• Читаю
• Хочу прочитать
• Прочитал

Оцените книгу

Скачать книгу

1743 скачивания

Читать онлайн

О книге «Методика раннего развития Глена Домана. От 0 до 4 лет»

Рождение ребенка – большая радость для родителей! Если вы хотите, что-бы ваше чадо выросло умным, любознательным и всесторонне развитым, об этом надо позаботиться с первых дней его жизни. В этом вам поможет оригинальная методика Глена Домана, главным принципом которой является гармоничное развитие ребенка – как интеллектуальное, так и физическое. В книге пошагово описаны методы развития двигательных навыков и равновесия с самого рождения малыша, приемы обучения чтению, счету и запоминания больших объемов информации без усилий и напряжения. Учебный материал вы сможете изготовить из подручных средств и легко адаптировать для своего ребенка. А рассказы опытных родителей и последователей Глена Домана помогут вам выбрать то, что оптимально подходит именно вашему малышу.

Мнение читателей

Скажите, пожалуйста, насколько широко в книге даны рекомендации для возраста ОТ 2 лет

4/5Alexandra Popova

Эта книга помогает по-новому взглянуть на воспитание ребёнка

5/5Шкляева Ольга

Полезная книга для тех, кто действительно хочет заниматься со своим ребенком и открывать ему мир каждый день, а если вам лень — не тратьте деньги на эту книгу

4/5Горячих Ксения

Итог: в 4 года знала весь алфавит, в 6 читала книги детям в детском саду на месте воспитателя, в 1 классе была лучшая скорость чтения с большим отрывом от других учеников

4/5Епанчинцева Ирина

Я не заморачивалась, но я уверена, что благодаря этой книге он быстро освоил чтение и память у него гениальная, особенно зрительная.

4/5Светлова Ирина Олеговна

Без движения нет развития (обсуждение детской комнаты, как обеспечить движения: ползаем с рождения; вижу цель и ползу; ползаем с препятствием и т.д

4/5naticher

Прочитала книгу и ввела некоторые приемы в обучении своего ребенка

4/5Соболева Карина

Если Вы хотите иметь представление о данной методике, то покупайте книгу

3/5Кузьминых Екатерина

Важно обратить внимание, что Доман всячески подчеркивает важность физического развития

4/5tsylpyry

Помимо ,непосредственно, методики Домана,рассказывается и о других методиках раннего развития,в основу которых легли учения Глена Домана

4/5Cvetik

Вот с приспособлениями для физического развития — треками, лесенками

4/5АннаЛ

Отзывы читателей

Подборки книг

Похожие книги

Другие книги автора

Информация обновлена: 21.05.2019

Доман, Гленн — Википедия

Материал из Википедии — свободной энциклопедии

Гленн До́ман^[1] (англ. Glenn Doman; 26 августа 1919, Филадельфия, США — 18 мая 2013) — американский врач-физиотерапевт, автор восстанавливающих методик для детей с поражениями нервной системы и обучающих методик для всех детей (метод Домана).

Родился в городе Филадельфия (США) в семье частного сыщика^[2]. В 1940 году окончил Университет Пенсильвании, получив учёную степень^{[уточнить]} по физиотерапии. С этого момента Доман занимался изучением развития детского мозга.

В годы Второй мировой войны Гленн Доман записался добровольцем в пехоту армии США на следующий день после нападения на Пёрл-Харбор. По окончании пехотных офицерских курсов в Форте Беннинге направлен во Францию. Командир роты лейтенант Гленн Доман в составе 87-й пехотной дивизии 3-й армии (генерал Дж. Паттон) принимал участие в Арденнской операции, воевал в Люксембурге, Голландии, Германии и в Чехословакии

В 1955 году основал некоммерческую организацию Институты достижения потенциала человека (англ. Institutes for the Achievement of Human Potential, IAHP), автор восстанавливающих методик для детей с поражениями нервной системы и обучающих методик для всех детей^[2] (метод Домана).

Работал в IAHP. Отец троих детей^[2]. Дженет и Дуглас Доманы также работают в IAHP.

Гленом Доманом было написано несколько популярных книг о развитии детей, которые до сих пор являются бестселлерами:

• Glenn Doman. What To Do About Your Brain-injured Child (англ.). — Revised. — Square One Publishers (англ.)русск., 2005. — ISBN 0-7570-0186-6.
  • Гленн Доман. Что делать, если у вашего ребенка повреждение мозга = What To Do About Your Brain-injured Child / Перевод С. Л. Калинина. — Рига: Juridiskais birojs Vindex, SIA, 2007. — 329 с. — ISBN 978-9984-39-236-3, 9984392368.
• Glenn Doman, Janet Doman. How To Teach Your Baby To Read (неопр.). — Revised. — Square One Publishers (англ.)русск., 2005. — ISBN 0-7570-0185-8.
  • Гленн Доман. Как научить ребенка читать. Ласковая революция = How To Teach Your Baby To Read / Перевод Галины Кривошеиной. — М: АСТ, Астрель, 2004. — 256 с. — 10 000 экз. — ISBN 5-17-020565-1, 5-271-09712-9.
• Glenn Doman, Janet Doman. How To Teach Your Baby Math (неопр.). — Revised. — Square One Publishers (англ.)русск., 2005. — ISBN 0-7570-0184-X.
• «How To Give Your BabyEncyclopedic Knowledge»
• «How To Teach Your Baby To Be Physically Superb»
• Glenn J. Doman, Janet Doman. How To Multiply Your Baby’s Intelligence (неопр.). — Revised. — Square One Publishers (англ.)русск., 2005. — ISBN 0-7570-0183-1.

• Крест «За выдающиеся заслуги» (США, 1945)
• В 1966 году правительство Бразилии присвоило титул Гленну Доману за заслуги перед детьми всего Мира.
• 28 октября 2007 года за работу с детьми Гленн Доман был награждён медалью Итальянского Сената (Международный научный комитет Pio Manzù Centre) ^[5].

Я не могу сказать, что Гленн Доман знает о детях больше, чем любой живущий на Земле человек, потому что я не знаю всех живущих на Земле, но я могу сказать, что он сделал для детей больше, чем любой другой живущий на Земле человек. Я могу также сказать, что он знает о детях больше — о маленьких и больших, о больных и обычных, о развитых и примитивных, о бедных и богатых, — и как сделать больного здоровым, а здорового — ещё здоровее — чем любой другой человек, о котором я когда-либо читал или слышал или с которым встречался. Я не знаю никого, кроме него и людей, которых он научил, кто знал бы столько обо всех этих детях.

— Раймундо Верас, доктор медицины, Почётный президент Института достижения потенциала человека в Бразилии^[6]

Доман, скажи это 11-му взводу за меня. Я солдат уже 35 лет. За эти 35 лет я сотни раз задавал себе вопрос «зачем?». Теперь я знаю. Я был на высоте 29 и видел атаку на Gold Brick Hill. Я провёл 35 лет в армии, ожидая эту атаку. Если бы у меня была фотография тех людей, взбиравшихся на высоту, я бы всегда носил её при себе и унёс её с собой в могилу. Эта атака была настоящей компенсацией за все мои 35 лет.

Оригинальный текст (англ.)

Doman, tell K Company this for me. I have been a soldier for 35 years. Hundreds of times in that 35 years I have wondered why. Now I know. I stood on Hill 29 and watched the attack on Gold Brick Hill. My 35 years in the Army were spent waiting for that attack. If I had a picture of those men going up that hill, I should carry it in my pocket forever and bury it with me. That attack was complete compensation for the past 35 years

Мы ранили, убили или захватили в плен много тысяч молодых немецких солдат. Моя рота из 187 солдат и 6 офицеров уменьшалась трижды — до 18 солдат без единого офицера. Во всём мире не найти более убеждённого пацифиста, чем солдат-пехотинец победившей стороны в конце войны — кроме, может быть, солдата-пехотинца побеждённой стороны.

—

Гленн Доман, 1960^[8]

• Гленн Доман. Что делать, если у вашего ребенка повреждение мозга = What To Do About Your Brain-injured Child / Перевод С. Л. Калинина. — Рига: Juridiskais birojs Vindex, SIA, 2007. — 329 с. — ISBN 978-9984-39-236-3, 9984392368.

Методика Домана. Карточки Домана.

Глен Доман (1920 г.р.) — американский врач-нейрофизиолог, автор методики интенсивного интеллектуального и физического развития детей с момента рождения, основанной на результатах детального изучения закономерностей развития детей. Основная идея Глена Домана звучит так: «В любом ребенке скрыт огромный потенциал, который можно развить, тем самым предоставив ему неограниченные возможности в жизни».

Семья Глена Домана: жена Кэти, сын Дуглас (является вице-президентом Института Развития Человеческого Потенциала), дочь Джанет (возглавляет этот институт).

Историческая справка. В 1940 году Глен Доман окончил Пенсильванский университет в Филадельфии и после его окончания работал физиотерапевтом в больнице. В 1941 году его работа была прервана Второй мировой войной. Свою службу в армии Доман начал с рядового пехотинца, а закончил командиром пехотной роты. По окончании войны Доман вернулся к медицинской практике. Вместе с коллегами он организовал и начал проводить работы по восстановлению детей с различными повреждениями головного мозга и тяжелыми поражениями нервной системы. В 1955 году Глен Доман основал Институт Развития Человеческого Потенциала, базирующийся на его методике.

Методика лечение детей с повреждениями мозга

В течение более чем 20 лет, работая по 24 часа в сутки и по 7 дней в неделю, в ходе бесконечных исследований, экспериментов, тестирований, наблюдений, умозаключений, Доман и его соратники искали решения, направленные на излечение детей с повреждениями мозга (частичная или полная парализация, значительные отставания в развитии, отсутствие восприятия окружающего мира, неспособность к

общению). Они исходили из того положения, что нужно лечить поврежденный мозг –  первопричину, а не тело – следствие повреждений мозга.

В ходе кропотливой работы Доман разработал уникальную методику, которая представляла собой комплексное лечение больных детей. Для каждого ребенка готовили индивидуальную программу. Начиналось всё с копирования – процедура заключалась в следующем: взрослые выполняли движения руками, ногами и головой ребенка, так как делал бы он сам, будучи здоров. Много времени дети проводили на полу, лицом вниз, учась ползать под присмотром взрослых.

Помимо этого дети получали активную зрительную, слуховую, тактильную стимуляцию с нарастающей частотой, интенсивностью и продолжительностью. Гленом Доманом в рамках методики были разработаны пр

Гленн Доман «Как научить своего малыша читать» — рецензия — Психология эффективной жизни

Авторы

Гленн Доман (1919–2013) — американский врач-физиотерапевт, разработчик серии методик восстановления для детей, создатель Институтов развития человеческого потенциала, основатель издательства Gentle Revolution.

Джанет Доман — зоолог и антрополог по образованию, директор Институтов достижения человеческого потенциала, один из создателей Института Эвана Томаса.

Сложность изложения

2 из 5.

Целевая аудитория

Родители, которые хотят научить детей легко и быстро читать.

Зачем читать

Авторы предлагают такую методику по обучению детей чтению, которая начинается со слов, а не с букв. В книге предложены другие направления раннего развития, как правильно использовать потенциал ребенка, превращая чтение в увлекательную игру и давая ему возможность открывать мир знаний и быть счастливым.

Читаем вместе

Ребенок обладает уникальной способностью к моментальному усвоению самой разнообразной информации, именно до пяти лет у него имеется огромный запас энергии, направленной на обучение. Удивительно, но в этом возрасте он может освоить сразу несколько языков, поэтому такие преимущества терять нельзя.

Насколько успешным может быть обучение, зависит еще от отношения родителей и от применяемых методик. Важно понимать, что ребенку этот процесс должен запомниться легким и увлекательным: уроки проводятся, только если у малыша хорошее настроение, а если он капризничает — стоит прервать обучение на несколько дней. Можно проводить до пяти занятий в день, и, чтобы малышу не стало скучно, их продолжительность должна быть не более нескольких минут.

Какие лучше всего использовать материалы: картон белого цвета, фломастеры, печатный шрифт. Занятия проводятся в моменты наибольшей активности ребенка по такому принципу: поднимается карточка со словом «мама», чтобы он ее видел на расстоянии вытянутой руки, произносится это слово, затем берется новая карточка с другим словом и повторяется тот же алгоритм. В конце занятия надо обнять малыша и поцеловать. Проверять полученные знания следует через неделю после занятий. Снова берем карточку со словом и спрашиваем у ребенка, что это на ней, ждем 10 секунд. Если ответил правильно — хвалим его (только без игрушек и сладостей), если нет — называем слово сами и занимаемся дальше. Суть обучения в том, что оно начинается всегда со слов, а не с букв, поскольку двухлетка вряд ли сразу поймет, что такое буква, а отличие между носом и ртом уловит сразу.

Авторы выделяют три уровня обучения чтению: понимание значений слов, использование слов вместе для создания чего-то нового, осознание того, что книга умеет разговаривать. Из семи шагов к обучению Доман выделяет первые три, относящиеся к чтению слов.

1. Выбираются 15 самых приятных для малыша слов (например, «мама», «папа»), они пишутся на больших карточках длиной 60 см и высотой 15 см красным фломастером печатными буквами по 12 см.
2. Выбираются 20 основных «я-слов» (например, «нос», «глаз»), повторяется то же действие, только высота карточки уменьшается до 12 см, а буквы — до 10 см.
3. Выбираются около 60 домашних слов (например, «стол», «апельсин»), карточки становятся по 7 см, а буквы — по 5 см.

В первый день ребенок видит только пять карточек из первой группы с постепенным добавлением еще по пять каждый день. Так малыш тренирует мозг, учась отличать один символ от другого, продвигаясь дальше к распознаванию и чтению слов.

На втором этапе ребенок изучает тело, для этого есть карточки с перечислением его частей. Их можно показывать, применяя одновременно тактильные и звуковые ощущения.

Третий этап формирует домашний словарь ребенка: он состоит из предметов обихода, его личных вещей, действий. Последние слова необходимо иллюстрировать для лучшего усвоения и более веселого занятия. Если добавлять по одному новому слову взамен старого, будет удобно давать ребенку запоминание сразу 25 слов, разбитых на группы. Чем больше новых слов вводится, тем успешнее закрепляется материал. С еще не начавшим разговаривать малышом усвоенный материал можно проверять через вопросы «А где слово?», «Покажи слово».

На четвертом этапе формируются «предложения-структуры», именно тогда нужно выбирать первую книжку и материалы для ее чтения. На отдельные карточки выписываются книжные слова, и первое слово в предложении предлагается распознавать так же, как раньше. Затем карточки раскладываются на полу, например со словами «Мы будем читать», произносится каждое слово и наглядно показывается на карточке. Ребенку следует выучить все слова, прежде чем перейти к предложениям. Если у него не все получилось с первого раза, не стоит его ругать, нужно сохранять доброжелательную атмосферу. Какие-то грамматические моменты тоже не надо объяснять, не делать акцент на превращении красных букв в черные. Ребенку достаточно выучить пять слов в день, но надо делать это так, чтобы ему не наскучило.

Пятый шаг формирует структурные фразы и предложения, когда вместо карточек используются тексты с книжных страниц. А уже на отдельные карточки выписываются слова из книги. Карточки должны быть одинаковыми по длине и высоте, буквы — черного цвета по 2,5 см, количество карточек равно количеству книжных страниц. В углу каждой проделывается отверстие для нанизывания на шнурок. Используется тот же принцип, что и на первых шагах: карточка показывается в течение пяти дней, а из прочитанных страниц делается персональная книга ребенка. Как только будет прочитана последняя страница, ребенок может получить награду в виде сертификата.

На шестом этапе у малыша появляется его личная книжка, которая им фактически прочитана дважды. В ней должны быть буквы не менее 6 мм (для детей до двух лет не менее 2,5 см), текст и картинки должны находиться на расстоянии, всего в книге размещено не более 150 различных слов и не более 20 на каждой странице.

На седьмом, заключительном этапе начинается алфавит. Этот интересный поворот в методике Домана направлен на изначальное понимание ребенком структуры слова. Поэтому для изучения азбуки подходит любая методика.

Лучшая цитата

«Человек стал человеком исключительно потому, что он смог читать и писать».

Чему учит книга

— Ребенку важно научиться читать как можно раньше, чтобы иметь возможность открывать разнообразный мир. Способность мозга такова, что лучше всего он усваивает информацию до пятилетнего возраста.

— Высокая нагрузка на мозг дает ему возможность лучше развиваться.

— Лучшими учителями ребенка являются его родители, если они это делают к тому же с огромной любовью и радостью.

— Учеба может быть обоюдной приятной игрой, ни в коем случае нельзя превращать ее в унылое и травмирующее занятие. Чем сильнее контроль, тем меньше у ребенка охота учиться.

— Обучение следует начинать со слова как основной единицы языка, а потом переходить к буквам. Именно первая книга является важнейшим этапом в обучении чтению.

От редакции

Научить ребенка читать, безусловно, важно, а еще важнее привить искреннюю любовь к чтению, чтобы книги стали для него источником радости и наслаждения. Семейный психолог Софья Шевякова рассказывает, как сделать этот процесс увлекательным и для малыша, и для родителей: https://psy.systems/post/kak-uvlech-rebenka-samostoyatelnym-chteniem.

Некоторые родители, считающие себя прогрессивными, готовы учить свое чадо грамоте чуть ли не с самого рождения. Но есть ли в этом смысл? О плюсах и минусах раннего развития рассуждает психолог и мама троих детей Ольга Юрковская: https://psy.systems/post/zaschitite-detej-ot-rannego-razvitiya.

Когда учеба из приятной игры превращается в рутину, процесс становится травмирующим и  малорезультативным. Если вы не хотите нанести вред психике своего ребенка, рекомендуем прочесть статью психолога Александра Бэнэреску, которая рассказывает о шести «смертных грехах» воспитания: https://psy.systems/post/shest-sposobov-isportit-svoego-rebenka.

Ваш ребенок не может запомнить прочитанное, выучить стихотворение, пересказать сказку? Не стоит опускать руки. О причинах плохой памяти у ребенка и способах решить проблему рассказывает педагог и психолог Марина Таланина: https://psy.systems/post/problemy-s-ucheboj-mozhet-vash-rebenok-ambidekstr.

Читать книгу Методика раннего развития Глена Домана. От 0 до 4 лет Е. Страубе : онлайн чтение

После того как ребенок усвоил основной словарный запас, он готов соединять слова вместе, чтобы получать из них различные комбинации.

Это важный промежуточный шаг между чтением отдельных слов и целых предложений. Словосочетания наводят мосты между основными «строительными блоками» чтения – отдельными словами и следующей составной частью этого процесса – предложениями. Разумеется, что после этого должна возникнуть способность читать целые группы взаимосвязанных слов, называемых предложениями. Промежуточный этап в виде словосочетаний облегчит вашему ребенку развитие этой способности.

Итак, вам следует обозреть словарный запас своего ребенка и подумать о том, какие комбинации можно составить из слов, которые он уже выучил. Да, конечно, некоторые из них придется видоизменить, чтобы получились осмысленные сочетания.

Самая простая и удобная группа слов, которая легко усваивается детьми, это названия основных цветов:

КРАСНЫЙ ФИОЛЕТОВЫЙ ГОЛУБОЙ

ОРАНЖЕВЫЙ ЧЕРНЫЙ СЕРЫЙ

ЖЕЛТЫЙ БЕЛЫЙ РОЗОВЫЙ

ЗЕЛЕНЫЙ КОРИЧНЕВЫЙ СИНИЙ

Эти слова можно написать на обратной стороне карточек соответствующего цвета. Вы учите ребенка читать то или иное слово, а затем переворачиваете карточку и показываете тот цвет, который оно означает.

Дети учатся различать и называть цвета быстро и легко, получая большое удовольствие при узнавании. После того как основные цвета усвоены, перед детьми откроется огромный мир всевозможных цветов и оттенков (индиго, лазурный, золотой, медный, оливковый, серебряный и т. д.).

Убедившись, что ребенок усвоил основные цвета, вы можете предложить его вниманию следующие словосочетания.

ОРАНЖЕВЫЙ СОК РОЗОВЫЕ ПАЛЬЦЫ

ГОЛУБЫЕ ГЛАЗА ЖЕЛТЫЙ БАНАН

КРАСНАЯ МАШИНА ЗЕЛЕНОЕ ЯБЛОКО

ЧЕРНЫЕ БОТИНКИ БЕЛАЯ СТЕНА

СЕРАЯ СОБАКА КОРИЧНЕВАЯ РУЧКА

По истечении какого-то времени вы почувствуете необходимость усложнить программу. В этот момент можно начать вводить в обучение антонимы – слова одной и той же части речи, противоположные по смыслу.

БОЛЬШОЙ МАЛЕНЬКИЙ

ТОЛСТЫЙ ТОНКИЙ

МЯГКИЙ ЖЕСТКИЙ

ЧИСТЫЙ ГРЯЗНЫЙ

ХОРОШИЙ ПЛОХОЙ

ДЛИННЫЙ КОРОТКИЙ

ПРАВЫЙ ЛЕВЫЙ

ПУСТОЙ ПОЛНЫЙ

ВЕСЕЛЫЙ ПЕЧАЛЬНЫЙ

ТЕМНЫЙ СВЕТЛЫЙ

Теперь вам предстоит совершить еще один несложный шаг и перейти от словосочетаний к простым предложениям. Для этого на основе первых надо составить вторые.

Мама прыгает

Боря читает

Папа ест

Даже при словарном запасе от 50 до 75 слов количество возможных комбинаций весьма велико.

Глен Доман предлагает два способа научить читать ребенка простые предложения.

Способ 1

Используя ваши карточки размером 10×45 см, составьте набор из 5 предложений. Вам придется уменьшить размер шрифта, чтобы разместить на карточке 2–3 слова. Поэтому высота букв теперь должна составлять не 7,5, а 5 см.

Не прижимайте слова друг к другу, пусть между ними будет пустое белое пространство, чтобы они могли легко «дышать».

Три раза в день на протяжении не более пяти дней показывайте их ребенку. Затем начните обновлять набор, удаляя 2 старых предложения и вставляя 2 новых. Ваш ребенок будет усваивать их очень быстро, поэтому будьте готовы без промедления перейти к новым предложениям.

Способ 2

Изготовьте книгу предложений. В этой книге будут 5 предложений и по 1 иллюстрации к каждому из них. Ее размер – 20×45 см, величина красного шрифта – 5 см.

Начните с первых десяти страниц, которые вы будете читать своему ребенку два-три раза в день. Через несколько дней сделайте новую главу на основе того же самого словарного запаса.

Книгу можно проиллюстрировать фотографиями самого ребенка, когда он выполняет то или иное действие. Получится интересный ежедневник жизни вашего ребенка, для которого пригодятся все его фотографии. Как правило, дети очень любят такие альбомы и быстрее усваивают материал, проиллюстрированный собственными изображениями.

К этому этапу ваш ребенок уже способен читать полные предложения, выражающие законченную мысль.

На данном этапе необходимо увеличить количество слов в предложении. Если до этого вы выбирали из 5 существительных и 5 глаголов по одному слову и составляли предложения типа «Мама ест», то теперь вам предстоит дополнить его, чтобы получилось «Мама ест банан».

Для предлогов необходимо сделать отдельные карточки, но специально объяснять ребенку значение этих частей речи не обязательно. Дети все равно научатся говорить правильно задолго до того, как усвоят правила грамматики.

• Узнавание отдельных слов и понимание того, что они обозначают, – это первый и основной шаг на пути обучения чтению.

• Узнавание слов, которые используются в предложении и могут обозначать более сложные понятия, – это второй важнейший шаг в том же направлении.

Когда вы изготовите предложения из 3–4 слов, добавьте к ним наречия и прилагательные.

Вам снова придется немного уменьшить размер шрифта так, чтобы высота букв теперь составляла 4 см. Чтобы свободнее разместить слова, можете удлинить размер карточки до 45 см.

Вот пример карточек со словами, из которых можно составлять различные предложения.

СЛОН ПЬЕТ СОК

ПАПА ОБНИМАЕТ КЛУБНИКУ

ВАЛЯ СИДИТ НА СПИНЕ

Детям нравятся абсурдные и смешные предложения – используйте это на занятиях. Пусть ваши уроки будут веселыми!

Каждое предложение, придуманное вами и записанное на карточку или в книгу, состоит из отдельных слов, которые ребенок уже изучил ранее. Благодаря этому он сумеет очень быстро освоить множество таких предложений.

Какие слова выбирать для карточек? Для начала ограничьтесь 50 словами и на их основе составьте вместе с ребенком столько предложений, сколько получится.

Составляя все более длинные предложения, вы увидите, что размеры карточек слишком маленькие для данного этапа. Постепенно вам придется сделать следующее:

• уменьшить размер шрифта;

• увеличить количество слов;

• изменить цвет букв с красного на черный.

Чем веселее проходят занятия, тем больше материала усвоит ваш ребенок.

Начните с небольшого уменьшения размера шрифта. Используйте этот шрифт в течение нескольких недель. Если никаких проблем не возникнет, то можно увеличить количество слов – до настоящего времени вы составляли предложения из 5 слов, теперь можно увеличить их до 6. Однако сохраните прежний размер шрифта в 2,5 см. Некоторое время используйте предложения из 6 слов. Если ребенок будет воспринимать материал для чтения хорошо, уменьшите высоту букв до 1 см.

Не торопитесь уменьшать высоту букв на карточках. Если вы слишком быстро будете уменьшать размер шрифта или увеличивать количество слов, то внимание ребенка во время просмотра карточек станет рассеянным. Он начнет отвлекаться или будет смотреть не на карточку, а на вас, поскольку написанное предложение окажется для него слишком сложным. Заметив такую реакцию ребенка, вернитесь к прежнему размеру шрифта или количеству слов в предложении. Тем самым вам удастся возвратить интерес ученика. Оставайтесь на этом уровне как можно дольше, затем снова повторите попытку усложнить материал.

Если вы решили изготовить книгу, буквы должны быть размером 2,5 см, а предложения состоять из 5~6 слов. На этом этапе Глен Доман рекомендует перейти к черному шрифту. При уменьшении размеров букв черный цвет создает контрастность и разобрать написанные им буквы ребенку будет проще.

Нельзя уменьшать размер шрифта и одновременно с этим увеличивать количество слов.

Итак, теперь все готово для перехода к последнему и самому волнующему этапу – чтению книги. Конечно, малышу уже знакомы ваши самодельные книги из словосочетаний, простых и распространенных предложений, но все-таки это нельзя назвать чтением настоящей книги. Эти занятия были лишь подготовительным этапом, благодаря которому ребенок подошел к заключительному этапу – чтению книг и пониманию прочитанного.

На этом этапе малышу предстоит научиться читать настоящие печатные книги с мелким печатным текстом, содержащим огромное количество слов на каждой странице.

Если к тому времени, когда вы перешли к чтению книг, отпечатанных шрифтом в 1 см, вашему ребенку уже исполнилось три года, у вас, по всей видимости, не возникнет особых проблем.

Если же вы приступили к чтению книг, когда ребенку еще не исполнилось и 2 лет, то с большой долей уверенности можно предположить, что вам придется сделать самим или приобрести для него книги с размером шрифта от 2,5 до 5 см. Такое чтение будет способствовать быстрому развитию малыша и созреванию его мозга.

Несколько советов Г. Домана при выборе книг для детей:

• Делайте сами или приобретайте книги, которые будут интересны вашему ребенку.

• Прежде чем приступать к чтению, познакомьте малыша с новыми словами, которые в ней встречаются.

• Текст должен быть крупным и разборчивым.

• Желательно, чтобы вашему ребенку пришлось сначала прочитать текст, перевернуть страницу и только потом взглянуть на иллюстрации. Картинки, по мнению Домана, должны следовать за текстом.

Уделите особое внимание приобретению той книги, по которой вы будете своего ребенка учить читать. Она должна содержать слова и предложения, уже знакомые ребенку. Правильный выбор книги очень важен, поскольку при этом необходимо придерживаться следующих правил:

• ее словарный запас должен составлять от 50 до 100 слов;

• в ней должно быть не более 1 предложения на страницу;

• высота печатного шрифта должна составлять не менее 1 см;

• текст должен предшествовать иллюстрациям и идти отдельно от них.

Однако одной или двух книг будет недостаточно, чтобы удовлетворить интерес вашего юного читателя. Таких книг вам понадобится много.

Как выйти из положения? Доман предлагает следующее: покупать интересные книги и переписывать их большим, отчетливым шрифтом, который необходим вашему ребенку. А вырезая иллюстрации, вы будете подклеивать их к вашей самодельной книге.

Иногда бывает необходимо упростить текст, чтобы сделать его более понятным ребенку или сочинять тексты самим.

Очень важным является содержание книги. Прежде всего она должна быть интересной ребенку. Доман считает, что если книга покажется интересной вам, то, скорее всего, она понравится и вашему малышу. Вы согласны с этим утверждением в отношении себя и своего ребенка? Тогда смело выбирайте книгу по своему вкусу.

Если книга покажется вам немного трудной, не бойтесь приобрести ее. Вы сможете слегка помочь малышу в процессе чтения, а это намного лучше, чем читать слишком примитивную книгу, которая может быстро наскучить вашему читателю.

Сядьте вместе с ребенком и начните читать ему книгу. Если он захочет прочитать некоторые слова самостоятельно – прекрасно. Впрочем, это во многом зависит от его возраста и личных особенностей. Чем младше ребенок, тем меньше он хочет читать вслух. В таком случае читаете вы, а он слушает.

Читайте с энтузиазмом, не спеша и как можно выразительнее. Нет необходимости указывать ребенку на каждое прочитанное слово. Однако он сам может захотеть этого. Что ж, замечательно! Главное, чтобы это вас не слишком задерживало.

Читайте книгу два-три раза в день и на протяжении нескольких дней. Каждая книга имеет свою собственную судьбу. Некоторые возвращаются на полки через несколько дней, другие будут занимать ваше внимание неделями.

Ваш ребенок начнет собирать свою библиотеку. Прочитанную книгу ставьте к нему на полку – пусть он потом читает ее самостоятельно столько раз в день, сколько захочет.

Постоянное пополнение библиотеки – предмет удовольствия и гордости вашего ребенка. На этой стадии он уже обычно берет с собой одну из книг, куда бы он ни шел.

На этой стадии книг не может быть слишком много, поскольку ребенок начнет их буквально глотать. Чем больше книг он получает, тем больше хочет иметь.

В процессе обучения чтению существуют 3 уровня понимания. По мере того как ребенок достигает их один за другим, он демонстрирует окружающим обилие новых волнующих открытий.

Естественно, что в первую очередь он получает удовольствие, обнаружив, что написанные слова обозначают известные ему предметы и людей.

Далее он замечает, что читаемые им слова могут использоваться вместе и в таком виде служат уже не только для обозначения объектов. Это не менее чудесное открытие.

Последнее из открытий, совершенных ребенком, будет непременно замечено родителями, поскольку является самым значительным. Ребенок внезапно осознает, что книга разговаривает с ним, причем только с ним одним. Только теперь он стал читателем в подлинном смысле этого слова, и в этом немалая ваша заслуга!

Как научить ребенка считать

Всего за 5–6 месяцев, следуя методике, утверждает Доман, вы сможете обучить маленького ребенка (начиная с 4–6 месяцев) математике в объеме двух классов начальной школы. Малыш научится очень быстро производить в уме все математические действия, освоит элементы алгебры и научится решать уравнения.

Существуют две важные причины, почему детей следует учить математике. Во-первых, математические вычисления – одна из высших функций человеческого мозга. Только человек обладает способностью к счету. Кроме того, это умение очень пригодится в жизни, поскольку в цивилизованном обществе его приходится использовать практически ежедневно. Мы считаем с детства и до самой старости. Считают школьники и домохозяйки, ученые и бизнесмены.

Вторая причина гораздо важнее. Детей следует учить считать как можно раньше, поскольку это будет способствовать физическому развитию мозга, а следовательно, и того, что мы называем интеллектом.

Почему же взрослые не могут мгновенно считать? Ответ на этот вопрос прост. Доман пишет, что мы, взрослые, смешиваем символ, например 5, с самим фактом наличия пяти предметов.

Наше отличие от детей, по его мнению, в том, что они видят вещи такими, какими они являются на самом деле, в то время как взрослые видят вещи такими, какими они, по их мнению, должны быть. Если вы скажете «семьдесят девять», то взрослый сможет представить только «79», но не 79 точек.

Вы не сможете представить это себе и тем более воспринять. А маленькие дети могут.

Чтобы ребенок понял, что такое один, а это на самом деле представляет собой

вам нужно показать ему только сам факт и сказать: «Это называется «один».

Затем вы представляете ему другой факт:

и говорите: «Это – два».

Затем вы говорите: «Это – три» и показываете ребенку:

И так далее. Это можно делать быстро, и ребенок прекрасно все воспримет и запомнит.

Вы можете учить своего ребенка математике, даже если сами не слишком способны в этой области. Кроме того, если вы все будете делать правильно, то оба получите удовольствие. На все занятие потребуется меньше 30 минут в день.

Материал, используемый для обучения вашего ребенка счету, предельно прост. Он учитывает незрелость зрительного аппарата детей и способствует его развитию, равно как и развитию мозга.

Все математические карточки можно сделать из обычного белого картона так, чтобы они годились для многократного использования.

Итак, для того чтобы начать, вам нужно приготовить следующее.

• Карточки из белого картона размером примерно 27×27 см. Если возможно, используйте уже готовые карточки, чтобы сэкономить время на вырезание, тем более что все остальное потребует значительно меньше усилий. Вам необходимо как минимум 100 таких карточек.

• Вам также понадобится большой красный фломастер с толстым стержнем.

Точки должны быть красными просто потому, что внимание детей больше всего привлекает именно это цвет. Кроме того, он создает хороший контраст на белом фоне, что очень важно, учитывая незрелость зрительного аппарата ребенка. Сам процесс созерцания таких точек будет способствовать быстрому развитию зрительных рецепторов, так что, когда вы постепенно перейдете к изучению цифр, это не составит особого труда для вашего ребенка.

Итак, начните с изготовления карточек.

• Красным фломастером нанесите на карточку точки – от 1 до 100.

• Точки рисуйте хаотично, а не в форме квадрата или какой-нибудь другой фигуры.

• Значительно упростит работу наличие принтера. Тогда всю подготовку вы сможет сделать на компьютере, а затем просто распечатать листы.

• Во всех четырех углах с обратной стороны карточки запишите карандашом или ручкой цифру, соответствующую количеству точек на карточке.

• По краям карточки не забудьте оставить небольшие поля. Именно за них вы будете держать карточку пальцами, когда начнете процесс обучения.

Лицевая сторона карточки

Оборотная сторона карточки

Изготовив карточки, можете приступать к обучению. Как и во всех предыдущих случаях, очень скоро вы обнаружите, что ваш ребенок учится с поразительной быстротой. Берите с него пример и не отставайте. Новый материал всегда должен быть у вас под рукой. Помните

о старой истине: дети очень не любят возвращаться к уже пройденному материалу. Если вы не успеваете приготовить новый материал, сделайте перерыв, но только не показывайте старых карточек.

Последовательность обучения счету проста и легка, к тому же она не меняется в зависимости от возраста ребенка. Вот какие этапы вам предстоит пройти.

Первый этап Освоение понятия «количество»

Второй этап Уравнения

Третий этап Решение задач

Четвертый этап Освоение понятия «цифра», их запоминание

Пятый этап Цифровые уравнения

На первом этапе вам надо научить ребенка воспринимать реально существующее количество, которое на письме принято обозначать с помощью цифр.

Никогда не давайте ребенку скучать. Слишком медленные занятия наскучат ему гораздо вернее, чем слишком быстрые.

Приготовьте пять карточек с изображениями точек от 1 до 5. Покажите малышу карточку с единственной точкой и произнесите вслух: «Это один». Показывайте карточки очень быстро, ровно столько, сколько вам понадобится времени, чтобы назвать число. И не давайте никаких пояснений. Так же покажите оставшиеся четыре карточки.

Общая продолжительность занятий первого дня составит не больше трех минут. В течение второго дня повторите основные упражнения 3 раза. Добавьте второй набор из пяти карточек (с количеством точек от 6 до 10) и тоже продемонстрируйте его три раза. Таким образом, общая продолжительность занятий увеличится до шести минут.

После этого начинайте тасовать каждый набор, чтобы перед очередным показом карточки лежали совершенно случайным образом.

Когда вы познакомите ребенка с количеством от 1 до 10, малыш разовьет свое зрение настолько, что легко сможет отличить одно количество от другого.

Теперь продолжайте демонстрировать два набора из 5 карточек, но уже на второй день занятий перемешайте их между собой так, чтобы в одном наборе находились карточки, например: 3, 10, 8, 2 и 5, а в другом – все остальные. Постоянное перемешивание карточек позволит вам каждое занятие иметь что-то новое и непредвиденное, поскольку ребенок никогда не будет знать заранее, в каком порядке вы станете предъявлять ему карточки. Это очень важно для того, чтобы сохранить необходимую для занятий новизну.

Продолжайте занятия с двумя первыми наборами в течение пяти дней. На шестой день начните убирать старые карточки и добавлять новые. Делайте это так: изымайте два самых маленьких числа (то есть начните с 1 и 2) и добавляйте следующие по порядковому номеру (то есть 11 и 12). Таким образом обновляйте свои наборы ежедневно на две карточки. Изученные карточки пригодятся вам для второго и третьего этапа.

Ежедневная программа (начиная со второго дня занятий)

В общем, вы будете учить его, пользуясь 10 карточками ежедневно, разделив их на два набора, каждый день обновляя два числа.

И вновь мы вынуждены напомнить вам о необходимости избегать скуки. Если ребенок скучает, значит, вы делаете все слишком медленно. Если же вы делаете все правильно, то вскоре сможете обновлять больше чем две карточки в день. Идя навстречу желаниям своего ребенка, обновляйте по три, а то и по четыре карточки. К этому моменту данная игра должна доставлять вам взаимное удовольствие.

Вы продолжаете учить своего ребенка с помощью карточек, пока не пройдете последнюю, с изображением 100 точек. Теперь, когда ваш ребенок увидел все карточки от 1 до 100, он прекрасно усвоил идею количества. Ему захочется перейти ко второму этапу даже раньше, чем вы закончите первый. Поэтому можете переходить ко второму этапу после того, как освоитесь с карточками от 1 до 20.

После того как ребенок освоится с числами от 1 до 20, вы оба будете готовы к тому, чтобы складывать их вместе и смотреть, что получается. Иными словами, он готов освоить операцию «сложение».

Начать учить этой операции очень легко. Фактически ваш ребенок уже несколько недель готов к этому. Ведь каждый раз, когда вы показываете ему новую карточку, он видит, что на ней появилась одна дополнительная точка. Это становится настолько предсказуемым, что он начнет предвосхищать те карточки, которые еще не видел. Однако он не может предсказать или вывести откуда-нибудь название этого числа – например, «21». Скорее всего, он будет думать, что новая карточка, которую мы ему скоро покажем, будет выглядеть точно так же, как и предыдущая, содержащая 20 точек, за исключением того, что на ней появится одна лишняя точка.

Это и называется сложением. Впрочем, он еще не знает, как это называется, но уже имеет зачаточную идею о том, что это такое и как оно действует. Важно понять, что он придет к этой идее самостоятельно, еще до того, как вы первый раз продемонстрируете ему операцию «сложение».

Материал для этого вы можете приготовить очень просто: пишите уравнения на оборотных сторонах карточек от 1 до 20. Перед началом положите себе на колени лицевой стороной вниз, одна на другую, три карточки. Произнесите весело и с энтузиазмом: «Один плюс два равняется трем». Пока вы будете это говорить, продемонстрируйте ему карточку с числом, о котором идет речь.

Таким образом, вы держите в руках карточку с одной точкой, говорите «один», затем откладываете ее, говорите «плюс», показываете карточку с двумя точками, произносите «два», откладываете ее и, после слова «равняется», показываете карточку с тремя точками, произнося «трем».

Ребенок безо всяких объяснений понимает, что означают слова «плюс» и «равняется», точно так же, как понимает значение слов «мое» и «ваше», – значение этих слов он сам выводит из контекста.

Делайте это быстро и самым естественным образом. Самое главное – это заранее приготовить все карточки, необходимые для того или иного уравнения. Ребенок не будет спокойно сидеть и смотреть, как вы будете рыться в стопке карточек, подбирая нужные.

Подбирайте карточки вечером, накануне дня занятий, чтобы к тому моменту, когда вы выберете подходящее для занятий время, они уже были у вас под рукой. И не стоит задерживаться на слишком простых примерах с числами от 1 до 20, переходите к более сложным, которые даже вы сами не сможете быстро решить в уме.

Демонстрация каждого примера должна занимать у вас всего несколько секунд. Не пытайтесь объяснять, что означают слова «плюс» или «равняется». В этом нет необходимости, поскольку, производя действия, вы быстрее всяких объяснений демонстрируете подлинный смысл этих слов. То есть ваш ребенок увидит сам процесс раньше, чем услышит от вас объяснение.

Да оно ему и не нужно – все объяснила наглядность ваших действий. Такой способ обучения является наилучшим.

Если сказать взрослому: «Один плюс два равняется трем», то он мысленно увидит следующее: 1 +2 = 3, поскольку взрослые представляют себе символы, а не факты. А вот что увидит ребенок:

Дети видят не символы, а факты. Рассказывая о примерах, всегда придерживайтесь одной и той же манеры изложения, употребляя одни и те же термины. Сказав один раз: «Один плюс два равняется трем», не говорите потом: «К одному прибавить два будет три». Когда вы учите ребенка фактам, он сам делает выводы и постигает правила. Если вы меняете термины, то ребенок имеет все основания думать, что и правила тоже изменились.

Каждое занятие должно состоять из решения трех примеров. Их может быть и меньше, но не должно быть больше. Помните о том, что ваши занятия должны быть кратковременными. Каждое из трех ежедневных занятий должно содержать три различных уравнения, таким образом общее количество ежедневных примеров будет равно девяти. Не ошибайтесь и не повторяйте одни и те же примеры. Каждый день они должны быть новыми. Придерживайтесь пока примеров из двух членов – тогда ваши занятия пойдут быстрее и веселее.

После двух недель занятий с девятью уравнениями настанет время вычитания, иначе одно только сложение просто надоест вашему ребенку. Учить вычитанию надо точно так же. Вы показываете карточки, называете числа, действие и результат.

В течение следующих двух недель вы успешно справитесь с вычитанием, разобрав со своим ребенком приблизительно 126 примеров. Этого вполне достаточно, и теперь самое время переходить к умножению.

Умножение – это не что иное, как многократное сложение, так что оно не станет большим открытием для вашего ребенка. Поскольку ваш ежедневный набор из карточек с точками постоянно возрастает, у вас уже есть достаточно возможностей для уравнений на умножение. Заранее подготовьте все возможные примеры, написав их на обороте карточек.

Теперь воспользуйтесь тремя из них и скажите: «Два умножить на три равно шести».

Ребенок поймет слово «умножить» так же быстро, как он понял до этого слова «плюс», «равняется», «минус» и т. д.

Ваши задания на вычитание сменятся заданиями на умножение, но будут продолжаться по той же схеме. При этом вы продолжаете обучать ребенку числам. В идеальном случае ваш ребенок будет видеть только реальное количество, число в виде точек на карточках, и не будет представлять себе цифр, даже таких простых как 1 или 2.

Следующие две недели вы посвятите умножению. После двух недель занятий умножением настало время переходить к делению. Теперь, когда вы уже прошли все числа от 0 до 100, у вас есть весь необходимый материал для примеров на деление. Напишите соответствующие уравнения на задней стороне практически всех карточек (это долгая работа, так что можете привлечь к ней мужа).

Вы просто говорите ребенку: «Шесть разделить на два равняется трем».

И он прекрасно поймет значение слова «разделить» Как и прежде, каждое занятие будет состоять из трех различных уравнений, а каждый день – из трех занятий с ежедневными девятью уравнениями ваш ребенок справится без всякого труда.

Посвятив две недели делению, вы закончите второй этап и будете готовы перейти к третьему.

Читать книгу Методика раннего развития Глена Домана. От 0 до 4 лет Е. Страубе : онлайн чтение

М. Ибука и Г. Доман много пишут о занятиях физкультурой в раннем детстве. Но они не считают, что целью таких занятий является воспитание выдающегося спортсмена. По их мнению, такие занятия оказывают большое влияние на все интеллектуальное и нравственное воспитание ребенка. Они отмечают прямую взаимосвязь между физическим и умственным развитием ребенка.

Ребенок, который с самого раннего детства занимается физкультурой, быстрей развивается и умственно. И наоборот, ребенок, которого с раннего детства обучали чтению и математике, вырастает более здоровым и крепким физически. При этом чем раньше ребенок начинает заниматься спортом, тем больших успехов он достигает.

Как и Г. Доман, Масару Ибука считает физическое развитие ребенка одним из главных компонентов общего развития ребенка.

Физические упражнения стимулируют развитие мышц, костей, внутренних органов и мозга, то есть стимулируют его умственное развитие. Причем развитию интеллекта очень способствует тренировка пальцев. При этом левую руку следует тренировать так же, как и правую.

Установлено, что ребенок, который рано начинает ходить, вырастает очень смышленым, так как более интенсивная физическая нагрузка способствует развитию его интеллекта.

Например, кататься на роликах ребенка легче научить тогда, когда он еще не умеет ходить.

Отметим также, что регулярные занятия спортом воспитывают у ребенка такие качества, как организованность, умение беречь и рационально использовать свое и чужое время.

Для развития двигательных способностей ребенка и его интеллекта очень полезно его участие в простом труде по дому, в огороде и в саду. Привлечь к этому его часто бывает довольно трудно и часто родителям проще все сделать самим.

Масару Ибука придает очень большое значение занятиям в раннем детстве и музыкой.

По его мнению, такие занятия оказывают большое внимание на все интеллектуальное и нравственное воспитание ребенка.

О методе этого автора – японского педагога и музыканта Шиничи Судзуки – начинают говорить и писать все больше и больше, в музыкальных школах появляются группы и педагоги, работающие по этой системе. Основная мысль автора системы заключается в том, что все дети рождаются талантливыми. Отличие только в одном: у одних детей способности к чему-либо развивали с раннего детства, а у других нет.

Система рассчитана на очень маленьких детей в возрасте от полутора до трех лет. Их обучают играть на скрипке. Конечно же, вашего ребенка никто не поставит на час и более перед пюпитром и не заставит «возить» по струнам. Малыша никто не станет торопить, он может сначала посмотреть, как играют другие дети и включиться в занятия, когда будет готов к этому, когда у него появится желание что-то повторить. Причем первые занятия могут длиться всего 2–3 минуты. Кроху не станут пугать экзаменами и ругать за невыученные гаммы: здесь царит атмосфера творчества и уважения к маленьким музыкантам. Обычно в таких группах детей учат играть на скрипке, но есть разработки для виолончели, фортепьяно, флейты.

Система Судзуки построена на том, что родители активно участвуют в процессе обучения. Если у вас нет слуха и вы не в состоянии воспроизвести правильно ни одной ноты, не огорчайтесь: слух можно развить (если не до абсолютного, то хотя бы до среднего уровня), а учиться вы будете вместе с малышом. Преподаватели по методу Судзуки говорят, что в классе нас не двое, а трое – ребенок, учитель и мама (папа). И все втроем «играют со скрипкой».

С 18 месяцев до 3 лет ваш ребенок может развить следующие музыкальные навыки:

• понимать разницу между громкой и тихой музыкой, быстрой и медленной;

• следить и различать ритмы музыки, ударяя в такт;

• выучить слова простых песен;

• учиться совместно с другими детьми.

Кроме раннего обучения игре на скрипке, интересно в системе Судзуки и то, что эти занятия во многом способствуют общему развитию ребенка.

• В игре на скрипке осуществляется стимуляция пальчиков ребенка. Это способствует включению речевой зоны, другими словами – развитию речи. Почти на каждом уроке малышу предлагают «пальчиковые игры» под какой-нибудь стихотворный текст. Эти игры очень популярны и у логопедов. Практика показывает, как отмечают специалисты, что чем раньше ребенок с проблемами речи начал заниматься на скрипке, тем эффективнее и быстрее проходит процесс коррекции речи. Причем у двухлетних детей он может занимать от 1 месяца до четырех, у трехлетних – растянуться до года. Чем старше ребенок, тем дольше процесс и больше потребуется усилий.

• Развивается мелкая моторика рук, кисти рук приобретают большую подвижность, исчезает скованность движений, и это впоследствии облегчает обучение письму.

• Развивается координация движений. Специалисты называют скрипку прекрасной развивающей игрушкой для улучшения координации. При игре на этом инструменте каждая рука выполняет разные движения. Все центры мозга при этом активно стимулируются.

• Совершенствуется умение соединять слуховое, зрительное восприятие и двигательную координацию, что, в свою очередь, помогает ребенку быть внимательным и усидчивым.

• Скрипка дает активное развитие многоканальное™. Многоканальность – это умение ребенка слышать то, что ему говорят, выполнять это и не отвлекаться на что-то другое. В три года дети, как правило, одноканальны. Они могут слушать только одного человека и тут же отвлечься, при этом с трудом вернуться «на прежний канал». По системе Судзуки учитель побуждает ребенка к многоканальное™. Вместе с этим идет активное развитие обоих полушарий мозга.

Многие приемы из методики Судзуки вы можете использовать в повседневной жизни с малышом. К примеру, зная об одноканальности восприятия у маленьких детей, просите ребенка что-либо сделать медленно, коротко и конкретно. Не требуйте его одновременно, к примеру, потрогать, посмотреть, послушать. Вы только рискуете внести хаос в восприятие информации и непонимание, чего от него хотят эти взрослые.

Познакомьтесь с теорией этого автора, со статьями о его системе. Даже если вы настроены против обучения ребенка музыке, возможно, для себя вы найдете много нового и интересного по психологии и развитию ребенка.

Если методика Судзуки вам неинтересна или такой группы нет рядом с вами, можно отдать ребенка в хорошую хоровую студию. Как правило, в хороших студиях в программу входят индивидуальные занятия фортепиано.

Маленького ребенка крайне трудно заставить что-то делать по принуждению. Поэтому лучший педагогический метод – это вызвать интерес к предмету обучения. Поэтому главная задача родителей, если они хотят обучить чему-то ребенка, – это вызвать интерес, именно это – лучшее побуждение.

Таким образом, можно сказать, что задача родителей – подготовить ребенка к обучению. Чтобы вызвать этот интерес, важно создать и необходимые условия.

«Чудо заключено в ребенке и… в вас самих»

Прочитав о методике Глена Домана, вы вкратце познакомились с этой необычной и пока еще неповторимой системой. С чем-то вы согласились, а что-то заставило вас задуматься или вызвало желание поспорить с автором. Возможно, вы даже попробовали применить методику на своем чаде и, скорее всего, у вас возникли вопросы.

Часто возникающие вопросы и ответы

Ребенок не хочет смотреть.

Ему скучно, т. к. вы медленно показываете или слишком долго повторяете уже хорошо знакомый материал. Демонстрируйте карточки быстрее и вводите новую информацию.

Уменьшите количество карточек, чтобы удержать внимание ребенка.

Искренне, радостно и очень эмоционально сообщайте ребенку о начале занятий и хвалите его в конце. Чем младше ребенок, тем ярче должны быть выражены ваши эмоции.

При проверке знаний ребенок не отвечает или отвечает неправильно.

Не тестируйте ребенка! Просто будьте уверены, что он все усваивает. А тестирование – занятие бесполезное и даже обидное. Проводите его как можно реже.

Если не советуют возвращаться к старым карточкам, то ребенок может все забыть.

Не забудет. К тому же, когда вы дойдете с ним до «интеллектуальных программ», «биты знаний» естественным образом будут пересекаться между собой.

Можно ли давать карточки ребенку в руки, если можно, то как и когда?

Просто для игры давать не рекомендуется. Ребенок берет в руки карточки только при решении задач или крайне редкой проверке усвоенной информации.

Обязательно ли делать карточки указанного размера (очень большого) и обязательно ли все клеить на карточки одного и того же размера (например, картинка может быть маленькой).

Доман пишет о конкретных размерах карточек, но не указывает, можно ли их уменьшать. По опыту ряда родителей, успешно занимающихся по его методу, небольшое уменьшение не влияет на обучение. Главное, чтобы буквы были четкими, яркими и напечатанными (написанными), «не поджимали» друг друга.

Конечно же, методика Глена Домана, находясь на стыке медицины, психологии и педагогики, вызывает необычайный интерес, огромное количество вопросов и массу голосов за и против. Но с одним утверждением ее автора согласятся, наверное, все: «Чудо – в самом ребенке, а не в методике». Самое главное для родителей – понять и принять это.

Глен Доман призывает родителей уважать ребенка, заниматься его развитием и обучением, дать возможность достичь лучшего из того, чего можно достичь. Подобные взгляды заслуживают всеобщего уважения.

Примите ли вы полностью методику, предложенную Гленом Доманом или адаптируете ее для себя и своего ребенка, а, может быть, взяв самое интересное, придумаете свое ноу-хау, не забывайте основные утверждения автора «тихой революции» в педагогике. Они помогут вам не бояться экспериментировать и, самое главное, с любовью и уважением помогать своему ребенку расти и развиваться.

Легко и приятно учить ребенка читать.

Легко и приятно учить ребенка считать.

Легко и приятно учить ребенка нескольким иностранным языкам. Легко и приятно учить ребенка писать.

Легко и приятно учить новорожденного плавать (даже если вы сами этого не умеете).

Легко и приятно учить малыша выполнять гимнастические упражнения и заниматься спортом.

Легко и приятно учить ребенка играть на скрипке, пианино или на другом музыкальном инструменте.

Легко и приятно рассказывать детям о птицах, цветах, деревьях, насекомых, рептилиях, морских раковинах, млекопитающих, рыбах, а также о президентах, королях, государствах, флагах, странах, о происхождении его собственного имени… Да о чем угодно, о чем только вы сами захотите рассказать!

Легко и приятно учить ребенка рисовать или раскрашивать и вообще учить тому, что вы знаете и умеете.

Когда вы учите малыша пусть даже чему-нибудь одному из всего вышеперечисленного, его интеллект развивается.

Когда вы учите его некоторым из этих вещей, его умственное развитие резко ускоряется.

Когда же вы учите ребенка сразу всем этим вещам и при этом относитесь к нему с любовью и уважением, то его способности и сообразительность превзойдут все ваши ожидания.

Лучший подарок, который любящие родители могут преподнести своим детям, – дать им знания и ускорить развитие их способностей!

Полезная информация

Адрес института Глена Домана:

Glenn J Doman

8801 Stenton Av., Philadelphia, PA 19104

1. Г. Доман. Дошкольное обучение ребенка. М.: Аквариум, 1995.

2. Г. Доман. Гармоничное развитие ребенка. М.: Аквариум, 1996.

3. Г. Доман, Джанет Доман. Как научить ребенка читать. М.; Назрань: ACT, Аквариум, 1998.

4. Г. Доман и др. Как дать ребенку энциклопедические знания. М.; Назрань: ACT, Аквариум, 1998.

5. Г. Доман и др. Как развить интеллект ребенка. М.; Назрань: ACT, Аквариум, 1998.

6. Г. Доман и др. Как сделать ребенка физически совершенным. Назрань: ACT, Аквариум, 1998.

7. В. Кантан. Как вырастить вундеркинда: Практическое руководство для родителей и воспитателей. СПб.: Учитель и ученик, КОРОНА принт, Квинт, 2002.

8. В. Кантан. Раннее обучение и развитие ребенка. СПб.: Лань, 1997.

9. В. Кантан. Математика для самых маленьких. СПб.: КОРОНА принт, 2001.

10. В. Кантан. Раннее физическое развитие ребенка. СПб.: КОРОНА принт, 2001.

11. б. Кантан. Пособие для раннего обучения ребенку чтения. СПб.: 2002

12. Сесиль Лупан. Поверь в свое дитя. М.: Эллис Лак, 1993.

13. Данилова Л., Федотов М. Как дать ребенку энциклопедические знания; М.: «Олма-Пресс», 2003.

Читать книгу Методика раннего развития Глена Домана. От 0 до 4 лет Е. Страубе : онлайн чтение

Подводим итоги

Итак, пришло время подвести итоги. Что нужно делать для раннего физического развития ребенка, по мнению Домана?

• С первых дней жизни ребенка развивайте его двигательный интеллект, вестибулярный аппарат.

• С 2–3 недель начинайте закаливать малыша и обучать его плаванию. С 3–4 недель начинайте массаж, а с 1,5–2 месяцев – занятия гимнастикой. Не забудьте согласовать свои действия с врачом.

• Когда малыш научится хорошо сидеть, начните обучать его ловить и бросать большой мяч. Сначала ребенок будет прижимать его к животу, затем научится ловить двумя ладонями. После этого можно бросать мяч не прямо в руки, а немного в стороны или чуть выше.

• Когда ребенок научится хорошо бросать мяч, учите его попадать мячом в цель.

• После 6 месяцев начинайте обучать ребенка элементам акробатики. Начните с выполнения кувырков. Как показал опыт института Домана, дети успешно могут освоить такие упражнения в раннем возрасте.

Внимание! Перед началом занятий плаванием получите разрешение врача. Во многих детских поликлиниках есть инструкторы по обучению плаванию младенцев. Обратитесь за помощью или консультацией к специалисту, с которым желательно провести первые занятия.

• Как только малыш научится хорошо ходить, учите его ударять мячом об пол.

• Учите бить по мячу ногами.

• Обучайте ребенка приемам игры в волейбол, баскетбол, футбол, бадминтон, большой и настольный теннис. Кроме того, почти любой вид спорта полезен для развития вашего малыша (конечно, если нет противопоказаний со стороны здоровья).

• Прежде чем обучать малыша какому-либо техническому приему или движению, сначала сами попытайтесь их освоить, чтобы не научить ребенка заведомо неправильному исполнению. Ведь переучиваться значительно труднее!

• Все занятия проводите в игровой форме.

• Понаблюдайте, какие спортивные игры вашему ребенку нравятся больше остальных. Им в дальнейшем и уделяйте больше внимания и времени.

• С самого рождения ребенка приобретите различные мячи: самый маленький, чтобы малыш мог зажимать его в ладошке; среднего размера, чтобы захватывать его пальцами; и большого размера – для того чтобы брать и бросать двумя руками.

Первый мячик ребенка должен быть мягким (например, из поролона), чтобы он мог сжимать его пальцами. Сжатие мячика пальчиками – очень полезное упражнение и для тактильной стимуляции, и для развития речи. Другие мячи должны быть легкими и упругими.

В своих книгах Глен Доман утверждает: родители учатся вместе с детьми. Давайте вспомним народную мудрость «Повторение – мать учения» и кратко повторим все, о чем говорилось в этой главе.

Полное развитие двигательной активности может наступить у ребенка при ускоренном развитии в три года, при обычном – в шесть лет, при позднем – в девять.

Двигательная активность ребенка развивается поэтапно. Очень важно побуждать малыша переходить от одного этапа к другому. Контрольный возраст для всех этапов разный.

Положение на животе. В течение дня приучайте младенца лежать на большом матраце или просто на полу. Положение на животе предпочтительно как для сна, так и для бодрствования на ковре в окружении различных предметов, стимулирующих зрение (яркие игрушки, кусочки ткани, различные предметы).

Положение на спине. Это положение позволяет малышу исследовать свои руки и развивает хватательный рефлекс, но лучше класть ребенка на спину лишь тогда, когда вы хотите с ним поиграть.

Наклонная плоскость. Это гладкая доска (150×100 см), один конец которой на высоту 20 см приподнят от пола. Доман называет это приспособление треком для ползания. Посадите ребенка на высокий край доски и дайте ему съехать вниз. Упражнение делается под наблюдением взрослого.

Гимнастика. Начните выполнять первые гимнастические упражнения.

• Скрестите ручки малыша на груди и слегка потяните за них. Повторите упражнение, но теперь та рука, которая находилась снизу, должна быть сверху.

• Сделайте то же самое упражнение, но для ног.

• Затем скрестите левую руку и правую ногу так, чтобы рука была снизу, а нога сверху, и наоборот.

• Поддерживая малыша ладонями за спину, приподнимите его, как будто хотите посадить малыша, но не сажая. Затем, сначала тихонько, потом все сильнее и сильнее, опустите. Это упражнение укрепляет мышцы живота и спины.

• Положите младенца на плечо и покружитесь вместе с ним; держите малыша крепко на руках и заставьте его «поплавать» в воздухе.

• Положите младенца животом на большой резиновый шар и, крепко держа малыша, покачивайте шар во всех направлениях, следя за тем, чтобы малыш не ударился обо что-нибудь. Лучше всего выполнять это упражнение на широком диване.

Положение на четвереньках. Когда ребенок пытается встать на коленки, помогите ему, поддерживая его ноги руками.

Гимнастика. Комплекс упражнений носит тот же характер, что и на предыдущем этапе, но он усложняется в соответствии с тем, как ребенок растет и крепнет. Выполняя упражнения, необходимо быть крайне осторожными и следить за тем, чтобы малыш не ударился головой.

Очень важно следить за ритмом развития двигательной активности малыша. Если вы будете форсировать обучение, ребенок испугается и перестанет осваивать новые движения.

Положение стоя. Поместите в комнату какие-либо предметы или мебель, которая поможет ребенку стоять, опираясь на что-нибудь. Нужно, чтобы предметы были достаточно длинными и позволяли ребенку ходить вдоль них. Разместите их на небольшом расстоянии друг от друга, тогда ребенок сможет делать первые шаги, передвигаясь от одного предмета к другому.

Побуждение к ходьбе. Во время прогулки начинайте с малышом ходить, поддерживая его за руки. Когда он стоит, опираясь на что-нибудь, позовите его к себе. Он попытается сделать несколько шажков к вашим протянутым рукам. Дети любят такие упражнения, поэтому, даже если ваш малыш кажется ленивым, делайте их ежедневно по несколько минут каждый раз.

Лестница. Ходьба по лестнице – очень полезное упражнение. Поощряйте ребенка взбираться на нее (конечно, под вашим присмотром), а затем спускаться.

Брахиация. Брахиация – это передвижение вдоль горизонтальной лестницы, укрепленной над головой, с помощью рук. Малыш перехватывает одну за другой перекладины лестницы руками, повиснув на них, как обезьянка. Упражнение развивает также объем грудной клетки и благоприятно действует на снабжение мозга кислородом.

К этому упражнению можно переходить, когда малыш научится висеть на палочке. Ребенка нужно крепко держать, пока он хватается за каждую следующую ступеньку. В дальнейшем, когда вы почувствуете, что малыш уже может обойтись без вашей помощи, ослабьте страховку. Если делать это упражнение ежедневно, то уже примерно в три года ребенок сможет выполнять его самостоятельно.

Большой гимнастический мяч. Положите ребенка животом на мяч. Придерживайте малыша только за ноги. Качайте его на мяче. Это упражнение позволит ребенку «тренировать» мышцы спины и живота.

Кувырки. Научите ребенка втягивать голову и перекатываться вперед. Когда малыш к этому привыкнет, положите его на спину, руки прижмите к голове и потяните вверх за ноги, чтобы помочь ему сделать кувырок назад.

Ходьба на руках. Переверните ребенка вверх ногами и заставьте походить на руках.

Ходьба. Если ребенок выражает желание ходить (а понять это можно, увидев, как он самостоятельно, без поддержки, переходит комнату один), наступает момент, когда вы должны заставить его полюбить новый для него вид движения. Прежде всего нужно перестать использовать коляску, кроме тех случаев, когда в ней есть необходимость. Подобный период довольно сложен, так как оказывается, что помогать ребенку в ходьбе не так-то просто. Самое лучшее время для этого – дневная прогулка. Выберите для вашего путешествия цель, например квартал, где находится ваш дом. Сначала пройдите несколько метров, потом понемногу увеличивайте расстояние. Воспользуйтесь прогулкой, чтобы петь песенки, говорить считалки, рассказывать разные истории.

Часто ребенок начинает проситься на руки. Даже если вы сторонник спартанского воспитания, не отказывайте ему, возьмите на руки, но пронесите немного. ОбяХорошо, если малыш будет возвращаться домой пешком, так как в этом случае он скорее запомнит свои самостоятельные подвиги, чем то время, когда он «ехал» на руках. Но может случиться и так, что ребенок устанет больше, чем вы предполагали, проголодается, захочет спать. Не добивайтесь своей цели любыми способами. Это же обучение, игра, а не муштра. Пусть малыш получит желаемое – посидит «на ручках». Раз от разу его собственный пройденный путь будет увеличиваться. И не забывайте каждый раз хвалить малыша, даже если его результат увеличился на 5 шагов.

Бег. Чтобы научить ребенка бегать, нужно заставлять его ходить все быстрее и быстрее, пока он не побежит сам и не обрадуется этому новому ощущению. Когда он поймет, что для него означает бег, устраивайте во время прогулок одну или две пробежки. Покажите ребенку, до каких пор вы можете пробежать вместе, чтобы он видел перед собою цель.

Прыжки. Есть два вида прыжков: первый, чтобы победить страх (например, прыгнуть с некоторой высоты к вам в руки), второй – при котором ребенок должен просто научиться прыгать (отрываться на месте от пола). Показав малышу, как это надо делать, станьте лицом к нему, возьмите его за руки и заставьте спрыгнуть к вам вниз со ступеньки. Дети очень любят такие прыжки! Когда малыш научится хорошо прыгать, покажите ему, как можно прыгнуть на верхнюю ступеньку, потом прыгать на одной ножке и т. п.

Физическая активность. Можно соединить все, чему ребенок научился за предыдущие месяцы. Очень важно чередовать ходьбу, бег, умение сохранять равновесие, делать прыжки.

Танцы и ритмическая гимнастика. Когда малыш научится бегать, он готов к занятиям ритмическими танцами. В группы ритмики принимают обычно с трех лет.

Наблюдение за старшими. Желательно, чтобы малыш в возрасте до двух лет мог наблюдать раз в неделю, как занимаются физическими упражнениями дети на год старше его.

Все виды спорта. В этот период можно обучать ребенка любому виду спорта, который вам доступен: лыжи, верховая езда, гимнастические снаряды, коньки, велосипед, танцы и, конечно, плавание.

Успехов вам и вашему малышу!

Глава 4 Развитие умственного потенциала

Как научить ребенка читать

Маленькие дети могут и должны учиться читать слова, предложения точно так же, как они учатся понимать устную речь.

Методику Глена Домана по обучению детей можно сравнить с настоящей революцией в области педагогики. Вам не потребуется усаживать своего непоседу за стол и заставлять водить пальчиком по значкам-буквам, складывая вечное «Мама мыла раму». Вам также не придется долго ждать результата, уговаривать маленького ученика прочитать еще слово или строчку, настаивать и, давайте будем честными, иногда укорять в лени и бестолковости.

Глен Доман убежден: обучение чтению может быть радостным для детей и родителей, интересным и быстрым.

Обучение чтению (про себя) возможно раньше, чем малыш начнет говорить.

Обучение чтению по Доману происходит так.

Вы показываете ребенку карточки со словами. Не с буквами, слогами, а именно с целыми словами. Читать буквы очень сложно, считает автор методики, так как никто и никогда не ел, не ловил, не носил и не открывал, к примеру «а» или «б». Зато каждый ел банан, ловил мяч, носил шапку и открывал книгу. Буквы, составляющие слово «мяч», являются абстракциями, зато сам мяч вполне конкретен, поэтому легче выучить слово «мяч», чем букву «м». Именно поэтому слова читать легче, чем буквы.

Для приготовления материала вам понадобится белый картон и красный фломастер. Чем толще будет его стержень, тем лучше. Глен Доман настаивает на том, чтобы были соблюдены эти параметры: соответствующая высота букв и красный цвет.

Из картона нужно вырезать карточки размером 10×50 см, чтобы писать на них слова. Высота букв должна достигать 7,5 см. Все буквы должны быть написаны очень отчетливо. Толщина шрифта должна составлять примерно 1,5 см. Это необходимо для легкости восприятия вашего ребенка.

Пишите аккуратно и чисто. Используйте только печатные буквы. Размещайте слово на полоске картона так, чтобы оно было окаймлено полями в 1,5 см. Это – место для пальцев, которыми вы будете держать эту полоску.

При написании слов используйте один и тот же шрифт. Как и во всем остальном, единообразие и определенная система значительно облегчат задачу вашего ребенка.

Первые слова пишите большими красными прописными буквами, в дальнейшем вы будете постепенно уменьшать их до нормальных размеров, заменив красный цвет на черный. Зрительные рецепторы ребенка будут постепенно развиваться.

Большие буквы используются по вполне естественной причине – они максимально просты для зрения. Красный же цвет необходим потому, что именно он способен привлечь внимание ребенка.

Последовательность эта проста и легка и не зависит от того, в каком возрасте вы начали учить своего ребенка читать. Вот этапы, которые вы должны пройти, обучая своего малыша чтению:

1. Отдельные слова

2. Словосочетания

3. Простые предложения

4. Распространенные предложения

5. Книги

Первый этап начинается с использования всего лишь 15 слов. Когда ваш ребенок выучит эти слова, то будет готов развивать свой словарный запас и дальше.

Итак, радостно улыбаясь, начинаем.

Покажите ребенку карточку со словом «МАМА» и отчетливо произнесите: «Это означает, мама“». И не надо ничего объяснять. Пусть он только посмотрит на эту карточку в течение одной секунды. Затем проделайте то же самое с карточкой «ПАПА», произнеся при этом: «Это означает, папа“».

После этого в том же темпе покажите ему три других слова. Не просите его повторять сразу вслед за вами. После пятого слова приласкайте его, поцелуйте, то есть самым очевидным образом проявите свое внимание. В течение первого дня обучения повторите все это еще 3 раза, причем с перерывами не менее получаса. На этом первый день закончен, и вы сделали первый шаг в процессе обучения своего ребенка чтению. В общей сложности это должно было занять у вас не более 3 минут.

На второй день повторите основное занятие три раза.

Добавьте новый набор из пяти слов. Вы должны будете показать его ребенку 3 раза и 3 раза покажете первый набор слов. Таким образом, второй день будет состоять из шести занятий.

В конце каждого занятия обязательно похвалите своего ребенка. Скажите ему о том, как вы гордитесь его успехами и как сильно его любите. При этом надо обязательно погладить его или поцеловать, то есть выразить свои чувства физически.

На третий день добавьте третий набор из пяти новых слов. В этот день вы будете учить своего ребенка с помощью трех наборов по пять слов в каждом. При этом каждый набор слов должен, как и прежде, демонстрироваться по 3 раза. Таким образом, общее количество занятий возрастет до 9, растянутых на весь день, но каждое из них займет не больше нескольких минут.

Дети обучаются с удивительной скоростью, поэтому если вы будете показывать ребенку одни и те же слова больше 3 раз в день, то просто наскучите ему. Если же вы будете демонстрировать одну карточку дольше одной секунды, то утратите его внимание.

Первые 15 слов, которым вы научите своего ребенка, должны быть самыми знакомыми и приятными для него словами. Они должны включать имена членов семьи и родственников, клички домашних животных, названия его любимых продуктов, видов деятельности, предметов домашнего обихода.

Например, начнем обучать ребенка чтению, используя для этого те слова, которые обозначают части его собственного тела. Это и естественно – процесс познания начинается изнутри самого себя и лишь потом распространяется на внешний мир.

Итак, мы начнем с тех слов, которые обозначают части тела.

Части тела

РУКА ВОЛОСЫ НОГА ПЛЕЧО

КОЛЕНО СТУПНЯ ГЛАЗ ПАЛЕЦ

УХО РОТ ГОЛОВА БРОВИ

НОС КИСТЬ ЗУБЫ ГУБЫ

БЕДРО ЯЗЫК ПУПОК ЖИВОТ

Вы и сами можете добавить еще один набор, чтобы иметь двадцать пять слов, разделенных на пять наборов.

В этом разделе приводится метод, которым вы можете воспользоваться для того, чтобы добавлять новые слова и изымать старые. Поступайте очень просто – удаляйте по 1 слову из каждого, уже изученного в течение 5 дней, набора и заменяйте это слово новым. Поступайте так с каждым набором слов. В течение недели ваш ребенок уже видел 3 первых набора слов, так что теперь вы можете ежедневно обновлять по 1 слову в каждом из этих наборов. Через 5 дней начните удалять слова из каждого из пяти своих наборов, которые вы в настоящее время используете. И делайте так каждый день.

Здесь вам могут пригодиться подписи, сделанные с обратной стороны карточек. Ставьте карандашом дату демонстрации того или иного слова, и тогда вы будете точно знать, когда его следует удалить, заменив новым.

В общем, вы будете учить по 25 слов в день, разделенных на 5 наборов по 5 слов в каждом. Ежедневно ваш ребенок будет знакомиться с 5-ю новыми словами, по 1 в каждом наборе, а 5 старых слов будут вами удаляться.

Главное правило: не давайте детям скучать! Если вы заметили в глазах ребенка скуку, то, скорее всего, она вызвана тем, что вы действуете слишком медленно.

Избегайте показывать ребенку несколько слов подряд, которые бы начинались с одной и той же буквы. Случайно ваш ребенок может сделать вывод, что «рука» – это «река», поскольку оба эти слова начинаются с одной буквы, да и предъявлены ему были одно за другим. Дети, которые уже выучили весь алфавит, намного чаще совершают эту ошибку, чем те, кто еще не знаком с алфавитом. Кроме того, предварительное заучивание букв может послужить причиной и других незначительных ошибок. При изучении слова «рука», например, дети могут зациклиться на знакомой букве «р», вместо того чтобы прочесть все слово.

Если вы действуете правильно, то в среднем ребенок будет выучивать по 5 слов в день. Но он может выучивать и по 10 слов в день, а если вы достаточно умны и заинтересованы в этом, то таких слов может быть еще больше.

Когда ваш ребенок выучил слова, обозначающие части тела, вы можете переходить к следующему этапу обучения. Теперь за его спиной остались 2 самых сложных этапа. Если он достаточно преуспел, то в будущем вы увидите, какой жадный читатель из него получится.

К этому моменту данная игра должна доставлять вам взаимное удовольствие. Помните, что вы воспитываете в своем ребенке любовь к обучению, которая в последующие годы должна многократно возрасти. Или, говоря точнее, вы укрепляете заложенную в нем страсть к обучению, от которой невозможно избавиться, но которая, не имея нужного выхода, может пойти ребенку во вред. Играйте в свою игру с любовью и энтузиазмом.

Как можно чаще показывайте ребенку, как вы его любите и уважаете.

Теперь вы можете добавить существительные, которые служат названиями предметов домашнего обихода. Это те слова, которые употребляются в вашем доме наиболее часто: названия продуктов, предметов обстановки, животных, личных вещей вашего ребенка.

К этому времени он уже имеет словарный запас от 25 до 40 слов. В этот момент иногда возникает искушение снова пустить в оборот старые слова. Сумейте перебороть подобное желание, иначе ваш ребенок просто заскучает. Дети любят учить новые слова, а не повторять старые. Кроме того, вам может захотеться проверить первые успехи своего ребенка. Но и этого делать не стоит. Любая проверка непременно внесет в ситуацию некоторую долю напряженности, и ребенок это почувствует. В результате неприятное напряжение ассоциируется у него с обучением.

Предметы домашнего обихода

СТУЛ СТОЛ ДВЕРЬ

ОКНО СТЕНА КРОВАТЬ

ВАННА ПЛИТА РАДИО

ТЕЛЕВИЗОР ДИВАН ТУАЛЕТ

КРЕСЛО КРАН ШКАФ

Этот список может быть дополнен или сокращен в зависимости от вашего желания и домашней обстановки.

А теперь перейдем к личным вещам ребенка.

Личные вещи малыша

ИГРУШКА ОДЕЯЛО НОСКИ

ЧАШКА ЛОЖКА ПИЖАМА

БОТИНКИ МЯЧ ВЕЛОСИПЕД

НАГРУДНИК ПОДУШКА ПЛАТОК

СОСКА КУКЛА КРОВАТКА

Продукты питания

СОК МОЛОКО АПЕЛЬСИН

ХЛЕБ ВОДА МОРКОВЬ

МАСЛО ЯЙЦО ЯБЛОКО

БАНАН ПЕЧЕНЬЕ ТВОРОГ

КАПУСТА ЙОГУРТ КОНФЕТА

Животные

СЛОН ЖИРАФ БЕГЕМОТ

КОШКА ОБЕЗЬЯНА ЛЕВ

МЫШЬ СОБАКА ЗАЯЦ

ТИГР ЛИСА МЕДВЕДЬ

ОЛЕНЬ БАРСУК ВОЛК

Все эти наборы вы можете изменять по собственному выбору в соответствии с интересами вашего ребенка. Очевидно, что различные наборы слов должны соответствовать возрасту малыша, а ему может быть от 1 года до 5 лет.

Слова ребенок будет учить точно так же, как учил все предыдущие. Кроме того, этот список может варьироваться от 5 до 10 слов по вашему усмотрению с учетом скорости усваивания информации ребенком.

• Слова с обозначением частей тела часто используют в начале обучения чтению. Доман пишет, что это совершенно естественно. По его мнению, познание начинается изнутри и лишь потом распространяется на внешний мир.

• Дети обучаются с помощью взаимодействия зрения, слуха и осязания. Именно поэтому многие родители, играя, часто называют малышу части тела, при этом прикасаясь к ним, чтобы ребенок не только услышал, но и «прочувствовал» слово. Когда кроха дотрагивается до ваших частей тела, тоже не забывайте называть их.

• Кроме частей тела, можно включить в первые уроки слова, обозначающие личные вещи малыша.

Если вы обратили внимание, этот список, который к настоящему моменту может достигать 50 слов, составлен только из существительных. Следующая группа слов будет состоять из глаголов.

Действия

ПИТЬ СПАТЬ ЧИТАТЬ

ЕСТЬ ГУЛЯТЬ БРОСАТЬ

БЕЖАТЬ ПРЫГАТЬ ПЛАВАТЬ

СМЕЯТЬСЯ ПОЛЗАТЬ ХОДИТЬ

ПЛАКАТЬ ХЛОПАТЬ СТУЧАТЬ

Чтобы оживить процесс обучения, вы можете сопровождать каждое новое слово демонстрацией того действия, которое оно означает. Например, вы подпрыгиваете и говорите: «Мама прыгает», затем подбрасываете ребенка и говорите: «Ты прыгнул». Потом показываете слово, сопровождая его фразой: «Это слово означает „прыгать»». Таким способом вы изучите все глаголы. Кстати, именно они больше всего нравятся детям, поскольку сопровождаются совместными действиями.

Когда ваш ребенок усвоит «домашний словарь», он будет готов двигаться дальше.

Стоит отметить, что к настоящему моменту он уже может читать свыше 50 слов.