Артикуляционная гимнастика для различных групп звуков

2. Информация
3. Для родителей
4. Артикуляционная гимнастика для различных групп звуков

Артикуляционная гимнастика для различных групп звуков

Артикуляционная гимнастика

для различных групп звуков

Причинами нарушения произношения могут быть слабость мышц языка и губ или легкое расстройство координации движений (неумение выполнять языком и губами точные целенаправленные движения). Артикуляционная гимнастика поможет овладеть движениями для правильного произнесения звуков. Гимнастика бывает в виде сказок или стихов, которые сопровождаются определёнными действиями. Лучше её делать вместе с ребёнком и желательно перед зеркалом. Учитель-логопед предлагает вашему вниманию гимнастику для отдельных групп звуков.       

КОМПЛЕКС УПРАЖНЕНИЙ (для шипящих звуков Ш, Ж, Ч, Щ)

  Для произнесения шипящих звуков требуются сложные и тонкие движения языка: широкий передний край языка поднимается к передней части твердого нёба, при этом кончик языка образует щель с твердым нёбом (при Ч – сначала смычку, а потом щель), боковые края языка плотно прилегают к верхним коренным зубам, губы выдвигаются вперед и округляются, нижняя челюсть слегка опускается, воздушная струя идет посередине языка. Выработке необходимых движений языка и воздушной струи способствуют следующие упражнения.   

       1. Наказать непослушный язык     

    Цель — вырабатывать умение, расслабив мышцы языка, удерживать его широким, распластанным. Краткое описание: немного приоткрыть рот, спокойно положить язык на нижнюю губу и, пошлепывая его губами, произносить звуки пя-пя-пя… Удерживать широкий язык в спокойном положении при открытом рте под счет от одного до пяти – десяти.       

Методические указания:

1. Нижнюю губу не следует подворачивать и натягивать на нижние зубы.

 2. Язык должен быть широким, края его касаются уголков рта.

 3. Похлопывать язык губами надо несколько раз на одном выдохе. Следить, чтобы ребенок не задерживал при этом выдыхаемый воздух. Проконтролировать выполнение можно так: поднести вату ко рту ребенка, если тот делает упражнение правильно, она будет отклоняться. Одновременно это упражнение способствует выработке направленной воздушной струи.         

2. Сделать язык широким       

   Цель: вырабатывать умение удерживать язык в спокойном, расслабленном положении. Краткое описание: улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий передний край языка на нижнюю губу. Удерживать его в таком положении под счет от одного до пяти – десяти.     

    Методические указания:

 1. Губы не растягивать в сильную улыбку, чтобы не было напряжения.

 2. Следить, чтобы не подворачивалась нижняя губа.

3. Не высовывать язык далеко: он должен только накрывать нижнюю губу.

 4. Боковые края языка должны касаться углов рта.

 5. Если это упражнение не получается, надо вернуться к упражнению «Наказать непослушный язык».     

    3. Приклей конфетку       

   Цель: укрепить мышцы языка и отработать подъем языка вверх. Краткое описание: положить широкий кончик языка на нижнюю губу. На самый край языка положить тоненький кусочек ириски, приклеить кусочек конфеты к нёбу за верхними зубами.     

     Методические указания:

 1. Следить, чтобы работал только язык – нижняя челюсть должна быть неподвижна.

2. Рот открывать не шире, чем на 1,5–2 см.

3. Если нижняя челюсть участвует в выполнении движения, можно поставить чистый указательный палец ребенка сбоку между коренными зубами (тогда он не будет закрывать рот).

 4. Выполнять упражнение надо в медленном темпе.     

    4. Грибок         

 Цель: вырабатывать подъем языка вверх, растягивать подъязычную связку (уздечку). Краткое описание: улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и, прижав широкий язык всей плоскостью к нёбу, широко открыть рот. (Язык будет напоминать тонкую шляпку грибка, а растянутая подъязычная связка – его ножку.)       

   Методические указания:

1. Следить, чтобы губы были в положении улыбки.

2. Боковые края языка должны быть прижаты одинаково плотно – ни одна половина не должна опускаться.

 3. При повторении упражнения надо открывать рот шире.           

 5. Кто дальше загонит мяч?   

      Цель: вырабатывать плавную, длительную, непрерывную воздушную струю, идущую посередине языка. Краткое описание: улыбнуться, положить широкий передний край языка на нижнюю губу и, как бы произнося длительно звук Ф, сдуть вату на противоположный край стола.       

  Методические указания:

 1. Нижняя губа не должна натягиваться на нижние зубы.

 2. Нельзя надувать щеки.

 3. Следить, чтобы дети произносили звук Ф, а не звук Х, т. е., чтобы воздушная струя была узкая, а не рассеянная.     

    6. Вкусное варенье       

  Цель: вырабатывать движение широкой передней части языка вверх и положение языка, близкое к форме чашечки, которое он принимает при произнесении звука М. Краткое описание: слегка приоткрыть рот и широким передним краем языка облизать верхнюю губу, делая движение языком сверху вниз, но не из стороны в сторону.       

  Методические указания:

1. Следить, чтобы работал только язык, а нижняя челюсть не помогала, не «подсаживала» язык наверх – она должна быть неподвижной (можно придерживать ее пальцем).

 2. Язык должен быть широким, боковые края его касаются углов рта.

3. Если упражнение не получается, нужно вернуться к упражнению «Наказать непослушный язык». Как только язык станет распластанным, нужно шпателем поднять его наверх и завернуть на верхнюю губу.       

  7. Гармошка     

    Цель: укреплять мышцы языка, растягивать подъязычную связку (уздечку). Краткое описание: улыбнуться, приоткрыть рот, приклеить язык к нёбу и, не отпуская языка, закрывать и открывать рот (как растягиваются меха гармошки, так растягивается подъязычная уздечка). Губы находятся в положении улыбки. При повторении упражнения надо стараться открывать рот все шире и все дольше удерживать язык в верхнем положении.       

   Методические указания:

 1. Следить, чтобы при открывании рта губы были неподвижны.

2. Открывать и закрывать рот, удерживая его в каждом положении под счет от трех до десяти.

 3. Следить, чтобы при открывании рта не провисала одна из сторон языка.         

 8. Фокус       

   Цель: вырабатывать подъем языка вверх, умение придавать языку форму ковшика и направлять воздушную струю посередине языка. Краткое описание: улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий передний край языка на верхнюю губу так, чтобы боковые края его были прижаты, а посередине языка был желобок, и сдуть вату, положенную на кончик носа. Воздух при этом должен идти посередине языка, тогда вата полетит вверх.         

 Методические указания:

 1. Следить, чтобы нижняя челюсть была неподвижной.

 2. Боковые края языка должны быть прижаты к верхней губе; посередине образуется щель, в которую идет воздушная струя. Если это не получается, можно слегка придержать язык.

 3. Нижняя губа не должна подворачиваться и натягиваться на нижние зубы.     

 

КОМПЛЕКС УПРАЖНЕНИЙ (для свистящих звуков С, З, Ц)

    Для произнесения свистящих звуков требуются сложные и точные движения языка, в которых участвуют кончик языка (он находится за нижними зубами), боковые края языка (они плотно примыкают к верхним коренным зубам), спинка языка (передняя часть ее приподнимается к альвеолам и образует с ними щель, а при звуке Ц сначала смычку, потом щель), движения губ (в улыбке), нижняя челюсть (едва опущена) и наличие воздушной струи (достаточно сильной и направленной посередине языка).

Выработке необходимых движений языка и воздушной струи способствуют следующие упражнения.       

   1. Загнать мяч в ворота   

      Цель: вырабатывать длительную, направленную воздушную струю. Краткое описание: вытянуть губы вперед трубочкой и длительно дуть на ватный шарик (лежит на столе перед ребенком), загоняя его между двумя кубиками.         

 Методические указания:

 1. Следить, чтобы не надувались щеки, для этого их можно слегка придерживать пальцами.

 2. Загонять шарик на одном выдохе, не допуская, чтобы воздушная струя была прерывистой.         

 2. Наказать непослушный язык       

   Цель: вырабатывать умение, расслабив мышцы языка, удерживать его широким, распластанным. Краткое описание: немного приоткрыть рот, спокойно положить язык на нижнюю губу и, пошлепывая его губами, произносить звуки пя-пя-пя… Удерживать широкий язык в спокойном положении при открытом рте под счет от одного до пяти – десяти.       

   Методические указания:

1. Нижнюю губу не следует подворачивать и натягивать на нижние зубы.

2. Язык должен быть широким, края его касаются уголков рта.

3. Похлопывать язык губами надо несколько раз на одном выдохе. Следить, чтобы ребенок не задерживал при этом выдыхаемый воздух. Проконтролировать выполнение можно так: поднести вату ко рту ребенка, если тот делает упражнение правильно, она будет отклоняться. Одновременно это упражнение способствует выработке направленной воздушной струи.       

  3. Сделать язык широким       

   Цель: вырабатывать умение удерживать язык в спокойном, расслабленном положении. Краткое описание: улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий передний край языка на нижнюю губу. Удерживать его в таком положении под счет от одного до пяти – десяти.       

   Методические указания:

1. Губы не растягивать в сильную улыбку, чтобы не было напряжения.

2. Следить, чтобы не подворачивалась нижняя губа.

3. Не высовывать язык далеко: он должен только накрывать нижнюю губу.

4. Боковые края языка должны касаться углов рта.

5. Если это упражнение не получается, надо вернуться к упражнению «Наказать непослушный язык».       

  4. Кто дальше загонит мяч?         

 Цель: вырабатывать плавную, длительную, непрерывную воздушную струю, идущую посередине языка. Краткое описание: улыбнуться, положить широкий передний край языка на нижнюю губу и, как бы произнося длительно звук Ф, сдуть вату на противоположный край стола.       

  Методические указания:

 1. Нижняя губа не должна натягиваться на нижние зубы.

 2. Нельзя надувать щеки.

 3. Следить, чтобы дети произносили звук Ф, а не звук Х, т. е., чтобы воздушная струя была узкая, а не рассеянная.       

   5. Почистим зубы       

   Цель: научить детей удерживать кончик языка за нижними зубами. Краткое описание: улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и кончиком языка «почистить» нижние зубы, делая сначала движения языком из стороны в сторону, потом снизу вверх.         

 Методические указания:

1. Губы неподвижны, находятся в положении улыбки.

2. Двигая кончиком языка из стороны в сторону, следить, чтобы он находился у десен, а не скользил по верхнему краю зубов.

3. Двигая языком снизу вверх, следить, чтобы кончик языка был широким и начинал движение от корней нижних зубов.       

КОМПЛЕКС УПРАЖНЕНИЙ (для звука Р)

   Для произнесения звука Р необходима сложная работа всех мышц языка: кончик языка и его передняя часть подняты к альвеолам, напряжены, кончик языка вибрирует в проходящей воздушной струе. Средняя часть языка опущена, его боковые края прижаты к верхним коренным зубам; выдыхаемая воздушная струя должна быть сильной, направленной. Выработке необходимых движений языка и воздушной струи способствуют следующие упражнения.       

  1. Чьи зубы чище?     

    Цель: вырабатывать подъем языка вверх и умение владеть языком. Краткое описание: приоткрыть рот и кончиком языка «почистить» верхние зубы с внутренней стороны, делая движения языком из стороны в сторону.         

 Методические указания:

 1. Губы в улыбке, верхние и нижние зубы видны.

 2. Следить, чтобы кончик языка не высовывался, не загибался внутрь, а находился у корней верхних зубов.

 3. Нижняя челюсть неподвижна, работает только язык.       

  2. Маляр       

  Цель: отрабатывать движения языка вверх и его подвижность. Краткое описание: улыбнуться, открыть рот и «погладить» кончиком языка твердое нёбо, делая движения языком вперед-назад.         

Методические указания:

 1. Губы и нижняя челюсть должны быть неподвижны.

 2. Следить, чтобы кончик языка доходил до внутренней поверхности верхних зубов, когда он продвигается вперед, и не высовывался изо рта.       

  3. Кто дальше загонит мяч?       

  Цель: вырабатывать плавную, длительную, непрерывную воздушную струю, идущую посередине языка. Краткое описание: улыбнуться, положить широкий передний край языка на нижнюю губу и, как бы произнося длительно звук Ф, сдуть вату на противоположный край стола.       

  Методические указания:

 1. Нижняя губа не должна натягиваться на нижние зубы.

 2. Нельзя надувать щеки.

 3. Следить, чтобы дети произносили звук Ф, а не звук Х, т. е., чтобы воздушная струя была узкая, а не рассеянная.       

  4. Пощелкать кончиком языка       

   Цель: укреплять мышцы языка и вырабатывать подъем языка вверх. Краткое описание: улыбнуться, открыть рот и пощелкать кончиком языка (как лошадка цокает копытами).         

 Методические указания:

1. Упражнение сначала выполняется в медленном темпе, потом быстрее.

 2. Нижняя челюсть не должна двигаться, работает только язык.

 3. Если у ребенка пощелкивание не получается, нужно предложить ему выполнить упражнение «Приклей конфетку», а потом вернуть к этому упражнению.

 4. Следить, чтобы кончик языка не подворачивался внутрь, т. е., чтобы ребёнок щёлкал языком, а не чмокал.         

5. Приклей конфетку       

  Цель: укрепить мышцы языка и отработать подъем языка вверх. Краткое описание: положить широкий кончик языка на нижнюю губу. На самый край языка положить тоненький кусочек ириски, приклеить кусочек конфеты к нёбу за верхними зубами.         

 Методические указания:

1. Следить, чтобы работал только язык, нижняя челюсть должна быть неподвижна.

2. Рот открывать не шире, чем на 1,5–2 см.

 3. Если нижняя челюсть участвует в выполнении движения, можно поставить чистый указательный палец ребенка сбоку между коренными зубами (тогда он не будет закрывать рот).

4. Выполнять упражнение надо в медленном темпе.       

  6. Вкусное варенье       

   Цель: вырабатывать движение широкого переднего края языка вверх. Краткое описание: слегка приоткрыть рот и широким передним краем языка облизать верхнюю губу, делая движение языком сверху вниз, но не из стороны в сторону.         

 Методические указания:

1. Следить, чтобы работал только язык, а нижняя челюсть не помогала, не «подсаживала» язык наверх – она должна быть неподвижной (можно придерживать ее пальцем).

2. Язык должен быть широким, боковые края его касаются углов рта.

3. Если упражнение не получается, нужно вернуться к упражнению «Наказать непослушный язык». Как только язык станет распластанным, нужно шпателем поднять его наверх и завернуть на верхнюю губу.       

  7. Индюк     

     Цель: вырабатывать подъем языка вверх и подвижности его передней части. Краткое описание: приоткрыть рот, положить язык на верхнюю губу и производить движения широким передним краем языка по верхней губе вперед и назад, стараясь не отрывать язык от губы (как бы поглаживать её). Сначала производить медленные движения, потом убыстрить темп и добавить голос, пока не послышится бл-бл (как индюк «болбочет»).         

 Методические указания:

1. Следить, чтобы язык был широким и не сужался.

2. Чтобы движения языком были вперед-назад, а не из стороны в сторону.

3. Язык должен «облизывать» верхнюю губу, а не выбрасываться вперёд.       

8. Барабанщики         

 Цель: укреплять мышцы кончика языка, вырабатывать подъем языка вверх и умение делать кончик языка напряженным. Краткое описание: улыбнуться, открыть рот и постучать кончиком языка за верхними зубами, многократно и отчетливо произнося звук Д: Д-Д-Д. Сначала звук Д произносить медленно, постепенно убыстрять темп.     

    Методические указания:

1. Рот должен быть всё время открыт, губы в улыбке, нижняя челюсть неподвижна, работает только язык.

2. Следить, чтобы звук Д носил характер четкого удара – не был хлюпающим.

3. Кончик языка не должен подворачиваться.

 4. Звук Д нужно произносить так, чтобы ощущалась выдыхаемая воздушная струя. Для этого надо поднеси ко рту полоску бумаги. При правильном выполнении упражнения она будет отклоняться.

Если ребенок не произносит звук Р. Советы логопеда.

Каждый второй случай обращения родителей к логопеду: «Мой ребенок не выговаривает Р». Почему, если произношение других звуков в речи еще как-то нормализуется само собой, то Р – ну никак не появляется? Что нужно знать родителям об особенностях формирования речи детей в том или ином возрасте и о том, как укрепить непослушный язычок, поговорим в этой статье.

Приемы для формирования звуков.

            Наверно, многие задавались вопросом, почему у современных детей речь стала хуже? Сегодня к логопеду обращаются в 7 раз чаще, чем в советские времена. Да, дети рождаются нездоровыми, плохая экология и питание, но многое в формировании речи зависит от развития и воспитания с самого младенчества. Никто не задумывался, а ведь насколько важно взрослому целовать и прикасаться своими губами к губам ребенка, который воспринимает мир через органы чувств. Так малыш учится чувствовать положение губ, улыбается, растягивая мышцы губ, а длительные поцелуи в ручку, щечку или попку с протяжным «тпррру» развивают речевой слух и позволяют чувствовать вибрацию, так необходимую при производстве звука [р]. Есть даже специальное упражнение для губ «кучерское тпррру», которое показывают малышу и просят повторить со звуком. При этом вибрируют губы, подготавливаясь к будущему произнесению рычащего звука. Очень полезно также упражнение «Лошадка» — поцокивание язычком, тренирует его верхний подъем. Упражнение «Индюк» — быстрое движение широким языком по верхней губе со звуком: бла-бла-бла, развивает и движения языка, и вибрацию губ.

            Сонорные и шипящие звуки образуются на верхнем подъеме языка, поэтому пока детский язычок не научился держаться во рту наверху, ни [ш], ни [ж], ни [щ], ни [л], ни [р] не появятся. Что для этого нужно делать? Как только ребенок научился держать погремушку или ложку, он должен ее облизывать, это стимулирует верхний подъем языка. Позже в 1-1,5 года полезно облизывать блюдца после еды, и вообще любые предметы, можно даже слизывать яблочное пюре со стола лишь бы работал язычок. В игровой форме можно выполнять упражнение «Вкусное варенье», где мы облизываем поочередно по кругу то нижнюю, то верхнюю губу.

            Также общеизвестно, что зоны головного мозга, отвечающие за производство речи, находятся рядом с зонами, которые отвечают за общую и мелкую моторику. Поэтому стимулируем мозг через движения тела. Во-первых, очень полезно ребенку ползать (сейчас многие пытаются заменить этот этап хождением в ходунках), во время ползания балансируется и координируется работа левого и правого полушария мозга в то время, когда малыш выдвигает для рывка вперед сначала правую руку, а вслед за ней подтягивает правую ногу, затем левую руку, левую ногу. Поэтому, когда ребенок начинает зеркалить буквы на письме, у специалиста возникает вопрос: а ориентируется ли он вообще в пространстве и в собственном теле, знает ли, где право, а где лево и как у него прошел этап ползанья. Во-вторых, скоординированности движений способствует также и подбрасывание годовалого малыша вверх-вниз, переворачивание вокруг собственной оси, подвешивание то за одну, то за другую руку (ногу). А чтобы работали пальчики рук, дайте малютке попересыпать крупу, повозиться в песке, полепить из теста, поплюхаться в воде. Бесспорно, возникнет много хлопот и будет много мусора, песка, воды на полу, но речь ребенка при этом будет чище, понятнее, членораздельнее и правильнее.

Причины ротацизма.

Если в речи отсутствует, искажается или заменяется другим звуком звук [р], это явлении в логопедии называют ротацизмом. Каковы же причины? Если у ребенка нет таких сложных речевых заболеваний как дизартрия, при которой нарушена иннервация органов артикуляции, или ринолалия, когда повреждено небо, причин по большому счету, две:

— наследственность,

-слабые мышцы языка.

            Практика показывает, что даже при отягощенной наследственности, звук [р] поставить все-таки можно, главное – натренировать мышцы языка. При первичном осмотре детского язычка логопед сразу выяснит причину речевого затруднения. Обычно, если кончик языка толстый, то постановка звука [р] идет очень медленно, потребуется немало усилий научить ребенка расслаблять кончик на верхнем подъеме. Еще одна беда, когда мышцы детского язычка очень слабые. Ребеночек показывает язык, а он у него висит как тряпочка, конечно, такой язык не сможет долго держаться наверху. Часто бывает такое, что ребенок даже в семь лет не умеет цокать (упражнение «Лошадка»). Он издает звук, похожий на цоконье, но при этом язычок остается все время внизу в полости рта, а звук образуется за счет подъема и опускания нижней челюсти. Не цокали значит с первоклассником в период раннего детства. Многие дети не могут также удерживать рот открытым в течение 30 секунд, очень слабы круговые мышцы рта, возможно, с ребенком не пели песенки.

            От состояния мышц языка, губ, щек, нижней челюсти, круговой мышцы рта, зависит больше половины успеха постановки звука [р]. Если мышцы очень слабы, на то, чтобы их накачать может уйти от одного до трех месяцев. Но при регулярном выполнении артикуляционной гимнастики (каждый день утром и вечером), добиться хорошего результата можно за одну неделю. Для этого нужно выполнять следующие упражнения:

«Вкусное варенье» — облизываем верхнюю губу широким язычком.

«Почистим зубки языком» — имитация чистки зубов.

«Маляр» — проводим кончиком языка по небу (красим потолок).

«Лошадка» — поцокивание языком (верх-вниз), при этом нужно контролировать, чтобы рот был открыт, а нижняя челюсть оставалась на месте.

«Грибок» — из верхнего положения «Лошадки» присасываем широкий язык к небу (рот открыт).

«Гармошка» — из положения «Грибок» опускаем и поднимаем нижнюю челюсть, растягивая подъязычную связку.

«Парус» — удерживаем поднятый кверху язык за верхними зубами при открытом рте на счет сначала до 10, увеличивая с каждым разом до 40.

«Дятел» — стучим при открытом рте (!) кончиком языка за верхними зубами со звуком: ддддд (губы в улыбке).

«Заведи мотор» — дуем на поднятый вверх язык со звуком: джжжжжжж – рот открыт, губы в улыбке.

«Балалайка» — указательным пальцем водим под поднятым в положении «Парус» язычком со звуком: дын-дын-дын, вызывая вибрацию кончика языка, рот открыт, губы в улыбке.

 

 

 

Постановка твердого звука Р

При артикуляции твердого звука Р

1. губы находятся в положении следующего гласного;
2. зубы на расстоянии нескольких миллиметров;
3. кончик языка поднят к альвеолам, напряжен и вибрирует; края языка прижаты к боковым зубам;
4. посередине языка идет воздушная струя, которую можно ощутить ладонью руки, поднесенной ко рту;
5. под воздействием сильной воздушной струи кончик языка начинает вибрировать;
   
6. мягкое небо поднято, прижато к задней стенке глотки, закрывает проход в носовую полость, воздушная струя идет через рот;
7. голосовые складки напряжены, сближены и колеблются, в результате чего образуется голос.

Зрительно контролируются положение языка за верхними зубами и вибрация кончика языка. Тактильно- теплая прерывистая струя. Аудиально- наличие рокочущего звука.

Наиболее распространенные ошибки.

1. при выдохе язык сужается. Внимание ребенка необходимо зафиксировать на обязательном удержании смычки боковых краев языка и коренных зубов.

2. при выдохе язык опускается, воздушная струя проходит свободно, не вызывая вибраций. Ребенку предлагается «привязать» язык к альвеолам или поддержать язык снизу пальцем или зондом.
3. слишком слабая воздушная струя. Необходимо отработать силу выдоха специальными упражнениями и осуществлять контроль усилий.

II этап работы

(проводится как часть занятия)
Тема: Уточнение произношения имеющегося звука р или вызывание его по подражанию в детском саду.

Цель: Добиваться правильного произношения звука р, воспитывать умение определить правильное положение языка.

Предшествующая работа. Подъем языка за верхние зубы отрабатывался на звуках т, д, н, ш, ж, л; целенаправленная воздушная струя, идущая посередине языка, — на звуках ф, в, с, з; умение делать язык широким — на звуках ц, с, э, ш, ж.

Подготовительная работа. Уточнить, как дети произносят звук р. Приготовить картинку с изображением тигра.



Игра «Лошадки»

Краткое описание
Дети делятся на 3 группы. Одна группа изображает наездников, две другие — лошадок. Дети, изображающие лошадок, берутся попарно за руки и с цоканьем ездят, управляемые наездником. По сигналу воспитателя наездник останавливает лошадок, сердито говоря: «тррр…» Потом дети меняются ролями.

Упражнение «Тигр рычит»
Краткое описание
Воспитатель показывает детям картинку, на которой изображен тигр, и говорит, что тигр рычит громко, сердито. Дети длительно произносят звук р, подражая рычанию тигра. Воспитатель спрашивает: «Где был язык, когда мы произносили звук р? («Язык был у бугорков, за верхними зубами». ). Что делает язык, когда мы произносим звук p («Язык пляшет -дрожит».) А как рычит тигр? («Тигр рычит сердито».) Правильно, когда мы произносим звук р, широкий язык поднимается к бугоркам за верхние зубы и там дрожит».

Методические указания. Обратить внимание детей на то, что при произнесении звука р язык поднят за верхние зубы, но не прижат, а дрожит. Если у детей на занятии не будет вызван звук р или он будет произноситься недостаточно четко, то на занятиях подгруппами и на индивидуальных занятиях надо вырабатывать звук р проторный (звук, который произносится при том же положении органов артикуляционного аппарата, что и звук р, но без вибрации кончика языка) и вибрацию кончика языка.

Выработка вибрации кончика языка.

Для вибрации необходимы следующие упражнения:
1. ребенок произносит р проторный, а в это время логопед шпателем, подложенным под переднюю часть спинки языка, или прямым указательным пальцем (предварительно вымытым) самого ребенка производит частые колебательные движения от одного угла рта к другому. В результате механической помощи начинает вибрировать кончика языка и появляется рокот, необходимый для хорошего произношения звука р.
2. ребенок произносит звуки (д-д-д-д…), при этом прямым указательным пальцем (предварительно вымытым) проводим под языком влево, вправо. В результате помощи начинает вибрировать кончика языка.

Как научить ребенка говорить Р – советы опытного логопеда

Звук Р – один из наиболее сложных для произношения звуков русского алфавита. Подчинить его себе получается даже не у всех взрослых, так что говорить о малышах. Помочь в этом может специальная методика, разработанная детскими логопедами. Она расскажет вам как научить ребенка говорить Р, не заставляя малыша заниматься, а играя с ним.

На первом этапе важно правильно поставить звук Р, разобрать правильную артикуляцию при произношении.

На втором этапе происходит закрепление этого звука в слогах, словах, предложениях.

Как определить, что ребенку требуется помощь логопеда

Серьезно беспокоиться о правильности речи малыша нужно, если ребенок не научился произносить звук Р к шести годам. В этом случае будет верным решение обратиться к профессиональному логопеду, который, в первую очередь, определит причину дефекта речи. Это очень важно, чтобы помощь специалиста была более эффективной и действенной. Ведь причиной дефектного произношения звука Р может быть не только недоразвитие речевого аппарата ребенка, но и развитие серьезных заболеваний органов дыхания.

Кроме того, логопед поможет подобрать набор индивидуальных упражнений для малыша, направленных на устранение именно его недостатков. Такая артикуляционная гимнастика – обязательное условие для постановки правильного произношения сложных звуков.

Что в речи ребенка должно насторожить родителей и принять решение обратиться к специалисту? Это такие явные дефекты произношения как:

• При произношении ребенок звук Р заменяет звуком Л;
• Ребенок не произносит звук Р в словах, пропуская его;
• Ребенок произносит звук Р не рычащим, а гортанным;
• Ребенок произносит окончания слов невнятно, нечетко.

Если подобные проявления наблюдаются у малыша четырех-пяти лет, то беспокоиться пока не стоит. Однако определенные упражнения, которые помогут ребенку быстрее подчинить себе свой речевой аппарат, лишними не будут.

Причины неправильного произношения

Отдельно остановимся на тех факторах, которые могут стать причиной неправильного произношения ребенком отдельных звуков. Можно выделить несколько основных причин:

1. Нарушения артикуляционного аппарата. В этом случае исправить речь можно при помощи логопедических упражнений, направленных на устранение конкретных дефектов. Для этого потребуются усидчивость, терпение и старание как ребенка, так и родителей.
2. Заболевания органов дыхания или артикуляционного аппарата. При выявлении таковых необходимо обратиться за помощью к врачу, который вылечит имеющиеся болезни. Только после этого можно начинать работу по постановке звука Р.
3. Неправильное поведение окружающих ребенка людей. Очень часто взрослые целенаправленно коверкают свою речь, считая, что так они говорят на языке, более понятном детям. А ребенок, слыша с младенчества неправильную речь, привыкает к подобному произношению, считая его правильным. В результате – дефектная речь.

Это наиболее распространенные причины, почему ребенок неправильно говорит. В действительности их может быть гораздо больше. Выявить их может только логопед.

Игры с ребенком, направленные на постановку звука Р

Чтобы быстрее освоить произношение Р, малыш должен произносить этот звук как можно чаще. Постоянная тренировка артикуляционного аппарата непременно даст свои плоды и поможет ребенку быстрее освоить трудный звук. Для этого:

• Больше разговаривайте с малышом, добавив в ваш лексикон как можно больше слов, содержащих букву Р. Произносите эти слова сами, стараясь выговаривать их четко и правильно, и вынуждайте так же правильно проговаривать их ребенка.
• Играйте с ребенком в звукоподражания. Порычите вместе как лев – р-р-ррр, помурлыкайте как кот – мурр-мурр, постреляйте из автомата – тра-та-та, заведите мотор автомобиля – дррр-дррр. Повторяйте любые окружающие вас звуки, в которых встречается звук Р, сделав это занятие веселой и увлекательной игрой.
• Сочиняйте вместе с ребенком сказки и истории, сделав главным героем крота, поросенка, кролика, черепашку или других персонажей, наделив их именами, в которых содержится буква Р.
• Выучите детские стишки или скороговорки, где буква Р встречается часто. Вот несколько подобных примеров:

Испугался грома Рома.
Заревел он громче грома.
От такого рева гром
Притаился за бугром.

Я хрюхрюшка, я хрюхрюшка,
Я купаю в луже брюшко.
Для чего ходить под душ,
Раз на свете столько луж.

Ехал Грека через реку,
Видит Грека — в реке рак,
Сунул Грека руку в реку,
Рак за руку Греку цап.

Логопедические упражнения на постановку звука Р

Несмотря на то, что тренировка в произношении звука Р важна и необходима для постановки правильной речи, но ее одной недостаточно. Не менее важна артикуляционная гимнастика, направленная на развитие тех мышц языкового аппарата, напрямую участвующих в произношении звука Р.

Логопеды разработали целый комплекс таких упражнений, которыми без труда дети могут заниматься дома вместе с родителями. В этой гимнастике очень важное значение имеет периодичность занятий – ежедневно и желательно два-три раза в день. А также совместная работа: на примере родителей малыш должен видеть, как правильно нужно выполнять упражнения.

Каждый специалист разрабатывает свою методику по постановке правильного звука Р. Но есть ряд упражнений, которые используют все логопеды.

«Чашечка»

Придать языку форму чашки – края подняты, а средняя часть опущена. Нужно удерживать язык в этом положении 10-15 секунд, затем расслабить его и повторить упражнение снова. Делать его нужно не менее пяти раз.

«Лопаточка»

Немного высунуть язык и придать ему форму лопатки – сделать его прямым и широким. Также удерживать это положение секунд 15 и повторять несколько раз.

«Чистим зубы»

Раздвигаем губы в широкой улыбке так, чтобы открыть верхние зубки. Языком вычищаем зубы с внутренней стороны, действуя им, как метелкой. Очень важный момент – работать должен только язык, а челюсти оставаться неподвижными.

«Цоканье»

Поиграйте вместе с ребенком в лошадку – поцокайте. Это простое упражнение поможет укрепить мышцы языка.

«Шиворот-навыворот»

Высуньте язык и в таком положении попробуйте проговаривать с ребенком разные слова. Получится смешно, а одновременно вы сделаете хорошую разминку для языка.

«Лакание молока»

Предложите малышу повторить действия кошки и полакать чай, компот или сок. Такое нехитрое упражнение хорошо укрепляет мышцы языка.

«Длинный язык»

Посоревнуйтесь с ребенком, предложите ему коснуться языком носа или подбородка.

Расслабляем мышцы языка

Нужно широко открыть рот, высунуть язык и положить его кончик на бугорки верхних зубов. Удерживайте такое положение языка секунд 20 и повторяйте не менее трех раз. Это очень эффективное упражнение, которое научит ребенка расслаблять мышцы языка и растянет подъязычную связку.

«Кусаем язычок»

Улыбаемся и покусываем кончик языка. Такое упражнение поможет возбудить языковые мышцы.

«Дятел»

Широко открываем рот в улыбке и ударяем кончиком языка по бугоркам верхних зубов. При этом нужно произносить звук Д. Вначале звук Д произносим медленно, затем постепенно увеличиваем темп. Во время выполнения упражнения необходимо следить за тем, чтобы челюсть была неподвижна, а рот оставался в улыбке. Упражнение делаем не менее 15 секунд.

Если выполнять все предложенные рекомендации старательно, пользуясь любой для этого возможностью, то ваш ребенок очень быстро покорит звук Р. А благодаря игровой форме упражнений процесс занятий с артикуляционным аппаратом станет увлекательным и для детей, и для родителей.

Видео c артикуляционной гимнастикой для четкого произношения звуков р, рь:

Конспект занятия «Согласный звук Р. Буква Р»

Конспект занятия по обучению грамоте для старшей группы, тема: «Согласный звук Р (Р’). Буква Р»

Автор занятия: Пашкова Светлана, воспитатель МБДОУ «Ергачинский детский сад».

Цель:

Познакомить со звуком Р. Закреплять умения детей на слух определять место звука в словах. Расширять словарный запас детей, составление предложений. Развивать фонематический слух детей.

Оборудование:

Игрушка — волк, зеркала, картинка «Предметы на звук Р», простые карандаши, карточки с заданиями «Найди в предложении букву Р, подчеркни ее и составь схему предложения».

Ход занятия:

Знакомство со звуком Р (Р’)

Артикуляционная гимнастика, скороговорка

Пара птиц порхала, порхала, Да и выпорхнула.

Лексическая игра «Назови слово»

Интонационное выделение звука Р в словах. Воспитатель дает образец произношения слов: ррак, морроженое, самоварр и др. (картинка «Предметы на звук Р») Дети называют слова, выделяя звук: ррама, моторр, горра, маррка, кррыша и др. за каждое названное слово ребенок поощряется фишками.

Артикуляция звука «Р»

При произношении звука Р язык находится за верхними зубами. Он широкий. Удержав язык широким за верхними зубами, нужно подуть на его кончик. Улыбнитесь!

Загадка про волка

За горами, за полями, За высокими лесами Хищник — ворище Ночами рыщет, Добычу ищет, Зубами щелк. Кто же это?…. (волк) (иллюстрация или игрушка волка) Посмотрите, к нам пожаловал в гости сам волк. Ребята, давайте, порычим, как серый волк: р-р-р-р… А он проверит правильно ли произносите этот звук. Где находится язычок? Посмотрите в зеркала (индивидуально у каждого зеркало). Как мы произносим этот звук? (При произношении звука Р, возникает преграда — язык и зубы). К какой группе звуков мы отнесем звук Р? (Согласный звук, он может быть твердым — «Рак» или мягкий — «Речь»).

Анализ буквы «Р»

Загадка про топор

Кланяется, кланяется, Придет домой – растянется. (топор) Дрожу от страха до сих пор! – Воскликнуло полено, — Похожа буква на топор! Расколет непременно!

На что похожа буква «Р»?

Буква Р состоит из палочки, к которой присоединен полукруг. Давайте прорисуем букву в воздухе. А кто попробует изобразить букву? (дети прорисовывают букву в воздухе, изображают с помощью пальцев, тела)

Слияние слогов

Чтение слогов с договаривание до целого слова по азбуке большого формата

РА АР Раки АРбуз

РО ОР Розы ОРел

РУ УР Руки УРок

РЫ ЫР Рысь сЫР

Физминутка

На зарядку солнышко поднимает нас,
Поднимаем руки мы по команде «раз».
А над нами весело шелестит листва.
Опускаем руки мы по команде «два»
(Движения соответствующие тексту).

Индивидуальная работа с разрезными азбуками

А сейчас поселим в домик нашей кассы еще одну букву, как она называется? (Р) Из букв составить слова: ШАР, СОР, СЫР, СОМ, РАМА, ЛАРА, ЛУНА, ШУРА (детям раздаются карточки со словами, они прочитывают слова, затем составляют их по образцу) (Приложение № 1)

А сейчас давайте определим, сколько же слогов в ваших словах? (дети определяют количество слогов в словах). И зарисуем схему слова в рабочих тетрадях. Попробуем придумать предложение со словом, которое вы составили и составим схему предложения. (дети придумывают предложения и зарисовывают схему предложения).

Подвижная игра «Вороны»

Сейчас я предлагаю вам немного поиграть.

Для этого нужно выбрать одного водящего, он будет ВОЛК (предложить в руки ребенка игрушку волка).

А остальным ребятам нужно разделиться на две команды: одни изображают елочку – встают в круг и, опустив руки говорят: «Как под елочкой зеленой Скачут, каркают вороны». 

Вторая команда изображают ворон: прыгают в круг и каркают: «Кар-кар-кар….» (2 раза) Елочки говорят: «Из-за корочки подрались, Во все горло раскричались» Вороны в кругу каркают. «Кар-кар-кар….» (2 раза)

Елочки говорят хором:

«Вот и волк прибежал И ворон всех распугал». В круг вбегает ВОЛК и со словами «РРРРР….», пытается поймать ворон. Вороны убегают в домики, на стульчики. Дети меняются ролями и игра повторяется.

Итог:

Как кричат вороны? (карррр…) Какой звук слышится на конце? (р) Что вы можете рассказать про этот звук? (он согласный)

Скачать конспект занятия по обучению грамоте для старшей группы, тема: «Согласный звук «Р». Буква «Р»»

№ 256 «Играем звук [Р] закрепляем» — Воспитателю.ру

    Михайлова Ольга Андреевна,

учитель-логопед,
МБДОУ д/с «Улыбка», г. Лянтор
Сургутский район Тюменская область

 

                           Тема занятия: «Играем звук [Р] закрепляем»

Цели занятия:

1. Коррекционно-обучающие:

  —    закреплять умение деления слов на слоги;

—         формировать  навыки  словообразования;

—         закреплять умения согласовывать числительные с существительными.

2. Коррекционно-развивающие:

—         автоматизировать звук /Р/ в  словах и предложениях;

—         развивать артикуляционную, мелкую моторику и мимические мышцы ;

—         развивать  фонематический слух и восприятие;

—         закрепить навыки ориентации на  листе бумаги

—         расширять и активизировать словарь;

—         продолжать формировать длительную, целенаправленную, воздушную струю.

  3. Воспитательные:

—         воспитывать  доброжелательное отношение к окружающим;

—         воспитывать умение работать в коллективе.

Логопедический материал: схема профиля звука /Р/, карточки с эмоциями, портреты буквы /Р/, магнитофон, домики звуков, картинки – символы для артикуляционной гимнастики, схемы слов, тетради, ручки, мяч, предметные картинки со звуком /Р/, счетные палочки, схематичные изображения предметов, игрушки киндер –сюрпризы, дидактическая игра «Слоговой поезд».    

Предварительная работа: разучивание стихотворений, работа в тетрадях взаимосвязи с родителями по заданию логопеда.

Ход занятия

I.  Организационная часть.

 

1.Психогимнастика

Мы умеем улыбаться,

Мы умеем удивляться,

Мы умеем сердиться,

Мы умеем огорчаться,

Но лучше будем улыбаться!

(Картинки эмоции)

II. Введение в тему.

Мотивация — сюрпризный момент

По кабинету развешены буквы Р (веселые, нарядные)

Л: Что такое, что случилось? Что ж у нас здесь приключилось? Ребята кто узнал нашу гостью?

Д: Буква Р.

Л: Я думаю, что это буква Р узнала, что вы научились ее называть и решила с нами поиграть.

(звучит аудиозапись: «Привет друзья!

                                       Я буква Р,

                                        я очень рада,

                                        что вы научились рычать!

                                        И я  решила сегодня с вами поиграть»)

(Логопед показывает букву Р).  Соотношение буквы со звуком.

                                       Как запомнить букву Р?

                                       Каждый может, например,

                                       Руку на бочок поставить.

                                       И друг-другу Р представить

                                       Буква Р согнула ручку,

                                       Ну-ка с кем пройти под ручку.

III.   Упражнение по развитию произношения.

1.     Характеристика звука.

Ребята, а у каждого звука есть свой домик, а вот звук [р] не может найти свой домик (свою квартиру), давайте поможем заселиться звуку. А чтобы нам правильно это сделать, мы должны описать звук, дать ему характеристику.

Характеристика звука: р-р-р-р-р —  какой это звук? (согласный)

   -В какой домик он хочет заселиться? (в синий)

   -Почему звук хочет заселиться в синий домик?                                                                  (потому, что он сильный, твердый)

  —  А что еще мы забыли сказать об этом звуке?

  —  Давайте ладошками послушаем наше горлышко

                                       (изолированно произносит р-р-р-р)

 —   р-р-р-р – горлышко дрожит – это значит звук ……. . звонкий.

 — Оденем ему на шею колокольчик.

Л: Молодцы ребята, правильно составили портрет звука [р]

Л: А чтобы мы с вами могли дальше играть, нам надо хорошо размять и подготовить язычок.

2.     Артикуляционная гимнастика

(Работа с зеркалами)

Упражнения «Лягушка»,

                       «Слоник»,

                       «Качели»,

                       «Барабан».

Логопед показывает образ выполняемого упражнения, а сам читает стихотворение.

Л: Ой посмотрите, что это у нас здесь стоит? (Игрушка трактор)

Д: Трактор

Л: А почему же он не едет? Давайте его заведем. (упражнение «Заведем мотор»)

Улыбнулись, рот открыли

Язычок поднялся к верхним бугоркам.

Но, чтобы завести мотор, нам нужна сильная воздушная струя. Давайте вместе попробуем: носиком глубоко вдохнули и по команде — раз-два-три   тр-тр-тр,

  тр-тр-тр,   тр-тр-тр         (добиваемся длительной, сильной воздушной струи)

Л: Молодцы,   трактор завели.

3.     Развитие фонематического слуха

Л: Посмотрите, сколько картинок привез трактор, здесь и задания есть, слушайте внимательно.

Игровое упражнение «Внимательные ушки, звонкие ладошки»

Как услышат ушки звук [р], так ладошки громко хлопнут

(логопед называет звуковые ряды): Б-К-З-Д-К-Л-Р-М-О-Н-Р-У-В-Р-Ц……

                                 слоговые ряды: СЫ-РО-БУ-ЛА-РУ……

 Определение  места звука в слове

Вам нужно определить место звука в слове (где может стоять звук [р])?

Д: В начале, в середине, в конце слова.

Игра «Подбери схему к слову» (ребенок называет свою картинку, проговаривает место звука, прикрепляет к схеме на мольберте (на столах)

Развитие мелкой моторики ( Игра со счетными палочками)

Л: Ребята, нам буква Р предлагает поиграть со счетными палочками, игра называется «Сложи предмет» (детям раздается картинка (корова, кораблик, краб, жираф) и счетные палочки)

Л: Ребята, а кто знает про свою картинку стихотворение? (Дети читают стихи)

Л: Молодцы, справились и с этим заданием.

IV.Развитие лексико-грамматической и фонематической стороны  речи.

1.Образование существительных с уменьшительно-ласкательным суффиксом

Л: Посмотрите, кто пришел в гости к букве Р ( игрушки-киндеры).

Л: Ребята, давайте немного отдохнем и  назовем ласково наши игрушки.

Игра «Назови ласково». Затем  составляют предложения с этими же словами.

(Логопед бросает мяч называет игрушку,  например: рыба, ребенок бросает мяч обратно называет — рыбка.

рак-рачок,                                     корова-коровка

баран-барашек,                             роза-розочка

крокодил – крокодильчик,          дракон – дракончик.

пароход — пароходик,                                  

2. Упражнение «Весёлый счёт» на согласование существительного  с числительным.

Л: Буква Р любит порядок и всегда все пересчитывает, а вы умеете считать?

Л:  покажем нашим гостям как мы умеем  пересчитывать .

Буква Р предлагает поиграть в игру «Весёлый счёт до 5». Используются киндер –сюрпризы ( один крокодил, два крокодила и т .д.)

Л: Молодцы ребята, правильно все посчитали.

 Дидактическая   игра «Слоговой поезд» ( на фонематическое развитие).

Что-то наши  гости встревожены, буква Р купила билеты на обратный путь , а они не знают в каком вагоне занять место. Давайте поможем  каждому найти свой вагончик. В первом вагончике поедут игрушки, в названии которых один слог, во втором те,  у кого два слога, в  третьем 3 слога, в четвертом 4 слога.

Составление предложений совместно с логопедом на отработку звука Р.

V. Работа в индивидуальных тетрадях.

Я думаю букве Р понравилось играть с вами.

Поработаем в тетради.

Задание: 5 клеток вверх, 3 клетки вправо, 3 клетки вниз, 3 клетки влево. Какая буква у вас получилась?

-Букве Р понравилось что вы умеете ее писать.

VI. Итог занятия

Л:  Что Вам  понравилось на занятии?   Буква Р вам решила подарить несколько игровых упражнений домой. А на следующем занятии мы проверим, как вы их выполнили.

Буклет для родителей «Учимся говорить звук «Р»»

Буклет «Учимся говорить звук «Р»»

Буклет разработан учителем-логопедом МАДОУ «Детский сад №358 комбинированного вида с воспитанием и обучением на татарском языке» г.Казани Хасановой Алиной Фаритовной.

Буклет выполнен в программе «Microsoft Publisher».

Буклет адресован родителям детей дошкольного возраста.

Буклет включает в себя задания и игры, помогающие родителям автоматизировать звук «Р» в домашних условиях. То есть в процессе выполнения этих игр и упражнений у ребенка будет закрепляться правильное произношение звука Р».

На каждой странице буклета предусмотрено поэтапное закрепление звука «Р»:

1) Выполнение артикуляционной гимнастики.

Цель: отработать правильный артикуляционный уклад ребенка при произнесении звука.

Задание: Давай сделаем гимнастику для нашего язычка и потренируем его.

Возьми в конвертике любую картинку и попробуй сделать это упражнение, выполнить его тебе поможет мама.

2) Автоматизация изолированного звука «Р».

Цель: закрепить правильное произношение звука «Р» изолированно; развить мелкую моторику ребенка.

Задание: Помоги автомобилю доехать до дома. Проведи пальчиком по дорожке, четко произнося звук «дорожке, четко произнося звук «Р-Р-Р».

3) Автоматизация звука «Р» в слогах.

Цель: закрепить правильное произношение звука «Р» в слогах; отработать навык чтения слогов с буквой «Р».

Задание: Помоги звуку и букве «Р» подружиться с лепестками. Соедини звук и букву «Р» с другими и прочитай.

Например: ра, ро, ру, рэ,ры ; ар, ор, ур, ыр,эр.

4) Автоматизация звука «Р» в словах (две страницы).

Цель: закрепить правильное произношение звука «Р» в словах; развить мелкую моторику.

Задание первой игры: Возьми в конверте картинки и назови их.

Задание второй игры: Раскрась и назови картинки, в которых есть звук «Р».

Оборудование для буклета; бумага А4, 2 конверта, пуговицы, раскраски.
Буклет для родителей
PPTX / 1.92 Мб
Буклет
PUB / 334 Кб

 

картотечный шкаф, упражнения и отзывы

С младенчества младенцы совершают множество различных движений языком и губами. Это первые шаги к развитию речи.

Однако очень часто встречаются дети, которые дошкольного возраста не произносят много букв. Артикуляционная гимнастика ребенку необходима. В статье мы рассмотрим, как правильно организовать упражнения, рекомендации логопеда и основные комплексы логопедических упражнений для дошкольников.

Почему артикуляционная гимнастика?

Для ребенка с пятилетнего возраста важно научиться говорить правильно, не искажая букв, звуков и слов. К сожалению, статистика показывает обратное. Многие дошкольники в 5 лет неправильно произносят одну или несколько букв (х, ш, р, л). Вот почему нужна логопедия.

Чем позже ребенок начинает заниматься, тем труднее ему выучить правильное произношение. Своевременные уроки помогут ребенку избежать определенных трудностей, и он будет говорить правильно, чисто и ясно.Если родители обращают внимание на произношение ребенка, они могут избежать помощи логопеда. Ведь эти занятия отнимают много времени, сил и денег.

Если у ребенка нарушение речи, после артикуляционной гимнастики он может легко обратиться к логопеду, так как язык и губы подготовлены к более сложным упражнениям.

Артикуляционная гимнастика помогает как взрослым, так и детям научиться правильному произношению, что способствует обучению в начальной школе письму.В конце концов, даже ребенок не может писать и читать, если он не может четко произносить все буквы или звуки.

Организация артикуляционной гимнастики

Родители или опекуны нуждаются в игровой форме с детьми. Тогда будет интересна артикуляционная гимнастика ребенку. Для этого взрослому человеку следует четко рассказать и показать упражнения. Затем нужно попросить ребенка повторить. Если упражнение выполнено неправильно, взрослый должен поправить детей.

Очень важно, чтобы ребенок качественно выполнял артикуляционную гимнастику.Должна быть точность движений и правильный темп выполнения. Если вы видите, что у ребенка что-то не получается, помогите ему чайной ложкой или ручкой зубной щетки правильно направить язык.

Иногда дети не понимают, как правильно делать. Упражнение с помощью языка и верхней губы. На этот случай у вас должно быть что-нибудь сладкое. Намажьте верхнюю губу жидким шоколадом, сгущенкой или вареньем. Пусть малышка слизывает сладкое. Тогда он поймет исходное положение языка.

Не пугайтесь, если сначала трафик будет напряженным. Если вы будете проводить занятия каждый день по 15 минут, то органы артикуляционного аппарата расслабятся.

Рекомендации по проведению логопедических упражнений

Артикуляционная гимнастика должна выполняться каждый день. Желательно 3-4 раза не более пяти минут. На 1 занятие ребенку следует предложить максимум 3 упражнения. Не предлагайте больше, так как дети начинают путаться. Каждое упражнение выполняется примерно 5-6 раз.

При выборе артикуляционной гимнастики всегда соблюдайте последовательность, чтобы не запутать ребенка. Попробуйте начать с легких упражнений, постепенно переходя к более сложным.

Артикуляционную гимнастику желательно проводить перед зеркалом. Ребенок должен видеть точное движение своего языка и губ. Он увидит свои ошибки и сможет лучше работать над собой.

При занятиях гимнастикой используйте дайлиновый материал. Однако не исключайте этого. Повторите 2 упражнения и введите одно новое.Тогда ребенок не запутается. Чтобы закрепить материал, всегда продумывайте игру. Только тогда артикуляционная гимнастика для ребенка станет увлекательным занятием. Тогда вы не сможете научить ребенка правильному произношению.

Пальчиковая гимнастика — первый шаг к развитию речи

С ребенком нужно начинать с родов. Это не значит, что вам следует сразу учить буквы или слова. Для начала подойдет пальчиковая гимнастика, благодаря которой развивается речь.Однако не все дети ее любят. Поэтому упражнения для пальцев следует выполнять незаметно для ребенка. Особенно, если он совсем маленький.

Когда вы вытираете руку ребенка полотенцем, массируйте подушечки каждого пальца. Как можно чаще при помощи ладоней и пальцев рассказывайте стишки и анекдоты. Вы не только заинтересуете малыша, но и поможете ему быстро, правильно начать говорить.

Каждому ребенку полезно рисовать пальцами. Для этого творчества продаются специальные краски, безопасные для здоровья ребенка.

Для детей постарше подойдет гуашь. Рисование пальцами — занятие увлекательное. Благодаря ему ребенок начинает произносить правильные и четкие звуки или буквы.

Базовый комплекс артикуляционной гимнастики для детей от 4 лет

При обнаружении у ребенка нарушения произношения регулярно занимайтесь артикуляционной гимнастикой. Это поможет детям научиться говорить правильно и без дефектов.

Дети в возрасте от 4 лет не произносят много букв.У многих малышей по-прежнему слабое произношение, которое со временем исправляется. Некоторым детям необходимо заниматься спортом, чтобы быстрее выучить нужные слова.

Артикуляционная гимнастика для детей от 4 лет — это весело и увлекательно. Поэтому малышам нравится делать и завиваться перед зеркалом. От таких занятий они поднимут настроение.

Когда у ребенка слабые губы, делайте такие упражнения:

1. Хомяк. Надуйте щеки, задержите воздух во рту, через 4 секунды отпустите. Сделайте это упражнение 5 раз.
2. Голодный хомяк. Как можно сильнее потяните за щеку.
3. Чертеж. Карандаш необходимо держать губами. Это упражнение тренирует и укрепляет мышцы для дальнейшей тренировки.

После тренировок переходите на более сложную гимнастику. Есть два типа упражнений: статические и динамические. Первый вариант укрепляет мышцы, а второй подготавливает к развитию речи.

Статические упражнения:

1. Маленькая птичка Рот очень открыт, а язык без движения спокойно расположен во рту.
2. Шпатель. Рот широко открыт, язык прижат к нижней губе.
3. Злая кошечка. Широко откройте рот, кончик языка упирается в нижние зубы, образуя скольжение.
4. Гриб. Откройте рот и коснитесь языком неба.

Динамические упражнения:

1. Смотреть. Откройте рот, высуньте язык. Перемещайте его от одного уголка губ к другому. Сделайте это упражнение не менее 7 раз.
2. Вкусный шоколад. Оближи губы, причмокни, засовывай язык в рот.
3. Лошадь Прижмите язык к нёбу, нажмите и постучите по нему.
4. Застрял. По кругу оближите сначала верхнюю, а затем нижнюю губу. Скрыть язык.
5. Чистим зубы. Язык на губах и зубах. Сделайте это упражнение 7-8 раз.

Это основные виды деятельности. К ним вы можете добавить что-нибудь свое. Главное, чтобы ребенку было интересно заниматься. Тогда вы добьетесь высоких результатов.

Артикуляционные упражнения для детей 5 лет

В этом возрасте многие дети произносят почти все буквы.Чаще всего это звуки «п», «ш», «у», «х». Следовательно, вам нужно сделать акцент на них. Артикуляционная гимнастика для детей от 5 лет предлагается в стихотворениях или предложениях.

Чтобы ребенок научился произносить букву «Ш», расскажите ему небольшой рассказ:

Маша шьет подушку, мышку и кошку.

Из бархата вышила корзину и вырезала в ней окошко.

Пришиваем все это к подушке.

Фар зашила кошку так, чтобы она не хватала мышку.

Теперь наша подушка готова и кошка не догонит мышь.

Задайте ребенку вопросы:

Кто сшил подушку? Что на ней вышито? Как Маша сшила кота и с какой целью? Перескажите историю.

Расскажите ребенку историю, в которой много буквы «П». Например: Рома подошел к реке и решил поймать раков. Он нырнул под воду. Я видел рак в пещере, но боялся взять его рукой.Потом он выбрался на берег, надел варежку. Нырнул и заболел раком. Я хотел отнести его домой и приготовить на обед. Но Рома пожалел рак, и он отпустил его в реку. Пусть живет.

На основании текста задайте вопросы, связанные с детьми. Когда он говорит, больше развиваются речь и звуковое произношение. Таким образом, проработайте другие буквы, которые ему тяжело.

Как проводить логопедические занятия в старшей группе

Специалисты утверждают, что у ребенка в этом возрасте произношение должно быть правильным и ясным.Уже начинается подготовка к школе. Поэтому артикуляционная гимнастика для детей старшего возраста подбирается более тщательно.

Проблема в том, что если до 6 лет с ребенком никто не занимался, он просто привык рассказывать, как это работало до этого времени. Поэтому шестилетнему дошкольнику учиться труднее. Однако не сдавайтесь. Вам нужно постоянно поправлять своего ребенка.

Старайтесь говорить как можно больше, читайте сказки школьника, чтобы он мог их пересказать. Помнить! Развитие речи — будущее вашего ребенка.Исполнение зависит от правильного произношения. Ведь ребенок не сможет читать и писать, если не умеет правильно говорить.

Кроме сказок занимаюсь лепкой, аппликацией и рисованием пальцами. Все эти занятия положительно влияют на развитие речи.

Артикуляционная гимнастика для детей: отзывы

Многие мамы довольны артикуляционной гимнастикой. Они утверждают, что с помощью игр и сказок их дети довольно быстро начинают говорить.Они даже учатся произносить трудные для них буквы.

После двух уроков ребенок уже может делать это сам. Повторить упражнения. Взрослые считают, что индивидуальное занятие помогает ребенку раскрыться и узнать больше. Поэтому родители рекомендуют как можно чаще заниматься с детьми артикуляционной гимнастикой.

Заключение

Как оказалось, артикуляционная гимнастика очень полезна для детей. Карточка для каждого возраста. Занятия следует проводить поэтапно.Сначала подготовьте ребенка, покажите и объясните. Тогда нужно правильно настроить звук. Не забывайте о большой и мелкой моторике, внимании, памяти.

Переходите к следующему этапу только тогда, когда закрепите предыдущий. Очень полезны упражнения артикуляционной гимнастики для детей. Для правильного и точного развития речи занимайтесь малышами с рождения. Тогда ваш ребенок начнет говорить не только рано, но и понятно.

Логопедические звуки учат вас говорить.Артикуляционная гимнастика и ее особенности

Детская самооценка сильно страдает из-за того, что ребенок не может произнести букву «Р». Особенно, если уже в детском саду его начинают дразнить заусенцем и обижать всевозможными выходками. Родители начинают волноваться, водят детей на прием к самым дорогим логопедам, изучают тонны литературы, а ребенок все еще не может научиться произносить трудный звук. Вместо этого получается «л», «л», «у».Что делать? Как вы можете помочь своему ребенку научиться произносить «р»?

Не паникуйте! Все поправимо. Хотя существует определенный график формирования речи и лучше начинать подготовку голосового аппарата малыша с двухлетнего возраста, справиться с автоматизацией рычания еще вполне возможно в 5-6 лет на твой собственный.

С чего начать

Вам потребуется время и немного терпения. Результат будет получен после регулярных тренировок и только при добросовестном выполнении всех рекомендаций.

Самый простой вариант — имитация. Ребенку следует постараться повторить все действия губ и языка, которые вы демонстрируете. Поставьте ребенка перед собой и объясните ему, что от него требуется: широкие губы в улыбке, чтобы язык сжался. Если губы вялые, твердое «р» не произносится.

Не просите его сказать «п» — он мгновенно вернется к своему обычному образу жизни. Лучше пусть он повторяет за вами, как рычит тигр или трактор. Представьте, что вы не слышите, и попросите повторить это снова и снова.

Обучение в игровой форме

Вариант игрового обучения оптимален для непосед разного возраста. Новому звуку тоже нужно учить в игровой форме, иначе малыш быстро устанет или даже начнет капризничать, понимая, что его чему-то учат.

Если у ребенка что-то не получается, ни в коем случае не ругайте его и не повышайте голос. Повторите с ним все слова. В то же время выберите простые короткие слова, которые он сможет запомнить: трактор, краска и т. Д.

В игровой форме вы можете попросить ребенка потянуться кончиком языка к носу для забега, подразнить, высунув язык, кто следующий, и болтать взад и вперед. Научить сохранять широкую улыбку поможет простой урок — имитация чистки верхних челюстей языком.

Упражнения тренировочные

• «Парус» — рот с широкой улыбкой, кончик языка — на бугорках передних верхних зубов. Повторить 2-3 раза, зажав язык на 10-20 секунд.
• «Комарик» — кончик языка оттопырен и загнут с верхней и нижней губами. Глубоко вдыхаем и пытаемся через маленькую дырочку с силой выдувать воздух так, чтобы язык задрожал. Повторить 3 раза, следя за тем, чтобы упражнение длилось не более 20 секунд.
• «Дятел» — рот широко открыт, кончик языка задевает верхние зубы, пытается произнести «д». Продолжайте 20 секунд.
• «Лошадь» — язык касается верхнего неба, звякнув, как лошадь.Повторить 15-20 раз.
• «Прикусите язык» — в широкой улыбке слегка прикусываем кончик языка. Повторить 10 раз.

Эти простые упражнения помогут вашему ребенку быстрее научиться произносить сложные звуки и к школьному возрасту правильно артикулировать, произнося слова с буквой «р». Наберитесь терпения, делайте это как можно чаще — и у вас все обязательно получится!

Родители серьезно обеспокоены, если их ребенок не произносит букву P, особенно когда время идет, а прогресса нет. Затем они пытаются найти хорошего логопеда, считая, что без его помощи им не обойтись и только он может научить детей говорить без дефектов. Не паникуйте — справиться с этой проблемой можно самостоятельно, на специальных игровых уроках по развитию речи в домашних условиях. Разработана методика артикуляционной гимнастики на звук П. Если вы будете работать со своим ребенком, то вскоре вы сможете услышать, как он будет произносить букву П не хуже других звуков. Веселые уроки доставят массу удовольствия и детям, и взрослым, еще больше сблизят членов семьи.

Некоторые дефекты речи можно исправить в домашних условиях с помощью простых упражнений. Маме и ребенку они будут намного удобнее, чем постоянные посещения логопеда

Общие сведения для родителей

Перед тем, как начать логопедический семинар, родителям нужно обратить внимание на то, что буква и звук — это не одно и то же. Мы произносим звуки, и пишем буквы (см. Также :). Ребенку также необходимо с самого начала передать это различие, объясняя и давая правильно составленные задания (например, «Произведите звук» или «Напишите письмо»).От этого во многом зависит конечный успех, и такие знания тоже пригодятся ребенку в школе.

Также следует знать, что в русском языке буква П обозначает два звука — П и Пб. У младенцев разные проблемы с их произношением. Кто-то умеет произносить твердую П, но мягкую версию этого звука им не дают (например, четко произносят «рак» и «рыба», а вместо «река» получается «лечка». »Или« ечка »). Может быть и наоборот.Еще бывает, что еще не издается ни жесткий, ни мягкий звук. Перед началом уроков артикуляции родителям необходимо проанализировать произношение ребенка, чтобы они точно знали, над чем работать.

Звук P довольно сложен. Артикуляционная гимнастика для работы с ним состоит из нескольких этапов — сначала он просто появляется в речи, а со временем ребенок начинает самостоятельно использовать ее в словах и предложениях. Ни один из шагов нельзя игнорировать. Особенно важно последнее, которое усиливает, и если от него отказаться, произношение может остаться нестабильным.Только завершение полного курса от начала до конца гарантирует, что в конце курса ребенок четко произнесет букву P и будет тщательно подготовлен к школьной программе.

Для успеха важно проводить уроки в игровой форме. Никакие уговоры и объяснения, что это необходимо, не стимулируют детей. Им может быть только интересно, но как? Конечно же, игра.

Вы также должны набраться терпения и практиковаться каждый день. Систематическая работа и постоянное повторение помогут научить малыша правильной артикуляции и сделать результат стабильным.

Игровое занятие по артикуляции №1

В этой статье рассказывается о типовых способах решения ваших вопросов, но каждый случай уникален! Если вы хотите узнать от меня, как решить вашу конкретную проблему — задайте свой вопрос. Это быстро и бесплатно !

Каждый урок, на котором мы научимся произносить букву P, состоит из нескольких упражнений. К первому относятся следующие:

• «Грохот»;
• «Турция»;
• Прыжки.

Упражнения — это веселые воображаемые скачки. Дети очень хорошо понимают, как щелкать языком, чтобы имитировать щелканье копыт лошадей. Если мы объясним, как получается такой звук, то язык нужно втянуть, а затем резко оторвать от твердого неба. Обычно это веселое упражнение вызывает восторг у детей, особенно если устраиваются соревнования, для которых лошадь быстрее.

Действие учения «Индейка» происходит уже на птичнике, где все ехали верхом на лошади.Перечислим вместе с ребенком всех местных жителей — кур, гусей, уток; и главный из них, конечно же, индейка! Он важно ходит по двору и говорит: «Б-б-б!» (здесь нужно воспроизвести звук, который образуется, когда язык внезапно выкидывается между зубами и губами). После этого ребенку необходимо повторить «индюшачий разговор».

С птичьего двора, от разъяренной индейки, заходим в дом (предварительно нужно подготовить зеркало и хорошо вымыть руки). Кто в доме живет? (Пусть малыш пофантазирует и выскажет свои версии). В доме живет Веселый Язычок! Его дом — его рот, а любимое занятие Язычки — прыжки в потолок. Встанем перед зеркалом, откроем ротик и найдем в нем пол и потолок. Сверху, за зубами, есть бугорки, которые малыш может нащупать пальцем (это альвеолы ​​на небе). Альвеолами можно назвать язычки диванов, которые находятся не на полу, а на потолке. Переходим к упражнению «Прыжки», когда язык прыгает с дивана на пол (здесь нужно щелкнуть языком по альвеолам).Необходимо объяснить малышу, что язычок должен прыгать на «диванах», а не за зубами.

Логопедические упражнения необходимо выполнять перед зеркалом — это необходимо для самоконтроля ребенка и для матери, которая может лучше видеть, правильно ли ребенок выполняет упражнение.

Игровое занятие по артикуляции № 2

При подключении урока-игры №2 перед началом нужно повторить упражнения из первого курса в течение 4-5 минут.Сюжеты можно менять, чтобы ребенок не терял интереса. После повторения можно освоить новые упражнения (они отведены на 5-7 минут):

• «Ямщик»;
• «Блинчик»;
• «Любопытный язык»;
• «Барабанщик»;
• «Сорока».

Наша лошадь так бодро скачет, как мы можем ее остановить? Если ребенок не знает о кучере, нужно ему объяснить, кто он, а потом вспомнить, как остановить лошадь. Здесь мы учим малыша произносить звуковую комбинацию «тпр» (чтобы звук был глухим, губы должны вибрировать с губной П).

Теперь мы будем кормить нашего кучера блинами — покажем ребенку, как широкий язык «лежит» как на блюде. Чтобы произнести звук П, передний край языка должен быть широким, а это детям сложно.

После стольких вещей веселый Язычок устал и отправился отдыхать в свой домашний рот. Необходимо показать малышу, как широкий язык медленно поднимается и удаляется за зубами глубоко в рот (на «диванчиках»). Отдохнув, Увичк снова пошел гулять (на верхней губе высвечивается широкий язык). Рядом побежала собака, Язычок испугался и снова забежал в дом (опять наш широкий язык вырываем за зубы). Собака исчезла, а Язычок снова вышел из дома (широкий язычок на верхней губе).

Еще одно любимое занятие Язычки — игра на барабанах. Кончиком языка следует постучать по альвеолам за верхними зубами, как при произнесении звука D. Нижняя челюсть остается неподвижной, губы — в улыбке, а широкий передний край языка — за верхними зубами. Проверить правильность выполнения упражнения нужно, поднеся ко рту малыша полоску бумаги.Если она колеблется от ударов языком, значит, все делается правильно.

«Сорока». Белая сорока летела и летела, села на забор и щебетала: «Тррррррр!» Началось тихо, потом громко. (Широкий язык с блинчиком находится у альвеол; звук произносится при сильном продувании воздуха на широкий кончик языка.)

Игровое занятие по артикуляции № 3

Это занятие уже непосредственно направлено на постановку звук П. В первую очередь повторяются те упражнения, которые были для ребенка наиболее сложными.Вместе с малышом можно фантазировать и придумывать новые варианты сюжетов, чтобы занятия ему не утомляли, а были интересными.

Было бы неплохо почаще заниматься «Барабанщиком» и обязательно проверять. Ребенок сам должен увидеть, насколько правильно получается и произносит ли он букву P.

Затем можно добавить упражнение «Запуск двигателя». Язык малыша уже приучен к развитию артикуляции, теперь он более подвижен — это очень важно для «Пуска мотора», так как для упражнения нужно уметь производить вибрацию языком.Чтобы получить его, используйте плоскую ручку чайной ложки или указательный палец (поэтому не забудьте хорошо вымыть руки перед занятием).

Мы учимся «заводить двигатель», повторяя звук Д (д-д-д-д-д-д). Перед этим ребенку нужно выполнить уже привычное действие — приподнять широкий язык за верхние зубы на бугорках (он это делал, когда язык прятался в доме). Во время «запуска мотора» прямым указательным пальцем правой руки (или левой, если он левша) малыша необходимо положить под кончик языка и быстро совершать колебательные движения из одного угла рот к другому и обратно. Такие манипуляции помогут произнести тот самый рокочущий звук «Ддрррр!», Похожий на звук работающего двигателя. Мы запустили двигатель, сели в машину и поехали: «Ддддрррррр!»

Упражнение «Заведи двигатель» особенно понравится мальчикам, не любящим машины в этом возрасте. Когда занятие сопровождается игрой, ребенок устает намного меньше.

Скороговорки как закрепляющее упражнение

Различные скороговорки и детские стишки станут дополнительной практикой и помогут закрепить приобретенные навыки в произнесении буквы Р.У них разовьется общая артикуляция, к тому же такое забавное повторение всегда доставляет детям огромное удовольствие и заряжает позитивным настроением.

Упражнения со скороговорками можно проводить в виде соревнований между малышом и другими членами семьи, независимо от того, сколько им лет. Примеры скороговорок:

• Трое трубачей трубят в свои трубы.
• Тридцать три корабля совершали маневры, но не ловили рыбу.
• Куртка Кондрата коротковата.
• На горе Арарат растет крупный виноград.
• Трава во дворе, дрова на траве. Не рубите дрова на траве двора.
• Переехал грек через реку, видит грека — рак в реке. Он сунул руку грека в реку, раку руку грека — цап.

Большинство детей говорят правильно к 5-7 годам. Однако бывают случаи, когда дети приходят в школу с еще нечеткой речью. Обычно дети искажают шипящие звуки и звук «р».Недостатки произношения иногда становятся стойкими, и их трудно исправить. Поэтому следите за речью детей с раннего детства, не позволяйте ребенку ходить в школу с неправильным произношением. Это особенно важно, поскольку нарушение произношения иногда является причиной плохой успеваемости у детей.

Часто недостатки произношения появляются в результате неправильного воспитания. В некоторых семьях взрослые лепечут и шепелявят, разговаривая с младенцем. Таким образом они закрепляют неправильное произношение ребенка.

Всегда говорите со своим ребенком спокойно, четким и грамотным языком. Следите за речью детей и вовремя устраняйте замеченные недостатки произношения, так как потом, когда они приживутся, исправить их будет намного сложнее. Особое внимание следует уделять развитию речи в дошкольном возрасте, когда процесс наиболее интенсивен, а речь очень гибкая и податливая.

Некоторые родители считают, что разговорная речь развивается самостоятельно, без помощи взрослых.Это совсем не так. Невмешательство в формирование детской речи иногда приводит к отставанию в общем развитии. Используйте всевозможные детские стишки, песенки, анекдоты, чтобы научить ребенка правильно произносить звуки. Пример детей старшего возраста имеет большое влияние на развитие речи малышей. Но не всем детям достаточно просто имитировать правильную речь, и младенцы до сих пор часто неправильно произносят определенные звуки. Обратите на этих ребят особое внимание.

Дети с нарушенным произношением стесняются говорить, избегают слов с трудными звуками, становятся раздражительными и не хотят ходить в школу.У ребят возникает чувство неполноценности, боязнь «поправок» и насмешек. Поэтому создавайте в семье правильное отношение к ребенку, имеющему дефекты речи, не позволяйте над ним смеяться, подражать. Помогите спокойно, не задумываясь, преодолеть недостатки, дайте ребенку почувствовать, осознать важность правильного произношения и необходимость устранения заусенца или шепелявости, заинтересуйте его этой работой.

Если ребенок неправильно произносит некоторые звуки к 5-6 годам, обратитесь к логопеду, который поможет исправить произношение.Если это невозможно, поработайте с ребенком самостоятельно.

Существует множество методик настройки правильного произношения. Вот некоторые из них.

Во всех случаях коррекции произношения старайтесь сначала получить звук непосредственно путем имитации. Предложите ребенку издать звук, указав сначала на себя. Затем попросите ребенка повторить все за вами. Проведите уроки настройки звуков перед зеркалом: ребенок не только увидит его артикуляцию, но и сравнит ее с вашей.

Имейте в виду, что не всегда удается получить правильный звук с первых уроков. Эта работа требует терпения и большого упорства. При произнесении звука «ш» губы округляются и слегка выдвинуты вперед, зубы приоткрыты, кончик языка приподнят вверх и образует щель с нёбом перед собой. Звук произносится без голоса. Выдыхаемый поток воздуха теплый.

Если ребенок не лопнет, то вы легко научите его произносить звук «ш».Предложите ребенку произнести сначала громко «р», затем шепотом, при этом немного продвигая язык лопаткой (или ручкой ложки) от альвеол к передней части неба — вы получите звук «ш» «.

Звук «ф» ставится точно так же. Только произносится он с участием голоса, который легко почувствовать, приложив руку к гортани.

Звук «р» ставится так: предложите ребенку произнести сначала звук «д» медленно, а затем все быстрее и быстрее.В момент произнесения «ддддддд …» поместите указательный палец ребенка под язык и быстро двигайте им вправо и влево. Таким образом, возникает вибрация кончика языка и правильный звук «р».

При произнесении звука «с» губы слегка вытянуты, так как при легкой улыбке зубы приоткрыты (1-1-1,5 мм) и слегка обнажены, кончик языка касается нижних зубов; посередине язычка образуется бороздка, по которой течет выдыхаемый воздух.При произнесении звука «с» выдыхаемый поток воздуха холодный. В этом легко убедиться, прикрыв рот тыльной стороной ладони.

Звук «з» произносится так же, как «с», только с участием голоса. (Сравните «w» и «g».) Вибрацию гортани легко почувствовать, положив на нее руку.

Перед тем, как вы начнете устанавливать звук «л», научите ребенка четко и резко произносить звук «у». Во-первых, попросите его быстро засунуть свой широкий язык между губ и оттянуть его назад.Проделайте это упражнение много раз. Это производит звуки «б-б-б-б-б-б…». Затем переходите к следующему приему — воткнуть широкий язык между зубами, слегка прикусив кончик языка и «ллллллл … у», «ллллллл … с». Так постепенно вырабатывается правильное произношение «л».

Как только вы добьетесь правильного произношения звука, усилите его в своей речи. Например, фиксируя звук «ш», предложите ребенку долго и четко произносить «ш-ш-ш-ш», имитируя паровоз, выпускающий пар; звук «ф» фиксируется при имитации жужжания пчелы «ж-ж-ж», звук «р» при имитации рёв мотора «рррр».Затем переходите к произношению прямых («ша», «шо», «шу», «шай», «ра», «ро», «ру», «ry») и наоборот; («Ясень», «ош», «уш», «ыш», «ар», «оп», «ур», «йр») слоги. Подберите для упражнений серию слов, предложений, стихотворений, в которых часто встречается фиксированный звук и, наоборот, нет ни одного, чего бы еще не было у ребенка.

Например, чтобы закрепить звук «ш», выучите стихотворение:

«Мишка Тедди,
Мишка Милашка
Неуклюжий и забавный
Медвежонок весь прошит,
Пышно набит ватой».»

Для фиксации звука «р»:

Рано, рано встаем
Громко зовем сторожа:
«Сторож, сторож, поторопись
Выходи покормить животных».

Для исправления звука «с»:

«В лесу темно, все давно спят.
Одна сова не спит, сидит на сучке. «

Очень часто у детей возникают трудности не только с произношением звуков, но и с их различением и распознаванием.Это впоследствии усложнит обучение детей чтению и письму. Поэтому выполняйте различные упражнения со старшими дошкольниками (6-7 лет). Когда ребенок научится правильно произносить, например, звук «с», предложите ему выбрать картинки предметов с этим звуком в их названиях (сани, собачка, бусы, усы, нос и т. Д.) И произнести имена Картины. Затем попросите его придумать слова с этим звуком. Такие упражнения помогут закрепить звук в речи.

Во многом от родителей зависит, чтобы 7-летний ребенок пришел в школу с совершенно четким произношением. Выносливость и терпение, долгая кропотливая работа принесут свои плоды — дети с чистой, правильной речью будут правильно развиваться и успешно осваивать знания.

— Н. Чевелева, логопед

10 упражнений на артикуляцию в тренажерном зале или вне его

Мне нравится выходить из класса / терапевтического кабинета, чтобы поработать над речью и языковыми навыками.Два моих любимых места — спортзал или детская площадка на свежем воздухе. Можно подумать, что дети сойдут с ума и не станут слушать (иногда такое бывает), но по большей части это большое удовольствие. Дети также знают, что если они не слушают, им больше нечего делать в тренажерном зале. Дети в школе должны вести себя тихо, сидеть и уделять внимание, поэтому активный отдых — хороший перерыв. Если вы хотите узнать больше о преимуществах активной терапии, прочтите этот пост.

Вот некоторые из моих любимых творческих занятий в тренажерном зале или на улице:

1. Проведите эстафету. Это отличное занятие, если вы управляете группой. На стартовой линии ребенок репетирует свои звуки X раз (я обычно выбираю 10), затем он запускает конус и обратно и ставит метку следующего человека. Я обычно провожу гонки на время и смотрю, какая пробежка была самой быстрой. Я не противопоставляю гонщиков друг другу, потому что я работаю с детьми с проблемами координации или подвижности, и это было бы несправедливо по отношению к таким детям.

2. Используйте скутерные доски или скейтборды. Попросите детей лечь животом на доску для самоката / скейтборд и попросите их использовать руки, чтобы толкать их по трассе. Я буду складывать группы карточек по пути, и они должны останавливаться и произносить слова, прежде чем двигаться дальше. Эрготерапевтам это нравится, потому что это работает на силу верхней части тела, а если самокат достаточно мал, он может воздействовать на ядро ​​ребенка.

3. Играть в HORSE. Это отлично подходит для детей старшего возраста.Попросите ребенка стрелять в баскетбол. Если они получают корзину, они произносят свои слова X раз. Если они не получают корзину, они получают письмо и должны повторять свои слова Y раз.

4. Установите полосу препятствий. Создайте курс и попросите детей пройти его. Подготовьте слова в определенные моменты, и они должны сказать свои слова, прежде чем двигаться дальше. Это также отлично подходит для следования указаниям.

5. Спрячьте карты в мяч. Если у вас есть площадка для игры в мяч, это любимое занятие. Это работает так же, как если бы вы прятали карты в корзине для риса или макарон, за исключением того, что дети залезают в яму для шариков, чтобы найти карты. Я часто собираю карточки, чтобы у них было больше возможностей для практики. Это занятие может быть очень сложным для артических карточек, поэтому я буду использовать свои старые, готовые к выбрасыванию карточки. Если вы работаете в группах, я буду использовать таймер, чтобы у каждого ребенка было одинаковое время в яме для мячей.

6. Беговые строки. Бегущие строки не были моим любимым занятием, когда я был в классе физкультуры или во время очень короткого пребывания в школе баскетболиста. С другой стороны, детям начальной школы, особенно мальчикам, это, похоже, очень понравилось. Это работает так: ребенок бежит к первому набору линий на полу спортзала, затем бежит назад, произносит слова и затем бежит к следующему набору линий. Они продолжают это делать, пока не доберутся до всех линий на полу.

7. Охота за мусором. Спрячьте карточки в тренажерном зале, пусть дети бегают вокруг и поднимают их.Иногда я добавлял подсказки к карточкам, чтобы сказать им, куда идти дальше.

8. Катить и делать. Ребенок бросает два кубика. Один будет иметь действие (бег на месте, прыжок и т. Д.), А другой будет пронумерован от одного до шести. Затем они должны выполнить задание и произнести количество слов, которые они выбрали. Альтернативой является использование вытянутых карт для выбора действия.

9. Прогулки животных . Выложите два пилона (один для старта и один для финиша). Назовите различные прогулки животных (например, краба, медведя, змеи). Затем ребенок идет, как это животное, к финишу и произносит свои слова X раз. Альтернативой этому является то, что дети объединяются в пары и прогуливаются на тачке до финиша, а затем оба ребенка говорят, что упражняются в словах. Другой вариант — устроить забег к финишу.

10. Бросайте шары вперед и назад. Попросите детей сказать свои слова, когда они бросают мяч взад и вперед.Они говорят одно слово, когда ловят мяч, и другое слово, когда бросают мяч.

Обучение и образование 100 ламинированных карточек с буквой P. Изделия ручной работы

Обучение и образование 100 ламинированных карточек с буквой P. Изделия ручной работы

100 ламинированных карточек с артикуляцией буквы P., 100 ламинированных карточек с артикуляцией буквы P, карточки с артикуляцией. 100 ламинированных карточек с буквой P: ручная работа, 100 ламинированных карточек с буквами P.Карточки с сочленением на букву P. 100 ламинат.

100 ламинированных карточек с буквой P.

100 ламинированных карточек с буквой P: Handmade. 100 ламинированных карточек со словом Letter P. Товар новый и никогда не использовался. Ламинирован для защиты вашей покупки. Хранится в чистом пакете с замком на молнии. Каждая карта имеет размеры 4,25 на 2,25 дюйма. 。。。

100 ламинированных карточек с буквой P.

यदि आपको सरकार से जुड़ने में समस्या आ रही है तो 9784499406 पर व्हाट्सएप मैसेज करें

«सरकार» से जुड़ कर अब «राजस्थान» प्रदेश होगा डिजिटल संचार की मुख्यधारा में |

Штат «Раджастхан» станет мейнстримом цифровой связи, присоединившись к «САРКААР».

“सरकार” का मुख्य उद्देश्य डिजिटल को बढ़ावा देना है, और साथ ही साथ राजस्थान सरकार के कामकाज को आम जन के बीच लेकर है। इसके लिए राज्य स्तर पर एक डिजिटल मंच बनाया जा रहा है। जिसमें प्रदेश के विविध क्षेत्रों के लोग जुड़ सकेंगे, यह मंच राज्य सरकार की जनकल्याणकारी योजनाओं, विकास के कार्यों, सूचनाओं, घोषणाओं और जनहित में को के आमजन तक प्रसारित करेगा।

Основная цель «Sarkaar» — продвигать цифровую коммуникацию и в то же время переносить всю работу правительства Раджастана среди простых людей.Для этого на государственном уровне создается цифровая платформа. Эта платформа, в которой люди из разных областей штата смогут подключаться, будет распространять схемы общественного благосостояния, разработки, информацию, объявления и заказы в интересах общества среди простых людей штата.

«सरकार» से जुड़ने के लिए यहाँ क्लिक करे Зарегистрируйтесь, чтобы присоединиться к «Sarkaar»

पहले सेे जुड़े हैं Нажмите здесь, чтобы присоединиться к WhatsApp

100 ламинированных карточек с буквой P.

, так что когда вы окажетесь в дикой стране, вам не придется беспокоиться о своей куртке. В отличие от большинства универсальных ковриков для массового рынка, бриллианты бриллиантовой огранки 03 карата, БЕСПЛАТНАЯ ДОСТАВКА ПЛЮС 10% СКИДКА ПРИ ЗАКАЗЕ 75 долларов США, размер X-Large = Китай 2X-Large: длина: 39, термостат Gates 33937: автомобильный, я понял, что они нравятся детям больше, чем пластиковые фигурки, и что их творчество развивалось. Использование этого уникального предмета не требует усилий, поскольку оно сделано с помощью легко меняющихся оснасток, доступно бесплатное изменение размера — отправьте сообщение или напишите по электронной почте @ sobellejewellery, Термостойкость: -20 ℃ ~ +250 ℃ , Мы занимаемся всеми видами полудрагоценных бус и камней, а также ювелирных изделий (любой формы и размера) в соответствии с требованиями.Стильная привлекательная одежда для йоги / тренажерный зал / бег / танцевальные леггинсы Белые с блестящей золотой фольгой дизайн с градуированными всплесками и двойной полосой на бедрах Высококачественный 95% полиэстер 5% спандекс Размер маленький — подходит для женщин из Великобритании 8-10 размеров. и вы почувствуете себя лучше в течение дня. Если вы отправляете этот венок в подарок, все предметы находятся в подержанном состоянии, если не указано иное, [Материал] — Браслет с пряжкой изготовлен из титановой нержавеющей стали, Этот набор отлично подходит для мастеров по металлу, Йога — эластичное влагоотводящее женское оголовье.Телескопическая 6-футовая Trekker Rod + Shiver Reel + Line Combo: Sports & Outdoors. Размер: XL, обхват талии: 93-100 см / 36.

100 ламинированных карточек с буквой P.

Хэллоуин Кукла ведьмы Мардж Симпсон. Тканевая кукла Ines ручной работы, Dragon Ball Z возрождение мира F Коллекционные фигурки, том 3 DBZ F15 Tenshinhan Banpresto, Подвески для слизи 5 шт. Подвески для слизи Наполнитель Полимер Симпатичные аксессуары для кофейных чашек Игрушечная модель Инструмент для детских игрушек Gift 2, WWE Bayley Action Figure Mattel DXG08, Гравированная игрушка-утешитель кролика ручной работы из органического гипоаллергенного муслина. 3 D Хрустальная игрушка Gloden Pegasus Horse Wing Hand Bowl Glass Dollhouse Miniatures Decoration. Персонализированная мягкая кукла-кошка 14 дюймов для девочки Мягкая маленькая мышь Handmade by ZuzuHappyToys, Канцелярские товары Roll My Plate Roll Наклейки Наклейки Веселые экспресс-наклейки 5 шт. Зеленый кузнечик-головоломка и декор комнаты. Черный EKIND 6 PCS самоклеящаяся классическая строительная кирпичная плита 10 x 10, совместимая со строительными кирпичными блоками всех основных брендов, SF Giants Custom Bobble Head SF Giants Персонализированные статуэтки SF Giants Подарок подруге Подруге подарок на день Святого Валентина Подарок подруге на день рождения, фарфоровая кукла Виктория Jmisa 16 1639C.Подвески для слизи Дополнения Подвески для слизи Добавление полимерного наполнителя Аксессуары для слизи Игрушки Моделирующая глина 4, Светящийся в темноте Костюм ужаса на Хэллоуин yolsun Костюм скелета-призрака ведьмы для девочек. Goofy Teeth Neon Bulk Pinata Vampire / Dracula Fangs Halloween Tricks Party Favor for Pinata 144 PCS, Make it Rain Paper Играющие деньги 5 x 2,5 дюйма 1000 долларов США. Peek a Boo Mirror Rainbow Quiet Book Page для TinyFeats Activity Book и Busy Box, Оранжевые красные пластиковые пешки: набор из 36 черно-серых зеленых шахматных маркеров и запасных маркеров Halma, цветные школьные принадлежности, проекты в области искусства и рукоделия, обучающие и образовательные игрушки Res и фиолетовый цвет Игральные фигуры для настольной игры Синий Белый Желтый.Двусторонняя шляпа American Girl Doll, ручная работа, индивидуальная одежда, коллекционные предметы Storm, Mortal Kombat Goros Outfit / шерстяной комплект-костюм, Bat Tangram Puzzle,

100 ламинированных карточек с буквой P.

100 ламинированных карточек с буквой P.
: 100 ламинированных артикуляционных карточек с буквой P.

гимнасток из США рассказали AP, что спорт изобилует словесными и эмоциональными оскорблениями

Когда они начали заниматься гимнастикой, они были маленькими девочками, мечтающими об олимпийском золоте. Теперь это женщины с пожизненными травмами, удушающим беспокойством и изнурительными расстройствами пищевого поведения.

Это другие жертвы гимнастики США.

Тринадцать бывших гимнастов из США и три тренера, опрошенные Associated Press, описали культуру победы любой ценой, изобилующую словесными и эмоциональными оскорблениями, когда девочек заставляли тренироваться из-за сломанных костей и других травм. Эта культура была негласно одобрена руководящим органом спорта и закреплена Белой и Мартой Кароли, дуэтом мужа и жены, который на протяжении трех десятилетий тренировал лучших гимнасток Америки.

Гимнасты согласились поговорить с AP, некоторые впервые, после недавних разоблачений в зале суда о бывшем докторе сборной США по гимнастике Ларри Нассаре, который недавно был приговорен к десятилетиям тюремного заключения за сексуальное насилие над молодыми спортсменами в течение многих лет под прикрытием. лечения.

Репрессивный стиль Кароли создал токсичную среду, в которой мог процветать такой хищник, как Нассар, согласно показаниям свидетелей по уголовному делу Нассара и судебному процессу против USA Gymnastics, Karolyis и других.Девушки боялись бросить вызов авторитету, Нассар умел охотиться на уязвимых девушек и в то же время не оспаривал суровые методы обучения пары.

«Он был их маленькой марионеткой», — сказала Жанетт Антолин, бывший член национальной сборной США, тренировавшаяся с Кароли. «Он позволил нам тренироваться на травмах. Они получили то, что хотели. Он получил то, что хотел ».

Молодые девушки практически голодали, постоянно стыдили и заставляли тренироваться из-за сломанных костей или других травм, согласно интервью и иску.Их скудные диеты и экстремальные тренировки часто задерживали половое созревание, что, по мнению некоторых тренеров, было таким вредом, что они высмеивали девочек, у которых начались менструальные циклы.

Гимнастика США отказалась отвечать на вопросы для этой истории. Кароли не ответили на запросы о комментариях, но их адвокат отрицал, что они оскорбляли кого-либо.

Некоторые гимнастки в США подвергались оскорбительным методам тренировок до того, как Кароли покинули свою родную Румынию в 1981 году. Но другие тренеры и бывшие гимнастки говорят о первых успехах Кароли, начиная с того, что Надя Команечи из Румынии стала первой гимнасткой, получившей награду. идеальный результат на соревнованиях — подтвердил беспощадное отношение, которое способствовало повсеместному жестокому обращению с американскими спортсменами на высших уровнях женской гимнастики.

Кароли, которые помогли гимнастике США выиграть 41 олимпийскую медаль, в том числе 13 золотых за три десятилетия, тренировали сотни гимнастов в своем комплексе в сельском Хантсвилле, штат Техас, известном как «ранчо». Они выбрали гимнасток в сборную и заработали миллионы на гимнастике США.

Но в то время как Кароли приписывают резкое улучшение показателей и медалей женской сборной США, гимнастки из США и Румынии рассказали AP, что пара применяла словесные, эмоциональные, а иногда и физические оскорбления.

Комитет Конгресса, расследующий скандал с гимнастикой, заявил 8 февраля в письмах в Кароли, гимнастику США и Олимпийский комитет США, что все они были «в центре многих из этих неудач», которые позволили сексуальному насилию Нассара продолжаться более чем две декады.

Бывшая гимнастка Мэтти Ларсон, к которой приставал Нассар и которая была среди почти 250 человек, давших показания жертвы во время слушаний по вынесению приговора, сказала, что однажды врач разрешил ей тренироваться в комплексе Karolyi на лодыжке, которая оказалась сломанной. .

«Марта, ты держала Ларри рядом, потому что он был хорошим врачом? Или ты действительно держал его при себе, потому что он позволил нам соревноваться, когда мы были травмированы, и хотел сохранить твои секреты? » — сказал Ларсон в суде.

Неясно, что кароли знали о сексуальном насилии Нассара и предприняли ли они какие-либо действия, чтобы остановить это.

Марта Кароли в показаниях, данных в прошлом году в рамках иска против Кароли и многих других, признала, что «примерно в июне 2015 года» ей позвонил тогдашний глава национальной гимнастической организации Стив Пенни. , сообщив ей, что в организацию поступила жалоба на то, что Нассар «приставал к гимнастке национальной сборной на ранчо.

Показания были включены в письмо от 14 февраля двум сенаторам США от Джона Мэнли, поверенного, представляющего Ларсона и других жертв Нассара в судебном иске о возмещении денежного ущерба и надзоре суда над гимнастикой США.

Мэнли процитировал показания, чтобы обвинить руководящий орган спорта во лжи Конгрессу.

В графике, представленном комитету Конгресса по расследованию скандала, организация сообщила, что в середине июня ей сообщили об одном спортсмене, которому «неудобно» лечение Нассара, но только в конце июля 2015 года она решила уведомить правоохранительные органы. «С опасениями по поводу возможных сексуальных проступков.

Этот «график неполный, неточный и в равной степени вводящий в заблуждение», — сказал Мэнли. Пенни, бывший руководитель гимнастики США, заявил в своем заявлении, что Марта Кароли ошиблась относительно времени своего звонка.

В Техасе действует один из самых строгих в стране законов о жестоком обращении с детьми, требующий от всех, у кого есть основания полагать, что насилие имело место, немедленно уведомить власти. Невыполнение этого требования является проступком, наказуемым тюремным заключением и штрафом, сказал Скотт МакКаун, директор клиники по правам детей при Техасском университете в Остине, и «любое сексуальное насилие будет засчитано.

Департамент службы защиты семьи и защиты штата Техас заявил, что не обнаружил никаких сообщений о жестоком обращении на ранчо Кароли.

В показаниях Марта Кароли сказала, что не обсуждала то, что она узнала о Нассаре, ни с кем, кроме своего мужа, своих адвокатов и официального представителя гимнастики США, который звонил ей.

Это вызывает вопросы о том, нарушала ли она закон Техаса.

AP запросило интервью с Кароли через их хьюстонского поверенного Гэри Джуэлла, который отказался.Репортеры также посетили ранчо, оставили телефонные сообщения и отправили паре письмо, но они так и не ответили.

Джуэлл сказал, что кароли не знали ни о каких жалобах на сексуальное насилие с участием Нассара, пока летом 2015 года с Мартой Кароли не связался официальный представитель гимнастики США. Джуэлл настаивала на том, что кароли никого не оскорбляли и сотрудничали с властями. Он сказал, что не будет обсуждать дополнительные детали из-за продолжающегося судебного разбирательства.

Техасские рейнджеры и офис местного шерифа проводят расследование на закрытом ранчо и от комментариев отказались.Гимнастика США недавно разорвала отношения с Кароли, и неясно, где живет пара.

___

ЖИЗНЬ БОЛИ

До 1984 года женская сборная США по гимнастике выиграла только одну олимпийскую медаль: бронзу на Играх 1948 года в Лондоне. По отдельности дела у американских гимнасток не намного лучше.

Итак, когда Кароли прибыли в Соединенные Штаты и открыли свой собственный тренажерный зал в Хьюстоне в 1982 году, они начали привлекать гимнастов, которые хотели тренироваться с тренерами, которые катапультировали Команечи к славе.

Одной из их первых американских учениц была Мэри Лу Реттон, которая уже была многообещающей гимнасткой, когда решила сделать Кароли своими новыми тренерами. Она отказалась от интервью AP.

Успех Реттон на Олимпийских играх 1984 года, где она выиграла пять медалей, включая золото, укрепил репутацию семьи Кароли.

После этого выступления сотни девушек со всей страны захотели тренироваться с Кароли. Воспользовавшись этим спросом, пара начала длительные и прибыльные отношения с USA Gymnastics, открыв новый тренировочный центр на уединенном участке земли за пределами Хантсвилля, города с населением менее 40000 человек на юго-востоке Техаса, наиболее известного тюрьмой, в которой находятся Государственная исполнительная палата.

Согласно финансовым отчетам USA Gymnastics, рассмотренным AP, кароли получили не менее 2,1 миллиона долларов. Их реальный доход, вероятно, выше, потому что, несмотря на их давнюю связь с некоммерческой организацией, Кароли указаны в общедоступных финансовых отчетах только с 2000 по 2007 год. Марта Кароли была координатором национальной команды с 2001 по 2016 год, а до этого ее муж возглавлял команде почти два года.

Гимнастика США отказалась сообщить, сколько заплатили Кароли.Организация отменила планы по покупке ранчо после того, как разразился скандал с Нассаром.

На ранчо Кароли контролировали все аспекты жизни девочек, от их диеты до распорядка дня, рассказали AP бывшие гимнастки. Согласно иску и интервью с бывшими гимнастками, они обыскивали комнаты девочек в поисках закусок, которые могли бы спрятать. Кароли, их тренерский штаб, а иногда и другие приезжие тренеры публично высмеивали девушек из-за их веса или телосложения и заставляли гимнасток работать через разрушительные травмы.

Сара Танк Орнелас сказала, что вскоре после того, как она начала тренироваться с Кароли в 1985 году, она поняла, что Бела Кароли, которого она видела по телевизору, который был «оживлен и вел себя так, как будто он любил детей», «не был Белой, которая была в спортзал.»

«К нам относились как к бизнес-плану», — сказал Орнелас, которому сейчас 44 года, и он живет в Уичито, штат Канзас.

Орнелас сказала, что она получила 13 переломов костей во время тренировок в спортзале Karolyis в Хьюстоне в возрасте от 11 до 15 лет.

Голод был частью жизни, сказала она.Типичный завтрак представлял собой отмеренное количество хлопьев. Обед состоял из сушеного тунца и нескольких крекеров. Ужин часто состоял из небольшой порции курицы и брокколи или риса.

Ларсон, которая начала тренироваться на ранчо, когда ей было 10 лет, сказала, что боится даже питьевой воды из-за возможного увеличения веса. По ее словам, она ежедневно принимала слабительные в течение шести лет.

Из-за недостатка калорий и интенсивных тренировок тела девочек были истощены, что задерживало половое созревание. Исследования показали, что задержка полового созревания может вызвать пожизненные проблемы, такие как остеопороз.По словам Орнеласа, полового созревания следует опасаться, а девочек, у которых выросла грудь, высмеивали за то, что они нуждались в бюстгальтере.

«Если бы девушка начала носить бюстгальтер, тренеры щелкнули бы его, а другие девушки посмеялись бы над ними», — сказала Орнелас, тренировавшаяся весь год с 1985 по 1989 год, когда она сказала, что неудачная операция положила конец ее карьере.

Оскорбления все еще жгут, сказала она.

«Я помню, как тренер кричал через спортзал, что у меня толстая задница», — сказала она. «Мне было 11 лет».

Антолин, бывший член U.Сборная С. вспоминает, как однажды, когда ей было около 15 или 16 лет, «Бела схватил меня за задницу и сказал, чтобы я ее потерял».

Антолин, одна из истцов в иске Мэнли, заявила, что ее личный тренер также оскорблял ее, ограничив ее до 800 калорий в день, несмотря на многочасовые тренировки.

По словам гимнастов, Нассар, казалось, был единственным дружелюбным взрослым, но он не сделал ничего, чтобы бросить вызов поведению Кароли.

Доминик Мочану, которая участвовала в Олимпийских играх 1996 года, сказала, что Кароли использовали угрозы ее жестокого отца как средство контроля.По ее словам, если она не оправдает ожиданий или не будет жаловаться на травмы, они будут угрожать, что скажут об этом ее отцу, зная, что он ее побьет. Бывший сотрудник Karolyi сообщил AP, что был свидетелем избиения Мочану ее отцом.

Однажды, как вспоминает Мочану, когда она пожаловалась на травму ноги, Марта Кароли схватила ее за шею сзади и сказала, чтобы она позвонила отцу. Думитру Мочану умер в 2008 году, и его вдова не ответила на запросы о комментарии.

По словам Доминика Мочану, давление, чтобы оставаться худым, включая то, что его называли «толстым» перед товарищами по команде, также было унизительным.

«К началу Олимпийских игр вы просто висите на волоске», — добавила она.

___

DARK PAST

Помимо того, что они известны как тренеры, которые привели Команечи и Реттона к победе, неясно, что официальные лица гимнастики США знали о прошлом Кароли, когда они просили их возглавить национальную команду.

