Упражнения на звук ш – Постановка звука «Ш» ребенку поэтапно. Логопедические занятия, видео уроки, упражнения с картинками. Артикуляционная гимнастика

Комплект занятий по постановке шипящих звуков (ш, ж) у детей 5-7 лет с тяжелыми нарушениями речи

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 5» г.Пласта

КОМПЛЕКТ ЗАНЯТИЙ

по постановке шипящих звуков у детей

5-7 лет с тяжелыми нарушениями речи

Составила:

Учитель-логопед

высшей квалификационной категории

Прудникова Ольга Юрьевна

Пласт, 2018

Постановка шипящих звуков Ш и Ж

Структура занятий по постановке звуков.

  1. Тема: «Звук…»

  2. Цель: постановка звука …

  3. Задачи:

  4. Оборудование

  5. Этапы НОД

— Организационный момент (положительный настрой)

— Объявление темы

— Пальчиковая гимнастика

— Упражнения по развитию речевого дыхания

— Артикуляционные упражнения (для губ, челюсти, языка)

— Упражнения по развитию мимики

— Голосовые упражнения и упражнения на интонацию

— Постановка звука (если звук получился, автоматизация звука в слогах)

— Анализ артикуляции звука, характеристика звука

— Физкультминутка

— Развитие фонематического слуха

— Игры на развитие внимания, памяти и мышления

— Итог занятия

— Оценка работы ребенка

— Домашнее задание

Конспекты (технологические карты)

индивидуально-подгрупповой НОД по постановке звука Ш.

Желательно, если при исправлении всех видов сигматизма, звук [Ш] ребенку не называют, а заменяют называнием упражнения «ПЕСЕНКА ЗМЕИ» («ПЕСЕНКА МАШИНЫ», «ПЕСЕНКА ГУСЯ», «ШУМ ЛЕСА» и т.д.), чтобы не было соскальзывания на дефектный вариант прежнего стереотипа.

ПРАВИЛЬНАЯ АРТИКУЛЯЦИЯ ЗВУКА Ш

  1. Губы немного округлены и выдвинуты вперед.

  2. Зубы на расстоянии 1 мм.

  3. Язык широкий, лопатообразный кончик языка приподнят к верхним альвеолам («бугоркам»), но не касается твердого нёба, с которым образует щель.

  4. Боковые края языка плотно прижаты к верхним коренным зубам.

  5. Мягкое нёбо приподнято.

  6. Голосовые связки не вибрируют.

  7. Выдыхаемая струя воздуха обильная, теплая.

Дефекты произношения шипящих называются сигматизмами, они аналогичны сигматизмам свистящих. Это объясняется тем, что у шипящих и свистящих звуков общий способ образования, при котором направленная струя воздуха проходит через щель, по желобку, расположенному вдоль, по середине языка.

1. Технологическая карта-конспект индивидуально-подгрупповой логопедической НОД по постановке звука Ш у детей 4-7 лет.

Тема: «Звук Ш» (Постановка звука Ш от звука С)

(чаще всего используют при боковом сигматизме шипящих)

(Лексическая тема: «Игрушки»)

Цель: Постановка звука Ш

Задачи:

  1. Научить ребенка правильно произносить звук Ш;

  2. Развивать артикуляционную и пальчиковую моторику;

  3. Развивать интонационную выразительность речи, речевое дыхание, мимическую мускулатуру;

  4. Развивать фонематический слух;

  5. Развивать высшие психические функции: внимание, память, мышление.

  6. Воспитывать настойчивость в достижении целей, целеустремленность, желание побеждать, исправлять свои недостатки.

Оборудование: картинки для проведения артикуляционной гимнастики, картинка артикуляционного уклада звука Ш, схема характеристики звука, мяч, картинка звук Ш – ЗМЕЯ ШИПИТ, раскраска «Игрушки» для домашнего задания, картинка «Найди одинаковые мячи».

Интеграция образовательных областей:

Речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие, познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие.

Этапы НОД

Организационный момент

Логопед: Сегодня на занятие я принесла необычную игрушку – это игрушечная ЗМЕЯ. (выставляется игрушка)

Она умеешь шипеть, когда она шипит, она поет свою змеиную песенку Ш-Ш-Ш-Ш-Ш. Ты хочешь научиться шипеть, как змея? (ДА).

Логопед: Сегодня мы будем учиться петь «ПЕСЕНКУ ЗМЕИ», а еще поговорим о твоих игрушках.

У тебя есть любимые игрушки? Какие? (ответы ребенка)

Физическое развитие

Речевое развитие

Двигательная деятельность

Речевая деятельность

  1. Пальчиковая гимнастика

Логопед: Давай вспомним игру про игрушки.

Пальчиковая игра «Игрушки»

У Антошки есть игрушки:

Вот веселая лягушка,

Вот железная машина.

Это мяч. Он из резины.

Разноцветная матрешка

И с хвостом пушистым кошка.

(Поочередно сгибают пальчики в кулачок, начиная с большого).

Физическое развитие

Двигательная деятельность

  1. Упражнения на развитие речевого дыхания

Логопед: Прежде чем мы научимся шипеть, как змея, нам нужно научиться правильно дышать.

Упражнение «МЯЧ»

Ты, наверное, силач –

Попробуй сжать вот этот мяч.

Тихонько руки разжимай,

Но мячик на пол не роняй.

Вдох полной грудью носом, выдох «фиксированный» в сочетании с произнесением звука С-С-С-С. Необходимо протянуть звук как можно дольше, контролируя длительность выдоха секундомером (или под счет). Особое внимание обратить на плавность выдоха.

(Примечание: если звук Ш ставится вперед звука С, тогда в игре вместо звука С-С-С-С можно произносить звук Ф-Ф-Ф)

Физическое развитие

Двигательная деятельность

  1. Артикуляционная гимнастика

Логопед: А теперь давай разомнем наши язычки. Вот у меня есть игрушка «Логокуб» — она не простая – на каждой ее грани нарисовано какое-то упражнение. Бросай кубик, какое упражнение выпадет, то и будем делать. (на гранях кубика упражнения на шипящие звуки).

hello_html_4837b5ed.jpg

Физическое развитие

Двигательная деятельность

  1. Развитие мимической мускулатуры

Логопед:

Малыш, а ты любишь, когда мама тебе покупает новую игрушку? Покажи, как ты радуешься! (РАДОСТЬ).

А если ты сломал игрушку, ты грустишь? Покажи, как? (ГРУСТЬ).

А если твоему другу купили такую же игрушку, как и тебе, ты удивляешься? Покажи, как? (УДИВЛЕНИЕ)

А если твой лучший друг не хочет с тобой делиться игрушками, ты сердишься? Покажи, как? (ЗЛОСТЬ)

Физическое развитие,

Речевое развитие

Двигательная деятельность

Речевая деятельность

  1. Голосовые упражнения и упражнения на интонационную выразительность речи

Логопед: Малыш, а тебе нравится моя ЗМЕЙКА?

Давай скажем фразу: АХ, КАКАЯ КРАСИВАЯ ЗМЕЙКА! – радостно, восклицательно, на одном дыхании.

А теперь давай удлиним фразу:

АХ, КАКАЯ КРАСИВАЯ ДЛИННАЯ ЗМЕЙКА!

Еще удлиним, но все равно будем говорить на одном дыхании:

АХ, КАКАЯ КРАСИВАЯ, ДЛИННАЯ, ТОНКАЯ

Логопедические упражнения на звук «ш»

Подготовительный этап

Занятие 1

Пространственная ориентировка
Перекрестная ориентировка.
— Положить правую руку на левое плечо. Положить левую руку на правое колено. Дотронуться правой рукой до левого уха. Левой рукой прикоснуться к правой щеке.

«Поднимаемся на гору, спускаемся с горы». Произнесение слогов в сочетании с движениями указательного пальца.
Упражнение для выработки продолжительного выдоха
«Погреем ручки». Сделать глубокий вдох носом. Округлить губы и с силой выдохнуть воздух ртом. Должна ощущаться теплая воздушная струя. Повторить 3—4 раза.
Упражнение для губ
«Удивление». Округлить губы и вытянуть их вперед. Произнести звук [о].
Упражнения для языка
«Язычок ищет щелочку в заборе». Просовывать широкий язык в зазор между зубами.
«Лопаточка». Улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий передний край языка на нижнюю губу. Удерживать в таком положении под счет до 10.
Координация дыхания, артикуляции и фонации
Игровые задания
«Лодочка качается на волнах». Рисование волнистых линий в коробочке с пшенной крупой.
Развитие фонематического восприятия
Выделение звука [ш] из ряда далеких по акустическим и артикуляци-онным признакам звуков. Звуки: [в], [ш], [л], [ш], [п], [б], [ф], [ш], [м], [н], [ш]. Слоги: ла, ша, фу, ву, по, ко, бы, гы. Слова шапка, комок, шуба, банка, рубашка, малина.

