Звонкие и глухие согласные. Твёрдые и мягкие согласные

В русском языке 37 согласных звуков.

1. Согласные звуки делятся на звонкие и глухие. Звонкие состоят из шума и голоса, глухие – только из шума.

Многие согласные образуют пары звонких и глухих согласных звуков:

Звонкие	[б]	[б’]	[в]	[в’]	[г]	[г’]	[д]	[д’]	[з]	[з’]	[ж]
Глухие	[п]	[п’]	[ф]	[ф’]	[к]	[к’]	[т]	[т’]	[с]	[с’]	[ш]

Не образуют пар

следующие звонкие и глухие согласные звуки:

Звонкие	[л]	[л’]	[м]	[м’]	[н]	[н’]	[р]	[р’]	[й]
Глухие	[х]	[х’]	[ч’]	[щ’]	[ц]

Звуки [ж], [ш], [ч’], [щ’] называются шипящими.

2. Согласные звуки делятся также на твёрдые и мягкие. Они различаются положением языка при произношении. При произношении мягких согласных средняя спинка языка поднята к твердому нёбу.

Большинство согласных образует пары твёрдых и мягких согласных:

Твёрдые	[б]	[в]	[г]	[д]	[з]	[к]	[л]	[м]	[н]	[п]	[р]	[с]	[т]	[ф]	[х]
Мягкие	[б’]	[в’]	[г’]	[д’]	[з’]	[к’]	[л’]	[м’]	[н’]	[п’]	[р’]	[с’]	[т’]	[ф’]	[х’]

Не образуют пар следующие твёрдые и мягкие согласные звуки:

Твёрдые	[ж]	[ш]	[ц]
Мягкие	[ч’]	[щ’]	[ й’ ]

В некоторых словах есть непроизносимые согласные. Их наличие, а также отсутствие проверяется сопоставлением с однокоренными словами или с формами слова: нужно подобрать такое слово, чтобы после данного или предполагаемого согласного стояла гласная буква. Например, в словах

местный, окрестный, поздний, агентство, участник, здравствуй непроизносимые согласные есть; проверочные слова: место, кресты, опоздать, агенты, здравие. В словах опасный, интересный, ужасный, чудесный, участвовать непроизносимых согласных нет; проверочные слова: опасен, интересы, интересен, ужасы, ужасен, чудеса, чудесен, участие. Слова, в которых нельзя с помощью подбора однокоренных слов или изменения форм проверить наличие или отсутствие непроизносимого согласного, нужно запомнить. Есть непроверяемые непроизносимые согласные в словах сверстник, лестница, лестничный, чувство, чувствовать, чувственный, расчувствоваться, праздник, праз дновать упразднить, упразднённый. Нет непроизносимого согласного в слове ровесник.

твёрдые и мягкие, глухие и звонкие, шипящие, свистящие, сонорные согласные звуки, обозначение мягкости

Классификация

Сонорные согласные звуки состоят из голоса и шума, голоса больше, чем шума. Таких звуков всего 9: [р], [р’], [л], [л’], [м], [м’], [н], [н’], [й’].

Шумные согласные звуки делятся на звонкие и глухие. Звонкие согласные звуки состоят из голоса и шума, шума больше, чем голоса. Таких звуков всего 11: [б], [б’], [в], [в’], [г], [г’], [д], [д’], [ж], [з], [з’]. Глухие согласные звуки

состоят только из шума. Таких звуков всего 16: [к], [к’], [п], [п’], [с], [с’], [т], [т’], [ф], [ф’], [х], [х’], [ц], [ч’], [ш], [щ’].

К шипящим согласным относятся звуки [ж], [ч’], [ш], [щ’]. А свистящие согласные звуки включают: [з], [з’], [с], [с’], [ц].

К мягким согласным звукам относятся: [к], [к’], [п], [п’], [с], [с’], [т], [т’], [ф], [ф’], [х], [х’], [ц], [ч’], [ш], [щ’]. Из них всегда мягкими являются согласные звуки [ч’], [й’], [щ’], то есть пар по мягкости-твёрдости у этих согласных звуков нет.

Твёрдые согласные звуки включают: [б], [в], [г], [д], [ж], [з], [к], [л], [м], [н], [п], [р], [с], [т], [ф], [х], [ц], [ш]. Из них всегда твёрдыми являются согласные звуки [ж], [ц], [ш], то есть пар по мягкости-твёрдости у этих согласных звуков нет.

Мягкость согласного звука на письме можно обозначить мягким знаком (ь), а также с помощью букв е, ё, и, ю, я.

Согласные звуки состоят или из одного шума, или из голоса и шума, который возникает в ротовой полости, когда воздух преодолевает препятствия на своём пути.

Согласных звуков всего 36.

Сонорные согласные звуки

состоят из голоса и шума, голоса больше, чем шума

Звонкие согласные звуки

состоят из голоса и шума, шума больше, чем голоса

Глухие

состоят только из шума

[р], [р’],
[л], [л’],
[м], [м’],

[н], [н’],
[й’]

[б], [б’],
[в], [в’],
[г], [г’],
[д], [д’],
[ж],
[з], [з’]

[к], [к’],
[п], [п’],
[с], [с’],
[т], [т’],
[ф], [ф’],
[х], [х’],
[ц],
[ч’],
[ш],
[щ’]

Парные согласные звуки

По звонкости — глухости

По твёрдости — мягкости

[б], [б’],
[в], [в’],
[г], [г’],
[д], [д’],
[ж],
[з], [з’]

[п], [п’],
[ф], [ф’],
[к], [к’],
[т], [т’],
[ш],
[с], [с’]

[б], [в], [г], [д], [ж], [з], [к], [л], [м], [н], [п], [р], [с], [т], [ф], [х], [ц], [ш]

[б’], [в’], [г’], [д’], [з’], [й’], [к’], [л’], [м’], [н’], [п’], [р’], [с’], [т’], [ф’], [х’], [x’], [щ’]

Letters and Sounds.

Part 1



Russian 3305/3306: Letters and Sounds. Part 1

Russian 3305/3306: Letters and Sound. Part 1

In most cases, there is no one-to-one correspondence between the letters of the alphabet and the sounds they represent. Part 1 shows several types of sounds in Russian speech. Звуки русской речи делятся на разные типы. Звуков в языке больше, чем букв, и одна и та же буква часто представляет разные звуки. Бывает даже, что одна буква представляет сразу два звука, следующие один за другим.

Твердые и мягкие согласные

твердые согласные звуки	мягкие согласные звуки
plain consonants	palatalized consonants
Examples
т as in ты	т as in тигр
п as in пол	п as in пел

The vowel letter that follows the consonant tells you whether the consonant should be pronounced as a palatalized one.

letters that follow plain consonants	letters that follow palatalized consonants
ы	и
э	е
а	я
о	ё
у	ю

Парные твердые мягкие согласные звуки: б/б’ в/в’ г/г’ д/д’ з/з’ к/к’ л/л’ м/м’ н/н’ п/п’ р/р’ с/с’ т/т’ ф/ф’ х/х’

Непарные звуки: (всегда твердые) ж ш ц (всегда мягкие) ч щ й

Глухие и звонкие согласные

звонкие согласные звуки	глухие согласные звуки
voiced consonants	devoiced consonants
Examples
д as in дом, еда, дело, ходить, бедный	д as in пруд, жидкий, Федька
б as in бабушка, обо всём	п as in папа, тряпка, тип; б as in юбка, лоб, голубь

Парные звонкие глухие согласные звуки: б/п в/ф г/к д/т ж/ш з/с

Непарные звуки: (глухие) х ц ч щ (звонкие) й л м н р

Ударные и безударные гласные

ударные гласные звуки	безударные гласные звуки
stressed vowels	unstressed vowels
Examples
о as in сон, домик, народ	о as in поехал, ответ, красиво
я as in яма, прямо	я as in яйцо, пятнадцать
и as in ќмя, уйдќ	е as in передђй, љле

Гласные буквы, которые передают два звука: е ё ю я

в начале слова	после гласного звука	после разделительных букв «ъ» и «ь»
Examples
е / ё as in ел, ёлка, Елена	е / ё as in поехал, неуёмный	е / ё as in третье, бельё, подъём, объём
я as in яма, ящик	я as in Рая, статуя	я as in статья, маньяк, объяснить

Compiled by Slava Paperno. Not copyrighted. May be reproduced without asking for permission. Comments sent to [email protected] will be appreciated.

Звонкие мягкие согласные звуки в русском. Согласные. Гласные буквы и звуки

«Подскажите, как выучить с ребенком согласные твердые и мягкие , звонкие и глухие?» — спросила недавно мамочка, видимо, первоклашки.

Ответ: никак.

Не нужно с ребенком учить твердые и мягкие согласные, звонкие и глухие. Надо научить ребенка их слышать и определять по разным признакам. Просто выучить невозможно! Надо, чтобы сначала ребенок понял, как получаются звонкие и глухие, твердые и мягкие согласные, а вслед за пониманием придет и знание.

Как же будем учить ребенка различать согласные звуки?

Начнем с твердых и мягких согласных.

В русском языке не все согласные могут быть и твердыми и мягкими. Поэтому сначала надо, чтобы ребенок запомнил согласные Ж, Ш, Ц, которые всегда твердые и Ч, Щ, Й, которые всегда мягкие.

Сделайте ребенку такую памятку, обратите внимание ребенка, что буквы Ч, Щ, Й сидят на подушках, потому, что они всегда мягкие. Если эта памятка будет у ребенка перед глазами, ему легче будет запомнить эти буквы. Можно распечатать и повесить над столом, где занимается, ребенок. Можно написать на картоне и вложить в тетрадь по письму или русскому языку.

А вот остальные согласные могут быть как твердыми, так и мягкими. И помогут определить твердость и мягкость согласного соседние буквы.

Интересный вариант для запоминания твердых и мягких согласных предложила наша читательница Ирина: «Я придумала как запомнить моим деткам три всегда твердых звука, («Ж», » Ш», » Ц»)т. е. те,которые никогда не смягчаются.

Железо, Шайба и Цемент — Что будет тверже? В чем секрет?

Есть еще всегда мягкие три звука: » Ч», » Щ», » Й». Вот смешная скороговорка: Челка Щекочется Й-Й-Й. (» й» будет играть звук смеха)»

Если после определяемого согласного стоит еще один согласный, то он твердый. Например, в слове «пес ня» после С стоит Н и мы отмечаем С, как твердый согласный. Несмотря на то, что в русском языке есть понятие ассимиляции, когда звуки уподобляются один другому, как в этом случае, но в начальной школе в такие дебри фонетики мы не лезем.

Если после согласного стоит гласный звук, то определить твердость и мягкость очень легко. Все гласные буквы являются командирами и они командуют предыдущему согласному, каким звуком быть – твердым или мягким. Исключение составляют только 6 букв, о которых мы говорили раньше. Сделайте такую памятку ребенку и пусть она поможет ему в различении твердых и мягких звуков.

И, конечно, надо учить ребенка слышать твердые и мягкие звуки, различать их на слух. Для этого есть множество упражнений на развитие . И всем известную игру можно видоизменить под нашу задачу и дать ребенку задание определять твердый или мягкий первый согласный в слове.

На первых порах надо подбирать слова, которые начинаются на согласный: пень, пони, рак, река, лук, люк… Затем можно усложнить задачу и подбирать слова, где согласный уже не первый звук. Поскольку в слове несколько согласных, то надо оговорить с ребенком, какой согласный Вы будете определять – первый или последний. Ребенку надо определить на слух нужный согласный в слове и услышать его твердость или мягкость. А это уже трудная задача. Например: од еяло и од уванчик. Первая согласная Д, но в этих словах она обозначает разные по мягкости звуки.

Применяйте все эти способы сразу и ребенок научится определять без проблем. О звонких и глухих в следующий раз.

Если есть вопросы, пишите в комментариях.

В Русском языке звонкие и глухие согласные различаются участием / неучастием голоса в образовании согласного звука.

Звонкими являются следующие согласные: [б], [б’], [в], [в’], [г], [г’], [д], [д’], [ж], [з], [з’], [й’], [л], [л’], [м], [м’], [н], [н’], [р], [р’].

Звонким является также звук [ж’], встречающийся в речи отдельных людей в словах дрожжи, вожжи и некоторых других.

Глухими являются следующие согласные звуки: [к], [к’], [п], [п’], [с], [с’], [т], [т’], [ф], [ф’], [х], [х’] [ц], [ч’], [ш], [щ’].

Для запоминания того, какие согласные являются глухими, существует мнемоническое правило (правило для запоминания): во фразе «Стёпка, хочешь шец?» — «Фи!» содержатся все глухие согласные.

Выделяют 11 пар противопоставленных по глухости / звонкости согласных: [б] – [п], [б’] – [п’], [в] – [ф], [в’] – [ф’], [г] – [к], [г’] – [к’], [д] – [т], [д’] – [т’], [з] – [с], [з’] – [с’], [ж] – [ш]. Перечисленные звуки являются, соответственно, либо звонкими парными, либо глухими парными.

Остальные согласные характеризуются как непарные. К звонким непарным относят [й’], [л], [л’], [м], [м’], [н], [н’], [р], [р’], к глухим непарным – звуки [х], [х’], [ц], [ч’], [щ’].

Но появление глухого или звонкого звука может быть предопределено его положением в слове. Такая глухость / звонкость оказывается несамостоятельной, «вынужденной», а позиции, в которых это происходит, считаются слабыми по глухости / звонкости.

Звонкие парные оглушаются (вернее, меняются на глухие)

1) в абсолютном конце слова: пруд [прут];

2) перед глухими: будка [б́утка].

Глухие парные согласные, стоящие перед звонкими, кроме [в], [в’], [й’], [л], [л’], [м], [м’], [н], [н’], [р], [р’], озвончаются, то есть меняются на звонкие: молотьба [малад’б́а].

Обычно с пониманием разницы между гласными и согласными у детей не возникает серьезных затруднений. А вот на твердых и мягких согласных следует остановиться подробнее.

Как научить детей различать твердые и мягкие согласные звуки

Самое первое, чему нужно научить ребенка: твердыми и мягкими могут быть согласные звуки, но не буквы.

Типичная ошибка:
Дети путают звук и букву. Помним, что звук – звучит, а буква – это значок, он пишется. Буква не может быть твердой или мягкой, твердым или мягким по произношению может быть только согласный звук.

Иногда детям удается достаточно легко научиться различать на слух мягкие и твердые звуки.
Но бывает, что это дается с трудом, и в таком случае на помощь придут признаки, по которым можно отличать твердые звуки от мягких.

Отличительные признаки мягких и твердых звуков

Какой звук стоит после согласного:

• Если после согласного звука стоит гласный а, о, у, э, ы – то согласный твердый.
• Если после согласного стоит гласный и, е, ю, я – то согласный мягкий.

Отработка на примерах:
В словах «мама», «нора» – согласные твердые, потому что после них идут «а» и «о».
В словах «лети», «няня» – согласные мягкие, потому что после них идут «е», «и», «я».

• Если после согласного звучит другой согласный – то первый согласный будет твердым.
• Есть звуки, которые могут быть только твердыми, и звуки, которые могут быть только мягкими, независимо от того, какой звук слышится и какая буква пишется после них.

Всегда твердые звуки – ж, ш, ц.
Всегда мягкие – й, ч, щ .
Распространенным способом выучить эти звуки является простой прием: пишем буквы, передающие эти звуки, в строчку, и подчеркиваем «й, ч, щ». Подчеркивание символизирует подушечку, на которой сидят мягкие звуки. Подушечка мягкая, значит и звуки мягкие.

Мягкий знак и твердый знак

• Если согласный в конце слова, и после него стоит буква «ь» – то согласный мягкий.

Это правило легко применить, если ребенок видит написанное слово, но оно не поможет, если ребенок выполняет задание на слух.

Движение языка при произношении мягких и твердых звуков

При произношении мягкого звука язык движется немного вперед, приближаясь к нёбу (или касаясь его) своей серединой.
При произношении твердых звуков язык не движется вперед.

Таблица признаков твердых и мягких звуков

Твердые:

1. Перед а,о,у,э,ы.
2. В конце слова перед согласным.
3. Ж, ц, ш.

Мягкие:

1. Перед гласными е,ё, и, ю, я.
2. Если после согласного стоит мягкий знак (пыль, корь).
3. Й, ч, щ.

Демонстрируется картинка или просто список тематических слов, и дается задание выбрать слова с мягкими или твердыми согласными. Например:

Звонкие и глухие согласные звуки

В русском языке 11 пар звонких/глухих согласных.
Фонетическое различие между звонкими и глухими согласными заключается в напряжении голосовых связок. Глухие звуки произносятся при помощи шума, без напряжения связок. Звонкие звуки произносятся голосом, вызываются колебанием голосовых связок, т.к. воздух с шумом выходит из гортани.

Мнемонический прием для запоминания глухих звуков:
Заучите фразу: «Степка, хочешь щец? – Фи!». Все согласные звуки здесь – глухие.

Примеры заданий для детей

Задания на тренировку различия парных согласных могут составляться на каждую пару по следующему принципу (на примере пары Д/Т):

Задания на различие пары согласных Г/К

В русском языке 21 согласная буква и 37 согласных звуков:

Буква	Звуки		Буква	Звуки
Б	[б ], [б» ]		П	[п ], [п» ]
В	[в ], [в» ]		Р	[р ], [р» ]
Г	[г ], [г» ]		С	[с ], [с» ]
Д	[д ], [д» ]		Т	[т ], [т» ]
Ж	[ж ], [ж» ]		Ф	[ф ], [ф» ]
З	[з ], [з» ]		Х	[х ], [х» ]
Й	[й» ]		Ц	[ц ]
К	[к ], [к» ]		Ч	[ч» ]
Л	[л ], [л» ]		Ш	[ш ]
М	[м ], [м» ]		Щ	[щ» ]
Н	[н ], [н» ]

Согласные звуки бывают твёрдые и мягкие, звонкие и глухие. Мягкость звука в транскрипции обозначается [» ].

Твёрдые и мягкие согласные звуки

Твёрдый согласный звук получается, если после согласной стоит гласная А, О, У, Ы или Э :

на ло ку мы фэ

Мягкий согласный звук получается, если после согласной стоит гласная Е, Ё, И, Ю или Я :

бе лё ки ню ля

Мягкость согласных звуков также обозначается с помощью мягкого знака — Ь . Сам мягкий знак звука не обозначает. Он пишется после согласной буквы и вместе с ней обозначает один мягкий согласный звук:

рысь [рыс» ], огонь [огон» ], вьюга [в»й»уга ].

Большинству согласных букв соответствует два звука: твёрдый и мягкий, такие согласные называются парными.

Парные согласные по твёрдости — мягкости :

Но есть согласные буквы, которым соответствует только один из звуков: твёрдый или мягкий. Такие согласные называются непарными.

