Микробы рисунки для детей: Картинки Для Детей Микробы

Содержание

Микробы под микроскопом для детей: картинки и видео

Знания о микробах кажутся нам необходимыми только в школьном возрасте, на уроках биологии. Однако для детей дошкольного возраста эта информация не менее важна. Часто ребята пренебрегают чисткой зубов, мытьем рук, а ведь эти правила гигиены чрезвычайно важны для здоровья. Перед тем, как рассказывать что-либо детям, давайте вспомним, что такое микробы.

Какие они, бактерии и микробы?

 Это маленькие существа: увидеть их невооруженным глазом невозможно. Исследуют окружающие предметы на наличие на них микробов под микроскопом. Микробы живут везде. Передвигаются они с помощью жгутиков или хвостиков, а в воде они подпрыгивают, как мячики. Животные и люди также являются переносчиками микробов: на руках, немытых овощах и фруктах, шерсти.

Питаются микробы всем, что есть вокруг. Если вы увидели плесень на кусочке хлеба, значит, на нем поселились микробы. Микроорганизмы могут быть рассадниками болезни: это вирусы. Чтобы выздороветь и избавиться от размножившихся микробов, человек вынужден принимать лекарства. Чтобы бороться с микробами, обязательно нужно соблюдать правила гигиены.

Однако учтите: сухой и скучный рассказ о бактериях вряд ли впечатлит малыша. Он все прослушает, но, скорее всего, будет и дальше пренебрежительно относиться к своему здоровью. Ярко, интересно изложить информацию о микробах для детей помогут стихи, видео, фотографии, картинки.

Пособия для изучения темы

Чтобы дети остались под впечатлением от вашего рассказа, покажите им картинки, фотографии или видео фильм. Подготавливают эти материалы под микроскопом. Ученые пользуются микроскопом, чтобы изучать жизнедеятельность микробов.

Карточки: что должен знать ребенок о микробах?

Картинки и фото показывают микробы, увеличенными микроскопом в миллионы раз. Сопровождать ваш рассказ могут стихи о правилах гигиены. Скачать картинки, фото и стихи для детей можно на нашем сайте.

Разновидности микробов.

 

Видео

Интересный мультфильм или видео фильм, в котором есть фото под микроскопом, быстрее и ярче покажут малышу всю опасность микробов. Вот некоторые из хороших и полезных мультфильмов, которые можно смотреть на нашем сайте.

Уроки тетушки Совы

Этот мультик – чудесная сказка о микробах и их влиянии на организм человека. Информация излагается доступно, без лишней терминологии и направлена как раз на детей дошкольного или младшего школьного возраста. Мультфильм сопровождают простые и одновременно понятные стихи, а главный герой – помощник тетушки Совы – разглядывает вредные бактерии под микроскопом, где микробы предстают как живые. Смотреть мультик можно тут:

Зачем чистить зубы?

Этот видео фильм подробно рассказывает, зачем мыть руки и чистить зубы, как человек ощущает вкус, как происходит процесс пищеварения и т.д. Скучная научная информация представлена в виде героев, которые представляют микробы, импульсы, поступающие в мозг человека и отвечающие за вкус и т.д. Благодаря такой нестандартной подаче материала малыш сможет буквально наглядно представить не только, что такое микробы (эта тема в мультике второстепенна), но и вообще понять, как работает человеческий организм. Смотреть мультик можно тут:

Митя и микробус

Следующий мультфильм под названием «Митя и микроб» скорее подойдет дошкольникам. Это видео фильм рассказывает о мальчике Мите, который, как все дети, пренебрегал методами гигиены. Мультик имеет интересный сюжет о полезных бактериях и микробах, ведущих между собой борьбу. Микроорганизмы представлены в виде небольших человечков, которых словно наблюдаешь под микроскопом. Мультфильм кукольный, однако смотреть его от этого не менее интересно. Герои в нем поют веселые песенки, простые и поучительные. Смотреть или скачать видео фильм можно здесь:

Аркадий Паровозов

Это видео фильм, сделанный на основе компьютерной графики. Он представляет собой рассказ о девочке Маше, которая съела немытый помидор с микробами. В результате у нее поднялась температура и заболел живот. Но на помощь приходит некий Аркадий Паровозов, эдакий Супермен, который прогоняет микробы и возвращает Маше хорошее самочувствие. Нельзя сказать, что мультфильм нарисован идеально. Фигуры скорее схематические, и все внимание направлено на стихи о микробах, которые автор ролика читает за кадром. Смотреть мультик можно тут:

Вы – это ваши микробы

Этот мультфильм представляет собой скорее научный видео фильм с объяснениями, картинками и фото. Он будет более интересен младшим школьникам. Здесь чередуются фото микробов и мультипликационные съемки. В мультике отсутствуют песенки или стихи. Предлагая его ребенку, этот фактор нужно учитывать: ребенок должен быть готов к восприятию. Смотреть мультфильм с фото можно тут:

Итак, сказка о микробах в виде фильма или мультфильма – отличное пособие для обучения малышей.

Раскраски вирусы и бактерии

Раскраски с вирусами и бактериями – авторская коллекция рисунков, изображающих самые распространенные микроорганизмы и схемы правильного мытья рук.

Раскраски-неболейки

Вирусы и бактерии – вот виновники большинства опасных заболеваний. Под микроскопом они выглядят как затейливые геометрические фигуры с множеством отростков. Разнообразие этих форм жизни поражает: на Земле насчитывается около 100 миллионов вирусов и примерно несколько тысяч основных болезнетворных бактерий! Они вызывают целый ряд недугов, которые не удалось искоренить до сегодняшнего дня: грипп, ангина, дифтерия, туберкулез и т.д.

Интересно, что уберечь себя от большинства этих заболеваний можно с помощью простых приемов.

  • Мытье рук. Обычное мыло обладает губительным воздействием на вирусы и бактерии, уничтожая микроорганизмы или просто смывая их с поверхности кожи. Мыть руки необходимо по возвращению домой и регулярно в течение дня (после работы за компьютером, посещения туалета). Особенно тщательно делать это необходимо в сезон респираторных заболеваний, при эпидемиях.
  • Ношение медицинской маски. Это обязательное условие посещения общественных мест для людей, которые уже заболели. Здоровым людям маски не обеспечивают должной защиты, но могут задержать некоторое количество микроорганизмов. Главное менять одноразовые изделия каждые 2 часа, а многоразовые — регулярно стирать и проглаживать утюгом.
  • Обработка антисептиком. Специальные растворы и гели способны уничтожать практически все бактерии, вирусы в течение считанных секунд. Это хороший выбор для дополнительной защиты рук после мытья или в случае, когда доступ к воде и мылу отсутствует. В сезон гриппа и других эпидемий антисептиком стоит также обрабатывать дверные ручки, другие поверхности, к которым вы прикасаетесь по возвращению с улицы.

Если вы почувствовали недомогание, важно сразу же обратиться за медицинской помощью!

Семейный досуг с пользой

На нашем сайте представлено множество раскрасок с вирусами и бактериями, которые надолго займут ребенка во время карантина или на выходных. Художественные эксперименты с использованием карандашей или фломастеров способны превратить изображения грозных возбудителей заболеваний в забавные рисунки: пушистиков, воздушные шарики и т.д. А схемы правильного мытья рук помогут как детям, так и взрослым освоить простую науку защиты от болезней.

Смотрите также

Перейти в раздел раскраски для детей

Рисование кляксография » Вредные микробы» | План-конспект занятия по рисованию (старшая группа):

Образовательная деятельность по рисованию

С использованием техники кляксография

в старшей группе на тему:

«Вредные микробы».

Подготовила :В.В.Потапенко

Задачи:

  • Познакомить детей с нетрадиционной техникой рисования воздухом – кляксографией.
  • Развивать дыхательную систему, мелкую моторику, умение дорисовывать рисунок.
  • Способствовать развитию детского воображения, выдумки, творческой мысли.

     Образовательные области: 

Художественное творчество, Коммуникация, Здоровье, Познание.

     Материал:

 Образец рисунка, бумага  А 4, баночки с водой, акварель или гуашь синего, зелёного и черного цвета; трубочки для коктейля по количеству детей, кукла Чумазка.

     Предварительная работа:

 Чтение произведения К.Чуковского «Мойдодыр», работа с пословицами и поговорками о здоровье, рассматривание иллюстраций и других наглядных пособий, беседы о ЗОЖ.

     

Способы деятельности:

1.Организационный момент

2. Художественное слово: сказка, загадка

3. Беседа

4.Напоминание о правилах работы с нетрадиционным материалом для

рисования

6.Пальчиковая гимнастика

7. Практическая деятельность

8. Индивидуальная помощь

9. Поощрение

Обогащение словаря: клякса, капельки,микробы.

Ход деятельности:

Воспитатель:

 Ребята, я знаю, что вы очень дружные . А давайте сейчас  подарим друг другу хорошее настроение.

Коммуникативная игра:

«Собрались все дети в круг:

Я твой друг и ты мой друг.

Крепко за руки возьмёмся

и друг другу улыбнёмся!»

Воспитатель:

Ребята, давайте подуем на ладошку и подарим хорошее настроение друг другу, сказав добрые слова другому и называя ласково по имени.

/дети сдувают с ладошки хорошее настроение и называют друг друга ласково но имени/

— Ребята сегодня на занятии мы поговорим о нашем здоровье. 

Рано утром просыпайся,

Всем на свете улыбайся,

Ты зарядкой занимайся,

Обливайся, вытирайся,

Всегда правильно питайся,

Аккуратно одевайся,

В детский садик отправляйся!

Ребята, сегодня в детский сад пришла девочка – очень чумазая (воспитатель показывает детям куклу с испачканными руками и лицом).

Ребята, а вы чистенькие?

— Да! (Дети показывают, какие они чистенькие.)

— С водой дружите?

— Да!

— Молодцы, ребята. А кто помнит, из какого произведения которое мы с вами читали  от мальчика убежали все вещи? Почему они убежали? (ответы детей)

 Правильно, если мы не будем умываться, ходить грязными неопрятными, то от нас тоже могут все убежать. У нас на теле скапливаются вредные микробы, которых мы  не видим, но они есть. Поэтому, надо мыться, ухаживать за собой, даже если ты и не очень грязный. Человек моет всё тело, когда купается в ванне, под душем, а может отдельно вымыть руки, лицо, ноги. Все любят купаться: и люди, и животные, и насекомые. Дети, нужно обязательно помочь кукле Чумазке избавиться от микробов. Со многими микробами помогает справиться вода и мыло.

