Как определить какая согласная звонкая, а какая глухая?
Звонкая — при произнесении участвует голос. З, Б, Г. Глухая — голоса практически не слыхать. П, К, Т. Ну это объяснение для детей. Но в общем и целом то же самое сообщают и все языковые теории, в том числе и теория Щербы (см. «треугольник Щербы»). Кстати, они прикольно сочетаются в пары: П-Б, Т-Д, К-Г и т. д. :-)))
запомни таблицу парных, ну и просто логически
Не звонкая и не глухая, а звонкий и глухой (звук). Мы даем характеристику звуку, а не букве. Буква — это просто знак, которым обозначается звук в письменной речи.
<img src=»//otvet.imgsmail.ru/download/14771859_918d19f31fbe83b826eff030632d74e3_800.png» alt=»» data-lsrc=»//otvet.imgsmail.ru/download/14771859_918d19f31fbe83b826eff030632d74e3_120x120.png» data-big=»1″>
Какие они разные эти звуки согласные.
Много с буквами хлопот, вот такой они народ.
Звуки без спроса меняются, и другими притворяются.
Сколько хлопот доставляют эти буквы и звуки детям! Выучи буквы, а потом еще и запомни, когда и какой звук они обозначают! А звуков этих ой-ой-ой сколько. Как же запомнить все звонкие и глухие согласные?
Всё, оказывается, очень просто, если правильно настроить ребенка.
О согласных звуках твердых и мягких я уже писала. Но согласные бывают не только твердые и мягкие, но еще и звонкие – глухие. И они столько неприятностей в виде ошибок доставляют детям! Как же научить ребенка правильно определять
Просто заучивать звонкие и глухие согласные – дело проигрышное. Даже, если ребенок и запомнит, то применять эти знания ему будет очень трудно. А вот, если ребенок поймет, как получаются звонкие и глухие звуки, научится их слышать и определять по признакам, тогда и запомнить ему будет легко.
Давайте сначала разберемся сами со звонкими и глухими согласными звуками.
В русском языке согласные звуки делятся на звонкие и глухие в зависимости от участия голоса в произношении звука. Как это определить? Произнесите отдельный согласный звук и приложите руку к горлу. Если голосовые связки вибрируют, то это звонкий звук. Если нет, то глухой. Проверьте вместе с ребенком и произнесите звуки Б – П, М или Х. Получилось заметить?
Звонкость или глухость можно определить по-другому. Закройте уши ладошками и произнесите согласный звук. Услышали голос или шум? Если слышно голос, то звук – звонкий, если шум – глухой.
И так можно легко и просто определить звонкость или глухость согласного. На первых порах этот способ очень хорош. Но если ребенок так будет определять звонкость или глухость согласного и дальше, то на это будет уходить много времени. Ребенок не будет успевать выполнять работу на уроке. Поэтому надо чтобы ребенок запомнил согласные звонкие и глухие.
И здесь нам надо вспомнить, что мозг информацию может воспринимать по-разному – через слух, зрение или ощущения. Значит, чтобы ребенок запомнил информацию, надо воздействовать на все системы ребенка.
Определяя звонкость и глухость согласных на слух, мы уже включили слух в работу. Прикладывая руку к горлу, мы подключили ощущения. Теперь надо подключить и зрение. Для этого надо сделать табличку или рисунок, где обозначить звонкие и глухие согласные какими-то символами.
Звонкие и глухие согласные бывают парными и непарными. Значит, составляя такую схему или табличку, надо парные согласные расположить рядом. Можно использовать любые символы, которые напоминают ребенку, что звук звонкий или глухой. Так в этой схеме звонкие согласные обозначены колокольчиком, а глухие – наушниками.
Нарисуйте похожую табличку вместе с ребенком. Пусть он самостоятельно расположит буквы возле нужного символа, а Вы только контролируйте и направляйте действия ребенка. Помните, что человек хорошо запомнит только то, что сделал самостоятельно.
Поиграйте в расселение букв по этажам или домикам с нужным символом несколько раз и ребенок прекрасно запомнит звонкие и глухие согласные. Повесьте эту табличку на видное место и периодически возвращайтесь к ней, просите ребенка рассказать, показать, назвать какие-то звуки.
Так, играя, повторяя уже знакомые свойства звуков и букв, Вы поможете ребенку усвоить основы русского языка без труда,
Есть вопросы? Пишите в комментариях, чтобы получить ответ.
А пока получите порцию позитива и посмотрите прекрасный мультик. Будем учиться у этой неунывающей обезьянки находить хорошее во всем.
chitalochka-ru.ru
Урок 13: Звонкие и глухие согласные
Урок 13: Звонкие и глухие согласные
В русском языке различаем звонкие (с участием тона — звука) и глухие (только с шумом) согласные.
| Звонкие: б, в, д, з, ж, г | только звонкие (сонорные): л, м, н, р, й |
| Глухие: п, ф, т, с, ш, к | только глухие: ч, щ, ц, х |
Влияние последующего согласного на качество предыдущего называется регрессивной ассимиляцией, это, например, оглушение или озвончение согласных в русском языке.
Звонкие согласные, кроме сонорных, в конце слов произносятся как соответствующие глухие:
зуб [зуп], друг [друк], год [гот], нож [нош], раз [рас], плов [плоф]
Звонкие согласные в середине слова перед глухими оглушаются (произносятся как глухие):
ложка [лошк^], ошибка [^шыпк^], всегда [фс’игда], сказка [скаск^], тетрадка [т’итратк^]
Глухие согласные в середине слова перед звонкими озвончаются (произносятся как звонкие):
вокзал [в^гзал], сделать [зд’элът’], отдых [од:ых]
Перед согласным «в», а также перед сонорными «л», «м», «н», «р» и перед гласными согласные не меняют своего качества:
твой [твоṷ], слово [словъ], друг [друк], злой [злоṷ], знать [знат’]
Предлог «в», стоящий перед словом, начинающимся с глухого согласного, оглушается и произносится как [ф]:
в тетради [ф т’итрад’и], в комнате [ф комнът’ь], в саду [ф с^ду ], в шкафу [ф шк^фу], в парке [ф парк’ь]
Предлог «с», стоящий перед словом, начинающимся со звонкого согласного (кроме «в»), озвончается и произносится как «з»:
с другом [з другъм], с братом [з братъм], с животом [з жыв^том], с женой [з жыноṷ], с заводом [з^водъм ], с городом [з горъдъм]
Упражнение 13.1
Укажите, какие из этих букв обозначают звонкие, а какие глухие звуки. Назовите к ним соответствующие парные звуки.
/в/, /ж/, /ч/, /т/, /м/, /р/, /с/, /б/, /к/, /х/, /ц/
Упражнение 13.2
Слушайте и пишите слоги
| да — та | го — ко |
| по — бо | жа — ша |
| ву — фу | су — зу |
Упражнение 13.3
Перепишите в транскрипции
Сегóдня я пойдý с дрýгом в парк.
Дай мне чистый нож, лóжку и крýжку!
Я сдéлал в диктáнте однý ошибку.
На обéд у меня был вкýсный пирóг.
Наш пóезд прибыл на вокзáл с опоздáнием.
Под окнóм растёт большóй дуб.
В теáтре мы смотрéли нóвую скáзку.
Я всегдá гуляю с брáтом в садý.
Мы сдéлали отбóр экспонáтов на выставку.
В цирк я пойдý с женóй и сыном.
Ключ
Упражнение 13.4
Перепишите в ортографии
[мы к^тáл’ис’ з брáтъм н^ лóтк’ь]
[у т’иб’á ^днá ^шыпк^ ф т’итрáтк’ь]
[муш ж:ынóṷ п^jэхъл’и ф т’иáтр]
[пóсл’ь ^б’эд^ jа вымъṷу нош ы лóшку]
[наш пóṷьст фс’игдá пр’ихóд’ит нъ в^гзáл тóч’нъ]
Ключ
Урок был подготовлен с использованием следующей литературы:
Теоретическая часть
[1]Оливериус, З. Фонетика русского языка. Praha : SPN, 1978. 164 c.
[2]Брызгунова, Е. А. Звуки и интонации русской речи. Москва : Русский язык, 1977. 279 с.
Практическая часть
[1]Бархударова, Е. Л. – Панков, Ф. И. По-русски с хорошим произношением. Практический курс звучащей речи. Москва : Русский язык, 2008. 192 с. ISBN 978- 5-88337-160-7.
[2]Одинцова, И. В. Звуки. Ритмика. Интонация. Москва : Наука, 2008. 368 с. ISBN 978- 5-02-002762-6.
[3]Лизалова, Л. И. Упражнения по фонетике современного русского языка. Брно : МУ, 1991. 78 с.
is.muni.cz