7. Для закрепления изученного материала возвращаемся к словарным словам.

Задание: 1 вариант. Найти слова, где все согласные мягкие. Прошу подчеркнуть их зеленым карандашом. (Учитель, мебель) 2 вариант. Найти два слова, где все согласные твердые. Подчеркнуть их синим карандашом. (Карандаш, горох)

8. Работа в парах. Найти слова, где встретились твердые и мягкие согласные.

Задание.

(Слайд 16)

У пенька пять опят.

Прочитать скороговорку правильно и быстро несколько раз. Записать по памяти.

Проверяем.

Подчеркиваем только те буквы, которые обозначили мягкость согласных (простым карандашом).

Кто не сделал ни одной ошибки – тихонько похлопайте в ладоши.

Вывод: мягкость согласных звуков на письме обозначается буквами Е, Ё, И, Я, Ю, Ь.

(Слайд 17)

Домашнее задание: с. 76 у. 79.

(Слайд 18)

Итог. Какое знание мы сегодня закрепили? Дети отвечают. Затем ещё раз обращаемся к таблице для зрительного повторения.

urok.1sept.ru

План-конспект урока по русскому языку (2 класс) на тему: Твердые и мягкие согласные звуки

nsportal.ru

«Твердые и мягкие согласные звуки» (2 класс)

Тема урока: Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения. Закрепление.

Класс:  2 по программе «Школа России»

Предмет: русский язык

Учитель: Микушина Людмила Геннадьевна, высшая категория

Тип урока: урок закрепления нового материала.

Педагогические технологии: технология деятельностного подхода

Цели урока: закрепление способов обозначения мягкости и твёрдости  согласных звуков на письме.

Задачи:

Образовательные: повторить способы обозначения мягкости согласных на письме; научить выполнять классификацию слов и обосновывать своё мнение.

Развивающие: развивать речевой слух учащихся, умение наблюдать за произношением согласных звуков  и устанавливать способы обозначения мягкости согласных на письме парных и непарных по твёрдости-мягкости согласные звуки.

Воспитательные: прививать интерес к русскому языку

Формировать УУД:

 Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные:  умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по  коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действий; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

Познавательные: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Предметные:

—   обозначать твёрдость согласного звука на письме с помощью букв а, о, у. ы,э

 — обозначать  мягкость  согласного звука на письме с помощью букв е, ё, ю, я, и, ь;

Техническое оборудование:

компьютер, проектор, экран

Оборудование: доска, раздаточный материал

Ресурсы:

Учебник «Русский язык» для общеобразовательных учреждений под редакцией В. П. Канакиной, В.Г.Горецкого рекомендовано Минобразования РФ, Просвещение 2012 г.; Рабочая тетрадь часть1 под редакцией В. П. Канакиной, Просвещение 2012 г;

Поурочные разработки по русскому языку под редакцией Т.Н.Ситниковой, И. Ф. Яценко, Москва: ВАКО 2012 г.

Ход урока

I. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.

1. Минутка чистописания.(слайд 1)

Рр

Родина

—  Запишите число, классная работа.

Какую букву будем писать? Что вы можете сказать об этой букве? Какая она? — Какую цель поставим перед письмом?

Какое слово запишем? Что это за слово?

Оцените свою работу (!,+, -)

Комментированное письмо. Мелькнула в снегу рыжая спина лисы.

2 Самоопределение к деятельности. Формулировка темы и цели урока.

Чтение слов 

Наум, Нина, Нора, Нюра

— Что общего в этих словах?

— Какое правило в русском языке мы знаем? (Имена людей пишутся с большой буквы)

-На какие две группы можно разделить эти слова ? Почему?

-На какие две группы можно разделить все согласные в словах?  (твёрдые и мягкие)

-От чего зависит твёрдость или мягкость согласных звуков? Назовите тему урока. Это новая тема или закрепление?

II. Работа по теме урока.

— Заполните схемы-опоры. Выберете нужные буквы .

-Какие буквы указывают на твердость предшествующих согласных?( Буквы а, о, ы, э, у)

— Что указывает на мягкость согласных звуков? ( Буквы я, ё, ю, е, и, ь.)

-Что ещё вы видите на схеме? Расположите буквы. Всегда мягкие и твёрдые.

Всегда твёрдые: ж, ш, ц. Всегда мягкие: ч, щ, й.

Вывод

— Давайте повторим еще раз, как на письме обозначается твёрдость и  мягкость предшествующего согласного? ( Твёрдость согласного звука может обозначаться на письме буквами а, о, ы, э, у. Мягкость согласного звука может обозначаться на письме буквами я, ё, е, и, ю, ь.)

III. Первичное закрепление

1.Дифференциация согласных. Развитие фонематического слуха.

— Я хочу убедиться, что вы умеете различать твёрдые  и мягкие. Спишите предложение, подчеркните мягкие согласные- одной чертой, твёрдые- двумя.

Дети ищут грибы под елью.

Самопроверка. Сверка с образцом.(слайд 2)

.2. Физкультминутка

-А теперь проверим, умеете ли различать твёрдые и мягкие согласные на слух.

-Если услышите твёрдый звук в начале слова- поднимите руки вверх, если мягкий руки в стороны.

корова, липа, берёза, ворона, собака, рябина, черёмуха, комар.

IV. Закрепление материала

1.Самостоятельная работа по учебнику.

Упр. 197 –в первом столбике подчеркните мягкие согласные , во втором – твёрдые.

V. Рефлексия

Подведём итог нашей работы. Проверим, как вы усвоили материал урока.

У вас на партах листочки. Подчеркните мягкие согласные.

Медвежата родились в берлоге в январе.

Взаимопроверка. Оценивание.

Кто поставил соседу !, +, —

VI. Итог урока

— Над какой темой мы сегодня работали?

-Как обозначается твёрдость согласных на письме? (а,о,у,э,ы)

— Как обозначается мягкость согласных на письме? (е,ё, я,ю,ь)

— Назовите всегда мягкие согласные, всегда твёрдые.

-Кто себя может похвалить за работу на уроке?

VII. Домашнее задание:

с. 123 № 201 Р.т. с.57 № 124 -126 по выбору.

infourok.ru

«Твердые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения».

Тема: Твердые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения

Цель: Повторение способов обозначения мягкости согласных звуков на письме.

Планируемые результаты:

Учащиеся научатся:

• Определять и различать твёрдые и мягкие согласные.

• Обозначать мягкость согласных звуков на письме.

• Осознавать роль языка и речи в жизни человека.

Оборудование: ИКТ (доска), тетради, раздаточный материал, снежинки.

Ход урока

I. ОРГ. Момент

1. Итак, друзья, внимание,
Вот прозвенел звонок.
Садитесь поудобнее,
Начнём скорей урок!

Запишите число в тетради: 19 декабря.

2. Чистописание.

Какое сейчас время года? Посмотрите, какие красивые снежинки к нам прилетели в класс.

На каждой снежинке находится буква. Как одним словом назвать эти буквы? (гласные)

Сколько всего гласных букв в русском языке? (10) звуков? (6)

Давайте запишем эти буквы в тетрадочки, также красиво, как мороз рисует узоры на окне. (Показ)

Посмотрите на свои узоры, найдите «Красавицу».

Сегодня эти гласные буквы, будут нам верными помощниками на протяжении всего урока.

II. Основная часть.

1. Сообщение темы урока.

Я хочу вас познакомить с гостями, которые пожаловали к нам из страны слов, а кто они такие, вы угадайте сами.

Могут сделать что угодно
Замок выстроить за ночь
Злые силы превозмочь
Чудеса творят любые
И совсем они не злые
Им не нужны учебники
Ведь их зовут вол…шебники.

Этих волшебников зовут ТИМ и ТОМ.

Вслушайтесь внимательно, какой 1 звук вы слышите в имени Тим (Ть)?

Какой это звук твёрдый или мягкий? (мягкий)

И сам Тим такой же мягкий, как первый звук в его имени, и любит все, что начинается на мягкий согласный звук. Например, ест Тим – Тефтели, с удовольствием ест Мёд, рисует только Кисточкой.

Какой 1 звук вы слышите в имени Том (Т)? Какой это звук твёрдый или мягкий? (твёрдый). Том такой же твердый и всегда выбирает то, что начинается с твердых согласных: любит Томатный сок, носит Пальто, любит пускать Мыльные пузыри.

Так как же называются согласные, которые любит Том? (твердые)

Как называются согласные, которые любит Тим? (мягкие)

Вы догадались, кто из них Том, а кто – Тим? (по цвету)

Почему? (потому, что мягкие согласные обозначаются зелёным цветом, а твёрдые синим)

Так чем же мы будем заниматься на уроке? (учиться различать твердые и мягкие согласные)

Правильно тема нашего сегодняшнего урока Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.

3. Работа над словарными словами (записать в два столбика)

Игра твёрдый — мягкий

Тим и Том вчера играли
Разбросали все кругом:
Книги, ручки, покрывало –
Дом сегодня весь верх дном.
Чтоб на место все сложить:
Мячик, чашки и цветы
Нам придется вспомнить:
Первый звук, – «Какой же ты?»

И так, те предметы, первый звук в названии которых – твердый отдадим Тому, те, в которых мягкий, отдадим Тиму. Давайте запишем их в тетрадь в два столбика. Поставьте в словах ударение, подчеркните орфограмму.

Слова:  лисица, лопата, сорока, сентябрь, посуда, петух, медведь, малина, девочка, дорога.

К какой группе слов относятся эти слова? (словарные).

Где можно проверить правильность написания слов? (в орфографическом словаре). Проверяют самостоятельно.

Затем проверяем «цепочкой».

— Произнесите каждый согласный звук. В чем различие в произношении этих согласных звуков?

Это парные согласные звуки по твердости и мягкости. ( слайд «Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения».)

Все ли звуки у нас – парные? (нет) Назовите их. Почему?

— Почему одни согласные звуки произносятся твердо, а другие – мягко? (Им придает твердость или мягкость предшествующий гласный звук). Назовите их. (снежинки с гласными буквами прикрепить к на доску к Тиму и Тому соответственно).

Обобщим. Свое обобщение сверим с правилом в учебнике: с.121. Какую букву не назвали? (Ь) Этой букве мы отведем отдельный особый урок.

— Игра «Выбери букву» (слайд)

3. Физминутка

А сейчас добрые волшебники Тим и Том предлагают вам немного отдохнуть.

Раз – подняться, потянуться
Два – согнуться, разогнуться.
Три – в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре – руки шире.
Пять – руками помахать.
Шесть – за парту тихо сесть.

4.  Помоги лосям спуститься на землю.(слайд) Работа по вариантам: 1 в – корзина с твердыми согласными звуками, 2 в – корзина с мягкими согласными звуками. Проверка по слайду.

5. Работа в группах: А) «Найди ошибки» (+ списывание первого предложения и разбор его по членам предложения)

Ребята пока наши волшебники играли, гласные буквы тоже решили пошалить и поменялись местами. Вы должны будете вернуть гласные на место. ( Меняем гласные)

1 группа: На берозах стучат датлы.
2 группа: Серожа и Пета кормят индука.
3 группа: Ката грела утуг.

4 группа: У Вяли завали цвети.

5 группа: Сяна читает кныгу.

Проверка работы в группах.(Предложения записаны на доске заранее).

Смотрите, какие красивые предложения у нас получились. Запишите предложения в тетрадь. (пишут).

Какое задание можно выполнить с этими предложениями? (Найдите и подчеркните в предложении главные члены предложения) . Давайте проверим, рассказывайте.

.Б) «Найди пару» 

Порядок мы навели, теперь осталось только помирить волшебников.

Вам нужно составить и записать пары слов так, чтобы одно слово понравилось Тому, а другое Тиму.

Слова: рад, мал, ряд, мял, лук, люк, были, ров, били, рёв.

Прочитайте, что вы записали, чем отличаются слова?

(Сравнивается написание и значение слов: подчеркнуть согласные)

б) работа на уровне предложения /на доске предложения, уч-ся по одному выходят и дописывают маркером нужное слово/

Еще раз вспомните, прочитайте слова. Вставьте по смыслу их в предложения.

Ученик … хорошей оценке.
Вова … кусок глины.
Зеленый … очень полезен.
Выкопали глубокий … .
Дети … в театре.

Вывод – слова отличаются не только гласными, но и по смыслу. Если мы неправильно напишем одну букву, изменяется значение слова.

III. Итог занятия

Сегодня на уроке мы выполняли разные задания.

Какие гласные обозначают мягкость согласного? (я, ё, е, ю, и).

А какие твёрдость? (а, о, у, ы, э)

Укажите на шкале свой уровень. Насколько вы поняли тему урока.

На столе у каждого из вас лежат снежинки, давайте устроим в классе настоящий снегопад. Оцените свою работу на уроке и приклейте на доску снежинку.

Большая – отлично поработал, справился со всеми заданиями.

Маленькая – Поработал хорошо, но мог бы лучше.

Посмотрите, какой красивый у нас снегопад, совсем как в новогоднюю ночь.

Я вместе с Тимом и Томом благодарю вас за работу на уроке.

Д/З с.121, № 196

Примечание: на протяжении урока, после выполнения каждого задания, дети оценивают себя, ставя на полях тетради плюсы. В конце урока плюсы ими подсчитываются и ставится отметка за свою работу.

infourok.ru

конспект урока по русскому языку 2 класс твердые и мягкие согласные звуки и буквы.

Твердые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения 2 «».Б класс

Агаева Татьяна Ивановна, учитель начальных классов

Цель: Повторение способов обозначения мягкости согласных звуков на письме.

Задачи:

• Совершенствовать умение определять и различать твердые и мягкие согласные.

• Закрепить умение выделять и дифференцировать гласные 1 и 2 ряда.

• Прививать интерес к русскому языку.

Планируемые результаты: Учащиеся научатся:

1. Определять и различать твердые и мягкие согласные.

2. Выделять и дифференцировать гласные 1 и 2 ряда.

3. Познают глубины русского языка.

Оборудование: ИКТ (, тетради, раздаточный материал, снежинки,карточки.

Ход урока

I. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

Цель: 1) мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки; ( «хочу»)

2) определить содержательные рамки урока: изучение нового правила.(«могу»)

А теперь проверь дружок,

Готов ли ты начать урок?

Все ль на месте,все ль в порядке

Книга ,ручка и тетрадка?

2. Чистописание.

Я тетрадь свою открою
И наклонно положу.
Я друзья от вас не скрою
Ручку правильно держу.
Сяду прямо не согнусь,
За работу я возьмусь.

Запишите число в тетради.

II. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения

в пробном действии.

Цель: 1) актуализировать учебное содержание, необходимое для восприятия нового материала: повторить гласные буквы и звуки 2) развивать мыслительные операции, необходимые и достаточные для восприятия нового материала: анализ, синтез, абстрагирование; 3) зафиксировать повторяемое правило и алгоритм в виде опоры; 4) зафиксировать индивидуальное затруднение в деятельности при выполнении задания на новое правило.

Какое сейчас время года? Посмотрите какие красивые снежинки к нам прилетели в класс.

На каждой снежинке находится буква. Как одним словом назвать эти буквы? (Гласные.)

Сколько всего гласных букв в русском языке? (10) звуков? (6)

Давайте запишем эти буквы в тетрадочки, также красиво, как узоры на окне.(Показ.)

Сегодня эти гласные буквы, будут нам верными помощниками на протяжении всего урока.

II. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения

в пробном действии.

Цель: 1) актуализировать учебное содержание, необходимое для восприятия нового материала: повторить счет по возрастанию и убыванию, соседей числа 2) развивать мыслительные операции, необходимые и достаточные для восприятия нового материала: анализ, синтез, абстрагирование; 3) зафиксировать повторяемое правило и алгоритм в виде опоры; 4) зафиксировать индивидуальное затруднение в деятельности при выполнении задания на новое правило.

1.Я хочу вас познакомить с гостями, которые пожаловали к нам из страны слов, а кто они такие вы угадайте сами.

Могут сделать что угодно
Замок выстроить за ночь
Злые силы превозмочь
Чудеса творят любые
И совсем они не злые
Им не нужны учебники
Ведь их зовут вол……..

Этих волшебников зовут ТИМ и ТОМ.

Вслушайтесь внимательно, какой 1 звук вы слышите в имени Тим (Ть)?

Какой это звук твердый или мягкий? (Мягкий.)

И сам Тим такой же мягкий, как первый звук в его имени, и любит все, что начинается на мягкий согласный звук. Например, ест Тим – Тефтели, с удовольствием ест Мед, рисует только Кисточкой.

Какой 1 звук вы слышите в имени Том (Т)? Какой это звук твердый или мягкий? (Твердый.) Том такой же твердый и всегда выбирает то, что начинается с твердых согласных: любит Томатный сок, носит Пальто, любит пускать Мыльные пузыри.

2.Так как же называются согласные, которые любит Том? (Твердые.)

Как называются согласные, которые любит Тим? (Мягкие.)

3.Вы догадались, кто из них Том, а кто – Тим? (По цвету.)

Почему? (Потому, что мягкие согласные обозначаются зеленым цветом, а твердые синим.)

Так чем же мы будем заниматься на уроке? (Учиться различать твердые и мягкие согласные.)

Правильно тема нашего сегодняшнего урока Твердые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.

Работа над словарными словами ( Работа по вариантам).

Тим и Том вчера играли
Разбросали все кругом:
Книги, ручки, покрывало –
Дом сегодня весь верх дном.
Чтоб на место все сложить:
Мячик, чашки и цветы
Нам придется вспомнить:
Первый звук, – “Какой же ты?”

И так, те предметы, первый звук в названии которых – твердый отдадим Тому (1 вариант), те, в которых мягкий, отдадим Тиму (2 вариант) .

Слова: карандаш, лисица, сорока, пенал, посуда, медведь, петух, девочка, собака, капуста, воробей, тетрадь.

Кто из вас ребята, догадался какая орфограмма встречается во всех этих словах? (Непроверяемая безударная гласная.) А как мы называем такие слова? (Словарные.) Давайте запишем их в тетрадь (Пишем, проверяем.) Поставьте в словах ударение, подчеркните орфограмму.

Работа по учебнику стр. 121 № 194 ( с комментариями).

Вспоминаем правило. (Слайд) Учебник стр. 121.

Показ Эти гласные дружат с Тимом. (Слайд).
Эти гласные дружат с Томом.

Физкультминутка.

Две руки. Музыкальная.

“Найди ошибки”.Ребята пока наши волшебники играли, гласные буквы тоже решили пошалить и поменялись местами. Вы должны будете вернуть гласные на место. (Меняем гласные.) Слайд.

На берозах стучат датлы.
Серожа и Пета кормят индука.
У Вали завали цвети.
Луся лубит вышни.
Ката грела утуг.

Смотрите какие красивые предложения у нас получились, давайте запишем первое предложение в тетрадь. (Пишут.)

Найдите и подчеркните в предложении главные члены предложения. Давайте проверим, рассказывайте.

“Найди пару” (работа в парах).

Порядок мы навели, теперь осталось только помирить волшебников. Сейчас ребята, вы будете работать а парах. У вас на столах лежат карточки 3 уровневые, сложность задания определите по цвету карточек. Выбираяе задание думайте о возможностях товарища, разберите задание вместе, помогая друг другу. (Время 4 минуты).

1 ученик, выбирает задание самостоятельно, работает у доски. А теперь подведем итоги нашего урока.

Вывод – слова отличаются не только гласными, но и по смыслу. Если мы неправильно напишем одну букву, изменяется значение слова.

III.  Рефлексия.

Сегодня на уроке мы выполняли разные задания.

Какие гласные обозначают мягкость согласного? (я, е, е, ю, и).

А какие твердость? (а, о, у, ы, э)

Поднимите руку те, кто о себе может сказать: “Я научился различать твердые и мягкие согласные”

На столе у каждого из вас лежат снежинки давайте устроим в классе настоящий снегопад. Оцените свою работу на уроке и приклейте на доску снежинкуБольшая – Отлично поработал, справился со всеми заданиями.
Маленькая – Поработал хорошо, но мог бы лучше.

Я вместе с Тимом и Томом благодарю вас за работу на уроке.

Карточка.. 1-уровень (красная). Составьте из слов предложение и подчеркните мягкие согласные:

Летят на веток листья с землю. Льдом реки покрылись. На лег снег поля.

Карточка 2 – уровень (синяя). Выпиши слова , в которых есть мягкие согласные и подчеркни их.

Олень, слон ,суп, зима, пенал, ребята, весело, земля.

Карточка – 3 уровень (зеленая). Спиши предложения и подчеркни мягкие согласные :

Мне купили куклу Катеньку. Я люблю с ней играть.

Презентация.

infourok.ru

Согласные звуки. 2 класс | Развивайка

Как определить согласные звуки?
Какими буквами на письме обозначаются согласные звуки?

Отличия согласного звука от гласного:

• согласный звук состоит из голоса и шума или только из шума;
• при произнесении согласного звука струя воздуха во рту встречает преграду (губы, зубы, язык).
• согласный звук образует слог только вместе с гласным: кни́|га, дрýж|ба.

Согласный звук [Й’] и буква И КРАТКОЕ

Обрати внимание! В русском языке есть звук-невидимка — это звук [й’]. Ведь он часто «скрывается» в гласных буквах е, ё, ю, я: ели [й’э́ли], ёлка [й’óлка], юла [й’улá], яма [й’áма]. А на конце слова или перед согласным звук [й’] легко себя обнаруживает: край, май, чайник, шайба.

Слова с удвоенными согласными

Удвоенные согласные в слове — это орфограмма.
Написание удвоенных согласных в слове необходимо проверять по орфографическому словарю.

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения

Вспомните! Мягкость согласных звуков обозначается на письме буквами е, ё, ю, я, и, и буквой ь (мягкий знак): мел, ключ, мяч, мир, лёд, конь.
Твёрдость согласных звуков обозначается на письме буквами а, о, у, ы, э: мак, сон, лук, сыр, мэр.

Все правила русского языка. 2 класс
ОТВЕТЫ к упражнениям. УЧЕБНИК
ОТВЕТЫ к упражнениям. РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ

Согласные звуки. 2 класс