Игры подростка с родителями для сближения: Игры с родителями на укрепление детско-родительских отношений.

Картотека по теме: Картотека игр для родительских собраний «Связующая нить»

Игра — связующая нить.

Играть любят не только дети, но и взрослые. Поэтому я предлагаю игры, которые можно использовать на родительских собраниях при знакомстве, при проведении совместных собраний с детьми.

Данные игры и игровые ситуации педагоги могут использовать при проведении родительского собрания, чтобы избежать монотонности, для организации досуга с детьми или семьей и при необходимости коррекции возникшей поведенческой проблемы. Это прекрасная социоигровая разминка для любой категории слушателей (детей и взрослых). Игры помогут родителям более непринужденно выполнить сложное задание.

Суть взаимодействия педагогов и семьи заключается в том, что обе стороны должны быть заинтересованы в изучении ребенка, раскрытии в нем лучших качеств и свойств. В основе такого взаимодействия лежат принципы взаимного доверия и уважения, взаимной поддержки и помощи, терпения и терпимости по отношению друг к другу. Это помогает объединить свои усилия в создании условий для формирования у ребенка тех качеств и свойств, которые необходимы для его самоопределения и самореализации.

Цели:

  • Укрепление уверенности родителей и детей в том, что они любимы, желанны; развитие навыков и умений выражать свои чувства.
  • Формирование чувства близости между родителями и детьми, умения сопереживать, понимать чувства другого.
  • Развитие партнёрства и сотрудничества родителя с ребёнком,
  • Приобретение навыков равноправного общения в детско-родительской паре.
  • Развитие сплочённости и конструктивных детско-родительских отношений.
  • Развитие сплочённости внутри семейной диады.
  • Сплочение группы для дальнейшей совместной работы. настрой на интенсивный темп работы
  • Создание непринуждённой рабочей атмосферы.
  • Знакомство, снятие эмоционального напряжения участников, объединение группы.
  • Установление контактов между участниками, разрушение привычных стереотипов приветствия, развитие креативности.
  • Создание свободной, доброжелательной атмосферы.
  • Формирование положительного настроя на занятие
  • Создание хорошего настроения, активизация участников группы.
  • Создание положительного рабочего настроения.
  • Создание комфортной атмосферы для всех участников.

Игры-разминки, игры-знакомства

 «КОМПЛИМЕНТЫ»

Стоя в кругу, дети и родители берутся за руки. Глядя в глаза соседу, надо сказать ему несколько добрых слов, за что-то похвалить. Принимающий кивает головой и говорит: «Спасибо, мне очень приятно!» Затем он дарит комплимент своему соседу. Упражнение проводится по кругу.

Рекомендации:

1.  Некоторые дети не могут сказать комплимент, им необходимо помочь. Можно вместо похвалы просто сказать «вкусное», «сладкое», «цветочное», «молочное» слово.

2.  Если ребенок затрудняется сделать комплимент, не ждите, когда загрустит его сосед, скажите комплимент сами.

«УЛЫБКА»

        Сидящие в кругу берутся за руки, смотрят соседу в глаза и дарят ему молча самую добрую улыбку (по очереди).

ВЕЛИКОЛЕПНАЯ ВАЛЕРИЯ.

Участники встают в круг. Первый участник называет свое имя и прилагательное, характеризующее его (игрока) и начинающееся с той же буквы, что и его имя. Например: Великолепная Валерия, Интересный Игорь и т. д. Второй участник называет словосочетание первого и говорит свое. Третий же участник называет словосочетания первых двух игроков и так до тех пор, пока последний участник не назовет свое имя.

«ВЕСЁЛЫЙ МЯЧ» (В КРУГУ)

         «Вот бежит весёлый мячик быстро-быстро по рукам. У кого весёлый мячик, тот сейчас расскажет нам!» (мячик передаётся из рук в руки)

СНЕЖНЫЙ КОМ.

Участники берутся за руки, образуя круг. Начинает игру первый игрок, называя свое имя. Второй участник по кругу повторяет имя первого участника и говорит свое. Третий участник повторяет имена первых двух и называет свое имя. И так игра длится до тех пор, пока последний человек не назовет все имена, включая свое.

ИМЯ – ДВИЖЕНИЕ. (ПО ПРИНЦИПУ СНЕЖНОГО КОМА)

Участники встают в круг. Начинает игру ведущий, он говорит: «Меня зовут Маша, и я умею делать вот так (показывает какое – то оригинальное движение). Второй участник повторяет имя и движение первого: «Её зовут Маша, и она умеет делать вот так…, а меня зовут Игорь, и я умею делать вот так ( показывает своё движение). Третий участник повторяет имена и движения двух предыдущих и добавляет своё, и так до тех пор, пока последний участник не назовёт своё имя и не прибавит к нему движение.

А Я ЕДУ, А Я ТОЖЕ, А Я ЗАЯЦ .

Участники игры сидят на стульях по кругу, одно место — не занято никем. В центре — водящий. Все участники во время игры пересаживаются по кругу против часовой стрелки. Игрок, сидящий около пустого стула, пересаживается на него со словами «а я еду». Следующий игрок — со словами «а я тоже». Третий участник говорит «а я заяц» и, левой рукой ударяя по пустому стулу, называет имя человека, сидящего в кругу. Тот, чьё имя произнесли, должен как можно быстрее перебежать на пустой стул. Задача водящего — успеть занять стул быстрее того, кого назвали. Кто не успел, становится водящим. Игра начинается сначала.

 «АВТОПОРТРЕТ»

Педагог предлагает родителям создать свой автопортрет и представить его всем присутствующим. Портрет можно нарисовать. Родители могут выбрать несколько предметов, которые представляют их как личность, как специалистов, и с их помощью представить себя окружающим.

«ТРИ ПРЕДМЕТА»

Каждый из участников должен положить на стол три предмета, которые есть у него под рукой или в сумке. Его сосед, глядя на эти предметы, должен определить склонности и интересы их владельца.

«БИНГО»

Разговаривая друг с другом, родители находят среди участников собрания людей, в чем-то на себя похожих, например: родился в феврале; любит тихие вечера; имеет большую коллекцию марок; нравится зима; любит море и т. д. Участникам нужно найти как можно больше людей, которые имеют схожие с ними качества.

«ПРЕДМЕТ МОЕГО ДЕТСТВА»

На столе раскладывают различные предметы. Это могут быть мячик, кукла, записка и др. Каждый выбирает для себя тот предмет, который связан с его детством, и рассказывает соответствующий эпизод из своей жизни.

МОЛЕКУЛА – ХАОС.

Участники изображают броуновское движение молекул. Встречаясь, здороваются и знакомятся друг с другом. По команде вожатого: » Молекула по 2, по 3 и т. д.», игроки разбиваются на группы по 2, 3 и т. д. человек. Как только звучит команда: » Хаос», участники вновь начинают двигаться как молекулы. Таким образом, игра продолжается.

ЗДОРОВАЛКИ.

Всем участникам необходимо здороваться с каждым за руку и при этом говорить: «Привет, как дела?» говорить только эти слова и больше ничего. В этой игре есть главное условие: здороваться с кем – либо из участников, вы можете освободить свою руку только после того, как другой рукой вы начнёте здороваться с кем – то ещё. Иными словами нужно непрерывно быть в контакте с кем – то из отряда.

КЛУБОЧЕК

Играющие становятся в круг. Клубочек перебрасывается от одного играющего другому, сообщая своё имя и увлечение. После того как клубочек полностью размотается (не останется играющих без нитки) — клубочек сматывают, по средствам называния имени и увлечения того, от кого пришла нить клубочка. Тот от кого начал разматываться клубочек должен назвать имя и увлечение последнего, кому пришла нить. О правилах сматывания клубочка заранее сообщать нельзя.        

Игры на снятие тревожности, эмоциональностимулирующие.

.

«БРОУНОВСКОЕ ДВИЖЕНИЕ»

Все участники стоят в кругу. Закрыв глаза, все начинают двигаться произвольно в разных направлениях; разговаривать нельзя; по хлопку ведущего останавливаются и открывают глаза.

Снова закрывают глаза и проделывают ту же процедуру, но при этом еще издают жужжание; по хлопку останавливаются и открывают глаза.

Анализ упражнения — ответы на ряд вопросов.

Какие чувства возникают в первом и втором случае?

Что мешало движению?

Что помогло не сталкиваться?

Наиболее частыми бывают такие ответы:

а) «преобладает чувство тревоги, страха»;

б) «возникают ощущения неловкости».

Следует сравнить ощущения в ходе упражнения с ощущениями, когда участники попадают в новые компании, непривычные ситуации. Такое сравнение помогает понять и сформулировать причину тревожности и страха в общении. Неудач больше у тех, кто концентрирует внимание в большей степени на себе, чем на окружающих.

«КОРЗИНА ЧУВСТВ»

Педагог предлагает «поместить в корзину чувств» свои переживания по теме или проблеме собрания. Например, на собрании по адаптации педагог предлагает родителям:

«Уважаемые мамы и папы! У меня в руках корзина, на дне которой находятся самые разнообразные чувства, позитивные и негативные, которые может испытывать человек. После того, как Ваш ребенок порог детского сада, в Вашем сердце прочно поселились чувства и эмоции, которые заполнили все Ваше существование. Сейчас мы будем передавать эту корзину и я попрошу Вас рассказать о ваших впечатлениях за 2 первые недели посещения ДОУ».

«СОЛНЕЧНЫЕ ЛУЧИКИ»

        Дети и родители становятся в круг, протягивают правую руку вперёд, к центру, соединяя её с руками других участников.

        — Левую руку протяните к солнышку, возьмите у него часть тепла и положите в своё сердечко. Пусть это тепло согревает вас и всех, кто рядом с вами.

«МЯЧ РАДОСТИ»

        Участники стоят в кругу.

        -Я хочу поделиться с вами радостным настроением. Для этого поверните обе руки ладонями вверх, а «мяч радости» покатится по ним, оставляя вам хорошее настроение. Условие: мяч нельзя ронять, перебрасывать. Мяч должен катиться.

«МЫ ТЕБЯ ЛЮБИМ»

        Все участники встают в круг. Каждый ребёнок по очереди выходит в центр. Его хором три раза называют по имени. Затем хором проговаривают фразу «Мы тебя любим». Можно назвать ребёнка каким-нибудь ласковым прозвищем (солнышко, зайчик).

«НА ЧТО ПОХОЖЕ НАСТРОЕНИЕ?»

Игра проводится в кругу. Участники игры по очереди говорят, на какое время года, природное явление, погоду похоже их сегодняшнее настроение. Начать лучше взрослому: «Мое настроение похоже на белое пушистое облачко в спокойном голубом небе, а твое?» Упражнение проводится по кругу. Взрослый обобщает, какое же сегодня у всей группы настроение: грустное, веселое, смешное, злое и т.д. Интерпретируя ответы детей, помните, что плохая погода, холод, дождь, хмурое небо, агрессивные элементы свидетельствуют об эмоциональном неблагополучии.

Игры на определение лидерства.

В организационный период группы необходимо выявить лидеров, чтобы в дальнейшем облегчить выборы органов родительского самоуправления.

КАРЕТА.

Участникам необходимо построить карету из присутствующих людей. Посторонние предметы использованы быть не могут. Во время выполнения задания ведущему необходимо наблюдать за поведением участников: кто организовывает работу, к кому прислушиваются другие, кто какие «роли» в карете себе выбирает. Дело в том, что каждая «роль» говорит об определенных качествах человека:

  • Крыша – это люди, которые готовы поддержать в любую минуту в сложной ситуации;
  • Двери – ими обычно становятся люди, имеющие хорошие коммуникативные способности (умеющие договариваться, взаимодействовать с окружающими):
  • Сиденья – это люди не очень активные, спокойные;
  • Седоки – те, кто умеет выезжать за чужой счет, не очень трудолюбивые и ответственные;
  • Лошади – это трудяги, готовые «везти на себе» любую работу;
  • Кучер – это обычно лидеры, умеющий вести за собой;

Если участник выбирает себе роль слуги, который открывает дверь или едет сзади кареты, такие люди также имеют лидерские качества, но не хотят (не умеют) их проявлять, готовы больше к обеспечению тыла (либо это так называемые «серые кардиналы»).После того, как карета готова, участники садятся в круг, обсуждают как прошла игры, все ли нашли себе место в ходе построения кареты, все ли чувствовали себя комфортно, а затем ведущий объясняет им значение тех «ролей», которые они выбрали.Примечание: если группой руководит и распределяет роли один человек, то значения названные выше не будут отражать качеств данных людей.

СДЕЛАЙ ШАГ ВПЕРЕД.

Играющие становятся в круг пошире, и им предлагается сделать шаг вперед, но не всем, а только 5 из всех стоящих. Затем только  5, 3, 1. Поверьте, что лидеры — организаторы и эмоциональные лидеры сразу хорошо выявляются.

БОЛЬШАЯ СЕМЕЙНАЯ ФОТОГРАФИЯ.

Предлагается, чтобы играющие представили, что все они — большая семья и нужно всем вместе сфотографироваться для семейного альбома. Необходимо выбрать «фотографа». Он должен расположить всю семью для фотографирования. Первым из семьи выбирается «дедушка» он тоже может участвовать в расстановки членов «семьи». Более никаких установок  не даётся, игроки должны сами решить, кому кем быть и где стоять. А вы постойте и понаблюдайте за этой занимательной картиной. Роль «фотографа» и «дедушек» обычно берутся исполнять стремящиеся к лидерству люди. Но, однако, не исключены элементы руководства и других «членов семьи». Вам будет очень интересно понаблюдать за распределением ролей, активностью-пассивностью в выборе месторасположения. После распределения ролей и расстановки «членов семьи» «фотограф» считает до трёх. На счёт «три!» все дружно и очень громко кричат «сыр» и делают одновременный хлопок в ладоши.

КАРАБАС.

Участники рассаживаются в круг, вместе с ними садится педагог, который предлагает условия игры: «Вы все знаете сказку о Буратино и помните бородатого Карабаса-Барабаса, у которого был театр. Теперь все вы — куклы. Я произнесу слово «КА-РА-БАС» и покажу на вытянутых руках какое-то количество пальцев. А вы должны будете, не договариваясь встать со стульев, причём столько человек, сколько я покажу пальцев.. Задача одного – проводить игру, второго – внимательно наблюдать за поведением игроков. Чаще всего встают более общительные, стремящиеся к лидерству люди. Те, кто встают позже, под конец игры, менее решительные. Есть и такие, которые сначала встают, а затем садятся. Они составляют группу «счастливых». Безынициативной является та группа, которая не встаёт вообще. Рекомендуется повторить игру 4-5 раз.

Игры на сплочение.

Способствовуют сплочению коллектива, развивают доверие.

«КЛЕЕВОЙ ДОЖДИК»

Дети и взрослые встают друг за другом и держаться за талию впередистоящего. В таком положении они должны :

  • Подняться и сойти со стула
  • Пройти змейкой
  • Обойти широкое озеро
  • Пробраться через дремучий лес
  • Спрятаться от диких животных.

На протяжении всей игры участники не должны отцепляться от партнёра.

«ЗЕВАКИ»

        Под весёлую музыку дети и родители идут по кругу, по сигналу «Зеваки!» все должны хлопнуть в ладоши, повернуться, взяться за руки и продолжить движение по кругу.

«РАСПУСКАЮЩИЙСЯ БУТОН»

        Дети и родители садятся на пол и берутся за руки. Необходимо встать, плавно. Одновременно, не отпуская рук. После чего «цветок» начинает распускаться (отклонятся назад, крепко держа друг друга за руки) и качаться на ветру.

«КОЛОКОЛ»

        Дети и взрослые становятся в круг, на вдохе поднимают обе руки вверх, соединяя их в форме колокола на вдохе. Затем. На выдохе. Бросают синхронно вниз, произнося «Бом».

 «ЗАВЯЖЕМ УЗЕЛКИ»

        Участникам раздают нити длиной 30–40 см. Родители связывают свои нити, если у них есть что-то общее. Это может быть профессиональный аспект, семейный, внешний признак, любимый цвет, количество детей и т. д. В результате образуется одна общая нить. Далее каждый рассказывает о том, что их объединило в общую систему.

«ПЕСЕНКА ПО КРУГУ»

Ведущий выбирает вместе с детьми знакомую всем детскую песню. Затем по кругу каждый поет свою строчку. Последний куплет поют все хором.

«МЫШЬ И МЫШЕЛОВКА»

Необходимое количество играющих – 5-6 человек. Все встают в круг, плотно прижимаются друг к другу ногами, плечами и обнимаются за пояс – это «мышеловка» (или сеть). Водящий – в кругу. Его задача – всеми возможными способами вылезти из «мышеловки»: отыскать «дыру», уговорить кого-то раздвинуть играющих, найти другие способы действий, но выбраться из создавшейся ситуации.

Предупреждение:

1.  Взрослый следит, чтобы ноги «мышеловки не пинались, не делали больно «мышке».

2.  Если взрослый замечает, что «мышонок» загрустил и не может выбраться, он регулирует ситуацию, например: «Давайте все вместе поможем «мышонку», расслабим ножки, руки, пожалеем его».

МЫ С ТОБОЙ ОДНА СЕМЬЯ.

Участники встают, выполняют действия на слова ведущего:

                         Вместе мы одна семья: я, ты, он, она.

 Вместе нам грустить нельзя.

(на эти слова участники идут по кругу)

                         Обними соседа справа, обними соседа слева.

                         Вместе мы одна семья,

                         Вместе нам скучать нельзя.

                         Ущипни соседа справа, ущипни соседа слева.

                         Вместе мы одна семья,

Вместе нам скучать нельзя.

                         Поцелуй соседа справа, поцелуй соседа слева…

Постепенно ускоряется темп и придумываются новые действия.

ГУСЕНИЦА.

Участники становится друг за другом в колонну, держа соседа впереди за талию. После этих приготовлений, ведущий объясняет, что команда — это гусеница, и теперь не может разрываться. Гусеница должна, например, показать как она спит; как ест; как умывается; как делает зарядку; все, что придет в голову.

ВЕРЕВОЧКА.

Все игроки стоят по кругу, крепко держа друг друга за руки «замком». Между первым и вторым участниками висит веревочка со связанными концами. Второй участник, не разнимая рук с первым, должен продеть через себя веревочку, как обруч. Веревка теперь находится между вторым и третьим участниками, потом третий повторяет действия второго и т.д. по кругу. Главное: во время проведения веревки через себя участники не должны разнимать рук. Длина веревки – 1 м.

ЕНОТОВЫ КРУГИ.

Необходима крепкая веревка, концы которой связывают (получается кольцо). Участники берутся за веревку руками, распределяясь равномерно по всему кругу. Затем начинают осторожно отклоняться назад, растягиваясь в стороны до тех пор, пока смогут держать равновесие. Далее можно предложить участникам:

  • всем присесть, а затем встать;
  • отпустить одну руку;
  • пустить волну по веревке (покачать веревку).

В конце игры происходит обсуждение: чувствовали ли участники поддержку друг друга; старались ли помогать соседям; насколько были аккуратны; было ли чувство безопасности (или наоборот опасения, что можно упасть) и т.д.

ПЕРЕВЕРНИ КОВРИК.

Вся группа стоит на коврике. Hужно перевернуть его на другую сторону. Если кто-то наступил на пол — упражнение начинается с начала.

М-М-М ПО КРУГУ.

Участники сидят в кругу. Первый человек долго тянет звук м-м-м-м-м… на определенной высоте. В тот момент, когда он заканчивает, следующий должен подхватить, и так далее по кругу. Важно, чтобы звук не прерывался.

Игры на укрепление семейных традиций,

отношений.

Актуализация семейных ценностей, традиций.

«СЕМЕЙНЫЙ ГЕРБ»

Дать родителям возможность выразить самое главное в семье в семейном гербе.

«ЧТО ВЗЯТЬ НА МАРС»

Ведущий предлагает участникам подготовиться к «путешествию на Марс». Возможно, по правилам игры, игрокам никогда не удастся вернуться на Землю. Взять на Марс можно самое дорогое, что у тебя есть. Но только 3 вещи: 1 одушевленный предмет и 1 неодушевленный и 1 памятную вещь.

Анализ игры: выявляются семейные ценности, предпочтения, оригинальность решения проблемы.

«РЕКЛАМА МОЕЙ СЕМЬИ»

Каждая семья (группа участников) должна каким-либо образом заявить о себе. Это может быть «объявление в газете» (несколько строчек) или «реклама на радио, телевидении». В «рекламе» или «объявлении» необходимо указать главную цель сообщения.

«СЕРДЦЕ СЕМЬИ»

Ведущий вывешивает на стенде изображение сердца и сообщает: «Это сердце счастливой семьи. Перечислите, пожалуйста, сокровища счастливой семьи» Участники (члены одной семьи) договариваются и записывают на стикерах, что, по их мнению, необходимо поместить в сердце счастливой семьи. Участники прикрепляют стикеры на «сердце счастливой семьи». Обязательно зачитываются все ответы. Проводится анализ игры.

«УГАДАЙ ЖЕЛАНИЕ»

                Каждая семейная пара получает цветик-семицветик. Участники задумывают семь желаний: три желания задумывает ребёнок для родителей; три –взрослый для ребёнка. Одно желание будет совместным (желание ребёнка и взрослого). Затем родитель и ребёнок меняются лепестками.

«СТРОИТЕЛИ»

Участникам-командам, раздаются заранее приготовленные задания (со словом связанным с постройкой дома: фундамент, крыша, кровля) и формы для ответов сделанные из картона в виде кирпичиков. На стенде или классной доске висит плакат с изображением жилого дома, Задача команд, придумать как можно больше слов, которые можно предложить для крепости семейных отношений, в связи с данным словом (крепость семьи, очаг, уют, сила защиты семьи… и т.д.). Ведущие приклеивают кирпичики к изображению дома на стенде (доске). У команды давшей наибольшее количество ответов, выстроится стена из кирпичей.

Задания для групп:

1.Предложите несколько нравственных понятий, которые составляют фундамент дома? Запишите их на кирпичиках.

2. Предложите несколько нравственных понятий, которые составляют крышу дома? Запишите на кирпичиках.

3.Предложите несколько нравственных понятий, составляющих кровлю? Зашипите на кирпичиках.

Игры в детско-родительской паре.

Коллективные работы.

«ХУДОЖНИКИ-НАТУРАЛИСТЫ»

Для игры вам понадобятся большие листы ватмана и краски. Предлагается нарисовать картину сначала пальчиками рук, затем пальчиками ног или всей стопой. Затем можно рисовать любой частью тела. Главное ограничение – это страх самих родителей.

«СОВМЕСТНОЕ РИСОВАНИЕ БЕЗ СЛОВ»

        Родителю и ребёнку выдаётся один лист бумаги на двоих и одна упаковка фломастеров.

        Предварительно родитель и ребёнок дговариваются о том,  кто начинает рисовать. Он начинает рисовать, а второй должен догадаться и продолжить рисование.

«ОДИН КАРАНДАШ»

Паре родитель – ребёнок выдаётся лист и один на двоих карандаш. Вместе они должны нарисовать картину. О способе рисования можно договорится: рисование по очереди. Вместе или один рисует, другой – наблюдает.

 «ЛАДОШКИ»

                Предварительная беседа:

  • Какую роль в жизни играют руки?
  • Сравните руки взрослого и ребёнка.
  • Рассмотрите свои пальчики, сожмите их в кулачок, затем разожмите. «поиграйте на фортепиано»

Твои помощники – взгляни –

Десяток дружных братцев,

Как славно жить, когда они

Работы не боятся.

И как хороший мальчик,

Послушен каждый пальчик.

                Ребёнок, растопырив пальцы, прикладывает руку к листу бумаги и при помощи взрослого обводит ладонь простым карандашом.

                Внимательно посмотрите на ладонь, к ней дорисуйте дополнительные детали, чтобы получился законченный образ.  

«ЁЖИК»

        Упражнение проводится в парах (родитель и ребёнок). Один из пары «сворачивается» в клубочек и сохраняет положение. Задача второго – развернуть его, найти подход, создать условия при которых «ёжик» захочет раскрутиться, установить взаимопонимание. Запрещаются силовые приёмы, щекотка, уговоривание словами. После чего участники меняются местами.

«ЧЕРЕПАШЬИ БЕГА»

Это необычная гонка, цель которой заключается в том, чтобы прийти к финишу не первым, а последним. Игра требует от детей хорошей моторики, ловкости, расчета, координации движений и умения анализировать действия соперников. Игроки встают у стены в одну линию и по сигналу ведущего начинают двигаться к противоположной стене так медленно, как только могут. Запрещается просто стоять на месте. Вы должны двигаться постоянно, но очень медленно. Победителем объявляется «черепашка», пришедшая последней. Ей достается приз из коробки.

Я ПОДРОС. И ТЫ ПОДРОС.

Участники образуют два круга — внутренний и внешний, равные по численности. Игроки внутреннего круга разворачиваются спиной в центр, образуются пары. Далее вместе с ведущим произносят:

Я подрос, и ты подрос,

у меня нос и у тебя нос,

у меня щёчки аленькие и у тебя щёчки аленькие.

Мы с тобой два друга.

Любим мы друг друга.

При этом пары выполняют движения: открытой ладонью показывают на себя и соседа, прикасаются кончиками пальцев к своему носу и к носу соседа, к щёчкам, обнимаются или пожимают руку, называя свои имена. Затем внешний круг делает шаг вправо, и образуются новые пары, игра продолжается.

«ПАПА, МАМА, ДАВАЙТЕ ИГРАТЬ!»

Дети с родителями организуют пары и рассказывают стихотворение, выполняя движение.

Папа, мама, не спешите,

(ребёнок с родителем, взявшись за руки, делают руками движения внутрь и наружу)

Все дела на завтра, на завтра отложите.

(Отводят в сторону правую руки, затем левую)

А сегодня поиграйте вы со мной.

(Играют в ладушки)

Только, чур, не говорите.

Только, чур, не говорите.

(Дети смотрят на мам и грозят им шутливо пальчиком)

Завтра милый мой.

(Дети и родители делают взмах рукой)

Папа, мама, будем играть.

Все дела должны подождать

(Играют в «ладушки»)

«МАШИНЫ»

Участники разбиваются на пары (родитель и ребёнок). Ребёнок в роли «машины», ребёнок в роли «мойщика». В течении пяти минут машину приводят в порядок: моют. Протирают, полируют, проговаривая все свои действия, используя. Как можно больше ласковых слов. Затем родители меняются с детьми ролями. После игры можно спросить у детей, в какой роли им было приятнее.

«Я ЛЮБЛЮ ТЕБЯ»

Под спокойную музыку все садятся на ковёр (ребёнок и родитель-спинами друг к другу), закрывают глаза и стараются почувствовать своего партнёра. Мама(папа) – большая(ой), надёжная(ый), тёплая(ый), сильная (ый). Дети – беззащитные, хрупкие, ранимые. Потом родители тихо говорят ребёнку — «Я тебя люблю». Ребёнок отвечает – «Я тебя люблю!». В конце упражнения надо дать родителям и детям возможность выразить свои чувства (обнять друг друга, поцеловать, погладить).

ДАВАЙТЕ ПОРАДУЕМСЯ

Давайте порадуемся солнцу и птицам,

Дети поднимают руки вверх.

А также порадуемся улыбчивым лицам.

Улыбаются друг другу.

И всем, кто живет на этой планете,

Разводят руками.

         «Доброе утро!» скажем мы вместе.

Берутся за руки.

«Доброе утро!» — маме и папе.

Выполняют махи сцепленными руками

вперед-назад.

«Доброе утро!» — останется с нами.

Игры-размышления,

проблемные ситуации

«ЧТО ТАКОЕ ХОРОШО, ЧТО ТАКОЕ ПЛОХО»

Участники сидят в кругу. Ведущий предлагает участникам продолжить фразу: «В детстве можно…» Если кто-то из игроков не согласен, подает звуковой сигнал (хлопает в ладоши). Предлагается другой вариант. После того, как все участники высказались, ведущий предлагает продолжить предложение: «В детстве нельзя…» Игра проводится аналогично.

«НАПИШИТЕ ЛЕВОЙ РУКОЙ»

Педагог предлагает родителям выполнить задание: написать левой рукой, если ведущая правая, фразу: «Мы любим своего ребенка» Затем предлагается проанализировать, какие ощущения возникли во время выполнения упражнения, анализируется трудность выполнения упражнения и сравнивается с несформированными навыками ребенка, как трудно учиться новому.

«СТУЛ ДЛЯ ВОПРОСОВ»

Один из участников родительского собрания садится на стул в центре комнаты. Остальные участники задают ему вопросы, связанные с обсуждаемой проблемой. Тематика вопросов может быть шуточной. Об этом следует заранее договориться. Сидящий на стуле должен быстро и правильно отвечать на вопросы. В качестве арбитра и ведущего выступает педагог. Участнику необходимо как можно дольше продержаться на стуле. В случае задержки или неправильного ответа его место занимает тот, чей вопрос был последним.

«Я ЗНАЮ 5 ИМЁН»

                Родители должны написать 5 имён друзей своего сына или дочери, 5 любимых занятий своего ребёнка, 5 нелюбимых занятий ребёнка, 5 поездок, вызвавших наибольший интерес у ребёнка.

«ЕСЛИ БЫ Я БЫЛ МАМОЙ…»

                Сначала родители фантазируют на тему. Что бы они делали, если были бы детьми. Затем дети фантазируют о том, что бы они делали если были бы родителями. Ответы должны быть короткими.

ОРЕХИ.

Цель: научиться принимать особенности другого человека. Для этой игры потребуются грецкие орехи по количеству участников.

Инструкция: «Сейчас перед вами лежит мешок с орехами. Я прошу каждого из вас взять по одному ореху, а потом в течении минуты внимательно рассмотреть, запомнить свой орех (ставить на нём метки и раскалывать нельзя). Через минуту все орехи будут сложены обратно в мешок». После того, как орехи будут сложены в мешок, ведущий их перемешивает, высыпает в центр круга и просит каждого участника найти свой орех. Когда это задание будет выполнено, происходит небольшое обсуждение: по каким признакам удалось найти именно свой орех, чем он отличается от других?По итогам обсуждения можно провести аналогию между грецкими орехами и людьми: «И те, и другие в «куче» или толпе на первый взгляд выглядят одинаково, а для того, чтобы увидеть особенность каждого, нужно потратить время, приглядеться. О ценности же ореха, как правило, судят по тому, что находится у него внутри. Может быть внешне очень красивый орех, но внутри – абсолютно пустой. И наоборот. Так же бывает и с людьми, поэтому не нужно судить о человеке по каким – то внешним признакам у ореха очень жёсткая скорлупа, и она ему нужна для того, чтобы защитить нежное ядрышко. Многие люди тоже часто выращивают вокруг себя скорлупу, чтобы чувствовать себя в безопасности, и не сразу открываться другим, для этого им требуется время».

Интересные психологические игры для семей и групп детей
Содержание:
Интересные психологические игры для семей и групп детей20.11.19 10:00 / 👁4034 (92 за неделю) / ⏱️6 мин. /

Совместная деятельность сближает людей, и ещё больше это справедливо в отношении игры, где участнику проще расслабиться, раскрыться, непринуждённо отставить жизненные стереотипы, принять на себя другую роль. Игра предоставляет бескрайние возможности для фантазии. Для детей игра более актуальна, а на самом раннем этапе их развития она является их основным видом деятельности – через неё они познают мир и своё положение в этом мире. Интересные психологические игры для семей и групп детей открывают большие возможности для познания других людей и себя в любом возрасте.

«Опиши и нарисуй»

Это занятие для семьи или группы, оно развивает взаимопонимание и сплочённость. В процессе занятия ребёнок должен нарисовать что ему вздумается, а вслух описать остальным его смысл, подробно, линию за линией описывая рисунок, при этом остальные его не видят. Другие участники по его словесным инструкциям должны попытаться воспроизвести рисунок. Затем взрослый меняется ролями с ребёнком и также начинает словесно описывать сделанный загодя рисунок, а ребёнок должен его воспроизвести.

Это довольно весёлое и интересное занятие, развивающее навыки речи, умение слушать, совместно действовать.

«Красивый сад»

Чем больше домочадцев наберётся для участия в этой коллективной игре, тем она получится продуктивнее и интереснее. Каждый должен представить себя каким-либо растением и постараться его нарисовать – с листьями разной формы, колючими или гладкими стволами, мелкими или крупными цветами или вовсе без них. При этом растение может быть реально существующим или выдуманным видом. Затем желающие могут дать пояснения к своему рисунку. В конце все растения нужно вырезать и приклеить на большой лист ватмана, сформировав из них подобие цветущего сада.

С помощью этого упражнения особенно хорошо устанавливать контакт, укреплять отношения и развивать навыки совместной деятельности.

«Фруктовый салат»

Это упражнение напоминает то, что описано выше. Здесь участники должны нарисовать себя в виде овоща или фрукта, который, по их мнению, больше всего подходит конкретному игроку, отражая его индивидуальность и внешний вид. Затем рисунки нужно вырезать и приклеить к изображению нарисованной на бумаге салатницы.

«Узнай своего ребёнка»

Эта игра призвана для эмоционального сближения детей с родителями. Обоим родителям нужно завязать глаза, после чего они должны начать поиски ребёнка. После этого роли меняются – уже дети ищут родителей. Забава не только интересна с точки зрения психологии, но и позволяет повеселиться, раскрепоститься многим детям и взрослым.

Творчество для детей 3 посетителя не рекомендуют3 Творчество для детей

Дети практически нерасторжимо связаны с творчеством. По своей сути любой ребёнок является созидателе …

«Следуйте за лидером»

Пассивные, боязливые или замкнутые детишки с помощью этого упражнения берут на себя инициативу и пробуют стать лидером. Штрих за штрихом ребёнок что-то рисует и после каждой нанесённой линии ненадолго показывает рисунок другим участникам, которые должны успеть скопировать его. Но только взявший на себя роль лидера ребёнок знает, что должно получиться на рисунке в конечном итоге. В конце этого весёлого занятия все сравнивают свои рисунки, видят, что они получаются разными, что вызывает ещё больше веселья.

«Делай раз, делай два!»

Эта игра больше подходит школьникам и позволяет выделить лидера из группы играющих. До начала игры всем нужно разъяснить, что все движения дети должны совершать синхронно. Когда ведущий скомандует «Делай раз!», то все должны поднять вверх свои стулья. После этого ведущий вдруг отказывается произносить другие команды. В конце концов, должен появиться игрок, который скомандует опустить стулья. Затем в игру вновь вступает ведущий, произносящий команду «Делай два!», услышав которую, все должны начать кружиться вокруг своего стула. И опять же по команде одного из игроков все дружно должны сесть на свои стулья.

Задатки лидера проявят те игроки, которые отдавали эти команды (это может быть и один ребёнок).

«По следам»

Это довольно старая групповая творческая игра, которая продолжает оставаться интересным интерактивным упражнением, демонстрирующим важность взаимодействия и воспитывающим навыки сотрудничества. Игроки заранее должны договориться о том, что будут рисовать, в качестве темы рисунка они могут выбрать человека, животное, машину, здание и пр.

Выбранный объект нужно поделить на столько фрагментов, сколько в игре участвует детей, поэтому каждому достаётся свой фрагмент. Далее игроки рисуют свою часть, не показывая её другим. Закончив работу, первый участник так подворачивает лист бумаги, чтобы нарисованного было не видно, и передаёт его следующему участнику. Тот рисует свою часть, затем также подворачивает и передаёт дальше. Так постепенно общими усилиями получается общее изображение. Когда оно будет готово, лист полностью разворачивают и смотрят на полученный результат.

Этим упражнением можно заняться и с одним ребёнком – в этом случае просто нужно по очереди добавлять к изображению небольшой фрагмент.

«Семейный рисунок»

Для проведения этой игры потребуется лист ватмана и цветные карандаши, мелки или фломастеры. Участников игры нужно посадить рядом друг с другом, чтобы они по очереди выбирали свой любимый цвет. Каждый игрок может пользоваться только одним цветом. Пусть первым свои каракули нанесёт, например, ребёнок, делая это наиболее энергично. Здесь ничего не нужно задумывать, эти каракули должны быть спонтанными. Затем к делу подключается следующий игрок, который должен высмотреть в этих каракулях некий образ и внести несколько своих штрихов (не завершая работы полностью). При этом он может поворачивать лист как ему вздумается. Далее в создание общего рисунка должны внести вклад все участники игры, до тех пор, пока каждому не покажется, что ему нечего добавить к изображению.

Пальчиковая гимнастика для дошкольников 26 посетителей рекомендуют26 Пальчиковая гимнастика для дошкольников

Учёные давно установили тесную связь между общей двигательной системой человека и речевой функцией. …

Посмотрев на готовый рисунок, все могут заняться его обсуждением, а также тем, какими идеями кто руководствовался в процессе работы. Можно подумать над тем, что кто-то считает здесь нарисованное лишним и хотел бы удалить эту деталь из рисунка. Все вместе игроки могут придумать общий рассказ вместо рисунка (если не оказалось ватмана или красок под рукой).

«Ладонь в ладонь»

С помощью этой подвижной игры игроки ощущают сближение друг с другом. Прижавшись друг к другу ладонями, родитель и ребёнок попарно движутся по комнате, в которой установлены различные препятствия (любая мебель, коробки и т. д.), которые им предстоит преодолеть.

«Скала»

Эта игра развивает тактильную близость детей и родителей. Взрослому завязывают глаза, после чего, он, словно кораблик, должен лавировать между опасными «скалами» (детьми), чтобы не столкнуться ни с одной из них. После успешного прохождения маршрута роли игроков могут поменяться.

«Эмоция»

Эта игра помогает развивать качество сочувствия. По очереди в круг становятся взрослые и дети, которым отводится роль плаксы. Ведущий произносит «Раз, два, три – слезами горю помоги!». Выбранный игрок должен успокоить «рыдающего», чтобы на лице у того вновь расцвела улыбка.

«Наоборот»

С помощью этой игры родители лучше почувствуют, что в их ребёнке уже присутствует личность. Роль ребёнка придётся играть одному из родителей, а психологу отводится роль отца, предпочитающего авторитарный стиль поведения. После завершения игры у родителей наверняка возникает мнение, что при таком виде общения противоречия между родителем и ребёнком только углубляются, а проблемы взаимоотношений только накапливаются. Они сами приходят к выводу, что от авторитарного стиля и формы общения нужно отказаться, иначе положительного результата не добиться.

«Слепой и поводырь»

В эту интересную психологическую игру для семей и групп детей играют парами, а предназначена она для укрепления взаимного доверия. Одному игроку достаётся роль слепого, а второму – поводыря, которому предстоит проводить своего подопечного через разные препятствия. Последние нужно подготовить заранее: выдвинуть столы, стулья, другую мебель, также препятствиями могут послужить другие участники игры. «Слепому» завязывают глаза, а «поводырь» должен выбрать такой маршрут, чтобы тот не ударился и не упал.

После окончания игры, стоит обсудить её моменты: что чувствовали «слепой» и «поводырь», комфортно ли им было в этих ролях? Первыми в роли «слепого» должны побыть дети, а потом – родители.

«Хорошо ли мы знаем своего ребёнка?»

Родители должны вначале подумать, а потом письменно ответить на предложенные вопросы:

  • Чем больше всего любит заниматься их ребёнок?
  • Какое у него любимое блюдо?
  • Какие качества они ценят в людях больше всего?
  • Что, вернувшись из школы, ребёнок делает в первую очередь?
  • Какой у него самый любимый цвет?
  • Какой праздник он больше всего любит?
  • Что может его порадовать?
  • Какой школьный предмет у него самый любимый?

Затем на те же вопросы должен дать ответы сам ребёнок, их нужно сравнить с вариантами ответов родителей. Также ребёнку можно задать аналогичные вопросы, но в отношении родителей и также сравнить их с ответами самих папы и мамы. Так станет понятно, насколько хорошо знают друг друга и те, и другие.

Оцените статью!
Рекомендовать 7 Не рекомендовать 0
Картотека игр и упражнений на сплочение коллектива подростков

Картотека игр и упражнений на сплочение коллектива

подростков

1. Упражнение “Возьми салфеток”

Цель: выявление представлений слушателей о себе.

Оборудование: пачка салфеток.

Время:15-20 мин

Ход упражнения:

Тренер передает по кругу пачку бумажных салфеток со словами: “На случай, если потребуются, возьмите, пожалуйста, себе немного салфеток”.

После того как все участники взяли салфетки, тренер просит каждого представиться и сообщить о себе столько фактов, сколько салфеток он взял.

2.  Упражнение “Квадрат”

Цель: прочувствовать каждого участника группы.

Время: 10-15 мин

Ход упражнения:

Постройте весь коллектив в круг, и пусть участники закроют глаза. Теперь, не открывая глаз нужно перестроиться в квадрат. Обычно сразу начинается балаган, все кричат, предлагая свою стратегию. Через какое-то время выявляется организатор процесса, который фактически строит людей. После того, как квадрат будет построен, не разрешайте открывать глаза. Спросите, все ли уверены, что они стоят в квадрате? Обычно есть несколько человек, которые в этом не уверены. Квадрат действительно должен быть ровным. И только после того, как абсолютно все согласятся, что стоят именно в квадрате, предложите участникам открыть глаза, порадоваться за хороший результат и проанализировать процесс. Так же можно строиться в другие фигуры.

Во время упражнений участники переживают сильные эмоции и делают массу выводов, поэтому после каждого этапа можно устраивать небольшое обсуждение, где можно говорить пожелания своим коллегам для улучшения работы. Самый главный вопрос здесь: каким образом задание можно было сделать качественнее и быстрее?

Очень хорошо, если каждый участник тренинга будет отмечен руководством, а еще лучше, если команды получат хорошие памятные призы.

3. Упражнение “Интуиция”

Цель: развитие умения прислушиваться к группе.

Время: 20 мин.

Ход упражнения:

Все участники сидят на стульях в кругу. Один участник на некоторое время выводится из помещения. Группа договаривается о каком-то задании, которое должен будет выполнить этот участник (например, снять цепочку с шеи Светы и повесить её Антону), и о звуке, который группа будет использовать для подсказок (мотив песни или просто какой-то звук).

Затем участник снова заходит в помещение, и ему сообщается, что он должен выполнять какое-то задание. Когда участник начинает приближаться к выполнению своего задания, звук группы становится громче.

Обычно это выглядит таким образом. Сначала участник пытается определить “объект” задания – проходит мимо всех участников, когда он доходит до Светы, звук становится совсем громким. “Объект” определен, теперь нужно выяснить, в чем же заключается задание. Участник пробует дальше: касается плеч, часов – тихий звук, цепочки на шее – громкий звук. Участник снимает цепочку и примеряет её на себя – звук становится тише. Идет мимо всех участников и доходит до Антона – звук становится громче, и т.д.

После нескольких кругов задания можно усложнить: поставить свой пустой стул в центр круга и сесть на него, поменяться с кем-то местами, найти и открыть зонтик и прогуляться под ним с кем-нибудь из других участников.

4. Упражнение “Путаница”

Цель: Выявление степени групповой сплоченности. Настрой участников на взаимодействие.

Время: 5-10 мин

Ход упражнения:

Участники встают в круг и протягивают правую руку по направлению к центру круга. По сигналу ведущего каждый участник обязан найти себе “друга по рукопожатию”. Затем все участники вытягивают левую руку и так же находят себе “другу по рукопожатию” (важно чтобы друзья по рукопожатию были разные). И теперь задача участников состоит в том, чтобы распутаться, т.е. снова выстроиться в круг, не разъединяя рук. Задачу можно усложнить тем, что запретить всяческое общение между участниками.

5. Игра «Угадай кто?»
Цель: развивать сплоченность, невербальную коммуникацию, внутреннюю эмоциональность, инициативность, сообразительность и гибкость мышления при помощи поз, движений, жестов, пантомимики.

Время: 15-20 мин

Ход игры: для начала упражнения нам понадобится двое добровольцев. Они становятся друг напротив друга, так, что один стоит лицом ко всему классу, а второй – спиной к классу. Ведущий по очереди указывает на одного человека из класса, и тот, кто стоит лицом должен объяснить стоящему спиной, кого ему показали с помощью мимики, изображая характерные, отличительные манеры поведения, жесты указанного человека. После того, как человек отгадан, он выходит на место отгадывающего и пытается отгадать того, кого будут показывать ему. Игра продолжается до тех пор, пока не будет отгадан каждый присутствующий.
Обсуждение результатов: какие сложности вызвала данная игра? Что на ваш взгляд было сложнее – изображать или угадывать одноклассников?

Материал на тему: Игры для сплочения родителей на родительские собрания.

Подготовила педагог-психолог Гусева Н.А.

 МБДОУ «Детский сад №29»

Игры для сплочения родителей

на родительские собрания.

«Здороваться разными частями тела» (И.Ю. Запорожец «Психолого-педагогические гостиные в детском саду»)

Цель: развивать групповую сплочённость, навыки позитивного социального поведения.

Инструкция: «Сейчас все двигаются по залу. Как только я скажу: «Здороваться!», каждый должен найти себе пару и прикоснуться друг к другу той частью тела, которую я укажу. Прикоснувшись, необходимо сказать: «Привет!», «Здравствуйте!» или «Добрый день!».

 «Порядковый счёт» (Авт.-сост. О.И. Бабич «Профилактика синдрома профессионального выгорания педагогов»)

Цель: развивать умение устанавливать зрительный контакт со всеми участниками игры.

Ход игры: участники сидят в кругу.

Инструкция: «Я говорю «один» и смотрю на любого участника игры; тот, на кого я посмотрела, говорит «два» и смотрит на другого»

«Ласковые имена» (И.Ю. Запорожец «Психолого-педагогические гостиные в детском саду»)

Цель: развивать групповую сплочённость, ближе познакомить участников друг с другом.

Инструкция: «В руках у меня клубочек. Я обматываю нитку вокруг руки и ласково называю своё имя. Передаю его следующему участнику. Кто получает клубочек делает тоже самое. Когда клубочек вернется ко мне, мы все соединимся и станем единым целым». Когда клубочек вернётся можно всем вместе встать, поднять нить, сесть, положить на колени нить, положить на пол нить.

«Комплимент» (Рогалева Н.А. «Психологический клуб для родителей в детском саду»)

Цель: объединить участников группы, развить у них коммуникативные навыки.

Ход игры: Каждый по очереди говорит друг другу приятные слова. Комплименты могут касаться личных качеств, настроения, внешности.

 «Массажная цепь» (Авт.-сост. О.И. Бабич «Профилактика синдрома профессионального выгорания педагогов») (Спросить все ли любят массаж! Есть люди, которые не терпят прикосновений к телу.)

Цель: развивать чувство единства, сплочённости, учить действовать согласованно.

Инструкция: «Встаньте друг за другом в круг. Положите руки на плечи впереди стоящего. А теперь – Массаж! Каждый начинает массировать спину, плечи и шею. Можно говорить друг другу, что вам нравится, а что нет». Через некоторое время все поворачиваются на 180° и повторяют процедуру с другими партнёром.

 «Мой самый радостный день» (Е. Ульева «100 увлекательных игр для уверенности в себе»)

Цель: создать доброжелательную обстановку, сфокусировать внимание на хороших событиях своей жизни.

Каждый по очереди рассказывает о самом прекрасном, радостном дне своей жизни.

 «Похвали себя» (Е. Ульева «100 увлекательных игр для уверенности в себе»)

Цель: научить хвалить себя, видеть в себе положительные черты, повысить уверенность в себе.

Ход игры: каждый по очереди говорит: «Я самый лучший, потому что…». Можно себя погладить, обнять.

«Импульс по цепи» (Авт.-сост. О.И. Бабич «Профилактика синдрома профессионального выгорания педагогов»)

Цель: развивать чувство принадлежности к группе, навыки позитивного социального поведения и развивать тактильное восприятие, учить ощущать близость, тепло другого.

Ход игры: участники садятся в круг на стулья.

Инструкция: «Положите правую руку на колено соседа слева, а левую руку – на пульс правой руки другого соседа. Импульсом будет лёгкое нажатие на пульс, причём нажатие надо делать в тот же миг, когда приняли сигнал.  На какое-то время все участники закрывают глаза, но не перестают отправлять и принимать импульс положительной тёплой энергии».

«Ищем позитивную сторону» (Е. Ульева «100 увлекательных игр для уверенности в себе»)

Цель: научить находить выход из любой трудной ситуации и радоваться жизни.

Правила: Один придумывает события не совсем приятные на первый взгляд. Соперник должен попробовать найти в них позитивную сторону и дать своё объяснение.

Пример: «На улице идёт дождь». – «Ну и хорошо! Вырастет много грибов, и завтра мы их соберём». «Сломался телевизор». – «Ну и хорошо! У нас будет время сходить в гости».

Фильм «Полианна»

 «Свои праздники» (Е. Ульева «100 увлекательных игр для уверенности в себе»)

Цель: развить фантазию, творчество, создать радостное настроение.

Ход игры: участники игры придумывают новые праздники для своей семьи. Можно перекидывать игрушку или мяч друг другу, что очередность была непредсказуема. У кого мяч или игрушка, тот и говорит.  

Примеры: «День сладкоежки» (угощаем сладостями и десертами), «День вежливости» (соревнуемся, кто больше скажет за день вежливых слов), «День добрых дел» (помогать друг другу во всём), «Праздник непослушания» и т.д.

 «Большое доброе животное» (И.Ю. Запорожец «Психолого-педагогические гостиные в детском саду»)

Цель: развивать чувство единства, сплочённости, учить действовать согласованно.

Инструкция: «Встаньте в круг возьмитесь за руки. Мы одно большое доброе животное. Давайте вместе придумаем ему имя. Давайте послушаем как оно дышит. Все вместе глубоко вдохнули и выдохнули! Наше животное большое — оно дышит очень громко! Делаем общий шаг вперед – глубокий вдох через нос, немного задержите дыхание, а теперь шаг назад и сильно выдохните весь воздух через рот. Вот как дышит наше животное. Прислушайтесь! У нашего общего животного стучит сердце! Стук – шаг вперёд, стук – шаг назад и т.д.

 «Иди ко мне, мы с тобой…» (Авт.-сост. О.И. Бабич «Профилактика синдрома профессионального выгорания педагогов»)

Цель: развивать чувство единства, сплочённости.

Инструкция: «Один человек встаёт в центр круга и говорит, обращаясь к кому-нибудь, например: «Иди ко мне, Лена, мы с тобой любим детективы». Они берутся за руки. Следующий участник продолжает: «Иди ко мне …, мы с тобой…». Так образуется цепочка».

Затем возможны следующие варианты:

  • Предложить участникам изобразить, не расцепляя рук, волнообразное движение змеи, образовать тугой, плотный клубок, закручиваясь цепочкой вокруг первого участника;
  • Сделать ровный круг, квадрат, треугольник, звезду.

 «Отдыхаем вместе» (Е. Ульева «100 увлекательных игр для уверенности в себе»)

Цель: успокоить и разрядить обстановку после собрания, трудной темы разговора, подвижных игр, объединить участников группы, создать доброжелательную атмосферу, формировать позитивное отношение к участникам.

Ход игры: каждый садится в удобную позу, закрывает глаза, делает спокойный вдох и выдох и высказывает пожелания: «Мир, любовь и добро всем, кто справа от меня. Мир, любовь и добро всем, кто слева от меня. Мир, любовь и добро всем, кто впереди меня. Мир, любовь и добро всем, кто сзади меня».

Игры на сплочение коллектива для подростков

Игры на сплочение коллектива для подростковКогда ребенок вступает в переходной возраст, он нередко сталкивается с целым рядом проблем: повышенная тревожность, чувство одиночества и отчуждения от окружающих, избыточная эмоциональность, которая иногда переходит в агрессию. В этом случае могут помочь игры на сплочение коллектива для подростков, разработанные специалистами специально для того, чтобы помочь ребятам сдружиться и найти взаимопонимание.

Примеры игр для объединения коллектива

Если ребенок научится играть в команде в своем классе или на кружке по интересам, это значительно облегчит его дальнейшую жизнь. Педагоги или родители могут предложить подрастающему поколению следующие психологические игры для подростков, рассчитанные на сплочение коллектива:

  1. «Электрическая цепь». Участники тренинга делятся на пары. Партнеры должны усесться напротив друг друга и соединить ладони и ступни, образуя таким образом аналог электрической цепи, где ток якобы протекает через сцепленные руки и ноги. Каждая пара должна встать одновременно таким образом, чтобы не расцепить руки и ноги и не нарушить «цепь». Это же упражнение можно повторить с 4 , а затем с 8 людьми.
  2. «На льдине». Это одна из самых увлекательных психологических игр для подростков на сплочение группы. В ней могут участвовать 8-10 человек. Ведущий берет стулья в количестве, соответствующем числу участников, и составляет их вместе. На образовавшуюся своеобразную «льдину» залазят участники тренинга и представляют, что отправляются в путешествие в Антарктиду. Ведущий имитирует раскол «льдины», постепенно убирая стулья. Задача участников – продержаться на стульях как можно дольше, стараясь не потерять никого из членов своей команды.
  3. «Волшебный клубочек». Ее и похожие игры на сплочение для подростков легко организовать как в лагере, так и в школе. Участники тренинга усаживаются в круг и передают друг другу клубок шерстяных ниток, поочередно наматывая нитку на запястье. При этом каждый говорит: «Меня зовут…», «Я хочу дружить с тобой, потому что…», «Я люблю..», «Я не люблю..».
  4. Игры на сплочение для подростков«Волшебный магазин», являющаяся одной из самых полезных игр на сплочение подростков. Ведущий предлагает детям подумать о положительных и отрицательных свойствах своего характера. Затем участников игры делят на «покупателей» и «продавцов». «Покупатели» могут обменять в волшебном магазине те качества, которые им не нужны (лень, занудство, честолюбие и т. д.), на более полезные, по их мнению (ум, смелость и др.). После этого «покупатели» и «продавцы» меняются местами.
  5. «Контакт-слово». Ребята разбиваются на пары. Члены каждой пары берутся за руки, и один из них загадывает слово и произносит его вслух вместе с другими 3-4 словами. Его партнер должен угадать, какое слово загадал его напарник.

 

Игры на сплочение коллектива для подростков

Сейчас на просторах интернета, возможно, найти множество сайтов, с играми для подростков и детей. Но не всегда их правила понятны и просты. К тому же для большинства из них требуется специальная атрибутика и долгая подготовка. В нашей статье мы рассмотрим самые простые и легкие игры. Летние лагери, студенческие сборы и просто отдых большой компанией – идеально подойдут для знакомства, ну и конечно сплочения мальчишек и девчонок.

В игре быстрее происходит знакомство с новым коллективом. Веселая и непринуждённая обстановка располагает к дальнейшему дружному общению ребят. Таким образом создается крепкая дружба и сплоченный коллектив.
Знакомство и командные игры.

Чаще всего игры на сплочение проводятся в образовательных учреждениях, к примеру у первокурсников в институте или в летних лагерях. Если компания подбирается очень большая, то ребят нужно поделить на команды. Дать каждой команде название и выбрать капитана.

Со всеми этими задачами каждая команда справляется самостоятельно и как дополнение придумывает для себя лозунг или кричалку, которая будет девизом и визитной карточкой. Затем ведущий предлагает конкурсы, выполнение которых происходит на время и на точность. Чья команда быстрей справится с заданиями, та и выигрывает.Игры на сплочение коллектива для подростков в детский лагерь

Но на самом деле в играх на сплочение главным результатом остается не победа, а объединение людей. А выполнение заданий на скорость является лишь дополнительным стимулом и мотивацией к активному участию.

    • Построй фигуру. Команда ребят становится в круг и взявшись за руки, выполняет команды ведущего. С закрытыми глазами команда должна построить различные фигуры: круг, квадрат, треугольник.
    • Путаница. Команда становится в круг и берется за руки, а затем по команде парни и девушки начинают «запутывать» цепочку. Тоесть, можно проходить под руками, главное не расцеплять рук. А затем один человек должен всех распутать подобно цепочке.
    • Преодоление препятствий. Вся команда становится «паровозиком» друг за другом. Каждый участник сцепляет руки впереди стоящего участника, обхватывая его за талию. Таким образом, получается длинная «гусеница», которой руководит первый участник. Он начинает движение и ведет всю команду за собой, направляя участников, чтобы «гусеница» не сбилась с пути. Для усложнения задачи рекомендуется добавлять различные препятствия на маршруте для гусеницы-путешественницы, чтобы их нужно было переступать или наоборот пригибаться.
    • Передай другому. Задача команды состоит в том, чтобы без помощи рук передать другому участнику какой-нибудь предмет. К примеру, мячик. Удобней всего его передавать зажимая между коленями или локтями. Причем остальные участники имеют право помогать, поддерживать предмет, чтобы он не упал, но только не руками.
    • Не дай убежать. Для этого конкурса потребуется надувной шарик или легкий мячик. Вся команда, взявшись за руки, создает круг. Цель игры состоит в том, чтобы не дать мячу или шарику убежать за его границы. При этом мячик нужно постоянно отбивать, отправляя друг другу, чтобы он находился в постоянном движении.
  • Собери слово. На отдельных листах бумаги нужно написать буквы из слова «каникулы». Затем одна буква отдается в руки одному игроку. Таким образом, участниками этого конкурса становится 8 человек. По заданию ведущего, нужно будет составить слово. К примеру,
    • Сделать ярче ногти как?
      Выбрать самый яркий… (Лак)
    • К Интернету кто привык,
      Между делом ставит… (Клик)
    • Лучший фильм мне подскажи-ка!
      Премия зовется… («Ника»)
    • Где живет злой крокодил?
      В Африке есть речка… (Нил)
    • Любой художник тем велик,
      Что пишет вдохновенно… (Лик)
    • Сумки собрали, пакуем баулы,
      В Азию едем на отдых в… (Аулы)
    • Забыты тетради, учебники, циркули.
      Радость всем детям подарят… (Каникулы)
  • Остров сокровищ. В этой игре может участвовать как одна команда, так и несколько. В роли сокровищ могут выступать любые предметы от конфет до простых бумажек, разрезанных на несколько кусочков. Предметы заранее прячутся ведущим на определенной территории и затем по команде участники начинают искать спрятанный «клад» на своем острове. Игра проводится на время и команда, собравшая наибольшее количество предметов считается победившей.Игры на сплочение коллектива для подростков в летний лагерь
  • Комплименты. Кто из нас не любит слушать приятные лестные слова в свой адрес? Наверное, любому человеку приятно, когда окружающие замечают его внешнюю и внутреннюю красоту. В этой игре нужно выразить свою симпатию, в виде конкретного комплимента. Цель конкурса состоит в том чтобы, кидая мячик остальным игрокам называть по одному комплименту. Все участники при этом стоят в кругу. Чем дольше проводится игра, тем больше раскрываются и знакомятся участники.
  • Раздели по признаку. Для проведения этого конкурса одному человеку из команды нужно выйти из комнаты, где проводится конкурс или просто отойти подальше от остальных. Тем временем группа договаривается о том, по какому признаку делиться. К примеру, по полу на мальчиков и девочек или на тех, у кого есть шнурки, и те, у кого их нет. Задача вышедшего участника – угадать, по какому признаку группа разбита на две части.

Все перечисленные конкурсы подходят как для больших компаний, так и для небольших коллективов. Для проведения веселого мероприятия в помещении достаточно будет 3-5 конкурсов. А для масштабного тренинга на сплочение молодого коллектива лучше выехать на природу и провести все игры на свежем воздухе.

Игры на сплочение коллектива для подростков

При необходимости в сжатые сроки сдружить детский коллектив, научить их понимать и чувствовать друг друга (совместное пребывание в оздоровительном лагере, командные соревнования), на помощь приходят игры для детей на сплочение. Они обязательно проводятся под руководством взрослого, специально подготовленного человека: вожатого, тренера, учителя. И отвечают ряду условий, среди которых:

 

  • создание атмосферы творческого поиска;
  • увлекательный характер игры;
  • сложность задач, для решения которых требуется выработка определенной стратегии;
  • возможность узнавания друг друга с разных сторон;
  • преодоление барьеров в общении;
  • организация взаимопомощи и поддержки.

 

игры на сплочение коллектива для подростков

 

 

Игры на сплочение коллектива для подростков в помещении

 

Выполнение сложных задач невозможно без выявления лидера, а также определения роли каждого участника в ходе достижения цели. Это могут быть: генератор идей; теоретик, способный их систематизировать; критик, отбрасывающий ненужные; манипулятор, ищущий выгоду исключительно для себя. Взрослый способен отследить степень участия каждого и организовать обсуждение, что помогало, и что мешало в выполнении условий игры. Упражнения начального этапа, направленные на командообразование, можно провести в помещении.

 

«Алфавит» – одно из наиболее показательных из них. Группа делится на команды по 6–8 человек. Ведущий выдает им конверты с буквами алфавита, которые необходимо разложить правильно. Выигрывает команда, выполнившая задание первой. Для старших подростков задачу можно усложнить, запретив словесное общение. Работа показывает, что невозможно быстрое решение без выявления лидера, выработки стратегии действий и взаимной поддержки.

 

психологическая игра на сплочение коллектива

 

Эффективны игры на сплочение коллектива в виде перестроений.

 

Команды просят встать в одну шеренгу по именам, следующим в алфавитном порядке. Если они начинаются на одну букву, в расчет берется следующая: Александр встает впереди Анны, Артем – впереди Архипа. Усложнением задания может быть запрет на переговоры, завязывание глаз участникам. В этом случае непростыми станут построения по росту, по цвету глаз – от темных к более светлым.

 

 

Подвижные игры на сплочение коллектива для подростков

 

На следующем этапе важно дополнительно предоставить детям возможность узнать лучше друг друга, преодолеть сложности в общении и организовать взаимопомощь. Это решается проведением подвижных игр с использованием тактильных контактов. В целях безопасности проводить их лучше на большом пространстве: в спортивном зале или на природе. Вся группа представляет единую команду, направленную на достижение сложной цели.

 

игра на сплочение коллектива для детей

 

Наиболее интересной представляется игра на сплочение коллектива для детей – «Скала и скалолазы». Все участники выстраиваются в шеренгу на заранее подготовленной скамейке. Ее ширина должна соответствовать длине человеческой стопы. Ребята расставляют ноги с расчетом, что между ними может поместиться еще одна ступня. Инструктор ставит задачу: команда представляет собой скалу, которую по одному будут преодолевать скалолазы. Скалолазами тоже являются сами участники. Крайний слева должен пройти по скамейке и не свалиться в пропасть. Его путь предстоит повторить каждому, но условие несколько неожиданное: кто бы ни сорвался в пропасть, начинать штурм скалы необходимо сначала, с первого участника. Для выполнения задания скалолазы вынуждены крепко держаться за остальных ребят, но и это не спасает от неудач. Подросткам предстоит осознать, что скала должна стать устойчивой, для чего всем необходимо взяться за плечи. Но и этот шаг не приводит к успеху. Ведущий предлагает обсудить ситуацию. Во время обсуждения вырабатывается стратегия преодоления скалы, определяются слабые звенья и тактика действий всех участников. Это приводит к выполнению задачи.

 

игры на сплочение команды

 

 

Психологическая игра на сплочение коллектива

 

Став настоящей командой, важно осознать преимущества совместной деятельности:

 

  • использование коллективного разума;
  • возможность нахождения нескольких вариантов решения;
  • взаимозаменяемость;
  • способность выполнения ряда задач одновременно;
  • экономия ресурсов;
  • ощущение себя частью социума;
  • психологический комфорт во время оказания взаимопомощи и моральной поддержки.

 

Этому помогут игры на сплочение команды в форме психологического тренинга. Его отличие от простого упражнения заключается в глубоком анализе происходящего с освоением приемов самодиагностики и получения обратной связи от остальных участников. Такая работа позволит не только сделать правильные выводы, но и преодолеть психологические барьеры общения, скорректировать собственное поведение. Рассмотреть результативность тренинга можно на примере игры «Болото».

 

игры для детей на сплочение

 

На полу или асфальте рисуются островки земли, площадь которых не превышает размера двух стоп. По этим островкам две команды с разных сторон должны выбраться из болота (дойти до контрольной черты). Каждая нога участника связана скотчем с ногой другого в районе голени. Группы представляют две неразрывные цепи, устремившиеся навстречу друг другу. Задача кажется нерешаемой по причине столкновения интересов двух команд и сложности преодоления островков. Но в процессе игры участники проявляют себя, свою роль в группе и характер. Главное, не в победе одной из команд, а в обсуждении проблемы, умении договариваться и слышать друг друга.

 


 

Игры на сплочение коллектива — видео

 

 

90000 7 Parenting Tips and Myths for Dealing with Difficult Teens 90001 90002 Does this scenario feel familiar? Marisa is 12-and-a-half years old. She has become moody and irritable, wants much more private time alone in her room, but spends it all socializing with friends on social media. She has little time for the family. She will «agree» to eat dinner with her mother, father and younger brother but retreats to her room as soon as she finishes eating but before the meal is over.90003 90002 She makes nasty comments for no apparent reason. What parents intend to be innocent questions are met with Marisa rolling her eyes, giving the parent the finger and walking away. On a regular basis, Marisa complains that her parents are too controlling and do not give her any freedom. 90003 90002 Her parents feel helpless — they have tried reason and being more available to talk or help but this has had either no effect or has generated another dose of nastiness.Marisa routinely interacts with them as if they had the plague or leprosy, turning away dramatically at any effort to hug or kiss her. 90003 90002 The tension puts everyone on edge; little issues are magnified and turn into arguments. Her mother and father fight about what should be done (more and stronger punishment versus more and better understanding). In addition, there is the concern about neglecting David, her 9-year-old brother, who is getting less attention and is seeing all this going on.90003 90002 If any of this mirrors the situation in your home, do not despair. Many things can be done about your teenager’s behavior and attitude — none of them is surprising, but each has to be implemented in a specific way. To get to them, though, it is important to first understand the misconceptions about a teenager’s behavior and attitude that often prevent us as parents from being effective. 90003 90012 3 Myths about Teenage Attitude 90013 90014 1.Your teenager’s behavior is deliberate. 90015 90002 It may be of little consolation, but your teenage daughter has little control over the bad attitude. She is not manipulating you on purpose or spending all that time in her room scheming about new ways to annoy you. In fact, she too is a victim — of all sorts of biological and psychological changes over which she has little control. She is going through a rollercoaster of adolescence, and you are on the ride with her. 90003 90002 As an important example of what is going on, the brain changes are extensive: more rapid development of the brain areas and functions that increase impulsivity, risk-taking and being influenced by peers.Those areas of the brain structure and functioning that we wish would be well established, such as self-control, restraining oneself and making decisions rationally, are coming online more slowly and will not be more fully developed until later adolescence. Teenagers can experience these changes differently. But it is important for parents to know that their teenagers can not simply turn them on or off based on something we say or do. 90003 90014 2. Reasoning with the teenager will help.90015 90002 Increased insight as to what is going on with a teenager is just not likely to make any difference in behavior and attitude. This is not limited to teens. Reason rarely persuades anybody to do things we know we should do — such as exercising or avoiding fast foods. It is even less likely to work with your teenager, considering all those developmental changes. 90003 90012 Related Stories 90013 90002 However, it is wonderful to 90027 be 90028 reasonable with your teen.It demonstrates for them a way of thinking, handling conflict and solving problems, and it can have longer-lasting effects on how your eventual adult approaches life. Plus, it does not escalate the stress between you and your teenager, thus damaging the relationship. It is easy (and important) to hug and say «I love you» when all is well. Being reasonable and caring at times of crisis is a little more difficult, but no less important. 90003 90014 3. Punishment will change the behaviors and attitudes you want to get rid of.90015 90002 The natural response for us is to show the teen that the difficult behaviors we do not like have consequences and to teach a lesson. Punishing teenagers also may help us contend with the frustration that nothing else seems to be working. But punishment, from mild (brief timeout, brief loss of privilege) to more severe (reprimands, shouting, huge losses of privileges, hitting), is not likely to make any changes in their behavior or attitude in the short- or long-term .In the case of adolescents, punishment may make the situation worse. Teenagers may simply isolate themselves even more and have even less time with the family and in the presence of a parent. That will decrease the chances of a positive influence. 90003 90012 4 Tips for Improving Teenage Attitude 90013 90014 1. Pay attention to the good times. 90015 90002 There are moments where the teen just talks regularly or nicely, maybe on the way to or from a meal or in any mundane daily activity around the house.You can decrease the bad behaviors and attitude by attending (systematically providing attention) to these positive moments. That will increase the proportion of times in the home when there is reasonable and civil behavior. Try to «catch» your teenager being reasonable. Specifically, go over to your adolescent immediately after some ordinary conversation or comment, and say quietly something like, «It is so nice to talk with you,» or «Thanks for talking so nicely.» If you can pat your teen, that nonverbal addition is great, but if your teen is avoiding you, just do a high-five or thumbs up in the air, as a gesture of approval.It is important not to shout this attention or praise across the room. That may embarrass them. Do this quickly and quietly (one sentence should do it) and go right back to what you were doing. Try this for about three weeks, once or twice a day and you ought to see clear changes in their behavior and attitude by then. 90003 90014 2. Keep any punishment mild. 90015 90002 If you feel that you 90027 have 90028 to punish a teenager and can not let things go, use very mild punishment.Probably loss of a privilege (TV, smartphone, tablet, going out) is the most reasonable approach with teenagers. But it should be brief — one night or one day. More is not better or more effective and can lead to worse side effects (escape, avoidance, stronger emotional reactions). Punishment by itself will not make the changes you wish. But if you combine very mild punishment with much more attention to the positive behavior, that can help and not cause more escape and avoidance of you. 90003 90014 3.Find somewhere to compromise 90015 90002 Teens often feel that they have no freedom at all and that parents are too controlling. Do not bother to argue about this; perception of the lack of freedom is what is important here. Think of things you can compromise on to provide a little more choice and freedom. Both of those are likely to increase overall cooperation of your teenager. Perhaps you can be more flexible in hairstyle, clothing or food. The challenge is to select some things you have said «no» or «absolutely not» to in the past.Parents often worry about a «slippery slope» — if I give a little here, it will not end. Probably the reverse is true. If you can show your ability to compromise and give your teenager a little more freedom, you will be more effective in areas you can not compromise. As a guide, parents should compromise on things that are not likely to be permanent. 90003 90014 4. Remember this is about what works 90015 90002 Understandably, you may be asking, 90027 Why do I have to tip-toe around my adolescent and provide attention and praise, after all I have done for her or him already? 90028 You are right, but we are talking about what you can do to be effective.If you feel you do not need these other parenting strategies or that this is asking more of you than you are willing to do, you can make the call. However, if you can attend to the «positive opposite» — that is, the good behavior you wish to increase — that will make a difference and decrease your teen’s bad behaviors and attitude. Many of these recommendations follow from research on how to change child and teen behavior. But as the teen changes, stress in the home will greatly decrease, and family relations will improve.90003 90014 Sign up for Inside TIME. Be the first to see the new cover of TIME and get our most compelling stories delivered straight to your inbox. 90015 90002 90012 Thank you! 90013 For your security, we’ve sent a confirmation email to the address you entered.Click the link to confirm your subscription and begin receiving our newsletters. If you do not get the confirmation within 10 minutes, please check your spam folder. 90003 90002 90063 Contact us 90064 at [email protected] 90003 .90000 10 Tips for Frustrated Parents 90001 90002 90003 90003 90005 90002 Are you dealing with a disrespectful teenager? 90005 90002 Maybe he mutters under his breath when you ask him to do his homework. 90005 90002 Or maybe she slams her bedroom door when you tell her that she can not go out with her friends. 90005 90002 If so, you’re probably at your wits ‘end. 90005 90002 You love your teenagers and you want the best for them. 90005 90002 But you also want them to accept that there are rules in your family, just as there are rules in the outside world.90005 90002 Do not be alarmed. Disrespect towards parents is common as youngsters navigate the waters between childhood and adulthood. 90005 90002 But you can not deal with disrespect by simply ignoring it. 90005 90002 You need a strategy. There are things you need to do, and things you need to avoid doing. 90005 90002 This article explains 10 tips for successfully handling disrespectful and often rebellious teenagers. 90005 90026 1. Understand the teenage brain 90027 90002 During childhood, there’s tremendous brain development.By age six, 95% of the brain’s structure has already been formed. 90005 90002 Picture it as a sudden development of the wiring of the brain. 90005 90002 The problem is that the new wiring has not yet been connected to the key parts of the brain. 90005 90002 As Molly Edmonds writes, the teenage brain is like an entertainment centre whose components have not yet been hooked up. 90005 90002 There are loose wires everywhere. The speaker system has not been connected to the DVD player. And the DVD player has not been configured to work with the TV.90005 90002 And as for the remote control — it has not even arrived yet! 90005 90002 In this analogy, the remote control is the prefrontal cortex. 90005 90002 That’s the part of the brain that weighs outcomes, forms judgments, and controls impulses and emotions. But in the teenage brain, it has not been properly connected yet. 90005 90002 What does this mean in practice? 90005 90002 It means teenagers can get frustrated easily, with themselves and with external situations. It makes them impulsive and subject to mood swings that you and I do not experience.90005 90002 That’s a heady cocktail that can turn teenagers into emotional wrecks. 90005 90002 Understanding that there’s a biological basis for your teenager’s difficult behaviour makes it much easier to deal with. 90005 90002 It helps you to focus on the behaviour rather than the person. 90005 90026 2. Think about the emotional needs underlying the behaviour 90027 90002 When teenagers are disrespectful to their parents, it’s sometimes a sign that they have emotional needs that are not being met.90005 90002 Sometimes the disrespectful behaviour is a way of getting attention. 90005 90002 Other times, it’s an indication that they do not feel accepted. 90005 90002 Sit down with your teenager and tell her that you’re there for her if she wants to talk about something. Remind her that you love her unconditionally. 90005 90002 Keep in mind that adolescents often feel powerless. As part of the process of growing up, teenagers need to differentiate themselves from their parents. 90005 90002 This often takes the form of adopting views that are radically different from yours.90005 90002 Another important part of teenage development is establishing emotional autonomy. This usually involves taking back some of the power from their parents. 90005 90002 The most common way to do this is for the teenager to challenge the rules through conflict and confrontation. 90005 90002 While it may not entirely solve the problem, understanding the emotional needs underlying your teenager’s behaviour will help you to empathise with him. 90005 90026 3. Be a role model 90027 90002 90077 90077 90005 90002 The most important thing you can do is model the kind of behaviour you want to see in your teenager.90005 90002 It’s amazing how many parents call their children disrespectful and then model the exact behaviour they’re criticising. 90005 90002 Remember, your children are constantly watching you as a role model. 90005 90002 If you want your teenagers to be respectful towards you, you need to adopt a respectful attitude towards them, towards your spouse, and towards people outside the family. 90005 90002 This is especially important when your teenager is testing boundaries. 90005 90002 Always try to rise above the level of your teenager’s behaviour.You can not win by descending to their level. You can only win by being calm, consistent and modelling a better kind of behaviour. 90005 90002 Ideally, this role modelling is something that should start early in the life of your child. But it’s never too late! 90005 90002 It’s definitely one of the keys to raising a successful and happy child. 90005 90026 4. Understand that your teenager is developing independence 90027 90002 Severe disrespect towards parents should never be tolerated. 90005 90002 But it’s important to understand that some level of disrespect is part of the process of growing up and developing independence.90005 90002 Examples of this kind of disrespect might be eye-rolling, unnecessary remarks, or ignored requests. 90005 90002 Children grow up in an environment where the balance of power lies with the parents. Surrounded by rules and expectations, children tend to feel powerless. 90005 90002 Talking back and other forms of mild disrespect are simply ways for your teenager to feel as if he’s taking back some of that power. 90005 90002 It’s a natural process: your teenager is learning to express himself and to have his own ideas.90005 90002 And developing independence is a vital aspect of growing up. 90005 90026 5. Ignore mild forms of disrespect 90027 90002 90115 90115 90005 90002 There’s a scene in 90119 The Sound of Music 90120 where Captain von Trapp lines his children up and summons each of them with a whistle. 90005 90002 In the von Trapp family, the father demands absolute respect. 90005 90002 But that’s neither healthy nor desirable. 90005 90002 In fact, it’s usually best to ignore mildly disrespectful behaviour such as shrugging the shoulders, raised eyebrows, feigned boredom, or muttering under the breath.90005 90002 Disrespectful behaviour in teenagers is common and is part of the process of growing up. 90005 90002 But blatant rudeness should never be tolerated. Ignoring it will simply lead to an escalation of such behaviour. 90005 90026 6. Set clear and consistent boundaries 90027 90002 One of the most common causes of disrespect in teenagers is the absence of boundaries. 90005 90002 Children who have been spoilt or allowed to have their own way often become disrespectful teenagers. 90005 90002 In families where there are very few firm rules, disrespect amongst teenagers is almost inevitable.90005 90002 Families in which the parents do have rules for kids ‘behaviour but apply them inconsistently are also likely to produce disrespectful teenagers. 90005 90002 Inconsistency can occur where a parent arbitrarily applies different rules on different days for no apparent reason. 90005 90002 For example, allowing a child to stay up till 10:30 pm on one weekday but insisting they turn their lights out by 8:30 pm the next weekday. 90005 90002 Inconsistency can also arise where two parents apply different rules.For example, one parent might insist on no more than an hour of screen time in the evenings while the other parent imposes no time limit at all. 90005 90002 Here are two reasons why inconsistent rules contribute to the problem of disrespectful teenagers: 90005 90150 90151 Where one parent is lax and the other is strict, teenagers learn to exploit the inconsistency and play one parent against the other 90152 90151 Where a parent is lax on some days and strict on others, teenagers can use the inconsistency to question the rules 90152 90155 90002 So it’s important that parents set clear rules and boundaries and apply them consistently — this is a parenting skill that requires practice to master.90005 90002 Whenever possible, discuss these boundaries with your teenager before they’re set. 90005 90026 7. If you set consequences, follow through on them 90027 90002 90163 90163 90005 90002 While it’s a good idea to acknowledge your teenager’s good behaviour, sometimes you may have to set consequences for their bad behaviour. 90005 90002 If you do, it’s important to follow through on these consequences. 90005 90002 A common mistake parents make is to threaten consequences in the heat of the moment and then fail to act on them.90005 90002 Believe it or not, teenagers are looking for boundaries. They want to know where the boundaries are — that’s why they test the boundaries. 90005 90002 When you follow through on consequences, your teenager feels safer because she knows where the boundaries are. She learns to trust you because she knows you stand by your word. 90005 90002 But most importantly, she learns that the behaviour in question is not acceptable. 90005 90002 Here are some tips on setting consequences for bad behaviour: 90005 90150 90151 Make the consequences short term, not long term.When the consequence is short term, the teenager has a chance to learn quickly and move on. 90152 90151 Do not make the consequences too harsh. 90152 90151 Do not add punitive statements (such as «I told you this was going to happen») to the consequence. Let the consequence speak for itself. Punitive statements will arouse feelings of anger and resentment in the teenager instead of allowing her to focus on the bad behaviour and its consequences. 90152 90155 90026 8. Do not make it personal 90027 90002 When dealing with a disrespectful teenager, it’s easy to get caught up in your own emotions.When you do that, you’re likely to make it personal. 90005 90002 But that’s a mistake, because what you need to be focusing on is the behaviour, not the person. 90005 90002 When you focus on the behaviour and not the person, it makes it easier for everyone to stay calm. It allows both you and your teenager to avoid getting emotional. 90005 90026 9. Avoid unnecessary arguments 90027 90002 Engaging in an argument with a disrespectful teenager is rarely going to have a positive outcome. Arguments have a tendency to escalate and get out of control.90005 90002 When we get angry we say things we later regret. 90005 90002 Instead, stay calm and remember that you want to focus on the behaviour and not get into a power struggle. 90005 90002 But this is not always easy, because adolescents experience a whirlwind of emotions. 90005 90002 Remember that as an adult you’re better able to control your emotions than your teenager. It’s an advantage you should put to good use. 90005 90026 10. Avoid using «you are» and «you should» statements 90027 90002 90211 90211 90005 90002 When confronting your teenager about unacceptable behaviour, avoid making statements such as: «90119 You are 90120 such a selfish / lazy / uncooperative / rude person.»90005 90002 Also avoid making statements such as: «90119 You should 90120 stop using your phone so much / work harder / pay attention in class / be more responsible.» 90005 90002 Remember, you want to focus on the behaviour instead of casting judgment on your teenager. 90005 90002 Use statements that focus specifically on the behaviour, such as: «When you ignore my requests / shout at me, I feel disrespected.» 90005 90026 Conclusion 90027 90002 The teenage years are challenging, both for teenagers and their parents.90005 90002 And disrespectful teenage behaviour is one of the most troubling issues for parents to deal with. 90005 90002 The tips in this article will help you navigate these difficult waters. 90005 90002 In particular, target the behaviour and not the person, and develop an understanding of the teenage brain and how it shapes your teenager’s behaviour. 90005 90002 Focus on one tip at a time. When you have that aspect under control, implement another tip. 90005 90002 Gradually, you’ll see an improvement in your teenager’s behaviour — and family life will become more harmonious! 90005 90002 90119 Found this article useful? Please share it with your friends.90120 90005 .90000 5 Secrets for Communicating with Your Teen 90001 90002 As a therapist and the mother of three teenagers myself, I know firsthand that the more you push your kids, the more they get defensive and dig in their heels. They become reactive in the form of explosiveness or shutting down and ignoring you. 90003 90002 When they are not exploding, they are thinking the following: «My parents do not have a clue, so what’s the point of trying to explain myself? I’ll just tune them out. » 90003 90002 Clamming up or exploding are both ways your teenagers attempt to manage their stress and defend themselves.In fact, these may be the only ways your teen knows how to communicate when things get intense-which of course only causes more conflict. 90003 90002 Here are 5 secrets that I’ve found to be really helpful for communicating with kids through the difficult adolescent years. 90003 90010 1. Start With Understanding, Even When You Do not Understand 90011 90002 Here’s a simple secret that will help you in everything you do with your teen. No matter how hard it might be, try to start all interactions with your child with understanding, even if you do not fully agree or even quite comprehend what they’re talking about.90003 90002 Here’s an example. You find your child online chatting with her friends when she is supposed to be doing her schoolwork. It drives you crazy because you’re thinking, «She’s barely getting by in school and she does not seem to care or understand that she needs to do her homework.» 90003 90002 Your teen, on the other hand, is thinking, «I have to get online and talk with Skyler. If we do not make up after the fight we had in the hall today, all the other girls will be against me. » 90003 90002 You and your child are living in two different realities.Ask your child, honestly, why she is chatting. Try to be understanding of her reality, even if you do not completely get it. Once you know what is going on, try saying: 90003 90002 90021 «I understand how difficult it is for you when you have a fight with one of your friends. I also know that you need to pass this test tomorrow. Schoolwork is your job and it’s your responsibility to do it to the best of your abilities. Let’s sit down and think of a good way you can manage your time tonight. » 90022 90003 90002 Try not to say «I understand, but …» which will simply disqualify what you’ve just said.Start from a place of understanding, and try to put yourself in your child’s shoes first before telling her what needs to change. 90003 90002 I’ve found that doing this tends to open kids ‘ears. Instead of feeling like they have to defend themselves against you, they actually listen. 90003 90010 2. Do not Get Emotional Or Take It Personally 90011 90002 Emotion is your enemy when you’re trying to get through to your teen. Remind yourself that what he says and does is not a reflection on you.You may not like how he’s behaving-or even how he’s thinking-but keep your emotions out of it, even if his behavior impacts you. 90003 90002 I’m not saying this is an easy thing to do. It’s tough, but it’s very, very effective and is a skill you can learn just like any other. In fact, I tell parents to repeat this mantra to themselves before talking to their kids: 90003 90002 90021 «This is just the job of parenting. It’s not personal. » 90022 90003 90002 When you really think about it, there’s no reason to be mad at your child for being himself.He may be making a poor choice, but the truth is, he might not yet have the skill set to make a better one. So your job is to help guide him to better choices so he can, in turn, develop better problem-solving skills. 90003 90002 Try to just focus on your job as a parent, it will help you be less emotional. When you feel frustrated, remember, do not take it personally. Initially, your child will not like you when you set boundaries. Tell yourself that this is simply a problem to solve and part of parenting business as usual.90003 90010 3. Ask Honest Questions … Not Loaded Questions 90011 90002 Ask your teen for his ideas and be collaborative. Let him see that you believe in him and that you’re not mad at him for struggling in his life. When you let him see that you have faith in his abilities and he has the space to work things out on his own, you will begin to develop true confidence in him. 90003 90002 Do not ask loaded questions that put your child on the defensive. Questions such as «Why can not you get up on time? What’s wrong with you? » just lead to conflict, not solution.Instead, try opening a conversation with: 90003 90002 90021 «Eli, do you have any ideas for how you might get up on time?» 90022 90003 90002 If he says he does not know, offer a few of your own and ask which one would work for him. Let your teen know that his problems are 90021 his 90022 to solve. Do not step into his «box.» Give him the opportunity-yes, opportunity-to solve his own problems. 90003 90002 But, be sure to let him know that you are there to help him figure out solutions, to consult with him.Oh, and be sure to let him deal with the natural consequences of his behaviors. Owning the problem means owning the consequences. 90003 90002 Your ultimate goal is to help your child think for himself. Thinking for himself will, in turn, help him feel like he has some control over his world. 90003 90002 Listen openly to what he says and ask him to think critically about each choice. What will work and what will be problematic about each decision? What would be the natural consequences of each choice, and how would he feel about dealing with that? 90003 90010 4.Do not «Need» Your Child’s Good Behavior 90011 90002 Do not feel, or show, as if you need your teen’s cooperation, validation, or good behavior. As soon as you need something from your child so that you can feel better, you have put yourself in a vulnerable position because he does not have to give it to you. 90003 90002 When you need something and do not get it, you will naturally try harder by controlling and manipulating more. And your teen will become more and more defiant or passively compliant-neither of which is good.90003 90002 The truth is, you do not need anyone else to prop you up. You can validate yourself and solve your own problems. So if your child is acting out, that’s his problem. Your problem is to decide how you will choose to behave toward him. That’s in your hands, not his. 90003 90002 Ask yourself, «How do I want to act, no matter how he is acting? What can I put up with and what can not I? » Take back your power and say to yourself, «If my child is screaming at me, instead of needing him to stop, I can turn around and walk away and not engage.»90003 90002 Let your child know you will not talk with him until he can approach you with civility. Here’s the truth: when you are not trying to get your child to change or shape up, you will be able to think of better choices for yourself. And your child will be less defiant because he will have no one to resist. When you’re not trying to control him and you’re not reacting to him, he will have to wrestle with himself rather than with you. 90003 90010 5. Do not Do Anything Until You’re Both Calm 90011 90002 Another rule of thumb is to avoid doing anything until you and your child have both calmed down.The fact is, you do not have to respond to your child when you are upset or when your child is upset and in your face. You can say nothing. You can take a few minutes or more if you need to. 90003 90002 When emotions have evened out, you can sit down and talk with him. It’s never good to try to bring up a difficult subject or resolve a conflict in the heat of the moment. So if either you or your child is upset, pause and come back when you can address things in a calmer way. 90003 90002 If you attempt a conversation with your child and he’s rude or out of line, that’s when you have to hold on to yourself and make sure you do not get dragged into a fight.If your relationship with your child currently is such that it’s impossible to have an open, respectful conversation, remember that it’s still your job to stay firmly planted. 90003 90002 Have a slogan that you say to yourself like, «I’m not going there no matter what.» If you can do that consistently, over time the baiting and antagonism should calm down. This is called self-talk and it really works. 90003 90002 And do not feel badly if you get pulled back into a fight occasionally-staying strong is not easy.The good news is that the more you refuse to engage, the easier it will get to stay calm. 90003 .90000 Supportive parenting and teenagers — ReachOut Parents 90001 90002 90003 90002 Despite wanting to be a supportive parent to your child, you may feel like you’ve just had the door closed in your face and you’ve got it all wrong. Your relationship will be changing and starting to become more equal as they grow up and you spend more time apart. This does not mean you can not stay connected and provide the support they need as they go through this process of becoming a whole new person, an adult.90003 90006 This can help if you: 90007 90008 90009 want to understand why your child needs you to be supportive 90010 90009 want to learn more about ways to support your child through their teenage years. 90010 90013 90014 What is supportive parenting? 90015 90002 Being a supportive parent means having your child’s best interests at heart but also being present, involved and helpful. It includes: 90003 90008 90009 actively encouraging them to do their best with school, their hobbies and interests 90010 90009 listening without judgment and seeking to understand their concerns and challenges 90010 90009 acknowledging their achievements and supporting them through mistakes and challenges 90010 90009 setting consistent expectations and consequences to help them to feel secure and able to predict outcomes 90010 90009 treating them fairly and developing a trusting relationship.90010 90013 90014 Why is having a supportive parent so important for teenagers? 90015 90002 The influence that you have over your child is more dependent on a trusting relationship than it is on how much authority you dish out and how many lectures you give. It may feel like they’re trying to push 90033 you 90034 away, but they’re actually trying to push 90033 themselves 90034 away from you to choose a direction in life, and to shape an identity for themselves as a separate, independent person.90003 90002 Love, support, trust and optimism from their family make them feel safe and secure, and are powerful weapons against peer pressure, life’s challenges and disappointments. 90003 90014 Tips and tricks for supportive parents 90015 90002 Your aim is to keep your child safe and to give them the foundations they need to do their best. At a minimum they need: 90003 90008 90009 to know they are loved for who they are, and that you are always there to support them 90010 90009 an environment where basic needs such as a safe and healthy place to live, healthy food, and school supplies are made a priority 90010 90009 protection and support to keep themselves safe from mental and physical abuse 90010 90009 respect for their feelings and concerns 90010 90009 acknowledgement of their milestones and achievements such as birthdays or first day at school 90010 90009 respect for their friends, clothing, sports and music choices, and interests.90010 90013 90002 Some parents struggle to adjust to the demands that parenting their child through the teenage years brings. It’s a time that can put even the strongest and most loving relationships to the test. Your child needs you at this time just as much as they have always needed you, but in a different way. 90003 90002 They are looking to you for support through one of the biggest changes in their life, towards adulthood and independence. You’ve been through it so you know how confusing and difficult it can be.Do not be afraid to share some of your own teenage experiences with your child. Tell them that you understand because it happened to you too. Talk to them about how you handled it (or did not handle it) and what you learnt from it. Realising that everyone goes through the same struggles can be very reassuring to your child, especially if it’s their parent that is telling their stories. 90003 90002 Your child is becoming an independent person. They need a firm foundation of values ​​and expectations that can guide them now, and carry them into adult life.Decide what’s important to your family and how you’ll share those expectations and values ​​with your child. That way they’ll have the knowledge to help them navigate life on their own and make decisions that fit with what the family values. 90003 90002 There’s no doubt that the teenage years will probably cause you some worry and frustration. There may be times when you feel as if you do not know your child, or are disappointed by some of their choices. Try to be as loving and supportive as you can through all of their trials, no matter how small they are.If you can do this, they’re more likely to rely on you, share their struggles and come to you when they need help. 90003 90002 Be there for them in the way that you would have wanted your parent to be there for you when you were growing up. 90003 90002 Find out more and get some tips on how to be a supportive parent. 90003 .

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *