Картотека (средняя группа) на тему: Дидактические игры на развитие сенсорных способностей детей 4 — 5 лет
Игра «Чудесный мешочек»
Цель игры:
Упражнять детей определять, что это за предмет,
по характерным внешним признакам, то есть по форме.
Также ее можно использовать для развития речи и воображения.
Ход игры: Для игры понадобится тканевой мешочек из плотной
непрозрачной ткани, в который помещаются разные по
форме и фактуре предметы. Предлагаю определить на
ощупь каждый предмет, не заглядывая в мешочек.
Также вы можете спрятать в него геометрические фигуры,
ребенок должен угадать на ощупь, какая фигура спрятана.
***
Игра «Золушка»
Цель игры:
Развивать у детей моторику рук.
Ход игры:
Перед детьми положить перемешанные семена гороха, фасоли и
киндер – игрушки. За 30 секунд, вы должны их рассортировать.
Когда ребенок научиться делать это достаточно быстро,
можно усложнить задание: например, завязать ему глаза.
***
Игра «Мозаика из бросового материала»
Цель игры:
формирование навыков работы с бросовым материалом,
развивать фантазию ребенка.
Ход игры:
Подберите по желанию пуговицы разного цвета и размера или
разноцветные пробки от пластиковых бутылок.
Предложите ребенку выложить рисунок, это может быть
неваляшка, бабочка, снеговик, мячики, бусы и т. д.
После того, как ребенок научится выполнять задание
без вашей помощи, предложите ему придумывать
свои варианты рисунков. В таких играх мы закрепляем
формирование сенсорного эталона – цвет, а если
использовать пуговицы, то и сенсорного эталона
– форма (круг, квадрат, треугольник, овал).
***
«Найди пару»
Цель игры: научить детей определять назначение предметов;
устанавливать причинно-следственные связи между явлением
окружающей жизни и предметов; устанавливать связь между
предметом и пользой от его использования.
Материал к игре: набор карточек, разделенных на две
половины: на одной половине – предмет, на другой –
изображение (например: мороз-шуба и т.д.).
Ход игры: воспитатель выкладывает все карточки изображением
вниз. Участники игры набирают одинаковые количество карточек
и договариваются об очерёдности. Первый участник игры
выкладывает любую карточку изображение вверх. Следующие
участники игры по очереди выбирают из имеющихся у них
карточек такую, на которой изображен подходящий предмет,
и поясняют удобство от его использования.
Например: «на улице идёт дождь, поэтому нужен зонтик».
Игра заканчивается, когда один из участников
выложит все свои карточки.
***
«Узнай фигуру»
Цель игры:
совершенствовать восприятие формы; развивать
произвольное внимание; развивать быстроту движений.
Материал: карточки с изображением геометрических
фигур – квадрата, треугольника, круга или предметы,
похожие на эти фигуры, — колесо, пирамидка, модули.
Ход игры:
Ведущий знакомит детей с заготовленными
геометрическими фигурами, которые раскладывает в
разных частях зала, и объясняет правила игры. По сигналу
дети произвольно перемещаются по залу, выполняя
различные движения. После того как ведущий называет одну
из фигур, например «Квадрат», дети должны быстро
построиться вокруг этой фигуры.
Отмечаются дети быстро и правильно выполнившие задание.
***
Игра «Шагаем в пробках»
Цель игры: Развивать у детей моторику рук.
Тренировать память с помощью стихотворений.
Ход игры:
Но не стоит далеко убирать пробки, они могут помочь
нам еще и в развитии мелкой моторики и координации
пальцев рук. Предлагаю устроить «лыжную эстафету».
Две пробки от пластиковых бутылок кладем на столе
резьбой вверх. Это — «лыжи». Указательный и
средний пальцы встают в них, как ноги. Двигаемся
на «лыжах», делая по шагу на каждый ударный слог.
Мы едем на лыжах, мы мчимся с горы,
Мы любим забавы холодной зимы.
А если забыли стихотворение про «лыжи»,
тогда вспомним всем известное… Какое? Ну, конечно!
Мишка косолапый, по лесу идёт…
Здорово, если малыш будет не только «шагать»
с пробками на пальчиках, но и сопровождать
свою ходьбу любимыми стихотворениями.
***
Пальчиковая гимнастика с прищепками «Гусенок»
Цель игры: Развивать у детей моторику рук.
Ход игры:
Воспитатель: Устали пальчики от такой ходьбы!
Им тоже надо отдохнуть. Я предлагаю сделать
пальчиковую гимнастику. Для этого нам понадобятся
обычные бельевые прищепки. Бельевой прищепкой
(проверьте на своих пальцах, чтобы она не была
слишком тугой), поочередно «кусаем» ногтевые
фаланги (от указательного к мизинцу и обратно)
на ударные слоги стихотворения:
«Рано утром встал гусенок.
Пальцы щиплет он спросонок»
Смена рук
«Скорее корма дайте мне.
Мне и всей моей семье!»
***
Игра «Рисуем на крупе»
Цель игры:
Развивать моторику рук детей,
развивать фантазию ребенка.
Ход игры:
Возьмите плоское блюдо с ярким рисунком.
Тонким равномерным слоем рассыпьте по
нему любую мелкую крупу. Проведите пальчиком
по крупе. Получится яркая контрастная линия.
Попробуйте нарисовать какие — нибудь предметы
(забор, дождик, волны, буквы). Такое рисование
способствует развитию не только мелкой моторики рук,
но и массажирует пальчики Вашего малыша.
И плюс ко всему развитие фантазии и воображения.
А если взять круг из картона и прицепить к нему
прищепки, что получится? – Солнышко!
А солнышко, какое? – круглое! А какого оно цвета?
– желтое! И вновь в доступной ребёнку форме мы
закрепляем понятие основных сенсорных эталонов.
А можно включить всю свою фантазию и из красного
круга и прищепки сделать… что? (Яблоко).
***
«Посади свою аллею»
Цель: учить детей последовательному расположению
в ряду элементов разной величины.
Правила игры: нужно посадить деревья в ряд так,
чтобы они уменьшались по высоте.
Дидактический материал: деревья (береза, липа, клен,
дуб, тополь), сделанные из картона разной высоты от 4 до
20 см. Каждое дерево отличается от растущего рядом на 2 см.
***
«Вкусные овощи»
Цель: закрепить умение детей различать овощи
по вкусовым качествам и запаху.
Правила игры: правильно определять название овощей
по вкусовым качествам, запаху.
Описание дидактического материала: корзинка с луком,
горохом, репой, капустой, огурцами; баночки с тертыми
овощами (по количеству детей), ножи, чистые тарелочки,
миска, дощечки, передники, косынки.
***
«Аукцион»
Цель: совершенствовать знания детей в различении тканей
по качеству, закрепить знание цветов и их оттенков.
Правила игры: правильно описать качество ткани,
определить, какое изделие из нее можно пошить.
***
«Мы предприниматели»
Цель: упражнять детей в различении цветущих растений
по запаху; закрепить знание цветов и их оттенков.
Правила игры: правильно выполнять предложенные тесты.
Дидактический материал: цветущие растения (астра,
одуванчик, роза, лилия), трафареты, гуашь, кисточка.
Методика проведения: предложить детям открыть фирму
по производству духов. Дети думают, что для этого необходимо,
выслушивают ответы друг друга, затем обобщают их.
Воспитатель предлагает взять на себя роль президента фирмы
(либо выбирается кто-нибудь из детей, а воспитатель выступит
в качестве советника). Прием на работу в фирму осуществляется
на конкурсной основе, т. е. по результатам тестирования. Чтобы
стать сотрудниками фирмы, желающим необходимо хорошо
различать запахи, знать много названий цветущих растений,
уметь о них рассказывать, быть дисциплинированными и культурными
***
«Поле чудес»
Цель: закрепить знания детей об основных цветах спектра
и их оттенках. Упражнять в различении качества поверхностей
материалов.
Правила игры: выполняя задание, набрать наибольшее
количество очков.
Дидактический материал: цветные карандаши,
кусочки ткани разного
качества, листы белой бумаги, краски, кисточки, дуги всех
цветов спектра.
Методика проведения: в гости к детям приходит Буратино,
здоровается и спрашивает, узнали ли они его.
Буратино рассказывает, что он из сказки «О золотом ключике»
А. Толстого, которую они хорошо знают. В ней лиса Алиса
и кот Базилио перехитрили его: они предложили посадить
на «поле чудес» пять золотых монет, а затем их украли.
Буратино говорит, что в этой сказке с ним приключилось
много разных историй, но благодаря добрым папе Карло
и Джузеппе, а также куклам все закончилось хорошо.
***
«Цветные жалюзи»
Цель: закрепить представление детей о делении цветов на
теплые и холодные.
Правила игры: занавесить окно (модель) так, чтобы оттенок
жалюзи соответствовал цвету празднично украшенного зала.
Дидактический материал: картонные жалюзи разных цветов и
оттенков (по количеству детей, модель розового и голубого
празднично украшенных залов с незанавешенными окнами,
фланелеграф.
***
«Волшебные лепестки»
Цель: закрепить знания детей основных цветов и их оттенков.
Правила игры: правильно сложить лепестки разных оттенков
в цветок, который считается распустившимся.
Дидактический материал: цветок красного цвета, сделанный
из картона (лепестки у него разных оттенков от светлого до темного),
наборы лепестков разных оттенков шести основных цветов
(по количеству детей), вазы, подносы.
***
«Художники»
Цель: познакомить детей с оттенками основных цветов.
Правила игры: правильно располагать шары по оттенкам
от самого светлого до самого темного и наоборот.
Дидактический материал: незаконченный рисунок на тему
«Девочки идут на праздник», бумага, краски, палитра, кисти,
банки с водой, лоскутки ткани (по количеству детей).
***
«Когда это бывает?»
Цель: закрепить знание детей о частях суток, развивать
речь, память.
Ход игры: Воспитатель раскладывает картинки,
изображающие жизнь детей в детском саду: утренняя гимнастика,
завтрак, занятия и т. д. Дети выбирают себе любую картинку,
рассматривают ее. На слово «утро» все дети поднимают
картинку, связанную с утром, и объясняют свой выбор.
Затем день, вечер, ночь. За каждый правильный
ответ дети получают фишку.
***
«Какое что бывает?»
Цель: учить классифицировать предметы по цвету, форме,
качеству, материалу, сравнивать, сопоставлять, подбирать
как можно больше наименований, подходящих под это
определение; развивать внимание.
Ход игры: Расскажите, что бывает:
зеленым — огурец, крокодил, листик, яблоко, платье, елка ….
широким — река, дорога, лента, улица …
Выигрывает тот, кто больше назовет слов.
***
«Найди предмет такой же формы»
Цель: учить различать предметы по форме, различать и
называть некоторые геометрические фигуры;
развивать зрительное восприятие, память, воображение,
мелкую моторику, речь.
Оборудование: игровое поле, карточки с предметными
картинками.
Ход игры:
Воспитатель рассматривает с ребенком игровое поле,
обсуждает картинки: «Смотри, арбуз. По форме он
напоминает круг. Арбуз круглый!» и т.д. Объяснить
ребенку смысл игры: «Вот арбуз, он круглый. Найди
подходящую карточку и положи ее сверху. Теперь
давай найдем карточки, на которых изображены
предметы круглой формы и закроем пустые клеточки.
Какие рисунки ты выберешь? Правильно! Это арбуз,
колесо, мяч и пуговиц». Можно усложнить задание.
Попросить ребенка подобрать карточки с подходящими
картинками к геометрическим фигурам.
В процессе игры ребенок запомнит геометрические
фигуры, научится различать их, сравнивать
окружающие предметы по форме.
«Построй дорожку»
Цель игры: выявить уровень восприятия величины.
Оборудование: конструктор «Лего», игрушка зайчик,
медвежонок.
Ход игры: сделай дорожку любой длины,
а теперь сделай дорожку длиннее предыдущей.
На длинную дорожку поставь медвежонка,
на короткую зайца.
***
«Формы из палочек»
Цель игры:
Упражнять детей различать предметы по величине;
формировать представления об относительной величине
предметов. Научить располагать в порядке убывания
величины три — четыре предмета. Учить расчленять
изображение предмета на составные части и
воссоздавать сложную форму из частей.
Ход игры:1) Педагог раскладывает большие карточки,
дает ребенку по одному предмету маленького размера.
Ребенок должен не просто узнать предмет, а соотнести
изображения предметов по величине. После этого
закрепляется результат в слове, дается графическая
табличка – «большой», «маленький».
2) Педагог дает ребенку одну карточку с изображение
предмета и предмет такой же величины, разрезанный на
части. Взрослый предлагает собрать из частей целый
предмет путем накладывания частей на картинку – образец.
Эту игру можно повторять многократно, каждый раз
изменяя ее сюжет.
***
«Разложи фигурки по домикам»
Цель игры: познакомить с плоскими геометрическими
формами – квадратом, кругом, треугольником, овалом,
прямоугольником; учить подбирать нужные формы
разными методами.
Оборудование: пять больших фигур (квадрат, круг,
треугольник, овал, прямоугольник). Много маленьких
таких же фигур.
Ход игры: разложите перед ребенком большие фигуры
— домики, и много маленьких и поиграйте с ними:
«Вот веселые разноцветные фигурки. Это круг, он
катиться – вот так! А это квадрат. Его можно поставить».
Затем предложите разложить маленькие фигурки
«по кроваткам»: «Наступил вечер. Фигуркам пора отдыхать.
Давайте положим их спать в кроватки».
Раздайте детям по маленькой фигурке и предложите по очереди
найти место каждой из них. Когда дети разложат все фигуры,
подведите итог игры: «Вот теперь все фигурки нашли свои
кроватки и отдыхают. Затем еще раз покажите и назовите
все фигуры, не требуя от детей повторения.
***
«Катится – не катится»
Цель игры: познакомить с объемными геометрическими
телами – кубом шаром.
Оборудование: кубики и шарики разного размера и цвета.
Ход игры: покажите детям шар, затем кубик, сопровождая
действия словами: «Это шар, он катится — вот так.
Шары гладкие. Потрогайте. А это кубик. Кубик может катиться?
Нет, не может. Зато у него есть углы, потрогайте их».
Дайте детям по одному кубику и шарику и предложите поиграть
с ними: поставить на пол, на стол, друг на друга, покатать и т. д.
Затем попросите разложить предметы по коробкам:
шары в одну коробку, а кубики в другую.
***
«Фигуры играют в прятки»
Цель игры: познакомить с объемными геометрическими
телами – кубом и шаром; учить подбирать нужные формы.
Оборудование: картонная коробка среднего размера
(1 – 2 шт.) с квадратными и круглыми прорезями; кубики
и шарики одинакового размера.
Ход игры: покажите детям коробку и научите их
проталкивать в прорези – сначала шары, потом кубики.
Затем предложите поиграть в прятки: «Игрушки
решили поиграть в прятки. Давайте поможем им спрятаться
в коробку».
Раздайте детям кубики и шарики и предложите по очереди
протолкнуть их в соответствующие по форме отверстия
в коробке. Эту игру можно повторять многократно.
Можно сделать прорези в двух коробках: в одной в форме
круга, а в другой в форме квадрата и предложить детям
спрятать фигурки в домики. Когда дети выполнят задание,
вместе с ними загляните в домики и посмотрите на их
«жителей», обратив внимание малышей на то, что в
одном домике живут шарики, а в другом кубики.
***
«Найди пару по форме»
Цель игры: учить подбирать нужные формы методом
зрительного соотнесения.
Оборудование: пары плоских геометрических фигур
из картона разного цвета (круги, квадраты, треугольники,
овалы, прямоугольники, коробка или шляпа.
Ход игры: перед началом игры подберите геометрические
фигуры. Воспитатель показывает фигуру, а ребенок говорит
что может быть формой такой фигурой (например, колпачок
– треугольный; холодильник – прямоугольный; мяч –
круглый и. т. д.)
***
«Украсим коврик»
Цель игры: развивать умение детей сравнивать два
предмета по величине, активизировать в речи детей слова
«большой, маленький».
Ход игры. Воспитатель говорит: «Дети, к нам в гости пришел
мишка. Он хочет подарить своим друзьям красивые коврики,
но он не успел их украсить. Давайте мы ему поможем украсить
коврики. Чем мы их будем украшать? (кругами)
Какого цвета круги? По величине они одинаковые или разные?
Куда вы положите большие круги? (в углы) Куда вы положите
маленькие круги? (посредине) Какого они цвета? Мишке очень
понравились ваши коврики, он теперь подарит эти
коврики своим друзьям».
***
«Домики для медвежат»
Цель игры: развивать умение детей сравнивать два
предмета по величине, активизировать в речи детей
слова «большой, маленький».
Ход игры: Воспитатель говорит: «Ребята, я вам
сейчас расскажу интересную историю. Жили – были два
медвежонка, и вот однажды они решили построить себе домики.
Взяли стены и крыши для домиков, но только не поймут,
что делать дальше. Давайте мы им поможем сделать домики.
Посмотрите, какие у нас по величине медвежата? Какой этот
медвежонок по величине, большой или меленький? Какой мы
ему будем делать домик? Какую ты возьмешь стену, большую
или меленькую? Какую надо взять крышу? А этот медвежонок
какой по величине? Какой ему надо сделать домик? Какую ты
возьмешь крышу? Какого она цвета? Давайте возле домиков
посадим елочки. Елочки одинаковые по величине или разные?
Где мы посадим высокую елочку? Где посадим низкую елочку?
Медвежата очень рады, что вы им помогли. Они хотят
с вами поиграть».
***
«Угости мышек чаем»
Цель игры: развивать умение детей сравнивать два предмета
по величине, активизировать в речи детей слова «большой,
маленький».
Ход игры: Воспитатель говорит: «Посмотрите, кто к нам
пришел в гости, серые мышки. Посмотрите, они принесли
с собой угощение. Посмотрите, мышки одинаковые по
величине или разные? Давайте мы их угостим чаем. Что
для этого нужно? Сначала мы возьмем чашки. Какая эта
чашка по величине, большая или маленькая? Какой мышке
мы ее отдадим? » Затем сравниваем по величине блюдца,
конфеты, печенье, яблоки и груши и сопоставляем их с
величиной мышек. Предлагаем детям напоить мышек и
угостить их фруктами.
***
«Подбери дорожки к домикам»
Цель игры: развивать умение детей сравнивать
два предмета по длине, активизировать в речи детей слов
а «длинный, короткий».
Ход игры: рассказываем детям о том, что зверюшки
построили себе домики, но не успели построить к ним
дорожки. Посмотрите, вот домики зайки и лисички.
Найдите дорожки к их домикам. Какую дорожку вы
сделаете зайчику, длинную или короткую? Какую дорожку
вы положите к домику лисы? Далее подбираем дорожки
к домикам других зверюшек.
***
«Почини коврик»
Цель игры: развивать умение детей сравнивать два
предмета по величине, активизировать в речи детей
слова «большой, маленький».
Ход игры: Воспитатель говорит: «Посмотрите, какие
коврики нам принесли зайки, красивые, яркие, но кто –
то эти коврики испортил. Зайки теперь не знают, что с
ними делать. Давайте мы им поможем починить коврики.
Какие коврики по величине? Какие заплатки мы положим
на большой коврик? Какие мы положим на маленький
коврик? Какого они цвета? Вот мы и помогли зайчатам
починить коврики».
***
«Мостики для зайчат»
Цель игры: развивать умение детей сравнивать два
предмета по величине, активизировать в речи детей слова
«большой, маленький, длинный, короткий».
Ход игры: Воспитатель рассказывает: «Жили – были в
лесу два зайчика и решили они сделать себе мостики на
полянку. Нашли они дощечки, только никак не поймут,
кому какую дощечку надо взять. Посмотрите, зайчики
одинаковые по величине или разные? Чем отличаются
дощечки? Положите их рядом и посмотрите, какая из
них длиннее, а какая короче. Проведите пальчиками по
дощечкам. Какую дощечку вы отдадите большому
зайчику? Какую — маленькому? Давайте возле мостиков
посадим елочки. Какая эта елочка по высоте? Куда мы
ее посадим? Какую елочку мы посадим возле короткого
мостика? Зайчики очень рады, что вы им помогли».
***
«Сбор урожая»
Цель игры: развивать умение детей сравнивать два
предмета по величине, активизировать в речи детей
слова «большой, маленький».
Ход игры: Воспитатель рассказывает о том, что зайка
вырастил очень большой урожай, теперь его надо
собрать. Рассматриваем, что выросло на грядках (свекла,
морковь, капуста). Уточняем, во что мы будем собирать
овощи. Воспитатель спрашивает: «Какая эта корзина по
величине? Какие овощи мы в нее положим? » В конце
игры обобщаем, что в большой корзине лежат большие
овощи, а в маленькой – маленькие.
Картотека (средняя группа) на тему: Дидактические игры для детей 4 — 5 лет
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Социализация детей дошкольного возраста. Дидактические игры для детей старшего дошкольного возраста.Социально-педагогическая деятельность в условиях ДОУ – это та работа, которая включает педагогическую и психологическую деятельность, направленную на помощь ребенку, педагогу и родителю в развитии соб…
Дидактическая игра для детей 4-7 лет «Профессии» с приложенным дидактическим материаломЦель: знакомить детей с особенностями разных профессийЗадачи:1) Воспитывать уважительное отношение к труду взрослых и сверстников;2) Расширять представления детей об особенностях профессий3) Продолжат…
Музыкально — дидактическая игра для детей 4-5 лет «Угадай, на чём играю».Музыкально-дидактическая игра для развития у детей тембрового слуха. С помощью игры у детей закрепляются знания о детских музыкальных инструментах и навыки игры на них….
Развитие музыкально -сенсорных способностей детей в музыкально — дидактических играх у детей дошкольного возрастаСтатья для родителей по музыкальному воспитанию детей дошкольного возраста…
Дидактические игры для детей младшего дошкольного возраста «С пуговками играем — ручки развиваем»В методической разработке представлено актуальное направление в работе с детьми дошкольного возраста — развитие мелкой моторики, что достигается привлечением интересного для детей материала — разнообр…
Дидактическая игра для детей: Игры с буквами и словамиБуквы вокруг меняЦель: закрепить знания о буквах; научить концентрировать внимание; расширить словарный запас; помочь развить наблюдательность.Попросите ребёнка оглядеться в комнате и назвать все…
«Лучшая научно-исследовательская или дидактическая игра». Дидактическая игра для детей раннего возраста «Нарядим ёлочку».Дидактическая игра:-обеспечивает накопление представлений у детей раннего возраста о форме, цвете, величине предметов, их свойствах, которые составляют фундамент общего умственного развития ребенка и …
Картотека (средняя группа) на тему: Картотека музыкально-дидактических игр для детей 4-5 лет
Картотека
музыкально-дидактических игр
для детей 4-5 лет
Игры на развитие чувства ритма
«Дятел»
Цель: развитие чувства ритма (воспроизведение заданного ритма).
Ход игры: Воспитатель проговаривает текст с ритмическим выстукиванием:
Тук, тук, тук-тук-тук,
Мы в лесу слыхали стук.
Тук, тук, тук-тук-тук,
Это дятел сел на сук.
Воспитатель задает ритмический рисунок, дети повторяют.
«К нам гости пришли»
Цель: развитие чувства ритма (подбор соответствующего ритма для персонажа).
Ход игры: К детям приходят в гости разные игрушки:
Медведь просит любого ребенка сыграть на бубне, а он станцует (ребенок должен играть медленно),
Зайчик (прыгает под быстрые удары молоточком на металлофоне),
Лошадка (скачет под четкие, ритмичные удары молоточка или ложек),
Птичка (летит под звон колокольчика).
«Ритмический кубик»
Цель: развитие звукового внимания, ритмичности.
Ход игры: Используется кубик на гранях которого изображено разное количество предметов:
1 – 1 бабочка
2 – 2 цветка
3 – 3 клубнички
4 – 4 листика
5 – 5 шишек
6 – 6 елочек
Дети в кругу под веселую ритмичную музыку передают кубик по кругу, проговаривая:
Ты возьми веселый кубик,
Передай его друзьям,
Что покажет этот кубик –
Повтори за ним ты сам!
Ребенок бросает кубик в круг. Педагог предлагает ему или всем играющим сосчитать, сколько, например, цветочков изображено на выпавшей грани кубика. Затем дети столько же раз хлопают в ладоши и т.д. Сопровождать «звучащие» жесты нужно счетом вслух.
Игры на развитие звуковысотного слуха
«Кого встретил колобок»
Цель: развитие умения воспринимать и различать звучание высокого, среднего и низкого регистра.
Ход игры: Воспитатель предлагает отгадать музыкальные загадки. Мелодия звучит в разных регистрах.
«Заяц» — в высоком,
«Лиса» — в среднем,
«Медведь» — в низком
Дети угадывают и показывают на дидактическом пособии.
«Лесенка»
Цель: развитие умения различать движение мелодии вверх и вниз.
Ход игры: Воспитатель поет с детьми песенку «Лесенка» («Вот иду я вверх, вот иду я вниз») несколько раз, сопровождая каждый звук движением руки, постепенно поднимая ее, а затем опуская. Пропойте движения мелодии вверх или вниз на слова «Топ, топ, топ» и попросите ребенка ответить, в каком направлении движется девочка: вверх или вниз по лесенке.
«Лесенка-чудесенка»
Цель: развитие умения различать движение мелодии вверх и вниз, слышать первую и пятую ступени лада.
Ход игры: Воспитатель предлагает ребенку сыграть на металлофоне песенку «Лесенка». Затем загадывает загадки: играя движение мелодии вверх или вниз, просит узнать, куда пошла мелодия песни. Затем усложняется задание. Воспитатель, исполняя любую фразу, не доигрывает последний звук. Просит ребенка определить направление движения мелодии и допеть недостающий звук.
«Песенки-картинки»
Цель: закрепление знакомых песен.
Ход игры: Собираются картинки знакомых детям песен, наклеиваются на кубик. Затем проводится игра.
Игры на развитие интеллектуальных музыкальных способностей и музыкальной памяти
«Песня-танец-марш»
Цель: закрепление представления об основных жанрах музыки: песне, танце, марше.
Ход игры: В игре используется набор карточек: девочка поет, девочка пляшет, мальчик шагает. Дети слушают 3 пьесы разных жанров и выбирают нужную карточку.
«Здороваться, прощаться песенкой»
Цель: побуждение детей к сочинению коротких мелодий
«Передай кубик»
Цель: побуждение детей к сочинению коротких мелодий в жанре марша и колыбельной на заданный текст.
Ход игры: Воспитатель с детьми держа в руках кубик, шагает и поет:
Мы идем, мы идем, Тра-та-та,
Мы поем, мы поем, Ля-ля-ля.
Затем передает кубик ребенку. Ребенок выбирает картинку на кубике по желанию. И соответственно сочиняет свою песенку:
Я иду, я иду,
Тра-та-та
Я пою, я пою
Тра-ля-ля
Я шагаю далеко
Раз, два, три
Я шагаю далеко
Посмотри.
Я пою, я пою:
Баю-бай
Баю-бай, баю-бай
Засыпай
Баю, баю, баю
Куколку качаю
Баю-бай, баю-бай
Поскорее засыпа
«Кто как поет»
Цель: развитие звукоподражания.
Ход игры: Воспитатель читает короткие стихотворения:
Ясное солнышко
Рано встает
Песни петух
На заборе поет:
Ку-ка-ре-ку
Ку-ка-ре-ку
Свинка на завтрак
Ведет поросят
Круглые глазки
Как бусы блестят,
Хрю, хрю, хрю.
Утки спешат
Искупаться в пруду
Желтой цепочкой
По тропке идут,
Кря, кря, кря.
Скачет козленок
По траве:
Скок-скок.
Весело лает
У будки щенок:
Гав-гав.
Рыжий Бобик
Кошку Мурку напугал:
Гав-гав-гав.
Сссоры все пора забыть,
Лучше весело дружить
Долго не сердить, быстро помирись.
Вместе весело играли,
И друг друга догоняли:
Мяу-гав, мяу-гав, мяу-гав.
«Музыкальный кубик»
Цель: развитие у детей интереса к игре на музыкальных инструментах.
Ход игры: На столе лежат музыкальные инструменты:
Бубен
Барабан
Ложки
Дудочка
Колокольчик
Маракас
(эти же инструменты изображены на гранях кубика). Дети стоят в кругу и передают кубик под музыку со словами:
Все играет и поет,
Кубик скажет, кто начнет!
Ребенок, который бросал кубик, называет изображенный на верхней грани инструмент, берет его со стола и играет знакомую несложную мелодию. В конце остальные дети ему хлопают. Ребенок возвращает инструмент на столик. Игра повторяется по желанию детей.
«Кубик Угадай-ка»
Цель: развитие звукоподражания.
Ход игры: Педагог и дети стоят или сидят в кругу. Звучит любая веселая мелодия, и дети передают кубик друг другу. Педагог и дети произносят текст:
Кубик детям передай,
Кто пришел к нам, угадай!
Ребенок, у которого оказался кубик, бросает его на пол в кругу, затем показывает голосом, какой звук может издавать предмет, изображенный на верхней грани кубика. На гранях кубика могут быть изображены: часы, молоток, туча и капелька, самолет, паровоз, желтые листочки и т.д.
«Кубик — оркестр»
Цель: развитие элементарного умения музицировать в оркестре.
Ход игры: Дети в кругу под веселую ритмичную музыку передают кубик по кругу, проговаривая слова:
Кубик движется по кругу,
Передайте кубик другу.
Кубик может показать,
На чем тебе теперь играть!
Каждый ребенок по очереди кидает кубик, берет выпавший инструмент со стола и кладет на свой стульчик. Игра повторяется, пока все дети не возьмут себе инструменты. Затем все вместе играют в «оркестр». Целесообразно разбить детей на подгруппы. По желанию детей игру можно проводить несколько раз.
«Кубики-календарики»
Цель: формирование и развитие певческого голоса, певческих навыков. Совершенствовать чувство темпа и ритма. Учить сочетать текст с движениями и музыкой. Создавать у детей хорошее настроение, расширять представления об окружающей природе и явлениях, происходящих вней. Учить понимать красоту сменяющих друг друга времен года и воспитывать творческое отношение к природе.
Ход игры: На гранях кубика – картинки с изображением времен года, по четыре разукрашенных кубика на четыре сезона. Дети, стоя или сидя в кругу, передают друг другу кубик и ритмично произносят текст:
Календарик мы листаем,
Кубик другу отправляем,
К кому кубик попадает
Тот стишок нам всем читает!
Ребенок с кубиком читает стишок или исполняет вокальную импровизацию, соответствующую времени года. По желанию детей игра повторяется несколько раз. В процессе игры можно выучить с детьми стихотворение из цикла С.Маршака «Круглый год».
Картотека по развитию речи (средняя группа) на тему: Картотека дидактических игр по развитию речи для детей 4-5 лет.
Картотека дидактических игр по развитию речи для средней группы
Дидактические игры по развитию речи.
Дидактическая игра «Найди ошибку»
Цели: учить отчетливо произносить многосложные слова громко, развивать слуховое внимание.
Ход игры: Воспитатель показывает игрушку и называет заведомо неправильное действие, которое якобы производит это животное. Дети должны ответить, правильно это или нет, а потом перечислить те действия, которые на самом деле может совершать данное животное. Например: «Собака читает. Может собака читать?»Дети отвечают: «Нет». А что может делать собака? Дети перечисляют. Затем называются другие животные.
Дидактическая игра «Доскажи слово»
Цели: учить отчетливо произносить многосложные слова громко, развивать слуховое внимание.
Ход игры: Воспитатель произносит фразу, но не договаривает слог в последнем слове. Дети должны закончить это слово.
Ра-ра-ра — начинается иг ….
Ры-ры-ры — у мальчика ша.
Ро-ро-ро — у нас новое вед.
Ру-ру-ру — продолжаем мы иг.
Ре-ре-ре — стоит дом на го.
Ри-ри-ри — на ветках снеги.
Ар-ар-ар — кипит наш само.
Ры-ры-ры — детей много у го.
Дидактическая игра «Какая, какой, какое?»
Цели: учить подбирать определения, соответствующие данному примеру, явлению; активизировать усвоенные ранее слова.
Ход игры: Воспитатель называет какое-нибудь слово, а играющие по очереди называют как можно больше признаков, соответствующих данному предмету. Белка — рыжая, шустрая, большая, маленькая, красивая.
Пальто — теплое, зимнее, новое, старое ….
Мама — добрая, ласковая, нежная, любимая, дорогая …
Дом — деревянный, каменный, новый, панельный …
Дидактическая игра «Закончи предложение» I
Цели: учить дополнять предложения словом противоположного значения, развивать внимание.
Ход игры: Воспитатель начинает предложение, а дети его заканчивают, только говорят слова с противоположным значением.
Сахар сладкий, а перец — …. (горький).
Летом листья зеленые, а осенью (желтые).
Дорога широкая, а тропинка. (узкая).
Дидактическая игра «Кто больше назовет действий?»
Цели: учить подбирать глаголы, обозначающие действия, развивать память, внимание.
Ход игры: Воспитатель задает вопросы, дети отвечают глаголами. За каждый правильный ответ дети получают фишку.
– Что можно делать с цветами? (рвать, нюхать, смотреть, поливать, дарить, сажать)
– Что делает дворник? (подметает, убирает, поливает, чистит дорожки от снега)
–
Дидактическая игра «Какое что бывает?»
Цели: учить классифицировать предметы по цвету, форме, качеству, материалу; сравнивать, сопоставлять, подбирать как можно больше наименований, подходящих под это определение; развивать внимание.
Ход игры: Расскажите, что бывает:
зеленым — огурец, крокодил, листик, яблоко, платье, елка ….
широким — река, дорога, лента, улица …
Выигрывает тот, кто больше назовет слов.
Дидактическая игра «Игра в загадки»
Цели: расширять запас существительных в активном словаре.
Ход игры: Дети сидят на скамейке. Воспитатель загадывает загадки. Отгадавший ребенок выходит и сам загадывает загадку. За отгадывание загадки он получает по одной фишке. Выигрывает тот, кто наберет больше фишек.
Дидактическая игра «Подбери слово»
Цель: учить детей уточнять смысл с помощью прилагательных.
Правила: подбирать наиболее точные слова.
Ход игры: Воспитатель приносит куклу Марину и просит детей поиграть с ней в слова. Марина будет рассказывать историю, а дети должны подбирать уточняющие слова, чтобы ее смысл стал более понятен.
Марина: Я купила арбуз. Но он не помещался в сумке, потому что он был … (большой). Я еле принесла его домой, разрезала и обрадовалась, потому что он оказался такой (красный). Я нарезала его дольками и угостила брата Лешу. Леша съел кусок и причмокнул губами. Я поняла, что арбуз был очень (вкусный).
Воспитатель предлагает каждому ребенку рассказать о своей покупке. Дети с помощью воспитателя рассказывают свои истории, а Марина подбирает слова. Если слово подобрано неверно, педагог поднимает желтую карточку.
Дидактическая игра «Подскажи словечко»
Цель: развитие мышления, быстроты реакции.
Ход игры: педагог, бросая мяч поочерёдно каждому ребёнку, спрашивает: – Ворона каркает, а сорока? Ребёнок, возвращая мяч, должен ответить: – Сорока стрекочет. Примеры вопросов: – Сова летает, а кролик? – Корова ест сено, а лиса? – Крот роет норки, а сорока? – Петух кукарекает, а курица? – Лягушка квакает, а лошадь? – У коровы телёнок, а у овцы? – У медвежонка мама медведица, а у бельчонка?
Дидактическая игра «Лови да бросай – цвета называй»
Цель: подбор существительных к прилагательному, обозначающему цвет.
Закрепление названий основных цветов, развитие воображения у детей.
Ход игры: педагог, бросая мяч ребёнку, называет прилагательное, обозначающее цвет, а ребёнок, возвращая мяч, называет существительное, подходящее к данному прилагательному педагог: — Дети: Красный — мак, огонь, флаг. Оранжевый — апельсин, морковь, заря. Жёлтый — цыплёнок, солнце, репа. Зелёный — огурец, трава, лес. Голубой — небо, лёд, незабудки. Синий — колокольчик, море, небо. Фиолетовый — слива, сирень, сумерки.
Дидактическая игра «Четвёртый лишний»
Цель: закрепление умения детей выделять общий признак в словах, развиватьспособность к обобщению.
Ход игры: педагог, бросая мяч ребёнку, называет четыре слова и просит определить, какое слово лишнее. Например: голубой, красный, зелёный, спелый. Кабачок, огурец, тыква, лимон. Пасмурно, ненастно, хмуро, ясно.
Дидактическая игра «Один – много»
Цель: закрепление в речи детей различных типов окончаний имён существительных.
Ход игры: педагог бросает мяч детям, называя имена существительные в единственном числе. Дети бросают мяч обратно, называя существительные во множественном числе. Пример: Стол – столы, стул – стулья. Гора – горы, лист – листья. Дом – дома, носок – носки. Глаз – глаза, кусок – куски. День – дни, прыжок – прыжки. Сон – сны, гусёнок – гусята. Лоб – лбы, тигрёнок – тигрята.
Дидактическая игра «Подбери признаки»
Цель: активизация глагольного словаря.
Ход игры: педагог задаёт вопрос «Что умеют делать белки?» Дети отвечают на вопрос и находят картинку к заданному вопросу. Примерные ответы: Белки умеют прыгать с сучка на сучок. Белки умеют делать тёплые гнёзда.
Дидактическая игра «Близко — далеко»
Цель: развитие слухового внимания, остроты слуха.
Ход игры: педагог за ширмой производит звучание большой или маленькой игрушкой. Дети по силе звучания определяют размер игрушки (большая или маленькая)
Дидактическая игра «Назови ласково»
Цель: закрепление умения образовывать существительные при помощи уменьшительно-ласкательных суффиксов, развитие ловкости, быстроты реакции.
Ход игры: педагог, бросая мяч ребёнку, называет первое слово (например, шар, а ребёнок, возвращая мяч, называет второе слово (шарик). Слова можно сгруппировать по сходству окончаний. Стол-столик, ключ-ключик. Шапка-шапочка, белка-белочка. Книга-книжечка, ложка-ложечка. Голова-головка, картина- картинка. Мыло-мыльце, зеркало-зеркальце. Кукла-куколка, свёкла-свёколка. Коса-косичка, вода-водичка. Жук-жучок, дуб-дубок. Вишня-вишенка, башня-башенка. Платье-платьице, кресло-креслице.
Дидактическая игра «Закончи предложение» II
Цель: развивать умение употреблять в речи сложноподчиненные предложения.
Ход игры: предложить детям закончить предложения:
Мама положила хлеб…куда? (В хлебницу)
Брат насыпал сахар…куда? (В сахарницу)
Бабушка сделала вкусный салат и положила его…куда? (В салатницу)
Папа принес конфеты и положил их…куда? (В конфетницу)
Марина не пошла сегодня в школу, потому что… (заболела)
Мама пошла на рынок, чтобы… (купить продукты)
Кошка забралась на дерево, чтобы… (спастись от собак)
Дидактическая игра «Испорченный телефон»
Цель: развивать у детей слуховое внимание.
Правила: Передавать слово надо так, чтобы рядом сидящие дети не слышали. Кто неправильно передал слово, т. е. испортил телефон, пересаживается на последний стул.
Ход игры: шепотом передавать слово на ухо рядом сидящему игроку. Ход игры. Дети выбирают ведущего при помощи считалочки. Все садятся на стулья, поставленные в ряд. Ведущий тихо (на ухо) говорит какое-либо слово рядом сидящему, тот передает его следующему и т. д. Слово должно дойти до последнего ребёнка. Ведущий спрашивает у последнего: «Какое ты услышал слово?» Если тот скажет слово, предложенное ведущим, значит, телефон исправен. Если же слово не то, водящий спрашивает всех по очереди (начиная с последнего) какое они услышали слово. Так узнают, кто напутал, «испортил телефон». Проигравший, занимает место последнего в ряду.
Дидактическая игра «Выдели слово»
Цели: учить детей отчетливо произносить многосложные слова громко, развивать слуховое внимание.
Ход игры: Воспитатель произносит слова и предлагает детям хлопать в ладоши тогда, когда они услышат слова, в которых есть звук «з» (песня комарика). (Зайка, мышка, кошка, замок, коза, машина, книга, звонок)
Воспитатель должен произносить слова медленно, после каждого слова делать паузу, чтобы дети могли подумать.
Игры по речевому развитию для детей 4-5 лет в соответствии с ФГОС картотека
МБДОУ «Детский сад «Радуга»
Игры по речевому развитию для детей 4-5 лет в соответствии с ФГОС
Учитель-логопед: Моисеева С.С.
Игра. «Поймай — скажи».
Цель: учить детей правильно употреблять глаголы 3-го лица единственного числа настоящего времени.
Оборудование. Мяч.
Описание игры. Дети становятся в круг.
Ведущий бросая мяч детям, называет при этом животное.
Поймавший мяч бросает его ведущему, называя какое-либо действие этого
животного.
Образец: Корова — мычит;
лягушка — квакает;
кошка — мяукает;
волк -воет;
собака — лает;
тигр — рычит.
Ведущий называет какую — либо профессию. Поймавший мяч
называет, что делает человек этой профессии.
Образец: Врач — лечит;
художник — рисует;
повар — варит;
пожарник -тушит;
плотник — строгает.
Ведущий называет имя ребенка. Поймавший мяч называет какое-
либо действие его.
Образец: Сережа — катает;
Люба — играет;
Дима — прыгает;
Игра. «Как кто передвигается?».
Цель: учить детей правильно употреблять глаголы настоящего времени (прошедшего, будущего).
Оборудование. Предметные картинки.
Описание игры. Показывают изображения животных, птиц, насекомых и спрашивают у детей, как они передвигаются (например: бабочка летает, воробей прыгает и летает, лягушка прыгает и т.д.) За правильный ответ дети получают картинки.
Игра. «Скажи наоборот»
Цель: Учить детей подбирать однокоренные и разнокоренные глаголы- антонимы.
Оборудование. Кукла Чипполино.
Воспитатель. К нам, в детский сад, пришел в гости Чипполино. Все ему у нас нравится: как мы зарядку делаем, как играем, лепим из пластилина, рисуем, поем и танцуем.
Однако… Чипполино, а почему ты загрустил? Что? Скажешь мне на ухо? Что? Не умеешь подбирать, как наши дети, слова — «наоборот», слова с противоположным значением? Ребята, поможем Чипполино? Я буду называть слова, а вы вместе с Чипполино придумайте слова- «наоборот», слова с противоположным значением.
Воспитатель -дети,
Входить-выходить
Вбегать-выбегать
Прибегать- убегать,
Привозить- увозить,
Прилетать- улетать,
Приходить- уходить,
Подплывать- отплывать,
Закрывать-открывать,
Вставать- ложиться,
Говорить- молчать,
Мириться- сориться,
Надевать- снимать.
Игра. «Кто как ест?»
Цель: продолжать знакомить детей с действиями, которые выполняют животные.
Кошка лакает молоко; собака грызет кость; корова жует сено; курица клюет зерно.
Игра. «Кто как голос подает?»
Цель: учить детей правильно употреблять глаголы, которые обозначают действия животных.
Голубь воркует,
ворона каркает,
кошка мяукает,
воробей чирикает,
сорока стрекочет,
свинья хрюкает,
петух кукарекает,
сова ухает,
овца блеет,
курица кудахчет,
лягушка квакает,
корова мычит,
гусь гогочет,
волк воет,
лошадь ржет,
утка крякает,
медведь рычит,
собака лает.
Игра. «Назови признаки осени»
Цель: учить детей называть признаки времён года (осень), развивать умение использовать в речи глаголы.
Вянут и желтеют трава, листья на деревьях.
По небу бегут серые тучи, идёт холодный дождь.
Опадает листва.
Птицы улетают в тёплые края.
Игра. «Повтори и запомни»
Цель: развивать, память, мышление, внимание.
Таня лепит. Дети лепят. Толя играет. Дети играют. Оля катается. Дети катаются.
Игра. «Доскажи словечко»
Цель: упражнять в составлении предложений, используя при этом подходящие по смыслу глаголы.
Ушами мы (что делаем?) слушаем.
Глазами (что делаем?) смотрим.
Головой (что делаем?) думаем.
Носом (что делаем?) дышим, нюхаем.
Ртом (что делаем?) едим, пьём, говорим.
Руками (что делаем?) берём, держим.
Ногами (что делаем?) ходим, бегаем, прыгаем, танцуем.
Упражнение с приставочными глаголами
Цель: упражнять детей правильно употреблять глаголы с разными приставками.
Стихотворение-шутка. Ехали мы, ехали, до ямы доехали,
Яму объехали, дольше поехали.
Ехали мы, ехали, до горы доехали,
В гору въехали, с горы съехали, дальше поехали.
К дому подъехали, в ворота въехали, вот и приехали.
Предложить детям перечислить глаголы, которые образовались от глагола «ехали».
Игра «Слоговой аттракцион».
Цель: развивать внимание, упражнять детей называть глаголы настоящего времени.
Дети соревнуются, кто больше назовёт слов, которые заканчиваются слогом ют:
падают, бегают, летают, плавают, прыгают, шьют, делают, моют, купают, читают.
Игра «Доскажи словечко».
Цель: учить детей навыкам словообразования глаголов, обозначающих профессии.
Крановщик — на кране….(работает).
Точильщик — ножи… .(точит).
Барабанщик — на барабане .. .(играет).
Регулировщик — уличное движение.. ..(регулирует).
Каменщик — стены … .(кладёт).
Пильщик — дрова.. .(пилит).
Шахматист — в шахматы (играет).
Футболист — в футбол (играет).
Шофёр — на машине (работает).
Штангист — штангу (поднимает).
Игра «Слово рассыпалось».
Цель: учить детей составлять слова, обозначающие действия.
Предложить детям закончить слово.
Да… (ёт)
По… (ёт)
Ве…(зёт)
Бе…(рёт)
Жи…(веет)
И…(дёт)
Кла…(дёт)
Закончи предложение.
Цель: учить детей подбирать подходящее по смыслу слово, которое обозначает действие.
Медведь осенью засыпает, а весной…
Берёзка от ветра наклонилась, а затем…
Пешеходы на красный свет стоят, а на зелёный …
Мы в метро сначала спускаемся, а потом …
При расставании люди прощаются, а при встрече …
Мокрое бельё развешивают, а сухое …
Вечером солнце заходит, а утром …
Старую мебель надо вынести, а новую …
Мальчик рукавичку уронил, а потом …
По одёжке встречают, а по уму …
Дождь траву намочил, а солнышко …
Найди лишнее. Цель: учить детей слушать внимательно и называть слова, которые не соответствуют заданным действиям.
Игра. «Кто больше назовёт профессий?»
Цель: Учить детей соотносить действия людей с их профессией, образовывать от существительных соответствующие глаголы (строитель -строит, учитель — учит и т. д.). Учить детей соотносить действия людей с их профессией, образовывать от существительных соответствующие глаголы (строитель — строит, учитель — учит и т.).
Организация занятия. Учить детей соотносить действия людей с их профессией, образовывать от существительных соответствующие глаголы (строитель — строит, учитель — учит и т.).
Воспитатель. Я работаю в детском саду воспитателем. Это моя профессия. Я учу вас, как себя вести, играю с вами, рисую, читаю вам стихотворения, рассказы, гуляю с вами, укладываю спать… Это моя профессия — воспитывать вас.
А какая профессия у Ирины Владимировны? Она нам готовит обед. Правильно, повар. А какие вы еще знаете профессии? (Ответы.)
Каждый взрослый человек обязательно учится какой-либо профессии. Овладев ею, поступает на работу и выполняет определенные действия.
Что делает повар? (Дети: Повар варит, печет, жарит, чистит овощи.)
Что делает врач? (Осматривает больных, выслушивает, лечит, дает лекарство, делает уколы, операции.)
Что делает портной? (Кроит, наметывает, порет, гладит, примеряет, шьет.)
Воспитатель называет и другие профессии — строителя, учителя, пастуха, сапожника, а дети называют действия.
«Волшебные очки»
(для детей от пяти лет)
Цель: Развитие творческих речевых умений, творческого воображения; овладение понятием времени.
Содержание: Ведущий рассказывает про времена года, как они влияют на природу, животных, людей. Затем говорит: «Вот волшебные очки, они показывают будущее. Через 3 месяца, когда наступит весна, мы посмотрим через них и что мы увидим?»… и т.д.
«Волшебная труба»
(для детей от четырёх лет)
Цель: развитие словаря, воображения, познавательной функции; освоение ребенком противоположных черт характера сказочных персонажей.
Оборудование: Журнал или лист бумаги, свернутый в трубочку.
Содержание: Ведущий показывает «волшебную трубу» и говорит, что если посмотреть через неё на сказочный персонаж, то он поменяет свои черты характера, например, на противоположные. Ведущий просит малыша посмотреть через трубу на героев и рассказать, как они изменились.
«Помоги Колобку»
(для детей от пяти лет)
Цель: Воспитание добрых чувств; развитие воображение, творческого мышления, связной речи.
Оборудование: Сказка «Колобок», карточки, изготовленные из двух книжек-малышек, разноцветные кружки: желтый (Колобок), серый (волк), белый (заяц), коричневый (медведь), оранжевый (лиса).
Содержание: Ведущий просит детей напомнить ему сказку о Колобке, используя картинки или разноцветные кружочки. Попросите малышей придумать, как можно спасти Колобка. Пусть дети придумают, что будет с Колобком, если он спасется от лисы, с кем он будет дружить, где будет его дом. Эти и другие наводящие вопросы помогут малышу придумать интересную историю.
«Поиграем в Репку»
(для детей от пяти лет)
Цель: Развитие речи и творческого воображения; обучение символическому проигрыванию сюжета; цветовое обозначение героев сказки; усвоение последовательности событий.
Оборудование: Кружки: желтый (репка), зеленый (бабка), коричневый (дед), Содержание: Ведущий рассказывает сказку-путаницу. Начинает с «Репки», включает персонажи из других сказок. Ребенок замечет ошибки и в результате пересказывает «Репку».
«Придумай необычное существо»
(для детей от пяти лет)
Цель: Развитие словотворчества, воображения, умения анализировать и различать реальные и фантазийные образы; расширение кругозора.
Оборудование: Набор карточек с изображением различных предметов, растений, птиц, животных, цветов, героев сказок и т.п.
Содержание: Дать ребенку сразу две карточки. Пусть малыш придумает такой персонаж, в котором бы соединились свойства сразу двух персонажей. Например, при сложении животных динозавра и свиньи получаем других несуществующих животных: свинозавра или дининью. Таким образом, можно складывать разные слова (дуб + роза = дубороза, стрекоза + козел = стрекозел и т.п.). Не ограничивайте фантазию малыша, впрочем, как и свою! Свойства могут браться от разных растений, птиц, зверей, предметов и пр., лишь бы при этом назывался источник.
Игра с мячом «Приготовим сок для мамы»
Цель: учить образовывать и использовать в речи относительные прилагательные.
Описание игры. Ребенок держит мяч, называет любой овощ или фрукт и кидает мяч. Поймавший должен сказать, какой сок делают из названного овоща или фрукта, затем назвать свой овощ или фрукт и бросить мяч следующему игроку.
Игра с мячом «Скажи наоборот»
Цель: обогащение экспрессивной речи словами-антонимами.
Описание игры. Взрослый катит мяч одному из детей и начинает предложение, ребенок ловит мяч, заканчивает предложение, подобрав слово-антоним.
· Помидор круглый, а огурец… (овальный).
· Помидор мягкий, а огурец… (твердый).
· Помидор гладкий, а огурец… (шершавый).
· Помидор большой, а огурец… (маленький).
Игра с мячом «Одна семейка»
Цель: совершенствование грамматического строя речи (подбор однокоренных слов).
Описание игры. Взрослый задает ребенку вопрос и бросает мяч, ребенок называет слово и возвращает мяч обратно.
· Как называется фрукт, нарисованный на картинке? (Лимон).
· Как можно назвать маленький лимон? (Лимончик).
· Как называется сок из лимона? (Лимонный).
· Как назовем пирог с лимоном? (Лимонник).
Игра «Маленькие поварята»
Цель: активизировать словарь глаголов.
Описание игры. Взрослый предлагает детям представить себя поварами и рассказать, как можно приготовить различные овощи. После этого логопед достает из «чудесного мешочка» овощи, а дети подбирают нужные глаголы.
· Капуста (Можно резать, мять, тушить, солить).
· Картофель (Можно чистить, нарезать, жарить, варить).
· Морковь (Можно чистить, тереть, резать, делать сок).
· Огурец (Можно мыть, солить, мариновать, укладывать в банки).
Составление рассказов-описаний об овощах и фруктах по схемам.
Цель: развитие связной речи, мышления.
Описание. Взрослый помещает на наборное полотно схему (см. Приложение 1) составления рассказа, каждая картинка на схеме соответствует вопросу.
· Как он называется? Это фрукт или овощ?
· Где он растет?
· Какой он по величине?
· Какой он по цвету?
· Какой он по форме?
· Какой он на вкус?
· Какой он на ощупь?
· Что из него можно приготовить?
Игра «Угадай-ка!»
Цель: Обучение составлению загадок-описаний.
Описание игры. Освоив задания с использованием схемы, дети учатся составлять загадки-описания о фруктах и овощах.
Игра «Закончи предложения»
Цель: развитие синтаксической стороны речи (обучение составлению сложносочиненных предложений со словами потому что)
Описание игры. Взрослый выставляет на наборное полотно сюжетные картинки. Затем он начинает говорить предложение, а дети заканчивают. Часть предложения, которую произносит ребенок, начинается со слова потому что.
· Я люблю яблоко, … (потому что оно сладкое, вкусное, полезное).
· Мама купила груши, … (потому что хочет испечь грушевый пирог).
· Мы пришли из сада радостные, … (потому что собрали большой урожай слив).
· Я не люблю лук, … (потому что он горький)
· В огороде нужно полоть траву, … (потому что она мешает расти овощам).
Игра «Найди место»
Цель: совершенствование грамматического строя речи (употребление предлогов).
Описание игры. Взрослый помещает на наборное полотно игровое поле, на котором изображены огород и сад, домик, скамейка, забор. Детям раздаются плоскостные изображения овощей, фруктов, корзинки с фруктами, мешка с овощами, птички, кошки и собаки. Для каждого предмета нужно найти место на картине и рассказать о том, где он находится. Отметить, какие предлоги есть в составленных предложениях.
· На грядке растет капуста. Предлог на.
· Мы сложили в корзины сливы и поставили ее под дерево. Предлоги в, под.
· В огороде много овощей. Предлог в.
· Мешок с картофелем стоит около забора. Предлоги с, около.
· Кошка спит на крыше. Предлог на.
· Собака спряталась за домом. Предлог за.
· Над домом пролетает птица. Предлог над.
Игра «Погрузи урожай»
Цель: совершенствовать навык слогового анализа слов.
Описание игры. Взрослый помещает на магнитную доску три плоскостных изображения грузовиков разных цветов, раскладывает на столе плоскостные изображения овощей ( лук, чеснок, редис, салат, бобы, перец, картофель, баклажан, помидор, огурец). дети должны «погрузить» урожай овощей в грузовики. В желтый грузовик нужно уложить овощи, в названии которых один слог. В синий грузовик погрузить овощи, названия которых состоят из двух слогов. В красный грузовик погрузить овощи, названия которых состоят из трех слогов.
Упражнение «Подскажи словечко»
Цель: развитие речевого слуха, чувства рифмы.
Описание. Взрослый читает детям стихи об овощах, дети внимательно слушают и подбирают нужную рифму.
Сорвала я стручок,
Надавила на бочок.
Он раскрылся. Ах! Ох!
Покатился… горох.
Круглолица, белолица,
Любит вдоволь пить водицу.
У нее листочки с хрустом.
А зовут ее… капуста.
А на этой грядке
Разыгрались в прятки
Зеленые хитрецы,
Молодые… огурцы.
Он из тыквенной родни,
На боку лежит все дни,
Как зеленый чурбачок,
Под названьем… кабачок.
Упражнение «Будь внимательным!»
Цель: развитие речевого слуха, расширение словаря признаков.
Описание. Взрослый читает детям стихотворение «Фрукты». После чтения, дети должны назвать все фрукты, перечисленные в стихотворении. Вторая часть игры направлена на то, чтобы дети вспомнили как можно больше прилагательных, перечисленных в стихотворении. После этого раздаются трафареты фруктов, которые раскрашиваются детьми.
Фрукты растут на деревьях в саду.
Яркие фрукты у всех на виду.
Вот среди веток груши бочок.
Груша зеленая, как кабачок.
Яблоки красные, синие сливы.
Спелые сливы вкусны и красивы.
Персик румяный укрылся листком.
Ты с этим фруктом, конечно, знаком?
Солнечным соком лимон напоен.
Светится золотом желтый лимон.
В кроне зеленой висят апельсины,
Солнцу подставив рыжие спины.
Что за художник у всех на виду
Фрукты раскрасил в нашем саду?