Непарные твёрдые согласные (всегда твёрдые):

Ж [ж ], Ш [ш ], Ц [ц ].

Непарные мягкие согласные (всегда мягкие):

Ч [ч» ], Щ [щ» ], Й [й» ].

В русском языке есть долгий звонкий мягкий звук [ж» ]. Он встречается в небольшом количестве слов и получается только при произнесении сочетаний букв жж, зж, жд :

вожжи, дребезжать, дождь .

Звонкие и глухие согласные звуки

Согласные звуки можно разделить на глухие и звонкие.

Глухими согласными называются такие звуки, при произношении которых не используется голос. Они состоят только из шума. Например: звуки [с ], [ш ], [ч» ].

Звонкими согласными называются такие звуки, при произношении которых используется голос, то есть они состоят из голоса и шума. Например: звуки [р ], [ж ], [д ].

Некоторые звуки составляют пару: звонкий — глухой, такие звуки называются парными.

Парные согласные по глухости — звонкости :

Непарные звонкие согласные : Й, Л, М, Н, Р .

Непарные глухие согласные : Х, Ц, Ч, Щ .

Шипящие и свистящие согласные звуки

Звуки [ж ], [ш ], [ч» ], [щ» ] называются шипящими согласными звуками. Звуки [ж ] и [ш ] — это непарные твёрдые шипящие согласные звуки:

жук [жук ], шут [шут ]

Звуки [ч» ] и [щ» ] — это непарные мягкие шипящие согласные звуки:

чиж [ч»иж ], щит [щ»ит ]

Звуки [з ], [з» ], [с ], [с» ], [ц ] называются свистящими согласными звуками.

Буква и звук Й

Буква Й (и краткое) обозначает звук [й» ]: рай [рай» ].

Буква Й пишется:

1. В начале слов:

   йод, йогурт .

2. В середине слов, перед согласными буквами:

   лайка, майка, кофейник .

3. В конце слов:

   рай, май, твой .

Звук [й» ] встречается чаще буквы Й , так как он появляется в словах, где нет буквы Й , но есть гласные Я, Е, Ю и Ё . Рассмотрим, в каких случаях звук [й» ] встречается в словах, не содержащих букву Й :

1. гласные Я, Е, Ю и Ё стоят в начале слова:

   яма [й»ама ],

2. гласные Я, Е, Ю и Ё стоят после гласных:

   дует [дуй»эт ],

3. гласные Я, Е, Ю и Ё стоят после разделительного твёрдого знака (Ъ ):

   въезд [вй»эзд ],

4. гласные Я, Е, Ю и Ё стоят после разделительного мягкого знака (Ь ):

   льёт [л»й»от ],

5. гласная И стоит после разделительного мягкого знака (Ь ):

   ульи [ул»й»и ].

Что такое звук? Это минимальная составляющая человеческой речи. Изображается буквами. В письменной форме звуки от букв отличаются наличием у первых квадратных скобок , использующихся в фонетической транскрипции. Буква – о, звук – [о]. Транскрипция показывает различия написания и произношения. Апостроф [ ‘ ] свидетельствует о мягкости произношения.

Вконтакте

Звуки разделены на:

• Гласные. Их можно легко тянуть. При их создании язык не принимает активного участия, фиксируясь в одном положении. Звучание создается благодаря изменениям положения языка, губ, различным вибрациям голосовых связок и силе подачи воздуха. Протяжность гласных – основа вокального искусства (распевания, «пения гладью»).
• Согласные звуки а выговариваются с участием языка, который, занимая определенное положение и форму, создает препятствие движению воздуха из легких. Это приводит к появлению шумов в полости рта. На выходе они преобразуется в звучание. Также свободному прохождению воздуха препятствуют губы, которые смыкаются-размыкаются во время речи.

Согласные разделяют на:

• глухие и звонкие. Глухость и звонкость звучания зависит от работы речевого аппарата;
• твердые и мягкие. Звучание определяется положением буквы в слове.

Буквы, обозначающие согласные звуки

Глухие

Глухие в русском: [к], [п], [с], [т], [ф], [х], [ц], [ш]. Проще всего запомнить фразу, а не набор букв, «Стёпка, хочешь щец? Фи!», содержащую их все.

Пример, в котором все согласные звуки глухие: петух, соты, штифт.

Звонкие

При их образовании форма языка близка к форме, производящей глухие, но добавляются вибрации. Звонкие согласные звуки создают активные вибрации связок. Вибрации деформируют звуковую волну , и в полость рта попадает не чистый поток воздуха, а звучание. В дальнейшем он дополнительно преобразовывается языком и губами.

К звонким согласным принадлежат: б, в, г, д, ж, з, й, л, м, н, р.

При их произношении в области гортани явно чувствуется напряжение. Кроме того, проговорить их четко шепотом практически невозможно.

Слово, в котором все согласные звуки звонкие: Рим, гордыня, зола, лиман.

Сводная таблица согласных (глухие и звонкие).

Именно за счет смены звучания русская речь обогащена различными словами, близкими по написанию и произношению, но абсолютно разными по значению . К примеру: дом — том, суд — зуд, код — год.

Парные согласные

Что означает парность ? Две буквы, близкие по звучанию, при произношении которых язык занимает схожие положения, называют парные согласные звуки. Произношение согласных можно условно разделить на одноэтапные (в их создании участвуют губы и языки) и двуэтапные – первыми подключаются связки, затем рот. Те случаи, когда при произношении движения рта совпадают, и создают пары.

Сводная таблица парных согласных с учетом твердости и мягкости

В речи свойственно не выговаривать каждую букву, а «съедать» ее. Это не является исключением только русской речи. Подобное встречается практически во всех языках мира и особо контрастно заметно в английском. В русском этот эффект подвластен правилу: парные согласные звуки подменяют (на слух) друг друга во время речи. К примеру: любовь – [л’ у б о ф’].

Но не все имеют свою пару. Есть не похожие по произношению ни на какие другие – это непарные согласные . Техника воспроизведения отличается от произношения прочих звуков и объединяет их в группы.

Парные согласные

Непарные согласные

Первая группа может произноситься с мягкостью. Вторая не имеет аналогов в произношении.

Непарные согласные разделяются на:

• соноры – [й’], [л], [л’], [м], [м’], [н], [н’], [р], [р’]. При их произношении поток воздуха ударяется о верхнее небо, как о купол;
• шипящие – [х], [х’], [ц], [ч’], [щ’].

Русского языка содержит буквы, которые в контексте сложны для восприятия. Звуки [ч], [й], [ц], [н] звонкие или глухие? Выучите эти 4 буквы!

Важно! [ч] – глухой! [й] – звонкий! [ц] – это глухой! [н] – звонкий!

Непарные согласные

Твердые и мягкие

Они одинаковы по написанию, но различны по звучанию. Глухие и звонкие согласные, за исключением шипящих, могут произноситься твердо или мягко. Например: [ б ] был – [ б` ] бил; [ т ] ток – [ т` ] тёк.

При произношении твердых к небу прижимается кончик языка. Мягкие образуются благодаря прижатию к верхнему небу средней части языка .

В речи звучание определяет последующая за согласным буква.

Гласные образуют пары: а-я, у-ю, э-е, ы-и, о-ё.

Двузвучные гласные (я, ё, ю, е) произносятся по одной из двух комбинаций: звук [й] и парная гласная из Э, О, У, А либо мягкий знак и парная гласная. К примеру, слово юнга. Оно произносится как [й] [у] [н] [г] [а]. Или слово мята. Оно произносится как: [м’] [а] [т] [а]. Гласные А, О, У, Э, Ы не имеют двойного звучания, поэтому не влияют на произношение впереди стоящей согласной .

Пример различия:

Ложка – люк, мед – море, дом – дятел.

Фонетическая транскрипция:

[Л о ж к а] – [Л’ у к], [м’ о д ] – [м о р’ э], [д о м] – [д’ а т е л].

Правила произношения:

• твердые произносятся перед А, О, У, Э, Ы. Нарыв, бок, бук, бэнтли, былое;
• мягкие произносятся перед Я, Ё, Ю, Е, И. Месть, мёд, кит, пюре, мята;
• твердые произносятся, если после них стоит другая согласная: смерть. После согласного [с] стоит согласная [м]. Не зависимо от того, мягкая М, звонкая или твердая, С произносится твердо;
• твердые произносятся, если буква стоит последней в слове : класс, дом;
• согласные перед гласной [е] в заимствованных словах произносятся твердо, как перед [э]. Например: кашне – [к] [а] [ш] [н] [э];
• всегда мягкие перед Ь: лось, мякоть.
• исключения из правил:
  • всегда твердые Ж, Ш, Ц: жизнь, шипы, цианид;
  • всегда мягкие Й, Ч, Щ: белый, черный, щука.

Внимание! Глухая буква не всегда обозначает такой же звук. Это зависит от положения в слове.

Твердые и мягкие звуки

Оглушение

Русский язык обладает понятием оглушения – некоторые звонкие звучат, как глухие согласные звуки из пары.

Это не является дефектом речи, а наоборот – считается критерием ее чистоты и правильности. Но это правило работает только с парными согласными. К примеру, [г] в речи часто заменяется на [х]. Это относится к дефекту, так как [г], приближенное к [х], считается отличительной чертой украинского языка. Употребление его в русской речи неверно. Исключение – слово Бог.

Правила и примеры:

• буква стоит последней в слове: зуб – [зуп], прорубь – [п р о р у п’];
• после буквы стоит глухой согласный: сыроежка – [с ы р о е Ш к а].

Есть обратный процесс – озвончение. Означает, что в речи глухие произносятся как парные им звонкие . Озвончение оправданно, когда они стоят перед звонкими согласными: сделка – [з д’ э л к а].

Согласные звонкие и глухие твердые и мягкие

Согласные звуки звонкие и глухие. Урок русского языка в 5 классе

ЗВОНКИЕ И ГЛУХИЕ, ТВЕРДЫЕ И МЯГКИЕ СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ — 31 Октября 2015

В зависимости от наличия голоса согласные де­лятся на звонкие и глухие. Звуки, состоящие из шу­ма и голоса, называются звонкими: [6], [в], [г], [д], [з] и др.; состоящие только из шума — глухими: [п], [ф], [к], [т] и др.

Часть звонких и глухих согласных образует па­ры.

При образовании согласных [р], [л], [м], [н], [j],

[р’], [л’], [м’], [н’] голос преобладает над шумом. Эти согласные называются сонорными и не имеют пар­ных им глухих звуков. (Остальные согласные на­зываются шумными: шумные глухие и шумные звонкие.)

Глухие [х], [х’], [ц], [ч’], [ш’] не имеют парных ям звонких согласных.

Примечания.

1. Звук [j] в школьной практике обозначается [й’].

2. Звук [ш’] обозначается на письме буквой щ или некоторыми сочетаниями согласных. Горизонтальная черта вверху обозначает, что звук долгий.

Парные звонкие согласные на конце слова и пе­ред глухими согласными, т. е. в слабой позиции, зву­чат как парные им глухие согласные. Такое явление называется оглушением.

Парные глухие согласные перед парными звонки­ми, т. е. в слабой позиции, звучат как парные им звонкие согласные. Такое явление называется озвончением.

Сильными позициями по глухости-звонкости для согласных звуков являются положения пе­ред гласными, перед сонорными и в.

Согласные звуки делятся на твердые и мягкие. При произношении твердых и мягких звуков разное положение языка. Часть согласных звуков образует пары по твердо­сти-мягкости.

При написании мягкость согласных обознача­ется:

1) при помощи мягкого знака: голубь, словарь:

2) при помощи букв е, ё, ю, я, и: удалённый, липа.

Перед мягкими согласными мягкость согласных обозначается не всегда: бантик — ба[н’т’]ик.

ont-style:normal’>и в начале слова при тесном слиянии в произношении данного слова с предыду­щим, оканчивающимся на твердый согласный, произносится [ы]: кот и лиса — [кот ы л’иса].

Первая буква обозначает звонкий согласный звук онлайн. Парные звонкие и глухие согласные

При произнесении звонких согласных поток воздуха создает колебания голосовых связок. Если голосовые связки не задействованы, то звук считается глухим .

Но в русском языке звонкая буква не всегда обозначает звонкий звук (и наоборот: глухой согласный не всегда обозначает глухой звук). Это зависит от положения буквы в слове.

Звонкий согласный часто оглушается в конце слова . Например в слове «дуршлаг» мы на конце читаем «к», потому что звук в слабой позиции. Также может оглушаться перед глухим согласным . Например, слове «походка» мы произносим как «пахот ка».

Чтобы определить, какую букву будет правильно написать, букву нужно поставить в однокоренном слове в сильную позицию (то есть перед гласной или согласными М, Л, Н, Р).

Например: «лодка» — «лодочка», «гриб» — «грибной».

Таблица

Парные	Звонкие	Глухие
	Б
		Ф
	Г
		Т
	Ж
		С
Непарные	Л, М, Н, Р, Й (сонорные)

Также парными по глухости/звонкости являются пары мягких согласных, от указанных в таблице. Например: «б’ — п’», «в’ — ф’».

Твердые и мягкие

В словах одна и та же буква может обозначать и твердые и мягкие звуки. Это связано с влиянием последующих согласных на мягкость/твердость. Перед А, О, У, Ы, Э звучат твердые согласные, перед И, Е, Ё, Ю, Я — мягкие.

Таблица

Парные Перед А, О, У, Ы, Э – твердые. Перед И, Е, Ё, Ю, Я – мягкие.	Твердые		Мягкие
		б	б ‘	белый
	ваза	в	в ‘
			г ‘
		д	д ‘	дядя
	зола	з	з ‘
		к	к ‘	кирпич
	лак	л	л ‘
		м	м ‘	мир
	наш	н	н ‘
		п	п ‘	песня
	роза	р	р ‘	резьба

В Русском языке звонкие и глухие согласные различаются участием / неучастием голоса в образовании согласного звука.

Звонкими являются следующие согласные: [б], [б’], [в], [в’], [г], [г’], [д], [д’], [ж], [з], [з’], [й’], [л], [л’], [м], [м’], [н], [н’], [р], [р’].

Звонким является также звук [ж’], встречающийся в речи отдельных людей в словах дрожжи, вожжи и некоторых других.

Глухими являются следующие согласные звуки: [к], [к’], [п], [п’], [с], [с’], [т], [т’], [ф], [ф’], [х], [х’] [ц], [ч’], [ш], [щ’].

Для запоминания того, какие согласные являются глухими, существует мнемоническое правило (правило для запоминания): во фразе «Стёпка, хочешь шец?» — «Фи!» содержатся все глухие согласные.

Выделяют 11 пар противопоставленных по глухости / звонкости согласных: [б] – [п], [б’] – [п’], [в] – [ф], [в’] – [ф’], [г] – [к], [г’] – [к’], [д] – [т], [д’] – [т’], [з] – [с], [з’] – [с’], [ж] – [ш]. Перечисленные звуки являются, соответственно, либо звонкими парными, либо глухими парными.

Остальные согласные характеризуются как непарные. К звонким непарным относят [й’], [л], [л’], [м], [м’], [н], [н’], [р], [р’], к глухим непарным – звуки [х], [х’], [ц], [ч’], [щ’].

Но появление глухого или звонкого звука может быть предопределено его положением в слове. Такая глухость / звонкость оказывается несамостоятельной, «вынужденной», а позиции, в которых это происходит, считаются слабыми по глухости / звонкости.

Звонкие парные оглушаются (вернее, меняются на глухие)

1) в абсолютном конце слова: пруд [прут];

2) перед глухими: будка [б́утка].

Глухие парные согласные, стоящие перед звонкими, кроме [в], [в’], [й’], [л], [л’], [м], [м’], [н], [н’], [р], [р’], озвончаются, то есть меняются на звонкие: молотьба [малад’б́а].

Согласные звонкие и глухие. Оглушение и озвончение согласных

По звучанию и способу образования согласные звуки делятся в русском языке на звонкие и глухие.

Звонкие согласные образуются при участии голосовых связок и состоят из голоса и шума. Глухие согласные образуются без участия голосовых связок и состоят только из шума.

Большинство согласных образуют пары по глухости / звонкости. Таблица:

	[б’] — [п’]
	[в’] — [ф’]
	[г’] — [к’]
	[д’] — [т’]
	[з’] — [с’]

Некоторые согласные не образуют пар по звонкости / глухости (они бывают, так сказать, «только звонкими» или «только глухими»).

Непарные глухие согласные: [х], [х’], [ц], [ч’], [щ’].

Непарные звонкие согласные: [й’], [л], [л’], [м], [м’], [н], [н’], [р], [р’].

В потоке речи в определенных позициях парные звонкие согласные меняются на глухие (оглушаются), а парные глухие — на звонкие (озвончаются).

Звонкие согласные оглушаются в двух позициях:

1. На конце слова:

Хлеб — [хл’э́п].

(Много) цветов — [цв’ито́ф].

2. Перед глухим согласным:

Когти — [ко́кт’и].

Ложка — [ло́шка].

Под полом — [патпо́лам].

Глухие согласные озвончаются в позиции перед парными звонкими:

Просьба — [про́з’ба].

Отбой — [адбо́й»].

С другом — [здру́гам].

Согласные мягкие и твердые. Смягчение твердых согласных

По звучанию и способу образования согласные звуки делятся в русском языке на твердые и мягкие.

Мягкие согласные образуются при участии средней части языка и имеют особое, «мягкое» звучание. Твердые согласные образуются без участия средней части языка и имеют «твердое» звучание.

Большинство согласных образуют пары по твердости / мягкости.

Некоторые согласные не образуют пар по твердости / мягкости (они бывают, так сказать, «только твердыми» или «только мягкими»).

Непарные твердые согласные: [ж], [ш], [ц].

Непарные мягкие согласные: [й’], [ч’], [щ’].

Твердые согласные не могут сочетаться с идущим после них гласным звуком [и], мягкие согласные не могут сочетаться с идущим после них гласным звуком [ы].

Мужик — [мужы́к] (здесь после твердого [ж] звучит [ы]).

Учил — [уч’и́л] (здесь после мягкого [ч’] звучит [и]).

В некоторых случаях в потоке речи происходит смягчение парных твердых согласных.

Твердый [н] может меняться на мягкий [н’] в сочетаниях [н’ч’], [н’щ’].

Блин — блинчик [бл’и́н’ч’ик].

Смена — сменщик [см’э́н’щ’ик].

Твердые [д], [т], [з], [с], [н] могут смягчаться перед мягкими [д’], [т’], [з’], [с’], [н’].

Свист — сви[с’т’]еть.

Лес — ле[с»н»]ик.

Казна — в ка[з»н»]е.

Бант — ба[н»т»]ик.

Индия — И[н»д»]ия.

Уподобление согласных по звучанию и по произношению, выпадение согласных в труднопроизносимых сочетаниях

Помимо смягчения, озвончения и оглушения в потоке речи согласные звуки подвергаются в определенных позициях и другим изменениям. Отметим некоторые из них.

Звуки [з], [с], [д], [т] перед согласными [ж], [ш], [ч»], [щ»] уподобляются им по звучанию и по произношению.

Сшить — [шшы́т’].

Разжечь — [ражжэ́ч’].

Счет — [щ’щ’о́т].

Расщедрился — ра[щ’щ’]е́дрился.

Подчистить — [пач’ч’и́с’т’ит’].

С жуком — [жжуко́м].

Из шерсти — [ишшэ́рс»т»и].

В глаголах на -ться и -тся звуки [т’] и [с’], взаимно уподобляясь по произношению, совпадают в двойном звуке [цц].

Рваться — [рва́цца].

Годится — [гад’и́цца].

В сочетании ТСК звуки [т] и [с], взаимно уподобляясь по произношению, совпадают в звуке [ц].

Арбатский — [арба́цк’ий»].

Пиратский — [п’ира́цк’ий»].

При труднопроизносимом сочетании согласных звуков может происходить выпадение одного из них.

Властный — вла[сн]ый.

Сердце — се[рц]е.

Поздно — по[зн]о.

Солнце — со[нц]е.

Завистливый — зави[с»л»]ивый.

Чувство — чу[ств]о.

Шестьсот — ше[сс]от.

Голландский — голла[нс]кий.

Гласные ударные и безударные. Редукция безударных гласных

По особенностям произношения, длительности и силе звучания гласные звуки делятся на ударные и безударные.

Ударные гласные имеют в русском языке значительно бо́льшую длительность и силу звучания, чем безударные. Ударные гласные характеризуются более четким произношением, чем безударные.

Ударные гласные образуют в речи ударные слоги , безударные гласные — безударные слоги .

В безударной позиции гласные произносятся менее четко и звучат с меньшей длительностью (т.е. редуцируются).

Гласные [и], [ы], [у] без ударения в целом сохраняют свое звучание.

Пила — [п’ила́].

Дымок — [дымо́к].

Рука — [рука́].

Гласные [о], [э], [а] без ударения меняют качество своего звучания.

После твердых согласных безударные [о] и [а] совпадают в кратком гласном звуке, близком, но не тождественном [а] (в школьном курсе фонетики для этого звука не существует особого значка, используется символ [а]).

Глава — [глава́].

Слова — [слава́].

После мягких согласных безударные [э] и [а] совпадают в кратком гласном звуке, близком, но не тождественном [и] (в школьном курсе фонетики для этого звука не существует особого значка, используется символ [и]).

Дела — [д’ила́].

Пятак — [п’ита́к].

Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я в русской графике

Буквы е , ё, ю, я играют двойную роль в русской графике.

Буквы е , ё, ю, я обозначают сразу два звука, если стоят в начале слова, либо после разделительных Ъ и Ь, либо после гласного звука: [й’э], [й’о], [й’у], [й’а].

Есть — [й’э́с»т»] (буква е обозначает два звука в начале слова).

Прольет — [прал»й»о́т] (буква ё обозначает два звука после Ь).

Уют — [уй’у́т] (буква ю обозначает два звука после гласного).

Буквы е, ё, ю, я , стоящие после мягких согласных, обозначают только гласные звуки [э], [о], [у], [а] и мягкость предыдущего согласного.

Лес — [л’э́с].

Мёд — [м’о́т].

Люк — [л’у́к].

Ряд — [р’а́т].

На этом уроке мы научимся различать звонкие и глухие согласные звуки и обозначать их на письме согласными буквами. Узнаем, какие согласные называют парными и непарными по звонкости — глухости, сонорными и шипящими.

Звонкие и глухие согласные звуки

Вспомним, как рождаются звуки речи. Когда человек начинает говорить, то выдыхает воздух из лёгких. По дыхательному горлу он бежит в узенькую гортань, где находятся особые мышцы — голосовые связки. Если человек произносит согласные звуки, то закрывает (хоть немного) рот, из-за этого получается шум. Но шумят согласные по-разному.

Проведем опыт: зажмем уши и произнесем звук [п], а потом звук [б]. Когда мы произнесли звук [б], связки натянулись и начали дрожать. Это дрожание превратилось в голос. В ушах немного зазвенело.

Можно провести похожий опыт, положив руки на шею с правой и левой стороны, и произнести звуки [д] и [т]. Звук [д] произносится намного звонче, более звучно. Такие звуки учёные назвали звонкими , а звуки, которые состоят только из шума — глухими.

Парные по звонкости-глухости согласные звуки

Попробуем разделить звуки на две группы по способу произношения. Заселим фонетические домики в городе звуков. Договоримся: на первом этаже будут жить глухие звуки, а на втором — звонкие. Жители первого домика:

Эти согласные звуки называются парными по звонкости — глухости.

Рис. 1. Парные звонкие и глухие согласные звуки ()

Они очень похожи друг на друга — настоящие «двойняшки», их и произносят почти одинаково: одинаково складываются губы, одинаково двигается язык. Но у них есть пары и по мягкости — твёрдости. Добавим их в домик.

У звуков [ж] и [ш] нет парных мягких звуков, они всегда твёрдые . А ещё их называют шипящими звуками.

Все эти звуки обозначаются буквами:

Непарные звонкие согласные звуки

Но не все согласные звуки и буквы образуют пары. Те согласные, которые пар не имеют, называют непарные. Поселим непарные согласные звуки в свои домики.

Во второй домик — непарные звонкие согласные звуки:

Напомним, что звук [й’] всегда только мягкий. Поэтому в нашем домике он будет жить один. Эти звуки обозначают на письме буквами:

Звуки второго домика называют ещё сонорными , потому что образуются они с помощью голоса и почти без шума, они очень звучные. Слово «сонорный» в переводе с латинского «сонорус» означает звонкий.

Непарные глухие согласные звуки

В третий домик мы поселим непарные глухие согласные звуки:

Вспомним, что звук [ц] всегда твёрдый , а [ч’] и [щ’] — всегда мягкие. Непарные глухие согласные звуки обозначают на письме буквами:

Звуки [ч’], [щ’] — шипящие звуки.

Вот мы и заселили наш город согласных звуков и букв. Теперь сразу понятно, почему согласных букв — 21, а звуков — 36.

Рис. 2. Звонкие и глухие согласные звуки ()

Закрепление знаний на практике

Выполним задания.

1. Рассмотрим картинки и превратим одно слово в другое, заменив только один звук. Подсказка: вспомним пары согласных звуков.

д очка — точка

б очка — почка

ш ар — жар

удочка — уточка

2. Существуют загадки, смысл которых заключён в знании согласных звуков, они называются шарады. Попробуйте их отгадать:

1) С глухим согласным наливаюсь в поле,
Со звонким — сам звеню я на раздолье. (Колос — голос )

2) С глухим — траву она срезает,
Со звонким — листья объедает. (Коса — коза)

3) С «эм» — приятен, золотист, очень сладок и душист.
С буквой «эль» зимой бывает, а весною исчезает. (Мёд- лёд)

Для того чтобы развить умение произносить какие-то звуки, особенно шипящие, учат скороговорки. Скороговорку рассказывают сначала медленно, а потом ускоряют темп. Попробуем выучить скороговорки:

1. Шесть мышат в камышах шуршат.
2. У ежа — ежата, у ужа — ужата.
3. Два щенка щека к щеке грызли щётку в уголке.

Итак, сегодня мы узнали, что согласные звуки могут быть звонкими и глухими и как обозначаются на письме эти звуки.

1. Андрианова Т.М., Илюхина В.А. Русский язык 1. М.: Астрель, 2011. ().
2. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. Русский язык 1. М.: Баллас. ().
3. Агаркова Н.Г., Агарков Ю.А. Учебник по обучению грамоте и чтению: Азбука. Академкнига/Учебник.

1. Fictionbook.ru ().
2. Deafnet.ru ().
3. Samouchka.com.ua ().

1. Андрианова Т.М., Илюхина В.А. Русский язык 1. М.: Астрель, 2011. Стр. 38, упр. 2; Стр. 39, упр. 6; Стр. 43, упр. 4.
2. Сосчитайте, сколько звонких согласных и сколько глухих в слове неудовлетворительный ? (Звонких согласных — 9 — Н, Д, В, Л, В, Р, Л, Н, Й, различных -6, глухих согласных — 2 — Т, Т, различных — 1.) .
3. Прочитайте пословицу: « Умей вовремя сказать, вовремя смолчать». Назовите буквы, которые обозначают звонкие согласные звуки. (Звонкие согласные звуки обозначают в пословице буквы М, Й, В, Р, З, Л.)
4. 4* Используя полученные на уроке знания, напишите сказку или нарисуйте комикс на тему «В городе согласных звуков».

1. Рассмотри картинки. Произнеси слова-названия предметов. Прислушайся к звучанию согласных звуков в этих словах.

• При произнесении каких согласных слышится только шум? А при произнесении каких согласных слышится и голос, и шум?
• Напиши слова. Подчеркни в них буквы, которыми обозначены согласные звуки.

2. Назови буквы.

• Произнеси согласные звуки, которые могут быть обозначены буквами нижнего ряда. Что ты слышишь, произнося эти звуки: шум? голос и шум? Конечно, шум! Это глухие согласные звуки.
• Произнеси согласные звуки, которые могут быть обозначены буквами верхнего ряда. Что ты слышишь: шум? голос? голос и шум? Конечно, голос и шум! Это звонкие согласные звуки.

Обрати внимание! При произнесении глухих согласных звуков слышится только шум. Звонкие согласные звуки произносятся с участием голоса, они более звучные, чем глухие.

3. Рассмотри картинки.

• Назови предметы. Прислушайся к произношению согласных звуков в этих словах. В каких словах ты слышишь только звонкие согласные, в каких — только глухие, а в каких словах есть и звонкие, и глухие согласные звуки?
• Произнеси по порядку согласные звуки в любом слове и определи, какие они: глухие или звонкие, твёрдые или мягкие.

4. Прочитай.

• Какими звуками различаются слова каждой пары? Произнеси эти звуки.

Страничка для любознательных

Глухие и звонкие согласные

Некоторые глухие и звонкие согласные звуки объединяют в пары. Почему?

Проведи опыт: произноси звук [ж] всё громче и громче. Какой он: звонкий или глухой? Верно, звук [ж] — звонкий согласный звук.

А теперь произноси звук [ж] всё тише и тише, почти шёпотом. Чувствуешь, что голос исчез, остался шум? И ты уже произносишь глухой согласный звук [ш].

Такие согласные называются парными по глухости-звонкости звуками.

5. Произнеси сначала твёрдые парные по глухости-звонкости согласные звуки, потом мягкие парные согласные звуки.

• Объясни, почему в первом столбике шесть пар звуков, а во втором всего пять.
• Подбери слова, в которых есть эти звуки.

Обрати внимание! Остальные согласные звуки называются непарными по глухости-звонкости .
Непарные звонкие согласные звуки: [л], [л»], [м], [м»], [н]. [н»], [р], [р»], [й»].
Непарные глухие согласные звуки: [х], [х»], [ц], [ч»], [щ»].

6. Прочитай.

Незабудка раскрывает
Синий глаз,
И росинка в нём сверкает,
Как алмаз.
(Г. Бойко)

• Найди в строках слова, которые отвечают на вопрос что? и заканчиваются буквой, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук. Произнеси этот звук. Какой буквой он обозначен в словах?

7. Рассмотрите форзацы учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв».

• Найдите там сказочные домики, где «живут» парные и непарные согласные звуки и буквы, обозначающие эти звуки.
• Пусть один из вас произнесёт глухой или звонкий согласный звук, а другой назовёт слово, которое начинается с этого звука.

Твёрдые и мягкие согласные звуки. Согласные звонкие и глухие

Твёрдые и мягкие согласные
звуки. Согласные звонкие и
глухие
Буквы для обозначения твёрдых
и мягких, звонких и глухих
согласных звуков.
Смыслоразличительная роль
согласных звуков.
2
Повторение правил
Утро доброе, друзья!
Хотела бы узнать у вас я,
Что означают слова речь,
Текст, предложенье, диалог.
Давай подготовимся к письму и
сделаем разминку для пальчиков
Открой домашнюю тетрадку по
письму и сядь правильно
Запиши:
Седьмое мая
Дистанционная работа
А сейчас минутка Чистописания.
Вспомни характеристику этих букв и записи по образцу.
Жж Цц Чч Шш Щщ
Чайка, шапка, цыплёнок, жираф.
— Подчеркни в словах первую букву.
Повтори те слова, которые есть у нас уже в словарике. Запиши под
диктовку 5 любых слов.
Диктант
(Спиши. Вставь пропущенные буквы. Раздели | слова
для переноса)
Ч…йка, уч…ник, д…журный, с…рока,
за…ц, м…локо, кла…, п…нал, хо……ей .
Назовите правильно все звуки. Найди мягкие звуки. Какой лишний звук? Почему?
Вспомни, какие звуки звонкие, а какие глухие?
[д]
Посмотри внимательно ролик. И запомни, какими
бывают согласные звуки.

11. Т В Ё Р Д Ы Е И М Я Г К И Е СОГЛАСНЫЕ

ТВЁРДЫЕ И МЯГКИЕ
СОГЛАСНЫЕ
Большинство согласных звуков образуют пары:
бв г д з к лм н п р с тф х
б, в, г, д, з, к, л, м, н, п, р, с, т, ф, х,
Не имеют парных звуков:
ВСЕГДА ТВЁРДЫЕ
ВСЕГДА МЯГКИЕ
Ж Ш Ц
,
,
,
Ч Щ Й

12.

З В О Н К И Е И Г Л У Х И Е СОГЛАСНЫЕ

ЗВОНКИЕ
И
ГЛУХИЕ
СОГЛАСНЫЕ
Парные согласные:
звонкие – б
глухие –
п
в г д ж з
ф к т ш с
Не имеют парных звуков:
всегда звонкие –
всегда глухие –
л м н р й
х ц ч щ
Что можете сказать о
согласных на верхней строке?
(Они звонкие).
А на нижней? (Глухие).
Чем отличаются звонкие
согласные от глухих? (Звонкие
произносятся с голосом и
шумом, а глухие состоят
только из шума)
Назови парные согласные.
Страница 82
Упражнение 3
14
Открой с.82
Найди и прочти
правило. Запомни ещё
раз, как обозначаются
твёрдые и мягкие
звуки.
Найди упражнение 3.
Прочти каждую пару
слов. Какими буквами
обозначена твёрдость и
мягкость? Спиши слова
в которых первый звук
мягкий. Обрати
внимание на правило.
Открой с.92
Найди упражнение 1.
Рассмотри картинки,
произнеси слова. Ответ на
вопросы (устно).
Найди упражнение 2.
Назови буквы. Произнеси
буквы нижнего ряда? Что
ты слышишь, произнося
их? Какие это звуки?
Произнеси буквы первого
ряда? А это что за звуки?
Как они произносятся
(устно)
Открой с.93
Прочти правило. Запомни
его. Найди упражнение 3.
Назови слова предметы.
Прислушайся к ним, какие
звуки ты слышишь в них?
Произнеси по порядку
согласные звуки в любом
слове, определяя звонкий
он или глухой. (устно)
Найди упражнение 4.
Прочти. Какими звуками
различаются слова в
каждой паре (устно)
Открой с.94
Найди упражнение 5.
Произнеси сначала твёрдые
парные по глухостизвонкости, потом мягкие
парные. Подбери слова в
которых есть эти звуки
(устно)
Обрати внимание на
правило. Прочти его. Назови
непарные звонкие, а потом
непарные глухие. (устно)
Выучи правило:
Чтобы правильно написать слово, нужно изменить
слово так, чтобы после согласного стоял гласный
звук (мороз -морозы).
Мы ногами топ-топ,
Мы руками хлоп-хлоп,
А потом прыг-скок
А потом вприсядку,
И опять вприсядку,
Побежим мы по дорожке
Раз, два, три!
И похлопаем в ладошки
Раз, два, три!
И покрутим головами
Раз, два, три!
Все танцуйте вместе с нами
Раз, два, три!
Открой с.83
Найди упражнение 5.
Прочти слова с твёрдыми
и мягкими звуками.
Какие буквы помогают
их смягчать?
Прочти правило.
Выполни задания.
(устно)
Открой с.95.
Найди упражнение 6.
Прочти стихотворение, ответь
на вопросы.
Спиши стихотворение,
подчёркивая в словах
предметах букву, которую
нужно проверить.
Открой с.99
Найди упражнение 12.
Прочитай. Почему эти слова
нужно проверять? Подбери к
каждому слову проверочное.
Напиши сначала проверочное,
а потом проверяемое (дубыдуб).
Запиши в словарик словарное
слово. Запомни его.
Открой с.100
Найди упражнение 13.
Прочти слова.
Спиши, подчёркивая в
словах пропущенные
буквы.
Найди упражнение 14.
Прочитай. Подбери к
каждому слову
проверочное. Как это
сделать? (устно)
Найди упражнение 15.
Прочти слова. Какие слова
звучат одинаково?
Почему? Что означает
каждое слово (устно)
Прочтите. Найдите слово, в котором звук ошибся и встал
не на своё место. Исправь ошибку. Запиши это слово
правильно и напиши его звуками.
Закричал охотник: «Ой!
Двери гонятся за мной!»
Звери
Пиши так: Звери — [ з в’ е р’ и] -5 б., 5 зв.
Прочтите. Найдите слово, в котором звук ошибся и встал
не на своё место. Исправь ошибку. Запиши это слово
правильно и напиши его звуками.
Тает снег. Течет ручей.
На ветвях полно врачей.
грачей.
Пиши так: грачей — [ г р а ч’ е й’] -6 б., 6 зв.
Прочтите. Найдите слово, в котором звук ошибся и встал
не на своё место. Исправь ошибку. Запиши это слово
правильно и напиши его звуками.
Посмотрите-ка, ребятки,
Раки выросли на грядке!
Маки
Пиши так: маки — [ м а к‘ и ] — 4 б., 4 зв.
Прочтите. Найдите слово, в котором звук ошибся и встал
не на своё место. Исправь ошибку. Запиши это слово
правильно и напиши его звуками.
Синеет море перед нами,
Летают майки над
чайки
волнами.
Пиши так: чайки — [ ч’ а й’ к и] — 5 б., 5 зв.
Почему у дома угол
Превратился сразу в уголь ,
Без пожара, просто так?
Прочтите. Отгадай слова. Сравни
их. Какой звук изменился? Что
помогло?
Запиши:
Угол – уголь
[у г о л] – 4 б., 4 зв.
[у г о л’] — 5 б., 4 зв.
Почему так?

29. Выполни задания Знайки (устно)

• Исправьте ошибки в предложении. Напишите
правильный ответ.
• Шил – пыл у папужки зеренький гослик.
• Жил – был у бабушки серенький козлик
• Отгадайте слова:
• С буквой Д – вас в дом пускает, /дверь/
• С буквой З – рычит, кусает.
/зверь/
• Хоть мала я, но взгляни: весь мир в себе я отражаю
/капля/
А К на Ц перемени – по болоту зашагаю /цапля/
Тест (ответь устно на вопросы):
1.Твёрдые согласные стоят перед
буквами : е, ё, ю, я, и? Нет
2. Согласны ли вы , что в слове мяч все
согласные мягкие? Да
3. Согласны ли вы , что гласные: а, о, у, ы
предают твёрдость согласному звуку? Да
4. Согласны ли вы , что в слове шар все
согласные твёрдые? Да
5. Согласны ли вы, что в слове ручка
звук (ч) твёрдый? Нет

31. Ответь на вопросы

Какими бывают согласные звуки?
Какие согласные всегда мягкие?
Как их обозначить на письме?
Какие звуки всегда твёрдые?
Когда твёрдый звук может стать мягким?
Что понравилось тебе на уроке?
Как переносить слова с «й»?
Как переносить слова с двойными
согласными?
Благодарю за работу!

CMDS 2503 — Расстройства коммуникации в обществе

ГЛАВА ПЯТАЯ: РАЗЛИЧИЯ РЕЧИ

Важность понимания

Представьте себе следующую сцену с небольшими изменениями. это повторяется снова и снова, повсюду в мире, каждый день.

Мать и двухлетний ребенок в продуктовом магазине. Мать разговаривает с подругой, а ребенок стоит рядом с ней и смотрит в окно магазина. Пожарная машина мчится к фасаду магазина, и глаза ребенка широко раскрываются.Ребенок поворачивается к матери и натягивает ей юбку. «Мама, мама!» — кричит ребенок, чтобы привлечь внимание матери. После пары попыток мама поворачивается к ребенку .. «Что такое, милый?» — спрашивает мама. Теперь внимание матери и собеседника сосредоточено на ребенке.

«Пирог! Пирог!» — кричит ребенок, указывая на окно. Мать и ее подруга смотрят в окно, но там ничего нет. Пожарная машина уже проехала. Они оба снова смотрят на ребенка.Ребенок пытается снова. «Пирог! Пирог!» И мама, и подруга пристально смотрят на ребенка. Ребенок указывает в окно. «Дех! Пирог дех!» — кричит ребенок, как будто, сделав его громче, вы каким-то образом поймете его. Мать и друг вопросительно смотрят друг на друга, и друг вслух говорит: «Ты это понял?»

Мать смущенно улыбается и слегка качает головой, как бы не желая, чтобы ребенок это видел. «Пирог!» — снова кричит ребенок, теперь выражение разочарования сменилось возбуждением.Мать беспомощно смотрит на нее, а на друга сочувственно. По щекам ребенка начинают катиться слезы, и слово «пирог» всплывает еще раз. Но на этот раз слова произносятся мягко, для себя, поскольку ребенок понимает, что «большие люди» не понимают.

Другой покупатель, который был свидетелем этого события, толкает тележку для покупок мимо троицы, наклоняется к матери и тихо говорит: «Мимо магазина проехала пожарная машина». И мать, и подруга вздыхают, и на их лицах появляется понимание.Ребенок видит, что теперь он понимает, и волнение возвращается. «Пирог! Пирог!» — говорит ребенок, сияя.

У приведенного выше анекдота счастливый конец. Не все такие инциденты случаются. Представьте себя на месте ребенка. Как бы вы себя чувствовали? Что бы вы сделали, чтобы слушатели поняли? Представьте себя на месте матери. Как бы вы себя чувствовали? Как бы вы отреагировали? Представьте себя на месте друга. Как бы вы себя чувствовали? Что бы вы сделали?

Пройдите немного дальше к эффектам сцены выше.Как этот опыт может повлиять на отношение ребенка к матери? Как этот опыт может повлиять на отношение матери к ребенку? Как можно повлиять на эти чувства, если это происходит часто?

Описанная сцена является нормальным явлением для большинства родителей с детьми, которые все еще изучают речь и язык. Это может быть трудное время как для взрослого, так и для ребенка. Эффект может быть кумулятивным, если речь ребенка не улучшится значительно с течением времени.Тревога матери увеличивается, а разочарование ребенка растет. Чем старше становится ребенок, тем выше ожидания от речи. Ребенок, который не соответствует этим ожиданиям, может стать более тревожным в процессе общения, и семья может больше беспокоиться о развитии ребенка.

Потребности в речи в обществе

Взрослые с нарушением речи сегодня сталкиваются с огромной проблемой. До середины двадцатого века основная занятость в мире заключалась либо в сельском хозяйстве, либо в производстве, ни одно из которых не требовало ничего, кроме базовых коммуникативных навыков.Сегодня большинство рабочих мест приходится на сферу услуг, одним из следствий чего является то, что работник вступает в прямой контакт с потребителем. Речь — это первоклассный товар на рабочем месте. Постарайтесь придумать работу, на которой вы могли бы работать, не разговаривая с другими на регулярной основе.

Эффекты различия в общении особенно ощущаются в социальной жизни человека. Ожидания общества от людей тесно связаны с адекватностью речи.Люди, в речи которых есть ошибки, будут рассматриваться по-другому, и люди будут относиться к ним соответственно. Это отражается на развлечениях.

Сколько героев из кино / телевидения вы можете вспомнить с дефектами речи? Что у нас есть, так это классические мультяшные герои, у которых есть различия в речи. Элмер Фадд не мог воспроизводить звук «л» и звук «р». Кот Сильвестр и Даффи Дак говорили так, как известно, шепелявыми. А у Твити Берда было несколько ошибок артикуляции, обычно классифицируемых как задержка или инфантильная речь.

Большинство людей не привыкли иметь дело с людьми с речевыми различиями. Если бы вы встретили человека с разницей в речи, что бы вы подумали в первую очередь? Скорее всего, вы задаетесь вопросом: «Что не так с этим человеком?» Какие первые три вещи, по вашему мнению, могут быть причиной разницы в речи? Поразмышляйте над этим, прежде чем читать дальше.

Возможно, у вас был опыт пребывания в среде, в которой вашу речь не понимали — например, в чужой стране, для которой английский не был выбранным языком.Если да, то как вы общались? Насколько неловко было объяснять простые повседневные нужды? Часто возникает чувство беспомощности, которое сопровождает непонимание.

Определение и классификация согласных звуков

Давайте поговорим о звуках речи и о том, как они классифицируются. Рисунок 5 — это таблица традиционных отличительных черт согласных звуков. Классификация гласных звуков, известных как четырехугольник гласных, также показана на рисунке 5.Звуки написаны символами Международного фонетического алфавита (IPA), упомянутого ранее. Таблица 2 представляет собой список IPA с ключевыми словами для каждого звука.

Согласные звуки можно классифицировать по трем основным классификационным группам; озвучивание, манера постановки и место артикуляции. Здесь мы потратим некоторое время, чтобы обсудить каждую классификационную группу в отдельности.

Звонок

Звонок относится к звукам, производство которых включает в себя звучание или вибрацию голосовых связок.Звуки, которые имеют вибрацию голосовых связок, называются «звонкими», а те, которые не имеют вибрации, называются «глухими» или «глухими». Я буду использовать термин «глухой», но имейте в виду, что эти слова синонимичны.

Вы можете определить, озвучен звук или нет, произнеся звук, удерживая большой палец на гортани. Чтобы найти гортань, положите большой палец на кончик подбородка и проведите им по передней части горла, пока не дойдете до твердой выступающей структуры. Это гортань.Его иногда называют «яблоком Адамса», потому что оно обычно более заметно у мужчин. Прижмите к нему большой палец и продлите звук ‘s’. При звуке «s» не должно быть вибрации гортани. Теперь издайте звук «z». Вы должны чувствовать вибрацию гортани, когда звучит голос, как в случае звука «z». Вы это почувствовали? Попробуйте использовать другие звуки, чтобы узнать, сможете ли вы отличить голосовые от глухих. Вернитесь к рисунку 5, чтобы убедиться, что вы правы. Некоторые звуки воспроизводятся точно так же, за исключением того, что один голос звучит, а другой нет.Эти звуки называются родственными парами. Звуки, являющиеся родственными парами, перечислены ниже:

п-б, т-д, к-г, ф-в, с-з, ш-ж, ч-ж

Произнесите один член пары, затем другой. Держите большой палец на гортани. Почувствуйте, какие части речевого механизма движутся, когда вы по очереди воспроизводите каждую пару. Пары должны быть одинаковыми, за исключением озвучки.

Звонок необходимо включать и выключать очень быстро, чтобы добиться четкости вокализованных / невокализованных звуков.На слово «Миссисипи» требуется менее одной секунды. Чтобы дать вам представление о том, насколько быстрым может быть переключение голоса, изменения в голосе обозначены дефисами:

Ми-сс-и-сс-я-пп-я

Обратите внимание, что при производстве слова озвучивание меняется семь раз! Одно из чудес речи в том, что мы можем так быстро переключать голос.

Способ производства

Вторая классификация традиционных отличительных черт — это способ производства.Способы производства — взрывной / остановочный, фрикативный, аффрикатный, носовой и скользящий. Взрывные / стоп-звуки включают в себя полное закрытие речевого тракта в какой-то момент. Примером может служить звук «п». Произнесите слово «поп» и почувствуйте, как оно сделано. Начни повторять это снова и остановись как раз перед тем, как отпустить звук. Вы должны почувствовать повышение давления воздуха. Повышение давления воздуха сопровождается быстрым его выбросом, похожим на взрыв (отсюда и слово «взрывной»). После взрыва первой буквы «р» в слове «pop» вы должны услышать шепот воздуха перед гласным звуком.Это называется стремлением и звучит как короткий звук «х». Взрывные звуки, которые производятся перед гласными, имеют внезапное высвобождение, за которым следует аспирация, то есть звук, исходящий из воздуха, проходящего через разделенные, не вибрирующие голосовые связки.

Теперь произнесите слово «поп» еще раз и почувствуйте, что происходит с последней буквой «р». Хотя он может быть выпущен, обычное производство звука «п», завершающего слово, — это просто быстрое перекрытие воздушного потока. Затем это чаще называют «остановкой», когда воздушный поток останавливается.На рисунке 5 приведен список различных взрывных устройств / остановок.

РИСУНОК 5. Классификация согласных по Международному фонетическому алфавиту (IPA) диаграмма (изменена) [Некоторые символы не используются, потому что они недоступны для Интернет-текст.]

ТАБЛИЦА 2. Руководство по произношению международного фонетического алфавита (IPA) с обычным написанием

СОГЛАСНЫЕ (символы соответствуют написанию)

• / б / у пчелка, баклажанная, кабина
• / п / а в постав, счастливая, дремка
• / м / как у меня, животик, ветчина
• / ж / как в дереве, далеко, довольно
• / ф / как в веселье, ириска, лист, телефон, смех
• / в / как в клятве, печь, давай
• / т / а в типе, котенок, хит, Томас, посмотрел
• / d / как в собаке, скрыто, грустно, переехало
• / н / как в нет, копейка, курица
• / л / как в низком, желтом, на ощупь и упал
• / s / как солнце, урок, автобус, сцена, остановка, гонка, промах, вальс
• / z / as in zip, lazy, fuzzy, absurd, eyes, easy
• / r / as в беге, нести, машина, рифма
• / k / as in car, king, baker, acre, chorus, назад
• / г / как в игре, багги, сумка, лига, призрак
• / ч / как в горячем, впереди

СОГЛАСИЕ (символы не соответствуют написанию)

• / hw / as in why, где угодно
• -й (без голоса) как худ, ванна, зубная боль
• -е (озвучено как в этом, мама, купайся
• ш как есть обувь, конечно, стиральная машина, машина, океан, тревожится, нация, давление, совесть
• ж как по мерке, гараж
• ch как в церкви, спичке, природе
• j as in just, agent, edge
• г как в да, лук, мало, красотка
• нг, как в кольце, задержке, якоре

VOWELS

• / i / как у меня, видеть, есть, получать, поле, люди, машина, повестка в суд, Цезарь
• ах как у отца, верх
• / у / как в суп, скоро, сделаю, новый
• / e / как в воротах, восемь, черта, великий (часто транскриптируется как дифтонг / eI /)
• а как в домашнее животное, сказал, закопать, говорит, медведь, уход
• / o / как в лодке, примечание (часто транскрибируется как дифтонг / oU /)
• / ae / как у кота, смеяться
• aw, как в ball, for, awful, laud
• / I / как в хит, миф, сборка, занято
• / У / как в книге, положил, мог
• ммм как в орехе, давай, кровь, грубая
• schwa как в снова, глупый, действие, загруженный, кома (безударный аналог ээ)
• э-э, как в ней, конечно, сэр, слышал, журнал, работа (Гласный аналог / r /. / r / используется для начала или конца слога, э используется как гласный.)
• schwaj-r как в сливочном масле, запах, бормотание (безударная версия er звук)

ДИФТОНГИ

• / aI / как в высоком, застенчивом, ложь, девять
• / аС / а у нас, пгт
• / awI / as в масле устричный
• / ju / как у вас, мало, красотка, милая

Второй способ изготовления — фрикативный. Фрикативы производятся «трением» воздуха, проходящего через частично заблокированные точки в речевом механизме.Звуки «ф» и «с» являются примерами фрикативных звуков. Произведите эти звуки и почувствуйте, как они создаются. Буква «f» образуется путем перекрытия воздушного потока за счет приближения губ и зубов. Сделайте это снова и почувствуйте поток воздуха. ‘s’ образован языком и альвеолярным гребнем или десневым гребнем за верхними передними зубами. Сделайте это снова и почувствуйте поток воздуха. Характеристики фрикативов или их отличия друг от друга определяются тремя элементами:

1. плотность ткани в месте обструкции,
2. место, где препятствие находится в речевом механизме,
3. и размер закрытой зоны.

Третий способ производства — аффрикат. Аффрикаты обладают некоторыми характеристиками взрывчатых веществ, а некоторые — фрикативными. Подобно взрывчатым веществам, у аффрикатов повышается давление воздуха, за которым следует внезапное высвобождение. Однако звук, который следует за взрывом воздуха, похож на фрикативный звук. Помните, что звук, последовавший за взрывом взрывчатки, был похож на «х», потому что это был звук, издаваемый голосовыми связками. Звук после взрыва аффриката будет таким же, как звук, издаваемый в той же точке речевого тракта.

Еще одним отличием аффрикатов от взрывчатых веществ является то, что они высвобождаются, когда они находятся в конце слова. Помните, что взрывчатые вещества обычно создаются путем остановки воздушного потока. Слово «церковь» имеет аффрикат (звук «ч») в начале и в конце. Произнесите слово и почувствуйте, как воспроизводятся звуки «ч». Оба отпущены.

Носовые — это следующий способ производства, который мы обсудим. Как нетрудно догадаться, носовые отверстия сделаны с потоком воздуха через нос. Есть только три звука, которые обычно издаются с помощью назальности.Это «м», «н» и «нг». Последствия этого для речи больше, чем можно было бы ожидать. Из сорока каких-то необычных звуков в английском языке все, кроме трех, должны воспроизводиться без носового потока воздуха.

Воздушный поток через носовую полость останавливается за счет сокращения мускулов мягкого неба. Чтобы определить местонахождение мягкого неба, проведите пальцем или большим пальцем по средней линии нёба, начиная сразу за верхними передними зубами. (Обязательно сначала вымойте руки.) Крыша будет жесткой на первых двух третях длины, что говорит о том, что над перепончатой ​​подкладкой есть костяная поверхность. Однако примерно на двух третях пути назад он станет мягким. Задняя треть неба называется мягким небом или velum (занавеской). Велум — это мембрана, покрывающая мышцы, которая проходит через заднюю часть ротовой полости.

Когда основные мышцы сокращаются, мягкое небо приподнимается к задней стенке глотки, и носовая полость закрывается от ротовой полости.Это нормальное положение мягкого неба для всех звуков речи, кроме трех носовых. Однако, когда звук из носа все-таки возникает, мягкое небо необходимо быстро опустить, чтобы воздух прошел через носовую полость для этого звука, а затем поднять, чтобы перекрыть поток для следующего звука.

Скорость, с которой это происходит, — еще одно чудо речи. Скажите фразу «Мне может понадобиться больше денег в следующий понедельник» Об этом написано ниже, а изменения назальности отмечены тире.

Я-м-ай-н-и-м-ру-м-о-н-эй-н-экст-м-о-н-день.

На произнесение этой фразы требуется менее трех секунд. За это время положение неба должно измениться семнадцать раз! Невероятно, что дети учатся делать это естественным путем, без специальной подготовки. Речь поистине является одним из самых драгоценных даров человечества.

Лица с физическим повреждением неба (например, с расщелиной неба) или лица, не обладающие необходимым контролем мелкой моторики (например, с церебральным параличом), часто имеют гиперназальную речь, что означает, что все звуки носят носовой характер.Люди, у которых есть закупорка носовой полости (например, при сильной простуде с заложенным носом), считаются гипоназальными. Гиперназальная и гипоназальная речь может не сильно влиять на разборчивость речи, но делает ее звучание совершенно другим.

Последний вид производства — скольжения. Скольжения отличаются от других согласных тем, что во время их производства происходит быстрое изменение размещения структур речевого механизма или они «скользят» из одного положения в другое.Звуки, которые обычно считаются скользящими (на рисунке 5 снова перечислены все звуки и отличительные особенности), являются «r», «l», «y» и «w». Все эти звуки озвучены, и во время их воспроизведения речевой тракт практически не загораживается. Часть речевого механизма, которая быстро перемещается во время произнесения буквы «w», — это губы. Производство буквы «w» наименее сложно. Произведения «r» и «l» являются наиболее сложными.

Язычок должен изменить положение за несколько десятков миллисекунд (миллисекунда составляет 1/1000 секунды) во время воспроизведения букв «r» и «l».«Не случайно,« р »и« л »- два звука, которые чаще всего считаются ошибочными. Человек, который неправильно произносит звуки, скорее всего, скажет «wun» для «бега» и «wook» для «смотреть». Замена более простого звука «в классе» (в данном случае «в классе» означает замену одного глиссада другим) является распространенным типом ошибок.

Место сочленения

Классовые ошибки являются обычными для класса отличительных черт, который мы обсудим далее, а именно для места артикуляции.Как следует из названия, классификация по месту артикуляции — это классификация звуков путем описания частей речевого механизма, которые артикулируют или объединяются при производстве звука. Я снова отсылаю вас к рисунку 5, на котором перечислены звуки, классифицированные по различным местам артикуляции.

Обычно мы начинаем описание с передней части или наиболее видимых структур речевых механизмов. Наиболее заметными являются губные (относящиеся к губам) или двугубные (две губы).Любой термин приемлем. «п», «б», «м» и «ш» — это звуки, издаваемые губами. Произнесите их и почувствуйте, как задействованы губы. «p» и «b» имеют больше общего, так как оба они взрывные / останавливаются. Они различаются только тем, что один озвучен, а другой нет (помните, что звуки, которые производятся одинаково, за исключением озвучивания, называются родственными парами). Вы можете вспомнить, что озвучено, а что нет?

Следующее место артикуляции — это место, где звук производится соединением губ и зубов.Они называются labio-dentals (относятся к губам и зубам). Их всего два, «f» и «v», и они являются родственной парой. Что озвучено, а что нет? «Лицо» и «ваза» могут быть примерами абсолютно одинаковых слов, за исключением того, что одно начинается с озвученного labio-dental, а третье — с глухого labio-dental.

Следующее место артикуляции — это место, где звуки производятся языком и зубами. Они называются лингва-дентальными («лингвальный» относится к языку).Их тоже всего два, и они снова образуют родственную пару. Оба они пишутся как «th» на письменном языке, поэтому мы должны различать их, обращаясь к одному как к «звонкому th», а к другому как к «глухому th». Примером слов, которые очень похожи друг на друга, за исключением того, что одно начинается с озвученного, а другое начинается с незвученного, будет «тонкое» и «затем». Какой из них начинается с озвучивания, а какой нет?

Далее в ротовой полости следующее место сочленения называется язычно-альвеолярным.«Альвеолярные» звуки — это звуки, которые включают верхний гребень десен сразу за верхними передними зубами. Гребень десен называется «альвеолярным» гребнем, потому что он имеет углубления или ямки, в которые помещаются зубы. (Слово «альвеолярный» относится к наличию углублений или ямок.) При правильном воспроизведении альвеолярные звуки не касаются зубов. Это популярное место артикуляции, так как здесь воспроизводятся шесть звуков (или семь в некоторых классификационных схемах). Это звуки «т», «с», «д», «з», «н» и «л». Какие родственные пары? Какие из членов родственных пар озвучены, а какие нет? Вернитесь к рисунку 5, чтобы проверить себя.

«Л» — это звук, который очень уникален для английского языка, так как он «латеральный». Боковой звук — это звук, который возникает из-за препятствия потоку воздуха по средней линии и его отклонения по бокам или боковой поверхности языка. Сделайте букву l и почувствуйте, что кончик языка находится на средней линии. альвеолярного гребня.

Следующее место артикуляции также очень популярно. Это язычно-небный класс звуков. В данном случае «нёбо» относится к твердому нёбу.Язык и твердое нёбо издают звуки «ш», «ч», «джи», «ж», «р» и «у». Первые четыре из них образуют родственные пары. Какие из них являются парами и какие члены пар звонкие и не голосовые?

«Р» и «У» — это скольжение, причем «р» — самый уникальный звук. Начните составлять слово, которое начинается с буквы «р», например «читать», и остановитесь перед тем, как его произнести. Почувствуйте положение языка. Кончик вверх, стороны вверх, задняя часть языка вверх, а самая середина языка вдавлена.Это единственный звук, который требует этой позиции, иногда называемой «ретрофлексированной» позой языка. Чтобы достичь этого положения, требуется много двигательного контроля, поэтому «р» — один из наиболее часто неправильно произносимых звуков.

Следующее, самое заднее место сочленения — это место сочленения языка и мягкого неба. Это место называется лингва-велярной позицией. В этот момент издаются три звука: «к», «г» и «нг». Какие из них образуют родственную пару? По какому способу производства они классифицируются?

Последнее место артикуляции — это место, где звук сначала начинается в голосовом тракте, то есть в голосовых связках. Помните, что когда голосовые связки соединяются и раздвигаются воздухом из легких, они вибрируют, обеспечивая голос. Если голосовые связки слегка раздвинуты и напряжены, так что они не могут вибрировать, воздух, выходящий из легких, создает звук «h».

Другой звук, издаваемый голосовыми связками, называется глоттальной взрывной / остановкой. Я не классифицировал его как обычный звук, поскольку он обычно не записывается фонетически, если только это не отклонение. Глоттальный взрыв создается в голосовых связках за счет создания давления под ними и быстрого их разрыва.Кашель является примером этого. Это может быть классифицировано как глухое голосовое взрывное устройство. Мы часто используем гортанные взрывные звуки, чтобы начать слоги, начинающиеся с гласной. Произнесите слово «at» и внимательно прислушайтесь к первому звуку. Вероятно, в самом начале будет слышен легкий «хлопающий» звук, который является взрывным голосом голосовой щели. Теперь произнесите слово, оканчивающееся на гласную, например «тоже». Гласный звук может постепенно исчезать, или вы можете отключить его, закрыв голосовые связки и остановив поток воздуха. Если вы сделаете последнее, окончательным звуком будет остановка голосовой щели.

Хотя глоттальные взрывные устройства / остановки не часто используются в нормальной речи, бывают случаи, когда голосовая щель может стать преобладающим речевым образцом. Вот упражнение с использованием голосовых щелей, чтобы понять, как голосовые щели могут стать важной частью модели произношения. Скажите слушателю, что вы собираетесь говорить, используя несколько иную речевую модель, и вы хотите, чтобы человек понял, что вы говорите. Затем прочтите эти предложения, произнося только гласные без согласных.

(Перед тем, как начать это упражнение, потренируйтесь произносить их.Используйте нормальные или слегка преувеличенные интонационные модели.)

• Привет. Как поживаешь? (‘r’ частично гласная)


• Я повредил руку. (если слушатель не понимает, подайте сигнал, посмотрев на боль и указав на руку)


• Я упал на велосипед. (Если нужна реплика, имитируйте езду на велосипеде)


• Кажется, сломал. (Если нужна реплика, используйте прерывистое движение)

Если у вас хорошо получается, попробуйте вести разговор, используя только гласные.Говорить так нетрудно, если вы научитесь. Это может быть ценным упражнением, поскольку оно демонстрирует, как можно достичь высокой степени разборчивости при использовании только одного согласного (голосовой), если гласные ясны и контекст общения известен.

Определение и классификация гласных

Гласные звуки имеют немного менее сложную систему классификации. При классификации гласных следует учитывать только два основных фактора.Один из них округляет губы, а другой — положение самой высокой дуги языка. Ранние исследователи сделали рентгеновские снимки говорящих, издающих разные гласные звуки, и обнаружили, что основным отличительным отличием было положение самой высокой дуги языка. Они обнаружили, что гласные можно описать высотой языка в ротовой полости и его расположением спереди назад. Глядя на схему позиций (рис. 5), они описали их как четырехугольник.

Гласные, как правило, воспроизводить легче, чем согласные.Вот почему они обычно являются первыми звуками, которые ребенок усваивает, когда учится говорить.

Вторая особенность, которой обладают только некоторые гласные (гласные заднего ряда), — это округление губ. Положение языка и округление губ изменяют форму и размер полости, через которую проходят звуки речи. Это изменяет резонансные характеристики звуков, что приводит к изменению частотного спектра. Разница в частотном спектре — это то, как ухо отличает одну гласную от другой.

Одна гласная особенно уникальна. Это эр звук, как в ней, так и в мехе. Говорят, что форма языка ретрофлексирована, что означает, что передняя, ​​боковые и задняя части языка приподняты, а средняя часть языка вдавлена. (Звучит знакомо? Согласный r и гласный er образуются при одном и том же положении языка. ) Это положение требует сложного расположения мышц языка. Как и следовало ожидать, это наиболее сложный для воспроизведения гласный звук.

Диагностика различий речи

Оценка речи включает оценку каждого звука языка.Обычно при тестировании ребенку показывают картинки, содержащие разные звуки. Патолог речевого языка оценивает каждый звук как один из следующих:

• нормальное производство


• звук пропущен


• другой звук, заменяющий предполагаемый звук


• звук искажен (степень искажения тогда


• часто оценивается по континууму «мягкий-умеренно-жесткий»)

Гласные воспроизводить легче, чем большинство согласных.Для человека необычно иметь различие в речи, которое включает неправильное произношение гласных. Неправильное произношение гласных чаще всего встречается в речи людей с более серьезными нарушениями, такими как значительные нейромоторные дисфункции (например, церебральный паралич) или тяжелая потеря слуха.

Различия в речи иногда называют различиями в «артикуляции». Это потому, что согласные, как я указывал ранее, — это те части речи, которые производятся «артикуляцией», что означает соединение двух частей речевого механизма.

Если тестируемый имеет несколько речевых (или артикуляционных) ошибок, речевой патолог ищет общие черты в звуках ошибок. Например, человек может испытывать трудности с произнесением «взрывающихся» звуков, таких как «т» и «к». Помните, что эти звуки классифицируются по фонетике как «взрывные». Если все взрывные устройства ошибочны, это описывается как фонологическая проблема, означающая, что у человека есть ошибка в особенности воспроизведения речи. «Фонология — это изучение правил для звуков или фонем языка, наблюдаемых в разговорных слогах и словах» (Бун, 1987, стр.14). Шеймс и Уиг определили фонологию как «правила, [которые] управляют распределением и последовательностью фонем в языке» (1986, стр. 36).

Неправильное произношение одного звука называется фонематической ошибкой. Фонема — это индивидуальный звук. На самом деле, это немного сложнее, поскольку фонема определяется как семейство звуков, имеющих общие характеристики (Nicolosi, Harryman, & Kresheck, 1978, с.159). Например, «s» — это фонема. Тем не менее, это семейство звуков, в котором «s» in «see», «bus» и «kissing», хотя и очень похожи, но производятся немного по-разному.Как только патолог речевого языка определит ошибку и паттерны ошибок, следующим шагом будет попытка определить причину различий в речи.

Возможные причины различий в речи

Часть диагностики коммуникационных различий включает определение этиологии или причины различия. Есть разные подходы к установлению этиологии. Один из способов — описать его как функциональный или органический, как мы обсуждали ранее.Помните, что органические различия — это различия, которые имеют наблюдаемую физическую основу. Другими словами, человек, проводящий оценку, может видеть, что существует какое-то отклонение в анатомии или физиологии, которое вызывает проблему. Лица с расщелиной неба или церебральным параличом являются примерами людей, чьи речевые различия имеют органическую основу.

Как указывалось ранее, различия, для которых нет органической основы, называются функциональными различиями. Тогда возникает вопрос: если нет никаких анатомических или физиологических отклонений, почему говорящий произносит звук неправильно? Часто бывает трудно точно узнать причину функциональной разницы в общении, но часто мы можем сделать хорошее предположение.

Одна из самых частых причин — имитация. Человек может неправильно произносить звук, потому что именно так его произносит тот, кем он восхищается. Речь — это средство отождествления с образцом для подражания. Много раз я могу угадать, какие звуки будет слышать ребенок по ошибке после разговора с отцом или матерью, у которых есть разница в речи. В одной школьной ситуации у меня было трое детей, которых направили за шепелявление (замена звука на букву «й») в начале первого класса. Я проверил этих детей, когда они пошли в детский сад годом ранее, и в то время у них не было речевых отклонений.Однако причина не была загадкой, так как я знал их воспитателя в детском саду, который (как вы уже догадались) шепелявил. Дети любили ее, поэтому говорили, как она. Это одна из причин, почему многие образовательные программы в университетах требуют проверки речи для будущих учителей.

Часто причина разницы в речи не очевидна. Наше лучшее предположение об этих типах проблем состоит в том, что человек научился говорить это неправильно, когда впервые это сказал, и по той или иной причине люди из его окружения не исправляли их.Все дети делают ошибки, когда начинают говорить. Годовалые дети говорят «ва ва» воду, а мама и папа думают, что это здорово, что они сказали все, что может быть связано с реальной сущностью. Однако, если дети говорят «ва-ва», говоря о воде в пятилетнем возрасте, родители, вероятно, отреагируют иначе. По мере того как дети учатся говорить, окружающие продолжают повышать стандарты, исправляя ошибки. Обратная связь, которую дети получают от окружающих, жизненно важна для улучшения воспроизведения звуков речи.

Однако в некоторых семьях процесс исправления и уточнения не происходит с такой же степенью внимания, как в других семьях. У родителей может не быть достаточно времени или они могут не захотеть вносить исправления. В некоторых семьях детей поощряют говорить с помощью ранее сформировавшихся речевых моделей (детский лепет), потому что взрослые члены семьи думают, что это «мило». В таком возрасте это может показаться «милым», но позже вызовет другие реакции.

Лечение речевых различий

Органические различия

Мы обсудим только общие методы лечения речевых различий, поскольку более подробное описание выходит за рамки этой книги.Как и следовало ожидать, лечение зависит от причины разницы, серьезности разницы и возраста клиента. Не существует одного волшебного зелья для лечения всех типов речевых различий.

Лечение органических различий часто требует хирургического вмешательства в структуру или функцию механизма. Например, человек с орально-лицевой аномалией может быть кандидатом на операцию по восстановлению той части речевой анатомии, которая необходима для воспроизведения речи.Пластическая или реконструктивная хирургия может быть самой важной частью лечения. Если люди не обладают анатомическими структурами, необходимыми для воспроизведения звуков, любые попытки научить их обречены на провал.

Однако восстановление анатомии не сразу приводит к спонтанной коррекции. Мы видим это особенно у детей с волчьей пастью, которые после операции восстановили механизм, все еще говорят так же, как и раньше. Это обусловлено двумя факторами.Во-первых, у детей есть слуховая модель того, как они должны звучать. Эта модель внедряется в мозг в результате тысяч звуковых сигналов до физического ремонта механизма. Эта модель не меняется сразу после операции.

Во-вторых, речь не меняется кардинально после операции, потому что мышцы восстановленного речевого механизма не сразу начинают формировать правильные модели речи. Эти дети должны разработать новые модели того, как должна звучать их речь, и, по сути, научиться говорить заново, используя новый механизм.Иногда люди, перенесшие реконструктивную операцию, сами начинают делать коррекцию, но обычно им требуется значительная помощь.

Одна из наиболее важных частей консультирования родителей, чьи дети собираются перенести реконструктивную операцию, — это их подготовка к тому, что дети не будут нормально разговаривать сразу после операции. Семьи склонны предполагать, что речь будет нормальной после операции, не понимая, что операция сама по себе, как правило, не приведет к полному исправлению проблемы с речью.Даже если анатомия и физиология речевого механизма полностью восстановлены, говорящий привык слышать речь так, как она говорилась ранее. Они будут продолжать использовать старые шаблоны, пока не научат новым. Операция может исправить органическую проблему, поэтому, если разница сохраняется, говорят, что она носит функциональный характер.

Функциональные различия

Даже при наличии полного и функционального речевого механизма обучение новым речевым образцам обычно занимает много времени.Это потому, что речь создается паттернами мышечных движений, которые развиваются с течением времени. К тому времени, когда дети научатся последовательно произносить звук, они предприняли тысячи попыток, во время которых построили модель того, как этот звук воспроизводится. Изменение речи похоже на попытку изменить то, как люди ходят, стоят, пишут или какие-либо другие навыки, связанные с использованием мускулов. Каждый человек, который работал с речью, может рассказать о следующем инциденте:

Речевой патологоанатом объясняет ребенку, что есть звук по ошибке, и они попытаются его исправить.Человек говорит ребенку: «Скажи слово« солнце »». Ребенок говорит: «хун». Патолог говорит: «Нет, скажи солнце». Ребенок смотрит на человека с некоторой степенью разочарования и говорит: «Вот что я сказал, thun».

Шансы на успешное лечение

Из-за сложности изучения новых речевых паттернов, речевые патологи, работающие с людьми с речевыми различиями, будут рассматривать несколько факторов, чтобы определить, будет ли лечение речи успешным.Каждая оценка, выполняемая патологом, занимающимся речевым языком, должна включать прогноз или изложение «наилучшего предположения» человека, проводящего оценку, относительно шансов на успех в лечении. Прогноз «хороший» предполагает, что речь может измениться в результате лечения. Прогноз «осторожно» означает, что человек, проводящий оценку, считает, что речь может быть изменена, но не уверен, как быстро это может произойти или насколько полностью это может быть изменено. «Отрицательный» прогноз предполагает, что разница связана с чем-то, что не поддается лечению.

Чем моложе клиенты с различиями в речи, тем лучше прогноз. Речь лучше всего изменить в дошкольном возрасте. Его можно изменить в начальной школе, но чем старше становятся дети, тем хуже прогноз. Изменить речь взрослого очень и очень сложно. Со стороны взрослого требуется огромная мотивация, чтобы изменить манеру речи.

Лечение расстройств речи a Model

Фактический процесс лечения может варьироваться, но в основном он состоит из этапов в блок-схеме, показанной на рисунке 6.

РИСУНОК 6. Схема протокола лечения.

Сначала патолог речевого языка сделает попытку, представив модель и заставив клиента имитировать ее. Позже картинки и предметы могут использоваться для получения ответов, и стимулы меняются с очень простых на более сложные. Таблица 3 представляет собой иерархию шагов, по которым клиенты могут продвигаться по мере изучения звуков.

Таблица 3. Иерархия шагов для лечения

1. звук сам по себе


2. звук в слогах


3. звук в словах (звук в начале слова)


4. звук в словах (звук в конце слова)


5. звук в словах (звук в в середине слова)


6. звук в смеси (вместе с одним или несколькими другими согласные)


7. звук в фразах


8. звук в предложениях


9. звук в рассказах


10. звук в спонтанной разговорной речи

Фонетическая среда (или звуки по обе стороны от целевого звука) изменяется внутри каждого шаг, чтобы человек научился произносить целевой звук во всех возможных комбинациях с другими звуками.Чтобы изменить речь, требуется много упражнений и практики. Первоначально клиенты учатся произносить звук, когда сознательно думают о нем. Однако они возвращаются к шаблону ошибок, когда думают о том, что они говорят, а не о том, как они это говорят. Вновь усвоенные шаблоны необходимо практиковать снова и снова, прежде чем они станут автоматическими. Речевую тренировку можно сравнить с обучением любому навыку, который включает в себя бег мускулами, метание, игру на фортепиано и т. Д. Его нужно практиковать снова и снова, прежде чем его можно будет использовать без сознательного контроля.

В какой-то момент после того, как обучающиеся учат звуки, они начинают улавливать собственные ошибки или самоконтроль «. Это приятное время для патологоанатома речи, для клиентов, которые начинают исправлять свои собственные ошибки, начинают усвоить правильную речевую модель. Это начало «обобщения», которое, как указывалось ранее, заключается в обучении использованию нового выученного звука в большем количестве и различных речевых ситуациях.

Истории болезни

Марк, Эдди и Джоэл

Марк был направлен ко мне первым.Я работал в государственных школах, и это было началом нового учебного года. Направления делаются учителями в течение первых двух месяцев учебного года, так что это было время, в течение которого было много оценок и составления расписания.

Марк учился в третьем классе. Его речь была внятной, но отчетливо иной. Его слух был нормальным, двигательный контроль над речевым механизмом не нарушен, интеллект был средним. Я завершил оценку его речи и написал положительный прогноз, основанный на том факте, что не было никаких ограничений, которые могли бы помешать ему выучить новые модели речи.

Родители Марка пришли на вечер родительско-педагогической организации, чтобы встретиться с его учителем и другими людьми, которые будут с ним работать. Они пришли со мной в гости, потому что у Марка в расписании была логопедия. Родители были вежливы и заинтересованы и спросили, могу ли я изменить его речь. Сказали, что все перепробовали. Хотя я еще не обращался к нему на лечение, я заверил их, что у него все будет хорошо, и я был бы удивлен, если бы его не отстранили от выступления до конца года.Казалось, это принесло им преувеличенное облегчение. Мне пришло в голову, что их особенно беспокоила модель речи, которую нужно было легко изменить.

На следующей неделе Эдди прибыл в кабинет логопеда. Эдди был братом-близнецом Марка. Родители не сказали мне, что у других детей в семье также были различия в общении. Речь Эдди была идентична речи Марка. В результате я сказал себе «ой» и подумал, как бы стереть яйцо с лица, когда мне пришлось бы сказать родителям, что прогноз был далеко не таким положительным, как я думал вначале.

Я только что оправился от того визита, когда Джоэл подошел к двери. Джоэл был на 13 месяцев младше своих братьев, Марка и Эдди, и его речь была идентична их речи. Я быстро стал сторонником того, чтобы родительский вечер был назначен на конец года.

Причина моего огорчения заключалась в том, что у близнецов и детей, которые не являются близнецами, но очень близки по возрасту, часто развиваются уникальные для них модели речи. Они усиливают речь друг друга, и если семья не будет регулярно разделять их и показывать другим, речь может стать настолько уникальной, что станет непонятной для других.Иногда это называют «близнецовой речью». Марк, Эдди и Джоэл были олицетворением двойной речи. Хотя их речь была внятной, она отличалась до такой степени, что привлекала к себе внимание. Слушателям часто приходилось просить их повторить.

Я два года работал с мальчиками, «тройняшками», как я их называл, с минимальным прогрессом. Я мог изменить речь во время сеанса лечения, но как только они вышли за дверь, «двойная речь» вернулась. Мы разделили их по разным классам, что улучшило их внимание в классе, но не помогло речи.Я обнаружил, что они общались с несколькими другими детьми в течение школьного дня. У них не было братьев и сестер. Как только школа закончилась, они пошли к себе домой, где играли вместе в течение двух часов, прежде чем их мать и отец вернулись с работы. Постоянное общение друг с другом усиливало речевые паттерны и сводило на нет результаты лечения.

Позже в том же году я встретился с родителями и объяснил, почему в начале года не было ожидаемого прогресса.Родители были разочарованы, и я усвоил урок: нельзя делать прогнозов, пока не будут собраны все факты.

Норман

Норман — один из тех, кого я буду обсуждать в книге, с которыми я не имел дела в профессиональном качестве. Я познакомился с Норманом, когда присоединился к общественной организации в небольшом сообществе, в котором я работал врачом в государственной школе. Никогда не забуду нашу первую встречу. Нас познакомил друг. Помимо имен, он указал наши позиции.Норман работал на административной должности в правительственном учреждении. Меня представили как «логопеда». Норман улыбнулся и кивнул в знак признания. «О да, — сказал он со знанием дела, — я ходил на выступление ваписта, когда учился в школе Гваде». Я быстро оглянулся на человека, который представил нас, чтобы попытаться определить, не шутка ли это. Видя только веселье, я решил действовать осторожно. Я снова повернулся к Норману и кивнул, пытаясь сформулировать ответ. Прежде чем я смог создать реплику, он добавил: «У меня была проблема с моим звуком« ау », но она решила ее.«

Другим кажется странным, что динамики с заметной разницей не всегда замечают разницу. Те, кто хорошо знал Нормана, считали его нормальным, симпатичным среднестатистическим человеком. С ним обращались как с «одним из парней». Однако те, кто впервые встретился с ним, отреагировали примерно так же, как я. Они не были уверены, настоящая ли это его речь или шутка.

Наша организация отправила представителей на встречи с соседними гражданскими группами в рамках деятельности клуба.Всегда было интересно наблюдать, как люди из другого клуба реагируют на Нормана. Некоторым было заметно неудобно, но большинство было вежливым.

Норман был хорошо принят в обществе. Был женат, имел детей. У него была хорошая работа, и он был добросовестным работником. Его рабочая среда была в некоторой степени защищена, так как все знали, кто он такой, и через некоторое время его манера речи стала просто другой частью его существа. Никто не обратил на это особого внимания.

Я все еще жил в этом сообществе, когда Норман столкнулся с ограничениями, связанными с различием речи. Он был в очереди на повышение в своем агентстве до руководителя. Имея отличный послужной список, он полностью рассчитывал на него. Те из нас, кто его знал, были обеспокоены, когда он рассказал нам о том, что его рассматривают для повышения по службе, поскольку эта работа была надзорной, что потребовало бы от него разговоров по телефону с людьми по всей стране. Положение, на котором он работал в то время, почти не требовало общения. Он отслеживал официальные документы по каналам, чтобы убедиться, что они попали туда, куда должны были идти.Он разговаривал только со своим руководителем и несколькими коллегами.

Норман не получил повышения. Я не могу с уверенностью сказать, что Норман не получил повышения из-за своего выступления. Он указал своим друзьям, что официальная причина заключалась в том, что «они не были уверены, что у него есть навыки, необходимые для этой должности». Он никогда не упоминал о своей речи. Те из нас, кто были его друзьями, больше не расспрашивали его.

Я недостаточно хорошо знал жену Нормана, чтобы знать, что она думала о его речи и о повышении по службе, которое не состоялось.Очевидно, это должно было повлиять на семью. Ситуация меня не устраивала. Должен ли я, как профессионал или друг, что-то сказать? Разве его семья не осознавала разницу, и если да, то почему они не пытались попросить его о помощи?

Мне было также неудобно, потому что человек моей профессии, который лечил его в начальной школе, не помог ему изменить свою речь. Хотя я не могу знать обстоятельств, я знаю, что важно продолжать работать с детьми, пока не будут решены все проблемы с речью.Только один звук из 40+ языков отличался, и Норман поплатился за это различие.

Эван

Я не работал напрямую с Эваном. Его лечил коллега из клиники речи и слуха, где я работал. Я помню, как впервые увидел, как он вошел в комнату ожидания. Эван был новым метеорологом на местной радиостанции. Он был молод, красив и очень сообразителен. Он только что окончил колледж и был настроен на светлое будущее.

Однако примерно через неделю после того, как он начал проводить погодное шоу, на станцию ​​начали поступать жалобы. Один опубликованный комментарий, который, казалось, резюмировал ситуацию, был: «Я не знаю, что он делает, но меня это чертовски беспокоит». Директор станции сказал ему, что ему придется исправить это или его уволят.

Позже я поговорил со своим коллегой, чтобы узнать, что он узнал о проблеме. Он указал, что во время оценки ничего не было найдено. Таким образом, мы настроились на прогноз погоды в тот вечер и надели уши нашего «патолога речи», чтобы посмотреть, не изменилось ли что-нибудь.На выявление оскорбительного поведения не ушло много времени.

Эван был новичком в радиовещании, и все еще было много беспокойства, когда он смотрел в камеру. Его научили делать глубокие вдохи и четко говорить в эфире. Однако, когда он сделал глубокий вдох, сам вдох можно было услышать как короткий резкий звук. Он говорил так быстро, что это переходило в слова и не воспринималось как вдох. Это было слышно как раздражающий шум, включенный в его речь.

Моему коллеге потребовалось всего несколько сеансов коучинга, чтобы привить правильный ритм дыхания и устранить слышимый вдох.В течение двух лет Эван был принят на работу на радио / телевизионную станцию ​​в крупной рыночной зоне со значительным увеличением заработной платы.

Этот случай показывает, что даже разница, не связанная с речью, может существенно повлиять на потенциал говорящего. Это также был случай, который заставил меня гордиться тем, что я являюсь частью этой профессии.

Выводы из истории болезни

Я надеюсь, что из описанных выше историй болезни вы поймете, какое влияние разница в речи может оказать на жизнь человека.И я надеюсь, вы поймете, как важно распознавать и лечить речь в раннем возрасте. Не существует такой вещи, как «незначительное» различие в речи. Любая разница в речи может быть определяющим фактом в раскрытии жизненного потенциала человека.

Как разговаривать с человеком с разницей в речи

Я также надеюсь, что эта глава дала вам представление о масштабах различий в речи. Это должно привести к следующим соображениям при встрече с человеком с разницей в общении.

1. Существует множество различных причин различий в речи. Большинство людей с проблемами речи обладают нормальным интеллектом и не отличаются от всех нас. Хотя их речь может отличаться, они не «неполноценны» как люди. Они заслуживают такого же уважения, как и любой другой человек.
2. Люди с речевыми различиями часто не осознают, что их речь отличается. Даже при том, что вы можете хорошо осознавать разницу, вам не следует ожидать, что они будут.
3. Большинство людей, которые не похожи друг на друга, хотят, чтобы с ними обращались так же, как с другими людьми. Людям с речевыми различиями не нравится, когда их внимание или внимание привлекают к различию. Сказать человеку с разницей в речи «тебе следует поговорить с кем-нибудь о своей речи» вызвало бы те же чувства, которые могли бы возникнуть у вас, если бы кто-то сказал вам: «Тебе действительно нужно что-то сделать со своим носом». Это может быть правдой, но это определенно бестактно.
4. Встречая человека с разницей в речи, сосредоточьтесь на сообщении, которое он пытается передать, а не на речи.Большинство людей с речевыми различиями можно легко понять, если слушатель уделит им пристальное внимание.
5. Если речь отличается в той степени, в которой она непонятна или очень трудна для понимания, можно попросить человека повторить. Иногда сообщение становится более ясным после того, как слушатель успел услышать его второй или даже третий раз. Это дает им время «взломать код».
6. Если после двух или трех повторений станет очевидно, что вы не можете понять человека, можно попросить его написать сообщение.Иногда улыбаются и говорят: «Мне сложно это понять. Не могли бы вы написать это для меня?» хороший выход. Если вы работаете в общественном месте, где вы можете встретить людей с разницей в речи, убедитесь, что под рукой есть пишущий инструмент и бумага.

Заключение

Различия в речи — одни из самых распространенных из всех различий в общении. Они чаще встречаются у детей, но могут поражать людей любого возраста. Особая чуткость важна при общении с людьми с речевыми различиями.Обычно у них был опыт, который заставлял их осознавать, что они чем-то отличаются. Человек, который относится к ним с уважением и позитивным отношением, будет оценен и запомнен.

Хорошее упражнение для развития сочувствия к человеку с разницей в речи — это самому разговаривать с человеком с разницей в речи. Засуньте язык в нёбо и говорите, не шевеля языком. Немного потренировавшись, вы сможете легко говорить, но это будет совсем другое звучание.Попрактикуйтесь так разговаривать с друзьями.

Наблюдайте за реакцией окружающих, пока вы пытаетесь разговаривать. Возможно, вы сначала будете много смеяться над тем, как звучит речь. Это обычная реакция людей с речевыми различиями, когда они говорят.

Поговорите некоторое время, и вы обнаружите, что чем дольше вы говорите, тем больше вы будете слушать, что говорит человек, и тем меньше вы будете слушать, как это говорится. Если вы будете разговаривать таким образом достаточно долго, вы обнаружите, что в конечном итоге почти полностью проигнорируете разницу в речи.Так должно быть, когда вы разговариваете с человеком, у которого действительно есть разница в речи.

Взрывное озвучивание в африкаанс: Дифференциальное взвешивание реплик и тоногенез

Основные моменты

•

Связь между f0 и предварительным озвучиванием во взрывных языках африкаанс задокументирована.

•

Все динамики производят и воспринимают f0 эффекты фонологического озвучивания.

•

Молодые ораторы меньше полагаются на голосование голоса, чем старшие, как в производстве, так и в восприятии.

•

Определение веса реплики, определяемое поколением, оценивается как возможное текущее изменение звука.

Реферат

Это исследование документирует связь между f0 и предварительным голосом в производстве и восприятии взрывного голоса в африкаанс. Акустические данные показывают, что говорящие на африкаанс различались по тому, насколько вероятно, что они будут производить предварительное голосование для обозначения фонологически озвученных взрывных устройств, но что все говорящие производили большие и систематические различия f0 после фонологически звонких и глухих взрывных устройств, чтобы передать контраст между голосовыми категориями.Эта закономерность отражается в восприятии тех же самых участников: хотя некоторые слушатели больше других полагались на предварительное голосование как на сигнал восприятия, все слушатели использовали f0 (особенно при отсутствии предварительного голосового сопровождения), чтобы перцептивно различать исторически озвученные и глухие взрывные устройства. Показано, что это изменение в речевом сообществе имеет структуру поколений, так что более старшие говорящие с большей вероятностью, чем молодые говорящие, производили предварительное голосование и полагались на предварительное голосование в восприятии. Эти паттерны согласуются с определяемым поколениями дифференциальным взвешиванием реплик в речевом сообществе и с продолжающимся изменением звука, при котором исходный согласный голосовой контраст заменяется тональным контрастом на следующем гласном.

Ключевые слова

Озвучивание

Основная частота

Африкаанс

Восприятие речи

Связь между производством и восприятием

Взвешивание реплики

Рекомендуемые статьиЦитирующие статьи (0)

Просмотр аннотации

© 2017 Авторы. Опубликовано Elsevier Ltd.

Рекомендуемые статьи

Ссылки на статьи

Секрет более эффективной артикуляционной терапии… .Картикуляция!

Это коартикуляция!

Я хотел написать в блоге сообщение на тему, которая близка и дорога моему сердцу, но я не уверен, что смогу передать ее должным образом. В любом случае, я иду.

Предупреждение: это будет долгий разговор, потому что мне есть что сказать!

В середине 90-х я учился в аспирантуре LSU и имел возможность учиться у доктора Амелии Хадсон, которая приучила меня к коартикуляции.

_

Коартикуляция — это идея о том, что на каждый речевой звук влияет любой другой речевой звук вокруг него, и каждый звук слегка изменяется в зависимости от окружающей среды. Короче говоря, звуки приобретают качества других звуков, которые предшествуют им или следуют за ними (наши артикуляторы либо предвосхищают следующий звук, либо переносят свойства предыдущего звука).

_

То есть мы не говорим одиночными звуками.
Мы редко даже говорим отдельными словами. Мы говорим связными строками слогов.

Хорошим примером коартикуляции являются слова, в которых есть гласная , и носовой согласный / n / или / m /. Попробуйте произнести «можно» или «ветчина».
А еще лучше попробуйте научить ребенка произносить эти слова. Поговорим о путанице !!
Нарушает все правила из-за коартикуляции.
Гласная a приобретает гнусавость, полностью меняя ее .

_

Вот почему:

Мы производим 1 слог примерно за пятых секунды или в среднем около 15 звуков в секунду. Мало того, что производство речи БЫСТРО, оно требует координации примерно 100 мускулов и бесчисленных нейротрансмиссий. Это чудо, что кто-то из нас вымолвил хоть слово!

_

Итак, пока мы говорим … наши губы, челюсть, язык и голосовые связки двигаются очень быстро! Наш мозг управляет движениями, которые нам необходимо сделать, чтобы все движения, необходимые для гласных и согласных, производились одновременно.Для этого звуки не могут существовать изолированно, они сливаются вместе, так что наша речь звучит гладко, и мы можем воспроизводить 5 слогов в секунду. Иначе мы говорили бы, как роботы!

_

Что ж, со всем этим смешением звуков, отдельные звуковые эффекты в процессе «подправляются».

_

Когда лингвисты или профессора учат коартикуляции, вы будете видеть этот пример снова и снова. Я бы «процитировал», откуда это пришло, но я не думаю, что кто-то даже знает, откуда это.Это классический пример:

_

Когда вы говорите слово « счастливых»….

До вы даже произнесли слово, вы подсознательно переместили свой язык в положение, чтобы сказать a

Итак, пока вы говорите h , это будет немного похоже на a

Как только вы дойдете до a , вы уже будете закрывать губы за pp

, и пока ваши губы сомкнуты, чтобы сказать pp , вы уже двигаете языком туда, где он должен быть, чтобы сказать y. Даже когда вы говорите y , ваши губы все еще выходят из закрытого положения, вам нужно было сказать с. Поскольку это так же хорошо скоординировано, как симфония, все слово занимает менее полсекунды.

_

Чудеса речи !!

_

Давайте сделаем еще один
(просто потому, что я полный словесный ботаник и мне это нравится!)

_

Скажем слово « игрушек».

_

Еще до того, как вы произнесли звук, ваш язык уже переместился к альвеолярному отростку

(ухабистая область за верхними зубами для тех, кто не умеет говорить 🙂

Итак, пока вы говорите t , ваш язык ожидает, что он переместится в втянутую позицию, чтобы произнести дифтонг oy (т.е.е. комбинация гласных) и делает это еще до того, как t будет полным.

Как вы говорите oy ваш язык уже продвигается вперед к передней части рта, чтобы кончик языка оказался за зубами, чтобы произвести с.

Но подождите !! Ваш ssssss звучал как zzzzzzzz !!

ЭТО потому, что озвученный oy изменил наш s на звонкий звук
(и все SLP знают озвученный аналог / s / is / z /.)

Назальность дифтонга oy перенесена на следующий согласный.

_

Это сгусток.
Проще говоря, каждый звук влияет на все остальные звуки, с которыми он «сидит» рядом.

-Вид фонематического давления со стороны сверстников-

_

Что это значит для нас как терапевтов?
Ну, это то, что я отнял у доктора Хадсона.
После того, как мы установили правильное звуковоспроизведение изолированно, давайте применим к терапии подход коартикуляции.После того, как мы обучаем ребенка звуку изолированно, мы обычно приступаем к его отработке в начальных позициях слов (начальный звук). На этом этапе давайте соединим согласные с гласными, что облегчит (а не помешает правильному воспроизведению).

_

Чтобы начать практиковать / r / в начале слов, соедините его с / ʌ / как «коврик». Гласная / ʌ / производится достаточно далеко от губ, что не способствует округлению губ (наиболее распространенная ошибка для / r /, которая превращает / r / в / w /). Мы этого не хотим!

Соединение / r / с гласными / u / или / o / было бы катастрофическим (хорошо, я преувеличиваю, но это то, как это кажется), потому что эти гласные будут способствовать округлению губ, что может заставить наш / r / вернуться к страшный / ж /.Вы захотите продвинуться до этих гласных переднего ряда.

То же самое верно, если вы хотите работать с другими гласными заднего ряда, такими как / g / и / k /. Соедините их с задними или нейтральными гласными. В первые дни обучения согласные звуки, произносимые в передней части рта, такие как / p, b, m, n, t, d, f, v, ʃ /, вы хотели бы соединить их с гласными, которые также воспроизводятся в передней части рта. .

_

Думайте о фонематическом давлении со стороны сверстников.

Когда они овладеют этим, вводите больше контекстов коартикуляции.

_

Вы еще не закончили! Коартикуляция — ваш друг, и она приведет вас к дальнейшим успехам!

_

После того, как вы перешли на несколько слогов, самое время оценить вашего ученика.

Посмотрим, допускает ли ваш ученик согласные ошибки во всех средах или только в определенных средах . Был ли когда-нибудь ученик, который мог бы / l / в совершенстве использовать «воздушный шар», но не все остальные слова и фразы, которые вы ему бросали (например, «грустно» или «уродливо»)?

Это из-за фонематического давления сверстников.

Некоторые среды с коартикуляцией создают более сложные звуки, чем другие.

Вот «функциональные среды» коартикуляции:

I начальный выжимной подшипник (IR) соответствует исходному положению.

Конечный разрядник (FA) соответствует конечному положению.

Vocalic Releaser (VR) относится к случаю, когда согласный звук зажат между двумя гласными, такими как / r / in «идти по кругу».”

Примыкающий выжимной (AR) относится к согласной, которой предшествует согласная и за которой следует гласная, такая как «th» в слове «похититель драгоценностей».

Abutting Arrester (AA) относится к случаю, когда согласной предшествует гласная, а за ней следует другой согласный, например / d / в «тротуаре».

_

По моему мнению и по моему опыту, они также часто (но не всегда) варьируются по сложности для детей в этом порядке .

Например, для упирающегося ограничителя гласная, которая предшествует целевому согласному, может немного повлиять на него, и, поскольку вы воспроизводите целевой согласный, ваш мозг и рот ожидают следующий согласный. Хитрый !!

Вот несколько примеров использования целевой фонемы / s / (имейте в виду, что букв до и после целевой фонемы не имеют значения, важны звуков )

/ s / в среде вокального релизера: «ластик», «шелк-сырец», «я с юга.”

/ с / в окружении прилегающего спуска: «птичий корм», «сам по себе», «я в центре поля».

/ с / в условиях прилегания к разряднику: «класс», «бейсбол», «перейти дорогу».

_

Понимаете, о чем я?

Это хорошее «старое медиальное положение», выведенное на новый уровень сложности.

Итак, как я сказал ранее, когда ваша терапия приводит вас к многосложности, пора оценить вашего ученика. Вы станете более эффективным терапевтом, если потратите свое драгоценное время на терапию, ориентируясь только на среду, в которой ваши ученики демонстрируют ошибки.Это всегда важный момент A-HA, когда я понимаю, что ребенок делает ошибки только в позициях спуска (VR и AR), или часто они делают ошибки только в позициях примыкания (AR и AA), но никогда, когда звук возникает как вокальный релизер (VR).

_

Я только что сократил нашу работу — мы со студентом будем работать только в этом контексте !! Woohoo !! Особенно это актуально для детей с апраксией. Коартикуляция — это ПОДХОД, который следует применять детям с апраксией; в конце концов, расстройство — это нарушение коартикуляции!

_

Доктор.Хадсон разработала протоколы для оценки артикуляции в этих условиях коартикуляции (я был горд тем, что участвовал в одной из ее переработок для протокола!), Но вы также можете легко сделать свою собственную оценку. Здесь показан ее PAIS (Фонетический анализ имитированной речи) . К сожалению, я не думаю, что она когда-либо ставила на это свое имя. Существует также устная версия для детей с проблемами носа и смешанная версия. Эти документы обычно являются общественным достоянием, но сейчас мне трудно найти копию.

Вы можете легко провести свою собственную оценку ИЛИ провести неформальную оценку, попросив учащегося повторять за вами фразы (с заданиями в различных контекстах).

(вернемся к этому примеру)

Это может быть ваша оценка:

_

/ s / в среде вокального релизера: попросите ученика повторить «ластик», «шелк-сырец», «я с юга».

/ s / в среде с прилегающим спусковым крючком: попросите ученика повторить «птичий корм», «сам», «Я в центре поля. ”

/ s / в среде с ограничителем: попросите ученика повторить «класс», «бейсбол», «перейти дорогу».

_

Вы можете обнаружить, что студенты борются больше в одной среде, чем в других (или только в ОДНОЙ!). В таком случае, зачем вам тратить драгоценное время терапии на изучение звуков во всех средах ?!

_

Давайте будем по-настоящему диагностическими / предписывающими!

Я сделал для тебя безмолвный / θ /!

Эти удобные целевые листы артикуляции для безмолвных людей можно проткнуть дыроколом и вложить в скоросшиватель (по крайней мере, я так делаю).Я не смог бы работать с без моего удобного денди звукозаписи (конечно, с разделителями между звуками!)

_

/ θ / можно найти за бесплатно в моем магазине TpT ЗДЕСЬ.

_

_

Итак, связующее было создано с учетом коартикуляционной терапии, но независимо от того, используете ли вы подход коартикуляции, как я, или нет, это просто каждая речевая цель для каждой фонемы, которая вам когда-либо понадобится для ЛЮБОГО вида артикуляционной терапии. Я и не подозревал, что это связующее станет моим лучшим терапевтом.

_

За эти годы мне приходилось менять переплет много раз; все они изодраны и разорваны от злоупотреблений! Каждый SLP, с которым я работаю, просит его копию, и все аспиранты, которых я контролирую, оставляют свои практики, а я всю жизнь цепляюсь за их папку. В последние годы я переделывал его и снова набирал. Я имею в виду, что первая копия была НАПЕЧАТАНА на пишущей машинке (без шуток и эй, я просто состарилась), так что пришло время сделать косметический ремонт, если хотите!

Если вы взяли безголосую халяву и вам нужно больше, вы можете найти все другие фонемы в моем магазине TpT.

_

с 17 вариантами обложек и корешков в комплекте:

_

Уф, если вы все еще читаете это — поздравляю — вы прочитали мой очень длинный пост о коартикуляции! Вы сделаны из прочного материала 🙂

(и вы, возможно, такой же настоящий ботаник, как я)

Надеюсь, вы нашли его информативным и интересным.

Хотите попробовать артикуляционный подход к терапии? Действуй!

Вы можете почувствовать себя самым эффективным SLP на рынке.

Голосовой механизм

Понимание того, как производится голос | Изучение голосового механизма | Как срывы приводят к нарушениям голоса

Изучение голосового механизма

В разговоре и пении задействован голосовой механизм, состоящий из трех подсистем. Каждая подсистема состоит из разных частей тела и играет определенную роль в воспроизведении голоса.

Три голосовых подсистемы

Подсистема	Голосовые органы	Роль в производстве звука
Система давления воздуха	Диафрагма, мышцы груди, ребра, мышцы живота Легкие	Обеспечивает и регулирует давление воздуха, вызывающее вибрацию голосовых складок
Вибрационная система	Голосовой ящик (гортань) Голосовые складки	Голосовые связки вибрируют, изменяя давление воздуха на звуковые волны, производящие «звонкий звук», часто описываемый как «жужжащий звук». Изменяет высоту звука
Резонирующая система	Голосовой тракт: горло (глотка), полость рта, полости носа	Изменяет «жужжащий звук» на узнаваемый голос человека

Система давления воздуха

Способность издавать голос начинается с потока воздуха из легких, который координируется действием диафрагмы, мышц живота и груди.

Вибрационная система

• Голосовой аппарат (гортань) и голосовые связки (иногда называемые голосовыми связками) составляют вибрационную систему голосового механизма.
• Резонирующая система
• Голосовой тракт состоит из резонаторов, которые придают голосу индивидуальность, и модификаторов или артикуляторов, которые преобразуют звук в звонкие звуки.

Функции клавиш голосового аппарата

Основная функция голосового аппарата — открывать и закрывать голосовую щель (пространство между двумя голосовыми складками).

• Роль в дыхании: открытая голосовая щель
  • Голосовой аппарат раздвигает голосовые связки во время дыхания.
• Роль в кашлевом рефлексе: закрытая, затем открытая голосовая щель
  • Голосовой аппарат закрывает голосовую щель для повышения давления, а затем открывает ее для принудительного вытеснения воздуха во время кашля.
• Роль в глотании: закрытая голосовая щель.
  • Голосовой аппарат координирует закрытие голосовой щели, перемещая обе голосовые связки к средней линии, чтобы предотвратить удушье при глотании.
• Роль в голосе: закрыть голосовую щель и отрегулировать напряжение голосовых связок
  • Голосовой ящик приближает обе голосовые связки к средней линии, обеспечивая вибрацию голосовых складок во время разговора и пения.
  • Voice Box регулирует напряжение голосовых связок, изменяя высоту тона (насколько высокий или низкий голос) и изменения громкости (например, громкое воспроизведение голоса).

Ключевые компоненты Voice Box

• Хрящи
• Мышцы
• Нервы
• Вокальные складки

Хрящи голосового ящика

В гортани три хряща.

1. Образует переднюю часть гортани
2. Самая передняя часть представляет собой «кадык»
3. Располагает голосовыми связками
4. Голосовые складки прикрепляются чуть ниже адамова яблока

1. Ниже хряща щитовидной железы
2. Кольцо: спереди назад
3. Становится выше в задней части голосового аппарата
4. Платформа для черпаловидных хрящей

• Аритеноидные хрящи (левый и правый)

1. Пара небольших хрящей пирамидальной формы
2. Соединяется с перстневидным хрящом в задней части голосовых связок
3. С перстневидным хрящом образует перстневидный сустав

Мышцы голосового аппарата

Мышцы голосового аппарата названы в соответствии с хрящами, к которым они прикреплены.

Мышцы голосового аппарата — прикрепления хряща, роль, нервный ввод

Мышцы, прикрепления хрящей и их основные роли	Вход нерва
Мышцы, которые позиционируют голосовые складки по средней линии во время звукоизвлечения (близкая голосовая щель)
Тиреотеноидная мышца R&L мышцы; прикреплены к щитовидной и черпаловидным хрящам с каждой стороны Действие, сокращающее и расслабляющее голосовые связки Примечание: более глубокие внутренние волокна, называемые «голосовой мышцей» (см. Ниже) Латеральная перстневидная мышца (R & L-мышцы) Крепится к перстневидному и черпаловидному хрящам с каждой стороны Смыкает или сводит голосовые связки Межчелюстная мышца (поперечная и косая) Прикреплен между правым и левым черпаловидными хрящами Закрывает вход в гортань Эти мышцы работают согласованно, чтобы расположить обе голосовые связки по средней линии для вибрации голосовых связок во время производства звука. Роль в озвучивании Роль в защите дыхательных путей при глотании	Возвратный гортанный нерв (RLN)
Мышцы, которые разводят голосовые складки, раздвигают (открытая голосовая щель)
Задняя перстневидная мышца Прикрепляется к перстневидному и черпаловидному хрящам o Сдвинуть черпаловидные хрящи так, чтобы раздвинуть обе голосовые связки, «открыть» отводящие голосовые связки Роль в дыхании	Возвратный гортанный нерв (RLN)
Мышцы, регулирующие длину и напряжение голосовых складок
Голосовая мышца (образованная из внутренних и более глубоких волокон тиреоаритеноидной мышцы) Изменяет напряжение / расслабление голосовых связок во время речи или пения Роль в озвучивании	Возвратный гортанный нерв (RLN)
Крикотироидная мышца Прикрепляется к перстневидному и щитовидному хрящам Наклоняет щитовидный хрящ, увеличивая напряжение голосовых связок Роль в высокочастотном пении Роль в питч-скольжении в пении	Верхний гортанный нерв (SLN)

Схема хрящей и мышц голосового аппарата

Мышцы голосового аппарата названы в соответствии с хрящами, к которым они прикреплены.

Нервный ввод голосового аппарата

Мозг координирует производство голоса через определенные нервные связи и сигналы

Сигналы в голосовой ящик для движения мышц голосового аппарата (двигательные нервы) поступают от:

• Сигналы от структур голосового аппарата для ощущения (сенсорные нервы) проходят через сенсорные ветви RLN и SLN
• Двигательные ветви возвратного гортанного нерва (РЛН)
• Верхний гортанный нерв (SLN)

Основная информация

«Рецидивирующий» гортанный нерв: Возвратный гортанный нерв назван так потому, что с левой стороны тела он проходит вниз в грудную клетку и возвращается (рецидивирует) вверх в шею и заканчивается в гортани.[см. рисунок ниже] Длинный путь левого RLN: Окружной путь левого RLN через грудную клетку является одной из причин, по которой любой тип операции на открытой грудной клетке подвергает пациентов риску повторного повреждения гортанного нерва, которое может привести к вокалу. парез или паралич складок. [см. рисунок ниже] (Для получения дополнительной информации см. Рубцы голосовых складок и Парез / Паралич голосовых складок.) Более короткий путь правого RLN: Правый возвратный гортанный нерв продолжается в верхней части грудной клетки и обвивается вокруг правой подключичной артерии сразу за ключица (ключица), затем проходит небольшое расстояние от шеи до гортани.

Схема ключевых нервов для голосового производства

На этой схеме показан «длинный путь» левого возвратного гортанного нерва (левая RLN). После ответвления от блуждающего нерва левый RLN огибает дугу аорты в грудной полости, а затем снова возвращается в шею. Такой длинный курс повышает риск травмы по сравнению с более коротким курсом правого RLN, который этого не делает. пройти через грудную полость. (щелкните, чтобы увеличить изображение)

Вокальные складки

Левая и правая голосовые связки расположены внутри гортани.Голосовые связки включают три отдельных слоя, которые работают вместе, чтобы способствовать вибрации голосовых связок.

1. Покрытие / слизистая оболочка: Рыхлая структура, которая играет ключевую роль в вибрации голосовых складок во время звукоизвлечения; состоит из:
   • Эпителий
   • Базальная мембрана
   • Собственная поверхностная пластинка (SLP)
2. Голосовая связка: Голосовая связка состоит из: Тела: Тело голосовой связки состоит из тиреоаритиеноидной мышцы.Эта мышца помогает закрывать голосовую щель и регулировать напряжение голосовых связок во время речи и / или пения. Медиальная часть этой мышцы также называется «голосовой мышцей».
   • Промежуточная собственная пластинка
   • Глубокая собственная пластинка (содержит волокна коллагена, которые более прочные и жесткие, чем поверхностная собственная пластинка)

Движение голосовых складок «как вайпер»

Голосовые связки двигаются так же, как дворники лобового стекла автомобиля, которые прикреплены к середине лобового стекла и открываются наружу.(См. Рисунок ниже.)

• Передние концы обеих голосовых складок прикреплены к передне-среднему (передняя комиссура).
• Задние концы обеих голосовых складок прикреплены к черпаловидным хрящам.
• Когда аритеноиды перемещаются в открытое положение задней перстневидно-мышечной мышцей, голосовые складки открываются, что приводит к открытию голосовой щели.
• Когда аритеноиды закрываются латеральными перстневидно-мышечными и межпозвоночными мышцами, голосовые складки перемещаются к средней линии, что приводит к закрытию голосовой щели.

Консультативная записка Обучающие материалы для пациентов, представленные здесь, не заменяют медицинскую консультацию или обследование, и этот материал не предназначен для предоставления рекомендаций по лечению, соответствующему каким-либо конкретным обстоятельствам. Любое использование этого сайта означает принятие наших Условий обслуживания

BOOM GUIDE — Ultimate Ears Поддержка Ultimate Ears

ULTIMATE EARS BOOM работает с устройствами с поддержкой Bluetooth, поддерживающими A2DP, такими как смартфоны, планшеты и персональные компьютеры.Когда вы включаете ULTIMATE EARS BOOM в первый раз, он автоматически переходит в режим сопряжения и ищет устройство-источник Bluetooth для сопряжения.

Чтобы подключить ULTIMATE EARS BOOM к дополнительным источникам, нажмите кнопку Bluetooth ULTIMATE EARS BOOM и удерживайте ее в течение 3 секунд. ULTIMATE EARS BOOM перейдет в режим сопряжения, издаст звук и замигает светодиодным индикатором Bluetooth во время поиска другого устройства. Как только следующее устройство будет сопряжено, раздастся звуковой сигнал ULTIMATE EARS BOOM, подтверждающий сопряжение, а светодиод Bluetooth будет гореть белым светом в течение 15 секунд.

ULTIMATE EARS BOOM запоминает последние 8 устройств, к которым он был подключен. В следующий раз, когда динамик будет включен, он попытается автоматически повторно подключиться к последнему устройству, к которому он был подключен перед выключением.

NFC

Чтобы связать ULTIMATE EARS BOOM с устройствами с поддержкой NFC, поднесите телефон с поддержкой NFC к метке NFC ULTIMATE EARS BOOM в течение 2 секунд. После успешного сопряжения динамик издаст звуковой сигнал для подтверждения.(Некоторые устройства могут запрашивать подтверждение у пользователя.) Режим сопряжения ULTIMATE EARS BOOM отключается через 3 минуты.

Потеряли соединение?
Радиус действия Bluetooth ULTIMATE EARS BOOM составляет примерно 15 метров или 50 футов. Если вы удалите исходное устройство из диапазона, соединение будет приостановлено. ULTIMATE EARS BOOM автоматически переподключится, если исходное устройство вернется в зону действия в течение 5 минут. Через 5 минут активное соединение будет разорвано.

ИГРАТЬ

После того, как ULTIMATE EARS BOOM включен и подключен, просто выберите и воспроизведите любой музыкальный контент с исходного устройства.Вы можете регулировать громкость с вашего исходного устройства или непосредственно на ULTIMATE EARS BOOM.

УПРАВЛЕНИЕ АККУМУЛЯТОРОМ

При одновременном нажатии кнопок громкости
+ и —
вы получите
голосовую подсказку
с указанием
процента заряда батареи, оставшегося в вашем
ULTIMATE EARS BOOM

Ожидаемое время автономной работы составляет примерно 15 часов. Срок службы батареи зависит от объема.

Нажмите кнопки + и — на ULTIMATE EARS BOOM одновременно, чтобы услышать вслух уровень заряда батареи.Язык по умолчанию для этой информации о батарее — английский.

Вы можете изменить этот язык с помощью приложения ULTIMATE EARS BOOM для iOS или Android.
Загрузите приложение ULTIMATE EARS BOOM.

Аккумулятор динамика заряжается с помощью кабеля micro USB. Для оптимального заряда аккумулятора ULTIMATE EARS BOOM поставляется с нестандартным источником питания переменного тока и переходным кабелем micro USB, который обеспечивает дополнительное напряжение и быстрее заряжает ULTIMATE EARS BOOM.

% PDF-1.4 % 552 0 объект > эндобдж xref 552 95 0000000016 00000 н. 0000002806 00000 н. 0000002953 00000 н. 0000003749 00000 н. 0000003812 00000 н. 0000003926 00000 н. 0000004038 00000 н. 0000011356 00000 п. 0000011873 00000 п. 0000012313 00000 п. 0000012986 00000 п. 0000013621 00000 п. 0000013726 00000 п. 0000014136 00000 п. 0000014465 00000 п. 0000014894 00000 п. 0000015258 00000 п. 0000015564 00000 п. 0000015591 00000 п. 0000015733 00000 п. 0000015922 00000 п. 0000016560 00000 п. 0000017157 00000 п. 0000017839 00000 п. 0000018609 00000 п. 0000025497 00000 п. 0000032520 00000 н. 0000039544 00000 п. 0000039713 00000 п. 0000046472 00000 н. 0000046976 00000 п. 0000047212 00000 п. 0000054726 00000 п. 0000055230 00000 п. 0000055466 00000 п. 0000062736 00000 н. 0000070196 00000 п. 0000073563 00000 п. 0000078028 00000 п. 0000079751 00000 п. 0000081836 00000 п. 0000081996 00000 п. 0000082287 00000 п. 0000082754 00000 п. 0000082841 00000 п. 0000082911 00000 п. 0000083141 00000 п. 0000083224 00000 п. 0000083279 00000 п. 0000083393 00000 п. 0000083524 00000 п. 0000084965 00000 п. 0000085287 00000 п. 0000085382 00000 п. 0000085520 00000 п. 0000087363 00000 п. 0000087682 00000 п. 0000087907 00000 н. 00000

00000 п. 00000 00000 п. 0000126345 00000 п. 0000126384 00000 п. 0000170700 00000 н. 0000170739 00000 н. 0000215049 00000 н. 0000215088 00000 н. 0000250549 00000 н. 0000250588 00000 н. 0000286049 00000 н. 0000286088 00000 н. 0000330051 00000 н. 0000330090 00000 н. 0000373956 00000 н. 0000373995 00000 н. 0000374072 00000 н. 0000376644 00000 н. 0000376721 00000 н. 0000377601 00000 н. 0000377678 00000 н. 0000378565 00000 н. 0000378642 00000 н. 0000381074 00000 н. 0000381151 00000 н. 0000381535 00000 н. 0000381612 00000 н. 0000382495 00000 н. 0000394171 00000 п. 0000465915 00000 н. 0000477591 00000 н. 0000538204 00000 н. 0000539391 00000 н. 0000544920 00000 н. 0000546107 00000 н. 0000002615 00000 н. 0000002196 00000 н. трейлер ] / Назад 721594 / XRefStm 2615 >> startxref 0 %% EOF 646 0 объект > поток hb«c` | 1A ؀, u% 00t`IX2> qI է ӪUQ \ 2:

Indy ™ ANC — Поддержка Skullcandy

Чтобы просмотреть руководство пользователя, входящее в комплект Indy ™ ANC, щелкните здесь.

Прежде чем приступить к устранению неполадок, убедитесь, что вы читаете правильную страницу поддержки. Чтобы идентифицировать ваш продукт True Wireless, название продукта будет напечатано либо внутри зарядного футляра на нижней стороне крышки , либо на задней части зарядного футляра.

ВОПРОСЫ СОПРЯЖЕНИЯ?

Выпуск: Самая большая проблема с настоящими беспроводными наушниками — это обеспечение правильного подключения наушников друг к другу и к вашему устройству.Бывают случаи, когда вы можете непреднамеренно отсоединить бутоны и изменить их парное состояние, это может создать проблемы с парой и повлиять на вашу способность использовать любой бутон в одиночку (одиночный режим). Не волнуйтесь, это легко исправить!

Решение:

1. Удалите Indy ™ ANC из списка сопряженных устройств Bluetooth
2. Коснитесь сенсора на каждом бутоне и удерживайте в течение 6 секунд, чтобы выключить питание вручную
3. В выключенном состоянии коснитесь сенсора на каждом бутоне и удерживайте его в течение 15 секунд, пока индикатор не загорится СИНИМ.
4. Пока индикатор горит СИНИМ цветом, ударьте датчиком дважды (2 раза) по каждой бутону.Светодиод будет мигать ФИОЛЕТОВЫМ, указывая на то, что сброс был успешным.
5. Шишки останутся включенными, а светодиоды будут быстро мигать КРАСНЫМ, а затем СИНИМ, при этом они автоматически синхронизируются и вернутся в режим сопряжения.
6. Подождите, пока только ЛЕВЫЙ стержень не начнет мигать красным / синим, и вы услышите голосовую подсказку «Сопряжение».
7. Найдите «Indy ANC» в списке доступных устройств Bluetooth и выберите его. Для устройств Android: «Нажмите« + Сопряжение нового устройства »и выберите Indy ™ ANC, чтобы подключить наушники к устройству.
8. Подтвердите запрос «Сопряжение» или «ОК», отображаемый на экране. Когда сопряжение будет завершено, в голосовом сообщении будет сказано «подключено».

ИСПОЛЬЗУЙТЕ ЛЮБУЮ БАБУШКУ

Выпуск: Если вы пользователь, который хотел бы использовать Indy ™ ANC только с одним наушником (одиночный режим), вам повезло! Обновленная технология в Indy ™ ANC позволяет пользователю использовать левую ИЛИ правую палочку в режиме Solo Mode. После правильного соединения вы сможете переключаться между бутонами по своему усмотрению.Хотя, если у вас возникнут какие-либо проблемы с использованием одного из наушников в одиночку, вы можете выполнить следующие простые шаги, чтобы обеспечить простоту использования при объединении и переключении между режимами Solo и Stereo.

Чтобы использовать одиночный режим, убедитесь, что оба наушника включены и подключены. Затем поместите бутон, который вы не используете, обратно в футляр. Оставшийся бутон останется в паре и будет работать как с телефонными звонками, так и с музыкой, но учтите, что шумоподавление не будет активировано в одиночном режиме.

Чтобы снова использовать оба наушника, просто выньте другой наушник из футляра в любое время, и как только музыка начнет беспрепятственно возвращаться в стереорежим, вы также услышите голосовую подсказку «Шумоподавление включено», чтобы указать, что ваш ANC включен. еще раз активировал.

Решение:

• Обратите внимание — ЛЕВЫЙ и ПРАВЫЙ стержень для Indy ™ ANC могут использоваться в режиме Solo.
• Для оптимальной работы в одиночном режиме сначала включите питание и выполните сопряжение наушников с устройством в обычном режиме или как описано в разделе «Устранение неполадок». Это обеспечит плавный переход между режимами стерео и соло.
• После соединения обоих бутонов Indy ™ ANC вместе просто поместите ПРАВОЙ или ЛЕВЫЙ бутон обратно в футляр; как вам удобнее! Оставшийся бутон останется в паре и будет работать как с телефонными звонками, так и с музыкой.
• Вы будете поддерживать ограниченную функциональность мультимедиа (в зависимости от того, какой бутон вы выбрали, обратите внимание, что ПРАВЫЙ бутон всегда будет управлять увеличением громкости и треком вперед, а ЛЕВЫЙ бутон всегда будет контролировать уменьшение громкости и трек назад), но шумоподавление будет ВЫКЛЮЧИТЕ, так как для работы этой функции требуется, чтобы оба бутона были соединены вместе.
• Если вы хотите вернуться в стереорежим из режима Solo, просто вытащите другой наушник из футляра в любое время, и вы услышите тональный сигнал, или музыка начнет плавно передаваться, чтобы указать, что вы автоматически вошли обратно в Стерео режим.
• Обратите внимание на — Если у вас возникли проблемы с переключением между ЛЕВЫМ и ПРАВЫМ наушниками в одиночном режиме, вам нужно будет следовать инструкциям по сбросу, описанным выше, очистить ОБА наушников и повторно выполнить сопряжение, чтобы вернуться в правильное сопряженное состояние использовать любой бутон соло.

КОРПУС НЕ ЗАРЯДИТСЯ В КОРПУСЕ / КРЫШКА КОРПУСА НЕ ЗАКРЫВАЕТСЯ ДОЛЖНО?

Выпуск: Не видите КРАСНЫЙ светодиодный индикатор на наушниках, когда вы помещали Indy ™ ANC обратно в зарядный футляр?

Решение:

• Проверьте, не блокирует ли какой-либо мусор контакты для зарядки в нижней части футляра или на стержне.
• Убедитесь, что съемный ушной гель Stability Ear или гели-вкладыши не перекручены и не отваливаются. Это может мешать почкам правильно сидеть в футляре. Если вам трудно полностью закрыть крышку, скорее всего, наушники установлены неправильно или гели мешают.
  • Обратите внимание: на стабилизирующем геле и на наушнике есть выемка для определения правильной посадки.
• Проверьте указатель уровня заряда аккумулятора на зарядном футляре, чтобы убедиться, что футляр держит заряд.
• Для зарядки устройства рекомендуется использовать кабель, зарядное устройство или розетку с выходной мощностью не более 18 Вт (5 Вольт / 3,6 А).

Если вы проверили все вышеперечисленное и по-прежнему испытываете проблемы и / или если индикатор остается темным и вообще не загорается, посетите нашу страницу гарантии, где вы можете подать претензию для получения продукта на замену. На всю продукцию Skullcandy действует гарантия сроком 1 год.

НОВЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ

Активное шумоподавление

• Активный режим шумоподавления отключит окружающий шум и позволит вам сосредоточиться на музыке и поставленной задаче.
• Ваша функция ANC всегда будет включена по умолчанию при включении питания и соединении ваших наушников вместе. Вы будете уведомлены голосовой подсказкой «Шумоподавление включено».
• Для переключения / переключения между режимами ANC ON / OFF и Ambient, коснитесь любого бутона один раз, а затем быстро коснитесь этого же бутона в течение 2 секунд. Поскольку вы всегда будете начинать с «Шумоподавление включено», вы будете повторять те же шаги, чтобы войти в «Окружающий режим», «Шумоподавление выключено» (режимы шумоподавления и шумоподавления выключены), а затем вернитесь к «Шумоподавление включено».
• ANC ON не будет работать в одиночном режиме.
• Вы также сможете переключать режимы ANC On, ANC Off и Ambient в приложении Skullcandy.

Персонализированная аудиосистема Audiodo

ЛИЧНЫЕ ЗВУКОВЫЕ ПРОФИЛИ

• Чтобы создать профиль, вам нужно пройти аудиотест. При прохождении аудиотеста вам нужно находиться в тихой комнате, так как шумоподавление во время теста отключено.
• Каждый, кто собирается использовать наушники, должен создать свой собственный профиль.

ИНСТРУКЦИИ ПО УСТАНОВКЕ:

• Откройте приложение Skullcandy и соедините Indy ™ ANC со своим устройством, если вы еще этого не сделали.
• Следуйте инструкциям на экране, чтобы подключить Indy ™ ANC к приложению.
• После подключения к приложению коснитесь переключателя «Персональный звук»:

• Пройдите аудиотест; когда вы услышите тональный сигнал, нажмите «Да», если вы его не слышите, нажмите «Нет».
• После того, как вы закончите тест, отобразится график вашего профиля.
• Нажмите «Далее», чтобы перейти на целевую страницу звукового профиля. Отсюда вы можете включать / выключать свой профиль, а если у вас несколько профилей, вы можете переключаться между ними.
• Звуковой профиль, который вы включили, будет включен независимо от того, к какому устройству вы подключаетесь.
• Если вы подключитесь к другому телефону, на котором установлено приложение Skullcandy, все ваши звуковые профили также будут доступны с этого телефона.

АККУМУЛЯТОР И ЗАРЯД

Срок службы батареи и время воспроизведения очень важны для меня, как долго прослужит Indy ™ ANC ?

• Это зависит от того, работаете ли вы с включенным или выключенным ANC.
• ANC ON — В наушниках можно играть до 5+ часов, а в футляре — до 14 часов, что дает 19+ часов общего времени воспроизведения.
• ANC OFF — В наушниках можно играть более 9 часов, а в чехле — более 23 часов, что дает 32+ часа общего времени воспроизведения.

Каково общее время зарядки Indy ™ ANC с помощью зарядного кабеля USB-C и беспроводной зарядки ?

• 2 часа зарядки наушников до 100% внутри футляра
• 2 часа для зарядки кейса до 100% с помощью кабеля USB-C и беспроводной зарядки.

Есть ли у Indy ™ ANC беспроводная зарядка в футляре?

• Да! Просто положите футляр для зарядки на площадку для беспроводной зарядки так, чтобы значок молнии был направлен вниз и по центру площадки, и светодиодные индикаторы уровня топлива подтвердят, что он заряжается, и покажут, сколько у вас осталось емкости аккумулятора.
• Каждый светодиод на указателе уровня топлива показывает 25% срока службы батареи.

Есть ли у Indy ™ ANC какая-то быстрая зарядка?

• ДА! — Indy ™ ANC поддерживает технологию быстрой зарядки через прилагаемый кабель USB-C и футляр для беспроводной зарядки.
• АНК ВКЛ:
  • 10 минут зарядки обеспечат более 1,5 часов воспроизведения.
• ANC ВЫКЛ:
  • 10 минут зарядки обеспечат более 2 часов воспроизведения.

Могу ли я заряжать Indy ™ ANC с моими аксессуарами Skullcandy Power / ПК / ноутбуком /?

• Практически все кабели для зарядки USB-A — USB-C подходят для зарядки ваших наушников Indy ™ ANC.
• Вы также можете заряжать свой чехол Indy ™ ANC по беспроводной сети с помощью любой беспроводной зарядной подставки Skullcandy.

В чем заключается дополнительное преимущество использования Indy ™ ANC функции bud solo и функциональности ?

• Это позволяет как ЛЕВОЙ, так и ПРАВОЙ ножке работать по отдельности, что позволяет активировать больше средств управления мультимедиа и функций с любой стороны, а микрофон работать с любой стороны. Такие функции, как воспроизведение / пауза, ответ на вызов / завершение вызова, активация помощника, переключение между режимами эквалайзера, шумоподавление, окружающий режим, могут управляться как с ЛЕВОЙ, так и с правой стороны, что упрощает взаимодействие с пользователем.
• Эта функция также позволяет пользователю использовать ЛЕВЫЙ или ПРАВОЙ стержень в режиме Solo, а не ограничиваться только одной конкретной стороной.

Как изменить настройки эквалайзера и в чем разница?

• Во время сопряжения вы просто касаетесь ЛЕВОГО или ПРАВОГО стержня 2 раза и удерживаете в течение 2 секунд, после чего вы услышите голосовое уведомление, уведомляющее вас каждый раз, когда он переключается на новый предустановленный эквалайзер. Вы будете циклически переключаться между режимами эквалайзера каждый раз, когда выполняете касание 2 раза и удерживаете в течение 2 секунд.Доступны 3 режима: музыкальный режим, режим подкаста и режим кино.
• По умолчанию установлен эквалайзер «Музыкальный режим», оптимизированный для получения наилучшего звука в музыке, а также для обычного прослушивания.
• «Режим подкаста» уменьшает басы и обостряет человеческий диалог, чтобы сделать беседы в подкастах более четкими и отлично подходит для подкастов или аудиокниг.
• «Режим кино» отлично подходит для большинства средств массовой информации. От более четких диалогов до более динамичных боевых сцен вы услышите улучшенные звуковые нюансы, как большие, так и маленькие.

Когда лучше всего использовать режим Ambient Mode, и как его включать и выключать?

• Ambient Mode позволит вам усилить окружающую обстановку, чтобы вы все еще могли сохранять некоторую ситуационную осведомленность при ношении наушников.
• Вы можете предпочесть окружающий режим для тренировок или в загруженной среде. Допущение окружающего шума может повысить безопасность или просто усилить голоса вокруг вас, не снимая наушников.
• Для переключения / переключения между режимами ANC ON / OFF и Ambient, коснитесь любого бутона один раз, а затем быстро коснитесь этого же бутона в течение 2 секунд. Поскольку вы всегда будете начинать с «Шумоподавление включено», вы будете повторять те же шаги, чтобы войти в «Окружающий режим», «Шумоподавление выключено» (режимы шумоподавления и шумоподавления выключены), а затем вернитесь к «Шумоподавление включено».
• Вы также сможете включать и выключать режим Ambient Mode в приложении Skullcandy.

Что такое функция отслеживания TILE® и как она работает?

• Функция отслеживания TILE® позволит вам определить местонахождение ваших наушников, если вы их потеряли или забрали.
• Вам необходимо загрузить приложение TILE, чтобы эта функция работала на вашем устройстве, и ее очень легко настроить!
• Вы можете активировать оба модуля Indy ™ ANC одновременно, включив TILE®. Когда вы скачали приложение и готовы синхронизировать ваши почки, вы должны сделать следующее:
  • При появлении запроса выньте оба наушника и 1 раз нажмите датчик на каждом наушнике. После синхронизации в приложении TILE® или с ним поместите бутон обратно в футляр.
• Одним нажатием на каждую бутону вы подключите их и будете готовы отслеживать как ЛЕВУ, так и ПРАВОЙ бутон в любой момент!

СОЕДИНЕНИЕ

Совместима ли Indy ™ ANC с приложением SKULLCANDY APP?

• Да! Indy ™ ANC будет работать в паре с приложением SKULLCANDY APP.
• Вы можете использовать приложение, чтобы помочь в сопряжении, включить или выключить ANC, переключаться между предустановленными эквалайзерами, создать свой персональный аудио профиль, а также активировать режимы Ambient и Low-Latency.

Каков радиус действия Bluetooth у Indy ™ ANC?

• Вы сможете слушать на расстоянии до 30+ футов (10+ метров) от сопряженного устройства, хотя возможности подключения могут отличаться в зависимости от вашей среды.

Могу ли я подключить Indy ™ ANC к компьютеру?

• Да, а также к телефону, планшету, MP3-плееру, ноутбуку или чему-либо еще с подключением Bluetooth.

Могу ли я использовать Indy ™ ANC с PS4 / Xbox One / Switch?

• Xbox One: Нет
• Переключатель: Да
• PS4: Нет

Какую версию Bluetooth использует Indy ™ ANC ?

Какая сторона Indy ™ ANC считается «главной» бутоном?

• ЛЕВЫЙ и ПРАВЫЙ боковые наушники могут быть вашими основными наушниками, поэтому любой наушник можно использовать в режиме Solo (прослушивание одного наушника).