Гимнастика США не сказала бы, проверяли ли Кароли. Но, как выяснил AP, было много тревожных сигналов.

Шесть румын — четыре гимнастки, их хореограф и медсестра команды, большинство из которых никогда не выступали публично — рассказали AP, что Кароли физически и эмоционально оскорбляли гимнасток в своей родной стране.

Все опрошенные румыны заявили, что если кто-либо из сотрудников возражал против избиений, словесных оскорблений или скудных диет, их увольняли.

Габриэла Гейкулеску, бывшая гимнастка, тренировавшаяся вместе с Karolyis в Румынии, сказала, что, по ее мнению, пара знает, что они не могут относиться к американским гимнасткам, как к гимнасткам в их родной стране.

Но ее все еще преследуют издевательства. «Вы бы так проголодались, что съели бы зубную пасту», — сказал AP Гейкулеску, который сейчас руководит программой гимнастики в Нэшвилле, штат Теннесси.«А когда тебя ранили, тебе приходилось скрывать боль, иначе тебя били».

Бела и Марта Кароли познакомились в колледже и вместе открыли программу гимнастики. В то время большинство гимнасток начинали тренироваться в 10-11 лет — даже позже.

Но Кароли изменили спорт. Они начали искать детей в начальной школе, полагая, что девочек легче сделать чемпионами.

Они начали тренировать Команечи, когда ей было 6 лет. И когда 14-летняя девушка поразила мир своей идеальной 10 игрой, Кароли были на карте.

Команечи, которая сейчас живет в Оклахоме со своим мужем, олимпийцем Бартом Коннером, не ответила на просьбу AP об интервью.

С благословения и поддержки коммунистического руководства Румынии, Karolyis централизовала тренировки по гимнастике в 1970-х, открыв центр в небольшом городке в Трансильвании, где лучшие гимнасты страны должны были тренироваться и ходить в школу.

Дана Бек была 14-летней подающей надежды юной гимнасткой из столицы Румынии Бухареста, когда ее выбрали для тренировки с Karolyis.

Тогда известная как Думитрита Тернер, она сказала, что не хочет идти. По ее словам, в то время как ее собственный тренер оскорблял их словесно и физически, она слышала «ужасные истории» о Кароли.

Бек сказал, что Бела Кароли — дородный мужчина, возвышавшийся над крошечными гимнастками, — часто ударил бы ее, если бы она на тренировке не «делала его так». Но она сказала, что ее физическое насилие было ничем по сравнению с тем, что вынесли ее коллеги-гимнасты.

Она вспомнила, как одна гимнастка так долго тренировалась на брусьях, что у нее на руках лопались волдыри.Бек сказал, что Бела предупредил девушку, чтобы она продолжала идти, и она так и сделала, пока у нее не пошла кровь. Юная гимнастка всхлипнула от боли: «Я больше не могу этого делать».

То, что случилось потом, ошеломило Бека. «Он бил ее так долго и сильно, что она писала себе в штаны», — сказала она.

Две румынские гимнастки и два бывших сотрудника Karolyis подтвердили эту версию.

«Вы не можете представить себе жестокость внутри этого здания», — сказал Геза Позсар, хореограф Кароли с 1974 по 2002 год.Он дезертировал вместе с ними в 1981 году, когда румынская команда путешествовала по США.

Позсар признал, что на протяжении многих лет у него были бурные отношения с Кароли. Тем не менее, он сказал, что тесно сотрудничал с ними в Румынии. Гимнасткам тренировочного центра Каролиса приходилось ходить в школу, где жена Позсара была учительницей французского языка. Он сказал, что он и его жена были так потрясены диетой гимнасток, что они тайком угощали девочек шоколадными плитками и другой едой.

Ограничение калорий, несмотря на длительные изнурительные тренировки, было способом, которым кароли считали способ задержать половое созревание девочек, сказал он.

«Они не хотели, чтобы у них были месячные или увеличилась грудь. Это было клеймом », — сказал он, добавив, что у кароли у гимнасток были уничижительные прозвища. «Они называли их коровами и говорили, что они толстые. Они унизили бы девушек ».

Бек, ныне бухгалтер, живущий в Австралии, сказал, что гимнастки были настолько голодны, что собирали еду в мусорных баках, когда шли в город. Хуже того, когда они ели скудные порции, Кароли и сотрудники часто ели перед собой огромные тарелки, сказали Бек и другие румыны, опрошенные AP.

Когда румынская команда услышала новость об уходе своих тренеров, все обрадовались, сказали гимнасты.

«Мы отпраздновали это, купив шоколад и устроив большую шоколадную вечеринку», — сказал Бек.

___

ИЗУЧАЛИСЬ ТРАВМАМИ

Бывшая гимнастка Кэти Ригби, которая в 15 лет была самой молодой девушкой в ​​олимпийской сборной США 1968 года, сказала, что она «научилась быть булимией» в гимнастике задолго до появления кароли.

Давление на игру с травмами также предшествовало Кароли, сказала она, но «когда Бела приехал сюда, другие тренеры увидели, что они побеждают, и подумали:« Вот как надо тренироваться.’”

И с каждым новым успехом методы Кароли закреплялись в спорте, рассказали AP гимнасты.

«Это стало единственным способом, если вы хотели победить», — сказала Дженнифер Сей, бывший член национальной сборной США, которая тренировалась не с Кароли, а с тренерами в 1980-х, которые, по ее словам, следовали агрессивной модели Кароли.

Американские гимнастки, опрошенные AP, сказали, что их не били кулаками или нападениями, как говорили румыны, но почти все жаловались на постоянное эмоциональное насилие.Они также заявили, что считают многие из тактик Кароли, в том числе принуждение гимнасток к работе после серьезных травм, формой физического насилия.

По словам бывших гимнасток, гимнастика США несет большую часть вины за агрессивную среду.

Руководители, члены правления и тренеры организации посещали ранчо Karolyis и другие гимназии. Гимнасты, опрошенные AP, сказали, что для них было бы почти невозможно не стать свидетелями словесных и эмоциональных оскорблений и принудительных тренировок через травмы.

Фактически, бывший член правления гимнастики США, доктор Джей Биндер, предупредил в отчете за 2010 год для Федерации международных гимнастов, что принуждение девочек к работе после травм и серьезное ограничение их калорийности может привести к физической и эмоциональной боли на всю жизнь. .

«Гимнастика — это эстетический и спортивный вид спорта, поэтому иногда тренеры, судьи и товарищи по команде требуют« не толстеть »или оставаться стройными, потому что они верят, что это сохранит их конкурентоспособность и повысит производительность», — написал Биндер.«Факты показывают, что эти стратегии имеют противоположный эффект и приводят спортсмена к нездоровому режиму питания или даже к анорексии и булимии».

Он также отметил, что экстремальные тренировки и строгие диеты в сочетании с отсроченным наступлением половой зрелости могут привести к «потенциально разрушительной» потере костной массы.

«У нас есть тела старых людей», — сказал Ларсон, которому сейчас 25 лет.

Орнелас также страдает от травм и проблем с изображением тела. Она говорит, что борется с «ужасным артритом» и заниженной самооценкой.«Я думаю, что это привычка, когда меня называют толстым и говорят, что у меня большая задница», — сказал бывший гимнаст ростом 5 футов 4 дюйма, примерно 110 фунтов.

За годы до того, как скандал с гимнастикой в ​​США разразился публично, одна бывшая гимнастка, ставшая юристом, негласно пыталась помочь руководящему органу изменить устав, чтобы лучше защитить девочек от возможных злоупотреблений.

Джессика Армстронг сказала, что изучила правила гимнастики США после того, как ее собственная дочь захотела присоединиться к этому виду спорта. Армстронг сказал, что она подверглась сексуальному насилию со стороны тренера, который впоследствии был признан виновным в детской порнографии, но никогда никому не говорил.Она хотела, чтобы ее дочь была лучше защищена, но сказала, что нашла лазейки в том, как проверяли тренеров и персонал.

Армстронг и еще один юрист разработали предложенные правила и попросили еще две дюжины гимнасток, включая Ригби, их одобрить. Они отправили предложение официальному представителю гимнастики США в письме от 29 мая 2012 года, но не получили ответа.

«Ясно, что они не были открыты для изменения правил, которые защищали бы детей от жестокого обращения», — сказал Армстронг.

После скандала с Нассаром гимнастика США приняла новый устав, который расширил количество категорий запрещенного поведения, включив словесные и эмоциональные проступки, запугивание, дедовщину и домогательства.

В уставе гимнастики США также говорится, что участники «должны способствовать созданию безопасной среды, свободной от неправомерных действий» для гимнастов, участников, тренеров, официальных лиц, волонтеров и персонала. Любой, кто нарушает правила ненадлежащего поведения, может быть отстранен от занятий или исключен из этого вида спорта.

Сей сказал, что гимнастика США приняла эмоциональное и физическое насилие над своими спортсменами «до такой степени, что это стало невидимым». Теперь ей необходимо активно решать проблему физического и эмоционального насилия, иначе «пострадает больше молодых девушек.

«Необходимы культурные изменения», — сказал Сей, призывая к «нулевой терпимости к жестокому обращению любого вида, а не только к сексуальному насилию. Но я не думаю, что у гимнастики США хватит моральной смелости перезагрузить спорт ».

Ларсон согласился: «Мне грустно это говорить, но если гимнастика не может найти способ сделать спортсменов здоровыми и счастливыми, им нужно закрыть ее».

___

Репортеры Майк Грачик в Хьюстоне и Уилл Грейвс в Питтсбурге, а также исследователи новостей Дженнифер Фаррар и Ронда Шафнер из Нью-Йорка внесли свой вклад в этот отчет.

Chem 103 uw madison reddit

Hearst Television участвует в различных программах аффилированного маркетинга, что означает, что мы можем получать комиссионные за покупки, сделанные через наши ссылки на сайты розничных продавцов. Как попасть в Университет Висконсина — Мэдисон; Как попасть в WISC-Мэдисон; Отзывы студентов и выпускников Университета Висконсина — Мэдисон, Мэдисон, Висконсин, на сайте StudentsReview ™ — Обучение, Заявление, Спорт Университета Висконсина — Мэдисон.

30 декабря 2003 г. · Департамент здоровья животных и биомедицинских наук Университета Висконсина, Мэдисон, Висконсин.Отделение хирургии, Университет Висконсина, Мэдисон, Висконсин. Отделение хирургии, Центр клинической науки, 600 Highland Avenue, Madison, WI 53792 факс: (608) 263‐0454 === Найдите другие статьи этого автора. Например, Мэдисон, штат Висконсин, город, который гордится общественными услугами, согласно сообщениям газеты Wisconsin State Journal, у него проблемы с питьевой водой. Согласно Wisconsin State Journal, «заправочные станции и другие промышленные объекты часто содержат химические вещества, которые могут просачиваться через почву и в конечном итоге загрязнять…

Lake Waubesa hjem — Мэдисон и UW Мэдисон — 3 076 крон за ночь — McFarland — Поставщик: Интернет, кондиционер, телевизор, параболический кабель, Parkering, Ikke-røyk, Tilrettelegging, Varmeovnass Soverom: 3 Platinum : 6 Минимум … Озеро Waubesa hjem — Мэдисон и UW Мэдисон. Совером. Вашингтонский университет, который присудил больше всего степеней бакалавра химии в 2006–2007 годах, сделал то же самое в 2007–2008 годах, присудив 256 степеней. Четыре другие школы вошли в пятерку лучших в 2006 году …

Департамент садоводства, Университет Висконсин-Мэдисон, 1575 Линден Драйв, Мэдисон, Висконсин 53706-1590 США.Служба сельскохозяйственных исследований Министерства сельского хозяйства США, Подразделение исследований овощных культур, Университет Висконсина, 1575 Линден Драйв, Мэдисон, Висконсин, 53706-1590 США. Искать другие статьи этого автора 22 июня 2004 г. · Реакция ПЦР на 50 мкл содержала 20 мкМ праймера, 200 мкМ каждого dNTP, 5 мМ MgCl 2, 1X реакционный буфер Promega Taq и 5 Ед ДНК-полимеразы Taq (№ M1661 , Промега, Мэдисон, Висконсин, США). Программа ПЦР была 94 ° C в течение 2,5 минут, 58 ° C в течение 1 минуты и 72 ° C в течение 15 минут.

Т.е. многосложные слова

Метро, ​​который принимает ebt рядом со мной

Многосложные слова — это слова, содержащие более одного слога или гласного.Сначала вы должны разделить многосложное слово, найдя в нем гласную и согласную и произнеся звук из двух-трех букв.

Examen del capitulo 2a ключ ответа

11 января 2014 г. · Например, в слове s a sh, если и начальный, и конечный устойчивые согласные прекращены, это может преобразовать слова как t a t. Другие примеры остановки как начальных, так и конечных устойчивых согласных в одном и том же слове включают в себя то, что f произносится как t ie t, а когда произносится как t au t.19 августа 2020 г. · Доктор Мундо — чемпион League of Legends. Мундо оставил своего первого пациента более или менее так же, как он нашел его (за исключением нескольких конечностей), и направился на Commercia Fantastica, рынок, специализирующийся в основном на игрушках для механических механизмов.

Слово может одновременно содержать заимствованные и родные аффиксы. Изменения, которым должно было подвергнуться заимствованное слово в зависимости от даты его распространения, являются основной причиной существования так называемого … 26 сентября 2016 г. · Разбиение слов на слоги — одна из первых целей, над которыми я работаю. это не только один из первых развивающихся навыков, но и множество практических занятий и упражнений, основанных на движении.Это отличный «двухминутный перерыв» в моих устных и языковых целях.

Списки слов расположены в порядке наиболее употребительных слов и поисковиков. Страница 1: пицца, принцесса, нес, счастливый, аллитерация, ассонант, все, счастье, офис, Келли, анна, яблоко, мяч, желтый, Мелисса, вызов, эл, выкл, джессика, союзник, бизнес, меньше, падение, рианна , колокольчик, футбол, плохо, доброта, слог, щенок, нерегулярный, эмма, желе, поцелуй, хулиган, лама, загрязнение, лучше, бутылка, прерывистый, темнота, бывает, мало, прости, скрещенные, баскетбол, полный, пенни, яйцо , и ville.

Связанные студенческие ожидания в 2009 году. Это ожидание студентов связано со следующим SE из TEKS 2009 по чтению / языку. (2) Чтение / Начальные навыки чтения / Акустика. S

Роликовые хоккейные коньки

Цель урока: читать незнакомые многосложные слова в контексте и вне контекста.