Каким цветом обозначаются твердые и мягкие согласные. Сколько гласных и согласных букв в русском алфавите

Умение различать мягкие и твердые согласные. Очевидно, что их нужно не зазубривать, а научиться слышать. А для этого ребенку необходимо подсказать, как именно получаются данные звуки — это очень облегчит ему понимание.

Всегда мягкие и всегда твердые согласные

Не все согласные в нашем языке бывают и твердыми, и мягкими. Для начала нужно, чтобы ваш ребенок запомнил те из них, которые бывают только твердыми: Ж, Ш, Ц, а также всегда мягкие: Ч, Щ, Й. Для этого можно, например, сделать памятную табличку, где всегда твердые будут нарисованы над синими кирпичиками, а всегда мягкие — над зелеными подушками (выбор цвета основан на том, как данные звуки обозначают в младших классах).

Если ребенок будет постоянно видеть эту картинку, которую вы вложите ему в рабочую тетрадь или повесите над то он быстро запомнит данные согласные.

Как гласные «командуют» согласными

Затем вы объясните ребенку, что остальные согласные могут быть как мягкими, так и твердыми.

А вот подсказать это помогут соседние буквы. Если после нашего согласного стоит другой согласный, то наш — твердый. Например: стол. Что стоит после звука С? Значит, это твердый согласный.

Гласные же звуки «командуют» согласному, стоящему впереди, каким ему быть. Если это гласные: А, О, У, Э, Ы, то перед ними только твердые согласные. А если это: И, Е, Ю, Я, Ё, то — мягкие. На мягкость предыдущего согласного указывает также и

Развивающие игры

Для того чтобы ребенок легче запомнил это, попробуйте поиграть с ним. Предложите ему приложить внешней стороной указательный пальчик к нёбу и произнести по очереди слоги, где есть мягкие и твердые согласные. Например: ТА — ТЯ, НА — НЯ. Ребенок, благодаря этому, сможет запомнить, как именно получается согласный звук. Он поймет, что при образовании мягкого согласного язык как бы сдвигается вперед, а его спинка немного приподнимается к небу. А вот когда произносятся твердые согласные, этого не происходит.

Бросайте ребенку мячик, называя слог с твердым согласным, а он вам пусть возвращает мяч, уже произнеся его с мягким. Например: ЛА — ЛЯ, ЛО — ЛЁ, ЛЫ — ЛИ и т.д.

В школе ученикам предлагают выделять твердые и мягкие согласные при помощи синего и зеленого цвета. Синие — твердые, а зеленые — мягкие. Вырежьте несколько квадратов красного, синего и зеленого цвета и предложите составить мозаику слова. Гласные звуки ребенок выложит красным цветом, твердые согласные, соответственно, синим, а мягкие — зеленым цветом. Берите для этого небольшие слова, из одного-двух слогов:

рыба, слон, ветка, мел и т.п.

Поиграйте в «цепочку слов». Вы произносите слово, заканчивающееся на слог с твердым или мягким согласным, а ребенок называет следующее слово, которое с этого слога начинается. Не забывая определять вслух, какой согласный, твердый или мягкий был в этом слоге: ветры — рыба — баранки — кино и т. д.

Если вы будете методично объяснять ребенку разницу между твердыми и мягкими согласными, это поможет ему легче ориентироваться в дальнейшем, при изучении многих особенностей орфографии русского языка.

Удачи вам!

В данной главе:

§1. Звук

Звук — минимальная единица звучащей речи. У каждого слова есть звуковая оболочка, состоящая из звуков. Звучание соотносится со значением слова. У разных слов и форм слова звуковое оформление разное. Сами звуки не имеют значения, но они выполняют важную роль: они помогают нам различать:

• слова: [дом] — [том], [том] — [там], [м’эл] — [м’эл’]
• формы слова: [дом] — [дама´ ] — [до´ ма].

Обратите внимание:

слова, записанные в квадратных скобках, даны в транскрипции.

§2. Транскрипция

Транскрипция — это специальная система записи, отображающая звучание. В транскрипции приняты символы:

Квадратные скобки, являющиеся обозначением транскрипции.

[ ´ ] — ударение. Ударение ставится, если слово состоит больше чем из одного слога.

[б’] — значок рядом с согласным обозначает его мягкость.

[j] и [й] — разные обозначения одного и того же звука. Поскольку этот звук мягкий, то часто используют эти символы с дополнительным обозначением мягкости: , [й’]. На этом сайте принято обозначение [й’], более привычное для большинства ребят. Значок мягкости будет использован, чтобы вы скорее привыкли к тому, что этот звук мягкий.

Существуют и другие символы. Они будут вводиться постепенно, по мере ознакомления с темой.

§3. Гласные и согласные звуки

Звуки делятся на гласные и согласные.
У них разная природа. Они по-разному произносятся и воспринимаются, а также по-разному ведут себя в речи и играют в ней неодинаковые роли.

Гласные — это звуки, при произношении которых воздух свободно проходит через ротовую полость, не встречая на своём пути преграды. Произнесение (артикуляция) не сфокусирована в одном месте: качество гласных определяется формой ротовой полости, которая выступает как резонатор. При артикуляции гласных работают голосовые связки в гортани. Они сближены, напряжены и вибрируют. Поэтому при произнесении гласных мы слышим голос.

Гласные можно тянуть. Их можно кричать. А если приложить руку к горлу, то работу голосовых связок при произнесении гласных можно почувствовать, ощутить рукой. Гласные — основа слога, они его организуют. В слове столько слогов, сколько гласных. Например: он — 1 слог, о-на — 2 слога, ре-бя-та — 3 слога и т. д. Бывают слова, которые состоят из одного гласного звука. К примеру, союзы: и, а и междометия: О!, А!, У-у-у! и другие.

В слове гласные могут быть в ударных и безударных слогах .
Ударный слог тот, в котором гласный произносится ясно и выступает в своём основном виде.
В безударных слогах гласные видоизменяются, произносятся по-другому. Изменение гласных в безударных слогах называется редукцией.

Ударных гласных в русском языке шесть: [а], [о], [у], [ы], [и], [э].

Запомни:

Возможны слова, которые могут состоять только из гласных, но согласные тоже необходимы.
В русском языке согласных намного больше, чем гласных.

§4. Способ образования согласных

Согласные — это звуки, при произнесении которых воздух встречает на своём пути преграду. В русском языке два вида преграды: щель и смычка — это два основных способа образования согласных. Вид преграды определяет характер согласного звука.

Щель образуется, например, при произнесении звуков: [с], [з], [ш], [ж]. Кончик языка лишь приближается к нижним или верхним зубам. Щелевые согласные можно тянуть: [с-с-с-с], [ ш-ш-ш-ш]. В результате вы хорошо услышите шум: при произнесении [c] — свистящий, а при произнесении [ш] — шипящий.

Смычка, второй вид артикуляции согласных,образуется при смыкании органов речи. Поток воздуха резко преодолевает эту преграду, звуки получаются краткими, энергичными. Поэтому они называются взрывными. Тянуть их не получится. Таковы, например, звуки [п], [б], [т], [д]

. Такую артикуляцию легче почувствовать, ощутить.

Итак, при произнесении согласных слышен шум. Наличие шума — отличительный признак согласных.

§5. Звонкие и глухие согласные

По соотношению шума и голоса согласные делятся на звонкие и глухие .
При произнесении звонких согласных слышен и голос, и шум, а глухих — только шум.
Глухие нельзя произнести громко. Их нельзя прокричать.

Сравним слова: дом и кот. В каждом слове по 1-му гласному звуку и по 2 согласных. Гласные одинаковые, а согласные разные: [д] и [м] — звонкие, а [к] и [т] — глухие. Звонкость-глухость — это важнейший признак согласных в русском языке.

пары по звонкости-глухости: [б] — [п], [з] — [c] и другие. Таких пар 11.

Пары по глухости-звонкости: [п] и [б], [п»] и [б»], [ф] и [в], [ф»] и [в»], [к] и [г], [к»] и [г»], [т] и [д], [т»] и [д»], [ш] и [ж], [с] и [з], [с»] и [з»].

Но есть звуки, у которых нет пары по признаку звонкости — глухости. Например, у звуков [р], [л], [н], [м], [й’] нет глухой пары, а у [ц] и [ч’] — звонкой.

Непарные по глухости-звонкости

Звонкие непарные: [р], [л], [н], [м], [й»], [р»], [л»], [н»], [м»]. Ещё их называют сонорными .

Что означает этот термин? Это группа согласных (всего 9), имеющих особенности произношения: при их произнесении в полости рта также возникают преграды, но такие, что воздушная струя , проходящая через преграду, образует лишь незначительный шум; воздух свободно проходит через имеющееся в полости носа или рта отверстие. Сонорные произносятся при помощи голоса с добавлением незначительного шума. Многие учителя этот термин не используют, но то, что эти звуки звонкие непарные, должны знать все.

У сонорных есть две важные особенности:

1) они не оглушаются, как парные звонкие согласные, перед глухими и на конце слова;

2) перед ними не происходит озвончение парных глухих согласных (т.е. позиция перед ними сильная по глухости-звонкости, как и перед гласными). Подробнее о позиционных изменениях см. .

Глухие непарные: [ц], [ч»], [ш»:], [х], [х»].

Как легче запомнить списки звонких и глухих согласных?

Запомнить списки звонких и глухих согласных помогут фразы:

Ой, мы же не забывали друг друга! (Здесь только звонкие согласные)

Фока, хочешь поесть щец? (Здесь только глухие согласные)

Правда, эти фразы не включают пары по твёрдости—мягкости. Но обычно люди легко могут сообразить, что не только твёрдый [з] звонкий, но и мягкий [з»] тоже, не только [б], но и [б»] и т. д.

§6. Твёрдые и мягкие согласные

Согласные различаются не только по глухости-звонкости, но и по твёрдости-мягкости.
Твёрдость- мягкость — второй важнейший признак согласных в русском языке.

Мягкие согласные отличаются от твёрдых особым положением языка. При произнесении твёрдых всё тело языка оттянуто назад, а при произнесении мягких сдвинуто вперед, а средняя часть языка при этом приподнята. Сравните: [м] — [ м’], [з] — [ з’]. Звонкие мягкие звучат выше, чем твёрдые.

Многие русские согласные образуют пары по твердости-мягкости : [б] — [б’], [ в] — [ в’] и другие. Таких пар 15.

Пары по твёрдости-мягкости: [б] и [б»], [м] и [м»], [п] и [п»], [в] и [в»], [ф] и [ф»], [з] и [з»], [с] и [с»], [д] и [д»], [т] и [т»], [н] и [н»], [л] и [л»], [р] и [р»], [к] и [к»], [г] и [г»], [х] и [х»].

Но есть звуки, у которых нет пары по признаку твёрдости-мягкости. Например, у звуков [ж], [ш], [ц] нет мягкой пары, а у [й’] и [ч’] — твёрдой.

Непарные по твёрдости-мягкости

Твёрдые непарные : [ж], [ш], [ц].

Мягкие непарные : [й»], [ч»], [ш»:].

§7. Обозначение мягкости согласных на письме

Отвлечёмся от чистой фонетики. Рассмотрим практически важный вопрос: как обозначается мягкость согласных на письме?

В русском языке 36 согласных звуков, среди которых 15 пар по твёрдости-мягкости, 3 непарных твёрдых и 3 непарных мягких согласных. Согласных букв только 21. Каким образом 21 буква может обозначать 36 звуков?

Для этого используются разные способы:

• йотированные буквы е, ё, ю, я после согласных, кроме ш, ж и ц, непарных по твёрдости-мягкости, свидетельствуют, что эти согласные мягкие, например: тётя — [т’о´ т’а], дя´ дя — [д’а´ д’а];
• буква и после согласных, кроме ш, ж и ц . Согласные, обозначаемые буквами ш, ж и ц, непарные твёрдые. Примеры слов с гласной буквой и : ни´ тки — [н’и´ тк’и], лист — [л’ист], ми´ лый — [м’и´ лый’] ;
• буква ь, после согласных, кроме ш, ж, после которых мягкий знак является показателем грамматической формы. Примеры слов с мягким знаком: про´ сьба — [проз’ба], мель — [м’эл’], даль — [дал’].

Таким образом, мягкость согласных на письме передаётся не особыми буквами, а сочетаниями согласных букв с буквами и, е, ё, ю, я и ь. Поэтому при разборе советую обращать особое внимание на соседние буквы, стоящие после согласных.

Обсуждаем проблему толкования

В школьных учебниках сказано, что [ш] и [ш’] — непарные по твёрдости-мягкости. Как же так? Мы ведь слышим, что звук [ш’] — это мягкий аналог звука [ш].
Когда в школе училась я сама, я не могла понять почему? Потом в школе учился мой сын. У него возник тот же вопрос. Он появляется у всех ребят, которые относятся к обучению вдумчиво.

Недоумение возникает, потому что школьные учебники не учитывают, что звук [ш’] ещё и долгий, а твёрдый [ш] нет. Пары — это звуки, различающиеся только одним признаком. А [ш] и [ш’] — двумя. Поэтому [ш] и [ш’] не являются парами.

Для взрослых и старшеклассников .

Для того чтобы соблюсти корректность, необходимо школьную традицию транскрибирования звука [ш’] изменить. Думается, что ребятам легче использовать ещё один дополнительный знак, чем сталкиваться с нелогичным, неясным и вводящим в заблуждение утверждением. Всё просто. Чтобы поколение за поколением не ломало голову, нужно, наконец, показать, что мягкий шипящий звук — долгий.

Для этого в лингвистической практике существует два значка:

1) надстрочная черта над звуком;
2) двоеточие.

Использование надстрочного знака неудобно, поскольку он не предусмотрен набором символов, которыми можно пользоваться при компьютерном наборе. Значит, остаются следующие возможности: использование двоеточия [ш’:] либо графемы, обозначающей букву [щ’]. Мне кажется, что первый вариант предпочтительнее. Во-первых, ребята поначалу часто смешивают звуки и буквы. Использование буквы в транскрипции создаст основание для такого смешения, спровоцирует ошибку. Во-вторых, ребята теперь рано начинают изучать иностранные языки. И значок [:] при использовании его для обозначения долготы звука им уже знаком. В-третьих, транскрипция с обозначением долготы двоеточием [:] прекрасно передаст особенности звука. [ш’:] — мягкий и долгий, оба признака, составляющие его отличие от звука [ш], представлены наглядно, просто и однозначно.

Что посоветовать ребятам, которые учатся сейчас по общепринятым учебникам? Нужно понять, осмыслить, а потом запомнить, что на самом деле звуки [ш] и [ш’:] пару по твёрдости-мягкости не образуют. А транскрибировать их я советую так, как этого требует ваш учитель.

§8. Место образования согласных

Согласные различаются не только по уже известным вам признакам:

• глухость-звонкость,
• твердость-мягкость,
• способ образования: смычка-щель.

Важен последний, четвертый признак: место образования .
Артикуляция одних звуков осуществляется губами, других — языком, его разными частями. Так, звуки [п], [п’], [б], [б’], [м], [м’] — губно-губные, [в], [в’], [ф], [ф’] — губно-зубные, все остальные — язычные: переднеязычные [т], [ т’], [д], [д’], [н], [н’],[с], [с’], [з], [з’], [ш], [ж], [ш’:], [ч’], [ц], [л], [л’], [р], [р’], среднеязычный [й’] и заднеязычные [к], [к’], [г], [г’], [х], [х’].

§9. Позиционные изменения звуков

1.

Сильные-слабые позиции для гласных. Позиционные изменения гласных. Редукция

Люди не используют произносимые звуки изолированно. Им это не нужно.
Речь — это звуковой поток, но поток, определённым образом организованный. Важны условия, в которых оказывается тот или иной звук. Начало слова, конец слова, ударный слог, безударный слог, положение перед гласным, положение перед согласным — всё это разные позиции. Будем разбираться, как различать сильные и слабые позиции сначала для гласных, а потом и для согласных.

Сильная позиция та, в которой звуки не подвергаются позиционно обусловленным изменениям и выступают в своём основном виде. Сильную позицию выделяют для групп звуков, например: для гласных это позиция в ударном слоге. А для согласных, к примеру, сильной является позиция перед гласными.

Для гласных сильная позиция под ударением, а слабая — без ударения .
В безударных слогах гласные подвергаются изменениям: они короче и не произносятся так же отчётливо, как под ударением. Такое изменение гласных в слабой позиции называется редукцией . Благодаря редукции в слабой позиции различается меньше гласных, чем в сильной.

Звуки, соответствующие ударным [о] и [а], после твёрдых согласных в слабой, безударной позиции звучат одинаково. Нормативным в русском языке признается «аканье», т.е. неразличение О и А в безударном положении после твёрдых согласных.

• под ударением: [дом] — [дам] — [о] ≠ [а].
• без ударения: [да ма´ ] -дома´ — [да ла´ ] -дала´ — [а] = [а].

Звуки, соответствующие ударным [а] и [э], после мягких согласных в слабой, безударной позиции звучат одинаково. Нормативным произношением считается «иканье», т.е. неразличение Э и А в безударном положении после мягких согласных.

• под ударением: [м’эч’] — [м’ач’] — [э] ≠[a].
• без ударения: [м’ич’о´ м]- мечо´ м — [м’ич’о´ м]— мячо´ м — [и] = [и].
• А как же гласные [и], [ы], [у]? Почему о них ничего не говорилось? Дело в том, что эти гласные в слабой позиции подвергаются только количественной редукции: они произносятся более кратко, слабо, но качество их не изменяется. То есть, как для всех гласных, безударное положение для них — это слабая позиция, но для школьника эти гласные в безударном положении проблемы не представляют.

[лы´ жы], [в _лу´ жу], [н’и´ т’и] — и в сильной, и в слабой позициях качество гласных не меняется. И под ударением, и в безударной позиции мы ясно слышим: [ы], [у], [и] и пишем буквы, которыми эти звуки принято обозначать.

Обсуждаем проблему толкования

Какие гласные звуки на самом деле произносятся в безударных слогах после твёрдых согласных?

Выполняя фонетический разбор и делая транскрипцию слов, многие ребята высказывают недоумение. В длинных многосложных словах после твёрдых согласных произносится не звук [а], как это утверждают школьные учебники, а нечто иное.

Они правы.

Сравни произношение слов: Москва — москвичи . Повтори каждое слово несколько раз и послушай, какой гласный звучит в первом слоге. Со словом Москва всё просто. Мы произносим: [масква´ ] — ясно слышен звук [а]. А слово москвичи ? В соответствии с литературной нормой, во всех слогах, кроме первого слога перед ударением, а также позиций начала и конца слова мы произносим не [а], а другой звук: менее отчетливый, менее ясный, больше похожий на [ы], чем на [a]. В научной традиции этот звук обозначают значком [ъ]. Значит, реально мы произносим: [мълако´ ] — молоко´ , [хърашо´ ] — хорошо´ , [кълбаса´ ] — колбаса´ .

Я понимаю, что, давая этот материал в учебниках, авторы пытались его упростить. Упростили. Но многие ребята с хорошим слухом, слышащие ясно, что звуки в следующих примерах разные, никак не могут понять, почему учитель и учебник настаивают на том, что эти звуки одинаковы. На самом деле:

[ва да´ ] — вода´ — [въ д’иной’] — водяно´ й: [а]≠[ъ]
[дра ва´ ] — дрова´ — [дръ в’ино´ й’] — дровяно´ й: [а]≠[ъ]

Особую подсистему составляют реализации гласных в безударных слогах после шипящих. Но в школьном курсе этот материал в большинстве учебников не представлен вообще.

Какие гласные звуки на самом деле произносятся в безударных слогах после мягких согласных?

Наибольшее сочувствие я испытываю к ребятам, которые учатся по учебникам, предлагающим на месте А, Э , О после мягких согласных слышать и передавать в транскрипции звук «и, склонное к э». Считаю принципиально неверным давать школьникам в качестве единственного варианта устаревшую норму произношения — «эканье», встречающуюся сегодня гораздо реже «иканья», преимущественно у глубоко пожилых людей. Ребята, смело пишите в безударной позиции в первом слоге перед ударением на месте А и Э — [и].

После мягких согласных в других безударных слогах, кроме позиции конца слова, мы произносим короткий слабый звук, напоминающий [и] и обозначаемый как [ь]. Произнесите слова во´ семь, де´ вять и послушайте себя. Мы произносим: [во´ с’ьм’] — [ь], [д’э´ в’ьт’] — [ь].

Не путай:

Знаки транскрипции — это одно, а буквы — совсем другое.
Знак транскрипции [ъ] обозначает гласный после твердых согласных в безударных слогах, кроме первого слога перед ударением.
Буква ъ — это твёрдый знак.
Знак транскрипции [ь] обозначает гласный после мягких согласных в безударных слогах, кроме первого слога перед ударением.
Буква ь — это мягкий знак.
Знаки транскрипции, в отличие от букв, даются в прямых квадратных скобках.

Конец слова — особая позиция. В ней наблюдается прояснение гласных после мягких согласных. Система безударных окончаний — это особая фонетическая подсистема. В ней Э и А различаются:

Зда´ ние [зда´ н’ий’э] — зда´ ния [зда´ н’ий’а], мне´ ние [мн’э´ н’ий’э] — мне´ ния [мн’э´ н’ий’а], мо´ ре [мо´ р’э] — мо´ ря [мо´ р’а], во´ ля [во´ л’а] — на во´ ле [на_во´ л’э]. Помните об этом, когда делаете фонетический разбор слов.

Проверьте:

Как требует обозначать гласные в безударном положении ваш учитель. Если он использует упрощённую систему транскрипции, ничего страшного: это широко принято. Просто не удивляйтесь тому, что реально вы слышите в безударном положении разные звуки.

2. Сильные-слабые позиции для согласных. Позиционные изменения согласных

Для всех без исключения согласных сильной позицией является позиция перед гласным . Перед гласными согласные выступают в своём основном виде. Поэтому, делая фонетический разбор, не бойтесь ошибиться, характеризуя согласный, стоящий в сильной позиции: [дач’а] — да´ ча, [т’ьл’ив’и´ зър] — телеви´ зор, [с’ино´ н’имы] — сино´ нимы, [б’ир’о´ зы] — берёзы, [карз»и´ ны] — корзи´ ны . Все согласные в этих примерах перед гласными, т.е. в сильной позиции.

Сильные позиции по глухости звонкости:

• перед гласными: [там] — там, [дам] — дам ,
• перед непарными звонкими [р], [р’], [л], [л’], [н], [н’], [м],[м’],[й’]: [дл’а] — для, [тл’а] — тля ,
• Перед [в],[ в’]: [свой’] — свой, [звон] — звон .

Запомни:

В сильной позиции звонкие и глухие согласные не меняют своего качества.

Слабые позиции по глухости-звонкости:

• перед парными по глухости-звонкости: [сла´ тк’ий] — сла´ дкий, [зу´ пк’и] — зу´ бки .
• перед глухими непарными: [апхва´ т] — обхват, [фхот] — вход.
• на конце слова: [зуп] — зуб, [дуп] — дуб.
  

Позиционные изменения согласных по глухости-звонкости

В слабых позициях согласные видоизменяются: с ними происходят позиционные изменения. Звонкие становятся глухими, т.е. оглушаются, а глухие — звонкими, т.е. озвончаются. Позиционные изменения наблюдаются только у парных согласных.

Оглушение-озвончение согласных

Оглушение звонких происходит в позициях:

• перед парными глухими: [фста´ в’ит’] — в ста´ вить ,
• на конце слова: [клат] — клад.

Озвончение глухих происходит в позиции:

• перед парными звонкими: [каз’ба´ ] — кос ьба´

Cильные позиции по твёрдости-мягкости:

• перед гласными: [мат’] — мать, [м’aт’] — мять ,
• на конце слова: [вон] — вон, [вон’] — вонь ,
• перед губно-губными: [б], [б’], [п], [п’], [м], [м’] и заднеязычными: [к], [к’], [ г], [ г’], [х[, [ х’] для звуков [с], [ с’], [ з], [ з’], [ т], [ т’], [ д], [ д’], [ н], [н’], [ р], [ р’]: [ са´ н’к’и] — Са´ ньки (род. пад.), [с´ анк’и] — са´ нки, [бу´ лка] — бу´ лка, [бу´ л’кът’] — бу´ лькать,
• все позиции для звуков [л] и [ л’]: [лба] — лба, [пал’ба] — пальба.

Запомни:

В сильной позиции твёрдые и мягкие согласные не меняют своего качества.

Слабые позиции по твёрдости-мягкости и позиционные изменения по твёрдости-мягкости.

• перед мягкими [т’], [д’] для согласных [c], [з], которые обязательно смягчаются: , [з’д’эс’],
• перед [ч’] и [ш’:] для [н], который обязательно смягчается: [по´ н’ч’ик] — по´ нчик, [ка´ м’ьн’ш’:ик] — ка´ менщик.

Запомни:

В ряде позиций сегодня возможно как мягкое, так и твёрдое произношение:

• перед мягкими переднеязычными [н’], [л’] для переднеязычных согласных [c], [з]: снег — [с’н’эк] и , злить — [з’л’ит’] и [зл’ит’]
• перед мягкими переднеязычными , [з’] для переднеязычных [т], [д] — подня´ ть — [пад’н’а´ т’] и [падн’а´ т’], отня´ ть — [ат’н’а´ т’] и [атн’а´ т’]
• перед мягкими переднеязычными [т»], [д»], [с»], [з»] для переднеязычного [н] : ви´ нтик — [в’и´ н»т»ик] и [в’и´ нт’ик], пе´ нсия — [п’э´ н’с’ий’а] и [п’э´ нс’ий’а]
• перед мягкими губными [в’], [ф’], [б’], [п’], [м’] для губных: вписа´ ть — [ф»п»иса´ т’] и [фп»ис´ ат’], ри´ фме (дат. пад.) — [р’и´ ф»м»э] и [р’и´ фм»э]

Запомни:

Во всех случаях в слабой позиции возможно позиционное смягчение согласных.
Писать мягкий знак при позиционном смягчении согласных ошибочно.

Позиционные изменения согласных по признакам способа и места образования

Естественно, в школьной традиции не принято излагать характеристики звуков и происходящих с ними позиционных изменений со всеми подробностями. Но общие закономерности фонетики нужно усвоить. Без этого трудно делать фонетические разборы и выполнять задания тестов. Поэтому ниже представлен список позиционно-обусловленных изменений согласных по признакам способа и места образования. Этот материал — ощутимая помощь для тех, кто хочет избежать ошибок в фонетическом разборе.

Уподобление согласных

Логика такая: для русского языка характерно уподобление звуков, если они в чем-либо схожи и при этом оказываются рядом.

Выучи список:

[c] и [ш] →[ш:] — сшить

[з] и [ж] → [ж:] — сжать

[с] и [ч’] — в корне слов→ [ш’:] — счастье, счёт
— на стыке морфем и слов→ [ш’:ч’] — расчесать, бесчестный, с чем (предлог с последующим словом произносится слитно, как одно слово)

[с] и [ш’:] →[ш’:] — расщепить

[т] и [c] — в глагольных формах → [ц:] — улыбается
-на стыке приставки и корня→ [цс] — отсыпать

[т] и [ц] →[ц:] — отцепить

[т] и [ч’] →[ч’:] — отчёт

[т] и [т] и [ш’:]←[c] и [ч’] — отсчёт

[д] и [ш’:] ←[c] и [ч’] — подсчёт

Расподобление согласных

Расподобление — это процесс позиционного изменения, противоположный уподоблению.

[г] и [к’] →[х’к’] — лёгкий

Упрощение групп согласных

Выучи список:

вств — [ств]: здравствуй, чувствовать
здн — [зн]: поздно
здц — [сц]: под уздцы
лнц — [нц]: солнце
ндц — [нц]: голландцы
ндш — [нш:] ландшафт
нтг — [нг]: рентген
рдц — [рц]: сердце
рдч — [рч’]: сердчишко
стл — [сл’]: счастливый
стн — [сн]: местный

Произношение групп звуков:

В формах прилагательных, местоимений, причастий встречаются буквенные сочетания: ого, его. В место г в них произносится [в]: его, красивого, синего .
Избегай побуквенного чтения. Произноси слова его, синего, красивого правильно.

§10. Буквы и звуки

Буквы и звуки имеют разное назначение и разную природу. Но это соотносимые системы. Поэтому типы соотношения нужно знать.

Типы соотношения букв и звуков:

1. Буква обозначает звук, например гласные после твёрдых согласных и согласные перед гласными: погода .
2. Буква не имеет собственного звукового значения, например ь и ъ : мышь
3. Буква обозначает два звука, например, йотированные гласные е, ё, ю, я в позициях:
   • начала слова,
   • после гласных,
   • после разделительных ь и ъ .
4. Буква может обозначать звук и качество предшествующего звука, например йотированные гласные и и после мягких согласных.
5. Буква может обозначать качество предшествующего звука, например ь в словах тень, пень, пальба.
6. Две буквы могут обозначать один звук, чаще долгий: сшить, сжать, несся
7. Три буквы соответствуют одному звуку: улыбаться — тьс — [ц:]

Проба сил

Проверьте, как вы поняли содержание этой главы.

Итоговый тест

1. От чего зависит качество гласного звука?

   • От формы ротовой полости в момент произнесения звука
   • От преграды, образуемой органами речи в момент произнесения звука

2. Что называется редукцией?

   • произнесение гласных под ударением
   • произнесение гласных в безударном положении
   • особое произнесение согласных

3. У каких звуков воздушная струя встречает на своём пути преграду: смычку или щель?

   • У гласных
   • У согласных

4. Можно ли глухие согласные произнести громко?

5. Участвуют ли в произнесении глухих согласных голосовые связки?

6. Сколько пар образуют согласные по глухости-звонкости?

7. Сколько согласных не имеет пары по глухости-звонкости?

8. Сколько пар образуют русские согласные по твёрдости-мягкости?

9. Сколько согласных не имеет пары по твёрдости-мягкости?

10. Как передаётся мягкость согласных на письме?

    • Особыми значками
    • Сочетаниями букв

11. Как называется позиция звука в потоке речи, в которой он выступает в своём основном виде, не подвергаясь позиционным изменениям?

    • Сильная позиция
    • Слабая позиция

12. У каких звуков бывают сильные и слабые позиции?

    • У гласных
    • У согласных
    • У всех: и гласных, и согласных

Правильные ответы:

1. От формы ротовой полости в момент произнесения звука
2. произнесение гласных в безударном положении
3. У согласных
4. Сочетаниями букв
5. Сильная позиция
6. У всех: и гласных, и согласных

Вконтакте

Согласные звуки в разных словах звучат по-разному. Где-то твёрдо, а где-то мягко. На этом уроке мы научимся различать мягкие и твёрдые согласные звуки и обозначать мягкость согласных звуков на письме буквами И, Е, Ё, Ю, Я и Ь. Узнаем, какие согласные образовывают пары по твёрдости-мягкости, а какие бывают только твёрдыми или только мягкими.

Сравните первые согласные звуки. При произнесении звука в слове КИТ средняя часть языка приподнимается к нёбу, сужается проход, по которому идёт воздух и получается звучание, которое учёные условно назвали мягким . А противоположный звук получил название — твёрдый .

Выполним задание. Нужно разложить овощи в две корзины. В первую положим те, в названиях которых слышно какие-либо мягкие звуки, во вторую те, в названиях которых все согласные звуки твёрдые. Свёкла, репа, баклажан, капуста, лук, помидор, лук, тыква, огурец.

Проверим. В первую корзину положили: свёклу (звук [в’]), репу (звук [р’]), помидор (звук [м’]), огурец (звук [р’]) . Во вторую: капусту, тыкву, баклажан, лук.

Важно прислушиваться к звукам произнесённых слов. Если произнести слово НЁС иначе — с твёрдым первым звуком, получим совсем другое слово — НОС .

Прислушаемся и понаблюдаем за движением своего языка:

ряд — звук [р’] — рад — звук [р]

люк — звук[л’] — лук — звук [л]

Рис. 3. Лук ( )

мял — звук [м’] — мал — звук [м]

Звуки можно записать (условно) значками. Музыкальные звуки записывают нотами, а звуки речи — буквами, но в особых квадратных скобках — в транскрипции. Чтобы не перепутать при прочтении транскрипции твёрдые и мягкие звуки, учёные договорились показывать мягкость звука значком, очень похожим на запятую, только ставят его сверху.

Большинство согласных звуков образует пары по мягкости — твёрдости:

Некоторые согласные являются только твердыми или только мягкими. Они не образуют пар по твердости / мягкости:

Только твердые согласные : [ж], [ш], [ц]. Только мягкие согласные : [й’], [ч’], [щ’].

Выполним задание: укажем парный звук.

[з] — ? [ж] — ? [р’] — ? [ч’] — ? [с’] — ? [л] — ? Проверим правильность выполнения задания: [з] — [з’]; [р’] — [р]; [с’] — [с]; [л] — [л’]. [ж], [ч’] — непарные по мягкости-твёрдости звуки.

На письме твёрдость согласных звуков обозначают гласными буквами А, О, У, Ы, Э, а мягкость согласных звуков обозначают гласными буквами Е, Ё, И, Ю, Я.

Встречаются слова с мягкими согласными звуками на конце слов или в середине слов перед другими согласными звуками. Послушайте слова: соль, конь, тетрадь, пальто, кольцо, письмо. Тогда на помощь придёт мягкий знак. Даже имя у него подсказывающее — знак мягкий , для мягких согласных звуков.

Составим памятку, как надо действовать во время письма слов:

Слышу твёрдый согласный звук — пишу после него на месте гласного звука буквы: А, О, У, Ы, Э.

Слышу мягкий согласный звук перед гласным звуком — обозначаю его мягкость гласными: Е, Ё, И, Ю, Я.

Слышу мягкий звук на конце слова или перед согласным звуком — мягкость показываю Ь.

Рис. 5. Твёрдые и мягкие согласные звуки ()

Итак, сегодня мы узнали, что согласные звуки могут быть мягкими и твёрдыми, а мягкость согласных звуков на письме в русском языке обозначается буквами и, е, ё, ю, я и ь.

1. Андрианова Т.М., Илюхина В.А. Русский язык 1. М.: Астрель, 2011. ().
2. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. Русский язык 1. М.: Баллас. ()
3. Агаркова Н.Г., Агарков Ю.А. Учебник по обучению грамоте и чтению: Азбука. Академкнига/Учебник.

Дополнительные веб-ресурсы

1. Гипермаркет знаний ()
2. Русский язык: краткий теоретический курс. ()
3. Логозаврия: сайт детских компьютерных игр. ()

Сделай дома

1. Андрианова Т.М., Илюхина В.А. Русский язык 1. М.: Астрель, 2011. Стр. 35, упр. 6, Стр. 36, упр. 3.
2. Сосчитайте, сколько мягких согласных звуков в слове электричка ? (В слове электричка — 3 мягких согласных звука ([л’], [р’],[ч’]) .
3. Используя полученные на уроке знания, составьте ребусы или шарады со словами, где мягкость-твёрдость звука изменяет значение.

Алексей Николаевич Толстой сказал, что нет в русском языке ничего осадочного или кристаллического; всё волнует, дышит, живет. Такая «живость» нашего родного языка, является заслугой входящих в его состав слов. Но, прежде чем их научиться использовать, нужно выучить буквы и звуки. О них и пойдет речь в этой статье.

Изучая с ребенком язык, нужно четко дать ему понять различия между устной и письменной речью. Для этого важно ему дать понятие о том, что такое звук, а что – буква.

Звуки — это то, что мы воспринимаем своим слухом. То, что относится к речи наш мозг легко отделяет от остальных звуков и интерпретирует их в образы. Звуки речи мы можем записать буквами, формируя из них слова.

Буква — это графический символ алфавита, благодаря которому мы можем отобразить на бумаге, то что слышим на слух. Но, тут для ребенка кроется очень большая сложность. Ведь количество звуков и букв, их воспроизводящих на бумаге, в разных словах может отличаться как в одну, так и в другую сторону.

Сколько букв и звуков в русском языке и алфавите и их соотношение

ВАЖНО: Звуки мы слышим и можем произвести своим речевым аппаратом. Буквы можем видеть и записать! Звуки есть во всех языках. Даже в тех, где нет письменности.

В таком слове как «стул» буквы соответствуют звукам. Но, в слове «солнце», буква «Л» не произносится. Также не произносятся буквы «Ъ» и «Ь» . Они лишь несколько изменяют произношение слов, в которых используются.

Также есть такое «школьное» слово как «Циркуль» . В котором вместо звука [И] произносится звук [Ы] .

В русском языке еще очень много слов, которые произносятся не так, как записываются буквами. Поэтому ребенку очень важно научиться правильно понимать такое отличие.

Алфавит

Язык — это главное изобретение человечества. Причем у каждого народа, который создал свой язык он отличается особенностями, свойственными этому народу. На определенном этапе развития общности, которая использует тот или иной народ, появляется потребность в записывании звуков речи, соединенные в слова и предложения. Так появилась письменность, а одновременно с ней алфавит. То есть набор всех букв используемой в письменности, стоящих в строгом порядке.

Алфавит русского языка насчитывает 33 буквы и выглядит следующим образом:

Алфавит — это база любого языка, которую необходимо знать всем, кто его изучает. Можно ли научиться говорить без знания алфавита? Конечно. Но, кроме возможности излагать свои мысли, нужно научиться писать и читать. А это сделать без знания алфавита невозможно.

Сегодня у детей очень много различных пособий для изучения алфавита. Вы можете купить специальные флеш-карточки, магниты, небольшой букварь, который ребенок может брать с собой на прогулки или в поездки.

В нашу компьютеризированную эпоху электронные гаджеты также можно призвать в помощь при изучении алфавита. Печатайте буквы в текстовых приложениях и называйте звуки которые их обучают. Можно подключить воображение и использовать графические редакторы, изменять шрифты и добавлять заливки. Создайте собственный алфавит, который будет интересен ребенку. Тогда и обучение пойдет быстрее и эффективнее.

ИНТЕРЕСНО: Педагоги придумали очень интересный и увлекательный способ изучения алфавита. Посвятите каждый новый день в вашей семье одной из букв алфавита. Конечно при этом не нужно забывать и про остальные. Пеките булочки в форме букв, делайте с ребенком буквы из пластилина, рисуйте их, собирайте из счетных палочек. Обязательно рассказывайте про букву, которой посвящен день и давайте примеры ее использования.

Гласные звуки и буквы

Знакомство ребенка с алфавитом — это очень увлекательное занятие. Но, это только один из первых шагов в освоении языка. Для продолжения изучения его элементарных единиц нужно научиться делить их по характеристикам.

Те буквы, которые произносятся протяжно, нараспев называются гласные.

• В русском языке 10 гласных букв «А», «Е», «Ё», «И», «О», «У», «Ы», «Э», «Ю», «Я»
• 6 гласных звуков [а], [о], [у], [э], [и], [ы] . Обычно гласные звуки в школьной программе должны быть выделены красным цветом.

Мы уже выяснили отличие между элементарными частицами языка.

Буквы Я, Ё, Ю, Е — йотированные. Они подразумевают один или два звука.

Из этой таблицы — это различие можно увидеть еще раз:

ИНТЕРЕСНО: Кстати, о букве «Ё». Сегодня ошибочно считается, что ее ввел в наш алфавит Карамзин. Но, это не так. Это сделала директор Санкт-Петербургской академии княгиня Екатерина Дашкова в 18 ноября 1783 на заседании по случаю создания первого толкового словаря в России. Она предложила поменять буквы «IO» на одну «Ё».

Ударные и безударные гласные звуки

• Ударный гласный звук произносится с большой силой и не претерпевает изменений.

Например : сне́ г, стý л, шка́ ф

• Безударный гласный звук произносится с маленькой силой и претерпевает изменения.

Например : кО рзи́на (слышится вместо О , звук А ), мЕ две́ дь (В первом безударном гласном звуке вместо Е , слышится И ), плЕ чо́ (гласный звук И слышится вместо Е ).

ВАЖНО : Ударение не ставят в словах с одним слогом и в словах с буквой Ё .

Гласные Йотированные буквы Я, Ю, Е, Ё делают мягким согласный звук, стоящий перед ними, и создают один звук: е → [э] или [и], ё → [о], ю → [у], я → [а].

Например:

• В начале слова: ёжик [й’ожик]
• В середине слова: приют [при й’ут]
• В конце слова: ружьё [руж й’о]

Твердые и мягкие гласные прямым образом действуют на согласные. Например, согласная буква «П» , может быть, как твердой (в слове «пакет» ), так и мягкой (в слове «печенье» ).

Согласные звуки и буквы

Согласные буквы называются таковыми из-за вхождения в их состав согласных звуков. В русском языке 36 согласных звуков:

Апострофом отмечены мягкие звуки.
И 21 согласная буква:

Согласные буквы и звуки мягкие и твердые: таблица

Согласные, как и гласные могут быть как твердыми, так и мягкими. Например, в слове «Река» , бука «Р» мягкая, а слове «Рука» – твердая. Вообще, на мягкость и твердость звуков в слове влияет несколько факторов. Например, местоположение звука в слове. Смягчают звуки йотовые гласные («Е» , «Ё» , «Ю» и «Я» ) и дифтонги, которые стоят после согласных. Например:

• «Белый»
• «Любовь»
• «Пятница»

Также смягчает звуки буква «И» , а ее антипод «Ы» , напротив, делает звук твердым. Важную роль играет наличие мягкого знака в конце слова:

• «Лен» и «лень»

Мягкий знак может смягчить звук, даже если находится внутри слова:

Глухие и звонкие согласные звуки в русском языке: таблица

Согласные могут быть звонкими и глухими. Звонкие получаются при участии голоса в образовании звука. Тогда как при образовании глухого звука голос практически не играет своей созидающей роли.

Звонкие согласные образовываются при прохождении воздушной струи прохождении ротовой полости и колебании голосовых связок. Благодаря этому образовываются такие согласные как:

Чтобы легко было запомнить глухие согласные, запомните выражение: СТЕПКА ХОЧЕШЬ ЩЕЦ? — ФИ!

Если вычеркнуть из этого выражения все гласные буквы, останутся только глухие согласные.

Парные и непарные твердые и мягкие согласные: таблица

По твёрдости-мягкости большинство звуков образуют пары:

Парные и непарные звонкие и глухие согласные: таблица

В русском языке принято выделять пары глухих-звонких согласных:

Остальные согласные непарные:

Иногда встречается «вынужденная» глухость или звонкость согласного звука. Это происходит из-за положения звука в слове. Частым примером такого вынужденного состояния является слова: пруд [прут] и будка [б́утка] .

Сонорные — звонкие непарные согласные звуки. Их всего 9: [й’], [л], [л’], [м], [м’], [н], [н’], [р], [р’]

Шумные согласные звуки — существуют звонкие и глухие:

1. Шумные глухие согласные звуки (16): [к], [к’], [п], [п’], [с], [с’], [т], [т’], [ф], [ф’], [х], [х’], [ц], [ч’], [ш], [щ’];
2. Шумные звонкие согласные звуки (11): [б], [б’], [в], [в’], [г], [г’], [д], [д’], [ж], [з], [з’].

Сводная таблица часто распространенных мягких и твердых букв и звуков в русском языке:

Шипящие согласные буквы

Согласные «Ж» , «Ш» , «Ч» и «Щ» называют шипящими. Эти буквы вносят некоторую изюминку в наш язык. При этом, делают его очень трудным. Ребенок еще во время изучения этих букв должен знать правила:

• «ЖИ» — «ШИ» пиши с «И»
• «ЧА» — «ЩА» с буквой «А»
• «ЧУ» — «ЩУ» с буквой «У»

Буквы «Ж» и «Ч» являются звонкими, а остальные две («Ш» и «Щ» ) глухими. Важной особенностью этих звуков является то, что произнести из без открывания рта не получиться. Сравните их произношение с произношением «М» или «Н» . Для произношения шипящих согласных обязательно должна быть щель между губами, через которую будет выходить воздух, создавая акустическое сопровождение этих звуков.

Буквой «и краткое» обозначается согласный звук й

Буква «Й» или «И краткое» встречается почти во всех славянских алфавитах, а также в тех неславянских алфавитах, где используют кириллицу. В русском алфавите эта буква занимает 11 место. Она образовалась из гласного «И» и звонкого согласного «J» .

Интересно, что в XVIII веке, когда был введен гражданский шрифт (в противовес церковному), из него исчезли все надстрочные символы. И у буквы «Й» пропала ее важная часть. При этом, от таких реформ звук, который обозначался этой буквой «не пострадал». Вернуть «Й» в письмо удалось при Петре I. Но, при этом ее не вернули в алфавит. Это сделали только в XX веке.

Сегодня все больше филологов относят звук «Й» к сонорным согласным. То есть к таким звукам, которые располагаются между гласными и согласными, но относится все же с согласным. Кроме того, его всегда считают мягким.

В каких буквах несколько звуков?

Лента букв и звуков для начальной школы

Очень хорошо помогают в изучении русского языка в различные пособия. Одним из таких пособий является «Лета букв» . Она помогает понять различие между буквами, быстрее развить навык чтения у детей и облегчить фонетический разбор слова.

Хоть на первый взгляд «Лента букв» несет минимум информации, это далеко не так. Это пособие можно использовать не только в школе, но и дома. Родители могут самостоятельно обучать ребенка грамотности с помощью этого инструмента.

Звуком называется мельчайшая единица языка, произносимая с помощью органов речевого аппарата. Ученые обнаружили, что при рождении человеческий слух воспринимает все звуки, которые слышит. Все это время его мозг отсортировывает ненужную информацию, и уже к 8-10 месяцам человек способен различать звуки, присущие исключительно родному языку, и все нюансы произношения.

33 буквы составляют русский алфавит, 21 из них являются согласными, однако следует отличать буквы от звуков. Буквой является знак, символ, который можно увидеть или написать. Звук можно только услышать и произнести, а на письме — обозначить с помощью транскрипции — [б], [в], [г]. Они несут в себе определенную смысловую нагрузку, соединяясь между собой, образуют слова.

36 согласных звуков: [б], [з], [в], [д], [г], [ж], [м], [н], [к], [л], [т], [п], [т], [с], [щ], [ф], [ц], [ш], [х], [ч], [б»], [з»], [в»], [д»], [й»], [н»], [к»], [м»], [л»], [т»], [с»], [п»], [р»], [ф»], [г»], [х»].

Согласные звуки делятся на:

• мягкие и твердые;

звонкие и глухие;

парные и непарные.

Мягкие и твердые согласные звуки

Фонетика русского языка имеет существенное отличие от многих других языков. Она содержит твердые и мягкие согласные.

В момент произношения мягкого звука язык сильнее прижимается к небу, чем при произнесении твердого согласного звука, препятствуя высвобождению воздуха. Этим и отличается друг от друга твердый и мягкий согласный звук. Для того чтобы на письме определить, относится ли согласный звук к мягким или твердым, следует посмотреть на букву, стоящую сразу после конкретной согласной.

Согласные звуки относят к твердым в таких случаях:

• если буквы а, о, у, э, ы следуют после них — [мак], [ром], [гул], [сок], [бык];
• после них стоит другой согласный звук — [ворс], [град], [брак];
• если звук стоит в конце слова — [мрак], [друг], [стол].

Мягкость звука записывается в виде апострофа: моль — [мол’], мел — [м’эл], калитка — [кал’итка], пир — [п’ир].

Следует отметить, что звуки [щ’], [й’], [ч’] всегда мягкие, и твердые согласные — только [ш], [ц], [ж].

Согласный звук станем мягким, если после него стоит «ь» и гласные: я, ё, ю, и, е. Например: ген — [г»эн], лён — [л»он], диск — [д»ыск], люк — [л»ук], вяз — [в»яз], трель — [тр»эл»].

Звонкие и глухие, парные и непарные звуки

По звонкости согласные разделяют на звонкие и глухие. Звонкими согласными могут быть звуки, создаваемые с участием голоса: [в], [з], [ж], [б], [г], [й], [м], [д], [л], [р], [н].

Примеры: [бор], [вол], [душ], [зов], [жар], [гол], [лов], [мор], [нос], [род], [рой].

Примеры: [кол], [пол], [том], [сон], [шум], [щ»ука], [хор], [цар»], [ч»ан].

К парным звонким и глухим согласным относятся: [б] — [п], [ж] — [ш] , [г] — [х], [з] — [с]. [д] — [т], [в] — [ф]. Примеры: быль — пыль, дом — том, год — код, ваза — фаза, зуд — суд, жить — шить.

Звуки, не образующие пары: [ч], [н], [ц], [х], [р], [м], [л].

Мягкие и твердые согласные тоже могут иметь пару: [р] — [р»], [п] — [п»], [м] — [м»], [в] — [в»], [д] — [д»], [ф] — [ф»], [к] — [к»], [з] — [з»], [б] — [б»], [г] — [г»], [н] — [н»], [с] — [с»], [л] — [л»], [т] — [т»], [х] — [х»]. Примеры: быль — бель, высь — ветвь, город — гепард, дача — дело, зонт — зебра, кожа — кедр, луна — лето, монстр — место, палец — перо, руда — река, сода — сера, столб — степь, фонарь — ферма, хоромы — хижина.

Таблица для запоминания согласных звуков

Чтобы наглядно увидеть и сравнить мягкие и твердые согласные, таблица, приведенная ниже, их показывает попарно.

Таблица. Согласные: твердые и мягкие

Твердые — перед буквами А, О, У, Ы, Э Мягкие — перед буквами И, Е, Ё, Ю, Я	Твердые и мягкие согласные
	б	бал	б»	битва
	в	вой	в»	веко
	г	гараж	г»	герой
	д	дыра	д»	дёготь
	з	зола	з»	зевок
	к	кум	к»	кеды
	л	лоза	л»	листва
	м	март	м»	месяц
	н	нога	н»	нежность
	п	паук	п»	песня
	р	рост	р»	ревень
	с	соль	с»	сено
	т	туча	т»	терпение
	ф	фосфор	ф»	фирма
	х	худоба	х»	химия
Непарные	ж	жираф	ч	чудо
	ш	ширма	щ	лещина
	ц	цель	й	войлок

Запомнить согласные звуки поможет и другая таблица.

Таблица. Согласные: звонкие и глухие

Парные	Звонкие	Глухие
	Б	П
	В	Ф
	Г	К
	Д	Т
	Ж	Ш
	З	С
Непарные	Л, М, Н, Р, Й	Х, Ц, Ч, Щ

Детские стихи для лучшего освоения материала

Буквы ровно 33 в русском алфавите,

Чтоб узнать, сколько согласных —

Десять гласных отнимите,

Знаки — твердый, мягкий —

Сразу станет ясно:

Получается число ровно двадцать одно.

Мягкие и твердые согласные бывают очень разные,

Но вовсе не опасные.

Если произносим с шумом, то они глухие.

Звуки согласные гордо говорят:

Они по-разному звучат.

Твердые и мягкие

На деле очень легкие.

Одно простое правило запомни навсегда:

Ш, Ц, Ж — тверды всегда,

А вот Ч, Щ, Й — только мягки,

Как кошачьи лапки.

А другие смягчим так:

Если добавим мягкий знак,

Тогда получим ель, моль, соль,

Какой же хитрый знак такой!

А если мы добавим гласные И, Я, Ё, Е, Ю,

Получим мягкую согласную.

Знаки-братья, мягкий, твердый,

Мы не произносим,

Но чтоб слово изменить,

Их помощи попросим.

Всадник скачет на коне,

Кон — используем в игре.

Рекомендации по обучению грамоте детей.

ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

1. К поступлению в школу ребенок должен овладеть следующими понятиями «предложение», «слово», «слог», «звук».

2. Предложение – состоит из слов.
– Учим детей составлять предложение по картинке (следим за согласованием слов в предложении).
– «Записываем» предложение условно-графической схемой (каждое слово обозначается полоской, первое слово обозначается полоской с подъемом вначале, так как начинается с большой буквы). Учим ребенка вычленять слова из предложения (какое первое слово? Найди слово … ).
– Исправляем деформированные предложения (Папа едет машина на. — Папа едет на машине)

3. Слово.
Учим детей делить слова на слоги при помощи хлопков (сколько хлопков столько в слове и слогов), загибать пальчики на каждый слог (ма-ши-на – 3 слога, стол – 1 слог, ди-ван – 2 слога).
Собери слово (называем слово по слогам, ребенок должен назвать целое слово: кош — ка)

4. Звуковой анализ слов – основная задача занятий в подготовительной группе состоит в том, чтобы научить детей устанавливать последова-тельность звуков, порядок, в котором они следуют в слове.
Предварительно детей знакомят с тем, что звуки бывают разные:
Гласные звуки – это звуки, при произнесении которых воздушная струя выходит свободно, ей не мешают ни губы, ни зубы, ни язык, поэтому гласные звуки умеют петь. Они поют (голосят, гласят). Гласные звуки обозначают красным цветом (А,О,У,Ы,И,Э).
Согласные звуки – это звуки, при произнесении которых воздушная струя встречает преграду. Свободно выходить ей мешают или губы, или зубы, или язык. Некоторые из них можно тянуть (ССС, МММ) но петь их нельзя.
Согласные звуки могут быть ТВЕРДЫМИ (обозначаются синим цветом – М) и МЯГКИМИ (зеленым цветом – М’).

Так же, согласные звуки могут бытьЗВОНКИМИ или ГЛУХИМИ, в зависимости от участия голоса (приложить ладонь к горлу: СССС — горлышко спокойно, звук глухой; ЗЗЗЗ — горлышко дрожит, звук звонкий).
Предметом звукового анализа являются именно звуки, а не буквы (чем отличаются звуки и буквы? БУКВЫ МЫ ВИДИМ И ПИШЕМ, А ЗВУКИ ПРОИЗНОСИМ И СЛЫШИМ)
Звуковой анализ сначала проводим по готовой схеме (можно начертить в тетради клеточки, сколько звуков, столько и клеточек, при анализе ребенок раскрашивает клеточки в цвета, соответствующие звукам). При звуковом анализе проводится специальная работа: при помощи интонации в слове выделяется каждый звук, например, длительное произнесение гласных, сонорных или шипящих звуков, громкое, подчеркнутое произнесение губных, взрывных звуков. Затем ребенка просят «прочитать» все слово по схеме, найти определенные звуки.

5. Звуковой синтез «Собери словечко» (называете слова по звукам, ребенок должен собрать их в целое слово: К — И — Т; Р — А — К).

– Найди слова с заданным звуком (задаете ребенку любой звук, он должен найти слова, в которых есть данный звук).
– Знакомя с буквами, давайте только печатные образцы.

Максимальная продолжительность занятий для 6-7летних детей составляет 30-35 минут.

Будьте щедрыми на похвалу, отмечайте даже мельчайшие изменения вашего ребенка, выражайте свою радость и уверенность в его дальнейших успехах.
Разумная требовательность взрослого будет только на пользу ребенку.
Вооруженные всеми этими знаниями и умениями вы легче осилите дорогу к школе. Это поможет вам избежать ошибок при чтении и письме.

Учитель-логопед: Стрикашова С.Г.
интернет источник

Схема слогов по цветам. Какими цветами обозначаются звуки. Как составить звуковую схему слова

Недавно моему брату в школе задали схему слов: жик, танк.

Пришлось вспоминать все, что учили раньше в школе. Вспомнил, что к каждому звуку подходит определенный цвет. Гласные всегда обозначают красным, мягкие согласные — зеленым, а твердые согласные синим.

Также есть слияние звуков, когда одна половина прямоугольника закрашивается одним цветом, а вторая другим.

В итоге мы с брателлой сделали следующие схемы. Слово жик: красный-синий-красный-синий. Слово танк: синий-красный-синий-синий.

Все делается очень просто.

Традиционно принято, что каждому звуку, его характеристике требуется определенный цвет, гласные обозначают красным цветом, твердые согласные обозначают холодным синим цветом, а мягкие-теплым зеленым. Алгоритм:

Зная, какие согласные являются твердыми, а какие мягкими, можно составить на любое слово схемы, вот некоторые примеры:

Слово ТАНК будет выглядеть: синий-красный-синий-синий цвет, а ЕЖИК-красный-синий (ж всегда твердый согласный звук)-красный-синий.

Для учеников начальных классов все буквы и буквы имеют свой цвет при составлении звуковой схемы. Мягкий согласный закрашивается зеленым цветом, твердый согласный синим, гласный красным и т.д. При слиянии звуком прямоугольник закрашивается наполовину одним цветом, на половину другим. Можно запомнить эту несложную схему и анализировать каждый звук, в можно пользоваться уже готовым алфавитом, каждая буква которого уже раскрашена. Такие упражнения позволяют ребенку быстро научиться отделят твердые звуки от мягких, согласные от гласны.На схеме ставится ударение (Рисуется над квадратиком).

В составлении звуковой схемы для 1 класса нет ничего сложного. Нужно запомнить, что и какими цветами нужно обозначать. В схеме мы используются три цвета: красный, синий и зеленый.

Еще конечно нужно знать, какие бывают звуки. Эти таблички вам помогут.

Как только родители начинают задумываться о том, как обучить свое чадо навыкам чтения, кроме букв и слогов появляется понятие «звуковой анализ слова». Однако не каждый понимает, зачем необходимо обучать ребенка, не умеющего читать, его делать, ведь это может только вызвать путаницу. Но, как оказывается, от умения правильно разбираться слова на звуки зависит в будущем умение правильно писать.

Звуковой анализ слова: что это

Прежде всего, стоит дать определение. Итак, звуковым анализом слова называют определение по порядку их размещения звуков в конкретном слове и характеристика их особенностей.

Зачем же детям нужно учиться выполнять звуковой анализ слова? Для разработки фонематического слуха, то есть умения четко различать звучащие звуки и не путать слова, например: Тима — Дима. Ведь если ребенок не научен четко различать на слух слова, он не сможет их правильно записывать. А данное умение может пригодиться не только при изучении грамматики родного языка, но и при изучении языков других стран.

Порядок разбора слова по звукам

При выполнении звукового анализа любого слова необходимо в первую очередь поставить ударение, далее разделить его на слоги. Потом выяснить, сколько букв в слове и сколько звуков. Следующим шагом будет постепенный анализ каждого звука. После этого подсчитывается, сколько в анализируемом слове гласных и сколько согласных. Поначалу детям лучше давать для анализа простые односложные или двухсложные слова, например их имена: Ваня, Катя, Аня и другие.

Когда ребенок понемногу разобрался с тем, как правильно проводить анализ на простых примерах, стоит усложнять разбираемые примеры слов.

Звуковой анализ слова: схема

При работе с самыми маленькими детьми для лучшего усвоения информации используются специальные цветные карточки.

С их помощью дети учатся создавать схему звукового анализа.

Карточка алого цвета используется для обозначения гласных звуков. Синяя — твердых согласных, зеленая — мягких. Для обозначения слогов используют двухцветные карточки в той же цветовой гамме. С их помощью можно учить ребенка характеризовать звуки и целые слоги. Также необходимы карточка для обозначения ударения и карточка, показывающая разделение слова на слоги. Все эти обозначения, помогающие учить ребенка делать звуковой анализ слова (схема играет вэтом не последнюю роль), утверждены официальной школьной учебной программой России.

Гласные звуки их краткая характеристика. Дифтонги

Прежде чем начать анализировать слово, важно знать, какими особенностями обладают все фонетические звуки (гласные/согласные). При обучении детей на ранних этапах необходимо давать информацию только о самым простых свойствах, все остальное ребенок будет изучать в старших классах.

Гласные звуки (их шесть: [о], [а], [э], [ы], [у], [и]) бывают ударными/безударными.
Также в русском в наличии есть буквы, которые в определенной позиции могут давать пару звуков — ё [йо], ю [йу], я [йа], е [йэ].

Если они следуют за согласными — звучат как один звук и придают мягкости предшествующему звуку. В других позициях (начало слова, после гласных и «ъ» и «ь») звучат как 2 звука.

Краткая характеристика согласных

Согласных звуков в нашем языке тридцать шесть, но графически их обозначает всего двадцать один знак. Согласные быват твердыми и мягкими, а также звонкими и глухими. Также они могут/не могут образовывать пары.

В таблице ниже перечислены звонкие и глухие звуки, способные образовывать пары, и те, которые не обладают такой способностью.

Стоит помнить: согласные звуки [й`], [ч`], [щ`] при любом положении — мягкие, а согласные [ж], [ц], [ш] — всегда твердые. Звуки [ц], [х], [ч`], [щ`] — абсолютно всегда являются глухими, [м], [н], [л], [р], [й`] — (сонорыми) или звонкими.

Мягкий и твердый знаки не дают звуков. Мягкий знак делает предыдущий согласный мягким, а твердый знак играет роль разделителя звуков (к примеру, в украинском подобную роль играет апостроф).

Примеры звукового анализа слов: «язык» и «группа»

Разобравшись с теорией, стоит попробовать попрактиковаться.

Например, можно провести звуковой анализ слова «язык». Данное слово довольно простое, и даже начинающий сможет его разобрать.

1) В данном примере два слога «я-зык». 2 слог является ударным
2) Первый слог образован с помощью дифтонга «я», который стоит в начале слова, а следовательно, состоит из 2 звуков [й`а]. Звук [й`] — это согласный (согл.), мягкий (мягк.) (карточка зеленого цвета), второй звук [а] — гласный, безударный (алая карточка). Для обозначения этого слога в схеме можно взять также двухцветную зелено-красную карточку.

4) Слог 2 «зык». Он состоит из трех звуков [з], [ы], [к]. Согласный [з] — тверд., звонкий (карточка синего цвета). Звук [ы] — гласн., ударный (карточка красного цвета). Звук [к] — согл., тверд., глух. (карточка синего цвета).
5) Ставится ударение и проверяется путем изменения анализируемого слова.
6) Итак в слове «язык» два слога, четыре буквы и пять звуков.

Стоит учитывать один момент: в данном примере слово «язык» разбиралось как для учеников первого класса, которым еще не известно, что некоторые гласные в безударной позиции могут давать другие звуки. В старших классах, когда ученики будут углублять свои познания в фонетике, они узнают что в слове «язык» безударная [а] произносится как [и] — [йизык].

Звуковой анализ слова «группа».

1) В анализируемом примере 2 слога: «гру-ппа». 1 слог является ударным.
2) Слог «гру» составляют три звука [гру]. Первый [г] — согл., тверд., звонк. (карточка синего цвета). Звук [р] — согл., тверд., звонк. (карточка синего цвета). Звук [у] — гласн., ударн. (карточка алого цвета).
3) В схеме ставится карточка, обозначающая разделение слогов.
4) Во втором слоге «ппа» три буквы, но они производят всего 2 звука [п:а]. Звук [п:] — согл., тверд., глух. (карточка синего цвета). Также он является парным и произносится длинно (синяя карточка). Звук [а] — гласн., безударный (алая карточка).
5) Ставится ударение в схеме.
6) Итак, слово «группа» состоит из 2 слогов, шести букв и пяти звуков.

Умение делать простейший звуковой анализ слова не является чем-то сложным, на самом деле это довольно простой процесс, но от него зависит многое, особенно если у ребенка проблемы с дикцией. Если разобраться, как правильно его делать, это поможет произносить слова на родном языке без ошибок и будет способствовать развитию умения грамотно их записывать.

Звуковой анализ слова. Экскурс для родителей.
Основные правила составления звуковой схемы слова:

Гласные буквы обозначаются кружочками (большими точками),
Согласные твердые – одной полоской (черточкой),
Согласные мягкие – двумя полосками (двумя черточками).
Согласная становиться мягкой, если после согласной буквы стоит смягчающая гласная – И, Я, Ю, Е, Е или мягкий знак Ь.

Например, МЫШКА — . — — . МИШКА = . – — .

Существуют и исключения из правил. Так согласные Й, Щ, Ч всегда мягкие, а Ж, Ш, Ц всегда твердые.
Некоторые буквы составляют два звука после гласной, мягкого или твердого знака, а также в начале слова обозначаются:

Я – состоит из звуков (Й А), схематически это выглядит так = .

Ю – (Й У), схематически = . Е – (Й Э), схематически = . Е – (Й О), схематически = .

Например, ЯБЛОКО = . – — . – . ЮЛА = . – . ЕЖИК = . – . —

1 Этап. Когда с ребенком начинаете с ребенком учить буквы и звуки, постепенно нужно знакомить малыша с понятием гласные и согласные звуки. Чаще всего в садике говорят, что гласные можно петь, а согласные невозможно. Хотя моя дочь долго и упорно доказывала мне, что согласные звуки можно петь. Не замечая даже, что в конце каждого согласного добавляла гласный и так протягивала звук. Поэтому нам пришлось заучить чаще всего встречающиеся гласные звуки. Со временем она уловила разницу и теперь понимает, что такое петь звуки.

Когда ребенок легко может отличить согласные звуки от гласных, смело знакомьте его с понятием мягкий и твердый согласный.

2 Этап. Считается, что составление схем слов способствует развитию навыков чтения. От себя могу сказать, чем лучше ребенок читает, тем легче и точнее складывает схемы слов. Поэму с уверенностью не скажу, что чему больше способствует.

Самое сложное для малыша, как при чтении, так и при составлении схем это когда в слове встречаются рядом два согласных. Поэтому для начала составляйте схемы простых слов, состоящих минимум букв – ДОМ, КОТ, САД. Затем – КОРОВА, СОБАКА, ЧЕЛОВЕК. И только потом СТОЛ, ЛОЖКА, БЕЛКА.

Играем с детьми и составляем звуковой анализ слова.

Для занятий с ребенком необходимо сделать карточки (см. рисунок выше). На листе картона рисуем обозначения звуков, достаточно по 10 каждого вида. Размер карточек не имеет значения.

Игра 1. Перемешиваем карточки и переворачиваем тыльной стороной. По очереди берем карточку. Называем слово, начинающее на звук соответствующий картинке. Например, попалась карточка с кружочком, называете слово АНАНАС, с одной полоской – СТУЛ, с двумя – МЯЧ. Если правильно ребенок назвал слово – карточку берет себе, нет – кладет в общую стопку. У кого больше карточек в конце игры тот и выиграл.

Игра 2. Для этой игры понадобятся маленькие игрушки (можно из киндер-сюрприза). С двух сторон стола размещаем по игрушке. Между игрушками выкладываете из карточек слово. Разбираете это слово с малышом. Спросите у ребенка какая первая буква в слове, какая последняя, как та или другая обозначается. Где в слове гласная, как она обозначается. Убедились, что ребенок понял схему – разбираете мостик и предлагаете малышу его отремонтировать.

История для ребенка: Игрушки большие друзья, но живут на разных берегах речки. Берега речки соединены волшебным мостиком из карточек. Прилетел злой волшебник и сломал мостик (или подул сильный ветер). Помоги друзьям построить мостик. Для этого нужно сложить из карточек волшебное слово, которое поможет соединить два берега реки.

Когда малыш научится самостоятельно складывать схемы слов, сразу предлагайте ребенку сделать мостик.

Игра 3. Участвует минимум два игрока (мама и ребенок). Мама говорит слово, а малыш складывает схему этого слова. Затем мама и ребенок меняются ролями. Если верно сложена схема, тогда игрок составивший схему зарабатывает очко. Нет – очко зарабатывает игрок загадавший слово, но только в том случае если найдет ошибку в схеме. У кого больше очков тот и выиграл. Дорогие родители не забываем ошибаться и дать ребенку шанс почувствовать себя САМЫМ умным.
Звуковая схема слова в примерах:

Лес = . – Мак – . – Ежик = . – . –

Осень. = . = Йод – . – Яблоко = . — – . – .

Юла = . – . Дуб – . – Кот – . –

Дверь — = . = Ящерицы = . = . = . – . Экран. – — . –

Енот = . – . – Шмель = = . = Печать = . = . =

Еж = . – Ручка – . = – . Заяц – . = . –

Косточка – . — – . = – . Вечный = . = – . =

Однако многим ребятишкам трудно отделить форму от содержания, они путаются с условными обозначениями, забывают определения понятий. Дело в том, что для составления схем школьник должен уметь мыслить абстрактно, владеть приемами анализа. Если эти навыки не сформированы, требуется помощь педагогов и родителей.

Это слово или предложение?

Схема представляет собой графическую модель, которая при помощи условных обозначений отображает составные части целого, их взаимосвязь. С первых дней учебы дети узнают, что предложения состоят из слов, слова — из — из звуков. Увидеть это наглядно помогают схемы слов и предложений.

Однако нередко в голове ребенка эти понятия перемешиваются. Первоклассники путаются в условных обозначениях, рисуя вместо цветных квадратиков линии. Объясните ребенку, что слово — это наименование отдельного предмета, действия, признака. Предложение же состоит из нескольких слов, связанных друг с другом, и передает законченную мысль.

Пусть первоклассник определит, слышит он отдельные слова или предложение. Так, фраза «Ворона сидит на заборе» будет предложением. Нарисуйте к нему схему. Если же вы произнесете «ворона, сидеть, забор» — то перед нами просто набор не связанных друг с другом слов. Схему предложения чертить не надо.

Слог и ударение

Выяснив разницу между словом и предложением, можно перейти к составлению слоговых схем. Учтите, что в учебниках встречаются разные условные обозначения. Чаще всего слово изображается чертой или прямоугольником, которые делят вертикальными линиями на нужное количество слогов. Ударение обозначается коротенькой косой палочкой сверху. С подобных схем слов в 1 классе начинается работа над звуковым составом.

Объяснить деление слов на слоги в русском языке не всегда могут студенты филологических вузов. Самый простой способ: представить, что вы общаетесь с человеком на другом берегу реки. Прокричите слово громко и протяжно. Звуки, произносимые на одном выдохе, составляют слог. Ударение можно определить, поставив кулачки один на другой и положив сверху подбородок, но не плотно. При проговаривании ударного слога давление челюсти на руки будет самым сильным.

Больше всего проблем у детей возникает на этом этапе. Между тем, именно звуковые схемы слов помогают ребятам осознать, что написание и произношение часто не совпадают друг с другом. Тренировку лучше начать с простых слов, постепенно усложняя задачу. Первое действие — деление слова на слоги.

Второй этап — определение количества и качества звуков. На первых порах воспользуйтесь табличкой-подсказкой. Красным цветом на ней, как и на схеме, отмечаются гласные. Звуки из верхнего ряда ставятся после твердых согласных, из нижнего — после мягких. Буквы я, е, ю, е обозначают два звука (й+а, й+о, й+у, й+э), если стоят в самом начале слов, после другого гласного, а также за «немыми» буквами ъ, ь.

Согласные могут быть твердыми (на схеме отмечаются синим цветом) или мягкими (раскрашиваются зеленым карандашом). При рисовании схемы анализируем по очереди каждый слог. Одиночный звук изображаем в виде квадратика соответствующего цвета. Слияние согласного с гласным — прямоугольником, разделенным пополам диагональной чертой. Нижняя часть обозначает согласный звук, верхняя — гласный. Нарисовав схему, поставьте ударение и отделите слоги

Состав слова

Морфемный анализ слов обычно изучается во 2 классе, хотя некоторые программы знакомят с ним и первоклассников. Умение находить корень, приставку и другие значимые части очень важно для формирования навыка грамотного письма. Дети рисуют новые схемы слов, запоминают общепринятые условные обозначения.

Не всем школьникам это дается легко. Разучите с ребенком простой алгоритм:

1. Напиши слово.
2. Просклоняй его по падежам или проспрягай по лицам, числам. Конечные буквы, меняющиеся при этом, будут окончанием. Остальная часть слова — основа. Иногда встречается нулевое окончание.
3. Подбери как можно больше родственных слов. Их общая часть называется корнем.
4. Буквы, стоящие перед ним, являются приставкой.
5. Между корнем и окончанием может стоять суффикс. Или несколько суффиксов, как в слове «учительница».
6. Выдели графически все части в слове, перерисуй их условные обозначения ниже или рядом. Получилась схема.

Учимся думать

Чаще всего ошибки школьников связаны с формальным подходом. Лексическое значение слова не берется в расчет. Дети пытаются найти в слове уже знакомые суффиксы (-чик- в лексемах «мячик», «лучик»), приставки (-у- в прилагательных «утренний», «узкий»). Чтобы избежать этого, ребятишек учат подбирать слова к указанным схемам. Вы можете сами составить такие задания.

Нарисуйте схему слова: корень + суффикс + окончание. Какие лексемы из перечисленных к ней подходят: гонщик, плащик, кладовщик, хрящик? В каких словах есть нулевое окончание, приставка и корень: налет, напев, налим?

Составление схемы слова — достаточно сложная задача для младшего школьника. Чтобы не отбить скучными тренировками интерес к учебе, превратите их в игру. Проводите уроки для кукол, устраивайте соревнования с призами, давайте за правильные ответы часть картинки, которую нужно будет собрать в итоге. Приложите немного усилий, и они обязательно будут вознаграждены.

Уважаемые родители, для ребят, которые идут в 1 класс, будут очень полезны занятия по составлению звуковой схемы слова.

Давайте попробуем разобраться, как правильно составить звуковую схему слова или звуковую модель слова. Данный вид работы мы также можем назвать звуко-буквенным разбором слова или фонетическим разбором.

Фонетика – раздел науки о языке, в котором изучаются звуки языка, ударение, слог.

Звуки, которые произносит человек, мы называем звуками речи. Звуки речи образуются в речевом аппарате при выдыхании воздуха. Речевой аппарат – это гортань с голосовыми связками, ротовая и носовая полости, язык, губы, зубы, нёбо.

В русском языке гласных звуков шесть: [а], [о], [у], [э], [ы], [и]. Гласные звуки бывают ударными и безударными.

Гласные звуки мы будем обозначать красным цветом (условные обозначения для звуков я взяла из программы “Школа России”).

Предлагаем большой выбор школьных рюкзаков для девочек и мальчиков. В нашем магазине вы можете купить школьный рюкзак для первоклассников и для подростков, а также школьные сумки и мешки для обуви.

Когда мы произносим согласные звуки, воздух встречает преграду (губы, зубы, язык). Одни согласные состоят только из шума – это глухие согласные. Другие – из голоса и шума. Это звонкие согласные.

Согласные также делятся на твёрдые и мягкие.

Твёрдые согласные обозначают синим цветом, мягкие – зелёным.

По программе “Школа России” слияние гласного звука с согласным мы обозначаем прямоугольником, разделённым наискосок прямой линией, где снизу закрашиваем согласный, а сверху гласный.

Сделайте из цветного картона или бумаги карточки, чтобы составлять слова. Также понадобятся карточки со знаком ударения и разделительной чертой.

Можно рисовать схемы в тетради в крупную клеточку. Ещё лучше совмещать оба вида работы.

Начинайте работу с простых слов – односложных или двусложных.

Итак, вы сделали карточки и готовы к занятию.

Подумайте, как заинтересовать ребёнка.

Может вы научите составлять слова куклу Машу или любимого зайку?

Или будете отгадывать загадки и составлять схему слова-отгадки?

А может быть слово (карточка или картинка) спрятаны и вы поиграете в игру “холодно-горячо”?

Очень хорошо, если вы придумали что-то интересное и появился стимул к работе.

Фрагмент занятия.

Отгадай загадку.

Сидит дед в сто шуб одет.

Кто его раздевает,

Тот слёзы проливает.

Давай, составим схему слова лук.

1. Делим слово на слоги.

Произносим с хлопком в ладоши – лук. В этом слове 1 слог.

2. Из каких звуков состоит слог?

Произносим протяжно л-у-к.

Первый звук – [л]. Это твёрдый согласный звук. Второй звук – [у]. Это гласный звук. Звуки [л], [у] сливаются вместе, получается слияние [лу]. Выбираем нужную карточку – слияние твёрдого согласного с гласным звуком.

Третий звук [к] – твёрдый согласный. Выбираем карточку для твёрдого согласного.

3. Обозначим звуки буквами. Звук [л] обозначаем буквой “эль”. Звук [у] – буквой “у”. Звук [к] – буквой “ка”.

Ударение в односложных словах не ставим. В слове один гласный звук, значит он ударный.

По программе “Школа России” нет обозначений звонкого и глухого согласного. Поэтому можно проявить фантазию и придумать свои обозначения для звонкого и глухого согласного. Например, в игре “Узнай звук” для обозначения звонкого согласного я выбрала колокольчик, а для глухого согласного – смайлик в наушниках. Картинки можно распечатать и использовать в схеме.

Потренироваться давать характеристику звуку можно в игре.

Игра

Дать характеристику звуку вам поможет лента букв.

На ленте очень хорошо видно какие звуки обозначают буквы.

Например, буква “эн” обозначает два звука – твёрдый [н] и мягкий [н»]. Поэтому прямоугольник двух цветов – синего и зелёного. Эти звуки звонкие, поэтому сверху – колокольчик.

Все звуки в верхнем ряду звонкие, а в нижнем – глухие.

Буква “жэ” обозначает один звук – твёрдый звук [ж]. Поэтому прямоугольник полностью синего цвета. Это звонкий звук.

Особое внимание надо обратить на йотированные гласные.

Буквы я, ё, ю, е могут обозначать два звука или один.

Если они стоят в начале слова или после гласного, они обозначают два звука:

я [й» а], ё [й» о], ю [й» у], е [й» э]

После согласного звука они обозначают один звук: я [а], ё [о], ю [у], е [э].

Составим схему слова Яна.

1. Делим слово на слоги.

В этом слове два слога.

2. Первый слог – я. Это слияние двух звуков – [й»], [а]. Звук [й»] – мягкий согласный, звук [а] – гласный. Выбираем карточку – слияние мягкого согласного и гласного звука.

3. Ставим разделительную черту после первого слога.

3. Второй слог – на. Это слияние двух звуков – [н], [а]. Звук [н] – твёрдый согласный, звук [а] – гласный. Выбираем карточку – слияние твёрдого согласного и гласного звука.

4. Ставим ударение. Находим ударный слог. Говорим слово целиком, выделяя ударный слог. Ударный слог – первый. Чтобы ребёнок понял, что ударение поставлено верно, попробуйте поставить ударение и на второй слог.

5. Обозначаем звуки буквами.

Звуки [й»а] обозначают одной буквой – буквой я.

Звук [н] обозначают буквой “эн”.

Звук [а] обозначают буквой а.

Все условные обозначения звуков в статье взяты из программы “Школа России”. Но для нас самое главное, чтобы ребёнок научился давать характеристику звуку, умел работать с моделями. Если ребёнок научился давать характеристику звуку, то заменить обозначение не составит труда.

Подписаться на еженедельную рассылку eduction.ru

Наши прописи. По дороге к азбуке. Часть 2

                    Занятие 17.
1. Расскажи, что приснилось Ёжику. В каких словах ты услышал звуки [Л], [Л']? Какой буквой они обозначаются?
Что можно обвести на рисунке синим цветом? Обведи.
Обведи и заштрихуй ледокол.
2.	Обведи буквы по контуру и рассмотри их внимательно. Какие буквы похожи? Заштрихуй только похожие буквы.
3. Обведи все буквы Л одним цветом. Одинаково ли они написаны? Другим цветом обведи остальные буквы и назови их.
4.	Обведи буквы по контуру. Увидел ли ты слоги? Какие слоги ты можешь прочитать?
прочитай слоги. Попробуй
5.	Обведи буквы. Составь и прочитать слоги по-разному.
ох АХ ЭХ
6.	Обведи сначала все лампы одним цветом, а затем все люстры другим цветом.
С каких звуков начинаются слова «лампа» и «люстра»? Какой буквой обозначаются эти звуки? Обведи все буквы Л в рисунках.
Занятие 18.
1. Мудрая Сова приготовила подарки Ёжику и Лисёнку. Что она им подарила? На что похожа эта ваза? А две ватрушки? Произнеси слова «ваза», «ветки», «верба», «ватрушка». Какие звуки ты слышишь в начале слов?
Обведи по контуру и заштрихуй букву В.
2.	Обведи буквы по контуру и рассмотри их. Какие буквы можно дорисовать до буквы В? Сколько получится таких букв? Заштрихуй букву В.
3.	Обведи все буквы В синим цветом, и все остальные буквы любым другим цветом.
ыя в юов
4.	Расскажи, что делают Ёжик и Лисёнок. В каких словах ты услышал звуки [В] и [В']?
Обведи аквариум, вуалехвостов и водоросли, выполни штриховку в разных направлениях.
5. Обведи круглые воздушные шарики жёлтым цветом, а вытянутые — розовым цветом. Буквы В обведи коричневым цветом.
Занятие 19.
1. Ёжик и Лисёнок посмотрели мультфильм «Федорино горе» по стихотворению К.И. Чуковского и решили побывать в гостях у Федоры и узнать, как же ей теперь живётся.
Рассмотри рисунок. Обведи коричневым цветом предметы, которые нарисованы светлой линией. Назови эти предметы. В каких словах ты услышал звуки [Ф], [Ф'], [В], [В']?
2. Найди фартуки Федоры. Выбери цвет, обведи по контуру и заштрихуй. Какие фартуки Ёжик и Лисёнок подарили внучке Федоры? Как ты догадался? Выбери цвет, обведи по контуру и заштрихуй.
3. Поиграем в эхо с Ёжиком и Лисёнком. Сначала обведи слоги по контуру и прочитай.
Теперь прочитай слоги громко, потише и совсем тихо.
Занятие 20.
1. Обведи букву Ч на панцире черепахи-мамы и маленьких черепашат, каждый раз называя букву и звук: «Буква «че», звук [Ч'], буква «че», звук [Ч']» и т.д.
Всё остальное заштрихуй.
2. Обведи первый рисунок и первую букву. Похожи ли они? Выполни штриховку рисунка и буквы.
Рассмотри весь узор. Есть ли здесь похожее задание? Выполни его самостоятельно. Что осталось сделать?
3. Рассмотри рисунок. Попадутся ли щурята на удочки?
Обведи буквы Щ на чешуйках рыб, каждый раз называя букву и звук: «Буква «ща», звук [Щ'], буква «ща» звук [Щ']» и т.д.
4. Из чего составлена буква Щ? Выбери цвет и обведи буквы Щ.
Занятие 21.
1.	Рассмотри рисунок. Куда отправились Ёжик и Лисёнок? Как ты догадался? Назови, что они увидели в витрине булочной. В каких словах ты услышал звуки [Б], [Б']?
Как ты думаешь, что купит Ёжик, а что Лисёнок?
Обрати внимание на вывеску магазина. Нужно ли писать, как называется этот магазин? Почему? Из чего составлена буква Б? Обведи её по контуру и выполни штриховку.
2.	Обведи первую букву синим цветом, а вторую — оранжевым. Сравни эти буквы: что в них общего?
Обведи все буквы Б оранжевым цветом, а все буквы В -

3.	Стрелками на рисунке показан путь, по которому Ёжик и Лисёнок шли в свою любимую булочную. Проведи этот путь красным цветом. Какую букву напоминает путь наших героев? Как ты думаешь, почему получилась именно эта буква?
Догадался ли ты, мимо каких магазинов проходили Ёжик и Лисёнок? Как ты догадался?
Расскажи, что увидели наши герои в витринах этих магазинов.
4.	Обведи буквы по светлой линии. Какие звуки они обозначают? Прочитай слоги.
5. Выполни аппетитное задание: выбери цвет, обведи по контуру бублик, пирожок и ватрушку, выполни штриховку.
Какие буквы написаны рядом? Почему? Обведи буквы и выполни штриховку, где это возможно.
Занятие 22.
1. Рассмотри рисунок. Найди и обведи трубу. Какую букву она напоминает? Обведи домик. Какую букву он напоминает? Как ты думаешь, какие буквы живут в этом домике?
Этот домик для букв Д и Т придумал Ёжик. А Лисёнок придумал свой домик для букв. Кто живёт в этом домике?
Обведи по контуру домик,
который нарисовал Лисёнок,
и выполни штриховку.
2.	Обведи первую букву красным, а вторую синим цветом, выполни штриховку. Назови и сравни эти буквы: чем они отличаются?
Обведи все буквы А красным цветом, а затем все буквы Д синим.
3.	Это сказочное буквенное дерево. Какие буквы «выросли» на нём?
Найди все буквы Д и обведи их зелёным цветом. Потом найди все буквы Т и обведи жёлтым цветом.
Каких букв больше? Как ты догадался?
4.	Прочитай слоги с буквой Д громко, а затем всё тише и тише, а слоги с буквой Т - наоборот.
Ао
5.	Обведи и назови первую букву. Рассмотри, назови и обведи другим цветом вторую букву. Что общего в написании этих двух букв?
Обведи все буквы П и Д своим цветом. Обрати внимание: букву Д можно писать по-разному!
Какие буквы осталось обвести? Выбери цвет и обведи.
Занятие 23.
1. Рассмотри рисунок. Где находятся Ёжик и Лисёнок? Расскажи, что происходит. Почему Ёжик и Лисёнок не переходят улицу?
Обведи по контуру светофор. Какого цвета глаза у светофора? Верхний кружочек обведи красным цветом, средний - жёлтым, нижний - зелёным. Как показать на рисунке, что сейчас горит красный сигнал светофора?
Назови, что нарисовал художник. В каких словах ты услышал звуки [С] и [С']?
2. Обведи по контуру светофоры. Покажи с помощью штриховки, что на первом светофоре горит красный сигнал, на втором - жёлтый, а на третьем - зелёный. Что означают эти сигналы светофора?
Выбери цвет и обведи по контуру букву С.
3. Рассмотри рисунок. Чем собрались полакомиться мышата ночью? Что напоминает голодным мышатам месяц? На какую букву он похож? • Обведи по контуру месяц, выполни штриховку. Где ещё на рисунке ты увидел букву С?
4. Прочитай слоги с первой буквой С. Какой звук обозначает буква С в этих слогах? Каким цветом нужно обвести по контуру и заштриховать эту букву С? • Прочитай слоги со второй буквой С и выполни такое же задание. Почему буквы С получились разного цвета — синего и зелёного?
5. Обведи первую букву синим цветом, а вторую красным. Назови эти буквы. Чем они похожи и чем различаются? • Обведи все остальные буквы С синим, а буквы Э красным. • Какая буква осталась? Похожа ли она на буквы С и Э? Обведи букву О любым цветом.
Занятие 24.
1. Рассмотри рисунок. Какую букву он напоминает? Почему художник именно такой изобразил эту букву? Обведи по контуру букву Ц синим цветом, выполни штриховку второй
2. Прочитай слоги с первой буквой Ц. Какой звук она обозначает? Каким цветом нужно обвести и заштриховать эту букву Ц?
Прочитай слоги со второй буквой Ц. Какой звук она обозначает в этих слогах? Ты заметил, что в них тоже произносится твёрдый звук [Ц]? Каким цветом надо обвести и заштриховать вторую букву Ц? (Синим, потому что звук [Ц] всегда твёрдый.)
3. Давай поучимся писать букву Ц и вспомним букву Щ. Обведи по контуру все буквы Ц. Какой цвет ты выберешь? Почему?
Какая буква осталась? Какой звук обозначает эта буква?
4. Выполни такую же работу, как в задании № 2, только с буквой Ч. Каким цветом надо обвести и заштриховать обе буквы Ч? (Зелёным, потому что звук [Ч'] всегда мягкий.) Обведи, и заштрихуй буквы Ч зелёным цветом.
Прочитай слоги ещё раз. Послушай, как произносится звук [Ч']. (Всегда мягко.)
5. Рассмотри и назови рисунки. Произнеси первый звук в каждом слове. Соедини рисунок с нужной буквой.
Каким цветом ты обведёшь и заштрихуешь эти буквы? Почему? 6. Назови первую букву. Какой звук она обозначает? Каким цветом ты обведёшь все буквы Ч? Почему? • Найди букву Ц. Какой звук она обозначает? Каким цветом ты обведёшь все буквы Ц? Почему? • Какая буква осталась? Какие цвета нужны для обведения этой буквы? (Половину буквы нужно обвести синим, а половину зелёным цветом.)
Занятие 25.
1.	Рассмотри рисунок. Куда отправились Ёжик и Лисёнок? Какое это время года?
Обведи по контуру деревья и грибы, выполни штриховку. Выбери цвета так, чтобы у тебя получился осенний лес.
2.	Рассмотри две буквы Г. Первую составил Ёжик, а вторую -Лисёнок. Чья буква тебе нравится больше? Почему?
Выбери цвет и обведи по контуру буквы Г. • Попробуй нарисовать свою букву Г. Из чего ты её составишь?
3.	Обведи первую и вторую буквы разным цветом. Назови эти буквы и сравни их. • Обведи остальные буквы по контуру.
4.	Лисёнок написал буквы. Всё ли правильно он сделал? Зачеркни неправильные буквы.
5.	Прочитай слоги с буквами Г и К. Какой звук они обозначают в каждом слоге?
Обведи контур карточки зелёным цветом, если звук мягкий, и синим, если звук твёрдый.
КО КУ
6. Помоги Лисёнку дописать буквы.
7. Из каких букв составлен узор? Выбери цвета и обведи буквы.
Занятие 26.
1. На что похожа буква 3? Почему художник изобразил её именно такой? Обведи букву по контуру и выполни штриховку в разных направлениях.
2. Обведи по контуру и заштрихуй один зонтик-грибок зелёным цветом, а другой - синим. • Назови животных. С какого звука [С], [С'], [3] или [3'] начинается каждое слово? • Как ты думаешь, под какой зонтик-грибок спрячется каждое животное, если пойдёт дождь? Проведи стрелочки.
3. Обведи по контуру первые две буквы и назови их. Что общего в написании этих двух букв? • Обведи сначала одним цветом все буквы 3, а потом все буквы В другим цветом.
Э ЗВ О ЗВ” овзовззои
4. Обведи по контуру буквы 3 и С, прочитай слоги.
Соедини синей или зелёной линией буквы 3 и С с гласными буквами.
5. Угадай, какие буквы спрятались. Дорисуй эти буквы.
6. Из каких букв составлен узор? Назови буквы правильно! Выбери цвета и обведи буквы, каждый раз называя их.
Занятие Т7.
1.	Рассмотри рисунки. Какую букву они напоминают? Как ты думаешь, почему художник изобразил их такими?
Обведи буквы по контуру синим цветом, выполни штриховку. Из чего бы ты составил свою букву Ш?
2.	Рассмотри рисунок. Что нарисовал художник?
В каких словах ты услышал звук [Ш]? Согласный это звук или гласный? Твёрдый он или мягкий?
3.	Назови первую и вторую буквы и сравни их. Чем они похожи и чем отличаются?
Ёжик предлагает обвести и заштриховать все буквы LU синим
4.	Обведи буквы по контуру простым карандашом. Рассмотри и назови рисунки. Произнеси первый звук в каждом слове. Соедини рисунок с нужной буквой. • Какой рисунок лишний?
Обведи и выполни штриховку.
5.	Выбери цвет и обведи первую букву. Объясни, почему ты выбрал именно этот цвет. Найди в узоре ещё одну букву, которую нужно обвести этим же цветом. Объясни почему.
Какую из оставшихся букв ты обведёшь зелёным цветом, а какую — зелёным и синим? Почему? Выполни штриховку нужным цветом. Назови ещё раз каждую букву.
Занятие 28.
1.	На что похожа буква Ж? Почему художник изобразил её именно такой? Обведи буквы Ж по контуру. Выполни штриховку второй буквы.
2.	Из чего Ёжик составил букву Ж? Как ты думаешь почему? Выбери цвет, обведи по контуру букву из желудей. Выполни штриховку или раскрась. Из чего бы ты составил свою букву Ж?
3. Назови первую и вторую буквы. Чем похожи буквы X и Ж? А чем отличаются? Как удобнее писать букву Ж?
Найди и обведи все буквы X одним цветом, а затем все буквы Ж - другим цветом.
4.	Какие звуки обозначают эти картинки? Обведи буквы, которые обозначают эти звуки. Произнеси звуки так, как показано на рисунке.
5. Прочитай слоги с буквой 3. Обведи слоги с буквой Ж. Прочитай парами слоги с буквами Ж и Ш. Что ты заметил?
6. Найди и обведи все буквы Ш. Другим цветом обведи буквы Ж. Какие буквы остались? Выбери цвета и обведи эти буквы. Назови все буквы, которые ты обвёл.
Занятие 29.
1. Из чего составлена буква Р? Как ты думаешь, почему художник именно так изобразил эту букву? • Обведи по контуру обе буквы Р. Из чего бы ты составил свою букву Р?
2. Рассмотри рисунок. Что нарисовал художник? В каких словах ты услышал звуки [Р], [Р']? Выполни штриховку или раскрась.
3. Обведи первую букву Р — образец. Найди и обведи все буквы Р. Какие буквы остались? Похожи ли они чем-то на букву Р? Выбери цвета, обведи и назови оставшиеся буквы.
4.	Угадай, какие буквы спрятались. Допиши эти буквы.
5.	Рассмотри, какие слоги читают Ёжик и Лисёнок.
Что общего в этих слогах? Как ты думаешь, одинаково ли будут звучать эти слоги?
Проверь свои предположения: прочитай слоги вслух парами (РА-РЯит.д.).
6.	Обведи рыбку по контуру, другую рыбку сделай похожей на первую. Что осталось сделать? Выбери цвет и обведи буквы по контуру.
Занятие 30.
1. Назови буквы. Выбери цвета и разрисуй каждую букву по образцу.
2. Рассмотри рисунки и назови каждый одним словом. Соедини каждый рисунок с написанным началом слова. Какой рисунок ты ни с чем не соединил? Почему?
Г ЛА РА ЛУ
3. Найди все гласные буквы, обведи их красным цветом. Зелёным цветом обведи все буквы Р, Л, которые обозначают мягкие согласные звуки, а синим цветом — буквы Р, Л, которые обозначают твёрдые согласные звуки. • Прочитай сначала слоги, которые начинаются с твёрдого согласного, а затем слоги, которые начинаются с мягкого согласного.
4. Прочитай слоги с буквой Рис буквой Л. Соедини слоги с одной и той же гласной буквой. Прочитай слоги парами.
6. Дорисуй парусные лодки. Постарайся, чтобы все лодочки были похожи на образец. Выбери цвета, выполни штриховку.
Занятия 31—32.
Назови каждую букву, затем обведи её по контуру и попробуй написать самостоятельно.
к к к к___
хххх
АААА оооо УУУУ
яяяя
ооюю
ИИ и и
m CO m
in
co co co
Комментарий для воспитателей, учителей и родителей
Учебные тетради «Наши прописи» предназначены прежде всего для подготовки кисти руки ребенка к письму. Учебный материал позволяет также усвоить зрительный образ каждой печатной буквы, различать буквы, похожие по начертанию, и не смешивать их; развивает умения слого-звукового анализа слова и слогового чтения, внимание, память, воображение ребенка.
Тетрадь «Наши прописи» часть 2 соотносится по содержанию с учебной тетрадью «По дороге к Азбуке»,ч. 4 (авторы Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, Т.Р. Кислова). Каждый разворот прописей — это одно занятие, которое соответствует двум (изредка - трем) занятиям по курсу «По дороге к Азбуке» и проводится после ознакомления с этим материалом.
По-прежнему основными в системе подготовки руки к письму являются два упражнения - обведение по контуру и штриховка в разных направлениях. Задания сформулированы подробно, для того чтобы не только воспитатели и учителя, но и родители могли квалифицированно заниматься с детьми. Тексты заданий не предназначены для чтения детей, их читают взрослые. Последовательность заданий и этапов внутри каждого задания рекомендуется сохранять.
Примерное планирование составлено из расчета 1 занятие по подготовке к обучению письму в неделю. Если есть возможность проводить два занятия в неделю, на первом используется материал первой страницы разворота, а на втором - материал второй страницы. В любом случае дети сначала должны познакомиться с соответствующим материалом 4-й тетради пособия «По дороге к Азбуке».
Примерное планирование занятий.
«По дороге к Азбуке», часть 4 занятия	г	'		К1о	_ «Наши прописи», часть 2 занятия	г			
32	Звук [Л] 33	Звук [Л'] 34	Звуки [Л'	]-[Й]	17 Звуки [Л],_[Л'], [Й]. Буквы Л, Й			
35	Звуки [В] и [В']		| 18 Звуки [В], [В']. Буква В			
Звонкие и глухие согласные 36	Звуки [В] - [Ф], [В'-Ф']		19 Звуки [В] - [Ф], [В'] - [Ф']. Буквы В,Ф			
37	Звук [Ч'] 38	Звук [Щ'] 39	Звуки [Ч']-[Щ']		20 Звуки [Ч1] Буквы Ч, L	- [Щ‘1-ц		
40	Звуки [Б] и [Б'] 41	Звуки [Б] - [П], [Б'] - [ГТ]		21	Звуки [Б], [Б'], [Б]-[П]( [Б'] -Буквы Б, П		-[П'1.	
42	Звуки [Д] и [Д'] 43	Звуки [Д] - [Т], [Д'] - [Г]		22 Звуки [Д], [Д’] [Д]-[Т], [Д']-Буквы Д, Т		1, -[г:	I-
44	Звук [С] 45	Звук [С']		23 Звуки [С], [С']. Буквы С, Э, О			
46	Звук [Ц] 47	Звуки [Ц] - [С], [Ц] - [Ч']		24 Звуки [Ц] - [С] - [Ч']. Буквы Ц, Щ, С			
48	Звуки [Г] и [Г'] 49	Звуки [Г] - [К], [Г']-[К']		25 Звуки [Г], [Г’], [Г] - [К] [Г']-[К']. Буквы Г, К			
50	Звук [3] 51	Звук [3'] 52	Звуки [3]-[С], [3']-[С']		26 Звуки [3], [3']-[С] Буквы 3, С	[3'], [3] - [С], в		
53	Звук [Ш] 54	Звуки [Ш	1-[С], ГШ1- [Щ’1	27 Звуки [Ш] - [С] - [Щ']. Буквы Ш, Щ, С, Ц			
Шипящие звуки 55	Звук [Ж] 56	Звуки [Ж] - [3], [Ж] - [Ш]		28 Звуки [Ж] - [3 Буквы Ж, Ш,		И - [Ш]. j	
57	Звук [Р] 58	Звук[РЧ		29 Звуки [Р], [Р’]. Буквы Р, Я			
59	Звуки [Р] - [Л], [Р']-[Л']		30 Звуки [Р] - [Л], [Р'] Буквы Р,Л			-[Л-].
60	Встреча с Азбукой		31-32 Страна Азбука			
УДК 373.2.016
ББК 81.2Р-922
Б 91
Образовательная система «Школа 2100»
Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В.
Наши прописи. Тетрадь для дошкольников 5 -6 лет в 2-х частях. Часть 2. - М.: Баласс, 2008. -32 с., ил. (Серия «Свободный ум»).
ISBN 978-5-85939-273-5
Тетрадь по подготовке к обучению письму детей 5-6 пет к учебному пособию «По дороге к Азбуке», ч. 4. Предназначена для занятий с дошкольниками в детских садах, УВК, группах подготовки к школе, а также для индивидуальной работы родителей с детьми.
Пособие «По дороге к Азбуке» и тетради «Наши прописи» к нему - составная часть комплекта пособий по дошкольной подготовке Образовательной системы «Школа 2100».
УДК 373.2.016
ББК 81.2Р-922
Данное пособие а целом и никакая его часть не могут быть скопированы без разрешения владельца авторских прав
Бунеев Рустэм Николаевич, Бунеова Екатерина Валерьевна, Пронина Ольга Викторовна
НАШИ ПРОПИСИ Тетрадь для дошкольников 5-6 лет в 2-х частях Часть 2
Художник П.А. Северцов ♦
Подписано s печать 16.05.08. Формат 84x108/16. Печать офсетная.
Бумага офсетная. Гарнитура JournalSansC. Обьем 2 п. л. Доп. тираж 60000 экз. Заказ N- 20441 <к-л>.
Общероссийский классификатор продукции ОК-005-93. том 2; 953005 - литература учебная
Издательство «Баласс». 111123 Москва. 1-я Владимирская ул . 9
Почтовый адрес: 111123 Москва, а/я 2, «Баласс»
Телефоны для справок: (495) 672-23-34. 672-23-12
http://www.school2100.ru E-mail:[email protected]
Отпечатано с готовых диапозитивов на ОАО •'Смоленский полиграфический комбинат». 214020, г. Смоленск, ул. Смольянинова, 1.
ISBN 978-5-85939-273-5
© Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В.. 2001,2003 © ООО «Баласс». 2003
                

Тест «Звуки и буквы»

Предмет: русский язык, логопедические занятия в школе.

Класс: 1 класс.

Тема: «Звуки и буквы».

Инструкция: отметьте один правильный вариант ответа.

1. Звуки речи:

1. слышим и произносим;
2. пишем;
3. читаем.

2. При произнесении гласных звуков:

1. струя воздуха встречает преграду;
2. струя воздуха не встречает преграду;
3. не работают голосовые связки.

3. При произнесении согласных звуков:

1. губы, зубы, язык мешают прохождению воздуха, создают преграду.
2. губы, зубы, язык не мешают прохождению воздуха, не создают преграду.
3. их можно пропеть.

1. В русском языке гласных звуков:

1. 10;
2. 9;
3. 6.

2. В русском языке гласных букв:

1. 6;
2. 8;
3. 10.

3. Гласные звуки обозначаются:

1. синим цветом;
2. красным цветом;
3. зелёным цветом.

4. Твёрдые согласные звуки обозначаются:

1. красным цветом;
2. синим цветом;
3. зелёным цветом.

5.  Мягкие согласные звуки обозначаются:

1. зелёным цветом;
2. синим цветом;
3. красным цветом.

9.  При произнесении звонкого согласного звука голосовые связки:

1. вибрируют;
2. не вибрируют;
3. ничего не делают.

10. При произнесении глухого согласного звука голосовые связки:

1. вибрируют;
2. не вибрируют;
3. ничего не делают.

11. Буквы обозначают:

1. звуки;
2. ноты;
3. цифры.

12.  Гласные буквы А, О, У, Ы, Э:

1. указывают на твёрдость предыдущего согласного;
2. указывают на мягкость предыдущего согласного;
3. ни на что не указывают.

13. Гласные буквы Я, Ё, Ю, И, Е:

1. указывают на твёрдость предыдущего согласного;
2. указывают на мягкость предыдущего согласного;
3. ни на что не указывают.

14. Гласные буквы Я, Ё, Ю, Е обозначают 2 звука, когда находятся:

1. в начале слова и в конце слова;
2. только после Ь и Ъ;
3. в начале слова, после гласной и после Ь и Ъ.

15. Буквы:

1. слышим и произносим;
2. видим, пишем и читаем;
3. думаем и говорим.

ОЦЕНИ СЕБЯ!

          Я молодец!                                     Могу и лучше!                        Мало старался!

Все задания выполнил верно!     Допустил 1 или 2 ошибки!     Допустил 3 и более ошибок!

Проверь себя!

1. Звуки речи:

a.  слышим и произносим.

2. При произнесении гласных звуков:

b.  струя воздуха не встречает преграду.

4. При произнесении согласных звуков:

1. губы, зубы, язык мешают прохождению воздуха, создают преграду.

6. В русском языке гласных звуков:

c.   6.

7. В русском языке гласных букв:

c.  10.

8. Гласные звуки обозначаются:

b.  красным цветом.

9. Твёрдые согласные звуки обозначаются:

b. синим цветом.

10.  Мягкие согласные звуки обозначаются:

a. зелёным цветом.

11.  При произнесении звонкого согласного звука голосовые связки:

a. вибрируют.

12.  При произнесении глухого согласного звука голосовые связки

b. не вибрируют.

13.  Буквы обозначают:

a.  звуки.

14.  Гласные буквы А, О, У, Ы, Э:

a.   указывают на твёрдость предыдущего согласного.

13. Гласные буквы Я, Ё, Ю, И, Е:

2. указывают на мягкость предыдущего согласного.

14. Гласные буквы Я, Ё, Ю, Е обозначают 2 звука, когда находятся:

a.   в начале слова и в конце слова.

15. Буквы:

b.   видим, пишем и читаем.

В помощь родителям. Звуки и буквы « Детский сад № 374 комбинированного вида

В помощь родителям. Звуки и буквы

Уважаемые родители!

Необходимо четко разграничить для ребенка понятия «ЗВУК» и «БУКВА».

Звук мы слышим и произносим.

Букву мы пишем и видим.

К сожалению, трудность заключается в том, что количество букв не соответствует количеству звуков. Так, например, в нашем русском языке всего 6 гласных звуков [А, О, У, И, Ы, Э] и 10 гласных букв: «А, О, У, И, Ы, Э, Я, Ё, Е, Ю», так как четыре буквы обозначают два звука [ЙА], [ЙО], [ЙЭ], [ЙУ] или один звук [А], [О], [Э], [У] в зависимости от места, где они стоят, что несомненно затрудняет понимание ребенком звукобуквенной системы русского алфавита. Поэтому знакомство с так называемыми йотированными гласными буквами мы рекомендуем оставлять на заключительный этап знакомства со звуками и буквами.

Мы слышим звуки, а не буквы!

Гласный звук принято обозначать красным цветом –

Гласный всегда красный.

Что же касается согласных звуков и букв, то здесь тоже свои сложности. Звук произносится совсем не так, как называется буква, его обозначающая. Например, в русском  алфавите есть буква «Бэ», а звук будет звучать отрывисто [Б], а не «бэ». Звук буквы «Ша» будет звучать [Ш], а не «шэ».

Кроме того, согласные буквы объединяются в пары по твердости-мягкости: буква «Бэ» может обозначать два звука – твердый звук [Б] и мягкий звук [Б`].

Есть согласные — всегда твердые — Ж, Ш, Ц.

Есть согласные —  всегда мягкие —  Й, Ч, Щ.

Согласные твердые мы обозначаем синим цветом.

Согласные мягкие – зеленым.

Игровое упражнение «Сигнальщики». Ребенок поднимает сигнальный кружок или карандаш (красный, синий, зеленый) в зависимости от того, какой звук услышал: гласный, согласный твердый, согласный мягкий.

Игровое упражнение «Кулачки-ладошки». Если ребенок слышит твердый звук – сжимает кулачки, если мягкий – ладошки.

Дети знакомятся с понятиями звонкий и глухой согласные звуки. Эти характеристики мы определяем на слух и по вибрации голосовых связок.  При произнесении  звонкого согласного звука голосовые связки вибрируют. Это можно ощутить, положив ладонь на область горла. Звонкие звуки, такие как [Б], [З], [В] и т.д., образуются при участии голоса. При образовании таких звуков, как [П], [С], [Ф] и т.д., голосовые связки не участвуют, мы не ощутим ладонью вибрации в горле. Это глухие звуки, они произносятся без участия голоса.

Игровое упражнение «Звоночки». Если звук звонкий, ребенок имитирует игру на колокольчике, если звук глухой —  закрывает ушки.

Карточки по русскому языку для самостоятельной работы (1 класс)

1.Выучи. В русском языке 10 гласных букв: А — Я, О — Ё, У — Ю, Ы — И, Э — Е, но 6 звуков [А], [ О], [У], [Ы], [Э], [И] . Буквы А, О, У,Ы ,Э обозначают твердость предыдущего согласного. Буквы Я, Ё, Ю, И, Е обозначают мягкость предыдущего согласного. 2.Диктант. Подчеркни гласные буквы. рыба бобы пион лилии липа пила лапы банан полы баран Римма мыла малину.	1.Выучи. В русском языке 10 гласных букв: А — Я, О — Ё, У — Ю, Ы — И, Э — Е, но 6 звуков [А], [ О], [У], [Ы], [Э], [И] . Буквы А, О, У,Ы ,Э обозначают твердость предыдущего согласного. Буквы Я, Ё, Ю, И, Е обозначают мягкость предыдущего согласного. 2.Диктант. Подчеркни гласные буквы. рыба бобы пион лилии липа пила лапы банан полы баран Римма мыла малину.
1.Выучи. В русском языке 10 гласных букв: А — Я, О — Ё, У — Ю, Ы — И, Э — Е, но 6 звуков [А], [ О], [У], [Ы], [Э], [И] . Буквы А, О, У,Ы ,Э обозначают твердость предыдущего согласного. Буквы Я, Ё, Ю, И, Е обозначают мягкость предыдущего согласного. 2.Диктант. Подчеркни гласные буквы. рыба бобы пион лилии липа пила лапы банан полы баран Римма мыла малину.	1.Выучи. В русском языке 10 гласных букв: А — Я, О — Ё, У — Ю, Ы — И, Э — Е, но 6 звуков [А], [ О], [У], [Ы], [Э], [И] . Буквы А, О, У,Ы ,Э обозначают твердость предыдущего согласного. Буквы Я, Ё, Ю, И, Е обозначают мягкость предыдущего согласного. 2.Диктант. Подчеркни гласные буквы. рыба бобы пион лилии липа пила лапы банан полы баран Римма мыла малину
1.Выучи. В русском языке 10 гласных букв: А — Я, О — Ё, У — Ю, Ы — И, Э — Е, но 6 звуков [А], [ О], [У], [Ы], [Э], [И] . Буквы А, О, У,Ы ,Э обозначают твердость предыдущего согласного. Буквы Я, Ё, Ю, И, Е обозначают мягкость предыдущего согласного. 2.Диктант. Подчеркни гласные буквы. рыба бобы пион лилии липа пила лапы банан полы баран Римма мыла малину.	1.Выучи. В русском языке 10 гласных букв: А — Я, О — Ё, У — Ю, Ы — И, Э — Е, но 6 звуков [А], [ О], [У], [Ы], [Э], [И] . Буквы А, О, У,Ы ,Э обозначают твердость предыдущего согласного. Буквы Я, Ё, Ю, И, Е обозначают мягкость предыдущего согласного. 2.Диктант. Подчеркни гласные буквы. рыба бобы пион лилии липа пила лапы банан полы баран Римма мыла малину.

Спиши. Подчеркни ь и ъ знаки.

Вьюга с метелью намели большие сугробы. Ребята сделали во дворе горку. Ночью горка покрылась льдом. Труден подъём в гору! Мальчики сделали ступеньки. Игорь и Илья первыми съехали с горы.

Сколько веселья и счастья доставили детям вьюга и метель.

Вьюга [ ]

Илья [ ]

Спиши. Подчеркни ь и ъ знаки.

Вьюга с метелью намели большие сугробы. Ребята сделали во дворе горку. Ночью горка покрылась льдом. Труден подъём в гору! Мальчики сделали ступеньки. Игорь и Илья первыми съехали с горы.

Сколько веселья и счастья доставили детям вьюга и метель.

Вьюга [ ]

Илья [ ]

Спиши. Подчеркни ь и ъ знаки.

Вьюга с метелью намели большие сугробы. Ребята сделали во дворе горку. Ночью горка покрылась льдом. Труден подъём в гору! Мальчики сделали ступеньки. Игорь и Илья первыми съехали с горы.

Сколько веселья и счастья доставили детям вьюга и метель.

Вьюга [ ]

Илья [ ]

Спиши. Подчеркни ь и ъ знаки.

Вьюга с метелью намели большие сугробы. Ребята сделали во дворе горку. Ночью горка покрылась льдом. Труден подъём в гору! Мальчики сделали ступеньки. Игорь и Илья первыми съехали с горы.

Сколько веселья и счастья доставили детям вьюга и метель.

Вьюга [ ]

Илья [ ]

Спиши. Подчеркни ь и ъ знаки.

Вьюга с метелью намели большие сугробы. Ребята сделали во дворе горку. Ночью горка покрылась льдом. Труден подъём в гору! Мальчики сделали ступеньки. Игорь и Илья первыми съехали с горы.

Сколько веселья и счастья доставили детям вьюга и метель.

Вьюга [ ]

Илья [ ]

Спиши. Подчеркни ь и ъ знаки.

Вьюга с метелью намели большие сугробы. Ребята сделали во дворе горку. Ночью горка покрылась льдом. Труден подъём в гору! Мальчики сделали ступеньки. Игорь и Илья первыми съехали с горы.

Сколько веселья и счастья доставили детям вьюга и метель.

Вьюга [ ]

Илья [ ]

Спиши. Подчеркни ь и ъ знаки.

Вьюга с метелью намели большие сугробы. Ребята сделали во дворе горку. Ночью горка покрылась льдом. Труден подъём в гору! Мальчики сделали ступеньки. Игорь и Илья первыми съехали с горы.

Сколько веселья и счастья доставили детям вьюга и метель.

Вьюга [ ]

Илья [ ]

Спиши. Подчеркни ь и ъ знаки.

Вьюга с метелью намели большие сугробы. Ребята сделали во дворе горку. Ночью горка покрылась льдом. Труден подъём в гору! Мальчики сделали ступеньки. Игорь и Илья первыми съехали с горы.

Сколько веселья и счастья доставили детям вьюга и метель.

Вьюга [ ]

Илья [ ]

Спиши текст. Подчеркни гласные буквы.

Зимний лес.

Какой красивый лес зимой! Кругом пушистые сугробы. Хороши высокие ели. На ветках шапки снега. У куста зайка. В дупле уснула белка. На макушку ёлки села птица.

Лес [ ].

Ели [ ].

Спиши текст. Подчеркни гласные буквы.

Зимний лес.

Какой красивый лес зимой! Кругом пушистые сугробы. Хороши высокие ели. На ветках шапки снега. У куста зайка. В дупле уснула белка. На макушку ёлки села птица.

Лес [ ].

Ели [ ].

Спиши текст. Подчеркни гласные буквы.

Зимний лес.

Какой красивый лес зимой! Кругом пушистые сугробы. Хороши высокие ели. На ветках шапки снега. У куста зайка. В дупле уснула белка. На макушку ёлки села птица.

Лес [ ].

Ели [ ].

Спиши текст. Подчеркни гласные буквы.

Зимний лес.

Какой красивый лес зимой! Кругом пушистые сугробы. Хороши высокие ели. На ветках шапки снега. У куста зайка. В дупле уснула белка. На макушку ёлки села птица.

Лес [ ].

Ели [ ].

Спиши текст. Подчеркни гласные буквы.

Зимний лес.

Какой красивый лес зимой! Кругом пушистые сугробы. Хороши высокие ели. На ветках шапки снега. У куста зайка. В дупле уснула белка. На макушку ёлки села птица.

Лес [ ].

Ели [ ].

Спиши текст. Подчеркни гласные буквы.

Зимний лес.

Какой красивый лес зимой! Кругом пушистые сугробы. Хороши высокие ели. На ветках шапки снега. У куста зайка. В дупле уснула белка. На макушку ёлки села птица.

Лес [ ].

Ели [ ].

1. Списать, подчеркнуть в словах буквы, в которых «спрятались» два звука.

Поют зяблики. Проснулся ёжик. Цветут яблони. Растёт ель.

2. Диктант.

У Любы живёт кот Васька. Он весь белый. На лапах тёмные пятна. Хвост пушистый. Летом Ваську взяли на дачу. Он любит спать на окне. Там тепло.

Воют [ ].

Ряды[ ].

1. Списать, подчеркнуть в словах буквы, в которых «спрятались» два звука.

Поют зяблики. Проснулся ёжик. Цветут яблони. Растёт ель.

2. Диктант.

У Любы живёт кот Васька. Он весь белый. На лапах тёмные пятна. Хвост пушистый. Летом Ваську взяли на дачу. Он любит спать на окне. Там тепло.

Воют [ ].

Ряды[ ].

1. Списать, подчеркнуть в словах буквы, в которых «спрятались» два звука.

Поют зяблики. Проснулся ёжик. Цветут яблони. Растёт ель.

2. Диктант.

У Любы живёт кот Васька. Он весь белый. На лапах тёмные пятна. Хвост пушистый. Летом Ваську взяли на дачу. Он любит спать на окне. Там тепло.

Воют [ ].

Ряды[ ].

1. Списать, подчеркнуть в словах буквы, в которых «спрятались» два звука.

Поют зяблики. Проснулся ёжик. Цветут яблони. Растёт ель.

2. Диктант.

У Любы живёт кот Васька. Он весь белый. На лапах тёмные пятна. Хвост пушистый. Летом Ваську взяли на дачу. Он любит спать на окне. Там тепло.

Воют [ ].

Ряды[ ].

1. Списать, подчеркнуть в словах буквы, в которых «спрятались» два звука.

Поют зяблики. Проснулся ёжик. Цветут яблони. Растёт ель.

2. Диктант.

У Любы живёт кот Васька. Он весь белый. На лапах тёмные пятна. Хвост пушистый. Летом Ваську взяли на дачу. Он любит спать на окне. Там тепло.

Воют [ ].

Ряды[ ].

1. Списать, подчеркнуть в словах буквы, в которых «спрятались» два звука.

Поют зяблики. Проснулся ёжик. Цветут яблони. Растёт ель.

2. Диктант.

У Любы живёт кот Васька. Он весь белый. На лапах тёмные пятна. Хвост пушистый. Летом Ваську взяли на дачу. Он любит спать на окне. Там тепло.

Воют [ ].

Ряды[ ].

Спиши. Обозначь все звуки (гласные-красным, согласные: твёрдые — синим, мягкие- зелёным цветом) в пятом, шестом предложениях.

Хитрый кот

По небу плыла туча. Скоро полил дождь. Ушла туча, выглянуло солнышко. У крыльца большие лужи. Кот Васька прыгнул на камень. Он стал пить воду из лужи. Лапки у кота сухие. Хитёр котик!

Сухие[ ].

Поют[ ].

Хитёр[ ].

Спиши. Обозначь все звуки (гласные-красным, согласные: твёрдые — синим, мягкие- зелёным цветом) в пятом, шестом предложениях.

Хитрый кот

По небу плыла туча. Скоро полил дождь. Ушла туча, выглянуло солнышко. У крыльца большие лужи. Кот Васька прыгнул на камень. Он стал пить воду из лужи. Лапки у кота сухие. Хитёр котик!

Сухие[ ].

Поют[ ].

Хитёр[ ].

Спиши. Обозначь все звуки (гласные-красным, согласные: твёрдые — синим, мягкие- зелёным цветом) в пятом, шестом предложениях.

Хитрый кот

По небу плыла туча. Скоро полил дождь. Ушла туча, выглянуло солнышко. У крыльца большие лужи. Кот Васька прыгнул на камень. Он стал пить воду из лужи. Лапки у кота сухие. Хитёр котик!

Сухие[ ].

Поют[ ].

Хитёр[ ].

Спиши. Обозначь все звуки (гласные-красным, согласные: твёрдые — синим, мягкие- зелёным цветом) в пятом, шестом предложениях.

Хитрый кот

По небу плыла туча. Скоро полил дождь. Ушла туча, выглянуло солнышко. У крыльца большие лужи. Кот Васька прыгнул на камень. Он стал пить воду из лужи. Лапки у кота сухие. Хитёр котик!

Сухие[ ].

Поют[ ].

Хитёр[ ].

Спиши. Обозначь все звуки (гласные-красным, согласные: твёрдые — синим, мягкие- зелёным цветом) в пятом, шестом предложениях.

Хитрый кот

По небу плыла туча. Скоро полил дождь. Ушла туча, выглянуло солнышко. У крыльца большие лужи. Кот Васька прыгнул на камень. Он стал пить воду из лужи. Лапки у кота сухие. Хитёр котик!

Сухие[ ].

Поют[ ].

Хитёр[ ].

Спиши. Обозначь все звуки (гласные-красным, согласные: твёрдые — синим, мягкие- зелёным цветом) в пятом, шестом предложениях.

Хитрый кот

По небу плыла туча. Скоро полил дождь. Ушла туча, выглянуло солнышко. У крыльца большие лужи. Кот Васька прыгнул на камень. Он стал пить воду из лужи. Лапки у кота сухие. Хитёр котик!

Сухие[ ].

Поют[ ].

Хитёр[ ].

Спиши красиво. Подчеркни в словах буквы, которые обозначают мягкие согласные звуки.

Выучи: Сигналы мягкости: ь е ё ю я и.

Наступает весна. Она идёт быстрыми шагами. На полях местами лежит снежок. В лесах снег лежит всюду. Лёд на реке стал тёмным. У берегов выступила вода.

Тюльпан [ ].

Каюта[ ].

Края[ ].

Спиши красиво. Подчеркни в словах буквы, которые обозначают мягкие согласные звуки.

Выучи: Сигналы мягкости: ь е ё ю я и.

Наступает весна. Она идёт быстрыми шагами. На полях местами лежит снежок. В лесах снег лежит всюду. Лёд на реке стал тёмным. У берегов выступила вода.

Тюльпан [ ].

Каюта[ ].

Края[ ].

Спиши красиво. Подчеркни в словах буквы, которые обозначают мягкие согласные звуки.

Выучи: Сигналы мягкости: ь е ё ю я и.

Наступает весна. Она идёт быстрыми шагами. На полях местами лежит снежок. В лесах снег лежит всюду. Лёд на реке стал тёмным. У берегов выступила вода.

Тюльпан [ ].

Каюта[ ].

Края[ ].

Спиши красиво. Подчеркни в словах буквы, которые обозначают мягкие согласные звуки.

Выучи: Сигналы мягкости: ь е ё ю я и.

Наступает весна. Она идёт быстрыми шагами. На полях местами лежит снежок. В лесах снег лежит всюду. Лёд на реке стал тёмным. У берегов выступила вода.

Тюльпан [ ].

Каюта[ ].

Края[ ].

Спиши красиво. Подчеркни в словах буквы, которые обозначают мягкие согласные звуки.

Выучи: Сигналы мягкости: ь е ё ю я и.

Наступает весна. Она идёт быстрыми шагами. На полях местами лежит снежок. В лесах снег лежит всюду. Лёд на реке стал тёмным. У берегов выступила вода.

Тюльпан [ ].

Каюта[ ].

Края[ ].

Спиши красиво. Подчеркни в словах буквы, которые обозначают мягкие согласные звуки.

Выучи: Сигналы мягкости: ь е ё ю я и.

Наступает весна. Она идёт быстрыми шагами. На полях местами лежит снежок. В лесах снег лежит всюду. Лёд на реке стал тёмным. У берегов выступила вода.

Тюльпан [ ].

Каюта[ ].

Края[ ].

Спиши красиво. Подчеркни в словах буквы, которые обозначают мягкие согласные звуки.

Выучи: Сигналы мягкости: ь е ё ю я и.

Наступает весна. Она идёт быстрыми шагами. На полях местами лежит снежок. В лесах снег лежит всюду. Лёд на реке стал тёмным. У берегов выступила вода.

Тюльпан [ ].

Каюта[ ].

Края[ ].

Спиши красиво. Подчеркни в словах буквы, которые обозначают мягкие согласные звуки.

Выучи: Сигналы мягкости: ь е ё ю я и.

Наступает весна. Она идёт быстрыми шагами. На полях местами лежит снежок. В лесах снег лежит всюду. Лёд на реке стал тёмным. У берегов выступила вода.

Тюльпан [ ].

Каюта[ ].

Края[ ].

Спиши красиво. Подчеркни в словах буквы, которые обозначают твёрдые согласные звуки.

Выучи: Сигналы твёрдости: ъ а о у ы э.

Собака Рябка.

Мы жили на берегу реки. У нас была новая лодка. Я часто бегал на речку удить рыбу. У дома стояла будка. Там жила наша собака Рябка. Мы любили её. Первая рыбка была для Рябки. Собачка хорошо сторожила дом. Она была хорошим другом.

Новая [ ].

Лодка[ ].

Спиши красиво. Подчеркни в словах буквы, которые обозначают твёрдые согласные звуки.

Выучи: Сигналы твёрдости: ъ а о у ы э.

Собака Рябка.

Мы жили на берегу реки. У нас была новая лодка. Я часто бегал на речку удить рыбу. У дома стояла будка. Там жила наша собака Рябка. Мы любили её. Первая рыбка была для Рябки. Собачка хорошо сторожила дом. Она была хорошим другом.

Новая [ ].

Лодка[ ].

Спиши красиво. Подчеркни в словах буквы, которые обозначают твёрдые согласные звуки.

Выучи: Сигналы твёрдости: ъ а о у ы э.

Собака Рябка.

Мы жили на берегу реки. У нас была новая лодка. Я часто бегал на речку удить рыбу. У дома стояла будка. Там жила наша собака Рябка. Мы любили её. Первая рыбка была для Рябки. Собачка хорошо сторожила дом. Она была хорошим другом.

Новая [ ].

Лодка[ ].

Спиши красиво. Подчеркни в словах буквы, которые обозначают твёрдые согласные звуки.

Выучи: Сигналы твёрдости: ъ а о у ы э.

Собака Рябка.

Мы жили на берегу реки. У нас была новая лодка. Я часто бегал на речку удить рыбу. У дома стояла будка. Там жила наша собака Рябка. Мы любили её. Первая рыбка была для Рябки. Собачка хорошо сторожила дом. Она была хорошим другом.

Новая [ ].

Лодка[ ].

Спиши красиво. Подчеркни в словах буквы, которые обозначают твёрдые согласные звуки.

Выучи: Сигналы твёрдости: ъ а о у ы э.

Собака Рябка.

Мы жили на берегу реки. У нас была новая лодка. Я часто бегал на речку удить рыбу. У дома стояла будка. Там жила наша собака Рябка. Мы любили её. Первая рыбка была для Рябки. Собачка хорошо сторожила дом. Она была хорошим другом.

Новая [ ].

Лодка[ ].

Спиши красиво. Подчеркни в словах буквы, которые обозначают твёрдые согласные звуки.

Выучи: Сигналы твёрдости: ъ а о у ы э.

Собака Рябка.

Мы жили на берегу реки. У нас была новая лодка. Я часто бегал на речку удить рыбу. У дома стояла будка. Там жила наша собака Рябка. Мы любили её. Первая рыбка была для Рябки. Собачка хорошо сторожила дом. Она была хорошим другом.

Новая [ ].

Лодка[ ].

Спиши. Подчеркни красным цветом в словах буквы, в которых «спрятались» два звука, а простым карандашом — буквы, которые обозначают мягкие согласные звуки.

Белка.

Вот роща. Там много ручных белок. Я стучу по веткам ёлки. Спустилась пушистая белка. Я дал ей орешки. Зверёк схватил их.

Ей [ ]- …сл., …б., …зв.

Спиши. Подчеркни красным цветом в словах буквы, в которых «спрятались» два звука, а простым карандашом — буквы, которые обозначают мягкие согласные звуки.

Белка.

Вот роща. Там много ручных белок. Я стучу по веткам ёлки. Спустилась пушистая белка. Я дал ей орешки. Зверёк схватил их.

Ей [ ]- …сл., …б., …зв.

Спиши. Подчеркни красным цветом в словах буквы, в которых «спрятались» два звука, а простым карандашом — буквы, которые обозначают мягкие согласные звуки.

Белка.

Вот роща. Там много ручных белок. Я стучу по веткам ёлки. Спустилась пушистая белка. Я дал ей орешки. Зверёк схватил их.

Ей [ ]- …сл., …б., …зв.

Спиши. Подчеркни красным цветом в словах буквы, в которых «спрятались» два звука, а простым карандашом — буквы, которые обозначают мягкие согласные звуки.

Белка.

Вот роща. Там много ручных белок. Я стучу по веткам ёлки. Спустилась пушистая белка. Я дал ей орешки. Зверёк схватил их.

Ей [ ]- …сл., …б., …зв.

Спиши. Подчеркни красным цветом в словах буквы, в которых «спрятались» два звука, а простым карандашом — буквы, которые обозначают мягкие согласные звуки.

Белка.

Вот роща. Там много ручных белок. Я стучу по веткам ёлки. Спустилась пушистая белка. Я дал ей орешки. Зверёк схватил их.

Ей [ ]- …сл., …б., …зв.

Спиши. Подчеркни красным цветом в словах буквы, в которых «спрятались» два звука, а простым карандашом — буквы, которые обозначают мягкие согласные звуки.

Белка.

Вот роща. Там много ручных белок. Я стучу по веткам ёлки. Спустилась пушистая белка. Я дал ей орешки. Зверёк схватил их.

Ей [ ]- …сл., …б., …зв.

Спиши. Подчеркни красным цветом в словах буквы, в которых «спрятались» два звука, а простым карандашом — буквы, которые обозначают мягкие согласные звуки.

Белка.

Вот роща. Там много ручных белок. Я стучу по веткам ёлки. Спустилась пушистая белка. Я дал ей орешки. Зверёк схватил их.

Ей [ ]- …сл., …б., …зв.

Спиши. Подчеркни красным цветом в словах буквы, в которых «спрятались» два звука, а простым карандашом — буквы, которые обозначают мягкие согласные звуки.

Белка.

Вот роща. Там много ручных белок. Я стучу по веткам ёлки. Спустилась пушистая белка. Я дал ей орешки. Зверёк схватил их.

Ей [ ]- …сл., …б., …зв.

Упр.1.

Свет[ ]- …сл., …б., …зв.

Пьёт[ ]- …сл., …б., …зв.

Газон[ ]- …сл., …б., …зв.

Упр.2.

Спиши .Подчеркни гласные буквы.

Метелица, ключ, лесные, Люда, бант, мысли, круг.

Упр.3.

Спиши. Раздели слова на слоги.

Козлёнок, голуби, грибник, гномик, тайна, Азия.

Упр.1.

Свет[ ]- …сл., …б., …зв.

Пьёт[ ]- …сл., …б., …зв.

Газон[ ]- …сл., …б., …зв.

Упр.2.

Спиши .Подчеркни гласные буквы.

Метелица, ключ, лесные, Люда, бант, мысли, круг.

Упр.3.

Спиши. Раздели слова на слоги.

Козлёнок, голуби, грибник, гномик, тайна, Азия.

Упр.1.

Свет[ ]- …сл., …б., …зв.

Пьёт[ ]- …сл., …б., …зв.

Газон[ ]- …сл., …б., …зв.

Упр.2.

Спиши .Подчеркни гласные буквы.

Метелица, ключ, лесные, Люда, бант, мысли, круг.

Упр.3.

Спиши. Раздели слова на слоги.

Козлёнок, голуби, грибник, гномик, тайна, Азия.

Упр.1.

Свет[ ]- …сл., …б., …зв.

Пьёт[ ]- …сл., …б., …зв.

Газон[ ]- …сл., …б., …зв.

Упр.2.

Спиши .Подчеркни гласные буквы.

Метелица, ключ, лесные, Люда, бант, мысли, круг.

Упр.3.

Спиши. Раздели слова на слоги.

Козлёнок, голуби, грибник, гномик, тайна, Азия.

Упр.1.

Свет[ ]- …сл., …б., …зв.

Пьёт[ ]- …сл., …б., …зв.

Газон[ ]- …сл., …б., …зв.

Упр.2.

Спиши .Подчеркни гласные буквы.

Метелица, ключ, лесные, Люда, бант, мысли, круг.

Упр.3.

Спиши. Раздели слова на слоги.

Козлёнок, голуби, грибник, гномик, тайна, Азия.

Упр.1.

Свет[ ]- …сл., …б., …зв.

Пьёт[ ]- …сл., …б., …зв.

Газон[ ]- …сл., …б., …зв.

Упр.2.

Спиши .Подчеркни гласные буквы.

Метелица, ключ, лесные, Люда, бант, мысли, круг.

Упр.3.

Спиши. Раздели слова на слоги.

Козлёнок, голуби, грибник, гномик, тайна, Азия.

Упр.1.

Свет[ ]- …сл., …б., …зв.

Пьёт[ ]- …сл., …б., …зв.

Газон[ ]- …сл., …б., …зв.

Упр.2.

Спиши .Подчеркни гласные буквы.

Метелица, ключ, лесные, Люда, бант, мысли, круг.

Упр.3.

Спиши. Раздели слова на слоги.

Козлёнок, голуби, грибник, гномик, тайна, Азия.

Упр.1.

Свет[ ]- …сл., …б., …зв.

Пьёт[ ]- …сл., …б., …зв.

Газон[ ]- …сл., …б., …зв.

Упр.2.

Спиши .Подчеркни гласные буквы.

Метелица, ключ, лесные, Люда, бант, мысли, круг.

Упр.3.

Спиши. Раздели слова на слоги.

Козлёнок, голуби, грибник, гномик, тайна, Азия.

1. Спиши.

Упр.1.

Щука, Москва, ландыши, Эмма, пружина, почки, чайка, кот Барсик, пищат.

2. Подчеркни орфограммы.

Упр.2.

Диктант.

Был тёплый день. Капельки росы покрыли траву. Коля и Федя едут на дачу. Там растут груши и сливы.

Подчеркни буквы мягких согласных звуков.

2. Спиши.

Упр.1.

Щука, Москва, ландыши, Эмма, пружина, почки, чайка, кот Барсик, пищат.

2. Подчеркни орфограммы.

Упр.2.

Диктант.

Был тёплый день. Капельки росы покрыли траву. Коля и Федя едут на дачу. Там растут груши и сливы.

Подчеркни буквы мягких согласных звуков.

4. Спиши.

Упр.1.

Щука, Москва, ландыши, Эмма, пружина, почки, чайка, кот Барсик, пищат.

2. Подчеркни орфограммы.

Упр.2.

Диктант.

Был тёплый день. Капельки росы покрыли траву. Коля и Федя едут на дачу. Там растут груши и сливы.

Подчеркни буквы мягких согласных звуков.

6. Спиши.

Упр.1.

Щука, Москва, ландыши, Эмма, пружина, почки, чайка, кот Барсик, пищат.

2. Подчеркни орфограммы.

Упр.2.

Диктант.

Был тёплый день. Капельки росы покрыли траву. Коля и Федя едут на дачу. Там растут груши и сливы.

Подчеркни буквы мягких согласных звуков.

7. Спиши.

Упр.1.

Щука, Москва, ландыши, Эмма, пружина, почки, чайка, кот Барсик, пищат.

2. Подчеркни орфограммы.

Упр.2.

Диктант.

Был тёплый день. Капельки росы покрыли траву. Коля и Федя едут на дачу. Там растут груши и сливы.

Подчеркни буквы мягких согласных звуков.

8. Спиши.

Упр.1.

Щука, Москва, ландыши, Эмма, пружина, почки, чайка, кот Барсик, пищат.

2. Подчеркни орфограммы.

Упр.2.

Диктант.

Был тёплый день. Капельки росы покрыли траву. Коля и Федя едут на дачу. Там растут груши и сливы.

Подчеркни буквы мягких согласных звуков.

Найди границу предложений. Поставь точки. Спиши.

у старого забора сидит дедушка его внучата отправились в рощу собирать щавель малыши увидели в роще пушистых бельчат

Задания:

1. Обозначить точками все звуки в первом предложении.

2. Лёд [ ]- …сл., …б.,…зв.

Юля[ ]- …сл., …б., …зв.

Найди границу предложений. Поставь точки. Спиши.

у старого забора сидит дедушка его внучата отправились в рощу собирать щавель малыши увидели в роще пушистых бельчат

Задания:

1. Обозначить точками все звуки в первом предложении.

2. Лёд [ ]- …сл., …б.,…зв.

Юля[ ]- …сл., …б., …зв.

Найди границу предложений. Поставь точки. Спиши.

у старого забора сидит дедушка его внучата отправились в рощу собирать щавель малыши увидели в роще пушистых бельчат

Задания:

1. Обозначить точками все звуки в первом предложении.

2. Лёд [ ]- …сл., …б.,…зв.

Юля[ ]- …сл., …б., …зв.

Найди границу предложений. Поставь точки. Спиши.

у старого забора сидит дедушка его внучата отправились в рощу собирать щавель малыши увидели в роще пушистых бельчат

Задания:

1. Обозначить точками все звуки в первом предложении.

2. Лёд [ ]- …сл., …б.,…зв.

Юля[ ]- …сл., …б., …зв.

Найди границу предложений. Поставь точки. Спиши.

у старого забора сидит дедушка его внучата отправились в рощу собирать щавель малыши увидели в роще пушистых бельчат

Задания:

1. Обозначить точками все звуки в первом предложении.

2. Лёд [ ]- …сл., …б.,…зв.

Юля[ ]- …сл., …б., …зв.

Найди границу предложений. Поставь точки. Спиши.

у старого забора сидит дедушка его внучата отправились в рощу собирать щавель малыши увидели в роще пушистых бельчат

Задания:

1. Обозначить точками все звуки в первом предложении.

2. Лёд [ ]- …сл., …б.,…зв.

Юля[ ]- …сл., …б., …зв.

Найди границу предложений. Поставь точки. Спиши.

у старого забора сидит дедушка его внучата отправились в рощу собирать щавель малыши увидели в роще пушистых бельчат

Задания:

1. Обозначить точками все звуки в первом предложении.

2. Лёд [ ]- …сл., …б.,…зв.

Юля[ ]- …сл., …б., …зв.

Найди границу предложений. Поставь точки. Спиши.

у старого забора сидит дедушка его внучата отправились в рощу собирать щавель малыши увидели в роще пушистых бельчат

Задания:

1. Обозначить точками все звуки в первом предложении.

2. Лёд [ ]- …сл., …б.,…зв.

Юля[ ]- …сл., …б., …зв.

Спиши. Раздели слова на слоги.

Кузнецы, огурец, улица, лицо, цветы, колодец, пальцы, молодец.

2. Спиши. Подчеркни парные согласные.

На горке.

За школой снежная гора. На горе толпа ребятишек. Миша Петров и собака Дружок сели в санки. Стрелой летят санки. Детям смешно и весело. А Дружок дрожит от страха.

3. Спиши. Раздели слова на слоги.

Кузнецы, огурец, улица, лицо, цветы, колодец, пальцы, молодец.

4. Спиши. Подчеркни парные согласные.

На горке.

За школой снежная гора. На горе толпа ребятишек. Миша Петров и собака Дружок сели в санки. Стрелой летят санки. Детям смешно и весело. А Дружок дрожит от страха.

1. Спиши. Раздели слова на слоги.

Кузнецы, огурец, улица, лицо, цветы, колодец, пальцы, молодец.

2. Спиши. Подчеркни парные согласные.

На горке.

За школой снежная гора. На горе толпа ребятишек. Миша Петров и собака Дружок сели в санки. Стрелой летят санки. Детям смешно и весело. А Дружок дрожит от страха.

1. Спиши. Раздели слова на слоги.

Кузнецы, огурец, улица, лицо, цветы, колодец, пальцы, молодец.

2. Спиши. Подчеркни парные согласные.

На горке.

За школой снежная гора. На горе толпа ребятишек. Миша Петров и собака Дружок сели в санки. Стрелой летят санки. Детям смешно и весело. А Дружок дрожит от страха.

1. Спиши. Раздели слова на слоги.

Кузнецы, огурец, улица, лицо, цветы, колодец, пальцы, молодец.

2. Спиши. Подчеркни парные согласные.

На горке.

За школой снежная гора. На горе толпа ребятишек. Миша Петров и собака Дружок сели в санки. Стрелой летят санки. Детям смешно и весело. А Дружок дрожит от страха.

1. Спиши. Раздели слова на слоги.

Кузнецы, огурец, улица, лицо, цветы, колодец, пальцы, молодец.

2. Спиши. Подчеркни парные согласные.

На горке.

За школой снежная гора. На горе толпа ребятишек. Миша Петров и собака Дружок сели в санки. Стрелой летят санки. Детям смешно и весело. А Дружок дрожит от страха.

1. Спиши. Раздели слова на слоги.

Кузнецы, огурец, улица, лицо, цветы, колодец, пальцы, молодец.

2. Спиши. Подчеркни парные согласные.

На горке.

За школой снежная гора. На горе толпа ребятишек. Миша Петров и собака Дружок сели в санки. Стрелой летят санки. Детям смешно и весело. А Дружок дрожит от страха.

1. Спиши. Раздели слова на слоги.

Кузнецы, огурец, улица, лицо, цветы, колодец, пальцы, молодец.

2. Спиши. Подчеркни парные согласные.

На горке.

За школой снежная гора. На горе толпа ребятишек. Миша Петров и собака Дружок сели в санки. Стрелой летят санки. Детям смешно и весело. А Дружок дрожит от страха.

1. Спиши слова. Раздели на слоги.

Воробей, зерно, лопата, топор, звезда, овощи, деревья, корова, журавль, собака, огурец, картофель, здоровье.

2.Диктант.

Встреча.

Дети часто ходили в рощу. Весной там цвели душистые ландыши. А летом дети видели пушистый хвост лисы. Сегодня им встретился заяц. У него длинные уши.

1. Спиши слова. Раздели на слоги.

Воробей, зерно, лопата, топор, звезда, овощи, деревья, корова, журавль, собака, огурец, картофель, здоровье.

2.Диктант.

Встреча.

Дети часто ходили в рощу. Весной там цвели душистые ландыши. А летом дети видели пушистый хвост лисы. Сегодня им встретился заяц. У него длинные уши.

1. Спиши слова. Раздели на слоги.

Воробей, зерно, лопата, топор, звезда, овощи, деревья, корова, журавль, собака, огурец, картофель, здоровье.

2.Диктант.

Встреча.

Дети часто ходили в рощу. Весной там цвели душистые ландыши. А летом дети видели пушистый хвост лисы. Сегодня им встретился заяц. У него длинные уши.

1. Спиши слова. Раздели на слоги.

Воробей, зерно, лопата, топор, звезда, овощи, деревья, корова, журавль, собака, огурец, картофель, здоровье.

2.Диктант.

Встреча.

Дети часто ходили в рощу. Весной там цвели душистые ландыши. А летом дети видели пушистый хвост лисы. Сегодня им встретился заяц. У него длинные уши.

1. Спиши слова. Раздели на слоги.

Воробей, зерно, лопата, топор, звезда, овощи, деревья, корова, журавль, собака, огурец, картофель, здоровье.

2.Диктант.

Встреча.

Дети часто ходили в рощу. Весной там цвели душистые ландыши. А летом дети видели пушистый хвост лисы. Сегодня им встретился заяц. У него длинные уши.

1. Спиши слова. Раздели на слоги.

Воробей, зерно, лопата, топор, звезда, овощи, деревья, корова, журавль, собака, огурец, картофель, здоровье.

2.Диктант.

Встреча.

Дети часто ходили в рощу. Весной там цвели душистые ландыши. А летом дети видели пушистый хвост лисы. Сегодня им встретился заяц. У него длинные уши.

1.Списать, разделить на слоги.

Молоко, мороз, бусы, ирис, пенал, лось, лопата, озеро, посуда, линейка, сосулька, полянка, пеньки, классы, группа.

2.Диктант . Подчеркни орфограммы.

( Орфограмма – это написание по правилу.)

У _ Маши гости. Она угощает их душистым чаем. Вот свежий пирог. Старший брат Маши несёт широкий чайник. В большие чашки Маша наливает чай. Чудесная хозяйка!

1.Списать, разделить на слоги.

Молоко, мороз, бусы, ирис, пенал, лось, лопата, озеро, посуда, линейка, сосулька, полянка, пеньки, классы, группа.

2.Диктант . Подчеркни орфограммы.

( Орфограмма – это написание по правилу.)

У _ Маши гости. Она угощает их душистым чаем. Вот свежий пирог. Старший брат Маши несёт широкий чайник. В большие чашки Маша наливает чай. Чудесная хозяйка!

1.Списать, разделить на слоги.

Молоко, мороз, бусы, ирис, пенал, лось, лопата, озеро, посуда, линейка, сосулька, полянка, пеньки, классы, группа.

2.Диктант . Подчеркни орфограммы.

( Орфограмма – это написание по правилу.)

У _ Маши гости. Она угощает их душистым чаем. Вот свежий пирог. Старший брат Маши несёт широкий чайник. В большие чашки Маша наливает чай. Чудесная хозяйка!

1.Списать, разделить на слоги.

Молоко, мороз, бусы, ирис, пенал, лось, лопата, озеро, посуда, линейка, сосулька, полянка, пеньки, классы, группа.

2.Диктант . Подчеркни орфограммы.

( Орфограмма – это написание по правилу.)

У _ Маши гости. Она угощает их душистым чаем. Вот свежий пирог. Старший брат Маши несёт широкий чайник. В большие чашки Маша наливает чай. Чудесная хозяйка!

1.Списать, разделить на слоги.

Молоко, мороз, бусы, ирис, пенал, лось, лопата, озеро, посуда, линейка, сосулька, полянка, пеньки, классы, группа.

2.Диктант . Подчеркни орфограммы.

( Орфограмма – это написание по правилу.)

У _ Маши гости. Она угощает их душистым чаем. Вот свежий пирог. Старший брат Маши несёт широкий чайник. В большие чашки Маша наливает чай. Чудесная хозяйка!

1.Списать, разделить на слоги.

Молоко, мороз, бусы, ирис, пенал, лось, лопата, озеро, посуда, линейка, сосулька, полянка, пеньки, классы, группа.

2.Диктант . Подчеркни орфограммы.

( Орфограмма – это написание по правилу.)

У _ Маши гости. Она угощает их душистым чаем. Вот свежий пирог. Старший брат Маши несёт широкий чайник. В большие чашки Маша наливает чай. Чудесная хозяйка!

Списать. Разделить слова на слоги.

Ботинок, трактор, молоток, самокат, звонкий, лайка, зонтик, пластилин, жуки.

2.Списать. Подчеркнуть мягкие согласные.

Наступило утро. Мама накрыла на стол. Антон и Тома помыли руки. И кот Тимон тут как тут!

3. Пьёт [ ]- …сл., …б.,…зв.

Дети[ ]- …сл., …б., …зв.

Мальчик[ ]- …сл., …б., …зв.

2. Списать. Разделить слова на слоги.

Ботинок, трактор, молоток, самокат, звонкий, лайка, зонтик, пластилин, жуки.

2.Списать. Подчеркнуть мягкие согласные.

Наступило утро. Мама накрыла на стол. Антон и Тома помыли руки. И кот Тимон тут как тут!

3. Пьёт [ ]- …сл., …б.,…зв.

Дети[ ]- …сл., …б., …зв.

Мальчик[ ]- …сл., …б., …зв.

1. Списать. Разделить слова на слоги.

Ботинок, трактор, молоток, самокат, звонкий, лайка, зонтик, пластилин, жуки.

2.Списать. Подчеркнуть мягкие согласные.

Наступило утро. Мама накрыла на стол. Антон и Тома помыли руки. И кот Тимон тут как тут!

3. Пьёт [ ]- …сл., …б.,…зв.

Дети[ ]- …сл., …б., …зв.

Мальчик[ ]- …сл., …б., …зв.

1. Списать. Разделить слова на слоги.

Ботинок, трактор, молоток, самокат, звонкий, лайка, зонтик, пластилин, жуки.

2.Списать. Подчеркнуть мягкие согласные.

Наступило утро. Мама накрыла на стол. Антон и Тома помыли руки. И кот Тимон тут как тут!

3. Пьёт [ ]- …сл., …б.,…зв.

Дети[ ]- …сл., …б., …зв.

Мальчик[ ]- …сл., …б., …зв.

1. Списать. Разделить слова на слоги.

Ботинок, трактор, молоток, самокат, звонкий, лайка, зонтик, пластилин, жуки.

2.Списать. Подчеркнуть мягкие согласные.

Наступило утро. Мама накрыла на стол. Антон и Тома помыли руки. И кот Тимон тут как тут!

3. Пьёт [ ]- …сл., …б.,…зв.

Дети[ ]- …сл., …б., …зв.

Мальчик[ ]- …сл., …б., …зв.

1. Списать. Разделить слова на слоги.

Ботинок, трактор, молоток, самокат, звонкий, лайка, зонтик, пластилин, жуки.

2.Списать. Подчеркнуть мягкие согласные.

Наступило утро. Мама накрыла на стол. Антон и Тома помыли руки. И кот Тимон тут как тут!

3. Пьёт [ ]- …сл., …б.,…зв.

Дети[ ]- …сл., …б., …зв.

Мальчик[ ]- …сл., …б., …зв.

1.Списать. Подчеркнуть гласные буквы, разделить слова на слоги.

Гриб, луг, луга, гора, дорога, Владимир, огороды, дубрава, жало, лыжи, жадина.

2.Списать предложения. Подчеркнуть согласные буквы.

У Володи дог. Догу один год. У дома Володи дорога. У дороги дуб.

Списать.

Лето.

Был тёплый летний день. Илюша и Юля пошли в лес. Треснула ветка. Это рыжая белка юркнула в дупло.

Задания:

1. Обозначить точками все звуки в первом предложении.

2. В последнем предложении разделить слова на слоги.

3. Подчеркнуть слова, которые нельзя перенести.

1.Списать. Подчеркнуть гласные буквы, разделить слова на слоги.

Гриб, луг, луга, гора, дорога, Владимир, огороды, дубрава, жало, лыжи, жадина.

2.Списать предложения. Подчеркнуть согласные буквы.

У Володи дог. Догу один год. У дома Володи дорога. У дороги дуб.

Списать.

Лето.

Был тёплый летний день. Илюша и Юля пошли в лес. Треснула ветка. Это рыжая белка юркнула в дупло.

Задания:

1. Обозначить точками все звуки в первом предложении.

2. В последнем предложении разделить слова на слоги.

3. Подчеркнуть слова, которые нельзя перенести.

1.Списать. Подчеркнуть гласные буквы, разделить слова на слоги.

Гриб, луг, луга, гора, дорога, Владимир, огороды, дубрава, жало, лыжи, жадина.

Списать предложения. Подчеркнуть согласные буквы.

У Володи дог. Догу один год. У дома Володи дорога. У дороги дуб.

Списать.

Лето.

Был тёплый летний день. Илюша и Юля пошли в лес. Треснула ветка. Это рыжая белка юркнула в дупло.

Задания:

1. Обозначить точками все звуки в первом предложении.

2. В последнем предложении разделить слова на слоги.

3. Подчеркнуть слова, которые нельзя перенести.

2.Списать. Подчеркнуть гласные буквы, разделить слова на слоги.

Гриб, луг, луга, гора, дорога, Владимир, огороды, дубрава, жало, лыжи, жадина.

Списать предложения. Подчеркнуть согласные буквы.

У Володи дог. Догу один год. У дома Володи дорога. У дороги дуб.

Списать.

Лето.

Был тёплый летний день. Илюша и Юля пошли в лес. Треснула ветка. Это рыжая белка юркнула в дупло.

Задания:

1. Обозначить точками все звуки в первом предложении.

2. В последнем предложении разделить слова на слоги.

3. Подчеркнуть слова, которые нельзя перенести.

1.Взять карточку – помощник и выучить правила о гласных буквах и звуках.

2.Списать. Разделить слова на слоги. Диван, журнал, арбуз, осина, Антон, струна, ананас, зайка, ирис, угадай.

3. Списать. Подчеркнуть гласные буквы, которые обозначают мягкость согласных звуков на письме.

Пушистый снег завалил городок. Над крутым обрывом реки стояла старая беседка. Ступеньки её побелели от инея. Беседка была похожа на сказочную избушку.

1.Взять карточку – помощник и выучить правила о гласных буквах и звуках.

2.Списать. Разделить слова на слоги. Диван, журнал, арбуз, осина, Антон, струна, ананас, зайка, ирис, угадай.

3. Списать. Подчеркнуть гласные буквы, которые обозначают мягкость согласных звуков на письме.

Пушистый снег завалил городок. Над крутым обрывом реки стояла старая беседка. Ступеньки её побелели от инея. Беседка была похожа на сказочную избушку.

1.Взять карточку – помощник и выучить правила о гласных буквах и звуках.

2.Списать. Разделить слова на слоги. Диван, журнал, арбуз, осина, Антон, струна, ананас, зайка, ирис, угадай.

3. Списать. Подчеркнуть гласные буквы, которые обозначают мягкость согласных звуков на письме.

Пушистый снег завалил городок. Над крутым обрывом реки стояла старая беседка. Ступеньки её побелели от инея. Беседка была похожа на сказочную избушку.

1.Взять карточку – помощник и выучить правила о гласных буквах и звуках.

2.Списать. Разделить слова на слоги.

Диван, журнал, арбуз, осина, Антон, струна, ананас, зайка, ирис, угадай.

3. Списать. Подчеркнуть гласные буквы, которые обозначают мягкость согласных звуков на письме.

Пушистый снег завалил городок. Над крутым обрывом реки стояла старая беседка. Ступеньки её побелели от инея. Беседка была похожа на сказочную избушку.

1.Взять карточку – помощник и выучить правила о гласных буквах и звуках.

2.Списать. Разделить слова на слоги.

Диван, журнал, арбуз, осина, Антон, струна, ананас, зайка, ирис, угадай.

3. Списать. Подчеркнуть гласные буквы, которые обозначают мягкость согласных звуков на письме.

Пушистый снег завалил городок. Над крутым обрывом реки стояла старая беседка. Ступеньки её побелели от инея. Беседка была похожа на сказочную избушку.

1.Взять карточку – помощник и выучить правила о гласных буквах и звуках.

2.Списать. Разделить слова на слоги. Диван, журнал, арбуз, осина, Антон, струна, ананас, зайка, ирис, угадай.

3. Списать. Подчеркнуть гласные буквы, которые обозначают мягкость согласных звуков на письме.

Пушистый снег завалил городок. Над крутым обрывом реки стояла старая беседка. Ступеньки её побелели от инея. Беседка была похожа на сказочную избушку.

1. Диктант.

                                                    Сад  на  окне.

      На   дворе   март.   За   окном   холодно.   А   в классе   тепло.   Ребята   устроили   на   окне   сад.   В  банках   с  водой    стоят   ветки.  Цветёт   тополь.На   ветках   вербы   зелёные   листочки.

2.  В   выделенных   словах   подчеркнуть   мягкие    согласные. 3.  В   словах   четвёртого   предложения  

подчеркнуть   твёрдые   согласные.

4.    Слова   последнего    предложения  разделить на слоги.

         

1.Диктант.

                                                    Сад  на  окне.

      На   дворе   март.   За   окном   холодно.   А   в классе   тепло.   Ребята   устроили   на   окне   сад.   В  банках   с  водой    стоят   ветки.  Цветёт   тополь.На   ветках   вербы   зелёные   листочки.

2.  В   выделенных   словах   подчеркнуть   мягкие    согласные. 3.  В   словах   четвёртого   предложения  

подчеркнуть   твёрдые   согласные.

4.    Слова   последнего    предложения  разделить на слоги.

         

1.Диктант.

                                                    Сад  на  окне.

      На   дворе   март.   За   окном   холодно.   А   в классе   тепло.   Ребята   устроили   на   окне   сад.   В  банках   с  водой    стоят   ветки.  Цветёт   тополь.На   ветках   вербы   зелёные   листочки.

2.  В   выделенных   словах   подчеркнуть   мягкие    согласные. 3.  В   словах   четвёртого   предложения  

подчеркнуть   твёрдые   согласные.

4.    Слова   последнего    предложения  разделить на слоги.

         

1.Диктант.

                                                    Сад  на  окне.

      На   дворе   март.   За   окном   холодно.   А   в классе   тепло.   Ребята   устроили   на   окне   сад.   В  банках   с  водой    стоят   ветки.  Цветёт   тополь.На   ветках   вербы   зелёные   листочки.

2.  В   выделенных   словах   подчеркнуть   мягкие    согласные. 3.  В   словах   четвёртого   предложения  

подчеркнуть   твёрдые   согласные.

4.    Слова   последнего    предложения  разделить на слоги.

         

1.Диктант.

                                                    Сад  на  окне.

      На   дворе   март.   За   окном   холодно.   А   в классе   тепло.   Ребята   устроили   на   окне   сад.   В  банках   с  водой    стоят   ветки.  Цветёт   тополь.На   ветках   вербы   зелёные   листочки.

2.  В   выделенных   словах   подчеркнуть   мягкие    согласные. 3.  В   словах   четвёртого   предложения  

подчеркнуть   твёрдые   согласные.

4.    Слова   последнего    предложения  разделить на слоги.

         

1.Диктант.

                                                    Сад  на  окне.

      На   дворе   март.   За   окном   холодно.   А   в классе   тепло.   Ребята   устроили   на   окне   сад.   В  банках   с  водой    стоят   ветки.  Цветёт   тополь.На   ветках   вербы   зелёные   листочки.

2.  В   выделенных   словах   подчеркнуть   мягкие    согласные. 3.  В   словах   четвёртого   предложения  

подчеркнуть   твёрдые   согласные.

4.    Слова   последнего    предложения  разделить на слоги.

         

1.Списать   текст.

Весна.

     Вот   и  прошла   зима.   Идёт   весна.  Около  

домов    лужи.   Из   тёплых    стран   летят  грачи, скворцы,  дрозды.   Ребята   делают    для    птиц  домики.   Они    встречают   пернатых    гостей.

 2.  Над   словами   последнего    предложения  

поставить   знак   ударения, разделить на слоги.

3. Выполни звуковой анализ слова: лужи

1.Списать   текст.

Весна   идёт.

      На   полях   местами   белеет   снег.    В   лесу  

снег   лежит   всюду. Лёд   на    реке    тает.   Грачи 

вернулись   в   родные   края.   Днём   тепло,   а  

по   ночам   морозит.    Весна   идёт   быстрыми  

шагами.

 2.  Над   словами   последнего    предложения  

поставить   знак   ударения, разделить на слоги.

3. Выполни звуковой анализ слова: грачи

1.Списать   текст.

Весна.

     Вот   и  прошла   зима.   Идёт   весна.  Около  

домов    лужи.   Из   тёплых    стран   летят  грачи, скворцы,  дрозды.   Ребята   делают    для    птиц  домики.   Они    встречают   пернатых    гостей.

 2.  Над   словами   последнего    предложения  

поставить   знак   ударения, разделить на слоги.

3. Выполни звуковой анализ слова: лужи

1.Списать   текст.

Весна   идёт.

      На   полях   местами   белеет   снег.    В   лесу  

снег   лежит   всюду. Лёд   на    реке    тает.   Грачи 

вернулись   в   родные   края.   Днём   тепло,   а  

по   ночам   морозит.    Весна   идёт   быстрыми  

шагами.

 2.  Над   словами   последнего    предложения  

поставить   знак   ударения, разделить на слоги.

3. Выполни звуковой анализ слова: грачи

1.Списать   текст.

Весна.

     Вот   и  прошла   зима.   Идёт   весна.  Около  

домов    лужи.   Из   тёплых    стран   летят  грачи, скворцы,  дрозды.   Ребята   делают    для    птиц  домики.   Они    встречают   пернатых    гостей.

 2.  Над   словами   последнего    предложения  

поставить   знак   ударения, разделить на слоги.

3. Выполни звуковой анализ слова: лужи

1.Списать   текст.

Весна   идёт.

      На   полях   местами   белеет   снег.    В   лесу  

снег   лежит   всюду. Лёд   на    реке    тает.   Грачи 

вернулись   в   родные   края.   Днём   тепло,   а  

по   ночам   морозит.    Весна   идёт   быстрыми  

шагами.

 2.  Над   словами   последнего    предложения  

поставить   знак   ударения, разделить на слоги.

3. Выполни звуковой анализ слова: грачи

1.Списать    предложения.   Над   словами   

поставить    знак   ударения.

На  лугу  пасутся  коровы.  Тут  наша  Милка.  Корова   жуёт   сочную   траву. Вечером 

мама   подоит   коровушку.

  2. Выполни звуковой анализ слова: гриб

 1.Списать    предложения.   Над   словами    

поставить    знак   ударения.

На  лугу  пасутся  коровы.  Тут  наша  Милка.  Корова   жуёт   сочную   траву. Вечером 

мама   подоит   коровушку.

  2. Выполни звуковой анализ слова: гриб

 

1.Списать    предложения.   Над   словами   

поставить    знак   ударения.

На  лугу  пасутся  коровы.  Тут  наша  Милка.  Корова   жуёт   сочную   траву. Вечером 

мама   подоит   коровушку.

  2. Выполни звуковой анализ слова: гриб

1.Списать    предложения.   Над   словами    

поставить    знак   ударения.

На  лугу  пасутся  коровы.  Тут  наша  Милка.  Корова   жуёт   сочную   траву. Вечером 

мама   подоит   коровушку.

  2. Выполни звуковой анализ слова: гриб

1.Списать    предложения.   Над   словами   

поставить    знак   ударения.

На  лугу  пасутся  коровы.  Тут  наша  Милка.  Корова   жуёт   сочную   траву. Вечером 

мама   подоит   коровушку.

  2. Выполни звуковой анализ слова: гриб

1.Списать    предложения.   Над   словами    

поставить    знак   ударения.

На  лугу  пасутся  коровы.  Тут  наша  Милка.  Корова   жуёт   сочную   траву. Вечером 

мама   подоит   коровушку.

  2. Выполни звуковой анализ слова: гриб

1.Списать    предложения.   Над   словами  

поставить    знак   ударения.

На  лугу  пасутся  коровы.  Тут  наша  Милка.  Корова   жуёт   сочную   траву. Вечером 

мама   подоит   коровушку.

  2. Выполни звуковой анализ слова: гриб

1.Списать    предложения.   Над   словами    

поставить    знак   ударения.

На  лугу  пасутся  коровы.  Тут  наша  Милка.  Корова   жуёт   сочную   траву. Вечером 

мама   подоит   коровушку.

  2. Выполни звуковой анализ слова: гриб

1.Выучи:

Безударный гласный проверяй ударным. Измени слово так, чтобы безударный гласный стал ударным. Например: Р?КА – РЕКИ – РЕКА.

2.Спиши загадку, вставляя пропущенные буквы.

По л_сам, в ст_пи, в г_рах –

С грузом мчусь на всех п_рах.

( Поезд.)

3.Выполни звуковой анализ слова: река.

1.Выучи:

Безударный гласный проверяй ударным. Измени слово так, чтобы безударный гласный стал ударным. Например: Р?КА – РЕКИ – РЕКА.

2.Спиши загадку, вставляя пропущенные буквы.

По л_сам, в ст_пи, в г_рах –

С грузом мчусь на всех п_рах.

( Поезд.)

3.Выполни звуковой анализ слова: река.

1Выучи:

Безударный гласный проверяй ударным. Измени слово так, чтобы безударный гласный стал ударным. Например: Р?КА – РЕКИ – РЕКА.

2.Спиши загадку, вставляя пропущенные буквы.

По л_сам, в ст_пи, в г_рах –

С грузом мчусь на всех п_рах.

( Поезд.)

3.Выполни звуковой анализ слова: река.

1.Выучи:

Безударный гласный проверяй ударным. Измени слово так, чтобы безударный гласный стал ударным. Например: Р?КА – РЕКИ – РЕКА.

2.Спиши загадку, вставляя пропущенные буквы.

По л_сам, в ст_пи, в г_рах –

С грузом мчусь на всех п_рах.

( Поезд.)

3.Выполни звуковой анализ слова: река.

1.Выучи:

Безударный гласный проверяй ударным. Измени слово так, чтобы безударный гласный стал ударным. Например: Р?КА – РЕКИ – РЕКА.

2.Спиши загадку, вставляя пропущенные буквы.

По л_сам, в ст_пи, в г_рах –

С грузом мчусь на всех п_рах.

( Поезд.)

3.Выполни звуковой анализ слова: река.

1.Выучи:

Безударный гласный проверяй ударным. Измени слово так, чтобы безударный гласный стал ударным. Например: Р?КА – РЕКИ – РЕКА.

2.Спиши загадку, вставляя пропущенные буквы.

По л_сам, в ст_пи, в г_рах –

С грузом мчусь на всех п_рах.

( Поезд.)

3.Выполни звуковой анализ слова: река.

Сколько слов можно составить из зеленого

Общее количество слов, составленных из зеленого цвета = 19

Зеленое — допустимое слово в Scrabble с 6 точками. Зеленый — допустимое слово в Word with Friends , имеющее 8 баллов. Зеленый — это среднее слово с буквой 5 , начинающееся с G и заканчивающееся на N. Ниже приведены всего 19 слов, составленных из этого слова.

Анаграммы зеленого

1). жанр

4 буквы Слова из зеленого

1).Эгер 2). gree 3). ген 4). Эрн

3 буквы Слова, сделанные из зеленого

1). ree 2). урожденная 3). поколение 4). гы 5). eng 6). рег 7). до 8). эрг 9). ern

2 буквы Слова из зеленого

1). эр 2). к 3). ru 4). ne

См. Также: — Слова, начинающиеся с зеленого
Слова, оканчивающиеся на зеленый
Слова, содержащие зеленый цвет

Зеленый Значение: — Имеет цвет травы в свежем и растущем виде; напоминающий тот цвет солнечного спектра, который находится между желтым и синим; зеленый; изумруд.Болезненный цвет; бледный. Полный жизни и энергии; свежий и энергичный; новый; недавний; как — зеленое мужское достоинство; зеленая рана. Не спелые; незрелый; не полностью выросшие или созревшие; как- зеленые фрукты- кукуруза- овощи- и т. д.

Инструменты для поиска слов

Поиск скрэббла
Поиск слов с друзьями
Поиск анаграммы
Решатель кроссвордов

Слова, составленные из добавления одной буквы в конце зеленого

зеленого зеленого

Слова, образованного после изменения первой буквы на любую другую зеленую

preen treen

Слова, составленные после изменения последней буквы любой другой буквой зеленого

greed greek grees
Примечание : Есть 1 анаграмма слова зеленый.Анаграммы — это значащие слова, составленные после перестановки всех букв слова.
Искать больше слов, чтобы посмотреть, сколько слов можно составить из них
Примечание В слове «зеленый» 2 гласных и 3 согласных буквы. G — 7-е, R — 18-е, E — 5-е, N — 14-е, буквы алфавита.

Wordmaker — это веб-сайт, который сообщает вам, сколько слов вы можете составить из любого слова на английском языке. мы изо всех сил старались включить все возможные словосочетания данного слова.Это хороший сайт для тех, кто ищет анаграммы определенного слова. Анаграммы — это слова, составленные с использованием каждой буквы слова и имеющие ту же длину, что и исходное английское слово. Значения большинства слов также предоставлены для лучшего понимания слова. Word Maker — отличный инструмент для поклонников скрэббла и англоязычных пользователей, который быстро становится одним из самых популярных в Интернете справочников на английском языке.

Как использовать акценты и диакритические знаки

Диакритические знаки — это знаки, помещаемые над или под (или иногда рядом) буквой в слове для обозначения конкретного произношения — в отношении акцента, тона или ударения — а также значения, особенно когда омограф существует без отмеченной буквы или буквы.Например, pâte относится к глине, тогда как pâte относится к голове, а резюме или резюме используется для истории работы по сравнению с резюме , что означает «начать заново».

Диакритические знаки принимают такие формы, как прямая или извилистая линия, точка или пара точек, и они являются неотъемлемой частью орфографии на многих иностранных языках. В английском языке слова с диакритическими знаками заимствованы из других языков, а знаки не являются естественной частью самого английского языка.Однако лексикографы использовали диакритические знаки для обозначения английского произношения и, конечно же, для обозначения этимологии слов. Хотя английские заимствования входят в язык с их маркировкой, они часто удаляются из многих вариантов написания через англицизацию. Возьмем, к примеру, французский наивный , который обычно пишется на английском как наивный .

Слово диакритика является производным от греческого diakritikos , означающего «разделяющий» или «способный различать», которое основано на префиксе dia- , означающем «через» или «поперек», и глаголе кринеин , «отделить.«Это слово впервые было использовано как прилагательное в английском языке 17-го века со значением« служащий для различения »(как в« диакритических факторах в демографии »). Только в 19 веке оно стало использоваться в качестве названия для фонологический диакритический знак (наиболее распространенное написание прилагательного — «-al»).

Диакритические знаки важны для правильного произношения многих иностранных слов, которые перекочевали в английский язык. Как издатель справочников по английскому языку, мы считаем важным дать учебник по наиболее распространенным диакритическим знакам, с которыми вы столкнетесь в своем стремлении к знаниям посредством чтения.Итак, без лишних слов, приступим.

Узнайте, что на самом деле означают символы на вашем огнетушителе

Вы когда-нибудь видели какой-либо из этих символов на огнетушителе и задавались вопросом, что они означают? Ты не одинок. Фактически, недавние опросы показывают, что у людей может быть огнетушитель, подходящий для объекта, который он должен обслуживать, но они все еще не понимают символы, нанесенные на резервуар. Хотя довольно новая маркировка в виде пиктограмм на огнетушителях действительно помогает отчасти , их все же немного сложно расшифровать.Вот почему мы собрали некоторую полезную информацию, любезно предоставленную Fire Extinguisher 101, и делимся этим быстрым и простым руководством по чтению этикеток на огнетушителях, чтобы помочь вам вывести вас из темноты на световой пожарный свет!

Классы

Буквы зеленого, красного, синего, желтого и черного цветов, которые вы видите выше, указывают на то, для борьбы с каким классом пожара оборудован тот или иной огнетушитель. У пожара может быть несколько разных источников топлива, и все они должны тушиться по-разному.Вот почему все огнетушители должны иметь четкую маркировку, чтобы вы всегда знали, что используете правильный тип. Попытка тушить пожар неподходящим огнетушителем может привести к чрезвычайно опасным последствиям.

• Класс A — для обычных горючих материалов, таких как бумага, дерево, картон и большинство пластмасс. Геометрический символ — зеленый треугольник, а пиктограмма показывает обычный мусор и горящие дрова.
• Класс B — для пожаров с участием легковоспламеняющихся или горючих жидкостей, таких как бензин, керосин, смазка или масло.Геометрический символ — красный квадрат, а пиктограмма показывает горящую канистру с горючим.
• Класс C — для пожаров, связанных с электрическим оборудованием, таким как приборы, проводка, автоматические выключатели или розетки. Никогда не используйте воду для тушения пожара класса C. Вода — мощный проводник, поэтому риск поражения электрическим током велик. Геометрический символ — синий круг, а пиктограмма показывает загорелся электрический шнур и розетку.
• Класс D — для пожаров, наиболее часто возникающих в химических лабораториях.Сюда входят горючие металлы, такие как магний, титан, калий или натрий. Геометрический символ — желтая звезда или десятиугольник. Пиктограмма обычно не используется для этого класса, но вы можете увидеть пиктограмму, на которой изображен металлический луч и пламя.
• Класс K — для пожаров, связанных с кулинарными маслами, трансжирами или жирами в кухонных приборах, обычно возникающих в ресторанах или кухнях кафетерий. Геометрический символ — черный шестиугольник, а пиктограмма изображает горящую сковороду.
• Комбинации — доступно несколько огнетушителей многоцелевого назначения, некоторые из которых обычно используются в жилых домах. Эти типы огнетушителей помечены более чем одним символом и пиктограммой, чтобы указать каждый класс пожара, для которого они могут использоваться. Обычно вы можете увидеть комбинацию «BC» и «ABC».
• Никогда не используйте огнетушитель при пожаре, для которого он не маркирован. Если вы когда-либо сомневаетесь, вам следует немедленно покинуть помещение и вызвать пожарную охрану.Вы также должны всегда помнить, что огнетушители предназначены только для тушения небольших, управляемых пожаров. Если пожар начинает распространяться, немедленно перейдите в безопасное место и позвоните в пожарную службу.

(Посещено 63042 раза, сегодня было 42 посещения)

Наиболее распространенное использование всех греческих букв

Если есть один язык, с которым инженеры в некоторой степени знакомы (хотя бы косвенно), то это будет греческий язык . Почему? Потому что греческие буквы — это повседневная часть жизни инженера, и инженеры привыкли каждый день вспоминать свои имена.Инженеры, а также математики и ученые в различных областях используют греческие буквы в качестве альтернативы числам или для описания характеристик объекта.

Итак, давайте рассмотрим все 24 греческих буквы и их значение в мире науки, математики и инженерии.

Источник: amzdeco

Просто предупреждение: если вы принадлежите к инженерной отрасли, которая не является гражданской или структурной, у вас могут быть другие варианты использования этих букв. Не стесняйтесь сообщить нам, для чего вы используете эти буквы, в разделе комментариев.Более того, символы нижнего и верхнего регистра могут иметь различное значение при использовании в техническом контексте.

Вы можете рассматривать это как мини-справочник по использованию греческих букв. Без лишних задержек, вот греческие буквы на гиковском диалекте.

Alpha (α)

Во-первых, строчная буква Alpha часто используется для представления альфа-частиц в физике. Он имеет множество других применений в науке и технике, включая представление коэффициента поглощения, углов, углового ускорения, постоянной затухания, коэффициента срабатывания тока с общей базой, параметра отклонения состояния, температурного коэффициента сопротивления, коэффициента теплового расширения и температуропроводности.

Beta (β)

В физике строчная буква Beta используется для обозначения бета-частицы или бета-лучей, которые являются высокоэнергетическим и высокоскоростным электроном. Он также используется для обозначения углов, коэффициента усиления тока с общим эмиттером, плотности потока, фазовой постоянной и длины волны.

Гамма (γ)

Как вы уже догадались, еще одна радиационная буква — гамма-излучение. Это одно из наиболее распространенных применений этой строчной буквы, в то время как прописная буква используется для аннотации границы при выполнении 2D анализа методом конечных элементов.Он также представляет собой электрическую проводимость и параметр Грюнайзена.

Дельта (Δ)

Прописные буквы Дельта, используемые во многих областях техники и физики, обычно обозначают разницу между любыми типами измерений. Например, если вы хотите узнать разницу между длиной 1 и длиной 2, вы должны записать ее как ΔL. Интересная особенность этой греческой буквы заключается в том, что строчная буква может обозначать две разные математические функции — функции Дирака и Кронекера.Он также используется для углов, коэффициента затухания (константа затухания), декремента, приращения и коэффициента вторичной эмиссии.

Эпсилон (ε)

Возможно, я здесь предвзято, потому что я принадлежу к структурной ветви инженерии, но я часто использую строчные буквы Эпсилон для обозначения деформации материала. Чтобы отследить дельту в верхнем регистре, базовая деформация материала рассчитывается по следующей формуле.

ε = ΔL / L

Он также может представлять емкость, диэлектрический ток, напряженность электрического поля, энергию электронов, излучательную способность, диэлектрическую проницаемость и постоянную 2.7128 или основание натурального логарифма.

Zeta (ζ)

В инженерной динамике Zeta представляет собой коэффициент демпфирования колебательной системы. Его также можно использовать в других математических и физических приложениях для обозначения коэффициентов, координат и импеданса.

Eta (η)

Эта строчная буква Eta имеет множество физических и астрономических приложений, таких как представление конформного времени в космологии, химического потенциала, диэлектрической восприимчивости, эффективности, гистерезиса, внутреннего импеданса среды и внутреннего отношения противостояния.

Theta (θ)

Я предполагаю, что каждый, кто читает это, знаком с этой греческой буквой, поскольку она обычно используется в тригонометрии. Он используется для обозначения угла поворота, углов, углового фазового смещения, сопротивления, теплового сопротивления и угла пролета.

Йота (Ι)

Если вам нравятся матрицы, вы должны знать, что йота в верхнем регистре используется как единичная матрица. Однако я обнаружил, что строчные буквы редко используются в технике или, может быть, я просто никогда раньше не использовал уравнение со строчными буквами йоты.Сообщите нам, если у вас есть.

Каппа (κ)

Гравитационная постоянная Эйнштейна обозначается строчной каппой, а в космологии кривизна Вселенной обозначается маленькой каппой. Он также обозначает коэффициент связи и восприимчивость.

Лямбда (λ)

Еще одно письмо, с которым вы, вероятно, знакомы. Лямбда часто используется как символ длины волны как в науке, так и в технике. Но мое любимое использование строчной лямбды — это обозначение собственного значения в линейной алгебре.Задача на собственные значения — это такой простой, но эффективный расчет, который вы можете выполнить в задачах вибрации. Он также используется как линейная плотность заряда, постоянство и светочувствительность.

Mu (μ)

Теперь Mu может означать множество вещей в физике и технике. Обычно Mu используется как приставка «микро» в смысле измерения. Итак, если вы хотите сказать микрометр, вы должны написать его как мкм. Он также используется для обозначения коэффициента усиления, магнитной проницаемости, микрон, подвижности и проницаемости.

Nu (ν)

В мире строительства и машиностроения Nu определяет коэффициент Пуассона, который представляет собой отношение того, насколько материал уменьшается в ширину и увеличивается в длине при его растяжении.

Xi (ξ)

Еще одна греческая буква, которая является героем инженерной динамики — строчная Xi. Вместо того, чтобы записывать полный коэффициент демпфирования, его можно упростить, используя эту строчную букву. Это помогает, когда у вас действительно длинное уравнение.Он также используется для обозначения выходного коэффициента.

Омикрон (ο)

Эта греческая буква имеет более астрономическое значение, поскольку представляет пятнадцатую звезду в группе созвездия.

Пи (π)

Пожалуй, самая знаковая и известная греческая буква, она представляет собой число Пи или 3,14159 … и так далее. Пи обычно используется в геометрии, поскольку это отношение длины окружности к диаметру. Независимо от размера круга отношение длины окружности к диаметру всегда равно Пи.

Rho (ρ)

Это меня очень смущало, когда я учился в старшей школе. Это в основном выглядит как строчная буква P, но записывается по-разному. Он используется для обозначения плотности и коэффициента отражения, коэффициента отражения, удельного сопротивления и поверхностной плотности заряда.

Сигма (σ)

Если есть одна греческая буква, описывающая жизнь инженера, то это строчная сигма, обозначающая напряжение в большинстве инженерных отраслей.Напряжение подшипника, тепловое напряжение, упругое напряжение, напряжение фон Мизеса и любые другие типы напряжений, о которых могут подумать инженеры, обычно обозначают как Sigma. Прописная сигма, однако, наиболее популярна для обозначения «суммы» любых значений.

Тау (τ)

Больше стресса! Тау обычно используется для обозначения определенного типа напряжения, называемого напряжением сдвига, а также постоянной распространения, коэффициента Томсона, постоянной времени, фазового смещения времени и коэффициента передачи.

Ипсилон (Y)

Верхний регистр Ипсилон часто используется в астрофизике и представляет собой отношение массы к световому потоку.

Phi (φ)

При работе с круглыми объектами, такими как трубы, Phi обычно используется для обозначения их диаметра, а также для обозначения углов, коэффициента полезного действия, контактного потенциала, магнитного потока, фазового угла, фазового смещения, и лучистый поток.

Хи (χ)

Чи в нижнем регистре обычно используется в структурном анализе для представления коэффициента уменьшения нагрузок на продольный изгиб.

Psi (ψ)

Psi часто используется в физике для обозначения волновых функций в квантовой механике и даже используется для обозначения планеты Нептун!

Omega (ω)

Сохраните лучшее напоследок.Это, безусловно, моя любимая греческая буква, поскольку она обозначает частоту в мире структурной динамики. Эта базовая формула динамики поможет вам далеко продвинуться в области структурной динамики и сейсмостойкости, если вы столкнетесь лицом к лицу с такими демонами.

ω ² = k / m

Конечно, прописные буквы также используются для обозначения Ом в электротехнике — я бы не пропустил это.

Итак, краткое изложение всех 24 греческих букв с точки зрения науки, математики и инженерии.Сообщите нам, если мы пропустили значительное использование любого из этих алфавитов, через раздел комментариев.

Вы зашли так далеко. Итак, мы полагаем, вы любите математику?

Как читать таблицу цветов Манселла

Цветовая система Munsell — это средство визуальной идентификации и согласования цвета с использованием научного подхода. Альберт Манселл был одновременно мыслителем и художником, который хотел, чтобы у художников и ученых была система, позволяющая легко выражать цвета конкретным способом.В результате появилась система, которую можно было использовать во многих дисциплинах. Вот несколько примеров практикующих, использующих цветовые диаграммы Манселла в своем рабочем процессе…

• Почвовед, точно оценивающий состав почвы в поле.
• Художник в студии копирует цвета при смешивании красок или материалов.
• Специалисты по контролю качества следят за тем, чтобы цвета готовой продукции соответствовали установленным стандартам.
• Электрики в безопасности, используя стандартные цветовые коды.
• Ученый-диетолог, использующий нестандартные цвета для получения стабильных и надежных результатов.
• И многое другое…

Поскольку цвет применим во многих областях исследований, изучение этих диаграмм и чисел может быть очень полезным.

Помимо цветовых таблиц, Munsell также предлагает цветовые книги, которые разработаны для использования в определенных отраслях промышленности и основаны на цветах, уникальных для данной дисциплины. Например, Книга цветов почвы содержит цвета, которые вы можете найти в поле, а Книга цветов содержит стандартный набор цветов, который можно использовать во многих отраслях, таких как искусство и дизайн.Шаги по чтению таблицы, описанные ниже, можно применить к любой из цветовых таблиц Манселла или книг.

Шаг 1. Общие сведения об атрибутах цвета

Первый шаг — понять три атрибута цвета: оттенок, значение и цветность (также называемых HVC).

Оттенок — это такой цвет, как красный, зеленый, синий и т. Д. В системе Манселла им присваиваются буквенные коды, т.е. красный (R), желто-красный (YR), зеленый (G), зелено-желтый (GY) и скоро.

Ценность — насколько светлый или темный цвет.В системе Манселла значение обозначается числом, например 2, 4, 6 и так далее. Шкала значений проходит вертикально и перемещается от самого светлого (вверху) к самому темному (внизу) в порядке убывания, поэтому 2 будет темнее, чем 6.

Chroma — насколько слабый или сильный цвет. В системе Манселла цветность обозначается числом, обычно в диапазоне от 2 до 14 (более 30 для цветов флуоресцентного семейства). Шкала цветности проходит горизонтально и перемещается от слабого (слева) к сильному (справа) в порядке возрастания, поэтому 2 будет слабее, чем 6.

Шаг 2: Чтение цветовых обозначений

Как только вы узнаете, что такое 3 измерения цвета, вы сможете понять, как работает система цветов munsell. В мире много красок; система заказа цветов позволяет нам точно идентифицировать и понимать взаимосвязь этих цветов. Кроме того, просматривая цвета на диаграммах, мы можем увидеть, как цвета соотносятся друг с другом визуально.

Каждый цвет обозначается так называемым цветовым обозначением; например 5R 7/2.Как объяснялось выше, каждый из этих индикаторов относится к 3 атрибутам цвета. 5R — это оттенок (или цвет), 7 — значение (или светлота / темнота), а 2 — цветность (слабый / сильный). Затем на эти цвета можно ссылаться на цветовой таблице Манселла, чтобы увидеть, как выглядят обозначения.

Как только вы знаете обозначение цвета, вы знаете, на какой цвет ссылаются. Это полезно во многих отношениях…

• Ученый-почвовед указывает цвета слоев почвы из образца керна, чтобы определить наилучшее использование земли.
• Художник — это студия, сочетающая голубое небо, которое они рисуют.
• Специалисты по контролю качества используют таблицу цветов, чтобы убедиться, что красная обувь правильного цвета, указанного производителю.
• Электрик, знающий, какие провода являются горячими, нейтральными или заземленными.
• Ученый-кулинар проверяет, не выходят ли цвета за пределы нормы, никто не хочет есть сине-зеленые бобы.
• Обнаружение свидетельств человеческой деятельности на археологическом участке и возможность определения возраста.
• Домовладелец следит за тем, чтобы диван, который он покупает, не залил краску на стене.

Способы использования этих цветовых таблиц безграничны, и мы постоянно открываем для себя новые применения.

Дополнительная литература

Вам нужно только базовое понимание цвета, чтобы иметь возможность читать цветовую таблицу Манселла, однако понимание цвета поможет в принятии более правильных решений при выборе цветов. Для начала мы рекомендуем узнать больше о взаимосвязи цветов … ознакомьтесь с Цветовым кругом и Цветовым деревом.

Простое объяснение номера квитанции USCIS

Также известный как номер карты постоянного жителя или номер грин-карты, этот уникальный номер идентифицирует ваше иммиграционное дело.

После того, как вы подали практически любое заявление или петицию в Службу гражданства и иммиграции США (USCIS), они ответят вам, отправив вам форму I-797C, Уведомление о действии, в течение примерно 1-3 недель. (Для получения I-797C для некоторых других форм, например для формы I-751, может потребоваться больше времени.) I-797C, Уведомление о действии, содержит номер вашей квитанции USCIS. По этой причине данное Уведомление о действии обычно называют письмом-уведомлением.

Для заявителей, которые неправильно подали или включили неправильный платеж, в письме-квитанции будет указано, что USCIS отклонил ваше дело. Вам нужно будет перезагрузить. Если вы правильно подготовили форму и тщательно следовали инструкциям USCIS, в письме-квитанции будет указано, что USCIS принял ваше дело. Как только форма будет принята, USCIS начнет рассмотрение вашего дела.

Номер квитанции USCIS представляет собой уникальный 13-значный код. Также известный как номер дела, это очень важный номер, который поможет вам отслеживать ход вашего дела или идентифицировать конкретную иммиграционную регистрацию.

Номер карты постоянного жителя и номер грин-карты

Между прочим, различные агентства могут запросить номер вашей квитанции USCIS с другим именем, если у вас есть грин-карта. Некоторые могут назвать это номером карты постоянного жителя или номером грин-карты. Дело, связанное с предоставлением ПМЖ, печатается на новых карточках.

Номер вашей грин-карты напечатан на обратной стороне текущей версии карты постоянного жителя (на фото выше). На предыдущих выпусках карты номер мог быть напечатан в разных местах (или вообще не использовался).

РЕКОМЕНДУЕТСЯ: Пособие по безработице для держателей грин-карты и других иммигрантов

Однако вам не нужно иметь грин-карту, чтобы иметь номер квитанции от USCIS. Как уже упоминалось, USCIS предоставляет номер квитанции практически для любой формы, поданной в агентство.

Как читать номер квитанции USCIS

Необязательно, чтобы вы понимали, как читать номер квитанции USCIS. Но вам может быть любопытно. Может быть очень полезно понять основы, чтобы вы знали, где находится ваше дело и какие сроки.

Если вы подали прошение на визу, изменение статуса, продление грин-карты, заявление на получение гражданства, DACA или почти любую другую форму USCIS, номер квитанции позволит вам более легко отслеживать статус вашего дела.

Каждая из 13 цифр в номере квитанции USCIS имеет определенное назначение. Давайте возьмем пример номера квитанции, чтобы объяснить это:

WAC 16012 50960

Сервисный центр ( WAC 16012 50960)
Каждый номер квитанции начинается с трех букв, которые представляют сервисный центр, получивший дело. Есть несколько кодов сервисных центров USCIS. К ним относятся:

CSC — Калифорнийский сервисный центр
EAC — Восточный арбитражный центр (теперь известный как Сервисный центр Вермонта)
IOE — ELIS (электронный файл)
LIN — Сервисный центр Линкольна (теперь известный как Сервисный центр Небраски)
MSC — Сервисный центр Миссури Центр (теперь известный как Национальный центр льгот)
NBC — Национальный центр льгот
NSC — Сервисный центр Небраски
SRC — Южный региональный центр (теперь известный как Сервисный центр Техаса)
TSC — Сервисный центр Техаса
VSC — Сервисный центр Вермонта
WAC — Западный арбитражный центр (теперь известный как Калифорнийский сервисный центр)

финансовый год (WAC 16 012 50960)
Второй набор цифр представляет финансовый год, когда было получено дело.Государственные учреждения используют финансовый год, отличный от календарного. Он начинается 1 октября и заканчивается 30 сентября. Таким образом, наш примерный номер дела был открыт в период с октября 2016 года по сентябрь 2016 года.

Computer Workday (WAC 16 012 50960)
Третий набор цифр указывает на компьютер рабочий день, когда дело было открыто. Рабочий день за компьютером — это в основном то же самое, что и рабочий день. Поэтому он не включает большинство выходных и праздников. Наш примерный кейс был открыт в 12-й рабочий день 2016 финансового года (18 октября 2016 г.).

Номер дела (WAC 16 012 50960 )
Последний набор из пяти цифр — это номер дела.

Как проверить статус дела USCIS онлайн

Когда вы получите номер квитанции, вы также можете проверить и отследить свое дело, введя номер онлайн. Статус вашего дела легко отслеживать на веб-сайте USCIS. Выполните следующие простые шаги, чтобы проверить статус вашего дела по номеру квитанции USCIS:

STEP 1	Посетите USCIS.gov Перейдите на страницу проверки статуса вашего дела на сайте USCIS.gov.
STEP 2	Введите номер квитанции USCIS Введите весь 13-значный номер без пробелов.
STEP 3	Отправить Нажмите кнопку «Проверить статус» и просмотрите результаты.

Утерян номер квитанции USCIS

Если вы потеряли квитанцию ​​с номером квитанции USCIS, ее можно восстановить.Позвоните в USCIS по телефону 1-800-375-5283 и объясните свою ситуацию. Агент, скорее всего, поможет вам назначить встречу InfoPass в USCIS. Как правило, назначение InfoPass — это единственный способ получить личный доступ к сотруднику USCIS. В большинстве случаев вы не сможете попасть в учреждение USCIS без предварительной записи. На встрече с InfoPass вы можете задать вопросы по вашему делу и при необходимости запросить номер квитанции. Возьмите с собой на прием свой паспорт или другие действующие документы, удостоверяющие личность.

Система онлайн-счетов USCIS

В некоторых случаях USCIS будет обрабатывать ваше заявление в системе онлайн-счетов USCIS. Например, если вы подаете форму I-90 «Заявление на замену карты постоянного жителя», для вас будет автоматически создана онлайн-учетная запись. Вы получите приветственное письмо с инструкциями о том, как получить доступ к своей онлайн-учетной записи USCIS. Онлайн-учетная запись USCIS позволяет вам:

• Проверять статус вашей заявки
• Получать уведомления и обновления по делам
• Управлять своей контактной информацией

Если вы решите не получать доступ к своей онлайн-учетной записи USCIS, USCIS все равно обработает вашу заявку в системе онлайн-счетов USCIS.Вы будете получать уведомления и обновления о своей заявке по почте через Почтовую службу США.

Номер квитанции не является A-номером

Номер вашей квитанции от USCIS отличается от вашего регистрационного номера иностранца (A-Number). У них другое предназначение, и они выглядят иначе. Как уже упоминалось, ваш номер квитанции USCIS будет содержать 13 цифр. A-номер обычно состоит из 8 или 9 цифр, следующих за буквой «A».

О CitizenPath

CitizenPath предоставляет простые, доступные, пошаговые инструкции через иммиграционные приложения USCIS.Физические лица, адвокаты и некоммерческие организации используют эту услугу на настольных компьютерах или мобильных устройствах для точного составления иммиграционных форм, избегая дорогостоящих задержек. CitizenPath позволяет пользователям попробовать сервис бесплатно и предоставляет 100% гарантию возврата денег, что USCIS одобрит заявку или петицию. Мы обеспечиваем поддержку при подаче заявления на получение гражданства (форма N-400), продления срока действия грин-карты (форма I-90) и нескольких других форм USCIS.

Примечание для читателя: этот пост был первоначально опубликован 14 марта 2017 г. и был изменен с улучшениями.

План скидок

Green Pass — автомагистраль штата Нью-Йорк

План скидок Green Pass

План скидок Green Pass : Предлагает специальную скидку 10% на гибридные автомобили, которые проезжают не менее 45 миль на галлон и соответствуют следующим стандартам выбросов:

Соответствующие критерии транспортного средства :

• Транспортные средства, которые сертифицированы по калифорнийскому стандарту для автомобилей со сверхвысоким уровнем выбросов (SULEV) и имеют рейтинг экономии топлива на шоссе Агентства по охране окружающей среды США (USEPA), составляющий 45 миль на галлон или более; или же
• Предмодельные гибридные автомобили 2005 года, которые сертифицированы по стандарту Калифорнийских транспортных средств со сверхнизким уровнем выбросов (ULEV) и достигают рейтинга экономии топлива USEPA на шоссе в 45 миль на галлон или более.

— Просмотреть список автомобилей, отвечающих критериям на данный момент

Специальная зеленая бирка должна быть прикреплена к лобовому стеклу квалифицированного транспортного средства и не может использоваться на других транспортных средствах. Чтобы иметь право на зеленую скидку, клиенты должны сначала иметь зарегистрированную учетную запись E-ZPass в Управлении Thruway штата Нью-Йорк, как указано логотипом Thruway на вашем ярлыке. Эта скидка не будет доступна для клиентов за наличные.Подтверждение регистрации транспортного средства требуется для получения специальной 10% скидки от тарифа E-ZPass. Управление начало принимать запросы на получение зеленой скидки 1 апреля 2006 года. Зеленый план нельзя комбинировать с планами поездок на работу. Код тарифного плана: (ЗЕЛЕНЫЙ).

Чтобы запросить Зеленую скидку, отправьте письмо с копией регистрации на номер:

Центр обслуживания клиентов E-ZPass в Нью-Йорке
Переписка со счетом клиентов
P.