Воспитатель: Ребята вставайте в круг и кукла с нами.

Гимнастика  «Умывалочка».

Надо, надо нам помыться      (хлопают)

Где тут чистая водица?       (ладоши вверх)

Кран откроем  — Ш-Ш-Ш   (показывают, как открывают)

Ручки моем  —  Ш-Ш-Ш    (растирают)

Щечки, шейку мы потрем    (сверху вниз поглаживания)

И водичкой обольём, (показывают обливание)

И на стульчики пройдем.

— Ребята, посмотрите на мой рисунок, на нем появились кляксы (показ готового рисунка).

 Какого цвета микробы? ( Ответы детей: синие, зелёные,  черные)

— Верно, мои кляксы похожи на микробы. А вы хотите так же научиться при помощи воздуха, красок и трубочки рисовать интересные картины?

Сначала выполним дыхательную гимнастику «Ветерок». 

Я ветер сильный, я лечу, 

Лечу, куда хочу (руки опущены, ноги слегка расставлены, вдох через нос) 

Хочу налево посвищу (повернуть голову налево, губы трубочкой и подуть) 

Могу подуть направо (голова прямо, вдох, голова направо, губы трубочкой, выдох) 

Могу и вверх (голова прямо, вдох через нос, выдох через губы трубочкой, вдох) 

И в облака (опустить голову, подбородком коснуться груди, спокойный выдох через рот) 

Ну а пока я тучи разгоняю (круговые движения руками). 

 Ребята , а теперь смотрите внимательно на меня, а затем мы выполним работу вместе. 

Далее следует показ техники кляксографии: капнуть каплю акварели на бумагу и раздуть её при помощи коктейльной трубочки в разные стороны. Проговорить несколько раз с детьми название техники.

Дети самостоятельно выполняют работу. Педагог поощряет детей, помогает тем, кто не может самостоятельно выполнить. 

— Дети, давайте умоем куклу Чумазку и дадим ей наш совет:

«Надо, надо умываться

По утрам и вечерам,

А нечистым трубочистам-

Стыд и срам!

Стыд и срам!»

.  Воспитатель обращает внимание на то, как много разных микробов получилось.

Воспитатель: Когда наши работы подсохнут, можно будет подрисовать рожицы нашим микробам. 

 Пусть микробы будут только на рисунках, а не на наших ручках и личиках!

Спасибо за интересную работу!

Беседа с детьми «Микробы и вирусы – ужасные вредилусы»

Беседа с детьми «Микробы и вирусы – ужасные вредилусы»

Семенова Галина Анатольевна – Воспитатель МДОАУ детский сад с. Возжаевки Амурская область
Дата поступления работы на конкурс: 13.08.2020г.

Конспект беседы во второй младшей группе

на тему: «Микробы и вирусы – ужасные вредилусы»

БЕСЕДА «МИКРОБЫ И ВИРУСЫ – УЖАСНЫЕ ВРЕДИЛУСЫ»

Цель: сформировать у детей элементарные представления о микробах.

Задачи: продолжать расширять представления детей о значении для здоровья санитарно-гигиенических мероприятий;

— воспитывать у детей культурно-гигиенические навыки;

— обогащать словарь детей;

— совершенствовать и развивать воображение, фантазию;

— дать представление о ценности здоровья.

Ход беседы.

Воспитатель. Как люди приветствуют друг друга при встрече? Давайте поговорим о слове «здравствуйте». Что оно означает? Здороваясь, один человек как будто желает другому здоровья. Ведь здоровье – самая главная ценность, данная человеку.

Опишите здорового человека. Какой он? (Ответы детей.) 

Когда мы здоровы, нам хочется бегать, играть; у нас хорошее настроение. Давайте теперь подумаем, как чувствует себя заболевший человек. Вспомните, что чувствовали вы, когда болели. (Ответы детей.)

Когда человек болен, ему ничего не хочется делать; у него плохое настроение; иногда он плачет.

Конечно, больному хочется, как можно скорее вылечиться. Для того чтобы вылечиться, что нужно принимать? (горькие лекарства, делать уколы.)

Правильно, а вызывают болезни – микробы. Микробы очень маленькие и живые (воспитатель показывает слайды презентации).

Микроб — ужасно вредное животное,

Коварное и главное щекотное.

Такое вот животное в живот

Залезет — и спокойно там живет.

Залезет шалопай, и где захочется

Гуляет по больному и щекочется.

Он горд, что столько от него хлопот:

И насморк, и чихание, и пот.

Воспитатель. Микробов можно увидеть? (Ответы детей)

Воспитатель. Микробов можно увидеть с помощью прибора, который называется «микроскоп»

Как можно защититься от микробов. (ответы детей)

— При кашле и чихании прикрывать нос и рот носовым платком. Заболевший человек должен носит маску, чтобы микробы не распространялись на других людей.

На нас микробы нападают

Когда больной на нас чихает

А где же мы можем найти микробы? (ответы детей)

Воспитатель. Правильно, микробы живут повсюду: в земле; в воздухе, особенно в непроветриваемом помещении; в грязной воде; в пище, которую мы едим, особенно если она готовилась в грязной посуде; на немытых овощах и фруктах; на грязной одежде. Микробы можно найти на всех предметах, с которыми мы соприкасаемся: на ручках дверей, на игрушках, в шерсти животных. Много их на грязной коже.

А как именно микробы проникают в наш организм? (ответы детей) 

Давайте посмотрим вот на эти картинки. 

Ребенок — пальцы в рот; 

Ребенок грызет ногти; 

У ребенка грязные руки; 

Ребенок и кошка; 

Ребенок и собака; 

Ребенок ест не мытые продукты; 

Мы с вами разобрались как микробы могут попасть в наш организм, давайте теперь подумаем, как же с ними бороться? (ответы детей)

Воспитатель. Правильно, молодцы. Микробы очень боятся мыла и воды, поэтому руки необходимо мыть с мылом, не брать руки в рот, чистить зубы, принимать душ, не забывать расчесываться и носить чистую одежду.

А ещё ребята, необходимо делать всегда зарядку, много гулять на свежем воздухе и есть витамины – овощи и фрукты.

Мы с вами сегодня поговорили о (ответы детей), правильно микробах, посмотрели презентацию, а теперь, а теперь мы с вами нарисуем микробов, какими вы себе их представляете.

— Пусть микробы будут только на рисунках, а не на наших ручках!

Что рисуют дети: первые звоночки, когда ребенку нужен психолог

Почти все дети рисуют с удовольствием. Рисунок — это и детская фантазия, и отражение того, что ребенок увидел, чему научился или что пережил. В рисунке отражается внутренний мир маленькой личности, через рисунок ребенок как бы «рассказывает» о том, как воспринимает себя и ощущает свое место в мире. Как научиться понимать внутренний мир своих детей через рисунки — рассказывает психолог семейного центра «Семья» Вероника Александрова.

В каракулях скрываются эмоции

«Рисунки детей до 5 лет мы не анализируем, так как до трех-четырех лет дети только учатся держать и пользоваться карандашами, фломастерами, кистями и красками. Они учатся различать цвета, знакомятся с палитрой различных оттенков. Задача родителей на раннем этапе развития ребенка (от года до четырех лет) — обогащать среду разнообразными художественными средствами и создавать условия для художественных творческих экспериментов, постоянно поощряя и подбадривая малыша», — говорит специалист.

Первые рисунки всех детей — это «головоноги» (кружочки с палочками). А вот рисунки пятилетних детей уже более информативны. По ним можно понять, о чем ребенок думает, как и что он представляет, что он чувствует, и где могут быть скрытые внутренние проблемы. Какие рисунки наиболее информативны?

  • Рисунок семьи. Расскажет о взаимоотношениях внутри семьи. Попросите ребенка нарисовать свою семью.
    На что следует обратить внимание: кто входит в состав семьи, кого рисует или кого «забыл» нарисовать ребенок? Хорошо, если вся семья в сборе. Но бывает так, что ребенок вместо семьи рисует просто дом, где не видно ни одного человека. Это значит, что общение с родными не дает ему необходимого понимания. Более того, обстановка в семье настолько напряженная, что малыш считает ее враждебной по отношению к себе.
    Второй момент — какое настроение у членов семьи? Они дружат, ругаются, спорят?
    Рост и размер членов семьи — очень интересный показатель. Он может быть реальный (например, папа в реальности выше мамы), а может говорить и о том, кто в семье главный.
    Как расположены фигуры на листе? Фигуры могут быть расположены далеко, каждый «сам по себе». Хорошо, если вся семья «в сборе». Здесь мы можем увидеть эмоциональные связи ребенка с членами семьи, близкие или разобщенные. Потребность в общении и во внимании со стороны тех, кого нарисовал «поодаль».
  • Рисунок человека. Попросите ребенка нарисовать человека, похожего на себя.
    Данный продукт творчества покажет, как ребенок воспринимает себя: о чем мечтает, каким хочет быть. Обратите внимание на то, каким он себя изображает, насколько прорисованы части тела, одежда.
    Как ребенок располагает себя в группе людей: если он меньше других и находится в стороне, то это может говорить о сложностях в общении. Также следует обратить внимание на настроение человека на рисунке.
  • Рисунки-ситуации: «Я в детском саду», «Я в гостях», «Я на приеме у врача» или «Я в школе» и так далее.
    Рисунок ситуации — это прекрасный повод узнать, как ваш ребенок чувствует себя в детском саду, в гостях, в школе, у врача, и что с ним происходит в этот момент. Дети не всегда могут рассказать об этом напрямую, а вот через рисунок вы узнаете много интересных подробностей. Спросите ребенка, где он на рисунке, что он чувствует, какой он — веселый или грустный — и почему? Что делают и что говорят другие люди на рисунке (друзья, воспитатели, учителя, врачи)?

Когда нужна помощь специалиста

Иногда рисунок может стать сигналом, что с ребенком не все в порядке и родителям стоит обратиться к психологу или к врачу. Мы ни в коем случае не призываем ставить диагноз и делать какие-то выводы только на основании рисунков, но на некоторые моменты мы хотели бы обратить особое внимание. Вот несколько тревожных сигналов, которые не стоит игнорировать.

  • Очень слабый нажим на карандаш. Нечеткость линий. У детей старше 5-6 лет — неспособность закрасить область внутри замкнутой линии (штриховка выходит далеко за область контура или значительно не доходит до контура).
    О чем это может говорить? Эти проявления могут указывать на неврологические нарушения, патологии зрения или опорно-двигательного аппарата, недостаточное развитие мелкой моторики. Стоит обратиться к педиатру и неврологу.
  • На рисунке присутствуют изображения внутренних органов. Тут мы не берем в расчет изображения «сердечек» для принцессы или доктора Айболита.
    Однако если ребенок часто и подробно рисует внутренние органы, стоит проконсультироваться у психиатра.
  • Разрозненность частей тела на рисунке. Руки и ноги не присоединены к туловищу, части тела как будто не связаны друг с другом. Ребенок не может нарисовать цельный рисунок человека. Это может говорить о личностной дезорганизации или психических нарушениях.
  • Множество повторений одного и того же рисунка с одинаковым расположением, цветом и одинаковыми элементами. Это может быть признаком психологической травмы. Для ребенка что-то является очень важным, он пытается прожить какую-то тревожную и непонятную для него ситуацию. В этих многократных зарисовках так защищается его психика.
  • На рисунках полностью отсутствуют люди и животные. Ребенок рисует только неодушевленные предметы или абстрактные рисунки. Это может оказаться как признаком сложностей в общении и построении отношений, так и признаком неврологических нарушений, к примеру, аутистического спектра.
  • Сильный акцент на агрессии. Большие зубы у животных, стреляющее оружие в руках у людей, изображение взрывов, страдающих людей и животных, разрушенных зданий, острые стрелы, направленные на человека. Большое количество красного и черного цвета на рисунках. Это может означать и сильный страх, и скрытую (или открытую) агрессию у ребенка, пережитое им насилие и след от сильно впечатлившей его ситуации или новости. Поговорите с ребенком спокойно, спросите, что изображено и что чувствуют персонажи, что там произошло и почему. И как он себя чувствует после рисунка. Что его пугает или злит. И, конечно, проконсультируйтесь у детского психолога.
  • Травмы у людей. Это может быть актуальная физическая боль, о которой он боится сказать. Внимательно посмотрите, где расположены травмы у людей или зверей, куда наложен пластырь на рисунках. Спросите ребенка или осмотрите это место, быть может, он ушибся или у него ссадина и т. п.
  • Полный отказ рисовать. Причиной полного отказа от рисования может быть как недоразвитая мелкая моторика, так и скрытые психологические проблемы. Возможно, ребенок боится совершить ошибку, боится выразить себя, или, быть может, он пережил психотравмирующую ситуацию и боится проявлять свои чувства. В этом случае также стоит обратиться к детскому психологу.

Общее впечатление

Посмотрите на рисунки в целом. Какие эмоции они передают, какое общее впечатление складывается. Попытайтесь представить, какие эмоции ребенок испытывал, пока рисовал: радовался, грустил, злился или сожалел о чем-то. Лучше всего смотреть несколько рисунков, а не один. Отдельная картинка может говорить лишь о мимолетном состоянии, впечатлении ребенка.

«Детский рисунок — это хороший повод для теплой беседы. Почаще говорите с ребенком о его чувствах и переживаниях, мыслях и эмоциях, мечтах и вдохновении. Так ребенок учится не только строить предложения и развивает речь, но и учится быть в контакте с собой, осознавать собственные эмоции и управлять ими. Дети в рисунках пытаются понять свои внутренние переживания. И только от нас, дорогие родители, зависит, сможет ли ребенок принять и правильно осмыслить жизненные ситуации и себя в этом мире», — говорит специалист.

Источник

Пресс-служба Департамента труда и социальной защиты населения города Москвы

Чего от нас хотят микробы?. Они управляют нашим поведением и добиваются желаемого

Про микробов и людей

Помните советский мультфильм про лося, на рогах которого ездили лесные звери и устроили себе там дом? Наш организм — такой же лось для триллионов одноклеточных организмов (большинство из них составляют бактерии), которых собирательно называют микробами, микрофлорой или микробиотой. Можно даже сказать, что мы и наши микробы составляем один метаорганизм, который необходимо рассматривать как единое целое, поскольку людей, лишенных микробов, не существует.

Люди и микробы объединились во имя самого ценного, что нужно живому организму, — во имя еды. Люди умеют ее добывать, а микробы — переваривать. Однако для мирного сосуществования им необходимо выполнять договор о ненападении. Поэтому, действуя на скопления иммунных клеток стенки кишечника, бактерии смягчают возможный иммунный ответ. Если этого не происходит, например, из-за недостатка бактерий, иммунитет человека становится более агрессивным. Вероятно, именно из-за этого у детей, выросших в условиях пониженного содержания бактерий (в чистоте, вне контакта с матерью и ее молоком), чаще развиваются аллергии и аутоиммунные заболевания. Со своей стороны, микробы не разрушают стенки кишечника. Впрочем, они остаются мирными соседями лишь до тех пор, пока не проникнут внутрь организма человека. Там они вызывают тяжелые воспаления, с которыми непросто бороться.

Кроме того, микробы требуют защиты своих интересов. Например, им важно, чтобы к ним регулярно поступала пища, а стенка кишечника их не травмировала. Для этого они выделяют сигнальные молекулы, регулирующие деятельность окружающих клеток хозяина, например всасывание или секрецию ферментов, или даже отложение жира (да-да, есть данные о том, что ожирение связано с нарушением баланса кишечной микробиоты). Ну и, наконец, такое сосуществование иногда приводит к странным эффектам. Например, микробы могут поглощать лекарства, принимаемые хозяином, или как-то их модифицировать, что иногда существенно снижает эффективность лечения. Или же выделять свою ДНК (в рамках обмена генами с другими бактериями), которая, возможно, поглощается окружающими тканями хозяина. Однозначных подтверждений тому, что гены бактерий работают в клетках стенки кишечника, пока нет. Однако известны подобные случаи у насекомых и червей. А в геноме человека найдены некоторые последовательности, подозрительно похожие на бактериальные. Вероятно, между нами и нашими микрообитателями чуть больше общего, чем кажется на первый взгляд.

Чем заняты микробы в организме человека. Иллюстрация: Михаил Фомин, «Чердак»

Получается, с одной стороны, что опасность все время рядом. А с другой стороны, избавиться от нее невозможно, потому что отсутствие микробов оборачивается еще худшими последствиями, чем их наличие. Так, например, согласно «гигиенической гипотезе», излишнее стремление к чистоте и гигиене вредно для здоровья, а ранний контакт ребенка с бактериями и аллергенами, напротив, укрепляет иммунитет. Впрочем, до сих пор выходят статьи, авторы которых рассматривают микробов как паразитов, использующих человека для собственных нужд. И здесь сильным аргументом становится влияние микробиоты на нервную систему человека.

Путь к мозгу через желудок

Казалось бы, где головной мозг, а где желудок? Тем не менее первое, что необходимо организму для выживания, — еда, а значит, мозг должен четко понимать, есть ли она, что с ней происходит и хорошо ли работает пищеварительная система. Специально для этого в стенке кишечника расположены энтерохромаффинные клетки — микрожелезы, выделяющие множество регуляторных веществ. Часть из них действует на близлежащие клетки, стимулируя или замедляя пищеварение. Другие же активируют нейроны в стенке кишечника, в частности окончания блуждающего нерва, который идет напрямую в головной мозг. Кроме того, под поверхностью кишечника встречаются болевые окончания, которые тоже реагируют на вещества, выделяемые энтерохромаффинными клетками, и могут сигнализировать о том, что организм съел что-то не то. Наконец, стенка кишечника заселена иммунными клетками, чутко следящими за проникающими внутрь веществами. При обнаружении врага эти клетки запускают воспаление, при этом выделяются вещества, действующие на нервные окончания и попадающие в кровоток. Таким образом стресс из локального может стать глобальным.

Информация о деятельности бактерий тоже, конечно, быстро оказывается в мозге. Во-первых, «мирные» микробы стимулируют пищеварение, и в кровь поступает множество переваренных или синтезированных ими продуктов. Например, короткоцепочечные жирные кислоты (расщепляя которые, мы получаем 5—10% нашей ежедневной энергии). На клетках мозга есть рецепторы, которые их ловят и сигнализируют о чувстве насыщения. Кроме того, при наличии энергетических ресурсов мозг лучше развивается. У детей, испытывавших недостаток еды еще в утробе матери, чаще встречаются шизофрения и биполярное расстройство. А увеличение количества короткоцепочечных жирных кислот в крови, наоборот, стимулирует обучение и память.

Во-вторых, бактерии активно общаются со стенкой кишечника (а через нее — с мозгом хозяина), выделяя вещества, действующие на энтерохромаффинные клетки. Интересно, что сигнальные вещества бактерий являются просто-таки прямыми аналогами наших собственных гормонов и нейромедиаторов: оказалось, что кишечная микрофлора может производить норадреналин, дофамин, серотонин, тестостерон, гистамин, а также нейромедиатор гамма-аминомасляную кислоту и белки — регуляторы аппетита (например, грелин и лептин). Более того, некоторые бактерии могут выделять бензодиазепины — вещества, оказывающие успокаивающее воздействие (среди их родственников, например, известный транквилизатор феназепам). Ученые полагают, что все эти сигнальные молекулы очень древние и использовались бактериями для общения друг с другом еще в те времена, когда многоклеточные организмы только развивались. То есть кишечная микрофлора выступает как дополнительная железа в организме человека.

Иллюстрация: Михаил Фомин, «Чердак»

Так чего же хотят микробы?

В первом приближении мотивация микробов несложна: они хотят еды. Если питательных веществ для них оказывается недостаточно, то они могут выделять вещества, стимулирующие болевые окончания в стенке кишечника. Существует даже устрашающая гипотеза, согласно которой колики у младенцев тоже вызваны бактериями: боль заставляет организм перенаправлять внутренние энергетические ресурсы в область кишечника, а плач (вызванный действием микробов на мозг) привлекает родителей, которые пытаются накормить ребенка, чтобы успокоить.

Если же хозяин достаточно взрослый, то можно регулировать добычу им еды напрямую через его нервную систему. Например, при достаточном количестве пищи некоторые из наших полезных соседей синтезируют незаменимую аминокислоту триптофан, на основе которой наш организм производит серотонин, так называемый «гормон счастья». Серотонин в свою очередь регулирует деятельность нервной системы, вызывая чувство насыщения, спокойствия и радости. При недостатке еды микробные гормоны и нейромедиатор могут сдвигать поведение в сторону тревожности и поискового поведения. В известном эксперименте ученые пересаживали микрофлору от линии мышей с повышенной тревожностью к обычным мышам, и их уровень тревожности тоже возрастал. Особенности микробиоты были обнаружены и у людей с поведенческими отклонениями, например страдающих депрессией, шизофренией и анорексией. Ученые полагают, что причиной этих расстройств может быть дисбаланс нейромедиаторов, вызванный кишечными бактериями.

Кроме того, микробы хотят своей любимой еды. Микробиота состоит из множества видов бактерий, которые различаются по своим пищевым предпочтениям. И каждый вид бактерий стремится так подействовать на организм хозяина, чтобы он чаще употреблял в пищу именно их любимые вещества. Вероятно, поэтому у людей, придерживающихся разных режимов питания, различается и состав кишечной микрофлоры: доминирующие микробы вызывают тягу к разным типам еды. Они могут этого добиться, например, с помощью перераспределения вкусовых рецепторов. Известно, что чувство вкуса может изменяться при операциях на кишечнике, в ходе которых неизбежно меняется и микробный состав. Но даже и у тех, кто сидит на одинаковой диете, бактерии могут вызывать сдвиг пищевых предпочтений. Ученые сравнили содержание бактериальных веществ в моче сладкоежек и людей, равнодушных к сладкому, которые, тем не менее, питались одинаково. Оказалось, что эти вещества в моче разные! Получается, что тяга к сахару может быть свойством микрофлоры, а не ее хозяина. Так что если вам кажется, что вы патологически любите шоколад, то не исключено, что на самом деле его обожают ваши микробы.

Наконец, микробы хотят путешествовать, попадать в другие организмы и обмениваться генами с дальними родственниками, живущими у других хозяев. Поэтому им было бы выгодно повышать социальность человека. И действительно, было обнаружено, что мыши, выросшие в безмикробной среде, проявляют особенности поведения, схожие с таковыми у аутичных людей, потому что не получают внутреннего социализирующего сигнала. Также ученые выявили отличия микробиоты детей, страдающих расстройствами аутистического спектра, от здоровых детей. При этом большинство детей-аутистов ограничивают свое питание небольшим набором продуктов. Полагают, что это связано с дисбалансом их микрофлоры: одних микробов много, других — почти нет, поэтому вкусовые предпочтения сильно смещены, а призывов к социальности от бактерий не хватает.

Заразный аппетит

Итак, многие особенности или расстройства поведения могут иметь бактериальную природу. Из этого следуют два вывода, которые, вероятно, повлияют на медицину будущего.

1) Особенности поведения могут передаваться посредством микробов.

В пользу этого говорит эксперимент с мышами, у которых пересадка микрофлоры изменила поведение в сторону более тревожного. Кроме того, ученые подсчитали, что у людей, имеющих близких знакомых, которые страдают ожирением, повышен риск развития того же симптома. Не исключено, что склонность к ожирению тоже может передаваться вместе с микробами, хотя напрямую этого до сих пор доказано не было. Наконец, существует гипотеза о том, что вкусовые предпочтения (которые, как мы уже знаем, тоже могут изменяться под действием бактерий) ближе у членов одной семьи, чем у малознакомых людей. Это, вероятно, позволяет раскрыть «тайну маминого борща» — еда, приготовленная дома, может казаться вкуснее других не только потому, что человек привыкает к ней с детства, а еще и потому, что у его родственников наиболее близкий к нему состав бактерий, которые требуют одних и тех же питательных веществ.

2) Особенности поведения можно лечить с помощью микробов.

Все больше заболеваний оказываются связанными с отличиями в кишечной микробиоте. Например, недавно ученые в 100% случаев смогли отличить людей, страдающих депрессией, от здоровых, используя только анализ кала. А когда становится известна причина, открываются возможности для лечения. И несмотря на то, что общедоступная микробная терапия пока не разработана, отдельные исследования показывают потрясающие результаты. Например, ту же депрессию удавалось вылечить успешнее, когда антидепрессанты сочетали с антибиотиками (уничтожающими лишних обитателей кишечника). А фекальные трансплантации (сложные процедуры, в ходе которых из стула здоровых людей извлекают бактерий, упаковывают их в капсулы и кормят ими пациентов) позволили снизить тяжесть симптомов аутизма у людей. Наконец, микробная профилактика тоже принесла свои плоды: среди группы детей, которых регулярно кормили пробиотиками (то есть набором микробов из «нормальной» микрофлоры), ни у кого не развился ни синдром Аспергера, ни синдром дефицита внимания и гиперактивности, в то время как в контрольной группе 17% детей выросли с одним из этих поведенческих отклонений.

***

Последние новости из жизни наших внутрикишечных соседей заставляют нас пересмотреть взгляды на жизнь. Многое из того, что ранее считалось неотъемлемым (а иногда неизлечимым) свойством человеческого организма, оказывается следствием микробного дисбаланса. Невольно задумываешься: где же настоящий человек, неподвластный этим микроскопическим манипуляторам? А пока ученые ищут способ с ними договориться, рекомендуется не поддаваться панике и пить кефир: исследования показали, что молочнокислые бактерии не только улучшают пищеварение, но и поднимают настроение, и ждать следующих открытий становится веселей.

 Полина Лосева

Как я сделала для детей эксперимент с мылом, микробами и рисунком на тарелке «Я мою ручки» | Тётушка Люлю

Эксперимент с рисунком маркером и водой. Ожившие рисунки для приложений TikTok и Instagram для участия в челлендже.

В интернете я увидела смешного нарисованного человечка, который ожил и стал танцевать, когда на него налили водичку.

Сегодня, мы сделаем необычный рисунок рисовать мы будем на тарелке чёрным маркером и зальём водой, поэкспериментируем и посмотрим, что получиться, а так же покажу свой видео участник в популярном челлендже приложения TikTok «Я мою ручки».

Итак, я подготовила рабочее место; все фломастеры чёрного цвета, блюдо желательно плоское и белое, воду, корицу и мыло.

Я собрала все фломастеры которые были у меня дома и стала рисовать человечков на блюде заливая рисунок водой к сожалению фломастеры растекались и рисунка после взаимодействия с водой не получалось и вот остался последний маркер.

Начнём эксперимент!

Рисуем ручку на белой тарелке, заливаем водой, засыпаем микробы (корица).

Пальчик обмакиваем в мыло и прикасаемся к поверхности воды.

Результат фантастический, мыло отталкивает микробы от руки. Сделайте с ребёнком такой эксперимент, наглядная демонстрация о пользе мытье рук.

Вот и всё – сегодня мы экспериментировали и открыли секрет по рисованию, который вы можете использовать в любых творческих проектах.

Клип я смонтировала в приложении TikTok

Творческих успехов и вдохновения вам мои читатели. Радуйте себя и близких моментами творчества! СПАСИБО что вы с нами!

Более 100 мастер — классов по творчеству с детьми

Красочный рисунок бактерий для детей

Векторный набор мультяшных бактерий и других микроорганизмов

Детские цветные страницы Больной день и распространение микробов Раскраска зародышей

Набор милых забавных микробов бактерий в плоском мультяшном стиле, изолированных

Больше не распространяется Микробы Раскраски для детей Поделки из зародышей

Как рисовать бактерии очень легко для детей Youtube

Как рисовать мультяшные бактерии для детей Youtube

Рисование изображений бактерий Стоковые Фото Векторы Shutterstock

Смешные микробы и вирусы Дети Векторный фоновый рисунок

Мультфильм Микроорганизмы Фондовые иллюстрации 1 126 Мультфильм

Бактерии Прокариотная клетка Раскраска Биология Классная клетка

Раскраски микробов для печати Roger Bain Writ es Songs About

Бактерии и грибы Клипарт

Рабочий лист уроков по микробам Ourtimetolearn Com Посмотреть под

Набор мультяшных бактерий Мультфильм бактерии Микробиологический вирус

Детские микробы векторные изображения Векторные изображения Shutterstock

Шампунь Рисование

Рис. Изображения бактерий Стоковые Фото Векторы Shutterstock

Детские цветные страницы День болезни и распространение микробов

Футбольный коврик для детей Детский мультяшный стиль рисования Дети

Зародыши Теория болезни Бактерии Мультяшные зародыши для детей

Рисунок бактерий в Paintingvalley Com Исследуйте коллекцию из

Рисунок бактериальной клетки Youtube

Как нарисовать и раскрасить медицинский набор для доктора Колори ng Pages

Amazon Com Lukat Магнитная доска для рисования со звуковыми игрушками для малышей

Раскраски с бактериальными зародышами

Компьютерный вирусный зародыш для детей прозрачный фон PNG

Мы никогда не одни живем с границей микробиоты человека

Как рисовать бактерии очень Easy For Kids Youtube

Книжка-раскраска по микробам и бактериям 6×9 Карманное издание Цвет

Рисование изображений бактерий Стоковые Фото Векторы Shutterstock

Бактерии Определение Формы Характеристики Типы Примеры

Большой набор монстров Чужеродные бактерии для детей

Как рисовать Цикл воды для школьного проекта Цикл Рисование воды

Конкурс агарового искусства 2019 Увидеть победителей в этом году S

Как это безумие e Agar Art

Agar Art Contest 2019 Посмотреть этот год S Победители

Предыдущие победители Asm Agar Art Contest

Бактерии Free Vector Art 2 402 Бесплатные загрузки

Разноцветные бактерии S Бактерии Микроорганизмы Вирусная инфекция

Бактерии Мультфильм Рисование Векторные изображения Over 720

Кормление зверя Как микробы едят для вас Спросите биолога

Бактерии Стоковые Фото Векторы Shutterstock

Чему нас учат детские рисунки Расширяющиеся круги

Книга о бактериях Большой мир действительно крошечных микробов Стив

Бактерии и Fungi Clipart

Конкурс Agar Art Contest 2019 See This Year S Победители

11 наших любимых изображений с изображением бактерий из чашки Петри от Asm S

Наши 11 любимых рисунков с бактериями из чашки Петри от Asm S

Лист для раскраски зародышей для печати

Бактерии забыть о краске могут буквально оживить искусство

стоковых иллюстраций для рисования мальчика 166 173 запаса рисунков мальчика

Наши 11 любимых рисунков с бактериями из Asm S Чашка Петри

Как детские рисунки в четыре года — ключ к сообразительности Ежедневно

Мультяшный мальчик с микробами и бактериями Иконки Векторное изображение

Детские цветные страницы «День болезни и размножающиеся микробы»

Как нарисовать пищевую сеть 11 шагов с изображениями Wikihow

Предыдущие победители конкурса Asm Agar Art Contest

Забыть краску Бактерии могут буквально оживить искусство

Бактерии и грибы

Коллекция милых детей S Dra Крылья детей Stock Vector

Пусть микробы начнутся Спросите биолога

Как нарисовать дом с привидениями Youtube

Детские цветные страницы День болезни и распространение микробов

Бактерии рисуют изображения Стоковые Фото Векторы Shutterstock

Персонажи из мультфильмов Kid Boys Set Color Книга Черно-белый

Рисунок для раскрашивания на Getdrawings Скачать бесплатно

Мультфильм Плоские монстры Большой значок Красочная детская игрушка Векторное изображение

Наши 11 любимых произведений искусства с бактериями из чашки Петри из Asm S

Рисование мальчика фондовых иллюстраций 166 173 Фондовый рисунок мальчика

Эксперименты по выращиванию бактерий в чашках Петри Стив Спэнглер

Раскраска «Цветное облако» Раскраска «Милое облако» Цветное изображение

Рисование изображений бактерий tock Photos Vectors Shutterstock

Симпатичный рисунок бактерий

Значок мультяшных плоских монстров Красочная детская игрушка Симпатичное векторное изображение

Как нарисовать башню с мороженым, складывающийся сюрприз Youtube

Тампон Эксперимент по росту бактерий Нет времени для флэш-карт

Amazon Com Philiphome Туалетный презерватив для детей Счастливый клоун для

Рисование мальчика Фондовые иллюстрации 166 173 Рисование мальчика

Мультфильм плоские монстры Алфавит Большой набор иконок Красочный монстр

Детские цветные страницы День болезни и распространение микробов

Бактерии Strep A убивают полмиллиона человек Год, почему у нас нет

Рост бактерий Чернила Рисование Художественная печать Автор Morgsmiddleton

Мультяшные плоские монстры Число Большой набор иконок Красочный монстр

Векторный набор милых страшных хеллоуинских монстров Красочные детские игрушки

Мальчик Рисование фондовых иллюстраций 166 173 Мальчик Рисование Фондовый

Смайлик Улыбка Бактерии Ростки Теория патогена болезни

Как рисовать пищевую сеть 11 шагов с изображениями Wikihow

Больной ребенок Бесплатные векторы Art 47 Бесплатные загрузки

Рабочие листы для детского сада Магниты Рабочий лист Средняя школа

Детские цветные страницы Больной день и распространение микробов

Видео с определением характеристик морфологии бактериальных колоний

Различные типы патогенов

Темы о здоровье детей Иммунная система

9000 Author2 Elise

Бактерии повсюду Деятельность Преподавание

Безумный Причудливый Красочный Комикс Мультфильм Забавный Малыш Урба n Векторный коллаж

Цветной рисунок бактерий

Мультяшные плоские монстры Большой значок Красочная детская игрушка Векторное изображение

Тарелки для интерпретации

Сказочный детский рисунок из сказочной деревни 11 Феи

Agar Art Contest 2019 See This Year S Победители

3 Формы общих бактерий

Эксперименты по выращиванию бактерий в чашках Петри Стив Спанглер

Бактерии из мультфильма Стоковые Фото Векторы Shutterstock


Canvas Kit ™ — Create Living Paintings ™ — Amino Labs

Создавайте живые картины с разноцветными бактериями! Отлично подходит для урока естественных наук, урока изобразительного искусства или как веселое и легкое домашнее упражнение по естествознанию и искусству.

The Canvas Kit — это увлекательный первый шаг к изучению биотехнологии, генной инженерии и новой захватывающей области искусства под названием BioArt. Верно! Вы можете творить искусство с помощью бактерий! Этот набор позволяет вам использовать красочные бактерии для создания прекрасного живого искусства.

Кроме того, этот набор является предметом главы 3 книги «От нуля до героя генной инженерии».

    Несмотря на то, что вам не нужно какое-либо специализированное лабораторное оборудование для завершения этого набора, игровую площадку для ДНК можно использовать для инкубации картин для получения простых и замечательных результатов.Если у вас нет инкубатора, вы можете просто поместить чашки Петри в предоставленные пакеты в теплом месте.

    Попробуйте версию Virtual Bioengineer Canvas Kit!

    Вы даже можете посетить конкурс Agar Art Competition Американского общества микробиологов, чтобы получить вдохновение и шанс заявить о себе и выиграть!

    Флуоресцентный рисунок на пляже, сделанный исследовательской лабораторией нобелевского лауреата Роджера Цзяня.

    Для этого проекта, сочетающего искусство и науку, вы будете:

    1. Сделайте свои собственные «холсты для рисования», называемые чашками Петри с агаром LB; вездесущий навык в науках о жизни.
    2. Нарисуйте или нанесите трафарет разноцветные бактерии, входящие в набор, на три холста.
    3. Инкубируйте их в теплом месте или в инкубаторе, если он у вас есть
    4. Как невидимые чернила, вы их сначала не увидите, но по мере их роста и разделения они станут видимыми через 12–48 часов и меняют цвет. Ваша картина появится!

    Состав:

    • (1) Набор холста для индивидуального или группового размера: Стерильная вода, LB-агар и селективные антибиотики, бактериальные кисти, чашки Петри (6 см), ткань для печати, красочные пробирки с бактериями, трафареты.К цветным бактериям относятся пурпурные, невидимые голубые (флуоресцентные) и пурпурные (флуоресцентные). Если вы уже сконструировали ячейки с помощью Engineer-it Kit и все еще имеете их, вы также можете использовать эти ячейки с Canvas Kit!
      • Индивидуальные наборы: Индивидуальный набор со всеми ингредиентами, необходимыми для выполнения одного полного научного опыта. Отлично подходит для одного человека или небольшой группы.
      • Классные / групповые наборы: Восемь индивидуально упакованных наборов с необходимыми ингредиентами для выполнения восьми полных научных опытов.1 общий пакет ресурсов, содержащий цветные бактерии и пакеты для инактивации, которые используются всеми участниками. Сэкономьте 165 долларов по сравнению с 8 отдельными индивидуальными наборами.
      • Запасной индивидуальный набор: Индивидуальный заправочный набор со всеми ингредиентами для изготовления 4 новых чашек Петри Canvas и использования уже имеющихся цветных бактерий из другого набора Canvas. Отлично подходит для одного человека или небольшой группы. Не содержит разноцветных бактерий.
      • Refill Group Kit : Групповой набор для пополнения со всеми ингредиентами для изготовления 32 новых Canvas чашки Петри и использования имеющихся у вас цветных бактерий из другого набора Canvas.Отлично подходит для классов и групп. Не содержит разноцветных бактерий.
    • Инструкции : руководство с легким для понимания словарным запасом и пошаговыми процедурами, а также имитация онлайн-эксперимента, с которой можно попрактиковаться, научит вас основам и проведет вас по пути. Доступно онлайн. Ссылки см. На вкладке «Ресурсы»!

    Набор необходимо хранить в холодильнике по прибытии для увеличения срока хранения.

    Необходимое оборудование: Инкубатор 37 ° C рекомендуется, но не требуется.Совместимость с игровой площадкой DNA и BioExplorer.

    Средства для чистки и безопасности не включены. Эти материалы: латексные или нитриловые перчатки, хлорированный очиститель или раствор хлорированного отбеливателя в пульверизаторе. Для получения дополнительной информации о безопасности, настройке и очистке ознакомьтесь с инструкциями по эксплуатации вашего комплекта или мини-лаборатории.

    Клиенты за пределами Северной Америки: Если мы подозреваем, что в вашей стране есть правила в отношении генно-инженерных клеток, ваши цветные клетки будут заменены клетками, которые естественным образом вырабатывают пигменты (желто-белые), чтобы соответствовать требованиям доставки и импорта.Если вы хотите получить больше цветов, вы можете заказать комплект Engineer-it Kit и завершить генную инженерию клеток в месте, одобренном вашим правительством. Это решение, которое работает, потому что Engineer-it Kit будет поставляться без продуктов, созданных с помощью генной инженерии (что соответствует требованиям импорта), и ВЫ выполняете этапы разработки (в утвержденном месте).

    BioArt (или искусство биологии, искусство чашки Петри, искусство бактерий, искусство бактерий, искусство микробов, искусство агара…) — это новая увлекательная тема STEM, которую изучают люди любого возраста и уровня подготовки. От ведущих школ искусства и дизайна, таких как Королевский колледж искусств в Лондоне до Школы дизайна Парсона в Нью-Йорке, до вашей школы или дома, Bioart предлагает множество возможностей для исследования границ между наукой и искусством. Используя старинную технику рисования и сочетая ее с передовыми технологиями выращивания генно-инженерных клеток, ваши ученики могут выразить то, что важно для них, с помощью изобразительного искусства, одновременно занимаясь наукой.

    Бактериальная живопись — это уникально полезная и сложная форма искусства, потому что «краска» на самом деле живая. Он растет и меняется со временем! Это отличается от традиционной живописи, когда мазок кисти не меняется, пока вы не добавите или не смешаете что-то с ним. Результатом ваших бактериальных картин является сочетание ваших мазков, температуры, при которой вы инкубируете, времени, в течение которого вы позволяете клеткам расти, и того, попало ли что-нибудь еще из вашей окружающей среды на ваш холст.Ваше собственное живое искусство!

    Экспериментальные наборы отправляются через 1–5 рабочих дней после размещения заказа. Если вам нужен ваш заказ на определенную дату или мероприятие, свяжитесь с нами до или с вашим заказом №, чтобы мы могли сделать это для вас! ☺︎

    Наборы для экспериментов необходимо хранить в холодильнике по прибытии для более длительного хранения.

    Скрытый мир бактерий и грибов обнаружен на рисунках Леонардо да Винчи

    Леонардо да Винчи известен своими детально проработанными произведениями искусства и передовыми технологическими идеями.Но новое исследование выявило другой уровень сложности его рисунков: скрытый мир крошечных форм жизни на его работах.

    Полученные данные, по словам исследователей, могут помочь в создании «каталога» микробиома для произведений искусства. Каждый из кусочков содержал достаточно уникальную коллекцию микробов, чтобы исследователи могли идентифицировать его позже, просто из изучения его микроскопической биологии. И микробиомы рисунков имели достаточно общих ключевых элементов, чтобы помочь исследователям обнаруживать подделки на основе различий в их микробиомах или даже подлинных рисунков, которые веками хранились в разных условиях.Исследователи также показали, что рисунки да Винчи имели значительно иной микробиом, чем ожидалось, с большим количеством бактерий и человеческой ДНК — вероятно, это результат вековой обработки реставраторов и других людей. Также присутствовали микробы, которые, как известно, заставляют бумагу со временем портиться, что показывает, почему были необходимы усилия этих реставраторов.Это исследование представляет собой упражнение по проверке концепции, показывающее, как микробиомы могут в будущем раскрыть неожиданные истории определенных произведений искусства или помочь обнаруживать подделки.

    Исследователи изучили микроскопический биологический материал, живой и мертвый, на семи «символических» рисунках мастера, и обнаружили неожиданное разнообразие из бактерий , ​​ грибов и ДНК человека . Большая часть этого материала, вероятно, попала на наброски задолго до смерти да Винчи 501 год назад, поэтому ДНК (или, по крайней мере, ее основная часть), скорее всего, принадлежит другим людям, которые работали с рисунками на протяжении веков, а не самому эрудиту. Но у вновь обретенных биологических материалов есть что рассказать.

    Самым большим сюрпризом, по словам исследователей, стала высокая концентрация бактерий на рисунках, особенно по сравнению с грибами. Предыдущие исследования показали, что грибы, как правило, доминируют в микробиомах бумажных объектов, таких как эти рисунки, но в этом случае присутствовало необычно большое количество бактерий от людей и насекомых (вероятно, мухи, которые когда-то налетали на бумагу).

    Связано: 5 фактов о Леонардо да Винчи, о которых вы, вероятно, не знали

    «В целом, насекомые, реставраторы и географическая локализация, похоже, оставили след, невидимый глазу на поверхности земли. рисунки «, — говорится в заявлении исследователей.«[Но] трудно сказать, происходят ли какие-либо из этих загрязняющих веществ с того времени, когда Леонардо да Винчи делал наброски своих рисунков».

    Большая часть этой ДНК, вероятно, была получена от людей, которые реставрировали работу, начиная с 15 века. Команда не проанализировала генетический материал с той степенью детализации, которая необходима, чтобы увидеть, от кого конкретно он мог поступить.

    Исследователи использовали новый инструмент под названием Nanopore, метод генетического секвенирования, который быстро разрушает и анализирует генетический материал, чтобы провести подробное изучение различных биологических материалов.Те же исследователи изучали художественные микробиомы в прошлом, чтобы определить, как статуи, извлеченные у контрабандистов, хранились, пока они скрывались. По их словам, в будущем эта техника может раскрыть новые подробности истории даже хорошо изученных произведений искусства.

    Исследование было опубликовано в пятницу (20 ноября) в журнале Frontiers in Microbiology .

    Первоначально опубликовано на Live Science.

    Факты о бактериях для детей

    Бактерии (Sing. bacterium ) — очень маленькие организмы. Почти все бактерии настолько крошечные, что их можно увидеть только в микроскоп.

    Это одни из самых простых и древних организмов, и они функционируют как независимые организмы.

    Бактерии состоят из одной клетки, поэтому представляют собой одноклеточный организм . Они являются одними из самых простых одноклеточных организмов на Земле и были одной из самых ранних форм жизни. Они включают ряд экстремофилов, обитающих в экстремальных местообитаниях.

    На планете, вероятно, больше отдельных бактерий, чем любого другого вида организмов.

    Большинство бактерий живут в земле или в воде, но многие живут внутри или на коже других организмов, включая человека.

    В организме человека примерно столько же бактериальных клеток, сколько и человеческих клеток.

    Некоторые бактерии могут вызывать заболевания, но другие помогают нам в повседневной деятельности, например, в переваривании пищи (кишечная флора).

    Некоторые даже работают у нас на заводах по производству сыра и йогурта.

    Основоположником бактериологии был немецкий биолог Фердинанд Кон (1828–1898). Он опубликовал первую биологическую классификацию бактерий, основанную на их внешнем виде.

    Форма

    Различные формы бактерий

    Бактерии сильно различаются по размеру и форме, но в целом они как минимум в десять раз крупнее вирусов. Типичная бактерия имеет диаметр около 1 мкм (один микрометр), поэтому выстроенная в линию тысяча бактерий будет иметь длину один миллиметр. На Земле около пяти нониллионов (5 × 10 30 ) бактерий.

    Бактерии идентифицируются и сгруппированы по форме. Бациллы имеют форму палочки, кокки — шаровидные, спириллы — спиралевидные, а вибрионы — запятую или бумеранг.

    Патогены

    Мытье рук — лучший способ избавиться от микробов

    Вредные болезнетворные бактерии попадают в организм человека через воздух, воду или пищу. Попадая внутрь, эти бактерии прикрепляются к конкретным клеткам дыхательной системы, пищеварительного тракта или любой открытой ране или вторгаются в них.Там они начинают размножаться и распространяться, используя пищу и питательные вещества вашего тела, чтобы дать им энергию, чтобы помочь им размножаться, и они могут вызвать у нас болезни.

    Примером возбудителей пищевых отравлений являются Salmonella, Campylobacter, E. coli и Listeria. Это происходит, когда эти бактерии попадают в пищу, которую мы едим, возможно, если она слишком старая или не хранилась в холодильнике.

    Некоторых болезнетворных микроорганизмов можно избежать, регулярно мойте руки водой с мылом, чтобы можно было смыть любые микробы, которые вы могли подобрать при прикосновении к вещам.

    Если вы упали и поцарапали колено, очистка раны антисептиком поможет остановить проникновение болезнетворных микроорганизмов в ваш организм.

    Экстремофилы

    Некоторые бактерии — экстремофилы. Это бактерии, которые могут жить в очень экстремальных условиях. Например, некоторые могут жить в скалах на глубине до 580 метров ниже морского дна. По словам одного из исследователей, «микробы можно найти повсюду — они чрезвычайно адаптируются к условиям и выживают, где бы они ни находились».

    Интересные факты о бактериях

    • Есть четыре основных типа микробов — бактерии, вирусы, грибы и простейшие.
    • Большинство бактерий, встречающихся в организме, обитает в кишечнике, но их можно найти практически в любом месте человеческого тела или на нем.
    • Всегда смывайте унитаз крышкой вниз, так как смыв унитаза вверх может вызвать попадание облака микроскопических бактерий в воздух из унитаза!
    • Бактерии повсюду в предметах домашнего обихода, таких как телевизионные контроллеры, телефоны, разделочные доски и т. Д. Кухонные губки могут содержать до сорока пяти миллиардов микробов на квадратный сантиметр! Рекомендуется регулярно менять кухонные губки.
    • Одна из причин, по которой мы готовим пищу, — это нагревание для уничтожения патогенов.
    • Некоторые бактерии необходимы в окружающей среде для разрушения мертвых организмов.
    • Ученые обнаружили бактерии, которые могут питаться пластиком (бактерии псевдомонады). Бактерии поедают полиуретан, который трудно перерабатывать, и он очень медленно разлагается. Это может стать большим прорывом в сокращении количества пластиковых отходов, которые у нас есть на Земле.

    Связанные страницы

    Картинки для детей

    • Электронная микрофотография клеток Halothiobacillus neapolitanus с карбоксисомами внутри, со стрелками, выделенными видимыми карбоксисомами.Шкала показывает 100 нм.

    • Просвечивающая электронная микрофотография Desulfovibrio vulgaris , на которой виден единственный жгутик на одном конце клетки. Масштабная линейка имеет длину 0,5 микрометра.

    • Различное расположение жгутиков бактерий: A-однообразные; B-лофотриховый; C-амфитриховый; D-Peritrichous

    • Streptococcus mutans визуализируется окрашиванием по Граму.

    • Обзор бактериальных инфекций и основных видов.

    • Микрофотография, полученная с помощью сканирующего электронного микроскопа с усилением в цвете, показывающая, что Salmonella typhimurium (красный) проникает в культивируемые клетки человека

    В условиях глобальной пандемии конкурс агарового искусства доказывает, что микробы по-прежнему олицетворяют красоту

    15 декабря 2020 г.

    Вашингтон, округ Колумбия- 15 декабря 2020 г.- Американское общество микробиологов объявляет победителей своего 6-го ежегодного конкурса Agar Art Contest. Представленные работы были созданы с использованием живых растущих микробов, «нарисованных» на агаре, желатиноподобном веществе, которое служит пищей для микроорганизмов. В этом году работы были также приняты в новой «открытой» категории, в которой участники могли иллюстрировать красоту микробов, используя любые формы искусства. Конкурс агарового искусства ASM начался в 2015 году и объединяет науку с искусством, чтобы привлечь внимание общественности к микробиологии и подчеркнуть красоту и разнообразие микробного мира.

    «В этом году в свете пандемии COVID-19 и того факта, что многие люди не имеют обычного доступа к лабораториям, мы решили создать новую« открытую »категорию», — сказал Джефф Хант, доктор философии, Специалист по работе с общественностью Американского общества микробиологов, организатор конкурса. «Судя по невероятно креативным материалам, которые мы получили, эта категория обязательно будет частью конкурса в будущем!»

    Группа ученых и биохудожников оценила 189 работ (включая видео, песни и даже футболку ручной работы) от 203 художников из 29 стран и 27 стран.С. констатирует. Судьи оценивали работы на основе их творческих способностей, артистизма дизайна, научной точности их описания и их доступности для широкой аудитории.

    «Садовник» , , созданный Джоан Дунго из Медицинского центра больницы Нортридж в Нортридже, Калифорния, занял 1-е место в конкурсе. «Однажды мой коллега сказал, что микробиолог подобен садовнику. «Так же, как садовник использует семена, почву и воду для выращивания цветов и растений, микробиолог использует микроорганизмы, такие как бактерии и дрожжи, для выращивания их в наполненных питательными веществами чашках Петри с агаром», — сказала Джоанн.

    «Микробный павлин» занял 2 место. Он был создан Баларамом Кхамари из Института высшего образования Шри Сатья Саи, Путтапарти, Индия. «Павлин — национальная птица Индии. Он олицетворяет царственность, красоту, процветание, гармонию и оптимизм. Различные традиционные формы искусства Индии вдохновлены великолепным симметричным расположением оперения павлина и его гибкой шеи. Интеграция этих традиционных форм искусства с искусством агара представлена ​​в этом «микробном павлине», — сказал Баларам.Он был создан с использованием Escherichia coli, Staphylococcus aureus и Enterococcus faecalis .

    Третье место заняла картина «Микро-природа в пятнистом орлином скате», созданная Изабель Арак и Дженни Оньяте из Кито, Эквадор. «На Галапагосских островах недалеко от маленькой страны под названием Эквадор, сине-зеленый пастельный цвет, похожий на море Candida Chromogenic , скрывает пятнистого орлиного ската. Это великолепное существо плавает в полной свободе и мягко скользит по воде.Его корпус окрашен в синий цвет C. tropicalis и зеленый цвет C. albicans , которые образуют разбрызганный узор из ярких ярких зеленых пятен », — пояснили создатели. «LOBO» Кристиана Габриэля Австрии Лукаса из Института технического образования в Сингапуре удостоен награды «Выбор народа». «Это произведение запомнилось мне, потому что волк олицетворяет мою девушку. Ее фамилия -« лубо », что на филиппинском языке звучит как« лобо », что означает« волк ». Я сделал это, потому что каждый раз, когда я вижу волка, я вспоминаю каждый момент, который мы провели вместе.«Полная луна представляет собой расстояние и ночи, которые мы ждем, прежде чем снова сможем увидеть друг друга», — сказал Кристиан. Она была создана из Staphylococcus aureus , выращенного на агаре Бэрда Паркера.

    «Я люблю свой микробиом» (слева) Ариана Гестал-Гурр из Шривпорта, штат Луизиана, заняла 1-е место в детском конкурсе. Он был создан с использованием микробиоты носа на агаре LB с целью продемонстрировать детям, что у них в носу. «Динозавр на закате» (справа) Азилиза С. Перне занял 2-е место.Он был создан с использованием Serratia marcescens (красный) и Micrococcus luteus (желтый) на триптическом соевом агаре 5-летним Азилизом. Это ее первая пластинка с полосами, на которой изображен динозавр, смотрящий на оранжевое небо на закате.

    Победители категории «Открытый»:
    Первое место заняла работа Райли Катлер из Университета штата Миссисипи в Старквилле, штат Миссисипи, «Нити антисмысла», которую Райли описывает как абстрактное произведение микробиома кожи.Изделие мультимедийное: составлено из натуральных пятен (от ягод, редиса, лимонного сока и красного лука), цветных карандашей, коллажей, маскирующей жидкости, маркеров prismacolor, гуаши, пера и гелевой ручки. (Белая бумага Стоунхенджа 22 x 30 дюймов)

    «Пятно из лактофенол-хлопковой синей глины» Адрианы Селис Рамирес и Валери Саенс Монкалеано из Университета Лос Андес в Боготе, Колумбия, заняли 2-е место. Это произведение искусства представляет собой глиняную скульптуру ручной работы, синее стекло и различные синие и белые глиняные краски.Примерно трехмесячная работа, связывающая наш научный ум с нашим «художественным умом».

    «Эта глиняная скульптура представляет собой взаимосвязь между глиной, мелкозернистым естественным почвенным материалом (окружающей средой) и микозом человека. Глина приобретает пластичность во влажном состоянии, а также Aspergillus, Penicillum, Rhizopus и Fusarium могут вызвать инвазивную инфекцию после наводнения или как следствие. Фузариоз может вызывать оппортунистические инфекции у водных животных », — сказали Адриана и Валери.

    «12 дней агарового искусства» Майкла Э.Тавейрн, Реджино М. Фернандес II, Натаниэль Джеймс Браунинг и Тай Грюэлл из Клуба микробиологии Университета штата Северная Каролина в Роли, штат Северная Каролина, заняли 3-е место в «открытом» конкурсе.


    «В этом совокупном музыкальном видео мы представляем новую концепцию микробиологии для каждого нового дня. Все изображения были созданы с помощью Agar Art с использованием биолюминесцентной (светящейся) бактерии Photobacterium leiognathi , которая представлена ​​в первый день.Эта бактерия производит биолюминесценцию синего оттенка, некоторые изображения агара были выкрашены в ложный цвет для праздничного веселья », — сказали создатели.

    Приз зрительских симпатий в открытой категории достается« Вышитой вручную рубашке с пандемией »Кэтрин Карпентер и Крис. Карпентер из Шорлайн, штат Вашингтон. Он был создан из белой футболки, вышитой вручную нитками DMC различных цветов.


    «Незадолго до карантина я начал свой самый большой проект ручной вышивки, чтобы датировать пандемическую рубашку.Я тщательно вышил изображение 41 бактерии, вируса, приона и других болезнетворных микробов. Я выбрал каждый микроб на основе его формы (для визуальной привлекательности) и патогенности (для прохладного фактора) », — сказала Кэтрин.

    « Красавица и чудовище »Кристиана Габриэля Австрии Лукаса из Института технического образования в Сингапуре. получил приз зрительских симпатий за изображение ». Этот шедевр был вдохновлен розой из« Красавицы и чудовища ». Это был памятный момент из моего детства, потому что это был один из первых мультфильмов, которые я мог вспомнить.Для меня большая честь иметь возможность продемонстрировать и поделиться своим детством со всеми в этом конкурсе агарового искусства », — сказал Кристиан.

    Победитель« открытой »категории для детей получает« Таинственные микробы »Итана Линя. из начальной школы Саут-Гроув в Сюссете, штат Нью-Йорк. Он использовал масляную пастель на бумаге, чтобы нарисовать множество различных типов микробов. «У каждого микроба своя работа, некоторые — как врачи, некоторые — как борцы, а некоторые — недоброжелательны к другим. микробы. Все они живут вместе в одном месте, выполняя свою работу, как художники, смешивая краски и создавая новые цвета », — сказал Итан.

    ###

    Американское общество микробиологии — одно из крупнейших профессиональных обществ, посвященных наукам о жизни, и состоит из 30 000 ученых и практикующих врачей. Миссия ASM — продвигать и развивать микробиологические науки.

    ASM продвигает микробные науки посредством конференций, публикаций, сертификатов, образовательных возможностей и пропагандистской деятельности. Он расширяет возможности лабораторий по всему миру за счет обучения и ресурсов.Он обеспечивает сеть для ученых в академических, промышленных и клинических учреждениях. Кроме того, ASM способствует более глубокому пониманию микробиологических наук для различных аудиторий.

    (PDF) Антропоморфные и антропоцентрические представления детей о микроорганизмах

    Антропоморфизм Бирн и др.

    микроорганизмов, в частности, насколько они вредны или опасны для человека

    , и что они по сути

    злонамеренные. Эти ответы отражают страх перед воздействием

    микроорганизмов на здоровье человека и необходимость избегать

    мест, где они могут быть обнаружены.Похоже, что

    недостаток знаний о применении микроорганизмов

    в простых технологиях или их роли в распаде и круговороте

    материи, и отрицательные взгляды представлены чаще, чем положительные аспекты микробиологии. -организмы, даже

    , хотя дети 11 и 14 лет прошли короткое обучение

    последовательностям, касающимся микроорганизмов. Хотя антропоцентрические идеи

    имеют тенденцию уменьшаться с возрастом, некоторые из них кажутся устойчивыми к изменениям.Это может стать препятствием для обучения,

    обозначено отсутствием развития после 11 лет для постоянного числа детей менее

    во многих концептуальных областях.

    Образовательные последствия

    Антропоцентрические и негативные представления о микро-

    организмах, которые кажутся устойчивыми к изменениям, требуют

    более частых возможностей обучения и сознательной деконструкции учителями ошибочного антропоцентрического тризма.С другой стороны, антропоморфизмы

    , явно используемые в качестве инструментов для объяснения идей и выступающие в качестве средств для понимания

    , могут помочь в обучении, так что дети могут

    начать развивать более точные биологические знания

    и овладеть научным языком для выражения своих идей.

    Более широкие возможности для преподавания и расширение диапазона обучения

    после 11 лет, которые более последовательно основываются на предыдущем обучении

    , могут улучшить уровень знаний и понимание

    о микроорганизмах, так что прогресс

    не идет на плато .Кроме того, может быть полезно, чтобы

    начали преподавать о микроорганизмах раньше, чем

    в настоящее время в Англии, чтобы дать детям

    некоторый формальный опыт обучения идеям

    , которые они уже придерживаются и что может служить платформой для будущего обучения

    . Использование повседневного опыта, например,

    , прививки или болезни детей будут полезны для учащихся. Использование этого неформального

    опыта обучения и его позитивное использование в

    формальных учебных ситуациях может помочь детям развить

    более научное представление о микробной активности и начать сдерживать некоторые из сильно негативных эмоциональных коннотаций. что, кажется, есть у детей.

    Последовательности обучения и преподавания должны продвигать

    полезных аспектов микроорганизмов, которые помогают детям

    развить более реалистичное представление о микроорганизмах.

    Сюда могут входить: расширенные возможности для практической работы

    калорий, например, пищевых технологий помимо хлеба и

    производства йогурта; изготовление и исследование компостной кучи

    ; и посещение очистных сооружений. Преподавание должно также способствовать более глубокому пониманию детьми значения

    микробной активности в распаде и круговороте материи путем включения как органических, так и неорганических аспектов этих

    циклов при обучении разложению и разложению.

    Ссылки

    Ausubel D P (1968) Психология образования: когнитивный взгляд. Новый

    Йорк: Холт, Райнхарт и Уинстон.

    Брамби М. Н. (1982) Восприятие студентами концепции жизни. Sci-

    ence Education, 66, 613-622.

    Кэри С. (1985) Концептуальное развитие в детстве. Кембридж: MIT

    Press.

    Коэн Л., Манион Л. и Морриссон К. (2007) Методы исследования в образовании

    . Лондон: Рутледж.

    Denscombe M (1998) Хорошее исследовательское руководство для небольших социальных

    исследовательских проектов.Букингем: Издательство Открытого университета.

    Драйвер Р., Сквайрс А., Рашворт П. и Вуд-Робинсон В. (1994) Придание

    смысла вторичной науки: исследование детских идей. Лондон:

    Рутледж.

    Мертвец Дж. А. и Келли П. Дж. (1978) Что мальчики средней школы

    понимают об эволюции и наследственности до того, как их учат темам

    ? Журнал биологического образования, 12, 7-15.

    Дензин Н. К. и Линкольн Ю. С. (2000) Дисциплина и практика

    качественных исследований.В Denzin N K и Lincoln Y S (Eds) (pp 1-28)

    Справочник качественных исследований. Таузенд-Оукс, Калифорния: Шалфей.

    Энгель Клаф Э. и Вуд-Робинсон С. (1985) Как ученики средней школы

    интерпретируют примеры биологической адаптации. Биологический журнал

    Education, 19, 125-130.

    Фридлер Ю., Зохар А. и Тамир П. (1993) Влияние возраста и обучения

    на способность различать антропоморфные и телеологические

    объяснения.Международный журнал естественнонаучного образования, 15, 4,

    439-443.

    Инагаки К. и Хатано Г. (1987) Спонтанная личность детей младшего возраста

    катион в качестве аналогии. Развитие ребенка, 58, 1013-1020.

    Юнгвирт Э. (1975) Предупреждение наставника — пусть учитель остерегается! Исследования

    в естественно-научном образовании, 5, 153-160.

    Юнгвирт Э. (1979) Принимают ли студенты антропоморфные и теле-

    ологические объяснения как научные объяснения? Журнал колледжа

    Преподавание естественных наук, 8 (8), 152-155.

    Каллери М. и Псиллос Д. (2004) Антропоморфизмы и анимизм в начале

    года наука; почему учителя используют их, как они концептуализируют их

    и каковы их взгляды на их использование. Исследования в области естественнонаучного образования —

    , 34 (3), 291-311.

    Kattmann U (2008) Изучение биологии с помощью антропоморфных концепций

    ? В: М. Хамманн, М. Рейсс, С. Боултер и С. Д. Тунниклифф

    (ред.) Биология в контексте: обучение и преподавание в двадцать первом

    веке (стр. 7-17) Лондон: Институт образования.

    Райхварг Д. (1995) Луи Пастер — Империя микробов. Decouvertes

    Галлимар.

    Скотт П. (1987) Конструктивистский взгляд на обучение и преподавание в

    науке. Лидс: Центр исследований в области естественных наук и математики

    Образование, Университет Лидса.

    Селли Н. (1999) Искусство конструктивистского преподавания в начальной школе.

    Лондон: Дэвид Фултон

    Тамир П., Гал-Чоппин Р. и Нусиновиц Р. (1981) Как учащиеся средней школы

    и младшие классы средней школы концептуализируют живое и неживое?

    Журнал исследований в области преподавания естественных наук, 18, 241-248.

    Тамир П. и Зохар А. (1991) Антропоморфизм и телеология в разуме —

    о биологических явлениях. Научное образование, 16 (1), 83-97.

    Треагуст Д. Ф. и Харрисон А. Г. (2000) В поисках пояснительной основы —

    работ: анализ лекции Ричарда Фейнмана «Атомы в движении».

    International Journal of Science Education, 22 (11), 1157-1170.

    Уоттс М. и Бентли Д. (1994) Общение в школьной науке:

    группы, задачи и решение проблем 5–16.Лондон: Falmer Press.

    Уильямс Т., Веттон Н. и Мун А. (1989) Картина здоровья: что вы делаете

    , чтобы вы были здоровы и сохраняли здоровье? Лондон:

    Управление санитарного просвещения.

    Зохар А. и Гиноссар С. (1998) Снятие табу на телеологию

    и антропоморфизм в биологическом образовании — еретические предложения.

    Естественное образование, 82 (6), 679-697.

    Дженни Бирн (автор-корреспондент) преподает в отделе образования

    .Электронная почта: [email protected] Маркус Грейс

    — старший преподаватель отдела образования. Электронная почта: M.M. Grace @

    soton.ac.uk. Пэм Хэнли — научный сотрудник Йоркского университета

    . Электронная почта: [email protected]

    Том 44 № 1 Зима 2009 43

    JBE

    Рисование пенициллином: Искусство зародыша Александра Флеминга | Наука

    Даже для ученых вопрос о том, откуда берутся великие открытия, остается загадкой.Юные биологи осваивают технику. Они учатся секвенировать ДНК, извлекать керны отложений или различать химические соединения. Но как сделать большой прорыв, это в равной степени шанс и вуду. Ученые, которые однажды обладают прекрасным пониманием (и косвенно, по крайней мере, в этот момент, понимают открытия), в следующий раз с такой же вероятностью станут анонимными, как и сделают еще больше крупных открытий.

    Среди классических примеров непредсказуемости открытий — шотландский сын свиновода Александра Флеминга.Как вы, возможно, узнали в школе, у Флеминга была грязная лаборатория. Он оставил чашки Петри, микробы и почти все остальное на лабораторных столах без присмотра. Однажды в сентябре 1928 года Флеминг вернулся из поездки и обнаружил, что какая-то слизь растет в стопку заброшенных бактериальных культур и убивает их. Круг из слизи был грибком. В этот случайный момент Флеминг обнаружил антибиотические свойства пенициллина, свойства, которые изменили мир.

    Благодаря Флемингу и ученым, разработавшим его открытие, были спасены миллионы жизней.Некоторые из вас живы, чтобы читать это благодаря Флемингу. Даже если вы сами не были спасены пенициллином или каким-либо другим антибиотиком, вероятно, один из ваших предков был спасен. Это правда о наследии Флеминга. Он был обычным человеком, оказавшим необычайное влияние. Что неверно, так это то, что его открытия были просто случайностью. Это еще не все.

    Флеминг не только работал ученым, но и задолго до открытия антибиотиков. Он был членом Клуба искусств Челси, где создавал любительские акварели.Менее известно, что он также рисовал в другой среде, живых организмах. Флеминг рисовал балерин, дома, солдат, матерей, кормящих детей, драки из палочек и другие сцены с использованием бактерий. Он создавал эти картины, выращивая микробы с разными натуральными пигментами в тех местах, где он хотел разных цветов. Он наполнял чашку Петри агаром, желатиноподобным веществом, а затем использовал проволочный лабораторный инструмент, называемый петлей, для инокуляции срезов чашки различными видами. Картины было сделать технически очень сложно.Флемингу нужно было найти микробы с разными пигментами, а затем рассчитать свои прививки так, чтобы разные виды созрели одновременно. Эти произведения существовали только до тех пор, пока один вид превратился в другие. Когда это произошло, линии, скажем, между шляпой и лицом стали размытыми; так же были границы между искусством и наукой.

    Непонятно, почему Флеминг начал рисовать микробы; возможно, однажды он взял щетку и заметил, что она похожа на петлю, которую он использовал для своих бактерий.А может быть, из-за беспорядочных сексуальных пристрастий артистов. Флеминг работал в больнице Святой Марии в Лондоне, где лечил больных сифилисом. Многие из его пациентов были художниками, и эти художники иногда давали Флемингу картины и, возможно, даже уроки в обмен на лечение. Палитра Флеминга со временем становилась богаче, поскольку он обнаруживал бактерии нужных ему цветов. Он находил радость в открытии странного нового штамма бактерий, подобно тому как полевой биолог мог бы почувствовать то же самое, обнаружив новую чудесную птицу.Он собирал необычные формы жизни в надежде, что одна из них когда-нибудь окажется полезной.

    Флеминг был художником-самоучкой; у него не было настоящего художественного образования, поэтому он рисовал то, что приходило ему в голову. У картин было мало размеров или нюансов, но все же они имели силу, усиленную тем фактом, что они на самом деле были живыми. Когда кто-то дышал на картины, они дышали обратно.

    Картины Александра Флеминга с микробами было технически сложно создать.Ему нужно было найти микробы с разными пигментами, а затем рассчитать время посева таким образом, чтобы разные виды созрели в одно и то же время. (Музей-лаборатория Александра Флеминга (Фонд здравоохранения Имперского колледжа)) Непонятно, почему Флеминг начал рисовать микробы.Он был художником-самоучкой и рисовал то, что ему приходило в голову. (Музей-лаборатория Александра Флеминга (Фонд здравоохранения Имперского колледжа)) Задолго до открытия пенициллина Флеминг был членом Клуба искусств Челси.(Корбис)

    Эти картины можно рассматривать как еще одно проявление странных способов одержимости ученых (у биологов более чем изрядная доля причудливых хобби — миниатюрные поезда, фотография надгробий, коллекции битого стекла).Но когда ученые начали пересматривать историю Флеминга, стало ясно, что эти маленькие картины были чем-то большим, чем искусство.

    В то роковое утро то, что на самом деле обнаружил Флеминг, было своего рода версией одной из его картин. Каждая из колоний бактерий стафилококков, которые он привил на чашку, выросла в небольшую форму, напоминающую планету или звезду в ночном небе. Но среди его диких планет было что-то еще, более крупное и легкое тело наверху блюда, гриб Penicillium.Вокруг было темное небо, в котором гибли бактерии. Это был его шедевр, его «восходящее солнце», картина, которая спасла бы больше жизней, чем любое другое открытие.

    Открытие Флемингом действия пенициллина, соединения, вырабатываемого грибом, было функцией его глаза на редкость, глаза художника. Другие ученые, несомненно, видели рост Penicillium на их чашках Петри еще до Флеминга, но они выбросили эти чашки как неудачные (на самом деле, и китайская, и греческая медицина использовали грибки для местного лечения бактериальных инфекций в течение нескольких тысяч лет).Иначе обстоит дело с Флемингом, который провел всю свою жизнь в поисках отстающих и благоприятных для них ситуаций. Выбросы были не случайными. Напротив, для Флеминга они были живым искусством открытий.

    Его открытие пенициллина не было исключением. Другие его открытия накапливались по мере того, как он собирал другие странные наблюдения. Однажды Флеминг повесил нос над чашкой Петри, чтобы слизь стекала на нее. Он хотел посмотреть, что произойдет, какие наблюдения вырастут из этого странного растения.Новый цвет? Новая форма жизни? Вместо этого он обнаружил, что его слизь убивает бактерии. Он открыл или, во всяком случае, перейдет к лизоциму, обычному природному антибиотику, который большинство организмов вырабатывает в больших количествах. Флеминг прыгнул на необычное, как ласка на полевку, и при этом обнаружил, что другие прошли мимо или даже с отвращением выбросили в мусорное ведро.

    У рисунков с бактериями Флеминга много потомков. Группа современных художников использует бактерии для создания всевозможных изображений.Светящиеся бактерии используются как научный инструмент. Однако самым важным потомком художественных методов Флеминга являются тысячи современных ученых, которые, как и Флеминг, делают открытия в поисках необычного. Вы найдете их с их грязными лабораториями и глазами на странности. Им скучны эксперименты, которые работают, и они предпочитают те, которые не работают, те, результаты которых не имеют никакого смысла.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *