ЛОГОПЕД.РУ: Логопедические игры. — LOGOPED.RU
Подгрупповая игра на закрепление и автоматизацию звуков в спонтанной речи “Звуковые дорожки”.Автоматизация звуков с помощью игр. Таблицы для автоматизации свистящих и шипящих звуков.
Дидактическая игра – презентация на автоматизацию и дифференциацию звуков «Помоги слону».
Дидактическая игра на автоматизацию звуков «Мишкины картины».
Дидактическая игра на автоматизацию и дифференциацию звуков [c] — [c’] «Едем в отпуск».
Дидактическая игра на дифференциацию звуков [С]-[Ш] “На лесной полянке”.
Упражнения для подготовки артикуляционного аппарата к постановке звука Л. Сказка “Прогулка Язычка”.
Использование методического приема «Электровикторина» в логопедии.
Игры для развития связной речи.
Развитие связной речи у детей с ОНР через дидактические игры.
Речевое развитие детей с ОНР в играх. Из опыта работы.
Игровые приемы для развития диалогической речи.
Авторские дидактические игры для расширения словаря старших дошкольников с ОНР.
Игры для развития глагольной лексики.(Формирование глагольной лексики через дидактическую игру.)
Игра-презентация «Фрукты и овощи».
Игры и пособия на развитие лексико-грамматического строя и связной речи.
Шуточное стихотворение — игра «Путешествие букашки» на употребление в речи предлогов.
Дидактическая игра «Путешествие по родному городу» (для детей 6–7 лет).
Авторская игра «Российская армия» (для детей 5-7 лет).
Дидактическая игра “Кому что нужно?” для детей 5-7 лет.
Дидактическая игра “Опасные предметы в быту”.
Логопедическая игра “Где и кем работают люди в нашем городе?” для детей 6 — 7 лет.
Дидактическая игра “Города-герои” для детей 6 – 7 лет.
Авторская дидактическая игра для детей 4-7 лет “Дорожные знаки”.
Авторская дидактическая игра для детей 5-7 лет “Кому что нужно для работы”.
Дидактическая игра “Узнай и назови Ордена Великой Отечественной войны” для детей 5 – 7 лет.
Игры для развития мелкой моторики.
Активная гимнастика для развития мелкой моторики.
Развитие мелкой моторики руки через комплекс упражнений и игр с морской солью.
Игровой тренажер “Лесенка” для коррекции и развития мелкой моторики.
Игровой тренажер “Панель с гайками” для коррекции и развития мелкой моторики.
Дидактическая игра – пособие “Веселые петельки” для детей 4 — 7 лет.
Игровые упражнения с резинками и эспандерами для развития мелкой моторики у детей с нарушениями речи.
Игры для коррекции заикания.
Логопсихотерапевтическая игра на базе ЛЕГО.
Голосовые и логоритмические игры.
Игры для развития ритмического чувства.
Логоритмические игры с палочками.
Игры на детских музыкальных инструментах.
Игровые упражнения по воспитанию правильного вдоха и выдоха.
Игровые упражнения на расширение диапазона голоса.
Игровые упражнения на развитие темпа речи.
Голосовые игры.
Развитие просодической стороны речи у детей с дизартрическим компонентом (игровые упражнения).
Игры, направленные на развитие умений использовать паралингвистические средства.
Игры и упражнения на выделение пауз в речи.
Координационно-ритмические игры.
Игровые приемы работы по развитию моторики и ориентации в пространстве на занятиях учителя-логопеда.
Игры для профилактики и преодоления нарушений письма и чтения.
Упражнения, способствующие формированию навыков чтения.
Дидактические игры на занятиях по обучению грамоте.
Дидактические игры на развитие слоговой структуры слов.
Дидактические игры по развитию зрительного буквенного восприятия и узнавания.
Дидактическая игра “Логопедическое лото”.
Игры, направленные на развитие пространственного гнозиса.
Развитие и коррекция восприятия схемы собственного тела у дошкольников, имеющих нарушение пространственного гнозиса.
Формирование восприятия отношений между предметами и их группами у детей в игре.
Игровые приемы для развития восприятия пространственных признаков предметов (форма и величина) и зрительного восприятия.
Формирование пространственных отношений на ведущую руку.
Игровые задания по развитию речи и плоскостному ориентированию.
Игра “Цветные коробочки”.
Дидактическая игра “Мой родной город” (для детей 6-7 лет).
Другие.
Игры для развития эмоционально-речевой сферы.
Игра-викторина “Символика России” (подготовительная группа).
Дидактические игры для работы в развивающих группах. (подготовительная группа).
Многофункциональная игра “Познавательный конверт”.
Дидактическая игра на дифференциацию звуков [Ц]-[Ч] .“Горошины”.
Дидактическая игра «Доскажи словечко» в рамках лексической темы «Осень»..
Игры на автоматизацию звуков.
Игра — упражнение по обогащению речи словами-признаками.
Игры и упражнения для развития речи учащихся .
Презентация Речевой материал — артикуляционная гимнастика под музыкальное и текстовое сопровождение «Песенка о Веселом язычке-путешественнике».
Игра — занятие «Подвижные картинки» .
Логопедическое пособие для развития фонематического восприятия и автоматизации звуков «Речевая лаборатория».
Физ. минутки на стадии автоматизации звуков..
Дидактическая игра на автоматизацию и дифференциацию звуков для детей старшего дошкольного возраста Прошнуруй и не только.
Презентация «Использование игр и упражнений по формированию и развитию просодических компонентов речи в режимных моментах».
Логопедическая игра — презентация «Хлеб. Профессия Пекарь»..
Дидактические игры на автоматизацию звуков Р, Л, Ч.
Многофункциональное дидактическое пособие для развития речи ВРЕМЕНА ГОДА.
Игровое пособие Юный писатель.
Интеллектуальные игры для детей группы компенсирующей направленности (ЗПР) 5-8 лет..
Логопедические игры «Помоги Золушке», «Сколько? Чего? (Кого?)», «Жадный медвежонок».
Авторская дидактическая игра «Чей хвост?».
Авторская дидактическая игра Прятки.
Авторская дидактическая игра Кто в теремочке лишний? .
Многофункциональное учебно-развивающее коррекционное пособие «Кубики-Перевертыши».
Авторская дидактическая игра «Путешествие Колобка».
Многофункциональное игровое пособие Волшебные дорожки в работе с детьми с ОНР.
Использование компьютерных технологий на логопедических занятиях. Игры и упражнения для дифференциации звуков [Л]-[Й].
Дидактическая игра Карлсон и покупки (дифференциация Р-Л).
Логопедическая сказка Прогулка гномика.
Моя методическая копилка. Подборка игр на развитие фонематического восприятия и мелкой моторики..
Методическое пособие для логопеда «Умный цветочек».
Авторская пальчиковая гимнастика для дошкольников.
Занятия с неговорящими детьми..
Развитие слоговой структуры у детей 3 -4 летнего возраста (из опыта работы)..
Пример речевой игры для ребенка с нарушениями речи..
«Всё для детей» — Компьютерные пособия для развития речи. Логопедический сайт. Вильнюс.
«Всё для детей»
Детский портал «Солнышко»
«IGRAEM. PRO». Детские игры онлайн
«FREPY»
«Веселые уроки»
Развитие речи. Подготовка к школе. Обучение чтению и математике. Развитие внимания.
«Играемся»
«Самоучка»
«Теремок»
«Логозавр». Умные игры для умных детей, родителей, учителей
Клуб гармоничного развития ребенка IQsha.ru!
«Учимся играя». Игры, ребусы, загадки, тренировка внимания, мышление, кроссворды
«Игробуквотека»
«Раскраски»
Развивающие игры для детей 3-5 лет
Весёлые обучалки и развивалки
Развивающие игры
«Мама в сети» (детские игры)
«Кошки-мышки»
«Обучалки и развивалки для детей»
«Развивающие игры для вашего голопуза»
«Жирафёнок». Всё для развития ребёнка
«Детвора онлайн»
Занимательные игры для детей на англоязычных сайтах
Логопедические игры для детей
Как правило ребенок приходит на логопедические занятия после уроков, отсидев за школьной партой целый день. Поэтому не стоит стремиться к тому, чтобы обстановка на занятиях была приближена к обычным урокам русского языка или чтению. Желательно максимально использовать игровые приемы, коллективные формы работы, предоставляя возможность учащимся перемещаться по кабинету. Иногда излишне на подобных занятиях обращаться к школьной отметке, как единственно эффективному способу стимулирования активности и интереса учащихся.
В данном разделе подобраны игры и задания, необходимые для успешного обучения грамоте. Цель: сформироваить необходимые для обучения навыки; применять имеющиеся знания в различных условиях; развивать внимание, мышление, волю и любознательность. Увлекательные игры для дошкольников и первоклассников помогут закрепить элементарные знания по фонетике, освоить и развить навыки чтения, закрепить прочный фундамент грамотного письма. Задания сгруппированы по темам по принципу от простого к сложному. Это позволит родителям или педагогам выбрать те из них, которые по силам именно вашему ребенку. Дети, имеющие нарушения в развитии речи, получат возможность догнать своих сверстников, уделив дополнительное внимание развитию определённых навыков. Дети с хорошо развитой речью получат удовольствие от «гимнастики ума».
Помните, что помощь ребёнку должна быть обучающей — не выполняйте задание за него, а научите: задайте наводящий вопрос, подтолкните к самостоятельному решению. Только постепенные и регулярные занятия дают результат, но не заставляйте ребёнка играть в развивающие игры насильно. Отмечайте похвалой каждый успех, каждое достижение ребёнка и даже попытку, пусть и неудачную. Желаем приятных и увлекательных занятий!
Материалы логопедов по теме «Логопедические игры»
Логопедические игры для развития речи
Ищете развивающие компьютерные игры для ребенка? Посмотрите подборку игр онлайн и для ПК для изучения звуков. Как оказалось, найти логопедические игры среди стрелялок, раскрасок и бродилок не так просто 🙂 Думаю, что подборка пригодится посетителям «Обучалки».
Скачать логопедические игры
Скачать логопедические игры бесплатно можно на сайте school-collection.edu.ru. Развивающие программы, выложенные в рубрике «Учимся правильно говорить» помогут сформировать у ребенка навыки правильного произношения, научить малыша связно и грамотно говорить, читать, увеличить его словарный запас, помогут развить слуховую и зрительную память.
Вы можете скачать электронное пособие «Учимся правильно говорить» здесь. Чтобы открыть игру на компьютере, откройте архив и запустите файл Start.exe:
Здесь вы сможете скачать дополнительные логопедические игры, включающие следующие следующие игры-задания:
- Перескажи рассказ
- Подбери действия
- Подбери признаки
- Составь рассказ-описание
- Определи место звука в слове и др.
Играть в развивающие игры онлайн
Среди ресурсов с играми онлайн хорошие логопедические игры можно найти на сайтах:
Интерактивные игры и тренажеры помогут в коррекционно-развивающей работе с детьми, имеющими нарушения речи, развитии фонематического слуха, темпо-ритма, лексико-грамматического строя речи.
P.S.: Спасибо Любовь Л. за интересную идею:) Предложить тему для публикации можно в столе заказов.
Логопедические игры для детей 5-6 лет
Речь является неотъемлемой составляющей нашей повседневной жизни. Поэтому многие родители уделяют правильности произношения звуков и словарному запасу ребенка такое особое внимание.
Роль и значение логопедических игр
Речевые проблемы у детей – явление весьма распространенное. Если кто-то не выговаривает 2-3 звука, это еще пол беды. Если же в речи отсутствует более 3 звуков, то стоит задуматься над тем, чтобы серьезно заняться решением проблемы. В зависимости от сложности логопедических нарушений у ребенка можно решать, насколько продолжительным будет терапия. Но еще большое значение в таком лечении имеет стойкость и терпение родителей. Насколько стойкими они будут в выполнении всех требований специалистов.
Занятия с детьми лучше проводить в игровой форме. Игровая обучающая деятельность очень популярна среди детей дошкольного младшего школьного возраста. Такая форма терапии благотворно влияет на формирование мыслительных процессов от самых простых до самых сложных.
Логопедические игры — эффективное средство для пополнения лексикона дошкольника. В такой форме знания лучше усваиваются, а дети проявляют к ним неподдельный интерес и приятно проводят время с родителями. Игры в логопедии развивают сосредоточенность, речь, логическое мышление, общительность, ум и физическое состояние ребенка.
Дидактические игры являются неким катализатором психических процессов, которые происходят в сознании ребенка при познании различных предметов в возрасте 5-6 лет. Они являются не только речевой, но и познавательной деятельностью ребенка. Также игры помогают малышу почувствовать себя уверено не только наедине с родителями, но и в обществе, снимают страх перед окружающими и учат правильно излагать свои мысли в словах. В игровой форме дети самостоятельно решают задачи, пытаются найти правильные ответы, преодолев некоторые трудности.
Если родители вовремя не начнут помогать ребенку в устранении дефектов речи, то это может привести к развитию комплексов, замкнутости и необщительности у него. Для проведения логопедических игр совсем не обязательно посещать специальные центры, достаточно проводить регулярные занятия в домашних условиях.
Как производить занятия в домашних условиях
Устраивая дидактические занятия дома, нужно соблюдать ряд простых правил. Проводить игры в домашних условиях следует в соответствии со следующими рекомендациями:
- подбирать время для игр нужно тогда, когда ребенок прибывает в хорошем настроении;
- играть нужно ежедневно, чтобы игровые занятия были систематическими. Если такой возможности нет, то следует постараться выработать график (хотя бы несколько раз в неделю), иначе результата родители дождутся совсем нескоро;
- начинать игровые занятия следует после посещения специалиста (невролог, логопед), потому что причины могут крыться не только в неусидчивости или лени ребенка, но и иметь более серьезные корни.
Логопедические игры для дошкольников имеют важное значение в формировании у них речевого аппарата и выработке четкости речи. Специалисты логопедии рекомендуют для родителей следующие правила, которые помогут ребенку легче адаптироваться к занятиям, и делать последние более эффективными.
- Удобство занятий в домашних условиях также заключается в том, что игры не требуют особых затрат на их организацию, а весь учебный материал можно при желании изготовить вместе с ребенком.
- Очень важно заинтересовать малыша такими занятиями, поэтому рекомендуется создать эффект соревнования или продумать поощрение за успехи в занятиях.
- Логопедические игры должны проходить в легкой, положительной и позитивной атмосфере, которая обязательно укрепит связь между ребенком и родителями.
- Прежде чем приступить к занятиям, нужно точно определиться с целью. Первое время лучше акцентировать внимание на одной конкретной проблеме, а немного погодя можно вводить и новые дидактические игры.
Ниже приведены лишь некоторые методики занятий, можно всегда придумать что-то свое, в этом деле существует простор для фантазии.
Логопедические игра для постановки звуков Ш-Ж
Звук Ш является одним из самых коварных и ребенок первое время может вообще пропускать его в словах или заменять более простым С. Проблемным для произношения многих детей является и звук Ж, который ребенку порой проще заменить на З.
Для тренировки произношения этих звуков нужно провести артикуляционную разминку:
- кончиком языка коснуться внутренней части верхней губы и резко рвануть его вниз, чтобы получить звук, похожий на щелчок;
- свернуть губы трубочкой, задержать эту позу на 5-7 секунд;
- маленький кусок ватки положить ребенку на кончик носа и попросить его сдуть ее. Ватка должна приподняться. Это упражнение очень нравиться детям.
Упражнения следует повторить 3-5 раз каждое.
Чтобы научить ребенка дифференцировать звуки Ш-З, можно организовать несколько простых игр.
- В ходе первой игры учитель просит ребенка назвать ему все возможные слова, в которых есть звуки Ш и Ж. Если в семье есть старшие дети, то игру можно обыграть, как соревнование.
- Колокольчик. Если ребенок услышит в игре слова со звонким звуком Ж, он должен позвонить в колокольчик. Шахматы, лужа, груша, пожар, жук, мешок, карандаш, кружок, шиповник, жасмин.
- В третьей игре родитель предлагает ребенку завершить начатые слова буквой Ж или Ш. Камы.., у.., мы.., гру.., лы.., но.., гара.., черте.., е.., шала.., детены.., кра.., клави..
- Ребенок должен повторять предложения за учителем.
Леша обходит лужу.
Ты бежать мне не мешай.
Мой дружок от земли вершок.
Кружка – это вам не чашка
Без этой пружины не поедет машина.
Шелест желтых листьев.
Сереже подарили карандаши.
Ложкой зачерпну я кашку.
Подальше положишь — поближе возьмешь.
Озорная кошечка поиграла с ложечкой.
Малыши встали на лыжи.
Логопедические игры для постановки звуков Л-Р
Следующими тяжело дифференцируемыми звуками для ребенка являются Л-Р. Дефект речи, связанный с нечетким произношением этих звуков, часто встречается у взрослых людей именно по причине легкомысленного отношения родителей к этой проблеме.
Перед игрой следует провести небольшую разминку:
- ребенок полностью открывает рот и старается улыбнуться, не шевеля нижней челюстью. Язык малыша ходит по верхнему небу назад и вперед;
- с широко открытым ртом ребенок осуществляет чистящие движения кончиком языка по внутренней стороне зубов;
- упершись языком в нижние зубы, малыш должен произносить звук «да». Затем язык упирается в верхнее небо, а звук заменяется на «ды».
Повторив упражнения несколько раз, можно приступать к играм.
- Ребенок должен проговаривать слова следом за обучающим.
Рад-лад, рамка-лавка, игра-игла, пров-плов, рак-лак, Мила-Кира, враг-флаг, трон-слон, лама-рама, краса-глаза, флот-рот, плошка-крошка. - Во второй игре малыш должен закончить начатые слова слогами ЛА или РА.
Пи.., си.., но.., И.., иг.., го.., шко.., по… - Ребенок должен указывать нужную букву или производить какие-нибудь несложные действия на усмотрение обучающего при услышанных словах.
Холодильник, ласты, грелка, мухомор, скалолаз, мусоровоз, дрессировщик, клад, плавать, лавры, лазер.
На каждый звук подготавливается одинаковое количество картинок. Они раскладываются по стулу. Задача ребенка, проговаривая, разложить влево слова на букву Л, а вправо на Р. Чтобы сделать игру еще интересней, можно каждый раз засекать время, чтобы ребенок мог бить собственные рекорды.
Логопедические игры для постановки звуков З-С-Ц
Очень важно научить ребенка раздельному произношению «свистящих» звуков З-С-Ц. Конечно, перед играми следует размяться, иначе результаты не будут сильно впечатляющими:
- нужно широко улыбнуться, постаравшись показать все зубы, а после свернуть губы трубочкой;
- напрячь губы и постепенно их расслабить;
- поочередно легко покусывать зубами то верхнюю, то нижнюю губу;
- в конце надо изобразить языком цокот копыт.
После того, как ребенок несколько раз повторил эти упражнения, можно приступать к играм.
- Нужно заранее подобрать картинку любимого мультипликационного героя, девочки, котика, кого угодно. Вырезаем заготовки в виде конфет, а на них наклеивай изображение предметов, в названии которых есть проблемная буква. Говорим ребенку, что наш герой очень любит сладости и нужно его покормить. При правильном произношении слов, конфетка попадает к персонажу, в противном случае ее забирает учитель.
- В этой игре задачей ребенка будет опознавание первого звука в словах.
Змея, солнце, цапля, сила, зонт, слон, цыпленок, злой, цокот, смех и пр. - В игре с повторениями звуков ребенок должен проговаривать все слоги четко, не проглатывая проблемные буквы.
Стих на звук С.
Муха села на слона,
Муха удивляется:
Где же слон? Одна спина
По лесу слоняется!
Для тренировки произношения звука Ц.
Цапля, стоя на крыльце,
Объясняет букву «Ц»:
— Подойди, цыпленоу Цып!
Повторяйка: цып-цып-цып!
Если выучишь урок,
Подарю тебе цветок!
Для проговаривания звука З.
Встретиться Змей и Змея захотели.
Встретиться Змей и Змея не сумели.
Змей в облаках, а Змея на земле.
Надо бы Змею спуститься к Змее. - Теперь важно усложнить задачу и попросить ребенка закончить слово слогом СА, ЦА или ЗА.
Ли.., лин.., птица.., колба.., ко.., ло.., куни.., кра..
Вместо заключения
При правильном подходе, регулярные занятия с ребенком не пройдут зря. Главное не отчаиваться и не пускать ситуацию на самотек. Можно вовлечь в создание новых заданий ребенка, попросить его придумать интересующие его темы, а обучающий обыграет их в игровую форму. Очень важно настроиться позитивно и только на успех, тогда занятия будут в радость и родителям и ребенку.
Картотека по коррекционной педагогике на тему: Логопедические игры для детей 2-3 лет
Основные задачи коррекционно-логопедической работы:
1.Логопедическое коррекционно – педагогическое воздействие .на устранение речевого дефекта у детей, и предупреждение возможных трудностей в процессе школьного обучения (подготовка к обучению грамоте, профилактика дисграфии, совершенствование познавательных процессов, и обеспечение личностной готовности к обучению в школе).
2. Планирование и содержательное наполнение коррекционной работы методическими материалам с учетом возраста детей, и индивидуальных проявлений речевого дефекта.
Работа с детьми:
- Обследование детей всех возрастных групп д/с., в том числе детей раннего возраста .
- Выявление и экспресс – диагностика детей, имеющих отклонения в речевом развитии.
- Оказание логопедической помощи с целью коррекции фонетических, фонетико – фонематических нарушений у детей 5-7 лет.
- Использование артикуляционной и пальчиковой гимнастики, упражнения для формирования правильного речевого дыхания, слухового внимания, активизация, и обогащение словаря на занятиях по развитию речи. в коррекционно – профилактической работе с детьми2 -5 лет.
- Проведение индивидуальных подгрупповых занятий (по признаку однотипности нарушений звукопроизношения), ведение инд. тетрадей. оформление речевых карт.
- Логопедическое сопровождение детей с тяжелыми нарушениями речи.
Работа с родителями:
- Индивидуальное консультирование родителей для оказания своевременной логопедической помощи детям.
- Участие в родительских собраниях и экспресс – выступления на них.
- Проведение логопедического обследование детей по запросам и в присутствии родителей.
- Проведение просветительской работы (консультации, рекомендации) среди родителей.
- Ведение индивидуальных тетрадей для работы родителей с детьми.
- Оформление информационных листков для обратной связи с родителями.
Работа с педагогами:
- Посещение открытых занятий воспитателей по развитию речи.
- Индивидуальное консультирование воспитателей.
- Проведение просветительской работы (семинаров, консультаций, рекомендаций) среди педагогов о важности профилактики и коррекции речевых нарушений.
В начале учебного года, проводится комплексное логопедическое обследование речи детей младшего дошкольного возраста, совместно с педагогами. Выявлялось состояние общей, артикуляционной моторики, дефекты строения артикуляционного аппарата. Сбор анамнестических данных: а также узких специалистов (невролога, стоматолога, лор- врача, окулиста). А также импрессивной и экспрессивной речи соответствующие нормам речевого развития детей от 1 года до 3 лет. Все данные логопедического обследования хранятся у логопеда до выпуска ребенка в школу.
Занятие № 1
Развитие дыхания – формирование длительного плавного выдоха.
Упражнение « Осенние цветочки» (медленно набираем воздух через нос. Ах как приятно пахнет!) Следить чтобы плечи у детей не поднимались, затем просит определить цвет лепестков. Упражнение повторяется 3-5 раз.
Артикуляционная гимнастика: максимальное открывание и закрывание рта, растягивание губ в улыбку в трубочку.
Развитие мелкой моторики рук: поглаживание мягких и твердых игрушек.
Развитие чувства ритма: педагог ударяет в бубен, барабан, погремушку. (Послушай и повтори). Один удар – один хлопок, 2 удара – 2 хлопка.
Развитие понятийной стороны речи. Дети по показу запоминают название игрушки, частей тела.
Работа над темпом и ритмом речи.
Пальчиковая гимнастика:
На большом диване в ряд,
Куклы Танины сидят,
Два медведя, Буратино,
И веселый Чиполлино,
И котенок и слоненок.
(Попеременно хлопают в ладоши и стучат кулаком о кулак)
1, 2, 3, 4, 5,
Помогаем нашей Тане
Мы игрушки сосчитать.
(Поочередно сгибают пальцы на обеих руках).
Занятие № 2
Развитие дыхания: формирование длительного плавного вдоха. Упражнение: «Узнай овощ». На столе стоит блюдо с овощами (лук, морковь, огурец, укроп). Дети рассматривают и называют их. Затем на них делают надрезы. Дети нюхают овощи, запоминают запахи, Потом детям закрывают глаза, просят каждого ребенка подойти сделать плавный вдох, не поднимая плеч узнать овощ по запаху (Что это так пахнет?)
Артикуляционная гимнастика: (Язычок сидит в домике, вышел, посмотрел влево в право, снова спрятался в домик).
Развитие мелкой моторики рук. Указательным пальцем левой руки дети выполняют круговые движения по ладони правой руке и хлопают в ладоши.
Ладушки, Ладушки,
Где были? У бабушки.
Ладушки, ладошки,
Звонкие хлопошки!
Хлоп, хлоп, хлоп.
Развитие слуха. Педагог играет на дудочке, барабане, бубне, погремушке. Дети узнают звучание отвернувшись.
Развитие понятийной стороны речи. Дети называют картинки предметные демисезонной одежды, куда что надо надеть.
Работа над темпом и ритмом речи (координация слов с движением, активизация в речи глаголов).
В огород мы пойдем.
Урожай мы соберем (идут, по кругу за руки )
Мы морковки натаскаем,
И картошки накопаем.
Срежем мы кочан капусты, (далее имитируют движения)
Щавеля нарвем немножко,
И вернемся по дорожке.
Занятие № 3
Развитие дыхания: Формирование плавного длительного вдоха. Упраж-е «Узнай фрукт». Логопед ставит на стол блюдо с апельсином, лимоном, яблоком. Дети рассматривают, нюхают, и называют их. Затем логопед завязывает глаза, и просит сделать вдох, не поднимая плеч и узнать по запаху предложенный фрукт.. Если ребенок не узнает , предлагается определить фрукты на вкус.
Артикуляционная гимнастика « Толстячки – худышки»
Надувать щеки , что бы они стали толстые, втянуть в себя воздух, чтобы щеки стали худые.
Развитие понятийной стороны речи. Дети называют по показу предметы (объекты) по картинкам : трава, цветы, дом, вода, машина, солнце, и затем объясняют, значение слов
Логоритмическое упражнение:
Водичка, водичка, умой мое личико
Чтобы глазки блестели, чтобы щечки краснели.
Чтоб смеялся роток, чтоб кусался зубок.
Упражнение на развитие чувства ритма:
Педагог хлопает в ладоши, сколько раз хлопнул, дети повторяют.
Занятие № 4.
Развитие дыхания: Формирование плавного длительного выдоха. Упраж-е «Ветерок». (подуйте на веточку с листочками).
В этот солнечный денек,
Дуй – подуй мой ветерок,
Ветерочек, ветерок,
Дуй- подуй, мой ветерок!
Артикуляционная гимнастика. Упражнение «Птенчики».
Педагог показывает сюжетную картинку «Гнездо с птенцами»
И говорит: Кушать птенчики хотят,
Маму ждут но не шумят,
Ротик на замок закрыт,
Очень тихо все сидят!
Мама зернышко несет –
Открывай пошире рот!
Дети широко открывают рот, выполняют немую артикуляцию зв (А), педагог кладет на язык каждого ребенка витаминку.
Развитие слуха: В одинаковые бутылки насыпаны горох, крупа, пуговицы. Дети определяют на слух что находится в бутылках.
Развитие понятийной стороны речи.
Логопед называет действия , дети их выполняют.(стоят, прыгают, бегают и т. д.. педагог предлагает показать эти действия на картинках схемах и назвать их.
Развитие мелкой моторики рук.
Прилетели гули-голубочки (машут руками)
На головку сели моей дочке (кладут руки на голову
Ой! Шу! Улетели! (разводят руки в стороны)
Занятие № 5.
Развитие дыхания: Формирование длительного плавного выдоха. Дети играют на муз инструментах «Оркестр» (дудочки, свистульки и т. д.)
Артикуляционная гимнастика «Язычок гуляет, качаем язычок на качелях» Ритмичные движения в лево в право, вверх – вниз.
Развитие тактильной памяти.
Использовать различные поверхности (гладкая, шершавая, спички, бумага, песок т. д.)
Развитие понятийной стороны речи. Используя знакомые игрушки, дети учатся различать понятия большой – маленький.
Развитие слуховой памяти.
«Узнай по голосу». Педагог использует кукол персонажей сказок 3 медведя и говорит за них.
Развитие мелкой моторики.
Будем мы варить компот,
Фруктов нужно много Вот!
Будем яблоки крошить,
Грушу будем мы рубить
Варим, варим мы компот,
Угостим честной народ ( указательным пальцем — мешают, ребром ладони – рубят, перебирают пальцами – крошат)
Логоритмические упражнения ( сочетание движения с речью на выбор) «Самолет»
Самолет построим сами,
Пронесемся над левами,
Пронесемся над лесами
А потом вернемся к маме.
Занятие № 6.
Развитие дыхания:
Формирование плавного длительного выдоха. (Подуть на шарики от пин – понга в тазике с водой) Сдуть с ладони – перышко, пушинку.
Артикуляционная гимнастика «Упражнение кот лакает молоко».
Молоко лакает кот,
Котик нас лакать зовет.
Дети выполняют движения языком.
Развитие понятийно стороны речи.
Игра со звучащими игрушками понятия «Тихо- громко».
Мы в ладоши тихо ударяем,
Мы в ладоши громко ударяем.
Развитие мелкой моторики рук.
Упражнение « Коготки»
Сильное полусгибание и разгибание пальцев, сначала левой, правой, затем одновременно.
Упражнение « Солнечные лучи» Упражнение с сомкнутыми ладонями с преодолением сопротивления, не размыкая запястья.
Логоритмические упражнения
Капля раз, капля два, очень медленно сперва,
А потом, потом, потом, все бегом, бегом, бегом.
Мы зонты свои раскрыли от дождя себя укрыли
(Движения по тексту)
Развитие понятийной стороны речи.
Знакомство с пространственным расположением предметов: на столе под столом, в шкафу, в столе и т.д.
Занятие № 7.
Развитие дыхания:: Формирование плавного длительного выдоха. Дети сдувают с листа бумажные комочки. «Чей кочек дальше улетит».
Артикуляционная гимнастика. Выполняется с игрушечным медведем, дети сидят на стульях.
«Э» как мишка вы пропойте,
Ротик шире вы откройте.
Ваня с Мишенькой играет,
и по комнате гуляет
Как мишутка напевает. Э-э-э
Дети выполняют артикуляцию звука (Э)
Упражнение «Слоненок»
На слоненка погляжу,
Губы хоботком сложу,
На слоненка погляжу,
Губы трубочкой сложу.
Дети выполняют артикуляцию звука(У)
Развитие понятийной стороны речи. Учить отвечать на вопросы: Где? Куда?, на чем? Откуда?
( покажи и расскажи где лежат игрушки).
Развитие слуховой памяти.
Педагог выполняет различные движения: режет ножницами, рвет бумагу, стучит по столу, и т. д. ребенок стоит спиной к педагогу, рассказывает что делает взрослый.
Развитие сенсорных способностей детей по цвету (упражнения на выбор воспитателя).
Занятие № 8.
Развитии дыхания:
формирование плавного носового длительного вдоха. Каждому ребенку педагог предлагает понюхать апельсиновые корки, еловые иголки. Через некоторое время проверить как дети запомнили запахи.
Артикуляционная гимнастика.
Упраж-е «Часики», Ритмичные движения в лево в право «Чистые зубки» выполнить имитацию чистки зубов языком.
Развитие мелкой моторики
Упраж-е «Дятел»
Тук-тук-тук, тук-тук-тук,
Раздаётся чей-то
Это дятел на сосне
Долбит клювом по коре.
На первую строчку – постучать кулачком правой руки по раскрытой ладони левой; на вторую наоборот, постучать кулачком левой руки по раскрытой ладони правой. На третью – соединить все пальцы правой руки, изображая клюв дятла, левую руку поднять, пальцы развести в стороны, изображая дерево; на четвертую – пальцами, изображающими клюв, постучать по ладони другой руки.
Развитие понятийной стороны речи
Дети работают с сюжетными картинками. Сначала педагог просит показать где мальчик катается на велосипеде, девочка поливает цветы, кошка спит, собака бежит и т. д. после этого спрашивает у ребенка, кто стоит, кто сидит, и т.д.
Развитие сенсорных способностей
Игра подбери пару. Дети учатся действовать по инструкции. ВЫДЕЛЯЯ ЗАДАННЫЙ ЦВЕТ И НАЗЫВАТЬ ЕГО.
Занятие № 9.
Развитие комбинированного дыхания:
вдох носом, выдох ртом. Каждый ребенок получает стакан на половину заполненный водой и трубочку для коктейля, после показа, дети учатся пускать пузыри, контролируя силу выдоха.
Развитие слуха:
Дети узнают звучание дудочки среди других музыкальных инструментов.
Развитие мелкой моторики рук:
Пальчиковая гимнастика «Сидит белка на тележке».
Сидит белка на тележке,
Продаёт она орешки:
Лисичке-сестричке,
Воробью, синичке,
Мишке косолапому,
Заиньке усатому.
На первые две строчки – ритмичное сгибание пальцев обеих рук в ритме потешки, на следующие строчки – поочерёдное сгибание пальчиков, начиная с большого.
Артикуляционная гимнастика.
«Вкусные орешки»
Положить язык за щеку и увидеть какие большие орешки там лежат.
Развитие понятийной стороны речи.
Педагог показывает картинки (мама режет хлеб, мальчик ест суп, девочка расчесывает волосы) задает вопросы что делает? Кто это? И т.д.
Развитие сенсорных способностей
Формирование представлений об основных цветах. Дети учатся действовать по инструкции, выделяя заданный цвет, и называть его. «Строим башню»
Занятие № 10.
Развитие комбинированного дыхания
Вдох носом, выдох ртом Игра «Мотылек» На уровне глаз ребенка прикрепляются нити с бумажными мотыльками разного цвета и величины, педагог читает стихотворение и предлагает подуть на мотылька определенного цвета или величины. (На весеннем лугу мотыльки летают, красный мотылек взлетел и т. д.)
Артикуляционная гимнастика «Ветерок, болтушки»
Сильный ветер налетел, голосок у нас запел,
Руку к шее прижимай, голосочек подключай. «В-В-в-в»
«Болтушки» — дети выполняют быстрые движения языком по верхней губе «БЛ-БЛ-БЛ».
Развитие слуха, Дети определяю на слух звучание знакомых музыкальных инструментов.
Развитие мелкой моторики рук
Пили, пила. Пили живей!
Мы строим домик для друзей
Развитие понятийной стороны речи и активиз-я словаря
Дети отвечают на вопросы поставленные к сюжетны картинкам по разным темам.
Развитие сенсорных способностей
Упражнение «Подбери пару». Закрепить знания об основных цветах.
Занятие № 11.
Развитие комбинированного дыхания
вдох носом, выдох ртом. Упражнение «Забей мяч в воротца»
Легкие шарики от пинг – понга, выдохом забить в ворота из кубиков.
Артикуляционная гимнастика «Рыбка, слоник»
Открывает рыбка рот, но неслышно что поет О, А – выполнение беззвучной артикуляции, «Слоник» — Губки хоботом тяну подражаю я слону, (вытягивать губы в перед, и растягивать в улыбку).
Развитие мелкой моторики с использованием «пальчикового бассейна».
Развитие понятийной стороны речи. Ребенок раскладывает предметные картинки в заданной педагогом последовательности.
(машинка, кубик, кукла и т. д.).
Развитие сенсорных способностей
«Собираем пирамидку».
Логоритмическое упражнение
Мы идём: та-та-та (Обычная ходьба).
Мы поём: ля-ля-ля. (Ходьба на носках).
Мы едем: ту-ту-ту. (Ходьба на всей стопе, руки согнуты в локтях).
Мы кричим: ау-ау. (Стоя на месте, говорят, приложив руки рупором ко рту).
Занятие № 12.
Развитие дыхания:
формирование длительного плавного выдоха, «Подуй на султанчики». Использовать султанчики для игр с ветром.
Артикуляционная гимнастика.
Упражнение «Голосок». (Б) легко произнеси, голосок свой подключи. Дети выполняют артикуляцию звука (Б), положить руку тыльной стороной к гортани, чтобы почувствовать вибрацию.
Дети укачивают кукол и напевают
Баю- баюшки баю,
Баю Любочку мою!
Развитие слуха.
Дети закрывают глаза, педагог уходит в сторону или в другую комнату, и звонит колокольчиком, дети ищут педагога.
Две коробка в одной находиться колокольчик, педагог достает и звонит и убирает обратно, Ребенок выполняет задание встряхивая коробки.
Пополнение и активизация словаря.
«Украшение для елки» Описание новогодней елки, что на ней находится, рассмотреть елочные игрушки, из чего сделаны и т.д.
Работа с предлогами (в, за, под, на, сверху, с низу, с лева с права)
Развитие сенсорных способностей.
Закрепление знаний об осн. цветах. Выкладывание елки из зеленых треугольников, ориентируясь на их величину, сначала по образцу потом самостоятельно.
Логоритмическая разминка.
“Капли”. « Снежинки»
Капля – раз! Капля – два! (Удары ладонями обеих рук по коленям).
Капли медленно сперва.
Стали капли ударять,
Капля каплю догонять.
А потом, потом, потом
Все бегом, бегом, бегом.
До свиданья, лес густой!
Побежим скорей домой!
Занятие № 13.
Развитие дыхания; Формирование сильного длительного выдоха
Используется (ИКТ) Блок «Дыхание» модуль «одуванчики» Кто больше сдует одуванчиков.
Артикуляционная гимнастика Игра с язычком.
Кто же так стучит: тук, тук?
Язычок наш верный друг.
Мы тихонько приседаем.
Язычками поиграем. Тук, тук, тук.
Дети стучат кончиком языка за верхними зубами.
Развитие слуха. Дети узнают звучание бубна среди других инструментом
Развитие мелкой моторики.
Упражнение « Коготки»
Сильное полусгибание и разгибание пальцев, сначала левой, правой, затем одновременно.
Упражнение « Солнечные лучи» Упражнение с сомкнутыми ладонями с преодолением сопротивления, не размыкая запястья.
Расширение и активизация словаря по теме: «Зима»,
Что бывает зимой?
Развитие конструктивного мышления и сенсорики.
Дети выкладывают, снеговиков из 3 кругов, сначала по образцу, потом самостоятельно.
Занятие № 14.
Развитие дыхания; Формирование сильного длительного выдоха
Используется (ИКТ) Блок «Дыхание» модуль «Кораблики», Чей кораблик дальше уплывет?
Развитие слуха. На стол выставлены одинаковые коробки но с разны содержимым, соль, витаминки, бобы, встряхивая коробки, дети определяют, что содержится в них.
Артикуляционная гимнастика. «Строим дом»
Мы построить дом хотим.
Работу язычку дадим.
Молоточки мы возьмем.
Дружно гвоздики забьем.
Д-Д-Д произнесем.
Дети выполняют артикуляцию звука (Д).
(Д) легко произнеси голосок свой подключи
Расширение и активизация словаря по теме зима
Наблюдение за снегом.
Развитие мелкой моторики.
Пальчиковая гимнастика: «Дятел».
Тук-тук-тук, тук-тук-тук,
Раздаётся чей-то
Это дятел на сосне
Долбит клювом по коре.
На первую строчку – постучать кулачком правой руки по раскрытой ладони левой; на вторую наоборот, постучать кулачком левой руки по раскрытой ладони правой. На третью – соединить все пальцы правой руки, изображая клюв дятла, левую руку поднять, пальцы развести в стороны, изображая дерево; на четвертую – пальцами, изображающими клюв, постучать по ладони другой руки.
Развитие сенсорных способностей, конструктивного мышления.
Дети выкладывают сосульки из 3-х треугольников разной величины.
Занятие № 15.
Развитие дыхания:
Формирование сильного длительного выдоха, Дети надувают воздушные шарики.
Артикуляционная гимнастика: «Арбуз, Футбол»
А- арбуз большой купили,
Рот пошире мы отрыли,
Ф- футбол, футбольный мяч,
Загоним в ворота мяч.
Развитие слуха.(Игры для тигры)
Блок «Лексика», модуль «Дом. Животные» тема:»Птицы» Кто как кричит?
Расширение и активизация словаря по теме «Птичий двор»
Вместе со взрослым дети строят дом из кирпичиков, педагог ставит на забор Петушка, как кричит петушок? А рядом цыпленок Какие части тела у петушка, у цыпленка, что он умеет делать?
Уточняют их внешний вид, повадки, побуждать детей к звукоподражанию.
Развитие конструктивного мышления.
По сказке «Курочка ряба» Побуждать детей отвечать на вопросы.
Развитие мелкой моторики
Пальчиковая гимнастика «Сидит белка на тележке».
Сидит белка на тележке,
Продаёт она орешки:
Лисичке-сестричке,
Воробью, синичке,
Мишке косолапому,
Заиньке усатому.
На первые две строчки – ритмичное сгибание пальцев обеих рук в ритме потешки, на следующие строчки – поочерёдное сгибание пальчиков, начиная с большого.
Занятие № 16.
Развитие дыхания: «Мыльные пузыри».
Развитие целенаправленного длительного выдоха.
Артикуляционная гимнастика «Часики, блинчик»
- Ритмичные движения в лево в право, 2 Язык распластанный лежит на нижней губе.
Развитие слуха В гости пришел плюшевый мишка, он говорит что ты знаешь много слов, Мишка просит тебя чтобы ты научил его произносить слова внятно и громко
Расширение и активизация словаря.
Беседа с детьми «Какие части тела есть у кошки, собаки, свиньи, и т.д. чем питаются, какие звуки издают, где живут, как называются детеныши.
Развитие сенсорных способностей.
Предлагают детям банты основных цветов, выбрать бант который назовет логопед и и подарим дом. животным. (кошке, собачке, кролику и др.)
Развитие мелкой моторики
«Пирамидки, вкладыши»
Логоритмическое упражнение
«Дождь».
Тучки закрыли солнышко, и закапал дождь.
(Дети встают друг за другом “паровозиком”).
Дождь! Дождь! Надо нам
Расходиться по домам. (Хлопки ладонями по спине).
Гром! Гром, как из пушек.
Нынче праздник у зверюшек (Поколачивание кулачками).
Град! Град! Сыплет град!
Все под крышами сидят. (Постукивание пальчиками).
Только мой братишка в луже (Поглаживание спины ладошками).
Ловит рыбу нам на ужин.
Занятие № 17.
Развитие дыхания : Формирование направленного выдоха
«Горячий чай»
Артикуляционная гимнастика:
«Лошадки», «Почистили зубки»
Развитие слуха:
Игры для тигры: Блок «фонетики» Модуль: «Гласные звуки»
Звук (А) узнай среди других.
Расширение и активизация словаря:
Игра « Отгадай, что это за животное».
Воспитатель называет действия, которые свойственны данному животному, дети должны отгадать о каком животном идет речь.
Сторожит, лает, грызет – кто это?
Мяукает, лакает царапает – кто это?
Хрюкает, роет – кто это?
Мычит, жует – кто это?
Летает, жужжит, жалит – кто это?
Ржет, скачет – кто это?
Развитие мелкой моторики:
Упражнение «Пальчики здороваются»
Касание пальцев правой с пальцами левой руки.
Логоритмические упраднения
«Синяя вода»
Синяя вода, (волнообразные движения рук на уровне груди в стороны)
Поле без следа,
Без конца и края. (кружимся на месте)
Синяя вода,
Ты спешишь куда?
Ты спешишь куда? (присели, обхватили плечи руками)
К морю синему,
Там, где волны сильные
Плещутся всегда. (волнообразные движения рук на уровне груди в стороны)
К морю синему
Поскорей неси меня, (кружимся на месте)
Поскорей неси меня,
Синяя вода. (присели, обхватили плечи руками).
Занятие № 18
Развитие дыхания:
Дыхательная гимнастика
«Шарик»
Вот так шарик надуваем
И рукою проверяем, а
Теперь мы выдыхаем,
Наши мышцы расслабляем.
Артикуляционная гимнастика:
«Заборчик, Рупор»
Улыбнуться обнажить резцы, зубы сомкнуть
Развитие слуха:
Игры для тигры: Блок «фонетики» Модуль: «Гласные звуки»
Звук (У) узнай среди других.
Активизация и обогащение словаря.
Игра « Кто как передвигается».
Обогащение словаря глаголами.
Педагог показывает картинка с изображение животных. Дети определяют, и называют как они передвигаются Лошадь – скачет, рыба – плавает, змея – ползает, лягушка – прыгает и т.д.
Развитие зрительного восприятия.
Дети узнают животных по контурным изображениям, которые демонстрирует логопед.
Логоритмические упражнения
«Серенькие перышки»
Воробьи – воробышки, (похлопывание руками по бокам)
Серенькие перышки! (махи руками вверх – вниз)
Клюйте, клюйте крошки! (стучим кулачками перед собой один о другой)
У меня с ладошки! (дуем на раскрытые ладошки)
Нет, с ладошки не клюют (развели руки в стороны, пожали плечами)
И погладить не дают. (руки на пояс, наклоны туловища влево – вправо)
Как бы нам поладить,
Чтоб дались погладить? (хлопки в ладоши)
Занятие № 19.
Развитие дыхания: Формирование сильного длительного выдоха
«мыльные пузыри».
Артикуляционная гимнастика;
«Иголочка» — Рот открыть язык высунуть вперед напрегая его «Лопаточка»- Язык распластанный лежит на нижней губе.
Развитие слухового внимания:
Игра «Солнышко и дождик»
Активизация и обогащение словаря:
Игра « Кто что делает»
Подобрать как можно больше слов, отвечающие на вопросы « Что делает» к названиям животных. Воспитатель показывает картинки с изображением животных, и говорит: « Это курица, что может делать курица- клюет, кудахчет. и т.д.». Собака – что делает? Лает, кусается, бегает, сторожит, и т.д.
Кошка что делает? Мурлычет, царапается, ловит, мяукает, и.т.д.
Развитие зрительного восприятия
Разрезные картинки из 3хчастей. С изображением домащ. животного, дети составляют картинки по образцу, затем самостоятельно.
Развитие мелкой моторики:
Игровое упражнение « Поиграем». За столом руки на столе поочередное поднимание пальцев начиная с мизинца, заканчивая большим. Имитация игры на пианино.
Развитие зрительного восприятия.
Разрезные картинки из 3 частей с изображением собаки, Дети составляют картинки с помощью образца, а затем самостоятельно.
Занятие № 20.
Развитие дыхания: Формирование длительного сильного выдоха.
Упражнение: «Ветерок»«Сдуй с листика насекомых».
Артикуляционная гимнастика.
Упражнение «язычок отдыхает».
Язычок наш загорает.
Он спокойно отдыхает.
И тихонько напевает « И-И-И».
«Насос» Губки улыбаются.
Зубки появляются.
Воздух мы вдыхаем.
Через зубы выдыхаем.
И в насос играем! С-С-С
Дети должны ощутить струю воздуха., тыльной стороной своей ладони.
Развитие слуха. Игра Кто «внимательней?»
Логопед садиться на расстоянии 2-3 м от ребенка, и предупреждает что будет говорить тихо –шепотом, поэтому надо быть внимательным. Затем дает краткие и понятные команды. А ребенок должен услышать и выполнить все команды.
Активизации и обогащение словаря по теме: «Домашние животные. Игра «Помоги маме найти детенышей».
Можно с картинками, можно и игрушками.
Развитие мелкой моторики
Пальчиковая гимнастика: «Дятел».
Тук-тук-тук, тук-тук-тук,
Раздаётся чей-то
Это дятел на сосне
Долбит клювом по коре.
На первую строчку – постучать кулачком правой руки по раскрытой ладони левой; на вторую наоборот, постучать кулачком левой руки по раскрытой ладони правой. На третью – соединить все пальцы правой руки, изображая клюв дятла, левую руку поднять, пальцы развести в стороны, изображая дерево; на четвертую – пальцами, изображающими клюв, постучать по ладони другой руки.
Занятие № 21
Развитие дыхания: Формирование сильного длительного выдоха.
Дети дуют на султанчики.
Артикуляционная гимнастика.
«Лошадки, Иголочка, киска сердится»
Развитие слуха.
«Игры для тигры» блок: «Лексика», Подражание крику домашних животных, и просит отгадать кто это кричит?
Активизация и обогащение словаря
По теме: «Домашние животные».
Назови ласково (Собака – собачка, хвост – хвостик, кот – котик и т.д.).
Развитие мелкой моторики.
Пальчиковая гимнастика «Сидит белка на тележке».
Сидит белка на тележке,
Продаёт она орешки:
Лисичке-сестричке,
Воробью, синичке,
Мишке косолапому,
Заиньке усатому.
На первые две строчки – ритмичное сгибание пальцев обеих рук в ритме потешки, на следующие строчки – поочерёдное сгибание пальчиков, начиная с большого..
Упражнение на развитие чувства ритма.
Игры на музыкальных инструментах.
(Погремушки, бубны, барабан) отстукивание ритма // / //
/ / / : /// / /// и т.д.)
Занятие № 22.
Развитие дыхания, выработка целенаправленного выдоха на руки.
Теплый воздух выдыхай
свои ручки, согревай.
Артикуляционная гимнастика.
«Потеряли мы кота», «молоточки»
та –та-та потеряли мы кота,
Та-та-та как же нам найти кота.
Молоточки стучат да=да-да.
Строим дом для ребят да-да-да.
(выполняется артикуляция звуков (Д) (Т).
Развитие слухового внимания.
Ребенок закрывает злаза, педагог тихо отходит и звенит колокольчиком, ребенок не открывая глаза должен повернуть голову, в ту сторону откуда слышен звук.
Активизация и обогащение словаря
Игра « Кто что делает»
Подобрать как можно больше слов, отвечающие на вопросы « Что делает» к названиям животных. Воспитатель показывает картинки с изображением животных, и говорит: « Это курица, что может делать курица- клюет, кудахчет. И т.д.». Собака – что делает? Лает, кусается, бегает, сторожит, и т.д.
Кошка что делает? Мурлычет, царапается, ловит, мяукает, и.т.д.
Развитие зрительного восприятия
Даются картинки и одной части не хватает
(кот без хвоста, белка без ушей, дом без крыши и т. д.)
Дети определяют чего не хватает на картинке.
Развитие мелкой моторики.
Дети обводят контурное изображение домашних животных по шаблонам.
Занятие № 23.
Развитие дыхания:
Игра « Чей пароход лучше гудит».
Развитие длительного, целенаправленного ротового выдоха.
Добиваться умения направлять воздушную струю посередине языка.
Описание: С чистым пузырьком, дуем в пузырек с узким горлышком. Чтобы погудеть в пузырек нужно высунуть кончик языка так, чтобы он касался края горлышка, пузырек касается подбородка. Струя воздуха должна быть длительной и идти по середине языка.
Развитие слуха.
Игра « кто это сказал»
Дети встают полукругом , один ребенок стоит не видя остальных, другой подходит сзади и говорит его имя, Ребенок должен отгадать кто к ему подходил по голосу.
Артикуляционная гимнастика
Упражнение «Часики, качели»
Развитие мелкой моторики.
Дети собирают матрешек, вкладывая маленькую в большую.
Активизация и обогащение словаря
Игра « Кто что ест» Дети встают в круг. Воспитатель поочередно бросает мяч каждому из детей. И говорит « Что ест собака?, Кошка?, Корова?, Курица?, Медведь?,Лягушка?. и т.д.
Развитие мелкой моторики
Упражнение « Коготки»
Сильное полусгибание и разгибание пальцев, сначала левой, правой, затем одновременно.
Упражнение « Солнечные лучи» Упражнение с сомкнутыми ладонями с преодолением сопротивления, не размыкая запястья.
Занятие № 24.
Развитие дыхания
Упражнение « Зоопарк»
Каждый ребенок выполняет роль какого-либо животного. Педагог « Ребята сейчас мы с вами отправимся в зоопарк»,педагог совершает экскурсию по зоопарку, называет животное, ребенок в ответ делает соответствующее звукоподражание, на длительном выдохе, выдох контролируется ладонью.
Развитие мелкой моторики.
Упражнение «Попади в цель».
Активизация и обогащение словаря.
По теме «Весна». Беседы по сюж. картинкам.
. Развитие мелкой моторики.
Пальчиковая гимнастика: «Братья»
Пальчик, пальчик, где ты был?
С этим братцем в лес ходил.
С этим братцем щи варил.
С этим братцем кашу ел.
С этим братцем песни пел
Поочередное загибание пальцев левой, затем правой руки.
Развитие сенсорных способностей
Дети составляют бумажные коврики . из 3-рех цветов.
Артикуляционная гимнастика
«Заборчик, окошко, балтушки»
Занятие № 25
Развитие речевого дыхания.
« Произнеси так как я».
Тема: Выработка плавного речевого выдоха.
Цель: Учить детей слитно произносить фразу из 2-3 слов, а после из 5-6 слов.
Описание: Дети учатся на одном выдохе произносить слова
« Игра Эхо».
Воспитание умения пользоваться тихим и громким голосом.
Цель: Учить говорить тихо, громко.
Дети делятся на 2 группы, одна изображает детей которые заблудились в лесу, а другая –эхо , дети которые заблудились громко зовут АУ, дети изображающие эхо, повторяют тихо те же слова, участники игры меняются.
.Развитие слухового внимания
Упражнение «Гудок».
Тема: Выработка умения регулировать силу голоса.
Цель: Учить детей менять силу голоса от громкого к тихому.
Описание: Дети становятся в один ряд лицом, к педагогу, и поднимают руки через стороны вверх до встречи их ладонями. Затем медленно опускают через стороны вниз, одновременно с опусканием рук дети произносят звук У сначала громко, а затем все тише и тише. Опустив руки замолкают.
Развитие мелкой моторики
Упражнение «Очки, ушки, зайки»
Активизация и обогащение словаря.
Учить детей группировать предметы (картинки) называть обобщающим словом: « Одежда, мебель, обувь, посуда, игрушки, и т.д.»
Учебно-методический материал по теме: логопедические игры для детей
Как правило ребенок приходит на логопедические занятия после уроков, отсидев за школьной партой целый день. Поэтому не стоит стремиться к тому, чтобы обстановка на занятиях была приближена к обычным урокам русского языка или чтению. Желательно максимально использовать игровые приемы, коллективные формы работы, предоставляя возможность учащимся перемещаться по кабинету. Иногда излишне на подобных занятиях обращаться к школьной отметке, как единственно эффективному способу стимулирования активности и интереса учащихся.
В данном разделе подобраны игры и задания, необходимые для успешного обучения грамоте. Цель: сформироваить необходимые для обучения навыки; применять имеющиеся знания в различных условиях; развивать внимание, мышление, волю и любознательность. Увлекательные игры для дошкольников и первоклассников помогут закрепить элементарные знания по фонетике, освоить и развить навыки чтения, закрепить прочный фундамент грамотного письма. Задания сгруппированы по темам по принципу от простого к сложному. Это позволит родителям или педагогам выбрать те из них, которые по силам именно вашему ребенку. Дети, имеющие нарушения в развитии речи, получат возможность догнать своих сверстников, уделив дополнительное внимание развитию определённых навыков. Дети с хорошо развитой речью получат удовольствие от «гимнастики ума»
Помните, что помощь ребёнку должна быть обучающей — не выполняйте задание за него, а научите: задайте наводящий вопрос, подтолкните к самостоятельному решению. Только постепенные и регулярные занятия дают результат, но не заставляйте ребёнка играть в развивающие игры насильно. Отмечайте похвалой каждый успех, каждое достижение ребёнка и даже попытку, пусть и неудачную. Желаем приятных и увлекательных занятий!
Материалы логопедов по теме «Логопедические игры»