Занятие 2

Упражнение для выработки продолжительного выдоха
«Футбол». Сделать вдох. Улыбнуться, положить широкий передний край языка на нижнюю губу. Выдыхаемой воздушной струей загнать ватный комочек в «ворота».
«Погасим свечу». Ровный и медленный выдох на пламя свечи.
Произнесение гласных звуков а-и, а-у, э-ы-о на одном выдохе с утри-рованной артикуляцией.
Упражнения для губ
«Широкая трубочка». Сомкнуть зубы. Округлить вытянутые вперед губы. Углы губ при этом не соприкасаются. Губы не закрывают зубов. Удерживать губы в такой позиции под счет до 6.
Упражнения для языка
«Вкусное варенье». Слегка приоткрыть рот. Широким передним краем языка облизать верхнюю губу, делая движение языком сверху вниз. Повторить 5—6 раз.

«Язычок идет в гости к носику». Приоткрыть рот, приподнять широкий передний край языка к носу. Удерживать его в таком положении под счет до 5—6.
«Зубки с язычком играют в прятки». Приоткрыть рот, закрыть языком верхние зубы.
Развитие переключаемости органов артикуляционного аппарата и выработка согласованной работы губ и языка
«Разговор Кукушки и Совушки». Произнесение слогов и звуков ку-ку, ку-ку, ку-ку; у-э, у-э, у-э со сменой интонации.
Развитие фонематического восприятия
Выделение звука [ш] среди звуков, близких по акустическим и артикуляционным признакам, на фоне слогов и слов. Звуки: [с], [ш], [з], [с], [ш], [ц], [ж], [с]. Слоги: са, за, жа, со, ша, цо, су, шу, зы, ши, сы. Слова кукушка, сова, воробышек, лиса, жук, шмель и др. Ребенок поднимает руку или хлопает в ладошки, если услышит звук [ш].

Занятие 3

Упражнение для выработки продолжительного выдоха
Закрыть широким языком на верхнюю губу, поднести полоску бумаги (чуть выше носа). Дутье на бумажный султанчик (воздушная струя должна идти косо вверх).
«Самолет гудит». Произношение звука [у] со сменой высоты и силы голоса.
Упражнение для губ
Чередование упражнений «Улыбка» и «Трубочка».
Упражнения для языка
«Язычок качается на качелях». Широко открыть рот, поднять широкий язык к носу, затем опустить к подбородку.
«Спрячем зубки». Закрыть широким языком верхние зубы, затем — нижние.
«Приклей конфетку». Положить на край высунутого изо рта языка кусочек конфеты. Предложить приклеить ее к небу за верхними зубами.
Развитие переключаемости органов артикуляционного аппарата и выработка согласованной работы губ и языка
«Играем на барабане». Произнесение слоговых сочетаний та-да, та-да, та-да, та-да, ты-ды, ты-ды, ты-ды с движением указательных пальцев обеих рук.
Развитие фонематического восприятия
Определение звука [ш] в словах. Найти игрушки, в названии которых есть звук [ш]. (Матрешка, погремушка, Чебурашка, мишка, машинка, шарик.)
Определение позиции звука [ш] в словах шарик, мишка, малыш.

Занятие 4

Упражнение для выработки продолжительного выдоха
«Фокус». Положить кусочек ваты на кончик носа. Улыбнуться, приоткрыть рот. Широкий передний край языка положить на верхнюю губу так, чтобы боковые края его были прижаты, а по- середине был «желобок». Сдуть вату. Воздух при этом должен идти по середине языка, тогда вата полетит вверх.
Упражнение для губ
«Хобот слона». Округлить губы и вытянуть их вперед. Удерживать губы в таком положении под счет до 6.
Упражнения для языка
«Качели». Поднимать и опускать широкий язык за зубами, касаясь его кончиком верхней десны, затем — нижней.
Кончик языка подвести под верхнюю губу, затем со щелканьем ото-рвать его.
«Чашечка».
— Приготовь «чашечку», я буду угощать тебя соком. Какой сок будешь пить?
— Приоткрыть рот, положить широкий язык на нижнюю губу, затем приподнять кончик и боковые края языка вверх, в средней части языка должно образоваться углубление.
Развитие голоса, переключаемости органов артикуляционного аппарата и выработка согласованной работы губ и языка
«Разговор поросят Наф-Нафа и Нуф-Нуфа». Произнесение слогов на-на-на, ны-ны-ны, ну-ну-ну, но-но-но со сменой ударения и интонации (боязливо, уверенно, сердито, спокойно).
Развитие фонематического восприятия
Найти картинки по теме «Одежда», в названии которых есть звук [ш]. Определение позиции звука [ш] в словах шапка, шарфик, рубашка, штаны, душ.
Расставить картинки на наборном полотне. Предметы, в названии ко-торых звук слышится в начале слова, поставить на верхнюю полоску, на среднюю — те, в названиях которых звук в середине, на нижнюю — те, в названиях которых звук в конце.

Занятие 5

Упражнение для выработки продолжительного выдоха
«Сильный ветер гонит листочки». Положить широкий язык («лопа-той») на нижнюю губу. Дутье с образованием по средней линии «желобка».
Упражнение для губ
«Хобот большого слона и маленького слоненка». Чередование широкой и узкой «трубочки».
Упражнения для языка
Повторение упражнений предыдущих занятий.
«Едем на лошадке». Пощелкивание языком. Широкий кончик языка присасывается к небу и со щелканьем отрывается от него.
«Лепесток розы». Язык «чашечкой» снаружи, затем внутри рта. Сле-дить, чтобы боковые края языка были прижаты к верхним коренным зубам.
Развитие переключаемости органов артикуляционного аппарата и выработка согласованной работы губ и языка
«Разговор Бегемотиков». Произнесение слоговых сочетаний бда-бда, бдо-бдо, бду-бду, бды-бды; бда-бдо-бды, бда-бда-бду-бды со сменой интонации.
Развитие фонематического восприятия
Определение позиции звука [ш] в словах Шура, Маша, Наташа, кре-пыш, коротыш, глупыш, голыш.

Занятие 6

Упражнение для выработки продолжительного выдоха
«Ветер шумит». Установить пузырек вверх дном на уровне носа. Приподнять широкий язык к верхней губе и сильно подуть на язык. В пузырьке слышится шум.
«Слоненок пьет водичку». Сделать «хоботок». Вдыхать и выдыхать воздух через рот.
Упражнения для губ
Повторение упражнений предыдущих занятий.
Выработка согласованных движений губ и языка. Губы вытянуть «трубочкой», а язык — «чашечкой» (снаружи рта).
Упражнения для языка
Повторение упражнений предыдущих занятий.
«Гармошка». Улыбнуться, приоткрыть рот. Приклеить язык к небу, затем, не опуская языка, закрывать и открывать рот. При повторении упражнения рот открывать все шире, а язык удерживать все дольше.
Развитие переключаемости органов артикуляционного аппарата и выработка согласованной работы губ и языка
Бегемотик Буби учится произносить слоги бди-бди-бди, бди-бде, бдя-бде, бде-бдя-бди.
Развитие фонематического восприятия
Выбор картинок, в названиях которых имеется звук [ш], из других картинок, в названиях которых — [с] и [ж]. Педагог произносит слова, а ребенок выбирает картинки, в названиях которых есть звук [ш].
Постановка звука [ш]
Положение органов артикуляционного аппарата при правильном произнесении звука [ш]
Губы слегка округлены и вытянуты вперед «трубочкой». Зубы сближены на расстояние 1—2 мм. Кончик языка поднят «чашечкой», но не касается неба. Боковые края языка прижаты к верхним коренным зубам, а середина передней части языка образует полулунную щель с небом сразу за альвеолами. Мягкое небо поднято, голосовые связки разомкнуты. Выдыхаемая струя воздуха сильная. Если руку тыльной стороной приложить ко рту, то ощущается тепло.
Приемы работы по постановке звука [ш]
Слуховое восприятие звука. Создание слухового образа звука «Шумелочки». Звукоподражания
Шум ветра в лесу; шелест листьев на деревьях; шуршание сухих листьев; шуршание сухого сена или соломы, бумаги; шипение гусака, змеи; шуршание мышей в норке, шин по мостовой; шум выходящего воздуха из проколотого шарика, паровоза, спускающего пар.
Формирование зрительного образа звука [ш]
Показ артикуляционного профиля. Уточнение положения губ, зубов и языка. Описание положения органов артикуляции.
Формирование ощущения положения органов артикуляции с помощью игрушек. Посмотри, как обезьянка поднимает язычок «чашечкой» за верхние зубы.
Показ правильной артикуляции звука [ш]. Обратить внимание ребенка на положение губ, зубов и языка.
Пластическое изображение формы языка кистями рук
Правой рукой изобразить форму языка «чашечкой», а левой — небо.
Постановка звука [ш] по Р.И. Левиной (1965)
Постановка звука [ш] по подражанию
Поднять язык к верхней губе и равномерно, с силой выдыхать воздух, контролируя воздушную струю тыльной стороной ладони.
Добившись выхода теплой струи воздуха из положения языка у верхней губы, перевести язык за верхние зубы к небу при открытом рте. Губы округлить и вытянуть вперед, сблизить зубы на расстояние 1—2 мм и выдохнуть. Должен получиться звук [ш].
Постановка звука [ш] на базе звука [т]
Несколько раз произносить звук [т] с интервалом в 2—3 секунды. За-тем дается установка: язычок «стучит» не по зубам, а по бугорочкам (альвеолам). Звук [т] произносится на первых порах с придыханием, при этом к звуку взрыва примешивается слабый и короткий шипящий звук.
Губы округлить и вытянуть вперед, язык поднять к передней части неба. Боковые края языка прижать к коренным зубам. Переход от звука [т] к звуку [ш]: т-т-тшшшш. В дальнейшем шум удлиняется и освобождается от предшествующего звука [т].
Постановка звука [ш] на базе звука [р]
Произнести протяжно звук [р] без голоса или шепотом, постепенно убавляя силу выдоха, пока не прекратится вибрация и не появится слабое шипение. При повторных упражнениях звук [ш] получается без предшест-вующего произнесения глухого звука [р].
Шипение можно получить, если прикоснуться шпателем к нижней по-верхности языка, затормозив вибрацию языка.
Постановка звука [ш] на базе звука [с]
Установить язык за нижние зубы. Предложить ребенку произносить звук [с]. Одновременно шпателем или зондом поднимать язык кверху. Пальцами правой руки слегка нажать на щеки и выдвинуть губы вперед. Вместо свиста должно получиться шипение. Можно предложить ребенку повторять слоги са, со, сы, аса, асы, ас, ос с одновременным подниманием языка зондом или шпателем.
Постановка звука [ш] на базе звука [ч]
Произнести звук [ч] с последующим протяжным выдохом. Должна ощущаться теплая струя воздуха на поднесенной ко рту кисти руки.

Автоматизация звука [ш] в слогах

Занятие 1

Автоматизация звука [ш] в открытых слогах
Развитие артикуляционной моторики
Примечание. В дальнейшей работе артикуляционные упражнения проводятся с учетом индивидуальных особенностей моторики ребенка и характера его речевого нарушения.
Развитие памяти, внимания
Запоминание и воспроизведение слогового ряда в сочетании с движе-нием пальцев рук.
Игровые задания «Пальчики шагают по столу»:
ша-ша, ша-ша;
ша-ша-ша, ша-ша-ша, ша-ша-ша;
ши-ши, ши-ши.
«Разговор мышки с мышонком». Произнесение слогов со сменой интонации:
ши-ши-ши, ши-ши-ши, ши-ши-ши;
ша-ши-шо-шу;
ши-ша-шо-шу.
— Какой слог лишний? Ша-ша-ша-ши, ша-ша-ша-са.
«Придумаем имена куклам». Ма…(ша), Да…(ша), Са…(ша), Ми…(ша), Ната…(ша), Катю…(ша).
— Дополни слог. Мы… (ши), малы… (ши), камы… (ши), пи… (шу).
— Какой слог пропущен? Ма…на (ши).
Анализ и синтез слогов
Какой первый звук в слоге ша? Назови второй звук.
Скучно одному звуку [ш]. Пригласим к нему звук [у]. Звук [ш] «под-ружился» со звуком [у]. Какой слог получился?
— Найди картинку, в названии которой есть слог шу. (Шуба, шут.)
Ознакомление с буквой ш

Занятие 2

Автоматизация звука [ш] в обратных слогах
Развитие артикуляционной моторики
Работа над голосом
Произнесение слогов иш-иш-иш, ыш-ыш-ыш, аш-аш-аш, ош-ош-ош, уш-уш-уш от имени героев сказки «Маша и медведь» (со сменой интонации).
Запоминание и воспроизведение слоговых рядов иш-ыш-аш, ыш-иш-аш, иш-ыш-аш-уш, ыш-иш-аш-уш
Анализ и синтез слогов
— Повтори слоги ша-ши-шо. Послушай еще раз. Ша-ши. Какой слог исчез из ряда? (Шо.) Шо-шу-ши-ша. Шо-шу-ши? (Ша.)
— Послушай и повтори слоги иш-иш-иш. Какой новый слог появился? Иш-иш-аш.
— Давай «подружим» два звука — гласный [а] и согласный [ш]. Какой слог получится, если первым станет звук [а], а рядом с ним — [ш].
Обозначить звуки цветовыми символами (кружочками красного и си-него цвета).
— Какой первый звук в слоге ыш? Какой второй звук?
— Назови второй звук в слоге ош?
Составление слогов иш, ыш, аш из букв разрезной азбуки.
Развитие фонематического восприятия
Игра «Речевое лото». Отбор картинок, в названиях которых есть звук [ш], из ряда других. Педагог называет слова, а ребенок находит картинки со звуком [ш].

Занятие 3

Автоматизация звука [ш] в слогах (интервокальное положение)
Развитие артикуляционной моторики
«Мышата шушукаются». Произнесение слоговых сочетаний ыши-ыши-ыши, аша-аша-аша, уша-уша-уша, иши-иши-иши, ошо-ошо-ошо, ашу-ашу-ашу, оши-иши-аши от имени мышат (с включением мимических упражнений).
Развитие фонематического восприятия
— Назови место звука в слогах ша, аш, аша. Где слышится звук [ш] в словах Шуня (кличка мышки), мышь, мышка?.
Чтение слогов ша, шо, ши
Развитие слуховой памяти и внимания
Выполнение инструкций из 2—3 действий.
— Подойди к шкафу. Возьми мышку. Поставь мышку между матрешкой и лошадкой, а потом сядь на место.

Занятие 4

Автоматизация звука [ш] в слогах со стечением согласных звуков
Развитие артикуляционной моторики
Работа над голосом
Запоминание и воспроизведение слогового ряда в сочетании с движе-нием. Игровое упражнение «Мы — штангисты».
Шта-шта, шта-шта;
шту-шту-шту-шту (поднимаем и кладем штангу).
«Разговор Чебурашки и Неваляшки».
— Што-што-што. (сердито)
— Шты-шты-шты? (Добродушно. Ты почему такой сердитый?)
— Шта-што. (Ласково. Давай дружить.)
— Шта-што-шту? (Вопросительно. Согласен?)
— Шта-што-шту-шты. (Утвердительно. Согласен.)
Развитие фонематического восприятия
— Найди картинки, в названии которых есть звук [ш], и положи их к букве ш.
Перед ребенком выкладываются картинки, в названии которых есть звуки [ш] и [ж]. Педагог называет слова, а ребенок находит нужную картинку. Определение позиции звука в двух-трех словах.
Чтение слогов уш, шу; ош, шо

Занятие 5

Автоматизация звука [ш] в слогах со стечением согласных звуков
Развитие артикуляционной моторики
Работа над голосом
Игровое упражнение «Разговор мартышек». Запоминание и воспроизведение слогового ряда с включением мимических упражнений.
— Шма-шмо. (грустно)
— Шма-ишо-шму (с огорчением)
— Шма-шмо-шму-шмы? (вопросительно)
— Шна-шно. (обиженно)
— Шна-шно-шну. (одобрительно)
— Шна-шно-шну-шны! (радостно)
Игровое упражнение «Обезьянки чистят бананы». Согласование речи с движениями рук — имитацией движений обезьянок.
Шва-шво;
шва-шво-шву;
шва-шво-шву-швы.
Развитие фонематического восприятия
— Найди картинки, в названии которых есть звук [ш], и положи их к букве ш. Перед ребенком выкладываются картинки, в названии которых есть звуки [ш] и [с]. Педагог называет слова, а ребенок находит нужную картинку. Определение позиции звука в двух-трех словах.
Составление слогов из разрезной азбуки. Чтение слогов

Занятие № 6

Автоматизация звука [ш] в слогах со стечением согласных звуков
Развитие артикуляционной моторики
Работа над голосом и мимикой
Игровое задание «Разговор с инопланетянами».
— Шка-шко-шку. (удивленно)
— Шла-шле-шлю-шля. (с возмущением)
— Шпа-шпо-шпу-шпы. (с грустью)
— Шле-шля-шлю. (с опасением)
— Шми-шни-шпи! (радостно)
Развитие фонематического восприятия
— Подбери картинки к буквам. К букве ш положи картинки, в названиях которых есть звук [ш], к букве ж — картинки, в названиях которых есть звук [ж], к букве с — картинки, в названиях которых есть звук [с].
Педагог называет картинки, а ребенок выбирает нужную картинку и ставит рядом с соответствующей буквой.
Составление и чтение слогов
Задания, используемые на этапах автоматизации звука [ш]
в словах, словосочетаниях, предложениях и связной речи
Автоматизация звука [ш] в словах со слогами
ша, шо, шу, ши, ше
Произнеси слова правильно
Шар, шары, шапка, шайба, ниша, лапша, шашки, шалун, ваша, наша, каша, крыша, ишак, вешалка, мышата, лошадка, шахматы, шампиньоны.
Шофер, шорох, мешок, пушок, горшок, петушок, ремешок, гребешок, мышонок.
Шум, шут, шуба, шутка, мишутка, шуруп, чешуя.
Уши, шина, шипы, шило, шитье, мыши, ширма, ландыши, камыши, малыши, калоши, машина, пушица, тишина, ковшик, кувшин, кувшинка, машинист, горошина, шиповник.
Шея, шест, мишень, пшено, кушетка, ошейник, шелест, шершень, ка-мешек, мышеловка, шелковица.
Задания
Назови предметы. Отчетливо произнеси слова. Определи место звука в каждом слове.
Раздели на слоги слова шар, шапка, вешалка, шампиньоны.
Угадай задуманное мной слово. В этом слове первый слог ве, послед-ний — ка.
Собери слова из рассыпанных слогов. В слове есть такие слоги: ша, мы, та.
Рисунок 10. (См. цв. вклейку.) Дети: Миша, Маша, Даша, Луша, Ксюша, Леша, Паша, Саша, Алеша, Андрюша.
Как зовут девочек? Наташа выше Маши. Катюша в шапочке. Ксюша в шляпке. Кто выше — Миша или Паша? Кто старше — Леша или Андрюша? Кто меньше — Даша или Саша? У кого шайба? У кого шары? У кого на голове шляпка? У кого на шее шарф? У кого машинка? Кто стоит? Кто шагает?
Рисунок Швейная машинка, легковая машина, стиральная машина. Назови предметы одним словом. Как превратить слово машина в слово шина?
Повтори слова шаг, шаги, шажок, шагать. Эти слова называются родственными.
Вставь пропущенную букву и произнеси отчетливо слова.
…ар
…арф
…айба
… арики
Подскажи нужное слово.
Прыгун прыгает с … (шестом).
Поезд ведет … (машинист).
Дырку можно проколоть … (шилом).
Любуемся … (кувшинкой, ландышами).
Молоко нальем в … (кувшин).
Воду наливаем … (ковшиком).
Шофер управляет … (машиной).
Какой слог потерялся? Ти…на (тишина), ма…на (машина).
Назови слова со слогами ша, ши, шу.
Почему так называли куст и дерево — шиповник, шелковица? У ши-повника есть колючие шипы. На деревьях шелковиц выращивают гусениц шелкопряда (шелковичного червя). Гусеницы шелкопряда питаются листьями шелковицы. Они завивают коконы из шелковых нитей, в которых превращаются в куколки. Коконы распутывают и ткут шелковые ткани.
Автоматизация звука [ш] в словах со слогами
аш, уш, ош, иш, ыш, еш
Произнеси слова правильно
Башня, башенка, чашка, рубашка, ромашка, букашка, карандаш.
Душ, тушь, пушка, опушка, кукушка, игрушка, катушка, кормушка, ракушка, лягушка, подушка, кадушка, дедушка, бабушка, пушинка, тушканчик.
Финиш, домишко.
Мошка, кошка, крошка, окошки, горошек, лукошко, ладошка, картошка, окрошка.
Мышь, мышка, малыш, камыш, пышка, вышка, крышка, малышка, мартышка, покрышка.
Орешки, крепыш, погремушка.
Задания
Скажи ласково. Вишня — вишенка, кошка — кошечка, мышь — мышка.
Какая буква заблудилась в этих словах? Котка, мотка, мытка, шишка.
Почему так назвали первое блюдо — окрошка?
Ребус. Чайник, автобус, шуба, куст, апельсин. Назови предметы. Выдели первый звук в названии предметов. Составь слово из этих звуков. (Чашка.)
Автоматизация звука [ш] в словах со стечением согласных
Произнеси слова правильно
Штаб, штанга, штаны, штабель, штамп, штопка, штора, штопор, штурвал, штучка, штык.
Шкаф, шкатулка.
Шляпа, шлем, шлюпка.
Школа, школьник.
Шпалы, шпагат.
Задания
Замени в слове шпиль звук [п’] на звук [т’]. Какое слово получилось? (Штиль.)
Слоговая цепочка. Мышка — катушка — кадушка.
Скажи ласково. Шляпа — шляпка, шуба — шубка, штаны — штанишки, рубашка — рубашечка, шишка — шишечка, шапка — шапочка, мышь — мышка, шар — шарик, катушка — катушечка.
Подбери рифмы. Картинки и слова. Два столбца рисунков.
Мышь — тишь, кошка — мошка, крошка — кошка — морошка, ка-душка — катушка — подушка — подружка, избушка — кадушка, игрушка — кукушка, подушка — лягушка, мишка — мышка, шишка — Тишка, пушки — ушки, сушки — мушки, старушка — ватрушка, окошко — лукошко, окрошка — картошка, петушок — гребешок.
«Правильно ли это?» Стреляют сушки, пекут пушки. На болоте растет кошка, под столом сидит морошка. На дереве — игрушки, а в руках детей — кукушки.
«Бесполезные и полезные советы старухи Шапокляк». Солите лягушек в кадушках. Положите кукушку спать на подушку. Бросайте катушки в окна избушки. Положите мошку в лукошко. Не сорите в избушке. Солите волнушки в кадушке. Угостите старушку ватрушкой. Не губите лягушек! Берегите куку

Логопедические упражнения на звук «ш» и «ж», дифференциация «ш» от звука «с»

В процессе формирования речевого аппарата у малышей возникают трудности с произношением некоторых звуков. Одними из самых сложных являются «ш» и «ж». Зачастую они требуют проработки на индивидуальных занятиях с логопедом. Логопедические упражнения на звук «ш» и «ж» помогают расслабить язык ребенка, чтобы правильно их поставить.

Упражнения на постановку шипящих звуков у детей

Звуковое произношение формируется у детей уже с первых месяцев жизни. Первыми малыш произносит гласные, и это непроизвольный процесс. До трех лет он может искажать звучание тех или иных звуков. А к пяти-шести годам прежде, чем отправиться в подготовительный класс, у крохи должен быть полностью сформирован фонетический ряд.

Логопедические занятия с ребенком

На звук «ш» логопедическое занятие обычно часто проводят в старшей группе детского сада. Оно включает в себя:

  • Выявление проблемы с помощью материалов и таблиц логопедии,
  • Артикуляционную гимнастику, постановку и автоматизацию,
  • Домашнее задание для ребенка, чтобы рабочий момент шел более успешно и эффективно. Обычно оно включает в себя различные упражнения.

Когда ребенок освоил звук «ш», можно переходить к «ж». Тогда процесс дифференциации этих звуков будет более прост, поскольку их артикуляция одинакова. Малыш научиться различать, где он шипит спокойными голосовыми связками, а где стоит добавить вибрации.

Важно! Как правило, многие дети не могут справиться с шипящими по причине замены их на «с». Получается свист вместо шипения. Стоит заострять внимание на речь при произношении звуков. Многим детям может помочь сравнение с движением поезда, полетом шмеля.

Любые упражнения в логопедии на постановку звуков начинаются с артикуляционной гимнастики. Это помогает подго

Постановка звука [ш] — Занятия для развития детей RightBrain.Training

Многих родителей волнует проблема правильного произношения звуков речи ребенка. Для того, чтобы детская речь была внятной, четкой и понятной, необходимо работать над развитием мышц артикуляционного аппарата. Существуют специальные упражнения для развития подвижности, ловкости языка, губ, щек, подъязычной уздечки, которые называются артикуляционной гимнастикой.

Важность артикуляционной гимнастики для детей трудно переоценить. Она подобна утренней зарядке: усиливает кровообращение, развивает гибкость органов речевого аппарата, укрепляет мышцы лица.

Здесь представлен материал, который позволяет отрабатывать постановку звука [ш]

Занятия на постановку звуков рассчитаны на деток от 2-7 лет

Важный момент при выполнении упражнений артикуляционной гимнастики — выполнять упражнения перед зеркалом для того, чтобы был зрительный контроль над постановкой рта и языка. Так же не менее важен слуховой контроль — позволяйте ребенку самому выполнять упражнения и слышать себя и свой звук.

Занятия дадут наилучший результат, если они проводятся в игровой форме.

Комплекс артикуляционной гимнастики для шипящих звуков [ш, щ, ж, ч]

1. «Улыбка – Трубочка»

(развитие подвижности губ)

Описание: Поставить верхние зубы на нижние, растянуть губы в улыбке, показав все зубы, удерживать улыбку 3 – 5 секунд, вытянуть губы вперед трубочкой, удерживать губы в таком положении  3 – 5 секунд. Выполнять переключения с одной позиции на другую 5 – 7 раз.

Внимание: Следить, чтобы в процессе переключения зубы не размыкались и не сдвигались.

Тянем губы мы к ушам,

Улыбнемся малышам.

А потом тяни вперед,

Как у слоненка хоботок.

2. «Футбол»

(развитие направленной воздушной струи)

Описание: Вытянуть губы вперед трубочкой  и длительно дуть на ватный шарик, лежащий на столе перед ребенком, загоняя его в «ворота».

Внимание: Следить, чтобы не надувались щеки, для этого можно их слегка придерживать пальцами. Загонять шарик на одном выдохе, не допуская, чтобы струя воздуха была прерывистой.

Щеки я не надуваю,

Мяч в ворота загоняю.

3. «Чистим зубки»

(для подъёма языка вверх, развитие подвижности языка)

Описание: Открыть рот и кончиком языка «почистить» верхние зубы с внутренней стороны, делая движения языком из стороны в сторону.

Внимание: Губы улыбаются, верхние и нижние зубы видны. Следить, чтобы кончик языка не высовывался, не загибался внутрь, а находился у корней верхних зубов. Нижняя челюсть неподвижна, работает только язык.

Рот окрою я немножко,

Губы сделаю «окошком».

Зубы верхние — смотри:

Чищу «чашкой» изнутри.

4. «Ириска»

(для укрепления мышц языка и отработки верхнего подъема языка)

Описание: Положить широкий кончик языка на нижнюю губу. На самый край языка положить тоненький кусочек ириски, приклеить кусочек конфетки к небу за верхними зубами.

Внимание: Следить, чтобы нижняя челюсть была неподвижна. Рот открывать на 1,5-2 см. Для неподвижности челюсти можно использовать стёрку, вставленную между коренными зубами. Выполнять медленно.

Ах, как это вкусно,

Ах, как это сладко.

Что это? Ириска?

Или шоколадка?

5. «Грибок»

(вырабатывать верхний подъём языка, растягивание подъязычной связки)

Описание: Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот, и прижав широкий язык всей плоскостью к нёбу, широко открыть рот. Тогда язык будет напоминать тонкую шляпку гриба, а растянутая подъязычная связка – его ножку.

Внимание: Следить, чтобы губы улыбались. Боковые края языка должны быть прижаты одинаково плотно – ни одна половина не должна опускаться. При повторении упражнения надо шире открывать рот.

Вырос гриб большой в лесу,

В садик гриб я принесу.

Раз, два, три, четыре, пять —

Гриб мне надо удержать.

6. «Вкусное варенье»

(вырабатывать движение широкой передней части языка вверх и положение языка, для звука Ш)

Описание: Слегка приоткрыть рот и широким передним краем языка облизать верхнюю губу, делая движение языком сверху вниз, но не из стороны в сторону.

Внимание: нижняя челюсть должна быть  неподвижна, можно придерживать ее пальцем. Язык должен быть широким, боковые края языка касаются углов рта. Если упражнение не получается, нужно вернуться к упражнению «Наказать непослушный язычок», и распластанный язык можно шпателем приподнять на верхнюю губу.

Мы сегодня ели

Вкусное варенье,

А теперь по кругу

Мы оближем губы.

7. «Чашечка»

(вырабатывать правильную форму языка для произношения звуков Ш, Ж)

Описание: Улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий край языка на нижнюю губу (при необходимости, распластать язык, пошлепав по нему верхней губой со звуком «пя-пя-пя»), приподнять все края языка вверх. Удерживать 5-10 секунд.

Внимание: Следить, чтобы язык был широким, без выраженного кончика языка, все края языка равномерно подняты.

Мы чаек горячий

Будем пить на даче.

Чашечку мы держим

Крепче, крепче, крепче.

8. «Лошадка»

(укрепление мышц языка, выработка подъема языка вверх)

Описание: Улыбнуться, открыть рот, пощелкать кончиком языка (как лошадка цокает копытами).

Внимание: Упражнение выполняется медленно. Нижняя челюсть должна быть неподвижна, работает только язык. Следить, чтобы кончик языка не подворачивался назад и вверх.

Скачем, скачем на лошадке.

Очень цокать нам приятно.

Ритм копыта отбивают,

Язычок им помогает.

Источник

 

Обучающее видео для постановки звука [ш]

Автор Юлия Болтунья:

Постановка звука Ш

Как произносить звук Ш

 

Автор Ирина Денисова:

Постановка звука Ш (часть 1)

Постановка звука Ш (часть 2)

 

Карточки для постановки звуков

Для постановки и автоматизации звуков в словах используются карточки, названия которые содержат определенный, нужный нам звук (в данном случае это звук [ш])

В слове звук окружают другие звуки, накладывающие свой артикуляционный и акустический отпечаток. И, с помощью изображения предмета, ребенок лучше воспринимает значимые, осмысленные вещи.

Слова позволяют автоматизировать звук во всех возможных позициях, создают, по сути, «артикуляционные модели» — ребенок не должен выучить все слова русского языка с данным звуком, он тренируется произносить новый звук в различных сочетаниях, которые затем будет использовать уже в других словах, которые встретятся ему в жизни.

В наборе 96 карточек с картинками и 96 карточек со словами, в которых звук [ш] встречается:

-в начале слова (ша, шо, шу, ше)

-в середине слова (ша, шо, шу, ше)

-в стечении согласных (шп, шл, шм, шт, шв и т.д )

Как играть

В играх важно, чтобы ребенок произносил вслух

название предмета на карточке

 

1. Повторяй за мной

Выкладывайте в ряд, например, по 3 карточки и называйте их с четким произношением звука [ш]. Попросите ребенка повторить за вами названия карточек.

2. Картинка-слово

Если ребенок уже умеет читать, то можно использовать карточки со словами для игр. Например, выберите некоторое количество карточек-картинок и соответствующие им слова. Разложите их перед ребенком, дайте посмотреть несколько секунд, и переверните картинкой вниз. Задача ребенка переворачивать по две карточки картинка-слово. Например, картинка-луна и слово-луна.

Можно играть вдвоем, кто угадал пару карточек — забирает себе. Выигрывает тот, кто соберет больше карточек.

3. Буквы и чтение

Отберите несколько уже полюбившихся карточек малышу и соотнесите их с буквами алфавита (например, с ЭТИМИ). Например, К-коршун, Л-лошадка и т.д. Или составляйте целые слова.

Аналогично можно играть с английскими буквами (скачать их можно тоже ЗДЕСЬ)

4. Игры на развитие памяти

5. Воображение

Возьмите любую карточку, ту которую ребенок хорошо знает. И попросите его повернуться к вам спиной (или закрыть глазки). Далее объясните наводящими предложениями, что изображено на карточке. Например «футболка» — мы одеваем ее летом, когда тепло, это одежда, она с короткими рукавами, бывает разного цвета и т.д. Или «клубника» — она сладкая и красная, это ягода, растет на грядках, из нее делают варенье и т.д. Пусть ребенок угадает, что это.

Затем поменяйтесь. Ребенок уже увидел, как нужно играть и теперь он может попробовать сам.

6. Постановка вопроса

Выберите несколько карточек для игры (желательно одной тематики, например, животные или еда и т.д). Затем спрячте их и выберите одну, не показывайте ее ребенку. Попросите ребенка угадать, что вы выбрали, с помощью вопросов. Например, «Это игрушка?»,»Он круглый?», «Это мяч?» и т.д. Если ребенок угадывает карточку, то забирает ее себе.
И вы меняетесь местами, теперь он выбирает карточку, а вы задаете вопросы.

7. Мостик

Разложите несколько карточек на полу и расскажите, что сейчас мы стоим на одном берегу реки, а чтобы нам перебраться на другой берег нужно пройти через мостик с карточками. Прыгая через мостик с карточками, ребенок должен называть, что изображено на каждой карточке.

 

Играйте с удовольствием!

Автор: Daria Antonova, RightBrain.Training

Упражнения для логопедических занятий. Автоматизация звука Ш. Начальная школа.

Слоги №1.

Медленно произноси слоги. Каждую строчку 3 раза.

АШ-АШ-АШ-АШ-АШ ОШ-ОШ-ОШ-ОШ-ОШ

УШ-УШ-УШ-УШ-УШ ЫШ-ЫШ-ЫШ-ЫШ-ЫШ

ЭШ-ЭШ-ЭШ-ЭШ-ЭШ

СЛОГИ №2.

Каждую строчку произнеси 3 раза: шепотом, тихо и громко.

АШ-ОШ-УШ-ЭШ-ЫШ ЫШ-УШ-АШ-ОШ-ЭШ

ОШ-УШ-ЭШ-ЫШ-АШ УШ-АШ-ЫШ-ЭШ-ОШ

ЭШ-АШ-УШ-ЫШ-ОШ

Слоги №3.

Четко и медленно произноси слоги.

Ша-ша-ша-ша-ша шу-шу-шу-шу-шу

Шо-шо-шо-шо-шо ши-ши-ши-ши-ши

Шэ-шэ-шэ-шэ-шэ

Слоги №4.

Каждую строчку медленно произнеси 3 раза.

ША-ШУ-ШО-ШЭ-ШИ ШУ-ШЭ-ШИ-ША-ШО

ШЭ-ШИ-ША-ШО-ШУ ШО-ШИ-ШЭ-ШУ-ША

ШИ-ША-ШО-ШЭ-ШУ

СЛОГИ №5.

МЕДЛЕННО ПРОИЗНОСИ СЛОГИ.

ШТУ-ШТУ-ШТУ-ШТУ-ШТУ ШТО-ШТУ-ШТА-ШТЭ-ШТЫ

ШТО-ШТО-ШТО-ШТО-ШТО ШТЭ-ШТА-ШТЫ-ШТО-ШТУ

ШТА-ШТА-ШТА-ШТА-ШТА ШТУ-ШТО-ШТЭ-ШТА-ШТЫ

Слоги №6.

Каждую строчку произнеси 3 раза.

УШУ-УШУ-УШУ-УШУ-УШУ АША-АША-АША-АША-АША

ОШО-ОШО-ОШО-ОШО-ОШО ЫШИ-ЫШИ-ЫШИ-ЫШИ-ЫШИ

ЭШЭ-ЭШЭ-ЭШЭ-ЭШЭ-ЭШЭ

СЛОГИ №7.

Медленно проговаривай слоги.

Ушу-аша-эшэ-ыши-ошо ушу-ыши-аша-эшэ-ошо

Эшэ-ошо-ыши-аша-ушу ыши-ошо-ушу-аша-эшэ

Ошо-эшэ-ыши-ушу-аша

Слоги №8.

Допиши какой-либо слог из данных: ША или ШИ. Медленно, по слогам прочитай слова.

КА — … КА-МЫ — … РЕ — …

ПИ — … МА – ЛЫ — … ДУ — …

КРЫ — … А — ФИ — … ЛАН – ДЫ — …

ЛАП — … ГРУ — … МЫ — …

У — … КРО — … НА — …

СЛОВА №1.

Замени первую букву слова на букву Ш. Прочитай свои слова. Устно придумай с ними предложения.

МАГ – ШАГ ГУБЫ –

МАХ — ДАР –

ФЛАНГ — НАКАЛ –

МАЙКА — ПАРИТЬ –

ЧАШКА — ЖАЛЬ –

Слова №2.

Запиши слова по образцу. Проговори слова парами. Устно придумай словосочетания со своими словами.

ШАПКА – ШАПКИ ШИНЕЛЬ –

ШЕРСТЬ — ШОРОХ –

ШЕПОТ — ШОФЕР –

ШАХТЕР — ШАЛЬ –

ШЕЛЕСТ — ШУМ –

СЛОВА №3.

Напиши однокоренные имена прилагательные. Проговори слова парами. Устно придумай с прилагательными словосочетания.

ШИП – ШИПОВАННЫЙ ШИК –

ШЕЛК — ШАЛОСТЬ –

ШОК — ШОКОЛАД –

ШАХТЕР — ШИФР –

ШЛЯПА — ШАРИК –

Слова №4.

Образуй однокоренные глаголы. Прочитай слова парами. С глаголами устно придумай предложения.

ШИФР – ШИФРОВАТЬ ШАЛОСТЬ –

ШЕПОТ — ШАГИ –

ШИТЬЕ — ШУМ –

ШУТКА — ШИПЕНИЕ –

ШУРШАНИЕ — ШЛЕПОК –

Слова №5.

Запиши по пять слов в каждый столбик. Проговори все слова.

ША — ШУ — ШИ –

ШАМПИНЬОН ШУРУП ШИПУЧКА

Слова №6.

Добавь к данным словам букву Ш. Со своими словами устно придумай предложения.

КУРЫ – ШКУРЫ РАМЫ –

ПОРА — ПИК –

ЛАК — ТОПКА –

ПИОН — ПУЛЬКА –

УТКА — ТОПОР –

Слова № 7.

Распредели слова в 3 столбика. Прочитай, проговаривая Ш.

1 СЛОГ 2 СЛОГА 3 СЛОГА

Шапка шах шахматы шумные шлем штраф шампиньон шпоры шелк шелковый шифр шпага шайба ширина шорох.

Слова №8.

Запиши слова в единственном числе. Проговори свои слова, устно придумай с ними предложения.

МАЛЫШИ — КАМЫШИ –

КАРАНДАШИ — ЛАНДЫШИ –

ГЛУПЫШИ — ДУШИ –

ГОЛЫШИ — БРОШИ –

ГРОШИ — МЫШИ –

СЛОВА № 9.

Допиши букву Ь, если она нужна. Со словами женского рода устно придумай словосочетания, а со словами мужского рода – предложения.

ДУШ… ФИНИШ… МЫШ… ТИШ… ЕРШ… ТУШ… МАЛЫШ… ГУЛЯШ… ДЕТЕНЫШ… ШАЛАШ… РОСКОШ… ГЛУШ… КАРАНДАШ… ТИШ… ГРОШ…

Слова №10.

Измени слова по образцу. Со своими словами устно придумай словосочетания. Проговори их вслух.

Я иду – ты идешь я пою –

Я несу — я беру –

Я веду — я лечу —

Я плыву — я бегу –

Я сплю — я мою —

Слова №11.

С помощью разных приставок образуй новые слова от данного, проговори все слова. Устно придумай словосочетания.

Шел: со – шел,

Слова №12.

Запиши по 5 имен с буквой Ш в каждый столбик. Проговори все имена.

ЖЕНСКИЕ МУЖСКИЕ

Мариша Витюша

Слова №13.

Измени слова по образцу. Со своими словами устно придумай предложения.

ВАХТЕР – ВАХТЕРША СЕКРЕТАРЬ –

КОНДУКТОР — КАССИР –

АПТЕКАРЬ — КОНТРОЛЕР –

БИБЛИОТЕКАРЬ — МУЗЫКАНТ –

ДИКТОР — ЛИФТЕР –

Слова №14.

Запиши “ласковые” слова. Со своими словами устно придумай предложения.

ДНО – ДОНЫШКО ПЕРО –

КАША — КРЫШКА –

ГОРОХ — ЛАДОНЬ –

ВИШНЯ — ПЯТНО –

МЕШОК — ПОЛЕ –

Слова №15.

Запиши слова по образцу в 3 столбика. Прочитай все слова, проговаривая Ш.

1 2 5

ШАШКА ШАШКИ ШАШЕК

ВИШНЯ

КАШПО

ШОФЕР

ШИНА

ДУША

МЕШОК

Слова №16.

Запиши слова по образцу. Проговори пары слов.

ШЕЯ – ШЕИ ШОКОЛАД –

ЛОШАДЬ — ШОРТЫ –

КАШТАН — БРЕШЬ –

ШЕПОТ — ШЕРСТЬ –

БАШНЯ — ШЕЛУХА –

Слова №17.

Напиши слова, похожие по смыслу с буквой Ш. Со своими словами устно придумай словосочетания.

УШАНКА – ШАПКА КОЛЮЧКА –

КОНЬ — ВОДИТЕЛЬ –

БОТИНКИ — ЗАНАВЕСКА –

СТАРИК — АРОМАТНЫЙ –

ДЕТИ — ГОРНЯК –

Слова №18.

Напиши слова, противоположные по смыслу с буквой Ш. Со своими словами устно придумай предложения.

ВЗРОСЛЫЙ – МАЛЫШ ШУМ –

ДОРОГОЙ — МЕДЛИТЬ –

СТАРТ — МАЛЕНЬКИЙ –

НАЙДЕШЬ — УЗКИЙ –

ГЛАДКИЙ — ПЛОХО –

Слова №19.

Запиши однокоренные слова с суффиксом -УШК-. Со своими словами устно придумай предложения.

ЗАКАТИЛА – КАТУШКА СТАРЫЙ –

КУКОВАТЬ — ДЕД –

ИЗБА — ДЕВОЧКА –

ПОКОРМИТ — БАБУСЯ –

ХЛОПНУТЬ — ДРУГ –

Слова №20.

Запиши слова в 2 столбика. Прочитай их вслух, проговаривая Ш.

КТО? ЧТО?

КОШМАР ШТОРМ ШТУРМАН ПЕТУШОК МАТРЕШКА КУКУШКА ЛЯГУШКА ВАТРУШКА БУКАШКА ОКОШКО

Слова №21.

От данного слова образуй однокоренное имя прилагательное. Прочитай слова вслух, проговаривая Ш. Со своими словами устно придумай словосочетания.

Паштет – паштетный кошка –

Груша — каштан –

Камыш — школа –

Вишня — мышка –

Пшено — шок –

Слова №22.

От данных слов образуй однокоренные глаголы. Прочитай слова парами, проговаривая Ш. Устно придумай с глаголами предложения.

Окрошка – крошить решение –

Ошибка — ушиб –

Ершик — финиш –

Штамп — вешалка –

Марш — шпион –

Слова №23.

Каждый столбик слов прочитай 3 раза, проговаривая Ш.

Аршин вершина вершок

Горшок курьерша паршивый

Поршень торшер коршун

Марш фарш маршрут

Мушкетер боярышник матрешка

Слова №24.

Каждое слово проговори 3 раза. Устно придумай с каждым словом словосочетание.

Шашки шишка шашлык

Шуршание шелушение шалунишка

Шушера шьешь шумишь

Шутишь шершень шершавый

Шалишь кишмиш пишешь

Слова №25.

Запиши по 5 слов с буквой Ш в каждый столбик. Проговори все слова.

РАСТЕНИЯ ЖИВОТНЫЕ ОДЕЖДА

ОРЕШНИК ШЕРШЕНЬ КАШНЕ

СЛОВА №26.

ЗАМЕНИ ФРАЗУ ОДНИМ СЛОВОМ С БУКВОЙ Ш. УСТНО ПРИДУМАЙ ПРЕДЛОЖЕНИЯ С КАЖДЫМ СЛОВОМ.

Домик из веток, листьев, соломы – шалаш.

Звучащая игрушка для малышей –

Зимняя одежда из меха –

Окончание соревнования по бегу –

Объявление о концерте, спектакле –

Плод хвойных растений –

Птица, подбрасывающая свои яйца в чужие гнезда, –

Образец для изготовления одинаковых изделий –

Лесной ароматный цветок белого цвета –

Посуда с дырками –

Ягода красного цвета с косточкой –

Верхняя зимняя одежда у военных –

Бывает и швейная, и грузовая, и стиральная –

Русская деревянная игрушка с сюрпризом –

Словосочетания №1.

Медленно, проговаривая Ш, прочитай по 3 раза каждое словосочетание.

Широкополая шляпа шуршание шин

Шипение кошки удушливый кашель

Решетка на башне шикарный шиньон

Брошенный кошелек шум шагов

Шиншилловая шуба ошибка мошенника

Словосочетания №2.

Соедини слова в столбиках так, чтобы получились словосочетания. Прочитай их вслух, проговаривая Ш.

ШВЕЙНАЯ ШПОРЫ

ШУМНЫЕ ШАТЕР

МАШИННЫЕ КАША

ШЕЛКОВАЯ МАШИНА

БОЛЬШОЙ ШТОРМ

МЫШИНОЕ ШИНЫ

ПЛЮШЕВЫЙ МАЛЫШИ

ПРОШЕДШИЙ МИШКА

ПЕТУШИНЫЕ ШУРШАНИЕ

ПШЕННАЯ ШТОРм

СЛОВОСОЧЕТАНИЯ №3.

Прочитай словосочетания вслух, проговаривая Ш. Объясни смысл.

Душа нараспашку – искренний человек

Шапка с аршином –

Мало каши ел –

Вверх тормашками –

Как кошка с собакой –

Душа в душу –

В двух шагах –

Гнать в три шеи –

За уши не оттянешь –

Купить кота в мешке –

Словосочетания №4.

Соедини слова в столбиках так, чтобы получились устойчивые выражения. Прочитай фразы вслух, проговаривая Ш. Объясни смысл.

К шапочному проглотил

Бить не вышибешь

Гвоздем души

Мышиная шито

От всей баклуши

Белыми нитками на макушке

Ушки возня

Как аршин вянут

Кривить разбору

Уши душой

Словосочетания №5.

Замени имя прилагательное антонимом с буквой Ш. Запиши новое словосочетание, прочитай его вслух.

Дорогое украшение – дешевое украшение.

Маленькая подушка –

Верное решение –

Колючая кошка –

Узкий шарф –

Плохой малыш –

Тихие мыши –

Серьезная шутка –

Старшие школьники –

Огромный воробушек –

Словосочетания №6.

Из данных слов составь словосочетания. Прочитай их вслух, проговаривая Ш.

Шпион шифр – шпионский шифр

Шаль шелк –

Школа шкаф –

Машина швея –

Бабушка шкатулка —

Чашка Наташа –

Шарф шерсть –

Пушок шуба –

Уши лошадь –

Кошмар шторм –

Словосочетания №7.

Соедини похожие по смыслу выражения. Прочитай их вслух,

проговаривая Ш.

аршин с шапкой на каждом шагу

мало каши ел пушкой не пробьешь

сплошь и рядом слушать тишину

до глубины души от горшка два вершка

вверх тормашками кишка тонка

гвоздем не вышибешь всей душой

держать ушки на макушк

Игры для автоматизации звука Ш

1.Артикуляционная гимнастика.

Накажем непослушный язычок, чашечка, лопаточка, лошадка, гармошка, грибок, конфета, вкусное варенье, почистим зубки, бублик, качели, погреем ладошки.

2.Автоматизация звука изолированно.

hello_html_m69786a2f.png

3. Автоматизация звука «Ш» в слогах:

а) в слогах.

По дороге к нам змея увидела поляну, на которой росли «волшебные» ромашки и решили полюбоваться ими.

— Проведи пальчиком от буквы Ш к каждому лепестку, и произноси чётко  слоги: ( в открытых слогах) ША-ШО-ШУ-ШЭ-ШЫ.

— А теперь проведи пальчиком от каждого лепесточка к середине цветка, и произноси слоги: ( в закрытых слогах) АШ-ОШ-УШ-ЭШ-ЫШ-ЕШ- ЯШ- ИШ- ЮШ- ЁШ

— А сейчас туда и обратно (в интервокальной позиции) АША, ОШО, УШУ

— Молодец, справилась с заданием.

Б) Слухопроизносительная дифференциация слогов. Работа над силой голоса. Опора на мнемотаблицы «Листья». Координация речи с движением.

— В лесу опадают листья. Как называется такое явление природы? (листопад)

— Листочки падают и шуршат свои слоговые песенки. Послушайте внимательно, какой слог-песенка отличается (опора на мнемотаблицу № 1):

hello_html_1ad1ec03.jpg

ша – шо — ша – ша (шо)

аш – уш – уш – уш (аш)

— Назовите первый и последний слог:

ша – шо – шу – ши (ша, ши)

шта – шту – шты – што (шта, што)

— Листочки шелестят по-разному. Повторим их песенки (слоговые ряды со сменой ритмического рисунка, опора на мнемотаблицы № 2, 3):

hello_html_m627903ac.jpg

ша-ша – ша-ша-ша

шку-шку – шку-шку-шку

hello_html_m37d79b90.jpg

иш-иш-иш – иш-иш

шош-шош-шош – шош-шош

— А теперь поиграем в игру «Тихо – громко наоборот». Если листочки громко шуршат, то вы еле слышно. Если услышите тихий шелест, то вы шуршите громко.

Дети воспроизводят слоговые ряды, изображая руками, как опадают листья и меняют силу голоса:

ша – аша – ша – аша

уш – ушу — уш — ушу

— Соберём осенний букет из листьев. Повторяйте за мной слоговые песенки, постарайтесь не ошибаться и собирайте листики.

Дети воспроизводят ряд слогов. На каждый слог берут осенний листик, составляя из них букет.

ша – шо – шу- ши

аш – ош – уш — иш

4. Автоматизация звука «Ш» в словах.

— А наша собачка очень любит в мяч играть:

А) Игра «Один – много» (с мячом).

Цель: автоматизация звука Ш  в словах; развивать умение  образовывать мн. ч. существительного;

Ход  игры:  послушай слова, измени по образцу.

Образец: мешок – мешки, шапка — шапки.

Шип – шипы, шар – шары, машина – машины, афиша – афиши, шутка – шутки, шалаш – шалаши, шишка – шишки, шайба – шайба;

Б) Инструкция: фишка стоит на букве Ш; 2 клеточки вправо, 1 клеточка по диагонали вниз вправо… какое слово? и т. д. Если фишка останавливается на пустой клеточке, то предложите самостоятельно придумать слово со звуком [Ш].

hello_html_4e176476.jpg

В) «Волшебный куб»:

В кармашки куба вставить те картинки, в названии которых есть звук [Ш]. Затем, подбрасывая куб, определять место звука [Ш] в названии выпавшей картинки.    

 hello_html_333e66e.jpg

hello_html_m2145dc19.jpg 

5. автоматизация звука Ш  во фразе. «Одень Антошку»

Ход  игры: Взрослый  начинает, называя предмет одежды,  ребнок добавляет еще один предмет и т. д. по очереди.

Образец: Антошка в Шапке.

Антошка в шапке и шарфике.

Антошка в шапке, шарфике и шубе.

Антошка в шапке, шарфике, шубе и штанишках.

Сапож(ш)ки, вареж(ш)ки, рубашка…

«Измени предложение»

Ход  игры: Спряжение глагол по образцу. (Образец дает взрослый)

Образец: Одевать шубу и шапку.

Я одеваю шубу и шапку.

Ты одеваешь шубу и шапку.

Он одевает шубу и шапку.

Она …     Вы…      Мы…       Они…

6.Автоматизация звука (Ш) в чистоговорках.

Развитие чёткости дикции, интонационной выразительности.

— Маша и Мишка, мы выучили про вас чистоговорки. Хотите их послушать. (Да, очень). Но сначала ребята соберут чистоговорки.

Мнемотаблицы разрезаны на карточки (рис. № 4). Дети отбирают из перемешанных карточек картинки своей чистоговорки, составляют её и рассказывают (мнемотаблицы № 5,6).

hello_html_m739aadbb.jpg

hello_html_48a7a034.jpg

Наша Маша под душем моет шею и уши.

hello_html_5d9605ee.jpg

У Мишки шишки, шишки у Мишки.

— А теперь попробуем рассказать чистоговорки от лица Маши и Мишки. Как бы они произнесли их?

Дети проговаривают чистоговорки, изменяя голос (за Машу – высоким голосом, за Мишку – низким голосом).

 7. Автоматизация звука (Ш) в предложениях.

 Развитие мелкой моторики. Упражнение с пальчиками «Человечек».

— У Мишки много друзей. Давайте их найдём.

Дети, изображая пальчиками «идущего человечка», выбирают игрушку со словами:

— Я шла, шла, шла и … (мышонка, лягушку, лошадку, кошку, мартышку, мишутку) нашла.

— Как можно назвать одним словом всех друзей Мишки? (звери, животные)

— Звери хотят поиграть с вами в «Прятки». Посмотрите, они спрятались в мешочек (логопед убирает игрушки в мешок).

 Развитие зрительной, тактильной памяти. Упражнение «Кто шумит в мешке?».

 Дети на ощупь определяют игрушку и достают её из мешка со словами:

— В мешке шумит …

Развитие зрительного внимания, памяти. Упражнение «Кто шалит в мешке?».

 Дети закрывают глаза. Логопед убирает в мешок несколько игрушек. Открыв глаза, дети должны определить каких игрушек не стало:

— В мешке шалит …

Упражнение «В гостях у гномика». У нас шапка, а у гномика маленькая….

hello_html_c3cf0b3.jpg

Автоматизация звука (Ш) в предложениях.

— Подумайте, какие вещи могут быть в шкафу у Маши, а какие у Мишки?

Дети выбирают и выкладывают картинки со словами:

— У Маши в шкафу … (шампунь, шапка, катушка, шуба, матрёшка, гуашь).

— У Мишки в шкафу … (клюшка, карандаш, шорты, рубашка, шило, шахматы).

Наша подружка Маша приготовили для тебя еще одну игру. Нам необходимо придумать предложение по каждой из предложенных схем.
-Что изображено на первой схеме? (Мешок, стрелочка, вишня)
— Как ты думаешь, что лежит в мешке? (Вишня лежит в мешке)
— Придумай предложения по второй и третьей схемам.
(Малыш играет с шариками. Маша собирает ландыши)

hello_html_ma44ceac.jpg

hello_html_3fdf763a.jpg

hello_html_24966b19.jpg

Игра «Чья, чей, чье?»

Измени предложения по образцу. Образец: У Даши шапка. — Это Дашина шапка.

У Саши машина. …

У Паши шахматы. …

У Миши башня. …

У Алеши шалаш. …

У Маши шишка. …

Картотека домашних заданий на автоматизацию звука [Ш]

hello_html_4232e56b.gifhello_html_4232e56b.gifhello_html_d1e5a91.gifhello_html_m25047605.gifhello_html_m25047605.gifhello_html_m1b8b686.gifhello_html_m9abcd84.gifhello_html_m6cba6bcf.gifhello_html_m51b24c6b.gifhello_html_1e4ca142.gifhello_html_m9abcd84.gifhello_html_m547f6612.gifhello_html_m547f6612.gifhello_html_m547f6612.gifhello_html_m547f6612.gifhello_html_m547f6612.gifhello_html_m547f6612.gifhello_html_m25047605.gifhello_html_m25047605.gifhello_html_4232e56b.gifhello_html_4232e56b.gifhello_html_d1e5a91.gifhello_html_1e4ca142.gifhello_html_1e4ca142.gifhello_html_1e4ca142.gifhello_html_1e4ca142.gifhello_html_1e4ca142.gifhello_html_1e4ca142.gifhello_html_1e4ca142.gifhello_html_1e4ca142.gifhello_html_1e4ca142.gifhello_html_1e4ca142.gifhello_html_1e4ca142.gifhello_html_1e4ca142.gifhello_html_1e4ca142.gifhello_html_1e4ca142.gifhello_html_1e4ca142.gifhello_html_m3b31fc66.gifhello_html_m3b31fc66.gifhello_html_m3b31fc66.gifhello_html_m3b31fc66.gifhello_html_m3b31fc66.gifhello_html_m3b31fc66.gifhello_html_d15df5d.gifhello_html_d15df5d.gifhello_html_d15df5d.gifhello_html_d15df5d.gifhello_html_d15df5d.gifhello_html_2007bc0e.gifhello_html_2007bc0e.gifhello_html_2007bc0e.gifhello_html_2007bc0e.gifhello_html_4232e56b.gifhello_html_4232e56b.gifhello_html_d1e5a91.gifhello_html_m25047605.gifhello_html_m25047605.gifhello_html_m1b8b686.gifhello_html_m9abcd84.gifhello_html_m6cba6bcf.gifhello_html_m51b24c6b.gifhello_html_1e4ca142.gifhello_html_m9abcd84.gifhello_html_m547f6612.gifhello_html_m547f6612.gifhello_html_m547f6612.gifhello_html_m547f6612.gifhello_html_m547f6612.gifhello_html_m547f6612.gifhello_html_m25047605.gifhello_html_m25047605.gifhello_html_4232e56b.gifhello_html_4232e56b.gifhello_html_4232e56b.gifhello_html_1e4ca142.gifhello_html_1e4ca142.gifhello_html_1e4ca142.gifhello_html_1e4ca142.gifhello_html_1e4ca142.gifhello_html_1e4ca142.gifhello_html_1e4ca142.gifhello_html_1e4ca142.gifhello_html_1e4ca142.gifhello_html_1e4ca142.gifhello_html_1e4ca142.gifhello_html_1e4ca142.gifhello_html_1e4ca142.gifhello_html_7b3d76b3.gifhello_html_7b3d76b3.gifhello_html_7b3d76b3.gifhello_html_7b3d76b3.gifhello_html_7b3d76b3.gifhello_html_7b3d76b3.gifhello_html_7b3d76b3.gifhello_html_7b3d76b3.gifhello_html_7b3d76b3.gifhello_html_7b3d76b3.gif

Картотека

Домашние задания на автоматизацию звука [Ш]

Домашнее задание

Правильное положение речевых органов при произношении звука Ш

  1. Губы вытянуты вперед в форме квадратика

  2. Язык в форме чашечки, кончик языка поднят к небу, но не касается его

  3. Боковые края языка плотно прижимаются к верхним коренным зубам.

  4. Голосовые связки не вибрируют

  5. Струя воздуха сильная , теплая.

  1. Артикуляционная гимнастика (упражнения для органов участвующих в образовании звуков) Выполнять ежедневно в течении 5 минут перед зеркалом . Упражнения на стр. 1 Особое внимание уделить упражнениям: «Улыбка», «Заборчик», «Лопаточка», «Чашечка», «Грибок», «Маляр»

  2. Массаж кончиков пальцев рук. Кончик каждого пальца хорошенько растереть (выполнять каждый день)

  3. Посмотри на картинку, раскрась только те предметы в названии которых есть звук Ш(в случаи необходимости взрослый помогает ребенку, произносит слова в слух, выделяя голосом звук Ш, пока не требовать правильного произношения звука)

C:\Documents and Settings\Администратор\Рабочий стол\img071.jpg

Домашнее задание

  1. Артикуляционная гимнастика (упражнения для органов участвующих в образовании звуков) Выполнять ежедневно в течении 5 минут перед зеркалом . Упражнения на стр. 1 Особое внимание уделить упражнениям: «Улыбка», «Заборчик», «Лопаточка», «Чашечка», «Грибок», «Маляр»

  2. Массаж кончиков пальцев рук. Кончик каждого пальца хорошенько растереть (выполнять каждый день)

  3. Найди и вклей только те картинки в названии которых есть звук Ш. Определи места звука Ш в слове. Если звук Ш стоит в начале слова то раскрась синим цветом первый квадратик, если в середине слова то раскрась синим цветом второй квадратик, если на конце слова, то раскрась синим цветом третий квадратик. (взрослый оказывает ребенку в случаи необходимости помощь, но не выполняет задание за него)

Образец :hello_html_m2c085b2e.png(Шарик)

В слове шарик звук Ш стоит в начале слова, значит раскрашиваем первый квадратик синим цветом.

hello_html_a4ac54.pnghello_html_369ecc2.pnghello_html_609dee9.pnghello_html_m4adc47c9.png

hello_html_m66b0605a.pnghello_html_16aeb237.pnghello_html_20b74995.png

Домашнее задание

  1. Артикуляционная гимнастика (упражнения для органов участвующих в образовании звуков) Выполнять ежедневно в течении 5 минут перед зеркалом . Упражнения на стр. 1 Особое внимание уделить упражнениям: «Улыбка», «Заборчик», «Лопаточка», «Чашечка», «Грибок», «Маляр»

  2. Массаж кончиков пальцев рук. Кончик каждого пальца хорошенько растереть (выполнять каждый день)

  3. а) Где в слове прячется звук Ш. Если звук Шпрячится в начале слова то раскрась синим цветом первый квадратик, если в середине, раскрась синим цветом второй квадратик, если в конце раскрась последний квадратик. ( Если необходимо, то оказать ребенку помощь)

б) Скажи это слово ласково.(ребенок произносит, взрослый записывает)

Образец :hello_html_m2c085b2e.png(Шар)

Шар – шарик.

hello_html_m2ef14631.png

б)______________________________________

hello_html_192d3f7f.png б) _____________________________________

hello_html_m70f8615d.png б)_____________________________________

hello_html_1449e8e.png б)_______________________________________________

hello_html_m14a29c30.png

Б) _______________________________________________

Домашнее задание

  1. Артикуляционная гимнастика («Улыбка», «Дудочка», «Чашечка», «Маляр», «Киска» или «Горка», «Блинчик», «Маляр», «Грибочек», «Лошадка»)

  2. Массаж кончиков пальцев на руке.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *