Монтессори с какого возраста – Монтессори с какого возраста подходит ребенку? — ukovskaya.ru

Содержание

нужны ли методики Монтессори или любые другие — Рамблер/новости

Алена Парецкая, врач-педиатр

Сегодня стало модно воспитывать детей по различным системам — Никитиным, Доумену, Монтессори и прочим. Родители ищут центры развития, отдают большие деньги за короткие занятия, но воспитанных и гениальных детей от этого больше не становится. Проблемы с речью, эмоциональным развитием, памятью, вниманием никуда не деваются, будь то Монтессори или любые другие новомодные развивашки. Когда у меня спрашивают, какие методики лучше, я всегда отвечаю: самая лучшая методика — занятия с мамой, папой, бабушками-дедушками и всеми членами семьи без какой-либо конкретики. Детей растить и развивать должны родители, а не педагоги и воспитатели, будь они сертифицированы хоть по какой методике.

Методика Монтессори: польза или просто миф?

Многие родители на детских площадках, гуляя со своими карапузами, просто фонтанируют от гордости тем, что занимаются по Монтессори и всесторонне развивают своего ребенка. Они готовы платить любые деньги, чтобы их малыш занимался «самыми лучшими, физиологичными» развивающими занятиями. Однако для меня эта методика во многом спорна. Начнем с того, что создавалась она для детей с умственной отсталостью в возрасте от трех до шести лет, чтобы помочь им адаптироваться к среде сверстников. Потом каким-то странным образом ее переложили на вполне нормальных и здоровых детей, существенно не изменив ее принципы. Но дети с умственной отсталостью и здоровые дети — это совершенно разный уровень развития, интеллекта и познания.

Кроме того, методика ориентирована на развитие преимущественно логического мышления, а вот развитию речи и творческих способностей места в ней нет. Более того, было время, когда сама Монтессори заявляла, что творчество мешает развитию интеллекта, логики и речи детей. А вот физиологи и педиатры уверены в обратном: детям нужно всестороннее и творческое развитие, логика к этому приложится автоматом.

И самое основное, что смущает меня как врача и мать: Мария Монтессори, которую по праву считают хорошим врачом и выдающимся специалистом, воспитанием собственных детей не занималась вообще, тем более по своей методике. Все свои выводы и наблюдения, что легли в основу методики, она черпала из заботы о чужих детях, проживающих в приютах и детских домах. Многие правила ее методики для семейного воспитания никак не подходят. Один из первых ее постулатов о том, что не нужно трогать ребенка, пока он сам не начнет обращаться к тебе в любых формах, очень спорна. Детям нужно, важно и необходимо внимание родителей, а не стороннее их наблюдение.

Важно! Если методика, какой бы популярной она ни была, накладывает определенные, пусть и мелкие, ограничения, а особенно многочисленные, стоит подумать о ее совершенстве. Скорее всего, она по факту очень спорна, если имеются резко очерченные пункты: нужно так, вот так и таким образом! Все дети разные, все семьи индивидуальны — загнать всех под единый шаблон методики невозможно!

Монтессори-бум идет на спад!

Еще 10 лет назад по методике Монтессори развивать детей было модно, и клубы с приставкой «монтессори-» росли как грибы. Но по факту, поработав 3–5 лет, большинство из них закрылись, так и не приобретя популярности и не дав реально ярких и выдающихся результатов. Дети, которым сейчас 7–8 лет и которых учили по Монтессори, ничем примечательным и выдающимся не отличаются (в лучшем случае).

По сути, ничего реально революционного в этой системе нет, за исключением деления на зоны в группах развивающего центра. Каких-либо принципиально отличных действий, которым нельзя обучить ребенка дома, бесплатно, в этих группах нет. Детям будет интересно в любом новом месте, где много малышей, ярких игрушек и забавных занятий, пособий, которые можно трогать, крутить и вертеть. Причем такие клубы позиционируют воспитание детей по методике Монтессори чуть ли не с рождения, хотя в реальности международная система, готовящая монтессори-педагогов, рассчитана на возраст детей от 3 до 6 лет. Многие же родители даже не интересуются образованием педагогов, теми целями и задачами, которые они ставят, обучая детей, и результатами, которые в итоге ожидаются. Если же кто и спросит вдруг, а где ж результат ваших трудов, ответ прописан самой Марией Монтессори: «Все индивидуально, каждый малыш уникален», хотя в педиатрии есть четкие границы возрастного освоения тех или иных навыков, отражающие нормальное психоэмоциональное, речевое и интеллектуальное развитие. И родители, ожидающие от этих занятий развития речи, могут не дождаться первых слов, пока не пойдут в обычный садик или не начнут сами дома активно заниматься с малышом.

Пойдет ли на пользу?

Сегодня есть также методики, направленные на занятия с детьми от 18 месяцев до 3 лет, а также с теми, кому от 6 до 12 лет; классическая система все-таки рассчитана на дошкольников — мальчиков и девочек 2,5–3 лет. Для более ранней возрастной группы нужен свой уникальный материал и подготовка специалистов, которую у нас в нужном объеме в стране еще не дают. Опыт тех детей, что занимались в «кустарных» монтессори-группах до 3 лет, большей частью отрицательный, так как общая методика не подходит по возрасту. И зачастую по факту под вывеской «монтессори-центр» или «монтессори-садик» функционируют вполне себе обычные, заурядные частные детские сады или центры, в которых применяют все методики подряд, которыми педагоги владеют. Монтессори-школ официально в России вообще нет, обучение это дорогостоящее, непростое и подходит далеко не всем подросшим детям. Более того, повторяюсь: сама Мария занималась детьми, имеющими определенные проблемы психики и развития, живущими в приютах, что уже существенно отличает их от обычных детей, растущих в семье. Ее методика учит самостоятельности мальчиков и девочек, которые в чем-либо ограничены, а для обычного малыша лучше и правильнее будет заниматься с родителями, родными и быть окруженным их заботой и вниманием.

Полезно или вредно?

Однозначного вывода о вредности данной педагогической теории сделать нельзя, методика Монтессори была разработана в начале прошлого столетия и внесла неоценимый вклад в мировую педагогику и технологии детского развития, создав много различных дидактических материалов, которые сегодня в усовершенствованном виде нередко применяют сами родители. Для того времени, когда она появилась, методика была уникальной, прогрессивной и интересной. Но сменяются эпохи, дети и взрослые становятся другими, совершенствуются методы педагогики, появляются новейшие изобретения. Тот же Бенджамин Спок был новатором для своего времени, но сегодня его книги критикуют — они не подходят под время! Так же и с методикой Монтессори: она стала фундаментальной частью педагогики, из нее взято самое лучшее, трансформировано и уже внедрено в обычное воспитание детей. Внимание к мелкой моторике, рамки-вкладыши, сортировка предметов по размерам и форме — это все оттуда. Но методика в целом все-таки разработана для особой категории деток — с ограниченными возможностями и умственной отсталостью, стоит ли ее перекладывать на нормальных детей?

Онлайн-журнал SUNMAG.ME — это всё самое интересное из мира моды, кино и драгоценностей. Актуальные идеи, модные тренды, свежие гороскопы — читайте и смотрите

news.rambler.ru

Что такое методика Монтессори и стоит ли её пробовать

Первая в Италии женщина‑врач и педагог Мария Монтессори создала методику обучения имени себя ещё в начале XX века. В основу легли наблюдения за детьми с задержками развития. Они же были главной целевой аудиторией Монтессори. Чуть позже систему адаптировали для обычных детей, и в таком виде она популярна до сих пор.

В чём суть методики Монтессори

Обучение по Монтессори проходит под девизом: «Помоги мне сделать это самому!» Считается, что, если поместить ребёнка в развивающую среду и предоставить ему свободу действий, он будет с удовольствием познавать мир самостоятельно.

Ребёнок может раскрыться нам только сам, свободно претворяя свой естественный план построения.

Мария Монтессори, педагог

Дети сами выбирают, чем и когда им заниматься. Задача взрослого — не мешать, не критиковать, не хвалить и не сравнивать ребёнка с другими. А только показывать, как пользоваться материалами, наблюдать и помогать в случае необходимости.

Что такое сензитивные периоды

Мария Монтессори считала возраст от 0 до 6 лет наиболее важным в жизни человека. Она выделяла шесть сензитивных периодов, благоприятных для формирования определённых навыков. Если начать обучение раньше или позже, то ребёнку будет скучно или тяжело.

От 0 до 3 лет: период восприятия порядка

Обучить ребёнка соблюдать чистоту и убирать за собой проще всего до 3 лет. В системе Монтессори порядок имеет ключевое значение. Детей с раннего возраста привлекают к уборке, показывают им, как раскладывать вещи, вытирать пыль, мыть посуду. Для работы детям предоставляют специальный инвентарь: удобные щёточки и совочки, маленькую швабру и веник.

От 0 до 5,5 лет: период сенсорного развития

Ребёнок изучает окружающий мир через ощущения, звуки и запахи. У него формируется представления о форме, цвете, размере.

От 0 до 6 лет: период речевого развития

Речь каждого ребёнка развивается индивидуально, и если кроха не умеет разговаривать в 2 года — ничего страшного. У него ещё есть запас времени. А помочь могут специальные карточки, книжки и наглядные материалы.

От 1 года до 4 лет: период развития движений и действий

Ребёнок изучает возможности своего тела, развивает координацию и укрепляет мышцы. Для этого ему нужна хорошо оборудованная детская площадка с горками, качелями и шведскими стенками.

От 1,5 до 5,5 года: период восприятия мелких предметов

Для развития мелкой моторики в системе Монтессори предлагается выполнять самые простые действия: нанизывать бусины на шнурки, перекладывать фасоль или горох, собирать пазлы.

От 2,5 до 6 лет: период развития социальных навыков

Ребёнок постепенно учится жить в обществе: здороваться, быть вежливым, внимательно относиться к потребностям других людей, помогать.

Как организована развивающая среда по методике Монтессори

В системе Монтессори дети условно делятся на возрастные категории: от 0 до 3, от 3 до 6, от 6 до 9 и от 9 до 12 лет. Как правило, к занятиям привлекают детей от 2 лет. А в группе одновременно обучаются разновозрастные дети из одной категории — например, трёхлетки постигают мир бок о бок с пятилетками и шестилетками. Самые младшие тянутся за старшими, а «взрослые», помогая другим, развивают лидерские навыки и учатся заботиться о слабых.

Комнаты в детсадах и школах Монтессори поделены на несколько зон, заполненных обучающими игрушками, материалами и пособиями.

Зона сенсорного воспитания

Тут собраны материалы для развития зрения, обоняния, слуха, вкуса и тактильных ощущений. Дети играют с шумовыми инструментами, складывают фигурки, пробуют на ощупь всевозможные поверхности, знакомятся с запахами, угадывают, какой фрукт они только что съели.

Зона практической жизни

Дети обучаются основным бытовым и социальным навыкам: уходу за собой и окружающей средой, этикету, правилам общения. Они чистят одежду и обувь, готовят еду, поливают цветы и убирают, пользуясь настоящими инструментами.

Математическая зона

Знакомство с цифрами и математическими операциями происходит с помощью игрушек, развивающих логику, навыки счёта, умение сравнивать, измерять и упорядочивать. Постепенно ребёнок проходит путь от элементарных действий к решению довольно сложных задач.

Зона речевого развития

Ребёнок расширяет словарный запас, развивает фонематических слух, постепенно учится читать, осваивает письмо.

Зона космоса (естествознания)

Здесь ребёнок получает представление об окружающем мире: географии, истории, ботанике, зоологии, естественных науках.

Зачем пробовать методику Монтессори

Главный плюс системы Монтессори в том, что дети обучаются всему в своём темпе, без принуждения и давления оценочных суждений. Они не скучают, поскольку сами выбирают себе занятие по вкусу, и не боятся совершить ошибку.

Кроме того, дети, обучающиеся по этой методике, уважают потребности других людей, рано становятся самостоятельными и легко справляются с бытовыми задачами: одеваются, убирают за собой, готовят несложные блюда.

В чём недостатки системы Монтессори

Критика методики Монтессори сводится к следующим пунктам.

В группах Монтессори дети мало общаются. Хотя и предполагается, что старшие помогают младшим, на этом взаимодействие практически заканчивается. Дети выполняют индивидуальные задачи, не играют вместе в ролевые и подвижные игры. В дальнейшем им может быть сложно работать в команде.
Недостаточно внимания уделяется творчеству. Система Монтессори была изначально направлена на обучение практическим навыкам. Поэтому творчество, наравне с играми, воспринималось как нечто отвлекающее от основных задач.
Ребёнку сложно адаптироваться к обычной системе обучения. В группах Монтессори детям не выставляют стандартные оценки. Педагог отмечает только выполнение задания: сделал или нет. При переходе в обычную школу с отметками, поощрительными наклейками и соревновательными моментами ребёнок может испытать стресс. Да и сидеть за партой, выполняя неинтересные задания, бывает очень непросто.
Переходить в обычную школу всё равно придётся. В мире существует всего несколько школ Монтессори с полным циклом обучения, до 18 лет. В большинстве случаев всё ограничивается садиком и элементарной ступенью образования — для детей 6–12 лет.

Методика Монтессори: «Тяга к знаниям заложена в каждом ребенке от природы!»

Методика Монтессори – это подход к образованию ребенка, разработанный итальянским доктором Марией Монтессори. Методика основана на научных наблюдениях за детьми от их рождения до совершеннолетия и уже более 100 лет успешно применяется в различных культурах по всему миру.

Методика Монтессори призвана в полной мере использовать детское стремление учиться, а также уникальные способности детей самостоятельно развивать свои таланты. Да, малыши нуждаются в помощи взрослых, которые раскрывают перед ними жизненные возможности, но дети должны самостоятельно определиться со своей реакцией на эти возможности.

В чем заключается методика Монтессори

Методика Монтессори основана на том, что ребенок естественным образом стремится к знаниям и способен к самостоятельному обучению в благоприятной, подготовленной учебной среде. Этот подход рассматривает развитие ребенка в целом, включая физическое, социальное, эмоциональное и когнитивное развитие.

Итальянская учёная и мыслитель Мария Монтессори была одним из самых значительных педагогов ХХ века, новатором в классе практик и идей, которые оказали глубокое влияние на образование детей младшего возраста во всем мире.

Монтессори была первой женщиной, окончившей Римский Университет медицинской школы. Работая врачом, она заинтересовалась образованием, и начала заниматься детьми, которых мы сейчас называем дети «с особенными потребностями». Когда она организовывала первую школу для детей из неблагополучных семей, родители которых работали в Риме, она подошла к образованию как ученый, используя классы, как лаборатории для наблюдения за детьми, выискивая способы, которые могли бы помочь детям полностью реализовать свой потенциал.

Система образования Монтессори является одновременно и философией развития ребенка и научным обоснованием для направления этого развития. Она основана на двух важных эволюционных потребностях детей:

Потребность в умеренно ограниченной свободе.
Тщательно подготовленная среда, которая гарантирует воздействия материалов и опыта.

Через эти потребности, ребенок развивает интеллект, а также физические и психологические способности. Методика Монтессори призвана в полной мере использовать детское стремление учиться, а также их уникальные способности развивать свои собственные возможности. Да, дети нуждаются в помощи взрослых, которые раскрывают перед ними жизненные возможности, но дети должны самостоятельно определиться со своей реакцией на эти возможности.

Методика Монтессори: Результат вторичен, главное — процесс!

1 Детей необходимо уважать и воспринимать как индивидуальных личностей, отдельных как от взрослых, так и друг от друга.
2 Дети обладают необычной чувствительностью и интеллектуальными способностями, позволяющими им поглощать знания. Окружающая среда помогает им учиться.
3 Наиболее важные для обучения детские годы – это первые шесть лет их жизни, когда знания, полученные ими бессознательно, постепенно переходят на осознаваемый уровень.
4 Дети любят учиться и осознают необходимость целенаправленной работы. Но в отличие от взрослых, они работают не для того, чтобы закончить работу, а ради самого процесса деятельности. Именно эта деятельность дает им возможность выполнить свою самую важную цель: развитие своей индивидуальности, их умственных, физических и психических сил.

Отличительные признаки методики

Для того чтобы программа обучения раннего развития могла считаться аутентичной методикой Монтессори, она должна удовлетворять нескольким критериям. Во-первых, она должна включать группы детей разного возраста – это способствует взаимному обучению. Во-вторых, программа должна состоять их непрерывных блоков рабочего времени, в течение которых дети могли бы выбирать направление деятельности. Наконец, участникам обучения должен быть доступен полный комплект специально разработанных материалов Монтессори, которые можно было бы использовать в тщательно организованной и эстетически приятной среде обучения.

Согласно методике Монтессори, учитель, ребенок и среда обучения формируют так называемый «треугольник обучения». Учитель должен создать для ребенка естественную среду, подготовив учебные помещения таким образом, чтобы обстановка поощряла независимость, свободу с умеренными ограничениями, а также способствовала ощущению порядка. Ребенок посредством индивидуального выбора использует возможности, которые предоставляет ему окружающая среда, чтобы развиваться, взаимодействуя с учителем, при необходимости обращаясь за поддержкой или руководством.

Группы с детьми разных возрастов – важная отличительная черта методики Монтессори. Младшие дети учатся у детей старшего возраста, взрослыми детьми могут укреплять свои знания, обучая младших детей вещам, которые они уже освоили. Такая взаимосвязь отражает реальный мир, в котором люди работают и общаются с людьми всех возрастов и способностей.

5 полезных советов тем, кто использует методику Монтессори

Конечно, если вы хотите, чтобы ваш ребёнок учился по методике Монтессори, его лучше устроить в специализированную школу. Однако родители детей до 3-4 лет могут использовать некоторые принципы Монтессори при воспитании детей дома. Например:

1 Свобода передвижения. Дайте ребенку пространство и возможность свободно двигаться. Не ограничивайте его пространство одной комнатой, у ребенка должна быть возможность исследовать окружающую среду. Причем делать это как можно мобильнее – карабкаясь по лестницам, взбираясь по канатам, плавая в бассейне. Чем больше способов двигаться есть у ребенка в активе, тем больше способов у него есть исследовать окружающий мир.
2 Свобода выбора. Всегда давайте ребенку возможность выбора. Эта стратегия работает лучше всего, даже если вы вовлечены с ребенком в «борьбу за власть». Предоставляйте им только две возможные альтернативы. Например, ребенок может пообедать сейчас или может пообедать позже вместе со всеми остальными, к зеленой рубашке он может надеть синие или красные шорты.
3 Коммуникации. Всегда разговаривайте с ним должным образом, четко артикулированным голосом. Так, как вы сами хотите, чтобы ребенок говорил с вами. Разговаривая с ребенком, вы формируете модель, согласно которой он будет общаться с другими взрослыми. Поэтому следует разговаривать с ребенком с уважением. Не следует общаться с ним только для того, чтобы сказать ему делать или не делать что-то. Общайтесь на разные темы. Давайте имена всем объектам, которые окружают ребенка, чтобы расширить его словарный запас.
4 Учите примером, а не с помощью исправления ошибок. Не стройте обучение только на том, что вы говорите ребенку, делает ли он что-то правильно или неправильно. Если допущена ошибка, покажите, как сделать это правильно. Не преувеличивайте значение ошибки, сообщайте ребенку о ней корректно и аккуратно. Что касается разговорной речи, если ребенок неправильно произносит какое-либо слово, повторит ему то, что он сказал, а затем произносите слово правильно. Обратите внимание – вам не обязательно говорить ребенку, что слово он произнес с ошибкой, просто покажите пример, как его нужно произносить.
5 Терпение. То, чему вы сейчас учите ребенка, в долгосрочной перспективе поможет и вам. Если у ребенка что-то не получается, не откладывайте решение проблемы на потом, только ради нескольких минут тишины и покоя. Пусть научить чему-то ребенка займет больше времени, зато, когда он научится, проблема пропадет навсегда.

В наши дни методика Монтессори крайне распространена – ее повсеместно используют и при домашнем воспитании, и в рамках школьного образования.

www.woman.ru

Юлия Боровикова: «Метод Монтессори подходит всем детям, но не всем родителям»

О недостатках современного образования в России и преимуществе альтернативного метода воспитания детей мы поговорили с Юлией Боровиковой, которая является Монтессори-педагогом в центре раннего развития ребенка «Большие истории» и ведет практику психотерапевта в Санкт-Петербурге.

Почему Вы решили связать свою деятельность с методом Марии Монтессори?

Я исследовала этот вопрос с точки зрения психологии человека. И нашла для себя очень много факторов, которые говорят в пользу Монтессори-образования, особенно если сравнивать его с традиционным. Во-первых, для меня важна система ценностей и возможность помочь ребенку вырасти счастливым человеком, который знает, чего хочет, умеет реализовывать свои желания и делает это экологично по отношению к окружающему миру. Помимо работы в центре раннего развития детей я консультирую по самым разным вопросам взрослых. И часто сталкиваюсь с тем, что вполне зрелые люди не знают, чем хотят заниматься, чего они хотят от жизни, и не могут даже рассказать о том, что приносит им удовольствие. Мне хочется внести свой вклад в этот мир, помочь обществу измениться в лучшую сторону. Я понимаю, что это можно сделать, лишь воспитав новое поколение людей, а это, в свою очередь, возможно только работая с их родителями.

В чем преимущество метода Монтессори над традиционным образованием?

На сегодняшний день традиционное образование в нашей стране, основанное на тех же принципах, что и сто лет назад, не соответствует потребностям современного мира, который очень стремительно меняется каждый день. Человек, которого формирует система образования, и человек, который может быть успешным сегодня – это два совершенно разных человека. В традиционной системе принято, что за ребенка решается все: дается расписание, по которому он ходит на занятия, упражнения, темы и он мало что выбирает сам, начиная с пеленок и до совершеннолетия. В такой ситуации у него нет возможности нести ответственность. В тот момент, когда его личность формируется, он научается обратному – ориентироваться на внешнее окружение, ждать инструкций, не задавать себе вопрос: «Чего хочу я?». Этот вопрос в традиционной системе образования часто неуместен, так как необходимо следовать плану, а не собственным желаниям и интересам.

Недавно мне попались статистические данные о том, что после детского сада 40% детей уже не стремятся проявлять свою индивидуальность и не хотят исследовать окружающий мир, свои возможности. Представьте, что происходит с ними к окончанию школы! Ни один человек не может знать того, что сейчас действительно нужно другому человеку, будь то взрослый или ребенок, в чем он нуждается и что для него будет полезнее всего освоить в данный момент – это всегда индивидуальная работа. Главное преимущество Монтессори-системы над традиционной в том, что здесь нет классно-урочной системы, когда все садятся и выполняют одно и то же задание. В Монтессори работа идет индивидуально или в мини группах, если находится несколько человек со схожим интересом. Но это не значит, что обучаясь по методу Монтессори, все дети будут более развиты во всем – нет. Но у них есть возможность познакомиться со всеми дисциплинами и выбрать себе ту, которая наиболее созвучна им, и в ней они могут продвинуться очень далеко. Другие, неблизкие им дисциплины, дети освоят достаточно поверхностно. Но самое главное – они смогут понять, чем хотят заниматься, сохранят интерес и любовь к обучению, саморазвитию, а также получат навык самостоятельно приобретать знания – один из самых важных навыков в современном мире.

С какого возраста можно обучать ребенка по методу Монтессори?

Задумываться о Монтессори образовании следует как можно раньше. Все начинается с самого рождения и организации домашней среды. На обучающих семинарах для родителей мы рассказываем, как должна быть обустроена квартира, в которой скоро появится или уже появился малыш. Правильно организованная среда дает возможность ребёнку быть самостоятельным, прислушиваясь к внутренним импульсам, он начинает многое делать сам. Если в доме удобная для ребенка мебель или, к примеру, крючки висят на доступном ему уровне, он пробует вешать одежду самостоятельно, несмотря на то, что он сам еще с трудом ходит. Это помогает ощутить его собственное «Я», почувствовать себя творцом – «Я могу менять этом мир». Таким образом, формируется его уверенность в себе и возникает ощущение успешности. Также, принимая решение заниматься сейчас вот этим, а не другим делом, он свершает выбор самостоятельно и может нести ответственность за свое решение, ведь за чужие решения нести ответственность невозможно.

Всем ли подходит система Монтессори?

На этот вопрос Монтессори-педагоги отвечают так: подходит всем детям, но не всем родителям. Сама по себе методика настолько органична человеку, что она не может не подойти. За 10 лет работы в Монтессори-методе я не встретила ни одного ребенка, кому не подошел бы этот метод. Но если в семье ребенка ценности и уклад жизни сильно отличаются от того, что принято в центре, такому ребенку будет трудно. Счастье ребенка, формирование его умений понимать себя и собственных желаний, уверенности в себе, принятия себя и других – вот что должно быть главной ценностью. Мы не ставим образовательный результат во главу процесса и не стремимся следовать образовательной программе, игнорируя интересы и направленность личности ребенка. При этом большое внимание уделяем заботе об окружающем мире, помогаем детям учиться заботиться друг о друге и бережно относиться к материалу. Если наши ценности совпадают с семейными ценностями ребенка – этой семье подходит Монтессори-метод.

На что следует обратить внимание при выборе детского сада, в котором используют методику Монтессори?

Метод Монтессори – это целая образовательная система, образ жизни, который не может быть элементом и не работает, если нарушаются его основные принципы. Поэтому при выборе Монтессори-сада, следует отличать центры, работающие по методу Монтессори и центры, использующие Монтессори-материал. Обратите внимание на вешний вид: стены и мебель не должны быть яркими, чтобы не перегружать внимание ребенка лишними стимулами и не отвлекать от развивающих упражнений, а сам Монтессори-материал должен быть натуральным, без ярких пластиковых игрушек или громких пищащих пособий. Вся мебель в классе должна соответствовать росту детей, в других зонах центра – туалете, раздевалке, комнате отдыха – все должно быть организованно удобным для детей образом.

Часто перед тем, как пригласить в группу родителей с малышом, взрослых приглашают на вводный семинар или индивидуальное занятие. Специалисты обязательно должны иметь образование Монтессори-педагога, а в идеале – и образование психолога. Там же можно узнать, к кому обращаться за психологической помощью в вопросах воспитания или родительства.

Какие есть классы в Монтессори-образовании?

Монтессори классы для детей разного возраста выглядят по-разному. Класс Nido (с итальянского – «гнездышко») для детей, которые еще не освоили уверенную ходьбу. В этом классе очень много упражнений направленных на развитие крупных и мелких движений. Там есть поручень, держась за который, можно научиться вставать и зеркало, чтобы в процессе обучения наблюдать за своими движениями. Есть разные материалы, стимулирующие ребенка к ползанию и ходьбе, например, брусья.

Когда ребенок уверенно осваивает ходьбу, он переходит в следующий класс под название Toddler, где продолжает совершенствовать свои движения. В этом классе он находит упражнения, формирующие более точные движения и новые причинно-следственные связи, расширяет словарный запас и учится работать самостоятельно. Здесь есть возможность научиться готовить простое блюдо, например, порезать банан, съесть его и помыть за собой посуду. Малыши могут сделать это гораздо раньше, чем обычно им это предлагают сделать родители.

Следующий класс подходит для детей от 3 до 6 лет. В нем появляются более сложные упражнения, направленные на формирование математических представлений, навыка письма и чтения. Упражнения в практической жизни тоже усложняются. Там можно готовить кашу, салат, заваривать чай, выжимать сок из фруктов. А также научиться стирать, гладить и многое другое.

В нашем центре, например, у каждого ребенка в классе «3-6» есть свой цветок, о котором он заботится и за который несет ответственность. Мы собираем мусор и сдаем его в пункты раздельного сбора, проводим проекты на тему экологии. Так как я сама уже много лет являюсь вегетарианкой, я стараюсь знакомить детей с основами полезного питания и в нашем центре есть правило: не приносить ничего сахаросодержащего, например, конфеты или печенья, только фрукты или сухофрукты. Время от времени мы проращиваем разные семена и добавляем их в овощные салаты, которые дети готовят самостоятельно.

Почему в одной группе занимаются дети с большой разницей в возрасте?

Это очень важная особенность Монтессори-метода, так как позволяет сформировать в классе атмосферу сотрудничества, а не конкуренции. Ребенку важно прожить опыт «младшинства» и «старшинства» именно в дошкольном возрасте, когда начинают формироваться социальные навыки. Раньше это происходило естественным образом в семьях, которые, как правило, были многодетными. Когда малыши начинают ходить в группу «3-6» они знакомятся с пространством и новыми людьми, а дети постарше, помогают им, рассказывая, где и что находится, чем и как пользоваться. Старшие дети берут на себя роль педагога, показывая, как работать с Монтессори-материалом, и помогают там, где малыши не справляются.

Ребенку важно в возрасте до 6 лет пройти все эти стадии: научиться обращаться за помощью, учиться у более знающих и умеющих старших детей, а затем и самому побывать в роли старшего, когда он уже все знает, умеет и делится опытом с малышами. Это возможность для него проявить свои лидерские качества.

Как выстраиваются отношения с родителями?

По-разному. Сегодня средний возраст рождения первенца в России – 25 лет, то есть нынешние родители сами были рождены в 80-90-е гг. В тот период представление о воспитании было другим, и они еще в раннем детстве усвоили неправильные по сегодняшним меркам модели поведения родителей. Поэтому многим из них нужно переучиваться.

К сожалению, в нашей стране нет государственных школ родительства, где бы оказывалась психологическая своевременная помощь молодым мамам и папам, давались знания о детской психологии. Но в Монтессори-центрах раннего развития можно получить такую поддержку, главной задачей которой является обучение и психолого-педагогическое сопровождение родителей и ребенка в раннем периоде. Одна из возможностей для родителей при посещении Монтессори-центра – получить обратную связь от педагога, как от стороннего наблюдателя, который может подсказать, что следует изменить во взаимодействии с ребенком, чтобы он лучше слышал взрослого. Если родители ходят в Монтессори-центр вместе с ребенком долгое время, сама среда влияет таким образом, что они получают важный для себя опыт. Они видят, как меняется отклик ребенка, когда педагог начинает взаимодействовать с ним иначе, и здесь может быть много приятных открытий.

Что наиболее важно в образовании детей на сегодняшний день?

Сегодня важно научиться учиться, самостоятельно получать знания и навыки, уметь самостоятельно мыслить, делать выбор, принимать решения, и, конечно, заботиться о нашем доме – планете Земля, которая находится в тяжелой ситуации. Вот это должно быть самыми важными задачами в образовании сегодня!

Оля Гарталова

vegetarian.ru

Воспитание ребенка по методике Монтессори

На чтение 8 мин.

Полноценное развитие детей требует систематизированной и последовательной работы, которую необходимо начинать с самого раннего детства.

Есть множество авторских воспитательных методик, среди которых наиболее востребованной считается программа развития, разработанная Марией Монтессори.

Сущность методики: воспитание самостоятельности

Основной принцип работы метода Монтессори заключается в идее самовоспитания ребенка. Родители и воспитатели должны лишь угадать интересы малыша, создать необходимые условия для развивающих игр и занятий и помочь ему проявить самостоятельность.

Воспитание детей по методу Монтессори осуществляется с соблюдения следующих условий:

Для занятий создаются специальные отдельные зоны с соответствующими пособиями;
Занятия проходят в разновозрастных группах, где старшие дети проявляют заботу о младших, а те, в свою очередь, учатся у старших;
На занятиях обеспечена самостоятельная деятельность детей, то есть они сами решают, в какие играть игры, с какой продолжительностью.

Самостоятельная игра детей регулируется некоторыми общими правилами:

Взрослые следят за детской деятельностью. Все, что ребенок может сделать самостоятельно, он выполняет без участия педагога и родителей;
Игры детей должны проходить в тихой обстановке, в которой они занимаются, не мешая друг другу. Ребенок может «выпустить пар» в специальной комнате для расслабления;
После занятия малыши непременно убирают игрушки и атрибуты игры или занятия. Это развивает в них уважительное отношение к остальным;
Если ребенок первым взял пособие, то он с ним и занимается. Так формируется осознание своих и чужих границ.

Организация детской деятельности по системе Монтессори способствует развитию уверенности, воспитанию у детей терпеливости и уважения.

Периоды развития детей по методу Монтессори

В процессе жизни ребенок проходит несколько периодов развития, когда у него повышается восприимчивость к новым знаниям. Эти периоды позволяют ребенку легко овладевать определенными знаниями, обучение осуществляется без дискомфорта, связанного с серьезностью и сложностью образовательного процесса.

Родители должны быть готовы к таким периодам в жизни малыша. Монтессори предлагает взрослым самим определять возрастные этапы развития своих детей, понаблюдав за их индивидуальными и уникальными особенностями развития.

Принуждение детей к занятиям, наказание за невыполнение тех или иных заданий недопустимо. Возможно у конкретного ребенка еще не наступил сензитивный период для овладения данным видом деятельности или этот этап уже прошел. Обучение в таком случае будет непродуктивным.

Периодизация развития ребенка по Монтессори

Развитие речи. Овладевание основами родного языка длится с рождения до шестилетнего возраста.

Важным этапом активного речевого развития является возраст от года до 2,5 лет, когда ребенок повторяет слова, которые слышит вокруг. Для пополнения лексического багажа детей важно читать книжки и рассказывать об окружающей действительности.

Методика Монтессори требует основывать общение на использовании взрослой речи, поскольку малыш должен воспринимать ее в правильном грамотном виде.

Овладев речью, после 3,5 лет малыш ее применяет осознанно и с радостью осознает, что взрослые его понимают. Поэтому в возрасте около четырех лет методика Монтессори предлагает ввести в процесс развития ребенка разрезные буквы и алфавиты.

К 4,5 годам дети учатся писать не только буквы, но и отдельные предложения и даже небольшие тексты. По мнению Монтессори, такой прогресс в речевом развитии ребенка возможен, если все этапы развития речи были использованы.

В 5 лет дети учатся читать самостоятельно. По Монтессори-технологии малыш должен сначала научиться писать, и только затем читать: выражать собственные мысли посредством письма легче, чем при чтении книг понимать мысли других людей.

Восприятие порядка. На данном этапе малыш начинает понимать то, что мир вокруг него структурирован. Происходит это, как правило, до 3-летнего возраста, особенно активно в 2-2,5 года. Малыш понимает, что ему комфортно в упорядоченном пространстве, в котором он чувствует легко и спокойно.

По Монтессори-педагогике внешний и внутренний порядок тесно взаимосвязаны: мысли и действия человека не могут быть упорядоченными, если до 3-летнего возраста ребенка не приучили к порядку. Важно воспитание любви к порядку осуществлять в первые три года жизни детей, чтобы они привыкли к размеренности и структурированности окружающей обстановки.

Монтессори доказала, что дети нуждаются в соблюдении порядка, к которому приучить ребенка нетрудно. Необходимо объяснить, что каждая вещь после того, как она будет использована, должна возвращаться на свое место. Методика учит родителей организовывать детское пространство таким образом, чтобы каждая игрушка, тетрадка, книжка и т.д. находились в доступном для ребенка месте, откуда он мог бы их взять без помощи взрослых.

Относительно распорядка дня следует отметить, что режим дня очень важен для малыша. Всякого рода сюрпризы, связанные с настроением родителей, которые могут быстро заменить запреты на дозволенность, нелогичность и непоследовательность их требований и действий оказывают на психику малыша негативное воздействие, приводящее к состоянию дискомфорта и неуверенности.

Дети спокойно развиваются в понятной и упорядоченной обстановке.

Сенсорное развитие. Период формирования чувств длится достаточно долго, до 5-5,5 лет. Именно на этом возрастном этапе закладываются основы развития мышления, предпосылки творческого развития.

Для эффективного развития сенсорики Монтессори разработала уникальную методику, позволяющую ребенку узнавать предмет по его признакам, технологию, которая помогает быстро развивать органы чувств.

Восприятие маленьких предметов. Малыш с большим увлечением играет с различными пуговицами, горошинами. С полутора лет ребенок, играя с мелкими предметами, начинает воспринимать огромный окружающий мир, как состоящий из маленьких элементов, т.е. понятный и безопасный. Так ребенок становится уверенным в собственных силах.

Игры с маленькими предметами развивают мелкую моторику, которая играет огромную роль в формировании речи и психических процессов.

Развитие действий и движений. До 4 лет ребенок, двигаясь, оттачивает свои действия. От постепенного роста выразительности движений зависит, насколько гибким и ловким будет малыш. Детьми в этот период осваивается широкий спектр физических упражнений, которым методика Монтессори придает огромное значение.

Свободные движения способствуют обогащению крови кислородом и развитию клеток головного мозга. Не следует ограничивать детей в движениях, активные малыши лучше развиваются и демонстрируют высокие результаты в учебе.

Педагогика Монтессори пропагандирует постоянное движение и активность детей. Развивающая среда организуется таким образом, чтобы ребенок мог свободно двигаться в помещении. Правильно организованная среда должна содержать специальную «шумную комнату» с тренажерами, детскими спортивными снарядами и т.д. Методика не предусматривает столов и парт, за которыми дети вынуждены подолгу сидеть без движения.

Развитие социальных навыков и самостоятельности. Эти качества у ребенка следует развивать с рождения до пятилетнего возраста. Когда ребенок снимает с головы шапочку, берет кусочки хлеба или яблока с тарелки, пьет из чашки — он стремится к самостоятельности. Методика Монтессори приветствует такие проявления и советует родителям ни в коем случае не мешать и не запрещать детям проявлять инициативу.

Если взрослые попытаются ограничить самостоятельность и для «безопасности» или из-за спешки станут брать на себя процесс кормления, одевания и т.д., они воспитают инфантильную личность, не способную к проявлению творчества. Ребенку нужна лишь небольшая помощь взрослого, чтобы проявить самостоятельность. «Помоги мне это сделать самому» — таким девизом необходимо руководствоваться при воспитании детской самостоятельности.

Самостоятельность необходима ребенку и в социальном окружении. Начиная с двухлетнего возраста малыш понимает, что ему нужно общаться в другими детьми, взрослыми, строить взаимоотношения. Роль родителей заключается в том, чтобы воспитать в ребенке правила хорошего тона, вежливого обращения.

Для воспитания социальных навыков Монтессори-педагогика предусматривает использование одиночных материалов. Суть заключается в том, что в работе с группой детей применяются одиночные комплекты пособий. Таким образом, дети учатся сотрудничеству, сдерживанию негативных эмоций, у них формируется умение просить и отказывать, договариваться и благодарить.