Игры на уроках физкультуры: Подвижные игры на уроках физической культуры в начальной школе

Написал alexxlab в 4 декабря 1970, 01:00

Веселые игры на уроках физкультуры в начальной школе

Веселые игры на свежем воздухе

1. Белые медведи.

Белые медведи – подвижная коллективная игра для детей начальной школы. Развивает активные творческие двигательные действия, мотивированные сюжетом игры.

Описание игры.

На краю площадки, представляющей собой море, очерчивается небольшое место – льдина. На ней стоит водящий — «белый медведь». Остальные «медвежата» произвольно размешаются по всей площадке.

«Медведь» рычит: «Выхожу на ловлю!» — и бежит ловить «медвежат». Поймав одного «медвежонка», отводит его на льдину, затем ловит другого. После этого два пойманных «медвежонка» берутся за руки и начинают ловить остальных играющих. В это время «медведь» отходит на льдину. Настигнув кого-нибудь, два «медвежонка» соединяют свободные руки так, чтобы пойманный очутился между руками, и кричат: «Медведь, на помощь!». «Медведь» подбегает, осаливает пойманного и отводит на льдину. Следующие двое пойманных также берутся за руки и ловят остальных «медвежат». Игра продолжается до тех пор, пока не будут переловлены все «медвежата».

Побеждает последний пойманный игрок, который и становится «белым медведем».

Правила игры.

На краю площадки, представляющей собой море, очерчивается небольшое место – льдина, на которой стоит водящий — «белый медведь».
Остальные «медвежата» произвольно размешаются по всей площадке.
«Медведь» рычит: «Выхожу на ловлю!» — и бежит ловить «медвежат».
Поймав одного «медвежонка», отводит его на льдину, затем ловит другого.
Два пойманных «медвежонка» берутся за руки и начинают ловить остальных играющих.
Поймав кого-нибудь, два «медвежонка» соединяют свободные руки так, чтобы пойманный очутился между руками, и кричат: «Медведь, на помощь!»
«Медведь» подбегает, осаливает пойманного и отводит на льдину.
Следующие двое пойманных также берутся за руки и ловят остальных «медвежат».
Когда будут переловлены все «медвежата» — игра заканчивается.
Побеждает последний пойманный игрок, который и становится «белым медведем».

Примечание.

Пойманный «медвежонок» не может выскальзывать из-под рук окружившей его пары, пока его не осалил «медведь».

При ловле запрещается хватать играющих за одежду, а убегающим выбегать за границы площадки.

2. Ромашка.

Ромашка – игра, развивающая актерские и другие способности..

Описание игры.

Для игры понадобится ромашка, сделанная из бумаги, на обратной стороне лепестков которой написаны разные смешные задания. Игроки по очереди отрывают лепесток и выполняют эти задания (например: поют песню, рассказывают стишок и т.д.)

Правила игры.

Из бумаги делается ромашка, на лепестках которой с обратной стороны написаны смешные задания.
Участник отрывает лепесток и выполняет, написанное задание.
Игроку, исполнившему свое задание лучше всех, вручается приз.

3. Часы.

Часы — веселая, подвижная игра со скакалкой. Развивает выносливость и внимание.

Описание игры.

Играют 10-15 человек. Все хором произносят: «Тик-так, тик-так». Двое, заранее выбранных игроков, в том же ритме вертят скакалку, остальные выстраиваются в очередь. Первый игрок прыгает через скакалку один раз и встает в конец очереди, второй – два и т.д.

Если игрок собьется при прыжках или ошибется в счете – он меняется с одним из тех, кто держит скакалку. При этом счет начинается сначала.

Задача игроков – прыгать как можно дольше, не сбиваясь.

Правила игры.

Все хором произносят: «Тик-так, тик-так».
Выбирают двух игроков, которые будут вертеть скакалку в том же ритме.
Остальные по очереди прыгают через скакалку.
Первый прыгает один раз и встает в конец очереди, второй – два и т.д.
Игрок, сбившийся при прыжках или ошибившийся в счете – меняется с одним из игроков, крутящих скакалку.

4. Хвосты.

Хвосты — очень веселая подвижная игра для детей начальных классов на развитие реакции.

Описание игры.

В эту игру играют по два человека. Игрокам за пояс заправляют по куску веревки, чтобы сзади свешивался «хвостик». Игрок должен выдернуть «хвостик» у своей пары, в то же время следя, что бы пара не выдернула хвостик у него самого.

Правила игры.

Играющие делятся на пары.
За пояс играющим заправляют веревку, которая висит сзади вместо хвоста, примерно на 2/3 длины.
По сигналу (можно включить веселую музыку) играющий должен отобрать «хвост» у своего противника и одновременно защищать свой собственный.
Оставшийся без хвоста считается проигравшим и с этого момента не может отбирать хвост у своего противника.

Примечание.

Можно играть одновременно и большим количеством игроков. К примеру 4-5 человек будут пытаться отобрать «хвосты» друг у друга, а победит тот, кто соберет больше всех «хвостиков».

5. Три, Тринадцать, Тридцать.

Три, Тринадцать, Тридцать – игра, которая хорошо развивает внимание и быструю реакцию детей.

Описание игры.

Участники игры заранее оговаривают: какое из чисел – какое действие обозначает.

Игроки строятся в шеренгу на расстоянии вытянутых в стороны рук.

Если водящий (учитель) говорит «три» — все игроки должны поднять руки вверх, при слове «тринадцать» — руки на пояс, при слове «тридцать» — руки вперед и т.д. (Можно придумать самые разные движения).

Игроки должны быстро выполнить соответствующие движения.

Правила игры.

Участники заранее договариваются — какое из чисел – какое действие обозначает.
Игроки строятся в шеренгу на расстоянии вытянутых в стороны рук.
Водящий называет определенное число – участники должны быстро выполнить соответствующее действие.
Водящий может называть числа в любом порядке.
Игрок, допустивший ошибку, отходит на один шаг назад и там продолжает игру.
Выигрывает тот, кто по окончании игры останется на исходной позиции.

6. Что мы делали сегодня?

Что мы делали сегодня — подвижная и очень веселая, озорная игра, помогающая развивать воображение детей, актерские и другие способности.

Описание игры.

Выбирается водящий. Он на время выходит из комнаты. Остальные участники договариваются о том, какие действия будут изображать.

Водящий возвращается и обращается к ним с вопросом:

— Что вы делали сегодня?

Дети отвечают:

— Что мы делали, не скажем, но сейчас тебе покажем!

И начинают изображать любые действия (плавают, подметают, копают, играют на скрипке и т.д.).

По этим движениям водящий угадывает, чем они занимались. Если угадает, то выбирают другого водящего. Если нет, то водящий снова уходит, а играющие задумают другое действие.

Правила игры.

Выбирается водящий, который выходит из комнаты.
Участники договариваются какие действия будут изображать.
По возвращении, водящий спрашивает «Что вы делали сегодня?»
Дети, после слов «Что мы делали, не скажем, но сейчас тебе покажем!», изображают задуманные действия .
Если водящий угадает, выбирают другого водящего.

Примечание.

Можно играть и так: водящий изображает действия, а остальные угадывают. Выигрывает угадавший первым. Он и становится новым водящим.

7. Акция освобождения.

Акция освобождения — динамичная игра, хорошо развивающая слух, внимательность, координацию и реакцию у ведущего игрока и ловкость и реакцию у остальных игроков.

Описание игры.

Образуют круг из стульев, для того чтобы ограничить перемещение игроков. Участник со связанными руками и ногами (пленник) сидит в центре круга, образованного из стульев. Рядом с ним находится игрок с завязанными глазами (охранник). Остальные участники игры (освободители) пытаются освободить пленника, то есть пытаются развязать его. Охранник должен помешать. Задевая любого участника, он выводит его из игры, тот должен уйти за круг стульев. Игрок, которому удается освободить пленного и не быть пойманным, сам становится охранником в следующий раз.

Правила игры.

Из стульев образуется круг.
В центр круга садятся охранник (со связанными глазами) и пленник (со связанными руками и ногами).
Игроки по очереди должны пытаться развязать пленника, чтобы охранник ничего не заметил.
Если охранник задевает освобождающего, тот уходит за круг стульев (выходит из игры в этом раунде).
Тот, кто смог развязать (освободить) пленника, сам становится охранником.

8. Волны по кругу.

Волны по кругу — динамичная, веселая игра для развития реакции детей начальных классов.

Описание игры.

Стулья устанавливаются плотно друг к другу по кругу. Стульев столько, сколько игроков. Один из игроков (водящий) встает в центр круга. Остальные игроки садятся на стулья, а один из стульев остается свободным. Водящий должен успеть сесть на свободный стул, пока другие передвигаются туда — сюда, мешая ему. Когда водящему удается занять место на стуле, новым водящим становится игрок, который не успел помешать ему.

Водящий может отдавать команды участникам «Вправо» (игроки должны переместиться по часовой стрелке на одно место), «Влево» (игроки должны переместиться против часовой стрелки на одно место) или команда «Хаос». При команде «Хаос» участники должны быстро поменяться местами, ведущий старается сесть на любой свободный стул. Игрок, занявший стул, который до был свободным до команды «Хаос», становится водящим.

Правила игры.

В помещении устанавливаются стулья по кругу, в количестве равному количеству игроков.
Водящий встает в центр круга.
Водящий должен сесть на свободный стул, а остальные игроки должны мешать ему, двигаясь влево и вправо, закрывая собой это место.
Ведущий может отдавать команды «Направо», «Налево», «Хаос».
При команде «Налево» — каждый игрок перемещаются на соседний стул против часовой стрелки.
При команде «Направо» — каждый игрок перемещаются на соседний стул по часовой стрелке.
При команде «Хаос» — все игроки меняют свое расположение случайным образом.
Если водящий занял стул, то игрок не успевший ему помешать, становится новым водящим.
При команде «Хаос» водящим становится тот игрок, кто сел на стул, который до команды был свободным.

9. Хвост дракона.

Хвост дракона — веселая и подвижная игра для детей начальных классов, развивающая внимание, реакцию и ловкость. В нее играют, в основном, в закрытом помещении — в большой комнате, в спортзале или раздевалке. Количество играющих не менее 4 человек (но чем больше, тем интереснее и веселее).

Описание игры.

Игроки встают друг за другом, взяв впереди стоящего за талию (как бы образуя дракона/змейку). Стоящий впереди — голова дракона, задний — хвост.

«Голова» дракона пытается поймать свой «хвост», а «хвост» должен увернуться от «головы», при этом все остальные звенья дракона/змейки не должны расцепляться.

Когда передний игрок поймает заднего, пойманный становится «головой». Остальные меняются местами по желанию. Игра продолжается.

Правила игры.

Игроки строятся друг за другом, держась за талию впереди стоящего, образуя дракона.
Первый игрок — «голова» пытается поймать последнего-«хвост», при этом остальные не должны расцепляться.
Когда первый игрок поймает последнего, пойманный становится «головой».
Остальные меняются местами по желанию.
Игра начинается сначала.

Подвижные игры на уроках физической культуры

Подвижные игры – наиболее доступный и эффективный метод воздействия на ребенка при его активной помощи. Благодаря играм обычное становится необычным, а поэтому особенно привлекательным. В игре используются естественные движения большей частью в развлекательной ненавязчивой форме. Игра – естественный спутник ребенка и поэтому отвечает законам, заложенным самой природой в развивающимся организме ребенка – неуемной потребности его в жизнерадостных движениях. Главный признак подвижных игр – наличие активных двигательных действий, благодаря чему они являются признанным средством и методом физического воспитания и развития. Воспитательное значение подвижных игр не сводится к развитию только таких ценных физических качеств, как быстрота, сила, ловкость, выносливость, гибкость. Развиваются многие интеллектуальные качества: наблюдательность, память, логическое мышление, сообразительность. В играх, имеющих сюжетную форму, есть простор для воображения и артистизма, элементов танца и пения. Можно организовать музыкальное сопровождение. Все это формирует эстетическое мировосприятия. Увлекаясь игрой, дети очень непосредственно и ярко проявляют свой характер и другие индивидуальные особенности.

Детям с отставанием в умственном развитии, где отмечаются такие моторные нарушения, как расстройства координации, неловкость, замедленность реакций игра является жизненно важной потребностью. В связи с тем, что сенсорные нарушения у таких детей характеризуются недостаточным пониманием инструкций, нарушением ориентировки в пространстве игровая деятельность будет способствовать развитию данных процессов. Наряду с недостаточно сформированной общей моторикой отмечаются отклонения в организации мелкой моторики, обеспечивающие тонкие, дифференцированные движения при выполнении трудовых процессов, при лепке, конструировании, письме и других двигательных актах. У умственно отсталых детей страдает способность вырабатывать и закреплять движения, делать их автоматизированными. На это требуется долгое время и большое количество повторений.

Важнейший результат игры – это радость и эмоциональный подъем. Благодаря этому замечательному свойству подвижные игры, особенно с элементами соревнования, больше, чем другие формы физической культуры, адекватны потребностям детям с отставанием в умственном развитии, способствуют разностороннему, физическому и умственному развитию, воспитанию морально-волевых качеств. Кроме того, подвижные игры, подобранные с учетом возраста, состояния здоровья, степени физической подготовленности детей способствуют оздоровлению, закаливанию, укреплению организма ребенка.

При организации подвижных игр необходимо тщательно следить за санитарно-гигиеническими условиями проводимых занятий, в частности за чистотой и температурой используемого помещения и воздуха. Не менее серьезное значение имеет чистота тела и одежды самих занимающихся. В процессе игры значительно повышается обмен веществ, в организме играющих, увеличиваются газообмен и теплоотдача, в связи с этим у учащихся необходимо воспитывать привычку систематически мыть руки и ноги, обтирать влажным полотенцем тело или обливаться водой с использованием общепринятых правил гигиены и закаливания организма водными процедурами. Содержательная направленность практического использования игрового материала на уроках физической культуры заключается, прежде всего, в следующем.

Если на проводимом уроке решается задача развития силы, то в него очень выгодно включать вспомогательные и подводящие игры, связанные с кратковременными скоростно-силовыми напряжениями и самыми разнообразными формами преодоления мышечного сопротивления противника в непосредственном соприкосновении с ним. Основные содержательные компоненты таких игр включают в себя различные перетягивания, сталкивания, удержания, выталкивания, элементы борьбы, тяжелой атлетики и т.д. Весьма эффективными для решения данной задачи оказываются также двигательные операции с доступными играющим отягощениями – наклоны, приседания, отжимания, подъемы, повороты, вращения, бег или прыжки с посильным для них грузом. Сюда же следует отнести довольно полезные для силового развития занимающихся метания различных предметов на дальность.

Для развития качества быстроты следует подбирать игры, требующие мгновенных ответных реакций на зрительные, звуковые или тактильные сигналы. Эти игры должны включать в себя физические упражнения с периодическими ускорениями, внезапными остановками, стремительными рывками, мгновенными задержками, бегом на короткие дистанции в кратчайший срок и другими двигательными актами, направленными на сознательное и целеустремленное опережение соперника.

Для развития ловкости необходимо использовать игры, требующие проявления точной координации движений и быстрого согласования своих действий с партнерами по команде, обладания определенной физической сноровкой.

Для развития выносливости надо находить игры, связанные с заведомо большой затратой сил и энергии, с частыми повторами составных двигательных операций или с продолжительной непрерывной двигательной деятельностью, обусловленной правилами применяемой игры.
Подвижные игры лучше всего применять в тесной взаимосвязи с другими средствами физического воспитания, путем комплексного использования с общеразвивающими, подводящими и специальными упражнениями.
При планировании подвижной игры нужно учитывать общую нагрузку урока и определять цель, время и место среди других используемых упражнений и учебных заданий.
Уровень трудности применяемых на уроках игр по физической нагрузке и сложности игрового взаимодействия участников должен быть доступен занимающимся и возрастать методически обоснованно, плавно и постепенно.
В процессе практического проведения запланированных игр серьезное внимание необходимо уделять строгому соблюдению общепринятых на уроках физкультуры норм и правил техники безопасности как самих играющих, так и окружающих их зрителей.

Гимнастика с основами акробатики

Соблюдай равновесие

Цель: развитие координационных способностей, смелости, расчетливости. Используется в качестве вспомогательного упражнения для учебных заданий на гимнастическом бревне или другой узкой опоре.
Организация: класс делится на равные команды, построенные в колонну по одному за общей стартовой линией. Расстояние между колоннами 2-3 м. Перед каждой командой ставится по гимнастической скамейке, на которой расположены 3 набивных мяча, а через 10 м за скамейкой устанавливается поворотная стойка.
Проведение: По сигналу первые игроки каждой команды устремляются вперед, пробегают по скамейке, перепрыгивая через лежащие на ней мячи, затем добегают до стойки, огибают ее слева, и возвращаются обратно, дают старт следующему игроку своей команды касанием вытянутой руки, после чего становятся в конец колонны. Если игрок во время бега потеряет равновесие и сойдет со скамейки, он обязан возобновить движение с начала скамейки, сбив мяч, поставить его на место. Выигрывает та команда, закончившая эстафету первой.

Переправа по узким жердям

Цель: развитие ловкости, вестибулярного аппарата, внимания и расчетливости.
Организация: класс делится на равные команды, построенные в колонну по одному за общей стартовой линией. Расстояние между колоннами 3 м. Через 10 м перед каждой командой устанавливаются по 2 перевернутые скамейки (параллельно и вплотную к друг другу).
Проведение: По сигналу каждая команда, взявшись за руки, подбегает к своей «переправе» и начинает переходить «речку» по узким граням перевернутой скамейки – цепочкой, не отпуская рук соседей. Выигрывает команда, которая быстрее «переправится», не теряя равновесия и не разрывая цепь.

Борьба на бревне

Цель: развитие координационных способностей, делового упорства и тактического мышления. Используется в качестве подводящего упражнения для учебных заданий на гимнастическом бревне.
Организация: класс делится на равные команды, построенные в колонну по одному (впереди мальчики, а за ними девочки) с разных концов бревна, обложенного матами.
Проведение: По сигналу по одному игроку от каждой команды поднимаются на бревно со своего конца и, сойдясь на середине, стараются с помощью обманных движений вывести соперника из равновесия и столкнуть. Игрок, столкнувший соперника, приносит своей команде очко и т.д. Побеждает команда, набравшая большее количество очков.

Акробатическая эстафета

Цель: развитие ловкости, быстроты, смелости. Используется в качестве вспомогательного упражнения для учебных заданий по акробатике.
Организация: класс делится на три команды, выстраивающиеся колоннами по одному за стартовой линией. В 7 м перед колоннами поперечно ставятся, вплотную к друг другу, 3 скамейки, обкладываемые матами. В 15 м перед каждой колонной ставится поворотная стойка.
Проведение: По сигналу направляющие всех колонн бегут к своей поворотной стойке, длинным кувырком с разбега преодолевают три стоящие на пути скамейки, огибают поворотную стойку и возвращаются обратно и т.д. Выигрывает команда, закончившая эстафету первой.

Комбинированная эстафета с набивным мячом

Цель: развитие ловкости, скоростно-силовых качеств, гибкости. Используется в качестве подводящего упражнения для учебных заданий по акробатике.
Организация: класс делится на две команды, каждая из которых, разбившись на 2 группы, выстраиваются встречными колоннами, ноги чуть шире плеч. Расстояние между встречными колоннами 10 м, а между игроками в них 0,7 м. Посередине между колоннами укладывается гимнастический мат. Капитаны команд получают по набивному мячу.
Проведение: По сигналу направляющие, передают набивной мяч над головой назад, прогнувшись. Второй игрок, приняв мяч, наклоняется вперед и отдает его назад между ног и т.д. Последний игрок, получив мяч, бежит с ним вперед, добежав до мата, делает кувырок вперед с мячом в руках, затем продолжает бег и передает мяч направляющему встречной колонны. Выполняют то же самое, а сам уходит в сторону. В результате с каждым очередным циклом игроков остается все меньше. Выигрывает команда, участники которой быстрее закончат игру.

Не дай обручу упасть

Цель: развитие ловкости, расчетливости, быстроты. Используется в качестве подводящего упражнения для учебных заданий с обручем.
Организация: класс делится на команды, которые разомкнутыми на расстоянии вытянутой руки шеренгами выстраиваются одна за другой за общей линией старта. В 6, 8 и 10 м от линии старта проводятся три линии. Игрокам первой шеренги раздают по обручу.
Проведение: По сигналу игроки первой шеренги должны покатить свой обруч вперед, а когда он пересечет 6 отметку – выбежать и поймать его до падения на пол. Участник, не успевший поймать свой обруч или выбежавший досрочно, выбывает из игры (1 тур). Во 2 туре – 8 м и т.д. Выигрывает команда, сохранившая большее количество игроков после заключительного тура.

Десять прыжков со скакалкой

Цель: развитие ловкости, быстроты, внимания. Используется в качестве подводящего упражнения для учебных заданий со скакалкой.
Организация: класс строится в колонну по четыре. Интервал – 1,5 м, дистанция – 3 м. Правофланговым игрокам шеренг раздают по скакалке. Оговаривается способ прыжков.
Проведение: По сигналу правофланговые игроки всех шеренг выполняют 10 прыжков на месте (оговоренным способом) и передают скакалку следующему игроку и т.д. последний игрок, выполнив задание, поднимает скакалку над головой. Побеждает команда, завершившая задание раньше других.

Ловля «лягушек»

Цель: развитие ловкости, быстроты, внимания, силы. Используется в качестве вспомогательного упражнения для учебных заданий с опорными прыжками.
Организация: На дистанции 10-12 м отмечают стартовую и финишную линии. В 1,5 м перед стартовой линией размечают вторую такую же. Класс делится на 2 команды, одна из которых становится за стартовой линией и принимает упор присев с опорой на руки, выставленные немного вперед. В 1,5 м перед ними такое же положение принимают игроки другой команды.
Проведение: По сигналу все участники игры начинают прыжки вперед «лягушкой», отталкиваясь руками и ногами. Задача задних игроков – догнать и осалить игроков передней команды, пока те не достигли финишной линии. Затем обе команды возвращаются на старт и меняются местами. Выигрывает команда, поймавшая большее количество «лягушек».

Легкая атлетика

Бег под уклон

Цель: развитие быстроты в облегченных условиях и внимания. Используется в качестве вспомогательного упражнения для учебных заданий в беге на короткие дистанции.
Организация: на свободной поляне с уклоном до 10-12 класс выстраивается в одну шеренгу за общей стартовой линией. Впереди через 20 и 50 м проведены две поперечные контрольные линии.
Проведение: По сигналу все игроки бегут вперед, под уклон, причем первые 20 м они должны бежать равномерно, не обгоняя друг друга, а поравнявшись с первой линией, начать бег на перегонки. Побеждает участник, который первый пересечет 50 м линию, не нарушая правил. Зачет у мальчиков и девочек раздельный.

Эстафета с препятствиями

Цель: развитие быстроты и ловкости. Используется в качестве подводящего упражнения для учебных занятий с передачей эстафеты.
Организация: класс делится на 2 команды, выстраивающиеся в колонну по одному за общей стартовой линией. Интервал между колоннами – 3 м. Направляющие получают по эстафетной палочки. В 15 м стоит поворотная стойка, а посередине 15-м отрезка кладется обруч, в центре которого мелом очерчивается небольшой белый кружок.
Проведение: По сигналу направляющие игроки колонн бегут к поворотной стойке, добежав до лежащего на пути обруча, пролезают сквозь него, затем кладут обруч на место, с белым кружком в центре, и бегут дальше. Поравнявшись с поворотной стойкой, огибают ее и возвращаются обратно, пролезая снова сквозь обруч, после чего по правилам легкоатлетической эстафеты передают палочку следующему игроку. Выигрывает команда, закончившая эстафету быстрее.

Прыжки на одной ноге

Цель: развитие силы, ловкости, прыгучести. Используется в качестве вспомогательного упражнения для учебных заданий по прыжкам в длину.
Организация: класс делится на 2 команды, выстраивающиеся в колонну по одному за общей стартовой линией.
Проведение: По сигналу направляющие игроки колонн, стоя на одной ноге, выполняют ее пять прыжков подряд, как можно дальше вперед, и останавливаются. Вторые номера начинают выполнение этого задания с места остановки предыдущего прыгуна своей команды и т.д. Победитель определяется по общей длине прыжков всех игроков команды.

Перепрыгни «ручей»

Цель: развитие быстроты, прыгучести, расчетливости. Используется в качестве вспомогательного упражнения для учебных заданий по прыжкам в длину.
Организация: класс делится на две команды, строящиеся в колонну по одному за стартовой линией. Через 8 м от старта двумя параллельными линиями обозначается условный ручей двухметровой ширины, а еще через 8 м перед каждой колонной ставится поворотная стойка.
Проведение: По сигналу направляющие игроки колонн бегут к поворотной стойке, с разбега перепрыгивают через ручей, огибают стойку и возвращаются обратно, преодолевая ручей тем же способом, и передают эстафету следующему игроку. За каждое непреодоление ручья команде добавляются 2 штрафные секунды. Выигрывает команда, закончившая эстафету за наименьшее время.

Меткие метания

Цель: развитие ловкости, расчетливости. Используется в качестве вспомогательного упражнения для учебных заданий по метаниям в цель.
Организация: класс делится на соревнующиеся пары, которым выдаются по малому мячу и гимнастической булаве. Игроки каждой пары становятся лицом к друг другу по концам 8-м линии, в середину которой ставят булаву. На линии сделаны поперечные отметки на расстоянии 1 м.
Проведение: По сигналу игроки в парах начинают по очереди бросать мяч в булаву, стараясь ее опрокинуть. Сбивший булаву игрок переставляет ее на метр ближе к себе, а игра продолжается на тех же условиях. Выигрывает тот, кто меткими метаниями приведет булаву к себе.

Увернись от мяча

Цель: развитие быстроты и ловкости, оперативного мышления. Используется в качестве подводящего упражнения для учебных заданий с метаниями мяча в цель.
Организация: участники игры расходятся по площадке, в центре которой располагается водящий с теннисным мячом в руках.
Проведение: По сигналу игроки произвольно передвигаются по площадке, увертываясь от мяча, метаемого в них водящим. Участник, в которого попали мячом, поступает в группу поддержки водящего и вместе с ним осаливают остальных игроков с использованием вспомогательных передач мяча. В результате число осаленных игроков увеличивается. Победителем объявляется последний, оставшийся неосаленным игрок, признаваемый самым быстрым и ловким.

Метание с предельным отскоком

Цель: развитие ловкости, расчетливости, силы. Используется в качестве вспомогательного упражнения для учебных заданий по метаниям мяча и гранаты в цель и на дальность.
Организация: В 8 м напротив баскетбольного щита, проводится стартовая линия. За ней через каждый метр проводятся параллельные линии с цифровым указанием метража. Класс делится на 2 команды, и они строятся колоннами по одному за стартовой линией. Направляющие получают по мячу.
Проведение: По сигналу направляющие игроки колонн метают мяч в щит на дальность отскока, сразу же бегом подбирают его и отдают следующему участнику. Чем дальше отскок, тем больше очков. Побеждает команда, игроки которой наберут большую сумму очков.

Догнать переднего

Цель: развитие быстроты и ловкости, внимания. Используется в качестве подводящего упражнения для учебных заданий с низким или высоким стартом.
Организация: класс делится на 2 команды, которые выстраиваются шеренгами одна позади другой. Расстояние между шеренгами 2-3 м. В 30-40 м перед первой шеренгой проводится контрольная линия.
Проведение: По сигналу обе команды с высокого (низкого) старта бегут к контрольной линии. При этом игроки задней шеренги стремятся догнать и касанием руки запятнать бегущего перед собой. Игроки, которых запятнали до контрольной линии, должны остановиться и поднять руку. Подсчитывается их количество. Затем команды меняются местами.

Длинные прыжки с мячом «пингвин»

Цель: развитие быстроты и ловкости, прыгучести, расчетливости. Используется в качестве подводящего упражнения для учебных заданий по прыжкам в длину.
Организация: класс делится на 2 команды, которые выстраиваются колоннами за стартовой линией. В 15 м ставится поворотная стойка. Направляющие игроки берут по баскетбольному мячу и зажимают его между ног.
Проведение: По сигналу направляющие игроки колонн длинными прыжками с мячом, зажатым между колен, устремляются к стойке, огибают ее и возвращаются обратно. Игрок, потерявший мяч, должен его подобрать, вернуться на место потери и оттуда продолжать движение. Выигрывает команда, закончившая эстафету первой.

Подкинь мяч выше

Цель: развитие быстроты, силы, расчетливости. Используется в качестве вспомогательного упражнения для учебных заданий с бегом и метаниями мяча на дальность.
Организация: участники становятся в одну шеренгу перед кругом диаметром 3 м, в котором лежит небольшой мяч, и рассчитываются по порядку. От круга идет размеченная беговая дорожка. Назначаются два судьи: один у круга, другой у беговой дорожки ( у него в руках разного цвета флажки).
Проведение: По сигналу из шеренги в игровой круг заходит первый игрок, берет там лежащий мяч и подкидывает его вверх. Пока мяч летит, игрок бежит по беговой дорожке, стараясь убежать как можно дальше за время полета мяча. В момент приземления мяча судья у круга громко говорит: «стоп», а судья у дорожки ставит флажок против того места, где бегущего застало приземление мяча. Затем то же задание выполняют поочередно все участники. Победитель тот, чей флажок будет стоять дальше.

Бег с препятствиями

Цель: развитие быстроты, прыгучести, внимания. Используется в качестве вспомогательного упражнения для учебных заданий по преодолению вертикальных и горизонтальных препятствий.
Организация: класс делится на 2-3 команд, которые с 5-и метровым интервалом становятся на площадке за стартовой линией колоннами по одному. В 20 м ставится поворотная стойка, а на пути к нему на равном расстоянии устанавливаются 2 барьера. На середине обратного пути кладется мат.
Проведение: По сигналу первые игроки колонн бегут к стойке, по пути перепрыгивая через 2 барьера, огибают стойку и возвращаются обратно, с разбега перепрыгивая через мат, затем касанием руки передают эстафету. За каждый неперепрыгнутый барьер или мат добавляются 2 штрафные секунды. Выигрывает команда, выполнившая задание за наименьшее время.

«Гусеница»

Цель: развитие быстроты, ловкости, тактики совместных действий.
Организация: класс делится на 2 команды, строятся колоннами по одному за стартовой линией. В 10 м перед каждой командой кладется по набивному мячу.
Проведение: По сигналу участники садятся на пол, согнув ноги. Каждый участник захватывает сидящего за ним партнера за голеностопы, и вся колонна, напоминает ползущею гусеницу, поочередно передвигая то ноги, то ягодицы. Передвигаясь, таким образом, доходят до набивного мяча огибают его и также возвращаются обратно.

Преследование с гандикапом

Цель: развитие быстроты, ловкости, внимания.
Организация: С интервалом 3-4 м начертить 2 параллельные прямые А и В. Линия финиша С проводится на расстоянии 8-10 м от линии В. Игроки делятся на 2 команды и выстраиваются в 2 шеренги на линиях А и В. Игроки команды В, занимают неудобное положение.
Проведение: По сигналу участники устремляются к финишу, причем игроки задней команды стараются догнать и запятнать игроков передней команды. За каждого осаленного начисляется одно очко. Затем команды меняются местами. Победа присуждается команде, набравшей большую сумму очков.

Спортивные игры

Десять ударов с передачей

Цель: развитие быстроты, ловкости, внимания. Используется в качестве вспомогательного упражнения для учебных заданий по ведению и передаче мяча в баскетболе или гандболе.
Организация: класс выстраивается в 3 шеренги. Правофланговые игроки всех шеренг получают по мячу. Дистанция и интервал – 2 м.
Проведение: По сигналу правофланговые игроки начинают ведение мяча на месте с 10 отскоками от пола, а 11 ударом направляют отскок мяча к следующему игроку. Последний игрок, выполнив задание, поднимает мяч над головой. Побеждает команда, завершившая задание раньше всех.

Полет мяча

Цель: развитие быстроты, ловкости, расчетливости. Используется в качестве подводящего упражнения для учебных заданий по приему и передаче мяча в баскетболе, волейболе.
Организация: класс делится на несколько равных команд, которые выстраиваются шеренгами одна за другой. В одном метре перед первой шеренгой между двумя стойками на высоте 2,5 м натягивается шнур с флажками. Игрокам первой шеренги раздают по мячу.
Проведение: По сигналу игроки первой шеренги должны перебросить мяч через шнур и, быстро пробежав под ним, поймать мяч на другой стороне. Игрок, не успевший поймать мяч до его приземления, выбывает из игры. Затем то же задание выполняет вторая шеренга. Во 2 туре расстояние увеличивается до 1,5 м, в 3-ем – до 2 м и т.д. Выигрывает команда, сохранившая наибольшее количество игроков после заключительного тура.

Гонка мячей по кругу приставными шагами

Цель: развитие быстроты, ловкости, внимания. Используется в качестве вспомогательного упражнения для учебных заданий с приемом, ведением, передачей мяча в баскетболе.
Организация: класс делится на 2 команды, которые шеренгами выстраиваются напротив друг друга за лицевыми линиями баскетбольной площадки. В 2 м перед каждой шеренгой мелом очерчивают круг диаметром 6 м, а направляющему дают мяч.
Проведение: По сигналу игроки обеих шеренг начинают ведение мяча приставными шагами по своему кругу, совершая первый виток правым боком вперед, а второй игрок – левым боком, после чего передают мяч вторым номерам своих шеренг и отходят в сторону. Побеждает команда, закончившая задание первой.

Перехват мяча

Цель: развитие быстроты, ловкости, оперативного мышления. Используется в качестве вспомогательного упражнения для учебных заданий с передачами мяча в баскетболе.
Организация: в участники игры получают мяч и выстраиваются в круг. Выбирается перехватчик мяча, который выходит в центр круга.
Проведение: По сигналу игроки начинают выполнять передачи мяча, а перехватчик, бегая в круге, старается перехватить мяч в полете, на полу, или отобрать из рук. Овладев мячом, перехватчик становится на место игрока, потерявший мяч.

Стремительные передачи

Цель: развитие быстроты, ловкости, внимания. Используется в качестве вспомогательного упражнения для учебных заданий по передачам мяча в волейболе, баскетболе.
Организация: класс делится на несколько равных команд, которые выбирают капитанов и становятся в колонны по одному за стартовой линией. За другой линией, проведенной в 4-6 м напротив каждой команды, становится ее капитан с мячом в руках. Оговаривается способ передачи мяча.
Проведение: По сигналу капитаны начинают передачи мяча первому игроку своей колонны. Приняв мяч, игрок возвращает его капитану и приседает на корточки и т.д. Если в процессе этих передач принимающий игрок упустит мяч, то он должен бегом подобрать его, вернуться на свое место и только после этого продолжить игру. Побеждает команда, закончившая задание первой.

Броски в корзину с места

Цель: развитие ловкости, внимания, меткости. Используется в качестве вспомогательного упражнения для учебных заданий с бросками в корзину в баскетболе.
Организация: класс делится на 2 команды, каждая из которых занимает свою половину баскетбольной площадки и выстраиваются в колонну по одному за линией штрафного броска. Направляющие получают по мячу.
Проведение: По сигналу капитаны начинают выполнять бросок в кольцо, затем бегут к щиту для подбора мяча и осуществляют передачу следующему игроку своей колонны, а сами возвращаются и встают в конец колонны. Выигрывает команда, игроки которой забросят в корзину большее количество мячей.

Эстафета волейбольных передач

Цель: развитие быстроты, точности движений, внимания. Используется в качестве подводящего упражнения для учебных заданий с прицельной передачей мяча в волейболе.
Организация: класс делится на 2 команды, каждой из которых отводится продольная половина волейбольной площадки. Каждая команда выстраивается на своем участке в 2 встречных колонны по разные стороны сетки, за линиями нападения. Капитаны получают по мячу.
Проведение: По сигналу капитаны осуществляют передачу мяча двумя руками сверху через сетку направляющему противоположной колонны своей команды и бегут в конец своей колонны. Тот, кому мяч адресован, тем же способом посылает его через сетку следующему игроку. Выигрывает команда, закончившая эстафету волейбольных передач первой.

Единоборство у щита

Цель: развитие быстроты, ловкости, внимания. Используется в качестве вспомогательного упражнения для учебных заданий с борьбой за мяч в баскетболе.
Организация: класс делится на 2 команды, которые выстраиваются колоннами по одному за средней линией баскетбольной площадки и рассчитываются по порядку. Расстояние между колоннами 2-3 м.
Проведение: педагог бросает в щит баскетбольный мяч и называет любой порядковый номер участников игры. Игроки обеих команд под этим номером выбегают из строя и устремляются к щиту, стараясь завладеть мячом раньше соперника. Тот, кому это удается, приносит своей команде очко и тут же совершает длинную передачу направляющему игроку своей колонны, а он, приняв мяч, быстро передает его двумя руками назад по колонне, из рук в руки, до последнего игрока в строю, который, получив мяч, поднимает его вверх. Игрок, уступивший мяч в единоборстве у щита, бежит приставными шагами на свое прежнее место в колонне, пытаясь обогнать мяч, который передают над головами игроки конкурирующей команды. Если бегущий приставными шагами окажется на своем месте раньше финиша мяча, то его команде начисляется одно очко. Если — нет, то еще одно очко получает команда соперников. Выигрывает команда, игроки которой наберут большую сумму очков.

Лыжная подготовка

Скольжение на одной лыже

Цель: развитие силы отталкивания палками, равновесия, внимания. Используется в качестве подводящего упражнения для учебных заданий лыжных передвижений скользящим шагом.
Организация: Класс выстраивается в шеренгу, разомкнутую на вытянутые руки, и, двигаясь вперед параллельным курсом, каждый участник игры прокладывает самому себе лыжню, а педагог отмечает стартовую и финишную линии (от 20 до 50 м). Затем все игроки поворачиваются кругом, возвращаются обратно и выравниваются за стартовой линией.
Проведение: По сигналу все участники игры как можно скорее скользят по своей лыжне к линии финиша на одной лыже, приподняв другую верх и отталкиваясь палками. Игрок, коснувшись поднятой лыжей снега, выбывает из игры. Победителем признается тот, кто финиширует первым.

То на правой, то на левой лыже

Цель: развитие силы отталкивания палками, равновесия, быстроты, ловкости. Используется в качестве вспомогательного упражнения для учебных заданий в движении на лыжах скользящим шагом.
Организация: Класс выстраивается в шеренгу, разомкнутую на вытянутые руки, за стартовой линией. Через 20-30 м от старта обозначена линия поворота.
Проведение: По сигналу игроки должны, отталкиваясь палками, скользить до линии поворота на правой лыже и вернуться обратно на левой лыже. Побеждает тот, кто выполнит задание первым, ни разу не оступившись свободной ногой в снег.

Спуск по снежному склону

Цель: развитие ловкости и смелости. Используется в качестве вспомогательного упражнения для учебных заданий по спускам с горы.
Организация: На горке с крутизной склона 15-18, класс делится на две команды.
Проведение: По сигналу игроки обеих команд поочередно выполняют спуск по склону на лыжах в основной стойке, стараясь не упасть на дистанции. За каждого упавшего начисляется штрафное очко. Выигрывает команда, у которых упавших игроков окажется меньше.

Спуск вдвоем

Цель: развитие ловкости и смелости, внимания. Используется в качестве подводящего упражнения для учебных заданий по спускам с горы.
Организация: На горке класс делится на две команды, которые выстраиваются колоннами по два за стартовой линией. У каждой пары игроков одна пара лыж.
Проведение: По сигналу игроки, стараясь не упасть, поочередно скатываются со склона, стоя вдвоем на одной паре лыж. Стоящий сзади партнер держится за пояс переднего. Пара совершившая спуск без падения, приносит своей команде очко. Побеждает команда, набравшая большее количество очков.

Штурм вершины

Цель: развитие ловкости, быстроты, силы и взаимовыручки. Используется в качестве подводящего упражнения для учебных заданий с подъемами в гору.
Организация: класс делится на две команды, выстраиваются шеренгами перед горками.
Проведение: По сигналу все игроки устремляются вперед, стараясь как можно быстрее взобраться на вершину горы. Побеждает команда, все игроки которой раньше соберутся на вершине снежной горы.

Вакантное место

Цель: развитие быстроты, внимания, координационных способностей. Используется в качестве подводящего упражнения для учебных заданий быстрого движения на лыжах с поворотами.

Организация: на поляне класс становится в два соседних круга, разомкнутых на вытянутые палки. Один круг – девочки, другой – мальчики. Расстояние между кругами 10 м. В каждом круге выбирается водящий.
Проведение: По сигналу каждый водящий начинает объезд своего круга снаружи и, выбрав одного из стоящих в нем игроков, касается его рукой, а сам продолжает движение. Вызванный им лыжник тут же поворачивается и бежит в противоположную сторону, стараясь как можно быстрее объехать круг и занять свое прежнее место (вакантное место). Игрок, не успевший занять место, становится водящим.

Спуск с метанием снежков

Цель: развитие ловкости, смелости, расчетливости . Используется в качестве вспомогательного упражнения для учебных заданий по спускам с горы.
Организация: класс делится на две команды, и стоят на небольшом склоне. Все игроки заготавливают по два снежка и колоннами строятся за стартовой линией. Недалеко перед финишем спуска, в 5 м сбоку от лыжни, продольно устанавливается переносной щит размером 1*1 м.
Проведение: По сигналу игроки по очереди скатываются со склона и, проезжая мимо щита, бросают в него два снежка. За попадание каждого снежка в цель команде начисляется очко. Выигрывает команда, игроки которой наберут большую сумму очков.

Подбери флажок при спуске

Цель: развитие внимания, смелости, координационных способностей. Используется в качестве вспомогательного упражнения для учебных заданий по спускам с горы.
Организация: класс делится на две команды, стоящие на лыжах без палок. Игра проводится на небольшом склоне. На одном из участков спуска с правой стороне ставят контрольный флажок и судью с запасными флажками.
Проведение: По сигналу игроки первой команды один за другим, с интервалом в 10 с стартуют с горки с заданием: присев, подобрать флажок на спуске, не задерживая движения. Увезенный флажок судья тут же заменяет новым – для очередного участника, а на обратном пути флажки возвращаются судье. После первой команды то же задание выполняет вторая команда. Выигрывает команда, игроки которой подберут большее количество флажков.

Не задень ворота

Цель: развитие внимания, смелости, координационных способностей. Используется в качестве подводящего упражнения для учебных заданий усложненного спуска с горы.
Организация: игра проводится на длинном пологом склоне, где на пути расставлены вороты. К каждым воротам приставлены судьи. Класс делится на две команды, выстраивающиеся в колонну по одному за стартовой линией.
Проведение: По сигналу игроки поочередно спускаются со склона на лыжах, стараясь проехать сквозь все стоящие на пути ворота, пригнувшись и не задевая их. За каждые задетые или опрокинутые ворота – штрафное очко. Выигрывает команда, набравшая меньшую сумму штрафных очков.

Гонка взаимного преследования

Цель: развитие скоростной выносливости, координационных способностей, тактической расчетливости. Используется в качестве тренировочного упражнения при подготовке к сдаче учебных нормативов в беге на лыжах.
Организация: класс делится на две команды, которые выстраиваются напротив друг друга разомкнутыми на вытянутые палки шеренгами. Расстояние между шеренгами 100 м. Слева рядом с каждым игроком ставят поворотный флажок.
Проведение: По сигналу игроки устремляются вперед, к флажку противостоящего игрока встречной команды, и, обходя, флажок справа, поворачивают обратно, стараясь догнать этого игрока и коснуться его рукой. Через несколько витков такой лыжной гонки с поворотами кругом через каждые 100 м один из двух конкурентов по паре настигает другого и приносит своей команде очко.

Подвижные игры на уроках физкультуры | Учебно-методический материал по физкультуре (1 класс) по теме:

ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ на уроках физкультуры

для детей младшего школьного возраста.

1-4 класс

ВВЕДЕНИЕ

В данный сборник включены подвижные игры, которые можно использовать на уроках физической культуры в начальной школе, а так же при составлении различных сценариев спортивных праздников в виде конкурсов и эстафет. Многие игры можно включать в календарно-тематическое планирование как подвижные игры на уроках по кроссовой подготовке, легкоатлетической подготовке, гимнастике и при планировании вариативной части рабочей программы.

Охотники и утки

Цель игры: развитие глазомера, ловкости.

На игровой площадке чертится круг диаметром 5— 8 м (в зависимости от возраста игроков и их числа).

Все играющие делятся на две команды: «утки» и «охотники». «Утки» располагаются внутри круга, а «охотники» за кругом. «Охотники» получают мяч.

По сигналу или по команде учителя «охотники» начинают мячом выбивать «уток». «Убитые утки», в которых попал мяч, выбывают за пределы круга. Игра продолжается до тех пор, пока не будут выбиты все «утки» из круга. Во время броска мяча «охотникам» нельзя переступать черту круга.

Когда будут выбиты все «утки», команды меняются местами.

Вариант игры: из числа играющих выбираются 3— 4 «охотника», которые стоят в разных концах площадки. У каждого «охотника» по малому мячу. Играющие разбегаются по площадке, но не выходят за ее пределы.

По сигналу или команде учителя все играющие останавливаются на своих местах, а «охотники» целятся и бросают в них мячи. Играющие могут уклоняться от летящего мяча, но им нельзя сходить со своего места.

Выбитые «утки» выходят из игры. Выигрывает «охотник» выбивший наибольшее число «уток».

Категория: Активные игры с мячом
Развивает: глазомер, ловкость

Лови – бросай!..

По цели и характеру повторяет игру «Лови мяч».

На игровой площадке дети образуют круг, стоя на расстоянии вытянутых рук друг от друга. В центре круга стоит воспитатель, который по очереди бросает мяч детям, а потом ловит его от них, произнося при этом рифмовку:

«Лови, бросай,
Упасть не давай!..»

Воспитатель произносит текст не спеша, чтобы за это время ребенок успел поймать и бросить обратно мяч.

Игру начинают с небольшого расстояния (радиус круга 1 м), а потом постепенно это расстояние увеличивается до 2—2,5 м.

Воспитатель отмечает детей, ни разу не уронивших мяч.

Категория: Активные игры с мячом
Развивает: глазомер, ловкость

Удочка

Цель игры: развитие ловкости, координации движений.

Из общего числа играющих выбирается водящий. Остальные игроки встают в круг диаметром 3—4 м.

Водящий становится В центр крута. У него в руках веревочка длиной 2 м с привязанным к концу мешочком с песком. Водящий вращает веревочку так, чтобы мешочек с песком летел над уровнем пола на высоте 5—10 см.

Каждый из играющих должен подпрыгнуть и пропустить летящий мешочек. Тот, кого водящий задел летящим мешочком, получает штрафное очко. Подсчиты-вается общее число штрафных очков после того, как мешочек совершит 8—10 полных кругов. Побеждает тот, кого веревочка ни разу не задела по ногам.

После смены водящего игра начинается сначала.

Категория: Игры на свежем воздухе и в помещении
Развивает: координацию движений, ловкость

Гуси-лебеди

По цели и характеру является разновидностью игры «Ловишка» (салка, пятнашка).

На игровой площадке чертятся две линии на расстоянии 15—25 м (в зависимости от возраста играющих). Из числа играющих выбирается «волк» (реже — два), который стоит между линиями. За одной линией находятся остальные участники — «гуси», а за другой — учитель.

Учитель обращается к гусям: «Гуси-гуси!»

Гуси отвечают:

— Га-га-га!
— Есть хотите?
— Да, да, да!
— Ну летите!
— Нам нельзя! Серый волк под горой, не пускает нас домой!
— Ну летите, злого волка берегитесь!

После этих слов гуси спешат домой от одной линии к другой, а выбежавший волк (волки) старается поймать («запятнать») как можно больше гусей. Пойманных гусей волк отводит в свое логово.

После двух-трех таких «перелетов» выбирается новый волк, а пойманные гуси возвращаются в игру, которая начинается сначала.

Категория: Игры на свежем воздухе и в помещении
Развивает: координацию движений, ловкость, опорно-двигательный аппарат, способности бега, чувства спортивного соперничества

Караси и щука

По цели и характеру напоминает игру «Ловишка».

Игровая площадка разделена двумя линиями на расстоянии 10—15 м одна от другой. Из играющих выбирается водящий — «щука», а остальные участники игры — «караси». Водящий-«щука» стоит в центре, а «караси» располагаются на одной стороне площадки за линией.

По сигналу или команде учителя «караси» перебегают на противоположную сторону, стараясь скрыться за линией, а «щука» ловит их, дотронувшись рукой.

Когда пойманы 3—4 «карася», они образуют невод, взявшись за руки. Теперь, перебегая от черты к черте, играющие «караси» должны пробежать через невод (под их руками).

Когда щукой пойманы 8—10 человек, они образуют круг-корзину, а остальные караси должны пробежать через нее (дважды пройти под руками).

Когда пойманы 14—16 человек, они образуют две шеренги, взявшись за руки, между которыми должны пройти остальные караси, но на выходе стоит щука и ловит их.

Победителем считается последний пойманный карась.

Кружева

По цели и характеру является одной из разновидностей игры «Ловишки» («Пятнашки»).

Из играющих детей выбирают двоих: один «челнок», другой — «ткач». Остальные дети становятся парами, лицом друг к другу, образуя полукруг. Расстояние между парами 1—1,5 м. Каждая пара берется за руки и поднимает их вверх, образуя «ворота».

Перед началом игры «ткач» становится у первой пары, а «челнок» — у второй и т. д. По сигналу учителя (хлопок, свисток) или по его команде «челнок» начинает бежать «змейкой», не пропуская ни одних ворот, а «ткач», следуя его путем, пытается догнать его.

Если «челнок» успеет добежать до последней пары полукруга и не будет пойман, то он вместе с «ткачом» становится последней парой, а игру начинает первая пара, распределив роли «челнока» и «ткача».

Если «ткач» догоняет «челнок» и успевает «запятнать» его прежде, чем он достигнет последней пары, то сам становится «челноком», а игрок, бывший «челноком», идет к первой паре и выбирает из двоих себе пару. С этим игроком он образует пару в конце полукруга, а оставшийся без пары становится «ткачом».

Правила игры: игра заканчивается, когда пробегут все пары.

Дедушка-рожок

По цели и характеру является разновидностью игры «Ловишка».

На игровой площадке проводят две линии на расстоянии 10—15 м. Между ними посередине в стороне чертится круг диаметром 1—1,5 м.

Из числа играющих выбирается водящий («пятнашка»), но его называют «дедушка-рожок». Он занимает свое место в круге. Остальные играющие делятся на две команды и становятся в своих домах за обеими линиями.

Водящий громко спрашивает: «Кто меня боится?»

Играющие дети отвечают ему хором: «Никто!»

Сразу после этих слов они перебегают из одного домика в другой через игровое поле, приговаривая:

«Дедушка-рожок,
Съешь с горохом пирожок!
Дедушка-рожок,
Съешь с горохом пирожок!»

Водящий выбегает из своего домика и старается «запятнать» (дотронуться рукой) бегущих игроков. Тот, кого водящий «запятнает», уходит вместе с ним в его дом-круг.

Когда дети перебегут из дома в дом и займут свои места, игра возобновляется, но водящих уже двое.

Правила игры: игра продолжается до тех пор, пока не останется три-четыре не пойманных играющих.

Попробуй поймай

По цели и характеру является разновидностью игры «Ловишка».

На игровой площадке проводят две линии, за которыми располагаются «домики» играющих. Расстояние между линиями примерно 6—10 м. Из числа играющих выбирается «ловишка» (водящий), который занимает место между двумя линиями.

Остальные играющие стоят у линии и хором произносят рифмовку:

Мы веселые ребята,
Любим бегать и играть.
Ну, попробуй нас догнать.
Раз, два, три — лови!..

После произнесения слова «лови» дети перебегает на другую сторону площадки, а ловишка стремится догнать бегущих и «осалить» их (дотронуться рукой). Тот играющий, до которого ловишка дотронулся прежде, чем он перешел черту, считается пойманным и отходит в сторону, садится возле «ловишки».

Правила игры: после двух-трех перебежек детей от черты к черте проводят подсчет числа пойманных игроков, а затем выбирается новый ловишка:

в ходе игры желательно определить лучшего ловишку.

Кто быстрее?

Цель игры: обучение ходьбе на лыжах (в младших классах) разными способами.

На игровой площадке, покрытой снегом, отмечают линии «старта» и «финиша» с расстоянием между ними 25—30 м.

На линии старта выстраиваются 3—5 играющих на расстоянии 1,5—2 м друг от друга и по сигналу или команде учителя начинают бег на лыжах. Побеждает тот участник, кто первым пересечет линию финиша.

Варианты игры:

забеги можно осуществлять с помощью палок или скользящим шагом без них, определяя победителя по итогам двух заездов;
можно проводить игру, разделив детей на 2—4 команды с равным числом участников, в виде эстафеты.

Категория: Активные игры зимой
Развивает: координацию движений

Прихлопни комара

Цель игры: обучение основным видам движения (прыжкам), развитие координации движения и ловкости, тренировка глазомера.

На игровой площадке дети образуют круг диаметром 4—5 м, стоят на расстоянии вытянутой руки друг от друга. В центре круга стоит воспитатель. У него в руке прут, длина которого должна быть равна радиусу круга. К концу прута на веревочке длиной до 0,5 м привязана яркая ленточка или платочек («комар»). Воспитатель держит прут так, чтобы «комар» находился на 5—10 см выше вытянутых рук ребенка, и, плавно водя прутом по кругу, заставляет «комара» летать.

Задача детей состоит в том, чтобы, подпрыгивая на месте, суметь двумя ладонями «прихлопнуть комара».

Правила игры: дети должны совершать прыжки на двух ногах или отталкиваясь одной ногой, что зависит от условий игры. Ребенок не должен покидать свое место в кругу в погоне за комаром. Если ребенку удалось прихлопнуть «комара», то движение «комара» прекращается, пока ребенок его не отпустит. Воспитатель отмечает наиболее, ловких, сумевших «прихлопнуть комара».

Категория: Игры на свежем воздухе и в помещении
Развивает: глазомер, координацию движений, ловкость

Мяч в кругу

Цель игры: обучение передвижению в воде, развитие ловкости, умение бросания мяча.

Игра проводится в бассейне или на ограниченном участке водоема с глубиной по пояс играющим детям.

Из числа играющих детей выбирается водящий. Остальные дети становятся в круг на расстоянии вытянутой руки друг от друга. Водящий становится в центр круга.

По сигналу или команде воспитателя дети начинают перебрасывать мяч друг другу через круг, а водящий старается поймать его. Если водящий ловит мяч, то он занимает место в круге среди других играющих, а ребенок, который бросил мяч, становится на место водящего.

Правила игры: во время перебрасывания (броска и ловли мяча) можно делать шаг вперед или назад, падать в воду, но не вырывать мяч из рук другого; нельзя толкаться.

Категория: Игры на воде
Развивает: ловкость

День и ночь

Цель игры: развитие силовой выносливости, быстроты реакции.

На игровой площадке на некотором расстоянии друг от друга проводятся две линии. У одной линии выстраиваются мальчики, у другой — девочки. Между ними находится ведущий. Команда мальчиков — «ночь», команда девочек — «день». По команде «Ночь!» мальчики ловят девочек, по команде «День!» девочки ловят мальчиков.

Правила игры: «осаленные» переходят в команду соперника.

Категория: Азербайджанские народные игры
Развивает: быстроту реакции, силовую выносливость

Пятнашки

По цели и характеру является разновидностью игры «Ловишка», но вместо «ловишки» играющих детей ловит «пятнашка».

На игровой площадке отмечаются границы (чертятся линии или ставятся флажки), за пределы которых выходить играющим детям нельзя. Из всех играющих детей выбирается один — «пятнашка». Он стоит в центре игровой площадки, а остальные дети разбегаются по площадке.

По сигналу воспитателя: «Лови!..» (хлопок в ладоши, свисток и т. п.) начинается игра. Дети бегают по площадке, а «пятнашка» пытается догнать кого-нибудь и коснуться рукой («запятнать»). Тот ребенок, кого «запятнали», покидает пределы площадки. После того, как «пятнашка» сумеет «запятнать» 3—6 играющих детей, воспитатель может остановить игру и заменить его новым «пятнашкой».

Вариант игры: первый же ребенок, кого «пятнашка» сумел «запятнать», становится «пятнашкой», а «пятнашка» занимает его место.

Лягушка

Цель игры: обучение прыжкам с места в длину в воде, укрепление опорно-двигательного аппарата.

Игра проводится на мелководье, где глубина достигает колен ребенка.

Перед началом игры воспитатель показывает детям, как скачет лягушка, а потом предлагает повторить.

Стоя в воде, ребенок глубоко приседает, затем, резко выпрямляя ноги, отталкивается ими от дна и совершает прыжок, вытянув руки вперед. Во время прыжка ноги подтягиваются к рукам. Ребенок опускается на обе ноги.

После овладения техникой прыжка воспитатель может устроить соревнование между 3—4 «лягушками», кто из них прыгнет дальше за 3—5 прыжков.

Категория: Игры на воде
Развивает: опорно-двигательный аппарат

Кто дальше?..

По цели и характеру напоминает игру «Лягушка».

Дети выстраиваются в одну шеренгу на расстоянии вытянутой руки друг от друга у самой кромки воды. По сигналу (хлопок в ладоши, свисток и т. п.) или команде воспитателя дети по очереди или одновременно, отталкиваясь двумя ногами, прыгают в воду, стараясь прыгнуть как можно дальше. Победитель определяется после 2—3 попыток.

Вариант игры: от кромки воды ребенок совершает не один, а три прыжка подряд, два из которых совершает уже стоя в воде.

Побеждает ребенок, продвинувшийся дальше остальных после трех прыжков.

Категория: Игры на воде
Развивает: опорно-двигательный аппарат

Кто дальше?..

Цель игры: освоение ребенком бега со скакалкой.

На игровой площадке проводится линия. Одновременно могут участвовать 2—4 ребенка с короткими скакалкам.

По первому сигналу воспитателя они начинают бег, прыгая через скакалку через каждый шаг, а по второму сигналу (через 1—1,5 минуты) останавливаются. Побеждает ребенок, который оказался впереди.

Вариант игры: на игровой площадке проводятся две параллельные линии на расстоянии 4—3 м (в зависимости от возраста и умения детей): линии старта и финиша.

У линии старта стоят 2—4 ребенка со скакалками, которые начинают по сигналу воспитателя бег. Побеждает ребенок, который первым пересечет линию финиша.

Категория: Игры со скакалкой
Развивает: координацию движений

Кто дальше?

Цель игры: скольжение по льду с сохранением равновесия, развитие меткости, глазомера.

На игровой площадке «раскатывается» ледяная дорожка длиной 5—7 м. На расстоянии 1,5 м от начала дорожки кладут кубик (шайбу). Дети по очереди, разбегаясь с расстояния 2—3 м, скользят по дорожке на подошве обуви и стараются при скольжении ногой отодвинуть кубик как можно дальше.

Победителем считается тот игрок, который отодвинул кубик дальше всех.

Вариант игры: если после первой попытки кубик все еще находится на ледовой дорожке, игрокам предоставляется вторая попытка. Причем игрок, не сдвинувший кубик в первой попытке, выбывает из дальнейших соревнований.

Категория: Активные игры зимой
Развивает: глазомер, меткость

Белые медведи

По цели и характеру является одной из разновидностей игры «Ловишки».

В середине игровой площадки чертится круг или овал, который изображает льдину. Из числа играющих выбирают двух «белых медведей», которые встают на «льдину». Остальные играющие свободно ходят и бегают вне пределов «льдины» на игровой площадке.

По сигналу руководителя (свисток, хлопок в ладоши и т. д.) или по его команде «белые медведи» отправляются «на охоту». Они идут, взявшись одними разноименными руками (левая—правая) и пытаются обхватить кого-нибудь из играющих свободными руками. Пойманного игрока они отводят на льдину. Когда на льдине оказывается двое пойманных игроков, они становятся второй парой «белых медведей».

Игра оканчивается по договору: когда большая часть играющих стала «белыми медведями» или когда останется 2 — 3 играющих на игровом поле.

Змейка (Проведи мяч)

Цель игры: обучение ведению мяча (ногами, клюшкой, руками), обходя препятствия, развитие ловкости и координации движений.

На игровой площадке проводится линия. Перпендикулярно к ней расставляют в ряд 8—10 предметов (кегли, кубики, вбитые в землю колышки и т. п.) на расстоянии 1 м друг от друга.

По сигналу или команде воспитателя ребенок должен вести мяч ногой от линии, обходя все предметы «змейкой», то справа, то слева, не потеряв при этом ни разу мяч и не сбив ни одного предмета.

Побеждает тот игрок, кто пройдет «змейку» без ошибок.

Вариант игры:

можно сделать две одинаковые линии «змейки» на расстоянии 2 м друг от друга и проводить одновременно соревнование на скорость между двумя участниками;
ребенок будет вести от линии маленький мяч клюшкой, обходя предметы «змейки»;
игрок будет вести мяч от линии, обходя все предметы «змейки», ударяя его при этом о пол или землю.

Категория: Игры с мячом
Развивает: координацию движений, ловкость

Эстафета с мячами

Цель игры: обучение быстро и точно передавать мяч другому игроку, развитие ловкости и координации движения.

На игровой площадке проводится черта. Играющие дети разделяются на 2—3 команды с равным числом игроков. Команды становятся у черты в колонны на расстоянии вытянутых рук друг за другом. Расстояние между колоннами 1—1,5 м. Ноги играющих расставлены на ширину плеч. Стоящий первым в колонне ребенок держит в руках мяч.

По сигналу воспитателя (хлопок в ладоши, свисток и т. д.) или его команде: «Вверх!..» или «Поднять руки!..» все дети поднимают руки вверх, а стоящий первым ребенок передает мяч через голову второму, второй — третьему и т. д., пока мяч не получит последний ребенок в колонне. Когда мяч получает последний играющий, то он бежит и отдает мяч воспитателю.

Побеждает команда, игрок которой первым отдал мяч воспитателю.

Варианты игры:

сначала мяч передается вверху спереди назад, а потом в обратном направлении: сзади наперед, а поэтому воспитателю отдает мяч игрок, стоящий первым;
мяч передается назад внизу между широко расставленными ногами;

комбинация двух движений: мяч передается назад вверху над головами, а вперед — внизу, между широко расставленными ногами.

Подводя итоги игры, воспитатель отмечает четкость командной игры.

Категория: Игры с мячом
Развивает: координацию движений, ловкость

Не урони мяч

Цель игры: обучение в игровой манере прыжкам и бегу, ловкости и координации движений.

На игровой площадке проводятся две параллельные линии на расстоянии 4—6 м (в зависимости от возраста играющих детей).

Играющие дети делятся на 3—4 команды с равным числом участников. Команды выстраиваются в колонну у первой черты на расстоянии 1,5 м друг от друга. Каждый стоящий первым получает мяч и зажимает его между ног.

По сигналу или команде воспитателя дети начинают прыгать на двух ногах до второй линии. После пересечения линии они берут мяч в руки, бегом возвращаются назад, передают мяч следующему игроку, а сами становятся в конец колонны.

Побеждает та команда, чей последний игрок пересечет первым линию «старта» с мячом в руках.

Вариант игры: на второй линии для каждой команды ставят ориентир, вокруг которого должен прыгать ребенок, а потом также прыжками возвращаться с зажатым между ног мячом к первой линии, передавая его следующему игроку за первой линией.

Категория: Игры с мячом
Развивает: координацию движений, ловкость

Зайцы в огороде

Разновидность «Ловишки», но в роли «ловишки» выступает «собака».

Перед началом игры выбирается из числа играющих или назначает воспитатель «собаку». Остальные дети — «зайцы». На одной стороне игровой площадки рисуют кружки диаметром до 50 см — это «домики-норки» зайцев. На противоположной стороне площадки (на расстоянии 10—15 м) рисуют еще один круг диаметром 1,0— 1,5 м — это будка «собаки».

Расположенная между «норками» и будкой собаки игровая площадка — это огород с грядками. При желании на нем можно обозначить черточками или кружочками грядки.

По первому сигналу воспитателя «зайцы» выбегают из норок и бегут в огород, перепрыгивая через грядки. Там они лакомятся морковкой, капустой…

Воспитатель подает второй сигнал или команду: «Собака бежит!..» После этого зайцы спешат добраться до своих «норок», спрятаться в них, а собака старается поймать зайца, «осалив» его» (дотронувшись до него рукой). Пойманный заяц отходит к будке собаки и больше не принимает участия в игре.

Когда будет поймано 3—6 «зайцев», воспитатель может выбрать из играющих другую «собаку», а пойманные «зайцы» снова возвращаются в игру, которая начинается сначала.

Кот и мышки

Разновидность игры «Ловишка», но в роли «ловишки» выступает «кот».

У края игровой площадки проводится линия, за которой чертятся круги или кладутся обручи — «домики-норки мышей». На расстоянии 5—8 м от линии на пеньке или на стульчике садится «кот», а мыши устраиваются в своих «норках».

Показывая начало игры, роль кота выполняет воспитатель, а затем выбирается «кот» из играющих детей. Когда все заняли свои места, воспитатель обращается к детям-«мышкам»: «Кот спит!..» Можно использовать рифмовку:

Кошка мышек сторожит,
Притворилась, будто спит…

После этих слов воспитателя «мышки» покидают свои «норки» и начинают бегать по игровому полю, близко подходят к «коту». Через некоторое время воспитатель говорит: «Кот просыпается!..»

Можно использовать рифмовку:

Тише, мышки, не шумите,
Вы кота не разбудите!..

После этих слов «кот» встает на четвереньки, потягивается, говорит: «Мяу!..»

Это служит сигналом, что он начинает ловить мышей. Пойманных «мышей» кот отводит к своему месту, а игра начинается сначала, но уже без их участия.

После того, как «кот» поймал 3—5 мышей, воспитатель назначает нового «кота», а пойманные «мыши» возвращаются в игру.

Охотник и зайцы

Цель игры: обучение бегу в игровой манере, развитие ловкости и координации движения.

Из числа играющих детей выбирают двоих: «охотника» и «бездомного зайца». Остальные дети-«зайцы» чертят для себя на игровой площадке кружки-«домики» диаметром до 50 см.

Каждый заяц занимает свой «домик»-кружок. Воспитатель подает сигнал, по которому охотник начинает преследовать «бездомного» зайца. Убегая от охотника, «заяц» петляет между домиками, а потом неожиданно может заскочить в любой домик и стать за спиной живущего там «зайца». В тот же момент этот «заяц» превращается в «бездомного», должен покинуть «домик» и убегать от гоняющегося теперь за ним охотника.

Как только охотник догнал зайца и дотронулся до него рукой, они меняются местами: заяц становится охотником, а охотник — зайцем.

Вариант игры: общее число зайцев уменьшается, а вместо кружочков «домиками» для «зайцев» служат дети, по 3—4 взявшиеся за руки.

Они открывают «двери» (поднимают руки) перед «бездомным зайцем», пуская его в дом, и закрывают перед «охотником». Одновременно через другие «двери» домик покидает заяц, находившийся в нем. В остальном игра идет по тем же правилам.

Категория: Игры на свежем воздухе и в помещении
Развивает: координацию движений, ловкость

Не попадись…

Цель игры: обучение в игровой форме ходьбе, бегу, развитие ловкости, координации движений.

На игровой площадке чертится круг диаметром 5—8 м (в зависимости от возраста играющих детей).

Из играющих детей выбирается водящий, который располагается внутри круга в любом месте. Остальные дети становятся вокруг круга на расстоянии полушага от черты.

По сигналу воспитателя дети прыгают в круг, бегают по нему и выскакивают обратно. Водящий бегает в пределах круга и старается коснуться играющих, когда они находятся внутри круга. При приближении водящего каждый играющий должен успеть покинуть пределы круга.

Тот играющий, до кого успел дотронуться водящий в пределах круга, получает штрафное очко, но остается в игре (или выбывает из игры). Через некоторое время воспитатель подсчитывает число штрафных очков и тех играющих, кого не успел коснуться водящий. Производится замена водящего, и игра начинается сначала.

Вариант игры: можно несколько изменить условия игры. Водящим становится первый же игрок, до кого дотронулся прежний водящий в пределах круга, а ведущий занимает место игрока.

Категория: Игры на свежем воздухе и в помещении
Развивает: координацию движений, ловкость

Горелки

Цель игры: закрепление в игровой форме навыков бега, развитие ловкости, координации движений.

На игровой площадке проводится линия. Играющих должно быть нечетное число. Из них выбирается один «водящий» («ловящий»). Остальные играющие строятся в колонну парами на расстоянии вытянутых рук, не доходя 2—3 шагов до проведенной линии, и берутся за руки.

Водящий становится на проведенную линию на 2— 3 шага сзади колонны играющих.

Дети в колонне говорят рифмовку:

«Гори, гори ясно,
Чтобы не погасло.
Глянь на небо — Птички летят,
Колокольчики звенят!
Раз, два, три — беги!..»

После слова «беги» дети, стоящие в последней паре, бегут по обе стороны колонны. Они стремятся пробежать вдоль всей колонны и стать первой парой, успев взяться за руки.

Ловящий старается успеть поймать одного из них, пока дети не успели встретиться и взяться за руки. Если ловящий (водящий) успевает поймать одного играющего, то уже он с этим играющим становится в первой паре, а оставшийся без пары игрок становится «ловящим».

Игра заканчивается после того, как все пары пробегут по одному разу, но может продолжаться и дальше. В таком случае, когда пробежали все пары, колонна делает 2—3 шага назад к линии.

Категория: Игры на свежем воздухе и в помещении
Развивает: координацию движений, ловкость

С кочки на кочку

По цели и характеру она напоминает игру «Через ручеек».

На игровой площадке чертятся две ровные или извилистые линии на расстоянии 3—5 м. Это берега, между которыми располагается болото. На поверхности болота начерчены на расстоянии 20—30 см друг от друга кочки-кружки. Дети становятся на одном берегу болота. Их задача, перепрыгивая с кочки на кочку, перебраться на другой берег болота. Прыгать можно на одной или на двух ногах.

Кто из играющих детей оступится и попадет ногой в болото, тот выбывает из игры.

Вариант игры: каждый из играющих вместо нарисованных кочек получает по две дощечки, переставляя которые и становясь на них, можно перебраться на другой берег.

Категория: Игры на свежем воздухе и в помещении
Развивает: координацию движений

Не урони шарик

Цель игры: кроме закрепления навыков ходьбы и бега, дети развивают ловкость и координацию движений.

На игровой площадке проводят две параллельные линии на расстоянии 5—10 см (в зависимости от возраста играющих). Это линии «старта» и «финиша».

На линию старта одновременно выходят 2—3 игрока. Каждому ребенку дают столовую ложку, в которой лежит шарик от пинг-понга. Играющий держит ложку в вытянутой руке, не придерживая шарик другой рукой.

По сигналу воспитателя дети начинают движение от линии старта. Их задача состоит в том, чтобы дойти или добежать до линии «финиша», но при этом не уронить шарик. Если игрок в процессе движения уронит шарик, то должен поднять его, вернуться на то место, где уронил, положить шарик в ложку и только потом продолжить движение.

Победителем считается ребенок, первым пересекший линию «финиша» и не уронивший шарик. Можно устраивать новые забеги среди победителей каждого предварительного забега.

Вариант игры: игра может проводиться в виде эстафеты, когда все участники разделены на 2—3 команды в зависимости от количества участников:

играющий должен донести шарик в ложке до линии финиша, а вернуться бегом, передав ложку и шарик следующему игроку;
играющий должен донести шарик в ложке в оба конца, передав их следующему играющему.

Побеждает команда, первой закончившая эстафету.

Категория: Игры на свежем воздухе и в помещении
Развивает: координацию движений, ловкость

Гусеницы

Цель игры: обучение в игровой форме прыжкам на одной ноге, развитие координации движений.

На игровой площадке перед началом игры проводят дне параллельные линии на расстоянии 6—10 м (в зависимости от возраста и возможностей играющих детей). Это линии «старта» и «финиша».

В зависимости от числа участников, все играющие дети делятся ни 2—3 команды с равным количеством игроков.

По команде воспитателя, команды подходят к линии старта и строятся в колонну друг за другом с дистанцией между колоннами 1,5—2 м. Каждый играющий сгибает ногу в колене. Стоящий за ним ребенок одну руку кладет на плечо стоящего впереди, а другой рукой держит его согнутую ногу. У последнего игрока нога просто согнута в колене. Таким образом образуется команда-цепочка. По сигналу воспитателя каждая из команд-цепочек начинает движение вперед, передвигаясь прыжками на одной ноге.

Побеждает та команда, которая быстрее преодолеет расстояние между линиями и пересечет линию «финиша».

Категория: Игры на свежем воздухе и в помещении
Развивает: координацию движений

Соперники (Петушки)

Цель игры: освоение прыжков на одной ноге, развитие ловкости и координации движений.

На игровой площадке очерчивается круг диаметром 1,5—2 м. Двое игроков становятся в центр круга лицом друг к другу. Каждый стоит на одной ноге (вторая согнута в колене), руки скрещены на груди.

Игра начинается по сигналу воспитателя: хлопок в ладоши, свисток и т. п. Задача играющего, прыгая на одной ноге и толкая соперника плечом, заставить его опустить вторую ногу или вытолкнуть его за пределы круга.

Игра проводится попарно, а победители пар встречаются между собой.

Категория: Игры на свежем воздухе и в помещении
Развивает: координацию движений, ловкость

Рыбки

Цель игры: обучение в игровой форме видам движения (ходьба, бег), развитие ловкости и координации движений.

Перед игрой воспитатель заготавливает из картона «рыбки» (длина — 15—20 см, ширина — 5—7 см), которые окрашиваются в цвета играющих команд (например, синие, красные и зеленые рыбки). К хвостику каждой рыбки привязывается нитка длиной 50—60 см.

Игра предполагает соревновательный характер двух или трех (в зависимости от числа детей) команд с равным числом участников в каждой команде.

Дети выстраиваются на игровой площадке и делятся на команды. Каждая команда получает «рыбок» своего цвета. Каждый ребенок получает «рыбку» цвета своей команды и свободный конец нитки заправляет за свой носок так, чтобы при ходьбе или беге «рыбка» тянулась сзади на нитке, касаясь пола — «плыла».

После этого команды выходят на игровое поле. По сигналу воспитатели дети начинают ходить и бегать по площадке, стараясь наступить на «рыбку» противника и в то же время не дать «поймать» свою «рыбку». Ребенок, чью рыбку «поймали» (выдернули нитку из носка), выбывает из игры, а «рыбку» забирает поймавший игрок.

После окончания игры воспитатель подводит итоги. Побеждает та команда, у которой осталось больше непойманных своих рыбок, но больше «пойманных» чужих «рыбок».

Правила игры: во время игры нельзя хватать руками игрока другой команды, толкаться, наступать на ноги другим игрокам.

Категория: Игры на свежем воздухе и в помещении
Развивает: координацию движений, ловкость, основные виды движений

Кто дальше?..

По цели и характеру эта игра близка игре «Донеси мешочек».

На игровой площадке проводят две параллельные линии на расстоянии 5—8 м (в зависимости от возраста играющих).

У первой черты ребенок наклоняется вперед, сгибаясь почти до прямого угла. На спину ему кладут мешочек с песком или подушечку. В таком положении ребенок должен пройти путь до следующей черты, не уронив предмет со спины во время движения.

Правила игры: поправлять предмет или поддерживать его во время ходьбы между линиями. Ребенок, потерявший груз, выбывает из игры.

Категория: Игры на свежем воздухе и в помещении
Развивает: выдержку, координацию движений

Донеси мешочек

Цель игры: развитие выдержки и координации движений.

Для игры готовят 4—5 небольших мешочка, наполненных песком. На игровой площадке проводятся две параллельные черты на расстоянии 5—8 м (в зависимости от возраста играющих). Воспитатель ставит перед детьми задачу: пройти с мешочком на голове от одной до другой линии. В начале игры скорость движения не имеет значения, но ребенок, уронивший мешочек во время движения, выбывает из дальнейшей игры.

После трех-четырех таких переходов воспитатель отмечает детей, ни разу не потерявших свой мешочек, а также подбадривает остальных.

Правила игры: поправлять мешочек на голове можно только за чертой, но до него нельзя дотрагиваться во время ходьбы.

Вариант игры: после проявления детьми умения воспитатель может провести соревнование на скорость между 3—4 играющим!

Категория: Игры на свежем воздухе и в помещении
Развивает: выдержку, координацию движений

Из обруча в обруч

Цель игры: развитие основных видов движения (прыжки в длину с места), укрепление опорно-двигательного аппарата, развитие координации движений.

На игровой площадке кладут обручи на расстоянии 30 см друг от друга. При отсутствии обручей на полу или на земле можно начертить на таком же расстоянии друг от друга круги или квадраты. Всего 6—8.

Дети выстраиваются в колонну и по сигналу воспитателя начинают прыжки на двух ногах из обруча в обруч, следуя с интервалом друг за другом, не мешая при этом друг другу. Ребенок, закончивший прыжки и достигший последнего обруча, бегом возвращается и становится в конец колонны.

В конце игры воспитатель отмечает качество прыжка и приземления детей, не забывая отметить положительное участие всех детей в игре.

Категория: Игры на свежем воздухе и в помещении
Развивает: координацию движений, основные виды движений

Дойди до середины

Цель игры: развитие ловкости, укрепление мускулатуры рук.

Для данной игры берутся две круглые палки одинаковой длины и одинакового диаметра. К середине каждой палки привязывается конец шнура длиной 8—10 м, а его середина отмечается привязанной яркой ленточкой. Двое играющих берут по палке и отходят друг от друга на длину шнура так, чтобы он был в натянутом состоянии.

По сигналу проводящего игру дети начинают быстро вращать палки обеими руками, наматывая на них шнур, и продвигаться постепенно вперед, поддерживая шнур в натянутом состоянии. Выигрывает тот участник, который раньше намотает шнур до ленточки.

В игре может принимать участие любое количество детей. Каждый раз играет другая пара.

Варианты игры:

Выигравший получает право продолжить игру с другим партнером до первого поражения. Выявляется участник, победивший большее число раз.
Проигравшие выбывают, а между победителями пар устраивается соревнование с последующим выбыванием до выявления одного победителя.

Категория: Игры на свежем воздухе и в помещении
Развивает: ловкость, мускулатуру рук

Перетягивание каната

По цели и характеру является разновидностью игры «Перетягивание в шеренгах».

На игровой площадке проводится две параллельные линии на расстоянии 1 м друг от друга. Для игры берется толстая веревка или канат, на середине которого привязывается яркая лента.

Все играющие делятся на две равные группы. Каждая из команд занимает место за своей линией и берется за канат так, чтобы яркая лента находилась посередине между двумя линиями.

По сигналу учителя или по его команде игроки каждой из команд тянут канат в противоположные стороны, пытаясь перетянуть ленточку за свою черту.

Побеждает команда, сумевшая перетянуть ленточку через условленную границу. После этого игра повторяется.

Категория: Игры на свежем воздухе и в помещении
Развивает: выносливость, ловкость, навыки игры в коллективе, опорно-двигательный аппарат, силу

Бычки

Цель игры: укрепление опорно-двигательного аппарата, развитие ловкости и координации движений.

На игровой площадке чертятся две параллельные линии на расстоянии 5—10 м (в зависимости от возраста детей). К первой линии подходят одновременно по 3—4 ребенка. Перед каждым на линии лежит по одинаковому мячу.

По сигналу или команде воспитателя дети становятся на четвереньки и начинают движение ко второй линии, одновременно толкая головой перед собой мяч.

Побеждает тот игрок, кто первым пересечет вторую линию, не потеряв при этом мяч.

Категория: Игры с мячом
Развивает: координацию движений, ловкость, опорно-двигательный аппарат

Чей мяч дальше?..

Цель игры: обучение в игровой манере метанию мяча, развитие силы и точности броска.

На игровой площадке проводится линия на расстоянии 1—2 м от стены. За ней проводится еще 3—5 параллельных линий на расстоянии 20—30 см между ними.

Дети по очереди подходят к первой черте и по команде или сигналу воспитателя бросают мяч в стену, а потом воспитатель отмечает за какую черту упал мяч, отскочивший от стены. Побеждает тот ребенок, после броска которого мяч отскочил дальше.

Категория: Игры с мячом
Развивает: силу, точность броска

Посадка картофеля

Цель игры: развитие быстроты, силовой выносливости.

Создаются две команды по пять человек. Игрок, стоящий первым, — капитан, он держит в руках мешочек с пятью картофелинами (камешками). На расстоянии двадцати-тридцати шагов от каждой колонны начерчены пять кружков. По сигналу капитаны команд бегут к кружочкам и сажают картошку по одной в каждый кружочек, затем возвращаются и передают мешочек следующему игроку, который, взяв мешочек, бежит собирать картошку, и т. д.

Правила игры:

капитаны стартуют по сигналу;
игроки не выходят за линию без мешочка. Если картошка упала, ее следует поднять и затем бежать;
подбегать к команде надо с левой стороны.

Категория: Белорусские народные игры
Развивает: быстроту движения, силовую выносливость

Спутанные кони (Тышаулы атлар)

Цель игры: развитие силовой выносливости, укрепление костно-мышечного аппарата ног.

На игровой площадке чертится линия. На расстоянии от нее (не более 20 м) устанавливаются флажки, стойки.

Играющие делятся на три-четыре команды и выстраиваются за линией. По сигналу первые игроки команд начинают прыжки, обегают флажки и возвращаются обратно бегом. Затем бегут вторые и т. д.

Правила игры:

выигрывает команда, закончившая эстафету первой;
прыгать следует правильно, отталкиваясь обоими ногами одновременно, помогая руками.

Категория: Татарские народные игры
Развивает: силовую выносливость

Пастух

Цель игры: развитие внимания, ловкости, быстроты реакции.

На игровой площадке чертится линия — ручеек, по одну сторону от которого собираются выбранные пастух и овцы, по другую сидит волк. Овцы стоят позади пастуха, обхватив друг друга за пояс.

Волк обращается к пастуху со словами: «Я волк горный, унесу!» Пастух отвечает: «А я пастух смелый, не отдам». После этих слов пастуха волк перепрыгивает через ручеек и старается дотянуться до овец. Пастух, расставив руки в стороны, защищает овец от волка, не давая ему возможности дотронуться до них. В случае удачи волк уводит добычу с собой. Игра начинается сначала, но меняются роли.

Правила игры:

волк переходит линию только после слов пастуха «не отдам»;
овца, до которой дотронулся волк, должна без сопротивления идти за волком.

Категория: Армянские народные игры
Развивает: быстроту реакции, внимание, ловкость

Фигуры

Цель игры: развитие внимания, умения реагировать на сигнал.

Из общего числа участников игры выбирается ведущий. Остальные игроки разбегаются по площадке. Водящий ходит и говорит:

«Море волнуется — раз,
Море волнуется — два,
Море волнуется — три,
Все фигуры на месте — замри!»

После этих слов все играющие останавливаются и замирают в той позе, в которой их застала команда водящего. Водящий обходит играющих и старается найти того, кто пошевелится. Этот игрок занимает место водящего, а остальным фигурам дается команда: «Отомри!», и игра продолжается.

Вариант игры: пошевелившиеся игроки выбывают из игры, а игра продолжается с прежним водящим до тех пор, пока не останется 3—4 играющих.

Категория: Игры на свежем воздухе и в помещении
Развивает: внимание, умения действовать по сигналу

Салки

По цели и характеру игра является разновидностью «ловишек».

Из играющих детей выбирается водящий — салка. Остальные игроки строятся в шеренгу. Водящий выходит на середину игровой площадки и громко говорит: «Я — салка!».

По этому сигналу играющие разбегаются по площадке, а водящий должен догнать и коснуться рукой («осалить») игроков. Тот, кого салка коснулся, останавливается, поднимает руку и громко говорит: «Я — салка!».

Новый салка не может сразу же коснуться рукой прежнего водящего. Игра может продолжаться, или по команде руководителя все собираются и строятся в шеренгу, а игра начинается сначала.

Условия игры можно усложнить: не разрешается «салить» игрока, если он при приближении водящего успел присесть на корточки, или встать на любую возвышенность, или взяться за руки с кем-нибудь из игроков.

Всадники

Цель игры: обучение основным видам движения (ходьба, бег), развитие воображения и дисциплинированности детей.

Для проведения игры приготавливают несколько тонких палочек длиной 50—60 см с незаостренными краями (по числу участников игры). Каждому ребенку выдается по такой палке и предлагается на нее сесть верхом, держа один конец левой рукой, а другой конец палки должен свободно скользить по полу или земле. Ребенок верхом на палке — это «всадник на коне».

По сигналу воспитателя «всадники» могут ходить по кругу, соблюдая дистанцию, то замедляя, то ускоряя движение, ритм которого регулирует воспитатель. «Всадники» могут «проскакать» через всю игровую площадку, размахивая правой рукой и погоняя «копя», могут менять ритм.

Правила игры: основным правилом является то, что «всадники» должны так умело управлять, чтобы «лошади» не сталкивались во время движения, не мешали движению других.

Вариант игры: после кратковременного обучения «всадников» можно устроить соревнования. На игровом поле чертятся две параллельные линии на расстоянии 5—10 м (в зависимости от возраста играющих). По сигналу воспитателя «всадники» должны будут преодолеть это расстояние. Побеждает «всадник», пришедший первым.

Категория: Игры на свежем воздухе и в помещении
Развивает: воображение, дисциплинированность, основные виды движений

Пожарные на учении

Цель игры: развитие ловкости, умения скользить по льду.

Дети делятся на 3—4 группы-команды. По числу участвующих команд подготавливают игровую площадку: на расстоянии 2—3 м от стартовой черты укатываются ледяные дорожки по числу играющих команд длиной 1—1,5 м. Через 2—3 м от ледяных дорожек стоят снежные валы (по числу играющих команд) высотой 40— 50 см, длиной — 1,5—2 м, шириной сверху 25—30 см. У финишной черты лежат или подвешиваются колокольчики.

По сигналу учителя от стартовой линии бегут первые участники команд. Они должны с короткого разбега проскользить по ледяной дорожке, пройти боком по снежному валу и, удачно спрыгнув, пробежать 8—10 м до финиша и позвонить в колокольчик. После сигнала колокольчика бег начинают вторые номера команды и т. д.

Победителем этой эстафеты считается команда, которая быстрее выполнила все задания, не допустив при этом падений на дорожке и правильно исполнив прыжки в глубину с вала.

Категория: Активные игры зимой
Развивает: ловкость

Ну-ка, отними!

Цель игры: развитие ловкости, внимания.

На игровой площадке проводится черта, за которой собираются все играющие. В начале игры назначается водящий. У него в руках мяч. По сигналу или по команде учителя водящий бросает мяч вперед. Все играющие выбегают из-за черты и стремятся схватить мяч. Кто первый схватит мяч, бежит с ним обратно, стараясь пересечь черту. Если другой игрок преграждает путь и касается мяча (силу, толчки — не применять), то игрок, державший мяч, бросает его на землю. Мяч подбирает любой другой игрок и устремляется к линии. У него также могут выбить мяч, дотронувшись до него.

Игрок, которому удается пересечь линию с мячом, получает право быть водящим и бросить мяч.

Побеждает тот, кто чаще других за время игры будет водящим.

Категория: Активные игры с мячом
Развивает: внимание, ловкость

Встречная эстафета

Цель игры: развитие быстроты, внимательности.

На поляне проводят две черты или прокладывают два параллельных лыжных следа на расстоянии 60 м — это стартовые линии. Играющие делятся на две команды с равным числом участников, которые выстраиваются в колонны на противоположных стартовых линиях.

По сигналу или команде учителя стоящие первыми в колоннах начинают бег в прямом направлении навстречу друг другу, стремясь как можно быстрее добежать до противоположной линии.

В момент пересечения линии играющий подает условный знак (поднятая рука, крик и т. п.), по которому начинает бег следующий участник команды. Побеждает та команда, все игроки которой первыми соберутся за стартовой чертой другой команды.

Категория: Активные игры зимой
Развивает: быстроту реакции, внимательность

Бросить и поймать

Цель игры: обучение в игровой форме бросанию и ловле мяча, развитие ловкости и координации движения ребенка.

На игровой площадке между двумя вертикальными стойками или двумя деревцами натягивают веревку на высоте поднятых рук ребенка. Воспитатель объясняет и показывает, как нужно бросить мяч через веревку, пробежать за ним следом под веревкой и успеть поймать его, не дав коснуться земли. Поймав мяч, можно бросить его с другой стороны и снова поймать. Одновременно могут играть 1—3 ребенка, а затем передавать мяч другим детям. Воспитатель наблюдает и отмечает удачные броски и ловлю мяча.

Вариант игры: у линии на расстоянии 1—1,5 м от веревки стоят в колоннах дети, разделенные на 2—3 команды с равным числом играющих. Сама игра проводится в виде эстафеты: первый ребенок бросает мяч, догоняет, ловит его. Затем возвращается бегом, передает следующему играющему, а сам становится в конец колонны.

Категория: Игры с мячом
Развивает: координацию движений, ловкость

Брось через верёвку

Цель и характер напоминает игру «Бросить и поймать».

На игровой площадке натягивают веревку между двумя вертикальными стойками или деревьями примерно на уровне 1 м от поверхности. На расстоянии 1—1,5 м от веревки проводится черта, у которой лежат 3—4 небольших мяча. К линии подходят 3—4 ребенка (по количеству мячей).

По сигналу или команде воспитателя каждый ребенок берет мяч двумя руками и бросает его из-за головы через веревку, а затем догоняет и ловит мяч. Пробегая под веревкой, дети стараются не задеть ее. Поймав мяч, дети возвращаются на линию бегом и снова бросают. Уронивший мяч выбывает из игры. Побеждает тот ребенок, кто большее число раз бросит и поймает мяч.

Вариант игры: дети играют в паре. По обе стороны веревки на расстоянии 1—1,5 м проведены линии, у которых стоят дети, играющие в паре. Сначала один бросает мяч, а другой ловит, а затем наоборот. Побеждает та пара, которая больше раз перебросит мяч через веревку, не уронив его.

Категория: Игры с мячом
Развивает: координацию движений, ловкость

Пройди бесшумно

Цель игры: развитие ловкости.

На игровой площадке друг против друга ставят 2—3 пары детей на расстоянии вытянутых рук, образуя своеобразные ворота. Этим детям завязывают глаза.

Остальные дети стоят перед этими «воротами». Воспитатель ставит перед ними задачу: пройти через эти «ворота». Проходить можно боком, пригнувшись или миновать «ворота» ползком, но нельзя бежать.

Дети с завязанными глазами, образующие «ворота», при малейшем шорохе поднимают руки, производят ими движения из стороны в сторону, пытаясь поймать проходящего. Пойманный ребенок (по условиям игры его можно схватить или просто дотронуться до него рукой) выбывает из дальнейшей игры.

Воспитатель наблюдает за игрой и отмечает тех игроков, кто большее число раз удачно прошел через «ворота».

Категория: Игры на свежем воздухе и в помещении
Развивает: ловкость

Караси и щука

Цель игры: обучение передвижению в воде, развитие ловкости, быстроты реакции.

Игра проводится в бассейне или на ограниченном участке водоема с глубиною до бедер или по пояс детям и имеет два варианта.

1-й вариант: из числа играющих детей выбирается «щука» (водящий), а остальные дети — «караси». В начале игры роль «щуки» может исполнить воспитатель.

В начале игры «караси» передвигаются по бассейну в разных направлениях, помогая себе гребками рук. «Щука» в это время стоит в углу бассейна или у веревочного ограждения.

По сигналу воспитателя или его команде: «Щука плывет!..» все дети спешат к бортикам бассейна или веревкам ограждения (возможно, выбегают на берег в зависимости от условий игры) и погружаются в воду до подбородка. Некоторые дети могут погружаться в воду с головой, периодически поднимая голову из воды и делая вдох.

Задача «щуки» поймать (дотронуться рукой) до зазевавшегося «карася». Игра заканчивается, когда поймано около половины «карасей» или пойманный первый «карась» становится «щукой», а игра начинается сначала.

2-й вариант: после того, как из числа играющих выбрали «щуку, остальные дети делятся на две одинаковые группы: одни — «камешки», а другие — «караси». Камешки, взявшись за руки, образуют круг, в котором в это время плавают и играют «караси».

«Щука» находится за пределами круга.

Воспитатель подает сигнал или команду: «Щука!..» После этой команды «щука» быстро вбегает в круг, стараясь поймать (дотронуться рукой) зазевавшихся «карасей», которые так же спешат спрятаться за «камешки» (стать за спину). «Щука» ловит только тех, кто не успел спрятаться, и уводит за пределы круга.

Игра повторяется, пока не будет поймано 3—4 (или больше половины) «карасей». Потом меняется «щука», а игра начинается сначала.

Категория: Игры на воде
Развивает: быстроту реакции, ловкость

Удочка

Цель игры: обучение детей быстро и безбоязненно погружаться под воду, развитие ловкости.

Игра проводится в бассейне или на участке водоема с глубиной по пояс детям.

Дети образуют круг, становясь на расстоянии вытянутых рук друг от друга. В центре круга стоит воспитатель, исполняющий роль водящего, у него в руках веревка, длина которой равна радиусу образовавшегося круга. К концу веревки привязана небольшая надувная игрушка. Это «удочка».

По сигналу или команде воспитатель начинает вращать веревку так, чтобы игрушка совершала круговые движения на уровне 10—15 см над водой. Задача играющих детей при приближении игрушки успеть присесть и погрузиться в воду. Тот ребенок, которого задела игрушка, получает штрафное очко.

В конце игры воспитатель подводит подсчет штрафных очков и определяет самых ловких детей, не имеющих штрафных очков или набравших наименьшее количество.

Категория: Игры на воде
Развивает: ловкость, навыки плавания

Журавли-журавушки

Цель игры: развитие внимание, координации движений, укрепление мышц туловища, спины, живота.

Для игры выбирается водящий-матка — «журавль». На игровой площадке дети выстраиваются в цепочку, лицом к ним стоит матка. Колонна все время движется, сначала медленно, потом ускоряя темп. При этом она выполняет указания вожака. Например, когда водящий говорит: «Желтобрюхая змея», колонна «журавлей» выстраивается в клиновидную фигуру. Если говорит о лягушках, то колонна в полуприседе прыгает вперед и т. д.

Правила игры:

проигравшим считается тот, кто не смог выполнить задание и разорвал круг;
проигравший игрок становится на самый конец колонны;
матка-«журавль» меняется по договоренности.

Категория: Адыгейские народные игры
Развивает: внимание, координацию движений, мускулатуру спины

Волк во рву

Цель игры: развитие внимания, тренировка координации движений.

На игровой площадке проводятся две линии на расстоянии 1—1,5 м. Расстояние между ними — это ров, в котором находится водящий-волк. Волк может передвигаться только между этими линиями.

Остальные играющие — «козочки» — по сигналу учителя перебегают с одной стороны площадки на другую, перепрыгивая через ров. В это время волк старается поймать козочек, коснувшись рукой. Игроки, которых коснулся волк, останавливаются и выбывают из игры.

Вариант игры: водящих может быть 2—3. Проводится соревнование между волком (волками): кто больше за определенное число перебежек (4—5) поймает козочек, а также отмечаются козочки, ни разу не пойманные волками.

Категория: Игры на свежем воздухе и в помещении
Развивает: внимание, координацию движений

Коршун и наседка

Цель игры: обучение в игровой форме основным видам движения, развитие ловкости.

В игре принимают участие 8—12 детей, из которых выбирают двоих: «коршуна» и «наседку». Остальные дети — «цыплята».

Сбоку игровой площадки чертится круг диаметром 1,5—2 м. Это «гнездо» «коршуна». Он отходит к своему гнезду, а «наседка» выводит гулять «цыплят» на игровую площадку. Они идут цепочкой: держатся друг за друга (за руки или за пояс).

По сигналу воспитателя из гнезда вылетает «коршун» и пытается схватить последнего в цепочке «цыпленка». «Наседка», расставив руки, не подпускает «коршуна» к «цыплятам».

Правила игры: ни «коршун», ни «наседка» не применяют силу. «Коршун» должен попытаться, бегая вокруг, обмануть «наседку», схватить и унести пойманного «цыпленка» в свой дом. Если «коршун» схватил «цыпленка», то тот должен идти за ним.

Категория: Игры на свежем воздухе и в помещении
Развивает: ловкость, основные виды движений

Подними предмет

Цель игры: развитие ловкости, умения сохранять равновесие, освоение координации рук и ног, правильного положения туловища при передвижении на лыжах.

По условиям данной игры ребенок должен спуститься на лыжах с невысокой горки. На середине спуска находится приготовленный заранее предмет (еловая шишка, кегля, флажок и т. п.), который ребенок должен поднять, присев и наклонившись во время движения, не потеряв при этом равновесия.

Вариант игры: ребенок может спускаться с этой горки на санках, а во время движения поднять определенный предмет. Предметов может быть несколько, и за каждый из них начисляются очки.

Категория: Активные игры зимой
Развивает: координацию движений, ловкость

Перебежчики

Цель игры: по своим задачам и характеру напоминает игру «Ключи».

На игровой площадке чертятся кружки диаметром 50 см. Это «домики» для играющих. Их число должно быть на одно меньше, чем количество играющих. Из числа играющих выбирается водящий, который остается без «домика». Все дети занимают свои кружки-«домики», а водящий становится в центре между кружками и громко говорит: «Раз, два, три — беги!..»

После слова водящего «беги» дети начинают меняться своими кружками-«домиками», а водящий в это время старается занять любой из освободившихся «домиков». Ребенок, не успевший занять свободный кружок-«домик», становится водящим и идет в центр игровой площадки. Игра начинается сначала.

Категория: Игры на свежем воздухе и в помещении
Развивает: быстроту реакции, ловкость

Мяч сквозь обруч

Цель игры: обучение бросанию и ловле мяча, передаче его партнеру в движении, развитие ловкости и координации движения.

На игровой площадке шесть детей, выбранных из числа играющих, становятся в шеренгу и держат в вытянутых руках пять обручей. Остальные дети разбиваются воспитателем на играющие пары.

По сигналу или команде воспитателя каждая пара по очереди начинает игру от первого стоящего в цепочке, проходя цепочку на расстоянии 1 м с обеих сторон и перебрасывая мяч друг другу через обруч.

Во время движения дети должны бросить мяч через каждый обруч. Если ребенок уронит мяч, то должен поднять его и продолжить игру с того обруча, где была допущена ошибка (или с первого обруча, что зависит от условий игры). Побеждает пара, которая быстрее других прошла дистанцию и не уронила мяч, бросив его через все пять обручей.

При повторении игры дети, игравшие в парах, меняют детей, стоявших с обручами.

Подводя итоги игры, воспитатель отмечает не только быстроту движения, но и точность бросков игроков.

Категория: Игры с мячом
Развивает: координацию движений, ловкость

Угости белку орешком

Цель игры: обучение прыжкам с разбега, развитие координации движения и глазомера.

На игровой площадке на вертикальной стойке или на горизонтально натянутом шнуре, находящемся на высоте 1,5—2 м, повесить корзиночку (можно 2—3 корзиночки) так, чтобы она находилась на 5—10 см выше вытянутой руки ребенка.

Перед началом игры воспитатель объясняет детям, что в этой корзиночке (в «гнездышке») живет белка, которая очень любит орешки. Потом каждому играющему дают камешки округлой формы или шарики для пинг-понга, которые заменяют орешки. Чтобы угостить белку орешком, ребенок должен подпрыгнуть и забросить «орешек» в корзинку.

Правила игры: по усмотрению воспитателя дети могут прыгать с места или с разбега фасстояние 2—3 м) Каждый ребенок делает по 3—5 попыток положить «орех» в корзинку белочке. Воспитатель отмечает технику прыжка и приземления, а также того, кто положил больше «орешков».

Категория: Игры на свежем воздухе и в помещении
Развивает: глазомер, координацию движений

Птички в гнёздышках

Цель игры: обучение основным видам движения, развивает дисциплинированность и внимательность.

На игровой площадке раскладываются обручи или рисуются круги диаметром 50—60 см по числу участников игры. Это гнездышки для птичек. В каждое из них становится ребёнок-«птичка». Воспитатель говорит: «Солнышко светит. Птички вылетели из гнезда».

После этих слов «птички» выпрыгивают из своего гнезда и разлетаются по игровой площадке, машут руками-«крылышками», переходя с ходьбы на бег и обратно.

Воспитатель подает другой сигнал: «Вечер наступает… Птички летят домой!..»

После этих слов «птички» спешат занять свободное или только свое гнездо (зависит от условий игры).

Правила игры: выпрыгивать и впрыгивать в гнездышко только на двух ногах. Во время «полета» по игровой площадке не сталкиваться друг с другом. При занятии свободных гнездышек не толкаться, не ссориться, не применять силу, выталкивая другую птичку.

Воспитатель отмечает детей, первыми вернувшихся в гнездышки, детей, кто лучше «вылетал» и возвращался в гнездышко, кто лучше «летал» по площадке, не забыв похвалить всех детей, создав положительные эмоции.

Категория: Игры на свежем воздухе и в помещении
Развивает: внимательность, дисциплинированность

Через ручеек

Цель игры: развитие координации движений. На игровой площадке проводят две линии (можно извилистые) на расстоянии 1,5—3 м друг от друга (в зависимости от возраста играющих детей). Это «ручеек». Через «ручеек» проложены камешки на расстоянии 20— 30 см друг от друга (кусочки картона, дощечки или просто нарисованные на полу кружки). Они расположены с таким расчетом, чтобы ребенок мог без особого труда перебраться с одного камешка на другой, а затем и с одного бережка ручейка на другой.

Воспитатель подводит играющих детей к черте (бережку ручейка) и объясняет, что нужно по камешкам перебраться на другой берег, не замочив ноги. Потом воспитатель показывает, как это нужно делать. За воспитателем дети по очереди, перепрыгивая с камешка на камешек, перебираются на другой берег ручейка. Тот ребенок, который оступился и стал мимо камешка, а значит, замочил ноги, отправляется сушить их на скамеечку и временно выбывает из игры.

Игра продолжается несколько раз. Затем воспитатель хвалит всех детей, отмечая в то же время самых быстрых и ловких.

Категория: Игры на свежем воздухе и в помещении
Развивает: координацию движений

Поезд

Цель игры: обучение в игровой форме основным видам движения (ходьба, бег), развитие координации движений, укрепление опорно-двигательного аппарата.

Перед началом игры воспитатель строит всех играющих в колонну вдоль одной из сторон игровой площадки и коротко напоминает, как движется поезд, ведомый «паровозом». Для того чтобы показать игру, во главе колонны «паровозом» становится воспитатель, а остальные играющие дети — «вагоны». В дальнейшем, после короткой дистанции, место «паровоза» занимает один из детей.

По сигналу воспитателя «паровоз» дает гудок «У-у-у!..» и «поезд» медленно трогается с места. Вагоны двигаются друг за другом с соблюдением определенного интервала (без сцепления), а дети при этом совершают движения согнутыми в локтях руками и произносят звуки «чу-чу-чу!..»

Воспитатель регулирует скорость движения «поезда», постепенно ускоряя движение, переходя на быструю ходьбу, а затем и на бег.

Воспитатель подает команду: «Поезд подходит к станции…» Движение поезда замедляется.

Воспитатель подает следующую команду: «Станция… Остановка…» Поезд останавливается. На станции во время остановки возможна замена «паровоза»: во главе состава становится другой ребенок, а бывший «паровоз» занимает место «вагона».

Воспитатель снова подает сигнал, и «поезд» отправляется в дальнейший путь. Так в течение игры поезд проходит через несколько станций со сменой «паровоза».

Правила игры: дети должны во время игры, особенно при смене ритма движения «поезда», строго соблюдать интервал между «вагонами», не натыкаться друг на друга, не толкать друг друга, не выходить во время движения из «состава».

Вариант игры: движение поезда может быть со сцеплением: во время движения только «паровоз» совершает движение руками, согнутыми в локтях, а руки всех детей-«вагонов» находятся на поясе впереди идущего.

После окончания игры воспитатель хвалит всех детей, отмечая при этом лучшие «вагоны» и лучший «паровоз».

Подвижные игры на уроках физической культуры в начальной школе как фактор формирования мотивации к учебным занятиям Текст научной статьи по специальности «Науки об образовании»

УДК 796.2

ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ НА УРОКАХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ КАК ФАКТОР ФОРМИРОВАНИЯ МОТИВАЦИИ К УЧЕБНЫМ ЗАНЯТИЯМ

И.А. Золотухина, М.В. Дедловская, Е.В. Беликова

Раскрыты понятия игры, игровой деятельности, подвижные игры. Представлены анатомо-физиологические и возрастные особенности детей для подвижных игр, учитывающие при подборе игр. Даны примеры подвижных игр для учеников 1-4 классов на уроках физической культуры в начальной школе. Проведено исследование влияния подвижных игр на учебную деятельность школьников. Установлено в ходе экспериментальной работы, что внедрение подвижных игр в учебный процесс положительно влияет на успеваемость и посещаемость школьников.

Ключевые слова: подвижные игры, игровая деятельность, игра, физическая культура, младшие школьники.

В современном мире развивается огромное количество новых технологий. Мы часто можем заметить детей дошкольного и младшего школьного возраста с различными современными гаджетами. Еще совсем недавно дети знали достаточное количество подвижных игр, которые служили им развлечением. Родителям было очень трудно вернуть домой детей вечером с улицы, потому что они были увлечены играми. Сейчас же мы редко наблюдаем за тем, как дети играют в подвижные игры.

Игровая деятельность — это потребность, обусловленная природой человека, а именно к ней относится: тренировка мышц и внутренних органов, получение определенной информации, в некоторых случаях, выполнение каких-либо команд. Сам процесс игры связан с какими-либо двигательными упражнениями, если это игра, конечно, подвижная, также процесс связан с интересом, усвоением чего-то нового, неопознанного.

Обратимся конкретно к подвижной игре. Подвижная игра — есть естественный спутник жизни ребёнка, источник радостных эмоций, обладающих огромной воспитательной силой [1]. Ребенок, будучи еще в дошкольном возрасте, играет с родителями на детской площадке, затем круг игровой деятельности расширяется. У него появляются друзья, которые играют с ним и привносят что-то новое. В детском саду ребенок учится подвижным играм от воспитателей и круг снова расширяется. И вот он приходит в школу. У младшего школьника ведущая деятельность меняется на учебную. Это процесс достаточно длительный. Приходя на уроки физической культуры, ребенку необходима двигательная активность после умственных нагрузок и в этом ему помогает подвижная игра [5].

На уроках физической культуры в начальной школе необходимо учитывать анатомо-физиологические особенности детей [3]. Подбирать

игры с учетом развития ребенка. Поэтому необходимо подбирать такие игры, при которых бы не было длительных мышечных напряжений и игры не должны быть слишком продолжительными по времени. Так как внимание у младших школьников еще рассеянное, игры должны быть короткими, в которых большая подвижность чередуется с кратковременными передышками.

Дети 1-4-х классов очень активны. Если подвижная игра требует ведущего, то учителю нужно выбрать ребенка способного к этой роли или тот ребенок, который выиграл в предыдущей игре, станет ведущим и так далее. Поначалу дети все хотят ими быть, чтобы их не расстраивать, на первых занятиях, лучше, если ведущим был бы сам учитель. Если учитель видит, что ребенок слишком активен и может допустить толчок другого или обгон не по правилам, то необходимо скорректировать его поведение. Например, чрезмерный уровень возбуждения можно легко снизить, попросив ребенка принять стойку на одной ноге [2]. Но если ребенок сильно перевозбужден, то сделать ему это будет достаточно трудно.

Распределять подвижные игры рекомендуется в основной части урока. И необходимо подобрать такие игры, которые бы развивали ловкость и быстроту, с учетом возрастных особенностей детей. Нужно помнить о том, что у игры должны быть определенные правила, которые должен выполнять каждый ученик. Сейчас в современном мире дети мало знают подвижных игр. Учителю необходимо объявить название игры, её правила. Лучше еще и переспросить, как и что нужно выполнять, чтобы понять, усвоили ли дети информацию и поняли ли что нужно делать им [4].

На уроках физической культуры в начальной школе, проводя подвижные игры, можно заметить интерес детей в целом к учебе. Это можно увидеть на основе проведенного эксперимента.

Педагогический эксперимент осуществлялся во время прохождения учебной практики студентами в гимназии № 22 г. Барнаула с 13 октября по 25 декабря. Эксперимент был направлен на выявление влияния подвижных игр на учебную деятельность школьников. В эксперименте приняли участие 2 класса — 3 «А» и 3 «Б». Количество человек в одном классе 30, мы назвали его — группа обучения по традиционной методике, в другом -32 — группа, с внедрением методики подвижных игр. Также были разработаны пункты наблюдения за школьниками: успеваемость детей на уроках физической культуры, посещаемость детей уроков физической культуры, заинтересованность уроками физической культуры.

Рассмотрев успеваемость детей в двух классах, мы выявили, что в 3 «А» классе, за первую четверть 10 % детей (3 ребенка) имеют отметку «3», 80 % (24 ребенка) имеют отметку «4» и 10 % (3 ребенка) имеют отметку «5». Посещаемость детей уроков физической культуры ниже среднего, был проведен подсчет «н» в журнале посещаемости. Интерес у

детей был средним. Выявлено это было с помощью анкетирования. Дети 50 на 50 % ответили на вопрос: «Нравится ли тебе посещать уроки физической культуры?». На вопрос «Что у тебя больше всего вызывает интерес на уроках физической культуры?» 30 % ответили — ничего, 50 % -разминка, 20 % -затруднились ответить. На вопрос «Хотел бы ты что-либо изменить или наоборот добавить в уроки физической культуры?» 80 % детей ответили, что хотели бы больше игр на уроках, чтобы можно было выплеснуть свою энергию, просто побегать, 20% — убрать одни и те же упражнения.

В 3 «Б» классе 18,75 % детей (6 детей) имеют отметку «3» за первую четверть, 68,75 % имеют отметку «4» (22 ребенка), 9,4 % отметка «5» (3 ребенка). Посещаемость в классе ниже среднего, был проведен подсчет «н» в журнале посещаемости. Интерес у детей был на среднем уровне, это также было выявлено анкетированием, как и в 3 «А» классе. Дети 50 на 50 % ответили на вопрос: «Нравится ли тебе посещать уроки физической культуры?». На вопрос «Что у тебя больше всего вызывает интерес на уроках физической культуры?» 37,5 % ответили — зарядка (12 детей), 62,5 % — ничего (20 детей). 31 % ответили — ничего, 50 % -разминка, 19 % — затруднились ответить на вопрос. На вопрос «Хотел бы ты что-либо изменить или наоборот добавить в уроки физической культуры?» 56,25 % детей ответили, что хотели бы больше игр на уроках, чтобы можно было выплеснуть свою энергию, просто побегать, 43,75% -убрать одни и те же упражнения.

90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0%

Отметки детей после 1-й четверти

80%

68.75%

18.75%

10% 10%

40%

Класс 3 «А» Класс 3 «Б»

отметка «3» отметка «4» отметка «5»

Рис. 1. Успеваемость за 1-ю четверть на уроках физической культуры

В 3 «Б» классе с 13 октября внедрены на уроках физической культуры подвижные игры (табл. 1), а в 3 «А» дети занимались на уроках по стандартной методике. Где процент подвижных игр был меньше.

Таблица 1

Примерная схема внедрения подвижных игр

Недели Класс 3 «А» Класс 3 «Б»

3 первые недели Урок начинался с бега, затем разминки, а потом дети кидали мяч в кольцо, разбившись на две команды. Так проводился каждый урок в течение 3-х недель. Урок начинался с пробежки, затем мы играли в подвижные игры, направленные на ловкость, выносливость, быстроту. Были проведены такие игры, как «Совушка», «Мышеловка», «Салки», «Попробуй поймай!», «Кто дальше?»

За первые три недели показатели у обоих классов увеличились. В 3 «А» классе показатели увеличились лишь потому, что учитель для них был новым человеком. Им было интересно то, как он вел уроки. Разминку учитель проводил немного иначе, добавлял новые для них упражнения, но не проводил подвижных игр. Успеваемость повысилась лишь на отметке «4», вместо 80 %, стало 90 %.

В 3 «Б» классе дети с интересом играли в подвижные игры. Посещаемость резко увеличилась. Те дети, которые не занимались по болезни, имея справки, проявили желание играть. И на последующих уроках все дети, без исключения, были увлечены занятиями. Успеваемость резко повысилась, количество отметок «5» получили 81,5 % детей, 18,5% -отметки «4». Но эксперимент на этом не закончился. Оставалось 4 недели (табл. 2).

Таблица 2

Примерная схема внедрения подвижных игр

Недели Класс 3 «А» Класс 3 «Б»

4 последние недели Урок начинался с бега, затем разминки, а потом дети кидали мяч в кольцо, разбившись на две команды, перекидывание мяча друг другу, через сетку кидали мяч друг другу, прыгалки со скакалкой. Так проводился каждый урок в течение 4-х недель. Урок начинался с пробежки, затем мы играли в подвижные игры, направленные на ловкость, выносливость, быстроту. Были проведены такие игры, как «Совушка», «Мышеловка», «Белые медведи» «Салки», «Не урони мяч», «Попробуй поймай!», «Охотник и зайцы», «Кто дальше?».

Последние 4 недели в 3 «А» классе наблюдался спад по критериям успеваемости, посещаемости, заинтересованности на уроке. В 3 «Б» классе дети иногда сами проводили полюбившиеся им подвижные игры. Как было замечено, успеваемость поднялась на более высокий уровень не только на уроках физической культуры, но и на остальных уроках, эти данные были замечены в классном журнале. Посещаемость была 100 %, интерес, соответственно, был на высоком уровне. Данные после 7 недель представлены на рис. 2.

Отметки детей к концу 2-й четверти

90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0%

Класс 3 «А»

Класс 3 «Б»

■ отметки «3» ■ отметки «4» ■ отметки «5»

Рис. 2. Успеваемость за 2-ю четверть по физической культуре

Из данных диаграммы мы видим, что успеваемость повысилась в том классе, где проводилось больше подвижных игр.

Таким образом, после проведения экспериментального исследования, при котором внедрялись в обычный урок физической культуры больший процент подвижных игр, повысились: интерес, успеваемость, посещаемость, а в классе, где урок оставался традиционным, некоторые критерии даже стали хуже.

1. Исаева С.А. Культура здоровья с детства. Переменки и динамические паузы в школе. М.: Айрис-пресс, 2010. 48 с.

2. Кудрявцева М.И., Щекачева А.И. Повышение двигательной активности детей раннего возраста в подвижной игре // Инновационные проекты и программы в психологии, педагогике и образовании: сб. статей Междунар. науч.-практ. конф. Ч. 1. Уфа: Аэтерна, 2017. С. 236-239.

3. Погудин С.М., Лисовский А.Ф., Фонарев Д.В. Физическое развитие учащихся в условиях социально-экономических реформ и спортизации физического воспитания // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 2006. № 3. С. 38-41.

4. Фатеева Л.П. 300 подвижных игр для младших школьников. Ярославль: Акад. развития, 1998. 222 с.

5. Хасанов А.Р. Подвижные игры на занятиях физической культурой в начальных классах как альтернатива компьютерным играм // Университетский спорт: здоровье и процветание нации: материалы V Междунар. науч. конф. студентов и молодых ученых: в 2 т. Казань, 2015.

Золотухина Инна Анатольевна, канд. пед. наук, доц., 2оШихта1979@ rambler.ru, Россия, Барнаул, Алтайский государственный педагогический университет,

Список литературы

Дедловская Марина Владимировна, канд. пед. наук, [email protected], Россия, Казань, Поволжская государственная академия физической культуры, спорта и туризма,

Беликова Елена Викторовна, старший преподаватель, e. belikowa. 2012@ yandex.ru, Россия, Барнаул, Алтайский государственный педагогический университет

OUTDOOR GAMES IN PHYSICAL EDUCATION LESSONS IN PRIMARY SCHOOL AS THE FACTOR OF FORMATION OF MOTIVATION TO EMPLOYMENTS

I.A. Zolotukhina, M. V. Dedlovskaya, E. V. Belikovа

The concepts of game, game activity, and mobile games are revealed. The anatomical-physiological and age features of children for mobile games are presented, taking into account the selection of games. Examples of mobile games for pupils of grades 1-4 in physical education classes in elementary school are given. The influence of mobile games on schoolchildren’s activity has been studied. Established in the course of experimental work, that the introduction of outdoor games in the learning process has a positive effect on the performance and attendance of schoolchildren.

Key words: outdoor games, play activities, play, physical culture, Junior schoolchildren.

Zolotukhin Inna Anatolievna, candidate of pedagogical sciences, associate professor, [email protected], Russia, Barnaul, Altai State Pedagogical University,

Dedlovskaya Marina Vladimirovna, candidate of pedagogical sciences, senior lecturer, bmv300904@,yandex.ru, Russia, Kazan, Volga Region State Academy of Physical Culture, Sport and Tourism,

Belikova Elena Viktorovna, senior lecturer, e. belikowa. [email protected], Russia, Barnaul, Altai State Pedagogical University

УДК 796.01:373.103.71

РЕЗУЛЬТАТЫ ВЫПОЛНЕНИЯ СТАРШЕКЛАССНИКАМИ КОНТРОЛЬНЫХ ИСПЫТАНИЙ V СТУПЕНИ КОМПЛЕКСА ГТО

В.В. Костюков, О.Н. Костюкова, А.И.А. Римави

Проанализированы итоги сдачи нормативов V ступени Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне» (ГТО) юношами 16-17 лет. Представлены наиболее «проблемные» физические качества и двигательные способности, которые старшеклассникам необходимо развивать в первую очередь.

Ключевые слова: старшеклассники, V ступень комплекса ГТО, контрольные испытания.

С 2014 года в нашей стране введен в действие Всероссийский физкультурно-спортивный комплекс «Готов к труду и обороне» (ГТО), охватывающий все слои населения в возрасте от шести до семидесяти лет

Подвижные игры на уроках физической культуры

Развивающие игры на уроках физической культуры.

В досуге детей преобладают занятия статического характера. Организованные формы физического воспитания, предусмотренные школьной программой, составляют в среднем 32% общей суточной двигательной потребности ребенка, а бытовые спонтанные движения 18-22%. Даже все это не может полностью удовлетворить потребности в движениях. В дни, когда в расписании есть урок физической культуры, учащиеся ощущают дефицит двигательной активности до 40%, а в другие дни 80% суточной нормы.

Другими словами, современные школьники подвержены влиянию гипокинезии. Основные резервы, увеличение двигательной активности школьников, заложены в улучшении физкультурно-оздоровительной работы: ежедневная гимнастика до занятий, физкультминутки на каждом общеобразовательном уроке (2-Змин), специальный час занятий физическими упражнениями (спортивный час), игры на переменах (15мин), подвижные игры и спортивные развлечения во время прогулок (40мин). Все это вместе с уроками физической культуры, а также занятиями в спортивных секциях составляют объем двигательной активности (12-14 ч) в неделю.
К.Д.Ушинский говорил: «Отдых после умственного труда — это не ничего не делание, а труд физический, что не только приятно, но и полезно».

Так у школьников, которые регулярно занимаются физической культурой, к концу учебного года успеваемость повышается на 2-3%. Однако занятия физической культурой и спортом эффективны лишь тогда, когда во главу угла ставится задача укрепления здоровья.

Этого можно достичь только при соблюдении ряда условий:

Объем движений должен соответствовать биологической потребности
организма.
Движения должны быть разнообразными по форме.
Физические нагрузки должны дозироваться с учетом морфологических
особенностей растущего организма.
Регулярно должны осуществляться врачебно-педагогическое наблюдение.
Физические упражнения, применения подвижных игр.

По самой природе игра ненавязчиво побуждает ее участников глубже и

полнее использовать свои знания, умения и навыки в согласованных действиях с товарищами по команде, развивает мужество, решительность, внимание, оперативное решение, чувство коллективизма, ответственности, взаимовыручки и множество других социально важные и полезные качества. В связи с этим подбираемые к урокам физической культуры и специально адаптированные к ним игры должны увлекательно помогать овладению или закреплению необходимых знаний, умений, навыков, а также способствовать развитию и укреплению костно-связочного аппарата, нервно-мышечной системы и формированию правильной осанки занимающихся.

Играя в грамотно и планомерно подобранные преподавателем специализированные или вспомогательные подвижные игры, ученики овладевают умениями быстрее и лучше мыслить, анализировать складывающуюся обстановку, принимать самостоятельные решения, укрепляют свое здоровье и совершенствуют функциональные возможности организма, осваивают актуальные способы физической деятельности с обще-
прикладной и спортивной направленностью учебного предмета.

Для наиболее результативного решения задач проводимого урока используемые в нем игры должны соответствовать базисному учебному плану данного учебного заведения, возрастно-половыми особенностям занимающихся.

При организации подвижных игр необходимо тщательно следить за санитарно-гигиеническими условиями проводимых занятий. В частности за чистотой и температурой используемого помещения и воздуха. Не менее серьёзное значение имеет чистота тела и одежды самих занимающихся.

В процессе игры значительно повышается обмен веществ в организме играющихся, увеличиваются газообмен и теплоотдача, в связи с этим у учащихся необходимо воспитывать привычку систематически мыть руки и ноги, обтирать влажным полотенцем тело или обливаться водой и закаливать организм водными процедурами.

Для развития качеств быстроты следует подбирать игры, требующие мгновенных ответных реакций на зрительные, звуковые или тактильные сигналы. Эти игры должны включать в себя физические упражнения с периодическими ускорениями внезапными остановками, стремительными рывками, мгновенными задержками, бегом на короткие дистанциями в кратчайший срок и другими двигательными актами, на сознательное и целеустремленное опережение соперника.

В рамках запланированных педагогом задач урока помогающие их решению подвижные игры лучше всего применять в тесной взаимосвязи с другими средствами физического воспитания, путем комплексного использования с обще-развивающими подводящими и специальными упражнениями. С помощью этих или иных незатейливых, но весьма эффективных специализированных игр можно осуществить необходимую физическую подготовку.

Методические особенности проведения подвижных игр.

Обучение и развитие учащихся младших классов во многом зависит от
методики проведение игр, так как они занимают значительное место в режиме дня этих детей. Во время динамического часа двигательная деятельность детей должна быть организована так, чтобы обучение всегда вело к развитию.

Для этого необходимо включать не только те двигательные действия, которые хорошо знакомы ребятам и с которыми они справляются, но и те, которые они выполняют с достаточным напряжением.

Как же можно активизировать его во время проведения подвижных игр?

Во-первых, во время объявления сюжета игры или двигательной задачи необходимо формировать у детей мотивы, побуждающие их обязательно выполнить задание. Для этого, во-первых, ребята должны иметь определенный опыт, в структуру которого входят знания, уже сложившиеся двигательные навыки, специфические для данной игры, как свои действия, так и действия команды.

Во-вторых, необходимо ориентировать детей на цели двигательной деятельности, подчеркнуть что-то новое из игр. Надо стимулировать призы. В-третьих, деятельность детей надо оценивать, результаты сравнивать. Перед учителем стоит задача помочь школьнику научится конкретным двигательным действиям на уровне активного сознания.

Особенностью подвижных игр является то, что они проводятся в свободной непринужденной обстановке и носят коллективный характер. Дети во время занятий активно отдыхают и получают моральное и физическое удовлетворение. Однако, несмотря на непринужденность, относительную свободу действий, занятия четко организуются.
После построения в шеренгу, колонну или круг учитель сообщает детям
задачи данного занятия. В каждое занятие включается не больше 4-5 видов физических упражнений (ходьба, бег, прыжки, лазание), подвижные игры и эстафеты с элементами упражнений. Подвижные игры проводятся в середине или в конце занятий. Учитель должен следить за дисциплиной.

Учитывая, что игры и физические упражнения оказывают значительное воздействие на организм детей, воспитатель обязан следить за степенью утомления школьников. Организация и проведение подвижных игр с учетом перечисленных методических особенностей позволит учителю эффективно решать задачи обучения и воспитания школьников.

Существует четыре способа проведения подвижных игр:

1. Фронтальный

2. Поточный

3. Групповой

4. Индивидуальный

Фронтальный способ применяется при обучении детей ходьбе, общеразвивающим упражнениям, в различных заданиях с мячом. Заключается он в том, что дети двигаются все вместе одновременно.

Поточный способ один из самых распространенных. Дети потоком, друг за другом, передвигаются, выполняя заданное упражнение. Этот способ наиболее удобен при обучении, т.к. позволяет педагогу корректировать действия ребят, устранять ошибки, оказывать страховку и помощь в случае необходимости. Этот способ широко используется для закрепления материала.

При групповом способе учащиеся по указанию учителя распределяются по группам, каждая из которых получает определенное задание и выполняет его. Одна группа работает под руководством учителя, затем ее место занимает другая группа, учащиеся последовательно выполняют 2-3 вида упражнений. Этот способ обычно применяется тогда, когда дети уже овладели определенным объемом двигательных навыков и умений.

Индивидуальный способ заключается в том, что кто-то из детей выполняет упражнения, а остальные наблюдают. Способ обычно применяется при освоении нового материала.

Подвижные игры

1. «Самые ловкие»

В игре участвуют 6 девчонок, 6 мальчиков. Игра состоит из бега с препятствиями. Эту игру можно провести в эстафетах.

Бег в данном примере через перекладины, затем следует переползти под перекладиной 2 прыжка в высоту, и одно переползание, затем следует пройтись по гимнастической скамейке. Назад по возрастной категории.

Если это дети 1-3 классов, то нагрузка уменьшается.

2. «Метко в цель»

Посредине площадки проводят черту, на которую ставят 10-12 предметов (кубики, кегли и т.п.) Играющие распределяются на две равные команды.

Первая получает малые мячи, выходит на исходную линию (линия огня), расположенную на расстоянии 5 м от предметов, и метает мячи по кубикам и кеглям. Подсчитывается количество выбитых предметов. Каждая команда должна сделать одинаковое количество бросков.

3. «Перемени предмет»

Дети распределяются на 2-3 команды. Перед каждой, на расстоянии 8-10 м в небольшом круге лежит какой-либо предмет (кубик, мешочек и т.д.). У первых номеров в руках кегля.

По сигналу учителя первые игроки бегут к кружкам, ставят туда кеглю, берут кубик, и вернувшись, передают его следующему игроку. Если кегля во время замены предмета упала, ее должен поднять поставивший игрок.

4. «Перекати мяч»

У каждого капитана в руках набивной мяч весом 2 кг. По команде «Внимание!» они проходят к линии и кладут его на пол; по команде «Марш»

катят его одного рукой вперед. Докатив до стойки, берут мяч в руки, огибают стойку, затем свою скамейку и на линии старта передают мяч второму участнику.

5. «Кенгуру»

В игре участвуют 6 мальчиков. Игроки садятся на баскетбольные мячи. По команде стартующий, сидя на мяче и придерживая его руками, начинает прыжок около нее. Он хватает, берет мяч в руки, огибает стойку, бежит с мячом к команде. Как только мяч попадает к участнику, сидящему первым, тот бежит к линии старта, садится на мяч и выполняет то же задание.

Применение игровых методов на уроках физической культуры у учащихся 7-8 лет

Лукьянскова В.А. 1

1муниципальное общеобразовательное учреждение «Лицей № 8 «Олимпия» Дзержинского района Волгограда».

Полянская О.Ф. 1

1муниципальное общеобразовательное учреждение «Лицей № 8 «Олимпия» Дзержинского района Волгограда».

Текст работы размещён без изображений и формул.
Полная версия работы доступна во вкладке «Файлы работы» в формате PDF

Введение

В связи с постоянным изменением ритма жизни современного человека, снижением уровня физической активности, ростом влияния неблагоприятных факторов становится ясно, что проблема двигательной активности учащихся становится особенно актуальной. Наблюдения на уроках физической культуры показывают, что большинство учащихся не способно выполнять в нужном объеме даже основные базовые движения.

Основными задачами физического воспитания в школе является укрепление здоровья, обеспечение правильного физического развития, формирование необходимых навыков и умений.

Важнейшим направлением физического воспитания школьников является применение разнообразных средств, методов и форм занятий физической культурой.

Одним из таких методов может стать игровой метод.

Актуальность выбранной нами темы заключается в необходимости совершенствования процесса физического воспитания учащихся младшего школьного возраста с применением достаточно большого набора средств, в том числе и игрового метода.

Объект исследования — учащиеся младшего школьного возраста 7-8 лет.

Предмет исследования – игровой метод на уроках физической культуры учащихся младшего школьного возраста 7-8 лет, процесс физического воспитания учащихся младшего школьного возраста 7-8 лет.

Цель исследования – повышение качества игрового метода на развитие физических качеств у учащихся младшего школьного возраста.

Задачи исследования Изучить особенности физической подготовки учащихся младшего школьного возраста в различных аспектах.

— Определить эффективность влияния игрового метода на развитие физических качеств у учащихся младшего школьного возраста.

— Разработать рекомендации по комплексному применению игрового метода в физическом воспитании учащихся 7-8 лет на уроках физической культуры.

Гипотеза исследования — если на уроках физической культуры для учащихся младшего школьного возраста использовать игровой метод, а в качестве средств — подвижные игры, то это будет способствовать эффективному развитию физических качеств у учащихся 7-8 лет.

Практическая значимость исследования заключается:

— в изучении содержания урочных форм занятий для учащихся младшего школьного возраста;

— в определении положительного или отрицательного влияния игрового метода на уровень физической подготовленности у учащихся младшего школьного возраста;

— в разработке методических рекомендаций по использованию подвижных игр на уроке физической культуры учащихся 7-8 лет для развития физических качеств.

Глава 1. Современное состояние проблемы

Медико-педагогические особенности учащихся 7-8 лет

Занятия физической культурой и спортом в детском возрасте стимулирует рост и развитие организма, обмен веществ, укрепляют здоровье и физическое развитие организма, повышают функциональные возможности всех систем, а также имеют большое воспитательное значение (7, 25, 26). Однако эти занятия обеспечивают гармоническое развитие организма только при условии проведенияих с учетом особенностей возрастного развития (1).

При проведении занятий необходимо учитывать особенности каждого возраста. Так, наибольший прирост массы тела отмечается в период относительно замедленного роста тела в длину, то есть с 7 до 10 лет (23,24).

Необходимо учитывать, что функциональные возможности сердечно-сосудистой и дыхательной систем у учащихся значительно ниже,чем у взрослых. Сердце у них по весу и размерам меньше, и поэтому ударный и минутный объём сердца, не достигают тех величин, которые отмечаются у взрослых.

Так, объём сердца у 8-летних учащихся равен в среднем 364 мл, а ударный объём — 30 мл. Величины — частота сердечных сокращений (ЧСС) и артериальное давление (АД) у 7 — 8 — летних учащихся — 90/50 — 100/55 уд/мин. Так же у учащихся недостаточно высока сократительная способность миокарда, малоэффективна насосная функция сердца и невелик его функциональный резерв. Чем моложе организм, тем меньше при физической работе может увеличиваться ударный объём крови, что обуславливается меньшими объёмом сердца и его функциональными особенностями. У учащихся младшего школьного возраста АД при физической нагрузки повышается значительно меньше, чем у взрослых, что объясняется недостаточным развитием сердечной мышцы, малым объёмом сердца и более широким просветом сосудов относительно размеров сердца.

Приспособление функции дыхания, как и функции кровообращения, к физическим нагрузкам у учащихся и подростков протекает по менее рациональному пути, чем у взрослых. При физических нагрузках, требующих проявления выносливости, отмечается следующее: чем меньше возраст, тем раньше при повышении нагрузок уменьшается процент утилизации кислорода из выдыхаемого воздуха вследствие значительного увеличения легочной вентиляции. Таким образом, чем младше ребенок, тем больше воздуха требуется ему провентилировать для обеспечения работающих органов и тканей необходимым количеством кислорода. Экономичность работы при этом относительно снижена.

Следствием меньшего поступления в кровь кислорода является более интенсивная, напряженная работа органов внешнего дыхания (за счет частоты дыхания). У младших школьников минутный объем дыхания (на кг. веса) и максимальная легочная вентиляция в покое больше, чем у подростков, причем мощность вдоха меньше мощности выдоха.

Меньшие функциональные возможности школьников обусловлены и меньшими возможностями сердечно-сосудистой системы.Так, по весу сердце 8-летнего ребёнка уступает сердцу взрослого человека более чем в 3 раза. Понятно, что неразвитость сердечной мышцы не может обеспечить ребенку такой же систолический объём крови, как взрослому.

Меньшая развитость у школьников по сравнению со взрослыми дыхательной и сердечно-сосудистой систем особенно сказывается на обеспечение мышечной деятельности.

В младшем школьном возрасте по сравнению с 18-20 летними значительно меньше (2-3 раза) устойчивость к гипоксии (т.е. недостатку в крови кислорода), что связано, с одной стороны, с большей возбудимостью дыхательного центра, а с другой стороны — менее развитой способностью к волевому торможению дыхательного акта. Поэтому у младших школьников меньше кислородный долг, чем у старших школьников: они раньше прекращают работу или снижают её интенсивность (4, 10).

Кости учащихся сравнительно легко подвергаются искривлению при длительных напряженных и неправильных положениях тела. Кости таза к 7 годам только начинают срастаться и при резких сотрясениях могут смещаться. Сращение костей таза заканчивается в 17- 18 лет.

Процессы роста и развития детского организма осуществляются в непрерывном взаимодействии с окружающей средой регулируются центральной нервной системой(ЦНС).У учащихся 7-8 лет отмечается высокая подвижность нервных процессов.При этом наблюдается преобладание процессов возбуждения над процессами торможения. Неуравновешенность возбудительно-тормозных процессовЦНС обуславливает её сравнительно быструю утомляемость, повышенную возбудимость, быструю смену желаний, кратковременность активного внимания(19). В этом возрасте у учащихся отмечается подражательная, имитационная способность, и поэтому использование данной особенности является важным педагогическим приемом, который следует широко применять.

1.2. Игровой метод и его характерные признаки

Игровой метод обладает многими признаками, характерными для игр в физическом воспитании. Игра является не только средством физического воспитания, т.е. характерной системой физических упражнений, но и эффективным методом обучения и воспитания (7, 9, 12, 15, 32).

Игра как метод реализуется не только через общепринятые игры. Понятие игрового метода гораздо шире по средствам и формам реализации, чем официальные игры.

Наиболее характерными признаками игрового метода являются следующими:

1. Ярко выраженное соперничество и эмоциональность в игровых действиях. Метод позволяет воспроизводить сравнительно сложные взаимоотношения между людьми. В связи с этим при игровом методе тщательно регламентируются взаимоотношения между играющими.

2. Чрезвычайная условия ведения борьбы, выполнения действий. В связи с этим играющие должны владеть различными способами решения возникающих задач.

3. Комплексное проявление разнообразных двигательных навыков и качеств. Для достижения успеха в игре участнику приходится использовать целый комплекс действий (бег, прыжки, метания и др.), причем в самых различных сочетаниях.Все это обеспечивает комплексное воздействие на организм играющих.

4. Во многих случаях взаимодействия между играющими осуществляется с помощью каких-либо предметов, например, мячей, флажков и т.д.

Следует помнить, что для игрового метода характерно наличие всех или большинства перечисленных признаков.Он используется как средство проверки эффективности обучения и повышения уровня общей физической подготовленности (21. 22). При правильном использовании игровой метод приобретает большое значение для воспитания чувства коллективизма, активности, инициативности, настойчивости, смелости, выдержки и сознательной дисциплинированности (8, 20).

Эти особенности обуславливают важные методические особенности игрового метода, который:

— позволяет обеспечить повышенную заинтересованность занимающихся в двигательной деятельности и меньшую психическую утомляемость по сравнению с упражнениями монотонного характера;

— способствует совершенствованию освоенных двигательных действий и выработке уменийими пользоваться. Однако игровой метод не может быть использован для разучивания новых двигательных действий;

— обеспечивает комплексное развитие двигательных способностей;

— создает особенно эффективные условия для развития физических качеств;

— позволяет выявить личностные особенности занимающихся и эффективно воздействовать на формирование нравственных, морально-волевых и интеллектуальных черт личности (10, 37).

Игровой метод чаще используют не столько для начального обучения или избирательного воздействия на отдельные способности, сколько для комплексного совершенствования двигательных действий в усложненных условиях.

Игровой метод обладает широкой доступностью и в физическом воспитании учащихся младшего школьного возраста занимает одно из ведущих мест.

1.3. Особенности использования подвижных игр на уроках физического воспитания с детьми младшего школьного возраста

Игра — естественный спутник жизни ребёнка и поэтому отвечает законам, заложенным самой природой в развивающемся организме ребёнка — неуёмной потребности его в жизнерадостных движениях. Но среди всего многообразия игр следует особо выделить подвижные игры, где все играющие обязательно вовлекаются в активные двигательные действия, которые обусловлены сюжетом и правилами игры и направлены на достижение определённой цели (33, 37).

Подвижная игра — одно из важнейших средств физического, всестороннего воспитания учащихся. Характерная её особенность — это комплексность воздействия на организм и на все стороны личности ребёнка. В игре одновременно осуществляется: физическое, нравственное и эстетическое воспитание (14,16, 27).

На уроках в начальных классах подвижные игры занимают ведущее место. Это объясняется необходимостью удовлетворить большую потребность в движениях, свойственную детям младшего школьного возраста.

Такие движения, как бег, лазанье, ритмичная ходьба, прыжки дети лучше усваивают, когда они представлены конкретными понятными образами.

Очень важно определить место игры среди других средств физического воспитания и на уроке установить между ними методически правильную преемственность. Это будет способствовать лучшему решению поставленных задач, повышению плотности урока и позволит правильно дозировать упражнения (1,31, 32).

После упражнений сложных координации, требующих напряженного внимания, следует давать более простые задания, не требующие концентрированного внимания. Мышцы, которые только что интенсивно работали, в следующем упражнении (игре) почти не участвуют или выполняют работу иного характера (21, 22, 25, 26).

Так, не рекомендуется после игры с бегом, прыжками или сопротивлениями проводить упражнения, требующие точности движения, сохранения равновесия, сложной координации.

Если вся основная часть урока посвящена играм, то в ней игры высокой интенсивности должны чередоваться с менее интенсивными подвижными играми, причем игры подбираются различные и по характеру движений.

Подвижные игры можно включать во все части урока.Их содержание зависит от задач и состава занимающихся. В подготовительную часть урока рекомендуется включать малоподвижные и несложные игры, способствующие организации внимания занимающихся. Например, такие как: «Класс смирно!», «Падающая палка», «К своим флажкам» и т.д. а также игры средней интенсивности с упражнениями общеразвивающего характера — «Затейник», «Делай так» и др.

В основной части урока используются подвижные игры с бегом на скорость, с элементами ловкости, на выносливость, с преодолением препятствий, с разными прыжками, сопротивлением, борьбой, метаниями в подвижную и неподвижную цель («Конники спортивные», «Два мороза», «Белые медведи», «Зайцы в огороде», «Метко в цель»),

В заключительной части урока проводятся игры малой и средней интенсивности, способствующие активному отдыху после интенсивной нагрузки в основной части урока, игры для организации внимания с несложными правилами («Кто сказал мяу?», «Запрещенное движение» и др.). Следует добиваться, чтобы все участники игры получали примерно одинаковую нагрузку. В связи с этим надо стремиться создавать равные условия для активного участия в игре занимающихся(3).

При проведении внеклассной работы со школьниками также надо широко применять различные подвижные игры.Они не только способствуют развитию качеств и навыков, жизненно необходимых, но и делают занятия более интересными, позволяют быстрее осваивать определенные движения(2).

Различным упражнениям нужно также придавать игровую направленность. Например, бег в «коридоре» или по кругам; бег через набивные мячи. Можно проводить увлекательные эстафеты, где от точно выполнения упражнения зависит не только личный, но и командный результат.

Таким образом, игровой метод являются одним из наиболее эффективных способом физического воспитания учащихся младшего школьного возраста.

Подвижные игры, которые выступают в роли средства, оказывают положительное влияние не только на физическую и функциональную подготовленность учащихся, но и вносят в урок разнообразие, повышают эмоциональный фон занятия, а также и интерес учащихся к занятиям физической культурой в целом.

1.4. Использование подвижных игр для развития физических качеств у учащихся младшего школьного возраста

В настоящее время существует ряд исследований, доказывающих преимущественность и более высокую эффективность подвижных игр в развитии физических качеств у учащихся 7-8 лет по сравнению с другими используемыми физическими упражнениями для данной цели. Это, прежде всего, связано с тем, что в них создаются наиболее благоприятные условия дляих развития. Например, для того, чтобы увернуться от «ловишки», надо проявить ловкость, а спасаясь от нее, бежать как можно быстрее. Увлеченные сюжетом игры, дети могут выполнять с интересом, и притом много раз, одни и теже движения, не замечая усталости, что требует определенного уровня развития выносливости (14, 11).

С точки зрения физиологии игры относятся к нестандартно-переменным упражнениям.

В связи с этим, в нестандартно-переменных упражнениях выделяют рабочие периоды, т.е. периоды особенно интенсивной двигательной активности и промежуточные периоды малой интенсивности (18).

В процессе занятий с детьми наиболее доступные формы контроля за функциональным состоянием организма является -ЧСС.

В настоящее время, в области физического воспитания, для оценки степени воздействия физических нагрузок на организм учащихся по показателямЧСС применяется классификация, отражающая 5 зон интенсивности нагрузки.

Нагрузки, выполняемые при ЧСС, до 130 уд/мин относятся к зоне низкой интенсивности. В подвижных играх обычно это смешанное передвижение — бег в сочетании с ходьбой и др. («Совушка», «Поезд» и др.). Если такие нагрузки не продолжительны, то они не оказывают значительного воздействия на организм, если же они длятся более 6 минут, то развивается и совершенствуется общая выносливость организма.

Физические нагрузки, вызывающие увеличение ЧСС до 130-150 уд/мин, относятся к зоне средней или умеренной интенсивности.

Применение игр умеренной интенсивности способствует развитию общей выносливости у младших школьников, а скоростной выносливости в том случае, когда ребята находятся в непрерывном движении от 2 до 5 мин, еслиже более 5 минут, то развивается общая выносливость(в таких играх, как «Охотники и утки», «Зайцы, сторож и Жучка» и др.).

К зоне большой интенсивности относятся физические нагрузки, вызывающие увеличение ЧСС до 155 — 175 уд/мин.

Нагрузки, относящиеся к данной зоне, позволяют совершенствовать максимальные возможности кардиореспираторной системы, повышать аэробную производительность. В занятиях с детьми 7-8 лет их следует применять ограниченно.

К зоне высокой интенсивности относятся игры, гдеЧСС достигает 175 уд/мин и выше.

Нагрузки высокой интенсивности способствуют развитию быстроты и скоростно-силовым качествам. Такую нагрузку несут следующие подвижные игры как: «Салки», «Скакуны», «Встречная эстафета» и др. Продолжительность скоростной нагрузки во время этих игр, в среднем, не превышает 5-10 с, что соответствует пробеганию 30 — 60 метров.

К нагрузкам максимальной интенсивности относится бег 100 — 200 м. ЧСС в зависимости скорости и продолжительности упражнений составляет 185 — 200 уд/мин. В связи с этим такие нагрузки в начальных классах не применяются.

Итак, анализ литературных источников позволяет считать, что для развития двигательных качеств у учащихся младших классов на уроках физической культуры наиболее эффективно использовать подвижные игры. Кроме того, такое использование подвижных игр, обеспечивает высокий оздоровительный эффект, повышает сопротивляемость детского организма к неблагоприятным факторам среды(36).

Таким образом можно сделать следующее заключение, что наиболее приемлемым и эффективным для решения задач физической подготовленности учащихся начальных классов являет игровой метод. Игровой метод имеет серьезный недостаток — сложность в дозировке нагрузки, но он доступен и интересен учащимся. Кроме того, при использовании подвижных игр, уроки проводятся интересно и становятся разнообразными по содержанию. Но, на данный момент, остаются открытыми многие вопросы:

— как часто можно использовать игровой метод на занятиях;

— насколько эффективно их использовать при первоначальном обучении движений;

— критерий нагрузки;

— дозировка и контроль данных занятий и другие, что свидетельствует о необходимости дальнейших исследований в данной проблемы.

Глава 2. Задачи, методы и организация исследования

2.1. Задачи исследования

— Изучить особенности физической подготовки учащихся младшего школьного возраста в различных аспектах.

2.2. Методы исследования

Для решения поставленных задач использовались следующие методы исследования: Анализ литературных источников. 2. Учебное наблюдение. 3. Контрольные испытания.

Анализ литературных источников

Анализ и обобщение литературных данных проводился по статьям, книгам, журналам, методическим пособиям. А в результате анализа была определена целесообразность комплексного использования игрового метода на уроках физической культуры с детьми младшего школьного возраста.

Учебное наблюдение

Наблюдение применялось на всех этапах исследования и имело своей целью получение общих сведений о содержании урочных форм занятийпо физическому воспитанию с детьми младшего школьного возраста.

Для объективного наблюдения использовалась пульсометрия.

Пульсометрия позволила определить реакцию сердечно-сосудистой системы на нагрузку, вызванную определенным упражнением или серией упражнений, а также её динамику на протяжении всего занятия.Пульс подсчитывался пальпаторно в течение 10 сек. через равные промежутки времени. Для выявления динамики частоты сердечных сокращений в течение всего занятия, а также для косвенного определения силы (величины) нагрузки (по высоте кривой) вычерчивалось графическое изображение.

Контрольные испытания

Контрольные испытания проводились с целью определения уровня физической подготовленности учащихся 7-8 лет. Испытуемые выполняли следующие тесты: бег 30 метров; прыжок в длину с места; наклон вперед; челночный бег 3х10 м;

Бег на 30 метров позволил установить уровень развития быстроты. Испытания проводились на стадионе школы. Регистрировались результаты секундомером с точностью до 0,1 секунды.

Прыжок в длину, с места позволил определить скоростно-силовые возможности школьников. Результат замерялся рулеткой, с точностью до 1 см. Испытуемые выполняли по три попытки, в протокол заносился лучший результат.

Наклон туловища вперед характеризовал уровень развития гибкости. Испытуемый становится на край гимнастической скамейки, не сгибая колен, наклоняется вперед, стараясь дотянуться руками как можно ниже по линейке, закрепленной на краю скамейки. Положение максимального положения сохраняется 2 секунды. Регистрируется глубина наклона в сантиметрах.

Челночный бег 3х10 м проводился для изучения уровня развития координационных способностей. Испытуемые пробегает три отрезка по 10 метров с максимальной скоростью. Фиксируется время пробегания трех отрезков.

Организация исследования

Исследования проходили на базе МОУ лицей № 8 “Олимпия”г. Волгограда начиная с ноября2019 года.

Исследования проводились в три этапа.

На первом этапе нами изучалось состояние проблемы в специальной литературе, подбирались методики; проводилось тестирование физической подготовленности учащихся 7-8 лет, сравнивались показатели подготовленности девочек и мальчиков.

Обследовано 15 мальчиков и 15 девочек. В исследованиях принимали участий только те дети, которые без ограничений допускались к урокам физической культуры

На втором этапе проводится основной эксперимент по внедрению в уроки физической культуры подвижных игр.

На третьем этапе, проводилась обработка материалов исследования и оформление работы.

Глава 3. Результаты исследования и их обсуждение

3.1 Физическая подготовленность учащихся 7-8 лет

При оценке физической подготовленности девочек 7-8 лет применялись результаты учебного тестирования (табл. 1).

Таблица 1

Физическая подготовленность девочек 7-8 лет (n=15)

№№ п/п	Показатели
№№ п/п	Бег 30 м	Прыжки в длину	Наклон вперед.	Зх10м
1.	7.3	110	4	11.5
2.	7.4	115	3	10.0
3.	7.0	105	5	11.0
4.	7.5	110	2	11.5
5.	7.1	110	6	10.9
6.	7.2	100	4	10.8
7.	7.0	115	1	11.4
8.	7.5	100	2	11.0
9.	7.4	100	6	10.5
10.	7.3	115	4	11.1
11.	7.2	105	3	11.0
12.	7.5	100	1	11.1
13.	7.0	110	5	10.6
14.	7.1	115	4	10.0
15.	7.3	100	4	10.8
X	7.24	107.8	3.65	10.89

В беге на30 метров показатели быстроты у девочек 7-8 лет, в среднем, составляют 7,24 сек; в прыжке в длину — 107,8 см; наклоне вперед- 3,65 см; челночном беге — 10,89 сек. Данные показатели свидетельствуют о том, что девочки младшего школьного возраста имеют средний и ниже среднего уровень развития всех физических качеств.

Анализ показателей уровня физической подготовленности мальчиков 7-8 лет свидетельствует о наилучшем их развитии по сравнению с девочками практически по всем тестам (табл. 2).

Таблица 2

Физическая подготовленность мальчиков 7-8 лет (n=15)

№№ п/п	Показатели
№№ п/п	Бег 30 м	Прыжки в длину	Наклон вперед.	Зх10м
1.	7.0	120	5	10.6
2.	7.2	100	1	9.9
3.	7.1	110	5	10.5
4.	7.3	125	4	9.8
5.	6.9	110	3	10.5
6.	6.9	110	4	10.9
7.	6.8	120	6	10.0
8.	7.0	100	2	10.8
9.	6.5	110	6	10.9
10.	7.0	125	4	10.6
11.	7.3	120	2	9.7
12.	6.9	100	2	9.8
13.	7.0	110	5	10.0
14.	7.1	100	3	10.5
15.	7.1	110	4	10.9
X	7.07	112.75	3.5	10.26 Так, показатели бега на 30 м, составили 7,07 сек; прыжка в длину -112,75 см; наклоне вперед — 3,5 см; подтягивании на высокой перекладине из виса — 1,65 раза; челночном беге (3х10м) — 10,26 сек и 6-минутном беге 742м. Однако анализ показателей физической подготовленности мальчиков 8-9 лет также свидетельствует о среднем и ниже среднего уровнеих развития. Таким образом, исследуемые дети младшего школьного возраста (9-10 лет) в большинстве своем имеют средний и ниже среднего уровень развития физических качеств. Одной из основных форм физкультурно-оздоровительной работы с данной категорией учащихся являются уроки физической культуры.

Так, показатели бега на 30 м, составили 7,07 сек; прыжка в длину -112,75 см; наклоне вперед — 3,5 см; челночном беге (3х10м) — 10,26 сек. Однако анализ показателей физической подготовленности мальчиков 7-8 лет также свидетельствует о среднем и ниже среднего уровнеих развития.

Таким образом, исследуемые дети младшего школьного возраста (7-8 лет) в большинстве своем имеют средний и ниже среднего уровень развития физических качеств. Одной из основных форм физкультурно-оздоровительной работы с данной категорией учащихся являются уроки физической культуры.

3.2. Структура и содержание уроков физической культуры с младшими школьниками

Нами было проанализировано 16 уроков физической культуры в 1 и 2-х классах общеобразовательной школы.

Уроки физкультуры представляют собой трех частную структуру, включающую: подготовительную, основную и заключительную части.

Одним из критериев эффективности процесса физического воспитания являются моторная плотность и функциональные сдвиги в организме учащихся Проведенные нами исследования показали, что моторная плотность на уроках колебалась в зависимости от задач урока в пределах от 50% до 85%.

ПоказателиЧСС позволяют говорить о недостаточной физической нагрузке в процессе уроков физической культуры. Чаще всего наблюдается незначительное её увеличение в конце подготовительной части занятия и снижение к исходному уровню уже в середине основной части. МаксимальнаяЧСС у младших школьников не превышает 140 уд/мин (рис. 1).

Рис. 1. ДинамикаЧСС у младших школьников на уроках физической культуры

Таким образом, процесс физического воспитания не способствует развитию физических качеств, о чём свидетельствуют данные пульсометрии.

3.3. Использование игрового метода на уроках физической культуры с целью развития физических качеств

Из всего многообразия физических упражнений, используемых для развития физических качеств, нами были выбраны подвижные игры, как наиболее эффективные и доступные средства воздействия на ребенка (27, 28, 16, 17, 30, 33, 37).

Несомненным преимуществом каждой подвижной игры перед другими физическими упражнениями является отсутствие монотонности, разностороннее влияние на различные системы и функции организма, а также возможность непрерывно изменять как интенсивность, так и вид движения в процессе смены и введения дополнительных заданий (17). Но самое главное это то, что в подвижных играх создаются наиболее благоприятные условия для развития физических качеств (28, 35).

С целью развития физических качеств у учащихся 7-8 лет на уроке физической культуры использовались подвижные игры различной интенсивности, которые проводились в конце основной части. В основном на уроке проводилось 1-2 подвижные игры.

3.4. Изменение физической подготовленности в процессе использования игрового метода на уроках физической культуры

Рассмотрим влияние использования игрового метода на уроках физической культуры на физическую подготовленность учащихся младшего школьного возраста.

Для проведения эксперимента все дети были разделены на две группы. Первая группа — контрольная, занималась по обычной методике. Вторая группа — экспериментальная, занималась по экспериментальной методике, основанной на использовании игрового метода на уроках физической культуры.

Данные физической подготовленности девочек и мальчиков 9-10 лет контрольной и экспериментальной групп до начала эксперимента представлены в приложении 1 и 2.

Вследствие использования игрового метода на уроках физической культуры с младшими школьниками произошли изменение в физической подготовленности учащихся как контрольной, так и экспериментальной групп. Полученные данные представлены в приложении 3 и 4.

В результате проведенного нами эксперимента установлено, что применение игрового метода на уроках физической культуры с младшими школьниками привело к значительному улучшению их физической подготовленности в беге на 30 м, прыжке в длину. Изменения также произошли в показателях гибкости, силы и координационных способностях.

Таким образом, применение игрового метода на уроках физической культуры с младшими школьниками (7-8 лет) привели к повышению уровня развития скоростно-силовых качеств (прыжок в длину с места), скоростных (бег на 30м) и выносливости.

Выводы

В результате анализа научно-методической литературы и проведенного нами исследования можно заключить:

1. Многочисленная научно-методическая литература, касающаяся применения игрового метода и подвижных игр на уроках физической культуры различной направленности с детьми различных возрастных категорий, не содержит рекомендаций поих применению в различных частях уроках с целенаправленным развитием двигательных качеств.

2. Исследуемые мальчики и девочки 7-8 лет в большинстве имеют средний и ниже среднего уровень развития физических качеств.

3. Традиционное проведение уроков физической культуры с младшими школьниками не способствует развитию физических качеств, о чём свидетельствуют данные пульсометрии(ЧСС не превышала 140 уд/мин),

4. Применение игрового метода на уроках физической культуры с младшими школьниками (7-8 лет) способствуют повышению уровня развития скоростно-силовых качеств (прыжок в длину с места), скоростных (бег на 30 м) и выносливости, но применение данного метода не оказывает положительного воздействия на развитие гибкости, силы и координационные способности.

Практические рекомендации

Проведенные исследования позволили разработать практические рекомендации, которые могут быть использованы на практике в общеобразовательных школах на уроках физической культуры с детьми младшего школьного возраста:

1. На уроках физической культуры для учащихся младшего школьного возраста для развития физических качеств наиболее результативно использовать подвижные игры в конце основной части урока.

Так, подвижные игры «Лидер», «Красное знамя», «Перестрелка», Мышеловка» и др., т.е. игры, где преобладает беговые нагрузка и ЧСС в среднем колеблется в диапазоне от 150 -160 уд/мин наиболее эффективно применять для развития выносливости. Для развития скоростных качеств — «Перемена мест», «Встречная эстафета», «Третий лишний» и др., скоростно-силовых — «Удочка», «Волк во рву», «Дни недели» и др., где превалирует смешанная нагрузка: беговая и прыжковая.

2. Подбор подвижных игр должен осуществляться с учетом задач урока, уровнем физической подготовленности, интереса учащихся и имеющегося инвентаря.

3. Для эффективного проведения данных занятий необходимо чтобы дети знали и умели четко и быстро выполнять различные перестроения.

Список литературы

1. Барышева H.B. Основы физической культуры младшего школьника: Учеб. пособие -Самара, 1994.-186 с.

2. Быков B.C. Котенев К.Ф. Лёгкая атлетика в школьной программе: Учеб. Пособие. — Омск, Челябинск, 1989. — 72 с.

3. Былеева Л.В. Коротков И.М. Подвижные игры — М.: Физкультура и Спорт, 1982. –176 с.

4. Вайнбаум Я.С. Дозирование физических нагрузок школьников. М.: Просвещение, 1991. — 26 с.

5. Васильков Г.А., Васильков В.Г. От игры — к спорту. М: Физкультура и спорт, 1985.- 36 с.

6. Велитченко В.К. Физкультура без травм. — М.: Просвещение. 1993. — 128 с.

7. Гужаловский A.A., Ворсин E.H. Физическое воспитание в школе. — Минск: Полымя, 1988.-95 с.

8. Гуревич И.А. 300 соревновательно-игровых заданий по физическому воспитанию. -Минск: Высш. школа, 1994.- 65 с.

9. Демчишин A.A. Спорт и подвижные игры в Физическом воспитании учащихся и подростков. — Киев: Здоровья, 1989. — 165 с.

10. Динамика двигательных способностей и пути их повышения у учащихся мл. шк. возраста. — М., 1993. — 39 с.

11. Забытые игры. — Ленинград, 1990. — 13 с.

12. Зобков В.А. Формирование активно-положительного отношения младших школьников к ФК: Научно-метод. рекомендации для учителей. -Набережные Челны, 1991. — 41 с.

13. Карпман В.Л. Спортивная медицина. — М.: Физкультура и спорт, 1987.- 165 с.

14. Кенеток Т.И., Осокина Т.И. Детские подвижные игры народов СССР, М.- Физкультура и спорт 1989.- 88 с.

15. Кореневская Г.П. Сборник игровых сюжетных уроков для уч-ся 1-2 классов. -СГИФК.1993.- 34 с.

16. Коротков И.М. Подвижные игры: Методические рекомендации. -М.: ГЦОЛИФК, 1984. — 25с.

17. Коротков И.М. Подвижные игры во дворе. — М.: Знание, 1987. -96с.

18. Коц Я.М. Спортивная физиология. — М.: Физкультура испорт, 1986. — 240 с.

19. Лаптев А.П. Гигиена. — М.: Физкультура и спорт, 1990.-211 с.

20. Матвеев Л.П. Теория и методика Физической культуры. — М.: Физкультура испорт, 1991. — 543 с.

21. Методические рекомендации к проведению подвижных игр в режиме учебного и продлённого дня школы. — КазИФК — Алма-Ата, 1990.- 55 с.

22. Метод рекомендации к проведению подвижных игр в режиме учебного и продлённого дня школы. — КазИФК — Алма-Ата, 1991.- 51 с.

23. Методика оценки физического развития и физической подготовленности учащихся младшего школьного возраста (метод, рекомендации) -Волгоград: ВГИФК, 1993 — 24 с.

24. Методика оценки морфофункционального статуса и физической подготовленности учащихся 7-10-летнего возраста разных типов конституций (методич, пособие) — Волгоград: ВГИФК, 1995.- 43 с.

25. Методика ФВ учащихся 1-4 классов: пособие для учителя. М.: Просвещение, 1997.- 19 с.

26. Минаев Б.Н., Шиян Б.М. Основы методики ФВ школьников:

Учебное пособие для студентов педаг. спец. вузов. — М.: Просвещение, 1984.-222 с.

27. Минский Е.М. Игры и развлечения в группе продленного дня. -М.: Просвещение, 1983. – 191 с.

28. Осокина Т.И., Тимофеева Е.А., Фурмина Е.С. Игры и развлечения на воздухе. — М.: Просвещение, 1983. – 180 с.

29. Подвижные игры. Программа. — М., 1996.- 21 с.

30. Покровский Е.А. Детские игры: преимущественно русские. М.: Терра, 1997.-416 с.

31. Программы общеобразовательных учебных заведений. — М.: Просвещение, 1993.- 20 с.

32. Спорт и подвижные игры в школе: Учеб. Пособие. Волгоград: ВГИФК, 1988.- 162 с.

33. Страковская В.Л. 300 подвижных игр для оздоровления учащихся . -М.: Новая школа, 1994. — 286 с.

34. Холодов Ж.К. Лёгкая атлетика в школе: Пособие для учителя. -М.: Просвещение, 1993, 129 с.

35. Фролов В.Г. Физкультурные занятия, игры и упражнения на прогулке. — М.: Просвещение, 1986 — 159 с.

36. Хрущев C.B. Физкультура в школе в режиме продленного дня в школе. — М: Физкультура и спорт, 1986.- 87 с.

37. Элашвили В.И. Игры — средство физического воспитания //Теория и практика ФК — № 10 — 1986. — С. 13.

Приложение 1

Физическая подготовленность девочек и мальчиков 7-8 лет контрольных групп до эксперимента

	Показатели
	Бег 30 м	Пр. в длину	Наклон вп.	Зх10м
девочки (п=10)
1.	7.5	100	5	10.6
2.	7.3	95	2	10.9
3.	7.1	115	3	10.5
4.	7.4	105	4	10.8
5.	7.4	110	1	10.5
6.	7.1	100	2	10.9
7.	7.0	90	6	11.0
8.	7.0	115	3	10.8
9.	7.3	125	2	10.9
10.	7.0	120	5	10.6
X	7.21	107.5	3.3	10.75
мальчики (п=10)
l.	7.3	120	4	10.5
2.	6.9	100	1	9.9
3.	7.0	100	5	9.8
4.	7.1	110	2	10.5
5.	7.1	100	3	9.9
6.	7.2	110	4	10.0
7.	6.9	115	6	10.5
8.	7.0	125	2	10.5
9.	7.1	120	1	10.6
10.	7.3	115	3	9.7
X	7.09	111.5	3.0	10.1

Приложение 2

Физическая подготовленность девочек и мальчиков 7-8 лет экспериментальных групп до эксперимента

	Показатели
	Бег 30 м	Пр. в длину	Наклон вп.	Зх10м
девочки (п=10)
1.	7.3	90	3	10.5
2.	7.2	100	6	10.5
3.	7.1	110	2	10.4
4.	7.3	115	1	10.8
5.	7.5	100	3	10.9
6.	7.0	110	5	10.9
7.	7.3	120	6	10.7
8.	7.0	115	4	10.7
9.	7.2	125	2	11.0
10.	7.0	95	2	10.4
X	7.19	108.0	3.2	10.68
мальчики (п=10)
l.	6.9	120	2	10.1
2.	6.9	100	4	9.5
3.	7.0	110	1	10.0
4.	7.2	125	3	10.5
5.	7.1	110	4	9.9
6.	7.2	110	4	10.8
7.	6.9	120	3	10.4
8.	7.2	100	5	9.7
9.	7.0	125	2	9.8
10.	7.3	110	3	10.0
X	7.07	113.00	3.1	10.07

Приложение 3

Физическая подготовленность девочек и мальчиков 7-8 лет контрольных групп после эксперимента

	Показатели
	Бег 30 м	Пр. в длину	Наклон вп.	Зх10м
девочки (п=10)
1.	7.2	110	1	10.0
2.	7.4	110	6	10.2
3.	7.2	115	5	10.5
4.	7.4	110	2	10.8
5.	7.3	110	3	10.5
6.	7.0	100	4	10.3
7.	7.0	115	6	10.4
8.	7.1	95	1	10.6
9.	7.1	120	2	10.0
10.	7.1	115	7	10.6
X	7.18	110.0	3.7	10.39
мальчики (п=10)
l.	7.1	115	3	9.5
2.	6.9	110	2	10.5
3.	7.0	125	5	10.5
4.	6.9	115	4	9.5
5.	7.1	110	1	9.9
6.	7.2	100	2	9.8
7.	6.9	115	3	10.5
8.	7.0	135	4	10.5
9.	7.1	120	5	9.5
10.	7.0	125	3	10.5
X	7.06	117.0	3.2	10.02

Приложение 4

Физическая подготовленность девочек и мальчиков 7-8 лет экспериментальных групп после эксперимента

	Показатели
	Бег 30 м	Пр. в длину	Наклон вп.	Зх10м
девочки (п=10)
1.	6.7	135	5	9.9
2.	7.0	150	6	10.2
3.	7.0	135	2	10.0
4.	6.9	125	1	10.4
5.	6.6	130	3	10.5
6.	7.0	125	4	10.6
7.	7.0	140	6	10.0
8.	7.0	135	5	10.1
9.	6.9	145	2	10.3
10.	7.0	145	1	10.6
X	6.9	136.5	3.8	10.26
мальчики (п=10)
l.	6.8	140	6	9.7
2.	6.9	165	3	10.2
3.	7.0	135	2	10.0
4.	6.7	130	1	10.5
5.	6.6	150	5	9.9
6.	6.5	140	4	9.8
7.	6.9	135	2	9.6
8.	6.5	145	3	10.0
9.	7.0	150	4	9.5
10.	6.5	155	1	10.1
X	6.7	158.5	3.1	9.93

Просмотров работы: 184

Подвижные игры на уроках физической культуры как средство акцентирования внимания у младших школьников в условиях модернизации регионального образования

Библиографическое описание:

Фарафонова, Н. В. Подвижные игры на уроках физической культуры как средство акцентирования внимания у младших школьников в условиях модернизации регионального образования / Н. В. Фарафонова. — Текст : непосредственный // Теория и практика образования в современном мире : материалы IX Междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, июль 2016 г.). — Санкт-Петербург : Свое издательство, 2016. — С. 72-74. — URL: https://moluch.ru/conf/ped/archive/192/10716/ (дата обращения: 30.07.2021).

Игра — это естественный вид живой и непосредственной деятельности, любовь и привычка к которой закладывается с раннего детства. Великий русский педагог К. Д. Ушинский, говоря об игре, отмечал, что в ней формируются все стороны души человеческой: его ум, сердце, воля. В игре не только выражаются наклонности ребенка и сила его души, но и сама игра имеет большое влияние на развитие детских способностей и наклонностей, а следовательно и на будущую судьбу

Синдром дефицита внимания и гиперактивность у школьников — большая проблема, ложащаяся на плечи современных родителей и учителей. Наши дети проводят за партой и за столом больше времени, чем взрослый: это и уроки в школе, и домашнее задание, и игры за компьютером.

Рассеянностью называется неспособность человека сосредоточиться на чём-либо определённом в течение длительного времени. Некоторые психологи выделяют также мнимую рассеянность — невнимание человека к окружающей среде, вызванную крайней сосредоточенностью его внимания на каком-то предмете. Что же такое внимание?

Внимание — избирательная направленность восприятия на тот или иной объект. Виды внимания:

В зависимости от наличия сознательного выбора направления и регуляции выделяют послепроизвольное (или вторично непроизвольное), произвольное и непроизвольное.

Цель.

Разработать систему средств и методов по профилактике дефицита внимания посредством подвижных игр у детей младшего школьного возраста.

Задачи.

Проанализировать психолого-педагогическую и учебно-методическую литературу по теме — «Система работы педагога по акцентированию внимания у детей младшего школьного возраста»;
Подобрать подвижные игры для детей младшего школьного возраста;
Найти и применить новые технологии по профилактике нарушения внимания;
Привлечение родителей к совместному решению этих проблем.

Ожидаемые результаты.

Уменьшение доли детей младшего школьного возраста с нарушением внимания на 20 %;
Повысить интерес у детей младшего школьного возраста к физкультурным занятиям, к здоровому образу жизни.

Уменьшение рассеянности посредством подвижных игр. Важнейший результат игры — это радость и эмоциональный подъем. Благодаря этому замечательному свойству подвижные игры, особенно с элементами соревнования, больше, чем другие формы физической культуры, адекватны потребностям детям, способствуют разностороннему, физическому и умственному развитию, воспитанию морально-волевых качеств. Кроме того, подвижные игры, подобранные с учетом возраста, состояния здоровья, степени физической подготовленности детей способствуют оздоровлению, закаливанию, укреплению организма ребенка.

Если на проводимом уроке решается задача развития силы, то в него очень выгодно включать вспомогательные и подводящие игры, связанные с кратковременными скоростно-силовыми напряжениями и самыми разнообразными формами преодоления мышечного сопротивления противника в непосредственном соприкосновении с ним. Основные содержательные компоненты таких игр включают в себя различные перетягивания, сталкивания, удержания, выталкивания, элементы борьбы, тяжелой атлетики и т. д. Весьма эффективными для решения данной задачи оказываются также двигательные операции с доступными играющим отягощениями — наклоны, приседания, отжимания, подъемы, повороты, вращения, бег или прыжки с посильным для них грузом. Сюда же следует отнести довольно полезные для силового развития занимающихся метания различных предметов на дальность.

Для развития качества быстроты следует подбирать игры, требующие мгновенных ответных реакций на зрительные, звуковые или тактильные сигналы. Эти игры должны включать в себя физические упражнения с периодическими ускорениями, внезапными остановками, стремительными рывками, мгновенными задержками, бегом на короткие дистанции в кратчайший срок и другими двигательными актами, направленными на сознательное и целеустремленное опережение соперника.

Для развития ловкости необходимо использовать игры, требующие проявления точной координации движений и быстрого согласования своих действий с партнерами по команде, обладания определенной физической сноровкой.

Для развития выносливости надо находить игры, связанные с заведомо большой затратой сил и энергии, с частыми повторами составных двигательных операций или с продолжительной непрерывной двигательной деятельностью, обусловленной правилами применяемой игры.

Подвижные игры лучше всего применять в тесной взаимосвязи с другими средствами физического воспитания, путем комплексного использования с общеразвивающими, подводящими и специальными упражнениями.

При планировании подвижной игры нужно учитывать общую нагрузку урока и определять цель, время и место среди других используемых упражнений и учебных заданий.

Уровень трудности применяемых на уроках игр по физической нагрузке и сложности игрового взаимодействия участников должен быть доступен занимающимся и возрастать методически обоснованно, плавно и постепенно.

В процессе практического проведения запланированных игр серьезное внимание необходимо уделять строгому соблюдению общепринятых на уроках физкультуры норм и правил техники безопасности.

В комплексной программе физического воспитания учащихся общеобразовательных школ в начальных классах в учебном материале выделен раздел «Подвижные игры».

Подвижные игры содействуют решению образовательных задач: совершенствование и закрепление навыков в беге, прыжках, метаниях; приобретение умений на занятиях гимнастикой, лёгкой атлетикой, спортивными играми, лыжной подготовкой.

С помощью подвижных игр осуществляется развитие физических качеств: быстроты, силы, ловкости, гибкости, выносливости. А также морально-волевых и гражданских качеств: смелости, честности, коллективизма.

Подвижные игры на уроке способствуют и решению оздоровительных задач. Ведь давно замечено, что игра благотворно влияет на развитие организма детей, содействует укреплению костно-мышечного аппарата и здоровья в целом. Учителя физической культуры знают, что все эти задачи в играх взаимосвязаны. Так, например, в простой игре «Салки» мы не только совершенствуем технику бега, но и развиваем быстроту, ловкость, воспитываем честность, смелость, чувство товарищества.

Одна из основных педагогических задач — научить детей играть не только под нашим руководством, но и самостоятельно. С этой целью, приступая к играм в 1 классе надо обучить детей к организованным действиям в игровом коллективе. Это значит, что они должны бегать не мешая другим; слышать и видеть сигнал учителя и быстро на него реагировать, подчиняться авторитету водящего в игре; следовать правилам игры. Но и этого мало. Надо, чтобы дети развивали самостоятельность и инициативу в игровом коллективе, воспитывали в себе смелость и решительность, выдержку и настойчивость. С освоением подвижных игр идёт развитие и совершенствование навыков в беге, прыжках, метаниях, передаче и ловле мяча.

При нашей длительной зиме много уроков отводится лыжной подготовке. Но не все ребята до прихода в школу вставали на лыжи и пробовали кататься. Поэтому главная задача в 1 классе — научить ребят уверенно стоять на лыжах и передвигаться ступающим и скользящим шагом. Предлагаю такие игровые упражнения. «Аист» — поднять повыше согнутую ногу и как можно дольше удерживать лыжу горизонтально. То же самое проделать другой ногой. «Маятник» — поочерёдное поднимание ног с лыжей и движение ногой по воздуху вниз, вверх, вправо, влево. «Зайчик» — прыжки-подскоки вверх на двух лыжах. При проведении подвижных игр на уроках лёгкой атлетики или гимнастики нужно научить детей согласовать свои действия в паре и небольшой группе, проявлять настойчивость в достижении игровой цели, своими словами излагать содержание пройденной игры. Важно при этом, чтобы ребята помогали учителю готовить площадку для игры, раздавать инвентарь, осуществлять судейство. Второклассники в игре, кроме того, совершенствуют физические (в основном быстроту и ловкость) и морально-волевые качества, ориентировку в пространстве, координацию движений. Подбор подвижных игр связан с возрастными особенностями школьников, их физической подготовленностью, игровым опытом. Дети, никогда не игравшие в коллективе, нуждаются в постепенном освоении игры. Это надо учитывать нам, учителям и приучать детей действовать в игре соответственно её правилам. После игры желательно кратко разобрать её, отметив положительные стороны и ошибки в поведении играющих — как отдельных игроков, так и коллектива в целом.

Наша цель — не только способствовать физическому и моральному воспитанию детей, но и научить их играть самостоятельно, правильно и честно, смело и решительно. Если мы привьём это детям, то такое поведение во время игр станет для них нормой в любом игровом коллективе, и не только в школе, но и дома, во дворе и на игровой площадке.

Выводы.

Выявили факт нарушения внимания у детей младшего школьного возраста.
Провели подвижные игры для профилактики рассеянности у детей младшего школьного возраста.
Привлекли внимание родителей к проблеме здоровья детей и профилактике дефицита внимания.
Организовали спортивное развлечение с родителями и детьми: «Весёлые старты», «Мама, папа и я спортивная семья».

Литература:

Н. И. Крылова «Здоровьесберегающее пространство дошкольного образовательного учреждения». — 2009.
Г. И. Кулик, Н. Н. Сергеенко «Школа здорового человека». — 2006.
В. Л. Страковская «300 подвижных игр для оздоровления детей» — 1994.
В. П. Обижесвет, В. Н. Касаткин, С. М. Чечельницкая Приложение к журналу «Обруч» — 1998.
О. Ф. Горбатенко, Т. А. Кардаильская, Г. П. Попова «Физкультурно-оздоровительная работа» — 2007.
М. А. Рунова «Движение день за днем» — 2007.
подвижных игр.-М.:Педагогическое общество России, 2007.

Основные термины (генерируются автоматически): игра, младший школьный возраст, ребенок, игровой коллектив, физическая культура, задача, легкая атлетика, лыжа, лыжная подготовка, профилактика дефицита внимания.

Планов уроков игр по физическому воспитанию

Планы уроков игр по физическому воспитанию

Планы уроков физкультурных игр

Адаптировано Навыки бейсбола — учащиеся смогут применять каждый из навыков обучаться игре в бейсбол на начальном уровне.
Бадминтон 4-Квадрат — Цель этой игры — общение в бадминтоне. измененная игровая ситуация.
Баскетбол для Par — объединение двух видов спорта в одну веселую игру.
фасоль Bag Challenge — после прослушивания указаний и моделирования от учитель, ученики будут перемещаться по пяти станциям. Они завершат направления на каждой станции, прежде чем перейти к следующей.
Скамья Мяч — студенты будут играть в белок и ястребов.
Коробка Мяч — Четыре квадрата играются с резиновым мячом для детской площадки. В течение при обычной игре, мяч может быть поражен любой частью руки игрока с запястье до кончика пальца.
Багги Аттракционы — «Чтобы помочь детям Pre-K научиться работать вместе и использовать соответствующие социальные навыки.«
Калифорния Кикбол — Сегодня на уроке у студентов будет работать зрительно-моторная координация рук, навыки стрельбы в баскетбол и быстрота прыжков через скакалку. Увеличить сердце Оцените ходьбу и бег по тренажерному залу.
Кооператив Обручи- «Чтобы учащиеся поняли концепцию включения и что каждый принадлежит вне зависимости от ситуации ».
То же — Кооперативная игра — «Развитие навыков сотрудничества».
двухместных Настольный теннис — работа в команде и изучение различных ударов веслом.

E.T. Позвоните домой: «Студенты должны придумать план связи. и реализовать его, чтобы завершить задачу. «
Флаг Футбол 6 на 6 — учащиеся приобретут навыки правильной игры. игра в флаг-футбол, демонстрируя при этом спортивное мастерство и умение работать в команде.
Пена Бал-пасха — побудить студентов работать вместе для достижения общая цель. «»
Лягушки и Муравьи — «Эта игра представляет собой кооперативную игру, в которой учащиеся должны помочь своему однокласснику, чтобы игра продолжалась.«
Обморожение Пригласительный раунд Робин — Pickleball — это простая игра с веслом, в которую играют над специальным перфорированным медленно движущимся мячом над сеткой теннисного типа, на площадка для игры в бадминтон.
Гигант Пазлы — «Для оценки способности учащихся сотрудничать и учиться. все вместе. «
Праздник Игра — Благодарственное мероприятие для учащихся физкультурных классов К-2.
Горячий Баскетбол с ударом — наберите наибольшее количество очков до истечения времени и убедитесь, что две лучшие команды в конце концов сойдутся.
Интодукция to Football — Чтобы иметь полное представление об игре в футбол.
Введение в волейбол — Основы паса на предплечье.
Изобретения Игра — «Участвовать в совместной работе учащихся друг с другом. «
Прыжок Веревочная эстафета — студенты смогут индивидуально выполнять нелокомоторные растяжка со скакалкой и без нее.
Петля Да Хуп — «Чтобы студенты отработали навыки сотрудничества в группе. при работе над задачей «
Матбол — После завершения этого урока ученики: * Продемонстрируют удары ногами, навыки метания, ловли, бега и уклонения.
Память Мяч — Студенты будут участвовать в задачах манипулирования и стабильности. который включает в себя передачу и получение силы от предметов (бросание и ловля) пока кузов остается на месте.
Шахта Поле — Чтобы студенты испытали потерю зрения и развивать чувства к тем, кому повезло меньше, чем им.
Парашют Действия — TLW демонстрируют управление движением, чтобы намеренно войти разными способами в большой группе, не натыкаясь на других и / или не падая вниз.
человек Пазлы- «Для студентов, чтобы практиковать правильное общение. и навыки сотрудничества ».
Мощность Волейбол — учащиеся получат лучшее представление о силовом волейболе. и необходимые навыки.
Радиоактивный Река- «Работать вместе, как команда, проявлять позитивную спортивную индивидуальность. и найти решения представленных проблем ».
Скутермания- «Чтобы помочь детям понять, как работать вместе с партнером. «
Секрет Рукопожатие — «Дать студентам возможность сотрудничать с друг друга в условиях физической активности.«
Боковая линия Футбол — студенты изучают основы футбола, начиная с боковой футбол. Попутный футбол также способствует большему вовлечению студентов.
Простой Футбол — Как играть в футбольный флаг.
Слалом С завязанными глазами — «Используйте позитивное взаимодействие, чтобы планировать и направлять товарищей по команде. «
Скрытность Атака — «Для поощрения сотрудничества и использования наступательных и оборонительных действий». стратегии. «
Автобус: «Чтобы помочь студентам сотрудничать при выполнении физических задач.«
Правила флага футбола — студенты узнают, как работать вместе достигать цели, используя спортивное мастерство.
Титаник Задача — «Воспитание позитивных навыков сотрудничества / общения. и разработка стратегии. «
Треугольник Tag- «Чтобы студенты работали вместе и практиковали свою погоню, навыки бегства и уклонения. Рекомендуемый уровень оценки «
Скрученный Sisters Disco Inferno — «Чтобы учащиеся вместе работали над решением проблема. «
Двуручный Сенсорный футбол (GYM) — учащиеся приобретут необходимые навыки играть в футбол.
Ultimate Фрисби — игра в ультимативную фрисби будет проводиться на регулярной основе. на полу тренажерного зала, используя баскетбольный мяч за пределами поля на конце, как ваш линия приземления.
ВОЛЕЙБОЛ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ — Создайте игру, в которой учащийся будет соревноваться с одним Другой.
Волейбол и модифицированный волейбол — цель этой темы — познакомить игра в волейбол для всех студентов.
Volleybomb — Учащиеся будут правильно подавать волейбольный мяч без повреждения линии и доставить его по сети к желаемой цели.

Ресурсы по физическому воспитанию

PE Games | PE Whed

Добро пожаловать в PE Shed!

Дом ресурсов, игр и идей по физическому воспитанию. Мы делаем обучение физкультуре простым, увлекательным и увлекательным.

Ниже приведены некоторые из наших игр PE, которые размещены на нашем веб-сайте. Все ресурсы можно загрузить в виде PDF-документа. Школа PE направлена на предоставление ресурсов PE, которые учителя образования могут легко понять и преподавать.

Наш самый популярный ресурс или игра по физическому воспитанию в этом месяце среди всех наших ресурсов по физическому воспитанию:

Многие наши ресурсы по физическому воспитанию бесплатны, и вы можете найти их в разделе «Идеи для физкультурных игр», «Ресурсы для физкультуры» или «Идеи спортивной тематики». Ресурсы ниже — это наши платные продукты из нашего магазина:

PE Shed был создан в октябре 2016 года для предоставления ресурсов физического воспитания людям во всем мире. Его миссия проста: сделать обучение физическому воспитанию простым, увлекательным и увлекательным.

Наши идеи были созданы в классе (гимназии) и проверены на реальных детях! Включенные нами занятия и игры по физкультуре предназначены для детей начальной (начальной) и младшей средней школы. Большинство занятий можно адаптировать для всех возрастов. Мы также разработали Active Reading Components, чтобы вы могли брать уроки по английской грамотности и чтению для физкультуры.

Созданные нами планы уроков физкультуры предоставят вам все необходимое, чтобы преподавать увлекательные и увлекательные уроки физкультуры.Каждый план урока включает фокус, рекомендованную возрастную группу и изображение. Мы также объясняем:

Какое оборудование ПЭ необходимо.
Как настроить действие PE.
Как научить физкультуре.
Как различать и изменять активность PE.

Наш веб-сайт PE был разделен на разделы, чтобы вам было легче ориентироваться и находить идеальное занятие PE для вас и ваших детей:

— Разминка

— Игры тегов

— Игры с мышлением

— Координационные игры

— Танцы и фитнес

— Игры вышибалы

— Футбольные игры

— Животные

— Автомобили

— Замки и короли

— Рождественские игры

— Хэллоуинские игры

— Здоровье и наука

— Мифы и фантазии

— Реки и море

— Space

Будьте в курсе всех наших новых ресурсов, игр и идей PE, следя за The PE Shed в наших социальных сетях.Вы можете найти нас @thepeshed в Facebook, Twitter, Instagram и Pinterest.

уроков физкультуры с небольшим оборудованием или без него

Нет оборудования, нет проблем!

Все мы знаем это чувство опущения, когда вы понимаете, что не можете найти ключ от полиэтиленового сарая или кто-то «одолжил» все футбольные мячи. Вот несколько идей, когда у вас есть класс, готовый для физкультуры и абсолютно никакого оборудования.

Все эти действия можно использовать внутри или снаружи.

Круги

Класс сидит в кругу, все, скрестив ноги, обнимают друг друга за плечи.По сигналу все пытаются встать, не отрываясь. Это также хорошо работает в небольших группах, возможно, до всего класса.

Speed Bounce

Дети выбирают линию или отметку на полу. По сигналу они прыгают с одной стороны на другую, считая, сколько отскоков они могут сделать, прежде чем им прикажут остановиться.

Лестницы

Разделите детей на пары и рассадите их двумя рядами лицом друг к другу, вытянув ноги, образуя «лестницу».Дайте каждой паре номер. Когда вы набираете их номер, пара должна перешагнуть через ноги других детей, чтобы добраться до конца лестницы, оббежать лестницу, а затем перешагнуть через ноги, чтобы вернуться на свои места. Убедитесь, что между парами достаточно места, чтобы дети могли двигаться безопасно, и подчеркните необходимость разумно двигаться и сидеть разумно!

Зеркало

Разделите детей на пары лицом к лицу. Дети протягивают руки ладонями друг к другу, но не касаются друг друга.Партнер 1 перемещает руку, а партнер 2 копии, затем меняются местами.

Отметьте своего партнера

Разделите детей на пары. Один — лидер; один — последователь. Последователь должен стараться оставаться достаточно близко к лидеру, чтобы коснуться его плеча, но не касаться его. Дети перемещаются по пространству. Когда учитель говорит «стоп!» ведомый проверяет, могут ли они по-прежнему дотронуться до ведущего на плече. Затем поменяйтесь ролями.

Практика прыжков в высоту

Поместите детей парами у стены.По очереди прыгайте как можно выше, дотянитесь до стены и коснитесь стены. Попросите детей придумать способ измерения высоты прыжка (это проще с кирпичной стеной). Один партнер прыгает 3 раза подряд, его партнер тренирует их, затем они меняются местами.

Практика прыжков в длину стоя

Разделите детей на пары и попросите их встать в линию. Первый партнер прыгает как можно дальше от линии. Партнер 2 стоит там, где приземлился Партнер 1. Партнер 1 возвращается к линии, делает один шаг в сторону (это очень важно) и снова прыгает, пытаясь преодолеть предыдущую дистанцию.

Медленная гонка

Выровняйте детей лицом вперед. Определитесь с финишной чертой. Побеждает тот ребенок, который доходит до линии последним, не прекращая движения. Если замечено, что ребенок перестает двигаться, значит, он вне дома и должен отойти в сторону. Затем они стали судьями, присматривая за другими людьми, перестали двигаться! Не разрешается толкать или толкать. Это приятное успокаивающее занятие.

Расширения Идеи

Предложите детям придумать новую игру или занятие в парах или группах по 4 человека.Объясните их игру другой паре или группе.

В игры, которые я собираюсь описать, можно играть с партнерами, в группах или всем классом, со спортивным оборудованием или без него.

Основные навыки, которые я хочу, чтобы студенты продемонстрировали, играя в эти игры, — это сотрудничество, спортивное мастерство и удовольствие .

Вот 7 отличных игр по физическому воспитанию, которые вы можете адаптировать в соответствии с потребностями ваших учеников.

1.Поймай трость

Попросите учащихся образовать круг или разделить класс пополам и составить два круга. У каждого ученика есть номер от 1 до конца.

Один ученик — «Оно», он стоит в середине круга, держа трость или метровую палку одним концом на полу. Этот ученик называет один из номеров и отпускает трость.

Ученик, номер которого был назван, должен поймать трость, прежде чем она упадет на пол. Если он / она терпит неудачу, он / она становится «Этим».

2. Путепровод

Разделите класс на 2 равные команды (или 4 для большого класса и проведите две игры одновременно).

Команда 1 образует круг, и каждый член команды 2 стоит между двумя членами команды 1.

Член команды 1 держит мяч (волейбольный, футбольный, футбольный и т. Д.), А член команды 2 держит мяч того же типа (различать мячи, цвет и т. Д.).

При слове «вперед» каждый член команды передает мяч члену своей команды справа (или слева).Команда, завершившая полный круг своим мячом, получает очко.

Учитель может изменить игру, называя ее «круг» (ученик с мячом должен бегать по кругу, прежде чем передать мяч), «зигзаг» или «отскок мяч» и т. Д. Я уверен, что вы получить идею. Это очень весело.

3. Изменение отказов

Попросите учащихся выстроиться в две линии (красная команда и синяя команда) позади двух лидеров на расстоянии 15 футов друг от друга. Каждый студент в каждой строке получает номер от 1 до конца.

Поместите хула-хуп на противоположных концах линии каждой команды. Поместите синий мяч в одно кольцо, а красный — в другое.

Когда учитель называет номер, два ученика с этим номером должны подбежать к обручу, взять цветной шар своей команды и перебросить его в кольцо другой команды.

тем временем, лидер каждой команды, формирует свою команду и садится в круг. Как только ученик помещает мяч в кольцо другой команды, он возвращается и садится в круг своей команды.Первая команда, сидящая полностью, получает очко.

Игра продолжается, учитель набирает другой номер.

4. Бейсбол с растяжкой

Сыграйте в эту игру на бейсбольном ромбе или выстроите 4 базы на расстоянии 10 футов друг от друга, при этом первая база будет на расстоянии примерно 25 футов от домашней пластины.

Разделите класс на две команды, одна команда сражается с битой, а другая — в поле. У каждого игрока есть ход в биту вместо 3 аутов.

Вместо бейсбола вы можете использовать пляжный мяч или Т-образный мяч для учеников начальных классов или пинать футбольный мяч.Если полевой игрок бросает мяч мимо своей пластины до того, как бегун доберется до дома, бегун выбывает.

Граф бегает так же, как в бейсболе.

5. Раковина устрицы

Разделите класс на две команды («X» и «Y») и попросите их встать вдоль двух параллельных линий с промежутком 10 футов между линиями. Это пространство нейтральная территория.

У каждой команды есть линия ворот на некотором расстоянии от их параллельной линии.

Учитель, стоя в нейтральной зоне, подбрасывает раковину устрицы (используйте мешок с фасолью с клейкой лентой «X» на одной стороне и «Y» на другой) в воздух.Если он приземляется стороной «X» вверх, члены команды «X» должны бежать обратно к своей линии ворот, прежде чем член команды «Y» пометит (поймает) их.

Команда «Y» получает одно очко за каждого захваченного члена команды «X». Побеждает команда, первой набравшая определенное количество очков или набравшая наибольшее количество очков по прошествии определенного времени.

6. Погоня за сокровищами

Учащиеся выстраиваются в линию, сложив руки так, чтобы в верхней части ладоней было небольшое отверстие.

Один ученик стоит перед линией с небольшим сокровищем (камень, мел и т. Д.).) в сложенных руках.

Ученик с сокровищем начинает с любого конца ряда и кладет руки на руки каждого ученика, как будто бросает в них сокровище.

Один ученик получает сокровище и ждет, пока ему кажется, что никто не наблюдает за ним. В этот момент он бежит к линии ворот в дальнем конце зала или поля.

Если он достигает линии ворот без метки, он побеждает. Если он помечен, он выдает сокровище для следующей игры.

7. Мышеловка

Половина класса возьмется за руки и образует большой круг.

Другая половина класса — мыши, бегающие по кругу и за его пределы.

По сигналу учителя ловушка закрывается (ученики опускают руки и приседают).

Все мыши, пойманные в ловушку, выброшены. Повторяйте, пока все мыши не будут пойманы, а затем поменяйте местами мышей и учеников, формирующих ловушку.

На этом веб-сайте есть несколько блестящих планов уроков и заданий, которые вы можете добавить в закладки и изучить дальше.

Узнайте больше, записавшись на курс

Если вам нужны другие замечательные идеи для уроков, я рекомендую вам изучить наш курс , посвященный здоровью и физическому воспитанию, и игры, , совместно с Ассоциацией учителей помощи.

25 игр в тренажерном зале

Найти творческие и увлекательные игры для вашего урока физкультуры, которые поощряют командную работу, не должно быть проблемой! Этот список разбит на простое оборудование, которое у вас, возможно, уже есть для вашего класса, а также на игры без оборудования.

Hula Hoop Games

Hula Hoop Hot Potato — Учащиеся разбиваются на группы по четыре человека, каждой из них выдается хула-хуп и мешок для фасоли (или вы можете использовать несколько мешков для фасоли). Положите обручи в форме квадрата на пол и поместите мешок с фасолью в их обруч. На ходу ученики принимают позу отжимания (планку), заложив руки за хула-хуп. Цель игры состоит в том, чтобы оставаться в этом положении, используя одну руку, чтобы бросить свой мешок с фасолью в чей-то обруч, но при этом не допускать попадания сумок в свои собственные кольца.Цель состоит в том, чтобы в вашем обруче было как можно меньше мешков с фасолью, когда настало время.
Hula Hootenanny — Эта игра похожа на музыкальные стулья, но без исключения. Сделайте круг на полу из восьми-десяти хула-хупов. Попросите учащихся пройти гуськом по внешней стороне обручей, пока играет музыка. Когда музыка прекращается, они должны поставить одну ногу внутрь обруча (более одного ученика могут поставить ногу в обруч). Уберите один обруч и снова включите музыку.
Hungry Caterpillars — Перед игрой поместите на землю такие предметы, как конусы, полигоны или шары из пенопласта.Разделите учащихся на команды по пять-шесть игроков и дайте каждой команде хула-хуп. Попросите команды поставить обруч на пол в линию и встать внутри обруча (обручи должны соприкасаться). Эта линия — гусеница вашей команды. Цель состоит в том, чтобы собрать предметы, размещенные вокруг тренажерного зала, совместно перемещая гусеницу по тренажерному залу. Гусеница движется так: последний человек входит в обруч перед собой и обгоняет того, из которого только что вышли, вперед, где первый опускает ее и входит в нее.Все движутся вперед, и так гусеницы движутся! Только передняя часть гусеницы может подбирать предметы, но затем передает их обратно, чтобы другие члены команды несли. Игра заканчивается, когда все предметы собраны.
Hula Pass — Это простая игра, которая поощряет командную работу и творческое мышление. Весь класс держится за руки и пытается передать хула-хуп, проходя через него и «передавая» его человеку рядом с ними. Цель состоит в том, чтобы обвести хула-хуп полностью по кругу, не ломая рук.

Координация волонтеров физкультуры с записью. ОБРАЗЕЦ

Игры с пеной с мячом

Боевой мяч — Разделите класс на две команды и дайте каждому ученику по мячу для мягкого метания. Поставьте большой мяч для упражнений на центральную площадку. Цель состоит в том, чтобы переместить мяч для упражнений над заранее определенной линией счета противоположной команды, перемещая его ТОЛЬКО, бросая в него мягкие мячи.Игроки не могут пересекать центральную площадку и не могут пытаться ударить других игроков (например, вышибалы) или должны сесть.
Выбивание кеглей — Это похоже на вышибалу, но студенты сбивают кегли, а не своих друзей! Для этой игры вам также понадобятся пластиковые кегли для боулинга. Выровняйте булавки по базовым линиям обоих концов тренажерного зала и разместите ряд мячей на центральной линии. Дети не могут пересечь центральную линию, но попытайтесь бросить или катить мячи, чтобы опрокинуть кегли. Побеждает команда, первой сбившая с толку все кегли своих противников!
Hideout — Начните с создания «ямы для бросков», используя средний круг спортзала.Ставьте кувыркающиеся коврики вертикально на бок, чтобы образовать барьеры в четырех местах вокруг спортзала, чтобы сформировать «укрытие» от падающих мячей. Выберите игрока, который будет «бросать» — этот игрок должен бросать изнутри центрального круга. Остальные ученики бегут в том же направлении за периметр циновок, стараясь не попасть под удар. Загвоздка в том, что они могут оставаться за циновкой только на счет до трех, а затем должны бежать к следующему «укрытию». Каждый раз, когда игрок получает удар ниже пояса, он становится метателем в центре.Играйте определенное время или пока все не окажутся в центре, а затем можете начать заново!

Игры без оборудования

Captain’s Coming — Подобно Саймону Сэйсу, но с морской тематикой! Один человек — «капитан», он призывает к действиям и увольняет игроков, которые не выполняют действия быстро или не соответствуют характеру. Некоторые командные идеи включают: «Морская звезда» (встаньте в группу из пяти человек и лягте в форме морской звезды), «Следующая ворона» (войдите в группу из трех человек и сцепите руки в локтях, чтобы образовать гнездо) или «Атака акулы» (Лягте на спину с поднятыми ногами).
Line Tag (Pac Man Tag) — Используя линии пола спортзала, выберите от одного до трех «призраков», а остальные ученики — игроки «Pac Man». Расставляйтесь по линиям тренажерного зала и пусть призраки (возможно, обозначьте их жилетом или заставьте их махать руками, как призраки) преследуют игроков Pac Man, оставаясь на линиях. Если игрок Pac Man помечен, он должен сесть и стать препятствием для других игроков Pac Man, но призраки могут обходить препятствия. Вы также можете добавить дополнительные линии малярным скотчем, если у вас большой класс.Никаких переходов от строки к строке, и последние игроки, оставшиеся без тегов, становятся призраками для следующего раунда игры.
Caterpillar Races — Разделите класс на четыре команды (две команды будут сидеть и болеть за другие команды по очереди), и две «гоночные» команды должны сесть в линию, согнув колени и удерживая руки. лодыжек человека, стоящего за ними. Отметьте финишную черту, и как только прозвучит свисток, команды должны ускориться, не отпуская лодыжек человека, стоящего за ними, продвигаясь вперед и медленно двигаясь, как гусеница, пока не достигнут финишной черты.
Жетон Dog Catcher — Для этой игры полезно иметь майки / жилеты для занятий физкультурой. В качестве альтернативы можно заставить собачников бегать, размахивая одной рукой в воздухе и крича: «Уберите этих щенков!» Разделите команды на четыре угла и отметьте «клетку» малярным скотчем. Один угол — это собачьи ловцы, и когда раздается свисток, все щенки вылезают из клеток и убегают от собачьих ловцов. Когда щенки пойманы, они возвращаются в свою клетку, пока не будут пойманы все щенки.Затем другая группа получает очередь ловцов собак и так далее.
Туалетная бирка — Какой ребенок не любит игры с юмором для ванной? Изюминка этой игры с тегами заключается в том, что после того, как вы помечены, вы становитесь на колени и протягиваете руку, как ручку унитаза, и должны быть «смыты» другим бегуном, чтобы не помечать (или не забивать, ха!).
Гиганты, эльфы и волшебники — Похоже на «Камень, ножницы, бумага», но для команд. Правила таковы: гиганты побеждают волшебников, волшебники побеждают эльфов, а эльфы побеждают гигантов.Есть две команды, и члены команды тайно консультируются, чтобы определить, каким будет их персонаж. Как только они решат, все приходят в центральный корт и, на счет три, все делают свои действия. Проигравшая команда бежит обратно в свой край площадки, а победившая команда пытается пометить их. Тот, кто отмечен, присоединяется к другой команде в следующем раунде.

Запланируйте школьный байк-тон с подпиской. ОБРАЗЕЦ

Игры с воздушными шарами

Гонки на воздушных шарах — Разделитесь на две команды и выстраивайтесь в ряд.Надуйте столько воздушных шаров, чтобы поместить один между парами учеников (с воздушными шарами между животом и спиной). Участвуйте в гонках, цель которых — удерживать все воздушные шары на месте (не касаясь их! Попросите учащихся положить руки на бедра, чтобы избежать соблазна прикоснуться к воздушному шарику), когда вы завершаете курс конуса, кружите вокруг дерева или просто двигаетесь с одного конца спортзала к другому.
Воздушный шар H-O-R-S-E — Дайте каждому ученику воздушный шарик и разделите их на небольшие группы. Каждой команде понадобится стартовая линия и хула-хуп, корзина для белья или другие ворота.Попросите их придумать «трюк», например, трижды ударить по воздушному шарику в воздухе, а затем попасть в цель или отнести его между коленями к цели и заставить его приземлиться в обруч. Другая команда должна повторить трюк. Каждый раз, когда команда терпит неудачу, они получают письмо. Соревнуйтесь, чтобы увидеть, кто первым сможет воздержаться от написания H-O-R-S-E.
Balloon Hole in One — Чтобы весело провести время в игре на воздушном шаре на открытом воздухе, наполните воздушные шары гелием и разложите их по игровой площадке, прикрепив их к земле с помощью тройников для гольфа.Используйте лапшу для пула, чтобы обозначить линию броска, и напишите числа на шарике со значениями очков (чем дальше бросок, тем больше очков). Учащиеся бросают хула-хупы и пытаются сделать петлю над воздушным шаром, а затем подсчитывают свои баллы. Отличное сочетание зрительно-моторной координации и простой математики!
Partner Balloon Dash — Два партнера должны встать спиной к спине и поместить воздушный шарик между своими плечами, а затем положить руки на бедра (не помогая воздушному шарику оставаться на месте).Учащиеся должны вместе мчаться в команде до финиша или объехать препятствие и вернуться к финишу. Усложните задачу, сказав, что они должны перемещать воздушные шары через тренажерный зал таким же образом, и команда, которая может перебрасывать наибольшее количество воздушных шаров за определенный промежуток времени (или пока играет песня), может лопнуть несколько воздушных шаров!

Игры с мячом для упражнений

Wall Ball — Попросите учеников лечь рядом друг с другом вокруг внешней стены спортзала, прижав ноги к стене.Возьмите мяч для упражнений и начните его вдоль линии, и ученики должны пройти его, используя стену и ноги. Как только мяч прошел мимо них, они могут встать и бежать до конца линии, лечь и ждать, пока мяч снова не придет. Цель состоит в том, чтобы максимально быстро обойти тренажерный зал. Для старших школьников сделайте это интересным, предложив им положить их на расстоянии вытянутой руки друг от друга. Вы даже можете рассчитывать время на классы и устраивать товарищеские соревнования, чтобы узнать, кто быстрее всех их преодолеет.
Огонь из пушки — Ученики делятся на группы по пять-шесть игроков и выстраиваются в ряд с одной стороны спортзала.Расставьте конусы, обручи и другие предметы, по которым будет стрелять. Когда учитель кричит «ОГОНЬ», ученики бросают один мяч и пытаются попасть во что-нибудь в «океане». Если они попадают в цель, они возвращают цель своей команде, а следующий человек в очереди получает мяч и бросает его в цель, когда учитель кричит «ПОЖАР». Призовите учащихся использовать не метательную руку или поручите «пиратам» выделяться рядом с объектами и отбивать входящие пушечные ядра.

Организуйте веселый полевой день с подпиской. ОБРАЗЕЦ

Разное оборудование

Кардио Кардио — Разделите класс на небольшие группы. Напишите в начале класса, что каждая масть в колоде карт (червы, пики и т. Д.) Представляет собой разный тип упражнений (приседания, берпи, прыгающие валеты), и что на столе лежит колода карт. По свистку один представитель каждой группы бежит, чтобы взять карту, и возвращается к команде, где каждый должен выполнить тип упражнения, представленный мастью карты, и столько повторений, сколько указано на карте.Установите определенное время, и команда, завершившая наибольшее количество карточек, становится победителем.
Get Off The Island — Студенты делятся на команды по три человека, и у каждого студента есть самокат, коврик, хула-хуп и веревка. Цель состоит в том, чтобы переместить объекты и членов команды в другую сторону зала, чтобы никто не касался пола. Студенты могут проявить творческий подход, используя комбинацию всех своих предметов, чтобы пересечь «океан», но если какая-либо кожа коснется пола, их корабль затонет!
Используйте свою лапшу — Поместите укороченный кусок лапши для бассейна между головами (прямо над ухом) двух студентов-партнеров.Цель состоит в том, чтобы удерживать его там, не касаясь его, во время преодоления некоторых препятствий партнера (например, перепрыгивания через другую большую лапшу в бассейне с вашим партнером одновременно) и выполнения партнерской задачи (например, работы в команде, чтобы подобрать полотенца с пола. и сложите их), продолжая удерживать лапшу для бассейна на месте. Посмотрите, какая партнерская команда может работать лучше всего в этой совместной работе!
Треугольник — Попросите группы из четырех человек выбрать одного человека, который будет «им», и попросите остальных трех учеников образовать треугольник, держа между собой по три лапши для пула (держа по одному концу в каждой руке).Используйте две лапши одного цвета, а третья — второго цвета. Трое учеников должны держаться за лапшу из бассейна, в то время как четвертый ученик пытается пометить ученика на «вершине» треугольника (где встречаются две лапши из бассейна одного цвета) с лапшой из четвертого бассейна.
Parachute Beach — Все, кроме семи студентов, хватаются за край большого парашюта. Большинство из них — пловцы и растекаются по кругу. Пока парашют поднят, пятеро из семи студентов уходят под парашют, чтобы быть акулами, а двое других студентов остаются вне парашюта в качестве спасателей.(Вы можете легко добавить больше спасателей и меньше акул, в зависимости от вашего класса). После того, как акулы окажутся на месте, пловцы садятся, все еще держа парашют, и вытягивают ноги под приподнятый парашют (они могут подоткнуть его под себя, чтобы удерживать воздушный карман внутри). Затем «акулы» пытаются осторожно потянуть за лодыжку «пловцов» (не дергать, не пинать или сильно тянуть, иначе этот игрок станет постоянным пловцом!), Прежде чем подойдет спасатель и пометит их, чтобы спасти их от затягивания под воду акула.Пловцы могут даже вызвать спасателя, если почувствуют приближение акулы! Если спасатель не успеет к ним вовремя, пловцы уходят под желоб и превращаются в акулу.
Protect the Penguin — Разместите шары из пенопласта поперек тренажерного зала и дайте каждому ребенку кегли для боулинга, которые они могут расставить в тренажерном зале. Каждый игрок должен защитить свою кеглю И попытаться сбить кегли других игроков. Если ваша булавка упала, значит, вы выбыли. По мере того, как выходит все больше людей, игроки перемещают свои кегли ближе друг к другу, пока не останется только одна.

Цель любого урока физкультуры — научить детей тому, что веселье и активность могут идти рука об руку. Эти идеи могут помочь вам найти новую или две игры для урока физкультуры, чтобы ваши ученики смеялись, работали вместе и открывали новые способы, чтобы их тела двигались!

Джули Дэвид живет в Шарлотте, Северная Каролина, с мужем и тремя дочерьми. Она бывшая учительница.

10 Социальное дистанцирование PE Мероприятия и игры

Как мы видим, возвращаясь в школу, одно можно сказать наверняка: этот год будет другим.Даже если в школах будет обучение в классе, социальное дистанцирование будет иметь важное значение. Итак, что нам делать с физическим воспитанием? Дети должны оставаться активными, и хотя вы, возможно, не сможете обучать развитию навыков, спорту или фитнесу, когда учащиеся используют одно и то же оборудование, можно продолжить занятия физкультурой в этой среде. Не уверен, где начать? Мы составили этот список занятий и игр по социальному дистанцированию, чтобы помочь вам!

Готово. Задавать. Гонка!

В гонках хорошо то, что они, как правило, являются индивидуальным видом спорта! Расставьте учеников на шесть футов друг от друга, и они готовы к гонке.Сделайте это вызовом, добавив препятствия или спринт между конусами. Вы даже можете поработать над зрительно-моторной координацией, предложив учащимся соревноваться с яйцом, балансирующим на ложке.

Подготовка к позе йоги кошки и коровы

Дайте каждому ребенку свой коврик для йоги на семестр или год, и вы готовы представить вам набор поз. И давайте посмотрим правде в глаза, в этом году ключевым моментом будет сохранение внимательности и спокойствия учеников. Не уверен, где начать? Используйте карточки йоги, чтобы научить учеников принимать позы.

Сыграйте в фрисби-гольф

Фрисби-гольф отлично подходит для объединения студентов в команды. Дайте каждому ученику свою собственную фрисби и настройте курс. Побеждает тот, кто первым доберется до цели!

Разогреться

Не всегда нужно использовать оборудование, чтобы вспотеть! Используйте эти упражнения, чтобы разогреть учеников.

Подробнее: Active @ Home

Танцуй под ритм

Почти все дети любят танцевать! Включите музыку и научите танцевать различные танцевальные движения или позвольте им заниматься фристайлом.Нерешительным ученикам дайте задание, например, придумать приветствие, используя только ноги. Если вы хотите создать полноценный танцевальный блок, попробуйте SPARKdance.

Играть в активную игру

Есть так много отличных игр, в которые можно поиграть всем классом. Попробуйте Simon Says, Red Light / Green Light или даже сыграйте в шарады! Еще одно из наших любимых занятий физкультурой по социальному дистанцированию — это зеркальные движения. Разделите учеников на пары и пусть они смотрят друг на друга на расстоянии шести футов друг от друга.Один ученик делает движение, а другой пытается его отразить!

Источник: Доктор Патриция

Тренировочные спортивные упражнения

Хотя учащиеся не могут заниматься командными видами спорта, это не означает, что они не могут выполнять упражнения, связанные с этим видом спорта. Идеи включают в себя бросание футбольного мяча через хула-хуп, забивание футбольного мяча в ворота, бросание баскетбольного мяча в кольцо (здесь даже показано расположение рук для правильной стрельбы!) Или использование клюшки для хоккея на траве, чтобы забить шайбу в сетку.Пока ученики имеют свой собственный четко обозначенный мяч и поддерживают дистанцию, они могут легко продолжать отрабатывать навыки.

Создать акт высокого провода

Обозначьте участок пола лентой и позвольте учащимся ходить по нему, как по бревну! Если они упадут, попросите их сделать прыжки и перейти к концу очереди, чтобы начать заново. Хотите усложнить задачу? Попросите их делать разные движения вдоль ленты (сальто или колеса телеги для гимнастического элемента) или создавать зигзаги или полосу препятствий с лентой.

Источник: Зеленый асфальт

Двигайтесь

Разбросайте учеников по комнате или полю и попросите их поработать над своими двигательными навыками. Дайте им жонглировать своими мячами, попросите их прыгнуть через скакалку или даже предложите им хула-хуп, чтобы они пошевелились. Посмотрите, кто сможет продержаться дольше всего, или пусть они соревнуются сами с собой, чтобы увеличивать число в каждом раунде.

Используйте карточки с упражнениями

Все еще в растерянности? Нужны идеи для разминки? Выньте пачку карточек с упражнениями и предложите ученикам выполнить серию упражнений.Сделайте это еще более увлекательным и бросьте большой кубик, чтобы узнать, сколько повторений им нужно сделать в каждом упражнении!

Ищете тренажеры для всех ваших активных учеников в этом году? Обязательно посетите Gopher, лидера в области качественного оборудования для физического воспитания, легкой атлетики и фитнеса.

Мои любимые домашние ресурсы по физической активности и фитнесу

Ух ты, конечно, интересные времена!

Мемы о коронавирусе разрастаются, НБА отменяется, школы закрываются по всему миру и переходят на электронное обучение, в то время как ученики остаются дома на карантине.

Поскольку дети пропускают перерыв и физкультуру, я хотел убедиться, что у вас есть ресурсы, чтобы ваши ученики (и вы сами) были активными и здоровыми.

Одна из самых важных вещей, которые вы можете сделать для себя и своей семьи для психического и физического здоровья в это время, — это следить за тем, чтобы вы оставались активными и получали хотя бы 60 минут активности каждый день, рекомендованные CDC.

Посмотрите видео ниже или прокрутите вниз до ссылок, чтобы увидеть мои любимые идеи и ресурсы, как вести активный образ жизни дома.

Ссылки и ресурсы, упомянутые в видео ниже:

ОБОРУДОВАНИЕ НЕ ТРЕБУЕТСЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Нет интернета?

Если у вас нет Интернета, вы можете распечатать или сделать снимок экрана некоторых одностраничных тренировок на Darebee.com, все они бесплатны, и у них есть тренировки, которые сосредоточены практически на каждой части тела, а также на полном объеме. тренировки для тела, поэтому выберите ту, которая соответствует вашим интересам и целям (ознакомьтесь с опцией фильтра, чтобы выбрать определенные части тела или аспекты фитнеса, на которых следует сосредоточиться):

https: // darebee.ru / workouts.html

Отличные интернет-ресурсы:

Sworkit: бесплатные настраиваемые тренировки для детей

Зарегистрируйтесь в Sworkit и используйте их для последующих тренировок для детей
- У них есть бесплатные детские тренировки для всех, кто может их использовать после регистрации, и они даже настраиваются, и у них есть примеры учеников для всех последующих тренировок, просто нажмите на раздел «Детские тренировки» после входа в систему
- Это замечательно, потому что, поскольку это настраиваемое, вы можете удалить слишком сложные задания и заменить их более простыми версиями — или, если это слишком просто, вы можете заменить их более сложными заданиями и упражнениями …

Следите за каналами тренировок на Youtube

Follow Along Dances:

Выберите свое любимое видео Just Dance на Youtube и сделайте шаг — Или загрузите приложение Just Dance и устройте виртуальный танцевальный конкурс с друзьями
Попросите учащихся завершить GoNoodle Follow Along Dances
Сайт ниже предлагает огромную библиотеку видеороликов, обучающих детей танцевальным движениям и концепциям здоровья:
Born To Move: на этом сайте есть множество видеороликов Follow Along Dance и Activity Video для детей

Практикуйте или выучите популярный линейный танец

ЧП ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ С ОГРАНИЧЕННЫМ ОБОРУДОВАНИЕМ

ОБЗОР НАВЫКОВ

Если у вас есть какое-либо из перечисленного ниже оборудования (фрисби, мяч, скакалка, воздушный шар и т. Д.), Вы можете попрактиковаться в повторении или работе над любыми навыками, которые мы изучили на уроках физкультуры в этом году.

Скакалка: Если у вас есть скакалка, вы можете ознакомиться с некоторыми трюками с одиночной скакалкой, которые мы изучили на физкультуре, или, если у вас есть брат, сестра или член семьи, вы можете даже попробовать некоторые из уловок партнеров, которые мы узнали

Бросок и ловля : Если у вас есть место во дворе и выходить на улицу безопасно, попробуйте попрактиковаться в броске и ловле с членом семьи с мячом или фрисби.

Удар по воздушному шару (отличное занятие для K-2-го класса)
- Надуйте воздушный шар и потренируйтесь поражать его разными предметами в своем доме (или разными частями тела)
- С помощью какого предмета или части тела сложнее всего управлять воздушным шаром? Каков ваш рекорд по наибольшему количеству ударов без движения ног?
- Вот пример этого действия, связанного с поражением воздушного шара.

Basketball: Если у вас есть баскетбольный мяч или мяч для игровой площадки, потренируйтесь в некоторых упражнениях и задачах обращения с мячом, над которыми мы работали в PE в течение последних нескольких недель.

4 Квадрат
- Если у вас есть мяч для детской площадки и гараж или подъездная дорожка, вы можете сыграть в игру «Квадрат 2» с членом семьи, нарисуйте площадку мелом и прочтите этот пост, если у вас нет правил игры https : // www.thepespecialist.com/foursquare/

Fitnessgram:
- Попрактикуйтесь в выполнении некоторых фитнес-тестов, которые вы уже прошли в физкультуре.

Серия видеороликов о вдохновении и укреплении уверенности:

Посетите веб-сайт ниже, чтобы найти отличный набор вдохновляющих видео для студентов, которые они могут посмотреть и поговорить о настойчивости в трудные времена, вере в себя и о влиянии на мир.Я думаю, что эта серия предлагает отличную перспективу для студентов.
https://www.varsitybrands.com/believe-in-you-video-series-one

ДЛЯ УЧИТЕЛЕЙ ФОНДА

Если вы учитель физкультуры и ищете ресурсы, ниже приведены полезные ссылки и ресурсы от других учителей, которые могут оказаться полезными, когда вы отправитесь в путешествие по выяснению того, как должен выглядеть онлайн-физкультура.

Сборник разнообразных домашних занятий и ресурсов

Журнал активности:
- - Ведите журнал активности и отслеживайте свою активность во время перерыва в школе

Календарь действий (делать 1 действие в день)

Домашнее задание Пакеты и идеи от других учителей физкультуры:

Следуйте идеям урока физкультуры от учителей физкультуры на Youtube

Оборудование для самостоятельной работы — для деятельности PE

Хотите больше советов по обучению во время COVID?

Прочтите сообщение ниже, нажав на изображение:

Думая о виртуальном дне поля — ознакомьтесь с публикацией ниже, щелкнув изображение:

Надеюсь, некоторые из этих ресурсов будут вам полезны! Оставайтесь в безопасности, друзья!

Развлекайтесь и продолжайте учить!

NO PREP Планы уроков физического воспитания

Эти планы уроков физического воспитания NO PREP позволяют быстро и легко спланировать свои уроки физкультуры и физкультурные занятия.Этот ресурс включает 35 планов уроков физкультуры и мероприятий, рассчитанных на весь учебный год. Каждый урок находится на отдельной карточке, что позволяет легко взять и уйти! Идеально подходит для занятий в тренажерном зале, на поле, на корте или в классе.

Каждый урок включает идеи для разминки, отработки навыков и игр. На каждой карточке также показано необходимое оборудование, возраст / классы, для которых подходят занятия, и любые необходимые диаграммы. В этот ресурс включены различные навыки, концепции, виды спорта и занятия.

Просмотрите предварительный просмотр видео, чтобы увидеть все, что включено в этот ресурс!

План уроков и занятий без подготовки включает:

35 готовых к печати карточек с планом уроков
Каждая карточка включает:

Идеи для разминки
Практические занятия
Подходящие классы / уровни
Необходимое оборудование
Инструкции по игре / деятельности
Диаграммы игр / действий

Эти планы уроков физкультуры охватывают:

Раздел первый: фундаментальные навыки

1.1 — Поймать

1,2 — Пропустить

1,3 — Футбольный пас

1,4 — Спринт

1,5 — Бросок через руку

Раздел 2: Фитнес ранним утром

2,1 — Аэробные танцы

2,2 — Круговая тренировка

2.3 — Бег по пересеченной местности

2.4 — Игры

2.5 — Полоса препятствий

Раздел третий: Модифицированные виды спорта

3.1 — Фрибол

3.2 — Мини-баскетбол

3.3 — Мини-футбол

3.4 — Мини-теннис

3,5 — Нетта нетбол

3,6 — Ти-мяч

Раздел четвертый: легкая атлетика

4,1 — Копье

4,2 — Прыжок в длину

4,3 — Эстафета

4,4 — Толкание ядра

Раздел 5: Танец

5.1 — Танец сапожника

5.2 — Хоккей-поки

5,3 — Отпусти ноги, бродяга

5,4 — Шу, лети

5.5 — Весна на ферме

Раздел шестой: Гимнастика

6.1 — Осведомленность тела

6,2 — Контроль тела

6,3 — Гибкость

6,4 — Передвижение

6,5 — Сила

Раздел седьмой: Игры в помещении

7,1 — Делай, как я

7,2 — Прячься на виду

Как выбрать крестную: Как выбрать крестных и подготовиться к крещению

Написал alexxlab в 3 декабря 1970, 01:00

Как выбрать крестных и подготовиться к крещению

Крещение ребенка – важное событие для родителей. Поэтому готовиться к нему нужно заранее. Как именно, рассказал читателям «МИР 24» священник, клирик храма Благовещения Пресвятой Богородицы в Петровском парке Москвы Дмитрий Николаев.

— Отец Дмитрий, расскажите пожалуйста, как происходит крещение и в чем его главная суть?

Крещение – это первое церковное таинство, с которым встречается человек, намеревающийся жить духовной жизнью. Смысл его в том, что человек делает первый шаг в эту жизнь и становится членом Церкви. Это таинство совершается только один раз в жизни.

Господь наш, Иисус Христос, возносясь после своего Воскресения к Отцу, заповедовал апостолам учить людей всему тому, чему он научил их. И в том числе, крестить людей во имя Отца, и Сына, и Святого Духа.

В процессе таинства над человеком совершается чин наречения имени, читаются приготовительные молитвы и молитвы, содержащие запрещение дьяволу иметь власть над этим человеком. Потому что вследствие случившегося когда-то грехопадения одного из самых первых и самых прекрасных ангелов, и последовавшей за этим войны в духовном мире, связанный и далеко не всемогущий сатана тем не менее постоянно восстает против стремящихся к Богу и препятствует им всеми возможными силами и средствами. Поэтому, прежде чем сочетаться со Христом, мы прогоняем сатану от себя и отрекаемся от него.

Совершается также освящение воды. Человека помазывают освященным маслом, крестят его в воде во имя Отца и Сына и Святого Духа. На человека сходит благодать Божия, все его грехи, которые он совершил в своей жизни, остаются в купели, а он выходит в мир обновленным, только что родившимся духовным младенцем. У него открываются духовные очи, он видит мир иным и ощущает себя по-другому. То есть, человеку дан уникальный шанс начать жизнь заново.

Во время крещения человеку также дается Ангел Хранитель, сопровождающий его на всех путях. Ангел будет радоваться за своего подопечного в добром и страдать от каждого его злого шага или намерения.

Крещаемый облачается в чистые одежды, а потом совершается второе и тоже лишь однажды возможное в его жизни таинство – миропомазания. Существует известное выражение: «мы мазаны одним миром». Но многие даже не догадываются, что оно означает. А речь в нем о том, что мы крещены в одной Церкви и нас миропомазывали из одного сосуда, и мы фактически родные люди.

В таинстве миропомазания человеку на все его органы чувств ставится печать Святого Духа. Это своего рода замки, через которые не может пройти сатана. Во время крещения он изгоняется и не может пройти через эти печати до тех пор, пока человек сам ему не откроет, как это сделали козлята серому волку.

Совершается крестный ход вокруг купели, читается Священное Писание. Затем смывается специальной губкой Святое Миро и совершается чин пострижения волос – крестообразно срезается с головы по маленькой прядке, как символ жертвы и послушания.

Для того, чтобы более подробно ознакомиться с чинопоследованием таинства крещения, начать понимать глубокие смыслы, стоящие за внешними действиями, нужно как минимум стать участником огласительных бесед, которые должны посещать и родители, и крестные, и сам человек, который готовится ко крещению, если он взрослый. Никогда не повредит и самообразование, чтение специальной литературы.

— Как выбрать крестных?

Родители обязательно должны серьезно подойти к выбору крестного или крестной. Иногда выбирают двух крестных, но это просто благочестивая русская традиция, идущая от представления, что у ребенка должны быть и мама, и папа. В принципе, вполне достаточно одного крестного или крестной. Но непременно одного пола с ребенком, потому что мальчика воспитывает мужчина, а девочку – женщина. Основная задача крестного – молиться о своем крестнике и озаботиться о его христианском воспитании.

В нашей традиции крестный (или крестная) – это такой человек, который выступает по отношению к ребенку старшим другом и наставником. Если с родителями ребенку может быть неудобно чем-то поделиться, то с крестным это сделать проще, при условии, что он старший товарищ, который более крепок духовно и которому можно доверить свои тайны и сомнения. И он может подсказать верный путь.

Очень часто родители выбирают крестных просто по дружбе. Сами в церкви бывают раз в год и в крестные зовут такого же. Но нужно понимать, что крестный должен иметь что дать ребенку в плане его духовного развития. Проще говоря, нужен специалист. Когда родители ищут своему ребенку учителей, то выбирают их не по дружбе, а по профессиональным качествам. Также нужно поступать и здесь.

— Можно ли выбирать в крестные тех, кто не живет в одном городе с крестником?

Почему же нет? Вполне можно! Мы живем в XXI веке, у нас средства коммуникации такие, что мы можем жить хоть на другой планете, и при этом все время поддерживать контакт с теми, кто нам дорог. И если крестный воспитывает своего крестника, даже живя в другом городе, то все нормально. А ежедневно видеться, даже живя рядом, все равно нереально. Так что не важно, как далеко живет крестный, но это должен быть человек, с которым у ребенка откровенная духовная дружба.

— Как нужно подготовиться к крещению ребенка родителям и крестным?

Крещение – это событие вселенского масштаба! Рождается человек в Жизнь Вечную! Это праздник, и к этому, конечно, надо готовиться. И не столько накрывать столы для родственников, сколько готовить самих себя.

Первая обязанность родителей и крестных – воспитывать детей в христианской вере. Если они ничего о своей вере не знают, то для них перед крещением проводятся огласительные беседы, о которых я уже говорил. Бесед бывает не менее двух, их ведет священник, диакон или специально подготовленный для этого человек – катехизатор.

На этих беседах родители узнают, кто есть Бог, что есть Церковь и в кого мы веруем. Потому что очень важно знать основы нашей духовной жизни. Мы должны понимать, куда мы идем сами, и куда мы отдаем своего ребенка. Ведь даже когда родители отдают ребенка в кружок или секцию, они все про нее выясняют. Тем более – когда кто-то поступает в учебное заведение. Ведь он готовится к этому, сдает экзамены. Так и здесь: нужно иметь ясное представление о том, куда ты вступаешь.

Родителям и крестным перед крещением следует бывать в храме, очищать душу на исповеди, причащаться Святых Христовых Таин.

Бывают исключения: например, мама в течение 40 дней после родов не может участвовать в таинствах. Она проходит период физиологического очищения и к таинствам не приступает – ни к исповеди, ни причащению. Если родители хотят непременно крестить ребенка в этот период, то мы допускаем маму присутствовать на крещении, но не более того. Если же уже прошли эти 40 дней после родов, то над нею священник читает разрешительные молитвы, и она может исповедоваться и причащаться. Крестным перед крещением нужно делать все то же самое, что и родителям.

Крестные для ребенка в некотором смысле важнее кровных родителей, потому что духовное родство выше кровного. При выборе крестных, важно учитывать, что крестные одного и того же ребенка не могут быть между собой мужем и женой, женихом и невестой.

И еще одно важное ограничение. Если, допустим, одинокая мать крестит своего сына, то у нее не может быть никаких личных, близких отношений с крестным этого ребенка. Если такое все-таки возникло – эта ситуация абсурдна и ни к чему хорошему не приведет.

— Может ли священник отказаться крестить ребенка?

Иногда бывают такие ситуации. Важно, чтобы родители ребенка были в законном браке. Потому что если родители живут в блудном союзе, который именуют сейчас гражданским браком, то ребенок будет страдать от этого. Какой смысл крестить его, отдавать его Христу, если сами родители живут в смертельном грехе? Получается, что одной рукой мы отдаем ребенка в руки Христа, а другой Христа распинаем.

Если брак родителей не освящен Церковью, но засвидетельствован перед людьми и государством, чьи законы мы признаем, то Церковь такой брак признает, в надежде, что эта пара, которая свидетельствовала перед людьми, что они муж и жена, впоследствии придет к пониманию необходимости и венчания. Почему признаем? Потому что пресловутый штамп в паспорте обязывает их нести ответственность за свой союз.

А если этого нет, то сегодня они друг другу нравятся, а послезавтра разонравились – и разбежались. Страдают все. И сами, и дети. И глупо доверившаяся женщина, не знающая заповедей Божиих, не имеющая никаких прав, поскольку брак как таковой не существует, порой оказывается на улице, да еще и с ребенком.

До революции ЗАГСов не было, и все браки регистрировались в храме. Проблем со штампами и прочими разночтениями не стояло. Сейчас ситуация другая.

— Можно ли крестить ребенка, если сами родители некрещеные?

С такими родителями надо пообщаться. Зачем крестить ребенка, если самим родителям Бог, творец вселенной совершенно не интересен? Какой смысл в этом? Это же не шаманский обряд, который нужно выполнить, чтоб дитя не болело. Или просто так принято? Если они некрещеные, но у них есть искреннее желание крестить ребенка, то лучше бы им покреститься всем вместе. Мы крестим по вере родителей, а если веры совсем нет, то это получится профанация. Да, конечно, жалко детей. Мы хотим, чтобы они были крещены. Но это некоторый абсурд. Мы же не говорим: вот мы с женой православные, но хотим ребеночка отдать в буддизм! А это, по сути, то же самое.

Мы крестимся для того, чтобы стать со Христом единым целым! А это значит, вместе с ним и распинаться, и умирать, и воскресать! А что ребенок сможет прочувствовать, если у него родители абсолютно неверующие люди? Как он воспитается в вере?

Вообще, ситуация какая-то теоретическая, выдуманная. Во всяком случае, я с такой в своей практике не сталкивался.

Если же так получилось, что кто-то один из родителей не крещен, а второй ходит в храм и хочет крестить ребенка, то конечно, надо приходить и крестить. Вообще существует правило, что если православный человек вступает в брак с иноверцем или неверующим, то этот брак допускается при условии воспитания детей в православной вере.

— Что нужно подготовить для крещения?

Родители должны приготовить для крещения крестик, свидетельство о браке, свидетельство о рождении ребенка, крестильную рубашку и полотенце. Если ребенок уже постарше, то нужны тапочки, чтобы он дошел в них до купели и, выйдя из нее, не оказался босиком.

— Кого можно позвать на крещение, могут ли прийти некрещеные родственники и друзья?

На крещение может прийти каждый! Разделить радость появления в Церкви нового члена – это очень хорошо и правильно. Хорошо взять с собой фотографа или кинооператора, который запечатлит радостный момент. Снимать крещение не возбраняется. Потом можно будет еще раз пересмотреть эту запись дома и еще раз порадоваться.

— Как должен подготовиться к таинству взрослый человек?

Человек, который решил покреститься во взрослом возрасте, должен хотеть разбираться в том, куда он пришел. Он тоже ходит на огласительные беседы. Эти беседы одинаковы для всех: на них приходят и желающие креститься, и родители младенцев, и крестные. И как все, кто участвует в этих беседах, он должен читать Евангелие и обязательно разбирать «Символ веры». Это фундаментальный документ, выработанный на первых двух Вселенских соборах еще в 4 веке. В нем в 12 предложениях сформулированы все основные постулаты нашей веры.

Исповедоваться перед таинством ему невозможно, поскольку он еще некрещеный человек. Но ему было бы очень хорошо поговорить со священником непосредственно перед Крещением или накануне. Такая беседа похожа на исповедь: то же самое, что он сказал бы на исповеди, он должен рассказать батюшке, чтобы очистить душу. Господь все равно на это смотрит и все это слышит. А когда человек крестится, то он становится как младенец чистый, и вся его прошлая жизнь, все его ошибки и грехи прощаются ему даром. В дальнейшем человеку в них уже не надо исповедоваться.

— Нужны ли взрослому человеку крестные? Кого он может пригласить на крещение?

Нет, взрослому человеку крестные уже не нужны. А пригласить на крещение он может кого угодно: друзей и родственников, всех близких ему людей, с кем он хочет разделить эту радость.

— Что должно измениться после крещения в жизни тех, кто крестился и их близких?

Человек в церковь пришел. В его жизни должно начаться воцерковление. Раньше он жил без этого, а теперь человек участвует в таинствах, бывает на службах в церкви, дома читает Евангелие и молится. Потому что он стал членом Церкви и ему это интересно и дорого, и за это он готов жизнь свою отдать. Такой настрой должен быть у желающего креститься.

Он подобен человеку, который хочет жениться, потому что любит свою избранницу, все время желает ее видеть и не может без нее жить.Также и человек, который хочет креститься. Он больше не может жить без Христа, поэтому идет и крестится. И с этого дня становится верным и твердым воином Христовым.

Фото: Из архива священника Дмитрия Николаева

Как выбрать крестных отца и мать для ребенка?

В первую очередь, важно понимать, зачем ребенку нужны крестные родители. Дело в том, что сам обряд Крещения — это приобщение ребенка к православной вере, а он, как правило, еще слишком мал, чтобы принять это решение самостоятельно. В возрасте восьми или сорока дней от роду (в эти дни принято крестить детей в православном христианстве), ребенок не может проявить истинной веры и покаяния, поэтому крестные родители ручаются за воспитание ребенка в традициях православия, до тех пор, пока он сможет осознанно и самостоятельно принять родную веру.

Роль крестных отца и матери гораздо больше, чем принятие младенца из купели и прочтение молитвы в ходе Таинства. Крестные родители берут на себя ответственность за духовное воспитание ребенка и дают строгий ответ за своего восприемника перед лицом Господа в день Страшного Суда.

Таким образом, быть крестным родителем – это большая ответственность на всю жизнь, поэтому к выбору крестных необходимо отнестись серьезно. Христианское воспитание может дать только тот, кто сам живет по Закону Божьему и искренне молится за своего крестника.

Крестные берут на себя ответственность приобщить ребенка к Таинствам, объяснить им суть учения Христова, научить их вере и благочестию. Связь между этим человеком и его духовным восприемником вечная и более глубока, чем у родителей по плоти. От действий крестного зависит участь его собственной души и души младенца, принятого им из купели.

По традициям церкви, у ребенка должен быть минимум один духовный восприемник того же пола, что крещаемый. Для девочки это крестная мать, а для мальчика – крестный отец.

Кто может стать крестным отцом или матерью?

По правилам Церкви, линии кровного у духовного родства не должны совпадать, поэтому не рекомендуется выбирать на роль крестных родителей родных братьев, сестер, бабушек, дедушек и других близких родственников. Родители малыша тоже не могут быть его крестными.

Воспрещается выбирать крестными родителями мужчину и женщину, живущих в гражданском браке, так как Церковь считает гражданский брак тяжелым грехом – прелюбодеянием. Крестные родители не могут быть связанными друг с другом узами плоти, так как их связь имеет духовный характер.

Крестному отцу на момент крещения ребенка должно быть не менее 15-ти лет, а матери – не менее 13-ти. До этого возраста они не могут поручиться за веру крещаемого, так как сами недостаточно хорошо понимают суть христианской веры. Люди другой веры, безнравственные или некрещеные не могут быть духовными восприемниками по той же причине.

Крестными не могут быть монашествующие.

Самое главное при выборе крестных родителей – руководствоваться только христианскми соображениями, полностью исключая такие формальные и светские факторы, как личная выгода, дружба, удобство или неудобство в общении с будущим крестным. Восприемником ребенка должен быть человек, который действительно будет за него молиться и вместе с ним идти по пути учения Христова. Желательно выбирать в крестники человека-молитвенника – сознательно верующего православного христианина.

У крещаемого должен быть как минимум один духовный восприемник того же пола, что и он сам. Для девочки это – крестная мать, а для мальчика – крестный отец. Однако, много веков подряд, по аналогии с родителями по плоти, стало принято иметь двух крестных родителей – отца и мать. Между духовным восприемником, крестником и их родственниками устанавливаются тесные духовные связи.

Как выбрать крестных родителей?

Таинство крещения – праздник в жизни вашего малыша. Правильно подобрать нужно не только имя, дату крещения и крещальные принадлежности, но и выбрать крестных родителей. Для самого малыша не стоит дарить дорогостоящие подношения, достаточно приобрести чисто символические вещи. Самое важное – проведение самого таинства крещения.

Крестные родители могут выбрать в подарок для крестника или крестницы крестик или подобрать крестильное платье для девочки или рубашку для мальчика. Также можно выбрать в подарок для крестника иконку святого покровителя, в честь которого ваше чадо получило свое имя. Эти вещи также можно отдавать другим поколениям своей семьи. Так как крестильную одежду, как правило, не используют в быту. Именно поэтому крестильная рубашка или целый крестильный набор для мальчика станет прекрасным подарком новому крестнику. Белая одежда символизирует чистоту души, но можно приобрести крещальную одежду и других цветов, например, прекрасно подойдут пастельные тона.

Как выбрать крестных родителей для ребенка

В качестве крестного может быть выбран один человек. При этом он обязательно должен быть того же пола, что и сам ребенок. Как правило, крестные родители – это либо друзья семьи, либо ваши родственники. Часто крестными становятся свадебные свидетели. Ограничений по тому, как выбрать крестных родителей – канонами церкви не установлено. Это могут быть не только друзья семьи, но и сестры или братья, ваши бабушки и дедушки или просто знакомые семьи. Решать вам.

Однако нельзя выбрать крестного отца или крестную мать из следующих категорий лиц:

1. Женатые люди;
2. Монахини и другие представители церкви;
3. Неверующие люди;
4. Душевнобольные и недееспособные люди;
5. Несовершеннолетние дети;
6. Некрещенные люди.

Почему мужа и жену нелья выбрать крестными родителями? Божественные каноны гласят что, если вы выбрали именно семейную пару, то они в дальнейшем не смогут делить между собой постельное ложе между собой! Это относится и к тому случаю, когда крестные родители в будущем решили пожениться. Они также не могут находиться в одном постельном ложе. Этого делать нельзя, ведь между собой они становятся духовными братом и сестрой. Поэтому очень важно правильно выбирать крестных.

Если вы желаете, чтобы некрещеные люди стали для вашего чада крестными родителями, то их необходимо окрестить вперед вашего малыша. Стоит отметить, что в церковь люди в нетрезвом виде не допускаются. Проявите уважение к традициям.

Главным образом, быть крестным – огромная ответственность и к таинству стоит подходить с должным пониманием. Это делается не только для себя. Помыслы должны быть чистыми перед Богом. Все крестные родители обязательно молятся за своего крестника, также принимают оживленное участие в его духовном воспитании, прививают боголюбие.

Крещены должны быть не только крестные родители, но и вы сами. Если сами родители – не крещеные люди, то это станет большим барьером для проведения таинства крещения вашего малыша. Выбирая крестных родителей для своего малыша вы должны найти таких людей, которые будут заботиться о вашем ребенке, как о своем собственном, а также с любовью и пониманием будут относиться к нему, станут его истинными духовными наставниками.
Кажется теперь мы исчерпывающе ответили на вопрос: Как выбрать крестных для ребенка.

Небольшая памятка для крестных родителей!

Ищете для своего крестника подходящий подарок? Наш магазин Крещение предлагает приобрести подарки для ребенка на крещение. У нас можно подобрать все необходимое по демократичным ценам сезона. Быстрая доставка и гибкие скидки вас приятно удивят.

Как правильно выбрать крестных для ребенка. Правила для крестных родителей

Как правильно выбирать крестных родителей для ребенка, и кто не может стать крестным? Какие требования к ним предъявляет Православная церковь, и что необходимо знать крестным перед обрядом? Как не ошибиться с выбором духовных наставников для ребенка? Давайте разбираться.

Крещение – не обычная традиция, передающаяся через века. Это таинство, особый обряд, знаменующий второе, духовное рождение человека. Считается, что на того, кто принимает крещение, сходит благодать, и с этого момента христианин обретает ангела-хранителя, под защитой которого он будет всю жизнь.

Кто такие крестные родители?

Крещение, как и другие православные обряды, требует соблюдения определенных правил, главное среди которых – выбор крестных родителей. Многие стараются крестить ребенка в младенчестве. Обычно обряд проводят после того, как с момента рождения прошло 40 дней, но для больных или слабых младенцев церковь делает исключение и разрешает крестить их в любое время.

Без крестных может пройти таинство крещения только тот, кому исполнилось 18 лет, это не возбраняется церковью. Но для детей младше этого возраста они присутствуют обязательно. Крестные родители становятся духовными наставниками ребенка, берут на себя обязательство быть рядом с крестником и поддерживать его всю жизнь. Если же кровные родители уйдут из жизни, именно крестные должны взять на себя ответственность и заботу о ребенке. Как же правильно выбрать тех, на кого можно возложить такие серьезные обязанности?

Крещение ребенка: кого нельзя назначить крестным

Выбирая из друзей или близких того, кто примет эту почетную обязанность, необходимо учитывать правила, принятые Православной Церковью, которые не всех допускают к обряду крещения.

Есть указ Священного Синода, согласно которому крестной матерью может стать девушка старше 13 лет, а крестным отцом – молодой человек, которому исполнилось 15 лет.
Не могут становиться крестными отцом и матерью супруги.
Нельзя передавать такие обязанности неверующим людям или людям другой веры.
Недопустимо, чтобы крестными становились ведущие неправедный образ жизни: алкоголики, наркоманы, разгульные женщины, безумные личности.
Не могут выступать крестными настоящие родители.
По народным поверьям не берут в крестные матери беременных, хотя православные каноны этого и не запрещают.
Еще одна народная примета – у крестника и крестного не должно быть одно и то же имя.

Кто может быть крестным

В идеале, каждый должен иметь двух воспреемников. Но если случилось, что выбрать пару невозможно, то допускается, что крестный будет один: у девочки – женщина, у мальчика – мужчина. Согласно приметам, незамужней девушке первой лучше крестить мальчика.

Люди, выбранные на эти ответственные роли, должны быть очень близки к его настоящим родителям, а степень их родства не важна. Бабушка, дедушка, тетя или дядя – всем им не запрещается крестить родственника. Но родных сестер или братьев на это роль чаще всего не назначают.

Считается, что отказаться от звания крестного нельзя, поэтому, прежде чем предложить принять эту роль на крестинах, лучше узнать, пожелают ли претенденты сами принять на себя почетную обязанность.

Обязанности крестных родителей

Они не просто должны участвовать в крестинах, главная их обязанность – помогать крестнику на протяжении всей жизни, не просто периодически с ним встречаться и дарить подарки, но и учить его добру, нравственности и любви.

Крестные после окончания обряда получают свидетельство-памятку, в которой написано о том, что они должны стать крестнику или крестнице помощниками, учителями и наставниками.

Если же у крестных нет возможности часто встречаться со своим крестным сыном или дочкой, они должны молиться за ребенка. В идеале православные воспреемники должны посещать храмы, жить церковной жизнью и соблюдать пост, но это условие никак не обязательное.

Что должно быть у крестных во время крестин?

После того, как будущие крестные определены, надо выбрать ребенку церковное имя, дату крестин и храм. Обычно детей в церкви крестят по субботам, но делать это можно и в любой другой день, посты тоже не препятствуют проведению крещения.

Перед крещением крестные родители приходят за крестником, «забирают» его. Перед этим в доме крестника они не должны садиться. В церковь идут все вместе: родители с малышом и крестные.

До крестильного обряда для малыша крестными покупаются вещи, список которых обычно дают в церкви:

нательный крестик традиционной формы – покупает крестный отец;
иконка, желательно (но необязательно) того святого, чьим именем будет окрещен ребенок – покупает крестная мама;
крестная покупает и крыжму – материю, необходимую для таинства, может быть с украшениями, но чаще обычная белая ткань;
крестильная рубашка, а девочке еще косыночка или чепчик – не обязательно покупать, можно заменить чистой распашонкой и платочком из имеющегося гардероба.

К внешнему виду крестных во время крестин специальных требований нет, соблюдаются обычные для посещения церкви правила. Оба крестных должны быть с нательными крестиками, мужчина без головного убора, а женщина с покрытой головой, с закрытыми плечами и локтями и в юбке или платье ниже колен.

Как правильно выбрать крёстных родителей для ребёнка

Крещение становится одним из самых знаменательных моментов в земной жизни любого верующего, и потому подойти к нему необходимо со всей ответственностью. Да и выбор крестных родителей для ребенка – нелегкая задача. Ведь крестный отец и крестная мать будут играть важную роль в жизни малыша.

Кто не может стать крестным?

Прежде всего необходимо сразу отказаться от кандидатур, которые, согласно церковным канонам, просто не могут выступать в роли крестных родителей ребенка. Так кто же это? Во-первых, крестными не могут являться биологические отец и мать, а также любые другие родственники малыша. Во-вторых, не следует предлагать стать крестными родителями супружеским парам или тем, кто собирается вступить в брак. Дело в том, что крестные должны иметь исключительно духовную связь, а интимные отношения между ними вообще неприемлемы.

К тому же крестным родителем православного христианина не может стать приверженец другой религии, будь то даже католицизм или протестантство. Крестные родители не должны также являться людьми, принявшими монашеский постриг.

Крестными не способны быть и дети. Девочки могут взять на себя эту ответственную миссию только после 13-ти лет, а мальчики – после 15-ти.

Не стоит останавливать свой выбор и на людях, страдающих психическими заболеваниями, наркотической или алкогольной зависимостью. Причина проста: они не способны нести полную ответственность за свои действия, не говоря уже об ответственности за другого человека.

Выбор крестных родителей

Сделать правильный выбор в отношении крестных родителей очень тяжело, потому как крестные должны будут взять на себя поручительство за ребенка и стать для него такими же наставниками, как родные отец и мать. Поэтому прежде, чем выбрать кого бы то ни было, подумайте о том, кому бы вы доверили своего ребенка без тени сомнения.

Крестные должны любить малыша, стать для него авторитетом, помогать ему во всем, учить его добру и пониманию, молиться за него. И все это они обязаны будут делать всю свою жизнь. Поэтому выбирайте людей высоких моральных устоев, ведущих праведный образ жизни.

Крестные должны являться верующими людьми и, конечно, крещеными. Идеально, если у ребенка будут двое крестных. Но если такой возможности нет, то можно обойтись и одним: матерью для девочки и отцом – для мальчика. Крестная мать обязательно должна прийти в церковь на крещение, а вот присутствие отца не является необходимостью.

Подготовка крестных родителей

Если вы сделали выбор, то о вашем решении необходимо перво-наперво сообщить крестным родителям. По традиции незадолго до крещения будущие крестным матери и отцу желательно сходить на исповедь и причастие, а также пройти огласительные беседы, где им подробно расскажут об их обязанность и значении крещения. В день же самого таинства они не должны есть и исполнять супружеские обязанности.

Хорошо также если крестные выучат текст «Символа веры», который при крещении они должны будут зачитать. Необходимо также поинтересоваться у служителей церкви, в какие моменты следует произносить этот текст.

Крещение накладывает особые обязательства на крестную мать. Именно она приобретает для малыша рубашку для крещения и нательный крестик.

Источник

Выбор Крестных Родителей | Крыжма на Крестины

В 21 веке существуют различные подходы к крещению детей. В разных церквях мнение батюшки может отличаться. В одной церкви поблагодарят за намерение приобщить ребенка к вере с рождения и предложат покрестить даже на берегу Днепра. Если сердце не подсказывает кого пригласить в крестные, предложат кого-то из служителей церкви. Бывают разные требования к крестным родителям. Например, одни батюшки говорят, что приглашать в крестные католиков не приветствуется православной церковью. Другие трактуют это как бог подсказывает кому взять на себя ответственность крестного и не видят препятствий даже в случае, если крестный недостаточно привержен вере и церкви. Поэтому выбирайте церковь для крещения сердцем, где вы будете ощущать благоприятную ауру для ребенка и понимание, принятие батюшки. Прислушивайтесь к своим ощущением, может для вас подойдут уединенные крестины. А может это событие станет хорошим семейным праздником и поводом собрать всю семью и близких друзей. Красивая крыжма, крестильная рубашка, аксессуары сделают это событие запоминающимся и торжественным.

Традиционный взгляд православной церкви

В Православной Церкви известна практика, что каждый человек, ребенок или взрослый, должен иметь крестного родителя в то время, когда он вступает в веру через Святое Крещение и Христианство. Быть крестным отцом — это одновременно большая честь и огромная ответственность. Бог просит каждого крестного отца помогать вести души по узкому пути, ведущему к Царству Небесному. По этой причине роль крестного родителя не должна быть минимизирована или упрощена. Это на самом деле роль, которая свята, и к ней нужно относиться серьезно.

Задача вести ребенка по узкому пути и воспитывать его по закону Божьему, пожалуй, величайшая из всех вещей в жизни. Преподобный Феофан Затворник говорит, что нет более святого поступка. Что может быть лучше, чем мы можем предложить нашим детям, чем привести их к нашему Господу и научить их подражать Ему в их жизни?

Задача воспитания ребенка в учениях Божьих сегодня, возможно, гораздо сложнее, чем когда-либо прежде. Мы противостоим многим негативным влияниям, которые несут с собой большую привлекательность. Из-за падшего состояния, в котором мы находимся, и неизлечимых страстей, которые остаются внутри нас, вещи, которые наиболее вредны, являются вещами, которые наиболее соблазнительны. С многочисленными препятствиями и искушениями родители вместе с крестными родителями должны помогать драгоценным душам, доверенным им на протяжении всей жизни.

Хотя для нас большая честь быть крестным родителем, следует убедиться, что потенциальный крестный будет нести ответственность. Роль должна соблюдаться и не восприниматься легкомысленно. Каждый крестный будет нести ответственность перед Богом за то, выполнил ли он или она свои обязанности. Будущие крестные родители должны знать свою веру или, по крайней мере, быть в процессе изучения своей веры и быть преданными жизни во Христе. Сегодня одной проблемой является то, что люди, которых призвали быть крестными родителями, не знают своей веры и не являются постоянными участниками жизни Церкви. Это также верно для некоторых родителей. Следовательно, ребенок, который крестится, может никогда ничего не знать об Иисусе Христе и Церкви.

В ранней Церкви большое внимание уделялось воспитанию верующих и тех, кто желал прийти в христианскую веру. Поскольку христианство распространилось в языческом мире, необходимость обучать людей до их крещения стала критической. Систематическое наставление, которое было подготовительным этапом крещения, было и называется «катехизис».

Во время катехизиса изучали основные элементы христианской веры и нравственной жизни. Мы видим важность этих учений и самих учений в 4-м катехизисе до крещения святого Кирилла Иерусалимского. Кандидат должен был быть представлен одним из верующих, называемым anadochos (крестным родителем), и должен быть осмотрен «докторами» (священнослужителями), которые отвечали за оглашенных, чтобы убедиться, что ясные духовные мотивы привели его войти в церковь. Кроме срочных случаев, крещение не было чем-то спешащим. Кандидат должен был не только понять учения Христа и Церкви, но и жить ими.

Anadochos был ответственным за кандидата и играл очень важную роль в процессе его катехизации и даже после крещения кандидата. Это, очевидно, имело место в первую очередь со взрослыми кандидатами или молодежью. Однако по мере распространения веры и прихода целых семей в Тело Христово крещение младенцев стало скорее нормой, чем исключением.

С появлением и распространенной практикой крещения младенцев, анадох был призван стать представителем младенца при его крещении.

Крестный отец, следовательно, является представителем младенца, которого принимают в Церковь Христа. Он говорит за младенца и клянется, что сделает все возможное, чтобы ребенок был истинным воином Христа и преданным членом Его Церкви. Он принимает священную ответственность за ведение ребенка к пониманию и практике учений Единой Святой Католической и Апостольской Церкви. Крестный отец делает публичную профессию Никейского Символа веры во время Крещения. Точно так же его отречение от дьявола сделано от имени кандидата на крещение. Крестный отец косвенно обязуется помогать своему крестному ребенку в любых обстоятельствах, которые могут возникнуть, но особенно в том, что он дает хороший пример для православного христианина.

Как нужно выбрать крестного отца?

1. Родители должны проявлять максимальную осторожность при выборе крестных родителей для своих детей. Конечно, они никогда не выберут атеистов или агностиков, или людей, которые являются теплыми по отношению к Церкви. Это, очевидно, победило бы цель иметь крестного родителя с точки зрения их роли.

2. Крестный родитель должен принести благочестие и святость ребенку. Крестные родители — это родители, представляющие Бога или родители от имени Бога.

3. Родители не должны выбирать крестных родителей, потому что они чувствуют себя обязанными, или потому что они думают, что, если они не спросят определенного человека или пару, они будут обижены. Многие, если не большинство ситуаций, когда люди, которые выбрали кого-то в качестве крестного родителя из-за вины или обязательства, в конечном итоге приводят к катастрофическим последствиям.

4. Вера крестного отца и его участие в церковной жизни Церкви имеет решающее значение. Человек, который исповедует Иисуса Христа как Своего Господа, не может игнорировать и нарушать словом и делом эту веру. Как он может пообещать Богу, что он будет уверен, что ребенок станет истинным последователем Христа, когда он сам живет жизнью неверия и непослушания?

5. Само собой разумеется, что крестный отец должен быть православным человеком. Как может кто-то, кто не является православным, обеспечить надлежащее религиозное образование, пример и вдохновение для своего крестного ребенка? Следует также отметить, что православный христианин, чей брак не был благословлен в Православной церкви, лишен права пользоваться услугами крестного отца, поскольку считается, что он не имеет хорошего отношения к Церкви.

6. Церковь также предостерегает нас от выбора человека, достигшего возраста разума и моральной ответственности, как минимум 12 лет. Также хорошо искать крестных родителей вне семьи. Таким образом, семья растет и создаются специальные связи.

Что ожидают от крестного родителя?

1. Недоразумение думать, что единственная обязанность крестного родителя — купить новый наряд и крестик для младенца. Конечно, это прекрасная традиция, но акцент должен делаться не на материальном, а на духовном. Много раз люди настолько озабочены крестильной одеждой, крыжмой, крестом и обедом, что забывают о величине и удивительности великой тайны и великого дара Святого Крещения. И родители, и крестные родители должны быть осторожны, чтобы не попасть в эту ловушку, а вместо этого сосредоточить свой ум на наиболее важном аспекте, а именно на самом крещении.

2. Крестный родитель должен взять на себя верное обязательство присоединиться к борьбе с родителями под руководством Церкви, чтобы осторожно и с молитвой доставить младенца по трудной дороге в Небеса.

3. После того, как служба крещения закончена, крестный отец поставляет ребенка на руки матери перед собранием. Когда она принимает ребенка, теперь крещенного, запечатанного и освещенного, она целует руку крестного родителя в знак духовных отношений, которые устанавливаются между крестным родителем и семьей. Это христианское выражение благодарности и уважения.

4. Если крестный родитель живет в том же городе, крестный родитель обычно привозит младенца или сопровождает недавно просветленного взрослого к святому причастию с зажженной свечой для крещения на следующие три воскресенья. После трех воскресений свеча больше не используется, но крестному родителю полезно брать ребенка на причастие каждую неделю.

5. Верный крестный родитель приложит все усилия, чтобы поддерживать тесный контакт со своим крестным ребенком, выстраивая их отношения. Основное внимание, однако, уделяется прогрессу ребенка в познании и практике христианской жизни. Он должен всегда моделировать пример, подобный Христу. По этой причине важно, чтобы крестный родитель оставался на вершине своей духовной жизни. Крестный отец должен молиться, поститься, читать Священное Писание и участвовать в таинстве Церкви. По мере того, как они растут и взрослеют в вере, они, в свою очередь, смогут предлагать все больше и больше своему крестнику, который был им доверен. Пренебрежение собственной духовной жизнью — это, в конечном счете, пренебрежение духовной жизнью их крестника.

6. Крестным родителям предлагается вспомнить о священном и радостном моменте Крещения, который можно совершить, приняв участие в «Воскресном крестном кресте», национальном праздновании Греческой православной церкви в Америке.

7. Надлежащее вручение подарков в честь дня рождения крестника, дня рождения или дня крещения может включать такие вещи, как иконы, Библию и религиозные книги, которые будут полезны для построения духовной жизни ребенка. Это самое важное, но не следует также давать другие вещи, которыми ребенок будет наслаждаться и которыми он будет пользоваться.

8. Прежде всего, величайшая обязанность крестного отца — горячо молиться за их крестного ребенка, чтобы Бог всегда присматривал за ними и руководил ими всю свою жизнь. Крестный родитель мог прочитать «Акафист Божией Матери», «Воспитатель детей», и они могли просто заменить слово «ребенок» словом «крестник».

Роль и ответственность Крестного Отца могут быть обобщены в Божественной Заповеди, которая зачитывается из Святого Евангелия на службе крещения. «Научи их соблюдать все, что Я повелел тебе; и вот, я с тобой всегда до скончания века». Это действительно большая честь быть призванным быть крестным родителем. Пусть мы все живем рядом с Церковью, ища помощи от Христа, чтобы мы могли исполнять свой священный долг как крестные родители так, как угодно Богу.

Современные тенденции

Сегодня нам предоставляется выбор как крестить детей и каким традициям следовать. Современная тенденция к сохранению идентичности популяризирует крещение как красивую семейную традицию. Крестных родителей чаще выбирают из круга родственников и близких друзей. Часто крестины являются событием помогающим объединить бизнес группы или обрести ребенку влиятельного наставника и друга.

Все для красивых крестин в магазине Parado. 26 коллекций крестильной одежды: крыжма, крестильная рубашка в белом и молочном цвете. Индивидуальная вышивка имени, символов веры, даты на крыжме серебряными, золотыми, белыми нитями.

Автор: Майкл Круз

Интернет-магазин детской одежды Parado

Как выбирать крестных ребенку: церковные правила и народные приметы

Выбор крестных для ребенка – это очень важное решение, последствия которого останутся с малышом на всю его оставшуюся жизнь. Что по этому поводу говорят народные приметы и церковь, рассказывает Joinfo.com.

Крестные родители – это не просто кумовья, с которыми будут весело проводиться праздники. Крестные папа и мама – это духовные наставники ребенка. В случае отсутствия одного из родных родителей, на крестных ложится ответственность за воспитание малыша. А еще бытует мнение, что именно крестные отец и мать после своей смерти будут отвечать за все грехи своего крестника.

Давайте же выясним, какие правила выбора крестных для ребенка придуманы народом, и что по этому поводу говорит церковь.

Церковные правила: кто не может быть крестным

1. Крестным отцом не может быть юноша, не достигший 15-летнего возраста, а крестной матерью не может быть девушка, не достигшая возраста 14 лет. Церковь считает, что слишком молодые люди не имеют должного духовного развития и не могут до конца осознавать свою ответственность перед крестником.

2. Крестными не могут монахи.

3. Крестными не могут быть люди, страдающими психическими заболеваниями.

4. Церковь придерживается запрета на женитьбу кумовьев. То есть супружеская пара не может крестить одного и того же ребенка.

5. Крестить малыша, по мнению церкви, не могут его биологические родители.

Народные приметы про крещение:

Крестить девочку должна только замужняя женщина, а мальчика – только женатый мужчина. В противном случае, крестные отбирают у своего крестника счастье.

Мнение церкви: это предрассудки, не обоснованные канонами христианства. Самое главное, чтобы крестные родители были хорошими людьми и любили малыша.

Нельзя брать в крестные беременную женщину.

Мнение церкви: Это неправда. Но, следует помнить о том, что женщина, находящаяся на позднем сроке беременности, вряд ли может выстоять службу, которой сопровождается таинство крещения.

В наше время большинство крестных родителей считают, что их миссия состоит в том, чтобы встречаться с ребенком несколько раз в год и дарить подарки. На самом деле, крестные отец и мать – это, прежде всего, друзья своего крестника и духовные наставники.

Родителям ребенка следует помнить, что обряд крещения проводится для каждого человека только один раз в жизни. В церкви нет понятия перекрещивания! Это важно учитывать при выборе крестных родителей для своего ребенка.

Журналист ДжоИнфоМедиа Марина Корнева напоминает, ранее мы рассказывали о еще об одном расхожем суеверии: почему нельзя дарить четное количество цветов.

Как выбрать правильного крестного отца

Президент при крещении спрашивает крестных родителей: «Готовы ли вы помочь родителям этого ребенка в их обязанности христианских родителей?» И крестные отвечают: «Мы».

Но так ли?

В обрядах крещения по всей стране используются одни и те же слова, но то, что значит быть «готовым помочь», варьируется в зависимости от региона, культуры, поколения и даже от каждого католика. Работа по выбору крестных родителей может привести к обиде, обманутым ожиданиям и случайным притокам неожиданной благодати.

Одно распространенное заблуждение: родители иногда предполагают, что «крестный родитель» — это то же самое, что и «законный опекун», в то время как сами крестные родители не ожидают ничего, кроме поздравительной открытки и случайной молитвы. В то время как некоторые религиозные общины могут ожидать, что крестные родители вырастут своих крестников, если родители умрут, ни гражданское, ни церковное право не признают такой обязанности.

«Просить кого-то стать крестным родителем — это большое дело, как просить кого-то проводить вас по проходу на вашей свадьбе.

Летисия Очоа Адамс, писательница, живущая в Техасе, сказала, что в латиноамериканской культуре выбор крестных родителей — это почти как пополнение семьи. На недавних семейных похоронах она оказалась захваченной «кузенами», с которыми у нее не было никаких кровных или супружеских связей; они просто были связаны отношениями крестных родителей.

«Просить кого-то стать крестным отцом — это большое дело, как если бы просили кого-то проводить вас по проходу на вашей свадьбе», — сказала г-жа Адамс.

г-жаАдамс воспитывалась в католическом культуре — «повсюду статуи», — сказала она, — но ее мать не ходила на мессу, а мисс Адамс направилась в сторону баптистской церкви. Когда в подростковом возрасте она родила своего первенца, Энтони, она выбрала своего дядю крестным отцом. Он был тем, кто спас ее от жестокого обращения с семьей и вырастил ее.

«Это был стопроцентный выбор уважения», — сказала г-жа Адамс. Она сказала, что ее tio был «хорошим католиком», но она никогда не ожидала, что он научит ее сына богословию.Было понятно, что он поможет воспитать мальчика, если родители умрут. Энтони ответил взаимностью, уважительно назвав свой падрино в свой день рождения и в День отца.

«Мой tio был очень серьезным, но он был как отец для меня и Энтони, так что крестный отец просто пошел дальше. Он был таким традиционным, — сказала г-жа Адамс.

Не латиноамериканские католики иногда озадачиваются теплотой и энтузиазмом, которые латиноамериканские крестные родители или подтверждающие спонсоры (часто один и тот же человек) привносят в отношения.Барбара Доусон сказала, что почти не знала Руби, подтвержденного спонсора своей дочери Бейли. Но как только Бейли попросила Руби спонсировать ее, она с энтузиазмом начала планировать покупку Бейли платья, обуви и украшений.

«Ее семья уже покупала свечи и розарии в Мексике, и она планировала купить вещи Бейли во время поездки в Израиль. Я был абсолютно потрясен. По сути, Руби и ее семья усыновили всех нас, — сказала г-жа Доусон.

Выбор друга или родственника в качестве крестного может увеличить семью, но это также может добавить к семейной драме и разладу.После того, как назван крестный отец, этот человек остается крестным на всю жизнь, независимо от того, что еще изменится или развалится.

Когда муж г-жи Адамс, Стейси, женился на своей бывшей жене, они выбрали его лучшего друга и ее сестру крестными родителями для своих трех сыновей. После серии разводов, повторных браков и других потрясений сестра мужа г-жи Адамс стала крестной матерью детей ее бывшего парня, а мужчина, ради которого бывшая жена Стейси оставила его, является крестным отцом его детей — на всю жизнь.

Выбор подходящего крестного отца

Несмотря на последствия выбора крестных родителей на всю жизнь, сами родители часто не единственная сторона, имеющая право голоса при принятии решения.Некоторые описывают чувство давления со стороны друзей и семьи, заставляющее их выбрать кого-то, кого они считают неподходящим для этой задачи. Так было с собственной крестной г-жи Адамс, которая больше не признает их отношения. Сама госпожа Адамс выбрала крестных родителей своих детей под принуждением, просто чтобы не обидеть членов семьи.

«Я был совершенно поражен. По сути, Руби и ее семья усыновили всех нас ».

«Теперь, когда я понимаю роль крестного отца, который должен быть поддержкой в обучении вере и помощи в формировании ребенка, я чувствую, что меня обманули, как и некоторых моих детей», — сказала г-жа .- сказал Адамс.

Но она называет крестную свою внучку «абсолютным крестным отцом», которая приносит подарки на Рождество и день рождения, позволяет своей крестнице гулять с ней по Крестным станциям во время Великого поста и каждый день молится за нее четками.

Так чего же церковь на самом деле требует от крестных? Как они должны быть выбраны и каковы их обязанности?

Канонический закон гласит, что крестные родители должны быть католиками, быть не моложе 16 лет (за некоторыми исключениями) и получить три таинства посвящения (крещение, конфирмацию и Евхаристию).Христианин-некатолик может служить христианским свидетелем, но должен быть хотя бы один крестный отец-католик. Крестный может быть только один, но если их двое, то должны быть один мужчина и одна женщина.

Если креститься младенец или маленький ребенок, крестный отец или крестные родители выступают от его или ее имени во время крещения, отвечая на вопрос: «Что вы просите у Божьей церкви?» с ответом «Вера!»

Но о роли крестных родителей после крещения церковь менее конкретна.Катехизис Католической церкви напоминает нам, что «вера нуждается в сообществе верующих», и называет крестных родителей ближайшими членами этого сообщества для новокрещеных по мере «развертывания их веры».

Крестные родители, согласно катехизису, «должны быть твердо верующими, способными и готовыми помочь новокрещенным». Они являются важной частью «церковной общины, [которая] несет определенную ответственность за развитие и сохранение благодати, данной при крещении.

Крестные родители, согласно Катехизису, «должны быть твердо верующими, способными и готовыми помочь новокрещенным».

Джоан Нельсон, руководитель евангелизации молодых семей в церкви Св. Эдуарда Исповедника в Ричмонде, штат Вирджиния, хорошо знакома с этой потребностью в сообществе. Она много лет готовила родителей к крещению младенцев и детей старше 7 лет, которые приходят в церковь через обряд христианского посвящения взрослых.

г-жаНельсон сказал, что многие дети старшего возраста, которые хотят креститься, не воспитываются в католиках, а ходят в католическую школу. Они видят, как их сверстники принимают причастия, и хотят этого для себя. Их родители, если они вообще католики, обычно согласны с этой идеей, но не всегда вкладываются или катехизируются. По ее словам, даже если они практикуют католиков, многие не знают ни одного человека, который бы соответствовал критериям крестных родителей.

У мисс Нельсон часто возникает неприятная задача — сказать им, что они не могут почтить друзей роль крестных родителей, потому что они не католики или состоят в недействительном браке.

«Никто не участвует в церковном служении, потому что хочет сделать людей несчастными», — сказала г-жа Нельсон. «Это очень сложно. Если этот человек делает неуверенные шаги [к церкви] и сталкивается с препятствиями, он скажет: «Зачем я беспокоился?» И сдастся. А потом я подумаю, что это моя вина, что он отвернулся от Иисуса ».

Она пытается представить учение церкви о крестных родителях как положительную возможность, а не как перечень правил. «Но иногда правила возвращают людей», — сказала г-жа- сказал Нельсон.

«Они хотят чего-то для своих детей, или они видят что-то в семье своего жениха, и они хотят быть частью этого».

Она сказала, что люди, которые не получили подтверждения или даже отказались в подтверждении ранее в своей жизни, часто просят подтвердить их как взрослые, чтобы они могли стать крестными родителями. Не так давно в приходе г-жи Нельсон мать-католичка, вышедшая замуж за некатолика, выбрала крестным отцом своего младшего брата. Ее брат попросил подтвердить его, чтобы он мог быть «достойным и хорошим крестным отцом» для своего племянника.

«Это вернуло его обратно в приход, обратно к мессе, к тому, что он снова стал участвовать в жизни церкви, как никогда раньше», — сказала г-жа Нельсон. И она надеется, что отец ребенка тоже станет ближе к церкви. Г-жа Нельсон сказала: «Я говорю, что он не католик… пока».

Основы крещения

В первые дни христианства, когда преследования были свирепыми, ситуация изменилась. Вместо того, чтобы использовать крещение как возможность привлечь спонсоров, церкви нужно было опасаться проникновения, выдававшего себя катехуменами.Работа спонсора крещения заключалась не только в том, чтобы помогать новому христианину в развитии его веры, но и в том, чтобы поручиться за его искренность.

Сегодня гораздо менее вероятно, что какой-нибудь самозванец будет искать крещения под ложным предлогом. Вместо этого родители часто приходят в офис прихода с просьбой о крещении, не понимая в какой-либо степени, что означает причастие. Иногда бабушки и дедушки заставляют их довести дело до конца; иногда они просто ищут красивый фон для того, что они считают чисто культурным обрядом посвящения своего ребенка.

Но иногда, сказала Кэтрин Крино, они хотят чего-то большего. Г-жа Крино является директором религиозного образования и пастырским помощником в церкви Св. Эмили в Маунт-Проспект, штат Иллинойс. Она проработала в церкви в Чикаго 34 года.

«Они чего-то хотят, но совершенно не могут сформулировать это», — сказала г-жа Крино. «Это люди, выросшие ни с чем. Они хотят чего-то для своих детей, или они видят что-то в семье своего жениха, и они хотят быть частью этого.

Несколько лет назад она была соавтором книги о подготовке к крещению, но сказала, что сейчас она бесполезна, учитывая, насколько плохо катехизируются многие родители. Она сказала, что книга «предполагает уровень разговора с верой, которой просто нет у многих родителей».

«Кто-то практикующий, близкий к Богу, кто-то доступный, честный в отношении веры, кто-то, с кем я близок».

В начале своей карьеры г-жа Крино пыталась вовлечь молодых родителей в «долгие разговоры о Св.Августин и первородный грех », пока она не осознала, что новые мамы« готовы убить [ее], потому что пришло время кормить грудью ».

«Я довольно быстро вышла из этого режима», — сказала г-жа Крино. Теперь она более просто говорит о том, о чем просят родители, когда ищут крещения для своих детей.

«Я говорю с ними о том, чтобы взять крест и поставить его в комнате их ребенка, о том, чтобы взять детскую Библию и прочитать ее им. Супер простой материал, — сказала она. «Вы пытаетесь вести людей туда, где они есть.

Когда родители выбирают крестных родителей, они часто не обращают внимания на людей, которые знают о вере больше, чем они, и которые могут восполнить пробелы в религиозном образовании своего ребенка. Вместо этого г-жа Крино сказала: «Они выбирают хороших людей, которые иногда меньше понимают, чем родители».

Иногда родители хотят почтить (или умилостивить) так много людей, что они выбирают шесть, семь или восемь крестных родителей, хотя каноническое право допускает не более двух.

«В реестр попадают только двое, но мы заносим их всех в справку», — сказала г-жа.- сказал Крино. «Не стоит с этим бороться».

Г-жа Крино сказала, что в ее класс религиозного образования сейчас входит очень мало выходцев из Латинской Америки, а раньше их посещало больше. Сегодня в ее классе примерно половина филиппинцев, поляков и индийцев. По ее словам, когда католики приезжают в Соединенные Штаты, они передают свою веру около полутора поколений.

«Если они [не знают своей веры], их мать, безусловно, знает, и она следит за тем, чтобы все происходило», — сказала г-жа Крино.

Но Мария Хейс, иммигрировавшая из Варшавы два года назад, сказала, что, по крайней мере, в Польше сильная религиозная идентичность не всегда выражается в сильной личной вере.По ее оценкам, 90 процентов поляков считают себя католиками, и в школах обычно преподают религию. Но этот вездесущий католицизм, по ее словам, в основном является культурной самобытностью и лишен духовного компонента.

«Многие американцы были бы удивлены тем, насколько либеральны поляки», — сказала г-жа Хейс. «Большинство, вероятно, не исповедуют [католиков]. Тем не менее, вы по-прежнему получаете причастия. В детстве я никогда не ходил в церковь, но пошел на первое причастие и устроил вечеринку ». Ее собственные крестные родители были друзьями ее неверующих родителей, и она не имеет с ними отношений.

Мисс Хейс оставила веру, но вернулась в молодом возрасте. Когда она вышла замуж и родила дочь, они с мужем выбрали близкую подругу в качестве крестной; но поскольку муж подруги — методистский пастор, она выбрала друга своего мужа крестным отцом.

«Мы хотели, чтобы у моих детей был пример в вере, который трудно найти — кто-то практикующий, близкий к Богу, кто-то доступный, честный в отношении веры, кто-то, с кем я близка», — сказала г-жа Хейс. Тогда подруга попросила ее стать крестной матерью первенца.«Теперь мы связаны навсегда, в обоих направлениях», — сказала она.

Хотя муж крестной матери (и отец ее крестника) не католик, пары все время говорят о вере и смеются над этим.

«Обсуждение веры — часть нашей дружбы, и я не чувствую, что мне нужно ходить на цыпочках по этой теме», — сказала г-жа Хейс, добавив, что у нее не было «большого плана», чтобы привлечь его в Католическая церковь. «Дело не в том, чтобы найти самый точный аргумент в пользу веры. Вы не можете затащить кого-то в церковь.Но мы молимся за них, и они знают наши взгляды. Это [вопрос] Божьей благодати и Его собственного пути ».

