Тесты на аутизм для детей 3 года – Тест на аутизм АТЕК. Сделать онлайн online. Расшифровка результатов — ukovskaya.ru

Содержание

Тесты на аутизм у детей 2-3 лет пройти онлайн бесплатно

Отклонения присущие аутистам (вопросы)	Варианты ответов на тест:
Отклонения присущие аутистам (вопросы)	Преодолено	Мягко выражено	Умеренная трудность	Серьезная проблема
Социальные проблемы	Были раньше, но теперь ребенок социализирован	Некоторые сверстники или взрослые считают ребенка странным. Он неспособен считывать социальные сигналы	Ребенок хочет общаться, но его поведение отталкивает людей. Результат — катастрофически мало друзей	Нежелание вступать в разговор, заводить дружеские связи. Реакция на общество, свойственная аутистам: тревога или раздражение
Нет контакта «глаза в глаза», необычный угол обзора	Отсутствие нормального зрительного контакта ранее, сейчас ребенок нормально фокусирует взгляд	Нормальный зрительный контакт, но иногда странный угол обзора	Зрительный контакт присутствует, но отклоняется от нормы: родителей напрягает застывший взгляд, необычный/неудобный поворот головы, выражение лица часто кажется робким или боязливым	Зрительный контакт отсутствует или поверхностный
Не отзывается на имя, может полностью игнорировать, не реагирует на голос	Адекватная реакция на обращение, но раньше были поведенческие отклонения	Реакция на зов приближена к норме, но замедлена	Реакция временами отсутствует, затем появляется. Возможно также неадекватное поведение в ответ на попытку общения (периодически соответствует этому вопросу теста)	Когда к ребенку обращаются, нулевая реакция (может показаться глухим). Как только услышит то, что его интересует, реагирует незамедлительно (например, идет смотреть мультики или играть в игру)
Боится громких звуков, закрывает уши руками	Нормальная реакция на звуки, но в прошлом были проблемы	Иногда выражает чрезмерное беспокойство при умеренных звуках	Часто раздражают звуки (соответствует этому критерию аутизма)	Непереносимость сильного шума или определенных звуков (полное соответствие вопросу теста): закрывает уши, начинает истерику, резко меняется настроение
Замыкается «в своем мире»	Раньше были проявления	Иногда ведет себя отчужденно, но в целом сохраняет контакт с внешним миром	Часто отчужден от реальности (не вникает в окружающие события)	Четко положительный ответ на тест: не хочет/не может взаимодействовать с окружающими
Отсутствие любопытства	Ребенок был безынициативным ранее, но на данный момент не отличается от ровесников	Скудная или измененная реакция на события	Отсутствие интереса оказывает существенное влияние на поведение и общее впечатление	Некоторое время до прохождения теста и сейчас не проявляет видимого интереса к людям, вещам или событиям, нет реакции на звуки, если они не раздражают ребенка
Несоответствующее ситуации выражение лица	Были проявления, но в последний период эмоции уместны	Не всегда уместная мимика	Часто странная мимика	Выражение лица всегда неправильно интерпретируется окружающими. Возможные варианты теста: отсутствие эмоций (покер фейс), улыбается, когда невесел, кажется взволнованным, хотя не имеет тревожных мыслей
Смеется или плачет невпопад	Раньше были странности	Реакция вашего ребенка кажется нормальной, но иногда (не критично) отличается от других детей	Время от времени	Часто
Сильные истерики, острая реакция, когда ребенок не получает то, что хочет	Были в прошлом	Иногда случаются истерики, но в остальное время кажется нормальным	Истерики — не редкость, но их можно прекратить, уступив требованиям ребенка (не решение проблемы)	Регулярные вспышки гнева, проявляющиеся как ответ на необходимость сменить вид активности или выполнить действие по чьей-то просьбе, например, прекратить игру или сесть за стол. Распространенный симптом аутизма: истерики трудно контролировать не только в общественных местах, но и дома
Ребенок не реагирует на боль	Казалось, что не ощущал боль ранее	Сниженная реакция — не редкий признак аутизма	Иногда не обращает внимания на падения или удары, не становится более осторожным	Никогда или крайне редко воспринимает боль, как раздражитель
Противится объятиям и прикосновениям	Ребенок не шел на руки, но сейчас стал более дружелюбным	Позволяет прикасаться к себе, но с трудом терпит, очевидно недовольство	Отвергает тактильный контакт, уходит, но не начинает истерику (типично при аутизме)	Не переносит прикосновений, остро реагирует. Проявляются вспышки гнева или ребенок убирает руку
Ненависть к толпе, агрессивное или замкнутое поведение в супермаркетах, ресторанах и других заведениях	Не мог спокойно реагировать на скопления людей раньше, теперь поведение адекватно	Беспокоится или устраивает истерику, когда людей слишком много (возможно, нейтральный ответ на вопрос теста)	Часто истерит или проявляет другие признаки беспокойства в переполненных местах, но иногда терпит, контролирует ситуацию	С ребенком сложно посещать общественные места. Всегда устраивает сильную истерику, вовлекая окружающих
Неожиданно пугается, выглядит тревожным без причин	Страдал от тревоги раньше, теперь не боится без причин	Общий уровень тревожности выше, чем у среднестатистических сверстников	Часто страдает от страха, но беспокойство можно снизить, успокоив ребенка	Сильный страх в ситуациях, не подразумевающих опасности и без факторов стресса. Дети с аутизмом часто боятся шума, звуков, определенных объектов, животных, людей, что приводит к сильным истерикам
Замедленный или несоответствующий ситуации эмоциональный отклик	«Тормозил» раньше, но поведение стабилизировалось	Немного отличается от других детей	Часто неуместные эмоции	Неправильно реагирует или не реагирует на действия и слова других людей, аутист может выглядеть «потерянным»
Отсутствие радости при встрече с любимыми	Был безразличным, но на момент прохождения теста ситуация улучшилась	На лице редко появляется улыбка при встрече со знакомыми, но в большинстве случаев реагирует на их приход	Часто выходит здороваться, когда приходят родители или другие хорошо знакомые люди, но особой радости не проявляет	Игнорирует встречу или безрадостен
Не умеет подражать	Раньше не мог, но со временем эта способность появилась	Некоторые ограничения в умении подражать	Иногда подражает другим, но не всегда может делать это по своему желанию или способность ограничена	Не может копировать других с целью обучения, для развлечения или делать что-то в той же манере
Задержка речевого развития и отставание в изучении языка	Отставал раньше	Нормальный, но есть сложности с пониманием обращенной речи	В несколько раз отстает от сверстников (полное соответствие этому вопросу теста в возрасте от 3 лет)	Речь отсутствует или может произносить только отдельные слова при прохождении теста на аутизм во взрослом возрасте
Потеря ранее приобретенных речевых навыков	Вариант при аутизме неприменим (крайне редко: было когнитивное снижение из-за объективных причин, например, травма, но пациент восстановился)	Из лексикона выпали определенные слова	Значительное уменьшение словарного запаса	Речь была хорошо развита, но полностью пропала. При аутизме потеря способности говорить сопровождается другими признаками нарушений развития
Воспроизводит необычные звуки или младенческие крики в 2-3 года	Были странные шумы, но ситуация нормализовалась	Редко производит такие звуки	Часто производит неуместные звуки	При аутизме может отсутствовать другая речь, кроме крика, мычания или другого неразборчивого способа общения
Слишком громкий голос	Раньше голос был слишком громким, но со временем ребенок стал говорить тише	Редко повышает голос	Часто говорит слишком громко, выделяясь на фоне остальных собеседников	Слишком громкий или тихий голос, крайне редко может быть нормальным (выберите этот вариант теста на аутизм, если ребенок может несколько дней говорить только шепотом)
Невнятное произношение слов или жаргонная речь	Устранили речевые нарушения	Редкие жаргонизмы или иногда ребенок говорит невнятно	Нарушения происходят часто. При аутизме изменения речи начинаются резко	Вместо слов произносит звуки, затянутые, как песня. Выберите этот вариант в тесте, даже если ребенок говорит много, но непонятно
Не может понять очевидные для других детей или взрослых вещи	Был более наивным ранее, но теперь выровнялся	Во время разговора не может понять: человек шутит или серьезен	Редко понимает абстрактные выражения	Никогда не понимает (подозрение на тяжелый аутизм)
Тянет родителей, когда что-то потребовалось, нетерпелив	Раньше вел себя некорректно, но на момент прохождения теста удалось исправить эту проблему	Иногда так сообщает о своих желаниях	Часто «манипулирует» родителями	Ребенок всегда выражает свои желания, просто отводя родителей в то место, куда он хочет
Неспособен выразить свои потребности или желания словами (вместо них использует жесты)	Раньше использовал преимущественно невербальное общение, но затем сравнялся с другими детьми	Иногда использует жесты	Часто заменяет слова жестами	Речь отсутствует, для общения используются только жесты
Отсутствие спонтанной речи, не может начать общение, не подготовившись	Не находил, что сказать ранее, но развил навык спонтанной речи	Кажется нормальным, но становится застенчивым, не решается первым начать разговор	Редко проявляет инициативу	Никогда сам не начинает социальное взаимодействие
По нескольку раз повторяет слова (или звуки) из речи других людей, телепередач, рекламы	Замечали эхолалии раньше до теста	Может подолгу повторять слова за кем-то, но происходит это редко	Родители часто замечают эту аутическую черту	Подхватывает слова или фразы, затем постоянно повторяет их
Повторение одного слова или фразы в речи ребенка в разных предложениях и контексте	Речевые стереотипии — одна из преодоленных проблем ребенка	Редко	Иногда повторяет речевые обороты	Регулярно или временами непрерывно повторяет отдельные слова, словосочетания или прокручивает определенные диалоги, события, взятые из увиденной или пережитой ситуации
Не умеет поддерживать разговор	Раньше терялся, но научился вести беседы	Небольшие трудности	Очень сложно общаться	Не может ни спрашивать, ни отвечать на вопросы для поддержания диалога
Отсутствуют интонации в речи, делает неуместные паузы, когда говорит	Были трудности, но ребенок научился интонационно выделять главное в разговоре, учитывать знаки препинания	Редкие странности	Подозрение на задержку развития или аутизм: поток речи некорректно воспринимается на слух, неправильное фонетическое деление текста на фразы	Однообразное, ровное звучание речи. Слушатели не могут различить интонационное выделение главного, начало и окончание предложения
Речь звучит одинаково в различных ситуациях (отсутствует коррекция тона, скорости потока и громкости)	Не сразу научился менять интонацию	Изредка не меняет речь	Часто говорит одинаково	Для ребенка совершенно невозможно менять речь, соответствуя обстановке
Неумение использовать язык общения (неуместные или неправильно звучащие слова, искаженные фразы)	Со временем ситуация наладилась	Иногда неправильно подбирает речевые конструкции	Часто допускает языковые ошибки	Неправильно использует слова или говорит вне контекста
Отсутствие или нарушения символической игры, моделирования воображаемых ситуаций	Со временем сравнялся с другими детьми по умению воображать и представлять в игре	Обычно играет, как другие дети, но иногда совершает неуместные, неуклюжие вещи, дефицит творческого представления	Положительное отношение к игрушкам, но неправильное их использование или однотипная игра (не понимает, как можно кормить кукол или смоделировать ситуацию с неживым объектом)	Отсутствие интереса к игрушкам по возрасту характерно для аутизма. Если берет какую-либо вещь, может бросить перекрутить, разложить или просто держать ее
Аутостимуляция (хлопает в ладоши, играет с предметами, чтобы отвлечься от стресса или напряжения)	Были стимы раньше	Редко стиммит	Использует самостимуляцию, когда поддается действию эмоций: расстроен, счастлив, перевозбужден или взволнован	Взмахивает руками, постукивает или перебирает пальцами почти постоянно. Может использовать дополнительные предметы
Бьется головой об стены, пол, предметы или бьет себя по голове	Бился головой раньше	Ударяется головой редко	Бьется при сильных эмоциях: раздражение, злость	На момент заполнения теста ребенок часто бьется головой, выбирая в том числе твердые поверхности
Самоповреждение (ребенок причиняет сам себе боль или травмируется)	Было ненормальное поведение, но сейчас симптомы не наблюдаются	Редко причиняет себе вред при депрессии, психозе или чтобы добиться чего-либо	Делает это периодически, обычно, когда испытывает негативные эмоции или перевозбужден	Действия ребенка действительно опасны для него самого. Требуется постоянный контроль
Ходит без опоры на пятки (на носочках), заметна неуклюжесть	Были нарушения восприятия, а вследствие проблемы с моторикой, но их удалось решить	Изредка	Часто	Постоянно ходит на носочках или подпрыгивает при обычном шаге. В 3-5 лет не может ездить на детском велосипеде, самокате или скейте
Раскладывает игрушки в ряд, по кругу или в определенной последовательности. Этими действиями ограничивается игра	Раньше был таким, но стал изобретательнее	Редко компонирует объекты	Использует простую перестановку объектов, как способ игры	Многие больные аутизмом дети формируют из объектов узоры, очень расстроены, если порядок или расположение предметов кто-то изменит
Странное взаимодействие с игрушками. Ребенок обнюхивает, облизывает их или постукивает	Раньше был ограничен в способах игры, теперь использует предметы правильно	Нормально играет, но иногда делает странные вещи	Часто использует игрушки неподходящим образом, но иногда играет, как все дети	Нецелесообразное использование игрушек. Ребенок может нюхать, облизывать, крутить в руках, трясти, ронять предметы, но у него отсутствует воображение, чтобы применять игрушки правильно
Повышенный интерес к мелким деталям	Фокусировался на отдельных деталях, но со временем стал воспринимать объекты целиком	Редко нормально играет, зацикливаясь на отдельных частях предметов	Нормально воспринимает игрушки и играет с ними, но может зациклиться на определенной части (рассматривать или разбирать предмет)	Не использует игрушки так, как задумано (например, вертит колесо машины вместо того, чтобы запустить ее)
Узкие интересы, поглощенность своими идеями (машины, карточки, узкая отрасль науки)	Со временем круг интересов расширился	Изредка говорит о навязчивых идеях или проявляет заинтересовать только в узких сферах	Часто одержим одинаковыми объектами или сферами	Преуспевает в разговоре только по одной или в нескольких интересующих его темах. Тестируемый ребенок может научиться считать или читать раньше, чем скажет первое слово. Дети с аутизмом могут фанатично интересоваться определенной деятельностью, например, запоминать даты событий или погоду за большой временной период, проявлять успехи в изучении механизмов. Обычно на другие занятия у ребенка не остается достаточно времени и сил
Ребенку нравятся крутящиеся объекты	Ситуация уже нормализовалась, но раньше был повышенный интерес к крутящимся объектам	Редко, но слишком увлеченно занимается вращением объектов, восхищается крутящимися игрушками	Часто что-нибудь вертит	Почти постоянно вращает объекты или сам вращается. Ребенок с аутизмом также может быть очарован вентиляторами или игрушками с вращающимися элементами
Ограниченные интересы (просмотр одной книги, мультфильма, прослушивание одинаковой музыки)	Со временем интересы расширились	Редко проявляется повторяющееся поведение	Часто участвует в повторяющейся деятельности, но если его попросят прекратить, может обойтись без вспышек гнева	Делает или просматривает одно и то же, не меняет нить разговора. Очень раздражается, если его прервут. Ребенку очень сложно прекратить однообразные занятия
Невозможность остановить повторяющуюся активность	Научился останавливаться. Если у вашего ребенка нет повторяющихся действий, на этот вопрос теста отвечайте «нет»	Может остановить активность, но испытывает трудности в этом	Говорит невпопад, не реагирует на полное отсутствие интереса у окружающих. В играх может использовать сложные элементы. Многие дети, больные аутизмом, любят говорить о науке, истории, при этом освещают крайне мелкие детали	Дети при тяжелом аутизме говорят об одинаковых предметах, но озвучивают только фрагменты (речь получается бессвязной)
Интересуется необычными для игры вещами: ветки, камни, ленточки или чужие волосы	Смог заинтересоваться подходящими для своего возраста игрушками	Редко демонстрирует аномальную привязанность к объектам	Часто привязывается к не очень интересным для других детей объектам, но не капризничает, если его попросят бросить их	Постоянно носит с собой неподходящий для игры предмет (шнурок, флажок, камень, карандаш, бутылку, часть какого-то предмета). Попытка забрать их у ребенка вызывает истерику
Установил для себя ритуалы и шаблоны, отказывается менять их	На момент заполнения анкеты от повторяющихся действий удалось избавиться	Соблюдает определенный порядок, имеет компульсивные ритуалы, но держит ситуацию под контролем	Следует плану, имеет определенные ритуалы. Может изменить их, но с ним очень сложно проводить время	Использует один поведенческий паттерн, соблюдает придуманное им самим расписание, выполняет совершенно нелогичные и ненужные ритуалы. Если взрослые пытаются внести коррективы, ребенок устраивает истерику
Выбирает только определенную по консистенции и форме пищу, не употребляет твердые продукты	Рацион со временем расширился	Имеет странные предпочтения в еде	Есть определенное количество блюд, которое ребенок может съесть, но это очень ограниченный спектр предпочтений	Не может употреблять некоторые блюда, всегда отказывается от твердой еды. Ребенку с аутизмом может быть больше 5-7 лет, но он настаивает на том, что хочет пить только молоко или всегда есть только одно конкретное блюдо
Синдром Саванта, некоторые навыки выше, чем у других детей из той де возрастной группы (может рано научиться читать или запоминать книги)	Выделялся среди сверстников, но на момент прохождения теста не имеет выдающихся способностей или навыков в отдельной области	Некоторые превосходящие ровесников способности в определенной области интересов	Очень заметны выдающиеся успехи в узкой области	Невероятные для большинства возможности (гениальность), знание мельчайших деталей в узкой области, но совершенно неразвитая способность общения с людьми (выберет чтение вместо беседы). Если вы отметили этот вариант в тесте, возможно, у ребенка синдром Аспергера
Сложности поведения	Были трудности, но усилиями родителей, врачей или самого ребенка их преодолели	Возможны истерики. Иногда поведение ухудшается, но часто ведет себя как обычный ребенок	Сильные вспышки импульсивного, иногда опасного поведения, которые можно предугадать, а значит, сгладить или предупредить	Сложности в поведении не позволяют оставить ребенка одного даже на короткое время, потому что он становится диким, кажется, не контролирует себя, может нанести ущерб себе или окружающим

www.golovaok.ru

Шкала оценки детского аутизма | Синдром Аспергера

I. Раздел «Трудности социального взаимодействия».

Социальные нарушения являются одним из основополагающих аспектов аутизма, синдрома Аспергера и атипичного аутизма.

Нет — Норма.

Преодолено — Ранее имелись проявления, но теперь совершенно нормальные социальные навыки.

Не ярко выражено — Люди (или дети), кажущиеся почти нормальными во взаимодействии с другими, но имеющие некоторые тонкие проявления «странного поведения» или неспособность «читать» социальные сигналы. Например, не понимают, когда они наскучивают другим, постоянно говорят об одном и том же предмете или думают, что другие люди хотят того же, что и они, тогда как окружающим очевидно, что это не так (часто высмеиваются).

Умеренно выражено — Значительные, очень заметные проблемы взаимодействия. Может быть заинтересованным в социальном взаимодействии, но будет выглядеть неловко, очень застенчивым, или эксцентричным. Может стоять слишком близко во время разговора, трогать других не к месту, или говорить не соотвествующим ситуации тоном (социально изолированы, имеют очень мало друзей).

Резко выражено — Нет заинтересованности во взаимодействии, кажется раздраженным или тревожным при социальных контактах, Для детей возраста от 1 до 3 лет может проявляться в желании играть самостоятельно, крике, истериках, расстроенном состоянии из-за окружения другими детьми.

1. Плохой зрительный контакт или необычный взгляд.