Глухие и звонкие согласные звуки таблица русский язык: Звонкие и глухие согласные звуки – таблица по русскому языку по парам (1 класс)

Написал в

Содержание

Глухие согласные звуки

В нашем родном русском языке существует деление согласных звуков по разным признакам. В соответствии с одним из них различают глухие и звонкие согласные. На что влияет данная произносительная характеристика? Рассматриваемый признак оказывает влияние на то, как используется звук голоса. Когда мы произносим глухие согласные, голос практически не задействуется. Звуки произносятся с помощью шума.

Для какой цели важно изучать эту тему? Четкое деление на глухие и звонкие согласные необходимо знать для того, чтобы вы могли понимать особенности работы русской фонетической системы, частью которой являются рассматриваемые согласные.

Что понимается под глухими согласными звуками?

Под глухими согласными понимаются звуки, при произношении которых не задействуется голос. Как отмечалось ранее, они произносятся с помощью шума. В момент произнесения таких звуков связки находятся в расслабленном состоянии, гортань не издает вибраций.

Разновидности глухих согласных

В русском языке насчитывается 11 глухих согласных звуков, у которых есть свои звонкие пары. Какие именно это звуки? Предлагаем изучить таблицу, в которой вы найдете ответ на этот вопрос.

Есть в русском языке и, так называемые, непарные глухие согласные звуки. Их всего четыре: [щ’], [х’], [х], [ч’]. В какой бы позиция слова они не стояли, данные звуки никогда не станут звонкими.

Если вы переживаете, что не сможете запомнить все глухие звуки, воспользуйтесь интересной подсказкой. Речь идёт об известной мнемонической фразе, которая звучит следующим образом: “Степка, хочешь щец? – Фу!”. Конечно, данная фраза никак не поможет запомнить согласные по твёрдости-мягкости, но с её помощью вы легко начнёте разбираться, какие звуки относятся к глухим, а какие являются звонкими.

Почему происходит оглушение звуков: важное правило

Наверняка, вы встречали слова, в которых написана звонкая согласная, а в момент произношения она слышится/передаётся глухой. Мы имеем дело с оглушением согласных звуков. Примеров тому очень много. Допустим, звонкая буква становится глухой в конце слова: «гриб» звучит как [грип].

Неудивительно что при написании возникает ряд недоразумений, связанных с оглушением звонких согласных именно на конце слова. Избежать недопонимания можно, выполнив простую проверку. Ваша задача: изменить слово таким образом, чтобы после согласной буквы стала гласная. Допустим: гриб — грибочка. В этом случае исчезает недопонимание, становится понятно, какую букву писать.

Это правило действует и в том случае, когда глухой согласный располагается в конце слова. Согласно общему правилу, его всегда обозначают на письме. Предлагаем выполнить проверку таким же способом, который был описан выше: лот – лота, крик – крика.

Где и как ещё происходит оглушение звонких согласных букв? Это может быть где угодно: в конце, в начале, даже в середине слова, если после этой буквы идёт согласный глухой.

В этом случае проверка выполняется таким же способом, как и ранее: будка [б́утка] — будочка.

Итог

Итак, что же нам удалось узнать из данного правила? Под глухими согласными понимаются звуки, которые получаются без вибрации гортани, без голоса. Состоят такие звуки исключительно из шума. 11 согласных имеют пару среди звонких, а четыре звука не имеют своей пары. Есть специальное правило, которое позволяет определить, какую именно букву нужно писать. Речь идет о правиле оглушения. Выполнив специальную проверку (поставив после согласной буквы гласную), можно легко понять, какая буква должна быть написана.

Урок русского языка в 5-м классе по теме «Согласные звонкие и глухие»

Цели:

  • познакомить с делением согласных на звонкие и глухие и перечнем пар согласных по глухости и звонкости;
  • формировать умение различать звонкие и глухие согласные;
  • дать представление о звукописи.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Оборудование: интерактивная доска (или медиапроектор), тестовые работы.

Ход урока

I. Организационный момент (приветствие, запись в тетрадь числа и темы).

II. Фронтальный опрос.

Презентация.

— Что изучает фонетика? (Это раздел науки о языке, изучающий звуки речи.)

— На какие две группы делятся звуки речи? (Гласные и согласные.)

— Запишите, пожалуйста, пословицу: Красно поле пшеном, а беседа умом.

— Охарактеризуйте гласные звуки в слове «красно». ([а] — гласный, безударный, [о] — гласный, ударный.)

— Охарактеризуйте согласные звуки по твёрдости-мягкости в слове

«беседа». ([б’] - согласный, мягкий, [с’] — согласный, мягкий, [д] - согласный, твёрдый.)

— В каком слове есть непарный по твёрдости-мягкости звук? (Пшеном — звук [ш]).

— Какие непарные звуки по твёрдости-мягкости вам известны? (Всегда твёрдые звуки: [ж], [ш], [ц], всегда мягкие звуки: [ч’], [щ’], [й’].)

III. Объяснение нового материала.

— Запишите пословицы:

1) У Лёвки всё ловко. 2) Дорог хлеб, коли денег нет.

— Какие звуки мы слышим на месте букв Б, В, Г на конце и в середине слов?

— Почему произносятся другие звуки, не совпадающие с буквами? (Происходит позиционное чередование.)

— Звонкие согласные на конце слова и в середине слова (если находятся перед глухой согласной) «теряют голос» и оглушаются. В русском языке есть звуки-«двойняшки», т.е. похожие звуки, парные.

— Вспомните, какие парные согласные по звонкости-глухости вам известны? ([б]-[п], [в]-[ф], [г]-[к], [д]-[т], [з]-[с], [ж]-[ш]).

— Представим, что все звонкие и глухие согласные расположились в вагоне поезда: звонкие — на верхней полке, глухие — на нижней.

— Сколько существует пар по глухости-звонкости? (Шесть.)

— Какие звуки не имеют пары по глухости, т.е. являются звонкими? ([л], [м], [н], [р], [й’].) Эти звуки, кроме [й’], называют ещё сонорными. При образовании этих звуков голос преобладает над шумом.

— Какие звуки не имеют пары по звонкости, т.е. являются глухими? ([х], [ц], [ч’], [щ’].)

IV. Закрепление изученного материала.

1. Представьте, что мы попали на планету Звучная. Жители её используют в своей речи только звонкие согласные. «Переведите» на язык инопланетян следующие пословицы:

1) Азбука — наука, а ребятам — мука.

2) Красно поле пшеном, а беседа умом. 3) Сама скажет сорока, где гнездо свила.

2. В словосочетании замените прилагательное противоположным по значению словом. Укажите в словах парные согласные по звонкости-глухости.

Холодный чай — : (горячий) чай,

редкий гость — : (частый) гость,

лёгкий портфель — : (тяжёлый) портфель,

маленький рисунок — : (большой) рисунок,

весёлый человек — : (печальный) человек. [2]

— С какими парными согласными не встретились слова? ([в], [ф], [к], [д], [з]) Приведите примеры слов с этими парными согласными звуками.

3. Прочитайте выразительно поэтические строки С.Маршака. [2]

А теперь без грамоты пропадёшь,
Далеко без грамоты не уйдёшь.
Не попить без грамоты, не поесть,
На воротах номера не прочесть!

— «Сверните» текст в пословицу. (Грамоте учиться — всегда пригодится.) Охарактеризуйте по звонкости-глухости и по твёрдости-мягкости согласные звуки в словах: уйдёшь (1-ый ряд), грамота (2-ой ряд), прочесть (3-ий ряд).

4. В русском языке преобладают звонкие согласные. Наш язык звучный. Звуки передают различные действия: скрип, жужжание, шелест и т.п. Приём усиления звуковой выразительности в художественной речи называется

звукописью.

Прочитайте пословицы. Повторы каких звуков вызывают эффект звукоподражания?

1) Орешки дерут прорешки.
2) Шумит дубравушка к погодушке.
3) Трусость — истинная глупость.

V. Тестовая работа по теме. [1]

I  вариант

1. Выберите правильный ответ.

Фонетика — раздел науки о языке, изучающий

1) нормы правильного произношения звуков и ударения в словах

2) способы обозначения звуков на письме

3) звуки речи

4) правописание гласных и согласных

2. Отметьте неправильное утверждение.

1) Звук — кратчайшая, далее неделимая часть произносимого слова.

2) В нашей речи преобладают гласные звуки.

3) Буквы обозначают звуки на письме.

4) Гласные звуки состоят только из голоса.

3. Сколько мягких согласных в пословице?

Хлеб-соль ешь, а правду режь.

1) три

2) четыре

3) пять

4) шесть

4. Сколько звуков [с] в пословице?

Скоро сказка сказывается, да не скоро дело делается.

1) четыре

2) пять

3) шесть

4) семь

5. В какой последовательности надо расположить предложения, чтобы получился текст?

А. Правда, есть слова, которые состоят из одного звука: например, предлоги в, к, союзы, а, и.

Б. При этом сами по себе отдельные звуки лишены содержания.

В. Но и они начинают работать только в соединении с другими словами: в лесу, дождь и ветер и т.д.

Г. В языке всё, что мы произносим, выражено звуками речи.

1) В, А, Б, Г

2) Г, Б, А, В

3) Б, Г, А, В

4) Г, В, Б, А

II вариант

1. Выберите правильный ответ.

Фонетика — раздел науки о языке, изучающий

1) устную речь

2) правила произношения звуков и ударения в словах

3) звуки речи

4) значимые части слова

2. Отметьте правильное утверждение.

Согласные звуки в русском языке делятся на

1) звонкие, глухие и мягкие

2) звонкие, глухие и твёрдые

3) звонкие и глухие, твёрдые и мягкие

4) звонкие, глухие и шипящие

3. Сколько мягких согласных в пословице?

Любишь кататься — люби и саночки возить.

1) семь

2) восемь

3) десять

4) одиннадцать

4. Сколько звуков [с] в пословице?

Свой глаз — алмаз, чужой глаз — стекло.

1) два

2) три

3) четыре

4) пять

5. В какой последовательности надо расположить предложения, чтобы получился текст?

А. Произнесите звуки [о], [д], [м], и никто ничего не поймёт.

Б. Слова состоят из звуков.

В. Звуки речи сами по себе лишены содержания.

Г. Но стоит эти звуки произнести в определённом порядке — дом, как станет ясно, что речь идёт о строении, в котором живут люди.

1) А, В, Г, Б

2) Б, В, А, Г

3) В, Б, А, Г

4) Б, А, В, Г

III вариант

1. Выберите правильный ответ.

Фонетика — раздел науки о языке, изучающий

1) правила начертания букв, их виды

2) правила произношения звуков речи

3) расположение букв в определённом, обязательном для всех порядке

4) звуки речи

2. Отметьте неправильное утверждение.

1) Гласные звуки бывают ударными и безударными.

2) Все согласные звуки имеют пары по твёрдости-мягкости.

3) В нашей речи преобладают согласные звуки.

4) Согласные звуки состоят из голоса и шума или только из шума.

3. Сколько мягких согласных в предложении?

Гуси на лугу прячутся в стогу.

1) один

2) два

3) три

4) четыре

4. Сколько звуков [д] в пословице?

Сядем рядком да поговорим ладком.

1) один

2) два

3) три

4) четыре

5. В какой последовательности надо расположить предложения, чтобы получился текст?

А. Сами по себе отдельные звуки речи лишены содержания.

Б. Устная речь состоит из звуков.

В. Только складываясь в определённом порядке, они создают слова.

Г. Если изменить место звука в слове или заменить его другим, то изменится и смысл слова: дом — дым — том — ком.

1) Б, А, В, Г

2) А, Г, Б, В

3) Б, В, А, Г

4) А, Б, В, Г

VI. Итоги урока.

— В чём отличие звонких согласных от глухих?

— Какие парные согласные по звонкости-глухости вам известны?

— Какие согласные не имеют пары по звонкости-глухости?

— Как называется приём усиления звуковой выразительности?

Выставление отметок.

Задание на дом.

Список литературы.

1. Богданова Г.А. Тестовые задания по русскому языку. 5 класс. — М.: Просвещение, 2009.

2. Ларионова Л.Г. Подготовка к экзаменам: Фонетика. Орфоэпия. Графика // Русский язык в школе. — 2009. — № 1. — С. 18.

Как отличить звонкие согласные звуки от глухих

Цели: систематизировать и уточнить знания учащихся о согласных звуках (звонких и глухих), о произношении этих звуков; способствовать обогащению словарного запаса учащихся.

Планируемые результаты: учащиеся научатся характеризовать парные звонкие и глухие согласные звуки русского языка; подбирать примеры слов с глухими и звонкими согласными в словах.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Актуализация знаний

1. Словарная работа

(Словарный диктант.)

Тарелка, девочка, метель, щавель, товарищ, воробей, класс.

2. Орфографическая минутка

(На доске записаны слова.)

Класс, суббота, русский, мороз.

Щавель, чулок, машина, четыре.

Коньки, строчка, млечный, хищный.

— Найдите в каждой группе лишнее слово, объясните написание оставшихся слов.

III. Самоопределение к деятельности

— Прочитайте слова. Чем отличаются слова первого и второго столбика?

грибы     гриб

морозы     мороз

гаражи     гараж

— Произнесите слова второго столбика орфоэпически.

— Какие звуки слышите на конце этих слов?

— Чем отличаются написание и произношение этих слов?

— Произнесите слова первого столбика, назовите звуки на месте этих же согласных букв.

— Составьте пары звуков к каждой паре слов. ([Б] — [П], [3] — [С], [Ж] — [Ш].)

— Как определите тему урока?

IV. Работа по теме урока

— Откройте учебник на с. 16. Прочитайте название раздела.

— Прочитайте, что нам надо выяснить на данном уроке. (Как отличить звонкие согласные звуки от глухих.)

— Прочитайте заголовок таблицы.

— На какие две большие группы разделили согласные звуки? (Звонкие согласные и глухие согласные.)

— Как их отличить?

— Проведем опыт, описанный на с. 16. (Один ученик читает, учащиеся выполняют.)

Упр. 24 (с. 16).

— Какие согласные произносятся с участием голоса и шума, а какие — только с участием шума? (Звонкие согласные произносятся с участием голоса и шума, глухие — только с участием шума.)

V. Физкультминутка

Вот мы руки развели,

Словно удивились.

И друг другу до земли

В пояс поклонились.

Наклонились, выпрямились,

Наклонились, выпрямились.

Ниже, ниже, не ленись,

Поклонись и улыбнись.

VI. Закрепление изученного материала

1. Работа по учебнику

Упр. 25 (с. 17).

(Выполняется с комментированием.)

2. Игра “Шарады”

— Послушайте шараду. Назовите пары слов и звуки, которыми они различаются.

— Запишите слова через тире, подчеркните эти буквы.

С глухим согласным наливаюсь в поле,

Со звонким — сам звеню я на раздолье. (Колос— голос.)

С глухим траву она срезает,

Со звонким — листья объедает. (Коса — коза.)

С глухим шипящим кругл, как мячик,

Со звонким — как огонь горячий. (Шар — жар.)

VII. Рефлексия

Карточка

Грибы, шапка, домик, лиса.

(Вариант I подчеркивает в словах звонкие согласные, вариант II — глухие согласные. Два ученика выполняют задание на откидной доске. Самопроверка. Обмен тетрадями, сверка с образцом на доске. Самооценка с помощью “светофора”.)

VIII. Подведение итогов урока

— Какой опыт мы провели на уроке?

— Как он помогает различать глухие и звонкие согласные?

— Все ли вам было понятно?

— Кому нужна помощь учителя?

— Какое задание вам было интересно выполнять?

Домашнее задание

Приготовить задание для соседа: написать на листочке три слова, в которых есть глухие и звонкие согласные.

Согласные звуки — Фонетика — Курс русского языка

В зависимости от того, какой орган активно участвует в образовании согласных звуков, он делятся на:
  • губные – образующиеся в результате работы губ, главным образом нижней;           
  • губно-губные – при их образовании нижняя губа смыкается или сближается с верхней: [б], [б’], [п], [п’], [м], [м’];           
  • губно-зубные – при их образовании нижняя губа сближается с верхними зубами: [в], [в’], [ф], [ф’];
  • язычные – образующиеся в результате движения спинки языка.            
  • зубные – при их образовании кончик языка или передняя часть языка смыкается или сближается с верхними зубами: [д], [д’], [з], [з’], [н], [н’], [ц];           
  • нёбно-зубные – при их образовании кончик языка артикулирует к зубной части твёрдого нёба: [ж], [ш], [ч], [р];           
  • среднеязычные – при их образовании средняя часть языка сближается с твёрдым нёбом: [j’];           
  • заднеязычные – при их образовании задняя часть спинки языка смыкается или сближается с твёрдым нёбом: [г], [к], [х].
Согласные звуки по месту образования
губные
язычные
губно-губные
губно-зубные
зубные
небно-зубные
среднеязычные
заднеязычные
[б], [б’],
[п], [п’],
[м], [м’]
[в], [в’],
[ф], [ф’]
[д], [д’],
[з], [з’],
[н], [н’],
[ц]		[ж], [ш],
[щ’], [ч’],
[р], [р’]
[j]
[г], [г’],
[к], [к’],
[х], [х’]

Презентация к уроку русского языка «Звонкие и глухие согласные звуки» 2 класс УМК «Школа России»

Русский язык 2 класс УМК «Школа России»

Вастьянова Л. Л.,

учитель начальных классов

МКОУ «Мамонтовская СОШ»

Мамонтовского района

Алтайского края

2018 год

Звонкие и глухие согласные звуки

(урок 1)

24 декабря. Классная работа.

Сижу правильно,

пишу красиво!

Упражнение в чистописании букв по образцу учителя

Что можете сказать

о данных буквах?

Звонкие и глухие согласные звуки Как отличить звонкие согласные звуки от глухих?

с. 16

Работаем с таблицей согласных звуков

с. 16

Звонкие согласные состоят только из голоса и шума.

Глухие согласные состоят только из шума, их легко произносить шёпотом.

Отгадайте загадку!

с. 17 упр. 25

В каких словах загадки согласные звуки только звонкие? Только глухие?

Речевая разминка

с. 17 упр. 26

«Чудесные превращения»

с. 17 упр. 27

Поэтическая страничка

с. 18 упр. 28

Учимся выполнять звуко — буквенный разбор слова

Памятка 1 стр. 130

Подведём итоги работы на уроке
  • С какими буквами и звуками работали?
  • Как отличить звонкие согласные от глухих?
  • Приведите примеры парных согласных по глухости — звонкости.
Оцените свою работу на уроке

!

Всё понятно о звонких и глухих согласных

?

Есть некоторые затруднения

—

Мне трудно разобраться!

Звуко — буквенный разбор слова МЕТЕЛЬ по памятке 1

Благодарю за работу на уроке!

Интернет ресурсы
  • http://linda6035.ucoz.ru/ (источник шаблона)
  • antalyaelitestroy.ru
  • pshop.by
  • as6400825.ru
  • slideserve.com
  • https://uroki.tv/stranica-17-zvonkie-i-gluxie-soglasnye-zvuki-russkij-yazyk-2-klass-kanakina-goreckij-chast-2/
  • luntiki.ru
  • odetprazdnike.ru
Использованная литература
  • Бубнова И. А., Архипова Ю.И., Роговцева Н.И. Русский язык: Поурочные разработки: Технологические карты уроков: 2 класс. – М., Просвещение, 2014
  • Канакина В.П. Русский язык. 2 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. Ч. 1– М.: Просвещение, 2018
  • Ситникова Т. Н., Яценко И.Ф., Васильева Н.Ю. Поурочные разработки по русскому языку. 2 класс. — М.: ВАКО, 2013.

« Фонетика. Согласные звонкие и глухие, твёрдые и мягкие»

Конспект урока по русскому языку в 5 классе ( по ФГОС) на тему : « Фонетика. Согласные звонкие и глухие, твёрдые и мягкие»

Автор: О.В.Фунтикова

Русский язык

Тема, класс:

Согласные звонкие и глухие, твёрдые и мягкие. 5 класс

Тип:

    Урок изучения нового материала

Характеристика 

класса

    Общеобразовательный класс со средним или выше  

    среднего показателем качества знаний

Программа:

   Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т. А. Ладыженской, М. Т. Баранова, Л. А.Тростенцовой и других. 5-9 классы, 2013.

Учебник:

   Русский язык. 5 класс.  Учебник  для  общеобразовательных учреждений. Авторы Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова и др. – М.: Просвещение, 2013- 317с.

Раздел:

   Фонетика. Графика.

Количество часов:      170 учебных часа в год, 5 учебных часов в неделю
   

Методы:

   проблемно-поисковый, исследовательский

Формы работы:

   самостоятельная, работа в парах и группах, фронтальная работа, творческая работа, игра.
   
     

                                        Тема:

           «Согласные звонкие и глухие, твёрдые и мягкие»

Цели:

Обучающие:

$1·       систематизировать знания обучающихся о согласных звуках, об их классификации, об особенностях каждого разряда согласных звуков;

$1·       дать понятие твёрдости-мягкости, звонкости-глухости;

$1·       формировать умение различать их;

$1·       составление транскрипции слов.

$1·         расширить знания учащихся в области фонетики, лексикологии, научить различать согласные звонкие и глухие;

$1·      

Развивающие:

  • развивать творческие способности учащихся;
  • развивать орфографическую зоркость, самоконтроль.

Воспитательные:

  • воспитывать  интерес к предмету, позитивное отношение к изучению русского языка;
  •  расширять  кругозор обучающихся;
  • воспитывать эстетический вкус.

Задачи урока  через планируемые результаты:

                                      Личностные:

$1·         создание ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности;

$1·         создание  условий для развития уважительного отношения учеников друг к другу;

$1·         формирование сознательного отношения к собственной безопасности и здоровью.    

                                            Предметные:

  • знать классификацию согласных звуков, умение характеризовать их и транскрибировать слова.

                                        Метапредметные:

Регулятивные:

  • формировать умение формулировать тему урока, цели урока, умение принимать и сохранять учебную задачу;
  • учиться корректировать выполнение задания в соответствии с планом;
  • уметь оценивать свою работу.

Коммуникативные:

  • развивать умение работать с информацией на уроке, связно излагать мысли;
  • сохранять и развивать умение сотрудничать в паре и группе, отвечать на вопросы, слушать и слышать;
  • формулировать, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Познавательные:

  • формировать умение работать с  текстом, выполняя учебно- познавательные действия, осуществляя логические операции анализа, синтеза, классификации;
  • понимать и интегрировать информацию в имеющийся запас знаний, преобразовывать, структурировать и применять с учётом решаемых задач;
  • извлекать нужную информацию.

                      Тип урока: урок изучения нового материала.

Основные методы обучения:

Частично-поисковый

Словесный

Самоконтроль

Наглядно-вербальный 

 

                                                   

                                               Оборудование:

 

Учебник «Русский язык. 5 класс» под ред. Баранова М. Т., Ладыженской Т. А. ;

мультимедийный проектор;

 компьютер;

 раздаточный материал.    

                                           

                                                  Ход урока.

                                      1 этап. Организационный. Мотивирование к учебной деятельности.

Задача учителя: создать доброжелательную атмосферу в классе, настроить учеников на урок, проложить невидимую нить понимания, единой устремленности понимания в сотрудничестве.

Учитель: Давайте постараемся сохранить благоприятную атмосферуна уроке, будем очень внимательны, бережны и друг к другу,  и к словам, которые будем произносить.

                                    2 этап.  Актуализация знаний. Формулирование темы.

$11.      Как называется раздел науки о языке, изучающий звуки речи?

(Ответ: Раздел науки о языке, изучающий звуки речи, называется фонетикой.)

  • Итак, мы с вами изучаем раздел, в которой живут наши любимые звуки. Я приготовила для вас интересное задание. Вам нужно выбрать жителей страны Фонетика.
  • (Корень, соединительная гласная, звонкий, транскрипция, приставка, ударение, подлежащее, суффикс, синонимы,  звук, фонетика, окончание, мягкий, синтаксис, морфема, согласный, основа, сонорный, гласный)   Проверка.
  • На какие группы делятся звуки речи?

(Ответ: Звуки речи делятся на согласные и гласные.)

  • Перечислите все гласные звуки. Сколько их?
  • Какая позиция в слове является «опасной» для некоторых гласных?

( Слабая, в безударном положении)

Учитель: Послушайте, ребята, сказку.

Сказка о глухих и звонких согласных.

Пришли однажды  к  Алфавиту буквы Зэ и Эс. Стонут, охают.

— Что случилось? – забеспокоился Алфавит. Вы заболели?

— Может и заболели, — проворчала буква Зэ. Звуки, с которым мы работаем, правила нарушают. Моя задача – обозначить звонкий  звук З, а на деле что получается?

На конце слов воз, мороз появляется глухой С, то же самое в словах перевозка, сказка перед глухими согласными.

Может, звук З простудился и голос теряет?

— А вы на  что жалуетесь?- обратился Алфавит к букве ЭС.

Буква ЭС склонила голову, за неё ответила ЗЭ:

— Буква ЭС у нас тихая, поэтому и согласилась глухой звук С обозначать, но в словах косьба и просьба на её месте звучит такой звонкий З, что хоть уши зажимай!

Улыбнулся Алфавит:

— Никакого нарушения правил здесь нет. Многие согласные составляют пары. Звуки в них отличаются только тем, что один из них звонкий, а другой глухой, и иногда они заменяют друг друга.

—  О каких звуках идёт речь в сказке?

 — О каких фонетических процессах, связанных с согласными звуками, упоминается в сказке? ( Озвончение и оглушение. )

Шыл-пыл у папужги зереньгий гослиг.

Учитель: На доске написана фраза. Прочитайте её.

(учащиеся читают)

Учитель: Посмеялись, а теперь давайте ответим на вопрос: какие согласные претерпели изменения при письме?

(учащиеся: парные звонкие и глухие)

— Прочитаем, как нужно.

— Вопрос: к чему же приводит подмена звонкого глухим, а глухого звонким?

(учащиеся: искажается смысл слов и фразы)

— Какой вывод можно сделать?

(нельзя подменять согласные)

Учитель: Ребята! На доске записаны слова:

Стал-сталь, банка-банька, ел-ель, угол-уголь.

— Чем они различаются?

( Значением, всего из-за одной буквы. В одних словах твёрдые согласные на конце, в других- мягкие)

Учитель: Проанализировав нашу работу, давайте попробуем сформулировать тему  сегодняшнего урока.

Итак, тема урока: «Согласные звонкие и глухие, твёрдые и мягкие»

 

                      3 этап. Целеполагание и мотивация

— каковы же цели нашего урока?

  • знать классификацию согласных звуков, умение характеризовать их и транскрибировать слова;
  • уметь различать твёрдые и мягкие согласные звуки;
  • Знать, что по глухости-звонкости и твёрдости-мягкости согласные бывают парными и непарными

                4 этап. Реализация. Первичное усвоение новых знаний.

   Получение новой информации происходит из

материала параграфа 20.

Учитель: Ребята! Я предлагаю вам внимательно прочитать параграф. На доске записаны значки . Попробуйте их расставить рядом с теоретическим материалом в ваших учебниках.

V- знал(а)

+ — новое для меня

— — думал(а) иначе

? – осталось непонятным

       Работа с текстом после прочтения:

$11.      Что вы знали по этой теме? (каждый ученик проговаривает, что он знал по данной теме)

$12.       Какая информация была новой? +

$13.      А о чём вы думали иначе?

$14.      Что осталось непонятным?

5 этап. Первичная проверка понимания.        

— Рассмотрите внимательно таблицу. В ней зашифровано правило, касающееся звонких и глухих согласных.

Кто сможет разгадать его?

б-п     г-к      д-т

в-ф    з-с      ж-ш

л   м  н  р  й

ч  щ    ц

Парные по звонкости-глухости

Всегда звонкие (сонорные)

Всегда глухие

(уч-ся думают и отвечают:  некоторые согласные образуют пары: по звонкости-глухости, а некоторые бывают только звонкими или только глухими)

— А теперь откроем учебники и прочитаем то правило, что выделено жирным шрифтом (параграф 55).

  Учитель:  итак, мы с вами познакомились с согласными, которые имеют пары по звонкости-глухости, и такими, которые бывают только звонкими или только глухими. Узнали процессы, которые могут происходить в слове.

Задание: выпиши из стихотворных строчек слова, в которых есть только глухие согласные. Какой звук слышится на месте буквы Б в выделенном слове? Почему он не соответствует букве?


У папы три капли упали со шляпы.
Кошка согрела озябшие лапы.

Задание: прочитайте предложения. Какой звук слышится на месте пропуска? Выпишите слова с пропущенными буквами, вставив их. Объясните их правописание там, где это необходимо.

$11.      У Мари..ки и Серё..ки есть коври..ки и лепё..ки.

$12.      У хорошей ска..ки хорошая развя..ка.

$13.      Ло..ь всегда опередит
Истину немно..ко,
Но не бойтесь: победит
Правда-босоно..ка.

$14.      Людоеда людое. .
Приглашает на обе…
Людое.. ответил: — Нет!
Не пойду к тебе, сосе..
На обе.. попасть не худо,
Но отню..ь не в виде блюда!

Задание: перепиши следующие слова в таком порядке: сначала те, в которых есть только глухие согласные, потом те, в которых только звонкие согласные, и, наконец, те, в которых есть и глухие, и звонкие согласные.

Петушок1, гребешок3, травинка3, бровинка3, голова2, борода2, грива2, катушка1, кадушка3, лягушка3, пятка1, копыто1,корыто3, ириска3, сосиска1, домовой2, огороды2, колокольчики3, куёт3

Совет

Если слышишь парный звук,                            

Будь внимательней, мой друг,                          

Парный сразу проверяй,                                    

Слово смело изменяй.

Задание:

— Подчеркните согласные, требующие проверки.

-Объяснить пунктуацию в предложении-стишке.

— Назовите подлежащее в этом предложении

  Учитель:  Совет хороший. Но что значит изменить слово с целью проверки?

(учащиеся отвечают: это значит найти такое слово, чтобы после сомнительного или непроизносимого согласного стоял гласный или сонорный согласный)

Лингвофизминутка.

Согласный звонкий – хлопок вытянутыми вперёд руками; согласный глухой – присесть, вытянув руки вперёд; гласный – руки вверх буквой О

На экране: З, Р, П, Э, С, А, Ф, Й, Ю, Ъ,


1) Один человек у доски:

В чащ.. леса слыш..тся разные  звуки: стук дятла, свист сол..в..я.

Задание: вставить пропущенные буквы, расставить знаки препинания,

Над выделенными словами поставить букву Т, если все согласные твёрдые; букву М, если все согласные мягкие; ТМ – если и мягкие и твёрдые.

Задание: Заполнить таблицу «Согласные, не имеющие пары по твёрдости-мягкости»

Всегда твёрдые

Всегда мягкие

Парные по твёрдости-мягкости

   Ж       Ш       Ц

   Ч       Щ      Й

  

Задание на повторение: построить схему предложения.

-Какое оно по количеству грамматических основ?

-Чем осложнено?
Задание:назовите слова, в которых есть звуки, не имеющие пары по твёрдости-мягкости.
Целый день лежит тюлень,

И лежать ему не лень.
Жаль, тюленье прилежанье —
Не пример для подражанья.


Вызываем «на старт» 3 учащихся с 3-х рядов. ( или 2)

Задание:  каждому учитель даёт слова. Дети должны установить трудный согласный в слове и проверить его письменно. Ряды выполняют за своим учеником.

1-й ученик:                              2-й ученик:                                        3-й ученик

Ястреб                                         косьба                                             отбой

Хрустнуть                                    властный                                       сердце

Клад                                             пастбище                                       ошибка

Площадь                                      уловка                                            пароход

Класс тем временем выполняет задание:

Определи, истинно или ложно высказывание: у всех согласных есть пары по звонкости-глухости, твёрдости-мягкости.
Задание:в следующих словах найди непарные по  звонкости-глухости и твёрдости-мягкости звуки. Затранскрибируй выделенные слова.

Пулемётчик, молотьба, сыроежка, ромашка.

6 этап. Первичное закрепление.

         Игра-эстафета «Не подведи свой ряд»

Учитель раздает учащимся первых парт по карточке (обычный тетрадный лист), на которых записаны слова:

           мо…г,  дро…д,   ска…ка,  ру…ка,  гво..дь, гру…ть, гро…дь,  ду…, ло…ка, звё.. .д, сва…ьба, оши…ка, зу…, улы…ка, про…ьба,огоро… .

Задание: вставьте пропущенную букву, дайте проверочные слова. Каждый ученик выполняет по одному слову, передавая, как эстафетную палочку, дальше, затем в обратном порядке. Выигрывает ряд, который первым заполнит карточку и сделает меньше всего ошибок. ( Звучит  лёгкая музыка)

    Незнайка побывал в городе Цветов на конкурсе «Знаешь ли ты сказки». И наделал много ошибок. Исправьте его ответы.

1.     «Снежная принцесса»   («Снежная королева»)

2.     «Жёлтая кепочка»          («Красная шапочка»)

3.     «Волк и пятеро козлят»  («Волк и семеро козлят»)

4.     «Илья-царевич и серый волк»  («Иван-царевич и серый волк»)

5.     «Ледяная королева»   («Снежная королева»)

6.     «Мальчик и Карлсон»  («Малыш и Карлсон»)

7.     «Стойкий железный солдатик»  («Стойкий оловянный солдатик»)

ИГРА «Путешествие в страну «русский язык»

Задание 1.

Сколько звуков [ш] в предложении:   Не тот хорош, кто лицом пригож, а тот хорош, кто для дела гож.   (четыре)

Задание 2.

Сколько звуков [ц] в предложении:  Наша ученица Куницына собирается отправиться в Братск.  (пять)

Задание 3.

В каком слове звуков больше, чем букв:

А) якорь   Б) земля   В) уголь   Г) пояс (прав.)

Задание 4.

В каком слове все согласные звуки твёрдые?

А) родной   Б) шесть   В) широко (прав. )   Г) час

Задание 5.

В каком слове все согласные звуки глухие?

А) вскачь (прав.)   Б) мышь   В) плащ   Г) стон

Задание 6.

Написание какого слова не расходится с произношением?

А) счёт   Б) ряд   В) стать (прав.)   Г) сдать

Самый правдивый человек на земле барон Мюнхгаузен рассказывал о планете, на которой он однажды побывал: «Мухи там величиной с овец, а яблоки не меньше арбузов». Что это за планета? В слове-отгадке нет глухих согласных звуков.

Индивидуальное задание :решить фонетическую задачу.

Незнайка не умел писать слова правильно. Он писал их так, как слышал. Какие из слов: 1) счастье, 2)пощада, 3) помощник, 4) рассчитывать – он напишет с буквой щ?

А) 1, 2, 3;
Б) 1, 2, 4;
В) 2, 3;
Г) 1, 4;
Д) все.

Ответ: Б.

Найди лишнее слово по звонкости-глухости согласных звуков: 

отбой, шорох, сдобный.

Найди лишнее слово по твёрдости-мягкости согласных звуков: 

тишина, песня, у речки.

Задание капитанам команд:

Метаграммы – это загадки, в которых нужно отгадать слово, заменяя один звук (букву) другим. Отгадайте их.

1)     С [к] я в школе на стене,             2) С [б] мучительной бываю,

Горы, реки есть на мне.                   С [м] одежду пожираю,

С [п] от вас не утаю —                       С [р] актёру я нужна,

Тоже в классе я стою.                      С [с]  для повара нужна.

(карта-парта)                                (боль –моль–роль–соль)

7 этап. Домашнее задание.

1)    параграф 55,

2)    упражнение 279 или

    подобрать слова, в которые входят только звонкие согласные, только глухие, звонкие и глухие (по 3 слова каждого вида)

    3) А ещё  дома я предлагаю вам побывать выпускниками. Вы знаете, что они сдают экзамены в форме ЕГЭ. Перед вами тесты, попробуйте выполнить их, а потом  , на следующем уроке, сможете оценить свои работы сами.

1 вариант

1. На какие две группы делятся гласные?

А)  Ударные и безударные;

Б)  парные и непарные;

В) сильные и слабые

2Отметь слова, в которых все согласные — глухие:

а ) писать, витрина, поклон;

б ) капот(у машины), лошадь, кипит.

3.Укажите звонкие согласные:

 [ в ];  [ д ];  [ ц ];  [ ж ]; [ щ ]; [ ч ].

4. Сколько букв в русском алфавите?

А) 31;

Б) 32;

И) 33

5. найди четвёртое лишнее слово.

А) Коробка;

Б) дуб;

В) пруд;

Г) молотьба.

2 вариант

1.На какие две группы делятся гласные?

А)  Ударные и безударные;

Б)  парные и непарные;

В) сильные и слабые

2.Отметь слова, в которых все согласные — звонкие:

а ) говорил, поил, мешал;

б ) теснота, говор, повар.

3.Укажите глухие согласные:

 [ м ]; [ х ]; [ й ]; [ р ]; [ з ]; [б ].

4. Сколько звуков в речи?

А) 47;

Б) 60;

В) 42.

5. найди четвёртое лишнее слово.

А) Мороз;

Б) хоровод;

В) варежка;

Г) просьба.

8 этап. Рефлексия.

ПРИМЕЧАНИЕ: (если класс сильный и осталось время)

1.     После  таблицы можно дать словарный диктант: пейзаж, посадка, усадьба, горестный, резьба, трасса, гигинтский, опасный.

2.     Закончить урок можно фразой: (на доске записывает учитель)

Счас(?)лив учитель, если кла(с,сс) чу(?)ствует гра(м,мм)а(тт,т)ику.

Буквы и звуки — обучающая игра по русскому языку за 1 класс — Kid-mama

Поиграв в нашу игру несколько раз, ваш ребенок  запомнит наконец, какие согласные парные по глухости-звонкости, по мягкости-твердости, а какие нет, потренируется считать количество букв, звуков и слогов в словах, закрепит, какие гласные обозначают мягкость согласного и т.д.

Прежде чем начать играть в игру, вспомним, что согласные звуки по глухости — звонкости бывают парные и непарные.

Парные согласные — это б-п, в-ф, г-к, д-т, з-с, ж-ш (первый звук — звонкий, а второй — глухой)

Непарные звонкие согласные  — л, м, н, р, й. (их называют сонорные, то есть очень звонкие)

Непарные глухие согласные— ч, щ, х, ц.

Для чего нужно знать, парная согласная или нет? Вообще, пригодятся ли нам эти знания? Уверяю вас, что пригодятся, и вот каким образом: В словах согласные могут стоять в сильной и слабой позиции. Сильной позиция считается, если после согласной  идет гласная или сонорная согласная. Иначе позиция слабая. И в слабой позиции парные согласные звучат обычно не так, как пишутся, то есть вместо звонкого слышится глухой звук. Например, гриб, след (слышится п, и т). И чтобы проверить согласную в слабой позиции, нужно изменить слово так, чтобы позиция стала сильной (гриб-грибы). С непарными звонкими согласными при написании таких проблем не возникает.

С другой стороны, согласные бывают парные или непарные и по мягкости — глухости.

  1. Всегда твёрдые (непарные) — ш, ж, ц.
  2. Всегда мягкие (непарные) — ч, щ, й.

Эта информация тоже не будет лишней, и пригодится (Почему, например, чк-, чн- пишется без мягкого знака, потому что ч и так мягкая — мягкая). В общем, русский язык не такой уж запутанный, как может показаться при поверхностном взгляде. Так что учите и играйте.

В игре нажимаем на буквы или перетаскиваем их.

 

Русский алфавит и произношение — Учите русский бесплатно

Русский алфавит и произношение

Таблица русского алфавита содержит интерактивные элементы. Чтобы услышать звуковое произношение букв, наведите указатель мыши или щелкните букву во втором столбце, озаглавленном «Буквы».

№ Буква Название буквы Английский эквивалент Пример звука
1

А


 «ах» (а)

Выше

2

Б

 «beh» (b)

Beautiful

3

В

 «veh» (v)

Очень

4

Г

 «geh» (g)

Good

5

D

 «deh» (d)

Delicious

6

Е

 «да» (жел)

Желтый


7

Ё

 «йо» (лет)

Свой

8

Ж

 «жех» (ж) / (ж)

Мера

9

З

 «зех» (z)

Зоопарк

10

И

 «ee» (i) / (ee)

Eagle

11

Й

 «ее краткое» (iy)

Мальчик

12

К

 «ках» (k)

King

13

Л

 «эл» (l)

Like

14

М

 «em» (м)

Москва

900 26
15

Н

 «en» (n)

Нью-Йорк

16

О

 «o» (o)

Или

17

П

 «peh» (p)

Perfect

18

P

 «er» (r)

Rare

19

С

 «es» (s)

См.

20

Т

 «teh» (t)

Команда

21

У

 «oo» (u) / (oo)

Cartoon

22

Ф

 «ef» (f) 9002 6

Fancy

23

Х

 «га» (час) / (час)

Горячий

24

Ц

 «цех» (тс)

Ботинки

25

×

 «че» (ч)

Стул

26

Ø

 «ша» (ш)

Она

27

Щ

 «ща» (щ)

Сыр шотландский

28

Ъ

 «твойрд» знак « — Нет звука — указывает твердость
предыдущей буквы
29

Ы

» iy « (iy) / (ay) Нет похожих на англ. h звук
30

Ь

 «мягкее знак» (e) Нет звука — указывает
мягкость предыдущей буквы
31

Э

 «эх» (д)

Яйцо

32

Ю

 «ю» (ю) / (ю)

Ю

33

Я

 «я» (я)

Пряжа

Все буквы русского алфавита делятся на гласные и согласные.Всего 10 гласных и 21 согласный; Есть также два знака, которые показывают мягкие или твердые буквы, они не обозначают никаких звуков и называются знаками « ъ » и « ü ».
Гласные — это протяжные буквы, которые легко произносятся без каких-либо препятствий. Они возглавляют слог, который они образуют вместе с согласными буквами. Слова и целые предложения могут быть составлены из полученных слогов.
Буквы А, Я, О, Ё, У, Ю, И, Ы, Э, Е гласных русского алфавита. Некоторые из них не издают звуков; следовательно, здесь 10 гласных и всего 6 звуков — А, О, У, Ы, И, Э .
Согласные — это буквы, не образующие слогового пика и сочетающиеся со слоговыми согласными или гласными. Эти буквы тверже и короче; при их произнесении язык ударяется о преграду.
Буквы Б, В, Г, Д, Ж, З, Й, К, Л, М, Н, П, Р, С, Т, Ф, Х, Ц, Ч, Ш, Щ — согласные.
В зависимости от произношения согласные могут быть мягкими или твердыми, глухими и звонкими, поэтому согласных звуков в несколько раз больше, чем гласных.Всего есть 21 согласная буква и 37 согласных звуков.
Буквы Б, В, Г, Д, З, К, Л, М, Н, П, Р, С, Т, Ф, Х парные, имеют двойной звук и образуют два звука — мягкий и сложный.
Буквы Й, Ч, Щ — мягкие и образуют только один звук.
Буквы Ж, Ш, Ц — твердые и тоже образуют только один звук. В некоторых случаях буква может быть мягкой, но это правило является исключением. В этом случае появляется еще один 37-й звук — мягкий [ж ’].
Азбука — основа русского языка и грамматики; поэтому путешествие в увлекательный мир знаний начинается с изучения букв.
Несмотря на то, что русский язык считается одним из самых сложных языков в мире, учеба может быть превращена в игру и поможет быстро выучить алфавит.

Международный фонетический алфавит (IPA) для английского языка: согласные

Совет: См. Мой путеводитель по наиболее распространенным ошибкам произношения на английском языке.Он научит вас часто неправильно произносимым словам, моделям произношения и основам фонологии английского языка.

Эта статья представляет собой введение в символы согласных Международного фонетического алфавита (IPA), поскольку они используются для обозначения произношения английских слов (о гласных есть отдельная статья). Каждый символ рассматривается отдельно, с пояснениями и примерами, которые одновременно являются ссылкой на словарь, где вы можете прослушать слово, произносимое как на американском, так и на британском английском языках; первые три примера всегда содержат согласную в начале, остальные три — в конце (если таких слов нет).

Примечание: когда я пишу «большинство языков», я имею в виду «большинство языков, использующих латинский алфавит»). Звонкие согласные — это те, в которых голосовые связки активны при их произнесении (например, b, v, z, d, g), а глухих согласных — остальные (например, p, s, t, k, sh).

Этот звук существует в большинстве языков и также обычно обозначается буквой «б». Следует обратить внимание на то, что оно не превращается в «p», когда оно стоит в конце слова (если оно не следует за глухим согласным), слушайте концентратор, ручка superb — в британском английском звук находится где-то между «b» и «p», в американском — явно «b».Кроме того, «mb» в конце слова произносится так же, как «m», как в numb, тупой, ягненок. Также распространенный звук, обозначаемый буквой «d» в большинстве языков, включая английский. Опять же, оно не превращается в «т», когда оно стоит в конце слова (если оно не следует за глухим согласным), слушайте odd, прод треска — в британском английском звук находится где-то между «d» и «t», в американском — явно «d». Распространенный источник проблем для изучающих английский язык. Это произносится так, как если бы вы хотели сказать «d», но вместо этого вы только слегка коснулись задней части зубов языком.В частности, это не произносится как [d] или [dz]. Он обозначается буквой «th» в письменной форме, но «th» также часто обозначается как [θ] (см. Ниже), поэтому вам придется выучить наизусть, когда какой именно использовать. Звук примерно такой же, как [d] и [see] (см. Ниже), произносимые вместе. Обычно он представлен буквой «j» (который всегда произносится как [dʒ]) или «g», который иногда произносится как [dʒ], а иногда как [g] (как в «го»), и не существует общего правило, чтобы различать два использования. Опять же, звук, который обычно не вызывает особых проблем.Обычно он представлен буквами «f» или «ph», а также часто «gh» в конце слова (но «gh» также может произноситься по-разному). Звук, похожий на «к», но звонкий, то есть с почти непрерывным потоком звука, исходящим из ваших голосовых связок. Он представлен буквой «g», но «g» также может произноситься по-разному в разных контекстах. Обратите внимание на букву «g» в конце слова; это не произносится как «к». Остерегайтесь носителей французского и русского языков! Этот звук может потребовать некоторой тренировки.Постарайтесь создать нейтральный звук, просто позволяя воздуху проходить через голосовые связки, а затем попытайтесь «сжать» поток воздуха в самом низу горла. В письменной форме звук представлен буквой «h», но обратите внимание на все возможные группы букв, в которых участвует буква «h», например «Ch», «sh», «th», «gh» и т. Д. Оно никогда не располагается в самом конце слова или слога (после него всегда стоит хотя бы одна гласная). Символ может немного сбивать с толку, особенно для говорящих на французском и испанском языках.В IPA он представляет собой то, что на английском языке обычно пишется как «y» в начале слога. Он также может стоять после другого согласного, когда он записывается как «u», произносится [j], или «ew», произносится [juː]. Обратите внимание: в таких словах, как buy [baɪ], hey [heɪ], звук в конце на самом деле не [j], а гласный [ɪ] как часть дифтонга. Когда [k] стоит в начале ударного слога, он всегда с придыханием (после него всегда идет короткая «h», которая обозначается надстрочным индексом «h»). Во многих диалектах, особенно в британском английском, это стремление можно услышать почти во всех случаях появления [k] (не имеет значения, какой буквой оно представлено, только [k] в произношении).Если вы скажете [k] вместо ожидаемого [k h ], это может привести к недоразумению; например, если вы произносите «call» просто [kɔːl] вместо [k h ɔːl], некоторые люди подумают, что вы сказали «gall» [gɔːl]. Однако, после «s» никогда не был без наддува; слушайте кожу, небо, катайтесь на коньках.

Однако для простоты фактически все словари пишут только [k] и предполагают, что читатель неявно понимает, что это на самом деле [k h ], включая словарь, на который я ссылаюсь.Это может сбивать с толку говорящих на языках, в которых k без наддува.

Есть много возможных способов записи [k]: k, c, ch, ck и другие. «Ch» и «c» также могут произноситься по-разному, и нет надежного правила, чтобы решить, когда это произносится как [k].

Звук [ɫ] называется «темное л». Некоторые словари используют [l] для обозначения произношения буквы «l», предшествующей гласной, и [ɫ] в противном случае. Однако есть некоторые диалекты, в которых «л» всегда темно, в то время как в других оно никогда не бывает темным, независимо от его положения.Разница небольшая, и сильно переживать по ней бессмысленно. Этот звук присутствует почти во всех языках мира и не должен вызывать никаких проблем. Он всегда обозначается буквой «м». Опять же, здесь нет проблем. Носителям языков, в которых [n] можно смягчить до [ɲ] (например, испанский «Espa — a», французский и немецкий «champi gn ons», чешский « ň ouma»), следует обратить внимание на произношение слов типа «новый»; которые произносятся с [juː], e.грамм. [njuː], а не [ɲuː]. Этот звук воспроизводится так, как если бы вы хотели сказать «н», но тыльной стороной языка (той части, которой вы говорите [g]). Он никогда не стоит в начале слова, но может быть в середине слова, образованного от глагола путем добавления «-er» или «-ing» (певец, тоска). В других случаях, когда «нг» появляется в середине слова, оно произносится [ŋg], как в длинном. Буквенная группа «нк» обычно произносится [ŋk], как в мысли «шлепать». Те же самые правила (с точки зрения стремлений), которые справедливы для «k», справедливы и для «p».Он всегда с придыханием, когда он стоит в начале ударного слога, и во многих диалектах также почти везде, кроме как после «s», например плюнь, говори. Правильный символ IPA для типичной английской буквы «r» — [ɹ], если вы не имеете в виду свернутую шотландскую букву [r]. Однако в подавляющем большинстве английских словарей звук обозначается буквой [r]. Оно никогда не появляется в конце отдельного слова в британском английском (послушайте записи последних трех примеров), но оно произносится в британском английском, если за словом сразу же следует другое слово, начинающееся с гласной.Например, «кабан is» будет примерно одинаково произноситься в американском и британском английском языках. Опять же, у большинства людей нет проблем со звуком, но способ его написания может быть источником путаницы. Обычно он представлен как «s», «c», «sc», «ss», но все они также могут произноситься по-разному («s» и «ss» как [z], «c» как [k] , «Sc» как [sk]) и не существует общего правила, которое помогло бы вам решить, какое произношение является правильным. Однако вы должны помнить, что «-s» в конце слова означает третье лицо единственного числа глагола (e.грамм. «Он идет») или существительное во множественном числе (например, «кровати») всегда произносится как [z], если оно не следует за глухим согласным (например, «пари») — тогда оно произносится как [s]. Те же правила о устремлении, которые справедливы для «k» и «p», действуют и для «t», т.е. оно всегда с придыханием, когда находится в начале ударного слога (два, высокий, чай) и во многих диалектах также почти везде, кроме буквы «s» (например, шаг, еще) Внимательно слушайте записи выступающих на американском английском. Там, где британец сказал бы [t h ], американец часто говорит что-то, похожее на быстрое нажатие [d].Это называется «альвеолярный лоскут» и обычно обозначается двойной буквой «t». Однако многие словари игнорируют это различие и обозначают его также [t]. Этот звук звучит примерно как [t] и [ʃ] вместе. Обычно он обозначается буквами «ch» или «tch» в письменной форме, но «ch» также часто произносится [k], а иногда и [ʃ]. Этот звук является звуком буквы «v» в большинстве языков. Буква «v» всегда представляет звук, который вы можете услышать в словах выше, никогда не [w] (как в «вау»). Важно произносить его как [v], а не как [f] также в конце слова; «Leave» и «лист» произносятся по-разному (хотя разница невелика).Этот звук нужно отличать от [v]; «Настороженно» и «варьироваться» — не одно и то же. Он никогда не встречается в конце слова, но может появиться в середине. Обычно обозначается буквой «w». Этот звук обычно вызывает некоторые проблемы с произношением, но его способ написания может сбивать с толку. Буква «z» обычно представляет [z], но «x-» в начале слова также обычно произносится [z], а «s» в конце слова также часто произносится [z], если это предшествует гласная, но не всегда.Этот звук — более мягкая версия [z]. Обычно он представлен буквой «s» в «-sion», «-sure» или «g» в «-ge». Насколько я знаю, есть только одно английское слово, которое начинается с этого звука: жанр.

Произношение балканских языков

Произношение балканских языков

Произношение Восток Европейские и балканские языки

Научиться произносить географические названия, личные имена и технические термины, встречающиеся в истории Восточной Европы и Балкан, не слишком пугающие.Основные языки региона являются разумно фонетическими: то есть в пределах данного языка одни и те же буквы или буквы комбинации обычно произносятся одинаково. Как только вы привыкнете к тому, как буквы и кластеры произносятся на каком-либо языке, вы можете дать хорошее приближение того, как слово или имя — то есть, если в вашем тексте есть существенные диакритические знаки, которые многие англоязычные тексты не делают.

По большей части основные гласные в этих языках звучат как общие гласные европейских языков.Они отличаются от американских гласных, как показано на следующая диаграмма. Любые отклонения для определенного языка отображаются в таблице для этого языка. Гласные могут быть длинными или короткими, но все они чистые, а не дифтонгированные, как в английском. Где умляут (как в ö ) или знак ударения (например, ă или — ) изменяет звук гласной, это показано под конкретный язык ниже.

a Когда длинный, например, в « отец ».(Никогда не нравится в « бат «!) Короткие могут казаться похожими на длинные. , но короче; или как дюйм « по ». (Никогда не нравится a в « cat «, кроме польского!)
e Когда коротко, например, e в « ставка «, когда длинный, как , в « бат «.(Никогда не нравится ee in « свекла »!)
я Если коротко, например, i в « bit «, когда длинные как ee в « свекла «. (Никогда не нравится и в « укус »!)
или Если коротко, например, o в « sort «, когда долго, как o в « болячке «.
u Когда короткие, например, и в « положить «, когда длинный как u в « правило ».

В описании каждого языка ниже приводится произношение только для букв и сочетаний букв, звучание которых странное или неожиданное.Пока графики дайте английские эквиваленты, звуки восточноевропейских и балканских языков на самом деле больше похожи на другие европейские языки (часто такие как русский или итальянский), чем на Английские звуки.

албанский

Албанский язык является индоевропейским, но не имеет близких родственников. среди европейских языков.Албанцы приняли латинский алфавит только в 1908 году, так что написание хорошо соответствует современному произношению. Для обозначения особых звуков есть несколько двухбуквенные комбинации (например, nj или xh ) и диакритические знаки (только ç и ). Стресс имеет тенденцию падать на последний или предпоследний слог, хотя обычно не на последний — .

ë Что-то вроде и в « булочка «.F Дуррес (Дураццо), Шкодер (Скутари).
y Как u на французском « tu » или немецкий длинный ü или у.е. в « для ».

с

Вроде ts в « кошек ».

ç

Как ch в « chin «. F Korçë .
дх Например, -е, в «, затем «.
г Всегда твердо, как г в « иди » (никогда не бывает мягким, как г в « джин »).F Geg .
gj Мягкий звук gy как в « argue «. F Gjirokastër .
ч Как всегда звучал один согласный (придыхательный), никогда не молчал; также происходит в буквенных сочетаниях.
j Как и в «, но » или « мальчик ». F Янина .
л Мягкий звук ly как в « значение ».
лл Нормальный л звук .
nj Мягкий звук ny как в « canyon » или « владение ».
q Мягкий ky звук как в « милый ».
r Прокатился чуть-чуть как на испанском или итальянском r ; но молчать в конце слова.
с Всегда как s в « sun » (никогда как z в « зоопарк «).
ш Вроде sh в « корабль «. F Шкодер , Шкумбини .
-й Вроде -й в « тонкий «.
х Вроде dz в « adze «. F Xoxe .
xh Как j в « jam «.Ф Ходжа .
ж Как звук ж в « лазурный » или « румяна ».

[К началу страницы]

Болгарский

Болгарский — славянский язык, тесно связанный с сербохорватским, и написано как сербский на кириллице (на основе греческого).Обычно мы встречаем болгарские слова и имена только после того, как они были транслитерированы в наш латинский алфавит, и большая часть работы по созданию их произносимость для англоговорящих осуществляется с помощью транслитерации. Гласные звуки — главные на что обратить внимание. К сожалению, в болгарском языке нет простого правила, где падает стресс.

Болгарский язык не делает различий между длинным и коротким гласные звуки; фактически, все обычные гласные короткие.Также есть три дополнительных гласных, каждая транслитерируется более чем одним способом.

a Например, , в « по ».
e Как e в « ставка ».
я Как i в « pin «.
или Например, o в « год ». Ф Борис , Тодор .
u Как и в « bull «.
y Используется только как полугласный звук, например, y в « мальчик » или « еще ».
ŭ, â Очень похоже на неопределенный гласный звук, называемый «шва», или — в « около ». F Tŭrnovo (или Тырново ), Вулков , Александр .
iu, yu Как и в « штуцер ».F Кюстендил (или Кюстендил ).
ia, ya Вроде я. в « ярд «.
диджей, ддж Как j в « jam «.Ф Добруджа .
г Всегда тяжело, как г в « иди ». Ф Георгий .
ч, х Выразительный звук h , что-то вроде ch на шотландском « loch »; никогда не молчать.
с Всегда как s в « sun » (никогда как z в « зоопарк «).
r Прокатился чуть-чуть как на испанском или итальянском r ; но молчать в конце слова.
ж Как звук в « лазурный » или « румяна ». F Живков .

В болгарском языке звонкий согласный в конце слова или сразу перед тем, как глухой согласный произносится как его глухой эквивалент. (Таким образом, оба v -е в « Живков » звучат как е.) Аналогично глухой согласный непосредственно перед звонким согласный произносится как его звонкий эквивалент.

Звонкий

Без оплаты

б

Û

п

v

Û

из

г

Û

к

d

Û

т

ж

Û

ш

z

Û

с

[К началу страницы]

Чешский

Чешское произношение облегчается тем, что ударение составляет почти всегда по первому слогу.Острые ударные знаки на гласных (например, á ) указать длину , которая не зависит от напряжения.

a Если коротко, например, , в « по ». F Гавел .
ě Как уе в « еще «.F Zdeněk , Германия .
ů Эквивалент чешскому ú ; то есть, например, u в « правило ». F Martin , Jenůfa .
б Как английский b ; но в конце слово звучит как с. .
с Вроде ts в « кошек ». Ф Вацлав .
č Как ch в « chin «. Ф Дубчек , Kosiče , Čapek .
шасси В задней части рта возник гортанный звук, как в шотландском языке. « loch » или немецкий « Бах ». F Hácha .
д Нормально как английский d ; но до я или í звучит как чешский ď , а в конце слова звучит как t .
ď Мягкий звук dy как в « adieu » или « зелень ». В конце слово звучит как чешский ť .
г Всегда твердо, как г в « иди » (никогда не бывает мягким, как г в « джин »).
ч Сильный атмосферный звук, никогда не бесшумный. F Гавел , Гашек .
j Как и в «, но » или « мальчик ». F Янв .
л Нормально как английский л . Между согласными или после согласного в конце слова оно имеет качество, подобное гласному. F Влтава , Плзень (Пльзень), Лендл .
n Как английский n ; но до я или í звучит как чешский ň .
ň Мягкий звук ny как в « canyon » или « владение ». F Plzeň (Пльзень).
r Обычно прокатывается как на русском, итальянском или испанском языках.Между согласными или после согласного на конец слова имеет качество, подобное гласному. F Брно .
ø Сложный звук, примерно эквивалентный чешскому rž . F Дворжак , Иржи , Крамар .
с Всегда как s в « sun » (никогда как z в « зоопарк «).
š Вроде sh в « корабль «. F Бенеш , Милош , Франтишек , Шмераль .
т Нравится английский t ; но до я или í звучит как чешский ť .
ť Мягкий ты звук как у « Катя » или « элемент ». F Šťastný .
в Нравится английский v ; но в конце слово звучит как ф .
z Как английский z ; но в конце слово звучит как с .
ž Как звук ж в « лазурный » или « румяна ».F Žižka . В конце слова звучит как чешский š .

[К началу страницы]

Греческий

Обычно мы встречаем слова и имена только в современном греческом языке. после того, как они были транслитерированы с греческого алфавита на наш латинский алфавит, и большая часть Работа по их произношению для англоговорящих выполняется с помощью транслитерации.Тем не мение, системы транслитерации несколько различаются; и есть обычный английский версии многих Греческие имена собственные, не подчиняющиеся определенной системе. Что касается стресса, то сами греки отмечают это внутри каждое слово с ударением-ударением; к сожалению, эти знаки обычно не переносятся в транслитерация.

a Например, , в « по ».
e Как e в « ставка ».
i, y Как e в « свекла ». F Ypsilantis , Керкира (Коркира). Оба также часто звучат например, и в «, но «.Ф Янина .
или Например, o в « год ».
или Как и в «Правиле «. Ф Папандреу .
г Всегда тяжело, как г в « иди ».Иногда пишут gh , чтобы показать, что это сложно.
ч Выразительный звук h , что-то вроде ch на шотландском « loch »; никогда не молчать. Иногда написано х .
ф. Нравится f в « подходит «.F klepht (или kleft ).
r Прокатился чуть-чуть как на испанском или итальянском .
с Всегда как s в « sun » (никогда как z в « зоопарк «).F , энозис .
-й В греческом есть как звонкий, так и глухой th : то есть -й как в « » и -й как « тонкий «.
в Буквенные комбинации av и ev иногда произносится как написано; но иногда они произносятся как af и ef .Последнее произношение может отображаться или не отображаться в транслитерация.
х В начале такого слова, как z , как в « zip », в конце слова вроде x в « коробке «. (Ср. Английский « Xerox ».) F Xenakis , Metaxas .

[К началу страницы]

Венгерский

Венгерский (или мадьярский) — финно-угорский язык без европейского родственники кроме эстонцев и финнов. Ударение — всегда на первом слоге; острый акцент знаки на гласных (например, á ) указывают длину , что является независимым стресса.Двойные согласные сохраняются дольше, чем одиночные согласные.

a (коротко) Как o в « потеря «, но быстро. F Magyar , Надь .
ö (короткий) Как короткий немецкий ö или oe in « Геббельс ».F Gömbös , Vörösmarty , Görgey .
ő (длинный) Как длинный немецкий ö или oe in « Гете, ». F Gyõr , Petõfi , Jenõ .
ü (короткий) Как короткий немецкий ü или у.е. в « Дюссельдорф ».F Hegedüs .
ű (длинный) Как длинный немецкий ü или ue in « Фюрер ». F Szekfű .
с Вроде ts в « кошек ».F Дебрецен .
CS Как ch в « chin «. F Pécs , Лукач , Янчо .
г Всегда твердо, как г в « иди » (никогда не бывает мягким, как г в « джин »).Ф Эгер .
gy Мягкий звук dy как в « adieu » или « зелень ». Примечание: это d звук, не а г звук! F Мадьяр , Надь , Дьёрдь .
ч Всегда звучал (аспиратор), никогда не молчал.
j Как и в «, но » или « мальчик ». F Лайош .
св. Как и в «, но »; именно То же, что и венгерский j .F Kodály , Каройи , Ильес .
ny Мягкий звук ny как в « canyon » или « владение ». F Тихань , Найерс , Арани .
r Катится как на русском, итальянском или испанском языках.Совсем не как у американца r , ни как немецкий или французский r .
с Вроде sh в « корабль «. F Кошут , Вредитель , Ракоши .
sz Как s в « sun «.F Сегед , Тиса , Лист .
ty Мягкий ты звук как у « Катя » или « элемент ». F Mátyás .
zs Как звук ж в « лазурный » или « румяна ».F József , Zsigmond , Zsa-Zsa .

[К началу страницы]

Польский

Польский выглядит особенно странно с его сочетаниями согласных и ударением. марок, а также множество k и w и z гг.Но язык строго фонетический, поэтому, как только вы привыкнете к тому, как буквы или кластеры произносятся, произношение не сложно. Стресс почти всегда падает на предпоследний слог.

a Если коротко, например, , в « cat «. F Kraków (Краков).
ą Носовой, похож на гласный звук во французском « bon ». F Домбровски , Эльблонг .
ę Носовой звук похож на гласный звук во французском « fin ».F Валенса , Освенцим (Освенцим).
я Как ee в « свекла » (кроме сочетания согласных ci , dzi , si и zi ; см. ниже.) NB: комбинация т.е. — это не один звук, а два, вроде у.е. в « еще «.F Gierek , Mazowiecki , Niemen .
— Как oo в « boot «. F Львов , Лодзь .
б Как английский b ; но в конце слова звучит как p .
с Вроде ts в « кошек ». F Вроцлав .
ск Не один звук, а два, произносится цк . F Mazowiecki , Потоцкий , Мицкевич .
ć, ci, cz Все очень похоже на ch, в « chin «. F Цешин , Войцех , Мечислав , Чарторыйский .
шасси В задней части рта возник гортанный звук, как в шотландском языке. « loch » или немецкий « Бах ».F Лех , Хлопицки , Ченстохова .
д Как английский d ; но в конце слово звучит как т .
дзи, дź, дż Все очень похоже на j в « jam «.F Dzierńyński , Лодзь .
г Всегда твердо, как г в « иди » (никогда не бывает мягким, как г в « джин »). Ф Герек . В конце слово звучит как к .
ч Всегда звучал (аспиратор), никогда не молчал.
j Как и в «, но » или « мальчик ». F Ярузельский , Сейм .
ł Во многом как w в « мокрый ». F Gomułka , Валенса , Белосток , Милош , Пилсудский , Пуласки .
№ Мягкий звук ny как в « canyon » или « владение ». F Куронь , Познань .
r Катится как на русском, итальянском или испанском языках. Совсем не как у американца r , ни как немецкий или французский r .
RZ Как звук ж в « лазурный » или « rouge «, за исключением того, что в комбинациях это звучит как Английский ш . F Brzesiński , Przemyśl .
с Всегда как s в « sun » (никогда как z в « зоопарк «).
ś, si, sz Все очень похоже на sh в « ship «. F Костюшко , Освенцим (Освенцим), Варшава (Варшава).
сзч Вроде английский , щ бегут вместе.По-польски это считается одним звуком, как это на русском языке (например, « Хрущев »). F Щецин (Штеттин), Быдгощ , Кищак .
w Как v в « vat », за исключением конец слога или слова, когда оно звучит как f в « жир ».F Варшава (Варшава), Львов , Вроцлав , Краков (Краков).
z Как английский z ; но в конце слова звучит как s .
ź, ż, zi Все очень похоже на ж звук в « лазурный » или « румяна ».

[К началу страницы]

Румынский

Румынский — романский (на основе латыни) язык, как и французский. или итальянский; Фактически, знание итальянского помогает произносить румынский язык. Румынский алфавит указывает некоторые звуки с использованием сочетаний букв (например, oa и gh ) и ударные знаки (например, ă и ş ).Значение некоторых букв, особенно гласные, сдвиги в зависимости от ударения или положения в слове. Стресс обычно на предпоследнем слоге в словах, оканчивающихся на согласные на последнем слоге.

a Например, , в « по ».
до Неопределенный звук, обычно безударный, как у e в « мать «.F Брэтиану , Тэтареску , Брэилу .
â (Редко 🙂 Например, румынский –.
и.о. Как igh в « sigh «.
а.е. Как или в « корова ».
ău Например, o в «, поэтому ».
e Как e в « met «. В качестве первой буквы в слове или после другой гласной, например, уе в « еще ».
шт. Например, yum в « yum «.Ф. Кодряну . В конце слова произносятся две гласные. в отдельности. F Орадя .
ei Как ay в « bay «.
евро Две гласные произносятся отдельно.
я Как ee в « свекла », когда это единственная гласная в слоге.Перед или после другой гласной, например, y в « год » или в « мальчик ». F Яссы , Йорга . Безударный финал i обычно слышно мало или совсем не слышно, но смягчает предыдущий согласный. F Галац , Ia ş i , Bucureşti , Плоешти .
до Как короткие, безударные и в « статический ».
или Например, o в « sort «.
oa Вроде wa в « wad «.F Тимишоара .
oi Как oy в « мальчик «.
u Между oo в « boot » и u в « положить «. До или после еще одна гласная, например, w в « walk » или в « корова ».
с Перед , или , u или согласный звук, например k in « кин »; перед e или i , как ch в « подбородок ». F Чаушеску .
шасси (Используется до e или i 🙂 Нравится k in « kin ».
г Перед , или , u или согласный звук, например жесткий г в « идти «; перед e или i , как мягкий г дюйм « джин ».
gh (Используется до e или i 🙂 Как жесткий г дюймов « идти «. F Георгиу-Деж .
j Как звук ж в « лазурный » или « румяна ».F Клуж , Георгиу-Деж .
r Катится как на русском, итальянском или испанском языках. Совсем не похоже на американца r , ни как немецкий или французский r .
с Всегда как s в « sun » (никогда не нравится z in « зоопарк »).
ş Вроде sh в « корабль «. F Чаушеску , Яссы , Брашов , Чибиу , Тимишоара .
ţ Вроде ts в « кошек ».F Galaţi , Констанца .

[К началу страницы]

сербохорватский

сербов и хорватов (а также боснийских мусульман) говорят на одном языке Славянский язык, сербохорватский. В письменной форме хорваты используют латинский алфавит, похожий на наш, но с акцентные знаки и особые сочетания букв; это то, что показано ниже.Сербы используют кириллицу (Греческого происхождения) алфавит похож на русский алфавит. Поскольку язык фонетический, Сербско-хорватские слова и имена не трудно произнести (приблизительно), видя их написанными, за исключением того, что нет простого способа определить, где падает ударение и является ли гласный долгим или коротким.

a Когда коротко, например, в « по ».
с Вроде ts в « кошек ». F Jajce , Podgorevac , Cetinje .
č Как ch в « chin «. F Pribičević , Четник , Печ .
ć Мягкий ты звук как у « Катя » или « признак »; встречается почти исключительно в комбинация — ić в конце фамилии. F Radić , Павелич , Ранкович , Милошевич .
đ, диджей Мягкий звук dy как в « adieu » или « зелень ».F Джилас (или Джилас ), Караджорджевич , Туджман .
dž Как j в « jam «. Ф Караджич , Джемиджет .
г Всегда твердо, как г в « иди » (никогда не бывает мягким, как г в « джин »).
ч Всегда звучал (аспиратор), никогда не молчал. F Hrvatska (Хорватия).
j Нравится и в «, но » или « мальчик »; также часто встречается в сочетаниях букв. F Сараево , Пиджаде .
lj Мягкий звук ly , как в « value «; в конце слога просто как y в « мальчик ». F Людевит , Кардель .
nj Мягкий звук ny как в « canyon » или « владение ».F Njego š , Баня-Лука .
r Обычно прокатывается как на русском, итальянском или испанском языках. Между согласными он имеет качество, подобное гласному, как в сербо-хорватских словах для «Сербия» и «Хорватия»: Srbija и Hrvatska .
с Всегда как s в « sun » (никогда например, z в « зоопарк «).
š Вроде sh в « корабль «. F Ниш , Pašić , Skupština , Усташа , Вишеград .
ž Как звук ж в « лазурный » или « румяна ».F Живкович , Дража .

[К началу страницы]

Турецкий

В 1929 году турецкий язык отказался от арабского алфавита и взамен принят латинский алфавит, приспособленный для обозначения особых звуков.Написание очень фонетическое. Ударение обычно делается на последнем слоге.

a Когда коротко, например, в « по ».
â После г , к или же л , очень похоже на я в « дворе ».F Talât , Celâl .
ау Как i в « bike «. Ф Баязит .
EY Например, , в «, запекать ». Ф Бей , Sü leyman .
№ ( и без точки.) Звук между и дюйм. « штифт » и u в « каламбур ». F Topkapı , Yıldız .
или Например, o в « год ».
oy Как oi в « кипятить «.
ö Как французский eu в « peu » или немецкий ö в « Köln «. F Inönü , Özal .
uy Как французский « oui «.
ü Как французский u в « tu » или немецкий ü в « Tür «. F Ататюрк , Гюльхане , Абдулхамид , Сулейман .
û После г , к или l , звучит очень похоже на у вас в « молодежи «.
с Как j в « jam «. F Эджевит , Целал .
ç Как ch в « chin «. F Çakmak .
г Всегда твердо, как г в « иди » (никогда не бывает мягким, как г в « джин »).
ğ После , № , o или u : бесшумно, но удлиняет предшествующий гласный. F Aa .
После e , i , ö или ü : издает звук л . F Be .
ч Всегда звучал (аспиратор), никогда не молчал. F Мехмед , Ахмет .
j Как звук ж в « лазурный » или « румяна ».
r Прокатился чуть-чуть как на испанском или итальянском r ; но молчать в конце слова.
с Всегда как s в « sun » (никогда например, z в « зоопарк «). Ф Осман .
ş Нравится sh дюйм « корабль » Ф devşirme (детская дань).
в Обычно вроде английский v .После гласной может быть звук например, w .

[К началу страницы]

Том ест орехи десять
Том ест орехи tne
орехи ест Том нетто
орехи Том ест nte
ест помидоры etn
ест орехи Том энт

Подобно тому, как некоторые комбинации слов являются возможными предложениями, а другие — нет, некоторые комбинации звуков являются возможными словами, а другие — нет.Три слова или три звука можно комбинировать шестью различными способами, как показано здесь. Возможные комбинации показаны зеленым, невозможные — розовым. Здесь нас интересует только столбец справа. Носители английского языка знают не только о том, что слова tne, не может быть, но и о том, что такого слова не может быть в английском языке, поскольку взрывные + носовые группы не встречаются в начале любого слова в этом языке. . Это нарушило бы фонотаксические ограничения английского языка.

Фонотаксические ограничения определяют, какие звуковые последовательности возможны, а какие другие звуковые последовательности невозможны на данном языке. Эти ограничения основаны на изучении того, какие последовательности встречаются, а какие нет на этом языке. Эта схема работает, поскольку паттерны либо действительно никогда не возникают, либо, если они возникают, то очень распространены. Проблема в том, что некоторые закономерности встречаются, но очень редки, и не сразу понятно, следует ли считать их разрешенными или запрещенными нашими фонотаксическими ограничениями.В качестве примера подумайте о ʃw в английском языке: эта звуковая последовательность встречается в составных словах (например, посудомоечная машина dɪ́ʃwɔʃə), некоторых именах (например, Gershwin gə́ːʃwɪn, Schwartzenegger ʃwóːtsənɛgə или Schweppes ʃw морфема нарицательное существительное, schwa ʃwɑ́ː, это лингвистический технический термин. Это важно, потому что ни морфологически сложные слова, ни имена не очень важны для определения фонотаксических ограничений, поэтому остается единственный «реальный» представитель этого кластера, реальность которого подвергается опасности из-за того, что он неизвестен очень многим носителям английского языка.

Если мы построим фонотаксические ограничения, допускающие ʃw, мы столкнемся с вопросом, почему в английском языке так мало экземпляров этого кластера. Обычная практика — не разрешать ʃw и указывать его как исключение. Причиной этого является наше желание сформулировать фонотаксические ограничения в терминах естественных классов: мы увидим, что эти ограничения включают не случайные наборы звуков, а группы, которые принадлежат друг другу из-за присущих им свойств (например, место или манера артикуляции или озвучивания). ).

Поскольку фонотаксические ограничения сформулированы в общих чертах, они не могут точно предсказать, что такое звуковые строки, а какие звуковые строки недоступны в языке. В обоих направлениях будут торчать предметы. Следующая таблица показывает это.

в наличии отсутствует
возможно кирпич blick
невозможно schwa bnick

Зеленые ячейки содержат очевидные случаи: слова, которые могут существовать и существуют, например, кирпич, и слова, которые не могут и не могут существовать, например bnick. Последний тип называется систематическим пробелом: этот элемент исключается системой, которая запрещает любой взрывной + назальный кластер в начале слова. Обе розовые ячейки являются девиантными: blick — это часто цитируемое слово, которое может существовать, поскольку слова могут начинаться с bl и заканчиваться на ɪk, но этого просто не существует. словари, но неизвестно большинству говорящих. Для кого тогда его не существует. Это случайный пробел.И мы уже обсуждали случай schwa, , который исключен фонотаксическими ограничениями, но, тем не менее, является частью словаря небольшой группы носителей английского языка. Опять же, для тех, кто не знает этого слова. , не существует.

ограничения на фонотаксические ограничения

Мы уже коснулись двух ограничений фонотаксических ограничений. Во-первых, — по крайней мере, в случае английского — фонотаксические ограничения работают только внутри морфов.Мы видели, что ʃw очень редко встречается в морфеме, но нет причин, по которым этот кластер не должен пересекать границу морфемы, где первая морфия заканчивается на ʃ, а следующая начинается на w (как в кустарник, посудомоечная машина, пресная вода, сетка, и т. д.). Не только составные слова показывают эту «свободу комбинирования», но даже несложные суффиксы создают кластеры, которые не встречаются ни в одном морфе: например, любит ləvz, сглаживает smʉwðd, стирает wɔʃt что у ʃw: его практически не существует внутри морфа.заканчиваются такими кластерами.

Мы также видели, что фонотаксические ограничения обычно относятся не к отдельным сегментам, а к более крупным группам, которые принадлежат вместе по некоторому фонетическому свойству, то есть естественным классам. Таким образом, если мы обнаружим, что pw не является возможным начальным кластером в английском языке, неудивительно, что bw и fw также не являются возможными начальными кластерами, поскольку p, b и f — все губные согласные. Мы увидим эту тенденцию в ограничениях, подробно описанных ниже.

Еще одним важным свойством фонотаксических ограничений является то, что они обычно влияют на соседние сегменты.Несмежные сегменты редко влияют друг на друга. Когда это происходит (например, в гармонии гласных), в анализе всегда задействованы какие-то специальные механизмы. Мы также можем заметить, что взаимодействие между двумя соседними согласными или двумя соседними гласными встречается гораздо чаще, чем взаимодействие между гласным и последующим согласным. Ограничение между согласной и следующей гласной очень необычно.

При оценке возможности соседних звуков мы также должны учитывать границы слов.Некоторые согласные не встречаются в начале слова, другие не встречаются в конце слова. То есть у нас будут не только ограничения, запрещающие смежность двух согласных, но и другие, запрещающие смежность согласных до или после символа границы слова.

начало слова

#V В начале слова может встречаться любая гласная, хотя ʉ и ʉw в этой позиции встречаются редко по сравнению с другими гласными (несколько примеров — oddles, ooze, Uber, umlaut, узбекский ).

#C Согласных ŋ вообще не встречается в начале слов. Этот факт хорошо согласуется с ограниченным распространением velar nasasl: существуют акценты английского языка, в которых ŋ вообще контрастирует с n, но даже в акцентах, где оно встречается, встречается только слово finally ( sing sɪŋ), перед velar взрывные ( раковина sɪŋk, палец fɪŋgə), и редко перед безударными ə ( холстина гм). Начальное слово ʒ встречается редко, а ð встречается только в служебных словах (например, это, таким образом, хотя ).

#CC type 1: sC Начальные группы согласных в слове соответствуют трем образцам английского языка. Многие из этих кластеров начинаются с буквы s (чуть меньше), а за ними следует взрывное или сонорное. Совершенно не очевидно, является ли взрывное слово после s «глухим» или «звонким». Более распространенная — и, вероятно, ошибочная — традиция — считать их «безмолвными», вот что мы и будем делать здесь. Соответственно, у нас есть следующие кластеры: sp ( пятно ), st ( остановка ), stʃ ( тушеное мясо stʃʉw в BrE, но stʉw в AmE), sk ( Scot ), sm ( смок ). , sn ( сопли ), sl ( слот ), sw ( swat ), ʃr ( клочок ).Помимо ʃr, кластеры, начинающиеся с ʃ, встречаются редко, мы уже обсуждали ʃw, а другие встречаются в основном в идишских заимствованиях, например .em schmooze, ʃn schnapps, ʃp spiel, ʃl schlep Мы можем отложить их в сторону. как «невозможно», но существует. У некоторых говорящих по-прежнему есть слово sj (например, в соответствует sjʉwt), но большинство опускает здесь j (sʉwt).

#CC тип 2: TR Другая группа, состоящая из двух кластеров согласных, начинающихся с слова, состоит из прерывающегося (здесь символизируется T), за которым следует сонорный (здесь символ R).Набор препятствий, встречающихся в этом типе кластера, ограничен взрывчатыми веществами (за исключением двух аффрикатов, tʃ dʒ), то есть p t k b d g и глухими фрикативными формами (за исключением двух сибилянтов, s ʃ), то есть f θ. Набор сонорантов, включенных в эти кластеры, исключает носовые и j h — первый из которых будет обсуждаться ниже — поэтому мы говорим о l r w. В следующей таблице показаны все возможности с примерами тех, которые допускаются фонотаксическими ограничениями.

л r w
p план розыгрыш —
b черный латунь —
f флаг франк —
т — ловушка твик
d — выпил dwell
θ — thrash thwack
thwack
хлопок трещина быстрый
г гладкий захват —

Существует значительная тенденция, которую мы можем обнаружить в этих паттернах: те кластеры, в которых два члена имеют одно и то же место сочленения, не встречаются.Ранее мы пришли к выводу, что, несмотря на незначительные фонетические различия в месте артикуляции, двугубные взрывчатые вещества (p b), губно-зубные фрикативные (f v) и лабиовелярные скользящие (w) являются в целом губными. Теперь мы подтверждаем наш предыдущий вывод: все p b f w имеют «одно и то же» место артикуляции, они гоморганины. Таким же образом зубной θ и альвеолярный t d l также являются гоморганическими, что объясняет, почему tl, dl и θl не встречаются. Поскольку r действительно стоит после каждого из этих согласных, кажется, что постальвеолярные / небные согласные не гоморганичны с дентальными и альвеолярными, и, конечно, они не гоморганичны с губными и велярными.Поэтому удивительно, что gw, похоже, отсутствует: kw — хорошо подтвержденный кластер, и в других местах мы не видим никакой разницы между комбинаторными возможностями глухих и звонких взрывных устройств. На самом деле gw встречается редко: гуакамоле, Гуам, Гвен, и т. Д. Точно так же мы можем найти слова с pw ( pueblo ) или bw ( bwana ), но мы исключаем эти группы, как мы исключили ʃw.

#CC тип 3: Cj

ljʉwk d26w сок 9002 1
старый новый
чистый pjoː
beauty bjʉwtɪj
несколько fjʉw
view vjʉw
Thule θjʉwl θʉwl
костюм sjʉwt sʉwt
Zeus zjʉws zʉws
Luke ljʉwk lj lwk ljʉwk nʉw
трубка tjʉwb tʃʉwb
dune djʉwn dʒʉwn
rule rʉwl
жевать
желоб ʃʉwt
jupe ʒʉwp
cute kjʉwt
gue gjʉw
огромный hjʉwdʒ
Хотя j является сонорантом, как и l r w, мы исключили кластеры с ним выше, потому что j ведет себя иначе, чем другие соноранты.Его появление после других согласных гораздо менее ограничено. Кластеры Cj подлежат запрету на гоморганичность, но первый член этих кластеров может быть не только препятствием, но и сонорантом. Есть некоторые вариации, в которых кластеры Cj возможны, а какие нет. Британский английский в настоящее время претерпевает изменения в этом отношении, поэтому мы даем две возможности в следующей диаграмме, представляющей эти кластеры. Вариант из столбца «старый» становится все реже, вариант из столбца «новый» становится все более распространенным в британском английском.Мы видим, что j стабильно после губных и велюрных костей и стабильно отсутствует после небных костей. Альвеолярные / дентальные + j кластеры в настоящее время упрощаются в британском английском: либо теряется j ( Thule, suit, Zeus, Luke, новый ), либо он сливается с предыдущим взрывчатым веществом в небный аффрикат (трубка , дюна ).

#CCC Трехчленные группы согласных также встречаются в слове изначально. Первым в них всегда является s, в то время как второй и третий член этих кластеров также возможны как двухчленные кластеры.То есть skr (, винт ) или smj ( smew ) являются возможными кластерами с начальным словом, так как kr и mj также возможны, но spw или stl — нет, точно так же, как pw и tl невозможны в начале ни слова. Вывод не работает в другом направлении: tw ( twig ) и, для некоторых ораторов, nj ( новый ) являются возможными двухчленными кластерами, но их трехчленные версии с s, stw и snj не подходят для все.

конец слова

V # Мы уже видели, что появление гласных в конце слов ограничено.Определяющим свойством проверенных гласных — коротких гласных, кроме безударных ə, является то, что они не встречаются в слове в конце. Здесь мы находим только безударные ə, длинные монофтонги (т. Е. Гласные R) и дифтонги (т. Е. Свободные гласные).

C # В неротических акцентах, таких как CUBE, r также отсутствует слово finally, как и h в большинстве разновидностей английского языка. Встречаются ли j и w в этой позиции, зависит от нашего анализа дифтонгов. Если они рассматриваются как группы гласных, то эти два скольжения также исключаются из позиции в конце слова.У все большего числа говорящих на CUBE также отсутствует слово final l, но вместо этого у них будет w: tell tɛl> tɛw. Носовые согласные и шумные — все встречаются в слове «наконец», хотя ʒ встречается нечасто: ram, run, rang, wrap, rat, ratch, ratch, crab, bad, badge, back, caff, math, bass, ash, have, with, имеет, бежевый.

CC # type 1: NT Наиболее распространенная группа двух согласных в конце слова в английском языке состоит из носовой (N), за которой следует затрудняющая (T). В то время как кластеры TR и Cj в начале слова не могут быть гоморганическими, кластеры NC в конце слова обязательно гоморганичны.В следующей таблице представлены доступные комбинации.

k
губная зубная альвеолярная небная веляровая
конопля mp гнутый NT скамья ntʃ банк
* мб отвод губка ndʒ * ŋg
нимфа мф месяц nθ пенсов (лавина №)
* мв * № бронза nz (меланж №)

Для серых клеток нет препятствий: никаких зубных взрывных устройств или велярных фрикативов на английском языке.Розовые прямоугольники показывают, что mb ŋg mv nð — это невозможное слово, наконец. Поскольку мы привыкли видеть написанную форму слов, может быть удивительно, что jamb и jam являются омонимами: dʒam. Кластеры nʃ и nʒ также не являются обычными, у нас есть только недавние займы, чтобы проиллюстрировать их.

Хотя негоморганические кластеры NT действительно встречаются, слово наконец, но они почти Есть некоторые явно мономорфные контрпримеры, такие как James dʒɛjmz или Thames tɛmz.никогда не принадлежат одной и той же морфеме: обрезанных trɪm # d, песня sɔŋ # z.

CC # type 2: lC Жидкая l также может находиться в первой позиции группы согласных в конце слова. (r может быть без акцента, как CUBE.) В отличие от кластеров NT, второй член кластера lC может быть носовым, а не только препятствующим. Как уже упоминалось, все больше и больше людей, говорящих на британском английском, заменяют l на w в этой позиции, теряя кластеры lC. Следующая таблица содержит возможные кластеры LC в конце слова.

лабиальный стоматологический альвеолярный небный велярный
help lp ремень л отрыжка лтʃ навалом лк
лампа фунт удерживается ld выпуклость ldʒ (Glenelg LG)
полка lf грязь lθ остальное ls (валлийский lʃ)
двенадцать левов * л Charles lz * л
пленка лм обжиговая печь * л

Кластер lʃ вряд ли представляет собой какой-либо другой пример, кроме валлийский, отсюда и круглые скобки вокруг него. Glenelg (деревня в Шотландии) еще более маргинальный, вероятно, мы должны заявить, что lg # не грамматический.

CC # type 3: TT Последний тип из двух кластеров конца слова-члена состоит из двух препятствий. Эти кластеры исключительно глухие, и фрикативный в них обычно s, с f в одном кластере. Возможности показаны на следующей диаграмме.

лисп зр лист риск ск лэпс пс кварц ts исправить кс
футов скрипт pt факт кт

Мы видим, что либо второй член кластера TT — это альвеолярный t или s, либо первый член — это альвеолярный s — или, в исключительных случаях, t в ts, что не очень часто встречается в морфемах.Он находится за границей морфемы: кошка, кошки. Также стоит отметить, что кластеры TT доступны в обоих порядках: sp и ps, sk и ks, st и ts. Для других кластеров этого нет.

CCC # Если мы примем дифтонги как гласные + согласные, то в английском языке существует много типов кластеров CCC #: например, kind kɑjnd, post pəwst и т. Д. Однако если мы проанализируем их как гласные, как в На этом курсе осталось не так много других трехчленных кластеров.Происходит следующее: prompt prɔmpt, instinct ɪnstɪŋkt, glimpse glɪmps, lynx lɪŋks, и есть два кластера с одним примером в каждом: sculpt skəlpt, mulct məlpt.

ограничения на соноранты

h Так же, как h не встречается в слове finally, оно также не встречается перед согласным почти во всех современных акцентах английского языка. Фактически, даже быть перед гласной недостаточно для h, чтобы «выжить»: она произносится только перед ударной гласной ( Manhattan manhátən) и в начале слова ( горизонт hərɑ́jzən).

r l Распределение r хорошо известно: в неротических акцентах оно встречается только перед гласными (а сонорные согласные: баррель, bárəl или bárl̩). Такого ограничения на распределение l нет, оно свободно идет перед гласными и согласными, а также перед словом finally.

j w Распределение j и w аналогично распределению r. Однако, если бы дифтонги анализировались как последовательности гласных + согласных, эти два скольжения были бы доступны в любом положении в слове: слово наконец ( мальчик boj, сейчас naw) и перед согласным ( голос vojs, толпа krawd).

m n ŋ Мы видели, что распределение ŋ ограничено: оно встречается практически только перед k, g и словом finally. Два других носа также встречаются перед негоморганическими согласными ( девица dámzəl, convoy kɔ́nvoj) и гласными ( map map, nap nap).

ограничения между гласными и согласными

Ранее мы упоминали, что фонотаксические ограничения между гласным и согласным звуком встречаются не так часто, как между двумя согласными.Не будем смотреть, что там есть.

VC Проверенная гласная ʉ сама по себе очень редка, и она никогда не встречается перед dʒ, θ или ð. Слово, наконец, мы не находим ни, ни ɛð, но эти пробелы, вероятно, связаны с общей редкостью.

VVC Мы находим более систематические ограничения для долгих гласных и согласных, следующих за ними. Три гласных R — широкие — встречаются перед согласным в конце слова ( сердце hɑːt, лошадь hoːs, боль həːt), но две другие — гладкие — в этой позиции встречаются нечасто. , хотя они встречаются в нескольких словах ( странный wɪːd, дефицит skɛːs).Единственная согласная, перед которой обычно встречаются эти две гласные, — это r. Но напомним, что r не встречается в конце слова. ( герой hɪːrəw, вар vrj).

VVCC Широкие гласные также встречаются перед группами согласных ( после pɑːst, launch loːntʃ, отрывок ɛksəːpt), но гладкие гласные здесь никогда не встречаются. фонотаксические паттерны.

Дифтонги обычно свободно встречаются перед согласными, за исключением ŋ и r.Ранее мы видели, что узкие дифтонги ɛj и əw не встречаются перед r. Дифтонги встречаются перед кластерами согласных типа TR ( апрель ɛjprəl) и довольно часто встречаются перед кластерами NT и lC при условии, что оба согласных являются корональными ( вид kɑjnd, слабый fɛjnt, wound wʉwnd 591 colt kəwlt, держать həwld, отходить wɛjst, most məwst, oust awst и т. д.), но не до ft, где первое, sp, где второе, или mp, где оба согласных не корональные.Тот факт, что ŋ не встречается после дифтонгов, заставляет его вести себя как некоронарный кластер согласных, скажем, ŋg.

Есть еще два довольно неожиданных набора ограничений. AwC Дифтонг aw встречается только перед корональными согласными: крик ʃawt, громкий lawd, couch kawtʃ, gouge gawdʒ, house haws, 1 arouse , юг sawð, Louth lawð, коричневый коричневый, сова шило; но не перед некороновыми согласными, т.е. без слов с awp, awm или awk.ojC Распределение oj еще более узкое: оно встречается только перед альвеолярными согласными. У нас эксплойт ksplojt, void vojd, voice vojs, noise nojz, coin kojn, coil kojl. После oj невозможны ни некорональные (p b f v m k g), ни не альвеолярные, а зубные (θ ð) или небные (tʃ dʒ ʃ) коронки.

В английском языке нет никаких систематических ограничений между согласной и следующей за ней гласной, но мы обнаруживаем две сильные тенденции после двух типов кластеров согласных.За кластерами CjV Cj обычно следует ʉw ( cute kjʉwt), его версия до R, oː ( cure kjoː), или ʉ ( точный ákjʉrt), или ə (ákjərət). Cj встречается перед другими гласными только в таких заимствованиях, как ( pinyin pɪnjɪn). CwV Cw, с другой стороны, встречается перед любой гласной ( qualm kwɑːm, dwell dwɛl, twig twɪg, quad kwɔ twirl twəːl), но не ʉw или ʉ. Обратите внимание, что без начального согласного возможны jɪ и wʉ: yid jɪd, wolf wʉlf.

изменение языка

Одним из аспектов изменения языка является изменение звука. Мы знаем, например, что дифтонг aw был раньше ow и когда-либо до этого uw, поэтому в древнеанглийском языке mouse было muws, которое затем стало косить, а позже — пастью. Сокращение ʊ также изменилось в большинстве слов: OE hunt hʊnt стал hənt. Мы также знаем, что некорональные звонкие взрывные устройства в конце слова терялись, когда им предшествовало назальное, поэтому OE sɪŋg превратилось в sɪŋ, а dʊmb превратилось в dəm. Когда буква b была потеряна, люди стали неуверенными в написании, например, они ввели b в письменная форма thumb, , которая на самом деле никогда не оканчивалась на b.Такие звуковые изменения также влияют на фонотаксические ограничения, например, они привели к тому, что nd стало единственным возможным словом final nasal + звонкий взрывной кластер, поскольку и mb, и ŋg терялись в конце слова.

Распределение h также радикально сократилось: в древнеанглийском языке этот согласный встречался как слово finally и перед согласными (например, ночь было nɪht, вздох было sɪh, грубое было rʊh). указывает это на gh .Он также исчез в кластерах согласных, начинающихся с начала слова: др.-англ. Кажется, что единственный кластер, начинающийся с h, который остался в английском языке, — это hj (например, в огромный hjʉwdʒ), но на самом деле этот кластер не существовал в староанглийском, вместе со всеми кластерами Cj это новая разработка.

Помимо кластеров Cj, древнеанглийскому языку также не хватало контраста между глухим и звонким фрикативом.Таким образом, гоморганические фрикционные пары f – v, θ – ð и s – z. Небные ʃ и ʒ не чередуются таким образом. были аллофоническими вариантами, последние встречались внутри слова, если не рядом с глухим взрывным, первые — где-то еще. Это древнее распределение до сих пор отражается в современных английских парах слов, таких как five – пятьдесят, ванна – ванна, пасти – трава, , где последние слова -e представляют собой произносимую гласную в OE, сохраненную в консервативном написании — так что тогда озвученные фрикативы не были финальным словом.С потерей этих гласных в конце слова звонкие фрикативы оказались застрявшими и стали контрастировать с глухими фрикативными, которые также были в конце слова раньше, например, в верьте-верьте bəlɪjf-bəlɪjv, wreath-wreathe rɪjθ-rɪjð, или закрыть kləws – kləwz.

адаптация заимствованного слова

Адаптация заимствованного слова часто включает изменение звуковой формы слов для соответствия фонотактике принимающего языка. Например, в английском языке не может быть коротких гласных в слове finally (кроме безударного шва).Таким образом, любая такая гласная в донорских языках будет исправлена: обычно дифтонгированная. Французское cafe kafé было адаптировано как káfɛj, итальянское spaghetti spagɛtti as spəgɛɛtɪj, putto pútto as pʉtəw, близнецы (длинные) tt двух итальянских слов также упрощены в английском языке, в котором нет таких конструкций. Полинезийское табу как təbʉ́w и т. Д., Но короткое a было удлинено, например, испанская panamá — pánəmɑː.

Выше мы видели, что некоторые звонкие фрикативы стали появляться в словах, наконец, потому, что гласные после них были потеряны.Но f – v и s – z также противопоставляют слово изначально в английском языке, что происходит не из-за потери гласных, а из-за французского и греческого заимствований соответственно. Таким образом, подавляющее большинство слов, начинающихся с v, происходят от французского (например, very, минимальная пара ferry ), а слов, начинающихся с z — от греческого (например, real, минимальная пара seal ).

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *