Картотека Настольно-печатные игры для детей младшей группы | Картотека (младшая группа):

Настольно-печатные игры для детей 3-4 лет

Парные картинки

Дидактическая задача. Упражнять детей в сравнении предметов, изображенных на картинке, в нахождении сходства и в отборе одинаковых изображений; воспитывать внимание, сосредоточенность, формировать речь, вырабатывать умение выполнять правила игры.

Игровые правила. Показывать и называть только одинаковую картинку; кто правильно отберет и назовет парную картинку, тот получает фишку.

Игровое действие. Поиск нужных карточек.

Ход игры. У воспитателя набор парных картинок (готовые, фабричного изготовления или сделанные самим воспитателем). На картинках изображены предметы: игрушки, посуда, одежда и др. Воспитатель вместе с детьми рассматривает картинки, дети называют их. Затем педагог берет две одинаковые картинки и, показывая одну из них, спрашивает:

— Что это?

— Чашка, — отвечают дети.

— А на этой картинке тоже чашка? Посмотрите внимательно и назовите, какие это чашки. Как можно сказать о них?

Воспитатель не торопится сам ответить на вопрос. Дети догадываются и говорят:

— Они одинаковые.

— Да, они одинаковые, парные, две чашки — пара, значит, парные, и картинки тоже парные. Сегодня мы поиграем с парными картинками. (Держит в руке обе картинки — чашки.) Послушайте как мы будем играть. Я на этом столе положу картинки, а вам раздам тоже по картинке. Кого я позову, тот подойдет и найдет на столе такую же картинку, найдет ей пару. Выигрывает тот, кто не ошибется и громко назовет предмет.

Воспитатель, раскладывая картинки на столе, просит детей называть, что на них изображено: юла, мяч, чашка, кукла, мишка, чайник и др. Дети хором называют все предметы.

— А сейчас я раздам вам картинки, — говорит воспитатель. Кого я позову, тот скажет, какая у него картинка, и найдет у меня на столе такую же.

Сначала вызывает детей более активных, чтобы они были примером в выполнении правил игры, затем самых нерешительных, застенчивых. Подошедший ребенок ищет пару и, найдя ее, поднимает обе картинки. За правильный ответ ребенок получает фишку. Картинки складывают в коробку.

Чтобы не пропадал интерес к игре, можно предложить другой вариант игры, более сложный: воспитатель, раздав детям картинки, просит их быть внимательными и ответить, у кого такая же картинка. Сам он не показывает свою карточку, а рассказывает об изображенном на ней предмете так, чтобы тот, у кого такая же, мог отгадать ее и показать.

— У меня на картинке нарисован длинноухий, серенький, ест морковку. У кого такая же картинка? — спрашивает воспитатель.

Дети ищут. Тот, у кого изображен зайчик, говорит:

— У меня тоже такой зайчик! — и показывает детям картинку.

Воспитатель показывает свою. Дети сравнивают их, подтверждают:

— Да, они одинаковые.

— Положим их в коробочку, — предлагаем педагог. А теперь слушайте, про кого я вам еще расскажу. В красном платье с бантом на голове, волосы кудрявые, глаза голубые, щечки розовые. У кого такая же картинка?

—- Это кукла. У меня тоже такая, — показывает малыш такую же картинку.

Сравнивают двух кукол, никто не сомневается в их сходстве.

Игра продолжается до тех пор, пока не будут описаны все предметы и найдены к ним пары. Правильные ответы поощряются фишкой. Воспитатель отмечает тех, кто правильно и быстро выполнил задание.

Сложи картинку

Дидактическая задача. Упражнять детей в составлении целого предмета из его частей; воспитывать волю, усидчивость, целеустремленность.

Игровое правило. Не ошибаться в выборе. Выигрывает тот, кто раньше других сложил и назвал свою картинку.

Игровые действия. Поиск частей, складывание целой картинки.

Ход игры. В коробке лежат целые картинки с изображением разных предметов: овощей, фруктов, игрушек, растений. В другой коробке лежат такие же картинки, но только разрезанные на четыре равные части по вертикали или диагонали. Воспитатель знакомит детей с картинками. Они называют, что на них изображено. Затем показывает часть картинки и спрашивает:

— Как вы думаете, от какой картинки этот кусочек?

— От яблока, — отвечают дети.

Воспитатель накладывает часть картинки на целую.

— А теперь найдем другие части яблока.

Дети вместе с воспитателем ищут картинки с изображением частей яблока, дают их воспитателю. Когда все кусочки найдены и положены рядом с целой картинкой, воспитатель говорит:

— Смотрите, дети, получилось целое яблоко. Сейчас я вам дам картинки. Свете я дам грушу, а Вике — помидор. Вика, найди свою картинку! А Юле я дам морковь. Где лежит картинка? (Так все дети получают по картинке.) А теперь соберите целые картинки из их частей. Разрезанные картинки лежат на столе.

Сам процесс поиска, нахождения, складывания частей увлекает ребят. «У меня уже целая морковка получилась», «А у меня помидор», — радуются они тому, что сами «сделали» из кусочков целый предмет (помидор, морковь, яблоко).

— А теперь давайте положим на место все картинки и поиграем по-другому, — предлагает воспитатель.— Я сейчас дам вам не целую картинку, а кусочек. А вы по этому кусочку догадайтесь, какую картинку надо собрать.

— У меня, наверное, яблоко получится, — догадывается один из играющих.

— Сложи, а мы посмотрим, не ошибся ли ты, — увлекает дальше игрой воспитатель.

Усложняя игру, воспитатель вносит элемент соревнования: кто первый сложит картинку, тот выигрывает, получает фишку. Усложнение может идти и по количеству частей (картинка разрезается потом на шесть частей), и по содержанию (на картинке не один предмет, а короткий сюжет: девочка играет с куклой, зайчик ест морковь, лисичка с колобком и др.).

Так же проводится игра и с разрезными кубиками. Их надо давать после того, как дети научились складывать разрезные картинки.

---

Лото

Дидактическая задача. Упражнять детей в умении объединять предметы по месту их произрастания: где что растет; закреплять знания детей об овощах и фруктах, цветах.

Игровое правило. Закрывать клеточки только теми картинками, которые соответствуют содержанию большой карты: овощи — на карте, где нарисован огород, фрукты — где нарисован сад, цветы — на цветнике и клумбе.

Игровые действия. Находить маленькие карточки с изображением овощей, цветов и фруктов и закрывать ими клеточки на большой карте. Соревнование — кто первый закроет все клеточки.

Ход игры. В коробке у воспитателя лежат большие карты, на которых изображены огород, сад, цветник, и маленькие карточки с изображением овощей, фруктов, цветов. Дети рассматривают маленькие карточки, воспитатель выясняет, что у них в руках.

— А где растет вишня? — спрашивает воспитатель ребенка, который держит в руках картинку с вишней.

— На дереве.

— А дерево вишня где растет?

— В саду, — отвечают ребята.

— А огурец где растет?

— На грядке, на огороде, — отвечают дети.

— Где растут цветы?

— В лесу, на лугу, на клумбе.

— Вот посмотрите, дети, на эти большие картинки. Что здесь вы видите?

— Огород.

— А на этой картинке?

— Клумбу.

Сейчас вы будете играть так, чтобы все, что растет в огороде, появилось в огороде, что в цветнике — попало в цветник, что в саду — в сад, и все встали бы на свои клеточки. (Показывает клеточки на карте.) Кто первый закроет все клеточки, тот и выигрывает.

Дети обмениваются карточками, и игра продолжается.

Такая игра используется, когда ставится задача систематизации, закрепления знаний о других предметах, например о посуде, мебели, одежде, обуви, принадлежностях для труда, для занятий и др. Усвоив правила, дети используют их в самостоятельных играх.

---

Чьи детки?

Дидактическая задача. Закрепить знания о домашних животных, их детенышах, кто как кричит; упражнять в правильном звукопроизношении; вырабатывать умение соотносить изображение детенышей с картинкой большого животного.

Игровые правила. Ставить карточку с изображением детёныши на фланелеграф можно только после того, как услышишь голос взрослого животного, который имитируют дети, а также после того, как правильно назовешь детеныша.

Игровые действия. Звукоподражание. Найти детеныша на картинке, поставить на фланелеграф рядом со взрослым животным.

Ход игры. Воспитатель подготавливает для игры фланелеграф и набор картинок с изображением животных и их детенышей: корова и теленок, лошадь и жеребенок, коза и козленок, собака и щенок, кошка и котенок (могут быть и другие животные). До начала игры воспитатель с детьми рассматривает картинки, уточняет знание детьми названий животных и их детенышей (см. рис). Дети упражняются в звукоподражании.

— Давайте покажем, как мычит корова. А как мяукает котенок? Будем сейчас играть. Посмотрите (на фланелеграфе лежит полоска зеленой бумаги) — это полянка. Какая красивая лужайка! (Показывает.) Здесь будут ходить животные.

Я сейчас вам раздам картинки. На лужок будут приходить животные и звать своих детенышей. Вы будете находить того детеныша, чья мама гуляет по лугу и зовет его к себе. Картинку будете ставить только после того, как услышите голос животного. Поняли? Вот на луг вышла . . . (Пауза.)

Дети называют:

— Корова.

Воспитатель ставит картинку на фланелеграф.

— Как она зовет своего сынка?

— Му-му-му! — хором произносят дети, рассматривая свои картинки.

У Вовы теленок. Он подбегает к фланелеграфу со своей картинкой, ставит ее рядом.

— Кто прибежал к своей маме, Вова?

— Теленок.

— Правильно, дети?

— Да,— подтверждают они.

Так поочередно ставят и других животных. Дети произносят характерные для каждого животного звуки.

— Громче, дети! Иначе не услышит козленок свою маму.

Воспитатель учит громко и правильно произносить звуки:

бе-бе-бе (или ав-ав-ав, мяу-мяу-мяу, хрю-хрю-хрю). После того как все мамы найдут своих детенышей, игру заканчивают повторением слов хором и по одному.

— Гуляет по лужку корова с теленком, свинья с поросенком, собака со щенком, кошка с котенком, — заканчивает игру воспитатель, при этом обращает внимание на правильное произношение конца слов: щенком, поросенком, котенком.

Возможен и другой вариант игры: у одной группы детей будут взрослые животные, а у другой — детеныши. Одни дети по очереди называют животное и произносят соответствующие звуки, а другие быстро находят их детенышей, подбегают к столу и кладут рядом обе картинки с изображением взрослого животного и его детеныша. Когда все картинки будут подобраны попарно, игру можно закончить.

Кому что нужно для работы?

Дидактическая задача. Закрепить знания детей о том, что людям помогают в работе разные вещи, орудия труда; воспитывать интерес к труду взрослых, желание самим трудиться.

Игровое правило. Закрывать клеточки на большой карте только теми картинками, которые соответствуют ее сюжету (работа шофера, повара, врача, свинарки).

Игровые действия. Поиск нужных карточек, соревнование — кто быстрее закроет все клетки на большой карте.

Ход игры. Игра проводится по типу «Лото». На больших картах изображены повар, врач, шофер, свинарка, на маленьких — предметы, необходимые в работе. Воспитатель уточняет знание детей о профессиях и орудиях их труда. Затем напоминает правила знакомой игры в лото. Если дети не играли в эту игру, правила следует разъяснить. Берут одну большую карту и рассматривают ее. Затем подбирают к ней соответствующие картинки, например, повару — кастрюлю, половники, мясорубку, чайник, противень, дуршлаг. Педагог помогает вопросами тем, кто затрудняется: «Что еще нужно врачу? Чем он измеряет температуру? Чем забинтовывает?», «Поищи внимательнее все предметы, которые нужны шоферу».

Эту игру проводят после наблюдения за работой людей разных профессий, обращая внимание на орудия их труда. По мере ознакомления детей с трудом взрослых добавляют картинки с изображением строителя, почтальона, продавца, доярки и орудий их труда.

Домино

Дидактическая задача. Закрепить знания детей о разных машинах, помогающих людям; правильно их называть и подбирать парные изображения: легковая машина, грузовик, самосвал, бульдозер, подъемный кран, поливальная машина, трактор, комбайн и другие знакомые детям машины.

Игровое правило. Класть карточки по очереди, рядом с одинаковой картинкой. Выигрывает тот, кто первым положит все карточки.

Игровое действие. Если нет парной картинки у играющего, он пропускает ход и ждет, когда на каком-либо конце появится парная картинка. При повторении игры карточки раздаются заново.

Ход игры. Начинается игра короткой беседой воспитателя о машинах. Педагог выясняет знания ребят о том, как эти машины помогают людям работать. Дети рассматривают картинки. Затем воспитатель обращает внимание на то, что на карточке изображены две машины, разделенные вертикальной полоской (как в игре «Домино»):

— Я сейчас раздам вам карточки (по 4 — 6), и мы поиграем в игру «Домино». Вот я положила свою карточку. Какие машины здесь нарисованы? Правильно. Трактор и подъемный кран. У кого на картинке есть трактор, тот положит рядом с моим. (Показывает, как надо положить.) А у кого есть подъемный кран, куда он положит свою карточку? («С другой стороны».) Правильно. А теперь какие картинки лежат у нас по краям? («Комбайн и легковая машина «Волга».) У кого есть такие картинки? Положите их в один ряд.

Дети находят одинаковые картинки и кладут их на концы образовавшегося ряда. Так игра продолжается до тех пор, пока у ребят картинок не останется. В заключение они могут поиграть так — потихоньку двигать весь ряд по столу и говорить при этом: «Поехали, поехали все наши машины». Затем все картинки складывают в коробку, перемешивают и раздают снова. Игра продолжается. Воспитатель говорит:

— А теперь, дети, послушайте, какие правила еще надо выполнять в игре. Свои карточки класть по очереди: начнет Вова, потом будет класть свою карточку Юля, а за ней — Сережа. Запомнили? Если у вас не будет в руках нужной, парной картинки, тогда вы пропустите ход, скажете: «У меня нет такой картинки». И будете ждать, когда на конце ряда появится ваша парная картинка. Выигрывает тот, кто первым положит все свои карточки. Будьте внимательны!

Содержание картинок для этой игры в следующий раз может быть иным: цветы, ягоды, игрушки, транспорт, животные, орудия труда и др. Усложнением в игре является увеличение числа картинок.

Когда это бывает?

Дидактическая задача. Закреплять знания детей о временах года, их характерных признаках; развивать связную речь, внимание, находчивость, выдержку.

Игровые правила. Рассказывает о своей картинке и отгадывает ее тот, на кого укажет стрелка. Картинку не показывают, пока ее не отгадают.

Игровые действия. Загадывание и отгадывание картинок. Вращение стрелки.

Ход игры. Дети сидят вокруг стола. У воспитателя в руках несколько картинок с изображением разных времен года, для каждого времени года 2—3 картинки. Например, может быть изображен зимний пейзаж, зимние забавы, труд детей зимой: расчищают дорожки, кормят птиц. Воспитатель разъясняет правила игры:

-— Дети, мы сегодня будем играть так: посмотрите, у меня в руках много картинок. Я их вам пока не покажу, и вы их не

показывайте друг другу, когда я вам их раздам. Мы будем отгадывать, что нарисовано на картинке. Послушайте, какие правила в этой игре. Видите, на столе лежит стрелка. Тот, на кого она укажет, расскажет нам, что нарисовано на его картинке, а потом стрелка укажет на того, кто должен отгадать. Поэтому будьте все внимательны, не ошибитесь!

Воспитатель раздает всем по картинке. Затем вращает стрелку по кругу. Тот, на кого указала стрелка, внимательно рассматривает свою картинку и затем рассказывает о ее содержании.

— А сейчас стрелка нам укажет на того, кто отгадает, о каком времени года рассказал нам Саша. (Называется имя вызванного ребенка.)

После ответа первый играющий показывает свою картинку, дети убеждаются в том, что ответ был правильным (или наоборот). Игра продолжается, пока дети не расскажут обо всех картинках.

Эту игру можно проводить после того, как у ребят накопятся знания о характерных признаках времен года, о труде и забавах детей.

Вариантом этой игры может быть чтение воспитателем отрывков из художественных произведений о сезонных природных явлениях и поиск картинок с соответствующим содержанием.

Картотека «Настольные игры» средняя группа

средняя группа

Выполнила воспитатель:

Каратаева О.Н.

2018

Что нужно пограничнику?

Дидактическая задача: Закрепить у детей знание о профессиях пограничник, защитник Родины. Развитие мелкой моторики и памяти. Упражнять детей в правильном назывании предметов, уточнять их назначение.

Игровые правила: Приступать к действиям с разрезными картинками только после сигнала. Кто быстрее соберет картинку, тот и начинает о ней рассказывать.

Игровое действие: Поиск частей и складывание целой картинки. Описание составленного предмета.

Дидактический материал: разрезные картинки с изображением предметов: каска, ружье, автомат, пистолет, бинокль, котелок, кружка и т.д.

Ход игры

На столе разрезные картинки, дети должны собрать их и объяснить, для чего этот предмет нужен пограничнику (каска, ружье, автомат, пистолет, бинокль, котелок, кружка и т.д.)

— Что изображено на твоей картинке? (бинокль)

— Зачем нужен этот предмет пограничнику? (следить за границей) и т.д.

Город — это…

Дидактическая задача: Систематизировать знания детей о городе, как населенном пункте с дорогами, домами, социальными постройками и т.д.

Игровые правила: Взять только один силуэт. Действовать по сигналу. Слушать ответы детей и помогать им при необходимости.

Игровое действие: Выбор силуэта. Диалог воспитателя и детей.

Дидактический материал: магнитная доска, силуэты дорог, Домов, машин, и т.д.

Ход игры

Дети выбирают силуэты на столе, выкладывают их на магнитной Доске и отвечают на вопросы.

— Город — это … (дороги)

А Матрешка задает детям вопросы:

— Для чего в городе нужны дороги? (по дорогам передвигаются люди и машины)

— Город — это … (дома)

— Для чего в городе нужны дома? (в домах живут люди)

— Город это … (магазины)

— Для чего в городе нужны магазины? (в магазинах люди покупают продукты и вещи)

— Город — это … (больницы и поликлиники)

— Для чего в городе нужны больницы? (в больницах и поликлиниках людей лечат) и т.д.

Матрешка рассматривает дома:

— Какие разные дома, а кто живет в этих домах? (ответы детей обсуждаются и подводятся к тому, что в домах живут дети и их семьи)

«Собери картинку и отгадай»

Дидактическая задача: Систематизировать знания детей о героях рассказа Н. Носова «Незнайка и его друзья!».

Игровые правила: Взять только один конверт и собрать картинку по сигналу воспитателя. Кто первый соберет картинку, тот и называет ее.

Игровое действие: Поиск частей, складывание целой картинки, отгадывание.

Дидактический материал: конверты с разрезными картинками. Герой рассказа Н. Носова «Незнайка и его друзья!»

Ход игры

Дети собирают разрезные картинки и называют жителя Цветочного города: Незнайка.

«Разложи по порядку»

Дидактическая задача: Закрепить знания детей о временах года.

Игровые правила: Подбирать карточки с приметами времен года в соответствии со стихотворным текстом.

Игровое действие: Поиск нужных карточек и выкладывание их на магнитной доске.

Дидактический материал: карточки с изображением разных времен года по количеству детей. Стихи о временах года. Магнитная доска.

Ход игры

Дети слушают текст и выбирают соответствующую по цвету карточку и затем по просьбе воспитателя выкладывают на магнитной доске цветовое изображение времен года по порядку.

— Она приходит в декабре,

Когда деревья стоят в серебре?

(зима — синяя карточка)

— Зеленое платье она надела,

И все вокруг вдруг зазеленело?

(весна — зеленая карточка)

— В венке из солнечного света

Вслед за Весной приходит… ?

(лето — красная карточка)

— Платье желтое набросив,

Тихо к нам приходит… ?

(осень — желтая карточка)

Солнце по небу гуляет!

«Определи, когда это бывает?»

Дидактическая задача: Закреплять знания детей о явлениях неживой природы: части суток.

Игровые правила: Подбирать цветовую гамму по содержанию текста.

Игровое действие: Поиск карточки определенного цвета по содержанию текста.

Дидактический материал: цветные карточки. Модель часов (круг, разделенный на четыре части). Стихотворные тексты о частях суток.

Ход игры

По ходу рассказа воспитателя дети выкладывают соответствующие карточки на модели часов.

Небо вдруг порозовело,

Тихо-тихо и несмело

Солнце ласковым лучом

Что открыло, как ключом?     (утро — розовая карточка)

Солнце ярко осветило,

Землю всю позолотило.

Он сияет и блестит,

Нам лениться не велит?   (день — желтая карточка)

Солнце спать легло, и будто

Легким синим покрывалом

Он всю землю укрывает.

Сказку гномик прочитает

И тихонько засыпает?   (вечер — синяя карточка)

Когда с темнотою

Земля вдруг сошлась

И в небе луна

Со звездою зажглась?

А Гномик давно и

Тихонечко спал?   (ночью — черная карточка)

«Когда это бывает?»

Дидактическая задача: Закрепить знания детей о частях суток. Воспитывать внимание, терпение.

Игровые правила: Соотносить предметные картинки с текстом стихотворения. Отвечать только после того, как воспитатель прочитает стихотворение. Соблюдать очередность.

Игровое действие: Выкладывание воспитателем на магнитной доске картины. Диалог воспитателя с детьми.

Дидактический материал: магнитная доска. Магнитные фигурки: солнышко, лучики, тучки, месяц. Предметные картинки с изображением частей суток.

Ход игры

Воспитатель стихотворный текст сопровождает выкладыванием картины на магнитной доске по содержанию.

На магнитной доске справа располагается солнышко.

— Наша Оля рано встала,

Своих кукол причесала,

Всех умыла медвежат

И пришла к нам в детский сад.

— Когда это бывает? (утром)

Час обеда подошел,

Сели дети все за стол.

Держат правильно все ложки –

Не роняют на пол крошки,

(Солнышко передвигается наверх магнитной доски и выставляется соответствующая картинка )

— Когда это бывает? (днем )

День окончен, там и тут

Люди все домой идут,

Мамы в детский сад спешат

Забирать своих ребят.

(Солнышко передвигается вправо и выставляется соответствующая картинка)

— Когда это бывает? (вечером)

Ставни закрываются,

Дети раздеваются.

— Тише, тише, птицы.

Вы не пойте под окном!

Спят ребята крепким сном.

(Солнышко передвигается вниз магнитной доски и выставляется соответствующая картинка)

— Когда это бывает? (ночью)

Ночь легла на крыши прямо;

В целом доме шума нет,

Папа спит, уснула мама,

И везде погашен свет.

— Когда это бывает? (ночью)

«Когда это бывает?»

Дидактическая задача: Закрепить знания детей о частях суток. Воспитывать внимание, терпение.

Игровые правила: Соблюдать очередность. Дети рассказывают только о той части суток, сюжет которой нарисован на картинке. Игровое действие: Диалог воспитателя с детьми.

Дидактический материал: предметные картинки с изображением частей суток на каждого ребенка.

Ход игры

Воспитатель раздает детям карточки, на которых изображены сюжеты. Дети должны назвать часть суток, которая соответствует определенному сюжету.

— Эта часть суток утро. Потому что зарядку мы делаем утром.

— Эта часть суток вечер. Потому что вечером мы собираемся ложиться спать.

— Эта часть суток день. Потому что днем мы гуляем, играем, трудимся.

— Эта часть суток ночь. Потому что ночью мы спим.

«Где чей хвост?»

Дидактическая задача: Закрепить знания детей о частях тела животных.

Игровые правила: брать карточки по очереди и только те, которые подходят к основной картинке.

Игровое действие: Поиск нужных карточек.

Дидактический материал: парные карточки с изображением животных и хвостов этих животных (по количеству детей).

Ход игры

Детям воспитатель раздает карточки с изображением хвостов животных. На столе лежат карточки с изображением животных без хвостов. Дети поочередно берут со стола карточку и подбирают соответствующее животное: волк, лиса, медведь, белка, заяц и т.д.

«Подбери нужную одежду»

Дидактическая задача: Упражнять детей в различении зимней и летней одежды. Воспитывать внимание, память и логическое мышление.

Игровые правила: Правильно подобрать одежду для куклы.

Игровое действие: Поиск нужной одежды для куклы.

Дидактический материал: силуэты кукол и кукольной одежды по количеству детей. Картины зимнего и летнего пейзажа.

Ход игры

На столе перед детьми лежат силуэты кукол и зимней и летней одежды. Воспитатель поочередно показывает картинку летнего и зимнего времени года.

Дети должны подобрать куклам соответствующую одежду.

«Кто наши помощники?»

Дидактическая задача: Закреплять знания детей о бытовых предметах, облегчающих труд взрослых. Воспитывать интерес к механическим предметам, желание самим трудиться.

Игровые правила: Выкладывать на магнитной доске только одну карточку и дать объяснение назначению этого предмета.

Игровое действие: Поиск нужных карточек.

Дидактический материал: карточки с изображением бытовых приборов: пылесос, стиральная машина, утюг, гладильная доска и т.д.

Ход игры

Дети поочередно берут со стола карточку с изображением бытового предмета, прикрепляют к магнитной доске с пояснениями.

— Пылесос наш помощник. Он помогает нам убирать мусор с пола.

— Стиральная машина наша помощница. Она помогает нам стирать белье.

— Утюг наш помощник. Он помогает нам гладить белье.

— Гладильная доска наша помощница. На гладильной доске мы гладим постиранное белье. И т.д.

«Соберем ракету»

Дидактическая задача: Упражнять детей в составлении целого предмета из отдельных деталей. Развивать конструкторские способности. Воспитывать внимание, память и логическое мышление.

Игровые правила: Правильно подобрать и сложить детали ракеты.

Игровое действие: Поиск нужной позиции отдельных деталей ракеты. Выполнение конструирования только по чертежу-образцу.

Дидактический материал: образцы-чертежи ракеты. Конструктор на каждого ребенка.

Ход игры

Дети собирают из конструктора ракету по образцу.

Воспитатель сообщает детям, что это образец-чертеж ракеты.

— Мы с вами будем конструкторами. Конструкторы сначала рассматривают свой чертеж, а потом конструируют ракету.

«Отгадай и назови»

Дидактическая задача: Упражнять детей в отгадывании загадок. Воспитывать внимание, память и логическое мышление.

Игровые правила: Правильно подобрать предмет.

Игровое действие: Поиск нужного предмета. Выполнение задания только по сигналу воспитателя.

Дидактический материал: сундучок с карточками-ответами на загадки.

Ход игры

Воспитатель читает загадку, а дети должны найти ответ в сундучке.

Режем, режем, вырезаем,

Маме шить мы помогаем.   (Ножницы)

Маленького роста я,

Тонкая и острая,

Носом путь себе ищу,

За собою хвост тащу.   (Иголка с ниткой)

Целый день сегодня

Шью.

Я одела всю семью.

Погоди немного, мишка, —

Будут и тебе штанишки.

Я рубашку сшила мишке.

Я сошью ему штанишки.

Назови скорей, кто я?

Ну, конечно же…   (швея)

 

Ты найдешь меня на стройке,

Непоседа я и бойкий.

Головой весь день киваю,

Гвозди в доски забиваю.  (Молоток)

Бьют Ермилку по затылку,

Ну а он не плачет,

Только носик в доску прячет!   (Гвоздь)

Принялась она за дело,

Завизжала и запела.

Ела, ела, дуб, дуб,

Поломала зуб, зуб.   (Пила)

Летят опилки белые,

Летят из-под пилы.

Кто же это делает

Окна и полы?

Топором и молотком

Без сучка, задоринки.

Для ребят у нас в саду

Смастерил он столики!   (Плотник)

«Выложи светофор»

Дидактическая задача: Упражнять в составлении целого из отдельных частей. Воспитывать внимание, память, дружеские отношения, воображение, конструкторские способности.

Игровые правила: Действовать только после сигнала воспитателя и самостоятельно.

Игровое действие: Поиск нужных деталей, составление цветного круга и последовательное выкладывание предмета — светофор.

Дидактический материал: разрезные детали цветных кругов: желтые, зеленые, красные.

Ход игры

Дети собирают цветные детали кругов и выкладывают последовательно, изображая светофор. «Парные картинки» (3-4 года)

Дидактическая задача: Упражнять детей в сравнении предметов, изображенных на картинке, в нахождении сходства и в отборе одинаковых изображений; воспитывать внимание, сосредоточенность, формировать речь, вырабатывать умение выполнять правило игры.

Материал: парные картинки-иллюстрации из русских народных сказок и фишки

Игровые правила: Показывать и называть только одинаковую картинку; кто правильно отберет и назовет парную картинку, тот получит фишку.

Игровое действие: поиск нужных карточек.

«Лото»

Дидактическая задача: Упражнять детей в умении объединять предметы по месту их произрастания: где что растет; закреплять знания детей о русских народных сказках

Игровые правила: закрывать клеточки только теми картинками, которые соответствуют содержанию большой карты, т.е сказке

Игровое действие: находить маленькие карточки с изображением эпизодов из сказок и закрывать ими клеточки на большой карте. Соревнование – кто первый закроет все карточки

«Домино»

Дидактическая задача: Закрепить знания детей о русских народных сказках, правильно называть сказку

Игровые правила: Класть карточки по очереди, рядом с одинаковой картинкой. Выигрывает тот, кто первым положит все карточки

Игровое действие: Если нет парной карточки у играющего, он пропускает ход и ждет, когда на каком-либо конце появится парная картинка. При повторении игры карточки раздаются заново.

» Мой дом»

Дидактическая задача: научить составлять из деталей дом, рассказывать из чего состоит.

Дидактический материал: карточки с изображениями архитектурных деталей.

Игровые правила: дети разбирают и раскладывают по ходу своего рассказа детали дома. Может получиться так, что одни и те же картинки дети будут интерпретировать по-разному, ведущий, помогая игрокам «подсказками», должен поощрять их фантазию.

 Пример:

«В моем доме есть лестница. По ней я поднимаюсь на (…) этаж. Потом я открываю дверь и вхожу в квартиру. В нашей квартире (…) окна и т.д.

«Составь картинку»

Дидактическая задача: 1.совершенствовать знания детей о архитектурных зданиях города.

            2. Учить детей составлять изображение здания из частей.

I Составить картинку из частей (без образца) дать название архитектуры

II Составить картинку по образцу

III Составить картинку по образцу накладывая на изображение.

«Кто как двигается»

Дидактическая задача: Закрепить умение детей систематизировать животных по способу передвижения (ноги, крылья, плавники)

Дидактический материал: большие карты с изображением моделей способов передвижения животных, картинки животных.

Ход игры:
Ведущий раздает большие карты с изображением моделей органов движения животных (ноги, крылья, плавники), затем достает маленькие картинки с изображением птиц, рыб, зверей, дети закрывают пустые квадраты в соответствии с моделью.

«Кто живет в нашем крае

Дидактическая задача: Закреплять умение систематизировать животных по среде обитания. Формировать навык пользования моделями.

Дидактический материал: большие карты с изображением разных сред обитания животных, с изображением животных.

«Почтальон принес посылку»

Дидактическая задача: Развивать умение описывать предметы и узнавать их по описанию.

Дидактический материал: фрукты, овощи коробка.

Ход игры: Воспитатель приносит в группу коробку и говорит, что почтальон принес посылку. В посылке разные овощи, фрукты. Дети разглядывают и описывают, что принес почтальон. Остальные дети отгадывают.

Список литературы:

1.  Бабаева, Т. И. Как развивать взаимоотношения и сотрудничество дошкольников в детском саду. Игровые ситуации, игры, этюды / Т.И. Бабаева, Л.С. Римашевская. — М.: Детство-Пресс, 2012.

2. Воспитание, образование и развитие детей 3-4 лет в детском саду. — М.: Просвещение, 2006.
3. Воспитание, образование и развитие детей 4-5 лет в детском саду. Методическое руководство. — М.: Просвещение, 2006.
4. Воспитание, образование и развитие детей 5-6 лет в детском саду. — М.: Просвещение, 2006.

5. Дошкольная подготовка. Занятия дома и в детском саду. — М.: Стрекоза, 2010.

6. Ильина, И. С. Адаптация ребенка к детскому саду. Общение, речь, эмоциональное развитие / И.С. Ильина. — М.: Академия развития, 2008.

 7. Куличковская, Е. В. Как преодолеть свой страх? Развивающие сказки и игры для дошкольников и младших школьников / Е.В. Куличковская, О.В. Степанова. — М.: Речь, 2008.

8. Скоролупова О.А., Логинова Л.В. «ИГРАЕМ?.. ИГРАЕМ!!!» Педагогическое руководство играми детей дошкольного возраста , — М. «Издательство Скрипторий 2003», 2005.

Картотека «Настольно-печатные игры» старший дошкольный возраст

Настольно-печатные игры (старший дошкольный возраст) 1. «Развивающее лото» (Геометрические фигуры) Цель: закрепляет знания о геометрических фигурах и цветах, развивает внимание, восприятие, логического мышления. 2.    «Правила этикета» Цель: — Формирование культуры поведения и общения детей — знакомство с правилами этикета, — формирование навыков культурного поведения у детей в разнообразных жизненных ситуациях, — развитие у детей навыков общения с окружающими их людьми, — воспитание у детей нравственных качеств, необходимых в обществе, — способствовать развитию речи: говорить правильно, точно и красиво, обогащать словарный запас, — развивать внимание и память.   3. «Магнитная мозаика. Ежик» Цель: мозаика представляет собой набор элементов различных форм и цветов, сочетающихся между собой и позволяющих создать практически любое изображение. Используя детали игры дети могут создавать свои собственные шедевры на предложенной магнитной доске в наборе имеется 5 цветов, 220 элементов.   Настольно-печатные игры (старший дошкольный возраст) 7. «Цифры» Эта обучающая и развивающая игра посвящена очень важной теме – порядковому счету от 1 до 10. В занимательной игровой форме малыши научатся сопоставлять цифру с количеством объектов на картинке, а также потренируют произвольное внимание и мелкую моторику пальцев рук. Материалы игры можно использовать, как для ознакомления детей с темой, так и для проверки знаний по ней. Набор состоит из 10 больших сборных карточек-блоков. Каждый блок в свою очередь состоит из пяти фигурных карточек, снабженных пазловыми замками. На центральной карточке каждого блока изображена цифра и соответствующее ей количество надувных шаров, а на 4 угловых карточках – по столько же героев или предметов. 8. «Снежная королева» Цель: вместе с героями сказки дети будут перемещаться по игровому полю и попадать в различные ситуации сказочного сюжета. Игра развивает произвольное внимание, логику, зрительное восприятие и память. Увлекательная игра по мотивам известной сказки «Снежна Королева».   Настольно-печатные игры (старший дошкольный возраст) 11. «Шиворот-навыворот», Эта игра поможет детям подбирать противоположные по смыслу слова к часто встречающимся в повседневной жизни понятиям, явлениям и свойствам.  Игра «Шиворот-навыворот» направлена на развитие логики и умение анализировать.   Она включает 5 вариантов игр разного уровня сложности.  Детям интересно будет играть в «Прятки», а также понравится отыскивать среди картинок отгадки к загадкам. Варианты игры «Скажи наоборот», «Цепочка» и «Викторина» помогут детям научиться аргументировать свой выбор и пополнят словарный запас ребенка.  Игры предназначены для групповых и индивидуальных занятий. Проводит их ведущий — в период обучения взрослый, а затем кто-нибудь из детей.  Так же игра направлена на развитие внимания, памяти, наглядно-образного и словесно-логического мышления ребенка. Формируют навыки анализа, сравнения, классификации, а также умение выделять существенные связи между предметами и явлениями.     Настольно-печатные игры (старший дошкольный возраст) 15. «Любимые сказки» Цель: этой игры состоит в том, чтобы учить ребенка правильно составлять предложения, тексты, а также делать пересказ знакомого текста. Дополнительно игра развивает внимание, наблюдательность, тренирует память. Благодаря простым правилам и красочным картинкам, обучение становится игрой, приносящей удовольствие. 16. «Эмоции» Цель: закрепление умения различать чувства; — закрепление мимических навыков; — повышение у детей уверенности в себе; — формировать навыки саморегуляции. 17. «Зоологическое лото» Цель: закрепить название животных, особенности внешнего вида животных. Развивать внимание, наблюдательность, быстроту реакции. 18. Лото «Растения, животные» Цель: игра знакомит с животным и растительным миром нашей планеты, расширяет кругозор, учит выделять общий признак предметов и группировать по признаку. ЛОТО позволяет моделировать множество различных игровых ситуаций. В процессе игры развивается логическое мышление, наблюдательность, внимание, память, совершенствуется мелкая моторика руки.

Настольно-печатные игры (старший дошкольный возраст) 4. «Незнайкин счет» Цель: игра знакомит детей со всеми цветами радуги, учит считать от 1 до 7. Развивает навыки классификации предметов, самопроверке. 5. «Магнитные истории. Времена года»  Цель:  игра позволяет в игровой форме познакомиться с временами года, научиться понимать, чем зима, весна, лето и осень отличаются друг от друга. Выберите игровое поле, закрепите его на доске с помощью магнитных уголков и помогите ребенку подобрать соответствующие выбранному полю фигурки. Магнитная основа поля позволяет фигуркам хорошо держаться на нем. Предлагается два варианта игры: Ребенок расставляет фигурки в соответствии с временем года. Взрослый создает намеренно неправильную «историю» и просит малыша найти ошибку. 6. «Развивающее лото» Цель: в процессе игры дети знакомятся с понятиями «форма» и «цвет». Игра развивает внимание, умение сравнивать форму  и цвет, а так же умение определять логическую цепочку. Тренирует мелкую моторику рук и координацию движений.    Настольно-печатные игры (старший дошкольный возраст) 9. «Хитрые предметы» Игра направлена на развитие внимания, усидчивости. Она включает 5 вариантов игр начиная с легкого уровня и заканчивая более сложным. Развивает внимание, путем логических вычислений  находить предметы схожей формы, а «Цепочка» поможет развить у детей нестандартный подход к нахождению общих признаков предметов. Обучить ребенка составлению описательных рассказов сможет «Загадалка». Игра «Что лишнее?» научит детей размышлять.  10. «Разноцветный мир» Цель: с помощью этой игры дети научатся различать цвета, основные геометрические фигуры и формы, соединять две половинки в целое, сравнивать, соотносить, выделять признаки предметов, классифицировать и объединять их в группы, составлять рассказ по картинке, находить причинно-следственные связи между предметами и объектами, познакомятся с буквами, цифрами и порядковым счётом. Составляя цепочки из карточек с пазловыми замками, ребёнок учится логически мыслить, размышлять и самостоятельно оценивать правильность своих действий. Игра развивают восприятие, память, внимание, речь, умение анализировать свои действия.     Настольно-печатные игры (старший дошкольный возраст)   12. «Наша Родина» Цель: расширение и закрепление знаний подрастающих россиян о своей Родине, воспитание у них чувства уважения и любви к своей Отчизне. Интеллектуально-партиотическая, познавательно-развлекательная игра-викторина. 13. «Откуда хлеб на столе» Цель: научить ребёнка рассуждать логически, развивать связную речь, расширять словарный запас и кругозор. Дети так же узнают откуда и как появляются в магазинах хлеб, подсолнечное масло и коровье молоко. 14. «Лото ассоциации» Цель:  знакомство с окружающим миром, расширяет кругозор. Лото позволяет моделировать множество различных игровых ситуаций. В процессе игры развивается логическое мышление, наблюдательность, внимание, память, совершенствуется мелкая моторика руки.    Настольно-печатные игры (старший дошкольный возраст)   19. «Пазлы» Цель: развивает мелкую моторику рук и координацию движений * тренирует способность видеть задание многогранно * развивает логику *формирует навыки выработки стратегического решения задач * развивает усидчивость и аккуратность * развивает воображение и фантазию *развивает внимание и память * учит принимать решения самостоятельно 20. «Домино» Цель: развивает сосредоточенность, логическое мышление, способность к анализу ситуации, сообразительность, так же развивает сенсомоторную координацию и мелкую моторику рук; закрепляет представления детей о величине, форме, цвете предметов;  развивает наблюдательность и внимание, развивает операции сравнения и обобщения, формирование умения выделять существенные связи между предметами и явлениями; расширяет представления детей о предметах окружающего мира; обогащает и активизирует словарь ребенка, развивает связную речь.     Настольно-печатные игры (старший дошкольный возраст) Оглавление: 1. «Развивающее лото»(Геометрические фигуры) 2. «Правила этикета» 3. «Незнайкин счет» 4. «Магнитные истории. Времена года»  5. «Магнитная мозаика. Ежик» 6. «Развивающее лото» 7. «Цифры» 8. «Снежная королева» 9. «Хитрые предметы «, 10. «Разноцветный мир» 11. «Шиворот-навыворот» 12. «Любимые сказки» 13. «Эмоции» 14. «Зоологическое лото» 15. «Наша Родина» 16« Откуда хлеб на столе» 17. «Лото ассоциации» 18. Лото «Растения, животные» 19. «Домино» 20. «Пазлы»

Картотека настольных игр: собираем домашнюю коллекцию

Настольные игры дают возможность хорошо провести время вместе с родными и близкими людьми. Это занятие способно сплотить семью, наладить отношения, лучше понять друг друга. Кроме того, настольные игры направлены на формирование необходимых качеств: логического мышления, способности принимать решения, находить выход из сложного положения. Как собрать коллекцию настольных игр — интересных, разнообразных, способных увлечь людей разного возраста — мы расскажем дальше.

Виды настольных игр

Для того, чтобы стать обладателем интересной коллекции, нужно понимать, какие игры бывают и чем они отличаются. Рассказать о классификации настольных развлечений согласились эксперты фабрики развивающих игрушек «Алатойс».

В мире существует огромное количество игр. Чтобы не потеряться в разнообразии жанров, их классифицируют по ряду признаков. Среди основных:

• Количество участников. Это может быть один человек, строго регламентированное правилами количество игроков или любое, ограниченное лишь количеством используемых предметов;
• Взаимодействие игроков. Здесь есть три возможных варианта — каждый сам за себя, команда против команды, один против группы;
• Функциональное направление. Их пять: коммуникативное, азартное, обучающее (дидактическое), досуговое и головоломки;
• Характер игры. Развлечения бывают интеллектуальные (логические, стратегические), где победа зависит от умственных способностей участника, азартные и на проверку физических способностей. Здесь побеждает самый ловкий, меткий, быстрый;
• Тип используемых предметов. Это группы игр с картами, фишками, костями, бумагой и карандашами, досками, наглядными пособиями (настольно-печатные).

Как правило, игры появляются в доме вскоре после рождения ребенка, и со временем их количество возрастает в разы. Ориентируясь на классификацию, вы сможете подбирать только уникальные экземпляры.

Картотека настольных игр

Любая домашняя коллекция будет неполной, если в ней не будет хватать самых популярных развлечений:

1. Пазлы. Одна из настольных игр, с которой встречаются малыши уже в год. Для самых маленьких есть наборы с картинкой, состоящей из 4 частей. В средней группе детского сада воспитатель предлагает собирать изображения из 40–60 элементов, а в старшей количество деталей уже переваливает за 100;
2. Домино. Взрослая версия представлена костяшками с точками, а детская — с картинками. Суть игры состоит в выкладывании костей таким образом, чтобы они соприкасались одинаковыми сторонами. На первый взгляд просто, но чтобы выиграть, надо анализировать и держать в голове возможные комбинации;
3. Лото. Его главное преимущество — разнообразная информационная составляющая. Если воспитанники младшей группы детского сада с удовольствием заполняют карточки с изображением фруктов-овощей, транспорта, животных, то для детей старшего дошкольного возраста предпочтительнее тематическое лото — математическое, литературное;
4. Мемори https://alatoys-market.ru/categories/memory. Эта забава необычайно полезна для развития памяти малышей, школьников, их родителей, бабушек и дедушек. Цель игры — найти парные карточки быстрее остальных Для выполнения задачи нужно успеть запомнить расположение картинок, когда очередной игрок их открывает на секунду;
5. Имаджинариум. Здесь важна работа воображения, ассоциативного мышления и речи. Ведущий пытается объяснить, что изображено на его карточке, через метафоры и ассоциации. Каждый игрок выбирает из своих экземпляров наиболее подходящую под описание. Все карточки перемешиваются, и участники определяют, какая была у ведущего. Побеждает тот, кто лучше объясняет и отгадывает метафоры.

Если в вашем распоряжении есть целая коллекция настольных игр, в доме никто не будет скучать, уткнувшись в смартфон. В зависимости от возраста и предпочтений собравшихся можно сыграть в интеллектуальную настолку, «забить козла» или с посмеяться во время быстрых словесных забав.

Фото: readymother.ru

25 лучших настольных игр для уголка в детском саду

Возраст от 2 до 7 лет — отличное время, чтобы играть в игры. Ребёнок самой природой создан так, чтобы обучиться всему необходимому для жизни на нашей планете очень быстро — и сделать это легко, и в буквальном смысле слова играючи. Мелкая моторика и координация, умение договариваться и работать в команде, первые навыки счёта и чтения — всё это ребёнок получает в игре.

В наше время существует множество замечательных настольных игр для детсадовцев. Можно сказать, что цель настольной игры — это обучать, не поучая: в непринужденной форме настолка позволяет родителям и воспитателям, ничего практически не добавляя от себя, интересно и с пользой развлечь ребёнка, познакомить с новыми знаниями, развить существующие умения и навыки.

Младшая группа детского сада или подготовка к школе, решение конкретной проблемы, вроде знания алфавита, или просто желание доставить ребёнку радость — настольные игры наверняка справятся с поставленной задачей, надо только правильно выбрать.

Вы — воспитатель в детском саду и ищете хорошую настолку для малышей? Или родители, которые хотят помочь ребёнку подготовиться к школе? А может, у вас вообще нет детей, но вы собираетесь в гости к друзьям с детьми, и обязательно надо что-то подарить? В любом случае, вы обратились по адресу. Настольные игры — это наш профиль, и мы в Мосигре всегда рады поделиться своими знаниями. Ниже мы предлагаем подборку самых лучших настольных игр для дошкольников, отсортированных по возрастным группам детского сада. Посмотрите — возможно, то, что вы ищете, находится как раз там!

Настольные игры для младшей группы (2-4 года)

Все настольные игры для самых маленьких имеют возрастной рейтинг в каком-то диапазоне — чаще всего, от 2 до 4 лет. Это объясняется тем, что у разных малышей граница психологического возраста разная, так что игры с пометкой 3+ отлично подходят и тем, кому 3 года ещё не исполнилось — а дети 4 лет порой с удовольствием играют в настолки, помеченные 2+. В общем, в случае игр для младшей группы садика мы советуем ориентироваться не столько на фактический возраст ребёнка, сколько на его личные умения и предпочтения.

Лото Родной край

Возраст: от 2 до 6 лет
Число игроков: от 2 до 5
Добрая и красивая настолка на запоминание картинок и логическое мышление (куда положим жетон с птичкой? — в лес!). Подойдёт самым-самым маленьким, от полутора лет. Дети от 3 лет уже сыграют в обычное лото с животными, а с 4 начнётся командная игра.

Грузовички

Возраст: от 3 лет
Число игроков: от 1 до 2
Головоломка на пространственное мышление и мелкую моторику для более старших детей, а для младших — просто красивые машинки, чтобы их катать.

Застенчивый кролик

Возраст: от 3 до 5 лет
Число игроков: 1
Очаровательная деревянная головоломка про кролика-стесняшу, который всё норовит укрыться за предметами разной формы. 4 предмета, 60 заданий, мелкая моторика и пространственное мышление, а также очень много радости.

Насекомцы

Возраст: от 3 лет
Число игроков: от 3 до 7
Весёлая детская игра на реакцию и внимание. Паучок ловит насекомцев (накрывает чашкой с изображением паука), а они стараются от него убежать (дергают за веревочки, чтобы улететь цветка). Тот игрок, чьего насекомца поймали, становится паучком.

Космический песок

Возраст: от 2 лет
Число игроков: от 1
Песочница у вас дома: неизменный хит среди малышей любого возраста. Возня с удивительным песком (его ещё зовут пластичным или кинетическим) развивает мелкую моторику, тренирует воображение и укрепляет мышцы рук, а также учит детей усидчивости.

Настольные игры для средней группы (4-5 лет)

Матрешкино

Возраст: от 4 лет
Число игроков: от 2 до 6
Игра состоит из раундов. В каждом раунде детям нужно быстро найти матрёшку нужных цветов и повторить жест, который она показывает. Кто первый показал жест, тот и победил в раунде. В конце игры подсчитывается, кто сколько раундов выиграл, и объявляется победитель. Игра отлично развивает зрительное восприятие и пространственное представление.

Головоноги

Возраст: от 4 лет
Число игроков: от 2 до 6
Простая и классная игра на развитие памяти и реакции у детей. На карточках изображены странные существа — головоноги. Нужно давать им имена, а потом вспоминать, как их зовут, когда карточка повторится. Кто соберёт больше всех головоногов, тот и победил.

Весёлый осьминог Жоли

Возраст: от 4 лет
Число игроков: от 2 до 5
Игра на ловкость и координацию: в процессе надо доставать из-под крутящегося осьминога крабов, чтобы они его не щекотали — но, если самому его задеть, осьминог расхихикается, и игре конец.

Весёлый бобёр

Возраст: от 4 лет
Число игроков: от 1 до 4
Ещё одна отличная игра на ловкость. Бобёр возлежит на вершине плотины, из которой надо вытаскивать по брёвнышку так, чтобы он не свалился. Соль игры — в том, что упавший бобёр очень смешно лопочет-ругается.

Совушки, АУ!

Возраст: от 4 лет
Число игроков: от 2 до 4
Детская кооперативная игра, в которой либо все победители, либо все проигравшие. Хорошо тренирует совместную работу в команде. Нужно привести совушек в гнездо до того, как взойдёт солнце. Сначала дети пытаются выбрать «свою» совушку и привести её первой к финишу, но потом понимают, что помогать друг другу важнее.

Белоснежка

Возраст: от 4 до 7 лет
Число игроков: 1
Логическая игра на пространственное мышление и комбинаторику: нужно решать задачки, расставляя по комнатам настоящего игрушечного домика фигурки гномов и Белоснежки.

Большая стирка

Возраст: от 4 лет
Число игроков: от 2 до 6
Игра на память типа Мемори. Must-have для уголка игр в детском саду. Как и в Мемори нужно запомнить расположение пар картинок, а потом найти пару на поле. Тот кто первый собрал своему персонажу 4 пары носков, то и победил. Для детей более старшего возраста можно усложнить правила, чтобы было интересней играть.

Настольные игры для старшей группы (5-6 лет)

Мягкий знак

Возраст: от 4 лет
Число игроков: от 1 до 6
На карточках написаны свойства предметов, и требуется перечислить штуки с этими свойствами. Игра простая и очень круто развивает фантазию ребёнка, помогает находить общие признаки у различных вещей. А это один из навыков системного мышления!

Хамелеон

Возраст: от 5 лет
Число игроков: от 2 до 7
Игра на карточках, тренирующая внимательность и скорость реакции. Залог победы — сцапать нужную карточку быстро, как хамелеон цапает мух языком.

Не раскачивай лодку!

Возраст: от 5 лет
Число игроков: от 2 до 4
Игра для компании детей, тренирующая ловкость и знакомящая их с понятием равновесия. Команда пингвинов берёт штурмом корабль, но одно неловкое движение — и все пингвины попадают обратно в море!

День вождей

Возраст: от 5 лет
Число игроков: от 2 до 6
Весёлая и шумная игра для детской компании, тренирующая всё на свете, от фантазии до навыков устного счёта. Тащи карточку, выполняй задание (их множество, и все отличные), смейся вместе с друзьями!

Цветовой код

Возраст: от 5 лет
Число игроков: 1
Неожиданно стильная для своей возрастной категории игра на воображение и абстрактное мышление, а также чувство цвета. Необходимо собирать разноцветные геометрические фигуры, наслаивая друг на друга прозрачные пластины с цветными элементами.

Монополия Маша и Медведь

Возраст: от 5 лет
Число игроков: от 2 до 4
Самая милая экономическая игра, тренирующая у детей логику, а также первые навыки тактики и стратегии. Вместо банков — банка с вареньем: оно получится, если собрать все ягодки, которые тут заменяют деньги.

Настольные игры для подготовительной группы (6-7 лет)

Подготовительная группа — это последний год пребывания в детском саду. Дети активно готовятся к первому классу: занимаются чтением, математикой, литературой, английским языком, рисованием и т.д. Ниже игры, которые помогут в подготовке к школе.

Банда Умников — это банда… то есть, команда профессионалов, которые специализируются на играх для дошкольников старшего возраста или младших школьников. Их настолки регулярно можно увидеть в детском саду или начальной школе. В категории Банда Умников собраны все обучающие игры, вот самые популярные из них.

Зверобуквы Банда Умников

Возраст: от 4 лет
Число игроков: от 2 до 5
Простая, но очень красивая игра на память, ассоциативное мышление и образное восприятие. Пять разных вариантов игры с добрыми буквами помогут ребёнку с интересом и незаметно для себя самого выучить весь алфавит. Также есть версия с английским алфавитом Зверобуквы English.

Читай-хватай Банда Умников

Возраст: от 4 лет
Число игроков: от 2 до 5
Игра, тренирующая беглое чтение, внимательность и скорость реакции. Есть несколько уровней сложности и возможность просто искать картинки для тех, кто ещё не умеет читать (с этой игрой — глядишь, и научится). Также есть версия для обучения чтению на английском Читай-Хватай English.

Турбосчёт Банда Умников

Возраст: от 5 лет
Число игроков: от 2 до 6
Ежей больше, чем лягушек, птичек меньше пяти, но больше трёх — милая игра в непринужденной форме знакомит детей с азами сравнения чисел, учит считать в уме и вслух, а также быть внимательными.

Котосовы Банда Умников

Возраст: от 4 лет
Число игроков: от 2 до 5
На ярких и красивых карточках — смешные совы и коты: чтобы победить, нужно быстро считать, сколько кого есть на карточке. Помимо счёта в уме, игра тренирует внимательность и скорость реакции.

Сундучки знаний от BrainBox — ещё один отличный подарок для всех, кто занят подготовкой к школе, а также маст-хэв для уголка настольных игр в детском саду. Вот какие сундучки у нас разбирают быстрее всего.

Мои первые знания

Возраст: от 5 лет
Число игроков: от 1
Лучший подарок первокласснику или его родителям, в который можно играть ещё до школы. 55 игровых карт — с одной стороны знания, с другой — вопросы, — позволят ребёнку с удовольствием и без мучений запомнить множество полезной информации.

Азбука

Возраст: от 4 лет
Число игроков: от 1
На этих карточках — не только буквы алфавита, но ещё и слоги, и трудные сочетания букв, вроде удвоенных согласных. Игра приятно и полезно готовит ребёнка к урокам русского языка, тренирует его память и внимательность. Кстати есть такая же английская версия.

Мир математики

Возраст: от 7 лет
Число игроков: от 1
55 карточки с интересными заданиями по математике, алгебре, геометрии, стереометрии. Игра готовит ребёнка к урокам математике в школе. А ещё развивает память и внимание.

В подборке так много хорошего, что хочется взять всё и сразу? Не торопитесь! Позвоните нам, и наши консультанты подскажут, что вам точно стоит купить, в зависимости от ваших пожеланий и условий.

Картотека математических игр старшего дошкольного возраста

Дидактические игры по математике для дошкольников в детском саду

Содержание

Дидактические игры по математике в детском саду: цели и задачи

Это важно знать

Дидактические игры своими руками для дошкольников

Дидактические игры по математике своими руками в картинках

Картотека дидактических игр по математике для дошкольников

Обучение ребенка математике – это долгий процесс, направленный на приложение огромных стараний не только наставником, но и учеником.

Дидактические игры по математике для дошкольников призваны разнообразить обучающий процесс, уничтожить строгий официоз, поднять степень результативности усвоения и понимания математических основ.

Дидактические игры по математике в детском саду: цели и задачи

Дидактические игры проводятся с целью повышения уровня информированности ребенка об окружающем мире. Они вырабатывают наблюдательность, учат фиксировать и находить отличия между предметами, сравнивая их по разным характеристикам. В ходе игрового процесса дети учатся находить элементарные причинно – следственные связи.

Дидактические игры по математике в ДОУ могут быть самыми разными, их выбор зависит от поставленной цели:

1. Использование в играх цифр и чисел способствует ознакомлению с понятием счета, историей возникновения цифр, совершенствованию умений счета и сравнения.

Эти дидактические игры по математике для дошкольников содействуют:

• совершенствованию навыка самостоятельно использовать однозначные числа;
• воспитанию внимательности, памяти, мышления;
• освоению способа распределения натуральных чисел, совершенствованию навыка счета.

1. Игры, составленные с целью изучения времени приобщают ребят к знакомству с днями недели, названиями месяцев, учат запоминать их положение в календаре.

1. Игры на развитие ориентации позволяют воспитанникам научиться фиксировать и излагать собственную позицию на местности, определять и называть местоположение какого-либо предмета относительно другого. При достигнутой воспитательной задаче дошкольники умеют применять слова для названия расположения предметов.

1. Игры с фигурами применяют с целью укрепления знаний о форме разнообразных геометрических фигур, совершенствования навыка их поиска в располагающихся рядом вещах. Такие игры благоприятствуют воспитанию внимания и формированию творческой фантазии у дошкольников.

1. Дидактические математические игры, развивающие логическое мышление, изначально предназначены для формирования компонентов научного мышления: высказывание суждений, приведение доводов, подведение итога. Также они помогают развивать креативность и нестандартное мышление.

Это важно знать

1. Дидактические игры не должны проводиться длительное время. Для детей младшего возраста на них достаточно выделить 5 минут. Дидактические игры по математике в старшей группе могут длиться не более 15 минут. Превышение этого времени может привести к снижению активности и ослаблению познавательного интереса, что может негативно повлиять на результат.
2. Если в игре принимает участие коллектив, нужно уделять внимание индивидуальным способностям каждого, и, если будет такая необходимость, оказывать помощь неуспевающим для благополучного исхода воспитательной проблемы.

Дидактические игры своими руками для дошкольников

С целью роста познавательного интереса воспитываемых педагоги должны стараться разнообразить ход учения. Для этого многие вырабатывают и производят собственные обучающие тренинги. В изготовлении наглядности может пригодиться все, что находится под рукой, основное условие – безвредность для воспитанников детского сада.

Материалы для создания дидактических игр могут быть следующими:

• подручные материалы – ткань, пряжа, пуговицы;
• природное сырье – листья, цветы, трава, шишки;
• канцелярия – клей, гуашь, цветная бумага, картон;
• воображение – самая главная составляющая.

Дидактические игры по математике своими руками в картинках

Сделать дидактические игры своими руками совсем не сложно. Вот примеры таких математических игр.

Картотека дидактических игр по математике для дошкольников

«Опиши узор»

Цель: тренировка ориентирования в пространстве, совершенствование коммуникативных навыков.

Ход игры. У каждого дошкольника рисунок с изображением ковра. Воспитанникам требуется описать положение частей узора на рисунке: с левой стороны, с правой, вверху или внизу.

«Реши пример»

Цель: тренировка выполнения действий сложения и вычитания в пределах десяти.

Ход игры. Воспитатель кидает мячик дошкольнику и называет пример. Воспитанник, поймав его, отвечает и возвращает мячик. Далее педагог кидает мячик следующему.

«Найди ошибку»

Цель: анализ геометрических фигур, сравнение и нахождение лишнего.

Ход игры. Дошкольнику предлагается проанализировать ряды геометрических фигур и указать на ошибку, предложив вариант исправления с пояснением. Ошибкой может быть круг в ряду квадратов, или фигура красного цвета среди желтых.

«Покажи»

Цель: совершенствование умения узнавать геометрическую фигуру по заданному критерию.

Ход игры. Перед дошкольником разложены в случайном порядке несколько фигур, различающихся цветом, формой и величиной. Педагог предлагает определить фигуру по названному критерию: маленький квадрат, большой красный круг и т.д.

«Одно свойство»

Цель: закрепление знаний о свойствах геометрических фигур, развитие умения характеризовать и выделять фигуры по их признакам.

Ход игры: играющим необходимо предоставить по одинаковому комплекту геометрических фигур. Один из играющих выкладывает на стол одну из них. Задача второго выбрать из своего комплекта фигуру, отличающуюся от выложенной предыдущим игроком только одним каким-либо признаком. Например, если первая выложенная фигура – большой красный круг, то следующей можно выкладывать большой красный квадрат или большой синий круг, или маленький красный круг. Игру следует строить по принципу игры в домино.

«Кто соседи»

Цель: совершенствование умения называть соседей числа.

Ход игры. Участники становятся в круг. Воспитатель кидает мяч и называет случайное число. Ребенок, поймав мяч, называет соседей этого числа. После этого мяч бросается следующему участнику.

«Соберем урожай»

Цель: тренировка навыка сравнения предметов по размеру.

Ход игры. Педагог советует детям собрать урожай в разные корзины – в одну корзину большие овощи и фрукты, в другую – маленькие.

«Магазин и геометрия»

Цель: тренировка в распознавании основных геометрических фигур, совершенствование коммуникативных качеств.

Ход игры. На столе располагаются предметы различной формы, выставленные на «продажу». Каждый воспитанник – покупатель получает карточку – чек, на которой нарисована фигура: круг, треугольник, квадрат или прямоугольник. Он может приобрести любую вещь при условии, что форма товара соответствует рисунку на карточке. Безошибочно сделав выбор и доказав его ребенок получает покупку.

Дидактические игры по математике

Презентация дидактических игр по математике

www.rastut-goda.ru

Методика проведения занятий по ФЭМП в детском саду

В качестве обучающей базы для готовящихся пойти в первый класс, применяют особенные методики:

• последовательность;
• системность;
• индивидуальность;
• логичность.

Знания, которые педагог передает детям, от занятия к занятию все сложнее, учитывая уровень развития воспитанников. Для повтора используют специальные ролевые игры. Математика становится у воспитанников любимым предметом, они с удовольствием занимаются, ищут сходство и разницу в предметах, сосредотачивают внимание на тонкостях, чтобы ответить на вопрос воспитателя.

Игра с воспитателем

Рекомендации по организации занятий

Важно организовать игру позитивно и грамотно. Детсадовский возраст не предусматривает применения неудовлетворительных отметок, порицаний со стороны педагога. Нельзя сравнивать одного ребенка с другим, допускается лишь анализ личностного роста воспитанника.

Воспитатель должен применять в работе те методики и приемы, которые провоцируют интерес. Занятия «по принуждению» бесполезны, формируют отторжение к математике и алгебре.

К сведению. При наличии личного контакта и позитивных отношений между воспитанником и его наставником будет успешный результат.

Пример календарно-тематического плана занятий по ФЭМП

Утром воспитатель беседует о героях сказки «Репка». Вместе участники смотрят картинки с изображением персонажей. Далее на прогулке участники играют в игру «Постройся, как в сказке репка», в обеденное время педагог рассказывает сказку «Репка». В вечернее время сказка обыгрывается, проходит нетрадиционное рисование геометрических фигур. Во время второй прогулки дети и воспитатель играют в «Съедобное-несъедобное» (с мячиком), собирают пазл «Репка». Создают костюмы к сказке «Репка».

ФГОС для детских садов содержит перечень тех понятий, которые должны формироваться у выпускников дошкольных образовательных учреждений.

Картотека словесных игр по математике для детей старшей группы

Картотека словесных игр по математике для детей старшей группы.

«Назови скорей»

Цель. Научить детей ,передавая мяч, называть последующее число на увеличение (уменьшение).

Правила игры. В начале игры договориться об условии: называть числа на один больше. Воспитатель бросает мяч ребенку, называет число. Ребенок ловит мяч и, бросая его обратно, называет число на одну единицу больше. Игра проводится в быстром темпе. Играющие следят за ответами и помогают ведущему.

Усложнение. Называть числа не по порядку. Детям, которые считают в больших пределах, можно называть числа больше 5.

«Что, где?»

Цель. Научить детей ориентироваться в пространстве. Правила игры. Дети образуют круг. С помощью считалки выбирается ведущий.

Раз, два, три, четыре, пять,

Начинаем мы играть.

Всех нас надо посчитать,

Раз, два, три, четыре, пять.

Ведущий встает в цент круга, бросая мяч ребенку, спрашивает: «Что справа от тебя» если ребенок дал правильный ответ, он становится ведущим. Игра продолжается.

Вопросы могут быть такими:

Кто слева от тебя?

Кто перед тобой?

Что над головой? И т.д.

«Покажи столько же»

Цель. Закрепить умение детей соотносить количество с цифрой.

Правила игры. Воспитатель предлагает детям разложить цифры по порядку, а под ними положить карточку с кружками. Пока дети выполняют задание, воспитатель выставляет определенное количество игрушек. Дети, пересчитав их, показывают соответствующую цифру и объясняют, почему именно эту цифру они показали.

Игра повторяется со сменой игрушек.

Варианты игры:

Игрушки выставляет ребенок;

Вместо цифр дети показывают карточку с кружками;

Воспитатель предлагает показать число на один больше или меньше.

«Не ошибись»

Цель: закрепить умение детей по сигналу (передачи мяча)называть последующее число на увеличение (уменьшение.)

Правила игры. Дети образуют круг. В центре круга воспитатель. Он бросает мяч ребенку и называет число. Ребенок, поймавший мяч, называет следующее число и перебрасывает мяч воспитателю.

Усложнение. Дети образуют круг, воспитатель вместе с ними. Перебрасывая мяч друг другу, они называют числа по порядку. Например, ребенок говорит «один» — и бросает мяч кому-нибудь из детей, поймавший мяч, говорит «два» — и бросает мяч тому, кому захочет.

«Кто больше назовет?»

Цель. Закрепить знания детей о геометрических фигурах. Находить их в ближайшем окружении.

Правила игры. Дети делятся на две команды. Ведущий предлагает им назвать предметы, которые имеют форму четырехугольника (квадратной формы). За каждый правильный ответ команда получает фишку. Нельзя называть дважды один и тот же предмет.

Игра проводится в быстром темпе.

«Кто знает – пусть дальше считает»

Цель. Научить детей по сигналу (передачи мяча) называть последующее число на увеличение (уменьшение).

Правила игры. Игра проводится в кругу с мячом. Взрослый бросает мяч кому – либо из детей и называет любое число. Ребенок ,поймавший мяч, продолжает считать дальше (еще два числа) и возвращает мяч. Ведущий бросает мяч следующему и называет число.

Усложнение. Тем детям, которые считают в пределах больших чисел, называют любое из них.

«Кто больше запомнит?»

Цель. Развивать внимание детей по запоминанию геометрических фигур.

Правила игры. На фланелеграфе в произвольном порядке размещаются разные геометрические фигуры (6 шт.). Дети рассматривают их и запоминают. Воспитатель считает до 3 и закрывает фигуры. Предлагает назвать как можно больше фигур, которые были на фланелеграфе.

Усложнение. Назвать не только фигуры, но и их цвета.

«Помоги зайчонку»

Цель. Закрепить умение соотносить предмет с цифрой.

Игровой материал. Группы овощей, карточки с цифрами.

Правила игры. На фланелеграфе группы овощей. Воспитатель: « К нам прибежал зайчонок, он хочет поиграть. Закройте глаза, а он в это время поставит цифры возле овощей. Открыв глаза, посмотрите и скажите, правильно ли он поставил цифры возле овощей».

Дети закрывают глаза, воспитатель ставит возле групп овощей цифры, соответствующие количеству овощей.

Открыв глаза, дети, пересчитав группы, не только подбирают цифры, но и объясняют, почему они сделали именно так.

Усложнение. На фланелеграфе цифры. Дети подбирают к ним группы овощей, а зайчик проверяет.

«Посчитай и ответь»

Цель. Закрепить умение находить в окружающем пространстве однородные предметы, соотносить их количество с цифрой.

Правила игры. Игра проводится стоя в кругу. У детей по семь фишек. Игроки по очереди спрашивают друг у друга о том, сколько различных предметов находится в комнате. Если ребенок ошибся, он отдает фишку. В конце игры подсчитывается, сколько фишек осталось у каждого, так выявляется победитель.

«Отзовись»

Цель. Закрепить умение по звуковому сигналу определять цифру, находить ее изображение на карточке с предметом.

Игровой материал. Картинки с изображением животных и цифры.

Правила игры. На столе лежат перевернутые картинки с изображение животных. Воспитатель предлагает разложить цифры по порядку. Хлопает в ладоши определенное количество раз. Дети находят соответствующую цифру и показывают ее. Затем один ребенок подходит к столу, берет карточку с изображение животного из колоды и, например: мяукает три раза, квакает пять Усложнение. Ребенок задумывает животного и после ударов бубна находит соответствующую цифру и голосом животного, которого он задумал, называет ее.

infourok.ru

Каталог дидактических игр по пяти образовательным областям. картотека (младшая группа) на тему

Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

Подписи к слайдам:

Картотека дидактических игр по пяти образовательным областям. Воспитатель: Федотова Елена Сергеевна ГБДОУ №82 Фрунзенского р-на г. Санкт- Петербург 2015г.

Социально-коммуникативное развитие 1. «Одень Таню, одень Ваню » Цели: Развитие зрительного внимания и логического мышления. Активизация словаря по теме. Закрепление названий цветов. На маленьких карточках (10 штук) изображения одежды для девочек и мальчиков. Дети вместе с педагогом рассматривают карточки, называют каждый из предметов одежды. Затем на большом поле раскладывают карточки соответственно к изображению девочки или мальчика. Выясняют, какую одежду могут носить все. 2. «Выбери одежду для матрешек» Цели: Развитие зрительного внимания. Закрепление названий цветов. Согласование прилагательных и существительных в роде и числе. На большом полотне изображение матрешек желтого, синего, красного и зеленого цвета. На маленьких карточках изображены сарафан, косынка, фартук, носки для каждой матрешки. Детям предлагается выбрать одежду соответствующего цвета для каждой матрешки. 3. «Кто во что одет» Цели: Развитие зрительного внимания и умения выслушивать вопрос и отвечать на него одним словом. Взрослый задает вопрос типа: У кого сегодня белые колготки? Кто одет в джинсовый сарафан? И т.п. 4. «Мишка и Мишутка » Цели: Развитие умения сравнивать предметы по величине. Воспитание зрительного внимания. Активизация словаря. Образование уменьшительной формы существительных Детям предлагаются игрушки маленький и большой мишка или их изображения. На маленьких карточках изображены рубашка и рубашечка, шорты и шортики, шапка и шапочка, шарф и шарфик, носки и носочки. Нужно «одеть» игрушки, называя, что для кого. Например: Мишке наденем рубашку, а Мишутке – рубашечку.

1. «Прятки » Цели: Развитие зрительного внимания. Закрепление умения употреблять предлоги ЗА, НА, ПОД. Формирование пространственных представлений и фразовой речи. Воспитатель предлагает детям изображения различных деревьев и мелких картинок (гриб, лист, цветок, птичка, капелька). По заданию воспитателя дети располагают предметы под деревом, за деревом или на дереве, называя, где расположен предмет. Затем все закрывают глаза, а один ребенок под руководством воспитателя меняет предметы местами. Остальные должны определить, что изменилось. 2. «Украшаем елку» Цели: Развитие сенсорных представлений. Упражнение в употреблении наречий ВВЕРХУ, ВНИЗУ, ПОСРЕДИНЕ. У детей карточки с изображением елки и разноцветные кружки – шарики (у каждого ребенка по 3). Дети по заданию воспитателя располагают кружки на своей елочке. Затем воспитатель предлагает детям «нарядить» елочку, как им хочется, и рассказать, где какой шарик. 4 . «Накрой стол» Цели: Развитие зрительного внимания, умения соотносить цвета. Активизация словаря по теме. Развитие мелкой моторики пальцев рук. Воспитатель предлагает детям выбрать из расставленных на столе предметов посуды те, которые нужны для чаепития. Задача детей – накрыть к чаю столик с синей салфеткой (выбирается посуда синего цвета), аналогично проводится работа с другими цветами. 3. «Что зимой бывает » Цели: Развитие представлений о приметах зимы. Совершенствование связной речи. Игра проводится с использованием настольной игры «Времена года». Дети подбирают к большой карте, на которой изображена зима, маленькие карточки с приметами этого времени года.

Познавательное развитие Игра «Угадай и принеси». Цель: Развивать восприятие. Воспитатель показывает детям картинки с изображением половины ложки, кастрюли, тарелки, крышки от кастрюли, чашки, чайника. Дети должны отгадать, какой предмет изображен, и принести его из игрового уголка. Наглядный материал: картинки с изображением половины предмета. Игра: «Ремонт грузовика». Цель: Учить детей собирать из частей целое. Ход: Воспитатель раздает каждому ребенку детали разрезной картинки с изображением грузовика. Опираясь на образец (целое изображение грузовика) и помощь воспитателя, дети складывают разрезную картинку, называя части грузовика: кабина, кузов, колеса, руль, окна. Наглядный материал: Целое и разрезанное изображение предмета. Игра: «Покажи предмет нужной формы». Цель: Учить находить предметы нужной формы. Ход: Воспитатель раскладывает несколько предметов квадратной и круглой формы. Круглые предметы похожи на мяч (показывает мяч и предметы, похожие на него), а квадратные предметы похожи на кубик (показывает большой кубик и предметы, похожие на него). После объяснения воспитатель просит каждого ребенка показать сначала предметы квадратной формы, затем круглой. Наглядный материал: предметы квадратной и круглой формы.

Дид. игра «Кто как кричит?» Цель: Развивать речевое внимание детей. Ход: У мамы птицы был маленький птенец (выставляет картинки). Мама учила его петь. Птица пела громко: « чирик — чирик » (дети повторяют звукосочетание). А птенец отвечал тихо: « чирик-чирик » (дети повторяют звукосочетание 3-4 раза). Летал птенец и улетел далеко от мамы (переставляет картинку с изображением птенца подальше). Птица зовет сыночка. Как она его зовет? (Дети вместе с воспитателем повторяют звукосочетание). Птенец услыхал, что мама его зовет, и зачирикал. Как он чирикает? (Дети тихо произносят). Прилетел он к маме. Птица запела громко. Как? Наглядный материал: картинки животных и птиц (с детенышами). Дид. игра «Позови свою маму» Цель: Закреплять правильное произношение звуков. Развивать интонационную выразительность. Ход: У всех детей предметные картинки с детенышами животных. Воспитатель: «Кто у тебя нарисован, Коля? (цыпленок) Кто у цыпленка мама? (курица) Позови, цыпленок, свою маму. (Пи-пи-пи) Воспитатель имитирует кудахтанье курицы и показывает картинку. Такая же работа проводится со всеми детьми. Наглядный материал: предметные картинки с изображением детенышей животных.

Речевое развитие Игра «Бабочка, лети!» Игра «Громко — тихо» Цель. Учить детей менять силу голоса: говорить то громко, то тихо. Воспитание умения менять силу голоса. Подготовительная работа. Педагог подбирает парные игрушки разных размеров: большую и маленькую машины, большой и маленький барабаны, большую и маленькую дудочки. Ход: Взрослый показывает 2 машины и говорит: «Когда едет большая машина, она подает сигнал громко: « би-би ». Как подает сигнал большая машина?» Дети громко произносят: « би-би ». Педагог продолжает: «А маленькая машина сигналит тихо: « би-би ». Как сигналит маленькая машина?» Дети тихо произносят: « би-би ». Педагог убирает обе машины и говорит: «Сейчас будьте внимательны. Как только поедет машина, вы должны дать сигнал, не ошибитесь, большая машина сигналит громко, а маленькая — тихо». Аналогично обыгрываются остальные игрушки. Методические указания. В зависимости от количества детей в группе на занятии можно использовать одну пару игрушек или 2-3. Следить, чтобы при тихом произнесении звукоподражаний дети не переходили на шепот. Цель. Добиваться длительного, непрерывного ротового выдоха. Подготовительная работа. Приготовить 5 бумажных ярко окрашенных бабочек. К каждой привязать нитку длиной 50 см и прикрепить их к шнуру на расстоянии 35 см друг от друга. Шнур натянуть между двумя стойками так, чтобы бабочки висели на уровне лица стоящего ребенка. Ход: Дети сидят на стульях. Взрослый говорит: «Дети, посмотрите, какие красивые бабочки: синие, желтые, красные! Как их много! Они как живые! Посмотрим, могут ли они летать. (Дует на них.) Смотрите, полетели. Попробуйте и вы подуть. У кого дальше полетит?» Взрослый предлагает детям встать по одному возле каждой бабочки. Дети дуют на бабочек. Методические указания. Игру повторяют несколько раз, каждый раз с новой группой детей. Нужно следить, чтобы дети стояли прямо, при вдохе не поднимали плечи. Дуть следует только на одном выдохе, не добирая воздуха. Щеки не надувать, губы слегка выдвинуть вперед. Каждый ребенок может дуть не более десяти секунд с паузами, в противном случае у него может закружиться голова.

3. «Что зимой бывает » Цели: Развитие представлений о приметах зимы. Совершенствование связной речи. Игра проводится с использованием настольной игры «Времена года». Дети подбирают к большой карте, на которой изображена зима, маленькие карточки с приметами этого времени года. 4. «Большой – маленький» Цели:Активизация словаря по теме. Образование уменьшительной формы существительных в ед.ч. Развитие фразовой речи. Воспитатель называет большое насекомое ПЧЕЛА МУХА ЖУК Дети – маленькое (пчелка, мушка, жучок) 2. «Чья мама» Цели:Развитие логического мышления. Активизация словаря по теме. Согласование сущ. с числительными 1, 2, 3. На больших картах у детей — изображения взрослого животного, у воспитателя маленькие карточки с изображением детенышей. Воспитатель показывает карточку, ребенок говорит «Это мой котенок». Затем, дети считают детенышей и говорят «У кошки 3 котенка» и т.п. 1. «Бюро находок» Цели: Развитие зрительного внимания. Формирование логического мышления и фразовой речи. Воспитатель показывает детям карточки с изображением частей тела животного. Дети определяют, кто это потерял: Это хвост, его потеряла кошка. А это лапки, их потерял щенок.

Художественно-эстетическое развитие Игра «Угадай, что делать» Цель. Учить детей соотносить характер своих действий со звучанием бубна. Воспитание у детей умения переключать слуховое внимание. Подготовительная работа. Приготовить по 2 флажка на каждого ребенка. Ход: Дети сидят полукругом. У каждого в руках по 2 флажка. Если педагог громко звенит бубном, дети поднимают флажки вверх и машут ими, если тихо — держат руки на коленях. Методические указания. Взрослому необходимо следить за правильной осанкой детей и правильным выполнением движений; чередовать громкое и тихое звучание тамбурина надо не более четырех раз, чтобы дети могли легко выполнять движения. Игра «Солнце или дождик?» Цель. Учить детей выполнять действия согласно различному звучанию бубна. Воспитание у детей умения переключать слуховое внимание. Ход: Взрослый говорит детям: «Сейчас мы с вами пойдем гулять. Мы выходим на прогулку. Дождя нет. Погода хорошая, светит солнце, и можно собирать цветы. Вы гуляйте, а я буду звенеть бубном, вам будет весело гулять под его звуки. Если начнется дождь, я начну стучать в бубен, а вы, услышав стук, должны бежать в дом. Слушайте внимательно, когда бубен звенит, а когда я стучу в него». Методические указания. Воспитатель проводит игру, меняя звучание бубна 3 — 4 раза. Дид. игра «Догадайся, что звучит 2 » Цель: Продолжать вычленять и узнавать звуки отдельных музыкальных инструментов. Ход: Воспитатель показывает музыкальные инструменты поочередно и демонстрирует, как они звучат. Затем воспитатель предлагает отгадать загадки. Закрывает ширму и действует с разными инструментами, а дети распознают, чему принадлежат разные звуки. Дид. игра «Догадайся, что звучит 1» Цель: Познакомить детей со звуками окружающего мира, их вычленять и узнавать. Ход: Воспитатель показывает предметы поочередно и демонстрирует, как они звучат. Затем воспитатель предлагает отгадать загадки. Закрывает ширму и действует с разными предметами, а дети распознают, каким предметам принадлежат разные звуки. Объясняет, что звуков в мире много и все звучат по-своему.

Физическое развитие Малыш и мама становятся друг напротив друга. Между ними — игрушки, кегли или кубики, поставленные по кругу (диаметр круга 2 метра). Мама медленно произносит стишок, а ребенок выполняет движения в соответствии с текстом: Мы топаем ногами. Мы хлопаем руками, Киваем головой. Мы руки поднимаем, Мы руки опускаем. Мы руки подаем. (Берут друг друга за руки.) И бегаем кругом, И бегаем кругом. По сигналу мамы «Стой!» малыш должен остановиться. Игру можно повторить с выполнением бега в другую сторону. Мы топаем ногами. Мыши водят хоровод В середине комнаты «спит» «кот» — один из детей. Остальные дети — «мыши», они водят хоровод и поют: Мыши водят хоровод, На лежанке дремлет кот. «Тише, мыши, не шумите! Кота Ваську не будите. Как проснётся Васька-кот, Разобьёт наш хоровод!» На последних словах «кот» просыпается и ловит «мышей». Спрятаться «мышки» могут в своих «норках»: каждый ребенок должен успеть сесть на стульчик, пока его не поймал кот. Поезд Дети встают друг за другом в колонну и кладут руки на плечи впереди стоящего. Получается «поезд», который начинает медленно двигаться по комнате. Дети приговаривают: Вот поезд наш едет, колеса стучат, а в поезде этом ребята сидят. «Чу-чу-чу, чу-чу-чу!» Бежит паровоз далеко, далеко, ребят он повез далеко-далеко. Но вот остановка: «Кто хочет слезать? Вставайте, ребята, пойдемте гулять!». (А. Ануфриева) На последних словах дети разбегаются и могут делать вид, будто собирают грибы и ягоды. По сигналу взрослого они опять встают друг за другом, изображая вагончики.

Конспект НОД по экологическому воспитанию

Ханты-мансийский автономный округ – Югра Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Детский сад «Сказка» Непосредственная образовательная деятельность по экологическому воспитанию в средней группе

Разработала:
Венгерских И.Р. Педагог дополнительного образования Гп. Междуреченский, 2015

Игра-рассказ «Кто во что одет?»

Задачи:
Формировать представления о том, чем покрыто тело разных животных: звери, птицы, рыбы; Установление причинно-следственных связей; Развитие внимания; Развитие словарного запаса; Воспитывать интерес к окружающему миру.
Материал

оборудование:
карточки для игры «Чье жилище», игра «Чей хвост?», изображения черного, красного, желтого, серого перьев, ватманы с изображением птицы, рыбы, животного, желтые кружочки, серые перья из бумаги, карандаши цветные, клей, салфетки, игрушка Белка.
Предварительная

работа:
беседа «Дикие животные», «Животные зимой», д/и «Чье жилище».
1.

Орг.момент.
Я: Сначала сядут те ребята, у которых на одежде есть красный цвет, теперь те, у кого есть синий, а теперь присядут ребята, у которых в одежде встречается зеленый цвет.
2.

(В группе появляется белочка)
Я: Здравствуйте, дети! Посмотрите, кто сегодня к нам в гости пришел. Кто это? Дети: Это белочка. Белочка: Ребята, я пришла к вам, чтобы вы помогли мне кое в чем разобраться. Я: Чем же мы можем помочь тебе белочка? Белочка: Вот посмотрите на картинку, что это такое? Дети: Шапка, шарф, шуба, варежки, валенки. Белочка: Это дети одевают и летом и зимой. Я: Белочка, мне кажется, ты ошибаешься. Правда, ребята? Дети: Летом эти вещи не надевают. Белочка: Почему у людей есть одежда, а у нас – животных, нет? Я: Ребятки, поможем белочке разобраться? Дети: Поможем.
3.

Основная часть.
Я: Для начала мы вспомним, где живут дикие животные и некоторые птицы. Дети: В лесу. Я: Как называются их жилища? Дети: Нора, дупло… Я: Поиграем в игру
«Кто, где живет?»
Белочка: В наших жилищах не так тепло, как в жилище человека или, например, у вас в детском саду. Я: Мы бы не смогли там жить без теплой одежды. Белочка: Ну, так почему же у нас нет одежды? Я: Дети, как вы думаете, что у животных есть такое на теле, что заменяет им одежду? Дети: У животных тело покрыто шерстью. Я: Молодцы, дети! У животных есть шерсть, она заменяет им одежду. Шерсть у них густая, пушистая и теплая, но по цвету у всех разная. У лисы какая шубка? Дети: Рыжая. Я: А у зайца зимой какая шубка? Дети: белая. Я: А у волка какая шубка? Дети: серая.
Физминутка

Веселые зверята

Зайка скачет по кусточкам,

По болоту и по кочкам.

Белка прыгает по веткам,

Гриб несет бельчатам-деткам.

Ходит мишка косолапый,

У него кривые лапы.

Без тропинок, без дорожек

Катится колючий ежик.
Скачут на двух ногах, сделав «ушки» из ладоней. Прыгают, согнув руки перед грудью. Идут вперевалку. Двигаются в полуприседе, сделав круглые спинки. Н. Нищева Белочка: Как вы хорошо знаете лесных животных. Я вот пока к вам бежала, хвосты насобирала. Вы не знаете, чьи они?
Д/и «Чей хвост?»

Я:
Дети, как вы думаете, а как же птицы-то без одежды обходятся? Дети: У птиц есть перья. Я: Верно. У птиц тело покрыто перьями, которые спасают их от холодов и морозов. Перья у них гладкие – это помогает птицам в полете. Белочка: Дети, а я ведь еще и перышки нашла. Отгадайте, чьи они.
Д/и «Чье перышко?»
Желтое – синичкино, красное – снегиря, серое – воробышка, черное – вороны. Я: Ребята, а вы знаете кто живет в реке? Дети: рыбы. Я: А каких рыб вы знаете? Дети: карась, щука… Я: В реке живут рыбы, у них тоже своя одежда. Называется – чешуя. Она тоже защищает рыб от холода. И помогает им плавать в воде.
4.

Продуктивная деятельность. Коллективное творчество «Кто во что одет?»
Я: Ребята, сейчас мы с вам будем одевать животных, птиц и рыб. (На рыбу наклеивают кружки – чешуя, на животном рисуют шерсть, на птицу приклеивают перья) Белочка: Спасибо вам, что помогли мне дети! Я поняла, что моя шубка и так очень теплая и поэтому одежда как у людей мне не нужна. До свиданья!

евгения лазаренко

Дидактическая игра «Что когда одевать?»

Цель : Закрепление представлений об одежде и обуви, назначении вещей.

Задачи : Учить детей называть предметы одежды и обуви, уточнять представления детей об одежде и обуви, учить дифференцировать виды одежды по временам года, учить запоминать последовательность одевания. Уточнять, расширять и активизировать словарь по теме «Одежда», «Обувь». Развивать диалогическую речь, зрительное внимание и восприятие, речевой слух и фонематическое восприятие, память. Воспитывать чувство коллективизма, сопереживания.

Ход игры : Играют 5 детей. Из них четверо получают по карточке с временем года. Пятый ребенок в роли ведущего.

Ведущий показывает по одной карточке с предметами одежды или обуви и спрашивает:»Когда это носить?»

Ребенок, у кого время года соответствует данной одежде или обуви забирает карточку и объясняет, почему он её выбрал.

Игра идёт до тех пор, пока все карточки не закончатся.

Может быть продолжение игры: Дидактическая игра «Что сначала, что потом?»

Воспитатель предлагает каждому участнику разложить выбранные карточки в той последовательности, в которой они одеваются на улицу. Объяснить, для чего нужна та или иная одежда или обувь.

Публикации по теме:

Игра «Что? Где? Когда?» Тема: Игра «Что, где, когда?» Цель: закреплять умения сопоставлять, анализировать, делать выводы: развивать любознательность, самостоятельность,.

Тема:«Осень».Форма проведения:интеллектуальная игра «Что? Где? Когда?»Возрастная группа: подготовительная к школе. Образовательные области:.

Интеллектуальная игра «Что? Где? Когда?» Игра «Что? Где? Когда?» Цель: Расширить знания воспитанников, развитие внимания и логики. Задачи: 1. Формировать умение интегрировать.

Интеллектуальная игра «Что? Где? Когда?» с детьми старшей группы Интеллектуальная игра «Что? Где? Когда?». Программные задачи: Образовательная область: «Речевое развитие» Закрепить знания детей о сказках.

Интеллектуальная игра-викторина для детей старшей группы «Что? Где? Когда?» Игра «Что? Где? Когда?» Цель: Закрепить знания детей о природе; Через эмоциональное отношение формировать устойчивый интерес к природе;.

Консультация «Как одевать ребёнка на прогулку?» В организме ребёнка, так же, как и взрослого, постоянно образуется некоторое количество тепла, которое отдаётся в окружающую среду главным.

Конспект НОД по развитию речи. Дидактическая игра на произношение звуков [М]-[М’], [Б]-[Б’]. Дидактическая игра «Кто ушел?» Цель: развитие артикуляционного аппарата. Задачи: 1. Формировать умение четко произносить звуки м-мь, б-бь в звукосочетаниях, различать.

Кто во что одет?
Цель. Развивать наблюдательность, произвольную зрительную память.

Ход игры. Водящий ребенок стоит в центре круга . Дети идут по кругу, взявшись за руки, и поют на мелодию русской народной песни «Как у наших у ворот».

Для мальчиков:

В центр круга ты вставай и глаза не открывай. Поскорее дай ответ: Ваня наш во что одет?

Для девочек:

Ждем мы твоего ответа: Машенька во что одета?

Дети останавливаются, а водящий закрывает глаза и описывает детали, а также цвет одежды названного ребенка.

Телепаты
Цель. Учить удерживать внимание, чувствовать партнера.

Ход игры. Дети стоят врассыпную, перед ними водящий ребенок — «телепат». Он должен, не используя слова и жесты, связаться только глазами с кем-либо из детей и поменяться с ним местами. Игру продолжает новый «телепат». В дальнейшем можно предложить детям, меняясь местами, поздороваться или сказать друг другу что-нибудь приятное. Продолжая развивать игру, дети придумывают ситуации, когда нельзя шевелиться и разговаривать, но необходимо позвать к себе партнера или поменяться с ним местами . Например: «В разведке», «На охоте», «В царстве Кощея» и т.п.

Воробьи – вороны
Цель. Развивать внимание, выдержку, ловкость.

Ход игры. Дети распределяются на две команды: «Воробьи» и «Вороны»; затем становятся в две шеренги спинами друг к другу. Та команда, которую называет ведущий, ловит; команда, которую не называют, — убегает в «домики» (на стулья или до определенной черты). Ведущий говорит медленно: «Во — о-ро — о…». В этот момент готовы убегать и ловить обе команды. Именно этот момент мобилизации важен в игре.

Более простой вариант: та команда, которую называет ведущий, хлопает в ладоши или начинает «летать» по залу врассыпную, а вторая команда остается на месте.
Тень
Цель. Развивать внимание, наблюдательность, воображение, фантазию.

Ход игры. Один ребенок — водящий ходит по залу, делая произвольные движения: останавливается, поднимает руку, наклоняется, поворачивается. Группа детей (3-5 человек), как тень, следует за ним, стараясь в точности повторить все , что он делает. Развивая эту игру, можно предложить детям объяснять свои действия: остановился потому, что впереди яма; поднял руку, чтобы поймать бабочку; наклонился, чтобы сорвать цветок; повернулся, так как услышал чей-то крик; и т.д.

Поварята
Цель. Развивать память, внимание, фантазию.

Ход игры. Дети распределяются на две группы по 7-8 человек. Одной группе «поварят» предлагается сварить первое блюдо (что предложат дети), а второй, например, приготовить салат. Каждый ребенок придумывает, чем он будет: луком, морковью, свеклой, капустой, петрушкой, перцем, солью и т.п. — для борща; картофелем, огурцом, луком, горошком, яйцом, майонезом — для салата. Все становятся в общий круг — это кастрюля — и поют песню (импровизацию):

Сварить можем быстро мы борщ или суп

Нарезать салат иль простой винегрет,

Компот приготовить.

Вот славный обед.

Дети останавливаются, а ведущий называет по очереди, что он хочет положить в кастрюлю. Узнавший себя ребенок впрыгивает в круг. Когда все «компоненты» блюда окажутся в круге, ведущий предлагает приготовить следующее блюдо. Игра начинается сначала. В следующее занятие детям можно предложить приготовить кашу из разных круп или компот из разных фруктов.

Вышивание
Цель. Тренировать ориентировку в пространстве , согласованность действий, воображение.

Ход игры. С помощью считалки выбирается ведущий — «иголка», остальные дети становятся, держась за руки, за ним — «нитка». «Иголка» двигается по залу в разных направлениях , вышивая различные узоры. Темп движения может меняться, «нитка» не должна рваться. Усложняя игру, на пути можно поставить препятствия, разбросав мягкие модули.

Картотека дидактических игр по экологии в средней группе

«Что где растёт?»

Цель: Формировать у детей элементарные представления о том, где растут овощи, фрукты, цветы, ягоды, грибы.

«Вершки и корешки».

Цель: Закреплять знания о том, что в овощах есть съедобные корни — корешки и плоды — вершки, у некоторых съедобны и вершки и корешки.

«Что сажают в огороде?»

Цель: Способствовать умению классифицировать предметы по отдельным признакам (по месту их произрастания).

«Определи на вкус»

Цель: Упражнять в умении определять вкус овощей и фруктов (сладкий, кислый, солёный, горький).

«Найди, о ком расскажу».

Цель: Закрепить умение находить животное по его характерным признакам.

«Раз, два, три дерево назови».

Цель: Закрепить название деревьев (берёза, дуб, клён, ель, рябина).

«Кто живёт в лесу».

Цель: Закрепление знаний о животных, живущих в лесу.

«Кто знает, пусть продолжает».

Цель: Учить подбирать слова к обобщаемому слову (насекомые — это…).

«Найди листок, какой покажу».

Цель: Способствовать умению находить листок по показу.

«Собери дерево из частей».

Цель: Закреплять умение собирать из частей целое.

«Кто с хозяином живёт, что хозяину даёт? »

Цель: Закрепить знания детей о домашних животных, и пользе, которую они приносят.

«С какой ветки детки?»

Цель: Закреплять знания о деревьях и их плодах.

«Загадки о животных» (лесных и домашних).

Цель:

«Кто ползает, а кто летает»

Цель: Формировать знания детей о насекомых и способах их передвижения.

«Сложи картинку»

Цель: Совершенствовать умение собирать из частей целое. Закреплять знания о временах года.

«Да и нет».

Цель: Упражнять детей в распознавании овощей и фруктов.

«Кто во что одет».

Цель: Закрепить умение детей систематизировать животных по покрову тела (перья, чешуя, шерсть).

«Охотник и пастух».

Цель: упражнять детей в группировке диких и домашних животных.

«Когда это бывает?»

Цель: Закрепить знания детей о частях суток, упражнять их в сопоставлении картинки с частью суток.

«В магазине растений»

Цель: Закрепить знания детей о растениях, умение правильно их классифицировать.

«Кто живёт у нас зимой».

Цель: Закрепление знаний о зимующих птицах нашего края и их названия.

«Какое время года»

Цель: Способствовать умению детей соотносить описание природы в стихах или прозе с определённым временем года.

«Разрезные картинки».

Цель: Закреплять знания детей о строении тела домашних животных.

«Кто, где живёт»

Цель: Закреплять знания детей о насекомых и месте их обитания.

«Бывает — не бывает»

Цель: Развивать логическое мышление, умение замечать непоследовательность в суждениях.

«Зоологическое лото»

Цель: Упражнять в умении объединять предметы по месту их обитания.

«Все по домам»

Цель: Учить, по внешнему виду домика, определять животное, в нём живущее.

«Чьи детки?»

Цель: Способствовать умению называть животных и их детёнышей.

«Загадки об овощах»

Цель: Способствовать умению отгадывать загадки, опираясь на ключевые слова.

«Найди по названию».

Цель: Закреплять знания о птицах, развивать слуховое восприятие.

«Когда это бывает»

Цель: Уточнить и углубить знания детей о временах года.

«Кто, что любит»

Цель: Уточнить представления детей о том. Чем питаются дикие животные.

«Когда это бывает»

Цель: Учить отгадывать загадки по характерным признакам времён года.

«Какая сегодня погода?»

Цель : Способствовать умению по описанию выбирать нужные картинки.

«Узнай по вкусу»

Цель: упражнять в определении вкуса овощей и фруктов (сладкий, кислый, солёный, горький).

«Магазин цветов».

Цель: Способствовать умению описывать комнатные растения, которые нужно купить.

«Съедобное или несъедобное»

Цель: Закреплять знания детей о съедобных и несъедобных растениях.

«Где спряталась матрёшка»

Цель: Закрепить знания названий растений, воспитывать любознательность.

«Какую пользу приносят»

Цель: Закреплять знания детей о домашних животных, и пользе, которую они приносят.

«Опиши, мы отгадаем»

Цель: способствовать умению классифицировать растения по их признакам.

«А что потом?»

Цель: Закреплять знания о частях суток, о деятельности детей в разное время суток.

«Птицы, которые прилетают весной»

Цель: Закрепить знания детей о перелётных птицах.

«Кто, где живёт?»

Цель: Закрепить умение детей систематизировать животных по среде обитания.

«Найди ошибку»

Цель: Развивать внимание, учить находить ошибки в изображении времён года.

«Магазин « Цветы»»

Цель : Способствовать умению описывать цветы, которые нужно купить.

«Четвёртый лишний»

Цель: Способствовать умению замечать ошибки, развивать наблюдательность.

«Парные картинки»

Цель: Воспитывать наблюдательность, умение находить в предметах, изображённых на картинках, сходства и различия.

«Отбери и назови цветы, которые знаешь»

Цель: Закреплять умение различать и называть цветы.

«Охотники и пастух»

Цель: Упражнять детей в группировке диких и домашних животных.

«Чья это тень?»

Цель: Закреплять названия животных, способствовать умению узнавать животных по силуэту.

«Собери цветок из частей»

Цель: Способствовать умению детей собирать целое из частей. Закреплять названия растений.

Картотека дидактических игр по экологии в старшей группе

«Собери урожай»

Цель: научить детей разным способам различения даров полей, садов. Воспитывать уважение и интерес к с/х труду.

«Помоги расселить насекомых»

Цель: закрепить знания детей о насекомых.

«Созрело — не созрело»

Цель: научить определять спелость овощей и фруктов по внешним признакам.

«Собери картинку»

Цель: упражнять в составлении целой картинки из отдельных частей. Через содержание картинок закрепит знания о деревьях.

«Вершки и корешки»

Цель: закрепит знания о том, что в овощах есть съедобные корни — корешки и плоды — вершки, что у некоторых плодов съедобны и вершки и корешки.

«Угадай на вкус»

Цель: упражнять в определении вкуса овощей и фруктов(сладкий, кислый, соленый, горький).

« Какая работа осенняя»

Цель: учить детей выбирать из предложенных картинок те, на которых изображен труд людей в осенний период.

«Что за птица»

Цель: классифицировать птиц по среде обитания(лес, водоем, открытое пространство.

«Что сначала, что потом?»

Цель: закрепить этапы жизненного круга муравьиной матки.

«Компот из садовых ягод»

Цель: закрепить знания детей о садовых ягодах учить различать садовые ягоды.

«За грибами, за ягодами»

Цель: формировать знания о грибах и ягодах; учить различать съедобные и несъедобные грибы, лесные ягоды.

«Отбери животных, которые живут под землей»

Цель: познакомит детей с обитателями подземного мира.

«Как сделали томатный сок»

Цель: формировать знания о процессе приготовления томатного сока.

« Отгадай название цветка»

Цель: учить отгадывать загадки; закреплять знания о садовых цветах.

«Лес — многоэтажный дом»

Цель: закрепить знания детей о лесе как природном сообществе; сформировать представления об экологических нишах (этажах) смешанного леса и месте животных в них.

«Как лес помогает человеку»

Цель: закрепить знания детей о, том как лес помогает человеку.

«Зоологическое домино»

Цель: закреплять знания детей о животных средней полосы.

«Отгадай загадку»

Цель: учить по характерным признакам, угадывать растения.

«Что нам осень принесла»

Цель: формировать знания об осенних изменениях в природе, о дарах природы, которые бывают только осенью.

«Что может делать вода»

Цель: закреплять свойства воды.

«Угадай погоду»

Цель: закреплять знания о погодных условиях, развитие наглядно- схематического мышления.

«Овощехранилище»

Цель: закрепить знания о хранении овощей.

«Найди и покорми зимующих птиц»

Цель: учить различать зимующих птиц, подбирать корм птицам.

«Пищевые цепочки»

Цель: закрепить знания детей о связях и зависимостях между явлениями и объектами природы.

«Рыбаки»

Цель: закреплять знания об обитателях водоемов.

« Угадай от какого дерева — семена»

Цель: учить по виду семени, определять дерево.

«Времена года»

Цель: проверить умение детей последовательно называть времена года.

«Где, чей хвост»

Цель: учить детей по форме хвоста определять животное.

«Найди одинаковые снежинки»

Цель: учить, по характерным признакам подбирать пару.

Картотека дидактических игр по экологии в подготовительной группе

«Что в корзинку мы берем»

Дидактическая задача: закрепить у детей знание о том, какой урожай собирают в поле, в саду, на огороде, в лесу.

Научить различать плоды по месту их выращивания.

Сформировать представление о роли людей сохранения природы.

Материалы: Картинки с изображение овощей, фруктов, злаков, бахчевых, грибов, ягод, а так же корзинок.

Ход игры. У одних детей — картинки, изображающие разные дары природы. У других — картинки в виде корзинок.

Дети — плоды под веселую музыку расходятся по комнате, движениями и мимикой изображают неповоротливый арбуз, нежную землянику, прячущийся в траве гриб и т.д.

Дети — корзинки должны в обе руки набрать плодов. Необходимое условие: каждый ребенок должен принести плоды, которые растут в одном месте (овощи с огорода и т.д.). Выигрывает тот, кто выполнил это условие.

«Вершки — корешки»

Дидактическая задача: учить детей составлять целое из частей.

Материалы : два обруча, картинки овощей.

Ход игры:

Вариант 1 . Берется два обруча: красный, синий. Кладут их так, чтобы обручи пересеклись. В обруч красный надо положить овощи, у которых в пищу идут корешки, а в обруч синего цвета — те, у который используются вершки.

Ребенок подходит к столу, выбирает овощ, показывает его детям и кладет его в нужный круг, объясняя, почему он положил овощ именно сюда. (в области пересечения обручей должны находиться овощи, у которых используются и вершки, и корешки: лук, петрушка и т. д.

Вариант 2. На столе лежат вершки и корешки растений — овощей. Дети делятся на две группы: вершки и корешки. Дети первой группы берут вершки, вторая — корешки. По сигналу все бегают врассыпную. На сигнал « Раз, два, три — свою пару найди!»

«Природа и человек»

Дидактическая задача: закрепить и систематизировать знания детей о том, что создано человек и что дает человеку природа.

Материалы: мяч.

Ход игры: воспитатель проводит с детьми беседу, в процессе которой уточняет их знание о том, что окружающие нас предметы или сделаны руками людей или существуют в природе, и человек ими пользуется; например, лес, уголь, нефть, газ существует в природе, а дома, заводы создает человек.

«Что сделано человеком»? спрашивает воспитатель и бросает мяч.

«Что создано природой»? спрашивает воспитатель и бросает мяч.

Дети ловят мяч и отвечают на вопрос. Кто не может вспомнить, пропускает свой ход.

«Четвертый лишний»

Дидактическая задача: закреплять знания детей о насекомых.

Ход игры: воспитатель называет четыре слова, дети должны назвать лишнее слово:

1) заяц, еж, лиса, шмель;

2) трясогузка, паук, скворец, сорока;

3) бабочка, стрекоза, енот, пчела;

4) кузнечик, божья коровка, воробей, майский жук;

5) пчела, стрекоза, енот, пчела;

6) кузнечик, божья коровка, воробей, комар;

7) таракан, муха, пчела, майский жук;

8) стрекоза, кузнечик, пчела, божья коровка;

9) лягушка, комар, жук, бабочка;
10) стрекоза, мотылек, шмель, воробей.

Воспитатель читает слова, а дети должны подумать, какие из них подходят муравью (шмелю…пчеле…таракану).

Словарь: муравейник, зеленый, порхает, мед, увертливая, трудолюбивая, красная спинка, пассика, надоедливая, улей, мохнатый, звенит, река, стрекочет, паутина, квартира, тли, вредитель, «летающий цветок», соты, жужжит, хвоинки, «чемпион по прыжкам», пестрокрылая, большие глаза, рыжеусый, полосатый, рой, нектар, пыльца, гусеница, защитная окраска, отпугивающая окраска.

«Что было бы, если из леса исчезли … »

Дидактическая задача: закреплять знания о взаимосвязи в природе.

Ход игры: воспитатель предлагает убрать из леса насекомых:

Что бы произошло с остальными жителями? А если бы исчезли птицы? А если бы пропали ягоды? А если бы не было грибов? А если бы ушли из леса зайцы?

Оказывается, не случайно лес собрал своих обитателей вместе. Все лесные растения и животные связаны друг с другом. Они друг без друга не смогут обходиться.

«Прилетели птицы»

Дидактическая задача: уточнить представление о птицах.

Ход игры: воспитатель называет только птиц, но если он вдруг ошибается, то дети должны топать или хлопать.

Например: Прилетели птицы: голуби, синицы, мухи и стрижи.

Дети топают —

Что не правильно? (мухи)

А мухи это кто? (насекомые)

Прилетели птицы: голуби, синицы, аисты, вороны, галки, макароны.

Дети топают.

Прилетели птицы: голуби, куницы…

Дети топают. Игра продолжается.

Прилетели птицы:

Голуби синицы,

Галки и стрижи,

Чибисы, стрижи,

Аисты, кукушки,

Даже совы — сплюшки,

Лебеди, скворцы.

Все вы молодцы.

Итог: воспитатель вместе с детьми уточняет перелетных и зимующих птиц.

«ФОТОГРАФ»

Цель: обеспечить ребёнку возможность получения опыта прямого общения с природой.

Первый вариант : «Хорошо ли я фотографирую».

Дети разбиваются парами. Один ребёнок — «фотограф», другой -«фотоаппарат». «Фотограф» наводит «камеру» на какой-либо объект природы, «фотографирует» (слегка дергает за уши, предварительно задумав, что он хочет «сфотографировать». Воспитатель задаёт детям вопросы:

Что «сфотографировала» «камера»?

Что хотел «сфотографировать» «фотограф»?

Природный это объект или нет?

Почему именно это хотел «сфотографировать» «фотограф»?

Чем этот природный объект ему понравился?

Почему «камера» «сфотографировала» этот же объект природы?

Когда дети научаться замечать что-то особенное, неповторимое, очень красивое в природе, тогда «камера» и «фотограф» будут «фотографировать» одно о то же..

Второй вариант: «Мгновенная фотография».

Принцип игры тот же, но «фотограф» наводит «камеру», у которой закрыты глаза, потом «фотографирует» (ребёнок — «камера» мгновенно открывает и закрывает глаза). Этот мгновенный снимок надолго остаётся в памяти ребёнка. Лучше фотографировать что-то особенное в природе: яркую букашку или необычный цветок (много снимков в один день делать не стоит).

«СОВЫ И ВОРОНЫ»

Цель: проверить и закрепить представления детей об окружающем мире.

Дети должны разделиться на две команды: «Совы» и «Вороны». Те и другие становятся в шеренгу друг напротив друга на расстоянии 3 метра, за их спинами их дома, также на расстоянии 3 метра. Воспитатель дает задание:

«Совы» любят правду, «Вороны» — ложь, поэтому, если я говорю правду, «Совы» должны ловить «Ворон». «Вороны» убегают в свои дома и наоборот.

Затем воспитатель произносит фразы природоведческого содержания:

• медведи любят есть тигров
• у березы весной бывают сережки
• слоны не умеют плавать
• дельфин — это животное, а не рыба

Дети должны осознать правильность или неправильность фразы, основываясь на своих знаниях по этой теме и сами отреагировать своим поведением (убегать или догонять) на эту фразу. Целесообразно после каждого раза спрашивать детей о том, почему они так или иначе поступили, а после 2-3 фраз поменять игроков местами.

«ПОВТОРИ»

Цель: развивать наблюдательность и творческие способности детей.

Дети встают в круг. Первый ребенок называет какое-либо животное (птицу, насекомое, в зависимости от темы, предложенной воспитателем) и делает характерный жест этого животного. Следующий ребенок повторяет то, что сказал и сделал первый, называет своё животное, показывает свой жест. Следующий повторяет, что сказали первые два ребёнка, называет своё животное и делает свой жест и т. д.

Основное правило: нельзя повторяться в названиях животных и жестах. Но подсказывать друг другу можно, это даже сближает детей и делает игру интересней.

В игре участвуют 5-8 детей, затем можно увеличить количество игроков.

«СЛЕПАЯ КУРИЦА»

Цель: обеспечить получение опыта прямого общения с природой (проводится в природе) .

Дети должны стать «гуськом», держась за пояс впереди стоящего. Воспитатель завязывает им глаза и ведёт по определенному маршруту, преодолевая «полосу препятствий» (перешагивая через камни, обходит деревья, проходя низко под опущенной веткой и т. д.) . Маршрут намечается воспитателем заранее и лучше, если он будет проходить по кругу. Дойдя до начала, воспитатель развязывает глаза детям и предлагает пройти этот же маршрут с открытыми глазами, не держась за пояс, чтобы иметь возможность посмотреть и потрогать то, что им говорил воспитатель во время прохождения полосы препятствий, но чего они сами не видели. Пусть дети сами попробуют отгадать, где они нагибались, где обходили камень.

Большой список настольных игр, вдохновляющих на математическое мышление

Когда настольная игра представлена ​​как математическая, мне всегда не терпится ее попробовать!

К сожалению, во многих случаях я считаю, что математика в этих играх слишком проста с карточками математических задач, которые игроки могут решить, или пронумерованными пробелами для подсчета. Эти игры обычно далеки от веселья, они позволяют детям практиковать математические факты или формулы. У них нет возможности игроку выбирать из различных действий, разрабатывать стратегию или даже планировать наперед.

Математика в настольных играх не должна быть такой простой! Математика — это не только числа и формулы, и игры — это один из способов ощутить красоту математики вокруг нас.

Есть много забавных настольных игр, которые интегрируют более глубокое математическое мышление в игровой процесс. Эти игры помогают учащимся развивать такие навыки, как многоэтапное решение проблем, пространственное мышление, распознавание образов, управление ресурсами и многое другое.

Вот мой список настольных игр для вовлечения студентов в математику с помощью игр.Я произвольно расположил их по рекомендованному возрасту, но многие из этих игр отлично подходят независимо от того, исполнилось ли вашим ученикам шесть или семнадцать лет (например, Цуро).

Математические настольные игры для дошкольников

Ачи

Ачи — это игра, в которую играют народы асанте из Ганы, которая похожа на крестики-нолики. Однако там, где крестики-нолики заканчиваются, когда все фишки были расставлены, Ачи продолжает, когда игроки перемещают свои фишки на соседние места, пока не сформируется 3-в-ряд.Загрузите бесплатную настольную игру для печати от научно-исследовательского института MIND! Вы также можете найти версию настольной игры из сборника рассказов с еще большей математикой в ​​MathMINDs Games: South of the Sahara.

Количество игроков : 2

Рекомендуемый возраст : 6+

Время играть: Менее 5 минут (но вы захотите сыграть в несколько игр)

Математические связи : Структура Ачи естественным образом приводит к вопросам, которые могут быть решены с помощью логики и дедукции.

Изучите историю Ачи и его математические связи в MathMINDs Games: South of the Sahara.

Роботы-черепахи

Robot Turtles — это быстрая, веселая и быстрая игра, которая учит основам программирования. Старший ученик, или взрослый, в качестве «движителя черепах» обеспечивает информативную обратную связь, перемещая черепах игроков в соответствии с действиями, выбранными каждым игроком. Еще одна интересная особенность этой игры заключается в том, что вы можете начать очень просто, а в следующих играх добавлять элементы, чтобы сделать ее более сложной.

Количество игроков : 2-5

Рекомендуемый возраст : 4+

Время играть: 10+ минут

Математические связи : вращение, многоэтапное решение задач, вычислительное мышление.

Qwirkle

Qwirkle — игра для создания последовательности. Игроки разыгрывают последовательность плиток, которые совпадают по форме или цвету, чтобы набрать очки. В этой игре очень быстро учиться и играть!

Количество игроков : 2-4

Рекомендуемый возраст : 5+

Время на игру: 15 минут

Математические связи : Идентификация формы, счет, сложение.

Qwirkle (показана версия Cube) отлично подходит для отработки идентификации формы!

Ледяной холод

Ice Cool сочетает в себе две мои любимые вещи: пингвинов и геометрию. Игроки щелкают своей фигуркой пингвина по доске и через дверные проемы, чтобы собирать рыбу или преследовать других игроков. Учащиеся развивают мелкую моторику, а также понимание углов, когда они маневрируют своей фигурой по доске.

Количество игроков: 2-4

Рекомендуемый возраст: 6+

Время играть: 20 минут

Математические связи: геометрия, измерение и оценка, счет.

Набор

Set — это карточная игра со сбором наборов, основанная на времени. Набор — это комбинация, которая одинакова или различается во всех категориях: форма, число, узор / оттенок и цвет. Игра очень наглядная и не содержит языков, что отлично подходит для изучающих английский язык или других студентов с проблемами общения. Гибкость в количестве игроков и способах игры делают его отличным дополнением или ранним завершающим занятием. Для младшего возраста и для путешествий существует мини-версия игры всего с 3 категориями.

Карточки из набора

также можно использовать для создания математических разговоров или головоломок для быстрой разминки.

Количество игроков: 1+ (рекомендую 2-6)

Рекомендуемый возраст: 6+

Время играть: 5-10 минут

Математические связи: Распознавание образов, пространственное мышление, логика

Опишите карту, которая могла бы завершить набор:

Ответ: Обе карты закрашены, поэтому карта должна быть закрашена.Одна — 1, а другая — 3, поэтому третья карта должна быть 2. Одна карта — ромб, а другая — овал, поэтому последняя карта должна быть волнистой. Обе карты красные, поэтому последняя карта также должна быть красной.

Еще одна забавная разминка — поместить изображение набора из 12 карточек на экран / доску и попросить учащихся найти все возможные наборы:

Сколько наборов вы можете найти?

Цуро

В Цуро игроки по очереди кладут плитки, которые создают для игрока пути, некоторые из которых могут выходить за пределы доски.Цель игры — быть последним игроком на доске. Нет двух одинаковых плиток, что само по себе является большим математическим вопросом. «Поместите плитку и следуйте по пути» — это достаточно простая концепция для понимания младшими игроками, а игроки старшего возраста смогут продумать, какую карту играть и куда двигаться по доске, чтобы контролировать большую часть пространства.

Количество игроков : 2-8

Рекомендуемый возраст : 6+

Время играть: 20 минут

Математические связи : Многоступенчатое решение задач, пространственное мышление, шаблоны, теория графов.

Tsuro — это игра с размещением плиток, в которой игроки могут развивать пространственное мышление, визуализируя, как их фигура будет двигаться по дорожкам.

Математические настольные игры для детей 8+

Дара

В эту многовековую игру традиционно играют люди дакаркари, проживающие на территории нынешнего штата Сокота в Нигерии. Игроки по очереди кладут свои фигуры на доску, затем перемещают фигуры, пытаясь сформировать ряды по три. Когда игрок выстраивается в ряд из трех, он может убрать одну из фишек противника.Загрузите бесплатную настольную игру для печати от научно-исследовательского института MIND!

Количество игроков : 2

Рекомендуемый возраст : 8+

Время играть: 20 минут

Математические связи: Дара — родоначальник шахмат, делающий акцент на дедуктивном мышлении и многоступенчатом решении задач.

Подвес

Игроки добавляют кусочки проволоки с зазубринами, чтобы построить подвижную скульптуру, которая, кажется, всегда просто висит в равновесии.Есть несколько способов играть, поэтому они подходят для любого возраста. Игра простая, но увлекательная, ведь при любом движении вся конструкция может рухнуть!

Количество игроков : 1+

Рекомендуемый возраст : 8+

Время играть: 15+ минут

Математические связи : Симметрия, равные части, физика.

Билет на поездку

Игроки строят железнодорожные пути по всей территории Соединенных Штатов, пытаясь выполнять свои уникальные задания за бонусные очки.Стратегия состоит в том, чтобы выбирать маршруты, использовать какие бонусные карты для таргетинга и реагировать на расстановку оппонентов.

Количество игроков: 2-4

Рекомендуемый возраст: 8+

Время играть: 60 минут

Математические связи: Многоступенчатое решение задач, управление ресурсами.

Ticket to Ride развивает навыки планирования, поскольку игроки должны заранее продумать, как достичь своих целей.

Лазер Khet 2.0

Khet похож на лазерную версию шахмат, где игроки должны вращать и перемещать части зеркала и блоки, чтобы их лазерный луч попадал в фараона другого игрока, защищая при этом своего собственного фараона. Когда игроки перемещают или вращают фишку, они заканчивают свой ход, нажимая на свой лазерный луч. Информативная обратная связь помогает игрокам определять свои следующие шаги.

Количество игроков : 2

Рекомендуемый возраст : 8+

Время играть: 20+ минут

Математические соединения: Вращение, углы, отражение и преломление, а также многоступенчатое решение задач.

Khet Совет: используйте кусок белой бумаги, чтобы увидеть, куда направляется лазер, когда он не попадает в предмет.

Loony Quest

Loony Quest — это игра-рисовалка, в которой игроки изучают карту уровня в течение короткого времени и рисуют путь на своем собственном прозрачном листе. По истечении времени игроки по очереди наклеивают свой прозрачный лист на доску, чтобы посмотреть, насколько хорошо они справились. Игроки получают бонусы (в зависимости от карты) за такие вещи, как захват монет и ключей и выполнение цели, а также теряют очки за попадание в препятствия или врагов.Карты уровней выглядят как видеоигры, что очень нравится детям.

Игроки должны использовать пространственное мышление, чтобы визуализировать путь и рисовать на доске, где им нужно идти. Время заставляет игроков оценивать и двигаться быстро, хотя для студентов с проблемами мелкой моторики вы можете добавить время (два хода) или отказаться от таймера.

Количество игроков: 2-5

Рекомендуемый возраст: 8+

Время игры: 20-30 минут

Математические связи: пространственно-временные рассуждения, оценка, управление временем.

Проверка предполагаемого пути игрока в Loony Quest.

Роботы Ricochet

В Ricochet Robots игроки должны выяснить, как доставить робота в определенное место на доске за наименьшее количество ходов по сравнению с вашими противниками. Когда кто-то думает, что у него есть решение, он говорит, сколько ходов он использует. Таймер запускается для остальных игроков, чтобы сказать свое число, если они думают, что у них есть решение с меньшим количеством ходов. У каждой проблемы есть множество решений, и каждая игра индивидуальна.Эта игра также помогает укрепить рабочую память, так как вы должны визуализировать свое решение и запоминать его, даже когда другие пробуют свои собственные решения. Также есть онлайн-версия Ricochet Robots, но это сольная версия.

Количество игроков : 2+

Рекомендуемый возраст : 9+

Время на игру: 3-5 минут на раунд (количество раундов можно ограничить)

Математические связи : Паттерны, алгоритмы, рабочая память.

Математические настольные игры для учащихся средних и старших классов

Любовное письмо

Эта быстрая карточная игра имеет ограниченные правила: в свой ход вы берете карту и играете ее. Цель состоит в том, чтобы добраться до принцессы, но в колоде есть множество других персонажей, которые могут помочь вам или помешать вам. Так как карт всего 16, это отличное упражнение на запоминание и дедукцию, поскольку игроки пытаются устранить других игроков и найти принцессу. Также существует множество различных тематических версий игры, включая Лавкрафта, Хоббита, Бэтмена и т. Д., Которые вы можете найти в той, которая понравится вашим ученикам.

Количество игроков: 2-4

Рекомендуемый возраст: 10+

Время играть: 20 минут

Математические связи: логика и дедукция, память.

Побег от пришельцев в космическом пространстве

«Побег от пришельцев в космическом пространстве» — это не только забавная тема, которая понравится учащимся, она действительно проверяет способность ваших учеников мыслить логически. У каждого игрока есть своя карта и маркер сухого стирания, он выбирает, куда он переместится на карте, а затем рисует карту, которая определяет, сообщают ли они свое местоположение или лгут о своем местоположении группе.

В зависимости от того, человек он или инопланетянин, игрок должен сбежать или предотвратить побег, чтобы победить. Если ученики слушают и отслеживают, они могут точно определить, где находятся другие игроки на карте! Версия для печати и воспроизведения доступна за небольшую плату.

Количество игроков: 2-8

Рекомендуемый возраст: 12+

Время на игру: 20-45 минут

Математические связи: логика, распознавание образов, дедукция.

Игроки скрывают свои движения, пытаясь определить и отследить, куда движутся другие игроки.

Великолепие

Splendor — пошаговая стратегическая игра. Игроки собирают драгоценные камни и карты каждый ход, создавая комбинации, которые приносят им дополнительные очки. После того, как один игрок наберет определенное количество очков, побеждает игрок, набравший наибольшее количество очков в конце раунда.

Количество игроков: 2-4

Рекомендуемый возраст: 12+

Время на игру: 40-60 минут

Математические связи: управление ресурсами, многоэтапное решение проблем.

Пять племен

Five Tribes — это обновленная и расширенная версия Mancala. Игроки перемещают цветных миплов (фишек настольной игры) аналогично Манкале, собирая группу и сбрасывая по одному мипла за раз, когда они перемещаются по доске, а затем выполняют действие на своем последнем месте. В этой игре есть много способов заработать очки, в том числе захватывать места, получать способности и собирать ресурсы. У игроков также есть возможность сделать ставку, чтобы пойти первым, что позволяет игрокам рискнуть определенным количеством очков, чтобы получить, возможно, больше очков.

Количество игроков: 3-4

Рекомендуемый возраст: 12+

Время на игру: 60-90 минут

Математические связи: пространственное мышление, управление ресурсами, многоэтапное решение проблем.

Five Tribes помогает игрокам продумать несколько вариантов хода, поскольку они визуализируют возможные ходы.

Саграда

Sagrada — это пошаговая стратегическая игра, в которой вы строите свою мозаику из цветного стекла, используя цветные кубики.Однако вы должны соблюдать определенные правила строительства (для каждой смежной части цвет и номер должны отличаться от окружающих ее) в дополнение к правилам на ваших индивидуальных планах строительства.

В зависимости от того, как и где вы добавляете кубики, вы можете облегчить или усложнить задачу для себя. Здесь в игру вступает оценка вероятности, чтобы вы могли повысить вероятность того, что сможете строить каждый ход. Кроме того, есть бонусные очки от карт (они меняют каждую игру) — поэтому игрокам нужно взвесить, какие кубики и их размещение принесут им больше очков.

Это также отличная игра для построения продуктивной борьбы и обучения на ошибках, потому что чем больше вы играете, тем лучше вы становитесь. Это соревнование, но вы также можете играть, чтобы побить свой личный счет в каждой игре.

Количество игроков: 1-4 игрока (до 6 с расширением)

Рекомендуемый возраст: 14+

Время игры: 30-45 минут

Математические связи: Многоступенчатое мышление , распознавание образов, логика и дедукция, чувство числа, вероятность.

Почетные грамоты

Упоминалось, что эти игры имеют математические связи, но я обнаружил, что математика не очень хорошо интегрирована в стратегию и игровой процесс (например, просто практиковать математические факты), или игровой процесс не обеспечивает достаточно глубоких математических связей, чтобы я мог подумайте о добавлении его в список. Обратите внимание: это всего лишь мое мнение, и это не означает, что эти игры не подходят для образовательной игры.

• Prime Climb (практика математических фактов)

• Телепатия (логика и дедукция)

• Поселенцы Катана (управление ресурсами)

• Солома (практика математических фактов)

Надеюсь, этот список поможет вам начать создание собственной библиотеки математических настольных игр и поможет облегчить массу интересных математических дискуссий!

Ищете еще больше игр? Ознакомьтесь с большим списком настольных игр STEM!

Пропустил ли я какую-нибудь из ваших любимых настольных игр? Пожалуйста, дайте мне знать в твиттере!

Не забудьте заглянуть в нашу коробку с настольными играми MathMINDs Games: South of the Sahara!

Обратите внимание, что некоторые ссылки направляют пользователя к продукту на Amazon Smile, где вы можете указать свою благотворительную организацию MIND Research Institute и поддержать математическое образование посредством покупки.Благодарим вас за то, что вы присоединились к нашей миссии по обеспечению того, чтобы все учащиеся были математически подготовлены для решения самых серьезных мировых проблем.

Фотография настольной игры на этой странице сделана Unfiltered Gamer.

Характеристики игральных карт и тип набора карт

У нас есть то, что вам нужно, и многое другое …

Эта страница предназначена для того, чтобы помочь вам быстрее ориентироваться в наших пользовательских диапазонах карт и наших онлайн-конструкторах карт.Всего у нас 17 диапазонов карт:

Изображение и текст в сравнении с цветом и текстом фона

Графические и текстовые шаблоны позволяют загружать изображения (фото) / иллюстрации с возможностью ввода текста. Цвет фона и текстовые шаблоны предлагают 35 вариантов цвета в качестве альтернативы изображению / обложке — идеально подходят для тех, кто предпочитает только цвет и текст.

Загрузить изображение / добавить текст
Выбрать цвет карточки / добавить текст Стандартный индекс

против индекса Jumbo

Индексы

расположены вверху справа и внизу слева каждой игральной карты и пронумерованы от туза до короля.Стандартный индекс меньше по размеру, чем большой индекс. Казино предпочитают jumbo index, так как он лучше поддерживает просмотр на расстоянии.

Стандартный индекс
Индекс Jumbo

Портрет или альбомная ориентация

Вы можете загрузить свое изображение / иллюстрацию и добавить сообщения с помощью нашего текстового редактора в портретной или альбомной ориентации на рубашках или лицевых сторонах карт.

Портрет
Пейзаж

Максимальное количество настраиваемых карт

Для индивидуального набора рубашек вы можете настроить до 54 карточек (включая 2 джокера) для ваших дизайнов.Для настраиваемого диапазона лицевой и оборотной сторон вы можете настроить до 108 сторон (54 стороны и 54 лицевой стороны). Для настраиваемого диапазона карт (пустые карты) вы можете выбрать до 234 карт в колоде.

Группировка изображений / иллюстраций и сообщений для игральных карт

Наш гибкий онлайн-производитель карт позволяет вам выбирать из следующих комбинаций для рубашек игральных карт, а также для лицевой стороны игральных карт:

• То же для всех карточек — 1 изображение / обложка и сообщение
• То же для каждого костюма — 4 разных изображения / иллюстрации и сообщения
• То же для каждого номера — 13 различных изображений / иллюстраций и сообщений
• Разное для каждой карты — 54 разных изображения / иллюстрации и сообщения

Пользовательские пустые карточки

Наши изготовленные на заказ пустые карточки идеально подходят для тех, кому нужен полный контроль над тем, как будет выглядеть их колода карточек, где вы можете загрузить любой дизайн на лицевую и оборотную стороны карт.Выберите, чтобы настроить до 234 карт в колоде. Идеально подходит для тех, кто хочет создавать собственные коллекционные карты, игровые карты или любые другие пользовательские колоды карт для любых других целей.

20 размеров

Наши карты имеют 20 стандартных размеров:

• Размер покера (63 мм x 88 мм, 2,5 дюйма x 3,5 дюйма) начать »
• Размер моста (56 мм x 88 мм, 2.25 «x 3,5») начать »
• Карты большого размера (89 мм x 146 мм, 3,5 дюйма x 5,75 дюйма) начать »
• Карты размера Таро (70 мм x 121 мм, 2,75 дюйма x 4,75 дюйма) начать сейчас »
• Карты мини-размера (44,45 x 63,5 мм, 1,75 x 2,5 дюйма) начать »
• Карты микро-размера (32 мм x 45 мм, 1.25 «x 1.75») начать »
• Карты размера Domino (44 мм x 89 мм, 1,75 дюйма x 3,5 дюйма) начать »
• Визитные карточки (50 мм x 89 мм, 2 «x 3,5») начать »
• Маленькие квадратные карточки (50 мм x 50 мм, 2 «x 2») начать »
• Карты квадратного размера (89 мм x 89 мм, 3.5 «x 3,5») начать »
• Карты размера круга (89 мм x 89 мм, 3,5 дюйма x 3,5 дюйма) начать »
• Карты шестигранного размера (89 мм x 89 мм, 3,5 дюйма x 3,5 дюйма) начать »
• Карты размера козыря (62 мм x 100 мм, 2,45 x 3,95 дюйма) начать »
• карты игрового размера США (55.9 мм x 87,1 мм, 2,2 дюйма x 3,43 дюйма) начать »
• Карты игрового размера Mini US (41 мм x 63 мм, 1,61 x 2,48 дюйма) начать »
• Карты гигантского размера (127 мм x 178 мм, 5 дюймов x 7 дюймов) начать »
• Карты формата Skat (58,9 мм x 90,9 мм, 2,32 дюйма x 3,58 дюйма) начать »
• Мини-карты европейского размера (44 мм x 67 мм, 1.73 «x 2,64») начать »
• Карты большого размера (89 мм x 127 мм, 3,5 дюйма x 5 дюймов) начать сейчас »
• Карты формата фото (101 мм x 152 мм, 4 «x 6») начать »

Карты размера для покера чаще используются в таких отраслях, как образование, розничная торговля, бизнес, в то время как карты размера «мост» часто используются в игровой индустрии, например, в казино.Карточки большого размера в основном используются маркетинговыми компаниями, которые ищут уникальный способ показать свое портфолио, или розничными продавцами, и образовательным сектором, которым требуется больше места для печати изображений и фотографий.

Варианты карточек

Для всех наших открыток есть несколько профессиональных вариантов картона, включая гладкую и льняную отделку. Гладкая отделка использует S30 с черным сердечником и популярна для настольных игровых карт и использования в рекламных целях.В льняной отделке позже используются карты M31 или M32 с черной сердцевиной, которые предпочитают профессиональные игроки в карты по всему миру, поскольку они обеспечивают более высокую долговечность и более устойчивы к царапинам, не забывая при этом о важности перетасовки и легко справляются с требованиями .

У нас также есть промо-карты S27, которые немного тоньше, но такого же высокого качества для тех, кто хотел бы использовать персонализированные колоды для рекламных целей. Наш премиальный вариант P10 из 100% белого пластика получил широкое признание и идеально подходит для карт с длительным сроком службы и их энтузиастов.Лучший выбор и пользующийся большим спросом.

Черная сердцевина или синяя сердцевина

Качественные игральные карты имеют черный или синий слой сердцевины между лицевой и обратной стороной карты. Карты без внутреннего слоя прозрачны, когда их держат против света. Для непрозрачных карт очень важно черное ядро, которое повышает качество карт. В нашем варианте качества карты казино используются основные карты черного цвета. Игральные карты с синим ядром — это следующая лучшая вещь после черного ядра, и их можно увидеть прозрачными только тогда, когда через них проходит свет высокой интенсивности.В нашем варианте премиальных карт используется синее ядро.

Пластиковые игральные карты

У нас также есть 100% пластиковые игральные карты (100% белые пластиковые карты премиум-класса P10), которые стали популярным выбором в игровой индустрии. Мы используем одни из лучших пластиковых материалов для игральных карт, доступных в игровой индустрии, с глянцевой печатью, обеспечивающей богатую фотографическую отделку каждой отдельной карты, что делает нас первыми на этом рынке.Пластиковые игральные карты более долговечны, чем обычные бумажные, и водонепроницаемы. Все наши карты размеров для бриджа и покера доступны в пластике.

Подробнее о наших вариантах открыток

У нас есть 7 профессиональных вариантов картона на ваш выбор. Итак, какой из них вам подходит? Мы рассмотрим здесь подробнее.

S27 картон для промо-карт с синей сердцевиной (гладкое покрытие) [подробнее…]

Наши рекламные карточки S27 — это самая низкая цена из нашего ассортимента, но при этом они обеспечивают высокое качество печатных карточек. Каждая карта содержит синий основной слой посередине, чтобы они не были видны насквозь. Они особенно популярны в рекламных целях или у клиентов, которые ищут вариант по более низкой цене.

S30 профессиональный стандартный картон с синей сердцевиной (гладкое покрытие) [подробнее…]

Карточка

S30 имеет гладкую поверхность и является самой стандартной карточкой на рынке. Каждая карта имеет центр синего ядра, чтобы уменьшить прозрачность карты. Они популярны среди дизайнеров игровых карт и в рекламных целях для более дорогих компаний и свадеб. Отлично подходит для фотопечати, что делает его одним из лучших вариантов.

S33 Гладкая картонная бумага высшего качества с черной основой (гладкая поверхность) [подробнее…]

Наш картон S33 имеет особо гладкую поверхность и считается одним из лучших карт на рынке. Этот картон обеспечивает больший визуальный контраст по сравнению со стандартным картоном, благодаря чему графика, напечатанная на каждой открытке, остается яркой и яркой. Карточки выглядят более чистыми, более прочными и в целом обладают превосходным ощущением. Лучший выбор для создателей игровых карт и для целей, требующих высочайшего качества и гладкости поверхности карт.

M30 картон волшебного качества с черной сердцевиной (льняной светлый цвет) [подробнее …]

Льняной картон M30 с воздушным светом создан специально для выполнения кардистри и фокусов. Ложа легче и мягче, поэтому обращение с ней доставляет абсолютное удовольствие.

Картотека качества казино M31 с черной основой (льняная отделка) [подробнее …]

Очень профессиональный вариант бумажного картона для казино, который мы предлагаем, — это M31, который имеет льняную отделку с воздушными карманами, что делает их более прочными, удобными в обращении и более скользкими.Каждая карта содержит черный центральный слой основного слоя, чтобы блокировать свет. Они идеально подходят для профессионалов, которые работают в индустрии игральных карт и игр, которым требуется высокое качество, или просто для людей, которые хотели бы использовать профессиональные карты для своих распечаток.

M32 картон мастер-качества с черной основой (льняная воздушная отделка) [подробнее…]

Наш лучший картон — это льняной воздушный вариант M32. Он похож на наш льняной картон M31, но дополнительно определено тиснение на поверхности карты (воздушные карманы), которые задерживают больше воздуха, обеспечивая беспрецедентную плавность при обращении с картами. Эти карты очень прочные, красивые, с первоклассным управлением, что делает их лучшим выбором MPC. Этот вариант предполагает минимальный заказ в 1000 колод и будет напечатан на традиционных офсетных принтерах с однотонной печатью.Это идеально подходит для людей, которым требуется самое лучшее качество игральных карт и которые требуют, чтобы их карты работали так же профессионально, как и выглядят. Отлично подходит для проектов Kickstarter, кардистов и фокусников.

P10 100% белые пластиковые карточки премиум-класса [подробнее…]

Наши пластиковые игральные карты P10 — это 100% белый пластик толщиной 13pt. Очень долгая, скользкая и отличная управляемость. Полностью водонепроницаемая и сохраняет форму даже в самых суровых условиях. Лучший выбор для клиентов, которым нужны первоклассные карты высшего качества, которые выдержат испытание временем и отличаются от традиционных бумажных игральных карт.

Упаковка / коробки

Каждая колода карт упакована в термоусадочную пленку с дополнительной упаковкой / коробкой для каждой колоды:

• Белая складная коробка: доступна для всех серий карт
• Белый ящик для подворачивания окон: доступен для всех серий карт
• Пластиковая коробка: доступна только для игральных карт формата покер и бридж
• Коробка для складок с индивидуальной печатью: доступна для размеров бриджа, покера и Таро при минимальном заказе 100

Термоусадка
Простая коробка для складок
Пластиковый кейс с крышкой
Коробка для складок на заказ (размер покера)
Индивидуальный тукбокс (размер мостика)
Индивидуальный складной ящик (большой размер)

Каждая коробка также индивидуально упаковывается в термоусадочную пленку перед надежной упаковкой для доставки.

Посмотреть видео с образцом колоды карт

Сгибаемые карты

Все наши карты напечатаны на высококачественном материале с внутренним черным внутренним слоем, который делает их непрозрачными. Наши игральные карты также полностью изгибаются от края до края, не сгибаясь и не теряя формы, что вы можете увидеть из видео-демонстрации ниже. Независимо от того, выберете ли вы гладкую или льняную отделку, гибкость карт одинакова, поэтому вы можете быть уверены, что ваши карты выдержат испытание временем и достаточно надежны для любого использования.

Насколько хорошо наши карты обрабатывают?

Качество наших карточек — одно из лучших в игровой индустрии, мы потратили 32 года на их совершенствование, начиная с закупки картона, производства, печати и заканчивая нанесением конечной обработки. Мы тестируем наши карты с опытным игроком, чтобы показать вам, насколько хорошо они работают.

Указатель карточных и мозаичных игр по количеству игроков

1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13+

На этих индексных страницах перечислены традиционные карточные и тайловые игры для каждого количества игроков, правила для которых доступны через pagat.com. В записи для каждой игры указано необходимое оборудование и указано, находятся ли игроки в одиночку или в командах.

Игры для 1 игрока, также известные как пасьянсы или игры на терпение, на pagat.com не рассматриваются подробно. Ссылка ведет на страницу пасьянсов, на которой перечислены многие веб-сайты, которые предоставляют правила и анализ пасьянсов и программного обеспечения для их игры.

Игры для 2 игроков. В большинстве карточных игр требуется или лучше всего работает с более чем двумя игроками, но есть довольно много классических игр для двух игроков и других игр, в которые можно играть вдвоем, если больше игроков недоступно.

Игры для 3 игроков. По словам автора и историка карточных игр Дэвида Парлетта, три — идеальное число для карточной игры с оптимальным балансом между информацией и неопределенностью в отношении того, какой игрок держит какие карты. Во многих лучших примерах в каждой раздаче один игрок играет в одиночку, а два других образуют временный альянс.

Игры для 4 игроков. Группа из четырех игроков имеет самый широкий выбор карточных игр, в том числе те, в которых используется классический формат фиксированного партнерства: двое против двух, когда партнеры смотрят друг на друга через стол.Есть также много интересных альянсовых игр, в которых команды меняются от сделки к сделке, а также от индивидуальных игр. Кроме того, четверо игроков не должны упускать из виду возможность сыграть в одну из множества отличных игр для троих, когда игроки по очереди сидят и отдыхают.

Игры для 5 игроков. Есть много хороших игр для пяти игроков — не только игр, в которых каждый играет сам за себя, но и игр, в которых игроки образуют временные команды (альянсы). Многие альянсы для четырех игроков также подходят для пяти игроков, когда игроки по очереди сидят и отдыхают.

Игры на 6 игроков. Помимо индивидуальных и альянсовых игр, с шестью игроками есть возможность сформировать три фиксированных команды из двух или две фиксированные команды из трех человек.

Игры для 7 игроков. Семь — это традиционное количество игроков для многих покерных игр, и есть немало других индивидуальных и альянсовых игр, которые хорошо подходят для семи. В качестве альтернативы, группа такого размера может пожелать разделиться на более мелкие группы по три и четыре человека, чтобы играть в отдельные игры.

Игры на 8 игроков. С таким большим количеством игроков игры могут стать громоздкими, поэтому разделение на две отдельные группы по четыре человека может быть хорошим вариантом. На индексной странице перечислены игры, подходящие для восьми игроков, играющих вместе.

Игры на 9 игроков. Игры, рассчитанные ровно на девять игроков, встречаются редко. Исключением является ирландская игра Twenty-Five, в которую часто играют три команды по три человека.

Игры на 10 игроков. В некоторые раунды, а также в некоторые варианты покера и другие азартные игры можно играть.

Игры на 11 игроков. Небольшой выбор игр, включающий либо несколько колод карт, либо очень мало карт на игрока.

Игры на 12 игроков. Небольшой выбор игр, включающий либо несколько колод карт, либо очень мало карт на игрока.

Игры для более чем 12 игроков. Небольшой выбор игр, некоторые из которых могут вместить практически неограниченное количество игроков.

Указатель карточных игр — Правила игры Понять механизм карточных игр

---

Введение

На этой странице собраны способы классификации игр и краткие пояснения к ним.Самый популярный способ классификации игр — по механизму, но ниже вы также найдете игры, классифицированные по целям. Кроме того, на этой странице приведены несколько примеров часто используемых типов карт, а также их история и описания.

Механизм

Игры чаще всего классифицируются по механизму. Это связано с тем, что со временем игры имеют тенденцию меняться, становясь более сложными по своей природе, чтобы сделать их более интересными и увлекательными для игроков, но в играх, как правило, сохраняется та же основная механика игры.Игры обычно могут иметь разные конечные цели, но чаще всего вы можете полностью осмыслить игру, соединив аналогичный опыт из других игр. Это основная причина классифицировать игры по механике.

Ниже представлена ​​диаграмма пяти основных категорий механизмов: переигрывание, обмен, сравнение, терпение и другие. Затем они делятся на более мелкие группы игр, некоторые из которых разделены по целям.

Категории

Outplay Games

Это самая большая коллекция игр.В этой классификации каждый игрок разыгрывает карты из своих рук. Обычно это делается для достижения определенного эффекта или цели. Игра обычно заканчивается, когда у вас или у всех игроков заканчиваются карты для игры.

• Игры с уловками: Эти игры состоят из игроков, пытающихся выиграть уловки. Уловка — это когда все игроки переворачивают карту из рук и сравнивают. Существует несколько различных типов игр с взятием трюков, более подробно описанных на странице о взятии трюков.

• Игры на избиение : Эти игры состоят из игроков, которые либо побеждают ранее сыгранную карту, либо должны взять ее (или, возможно, все ранее сыгранные карты) в свои руки. Обычно цель состоит в том, чтобы не было карт в руке.

• Игры на скалолазание : Эти игры дают игрокам возможность пасовать, если они не могут или не хотят побить ранее сыгранную карту.

• Добавление игр : В этих играх все карты собраны в стопку и их значения суммируются.Обычно это имеет цель достичь или избежать определенных итогов.

• Рыбалка Игры : В этих играх на столе лежат открытые карты, которые можно захватить, сыграв совпадающие карты с руки.

• Соответствующие игры : В этих играх игроки разыгрывают карты на каждом своем ходу, которые либо соответствуют ранее сыгранной карте, либо вписываются в раскладку. Обычно цель состоит в том, чтобы избавиться от всех ваших карт.

• Военные игры : в этих играх игроки держат стопки закрытых карт.Игра состоит из того, что каждый игрок одновременно переворачивает карты, чтобы сыграть их. Затем эти карты могут быть захвачены другим игроком при определенных обстоятельствах и добавлены к своей стопке карт.

Игры с обменом карт

В этой классификации игроки обмениваются картами из рук на карты со стола или на руки других игроков. Обычно это делается для сбора определенной карты или комбинации карт.

• Игры «Взять и сбросить» : Эти игры состоят из игроков, вытягивающих карты из одной стопки и сбрасывающих карты в другую стопку.

• Коммерческие игры : В этих играх игроки обмениваются картами из общей стопки карт.

• Игры с кукушкой : Эти игры состоят из игроков, пытающихся обменять свою единственную карту на единственную карту своих соседей.

• Игры квартета : Эти игры состоят из игроков, которые просят у других игроков карты, которые им нужны, и если игрок сказал карту, они должны отдать ее игроку, который ее попросил.

• Игры с передачей карт : Эти игры состоят из игроков, которые передают карту или карты вашему соседу, или в некоторых играх берут карты у вашего соседа.

Игры сравнения рук

В этой классификации игроки обычно очень мало играют в карты. Вместо этого игра проводится путем сравнения рук, розданных каждому игроку, чтобы увидеть, у кого лучший набор карт по стандартам игры. Или альтернативно переворачивать карты и сравнивать их, чтобы увидеть, кто выигрывает или проигрывает.В некоторых играх может быть период, когда игроки пытаются улучшить свои руки, вытягивая дополнительные карты или выбирая позиции карт в своих руках. В эту категорию входят в основном азартные игры.

• Игры вскрытия карт : Эти игры состоят из игроков, сравнивающих руки или части своих рук, при этом игрок с лучшей рукой становится победителем, а в некоторых случаях игрок с худшей рукой проигрывает.

• Игры-соперники : Эти игры состоят из игроков, сравнивающих руки, но перед сравнением игроки могут поднять ставки игры, и игроки могут отказаться от раздачи.

• Банковские игры: В этих играх игроки не играют друг против друга. Вместо этого игроки играют индивидуально против банкира.

Игры терпения

Эта категория игр обычно состоит из игрока или игроков, которые сортируют колоду карт в порядке ранжирования из тщательно продуманных макетов, следуя определенным правилам для перемещения карт из одной позиции в другую.

• Пасьянс для одного игрока : Эти игры состоят из одного игрока, который пытается отсортировать раскладку карт в порядке ранжирования.Если они успешны, они выигрывают, а если нет, они проигрывают.

Другие игры

В эту категорию игр входят игры, не попадающие ни в одну из вышеперечисленных категорий.

• Боевые игры : Эти игры состоят из игроков, использующих боевую силу, состоящую из карт, для нападения на силы других игроков. Поскольку иногда карты сбрасываются и пополняются, некоторые из этих игр могут считаться играми со взятием и сбросом.

• Compendium Games : Эти игры состоят из двух или более механизмов, используемых последовательно или попеременно.

• Гоночные игры : В этих играх карты используются для перемещения жетонов или других карт по доске.

• Ролевые игры : Эти игры используют карты для определения ролей для игроков.

Цель

В этом разделе игры классифицируются по что нужно для победы в игре.

Карты захвата

Эти игры состоят из игроков, пытающихся захватить карты или избежать захвата своих карт другими игроками.Это может быть цель иметь определенное количество карт, или некоторые карты могут иметь большую ценность, чем другие.

Сбрасывание или накопление карт

В этих играх игроки сбрасывают или собирают карты для достижения цели.

Формирование комбинаций карт

Цель этих игр — набирать очки, комбинируя карты определенным образом.

Сравнение карт

Эти игры состоят из игроков, сравнивающих карты, чтобы увидеть, кто победит.

Другие цели

В эту категорию входят игры, не относящиеся ни к одному из вышеперечисленных персонажей.

Типы карт

Французские одномастные карты

Этот набор карт состоит из четырех мастей с пометками: червы, пики, бубны и трефы. Обычно в каждом наборе есть три изображенные карты (король, дама, валет) и числовые карты от 2 до 10. Также есть туз каждой масти, который может быть представителем первой или самой старшей карты.Также в каждой колоде обычно два джокера.

Французские одномастные карты Таро Французские одномастные карты Таро

Этот набор карт состоит из четырех мастей: червы, пики, бубны и трефы. В каждой масти есть четыре изображенных карты (король, королева-кавалер и валет). Есть 21 козырная карта, обозначаемая арабскими цифрами, и карта дурака, на которой нет отметок, кроме изображения какого-то шута или музыканта.

Денежные карты

Этот набор карт отличается длинным и узким исполнением.Они традиционно восточные и обычно имеют от трех до четырех мастей. Эти масти называются наличными, нитками, десятками тысяч и т. Д. Это соответствует деньгам. В каждой масти есть числовые карты 1-9 и несколько специальных карт в каждой колоде.

Номерные карты

Этот набор карт состоит из карт, которым вместо мастей присвоены номера. Костюмы меняются с разными стилями или цветами.

Подсказки персонажей, комнаты и правила этой популярной настольной игры

В этой настольной игре представлены ключевые персонажи и культовый игровой процесс.Большинство из нас может вспомнить, как обвиняли вроде: «Полковник Мастард сделал это в Консерватории с револьвером!

Кажется, все помнят свои любимые настольные игры в детстве. Классические игры, такие как «Монополия», «Эрудит», «Игра в жизнь», «Candyland» и другие, популярны среди поколения за поколением.

Давайте глубже погрузимся в игру, которая до сих пор входит в десятку бестселлеров: Clue.

Подсказка

Игра Clue — это знаменитая игра с детективом, в которую играют семьи с момента ее появления в 1949 году.Нет игрока, который не испытывал бы острых ощущений от выяснения того, кто виновен в загадочном убийстве.

Clue привлекла внимание игроков по обе стороны Атлантики. Игра была напряженной, интригующей и побуждала игроков логически раскрывать преступление. В нем есть все элементы отличной игры, и с красочными персонажами (буквально) игра является настоящим хитом.

Ничто так не поражало воображение игроков, как имена персонажей. Имена были разработаны, чтобы имитировать цвета игровых жетонов, используемых в игре.Исходными цветами были белый, синий, желтый, зеленый, красный и фиолетовый. Ниже вы найдете шесть оригинальных персонажей и многие другие, которые украшали игру на протяжении многих лет.

Подсказки

Игровые персонажи Clue представляют собой красочную группу. И хотя все они персонажи, все они также являются подозреваемыми в игре.

Вот обзор персонажей CLUE (большинство из которых также находятся в списке подозреваемых):

1.) Миссис.Уайт,
2.) Миссис Пикок,
3.) Профессор Плам,
4.) Полковник Мастард,
5.) Мисс Скарлетт
6.) Преподобный Грин
7.) Мистер Бодди

.

Вот некоторые подробности о каждом, а также некоторые другие символы:

Миссис Уайт и доктор Орхидея

Первоначально названная медсестрой Уайт, ее персонаж был изменен с медсестры на повара. Она упорно трудилась на кухне особняка. Одна из комнат, где могло произойти убийство. В этой версии персонажа она была показана как женщина средних лет.Но в 1980-х годах ее героиню изменили на юную горничную.

В 2016 году создатели Clue решили обновить роль миссис Уайт, домашней прислуги и повара. На ее месте: доктор Орхидея, биолог, доктор философии. Предыстория: она приемная дочь Сэмюэля Блэка, владельца особняка.

Миссис Пикок

Это очень достойный, элегантный персонаж, который командует комнатой своим присутствием. В первоначальной версии она даже носила тиару, чтобы еще больше усилить свой королевский вид.

Профессор Слива

Его часто изображают как интеллигента молодого или среднего возраста, который использует свой ум и знания для раскрытия преступлений. Обычно его изображают с галстуком-бабочкой и очками, а в 1990-х годах его профессию сменили на археолога.

полковник Горчица

Его первоначальное имя было полковник Желтый, оно было изменено, чтобы военный не выглядел трусом. Его изображают как «великого белого охотника», очень опасного и хитрого, полагающегося на его военную подготовку.В более поздних версиях игры он изображается в более мультяшном ключе, как немного бездельник.

Мисс Скарлет

Более поздняя предыстория гласит, что мисс Скарлет является дочерью миссис Пикок. Изначально она была привлекательной блондинкой-европеоидкой, но в 1970-х годах она была преобразована в азиатскую роковую женщину. В черном платье и курящей сигарету с мундштуком она была слишком стереотипной. Наконец, она была преобразована в брюнетку в версии для США и в знаменитую актрису в версии для Великобритании.

Преподобный Грин

Последний из шести оригинальных персонажей английской версии игры. Добрый преподобный был священником в деревне недалеко от Тюдор-Клоуз. Полненький мужчина средних лет из сукна в белом цвете священника. В Соединенных Штатах его имя было изменено на мистер Грин. Братья Паркер не думали, что было бы уместно привлекать преподобного в качестве возможного убийцы.

Доктор Блэк

Так звали несчастную жертву в каждой тайне убийства в английской версии Clue.Эта игра проходила в особняке под названием Тюдор Клоуз, который принадлежал Доктору Блэку.

Мистер Бодди

Так звали несчастную жертву во всех загадочных убийствах в версии Соединенных Штатов. Мистер Бодди был игрой слов, поскольку его тело всегда находили убитым. Он также является владельцем особняка Бодди (также известного как особняк Тюдоров), где происходит американская версия игры.

Имена, перечисленные выше, являются оригинальными персонажами игры Clue.

Миссис Сильвер, мистер Браун, мисс Грей и мистер Голд

Все предложены как оригинальные персонажи, но исключены из оригинальной версии игры.

Доктор Орхидея

Персонаж миссис Уайт, возведенный в ранг экономки, был заменен новым персонажем, Доктором Орхидеей. Она женщина-ученый, которая становится первой женщиной-разгадывающим персонажем, работающей на стороне. (Миссис Уайт работала на доктора Блэка в особняке Тюдоров). Доктор Орхидея — приемная дочь доктора Блэка и наследница состояния Блэка.

История настольной игры Clue — Происхождение

1930-е и 1940-е годы были известны как золотой век британских криминальных романов. Часто более 10% всех новых книг, опубликованных в этот период, были тайнами убийства. Огромная популярность Шерлока Холмса, Эркюля Пуаро, мисс Марпл и других книг Агаты Кристи подогревала аппетит публики.

Clue Game Изобретатель

Джентльмен по имени Энтони Э. Пратт заметил это и решил создать настольную игру.Пратт, музыкант по профессии, жил в Бирмингеме, Англия.

Конечно, это была бы игра с детективом об убийстве. Это был конец Второй мировой войны, и Британия была опустошена немецкими бомбардировками. Но перед войной Пратт и его друзья играли в мистическую игру об убийстве на коктейльных вечеринках. Пратт заручился помощью своей жены Эльвы, и они погрузились в игру, которую они назвали бы просто: Убийство!

Было принято решение разместить игру в особняке и создать персонажей для списка гостей.Безусловно, предстояло раскрыть убийство, и оно должно было произойти в одной из комнат. К 1944 году у Праттов был рабочий прототип, и они подали заявку на патент. Патент был получен в 1947 году.

Найден издатель

Их хороший друг по имени Джеффри Булл создал пиратскую игру под названием Buccaneer и передал лицензию на нее Waddingtons. Уоддингтонс ввел Англию в монополию. Булл устроил встречу между Праттами и Ваддингтонами. Управляющий директор Waddingtons г-н.Норману Ватсону игра понравилась, и он согласился ее опубликовать.

Однако

Watson хотел внести несколько изменений. Во-первых, имя «Убийство», Ватсон подумал, что это имя слишком отталкивает, и предложил имя Клуэдо. Это было сочетание слов Clue и ludo на латыни, означающего «я играю». В первоначальном особняке была оружейная, и она была разрушена. Кроме того, были добавлены секретные проходы, позволяющие быстрее перемещаться между комнатами в особняке.

Cluedo

Нехватка материалов и трудности, связанные с войной, задержали продажу первого издания Cluedo в Англии до 1949 года.К этому времени игра (теперь называемая Clue, с девизом «Великая новая детективная игра») уже дебютировала ранее, в 1949 году, в Северной Америке благодаря любезности Parker Brothers.

Однако продать его было непросто. У Джорджа Паркера, одного из основателей, было жесткое правило — не публиковать игры об убийстве. Но игра была настолько увлекательной, что президент Parker Brothers Роберт Бартон убедил Паркера продюсировать игру. Остальное уже история, Clue входит в список бестселлеров Parker Brothers с 1949 года.

Цель игры в разгадку

Цель игры Clue Boardgame обманчиво проста. Игроки знали, что Доктор Блэк или мистер Бодди были жертвами убийств в каждом выпуске игры. Но им нужно было выяснить, где было совершено убийство (в какой комнате), кто был убийцей и какое оружие.

Оружие в разгадке

В Clue оригинальное оружие включает:

1.) нож,
2.) револьвер,
3.) трос,
4.) гаечный ключ,
5.) подсвечник,
6.) и свинцовая труба.

Эти игровые элементы в разгадке эволюционировали, когда свинцовая труба, револьвер и гаечный ключ были позже заменены гантелью, трофеем и ядом.

В Клуэдо оригинальным оружием были кинжал, револьвер, веревка, гаечный ключ, подсвечник и свинцовая трубка.

Комнаты в Clue Game

Комнаты в традиционной игре CLUE:

1.) Бальный зал,
2.) Бильярдный зал,
3.) Зимний сад,
4.) Столовая,
5.) Холл,
6.) Кухня,
7.) Гостиная,
8.) Библиотека и
9.) Кабинет.

В каждой из четырех угловых комнат есть секретный проход. Эти коридоры соединяют кухню с кабинетом и гостиную с зимним садом по диагонали.

Комнаты в Клуэдо

1.) Бальный зал,
2.) Бильярдный зал,
3.) Консерватория,
4.) Кухня,
5.) Холл,
6.) Подвал,
7.) Холл,
8.) Библиотека, и
9.) Этюд.

Центральная комната, в которой хранится решение во время игры, неактивна во время игры.

Правила игры

Игроки сначала выбирают одного из шести новых персонажей: Доктора Орхидея, полковника Мастарда, профессора Слива, мисс Скарлет, миссис Пикок и мистера Грина. Затем они выбирают игровой элемент соответствующего цвета (красный, синий, фиолетовый, желтый, зеленый и белый). Затем они помещают его в стартовую клетку, к которой они ближе всего.

Как играть в Clue

Каждый игрок по очереди размещает только одно из орудий убийства в каждой комнате.Конверт с надписью «Досье конфиденциально» помещается на крестик X в центре игрового поля.

Три колоды карт: «Оружие», «Комнаты» и «Подозреваемые» перемешиваются и кладутся на стол рубашкой вверх. По одной карте из каждой колоды помещается в конверт. Оставшиеся карты перемешиваются и раздаются всем игрокам.

Игрокам выдают лист из блокнота детектива и карандаш. Это позволит игрокам отслеживать улики и подозреваемых. Мисс Скарлет всегда начинает игру, бросая кубик и перемещая это число на игровом поле.Вы хотите путешествовать из комнаты в комнату, чтобы собрать информацию.

Поток игры

Игра продолжается по часовой стрелке, игроки бросают кубик и переходят из комнаты в комнату. Если вы оказались в комнате с секретным проходом, вместо того, чтобы бросать кубик, вам просто нужно уведомить всех, что вы собираетесь использовать проход.

Находясь в комнате, вы можете сделать предложение или обвинение в отношении подозреваемых, комнат и оружия. Вы можете только предложить комнату, в которой находитесь.

После того, как предложение было сделано, другие игроки попытаются доказать, что ваше предложение неверно. Игрок слева от вас первым попытается опровергнуть это предположение. Если у этого игрока есть одна из трех предложенных карт, он может положить ее лицом вверх, и ход заканчивается.

Игра продолжается: игроки вносят предложения и вычеркивают пункты в блокноте детектива. Игрок пытается определить комнату, оружие и подозреваемого. Затем игрок может предъявить обвинение. Если все верно, игрок с правильным обвинением побеждает в игре.Если он ошибается, они выбывают из игры, за исключением попытки опровергнуть предложения.

Первый игрок, который сделает правильное обвинение, побеждает в игре Clue!

Наследие игры Clue

Clue — это гораздо больше, чем классическая настольная игра. Это всемирный бренд, породивший фильмы, телешоу и мюзиклы.

В 1985 году был снят мрачный комедийный фильм «Подсказка», основанный на той же формуле, что и настольная игра, с сюжетом убийства и подсказками, указывающими на виновного.Одна интересная особенность фильма — это три разных концовки, и зрители выбирают, какой из них использовать.

Сценическая версия

Сценическая версия, Clue: The Musical открылась в 1995 году в Балтиморе. Опять же, после окончания игры мистера Бодди убивали каждую ночь, но зрители были неотъемлемой частью сюжета.

Зрители выбрали три большие карточки Уликов, которые определяют, подозреваемого, орудие убийства и местонахождение. Были исследованы отношения между персонажами, спеты песни и, в конце концов, раскрылся настоящий убийца.

Игровая выставка в Англии

Игровое шоу Cluedo стало хитом в Англии, начиная с 1990 года. Две команды знаменитостей наблюдали, как актеры изображали классических персонажей Cluedo и связанные с ними ключи к разгадке персонажей знаменитостей. Затем знаменитости попытаются раскрыть тайну убийства и стать победителями. Шоу длилось четыре сезона.

Электронная настольная игра Clue FX со звуковыми эффектами и говорящими персонажами. Это добавляло больше подозреваемых, новых загадок и обещало больше веселья.Это не было большим успехом.

Clue Видеоигры

Версия видеоигры для Microsoft Windows была выпущена в 1998 году под названием Clue: Murder at Boddy Mansion или Cluedo: Murder at Blackwell Grange. Геймплей был очень похож на настольную игру, хотя игроки могли с помощью электроники отслеживать подсказки о подозреваемых, оружии и местах.

За прошедшие годы было выпущено более 17 специальных выпусков Clue. Эти выпуски включают: Игра престолов, Офис, Гарри Поттер, Disneyworld The Haunted Mansion, Legend of Zelda, Scooby-Doo и другие.Clue Junior для детей была версией, которая понравилась младшей группе, и Clue Master Detective от Winning Moves обещает больше всего.

Классическая настольная игра

На протяжении многих лет издатели Clue (и Cluedo), Hasbro Games / Parker Brothers и Waddingtons пытались улучшить оригинальную игру. Уоддингтонс попробовал Super Cluedo без особого успеха, потому что он изменил способ игры, а пуристам это не понравилось.

Как отмечалось ранее, когда Parker Brothers представили Clue в 1949 году, они создали лозунг «Новая великая детективная игра».«В 1950 году, после всего лишь одного года продаж, Parker Brothers приняла решение заплатить за имущество сэра Артура Конан Дойля. Эта довольно крупная сумма была выплачена за использование фразы «Новая великая игра Шерлока Холмса». Излишне говорить, что этот слоган просуществовал недолго.

Расширения для подсказок

Но Hasbro Games / Parker Brothers еще не закончили играть с Clue (каламбур). В 2008 году они представили Clue: Discover the Secrets Game. Это была попытка обновить игру и одновременно изменить персонажей, окружение и оружие.

Подсказка: откройте секреты

Clue: Discover the Secrets избавился от солидного особняка мистера Бодди и заменил его на набедренную подушку на Голливудских холмах. Этот набор включал в себя спа, бассейн, кинотеатр, обсерваторию и многое другое. Место убийства стало яркой вечеринкой, на которой присутствовали папарацци.

Среди гостей был Виктор Плам, миллионер из индустрии видеоигр. Джек Мастард, профессиональный футболист на пенсии. Джейкоб Грин, голливудский агент. Касандра Скарлет, конечно, восходящая звездочка.Дайан Уайт, бывшая детская звезда, пытается вернуться. И Элеонора Пикок, персонаж типа «Мисс Манеры».

преступлений гризли было совершено серийным убийцей (за игру могло произойти более одного убийства). Убийства совершались с применением бейсбольной биты, топора, трофея, ножа, пистолета, яда, веревки, подсвечника или гантели.

Игра была очень тепло встречена поклонниками Clue и Cluedo по всему миру. Это было слишком гладко, слишком голливудское и слишком надуманное.Иногда, когда у вас есть такие хорошие вещи, как Clue и Cluedo, вы просто не возитесь с ними.

Подсказка в Интернете

В игру «Тайное убийство» CLUE можно играть онлайн на сайте kb games. Эта версия была выпущена в 1992 году.

Подсказка: Совет Office Edition

В этой версии игры Майкл Скотт из Dunder Mifflin призывает к обязательному тимбилдингу, когда шесть сотрудников должны работать независимо, чтобы выяснить, кто убил Тоби Флендерсона, из какого офисного оружия и где.

Не знаю, как вы, но Тоби не кажется вам идеальной жертвой. И можно ли обвинять Майкла Скотта на каждом шагу?

— Тим Муди

Тим Муди — внештатный писатель, дизайнер продуктов и изобретатель, который занимается лицензированием игрушек и игр более 30 лет. Он работал над World Game Уэйна для Mattel, The Hallmark Cards Game для Hasbro, The Chicken Soup for the Soul Games, The Mental Floss Game, Top Ten Game и другими.В отношении этой статьи он работал с Waddington Games, Hasbro Games и Parker Brothers. Он все еще занимается дизайном и разработкой, сейчас у него на рынке одна игра, и в ближайшее время он надеется, что на рынке появятся и другие игры.

Дополнительные очки

Вы находитесь на странице Подсказки, Персонажи, Комнаты, Правила .

Вам может понравиться:

История банального преследования

Узнайте о Куббе — Шахматы викингов

Все о классах

Обзор городов и рыцарей Катана

Я просто сёрфил по рпг.net, как я обычно делаю, когда мне надоедают мои текущие игры, когда я заметил, что никто не вводил обзор на Cities and Knights of Catan! Я был шокирован и потрясен тем, что никто еще не подошел к рассмотрению, вероятно, одной из лучших когда-либо созданных настольных игр, поэтому я решил проявить инициативу и написать свой собственный обзор.

Города и рыцари Катана — одно из расширений, доступных для популярной захватывающей игры Settlers of Catan . Cities and Knights привносят в Settlers то, чего не хватало в оригинальной игре о строительстве и торговле: конфликты, удары в спину и тотальный терроризм над другими игроками.В Cities and Knights политика и война играют ключевую роль в вашем успехе.

Cities and Knights вводит много новых элементов в оригинальную игру Settlers. Первый — варвары. Варвары — это группа [NPC] рейдеров, скрывающихся на секретном острове, которые время от времени посещают острова Катан, чтобы нанести общий ущерб вам и вашим товарищам по игре. Варвары могут делать одно из двух: если сила варваров больше, чем количество рыцарей, которые есть у каждого на Катане (я перейду к рыцарям через мгновение), то варвары могут уничтожить ваши города.Если варвары слабее, то они считаются побежденными, а игроки с сильнейшими рыцарями в Катане награждаются (победными очками или особыми картами).

Второй — Рыцарь, страж, которого вы можете использовать для передвижения вверх и вниз по соединенным дорогам. Рыцарей можно использовать, чтобы терроризировать других игроков (вы можете сражаться с Рыцарями другого игрока или использовать своего Рыцаря, чтобы переместить грабителя на другого игрока), зарезервировать перекресток для будущего расширения (если у вас есть Рыцарь на перекрестке, на котором никто не может строить), или защищаться от ужасных варваров, о которых я говорил ранее.

Третий элемент, добавляемый Cities and Knights, — это карты прогресса. Вместо того, чтобы использовать карты развития обычных поселенцев, «Города и рыцари» вводят три класса специальных карт, которые называются «Карты прогресса». Каждый класс карт прогресса соответствует разному типу деятельности: политике, войне и коммерции. Карты политики предназначены для того, чтобы вы могли прийти к соглашению с другими игроками или отменить ущерб, который они нанесли вам ранее, карты войны предназначены для беспощадной войны, когда переговоры срываются, а карты торговли предназначены для торговли.Карты прогресса добавляют в игру много новых интересных элементов.

В Cities and Knights есть еще много интересных функций, помимо той, о которой я говорил выше. Cities and Knights добавляет глубину и стратегию в игру, которая быстро становится классикой. В целом, я бы сказал, что «Города и рыцари» ДОЛЖНЫ БЫТЬ для всех, кому нравились оригинальные игры «Поселенцы Катана».

Техническая информация :

• Города и Рыцари продается в виде двух наборов: обычное расширение для 4 игроков для 4 игроков Поселенцев и расширение для 5-6 игроков для расширения для 5-6 игроков для Поселенцев (уф).
• Cities and Knights обычно добавляет еще 1 час к игре Settlers для 3-4 игроков и примерно 1,5-2,5 часа к игре с 5-6 игроками.
• Для дополнительного хаоса (и долгого вечера, я мог бы добавить) вы можете объединить Города и Рыцарей с дополнением Seafarers of Catan — это абсолютный взрыв, если вы играете с другими опытными игроками Settlers.

Драма: Учетная карточка

Автор bbbpress

22 июня 2015 г. Драмы

Тип: Ансамбль

Цель: Простая игра, которая помогает детям узнать друг друга.Замечательно играть в начале семестра или если вы чувствуете, что классу нужно лучше работать как ансамбль.

Процедура:

ВАРИАНТ 1:

1. Раздайте каждому студенту пустую учетную карточку.

2. Попросите студентов написать что-нибудь, чего о них никто не знает.

3. Соберите карточки, перемешайте их и случайным образом раздайте по одной каждому ученику.

4. Студенты должны выяснить, кто написал карточку, не спрашивая напрямую.

5.Соберите группу и попросите каждого ученика рассказать, как они это поняли.

ВАРИАНТ 2:

1. Не стесняйтесь настраивать все, что вы предлагаете студентам написать на своей карточке.

2. Например, вы можете попросить их написать три вещи: любимый предмет, любимое место, где они когда-либо были, любимую песню.

3. После того, как каждый ученик найдет того ученика, который написал карточку, попросите их представиться и рассказать им немного больше о своем выборе.

ДРУГИЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ:

— любимый фильм
— любимое время дня
— самый страшный кошмар
— любимый мюзикл
— нелюбимая еда
— любимый тип персонажа для игры
— любимый предмет
и т. Д.

Есть идеи для других подсказок? Оставляйте их в комментариях ниже!

Beat by Beat Press увлечены вдохновением детей с помощью театра. Именно поэтому мы создаем уникальные учебные ресурсы по драматургии и качественные спектакли для детей.

—
Изображение предоставлено Стюартом Майлзом на FreeDigitalPhotos.net

.

«Нечасто я искренне смеюсь над материалом, написанным для этой возрастной группы, или действительно испытываю ком в горле. Приятно смотреть, как мои молодые актеры исполняют материал, который им не записывают ».