Таблица на 2 и на 3: Таблица умножения – Таблица умножения на листе А4 для печати.

Тренажёр по математике (2, 3, 4 класс) на тему: Таблица на 2

_______

12 : 2 =

2 ⋅ 9 =

16 : 8 =

2 ⋅ 7 =

3 ⋅ 2 =

10 : 5 =

9 ⋅ 2 =

14 : 2 =

4 : 2 =

2 ⋅ 4 =

18 : 9 =

5 ⋅ 2 =

8 : 2 =

6 : 2 =

8 ⋅ 2 =

_______

12 : 2 =

2 ⋅ 9 =

16 : 8 =

2 ⋅ 7 =

3 ⋅ 2 =

10 : 5 =

9 ⋅ 2 =

14 : 2 =

4 : 2 =

2 ⋅ 4 =

18 : 9 =

5 ⋅ 2 =

8 : 2 =

6 : 2 =

8 ⋅ 2 =

_______

12 : 2 =

2 ⋅ 9 =

16 : 8 =

2 ⋅ 7 =

3 ⋅ 2 =

10 : 5 =

9 ⋅ 2 =

14 : 2 =

4 : 2 =

2 ⋅ 4 =

18 : 9 =

5 ⋅ 2 =

8 : 2 =

6 : 2 =

8 ⋅ 2 =

_______

12 : 2 =

2 ⋅ 9 =

16 : 8 =

2 ⋅ 7 =

3 ⋅ 2 =

10 : 5 =

9 ⋅ 2 =

14 : 2 =

4 : 2 =

2 ⋅ 4 =

18 : 9 =

5 ⋅ 2 =

8 : 2 =

6 : 2 =

8 ⋅ 2 =

_______

12 : 2 =

2 ⋅ 9 =

16 : 8 =

2 ⋅ 7 =

3 ⋅ 2 =

10 : 5 =

9 ⋅ 2 =

14 : 2 =

4 : 2 =

2 ⋅ 4 =

18 : 9 =

5 ⋅ 2 =

8 : 2 =

6 : 2 =

8 ⋅ 2 =

_______

12 : 2 =

2 ⋅ 9 =

16 : 8 =

2 ⋅ 7 =

3 ⋅ 2 =

10 : 5 =

9 ⋅ 2 =

14 : 2 =

4 : 2 =

2 ⋅ 4 =

18 : 9 =

5 ⋅ 2 =

8 : 2 =

6 : 2 =

8 ⋅ 2 =

_______

12 : 2 =

2 ⋅ 9 =

16 : 8 =

2 ⋅ 7 =

3 ⋅ 2 =

10 : 5 =

9 ⋅ 2 =

14 : 2 =

4 : 2 =

2 ⋅ 4 =

18 : 9 =

5 ⋅ 2 =

8 : 2 =

6 : 2 =

8 ⋅ 2 =

_______

12 : 2 =

2 ⋅ 9 =

16 : 8 =

2 ⋅ 7 =

3 ⋅ 2 =

10 : 5 =

9 ⋅ 2 =

14 : 2 =

4 : 2 =

2 ⋅ 4 =

18 : 9 =

5 ⋅ 2 =

8 : 2 =

6 : 2 =

8 ⋅ 2 =

_______

12 : 2 =

2 ⋅ 9 =

16 : 8 =

2 ⋅ 7 =

3 ⋅ 2 =

10 : 5 =

9 ⋅ 2 =

14 : 2 =

4 : 2 =

2 ⋅ 4 =

18 : 9 =

5 ⋅ 2 =

8 : 2 =

6 : 2 =

8 ⋅ 2 =

_______

12 : 2 =

2 ⋅ 9 =

16 : 8 =

2 ⋅ 7 =

3 ⋅ 2 =

10 : 5 =

9 ⋅ 2 =

14 : 2 =

4 : 2 =

2 ⋅ 4 =

18 : 9 =

5 ⋅ 2 =

8 : 2 =

6 : 2 =

8 ⋅ 2 =

_______

12 : 2 =

2 ⋅ 9 =

16 : 8 =

2 ⋅ 7 =

3 ⋅ 2 =

10 : 5 =

9 ⋅ 2 =

14 : 2 =

4 : 2 =

2 ⋅ 4 =

18 : 9 =

5 ⋅ 2 =

8 : 2 =

6 : 2 =

8 ⋅ 2 =

_______

12 : 2 =

2 ⋅ 9 =

16 : 8 =

2 ⋅ 7 =

3 ⋅ 2 =

10 : 5 =

9 ⋅ 2 =

14 : 2 =

4 : 2 =

2 ⋅ 4 =

18 : 9 =

5 ⋅ 2 =

8 : 2 =

6 : 2 =

8 ⋅ 2 =

_______

12 : 2 =

2 ⋅ 9 =

16 : 8 =

2 ⋅ 7 =

3 ⋅ 2 =

10 : 5 =

9 ⋅ 2 =

14 : 2 =

4 : 2 =

2 ⋅ 4 =

18 : 9 =

5 ⋅ 2 =

8 : 2 =

6 : 2 =

8 ⋅ 2 =

_______

12 : 2 =

2 ⋅ 9 =

16 : 8 =

2 ⋅ 7 =

3 ⋅ 2 =

10 : 5 =

9 ⋅ 2 =

14 : 2 =

4 : 2 =

2 ⋅ 4 =

18 : 9 =

5 ⋅ 2 =

8 : 2 =

6 : 2 =

8 ⋅ 2 =

_______

12 : 2 =

2 ⋅ 9 =

16 : 8 =

2 ⋅ 7 =

3 ⋅ 2 =

10 : 5 =

9 ⋅ 2 =

14 : 2 =

4 : 2 =

2 ⋅ 4 =

18 : 9 =

5 ⋅ 2 =

8 : 2 =

6 : 2 =

8 ⋅ 2 =

_______

12 : 2 =

2 ⋅ 9 =

16 : 8 =

2 ⋅ 7 =

3 ⋅ 2 =

10 : 5 =

9 ⋅ 2 =

14 : 2 =

4 : 2 =

2 ⋅ 4 =

18 : 9 =

5 ⋅ 2 =

8 : 2 =

6 : 2 =

8 ⋅ 2 =

_______

12 : 2 =

2 ⋅ 9 =

16 : 8 =

2 ⋅ 7 =

3 ⋅ 2 =

10 : 5 =

9 ⋅ 2 =

14 : 2 =

4 : 2 =

2 ⋅ 4 =

18 : 9 =

5 ⋅ 2 =

8 : 2 =

6 : 2 =

8 ⋅ 2 =

_______

12 : 2 =

2 ⋅ 9 =

16 : 8 =

2 ⋅ 7 =

3 ⋅ 2 =

10 : 5 =

9 ⋅ 2 =

14 : 2 =

4 : 2 =

2 ⋅ 4 =

18 : 9 =

5 ⋅ 2 =

8 : 2 =

6 : 2 =

8 ⋅ 2 =

_______

12 : 2 =

2 ⋅ 9 =

16 : 8 =

2 ⋅ 7 =

3 ⋅ 2 =

10 : 5 =

9 ⋅ 2 =

14 : 2 =

4 : 2 =

2 ⋅ 4 =

18 : 9 =

5 ⋅ 2 =

8 : 2 =

6 : 2 =

8 ⋅ 2 =

_______

12 : 2 =

2 ⋅ 9 =

16 : 8 =

2 ⋅ 7 =

3 ⋅ 2 =

10 : 5 =

9 ⋅ 2 =

14 : 2 =

4 : 2 =

2 ⋅ 4 =

18 : 9 =

5 ⋅ 2 =

8 : 2 =

6 : 2 =

8 ⋅ 2 =

_______

12 : 2 =

2 ⋅ 9 =

16 : 8 =

2 ⋅ 7 =

3 ⋅ 2 =

10 : 5 =

9 ⋅ 2 =

14 : 2 =

4 : 2 =

2 ⋅ 4 =

18 : 9 =

5 ⋅ 2 =

8 : 2 =

6 : 2 =

8 ⋅ 2 =

_______

12 : 2 =

2 ⋅ 9 =

16 : 8 =

2 ⋅ 7 =

3 ⋅ 2 =

10 : 5 =

9 ⋅ 2 =

14 : 2 =

4 : 2 =

2 ⋅ 4 =

18 : 9 =

5 ⋅ 2 =

8 : 2 =

6 : 2 =

8 ⋅ 2 =

_______

12 : 2 =

2 ⋅ 9 =

16 : 8 =

2 ⋅ 7 =

3 ⋅ 2 =

10 : 5 =

9 ⋅ 2 =

14 : 2 =

4 : 2 =

2 ⋅ 4 =

18 : 9 =

5 ⋅ 2 =

8 : 2 =

6 : 2 =

8 ⋅ 2 =

_______

12 : 2 =

2 ⋅ 9 =

16 : 8 =

2 ⋅ 7 =

3 ⋅ 2 =

10 : 5 =

9 ⋅ 2 =

14 : 2 =

4 : 2 =

2 ⋅ 4 =

18 : 9 =

5 ⋅ 2 =

8 : 2 =

6 : 2 =

8 ⋅ 2 =

_______

12 : 2 =

2 ⋅ 9 =

16 : 8 =

2 ⋅ 7 =

3 ⋅ 2 =

10 : 5 =

9 ⋅ 2 =

14 : 2 =

4 : 2 =

2 ⋅ 4 =

18 : 9 =

5 ⋅ 2 =

8 : 2 =

6 : 2 =

8 ⋅ 2 =

_______

12 : 2 =

2 ⋅ 9 =

16 : 8 =

2 ⋅ 7 =

3 ⋅ 2 =

10 : 5 =

9 ⋅ 2 =

14 : 2 =

4 : 2 =

2 ⋅ 4 =

18 : 9 =

5 ⋅ 2 =

8 : 2 =

6 : 2 =

8 ⋅ 2 =

_______

12 : 2 =

2 ⋅ 9 =

16 : 8 =

2 ⋅ 7 =

3 ⋅ 2 =

10 : 5 =

9 ⋅ 2 =

14 : 2 =

4 : 2 =

2 ⋅ 4 =

18 : 9 =

5 ⋅ 2 =

8 : 2 =

6 : 2 =

8 ⋅ 2 =

Презентация по математике на тему » Таблица умножения и деления на 2 и 3″

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд УРОК МАТЕМАТИКИ 2 класс Родионова Татьяна Николаевна МБОУ Одинцовский лицей №
Описание слайда:

УРОК МАТЕМАТИКИ 2 класс Родионова Татьяна Николаевна МБОУ Одинцовский лицей № 2 Московская область

2 слайд Тема урока: «Закрепление таблицы умножения и деления на 2 и на 3» Описание слайда:

Тема урока: «Закрепление таблицы умножения и деления на 2 и на 3»

3 слайд Умножение и деление чисел на 2 и на 3 Задачи: Повторить правила (законы) умно
Описание слайда:

Умножение и деление чисел на 2 и на 3 Задачи: Повторить правила (законы) умножения и деления Закрепить знание таблицы умножения и деления на 2 и на 3 Учиться решать задачи с использованием действий умножения и деления

4 слайд  Львёнок ищет друзей Таблица деления на 3
Описание слайда:

Львёнок ищет друзей Таблица деления на 3

5 слайд 30:3 10 15 12 Описание слайда:

30:3 10 15 12

6 слайд 3:3 1 9 6 Описание слайда:

3:3 1 9 6

7 слайд 27:3 9 8 7
Описание слайда:

27:3 9 8 7

8 слайд 6:3 2 3 4 Описание слайда:

6:3 2 3 4

9 слайд 24:3 8 7 6 Описание слайда:

24:3 8 7 6

10 слайд 9:3 3 27 6
Описание слайда:

9:3 3 27 6

11 слайд 21:3 7 8 9 Описание слайда:

21:3 7 8 9

12 слайд 12:3 4 3 9 Описание слайда:

12:3 4 3 9

13 слайд 18:3 5 6 9
Описание слайда:

18:3 5 6 9

14 слайд 15:3 5 6 7 Описание слайда:

15:3 5 6 7

15 слайд МОЛОДЦЫ! Описание слайда:

МОЛОДЦЫ!

16 слайд МОЛОДЦЫ! Описание слайда: 17 слайд МОЛОДЦЫ! Описание слайда: 18 слайд МОЛОДЦЫ! Описание слайда: 19 слайд Испекла я 24 пирожка. Разложила их на 3 тарелки. Сколько пирожков на каждой т Описание слайда:

Испекла я 24 пирожка. Разложила их на 3 тарелки. Сколько пирожков на каждой тарелке?

20 слайд За день путники выпивают по 2 кувшина киселя. Сколько кувшинов киселя они вып Описание слайда:

За день путники выпивают по 2 кувшина киселя. Сколько кувшинов киселя они выпьют за неделю?

21 слайд 5 раз я выходил собирать грибы. Каждый раз я приносил по 3 гриба. Сколько гри Описание слайда:

5 раз я выходил собирать грибы. Каждый раз я приносил по 3 гриба. Сколько грибов я запас на зиму?

22 слайд 24 яблока я должна разложить в корзины. В каждую корзину я положу по 3 яблока Описание слайда:

24 яблока я должна разложить в корзины. В каждую корзину я положу по 3 яблока. Сколько корзин мне понадобится?

23 слайд 24 яблока я должна разложить в корзины. В каждую корзину я положу по 3 яблока Описание слайда: 24 слайд Карточка - помощница На уроке я повторил… На уроке я учился… На уроке мне был Описание слайда:

Карточка — помощница На уроке я повторил… На уроке я учился… На уроке мне было … На уроке я понял, что… На уроке я радовался… Я всегда буду…

25 слайд Молодцы! Спасибо за урок! Описание слайда:

Молодцы! Спасибо за урок!

Молодцы! Спасибо за урок!

Курс профессиональной переподготовки

Учитель начальных классов

Молодцы! Спасибо за урок!

Курс повышения квалификации

Молодцы! Спасибо за урок!

Курс повышения квалификации

Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

Выберите категорию: Все категорииАлгебраАнглийский языкАстрономияБиологияВсеобщая историяГеографияГеометрияДиректору, завучуДоп. образованиеДошкольное образованиеЕстествознаниеИЗО, МХКИностранные языкиИнформатикаИстория РоссииКлассному руководителюКоррекционное обучениеЛитератураЛитературное чтениеЛогопедия, ДефектологияМатематикаМузыкаНачальные классыНемецкий языкОБЖОбществознаниеОкружающий мирПриродоведениеРелигиоведениеРодная литератураРодной языкРусский языкСоциальному педагогуТехнологияУкраинский языкФизикаФизическая культураФилософияФранцузский языкХимияЧерчениеШкольному психологуЭкологияДругое

Выберите класс: Все классыДошкольники1 класс2 класс3 класс4 класс5 класс6 класс7 класс8 класс9 класс10 класс11 класс

Выберите учебник: Все учебники

Выберите тему: Все темы

также Вы можете выбрать тип материала:

loading

Общая информация

Номер материала: ДA-047836

Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

План-конспект урока по математике (2 класс) по теме: Таблица умножения и деления на 3

Таблица умножения и деления на 3.

Цели урока:

Дидактические:

Формировать представления о действие умножения и деления на 3;

Формировать и закреплять  умение умножать и делить на 2 и 3;

Закрепить умение решать задачи с использование таблицы умножения;

Закрепить переместительное свойство умножения, взаимосвязь умножения и деления;

Повторить порядок действий в выражениях без скобок;

Тренировать вычислительные навыки.

Тип урока : комбинированный

Оборудование урока:

учебник “Математика 2 класс”, часть 3, автор Л.Г. Петерсон,

презентация Microsoft PowerPoint. компьютер; проектор.

Ход урока

  1. Оргмомент.

Ребята, сегодня мы с вами отправимся в путешествие, на Мадагаскар не одни,  а с мультипликационными героями: зеброй Мартином, львом Алексом, бегемотом Глорией, жирафом Мелманом. Я буду вашим капитаном, поэтому мои команды нужно выполнять чётко и правильно:

Учитель:     Кто за приключения?

Дети:           Все без исключения.

Учитель:     Давайте поднимем парус

                      И прямо в океан!

                      Ведь и для нас осталось

                      Ещё немало стран,

                      Пока что не открытых

                      Или давно забытых!

                      Дорог в морях немало-

                      Смелее у штурвала!

– Ребята,  мы начинаем урок. Если вы знаете, о чем идет речь, хлопните в ладоши:

переместительное свойство умножения;

таблица умножения и деления на 2

компоненты умножения;

компоненты деления.

– Как много вы уже знаете! А сегодня узнаете еще больше. Будьте старательными, активными, внимательными и у вас все получится.

– У зебры Мартина  есть одна мечта, он хочет попасть на остров Мадагаскар, где есть красивые уголки природы и он будет свободным. Давайте поможем Мартину  воплотить его мечту в реальность, для этого нам нужно хорошо поработать.

II. Актуализация.

1. – Рассмотрите числа, записанные на доске.

10, 12 , 14, ……

11, 13, 15, ……

– Что их объединяет? (они двузначные)

– Найдите лишнее. Почему? (10 –круглое)

– Найдите закономерность каждой строки.

(счёт идет через 2, счёт идёт через 3)

-Откройте тетради , запишите число, Классная работа.

3) Продолжите ряды в тетрадях.

– Проверим первый ряд. Как получили следующее число? (16, 18)

– Проверим второй ряд. Как получили следующее число? (17, 19)

– Чем первая строка отличается от второй? (1 строка – чётные , вторая – нечётные; )

— Какие вы молодцы, а вы помните, что когда Мартин встретился с пингвинами, они дали ему идею, что можно не только мечтать, но и воплотить свое желание в жизнь.

-Мы с вами должны помочь ему, для этого давайте выполним задание

2) Взаимосвязь умножения и деления

– Итак,  посмотрите на сколько нужно умножить 2, чтобы получить 16?(на 8)

На доске:

– Какое свойство умножения использовали? (переместительное)

– Назовите компоненты умножения. (Первый множитель, второй множитель, произведение)

– Какая операция обратна операции умножения? (деление)

– Как связаны между собой умножение и деление? (если произведение разделить на один из множителей, то получим другой множитель)

– Назовите компоненты деления. (делимое, делитель, частное)

– Составьте равенства на деление с данными числами.

— Ну что ж, благодаря нашим усилием, и огромному желанию Мартина, он оказался на Мадагаскаре. Но все же, он не весел. Ребята, а как вы думаете , почему? ( Он хочет чтобы его друзья , были с ним)

— Давайте поможем и им оказаться в этом прекрасном месте.

III. Создание проблемной ситуации.

– А сейчас давайте поиграем в “Мадагаскарскую математическую молчанку”. Действуйте по алгоритму:

внимательно рассмотрите выражение;

вспомни порядок действий в выражениях без скобок

выполните действия по порядку;

запишите ответ в тетради и молча покажите, что вы закончили.

Начинаем

6*2+2*7

18:2-12:6

3*8+27:3

– Кто нашел значение выражения? (записываю все варианты ответов)

– У кого вызвали затруднения решение какого-либо выражения? (№)

– Почему? (Не знаем таблицу умножения и деления на 3)

— Как вы думаете, какова будет  тема  нашего урока? ( таблица умножения и деления на 3)(фиксируем)

 – какие знания помогут нам, переправить всех друзей Мартина на остров?

Таблица умножения и деления на 3

Какие цели поставим перед собой? (Составить таблицу умножения и деления на 3 и научиться её использовать) (фиксирую)

Составить таблицу умножения и деления на 3 и научиться её использовать

IV. “Открытие” новых знаний.

– Я предлагаю объединится в команды и поработать. Ведь когда друзья вместе, им любое задание ни по чем!

-Как вы думаете, с какого случая начнем составление таблицы умножения на 3? Обсудите в гуппах. (Ответы разные 3*0, 3*1, 3*2)

– Почему мы не будем начинать со случая 3*1? (Знаем правило, при умножении любого числа на 0=0)

– Почему не будем начинать со случая 3*1? (Знаем правило, что при умножении любого числа на 1 получается тоже число)

– Почему не начнём со случая 3*2? (От перемены мест множителей произведение не изменяется)

– Значит начнём со случая 3*3.

– Какая закономерность будет наблюдаться в результатах таблицы умножения на 3?(произведение увеличивается на 3)

– Откройте учебники на странице 106.Заполним 1 столбик .

– первая группа прочитайте ответы.

Продолжим заполнение таблицы по строкам.

(Проверка 1,2,3,4 строки – вторая группа

5,6,7 строки – третья группа.)

– Рассмотрите 1 и 2 столбики.

– Как изменяется произведение, если увеличивается один из множителей? (произведение увеличивается)

– Рассмотрите 3 столбик.

– Что происходит с частным, если делимое увеличивается, а делитель не меняется? (частное увеличивается)

–– Какую операцию мы с вами выполнили? (составили таблицу)

-Наши усилие не прошли даром, к Мартину на остров отправляется лев Алекс.

 От такой радостной встречи  им хочется  танцевать  и герои  предлагают вам немного отдохнуть.

V. Физминутка

VI. Первичное закрепление.

– Для чего нужно знать таблицу умножения на 3? (Что бы решать примеры, задачи)

– И, прежде всего мы вернемся к тому выражению, которое вызвало у нас затруднение.

– Давайте вместе найдем ответ, используя таблицу умножения и деления на 3.

– Теперь я могу убрать вопрос, а вы проверьте себя.(33) У кого все правильно – молодцы, а тем, кто ошибся – спасибо за ошибку – вы помогли нам разобраться.

– Продолжим находить значения выражений, выполняя задание № 2

( в тетрадях)

– С выражениями 1 столбика работаем вместе (1 ученик проговаривает)

Значения выражений2-го столбика вы найдете, работая в парах

VII. Самостоятельная работа с проверкой по образцу.

А значения выражений из 3-го столбика найдите самостоятельно. (Проверка по образцу)

– Что нам помогло успешно справиться с заданием? (Знание таблицы умножения на 3)

–  Ну вот, к нашим героям присоединился, их друг, жираф Мелман. Компания растет, и настроение Мартина становится все лучше!

-Ребята, посмотрите, а кого не хватает в их дружной компании? (конечно Глории)

-Она тоже очень хочет на остров, поможем ей?

VIII.Закрепление.

– Итак,  где мы можем применить таблицу умножения на 3? (В решении задач и примеров, уравнений)

– Вы правы. И сейчас мы решим задачу вместе с нашими героями.

№ 10.

– Прочитаем задачу (1 ученик)

– Что в задаче известно? (Было 52 конфеты, брал 6 дней по 3 конфеты)

– Что нужно узнать? (Сколько осталось)

– Начертим схему.

– Можно ли сразу ответить на вопрос задачи? (Нет)

– Почему? (не знаем сколько съел)

– Можем узнать? (Да)

– Как? (3*6=18 (К.) съел)

– Теперь можем ответить на вопрос задачи? (Да)

– Как? (52-18=24 (к.) – осталось)

– Кто сможет решить задачу самостоятельно – поднимите руку. Приступайте к решению задачи в тетради.

– Кому нужна помощь? (Раздаю карточки с заготовкой схемы, и пояснением к действиям).

– В каком действии вы применили табличный случай на 3? (В 1)

VIIII. Рефлексия.

– Ну вот, все герои  оказались на острове, мечта Мартина сбылась!

– Достигли мы цели нашего урока? (Да)

– Обоснуйте. (Мы составили таблицу умножения и деления на 3 и научились её применять)

– Что удалось выполнить?

– Можем ли мы утверждать, что научились уверенно применять таблицу умножения и деления на 3? (Нет)

Какую цель каждый из вас должен поставить перед собой? (выучить таблицу умножения на 3 наизусть)

Оцените свою работу на уроке. Если всё получилось и у вас отличное настроение- нарисуйте весёлый смайлик, если было трудно и вам нужно ещё поработать над этой темой – грустный.

– Спасибо за урок!

План-конспект урока по математике (2 класс) на тему: Конспект урока на тему: «Таблица умножения и деления на 3».

Этап урока

Метод и приемы

Время

Содержание урока. Деятельность учителя.

Деятельность ученика

УУД

Орг.момент

— Доброе утро! Давайте улыбнемся друг другу, а это значит мы зарядились хорошим настроением. Теперь вы можете занять свои места.  

1.

Мотивационный

Словес.: ответы на вопросы.

≈ 3

-Прочитайте поговорку на слайде.

  • Если есть труд, значит, будет и успех!
  • Как вы ее понимаете?
  • Как это поговорка связана с вашей деятельностью на уроке? (Если постараемся, то сможем достичь успеха.)
  • В чем вы стараетесь преуспеть? (В «открытии» нового знания.)
  • Какую большую тему вы изучаете? (Умножение и деление.)
  • Сегодня на урок к нам пришел сказочный герой — Я старичок – лесовичок – бойкий на язычок. Давеча в лесу встретил я Колобка. Убежал он от деда с бабкой и не знает, какие ужасные приключения ждут его в лесу. Помогите ему, ребята.

-Для того что бы помочь колобку, нужно выполнить задания зверей в лесу.

Приветствовать учителя.

Отвечать на вопросы.

Р: принимают и сохраняют уч задачу

2.

Актуализация опорных знаний

Определение темы и цели урока

≈ 12

-Кто первый встретил колобка ? (заяц)

— Устный счет.

(На доске перевернутые таблички табличного случая умножения и деление на 2. 1 ребенок у доски переворачивает таблички, дети отвечают, помогая Колобку дойти до домика)

    9 · 2 =        2 · 6 =

7 · 2 =        4 · 2 =

18 : 2 =        16 : 2 =

12 : 2 =        6 : 3 =

-Ребята, прочитайте ваши ответы.

— Чем вы пользовались, когда решали примеры в столбике? (Таблицей умноженияна 2.)

— Что напоминают вам эти примеры? (Таблицу умножения 2)

— Как называются числа при умножении? (Множитель, множитель, произведение)

— Что обозначают числа при умножении? (Первый множитель – это число, которое складывают, а второй множитель – то, сколько раз повторяется слагаемое.)

— Но, ребята, Колобок  так и не убежал от зайца  не дошел до домика, там есть оказывается еще один пример.

27 : 3 =

  • Что нужно сделать в этом задании? (Найти значение выражения.)
  • Что нового в этом задании? (Нужно число разделить на 3.)

— Можем мы его решить? (Нет)

  • — Почему? (Не знаем таблицу умножения 3)
  • — А что для этого нужно? (Узнать о табличном умножении  3 — х)
  • Какое задание вы должны были выполнить? (Мы должны были найти частное чисел 27 и 3.)
  • Что нового в этом задании? (Число делится на 3.)
  • В чем затруднение? (В подборе частного.)
  • Почему же возникло затруднение? (Мы не можем воспользоваться таблицей умножения, а этот случай мы не выучили.)
  • Какая тема будет сегодня на уроке? ( Таблица умножения и деления на 3)
  • Какую цель поставим на уроке?( изучить таблицу умножения и деления на 3.)
  • Бывают ли случаи в жизни, когда нужно быстро разделить на число 3? (Да.)
  • Всегда ли таблица умножения под рукой? (Нет.)
  • Что же делать в этом случае? (Нужно выучить эти случаи.)
  • На уроке вы не выучите, но что сможете для удобства сделать? (Составить отдельную таблицу умножения и деления на 3.)
  • Какую цель поставите перед собой на уроке? (Составить таблицу умножения и деления на 3.)
  • Какой случай умножения на 3 вы уже знаете? ( умножить на 2.)
  • С какого случая вы начнете заполнять таблицу? (3 умножить на 3.)
  • Как эту таблицу удобнее заполнять? (Присчитыванием по 3.)

Отвечать на вопросы.

Формулировать цель урока.

Прогнозируют тему урока.

Выполнять задания, применяя все свои  ЗУН.

Р.: фиксирование

индивидуального

затруднения в пробном действии

К.: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью. Аргументация своего мнения и позиции.

К: участвуют в учебном диалоге; формулируют ответы и выводы; обмениваются мнениями; строят реч. высказывания.

П.: выполнять задания с помощью заданного алгоритма.

3.

Работа по теме урока

Прак.: выполнение упр.. в парах.

Прак.: Работа в парах

≈ 20

Задания волка. Посмотрите, что нам приготовил волк.

  • Откройте учебники на странице 106.
  • Сколько нужно заполнить таблиц? (4.)
  • Как удобнее их заполнять? (По строчкам.)
  •  Я предлагаю поработать вам в парах. Нужно ли повторять правила работы в парах?
  • Составьте таблицы в парах.

(Так как 3 умножить на 2 будет 6, то 3 умножить на 3 будет 9. Поэтому 9 разделить на 3 будет 3.)

  • Как проверить свое открытие? (Нужно посмотреть в таблицу умножения.)
  • Проверьте произведения первой таблицы по таблице умножения.(слайд)
  • Сделайте вывод. (Мы верно составили таблицу умножения и деления на 3.)
  • Смогли вы преодолеть затруднение? (Да.)
  • Что вы можете теперь делать? (Решать задачи на деление по содержанию.) 
  • Найдите № 2 на странице 106.

-Первый столбик решим вместе, а второй решите в парах.

  • — Первый столбик выходят по цепочки выходят к доске с комментариями.( Сначала нахожу произведение 3 и 7. Это произведение равно 21. Нахожу произведение чисел 5 и 3. Произведение равно 15. Нахожу разность 21 и 15. Это 6.)
  • Второй столбик решите в парах.
  • Проверьте свои результаты.
  • Кто из вас ошибся?
  • В чем ошибка?
  • Исправьте ошибки.
  • Посмотрите какое задание нам приготовил медведь.
  • При выполнении, каких заданий вам нужно будет выполнять умножение и деление на 3? (В примерах, в задачах.)

№ 5, стр. 106

  • Какие знания понадобятся при выполнении этих заданий? (Формула площади прямоугольника.)
  • Найдите неизвестную сторону или площадь прямоугольника.
  • Кто из вас ошибся?
  • В чем ошибка? (В выборе правила, в вычислениях, …)
  • Исправьте ошибку.

Анализировать, отвечать на вопросы.

Систематизировать знания.

Отвечать на вопросы

Работать самостоятельно.

Осуществлять взаимопроверку.

Работать в парах.

П: владеть общими приемами решения задач; строить логическую цепь рассуждений.

Р: осмысляют уч. материал; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя.

4.

Рефлексия учебной деятельности на уроке

 

≈5

— Какова была тема нашего урока?

-Какая цель была поставлена на уроке?

— Наша цель достигнута?

— Определите, на какой ступени вы находитесь на лесенке успеха.

Отвечать на вопросы.

Оценивать свою работу на уроке.

Л.: способность к самооценке.

Открытый урок по математике на тему » Таблица умножения и деления на 2 и 3″(2 класс)

Открытый урок по математике. 2 класс.

Учитель: Родионова Татьяна Николаевна

МБОУ Одинцовский лицей № 2 Московская область

Тема урока «Таблица умножения на 2 и 3».

I Организационный момент.

Сегодня у нас на уроке присутствуют гости. Они пришли посмотреть, как вы отвечаете на уроках, чему вы научились, умеете ли вы работать в парах. Вы со мной уже здоровались, давайте, поздороваемся с нашими гостями.

II

Сейчас у нас урок математики. Давайте приготовим ручки и отправимся в страну Математики.

-Мы едем (3 р)

В волшебную страну

Мы знаем (3 р) математику.

III Адаптационный этап.

— Игра «Я готов к уроку».

Прежде, чем начать урок, я хочу проверить готовы ли вы к уроку. Проведем игру «Я готов к уроку».

«Готовы ль вы к уроку

Проверим сейчас

А как вы готовы

Спрошу я у вас».

Тетрадь на парте у вас лежит? (Лежит). И она, конечно, у вас открыта? (Открыта). А учебник ваш, конечно, закрыт? (Закрыт). А пеналы вы достать не забыли? (Не забыли). И вы их уже для урока открыли? (Открыли). А волшебные доски у вас лежат? (Лежат). А ну-ка, Сережа, спроси ты теперь у ребят!

Порядок у всех вас на столе? (Да). Теперь задавайте вопросы мне. А в тетради сегодня мы будем писать? (Будем) А задачи мы будем сегодня решать? (И задачи решать мы не забудем).

Что же, вроде бы всё я спросила у вас.

И вижу, что готов к уроку класс.

(Готов).

— А теперь покажите, какое у вас настроение. Вам помогут смайлики.

IV Устный счёт.

-Найдите закономерность.

На доске числа: 2,4, 6, 8,10, 12,14, 16, 18, 20.

— На какие 3 группы можно разбить эти числа (назовите):

— 1 значные

— 2 значные

— круглые

-Найдите половину каждого числа (цепочкой)

— От каких чисел можно найти треть числа

6, 12, 18

— Что общего во всех этих числах? (Чётные, результат. Таблицы умножения на 2).

— А давайте назовём результаты таблицы умножения на 3 (Проверим).

Ответы прикрыты.

3, 6, 9, 12, 15, 18, 21, 24,27, 30.

V Тема и задачи урока

А теперь догадайтесь, какова тема нашего урока?«Умножение и деление на 2 и 3». Давайте вместе подумаем, что нам нужно на уроке повторить и чему научиться..

— Повторить правила (законы) умножения и деления.

-Закрепить таблицу умножения и деления на 2 и на 3.

— Учится решать задачи с действиями умножения и деления..

Таковы задачи нашего урока и мы должны их выполнить.

VI Актуализация знаний.

. Какие правила и законы пригодятся для урока? Выберите и объясните.

a x b = b x a a – a = 0

a + b = b+a a:1= a

a x 1= a

a x 0 =0

a-0=a

a:a=1

Что мы повторили? (Правила и законы умножения и деления).

-Мы выполнили одну из задач урока.

VII Повторение таблицы умножения на 2 и 3.

— Таблица на волшебных досках. Игра «Молчанка». (Ученики показывают ответы)

5 х 2

12:3

8х3

16:2

9х3

15:3

3х0

18:3

2:2

2х1

2х7

21:3

Игра «Горячий мяч». Я кидаю мяч , вы быстро его отдаёте, называя ответ, так как он горячий.

— Игра в паре (друг другу табл. Девочки на 2, мальчики на 3).

Правила работы в паре: (повторить)

— работать без шума

— не ссориться

Работать дружно

— помогать друг другу

Синоним слова» помогать» — спасать, выручать. Я очень хотела бы, чтобы вы всегда выручали друг друга не только на уроке, но и в жизни. Допускал ли кто ошибки?

-Повторение таблицы деления на 3. Какая сложнее таблица на 2 или 3?

Презентация «Львёнок ищет друзей». Давайте выручим львёнка, поможем ему собрать друзей. А вместе с тем повторим таблицу деления на 3.

-Мы повторили таблицы умножения и деления на 2 и 3, а теперь проверим ваш знания таблицы.

-Математический диктант. (Открыли тетради).

  1. 2 умножить на 7

  2. По 3 взять 5 раз

  3. Найдите значение произв. 5 и 2

  4. 3 разделить на 3

  5. 1 множ. 3, 2 мн. 9. Чему равно произв.?

  6. 12 разделить на 2

  7. Чему равно произв. 2 и 0?

  8. Трижды 6

Проверка . 1 человек читает свои ответы, Если неправильно- хлопаем.

14, 15, 10, 1, 27, 6, 0, 18.

У кого есть ошибки, скажите себе мысленно : « Я должен повторить таблицу умножения и деления на 2 и 3».

— Итак, мы выполнили еще 1 задачу урока. Какую? (Повторили таблицу умножения и деления на 2 и 3).

— Давайте вспомним, что нам ещё осталось сделать? (Решать задачи). Но прежд, чем мы будем решать задачи, давайте отдохнём и ещё раз повторим таблицу умножения на 3.

VII Физминутка

3х1=3 на соседа посмотри

3х2=6 нужно встать, а не сесть

3х3=9 зарядку будем делать

3х4=12 не будем ошибаться

3х5=15 руки поднимаем

3х6=18 теперь их опускаем

3х7=21 ушка 2, носик 1

3х8=24

3х9=27 мы желаем здоровья всем

3х10=30 продолжим мы учиться. И можно всем садиться.

VIII Решение задач

-Ну а сейчас я приглашаю вас в путешествие по сказке «Гуси-лебеди».

Презентация сказки:

— К кому обращалась девочка? (Печка, яблонька, речка). Почему сначала они ей не помогли? ( Отказалась от угощения – это невежливо.)

Давайте эту сказку изменим на новый лад и поможем Алёнушке выручить братца. Герои сказки не будут предлагать угощение, а зададут нам задачу. А вы должны будете посовещаться в паре, и на волшебной записать решение задачи. У меня есть помощники которые будут изображать героев сказки.

Задача печки (ученик)

Испекла я 24 пирожка. Разложила их на 3 тарелки поровну. Сколько пирожков на каждой тарелке? (Дети совещаются, показывают ответы, а «печка» проверяет).

Задача речки (Ученик)

За 1 день путники выпивают по 2 кувшина киселя. Сколько кувшинов киселя выпьют они за неделю? (Дети совещаются, показывают решение, а «речка» проверяет).

Учитель: А что такое неделя? А почему неделю так называют? Давайте послушаем сообщения детей.

а) Особым почётом в древности была окружена семёрка. Отголоски почитания числа 7 дшли и о наших дней.

Вспомним пословицы: «7 бед – один ответ», «Семеро одного не ждут», «Семь раз отмерь – один раз отрежь».

Наша неделя состоит из 7 дней. Древние люди заметили, что 7 нельзя разделить на равные части. Вот и назвали: 7-не деля (интернет).

б) В толковом словаре сказано так, что неделя образована от словосочетания – не делать, т.е. отдыхать. Неделя означает день отдыха.

Задача яблоньки.

24 яблока я должна разложить в корзины. В каждую корзину я положила по 3 яблока. Сколько корзин мне понадобится?

24:3=8 (к)

Дети совещаются, показывают ответы, а яблонька проверяет.

Задача ёжика.

5 раз я выходил собирать грибы. Каждый раз я приносил по 3 гриба. Сколько грибов я запас на зиму?

Мы выручили Алёнушку. Решили все задачи и она теперь обязательно спасёт братца.

Физминутка: «Умножение…»

А теперь задачи-шутки! Только на 1 минутку!

Что получится, если 3 и 3 и 3 и 3? (Дырка)

Что значит: и два и два и два и два?

(Ученик едва-едва решил контрольную работу, т.к. долго думал).

Умножали, умножали

Очень очень мы устали.

А теперь все дружно встали

Ручками похлопали

Ножками потопали

Сядем, глубоко вздохнём

И опять считать начнём.

IX Составление и решение задач. Немое кино «Чему учат в школе?»

-Теперь вернёмся из сказки в нашу жизнь. Я приглашаю для вас пойти в кино. (Встаём, имитация ходьбы). Займите свои места. Раньше кино было немое (т.е. не было звука). Давайте и вы посмотрите немое кино. Вы ничего не услышите, а всё что увидите, считайте.

(Сценка)

Мама, продавец, 3 детей (под музыку)

(Мама пришла в магазин купила пакет апельсинов). Принесла домой и дала каждому по 2 апельсина. (Сколько апельсинов осталось) Расскажите, что увидели? Можно ли назвать это задачей? Чего не хватает? (Вопроса). Поставьте вопрос. Обсудите план решения. Что узнаем в 1 действии, а во 2 .

Анализ задачи. Чтобы узнать сколько апельсинов осталось, надо знать сколько мама купила и сколько отдала детям. Сколько купила известно, сколько отдала — ? но знаем, что 3 детям она дала по 2 апельсина. Сколько же осталось?

Запись решения в тетрадь.

  1. 2х3=6 (ап) — отдала

  2. 8-6=2 (ап)

Ответ: у мамы осталось 2 апельсина.

Проверим количество апельсинов в пакете.

Итак, мы с вами выполнили ещё 1 задачу урока. Какую? Итак, все задачи выполнены.

Задача на смекалку.

А теперь загадка-шутка. Только на 1 минутку. Повторяю 1 раз.

Жили-были в городе 3 брата.

И имел сестрёнку

Каждый из троих.

Давайте сообразим ребята

А сколько же вместе было их? (4)

X Но в конце урока, я хочу узнать как вы всё-таки усвоили таблицу умножения и деления на 2 и 3.

Блиц-опрос «Лучший знаток таблицы». (Работа на карточках).3 самых быстрых ответа – проверяют гости., остальные я сама.

Итак, 1,2,3- начали!

XI Рефлексия.

Ну а сейчас проведём итоги урока. У вас есть карточка-помощница.

На доске

-На уроке я повторил…

— Я учился…

— На уроке мне было…

— Я понял, что…

— Я радовался…

— Я всегда буду…

— Ну а сейчас покажите свои смайлики в конце урока. Ваше настроение. Теперь сразу 2 смайлика. Я вижу, что настроение хорошее!

— Д/З

Повторить ещё раз таблицу на 2 и 3, т.к. мы начинаем знакомиться с таблицей на 4.

— Песня: 2х2=4

— Спасибо за работу на уроке! Урок окончен!

Презентация и конспект урока по математике 2 класса Таблица умножения на три

Урок 78. Составление таблиц умножения и деления с числом 3

Тема: Подвижные игры

Школа: Быковская основная школа

Дата:

Ф.И.О. педагога: Плужникова Л.А.

Класс: 2

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Цель обучения

2.1.2.4**. Составлять, знать и применять таблицу умножения на 2; 3; 4; 5.

2.5.1.3. Анализировать и решать задачи на: нахождение суммы одинаковых слагаемых; деление по содержанию и на равные части; составлять и решать обратные задачи.

Предполагаемый результат

Все учащиеся будут:

составлять таблицу умножения и деления на 3.

Многие учащиеся будут:

знать и применять таблицу умножения и деления на 3; анализировать и решать задачи на: нахождение суммы одинаковых слагаемых; деление по содержанию и на равные части.

Некоторые учащиеся будут:

применять таблицу умножения и деления на 3 при вычислениях, составлять и решать обратные задачи.

Языковая цель

Учащиеся могут:

объяснить, как составлена таблица умножения на 3.

Предметная лексика и терминология:

Таблица умножения и деления на 3.

Серия полезных фраз для диалога/письма

Обсуждение:

Как составлена таблица умножения на 3?

Почему она начинается со случая 3 3?

Письмо:

Запись таблицы умножения и деления с числом 3.

Предшествующие знания

Умножение, деление, связь умножения и деления.

План

Планируемое время

Запланированная деятельность

Ресурсы

0-3

Мотивация

– Почему человек должен вести активный образ жизни?

4-6

Актуализация

– Ребята, поиграем в игру. Если вы знаете, о чем идет речь, хлопните в ладоши:

  • переместительное свойство умножения;

  • таблица умножения и деления на 2;

  • компоненты умножения;

  • компоненты деления.

7-11

Постановка цели

– А сейчас действуйте по алгоритму:

  • внимательно рассмотрите выражение;

  • вспомните порядок действий в выражениях без скобок;

  • выполните действия;

  • запишите ответ в тетради и покажите, что вы закончили.

Выражения: 6 2 + 2 7

18 : 2 – 12 : 6

3 8 + 27 : 3

(26, 7, 33)

(№ 3)

(Не знаем таблицу умножения и деления на 3)

(Таблица умножения и деления на 3)

(Составить таблицу умножения и деления на 3 и научиться ее использовать) Самооценивание.

12-29

Открытие нового

Групповая работа

  • Как вы думаете, с какого случая начнем составление таблицы умножения на 3? Обсудите в группах. (Ответы могут быть разные 3 · 1, 3 · 2)

  • Почему мы не будем начинать со случая 3 · 1? (Знаем правило, что при умножении любого числа на 1 получается то же число)

  • Почему не начнем со случая 3 · 2?

(От перемены мест множителей произведение не меняется).

  • Значит, начнем со случая 3 · 3.

  • Какая закономерность будет наблюдаться в результатах таблицы умножения на 3?

(произведение увеличивается на 3)

Задание №1 в тетради. Заполнить 1 столбик.

(составили таблицу)

Взаимооценивание.

Учебник. Тетрадь.

Первичное закрепление с проговариванием

(произведение увеличивается)

  • Рассмотрите 3 столбик.

  • Что происходит с частным, если делимое увеличивается, а делитель не меняется?

(частное увеличивается)

(Чтобы решать примеры, задачи)

  • И, прежде всего мы вернемся к тому выражению, которое вызвало у нас затруднение.

  • Давайте вместе найдем ответ, используя таблицу умножения и деления на 3.

  • Теперь проверьте себя. У кого все правильно – молодцы, а тем, кто ошибся – спасибо за ошибку – вы помогли нам разобраться.

  • Продолжим находить значения выражений, выполняя задание № 3.

Самостоятельная работа

Значения выражений из 3-го столбика найдите самостоятельно.

(Проверка по образцу)

– Что нам помогло успешно справиться с заданием?

(Знание таблицы умножения на 3)

Самооценивание.

30-38

38-40

Применение нового

– Где мы можем применить таблицу умножения на 3?

решении задач и примеров, уравнений) Выполнение №4 в тетради – решение уравнений с проверкой по критериям.

Критерии оценивания:

Знаю взаимосвязь компонентов и результатов действий. Знаю, как найти неизвестный компонент.

Могу решить уравнение и выполнить проверку.

Рефлексия

– Достигли мы цели нашего урока? (Да)

– Обоснуйте.

(Мы составили таблицу умножения и деления на 3 и научились ее применять)

  • Что удалось выполнить?

  • Можем ли мы утверждать, что научились уверенно применять таблицу умножения и деления на 3? (Нет)

  • Какую цель каждый из вас должен поставить перед собой?

(выучить наизусть таблицу умножения на 3)

— Оцените свою работу при помощи линейки успеха.

Тетрадь

Линейка успеха..

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *