Признаки и причины — StopAutism

Ранний детский аутизм (Autism Spectrum Disorder, ASD) — это группа заболеваний, характеризующихся задержкой  формирования речевых навыков, проблемами в общении и наличием набора стереотипных привычек.

Аутизм обычно проявляется в течение первых трех лет жизни. Дети с аутизмом, как правило,хорошо сложены физически, большинство аутят  достаточно симпатичны и выглядят внешне нормальными. Но их поведение сильно отличается от поведения их сверстников. У них особые предпочтения, непонятное поведение, игры и реакции. Обычно родители достаточно рано замечают особенность и некую странность своих детей.

  Основные странности ребенка проявляются до 30 месяцев и являются очень индивидуальными, у каждого малыша может быть что то свое или не быть какого то типичного признака. Но если есть нарушения в общении, играх, восприятии, непонятные капризы и предпочтения, задержка речи –ребенок точно находится в группе риска. Пик аутичных черт приходится на возраст 2-2,5 года. Признаков аутизма очень много, нет четких критериев, дети все разные и проявляются аутичные черты у всех по-своему.

Тест АТЕК поможет определите есть ли у вашего малыша  аутичные черты (аутичный спектр больше 30).
Еще один короткий лаконичный тест, с примерами и результатом ТЕСТ

Основные признаки аутизма:

 есть проблемы в общении и социализации

 есть странные игры, предпочтения, повторяющиеся действия и/ или само стимуляции

 присутствует какая либо сверхчувствительность или необычная нечувствительность к прикосновениям, звукам, новым людям, помещениям и/или нарушен контакт  глазами

  Основные странности ребенка проявляются до 30 месяцев и являются очень индивидуальными, у каждого малыша может быть что то свое или не быть какого то типичного признака. Но если есть нарушения в общении, играх, восприятии, непонятные капризы и предпочтения, задержка речи –ребенок точно находится в группе риска. Пик аутичных черт приходится на возраст 2-2,5 года. Признаков аутизма очень много, нет четких критериев, дети все разные и проявляются аутичные черты у всех по-своему.

Как выглядит ребенок и аутичные черты +- 2 года:

ВАС ДОЛЖНО НАСТОРОЖИТЬ если:

Бал регресс в развитии и ребенок утратил какие- либо навыки, речь была но пропала и т.д

Ребенок не желает учиться новому, трудно привлечь его внимание.

Ребенок вообще не говорит или  имеются какие либо нарушения речи

Частые, сильные капризы и истерики, бурная реакция на слово нельзя и нет

Ребенок не всегда реагирует на имя и речь, кажется глухим, но слышит даже тихие звуки.

Не понимает обращенную речь, ребенок не выполняет команд и элементарных просьб

Нет указательного жеста,  не пытается объясниться мимикой и жестами, отсутствует вопросительная интонация

Не обращается за помощью,  добивается всего плачем или вашей рукой, использует другого человека так, как будто это неодушевленный предмет.

Не повторяет действия взрослых, нет копирования и повторения бытовых действий

Проблемы с горшком, не стремится к раздеванию и другому самообслуживанию

Слабая реакция «Посмотри, вон там киска», направление взгляда туда же, куда смотрит взрослый затруднено.

Ребенок редко смотрит  в глаза или смотрит, но на лицо в целом, вскользь, его трудно дозваться или сфотографировать, не удерживает сколько-нибудь длительно контакта «глаза в глаза»

Ребенок редко ищет утешения у матери, не  делится с другими людьми своей радостью, интересами, достижениями (например, не приносит и не показывают другим предметы, которые ему нравятся)

Ребенок, не ищет общения. Не волнуется при разлуке с матерью. Может оставаться в комнате один.

Уклоняется от ласк, на руках отстраняется, растекается или наоборот напрягается, не провоцирует контакт.

 Нет интереса к сверстникам, нет попыток взаимодействия и общих игр. Не умеет общаться или игнорирует других детей.

Не принимает изменений в повседневной жизни, ритуальность поведения, любимые маршруты на улице, любимые картинки в книжках которые не дает перелистнуть, только эта  одежда или кружка, только это полотенце и мультик, в игровой или на улице проделывает одни и те же действия…

Появляются странные игры с перекладыванием, выкладыванием игрушек, сортировкой,  рядочки из игрушек и т.д.  ОДНООБРАЗНЫЕ игры и действия, нет ролевых игр. Настойчивое внимание к частям предметов или не игрушкам.

Предпочтение предметов общению. Может играть в одиночестве, крутит колесики,  смотрит на мерцающие игрушки, юлу, теребит бусы, платочек, открывает и закрывает двери, ящики, подолгу качается на  качелях, катается с горочек, подозрительно долго чем то играет или смотрит на какой то предмет или действие (западает на банкоматы, игровые автоматы, бегущую строку, домофон и т.д.).

Ребенку свойственны какие-либо движения: взмахи, хлопки, кручения рукой или пальцами, или сложные движения всего тела. Может махать ручками как крылышками, начинает ходить на цыпочках, часто наклоняет голову, машет  головой или бьется, теребит волосы или уши, качается,  смеется без причины, бывает взгляд в пустоту, скашивает глаза в сторону, кружится, ходит спиной назад …

Неадекватно реагирует на прикосновения, на стрижку волос, закапывание носа, варежки, шапки и т.д.

Появляются страхи шума пылесоса, дрели, музыкальных игрушек, лающей собаки и т.д.

Малыш не любит когда что то делают его рукой

Ребенок не любит новые места, магазины, в больнице ему трудней чем другим деткам, не дается на осмотре врачам.

Ребенок испытывает особенное удовлетворение у окна движущегося транспорта.

Не понимает реальной опасности, нет чувства края.

Возможна слабая чувствительность к холоду, мокрому, боли.

Мелкая и крупная моторика отстает от возрастного уровня, ребенок может быть неуклюжим.

Заторможенность или наоборот сильная возбудимость ребенка.

У ребенка есть или были проблемы с кишечником, микрофлорой, диатезом.

Страхи, агрессия, само агрессия могут встречаться при аутизме, но не являются его обязательными признаками.             

Если ребенок в младенчестве выглядел взрослым на фотографиях это тоже косвенный признак аутизма.                                                                  

Существует диагностический тест Тест АТЕК , он поможет определите есть ли у вашего малыша  аутичные черты (аутичный спектр больше 30). Так же очень удобно регулярно проходить данный тест и смотреть динамику: какие области еще нужно подтянуть и насколько продвинулся ребенок вперед. 

Есть короткий диагностический тест для маленьких деток:

— Смотрит ли ваш ребенок в ту же сторону, что и вы, когда вы пытаетесь привлечь его внимание к чему-то интересному или новому?

-Указывает ли ребенок на что-либо, чтобы привлечь ваше внимание, но не с целью получить желаемое, а просто разделить радость?

— Играет ли ребенок с игрушками, имитируя действия взрослых (кормить мишку, укладывать спать куклу, катать машинку нагруженную лего и т.д.)

Более расширенная версия выглядит так (ранняя диагностика аутизма M-CHAT)

 Проявляет ли ребенок интерес к другим детям?

Нравится ли ребенку, когда его качают на руках, на коленях и т.д.?

Играл ли когда-нибудь ребенок понарошку, например, говорил по телефону или качал куклу или во что-то другое?

Использует ли ребенок указательный палец, когда показывает, проявляет интерес к чему либо?

Приносил ли когда-нибудь вам (родителям) предметы, чтобы что-то показать?

Может ли ребенок смотреть вам в глаза более 1-2 секунд?

Проявлял ли ребенок когда-нибудь сверх чувствительность к звукам (например, закрывая уши)

Улыбается ли ребенок вам или в ответ на вашу улыбку?

Имитирует ли ребенок, то, что вы делаете (например, подражает выражению вашего лица)

Окликается ли ребенок на свое имя, когда вы его зовете?

Если вы укажете на игрушку в комнате. Посмотрит ли на нее ребенок?

Посмотрит ли ребенок на вещи (предметы), на которые посмотрите вы?

Совершает ли ребенок необычные движения пальцами у своего лица?

Пытается ли ребенок привлекать ваше внимание к тому, что он делает?

Не возникало ли у вас ощущение, что ваш ребенок имеет нарушения слуха (глухой)?

Понимает ли ребенок то, что говорят другие люди?

Бывает ли так, что ребенок увлечен не игрушкой или частью игрушки или бесцельно бродит по комнате?

Смотрит ли ребенок на ваше лицо, чтобы проверить вашу реакцию, когда сталкивается с чем-то незнакомым?
Вот хорошая табличка. Увеличьте для просмотра.

Причины аутизма.

    Причины аутизма  разнообразны, существует множество версии.  Нарушений при аутизме очень много, страдает речь, социализация, зачастую моторика и чувствительность, разлажена система пищеварения и т.д. Поэтому если не рассматривать картинку в целом то версии по причинам может быть очень много.

   Лично мое мнение: по каким то причинам у аутят нарушена ферментация, полезное поступает с трудом, вредное же наоборот не выводятся, или выводятся слишком медленно. Нехватка и не выведенное отражается на общем развитиее ребенка, мешает правильно развиваться мозгу, страдает речевая область,  работа всего организма разлажена. Развитие приостанавливается, либо ребенок регрессирует. Все силы организм тратит на кишечные проблемы, на обработку неправильно поступающей сенсорной информация, мозг работает медленнее, новые нейронные связи создаются не стабильно. В итоге, ребенок спонтанно не развивается, топчется на месте. Отсюда и проблемы и отставание!

ПОМОЩЬ при аутизме различна:

—АБА терапия со специалистом или домашняя

-терапия объятий(Холдинг)

-сенсорная интеграция

-безклютеновая и безказеиновая диета

-биокорекция (сверхвысокие дозы витаминов)

-центры и санатории, специальные курсы  для детей с отставанием

-терапия лошадьми, глиной, собаками, дельфинами и т.д

-терапия игрой, арт терапия, музыкотерапия, терапия Томатис

-иглотерапия, остеопатия и д.р альтернативное лечение…

-медово-витаминная терапия(Тенториум)

— многое другое

Наши признаки аутизма описаны тут http://stopautism.ru/книга-аутизм/глава-3/
Наши фото аутизма выложены здесь http://stopautism.ru/фото/регресс-аутизм/

Понравилось? Поделитесь в соцсетях!

Про АУТИЗМ — StopAutism

 Ранний детский аутизм (Autism Spectrum Disorder, ASD) — это группа заболеваний, характеризующихся задержкой  формирования речевых навыков, проблемами в общении и наличием набора стереотипных привычек.    

Аутизм обычно проявляется в течение первых трех лет жизни. Дети с аутизмом, как правило,хорошо сложены физически, большинство аутят  достаточно симпатичны и выглядят внешне нормальными. Но их поведение сильно отличается от поведения их сверстников. У них особые предпочтения, непонятное поведение, игры и реакции. Обычно родители достаточно рано замечают особенность и некую странность своих детей.

Основные признаки аутизма:

 есть проблемы в общении и социализации

 есть странные игры, предпочтения, повторяющиеся действия и/ или само стимуляции

 присутствует какая либо сверхчувствительность или необычная нечувствительность к прикосновениям, звукам, новым людям, помещениям и/или нарушен контакт  глазами

  Основные странности ребенка проявляются до 30 месяцев и являются очень индивидуальными, у каждого малыша может быть что то свое или не быть какого то типичного признака. Но если есть нарушения в общении, играх, восприятии, непонятные капризы и предпочтения, задержка речи –ребенок точно находится в группе риска. Пик аутичных черт приходится на возраст 2-2,5 года. Признаков аутизма очень много, нет четких критериев, дети все разные и проявляются аутичные черты у всех по-своему.

 Тест АТЕК поможет определите есть ли у вашего малыша  аутичные черты (аутичный спектр больше 30). 

  ПОМОЩЬ при аутизме разнообразна:

-АБА терапия со специалистом или домашняя

-терапия объятий

-сенсорная интеграция

-безклютеновая и безказеиновая диета

-биокоррекция (сверхвысокие дозы витаминов)

-уколы В12

-хелатирование

-центры и санатории, специальные курсы  для детей с отставанием

-терапия лошадьми, глиной, собаками, дельфинами и т.д.

-терапия игрой, арт терапия, музыкотерапия, терапия Томатис

-иглотерапия и др. альтернативное лечение…

— медовая продукция

-барокамеры

-другое

Книги, видео или методики, которые впечатлили лично меня, были полезны или дали надежду. Буду добавлять.

Видео

Книги

• Кэтрин Моррис «Услышать твой голос»
• Роберт Шрам «Детский аутизм и АБА»
• Ловаас И. «Книга Я»
• Эллен Нотбом «10 вещей, о которых хотел бы рассказать вам ребенок с аутизмом»
• ПОБЕДИТЬ АУТИЗМ Метод семьи Кауфман
• Прайор Карен «Нe рычите на собаку!»
• Гленн Доман «Что делать, если у вашего ребенка повреждение мозга…»
• «Говори! Ты это можешь!» Ромены Августовой
• «Поддержка аутичных и отстающих в развитии детей. Сборник упражнений для специалистов и родителей» Эрик Шоплер, Маргарет Ланзинд, Лезли Ватерс
• «Исповедь матери аутичного ребенка, или внутренняя феноменология первой сессии холдинговой терапии» Дедюхина Г.В., Кириллова Е. В.
• « Учимся говорить. 55 способов общения с не говорящим ребенком» Улл Кислинг «Сенсорная интеграция в диалоге»
• Э.Джин Айрес «Ребенок и сенсорная интеграция»
• Улла Кислинг «Сенсорная интеграция в диалоге»
• Мама-терапия от профессора Драпкина

Исследования

Ссылки

Статьи

Джоель Смит «Помогите! Мой ребенок аутичен!» http://www.aspergers.ru/node/57

16 истин об аутизме, которые я приняла благодаря диагнозу сына http://semjadom.ru/istorii/16-istin-ob-autizme-kotorye-ya-prinyala-blagodarya-diagnozu-syna.html#more-1432

Понравилось? Поделитесь в соцсетях!

Игры с аутистом — StopAutism

Аутята особые детки и играют в особенные игры. Чтобы игры были развивающими и интересными, неплохо бы знать во что можно играть и какие области лучше развивать. Вроде бы очевидно, что играть и развивать надо все, нужно и речь подтягивать и самостоятельности учить, но все таки зная во что и как играть намного проще выбрать и начать собственно игры.

Вот что мы с сыном взяли себе на заметку из множества книг про игры и развитие особых деток. Надеюсь и вам пригодится такой перечень и вы определитесь чему и как учить вашего аутенка.

Имитация: 

бытовая имитация, возьми веник, тряпку, щетку, делай как я

подражание стуку, ритмичное стучание по столу или кастрюле ложкой

поднять одну руку, одну ногу, покружиться, сесть, встать, лечь, остановиться

нажми, бей, отрывай, складывай, пинай, доставай…

звукоподражание взрослому: любой звук, ш-ш-ш-ш, звук индейцев ладошка по рту и т.д.

имитация касания разных частей тела: живот, нос, колени, уши, глаза, волосы, стопы и т.д

хлопать в ладоши, полетели-полетели, сорока-белобока…

руки вверх, вниз, в стороны, руки в боки, плавание и марширование

воздушный поцелуй, пока-пока, приветствие

рисовать подражая например линию, кривую, волну

показать носик, ушки, глазки у куклы или мишки

игра в куклы по образцу, две пары кукол и одеяла, уложить бай, накормить

имитация с пластилином, скатать колбаску по примеру, блинчик, чередовать, втыкать соломинки, спички по примеру

открыть рот, высунуть язык, вытянуть губы, постучать зубами и т.д., тренируется перед зеркалом

улыбка, мотание головой нет-нет, кивнуть -да, указательный жест

имитация с игрушками: покатать машинку, постучать мячом, подкинуть шарик и т.д.

поздороваться за руку, показать сколько годиков, вверх большой палец, разжать и сжать кулаки

закрыть лицо руками, прыгать, поднимать одну руку или ногу, скрещивать руки и ноги…

с предметами и игрушками: положи в ведро, позвени, по тряси, бей в барабан, толкай машинку, по маши флажком,  стукни ложкой или молотком, собери, сложи…

с бытовыми вещами: надень шляпу, поднеси трубку к уху, пей из чашки, подуй, расчеши волосы, почистить зубы, вытри рот, отряхни ручки…

Понимание, восприятие:

реагировать на имя, откликаться на зов

выполнять простые инструкции и просьбы

указательный жест на желаемый предмет

подойти по речевому зову, тренируется с помощником

садись, стой, иди по команде

соотношение предметов, дай аналогичный предмет, где пара?

дай, положи, возьми, сложи по просьбе

реагировать на вопрос  где? (Предмет, носик, мама и т.д.)

различать имена близких

узнавать по фото членов семьи и себя

приносить и давать предметы по просьбе: машинка, ботинок, мячик, кукла, чашка и т.д.

осознания себя, своего тела рисование контура ребенка, ручек, лица, ножек

узнавание себя в зеркале

Моторика мелкая и крупная:

ловить мяч, кидать мяч, катить мяч к маме или стене

кегли из предметов быта-разбивать мячом

игра  в футбол, баскетбол, гольф, хоккей и т.д.

спускание и поднимание по лестницам, прыжки, бег, полосы препятствий, горки, качалки

игры с водой, льдом, под краном, в тазике, с емкостями, переливание в разные чаши, вливание, смешивание, купание

складывать бусин, мелких предметов, камушков, пуговок, бобов в маленькие коробочки, бутылочки, яичный домик

кидание предметов в коробку или банку, складывание в чеплашки или мешочек, копилки

рисование пальцами, кисточкой, карандашами, маркером, разукрашивавшие  и т.д.

клеить наклейки в контуры и просто так, различные книжки с наклейками

рисование пальцами и ладошками

красиво оформленный сундучок или коробка, мешочек, которые содержат различные мелкие предметы.

рисовать на своем теле, это помогает лучше узнать себя

игры с конструктором, мозаиками, магнитами на холодильник, магнитной азбукой и т.д.

пластилин, желе, тесто: трогать, мять, рвать, резать «ножичком», катать колбаски, шарики, высаживать мелкие предметы или крупу, размазывать и придавливать шаблонами…

пересыпание круп, игры с ватой, бусинами, пуговицами

прищепки на коробку или банку надевать и снимать

закручивать и откручивать крышки, болтики и винтики

нажимать кнопки, открывать двери, выключатели, ключик в замочек и т.д.

нанизывать на шнурок пуговицы или бусины,  петельки, крючки, липучки.

складывать бумагу пополам, резать ножницами…
игры с «живым» кинеститическим песком, очень приятный и любимы аутистами материал(ищите в интернете)

Познание мира:

простая сортировка из двух или трех предметов (пуговицы, бусины, столовые приборы, обувь, цвета и т.д.)

соотношение предметов и картинки

раскладывать картинки или предметы по классам (например одежда, животные, предметы быта)

читать отдельные слова, находить пару слово-предмет, слово-слово, выкладывать буквы по контурам

класть кубики, лего, предметы на отмеченное место, контур(обрисовать любые предметы)

находить не идентичные пары предметов( ботинки но разные, ложки но из разных материалов)

чья мама, чей хвостик, лишний предмет из нескольких и т.д.

сортеры, пазлы, вкладыши, головоломки

строить кубики по образцу, линии, мостики, башни

соотношение фигур по величине, матрешка, стаканчики, коробочки…

игры в лото, домино, положить на соответствующую картинку

распознавать звуки, в разные коробочки насыпать разное содержимое и погреметь

узнать музыкальный инструмент, повторить разное количество стуков, например ложкой по столу

соотношения по размерам от большего к меньшему или наоборот, с образцом и без

Социальные отношения, общение

Физический контакт, сделайте его приятным постепенно, щекотушки, подкидывания, возня, ку-ку, догонялки, самолет полетели-полетели или наездник на лошадке.

Целовашки, научите вашего ребенка целоваться, обниматься, хвалите, пусть целует и папу и маму по просьбе, бежит в объятия.

Помогать маме, например выбрасывать мусор, вещать белье, поливать цветы. Хвалите за помощь!

Игра в прятки, выберите три места в комнате, нужен помощник, который спрячется вместе с ребенком, ищете малыша, активно радуйтесь, обнимайте, хвалите ребенка, потом сами спрячьтесь в тех же местах и пусть ребенок найдет вас вместе с папой.

Совместная игра в машинку, куклу спать и кормить, по очереди строить башню, пинать мяч, катать с гладильной доски мишку и т.д.

Перетягивание веревки или полотенца кто сильнее.

Брызгаться водой, купаться в бассейне, море вместе с ребенком.

Давать и брать предметы, хвалите если ваш ребенок что то вам принес по просьбе или по своей инициативе, давайте ему что то положить, взаимодействуйте.

Провоцируйте просьбы и контакт, прячьте нужные детали от пазлов, часть вагонов поезда, ставьте высоко, но на видное место то, что интересно ребенку. Тогда он будет обращается за помощью чаще.

Обучите ребенка показывать где у него болит, засуньте под футболку или привяжите к ножке игрушку. Как только ребенок заметит предмет, спросите «Что то мешает? Где бо-бо? Мама поможет! » И устраните неудобство. Делайте это упражнение до тех пора пока ребенок не поймет, что надо обратится за помощью к маме.

Подробнее о том в какие игры мы играли с сыном и множетсво фоторгафии смотрите тут Глава 14. Список игр и умений или чему же учить

Видео о наших играх и занятиях также доступны к просмотру!

Понравилось? Поделитесь в соцсетях!

Коррекция аутизма, лучшие терапии — StopAutism

Как выбрать терапию и критерии выбора. Наш опыт. Самые эффективные терапии для нас с сыном.

Мы постоянно делаем выбор. Ведь наши средства, время, деньги возможности ограниченны! Мы лечим не излечимое, а значит вынуждены искать, спрашивать, читать отзывы, верить, а главное ПРОБОВАТЬ. Не попробовав не узнаешь. Дети разные, мамы разные, лечений и терапий очень много. Главное что есть счастливые истории и восстановленные дети. ЕСТЬ ВЫХОД И ЕСТЬ ВЫБОР. И ЕСТЬ РЕЗУЛЬТАТ.

Критерий выбора: эффективность, безопасность, стоимость, длительность. Воздействие на причину! Загорелись ли вы терапией? Это тоже очень важно! Многие терапии и виды лечения мы с сыном попробовали и составили о них свое мнение. Подробности об этом можно найти на страницах моего блога и в этой статье.

Взвесив и собрав информацию. Мы ПРОБОВАЛИ и давали время терапии. Отслеживали и плюсы и минусы. Часто я вела дневник. Многие терапии помогли, некоторые нет. Что то из аптеки вызывало откат. Но если ничего не делать, то и результата не будет. Поэтому нам приходится выбирать. Искать отзывы, чей-то опыт и пробовать. Мы лечим то что не в силах вылечить медицина и вынуждены пробовать НОВОЕ. Нет одной волшебной таблетки или одной терапии которая поможет. Мы будем продолжать пробовать и искать. Пока остаются ПРИЗНАКИ аутизма.

Обычные дети развиваются сами и не нуждаются в специальных терапиях, занятиях и лечении. Легкие дети могут с прогрессировать и улучшиться от удачно подобранного курса или комплекса воздействий. За многих детей приходится продолжать бороться. Но их улучшения важный показатель что мама делает все правильно! Я знаю множество детей-аутистов старше нас. Мамы делали разное, но делали и пробовали. И сейчас дети пойдут в школы и большинство говорят все лучше и увереннее! А значит все не зря и надо продолжать бороться и искать!

Продолжение статьи и наш список того какие терапии помогли нам больше всего тут http://stopautism.ru/коррекция-выбор-терапии-наш-опыт/

Понравилось? Поделитесь в соцсетях!

ФОТО-история Аутизма — StopAutism

ФОТО-история Аутизма

Наша фото история Аутизма и борьбы с ним, буду пополнять фото-архив.

Ведь лучше один раз увидеть, чем тысячу раз услышать!

Часть 1 Как Максим рос или начало.

Наш долгожданный малыш!

Рос крепким, крупным ребенком, на радость маме и папе.

Максим был веселым, смышленым и смешливым мальчиком.

Сынок любил учиться новому и познавать мир!

Максим прекрасно смотрел в глазки и доверял нам. Любил бывать в слинге или на руках.

Первый день рождения сына прошел легко и радостно!

К полутора годам Максим умел есть и пить самостоятельно, начинал говорить, были попытки имитировать и общаться с детьми. Однако, очень скоро наступил РЕГРЕСС, начались ухудшения.

Понравилось? Поделитесь в соцсетях!

Развиваем взаимоотношения или супер методика RDI

Развиваем взаимоотношения или супер методика RDI

     Очень толковая методика. Просто, логично, как я люблю! Даже удивительно как мало информации у нас в России о данной терапии. Самое важное, что она не требует специального времени, многочасовых занятий и каких либо усилий и инструментов. Все просто и естественно, а главное очень интересно. Этот метод замечательно подходит родителям, а не специалистам за деньги.  Опишу метод как я его поняла, простите если что то упущу, описаний в интернете на русском, не так много как хотелось бы. 

RelationshipDevelopmentIntervention, RDI разработана в штате Техас, авторы – двое психологов, Стивен Гатстин и Рашель Шили.  RDI специально предназначена для помощи аутятам, акцент делается на общение, сотрудничество, дружбу, ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ!

  Аутенок не прошел все этапы нормально развивающегося ребенка. Нужно вернуться и восполнить пробелы. Ребенок с любой степенью аутизма, в любом возрасте может начать перезагрузку, вернутся в состояние ДО и выбрать другую дорогу.  

Необходимо в ускоренном темпе пройти все данные этапы, а именно:

-контакт глазами

-обращать внимание на мимику, жесты, интонацию

— научиться делиться эмоциями, радостью

-предвкушать и желать совместных игр

-понимать и самому объясняться жестами мимикой

-научится улавливать и понимать реакцию другого человека

-следовать правилам, соблюдать очередность

-не зацикливаться на одном, быстро переключать внимание

и  т.д.

     Цель метода заключается в том, чтобы ребенок стал получать удовольствие от общения. Научился объяснять что он хочет или не хочет без слов, а так же научился понимать других людей. Активно идет работа над визуальным контактом,невербальной коммуникацией, а далее разнообразное  взаимодействие с родителями, рука в руку, но с необычными паузами, действиями, играми и нестандартными вариациями. Не просто мыть посуду вместе, а спрятать тарелку и подождать что предпримет ребенок, положить губку на голову и вместе посмеяться. Позвать мыть посуду, но не дать стул, включить только холодную воду, не включить воду, добавить много или мало пены, не туда положить приборы и дать вместо полотенца шорты ребенка…Играйте и увидите ответную реакцию своего ребенка. Ему и вам такое общение обязательно понравится!

Задача RDI приглашать аутят к ВЗАИМОДЕЙСТВИЮ, но заставлять их думать самостоятельно,  RDI стимулирует мозг решать! Ребенок должен пройти все стадии которые пропустил и тем самым мозг будет развиваться в правильном, нужном нам направлении. Мы не будем заставлять ребенка следовать за нами бездумно и повторять наши действия, мы будем предлагать подумать и прореагировать. Это называется динамичный интеллект.

 ПРАВИЛА:

— провоцируйте визуальный контакт. Как можно чаще подносите вещь к глазам, выдерживайте специальную паузу, ждите реакцию и только потом выдавайте желаемую вещь или продолжайте игру

-когда ребенок смотрит, улыбайтесь, чтобы у него был стимул, зачем смотреть вам в глаза

-желательно говорить мало и по существу, но намного  больше и ярче жестикулировать, использовать мимику, интонацию и междометия.

-передавайте из рук в руки все что угодно, это уже общение, «на» и «дай», такие простые и нужные действия, умение делиться, меняться, взаимодействовать!

-чаще имитируйте речь вашего ребенка. Покажите что эти звуки что-то значат и они вас радует, что это и есть общение, что вы понимаете ребенка. И тогда и ваша речь станет более осмысленной для малыша.

-используйте преувеличенное непонимание, нестандартно играйте, прячьте игрушки, подносите ближе к лицу, ставьте на голову, меняйте силу голоса, жестикулируйте и привлекайте к себе внимание своим необычным поведением и новыми играми. 

-реквизит для совместных игр должен быть простейший, ничего отвлекающего и привлекающего, максимально сосредоточение на взаимодействии.

-не используйте инструкции, вопросы, не заставляйте, стимулируйте желание делать что то вместе через приятные для ребенка игры, наградой должна стать сама радость от общения!

-Не нужно бежать по каждому плачу и зову, реагировать на каждую истерику и неудачу. Подождите когда ребенок подойдет, попросит, объяснится, а может и сам справится или придумает что то новенькое.

