_______ 12 : 2 = 2 ⋅ 9 = 16 : 8 = 2 ⋅ 7 = 3 ⋅ 2 = 10 : 5 = 9 ⋅ 2 = 14 : 2 = 4 : 2 = 2 ⋅ 4 = 18 : 9 = 5 ⋅ 2 = 8 : 2 = 6 : 2 = 8 ⋅ 2 = | _______ 12 : 2 = 2 ⋅ 9 = 16 : 8 = 2 ⋅ 7 = 3 ⋅ 2 = 10 : 5 = 9 ⋅ 2 = 14 : 2 = 4 : 2 = 2 ⋅ 4 = 18 : 9 = 5 ⋅ 2 = 8 : 2 = 6 : 2 = 8 ⋅ 2 = | _______ 12 : 2 = 2 ⋅ 9 = 16 : 8 = 2 ⋅ 7 = 3 ⋅ 2 = 10 : 5 = 9 ⋅ 2 = 14 : 2 = 4 : 2 = 2 ⋅ 4 = 18 : 9 = 5 ⋅ 2 = 8 : 2 = 6 : 2 = 8 ⋅ 2 = | _______ 12 : 2 = 2 ⋅ 9 = 16 : 8 = 2 ⋅ 7 = 3 ⋅ 2 = 10 : 5 = 9 ⋅ 2 = 14 : 2 = 4 : 2 = 2 ⋅ 4 = 18 : 9 = 5 ⋅ 2 = 8 : 2 = 6 : 2 = 8 ⋅ 2 = | _______ 12 : 2 = 2 ⋅ 9 = 16 : 8 = 2 ⋅ 7 = 3 ⋅ 2 = 10 : 5 = 9 ⋅ 2 = 14 : 2 = 4 : 2 = 2 ⋅ 4 = 18 : 9 = 5 ⋅ 2 = 8 : 2 = 6 : 2 = 8 ⋅ 2 = | _______ 12 : 2 = 2 ⋅ 9 = 16 : 8 = 2 ⋅ 7 = 3 ⋅ 2 = 10 : 5 = 9 ⋅ 2 = 14 : 2 = 4 : 2 = 2 ⋅ 4 = 18 : 9 = 5 ⋅ 2 = 8 : 2 = 6 : 2 = 8 ⋅ 2 = | _______ 12 : 2 = 2 ⋅ 9 = 16 : 8 = 2 ⋅ 7 = 3 ⋅ 2 = 10 : 5 = 9 ⋅ 2 = 14 : 2 = 4 : 2 = 2 ⋅ 4 = 18 : 9 = 5 ⋅ 2 = 8 : 2 = 6 : 2 = 8 ⋅ 2 = | _______ 12 : 2 = 2 ⋅ 9 = 16 : 8 = 2 ⋅ 7 = 3 ⋅ 2 = 10 : 5 = 9 ⋅ 2 = 14 : 2 = 4 : 2 = 2 ⋅ 4 = 18 : 9 = 5 ⋅ 2 = 8 : 2 = 6 : 2 = 8 ⋅ 2 = | _______ 12 : 2 = 2 ⋅ 9 = 16 : 8 = 2 ⋅ 7 = 3 ⋅ 2 = 10 : 5 = 9 ⋅ 2 = 14 : 2 = 4 : 2 = 2 ⋅ 4 = 18 : 9 = 5 ⋅ 2 = 8 : 2 = 6 : 2 = 8 ⋅ 2 = |
_______ 12 : 2 = 2 ⋅ 9 = 16 : 8 = 2 ⋅ 7 = 3 ⋅ 2 = 10 : 5 = 9 ⋅ 2 = 14 : 2 = 4 : 2 = 2 ⋅ 4 = 18 : 9 = 5 ⋅ 2 = 8 : 2 = 6 : 2 = 8 ⋅ 2 = | _______ 12 : 2 = 2 ⋅ 9 = 16 : 8 = 2 ⋅ 7 = 3 ⋅ 2 = 10 : 5 = 9 ⋅ 2 = 14 : 2 = 4 : 2 = 2 ⋅ 4 = 18 : 9 = 5 ⋅ 2 = 8 : 2 = 6 : 2 = 8 ⋅ 2 = | _______ 12 : 2 = 2 ⋅ 9 = 16 : 8 = 2 ⋅ 7 = 3 ⋅ 2 = 10 : 5 = 9 ⋅ 2 = 14 : 2 = 4 : 2 = 2 ⋅ 4 = 18 : 9 = 5 ⋅ 2 = 8 : 2 = 6 : 2 = 8 ⋅ 2 = | _______ 12 : 2 = 2 ⋅ 9 = 16 : 8 = 2 ⋅ 7 = 3 ⋅ 2 = 10 : 5 = 9 ⋅ 2 = 14 : 2 = 4 : 2 = 2 ⋅ 4 = 18 : 9 = 5 ⋅ 2 = 8 : 2 = 6 : 2 = 8 ⋅ 2 = | _______ 12 : 2 = 2 ⋅ 9 = 16 : 8 = 2 ⋅ 7 = 3 ⋅ 2 = 10 : 5 = 9 ⋅ 2 = 14 : 2 = 4 : 2 = 2 ⋅ 4 = 18 : 9 = 5 ⋅ 2 = 8 : 2 = 6 : 2 = 8 ⋅ 2 = | _______ 12 : 2 = 2 ⋅ 9 = 16 : 8 = 2 ⋅ 7 = 3 ⋅ 2 = 10 : 5 = 9 ⋅ 2 = 14 : 2 = 4 : 2 = 2 ⋅ 4 = 18 : 9 = 5 ⋅ 2 = 8 : 2 = 6 : 2 = 8 ⋅ 2 = | _______ 12 : 2 = 2 ⋅ 9 = 16 : 8 = 2 ⋅ 7 = 3 ⋅ 2 = 10 : 5 = 9 ⋅ 2 = 14 : 2 = 4 : 2 = 2 ⋅ 4 = 18 : 9 = 5 ⋅ 2 = 8 : 2 = 6 : 2 = 8 ⋅ 2 = | _______ 12 : 2 = 2 ⋅ 9 = 16 : 8 = 2 ⋅ 7 = 3 ⋅ 2 = 10 : 5 = 9 ⋅ 2 = 14 : 2 = 4 : 2 = 2 ⋅ 4 = 18 : 9 = 5 ⋅ 2 = 8 : 2 = 6 : 2 = 8 ⋅ 2 = | _______ 12 : 2 = 2 ⋅ 9 = 16 : 8 = 2 ⋅ 7 = 3 ⋅ 2 = 10 : 5 = 9 ⋅ 2 = 14 : 2 = 4 : 2 = 2 ⋅ 4 = 18 : 9 = 5 ⋅ 2 = 8 : 2 = 6 : 2 = 8 ⋅ 2 = |
_______ 12 : 2 = 2 ⋅ 9 = 16 : 8 = 2 ⋅ 7 = 3 ⋅ 2 = 10 : 5 = 9 ⋅ 2 = 14 : 2 = 4 : 2 = 2 ⋅ 4 = 18 : 9 = 5 ⋅ 2 = 8 : 2 = 6 : 2 = 8 ⋅ 2 = | _______ 12 : 2 = 2 ⋅ 9 = 16 : 8 = 2 ⋅ 7 = 3 ⋅ 2 = 10 : 5 = 9 ⋅ 2 = 14 : 2 = 4 : 2 = 2 ⋅ 4 = 18 : 9 = 5 ⋅ 2 = 8 : 2 = 6 : 2 = 8 ⋅ 2 = | _______ 12 : 2 = 2 ⋅ 9 = 16 : 8 = 2 ⋅ 7 = 3 ⋅ 2 = 10 : 5 = 9 ⋅ 2 = 14 : 2 = 4 : 2 = 2 ⋅ 4 = 18 : 9 = 5 ⋅ 2 = 8 : 2 = 6 : 2 = 8 ⋅ 2 = | _______ 12 : 2 = 2 ⋅ 9 = 16 : 8 = 2 ⋅ 7 = 3 ⋅ 2 = 10 : 5 = 9 ⋅ 2 = 14 : 2 = 4 : 2 = 2 ⋅ 4 = 18 : 9 = 5 ⋅ 2 = 8 : 2 = 6 : 2 = 8 ⋅ 2 = | _______ 12 : 2 = 2 ⋅ 9 = 16 : 8 = 2 ⋅ 7 = 3 ⋅ 2 = 10 : 5 = 9 ⋅ 2 = 14 : 2 = 4 : 2 = 2 ⋅ 4 = 18 : 9 = 5 ⋅ 2 = 8 : 2 = 6 : 2 = 8 ⋅ 2 = | _______ 12 : 2 = 2 ⋅ 9 = 16 : 8 = 2 ⋅ 7 = 3 ⋅ 2 = 10 : 5 = 9 ⋅ 2 = 14 : 2 = 4 : 2 = 2 ⋅ 4 = 18 : 9 = 5 ⋅ 2 = 8 : 2 = 6 : 2 = 8 ⋅ 2 = | _______ 12 : 2 = 2 ⋅ 9 = 16 : 8 = 2 ⋅ 7 = 3 ⋅ 2 = 10 : 5 = 9 ⋅ 2 = 14 : 2 = 4 : 2 = 2 ⋅ 4 = 18 : 9 = 5 ⋅ 2 = 8 : 2 = 6 : 2 = 8 ⋅ 2 = | _______ 12 : 2 = 2 ⋅ 9 = 16 : 8 = 2 ⋅ 7 = 3 ⋅ 2 = 10 : 5 = 9 ⋅ 2 = 14 : 2 = 4 : 2 = 2 ⋅ 4 = 18 : 9 = 5 ⋅ 2 = 8 : 2 = 6 : 2 = 8 ⋅ 2 = | _______ 12 : 2 = 2 ⋅ 9 = 16 : 8 = 2 ⋅ 7 = 3 ⋅ 2 = 10 : 5 = 9 ⋅ 2 = 14 : 2 = 4 : 2 = 2 ⋅ 4 = 18 : 9 = 5 ⋅ 2 = 8 : 2 = 6 : 2 = 8 ⋅ 2 = |
Презентация по математике на тему » Таблица умножения и деления на 2 и 3″
Описание презентации по отдельным слайдам:
1 слайд
Описание слайда:УРОК МАТЕМАТИКИ 2 класс Родионова Татьяна Николаевна МБОУ Одинцовский лицей № 2 Московская область
2 слайд
Тема урока: «Закрепление таблицы умножения и деления на 2 и на 3»
3 слайд
Описание слайда:Умножение и деление чисел на 2 и на 3 Задачи: Повторить правила (законы) умножения и деления Закрепить знание таблицы умножения и деления на 2 и на 3 Учиться решать задачи с использованием действий умножения и деления
Описание слайда:Львёнок ищет друзей Таблица деления на 3
5 слайд
30:3 10 15 12
6 слайд
Описание слайда:3:3 1 9 6
7 слайд
27:3 9 8 7
8 слайд
Описание слайда:6:3 2 3 4
9 слайд
Описание слайда:24:3 8 7 6
10 слайд
Описание слайда:9:3 3 27 6
11 слайд
Описание слайда:21:3 7 8 9
Описание слайда:12:3 4 3 9
13 слайд
Описание слайда:18:3 5 6 9
14 слайд
15:3 5 6 7
15 слайд
Описание слайда:МОЛОДЦЫ!
16 слайд
Описание слайда: 18 слайд 
Описание слайда:
Описание слайда:Испекла я 24 пирожка. Разложила их на 3 тарелки. Сколько пирожков на каждой тарелке?
20 слайд
За день путники выпивают по 2 кувшина киселя. Сколько кувшинов киселя они выпьют за неделю?
21 слайд
5 раз я выходил собирать грибы. Каждый раз я приносил по 3 гриба. Сколько грибов я запас на зиму?
22 слайд
Описание слайда:24 яблока я должна разложить в корзины. В каждую корзину я положу по 3 яблока. Сколько корзин мне понадобится?
Описание слайда: 24 слайд 
Карточка — помощница На уроке я повторил… На уроке я учился… На уроке мне было … На уроке я понял, что… На уроке я радовался… Я всегда буду…
25 слайд
Описание слайда:Молодцы! Спасибо за урок!
Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Курс повышения квалификации
Курс повышения квалификации
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
Выберите категорию: Все категорииАлгебраАнглийский языкАстрономияБиологияВсеобщая историяГеографияГеометрияДиректору, завучуДоп. образованиеДошкольное образованиеЕстествознаниеИЗО, МХКИностранные языкиИнформатикаИстория РоссииКлассному руководителюКоррекционное обучениеЛитератураЛитературное чтениеЛогопедия, ДефектологияМатематикаМузыкаНачальные классыНемецкий языкОБЖОбществознаниеОкружающий мирПриродоведениеРелигиоведениеРодная литератураРодной языкРусский языкСоциальному педагогуТехнологияУкраинский языкФизикаФизическая культураФилософияФранцузский языкХимияЧерчениеШкольному психологуЭкологияДругое
Выберите класс: Все классыДошкольники1 класс2 класс3 класс4 класс5 класс6 класс7 класс8 класс9 класс10 класс11 класс
Выберите учебник: Все учебники
Выберите тему: Все темы
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Номер материала: ДA-047836
Похожие материалы
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарийПлан-конспект урока по математике (2 класс) по теме: Таблица умножения и деления на 3
Таблица умножения и деления на 3.
Цели урока:
Дидактические:
Формировать представления о действие умножения и деления на 3;
Формировать и закреплять умение умножать и делить на 2 и 3;
Закрепить умение решать задачи с использование таблицы умножения;
Закрепить переместительное свойство умножения, взаимосвязь умножения и деления;
Повторить порядок действий в выражениях без скобок;
Тренировать вычислительные навыки.
Тип урока : комбинированный
Оборудование урока:
учебник “Математика 2 класс”, часть 3, автор Л.Г. Петерсон,
презентация Microsoft PowerPoint. компьютер; проектор.
Ход урока
- Оргмомент.
Ребята, сегодня мы с вами отправимся в путешествие, на Мадагаскар не одни, а с мультипликационными героями: зеброй Мартином, львом Алексом, бегемотом Глорией, жирафом Мелманом. Я буду вашим капитаном, поэтому мои команды нужно выполнять чётко и правильно:
Учитель: Кто за приключения?
Дети: Все без исключения.
Учитель: Давайте поднимем парус
И прямо в океан!
Ведь и для нас осталось
Ещё немало стран,
Пока что не открытых
Или давно забытых!
Дорог в морях немало-
Смелее у штурвала!
– Ребята, мы начинаем урок. Если вы знаете, о чем идет речь, хлопните в ладоши:
переместительное свойство умножения;
таблица умножения и деления на 2
компоненты умножения;
компоненты деления.
– Как много вы уже знаете! А сегодня узнаете еще больше. Будьте старательными, активными, внимательными и у вас все получится.
– У зебры Мартина есть одна мечта, он хочет попасть на остров Мадагаскар, где есть красивые уголки природы и он будет свободным. Давайте поможем Мартину воплотить его мечту в реальность, для этого нам нужно хорошо поработать.
II. Актуализация.
1. – Рассмотрите числа, записанные на доске.
10, 12 , 14, ……
11, 13, 15, ……
– Что их объединяет? (они двузначные)
– Найдите лишнее. Почему? (10 –круглое)
– Найдите закономерность каждой строки.
(счёт идет через 2, счёт идёт через 3)
-Откройте тетради , запишите число, Классная работа.
3) Продолжите ряды в тетрадях.
– Проверим первый ряд. Как получили следующее число? (16, 18)
– Проверим второй ряд. Как получили следующее число? (17, 19)
– Чем первая строка отличается от второй? (1 строка – чётные , вторая – нечётные; )
— Какие вы молодцы, а вы помните, что когда Мартин встретился с пингвинами, они дали ему идею, что можно не только мечтать, но и воплотить свое желание в жизнь.
-Мы с вами должны помочь ему, для этого давайте выполним задание
2) Взаимосвязь умножения и деления
– Итак, посмотрите на сколько нужно умножить 2, чтобы получить 16?(на 8)
На доске:
– Какое свойство умножения использовали? (переместительное)
– Назовите компоненты умножения. (Первый множитель, второй множитель, произведение)
– Какая операция обратна операции умножения? (деление)
– Как связаны между собой умножение и деление? (если произведение разделить на один из множителей, то получим другой множитель)
– Назовите компоненты деления. (делимое, делитель, частное)
– Составьте равенства на деление с данными числами.
— Ну что ж, благодаря нашим усилием, и огромному желанию Мартина, он оказался на Мадагаскаре. Но все же, он не весел. Ребята, а как вы думаете , почему? ( Он хочет чтобы его друзья , были с ним)
— Давайте поможем и им оказаться в этом прекрасном месте.
III. Создание проблемной ситуации.
– А сейчас давайте поиграем в “Мадагаскарскую математическую молчанку”. Действуйте по алгоритму:
внимательно рассмотрите выражение;
вспомни порядок действий в выражениях без скобок
выполните действия по порядку;
запишите ответ в тетради и молча покажите, что вы закончили.
Начинаем
6*2+2*7
18:2-12:6
3*8+27:3
– Кто нашел значение выражения? (записываю все варианты ответов)
– У кого вызвали затруднения решение какого-либо выражения? (№)
– Почему? (Не знаем таблицу умножения и деления на 3)
— Как вы думаете, какова будет тема нашего урока? ( таблица умножения и деления на 3)(фиксируем)
– какие знания помогут нам, переправить всех друзей Мартина на остров?
Таблица умножения и деления на 3
Какие цели поставим перед собой? (Составить таблицу умножения и деления на 3 и научиться её использовать) (фиксирую)
Составить таблицу умножения и деления на 3 и научиться её использовать
IV. “Открытие” новых знаний.
– Я предлагаю объединится в команды и поработать. Ведь когда друзья вместе, им любое задание ни по чем!
-Как вы думаете, с какого случая начнем составление таблицы умножения на 3? Обсудите в гуппах. (Ответы разные 3*0, 3*1, 3*2)
– Почему мы не будем начинать со случая 3*1? (Знаем правило, при умножении любого числа на 0=0)
– Почему не будем начинать со случая 3*1? (Знаем правило, что при умножении любого числа на 1 получается тоже число)
– Почему не начнём со случая 3*2? (От перемены мест множителей произведение не изменяется)
– Значит начнём со случая 3*3.
– Какая закономерность будет наблюдаться в результатах таблицы умножения на 3?(произведение увеличивается на 3)
– Откройте учебники на странице 106.Заполним 1 столбик .
– первая группа прочитайте ответы.
Продолжим заполнение таблицы по строкам.
(Проверка 1,2,3,4 строки – вторая группа
5,6,7 строки – третья группа.)
– Рассмотрите 1 и 2 столбики.
– Как изменяется произведение, если увеличивается один из множителей? (произведение увеличивается)
– Рассмотрите 3 столбик.
– Что происходит с частным, если делимое увеличивается, а делитель не меняется? (частное увеличивается)
–– Какую операцию мы с вами выполнили? (составили таблицу)
-Наши усилие не прошли даром, к Мартину на остров отправляется лев Алекс.
От такой радостной встречи им хочется танцевать и герои предлагают вам немного отдохнуть.
V. Физминутка
VI. Первичное закрепление.
– Для чего нужно знать таблицу умножения на 3? (Что бы решать примеры, задачи)
– И, прежде всего мы вернемся к тому выражению, которое вызвало у нас затруднение.
– Давайте вместе найдем ответ, используя таблицу умножения и деления на 3.
– Теперь я могу убрать вопрос, а вы проверьте себя.(33) У кого все правильно – молодцы, а тем, кто ошибся – спасибо за ошибку – вы помогли нам разобраться.
– Продолжим находить значения выражений, выполняя задание № 2
( в тетрадях)
– С выражениями 1 столбика работаем вместе (1 ученик проговаривает)
Значения выражений2-го столбика вы найдете, работая в парах
VII. Самостоятельная работа с проверкой по образцу.
А значения выражений из 3-го столбика найдите самостоятельно. (Проверка по образцу)
– Что нам помогло успешно справиться с заданием? (Знание таблицы умножения на 3)
– Ну вот, к нашим героям присоединился, их друг, жираф Мелман. Компания растет, и настроение Мартина становится все лучше!
-Ребята, посмотрите, а кого не хватает в их дружной компании? (конечно Глории)
-Она тоже очень хочет на остров, поможем ей?
VIII.Закрепление.
– Итак, где мы можем применить таблицу умножения на 3? (В решении задач и примеров, уравнений)
– Вы правы. И сейчас мы решим задачу вместе с нашими героями.
№ 10.
– Прочитаем задачу (1 ученик)
– Что в задаче известно? (Было 52 конфеты, брал 6 дней по 3 конфеты)
– Что нужно узнать? (Сколько осталось)
– Начертим схему.
– Можно ли сразу ответить на вопрос задачи? (Нет)
– Почему? (не знаем сколько съел)
– Можем узнать? (Да)
– Как? (3*6=18 (К.) съел)
– Теперь можем ответить на вопрос задачи? (Да)
– Как? (52-18=24 (к.) – осталось)
– Кто сможет решить задачу самостоятельно – поднимите руку. Приступайте к решению задачи в тетради.
– Кому нужна помощь? (Раздаю карточки с заготовкой схемы, и пояснением к действиям).
– В каком действии вы применили табличный случай на 3? (В 1)
VIIII. Рефлексия.
– Ну вот, все герои оказались на острове, мечта Мартина сбылась!
– Достигли мы цели нашего урока? (Да)
– Обоснуйте. (Мы составили таблицу умножения и деления на 3 и научились её применять)
– Что удалось выполнить?
– Можем ли мы утверждать, что научились уверенно применять таблицу умножения и деления на 3? (Нет)
Какую цель каждый из вас должен поставить перед собой? (выучить таблицу умножения на 3 наизусть)
Оцените свою работу на уроке. Если всё получилось и у вас отличное настроение- нарисуйте весёлый смайлик, если было трудно и вам нужно ещё поработать над этой темой – грустный.
– Спасибо за урок!
№ | Этап урока Метод и приемы | Время | Содержание урока. Деятельность учителя. | Деятельность ученика | УУД | Орг.момент | — Доброе утро! Давайте улыбнемся друг другу, а это значит мы зарядились хорошим настроением. Теперь вы можете занять свои места. | 1. | Мотивационный Словес.: ответы на вопросы. | ≈ 3 | -Прочитайте поговорку на слайде.
-Для того что бы помочь колобку, нужно выполнить задания зверей в лесу. | Приветствовать учителя. Отвечать на вопросы. | Р: принимают и сохраняют уч задачу | 2. | Актуализация опорных знаний Определение темы и цели урока | ≈ 12 | -Кто первый встретил колобка ? (заяц) — Устный счет. (На доске перевернутые таблички табличного случая умножения и деление на 2. 1 ребенок у доски переворачивает таблички, дети отвечают, помогая Колобку дойти до домика) 9 · 2 = 2 · 6 = 7 · 2 = 4 · 2 = 18 : 2 = 16 : 2 = 12 : 2 = 6 : 3 = -Ребята, прочитайте ваши ответы. — Чем вы пользовались, когда решали примеры в столбике? (Таблицей умноженияна 2.) — Что напоминают вам эти примеры? (Таблицу умножения 2) — Как называются числа при умножении? (Множитель, множитель, произведение) — Что обозначают числа при умножении? (Первый множитель – это число, которое складывают, а второй множитель – то, сколько раз повторяется слагаемое.) — Но, ребята, Колобок так и не убежал от зайца не дошел до домика, там есть оказывается еще один пример. 27 : 3 =
— Можем мы его решить? (Нет)
| Отвечать на вопросы. Формулировать цель урока. Прогнозируют тему урока. Выполнять задания, применяя все свои ЗУН. | Р.: фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии К.: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью. Аргументация своего мнения и позиции. К: участвуют в учебном диалоге; формулируют ответы и выводы; обмениваются мнениями; строят реч. высказывания. П.: выполнять задания с помощью заданного алгоритма. | 3. | Работа по теме урока Прак.: выполнение упр.. в парах. Прак.: Работа в парах | ≈ 20 | Задания волка. Посмотрите, что нам приготовил волк.
(Так как 3 умножить на 2 будет 6, то 3 умножить на 3 будет 9. Поэтому 9 разделить на 3 будет 3.)
-Первый столбик решим вместе, а второй решите в парах.
№ 5, стр. 106
| Анализировать, отвечать на вопросы. Систематизировать знания. Отвечать на вопросы Работать самостоятельно. Осуществлять взаимопроверку. Работать в парах. | П: владеть общими приемами решения задач; строить логическую цепь рассуждений. Р: осмысляют уч. материал; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя. | 4. | Рефлексия учебной деятельности на уроке
| ≈5 | — Какова была тема нашего урока? -Какая цель была поставлена на уроке? — Наша цель достигнута? — Определите, на какой ступени вы находитесь на лесенке успеха. | Отвечать на вопросы. Оценивать свою работу на уроке. | Л.: способность к самооценке. |
Открытый урок по математике на тему » Таблица умножения и деления на 2 и 3″(2 класс)
Открытый урок по математике. 2 класс.
Учитель: Родионова Татьяна Николаевна
МБОУ Одинцовский лицей № 2 Московская область
Тема урока «Таблица умножения на 2 и 3».
I Организационный момент.
Сегодня у нас на уроке присутствуют гости. Они пришли посмотреть, как вы отвечаете на уроках, чему вы научились, умеете ли вы работать в парах. Вы со мной уже здоровались, давайте, поздороваемся с нашими гостями.
II
Сейчас у нас урок математики. Давайте приготовим ручки и отправимся в страну Математики.
-Мы едем (3 р)
В волшебную страну
Мы знаем (3 р) математику.
III Адаптационный этап.
— Игра «Я готов к уроку».
Прежде, чем начать урок, я хочу проверить готовы ли вы к уроку. Проведем игру «Я готов к уроку».
«Готовы ль вы к уроку
Проверим сейчас
А как вы готовы
Спрошу я у вас».
Тетрадь на парте у вас лежит? (Лежит). И она, конечно, у вас открыта? (Открыта). А учебник ваш, конечно, закрыт? (Закрыт). А пеналы вы достать не забыли? (Не забыли). И вы их уже для урока открыли? (Открыли). А волшебные доски у вас лежат? (Лежат). А ну-ка, Сережа, спроси ты теперь у ребят!
Порядок у всех вас на столе? (Да). Теперь задавайте вопросы мне. А в тетради сегодня мы будем писать? (Будем) А задачи мы будем сегодня решать? (И задачи решать мы не забудем).
Что же, вроде бы всё я спросила у вас.
И вижу, что готов к уроку класс.
(Готов).
— А теперь покажите, какое у вас настроение. Вам помогут смайлики.
IV Устный счёт.
-Найдите закономерность.
На доске числа: 2,4, 6, 8,10, 12,14, 16, 18, 20.
— На какие 3 группы можно разбить эти числа (назовите):
— 1 значные
— 2 значные
— круглые
-Найдите половину каждого числа (цепочкой)
— От каких чисел можно найти треть числа
6, 12, 18
— Что общего во всех этих числах? (Чётные, результат. Таблицы умножения на 2).
— А давайте назовём результаты таблицы умножения на 3 (Проверим).
Ответы прикрыты.
3, 6, 9, 12, 15, 18, 21, 24,27, 30.
V Тема и задачи урока
А теперь догадайтесь, какова тема нашего урока?«Умножение и деление на 2 и 3». Давайте вместе подумаем, что нам нужно на уроке повторить и чему научиться..
— Повторить правила (законы) умножения и деления.
-Закрепить таблицу умножения и деления на 2 и на 3.
— Учится решать задачи с действиями умножения и деления..
Таковы задачи нашего урока и мы должны их выполнить.
VI Актуализация знаний.
. Какие правила и законы пригодятся для урока? Выберите и объясните.
a x b = b x a a – a = 0
a + b = b+a a:1= a
a x 1= a
a x 0 =0
a-0=a
a:a=1
Что мы повторили? (Правила и законы умножения и деления).
-Мы выполнили одну из задач урока.
VII Повторение таблицы умножения на 2 и 3.
— Таблица на волшебных досках. Игра «Молчанка». (Ученики показывают ответы)
5 х 2
12:3
8х3
16:2
9х3
15:3
3х0
18:3
2:2
2х1
2х7
21:3
— Игра «Горячий мяч». Я кидаю мяч , вы быстро его отдаёте, называя ответ, так как он горячий.
— Игра в паре (друг другу табл. Девочки на 2, мальчики на 3).
Правила работы в паре: (повторить)
— работать без шума
— не ссориться
Работать дружно
— помогать друг другу
Синоним слова» помогать» — спасать, выручать. Я очень хотела бы, чтобы вы всегда выручали друг друга не только на уроке, но и в жизни. Допускал ли кто ошибки?
-Повторение таблицы деления на 3. Какая сложнее таблица на 2 или 3?
Презентация «Львёнок ищет друзей». Давайте выручим львёнка, поможем ему собрать друзей. А вместе с тем повторим таблицу деления на 3.
-Мы повторили таблицы умножения и деления на 2 и 3, а теперь проверим ваш знания таблицы.
-Математический диктант. (Открыли тетради).
2 умножить на 7
По 3 взять 5 раз
Найдите значение произв. 5 и 2
3 разделить на 3
1 множ. 3, 2 мн. 9. Чему равно произв.?
12 разделить на 2
Чему равно произв. 2 и 0?
Трижды 6
Проверка . 1 человек читает свои ответы, Если неправильно- хлопаем.
14, 15, 10, 1, 27, 6, 0, 18.
У кого есть ошибки, скажите себе мысленно : « Я должен повторить таблицу умножения и деления на 2 и 3».
— Итак, мы выполнили еще 1 задачу урока. Какую? (Повторили таблицу умножения и деления на 2 и 3).
— Давайте вспомним, что нам ещё осталось сделать? (Решать задачи). Но прежд, чем мы будем решать задачи, давайте отдохнём и ещё раз повторим таблицу умножения на 3.
VII Физминутка
3х1=3 на соседа посмотри
3х2=6 нужно встать, а не сесть
3х3=9 зарядку будем делать
3х4=12 не будем ошибаться
3х5=15 руки поднимаем
3х6=18 теперь их опускаем
3х7=21 ушка 2, носик 1
3х8=24
3х9=27 мы желаем здоровья всем
3х10=30 продолжим мы учиться. И можно всем садиться.
VIII Решение задач
-Ну а сейчас я приглашаю вас в путешествие по сказке «Гуси-лебеди».
Презентация сказки:
— К кому обращалась девочка? (Печка, яблонька, речка). Почему сначала они ей не помогли? ( Отказалась от угощения – это невежливо.)
Давайте эту сказку изменим на новый лад и поможем Алёнушке выручить братца. Герои сказки не будут предлагать угощение, а зададут нам задачу. А вы должны будете посовещаться в паре, и на волшебной записать решение задачи. У меня есть помощники которые будут изображать героев сказки.
Задача печки (ученик)
Испекла я 24 пирожка. Разложила их на 3 тарелки поровну. Сколько пирожков на каждой тарелке? (Дети совещаются, показывают ответы, а «печка» проверяет).
Задача речки (Ученик)
За 1 день путники выпивают по 2 кувшина киселя. Сколько кувшинов киселя выпьют они за неделю? (Дети совещаются, показывают решение, а «речка» проверяет).
Учитель: А что такое неделя? А почему неделю так называют? Давайте послушаем сообщения детей.
а) Особым почётом в древности была окружена семёрка. Отголоски почитания числа 7 дшли и о наших дней.
Вспомним пословицы: «7 бед – один ответ», «Семеро одного не ждут», «Семь раз отмерь – один раз отрежь».
Наша неделя состоит из 7 дней. Древние люди заметили, что 7 нельзя разделить на равные части. Вот и назвали: 7-не деля (интернет).
б) В толковом словаре сказано так, что неделя образована от словосочетания – не делать, т.е. отдыхать. Неделя означает день отдыха.
Задача яблоньки.
24 яблока я должна разложить в корзины. В каждую корзину я положила по 3 яблока. Сколько корзин мне понадобится?
24:3=8 (к)
Дети совещаются, показывают ответы, а яблонька проверяет.
Задача ёжика.
5 раз я выходил собирать грибы. Каждый раз я приносил по 3 гриба. Сколько грибов я запас на зиму?
Мы выручили Алёнушку. Решили все задачи и она теперь обязательно спасёт братца.
Физминутка: «Умножение…»
А теперь задачи-шутки! Только на 1 минутку!
Что получится, если 3 и 3 и 3 и 3? (Дырка)
Что значит: и два и два и два и два?
(Ученик едва-едва решил контрольную работу, т.к. долго думал).
Умножали, умножали
Очень очень мы устали.
А теперь все дружно встали
Ручками похлопали
Ножками потопали
Сядем, глубоко вздохнём
И опять считать начнём.
IX Составление и решение задач. Немое кино «Чему учат в школе?»
-Теперь вернёмся из сказки в нашу жизнь. Я приглашаю для вас пойти в кино. (Встаём, имитация ходьбы). Займите свои места. Раньше кино было немое (т.е. не было звука). Давайте и вы посмотрите немое кино. Вы ничего не услышите, а всё что увидите, считайте.
(Сценка)
Мама, продавец, 3 детей (под музыку)
(Мама пришла в магазин купила пакет апельсинов). Принесла домой и дала каждому по 2 апельсина. (Сколько апельсинов осталось) Расскажите, что увидели? Можно ли назвать это задачей? Чего не хватает? (Вопроса). Поставьте вопрос. Обсудите план решения. Что узнаем в 1 действии, а во 2 .
Анализ задачи. Чтобы узнать сколько апельсинов осталось, надо знать сколько мама купила и сколько отдала детям. Сколько купила известно, сколько отдала — ? но знаем, что 3 детям она дала по 2 апельсина. Сколько же осталось?
Запись решения в тетрадь.
2х3=6 (ап) — отдала
8-6=2 (ап)
Ответ: у мамы осталось 2 апельсина.
Проверим количество апельсинов в пакете.
Итак, мы с вами выполнили ещё 1 задачу урока. Какую? Итак, все задачи выполнены.
Задача на смекалку.
А теперь загадка-шутка. Только на 1 минутку. Повторяю 1 раз.
Жили-были в городе 3 брата.
И имел сестрёнку
Каждый из троих.
Давайте сообразим ребята
А сколько же вместе было их? (4)
X Но в конце урока, я хочу узнать как вы всё-таки усвоили таблицу умножения и деления на 2 и 3.
Блиц-опрос «Лучший знаток таблицы». (Работа на карточках).3 самых быстрых ответа – проверяют гости., остальные я сама.
Итак, 1,2,3- начали!
XI Рефлексия.
Ну а сейчас проведём итоги урока. У вас есть карточка-помощница.
На доске
-На уроке я повторил…
— Я учился…
— На уроке мне было…
— Я понял, что…
— Я радовался…
— Я всегда буду…
— Ну а сейчас покажите свои смайлики в конце урока. Ваше настроение. Теперь сразу 2 смайлика. Я вижу, что настроение хорошее!
— Д/З
Повторить ещё раз таблицу на 2 и 3, т.к. мы начинаем знакомиться с таблицей на 4.
— Песня: 2х2=4
— Спасибо за работу на уроке! Урок окончен!
Презентация и конспект урока по математике 2 класса Таблица умножения на три
Урок 78. Составление таблиц умножения и деления с числом 3
Тема: Подвижные игрыШкола: Быковская основная школа
Дата:
Ф.И.О. педагога: Плужникова Л.А.
Класс: 2
Количество присутствующих:
Количество отсутствующих:
Цель обучения
2.1.2.4**. Составлять, знать и применять таблицу умножения на 2; 3; 4; 5.
2.5.1.3. Анализировать и решать задачи на: нахождение суммы одинаковых слагаемых; деление по содержанию и на равные части; составлять и решать обратные задачи.
Предполагаемый результат
Все учащиеся будут:
составлять таблицу умножения и деления на 3.
Многие учащиеся будут:
знать и применять таблицу умножения и деления на 3; анализировать и решать задачи на: нахождение суммы одинаковых слагаемых; деление по содержанию и на равные части.
Некоторые учащиеся будут:
применять таблицу умножения и деления на 3 при вычислениях, составлять и решать обратные задачи.
Языковая цель
Учащиеся могут:
объяснить, как составлена таблица умножения на 3.
Предметная лексика и терминология:
Таблица умножения и деления на 3.
Серия полезных фраз для диалога/письма
Обсуждение:
Как составлена таблица умножения на 3?
Почему она начинается со случая 3 3?
Письмо:
Запись таблицы умножения и деления с числом 3.
Предшествующие знания
Умножение, деление, связь умножения и деления.
План
Планируемое время
Запланированная деятельность
Ресурсы
0-3
Мотивация
– Почему человек должен вести активный образ жизни?
4-6
Актуализация
– Ребята, поиграем в игру. Если вы знаете, о чем идет речь, хлопните в ладоши:
переместительное свойство умножения;
таблица умножения и деления на 2;
компоненты умножения;
компоненты деления.
7-11
Постановка цели
– А сейчас действуйте по алгоритму:
внимательно рассмотрите выражение;
вспомните порядок действий в выражениях без скобок;
выполните действия;
запишите ответ в тетради и покажите, что вы закончили.
Выражения: 6 2 + 2 7
18 : 2 – 12 : 6
3 8 + 27 : 3
(26, 7, 33)
(№ 3)
(Не знаем таблицу умножения и деления на 3)
(Таблица умножения и деления на 3)
(Составить таблицу умножения и деления на 3 и научиться ее использовать) Самооценивание.
12-29
Открытие нового
Групповая работа
Как вы думаете, с какого случая начнем составление таблицы умножения на 3? Обсудите в группах. (Ответы могут быть разные 3 · 1, 3 · 2)
Почему мы не будем начинать со случая 3 · 1? (Знаем правило, что при умножении любого числа на 1 получается то же число)
Почему не начнем со случая 3 · 2?
(От перемены мест множителей произведение не меняется).
Значит, начнем со случая 3 · 3.
Какая закономерность будет наблюдаться в результатах таблицы умножения на 3?
(произведение увеличивается на 3)
Задание №1 в тетради. Заполнить 1 столбик.
(составили таблицу)
Взаимооценивание.
Учебник. Тетрадь.
Первичное закрепление с проговариванием
(произведение увеличивается)
Рассмотрите 3 столбик.
Что происходит с частным, если делимое увеличивается, а делитель не меняется?
(частное увеличивается)
(Чтобы решать примеры, задачи)
И, прежде всего мы вернемся к тому выражению, которое вызвало у нас затруднение.
Давайте вместе найдем ответ, используя таблицу умножения и деления на 3.
Теперь проверьте себя. У кого все правильно – молодцы, а тем, кто ошибся – спасибо за ошибку – вы помогли нам разобраться.
Продолжим находить значения выражений, выполняя задание № 3.
Самостоятельная работа
Значения выражений из 3-го столбика найдите самостоятельно.
(Проверка по образцу)
– Что нам помогло успешно справиться с заданием?
(Знание таблицы умножения на 3)
Самооценивание.
30-38
38-40
Применение нового
– Где мы можем применить таблицу умножения на 3?
(В решении задач и примеров, уравнений) Выполнение №4 в тетради – решение уравнений с проверкой по критериям.
Критерии оценивания:
Знаю взаимосвязь компонентов и результатов действий. Знаю, как найти неизвестный компонент.
Могу решить уравнение и выполнить проверку.
Рефлексия
– Достигли мы цели нашего урока? (Да)
– Обоснуйте.
(Мы составили таблицу умножения и деления на 3 и научились ее применять)
Что удалось выполнить?
Можем ли мы утверждать, что научились уверенно применять таблицу умножения и деления на 3? (Нет)
Какую цель каждый из вас должен поставить перед собой?
(выучить наизусть таблицу умножения на 3)
— Оцените свою работу при помощи линейки успеха.
Тетрадь
Линейка успеха..