Парные буквы по звонкости и глухости: Парные согласные по звонкости и глухости таблица | Давай-ка, познавай-ка!

Содержание

Парные согласные по звонкости и глухости таблица | Давай-ка, познавай-ка!

Звуки принадлежат к самой маленькой единице речи, которую мы воспроизводим и воспринимаем на слух. На письме их обозначают буквами, которые можно прочесть и написать. В русском языке звуки разделяют на гласные и согласные. Категории определяются по твёрдости и мягкости, а также по звонкости и глухости. В школе фонетику учат с первого до последнего класса. При этом нужно понимать, как отличать глухие от звонких. Запомнить и определять парные согласные звуки легче с помощью таблиц и правил.

Парные и непарные согласные звуки

Из-за способности говорить мы можем произносить разные звуки. На слух их можно просто распознать. Помимо этого, нужно знать, как пишутся и звучат гласные и согласные, на какие виды их разделяют, так как для правильного правописания нужен разбор слова. Он поможет определить какая буква обозначаетзвук, который мы слышим. По правилам русского согласные бывают:

1. Глухими и звонкими. Имеют разное звучание, из-за постановки органов речи.

2. Мягкими и твёрдыми. Определить эту категорию помогает буква, которая стоит за неизвестной.

Парные согласные звуки – буквы, у которых есть подобные по звучанию. Они взаимозаменяемы на слух. Так похожими могут быть звонкие и глухие звуки. Ниже приведены пары:

Согласные парные звуки и буквы всегда совпадают. В разговоре не выговаривается каждая из них, а «съедается». Такое явление, когда звуки совпадают можно встретить во всех языках мира. В русской речи парные буквы могут подменять друг друга, что заметно только на слух.

Внимание! Не все буквы имеют пары.

Существуют не похожие по произношении на другие. Их называют непарными. Они обозначены ниже.

Мягкие и твёрдые согласные звуки

Большая часть парных согласных меняются по твердости-мягкости.

Это значит, что в определенных слогах они могут становиться мягче либо превращаться в твердые. В написании транскрипций мягкость буквы обозначают[ ’ ].

На письме твёрдость согласных обозначается гласными буквами, которые стоят после. К примеру: рОта [рота], пАрк [парк]. Мягкость также определяет впереди стоящий смягчающей гласный.

Например, пальто [пал’то], пляска [пл аска]. Кроме того, парные буквы могут меняться перед мягкими – з, с, н, т, л. К примеру, песни [п’эс’н’и].

Внимание! Согласный становится мягким перед такими буквами как ч и щ.

При этом мягкий знак в таком случае не ставится. Непарные по твердости-мягкости могут иметь только одну форму. Это не зависит от того, стоит за ними знак смягчения либо какая после них расположена гласная. Это правило необходимо запомнить.

Звонкие и глухие согласные звуки

Разделяют также звонкие и глухие согласные. Первые состоят из шумов и воспроизведения голоса, вторые – только из шума. В некоторых случаях на письме обозначаетсяглухая, а слышится звонкая. Такая замена согласных звуков по глухости-звонкости происходит из-за образования парных букв.

У звонких согласных при их формировании шипение преобладает над голосом. Они составляют пары по твёрдости и мягкости.

Примечание! Звонкий [ж] всегда твёрдый.

В фонетике русского языка представлено 16 глухих согласных звуков. Обозначающие их буквы, размещены во второй половине алфавита. Знание классификации парных согласных позволит в будущем лучше понимать грамматику.

Правила проверки написания глухих, звонких согласных звуков

При обозначении парных букв не нужно ориентироваться на произношение слова. В русском языке многие слова пишутся не совсем так, как звучат. Рассмотрим правила написания таких пар.

На письме в слове ставится та буква, которая стоит в форме этого слова либо в родственном слове, если за буквой находится гласная, либо буквы звонкие.

Чтобы определить характер согласной в корне и проверить парную букву, необходимо выполнить такие действия:

· Поставить слово с сомнительным слогом во множественном числе:

сапог – сапоги;

город – города;

голос – голоса.

· Меняем слово на родительный падеж, переводим в единственное либо множественное число. Здесь помогут слова «много» и «нет»:

коробка – много коробок;

молодёжь – нет молодёжи.

После неизвестного появляется гласный звук, который покажет его звучание.

3. Поищем родственное слово, в котором после проверяемого парного согласного окажется гласный или сонорные «н», «л», «м», «р»:

пляж — пляжный;

складка -складывать;

ошибка — ошибочка, ошибочный;

лапка — лапа, лапочка;

повозка — возить;

рубашка — рубашечный.

Важно! Во многих словах русского языка, чаще всего заимствованных, нельзя проверить парные согласные с помощью «контрольного слова».

Это словарные слова, написание которых запомним:

анекдот

вокзал

бутсы

зигзаг

космонавт

муфта

рюкзак

футбол

Таблица парных согласных звуков по глухости и звонкости

Согласные звуки и буквы не всегда совпадают на письме.

Они могут делиться по глухости-звонкости, быть мягкими и твёрдыми, образовывать пары. Таблица для 1 класса поможет быстрее сориентироваться во время проверки написания различных слов. Ниже обозначены парные звонкие и глухие согласные звуки.

Глухие и звонкие согласные / Согласные звуки и буквы, их обозначающие / Звуки и буквы / Справочник по русскому языку для начальной школы

  1. Главная
  2. Справочники
  3. Справочник по русскому языку для начальной школы
  4. Звуки и буквы
  5. Согласные звуки и буквы, их обозначающие
  6. Глухие и звонкие согласные

Согласные звуки могут произноситься с большей или меньшей степенью звучности. В соответствии с этим выделяют звонкие и глухие согласные.

Глухие согласные звуки состоят из шума, а звонкие согласные звуки — из шума и голоса.

Некоторые согласные звуки являются парными по звонкости-глухости, т. е. могут озвончаться или оглушаться в зависимости от положения в слове. А некоторые являются непарными, т.е. их звучание не зависит от положения.

Таблица согласных звуков парных и непарных по звонкости/глухости:

Группы

согласных

Парные Непарные
Звонкие [б], [б’], [в], [в’], [г], [г’], [д], [д’], [ж], [з], [з’] [й’], [р], [р’], [л], [л’], [м], [м’], [н], [н’]
Глухие [п], [п’], [ф], [ф’], [к], [к’], [т], [т’], [ш], [с], [с’] [ц], [х], [х’], [ч’], [щ’]

Согласные парные звонкие звуки оглушаются:

  • в конце слова — зуб [зуп], стог [сток], плов [плоф]
  • перед глухими согласными звуками — губки [гупки], ложка [лошка], низко [н’иска]

Согласные парные глухие звуки озвончаются:

  • перед звонкими согласными звуками — сделка [з’д’элка], молотьба [малад’ба]

Правильное написание парных согласных по звонкости/глухости — это орфограмма, которая требует проверочного слова.

Непарные по звонкости/глухости согласные звуки не оглушаются и не озвончаются, независимо от того, в каком месте слова или перед какими звуками (звонкими или глухими) они находятся.

Например: сор [сор], дом [дом], корка [корка], Димка [димка]

Поделись с друзьями в социальных сетях:

Советуем посмотреть:

Мягкие и твёрдые согласные

Алфавит

Гласные звуки и буквы, их обозначающие

Согласные звуки и буквы, их обозначающие

Слог

Ударение

Фонетический разбор

Звуки и буквы

Правило встречается в следующих упражнениях:

1 класс

Страница 49, Канакина, Горецкий, Рабочая тетрадь

Упражнение 211, Климанова, Макеева, Учебник

Упражнение 212, Климанова, Макеева, Учебник

Страница 55, Климанова, Рабочая тетрадь

Упражнение 98, Полякова, Учебник

Упражнение 99, Полякова, Учебник

Упражнение 109, Полякова, Учебник

Упражнение 11, Чуракова, Учебник

Упражнение 5, Иванов, Евдокимова, Кузнецова, Учебник

Упражнение 5, Иванов, Евдокимова, Кузнецова, Учебник

2 класс

Упражнение 25, Канакина, Горецкий, Учебник, часть 2

Упражнение 19, Канакина, Рабочая тетрадь, часть 2

Упражнение 27, Канакина, Рабочая тетрадь, часть 2

Упражнение 163, Климанова, Бабушкина, Учебник, часть 1

Упражнение 172, Климанова, Бабушкина, Учебник, часть 1

Упражнение 189, Климанова, Бабушкина, Учебник, часть 1

Упражнение 21, Полякова, Учебник, часть 2

Упражнение 24, Полякова, Учебник, часть 2

Упражнение 26, Полякова, Учебник, часть 2

Упражнение 27, Полякова, Учебник, часть 2

3 класс

Упражнение 209, Канакина, Горецкий, Учебник, часть 1

Упражнение 92, Канакина, Рабочая тетрадь, часть 1

Упражнение 46, Климанова, Бабушкина, Учебник, часть 1

Упражнение 187, Полякова, Учебник, часть 1

Упражнение 188, Полякова, Учебник, часть 1

Упражнение 192, Полякова, Учебник, часть 1

Упражнение 196, Полякова, Учебник, часть 1

Упражнение 3, Бунеев, Бунеева, Пронина, Учебник, часть 1

Упражнение 3, Бунеев, Бунеева, Пронина, Учебник, часть 1

Упражнение 3, Исаева, Бунеев, Рабочая тетрадь

4 класс

Упражнение 8, Бунеев, Бунеева, Пронина, Учебник, часть 1

Упражнение 8, Бунеев, Бунеева, Пронина, Учебник, часть 1

Упражнение 1, Бунеев, Бунеева, Пронина, Учебник, часть 1

Упражнение 433, Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Учебник, часть 2

5 класс

Упражнение 289, Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Учебник, часть 1

Упражнение 30, Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

Упражнение 187, Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

Упражнение 193, Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

Упражнение 33, Александрова, Рыбченкова, Глазков, Лисицин, Учебник, часть 1

Упражнение 34, Александрова, Рыбченкова, Глазков, Лисицин, Учебник, часть 1

Упражнение Задачка стр. 19, Александрова, Рыбченкова, Глазков, Лисицин, Учебник, часть 1

Упражнение 35, Александрова, Рыбченкова, Глазков, Лисицин, Учебник, часть 1

Упражнение Задачка стр. 20, Александрова, Рыбченкова, Глазков, Лисицин, Учебник, часть 1

Упражнение 41, Александрова, Рыбченкова, Глазков, Лисицин, Учебник, часть 1

6 класс

Упражнение 22, Александрова, Рыбченкова, Загоровская, Нарушевич, Учебник, часть 1

7 класс

Упражнение 481, Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Александрова, Учебник

Упражнение 36, Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

Упражнение 550, Разумовская, Львова, Капинос, Учебник


© budu5. com, 2021

Пользовательское соглашение

Copyright

Парные согласные — правило, примеры, таблица

Парные соглас­ные зву­ки — это шум­ные соглас­ные, кото­рые обра­зу­ют пары по при­зна­кам звонкости/глухости или твёрдости/мягкости.

Выясним, что такое пар­ные соглас­ные в рус­ском язы­ке, какие пары соглас­ных раз­ли­ча­ют в зави­си­мо­сти от их фоне­ти­че­ских осо­бен­но­стей. Приведем таб­ли­цу и при­ме­ры пар­ных соглас­ных в кон­це и сере­дине слов.

Звуки речи

Разговаривая меж­ду собой или читая вслух, мы про­из­но­сим сло­ва. Наша речь состо­ит из слов. Каждое сло­во скла­ды­ва­ет­ся из звуков.

Звук — это мини­маль­ная еди­ни­ца речи. Звуки речи отли­ча­ют­ся от букв тем, что зву­ки про­из­но­сят­ся, а бук­вы пишут­ся. С помо­щью букв пере­да­ют­ся зву­ки на пись­ме. Звуки созда­ют фоне­ти­че­скую обо­лоч­ку сло­ва, кото­рую мы слы­шим и можем сами вос­про­из­ве­сти с помо­щью орга­нов речи.

Друг от дру­га зву­ки речи отли­ча­ют­ся спо­со­бом обра­зо­ва­ния. Одни зву­ки про­из­но­сят­ся так, что воз­дух сво­бод­но про­хо­дит меж­ду напря­жён­ны­ми голо­со­вы­ми связ­ка­ми и через рото­вую полость, кото­рая при этом может менять своё очер­та­ние. Так обра­зу­ют­ся глас­ные зву­ки [а], [о], [у], [э], [и], [ы]. Они состо­ят толь­ко из голо­са. Другие зву­ки речи, и их гораз­до боль­ше, фор­ми­ру­ют­ся ина­че. При их обра­зо­ва­нии выды­ха­е­мый воз­дух встре­ча­ют на сво­ём пути раз­лич­ные пре­пят­ствия при смы­ка­нии и раз­мы­ка­нии орга­нов речи и выхо­дит через рот либо через нос. При этом воз­ни­ка­ет харак­тер­ный для каж­до­го зву­ка шум. Так обра­зу­ют­ся соглас­ные звуки:

[в], [п], [к], [с], [т], [б] и пр.

Согласные зву­ки явля­ют­ся шум­ны­ми, так как фор­ми­ру­ют­ся с помо­щью шума. Большинство этих зву­ков речи явля­ют­ся пар­ны­ми согласными.

Что такое парные согласные?

Согласные зву­ки состо­ят из шума и голо­са или толь­ко из шума. В зави­си­мо­сти от соот­но­ше­ния голо­са и шума в рус­ском язы­ке различают

  • звон­кие согласные
  • глу­хие согласные

Звонкие соглас­ные состо­ят из шума и голо­са. При их про­из­но­ше­нии напря­жён­ные голо­со­вые связ­ки колеб­лют­ся под напо­ром выды­ха­е­мо­го воз­ду­ха: [б], [в], [г], [д], [ж], [з].

Определение

Звонкие соглас­ные — это шум­ные зву­ки, в обра­зо­ва­нии кото­рых участ­ву­ет шум и голос.

И напро­тив, в речи суще­ству­ют соглас­ные зву­ки, кото­рые фор­ми­ру­ют­ся пол­но­стью из шума:

[к], [п], [с], [т], [ф], [х], [ц], [ч’], [ш], [щ’].

При про­хож­де­нии выды­ха­е­мо­го воз­ду­ха голо­со­вые связ­ки не виб­ри­ру­ют. Голос совер­шен­но не участ­ву­ет в их рож­де­нии. Эти соглас­ные зву­чат приглушённо.

Определение

Глухие соглас­ные — это шум­ные зву­ки, в обра­зо­ва­нии кото­рых отсут­ству­ет голос.

Многие шум­ные соглас­ные похо­жи по фоне­ти­че­ским харак­те­ри­сти­кам, кро­ме при­зна­ка глухости/звонкости. С этой точ­ки зре­ния такие похо­жие по спо­со­бу обра­зо­ва­ния звон­кие и глу­хие соглас­ные обра­зу­ют меж­ду собой пары.

Запишем звон­кие соглас­ные вер­ти­каль­но сле­ва в соот­вет­ствии с их места­ми в алфа­ви­те. Так лег­че их будет запом­нить. И при­ве­дём спра­ва пар­ные глу­хие согласные.

Наглядно про­де­мон­стри­ру­ем пар­ные соглас­ные в сле­ду­ю­щей таблице.

И толь­ко сонор­ные соглас­ные [ й’], [л], [л ‘] [м],[ м’][н],[н ‘][р], [ р’] не име­ют пар­но­го глу­хо­го соглас­но­го, а глу­хие соглас­ные [х], [ч’], [ц], [щ’] — пар­но­го звон­ко­го соглас­но­го. Это непар­ные звон­кие и глу­хие согласные.

Парные звон­кие и глу­хие соглас­ные помо­гут раз­ли­чать слова:

  • пар — бар;
  • кол — гол;
  • тос­ка — доска;
  • жар — шар.

Парные соглас­ные так­же раз­ли­ча­ют­ся по при­зна­ку мягкости/твёрдости.

Понаблюдаем:

  • ворон [в] — верёв­ка [в’]
  • доли­на [д] — дере­во [д’]
  • гомон [г] — герб [г’]
  • сок [с] — село́ [с’].

Только все­гда твёр­дые пар­ные соглас­ные [ж] и [ш] не име­ют соот­вет­ству­ю­щих мяг­ких согласных:

  • жёлудь [ж о л у т’]
  • прожо́рливый [п р а ж о р л’ и в ы й’]
  • шо́рох [ш о р а х]
  • шёлк [ш о л к].

Если же пар­ные соглас­ные нахо­дят­ся в сере­дине или в кон­це, то они ведут себя по-разному. В зави­си­мо­сти от того, какой звук нахо­дит­ся рядом, про­ис­хо­дит фоне­ти­че­ский про­цесс озвон­че­ния или оглу­ше­ния. Из-за это­го воз­ни­ка­ют затруд­не­ния в напи­са­нии слов.

Посмотрим, как меня­ют­ся пар­ные соглас­ные зву­ки в кон­це и в сере­дине слов.

Парные согласные в конце и середине слова

Если звон­кий соглас­ный ока­зал­ся в кон­це или перед глу­хим соглас­ным в сере­дине сло­ва, то эта пози­ция явля­ет­ся сла­бой для него. При про­из­но­ше­нии в кон­це сло­ва неиз­беж­но про­ис­хо­дит фоне­ти­че­ский про­цесс оглу­ше­ния звон­ко­го соглас­но­го. Послушаем, как зву­чат конеч­ные соглас­ные в словах:

  • краб [п]
  • пок­ров [ф]
  • сапог [к]
  • город [т]
  • моло­дёжь [ш]
  • отказ [с].

Определение

Оглушение — это заме­на звон­ко­го соглас­но­го в кон­це или в сере­дине сло­ва на пар­ный глу­хой согласный.

В сере­дине слов глу­хой соглас­ный вли­я­ет на преды­ду­щий звон­кий и меня­ет каче­ство его зву­ча­ния. Звонкий упо­доб­ля­ет­ся ему и при про­из­но­ше­нии сло­ва ста­но­вит­ся глу­хим. Убедимся в этом:

  • коробка [п]
  • кол­довство [ф]
  • ков­рижка [ш]
  • догадка [т].

Аналогично могут воз­ник­нуть сомне­ния в напи­са­нии слов с конеч­ны­ми глу­хи­ми согласными:

  • отк­лик («к» или «г»)
  • ера­лаш («ш» или «ж»)
  • голос («с» или «з»).

Глухие соглас­ные, ока­зав­шись перед звон­ки­ми, так­же меня­ют своё зву­ча­ние. Происходит фоне­ти­че­ский про­цесс озвон­че­ния глу­хих согласных:

  • просьба [з’]
  • отбить [д]
  • сгру­зить [з].

Определение

Озвончение — это заме­на звон­ко­го соглас­но­го на пар­ный глу­хой соглас­ный в кон­це или в сере­дине сло­ва перед глухим.

Как видим, зву­ча­ние пар­ных соглас­ных и напи­са­ние соот­вет­ству­ю­щих букв в сло­ве не совпадают.

Дополнительный мате­ри­ал

Смотрите боль­ше при­ме­ров с пар­ны­ми соглас­ны­ми.

Как проверить парные согласные в слове?

В таких слу­ча­ях пом­ним, что в напи­са­нии пар­ных соглас­ных букв не сле­ду­ет пола­гать­ся на про­из­но­ше­ние сло­ва. В рус­ском язы­ке мно­гие сло­ва пишут­ся не так, как слы­шат­ся. На пись­ме оглу­ше­ние и озвон­че­ние соглас­ных не обо­зна­ча­ет­ся. Морфема сохра­ня­ет свое еди­ное напи­са­ние вне зави­си­мо­сти от зву­ча­ния, кро­ме слу­ча­ев чере­до­ва­ния. Обратимся к пра­ви­лу напи­са­ния пар­ных согласных.

Правило

В сло­ве пишет­ся та бук­ва, кото­рая высту­па­ет в фор­ме это­го сло­ва или в род­ствен­ном сло­ве, если за соглас­ным сто­ит глас­ная бук­ва или «л», «м», «н», «р», «в».

Чтобы уста­но­вить истин­ный харак­тер соглас­ных кор­ня и про­ве­рить пар­ные соглас­ные, пред­при­мем сле­ду­ю­щие шаги:

1. поста­вим сло­во с сомни­тель­ным конеч­ным соглас­ным в фор­му мно­же­ствен­но­го числа:

  • краб — крабы;
  • покров — покровы;
  • сапог — сапоги;
  • город — города;
  • отказ — отказы;
  • голос — голоса;
  • отклик — отклики.

У сло­ва «моло­дёжь» нет фор­мы мно­же­ствен­но­го чис­ла. Тогда при­бе­га­ем к дру­го­му спо­со­бу проверки.

2. Образуем фор­му роди­тель­но­го паде­жа един­ствен­но­го или мно­же­ствен­но­го чис­ла, в чём нам помо­гут сло­ва «мно­го» или «нет»:

  • моло­дёжь — мно­го молодёжи;
  • ера­лаш — нет ералаша;
  • коробка — мно­го коробок;
  • ков­рижка — нет коврижек.

После сомни­тель­но­го соглас­но­го появил­ся глас­ный звук, кото­рый про­яс­нил его звучание.

3. Поищем род­ствен­ное сло­во, в кото­ром после про­ве­ря­е­мо­го пар­но­го соглас­но­го ока­жет­ся глас­ный звук или сонор­ные «н», «л», «м», «р»:

  • пляж — пляжный;
  • складка -скла­ды­вать;
  • ошибка — оши­боч­ка, ошибочный;
  • лапка — лапа, лапочка;
  • повозка — возить;
  • рубашка — рубашечный.

Во мно­гих сло­вах рус­ско­го язы­ка, чаще все­го заим­ство­ван­ных, нель­зя про­ве­рить пар­ные соглас­ные с помо­щью «кон­троль­но­го сло­ва». Это сло­вар­ные сло­ва, напи­са­ние кото­рых запомним:

  • анекдот
  • вокзал
  • бутсы
  • зигзаг
  • кос­мо­навт
  • муфта
  • рюкзак
  • футбол

и пр.

Видеоурок

Скачать ста­тью: PDF

Глухость и звонкость согласных звуков таблица

Звонкие

б

б’

в

в

д

д’

з

з’

г

г

ж

Глухие

п

п’

ф

ф’

т

т’

с

с’

к

к’

ш

ц

ч

х

х’

Между звонкими и глухими имеются артикуляционные, акустические и сочетаемостные различия. Артикуляционное различие связано с работой голосовых связок. Акустическое различие состоит в том, что глухие представляют собой чистые шумы, а у звонких шум накладывается на основной тон голоса. Сочетаемостные различия, в общем, заключаются в следующем. Глухие согласные могут находиться в конце слова (/клуп/, /кроф‘/, /нош/), включая конец слова не перед звонкими на стыке слов (/клуп аткрыт/, /го́рат курск/). Звонкие в конце слова могут стоять исключительно на стыке слов перед звонкими: /ч’аз дн’а/. Внутри слова перед глухими могут стоять только глухие (/ло́тка/), а звонкие — только перед звонкими (/изба́/). Внутри слова перед гласными, сонантами , м’, н, н’, р, р’, л, л’, j/ а также перед /в/ и /в’/ могут находиться как глухие, так и звонкие: /шар/, /жар/, /клоп/, /гром/, бма́н/, /п’jу/, /б’jу/, /св‘ист/, /зват’/. Таким образом, есть позиции, в которых могут быть только глухие (в конце слова, кроме положения перед звонкими; внутри слова перед глухими) или только звонкие (внутри слова перед звонкими и на стыке слов перед звонкими). Такие позиции являются слабыми по признаку звонкости-глухости. В то же время есть позиции, в которых одинаково могут находиться и звонкие, и глухие (внутри слова перед гласными, сонантами, /в/ и /в’/). Такие позиции являются сильными.

Парные звонкие и глухие согласные

Название этапаМетодический комментарий
11. Актуализация знанийВсем, всем — добрый день! Прочь с дороги, злая лень! Не мешай учиться, Не мешай трудиться.   Графический диктант. Послушайте предложения.  Запишите в тетрадь вместо слов со звуком [б] — [п] только буквы П — Б столько раз, сколько вы их услышите. Или: мальчики считают звуки [б], а девочки — звуки [п]. Рыбаки поймали рыбу. Поля поливает тюльпаны. Борис кормит Полкана хлебом. Быстро плывёт пароход. На полях порхают бабочки.
22. Актуализация знанийПрочитайте слова, вставьте пропущенную букву П или Б. Кабачки, капуста, рубашка, сапоги, барабан, подушка, буханка, хобот, бусы, компас, изба, пастух, посуда.
33. Актуализация знанийПрочитайте слова первого и второго столбика, вставьте пропущенные буквы Б или П. Подберите к словам первого столбика подходящие по смыслу слова из второго столбика, соедините их стрелками. После составления словосочетаний учитель  проводит словарную работу со словом птаха. Птаха — маленькая птица. тёплая  == погода                                                                                                            голубое  ==  небо                                                                                           разбитая  ==  посуда                                                                                                                    глубокие   ==  сугробы                                                                                         бойкая  ==  птаха Сформулируйте тему урока. Что мы сегодня будем делать?                                                 Что можете сказать про эти согласные звуки?
44. Первичное усвоение новых знанийБукварь с. 51, изображение.                                                                                      Рассмотрите рисунок к сказке Н. Носова «Приключения Незнайки и его друзей». Среди жителей Цветочного города был знаменитый охотник Пулька и его верный пёс — собака Булька. Чем различаются их имена? (Их имена различаются первым звуком [б], [п]. На письме это буквы «б» и «п». Слова различаются, так как первые согласные звуки находятся в сильной позиции, после них стоят гласные звуки.) Давайте поближе познакомимся с охотником Пулькой. Весь обслуживающий персонал больницы был занят лечением единственного больного  Пульки. Видя со стороны всех такое внимание к своей особе, он совсем избаловался. То он требовал, чтобы ему на обед варили суп из конфет и кашу из мармелада, то заказывал котлеты из земляники, то приказывал принести яблочное пюре. А когда приносили яблочное пюре, он говорил, что просил грушевого квасу. Все нянечки сбились с ног, исполняя его капризы. Что вы можете сказать о поведении Пульки?
55. Первичное усвоение новых знанийПрочитайте столбики слов. Что вы заметили в словах первых трёх столбиков. (Отличаются  первыми звуками в словах [б] — [п], [б’] — [п’]). Что можете сказать о словах четвертого и пятого столбиков? Наблюдаем за различием написания и произнесения слов. Буквой «б» в этих словах обозначен звук [п]. Вот почему слова последнего столбика, гриб — грипп, звучат совершенно одинаково. Знакомство с правилом. Согласные звуки [б] и [п] различаются не только по мягкости и твёрдости, но и по звонкости-глухости. Звонкие согласные состоят из голоса и шума. Приложите ладонь к гортани, и вы почувствуете вибрацию — это «работают» голосовые связки. Глухие согласные звуки состоят из шума, и поэтому никакой вибрации гортани мы не наблюдаем. Произнесём ещё раз слова гриб — грипп. Звонкий согласный [б] на конце слова оглушился и совпал с глухим звуком [п]. Это слабая позиция для согласных звуков.
66. Первичное усвоение новых знанийЭто созвучие слов использовал в своём стихотворении С. В. Михалков. Прочитайте строки из его стихотворения. У меня печальный вид,  Голова с утра болит,                                                                                               Я чихаю, я охрип. Что такое? Это — грипп! Не румяный гриб в лесу, А поганый грипп в носу!   Какой грипп/гриб имел в виду автор?
77. Первичное усвоение знанийБукварь с. 51, изображение центральной части страницы.  Произнесём пары звуков: [б] — [п], [б’] — [п’]. Они обозначаются буквами б и п, которые записываем в новый «домик–таблицу» в разные вертикали. Рассмотрите рисунок. Справа от «домика–таблицы» — глухой лес. Значит, справа в таблице будут располагаться буквы, которые обозначают глухие парные согласные звуки. Слева — светлый луг с цветами колокольчиками. Слева в таблице будут располагаться буквы, которые обозначают звонкие парные согласные звуки.
88. Первичное закреплениеПрочитайте стихотворение. Вставьте пропущенные буквы. Как у старой ба_ ки                                                                                                 Жили–были ла_ ки.                                                                                         Встанет ба_ ка утром рано,                                                                             Выйдет в погре_ за сметаной —                                                                            Ла_ ки вслед за ней идут,                                                                                            Всюду ба_ ку стерегут.
99. Первичное закреплениеРаспределите слова в два столбика по наличию звука [б] — первый столбик, звук [п] — второй столбик. гриб, краб, хлеб, голубь, дуб; шапка, суп, сноп, калейдоскоп, кетчуп.
1010. Первичное закреплениеПеред вами схема предложения. Составьте предложения к схеме со звуками [П], [Б].                                                                              Пьеро потерял шляпу. Папа покупает букет. Буратино режет бумагу.                                                                                                                  Сколько слов в вашем предложении?                                                               Назови слова со звуками [П], [Б].   Что вы закрепляли сегодня  на уроке?                                                          Что вам особенно понравилось и запомнилось?                                                               Что показалось сложным?

Урок обучения грамоте по теме «Парные звонкие и глухие, согласные звуки [б]–[п], [б’]–[п’]»

Цели урока.

Образовательные

  • Создание условий для введения понятия о парных (по звонкости-глухости) согласных звуках: [б] – [п], [б’] – [п’].
  • Развитие внимания, логического мышления, любознательности, устойчивых навыков чтения.

Формирование УУД

Познавательные

Формирование умений:

  • наблюдать за сильной и слабой позициями звука [б] в предложенных словах;
  • сопоставлять парные звуки по твёрдости – мягкости [б] – [б’], [п] – [п’] и парные звуки по звонкости – глухости [б] – [п], [б’] – [п’].

Регулятивные

Формирование умения формулировать цель урока с помощью учителя.

Коммуникативные

Формирование умений:

  • сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре;
  • корректно сообщать товарищу об ошибках,
  • отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное.

Работа с информацией

Формирование умений сопоставлять информацию, представленную в разных видах (текст, рисунок, схема).

Ход урока

I. Организация урока.

Прозвенел звонок, и вот
Начинается урок.
Быть активными старайтесь,
Отвечайте, не стесняйтесь!

II.

Актуализация опорных знаний учащихся. Повторение изученного материала.

1. Работа по «ленте» букв.

– Назовите буквы, которые обозначают гласные звуки.

– Почему буква «и» поселилась на другой «улице»?

– Назовите слова, которые начинаются с этих звуков и в которых эти звуки очень ясно слышатся (сильная позиция).

аист Оля утка эхо Ира
астра осы утро экран иглы
ара окна удочка эра ирис
Анна ослик   эму  
Алла облако   Элла  
      Эмма  

– А слова на букву «ы»? (В русском языке нет слов, начинающихся на букву ы. )

– Как называются остальные изученные буквы?

– Какие звуки обозначают буквы й, л, м, н, р?

– Почему одна буква записывает два звука? Какая буква записывает один звук?

– На каких «улицах» поселились буквы «б», «п»? Почему?

2. Постановка темы и цели урока.

– Так за какими звуками мы будем наблюдать на уроке?

Сегодня на уроке мы будем наблюдать за парными звуками по звонкости – глухости [б] – [б‘], [п] – [п‘] в сильной и слабой позиции.

3. Чтение столбиков слов и слогов по букварю.

Читают слабочитающие дети.

– Назовите слова в этих столбиках (бра, бор, про, пни, бал).

4. Выразительное чтение стихотворения «Барашки».

– Какое значение имеет слово «барашки»?

5. Чтение дополнительных текстов хорошо читающими учениками.

<Приложение 1. Текст 1>

– Как зовут Борину собаку?

– На что похож хвост Барбоса?

– Кто искал грибы?

– Что делал Борис?

– Каких грибов насобирали грибники?

– Назовите слова со звуком [б] (Борис, Барбос, бор, боровики, собака, бублик).

– Где отдыхали Борис и Барбос?

– Что съели Борис и Барбос?

– Как разломил Борис баранку?

– Как звали кота?

– Какой суп сварила бабушка?

Барбос Портос

– Назовите первый звук.

[б] – звонкий Парные звонкие и глухие согласны звуки

[п] – глухой

– Хорошо слышатся, т.к. после них стоит гласный звук. Это сильная позиция.

<Приложение 1. Текст 2>

– Что сделал Виталик?

– Что сделал Барсик?

– Какие три буквы откатил Барсик? ко мпо т – кот

– Кого Виталик учил?

– Что сделал Бобик?

– Назовите слова на букву «б» (Барсик, Бобик, буквы).

<Приложение 1. Текст 3>

– Что делала белка?

– Как она жила в парке?

– Что брала белка из рук?

– Где живут бобры?

– Что они строят?

– Какие у них зубы?

– Какое слово собрал Борис?

– Что сделал кот Портос?

– Какие две буквы откатил Портос? бара ба н

– Назовите первые звуки в словах Борис и Портос.

– Что мы знаем об этих звуках?

III. Усвоение новых знаний и способов действий.

1. Наблюдение за парными (по звонкости – глухости) согласными звуками: [б][п], [б’][п’].

– А сейчас мы отправимся в Цветочный город.

– Как называется сказка про жителей Цветочного города? Кто написал эту сказку?

(Н. Носов. «Приключения Незнайки и его друзей»)

<Слайд 2>

– Как зовут этих героев?

  • охотник Пулька
  • собака Булька
  • охотник Авоська

– Где жила Булька?

В будке

Поближе познакомимся с охотником Пулькой.

<Ролик 1>

– Что вы можете рассказать о поведении Пульки?

– Произнесём слова:

Булька – первый звук [б] – согласный, звонкий, твёрдый.

Пулька – первый звук [п] – согласный, глухой, твёрдый.

Эти звуки в словах находятся в сильной позиции, после них стоят гласные звуки.

<Слайды 5, 6>

Характеристика звуков [б] и [п].

<Слайд 7>

– Пулька медленно поднимается по лесенке (читаем слоги).

– А Булька спускается быстро (читаем слоги).

<Слайд 8>

Булька и Пулька решили поиграть на барабане. Они играют по очереди: громко – Булька, тихо – Пулька.

па-па-па – Пулька
ба-ба-ба – Булька,

– А теперь они играют вместе. Повторите:

па-па-ба, ба-па-ба, зба-спа-спа
па-па-ба, ба-ба-па, зба-зба-спа
па-па-ба, ба-па-па, зба-спа-зба

2. Отработка артикуляции.

Дразнилки

Булька с Пулькой дразнят друг друга. Они хотят и с вами поиграть в «Дразнилки».

– Сначала дразнит Пулька:

по-по-по
пу-пу-пу
пы-пы-пы

– А вы наоборот, вместе с Булькой:

бо-бо-бо

– А теперь дразнит Булька:

зба-зба-зба
збы-збы-збы

– А вы наоборот, вместе с Пулькой:

спа-спа-спа
спы-спы-спы

3. Игра «Наоборот».

– Я называю слова со звуком [б], а вы заменяете звук [б] на звук [п] и называете другое слово.

бак – пак   быль – пыль
бас – пас   балка – палка
бух – пух   бочка – почка
  бабочка – папочка

4. Физкультминутка.

Булька скачет по полям (на левой ножке),
Пулька – шустро по лесам (на правой ножке).
Прыг-скок, прыг-скок (прыжки на месте),
Превратились мы в клубок (присели, обняли колени руками).
Остановились (встали),
Поклонились (наклон),
Очень дружно порезвились (наклоны в разные стороны).

5. Составление слов. Добавь – па или – ба, чтобы получилось слово.

жа-ба бом-ба
шай-ба ла-па
из-ба шля-па
ре-па шу-ба
ли-па нет гри-ба
ры-ба у ду-ба

– Так какие звуки обозначают буква «б», буква «п»?

Вывод: эти звуки хорошо слышатся, потому что после них стоят гласные звуки.

6. Чтение по учебнику (с.51).

– Читаем 1, 2, 3 столбики.

– Объясните значение слов.

  • бой – битва
  • пой песню (повелительная форма)
  • бил мячик
  • пил воду
  • борт (корабля)
  • порт (стоянка кораблей)

– Назовите первые звуки в словах.

Звуки находятся в сильной позиции.

7. Наблюдение над словами, в которых написание и произношение расходятся.

<Слайд 9-10>

гриб [п] грибы

Буквой «б» в этом слове обозначен звук [п].

– Читаю стихотворение С.В. Михалкова.

У меня печальный вид –
Голова с утра болит,
Я чихаю, я охрип.
Что такое?
Это грипп!
Не румяный гриб в лесу,
А поганый грипп в носу!

грипп [п] эпидемия гриппа

– Звонкий согласный [б] на конце слова оглушился и совпал с глухим звуком [п].

Это слабая позиция для согласных звуков.

<Слайд 11>

снопы – сноп

– Произнесём пары звуков

[б] – [п], [б‘] – [п‘]

Они обозначаются буквами «б» и «п». Они поселились в домике на разных улицах напротив друг друга.

(Дети рассматривают картинку в учебнике, с.51.)

Справа от « дома – таблицы» – глухой лес. Значит, справа в таблице будут располагаться буквы, которые обозначают глухие парные согласные звуки.

Слева – светлый луг с цветами колокольчиками. Слева в таблице будут располагаться буквы, которые обозначают звонкие парные согласные звуки.

<Слайд 12>

Зрительная зарядка.

IV. Практическая деятельность.

1. Отгадывание ребусов.

<Слайды 13–17>

  • Баранка
  • Бабочка
  • Билет
  • Банан

– Неизвестно, что случилось,
Только буква заблудилась:
Заскочила в чей-то дом
И хозяйничает в нём!
Но едва туда вошла
Буква-озорница,
Очень странные дела
Начали твориться.
Жучка будку не доела:
– Неохота, надоело.
Ехал дядя без жилета,
Заплатил он штраф за это
На остров вчера
Налетел ураган,
На пальме остался
Последний баран.

2. Чтение и отгадывание загадок (на слайдах).

<Слайды 18–19>

3. Добавление слога до образования слова (с.51). Работа в парах.

  • бли – ны, бли – ки
  • бан – ка, бан – тик
  • буб – ны, буб – лик
  • бро – ви, бро – ши
  • пил – ка, пил – ки
  • при – стань, при – зыв, при– бой, при – бор, при – пев, пру – тик, пру – ды, пал – ка, пал – тус.

4. Работа в печатной тетради (с.25).

Учащиеся осуществляют контроль по эталону на доске:

лапа липа лупа

V. Итог урока.

– Что мы узнали о буквах «б» и «п»?

– Что мы узнали о звуках [б], [п]?

VI. Домашнее задание.

С.51 учебника, читать.

Использованные источники – Приложение 2.

Парные по глухости-звонкости согласные. Задания для тренировки | Тренажёр по русскому языку (2 класс):

Чарльз Дарвин «Нет ничего более невыносимого, чем безделье».

Работайте и всё у Вас получится!

ПАРНЫЕ СОГЛАСНЫЕ В КОНЦЕ СЛОВ

1Спиши, вставляя пропущенные буквы. В скобках пиши проверочные слова.

Садово.. посадил молодые саженцы. Геоло.. открыл новое месторождение руды. Рыболо.. шёл довольный уловом. Лесору.. повалил огромное дерево. Сне., укутал верхушки деревье.. . На ветках берё.. появились серёжки. Сугро.. закрыл выход из избы.

•        Подчеркни парные согласные.

2. Прочитай.

Спелый (плоды), овощной (огороды), коллективный (труды), огромный (города), тракторный (заводы), тяжёлый (труда), фруктовый (сады), огромный (пруды), зелёный (берега), скошенный (луга), вкусный (пироги), горячий (утюги), огромные (сапоги).

•        Спиши, изменив в скобках слова, как надо написать по смыслу.

  • Рядом в скобках напиши проверочные слова.

3.Прочитай внимательно.

Русский солда.. (…) не знает прегра.. (…) . Наука хлеба не просит, сама хлеб.. (…) даёт. Наро.. (…) отдаёт свой голо.. (…) за депутата. Отря.. (…) солда.. (…) собрался в похо.. (…). Зелёный наря..(…) полей радует гла.. (…).

•        Спиши, вставив пропущенные буквы. В скобках пиши проверочные слова.

4.Прочитай.

Флаги, пироги, платки, враги, берега, сапоги, луга, плуги, пруды, пруты, утюги, тапочки, хлеба, срубы, морозы, сторожа, лошади, труды, лесорубы.

  • Спиши, изменив слова так, чтобы они оканчивались на согласный.
  • Подчеркни парные согласные.

5. Прочитай.

Работники сложили сено в большой (стога). У Волги правый (берега) крутой. Зимой (снега) глубокий — летом (хлеба) высокий. На здании повесили красивый (флаги). Женщина набросила на плечи красивый (платки). У бабушки получился вкусный (пироги).

  • Спиши, изменив слова так, чтобы они оканчивались на согласный.
  • Подчеркни парные согласные.

6. Прочитай.Спиши, записывая проверочные слова по образцу:

Нам город Волгоград доро… Человек человеку бра… и дру.. . Мы с дедушкой пошли в сосновый ле.. по грибы. Моро… разрисовал окна. Матро.. шагал по мостовой. Сегодня шёл дож…ь целый день.

*Образец: дорог — дорога.

7. Прочитай.

Уловы, шефы, львы, брови, глаза, клювы, морозы, арбузы, алмазы, посевы, коллективы, берега, рекорды, серпы, молоты, отряды, заводы, лошади, рукава, луга, сторожа.

  • Измени данные слова, чтобы на конце был согласный. Подчеркни парные согласные.

ПАРНЫЕ СОГЛАСНЫЕ В СЕРЕДИНЕ СЛОВА

1. Прочитай.

Дороженька, тетрадочка, сторожечка, чашечка, пряжечка, берёзонька, кошечка, книжечка, подруженька, скрипочка, ложечка, поварёшечка, дороженька, подушечка, фуражечка, сказочка, игрушечка, булавочка, шапочка, кружечка.

  • Образец: берёзонька — берёза.
  • Подчеркни парные согласные.

2.Прочитай.

Коля сла… после болезни. Кошка точила ко..ти. У кота Мурзика болит ла..ка. У Кати на глазах показались слё..ки. Лё..кий ветерок пробежал по верху..кам деревьев. У Муськи мя..кая шёрс.ка. Маша надела лё..кую соломенную шля..ку. Голу..ка громко ворковала на крыше дома.

*Спиши, вставив пропущенные буквы. В скобках пиши проверочные слова.

3.Прочитай.

Рыбак поймал удочкой маленькую (…) ры..ку. (…) Голу..ка| громко воркует. Выросла (…) ре..ка большая-пребольшая. Насте! купили меховую (…) шу..ку. Красная (…) шля..ка, белая (…)] но..ка, стоит у (… ) доро..ки, постоит (…) немнс.ко, попадет! в (…) луко..ко. В лесу началась (…)ру..ка (…)дро…

  • Спиши, вставив пропущенные буквы. Сначала напиши проверочные слова в скобках.
  • Во втором предложении подчеркни главные члены предложения.

4.Прочитай.

Собака — друг человека, а волк -… . Железо тяжёлое, а пух …. Река широкая, а ручей …. Чеснок горький, а яблоко …. Кисель густой, а суп … . Камень тяжёлый, а известняк… .Дом высокий, а сарай …. Мальчик смелый, а девочка . Дождь частый, а гром ….

  • Допиши предложения словами с противоположным значением. Вставь пропущенные буквы.
  • Напиши проверочные слова. Подчеркни парные согласные.

5. Прочитай.

Юля связала сестре варе..ки. Бра. катался на коньках по скользкому льду. Гле… упал в сугро.. . Сне.. шёл всю ночь.  Дворни… разгребал сугро.. . Лёд был кре…кий. На горе рос великолепный са.. .

  • Спиши, вставив пропущенные буквы. Напиши проверочные слова. Подчеркни парные согласные.

6. Найди ошибки:

Прозрачный лёт, больной зуп, длинный клюф, острый нош, песчаный берег, сильный морос.

    • Исправь ошибки, напиши проверочные слова

7.Спиши, вставь паные согласные, напиши проверочные:

     Старший брат несёт  обе(д,т), а у Тани  ло(ж,ш)ки  нет. Как дети на заря(д,т)ке , под солнцем у реки стоят на длинной гря(д,т)ке трёхлетние ду(б,п)ки.  

8. Спиши, вставляя пропущенные буквы:

     Мален…кие звер..ки, серен…кие шу…ки, чёрнен…кие гла…ки, острен…кие  зу…ки.  Целый го… янтарный мё… в бочках не конч…ется. В сенокос гор…ка, а в моро… сла…ка. Что за яго…ка?

9. Вставь пропущенные согласные,напиши проверочные:

     Ходит конь по бере(ж,ш)ку. Как у нашего кота шу(б,п)ка очень хороша. Зайчишка-трусишка по полю бежал, в огоро(д,т) забежал, морко(в,ф)ку нашёл. Куплю сыну сапо(ж,ш)ки на но(ж,ш)ки – бегать по доро(ж,ш)ке.

Как указывается глухая пара. Парные звонкие и глухие согласные. Парные и непарные глухие согласные

При произнесении звонких согласных воздушный поток создает колебаний голосовых связок. Если голосовые связки не задействованы, то звук считается глухим .

Но в русском языке звонкая буква не всегда означает звонкий звук (и наоборот: глухой согласный не всегда означает глухой звук). Это зависит от позиции буквы в слове.

Звонкий согласный часто оглушает в конце слова … Например, в слове «дуршлаг» мы читаем «к» в конце, потому что звук находится в слабой позиции. Также можно оглушить перед глухим согласным … Например, мы произносим слово «походка» как «пахота».

Чтобы определить, какая буква будет написана правильно, буква должна быть помещена в однокоренное слово в сильной позиции (то есть перед гласной или согласными M, L, N, R).

Например: «лодка» — «лодочка», «гриб» — «гриб».

Стол

Парный

Звонкий

Глухой
B
F
D
т
Ф
ИЗ

Непарный

L, M, N, R, Y

(звонкий)

Также глухота / звонкость объединены в пары мягких согласных из тех, что указаны в таблице. Например: «b» — p »,« c »- f».

Твердый и мягкий

На словах одна и та же буква может означать как твердые, так и мягкие звуки. Это связано с влиянием последующих согласных звуков на мягкость / твердость. Перед A, O, U, Y, E звучат твердые согласные, перед I, E, E, Yu, I — мягкие.

Стол

Парный

Перед A, O, U, Y, E — сплошной.

Раньше я, Э, Йо, Ю, я мягкий.

Цельный Мягкий
б b белый
ваза из в

r

д d дядя
ясень с с
с по до кирпич
лак л л
кв. м м мир
наши n
п p песня
Роза г r
из из синий
облако т т
f f фильм
холка х x

Хельсинки

Непарный

ш, ш, в

ч, н, д

На этом уроке мы научимся различать звонкие и глухие согласные и обозначать их в письменной форме согласными буквами. Давайте выясним, какие согласные в озвучивании называются парными и непарными — глухота, сонорность и шипение.

Звонкие и глухие согласные

Давайте вспомним, как рождаются звуки речи. Когда человек начинает говорить, он выдыхает воздух из легких. Он проходит по дыхательному горлу в узкую гортань, где располагаются особые мышцы — голосовые связки. Если человек произносит согласные звуки, то он закрывает (хоть немного) рот, из-за этого получается шум.Но согласные по-разному шумят.

Проведем эксперимент: зажимаем уши и произносим звук [n], а затем звук [b]. Когда мы произнесли звук [b], связки натянулись и начали дрожать. Эта дрожь превратилась в голос. В ушах немного звенело.

Вы можете провести аналогичный эксперимент, положив руки на шею с правой и левой стороны и произнеся звуки [d] и [t]. Звук [д] произносится намного громче, звучнее. Ученые назвали такие звуки звонкими , а звуки, состоящие только из шума, — глухими.

Согласные звуки в паре с глухотой

Попробуем разделить звуки на две группы по способу произношения. Заселим фонетические домики в городе звуков. Договоримся: на первом этаже будут живые приглушенные звуки, а на втором — звонкие. Жителей первого дома:

Эти согласные называются парными по звонкости — глухота.

Рисунок: 1. Парные звонкие и глухие согласные ()

Они очень похожи друг на друга — настоящие «близнецы», и произносятся почти одинаково: одинаково складываются губы, одинаково движется язык.Но есть и пары по мягкости — твердости. Добавим их в дом.

Звуки [w] и [w] не имеют парных мягких звуков, они всегда твердые … Их еще называют шипение звука.

Все эти звуки обозначаются буквами:

Непарные звонкие согласные

Но не все согласные и буквы образуют пары. Те согласные, у которых нет пар, называются непарными. Давайте поселим в наших домах непарные согласные.

Во второй дом — непарных звонких согласных звуков:

Напомним, что звук [th ’] всегда только мягкий. Следовательно, в нашем доме он будет жить один. Эти звуки письменно обозначены буквами:

.

Звуки второго дома еще называют звонкие , так как формируются с помощью голоса и практически без шума, они очень звонкие. Слово «звонкий» в переводе с латинского «сонорус» означает звонкий.

Непарные глухие согласные

Поселимся в третьем доме непарных глухих согласных звуков:

Помните, что звук [c] всегда твердый , а [h ’] и [u’] — всегда мягкий. Непарные глухие согласные обозначаются письменно буквами:

Звуки [h ’], [u’] — шипение звука.

Итак, мы заселили наш город согласными и буквами. Теперь сразу понятно, почему есть 21 согласный звук и 36 звуков.

Рисунок: 2. Звонкие и глухие согласные ()

Закрепление знаний на практике

Выполняем поставленные задачи.

1. Рассмотрите картинки и преобразуйте одно слово в другое, заменив только один звук. Подсказка: вспомним пары согласных.

д балл — балл

б баллов — почка

Вт ар — тепло

Удочка — утка

2.Есть загадки, смысл которых заключается в знании согласных, их называют шарадами. Попробуйте их угадать:

1) Заливаю в поле глухой согласной,
С звонком — звоню себе в открытый . (Ухо голос )

2) С глухим — траву режет,
С звоном — листья грызет. (Коса козел)

3) С «гм» ​​- приятный, золотистый, очень сладкий и ароматный.
Это случается с буквой «эль» зимой, но исчезает весной . (Мед-лед)

Для развития способности произносить некоторые звуки, особенно шипящие, преподают скороговорки. Скороговорку рассказывают сначала медленно, а потом ускоренно. Попробуем выучить скороговорки:

  1. Шесть мышей шелестят в камышах.
  2. У ёжика ёжик, у змейки коряга
  3. Два щенка грызли щетку в углу, щека к щеке.

Итак, сегодня мы узнали, что согласные могут быть звонкими и глухими и как эти звуки обозначаются письменно.

  1. Андрианова Т.М., Илюхина В.А. Русский язык 1. М .: Астрель, 2011. ().
  2. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. Русский язык 1. М .: Баллас. ().
  3. Агаркова Н.Г., Агарков Ю.А. Учебник по обучению грамоте и чтению: Азбука. Академбук / Учебник.
  1. Fictionbook.ru ().
  2. Глухая.RU ().
  3. Samouchka.com.ua ().
  1. Андрианова Т.М., Илюхина В.А. Русский язык 1. М .: Астрель, 2011. Стр. 38, упражнение. 2; С. 39, упражнение. 6; С. 43, упражнение. 4.
  2. Посчитать, сколько звонких согласных и сколько глухих в слове неудовлетворительно ? ( Звонких согласных — 9 — N, D, V, L, V, R, L, N, Y, различных -6, глухих согласных — 2 — T, T, различных — 1. ) .
  3. Прочтите пословицу: « Уметь вовремя говорить, вовремя молчать.« Какие буквы обозначают звонкие согласные? (Звонкие согласные в пословице обозначают буквы M, Y, B, R, Z, L.)
  4. 4 * Используя полученные на уроке знания, напишите сказку или нарисуйте комикс на тему «В городе согласных».

Как известно, звуки речи можно разделить на гласные (произносятся только голосом) и согласные (в их произношении участвует шум). Многие согласные можно объединить в пары в соответствии с их характеристиками, но не все.

Парные и непарные согласные для глухоты

Сразу оговоримся, что таких звуков всего четыре, непарных по всем показаниям. О них мы поговорим в конце статьи. Большинство, с одной стороны, входит в пару, а с другой — нет. Поэтому нет смысла писать о согласном «непарный» — необходимо указать, на каком основании.

Согласные отличаются глухотой. Это означает, что при произнесении одних из них используется больше голосов (звонких, звонких), в то время как другие используют больше шума (глухие) или даже всего один шум (шипение).

Звонкие — это очень звонкие согласные, в них много голосов, но мало шума.

Два звучных согласных — [L] и [R] — при некоторых обстоятельствах могут даже образовывать слог, то есть вести себя как гласные. Наверняка вы встречали ошибочное написание «театор». Объясняется это как раз тем, что [P] в этом слове слоговое. Другими примерами являются слова «Александр», «смысл».

Непарные звонкие согласные — это просто звучные звуки. Всего их пять:

Иногда [Y] не классифицируется как сонорант, но он все равно остается звонким непарным.Посмотрим на таблицу.

Показывает, что, помимо звонких непарных, есть еще и непарные непарные звуки. Большинство из них шипят; только непарный непарный согласный звук [Ц] не относится к шипящим.

В данной статье мы рассматриваем только звуки русской речи. На других языках сопряжение может быть другим. Например, в тибетском языке есть безголосая пара для озвученного [L].

Пары твердость-мягкость

Русские согласные, кроме глухоты-звонкости, образуют пары твердость-мягкость.

Это означает, что некоторые из них воспринимаются на слух как более мягкие. Потом мы обычно как-то обозначаем это письменно: например, пишем мягкий знак или одну из гласных E, E, Yu, Ya.

Устная речь первична (каждый понимает, что она возникла до написания), поэтому неправильно говорить: «Звук [H ‘] в слове KON’S мягкий, потому что после него идет b». Напротив, мы пишем b, потому что H мягкая.

По твердости-мягкости согласные тоже образуют пары.Но в этом случае не все. В русском языке есть непарные мягкие и непарные твердые согласные.

Непарные твердые согласные — это в основном шипящие ([Ж], [Ш]) и [Ц]. Они всегда образуются на дальнем небе.

Но у прародителя нашего языка, старославянского, напротив, [F] и [W] всегда были мягкими и не имели твердой пары. Тогда [K], [G] и [X] не были мягкими. В настоящее время вы можете найти (когда-то единственно возможное) произношение с мягким [Ж ’] [ДРОЖ’Ж’И] или [ДОЖЬ’] (дождь), но теперь это необязательно.

Непарные мягкие — [Y ’] и, опять же, шипящие [H’] и [Щ ’].

То есть все сибилянты либо всегда твердые, либо всегда мягкие. Буква b после них не указывает на мягкость, она выполняет грамматическую функцию (например, даже не зная, что такое «облысение», любой сразу скажет, что это слово женского рода, потому что в мужском роде после шипения b не ставится) . Сплошные непарные свистящие согласные в слове могут иметь с собой b, но это не значит, что они должны смягчаться.Это означает, что перед нами существительное трех склонений, наречие или глагол.

Непарные мягкие согласные в слове вызывают желание поставить после них букву b, что часто не требуется. Поэтому имеет смысл помнить, что в комбинациях CHK, CHN и т. Д. B после h не требуется.

Звучит «совершенно непарно»

В русском языке большинство согласных либо парно для обоих знаков, либо парно для одного знака и непарно для другого. , например , в слове [P’EN ‘] (пень) звук [P’] связан как по глухоте-звонкости (P ‘- B’), так и по твердости-мягкости (P ‘- P), и звук [N ‘] парный по твердости-мягкости (H’ — H), но непарный по глухоте-голосу.

Однако есть несколько звуков, которые не являются парными в обоих направлениях. Это звуки [Y ‘] (непарный звонкий, непарный мягкий), [Ч’] (непарный мягкий, непарный неголосый), [Щ ‘] (непарный мягкий, непарный глухой) и [C] (непарный жесткий, непарный глухой) . Такие звуки часто звучат на олимпиадах по русскому языку. Например, «Угадай звук по его характеристике: непарный твердый, непарный глухой». Мы уже видим, что это [C].

Что мы узнали?

Из статьи о парных и непарных согласных мы узнали, что в русском языке есть как парные, так и непарные.Парные согласные отличаются глухотой и твердостью-мягкостью.

Тест по теме

Рейтинг статьи

Средняя оценка: 4.1. Всего получено оценок: 103.

Современный русский алфавит состоит из 33 букв. Фонетика современного русского числа определяет 42 звука. Звуки бывают гласные и согласные. Буквы ь (мягкий знак) и ъ (твердый знак) не образуют звуков.

Гласные звуки

В русском языке 10 гласных и 6 гласных.

  • Гласные: a, i, e, e, o, y, s, e, u, i.
  • Гласные звуки: [a], [o], [y], [e], [and], [s] ».

Для запоминания гласные часто пишутся попарно по похожему звуку: а-я, о-е, е-е, и-с, у-у.

Ударные и безударные

Количество слогов в слове равно количеству гласных в слове: лес — 1 слог, вода — 2 слога, дорога — 3 слога и т.д.Гласная, образующая такой слог, подчеркнута, остальные гласные в слове безударны. Напряженная позиция называется сильной, без акцента — слабой.

Yoted гласные

Значительное место занимают иотированные гласные — буквы e, ё, yu, i, обозначающие два звука: e → [y ‘] [e], e → [y’] [o], yu → [y ‘ ] [y], i → [th ‘] [a]. Гласные меняются местами, если:

  1. стоять в начале слова (ель, дерево, юля, якорь),
  2. стоит после гласной (которая, поет, заяц, кабина),
  3. стоит после b или b (поток, поток, поток, поток).

В остальных случаях буквы е, е, ю, я означают один звук, но взаимно однозначного соответствия нет, так как разные позиции в слове и разные сочетания с согласными этих букв порождают разные звуки .

Согласные звуки

Всего 21 согласная буква и 36 согласных. Несоответствие цифр означает, что одни буквы могут означать разные звуки в разных словах — мягкие и жесткие звуки.

Согласные: b, c, d, d, g, h, d, k, l, m, n, p, p, s, t, f, x, c, h, w, sch.
Согласные: [b], [b ‘], [c], [c’], [g], [g ‘], [d], [d’], [g], [h], [z ‘» ], [y ‘], [k], [k’], [l], [l ‘], [m], [m’], [n], [n ‘], [n], [n’ » ], [p], [p ‘], [c], [c’], [t], [t ‘], [f], [f’], [x], [x ‘], [q] , [h ‘], [w], [u’].

Знак ‘означает тихий звук, что означает, что буква произносится мягко. Отсутствие знака говорит о том, что звук твердый. Итак, [b] — твердый, [b ’] — мягкий.

Звонкие и глухие согласные

Есть разница в том, как мы произносим согласные.Звонкие согласные образуются сочетанием голоса и шума, глухие согласные образуются из-за шума (голосовые связки не вибрируют). Всего 20 звонких согласных и 16 глухих согласных.

Звонкие согласные Безголосые согласные
непарные парные парные непарные
th → [th «] b → [b], [b»] n → [n], [n «] h → [h»]
l → [l], [l «] дюйм → [дюйм], [дюйм»] f → [f], [f »] u → [u»]
м → [м], [м «] r → [r], [r»] k → [k], [k «] c → [c]
n → [n], [n «] d → [d], [d»] t → [t], [t «] x → [x], [x»]
p → [p], [p «] f → [f] w → [w]
ч → [ч], [ч «] с → [с], [с»]
9 непарных 11 двойных 11 двойных 5 непарных
20 звуков звонка 16 приглушенных звуков

Путем спаривания непарные звонкие и глухие согласные делятся на:
b-p, v-f, g-c, d-t, z-sh, z-s — парные для звонко-глухоты.
д, л, м, н, п — всегда звонкие (непарные).
x, c, h, u всегда глухие (непарные).

Непарные звонкие согласные называются звучными.

Среди согласных по уровню «шумности» также есть группы:
w, w, h, w — шипение.
b, c, d, d, g, h, k, p, s, t, f, x, c, h, w, u — шумно.

Твердые и мягкие согласные

Жесткие согласные Мягкие согласные
непарные парные парные непарные
[f] [b] [b «] [h»]
[w] [дюйм] [дюйм] [u »]
[c] [g] [r «] [th»]
[d] [d «]
[в] [z «]
[к] [к «]
[л] [л]
[м] [м «]
[n] [n «]
[P] [P «]
[R] [R «]
[из] [из «]
[т] [т »]
[f] [f «]
[x] [x «]
3 непарных 15 двойных 15 двойных 3 непарных
18 сплошных звуков 18 мягких звуков

Какие звуки называются согласными?
Из чего состоит согласный звук?
Что такое согласные звуки?
Сколько согласных и согласных звуков в русском алфавите?
Какие согласные всегда твердые, а какие — мягкие?
Какие буквы обозначают мягкость согласного звука?

Звуки, при произнесении которых воздух встречает препятствие во рту, называются согласными звуками . .. Согласная состоит из шума и голоса или только из шума.

Согласных делятся на звонкие и глухие … Звонкие состоят из шума и голоса, глухие — только из шума.

Звуки состоят только из шума: [k], [p], [s], [t], [f], [x], [c], [h] », [w], [u]». Это глухие согласные.

Многие согласные образуют пар, озвучивая глухоту : [b] [n], [дюйм] [ф], [г] [k], [d] [т], [ч] [s], [w] [w].

Чтобы запомнить звонкие согласные, вы можете выучить фразу: « ЛЕВ И ЖАБА ИМЕЮТ МНОГО ДРУЗЕЙ ».
Посмотреть все фразы для запоминания звонких и глухих согласных.

глухих согласных легко запомнить по фразе: « СТЕПКА, ХОТИТЕ СЧЕТЫ? Фу! ».

Согласные звуки обозначаются буквами:

B , IN , D , D , F , Z , Th , TO , L , M , H

004,

P P R , ИЗ , T , F , X , C , H , Sh , U .

Всего в русском языке 21 согласная буква .

Согласные звуки бывают твердыми и мягкими.

Жесткие и мягкие звуки отличаются положением языка при произнесении. При произношении мягких согласных средняя спинка языка приподнята к твердому нёбу.

Большинство согласных образуют твердо-мягкие пары:

Следующие твердые и мягкие согласные не образуют пар по твердости-мягкости:

Цельный [ж] [ширина] [c]
Мягкая [h] [учё] [th❜]

Таблица «Согласные звуки: парные и непарные, звонкие и глухие, твердые и мягкие» (1-4 классы)

Примечание: в начальной школе твердые согласные обозначаются синим цветом, мягкие согласные — зеленым, а гласные — красным.

Твердость согласных обозначаются письменно с гласными А , О , Имеют , S , E .

Мягкость согласный звук обозначается письменно гласными E, E, I, Yu, I , а также буквой B (мягкий знак).

Сравните: нос [нос] — несущий [количество], угол [угол] — уголь [úgal❜].

Непарные звонкие звуки [d❜], [l], [l❜], [m], [m❜] [n], [n❜] [p], [p] »называются звонкими , что в переводе с латинского означает «звонкий».

Звуки [w], [w], [h❜], [u] называются шипением … Они получили это название, потому что их произношение похоже на шипение.

Звуки [w], [w] — непарные сплошные шипящие звуки.
Звуки [ч❜] и [ш❜] — непарные мягкие шипящие звуки.

Звуки [c], [c❜], [h], [z❜], [c] »называются свистящими .

Согласный не может быть ударным или безударным.

В русском языке согласных звуков (36) больше, чем согласных (21), так как одна буква может обозначать парные твердые и мягкие звуки: например, буквой L (эль) обозначаются звуки [л] и [л❜].

Внимание! Согласная может образовывать слог только с

парных согласных. Парные согласные

В русском языке обозначены не все звуки речи, а только основные. В русском языке 43 основных звука — это 6 гласных и 37 согласных, а количество букв — 33. Не совпадает также количество основных гласных (10 букв, но 6 звуков) и согласных (21 буква, но 37 звуков). Разница в количественном составе основных звуков и букв определяется особенностями русской письменности.В русском языке твердый и мягкий звук обозначают одной и той же буквой, но мягкие и твердые звуки считаются разными, поэтому получается больше согласных звуков, чем букв, которыми они обозначены.

Звонкие и глухие согласные

Согласные звуки делятся на звонкие и глухие. Звонкие состоят из шума и голоса, глухие — только из шума.

Звонкие согласные: [b] [b «] [c] [c»] [g] [g «] [d] [d»] [h] [h «] [f] [l] [l»] [ m] [m «] [n] [n»] [p] [p «] [th]

Тусклые согласные: [n] [n «] [f] [f»] [k] [k «] [t] [t»] [s] [s «] [w] [x] [x»] [ h «] [u»]

Парные и непарные согласные

Многие согласные образуют пары звонких и глухих согласных:

Звонкий [b] [b «] [c] [c»] [g] [g «] [d] [d»] [h] [h «] [f]

Глухой [n] [n «] [f] [f»] [k] [k «] [t] [t»] [s] [s «] [w]

Следующие звонкие и глухие согласные звуки не образуют пар:

Звонкий [l] [l «] [m] [m»] [n] [n «] [p] [p»] [th]

Глухой [x] [x «] [h»] [uh «]

Мягкие и твердые согласные

Согласные звуки также делятся на твердые и мягкие. Они различаются положением языка при произношении. При произнесении мягких согласных средняя спинка языка приподнята к твердому нёбу.

Большинство согласных образуют пары твердых и мягких согласных:

Цельный [b] [c] [d] [d] [h] [k] [l] [m] [n] [n] [p] [s] [t] [f] [x]

»

Мягкое [b «] [in»] [g «] [d»] [s «] [k»] [l «] [m»] [n «] [n»] [p «] [s»] [t «] [f»] [x «]




Следующие твердые и мягкие согласные звуки не образуют пар:

Цельный [Вт] [Вт] [Вт]

Мягкий [h «] [uh»] [th «]

Шипящие согласные

Звуки [w], [w], [h ’], [u’] называются шипением.

[w] [w] [h «] [w»]

Свистящие согласные

[ч] [ч «] [с] [с»] [q]

Свистящие звуки c-z, z-z-лингвальные, щелевые. Во время сочленения твердых зубов зубы оголены, кончик языка касается нижних зубов, спинка языка слегка изогнута, боковые края языка прижимаются к верхним коренным зубам, что образует бороздку в области коренного зуба. середина. Воздух проходит через эту канавку, создавая шум трения.

При произнесении soft s, s артикуляция такая же, но, кроме того, спинка языка поднимается к твердому нёбу. При произнесении звуков связки замыкаются и вибрируют. Поднимается небесный занавес.

Как известно, звуки речи можно разделить на гласные (произносятся только голосом) и согласные (в их произношении участвует шум). Многие согласные можно разделить на пары в соответствии с их характеристиками, но не все.

Парные и непарные согласные для глухонемых

Сразу оговоримся, что таких непарных по всем параметрам звука всего четыре.О них мы поговорим в конце статьи. Большинство из них, по одному признаку, являются парными, а по другому — нет. Поэтому нет смысла писать о согласном «непарный» — необходимо указать, на каком основании.

Согласные различаются глухотой. Это значит, что при произнесении одних используется больше голоса (звонкий, звонкий), а у других больше шума (глухие) или даже всего один шум (шипение).

Сонные — очень звонкие согласные, в них много голосов и мало шума.

Два согласных — [L] и [P] — при определенных обстоятельствах могут даже образовывать слог, то есть вести себя как гласные. Наверняка вы сталкивались с ошибочным написанием слова «theator». Это связано как раз с тем, что [P] в этом слове слоговое. Другими примерами являются слова «Александр», «смысл».

Непарные звонкие согласные просто звонкие. Всего их пять:

Иногда [Y] не называют звучным, но он все равно остается звучным непарным.Посмотрим на таблицу.

Показывает, что кроме звонких непарных есть непарные глухие звуки. Большинство из них шипят; только глухой непарный согласный звук не относится к шипению [Ц].

В данной статье мы рассматриваем только русские звуки речи. В других языках распределение по парам может быть другим. Например, в тибетском есть пара глухих к озвученному [L].

Пары твердость-мягкость

Русские согласные, кроме глухоты, звучности, образуют пары по твердости-мягкости.

Это означает, что некоторые из них воспринимаются на слух более мягкими. Потом мы обычно как-то обозначаем это на букве: например, пишем мягкий знак или одну из гласных E, E, Y, Y, Y.

Устная речь первична (любой понимает, что она появилась раньше, чем написано), поэтому неправильно говорить: «Звук [H’] в слове KOH мягкий, потому что за ним следует b ». Напротив, мы пишем b, потому что H мягкая.

По твердости-мягкости согласные также образуют пары. Но в данном случае не все.В русском языке есть непарные мягкие и непарные твердые согласные.

Непарные твердые согласные в основном шипящие ([W], [W]) и [C]. Они всегда образуются в далеком небе.

Но у прародителя нашего языка, старославянского, напротив, [F] и [W] всегда были мягкими и не имели твердой пары. Тогда [K], [G] и [X] не были мягкими. В настоящее время вы можете найти (когда-то единственно возможное) произношение с мягким [F ’] [YEAST’] или [DOJ ’] (дождь), но теперь это необязательно.

Непарные мягкие — [Y’’s] и снова шипящие [H’s] и [Uh’s].

То есть все шипящие либо всегда твердые, либо всегда мягкие. Буква b после них не указывает на мягкость, она выполняет грамматическую функцию (например, даже не зная, что такое «облысение», любой сразу скажет, что это слово женского рода, потому что в мужском роде оно не ставится после шипения. ). Сплошные непарные шипящие согласные в слове могут нести букву b, но это не значит, что они должны смягчаться. Это означает, что у нас есть существительное 3 склонения, наречие или глагол.

Непарные мягкие согласные в слове вызывают желание поставить после них L, что часто не требуется. Поэтому имеет смысл помнить, что в комбинациях ЧК, ЧН и т. Д. Б после Н не нужна.

Звучит «совершенно непарно»

В русском языке большинство согласных либо спарены по обоим признакам, либо спарены по одному признаку и непарны по другому. , например , в слове [P’EN ‘] (пень) звук [P’] объединяется как в глухоту-глухоту (P ‘- B’), так и в твердость-мягкость (P ‘- P), и звук [H ‘] связан с твердостью и мягкостью (N’ — H), но не связан с глухотой.

Однако есть несколько звуков, которые не являются парными в обоих отношениях. Это звуки [Y ‘] (непарный звонкий, непарный мягкий), [P’] (непарный мягкий, непарный глухой), [U ‘] (непарный мягкий, непарный глухой) и [Ts] (непарный твердый, непарный глухой) . Такие звуки часто сочиняют на олимпиадах по русскому языку. Например, «Угадай звук характеристики: непарный твердый, непарный глухой». Мы уже видим, что это [C].

Что мы узнали?

Из статьи о парных и непарных согласных мы узнали, что в русском языке есть как парные, так и непарные.Парные согласные отличаются глухотой-звучностью и твердостью-мягкостью.

Связанный тест

Рейтинг статьи

Средняя оценка: 4,2. Всего получено оценок: 130.

На этом уроке мы узнаем, что двойной согласный в корне слова (в середине и в конце слова) требует проверки. Узнаем, как проверить парные согласные в корне с помощью гласной. Мы выполним множество занимательных заданий.

Оглушить парные согласные в конце и в середине слова

Мы уже знаем, что в русском языке есть парные согласные:

Б-П, Д-Т, ГК, З-С, В-Ф, Ж-Ш.

Рис. 1. Парные согласные ()

Посмотрим, что происходит с парными согласными в конце и в середине слова.

Назовем предметы. Выберите последние звуки.

Поезд d

То с . Слышим звук C — пишем букву Z.

Давайте проверим, как двойная согласная в середине слова звучит перед глухими согласными.

Lo d ka .Слышим звук Т — пишем букву Д.

Ло скв. ка . Слышим звук Ш — пишем букву Г.

Делаем вывод: звонкие парные слова в конце слова и посередине перед глухими согласными оглушаются, а это значит, что нужно проверять орфографию парных согласных.

Три способа проверки парных согласных

Это написание встречается в корне слова, поэтому оно получило название «Правописание парных согласных в корне слова. «А какие слова будут проверять?

Давайте рассмотрим несколько примеров.

Первый способ проверить правописание парных согласных — это изменить словоформу так, чтобы после парной согласной появлялась гласная.

Например: груз — груз, сугроб — сугробы, фрукты — фрукты.

Способ второй: мысленно подставить слово «нет».

Например: флаг — без флага, мороз — без мороза, клюв — без клюва.

Третий способ: выбрать корневое слово так, чтобы после двойного согласного шла гласная.

Например: ножка — это маленькая ножка, ступня — это маленький мед, трава — это трава.

Рис. 6. Слова с двойными согласными ()

Самый опасный.

Двойная проверка словом,

Заменить гласную.

А также, чтобы проверить парный согласный, нужно изменить слово так, чтобы после проверяемого согласного появился звонкий согласный N.

Например: рыба — рыба, книга — книга .

Применение знаний на практике

А теперь закрепим полученные знания, выполнив задания.

Вставьте пропущенные буквы, назовите контрольное слово.

Юбка, труба, кофточка, холод, выставка, глазки, снежки, грязь, божья коровка, кружка, колокольчик, морж.

Проверь, что получилось: юбка — юбка, труба — трубка, кофточка — рубашка, холод — холод, выставка — сет, глаза — глазки, снежки — снежно, грязь — грязно, корова — корова , кружка — чашка, колокольчик — зов, морж — моржи.

Выберите корень в связанных словах, вставьте парную согласную.

Тра … ка-тра … а, тра … морское ушко, тра … Инки.

Да … ки — ну … ладно, ну … очки, ну … ах.

Моро … — моро … с, моро … ны, моро … он.

Травы — травы а, травы морского ушка, травы инков — корень травы. Вставить букву B.

Дуб Ки — дуб ок, очки дуб дуб — дуб корень дуб. Вставить букву B.

Frost — мороз; мороз; мороз; — корень морозный. Вставьте букву Z.

.

Назовем предметы. В каких словах орфография отличается от произношения? Подберите к ним тестовые слова. Выберите корни.

Хлеб, гвоздь, шапка, торт, голубь.

Проверьте это. Произношение отличается от написания слов:

Хлеб, Гвоздь, Голубь.

Контрольных слов:

Хлеб — хлеб, хлеб, колосья, хлеб. Корневой хлеб.

Гвоздь b — гвоздь, гвоздь ir.Корень ногтя б.

Синий — синий, синий — нормально, синий — другой. Корень синий.

Вводим подходящие по смыслу слова с двойным согласным в конце. Все слова начинаются с буквы C.

……. цветет весной.

Мама сделала ……. из огурцов.

Приближается зима … …

….

После драки под оком …….

……. убрали сено в поле.

Давайте проверим, что получилось (один из вариантов).

Сад цветет весной.

Мама приготовила салат из огурцов.

Зимой идет снег.

Сугроб увязло во время метели.

После драки синяк под глазом.

Стек В поле собрано сена.

В следующем уроке мы выучим правила написания слов с разделительным мягким знаком и закрепим полученные знания на практике, выполнив множество интересных заданий.

  1. Климанова Л.Ф., Бабушкина Т.В. Русский язык. 2. — М .: Образование, 2012 (http://www.twirpx.com/file/1153023/)
  2. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. Русский язык. 2. — М .: Баласс.
  3. Рамзаева Т.Г. Русский язык. 2. — М .: Дрофа.
  1. Кузнецова.siteedit.ru ().
  2. School.xvatit.com ().
  3. Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» ().
  • Климанова Л.Ф., Бабушкина Т.V. Русский язык. 2. — М .: Просвещение, 2012. Выполняйте упражнения. 165 с. 109, упражнение. 167, 168 с. 111.
  • Вставить требуемый согласный звук на месте пропуска в словах.

Рис. 7. Задача написания согласных в корне слова ()

  • * Используя полученные на уроке знания, решите головоломки, объясните написание слов для ответов.

Достаточно изменить слово так, чтобы после непонятного согласного стояла гласная.U. Выделите первый звук в слове «камень». Спасибо за ваш отзыв. Если вам понравился наш проект и вы готовы помочь или принять в нем участие, отправьте информацию о проекте друзьям и коллегам.

Учимся проверять парные согласные в корне с помощью гласной. Мы выполним множество занимательных заданий. Согласные — это звуки речи, которые противопоставляются гласным и в сочетании с которыми они образуют слова. Во время их образования сужается голосовой тракт. Согласные звуки, которые образуются с участием голоса и шума, называются звонкими.

Абсолютно все парные согласные различаются наличием голоса (звонкие звуки) или его отсутствием (приглушенные звуки). Звуки непарные глухие. Ш ’], — продолжительные шипящие звуки, парные по глухоте. Друзья из Шишкинского леса многое запомнили: согласных больше, чем гласных. Согласные нельзя петь. Они произносятся с шумом и голосом: B, F, Z. Или только с шумом: P, T, F. Согласные озвучиваются глухими парными непарными.

Проверка парных согласных в корне слова

Звонкая пара «Ф» будет глухой «Ш.Например: тепло — это шар. «Я понял», — сказал Зуб. Приглушенный звук такой же, как и голосовой, но произнесенный тихо, без голоса. Нет, не заучивайте все слова наизусть, — успокоила Василиса. Ученики придумали следующие слова: летать, царь, луна, рыцарь. И тогда мы поймем, какое именно письмо писать.

Давайте вместе найдем этих одиночек в русском алфавите. Он этого не заметил, потому что смотрел на луну. А потом вошел его верный рыцарь.И он муху спугнул. Отличная работа! Либо звонкое, либо поспокойнее, Кот — кот, год — год. Мы легко можем это различить. И в конце напишем письмо правильно. U. Найдите на холсте буквы, обозначающие эти звуки. Поиграем в игру «Живое письмо». Найдите в блокноте и обведите эти буквы, а я обведу их в трейлере.

Посмотреть, что такое «двойные согласные» в других словарях:

U. Какой был волк в сказке «Три поросенка»? Из пластилина слепите эту пару согласных.81. Слова с сочетаниями согласных ck, st, sg, zd. В этих комбинациях первый согласный звук обычно не отмечен. Есть парные согласные на глухоту — голоса: Б-П, В-Ф, Г-К, Д-Т, Ж-Ш, 3-С. Согласный находится в слабом положении, когда он стоит в конце слова или перед глухим согласным.

Парные согласные в слабой позиции

Включение в урок. Актуализация знаний. Сегодня на уроке мы проведем исследование по задаче «Правописание согласных в корне слова».Но для исследования берем определенные слова на тему «Будь то в саду, в саду …».

Дети, что еще интересного вы заметили в плане букв парных согласных, где они расположены? Верно. И мы знаем это из уроков по безопасности жизнедеятельности. Если не мыть плоды, то можно заболеть, оказаться в больнице. Задача: необходимо изменить данные на слайде слова так, чтобы двойной согласный в слове нужно было проверять. В середине слова, перед глухими согласными, как мы и предполагали в начале урока.«Давай подберем им слова, следуя нашему правилу».

Классификация согласных.

Рассказ, написанный на слайде, следует дополнить словами из темы нашего урока «Будь то в саду, в саду…». При этом пары звуков отличаются громкостью и глухотой, всегда звонкие (термин «звонкий» не вводится) и всегда глухие. Педагог обращает внимание учеников на то, что звуки бп, вф, гк, дт, жш, зс образуют пары звуков, из которых один озвучен, другой глух.Точно так же студенты приходят к выводу, что согласные x, q, h непарные глухие.

Бесплатная помощь с домашним заданием

Ученик I класса, используя фонетические знания, объясняет написание слов с парными согласными следующим образом: «Я слышу парный согласный звук в слове flag в конце, что означает, что слово нужно проверить. У каждого согласного есть особенности, которые отличают его от других согласных.

Наталья Киселева, учитель ГОУ СОШ № 500, Москва

51.Объясните в таблице, как можно проверить правописание парных согласных. Буквы, которые пишутся словами по правилам, называются орфографическими. 52. Объясните, нужно ли вам проверять и как проверять написание слов с ошибками в словах. У нас есть много людей, которые помогут вам здесь. Вдобавок мой последний вопрос был решен менее чем за 10 минут: D В любом случае, вы можете просто авторизоваться и попробовать добавить свой вопрос.

Звуки речи, состоящие либо из одного шума, либо из голоса и шума, которые образуются в полости рта, где поток воздуха, выдыхаемый из легких, встречает различные препятствия.Выберите подходящие существительные во множественном числе в родительном падеже. Между собой они соотносятся глухотой-звучностью и твердостью-мягкостью. Согласные звуки, производимые только шумом, называются глухими звуками.

Ведущая Василиса попросила меня повторить все, что студенты узнали о согласных звуках. Хотя эти согласные парные, но все же они очень разные. Но только те, в которых двойной согласный требует проверки, и пишите их правильно по нашему правилу.Обозначение на букве какой согласной следует проверять в этих словах? У них в конце слова есть буквы парных согласных. — А в какой части речи угадываются слова?

Звук — наименьшая единица языка, произносимая с помощью органов голосового аппарата. Ученые обнаружили, что при рождении человеческое ухо воспринимает все звуки, которые слышит. Все это время его мозг перебирает ненужную информацию, и к 8-10 месяцам человек способен различать звуки, присущие исключительно его родному языку, и все нюансы произношения.

В русском алфавите 33 буквы, из них 21 согласная, однако буквы следует отличать от звуков. Буква — это знак, символ, который можно увидеть или написать. Звук можно только услышать и произнести, а на букве — обозначенной с помощью транскрипции — [b], [c], [d]. Они несут определенную смысловую нагрузку, соединяясь между собой, образуют слова.

36 согласных: [b], [h], [c], [d], [d], [f], [m], [n], [k]], [l], [t], [ n], [r], [s], [u], [f], [q], [w], [x], [h], [b «], [h»], [c «], [d «], [th»], [n «], [k»], [m «], [l»], [t «], [s»], [n «], [p»], [f «], [r»], [x «].

Согласные делятся на:

  • мягкие и твердые;
  • звонкие и глухие;

    парные и непарные.

Мягкие и твердые согласные

Фонетика русского языка существенно отличается от многих других языков. В нем есть твердые и мягкие согласные.

В момент произнесения мягкого звука язык прижимается ближе к небу, чем при произнесении твердого согласного звука, предотвращая выход воздуха.Они отличаются друг от друга жестким и мягким согласным звуком. Чтобы определить на букве, мягкий или твердый согласный звук, следует смотреть на букву сразу после конкретного согласного.

Согласные классифицируются как твердые в таких случаях:

  • , если после букв a, o, y, e, s идут [мак], [ром], [гул], [сок], [бык ];
  • после них идет еще один согласный звук — [куча], [град], [брак];
  • , если звук стоит в конце слова — [мрак], [друг], [стол].

Мягкость звука записана в виде апострофа: мол — [моль], мел — [м’эл], калитка — [калъитка], застолье — [пир].

Следует отметить, что звуки [u], [y ’], [h’] всегда мягкие, а твердые согласные — только [w], [c], [g].

Согласный звук станет мягким, если после него стоит буква «б» и гласные: I, e, y и, e. Например: ген — [g «en], лен — [l» he], диск — [d «поиск], штрих — [l» yk], вяз — [in «jaz], трель — [tr» el » ].

Звонкие и глухие, парные и непарные звуки

По звучности согласные разделяются на звонкие и глухие. Звонкими согласными могут быть звуки, созданные с участием голоса: [c], [h], [g], [b], [g], [y], [m] », [d], [l], [ p], [n].

Примеры: [бор], [вол], [душа], [зов], [тепло], [цель], [рыбалка], [мор], [нос], [род], [рой].

Примеры: [количество], [пол], [объем], [сон], [шум], [u «указ], [хор], [король»], [h «en].

Парные звонкие и глухие согласные включают: [b] — [n], [g] — [w], [g] — [x] », [h] — [s]. [d] — [t], [c] — [f]. Примеры: реальность — пыль, дом — объем, год — код, ваза — фаза, зуд — осуждение, жизнь — шитье.

Звуки, не образующие пар: [h], [n], [c], [x], [p], [m], [l] ».

Мягкие и твердые согласные также могут иметь пару: [p] — [p «], [p] — [p»], [m] — [m «], [c] — [c»], [e ] — [d «], [f] — [f»], [k] — [k «], [h] — [h»], [b] — [b «], [g] — [g» ], [n] — [n «], [s] — [s»], [l] — [l «], [t] — [t»], [x] — [x «].Примеры: было — белье, высота — ветка, город — гепард, дача — бизнес, зонт — зебра, шкура — кедр, луна — лето, чудовище — место, палец — а. перо, руда — река, сода — сера, столб — степь, фонарь — ферма, особняки — хижина.

Таблица для запоминания согласных

Чтобы четко видеть и сравнивать мягкие и твердые согласные, в таблице ниже они показаны попарно.

Таблица. Согласные: твердые и мягкие

Сплошные — перед буквами A, O, U, S, E

Мягкие — перед буквами I, E, Y, Y, Y, Z

Твердые и мягкие согласные
b мяч b « битва
на вой на « веко
г гараж г « герой
d отверстие d « гудрон
s ясень h « зевота
до крестный отец до « кроссовки
л лоза л « листва
м март м « месяц
n ножка n « нежность
p spider p « песня
r высота r « ревень
из соль из « сено
т облако т « терпение
f фосфор f « твердый
x толщина x « химия
Непарный колодец жираф h чудо
w экран u орешник
c мишень th войлок

Запоминайте согласные звуки и помогает другой стол.

Таблица. Согласные: звонкие и глухие
парные звонкие глухие
B P
AT F
G К
D T
F Вт
3 ИЗ
Непарный L, M, N, P, Y X, C, H, SC

Детские стихи для лучшего обучения

Букв в русском алфавите ровно 33,

Чтобы узнать сколько согласных

Уберите десять гласных

Знаки — твердые, мягкие —

Будет сразу становится понятно:

Получается номер ровно двадцать один.

Мягкие и твердые согласные очень разные,

Но совсем не опасны.

Если произносить с шумом, то они глухие.

Согласные звуки гордо говорят:

Они звучат по-разному.

Жесткий и мягкий

На самом деле очень легкий.

Запомните одно простое правило навсегда:

W, C, F — всегда твердый

Но H, U, Y только мягкие,

Как кошачьи лапы.

А других смягчаем так:

Если добавить мягкий знак,

Тогда получится ель, крот, соль,

Какой это хитрый знак!

А если сложить гласные I, I, E, E, Yu,

Получится мягкий согласный.

Знаки братья, мягкие, жесткие,

Мы не произносим

Но поменяем слово,

Просим их помощи.

Всадник едет на коне

Кон — использовать в игре.

4 важных звука, которые вам не хватает из-за потери слуха

Большинство людей с удивлением обнаруживают, что в большинстве случаев, связанных с потерей слуха, люди могут слышать многие звуки без каких-либо проблем и испытывают трудности с определенными звуками.

Например, если вы плохо слышите только высокие звуки, вы можете страдать от наиболее распространенного типа потери слуха, известного как потеря слуха на высоких частотах.

При потере слуха на высоких частотах вы, вероятно, можете нормально слышать низкочастотные звуки, вызывая ощущение, что ваш слух в норме. Однако более высокие звуки могут вообще не распознаваться.

Итак, какие частоты вы должны слышать со здоровым слухом?

Звук можно охарактеризовать по его громкости (измеряется в децибелах) и по его частоте или высоте (вычисляется в герцах).
При нормальном слухе вы сможете слышать звуки в диапазоне частот от 20 до 20 000 Гц, но наиболее важные звуки находятся в диапазоне от 250 до 6000 Гц.Внутри этого диапазона вы сможете слышать большинство частот при относительно низкой громкости около 0-25 децибел.

При потере слуха на высоких частотах вы можете слышать низкие частоты на довольно низкой громкости (0-25 децибел), но вы не сможете слышать более высокие частоты без увеличения громкости (иногда до Увеличение на 90 децибел при тяжелой потере слуха).

Итак, какие, в частности, высокие звуки вам было бы трудно слышать из-за потери слуха на высоких частотах?

Вот четыре:

1.Согласные

Speech сочетает в себе как низкие, так и высокочастотные звуки.
Гласные звуки, такие как короткое «о» в слове «горячий», имеют низкие частоты и обычно легко слышны даже при потере слуха.
Согласные, такие как «s», «h» и «f», которые имеют более высокие частоты и их труднее слышать. Поскольку согласные передают большую часть значения в речи, имеет смысл только то, что люди с потерей слуха на высоких частотах плохо следят за разговором.

2. Голоса женщин и детей

Для многих мужчин, которых обвиняли в игнорировании своих жен или «избирательном слушании», теперь у них может быть веское оправдание.

Женщины и дети, как правило, имеют более высокий голос с меньшей амплитудой или громкостью. Из-за этого людям с потерей слуха может быть легче слышать мужской голос.

3. Птичье щебетание

Пение птиц чаще всего происходит на высоких частотах, что означает, что вы не могли полностью услышать эти звуки.

На самом деле, многие пациенты выражают свое удивление, когда они снова могут слышать пение птиц после того, как им надели слуховые аппараты.

4. Некоторые музыкальные инструменты

Музыкальные инструменты, способные воспроизводить высокочастотные звуки, такие как флейта, скрипка и многие другие, могут быть трудно услышать людям с потерей слуха.

Музыка в целом имеет тенденцию терять часть своей силы у людей с потерей слуха, поскольку определенные инструменты и частоты не могут быть различимы.

Если потеря слуха мешает вам слышать звуки, которые вам нравятся, или даже просто затрудняет повседневный разговор. Обязательно обратитесь к квалифицированному специалисту по слуховым аппаратам сегодня и проверьте свой слух, чтобы выяснить, что вам может не хватать.

Звуки и буквы | Spelfabet

Если вы хотите сохранить большую сложную систему, такую ​​как система правописания английского языка, в ограниченном человеческом мозге, вы должны хорошо ее организовать.

Чтобы что-то организовать, вам сначала нужен организационный принцип или принципы.

Если вы хотите использовать взаимосвязь между буквами и звуками в качестве принципа организации орфографии (а это делают большинство разумных людей), вы можете начать с букв и работать со звуками или начать со звуков и работать с буквами.

Начиная с букв

В английском алфавите 26 букв, но в английском также есть целый набор комбинаций букв, которые могут представлять отдельные звуки:

  • Две комбинации букв, такие как «oo» в «book», «er» в «her», «ph» в «phone» и «ey» в «key».
  • Комбинации из трех букв, такие как «igh» как «высокий», «dge» как «мост», «tch» как «поймать» и «ere» как «здесь».
  • Комбинации из четырех букв, такие как «восьмерка» в «восьмерке», «ай» в «прямом», «ау» в слове «поймал» и «ough» в словах «купил», «засуха», «тесто», «Сквозной», «тщательный» (но не «кашляющий» или «жесткий», где «ou» и «gh» представляют разные звуки и просто находятся рядом друг с другом).

Чтобы усложнить ситуацию, многие буквы и комбинации букв могут представлять более одного звука, например, буква «y» представляет четыре разных звука в словах «да», «by», «baby» и «gym».Написание «еа» представляет собой три разных звука в словах «пляж», «мертвый» и «разрыв».

Помимо более общих буквенно-звуковых паттернов, есть буквенно-звуковые паттерны, которые встречаются только в одном или двух словах, например, «sth» в словах «астма» и «перешеек» и «xe» в словах «ax», « делюкс »и« пристройка ».

Практически невыполнимая задача — использовать буквы и буквенные узоры для организации своих размышлений о правописании, поскольку их просто так много, а их отношения со звуками настолько сложны.

Через некоторое время начинает казаться, что в английском должно быть тысячи звуков, тогда как их всего 44 [1]. Итак, давайте попробуем использовать звуки как наш организационный принцип.

Запуск по звуку

Звуки английского языка:

Три пары согласных, образованные путем остановки потока воздуха во рту и его отпускания:

  • «P» как в p o p , p u pp y и cantalou pe (глухой звук губ).
  • «B» как в b o b , ru bb er, bu ild и cu pb oard (звонкий звук губ).
  • «T» как в t o t , bu tt er, назад ed , joke d , laundre tte , tor te , Th omas, Recei pt , de bt , ya cht , indi ct и pi z za (глухой звук кончика языка).
  • «D» как в d i d , mu dd y, wagg ed , ai de и jo dh purs (звонкий звук кончика языка).
  • «K» как в c ot, k ing, lu ck , q uit, ch rome, mos que , kh aki, li qu или cc ord, e x cel, Bour ke , tre kk ing, a cq uaint, ra cqu et и zu cch ini (глухой звук спинки языка).
  • «G» как в g o, bi gg est, gu ide, gh oul и mor gue (озвученный звук задней части языка).

Три пары согласных звуков, произнесенных через ваш нос с помощью голоса:

  • «M» как в m u m , ha mm er, li mb , autu mn , program mme и paradi gm (звук губ).
  • «Н» означает «не», «бегун», «знай, царство», «cayenne», «пневмония» и мнемоническое (звук кончика языка).
  • «Нг» как в wi ng , thi n k и ngue (звук задней части языка).

Четыре пары звуков трения, издаваемые выдавливанием воздуха через узкие промежутки во рту:

  • «Th» как в th in, Ma tth ew и phth alates (глухой звук языка между зубами).
  • «Th» в th означает и brea the (звонкий звук языка между зубами).
  • «F» как в f ar, sni ff , ph one, cou gh , Chekho v , ga ffe , cara fe и o ft en [2] (безмолвный зубы на губах звук).
  • «V» как в v at, lo ve , ski vv y, o f , Ste ph en и Lou vre (звонкие зубы на звуке губ).
  • «S» как в s ell, city , voi ce , hou se , sc ent, pa ss , whi st le, ps ychologist, quart z , coale sce , mou sse , sw ord, a sth ma и wal tz .
  • «Z» как в z ip, i s , pau se , da zz ling, bron ze , x ylophone, de ss ert, bu si ness и ts ar / cz ar.
  • «Sh» как в a sh , lo ti on, pa ssi on, pen si on, fa ci al, ch ef, sch nitzel, mousta che , o ce an, s ugar, appre c iate, ini t iate, con sci ence, ti ss ue, cu shi on, cre sc endo и fu chsi а.
  • «Zh» как в bei ge , vi si on, заявление s ure, auber g ine, dé j à vu, sei z ure, equa t ion и ca su арина.

Одна пара звуков, издаваемых путем остановки воздуха и последующего выпуска его через узкое пространство во рту:

  • «Ch» (комбинация «t» и «sh») как в ch air, hu tch , crea t ure, boccon c ini, cappu cc ino, ki tsch , lun che on, ques ti on, right te ous, ci ao и Cz ech.
  • «J» (комбинация «d» и «zh»), как в j ar, g em, spon ge , ri dge , bu dg , т.е. reli gi on, a dj ust, su gg est, e d ucate, sol di er и ha jj .

Четыре полугласных:

  • «W» как в w e, wh en, q u ack, one, mari ju ana и ou ija.
  • «Y» как в и um, i on, hallelu j ah, torti ll a и El Ni o.
  • «R» как в r ip, wr ist, ba rr el, rh ubarb, dia rrh oea и Wa rw ick.
  • «L» как в l ook, do ll , gri lle , ai sle , i sl и ko hl.

Один звук трения, у которого нет пары:

  • «H», полученный путем выдавливания воздуха через заднюю стенку горла, как в h at, wh o, j o j oba и j unta.

Таким образом получается 24 согласных звука. Затем идет 20 гласных:

Шесть «проверенных» гласных, требующих наличия согласного звука после них в английском языке (иногда их называют «короткими» гласными):

  • «A» как в a t, pl ai t, s al mon, mer i ngue и F ah renheit.
  • «E» как в w e t, d ea f, a ny, s ai d, s ay s, fr ie nd, h ae mmorhage, l eo pard, l ei sure, b u ry и Ge o ff.
  • «I» как в i n, m y th, pass a ge, pr e tty, br ee ches, b u sy, marr ia ge, s ie ve, w o человек и br ea m.
  • «O» как в o n, sw a n, beans au se, e ntree, c ou gh, J oh n, l i ngerie и bur eau cracy .
  • «U» как в u p, fr o nt, y or ng, bl oo d, d oe s и l a ksa.
  • «Oo» как в p u ll, g oo d, c oul d, w o lf, t или r и W orce stershire.

Шесть других гласных, которые иногда называют «долгими гласными» (они не очень длинные, но могут быть последним звуком в слове):

  • «Ау» как в s a m e , s ai l, s ay , d a nger, w 8 , v ei n, th ey , caf é , regg ae , gr ea t, pur é e, f e t e , str aigh t, g au ge, g ao l, laiss ez -faire и linger , т.е. .
  • «I» как в l i k e , h i , b y , p ie , h до , t y p e , ch ai , f ei sty, b ye , h восьмой t, k ay ak, eye , ir on, m ae stro и n a ive.
  • «Ой» как в r o p e , n o , b oa t, g oe s, gl ow , plat eau , s oul , m au ve, th ough , y ol k, br oo ch, owe , s ew и Ren ault .
  • «Ooh» как в f oo d, J u n e , ch ew , br u tal, y ou th, cl ue , fr ui t, t о , sl eu th, sh oe , r oux , c oup , p ooh , th до , t wo , man oeu vre и b llion .
  • «You» (сочетание «y» и «ooh») как в u s e , f ew , c ue , f eu d, t u lip, b eau ty, purs ui t, ewe и vac uu m.
  • «Ee» как в b ee , ea t, f ie ld, m e , th e s e , jell y , налог i , turk ey , c ei ling, mar i n e , p ae diatric, am oe ba, qu ay , p eo ple, Grand Pr ix , f j ord, ratatou ille и L 8 .

Семь других гласных, некоторые из которых в некоторых книгах по правописанию называются «r-управляемыми» гласными:

  • «Ar» как в ar m, p a st, c al f, bl ah , ch arr ed, are , b aa , cl er k, au nt, h ear t, baz aar и biz arre.
  • «Er» как в f er n, c ur l, d ir t, w или d, p ear l, p urr , err , wh irr ed, sl urr ed, масса eur , j наш nalist, mili eu , w ere , c olo nel, m yrrh , m yr tle and oeu vre.
  • «Aw» как в s aw , c или d, m ore , c наш t, f au n, b или t, w ar t, a ll, d oor , ch al k, t augh t, b oar d, dinos aur , b au lk, s ure , br oa d, awe some, y или , c orps , extr or dinaire, h ors d’oeuvre и ass u rance.
  • «Ou» как в ou t, c ow , dr ough t, k au ri, M ao ri и mi aow .
  • «Oy», как в b oy , s oi l, Fr eu d, l aw yer и Desp oj a.
  • «Воздух», как в c : , f air , p ear , p ar ent, aer ial, solit air , th ere , sombr er o, наследник , th eir , th ey’re , pr ayer , m ayor и y eah .
  • «Ухо» как в d ear , b eer , t ier , ere , bact er ia, сувенир ir , Hampsh ire , w eir d и Shakesp eare .

Одна безударная гласная, чаще всего произносимая в многосложных словах:

  • «Ээ» как в fi r e, sup er , met re , buzz ar d, tract или , od наш , jeal ou s, nat ure , myn ah , vi o lent, penc i l, cher u b, delic a t e , gran i t e , purp o s e , min u t e , остальные au rant, ae sthetic, marty r , misch ie vous, bor ough , portr ai t, для ei gn ie, pap r-mache, cupb oa rd, sulph ur , porp oi se, circ ui t, кран ir

Безударная гласная также встречается в устных предложениях с небольшими грамматическими словами, такими как «а» и «the».Поскольку эти слова встречаются очень часто, это может быть источником большой путаницы в том, как пишутся основные гласные.

Это все еще длинный список, но, по крайней мере, его можно закрыть, обучив основным вариантам написания всех звуков односложными словами, а затем основным дополнительным написаниям более длинными словами.

В конце концов, вы обнаружите, что охватили большинство слов, и для каждого звука есть только список странных, которые не следуют никакому основному шаблону и, следовательно, также запоминаются.

Учащиеся могут составить сборник правописания со страницей для каждого звука и перечислить все написания, которые они знают, в группах. На самом деле есть книги, которые вы можете купить для этой цели, такие как Soundasaurus, но я обычно спорю с некоторыми категориями и предпочитаю использовать свою собственную коллекцию орфографии. Вычеркивание, заметки и / или дополнительные страницы, добавленные позже, являются хорошим доказательством того, что учащиеся активно размышляли и изучали взаимосвязь между звуками и буквами.


[1] Лингвисты всегда будут спорить о том, сколько звуков в английском языке, потому что рот — это мягкое место без четких границ — например, звук «l» в начале слова «look» фонетически отличается от звука в начале слова. конец «холла» и звук «ау» в словах «играть» и «иэ», как и в словах «время», технически являются двумя звуками, но нарезка вещей, которые на самом деле не помогают в изучении орфографии.Большинство людей говорят, что для обучения правописанию существует от 42 до 44 звуков (в зависимости от того, называете ли вы «ухо» и «воздух» отдельными вариантами написания или нет).

[2] и лгите u арендатор, если вы говорите на британском английском, но на самом деле это слово происходит от французского и означает кого-то, кто стоит (вместо) арендатора или должностного лица, поэтому американское произношение («loo-tenant», not leff-tenant) ближе к оригинальному французскому.

Всегда мягкие согласные. Парные и непарные, звонкие и глухие, мягкие и твердые согласные на русском языке

Какие звуки называются согласными?
Из чего состоит согласный звук?
Что такое согласные звуки?
Сколько согласных и согласных в русском алфавите?
Какие согласные звуки всегда жесткие, а какие — мягкие?
Какие буквы обозначают мягкость согласного звука?

Звуки, при произношении которых воздух встречает препятствие во рту, называются согласными .Согласный звук состоит из шума и голоса или только из шума.

согласных делятся на звонких и глухих. Звонкие состоят из шума и голоса, глухие — только из шума.

Из звуков состоит только шум: [k], [n], [s], [t], [f], [x], [q], [h], [w] », [u]. Это приглушенные согласные.

Многие согласные образуют пары для озвучивания — глухота : [b] [n], [c] [ф], [г] [k], [d] [т], [ч] [s], [f] [w].

Чтобы запомнить звонкие согласные, вы можете выучить фразу: « У Льва и Жабы много друзей ».
Посмотреть все фразы для запоминания звонких и глухих согласных.

Глухие согласные легко запомнить по фразе: « СТЕППКА, ХОЧУ ВЕДРО? Уф! ».

Согласные обозначаются буквами:

B , IN , G , D , F , 3 , Th , TO , L , M , N , P P R , ИЗ , T , F , X , Ts , H , W , U .

Всего в русском есть 21 согласная .

Согласные звуки бывают твердыми и мягкими.

Жесткие и мягкие звуки различаются положением языка при произнесении. При произношении мягких согласных средняя спинка языка приподнята к твердому нёбу.

Большинство согласных звуков образуют пары по жесткости-мягкости:

Следующие твердые и мягкие согласные звуки не образуют пар по твердости-мягкости:

Цельный [ширина] [ширина] [c]
Мягкая [h] [щ] [лет]

Таблица «Согласные звуки: парные и непарные, звонкие и глухие, твердые и мягкие» (1-4 классы)

Примечание: в начальной школе твердые согласные обозначаются синим, мягкие согласные — зеленым, гласные — красным.

Твердость согласных звука указываются на букву в гласных А , О , по адресу , S , E .

Мягкость согласная обозначается на букве в гласных Е, Е, А, Ю, И , а также на букве Б (мягкий знак).

Сравните: нос [нос] — нес [номер], угол [угол] — уголь [угол].

Непарные звонкие звуки [y❜], [l], [l❜], [m], [m❜] [n], [n❜] [p], [p] »называются звонкими , то есть в переводе с латинского означает «звонкий».

Звуки [w], [w], [h❜], [sch❜] называются шипящими . Они получили это имя, потому что их произношение похоже на шипение.

Звуки [W], [W] — непарные сплошные шипящие звуки.
Звуки [ч❜] и [щ❜] — это непарные мягкие шипящие звуки.

Звуки [c], [c❜], [h], [h], [q] »называются свистящими .

Согласный не может быть ударным или безударным.

В русском языке согласных (36) больше, чем согласных (21), так как одна буква может обозначать парные твердые и мягкие звуки: например, буква L (эль) обозначает звуки [l] и [l❜].

Внимание! Согласная может образовывать слог только с

Умение различать мягкие и твердые согласные. Очевидно, их нужно не запоминать, а учиться слышать.А для этого ребенку нужно рассказать, как именно получаются эти звуки — это значительно облегчит его понимание.

Всегда мягкие и всегда твердые согласные

Не все согласные в нашем языке жесткие или мягкие. Сначала вам нужно, чтобы ваш ребенок запомнил только твердые: F, W, C, а также всегда мягкие: H, W, Y. Для этого вы можете, например, сделать мемориальную табличку, где твердые будут всегда. нарисованные на голубых кирпичах и всегда мягкие — на зеленых подушках (выбор цвета зависит от того, как эти звуки обозначают в младших классах).

Если ребенок будет постоянно видеть эту картинку, которую вы положите в его рабочую тетрадь или повесите, он быстро запомнит согласные.

Как гласные «командуют» согласными

Затем вы объясняете ребенку, что другие согласные могут быть мягкими или твердыми. Но соседние буквы помогут подсказать это. Если после нашего согласного стоит еще один согласный, значит, наш твердый. Например: стол. Что стоит после звука C? Итак, это твердый согласный звук.

Гласные, однако, «командуют» согласным перед ним, каким он должен быть. Если это гласные: A, O, U, E, S, то в них только твердые согласные. А если это: А, Э, Ю, И, Э, то — мягкое. На мягкость предыдущего согласного также указывает

Развивающие игры

Чтобы ребенку было легче запоминать, попробуйте поиграть с ним. Предложите ему приложить указательный палец к нёбу и по очереди произносить слоги, где есть мягкие и твердые согласные.Например: ТА — ВЫ, НА — НЯ. Ребенок благодаря этому сможет точно запомнить, как получается согласный звук. Он поймет, что при образовании мягкой согласной язык движется как бы вперед, а его спинка немного поднимается к небу. Но при произнесении твердых согласных этого не происходит.

Бросьте мяч ребенку, назвав слог твердым согласным, и позвольте ему вернуть мяч вам, уже произнеся его мягким согласным. Например: LA — ALE, LO — ALE, ALE — ALE и т. Д.

В школе учащихся поощряют выделять твердые и мягкие согласные с помощью синего и зеленого цветов. Синий — твердый, зеленый — мягкий. Вырежьте несколько квадратов из красного, синего и зеленого цветов и предложите составить мозаику из слова. Ребенок будет раскладывать гласные красным цветом, твердые согласные — синим, а мягкие — зеленым. Возьмите для этого небольшие слова из одного или двух слогов: рыба, слон, ветка, мел, и т. Д.

Сыграйте цепочку слов. Вы произносите слово, оканчивающееся на слог с твердым или мягким согласным, и ребенок называет следующее слово, которое начинается с этого слога.Не забывая вслух определять, какой согласный, твердый или мягкий был в этом слоге: ветров — рыба — рогалики — фильмы, и т. Д.

Если методично объяснять ребенку разницу между твердыми и мягкими согласными, это поможет ему лучше усвоить ориентироваться в будущем, изучая при этом многие особенности правописания русского языка. Удачи тебе!

В русском языке 21 согласная и 36 согласных. Согласные и соответствующие им согласные:
b — [b], c — [c], d — [d], d — [d], w — [w], d — [y], s — [h], k ») — [k], l — [l], m — [m], n — [n], n — [n], p — [p], s — [s] », t — [t], f — [ f], x — [x], q — [q], h — [h], w — [w], u — [u].

Согласные звуки делятся на звонкие и глухие, жесткие и мягкие. Они бывают парными и непарными. Всего существует 36 различных сочетаний согласных звуков в терминах парно-непарных твердых и мягких, глухих и звонких: глухих — 16 (8 мягких и 8 жестких), звонких — 20 (10 мягких и 10 жестких).

Схема 1. Согласные и согласные русского языка.

Твердые и мягкие согласные

Согласные твердые и мягкие. Они делятся на парные и непарные. Парные твердые и парные мягкие согласные помогают нам различать слова.Сравните: лошадь [con ’] — con [con], лук [лук] — вылупиться [l’uk].

Для понимания объясню «на пальцах». Если согласная буква в разных словах означает либо мягкий, либо жесткий звук, то звук парный. Например, в слове кот буква k обозначает твердый звук [k], в наборе слов буква k обозначает мягкий звук [k ’]. Получаем: [к] — [к ’] образуют пару твердость-мягкость. Звуки для разных согласных не могут быть отнесены к паре, например, [c] и [to ’] не составляют пару по твердости-мягкости, а составляют пару [c] — [in’].Если согласный всегда твердый или всегда мягкий, то он относится к непарным согласным. Например, звук [w] всегда твердый. В русском языке нет слов, где он мягкий [w ’]. Поскольку пары [w] — [w ’] нет, он непарен.

Звонкие и глухие согласные

Согласные звуки звонкие и глухие. Благодаря звонким и глухим согласным мы различаем слова. Сравните: мяч — тепло, счет — гол, дом — объем. Глухие согласные произносятся почти с закрытым ртом; при их произнесении голосовые связки не работают.Звонким согласным нужно больше воздуха, голосовые связки работают.

Некоторые согласные звуки имеют схожий звук по способу произнесения, но произносятся разными клавишами — приглушенно или громко. Такие звуки объединяются попарно и образуют группу парных согласных. Соответственно, парные согласные — это пара глухих и звонких согласных.

  • парные согласные: b-p, v-f, g-k, d-t, ws, w-sh.
  • непарных согласных: l, m, n, p, d, q, x, h, n.

Сонные, шумные и шипящие согласные

Звонкий — звонкие непарные согласные.Сонные звуки 9: [y ’], [l], [l’], [m], [m ’], [n], [n’], [r], [r ’].
Шумные согласные бывают звонкими и глухими:

  1. Шумные глухие согласные (16): [k], [k «], [n], [n»], [s], [s «], [t], [t»], [f], [ f «], [x], [x ‘], [q], [h’], [w], [uh ‘];
  2. Шумные звонкие согласные (11): [b], [b ‘], [c], [c’], [g], [g ‘], [d], [d’], [g], [s ], [h ‘].

Шипящие согласные (4): [w], [h ’], [w], [u’].

Парные и непарные согласные

Согласные звуки (мягкие и твердые, глухие и звонкие) делятся на парные и непарные.В приведенных выше таблицах показано деление. Обобщим все схемой:


Схема 2. Парные и непарные согласные.

Для фонетического анализа помимо согласных необходимо знать

В русском языке большинство согласных мягкие и твердые, это качество значимо. Сравните слова:

  • мел — мель;
  • банк
  • — баня;
  • гость — гость.

Однако есть такие, твердость которых является неизменным качеством, а это означает, что они всегда твердые.

Согласные: [w]

Встречается в следующих словах:

  • жизнь [жиз «н»].;
  • жидкость [стик];
  • жимолость [горбинки «т»];
  • живые [живые];
  • дрожь;
  • охраняют [опекуны];
  • гудит [гудит];
  • имбирь [имбирь];
  • блаженства [блаженства].

Сопоставляя орфографию и звук, можно сделать следующий вывод: после этого согласного пишется буква и , но звук [ы] слышен.При выборе этого написания нужно руководствоваться правилом: ХОРОШО пишите буквой I.

Чтобы поиграть с ребенком с целью развития орфографических навыков, можно использовать, например, следующий текст:

Ошибка жужжит над жимолостью. Он живет где-то возле жужелицы. Она охраняет свой дом от него. И красные ежики бегают по лужам. В своей жидкой слякоти отражается куст — совсем как живой, только перевернутый вверх ногами.

Звук [w]

Он твердый в отличие от [w], который озвучен.Эту фонему можно наблюдать в словах:

  • широк [шыр];
  • шить [шыт];
  • шифон шифон;
  • шкаф [шифан ер];
  • ,
  • мыши;
  • молчание [т «ишына];
  • ерши [йиршы];
  • копейки;
  • торопятся [сп» ишыт];
  • завершится [окончание].

Здесь мы также имеем дело с той же тенденцией, что и в случае со звуком [w]: после [w] пишется буква и .Правило, как и для предыдущего написания: «ШИ пишу буквой А.».

Для выработки навыка правильного написания таких слов обратимся к диктанту:

Мыши шумят под скатами крыш. Один из них слышит, как кот безмолвно дышит, и спешит в свою нору — там у нее дети.

Таким образом, сплошные всегда служат опознавательными знаками написания «А после М и Ж».

Звук [q]

Последний звук, в котором жесткость является постоянным качеством, — [c].Это связано с большим количеством сложностей в орфографии. Написание гласных после этого звука зависит от морфемы. Возьмем примеры написания слов в корне слов:

  • число [число];
  • компасы [компасы];
  • цирк [цирк];
  • цитрон [цитрон];
  • акация [акация];
  • лекция [лекция];
  • раздел [с «экций];
  • санкция [санкция].

Там, где в слове присутствует этот твердый согласный, мы слышим после него [s], однако мы обозначаем эту фонему по-разному.В приведенных выше примерах правописание регулируется следующим правилом: после буквы C пишется И в корне слова. Но есть исключения, в которых все равно нужно указать S:

  • цыпленок цыпленок;
  • на цыпочках;
  • цыпленок;
  • ,
  • тыкать;
  • рома.

Помимо этих исключений, Y также можно писать в суффиксах и окончаниях:

  • синицын;
  • ,
  • сестры;
  • возле больницы;
  • без воды;
  • у молодой женщины;
  • у девушки.

Поиграйте с ребенком, чтобы попрактиковаться в написании слов, правописание которых связано с буквой Ц:

В цирке появляется цыган, он тычет в цыплят: «Цыц!» Они прячутся в лапах лисы. Девочки смеются, встают на цыпочки и громкими аплодисментами встречают лисьую доброту.

Подведем итог: всегда звуки в алфавите — Ж, Ц, Ш. С их помощью можно записать следующие гласные: I, Y.

Замена W на W

Звук [c] не шипит.А два других называются именно так. В слабой позиции (в конце слова или перед глухими согласными) звук [ш] заменяется на [ш]:

  • замужем [замуш];
  • уже [уш];
  • невыносимая [нефтерпошь];
  • ложка [ложка];
  • рога рошк а.

Текст диктанта на эту тему, который поможет провести интересную обучающую работу по написанию:

Это всегда происходит, когда согласные, звонкие, жесткие звуки в слабой позиции заменяются такими же, только приглушенными.

Сестры Голицына вышли замуж. Они невыносимы. И приданое готово: ложки, кружки, подушки, сапожки, кадки, чашки, чашки, плиты. И вот на дорожке показалась дрожь, вот идут Сережа, Алешка, Прошка и Олежка — сестры сестры. На этом сказка заканчивается, и они жили долго и счастливо.

Когда ставится L после M и W

По той причине, что вышеуказанные согласные всегда твердые, они никогда не используются для обозначения мягкости. Однако бывают случаи, когда вы можете встретить его после букв M и W:

  • мышь;
  • ложь;
  • дрожь;
  • брошь
  • ;
  • чушь;
  • полностью;
  • не трогать;
  • слышите.

Эти примеры иллюстрируют правило использования мягкого знака для обозначения грамматической формы слов:

  1. 3 существительных: тишина, прихоть.
  2. Наречия: Swipe.
  3. Глаголы: иди, положи.

Используем для обучения такие предложения:

Это просто неправда, что мышь страшная: не трогайте, когда проходите мимо, она тоже не тронет.

Если в доме тихо, и ты не кричишь, не прыгаешь, не блаженствуешь, есть загвоздка, сразу не понимаешь.Что ты там делаешь, а сам молчишь?

Если b после F и W не задано

Всегда твердые согласные [g] и [w] иногда записываются мягким знаком, и это зависит от их грамматической категории. И, наоборот, отсутствие этой буквы после них также имеет морфологическое значение:

  1. Нет 3 существительных: младенец, смотритель, кровельное покрытие.
  2. Краткое прилагательное: хорошо, хорошо.
  3. Наречия: исключения: женатый, невыносимый.

Текст обучения:

Мой ребенок хороший, красивый и похож на папу. Он будет пилотом, летать над крышами, за ним нельзя.

O и yo после шипения и c

Всегда твердые согласные требуют особенно внимательного отношения, так как произношение гласных после них не всегда соответствует орфографии. Это касается не только букв I и Y, но также O и Y:

  • гулял [шол];
  • шепот [шепот];
  • шелк [шелк];
  • жернов [жороф];
  • желудь [желудь];
  • шорох [шорох];
  • шоссе
  • [шосе];
  • жокей [джок привет].

Название этого написания — «О и Е в корне после шипения». Правило: «Если вы можете подобрать слово с буквой E в том же корневом слове, то пишем -E, при его отсутствии пишем O». Проверим:

  • желудь — желудь;
  • шелк — шелк;
  • жернова — жернова;
  • шорох — не проверить;
  • жокей — проверить невозможно.

В суффиксах и окончаниях после M и W буква O пишется с ударением:

Без ударения нужно писать букву -E:

После C буква E никогда не пишется, только O (с ударением ) или E (без ударения).

  • подвал;
  • церковь;
  • торец;
  • борьба;
  • сланцы;
  • глянцевый;
  • полотенце;
  • клеймо.

Согласные, обозначающие твердый звук (F, W, C), требуют большого внимания. Как видите, они связаны с очень большим количеством вариантов написания. В школьной программе предусмотрена контрольная работа, связанная с проверкой знаний с этими согласными. Например, вот такой диктант:

«Однажды мы пошли на охоту, и наши собаки побежали за нами.

Осенью в лесах много всего вкусного: шишки, груши, жимолость, ежевика, желуди. Животные в это время едят и толстеют.

Вот мы в самом лесу, слышим лай собак и бежим к тому месту. Там мы видим нору лисицы. Собаки вырвали вход и вытащили ее. Мы прогнали собак. Лисий меховой красный наряд немного морщинистый, но все же шелковый и гладкий. Вокруг глаз желтые круги. Грудь белая, ноги черные.Хорошие лисы!

«Отпустили бедолагу, она живо закинулась в кусты, а от лисички-сестры след простыл».

Жесткие и мягкие согласные звуки — это набор из двадцати карточек, которые являются прекрасным дидактическим материалом для обучения чтению и формирования у ребенка понимания таких терминов, как «мягкие» и «жесткие» звуки. Эти карточки с одинаковым успехом можно использовать как на домашних уроках грамматики, так и на уроках в детских садах и школах раннего развития. Вашему вниманию предлагается цветной вариант открыток.Мягкие согласные на них окрашены в зеленый цвет, а твердые — в синий. Распечатав их на цветном принтере и предварительно вырезав, вы можете использовать их для демонстрации жестких и мягких звуков.

По жесткости и мягкости звука согласные образуют пятнадцать пар: [b] — [b ‘], [c] — [c’], [g] — [g ‘], [d] — [d’ ], [h] — [h ‘], [n] — [n’], [f] — [f ‘], [k] — [k’], [t] — [t ‘], [s] — [s ‘], [m] — [m’], [n] — [n ‘], [p] — [p’], [l] — [l ‘] и [x] — [x’] . Например, буква «П» в разных словах может произноситься твердо — «рыба» и мягко — «река».Для обозначения мягкости используется специальный значок: [‘].

Но есть звуки, не обладающие парной мягкостью. Например: [th ’], [h’], [u ’] всегда мягкие, а [w], [w], [q] всегда жесткие. Все остальные существительные мягкие, если за ними следуют гласные I, u, e, e и или b, и жесткие, если они сочетаются с другими гласными и согласными.

На нашем сайте карточки родители и воспитатели детского сада могут бесплатно скачать твердые и мягкие согласные звуки. Есть и другие наборы карточек, которые помогут вам самостоятельно подготовить ребенка к школе.

Практические советы для людей с нарушением слуха

ФУНКЦИЯ ОБЫЧНОГО УХА

Ухо делится на три части: внешнее ухо , среднее ухо 900 и внутреннее ухо . Каждая часть выполняет важную функцию в процессе слушания.

Наружное ухо состоит из ушной раковины и слухового прохода. Эти структуры собирают звук и направляют его по ушному каналу к перепонке барабанной перепонки.

Камера среднего уха расположена между наружным и внутренним ухом и состоит из перепонки барабанной перепонки и трех маленьких ушных косточек (косточки): молоточка (молоток), наковальня (наковальня) и стремени (стремени). Эти структуры передают звуковую вибрацию во внутреннее ухо. При этом они действуют как преобразователи, преобразуя звуковые колебания в наружном слуховом проходе в волны жидкости во внутреннем ухе.

Камера внутреннего уха содержит микроскопические окончания слухового и уравновешивающего нервов (волосковые клетки), залитые жидкостью. Волны жидкости, вызванные движением стремени, стимулируют тонкие окончания слухового нерва, которые, в свою очередь, передают электрический импульс в мозг, где он интерпретируется как звук.

ВИДЫ НАРУШЕНИЙ СЛУХА

Наружное ухо и среднее ухо проводят и преобразуют звук; его получает внутреннее ухо. Когда есть какая-то проблема в наружном или среднем ухе, возникает кондуктивное нарушение слуха.Когда проблема заключается во внутреннем ухе, результатом является потеря сенсоневральных клеток или волосковых клеток. Проблемы со средним и внутренним ухом приводят к смешанной потере слуха (т. Е. Кондуктивным и сенсоневральным нарушениям).

ПОВРЕЖДЕНИЕ ПРОВОДИМОСТИ

Кондуктивный тип нарушения слуха возникает, когда звук не проходит эффективно через слуховой проход, барабанную перепонку или крошечные кости среднего уха. Кондуктивные потери снижают громкость слышимого звука. Нарушение проводимости может быть результатом закупорки наружного слухового прохода, перфорации (отверстия) в перепонке барабанной перепонки, инфекции среднего уха или заболевания любой из трех костей среднего уха.Этот тип нарушения слуха обычно поддается коррекции.

Человек с кондуктивной тугоухостью может заметить, что его уши кажутся забитыми или закупоренными. Обычно он говорит мягко, с хорошо модулированным голосом, потому что он
слышит свой голос довольно громко. В целом в шуме он слышит лучше, чем в тишине. Хрустящие продукты, такие как сельдерей, звучат очень громко, и ему, возможно, придется перестать жевать, чтобы услышать, что говорится. При этом типе нарушения человек хорошо слышит по телефону.

К счастью, пациент с кондуктивным нарушением слуха никогда не потеряет слух. Он всегда сможет слышать, сделав реконструктивную операцию на ухе или используя правильно подобранный слуховой аппарат.

СЕНСОРНО-НЕЙРОННОЕ НАРУШЕНИЕ

Сенсорно-нервное нарушение слуха может быть результатом нарушения кровообращения во внутреннем ухе, повышенного внутреннего давления жидкости или нарушения нервной передачи. Наиболее частой причиной сенсоневрального нарушения является старение нервных окончаний (волосковых клеток в улитке).Этот тип нарушения не может быть исправлен хирургическим путем, но редко приводит к глухоте.

Человек с сенсорно-нейронным нарушением может заявить, что он слышит говорящие люди, но не может понять, что они говорят. Увеличение громкости речи может только усугубить его смущение. Речь слышна, но не всегда понятна. Обычно он лучше слышит в тихих местах и ​​может с трудом понимать, что говорят по телефону. Он, вероятно, будет слышать низкие тона лучше, чем высокие, и, следовательно, может найти мужской голос более понятным, чем высокий женский.Часто пациент с таким нарушением слуха может не слышать дверной звонок или телефонный звонок в другой комнате.

ЦЕНТРАЛЬНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Центральный тип нарушения слуха возникает, когда слуховые центры головного мозга поражены травмой, болезнью, опухолью, наследственностью или неизвестными причинами. Это не обязательно влияет на громкость звука, но влияет на понимание речи.

НАРУШЕНИЕ СЛУХА В ОДНОМ УХЕ

Нарушение слуха, ограниченное одним ухом, не позволяет человеку различать направление звука.Он также будет плохо слышать с вовлеченной стороны и может столкнуться с трудностями при понимании слов на шумном фоне или в местах с плохой акустикой.

Когда это нарушение является вторичным по отношению к проблеме среднего уха (т. Е. Проводящим), обычно возможно хирургическое вмешательство для восстановления слуха, что дает лучший слуховой баланс. Когда нарушение является сенсоневральным (например, потеря волосковых клеток), часто можно частично восстановить слуховой баланс с помощью слухового аппарата.

РЕАБИЛИТАЦИОННЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ

Полное аудиологическое / отологическое обследование у компетентного специалиста по слуху необходимо, чтобы определить, какой тип нарушения слуха присутствует, его вероятную причину и способ лечения.

Лечение по выбору может быть лечебным, профилактическим, медикаментозным, хирургическим или их комбинацией. Каждый человек с нарушением слуха должен иметь возможность пройти адекватную слуховую реабилитацию.

Хорошо продуманная программа реабилитации людей с потерей слуха может включать чтение речи, тренировку слуха, техники речевой стратегии, обучение использованию слухового аппарата и рекомендации по социальной адаптации. Все аспекты программы не обязательно применимы к каждому человеку с ограниченными возможностями, но каждому человеку можно помочь с помощью некоторых из этих методов.

СОВЕТЫ ДЛЯ СЛУХОВЫХ ДРУЗЕЙ И РОДСТВЕННИКОВ

Человек с нарушением слуха должен остановиться, посмотреть и прислушаться, чтобы понимать речь.

Существует ряд факторов, которые могут существенно повлиять на коммуникативную способность людей с нарушениями слуха. Понимание некоторых из этих факторов подготовит вас к более эффективному общению с такими людьми.

Лица с легкой потерей слуха могут плохо слышать только определенные звуки, такие как f, s и t, h, или слышать в определенных ситуациях.Проблемы со слухом также могут возникать, когда источник звука находится далеко или при сильном фоновом шуме. Люди с умеренной или тяжелой потерей слуха во многих ситуациях имеют проблемы, а люди с глубокой потерей слуха почти ничего не слышат вокруг себя.

Чтение речи (чтение по губам). Люди с нарушением слуха нередко говорят: «Я ничего не слышу без очков». Это выражение является верным признаком того, что он в значительной степени полагается на чтение речи (чтение по губам).Многие используют чтение речи, даже не подозревая, что у них развился этот навык. С годами слушатель бессознательно компенсирует свои слуховые нарушения, получая визуальные подсказки речи по губам и мимике говорящего.

Многие проходят формальное обучение у наставников, специально подготовленных в этой области. Независимо от способа приобретения навыка, всем слабослышащим полезно иметь возможность видеть лицо говорящего. Оратор, который рассеянно прикрывает рот, жует жвачку или не сталкивается с пациентом с потерей слуха во время разговора, лишает слушателя-инвалида ценной визуальной информации, которая могла бы улучшить это понимание.Плохие речевые привычки не только ограничивают навыки чтения по губам слушателя, но и создают искаженные звуки речи. С другой стороны, следует избегать чрезмерно точных движений губ, потому что чрезмерное рвение также приводит к искажению речи. Читатели по губам научились интерпретировать нормальные речевые движения.

Внимание. Родственники слабослышащих говорят: «О, он слышит то, что хочет слышать». Иногда человек может слышать и понимать без видимых затруднений.Однако его «хороший слух» часто является результатом идеальной ситуации прослушивания, в которой он общался на небольшом расстоянии с помощью говорящего, говорящего четко, в отсутствие шума. Попытки общаться в шуме, с плохой артикуляцией или из другой комнаты в доме часто заканчиваются неудачей. Слабослышащие тратят огромное количество энергии, пытаясь определить важные речевые подсказки. Их внимание к задаче слышания требует концентрации.

Модулированный голос. Очень громкий голос, который дополнительно усиливается слуховым аппаратом, причиняет беспокойство, а иногда и болезненность пользователя слухового аппарата. Если кажется, что человек слышит, но не понимает, крик не принесет пользы слушателю. Также разумно помнить, что не следует снижать громкость голоса в конце предложения.

Разговорчиво. Нужно говорить осторожно, не преувеличивая слова. Превышение произношения также приводит к искажению речи. Помните, что слушатель не поймет всех звуков, даже если они правильно артикулированы.Неправильное изложение еще больше ухудшит его понимание.

Оценить. Быстрая речь очень трудна для понимания слабослышащих. Произносимые слова длятся всего лишь долю мгновения. Мозг должен быстро определить каждую группу звуков в слове и присвоить значение. Если группы звуков (слов) объединяются или какое-либо отдельное слово искажается или пропускается из-за быстрой речи, то это влияет на понимание слушателя. Поскольку разговорный язык настолько краток, у слушателя очень мало времени, чтобы определить каждое слово.Часто слабослышащие дают неправильный ответ на вопрос не потому, что они не знают ответа, а потому, что они неправильно истолковали вопрос.

Речевые подсказки. Плохая разборчивость речи (неспособность понимать слова) является основным аспектом нарушения слуха. Поскольку значение многих слов утеряно или неверно истолковано пациентом с нарушением слуха, говорящий может помочь, предложив как можно больше подсказок, чтобы установить смысл разговора.Используя несколько разных слов для выражения одной и той же мысли, слабослышащий слушатель получает дополнительные подсказки относительно контекста речи. Например, вместо того, чтобы сказать: «Хотите посмотреть газету?» вы можете сказать: «Газета; хочешь почитать газету? » Вы заметите, что потеря некоторых из наиболее важных слов менее критична, когда есть другие, указывающие на ту же идею. Однако неправильное толкование единственного произведения, «бумага» в первом предложении, приводит к полному нарушению передачи этой конкретной идеи.

Нарушение слуха — сложный дефект. Приспособиться к своему физическому недостатку можно облегчить, запомнив несколько простых правил. Привлекайте внимание людей с нарушениями слуха, произносите их четко и говорите достаточно громко. Не говори быстро. Прежде всего, проявите терпение.

ЧТЕНИЕ РЕЧИ

Чтение речи — это навык, позволяющий слабослышащему человеку лучше понимать разговор, внимательно наблюдая за говорящим.

Все мы, независимо от того, есть ли у нас нарушения слуха или нет, в обычном разговоре пользуемся не только слухом, но и зрением.Нам легче понять, если мы можем наблюдать за выражением лица говорящего, движениями губ и жестами. Изучение основ чтения речи сделает разговор менее трудным и, следовательно, более приятным как для говорящего, так и для слушателя.

Важно, чтобы человек с потерей слуха проинформировал свою семью, близких друзей и знакомых о своей проблеме, чтобы они могли избежать ненужного усложнения чтения речи. Читающий речь должен, так сказать, «остановиться, посмотреть и послушать», чтобы понять, что он слышит.Полезно указать на это родным и близким, чтобы они привлекли внимание пациента, прежде чем говорить.

Пациент с нарушением слуха должен распознавать особенности английского языка. Многие звуки и многие слова выглядят одинаково на губах. Посмотрите в зеркало и произнесите следующие пары групп звуков и произведений: ф, в, п, б, м; свекла, мясо, мясо, башмак, жевать; немного, вид. Каждая пара или группа букв и слов выглядят на губах одинаково.

Речевой человек должен определить из контекста предложения, какое слово используется, точно так же, как нормальный слушающий человек должен зависеть от контекста, чтобы сказать, какое из двух или более слов, которые звучат одинаково, используются.

Слабослышащий человек должен осознавать, что определенные слова невозможно разглядеть на губах, и поэтому ему необходимо постоянно заполнять «пробелы» в словах и предложениях. Снова посмотрите в зеркало и произнесите следующие звуки: к, г, н, л и т. Эти звуки невозможно увидеть на губах, потому что они образуются в горле и в задней части рта. Две трети всех звуков в английском языке не видны на губах. Из-за трудностей, связанных со звуками, речевого человека поощряют следить за контекстом или мыслями о том, что говорится, вместо того, чтобы пытаться читать по губам каждое слово.

Слабослышащий человек также может помочь себе, хорошо осознавая ритм разговора. Смена ритма — это определенная помощь в понимании того, что говорится. Паузы между словами и предложениями, ударение и интонация — все это влияет на то, что видит речевой читатель, и должно передавать ему разные значения.

Чтобы овладеть чтением речи, нужно познакомиться с «установкой» данной ситуации. Например, если слабослышащий человек приглашен на собрание, он должен узнать как можно больше о поводе, чтобы дать себе фон для чтения речи.Кто будет присутствовать? Как зовут некоторых из тех, кто, вероятно, посетит? Каковы интересы этой конкретной группы? Что они, скорее всего, будут обсуждать в группе или индивидуально?

Человек, который учится читать с речи, учится пользоваться слуховым аппаратом или и тем, и другим, должен получить помощь профессионального человека, обученного обучать этим навыкам. На тему чтения речи существует множество книг. Распознавание произнесенных слов по губам, лицу и жестам говорящего — ежедневная задача для всех глухих.Чтение речи — наименее заметный из всех способов общения, доступных глухим; только около 30 процентов английских звуков видны на губах и 50 процентов гомофонны, то есть похожи на что-то другое.

СЛУХОВЫЙ СПИД

Если уровень слуха упал ниже допустимой точки слуха, возможно, самым большим подспорьем для эффективного чтения речи является тщательно подобранный слуховой аппарат. С помощью правильно подобранного слухового аппарата можно уменьшить большую часть напряжения, усталости и напряжения, сопровождающих чтение речи, а также улучшить восприятие и понимание.Для человека с нарушением слуха очень важно воспользоваться этой возможностью для максимального понимания. Это может означать разницу между постоянным напряжением, чтобы «понять» сказанное, и пониманием разговора с относительной легкостью и комфортом.

Слуховые аппараты можно носить на уровне ушей или в качестве телосложения. Ушные приспособления могут быть размещены глубоко в слуховом проходе, в наружном отверстии уха или их можно носить за ухом. Носимые на теле слуховые аппараты, как правило, имеют больший усилительный потенциал и используются при тяжелых или глубоких нарушениях слуха.

Слуховой аппарат CROS предназначен для людей с односторонней потерей слуха. Это устройство улавливает звуки, исходящие от людей с плохим слухом, и направляет их в лучшее ухо. Слуховой аппарат CROS можно носить за ухом или в ухе.

При использовании слухового аппарата помните, что потеря слуха связана с двумя факторами: громкостью и четкостью. Слуховой аппарат усиливает речь, чтобы вы могли слышать, что говорят люди. Он также усилил большинство звуков вокруг вас. Однако усиление других звуков, например грохота посуды или пролетающего над головой самолета, может отвлекать.По этой причине, чтобы привыкнуть к ношению слухового аппарата, часто требуется несколько недель.

Некоторые слуховые аппараты имеют Т-образный переключатель, который позволяет им слышать по телефону. Т-переключатель действует не только в качестве усилителя, но и для устранения фоновых шумов.

Если у вас потеря слуха, но вам не нужен слуховой аппарат, вы все равно можете воспользоваться усилителем для своего телефона. Доступны несколько видов. Один тип встроен в приемник и доступен в телефонных компаниях.Другой тип портативен, может быть прикреплен к любому телефону и достаточно мал, чтобы носить его в сумочке или кармане. Существует множество различных стилей слуховых аппаратов: все в ухе, за ухом, аппаратные средства для тела, средства для лечения каналов и средства для глубокой вставки каналов.

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СЛУХОВОГО АППАРАТА

Люди по-разному реагируют на использование слухового аппарата. Возраст, степень нарушения слуха и принятие потребности в помощи могут сильно повлиять на реакцию человека на дополнение собственного слуха усиленным звуком.Тип и степень нарушения слуха могут ограничивать пользу от слухового аппарата. Вообще говоря, у слабослышащих пациентов двойная проблема. Он испытывает снижение интенсивности звука, при котором повседневные шумы окружающей среды, включая речь, не воспринимаются с их нормальной громкостью. Кроме того, часто сопровождается сокращением того, что называется дискриминацией. Нарушение способности различать звуки речи приводит к ухудшению понимания.

Если у человека нарушение проводящего типа, он может рассчитывать на максимальную пользу от слухового аппарата, потому что его способность различать не сильно страдает. Большинство людей с этим типом нарушений привыкают к использованию слухового аппарата с очень небольшими трудностями.

Если нарушение слуха относится к нейросенсорному или сенсорному типу (потеря волосковых клеток), сложность удовлетворительного привыкания к слуховому аппарату может значительно возрасти. Очень часто люди с таким типом потери могут слышать звуки речи, если они достаточно громкие, но не всегда могут понять, о чем говорится.Это правда, что речь должна быть достаточно громкой, чтобы слушатель мог понять ее в полной мере. Но увеличение громкости речи не обязательно приведет к соответствующему улучшению различения, потому что волосковые клетки стали менее чувствительны к акустическим различиям звуков речи. Человек с нарушением слуха часто говорит: «Я слышу, но не всегда могу понять то, что слышу». Поскольку основная функция вспомогательных средств — усиливать звуки, многие пользователи этих инструментов продолжают испытывать трудности с пониманием.Несмотря на то, что слуховой аппарат не исправляет нарушение различения за счет усиления, многие звуки речи можно услышать и понять с большей легкостью. Слуховой аппарат предлагает пользователю меньшую остроту слуха, но более удовлетворительную, чем при некомпенсированном нарушении. Основная проблема для нового пользователя слухового аппарата — это настроить слуховой аппарат на шум. Было много инноваций в настройке слуховых аппаратов, которые помогли новым пользователям научиться жить в условиях шума. Изменения в схеме слухового аппарата значительно облегчили процесс обучения для многих пациентов.

ШАГИ ПРИ ОБУЧЕНИИ СЛУХОВЫМ АППАРАТАМ

Каким бы ни был тип нарушения слуха, важно следовать запланированной программе «научиться пользоваться слуховым аппаратом». Легкость или сложность слуха будет варьироваться в зависимости от громкости фоновых шумов, расстояния слушателя от источника звуков, четкости речи или музыки и освещения (которое может усиливать или мешать чтению по губам). Практические упражнения помогут подготовить пользователя к использованию слухового аппарата в
различных ситуациях.Рекомендации по использованию слухового аппарата с максимальной пользой описаны в следующих параграфах.

1. Сначала используйте помощь в домашних условиях.

Ваш слуховой аппарат усиливает шум, а также музыку или речь, и вас может временно беспокоить фоновый шум. Сконцентрируйтесь на прослушивании всех обычных бытовых звуков и постарайтесь определить каждый звук, который вы слышите. Как только вы определите фоновые шумы, такие как гул холодильника, рев электровентилятора, звон посуды или хлопанье дверей, эти звуки будут меньше раздражать и отвлекать вас.

2. Носите приспособление только до тех пор, пока оно вам удобно.

Не пытайтесь установить рекорд выносливости или сначала надеть вспомогательное средство в течение всего времени бодрствования. Если вы чувствуете усталость и утомляемость после использования средства в течение часа или двух, снимите его. Пусть то, что вы чувствуете, будет вашим проводником. В течение нескольких недель вы можете постепенно увеличивать продолжительность ношения этого приспособления.

3. Приучите себя к использованию помощи, слушая всего лишь одного человека — мужа или жену, соседа или друга.

Разговор на знакомые темы; используйте общие выражения, имена или ряд чисел в практических целях. После нескольких дней практики с одним человеком в спокойной обстановке попробуйте другое упражнение на слушание. Включите радио или телевизор и, отвлекая внимание слушателей, постарайтесь понять речь собеседника.

4. Не пытайтесь уловить каждое слово

Невозможно переоценить важность внимательного слушания и концентрации на том, что говорится, но не беспокойтесь, если вы случайно пропустите какое-то слово.Нормально слышащие люди пропускают отдельные слова или части предложений и бессознательно «заполняются» выраженной мыслью. (Не спускайте глаз с лица говорящего. Чтение речи очень помогает в качестве дополнения к слуховому аппарату.)

5. Не расстраивайтесь из-за фоновых шумов.

Если ваш первоначальный опыт использования помощи неудовлетворителен, помните, что вы осваиваете новые привычки или, скорее, заново осваиваете старые привычки в новой обстановке. Нормально слышащие люди тоже осознают фоновые шумы, но научились вытеснять их из осознанного состояния.Когда вы научитесь различать шум и речь и определять различные фоновые звуки, вы также сможете игнорировать посторонние шумы, как это делают люди с нормальным слухом.

6. Практикуйтесь в обнаружении источника звука, только слушая.

Локализация звука (определение направления, из которого исходит звук) часто представляет особую проблему для пользователей слуховых аппаратов. Одно из упражнений, которое помогает развить направленное восприятие, — расслабиться в кресле, закрыть глаза и попросить кого-нибудь поговорить с вами из разных мест в комнате.Каждый раз, когда ваш помощник меняет свое положение, попытайтесь найти его только по звуку его голоса.

7. Повысьте толерантность к громким звукам.

Сначала пользователи слуховых аппаратов склонны устанавливать слишком низкий уровень громкости для эффективного прослушивания. Более громкие звуки не должны вызывать дискомфорта. С помощью очень простой процедуры вы можете со временем повысить свою толерантность к звуку. Пока вы слушаете один динамик, радио или телевизор у себя дома, постепенно увеличивайте громкость слухового аппарата, пока звук не станет очень громким.Когда громкость неудобная, очень медленно уменьшите громкость до более комфортного уровня. После некоторой практики вы обнаружите, что ваш уровень комфорта значительно повысился.

8. Практикуйтесь в обучении распознаванию различных звуков речи.

Подготовьте список слов, которые различаются только одним звуком. Например:

Еда-настроение мяч все

пилинг see-she feel-peel

пуховое платье could-good

Пусть ваш помощник произнесет эти слова медленно и отчетливо.Внимательно следите за движениями губ, внимательно прислушиваясь к различиям в похожих парах слов. Затем попробуйте различать слова, слушая в одиночку.

9. Слушайте что-нибудь, прочитанное вслух.

Хорошее упражнение в слушании — попросите вашего собеседника прочитать вслух из журнала или газеты, а вы будете следить за своим экземпляром материала для чтения. Через нерегулярные промежутки времени ваш читатель должен останавливаться и заставлять вас повторить последнее прочитанное слово.

10. Постепенно увеличивайте количество людей, с которыми вы разговариваете, по-прежнему в вашей домашней среде.

Вы обнаружите, что вести разговор с тремя или четырьмя людьми труднее, чем с одним. Сосредоточьтесь в основном на человеке, который говорит больше всего.

11. Постепенно увеличивайте количество ситуаций, в которых вы используете слуховой аппарат.

После того, как вы достаточно хорошо приспособились в своем собственном доме к фоновому шуму и к разговору с несколькими людьми одновременно, вы будете готовы использовать вашу помощь в супермаркете, церкви, театре и других общественных местах.Уменьшите громкость, чтобы уменьшить влияние незнакомого фонового шума; не сидите под балконами; перемещайтесь по разным частям зала или театра, пока не найдете секцию или место, где вы можете хорошо слышать. Ужин вне дома может создать особые проблемы для пользователя слухового аппарата, поэтому первый раз пообедайте в тихом ресторане с ковровым покрытием и драпированными окнами. Избегайте шумных кафетериев. Сядьте подальше от кухни. По мере того, как ваша толерантность к шуму возрастает, вам будет легче экспериментировать со все более шумной средой.

12. Примите участие в организованном курсе чтения по губам.

Lipreading поможет вам в общении с окружающими; Считайте его важным дополнением к использованию слухового аппарата. Хотя чтение по губам имеет много ограничений, некоторые слова нельзя увидеть на губах, а некоторые слова нельзя отличить друг от друга, чтение по губам в сочетании со слуховым аппаратом часто бывает более удовлетворительным, чем любое из них по отдельности.

13. Телефон и слуховой аппарат.

Если ваша потеря слуха не особенно серьезна, вы, вероятно, сможете, немного попрактиковавшись, использовать слуховой аппарат с телефоном.Поместите трубку телефона рядом с микрофоном слухового аппарата. В некоторых слуховых аппаратах индукционная катушка является неотъемлемой частью аппарата, а беспроводная часть телефона находится в контакте с корпусом аппарата. Чтобы привыкнуть к размещению телефона и привыкнуть к такому способу прослушивания, требуется практика. Рекомендуется договориться о том, чтобы друг звонил вам каждый день в определенное время в течение нескольких дней, чтобы помочь вам привыкнуть к телефонной процедуре с использованием слухового аппарата.

Основная цель ношения слухового аппарата — обеспечить более нормальное общение в повседневной жизни. Для получения максимальной пользы реабилитация чтения по губам должна сопровождать практические занятия по использованию слухового аппарата.

СПЕЦИАЛЬНЫЕ УСТРОЙСТВА

У вас могут быть определенные коммуникации, которые невозможно решить с помощью слухового аппарата или чтения речи. Эти проблемы могут включать использование телефона, радио и телевидения, а также неспособность слышать дверной звонок, телефонный звонок и будильник.

Для решения этих проблем были разработаны специальные инструменты. Они перечислены в таких журналах, как Shhh и Voice.

ТЕЛЕФОННАЯ СВЯЗЬ

Телефон представляет собой важное средство связи, которое создает значительные трудности для людей с нарушениями слуха.

Многие слуховые аппараты оснащены телефонным переключателем. Перемещение переключателя выключает микрофон помощника и активирует так называемую «индукционную катушку». Телефонная трубка соприкасается с корпусом слухового аппарата, чтобы усилить разговор, не улавливая отвлекающие шумы.

Трубка регулировки громкости. Этот телефонный аппарат оснащен колесиком, управляемым большим пальцем, с помощью которого можно регулировать громкость входящего сообщения.

Телефонный усилитель. Это устройство представляет собой карманный усилитель с батарейным питанием, который полезен людям с нарушениями слуха, использующим разные телефоны. Его можно носить в сумочке или кармане и просто прикрепить к большинству телефонных трубок.

Дополнительный ресивер. Многие люди с тяжелыми физическими недостатками редко полагаются только на чтение речи, которое, конечно, нельзя использовать по телефону.Полезна процедура с участием третьего лица. «Третье лицо» слушает входящее сообщение через дополнительный приемник, подключенный к обычному телефону. Он повторяет сообщение, чтобы слабослышащий «слушатель» мог прочитать по губам и произнести ответ прямо в телефон. Таким образом, инвалиды могут активно участвовать в телефонном разговоре.

Телефонный аппарат Code-Com. Этот телефонный прибор преобразует входящие звуки в световые и вибрационные сигналы.Используя заранее заданный код из точек и тире, глухие люди могут наслаждаться телефонным общением, наблюдая за мигающим светом — системы TDD / TTY (Телефонное устройство для глухих).

Телетайпы. Телефон-телетайп — еще один метод связи для глухих, позволяющий двустороннюю передачу машинописных сообщений по телефонным линиям. Глухой человек, желающий позвонить кому-либо с подобным телетайпом, помещает трубку в специальную подставку и набирает номер.Контрольная лампа мигает, чтобы сигнализировать, когда телефон на другом конце занят, звонит или когда кто-то отвечает. После установления контакта между двумя сторонами можно вести разговор, предлагая распечатанные записи сообщений. Крупная национальная телефонно-телетайпная сеть для глухих стала возможной отчасти благодаря щедрости организаций, которые жертвуют ремонтируемые телетайпы для глухих. Некоторые из этих различных устройств можно увидеть в Журнале слуха.

Набор данных Dataphone.Служба « Dataphone» может соединять телефонные аппараты с телетайпами, факсимильными и телереписывающими устройствами и другим оборудованием, используемым людьми с физическими недостатками.

Графический коммуникатор. Телефон также можно использовать для передачи и приема письменных сообщений. Сообщения и схемы, написанные на бумажной поверхности устройства, воспроизводятся одновременно в любом месте на телефоне, оборудованном аналогичным устройством. По одному телефону можно просматривать письменные или устные материалы, так что члены семьи могут пользоваться одним и тем же телефоном.

Коммутаторный усилитель. Телефонный оператор с нарушением слуха столкнется с трудностями. Однако требования ее работы могут быть удовлетворены за счет использования небольшого транзисторного усилителя с регулятором громкости. Оператор просто регулирует громкость входящих звонков в соответствии со своими потребностями.

ОБНАРУЖЕНИЕ СИГНАЛА

Сигнальные звонки. Некоторые слабослышащие люди плохо слышат дверной или телефонный звонок.Проблема прослушивания определенного сигнала может быть решена либо путем усиления сигнала, либо путем замены его другим звуком, который можно легко услышать. Например, можно найти помощь, заменив дверной звонок зуммером более низкого тона. Точно так же местная телефонная компания поставляет восемь сигнальных звонков с различными характеристиками высоты тона в диапазоне от 800 до 4000 Гц. Вы можете попросить послушать разные телефонные звонки, чтобы выбрать тот, который вам легче всего слышать. Как правило, «звонок на 800 Гц» является наиболее полезным.

Тональный звонок. Звонок телефона концентрирует акустический сигнал в диапазоне (580-1500 Гц), который легко слышен многими слабослышащими пациентами.

Зуммер. Этот телефонный сигнал заменяет обычный звонок, похожий на зуммер. Его предпочитают многие люди с нарушениями слуха, которые обладают достаточной остротой слуха для низких частот.

Сигналы повышенной мощности. В дополнение к звонкам разной высоты, есть будильники повышенной громкости, такие как гонги, колокольчики и рожки, сигнализирующие о звонке телефона.

Устройство управления вспомогательное (Связист). Это устройство сигнализирует о звонке телефона с помощью мигающей лампы. Замена звукового сигнала визуальной подсказкой особенно полезна для людей с серьезными нарушениями слуха.

Электронный переключатель. Неспособность слышать звук, исходящий из другой части дома, представляет собой еще одну проблему для слабослышащих. Можно решить проблему его приема определенного звука, такого как дверной звонок или плач ребенка, установив этот специальный выключатель.Переключатель преобразует звук в визуальные или вибрационные импульсы. Лампы или вибраторы подключены от звукового датчика к различным комнатам по всему дому.

Устройства автоматического пробуждения. Это устройство состоит из электрических часов, в которые встраивается прикроватная лампа, зуммер или вибратор или подключается к ним, в зависимости от предпочтений пользователя. Зуммер можно разместить под подушкой, а вибратор прикреплен к каркасу кровати. В заданное время часы активируют сигнал будильника.Это свет и вибрации пробуждают спящего.

Электронный стетоскоп. Этот инструмент состоит из стандартного стетоскопа, к которому прикреплен модифицированный усилитель слухового аппарата. Пользователь регулирует громкость и частотную характеристику в соответствии со своими требованиями. Таким образом, слабослышащий врач и медсестра могут слышать слабые телесные сигналы, которые в противном случае остались бы незамеченными.

ПРОСЛУШИВАНИЕ РАДИО- И ТЕЛЕВИДЕНИЯ

Наушник с усилителем.Это устройство позволяет всей семье наслаждаться радио и телевидением. Удаленные гарнитуры позволяют пациенту с нарушением слуха регулировать громкость, находясь в кресле.

Громкоговоритель. Это устройство также подключается к телевизору, а динамик удобно размещается рядом с креслом слушателя с нарушением слуха. Мастер по ремонту радио и телевизоров может предоставить и установить подходящий усилитель, который при подключении к громкоговорителю или гарнитуре обеспечит соответствующее усиление.

Настольная модель усилителя. Некоторые люди предпочитают использовать небольшой транзисторный слуховой тренажер, снабженный наушниками. Этот тип усилителя обеспечивает большую точность воспроизведения, чем средний слуховой аппарат. Эти устройства позволяют другим членам семьи слушать с комфортом, в то время как звук усиливается для слабослышащих слушателей.

Аппарат с индукционной катушкой. Часто слабослышащий человек жалуется, что его отвлекают от прослушивания радио и телевидения бытовые звуки, усиленные слуховым аппаратом.Если помощник оборудован телефонным переключателем, он может использовать недорогую индукционную катушку, подключенную к громкоговорителю телевизора. Эта катушка создает магнитное поле, из которого слуховой аппарат улавливает и усиливает радио- и телевизионные сигналы. Звук телевизора помещается на пластину со специальной катушкой. Также доступна небольшая пластина индукционной катушки, которую можно использовать с помощником на уровне ушей.

Система индукционной петли. Это вариант устройства с катушкой, в котором магнитное поле создается проволочной петлей, идущей от телевизора вокруг плинтуса комнаты для просмотра.Переключающее устройство позволяет пользователю получать звук через свой слуховой аппарат либо от телевизионного громкоговорителя, либо от системы индукционной петли или одновременно. Таким образом, слабослышащие и нормальные зрители могут вместе смотреть телепрограммы.

Собака со слуховым ухом. Новая программа для слабослышащих и полностью глухих людей — это использование собак, чтобы слышать их хозяева. Группа в Денвере, штат Колорадо, первой изобрела первых слуховых собак для помощи глухим.Подобно программе «Глаз-поводырь», этих собак приучают следить за своими хозяевами с помощью ушей. Например, если дом глухого загорается, собака с слухом обучается разбудить своего хозяина, чтобы тот мог спастись. Аналогичным образом слышащая собака предупреждает своего хозяина о звонке в дверь, телефоне и т. Д. Фонд Ear Foundation может помочь ответить на ваши вопросы об этой программе.

Вибротактильные аппараты. Он состоит из электронного футляра, который можно носить в кармане, а вибратор можно носить на груди или на запястье.Многие пользователи находят тактильное вспомогательное средство, оказывающее существенную помощь при чтении речи, как средство безопасности, позволяющее осознавать дорожное движение и другие предупреждающие звуки, и, как правило, как помощь в том, чтобы почувствовать себя более «связным».

Скрытые титры. Это процесс, с помощью которого звуковая часть телевизионной программы преобразуется в субтитры (субтитры), которые появляются на экране телевизора. Зрители с ослабленным слухом могут читать то, что они не слышат. Скрытые субтитры можно увидеть, когда к телевизору подключен адаптер телекадров.

Компьютеры. Компьютеры (персональные компьютеры) могут предложить детям с нарушениями слуха значительное преимущество в достижении того же уровня школьного развития, который достигается слышащими детьми

Концерты и зрительные залы. Многие общественные объекты, такие как церкви, театры и концертные залы, имеют специальные помещения для посетителей с нарушениями слуха. Эти FM- или инфракрасные системы представляют собой гарнитуры, которые позволяют контролировать фоновый шум, а также усиливать «главное событие».Свяжитесь с учреждениями, в которых вы заинтересованы, чтобы узнать, доступна ли такая помощь и требуется ли предварительное бронирование.

Специальные хирургические аппараты-кохлеарные имплантаты. Кохлеарные имплантаты — это хирургически имплантируемые устройства, которые позволяют глухим или слабослышащим людям слышать за счет электрической стимуляции внутреннего уха или улитки. Компоненты системы включают микрофон, сигнальный процессор, внешний передатчик и имплантированный приемник.

РЕЗЮМЕ

  • Необходимо полное аудиологическое / отологическое обследование, чтобы определить, какой тип нарушения слуха присутствует, его вероятную причину и рекомендуемое лечение.

  • Слух — это естественный и нормальный способ понимать речь. Если ваш слух можно улучшить с помощью медицинских или хирургических средств, или с помощью слухового аппарата, это необходимо сделать.

  • Независимо от типа лечения, реабилитация необходима, если вы хотите получить от лечения максимальную пользу.

  • Будьте полны решимости овладеть чтением речи — сделайте это своим хобби.Поможет в каждом разговоре.

  • Приложите все усилия, чтобы расслабиться. Не напрягайтесь ни слышать, ни видеть речь. Напряжение вызывает напряжение и затрудняет чтение по губам. Комбинация зрения и слуха в расслабленных условиях позволяет людям с нарушением слуха достаточно хорошо слышать большинство говорящих.

  • Не ждите, что вы поймете каждое слово в разговоре, следите за говорящим.Когда вы познакомитесь с речью, появятся ключевые слова, и вы сможете понять всю мысль.

  • Постарайтесь инсценировать ситуацию в свою пользу. Освещение важно. Избегайте яркого света и не оставляйте тени на лице говорящего. Шесть футов — идеальное расстояние от говорящего; с такого расстояния можно легко наблюдать за движениями его губ, мимикой и жестами.

  • Поддерживайте активный интерес к людям и событиям.Будьте в курсе национальных дел и событий в вашем сообществе и близких социальных кругах. Вам будет легче следить за обсуждениями.

  • Помните, что разговор — это двустороннее дело. Не монополизируйте разговор в попытке направить и контролировать его. С другой стороны, не пропустите это без участия. По возможности принимайте активное и заинтересованное участие.

  • Будьте внимательны к своей речи.Длительное нарушение слуха может привести к изменениям громкости, а также артикуляции и качества голоса. Эти изменения необходимо предотвращать, когда это возможно, и исправлять там, где указано. Приятный, хорошо модулированный голос — большое преимущество.

  • Дружелюбный, сочувственный интерес к другим людям и их проблемам может многое сделать для того, чтобы сгладить собственный путь.

  • Просвещение общественности — это ваша и наша ответственность.Вы не можете помочь другим понять вашу проблему, если скрываете ее от них. Не скрывайте того факта, что вы носите слуховой аппарат или что вам нужно читать речь, чтобы понимать разговор. Сообщив другим о своей проблеме, вы упростите общение. Только через взаимное принятие и понимание проблем людей с нарушением слуха можно ожидать, что «посторонний» приспособится к потребностям читателя речи. Без этого понимания «посторонний» может непреднамеренно усугубить проблемы читателя речи.

  • Всегда помните, что успех слуховой реабилитации во многом зависит от вас, вашего отношения и принятия проблемы.

  • Найдите тихое место, чтобы поговорить. Уменьшение фонового шума облегчит понимание говорящего.

  • Попросите людей повторить или перефразировать непонятные вещи.Делать вид, что понимаете, когда вы не понимаете, только вызовет проблемы позже.

Распространенные слова, которые трудно понять при потере слуха

В этом нашем втором гостевом посте за столько недель Эндрю Лекашман из ClearValue обсуждает слова, которые могут быть трудными для понимания, когда у кого-то есть потеря слуха, и слова-заменители, которые могут использоваться вместо потеря лучшей возможности понять.Это отличная статья, которую стоит прочитать, на самом деле, я хотел бы поблагодарить его, потому что с этого момента я буду рекомендовать своим пациентам именно к ней. Без лишних слов я передам вам Эндрю.

Джефф

Человек с потерей слуха часто испытывает трудности с пониманием слов или их частей. Во время разговора ваш голос может быть слышен, но отдельные слова могут звучать смешанно или нечетко. Рифмы или похожие слова, такие как: кот / шапка, хлеб / нить, бассейн / круто и т. Д.чрезвычайно трудно отличить, когда слушатель страдает потерей слуха. Когда член вашей семьи или собеседник не понимает вас в первый раз, когда вы что-то говорите, частое повторение одних и тех же слов не сделает это более ясным. В этой статье рассматриваются другие варианты, в частности, перефразирование предложения с использованием других слов, которые могут быть лучше поняты.

Мы представляем «Речевой банан» как полезный визуальный инструмент для описания того, где встречаются звуки, используемые в повседневной человеческой речи.Часто используемые части речи и буквы нанесены на график в соответствии с их частотой при разговоре. В этом случае частота не относится к тому, как часто используется звук, а указывает на слышимую частоту, на которой звук резонирует. Все буквы на графике вместе образуют банановую форму, откуда и происходит забавный термин «Речевой банан».

Этот график может быть полезен для понимания высокочастотных (4000 Гц и выше) звуков в нашей повседневной речи, таких как «f», «th» и «s».Хотя существуют и другие типы потери слуха, наиболее распространенной является высокочастотная потеря слуха, которая также часто встречается у всех в первую очередь. Чтобы улучшить общее понимание, следует заменить часто встречающиеся слова и звуки на более легкие для понимания слова и звуки с низкой частотой. При замене слов сосредоточьтесь на использовании звуков из левой половины «Речевого банана».

Читая примеры предложений, постарайтесь представить, что буквы, выделенные жирным шрифтом, не будут слышны вашему собеседнику для достижения наилучшего эффекта.

Это / То

«Это» — одно из самых распространенных слов в английском языке. Кроме того, это слово очень легко услышать неправильно, если вы страдаете от потери слуха на высоких частотах. Причина, по которой это так сложно услышать, состоит из двух частей. Первая часть заключается в том, что она заканчивается высокочастотным звуком «s», который трудно понять людям с потерей слуха. Вторая часть связана с тем, что существует так много слов, которые начинаются со звука «ое», что слушателю будет нелегко угадать, какое именно «ое» слово было сказано.

«Это» гораздо легче услышать из-за более плоского и низкочастотного звучания, которым часто произносится «at». Это не идеальная замена, но есть много случаев, когда можно использовать слово «это», например, следующий:

«Я бы хотел это». vs «Я бы хотел эту».
«Не могли бы вы подержать это для меня?» vs «Не могли бы вы подержать это для меня?»

Вкус / аромат

Каждый должен есть, это один из фактов жизни, объединяющий всех людей. Одно слово, которое используется чаще, чем многие другие при описании еды, — это слово «вкус».К сожалению, «вкус» и часто используемые «вкусы» бывает очень сложно услышать. Первый звук «т», с которого начинается все, немного трудно услышать, а «ст» в конце звучит еще сложнее.

«Ароматизатор» — слово, которое гораздо легче распознать, подходящим образом охватывает многие из употреблений термина «вкус». Первая и вторая части слова «аромат» очень растянуты, и их нелегко спутать с другими словами.

«У этого бутерброда замечательный вкус.» vs «У этого бутерброда прекрасный вкус.
«Это вкусно?» vs «Это хороший вкус?»

Дом / Дом

«Дом» — еще один яркий пример слова, которое трудно услышать из-за количества слов с похожим звучанием. Помимо попыток различить, какое слово вы говорите, начиная с «h», слушатель также изо всех сил пытается услышать «s» в конце слова. Из-за такой комбинации переменных «хаус» будет трудно услышать.

При замене слова на «дом» у вас могут возникнуть небольшие трудности с началом звука «х», но слушатель сможет лучше понять окончание слова из-за более низкой частоты звука «м».

«Это ваш дом?» vs «Это твой дом?»
«Какой прекрасный дом!» vs «Какой прекрасный дом».

Первый / Один

«Первый» — это часто встречающееся слово-сэндвич, состоящее из слов «ф» и «ст». Представьте, что вы пытаетесь услышать слово в предложении, но слышите только «ir». Хотя контекстные подсказки могут помочь вам определить, какое слово вы говорите, все равно будет сложно следить за говорящим.

Хотя в некоторых случаях слово «первый» можно полностью исключить из предложения, его также можно заменить словом «один».

«Позвольте мне сначала показать вам это». vs «Позвольте мне показать вам это».
«Что стоит первым в списке?» vs «Что стоит под номером один в списке?»

Ницца / Хорошо

Было бы неплохо, если бы вы могли избежать и этого слова. «C» издает очень легкий воздушный звук, который можно легко пропустить. Представьте, что вы слышите «Ни…», а затем пытаетесь решить, что было сказано.

«Хорошо» будет приемлемой заменой. Буквы «g» и «d» имеют очень глубокое звучание, что делает их «хорошими» низкочастотными словами.

«Вы хорошо поработали». vs «Ты хорошо поработал».
«Какая хорошая еда». vs «Какая хорошая еда.»

Жажда / Напиток

«Жажда» — еще одно сочетание высокочастотных звуков. «Th» и «s» потеряются в разговоре при использовании этого слова. Большинство слов, содержащих эти буквы, будет трудно понять, и очень важно держаться подальше от слов, которые имеют два или более употребления этих букв.

«Напиток» позволяет избежать всех этих высоких звуков, что делает его более подходящим словом для людей с потерей слуха.Буква «d» имела глубокий низкий звук, а буква «k» — жесткое, живое звучание, благодаря чему их было легко услышать. Кроме того, есть несколько других слов, которые начинаются с «дрин…», поэтому высока вероятность того, что вас поймут.

«Вы хотите пить?» vs «Тебе нужно выпить?»
«Я хочу пить». vs «Мне нужно выпить».

Прошлое / До

В «прошлых» параграфах вы, вероятно, начали видеть здесь тенденцию. Так много слов, которые мы используем ежедневно, оканчиваются на «st».Если нам удастся этого избежать, то будет меньше путаницы.

«До» фокусируется на буквах в левой части речевого банана. Мы можем произносить и слышать эти буквы лучше и более низкими тонами, чем слово «прошлое».

«Вы бывали здесь в прошлом?» vs «Ты был здесь раньше?»
«Это было в прошлом». vs «Это было раньше».

Она / Ее

«Она» состоит из двух букв из трех, которых следует избегать. У слова «sh» проблема не только в том, что его трудно услышать из-за высокой частоты, но и потому, что многие другие слова начинаются с того же звука.Будучи таким коротким и быстро произнесенным словом, оно потеряется в разговоре.

Хотя «она» все еще очень короткое слово, «h» и «r» произносятся достаточно четко, чтобы их можно было понять.

«Она что-то сказала?» vs «Ты ее слышал?»
«Она хорошо выглядит в этом платье». vs «Это платье ей идет?»

Такой / Очень

«Такой» может быть трудным, потому что и «с», и «ч» — высокочастотные звуки, и они составляют большую часть того, что говорится.Это слово легко заменяется на «очень», которое также является невероятно распространенным словом. Буква «v» в слове очень глубокий и безошибочно узнаваемый звук, обеспечивающий простой выбор слова, которое вы, вероятно, уже используете.

«Я так хорошо провел время!» vs «Я прекрасно провел время!»
«Ты такой забавный человек». vs «Ты очень забавный человек».

Почти / почти

«Почти» уникально в этом списке тем, что очень немногие общие слова имеют схожее произношение. Такие слова, как «это» и «первый», становятся трудными, потому что есть так много других слов, которые похожи на них, но «почти» — полная противоположность.Именно по этой причине это отличный выбор для замены, поскольку человек, который слышит: «Алмо…». не сможет легко разместить то, что вы имели в виду. «Почти» — это простое слово для понимания, оно хорошо заменяет «почти» и не содержит особо сложных звуков «,», «» или «с», которые беспокоят людей с потерей слуха.

«Я почти выстрелил!» vs «Я чуть не выстрелил!»
«Вы почти здесь?» vs «Ты почти здесь?»

Общение с близкими — важная часть нашей повседневной жизни.Разговаривая с человеком с серьезной потерей слуха, вы можете улучшить свой разговор, заменив высокочастотные звуки низкочастотными. Еще один отличный совет, чтобы ваш любимый чувствовал себя более комфортно, — это смотреть прямо на него во время разговора и говорить медленно и четко. Если вы будете говорить медленно, то ваши шансы на то, что вас поймут, резко увеличат. Произнесение слов медленно снижает общую частоту слова, вытягивая звуки букв, облегчая понимание.

Говорить, чтобы услышать собственный голос, как правило, считается неэффективным использованием времени. Говоря с целью помочь людям с потерей слуха слышать, мы стремимся к тому, чтобы все участники понимали свою роль в общении. Важно, чтобы говорящий стремился к тому, чтобы его понимали, и чтобы разговор всегда был двусторонним. Не все предложенные здесь слова являются идеальной заменой их более сложных аналогов, но правила английского языка немного меняются, когда одна из участвующих сторон физически неспособна понимать определенные тона.Цель этого краткого списка из десяти слов — предоставить вам начальную основу для адаптации вашего использования языка и повышения эффективности общения с людьми с потерей слуха.

Следует отметить, что перечисленные здесь слова специально предназначены для людей с потерей слуха на высоких частотах. Хотя это самая распространенная форма потери слуха, это ни в коем случае не единственный тип потери слуха. Чтобы правильно научиться наилучшим образом адаптировать свою речь, настоятельно рекомендуется, чтобы проверка слуха проводилась квалифицированным и признанным аудиологом или специалистом по слуху.

Если вы хотите. Если вы хотите сохранить и сохранить свою аудиограмму для дальнейшего использования, вы можете использовать или создатель аудиограмм.

Если вы хотите сохранить и сохранить свою аудиограмму для дальнейшего использования, вы можете использовать программу создания аудиограмм или

Раскрытие информации:

Эта статья была написана Эндрю Лекашманом из ClearValue Hearing, плана льгот для бесплатного слуха в сфере здравоохранения. Чтобы узнать больше о том, как бесплатно проверить слух, посетите наш веб-сайт по адресу www.clearvaluehearing.com.

Если вам нравится то, что вы видите, поделитесь этим, чтобы другие могли получить пользу
.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *