ё, Ю, Е, И. Месть, мёд, кит, пюре, мята;
твердые произносятся, если после них стоит другая согласная: смерть. После согласного [с] стоит согласная [м]. Не зависимо от того, мягкая М, звонкая или твердая, С произносится твердо;
твердые произносятся, если буква стоит последней в слове : класс, дом;
согласные перед гласной [е] в заимствованных словах произносятся твердо, как перед [э]. Например: кашне – [к] [а] [ш] [н] [э];
всегда мягкие перед Ь: лось, мякоть.
исключения из правил:
- всегда твердые Ж, Ш, Ц: жизнь, шипы, цианид;
- всегда мягкие Й, Ч, Щ: белый, черный, щука.

Согласные звуки делятся на:

мягкие и твердые;

звонкие и глухие;

парные и непарные.

Мягкие и твердые согласные звуки

Согласные звуки относят к твердым в таких случаях:

если буквы а, о, у, э, ы следуют после них — [мак], [ром], [гул], [сок], [бык];
после них стоит другой согласный звук — [ворс], [град], [брак];
если звук стоит в конце слова — [мрак], [друг], [стол].

Мягкость звука записывается в виде апострофа: моль — [мол’], мел — [м’эл], калитка — [кал’итка], пир — [п’ир].

Следует отметить, что звуки [щ’], [й’], [ч’] всегда мягкие, и твердые согласные — только [ш], [ц], [ж].

Звонкие и глухие, парные и непарные звуки

Примеры: [бор], [вол], [душ], [зов], [жар], [гол], [лов], [мор], [нос], [род], [рой].

Примеры: [кол], [пол], [том], [сон], [шум], [щ»ука], [хор], [цар»], [ч»ан].

Звуки, не образующие пары: [ч], [н], [ц], [х], [р], [м], [л].

Таблица для запоминания согласных звуков

Таблица. Согласные: твердые и мягкие

Твердые — перед буквами А, О, У, Ы, Э Мягкие — перед буквами И, Е, Ё, Ю, Я	Твердые и мягкие согласные
	б	бал	б»	битва
	в	вой	в»	веко
	г	гараж	г»	герой
	д	дыра	д»	дёготь
	з	зола	з»	зевок
	к	кум	к»	кеды
	л	лоза	л»	листва
	м	март	м»	месяц
	н	нога	н»	нежность
	п	паук	п»	песня
	р	рост	р»	ревень
	с	соль	с»	сено
	т	туча	т»	терпение
	ф	фосфор	ф»	фирма
	х	худоба	х»	химия
Непарные	ж	жираф	ч	чудо
	ш	ширма	щ	лещина
	ц	цель	й	войлок

Запомнить согласные звуки поможет и другая таблица.

Таблица. Согласные: звонкие и глухие

Парные	Звонкие	Глухие
	Б	П
	В	Ф
	Г	К
	Д	Т
	Ж	Ш
	З	С
Непарные	Л, М, Н, Р, Й	Х, Ц, Ч, Щ

Детские стихи для лучшего освоения материала

Буквы ровно 33 в русском алфавите,

Чтоб узнать, сколько согласных —

Десять гласных отнимите,

Знаки — твердый, мягкий —

Сразу станет ясно:

Получается число ровно двадцать одно.

Мягкие и твердые согласные бывают очень разные,

Но вовсе не опасные.

Если произносим с шумом, то они глухие.

Звуки согласные гордо говорят:

Они по-разному звучат.

Твердые и мягкие

На деле очень легкие.

Одно простое правило запомни навсегда:

Ш, Ц, Ж — тверды всегда,

А вот Ч, Щ, Й — только мягки,

Как кошачьи лапки.

А другие смягчим так:

Если добавим мягкий знак,

Тогда получим ель, моль, соль,

Какой же хитрый знак такой!

А если мы добавим гласные И, Я, Ё, Е, Ю,

Получим мягкую согласную.

Знаки-братья, мягкий, твердый,

Мы не произносим,

Но чтоб слово изменить,

Их помощи попросим.

Всадник скачет на коне,

Кон — используем в игре.

Чем отличаются гласные и согласные буквы и звуки? Каким правилам они подчиняются? Как обозначается твердость и мягкость звуков и букв? На все эти вопросы вы получите ответы в представленной статье.

Общие сведения о гласных и согласных буквах

Гласные и согласные буквы представляют собой основу всего русского языка. Ведь при помощи их сочетаний образуются слоги, которые складываются в слова, выражения, предложения, тексты и проч. Именно поэтому данной теме посвящается довольно много часов в средней школе.

и звуки в русском языке

О том, какие гласные и согласные буквы имеются в русском алфавите, человек узнает уже с первого класса. И несмотря на всю кажущуюся простоту данной темы, она считается одной из самых сложных для учеников.

Итак, в русском языке имеется десять гласных букв, а именно: о, и, а, ы, ю, я, э, ё, у, е. Во время их непосредственного произношения можно ощутить, как воздух беспрепятственно проходит через ротовую полость. При этом мы довольно отчетливо слышим свой собственный голос. Следует также отметить, что гласные звуки можно тянуть (а-а-а-а, э-э-э-э-э, и-и-и-и-и, у-у-у-у-у и так далее).

Особенности и букв

Гласные буквы являются основой слога, то есть именно они его организуют. Как правило, в русских словах столько же слогов, сколько и самих гласных. Приведем наглядный пример: у-че-ни-ки — 5 слогов, ре-бя-та — 3 слога, он — 1 слог, о-но — 2 слога и так далее. Бывают даже такие слова, которые состоят лишь из одного гласного звука. Обычно это междометия (А!, О!, У-у-у!) и союзы (и, а и проч.).

Окончаниях, суффиксах и приставках — это очень важные темы в дисциплине «Русский язык». Ведь без знания того, как пишутся такие буквы в том или ином слове, довольно проблематично составить грамотное письмо.

Согласные буквы и звуки в русском языке

Гласные и согласные буквы и звуки значительно различаются. И если первые можно легко тянуть, то последние произносятся максимально коротко (кроме шипящих, так как их можно тянуть).

Следует отметить, что в русском алфавите количество согласных букв — 21, а именно: б, в, г, д, ж, з, й, к, л, м, н, п, р, с, т, ф, х, ц, ч, ш, щ. Звуки, обозначаемые ими, принято делить на глухие и звонкие. Чем они отличаются? Дело в том, что во время произношения звонких согласных человек может слышать не только характерный шум, но и собственный голос (б!, з!, р! и проч.). Что касается глухих, то их никак нельзя произнести громко или, например, прокричать. Они создают только своеобразный шум (ш-ш-ш-ш-ш, с-с-с-с-с и проч.).

Таким образом, практически все подразделяются на две разные категории:

звонкие — б, в, г, д, ж, з, й, л, м, н, р;
глухие — к, п, с, т, ф, х, ц, ч, ш.

Мягкость и твердость согласных звуков

Далеко не каждый знает, но гласные и согласные звуки могут быть твердыми и мягкими. Это второй важнейший признак в русском языке (после звонкости и глухости).

Отличительной чертой мягких согласных является то, что во время их произношения язык человека принимает особое положение. Как правило, он сдвигается немного вперед, а вся его средняя часть слегка приподнимается. Что касается то при их произношении язык оттягивается назад. Можете сравнить положение своего речевого органа самостоятельно: [н] — [н’], [т] — [т’]. Следует также отметить, что звонкие и мягкие звуки звучат несколько выше, нежели твердые.

В русском языке практически все согласные имеют пары по признаку мягкости и твердости. Однако есть и такие, у которые их просто нет. К ним относятся твердые — [ж], [ш] и [ц] и мягкие — [й»], [ч»] и [ш»].

Мягкость и твердость гласных звуков

Наверняка мало кто слышал о том, что в русском языке имеются мягкие гласные. Мягкие согласные — это вполне привычные для нас звуки, чего не скажешь о вышеупомянутых. Отчасти это связано с тем, что в средней школе данной теме практически не уделяется время. Ведь и так понятно, при помощи каких гласных согласные становятся мягкими. Однако мы все же решили посвятить вас в эту тему.

Итак, мягкими называют те буквы, которые способны смягчать идущие перед ними согласные. К ним относятся следующие: и, ё, я, е, ю. Что касается таких букв, как а, у, ы, э, о, то они считаются твердыми, так как не смягчают идущие впереди согласные. Чтобы убедиться в этом приведем несколько примеров:

Обозначение мягкости согласных букв при фонетическом разборе слова

Звуки и буквы русского языка изучает фонетика. Наверняка, в средней школе вас не раз просили сделать какого-либо слова. Во время такого анализа следует обязательно указывать на то, является ли отдельно рассматриваемая или нет. Если да, то ее необходимо обозначать следующим образом: [н’], [т’], [д’], [в’], [м’], [п’]. То есть вверху справа рядом с согласной буквой, стоящей перед мягкой гласной, требуется ставить своеобразную черточку. Аналогичным значком помечаются и следующие мягкие звуки — [й»], [ч»] и [ш»].

Кабардинский алфавит гласные и согласные буквы звуки. Согласные звуки

Вступление

В русском языке все буквы, как гласные, так и согласные буквы являются его основой. Ведь благодаря буквам образуются слоги, а с помощью слогов мы составляем слова, со слов выражения, предложения и так далее.

Но сегодняшний урок мы начнем с изучения согласных букв русского языка.

Согласные буквы

Различают согласные буквы и звуки. Что же это за такие буквы, которые называются согласными? Чтобы понять, что такое согласные буквы давайте узнаем о происхождении слова «согласные». А называются они так потому, что всегда идут рядом с гласными или вместе с гласными.

Между согласными буквами и гласными существует кардинальное различие. Если вспомнить о том, что все гласные можно легко тянуть или даже пропеть, то согласные буквы нужно произносить максимально коротко. Исключением являются только шипящие согласные буквы, поскольку их тоже имеется возможность тянуть.

В алфавите русского языка насчитывается двадцать одна согласная буква и 37 согласных звуков.

Согласные звуки

Звонкие и глухие звуки

Согласные буквы разделяются на звонкие и глухие звуки. Вот обратите внимание на буквы, которые написаны по парам. Если внимательно посмотреть, то в каждой паре имеется одна буква, имеющая глухой звук, а другая — звонкий.

Глухие буквы означают глухой звук, а когда их произносим мы слышим лишь шум, в то время как произнося звонкие буквы, мы можем услышать уже не только шум, но и голос.

Б – П, З – С, Д – Т, Г – К

Но в данный момент мы видим буквы, имеющие пару. Данных пар в русском языке можно насчитать одиннадцать штук. Но не всем буквам достались пары, поэтому в русском алфавите есть еще и непарные звонкие, а также непарные глухие.

Упражнение: Придумайте слова к парным звонким и глухим звукам.

Мягкие и твердые звуки

Кроме звонких и глухих буквы алфавита могут иметь мягкие и твердые согласные звуки.

Во время произношения звуков в соответствии с тем, какой звук мы произносим, меняется положение нашего языка. При произношении мягких согласных наш язык принимает одно положение, а при твердых – совершенно иное.

Теперь давайте попробуем произнести вначале мягкие звуки, а потом твердые. Если вы заметили, то при произношении мягких согласных, мы язык немножко сдвигаем вперед и при этом слегка приподнимается его средняя часть. А вот когда мы произносим твердые согласные, то наш язык слегка оттягивается назад.

Гласные буквы и звуки в русском языке

Сейчас предлагаем вам вспомнить, гласные звуки и буквы какие есть в русском языке. Этих букв нас всего десять:

Произнося гласные звуки, в отличие от согласных, во время произношения мы можем их тянуть или пропеть, и при этом ощущаем, как воздух проходит через всю ротовую полость, и мы четко слышим свой голос.

Упражнение 1.

Напишите слово роза

1. Смените в этом слове букву з на с.
2. Какое слово получилось?
3. Что теперь изменилось в третьем звуке, и как он стал звучать?
4. Назовите все гласные буквы в этом слове?
5. Какие согласные звуки в этом слове?

Упражнение 2.

Кот, сок, мал, пир, лук, бал

1. Замените в данных словах гласные буквы на другие гласные.
2. Какие слова вы получили?
3. Запишите новые слова, которые у вас получились.
4. Как читаются гласные звуки в предыдущих словах?
5. Как нужно читать звуки, твердо или мягко, в вновь образованных словах?

Домашнее задание

1. Гласные и согласные буквы — в чем их отличие?
2. А чем отличие букв от звуков?
3. Совпадает ли количество букв русского алфавита с количеством звуков?
4. Почему в русском языке гласных звуков меньше, чем гласных букв?
5. Как вы можете объяснить, почему звуков больше, чем букв?
6. На какие виды делятся согласные звуки?

На начальном этапе изучения русского языка в 1 классе необходимо выучить гласные и согласные буквы алфавита. К согласным буквам относятся: Б,В,Г,Д,Ж,З,Й,К,Л,М,Н,П,Р,С,Т,Ф,Х,Ц,Ч,Ш,Щ . Обратите внимание, Й — согласная буква. К гласным буквам относятся А,Е,Ё,И,О,У,Ы,Э,Ю,Я . Буквы Ь и Ъ не относятся ни к гласным, ни к согласным. Гласные буквы произносятся с участием голоса, их можно пропеть. Согласные состоят только из шума, пропеть их нельзя. (При заучивании гласных и согласных букв можно попытаться их пропеть).

Предлагаем вам онлайн игру, которая поможет в игровой форме выучить гласные и согласные буквы русского алфавита. Она создана по типу онлайн раскрасок, и может быть использована не только первоклассниками, но и для подготовки к школе. В игре нужно раскрасить гласные буквы красным цветом, а согласные — синим. Чтобы раскрасить букву, нажмите на неё. При каждом нажатии цвет меняется.

Онлайн игра «Гласные и согласные буквы»

Если вам понравился материал, нажмите, пожалуйста, кнопку «Мне нравится» или «G+1». Нам важно знать ваше мнение!
Категория

В данной главе:

§1. Звук

Звук — минимальная единица звучащей речи. У каждого слова есть звуковая оболочка, состоящая из звуков. Звучание соотносится со значением слова. У разных слов и форм слова звуковое оформление разное. Сами звуки не имеют значения, но они выполняют важную роль: они помогают нам различать:

слова: [дом] — [том], [том] — [там], [м’эл] — [м’эл’]
формы слова: [дом] — [дама´ ] — [до´ ма].

Обратите внимание:

слова, записанные в квадратных скобках, даны в транскрипции.

§2. Транскрипция

Транскрипция — это специальная система записи, отображающая звучание. В транскрипции приняты символы:

Квадратные скобки, являющиеся обозначением транскрипции.

[ ´ ] — ударение. Ударение ставится, если слово состоит больше чем из одного слога.

[б’] — значок рядом с согласным обозначает его мягкость.

[j] и [й] — разные обозначения одного и того же звука. Поскольку этот звук мягкий, то часто используют эти символы с дополнительным обозначением мягкости: , [й’]. На этом сайте принято обозначение [й’], более привычное для большинства ребят. Значок мягкости будет использован, чтобы вы скорее привыкли к тому, что этот звук мягкий.

Существуют и другие символы. Они будут вводиться постепенно, по мере ознакомления с темой.

§3. Гласные и согласные звуки

Звуки делятся на гласные и согласные.
У них разная природа. Они по-разному произносятся и воспринимаются, а также по-разному ведут себя в речи и играют в ней неодинаковые роли.

Гласные — это звуки, при произношении которых воздух свободно проходит через ротовую полость, не встречая на своём пути преграды. Произнесение (артикуляция) не сфокусирована в одном месте: качество гласных определяется формой ротовой полости, которая выступает как резонатор. При артикуляции гласных работают голосовые связки в гортани. Они сближены, напряжены и вибрируют. Поэтому при произнесении гласных мы слышим голос. Гласные можно тянуть. Их можно кричать. А если приложить руку к горлу, то работу голосовых связок при произнесении гласных можно почувствовать, ощутить рукой. Гласные — основа слога, они его организуют. В слове столько слогов, сколько гласных. Например: он — 1 слог, о-на — 2 слога, ре-бя-та — 3 слога и т. д. Бывают слова, которые состоят из одного гласного звука. К примеру, союзы: и, а и междометия: О!, А!, У-у-у! и другие.

В слове гласные могут быть в ударных и безударных слогах .
Ударный слог тот, в котором гласный произносится ясно и выступает в своём основном виде.
В безударных слогах гласные видоизменяются, произносятся по-другому. Изменение гласных в безударных слогах называется редукцией.

Ударных гласных в русском языке шесть: [а], [о], [у], [ы], [и], [э].

Запомни:

Возможны слова, которые могут состоять только из гласных, но согласные тоже необходимы.
В русском языке согласных намного больше, чем гласных.

§4. Способ образования согласных

Согласные — это звуки, при произнесении которых воздух встречает на своём пути преграду. В русском языке два вида преграды: щель и смычка — это два основных способа образования согласных. Вид преграды определяет характер согласного звука.

Щель образуется, например, при произнесении звуков: [с], [з], [ш], [ж]. Кончик языка лишь приближается к нижним или верхним зубам. Щелевые согласные можно тянуть: [с-с-с-с], [ ш-ш-ш-ш]. В результате вы хорошо услышите шум: при произнесении [c] — свистящий, а при произнесении [ш] — шипящий.

Смычка, второй вид артикуляции согласных,образуется при смыкании органов речи. Поток воздуха резко преодолевает эту преграду, звуки получаются краткими, энергичными. Поэтому они называются взрывными. Тянуть их не получится. Таковы, например, звуки [п], [б], [т], [д]. Такую артикуляцию легче почувствовать, ощутить.

Итак, при произнесении согласных слышен шум. Наличие шума — отличительный признак согласных.

§5. Звонкие и глухие согласные

По соотношению шума и голоса согласные делятся на звонкие и глухие .
При произнесении звонких согласных слышен и голос, и шум, а глухих — только шум.
Глухие нельзя произнести громко. Их нельзя прокричать.

Сравним слова: дом и кот. В каждом слове по 1-му гласному звуку и по 2 согласных. Гласные одинаковые, а согласные разные: [д] и [м] — звонкие, а [к] и [т] — глухие. Звонкость-глухость — это важнейший признак согласных в русском языке.

пары по звонкости-глухости: [б] — [п], [з] — [c] и другие. Таких пар 11.

Пары по глухости-звонкости: [п] и [б], [п»] и [б»], [ф] и [в], [ф»] и [в»], [к] и [г], [к»] и [г»], [т] и [д], [т»] и [д»], [ш] и [ж], [с] и [з], [с»] и [з»].

Но есть звуки, у которых нет пары по признаку звонкости — глухости. Например, у звуков [р], [л], [н], [м], [й’] нет глухой пары, а у [ц] и [ч’] — звонкой.

Непарные по глухости-звонкости

Звонкие непарные: [р], [л], [н], [м], [й»], [р»], [л»], [н»], [м»]. Ещё их называют сонорными .

Что означает этот термин? Это группа согласных (всего 9), имеющих особенности произношения: при их произнесении в полости рта также возникают преграды, но такие, что воздушная струя , проходящая через преграду, образует лишь незначительный шум; воздух свободно проходит через имеющееся в полости носа или рта отверстие. Сонорные произносятся при помощи голоса с добавлением незначительного шума. Многие учителя этот термин не используют, но то, что эти звуки звонкие непарные, должны знать все.

У сонорных есть две важные особенности:

1) они не оглушаются, как парные звонкие согласные, перед глухими и на конце слова;

2) перед ними не происходит озвончение парных глухих согласных (т.е. позиция перед ними сильная по глухости-звонкости, как и перед гласными). Подробнее о позиционных изменениях см. .

Глухие непарные: [ц], [ч»], [ш»:], [х], [х»].

Как легче запомнить списки звонких и глухих согласных?

Запомнить списки звонких и глухих согласных помогут фразы:

Ой, мы же не забывали друг друга! (Здесь только звонкие согласные)

Фока, хочешь поесть щец? (Здесь только глухие согласные)

Правда, эти фразы не включают пары по твёрдости—мягкости. Но обычно люди легко могут сообразить, что не только твёрдый [з] звонкий, но и мягкий [з»] тоже, не только [б], но и [б»] и т. д.

§6. Твёрдые и мягкие согласные

Согласные различаются не только по глухости-звонкости, но и по твёрдости-мягкости.
Твёрдость- мягкость — второй важнейший признак согласных в русском языке.

Мягкие согласные отличаются от твёрдых особым положением языка. При произнесении твёрдых всё тело языка оттянуто назад, а при произнесении мягких сдвинуто вперед, а средняя часть языка при этом приподнята. Сравните: [м] — [ м’], [з] — [ з’]. Звонкие мягкие звучат выше, чем твёрдые.

Многие русские согласные образуют пары по твердости-мягкости : [б] — [б’], [ в] — [ в’] и другие. Таких пар 15.

Пары по твёрдости-мягкости: [б] и [б»], [м] и [м»], [п] и [п»], [в] и [в»], [ф] и [ф»], [з] и [з»], [с] и [с»], [д] и [д»], [т] и [т»], [н] и [н»], [л] и [л»], [р] и [р»], [к] и [к»], [г] и [г»], [х] и [х»].

Но есть звуки, у которых нет пары по признаку твёрдости-мягкости. Например, у звуков [ж], [ш], [ц] нет мягкой пары, а у [й’] и [ч’] — твёрдой.

Непарные по твёрдости-мягкости

Твёрдые непарные : [ж], [ш], [ц].

Мягкие непарные : [й»], [ч»], [ш»:].

§7. Обозначение мягкости согласных на письме

Отвлечёмся от чистой фонетики. Рассмотрим практически важный вопрос: как обозначается мягкость согласных на письме?

В русском языке 36 согласных звуков, среди которых 15 пар по твёрдости-мягкости, 3 непарных твёрдых и 3 непарных мягких согласных. Согласных букв только 21. Каким образом 21 буква может обозначать 36 звуков?

Для этого используются разные способы:

йотированные буквы е, ё, ю, я после согласных, кроме ш, ж и ц, непарных по твёрдости-мягкости, свидетельствуют, что эти согласные мягкие, например: тётя — [т’о´ т’а], дя´ дя — [д’а´ д’а];
буква и после согласных, кроме ш, ж и ц . Согласные, обозначаемые буквами ш, ж и ц, непарные твёрдые. Примеры слов с гласной буквой и : ни´ тки — [н’и´ тк’и], лист — [л’ист], ми´ лый — [м’и´ лый’] ;
буква ь, после согласных, кроме ш, ж, после которых мягкий знак является показателем грамматической формы. Примеры слов с мягким знаком: про´ сьба — [проз’ба], мель — [м’эл’], даль — [дал’].

Таким образом, мягкость согласных на письме передаётся не особыми буквами, а сочетаниями согласных букв с буквами и, е, ё, ю, я и ь. Поэтому при разборе советую обращать особое внимание на соседние буквы, стоящие после согласных.

Обсуждаем проблему толкования

В школьных учебниках сказано, что [ш] и [ш’] — непарные по твёрдости-мягкости. Как же так? Мы ведь слышим, что звук [ш’] — это мягкий аналог звука [ш].
Когда в школе училась я сама, я не могла понять почему? Потом в школе учился мой сын. У него возник тот же вопрос. Он появляется у всех ребят, которые относятся к обучению вдумчиво.

Недоумение возникает, потому что школьные учебники не учитывают, что звук [ш’] ещё и долгий, а твёрдый [ш] нет. Пары — это звуки, различающиеся только одним признаком. А [ш] и [ш’] — двумя. Поэтому [ш] и [ш’] не являются парами.

Для взрослых и старшеклассников .

Для того чтобы соблюсти корректность, необходимо школьную традицию транскрибирования звука [ш’] изменить. Думается, что ребятам легче использовать ещё один дополнительный знак, чем сталкиваться с нелогичным, неясным и вводящим в заблуждение утверждением. Всё просто. Чтобы поколение за поколением не ломало голову, нужно, наконец, показать, что мягкий шипящий звук — долгий.

Для этого в лингвистической практике существует два значка:

1) надстрочная черта над звуком;
2) двоеточие.

Использование надстрочного знака неудобно, поскольку он не предусмотрен набором символов, которыми можно пользоваться при компьютерном наборе. Значит, остаются следующие возможности: использование двоеточия [ш’:] либо графемы, обозначающей букву [щ’]. Мне кажется, что первый вариант предпочтительнее. Во-первых, ребята поначалу часто смешивают звуки и буквы. Использование буквы в транскрипции создаст основание для такого смешения, спровоцирует ошибку. Во-вторых, ребята теперь рано начинают изучать иностранные языки. И значок [:] при использовании его для обозначения долготы звука им уже знаком. В-третьих, транскрипция с обозначением долготы двоеточием [:] прекрасно передаст особенности звука. [ш’:] — мягкий и долгий, оба признака, составляющие его отличие от звука [ш], представлены наглядно, просто и однозначно.

Что посоветовать ребятам, которые учатся сейчас по общепринятым учебникам? Нужно понять, осмыслить, а потом запомнить, что на самом деле звуки [ш] и [ш’:] пару по твёрдости-мягкости не образуют. А транскрибировать их я советую так, как этого требует ваш учитель.

§8. Место образования согласных

Согласные различаются не только по уже известным вам признакам:

глухость-звонкость,
твердость-мягкость,
способ образования: смычка-щель.

Важен последний, четвертый признак: место образования .
Артикуляция одних звуков осуществляется губами, других — языком, его разными частями. Так, звуки [п], [п’], [б], [б’], [м], [м’] — губно-губные, [в], [в’], [ф], [ф’] — губно-зубные, все остальные — язычные: переднеязычные [т], [ т’], [д], [д’], [н], [н’],[с], [с’], [з], [з’], [ш], [ж], [ш’:], [ч’], [ц], [л], [л’], [р], [р’], среднеязычный [й’] и заднеязычные [к], [к’], [г], [г’], [х], [х’].

§9. Позиционные изменения звуков

1. Сильные-слабые позиции для гласных. Позиционные изменения гласных. Редукция

Люди не используют произносимые звуки изолированно. Им это не нужно.
Речь — это звуковой поток, но поток, определённым образом организованный. Важны условия, в которых оказывается тот или иной звук. Начало слова, конец слова, ударный слог, безударный слог, положение перед гласным, положение перед согласным — всё это разные позиции. Будем разбираться, как различать сильные и слабые позиции сначала для гласных, а потом и для согласных.

Сильная позиция та, в которой звуки не подвергаются позиционно обусловленным изменениям и выступают в своём основном виде. Сильную позицию выделяют для групп звуков, например: для гласных это позиция в ударном слоге. А для согласных, к примеру, сильной является позиция перед гласными.

Для гласных сильная позиция под ударением, а слабая — без ударения .
В безударных слогах гласные подвергаются изменениям: они короче и не произносятся так же отчётливо, как под ударением. Такое изменение гласных в слабой позиции называется редукцией . Благодаря редукции в слабой позиции различается меньше гласных, чем в сильной.

Звуки, соответствующие ударным [о] и [а], после твёрдых согласных в слабой, безударной позиции звучат одинаково. Нормативным в русском языке признается «аканье», т.е. неразличение О и А в безударном положении после твёрдых согласных.

под ударением: [дом] — [дам] — [о] ≠ [а].
без ударения: [да ма´ ] -дома´ — [да ла´ ] -дала´ — [а] = [а].

Звуки, соответствующие ударным [а] и [э], после мягких согласных в слабой, безударной позиции звучат одинаково. Нормативным произношением считается «иканье», т.е. неразличение Э и А в безударном положении после мягких согласных.

под ударением: [м’эч’] — [м’ач’] — [э] ≠[a].
без ударения: [м’ич’о´ м]- мечо´ м — [м’ич’о´ м]— мячо´ м — [и] = [и].
А как же гласные [и], [ы], [у]? Почему о них ничего не говорилось? Дело в том, что эти гласные в слабой позиции подвергаются только количественной редукции: они произносятся более кратко, слабо, но качество их не изменяется. То есть, как для всех гласных, безударное положение для них — это слабая позиция, но для школьника эти гласные в безударном положении проблемы не представляют.

[лы´ жы], [в _лу´ жу], [н’и´ т’и] — и в сильной, и в слабой позициях качество гласных не меняется. И под ударением, и в безударной позиции мы ясно слышим: [ы], [у], [и] и пишем буквы, которыми эти звуки принято обозначать.

Обсуждаем проблему толкования

Какие гласные звуки на самом деле произносятся в безударных слогах после твёрдых согласных?

Выполняя фонетический разбор и делая транскрипцию слов, многие ребята высказывают недоумение. В длинных многосложных словах после твёрдых согласных произносится не звук [а], как это утверждают школьные учебники, а нечто иное.

Они правы.

Сравни произношение слов: Москва — москвичи . Повтори каждое слово несколько раз и послушай, какой гласный звучит в первом слоге. Со словом Москва всё просто. Мы произносим: [масква´ ] — ясно слышен звук [а]. А слово москвичи ? В соответствии с литературной нормой, во всех слогах, кроме первого слога перед ударением, а также позиций начала и конца слова мы произносим не [а], а другой звук: менее отчетливый, менее ясный, больше похожий на [ы], чем на [a]. В научной традиции этот звук обозначают значком [ъ]. Значит, реально мы произносим: [мълако´ ] — молоко´ , [хърашо´ ] — хорошо´ , [кълбаса´ ] — колбаса´ .

Я понимаю, что, давая этот материал в учебниках, авторы пытались его упростить. Упростили. Но многие ребята с хорошим слухом, слышащие ясно, что звуки в следующих примерах разные, никак не могут понять, почему учитель и учебник настаивают на том, что эти звуки одинаковы. На самом деле:

[ва да´ ] — вода´ — [въ д’иной’] — водяно´ й: [а]≠[ъ]
[дра ва´ ] — дрова´ — [дръ в’ино´ й’] — дровяно´ й: [а]≠[ъ]

Особую подсистему составляют реализации гласных в безударных слогах после шипящих. Но в школьном курсе этот материал в большинстве учебников не представлен вообще.

Какие гласные звуки на самом деле произносятся в безударных слогах после мягких согласных?

Наибольшее сочувствие я испытываю к ребятам, которые учатся по учебникам, предлагающим на месте А, Э , О после мягких согласных слышать и передавать в транскрипции звук «и, склонное к э». Считаю принципиально неверным давать школьникам в качестве единственного варианта устаревшую норму произношения — «эканье», встречающуюся сегодня гораздо реже «иканья», преимущественно у глубоко пожилых людей. Ребята, смело пишите в безударной позиции в первом слоге перед ударением на месте А и Э — [и].

После мягких согласных в других безударных слогах, кроме позиции конца слова, мы произносим короткий слабый звук, напоминающий [и] и обозначаемый как [ь]. Произнесите слова во´ семь, де´ вять и послушайте себя. Мы произносим: [во´ с’ьм’] — [ь], [д’э´ в’ьт’] — [ь].

Не путай:

Знаки транскрипции — это одно, а буквы — совсем другое.
Знак транскрипции [ъ] обозначает гласный после твердых согласных в безударных слогах, кроме первого слога перед ударением.
Буква ъ — это твёрдый знак.
Знак транскрипции [ь] обозначает гласный после мягких согласных в безударных слогах, кроме первого слога перед ударением.
Буква ь — это мягкий знак.
Знаки транскрипции, в отличие от букв, даются в прямых квадратных скобках.

Конец слова — особая позиция. В ней наблюдается прояснение гласных после мягких согласных. Система безударных окончаний — это особая фонетическая подсистема. В ней Э и А различаются:

Зда´ ние [зда´ н’ий’э] — зда´ ния [зда´ н’ий’а], мне´ ние [мн’э´ н’ий’э] — мне´ ния [мн’э´ н’ий’а], мо´ ре [мо´ р’э] — мо´ ря [мо´ р’а], во´ ля [во´ л’а] — на во´ ле [на_во´ л’э]. Помните об этом, когда делаете фонетический разбор слов.

Проверьте:

Как требует обозначать гласные в безударном положении ваш учитель. Если он использует упрощённую систему транскрипции, ничего страшного: это широко принято. Просто не удивляйтесь тому, что реально вы слышите в безударном положении разные звуки.

2. Сильные-слабые позиции для согласных. Позиционные изменения согласных

Для всех без исключения согласных сильной позицией является позиция перед гласным . Перед гласными согласные выступают в своём основном виде. Поэтому, делая фонетический разбор, не бойтесь ошибиться, характеризуя согласный, стоящий в сильной позиции: [дач’а] — да´ ча, [т’ьл’ив’и´ зър] — телеви´ зор, [с’ино´ н’имы] — сино´ нимы, [б’ир’о´ зы] — берёзы, [карз»и´ ны] — корзи´ ны . Все согласные в этих примерах перед гласными, т.е. в сильной позиции.

Сильные позиции по глухости звонкости:

перед гласными: [там] — там, [дам] — дам ,
перед непарными звонкими [р], [р’], [л], [л’], [н], [н’], [м],[м’],[й’]: [дл’а] — для, [тл’а] — тля ,
Перед [в],[ в’]: [свой’] — свой, [звон] — звон .

Запомни:

В сильной позиции звонкие и глухие согласные не меняют своего качества.

Слабые позиции по глухости-звонкости:

перед парными по глухости-звонкости: [сла´ тк’ий] — сла´ дкий, [зу´ пк’и] — зу´ бки .
перед глухими непарными: [апхва´ т] — обхват, [фхот] — вход.
на конце слова: [зуп] — зуб, [дуп] — дуб.

Позиционные изменения согласных по глухости-звонкости

В слабых позициях согласные видоизменяются: с ними происходят позиционные изменения. Звонкие становятся глухими, т.е. оглушаются, а глухие — звонкими, т.е. озвончаются. Позиционные изменения наблюдаются только у парных согласных.

Оглушение-озвончение согласных

Оглушение звонких происходит в позициях:

перед парными глухими: [фста´ в’ит’] — в ста´ вить ,
на конце слова: [клат] — клад.

Озвончение глухих происходит в позиции:

перед парными звонкими: [каз’ба´ ] — кос ьба´

Cильные позиции по твёрдости-мягкости:

перед гласными: [мат’] — мать, [м’aт’] — мять ,
на конце слова: [вон] — вон, [вон’] — вонь ,
перед губно-губными: [б], [б’], [п], [п’], [м], [м’] и заднеязычными: [к], [к’], [ г], [ г’], [х[, [ х’] для звуков [с], [ с’], [ з], [ з’], [ т], [ т’], [ д], [ д’], [ н], [н’], [ р], [ р’]: [ са´ н’к’и] — Са´ ньки (род. пад.), [с´ анк’и] — са´ нки, [бу´ лка] — бу´ лка, [бу´ л’кът’] — бу´ лькать,
все позиции для звуков [л] и [ л’]: [лба] — лба, [пал’ба] — пальба.

Запомни:

В сильной позиции твёрдые и мягкие согласные не меняют своего качества.

Слабые позиции по твёрдости-мягкости и позиционные изменения по твёрдости-мягкости.

перед мягкими [т’], [д’] для согласных [c], [з], которые обязательно смягчаются: , [з’д’эс’],
перед [ч’] и [ш’:] для [н], который обязательно смягчается: [по´ н’ч’ик] — по´ нчик, [ка´ м’ьн’ш’:ик] — ка´ менщик.

Запомни:

В ряде позиций сегодня возможно как мягкое, так и твёрдое произношение:

перед мягкими переднеязычными [н’], [л’] для переднеязычных согласных [c], [з]: снег — [с’н’эк] и , злить — [з’л’ит’] и [зл’ит’]
перед мягкими переднеязычными , [з’] для переднеязычных [т], [д] — подня´ ть — [пад’н’а´ т’] и [падн’а´ т’], отня´ ть — [ат’н’а´ т’] и [атн’а´ т’]
перед мягкими переднеязычными [т»], [д»], [с»], [з»] для переднеязычного [н] : ви´ нтик — [в’и´ н»т»ик] и [в’и´ нт’ик], пе´ нсия — [п’э´ н’с’ий’а] и [п’э´ нс’ий’а]
перед мягкими губными [в’], [ф’], [б’], [п’], [м’] для губных: вписа´ ть — [ф»п»иса´ т’] и [фп»ис´ ат’], ри´ фме (дат. пад.) — [р’и´ ф»м»э] и [р’и´ фм»э]

Запомни:

Во всех случаях в слабой позиции возможно позиционное смягчение согласных.
Писать мягкий знак при позиционном смягчении согласных ошибочно.

Позиционные изменения согласных по признакам способа и места образования

Естественно, в школьной традиции не принято излагать характеристики звуков и происходящих с ними позиционных изменений со всеми подробностями. Но общие закономерности фонетики нужно усвоить. Без этого трудно делать фонетические разборы и выполнять задания тестов. Поэтому ниже представлен список позиционно-обусловленных изменений согласных по признакам способа и места образования. Этот материал — ощутимая помощь для тех, кто хочет избежать ошибок в фонетическом разборе.

Уподобление согласных

Логика такая: для русского языка характерно уподобление звуков, если они в чем-либо схожи и при этом оказываются рядом.

Выучи список:

[c] и [ш] →[ш:] — сшить

[з] и [ж] → [ж:] — сжать

[с] и [ч’] — в корне слов→ [ш’:] — счастье, счёт
— на стыке морфем и слов→ [ш’:ч’] — расчесать, бесчестный, с чем (предлог с последующим словом произносится слитно, как одно слово)

[с] и [ш’:] →[ш’:] — расщепить

[т] и [c] — в глагольных формах → [ц:] — улыбается
-на стыке приставки и корня→ [цс] — отсыпать

[т] и [ц] →[ц:] — отцепить

[т] и [ч’] →[ч’:] — отчёт

[т] и [т] и [ш’:]←[c] и [ч’] — отсчёт

[д] и [ш’:] ←[c] и [ч’] — подсчёт

Расподобление согласных

Расподобление — это процесс позиционного изменения, противоположный уподоблению.

[г] и [к’] →[х’к’] — лёгкий

Упрощение групп согласных

Выучи список:

вств — [ств]: здравствуй, чувствовать
здн — [зн]: поздно
здц — [сц]: под уздцы
лнц — [нц]: солнце
ндц — [нц]: голландцы
ндш — [нш:] ландшафт
нтг — [нг]: рентген
рдц — [рц]: сердце
рдч — [рч’]: сердчишко
стл — [сл’]: счастливый
стн — [сн]: местный

Произношение групп звуков:

В формах прилагательных, местоимений, причастий встречаются буквенные сочетания: ого, его. В место г в них произносится [в]: его, красивого, синего .
Избегай побуквенного чтения. Произноси слова его, синего, красивого правильно.

§10. Буквы и звуки

Буквы и звуки имеют разное назначение и разную природу. Но это соотносимые системы. Поэтому типы соотношения нужно знать.

Типы соотношения букв и звуков:

Буква обозначает звук, например гласные после твёрдых согласных и согласные перед гласными: погода .
Буква не имеет собственного звукового значения, например ь и ъ : мышь
Буква обозначает два звука, например, йотированные гласные е, ё, ю, я в позициях:
- начала слова,
- после гласных,
- после разделительных ь и ъ .
Буква может обозначать звук и качество предшествующего звука, например йотированные гласные и и после мягких согласных.
Буква может обозначать качество предшествующего звука, например ь в словах тень, пень, пальба.
Две буквы могут обозначать один звук, чаще долгий: сшить, сжать, несся
Три буквы соответствуют одному звуку: улыбаться — тьс — [ц:]

Проба сил

Проверьте, как вы поняли содержание этой главы.

Итоговый тест

От чего зависит качество гласного звука?
- От формы ротовой полости в момент произнесения звука
- От преграды, образуемой органами речи в момент произнесения звука
Что называется редукцией?
- произнесение гласных под ударением
- произнесение гласных в безударном положении
- особое произнесение согласных
У каких звуков воздушная струя встречает на своём пути преграду: смычку или щель?
- У гласных
- У согласных
Можно ли глухие согласные произнести громко?
Участвуют ли в произнесении глухих согласных голосовые связки?
Сколько пар образуют согласные по глухости-звонкости?
Сколько согласных не имеет пары по глухости-звонкости?
Сколько пар образуют русские согласные по твёрдости-мягкости?
Сколько согласных не имеет пары по твёрдости-мягкости?
Как передаётся мягкость согласных на письме?
- Особыми значками
- Сочетаниями букв
Как называется позиция звука в потоке речи, в которой он выступает в своём основном виде, не подвергаясь позиционным изменениям?
- Сильная позиция
- Слабая позиция
У каких звуков бывают сильные и слабые позиции?
- У гласных
- У согласных
- У всех: и гласных, и согласных

Правильные ответы:

От формы ротовой полости в момент произнесения звука
произнесение гласных в безударном положении
У согласных
Сочетаниями букв
Сильная позиция
У всех: и гласных, и согласных

Вконтакте

Знакомство ребенка с русским алфавитом – это всегда встреча с неизвестным, но загадочным миром, в котором столько интересных вещей.

Буквы русского алфавита составляют целую семью, в которой 33 жителя!

И всех нужно запомнить на своих местах. Но этим изучение букв не заканчивается. Приходится еще делить их на гласные и согласные, ударные и безударные, мягкие и твердые, глухие и звонкие . И это еще далеко не полная классификация. Разберемся, как правильно разделить по группам буквы алфавита.

Гласные и согласные звуки и буквы

Для начала разберемся, сколько всего букв содержит русский алфавит. Всего их 33. Все они делятся на две большие группы: гласные и согласные.

Только мягкий и твердый знаки мы не можем отнести ни к одной из групп: они не обозначают звука, а служат для указания на твердость или мягкость предыдущего звука.

Таблица с карточками гласных и согласных букв в русском языке.

Гласные звуки

Гласные звуки произносятся легко, нараспев. Это возможно благодаря тому, что при артикуляции во рту не образуется преграда для воздушного потока.

Сколько всего гласных букв в русском языке? – 10 букв.Гласные звуков значительно меньше: всего 6: А,О,У,Ы,И,Э. Такая разница объясняется тем, что 4 гласные буквы образуются путем слияния двух звуков: Ё=Й+О; Е=Й+Э; Ю=Й+У; Я=Й+А.

Ударные и безударные

Гласные звуки бывают ударные и безударные. Ударные гласные звуки в слове выделяются голосом. Благодаря ударению мы понимаем смысл слова. Есть слова, в которых смысл зависит только от постановки ударения, например: зАмок- замОк. Безударные звуки произносятся не так четко, так что на письме безударные звуки мы проверяем ударением.

Сколько согласных букв и звуков в русском языке?

Согласных букв всего 21, но звуков насчитывается 37.

Согласные звуки образуются благодаря преграде, возникающей во рту во время прохождения воздушного потока. Роль преграды могут играть зубы, язык, губы, в зависимости от характера преграды согласные подразделяются на множество групп, например, губные, зубные и т.д.

Также согласные делят на твердые и мягкие, глухие и звонкие.

Твердые и мягкие

Твердые согласные произносятся более грубо, мягкие же звучат изящнее и смягчаются рядом стоящим гласным или на письме с помощью мягкого знака. В транскрипции мягкие звуки обозначаются рядом стоящим апострофом. Например, в слове ДОМ буква «д» звучит твердо, а в слове ИДЁМ – мягко. Мягкие и твердые согласные представлены в таблице.

Глухие и звонкие

Глухие согласные звуки произносятся без участия голоса, в то время как в формировании твердых звуков участие голоса необходимо. Звонкие и глухие звуки, как правило, образуют пару, например: Б-П, В-Ф и т.д. Существует лишь несколько звуков, у которых нет пары по глухости-звонкости: Щ, Ц, Й, Р, Л, М, Н.

Полностью рассмотреть глухие и звонкие, твердые и мягкие согласные, а также ударные и безударные гласные поможет таблица, представленная на нашем сайте. Ее можно повесить в классе, где дети приступили к более подробному изучению русского алфавита. Также вполне резонно будет повесить таблицу на видном месте дома, если малыш начинает изучать буквы.

Таблицы

Мультфильмы по теме

Чтобы малыш быстрее усвоил деление букв на гласные и согласные, можно предложить ему мультфильмы на эту тему. У нас на сайте вы найдете обучающие мультики, посвященные этой теме.

Логопед. Русский алфавит

В этом видео представлены звуки в русском языке на примерах звукоподражания. Этот прием позволит малышам отработать четкость произношения гласных и согласных звуков, ярче почувствовать разницу в их звучании. Звуки сопровождают яркие картинки с животными и явлениями природы. Смотреть мультфильм можно тут

Учим и поем русский алфавит

Этот видео ролик содержит исполнение алфавита под музыку. Мелодия приятная, легко запоминается, а сама песенка сопровождается показом буквы и формы ее написания. Этот мультфильм может быть полезен ребятам любого возраста, так как он направлен не только на запоминания порядка букв, но и на отработку дикции. Смотреть мультфильм можно здесь

Глухие согласные звуки

Существует общепринятое мнение, что петь согласные звуки невозможно. Однако авторы этого мультфильма ломают привычные стереотипы восприятия. Конечно, песней в полном объеме этот ролик назвать нельзя: скорее мы будем иметь дело с протяжным произнесением глухих согласных. Это чрезвычайно полезно для детской дикции, в которой постоянно просматриваются дефекты в произношении шипящих звуков. Чаще включайте своему ребенку этот мультфильм, чтобы он корректировал дикцию. Смотреть мультфильм можно тут

Звонкие согласные звуки

Гораздо легче петь звонкие согласные звуки, хотя мы опять будем иметь дело не с пением, а с продолжительным произнесением звука. В образовании звонких согласных участвует голос, поэтому их без труда можно произнести нараспев. Этот мультфильм предлагает детям потренироваться в таком нехитром деле и познакомиться ближе со звонкими звуками. Смотреть мультфильм можно здесь

В русском языке 21 согласная буква и 36 согласных звуков. Согласные буквы и соответствующие им согласные звуки:
б — [б], в — [в], г — [г], д — [д], ж — [ж], й — [й], з — [з], к — [к], л — [л], м — [м], н — [н], п — [п], р — [р], с — [с], т — [т], ф — [ф], х — [х], ц — [ц], ч — [ч], ш — [ш], щ — [щ].

