Интересные опыты по физике 7 класс – Электронная книга по физике для учащихся 7-9 классов «Домашние эксперименты и лабораторные работы по физике» — ukovskaya.ru

Содержание

Внеклассное мероприятие по физике «Занимательные опыты по физике» для 7-9 классов

«Занимательные опыты»

Внеклассное мероприятие

Внеклассное мероприятие по физике для средних классов «Занимательные опыты». Собраны опыты, которые можно провести даже при полном отсутствии всякого физического оборудования.

Цели мероприятия:

—развивать познавательный интерес, интерес к физике;
-развивать грамотную монологическую речь с использованием физических терминов, развивать внимание, наблюдательность, умение применять знания в новой ситуации;
-приучать детей к доброжелательному общению.

Сегодня мы Вам покажем занимательные опыты. Внимательно смотрите и попытайтесь их объяснить. Наиболее отличившиеся в объяснении получат призы – хорошие и отличные оценки по физике.

(учащиеся 9 класса показывают опыты, а учащиеся 7-8 классов объясняют)

Опыт 1 «Не замочив рук»

Оборудование: тарелка или блюдце, монета, стакан, бумага, спички.

Проведение: Положим на дно тарелки или блюдца монету и нальем немного воды. Как достать монету, не замочив даже кончиков пальцев?

Решение: Зажечь бумагу, внести ее на некоторое время в стакан. Нагретый стакан перевернуть вверх дном и поставить на блюдце рядом с монетой.

Так как воздух в стакане нагрелся, то его давление увеличится и часть воздуха выйдет. Оставшийся воздух через некоторое время охладится, давление уменьшится. Под действием атмосферного давления вода войдет в стакан, освобождая монету.

Опыт 2 «Подъем тарелки с мылом»

Оборудование: тарелка, кусок хозяйственного мыла.

Проведение: Налить в тарелку воды и сразу слить. Поверхность тарелки будет влажной. Затем кусок мыла, сильно прижимая к тарелке, повернуть несколько раз и поднять вверх. При этом с мылом поднимется и тарелка. Почему?

Объяснение: Подъем тарелки с мылом объясняется притяжением молекул тарелки и мыла.

Опыт 3 «Волшебная вода»

Оборудование: стакан с водой, лист плотной бумаги.

Проведение: Этот опыт называется «Волшебная вода». Наполним до краев стакан с водой и прикроем листом бумаги. Перевернем стакан. Почему вода не выливается из перевернутого стакана?

Объяснение: Вода удерживается атмосферным давлением, т. е. атмосферное давление больше давления, производимого водой.

Замечания: Опыт лучше получается с толстостенным сосудом.
При переворачивании стакана лист бумаги нужно придерживать рукой.

Опыт 4 «Тяжелая газета»

Оборудование: рейка длиной 50-70 см, газета, метр.

Проведение: Положим на стол рейку, на нее полностью развернутую газету. Если медленно оказывать давление на свешивающийся конец линейки, то он опускается, а противоположный поднимается вместе с газетой. Если же резко ударить по концу рейки метром или молотком, то она ломается, причем противоположный конец с газетой даже не поднимается. Как это объяснить?

Объяснение: Сверху на газету оказывает давление атмосферный воздух. При медленном нажатии на конец линейки воздух проникает под газету и частично уравновешивает давление на нее. При резком ударе воздух вследствие инерции не успевает мгновенно проникнуть под газету. Давление воздуха на газету сверху оказывается больше, чем внизу, и рейка ломается.

Замечания: Рейку нужно класть так, чтобы ее конец 10 см свешивался. Газета должна плотно прилегать к рейке и столу.

Опыт 5 «Нервущаяся бумага»

Оборудование: два штативами с муфтами и лапками, два бумажных кольца, рейка, метр.

Проведение: Бумажные кольца подвесим на штативах на одном уровне. На них положим рейку. При резком ударе метром или металлическим стержнем посередине рейки она ломается, а кольца остаются целыми. Почему?

Объяснение: Время взаимодействия очень мало. Поэтому рейка не успевает передать полученный импульс бумажным кольцам.

Замечания: Ширина колец – 3 – см. Рейка длиной 1 метр, шириной 15-20 см и толщиной 0,5 см.

Опыт 6

Оборудование: штатив с двумя муфтами и лапками, два демонстрационных динамометра

Проведение: Укрепим на штативе два динамометра – прибора для измерения силы. Почему их показания одинаковы? Что это означает?

Объяснение: тела действуют друг на друга с силами равными по модулю и противоположными по направлению. (третий закон Ньютона)

Опыт 7

Оборудование: два одинаковых по размеру и массе листа бумаги (один из них скомканный)

Проведение: Одновременно отпустим оба листа с одной и той же высоты. Почему скомканный лист бумаги падает быстрее?

Объяснение: скомканный лист бумаги падает быстрее, так как на него действует меньшая сила сопротивления воздуха.

А вот в вакууме они падали бы одновременно.

Опыт 8 « Как быстро погаснет свеча»

Оборудование: стеклянный сосуд с водой, стеариновая свеча, гвоздь, спички.

Проведение: Зажжем свечу и опустим в сосуд с водой. Как быстро погаснет свеча?

Объяснение: Кажется, что пламя зальется водой, как только сгорит отрезок свечи, выступающий над водой, и свеча погаснет.

Но, сгорая, свеча уменьшается в весе и под действием архимедовой силы всплывает.

Замечание: К концу свечи прикрепить снизу небольшой груз (гвоздь) так, чтобы она плавала в воде.

Опыт 9 «Несгораемая бумага»

Оборудование: металлический стержень, полоска бумаги, спички, свеча (спиртовка)

Проведение: Стержень плотно обернем полоской бумаги и внесем в пламя свечи или спиртовки. Почему бумага не горит?

Объяснение: Железо, обладая хорошей теплопроводностью, отводит тепло от бумаги, поэтому она не загорается.

Опыт 10 «Несгораемый платок»

Оборудование: штатив с муфтой и лапкой, спирт, носовой платок, спички

Проведение: Зажать в лапке штатива носовой платок (предварительно смоченный водой и отжатый), облить его спиртом и поджечь. Несмотря на пламя, охватывающее платок, он не сгорит. Почему?

Объяснение: Выделившаяся при горении спирта теплота полностью пошла на испарение воды, поэтому она не может зажечь ткань.

Опыт 11 «Несгораемая нитка»

Оборудование: штатив с муфтой и лапкой, перышко, обычная нить и нить вымоченная в насыщенном растворе поваренной соли.

Проведение: На нити подвесим перышко и подожжем ее. Нить сгорает, а перышко падает. А теперь подвесим перышко на волшебной нити и подожжем ее. Как видите, волшебная нить сгорает, но перышко остается висеть. Объясните секрет волшебной нити.

Объяснение: Волшебная нить была вымочена в растворе поваренной соли. Когда нить сгорела, перышко держится на сплавленных кристаллах поваренной соли.

Замечание:

Нить должна быть вымочена 3-4 раза в насыщенном растворе соли

Опыт 12 «Вода кипит в бумажной кастрюле»

Оборудование: штатив с муфтой и лапкой, бумажная кастрюля на нитках, спиртовка, спички.

Проведение: Подвесим бумажную кастрюлю на штативе.

Можно ли закипятить воду в этой кастрюле?

Объяснение: Вся теплота, выделяющаяся при горении, идет на нагревание воды. Кроме того, температура бумажной кастрюли не достигает температуры воспламенения.

Пока закипит вода, можно предложить залу вопросы:

1. Что растет вниз вершиной? (сосулька)

2. В воде купался, а сух остался

. (Гусь, утка)

3. Почему водоплавающие птицы не намокают в воде? (Поверхность перьев у них покрыта тонким слоем жира, а вода не смачивает жирную поверхность.)

4. С земли и ребенок поднимет, а через забор и силач не перекинет.(Пушинка)

5. Днем окно разбито, на ночь вставлено. (Прорубь)

Опыт 13 «Картофельные весы»

Оборудование: штатив с муфтой и лапкой, металлический стержень, нить, две картофелины одинаковой массы, спички, спиртовка.

Проведение: Укрепим картофелины на концах стержня. Подвесим стержень на нити на штативе. Уравновесим рычаг, передвигая картофелины.

Нагреем один конец стержня в пламени спиртовки. Почему нарушилось равновесие?

Объяснение: При нагревании длина стержня увеличивается. А значит, и плечо этой силы стало больше. По правилу Архимеда рычаг не может находиться в равновесии, если силы равны, а плечи не равны.

Опыт 14 «Загадочная картофелина»

Оборудование: два стеклянных сосуда с водой, картофелина.

Проведение: Поместим одну и ту же картофелину в сосуды с равным количеством воды. В одном сосуде картофелина тонет, а в другом плавает. Объясните загадку картофелины.

Объяснение. В одном из сосудов находится насыщенный раствор поваренной соли. Плотность соленой воды больше, чем чистой. Плотности соленой воды и картофелины примерно одинаковы, поэтому она плавает в растворе соли. Плотность чистой воды меньше плотности картофелины, поэтому она тонет в воде.

Литература:

1. Билимович Б. Ф. Физические викторины. М., «Просвещение», 1977

2. Горев Л. А. Занимательные опыты по физике. М., «Просвещение», 1985

3. Ченцов А. А. Вечера занимательной физики. Белгород, 1964

Занимательные эксперименты по физике

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Приаргунская средняя общеобразовательная школа Приаргунского района, Забайкальского края

Краевая

Научно-практическая конференция

«Шаг в науку»

Секция 1 Естественные науки и современный мир

2А Физика и познание мира

Тема: Занимательные эксперименты по физике

Авторы: Гринько Виктор Владимирович,

Глотов Алексей Артемович

ученики 8 Б класса МБОУ Приаргунская СОШ

Домашний адрес: Юбилейная, 7; Октябрьская, 3

Научные руководители:

Бакшеева Екатерина Федоровна, учитель физики

Манасян Елена Анатольевна, учитель физики

высшей квалификационной категории

п. Приаргунск, 2014

Содержание

Краткая аннотация………………………………………………………….……3

Аннотация……………………………………………………………………….4

Научная статья…………………………………………………………………..5

Роль эксперимента в научном и учебном познании………………………….5

План деятельности по выполнению эксперимента…………………………..6

Занимательные опыты..………………………………………………..……….7

Проведение и описание опытов…………………..…………………………..9

Выводы………………………………………………………………..………..18

План исследований…………………………………………………………….19

Использованная литература…………………………………….…………….20

Краткая аннотация

Арабская пословица гласит: “Один опыт стоит тысячи слов”. Исходя из этого весьма справедливого утверждения, предлагаем Вашему вниманию разнообразнейшие эксперименты по физике. Предлагаемые нами опыты помогут вам в более наглядной форме увидеть, запомнить и самое главное понять сущность физических законов и принципов, по которым устроен наш мир. Ведь теория, как известно, без практики мертва, и без практического подтверждения все физические формулы и теоремы можно отнести к сфере предположений, домыслов и теоретических умствований. Теория дает знание, — практика же, дает уверенность в этом знании, а эта уверенность, в свою очередь, и является тем базисом, который представляет собой основу мировосприятия.

Опыты по физике – это возможность для человека более основательно разобраться в устройстве его мира.

Аннотация

В данной работе рассмотрена теория эксперимента, его роль в научном и учебном познании. Изучены основные требования к школьному физическому эксперименту.

Описаны занимательные опыты с использованием следующего алгоритма:

Тема, название
Необходимые для опыта приборы и материалы
Проведение опыта
Объяснение опыта

Каждый опыт сопровождается иллюстрацией (фотографией) эксперимента.

Особенность данной работы в том, что каждый опыт представлен видеофрагментом (см. презентацию). Все экспериментальные установки изготовлены своими руками, используя доступный материал.

Работа имеет практическую направленность, развивает и совершенствует навыки работы с инструментами и приборами.

Несомненно, что недостаток школьного оборудования может быть восполнен.

Создание и использование собственных изобретений хороший «трамплин» для достижения результатов в экспериментальных турах олимпиад.

Опыты можно использовать на уроках для привлечения внимания учащихся к изучаемому явлению, при повторении и закреплении учебного материала, на физических вечерах. Занимательные опыты углубляют и расширяют знания учащихся, способствуют развитию логического мышления, прививают интерес к предмету.

Эксперимент составляет важную сторону практики. С его помощью наука в состоянии не только объяснить явления материального мира, но и непосредственно овладеть ими. Поэтому эксперимент является одним из главных средств связи науки с производством. Без экспериментального подтверждения ни одна теория не может долго существовать.

Научная статья

Роль эксперимента в научном и учебном познании

Основоположник отечественной науки М.В. Ломоносов отмечал: «Опыт ценнее тысячи мнений рожденных воображением», а академик Л.Д. Ландау говорил: «Опыт – верховный судья теории».

Под экспериментом понимают научно поставленный опыт, то есть наблюдение исследуемого явления в учитываемых условиях, позволяющих следить за его ходом и воссоздавать его каждый раз при повторении тех же условий.

Экспериментальный метод дает возможность установить причинно-следственные связи между явлениями, а также между величинами, характеризующими свойства тел и явлений.

Академик С.В. Вавилов указывал на двойную роль эксперимента:

Эксперимент доказывает или отвергает какие-либо теоретические предположения.
Эксперимент может стать предпосылкой новой теории или гипотезы, которая должна быть подтверждена новыми экспериментами. Обе стороны эксперимента неразрывно связаны.

В соответствии с целями и задачами исследования эксперимент может быть количественным или качественным; иллюстративным, демонстрационным, исследовательским; техническим или научным.

Элементами экспериментального метода исследования в научном познании являются наблюдение, сравнение, измерение и собственно сам эксперимент.

Как метод исследования эксперимент имеет свои сильные и слабые стороны. Сильная сторона эксперимента заключается в том, что он позволяет получить явления в «чистом виде», исключать влияния на изучаемые явления побочных факторов, изучать его в разных условиях, останавливать исследуемый процесс на любой стадии и повторять любое число раз, изучать предмет с большой тщательностью, расчленять его на отдельные части и выделять интересующие нас стороны.

Этим достигается глубина исследования сущности явлений и законов природы, повышается доказательность выводов, которые могут быть сделаны на основе эксперимента.

Эксперимент составляет важную сторону практики. С его помощью наука в состоянии не только объяснить явление материального мира, но и непосредственно овладеть ими. Поэтому эксперимент является одним из главных средств связи науки с производством. Эксперимент является средством исследования и изобретения новых приборов, машин, материалов и процессов промышленной техники. Он является важнейшим средством проверки годности технических проектов и усовершенствования технологических процессов.

Для современного специалиста любой отрасли важное значение имеет владение методикой эксперимента.

План деятельности по выполнению эксперимента

Уяснение цели эксперимента.
Формулировка и обоснование гипотезы, которую можно положить в основу эксперимента.
Выяснение условий, необходимых для достижения поставленной цели эксперимента.
Планирование эксперимента, включающего ответ на вопросы

Какие наблюдения провести;
Какие величины измерить;
Приборы и материалы, необходимые для проведения опытов;
Ход опытов и последовательность их выполнения:
Выбор формы записи результатов эксперимента.

Отбор необходимых приборов и материалов.
Сбор установки, электрической цепи.
Проведение опыта, сопровождаемое наблюдениями, измерениями и записью их результатов.
Математическая обработка результатов измерений.
Анализ результатов эксперимента, формулировка выводов (в словесной, знаковой или графической форме).

К основным требованиям к школьному физическому эксперименту относят:

наглядность;
кратковременность опыта;
выразительность и эмоциональность;
занимательность;
надежность опыта;
убедительность опыта;
соответствие правилам безопасности.

Обучение физике нельзя представить только в виде теоретических занятий, даже если учащимся на занятиях показываются демонстрационные физические опыты. Ко всем видам чувственного восприятия надо обязательно добавить на занятиях “работу руками”. Это достигается при выполнении учащимися лабораторного физического эксперимента, когда они сами собирают установки, проводят измерения физических величин, выполняют опыты.

Но опыты в физике могут не только иллюстрировать различные физические процессы, но и стимулировать познавательную активность и желание учиться.

Теоретическое описание некоторых занимательных опытов

Щелчок

Цель эксперимента: Показать, как заряженные частицы издают звук.

Материалы: ножницы, линейка, пластилин, большая металлическая скрепка, что-нибудь шерстяное: шарф, пальто или свитер из стопроцентной шерсти, прозрачная пластиковая салфетка.

Процесс:

Отрежьте от салфетка полоску (3 см х 20 см).
Пластилином прикрепите скрепку к столу так, чтобы она была в вертикальном положении
Оберните шерсть вокруг пластика и быстро протащите пластик через ткань. Проделайте это 3 раза.
Быстро пронесите кусок пластика к верху скрепки.

Итоги: Послышался треск.

Почему? С шерсти на пластик попадают электроны. Они собираются вместе, пока их общей энергии не хватит для того, чтобы по воздушному промежутку перебраться с шерсти на скрепку. Из-за движения электронов в воздухе образуются звуковые волны, в результате чего слышен треск.

Стальной барьер

Цель эксперимента: Узнать, как металлы влияют на магнитное поле.

Материалы: четыре маленькие металлические скрепки, алюминиевая фольга, прямоугольный магнит, прямоугольный магнит, стальной шпатель.

Процесс:

Положите скрепки на стол и накройте их листом фольги, а сверху положите магнит.
Приподнимите магнит и посмотрите, сдвинулись ли с места скрепки.
Поместите шпатель на магнит
Поднимите шпатель с магнитом и посмотрите, сдвинулись ли скрепки.

Итоги: Магнит притягивает скрепки через фольгу, а через шпатель – нет.

Почему? Магнитное поле может проникать сквозь алюминий, но стальное лезвие ограничивает его действие. Лезвие шпателя притягивает к магниту, а металл, из которого сделано лезвие, как бы вбирает магнитное поле в себя. В результате стальное лезвие становится барьером, ограничивающим распространение магнитного поля.

Цель эксперимента: Показать, как скорость воздуха влияет на полёт самолёта.

Материалы: Маленькая воронка, мячик для настольного тенниса.

Процесс:

Переверните воронку широкой частью вниз.
Вложите мячик в воронку и поддерживайте его пальцем.
Дуйте в узкий конец воронки.
Перестаньте поддерживать пальцем мячик, но продолжайте дуть.

Итоги: Мячик остаётся в воронке.

Почему? Чем быстрее мимо мяча проходит воздух, тем меньше давления он оказывает на мяч. Давление воздуха над мячом гораздо меньше, чем под ним, поэтому мячик поддерживается находящимся под ним воздуха. Благодаря давлению движущегося воздуха крылья самолёта как бы подталкиваются вверх, Благодаря форме крыла воздух быстрее передвигается над его верхней поверхностью, чем под нижней. Поэтому возникает сила, которая толкает самолёт вверх — подъёмная сила.

Проведение и описание опытов

Закройте пластиковую бутылку крышкой с патрубком и соедините ее шлангом с вакуумным насосом. После нескольких тактов откачивания бутылка с характерным звуком превращается в «лепешку». Форма бутылки восстанавливается, если ее снова накачать воздухом.

Модель работы легких

Отрежьте дно у пластиковой бутылки. Натяните на горлышко воздушный шарик и протолкните его внутрь отрезанную часть бутылки затяните пленкой от другого воздушного шарика или от использованной резиновой перчатки и закрепите ее скотчем. При оттягивании пленки объем воздуха внутри бутылки увеличивается, давление уменьшается и становится меньше атмосферного: шарик надувается. При надавливании на нижнюю пленку объем в бутылке уменьшается, давление становится больше атмосферного, шарик сжимается.

Периодически повторяя движения, наблюдают «работу легких». Резиновая пленка имитирует диафрагму, воздушный шарик – легкие. Диафрагма опускается – вдох, диафрагма поднимается – выдох.

Закон Бернулли

Отрежьте от бутылки коническое горлышко – оно будет служить воронкой. Если у вас нет легкого пластмассового шарика, сделайте небольшой бумажный колпачок. Вставьте его конической частью в воронку и попробуйте выдуть – это вам не удастся, колпачок (или шарик) будет только вращаться.

По закону Бернулли давление в струе воздуха меньше атмосферного, поэтому колпачок прижимается к воронке.

Водоворот (закон Бернулли)

Возьмите две пластиковые бутылки и крышками и футляр от фотопленки. Отрежьте донышко от футляра. В крышках проделайте отверстия диаметром 15 мм. Одну бутылку на одну треть заполните водой. Закройте бутылки крышками и соедините их с помощью футляра от фотопленки. Поставьте бутылки вертикально так, чтобы бутылка с водой оказалась сверху, – вода будет вытекать, образуя водоворот. Картина будет зрелищной, если воду подкрасить пищевым красителем и взять двухлитровые бутылки. Если водоворот не получается сразу, крутаните верхнюю бутылку.

Брызгалка (Закон Паскаля)

Проделайте шилом в пластиковой бутылке несколько отверстий и заполните ее водой. Если отверстия небольшие, то при закрытой крышке вода из них не вытекает. При надавливании на бутылку из отверстий брызжут одинаковые струйки. По закону Паскаля давление, производимое на жидкость, передается без изменения в каждую точку объема жидкости.

Если трубку освободить от зажима, шар сжимается. Почему?

Давление на внутреннюю поверхность резинового шар равняется атмосферному, которое уравновешивается давлением воздуха склянки и давлением упругих сил надутого деформированного шара.

Передача давления жидкостями и газами

Возьмите стеклянный сосуд с водой, закройте его пробкой, через которую пропущены две стеклянные трубки. Как перелить из него воду в пустой сосуд, не вынимая пробки, где используется данное явление.

Если через одну из трубок вдувать в сосуд воздух, то давление воздуха на воду повысится, и вода через вторую трубку будет переливаться в пустой сосуд.

Автоколебания

Возьмите две пластиковые бутылки с крышками, футляр от фотопленки с отрезанным донышком и стеклянную трубочку длинно 10-20 см и внутренним диаметром 4-6 мм. Сделайте в крышках отверстия, что бы в них плотно входила стеклянная трубочка. Налейте в одну из бутылок воды не больше, чем на ¾ ее объема. Соедините бутылки крышками, пропустив сквозь них трубочку и обхватив их для жесткости футляром от фотопленки. Поставьте всю конструкцию вертикально, бутылкой с водой вверх.

Начнутся автоколебания: из трубочки вытекает порция воды, затем по ней поднимается пузырек воздуха и т.д. Чтобы облегчить возникновение процесса, нажмите слегка на верхнюю бутылку

Физическая суть наблюдаемого явления заключается в следующем. Первоначально давление в верхней бутылке больше, чем в нижней, поэтому вода в трубочке вытекает. С увеличением количества жидкости в нижней уменьшается объем воздуха, а следовательно, увеличивается его давление. Когда оно становится больше, чем в верхней бутылке, вода перестает вытекать, а воздух устремляется вверх по трубочке. Его масса, а следовательно, и давление в верхней бутылке увеличивается. Новая порция воды поступает в нижнюю бутылку, и все повторяется.

Закройте пластиковую бутылку резиновой пробкой с отверстием, в которое плотно входит трубочка. Соедините бутылку с насосом, например велосипедным, и начните накачивать воздухом. При достижении некоторого давления пробка вылетит, а бутылка устремится в противоположную сторону.

Еще большего эффекта можно достичь, если наполовину заполнить бутылку с водой. Этот эксперимент следует проводить только на открытом воздухе. Будьте осторожны, иначе окажетесь под струей!

Движение на воздушной подушке

Возьмите крышку от бутылки с питьевым носиком, компакт-диск и воздушный шарик. Приклейте крышку от бутылки к компакт-диску, так чтобы центр отверстия в крышке совпал с центром отверстия в компакт-диске. Дайте высохнуть. Надуйте шарик, перекрутите горловину, чтоб воздух не вышел, и натяните горловину шарика на носик крышки. Установите компакт-диск на плоской столешнице, и отпустить шар. Компакт-диск начнет плавать по столу, как на воздушной подушке.

Невидимая воздушная подушка действует как смазка и уменьшает трение между компакт-диском и столом. Так же как и масло в двигателе автомобиля не позволяет его частям тереться друг о друга.

Опыт с яйцом

Нам понадобится яйцо, бумага, бутылка с широким горлышком. Сначала нужно сварить яйцо вкрутую, очистить от скорлупы.

Зажжем бумагу и бросим в бутылку, на горлышко поставим яйцо. Бумага потухнет и яйцо втянется.

Все произошло потому что, воздух в бутылке нагрелся и расширился, когда бумага погасла, он начал остывать, а, следовательно, его объем становиться меньше. Из-за этого, давление в бутылке стало меньше атмосферного. А так как всё стремится в зону меньшего давления – яйцо втянется в бутылку.

План исследований

Цель данной работы – с помощью простых занимательных опытов показать сущность физических законов и явлений, повысить интерес к физике.

Для достижения данной цели поставлены следующие задачи:

Составить план эксперимента.
Спроектировать установку.
Подобрать необходимые приборы и материалы.
Сборка экспериментальной установки и создание необходимых условий для выполнения опытов.
Демонстрация опытов.
Анализ результатов и формулировка выводов.

Гипотеза

Приступая к исследованию этого вопроса, предполагаем, что выполняя эти простые, но увлекательные опыты, дети смогут сделать свои первые шаги в физике. Все представленные физические эксперименты безопасны, не требуют специального оборудования и материалов.

Методы: Наблюдение, эксперимент, анализ литературы.

Выводы

Предлагаемые нами опыты помогут вам в более наглядной форме увидеть, запомнить и самое главное понять сущность физических законов и принципов, по которым устроен наш мир.

Все представленные физические эксперименты безопасны, не требуют специального оборудования и материалов.
Значимость данной работы состоит в том, что в последнее время, когда материально-техническая база в школах значительно ослабла, данные опыты помогают формировать некоторые понятия при изучении физики.

Пластиковые бутылки открывают большие возможности для демонстрации физических явлений — они имеют разную форму и объем, прозрачны и прочны, легко деформируются, режутся ножницами и прокалываются шилом, герметично закрываются своими крышками и пробками с патрубками от бутылок с моющими средствами. Бутылки из пластика доступны всем, и опыты с ними не требуют никаких материальных затрат.

Несомненно, что недостаток школьного оборудования может быть восполнен.

Список литературы

1. А.В. Усова, А.А. Бобров «Формирование экспериментальных умений» Просвещение 1988

2. Горев Л.А. «Занимательные опыты по физике» Просвещение 1988

3. Дженис Ван Клив «200 экспериментов» Москва 1995

4. Тарасов А.В. «Физика в природе» Просвещение 1988

5. Иласова И.Г. «Справочник по физике» Москва 1996 год

6. Материалы Новосибирского продуктивного центра обучения

7. Татьянкин Б.А. «Исследовательная деятельность учащихся» Москва 2007

Занимательные опыты по физике

Опыт 1 «Не замочив рук»

Оборудование: тарелка или блюдце, монета, стакан, бумага, спички.

Проведение: Положим на дно тарелки или блюдца монету и нальем немного воды. Как достать монету, не замочив даже кончиков пальцев?

Решение: Зажечь бумагу, внести ее на некоторое время в стакан. Нагретый стакан перевернуть вверх дном и поставить на блюдце рядом с монетой.

[ 2, стр. 8 ]

Опыт 2 «Подъем тарелки с мылом»

Оборудование: тарелка, кусок хозяйственного мыла.

Проведение: Налить в тарелку воды и сразу слить. Поверхность тарелки будет влажной. Затем кусок мыла, сильно прижимая к тарелке, повернуть несколько раз и поднять вверх. При этом с мылом поднимется и тарелка. Почему?

Объяснение: Подъем тарелки с мылом объясняется притяжением молекул тарелки и мыла.

[ 2, стр. 15 ]

Опыт 3 «Волшебная вода»

Оборудование: стакан с водой, лист плотной бумаги.

Проведение: Этот опыт называется «Волшебная вода». Наполним до краев стакан с водой и прикроем листом бумаги. Перевернем стакан. Почему вода не выливается из перевернутого стакана?

Объяснение: Вода удерживается атмосферным давлением, т. е. атмосферное давление больше давления, производимого водой.

Замечания: Опыт лучше получается с толстостенным сосудом.
При переворачивании стакана лист бумаги нужно придерживать рукой.

[ 2, стр. 21 ]

Опыт 4 «Тяжелая газета»

Оборудование: рейка длиной 50-70 см, газета, метр.

Проведение: Положим на стол рейку, на нее полностью развернутую газету. Если медленно оказывать давление на свешивающийся конец линейки, то он опускается, а противоположный поднимается вместе с газетой. Если же резко ударить по концу рейки метром или молотком, то она ломается, причем противоположный конец с газетой даже не поднимается. Как это объяснить?

Объяснение: Сверху на газету оказывает давление атмосферный воздух. При медленном нажатии на конец линейки воздух проникает под газету и частично уравновешивает давление на нее. При резком ударе воздух вследствие инерции не успевает мгновенно проникнуть под газету. Давление воздуха на газету сверху оказывается больше, чем внизу, и рейка ломается.

Замечания: Рейку нужно класть так, чтобы ее конец 10 см свешивался. Газета должна плотно прилегать к рейке и столу.

[ 2, стр. 24 ]

Опыт 5 «Нервущаяся бумага»

Оборудование: два штативами с муфтами и лапками, два бумажных кольца, рейка, метр.

Проведение: Бумажные кольца подвесим на штативах на одном уровне. На них положим рейку. При резком ударе метром или металлическим стержнем посередине рейки она ломается, а кольца остаются целыми. Почему?

Объяснение: Время взаимодействия очень мало. Поэтому рейка не успевает передать полученный импульс бумажным кольцам.

Замечания: Ширина колец – 3 – см. Рейка длиной 1 метр, шириной 15-20 см и толщиной 0,5 см.

[ 2, стр. 11 ]

Опыт 6

Оборудование: штатив с двумя муфтами и лапками, два демонстрационных динамометра

Проведение: Укрепим на штативе два динамометра – прибора для измерения силы. Почему их показания одинаковы? Что это означает?

Объяснение: тела действуют друг на друга с силами равными по модулю и противоположными по направлению. (третий закон Ньютона)

[ 2, стр. 8 ]

Опыт 7

Оборудование: два одинаковых по размеру и массе листа бумаги (один из них скомканный)

Проведение: Одновременно отпустим оба листа с одной и той же высоты. Почему скомканный лист бумаги падает быстрее?

Объяснение: скомканный лист бумаги падает быстрее, так как на него действует меньшая сила сопротивления воздуха.

А вот в вакууме они падали бы одновременно.

[ 2. стр. 12 ]

Опыт 8 « Как быстро погаснет свеча»

Оборудование: стеклянный сосуд с водой, стеариновая свеча, гвоздь, спички.

Проведение: Зажжем свечу и опустим в сосуд с водой. Как быстро погаснет свеча?

Объяснение: Кажется, что пламя зальется водой, как только сгорит отрезок свечи, выступающий над водой, и свеча погаснет.

Но, сгорая, свеча уменьшается в весе и под действием архимедовой силы всплывает.

Замечание: К концу свечи прикрепить снизу небольшой груз (гвоздь) так, чтобы она плавала в воде.

[ 1, стр. 40 ]

Опыт 9 «Несгораемая бумага»

Оборудование: металлический стержень, полоска бумаги, спички, свеча (спиртовка)

Проведение: Стержень плотно обернем полоской бумаги и внесем в пламя свечи или спиртовки. Почему бумага не горит?

Объяснение: Железо, обладая хорошей теплопроводностью, отводит тепло от бумаги, поэтому она не загорается.

[ 1, стр. 64 ]

Опыт 10 «Несгораемый платок»

Оборудование: штатив с муфтой и лапкой, спирт, носовой платок, спички

Проведение: Зажать в лапке штатива носовой платок (предварительно смоченный водой и отжатый), облить его спиртом и поджечь. Несмотря на пламя, охватывающее платок, он не сгорит. Почему?

Объяснение: Выделившаяся при горении спирта теплота полностью пошла на испарение воды, поэтому она не может зажечь ткань.

[ 1, стр. 69 ]

Опыт 11 «Несгораемая нитка»

Оборудование: штатив с муфтой и лапкой, перышко, обычная нить и нить вымоченная в насыщенном растворе поваренной соли.

Проведение: На нити подвесим перышко и подожжем ее. Нить сгорает, а перышко падает. А теперь подвесим перышко на волшебной нити и подожжем ее. Как видите, волшебная нить сгорает, но перышко остается висеть. Объясните секрет волшебной нити.

Объяснение: Волшебная нить была вымочена в растворе поваренной соли. Когда нить сгорела, перышко держится на сплавленных кристаллах поваренной соли.

Замечание: Нить должна быть вымочена 3-4 раза в насыщенном растворе соли.

[ 3, стр. 13 ]

Опыт 12 «Вода кипит в бумажной кастрюле»

Оборудование: штатив с муфтой и лапкой, бумажная кастрюля на нитках, спиртовка, спички.

Проведение: Подвесим бумажную кастрюлю на штативе.

Можно ли закипятить воду в этой кастрюле?

Объяснение: Вся теплота, выделяющаяся при горении, идет на нагревание воды. Кроме того, температура бумажной кастрюли не достигает температуры воспламенения.

[ 2, стр. 37; 3, стр. 12 ]

Пока закипит вода, можно предложить залу вопросы:

1. Что растет вниз вершиной? (сосулька)

2. В воде купался, а сух остался. (Гусь, утка)

3. Почему водоплавающие птицы не намокают в воде? (Поверхность перьев у них покрыта тонким слоем жира, а вода не смачивает жирную поверхность.)

4. С земли и ребенок поднимет, а через забор и силач не перекинет.(Пушинка)

5. Днем окно разбито, на ночь вставлено. (Прорубь)

Опыт 13 «Картофельные весы»

Оборудование: штатив с муфтой и лапкой, металлический стержень, нить, две картофелины одинаковой массы, спички, спиртовка.

Проведение: Укрепим картофелины на концах стержня. Подвесим стержень на нити на штативе. Уравновесим рычаг, передвигая картофелины.

Нагреем один конец стержня в пламени спиртовки. Почему нарушилось равновесие?

Объяснение: При нагревании длина стержня увеличивается. А значит, и плечо этой силы стало больше. По правилу Архимеда рычаг не может находиться в равновесии, если силы равны, а плечи не равны.

[ ]

Опыт 14 «Загадочная картофелина»

Оборудование: два стеклянных сосуда с водой, картофелина.

Проведение: Поместим одну и ту же картофелину в сосуды с равным количеством воды. В одном сосуде картофелина тонет, а в другом плавает. Объясните загадку картофелины.

Объяснение. В одном из сосудов находится насыщенный раствор поваренной соли. Плотность соленой воды больше, чем чистой. Плотности соленой воды и картофелины примерно одинаковы, поэтому она плавает в растворе соли. Плотность чистой воды меньше плотности картофелины, поэтому она тонет в воде.

[ 3, стр. 10 ]

Занимательные опыты по физике

Мероприятие для 5-6 классов « Занимательные опыты по физике»

Цели мероприятия:

Образовательная: развивать познавательный интерес, интерес к физике;формировать умение активизировать и планировать, объяснять физические опыты и явления.
Развивающие: развивать грамотную монологическую речь с использованием физических терминов, развивать внимание, наблюдательность, умение применять знания в новой ситуации,раскрывать взаимосвязь между изученным материалом и явлениями в жизни.
Воспитательная: приучать детей к доброжелательному общению,воспитывать чувство ответственности, умение работать в коллективе, умение использовать свой интеллект, волю, эмоции.

1 – ведущий.

Вам надоело скучно жить.
И надоело всего боятся?
Тогда вам можем предложить
Делом полезным заняться.
Вы верите в мистику и всякую ерунду,
Боитесь вы грома, боитесь грозу,
Вам страшно, кода начинается дождь,

2 – ведущий.

Но вы не отчаивайтесь,
Мы можем помочь!
Не стоит ходить к шаманам, магистрам,
Не стоит целителей вам навещать,
Совет наш прост – не нужно бояться,
А лучше физику начать изучать.

Ребята, думаю, что все вы согласитесь, что физика-это наука увлекательная, интересная. Различные физические явления окружают нас с вами ежесекундно, некотрые вы уже можете объяснить,начав изучать физику совсем недавно. Сегодня мы с Вами посмотрим занимательные опыты, которые еще раз убедят вас ,что физика-это здорово! И начать я хотела бы с высказывания древнего китайского мыслителя и философа : «Скажи мне- и я забуду, покажи мне- и я запомню, … а вот закончим это высказывание мы с вами в конце нашего мероприятия. Итак,внимательно смотрите продемонстрированные опыты и попытайтесь их объяснить. Кроме того, к некоторым опытам вам будут предложены пословицы и поговорки. Какое отношение они имеют к физике,мы вместе попробуем выяснить!

Провести это мероприятие мне помогут два учащихся 8 класса

Опыт 1 «Удивительная банка»

Оборудование:Банка с крышкой,вода

Проведение: намажем крышку банки гуашью, закроем крышкой банку и потрясем ее. Почему вода стала окрашенной?

Решение: произошла диффузия

Учитель : Ребята , на экране вам предложены несколько поговорок. Давайте посмотрим имеют ли они отношение к продемонстрированному опыту?

На мешке с солью и веревка соленая.(корейская)
Золотые цветы не пахнут (тимильская)
Ложка дегтя и бочку меда испортит.(русская)
Нарезанный лук пахнет и жжет глаза сильнее.(мельгашская)

Опыт 2 «Волшебная вода»

Оборудование: стакан с водой, лист плотной бумаги.

Замечания: Опыт лучше получается с толстостенным сосудом.

При переворачивании стакана лист бумаги нужно придерживать рукой.

Решетом воду не носят
В ступе воду толочь-вода и будет
Пролитую воду не соберешь
Что с гуся вода

Опыт 3 «Плавающая свеча»

Оборудование: стеклянный сосуд с водой, стеариновая свеча, гвоздь, спички.

Проведение: Зажжем свечу и опустим в сосуд с водой. Как быстро погаснет свеча?

Но, сгорая, свеча уменьшается в весе и под действием архимедовой силы всплывает.

Замечание: К концу свечи прикрепить снизу небольшой груз (гвоздь) так, чтобы она плавала в воде.

Опыт 4 «Загадочная картофелина»

Оборудование: два стеклянных сосуда с водой, картофелина.

Объяснение. В одном из сосудов находится насыщенный раствор поваренной соли. Плотность соленой воды больше, чем чистой. Плотности соленой воды и картофелины примерно одинаковы, поэтому она плавает в растворе соли. Плотность чистой воды меньше плотности картофелины, поэтому она тонет в воде.

Опыт № 5 Этажи жидкости

Приборы и материалы: бокал, бумага, ножницы, вода, соль, красное вино, подсолнечное масло, крашенный спирт.

Этапы проведения опыта

Попробуем налить в стакан четыре разных жидкости так, чтобы они не смешались и стояли одна над другой в пять этажей. Впрочем, нам удобнее будет взять не стакан, а узкий, расширяющийся к верху бокал.

Налить на дно бокала солёной подкрашенной воды.
Свернуть из бумаги “Фунтик” и загнуть его конец под прямым углом; кончик его отрезать. Отверстие в “Фунтике” должно быть величиной с булавочную головку. Налить в этот рожок красного вина; тонкая струйка должна вытекать из него горизонтально, разбиваться о стенки бокала и по нему стекать на солёную воду.
Когда слой красного вина по высоте сравняется с высотой слоя подкрашенной воды, прекратить лить вино.
Из второго рожка налей таким же образом в бокал подсолнечного масла.
Из третьего рожка налить слой крашенного спирта.

Рисунок 1

Вот и получилось у нас четыре этажа жидкостей в одном бокале. Все разного цвета и разной плотности.

Объяснение опыта

Жидкости в бакалее расположились в следующем порядке: подкрашенная вода, красное вино, подсолнечное масло, подкрашенный спирт. Самые тяжёлые — внизу, самые лёгкие – вверху. Самая большая плотность у солёной воды , самая маленькая у подкрашенного спирта .

Наша правда в воде не тонет
Сливки на дно не садятся.
Куда вода течет, туда и щепу несет.
Правда, что масло, везде наверх всплывёт
Куча кокосовой скорлупы будет плавать, а куча камней потонет

Опыт 6 «Не замочив рук»

Оборудование: тарелка или блюдце, монета, стакан, бумага, спички.

Опыт 7 «Сила мыла»

Оборудование: тарелка, кусок хозяйственного мыла.

Объяснение: Подъем тарелки с мылом объясняется притяжением молекул тарелки и мыла.

Опыт 5 «Нервущаяся бумага»

Оборудование: два штативами с муфтами и лапками, два бумажных кольца, рейка, метр.

Проведение: Бумажные кольца подвесим на штативах на одном уровне. На них положим рейку. При резком ударе метром или металлическим стержнем посередине рейки она ломается, а кольца остаются целыми. Почему?

Объяснение: Время взаимодействия очень мало. Поэтому рейка не успевает передать полученный импульс бумажным кольцам.

Замечания: Ширина колец – 3 – см. Рейка длиной 1 метр, шириной 15-20 см и толщиной 0,5 см

Пока закипит вода, можно предложить залу вопросы:

1. Что растет вниз вершиной? (сосулька)

2. В воде купался, а сух остался. (Гусь, утка)

4. С земли и ребенок поднимет, а через забор и силач не перекинет.(Пушинка)

5. Днем окно разбито, на ночь вставлено. (Прорубь)

Ребята, мы проанализировали пословицы, подходящие только для увиденных опытов. На самом деле , их можно подобрать о многих физических явлениях.Но этим мы займемся уже на уроках физики.

Но ребятам помладше тоже есть чем удивить восьмиклассников! Они тоже могут показать и объяснить некоторые опыты.

И возвращаясь к началу мероприятия, давайте закончим высказывание Конфуция: Скажи мне — и я забуду, покажи мне — и я запомню, дай мне сделать — и я пойму. (Конфуций)

Угадывание дня рождения.

Я могу угадать, кто и когда из вас родился. Я угадаю ваш день рождения, если вы правильно выполните мои задания. Запишите день своего рождения, умножьте на 2, прибавьте к полученному числу 0, к результату прибавьте 73, полученное число умножьте на 5 и прибавьте номер месяца, в котором вы родились. А теперь отнимите 365. Первые две цифры – день рождения, другие две – месяц.

Литература:

1. Билимович Б. Ф. Физические викторины. М., «Просвещение», 1977

2. Горев Л. А. Занимательные опыты по физике. М., «Просвещение», 1985

3. Ченцов А. А. Вечера занимательной физики. Белгород, 1964

Проект на тему: «Занимательные опыты по физике»

Министерство общего и профессионального образования

Свердловской области

Общеобразовательное отделение

ГБОУ СПО «Красноуфимский педагогический колледж»

Образовательная область «Естествознание»

ПРОЕКТ

по физике в 8 классе

на тему:

Занимательные опыты по физике

Выполнила:

Гонцова Е. А.

ученица 8 класса

Руководитель:

Зуева Г.Р.

учитель физики

г. Красноуфимск

2015г.

Содержание:

Введение …………………………………………………………………………………3
Немного из истории ………………………………………….…………………….…..4
Практическая часть…………………………………………………………………… 5
Заключение………………………………………………………………….………….14
Список использованных источников……………………………….………………..15
Приложения……………………………………………………………………………16

Раздел 1

Введение

“Один опыт стоит тысячи слов”.
(арабская пословица)

Физические опыты в занимательной форме знакомят учащихся с разнообразными применениями законов физики. Опыты можно использовать на уроках для привлечения внимания учащихся к изучаемому явлению, при повторении и закреплении учебного материала, на физических вечерах. Занимательные опыты углубляют и расширяют знания учащихся, способствуют развитию логического мышления, прививают интерес к предмету.

Роль опыта в науке физике

О том, что физика наука молодая
Сказать определённо, здесь нельзя
И в древности науку познавая,
Стремились постигать её всегда.

Цель обучения физики конкретна,
Уметь на практике все знания применять.
И важно помнить – роль эксперимента
Должна на первом месте устоять.

Уметь планировать эксперимент и выполнять.
Анализировать и к жизни приобщать.
Строить модель, гипотезу выдвинуть,
Новых вершин стремиться достигнуть.

Законы физики основаны на фактах, установленных опытным путем. Причем нередко истолкование одних и тех же фактов меняется в ходе исторического развития физики. Факты накапливаются в результате наблюдений. Но при этом только ими ограничиваться нельзя. Это только первый шаг к познанию. Дальше идет эксперимент, выработка понятий, допускающих качественные характеристики. Чтобы из наблюдений сделать общие выводы, выяснить причины явлений, надо установить количественные зависимости между величинами. Если такая зависимость получается, то найден физический закон. Если найден физический закон, то нет необходимости ставить в каждом отдельном случае опыт, достаточно выполнить соответствующие вычисления. Изучив экспериментально количественные связи между величинами, можно выявить закономерности. На основе этих закономерностей развивается общая теория явлений.

Следовательно, без эксперимента не может быть рационального обучения физике. Изучение физики предполагает широкое использование эксперимента, обсуждение особенностей его постановки и наблюдаемых результатов.

Презентация и видеоматериалы могут быть использованы на уроках физики для привлечения внимания учащихся к изучаемому явлению, при повторении и закреплении учебного материала, на физических вечерах. Физические опыты в занимательной форме знакомят учащихся с разнообразными применениями законов физики. Занимательные опыты углубляют и расширяют знания учащихся, способствуют развитию логического мышления, прививают интерес к предмету.

Раздел 2

Немного из истории

Арабская пословица гласит: “Один опыт стоит тысячи слов”. Исходя из этого весьма справедливого утверждения, предлагаем Вашему вниманию разнообразнейшие эксперименты по физике для детей до 12 лет. Предлагаемые нами опыты помогут вам в более наглядной форме увидеть, запомнить и самое главное понять сущность физических законов и принципов, по которым устроен наш мир. Ведь теория, как известно, без практики мертва, и без практического подтверждения все физические формулы и теоремы можно отнести к сфере предположений, домыслов и теоретических умствований. Теория дает знание, — практика же, дает уверенность в этом знании, а эта уверенность, в свою очередь, и является тем базисом, который представляет собой основу мировосприятия.

С младенчества человек познает окружающую его действительность исключительно в непосредственном с ней взаимодействии. Со временем практический опыт заменяют слова. Таким образом, человек, все больше полагаясь на слова, — отдаляется от реальности.

Опыты по физике – это возможность для человека более основательно разобраться в устройстве его мира.

Самостоятельно или вместе с друзьями, а иногда с помощью родителей, выполняя эти простые, но увлекательные опыты, дети смогут сделать свои первые шаги в физике. К опытам даются четкие инструкции с рисунками. Все представленные физические эксперименты безопасны, не требуют специального оборудования и материалов.

Описание опытов проводилось с использованием следующего алгоритма:

Название опыта
Необходимые для опыта приборы и материалы
Этапы проведения опыта
Объяснение опыта

Раздел 3

Практическая часть

Опыт № 1 Вертящаяся змейка

Приборы и материалы: плотная бумага, спиртовка, спички, ножницы.

Этапы проведения опыта

Из плотной бумаги вырезать спираль, растянуть её немного и посадить на конец изогнутой проволоки или веревки.
Держать эту спираль над спиртовкой в восходящем потоке воздуха, змейка будет вращаться.

Объяснение опыта

Змейка вращается, т.к. происходит расширение воздуха под действием тепла и о превращении теплой энергии в движение.

Опыт № 2 Фонтан

Приборы и материалы: круглодонная колба, резиновая пробка со стеклянной трубкой, насос вакуумный Комовского, сосуд с водой.

Этапы проведения опыта

Возьмите кругодонную колбу (лучше большой ёмкости). В её горлышко плотно вставить резиновую пробку с пропущенной через неё небольшой стеклянной трубкой. (Конец трубки, находящейся в колбе, должен иметь отверстие диаметром 1-2 мм).На стеклянную трубку надеть резиновую, а на неё – винтовой зажим.
Перед опытом колбу присоедините к насосу Комовского (или ручному насосу Шинца) и откачайте воздух. Быстро зажмите резиновую трубку.
Быстро зажмите резиновую трубку. Колбу отсоединить от насоса и конец трубки опустить в стеклянную банку с подкрашенной жидкостью. Зажим снять – наблюдается фонтан.

Объяснение опыта

Фонтан объясняется атмосферным давлением и разрежением, полученным в колбе.

Опыт № 3 «Не намочив рук»

Приборы и материалы: тарелка или блюдце, монета, стакан, спиртовка, спички.

Этапы проведения опыта

Положим на дно тарелки или блюдца монету и нальем немного воды. Как достать монету, не замочив даже кончиков пальцев?
Зажечь бумагу, внести ее на некоторое время в стакан. Нагретый стакан перевернуть вверх дном и поставить на блюдце рядом с монетой.

Объяснение опыта

Опыт № 4 Шар Паскаля

Приборы и материалы: шар Паскаля, окрашенная вода, большой стеклянный сосуд.

Этапы проведения опыта

Нальем окрашенную воду стеклянный сосуд, наберем воздух в шар паскаля, опускаем в воду сам шар, вдвигаем поршень в сосуд, наблюдаем пузыри по всему периметру.
Набираем воду в шар паскаля, вынимаем из воды, воздействуем силой на ручку, наблюдаем истечение жидкости из отверстий в шаре, обращаем внимание на равномерное истечение жидкости по всем направлениям: струйки воды из всех отверстий в шаре.

Объяснение опыта

Закон Паскаля гласит, что жидкость или газ передают производимое на них давление без изменений во все точки. Гениальный учёный Блез Паскаль сделал много открытий в физике. Наиболее известен закон, названный его именем, о передаче давления в жидкостях и газах.

$I:\Documents and Settings\Иван\Мои документы\DSC01378.JPG$

Шар Паскаля – это прибор предназначен для демонстрации равномерной передачи давления, производимого на жидкость или газ в закрытом сосуде, а также подъёма жидкости за поршнем под влиянием атмосферного давления.

Опыт № 5 Электрофорная машина (преобразование механической энергии)

Приборы и материалы: Электрофорная машина.

Этапы проведения опыта

Берем электрофорную машину, начинаем крутить ручку, диски начинают вращаться.
На обоих дисках находятся проводящие сегменты, которые изолированы друг от друга. Две обкладки с обоих сторон дисков вместе образуют по одному конденсатору. Из-за этого ее еще иногда называют — конденсаторной машиной. На каждом диске находятся также по нейтрализатору, который отводит заряд щетками с двух противоположных сегментов диска на землю. С левой и правой стороны дисков находятся коллекторы. В них поступают сгенерированные заряды снятые гребенками с краев как переднего, так и заднего диска. В большинстве случаев заряды собираются в конденсаторы, такие как, например, Лейденская банка для произведения более сильных искр. Перед началом эксплуатации необходимо наэлектризовать оправы разноименными зарядами (например, р +, а р -). Эти оправы (полоски) в соответствии с явлением индукции будут действовать на вращающийся диск В (рисунок 2), а через него на гребенки О и О, при этом р, обладая положительным зарядом, вызовет через влияние появление отрицательного заряда в части m диска В и притянет тот же заряд из гребенки О, который отложится в части m диска В.

Объяснение опыта

Источники тока бывают различные, но во всяком из них совершается работа по разделению положительно и отрицательно заряженных частиц. Разделенные частицы накапливаются на полюсах источника тока. Один полюс источника тока заряжается – положительно, другой – отрицательно. Если полюсы источника соединить проводником, то под действием электрического поля свободные заряженные частицы в проводнике начнут двигаться в определённом направлении, возникает электрический ток. В источниках тока в процессе работы по разделению заряжённых частиц происходит превращение механической, внутренней или какой-нибудь другой в электрическую. В электрофорной машине в электрическую энергию превращается механическая энергия.

Опыт № 6 Сообщающиеся сосуды

Приборы и материалы: сообщающиеся сосуды, окрашенная вода, ряд сосудов различной формы, соединенных в нижней части трубками.

Этапы проведения опыта

Будем наливать жидкость в один из них: мы сейчас же обнаружим, что жидкость перетечет по трубкам в остальные сосуды и установится во всех сосудах на одном уровне.
Подсоединяем к одному концу сосуда трубку и воздействуем на него давлением, наблюдаем как во втором сосуде увеличивается уровень воды.

Объяснение опыта

Давление на свободных поверхностях жидкости в сосудах одно и то же; оно равно атмосферному давлению. Таким образом, все свободные поверхности принадлежат одной и той же поверхности уровня.

Опыт № 7 Опыт с яйцами

Приборы и материалы: два сырых яйца, два стакана, чистая вода, соленная вода.

Этапы проведения опыта

Возьми два стеклянных стакана и один из них наполним чистой водой. Опустим в него сырое яйцо. Оно утонет, пойдет ко дну.
Во второй стакан нальем крепкого раствора поваренной соли. На пол-литра воды достаточно двух столовых ложек соли, чтобы яйцо плавало.

Объяснение опыта

Ты, конечно, понимаешь, почему так получается. Ведь соленая вода тяжелее. Недаром в море легче плавать, чем в реке.

$I:\Documents and Settings\Иван\Рабочий стол\катюха\DSC01327.JPG$ Опыт № 8 Обнаружение заряда

Приборы и материалы: электроскоп, эбонитовая палочка.

Этапы проведения опыта

Возьмем эбонитовую палочку, натрем ее о шерсть, она зарядиться отрицательным зарядом.
Внизу, на подвижных листочках электроскопа, остаются нескомпенсированные отрицательные заряды; отталкиваясь друг от друга, листочки в электроскопе расходятся в разные стороны. Если убрать палочку, и прикоснуться рукой то заряды вернутся на место и листочки опадут обратно.

Объяснение опыта

Существует два вида электрических зарядов: положительные и отрицательные. Заряды разных знаков притягиваются друг к другу, а заряды одинаковых знаков друг от друга отталкиваются. Это проиллюстрировано на рисунке.

Опыт № 9 Зависимость объема тела от нагревания

Приборы и материалы: спиртовка, спички, штатив, медный шар, лапка с кольцом.

Этапы проведения опыта

Возьмём медный или латунный шарик, который в не нагретом состоянии проходит сквозь кольцо.
Нагреваем шарик, наблюдаем, что он расширился и уже сквозь кольцо не проходит. Через некоторое время шарик, остыв, уменьшится в объёме, а кольцо, нагревшись от шарика, расширится, и шарик вновь пройдёт через кольцо.

Объяснение опыта

При увеличении давления, объем тела увеличивается, а при понижении давления — уменьшается.

Опыт № 10 Шар-ракета

Приборы и материалы: надувной шарик, крючок, скотч, проволока, два стула.

Этапы проведения опыта

Поставьте стулья на 2,5 метра друг от друга.
Как можно туже натяните проволоку и привяжите ее к спинкам стульев.
Надуйте шарик и закрутите отверстие.
Передвиньте крючок к одному из стульев и прикрепите к ней воздушный шарик отверстием в сторону этого стула.
Развяжите шарик.

Объяснение опыта

Крючок вместе с прикрепленным к нему шариком выстреливает вдоль по бечевке и перестает двигаться только в самом ее конце, либо только тогда, когда шарик окончательно сдувается.Вы наблюдали реактивное движение. Так называют движение тела, которое возникает, когда от него с какой-то скоростью отделяется его часть. Когда мы отпустили шарик, его стенки вытолкнули воздух наружу. Воздух вырвался из шарика назад, а сам шарик устремился вперед и потащил за собой крючок.

Раздел 4

Заключение

Уже в определении физики как науки заложено сочетание в ней как теоретической, так и практической частей. Считается важным, чтобы в процессе обучения учащихся физике учитель смог как можно полнее продемонстрировать своим ученикам взаимосвязь этих частей. Ведь когда учащиеся почувствуют эту взаимосвязь, то они смогут многим процессам, происходящим вокруг них в быту, в природе, дать верное теоретическое объяснение. Это может являться показателем достаточно полного владения материалом.

Какие формы обучения практического характера можно предложить в дополнение к рассказу преподавателя? В первую очередь, конечно, это наблюдение учениками за демонстрацией опытов, проводимых учителем в классе при объяснении нового материала или при повторении пройденного, так же можно предложить опыты, проводимые самими учащимися в классе во время уроков в процессе фронтальной лабораторной работы под непосредственным наблюдением учителя. Еще можно предложить: 1)опыты, проводимые самими учащимися в классе во время физического практикума; 2)опыты-демонстрации, проводимые учащимися при ответах; 3)опыты, проводимые учащимися вне школы по домашним заданиям учителя; 4)наблюдения кратковременных и длительных явлений природы, техники и быта, проводимые учащимися на дому по особым заданиям учителя.

Опыт же не только учит он увлекает ученика заставляет лучше понимать то явление которое он демонстрирует. Ведь известно, что человек заинтересованный в конечном результате добивается успеха. Так и в данном случае заинтересовав ученика, пробудем тягу к знаниям. Использование всякого рода викторин основана тоже на том что бы заинтересовать но здесь и проявляется монет игры соревнования то есть спортивный интерес. От умение учитель применять такого рода опыты напрямую зависит успеваемость его учеников.

Раздел 5

Список использованных источников

Билимович Б. Ф. Физические викторины. М., «Просвещение», 1998
Горев Л. А. Занимательные опыты по физике. М., «Просвещение», 1985
Перышкин А.В. Физика 7 класс. М., «Дрофа», 2003
Перышкин А.В. Физика 7 класс. М., «Дрофа», 2005 год
Ченцов А. А. Вечера занимательной физики. Белгород, 1964
http://yandex.ru/images/search?text=%D0%BE%D0%BF%D1%8B%D1%82%20%D1%84%D0%BE%D0%BD%D1%82%D0%B0%D0%BD%20%D0%BF%D0%BE%20%D1%84%D0%B8%D0%B7%D0%B8%D0%BA%D0%B5&stype=image&lr=20691&noreask=1&uinfo=sw-1366-sh-768-ww-1284-wh-695-pd-1-wp-16x9_1366x768&pin=1
http://yandex.ru/images/search?text=%D0%BE%D0%BF%D1%8B%D1%82%20%D0%BD%D0%B5%20%D0%BD%D0%B0%D0%BC%D0%BE%D1%87%D0%B8%D0%B2%20%D1%80%D1%83%D0%BA%20%D0%BF%D0%BE%20%D1%84%D0%B8%D0%B7%D0%B8%D0%BA%D0%B5&img_url=http%3A%2F%2Fculture.ru%2Fru%2Fuploads%2Fmedia%2Fnews%2F0001%2F27%2Fe19c12eadd586a9c0546d955a4ec1bf7cf317e67.jpeg&pos=0&rpt=simage&stype=image&lr=20691&noreask=1&uinfo=sw-1366-sh-768-ww-1284-wh-695-pd-1-wp-16x9_1366x768&pin=1

Раздел 6

Приложение

Паспорт проекта

Название проекта: Занимательные опыты по физике.
Автор проекта: Гонцова Екатерина Алексеевна, 8 класс.
Руководитель проекта: Зуева Гузель Рашитовна (учитель физики).
Цель: развивать познавательный интерес, интерес к физике; развивать грамотную монологическую речь с использованием физических терминов, развивать внимание, наблюдательность, умение применять знания в новой ситуации.
Задачи:

1. Проанализировать научную литературу по экспериментам по физике

2. Изучить технику безопасности при проведении опытов.

3. Изучить этапы проведения опытов

4. Провести опыты

5. Разработать видеоматериалы с занимательными опытами

Презентация и видеоматериалы могут быть использованы на уроках физики для привлечения внимания учащихся к изучаемому явлению, при повторении и закреплении учебного материала, на физических вечерах. Физические опыты в занимательной форме знакомят учащихся с разнообразными применениями законов физики. Занимательные опыты углубляют и расширяют знания учащихся, способствуют развитию логического мышления, прививают интерес к предмету.
Структура продукта: Презентация и видеоматериалы.
Размер продукта: 58,7МБ.
Материал: электронный документ (Файл Microsoft PowerPoint) (Файл Media).
Условия хранения: Презентация и видеоматериалы должны храниться на электронных носителях, защищенных от попадания на них пыли, влаги и солнечных лучей. Чаще всего электронными носителями с информацией являются флэшк-карты, которые необходимо хранить в безопасных от повреждения местах из-за их непрочности, во избежание утери информации.
Заказчик ОО ГБОУ СПО СО «Красноуфимский педагогический колледж».

Научно-исследовательская работа на тему «Занимательные физические опыты из подручных материалов»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ЧАСЦОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
(143065, Московская область, Одинцовский район, д. Часцы строение 193)

тел. 8(498) 698-98-41

КОНКУРСНАЯ РАБОТА

Номинация Небо и Земля (физика)

«ЗАНИМАТЕЛЬНЫЕ ФИЗИЧЕСКИЕ ОПЫТЫ ИЗ ПОДРУЧНЫХ МАТЕРИАЛОВ»

(исследование)

Выполнила:

Зуева Полина Александровна, 9 класс

Московская область,

Одинцовский район,

Пос. Покровский городок, д. 1 кв.25

Руководитель:

Трошкина Лидия Александровна

Учитель физики и информатики

Часцовской средней общеобразовательной школы Покровский филиал

Часцы

2017

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение «Актуальность темы» …………………………………………..3
Основная часть ………………………………………………………………….5
1. Организация исследовательской работы……………………………….5
2. Опыты по теме «Атмосферное давление» ………………………….5
3. Опыты по теме «Теплота» …………………………………………..8
4. Опыты по теме «Электричество и магнетизм» …………………. ..9
5. Опыты по теме «Свет и звук» ……………………………………. .12
Заключение ……………………………………………………………… 14
Список изученной литературы…………………………………………….14
Приложение 1………………………………………………………………15

Приложение 2………………………………………………………………16

Приложение 3………………………………………………………………17

Приложение 4………………………………………………………………18

Приложение 5 ………………………………………………………………19

ВВЕДЕНИЕ «АКТУАЛЬНОСТЬ ТЕМЫ»

Физика – это не только научные книги и сложные законы, не только огромные лаборатории. Физика – это еще интересные эксперименты и занимательные опыты. Физика – это фокусы, показанные в кругу друзей, это смешные истории и забавные игрушки-самоделки.

Самое главное, для физических опытов можно использовать любой подручный материал.

Физические опыты можно делать с шарами, стаканами, шприцами, карандашами, соломинками, монетами, иголками и т.д.

Опыты повышают интерес к изучению физики, развивают мышление, учат применять теоретические знания для объяснения различных физических явлений, происходящих в окружающем мире.

При проведении опытов приходится не только составлять план его осуществления, но и определять способы получения некоторых данных, самостоятельно собирать установки и даже конструировать нужные приборы для воспроизведения того или иного явления.

Но, к сожалению, из-за перегруженности учебного материала на уроках физики занимательным опытам уделяется недостаточное внимание, большое внимание уделяется теории и решению задач.

Поэтому было решено провести исследовательскую работу по теме «Занимательные опыты по физике из подручных материалов».

Цель исследовательской работы:

1. Освоить методики физических исследований, овладеть навыками правильного наблюдения и техникой физического эксперимента.

Задачи исследовательской работы следующие:

Организация самостоятельной работы с различной литературой и другими источниками информации, сбор, анализ и обобщение материала по теме исследовательской работы;
Научить «физическому» осмыслению личного опыта и актуализации
С помощью простых наблюдений и опытов расширить «круг общения» с физическими приборами и тем самым сделать процесс формирования экспериментальных навыков более эффективным.

Объект исследования — занимательные опыты по физике, основанные на изменении агрегатных состояний вещества, теплопроводности, а также механике, оптике, магнетизме и электричестве, которые можно проводить в домашних условиях.

Методы и приемы исследования — изучение, анализ, а в следствии практическое применение интернет — ресурсов.

Актуальность работы — физические опыты в занимательной форме знакомят нас с разнообразными применениями законов физики.

Новизна данной работы:

Выйти за рамки школьной программы и немногим больше узнать о материале, поверхностно излагаемом в учебнике.
Повысить интерес к науке физике.

Я узнала, что существует много простых и эффектных опытов, которые не являются простой ловкостью рук, а построены на основных законах физики. Это вызвало у меня восторг, изумление, познавательный интерес и побудило к творческой деятельности. В результате у меня появилось желание участвовать в изготовлении и демонстрации занимательных опытов, которые можно провести в домашних условиях, так как их проведение не требует всякого физического оборудования. Выбирая, какие опыты демонстрировать я остановилась на физических опытах, постановка которых была для меня интересной и неожиданной с моей точки зрения.

При выборе темы исследования мы исходили из следующих принципов:

Субъективность – выбранная тема соответствует нашим интересам.
Объективность – выбранная мной тема актуальна и важна в научном и практическом отношении.
Посильность – задачи и цели, поставленные мной в работе, реальны и выполнимы.

Исследовательская работа проводилась по следующей схеме:

Постановка проблемы.
Изучение информации из разных источников по данной проблеме.
Выбор методов исследования и практическое овладение ими.
Сбор собственного материала – комплектование подручных материалов, проведение опытов.
Анализ и обобщение.
Формулировка выводов.

В ходе исследовательской работы применялись следующие физические методики исследований:

I. Физический опыт

Проведение опыта состояло из следующих этапов:

Уяснение условий опыта.

Этот этап предусматривает знакомство с условиями проведения эксперимента, определение перечня необходимых подручных приборов и материалов и безопасных условий при проведении опыта.

Составление последовательности действий.

На этом этапе намечался порядок проведения опыта, в случае необходимости добавлялись новые материалы.

Проведение опыта.

II. Наблюдение

При наблюдении за явлениями, происходящими в опыте, я обращала особое внимание на изменение физических характеристик (давления, объема, площади, температуры, направления распространения света и т.д.), при этом я получала возможность обнаруживать закономерные связи между различными физическими величинами.

III. Моделирование.

Моделирование является основой любого физического исследования. При проведении опытов мы моделировали изотермическое сжатие воздуха, распространение света в различных средах, отражение и поглощение электромагнитных волн, электризацию тел при трении.

Всего нами моделировано, проведено и научно объяснено 15 занимательных физических опытов.

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ.

Организация исследовательской работы

Физический эксперимент является не столько средством наглядности, сколько необходимой базой и инструментом развития способностей школьников. Изучение физических законов и явлений на основе постановки демонстрационных опытов позволяет формировать и развивать у школьников умения наблюдать, выдвигать гипотезы и планировать свою деятельность в соответствии с ходом эксперимента, выделять общее и частное, проводить анализ и сравнение. Проведение физического эксперимента позволяет развивать у детей школьного возраста не только наглядно-образное, но и абстрактное мышление. Данная исследовательская работа направлена, прежде всего, на осмысления явлений и процессов, происходящих в повседневной жизни: природе, технике, быту. Физические опыты можно делать с помощью простых бытовых предметов, а это приводит к тому, что первоначальные физические понятия строятся в сознании, исходя из собственного опыта ученика. Чем чаще приходится детям размышлять над явлениями природы, тем глубже и осознаннее они усваивают новые закономерности. Большое внимание в работе уделяется так называемым «физическим фокусам», которые учащиеся могут показывать с помощью родителей, в кругу друзей. Это помогает ребятам сделать свой досуг интересней и содержательней. Именно в школьном возрасте ребенка можно и нужно учить наблюдать, размышлять, удивляться открытиям. В данной исследовательской работе я рассмотрела опыты, которые показывают, что изучение физических явлений и законов происходит на основе постановки демонстрационных экспериментов.

ТЕМА «АТМОСФЕРНОЕ ДАВЛЕНИЕ»

Опыт №1. «Шарик не сдувается»^¹

Материалы: Трехлитровая стеклянная банка с крышкой, соломинка для коктейля, резиновый шар, нитка, пластилин, гвоздик.

Последовательность действий

С помощью гвоздика сделай в крышке банки 2 отверстия – одно центральное, другое на небольшом расстоянии от центрального. Через центральное отверстие пропусти соломинку и заделай отверстие пластилином. К концу соломинки с помощью нитки привяжи резиновый шар, закрой крышкой стеклянную банку, при этом конец соломинки с шаром должен быть внутри банки. Для устранения перемещения воздуха место контакта крышки и банки заделай пластилином. Надуй резиновый шарик через соломинку, шарик сдувается. А теперь надуй шарик и закрой второе отверстие в крышке пластилином, шарик сначала сдувается, а потом перестает сдуваться. Почему?

Научное объяснение

В первом случае при открытом отверстии давление внутри банки равно давлению воздуха внутри шара, поэтому под действием силы упругости растянутой резины шарик сдувается. Во втором случае при закрытом отверстие воздух не выходит из банки, по мере сдувания шарика объем воздуха увеличивается, давление воздуха уменьшается и становится меньше давления воздуха внутри шара, сдувание шарика прекращается.

Опыт №2. «Фонтан в бутылке».^²

Цель: продемонстрировать влияние атмосферного давления.

Материалы: стакан, прочищенный стержень от шариковой ручки, флакон, кусок картона.

Последовательность действий:

Возьмите небольшую бутылку или флакон (например, от тройного одеколона), просверлите в пробке отверстие и вставьте в него отработанный длинный стержень от шариковой ручки. Предварительно нужно очистить стержень от остатков пасты, используя для этого проволочку и кусочек ваты, ^³смоченной в одеколоне. Для лучшей герметичности залепите пластилином место на пробке, где вставлена трубка. Стержень должен немного не доходить до середины флакона, а его наружный конец пусть возвышается над пробкой на несколько сантиметров. Отверстие конца стержня, который находится внутри флакона, предварительно надо уменьшить в диаметре. Это можно сделать, вставив в него пробочку из куска спички и проколов ее тонкой иголкой.

Налейте в кастрюльку воду, поставьте в нее флакон (чтобы он не плавал!) и доведите воду до кипения. Пусть вода покипит несколько минут. Пока вода кипит, приготовьте на столе стакан с водой, подкрашенной красной акварельной краской или крупинкой марганцовки.

На стакан положите кусок картона с отверстием, в которое сможет войти горлышко бутылочки или флакона со стержнем от шариковой ручки.

Теперь надо действовать решительно и быстро: выньте флакон из кипящей воды и, перевернув вверх дном, вставьте его в отверстие приготовленной картонки на стакане, при этом наружный конец стержня опустится в подкрашенную воду. Из кончика стержня во флаконе начнет бить тонкая цветная струйка фонтана. Когда вы кипятили воду, часть горячего воздуха, расширившегося от нагревания, вышла из флакона, в нем образовалось разреженное пространство, а наружное атмосферное давление вогнало в него воду из стакана. При этом струйка холодной воды тоже помогла охладить воздух внутри флакона и уменьшить его объем.

Теперь, когда струя перестала подниматься, посмотрите, сколько воды набралось во флакон. Ровно столько воздуха вышло из него, когда его готовили к опыту — кипятили в кастрюльке. (смотри Приложение 1)

Научное объяснение:

Удалив из флакона воздух, мы создали там разряженное пространство, в которое атмосферное давление загнало воду. В следствии этого из конца стержня во флаконе бьется струя.

Опыт №3. «Автоматическая поилка для живого уголка»³

Цель: доказать существование атмосферного давления.
Материалы: пластиковая бутылка, две дощечки, два-три крепления
из резинки или проволоки, тарелка.

Последовательность действий:

Из двух дощечек сделайте стойку. Вертикальная дощечка будет стойкой для
бутылки с водой, нижняя – горизонтальная – подставкой для тарелки. Сделайте из проволоки – или жести – крепления для бутылки, с таким расчетом, чтобы опрокинутая бутылка не касалась горлышком
дна поилки. Налейте в поилку воды, а в бутылку, тоже наполненную водой, опустите горлышком вниз, предварительно зажав горлышко рукой. Установка готова. Её можно поставить в клетку с птицами или мелкими животными в
живой уголок.

Научное объяснение: по мере уменьшения воды в тарелке она будет автоматически наполняться водой из бутылки. Наружное атмосферное давление удержит воду в бутылке.

Опыт №4. «Сухими из воды»^⁴

Цель: убедиться, что воздух, окружающий нас со всех сторон, давит с значительной силой на все вещи, с которыми он соприкасается. Опыт, который я собираюсь описать, еще нагляднее докажет вам существование «атмосферного давления».

Материалы: Тарелка, стакан, бумажка, монетка, спички.

Последовательность действий:

Итак, положим монетку на тарелку и зальём водой. Монетка очутится под водой. Наша задача вынуть ее из воды не намочив пальцев. На первый взгляд это кажется невозможным, но я докажу вам обратное. Все по порядку, для начала зажгите внутри стакана бумажку и, когда воздух нагреется, опрокиньте стакан на тарелку рядом с монетой так чтобы монета не очутилась под стаканом. Теперь смотрите, что будет. Ждать придется недолго бумага под стаканом, конечно, сразу погаснет, и воздух начнет в стакане остывать. По мере же его остывания вода будет как бы втягиваться стаканом и вскоре вся соберется там, обнажив дно тарелки. И только теперь можно взять монетку не намочив пальцев. (смотри Приложение 2)

Научное объяснение: когда воздух в стакане нагрелся, он расширился, как и все нагретые тела; избыток его нового объема вышел из стакана. Когда же оставшийся воздух начал остывать, его уже стало недостаточно, чтобы в холодном состоянии оказывать прежнее давление, то есть уравновешивать ^⁵наружное давление атмосферы. Вода под стаканом теперь испытывает поэтому на каждый сантиметр своей поверхности меньшее давление, чем в открытой части тарелки: неудивительно, что она вгоняется под стакан, втискиваемая туда избытком давления наружного воздуха. Следовательно, вода, в сущности, не «втягивается» стаканом, не всасывается им, как кажется при первом взгляде, а вдавливается под стакан извне.

ТЕМА «ТЕПЛОТА»

Опыт №1. «Мыльный пузырь».⁵

Материалы: Маленький флакон из-под лекарства с пробкой, чистый стержень от шариковой ручки или соломинка от коктейля, стакан с горячей водой, пипетка, мыльная вода, пластилин.

Последовательность действий:

В пробке флакона из-под лекарства проделай тонкое отверстие и вставь в него чистый стержень шариковой ручки или соломинку. Место, где стержень вошел в пробку, облепи пластилином. Пипеткой наполни стержень мыльной водой, опусти флакон в стакан с горячей водой. С наружного конца стержня начнут подниматься мыльные пузырьки. Почему?

Научное объяснение:

При нагревании флакончика в стакане с горячей водой, воздух внутри флакона нагревается, его объем увеличивается, при этом надуваются мыльные пузыри.

Опыт №2. «Несгораемый платок».⁶

Материалы: носовой платок из хлопчатобумажной ткани, горелка, тигельные щипцы, длинная лучинка, этиловый спирт.

Последовательность действий:

Прополаскиваем в воде носовой платок, затем слегка отжимаем его (так, чтобы он был достаточно влажным) и хорошо пропитываем его спиртом.
Захватываем платок за один из его концов тигельными щипцами и, держа их в вытянутой руке, подносим к ткани длинную лучинку (опыт должны проводить два человека). Спирт сразу вспыхнет – создается впечатление, что горит платок. Но горение прекращается, а платок остается невредимым, так как температура воспламенения влажной ткани значительно выше, чем для спирта.

Научное объяснение: Выделившаяся при горении спирта теплота полностью пошла на испарение воды, поэтому она не может зажечь ткань.

Опыт №3. «Ползущий стакан».^⁶

Материалы: стакан, оконное стекло, свеча, спичечный коробок 2 штуки, вода.

Последовательность действий:

Возьмите чистое оконное стекло длиной около 30 — 40 см. Под один край стекла подложите два спичечных коробка, так, чтобы образовалась наклонная плоскость. Смочите водой край стакана из тонкого стекла и поставить вверх дном на стекло. Поднести к стенке стакана горящую свечу и стакан медленно поползет. Как это объяснить?

Научное объяснение: при нагревании воздух внутри стакана расширяется и чуть приподнимает стакан. Вода мешает воздуху выйти из стакана наружу, в результате сила трения между стаканом и стеклом уменьшается и стакан ползет вниз. (смотри Приложение 3)

ТЕМА «ЭЛЕКТРИЧЕСТВО И МАГНЕТИЗМ»

Опыт №1. «Измеритель тока – мультиметр»⁶

Материалы: 10 метров изолированного медного провода 24 калибра (диаметр 0,5мм, сечение 0,2 мм²), машинка для зачистки проводов, широкая липкая лента, швейная игла, нитка, сильный стержневой магнит, банка из-под сока, гальванический элемент «D».

Последовательность действий

Зачисти провод с обоих концов от изоляции. Намотай провод вокруг банки плотными витками, оставив свободными концы провода на 30 см. Сними получившуюся катушку с банки. Чтобы катушка не разваливалась, в нескольких местах обмотай ее липкой лентой. Прикрепи катушку вертикально к столу с помощью большого куска липкой ленты. Намагнить швейную иголку, проведя ей по магниту, по крайней мере, четыре раза в одном направлении. Обвяжи иголку ниткой посередине так, чтобы иголка висела в равновесии. Свободный конец нитки прилепи внутрь катушки. Намагниченная игла должна спокойно висеть внутри катушки. Присоедини свободные концы провода к положительной и отрицательной клеммам гальванического элемента. Что произошло? А теперь поменяй полярность. Что произошло?

Научное объяснение

Вокруг катушки с током возникает магнитное поле, вокруг намагниченной иголки, также возникает магнитное поле. Магнитное поле катушки с током действует на намагниченную иголку и поворачивает ее. Если поменять полярность, то направление тока меняется на противоположное, иголка поворачивается в противоположную сторону.

Опыт №2. «Домашняя лампочка».^⁷

Материалы:

Консервная банка с крышкой
Прозрачная стеклянная банка
1 метр изолированной медной проволоки
6-вольтовая батарея
Тонкая железная проволока
Гвоздик

Последовательность действий:

Возьмите медный провод и разрежьте его на пополам.
На крышке банки сделайте 2 отверстия. Используйте гвоздик.
Проденьте один конец проволоки через каждое отверстие в крышке.
Сделайте крючок на конце каждой проволоки. Тот конец, который будет внутри банки, накройте крышкой.
Переплетите 2 или 3 спирали из железной проволоки вместе, затем скрутите их концы вокруг крючков медной проволоки. Железная проволока используется как нить.
Установите крышку в банку и тщательно соедините свободные концы медного провода к клеммам на 6-вольтовой батареи.

Полезный совет:

После того, как Ваша домашняя лампа перегрелась, не трогайте ее сразу – будет очень горячо.

Научное объяснение:

Как только Вы соедините провода с аккумулятором, тот должен начать пропускать ток, который заставит нагреваться железную спираль, а та будет ^⁸испускать ярко-оранжевый свет. Свет будет гореть от нескольких секунд до нескольких минут, в зависимости от железного провода.

Опыт №3. «Фруктовая батарейка»⁸

Материалы:

1. Цитрусовые фрукты, такие как: лимоны, лаймы, грейпфруты или апельсины.

2. Медный гвоздь, примерно 6 см в длину.

3. Оцинкованный гвоздь, примерно 6 см в длину.

4. Немного цветные или матовые лампочки с 6 см свинца, например, светодиод. Обратите внимание, что там должно быть достаточно проводов, чтобы соединить их с проводами.

5. Изолента.

Последовательность действий:

Подготовьте фрукт к эксперименту, сожмите его со всех сторон руками. Не жмите на него сильно, но и не слабо. Идея состоит в том, чтобы смягчить фрукты так, чтобы сок тек внутри.
Вставьте гвозди во фрукт на расстояние 5 см друг от друга. Острые концы гвоздей должны быть в центре фрукта, но они не должны соприкасаться.
Удалите изоляцию с проводов лампочки. Вы должны удалить достаточно изоляции, чтобы обернуть провода вокруг гвоздей.
Возьмите один провод и обмотайте его вокруг оцинкованного гвоздя. Не забудьте обмотать провод изолентой.
Другой провод обмотайте вокруг медного гвоздя.
Когда Вы начнете обматывать второй провод вокруг медного гвоздя, лампочка загорится!

Примечание:

Размер лампочки повлияет на ее яркость при загорании. Светодиодные лампочки требуют наименьшего количества энергии и, таким образом, являются лучшими кандидатами, чтобы провести опыт «Фруктовая батарейка».

Научное объяснение:

Оцинкованный гвоздь – это активный метал, который реагирует с кислотой плода. Активный ингредиент во фруктах является положительно заряженными ионами. Передача электронов происходит между цинковым гвоздем и кислотой из плода. Гвозди выступают в качестве плюсов аккумулятора, один положительный, а другой отрицательный. Электроны путешествуют от положительного плюса к отрицательному плюсу через провод лампочки.

Опыт №4. «Антигравитационные диски»^⁹

Материалы:

Большой железный гвоздь
Длинная медная проволока – 30 см.
Крона
Скрепки или другие мелкие магнитные объекты

Последовательность действий:

Возьмите проволоку и с каждого конца отметьте по 10 см.
Возьмите гвоздь, намотайте на него проволоку так, как показано на рисунке в примечание.
Один конец проволоки прикрепите к плюсу батарейки, а другой к минусу.
Вот и все, Ваш электромагнит готов!
Поднесите скрепки к концу гвоздика или другие магнитные объекты, гвоздик притянет их к себе.

Примечание:

Батарея может быстро нагреваться, поэтому, как только Вы провели опыт «Электромагнит», сразу же отсоедините провода от кроны.

Рисунок, как нужно намотать проволоку (смотри Приложение 3)

Научное объяснение:

Большинство магнитов, как те, что находятся на холодильнике, называют постоянными магнитами, так как они могут притягивать магнитные объекты в любое время и держать их сколько угодно. Магнит, который создали Вы, называется Электромагнитным. Он работает только на электричестве, а когда электричества нет, то он не притягивает магнитные объекты. Электричество, текущее через провод, устраивает молекулы в гвозде так, чтобы они были привлечены к определенным металлам.

Опыт№5 «Статический клей»^¹⁰

Материалы: Эбонитовая палочка, мех, кусочки бумаги, стеклянная палочка, газета

Последовательность действий:

Эбонитовой палочкой прикоснемся к маленьким кусочкам бумаги, лежащим на столе, и поднимем палочку — бумажные кусочки останутся лежать на столе. Это свидетельствует о том, что сила гравитационного взаимодействия между бумажными листочками и палочкой недостаточна для притяжения их к палочке. Потрем эбонитовую палочку о мех и поднесем к тем же кусочкам бумаги – они подскочат и прилипнут к палочке, а спустя некоторое время, отскочат от нее. Затем повторяем опыт, приблизив к бумажкам стеклянную палочку, потерев ее газетой. Бумажки интенсивно притягиваются к палочке.

Научное объяснение: в результате соприкосновения и трения о мех или шелк эбонитовая палочка приобрела новое качество, выражающееся, в частности, в том, что она стала способной притягивать к себе легкие тела с силой, значительно превышающей силу гравитационного притяжения. Наблюдаемое явление и есть электризация тел. При электризации тела приобретают электрический заряд.

ТЕМА «СВЕТ И ЗВУК»

Опыт №1. «Мыльный спектр»¹⁰

Материалы: Мыльный раствор, ершик для чистки курительной трубки (или кусок толстой проволоки), глубокая тарелка, карманный фонарик, липкая лента, лист белой бумаги.

Последовательность действий:

Согни ершик для трубки (или кусок толстой проволоки) так, чтобы он образовал петлю. Не забудь сделать небольшую ручку, чтобы удобнее было держать. Налей мыльный раствор в тарелку. Погрузи петлю в мыльный раствор и дай ей как следует пропитаться мыльным раствором. Через несколько минут аккуратно вынь ее. Что ты видишь? Видны ли цвета? Прикрепи лист белой бумаги к стене с помощью липкой ленты. Выключи свет в комнате. Включи фонарь и направь его луч на петлю с мыльной пеной. Расположи фонарь так, чтобы петля отбрасывала тень на бумагу. Опиши полнившуюся тень.

Научное объяснение:

Белый свет является сложным светом, он состоит из 7 цветов – красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый. Это явление называется интерференцией света. При прохождении через мыльную пленку, белый свет распадается на отдельные цвета, различные световые волны на экране образуют радужную картину, которая называется сплошным спектром.

По теме «Свет и звук» были проведены и описаны следующие опыты:

Опыт №2. «Цветная юла»^¹¹

Материалы: плотная бумага, скрепка, ножницы, циркуль.

Последовательность действий: Сделай диск с рисунком, изображенный на картинке. Если возможно, используй для этого очень плотную бумагу.

Разогни внешнюю «боковину» скрепки, как показано на рисунке.(смотри Приложение 4)

Булавкой проткни отверстие в середине диска и вставь туда отогнутую скрепку Диск должен ровно лежать и плавно вращаться на своей «ручке». Поднеси диск к яркому свету. Начни вращать его и посмотри, что происходит с черно-белым рисунком. Меняется ли этот забавный эффект, если изменить скорость вращения?

Неужели? Цвета? Откуда они взялись? Точно никто не знает, но ученые кое-что предполагают…

Научное объяснение: Эта научная игрушка называется диском Бэнхэма, и впервые она была сделана еще 100 лет назад! Если этот диск вращать с определенной скоростью, то сочетание белого и черного на нем воздействует на твою сетчатку.

Ученые считают, что тем самым он посылает глазу некое «сообщение», которое очень похоже на сообщение о цвете. Таким образом, когда мозг получает это «сообщение* (оно закодировано во вращающемся черно-белом узоре), он понимает его неправильно — как будто оно поступило от цветной картинки. И поэтому мы видим цвет там, где его нет!

Опыт №3. «Кукарекающий стакан»^¹²

Материалы: нить, бумажный стаканчик, скрепка (канцелярская), шило, влажная салфетка.

Последовательность действий:

Проделайте отверстие в центре дна стаканчика. Отрежьте нитку длиной 50-60 см. Привяжите скрепку к одному концу нитки, а свободный конец пропустите через отверстие в дне стаканчика таким образом, чтобы скрепка была с внешней стороны стакана. Возьмите стакан кверху дном так, чтобы нитка свободно висела. Другой рукой возьмите влажную салфетку и аккуратно проведите по нитке, скользя, вниз. Что вы при этом слышите? Да, кричит петух! Если ничего не слышно, значит салфетка недостаточно влажная – намочите ее и попробуйте еще раз. Этот опыт потребует от вас некоторой сноровки.

Научное объяснение: Когда влажная салфетка скользит по нитке, она создает вибрации, которые поднимаются вверх, достигая донышка стаканчика, и весь стакан начинает колебаться. Колебания передаются воздуху внутри стаканчика. Форма стаканчика усиливает звук, и мы слышим довольно громкое «кукареканье», раздающееся из стакана. (смотри Приложение 5)

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Анализируя результаты занимательных опытов, мы убедились, что школьные знания вполне применимы для решения практических вопросов.

С помощью опытов, наблюдений и измерений были исследованы зависимости между различными физическими величинами

— объемом и давлением газов

— давлением и температурой газов

— числом витков и величиной магнитного поля вокруг катушки с током

— силой тяжести и силой атмосферного давления

— направлением распространения света и свойствами прозрачной среды.

Все явления, наблюдаемые при проведении занимательных опытов, имеют научное объяснение, для этого мы использовали фундаментальные законы физики и свойства окружающей нас материи – II закон Ньютона, закон сохранения энергии, закон прямолинейности распространения света, отражение, преломление, дисперсия и интерференция света, отражение и поглощение электромагнитных волн.

В соответствии с поставленной задачей все опыты проведены с использованием только дешевых, малогабаритных подручных материалов, при их проведении изготовлено 8 самодельных приборов, в том числе магнитная стрелка, копировальное устройство, фруктовая батарейка, измеритель тока – мультиметр, переговорное устройство, опыты безопасные, наглядные, простые по конструкции.

По итогам научно-исследовательской работы можно сделать следующие выводы:

В различных источниках информации можно найти и самим придумать много занимательных физических опытов, выполняемых с помощью подручного оборудования.
Занимательные опыты и самодельные физические приборы увеличивают спектр демонстраций физических явлений.
Занимательные опыты позволяют проверить законы физики и теоретические гипотезы, имеющие принципиальное значение для науки.

СПИСОК ИЗУЧЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

М. Ди Специо «Занимательные опыты», ООО «Астрель», 2004г.
Ф.В. Рабиза «Забавная физика», Москва, 2000г.
Л. Гальперштейн «Здравствуй, физика», Москва, 1967г.
А. Томилин «Хочу все знать», Москва, 1981г.
М.И. Блудов «Беседы по физике», Москва, 1974г.
Я.И. Перельман «Занимательные задачи и опыты», Москва, 1972г

Приложение 1

Тема «Атмосферное давление»

Опыт №2 «Фонтан в бутылке»

Приложение 2

Тема «Атмосферное давление»

Опыт №4 «Сухим из воды»

Приложение 3

Тема «Теплота»

Опыт №3 «Ползущий стакан»

Тема «Электричество и магнетизм»

Опыт №4 «Антигравитационные диски»

Приложение 4

Тема «Свет и звук»

Опыт №2 «Цветная юла»

Приложение 5

Тема «Свет и звук»

Опыт №3 «Кукарекающий стакан»

1 Я. И. Перельман «Занимательные задачи и опыты», Москва, 1972 г

2 М. Ди Специо «Занимательные опыты», ООО «Астрель», 2004 г.

3³М. Ди Специо «Занимательные опыты», ООО «Астрель», 2004 г.

4 Л. Гальперштейн «Здравствуй, физика», Москва, 1967 г.

5 М.И. Блудов «Беседы по физике», Москва, 1974г.

6 Л. Гальперштейн «Здравствуй, физика», Москва, 1967 г.

7 М. Ди Специо «Занимательные опыты», ООО «Астрель», 2004 г.

8 М. Ди Специо «Занимательные опыты», ООО «Астрель», 2004 г.

9М. Ди Специо «Занимательные опыты», ООО «Астрель», 2004 г.

10 М. Ди Специо «Занимательные опыты», ООО «Астрель», 2004 г.

11 Л. Гальперштейн «Здравствуй, физика», Москва, 1967 г.

12 М.И. Блудов «Беседы по физике», Москва, 1974г.

Ученический проект «Опыты с атмосферным давлением»

Суховеенко Н. Н.,

д. Лебедки

2018 г.

Введение ……………………………………………………………3

1. Воздух имеет вес………………………………………………. 4

2. Опыты, доказывающие существования атмосферного давления…………………………………………………………… 5

3. Занимательные опыты с атмосферным давлением………… 7

4. Атмосферное давление работает……………………………. 9

Заключение……………………………………………………… 11

Список литературы……………………………………………… 12

Мы живём на дне воздушного океана, называемого атмосферой земли. Как рыбы, живущие в глубине океана, нечего не знают о давлении воды, так и большинство из нас не представляет, той роли, какую играет в нашей повседневной жизни давление атмосферного воздуха. Воздух прозрачен и, казалось бы, не весом. Так ли это? Имеет ли воздух вес, оказывает ли он давление? В данной работе я хочу разобраться с этими вопросами.

экспериментальное доказательство существования атмосферного давления.

1. изучить учебник физики 7 класса, дополнительную литературу и ресурсы Интернета по данной теме;

2. провести ряд опытов, доказывающих существование атмосферного давления и объяснить их;

3. найти примеры применения атмосферного давления в жизни и технике.

если атмосферное давление существует, и оно достаточно велико, то его проявления можно доказать с помощью опытов

1. Воздух имеет вес

Как известно, воздух окружает всю Землю в виде шарообразного слоя, поэтому воздушную оболочку Земли называют атмосферой. Как и любое тело, она притягивается к Земле. Действуя на тела своим весом, атмосфера создаёт давление, называемое атмосферным давлением. Согласно закону Паскаля оно распространяется в дома, пещеры, шахты и действует на все тела, соприкасающиеся с атмосферным воздухом.

О том, что все газы имеют массу, мы часто склонны забывать. Каждому приходилось слышать, как говорят о «пустом» стакане, кувшине, бутылке, а между тем 1 м³ воздуха имеет массу более 1 кг. Из этого следует, что масса воздуха, находящегося в нашем классе, составляет примерно 100 кг!

На опыте покажем, что воздух действительно имеет массу. К левой чаше весов подвешиваем стеклянный шар, и уравновешиваем его гирями на правой чаше.

Затем шар отцепляем от чаши и откачиваем из него воздух. Затем трубку пережимаем зажимом, а шар опять подвешиваем к чаше. Мы видим, что теперь гири «перевешивают», следовательно, масса шара стала меньше массы гирь. То есть опыт подтвердил, что атмосферный воздух обладает массой. Зная объём шара, можно даже подсчитать плотность воздуха, она равна 1,29 кг/ м³. [2]

Существование массы воздуха – причина того, что воздух, притягиваясь к Земле, имеет вес. Известно, например, что атмосферный воздух, расположенный над площадью поверхности Земли в 1 м², имеет огромный вес – около 100 тысяч ньютонов!

2. Опыты, доказывающие существования атмосферного давления

Я провела опыты, которые можно объяснить существованием атмосферного давления.

Опыт 1. Вода в перевернутом стакане

Чтобы доказать существование атмосферного мы можем проделать старый, но удивительный фокус: погрузить стакан в воду, перевернуть его под водой вверх дном и медленно вытаскивать из воды. При этом вода остается в стакане, пока край его находится под водой. Или еще, наполним до краев стакан водой и прикроем листком плотной бумаги. Перевернем стакан, придерживая лист бумаги ладонью, а затем убираем руку – вода не выливается! Что же удерживает воду в стакане? [3]

Объяснение: давление атмосферного воздуха снаружи на бумагу больше давления воды на нее изнутри, поэтому бумага остается как приклеенная к краю стакана.

Опыт 2. Подъём воды вслед за поршнем

Возьмем стеклянную трубку, внутри которой находится поршень, плотно прилегающий к стенкам трубки. Конец трубки опущен в воду. Если поднимать поршень, то за ним будет подниматься и вода. [3]

Объяснение:

Происходит это потому, что при подъёме поршня между ним и водой образуется безвоздушное пространство. В это пространство под давлением наружного воздуха и поднимается вслед за поршнем вода.

Опыт 3. Боится ли природа пустоты?

Древнегреческий ученый Аристотель объяснял предыдущий опыт тем, что «природа боится пустоты». Поэтому чтобы окончательно убедиться давление воздуха или боязнь пустоты заставляет воду подниматься, проведем решающий опыт.

Подгоним к бутылке, наполненной водой, пробку с отверстием, через которое проходит стеклянная трубка. Начнем высасывать воду из трубки – вода не поднимается! Повторяем опыт с пробкой, имеющей два отверстия – теперь вода поднимается! [5]

Объяснение:

Так как вода не поднималась по трубке, когда мы пытались ее всасывать без доступа воздуха, и поднимается в присутствии его то, очевидно, что именно воздух производит давление, которое заставляет воду подниматься.

Опыт 4. Магдебургские полушария

Одним из самых ярких доказательств существования атмосферного давления является опыт, проведённый ещё в 1654 году Отто Герике в г. Магдебурге. Воздушным насосом он откачал воздух из полости между двумя металлическими полушариями, сложенными вместе. Давление атмосферы так сильно прижало полушария друг к другу, что их не могли разорвать восемь пар лошадей! [3]

В классе мы проделали опыт с «магдебургскими тарелками», пытались разъединить их всем классом, но это нам не удалось. Но когда внутрь полушарий впустили воздух, они распались без усилия.

3. Занимательные опыты с атмосферным давлением

Из книги Горева Л.А. «Занимательные опыты по физике», я узнала, что благодаря атмосферному давлению, можно проделать множество занимательных опытов. Я выбрала несколько из них и продемонстрировала их одноклассникам.

Опыт 1. Подъем графина

Возьмём лист бумаги, свернём гармошкой и подожжем. Горящую бумагу отпустим в графин. Через 1-2 с плотно накроем горлышко ладонью. Бумага прекращает гореть, еще через 1-2 с поднимем ладонь, вместе с ней поднимается и графин. [1]

Объяснение:

После того как отпустим горящую бумагу внутри графина сгорает кислород. После того как закрываем горлышко графина рукой, внутри графина получается разряжение, и он присасывается к ладони.

Опыт 2. Яйцо в бутылке

Для опыта нужно сварить вкрутую яйцо и отчистить его от скорлупы. Потом возьмём лист бумаги, свернём гармошкой и подожжем. Горящую бумагу отпустим в бутылку. Через 1-2 с накроем горлышко яйцом. Бумага прекращает гореть, и яйцо начинает втягиваться в бутылку. [1]

Объяснение:

При сгорании бумаги воздух в бутылке нагревается и расширяется. Яйцо вталкивает в бутылку наружное атмосферное давление, которое значительно больше, чем внутри.

Опыт 3. Тяжелая газета

Положим на стол линейку длинной 50-70 см так, чтобы конец ее 10 см свешивался. На линейку положим газету. Если медленно оказывать давление на свешивающейся конец линейки, то он опускается, а противоположный поднимается вместе с бумагой. Если резко ударить по концу линейки, то она сломается, причем конец с газетой почти не поднимается. [1]

Объяснение:

Сверху на газету оказывает давление атмосферный воздух. При медленном нажатии на конец линейки воздух проникает под газету и частично уравновешивает давление на нее. При резком ударе воздух вследствие инерции не успевает мгновенно проникнуть под газету. Давление воздуха на газету сверху оказывается больше, чем внизу, и рейка ломается.

Опыт 4. «Не замочив рук»

Положим на дно блюдца монету и нальем немного воды. Как достать монету, не замочив даже кончиков пальцев?

Нужно зажечь бумагу, внести ее на некоторое время в стакан. Нагретый стакан перевернуть вверх дном и поставить на блюдце рядом с монетой. [4]

Объяснение:

Опыт 5. Бутылка-сюрприз

На дне пластиковой бутылки сделаем отверстие. Зажмем отверстие пальцем и нальем в бутылку воды, закроем горлышко крышкой. Осторожно отпускаем палец. Вода из бутылки выливаться не будет. Теперь если открыть крышку, из отверстия польется вода. [3]

4. Атмосферное давление работает

Благодаря атмосферному давлению действует много приборов. Расскажу о некоторых из них.

Пипетка – это прибор для получения капель жидкости.
Опускаем пипетку в жидкость. Надавливаем на мягкую ее часть. При этом внутри пипетки давление становится меньшим атмосферного. Под действием избыточного атмосферного давления жидкость заполняет пипетку, если не сдавливать ее мягкую часть. Жидкость из пипетки не вытекает, так как давление столба жидкости в пипетке меньше, чем атмосферное. Необходимо надавить на мягкую часть пипетки, давление внутри ее увеличится, и жидкость станет вытекать из пипетки.

Шприц – это прибор для ввода жидких лекарственных средств внутрь человека или животного. Принцип действия основан на действии атмосферного давления. Поршень шприца располагаем у его основания. Опускаем шприц в жидкое лекарственное средство. При перемещении поршня от основания шприца вверх жидкость поднимается за поршнем под действием избыточного атмосферного давления. При перемещении поршня к основанию шприца давление внутри шприца становится большим, чем вне его, и жидкость вытекает.

Медицинская банка – в банку помещают горящий на ватной палочке спирт, воздух в банке нагревается, расширяется и часть расширившегося воздуха выходит из банки. Банку прижимают к телу, когда воздух в банке остывает, давление в банке падает и благодаря образовавшемуся раздражению наступает лечебный эффект, но какой — я не знаю, это уже не физика, а биология.

Ливер – служит для взятия проб различных жидкостей.

Ливер опускают в жидкость, закрывают верхнее отверстие и вынимают из жидкости. Жидкость при этом не выливается потому, что давление внутри ливера меньше, чем атмосферное.

Поилка для птиц. В блюдце или какой-либо другой мелкий сосуд наливают немного воды. К стенке или отдельной подставке прикрепляют два зажима, в которые вниз горлышком вставляют бутылку, предварительно наполненную водой. Под действием атмосферного давления вода не будет выливаться из бутылки до тех пор, пока наполнено блюдце. Когда птицы начнут пить, уровень воды в блюдце понизится. Между горлышком бутылки и поверхностью воды образуется свободное пространство, через которое в бутылку проникает воздух. Таким образом, поилка действует автоматически. Она вполне пригодна в личном хозяйстве.
Присоска. Принцип работы вакуумной присоски: мы прижимаем присоску к поверхности, воздух из-под нее выходит и внешнее атмосферное давление давит на присоску удерживая ее на поверхности. В быту применяют мыльницы на присосках, крючки, вантуз, крышки для банок и т.д.
Поршневой жидкостный насос. Уже по названию понятно, что основной его частью является поршень. Мы видели, как жидкость поднимается за поршнем в шприце. Поршневой насос, действует примерно также. А чтобы жидкость не вытекала обратно, откуда взялась, а перекачивалась куда-то в другое место, в этом «шприце» надо предусмотреть сливное отверстие и систему клапанов, не дающих жидкости вернуться обратно, закрывающих вход при обратном ходе поршня.
Всем такой насос хорош, но не может поднимать воду выше чем на 10 м.

Заключение

Проделав данную работу, я могу сказать, что с помощью опытов убедилась в существовании атмосферного давления и выдвинутая мной гипотеза подтвердилась.

Работа над проектом дала мне очень многое: я узнала интересные факты об атмосфере, научилась проводить опыты и самое главное объяснять их.

Я поняла, что без атмосферного давления просто невозможно было бы существование жизни: мы дышим и пьем воду благодаря его действию.

А сколько еще интересного можно было бы рассмотреть в данной работе? Но к сожалению это не возможно из за ограниченности объема проекта.

Мне понравилось заниматься проектной работой и в будущем хотелось бы продолжить ее.

Список литературы

Горев Л.А. Занимательные опыты по физике в 6 – 7 классах средней школы. – М.: Просвещение, 1985. (с. 21 – 27)
Кривченко И.В. Физика 7 класс.: учебник – М.: Бином. Лаборатория знаний, 2015. (c.154 – 155)
Пёрышкин, А. В. Физика. 7 кл.: учебник – М.: Дрофа, 2016. (с. 123 – 131)
Перельман Я. И. Занимательная физика. Книга 1. – М.: Наука, 1979. (с. 98)
Элиот Л., Уилкокс У. Физика. 1976. (с. 92-95)

ukovskaya.ru — Семья, Дети, Семейные отношения

Интересные опыты по физике 7 класс – Электронная книга по физике для учащихся 7-9 классов «Домашние эксперименты и лабораторные работы по физике»

Внеклассное мероприятие по физике «Занимательные опыты по физике» для 7-9 классов

Занимательные эксперименты по физике

Занимательные опыты по физике

Занимательные опыты по физике

Проект на тему: «Занимательные опыты по физике»

Научно-исследовательская работа на тему «Занимательные физические опыты из подручных материалов»

Ученический проект «Опыты с атмосферным давлением»

Добавить комментарий Отменить ответ