-Медленная четкая речь, меньше слов, комментировать только отдельными словами, в каких-то случаях не использовать слов вообще. Это поможет усилить внимание к звукам, научит ценить ваши слова и сделает речь более слышимой и запоминающейся. 

— Больше смеха и улыбок. Использовать преувеличения, восклицания: да!, ой, ого, вау, ура, ух-ты,  ай-ай, о-о, упс (упало), ай-я-яй и т.д.

— не говорите часто «молодец» пока для аутиста это ничего не значит. Ты сделал это. Ты собрал пазл. Ты починил поезд, ты надел штаны и т.д. Намного больше скажет ребенку что он все делает правильно!

— Во время игры придерживайте самое интересное и ценное и только когда ребенок посмотрит (не обязательно в глаза, можно и просто на лицо, любое проявление заинтересованности, оборот в вашу сторону, используйте грань когда ребенок вот вот взбунтуется )и только тогда отдавайте желаемое.

-давайте ребенку инициативу, время сделать что то самостоятельно или попросить помощь, тренируйте его нервную систему, неудачи еще не раз случатся, ребенок должен научится с ними справляться и как то решать свои проблемы. 

-когда установлен визуальный контакт необходимо работать над жестикуляцией (указанием пальцем, рукой, жест иди ко мне рукой или раскрывание рук для объятий,  жест да или нет, прощание и приветствие, обозначение жестом еще и стой и т.д.

Итак.

ПОМНИТЕ: Общайтесь с ребенком на том уровне, который ему доступен, если ваш ребенок не говорит, ваша речь тоже должна почти отсутствовать и быть очень конкретной, простой. Говорит предложениями — усложняйте свою речь вслед за ребенком, а не наоборот! Вносите чаще разнообразие и неожиданность в  игры, будьте нестандартны и провоцируйте своего ребенка на общение и взаимодействие, создавайте сложности для решения задачи, давайте возможность подумать сначала самому.

   Чаще используйте очередность и чаще передавайте через друг друга предметы, это прекрасный физический и эмоциональный контакт. Собираете игрушки, подавайте малышу, пусть он складывает, или он пусть приносит, подает, а мама складывает, так же с бельем для стирки, пусть подает вам то что нужно вешать, или наоборот берет из ваших рук то что нужно кинуть в машинку, бросайте вместе или по очереди как в баскетбольное кольцо, спрячьте себя под полотенцем, выключите неожиданно свет и крепко обнимитесь. Экспериментируйте! 

     Главное, это меньше слов и ВЫ, то есть больше общения и взаимодействия, чтобы ребенок ориентировался не на слух, а на вас. Ребенок должен научиться понимать жесты и эмоции других людей, ему в помощь будут ваша выразительная мимика и усиленная жестикуляция, преувеличенные возгласы и предупредительные сигналы. Сам ребенок может также научится некоторым жестам, но понимать самое главное, этот этап проходят все детки, они не понимают речь, но смотрят на маму, понимают ее интонацию, мимику и движения. Мама раскрыла руки и зовет малыша-малыш радостно бежит, вот мама поманила пальчиком, вот мама указывает на что то интересное, малыш смотрит в то направление куда показывают или смотрят все, малыш обернулся на маму и смотрит довольна она или нет, рядом ли она, правильно ли я делаю? Наши дети тоже так могут!

Как можно играть:

-Складывание и совместная сортировка

-обмен предметами, горячая картошка

-вместе или по очереди кидать, бить, нажимать, катать, ловить, пинать

— Любая совместная деятельность по дому, вместе, рядом, рука в руке

-Любые игры за столом или на полу где игрушка не отвлекает внимание ребенка целиком, где требуется что то делать, строить, совместно играть.

-любое творчество в котором заинтересован ваш ребенок, рисуйте, лепите, вырезайте.

-прыжки, беготня, догонялки, щекоталки, трассы с препятствиями, кресло-мешки, прыжки на батуте и диване, качели, карусели. Все что ребенок любит можно использовать, радоваться вместе, продолжать только по просьбе или взгляду.

-чтение любимых книг и прослушивание музыки(и неожиданное прерывание), наклеивание наклеек, собирание пазлов , катание машинок и организация парковок, все что ваш ребенок предпочитает, а вы можете в этом участвовать, вносите свои правила, пусть машины летают и ездят по ребенку, прячьте их и подсказывайте малышу жестом где искать.

 Все можно использовать, любую  игру или пристрастие вашего ребенка, только выдачу деталек или самого желаемого действия(щекотки) необходимо оттянуть и выдать по требованию, взгляду, слову. Что бы привлечь внимание к наскучившему действию необходимо усложнить или сделать что то необычное, предложить кастрюлю вместо тарелки, лук вместо печенья, засунуть игрушку себе в носок или ребенку и т.д.

1. Дать ребенка любимую игру, в которой не хватает детали или части

2. Дать ребенку сок, но не открыть крышку.

3. В процессе чтения сказки или стихотворения внезапно остановиться.

4. Дать невыполнимую инструкцию «Принеси мне диван!»

5. Отвернуться от ребенка в момент когда он чего то от вас вот-вот захочет

6. Не понимать ребенка и предлагать ему не то что он хочет, или дать выбрать

7.Предложить яблоко или капусту

8.Налить или насыпать совсем чуть чуть

9. Неправильно рассказать потешку, упомянуть неправильно героя в любимой сказке.

10. Включить мультик, но не включить звук.

11. При одевании ребенка предложить ему свою одежду и обувь или кукольную одежку.

12. Спрятать что либо в одежде у себя или ребенка и весело найти.

13. Спрятать вагоны поезда по комнате  и вместе искать, помогайте мимикой и жестами.

 14. Дать банан или апельсин, но не почистить.

 15. Вытащить батарейки у любимой машинки

16. Начать петь любимую песенку, и внезапно убрать звук

17. Складывать вместе что то, но не просто так, а по очереди или одновременно, не замечать своей очереди, кидать, а не складывать, складывать но не туда.

18.  Спрятаться самому, но оставить видными ноги или руку.

19. Перевернуть книгу вверх ногами, склеить скотчем страничку

20. Дать планшет но спрятать иконку любимой игрушки

И т.д.

 Этот список можно продолжать и продолжать, придумывать и придумывать, вы только попробуйте и увидите как легко  найти способ привлечь и удивить вашего ребенка. Главное что всем весело, а ваши нестандартные решения разнообразят игры и обогатят мышление вашего аутенка. Такой метод обязательно принесет быстрые сладкие плоды, сблизит вас с ребенком и усложнит взаимодействие.

  Нам с сыном данная методика очень понравилась и действительно разнообразила нашу жизнь. Я стала меньше говорить и больше использовать мимику и жесты. Мы стали чаще обмениваться предметами, я прячу игрушки и это очень веселая игра. Я отворачиваюсь зная что сыну что то будет нужно и жду реакцию, подношу ближе предметы и задерживаю выдачу, еще и прошу чего нибудь из букв или имитации. Очень простая и очень действенная методика!

   Что бы окончательно понять насколько простая, интересная и полезная данная методика советую просмотреть несколько роликов на Ютубе, почти все ролики этой мамочки очень толковые и наглядные http://www.youtube.com/user/fatakw/videos

 Как приятно когда ребенок взглядом просит тебя о помощи или жестом просит дать  сок. Еще приятнее когда ребенок смотрит тебе в глаза и хочет порадоваться вместе с тобой своему успеху. Как удивительно, когда аутенок еще вчера не дававший присоединиться в свои странные игры, вдруг подхватывает твою необычную игру и тоже ставит кубик на голову. Неописуемо приятно когда на прогулке ребенок смотрит на тебя просто так, убедится что ты рядом и улыбнуться! Все это сделал мой ребенок в первые дни применения данной методики.

    И у вас так получится, пусть не так скоро, но точно быстрее чем вы думаете!

Понравилось? Поделитесь в соцсетях!

Развитие речи — StopAutism

НАЧАЛО РЕЧИ У АУТИСТА. КАК РАЗВИТЬ РЕЧЬ. КАК ПРОДВИНУТЬСЯ В РЕЧИ У РЕБЕНКА С АУТИЗМОМ.  ЧТО ПРЕДПРИНЯТЬ В НАЧАЛЕ. ПЕРВЫЕ ШАГИ В РЕЧИ. 

  Речь сложный, важный и очень трудный процесс для большинства детей с аутизмом. Из 50 детей чья история мне подробно известны трудностей с речью и ее использованием не было только у нескольких детей. Эти дети всегда говорили, их речь началась вовремя и были трудности только с темами на которых дети циклились и в отработке диалога. Чаще же всего дети с аутизмом вообще не овладевают речью сами, речь не приходит вовремя и учится трудно, требуется спецпомощь по всем фронтам.

   Речь —  это средство общения и выражения своих потребностей. Не говорящего ребенка как можно раньше нужно учить звукам, словам, привлекать внимание к речи, книгам, буквам и т.д. Если речь затруднена, надо учить ребенка жестам или карточкам(Пегс), что бы он все равно мог выразить свои желания. Важно что бы до семи лет были сделаны все попытки научить ребенка говорить и выражать себя.
В этой статье написано  как НАЧАТЬ ребенку говорить, что поможет в начале, что способствует речи, как может помочь мама и что собственно можно предпринять чтобы научить говорить ребенка с аутизмом. Ведь проблемы аутиста не только в речи и подходят далеко не все методики и классические методы! Мы с сыном прошли и проходим этот путь и делимся опытом!

У Максима классический аутизм (на инвалидности с 3 лет) и он прошел через все сложности речи. Двигался в понимании речи, произношении и освоении каждого этапа речи МУЧИТЕЛЬНО, сложно и долго. Учит и учил речь как иностранную, преимущественно китайскую. Но зато теперь у нас есть ОПЫТ которым мы можем поделиться с другими.

К полутора годам мой ребенок не заговорил, мало лепетал, визжал. К двум годам мы утратили понимание речи полностью, остались вокализации и мычания. Не было ни мотивации учиться, ни желания общаться, никогда не было указательного жеста. Как и у многих были истерики, проблемы с поведением, с настроением, ЖКТ , еда не переваривались,трудности с обучением, взаимодействием и имитацией…С двух лет мы знали диагноз и вели упорную борьбу по всем фронтам, сенсорные нарушения, общение, обучение через АБА, учились сначала имитировать, контактировать, вызывали КАЖДЫЙ звук, закрепляли, использовали, ставили новые…(наша история)

Речь появилась в одно прекрасное и долгожданное утро, как только пришло понимание что каждая картинка и предмет имеет свое НАЗВАНИЕ. И тут же пошел интерес к словам и сознательный указательный жест, КРУГ КВАДРАТ ОВАЛ тыкал и называл ребенок. Максиму было 3,5 года.Он заговорил и зачитал одновременно. Пользуясь текстом как подсказкой и опорой! (видео как Максим начал говорит, другие видео тут)

Но все трудности и проблемы были впереди. Знание предметов и названий это был только этап. Но еще не речь. Не предложения, ни диалог. Это был этап ЭХА и расширения словарного запаса. Впереди было много работы. Которая предстоит скорее всего и Вам. Каждым этапом в развитии речи ребенка с атизмом мы делимся на страницах блога и в Уроках для аутиста.

Для начала речи необходимо:

— необходимо понять, что мешает ребенку слушать и говорить, не мешает ли что то физическое? Если у вашего ребенка нарушено восприятие каких либо органов чувств, есть слабая и сверхчувствительность восприятия, он нездоров, вял, апатичен или наоборот бегает от стенки к стенке , плохо спит, нарушено ЖКТ и ферментация…необходимо сначала решить эти первостепенные проблемы. Здесь вам помогут знания из области сенсорной интеграции и питания, витаминная поддержка ребенка. Ведь когда ребенок здоров, он РАЗВИВАЕТСЯ!
— понимает ли ребенок речь? НЕ понимание речи и фонематические проблемы слуха очень частые при аутизме: ребенок слышит всегда разные звуки, не те звуки, булькание, шипение, не понимает что говорят, понимает только один голос, не понимает речь на разных частотах… И долго, очень долго не понимает что каждое слово имеет свое НАЗВАНИЕ. Собственно поэтому нет указательного жеста и к речи ребенок не особо прислушивается. В качестве эксперимента попросите мужа рассказать вам что то о двигателе автомобиля, а сами в это время нырните под воду и попытайте ПОНЯТЬ о чем вам вещают и перескажите услышанное. Усложните себе задачу, вы знаете русский, пусть говорит на английском. Наши дети часто затрудняются именно в УСЛЫШАНИИ и ее ОСМЫСЛЕНИИ. Данная способность приобретается ближе к пяти годам и ранее если дополнительно заниматься этими зонами мозга.(Томатис, Терапии звуком, МП)
 — если ребенок здоров, улыбается,понимает все больше, уже готов учиться, ЧТО ОН ЛЮБИТ? Его пристрастия, его особенности, его проблемы. Учитывая + и — ПОНИМАЯ ребенка можно пойти через его интересы. Мотивировать занятия тем что на данный момент нужнее, вкуснее и привлекательнее для Вашего ребенка.
— налажен ли ваш контакт? Очень важный пункт. Готов ли ребенок учиться у вас. Выстроили ли вы новые отношения. Ведь раньше вы так часто отступали, где то злились, а ребенок привык что можно поорать и мама отстанет. Новому человеку легче. Но мама точно может сделать больше! Поэтому холдинг вам в помощь и настойчивость. Увеличивайте полезное время постепенно, но регулярно. Используйте быстрый темп, новые игрушки, эмоциональные развлечения и игры для своего ребенка. За столом(АБА) и в жизни(МБА). И он обязательно полюбит проводить время с ВАМИ. (не забывайте п.1 с ним развитие будет более спонтанным)

— научить ребенка имитировать, речь тоже имитация просто более сложная. Сначала крупные движения тела, руками, имитация с предметами, потом имитация языком и звуки. Попробуйте перед зеркалом открывать рот и закрывать, высовывать язык, губы трубочкой, причмокивать. Вознаграждайте любимой вкусностью такие мини-уроки и задания.

-струя воздуха! Можно втягивать и выдувать воздух, брызгаться ртом как дельфинчик. Научите ребенка дуть, на мыльные пузыри, используя трубочки или в дудочку, трубу. Попробуйте использовать для этого навыка свечку, свечку можно поставить в банку и дуть туда, можно попробовать задувать огонек для наглядности резиновой игрушкой, можно привлечь внимание ребенка и зажечь свечку в темноте. Купить декоративную, плавающую свечу и т.д. ПОДРОБНЕЕ О ДЫХАНИИ
-понимание что каждый предмет как-то НАЗЫВАЕТСЯ. Упростите свою речь и в момент когда ребенок смотрит называйте предметы, одинаково и просто, показывайте карточки и презентации по методике Доман. Как можно чаще. Короткими сессиями в течении всего дня. Даем хороший указательный жест сами и формируем жест у ребенка ,сначала показывая его рукой, потом помогая указать.

— если у ребенка физическая проблема с проговаривание звуков, языком, можно записаться на мануальный или логопедический массаж. Самому делать массаж ручек и ног. Активизировать мелкую моторику. И крупную. Дети развиваются через игру.

— необходим интерес к речи,  речь учится через ИСПОЛЬЗОВАНИЕ! Прислушайтесь к звукам вашего ребенка. Выпишите ВСЕ что ребенок может произнести и используйте это. Скомбинируйте звуки в слоги. Или придумайте на каждый звук слог СМЫСЛ. Может сказать КА — это будет просьба печенки. Может сказать ИИИИ — пусть просит таким образом играть в планшет. Ничего не давайте бесплатно. Пусть игра скажи — повтори — попроси станет частью вашей жизни (АБА, МБА)

-Если уже понимает, но еще затрудняется, используете ли вы ПОДСКАЗКИ? Говорите ли коротко, привлекаете ли сначала внимание к объекту или картинке. Используете ли САМЫЕ простые книги когда обучаете, не перегруженные деталями, лучше просто карточки с подписанным названием. Все предметы которые называем подносим к ребенку ближе или указываем на него, лучше рукой ребенка. Хорошо бы и карточки повесить. Например одеваемся в коридоре ШАПКА говорите вы, показываете на стене картинку, потом показываете на предмет одежды. Потом даете ребенку и говорите контрольно — ШАПКА.
— Всю другую речь фоном УБИРАЕМ! Правило + 1 слово. Если ребенок не говорит. Вы говорите ОДНОСЛОЖНО. Если говорит уже одно слово. Вы говорите два. И т.д.
-Презентации и мультики должны быть не про все на свете, а категориями, четкие, понятные, желательно по методике Доман. Где и текст и картинка, а главное категории: животные, обувь, овощи, транспорт. Именно так правильно. Так как смотря презентации или карточки про породы собак например ребенок САМ вычленит что собаки бывают и маленькие и большие, у всех 4 ноги, такое строение, такая голова…

-Расширяем количество звуков,слогов, вызываем и закрепляем новые. Поддерживаем интерес к музыке, речи, подражанию. Попыткам что то произнести, вокализировать. Когда получается новый звук или слог закрепляем его. Записываем, отрабатываем за вкусности. Комбинируем, наращиваем словарный запас из легких, важных для ребенка слогов-слов. Говорим одинаково, коротко, четко. В момент когда ребенок смотрит и видит, формируем указательный жест и сами активно им пользуемся!
— Берегите свои силы. Не занимайтесь через силу, поищите новые материалы или идеи если застопорились и заскучали. Отложите то что не идет. Ставьте не более ТРЕХ заданий-задач на самое ближайшее время. Руки вверх. Звук ААА. Принеси предмет\ты + творчестсво, моторика, сенсорика, как поощрение и игра. Добавляйте новое, повторяйте старое. Пишите себе списки того что уже умеете и планируете. И радуйтесь мелочам!

ВАЖНО. Как бы трудно не давалась речь, ВИНОВАТ аутизм, а не ребенок! Считайте что ребенок МОЛОДЕЦ в любой случае. И возвращайтесь в пункт 1, потом 2 … Ищем новые подходы к обучению особого ребенка, используя его сильные стороны и работаем над слабыми. ХВАЛИМ ребенка и себя. Все дается труднее и Вам и ребенку. Убираем чувство вины и ставим реальные цели на несколько шагов вперед!

 Что может помочь в развитии речи:

Глобальное чтении— это чтение слов целиков. Карточки с крупно написанным печатными буквами словами, которые ребенок читает целиком и запоминает, а буквы вычленяет самостоятельно. Тренируется  зрительная память, внимание, мышление, импрессивная речь.

Можно купить методику целиком «Чтение с пеленок»-«Умница», мы покупали комплекты для чтения с рук, на авито. Можно печатать новые слова и картинки самим. А так же в любом книжном есть множество карточек на разные категории и нужды. Методика Доман активно представлена в играх для планшетов, на ютубе. Особенно рекомендую мультфильмы про обезьянку читалку. Это целая серия мультфильмов и уроков по обучению чтению, через которую и заговорил мой ребенок. (ТУТ наш опыт и коллекция материалов и презентаций для занятий).
Данная методика идет через интересы наших детей, использует их сильные стороны, ЛОГИКУ и поэтому так эффективна. Дети намного легче учатся через визуальные образы, НО мультики надо убирать вообще, только подобранные, ВЫБРАННЫЕ и нужные полезные мультфильмы и презентации! Как поощрение и обучение. Лучше утром пока мозг свежий и не позже чем за час до сна.

Снимайте САМИ учебные видео, ведь можно один раз записать как вы читаете стихи или показываете карточки, снимайте губы и карточку как можно ближе, усилено артикулируйте. Я записывала и аудио и видео учебные ролики, то чему хотела научить, как рисую, как рассказываю потешку, как читаю Репку…Часто дети не хотят смотреть на нас, но любят мультики и отлично учатся (видеомоделирование)

ПОМНИТЕ. Кроме фундамента(слух, здоровье, кишечник) У ребенка с аутизмом основная проблема в МОТИВАЦИИ!  Он не мотивирован на общение, не стремиться УГОДИТЬ, поэтому он не учится имитировать, не стремиться услышать и повторить! Поэтому работаем над этим прежде чем вызывать речь. Строим СТЕНЫ: взаимодействует=слышит=пытается выполнить=понимает. И тогда речь обязательно придет. Используйте любую мотивацию для обучения вашего ребенка! Ведь именно ее не хватает ребенку чтобы начать учиться! Преодолев барьер НЕ ХОЧУ учиться, ребенок будет двигаться в разы быстрее!

   Сейчас Максиму 5,5 лет. Он говорит  2-3 слова подряд. Обращается с просьбами. Отвечает на простые вопросы. Говорит НЕТ. Комментирует действия и предметы и комбинирует слова САМ. Все чаще общается речью и строит хоть пока и не правильные но фразы и словосочетания! Он печатает на компьютере, он умеет читать, он учится по-другому, он осваивает речь ИНАЧЕ и мне приходится придумывать и подстраиваться, изучать новое!
Мне пришлось прослушать, прочитать, разыскать и освоить по развитию речи множество материалов и методик. И превратить все это в практический и обучающий материал для работы с моим сыном. Максиму  учит речь ПО-ДРУГОМУ, он учит как компьютер, осваивает речь через образы, категориями, используя ЛОГИКУ и раскладывает по полочкам и по папочкам! 
 Каждый новый этап в речи дается моему сыну немного легче и проще чем предыдущий! Но требуются и свои методики и хитрости и дополнительная мотивация и подсказки. Важно не застрять в речи на нескольких словах, только на существительных, постоянно двигаться ВПЕРЕД! И учитывать и сложности и особенности Вашего конкретного ребенка в речи. Убирать причины. Чтобы ребенок пользовался речью и ГОВОРИЛ.

«Услышать твой голос», узнать что хочет ребенок, услышать ответ, а потом и осознанный вопрос. РАЗВГОВАРИВАТЬ со своим ребенком,  слышать не только голос но и МЫСЛИ. Это высшая цель и высшее СЧАСТЬЕ!

Желаю чтобы Ваш ребенок не просто говорил, но и делал это ОСОЗНАННО!

Подробнее о развитии речи написано в УРОКАХ ДЛЯ АУТИСТА:

— Понимание речи.  Взаимодействие и имитация. Интерес к речи.
— Первые звуки. Как спровоцировать речь, звукоподражание, первые слова.
— Речь-3 Продвинутый уровень. Да, нет. Отработка диалога. Словосочетания и фраза. (дописываю)

Наш самый первый опыт в речи описан в книге «Как я снова начала улыбаться», книга выложена в помощь всем мамам  Главе 15 «Речь или как добиться первых успехов»

 
Дописано в 7 лет…Про речь часто спрашивают и вот наш ответ по всем годам и становлении речи…

В 3,5 года первые слова через методику Доман — чтение. Без визуальной подсказки и опоры заговорить не мог как мы не старались. Первые звуки ставила отдельно. Не знал как складывать язык губы…Есть опыт на блоге в Уроках http://stopautism.ru/уроки-для-аутиста/

До пяти лет так и были называния предметов и слов. Долго не могли перейти на словосочетания и вообще, уйти с называния предметов. Долго не понимал глаголов, прилагательных, то есть учил все что можно посмотреть потрогать и показать…. Диалога не было никакого! Кроме за ученого Что висит на потолке-люстра. На вопросы о себе-путался. В пять наконец-то освоили ДА и НЕТ.
Со временем диалог стал поживее! Многое стал усваивать и про себя, мальчик или девочка, люблю, не люблю, семья и так далее..

В шесть уже шаблоны-предложения, готовые фразы появились но и из мультиков тоже, так что был целый фонтан речи от которой уставали все….
В 7 лет сейчас вполне терпимо говорит и все меньше лишнего. Понять, договориться, спросить и ответить минимально можем практически ВСЁ.
Но учит Максим буквально. То есть если аист приносит детей выучили. То что ребеночек в роддоме, у мамы в животике надо учить отдельно и как бы вообще все учить. Ты был в животике. Папа был в животике. Бабушка это мама…..
То есть все что Максим не знает он просто еще не понял! Не квалифицировал в голове не сложил в ПАПОЧКИ.
Он мыслит сейчас категориями. И поэтому ему нравятся вопросы летает ли крокодил, зебра квадратная? Поварешкой едят и так далее. То есть он знает слова, категории, бывает так или не бывает, хочет или не хочет, нравится не нравится, подходит что то или не подходит. Если ошибиться в счете, месяце, дне недели, сказать не правильно что то  — заметит и засмеется.
Трудно давались он она они, а соответственно окончания слов. Я — как Я недавно только поставили и окончания Я купил, я поел, я поиграл, я читаю и так далее еще бывает путает.

Предложения в основном использует шаблонные: можно попить? можно в окошко посмотреть? Задает вопросы где мама, папа, любимая книжка или машинка. Куда пойдем, комментирует дни недели и планы если знает. Часто повторяет особо впечатлившие фразы. То есть даже сказанные однажды или услышанные. То есть как бы зацикливается.
— А у нас сестры нету например хит последнего месяца)))
В целом в речи очень двигается начиная с пяти лет. Очень помогают и помогли в слышании речи и правильно понимать, и в целом в мотивации,  и желании говорить терапии звуком http://stopautism.ru/терапия-звуком/. На Тенториуме с трех лет и НАВСЕГДА, так как это самовосстановление, помощь иммунитету, жкт и желание ребенка учиться и радоваться жизни…http://stopautism.ru/коррекция-выбор-терапии-наш-опыт/тенториум/

Занятия как таковые за все года были каплей в мооооореееее. И вернувшись назад я бы поменяла многое в сторону не занятий, а терапий изнутри, работы над ПРИЧИНАМИ, а не симптомами еще больше.
Из окружающей среды, садика, логопедов Максим взял 5% за все года максимум, польза в социализации и правильном примере конечно очевидна…
То что помогло учиться кроме терапии изнутри в речи:
— методика Доман и чтение
— мультики обучающие
— презентации по Доману
— наглядные пособия и книги в системе(где понятен логика и принцип, задания повторяются)
— примеры из жизни взять охапку обуви и распределять ЧЬЯ, постоянные наши ШАБЛОНЫ, сказанные одинаково и вовремя.
— рождение и взросление БРАТИКА!!!!- беспроводные наушники и записанная там речь, стихи, загадки, песни, правила речи, шаблоны про себя(наш хит в обучении видимо многократное повторение одинаково и наглядно или на слух дает лучшие плоды)
— умение(сначала по упрощенной клавиатуре) и огромный интерес печатать на компьютере, искать слова, смотреть про себя видео и как бы заново учиться(смотрит многие свои ролики на Ютубе и бесплатно повторяет и занимается — самое любимое занятие последнее время)
— сейчас книги, методички, карточки, энциклопедии. Опять же через чтение и любовь к буквам, словам!!! А так же то что сын видит себя на экране с этими книгам, тетрадкам, за этими играми….

Ну и правильные шаблоны: то есть я говорю от лица Максима «мне не нравится, я хочу, потому что я…». Одинаково — то есть ставлю шаблоны правильной речи. Особенно хорошо учится Максим у младшего ребенка. Его просьбам, словам, фразам и речи! Больше всего берет через ЧТЕНИЕ и через наглядность. Чтение вообще сыграло важную роль в становление речи. Так как именно на писаный текст и под писаные картинки явления, презентации обучающие и видео были основой нашего обучения! Текст который написан он не меняется, всегда одинаков и понятен. Чтение невероятное подспорье для всех детей которых я знаю. Сейчас Максим все свободное время читает тетради, книжки, карточки, энциклопедии, подписи, картинки, в интернете, а значит учится самостоятельно!!!
Печатает на компьютере слова в Яндекс картинках и смотрит как они выглядят, понимает новые схожести и различия….Осваиваем новые понятия, более сложные, учимся….

Лучше всего речь и продвижение в речи и проблемы которые остались видно в видео, на нашем канале Ютуб множество видео за все года! https://youtu.be/QuAEsAx0HPA
Или на блоге http://stopautism.ru/видео/

Я думаю в речи у нас все будет ХОРОШО! Мы научимся и окончаниям и предлогам и суффиксам и склонениям через русский язык, чтение, презентации и видео, удачные пособия и книги. Через методику Жохова и собственные уроки по битам которые я готовлю Максиму, наушники, ютуб, видео, садик, школу… Через пример, шаблон, наглядность…

С Максимом уже можно разговаривать! Чуть хуже идут вопросительные слова их много и от них зависит ответ. С ними работаем отдельно и их надо как бы сыну тоже понять и квалифицировать…Рассказываем стихи, учимся петь

Главное Максим СЛЫШИТ, ПОНИМАЕТ,не молчит, не игнорирует вопросы, пытается подумать, ответить, спрашивает сам и комментирует, шутит…

ИНТЕРЕСУЕТСЯ речью и миром вокруг — это самое важное! Как я и мечтала, Максим ГОВОРИТ и говорит все лучше, четче и понятнее и правильнее!

Понравилось? Поделитесь в соцсетях!