Согласные звуки делятся на звонкие и глухие, твёрдые и мягкие. Они бывают парные и непарные. Всего 36 различных комбинаций согласных по парности-непарности твёрдых и мягких, глухих и звонких: глухих — 16 (8 мягких и 8 твёрдых), звонких — 20 (10 мягких и 10 твёрдых).

Схема 1. Согласные буквы и согласные звуки русского языка.

Твёрдые и мягкие согласные звуки

Согласные бывают твёрдыми и мягкими. Они делятся на парные и непарные. Парные твёрдые и парные мягкие согласные помогают нам различать слова. Сравните: конь [кон’] — кон [кон], лук [лук] — люк [л’ук].

Для понимания объясним «на пальцах». Если согласная буква в разных словах означает либо мягкий, либо твёрдый звук, то звук относится к парным. Например, в слове кот буква к обозначает твёрдый звук [к], в слове кит буква к обозначает мягкий звук [к’]. Получаем: [к]-[к’] образуют пару по твёрдости-мягкости. Нельзя относить к паре звуки для разных согласных, например [в] и [к’] не составляют пару по твёрдости-мягкости, но составляет пара [в]-[в’]. Если согласный звук всегда твёрдый либо всегда мягкий, то он относится к непарным согласным. Например, звук [ж] всегда твёрдый. В русском языке нет слов, где бы он был мягким [ж’]. Так как не бывает пары [ж]-[ж’], то он относится к непарным.

Звонкие и глухие согласные звуки

Согласные звуки бывают звонкие и глухие. Благодаря звонким и глухим согласным мы различаем слова. Сравните: шар — жар, кол — гол, дом — том. Глухие согласные произносятся почти с прикрытым ртом, при их произнесении голосовые связки не работают. Для звонких согласных нужно больше воздуха, работают голосовые связки.

Некоторые согласные звуки имеют схожее звучание по способу произношения, но произносятся с разной тональностью — глухо или звонко. Такие звуки объединяются в пары и образуют группу парных согласных. Соответственно, парные согласные — это пара из глухой и звонкой согласной.

парные согласные: б-п, в-ф, г-к, д-т, з-с, ж-ш.
непарные согласные: л, м, н, р, й, ц, х, ч, щ.

Сонорные, шумные и шипящие согласные

Сонорные — звонкие непарные согласные звуки. Сонорных звуков 9: [й’], [л], [л’], [м], [м’], [н], [н’], [р], [р’].
Шумные согласные звуки бывают звонкие и глухие:

Шумные глухие согласные звуки (16): [к], [к»], [п], [п»], [с], [с»], [т], [т»], [ф], [ф»], [х], [х’], [ц], [ч’], [ш], [щ’];
Шумные звонкие согласные звуки (11): [б], [б’], [в], [в’], [г], [г’], [д], [д’], [ж], [з], [з’].

Шипящие согласные звуки (4): [ж], [ч’], [ш], [щ’].

Парные и непарные согласные звуки

Согласные звуки (мягкие и твёрдые, глухие и звонкие) делятся на парные и непарные. Выше в таблицах показано деление. Обобщим всё схемой:

Схема 2. Парные и непарные согласные звуки.

Чтобы уметь делать фонетический разбор, помимо согласных звуков нужно знать

Звонкие буквы русского алфавита таблица. Согласные звуки русского языка (твердые-мягкие, звонкие-глухие, парные-не парные, шипящие, свистящие)

В русском языке обозначаются не все звуки речи, а только основные. В русском языке 43 основных звука – 6 гласных и 37 согласных, тогда как число букв – 33. Не совпадает также количество основных гласных (10 букв, но 6 звуков) и согласных (21 буква, но 37 звуков). Разница в количественном составе основных звуков и букв определяется особенностями русского письма. В русском языке твёрдый и мягкий звук обозначается одной и той же буквой, но звуки мягкий и твердый считаются разными, потому и получается согласных звуков больше, чем букв, которыми они обозначаются.

Звонкие и глухие согласные

Согласные звуки делятся на звонкие и глухие. Звонкие состоят из шума и голоса, глухие – только из шума.

Звонкие согласные звуки: [б] [б»] [в] [в»] [г] [г»] [д] [д»] [з] [з»] [ж] [л] [л»] [м] [м»] [н] [н»] [р] [р»] [й]

Глухие согласные звуки: [п] [п»] [ф] [ф»] [к] [к»] [т] [т»] [с] [с»] [ш] [х] [х»] [ч»] [щ»]

Парные и непарные согласные

Многие согласные образуют пары звонких и глухих согласных звуков:

Звонкие [б] [б»] [в] [в»] [г] [г»] [д] [д»] [з] [з»] [ж]

Глухие [п] [п»] [ф] [ф»] [к] [к»] [т] [т»] [с] [с»] [ш]

Не образуют пар следующие звонкие и глухие согласные звуки:

Звонкие [л] [л»] [м] [м»] [н] [н»] [р] [р»] [й]

Глухие [х] [х»] [ч»] [щ»]

Мягкие и твёрдые согласные

Согласные звуки делятся также на твёрдые и мягкие. Они различаются положением языка при произнесении. При произнесении мягких согласных средняя спинка языка поднята к твердому нёбу.

Большинство согласных образует пары твёрдых и мягких согласных:

Твёрдые [б] [в] [г] [д] [з] [к] [л] [м] [н] [п] [р] [с] [т] [ф] [х]

Мягкие [б»] [в»] [г»] [д»] [з»] [к»] [л»] [м»] [н»] [п»] [р»] [с»] [т»] [ф»] [х»]

Не образуют пар следующие твёрдые и мягкие согласные звуки:

Твёрдые [ж] [ш] [ц]

Мягкие [ч»] [щ»] [ й» ]

Шипящие согласные

Звуки [ж], [ш], [ч’], [щ’] называются шипящими.

[ж] [ш] [ч»] [щ»]

Свистящие согласные

[з] [з»] [с] [с»] [ц]

Свистящие звуки с-сь, з-зь переднеязычные, щелевые. При артикуляции твердых с-з зубы обнажены, кончик языка касается нижних зубов, спинка языка слегка выгнута, боковые края языка прижаты к верхним коренным зубам, отчего в середине образуется желобок. Воздух проходит по этому желобку создавая трением шум.

При произнесении мягких с, з артикуляция та же, но дополнительно спинка языка поднимается к твердому нёбу. При произнесении звуков з-зь связки сомкнуты и вибрируют. Нёбная занавеска поднята.

Вступление

Но сегодняшний урок мы начнем с изучения согласных букв русского языка.

Согласные буквы

В алфавите русского языка насчитывается двадцать одна согласная буква и 37 согласных звуков.

Согласные звуки

Звонкие и глухие звуки

Б – П, З – С, Д – Т, Г – К

Упражнение: Придумайте слова к парным звонким и глухим звукам.

Мягкие и твердые звуки

Кроме звонких и глухих буквы алфавита могут иметь мягкие и твердые согласные звуки.

Гласные буквы и звуки в русском языке

Упражнение 1.

Напишите слово роза

Упражнение 2.

Кот, сок, мал, пир, лук, бал

Домашнее задание

Вконтакте

В чем же различие?

Что такое гласные?

Таблица соответствия

Голосовые	Графические
а	а
о	о
у	у
и	и
ы	ы
э	э
й’а	я
й’у	ю
й’э	е
й’о	ё

Если нужно гласную поставить после гласной, например, слово «моя».
После разделительного знака – «объятие».
В случаях, когда гласная должна стоять в начале фонетического слова – «яма».
Если нужно смягчить стоящий впереди согласный – «мёл».
Если нужно воспроизвести иностранное слово.

Йотированные гласные

Что такое согласные?

Звонкие, глухие и шипящие

Какие бывают согласные? Таблица поможет увидеть наглядно:

Согласные звуки

Твердые и мягкие

Мягкие

ч’

j’

щ’

Твердые и мягкие согласные звуки

Чем отличаются гласные от согласных?

«Особенные» элементы русского языка

Для того чтобы разделять. Наличие одного из этих знаков в слове сообщает о том, что идущая следом за ним гласная должна быть йотированной.
Неразделительный мягкий знак может сообщать читателю о том, что предшествующая ему согласная мягкая, или выполнять грамматическую функцию, например, указывать род слова – «печь».

Уроки русского Звуки и буквы

Гласные и согласные звуки. Обозначение их буквами

Вывод

А а а
Б б бэ
В в вэ
Г г гэ
Д д дэ
Е е е
Ё ё ё
Ж ж жэ
З з зэ
И и и
Й й и краткое
К к ка
Л л эль
М м эм
Н н эн
О о о
П п пэ
Р р эр
С с эс
Т т тэ
У у у
Ф ф эф
Х х ха
Ц ц це
Ч ч че
Ш ш ша
Щ щ ща
ъ твёрдый знак
Ы ы ы
ь мягкий знак
Э э э
Ю ю ю
Я я я

42 звука
6 гласных		36 согласных
[а] [и] [о] [у] [ы] [э]		Парные		Непарные
Ударные	Безударные	Звонкие	Глухие	Звонкие	Глухие
		[б] [б»] [в] [в»] [г] [г»] [д] [д»] [ж] [з] [з»]	[п] [п»] [ф] [ф»] [к] [к»] [т] [т»] [ш] [с] [с»]	[й»] [л] [л»] [м] [м»] [н] [н»] [р] [р»]	[х] [х»] [ц] [ч»] [щ»]


		Парные		Непарные
		Твёрдые	Мягкие	Твёрдые	Мягкие
		[б] [в] [г] [д] [з] [к] [л] [м] [н] [п] [р] [с] [т] [ф] [х]	[б»] [в»] [г»] [д»] [з»] [к»] [л»] [м»] [н»] [п»] [р»] [с»] [т»] [ф»] [х»]	[ж] [ц] [ш]	[й»] [ч»] [щ»]

Чем буквы отличаются от звуков

Звук — это упругие колебания в какой-либо среде. Звуки мы слышим и можем их создавать среди прочего с помощью речевого аппарата (губы, язык и т. п.).

Буква — это символ алфавита. Имеет прописной (искл., ь и ъ) и строчный вариант. Часто буква является графическим изображением соответствующего звука речи. Буквы мы видим и пишем. Чтобы на письме не сказывались особенности произношения, разработаны правила орфографии,определяющие какие буквы должны быть использованы в рассматриваемом слове. Точную запись произношения слова можно узнать в фонетической транскрипции слова, которая показана в квадратных скобках в словарях.

Гласные буквы и звуки

Гласные звуки («глас» — это старославянское «голос») — это звуки [а] , [и] , [о] , [у] , [ы] , [э] , при создании которых участвуют голосовые связки, а на пути выдыхаемого воздуха не воздвигается преграда. Эти звуки поются: [ааааааа] , [иииииии] …

Гласные звуки обозначаются буквами а, е, ё , и, о, у, ы, э, ю, я. Буквы е, ё , ю, я называются йотированными. Они обозначают два звука, первый из которых [й»] , когда

стоят первыми в фонетическом слове е ле [й» э ́л»э] (3 буквы, 4 звука) е щё [й» и щ»о́] (3 буквы, 4 звука) ё ж [й» о ́ш] (2 буквы, 3 звука) Ю ля [й» у ́л»а] (3 буквы, 4 звука) я блоко [й» а ́блака] (6 букв, 7 звуков) я ичко [й» и и́ч»ка] (5 букв, 6 звуков)
следуют после гласных птицее д [пт»ицый» э ́т] (7 букв, 8 звуков) её [йий» о ́] (2 буквы, 4 звука) каю та [кай» у ́та] (5 букв, 6 звуков) синяя [с»и́н»ий» а ] (5 букв, 6 звуков)
следуют после ь и ъ въе зд [вй» э ́ст] (5 букв, 5 звуков) подъё м [падй» о ́м] (6 букв, 6 звуков) лью [л»й» у ́] (3 буквы, 3 звука) крылья [кры́л»й» а ] (6 букв, 6 звуков)

Буква и также обозначает два звука, первый из которых [й»] , когда

следует после ь соловьи [салав»й» и ́] (7 букв, 7 звуков)

В слове гласные звуки, выделенные при произнесении, называются ударными, а не выделенные — безударными. Звуки под ударением чаще всего как слышатся, так и пишутся. Чтобы проверить что за букву нужно поставить в слове, следует подобрать однокоренное слово, в котором искомый безударный звук будет под ударением.

Бе гущий [б»игу́ щ»ий»] — бе г [б»э́ к] го ра [гара́ ] — го ры [го́ ры]

Два слова, объединённые единым ударением составляют одно фонетическое слово.

В сад [фса́т]

Слогов в слове столько, сколько гласных букв. Деление слова на слоги может не соответствовать делению при переносе.

е -ё (2 слога) то -чка (2 слога) о -де -ва -ться (4 слога)

Согласные буквы и звуки

Согласные звуки — это звуки, при создании которых на пути выдыхаемого воздуха воздвигается преграда.

Звонкие согласные произносятся с участием голоса, а глухие согласные без него. Разницу легко услышать в парных согласных, например, [п] — [б] , при проговаривании которых губы и язык находятся в одинаковом положении.

Мягкие согласные произносятся с участием средней части языка и в транскрипции обозначаются апострофом » , что происходит, когда согласные

являются всегда мягкими [й»] , [ч»] , [щ»] ай [а́й» ] (2 буквы, 2 звука) луч [лу́ч» ] (3 буквы, 3 звука) лещ [л»э́щ» ] (3 буквы, 3 звука)
следуют перед буквами е, ё , и, ю, я, ь (искл., всегда твёрдые [ж] , [ц] , [ш] и в заимствованных словах) мель [м» э́л» ] (4 буквы, 3 звука) тётя [т» о́т» а] (4 буквы, 4 звука) люди [л» у́д» и] (4 буквы, 4 звука) жизнь [ж ы́з»н»] (5 букв, 4 звука) цирк [ц ы́рк] (4 буквы, 4 звука) шея [ш э́йа] (3 буквы, 4 звука) темп [т э́мп] (4 буквы, 4 звука)
следуют перед мягкими согласными (некоторые случаи) блинчик [бл»и́н» ч»ик]

В остальном согласные звуки преимущественно будут твёрдыми.

К шипящим согласным относятся звуки [ж] , [ш] , [ч»] , [щ»] . Логопеды правят их произношение предпоследними: язык должен быть сильным и гибким, чтобы сопротивляться выдыхаемому воздуху и удерживаться у нёба в форме чашечки. Последними на очереди всегда стоят вибрирующие [р] и [р»] .

Нужна ли фонетика школьнику?

Без деления на гласные, согласные, ударные, безударные, конечно, нельзя. Но транскрипция — это явный перебор.

Фонетический разбор слов обязаны знать логопеды и вероятно он может пригодиться иностранцам.

Ученикам (с 1 класса!), которые ещё не освоили правила орфографии, довольно углубленное изучение фонетики лишь мешает, запутывает и способствует неправильному запоминанию написания слов. Именно «бэк» ребёнок будет ассоциировать с произнесённым «бег».

Буквы русского алфавита составляют целую семью, в которой 33 жителя!

Гласные и согласные звуки и буквы

Таблица с карточками гласных и согласных букв в русском языке.

Гласные звуки

Сколько всего гласных букв в русском языке? – 10 букв.Гласные звуков значительно меньше: всего 6: А,О,У,Ы,И,Э. Такая разница объясняется тем, что 4 гласные буквы образуются путем слияния двух звуков: Ё=Й+О; Е=Й+Э; Ю=Й+У; Я=Й+А.

Ударные и безударные

Сколько согласных букв и звуков в русском языке?

Согласных букв всего 21, но звуков насчитывается 37.

Также согласные делят на твердые и мягкие, глухие и звонкие.

Твердые и мягкие

Глухие и звонкие

Таблицы

Мультфильмы по теме

Логопед. Русский алфавит

Учим и поем русский алфавит

Глухие согласные звуки

Звонкие согласные звуки

Какие звуки труднее всего слышать?

Человеку, впервые страдающему потерей слуха, может казаться, что звуки исчезают совершенно случайным образом — как будто возбужденный подросток играет с алфавитом в голове.

Но это совсем не случайно. В зависимости от типа потери слуха аудиологи могут предсказать, какие звуки исчезнут первыми. Как только вы поймете причину, вы будете лучше подготовлены к обнаружению ранних признаков потери слуха.

Небольшой аудио-урок

Первое, что нужно понять, это то, что разные звуки алфавита имеют разные звуковые частоты, в диапазоне примерно от 250 герц (звук глубоких

фонем, таких как Z, J, M — вы можно услышать их жужжание, если вы произнесете их про себя!) до 4000-6000 герц (звук высоких фонем, таких как F, S, TH).Итак, если вы подумаете о разных людях с разными частотами голоса — Джеймсе Эрле Джонсе, Гилберте Готфриде, Дэвиде Бекхэме, Зои Дешанель, Дженнифер Тилли — вы также можете представить буквы алфавита с голосами разной высоты, высокого или низкого. Вы можете визуализировать это так, как это делают аудиологи, с помощью диаграммы, которая называется «Речевой банан».

Но как насчет тех буквенных звуков, в которых нет гласных? Вот тут-то и становится интересно (и раздражает).

Свистящие и резкие звуки — это те звуки, которые вы издаете, когда прижимаете кончик языка (разной формы) к нёбу (в разных местах) и даете: S, SH, F, J, TH, CH, Ж и тд.Это звуки на самом высоком конце спектра, на правом конце речевого банана, при этом звуки эсс-у немного выше, чем эфф-у.

А что мы знаем о большинстве случаев потери слуха? Верно. Первыми идут высшие звуки.

Звуки, которые исчезают в ближайшее время

«Это досадное совпадение, — говорит доктор Паял Ананд, директор аудиологической клиники в Медицинском центре UCSF. «S — не только наиболее часто встречающийся звук в английском языке — он также предоставляет больше грамматической информации, чем любой другой звук.Он может изменить значение многих слов, поэтому людям важно улавливать этот звук ».

Например, песня Саймона и Гарфанкеля «Звуки тишины» содержит больше S-звуков, чем змеиное логово. Для людей с наиболее распространенным видом возрастной потери слуха, также известным как пресбиакузис, это может звучать так, как будто трек пропускается, и эти два мальчика из Квинса либо поют о «фунтах безмолвия», либо о «основах тишины». , «Или» Thilenthe! »

Например, песня Саймона и Гарфанкеля «Звуки тишины» содержит больше S-звуков, чем змеиное логово.Для людей с наиболее распространенным видом возрастной потери слуха, также известным как пресбиакузис, это может звучать так, как будто трек пропускается, и эти два мальчика из Квинса поют о «тонах безмолвия».

На самом деле, вы, вероятно, знаете песню достаточно хорошо, чтобы заполнить пробелы. Но так бывает не всегда. Один мой знакомый, который с трудом слышит шипящие звуки, признает, что на A.M. деловой звонок, после того как он спросил: «Как дела?» ему показалось, что голос на другом конце линии ответил: «Фолгеринг, продолжай» — шутя о марке кофе, который он пил.По правде говоря, ответ был «Солдат вперед».

Даже различие между основными «да» и «нет» может стать нечетким, если вы не можете уловить шипящие слова. В конечном итоге в разговоре вы можете потратить много времени на заполнение пробелов с разной степенью успеха. Возможно, вам будет лучше, если люди, с которыми вы разговариваете, будут говорить медленно, чтобы ваш мозг мог обработать и исправить эти пробелы. Но это начинает раздражать вас и вашу собеседницу.

Восстановление утерянных звуков

После того, как вы определите потерянную шипящую овцу, вы можете пройти осмотр у аудиолога и поработать над решениями.Для некоторых это может быть слуховой аппарат. В этой ситуации Ананд предупреждает, что сначала «у многих людей возникает обратная проблема — слишком много шипения, шипения или жесткости, потому что их мозг привык не слышать эти звуки». Она привела пример пациентки, которая впервые приобрела слуховые аппараты и внезапно испугалась звука своих ключей в двери своей квартиры. К концу первой недели работы в новых условиях слуха ее мозг приспособился к тому, чтобы эти звуки вернулись, и она больше не замечала этого.

«Мозг — очень востребованная недвижимость», — добавил Ананд. «Если территория не используется, кто-то придет и воспользуется ею». Если вы хотите вернуть свои S-слуховые клетки мозга, вы должны выгнать скваттеров и снова занять это место.

Именно здесь наше собственное приложение SonicCloud может иметь значение для вас и в некотором смысле может упростить разговор по мобильному телефону, чем полагаться на слуховые аппараты, когда вы находитесь лицом к лицу. Поскольку у всех нас разные рты и зубы, у некоторых из нас более выраженные свистящие звуки, а у кого-то может быть thoft lithp .SonicCloud позволяет вам создать уникальный голосовой отпечаток того, как вы улавливаете звуки, а затем регулирует усиление и форму для разных голосов людей, так что вы можете быть уверены, что случайно не пойдете в продуктовый магазин и не купите сладкий хлеб вместо пшеничного хлеба. Это был бы совсем другой бутерброд.

Часто задаваемые вопросы о культуре глухих — приложение ASL

FAQ по культуре глухих!

Возможно, вы задаетесь вопросом о Сообществе глухих и глухих, но не выучили достаточно знаков, чтобы задавать вопросы — или, возможно, вы не хотите никого обидеть, не беспокойтесь, мы ответим на эти вопросы за вас! Если у вас есть вопросы, напишите нам! Мы обновим это!

Что такое культура глухих?

«Глухие как языковое меньшинство имеют общий жизненный опыт, и это проявляется в культуре глухих.Сюда входят верования, взгляды, история, нормы, ценности, литературные традиции и искусство, разделяемое глухими ». Источник: Всемирная федерация глухих

Что такое сообщество глухих?

« Культура глухих лежит в основе Сообщества глухих повсюду в мире. Каждое сообщество глухих — это культурная группа, которая разделяет язык жестов и общее наследие. Члены сообществ глухих во всем мире поэтому идентифицируют себя как члены культурной и языковой группы.Отождествление с сообществом глухих — это личный выбор, который обычно не зависит от уровня слышимости человека, и сообщество не состоит автоматически из всех глухих или слабослышащих людей. Сообщество глухих может также включать членов семей глухих, переводчиков языка жестов и людей, которые работают или общаются с глухими людьми, которые идентифицируют себя с культурой глухих. Человек является членом сообщества глухих, если он или она идентифицирует себя как член сообщества глухих, и если другие члены принимают этого человека в качестве члена.Очень часто это признание тесно связано с знанием жестового языка ». Источник: Всемирная федерация глухих

В чем разница между глухим и глухим?

Глухие с заглавной буквой D представляют людей, которые являются членами Сообщества глухих, лингвистически уникального сообщества, которое использовало американский язык жестов в качестве основного / предпочтительного способа общения. Глухой со строчной буквой d (глухой) обозначают людей с любой степенью потери слуха. Идентичность — это то, что решает человек.

Универсален ли язык жестов?

Язык жестов НЕ универсален, в разных странах есть свои языки жестов.

Британский язык жестов (BSL) — это то же самое, что и ASL?

Нет, хотя Великобритания и США являются англоязычными странами. BSL и ASL не похожи на «британский английский» и «американский английский» — на самом деле это очень разные жестовые языки. Алфавит BSL тоже другой — это двуручный алфавит.

Все ли глухие люди могут читать по губам?

Нет, не все слышащие тоже умеют! Чтение по губам — это не то, что могут делать глухие люди, это то, что глухие люди СДЕЛАЛИ и иногда должны делать, чтобы существовать и участвовать в разговоре, где подписание не является вариантом. Большинство людей не умеют читать по губам, также практически невозможно прочитать по губам на 100%. Попытайся!

Есть ли в ASL грамматика?

ДА.

Является ли ASL формой жестов?

Нет, глухие люди будут жестикулировать, если они пытаются что-то подчеркнуть или общаться без жестов, жесты и ASL — НЕ одно и то же. Если бы они были, у нас не было бы этого приложения!

Все ли глухие люди говорят?

Нет, это личное предпочтение, предпочитает ли глухой использовать свой голос или нет. Есть много споров вокруг этого и книг по истории, чтобы объяснить, почему.Короткий ответ заключается в том, что не все глухие посещали уроки речи, хотят говорить, чувствуют себя комфортно во время разговора или когда-либо использовали свой голос. В конце концов, это их выбор.

Почему не все глухие носят слуховые аппараты?

Многие глухие пользуются слуховыми аппаратами, и они отлично подходят для них, для других усиление звука не работает. Это зависит от того, где ваш слух в децибелах. Это выбор человека, основанный на его теле и предпочтениях.

Заставляют ли кохлеарные имплантаты (КИ) слышать?

Нет, хотя многие глухие любят свои кохлеарные имплантаты, они не восстанавливают слух до нормального диапазона, который был бы у человека без потери слуха.

Почему не у всех глухих бывает КИ?

Во-первых, не все глухие хотят слышать. Во-вторых, CI работает только в том случае, если у вас есть определенный вид потери слуха, который дает вам право на операцию; не все потери слуха совместимы с технологией кохлеарной имплантации.

У всех глухих есть глухие родители?

Нет, по оценкам, 10% глухих происходят из семей глухих, остальные 90% родились в семьях со слышащими.

Где глухие ходят в школу?

Обычное образование идет в местную среднюю школу со слышащими учениками, глухой ученик, скорее всего, будет иметь переводчика в течение дня, переводящего то, что преподает не говорящий слышащий учитель.

Школы-интернаты для глухих: глухие ученики учатся вместе с глухими сверстниками под руководством учителя по жесту. Многие школы-интернаты имеют общежития и предлагают жилье для учащихся в течение учебного года.

Могут ли глухие читать?

Да, глухие умеют читать и писать. Английский является вторым языком для большинства глухих, что делает их двуязычными как на ASL, так и на английском. В образовании для глухих делается упор на раннем овладении языком и грамотности.

Могут ли глухие водить машину?

Конечно.

Могут ли глухие читать шрифт Брайля?

Конечно, если они научились, ОДНАКО, они глухие, а не слепые.

Что такое тактильное подписывание или Pro-Tactile ASL (PTASL)?

Это означает тактильный американский язык жестов, используемый слепоглухими, который касается рук, чтобы прочитать жесты.

Как глухие люди узнают, что кто-то стоит у дверей?

Стеклянные двери помогают, но в целом у нас есть дверные звонки, которые прикреплены к свету, каждый раз, когда когда-нибудь звонят в дверной звонок, свет мигает.

Как глухие разговаривают по телефону?

TTY, видеофоны, Facetime, текстовые сообщения, текстовые сообщения, Skype и т. Д.

Как позвонить глухим?

Позвоните по номеру, который вам дали; когда вы звоните, вы будете автоматически подключены к ним через ретранслятор. Вы слышите переводчика, но вы говорите с глухим. Между тем, со своей стороны, глухой будет смотреть на видеоэкран переводчика, который будет передавать то, что вы говорите. Обратите внимание на небольшое время задержки; и когда вам звонят «Переводчик-ретранслятор с вызовом ….» — не думайте, что это маркетинговый звонок; это на самом деле исходит от глухого человека.(Из опыта глухих: мы зацикливаемся на многом, потому что люди думают, что это розыгрыши или раздражающие маркетинговые звонки.)

Что такое служба ретрансляции видео?

Это поставщик услуг, который связывает глухих с сертифицированными переводчиками, чтобы они могли звонить в любое время, 24 часа в сутки, 7 дней в неделю. Есть много разных компаний, которые предоставляют VRS, и глухие люди могут выбрать то, что им больше нравится. (Совет: «Лучший» означает наличие отличных переводчиков и простой в использовании интерфейс.)

Для чего нужен переводчик?

Для облегчения общения глухих и слышащих. Есть также сертифицированные глухие переводчики (CDI), которые специализируются на культурных и языковых обменах.

Как мне поговорить с глухим, когда есть переводчик?

При использовании переводчика их роль состоит в том, чтобы облегчить общение между глухим и не подписывающим лицом. Они будут говорить от первого лица как глухие, вы должны смотреть на глухих и говорить с ними напрямую, а не «говорить ему или ей».

Как мне получить переводчика?

Бюро переводов есть почти везде, они расскажут, как нанять переводчика.

Как привлечь внимание глухих?

Размахивание рукой, постукивание по плечу, использование третьего лица для привлечения его внимания к вам, мигание огней, постукивание по столу (для создания вибрации) и постукивание ногой по полу (опять же, для вибрации).

Было бы грубо спросить глухого человека о знаке, которого вы не знаете?

Не совсем.Как и в любой социальной среде — если они заняты или помолвлены, и вы просите знак … может быть, это не лучшее время. Но если вы работаете и у вас есть глухой клиент, или если вы знаете кого-то в школе … представьтесь и спросите!

Это грубо смотреть, как глухие подписывают?

Да. Это похоже на подслушивание, за исключением того, что вы смотрите прямо на людей, ведущих разговор, которые, скорее всего, ОЧЕНЬ осознают, что вы смотрите на них.Можно поздороваться и сказать, что вы изучаете язык жестов.

Если глухие люди подписывают, и мне нужно пройти между ними, что мне делать ?!

Вам не нужно оставаться в подвешенном состоянии между ними, просто подпишите «извините» и пройдите прямо через них. Посмотрите «извините» в приложении ASL! Мы верим в манеры.

Для чего используются служебные собаки?

У многих глухих есть служебные собаки, их можно использовать по-разному, но вот некоторые из них: оповещение о сиренах, сигналах тревоги, стуке в дверь, злоумышленниках, странных звуках; они в основном уши для глухих.Конечно, у вас возникнет соблазн погладить их, но всегда спрашивайте разрешения.

Любят ли музыку глухие люди?

Конечно! На Бродвее глухие танцоры, музыканты, ди-джеи и глухие мюзиклы! Глухие люди посещают музыкальные фестивали, клубы и концерты. Многие предпочитают сильные драм-н-бэйс, чтобы почувствовать музыку и визуально погрузиться в атмосферу. Есть невероятно талантливые глухие, которые делают музыку доступной и лингвистически точной с помощью языка жестов.

Если я подписываюсь и не знаю ни слова… что мне делать?!?

Как и на ЛЮБОМ новом языке, вы будете в середине разговора и поймете: «О нет! Что это за знак ?! » не беспокойтесь, просто наберите слово пальцами.Глухой, с которым вы разговариваете, продолжит разговор или покажет вам знак. Кроме того, вы можете просто спросить: «Как подписать…?» оба работают! Мы покажем вам, как спрашивать в приложении ASL!

Где я могу встретиться с другими подписавшимися и членами сообщества глухих?

Существуют клубы глухих, ужины для автографов, безмолвные ужины, счастливые часы для глухих, встречи в местных фуд-кортах торговых центров, викторины ASL, дни и недели осведомленности глухих, мероприятия по рассказыванию историй и многие другие возможности для общения.Все можно найти в Интернете!

Как мне узнать, как общаться с глухим?

Глухой сообщит вам предпочитаемый способ общения, будь то речь, чтение по губам, жесты, жесты, письмо и т. Д.

Как глухие люди ходят в кино?

В некоторых фильмах есть подписи, субтитры, специальные очки, отображающие слова, или прямоугольник, прикрепленный к сиденью перед вами, в котором отображаются подписи.Технологии постоянно улучшаются, это то, что у нас есть прямо сейчас.

Как глухие смотрят телевизор?

Со скрытыми субтитрами, если вы хотите их включить: на вашем пульте есть кнопка с надписью «CC» или найдите параметры субтитров в меню.

Как глухие люди узнают, что приедет скорая помощь или полицейский, если они не слышат сирен?

Глухие люди очень зрительны, они видят мигающие огни и замечают, останавливаются ли все остальные машины.

Как глухие люди связываются с 911 или полицией?

Через службу ретрансляции телефонных звонков или теперь вы можете отправить текстовое сообщение 911 с вашего телефона.

Есть ли у глухих будильники / как они просыпаются?

В зависимости от глухих, некоторые из них очень чувствительны к свету и просыпаются от солнечного света, у других есть вибросигналы, которые они кладут под подушку, и многие используют свои мобильные телефоны.

Должны ли глухие выучить детский язык жестов перед фактическим ASL?

№Естественно, что ASL преподается, как и любой другой язык. Глухие родители все время расписываются вместе со своими младенцами (глухими или слышащими), они учатся и приобретают ASL. Существуют этапы освоения языка (например, к 8 месяцам вы должны лепетать, а к 10 месяцам — формировать одно-два слова) и так далее — для любого языка. Язык жестов имеет те же вехи, и младенцы начинают лепетать руками, прежде чем развить больше, чтобы сформировать лучшую «ловкость» рук и пальцев, чтобы сформировать более четкие знаки.То же самое и с разговорным языком со слышащими младенцами: сначала они лепечут, а потом начинают говорить.

В чем разница между ASL и языком детских жестов?

ASL — это законченный язык со своей собственной сложной грамматической системой. «Детские знаки» — это на самом деле очень упрощенная, симпатичная версия ASL — она в основном заимствована из ASL, чтобы родители лучше общались со своими младенцами, поскольку они еще молоды и еще не сформировали способность говорить.Глухие младенцы начинают подписывать раньше, чем слышащие младенцы, поэтому понятно, что слышащие родители хотели бы воспользоваться возможностью общаться со своими младенцами визуально. Учить ребенка «детским жестам» — это здорово, и, пожалуйста, имейте это в виду: подумайте о продолжении обучения его английскому языку. Дайте им больше одного языка! Так даже лучше. И, пожалуйста, подумайте о покупке материалов ASL для маленьких детей и младенцев у глухих.

Еще вопросы? Спроси нас!

роль фонологии в обучении буквам и звукам

Изучалось развитие у четырехлетних детей знаний букв и печатных слов, чтобы определить, начинают ли дети дошкольного возраста читать, и если да, то как.За двумя классами детей наблюдали в течение девяти месяцев, пока они посещали дошкольное учреждение при университете. Родители детей заполнили анкеты, в которых они описали (1) интерес своего ребенка к буквам и словам и их знания о них и (2) какую роль они сыграли в том, чтобы помочь своему ребенку научиться читать. Было разработано несколько тестов и заданий для измерения концептуальных знаний детей о буквах, печатных словах и видах стратегий, которые они использовали для изучения, запоминания и написания слов.Результаты показывают, когда, при каких обстоятельствах и как маленькие дети начинают читать. Результаты предполагают естественную иерархию развития знаний при обучении чтению слов. При значительной помощи родителей дети понимают, что буквы — это различимые образцы, что буквы служат подсказкой для чтения и что звуки в словах определяются буквами. Эти три уровня развития описывают более эффективные подходы к чтению. В частности, по мере того, как ребенка все больше привлекают буквы и понимание того, что говорят слова, он / она использует лучшие стратегии для изучения и запоминания слов.Таким образом, дети, которым родители помогают следить за буквами, знаками и этикетками и которым предоставляется возможность читать, писать по буквам и печатать слова, усваивают некоторые основные основы чтения еще до того, как пойдут в детский сад ./// [французский язык] На этапе развития connaissance des lettres et mots imprimés chez les enfants de quatre ans afin de déterminer si les enfants en âge pre-scolaire начинают à lire et si c’est le cas, quand. Подвеска для двух классов детей neuf mois durant leur séjour dans une école maternelle dirigée par une Université.Родители младенцев повторяют анкеты в детском описании (1) L’intérêt et la connaissance de leur enfant en matière de lettres et de mots et (2) leur role en apprenant à lire à leurs enfants. Плюсные тесты и ученики, которые не готовятся к измерению концептуальных знаний детей, включают в себя летописные и игровые жанры, а также жанры стратегий, которые не используются для того, чтобы понять, что написано на память, сувениры и предметы. Les résultats indiquent quand, dans quelles circonstances, и т. Д. Комментарии les jeunes enfants начинаются à lire.Les résultatsaucerent qu’il y a une hiérarchie naturelle de développement de la connaissance lorqu’on apprend à lire les mots. Avec une aide aide de la part de leur parent, les enfants réalisent que les lettres, représentent des modèles, и que les lettres sont des indexices pour la lecture, и que les sons des mots sont determinés par les lettres. Ces trois niveaux de développement décrivent des Approches plus efficaces vers la lecture. De façon spécifique, au fur et à mesure que l’enfant devient plus, attiré par les lettres et par le fait de dechiffrer la означающий mots, il ou elle использует лучшие стратегии для apprendre les mots et s’en сувенир.Ainsi, les enfants qui sont guidés par leurs parent à s’intéresser aux lettres, aux signes et aux désignations, et à qui l’on donne l’occasion de lire, d’épeler, et d’imprimer des mots, apprennent quelques uns des élèments essentiels de la lecture avant même d’aller à l’école maternelle ./// [испанский] Sevestigó el aprendizaje de letras y palabras de niños de cuatro años de edad для определения si pre-escolares comienzan a leer y de qué манера. Se observaron 2 clases de niños durante 9 meses en un centro pre-escolar dirigido por una universalidad.Лос-падрес-де-лос-ниньос Иленарон cuestionarios que dieron información sobre (1) эль-интерес-у-коносимьенто-дель-ниньо-де-летрас и палабрас; y (2) cómo ayudaban al niño a aprender a leer. Varias pruebas y actividades se disñan para medir el conocimiento conceptual del niño de letras y palabras y las estrategias que utilizaron para aprender, recordar, y deletrear palabras. Los resultados indican cuándo, bajo qué circunstancias, y a qué temprana edad los niños empiezan a leer. Los resultados sugieren una escala natural de desarrollo de aptitud de aprendizaje de leer palabras.Con ayuda important de los padres, los niños descubren que letras son formas descifrables, que letras proven claves para la lectura, y que sonidos de palabras seterminan por letras. Estos tres niveles de desarrollo, descriptionen enfoques eficientes a la lectura. Concretamente, al mismo tiempo que el niño es atraído a letras y a descubrir el importantado de palabras, éste utiliza mejores estrategias para aprender y recordar palabras. Por lo tanto, niños que son guiados por padres a observar letras, señales, y letreros, y son dados la oportunidad de leer, deletrear y escribir palabras, aprenden las base esenciales de lectura, aún antes de entrar kindergarten.

Американский язык жестов (ASL)

Обновление: осень 2020: этот топ Раздел является обновлением руководства по изучению культуры глухих. Я оставлю старшего версия ниже для тех учителей, у которых есть тесты на основе более старой версии.

Версия этого учебного пособия в формате «.doc»: https: \\ Lifeprint.com \ asl101 \ curriculum \ deaf-culture-and-terminology.doc

Американский язык жестов (ASL) ASL — это визуальный воспринимаемый язык, основанный на естественно развитой системе сочлененной руки жесты и их размещение относительно тела, наряду с неуправляемыми маркеры, такие как выражение лица, движения головы, подъем плеч, рот морфемы и движения тела.

Классификаторы — это знаки, которые используются для обозначения общие категории или «классы» вещей. Их можно использовать для описания размер и форма объекта (или человека). Их можно использовать для представления сам объект, или то, как объект движется или относится к другим объектам (или люди). Другое определение: «Набор форм рук, которые представляют классы вещей со схожими характеристиками. «

Направленность, также называемая глагольным соглашением или указывающие глаголы: Направленность характеризуется движением знак, указывающий на подлежащее и объект глагола.Например: она-ШОУ-мне. «Она» — подлежащее, ПОКАЗАТЬ — глагол, а «я — объект». Эта концепция подписывается одним знаком с использованием одного движения вместо трех. отдельные знаки. Некоторые источники называют эти глаголы «склоняющими глаголами».

Доминантная рука: Вы пишете пальцами и подписываете в первую очередь доминирующей рукой. Если писать левой рукой, то ваша доминирующая рука должна быть левой. Если писать правой рукой, ваша доминирующая рука должна быть вашей правой.Если вы владеете обеими руками, то это Лучше всего выбрать одну руку в качестве доминирующей и придерживаться ее. Левши обычно подписывают зеркальное отражение правшей. Один Знаки с руками используют доминирующую руку.

Fingerspelling также иногда называют Американский ручной алфавит ». Он состоит из 22 рук, которые при удерживании определенные позиции и / или производятся с определенными движениями — представляют 26 букв американского алфавита.

Глянец: Глянец — это письменный или печатный приближение (или примечания относительно) другого языка.Глянец ASL — это письменное или напечатанное приближение ASL, как правило, с использованием английских слов в качестве метки для каждого знака вместе с различными грамматическими примечаниями.

Ручка — это склонность использовать руку, кажется наиболее естественным для задачи. Это ваша доминирующая рука.

Индексирование — это когда вы указываете указательным пальцем на человек, который находится или не находится в зоне подписания. Если человек находится в комнате, вы указываете прямо на человека. Это называется настоящим референтом.Если человека нет в комнате, вы указываете на пространство перед собой, чтобы представить эта личность. Это называется отсутствующим референтом.

Лексикализация дактилоскопии дактилоскопия который со временем изменился и приобрел характеристики знака. А лексикализованное слово, написанное пальцами, имеет тенденцию выглядеть и выражаться как единый знак, а не набор букв, написанных пальцами. Некоторые ASL книги или статьи обозначают лексикализованное дактилоскопирование, помещая символ # перед буквами.Например: # ВСЕ. Регулярная дактилоскопия глядишь, помещая тире между буквами. Например, C-A-T.

Недоминантная рука: Если вы правша, то ваша левая рука — это ваша недоминантная рука. Если вы левша, то ваш правая рука — ваша недоминантная рука. Иногда недоминантная рука называется «поддерживающая рука или основная рука». Некоторые учебники или В статьях используются буквы «nd» для обозначения недоминантной руки.

Не ручные маркеры (NMM): Ручные маркеры выражения лица или движения тела, которые используются для изменения или изменения приметы.Мы используем NMM, чтобы изменить, повлиять или подчеркнуть значение знака. или подписанная фраза. Например, когда вы задаете вопрос, на который можно ответить на «да» или «нет» вы немного поднимаете брови и наклоняете голову вперед слегка.

Параметры знака: Знаки состоят из частей, которые мы параметры вызова. Пять наиболее часто обсуждаемых параметров знаков: форма руки, расположение, движение, ориентация ладони и маркеры, не требующие ручного управления.

Переключение доминирования руки: Случайное переключение доминирование рук может сбивать с толку.Палка той же рукой имеет ваша доминирующая рука.

Подписанные языки: Хотя ASL используется в мире в разных странах, это определенно не универсально. Каждый в стране есть собственный жестовый язык или языки. Например, Англия использует британский язык жестов, Мексика использует мексиканский язык жестов, Франция использует Французский язык жестов и так далее.

International Sign — очень визуальный / жестовый гибрид различных жестовых языков, который используется как тип «контакта» или язык-посредник обычно подписывается, когда пользователи разных подписывают языки вступают в контакт друг с другом на международных мероприятиях, таких как Сурдлимпийских игр или Конгресс Всемирной федерации глухих.

КОММУНИКАЦИЯ ФИЛОСОФИИ И ТЕХНИКИ

Американский язык жестов — предпочтительный язык культурно глухих людей в Соединенных Штатах, большей части Канады и некоторых других регионов мира.

Двуязычный-бикультурный (би-би) Философия охватывая два языка и культуры.

Переключение кода: Когда человек, который знает больше чем один язык намеренно переключается на другой язык или способ выражая себя.Например, если двое глухих подписываются на ASL и к ним присоединяется лицо, подписывающее Слушание, они могут переключиться на форму подписи, Слышащему человеку легче понять.

Контактное подписание : Когда глухие и слышащие люди вступают в контакт, они обычно корректируют свои подписи таким образом, чтобы он становится «золотой серединой» между жестким английским языком и ASL. Подпись контакта обычно следует английскому порядку слов при использовании знаков ASL. Ранее подписание контактов называлось Pidgin Signed English (PSE).

Cued Speech — это подход к чтению речи который использует восемь форм рук, удерживаемых в четырех разных положениях, которые используются как «подсказки», помогающие понять, о чем говорится.

Чтение по губам или чтение речи: Практика чтение речи по губам. Уровень понимания, как правило, очень низкий, но будет широко варьироваться в зависимости от многих факторов, включая индивидуальные навыки, знакомство с предметом и докладчиком, остаточный слух, окружение, крик, акценты, региональные диалекты, усы, бороды, резинка, сигареты, сигары, отсутствие зубов, пьянство и многое другое вопросы.Это миф, что все глухие умеют читать по губам.

Английский язык с ручным кодированием — это общий термин, который включает в себя различные системы подписи, предназначенные для изображения английского языка на руках. Эти различные системы можно объединить под термином MCE или Manual English, или «Подписанный английский».

Устный / оральный стиль относится к философии поощрение (принуждение) глухих к тому, чтобы говорить и читать по губам, а не использовать жесты язык.

Pidgin Signed English (PSE) , также известный как Подпись контактов, как правило, состоит из использования основных знаков ASL на английском языке. заказывать.

Signing Exact English или Signed Exact English (SEE) знаковая система была разработана в 1971 году для обозначения английского языка на руках. с намерением помочь глухим детям в овладении английским языком.

Одновременная связь или Sim-Com — это когда вы подписываете и озвучиваете одновременно. Одновременное подписание и озвучивание не одобряется многими глухими академиками и лидерами сообщества глухих. Тем не мение, многие глухие люди «действительно» довольно часто используют sim-com, особенно когда смешанная среда для глухих и слышащих.

Total Communication (TC) — это философия организации Deaf Education, пропагандирующей использование жестов, озвучивания, письма и т. д. способы общения.

Звонок : Некоторые глухие люди никогда не озвучивайте. Другие голос как хорошо в виде типичный Слух человек. Другие заниматься «выборочными озвучивание. «Один место ты будут иногда увидеть таких глухих людей используя голос это с их дети. У родителей дома часто нужно получить их дети внимание а также озвучивание является Простой способ сделать это.Также дети получать привык к голосу и может пойми это просто отлично. Глухие гораздо реже голос на слушание чужой человек. С нашими детьми мы Чувствовать комфортно, но с участием чужие люди мы чувствуем себя очень осторожными (как и любой другой угнетенный группа будет). Мы не как правило голос, когда мы говорить с другой глухой. Почему голос для другие глухие? Еще одна причина не озвучивать и не подписывать: мы не можем использовать озвучку и ASL грамматика заодно. (См. Simcom). Это вообще не подходит для спросить Глухой, если они могут голос.

Методы привлечения внимания: Мы стараемся привлечь внимание людей, махнув рукой или спросив кого-нибудь стоя рядом с этим человеком, чтобы привлечь его внимание к нам. Для больших групп Глухих людей, хорошо включите и выключите свет. Если пол деревянные, хорошо топайте ногами по полу, чтобы привлечь внимание людей.

Carpal Tunnel (CT ): синдром, включающий онемение и / или боль в запястьях. Это распространенная проблема, затрагивающая переводчики для глухих и многих глухих.

Исправление глухих, подпись: Слушание Человек не должен исправлять подписи глухих. Это запретная практика и часто будет расценено как личное оскорбление или оскорбление. Глухой, тем не менее, может исправить подписи Слушающих, независимо от того, человек новый или подписывает давно. (Преодолей это. Это культур.)

Стандартное время глухих: Многие глухие имеют тенденцию появляться поздно и, как правило, уходят поздно. Исключением из этого правила является хорошая посадка. в большом почете.Например, глухие студенты колледжа могут рано прийти на убедитесь, что им достанется подходящее место. Глухие посетители церкви, как правило, приходят рано, чтобы убедиться, что они получат передние скамьи (если это интерпретируемый сеанс).

Deaf Tendencies, также известный как «Deaf Bing», («Бинг» — это не опечатка — это движение рта, которое часто сопровождает знак «TEND-to.») Это социальные и поведенческие нормы внутри глухих. сообщество.

Попадание в глаза: Не смотря на человека, который подписание с вами считается грубым.Ожидается, что вы посмотрите на человека когда он / она расписывается перед вами.

Схватка за руки: Глухие люди обычно схватить за руки новых подписывающих лиц, чтобы исправить их подписи. Однако слух люди должны быть осторожны, чтобы не сжимать руки глухим. Для Например, полицейские не должны сковать руки глухого человека за спиной. их обратно.

Объятий: Глухие люди обычно обнимаются больше, чем слышат (Американский народ.

Освещение: Освещение и возможность видеть каждое другие очень важны для глухих.Одна из причин глухих людей Часто предпочитают тусоваться на кухне именно потому, что освещение лучше.

Долгое прощание: Глухое прощание (до свидания) имеют тенденцию к расширению (занимают много времени).

Знакомство с новыми людьми: При встрече впервые время, глухие люди склонны обмениваться подробной биографической информацией и подробно описать наши социальные круги.

Потомство : Многие глухие пары надеются на глухого ребенка и разочаровываются, если их ребенок рождается со слухом.

Удаление визуальных барьеров: Визуальные препятствия такие как украшения стола, вазы и приправы обычно удаляются или оттолкнул в сторону.

Рассадка: Глухие пары предпочитают сидеть в ресторанах напротив друг друга, а не бок о бок. В большем собраний, глухие предпочитают сидеть в кругу, чтобы все могли видеть каждого Другие.

Остаться глухим: Многие, если не большинство, культурно глухие люди, если бы им дали шанс научиться слышать, предпочли бы остаться глухой.

Повествование : Умение умело рассказывать История высоко ценится в Культуре глухих.

Прохождение подписанных разговоров: Если два люди стоят в коридоре, разговаривают на ASL и еще один человек нужно пройти, человек не должен привлекать к себе внимание прошу прощения. Вместо этого человек должен продолжать идти по устойчивый темп, чтобы свести к минимуму отвлекающие факторы.

Audism относится к мышлению, которое слышать делает человека выше тех, кто не слышит.Аудизм обычно проявляется в отношении и поведении тех, кто подписывается на Патологическая модель, согласно которой глухота — это отрицательный атрибут, недостаток.

CODA означает «ребенок глухого взрослого». В глухих В мире слышащий ребенок глухих родителей упоминается как Кода. Коды обычно считаются лучшими переводчиками из-за их знакомство с ASL и культурой глухих.

Культурная модель : Люди, которые считают, что глухота о языке и культуре присоединяйтесь к «культурному» взгляду на глухоту.

Культурно глухой : Как правило, нам не нужно добавить слово «культурно» к прописному слову «глухой». Фраза «культурно глухой» является избыточным, потому что написание термина в верхнем регистре «Глухие» уже включает в себя понятие «культура». См. Глухих с большой буквы D

Культура : Культура глухих состоит из норм, убеждения, ценности и нравы, разделяемые членами Сообщества глухих.

Глухой и немой: Вы должны отбросить слово немой и просто используйте слово «глухой».»Тупой — устаревший термин и считается наступление в сообществе глухих.

Сообщество глухих: Сообщество глухих во всем мире, которые используют язык жестов и разделяют культуру глухих.

Усиление глухих — это образ мышления, фокусируется на том, чтобы быть глухим как преимуществом. Пример усиления глухих — возможность спать, хотя всю ночь лают соседские собаки.

Глухой плюс относится к глухим, которые также инвалиды или вторичные заболевания.Например, глухой, который также церебральный паралич.

Глухая гордость — это чувство гордости, проявляемое Глухие по своей культурной самобытности.

Глухое пространство обычно заявлено или обозначено глухими как место, где глухие могут общаться без коммуникационных барьеров. В глухом пространстве нет озвучивания. Зона хорошо освещена, а место для сидения идеально подходит для разговора глухих.

Глухой с большой буквы «D » означает культурно глухой.Глухой — это тот, кто принимает культурные нормы. и ценности Сообщества глухих.

глухой со строчной буквой «d» обозначает физически глухой (не глухой культурно). Физическая «глухота» относится к уровень слуха, ниже которого человек вряд ли поймет речь повседневные коммуникативные цели. Например, слух человека не достаточно пользоваться телефоном.

Глухой-слепой или ГлухойСлепой: Термин может быть написан по буквам без дефиса, чтобы указать, что человек культурно глухой, а также слепой (а не просто физически глухой или слепой).Для Например, слепоглухой человек будет использовать тактильные жесты. Это развивающейся терминологии, и всегда следует полагаться на предпочтения Сообщество DeafBlind.

Глухонемой — устаревший термин, обычно считается оскорблением в сообществе глухих. Вместо этого просто используйте термин Глухой. Само по себе слово «без звука», когда речь идет о том, кто на самом деле не могу говорить не оскорбительно. Оскорбительно предположение, что все глухие не могут говорить.Это неправда. Многие так и делают. Кроме того, некоторые глухие фракции пытались вернуть слово «немой».

Статус инвалидности : Глухие люди делают , а не рассматривать себя как группу с ограниченными возможностями. Вместо этого мы видим себя языковое и культурное меньшинство. Мы этническая группа с общим культуры и связаны общим языком. Это не значит что в США нет физически глухих людей, считающих себя отключен. Таких людей действительно много, но обычно их нет. свободно владеет английским языком, не посещал государственную школу-интернат для глухих, не был женат на глухом, не учился в Галлоде или университете с сильная программа для глухих, и ее нельзя реально рассматривать с культурной точки зрения Глухие, поэтому они не являются членами культурного «Сообщества глухих».«

Плохой слух (HoH) относится к людям, у которых некоторая потеря слуха, но обычно можно пользоваться телефоном с усилителем и понимать устную речь в зависимости от ряда факторов, в том числе: расстояние, объем, растительность на лице, освещение, знакомство с темой, ситуационный реплики, акценты и шум. Таким образом, окружающая среда имеет большое влияние на то, HoH действует как слышащий или глухой человек.

С нарушением слуха — устаревший термин этого избегают в сообществе глухих.Мы называем себя «глухими». Когда применительно ко всем людям с потерей слуха мы склонны использовать фразу «глухой и слабослышащих. «Образец устаревшего использования: Региональный центр Для людей с нарушением слуха ». Образец текущего, подходящего использования:« Региональный Центр глухонемых и слабослышащих ». Хотя в свое время фраза «слабослышащий» считался политкорректным, это было внешний ярлык, применяемый к глухим людям со слухом.

Привилегия слуха относится к привилегиям и преимущества, предоставляемые Слушателям, потому что они могут слышать и говорить — привилегии, которые недоступны глухим.

Слух : (слышащие люди или слышащие): Неглухие люди. В частности, люди, которые слышат и незнакомы с глухим Культура (но может включать всех слышащих людей).

Поздно оглушенные взрослые (LDA) относится к физическим лицам. потерявшие слух в более позднем возрасте. Если человек вырос за пределами сообщества глухих и потеряли слух почти или во взрослом возрасте, они обычно считается LDA.

NERDA означает «Даже не относящийся к глухим». Взрослый.Это комическая отсылка к людям, которые не имеют связи с мир глухих.

Патологическая или медицинская модель : Люди, которые чувствуют что глухота — это проблема, которую необходимо решить, присоединиться к «патологическому взгляду» или «медицинская модель» глухоты.

Фраза: «Глухие люди могут делать все, кроме слуха». Это популярная фраза в мире глухих. Примечание: на самом деле реальность состоит в том, что существует много различных степеней остаточного слуха среди культурно глухие люди от «глубоко» глухих до слабослышащих.Это подобно тому, как у слепых людей разная степень зрения. Некоторые не видят света вообще, но многие могут «совсем немного» видеть или даже читать, особенно с увеличение. Можно утверждать, что некоторые люди с «нормальным» слухом культурно глухих в силу того, что у них были глухие родители и что они выросли в Сообщество глухих.

Тактильная подпись используется DeafBlind для разговаривать на ASL. Получатель кладет руку (или руки) на руку подписавшего (или руками) и следует за движениями подписывающего лица.(Примечание: DeafBlind имеет различные варианты написания, но в написании не используется дефис, кажется, все больше и больше нравится глухонемым слепым. Вы увидите это с помощью или без дефиса. Всегда старайтесь учитывать индивидуальные предпочтения.)

Глухие прописные / Глухие строчные : Стандартный Американские печатные СМИ обычно пишут слово «глухой» в нижнем регистре. Однако в мир глухих многие авторы обычно используют строчные буквы для обозначения физическая глухота и используйте написание прописных букв для обозначения человека, у которого усвоили язык, верования, ценности, традиции, отношения, манеры, и пути сообщества глухих.

Взгляд на глухоту Культурный: Глухие люди этого не делают считают себя страдающими заболеванием или проблемой, которую необходимо вылечить, чтобы иметь хорошую жизнь. Например, учитель ASL взял уроки жестов, чтобы посетить Глухая вечеринка. Некоторые студенты сидели с инструктором в глухих круг. Инструктор по очереди спрашивал каждого глухого, хотят ли они стали слышать: «Предположим, можно принять волшебную пилюлю, и вы проснетесь на следующее утро, «слух», вы бы выпили таблетку? «Каждый глухой человек ответил (подписав) НЕТ! Студенты были в шоке.Учитель объяснил на следующий день в классе, что глухие не считают наше состояние патологический. Для глухих наша глухота культурна. Мы не видим наших состояние как «глухота», а скорее «глухота».

Глухота : Личное путешествие каждого глухого. проходит по мере того, как они развивают свою собственную глухую идентичность и / или свои личные взгляд на то, что значит быть глухим.

Вид глухоты Патологический: Патология (в общий) — это изучение болезней.Патологический взгляд на глухоту сохраняется. теми людьми (как правило, медиками), которые считают глухоту физический недуг или патологическое состояние, которое необходимо вылечить, чтобы чтобы человек мог наслаждаться более высоким качеством жизни. Это противоположно «Культурный взгляд на глухоту».

Двуязычный / бикультурный или би-би-си: Это философия объединения двух языков и культур. Что касается глухих образование, подход BiBi использует ASL в качестве родного языка учащихся, который вы использовать родной язык учащегося, а также изучаемый язык.Вы тоже делать выбор в отношении обучения с уважением к культурному наследию вашего ученика а также основная культура.

Дневная школа глухих: Также известная как Дневная школа жестов, Программа Дня глухих, Программа для глухих или Региональные школы для глухих. Студенты посещают школа в течение дня, а затем идите домой после школы. Образование доставляется через американский язык жестов или другие подписанные системы, такие как SEE.

Школа глухих или Школа для глухих: A Школа глухих обычно считается государственной школой с проживанием в семье. учреждение.Студенты живут там в будние дни и уходят домой по выходным. или праздники. Государственные школы-интернаты для глухих важны учреждения в сообществе глухих. Это отличается от «программы для глухих». или «дневная программа», когда студенты не живут на территории кампуса. Американский знак Язык чаще всего используется в школах для глухих. Посещение глухих школа является предметом гордости для многих глухих и местом, где многие связь с одноклассниками, учителями и родителями на всю жизнь.

Университет Галлодета в Вашингтоне, округ Колумбия, является гуманитарный колледж для глухих и слабослышащих студентов и проводится в очень высокое уважение глухих в культурном отношении.

Национальный технический институт глухих (NTID) находится в Рочестере, штат Нью-Йорк, и пользуется популярностью среди глухих студентов.

Актуализация: Размещение глухих или слабых слушание учащихся в государственной школе (часто с переводчиком или другим размещение).

устных школ: школ, полностью специализирующихся на слуховые и оральные навыки — никакие жесты запрещены.

Школа слуха: Термин «Школа слуха» означает в любую обычную государственную школу. В ASL мы подписываем «СЛУХ» -культурно ШКОЛА к означает «государственная школа». «Школа слуха» — это школа, в которой основной режим общение «говорит».

Миланская конференция: Второй международный Конгресс по образованию глухих, также известный как Миланская конференция, был первая международная конференция с участием глухих педагогов.Это заняло место в сентябре 1880 года в Милане, Италия. Один неудачный исход этого конференции было принятие резолюции о запрете использования языка жестов как метод воспитания глухих.

Deaf President Now (DPN) оба были кампусом протест и международное движение глухих. Прошла мартовская неделя 6 октября 1988 года в Университете Галлодета в Вашингтоне, округ Колумбия. Элизабет Зинсер, слышащая женщина, была недавно избрана президентом Галлодетского университета. В студенты и международное сообщество глухих потребовали и получили Президент: И.Король Иордания.

Сертифицированные глухие переводчики (CDI) или глухие Переводчики — глухие или слабослышащие лица, переводчики для глухих и работают в составе команды переводчиков. CDI особенно эффективны при переводе для глухих потребителей, у которых минимальные языковые навыки или использование знаков, незнакомых для слуха устный переводчик.

Устный переводчик для глухих : В Сообщество глухих мы склонны относиться к людям, которые интерпретируют как «устные переводчики» или даже «терпеливые» (но не «переводчики»).Также переводчик пишется с «эр» не «или». В обсуждениях класса ASL фраза «интерпретировать» означает перейти от разговорного английского к ASL или с ASL на разговорный английский.

Удаленный перевод видео (VRI) относится к услуги устного перевода, которые предоставляются в удаленных местах или местах где живой переводчик не всегда доступен. Переводчик покажет на экране компьютера или планшета, просматриваемом глухим потребителем. Слух человек, который находится в одной комнате с глухим потребителем, будет говорить — и интерпретатор переводит удаленно.

RID означает Реестр переводчиков для Глухой. RID — это крупнейшая в мире ассоциация переводчиков Глухие и слабослышащие. RID проводит и способствует сертификации переводчики для глухих. Видеть www.RID.org.

IPP / ITP / IEP / и т.д .: Используется много сокращений в Сообществе глухих для обозначения программ, которые готовят участников к переводчик для глухих: программа подготовки переводчика, переводчик Программа обучения, программа обучения переводчиков и т. Д.

Индивидуальная образовательная программа (IEP) — это соглашение, разработанное командой педагогов, воспитателей, родителей и других установить образовательные цели для учащихся с особыми потребностями. IEP может оговорить предоставление студентам дополнительных услуг, таких как речевой терапия, переводчик или другие приспособления. Глухие студенты записались в K-12 обычно имеют право на IEP.

Наименее ограничивающая среда (LRE) — федеральный требование, которое направлено на ответ на вопрос «Какое образование среда «наименее ограничивающая» (для ребенка с ограниченными возможностями)? » К сожалению, многие Слушающие родители и администраторы считают, что мейнстриминг — это LRE, в то время как большинство глухих в культурном отношении людей и организации считают, что школа-интернат для глухих — это ЖРЭ.Есть много промежуточных вариантов, например, местная школа с переводчик, дневная программа, инклюзивная чартерная школа или другое образовательная среда.

Закон об американцах с ограниченными возможностями (ADA) является Закон о гражданских правах, вступивший в силу в 1990 г., запрещающий дискриминация людей с ограниченными возможностями во всех сферах общественной жизни жизни и обеспечивает равный доступ для всех, например транспорт, жилье, занятость, образование, телекоммуникации, медицинские услуги и бизнес.https://adata.org/learn-about-ada

Закон о справедливом жилищном обеспечении запрещает домовладельцам, компании по управлению кондоминиумами и товарищества собственников жилья из дискриминация по признаку инвалидности. Никто не может отказать в аренде или продаже жилье, или сделать жилье недоступным, или установить другие правила или условия для продажи или сдачи в аренду или использования жилья в связи с инвалидностью

Закон об инвалидах, также известный как Публичный закон 94-142 был принят в 1975 году.Это федеральный закон, который требует штатов и школьных округов, чтобы дети получили бесплатных Соответствующее государственное образование в среде с минимальными ограничениями

Закон о реабилитации 1973 года включает раздел, требующий, чтобы инвалидам был предоставлен доступ и равные возможности для использовать ресурсы организаций, получающих федеральные средства или по федеральным контрактам

Клерк, Лоран : Лоран Клерк родился к югу от Лион, Франция, 1785 год.Он оглох из-за несчастного случая, когда был очень молодой. В 12 лет он поступил в Национальный институт глухих в Париже. через восемь лет он окончил институт и стал преподавателем в институте. Он отправился в Америку по просьбе Томаса Х. Галлоде в 1817 году и помог создать первую американскую школу для глухих. Он вышел на пенсию в возрасте 73.

Белл, Александр Грэм: Александр Грэм Белл в сообществе глухих часто называют AGB. В целом AGB был в низком уважении (мягко говоря) многими в сообществе глухих из-за его попыток подавить использование языка жестов в пользу оральность.

Галлоде, Эдвард Майнер : младший сын Томас Хопкинс Галлоде. Доктор Эдвард Майнер Галлоде был основателем и первый президент Колумбийского института для глухонемых (Переименован в колледж Галлоде в 1893 году и снова переименован в 1986 году в колледж Галлоде. Университет после получения статуса университета) в 1857 году в Вашингтоне, округ Колумбия. занимал пост президента с 1864 по 1910 год. (Источник: Gallaudet.com)

Галлоде, Томас Хопкинс : родился 10 декабря 1787 г. в Филадельфии, штат Пенсильвания.Он поступил в Йельский университет в 14 лет. окончил Йельский университет первым в своем классе три года спустя и решил присоединиться к министерству. Преподобный Галлодет встретил доктора Мэйсона Когсвелла и его глухих. дочь Алиса. Доктор Когсуэлл убедил мистера Галлодета поехать в Англию, чтобы изучить их методы обучения глухих студентов. Там Галлоде встретил глухого педагог, Лоран Клерк, и убедил его вернуться в Америку и помочь основать первую американскую школу для глухих.

ASDC означает Американское общество глухих. Дети.Эта организация была создана в 1967 году и имеет отделения по всему миру. США. Их цель — предоставить поддержку, поощрение и информацию для семьи, воспитывающие глухих или слабослышащих детей. (Для большего информацию см .: http://www.deafchildren.org)

ASLTA — аббревиатура для учителей американского жестового языка. Ассоциация. Это национальная организация, занимающаяся улучшением и расширение преподавания ASL и изучения глухих. (Для дополнительной информации, видеть: http: // aslta.org /)

Сурдлимпийские игры — международный мульти-вид спорта мероприятие санкционировано Международным олимпийским комитетом. На этом мероприятии глухие спортсмены соревнуются на высшем уровне.

Центры глухих обычно являются некоммерческими организациями базирующаяся организация, которая предоставляет различные услуги для глухих и трудных слуха в обществе. Тип предоставляемых ими услуг может отличаться. от места к месту. Большинство из них предоставляют помощь с информацией и направление, перевод документов, консультационные услуги, помощь в трудоустройстве, навыки независимой жизни, услуги по защите интересов и коммуникативное образование.

Летние лагеря для глухих предоставляют возможность Глухая и слабослышащая молодежь собирается вместе на неделю или на выходные взаимодействие друг с другом и со старыми образцами для подражания глухих. Отдыхающие часто развивать дружеские отношения на всю жизнь, узнавая больше об их мире и сообщество.

D-PAN: Deaf Professional Arts Network — это некоммерческая организация, которая изначально была основана для создания музыки и музыки видео доступны для глухих и слабослышащих.D-PAN производит американские Музыкальные видеоклипы на языке жестов с переводом текстов публичных песен на ASL.

Jr. NAD — Национальная ассоциация юниоров. глухих. Это молодежное подразделение Национальной ассоциации Глухой

NAD — Национальная ассоциация глухих. старейшая в мире организация по защите прав глухих. Видеть www.nad.org

NCI означает Национальный институт субтитров. NCI была основана в 1979 году как некоммерческая корпорация с миссией: обеспечения того, чтобы глухие и слабослышащие люди, а также другие пользоваться услугами, получать доступ к телепередачам и новостям через технологию скрытых субтитров.

NTD: Национальный театр глухих гастролирует театральная группа из глухих и слышащих актеров, развлекающих публику во всем мире через музыку, язык жестов и устное слово.

Государственные ассоциации глухих обычно некоммерческие организации, получающие финансирование от общего числа членов сборы. Обычно ими руководит совет глухих и слабослышащих. физических лиц с целью защиты образовательных и гражданских права глухого и слабослышащего населения штата.Ассоциации стремиться улучшить качество и уровень жизни глухих людей включая продвижение более качественных общественных услуг, решение законодательных вопросов, и формирование положительного имиджа сообщества глухих.

Профессиональная реабилитация — важная государственное учреждение, потому что оно помогает в обучении и трудоустройстве помощь многим глухим людям (а также другим, у кого есть один или несколько условия, которые ограничивают).

Службы ретрансляции : Служба ретрансляции позволяет слышать людей называть глухими, и наоборот.Ассистент связи (CA) отвечает затем ваш звонок передает информацию между вами и глухим. Есть несколько типов

Текстовое реле: Глухой потребитель общается с помощник по связи (оператор-ретранслятор) через текст, который затем передает информация для слышащего потребителя по телефону.

Видео реле: Глухой потребитель общается в ASL помощнику по связи (оператору ретрансляции) через видео, который затем передает информацию слушающему по телефону.

Перенос голоса Более — это опция, предоставляемая услуги ретрансляции, которые позволяют глухому потребителю говорить за себя, но получать сообщение в текстовом или ASL-формате, в зависимости от типа используемой услуги.

Системы оповещения: Имеется большое количество оповещений системы, такие как пожарная сигнализация, будильники, радионяня и дверные звонки. Глухие будильники имеют стробоскопы или вибрируют, и их можно положить под себя. подушку или под матрас. Пожарная сигнализация — это стробоскопические устройства, которые прикреплен к стене.Дверные звонки связаны с освещением в доме. Может Это может быть стробоскоп или небольшой мерцающий свет. Радионяни также использовать стробоскопы, но есть и видеомониторы, позволяющие родителям присматривайте за своим ребенком на расстоянии.

Кохлеарные имплантаты — это небольшие электронные устройства которые хирургическим путем имплантируются в улитку человека для имитации слуха.

Слуховые аппараты — это небольшие устройства, которые подходят, или вокруг уха и предназначены для усиления звука.Слуховые аппараты имеют тенденцию становятся неэффективными в шумной обстановке.

Социальные сети приложений стали большим подспорьем для Сообщество глухих. Глухие отовсюду собрались в групповые чаты, создали группы, где люди могут собираться и болтать на разные темы. Facebook и Instagram — первые примеры популярных социальных сетей. платформы для глухих.

TTY / TDD означает «телетайп» или Телекоммуникационное устройство для глухих.В наши дни это означает то же самое, что и телетайп. Раньше TTY был огромным драндулетом, для которого требовалась тачка. двигаться. TTY уменьшились в размерах, и люди стали называть их TDD или даже текстовые телефоны, но сообщество глухих продолжает ссылаться на устройства как TTY. Текстовые сообщения практически устранили использование телетайпа.

Приложения для видеозвонков позволяют глухим звонить другим Глухие или те, кто использует ASL и разговаривает лицом к лицу с помощью видео. Примеры такими приложениями, помимо прочего, являются FaceTime, Skype и Glide

Влогов: Видеоблоги очень популярны среди глухих. сообщество.Влоги идеальны, потому что ASL — это визуальный язык, и он очень удобен. лучшая платформа для многих в сообществе глухих.

Caption Очки специальные очки ту носит в кинотеатре, чтобы получить доступ к скрытым субтитрам. Скрытые титры «Стенды» относятся к устройству для создания субтитров, которое помещается в подстаканник. Это небольшой экран, который прикреплен к гибкой опоре, а основание вставлен в подстаканник.

Скрытые субтитры относятся к субтитрам, тексту или субтитры, которые встроены (скрыты) в видеосигнал и могут быть включены или выключено (отображается по запросу).Раньше эти подписи требовали специальное устройство-декодер. В «старину» этим декодером была коробка это сидело поверх вашего телевизора. Теперь декодер обычно входит в комплект телевизора. схемотехника и не отдельный прибор. Эти субтитры включены или выключены с помощью меню конфигурации вашего телевизора или видеоплеера. На базе Интернета проигрыватели потокового видео (если они поддерживают субтитры), как правило, имеют символ или кнопку с надписью «CC», которую можно использовать для включения или выключения субтитров.

Компьютерные субтитры в реальном времени (CART) — это услуга обычно используется глухими и слабослышащими, но не свободно говорит на английском языке.Автор субтитров часто находится в той же комнате, что и глухой потребитель. (хотя и не всегда). Глухой потребитель прочитает субтитры на экран компьютера.

Открытые субтитры — это субтитры, встроенные в видео (а не на отдельную дорожку) и нельзя выключить.

Конец новой версии учебного пособия.
Ниже представлена более старая версия. Он содержит некоторые термины, не относящиеся к современные студенты ASL и глухих исследований.

ASL Университет «Путеводитель по культуре глухих»

Примечания:

Эволюция терминология : Изменения терминологии со временем с разным уровнем принятия со стороны разных фракций общество в любой момент.На момент написания этой статьи (начало 21 века) слово глухих было принято культурным сообществом глухих и крупными организации, представляющие глухих (например, Национальная ассоциация глухих и Всемирной федерации глухих) как приемлемый и надлежащий термин, используемый при обсуждении глухих. Пример эволюции терминологии можно найти в общепринятом значении аббревиатуры: VR. В течение с 1980-х по начало 2000-х годов многие глухие ассоциировали эти буквы с термином «профессиональная реабилитация».»Потом со временем люди начали связывать буквы с термином «видеореле» (как в услуги устного перевода на основе видео, передающие информацию между глухими и Слушание пользователей сервиса).

Использование заглавных букв : Некоторые человек считают, что слово «глухой» всегда должно быть с заглавной буквы. по этническим причинам. (Термин «этнический» относится к классификации крупных группы людей в соответствии с общими культурными, языковыми, расовыми, племенными, религиозное или национальное происхождение или происхождение.) Другие люди предпочитают использовать слово «глухой» с заглавной буквы, когда речь идет о культурной глухоте, и слово «глухой» в нижнем регистре означает физическое состояние глухоты. Если вы являетесь студентом программы изучения глухих, вам следует проконсультироваться с вашим инструктор относительно предпочтительных местных «правил стиля письма» в вашем школа. Если вы студент и местный учитель предпочитает, чтобы вы всегда заглавными буквами слово глухой, тогда вы должны уважать своего инструктора и следовать его / ее пожелания.Если вы подаете статью для включения в академическую journal, то вы должны следовать правилам подачи документов для этого журнала. и / или включите в свою статью раннее обсуждение терминологии и использование заглавных букв и причины, по которым вы выбрали заглавные буквы. Это в учебном пособии используется слово «глухой» в нижнем регистре для обозначения физическое состояние «не слышит». В этом руководстве также делается попытка использовать Заглавное слово Deaf для обозначения глухих людей, культуры и организаций. Пожалуйста, не зацикливайтесь на опечатке или «еще не обновленных» использование еще не заглавных букв слова «глухой» в этом руководстве или на веб-сайте. на понимание концепций, не беспокоясь об опечатках.

================================================== ========================

Столица «D» Глухой : Относится к культурной глухоте. Принятие культурных норм и ценностей Сообщество глухих.

Подписи : Субтитры или субтитры относятся к использованию субтитров в фильмах или видео для передать с помощью текста озвученную информацию или звуки, которые происходят в видео.«Скрытые субтитры» (часто сокращенно «CC») относятся к субтитры, которые обычно не видны при обычном просмотре, но могут быть включен с помощью декодера субтитров, микросхемы или программного обеспечения, которое может считывать сигнал или файл, содержащий субтитры. Фраза «с открытыми субтитрами» эквивалент «с субтитрами», и его не нужно «включать», поскольку он является частью видимого видео (и не может быть «закрыто» или «выключено»).

Глухой и Для слабослышащих : фраза «Глухой и слабослышащий» — это инклюзивная версия термина «глухой».» Многие современные агентства и авторы используют фразу «глухие и слабослышащие» как подходящий и приемлемый способ обозначить круг лиц, которых они служат или о ком пишут. Это фраза лучше, чем «Глухой и с нарушением слуха «. Термин» слабослышащий «считается оскорбительным. многими глухими. Кроме того, технически д / глухие люди «слышат». с нарушениями слуха «, поэтому фраза» Глухие и слабослышащие «излишни. фразы «глухой и слабослышащий» и слова «глухой» как выглядящий через микроскоп, если вы посмотрите под большим увеличением, вы увидите различия.Когда вы внимательно смотрите на Сообщество глухих, вы замечаете: «О, есть некоторые (HH) который может говорить и имеет достаточно остаточного слуха, чтобы использовать слуховые аппараты для прямого (хотя и с трудом) общения со слухом человек (лично или по телефону) — а еще других (Глухие) в сообществе, которые не разговаривают, не носят слуховые аппараты и общаться с Слышащими людьми только через письменных, личных переводчиков, переводчики видеорелейной передачи, или (если Слушающий знает знак) знак язык.Однако, если вы немного отодвинете микроскоп и возьмете в более широком смысле, вы видите, что все они являются частью «Сообщества глухих» и, следовательно, все «глухие». Вот почему многие ДХ называют себя «Глухой» в целом и «Глухой / чч» в частности.

Сообщество глухих : В общем, «Сообщество глухих» состоит из тех глухих людей, мир, использующий язык жестов и разделяющий культуру глухих.

Культура глухих : Культура глухих состоит из норм, убеждений, ценностей и «нравов», разделяемых члены сообщества глухих.[Слово «нравы» произносится как «маурайс» и существительное, которое означает «основные или характерные обычаи и условности сообщества. «Нравы» включают обычаи, условности, способы, образ жизни, традиции, обычаи и привычки людей. — (Google Определения)]

Школа глухих : Обычно относится к государственным школам-интернатам для глухих. Культурно глухие взрослые, посещавшие школу для глухих, гордятся этим фактом.

Школа глухих : «Школа глухих» — это государственное учреждение образования-интерната.Состояние школы-интернаты для глухих — важные учреждения для глухих. сообщество. «Школа глухих» конкретно относится к государственному жилому комплексу. школа. Это отличается от «программы для глухих» или «дневной программы», где студенты не живут в кампусе.

Deaf World / Deaf Сообщество : фразы «глухой» «Мир» и «Сообщество глухих» довольно часто пересекаются в типичном реальном использовании. но возможны некоторые различия: The Deaf World включает в себя всех глухих люди, а также их семьи, друзья, союзники, работодатели, переводчики, учителя, священники, аудиологи и другие, связанные с Сообществом глухих.Сообщество глухих состоит из людей, использующих язык жестов. и сосредоточены на том, чтобы жить своей жизнью, а не пытаться изменить статус и жить в мире слуха. Таким образом, проповедник или родитель, который учится язык жестов может быть частью сообщества глухих, но кохлеарный имплант доктор нет. Переводчик, который ходит на мероприятия для глухих, имеет глухих друзей, и поддерживает дела глухих, является частью Сообщества глухих. Но переводчик, который просто идет на дневную работу, где они переводят для одного глухого клиент, а затем идет домой и почти не имеет дополнительных контактов с глухим человек — это человек, а не член Сообщества глухих.

Глухой / чч : Глухие в культурном отношении люди, которые могут пользоваться слуховыми аппаратами, читать речи и разговаривают своим голосом, могут в целом называть себя глухими и в частности, слабослышащие, чтобы не преувеличивать свой статус. Для например, иногда во время представления или объяснения человек подписывается, «Я / я глухой», а затем сразу добавлю знак «слабослышащий» впоследствии как способ заявить, что он / она считает себя глухим но с оговоркой, что он / она может до некоторой степени слышать.

Глухой: Культурно глухие люди предпочитают называться глухими.

Глухота : Термин «глухота» все еще довольно часто встречается в блогах и публикациях — даже Глухие люди, активно участвующие в Сообществе глухих. Однако вы должны знать что в Сообществе глухих растет число людей, которые стремятся избегать использования слова «глухота» в своих письмах и общении потому что это традиционно ярлык, применяемый к глухим по слуху. люди в контексте «инвалидности.»Многие глухие считают термин «глухота» олицетворяет прежде всего отрицательные аспекты глухоты. Наоборот, при обсуждении самих себя, наших личных путешествий, нашего уровня самопринятие и наше продвижение к самореализации как личности, Глухой мы часто употребляем термин «глухота». Пожалуйста, поймите, что пока многие люди все еще используют термин «глухота», и вы все еще часто видите его в Интернете. и в более ранних работах это ситуация эволюции языка вдали от один термин и в сторону другого.Термин «глухота» имеет свои значения и может сохраняться бесконечно, но вы должны, по крайней мере, знать, что «некоторые» блоггеры активисты активно осуждают этот термин.

Группа инвалидности : В целом, культурно глухие люди , а не считают себя инвалид, не принадлежащий к «группе инвалидности». Вместо этого мы видим себя как языковое и культурное меньшинство. Мы этническая группа с общим культуры и связаны общим языком.Это не значит что в США нет физически глухих людей, считающих себя отключен. Таких людей действительно много, но обычно они не свободно владеет английским языком, не посещал государственные школы-интернаты для глухих, не был женат на глухом, не учился в университете Галлодета (или университет с сильной программой для глухих), и не может быть считаются глухими в культурном отношении и, следовательно, не являются членами культурных «Сообщество глухих».

Доминантная рука : Рука, которой вы подписываете большую часть времени.

ДПН : Глухой президент сейчас. DPN был одновременно протестом в кампусе и международным глухим. движение, имевшее место 6 марта 1988 г. в Университете Галлоде в Вашингтоне, округ Колумбия. Элизабет Зинзер, слышащая женщина, недавно избран президентом Галлодентского университета. Студенты и иностранцы Сообщество глухих протестовало и потребовало назначения вместо этого президента глухих. В результате И. Кинг Джордан, глухой, стал президентом Галлодета. Университет.

Дактилоскопия : Fingerpelling (в ASL) состоит из 22 форм рук, которые при удержании в определенных позиции и / или производятся с определенными движениями, представляющими 26 буквы американского алфавита. Фингерпеллинг также иногда называют «Ручной алфавит».

Шрифт, ASL : Есть шрифты, напоминающие рукописный ввод. Популярная дактилоскопия шрифт называется «Gallaudet (TrueType)» и доступен для бесплатной загрузки. из сети.

GA : означает Go Предстоящий. Это сокращение обычно используется при вводе текста в TTY. (телетайп). Это означает, что вы закончили свою очередь, и это другой очередь человека идти вперед и печатать.

Галлоде, Эдвард Шахтер : младший сын Томас Хопкинс Галлоде. Доктор Эдвард Майнер Галлоде был основателем и первый президент Колумбийского института для глухонемых (Переименован в колледж Галлоде в 1893 году и снова переименован в 1986 году в колледж Галлоде. University при получении статуса университета) в 1857 г. в Вашингтоне, Д.С. Он занимал пост президента с 1864 по 1910 год. (Источник: Gallaudet.edu)

Галлоде, Томас Хопкинс, : родился 10 декабря 1787 г. в Филадельфии, штат Пенсильвания. Он поступил в Йельский университет в 14 лет. окончил Йельский университет первым в своем классе три года спустя и решил присоединиться к министерству. Преподобный Галлодет встретил доктора Мэйсона Когсвелла и его глухих. дочь Алиса. Доктор Когсуэлл убедил мистера Галлодета поехать в Англию. изучить их методы обучения глухих студентов.Там Галлоде встретил глухого педагог, Лоран Клерк, и убедил его вернуться в Америку и помочь основать первую американскую школу для глухих.

Ручка : Левши подписывают левую доминанту — зеркальное отображение правшей. подписанты. Левши также используют пальцы левой рукой.

Для слабослышащих : Фраза «слабослышащий» относится к людям, имеющим некоторую степень потеря слуха, но который все еще может функционировать в мире слуха.Некоторый слабослышащие люди предпочитают изучать язык жестов, строят отношения с другими глухими, присоединяйтесь к организациям глухих, посещайте мероприятия глухих, принимайте их Глухота и называют себя глухими. Это приемлемо для глухих в культурном отношении. слабослышащие люди просто называют себя глухими.

С нарушением слуха : Термин «слабослышащий» не используется глухими для описания мы сами. Мы называем себя глухими. Говоря обо всех людей с потерей слуха мы склонны использовать фразу «глухие и слабые слух.»Образец устаревшего использования: Региональный центр слуха Нарушен. «Образец текущего, подходящего использования: Региональный центр для глухих и слабослышащих ». В свое время фраза« слух » обездоленный «считался политически корректным, это был внешний ярлык применяется к глухим людям, слышащим. Фаза нарушения слуха была никогда не поддерживался Сообществом глухих.

Слушающее лицо : Человек, который слышит и имеет склад ума человека, который слышит, — это именуется «Слышащий человек.«Термин« Слушание »можно писать с заглавной буквы относятся к принадлежности к культуре «слуха», но многие писатели не использовать это с большой буквы.

Школа слуха: «Школа слуха» обычно относится к государственной (или частной) школе, которая в основном посещают дети, которые могут слышать, и преподают педагоги, которые используют речь.

Школа слуха : Термин «школа слуха» относится к типичной государственной школе. В глухих Сообщество мы подписываем «СЛУХОВАЯ ШКОЛА», чтобы означать «государственная школа».»А» Слушание Школа »- это школа, в которой основным способом общения является« говорение ».

Слух : (Слышащий человек или Hearie): Неглухие люди. Термин «слух» иногда широко применяется для обозначения всех людей, способных слышать. В Сообщество глухих термин «слух» часто относится к людям, у которых функциональный слух, предпочитают говорить и обычно не знакомы с жестами язык и культура глухих.

HH : Слабослышащих.Иногда это также пишется как HoH. Слабослышащих люди имеют некоторую потерю слуха, но обычно могут пользоваться телефоном с усиление и обычно понимает устную речь в зависимости от ряд факторов, в том числе: расстояние, объем, волосы на лице, освещение, знакомство с темой, ситуационными подсказками, акцентами и шумом. Таким образом окружающая среда имеет большое влияние на то, действует ли ДХ как Слушающий человек или глухой.

Объятия или объятия : Глухие люди обычно обнимаются больше, чем Слышащие (американцы).

IEP : Индивидуальная программа обучения. Глухие дети имеют право на IEP.

Переводчик / Переводчик для глухих : В Американское сообщество глухих термин «интерпретировать» обычно означает изменение разговорный английский на ASL или с ASL на разговорный английский. Обычно мы говорим о люди, которые интерпретируют язык жестов и устную речь как «переводчики» (не «переводчики»). Примечание. «Переводчик» пишется с «эр» в конце (не «или»).

Введение и знакомство с новыми людьми : При встрече впервые глухие люди стремятся обмениваться подробными биографическими информации и подробно описать наши социальные круги.

ITP : Программа подготовки переводчиков. IPP расшифровывается как «подготовка переводчика» Программа.

мл. NAD : Молодежная национальная ассоциация глухих. Это молодежное подразделение Национальная ассоциация глухих

Просто «глухой» : В сообществе глухих вы редко встретите фразу « культурно глухих.» Скорее мы используем просто «глухой». Мы Глухие . Некоторые из нас глухие, как камень не слышит приближающийся поезд (и умерли из-за этого). Некоторые из нас немного остаточного слуха и могу поговорить с нашей мамой по телефону (но лучше бы ей расписался, если бы она могла расписаться). Это спектр. Глухие люди имеют различных уровней из остаточного слуха . Что делает нас глухими не наш уровень остаточного слуха, а наш выбор быть частью Сообщество глухих.Нам не нужно добавлять слово «культурно» к заглавное слово «глухой». Фраза «культурно глухой» является излишней, потому что написание термина «глухой» в верхнем регистре уже включает понятие «культура». Иногда мы добавляем слово «культурно», чтобы особо отметить что мы не обсуждаем физическую глухоту. Есть (или был) популярная фраза в мире глухих: «Глухие люди могут делать все, кроме Слушайте. «На самом деле, эта фраза не отражает реальности .В на самом деле существует множество различных степеней остаточного слуха среди культурно глухие люди. От «глухих» до слабослышащих. Это подобно тому, как у слепых людей разная степень зрения. Некоторые не видят свет вообще, но многие видят «совсем немного» (особенно в очках). Ты может даже возразить, что некоторые люди с «нормальным» слухом являются глухими в культурном отношении в силу того, что у него были глухие родители и он вырос в сообществе глухих. Я даже посетил чартерную школу, где слушали детей наряду с глухими детьми глухими инструкторами, использующими ASL.

Выходные : Отпуск для глухих обычно продлевается. Другими словами, глухие «до свидания» как правило, занимает много времени.

Освещение : Освещение и способность видеть друг друга очень важны для глухих. Одна из причин, по которой глухие люди иногда предпочитают тусоваться на кухне потому что освещение лучше.

Строчная буква «d» глухая : Относится к физически глухим (не глухим в культурном отношении). Физическая «глухота» относится к уровню слуха, ниже которого человек вряд ли поймет речь для повседневного общения.Например, слух человека недостаточно пользоваться телефоном.

LRE : LRE означает «Наименее ограничивающая среда». Хотя большинство родителей, педагоги и администраторы согласны с тем, что воспитывать ребенка в наименее ограничивающая среда, возникает вопрос: какое образование окружающая среда является «наименее ограничивающей» для глухого ребенка? Школа-интернат для глухих, местная школа с переводчиком, дневная программа, инклюзивная чартерная школа или другая образовательная среда.Слух администраторы часто считают, что включение глухих студентов в общественное школы обеспечивают «наименее ограничительную среду», но члены США Сообщество глухих обычно считает школы-интернаты для глухих наименее ограничительная среда.

LSQ : Langue des Signes Qubecois — популярный язык жестов, используемый в Канаде. Многие люди в Канаде также используют ASL.

Актуализация : В мире глухих под «актуализацией» подразумевается размещение глухого студента. в школе слуха с переводчиком или без него.

MCE : Кодированный вручную английский язык. Существует несколько систем подписи, предназначенных для изобразите английский язык на руках. Эти различные системы можно объединить в одну группу. термины MCE, Manual English или Signed English.

Медицинская модель : Люди, которые считают, что глухота — это проблема, которую необходимо решить, подписываются на «медицинская модель» глухоты. Также иногда называется «патологической моделью».

Фильмы для глухих : Фильмы с участием глухих персонажей или с их участием.Например: Мост к Безмолвию, Любовь никогда не бывает Безмолвной, Дети Меньшего Бога и другие.

NAD : Национальная ассоциация глухих. НАД — старейший глухой в мире правозащитная организация. См. Www.nad.org

NCI : Национальный институт субтитров. NCI был основан в 1979 году как некоммерческая корпорация с миссией обеспечения того, чтобы глухие и трудные слышащие люди, а также другие, кто может получить пользу от услуги, имеют доступ к телевизионным развлечениям и новостям благодаря технологии скрытые субтитры.

NERDA : Даже не связанные с глухим взрослым. Комическая ссылка на людей, которые слышат не связаны с миром глухих.

NFSD : The (бывшее) Национальное братское общество глухих. Предлагается также страховка как братская и общественная деятельность для глухих.

NMM : Не ручные маркеры. Не ручные маркеры — это выражения лица и тела. движения. Для изменения знаков используются не ручные маркеры.Это значит изменить, повлиять или подчеркнуть значение знака или подписанной фразы. Для Например, когда вы задаете вопрос, на который можно ответить «да» или «нет» вы немного приподнимаете брови и слегка наклоняете голову вперед.

NTD: Национальный театр глухих. NTD — гастролирующая театральная группа, состоящая глухих и слышащих актеров, развлекающих публику музыкой по всему миру, язык жестов и устное слово.

NTID : Национальный технический институт глухих.NTID находится в Рочестере, Нью-Йорк. Йорк и является популярным выбором среди глухих студентов.

Устный / Устный перевод : Философия поощрения (принуждения) глухих к тому, чтобы говорить и читать по губам. чем использовать язык жестов.

PL 94-142: Публичный закон 94-142: принятый в 1975 году PL 94-142 продвигал свободный и соответствующий образование для всех детей.

PSE : Пиджин Подпись на английском языке. Теперь это называется «подписание контакта». Подпись контакта часто используется, когда глухие и слышащие люди нуждаются в общении.В одну сторону описать это как «золотую середину» между искусственно придуманными подписанными Английские системы и ASL. PSE следует английскому порядку слов при использовании ASL приметы.

RID : Реестр переводчиков для глухих. RID — крупнейший в мире ассоциация переводчиков для глухих и слабослышащих. МПОГ проводит и продвигает аттестацию переводчиков для глухих. Видеть www.RID.org.

RSC : Сертификат обратных навыков.Это разновидность сертификации переводчика. Это относится к способности понимать и озвучивать то, что подписывается.

СМ. : Подпись Exact English («SEE 2»). Изобретенная система знаков, предназначенная для представлять английский язык с намерением помочь глухим детям в приобретении английского. Буквы SEE могут также означать «Seeing Essential English» (SEE 1) «, который предшествовал Signing Exact English.

Самоисключение : Есть много физически глухих или слабослышащих людей, которые не участвуют Сообщества глухих .Такие люди являются частью большой глухой Мир, но они предпочитают не «общаться с» глухими людьми и не изучать наши Languagethus — это , а не часть Сообщества глухих.

SIMCOM : Одновременное общение. В Мире глухих «simcom» означает попытку общаться посредством подписи и озвучивания одновременно. Подписание и озвучивание в то же время не одобряется многими академиками глухих и сообществом глухих. лидеры, так как подписанное сообщение имеют тенденцию страдать (менее верны).Тем не менее, многие глухие люди «действительно» довольно часто используют simcom, особенно в смешанной среде глухих / слышащих.

СК : Прекратите использовать ключи. Он (использовался) для завершения разговора по телетайпу (телетайпу). Это означает, что вы собираетесь «повесить трубку» или завершить разговор. SKSK (двойное SK) — это ответ другого человека, который он признает что вы заканчиваете разговор, и что он или она тоже уходит.

SSI : Дополнительный доход по безопасности.Надбавка к доходу от федерального правительства программа, предназначенная для помощи пожилым людям и / или инвалидам, у которых мало или совсем нет доход. Люди, получающие пособие по социальному страхованию, получают регулярные чеки от государства, чтобы помочь им в оплате. на основные расходы на проживание.

Остаться глухим : Многие (и, вероятно, «большинство») глухих в культурном отношении людей, если им будет предоставлена возможность стать Слышащим предпочел бы остаться глухим. Даже если мы полностью сможем физически «слышать», что мы не бросим нашу глухую супругу, бросим нашу глухую работу, прекратите посещать социальные сети для глухих и не используйте язык жестов в качестве нашего основной способ общения.Для многих из нас магическим (или медицинским) получение способности «слышать» не сразу предоставит нам съедобность использовать разговорный английский. Конечно, есть много глухих из двух культур. (культурно глухие, но физически слабослышащие) люди, которые могут прыгаем «до» полного слуха «- так как у них уже есть Слышащих друзей и уже используют свои голоса, чтобы говорить, но это не так для «твердое ядро» глухих, которые уже создали удобную, увлекательную, визуально ориентированная жизнь.

Рассказ : Умение умело рассказывать истории высоко ценится в Культуре глухих.

ТК : Полное общение. TC — это философия образования глухих, которая защищает используя подписи, озвучивание, письмо и другие способы общения. К сожалению, TC часто становится просто реализацией simcome. (озвучивает и подписывает одновременно).

TTY или TDD : Телетайп или телекоммуникационное устройство для глухих.Раньше TTY был огромным драндулетом, для передвижения которого требовалась тачка. TTY сжался по размеру, и люди стали называть их TDD (или даже текстовыми телефонами в некоторых правительственная литература), но Сообщество глухих продолжало ссылаться на устройства как TTY. Обмен мгновенными сообщениями с помощью текста и видео сделал TTY в значительной степени вымершие.

Прописные глухие / Глухие строчные : Пока заглавные и строчные буквы глухих и глухих еще не стали стандартизировано в печатных СМИ, в целом строчные буквы относятся к быть физически глухим, в то время как написание прописных букв относится к тому, кто усвоили язык, верования, ценности, традиции, отношения, манеры, и пути сообщества глухих.

Служба реле видео : Служба ретрансляции позволяет Слышащим людям звонить глухим и наоборот. Ассистент связи (СА) отвечает на звонок либо от глухого, либо от Слушает человека, затем набирает номер другого человека, а затем ретранслирует информация туда и обратно между двумя людьми. В первые дни Служба ретрансляции это было сделано между телефоном и TTY (телетайпом). Современные службы ретрансляции теперь используют видео (по крайней мере) для подписанной части вызов и, следовательно, именуются услугой ретрансляции видео »или VRS.

Виды глухоты : В обществе существует два основных взгляда на то, что значит быть глухим: культурная модель и патологическая (или медицинская) модель. Те, кто думают о быть глухим как просто еще один способ прожить жизнь (испытать life) присоединяйтесь к «культурному» вид (или модель) глухоты (а точнее «Глухота «). Те, кто просматривают глухота как физическое недомогание или патологическое состояние, которое необходимо вылеченные или фиксированные присоединяются к патологическому взгляду на глухоту.Термин «патология» (в общем) относится к изучению болезни. Патологический точки зрения обычно придерживаются люди медицинской профессии. Особенно те, кто зарабатывают деньги, пытаясь «исправить» глухих. Культурно глухой люди не считают себя страдающими заболеванием или проблемой, которая должна быть вылечили, чтобы иметь хорошую жизнь. Я взял с собой урок знаков, чтобы посетить Глухая вечеринка. Некоторые из моих учеников сидели со мной в кружке глухих. я решил спросите, не хочет ли кто-нибудь из моих друзей стать «слушателем».»Предположим, волшебство можно было принять таблетку, и на следующее утро они проснулись от «слуха». Каждый глухой сказал (подписав) НЕТ! Мои ученики были шокированы. я объяснил в классе на следующий день, что глухие люди не считают наши состояние патологическое. Для нас наша глухота (глухота) — это культурный .

Voc Rehab : Профессиональная реабилитация. В каждом штате США есть подразделение или программа, направленная на предоставление услуг по профессиональной реабилитации для жителей штата, которые являются инвалидами, но могут работать, если предоставили реабилитационные услуги и / или поддержку.Это важный государственное учреждение, потому что оно помогает в обучении и трудоустройстве помощь многим глухим.

Звонок : Некоторые д / глухие никогда не озвучивают. Другой голос, а также типичный слух человек. Другие занимаются «выборочным озвучиванием». В одном месте ты иногда будешь видеть, как такие глухие люди используют голос вместе со своими детьми. У родителей дома часто нужно привлечь внимание своих детей, и озвучивание — простой способ сделать это. Также дети привыкают к глухому голосу и могут его просто понять. отлично.Глухие гораздо реже разговаривают со слышащим незнакомцем. С нашим мы чувствуем себя комфортно с детьми, но с незнакомцами мы очень осторожны ( угнетенная группа будет). Мы не склонны говорить, когда говорим с другие глухие опытные подписчики. Зачем озвучивать других глухих? Другая причина в том, что мы нельзя одновременно использовать озвучивание и грамматику ASL. (См. Simcom). это (обычно) неуместно спрашивать глухих, могут ли они говорить.

VP : Видео-телефон.

VRS : Сервис видео ретрансляции.

01. В мире глухих слышащие дети глухих. родители обычно хорошо воспринимаются и считаются хорошими переводчиками из-за их знакомства с ASL и культурой глухих. Особый термин Эти дети называются: * CODA (Ребенок глухих взрослых)

02. Какова философия принятия двух языков и культур? * Двуязычный-бикультурный

03. Какая самая старая в мире организация по защите прав глухих? * Национальный Ассоциация глухих (НАД)

04.В каком университете прошла акция «Глухой президент сейчас»? * Gallaudet

05. Как называется государственная программа, которая предусматривает регулярные выплаты заработной платы? помочь малообеспеченным инвалидам оплачивать основные расходы на жизнь? * Дополнение Security Income (SSI)

06. Какие услуги предоставляют помощников по связям или переводчиков? облегчить слышание людей, называющих глухих, и наоборот? * Видео реле Служба

07. Какое государственное учреждение помогает в обучении и трудоустройстве? помощь многим глухим? * Профессиональная реабилитация

08.Где в 1940-х и 1950-х годах собирались глухие (что начиная примерно с 1960-х годов стремительно сокращался)? * Клубы глухих

09. Как мы называем текст или субтитры, встроенные в видеосигнал? что можно показать по запросу? * Closed Captions (CC)

10. Как мы называем государственное учебное заведение-интернат для люди, которые глухие? * Школа глухих

11. Что мы называем типичной государственной школой в сообществе глухих? * Слух Школа

12.Какой общий синдром встречается у многих переводчиков и глухих? людей и вызывает онемение и / или боль в запястьях? * Carpal Tunnel

13. Какой протест прошел 6 марта 1988 г. Галлодета в Вашингтоне, округ Колумбия, и стал международным глухим движение? * Deaf President Now (DPN)

14. Какую фразу многие Слышащие считают «политкорректной»? но считается неуместным и / или оскорбительным многими глухими в культурном отношении люди? * С нарушением слуха

15.Какой термин относится к философии поощрения (принуждения) глухих к разговору и читать по губам, а не использовать язык жестов? * Oral / Oralism

16. Как мы называем «неглухих» людей, которые могут слышать и которые принимают культура людей, которые слышат? * Услышав

17. Одновременное подписание и озвучивание не одобряется многими глухими. академики и лидеры сообщества глухих. Как мы называем подписание и озвучивание на в то же время? * Simcom

18. Как мы называем телефонную систему, используемую многими глухими людьми, которая позволяет их видит и может видеть собеседник на другом конце линии? *Видео Телефон (VP)

19.Этот закон или «акт» был первоначально принят в 1990 году и имел серьезные последствия. благотворно влияет на жизнь глухих. * «Американцы с Инвалидности »(ADA)

20. Многие в сообществе глухих не уважают этого человека, потому что о его усилиях по продвижению орального стиля. *Александр Грэхем Белл.

21. Как лучше всего привлечь внимание комнаты, полной глухих? люди? * Дважды нажмите выключатель света.

22. Эта организация была создана в 1967 году и имеет отделения по всей территории США.С. Их цель — предоставить поддержку, поощрение и информацию для семьи, воспитывающие глухих или слабослышащих детей. (Для большего информацию см .: http://www.deafchildren.org) * Американское общество глухих Дети (ASDC)

23. Эта национальная организация специально занимается улучшением и расширение преподавания ASL и изучения глухих. * Американский знак Ассоциация преподавателей языков (ASLTA)

24. Этот жестовый язык используется в Англии и других регионах мира.Одной из его отличительных особенностей является то, что он использует двуручное руководство. алфавит. * Британский язык жестов (BSL)

25. Высоко уважаемый университет свободных искусств в Вашингтоне, округ Колумбия, для глухих. и слабослышащие студенты. * Gallaudet University

26. Считается грубым в сообществе глухих: * Разговор без подписи в присутствие глухих (если вы умеете расписываться).

27. Культурно глухие пары обычно надеются на: * Глухого ребенка

28. Знаки, которые используются для обозначения общих категорий вещей или могут быть используется для описания размера и формы объекта (или человека).Эти знаки может использоваться для представления самого объекта, или того, как объект движется, или взаимодействует с другими объектами (или людьми). Другое определение: «Набор руки, которые представляют классы вещей, которые имеют схожие характеристики ». * Классификаторы (или« изобразительные глаголы »)

29. Этот глухой родился к югу от Лиона, Франция, в 1785 году. Он стал глухим. из-за несчастного случая, когда он был очень молод. Он поступил в 12 лет в Национальный институт глухих в Париже, который окончил восемь лет спустя и стал наставником института.Он отправился в Америку по просьбе Томас Х. Галлоде в 1817 году помог основать первую американскую школу. для глухих. Он вышел на пенсию в возрасте 73 лет. * Лоран Клерк

30. Устаревший термин, обозначающий всех людей с потерей слуха. Этот термин некоторые глухие считают оскорбительным. * С нарушениями слуха

31. В 1966 году Р. Орин Корнетт в Университете Галлодета в Вашингтоне, округ Колумбия. разработали этот метод визуальной коммуникации, в котором использовались восемь форм рук в четыре разных положения вместе с естественными движениями рта, которые происходят во время выступления.* Cued Speech

32. Люди, которые считают, что глухота — это язык и связь с другие глухие люди придерживаются какой модели или взгляда на Глухой? * Cultural

33. Что определяет человека как члена сообщества глухих? *Человек предпочитает идентифицировать себя как члена сообщества, обнимает Культура глухих и принимается (как правило) другими членами группы глухих. Сообщество.

34. Как исторически передавалась культура глухих? *Жилой Школы для глухих (школы глухих) (а до 1960-х — клубы глухих).

35. У какого процента глухих есть хотя бы один глухой родитель? *Меньше, чем пять процентов. [В некоторых источниках указано 10%, но согласно статье «Погоня» Мифические десять процентов: родительский слух глухих и слабослышащих Слушание студентов в Соединенных Штатах «Автор Росс Э. Митчелл, Майкл А. Карчмер, менее пяти процентов глухих и слабослышащих детей (получающие специальное образование) иметь по крайней мере одного глухого родителя. Источник: https://muse.jhu.edu/login?auth=0&type=summary&url=/journals/sign_language_studies/v004/4.2mitchell.html получено 29.06.2015]

36. Почему сообщества глухих необычны среди культурных групп? * Большинство членов Сообщества глухих не переняли свою культурную идентичность от родителей. [Бауман, Дирксен (2008). Открой глаза: глухие учатся говорить. Университет Minnesota Press.]

37. Сколько жестовых языков существует во всем мире? * Более 200. [Источник: Библиотека Университета Галлодета: http://libguides.gallaudet.edu/content.php?pid=114804&sid=991940 Проверено 29.06.2015.Также см .: Ethnologue, в котором перечислены 138 или около того: https://www.ethnologue.com/subgroups/deaf-sign-language получено 29.06.2015]

38. Американский язык жестов наиболее тесно связан с каким языком? *Французский Язык жестов

39. Какой подход к образованию представляет угрозу для дальнейшего существования Культура глухих? * Орализм

40. Какой язык предпочитают глухие в культурном отношении в США? * Американский язык жестов

41. Какие достижения или успехи ценятся глухими в культурном отношении? в США — групповые или индивидуальные? * Группа или коллектив достижения и прогресс (не индивидуальные)

42.Предположим, вам нужно пройти между двумя глухими людьми, у которых разговор, что делать? * Пройдите без остановки.

43. Что делать, если вы пришли на собрание глухих раньше или позже? * Предоставьте подробности или объясните

44. Почему глухие люди, как правило, рано появляются на лекции или на крупных мероприятиях? * Чтобы занять хорошее место, где они могут хорошо видеть

45. Какую архитектуру ценят глухие люди? * хорошее освещение, минимальные визуальные препятствия, автоматические раздвижные стеклянные двери, безопасные проходы

46.Кем были Бетти Г. Миллер и Чак Бэрд? * известные глухие артисты

47. Организация, занимающаяся продвижением профессионального развития и доступ к сфере развлечений, изобразительного искусства и медиа-искусства для частных лиц глухие или слабослышащие. * D-PAN (Сеть профессионального искусства глухих)

48. Где и когда прошел второй Второй Международный конгресс по образованию собрания глухих и (преподаватели слуха) голосуют за устное обучение и убрать язык жестов из класса? * 1880 г. в Милане, Италия

49.Наблюдая за жестом другого человека, уместно сосредоточить внимание на подписывающее лицо: * лицо

50. Можно ли осторожно коснуться человека (который не смотрит на вас) по плечо, чтобы привлечь их внимание? * да

Другое:
В лингвистике ASL то, что мы называем мимикой и движениями тела которые используются для склонения знаков? * Неручные маркеры (NMM)

Как мы называем знаки, в которых используются формы рук, которые можно использовать для обозначения категории вещей, которые имеют одинаковые общие характеристики? * Классификаторы

Какой язык предпочитают культурно глухие в Америке, части Канады и многих других регионов мира? * Американский язык жестов

[Конец руководства]

Если хотите даже дополнительную информацию о культуре глухих см .: Культура 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11

Слепоглухота — Лечение — NHS

Не всегда возможно вылечить основные причины слепоглухоты, но для людей с этим заболеванием доступен ряд услуг по уходу и поддержке.

Большинство слепоглухих людей по-прежнему имеют некоторый слух или зрение. Уровень ухода и поддержки, в которых они нуждаются, будет зависеть от серьезности их проблем со слухом и зрением.

Индивидуальный план ухода

Индивидуальные способности и потребности слепоглухих должны быть оценены вскоре после постановки диагноза. Это позволит составить индивидуальный план ухода.

План медицинского обслуживания будет направлен на:

сохранить и максимизировать оставшиеся сенсорные функции человека
обучать альтернативным методам общения, таким как ручной алфавит для слепоглухих (см. Ниже)
помочь человеку сохранить как можно большую независимость — например, рекомендуя ему пройти обучение использованию длинной трости или собаки-поводыря, или предоставив коммуникатора-проводника
для детей младшего возраста, обеспечивающих удовлетворение их образовательных потребностей

Некоторые из основных услуг, методов и лечения, которые могут быть рекомендованы как часть плана медицинского обслуживания, описаны ниже.

Хотите узнать больше?

Системы связи

Поскольку слепоглухота может затруднить речевое и письменное общение, могут потребоваться альтернативные формы общения.

Основные системы связи, используемые слепоглухими, включают:

четкая речь — четкая речь — один из наиболее эффективных и распространенных способов общения со слепоглухими людьми, у которых еще остались зрение и слух
ручной алфавит для слепоглухих — тактильная форма общения, при которой слова пишутся на руке слепоглухого человека с использованием заданных положений и движений
блочный алфавит — простая тактильная форма общения, при которой слово пишется заглавными буквами, нарисованными на ладони слепоглухого
практическое подписание — адаптированная версия британского жестового языка (BSL), где слепоглухой человек чувствует, что подписывается, кладя руки на руку подписывающего
визуальная подпись кадра — адаптированная версия BSL, где знаки адаптированы для подписи в меньшем пространстве, чтобы соответствовать положению и размеру остаточного зрения слепоглухого человека
шрифт Брайля — система, которая использует ряд выпуклых точек для обозначения букв или групп букв
луна — аналогично шрифту Брайля, но использует выпуклые адаптированные заглавные буквы, которые проще на ощупь

Хотите узнать больше?

Приборы для зрения

Для некоторых слепоглухих людей можно улучшить зрение с помощью средств для слабовидения, таких как очки, увеличительные линзы и рабочие фонари.

Специально разработанные предметы, такие как телефоны и клавиатуры, также могут помочь людям с ослабленным зрением.

Королевский национальный институт слепых (RNIB) предоставляет дополнительную информацию о повседневной жизни с потерей зрения, в том числе советы о доступных технологиях для решения повседневных задач.

Во многих библиотеках имеется выбор книг с крупным шрифтом и «говорящих книг», где текст читается вслух и записывается на компакт-диск. RNIB также предлагает услугу подписки на говорящие книги, где книги можно заказать и доставить прямо к вам домой или загрузить бесплатно.

Хотите узнать больше?

Слуховые аппараты и имплантаты

Некоторым слепоглухим людям может быть полезно носить слуховой аппарат. Существуют различные варианты слуховых аппаратов, соответствующие различным типам потери слуха и личным предпочтениям.

Слуховые аппараты используют микрофоны для сбора звука из окружающей среды, усиления его и доставки в слуховой проход пользователя, чтобы он мог быть обработан слуховой системой. Аудиолог (специалист по слуху) сможет порекомендовать наиболее подходящий вид помощи после проверки вашего слуха.

Некоторым людям не подходят слуховые аппараты, передающие звук в слуховой проход. В этих случаях слух можно улучшить с помощью хирургически имплантированной слуховой системы, такой как улитка или слуховой имплантат с костной проводимостью.

Хотя они все еще используют микрофон для первоначального сбора звука, затем они преобразуют этот звук либо в электрический сигнал, либо в вибрацию, передавая его во внутреннее или среднее ухо для обработки слуховой системой.

Хотите узнать больше?

Индивидуальная поддержка

Каждый слепоглухой имеет право на помощь специально обученного индивидуального работника службы поддержки, если он в ней нуждается.

В зависимости от ситуации человека это может быть:

Руководство по коммуникатору — тот, кто работает с людьми, потерявшими слух в более позднем возрасте, чтобы предложить поддержку, необходимую человеку для самостоятельной жизни
переводчик — лицо, которое действует как связующее звено между слепоглухими и другими людьми, используя предпочтительный метод общения слепоглухих
вмешатель — тот, кто работает с детьми и взрослыми, рожденными слепоглухими, чтобы помочь им познать окружающий мир и как можно больше присоединиться к нему

Хотите узнать больше?

Лечение основных заболеваний

Некоторые состояния, влияющие на слух и зрение, можно лечить с помощью лекарств или хирургическим путем.Например:

Некоторые причины временной потери слуха также поддаются лечению, например, накопление ушной серы или инфекции среднего уха.

Группы поддержки

Если вы глухонемых, друг или член семьи слепоглухих, вам может быть полезно обратиться в группу поддержки за информацией и советом.

Две из основных групп поддержки слепоглухих в Великобритании — Sense и Deafblind UK.

Вы можете связаться с Sense по телефону 0300 330 9256 (голосовые и текстовые вызовы) или по электронной почте: info @ sense.org.uk.

Вы можете связаться со службой поддержки Deafblind UK по телефону 01733 358 100 (голосовые и текстовые звонки) или по электронной почте: [email protected].

Последняя проверка страницы: 7 августа 2018 г.
Срок следующей проверки: 7 августа 2021 г.

Содействие улучшению коммуникации глухих / слышащих посредством усовершенствованного дизайна взаимодействия для практики фингерпеллинга

Хотя технология предоставила альтернативы бумажным текстам с дактилоскопией [21], каждая альтернатива имеет недостатки.Видеозаписи дактилоскопирования на видеокассете VHS появились в 1980-х, а в 1990-е годы появились DVD-диски, предназначенные для практики дактилоскопирования [22]. Для этих СМИ слова, написанные вручную, были записаны и, таким образом, исправлены. Невозможно было создать новые слова без затрат на создание новой записи. Поскольку видео записывались с низкой частотой кадров, размытие движения также было проблемой, как и отсутствие изменений в порядке представления. Поскольку студенты изучали одну и ту же запись снова и снова, было неясно, улучшали ли они свои навыки или запоминали запись.

В начале 2000-х годов альтернатива фиксированным, предварительно записанным носителям появилась на таких веб-сайтах, как [23]. На этих сайтах учащиеся могут использовать программное обеспечение для просмотра слова как последовательности снимков, на каждом из которых отображается отдельная буква, введенная вручную. Преимущество этих сайтов — расширяемость. Программное обеспечение сайта может переставлять снимки в любом порядке и, таким образом, создавать новые слова без каких-либо дополнительных затрат. Однако статический характер снимков представляет собой проблему. Между буквами нет связующего движения.Это ограничивает его полезность в качестве практического инструмента, поскольку большая часть дактилоскопирования состоит из движения между буквами, а не самих букв [9].

Третьей альтернативой является технология 3D-анимации, которая обещает расширяемость для формирования нового слова при создании плавного движения, но также создает некоторые проблемы. Отсутствие телесности в 3D-анимации усложняет ситуацию. Если не предотвратить это, большой палец и пальцы будут проходить сквозь друг друга при переходе между замкнутыми формами рук, такими как M, N, T, S и A в ASL, как показано на рис.1. Для этого требуется система, предотвращающая столкновение пальцев. Кроме того, 3D-анимация требует имитации гибкой перемычки между большим и указательным пальцами и имитации сложного поведения основания большого пальца [24]. 1.

Сравнение физического движения с наивной анимацией для перехода от N к A

Эти сложности влекут за собой большие вычислительные требования и требуют значительных ресурсов для визуализации фингерпеллинга в реальном времени. По этой причине некоторые предыдущие попытки принесли в жертву реализм, чтобы получить скорость в реальном времени за счет использования упрощенной 3D-модели, которая неточно изображала человеческую руку и / или не предотвращала столкновения [25, 26].Другие пожертвовали отзывчивостью в реальном времени, чтобы сохранить реалистичность модели [27]. Чтобы решить эту проблему, исследователи разработали метод предварительного рендеринга и организации переходов таким образом, чтобы программное обеспечение могло формировать новые слова, отображающие естественное движение, сохраняя при этом отзывчивость в реальном времени [28].

Однако точное и реалистичное движение пальца — это только первый шаг. Программное обеспечение для практики должно предлагать соответствующее взаимодействие с пользователем для улучшения процесса обучения. Во время практики студенты должны уметь отвечать на вопросы и получать отзывы о своих ответах.

| Американский фонд помощи слепым

Два человека, авторитетно написавшие о речи мисс Келлер и о том, как она ее выучила, — это мисс Сара Фуллер * из школы для глухих Горация Манна в Бостоне, штат Массачусетс, которая дала ей первые уроки. и мисс Салливан, которая своей неустанной дисциплиной добилась успеха в этих первых уроках.

Прежде чем я процитирую отчет мисс Салливан, позвольте мне попытаться дать некоторое представление о том, каковы в настоящее время речь и голос мисс Келлер.

Ее голос тихий, и его приятно слушать. В ее речи не хватает разнообразия и модуляции; когда она читает вслух, это звучит как пение; а когда она говорит достаточно громко, она колеблется примерно на двух или трех средних тонах. В ее голосе есть придыхание; кажется, что всегда слишком много дыхания для такого количества тона. Некоторые из ее нот музыкальны и очаровательны. Когда она рассказывает детскую историю или историю с пафосом, в ее голосе от одного тона к другому переходят красивые невнятные речи.Это похоже на эффект медленного зацикливания на длинных словах, не очень хорошо управляемых, которые можно заметить у ребенка, рассказывающего торжественную историю.

Главное, чего не хватает, — это ударение в предложении и разнообразие в перегибе фраз. Мисс Келлер произносит каждое слово, как иностранец, когда он все еще работает с элементами предложения, или как дети иногда читают в школе, когда им приходится выбирать каждое слово.

Она говорит по-французски и по-немецки. Ее друг, г.Джон Хитц, чей родной язык — немецкий, говорит, что у нее отличное произношение. Другой друг, знакомый с французским так же, как и с английским, считает, что ее французский гораздо понятнее, чем английский. Когда она говорит по-английски, она распределяет ударение, как и во французском, и поэтому не уделяет достаточного внимания акцентированным слогам. Она говорит, например, «pro-vó-cá -tion», «iń-dí-ví-dú-al» с очень небольшой разницей между значением слогов и значительной несогласованностью в произношении одного и того же слово сегодня и завтра.Я думаю, было бы трудно заставить ее почувствовать, как произносится Dictionary , не допуская ошибок в словах или diction’ry, и, конечно же, это слово не является ни тем, ни другим. Ведь никакая система знаков в лексиконе не может сказать, как произносится слово. Единственный способ — услышать это, особенно в таком языке, как английский, который так полон непроизносимых, подавленных гласных и квази-гласных.

Гласные у мисс Келлер нетвердые. У нее ужасный — это почти awfil. Колебание вызвано отсутствием ударения на ful, , так как она произносит full правильно.

Она иногда неправильно произносит, читая вслух, и произносит слово, которое никогда не произносила, хотя, возможно, она писала его много раз. Эту и некоторые другие трудности можно исправить, когда у них с мисс Салливан будет больше времени. С 1894 года они так много написали в своих книгах, что пренебрегли всем, что не было необходимо для непосредственной задачи успешного прохождения школьных лет.Я считаю, что мисс Келлер никогда не сможет говорить громко, не нарушив приятного качества и отчетливости своих слов, но она может многое сделать, чтобы сделать свою речь более четкой.

Когда она училась в школе Райт-Хьюмасон в Нью-Йорке, доктор Хьюмасон пыталась улучшить свой голос, не только произношение слов, но и сам голос, и давала ей уроки тона и вокальных упражнений.

Трудно сказать, легко ли понять речь мисс Келлер. Некоторые ее легко понимают; другие нет.Ее друзья привыкают к ее речи и забывают, что она отличается от любой другой. Детям редко бывает трудно понять ее; что предполагает, что ее намеренная размеренная речь похожа на их, прежде чем они дойдут до взрослого трюка, заключающегося в объединении всех слов фразы в одно движение дыхания. Мне сказали, что мисс Келлер говорит лучше, чем большинство других глухих.

Мисс Келлер рассказала, как она научилась говорить. Отчет мисс Салливан в ее выступлении в Чатокуа в июле 1894 года на собрании Американской ассоциации содействия обучению речи глухих во многом схож с рассказом мисс Келлер.

УЧЕТ МИСС САЛЛИВАН В РЕЧИ МИСС КЕЛЛЕР

Прошло три года с того времени, когда Хелен начала общаться с помощью ручного алфавита, она получила свой первый урок более естественного и универсального средства человеческого общения — устного языка. Она стала очень искусной в использовании ручного алфавита, который был ее единственным средством общения с внешним миром; благодаря этому она приобрела словарный запас, который позволил ей свободно разговаривать, грамотно читать и писать сравнительно легко и правильно.Тем не менее, импульс издавать слышимые звуки был внутри нее силен, и постоянные усилия, которые я прилагал, чтобы подавить эту инстинктивную тенденцию, которая, как я боялся, со временем станет неприятной, ни к чему не привели. Я не пытался научить ее говорить, потому что считал ее неспособность смотреть на чужие губы непреодолимым препятствием. Но постепенно она осознала, что ее способ общения отличается от того, который используют окружающие, и однажды ее мысли нашли выражение.«Откуда слепые девочки знают, что сказать ртом? Почему вы не учите меня говорить, как они? Учат ли когда-нибудь глухие дети говорить?» Я объяснил ей, что некоторых глухих детей учат говорить, но они могут видеть рты своих учителей, и это им очень помогает. Но она прервала меня, сказав, что она очень уверена, что очень хорошо чувствует мой рот. Вскоре после этого разговора к ней пришла дама и рассказала ей о глухом и слепом норвежском ребенке, Рагнхильде Каате, которого научили говорить и понимать то, что ее учитель сказал ей, прикоснувшись пальцами к его губам.Она сразу же решила научиться говорить, и с того дня до сих пор ни разу не колебалась в этом решении. Она немедленно начала издавать звуки, которые называла «говорением», и я увидел необходимость правильного обучения, поскольку ее сердце было настроено на то, чтобы научиться говорить; и, чувствуя свою некомпетентность учить ее, никогда не уделяя серьезного внимания артикуляции, я пошел со своей ученицей за советом и помощью к мисс Саре Фуллер. Мисс Фуллер была восхищена серьезностью и энтузиазмом Хелен и сразу же начала ее учить.За несколько уроков она выучила почти все английские звуки и менее чем за месяц смогла отчетливо сформулировать очень много слов. С самого начала она не довольствовалась обучением одиночным звукам, но ей не терпелось произносить слова и предложения. Длина слова или сложность расположения элементов, казалось, никогда ее не разочаровывали. Но, при всем ее рвении и интеллекте, умение говорить максимально истощило ее способности. Но было удовлетворение видеть изо дня в день свидетельства растущего мастерства и возможность окончательного успеха.И успех Хелен оказался более полным и вдохновляющим, чем ожидал кто-либо из ее друзей, и радость ребенка от возможности выразить свои мысли живой и отчетливой речью разделяют все, кто становится свидетелем ее удовольствия, когда незнакомцы говорят ей, что они ее понимают.
Меня очень много раз спрашивали, думаю ли я, что Хелен когда-нибудь будет говорить естественно; то есть, как говорят другие. Я вряд ли готов решать этот вопрос или хотя бы высказать свое мнение по нему. Думаю, я еще не начал понимать, что возможно.Учителя глухих часто удивляются тому, что речь Хелен настолько хороша, когда она не получала регулярных инструкций по речи с первых нескольких уроков, данных ей мисс Фуллер. Я могу только сказать в ответ: «Это из-за привычного имитации и практики! Практика! Практика!» Природа определила, как ребенок должен научиться говорить, и все, что мы можем сделать, — это помочь ему самым простым и легким способом, побуждая его наблюдать и имитировать колебания голоса.

Некоторые дополнительные подробности появляются в более раннем, более подробном отчете, который мисс Салливан написала для отчета института Перкинса за 1891 год.

Я знал, что Лаура Бриджмен проявила такое же интуитивное желание издавать звуки и даже научилась произносить несколько простых слов, которые ей доставляло огромное удовольствие использовать, и я не сомневался, что Хелен может добиться такого же результата. Я думал, однако, что преимущество, которое она получит, не окупит ее время и труд, которые потребуются для такого эксперимента.
Более того, отсутствие слуха делает голос монотонным и часто очень неприятным; и такая речь обычно непонятна, кроме тех, кто знаком с говорящим.
Необученные глухие дети овладевают речью всегда медленно и часто болезненно. Мне кажется, что слишком много внимания уделяется важности обучения глухого ребенка артикуляции — процессу, который может нанести вред интеллектуальному развитию ученика. По самой природе вещей артикуляция — неудовлетворительное средство обучения; в то время как использование ручного алфавита ускоряет и бодрит умственную деятельность, поскольку с его помощью глухой ребенок вступает в тесный контакт с английским языком, и самые высокие и самые абстрактные идеи могут быть переданы в ум легко и точно.Случай Хелен доказал, что он также оказал неоценимую помощь в приобретении артикуляции. Она уже прекрасно знала слова и построение предложений, и ей приходилось преодолевать только механические трудности. Более того, она знала, каким удовольствием будет для нее речь, и это определенное знание того, к чему она стремилась, доставляло ей восторг предвкушения, что облегчало рутинную работу. Необученный глухой ребенок, которого заставляют говорить, не знает, какова цель, и его уроки речи долгое время утомительны и бессмысленны.
Прежде чем описывать процесс обучения Хелен говорить, было бы хорошо вкратце указать, в какой степени она использовала голосовые органы до того, как начала получать регулярные инструкции по артикуляции. Когда она заболела болезнью, которая привела к потере зрения и слуха, в возрасте девятнадцати месяцев она училась говорить. Бессмысленный лепет младенца изо дня в день становился сознательным и произвольным признаком того, что она чувствовала и думала. Но болезнь остановила ее прогресс в овладении устной речью, и, когда к ней вернулись физические силы, было обнаружено, что она перестала внятно говорить, потому что не могла больше слышать ни звука.Она продолжала механически тренировать органы голоса, как это делают обычные дети. Ее крики, смех и тон голоса, когда она произносила многие словесные элементы, были совершенно естественными, но ребенок, очевидно, не придавал им значения, и, за одним исключением, они были произведены не с намерением общаться с окружающими, а из явная необходимость проявлять ее врожденную, органическую и наследственную способность к самовыражению. Она всегда придавала значение слову «вода», которое было одним из первых звуков, которые научились формировать ее детские губы, и это было единственное слово, которое она продолжала произносить после того, как потеряла слух.Постепенно ее произношение стало невнятным, и, когда я впервые ее узнал, это был не более чем странный звук. Тем не менее, это был единственный знак, который она когда-либо делала для воды, и только когда она научилась писать слово пальцами по буквам, она забыла произнесенный символ. Слово вода и жест, соответствующий слову «до свидания», по-видимому, были всем, что ребенок помнил из естественных и приобретенных знаков, с которыми она была знакома до своей болезни.
По мере того, как она знакомилась со своим окружением посредством чувства (я использую это слово в самом широком смысле, включая все тактильные впечатления), она все больше и больше ощущала острую необходимость общения с окружающими.Ее маленькие ручки нащупывали каждый предмет и наблюдали за каждым движением людей вокруг нее, и она быстро имитировала эти движения. Таким образом, она смогла выразить свои более важные потребности и многие из своих мыслей.
В то время, когда я стал ее учителем, она сделала для себя более шестидесяти знаков, все из которых были подражательными и легко понимались теми, кто ее знал. Единственные знаки, которые, я думаю, она, возможно, изобрела, были ее знаки для малого и большого. Всякий раз, когда она чего-то очень хотела, она очень выразительно жестикулировала.Не сумев заставить себя понять, она прибегала к насилию. В годы своего психического заключения она полностью зависела от знаков и не выработала для себя четкого языка, способного выражать идеи. Однако, похоже, что, хотя она все еще страдала от сильной боли, она заметила движения губ своей матери.
Когда она не была занята, она беспокойно бродила по дому, издавая странные, хотя и редко неприятные звуки. Я видел, как она раскачивала куклу, издавая непрерывный монотонный звук, прижимая одну руку к горлу, в то время как пальцы другой руки отмечали движения ее губ.Это имитировало пение матери ребенку. Иногда она разражалась веселым смехом, а затем протягивала руку и касалась губ любого, кто оказывался рядом с ней, чтобы посмотреть, смеется ли он тоже. Если она не замечала улыбки, она возбужденно жестикулировала, пытаясь передать свою мысль; но если ей не удавалось рассмешить своего спутника, она несколько мгновений сидела с обеспокоенным и разочарованным выражением лица. Ей нравилось все, что производило шум. Ей нравилось слышать мурлыканье кошки; и если она случайно почувствовала, как собака лает, она доставляла огромное удовольствие.Ей всегда нравилось стоять у пианино, когда кто-то играл и пел. Она держала одну руку у рта певца, а другая опиралась на пианино, и стояла в этом положении до тех пор, пока кто-нибудь пел ей, а потом она издавала непрерывный звук, который называла пением. Единственные слова, которые она научилась произносить с какой-либо степенью отчетливости до марта 1890 года, были «папа», «мама», «ребенок», «сестра». Эти слова она уловила без инструкции из уст друзей.Вы увидите, что они содержат три гласных и шесть согласных элементов, которые легли в основу ее первого настоящего урока разговорной речи.
В конце первого урока она смогла отчетливо произносить следующие звуки: a, ä, â, è, ĭ, ô, c soft like s и hard like k, g hard, b, l , n, m, t, p, s, u, k, f и d. Твердые согласные были и остаются ей очень трудными для произношения в связи друг с другом в одном и том же слове; она часто подавляет одно и меняет другое, а иногда заменяет оба аналогичными звуками с мягким устремлением.Путаница между l и r поначалу была очень заметна в ее выступлении. Она неоднократно использовала одно для другого. Большая сложность произношения r сделала его одним из последних элементов, которые она освоила. ch, sh и soft g тоже доставили ей много хлопот, и она еще не излагает их четко. †
Когда она говорила меньше недели, она встретила своего друга, г-на Родоканачи, и сразу же начала говорить. бороться с произношением своего имени; и она не откажется от этого, пока не сможет четко сформулировать слово.Ее интерес ни на мгновение не уменьшился; и в своем стремлении преодолеть трудности, которые преследуют ее со всех сторон, она максимально напрягла свои силы и выучила за одиннадцать уроков все отдельные элементы речи.

Достаточно появляется в отчетах учителя мисс Келлер, чтобы показать процесс, с помощью которого она читает по губам пальцами, процесс, с помощью которого ее учили говорить, и с помощью которого, конечно, она теперь может слушать разговор. Читает по губам она не так быстро и не так точно, как утверждают некоторые отчеты.Это неуклюжий и неудовлетворительный способ получения сообщения, бесполезный, когда мисс Салливан или кто-то другой, знающий ручной алфавит, присутствует, чтобы передать мисс Келлер устные слова других. Действительно, когда какой-то друг пытается поговорить с мисс Келлер, и эта попытка оказывается безуспешной, мисс Салливан обычно помогает, записывая потерянные слова в руку мисс Келлер.

Прошлой весной президенту Рузвельту не составило труда заставить мисс Келлер понять его, и в особенности он просил мисс Салливан не писать ей по буквам.Она уловила каждое слово, потому что речь президента очень отчетливая. Другие говорят, что им не удалось заставить мисс Келлер «услышать» их.

Несколько друзей, к которым она привыкла, например, миссис А. К. Пратт и мистер Дж. Э. Чемберлин, могут провести с ней целый день и рассказать ей все без ручного алфавита. Умение читать по губам помогает мисс Келлер получать исправления в своем произношении от мисс Салливан и других, точно так же, как это было средством ее вообще научиться говорить, но это скорее достижение, чем необходимость.

Следует помнить, что речь никоим образом не способствовала ее основному образованию, хотя без умения говорить она вряд ли могла бы поступить в высшие школы и колледжи. Но она лучше, чем кто-либо другой, знает, какую ценность для нее имела речь. Ниже приводится ее выступление на пятом собрании Американской ассоциации содействия обучению речи глухих на горе. Эйри, Филадельфия, Пенсильвания, 8 июля 1896 г .:

АДРЕС HELEN KELLER AT MT.AIRY

Если бы вы знали всю радость, которую я испытываю от возможности говорить с вами сегодня, я думаю, вы имели бы некоторое представление о ценности речи для глухих, и вы бы поняли, почему я хочу, чтобы каждый маленький глухой ребенок во всем этом великий мир, чтобы иметь возможность научиться говорить. Я знаю, что по этому поводу много сказано и написано, и что среди учителей глухих существуют большие расхождения во мнениях относительно устного наставления. Мне кажется очень странным, что существует такое расхождение во мнениях; Я не могу понять, как тот, кто интересуется нашим образованием, может не ценить удовлетворение, которое мы испытываем от возможности выразить свои мысли живыми словами.Я постоянно использую речь, и я не могу сказать вам, какое удовольствие это мне доставляет. Конечно, я знаю, что незнакомцам не всегда легко меня понять, но со временем это произойдет; А пока я испытываю невыразимое счастье знать, что моя семья и друзья радуются моей способности говорить. Моя младшая сестра и младший брат любят, когда я рассказываю им истории долгими летними вечерами, когда я дома; а моя мама и учитель часто просят меня почитать им мои любимые книги.Я также обсуждаю политическую ситуацию с моим дорогим отцом, и мы решаем самые сложные вопросы так же удовлетворительно для себя, как если бы я мог видеть и слышать. Итак, вы видите, какое благословение для меня означает. Это сближает меня с теми, кого я люблю, и дает мне возможность наслаждаться приятным общением со многими людьми, с которыми я был бы полностью отрезан, если бы не мог говорить.
Я могу вспомнить время до того, как я научился говорить, и как я боролся, чтобы выразить свои мысли с помощью ручного алфавита — как мои мысли бились о кончики моих пальцев, как маленькие птички, стремящиеся обрести свободу, пока однажды мисс Фуллер распахнула дверь тюрьмы и позволила им сбежать.Интересно, помнит ли она, с каким нетерпением и радостью они расправили крылья и улетели. Конечно, поначалу летать было непросто. Крылья речи были слабыми и сломанными и утратили всю грацию и красоту, которые когда-то принадлежали им; действительно, ничего не оставалось, кроме импульса летать, но это было что-то. Никогда нельзя согласиться ползать, когда чувствуешь импульс взлететь. Но, тем не менее, мне иногда казалось, что я никогда не смогу использовать свои речевые крылья так, как Бог задумал, что я должен их использовать; на пути было так много трудностей, так много разочарований; но я продолжал пытаться, зная, что терпение и настойчивость в конце концов победят.И пока я работал, я строил самые красивые воздушные замки и грезил сны, самые приятные из которых были о том времени, когда я должен был разговаривать, как другие люди, и о том, какое удовольствие доставит моей матери однажды услышать мой голос. больше, подслащивает каждое усилие и делает каждую неудачу стимулом к тому, чтобы в следующий раз постараться еще сильнее. Поэтому я хочу сказать тем, кто пытается научиться говорить, и тем, кто их учит: ободритесь.