Дети Света

Когда г-жа Хейс выбрала крестных, ее вера уже окрепла и окрепла; но Эми Экблад, мать 13 детей, обучающаяся на дому, не вернулась к вере примерно до того момента, когда у нее родился пятый ребенок.

«Я была номинальной католичкой в лучшем случае около 15 лет назад», — сказала г-жа Экблад. «Я просто выбрал людей, которые мне нравились [для крестных]».

После своего обращения г-жаЭкблад сказала, что она поняла, что крестные родители должны быть больше, чем «просто приятелями». Но она не знала никаких практикующих католиков, кроме своих родителей; поэтому она выбрала их крестными для своего пятого ребенка.

Некоторые из ее детей в возрасте от 1 до 26 лет уже достаточно взрослые, чтобы стать крестными родителями для своих братьев и сестер. Г-жа Экблад не знает, будут ли отношения между этими парами такими же прочными, как они, без этой духовной связи, но она уверена, что для старших детей полезно нести ответственность молиться за своих братьев и сестер и активно формировать их. Вера.

«Моя работа заключалась в том, чтобы молиться с ними, молиться за них и присутствовать столько, сколько им нужно во мне».

Г-жа Экблад, харизматичная католичка, сказала, что позволяет Богу руководить ею в выборе крестных родителей.

«Я просто чувствую это сердцем», — сказала она. «Иногда я слышу голос; каждый раз все по-другому ».

Иногда это тот, кого она никогда не рассматривала бы сама по себе, или кого-то, кого семья не часто видит.

«Но мы знаем, что они горячо молятся за моих детей.Молитва и ходатайство почти важнее контакта », — сказала она.

У г-жи Экблад было много выкидышей, и она выбирает крестных и для этих детей. «Я не знаю, так ли это, — сказала она. «Но я думаю, что младенцы ходатайствуют за них».

Крестных родителей часто выбирают еще до рождения ребенка. Когда давняя подруга Джоан Нельсон Кэти попросила ее стать крестной матерью ее будущей дочери, она с готовностью согласилась. Потом выяснилось, что у ребенка тяжелый порок сердца и энцефалит.Врачи сказали, что если она переживет роды, она ослепнет, не сможет ходить и говорить и будет только страдать. Они заставили родителей сделать аборт, но, будучи убежденными католиками, Кэти и ее муж сопротивлялись.

«Пока Кэти была беременна, моя роль заключалась в том, чтобы молиться за них», — сказала г-жа Нельсон. «На тот момент им не нужно было ничего материального. Ничего не поделаешь. Моя работа заключалась в том, чтобы молиться с ними, молиться за них и присутствовать столько, сколько им было нужно во мне ».

Ребенок по имени Бетси родился почти доношенным.Ей сделали операцию на сердце, и она дожила до 9 лет, прежде чем шунт окончательно отказал.

«Она гуляла, она говорила, она была школьным чемпионом по правописанию, она играла в футбол, она участвовала в спектаклях. У нее была прекрасная жизнь », — сказала г-жа Нельсон. Когда Бетси умерла, более 1000 человек присутствовали на ее похоронах, где священник напомнил прихожанам свечу, которую г-жа Нельсон и ее муж держали от имени Бетси во время ее крещения девятью годами ранее.

«Она была дитя света», — вспоминает г-жа Нельсон, как священник сказал.«Она надолго принесла в мир много света».

После этого несколько человек сказали мисс Нельсон, что они были вдали от церкви, но похоронная проповедь заставила их переосмыслить ситуацию, и они хотели снова начать ходить на мессу.

«Мы думаем о воде, когда думаем о крещении, но как насчет света, способа его распространения и того, кто несет ответственность за поддержание и распространение этого света?» — сказала мисс Нельсон.

Как и все вещи, наполненные благодатью, крестные родительские отношения могут работать по-разному, приближая и ребенка, и крестного отца ко Христу.Он расширяет семью, добавляя имена к ролям, но также укрепляет семейные узы в общении святых — даже до рождения, даже после смерти.

В эту статью было внесено исправление, появившееся в номере от 15 октября 2018 года.

Как выбрать крестных, не рассердив всех

Будь то традиционная роль или более современный подход, назначение наставника для вашего ребенка чревато опасностями.

Для многих молодых родителей выбор крестного — трудный выбор, связанный с семейной политикой и / или разным мнением вашего партнера о ваших бестолковых лучших товарищах.

Не так для Уилла и Кейт.

Когда в 2013 году на свет появился прекрасный принц Джордж, внимание английской аристократии обратилось к его крестным родителям. Кого бы выбрали?

Будет ли это традиционное назначение, на которое возложено надзор за духовным образованием Джорджа? Было бы более комплексным, более современным обязательством, если бы крестные родители в качестве взрослых друзей наставляли ребенка по мере его взросления? Или — по мере того, как роль великих немытых изменилась — будет ли понятно, что если с мамой и папой случится что-нибудь плохое (автомобильная авария, болезнь, цареубийство), крестные возьмут Джорджа?

Немного королевского огурца, верно? Нет.Они просто выбрали семь. Три крестные матери, четыре крестных отца. Включая безупречно воспитанную жену английского капитана по регби, 22-летнего 68-го самого богатого человека в мире и 53-летнего голубого бывшего члена SAS.

«Выбирать сложно!» они могли бы сказать, как Кардашьян в обувном магазине. «Мы возьмем их всех».

Но потом бедный дядя Гарри упустил шанс. Жаль, правда. Рыжий энтузиаст выпивки, ветеран обнаженного бильярда в Лас-Вегасе, старлетка и бывший поклонник нацистских переодеваний, когда Джорджу исполнилось 18, больше подошли бы для того, чтобы дать жизненный совет шхуне RSL.

Можно было ожидать, что Уилл хотел его. Может быть, выбор королевской семьи был не так прост.

У нас, простолюдинов, всего два. Или нет.

По данным переписи населения Австралии 2016 года, 39% взрослых в расцвете детородного возраста (18–34) сообщили, что не исповедуют религию. Из 52% самопровозглашенных христиан страны менее одного из семи регулярно посещают церковь.

(Полное раскрытие: я крещеный католик и не кричащий атеист. Мой крестный отец — мой дядя по материнской линии, полуалкогольный профессиональный спортивный обозреватель, который поклоняется только алтарю Восточного пригорода RLFC.Я следую за ним почти во всех отношениях, за исключением того, что он на самом деле забавный. Моя сестра вообще не крестилась и является сатанисткой *.)

Моя жена не слишком религиозна, но предложила крестных для нашего мальчика. Я возражал, потому что а) я не знаю других писателей-полуалкоголиков, которые следуют за Петухами, и б) ее кандидаты были ужасными.

Она утверждала, что было бы «хорошо», если бы их признали. Я утверждал, что, если мы умрем, я не хочу, чтобы у них были какие-либо претензии к мальчику.

Забросаем сеть дальше. Это было сложно.

Была обсуждена еще пара близких друзей; бездетные, но созданные для родителей, они казались идеальными. Я боялся, что они были немного правыми; Хозяйка указала, что, дав нашему мальчику второе имя Уитлам, он, вероятно, все равно восстанет.

Мы, , почти остановились на наших братьях и сестрах, решение было поддержано бабушкой и дедушкой, которые взвесили все. Это было озадачивающим. Это казалось невозможным.

Это большая честь.Но быть подружкой невесты тоже, и (как мне сказали) это отстой

«Прежде чем спросить [кого-то], вы должны подумать о том, будет ли человек подготовлен и сможет ли выполнить эту роль», — говорит британский гуру этикета Джо Брайант.

О чем она тогда трясется? По сути, она говорит, что неблагополучная семья — не лучший выбор. И не тот легендарный лучший друг, с которым вы всю ночь тянете — конечно, вы уже близко, но вы, вероятно, не увидите его, как только баба приземлится в вашем доме.

Выберите кого-нибудь, кого вы знаете много лет и который практически является семьей.

Или лучшее решение: если вы не очень религиозны, вообще никого не спрашивайте.

Минусы: вы не можете снять шляпу перед партнером или братом или сестрой, оказывая им то, что можно рассматривать как окончательный вотум доверия. Но…

Плюсы: Сейчас 2017 год, и это явно уже не окончательный вотум доверия. Если вы его подавите, бабушка и дедушка доживут до 90 лет, и / или вы можете назначить опекуна в своем завещании.

Каждую роль, которую выполняет традиционный крестный родитель, в любом случае могут так же хорошо выполнять дяди и тети, и / или друзья семьи, и / или тренеры, учителя и другие, более старые образцы для подражания, с которыми вы еще даже не встречались.

В конце концов мы решили, что это слишком сложно. Наш мальчик такой же, каким был бы в противном случае. Ему плевать на крестных. Его интересует только игра с каракулем в ванне и попытки съесть магниты с холодильника.

* На самом деле нет. Она учитель начальных классов.Хотя близко.

Как выбрать и их обязанности

Как будущие родители, вы, скорее всего, начали задумываться о том, как вы хотите вырастить своего малыша, а также о том, какую поддержку и руководство вы хотите оказывать на протяжении всей его жизни. Хотя все эти соображения имеют первостепенное значение, также необходимо подумать о том, на кого ваш ребенок может рассчитывать как на советника, образец для подражания или наставника и кто позаботится о вашем ребенке в ваше отсутствие.Вот тут и встает вопрос о выборе крестного родителя.

Кто такой крестный отец?

Термин крестный отец часто используется в религиозном контексте и относится к тому, кого родители выбрали для того, чтобы дать ребенку обряд принятия в христианство через таинство крещения. Обычно это член церковной общины, поддерживающий веру крестящегося и наделенный обязанностями, вытекающими из Церкви и веры. Разные церкви по-разному определяют крестных родителей и их роль.Однако принадлежность к определенному религиозному ордену не является обязательным условием для назначения крестного отца. По сути, крестный отец — это тот, кто может быть примером для подражания для вашего ребенка и направлять его во всем.

Сколько крестных может быть у вашего ребенка?

Число крестных родителей, которые может иметь ребенок, зависит от правил соответствующей церкви. Католическая церковь допускает до двух крестных родителей, из которых один мужчина, а другой — женщина. Один крестный родитель обычно обязателен.Однако в некоторых церквях требуется один, три или неопределенное количество крестных родителей. Если вы хотите назвать нерелигиозных крестных родителей, вы можете назвать их сколько угодно.

Кто определяет обязанности крестных родителей

Если речь идет о нерелигиозных крестных родителях, роль и обязанности крестных родителей будут определяться:

Родители могут определить, чего они ожидают от крестного отца своего ребенка, и изложить это в ясных терминах, прежде чем попросить кого-нибудь стать крестным отцом.

Потенциальные крестные родители должны обсудить с родителями свою роль и обязанности, прежде чем занять положение крестных родителей. Они должны разъяснить, на что они способны и что хотят делать.

Роль крестного родителя связана с множеством религиозных ролей.

Роль и обязанности крестных родителей

Роль крестного отца в жизни ребенка — служить ему сильным образцом для подражания и руководить им. Современная роль крестных родителей определяется родителями и людьми, которых они хотели бы сделать крестными для своего ребенка.Крестные родители несут многочисленные религиозные, нерелигиозные, юридические и финансовые обязательства по отношению к ребенку.

Религиозные обязанности крестных родителей

Религиозная ответственность крестных родителей начинается с роли крестных родителей в католическом крещении. В религиозных семьях обязанности крестных родителей в основном религиозны. Они могут зависеть от конкретной веры и церкви родителей. Крестные родители несут ответственность за руководство духовной жизнью своего крестника и являются его наставниками во всех сферах жизни.

Во время католического крещения крестных родителей обычно называют спонсорами, они читают Исповедание веры от имени ребенка и обязуются на протяжении всей жизни помогать ему вести веру. Чтобы быть крестным отцом, человек должен быть не моложе 16 лет, убежденным католиком, регулярно посещающим мессы и исповедующим веру. Крестный должен быть хотя бы один и не больше двух.

Во время церемонии крещения крестника крестные родители должны давать обещания в ответ на определенные вопросы, например, будут ли они молиться за ребенка, заботиться о нем, отворачиваться от того, что против Бога, ради ребенка и повернуться к Иисусу от их имени.

Если родители ребенка — православные греки и желают совершить греческое крещение, крестные родители должны заплатить за предметы, необходимые для церемонии. После того, как ребенок получил соборование, крестные должны искупать ребенка и смыть масло. Греческие православные крестные должны также трижды привести ребенка к причастию, научить его православной вере и выбрать для ребенка греческое и христианское имя.

Нерелигиозные обязанности крестных родителей

Крестные родители, названные так нерелигиозными родителями, а также религиозные крестные родители, имеют определенные нерелигиозные роли и обязанности по отношению к своему крестнику.К ним относятся:

Крестные родители похожи на большую семью своего крестника. Роль крестной матери и роль крестного отца включает в себя подавать хороший пример для ребенка и быть для него позитивным и сильным образцом для подражания. Им также следует стараться проводить с ними больше времени, чтобы они могли оказать на них положительное влияние.

Как практически члены большой семьи, крестные родители должны отмечать особые случаи со своим крестником и отмечать достижения и вехи своей жизни.Если они не могут присутствовать со своим крестником, они должны отправить персональные записки или открытки, чтобы показать, что они всегда рядом со своим крестником.

Родители должны быть рядом со своим больным крестником. В Мексике крестные родители обязаны заботиться о своем крестнике, когда они больны и родители не могут заботиться о своем ребенке. Также по обычаю крестные родители готовят могилу для умершего крестника. В случае смерти обоих родителей крестные должны взять на себя опеку над крестником, если ни один другой близкий член семьи не способен на это.

Обязанности крестных родителей, связанные с законом

С юридической точки зрения крестные родители не имеют никаких обязанностей, связанных с законом, если они не назначены законными опекунами.

Хотя крестные родители не являются законными опекунами своего крестника, они могут называться так. Однако родители также могут выбрать для своего ребенка других законных опекунов, выполнив необходимые юридические процедуры.

Назначение крестных родителей законными опекунами будет заключаться в том, чтобы обеспечивать своего крестника в случае, если родитель не в состоянии сделать это.Если вы хотите, чтобы крестные родители вашего ребенка также были их законными опекунами, вы должны учитывать их финансовые возможности для обеспечения вашего ребенка.

Финансовые обязанности крестных родителей

Крестные родители обычно не несут обязательных финансовых обязательств.

Крестные родители могут создать фонд колледжа для своего крестника, присылать деньги карточками, которые они отправляют для особых случаев, оплачивать предметы, необходимые для проведения религиозных церемоний, покупать подарки для религиозных церемоний или покупать пасхальные корзины каждый год.

Советы по выбору крестных родителей

Выбор подходящих крестных родителей — важное и сложное решение. Вот несколько советов о том, кого можно назвать крестными родителями:

Если вы религиозны и хотите, чтобы вера играла ключевую роль в жизни вашего ребенка, вы можете назвать духовных лидеров веры крестными родителями вашего ребенка. У них часто есть сильные ценности, которые могут быть великими, если вы уверены, что они не навяжут свои убеждения ребенку.

Какие факторы следует учитывать при выборе крестных родителей

Принимая решение о том, кого назвать крестным отцом для вашего ребенка, вы должны учитывать следующие факторы:

1. Роль религии и веры

Крестные родители традиционно играют основанную на вере и религиозную роль в жизни крестника, начиная с крещения и крещения. Важно подумать, хотите ли вы, чтобы крестный отец играл религиозную роль и в какой степени.Если да, то вы должны подумать, достаточно ли они осведомлены о вашей религии и могут ли они участвовать в религиозных праздниках и церемониях со своим крестником и способствовать позитивному духовному росту.

2. Роль и обязанности крестного отца

Жизненно важно, чтобы вы определили свои ожидания от крестных родителей вашего ребенка, чтобы вы оба четко понимали, в чем заключаются их обязанности. Возможно, возникнет необходимость различать обязанности крестной матери и крестного отца, и вы должны подумать, способны ли они выполнять все свои обязанности.Вы также должны учитывать влияние на жизнь вашего ребенка, если крестный родитель не выполняет свой долг. Вам следует учитывать финансовые возможности крестных родителей, если вы хотите возложить на них какие-либо финансовые роли и обязанности.

3. Образ жизни крестных родителей

Важным аспектом выбора крестных родителей является оценка их образа жизни, потому что они несут ответственность за то, чтобы подавать положительный пример вашему ребенку. Вам должно быть комфортно со всеми аспектами их образа жизни, и вы должны подумать, воплощают ли они в себе характеристики хорошего образца для подражания для ребенка.Самое главное, вы должны подумать, есть ли какие-либо аспекты их образа жизни, которые могут нанести ущерб благополучию вашего ребенка.

4. Место нахождения крестных родителей

Крестные родители обычно составляют огромную часть жизни крестника, поскольку они должны быть рядом, чтобы подавать положительный пример ребенку, отмечать праздники, выполнять свои религиозные и духовные обязанности, а их близость к вашему месту жительства может быть жизненно важным фактором для рассматривать. Если они не живут поблизости, вам нужно будет подумать, смогут ли они уделить время своему крестнику и эффективно с ними общаться.Вам также следует подумать о том, в какой степени вы хотите, чтобы они физически присутствовали в вашей жизни и жизни вашего ребенка.

Выбор крестных родителей — одно из важнейших решений, которые должны принять будущие родители. Крестный отец играет огромную роль в жизни ребенка, и с этими советами можно легко принять правильное решение.

Также читают:

Идеи предложения крестного отца, чтобы спросить, будешь ли ты моим крестным отцом / крестной матерью
Лучшие идеи подарков крестному отцу и крестному отцу

«Это запирает вас в распадающуюся дружбу на всю жизнь»: новые правила крестных родителей | Семья

Однажды в Редхилле, Суррей, Софи и Джо попросили Дженни и Марка стать крестными их маленькой дочери.Для Марка это имело смысл. Джо был его шафером. Они вернулись назад. Но Дженни не была в этом уверена.

«Я сказала нет, потому что я не христианка», — вспоминает она. «Они сказали, что это нормально, потому что они тоже не христиане, и не собирались возиться с церковной частью. Я все же сказал «нет» — я не понимал, на что на самом деле подписывался. Они сказали, что это ничего, просто «быть рядом». Я сказал нет, потому что не думаю, что это так.

Когда они пришли на вечеринку без крещения, Дженни пришла в ярость, обнаружив, что их присутствие было воспринято как полное согласие с крестными отцами.«Мой муж только что пробормотал, что все в порядке, и связал меня», — раздражается она. «Это так странно. Я не понимаю, почему нерелигиозные люди так поступают ».

Раздражение Дженни может быть необычным, но ее ощущение, что «крестный отец» устарел. Традиция называть одного или нескольких лиц, не являющихся родителями, духовными наставниками или опекунами, восходит к христианской церемонии крещения; в иудаизме, исламе или индуизме нет эквивалентной роли, так как нет крещения, о котором можно было бы свидетельствовать.

Но христианских крещений уже не так много, чтобы свидетельствовать о них.Англиканская церковь крестила только 10% младенцев в Англии и Уэльсе в 2017 году; в Лондоне — менее 5%. Для сравнения: в 1933 г. было 75%, а в 1999 г. — 21%. Число католических крещений также сократилось.

Д-р Лоис Ли, социолог из Кентского университета, которая была соруководителем крупного исследовательского проекта «Понимание неверия», посвященного нерелигиозности, считает это значительным сдвигом. «Многие люди обеспокоены упадком ритуалов обряда посвящения с ростом нерелигиозности. Крещения и их эквиваленты — это один обряд, от которого отказались.Формальных нерелигиозных альтернатив действительно не появилось ».

По ее словам, было мало научных исследований ритуалов рождения, в отличие от «исследований смерти», которые являются модной (и в которой преобладают мужчины) дисциплиной. «Почему мы думаем, что смерть намного важнее, чем рождение и новая жизнь?» Ли говорит. «Все, кого я знаю, у кого был ребенок, находили его экзистенциально значимым. И истории происхождения столь же важны для религий, как и их рассказы о загробной жизни. Так что отсутствие исследований само по себе интересно.

У нашего сына пятеро «крестных». Почему? Мне понравилась идея, что они будут оказывать различное влияние в разные периоды его жизни

Несмотря на сокращение крещения, многие родители все еще называют крестных родителей (часто с кавычками) или создают новые роли, такие как проводники и родители, случайные родители, отряды и родители или опекуны. Как и Рождество, кажется, что неверующие не готовы полностью отказаться от него.

Тем не менее, двусмысленность роли может привести к недопониманию, неловкости и негодованию, в зависимости от того, кто спрашивает, кем быть крестным отцом.Богатый крестный отец может заподозрить, что ее трясут из-за подарков на день рождения; крестный отец-гей может почувствовать, что ему предлагают утешительный приз за предполагаемое одиночество.

«Это пассивно-агрессивный способ запереть вас в распадающейся дружбе на всю жизнь», — жалуется один многократный крестный отец, которому жаль, что он отказал конкретному другу. «Вместо этого я просто согласился и стал худшим крестным отцом на свете. Это раздражало, хотя бы потому, что сначала они спросили еще шесть человек ».

Другой друг описывает свою крестную мать как «потрясающую».»Я единственный ребенок в семье. Мои родители замечательные, но трудолюбивые. Приятно знать кого-то, у кого есть перспектива из прошлого, но при этом ваша спина. Для человека из небольшой семьи это имеет огромное значение ». Конечно, эту роль мог бы сыграть простой садовник. «Но это просто мягко формализует это», — говорит она.

Итак, что должен делать светский крестный отец? Судя по крестным родителям знаменитостей, это открыто для толкований. Крестный отец мог бы быть парадуховной фигурой старшей сестры, как можно представить себе Дрю Бэрримор для своей крестницы Фрэнсис Бин Кобейн, дочери Курта Кобейна и Кортни Лав.В качестве альтернативы, они могут быть добродушным спутником Xbox, как, возможно, Саймон Пегг для своей крестницы, Эппл Мартин, дочери Гвинет Пэлтроу и Криса Мартина.

Безусловно, второстепенная роль крестного отца — гаранта хорошей репутации в сообществе / поставщика «Оскара плюс один» — в эти циничные времена выдвинулась на первый план. Но если вы из тех людей, которые готовы использовать своего ребенка в качестве залога в грандиозном путче, связанном с социальным прогрессом, делайте это осторожно, пожалуйста. В газете, где я работал, ходили слухи, что один известный обозреватель попросил известного в то время политика стать крестным отцом их ребенку.Политик, видимо, отказался.

Хотя светские эквиваленты крещения не являются общепринятой практикой, их популярность растет. Humanists UK, которая представляет «людей, которые стремятся жить хорошей жизнью без религиозных или суеверных убеждений», сообщает о 60% -ном увеличении числа церемоний наречения имен за последние пять лет. «Наш опыт показывает, что почти во всех гуманистических церемониях именования участвуют родители», — говорит Кейси-Энн Синигер, представитель группы. «Мы заметили тенденцию к тому, что выбирают друзей, а не родственников.В «Понимании неверия» «семья» стала источником смысла номер один как для религиозных, так и для нерелигиозных людей, а «друзья» не отстают; в некотором роде родительский проводник соединяет эти два моста. Часто церемонии включают в себя символический акт: например, посадку дерева или совместное изготовление отпечатков ладоней.

Джейк назвал себя не связанным с какой-либо религией — после этого атмосфера в церкви была напряженной.

Кэролайн Ламби наблюдала за более чем 50 церемониями гуманистического именования за последние 10 лет.По ее словам, большинство людей выбирают четырех или пяти родителей, часто по определенным причинам. «Кто-то может быть выбран в качестве культурного гида. Скажем, другой может быть действительно хорошим поваром. Обычно они дают клятвы, специфичные для ребенка. Меня просят сказать что-то вроде: «Вы обещаете помочь ребенку расти как личность? Чтобы научить ее делать новые вещи? Чтобы быть рядом, если ей нужно посмеяться или поплакать? Чтобы помочь ей раскрыть свой потенциал? »

Мы с женой фристайлили в наш собственный день именования после рождения нашего сына, пять лет назад.Тот факт, что ни один из наших друзей с тех пор не делал того же, говорит о том, что наша подборка стихов и закуски не попала в цель, но я рад, что мы сделали это. Было важно что-то сделать.

В качестве шаблона было не так уж много, поэтому нам пришлось тщательно подумать о том, что мы хотели сказать, и почему мы выбирали каждого из его пяти «крестных родителей». Я волновался, что пять — это слишком много, но мне понравилась идея о его крестных родителях, оказывающих различное влияние в разные моменты его жизни.

В то время как светское толкование крестных родителей является чем-то вроде свободного для всех, христианское толкование — нет. Чтобы быть крестным отцом ребенка-католика, вы должны быть крещенным, практикующим католиком (хотя крещеный человек из другой конфессии может служить «официальным свидетелем»). Чтобы стать крестным отцом англиканского ребенка, вам нужно только креститься.

Некоторые викарии относятся к этому проще, чем другие, как обнаружил Саймон, когда он попросил своего друга Джейка стать крестным отцом его дочери.«Наш очень либеральный, веселый викарий остановил службу, чтобы спросить о религиозном происхождении крестного отца», — вспоминает он. «Джейк охарактеризовал себя как не имеющий отношения к какой-либо религии — и какое-то время казалось, что служба не собиралась продолжать». В конце концов, после «довольно жаркого» спора, был найден компромисс: «Мою дочь крестили, но крестный остался на скамьях и не подходил к купели. Атмосфера в церкви, как вы понимаете, после этого была напряженной. Поскольку викарий живет рядом с нами, впоследствии было немного неловко.”

Всегда полезно обсудить эти вещи, прежде чем переходить к шрифту. С другой стороны, недоразумения создают хорошие отношения. Саймон теперь «родитель-проводник» для ребенка Джейка, без религиозной прикрытия, кроме «щедрого подарка» на Рождество.

Но среди всех новых подходов и нестандартного мышления одна сторона уравнения не получила особого внимания: сами дети.

Нина, редактор из Лондона, имела большой опыт крестных родителей, но когда подошла ее очередь выбирать для собственных детей, она придумала элегантное решение.

«Когда мне было за 30, у моих друзей появились дети, и я обнаружила, что у меня проблемы с фертильностью», — говорит она. «Может быть, в знак доброты или потому, что я была полезной дополнительной парой рук, меня и моего мужа Эдди снова и снова просили стать крестными родителями. У меня восемь или девять.

Когда она и ее муж наконец усыновили детей — семи и десяти лет — они все перевернули: «Мы позволили им выбрать своих собственных крестных родителей. Это так много значило, поскольку эти люди были для них значимыми на протяжении всего периода их освоения в своей новой жизни.”

Если вы хотите, чтобы комментарий к этому материалу был рассмотрен для включения на страницу писем журнала Weekend в печатном виде, отправьте электронное письмо по адресу [email protected], указав свое имя и адрес (не для публикации).

Я не религиозен, но для меня было важно выбрать «крестных» для моего сына

cherylholt / Pixabay

По мере приближения к рождению сына я начал думать о крестных родителях. Когда я рос, у меня было несколько крестных родителей (чисто символических, потому что мои родители исповедуют две разные религии), и у меня со всеми были разные отношения.Я был особенно близок со своими крестными мамами. Я ходил к ним домой на ночевку, и у нас были особые дни, когда мы вместе занимались такими вещами, как походы по магазинам или боулинг, или что-то веселое, которое я обычно не делал бы со своей мамой. Я хотела наладить такие отношения и для своего ребенка, но процесс отбора оказался трудным.

СВЯЗАННЫЙ : Подождите, нужен ли моему ребенку крестный отец? (И что они вообще делают?)

Мои крестные родители были ближайшими друзьями моих родителей, но ни один из них не имел никаких отношений друг с другом.Мы с отцом моего сына не особо религиозны, поэтому, поскольку назначение крестных родителей было чисто символическим, мы знали, что не существует установленных правил, по которым мы могли бы выбирать.

Сидя в больничной палате с новорожденным сыном на руках, мы решили выбрать лучших друзей. У меня несколько лучших друзей, поэтому я выбрал свою подругу, которая жила в том же городе, особенно потому, что она присутствовала при рождении нашего сына. (Она видела , все ). Другой мой лучший друг жил по всей стране, и я хотел, чтобы хотя бы один из его крестных родителей (его крестные отцы живут в разных штатах) жил достаточно близко, чтобы он мог регулярно их видеть и подделывать тесная связь с самого начала.

Есть много аспектов и факторов при выборе крестного отца в зависимости от того, подходите ли вы к этому с религиозной или символической точки зрения. Словарное определение крестного отца — это «человек, который обещает помочь научить и направить кого-то в религиозных вопросах в рамках христианской церемонии крещения». Когда вы выбираете крестных родителей для религиозной церемонии, часто вы должны придерживаться определенных правил. По сути, все они придерживаются одного и того же направления, но затем некоторые из них становятся более строгими.

Как правило, человек должен быть крещен и иметь хорошие моральные устои в церкви. В некоторых католических епархиях оба крестных отца должны быть католиками, в то время как в других только один из них должен быть католиком. В христианской секте моей лучшей подруги крестные должны состоять в браке, и это одна из причин, по которой она не выбрала меня. Эти ограничения заставили некоторых людей пересмотреть свой первоначальный выбор, потому что они не соответствовали своим религиозным критериям. Со многими людьми, с которыми я разговаривал, это не было проблемой или яблоком раздора в отношениях.Очевидно, можно было бы предположить, что во время этого процесса могли (и были) некоторые обидные чувства, но если причины изложены заранее, то, возможно, это не так спорно, как можно было бы предположить.

Был только один друг, с которым я разговаривал, который был вынужден выбрать крестного отца, который им не понравился из-за ограничений их религии. Ей пришлось выбрать родственника, с которым она не была близка, потому что человек, которым она хотела стать крестным, был геем и, следовательно, не был признан католической церковью.Человек, которого она была вынуждена выбрать, не имеет абсолютно никаких отношений с ее ребенком, а друг, которого она хотела выбрать, действует как крестный отец без права на титул.

В нерелигиозной версии крестный отец — это, по сути, прославленная версия тети или дяди — того, кто формирует более особую связь с вашим ребенком. В любом случае вам, очевидно, разрешено выбирать, кого вы хотите, но после разговоров с большим количеством людей на эту тему люди более склонны выбирать брата, сестру или родственника, когда речь идет о религиозной церемонии.У меня есть братья и сестры, но поскольку мы не близки, я бы не стал просить кого-либо из них стать крестными для моего ребенка.

Исходя из определения крестных родителей, было бы разумно иметь брата или сестру или родственника, потому что человек, который является крестным родителем, предназначен больше как духовный наставник. Если вас мотивирует нечто иное, чем религия, то выбирать кого-то из ближайших родственников необязательно. Когда я увидел, как друзья выбирают своих братьев и сестер в качестве крестных, я был так сбит с толку, потому что для меня крестным всегда был тот, с кем вы хотели, чтобы у вашего ребенка были особые отношения вне вашей семьи.

Это заставило меня задуматься о том, как просьба стать крестным отцом вашего ребенка может повлиять на вашу дружбу. Я знаю, что другая моя лучшая подруга, вероятно, была разочарована моим решением не спрашивать ее, особенно потому, что мы были лучшими друзьями со школы и невероятно близки. Когда она сказала мне, что не выбирала меня крестной матерью своему сыну, я понял, что ее выбор был более религиозным и менее символичным. Ее церковь была более строгой в отношении критериев для крестных родителей, поэтому, хотя я был разочарован, я знал, что речь идет о чем-то большем, чем я.Это стало проблемой только тогда, когда с рождением второго ребенка она выбрала вместо меня одного из наших общих друзей, который не соответствовал ранее данному списку требований. Я был зол. Я думал, что если она собирается пойти против правил, установленных ее церковью, она сделает это для меня, учитывая, насколько мы близки. Я тихонько злился, пока подруга хвасталась своим новообретенным статусом в социальных сетях, а потом просто высосала его. Как бы я ни был расстроен, я не хотел разрушать нашу дружбу из-за чего-то, что было довольно незначительным в общей схеме наших отношений.

Однако похоже, что люди начинают отходить от религиозной церемонии и тяготеют к несекулярной символической версии. Так как я вырос таким образом, я всегда думал, что это нормальный образ жизни. Крестные родители были людьми, которых вы выбрали в жизни своих детей, а не людьми, которые в любом случае собирались быть в их жизни, потому что они родственники. Конечно, это сугубо личное решение, и даже несмотря на то, что многие люди отказываются от церемониального аспекта, они по-прежнему предпочитают делать для своих детей долгосрочные, прочные отношения с особыми людьми в своей жизни.

Как выбрать крестных для моего ребенка?

Когда приходит время крестить ребенка, самое время выбирать крестных родителей. Это важное решение. Это духовный вопрос, и выбор должен основываться на духовных критериях.

Есть ряд распространенных причин, по которым выбирают крестных родителей.

Иногда выбор — это попытка оказать честь особому члену семьи, родственнику или другу, думая: «Поскольку вы так хорошо относились к нам, мы хотели бы быть добрыми к вам и почтить вас в ответ.”

Некоторые используют социальные критерии: «Кто бы мы хотели присутствовать с нами на важных событиях в будущем нашего ребенка, таких как дни рождения и выпускные?»

Хотя родители обычно не хотят признавать это открыто, иногда возникает другой основной вопрос: «Кто достаточно внимателен, чтобы вспоминать особые случаи в жизни моего ребенка, и был бы достаточно щедрым, чтобы дарить хорошие подарки каждый год на его день рождения или на Рождество?»

Или: «Кого мы хотели бы растить, если с нами случится что-то катастрофическое?»

Способен и готов помочь

Обязанность родителей-христиан — передать самый ценный дар из всех, дар веры, «воспитывать дитя в практике веры [и] видеть, что божественная жизнь, которую дает им Бог, есть хранятся в безопасности от яда греха, чтобы всегда укрепляться в их сердцах »(Обряд крещения для детей).

Обязанность крестных родителей — христиан помогать родителям в выполнении этой важной задачи. Крестный отец «способен и готов помочь новокрещеным». . . на пути христианской жизни »(Катехизис католической церкви, № 1255). Родители и родители не могут дать или поддержать то, чего у них нет. Без самого дара веры они не могут поддерживать веру в кого-то другого.

Следовательно, по крайней мере один крестный отец должен быть полностью посвященным крещеным католиком. «Полностью инициированный» означает того, кто крестился, принял свое первое святое причастие и получил конфирмацию.Это «буква закона» и минимум.

Катехизис утверждает, что крестный отец и крестная мать должны быть «твердо верующими» (№ 1255). Истинное намерение состоит в том, чтобы крестный отец был активным практикующим католиком, кем-то, кто дорожит католической верой, подавал хороший пример и с радостью и энтузиазмом был бы партнером родителей в воспитании ребенка в вере. Вера крестного отца не обязательно должна быть совершенной или зрелой, ее нужно ценить и ценить.

Прочие критерии

Церковь дает ряд других конкретных критериев для выбора крестных родителей.«Должен быть только один спонсор — мужчина, или одна женщина, или по одной» (Канон 873). Кроме того, крестного отца или спонсора выбирает крестящийся, если кандидат является взрослым, или родители, если крестится младенец или ребенок.

Крестный отец должен достичь 16-летнего возраста, если исключение не предоставляется по уважительной причине. Примерами «правого дела» могут быть человек, которому через несколько дней или недель исполнится 16 лет, или молодой человек, который, как известно, демонстрирует необычайное благочестие или уровень зрелости (Архиепископия Св.Вестник духовенства Пола и Миннеаполиса, Vol. 33, № 7).

Крестным отцом также должен быть тот, кто ведет жизнь веры в соответствии с выполняемой функцией; не подвергаться никаким каноническим наказаниям; и не быть отцом или матерью ребенка (см. Канон 874).

Наконец, «крещеный человек, принадлежащий к некатолической церковной общине, не может участвовать, кроме как вместе с католическим спонсором, и только в качестве свидетеля крещения» (Канон 874.5.2). Некатолик может служить свидетелем крещения, но официально не является крестным отцом — роль, которая предоставляется только католикам.

Отец Майкл Ван Слоун — пастор Св. Стефана в Аноке.

Крестным должен быть. . .

верующий в Иисуса Христа.

активный член церкви.

тот, кто регулярно посещает мессу.

постоянный получатель таинств.

любящий и заботливый человек.

тот, кто подает хороший пример.

кто-то растет в добродетелях.

духовный партнер родителей.

Крестный родитель должен быть готов помочь родителям:

учат молиться своему крестнику.

молитесь со своим крестником.

отвести крестника в церковь.

делать добрые дела со своим крестником.

читать и объяснять библейские истории своему крестнику.

помочь подготовить своего крестника к другим таинствам.

присутствовать на праздновании грядущих таинств.

, возможно, выступит в качестве спонсора подтверждения.

помощь, если родители нуждаются в помощи.

взращивайте веру своего крестника.

Теги: Крещение, Крестные родители, Причастие

Категория : Рекомендуемые, План урока

Что следует учитывать при выборе крестных родителей

Значит, вы ждете ребенка или, может быть, недавно родили.Поздравляю! Приготовьтесь к бесконечной череде решений, многие из которых будут представлены вам как полностью изменяющие жизнь милого, уязвимого человечка, которого вы только что привели в этот мир.

Среди этих решений — крестить ли вы ребенка. Если вы решили, что будете, угадайте, что? Больше решений! Где? Когда? Что надеть? Прием после? Кто приглашен?

И, что немаловажно: кто будет крестными родителями вашего малыша? Решение крестить положит начало отношениям вашего ребенка с Церковью на протяжении всей жизни, а решение крестных родителей отражает это, поскольку в идеале начинается отношения на всю жизнь.

Итак, вроде — это важно, но расслабьтесь. Не существует единственно правильного способа выбрать крестных для своего ребенка. Вот несколько руководящих принципов, которые помогут сделать этот выбор немного проще (но только этот — вы сами выбираете педиатра).

Какие крестные не родители

Давайте начнем с развенчания нескольких мифов об этой роли.

Крестные родители не обязательно будут опекунами вашего ребенка после вашей смерти.Есть некоторые культурные обычаи, в которых эти роли пересекаются, но это не требуется церковью, и, по крайней мере, в США крещение не дает никакого юридического статуса. Если вы – хотите, чтобы крестные родители вашего ребенка выступали в качестве законных опекунов, обязательно обсудите этот разговор прямо и закрепите его в завещании. Но вполне возможно, чтобы разные люди выполняли эти отдельные роли.

Крестные не обязательно должны быть вашими лучшими друзьями. Они призваны сыграть определенную роль в жизни вашего ребенка (и, соответственно, всей вашей новой семьи), и вы захотите выбрать того, кто справится с этой задачей.Это может быть сложно; Крестные родители — это большая честь, и некоторые друзья могут ожидать приглашения. Но вы никому не должны.

Точно так же крестные родители не должны быть взаимными. Если вас назвали крестным отцом ребенка друга или брата или сестры, вы не обязаны приглашать их обратно. Большинство людей это понимают, особенно потому, что это может быть сложное решение. Обычно вы выбираете крестных родителей вместе со своим супругом, что означает балансирование ожиданий двух семей и групп друзей.Поэтому, даже если кто-то в вашей жизни питает надежды на крестных родителей, вас, скорее всего, встретят с пониманием, если вы объявите, что выбрали кого-то другого.

Какие крестные родители

Крестные родители — ваши партнеры в воспитании ребенка верой. Во время крещения вы и они обязуетесь научить ребенка верованиям и обычаям католической веры.

То, как это выглядит, практически различается в зависимости от семьи, но это означает, что крестные родители должны быть людьми, которые участвуют в жизни Церкви.Это не значит, что они должны быть идеальными (никто из нас таковыми не является), но они должны, по крайней мере, прилагать регулярные, целеустремленные усилия. Это должны быть люди, которые молятся — отчасти потому, что в первые дни отцовства вам понадобятся все молитвы, которые вы можете получить.

Есть несколько требований к крестным родителям, на которые стоит обратить внимание: для католического крещения, по крайней мере, один крестный отец должен быть полностью инициированным католиком; другой может быть христианином другого вероисповедания (и тогда его официально называют «христианским свидетелем»).На самом деле вам нужен только один крестный отец, но если их двое, это должны быть один мужчина и одна женщина (но они не обязательно должны состоять в браке друг с другом).

Вопросы для рассмотрения

Обдумывая выбор крестных родителей для вашего ребенка, следует подумать о нескольких вещах:

Будут ли эти люди частью жизни моего ребенка?

В этот вопрос могут входить такие вещи, как физическое расстояние от вас — не обязательно причина исключить потенциального крестного родителя, но есть над чем подумать.Мы с мужем живем вдали от семьи, поэтому мы намеренно выбрали местных жителей крестными родителями наших детей, чтобы расширить нашу «семью» рядом с тем местом, где мы живем. Этот вопрос также касается способности потенциального крестного родителя брать на себя обязательства: в конце концов, это отношения на всю жизнь, , и вы захотите выбрать того, кто готов к этому.

Могу я поговорить с ними о том, кем я ожидаю от крестных родителей?

Специфика роли крестного отца может быть разной, поэтому обязательно подумайте о своих ожиданиях.Будут ли подарки на день рождения и рождество? Особые прогулки для крестных родителей? Участие в семейных мероприятиях? Здесь нет правильных и неправильных ответов, и вы разберетесь в этом вместе по ходу дела, но будьте готовы дать совет крестным родителям вашей семьи.

Есть ли у моей семьи ожидания или традиции в отношении моего выбора?

Если это первый ребенок в новом поколении, ваши братья и сестры или братья и сестры могут тайно бороться за это положение, даже не осознавая этого.

Дизайн ногтей детский: Красивый детский маникюр — фото идей дизайна ногтей

Написал alexxlab в 2 декабря 1970, 01:00

Детский маникюр (100 фото) — как сделать маникюр ребенку своими руками. Инструкция от А до Я + новинки, дизайн, подводные камни, хитрости и секреты

Мало кто из маленьких девочек не примерял мамину одежду, или не таскал косметику с полочки. Подражание той, кто является Богом в глазах ребенка, выливается и в желание утащить лак для ногтей, наведя себе «марафет».

Далеко не все мамы так уж одобряют детский маникюр, считая, что для такого юного возраста это может причинить вред, да и зачем портить то, что даровано природой? Впрочем, это глубочайшее заблуждение, если знать все тонкости этой процедуры.

Каждый родитель стремится оградить своего ребенка от всего, что так или иначе может причинить ему вред. Большинство мам категорически настроены, считая, что маникюр на детские ногти, это безрассудство и глупость.

Так давайте рассмотрим этот вопрос, чтобы не питать иллюзий на эту тему.

Содержимое обзора:

Не судите мама строго
Так ли уж нужен маникюр детям дошкольного и школьного возраста, вопрос второстепенный. А вот можно ли его делать в принципе, это самое главное.
Несмотря ни на что, оказывается, что его действительно можно делать, и для этого существуют специальные лаки для детского маникюра.
Конечно, на первый взгляд само словосочетание звучит дико, но так и есть, видимо пока мы были заняты своими делами, индустрия ногтевой эстетики шагнула далеко вперед.
Юные красавицы, желающие выглядеть еще лучше, уже с ранних лет стараются следить за своей внешностью.
Когда речь идет о ногтях и процедуре приведения их в надлежащий «взрослый» вид, то здесь стоит придерживаться некоторых правил.
Кроме того, даже просто состригание ногтей способно причинить вред ногтевой пластине, поскольку ее излишняя нежность еще не способна подстраиваться под механические воздействия.
В том случае, если ноготь повредить, то во взрослой жизни он будет расти неровным и некрасивым.
С какого возраста можно делать маникюр детям
Специалисты не рекомендуют проводить подобные манипуляции детям, не достигшим 6-8 лет. Такой интервал обусловлен индивидуальностью структуры ногтя.
Что собой представляет процедура
Здесь все очень серьезно. Детский маникюр требует полную обработку ногтевой пластины и самих пальчиков рядом специальных натуральных средств и вспомогательных средств с максимальным уровнем защиты.
Рекомендуем прочитать:
Далеко не каждый мастер ногтевой эстетики имеет в своём арсенале подобный ассортимент, поэтому заранее предупреждайте о том, кому будет делаться маникюр.
Достоинства детского маникюра
Бесспорно, что в этом случае есть немало достоинств, которые могут склонить чашу весов строгих матерей в сторону смягчения.
Вот, о чем речь:
Ручки ребенка будут выглядеть безукоризненно. Если регулярно придерживаться данной процедуры, то ноготки всегда будут опрятного вида.
Укрепление ногтевой пластины. Данная процедура, это своеобразное оздоровление, что приводит к их укреплению и росту. Правда, только в том случае, если маникюр выполнен правильно.
Отсутствие вредной привычки – грызть ногти. Девочка с ухоженными ручками прекрасно понимает, что портить красоту не стоит.
Рекомендуем прочитать:
Пропадет желание «заимствовать» мамины лаки, ведь у ребенка будет своя персональная косметика.
При желании легко найти и другие достоинства, почему красивый детский маникюр – это действительно правильное решение. Но, имеет смысл познакомиться со всеми сторонами этой медали.
Недостатки маникюра у детей
Сама по себе процедура очень нужная и полезная, даже с оглядкой на возрастные категории. Но, как и везде есть существенные недостатки. Поэтому прежде чем приступать к самому главному, следует учесть некоторые тонкости.
Отсутствие интереса. Если ребенок не проявляет инициативу, не навязывайте ему свои идеи.
Усидчивость. Далеко не каждая малышка способна высидеть в кресле все то время, за которое будут приводиться в порядок ноготки.
Рекомендуем прочитать:
Чтобы смягчить этот фактор, специалисты рекомендуют преподносить все в игровой форме, иначе все превратится в скучное и длительное мероприятие.
Опасные средства для маникюра. Делается ли детский маникюр на коротких ногтях, или на длинных, все средства и вспомогательные инструменты не должны быть общими со взрослыми.
Пилочка? Только мягкая. Ножницы? Тогда с закругленными краями. Лаки должны быть исключительно на водной основе и только натуральные. Пусть выйдет дороже, но ведь здоровье малыша ценней всего.
Каждая мама должна сама решить, готов ли ее ребенок брать на себя подобный груз в виде атрибутов взрослой жизни, или нет. И пусть, речь идет лишь о такой безобидной на первый взгляд процедуре, но на кону может стоять куда больше.
Показания и противопоказание
Уход за ногтями полезен в равной степени и мальчикам, и девочкам, причем в каждом случае техника выполнения должна быть выполнена в точности с предписанными правилами. Откажитесь от:
Шлифовки ногтевой пластин;
Вредных веществ.
Не соблюдая подобную предосторожность существует большой риск навредить ребенку. Маникюр, это необходимая процедура, и если с малых лет приучить ребенка к чистоте и опрятности, то это заложит основу и для взрослой жизни.
Алгоритм выполнения маникюра
Видели ли вы фото детского маникюра, который выполнен в соответствии с нормативами? Выглядит на самом деле потрясающе, если не переборщить. Но, прежде чем приступить к созданию красоты, следует выполнить некоторые мероприятия.
Для начала провести дезинфекцию рабочей поверхности, поскольку иммунитет ребенка еще не сформирован, а значит уязвим к различного рода бактериям.
Обязательно обработать края самого ногтя, используя для этого специальные пилочки для детей. Эксперты ногтевой индустрии настаивают на том, что следует оставить как минимум 1 мм длины ногтя, и только затем приступать к обработке кутикулы.
На кутикулу наносится смягчающее средство, а затем отодвинуть ее апельсиновой палочкой, обрезав края ножницами с закругленными краями.
Если ребенок грызёт ногти, то выбирать покрытие стоит более тщательно. Финальным штрихом будет нанесение защитного средства на ногти, которое имеет ухаживающий эффект.
Разрешен ли аппаратный маникюр
Использование специального аппарата категорически запрещено. Принцип его работы заключается в удалении омертвелых клеток с кутикулы, а это очень вредно для ребенка.
Более того, в дальнейшем кутикула может принять утолщенную форму и абсолютно не эстетичный вид. Но и это только начало проблем. Для детей от 14 лет разработаны специальные аппараты, которые учитывают особенности возраста.
Если очень хочется, но мама не разрешает
Спорить с родителями нельзя, об этом должны знать все дети. Когда вопрос становится ребром, то становиться в оппозицию не стоит, куда более педагогично будет постараться найти компромисс.
В данном случае переводные наклейки смогут удовлетворить обе стороны, на корню пресекая возможные обиды. А если подойти к решению проблемы с фантазией, то вооружившись простой зубочисткой и градиентом, можно создать настоящий космос на руке.
Впрочем, здесь все зависит от вкусовых предпочтений юной барышни и советов родителей. Отличным вариантом будет сделать детский новогодний маникюр, добавив праздничного настроения.
Используя подручные материалы или же приобретая для этого специальные предметы, жизнь модницы наполнится дополнительными эмоциями и добавит уверенности в себе.
Фото детского маникюра
Пожалуйста, сделайте репост
Просмотров: 1 208
Как сделать детский маникюр? — Подводные камни и технология выполнения детского маникюра в статье
Опубликовано: 29 декабря 2015 г. в 11:59
Обновлено: 22 апреля 2021 г. в 16:36
Правильный детский маникюр — какой он? Маникюру, как и любви, все возрасты покорны. И такая его разновидность, как детский маникюр, давно перестал быть изыском среди услуг салонов красоты, и стал уверенно практиковаться лакомодницами с малышками как детсадовского возраста, так и с уже юными девушками-школьницами.

Источник (Автор фото: Алена Романова).
Как известно любимым занятием маленьких модниц является игра во взрослых красоток, а именно желание иметь на ноготочках такой же красивые образы как у бабушки, мамы, тети, сестренки. Это желание воплотилось в особенную популярность детского и юношеского маникюра как салонной процедуры. Однако многие мамы по разным причинам предпочитают преображать своих маленьких лакофей сами. Но прежде чем порадовать свою малышку ее собственным ритуалом красоты — домашним детским маникюром — нужно к нему тщательно подготовиться, особенно если мама решает приобрести все необходимое в набор для ухода за детскими ногтями на дому.
Как правильно делать детский маникюр дома. Необходимые инструменты и средства ухода.
В силу физиологических особенностей ребенка выполнение детского маникюра имеет свои существенные особенности. Правильный маникюр для совсем малышек и для молодых леди существенно отличается и техникой и допустимыми дизайнами. Итак, что нужно знать и помнить, чтобы провести его грамотно и не травматично:

Классический (то есть предполагающий инструментальное воздействие на кутикулу и зону матрикса ногтя) детский маникюр не рекомендован до 14-15 лет, только к этому возрасту заканчивает формироваться матрикс ногтевой пластины. Маникюр для девочек с 8-10 лет — это только европейский маникюр. Никогда нельзя обрезать у ребенка кутикулу — очень велик риск нанести серьезное повреждение матриксу. Как вариант — допустимо очень легкое и бережное препаратное воздействие — можно нанести средство для растворения кутикулы или бальзам для рук и ногтей. Это поможет избавиться от кутикулы более щадящим для ребенка способом.
В возрасте 12-14 лет уже можно прибегать к более интенсивному воздействию в маникюре на детских ногтях, если того допускает толщина кожи и расположение сосудов в ней. Однако следует помнить, что любые манипуляции детского маникюра в домашних условиях не профессиональному мастеру ногтевого сервиса следует проводить только с щадящими продуктами, без абразивных частиц.

Этапы выполнения необрезного детского маникюра.
Перед началом маникюра необходимо обработать руки ребенка дезинфицирующим средством, обсушить в естественных условиях. Дезинфекцией ни в коем случае нельзя пренебрегать, ведь имунная система ребенка еще хрупка и риск получить инфекционное заражение или грибковую инфекцию без должной подстраховки весьма велик.
Нужно аккуратно обработать свободный край ногтевой пластины. Причем только пилками абразивности 240-360 грит для предотвращения расслоений и образования трещин. Однако минимум 1 мм длины нужно оставить. Для юных пальчиков прекрасно подойдут такие пилочки брендов CND, EzFlow, Irisk.
Далее приступаем к обработке кутикулы. Идеальный вариант — крем-удалитель кутикулы Cuticle Eraser (C-Therapy) бренда CND. После его нанесения, очень бережно следует отодвинуть кутикулу апельсиновой палочкой, убрать заусенцы (обрезать их круглыми ножницами).
К выбору покрытия стоит подойти также ответственно и в первую очередь избавить юную модницу от вредной привычки грызть ноготи. В этом поможет специальное покрытие от обгрызания EL Corazon. Благодаря ему дизайны ногтей для подростков, сделанные щадящими лаками, созданными по технологии big3free или big4free (т.е. не содержащими в своем составе вредных веществ) продержатся дольше. Для детских маникюров идеально подойдут уходовые био-лаки марки EL Corazon, лаки бренда Milv или лаки известной марки China Glaze.
Сделать детский маникюр правильным — значит не забыть и о таком важном финишном штрихе как нанесение на готовый маникюр уходового масла для заботы о нежной коже и ногтях. Здесь вам помогут продукты брендов MILV, EZ Flow, El Corazon, Famous Names или IRISK. Создавая детские лакообразы помните, что уход за детскими ногтями в целях гигиены должен быть систематическим и грамотным.
Фото и идеи красивого детского маникюра. Простые и зрелищные дизайны.
Как же сделать детский маникюр по-настоящему красивым и на очень короткие ногти и на толерантную для школы длину? Существует множество простых но красивых и эстетичных детских дизайнов.
Маникюр для совсем юных леди.
Самый простой вариант стильного детского маникюра — наклеить на ногти переводные наклейки (водные наклейки/слайдер-дизайн) в виде животных, звездочек, цветочков. И это далеко не полный список возможных дизайнерских решений! Ноготки маленькой модницы можно также оформить в мультяшном дизайне. Красивые детский маникюр с любимыми персонажами не оставят равнодушным ни одну малышку. Можно украсить как все пальчики, так и сделать акцент на одном из них.
Еще одна простая идея детского дизайна — рисование (кистями или зубочитками) простых узоров (ягоды, зверюшки, звездочки и т.д.). Либо можно сделать не менее интересный лакообраз с помощью губки, нанося на нее лак и прикладывая ее в таком виде к ногтям (получится очень интересный и завораживающий как калейддоскоп галактический маникюр или маникюр в стиле градиент). Такие легкие и простые в исполнении образы детского маникюра позволят маленькой девочке ощутить себя настоящей принцессой и уже взрослой леди.

Дизайн ногтей для девочки-подростка.
Для подростков 10-13 лет можно предложить что-то более «взрослое», но не лишенное детской непосредственности. Яркие картинки на ногтях должны быть не просто кричащими, но и нести в себе определенный смысл, отражать настроение девочки. В оформлении ногтей лучше использовать полупрозрачные тона, светлой цветовой гаммы. Идеи для маникюра подростку неиссякаемы, при этом маникюр для девочки в школу должен быть неброским, не сильно контрастировать с цветом кожи. Легкий детский маникюр в школу лучше всего выполнить в технике френч, украсив его нежной цветочной росписью. Эффектно и элегантно будет смотреться «газетный маникюр» или маникюр с водными наклейками, имитирующими прописи, кляксы, специфические символы какой-либо из прикладных наук (такой дизайн легко создается с помощью пластинок для стемпинга от MoYou London коллекция Scholar). В детском маникюре в школу будет уместен и неброский стемпинг, имитирующий кружево или символы сезонов года — снежинки, падающие листья, цветы, капель. Такой вариант позволит создавать причудливые узоры, не требуя особого мастерства со стороны исполнителя, а вашей красавице подарит массу эмоций и вызовет настоящий восторг!
Модно и красиво будет смотреться детский маникюр, перекликающийся с формой. Это может быть как сольный лаковый образ с простой росписью кистью с помощью акриловых красок или маркеров для росписи, так и маникюр созданный с помощью специальных трафаретов. Пиковыми по популярности здесь будут лунный френч «Белые воротнички» или шотландская (твидовая) клетка/шахматка. В этом нет ничего плохого, если выполнять такой детский маникюр нечасто.

Тематический детский nail-арт: безопасные покрытия и элементы декора.

Особой оригинальностью отличается детский маникюр лаком, гель-лаком/шеллаком, оформленный в соответствии с тематикой мероприятия. Допустим, на первое сентября маникюр для девочки 10 лет может содержать рисунки бантиков, бабочек, божьих коровок или радуги – как напоминание о лете. На день рождения ногти юной модницы можно украсить изображением торта, пироженных, фейерверков, ленточек.
На зимние празднования отличным вариантом дизайна для детского новогоднего маникюра станут всевозможные изображения снежинок, оленей, Санта-Клауса, подарков и т. д. Если ваша юная леди отмечает и зарубежные тематические праздники — день влюбленных, Хэллоуин, день Святого Патрика и т.д., нежные образы можно сделать с помощью узорной переводной фольги или использовать как акцент технику велюрового маникюра с помощью бархата (кашемира) для дизайна ногтей. Варианты маникюра для девочки ограничиваются лишь вашей фантазией и художественным мастерством.
В некоторых торжественных случаях можно использовать накладные детские ногти (типсы). В продаже есть наборы с разнообразными дизайнами на клеевой основе или без нее. Если говорить о профилактике обгрызания ногтей, то попробовав пару раз пластиковый ноготь, ребенку вряд ли захочется повторить это снова. И довольно быстро он отвыкнет от дурной привычки. Но есть и обратная сторона медали. Если накладные ногти для детей использовать слишком часто (особенно на клеевой основе), можно повредить ногтевую пластину. И еще, маленькие дети, которым не исполнилось и 11 лет, в игре могут зацепить накладные ноготки, и опять-таки – повредить свой родной. Поэтому выбирайте типсы с короткой длиной, которая будет совсем чуть-чуть выступать над натуральными ногтями.
Как видите, достаточно просто и совсем не слишком затратно сделать для своей маленькой леди маникюр ее мечты!
ФОТО-ИНСТРУКЦИЯ ДЕТСКОГО МАНИКЮРА С ПРИМЕНЕНИЕМ ВОДНЫХ НАКЛЕЕК
1 Шаг
2 Шаг
3 Шаг
4 Шаг
Отодвинуть кутикулу к краю ногтевой пластины.
Важно, чтобы инструмент был одноразовым для избежания риска занесения инфекции.
5 Шаг
После применения средства для удаления кутикулы необходимо промыть руки проточной водой. Нанести успокаивающее масло на зону кутикулы. В завершении процедуры можно применить ароматный лосьон на кожу рук и сделать легкий массаж кистей.
Используемые материалы:
6 Шаг
Если после всех процедур наносится лак, то необходимо тщательно обезжирить ногтевую пластину специальным обезжиривающим средством и нанести базовое покрытие защищающее ногти от красящего пигмента содержащихся в лаках.
Используемые материалы:
7 Шаг
8 Шаг
При попадании лака на кутикулу можно использовать специальный карандаш-корректор.
Используемые материалы:
9 Шаг
Вырезаем слайдер-дизайн MILV по нужно форме, опускаем в воду на несколько секунд. Отделяем пленку с изображением от подложки и накладываем пленку на ноготок, аккуратно разглаживая края наклейки пинцетом или деревянной палочкой.
Используемые материалы:
10 Шаг
11 Шаг
Завершаем процедуру ароматным лосьоном и легким массажем кистей.
Используемые материалы:
Результат
Вот и все, красивый маникюр готов, настроение праздника и здоровые ручки будут долго радовать вашу маленькую принцессу!
Детский маникюр. Идеи детского дизайна ногтей
Наверняка каждая девочка в детстве примеряла мамины туфли и платья, таскала мамину косметику. Все девочки повторяют все за своей мамой. Это же касается и маникюра. Маленькие любопытные крошки так и норовят утащить мамин лак для ногтей и нарисовать себе такие же красивые узоры. А все потому, что некоторые мамы чересчур строги или несведущи в вопросах детского маникюра, уверенно думая, что малышкам он противопоказан. Давайте разберемся так ли это на самом деле. В данной статье поговорим об особенностях детского маникюра, расскажем обо всех подводных камнях и о том, как правильно проводить процедуру маникюра для детей.
Особенности маникюра для детей
Итак, давайте разберемся, что же из себя представляет детский маникюр. Многие мамы уверены, что детский маникюр заканчивается обыкновенным обрезанием ногтей. Это в корне неверное утверждение. Во-первых, даже при простом состригании ноготков нужно быть предельно аккуратным, что не излишне не повредить ногтевую пластину, так как в детском возрасте она особенно нежна и неустойчива к механическим воздействиям. И если слишком сильно ее повредить, в будущем ноготь может расти неровно и некрасиво.
Детский маникюр представляет собой процедуру полного обрабатывания ногтей и пальчиков ребенка специальными натуральными средствами и приспособлениям с повышенным уровнем защиты.
Итак, прежде чем приступить к проведению процедуры детского маникюра, необходимо хорошенько изучить все нюансы этой процедуры и обязательно обзавестись специальными средствами.
Возраст, с которого ребенку можно начинать делать маникюр варьируется в промежутке от 6 до 8 лет, в зависимости от структуры ногтей.
Достоинства и недостатки детского маникюра
Итак, к достоинствам маникюра для детей можно отнести:
Ручки малышки всегда будут выглядеть ухоженно и красиво. Соблюдая регулярную процедуру детского маникюра, ручки и ноготки вашего ребенка всегда будут выглядеть опрятно.
Укрепление ногтей. Процедуру детского маникюра можно даже в какой-то степени назвать оздоровлением, так как грамотное обрабатывание ногтей приводит к их укреплению и росту.
Дисциплинированность. Девочка с красивым маникюром прекрасно понимает, что ни в коем случае нельзя грызть свои ноготки.
Утоление любопытства. Ну конечно же, когда девочке запрещают красить ногти маминым лаком, ей еще сильнее хочется это делать. А вот когда у малышки будут свои собственные инструменты и материалы для красивого маникюр — это желание пропадет.
Конечно же стоит поговорить и о некоторых нюансах детского маникюра:
Незаинтересованность ребенка. Детский маникюр необходимо проводить в некой игровой форме, чтобы девочке было интересно. В противном случае ей попросту не захочется столь долго находиться на одном и том же месте.
Вредные и опасные средства для маникюра. Ни в коем случае нельзя делать маникюр ребенку теми же средствами и инструментами, что и взрослому. Если это пилочка, то обязательно самая мягкая. Если это ножницы, то обязательно с закругленными краями. То же самое касается и средств. Всегда нужно выбирать только натуральные лаки, желательно на водной основе.
Итак, мы разобрались во всех тонкостях детского маникюра, узнали, что это не только не вредно, а даже и полезно. А в завершении несколько роскошных идей для детского маникюра.
Красивые идеи для детского маникюра
Детский маникюр в домашних условиях: красивые фото идеи, видео
Детский маникюр придумали не для того, чтобы дети подражали взрослым, а для того, чтобы их ногти также были ухоженными и здоровыми. Для родителей не вопрос, как сделать детский маникюр. С раннего возраста своего ребенка, взрослые пытаются подкорректировать длину маленьких ногтей. Однако эта процедура требует предельной осторожности и правильных манипуляций. Детский маникюр в домашних условиях может превратиться в увлекательную и безболезненную процедуру, если делать его правильно.
Для чего нужно делать маникюр детям?
Детский маникюр нужно делать для того, чтобы дети отвыкли от такой вредной привычки, как онихофагия (обгрызание ногтей). Маленькие мальчики и девочки часто обкусывают края ногтей, что может привести к воспалениям и потере ногтевой пластины. Психологи и педиатры заметили, что главный способ устранить проблему – делать своими руками обрезку ноготков. Для подростков маникюр также полезен – аккуратные ногти это залог здоровья.
Дети от 10 до 12 лет уже должны знать правила гигиены, и самостоятельно ухаживать за своей внешностью. Если на руки или под ногти попадёт грязь, они должны быть вымыты и обработаны.
Детскому организму может не хватать необходимых витаминов и минералов для роста, укрепления ногтей. Правильный, разнообразный рацион питания – залог роста и здоровья ногтей. Короткие ногти не нуждаются в большом количестве микроэлементов, поэтому детский маникюр с такой длиной держится дольше.
Для детей и подростков будет интересно познать азы маникюра. Это творческий процесс, который позволяет создавать красивые узоры, наносить интересные детали. Для девочек и подростков от 10 до 13 лет созданы специальные маникюрные наклейки с интересным принтом.
В период летней поры дети находятся в постоянном движении. Мало времени на уход за ногтями, однако он также необходим. Если под рукой ребёнка будет красивый лак, то он с радостью займётся своими руками.
Посмотрите как сделать детский необрезной маникюр.
Процедура детского маникюра пошагово
Детский маникюр можно делать для девочек возрастом от 10 лет. В 11-12 лет они вступают в подростковый возраст, поэтому в 13-14 лет уже смогут делать красивый дизайн ногтей самостоятельно. Идеи для детского нейл-арта разнообразные. Главное условие – чистые и здоровые ноготки. В возрасте 10-13 лет девочке можно купить первый маникюрный набор, в котором будет несколько безопасных лаков, пилочка.
Прежде, чем научить ребёнка делать маникюр, покажите ему необходимые инструменты и материалы для работы, их предназначение. Пилочки должны быть мелкого грита, кусачки безопасными, а крем для рук не должен вызывать аллергических реакций. Все инструменты должны быть обработаны дезинфицирующим раствором.
Детский маникюр – пошаговая инструкция:
Чистые руки девочки обработайте антисептическим средством (1-2 капли).
Придайте ногтикам красивую форму мелкоабразивной стеклянной пилочкой. Если движения пилочки вызывают дискомфорт, ногти можно отрезать кусачками, оставив 1-2 миллиметра от ногтевого ложа. Это нужно для того, чтобы в дальнейшем ногтевая пластина не укорачивалась. После этого легкими движениями отшлифуйте края ноготков.
У детей 10-11 лет ногти очень тонкие и мягкие, они не сформировались полностью, поэтому их обработка должна быть осторожной. Детям нельзя обрезать кутикулу – это больно и опасно. Отодвигать её также необязательно. Если вы планируете нанести лак для ногтей, отодвиньте кутикулу после ванночки для рук. Используйте апельсиновую палочку для устранения кутикулы.
Иногда вокруг околоногтевой зоны появляются заусенцы, при повреждении которых может появиться кровотечение. Используйте кусачки для их удаления. Если в области заусениц появились ранки – не спешите их обрабатывать зеленкой или йодом. Есть специальный клей БФ-6, который останавливает кровотечение и заживляет кожу.
После обработки ноготков, на руках можно сделать расслабляющий массаж, используя детский крем. Эта процедура нравится деткам, она улучшает кровообращение, тонизирует кожу рук.
Если у девочки возраст 11-12 лет, её ногти можно накрасить полупрозрачным или бесцветным лаком. Есть и цветные лаки для детей, которые применяются, чтобы сделать интересный дизайн. Качественные лаки абсолютно безвредны. Их можно наносить, подготавливаясь к праздникам, школьным мероприятиям, или во время летних каникул. Для школы очень яркие оттенки недопустимы. Сейчас продаётся много видов наклеек, принтов, блёсток и страз, которые можно спокойно наносить на полупрозрачные оттенки.
Посмотрите видео по созданию детского маникюра с помощью стемпинга.
Варианты детского нейл-арта
Красивый и простой детский дизайн для маникюра можно создать с помощью цветных лаков, доттера или кисточки. Нейл-арт в виде пирожного – лаконичный дизайн для девочек возрастом от 11 до 13 лет. Для процедуры понадобятся: лаки голубой, белый, розовый, красный, фиолетовый; пилочка для ногтей; доттер или кисточка.
Обработайте ноготки пилочкой.
Возьмите лак голубого цвета, и накрасьте им все ногти. Когда слой высохнет, можно приступать к следующему этапу.
Возьмите тонкую кисточку, заберите фиолетовый лак, и от края до середины ноготка нарисуйте вертикальные полоски.
Чистой кисточкой заберите белый лак, и над полосками нарисуйте «крем» для пирожного.
Доттером заберите точку красного лака, и приложите её к верхушке «крема». Получится изображение вишни.
Доттером заберите розовый лак, и нанесите точки в область «крема», имитируя кондитерский топпинг. Когда ноготки высохнут, на руки можно нанести детский крем. Лёгкий дизайн готов!
Хорошо смотрится простой дотс на цветном лаке – он выглядит мило и ненавязчиво. Также для детей возрастом 11-12 лет подходят идеи нейл-арта с узорами с мультяшных персонажей, с изображениями ягод и фруктов, геометрических фигур и линий.
Детский маникюр — Modnail.ru — Красивый маникюр
Нередко дети желают быть похожими на собственных родителей. Поэтому нет ничего удивительного в том, что маленькие девочки от 10 лет стараются накрасить свои ногти лаком. Существует специальный детский маникюр, фото которого будет предложено далее, хотя для начала необходимо подобрать идеи шеллака на короткие ногти, ведь для детей длинные ногти использовать рано. Проведение такого маникюра отличается от женского, ведь в нем отсутствует обрезание кутикулы, способное травмировать детские пальчики.
Красивый детский маникюр на ногтях могут делать для мальчиков и для девочек, так как растут ногти абсолютно у всех. Необходимо следить за ногтями своего ребенка, начиная с младенческого возраста. Это позволит ребенку не царапать себя, а под его ногтями не будет собираться грязь. Начиная с 10 лет, можно постепенно приучать детей самостоятельно подстригать себе ногти. В большинстве случаев проблема может крыться в левой руке, ведь даже не все взрослые способны справиться с этим легко.
Детские короткие ногти имеют в себе большое количество жидкости, по этой причине они отличаются повышенной эластичностью. В 10-12 лет еще не случается гормональных перестроек организма, поэтому специалисты рекомендуют обращать повышенное внимание на маникюр как раз в таком возрасте.
Начиная с 14-15 лет, наблюдается укрепление ногтевой пластины, к 17 годам можно сказать с уверенностью, что произошло полное формирование ногтевой пластины. Кроме того, наблюдается также укрепление кутикул и всего пространства, расположенного около ногтя. В таком возрасте уже становится допустимым удаление кутикулы даже в домашних условиях и другие манипуляции (дизайн, использование лака с блестками, наращивание и шеллак).
В зависимости от возраста ребенка, можно сделать или совершенно детский дизайн на коротких ногтях с цветочками и зверюшками, или что-то более презентабельное. Существует множество разнообразных дизайнов ногтей, которые будут оригинально смотреться на ногтях деток, начиная с 10 лет. Для самых маленьких можно всегда использовать простые и интересные рисунки с животными, а также интересную технику «водный маникюр». С помощью последней можно получить оригинальный и красивый узор на коротких детских ногтях в стиле абстракции.
Начиная с юных лет, родителям следует приучать ребенка к уходу за собственными ногтями. Руки девочки в любом возрасте должны выглядеть стильно и ухоженно.
Об авторе
Хотите связаться со мной?
Много лет занимаюсь маникюром. Все клиентки и мастера советуют размещать свои работы в интернете. Теперь посетители сайта могут вместо со мной вдохновляться самыми яркими идеями маникюра и педикюра.
Маникюр для детей: идеи детского маникюра, техника выполнения, фото

Каждый ребенок стремится повторять практически все действия за своими родителями. Девочки берут мамины туфли и косметику, а мальчики папины инструменты. Не стоит запрещать им это, ведь они хотят быть похожими на вас.
Если брать в пример косметические процедуры, то мамы думают, что маникюр для детей делать рано или совсем не нужно, но это не так. Он важен для детского здоровья, а уже после этого — несет в себе красоту и эстетику. До 15-летнего возраста продолжается формирование ногтевой пластины, а после этого возраста они имеют такую же форму, как и у взрослого человека.
Правила детского маникюра
Существует несколько моментов, на которые родители должны обратить внимание при детском маникюре для девочек:
Первое — это возраст ребенка. Слишком маленьким детям делать не обязательно, тем более это длительный процесс, а они неусидчивы и через несколько минут им может надоесть. Некоторые специалисты рекомендуют начинать делать маникюр для детей лет с 10, но и то только по просьбе вашего чада.
Процедура несколько отличается от той, что делают себе взрослые люди. Кутикулы трогать не нужно, ведь у детей очень тонкая ногтевая пластина, а после отодвигания и удаления, ее можно повредить. В результате это может привести к деформированию самого ногтя.
Для того чтобы расслабить пальчики и укрепить ногти, можно сделать ванночку с травами и морской солью. Эта процедура может понравиться маленьким принцессам. Если есть заусенцы, их нужно обрезать маникюрными ножницами, но делать это нужно после ванночки.
Если говорить о длине ногтей, то обрезать слишком коротко не нужно и, наоборот, оставлять длинными тоже не рекомендуется. Самая допускаемая длина ногтей – 3 мм, это позволит быть им аккуратными и чистыми. К тому же, если у девочек маникюр, то они реже грызут ногти.
Форму нужно сделать закругленную, это будет удобно для повседневной жизни ребенка.
Если выбирать цвет лака, то лучше использовать бесцветный, а во время каникул можно воспользоваться яркими расцветками.
Для чего нужен детский маникюр?
Маникюр для детей — это не только красиво, есть несколько фактов того, что процедура еще и полезна:
С его помощью можно вычистить из-под ногтей пыль и грязь.
Ребенку меньше хочется грызть ногти, ему просто будет жалко испортить красивый дизайн.
Помогает создать красивый внешний вид и придает форму ногтям.
Процедура маникюра приучает с раннего возраста ухаживать за собой.
Условия для выполнения маникюра для детей
Для того чтобы правильно и безопасно выполнить эту процедуру, нужно придерживаться некоторых правил:
Все инструменты обязательно должны быть стерильными, также нужно обработать антисептиком руки и ногти.
Не нужно коротко обрезать ногти. Ножницы должны быть безопасными с закругленными кончиками. Детский маникюр на коротких ногтях выглядит более красиво и нежно.
Если у ребенка тонкие ногти, то подпиливать нужно в одном направлении, а пилочку выбирать с мелким напылением.
Желательно делать ванночки для рук. Но не стоит пользоваться магазинными средствами для ванночек, можно делать с настоями различных трав, таких как ромашка, календула и череда. Они не только обладают антисептическим эффектов, но и помогают заживить мелкие царапины и трещинки. А температура ванночки должна быть примерно 36-37 градусов.
Удаление заусениц. Этот этап нужно выполнить после предыдущего. Удалять их нужно после ванночек, чтобы уменьшить риск заражения. Нужно воспользоваться щипчиками или закругленными ножницами. Если все-таки произошло повреждение, то сразу нужно обработать перекисью водорода.
Кутикулу можно только отодвинуть и то не всегда это нужно. В этом поможет палочка с резиновым наконечником.
После всех процедур желательно смазать руки детским кремом, также можно воспользоваться миндальным маслом. В окончании процедуры сделайте легкий массаж.
Покрывать ногти можно лаками на водной основе, в них меньшее содержание различных вредных веществ. Также допускается использование любых красочных наклеек. Можно выполнить различный детский дизайн ногтей при помощи тех же лаков.
Варианты дизайнов
Много интересных вариантов дизайна можно сделать ребенку во время каникул и отдыха. Скорее всего, каждая девочка знает, как должны выглядеть ее ногти. Можете разрешить ребенку сделать рисунки самостоятельно, а если не получится, то помочь в этом.
Для любительниц многочисленных мультиков можно попробовать изобразить мультяшных героев. Красиво будут выглядеть рисунки с различными бабочками, цветочками и зверятами. Все эти идеи должны понравиться ребенку. Если самостоятельно не получается нарисовать рисунки, то всегда в помощь могут прийти наклейки или слайды. Но прежде чем начать их наклеивать, нужно сделать контрастную основу, чтобы все части рисунка были видны.
Популярные идеи для маникюра
Ногти ребенка, так же как и взрослого, привлекают много внимания, поэтому они должны всегда быть чистыми и аккуратными, ведь чаще всего именно по ним окружающие в первую очередь судят о человеке и его внутренних качествах. Вот несколько идей, как можно разнообразить маникюр для ребенка:
Нарисованные фрукты и овощи.
Точечный маникюр. Точки всегда в тренде, а маникюр для детей, украшенный ими, будет выглядеть весело и красиво.
Цветы различного размера. Их также можно как нарисовать, так и наклеить.
Интересные и смешные мультяшные герои.
Контрастные дизайны
Для подростка важно не только в будние дни выглядеть красиво, также хочется на праздники выделить свой маникюр. Вот пример нескольких популярных украшений или дизайнов, которые обязательно понравятся вашему ребенку:
Неоновый лак. Он всегда будет выглядеть ярко и заметно.
Французский маникюр. Эта классика нравиться не только взрослым девушкам, дети тоже его любят.
Блестки. Ими можно украсить абсолютно любой дизайн.
Рисунки. Здесь нужно будет пофантазировать, ребенок также может принимать в этом участие.
Тематический дизайн. Он может быть приурочен к разным праздникам: Новому году, Хэллоуину, любой вечеринке.
Детский маникюр, который делается вместе с родителями, может приносить удовольствие не только ребенку, но и тому, кто его делает. Но в любом случае нужно прислушиваться к пожеланиям своего чада.
Детский маникюр: разнообразные идеи дизайна ногтей
Понятие «детского маникюра» в разрезе дизайна ногтей можно рассматривать под разными углами. С одной стороны, совсем маленьким детям nail-дизайн совсем ни к чему, а страстное желание красить ногти чаще всего приходит к девочкам в возрасте 10-13 лет. В этом случае будем ориентировать на самых маленьких клиенток салонов красоты, которым уже не терпится стать взрослыми девушками.
С другой стороны, дизайн с забавными рисунками и мультяшными персонажами, которые чаще всего ассоциируются с детским маникюром, довольно часто любят девушки, закончившие школу лет так 10-15 назад. Поэтому оставим условности и рассмотрим самые интересные варианты nail-арта, которые ассоциируются у нас с детством, весельем и праздником.
Единороги
Единорогов любят все, тут и спорить нечего. Их выбирают для украшения ноготков и самые маленькие посетительницы nail-мастеров, и уже «большие девочки», которые любят все нежное и милое. К счастью, вариантов детского маникюра с единорогами огромное количество, поэтому выбрать клиенткам будет из чего. Пастельные оттенки, глиттер и аккуратные рисунки – ваш залог успеха.
Животные в детском маникюре
Конечно же, дети любят животных, да и кто их не любит! Поэтому обязательно берем на заметку варианты nail-дизайна с котиками, лисичками, собачками, слониками и даже пандами. Разнообразить маникюр помогут, например, следы лапок, предметы и вещи, которые ассоциируются со зверушками, блестки или мелкие камифубуки.
Герои мультфильмов
Свинка Пеппа, Микки Маус или смешные миньоны – изображать на ноготках можно все и всех, кого душа пожелает. Если ребенок в восторге от определенных мультфильмов, его без сомнений порадует маникюр в стиле любимых героев. Экспериментируйте: миксуйте рисунки с принтами, одноцветным дизайном или сияющим покрытием, чтобы дизайн получился по-настоящему ярким и притягательным.
Другие элементы
Для детского маникюра также будут актуальны рисунки радуги, разнообразных сладостей от мороженого до пончиков и чупа-чупсов, мультяшных растений и фруктов. Если выполнить маникюр в нежно-розовых, голубых, мятных или кремовых оттенках, он точно приятно поразит маленьких клиенток.
Симпатичных ногтей для детей — 25 лучших идей для ногтей для детей
Объявление
Ваш ребенок собирается на день рождения или школьное мероприятие? Убедитесь, что она выглядит как можно лучше! Это включает в себя очаровательное платье, отличные аксессуары и не забудьте о гвоздях! Или, если ваша маленькая девочка постоянно грызет ногти, покрытие ногтей лаком поможет положить этому конец! Существуют сотни фантастических дизайнов ногтей, которые идеально подходят для детей.Поэтому, в зависимости от их вкуса, попробуйте помочь им выбрать что-то, что также поможет им в самовыражении! Мы собрали 25 симпатичных гвоздей для детей, которые вы можете просмотреть. Надеюсь, среди наших идей вы найдете дизайн ногтей. Убедитесь, что он очень милый, и он станет лучшим для вашего малыша!
1. Самые милые кексы — используйте десерт как вдохновение
Планируя, какой дизайн ногтей выбрать для вашего ребенка, подумайте о том, что ему нравится.Они из тех маленьких детей, которые обожают шоколад и сладости? Если да, то почему бы не использовать десерты в качестве вдохновения для дизайна ногтей? Если у них есть любимое сладкое лакомство, например, кексы, нарисуйте небольшие кексы на нескольких ногтях. Цвета полностью зависят от вас и вашего ребенка! Если ногти яркие и игристые, ваш ребенок обязательно полюбит их!
2. Розовые и белые точки — Симпатичные детские ногти
Если вы давно искали восхитительный нейл-арт, не идите дальше! Покройте ногти вашей маленькой девочки двумя цветами: бледно-розовым и белым.Покройте свои бледно-розовые ногти белыми точками, а белые ногти — розовыми точками. Вы также можете попробовать нарисовать другой рисунок на одном из ногтей, например, голову маленького животного, например, плюшевого мишку! Хотя это очень простой дизайн ногтей, он идеально подходит для детей!
3. Веселые цветы — в сочетании с ярко-розовым
Когда, наконец, приходит весна и снег тает, начинают цвести цветы. Весна — это возрождение и обновление. Если скоро весна, почему бы не вдохновиться предстоящим сезоном? Нарисуйте множество цветов на пальчиках вашей маленькой девочки.Вы можете использовать любые цвета для цветов, создавая модный и модный образ! Покройте остальные ногти простым слоем ярко-розового цвета. Это добавит немного веселья ее короткому нейл-арту! Цветочные ногти всегда идеальны для весны, так что привнесите немного атмосферы сезона в ногти вашего ребенка!
4. Beautiful Baby Blue — Очаровательные ногти для маленьких девочек
Синий — такой красивый цвет. Он приносит с собой простоту и утонченную элегантность. Если ваша маленькая девочка тоже любит этот цвет, почему бы не покрасить ей ногти синим? Найдите голубой лак для ногтей и покройте им все ее ногти.Используя белый лак, украсьте один из ее ногтей уникальным дизайном. Это могут быть полосы, пятна, зигзаги или что-то совсем другое. Это сочетание голубого с белым идеально подходит для любого мероприятия!
5. Винни Пух — Уникальный и веселый
Есть безграничные возможности украсить ногти вашего ребенка! Если она любит смотреть или читать Винни-Пуха и сама мечтает отправиться в Лес Сотни Акров, почему бы не создать свои ногти в этой теме? Вы можете купить наклейки для нейл-арта, чтобы наклеить их на ногти! Это делает вашу работу очень простой, потому что все, что вам нужно сделать, это покрыть ногти вашего ребенка слоем лака.Затем поместите наклейку для ногтей на каждый ее ноготь. Например, вы можете получить наклейки со всеми персонажами Винни-Пуха и наклеить на каждый из ее пальцев разных персонажей!
6. Мороженое и брызги — немного летних флюидов
Готовитесь к лету с новым комплектом одежды и потрясающими аксессуарами? Также позаботьтесь о том, чтобы у вашей дочери были самые лучшие ногти на лето! Вот один забавный и милый дизайн ногтей с мороженым и посыпкой! Нарисуйте рожок мороженого на одном пальце каждой руки, затем посыпьте другие ногти посыпкой.Мороженое добавляет тему нейл-арта, проще говоря, лета! Посыпка придает ногтям цвет и веселье! Не забудьте использовать как можно больше цветов для посыпки!
7. Вверх и прочь — куча воздушных шаров
Ваша маленькая девочка была приглашена на день рождения? Если да, убедитесь, что ее ногти отражают тему мероприятия, на которое она собирается! Вместо того, чтобы рисовать свечи или праздничные торты на каждом пальце, почему бы не нарисовать воздушный шарик? Использование воздушных шаров в качестве вдохновения — отличная идея для вечеринки! Воздушные шары, которые вы рисуете на каждом ногте, не обязательно должны быть одного цвета.Вы можете раскрасить их в разные цвета радуги!
8. Идеи принцесс Диснея — милые ногти для детей
Когда вы маленькая девочка, вы безумно любите фильмы Диснея! Они переносят вас в разные воображаемые миры, наполненные весельем и волшебством! Если ваш ребенок любит фильмы Диснея так же сильно, как и мы, используйте эти фильмы как идею для ее ногтей! Используйте принцесс Диснея как главный источник вдохновения. Вам не нужно красить их полное тело на ногтях. Например, вместо этого нарисуйте их лица на ногтях вашего ребенка.Это придаст ее ногтям модную атмосферу Диснея!
9. Pretty for Spring — Детский цветочный дизайн ногтей
Если весна не за горами, убедитесь, что у вашей дочери есть идеальный нейл-арт, чтобы встретить новый сезон! Использовать цветочные узоры для весны — дело старое, но золотое. Прежде всего, покройте ногти простым лаком. Затем нарисуйте маленькие цветы на каждом из ее ногтей, убедившись, что они находятся в разных местах на них. В зависимости от того, какие цветы ей больше всего нравятся, обязательно используйте их в качестве дизайна для ногтей.Просто сделайте снимок выше как отличный пример весеннего нейл-арта!
10. Пятнышки радуги — веселье и веселье
Вот симпатичный дизайн ногтей, идеально подходящий для любой вечеринки или ночевки, на которую может пойти ваша маленькая девочка! Прежде всего, покройте ногти белым лаком. Пришло время добавить ему цвета! Добавьте блестки лака на ногти ей, а также простые цветные точки тут и там. Эти маленькие спектры цветов будут похожи на калейдоскоп на ногтях вашей дочери! Ваша маленькая девочка обязательно полюбит этот красивый нейл-арт!
11.Полоски тигра — Классный детский нейл-арт
Чтобы подобрать идеальные ногти для вашей маленькой девочки, вам нужно знать, каковы ее интересы и симпатии. Если она любит животных, почему бы не черпать вдохновение из их рисунков? Например, полосы тигра не похожи ни на что другое в мире! Оранжевое покрытие ногтей с черными полосками придаст ногтям вашей девушки крутой вид!
12. Абстрактное искусство на ногтях — удивительные дизайны и идеи
Вот крутая идея для нейл-арта для вашей девушки, особенно если она любит радугу! Прежде всего, покройте ногти простым белым лаком.Затем нанесите на них точки разного цвета лака для ногтей. Вы можете создать более крупные кляксы и неровные линии, чтобы нарисовать красивые радуги на ее ногтях! Если вы нанесете небольшое количество лака на ее ногти, вы сможете создать абстрактно выглядящий нейл-арт, который будет напоминать то, что вы можете посмотреть в художественной галерее!
13. Выкройки на все случаи жизни — Детские милые ногти
Есть столько узоров, которыми можно украсить ногти! От более простых, таких как полосы или горошек, до зигзагов и маленьких парящих сердечек, существует огромное количество красивых узоров.Для уникального образа почему бы не перепутать узоры. На одном из ногтей вашей девочки могут быть точки, на другом — зигзаги, на третьем — цветы. Это зависит от вас двоих!
14. Подборка Disney — Лучший дизайн ногтей для детей
Мы уже упоминали об использовании фильмов Диснея в качестве вдохновения для ногтей вашего ребенка! Смешайте фильмы и создайте целую подборку диснеевских ногтей. Например, используйте персонажей из Корпорации монстров, Винни Пуха, Микки Мауса или Истории игрушек. Нарисуйте ногти каждому персонажу из разных диснеевских фильмов.Это создаст идеальное свечение Диснея!
15. Королевский образ — Идеи для ногтей принцесс Диснея
Вот еще одна идея принцессы Диснея для дизайна ногтей вашего ребенка! Если ей нравится смотреть на платья и аксессуары принцесс, почему бы не использовать их в качестве вдохновения для своих ногтей? Возьмите мелкие детали из платьев и аксессуаров принцесс. Нарисуйте их на ногтях вашей маленькой девочки. Например, у Белль будет желтый дизайн с красной розой на ногте, а у Ариэль — чешуя, представляющая ее хвост русалки.
16. Корпорация монстров — Причудливый и креативный
Корпорация монстров — фантастический фильм! Это необычно и забавно. Если вашему ребенку нравится этот фильм, возьмите из него несколько идей. Используйте синий мех Салли и фиолетовые пятна в качестве рисунка на четырех ногтях вашей дочери. Затем нарисуйте один большой глаз Майка, обведя его зеленым кружком на оставшемся ногте.
17. Красивый вид — сочетание всего
Вот супер-милый способ сочетать несколько идей на ногтях, который идеально подходит для детей! На каждой руке должно быть по два гвоздя, покрытых простым белым лаком.Еще один ноготь нужно окрасить в золотой глиттер. Добавьте небольшой цветочный узор на один палец и полоски на другой.
18. Очаровательная Hello Kitty — Милые ногти для детей
Hello Kitty — такой милый бренд! Если ваша маленькая девочка любит тематические предметы или аксессуары Hello Kitty, почему бы не использовать их в качестве вдохновения для ее ногтей! Нарисуйте по одному ногтю на каждой руке, чтобы он напоминал Hello Kitty, а остальные покрасьте мелкими точками. Этот нейл-арт очень милый, что делает его идеальным для маленькой девочки!
19.Земляничные поля навсегда — ее любимые фрукты
Все любят фрукты! Если у вашего ребенка есть любимый фрукт, обязательно добавьте его в дизайн ногтей! Например, клубника — это не только вкусный фрукт, но и потрясающий вид! Покройте ногти своей девушки красным цветом, добавив к ним маленькие белые точки. Затем нарисуйте зеленый лист клубники на кутикуле каждой руки, создав таким образом вид клубники! Из этого получится супер очаровательный летний дизайн ногтей для вашего ребенка!
20.Mini Unicorns — Детские ногти с единорогами
Одежда и аксессуары с единорогами захватывают мир! Они очень популярны прямо сейчас, так почему бы не нарисовать ногти своей девушке в стиле единорога? Создайте мордашки единорогов на каждом гвозде, включая их рог, уши, глаза и гриву! Это будет смотреться очень красиво!
21. Просто и стильно — еще один дизайн ногтей с единорогом
Вот еще один нейл-арт на тему единорога! Создайте единорога только на одном ногте на каждой руке, оставив остальные ногти покрытыми бледно-розовым цветом.Детские ногти в виде единорога будут просто волшебными!
22. Розовый и красивый — Идеи Hello Kitty
Розовый — твой любимый цвет маленьких девочек? Обязательно используйте его как доминирующий оттенок для ногтей! Отличная идея, которая отлично сочетается с розовым, — это тема Hello Kitty! Нарисуйте Hello Kitty на ногтях каждой руки. Остальное украсьте блестками!
23. Великолепный слоник — Детские ногти
У каждого малыша есть любимое животное! Если ваш ребенок любит слонов, используйте их в качестве вдохновения для ее ногтей.Нарисуйте слона на одном из ее ногтей, а остальные раскрасьте и создайте как хотите. Добавить серебряные блестки или несколько узоров на ногти — отличная идея!
24. Легкий медведь — простой и потрясающий
Из плюшевых мишек получаются самые лучшие игрушки! Когда они были рядом с вами ночью, вы чувствовали себя в большей безопасности в детстве. Создайте маленьких плюшевых мишек на ногтях вашей девочки, используя приведенный выше урок! Это простой способ создать что-то потрясающее и милое! Добавьте в горошек ногти, на которых ничего нет.
25. Милый как кекс — Детские идеи для ногтей
Вот еще одна идея для ногтей для маленьких девочек по поводу кексов! Покройте ногти простым лаком. Затем покройте кончики белым лаком, создав глазурь на кексе! Сверху можно добавить красную точку, символизирующую вишню. Это супер милая идея гвоздя для детей!
Мы надеемся, что эта коллекция из 25 милых гвоздей для детей помогла вам найти что-то восхитительное для вашего ребенка! Чтобы узнать о других идеях ногтей, таких как французский маникюр или ногти миндалевидной формы, посетите наш сайт!
Объявление
Детские идеи нейл-арта — плюсы и минусы, полезные советы и инструкции
Объявления
Мы подобрали несколько действительно милых идей нейл-арта для юных леди и дадим вам несколько практических советов и инструкций.Есть много плюсов и минусов, а также важных моментов, которые необходимо знать мамам, поэтому мы также подробно рассмотрим их. Идеи детского нейл-арта в фотогалерее помогут выбрать лучший узор для вашей маленькой принцессы.
Объявления
Маленькие девочки любят играть с косметическими средствами своих мам. Нанесение макияжа, примерка различных причесок и дизайна ногтей — это не только игра, но и то, что заставляет их чувствовать себя больше. Вполне понятно, что девочки хотят выглядеть как их мама, старшая сестра или тетя.Да, идеи детского маникюра подходят малышам и девочкам школьного возраста. Многие салоны красоты предлагают детский маникюр, но многие мамы предпочитают делать ногти своему ребенку дома.
Детские идеи нейл-арта — что важно знать перед маникюром
Детские идеи нейл-арта могут быть восхитительны на изображениях, которые вы видите в журналах или в Интернете. Однако каждой заботливой маме необходимо понимать, что детский маникюр — это особая процедура и есть особые правила, которым нужно следовать.Основная цель — защитить ногтевую пластину. Маникюр полезен и мальчикам, и девочкам, так как дети с раннего возраста учатся ухаживать за собой и соблюдать правила гигиены рук. Специалисты рекомендуют начинать специальные маникюрные процедуры не ранее пятилетнего возраста. А до тех пор рекомендуется регулярно проводить гигиену и техническое обслуживание.
Многие считают детский маникюр чем-то ненужным и провокационным. Однако слово маникюр означает не только нанесение лака или оригинальный дизайн ногтей.Маникюр — это процедура для придания ногтю красивого вида, не требующая лака. В общем, если вы примете тот факт, что процедуры маникюра — это способ сохранить ногти здоровыми и красивыми, вы поймете, что необходимо научить детей ухаживать за своими руками. Каковы преимущества?
Одна из самых распространенных вредных привычек в детстве — кусание ногтей. Наблюдается у 25% детей в возрасте от 7 до 12 лет. Нейл-арт — прекрасная возможность избавиться от желания грызть ногти.Ухоженные ногти порадуют вашего ребенка, и она захочет, чтобы все ее друзья оценили их по достоинству, чтобы она не прогрызла такую красоту.
Детские идеи нейл-арта знакомят девочку с концепцией женской красоты с раннего детства. Она начинает понимать, что значит заботиться о внешности. Это привычка, и в дальнейшем девочка будет хорошо ухаживать и ухаживать за руками и ногтями.
Поход в салон или домашний маникюр — отличное занятие, позволяющее провести время с ребенком.
Главный недостаток детского маникюра — неумелое выполнение маникюра может повредить ногтевые пластины. Детские ногтевые пластины намного мягче и тоньше, чем ногти взрослого человека. Они содержат много воды, что делает ногти очень гибкими. Использование обычного лака для ногтей и других продуктов, которые вы покупаете в магазине, может необратимо повредить ногти вашей маленькой девочки. Обязательно ищите специальные продукты, предназначенные для детей, которые не содержат опасных соединений. Есть специальные детские лаки, они на водной основе, поэтому не повреждают ломкие детские ногти.
Детские идеи нейл-арта — важные правила детского маникюра
С вниманием и знаниями вы можете придать ногтям вашего ребенка ухоженный вид, а также защитить поверхность ногтевой пластины от разрушения. В силу физиологических особенностей ребенка детский маникюр имеет свои важные правила. Правильный маникюр для барышень существенно отличается как техникой, так и приемлемым дизайном. Итак, вот что вам нужно знать и помнить:
В связи с тем, что ногтевая пластина у детей мягкая и тонкая, удалять кутикулу не рекомендуется.
Если есть зазубрины на ногтях, их следует аккуратно срезать ногтевыми ножницами или удалить специальным пинцетом.
Длина гвоздя должна быть примерно 1-2 мм.
Не шлифуйте поверхность ногтевой пластины, так как можно повредить не только ноготь, но и весь палец.
Примите ванну с теплой водой и добавьте несколько капель ароматического масла, чтобы процедура стала более привлекательной.
Завершить процедуру можно массажем с детским кремом или бальзамом.
При маникюре в домашних условиях используйте только специальную детскую косметику.
Питание имеет большое значение для здоровья ногтей. Убедитесь, что вы включаете в рацион вашего ребенка продукты, богатые витамином B7, омега-3 жирными кислотами.
Детские идеи и инструкции для нейл-арта
Какой дизайн ногтей выбрать девушке? Естественно, девушке хочется красивого лака и оригинального рисунка. Мамам нужно понимать, что детские идеи нейл-арта различаются в зависимости от возраста и будут очень разными. Лучше всего перед нанесением любого дизайна ногтей посоветоваться с ребенком, продемонстрировать несколько вариантов расцветки, рисунков и специальных наклеек.Идеи детского нейл-арта могут быть разными, и вот некоторые из вариантов:
яркие ногти в тон наряд;
контрастного цвета;
сочетание с цветом глаз и волос;
геометрические узоры
прозрачное покрытие;
пайетки, принты, наклейки.
Ленточки, бабочки, божьи коровки или радуга — это хорошие идеи для весенне-летнего сезона. Для особых мероприятий, таких как день рождения, вы можете выбрать воздушные шары, торт, фейерверк и т. Д.
Для зимних праздников отличным вариантом оформления детского маникюра станут всевозможные изображения снежинок, оленей, Деда Мороза, подарков и т. Д.
Самым простым и очевидным вариантом будет использование наклеек. Они могут быть с изображениями растений, животных, птиц, звезд. Вы можете выбрать варианты с известными героями мультфильмов и украсить один ноготь или все ноготки.
Единороги — последнее повальное увлечение. Это, конечно, делает их идеальными в качестве дизайна ногтей для детей.И сделать это не так уж и сложно, даже если у вас нет большого опыта рисования ногтей. Для данной конструкции вам потребуется:
Детский лак для ногтей белого, пурпурного, розового, золотого и голубого цветов;
Лак для ногтей с блестками для детей;
ручка водорастворимого лака для ногтей черного цвета.
Выберите палец, на котором вы хотите нарисовать единорога. Сделайте полукруг с двумя ушками белым лаком для ногтей и между ушами продолговатый треугольник для рога.Дайте краске высохнуть. Затем сделайте гриву поочередно розовым, пурпурным и синим, нарисовав неправильные точки. Дайте каждому цвету высохнуть, прежде чем переходить к следующему.
Наконец, нарисуйте глаза и последние штрихи рога черной ручкой. Другой ноготь можно покрасить блестящей краской, а остальные покрасить в белый цвет.
Клубничный нейл-арт для детей
зеленый лак для ногтей и тонкая кисточка
красный лак для ногтей
розовый лак для ногтей
черный лак для ногтей и швейная игла или зубная щетка
Если вы хотите нарисовать фрукты, клубника — отличная идея.Они отлично подходят для летнего настроения и выглядят счастливыми. Раскрасьте пальцы в красный или розовый цвет или используйте оба цвета, как в примере. Дайте цвету высохнуть, затем добавьте семена клубники черного цвета. Проще всего это сделать зубочисткой, но можно также окунуть иглу в черный лак (сторона с ушком). Раскрасить зелень клубники можно зеленым лаком для ногтей и кисточкой. В качестве альтернативы также подойдет зеленая ручка для ногтей. Конечно, вы также можете выбрать и комбинировать другие фрукты.
Горошек
Лак для ногтей любых цветов
белый лак для ногтей
точечный инструмент или зубочистка
Горошек очень простой и легкий в изготовлении, что делает их одной из лучших идей для детского нейл-арта.Обычно в качестве основы используется белый лак, на котором лучше всего смотрятся разноцветные точки. Нанесите основу и дайте ей хорошо высохнуть. Используйте инструмент Dotting Tool, чтобы нанести точки на ногтях. Как вариант, можно воспользоваться зубочисткой. При желании можно также нарисовать красивый узор на ногте или использовать наклейку для ногтей.
Как видите, детские идеи нейл-арта ограничиваются только вашей фантазией и художественным мастерством. Не забывайте объяснять, чем отличается повседневный маникюр от праздничного дизайна ногтей.Помните, что детские ногти считаются полностью развитыми после пятнадцати лет. Перед этим нужно очень тщательно ухаживать за ногтями.
15 простых дизайнов ногтей для детей, которые можно сделать дома
Легкий дизайн ногтей для детей, который можно сделать дома: Кто не любит дизайн ногтей в наши дни? Прошли те времена, когда мы использовали один лак для ногтей на руках и ногах.Сейчас тенденция сильно изменилась, дизайн ногтей с каждым днем становится все более креативным. В наши дни все, от детей до взрослых, увлечены этой тенденцией в дизайне ногтей. Особенно когда дело касается детей, они любят украшать свои милые маленькие ноготки.
В наши дни салоны нейл-дизайна создают великолепные дизайны. Они используют различные уникальные инструменты и машины для создания таких великолепных дизайнов. А вот для мам, которые каждый раз водят малышей в маникюрный салон, — непростая задача. Зачем ходить в такие дорогие маникюрные салоны, если ваши дети могут делать дизайн ногтей своими руками в домашних условиях.Создание дизайна детских ногтей в домашних условиях открывает дверь к безграничному количеству дизайнов и рисунков ногтей. Кроме того, дети могут создавать ногти, соответствующие их платью или нарядам, дням рождения, тематике вечеринок и даже героям мультфильмов. Мерцание, блестки, наклейки улучшают детский дизайн ногтей. Кроме того, это отличная возможность для ваших детей проявить свои творческие способности с помощью навыков дизайна ногтей.
Прокрутите вниз, и я собрал 15 простых в использовании дизайнов ногтей, специально созданных для детей. Кроме того, предлагаются простые пошаговые инструкции, которые сделают работу мамы простой.
Легкий детский дизайн ногтей с картинками
1. Дизайн ногтей Lady Bird:
Дети любят играть с милыми божьими коровками в саду. Особенно часто встречаются божьи коровки летом и весной. Так что воспользуйтесь возможностью, чтобы выставить напоказ ногти непослушной птицы в эту теплую погоду. Божьи коровки обычно красного цвета, что делает их отличным дизайном ногтей. У малышей ногти маленькие, как у божьей коровки по форме и размеру. Это создаст иллюзию настоящей маленькой божьей коровки в руках.Создать этот дизайн ногтей очень просто, всего 3 цвета ногтей.
Чтобы сделать маникюр с божьей коровкой, выполните следующие действия: —
Покройте ногти ярко-красной краской для ногтей
Добавьте горизонтальную линию черным лаком у края ногтей
Покрасьте край ногтя черным лаком. Таким же черным лаком проведите вертикальную линию ровно посередине каждого ногтя.
Добавьте несколько мелких точек черным лаком для ногтей.
С помощью белого лака для ногтей добавьте 2 белые точки в центре черного края.
Затем добавьте черные точки поменьше в эти белые точки, чтобы получились глаза божьей коровки.
2. Нейл-арт для обуви Converse:
Обувь Converse — знаковая вещь в гардеробе каждого ребенка. Обувь-конверс — любимая обувь всех детей — от посещения школы до игр. Кроссовки удобные, но модные, они бывают разных ярких цветов. Этот дизайн ногтей можно воссоздать, используя заостренную тонкую кисточку для ногтей и точечный инструмент.
Чтобы сделать нейл-арт, выполните следующие действия: —
Нанесите светлую основу только на ¾ часть каждого ногтя.
На оставшуюся часть, верхний край ногтя, нанесите белый лак для ногтей. Белый край выглядит как французский маникюр.
С помощью тонкой кисточки для ногтей нарисуйте крест-накрест в середине ногтей. Это делает белые шнурки кроссовок.
Затем добавьте несколько белых точек в каждом углу перекрестия.
После того, как весь дизайн ногтей высохнет, нанесите слой прозрачного лака для ногтей.
3. Маникюр Angry Bird:
Дети очень помешаны на игре Angry Birds. Игра Angry birds состоит из милых птичек и дьявольских зеленых свиней. Злые птицы бывают ярких красных, желтых, черных, синих и желтых цветов. Детям понравится воссоздать этот простой мультяшный дизайн ногтей. Для большей точности используйте черную ручку для ногтей, чтобы нарисовать глаза и клюв птиц.
Чтобы сделать нейл-арт, выполните следующие действия: —
Нанесите основу по вашему выбору. Желательно, чтобы дети были поклонниками красной сердитой птицы.
После этого нарисуйте 2 белых маленьких кружочка с помощью маленькой кисти.
Внутри маленьких белых кружков добавьте точку черной краски для ногтей. Завершает глаз сердитых птиц.
С помощью ручки для нейл-арта нарисуйте клюв и бровь.
Покрасьте клюв желтым лаком для ногтей, а нижнюю часть — белой краской для ногтей.
4. Hello kitty na il Art:
Hello kitty — несомненно, известный персонаж японского мультфильма. Товары Hello Kitty, такие как сумки, пенал, обувь, бутылка с водой, известны во всем мире. Детям, которые являются поклонниками Hello Kitty, хотелось бы, чтобы они использовались в качестве дизайна ногтей. Дети могут украсить свои ногти разными причудливыми цветами, такими как розовый, красный, оранжевый и белый. Дизайн ногтей похож на французский маникюр с кончиками Hello Kitty.
Чтобы сделать нейл-арт, выполните следующие действия: —
Нанесите прозрачное базовое покрытие для получения глянцевых ногтей.
Просто нанесите белый лак на кончики ногтей.
С помощью карандаша для ногтей нарисуйте 2 маленькие черные точки и 3 маленьких уса в белой части кончиков ногтей.
Чтобы добавить нос, просто нанесите точку желтой краски для ногтей по центру белого края.
Добавьте милую лепешку возле одного края. Яркий бант — фирменный образ hello kitty.
5. Цветочный нейл-арт:
Не только дети, но и все мы любим цветы.Цветы — это способ проявления радости природы. Добавление цветочного принта на детские ногти делает его прекрасным. Так цветы могут мгновенно превратить любой тусклый базовый лак для ногтей в великолепный дизайн ногтей. Создание цветочного принта с небольшими листьями может показаться сложным. Но если вы будете следовать моим инструкциям и использовать тонкую кисть, то вы легко сможете создать этот милый нейл-арт.
Чтобы сделать нейл-арт, выполните следующие действия: —
Предпочтительно наносить базовое покрытие более светлого оттенка.
Для дизайна цветов используйте 2 цвета. Здесь используйте один темно-розовый, чтобы добавить маленький кружок.
После высыхания темно-розового цвета нанесите более светлый оттенок, чтобы прорисовать несколько других лепестков. Это создает светотеневой эффект.
Чтобы сделать дизайн более шикарным, нарисуйте 2 листика, используя темно-зеленый и светло-зеленый лак для ногтей, на концах каждого цветка.
Когда дизайн ногтей высохнет, просто добавьте прозрачную основу для создания глянцевого эффекта.
6. Леопардовый нейл-арт:
Нейл-арт с леопардовым принтом — отличный вариант для любителей леопарда.Дети любят леопарда не только потому, что это самое быстрое животное. Главная достопримечательность — леопардовый принт на теле. Этот красивый пятнистый дизайн не обязательно всегда делать желтой и черной краской для ногтей. Дети любят экспериментировать с разными цветами, поэтому мы создали шикарную персиковую краску для ногтей в сочетании с черными и белыми пятнами.
Чтобы сделать нейл-арт, выполните следующие действия: —
Нанесите базовое покрытие на ногти персикового цвета.
Добавьте немного белых пятен с помощью тонкой кисти.
После того, как пятна высохнут, добавьте искаженные черные пятна лака вокруг этих белых пятен.
7. Радужный нейл-арт:
Дети любят, когда видят радугу после дождя. Эти 7 ярких цветов поднимают настроение ребенку. Добавление их в дизайн ногтей — отличный способ поэкспериментировать с цветами. Эта 7-цветная радуга поможет выделить детский гвоздь в любой повседневной одежде. Рисование облачных мотивов с лицами в дизайне ногтей превращает его в самый симпатичный дизайн ногтей.Они выставляют напоказ этот сложный, но легкий дизайн ногтей, выполнив несколько простых шагов
Чтобы сделать нейл-арт, выполните следующие действия: —
Нанесите базовое покрытие с помощью голубого лака для ногтей.
Добавьте радугу с помощью 7-цветных полосок на среднем и безымянном пальцах.
На безымянном пальце добавить веселья. Нарисуйте облако белым лаком для ногтей.
Затем добавьте глаза черным лаком для ногтей и улыбнитесь красным лаком для этого облака.
Также нарисуйте меньшие облака другими пальцами.
8. Нейл-арт в полоску под зебру:
Полоски в виде животных всегда были очень популярны в моде. От одежды до сумок всегда любят полосатые животные. Дети-любители животных с радостью выставляют напоказ свои ногти с разноцветными полосами животных. Они не только наклеиваются на обычную белую или желтую основу с полосками. Они экспериментируют с необычными цветами, такими как розовый, фиолетовый и т. Д. Даже добавление мерцающих красок для ногтей делает дизайн ногтей более великолепным.Для рисования полос используйте черную ручку для ногтей.
Чтобы сделать нейл-арт, выполните следующие действия: —
Нарисуйте ногти базовыми слоями ярких цветов.
После высыхания нарисуйте тонкие полоски, как тонкой кистью.
Добавьте верхний слой после высыхания рисунка.
9. Нейл-арт в виде пингвинов:
Дети обожают милых пингвинов. Милый пингвин Пингу — известный мультипликационный персонаж. Детям очень нравится мультсериал «Пингу».Сделать этого мультяшного персонажа в виде детского дизайна ногтей будет большим развлечением.
Чтобы сделать нейл-арт, выполните следующие действия: —
Добавьте черную основу на ногти.
Затем добавьте белую краску для ногтей яйцевидной формы.
Поместите 2 белые точки, чтобы создать глаза.
Затем в середине этих белых точек добавьте черные точки посередине.
Добавьте клюв и лапки желтым лаком для ногтей.
10. Любовный нейл-арт:
Всем, от детей до взрослых, нужна любовь.Формы сердца — это просто способ распространения любви. Формы сердца — это очень милые мотивы, которые можно добавить в детский маникюр. Эта простая форма бывает разных размеров и цветов. Просто добавив форму сердца, мгновенно изменится внешний вид нейл-арта. Дети обожают сердечки в своих нейл-артах.
Чтобы сделать нейл-арт, выполните следующие действия: —
Добавьте базовый слой блестящей или блестящей краски для ногтей.
После того, как он высохнет, нарисуйте маленькое сердечко посередине белым лаком для ногтей.
Чтобы рисовать сердечко было удобнее, вырежьте из скотча трафарет в форме сердечка.
Наклейте каждый гвоздь, раскрасьте сердечко.
Вытяните трафарет для виолончели, чтобы получить идеальную форму сердца.
Нанесите слой прозрачного лака для ногтей после высыхания дизайна.
11. Нейл-арт для крутых девчонок:
Кто не любит Крутых девчонок? Дети без ума от этого мультфильма. Здесь присутствуют 3 девушки, спасающие город от врага Моджо Джоджо.Дизайн ногтей «Суперкрошки» очень популярен среди детей. Они любят выставлять напоказ разные модные ногтевые работы. У каждой из 3 девочек есть цветовая координация: Цветки — красный, Лютик — зеленый, Пузыри — желтый. Враг Моджо Джоджо здесь представлен в шляпе с фиолетовыми полосками. Использование черной ручки для ногтей облегчит создание дизайна ногтей.
Чтобы сделать нейл-арт, выполните следующие действия: —
Указательным, безымянным, мизинцем нарисуйте глаза Крутых девчонок.
Залейте глазок указательного пальца красным цветом и добавьте черный кружок посередине.
После высыхания добавьте белую точку посередине черной точки.
Указательным пальцем добавьте оранжевые пряди на кончиках ногтей.
Повторите те же действия с безымянным пальцем и мизинцем. Но цвет кольца розовый — желтый, а мизинец — зеленый.
На средний палец нанесите базовый слой розового лака для ногтей.
Затем нарисуйте любовный мотив глубоким розовым оттенком.Также добавьте несколько контуров в форме любви на средний палец.
На большом пальце нарисовано моджо-джоджо. Покройте большой палец белым в качестве основы.
Нарисуйте голубой кончик на краю ногтя.
Добавьте несколько кривых фиолетовых полос в белой части большого пальца. Это создает вид шляпы.
Затем добавьте в синий наконечник 3 черные точки.
После высыхания рисунков завершите его нанесением прозрачного верхнего покрытия.
12. Искусственный нейл-арт:
Галстук-бабочка и смокинги — простые мотивы, которые превращают любой дизайн ногтей в элегантный.Не только дети, мы все в этом классном искусственном смокинге. Сочетание черного смокинга из искусственного меха с белыми рубашками очень увлекает малышей. Этот нейл-арт привлекает все внимание в маленьких ноготках малышей. Этот потрясающий дизайн очень легко создать, следуя пошаговым инструкциям.
Чтобы сделать нейл-арт, выполните следующие действия: —
Добавьте белое базовое покрытие.
Затем нарисуйте смокинг черным лаком для ногтей.
Добавьте 3 черные двери над смокингом.Это похоже на пуговицу белой рубашки.
Чтобы добавить шика, нанесите черный лак на кончики ногтей. Это дает вид французского маникюра.
13. Полосатый нейл-арт:
Полоски — отличный способ выразить стиль одного человека. Эти простые полоски могут мгновенно воссоздать великолепный дизайн ногтей. Полоски можно настроить по выбору детей. Дети носят разные полосы, от горизонтальных до вертикальных.Дети обычно сочетают цветные полосы и узор на своих ногтях. Наклейка с полосками для ногтей поможет с легкостью получить тонкие полосы. Даже вы можете создать полосатые наклейки для ногтей дома, купить нарезанные тонкие полоски изоленты или липкой ленты.
Чтобы сделать нейл-арт, выполните следующие действия: —
Нанесите основание по вашему выбору. Чередование с цветом базового покрытия придаст образу больше шика. Здесь совершается сочетание черного и красного.
После высыхания базового покрытия нанесите полосатый стикер для ногтей.
Добавьте цветные полосы по вашему выбору. Здесь тонкой шерстью белые полосы нарисованы тонкой кисточкой для ногтей.
Обязательно добавьте слой прозрачного гель-лака для ногтей после высыхания дизайна ногтей.
14. Нейл-арт в горошек:
Горошек — это вечное утверждение стиля во всем мире. Это мгновенно придает образу шикарный и стильный вид. Использование их в качестве нейл-арта — отличное дополнение к стилю. Дети любят носить платья и юбки в горошек.Это отличный способ создать подходящий нейл-арт к их нарядам. Горошек бывает разных размеров и цветов. Поэтому дизайн ногтей можно легко настроить по вашему выбору. Этот красочный нейл-арт можно просто сделать с помощью тонкой кисточки для лака или зубочистки.
Чтобы сделать нейл-арт, выполните следующие действия: —
Нанесите базовые покрытия разных ярких цветов, таких как красный, оранжевый, зеленый, синий и фиолетовый.
Добавьте белые очень маленькие точки в горошек с помощью зубочистки.
После высыхания лучших покрыть прозрачной краской для ногтей.
15. Pusheen nail art:
Пушин — самый любимый кот из комиксов. У него есть разные милые стикеры на Facebook. Дети любят играть с мягкими игрушками и аксессуарами пухлых кошек. У Пушина есть различные стикеры, похожие на единорога, вечеринки по случаю дня рождения и даже еды. Дети хотели бы добавить кота Пушина в качестве дизайна ногтей. Добавьте немного розового горошка на другие ногти с помощью мультяшного пушина.Это преобразует весь дизайн детских ногтей на новый уровень привлекательности.
Чтобы сделать нейл-арт, выполните следующие действия: —
На безымянном пальце нарисуйте серой краской для ногтей морду кота пушин.
Добавьте 2 маленькие черные точки в качестве глаз Пушина и нарисуйте также рот.
Добавьте маленькую треугольную шапочку на день рождения в голову Пушина.
Покрасьте колпачок розовой краской для ногтей.
Добавьте белые точки в горошек с помощью зубочистки.
На другие ногти добавьте базовый слой серого цвета.
Добавьте маленькие горошек темно-розового и светло-розового цвета.
После того, как весь дизайн ногтей высохнет, не забудьте нанести прозрачный верхний слой, чтобы сделать дизайн ногтей блестящим.
Заключительные мысли
Так что мамам, прочитав это, не нужно беспокоиться о детском дизайне ногтей. Я надеюсь, что этот инновационный дизайн ногтей решит все ваши проблемы и поможет вашим детям. Как уже говорилось выше, не всегда нужно ходить в дорогие маникюрные салоны.С помощью нескольких советов и хитростей ваш ребенок может легко создать этот великолепный нейл-арт в домашних условиях.
сообщений, которые вы можете прочитать:
10 милых и стильных детских ногтей
10 C ute A nd S 902 902 902 906 902 902 902 906 902 902 906 902 902 906 902 902 902 902 аил A rts
Дети тоже любят красоту.Если вы будете делать маникюр вместе с ребенком, это повысит его способность к оперированию, а с другой стороны, улучшит отношения в семье. Это очень приятно. Если у вас нет хорошей идеи, пожалуйста, иди сюда. Мы собрали для вас 10 милых и стильных детских рисунков для ногтей , которые гарантированно понравятся и вам, и вашим детям.
Поскольку детская кожа и ногти все еще растут, они могут быть более уязвимыми.Поэтому, пожалуйста, выберите безопасный и экологически чистый продукт для ногтей, например BeautyBigBang .
Искусство для ногтей Starlight Unicorn Kid

Милый котик Kid Nail Arts

Розовый медведь Kid Nail Arts

Маникюр с русалочкой для малышей

Мороженое Kid Nail Arts

Искусство для ногтей Strawberry Kid

Маникюр Rainbow Kid

Easy bear Kid Nail Arts

Детские ногти в виде пингвинов и оленей

Щенок и его следы Kid Nail Arts

Изображения выше взяты из Pinterest
Узнайте больше о детских гвоздях, дизайне ногтей и красивых ногтях.
https://www.beautybigbang.com/pages/snowsale
40 Очаровательный дизайн ногтей для детей (Руководство на 2021 год) — NailDesignCode
Дети любят пробовать красочный дизайн ногтей, вдохновленный разными героями мультфильмов. Ниже приведены некоторые милые идеи дизайна ногтей, которые могут попробовать дети.
Симпатичные идеи дизайна ногтей для детей
# 1. Детский акриловый дизайн ногтей
# 2. Летний дизайн ногтей
# 3.Детские длинные ногти
# 4. Дизайн ногтей с единорогом
# 5. Пасхальный дизайн ногтей для детей
# 6. Kids Glitter Nail Art
# 7. Короткий маникюр
# 8. Детские наклейки для ногтей
# 9. Белые ногти для детей
# 10. Tom & Jerry
Ничто так не кричит «Очаровательно», как этот дизайн ногтей.Все дети любят Тома и Джерри, этих двух персонажей, которые научили детей тому, как два врага должны сложить руки, когда кому-то из них нужна помощь.
№ 11. Дизайн ногтей с синим носком для детей
Синий цвет обычно встречается в нашем море и небе. Молодая девушка, выбирающая синий цвет в качестве основы для своего ногтя, отражает ее личность как спокойную, умиротворенную и чистую девушку, которая выбирает простую жизнь, похожую на великолепную простоту неба. Добавление этого блестящего лака к синему цвету оживляет его.
№ 12. Оттенки фиолетового
В этом детском дизайне ногтей мы используем 2 оттенка фиолетового цвета: фиолетовый и лавандовый. Идеально подойдет добавление фиалки к лаванде. Вы просто придаете позитивный настрой спокойной лаванде, добавив рядом с ней мощный фиалковый оттенок.
№ 13. You May Kiss The Bride
Азалия розово-белая проста. Сам дизайн ногтей отражает случай, когда маленькая девочка собирается присутствовать, она предпочитает упоминать жениха и невесту двумя средними пальцами, чтобы выразить свадебные знаки.
№ 14. Симпатичные зеленые ногти
Дети — это те юные художники, которые рисуют свое воображение мелками. Поскольку дети обожают цвета, этот детский дизайн ногтей представляет собой галстук-бабочку, нарисованный маленьким карандашом разных цветов.
№ 15. Рождество: Cheer & Joy
Молодым девушкам нравится, когда их украшают блестками и яркими цветами, такими как красный и золотой, и это потому, что им нравится быть в центре внимания, даже несмотря на то, что они имеют небольшой размер, особенно когда это рождественский звон его колокола.
№ 16. Just One More Chapter
Книжные черви проводят свою жизнь, размышляя о страницах своих книг, вы всегда найдете в них тот дух, который заставляет их читать все больше и больше. Такой милый детский лак для ногтей обязательно выберет молодая книжка, теплая, которая всегда теряется между строк ее книги.
№ 17. Tiffany Blue
Простой дизайн ногтей с французскими кончиками не вызовет интереса у маленького ребенка, но если добавить эту синюю границу между прозрачной основой и белым кончиком, этот дизайн внезапно понадобится молодым любителям синего.
№ 18. Стиль морской звезды
Не знаю о ваших детях, но когда я вижу эту морскую звезду, я просто вспоминаю друга губчатого Боба. Его друг — морская звезда такого же цвета, и я считаю, что большинство детей — крошечные поклонники губчатого боба и его друзей. Такой детский дизайн ногтей порадует вашу маленькую девочку, если она является поклонницей губчатого боба!
№ 19. Снова в школу
Когда двери школы вот-вот откроются, мы видим маленьких детей, очень взволнованных тем, что они заводят новых друзей и покупают школьные вещи, такие как сумки, ручки, тетради … Таким образом, этот дизайн отражает школьный дух, который есть у каждого ребенка, когда он начинает школу.
№ 20. Bella
Играйте по-девчачьи со своими стильными девушками, нарисованными черным цветом на ваших серебряных ногтях на шпильках, но не забывайте галстук-бабочку, который придает вашему дизайну эпический вкус, который заставит окружающих называть вас «Белла».
№ 21. Piglet Pink
Супер милый дизайн ногтей для детей. Этот розовый и пухлый маникюр запомнился мне с другом Винни-пуха Пятачком. Пятачок — та крошечная розовая свинья, которая удивляется вместе со своими друзьями в лесу, она очень застенчивая, и девочка, выбравшая поросенка своим девчачьим стилем, означает, что она крошечная застенчивая девочка.
№ 22. Дизайн ногтей Angry Birds
Angry Birds — самые модные птички в мире для детей. Нанесение их на верхнюю часть ногтя — это художественный выбор, и ребенок выбирает это, так как ее дизайн ногтей будет для общения с друзьями с крутым и модным персонажем на ее ногтях.
№ 23. Disney love
Попробуйте этот очаровательный маникюр на своем ребенке. А молодые интересуются мультсериалами Диснея, и особенно его друзьями Микки Маусом.Эта серия привлекает внимание большинства детей, потому что сделана с любовью, и показывает им, как решать проблемы и делиться ими с друзьями.
№ 24. Тематический дизайн ногтей «Детская галактика»
Не важно, чтобы в вашем рисунке был какой-то персонаж, красочные и необычные образы привлекают внимание детей. Галактика состоит из разных оттенков фиолетового, смешанного с темно-синим и сверкающим белым, эта смесь привлекает внимание детей, которым нравятся странные и красочные изображения.
№ 25. Love Flames
Любовь — это не только для подростков и взрослых, но и для молодых людей, которые считают, что их любовь стоит жизни. И поэтому при встрече с любовью становится жарко, надев этот дизайн, полный романтического пламени.
№ 26. Осенние листья падают!
Отметьте осенний сезон с этим красивым детским дизайном ногтей. Желтые листья на кончиках ногтей показывают, что некоторые из листьев, которые упали, приветствуя это время года, просто прилипли к вашим крошечным ногтям.
№ 27. Цветущая вишня
Цветущая вишня — любимец девушек. Они любят украшать ими стены своей спальни, коробки с краской и даже ногти.
№ 28. Винни-Пух
Для тех, кто любит мед, они предпочли бы Винни как своего лучшего персонажа. Что касается других, они предпочли бы любого другого персонажа из сериала, который отражает их личность.
№ 29.Purple Kitty
Выразите свою любовь к фиолетовому цвету, используя этот рисунок, добавив к нему персонажа hello kitty и заменив ее розовый галстук на фиолетовый.
№ 30. Жемчужно-белые
Когда дети ходят к стоматологу, они обычно слышат фразу «покажи мне жемчужно-белые», имея в виду, что у вас их белые зубы. Но в этом дизайне ногтей вы демонстрируете жемчужно-белый цвет ваших ногтей.
№ 31.50 оттенков синего
Любители моря будут в восторге от этого дизайна, дети увидят в нем свежий летний бриз с синим цветком, который добавляет привлекательности дизайну.
№ 32. Любимый детский маникюр на пальцах ног
Черно-белые цвета в этом способе рисования напоминают мне логотип бренда Play Boy.
№ 33. 3 Dimension Kitty
Использование розы и синего цвета Каролины — это мэшап, который понравится ребенку, также он востребован из-за котенка и галстука-бабочки, приклеенного посередине и указательного пальца.
№ 34. Схема «История игрушек»
Не знаю, как вы, но эти маленькие парни были мега милыми и забавными в фильме Pixar «История игрушек». Со своими странными трехглазыми лицами и инопланетным взглядом они сделали фильм более приятным и интересным для просмотра. Используйте их эффекты на своих ногтях, чтобы получить более интересный вид!
Взгляните на еще несколько красивых и милых идей дизайна ногтей для детей
Наконец, вам больше не нужно беспокоиться о том, как оформить ногти вашей маленькой девочки так, как вам нравится с ней, эти 40 детских рисунков для ногтей здесь, чтобы помочь вам в любое время.Надеюсь, они вам понравились, а теперь позвольте вашему ребенку насладиться одним из этих красивых дизайнов ногтей!
16 простых дизайнов ногтей для детей, которые сможет сделать каждый в 2020 году
Заявление об ограничении ответственности: все продукты, которые вы видите здесь, либо использовались нами, либо были выбраны (навязчивыми) редакторами независимо друг от друга. Мы являемся аффилированным лицом Amazon, Rakuten & Serpcash, . Все, что было куплено по нашим ссылкам, может приносить нам комиссию без каких-либо дополнительных затрат для вас.
Последнее обновление: 28 декабря 2020 г., 09:40.
Дизайн ногтей для детей: Нет лучшего способа создать любимого мультяшного персонажа ваших детей, кроме как превратить их в потрясающие креативные рисунки на ногтях.
Это не только сделает их счастливыми, но также зажжет и пробудит в них творческий потенциал, поскольку они сами захотят поиграть с различными дизайнами ногтей.
Итак, если вы ищете вдохновение для дизайна ногтей, вы можете примерить ногти вашего ребенка или на ногти, тогда вам стоит увидеть эту коллекцию из простых, но стильных дизайнов ногтей для детей . Читай дальше.
Когда дело доходит до дизайна детских ногтей, многие из нас считают, что они слишком молоды, чтобы заниматься маникюрным искусством, но на самом деле это не так.
На самом деле, если вы в последнее время уделяли пристальное внимание миру моды, вы должны были видеть, как дети стремительно захватывают индустрию моды.
Уже одно это должно сказать вам, что дети никоим образом не ограничены, когда дело доходит до того, что на самом деле доставляет им радость от того, что рисование или украшение ногтей является одним из них.
Итак, независимо от того, есть ли у вас 6,7,8,9 или 10-летние дети , этот симпатичный дизайн ногтей для 8-летних детей — это то, что вы хотели бы примерить на них.
Кроме того, эти милые дизайны ногтей для маленьких девочек предназначены не только для детей. Вы также можете попробовать их, потому что они, безусловно, будут хорошо смотреться как на детских, так и на взрослых ногтях.
Но прежде чем я покажу вам несколько дизайнов ногтей для подростков или детей , я хочу, чтобы вы узнали кое-что об использовании лака для ногтей на детских ногтях , что подводит нас к очевидным вопросам.
Насколько безопасен лак для ногтей для детей?
Если вы мама, которая любит украшать ногти своего ребенка лаком для ногтей, есть кое-что, на что вы должны обратить внимание, когда будете использовать лак для ногтей для ваших детей.
Одна из таких вещей, на которую вы должны обратить внимание, — это убедиться, что полироль, который вы собираетесь использовать, не токсичен.
Содержит ли лак толуол, формальдегид и т. Д., Которые необходимы для большинства обычных лаков для ногтей?
Если да, то вам, очевидно, не стоит этого делать, особенно если у вас есть ребенок, который не может устоять против сунуть руки в рот.
Итак, что я рекомендую? Полироль на водной основе — это то, что вам нужно.Хотя для высыхания лака на водной основе требуется больше времени, он действительно отлично подойдет вашим детям. В этой статье объясняется все, что вам нужно знать о лаках для ногтей, которые безопасны для ваших детей.
Сказав это, давайте быстро рассмотрим некоторые коллекции простых детских рисунков , которые вы можете сделать дома.
Простой дизайн ногтей для детей
Планируете ли вы посетить маникюрный салон, чтобы сделать ногти вашим детям? Или вы ищете удобный, но простой дизайн для ногтей вашего ребенка? Если да, то это руководство проведет вас через все.
Самое важное в этом посте то, что для этого вам даже не нужно быть PRO , все, что вам нужно, это немного времени, терпения и несколько лаков для ногтей, и хорошая новость в том, что вы, очевидно, выиграли не пойду ни в какие маникюрные салоны. Разве это не интересно?
Хорошо, давайте сразу перейдем к тому, что у меня есть для вас. Ниже представлено то, что вам понадобится в этом руководстве.
Необходимые предметы.
1. Базовое покрытие
2. Лаки для ногтей различных цветов (красный, белый, розовый, желтый и др.)
3.Крошечная кисточка для ногтей
4. Прозрачные финишные покрытия
5. Зубочистки
6. Ваше время
Перечислив их, позвольте мне объяснить немного подробнее для лучшего понимания
1. Базовое покрытие
Каждый маникюр должен начинаться с прозрачного базового покрытия и заканчиваться финишным покрытием. Это покрытие помогает лаку лучше держаться, а также продлевает его стойкость.
Более того, нанесение слоя прозрачного базового покрытия на ногти помогает предотвратить появление пятен на ногтях, особенно при работе с более темным лаком.
2. Лак для ногтей
Это то, что вам понадобится в разных цветах (белый, зеленый, желтый, черный и т. Д.), Чтобы создать волшебный вид на ногтях вашего ребенка.
3. Кисточка для ногтей
Это еще один крошечный маленький инструмент, который вам, вероятно, понадобится для создания тех потрясающих дизайнов, которые не могут сделать обычная большая кисть.
4. Финишные покрытия
Они действуют как герметик, а также предотвращают скалывание лака. Фактически, каждая секция маникюра должна заканчиваться прозрачным финишным покрытием.С другой стороны, высокая стоимость придает ногтям своего рода глянцевый блеск.
5. Зубочистки
Зубочистка — еще один удобный инструмент, который вам понадобится для создания или добавления точек, чтобы придать искусству ногтей последний штрих. Например, если вы хотите создать дизайн ногтей в горошек для своих детей, вам понадобится зубочистка.
6. Время
Нет сомнений в том, что хорошее требует времени, чтобы материализоваться, поэтому создание дизайна ногтей на ногтях вашего ребенка понравится всем.
Итак, немного времени и терпения — это то, что вам нужно, чтобы дать своим детям дизайн, за который они будут всегда благодарны.
Итак, теперь, когда вы знаете, какие инструменты вам понадобятся для этого урока, давайте быстро перейдем к фантастическим маникюрным искусствам, которые вы можете практически мгновенно сделать на ногтях вашего ребенка.
16 удивительных дизайнов и рисунков для ногтей для детей
Прежде чем я расскажу вам о некоторых из удивительных маникюрных артов / дизайнов , которые вы можете попробовать на своих ногтях или ногтях своих детей в 2020 году, ниже приведено короткое видео для вас.Приведенные ниже видеоролики содержат несколько классных нейл-артов, которые могут вас заинтересовать. Нажмите, чтобы посмотреть или продолжить чтение, чтобы увидеть еще несколько интересных рисунков / рисунков для ногтей.

В произвольном порядке я представляю вам простые рисунки нейл-арта, которые вы можете сделать на своих ногтях или ногтях вашего ребенка, даже если вы не разбираетесь в дизайне ногтей, а также краткие шаги, чтобы сделать это как профессионал.
1. Дизайн ногтей для детских кроссовок Converse
Одна или две пары кроссовок Converse — это то, что у многих детей есть в шкафу, и если у вас есть ребенок, который любит кроссовки так же сильно, как я люблю их надевать, то воссоздание их на ногтях было бы неплохим идеалом.Все, что вам нужно, — это крошечная щеточка для ногтей и зубочистка, чтобы вы могли нарисовать точки в нужном месте.
2. Детский цветочный дизайн ногтей
Это еще один простой детский дизайн ногтей, который каждый может создать или воспроизвести на ногтях своего ребенка. Все, что вам нужно, это правильные инструменты для расстановки точек с небольшим знанием того, как их эффективно использовать.
3. Дизайн ногтей для детей с кошками
Если у вас есть дети, которые очень любят кошек, воссоздание ее любимого питомца на ее ногтях кажется мне лучшей идеей, и шаг, чтобы все это сделать, — это то, что я предоставил выше.Как обычно, вам понадобится крошечная кисточка и инструмент для расстановки точек (зубочистки), чтобы создать этот симпатичный дизайн ногтей.
4. Милый маникюр для ваших детей
Выше представлен еще один простой дизайн ногтей, который вы можете практически мгновенно сделать на своих ногтях или на ногтях ваших детей. Единственная проблема заключается в том, что это может занять немного вашего времени, но конечные результаты обычно потрясающие.
5. Дизайн ногтей в виде пингвинов для детей
Это еще один удивительный дизайн ногтей, который подойдет вам или кому угодно.Так что, если вы тот, чьи дети очень любят этого картонного персонажа, то этот нейл-арт определенно необходимо попробовать. Все, что вам нужно, это черный, белый и желтый лак для ногтей вместе с инструментами для нейл-арта.
6. Дизайн ногтей арбуз для детей
Арбузы любят не только дети. На самом деле, арбуз — это фрукт, от которого я не могу устать, и я почти уверен, что вы или ваши дети тоже любите его есть. Так что небольшой маникюр с изображением любимых фруктов вашего ребенка (будь то арбуз или любой другой фрукт) на ногтях — идеальный способ сохранить их и порадовать.
7. Дизайн ногтей с короной из красных роз для детей
Обожайте свои ногти или ногти своих детей этим простым маникюром с красной розой — еще один способ раскрыть их внутреннюю красоту. Кто не любит розу? Я уверен, что вы это сделаете, так почему бы не попробовать этот милый цветочный дизайн ногтей? Я почти уверен, что ваши дети их так полюбят.
8. Радужный дизайн ногтей для детей
Это еще один потрясающий нейл-арт, который буквально не требует больших усилий.Что вам нужно, так это 7 бутылок лака для ногтей, крошечная кисточка для ногтей, чтобы рисовать и рисовать эти цвета радуги, и прозрачное верхнее покрытие, чтобы придать ему такой глянцевый, блестящий вид.
9. Черный дизайн ногтей с цветными точками для детей
Если вы относитесь к тому типу людей, которые любят делать вещи предельно простыми, лучше всего подойдет этот симпатичный, но стильный дизайн ногтей для ногтей или ногтей ваших детей. Его действительно легко воссоздать, и я очень уверен, что вашим детям понравится этот дизайн ногтей.
10. Трехцветный дизайн ногтей для детей
11. Маникюр с легким блеском для детей
12. Дизайн ногтей в милой шляпе Санта-Клауса
Ниже представлен еще один симпатичный дизайн ногтей, который вам или вашим детям, вероятно, понравится, особенно во время Рождества. Неважно, хороши ли вы в искусстве ногтей, если вы можете придумать что-то подобное, ваши дети полюбят вас навсегда. Так что в следующий раз, когда вы будете искать вдохновение для рождественских ногтей, этот простой, но крутой рождественский дизайн ногтей может быть именно тем, что вы ищете.
13. Дизайн ногтей с медведем для детей
Вам просто не нравится, как можно создавать потрясающие крутые дизайны практически из чего угодно? Что ж, этот дизайн ногтей с медведем может быть именно тем, что может понравиться вашим детям. Вы можете оживить его, применив другой простой дизайн, такой как приведенный выше, или нарисуйте два или три ноготка вашего ребенка с рисунками медведя. Каким бы способом вы ни приправили ногти вашего ребенка, результаты, которые вы, скорее всего, получите с помощью этого простого дизайна, будут выглядеть великолепно.
14. Простой нейл-арт для подростков
Я знаю, что вам может быть интересно, что такого особенного в этой простой конструкции? Что ж, если вы думаете, что в этом дизайне ногтей нет ничего интригующего, то вам, вероятно, стоит присмотреться еще раз. Иногда простой внешний вид имеет значение, и именно поэтому мы решили сделать это здесь. Используя простой цвет и немного точек по краям ногтей, вы создадите что-то действительно удивительное.
15.Снова в школу дизайн ногтей для детей
Если вы ищете классный нейл-арт / дизайн для своих детей, которые собираются вернуться в школу, то вот оно. Поверьте мне, вам не нужно изо всех сил пытаться придумать тот идеальный дизайн, который больше будет хорошо смотреться на ногтях вашего ребенка, с этим классным дизайном ногтей, вдохновленным сборником упражнений, вы готовы.
16. Цветной детский дизайн ногтей
Наконец, вот еще один простой способ оживить ноготь вашего ребенка.Вы никогда не ошибетесь, если попробуете разные цвета с прикосновением либо к любимому мультфильму ваших детей, либо просто к простому горошку. Возможности работы с разными цветами безграничны.
Заключение по дизайну ногтей для детей
Как вы, возможно, уже знаете, на самом деле не так уж и сложно создать дизайн ногтей и рисунки на ногтях вашего ребенка , особенно если вы прочитали этот пост.
Что еще интереснее, так это то, что из одного цвета и нескольких капель цвета тут и там можно создать что-то действительно удивительное.
Так что в следующий раз, когда вы захотите попробовать еще несколько искусств на своих ногтях или ногтях своих детей, не бойтесь экспериментировать, так как они могут развернуться, и вы будете шокированы тем, как они буду смотреть.
А теперь перейдем к вопросу о том, какой дизайн ногтей вы хотите попробовать прямо сейчас? А что пробовали? Давай услышим от тебя.
Кроме того, если этот пост вам в чем-то помог, не стесняйтесь нажимать кнопки ПОДЕЛИТЬСЯ внизу. Ура
Прочтите и раскрасьте: Klutz Nail Art для летних развлечений у бассейна с друзьями | Scholastic
Ничто так не объединяет друзей, как ремесла.По крайней мере, это верно для моей подростка и ее приятелей.
Когда в эти выходные моя 11-летняя девочка принесла в бассейн свою новую книгу Klutz Nail Art, это было похоже на то, что она выиграла в лотерею дружбы.
Не поймите меня неправильно — девочки развлекались в первые выходные в бассейне, плавали, болтали, перекусывали и играли. Но когда у взрослого раздался свисток и Мэдди спросила, кто хочет делать гвозди, девушки буквально подпрыгнули.
Самое классное в этой хитрой книжке по нейл-арту — это то, что это не книга для быстрого «взгляда и раскраски»; скорее, чтобы действительно создать дизайн ногтей должным образом, художники должны следовать инструкциям.И шаги четко обрисованы в общих чертах с легким для восприятия текстом и сопровождающими фотографиями.
Так читают и рисуют. Прочтите еще немного и еще немного раскрасьте. Прочтите еще немного и еще немного раскрасьте. А потом вуаля! В конце концов, у них есть сладкие фруктовые рисунки, рисунки животных, рисунки каракулей — все, что они выберут.
Это идеальное сочетание чтения и обучения для веселого дня у бассейна!
На самом деле, однако, сами краски идеально подходили для импровизированного спа-салона у бассейна.Потому что краски являются «отшелушивающими красками», что означает, что не требуется жидкость для снятия лака, когда дети устанут от своих рисунков. Одним быстрым пилингом лак исчезает. Круто, правда?
Девушки отметили, что такая краска не подошла бы, если бы кто-то искал долговременный маникюр, но для быстрого дизайна плавания для взрослых она сработала отлично! А когда бутылки с краской опрокидываются, то нет даже разливов, потому что краска такая липкая. Действительно изящная концепция.
И хотя девочки были oooohing и aaaaahing за свои проекты, родители были просто счастливы видеть, как их дети так хорошо играли, сотрудничали, помогали друг другу и попутно читали.

Зимний конверт для новорожденного своими руками мастер класс: летний и зимний для новорожденных из роддома, как сшить для мальчика и девочки, выкройки конверта-одеяла

Написал alexxlab в 1 декабря 1970, 01:00

Выкройка зимнего варианта конверта для новорождённого своими руками

Конверт – это первая верхняя одежда для маленького ребёнка. Именно в нём малыш уезжает домой из роддома, гуляет. Все чаще молодые мамы предпочитают не покупать конверты для выписки, а шить.

Именно об этом пойдёт речь и в нашей статье. Подробно расскажем про выкройки зимних конвертов, и покажем мастер класс как правильно это сделать.

Содержание материала

Как сшить конверт для новорождённого – рекомендации

Перед тем, как шить детский конверт, нужно узнать требования, предъявляемые к одежде малыша:

Необходимо использовать натуральные гипоаллергенные материалы, которые соответствуют сезону выписки. Для выписки в зимнее время подбираются тёплые и плотные материалы, которые защитят малыша от холода, ветра и осадков.
Конверт должен быть по размеру. Малыш должен чувствовать себя комфортно.
Швы аккуратно обрабатываются.
Для выписки можно сделать нарядный конверт.

В магазинах не всегда удаётся найти конверты, которые бы отвечали всем этим требованиям. К тому же, стоят конверты дорого, учитывая, что понадобятся они на один день на выписку, ну или на полгода, это максимум.

Поэтому многие мамы предпочитают пошить конверт своими руками. Но, если женщина никогда раньше не занимались подобными вещами, то ей будет сложновато. Именно поэтому могут возникнуть некоторые вопросы в процессе работы:

Первый вопрос – это необходимый размер для детского конверта. Здесь нужно определить, что конверт используется до 9–12 месяцев. В длину такое изделие составляет от 75 до 100 см, а в ширину – от 85 до 100 см в разложенном виде, в сложенном – от 45 до 50 см.
Второй вопрос – это какой вид конверта подобрать. Видов изделия очень много: летние, зимние, универсальные, конверты-мешки, трансформеры и одеяло. Некоторые мамы считают, что идеальным вариантом являет конверт-трансформер, так как они легко превращаются в одеяло или матрасик.
Третий вопрос – это откуда взять выкройку. Если у вас есть опыт, то можете сделать выкройку самостоятельно. Также можно заказать выкройку в ателье. Конечно, за неё придётся заплатить. Готовую выкройку бесплатно можно взять в интернете.

Стоит отметить: в интернете можно найти разные выкройки для конвертов, но если вы раньше не занимались пошивом, то лучше выбрать вариант попроще.

Выкройка конверта для новорождённого с капюшоном – зимний вариант детского конверта

Конверт для выписки новорождённого в зимнее время не должен продуваться, поэтому его необходимо утеплять. Чтобы сшить конверт на выписку, необходимо:

Сделать выкройку.
Приготовить плащевую ткань 100/150 см.
Приготовить синтепон для утепления, флис или велсофт.
Приготовить две молнии длиной 60 см.

Этапы пошива конверта с капюшоном:

Строим выкройку. Она должна быть похожа на кубок, то есть верхняя часть чуть больше. Чем нижняя. Ширина верхней части должна быть 50 см, длина 60 см, срез наверху 25–30 см. Ширина нижней части 40 см, длина – 60 см.
Вырезаем три детали из плащевой ткани, синтепона и велсофта по выкройке. Учитываем также припуски в 1–1.5 см.
Сшиваем ткань с синтепоном.
Пришиваем молнии по бокам. Подгибаем ткань вместе с синтепоном внутрь конверта.
Пришиваем к ткани велсофт с изнаночной стороны. Не прошитой необходимо оставить области капюшона, через неё выворачивается изделие на лицевую сторону.
После выворачивания необходимо сшить капюшон в треугольную форму.

Зимний конверт — меховой комбинезон для новорождённого своими руками готов.

Одеяло трансформер для новорождённого своими руками

Для того чтобы сшить одеяло трансформер своими руками необходимо взять:

Ткань размером 1Х1.1 м.
Выкройку одеяла для новорождённого.
Широкую резинку длиною 50 см.
Молнию длиной 50 см.
Обычную молнию длиной 20 см.
Косую бейку длиной 1 м.
Нитки, ножницы, булавки, машинку швейную, мел.

Процесс создания одеяла трансформера для новорождённого:

Делаем выкройки из синтепона и двух тканей. Сделать необходимо три квадрата размером 90Х85 с припуском 1–1.5 см.
Прикладываем выкройку кармана на оставшуюся ткань и вырезаем её с припуском в 1 см.
Две детали складываем лицевыми сторонами и сшиваем вверху по длинной стороне.
Выворачиваем и проглаживаем швы. Берём расстояние равное ширине резинке от шва и прострачиваем там ещё раз.
Резинку необходимо видеть в кулиску таким образом, чтобы её длина была 45 см, с каждой стороны нужно оставить по 2.5 см резинки. Пристёгиваем ткань и резинку булавкой и прострачиваем.
Края кармана можно обшить бейкой.
Теперь нужно пришить карман лицевой стороной снизу к центру лицевой стороны внешней ткани, сшиваем по бокам. Боковинки кармана должны быть перпендикулярны линии низа ткани.
Раскладываем ткани в следующем порядке: синтепоны друг к другу изнаночной стороной, внутренние ткани друг к другу лицевой стороной, внешнюю ткань.
Между тканями вставляем молнии: короткая расстёгнутая молния располагается сверху посередине, по бокам необходимо вставить части длинной молнии.
На середину конверта прикладываем маленькую молнию так, чтобы её зубчики смотрели внутрь конверта, закрепляем.
Боковые молнии крепятся к лицевой стороне внешней ткани булавками. Зубчики также должны смотреть внутрь. Собачку пришиваем лицевой стороной к изделию.
Приколотые молнии проверяем, как они будут застёгиваться.
Карман закрепляем булавками по низу и отмечаем центр низа изделия. Прострачиваем отмеченные низ – от центра к краю изделия.
Прострачиваем левый бок с молнией, а потом правый. Заканчивать работу необходимо за 15 см до верхнего края. Верхнюю часть сматываем к центру и прострачиваем.
Одеяло разворачиваем и проверяем швы и молнии. Подрезаем углы и края, прошиваем отверстия потайным швом.

Одеяло трансформер своими руками готово.

Как самостоятельно сшить кокон для грудного ребёнка

Кокон предназначен для новорождённых деток, которым кроватка будет велика. В таком изделии малыш будет чувствовать себя защищённым, как в животе мамы.

Для пошива кокона своими руками необходимо взять:

Ткань для отделки.
Наполнитель мягкий.
Шнур.
Тесьму.
Выкройку.

Процесс создания кокона для новорождённого:

Возьмите выкройку. Она похожа на гнёздышко. Перенесите рисунок на ткань. Вырежьте рисунок. Такую же заготовку необходимо сделать и из другой ткани. В месте где будет находиться завязка, необходимо сшить материалы. Как правило, завязка располагается снизу. Для того, чтобы шов не тянул, необходимо надрезать припуск.
Теперь можно пришить одну сторону тесьмы по краю первой ткани, другую сторону необходимо пришить к краю второго полотна. Складываем тесьму пополам вдоль, прошиваем по шву так, чтобы получилась кулиса, в которую необходимо продеть завязку. Можно воспользоваться и другим способом: взять две окантовки и положить их друг на друга. Между окантовками сбоку нужно положить край одного полотна, а с другой стороны – край второго полотна. Прострачиваем, получается кулиска для шнуровки.
Теперь необходимо наметить расположения дна. Для этого нужно разделить кокон. Отмечаете по бокам по 15 см и намечайте булавками. Прострачиваем овал, оставляя вверху небольшой карман. Он понадобится для наполнителя.
Теперь делаем по дну поперечные строчки. Расстояние между ними должно быть 10 см.
Бортики кокона также наполняются синтепоном.
Теперь вставляем в кулису шнуровку, надеваем на концы ограничители. При помощи шнуровки необходимо затянуть кокон.

Теперь можно укладывать новорождённого в такую коляску. Для удобства к кроватке можно приделать ручки.

Новорождённый ребёнок – это не только большая ответственность, но и большие траты. Первые траты будут связаны с покупкой одежды для выписки. Традиционно малышей встречают из роддома в конвертах. В этой статье мы подробно разобрали, как сшить конверт для грудного ребёнка самостоятельно. Также разобрали, как сшить одеяло-трансформер для малыша, который при прогулке будет конвертом, а дома одеялкой. Такой вариант удобно использовать и при прогулке в коляске. Также мы рассмотрели создание кокона для новорождённого ребёнка. Это удобное средство, которое в первые дни жизни сможет заменить малышу кроватку. Можно сшить комплект для малыша, так как зима долгая и возможно пригодится несколько вариантов утепляющей одежды!

Другие схемы выкройки

Конверт на выписку своими руками, мастер-класс со схемами
На чтение 8 мин Просмотров 28.5к.
Чтобы выписка из родильного дома прошла должным образом, нужно заранее подготовить все необходимые вещи, в том числе одежду для новорожденного. Не придется тратить деньги на нарядный костюм, если сшить конверт на выписку своими руками, украсив его красивыми лентами или вышивкой. Кроме того, одеяльце пригодится в дальнейшем, в нем первое время можно гулять на улице. Благодаря простым выкройкам и разнообразным мастер-классам, сшить подобное изделие можно даже при отсутствии опыта.
Выбор ткани
Конверт на выписку из роддома – изделие, предназначенное для защиты крохи от ветра и холода. Еще несколько десятилетий назад вместо них использовали обычное детское одеяльце, которое сворачивали и перевязывали атласной лентой. Изготавливая конверт для ребенка, нужно отталкиваться от следующих моментов:
в какое время года будет происходить выписка;
пол малыша.
Главный критерий, который нужно учитывать при выборе материала – он должен быть гипоаллергенным и безопасным. Лучше всего отдавать предпочтение натуральным тканям. Особенно важно придерживаться этого правила при выборе материала для подкладки изделия. Легкий летний конверт для малыша может быть однослойным либо с подстежкой.
Чаще всего для изготовления используют следующие материалы:
хлопковая ткань – не вызывает аллергии и не препятствует циркуляции воздуха;
сатин – гладкое полотно, сплетенное из 3 нитей, имеет повышенную прочность;
бязь – крепкий материал, который пропускает воздух;
поплин – натуральная, но жесткая на ощупь ткань.
При желании для пошива конверта можно использовать каждый из этих материалов, поскольку они безопасны для новорожденных и гарантированно не вызовут аллергическую реакцию при контакте с нежной детской кожей.
Поскольку лето не всегда бывает жарким, на случай прохладной погоды рекомендуется заранее сделать подкладку. В качестве утеплителя лучше всего использовать холлофан, представляющий собой аналог изософта. При желании можно подложить второй слой бязи, что предотвратит продувание.
Зимние конверты состоят из двух деталей – наружной и внутренней части с подкладкой. Верхний слой изделия шьется из теплого плотного материала. Больше всего подходят следующие ткани:
плюш;
флис;
травка;
искусственный мех.
Также некоторые мамочки используют для пошива наружной части атлас. Для внутреннего слоя лучше всего выбирать фланель – безопасную гипоаллергенную ткань. В качестве утеплителя рекомендуется брать:
синтепон;
пух;
холлофайбер;
овчину;
бамбуковое волокно.
Каждый материал имеет свои преимущества и недостатки. Выбирать ткань нужно по индивидуальным предпочтениям и финансовым возможностям. Чтобы придать конверту праздничный вид, используют рюши, оборки, ленты. Также подобное изделие обязательно должно быть оснащено специальной фурнитурой: молниями, заклепками, липучками. При желании перетянуть конверт можно обычной атласной лентой.
Что касается цветового оформления, то самыми распространенными оттенками для детских конвертов считаются розовый, голубой, белый, сиреневый, золотой. Три последних варианта относятся к универсальным. Они подходят как для мальчиков, так и для девочек. Единственное, из чего не рекомендуется шить конверт на выписку для новорожденного – тканей со сложными узорами и пестрыми принтами.
БязьПлюшПоплинСатинФлисХлопок
Необходимые инструменты
Чтобы максимально облегчить работу по пошиву конверта на выписку своими руками, нужно заранее запастись всеми приспособлениями, которые понадобятся в ходе работы. Для изготовления летнего и зимнего варианта нужны одинаковые инструменты:
миллиметровка;
острые ножницы;
несколько игл;
булавки с цветными головками;
мел для обводки;
нитки, соответствующие тону материала;
швейная машинка.
Будущей мамочке рекомендуется заранее распечатать выкройки, по которым будет осуществляться пошив изделия. Работать с ними намного удобнее, чем с электронными макетами. Кроме инструментов, для пошива понадобится сам материал, фурнитура (молнии, пуговицы, липучки или ленты), а также декор. При минимальном опыте сшить одеяло на выписку удастся за день. Если же выбран самый простой вариант, работа займет всего несколько часов.
Модели и выкройки
Первый критерий, по которому различаются конверты для выписки – сезонность. Подобные изделия бывают не только летними и зимними, но также межсезонными. Важно помнить, что система терморегуляции у новорожденных не сформирована, поэтому одежда должна быть выбрана правильно. Также детский летний или зимний конверт для новорожденного отличается по форме.
Конверты бывают нескольких видов:
Одеяло. Самый стандартный вариант. При помощи складывания из полотна можно получить теплый конверт для малыша и после этого перевязать его лентами. Чаще всего выбирают атласные изделия, но более практичными считаются хлопковые одеяльца, поскольку они не скользят.
Мешок. Приспособление схоже с предыдущим вариантом и также не имеет без рукавов. Разница заключается лишь в том, что при таком исполнении сбоку вшивается молния. Конверт-мешок более практичен, поскольку он исключает вероятность попадания холодного ветра.
Кокон. Внешне выглядит как мешок с капюшоном, но у него имеются места для ручек. Ножки остаются полностью укутанными. Преимущество такого изделия заключается в том, что новоиспеченной матери не придется подворачивать углы и завязывать ленты.
Трансформер. Подобное изделие визуально смотрится как обычный комбинезон, на котором нашито множество молний или заклепок. Если их застегнуть, получится теплый непродуваемый конверт. По мере того как малыш будет расти, трансформер для новорожденного можно использовать в качестве верхней одежды. Все, что для этого требуется – расстегнуть кнопки, вследствие чего получится модель с ручками и ножками. Это самый практичный вариант, поскольку ребенок сможет носить его весь сезон.
При отсутствии опыта начинающим мастерицам рекомендуется остановиться на простых моделях, таких как конверт-одеяло или мешок. Каждый из этих вариантов универсален, подходит как для летней, так и для зимней выписки. При пошиве стоит учитывать, что размеры подобных изделий различаются между собой и напрямую зависят от веса и роста ребенка. Чтобы не прогадать с выбором, рекомендуется изготавливать конверт стандартного размера – 75 х 42 см.
Большинство современных производителей выпускают изделия не по росту, а с учетом веса малыша. Условно существует 3 размера конвертов на выписку: предназначенных для детей массой от 2,8 до 3,3 кг, от 3,3 до 3,5, от 3,5 до 5 кг.
КоконМешокОдеялоТрансформер
Пошаговый мастер-класс по пошиву
Чтобы справиться с задачей, нужно не только знать, как сшить конверт, но и найти хорошую выкройку. Важно помнить, если выписка происходит в зимние месяцы, изделие должно быть утепленным. Когда кроху забирают домой в мае, июне или июле, достаточно легкого варианта.
Летний конверт-одеяло
Считается самым подходящим для новичков, при минимальном опыте пошив займет всего несколько часов. Модель кроится из 2 слоев ткани. В качестве наружного рекомендуется использовать жаккард или атлас, для внутреннего берется плотный хлопок.
Для пошива изделия по данному алгоритму необходимо 2 куска полотна размером 135 х 80 см. Выкройка конверта обязательно должна быть предварительно перенесена на миллиметровую бумагу. После этого можно приступать к шитью.
Бумажный макет приложить булавками к ткани и обрисовать. При этом необходимо оставить припуски для швов.
Далее нужно вырезать заготовку.
Сшить на машинке внешний и внутренний слой.
Теперь нужно сделать из кружева красивые оборки и пришить их к верхней части конверта.
Далее обработать края оверлоком. При желании их также можно украсить кружевом.
Все, что осталось сделать – пришить к конверту ленточки. В качестве альтернативного варианта вместо них можно прикрепить пуговицы. Изготовление такой модели не вызовет сложностей. Единственный ее недостаток заключается в минимальной функциональности.
Зимний с капюшоном
Если ребенок появился на свет в холодное время, конверт должен быть не только теплым, но и непродуваемым. В роли наружного материала можно использовать деним, плюш или плащевку, которая не будет промокать. Средний слой выполняется из холлофайбера. Подкладка делается из фланели. Также для изготовления такой модели понадобится бельевая резинка, 3 пуговицы и 2 молнии. Конверт шьется по следующему алгоритму.
Для начала нужно распечатать выкройку. Далее приложить ее к ткани и подготовить необходимые детали, не забыв оставить припуск для швов.
Теперь прошить между собой на машинке наружный слой, утеплитель и подкладку.
Далее вставить молнию по бокам.
Затем зафиксировать в верхней части 3 пуговицы с одной стороны и сделать 3 петли из резинки с другой. При их застегивании будет формироваться капюшон.
В завершение конверт можно украсить бантиками или оборками. Он получится очень теплым и гарантированно защитит малыша от ветра. Первые несколько месяцев в нем можно будет гулять.
Нарядный декор
При выборе декора нужно руководствоваться не только своими предпочтениями, но также учитывать пол ребенка. Конверт для девочки лучше украшать цветочками или фигурками животным. Для мальчика рекомендуется выбрать машинки или геометрические орнаменты. Самыми распространенными вариантами считаются:
выкладка фигур из многослойного кружева;
создание цветов и бантов из атласных лент;
украшение стеклянными или пластиковыми бусинами;
фиксация декоративных помпонов из меха;
вышивка бисером.
При желании на верхний слой можно просто пришить цветную объемную аппликацию. При креплении украшений важно располагать их на таком месте, с которым не будет контактировать ребенок. Также желательно, чтобы декор не был слишком объемным, поскольку так конверт может быть неудобным в эксплуатации.
Видео
Одеяло-трансформер для малыша: как сделать своими руками?
Ожидая рождения малыша, покупают много вещей. Часто в этот список входит одеяло-трансформер – удобное для родителей и ребенка изобретение, совмещающее в себе конверт и одеяло. При выборе у будущих родителей возникают разные вопросы. На все эти сложные и не очень вопросы мы ответим в этой статье.
Яркое одеяло-трансформер подойдет для новорожденного мальчика и девочки
Конверт для новорожденных
Такое одеяло – универсальная вещь. Его можно использовать и как конверт для выписки из роддома. Как выбрать идеальный вариант?
Пледы-трансформеры можно классифицировать по сезону.
Зимние. Теплый вариант, рассчитанный на температуру от -7 до -25 градусов. При покупке не гонитесь за максимальным утеплением, рассчитывайте на температуру минус 7-15 градусов. Если мороз сильнее долгие прогулки не рекомендуются. А в случае сильных холодов всегда можно утеплить ребенка дополнительным одеялом. Малышу не должно быть жарко.
Зимнее одеяло-конверт трансформер на выписку
Весенне-осенние или демисезонные. Созданы для температур от -5 до +10 градусов. При выборе стоит обратить внимание на водонепроницаемость внешнего материала и наличие капюшона.
Демисезонный конверт-одеяло с сердечками для новорожденного
Летние. Обычное одеяло трансформер без утепления.
Трикотажный летний плед-конверт для вашего малыша
По размеру.
80 на 80 сантиметров. Для малышей до 3 месяцев и до 60-65 сантиметров роста.
90 на 90 сантиметров. Хорошо подойдут для детей чуть постарше. До роста 75 сантиметров.
Примерный алгоритм выбора одеяла для новорожденного
Выбираем детское одеяло-конверт в зависимости от сезона и желаемой расцветки
Определите сезон. Использовать плед-трансформер можно до достижения восьми месяцев. Рассчитайте какие сезоны будут в это время основываясь на дате рождения. Если малыш застанет несколько сезонов, можно найти или сшить самостоятельно плед с меняющимся подкладом, похожий на утепленный пододеяльник, куда можно класть разные подкладки в зависимости от погоды.
Не забудьте про погоду в вашем регионе. Не смотрите слепо на сезон.
Определите размер.
Выбирайте гипоаллергенные материалы, которые легко стираются и быстро сушатся.
Когда впервые забираете младенца из роддома, хочется выбрать красивый конверт. Не ведитесь на рюшки и банты, не снимающиеся с одеяла, – всю эту красоту будет сложно содержать в чистоте. Лучше обратите внимание на ленты и броши. Они выглядят не менее нарядно и легко снимаются.
Материалы
Важный вопрос для выбора качественного и удобного конверта – его материал. Разные материалы нужны для утеплителя, внутренней и наружной стороны. Важные качества для внутренней стороны – мягкость, гипоаллергенность, прочность, легкость чистки, гигиеничность. Поэтому часто используют хлопковые ткани – сатин, бязь, фланель, трикотаж. Для наружной стороны выбирают хранящие тепло гигроскопичные ткани, мало пачкающиеся и легкие в уходе – плюш, флис, бархат, шерсть, плащевка. В качестве утеплителя выбор падает на материалы с высокой воздухопроводностью, хорошо хранящие тепло, гипоаллергенные и не требующие химчистки – холлофайбер, пух, силикон, синтепон, иногда шерсть.
Крепления и механизмы трансформации
Существует несколько самых распространенных вариантов превращения одеяла в конверт.
Выбор механизма для конверта зависит от многих факторов – возраста и активности ребенка, количества свободного времени родителей и аккуратности малыша.
Одеяло-трансформер своими руками
Сшить многозадачный конверт для малыша – задача не сложная, достаточно иметь базовые навыки шитья и швейную машинку, чтобы подарить своему ребенку уникальное одеяло. Алгоритм шитья одеяла-трансформера на застежке-молнии.
Проверьте наличие всего необходимого для самостоятельного пошива: ткань верхнего и внутреннего слоя, утеплитель, резинка 40-50 см, молнии 55 и 25 см, ножницы, нитки, булавки.
Ткань и фурнитура для конверта
Сделайте выкройки. Их можно делать прямо на ткани – ничего сложного тут нет. Обозначьте прямоугольники 90 на 85 сантиметров. Выкройку кармана делать чуть сложнее. На внешней и внутренней ткани нарисуйте трапецию с скошенными углами. Нижняя линия – 45 см, верхняя – 50, при том, что сверху по 2,5 см с каждой стороны немного скошены вниз. Высота трапеции – 25 см.
Делаем выкройки для ткани
Вырезаем такие детали из наружной и внутренней тканей и утеплителя
Вырежьте детали. Три равных детали для конверта – внешний слой, внутренний, утеплитель. Две равных детали для кармана – внешний и внутренний слой.
Положите внешний слой изнаночной стороной к утеплителю, сколите булавками и прострочите несколько раз, в том числе по краям.
Простегиваем хлопковую ткань с утеплителем
Сложите детали карманы лицевой стороной друг к другу, сшейте их по длинному краю, вывернете, отгладьте.
Для кармана на ножки отрезаем 2 детали
С изнаночной стороны сшиваем обе детали сверху
Отступите от полученного шва расстояние на пару миллиметров больше ширины резинки и прострочите, создав кулису.
Выворачиваем, утюжим и прострачиваем сверху, где отмечено пунктирными линиями, вставляем резинку
Вставьте резинку в кулису, подсоберите ткань так, чтобы трапеция превратилась в квадрат, закрепите резинку по бокам, оставив по полтора сантиметра с каждого края.
Прошейте карман по бокам, подогнув край вовнутрь, заодно закрепив резинку. Отрежьте лишние кончики.
Фиксируем резинку с обеих сторон и прострачиваем по бокам, подогнув края вовнутрь
К нижнему краю заранее сшитых внешнего слоя и утеплителя посередине пришейте карман, прострочив по нижнему и боковым краям кармана. Боковые края пришейте по ровной линии, даже если они кажутся округлыми.
Пришиваем полученное изделие к хлопковой стороне будущего одеялка снизу посередине
Карман на ножки на будущем одеялке
Положив получающее изделие лицом вверх и стороной с карманом вниз, наложите сверху внутренний слой изнанкой вверх. Сколите булавками и сшейте вместе по нижнему краю.
Кладём деталь из плюша на одеялко так, чтоб лицевые стороны ткани смотрели друг на друга и прострачиваем снизу
Пришейте стороны разъемной молнии 50-55 см с обеих сторон по бокам. Начиная от нижнего края. Сначала пришейте молнии к внешнему слою, потом наложите внутренний, сколите булавками и прошейте на машинке. Верхний край также сшейте на машинке, оставив ровно посередине отверстие размером с маленькую молнию в раскрытом состоянии.
Вшиваем молнию длиной 50-55 см по бокам снизу
Накрываем слоем плюша и прострачиваем по бокам и сверху, оставив небольшое отверстие для маленькой молнии
Через это отверстие вывернете одеяло.
Через это отверстие выворачиваем одеялко на лицевую сторону
Пришейте маленькую молнию. Сначала к внешнему слою, потом к внутреннему, подогнув края внутрь.
Пришиваем маленькую молнию в верхнюю часть конверта
Ваше одеяло-трансформер готово!
Красивый двусторонний конверт для малыша готов
Что можно сказать об одеяле-трансформере в заключение? Оно легко в изготовлении, удобно в использовании. Правильно подобрав его, вы обеспечите ребенку счастливое младенчество.
Видео: Конверт (одеяло-трансформер) на выписку новорожденного своими руками. Мастер-класс.
Фото-подборка красивых конвертов-трансформеров для малышей:
Предыдущая
ТекстильВыбираем качественное покрывало на диван: советы и рекомендации
Следующая
ТекстильВыбираем одеяло для новорожденного
Как выбрать прикроватные классические коврики для спальни
Для обустройства интерьера спальни, все чаще приобретаются прикроватные коврики, которые используются в качестве элемента дизайна, и обеспечения комфортной ходьбы босиком. Выбор этого предмета оформления…
Выбираем одеяло для новорожденного
Чтобы обеспечить новорожденному комфортную жизнь, нужно заботиться о многих вещах. Одна из них – здоровый сон, который невозможен без правильного детского одеяла. В этой статье подробно рассказано как…
Шьем одеяло бонбон
Для обустройства детской комнаты родители стараются применять как можно больше милых вещей. В их список входит такое одеяло, которое не только уютно смотрится, но и греет малыша в морозы. Что такое одеяло…
Советы по выбору ткани для покрывала
Признаком грамотного дизайна любого интерьера является умело подобранный текстиль. Шторы, покрывала, салфетки звучат мощным аккордом в симфонии стильного пространства. Поэтому важно выдержать грань вкуса,…
Стандартные размеры скатерти для обеденных столов
Чтобы не диктовала мода, но правильно подобранная скатерть способна подчеркнуть значимость торжества, внести максимальный уют и комфорт в помещении. Современная промышленность выпускает скатерти для любого…
Салфетки вязаные спицами – подробные схемы с описанием на русском
Сегодня вязание салфеток спицами это отличное начало для любителей рукоделия. С помощью этого хобби можно создать множество красивых и нужных предметов интерьера, которые порадуют ваших близких. Ручная…
Как сшить конверт на выписку для новорожденного своими руками (мастер класс)
В этом мастер-классе мы рассмотрим как сшить простой, но красивый конверт на выписку для новорожденного. Размер готового конверта будет около 95х95 см, этого вполне достаточно. Большинство материалов, используемых в наших мастер-классах, вы можете приобрести на нашем сайте.
Итак, для пошива вам понадобится:
Набор портновских булавок
Закройные (или обычные острые) ножницы
2 отреза ткани размером 1х1 метр (или больше, если вы хотите конверт большего размера).
Кусок рулонного синтепона 1х1 метр (отрез синтепон должен быть на пару см больше, чем ваши отрезы ткани, т.к. он имеет свойство уменьшаться в объеме при простегивании). если вы шьете летний конверт, то используйте синтепон рулонный плотностью 100г/м, если весенне-осенний конверт, то плотностью 200г/м, если же зимний, то плотностью 300г/м.
ну и конечно же швейная машинка.
Мастер класс пошива конверта на выписку
1. Соберите синтепон и ткани в следующем порядке: слой синтепона, далее 2 слоя ткани, сложенной лицом к лицу.
2. Выровняйте все слои относительно друг друга и заколите булавками, что бы ничего не съезжало. Заколы необходимо сделать как по периметру, так и в нескольких местах по всей площади.
3. Обычной строчкой простегайте весь периметр будующего конверта отступив от края 1-1,5 см. Прошить конверт нужно не до конца, оставьте 10-15 см непрошитыми для выворачивания конверта. Слой синтепона должен быть снизу. Прокладывать строчку лучше начинать с середины (см. схему на картинке ниже).
4. Берем ножницы и отрезаем лишнюю ткань и синтепон, отступая 0,7-1 см от шва
5. Через оставленное оотверстие выворачиваем наш конверт
6. Деревянной палочкой или непишушей стороной ручки\карандаша хорошо выворачиваем углы
7. Потайным швом зашиваем отверстие, через которое выворачивали конверт
8. Готово! Конверт на выписку осталось проутюжить и хорошенько отпарить. В дальнейшем его можно испльзовать как обычное одеяло для малыша.
Напомним, что вы можете заказать пошив конверта на выписку у нас.
Конверт для новорожденного своими руками — Мастер-классы на BurdaStyle.ru
Прекрасной альтернативой традиционным белым одеяльцам с лентой красного или синего цвета давно стали комфортные и уютные конверты для новорожденных, которые легко сшить своими руками.
Конверт для новорожденного на выписку пригодится не только по дороге из роддома, но и для повседневных прогулок с малышом.
Причем сшить конверт для новорожденного летом своими руками очень легко. Мы предлагаем вам простой и оригинальный вариант.
Вам потребуется

отрез флиса (или фланели) — 80 см x 80 см

отрез хлопковой ткани в клетку — 60 см x 70 см

отрез хлопковой ткани в горошек — 10 см x 70 см

хлопковый шнур для изготовления канта — 1 м

булавки, дисковый нож для раскроя ткани, нитки для шитья, наполнитель для цветка

Шаг 1. Декоративный кант
Из ткани в горошек вырежьте полоску шириной 4 см и длиной равной длине шнура — 1 м.
Ширина полоски ткани для канта зависит от толщины шнура, плюс припуски. Лучше всего кроить такую полоску по косой. Если это делать по долевой или по поперечной, то только из эластичной ткани.

Сложите полоску ткани пополам, вовнутрь вложите шнур. Проложите строчку максимально близко к шнуру.
Декоративный кант можно сшить и с помощью лапки для вшивания канта.
Шаг 2. Цветок

Вырежьте 10 лепестков. Стачайте по две детали, оставив открытым отверстие для наполнителя. Выверните. Заполните лепестки синтепоном. Закройте отверстия вручную. Соберите лепестки в цветок, просто «нанизав» их на нитку. Сделайте серединку и пришейте её к цветку.
Шаг 3

Вырежьте из ткани в горошек сердечко и пришейте его на середину будущего конверта для новорожденного вручную или на швейной машинке.
Шаг 4

Оба отреза ткани сложите вдоль длинных срезов лицевыми сторонами друг к другу и стачайте.
Внешняя деталь конверта для новорожденного летом готова.
Шаг 5

Приметайте кант по верхнему срезу внешней детали конверта с лицевой стороны.
Одежда для малыша своими руками: выкройки для новорожденных на BurdaStyle.ru

Шаг 6

Сложите внешнюю деталь конверта с внутренней из флиса лицевыми сторонами друг к другу. Декоративный кант при этом должен оказаться внутри.
Стачайте детали, оставив открытым небольшое отверстие для выворачивания.
Шаг 7

Выверните и зашейте отверстие вручную потайными стежками.
Шаг 8

Сложите получившуюся деталь конверта для новорожденного пополам внешней стороной вовнутрь. Начните строчку, отступив от верхнего края 25−30 см, и закончите её точно у сгиба. В начале и в конце шва сделайте закрепку.
Шаг 9

Выверните конверт для новорожденного. С лицевой стороны отверните угол и пришейте на него цветок.
Шаг 10

Летний конверт для новорожденной девочки готов!
Конверт для новорожденного мальчика можно сшить по этой же модели из хлопка и флиса, но только синего цвета.
А если между слоями проложить утеплитель, например, синтепон, то получится зимний конверт для новорожденного.
Выкройка и видео мастер-класс о том, как сшить зимний конверт для новорожденного на BurdaStyle.ru
Фото: pinterest.com. Источник: http://blogmeninapipoca.blogspot.ru
Материал подготовила Юлия Деканова
Зимний конверт для новорожденного на выписку своими руками. мастер класс с фото, пошагово – Блог о рукоделии и моде
Конверт – это первая верхняя одежда для маленького ребёнка. Именно в нём малыш уезжает домой из роддома, гуляет. Все чаще молодые мамы предпочитают не покупать конверты для выписки, а шить.
Именно об этом пойдёт речь и в нашей статье. Подробно расскажем про выкройки зимних конвертов, как правильно это сделать.
Как сшить конверт для новорождённого – рекомендации
Перед тем, как шить детский конверт, нужно узнать требования, предъявляемые к одежде малыша:
Необходимо использовать натуральные гипоаллергенные материалы, которые соответствуют сезону выписки. Для выписки в зимнее время подбираются тёплые и плотные материалы, которые защитят малыша от холода, ветра и осадков.
Конверт должен быть по размеру. Малыш должен чувствовать себя комфортно.
Швы аккуратно обрабатываются.
Для выписки можно сделать нарядный конверт.
В магазинах не всегда удаётся найти конверты, которые бы отвечали всем этим требованиям. К тому же, стоят конверты дорого, учитывая, что понадобятся они на один день на выписку, ну или на полгода, это максимум.
Поэтому многие мамы предпочитают пошить конверт своими руками. Но, если женщина никогда раньше не занимались подобными вещами, то ей будет сложновато. Именно поэтому могут возникнуть некоторые вопросы в процессе работы:
Первый вопрос – это необходимый размер для детского конверта. Здесь нужно определить, что конверт используется до 9–12 месяцев. В длину такое изделие составляет от 75 до 100 см, а в ширину – от 85 до 100 см в разложенном виде, в сложенном – от 45 до 50 см.
Второй вопрос – это какой вид конверта подобрать. Видов изделия очень много: летние, зимние, универсальные, конверты-мешки, трансформеры и одеяло. Некоторые мамы считают, что идеальным вариантом являет конверт-трансформер, так как они легко превращаются в одеяло или матрасик.
Третий вопрос – это откуда взять выкройку. Если у вас есть опыт, то можете сделать выкройку самостоятельно. Также можно заказать выкройку в ателье. Конечно, за неё придётся заплатить. Готовую выкройку бесплатно можно взять в интернете.
Стоит отметить: в интернете можно найти разные выкройки для конвертов, но если вы раньше не занимались пошивом, то лучше выбрать вариант попроще.
Выкройка конверта для новорождённого с капюшоном – зимний вариант детского конверта
Конверт для выписки новорождённого в зимнее время не должен продуваться, поэтому его необходимо утеплять. Чтобы сшить конверт на выписку, необходимо:
Сделать выкройку.
Приготовить плащевую ткань 100/150 см.
Приготовить синтепон для утепления, флис или велсофт.
Приготовить две молнии длиной 60 см.
Этапы пошива конверта с капюшоном:
Строим выкройку. Она должна быть похожа на кубок, то есть верхняя часть чуть больше. Чем нижняя. Ширина верхней части должна быть 50 см, длина 60 см, срез наверху 25–30 см. Ширина нижней части 40 см, длина – 60 см.
Вырезаем три детали из плащевой ткани, синтепона и велсофта по выкройке. Учитываем также припуски в 1–1.5 см.
Сшиваем ткань с синтепоном.
Пришиваем молнии по бокам. Подгибаем ткань вместе с синтепоном внутрь конверта.
Пришиваем к ткани велсофт с изнаночной стороны. Не прошитой необходимо оставить области капюшона, через неё выворачивается изделие на лицевую сторону.
После выворачивания необходимо сшить капюшон в треугольную форму.
Зимний конверт для новорождённого своими руками готов.
Одеяло трансформер для новорождённого своими руками
Для того чтобы сшить одеяло трансформер своими руками необходимо взять:
Ткань размером 1Х1.1 м.
Выкройку одеяла для новорождённого.
Широкую резинку длиною 50 см.
Молнию длиной 50 см.
Обычную молнию длиной 20 см.
Косую бейку длиной 1 м.
Нитки, ножницы, булавки, машинку швейную, мел.
Процесс создания одеяла трансформера для новорождённого:
Делаем выкройки из синтепона и двух тканей. Сделать необходимо три квадрата размером 90Х85 с припуском 1–1.5 см.
Прикладываем выкройку кармана на оставшуюся ткань и вырезаем её с припуском в 1 см.
Две детали складываем лицевыми сторонами и сшиваем вверху по длинной стороне.
Выворачиваем и проглаживаем швы. Берём расстояние равное ширине резинке от шва и прострачиваем там ещё раз.
Резинку необходимо видеть в кулиску таким образом, чтобы её длина была 45 см, с каждой стороны нужно оставить по 2.5 см резинки. Пристёгиваем ткань и резинку булавкой и прострачиваем.
Края кармана можно обшить бейкой.
Теперь нужно пришить карман лицевой стороной снизу к центру лицевой стороны внешней ткани, сшиваем по бокам. Боковинки кармана должны быть перпендикулярны линии низа ткани.
Раскладываем ткани в следующем порядке: синтепоны друг к другу изнаночной стороной, внутренние ткани друг к другу лицевой стороной, внешнюю ткань.
Между тканями вставляем молнии: короткая расстёгнутая молния располагается сверху посередине, по бокам необходимо вставить части длинной молнии.
На середину конверта прикладываем маленькую молнию так, чтобы её зубчики смотрели внутрь конверта, закрепляем.
Боковые молнии крепятся к лицевой стороне внешней ткани булавками. Зубчики также должны смотреть внутрь. Собачку пришиваем лицевой стороной к изделию.
Приколотые молнии проверяем, как они будут застёгиваться.
Карман закрепляем булавками по низу и отмечаем центр низа изделия. Прострачиваем отмеченные низ – от центра к краю изделия.
Прострачиваем левый бок с молнией, а потом правый. Заканчивать работу необходимо за 15 см до верхнего края. Верхнюю часть сматываем к центру и прострачиваем.
Одеяло разворачиваем и проверяем швы и молнии. Подрезаем углы и края, прошиваем отверстия потайным швом.
Одеяло трансформер своими руками готово.
Как самостоятельно сшить кокон для грудного ребёнка
Кокон предназначен для новорождённых деток, которым кроватка будет велика. В таком изделии малыш будет чувствовать себя защищённым, как в животе мамы.
Для пошива кокона своими руками необходимо взять:
Ткань для отделки.
Наполнитель мягкий.
Шнур.
Тесьму.
Выкройку.
Процесс создания кокона для новорождённого:
Возьмите выкройку. Она похожа на гнёздышко. Перенесите рисунок на ткань. Вырежьте рисунок. Такую же заготовку необходимо сделать и из другой ткани. В месте где будет находиться завязка, необходимо сшить материалы. Как правило, завязка располагается снизу. Для того, чтобы шов не тянул, необходимо надрезать припуск.
Теперь можно пришить одну сторону тесьмы по краю первой ткани, другую сторону необходимо пришить к краю второго полотна. Складываем тесьму пополам вдоль, прошиваем по шву так, чтобы получилась кулиса, в которую необходимо продеть завязку. Можно воспользоваться и другим способом: взять две окантовки и положить их друг на друга. Между окантовками сбоку нужно положить край одного полотна, а с другой стороны – край второго полотна. Прострачиваем, получается кулиска для шнуровки.
Теперь необходимо наметить расположения дна. Для этого нужно разделить кокон. Отмечаете по бокам по 15 см и намечайте булавками. Прострачиваем овал, оставляя вверху небольшой карман. Он понадобится для наполнителя.
Теперь делаем по дну поперечные строчки. Расстояние между ними должно быть 10 см.
Бортики кокона также наполняются синтепоном.
Теперь вставляем в кулису шнуровку, надеваем на концы ограничители. При помощи шнуровки необходимо затянуть кокон.
Теперь можно укладывать новорождённого в такую коляску. Для удобства к кроватке можно приделать ручки.
Новорождённый ребёнок – это не только большая ответственность, но и большие траты. Первые траты будут связаны с покупкой одежды для выписки. Традиционно малышей встречают из роддома в конвертах. В этой статье мы подробно разобрали, как сшить конверт для грудного ребёнка самостоятельно. Также разобрали, как сшить одеяло-трансформер для малыша, который при прогулке будет конвертом, а дома одеялкой. Такой вариант удобно использовать и при прогулке в коляске. Также мы рассмотрели создание кокона для новорождённого ребёнка. Это удобное средство, которое в первые дни жизни сможет заменить малышу кроватку.
Ожидая малыша, можно попробовать себя в рукоделии и приготовить кое-что из приданого самостоятельно. Как сделать конверт для новорожденного своими руками? На самом деле это не так уж и сложно! Внимательно изучив советы в статье, можно с уверенностью приступать к работе. Все обязательно получится!
Каким должен быть детский конверт
Приступая к работе, нужно подумать, а какой именно конвертик нужен малышу. Если выписка из роддома и первые месяцы жизни придутся на летние месяцы, то можно сделать легкий летний конверт-мешок, связанный из тонкой пряжи или сшить из флиса без подкладки. В том случае, когда на улице уже заметно холодает, потребуется более теплая и основательная вещь, утепленная синтепоном или связанная из толстой пряжи с дополнительной подкладкой.
Также нужно помнить, что конверт для новорожденного – это верхняя одежда, поэтому он не должен быть узким и тесным. Это следует учитывать, делая выкройку для будущего изделия.
Большое внимание стоит уделить материалам. Для малыша лучше всего выбирать качественную мягкую пряжу с минимальным содержанием акрила. Если изделие шьется из ткани, то внешняя ткань может быть любой, но внутренняя подкладка должна быть из натурального хлопка или мягкого и нежного флиса, приятного для кожи малыша.
Не стоит излишне злоупотреблять декором. Это как раз тот случай, когда лучше меньше. Обилие бусин, стразов, блесток и прочего, возможно, красиво смотрится, но не очень практично в плане использования. В качестве украшений можно использовать гладкие аппликации, вышивку, ленты или шнурки для затягивания капюшона.
Чего делать не стоит
Если рождение малыша приходится на зиму, то зимний конвертик лучше приобрести фабричного производства. Конечно, можно попробовать сшить его самостоятельно, но вряд ли удастся найти хорошие качественные синтетические наполнители, а работа с натуральным мехом – процесс достаточно трудоемкий.
Зато на зиму можно связать несколько спальных мешков для малыша, которые будут активно использоваться в качестве дополнительного утепления во время прогулок или если дома холодно.
Как сшить конверт для новорожденного своими руками
Если шитье зимнего конверта – дело трудоемкое, то демисезонный вариант вполне под силу любой рукодельнице.
Затратив пору вечеров, можно изготовить этот замечательный детский конвертик.
Выкройка — на фото справа.
Чтобы пошить демисезонный конверт для новорожденного своими руками, потребуется:
Ткань для внешнего слоя – 0,5 м. Лучше использовать что-то типа «плащевки», так как ее не продует ветер и она не промокает, если в коляску случайно попадут капли дождя.
Ткань для внутреннего слоя – 0,5 м. Идеальны флис или велософт. Эти материалы мягкие и приятные на ощупь.
Утеплитель (синтепон) – 0,5 м.
Застежка «молния» длиной 50-60 см – 2 шт.
Лента «липучка» – 10 см.
Шнурок – 50 см.
Пластмассовый фиксатор для шнурка – 1 шт.
Ход работы
Выкройка раскладывается на основной ткани, синтепоне и подкладке. Должны получиться три одинаковые части.
Для упрощения работы нужно сшить вместе синтепон и основную ткань, чтобы потом было легче вшить молнию между основой и подкладкой.
Далее необходимо подогнуть края и аккуратно вшить молнии по бокам конверта. Молнии вшиваются между подкладкой и сшитыми вместе синтепоном и основной тканью.
После того как молнии вшиты, можно попробовать расстегнуть и застегнуть их. Если все сделано правильно, то получится вот так:
Далее сшиваем капюшон. Он сшивается из верхнего края изделия. Для этого нужно подогнуть края в форме треугольника и прострочить. Верхний уголок можно срезать и прострочить, подогнув края внутрь. Это делается для того, чтобы капюшон выглядел аккуратнее.
Теперь, чтобы немного усовершенствовать изделие, можно пришить липучки по бокам.
В капюшон можно вставить шнурок с фиксатором. Это делается для того, чтобы он более надежно фиксировался на голове малыша.
В результате усилий получится вот такой красивый и модный осенне-весенний конверт, ничуть не хуже купленного:
Вязанный спицами конверт для новорожденного
Для работы понадобится:
Пряжа (50% шерсть, 50% акрил) для основной вязки – 350 гр.
Пряжа для подкладки (50% шерсть, 50% акрил) – 100 гр.
Спицы №3 для основной вязки.
Спицы № 2,5 для вязания подкладки.
Спицы на леске для вязания планки.
Крючок № 2,5.
Иголка швейная.
Пуговицы – 10 шт.
Размеры и примечания
Выкройка для изготовления такой модели не нужна. Все предельно просто. Чтобы создать изделие стандартного размера 68-74, необходимо связать полотно размером 40 см Х 125 см. Из них 25 см придется на капюшон, а остальные 100 см сгибаются пополам, образуя конверт.
Следует учитывать, что если рисунок используется другой, то размеры и расход пряжи могут чуть меняться.
Схема вязания рисунка:
Чтобы было более удобно вывязать планку для застежки, край основного полотна нужно оформить «косичкой».
Ход работы
Сначала нужно связать планку (4-5 см). Затем выбранным узором провязывается основная часть полотна – 120 см.
Далее нужно сшить капюшон. Для этого лучше не закрывать петли в конце вязания основного полотнища, а потом сшить капюшон иглой способом «петля в петлю». Обязательно нужно смотреть, чтобы узор на стыке шва смотрелся красиво.
Теперь нужно связать планку для застежки. Для этого нужны спицы, соединенные леской. Лучше выбирать леску как можно длиннее. Самое сложное – это расчет количества петель, чтобы край получился ровный – не стянутый и не волнистый. Для вязания данной модели необходимо набрать 31 петлю на 10 см длины края. Петельки необходимо распределить как можно более равномерно.
Связав планку до середины (2 см), нужно разметить петельки для застежки.
Довязываем планку до конца (ширина 4 см). Петельки при этом провязываем вспомогательными цветными ниточками.
Теперь нужно выдернуть цветную нить и набрать петли на спицы.
Далее, нужно взять крючок и провязать петельки полустолбиком.
На капюшоне при желании можно сделать кисточку. Для этого крючком вывязать шнурок 10 см длиной. Кисточка имеет такие размеры: 2,5 см – круглая часть и 6 см ¬– пушистая. Связанная кисточка пришивается к капюшону.
Теперь нужно связать подкладку. Ее можно сшить из флиса, фланели или хлопка. В данном варианте рассматривается вязаная подкладка. Подкладка вяжется также единым полотном. Длину рассчитываем из того, что подкладка идет на капюшон и матрасик. Часть конверта, закрывающая ножки, остается без нее. Можно связать подкладку длиннее и пришить ее по всей внутренней поверхности изделия.
Теперь можно пришить подкладку к основе. Операция выполняется швейной иглой вручную. Подкладку предварительно нужно хорошенько отпарить.
Затем можно пришить пуговицы
Красивый вязаный конверт готов!
Как связать одеяло на выписку крючком
Вместо конверта можно попробовать связать одеяло. Для выписки летом оно будет просто идеально – легкое, ажурное, красивое.
Для одеялка размером 80 х 102,5 см понадобится:
Крючок № 2,5.
Мягкая хлопковая пряжа белого цвета – 250 гр.
Аналогичная цветная пряжа (оранжевая, серая, сиреневая, желтая) – по 100 гр.
Розовая пряжа – 50 гр.
Ход работы
Для начала нужно отдельно связать 130 бело-цветных квадратов:
Желтый/белый – 27 шт.
Сиреневый/белый – 27 шт.
Розовый/белый – 23 шт.
Серый/белый – 26 шт.
Оранжевый/белый – 27 шт.
Размер каждого квадратика 7,5 х 7,5 см.
Далее необходимо соединить квадраты между собой. Соединение выполняется белой пряжей столбиками без накида. Схема сборки:
Затем следует белой пряжей сделать обвязку всего пледа по контуру. Обвязка также выполняется столбиками без накида. Ширина окантовки должна составлять 2,5 см.
Сегодня совсем не сложно найти идеи для вдохновения. В интернете их масса. Обязательно стоит попробовать сшить или связать нечто подобное для своего малыша. Вещи, сделанные своими руками, – это не просто модно. Они принесут массу удовольствия в процессе изготовления.
Вариант 1: Конверт-одеяло на выписку
Отличным вариантом на выписку из роддома является конверт-одеяло. Впоследствии его можно использовать, как одеялко в кроватку или коляску.
Для пошива такого конверта нам понадобятся: 2 вида хлопковой ткани, синтепон (плотность синтепона зависит от сезона, на который шьётся конверт), кружево. Вместо синтепона также подойдет альполюкс или листовой холофайбер.
Из ткани и синтепона вырезаем квадраты, размером 100х100 см.
Сначала берем квадрат ткани для лицевой стороны конверта и синтепон и скрепляем их булавками между собой.
Затем прострачиваем на машинке несколько строчек по диагонали или в виде какого-нибудь рисунка, соединив ткань и синтепон вместе.
К краям этого квадрата пришиваем кружево, как показано на фото.
Теперь кладём второй квадрат ткани лицевыми сторонами друг к другу и прострачиваем по всему краю, сшив вместе все слои (ткань, кружево, ткань, синтепон), оставив примерно 10 см непрошитым.
Через это отверстие выворачиваем конверт-одеялко на лицевую сторону.
Вручную зашиваем отверстие, через которое выворачивали.
Получается такое одеялко-конверт для новорождённых на выписку из роддома.
К нему можно сшить вот такой бант на резинке (мастер-класс будет в следующей статье в течении 2-3 дней).
Для мальчика можно сшить конверт без кружева. Бант я сшила без холофайбера, по типу галстука-бабочки.
В таком одеялке-конверте вашему малышу будет мягко, тепло и уютно.
Как сшить конверт-трансформер смотрите по ссылке.
Вариант 2: Летний мягкий плед-конверт для новорожденного
Для летней выписки из роддома и летних прогулок с малышом отлично подойдет легкий и мягкий плед-конверт, одна сторона которого из 100% хлопка, а другая из теплого и мягкого велсофта (также подойдет плюш, велюр).
Материалы для пледа-конверта
Итак, из обеих видов ткани вырезаем квадраты 100х100 см, углы скругляем с помощью лекала или подручных средств (например, тарелки).
Шьем плед-конверт для новорожденного.
Шьем плед-конверт для новорожденного
Кладем ткань друг на друга лицевой стороной внутрь и скрепляем края булавками (иголками).
Шьем плед-конверт для новорожденного
Скрепляем края пледа булавками
Прошиваем на машинке на расстоянии 1,5 см от края, оставив непрошитым примерно 15 см, чтоб потом вывернуть плед на лицевую сторону.
Сшиваем плед по краям
Оставляем немного непрошитым
В местах углов, которые мы сделали округлыми, немного надрезаем (чтоб, когда вывернем плед на лицевую сторону, все было ровненько и аккуратно).
Выворачиваем плед на лицевую сторону, зашиваем отверстие, через которое мы его вывернули. Затем с лицевой стороны прострачиваем весь плед по краям на расстоянии 2-3 см.
Шьем детский плед-конверт
Шьем детский плед-конверт
У меня получился вот такой плед для новорожденного. Размер пледа 95х95 см.
Детский плед для новорожденного
Летний плед-конверт для новорожденного
Летний плед-конверт для новорожденного
Как сшить конверт-трансформер смотрите по ссылке.
Вариант 3: Теплый конверт для новорожденных на холодную осень/весну
Мы ждем прибавления в нашем семействе и я решила сама сшить тепленький осенний конверт на выписку для новорожденного. Шить такой конверт достаточно просто, нужно только вырезать из ткани нужную форму, пришить молнии по бокам и сделать капюшон. Выбрав понравившуюся расцветку, можно самой сшить такой конверт за пару вечеров.
Конверт на выписку для новорожденного
Для изготовления такого конверта нам понадобятся: ткань для верхнего слоя (я использовала плащевую, она не продувает), синтепон (утеплитель), теплая ткань для внутреннего слоя (я использовала велсофт, очень мягкий и приятный на ощупь), 2 молнии длиной 50-60 см, липучка. Ткань покупала по 0,5 м при ширине 1,5 м.
Из всех трех слоев вырезаем одинаковые детали по этой выкройке, вверху можно не отрезать бока (получится конверт размером примерно 40х70(75)см).
Выкройка конверта на выписку для новорожденного
Раскладываем ткань по порядку (утеплитель в середине).
Слои ткани для конверта
По краям сшиваем вместе слой утеплителя и плащевую ткань (так будет удобнее вшивать молнию).
Сшиваем утеплитель и плащевую ткань
Затем между внутренним и внешним слоями вшиваем молнию, подогнув края вовнутрь.
Шьем конверт на выписку. Вшиваем молнию
Вшили молнию в конверт на выписку
В растегнутом и застегнутом виде будет выглядеть так.
Шьем конверт на выписку для новорожденного
Шьем конверт на выписку для новорожденного
Сшиваем оставшуюся ткань по бокам, подогнув края. Шьем капюшон, согнув края верха в треуголник (сначала один, а потом другой слой), можно отрезать получившийся верхний уголок капюшона. В расправленном виде наш конверт выглядит вот так.
Конверт на выписку для новорожденного на осень/зиму
Застегнув молнии, выглядит вот так.
Конверт на выписку для новорожденного на осень/зиму
Теперь можно немного усовершенствовать наш конверт. Пришиваем липучку в соответствующих местах.
Шьем конверт на выписку
Шьем конверт на выписку
Можно сделать капюшон с затягивающейся веревочкой, это будет лучше защищать малыша от ветра. Веревочку я связала сама, но можно использовать шнурок или другую веревочку.
Шьем конверт на выписку
У меня получился вот такой тепленький осенний конверт на выписку для моей малышки
Конверт на выписку для новорожденного
Теплый конверт на выписку для новорожденного
Летний и зимний конверты на выписку: схемы
Хочется пошить красивый и удобный конверт для новорожденного? Можно воспользоваться идеями из статьи.
Конверт, по сути, первая одежда новорожденного малыша. В ней кроху забирают из роддома, водят на первые прогулки. Оборачивая тельце, как кокон, конверт создает уют, подобный тому, который был у ребеночка, когда тот еще находился у мамы в животике.
Несмотря на то, что в продаже имеются готовые конверты для новорожденных, все больше мам принимают решение сшить это изделие своими руками, и на то у них есть причины. Благодаря выкройкам и пошаговым мастер-классам выписной, летний и зимний конверт получится даже у той женщины, которая никогда раньше не занималась шитьем.
Как правильно сшить конверт на выписку своими руками? Какими должны быть размеры конверта на выписку?
Чтобы правильно пошить конверт для малютки, только что появившегося на свет, необходимо знать, какие же требования выдвигаются к вещам для новорожденных. Они таковы:
Для пошива конверта подходят только натуральные гипоаллергенные материалы, также они не должны выделять токсических веществ
Материалы должны соответствовать сезону. Если выписка будет происходить летом, шелк и кружево, конечно же, подойдут. А вот для холодного времени года стоит выбирать ткани, способные защитить малютку от неблагоприятных условий окружающей среды, как то холод, ветер, осадки, прочее
Конверт должен быть соответствующего размера. В нем малыш должен чувствовать себя уютно, но не в тесноте
Швы конверта должны быть аккуратно обработаны
Ленты, тесемки, бахрома, прочие декоративные элементы не должны создавать ребенку дискомфорт или риск удушения
Если конверт предназначается для выписки, нужно, чтобы он был нарядным
Своими руками можно пошить оригинальный, красивый, удобный и безопасный конверт на выписку новорожденного.
Среди готовых изделий трудно найти такое, которое бы соответствовало всем этим требованиям. К тому же, стоят готовые конверты достаточно дорого, а ведь понадобятся они минимум на один день (только на выписку), максимум на полгода (именно столько используют летний или зимний конверт).
Поэтому лучшим вариантом многие будущие мамы считают собственноручный пошив конверта.
Во время работы у будущих мам, особенно, если они неопытны в шитье, могут возникнуть некоторые вопросы. Например:
Каким должен быть размер конверта? Здесь все просто – изделие предназначается для малыша с рождения до 9-12 месяцев. Размер готового изделия в длину, обычно, составляет от 75 до 100 см, в ширину – 85 – 100 см в разложенном виде, 45 – 50 см в сложенном виде
Какой вид конверта выбрать? Их действительно много: конверты для лета, зимы или универсальные; конверты – мешки с рукавами и без, конверты с жесткой спинкой, трансформеры, превращающиеся в одеяло или комбинезончик, прочие. Опытные мамы считают, что модели – трансформеры наиболее удобные, так как в поликлинике, например, их легко превратить в одеяльце или матрасик, а потом – обратно
Где взять хорошую выкройку? Если женщина обладает задатками швеи, она может сделать ее сама. Еще один вариант – заказать выкройку в ателье, но за нее придется заплатить. Большинство же идет наиболее простым путем – скачивает схему пошива в Интернете
Размер конверта должен быть таким, чтобы в нем было удобно и новорожденному. и полугодовалому малышу.
ВАЖНО: В сети можно найти более чем оригинальные выкройки для конвертов. Но если будущая мама раньше никогда не шила, вряд ли она сможет с ними справиться. Новичкам лучше выбирать что-то попроще
Летний вариант конверта на выписку своими руками, схема
Необходимо начать с того, что для малыша, появившегося на свет в конце весны или летом, конверт не всегда является вещью необходимой. Ведь на прогулке он будет укрыт максимум тоненькой ситцевой или хлопчатобумажной пеленочкой.
Но!
И летом могут случиться несколько непогожих деньков. Во время таких малыш будет чувствовать себя комфортнее, если его завернут в уютный конверт.
ВАЖНО: Родители не всегда покупают летние конверты в целях экономии. Но на пошив изделия своими руками много средств не нужно. Поэтому будущая мама может не сомневаться и приступить к работе
Для пошива летнего детского конвертика понадбятся:
выкройка
миллиметровая бумага
ножницы
ткань и кружева
ленты
иголки
нитки под цвет
швейная машина
булавки портновские
Конвертик можно пошить по выкройке, как на рисунке.
Выкройка летнего выписного конверта.
Ее в реальном размере переносят на миллиметровую бумагу
Все детали конверта будут двухслойными. Внешний слой — это жакард или атлас, внутренний – хлопчатобумажная ткань. Обоих материалов берут 135 см на 80 см
Бумажную выкройку прикалывают к ткани булавками, обрисовывают, делают припуски на швы
Вырезают заготовку конверта
С помощью швейной машины сшивают внутренний и внешний слои конверта
Кружева вручную собираются оборками и пристрачиваются к верхней части конверта
Остальные края изделия обрабатываются оверлоком. Также их можно обшить лентой или кружевами
К конверту пришиваются ленты
Комплекты для выписки летом.
ВАЖНО: Мама может сделать больше – пошить малышу не только конверт, но и целый набор для выписки летом – нежный костюмчик – боди, тоненькую шапочку. Если она умеет, может связать их крючком
ВИДЕО: Летний конверт на выписку новорожденного для девочек и мальчиков
Как сшить зимний конверт на выписку своими руками?
На зиму, обычно, родители выбирают малышу не просто конверт, а мешок – комбинезон с капюшоном и рукавами. В таком даже в мороз грудничку будет ловко и тепло спать в люльке или кататься в прогулочной коляске.
Выкройка зимнего конверта — мешка.
Пошив изделия для зимы более трудоемкий. Конверт для новорожденного, обычно, трехслойны. Ткани выбираются более тщательно. Так:
Верхний слой должен быть теплым, желательно, непромокаемым и непродуваемым. Обычно, это плащевая ткань. Но иногда избираются мех, твид, деним, букля, прочие
Средний слой – это утеплитель. Ценятся конверты на овчине. Но у некоторых деток может быть аллергия и на этот материал. Современные мамы отдают предпочтение синтепону, холофайберу и прочим синтетическим наполнителям
Нижний слой – дышащий, гигроскопичный, неэлектростатичный, обязательно натуральный. Обычно, это флис, хлопок или трикотаж
Помимо швейных принадлежностей для пошива зимнего конверта как на выкройке внизу нужны:
материалы для внешнего и внутреннего слоев, утеплитель – 120 см на 150 см
застежка – молния
резинки для рукавов
кулиска для капюшона
аппликации, прочий декор по желанию
Выкройка переносится на бумагу
Детали конверта — комбинезона раскраиваются (с припусками на швы)
Стачиваются слои изделия
Стачиваются рукава и вшиваются в изделия
Рукава дополняются резинкой
Стачиваются боковые швы конверта
Капюшон собирается и присоединяется к комбинезону
В выполненную обтачку в капюшоне вставляется шнурок с кулиской
К полочке конверта подшивается застежка – молния
Готовое изделие декорируется
Готовый зимний конверт — мешок.
Как сделать конверт-трансформер на выписку своими руками? Выкройки и размеры
Конвертик, который раскладывается в одеяло, очень удобный и практичный. С его помощью можно организовать малышу спальное место где угодно.
Шьется он элементарно просто. Нужно подготовить:
Ткань – 2 или 3 слоя в зависимости от сезона. Нужны будут квадраты 1,1 м на 1,1 м для основного изделия и 50 см на 30 см для кармана
Застежки – молнии. Их нужно две. Первая, размером 50 см, будет соединять переднюю часть конверта. Вторая, 30 см, будет пришита сверху. В застегнутом виде она сформирует капюшон
Резинка – 50 см, кулиска
Декор – ленты, кружева, органза, аппликации, прочее
Выкройка конверта — одеяла.
Выкройка переносится на бумагу, вырезается
Раскраиваются детали конверта – одеяла из всех слоев ткани
Стачивается карман. Его можно украсить по своему желанию. Под резинку готовится шов в 2 см. Вставляется резинка с кулиской
Соединяются слои одеяла так, чтобы они не комкались
К одеялу присоединяется карман
К боковушкам одеяла, которые будут образовывать полочку конверта, пришивается молния 50 см
Молния 30 см пришивается краем от середины верхней части одеяла
Производится декор конверта – трансформера
Готовый конверт — одеяло.
ВИДЕО: Конверт-трансформер для новорожденного
Чем украсить конверт на выписку своими руками?
Аппликации для конверта.
Для декора детского конвертика можно использовать:
рюши
банты
атласные ленты
косую бейку
тесьму
бусы
аппликации
вышивку
прочее
Банты на конверт для девочки. Банты для конверта для мальчика.
Конверт на выписку для девочки своими руками
Конверты для новорожденных принцесс нежные и изящные. По традиции, они могут быть розовыми. Но можно выбрать и любой другой цвет. Вот несколько идей для вдохновения.
Розовый конверт для девочки с кружевами. Нежный конвертик на выписку. Конверт для девочки с оригинальным декором.
Конверт для новорожденной принцессы.
Конверт для девочки с Мини Маус. Мятный конверт для девочки. Выписной конверт пэчворк.
Конверт на выписку для мальчика своими руками
А вот примеры симпатичных конвертиков для новорожденных мальчиков. Кстати, не все они голубого цвета.
Классический голубой конверт для мальчика. Пошитый своими руками теплый конверт-одеяло для мальчика. Конверт для маленького джентльмена. Веселенький конверт с машинками. Конвертик со звездочками. Зимний конверт для новорожденного мальчика.
Оригинальные и красивые конверты на выписку своими руками, фото
Набор — конверт и оригинальная шапочка для новорожденного. Выписной конверт на лето. Конверт — одеяло с кулиской для девочки. Зимний выписной конверт. Летний конвертик на выписку новорожденного. Конверт с рюшами. Меховой конверт. Конверт с шапочкой.
ВИДЕО: Сшить конверт для новорожденного. С лекалами
Источник
Мастер-класс — Конверт для новорожденного
В чем забрать ребенка из роддома? Этот вопрос задают всем мамам, ожидающим рождения ребенка. Хочется, чтобы при первом появлении малыша «на людях» было тепло, комфортно. И при этом хочу, чтобы на выписке ребенок был одет красиво и необычно. Поэтому конверты стали такими популярными. Могут не только выписать малыша из роддома, но и погулять с ним в коляске.Сначала подбираем ткань. Если вы шьете летний конверт, лучше использовать хлопчатобумажные ткани. Если конверт зимний, то стоит обратить внимание на флис. Для демисезонных конвертов вы можете комбинировать эти ткани. В качестве утеплителя можно использовать современные искусственные материалы, они гипоаллергенны и хорошо сохраняют тепло. Также понадобится 2 пуговицы для украшения лацкана, 3 молнии и нитка под цвет. В данном случае за внешний слой берем галочку с ярким орнаментом «огурец».Для внутреннего слоя был выбран ярко-желтый цвет. В качестве утеплителя использован теплин в 2слой. Приступаем к нарезке. Размер этого конверта 75 см х 40 см. Сначала нарисуем детали нашего конверта. Есть два. Для задней части рисуем прямоугольник размером 75х40 см. Нижние углы детали закругляются, верхние остаются прямоугольными. Делаем припуски по 2 см. Размер верхней части 65х40. Для этой детали закругляем все углы. Также сделайте припуски в 2 см. Теперь вырезаем ткань.Один кусок флиса, тик, два куска утеплителя. Сложите слои наших деталей. В сложенном виде это выглядит так. Приступаем к шитью. Сначала сшиваем внутренний слой флиса вместе с утеплителем. Делаем стежки посередине изделия, чтобы ткань не двигалась. Пришейте край внешней части изделия. Не забудьте прошить молнию с двух сторон, чтобы наш конверт можно было распаковать! Сверху оставляем место для отворота (примерно 25 см). Так выглядит верхняя часть.Аналогично пришиваем вторую часть, не забывая пришивать молнии. Обратите внимание — на задней части топа также нужно пришить молнию, чтобы открылся капюшон нашего конверта. Когда обе детали готовы, пришиваем их по нижнему краю. Конверт готов! Раскрывается с двух сторон. Если ребенок спит, то раздеть его после прогулки не составит труда. Капюшон тоже можно отстегнуть, получается мягкий коврик. Купи конверт здесь
Комментарии
комментария
Как сшить зимний конверт-трансформер для новорожденного — Simple Craft Ideas
Чем хорош этот конверт? Отслужив один зимний период, он легко превращается в узкий матрас, который можно продолжать использовать, поместив его в коляску вместо одеяла.Вы можете придумать другие способы его использования. Также плюсы в том, что не нужно делать выкройки на бумаге, к тому же вся ткань будет использована на 100%, не будет никаких обрывков и обрывков. Это очень экономичный вариант по стоимости материалов.
Итак, что потребуется, чтобы адаптировать трансформатор скрытности:
— курточная ткань шириной 0,6 м 150 см
— синтепон или холофайбер, либо другой утеплитель на ваше усмотрение 0,5 м ширина 150 см
— Велсофт или искусственный мех шириной 0,5 м 150 см
— молнии длиной 55-60 см (2 молнии) и 25-30 см (1 молния)
— Резьбы
— фиксаторы для ремней (опционально)
Как уже было сказано, конверт сшивается без выкройки.
Цепь конверта.
Размер конверта 150 см на 50 см. Красным обозначено место молнии. Пунктирные линии — это линии квилтинга.
Сначала от курточной ткани необходимо вырезать 10 см по всей ширине ткани — 150 см по длине. Этот кусок ткани будет использован для завязок.
Далее необходимо быстро застегнуть ткань куртки с отдыхающим. Я протискивалась по параллельным линиям — по центру и отступая от центральной линии на 12 см вправо и влево.Также по краю на расстоянии 1 см. Строчки выравниваем неглубоко, закрепляем швейные булавки и пришиваем на машинке.
Оказывается, такой «матрас».
Следующий этап — пришивание молнии будущего капюшона. Молния обязательно должна быть съемной. Если молнии нужной длины нет, подойдет более длинная, тогда ее можно будет отрезать. В моем случае так и было.
Начинаем пришивать молнию с середины верхнего края, отступая от средней линии примерно на 1.5 см.
Не доходя до края примерно на 2 см.
Проверить застежку молнии, если края капюшона совпадают с застегнутой молнией, нет ли перекосов.
Лишнюю длину молнии нужно обрезать, для этого подворачиваем край молнии, прошиваем этот край и отрезаем лишнее.
Пришиваем софт к краю капюшона в области молнии.
Отмеряем 60 см от нижнего края конверта.Это линия сгиба, по которой нужно пришить боковые длинные молнии.
Как и в случае с капюшоном, молнию следует пришивать от этой линии, отступив на 1,5 см. Это важно, так как если вы пришейте концы молнии слишком близко друг к другу, застегнуть молнию будет нелегко.
Lightning пришивается не очень плотно, так как в случае толстого слоя ткани застегивание молнии также будет затруднено, если оно пришито слишком близко.
Лишнее и переворачиваем и режем.
Теперь из куска ткани шириной 10 см и длиной 150 см делаем завязки. Отрезаем 50 см (ширина 10 см) — полоска для окантовки края конверта. Затем делим вдоль оставшуюся полоску длиной 1 м — получаем две полоски шириной 5 см. Одна полоска длиной 1 м пойдет до верха конверта, вторая полоска будет разрезана на две — по 50 см каждая — завязки капюшона. У меня остались остатки однотонной ткани куртки, поэтому я сделала из нее бахрому и сделала галстук точнее из основной ткани куртки.
Для пришивания ниток сложите ткань пополам, прострочите.
Затем загните края внутрь и прострочите вплотную к краю.
Пришейте завязки капюшона изнутри. Велсофт выпрямляется во избежание случайного шитья.
Вы можете временно подметать струны, чтобы они не мешали следующему этапу.
Пришиваем софт к боковому краю капюшона, не доходя 2 см до края боковой молнии.
Вытяните край веревки вперед. Нить, которая была завязана завязками, можно удалить.
Прошейте углубления по краю конверта на всем протяжении, вплотную к шву молнии. Нижний узкий край конверта не прошивается, так как нужно будет откручивать конверт. На машине может быть сложно сшить такой толстый слой, поэтому это можно сделать вручную.
При прошивании кромки в районе завязок нужно следить, чтобы нить не попала в шов.
Край пришиваем к концу боковой молнии и оставляем примерно 2 см для переплета поперечного края конверта. Поперечный открытый край конверта тоже прошивается, но на расстоянии 1 см.
Теперь можно делать окантовку этой кромки. Сбоку от колеса пришиваем полосу курточной ткани лицевой стороной вниз.
Край окантовки выворачиваем на лицевую сторону, загибаем и пришиваем.
На расстоянии примерно 2 см проведите линию — это место вложения веревки.
Вот что получается в итоге.
Внешняя сторона в разложенном виде.
Внутренняя сторона мягкая и теплая.
При застегивании боковой молнии.
Петельная молния.
С натянутыми стяжками.
Галстуки можно просто завязать. Можно использовать фиксаторы для струн, кому как удобно. Сначала купила фиксаторы, но потом решила обойтись без них.
Так как прибавка в семье двойная, то конверта пришлось сшить два. Фигурка одна, но цвета разные.
На куртке ткань с изображением зимних видов спорта.
Кстати, несмотря на то, что наш город назван в честь композитора Чайковского, он, наверное, больше известен своими спортивными достижениями. Надеюсь, что ляльки, которые вырастут из этих конвертов, будут атлетичными и сильными мужиками
Надеюсь, что мой мастер-класс будет полезным и интересным.Буду рад вашим голосам и поддержке!
Спасибо за внимание!
предоставлено Ярмаркой Мастеров
Конверт-трансформер для новорожденных. Конверт Трансформер Ромбики: Зима-Осень Розовая Лапландия
Ранее я шила несколько видов конвертов для новорожденных, а сегодня хочу показать, как можно сшить одеяло-трансформер своими руками. Такой конверт отлично подойдет малышам с рождения и в первые месяцы жизни.Если его легко расстегнуть, то его можно использовать как обычное одеяло, что значительно увеличит срок его службы.
Для пошива такого конверта нам потребуются: ткань для верхнего и внутреннего слоя, утеплитель Alpolarux (подойдет также синтетон или листовой холлофайбер), резинка 40-50 см, молния 20-25 см, изысканная молния 50-55 см, рулетка, нитки и ножницы. Если сшить такой конверт на лето, то утеплитель не нужен.
Для верхнего слоя я использовала хлопок, а для внутреннего — мягкий и нежный плюш.В таком конверте вашему малышу будет очень мягко и уютно. Ткань предоставлена магазином «Студия Ткани» Лиса «- Доставка по России (по ссылке Перейти в магазин тканей)
Выкройка простая. Из ткани и утеплителя вырежьте прямоугольники размером 92х87 см.
Сначала необходимо установить хлопчатобумажную ткань с утеплителем. Для этого кладем вату выводной стороной на утеплитель, закручиваем булавки и делаем на машинке несколько линий по периметру халата и по краям.
Для кармана на ногах отрежьте 2 части, как показано на фото ниже.
С изнаночной стороны пришиваем обе детали сверху.
Намочите лицевую сторону, используя и прострочая сверху, где отмечены пунктирные линии. В получившееся отверстие вставляем резинку.
Закрепляем резинку с двух сторон и проводим по бокам, загибая края внутрь.
Полученное изделие отправьте на хлопковую сторону будущего халата снизу посередине.
Этот карман похож на ножки на будущее одеяло.
Теперь положите изделие из Плюша на одеяло так, чтобы лицевые стороны ткани смотрели друг на друга и провели низ, как показано на фото.
На этом этапе нужно пришить молнию длиной 50-55 см по бокам снизу. Сначала я пришила его к стороне хлопка (с обеих сторон).
Накрываем слоем плюша и проводим по бокам и сверху, оставляя небольшую дырочку для маленькой молнии.
Через это отверстие заверните одеяло на лицевую сторону.
Осталось только ввести молнию длиной 20-25 см.
Я тоже пришила ее сначала к ватной стороне, потом пришила плюш, подав внутрь. Лучше этот процесс виден на видео (он будет в начале статьи и на моем канале в YouTube).
Наше одеяло-трансформер на вытяжку для новорожденного готово.Так выглядит обе стороны.
Молния для мусора. Для удобства лучше шить (мастер-класс по пошиву аналогичного бантика для выписки смотрите по ссылке).
Теперь вы ждете: Скоро у вас будет ребенок, и все мысли заняты только ими. Вы уже купили ему разные красивые вещи, нарядную одежду и яркие погремушки. Вы застряли с бутылочками, сосками, пеленками и готовы встречать дорогого гостя.
Но посмотрите, а в детском магазине есть верхняя одежда. Что вы пойдете гулять, в поликлинику и просто в магазин или в гости? Для этого понадобится одеяло, конверт или комбинезон для улицы. Если на дворе лето, то такие покупки не так важны, а вот зимой, осенью и ранней весной без конверта не обойтись.
Что выбрать
В любом случае, если ребенок родился летом или зимой, родители покупают верхнюю одежду для ребенка, потому что она понадобится при выписке из роддома.В магазинах представлен такой большой ассортимент одежды для новорожденных, что глаза разбегаются. Вещи для крошки такие милые и приятные на ощупь, что сложно выбрать и остановиться на чем-то одном.
Родители задаются вопросом, что больше всего подойдет ребенку: одеяло, конверт или комбинезон. Некоторые покупают сразу и конверт, и комбинезон, считая, что все пригодится. Остальные стоят одно одеяло. Ответа на вопрос, какие покупки верны, не существует. Потому что каждая мамочка покупает для себя крохи самого лучшего и красивого, и такого количества в магазинах.
Советы опытных родителей, бабушек и дедушек настолько разнятся, что сложно выбрать и составить какой-либо один. Изучив советы родителей и рекомендации сестер-покровительниц, мы склоняемся к выбору конверта-трансформера для новорожденного как наиболее удобного в использовании.
Что такое конверт трансформер
Конверт Трансформер — это не обычное одеяло, а универсальная и функциональная одежда для младенцев, которая прослужит долго — до двух лет, как минимум.
Комбинезон-трансформер — выгодное приобретение для прогулок. Мама легко превратит его в конверт, спальник, а потом комбинезон с ручками и ножками или куртку.
Застегивается трансформер на удобную молнию или пуговицы, бывает в комплекте с рукавицами и сапогами. В таком комбинезоне предусмотрены мягкие силиконовые резинки, которые надежно фиксируют ботинки и защищают ноги от попадания снега. Рукава заканчиваются извилинами, а не краями, которые согревают малыша и не дают рукам повредиться, заменяя царапину.
Удобство трансформаторов еще и в том, что они легко раскрываются в прямоугольник. Раскрытый конверт давно пригодится дома и в поездках. Вы будете использовать малыша с раскрытым конвертом как одеяло, раздевать в коляске как матрас или класть на него ребенка с игрушками, в любом случае трансформер практичный и удобный.
Классификация конвертов
Трансформаторы выпускаются разных вариантов и модификаций и делятся на несколько характеристик:
по сезону: Тонкие или с изоляцией;
по модели: прямой, кокон, на вытяжке, с ручками;
по материалам и цветам: производители стараются использовать яркие цвета для детских товаров;
по половому признаку: для девочек и мальчиков, хотя это деление условно и подразумевает разную окраску, принты, декор;
по возможности использовать в автокресле: с прорезями для ремней безопасности;
по стране бренда и производителя: в России, Китае иногда производят детские товары известных брендов Mansita, Lassie, Heitmann Felle, Esspero, Oldos.Конверты Брэда Англия, Норвегия, Швеция могут изготавливаться в России, при этом качество нисколько не страдает.
Классификация по сезону
В зависимости от времени года, когда ребенок родится, ребенок будет расти, родители покупают летний или зимний вариант, а также на межсезонье.
Летний конверт-трансформер изготовлен из легкого дышащего хлопкового полотна с тонким слоем утеплителя красивых ярких цветов. Летние конверты предназначены для использования при температуре воздуха от + 5 ° до + 20 ° С.
Демисезон предназначен для ношения весной и осенью. Для его изготовления используются материалы, защищающие от воды и грязи, либо с водонепроницаемой мембраной. Такие материалы обладают дышащими свойствами и защищают малыша от ветра. Наличие различных наполнителей позволяет использовать такую одежду при температуре от + 15 ° до нуля, а отдельные модели — даже при -10 ° С.
Зимние конверты характеризуются утеплителем, например, натуральная овчина, мех ягненка. . А вот одежда на полиэстере может согреться в зимние морозы до -30 °.Желательно, чтобы материалы верха были защищены от ветров и морозов, а внутренние были мягкими, естественными, хорошо сохраняющими тепло. Важно, чтобы капюшон был затянут вокруг лирики и надежно защищен от ветра. В некоторых моделях зимних конвертов ульи заканчиваются варежками. Зимние вещи лучше покупать по брендам северных стран, где отлично умеют сохранять тепло надолго.
Конструктивными особенностями модели отличаются прямые возможности трансформации в спальник, мат, одеяло или матрас.Конверты с ручками или с возможностью использования в машине или коляске. Интересные трансформеры, которые с помощью молнии превращаются в симпатичный комбинезон или снова в конверты.
Использование автокресла и детского кресла — важный аспект при выборе конверта для новорожденного. Если вы собираетесь использовать конверт в автомобиле или сидячей коляске, купите трансформер с прорезями, в которые вставляются ремни безопасности.
Материалы
Материалы, используемые при изготовлении конвертов, легкие, натуральные, гипоаллергенные.Хлопок, флис, шерсть, трикотаж, трикотаж, непромокаемый плащ — для верхнего слоя. В качестве утеплителя используют холлофан, полиэстер, полиамид, синтетику, натуральный мех, полукруг. Материалы внутреннего слоя конвертов для новорожденных обеспечивают ребенку тепло, комфорт и комфорт. Конверты из тех же материалов стираются на машинке, быстро сохнут, хорошо проходят химчистку. В дизайне использованы кружево, вышивка, аппликации, стразы.
Модельный ряд трансформаторов
Рассмотрим несколько примеров конвертов для новорожденных, представленных в интернет-магазинах и одобренных опытными мамами.
Конверт по типу «Лепесток»
Раскрывающийся на полноценный фигурный коврик, в который можно отодвинуть малыша. Одеваясь на прогулку, мама раскрывает лепесток как одеяло, кладет на пеленальный столик или на кровать. На этом самодельном коврике открываются подгузники, на них укладывается новорожденный, обувь и одежда малыша. Затем крошку заворачивает в конверт, ножки закладывает в специальный карман, пуговицы на пуговицы. Все. Малыш готов к прогулке. Обычно такие конверты используются с рождения до полугода.

Напоминает фигурный коврик, который с помощью специальных губок и застежек превращается в конверт
Конверт по типу «Комбинезон»
Удобно тем, что сначала мама использует его как конверт, а когда Малыш немного подрастет, с помощью длинной молнии и пуговиц трансформирует его в комбинезон. Штаны формируются молнией, штанины удерживаются полосками.

Очень удобная вещь, которая является одновременно конвертом и комбинезоном
Комбинезон спальный
Удобен тем, что две молнии по всей длине сумки позволяют крошке легко одеваться и раздеваться.Пока малыш спит в инвалидной коляске, комбинезон одевается в виде спального мешка, который согревает и сохраняет тепло зимой. Летний спальник легко укрывает малыша, не стесняя движения ручек и ножек.

Комбинезон-комбинезон невероятно практичен: благодаря его конструкции новорожденного легко носить и раздевать
Комбинезон-конверт с ручками
Подходит для детей до 6 месяцев. Его можно выписать из роддома, а потом гулять во дворе.Ульи дают возможность малышу свободно перемещать ручки, а когда он вырастет, получается полноценный комбинезон с ручками и ножками.

Этот габаритный трансформер снабжен рукавами, что дает ребенку возможность перемещаться с помощью ручек.
Конверты для перемещения в транспорте
Имеются прорези, в которых ремни безопасности предназначены для крепления в коляске семян, автомобиле. С такими застежками мама может не беспокоиться о том, что малыш встанет, упадет или вывалится во время движения из транспортного средства.

Конверты этого типа имеют прорези для ремней безопасности, что очень удобно тем, кто часто берет малыша в транспорте или в коляске.
Сшить конверт самостоятельно
Простой конверт-трансформер вполне спасет любого родителя. Выкройка представляет собой прямоугольник размером, например, 90х90 см (размер можно подбирать по своему усмотрению). Сшивается из двух слоев ткани, между которыми укладывается утеплитель. С двух сторон пришита отстегивающаяся молния, а с верхней стороны — для капюшона.Снизу посередине положить карман для ног. Все, конверт-трансформер готов.
Модный трансформер — новинка этого года. Для новорожденных до 9-12 месяцев предусмотрен многофункциональный конверт, когда с помощью застежек-молний, открывающихся сверху вниз с обеих сторон, вы переносите его в комбинезон. Его отличает новый дизайн: рюши, оборки, вышивка, кружево, края, интересный крой, комбинированные ткани и дополнительно милые пинетки привлекают внимание заботливых мам.
Конверты Трансформеры для новорожденных — один из самых практичных видов одежды по доступной цене. Особенно в межсезонье и холодные периоды — а Москва на самом деле богата ими. Вы можете купить их в нашем магазине по совершенно невысокой цене.
Трансформеры для новорожденных
Это не совсем простой конверт, цена на который может варьироваться, онлайн-покупки чаще всего предлагаются на зимний период. В таком костюме новорожденному будет тепло даже на морозе, а значит, каждая детская прогулка будет в радость.За небольшую цену в нашем магазине вы можете получить товар, рассчитанный на длительный срок. Ведь если первые месяцы жизни он будет использоваться как спальник, то в дальнейшем из него можно будет сделать хороший комбинезон. Также получится плед или плед, с которым будет уютно каждому ребенку.
Каждый детский магазин предлагает большой ассортимент теплых предметов гардероба, которые порадуют каждого новорожденного — и все по самым разным ценам. Одно из основных отличий — изоляция трансформаторов, от которой зависит цена.
Сверху изделие покрыто водонепроницаемой тканью, поэтому новорожденный всегда будет одет в сухие вещи. Такой материал обеспечивает дополнительную защиту от холода и ветра, что точно удержит малышек от холода. При этом цена точно порадует взрослых своей доступностью.
Если вам нужно купить конверт трансформер на лето, то в магазинах в Интернете есть вещи из трикотажа, хлопка, велюра или бамбука. В холодное время года эти изделия можно использовать как домашнюю одежду для новорожденного.
Как не ошибиться при выборе
Перед покупкой конверта наш магазин советует обратить внимание на несколько моментов — и мы не говорим о том, какой должна быть цена. Интернет не всегда может поверить в качество, поэтому проверка этих параметров обеспечит новорожденному максимальный комфорт. Среди них:
качество ткани наилучшее, если материал трансформатора трансформатора натуральный;
безопасность — необходимо проверить, содержит ли товар такие детали, которые могут нанести вред новорожденному;
Форма
— бывают разные виды трансформеров, а потому при покупке стоит учесть отличительные особенности ребенка;
цвет конверта — представленный в магазинах коллектор позволяет выбрать то, что нравится больше всего, но лучше остановить свой выбор на более приятных новорожденному пастельных оттенках.
Некоторые модели, которые предлагает наш интернет-магазин, также могут быть прикреплены к автокреслам, поэтому, если эта функция необходима, это необходимо учитывать. И тогда новорожденный всегда будет чувствовать себя защищенным и в безопасности — а цена останется прежней.
Кстати, не стоит сразу нацеливаться на товар, у которого самая низкая цена. Каждый магазин заинтересован в максимальных продажах, но цены не должны стоять «во главе угла», когда речь идет о младенцах.
Детские разговоры: мини-мастер-класс по воспитанию детей
Стенограмма видеофильма «Детский разговор: мини-мастер-класс по воспитанию детей»
«Привет! Меня зовут доктор.Марина Калашникова, а это мой мини-мастер-класс по детскому разговору.
Я исследователь и изучаю, как младенцы учат язык.

Что такое детский лепет?
Детский лепет — это гораздо больше, чем просто глупый и милый способ поговорить с младенцами. На самом деле детский лепет — это больше о том, как мы говорим вещей. Когда родители или другие опекуны говорят с ребенком, они говорят на обычном языке. Но они делают это проще: они много повторяют слова и медленнее говорят.
Мы также преувеличиваем выражение лица, когда разговариваем с младенцем.Так, например, мы открываем рот пошире, поднимаем брови и много улыбаемся.
Итак, ребенок может не только слышать детской лепты, но и его видеть.

Почему так важен детский лепет?
Родители должны погружать своих младенцев в речь. Если вы больше слушаете детский лепет, это помогает малышам развить собственные языковые способности. Детский лепет работает как прожектор — младенцы слышат много звуков вокруг себя. Но когда они слышат детский лепет, они понимают, что пора начать слушать и обращать внимание.
Это происходит по двум причинам:
Во-первых, детский лепет легче слушать. Когда дети очень маленькие, они не понимают значения слов. Но они слышат преувеличенный тон в детской речи и извлекают уроки из этого.
Во-вторых, младенцы любят слушать детский лепет. Им нравятся преувеличенные мелодические узоры и положительные эмоции в детской речи. Это помогает им уделять ему больше внимания по сравнению с речью, которую мы используем со взрослыми.

Когда мне следует использовать детский лепет?
Когда мы видим ребенка, большинство из нас инстинктивно использует детский лепет.Но все же не всем это дается естественным путем. Родители должны начать практиковать детский лепет с раннего возраста, чтобы они могли узнать, какой тип детской речи использовать.
Лучшее время для того, чтобы практиковать детский лепет, — это когда вы занимаетесь повседневными делами с малышом. Например, когда вы кормите ребенка, купаете его или играете с ним. Если вы хотите добавить немного больше разнообразия в то, что вы говорите, вы также можете попробовать описать картинки в книгах или описать любимые игрушки вашего ребенка, которые ему очень понравятся.
Baby Talk помогает малышам установить особую связь и связь со своими родителями, благодаря чему они чувствуют себя любимыми, безопасными и комфортными.
Детский язык также стимулирует мозг младенцев, подготавливая их к сложной задаче изучения языка.
Защита и стимуляция — две из трех вещей, которые очень важны для раннего развития мозга. Третий — здоровое питание или питание. Вместе мы называем их «Ешь, играй и люби» ».
Др.Марина Калашникова возглавляет лабораторию MARCS BabyLab в Университете Западного Сиднея, где она исследует, как дети учат язык.
Благодарственные сообщения: что написать на благодарственной открытке
Кили Чейс 18 июня 2019 г.
Вы знаете то чудесное, теплое-пушистое чувство, которое охватывает вас, когда кто-то изо всех сил старается вас баловать, накормить, угостить, приветствовать, благословить, поддержать или помочь? Конечно, у вас. Ощущение — это благодарность, и когда вы ее выражаете, чувствуете себя еще лучше!
Рукописная открытка или благодарственная записка — один из самых сердечных и значимых способов выразить благодарность.Может быть, вы не можете отплатить получателю за то хорошее, что он или она сделал, но вы можете отразить внимательность, потратив время и внимание на написание и отправив сердечную открытку или записку с благодарностью.
Если вам нужна небольшая помощь, чтобы выйти за рамки «Большое спасибо…», вы обратились по адресу. Наше руководство «Что написать в благодарственной открытке» полно вдохновляющих идей для благодарственных писем и идей для сообщений от авторов Hallmark. Независимо от того, прочтете ли вы все руководство или перейдете к конкретной ситуации с благодарностью, мы надеемся, что письменная благодарность добавит вам приятных ощущений.
Благодарственные сообщения: что писать на благодарственной открытке
Если вы выбрали карточку с напечатанным настроением (больше, чем просто «Спасибо»), то вам не нужно добавлять много. Кратко упомяните конкретный подарок или доброту, за которые вы благодарите получателя. Затем добавьте теплую мысль, как одну из этих…
Примеры
«Ты лучший».
«Я смирен и благодарен».
«Ты сбил меня с ног!»
«Мое сердце все еще улыбается.”
«Ваша внимательность — подарок, который я всегда буду хранить».
«Иногда самые простые вещи значат больше всего».
«Банановый хлеб был восхитителен. Вы сделали мой день.»
«Я тронут без слов».
«Все, что я могу сказать, это вау! (За исключением, конечно, благодарности.) »
«Мое сердце продолжает благодарить вас и благодарить вас».
«Ты для меня благословение».
«Спасибо, что ты мой ангел».
Совет по написанию: Подпишите и отправьте благодарственную открытку, пока подарок или событие еще свежи в вашей памяти.Идеально в течение трех дней, но в большинстве случаев благодарность будет оценена независимо от того, насколько поздно она придет.
День рождения, праздник и просто потому
Вот несколько вопросов, на которые вы можете попытаться ответить, написав благодарность за день рождения, праздник или просто потому, что подарок: Что это был за подарок? Что вам нравится в этом? Почему это был хороший выбор? Что ты собираешься с этим делать? Что вы почувствовали, когда открыли его? Как вы относились к дарителю? Ниже приведены несколько примеров сообщений, которые отвечают на один или несколько из этих вопросов.
Примеры
«Спасибо за блестящую вешалку для моих марафонских медалей. Ты так хорошо меня знаешь!»
«Обожаю стеклянную молочную вазу. Я буду думать о тебе каждый раз, когда увижу его у себя на столе ».
«Спасибо за забавный и прикольный кошелек. Не знаю, где можно найти такие уникальные вещи! »
«Бегунок, который ты прислал мне на день рождения, идеален! Я могу сказать, что вы потратили много времени, выбирая его, и я улыбаюсь, когда думаю о том, насколько вы внимательны.”
«Я был так взволнован, когда открыл новые походные ботинки. Ты точно знал, чего я хотел.
«Большое спасибо за новый будильник. Мне он был нужен, а тот, который вы выбрали, идеально подходит для моего телефона! »
«Благослови свое большое и щедрое сердце!»
Совет для писателей: Вот несколько слов для описания подарков: сказочные, совершенные, трогательные, красивые, уникальные, ценимые, потрясающие и столь необходимые. Несколько слов для описания дарителей: щедрые, заботливые, творческие, милые, внимательные и заботливые.
Выпускной, свадьба, детские и другие жизненные события
Сложность в этих благодарственных записках о жизненных событиях заключается в том, что вам, вероятно, придется написать несколько из них. Можно разработать общую формулу того, что вы будете писать, но каждый раз, когда задача становится обременительной, отложите ручку и вернитесь к ней позже. Вы хотите казаться благодарным и восторженным, и вы с большей вероятностью столкнетесь с этим, если будете писать пять открыток с благодарностью в день в течение 10 дней, а не 50 сразу.
Примеры
«Вау! Мы так тронуты вашим щедрым свадебным подарком. Настройки места будут использоваться часто, и мы будем думать о вас каждый раз ».
«Спасибо за то, что добавили радости нашей свадьбы свои теплые пожелания и продуманный подарок. Нам нравятся подсвечники и то, как они выглядят на нашем столе в холле ».
«Спасибо за очаровательное спальное место пожарной машины и нагрудник для Бена. Вы вселяете улыбку в наши сердца. Не могу дождаться, чтобы отправить вам фотографию, на которой он в ней! »
«От всего сердца благодарю вас за организацию группового подарка автокресла и коляски для моего детского душа.Тебе не должно быть. (Но как хорошо, что ты сделал!) »
«Спасибо за электронную книгу! Я уже использую это, и мне это нравится. Я очень ценю, что ты думаешь обо мне после окончания учебы ».
«Я так ценю ваш продуманный подарок на выпускной. Часы красивые, и когда я их ношу, я почти заставляю себя выглядеть взрослым 😉 Большое спасибо. Ты лучший!»
Совет по написанию: У вас будет немного больше времени, чтобы написать благодарственные открытки на выпускной, свадьбу, душ и детские подарки.По-прежнему лучше написать и отправить открытку как можно скорее, но для свадебного подарка у вас есть до трех месяцев, чтобы отправить ее. А если у вас будет новый ребенок, люди поймут, долго это или дольше.
Деньги и подарочные карты
За вас нетрудно купить — вас легко полюбить, потому что вы пишете такое милое спасибо, когда кто-то дает вам деньги или подарочную карту! Вот несколько способов помочь дарителю выбрать этот вариант за вас.
Примеры
«Спасибо за щедрую подарочную карту REI! Это будет большим подспорьем в подготовке к моему большому походу.Это очень ценно «.
«Спасибо на день рождения 5 долларов! Вы удивитесь, насколько меня всегда радует эта наша маленькая традиция. Бургер и картофель-фри, вот и я! »
«Я только что потратил деньги на день рождения, которые вы отправили, на новую шлифовальную машинку. Я очень рад начать его использовать. Большое спасибо за то, что это произошло! »
«Просто хотел сказать БОЛЬШОЕ СПАСИБО за подарочную карту кофейни. Ты меня знаешь что ли? »
«Спасибо за продуманный и щедрый подарок.Я еще не решил, как я буду его использовать, но хотел, чтобы вы знали, насколько я счастлив и благодарен ».
Совет по написанию: Не существует жесткого правила, следует ли упоминать конкретную сумму денег, которую вам дали в своем благодарственном сообщении. Если это кажется вам неприятным или неприятным, пропустите его. Но если вы чувствуете, что он подчеркивает или помогает идентифицировать подарок, его вполне можно включить.
Присмотр за домашним животным или домашним животным, работа во дворе или работа по дому, помощь в напряженное или трудное время, всесторонняя помощь с проектом на работе… в любое время кто-то вмешивается и делает вашу жизнь немного проще, позвоните благодарственная записка.
Более общие примеры
«Это было трудное время, и я очень вас ценю».
«Вы даже не представляете, как много значит ваша помощь».
«За все ваши маленькие и большие успехи… спасибо!»
«В ваших добрых поступках не было ничего случайного. Спасибо за все, что вы сделали ».
«Я никогда не смогу достаточно вас отблагодарить. Но это только начало ».
«Вы всегда знаете, как сделать жизнь ярче для всех, кого вы знаете.”
«Я не могу отплатить тебе».
«Ты всегда так полезен».
«Вы делаете мир лучше».
«Вы сделали все возможное, и я тронут и благодарен».
«Вы подняли обычную вежливость до необычного уровня. Мы очень благодарны за вашу помощь ».
Более конкретные примеры
«Спасибо, что ухаживали за лужайкой, пока Кевин был в больнице. Не знаю, что бы я делал без тебя.”
«За моего несущего бремя, смеющегося, вечно заботливого друга… очень счастливая, сердечная благодарность, наполненная объятиями».
«Лучший способ поблагодарить вас за вашу работу над моим проектом — держать вас в курсе результатов, и я обещаю это сделать. Между тем, вы сыграли такую важную роль, и ваша помощь не будет забыта ».
«В наши дни все труднее и труднее набрать необходимое нам количество добровольцев, но вы нашли время в своем плотном графике, чтобы активизировать свои действия. Это означает даже больше, поскольку с каждым годом становится все больше.”
«Я использую вас в качестве примера для своих детей бескорыстного, щедрого и готового с духом решимости. Надеюсь, они окажутся такими же, как ты ».
«Спасибо за чудесные обеды, которые вы принесли и приготовили во время постельного режима Эмили. Наши сердца были глубоко тронуты вашей добротой ».
Совет по писательству: Если при написании благодарственного письма вы возвращаетесь в старшую школу и ваше письмо становится неловким или формальным, расслабьтесь и попробуйте писать так, как вы говорите.Если вы человек, который сказал бы: «Спасибо за то, что понаблюдаете за нашей собакой!» затем скажите: «Большое спасибо за то, что наблюдаете за нашей собакой!» Именно так.
Когда кто-то открывает свой дом для вас, чтобы пообедать, устроить вечеринку или переночевать, это определенно требует письменной благодарности.
Примеры
«Большое спасибо вам обоим за то, что позволили мне (снова) врезаться к вам во время конференции. Ты всегда заставляешь меня чувствовать себя как семья ».
«Спасибо за прекрасно проведенное время… и прекрасные воспоминания.”
«Большое спасибо за то, что устроили мой душ. Я чувствовал себя настоящим VIP-персоной ».
«Сердечно благодарю вас за то, что вы открыли для меня свой дом во время моего визита. Мне понравилась каждая минута моего пребывания ».
«Какая отличная вечеринка! Вы действительно знаете, как добиться хороших результатов. Спасибо, что позволили мне принять в этом участие ».
«Спасибо за прекрасный вечер, наполненный смехом и хорошей беседой. Я все еще улыбаюсь.
«Спасибо за незабываемый обед. Ты невероятный.”
«Ваш дом такой теплый, гостеприимный и восхитительный. Я чувствовал себя таким избалованным ».
«Я не хотел уходить. Пусть это вас не пугает — я обещаю, что не приеду полностью упакованным и готовым к заселению. Хотя это заманчиво «.
«Ты меня испортил! Вкусная еда. Удобная кровать. Компания. Веселье. Спасибо за все!»
«Я чувствовал себя Златовлаской. Все было ПРОСТО ПРАВИЛЬНО ».
Совет по написанию: Благодарственный совет от давнего писателя Hallmark: «Я думаю о том, что тронуло меня в заметках, которые я получил от людей.Я стараюсь дать волю своему сердцу и не беспокоиться о том, что я «вспыльчивый» или «чрезмерный». Когда ты искренен, я не думаю, что ты сможешь им стать ».
Это хороший бизнес — отправить рукописное письмо с благодарностью за любезность на собеседовании, за рекомендации или возможности, за сверхплановую работу, проделанную для вас, за наставничество и многие другие профессиональные ситуации. После собеседования можно отличить одного кандидата от другого с помощью благодарственной открытки. В целом, это делает отправителя незабываемым, оставляет положительное впечатление и открывает путь к прочным деловым отношениям.
Примеры
«Большое спасибо за приглашение на собеседование на должность специалиста по открытому счету. Я искренне ценю время, которое вы потратили, чтобы поговорить со мной об этой возможности и компании. Мне понравилось больше узнавать о вашей рабочей группе и о том, как я могу вписаться в эту команду. Не стесняйтесь обращаться ко мне, если у вас возникнут дополнительные вопросы. Я надеюсь снова поговорить с вами в ближайшее время ».
«Спасибо за ваше бесценное наставничество в течение последних трех месяцев.Мне было весело познакомиться с вами поближе, и я многому научился, разговаривая с вами и наблюдая, как вы работаете. Вы великолепны в своем деле! Я благодарен за возможность так тесно поработать с вами ».
«Я не могу поблагодарить вас за то, что вы посоветовали мне отправить мое резюме вашему коллеге Дане Эванс. Теперь у меня запланировано собеседование с ней на следующей неделе, чтобы обсудить некоторую внештатную работу, и я очень взволнован заданием, которое она описывает. Было очень любезно с вашей стороны направить меня к ней.Надеюсь, я скоро найду способ отплатить за услугу! »
Совет по написанию: В деловом общении все сводится к взаимоотношениям — установлению их, поддержанию их прочности и обеспечению того, чтобы они работали на вас. Письменное спасибо — отличный способ сделать все это!
Теплое закрытие — это как бантик поверх вашего благодарственного сообщения. Выберите один из наших или создайте свой.
Тепло,
Любовь,
С любовью,
Много любви,
Всегда любить,
С любовью,
С любовью и благодарностью,
Самая горячая благодарность,
За гранью благодарности,
Чувствуя себя испорченным,
С благодарностью,
С благодарностью,
Благословения,
Да благословит Бог,
Да благословит вас Бог,
Да благословит вас Бог сейчас и всегда,
Спасибо,
Хотите пройти лишнюю милю? Добавьте небольшой знак признательности к записке с благодарственным подарком.
Узнайте простую формулу создания собственных сообщений с благодарностью и получите несколько примеров из реальной жизни от старшего писателя Hallmark Кэт Холлиер в этом коротком видео.

Кредиты:
Дополнительные материалы от Эллен Бреннеман, Бев Карлсон, Сюзанны Хайнс, Кэт Холлиер, Дэна Тейлора и Молли Виганд.
Кили Чейс — выдающийся писатель, которая любит читать, бегать и проводить время со своим мужем и дочерьми.Она делится советами по написанию в своей серии «Что писать» на сайте Hallmark & Community.
Buried Treasures — Page 5
Я не могу поверить, что мы почти достигли ПРАЗДНИКОВ со всей их капитализацией, и мой мозг все еще где-то в июне.
Скажем так, я прижился в блоге. На самом деле «вниз» — не то слово.
Это был поразительно Вверх год! Приключения повсюду!
В последний раз я садился вести блог в июне, приближалось лето, и я непрерывно упаковывал и распаковывал вещи.Хорошо … Итак, вот миниатюра того, что я сделал во время летних каникул:
Я прилетел в Чикаго, чтобы проводить мастер-классы с моим любимым другом и гениальным коллегой-учителем, матерью блюза, Линой Кутракис и ее божественными соучастниками в преступлении, Риком Дженсеном и Бекки Мензи из Чикаго. Мы взорвали некоторые умы и открыли несколько сердец, и это было ХОРОШО! (Это я и Лина… сестры в песне.)
На следующий день после этого я переупаковал Winter Down Under и мою партнершу по музыкальному преступлению Мишель Бурман, и я отправился в Мельбурн, чтобы спеть ответную помолвку в сказочном Мельбурнском концертном центре, где мы также провели несколько мастер-классов для очень высоких и талантливые джазовые барышни…
После этого мы полетели в Сидней, где дали еще один концерт в великолепном концертном зале на Angel Place (где я дебютировал в OZ много-много лун назад.И, наконец, мы встретили сказочного Тирана Парка, певца / актера / режиссера Triple Threat из Австралии, который записал песню, которую мы написали специально для него, для его потрясающего концептуального альбома, основанного на ярких фотографиях его брата Трента Парка. Диск называется COMPOSITIONS, и это красота. Тайран попросил Стивена Шварца, Джона Буккино и Дэвида Шира написать песни для этого проекта, поэтому, когда он попросил нас, мы были очень польщены.
С ним начались электронные отношения на расстоянии. Когда мы, наконец, встретились в Сиднее, он снял с нас штаны и пригласил в свой «маленький театр».Мы последовали за ним по нескольким закоулкам, гадая, куда мы направляемся и вернемся ли мы живыми. Наконец он открыл старую металлическую дверь и провел нас в темную пещеру. Когда он включил свет, мы ахнули! Его «маленький театр» — великолепный, полностью отреставрированный фильм «ДВОРЕЦ» 20-х годов под названием «Государство». Мраморные полы, золотые стены, алебастровые статуи в натуральную величину повсюду, самая большая хрустальная люстра в Южном полушарии. Мы плакали от этого чуда. Я никогда не забуду нас троих, блуждающих по этому старому, пустому великолепию.Спасибо, Тиран!
Затем в Нью-Йорк, где замечательный Эрик Майкл Джиллетт создает обзор МОИХ песен, который на данный момент называется Проект Аманды МакБрум. Я был там на двух прослушиваниях спонсора. Они были чудесны. Люди стояли, аплодировали и даже махали чековыми книжками! Замечательный состав женщин, в том числе мой дорогой друг К. Т. Салливан, пели от всего сердца. Я был так тронут. Пусть это сбудется!
Затем вернемся в лето в Калифорнию.Уберите зимние куртки, снимите шлепанцы. Дуэтные концерты для меня и Джорджа в Лос-Анджелесе в Catalina’s…
… затем отправляемся в Нью-Йорк Уголек, чтобы вместе выступить в большом зале, 54 Lower. Мы с Джорджем не пели вместе в Нью-Йорке со времен «Жака Бреля» в Виллидж в 1969 году!
Это было грандиозное воссоединение, и мы им восхищались. Видел много дорогих друзей! Неплохо для парочки музыкальных педиков!
Итак, теперь Хэллоуин пришел и ушел, и мы снова собираемся, чтобы еще одна мечта из списка желаний сбылась… отправимся в Буэнос-Айрес и Антарктиду на День Благодарения.Что-то, за что действительно быть благодарным!
Уф! Это была МОЯ танцевальная открытка…
до отказа.
Пришли выборы. Выборы пошли. Посмотрим, что все это предвещает. Вот моя любимая статья об этом событии.
НЬЮ-ЙОРК (Отчет Боровица)
ДОКЛАД БОРОВИЦА
9 НОЯБРЯ 2014 г.
Страна на неверном пути, говорят люди, которые не голосовали
ЭНДИ БОРОВИТЦ
НЬЮ-ЙОРК (Отчет Боровица) — Соединенные Штаты Америки идут неверным путем, и никто не предпринимает никаких действий, чтобы исправьте это, говорит подавляющее большинство зарегистрированных избирателей, которые не голосовали в прошлый вторник.
Согласно новому опросу, гнев, разочарование и распространенное мнение о том, что страна движется в фатальном направлении, доминировали в настроении тех, кто делал что-то помимо голосования в день выборов.
Экзит-поллы с участием неучастников выборов проводились, когда они покидали торговые центры, маникюрные салоны, тренажерные залы и другие места, где во вторник не проводилось голосование.
«Система сломана», — сказала Кэрол Фойлер, 31 год, сторонница демократии из Акрона, штат Огайо. «Нам нужно придумать способ, которым обычные граждане могут сделать так, чтобы их голоса были услышаны, и чтобы иметь какое-то влияние на то, кто управляет делами в Вашингтоне.”
Экономика, рабочие места и терроризм возглавили список забот, которые тревожат умы избирателей, не имеющих права голоса.
«Мне трудно спать по ночам, беспокоясь о том, какую страну мы уезжаем для наших детей и детей наших детей», — сказал Марк Гардзяк, сорок семь лет, который в день выборов купил телефон.
Хотя пессимизм в отношении будущего преобладал в комментариях 63% американских избирателей, которые во вторник предпочли не пользоваться своими демократическими правами, некоторые из них выразили проблеск надежды.
«Единственный способ, которым все может стать лучше, — это если мы все соберемся вместе и выбросим кривых политиков», — предложила Тесс Шардин, тридцать восемь лет, которая сказала, что вряд ли будет голосовать в 2016 году.
Вздох.
УГОЛОК КУЛЬТУРЫ:
КНИГИ: «Волчий зал»; «Куда ты пошла, Бернадетт?»
ФИЛЬМЫ и ТВ: «Олив Киттредж» и, должен признаться, «Чужестранец» (красивые мужчины в килтах с ножами. Что я могу сказать?)
МУЗЫКА: Бренди Кларк — «12 историй», Сьюзан Вернер — «Hayseed»
МОЯ ПОЭМА НА МЕСЯЦ:
ХЛОПОК ОСЕНЬ
Который час?
Кто-то спросит,
А я скажу: «Сейчас осень.
Просто осень…
Где-то у реки,
Где-то в Монтане,
И тополи становятся золотыми,
Листья дрожат
Под свежим ветерком,
Пятнистые,
Коричневые точки,
Падающие, плывущие,
Шепча друг другу,
«Который час?»
Пора падать,
Пора грациозно умереть и плыть по течению,
Не к яркому свету,
Но мягкая песчаная постель,
Покрыть землю хрупкой бумагой
Для зимы, чтобы успокоиться.
И я обещаю себе
Думать только временами года,
Ни дней, ни дат, ни минут.
Только зимой-тридцать
И четверть прошедшей весны.
Который час?
Хотелось бы, чтобы кто-нибудь спросил.
Я бы сказал,
«Осень».
С праздником!
(Мои любимые костюмы на Хэллоуин!)
Любовь,
Аманда
Батут — Лос-Анджелес Обзор книг
2 ИЮЛЯ 2021 ГОДА
В Огайо, ясным субботним утром в мае, я загружаю машину для бегства и еду на восток, в сторону письменной мастерской в Институте Омега в Райнбеке, Нью-Йорк. Car Talk и Брене Браун наполняют мою голову по мере того, как мили накапливаются между моим домом и телом.
С тех пор, как мы с мужем родили ребенка, мы крадем сольные сочинения. Передышка от танцевального марафона отцовства помогает нам выжить. Это нормально, это важно, это нормально. Тем не менее, как я уезжаю на целую неделю, слово бросает прячущихся внутри. Другими словами тоже фразы и протесты вроде: несправедливое гендерное давление! Уход за собой и приемлем! Ехать на восток, к безмятежным и благословенным лесам, похоже на преступление.
Есть облегчение в том, чтобы сбежать с подъездной дорожки к автомагистрали между штатами. Бак и шины полны; машина моя. Каждое решение — какая музыка, сколько нездоровой пищи, когда остановиться, как далеко я уйду, все это — мое. В этой маленькой капсуле, мчащейся по дороге, я ди-джей, шеф-повар, хронометрист, исполнитель всех глаголов.
В течение нескольких недель я фантазировал о побеге, перечислял, что брать с собой, перечислял небольшие предметы роскоши: лак для ногтей, потому что у меня было время, фритос, шоколад. Наполнение чемодана вызывало незаконный трепет, даже смешанный с чувством вины, вины за то, что он ушел из дома, чтобы сделать то, что кажется снисходительным, но кажется необходимым.
Я уже ездил в эту поездку раньше: проехал 450 миль на восток до Льюисбурга, штат Пенсильвания, и остановился в отеле; после обеда, бокала вина и горячей ванны спать в пронумерованной, тихой, опрятной комнате. В одиночестве.
¤
Когда мой муж был совсем маленьким, его мать играла на альте и путешествовала с Хьюстонским симфоническим оркестром. Гораздо позже она называла свое время профессиональных гастролей — свою работу — «когда я бросила тебя». Она была мастером самоуничижения. Пока ее ребенок был оставлен на заботу отца и бабушки, музыкант пошел работать.Это не было необходимо для дохода, хотя, возможно, необходимо для ее существования. Но в начале 1960-х для женщины, преданной матери , уйти из дома на какое-то время могло показаться необычным, небрежным.
Собираясь уезжать, я спросил интуицию: По сути, , что изменилось?
¤
Я еду в Райнбек, чтобы поработать над воспоминаниями о доме, в котором я жил до 16 лет. Когда правительство маленького городка захотело расширить парк по соседству, они купили это здание и 100-летние постройки у нас. домовладелец, и выгнал нас.Чтобы расчистить землю, местная пожарная служба сожгла ее на учениях.
Дом, память о нем, эта ложная защитная оболочка преследовали меня во сне с тех пор, как он был подожжен.
Дом все еще здесь, настоящий, как призрачная конечность.
Я должен уйти из дома, чтобы написать о другом доме, который мне пришлось покинуть.
¤
За десять миль до съезда с Льюисбурга мир затмевает неумолимый дождь. Водитель впереди меня включает аварийную световую сигнализацию, возможно, меня спасает — я почти ничего не видел впереди.
Торрент утихает; дождь постепенно переходит в моросящий, когда я подхожу к отелю. На парковке передо мной идет мужчина с двумя гигантскими пластиковыми пакетами для покупок, очевидно, не обращая внимания на мою машину. Все так отвлечены . Торможу, даю перекрестку. Дождь, все равно . В этом увлекательном приключении я напоминаю себе, что да, я устал, но я все еще могу быть терпеливым.
Я паркуюсь, регистрируюсь и иду за тайской едой. Вернувшись в отель, возле входа я вижу кружевной узор из маленьких мокрых следов.В вестибюле у стойки регистрации стоит девушка босиком с женщиной, я полагаю, ее матерью. (Дождь превратился в краску под ее маленькими ступнями.) Я вхожу в лифт. Двери закрываются, а затем снова открываются. Мать и дитя входят. Как будто извиняясь, мать говорит: «Моя дочь босиком…» и, прежде чем она заканчивает фразу, я мысленно набираю успокаивающую болтовню, Моя дочь любит ходить босиком! Это ее естественное состояние! , но прежде чем я успеваю говорить, она говорит: «Потому что наш дом только что сгорел.”
Ее приговор закончился не так, как я ожидал. Ее фраза, скользкая рыба, выскользнула из моей руки, разговор зашнуровался, как мокрые следы, к замешательству. Презрение моей дочери к обуви стало неуместным. Этот разговор ушел в другое место. Я слушаю и пытаюсь придумать, что сказать.
Босоногая девочка, голос ее мелодичен, говорит то, что сгорело в огне. «Все, даже свидетельство о рождении!»
¤
Все сгорело, даже свидетельство о рождении , говорит ребенок.Она, должно быть, подражает взрослым. Зачем ребенку думать о свидетельстве о рождении? Она маленькая, может, шесть, может, старше и просто невысокого роста. Не могу сказать и не буду спрашивать. Все, что я знаю, это ребенок, полный блеска и этой сверхъестественной мудрости, детский дом с такой легкостью внутри их костей. Ребенок и мать остались здесь, потому что их дом сгорел. Мать — кто тоже выглядит молодо, лет за 20? — носит спортивные штаны и шлепанцы, волосы собраны в поспешный пучок. Мать говорит, что они сдавали квартиру наверху … арендатора не было дома, но мать думает, что его девушка, должно быть, поправляла волосы и забыла выключить утюг.
(Собираясь в поездку, я решил не брать с собой в лес собственное устройство для выпрямления волос. Какая разница, если мои волосы растут , подумал я. Я просто буду собой .)
Все, даже свидетельство о рождении .
Я замечаю изысканный бледно-голубой лак для ногтей матери без царапин. Девушка веселая, веселая. Три человека в ящике размером шесть на шесть футов, который поднимает нас на два этажа ближе к небу. Ребенок ест угощение с рисом криспис.Говорит, что у нее нет обуви, нет одежды. Она откусывает угощение и говорит мне: у нее ничего нет. Быстро поправляет ее мама, говорит, что у нее вещей, вещей. Изначальное желание матери защитить ребенка. Ее мать повторяется, успокаивая, говорит, что у нее есть или вещей, или будет, а потом говорит мне: «Красный Крест был прекрасен». Она говорит, что у них есть страховка, они восстановят.
Девушка говорит: «У нас ничего нет, но мы продолжим путь обратно!» Она жестикулирует рукой, будто видит лестницу прямо там, путь к наверх .
Я говорю Я так рад, что ты ушел хорошо . Мать говорит Да . Говорит, что у нее тоже есть младенец, и она благополучно вытащила его. (Выдохните. Почувствуйте облегчение.) Я спрашиваю мать, есть ли поблизости семья, и она отвечает Да, , и я говорю Хорошо, .
Все могло быть и хуже.
Лифт поднимается на третий этаж; мы все здесь. Мне дали комнату 316. Не совсем 318, адрес моего сгоревшего дома, но близко.
В коридоре девушка говорит: «Слушай, я хочу тебе кое-что показать. Колесо телеги! » Она кладет угощение на ковер и говорит: «Ничего страшного». Успокаивает меня. (Ее дом сгорел. Она уже выжила хуже, чем грязь или ворс на липкой конфете, но она не может думать об этом, и как я могу?) Рис Криспис угощает на полу, неортодоксальное, но кто в этом коридоре мог бы скажи ей, что , а не , позаботится о грязи или ворсе?
Девушка делает свое дело, а затем, чтобы уточнить, говорит: «Это округление .Вот колесо телеги! » Она делает одно.
Ребенка хвалю, мол Хорошая балансировка! и Ты такой сильный! Я смотрю на нее и думаю о травме. Она раскрывает то, что произошло. Выпустить его, чтобы ее тело не удерживало его. Я обращаюсь к матери, говорю ей то, что она должна знать, потому что это так очевидно — у нее есть стойкий маленький человек. То, что люди всегда говорят родителям, когда ребенок переживает катастрофу, но сохраняет свою искру. Я хочу, чтобы у меня были слова получше, или я мог бы объяснить, чем я жил, рассказать этой молодой матери то, что я знаю.Когда мы расстанемся, я говорю, что буду думать о них. Удивительно, человечество, как мы выживаем . Я смотрю, как они открывают дверь в коридоре и исчезают внутри.
Я говорю то, что говорят люди: Я рад, что ты выбрался; выносливый ребенок; Я буду думать о тебе . Я не говорю, что пишу о собственном горящем доме. Я не говорю, что еще у меня на уме, потому что все это до сих пор приходит мне в голову — что ребенок проведет их через беспорядочные колючки на пути обратно наверх.
¤
Бессель ван дер Колк в своей книге The Body Keep the Score описывает рисунок, сделанный пятилетним Ноамом Саулом 12 сентября 2001 г. (через 24 часа после того, как ребенок сбежал из «щебня, пепла и дыма нижних земель»). Манхэттен »после того, как башни-близнецы были уничтожены):
На рисунке изображено то, что он видел накануне: самолет, врезавшийся в башню, огненный шар, пожарных и людей, выпрыгивающих из окон башни. Но внизу картины он нарисовал кое-что еще: черный круг у подножия зданий.Я понятия не имел, что это было, поэтому спросил его. «Батут», — ответил он. Что там делал батут? Ноам объяснил: «Чтобы в следующий раз, когда людям придется прыгать, они будут в безопасности». Я был ошеломлен: этот пятилетний мальчик, свидетель невыразимого хаоса и катастрофы всего за двадцать четыре часа до того, как он нарисовал этот рисунок, использовал свое воображение, чтобы обработать то, что он видел, и начать жить своей жизнью.
¤
В отеле, чтобы охладить миниатюрную бутылку просекко, я иду по холлу за льдом.Часть ритуала, выпивка перед тем, как погрузиться в трезвомыслящее безалкогольное убежище Омеги в лесу. Я прохожу их комнату. Рядом с дверью стоит куча выпуклых пакетов с брошенными игрушками.
Игрушки. Почему у меня нет лишней игрушки, чтобы подарить этой девушке? Мой ребенок часто выгружает игрушки, которые она разлюбила. В моем багаже две все еще заветные чуши, которые составят мне компанию в туре по оставлению: мягкий серый волк и маленький коричневый щенок, который свернулся мне в ладонь.И — сюрприз, мама — безбилетный пассажир! Коричневая сова моей дочери, подарок ей на зимнее солнцестояние. У них есть имена. Я не могу отдать из них . Они должны вернуться домой со мной.
Увидеть сумки за дверью семьи… перемотать … тот человек на парковке с сумками, который пересек меня передо мной, не глядя . В то время он был незначительным. Доказательство: никогда не знаешь, что может терпеть какой-нибудь неудобный незнакомец. Сумки с покупками, которые он тащил через парковку, теперь стоят у их дверей.Заполнено остатками заменителя.
Звоню домой, рассказываю мужу и ребенку о семье, о пожаре. Допустим, я хотел бы подарить девушке лишнюю плюшевую игрушку.
После того, как мы закончили разговор, мне интересно, пассивно ли я просил разрешения дать босоногому ребенку одну из игрушек моей дочери. Почему я просто не спросил? Если бы шикарная перепись была меньше по моему возвращению из этого жадного путешествия, как бы это было? Из-за наполовину скрытого чувства вины у меня не хватило смелости спросить.Если бы я ушла, она была бы щедрой или навязчивой? Подделанные чувством вины зеркала в моей голове заставляют меня размышлять, представляю, как она говорит о моем наказании: Ты ушла, мама. Ты бросил меня! Зачем ты дал какому-то случайному ребенку одну из наших штуковин? Я могу представить, что другая, лучшая мать могла просто дать босоногому ребенку игрушку, а потом извинилась. Я буду чувствовать себя трусом, потому что вместо того, чтобы спрашивать, чтобы избежать споров, я хожу по магазинам.
Вино на льду, жду, еду к разрастающейся аптеке возле трассы.В сезонном разделе представлена синяя сумка в мелкую клетку с красными ручками и молнией. Он утеплен, предназначен для пикника. Сумку, которую, если бы я получил, когда мой ребенок был младше, был бы у меня немедленно украден.
Стремление сделать что-нибудь осязаемое для девушки в отеле. Помните, как моя дитя любила всевозможные сумки, все, что она могла запихнуть. Одежда, книги, расходные материалы. Всегда пакует вещи, всегда куда-то направляется, уезжает из дома, даже через дом в воображаемый кемпинг, в какую-то страну чудес, которую она устроила.Не беспокойтесь о том, от чего она может отказаться. Этой босоногой колеснице из Льюисбурга может понадобиться что-нибудь повезти, пока она поднимается наверх.
Просматривая дальше, нахожу мягкие игрушки. Большинство из них карикатурные или сентиментальные. Угрюмый кот, взволнованная свинья. Я выбираю самое дружелюбное — енота по имени Расти и сборник рассказов о времени отхода ко сну для детенышей. Книга идет по зверинцу, повторяя, чтобы выразить свою точку зрения: то кошка, то утка, то пони, то все младенцы. Все детеныши животных собираются спать, дорогие человеческие детеныши животных, и вы тоже должны. Спокойной ночи для моей дорогой. Не волнуйтесь, я здесь, и я поприветствую вас, когда вы проснетесь. Ты в безопасности. В книге показано, как объятия любимого человека могут помочь вам заснуть. Как родитель, я знаю, как заставить ребенка спать где угодно, не говоря уже о гостинице. Ничего страшного в гостинице после того, как ваш дом сгорел. Я прочитал книгу дважды, пытаясь оценить ее потенциальный эффект, сказал, что я ребенок, и мой дом только что сгорел .
А вот и ряд карточек, открытки ко Дню матери, который завтра, но для этого случая ничего не годится. Варианты на тему Спасибо, мама, за всю вашу любовь и заботу. Спасибо за все, что я / ты сделал / был. До сих пор я забыл, что завтра День матери, и я бросил свой пост, моя дитя, чтобы бежать в лес без нее… Когда я бросил тебя , я слышу, как свекровь говорит, так что важно Фактически, как если бы это было напечатано в календаре, название 13-го месяца.Рядом с дисплеем для мамы я нахожу подарочные карты на еду и бензин и думаю подарить семье что-нибудь разумное, но напоминаю себе, что я работаю только неполный рабочий день, и Красный Крест был замечательным , и мой подарок не о таком типе поддержки.
Позже я пожалею, что не купила ребенку маркеры и бумагу. Но в магазине решения о принадлежностях для искусства кажутся слишком сложными — какой размер маркеров, стирать или нет и т. Д. — и я думаю только о немедленном удобстве, сумке, книге, друге.
Вернувшись в свой гостиничный номер, я кладу Расти и книгу в клетчатую сумку. Из вещей, которые я принесла на семинар, я делаю открытку для мамы, украшаю спиралями фиолетового и оранжевого маркера и складываю бумагу для копировального аппарата, чтобы получился конверт. Неловкое, невозможное письмо; Я ищу слоги, чтобы коснуться этой стадии бедствия. Как объяснить мое предложение. В конце концов я пишу . Я рад, что вы прошли через то, что уже сделали. Я пишу Желаю вам мира и комфорта в этой бурной воде , зная об этом клише.Я пишу Мы встретились в лифте, и я подумал, что вашему ребенку может понравиться маленький друг.
¤
Причина моей поездки, причина того, что пожар в доме этой семьи вызывает резонанс, заключается в том, что я направляюсь в лес в Райнбеке, чтобы эксгумировать еще одну часть моего пропавшего дома.
Достигнув памяти, я стою на Jell-O. Когда я пишу, все испаряется. Сама по себе память, как и конец первого предложения молодой матери, — скользкая рыба. Каким-то образом я должен написать, прежде чем смогу что-либо уловить, и даже когда я проверяю и перепроверяю факты, я ни в чем не чувствую уверенности.
¤
Что странно в этой встрече, так это то, что мой дом, мой сгоревший дом 318 — это не то место, где я получаю эмоциональный заряд — есть только сходство, огонь. В отличие от этого ребенка, когда мне было 16, я освободил 318 за 18 дней до того, как они зажгли огонь. Моему телу не нужно было вырываться из горящего дома, чтобы выжить. Наш дом на 318 сгорел, пассивный голос; это призрак, отсутствие как присутствие. Но здесь, с участием ребенка, мои чувства подогревает другой инцидент, с моей дочерью и ее рукой.Когда ей было три с половиной года, она получила травму и потеряла по части каждого из четырех пальцев левой руки.
Хотел бы я сказать матери: Я знаю, что вы в шоке, это только начало, но все будет хорошо, и ваш ребенок будет направлять вас. Потому что именно это произошло после того, как рука нашего ребенка была так сильно ранена, что мы стали Никогда прежними.
Мы никогда не были прежними. Но наш ребенок руководил нашим исцелением, и ее рука зажила, и каким-то образом мы все пережили это.
¤
Почему я чувствую такую необходимость что-то делать, спасать всех? Почему недостаточно дружеской беседы в лифте? Вовлечено эго. Я стремлюсь быть добрым и полезным другим. Это часть моей личности. Меня обвиняли в чрезмерной щедрости. Как рефлекс, я делаю мюсли для тех, кто борется. Я не бескорыстен, и иногда помощь другим ощущается как эгоистичный вид. Когда я помогаю, мне хорошо, иногда даже благородно. Эго. Зависит ли моя самооценка от щедрости? Почему я помогаю этим людям? Я знаю, что мое намерение — быть щедрым, даже если неуклюжим, и, возможно, слишком интимным.
Другие люди помогли нам пережить семейную травму. Подталкивает ли меня мой опыт с травмой к тому, чтобы вставить себя сюда? Так ли работает сочувствие? Может быть, я слишком нетерпелив, потому что травма — одна из моих навязчивых идей. Каким образом, когда травма не высвобождается, она может накапливаться в теле.
Спроецировал ли я свою историю, свои потребности на их? Кем я себя считаю?
Я знаю, что мне невозможно исправить жизнь этой семьи, но я рад, что стал свидетелем колес телеги.
Я провожу сумку в клетку по коридору и вешаю ее на дверную ручку рядом с брошенной упаковкой с игрушками.Мне неловко. Надеюсь, они не будут возражать. Я не мог перестать думать обо всех ее игрушках, книгах, обо всем, что у нее было, обо всех ее , обо всем , что теперь превратилось в щебень и пепел.
Позже, когда я выхожу за льдом, сумки уже нет.
Ее собственная маленькая сумочка может что-то значить, особенно сейчас. Сумка застегивается на молнию. Мой ребенок , ее упакованные сумки, как и мои, всегда в движении. Я рассказываю себе историю о том, что эти подарки от незнакомца станут важными для этого ребенка, которого сгорело все .И более красивая история, выходящая за рамки моей роли, за пределами чего-либо материального: что она выживет, будет процветать и проведет свою семью через дикую утрату, как это часто делают дети.
Как мой ребенок.
Потому что это один из гений ребенка, быть ребенком. Ребенок видит будущее, принадлежит ему и тянет нас к нему.
¤
И я надеюсь увидеть их за завтраком.
¤
В ту ночь, попивая вино перед сном, я пишу об этих людях, пишу еще утром.Я пишу о бледно-голубом лаке для ногтей, о недоеденном лакомстве Rice Krispies на полу, о колесах телеги. Детали, все это.
Эти люди находятся в отеле по другой причине, чем я. Я здесь, потому что покинул дом. Они здесь, потому что им пришлось бежать.
Когда я бросил тебя , я мог бы написать своему ребенку, теперь Я встретил еще одного ребенка .
В Льюисбурге я встретил ребенка, у которого только что сгорел дом.
Может быть, этот пожар будет самым большим из ее невзгод.Может быть, пепел ее прежней жизни очистит то, что грядет. Может, это будет как в кино. Конечно, дела обстоят не так. Жизнь не организована. Только хаос, никакого повествования, пока вы не дойдете до конца, после того, что происходит происходит . Есть только сидение в пепле, просеивание и осмысление.
Если я увижу их за завтраком, если это будет хорошо, может быть, я попытаюсь помочь им немного расслабиться. Я не эксперт, но пережил высвобождение травмы. После аварии с моей дочерью нам помогали другие, знавшие темноту, путь.Что бы я сказал этой семье? Вы сейчас здесь. Вы прошли через огонь. Теперь вы здесь в безопасности. Пусть ваше тело знает, что вы в безопасности . Но вместо этого моя роль в этой истории могла бы быть куратором. Noticer. Как писатель, я ловлю образы. Посмотрите на бледно-голубой лак для ногтей в ночь перед Днем матери на ногтях матери, чей босоногий ребенок кладет свою липкую закуску на ковер, чтобы она могла катиться по коридору отеля, которая показывает, на что способно ее тело, в чьем доме есть просто сгорел.Рассказывайте истории человечества с максимальным уважением, состраданием и конкретностью.
¤
Утром, таща вещи к своей машине, прохожу зал для завтрака и вижу девушку с двумя мужчинами. Один из них должен быть багажником на стоянке. Может, ее мать наверху с младенцем. Может, она спит или рыдает. Я размышляю и пишу истории в своей голове. Не думаю, что девушка меня видит. На мгновение я наблюдаю из вестибюля, наблюдаю, как ее оптимизм вспыхивает вокруг дозаторов апельсинового, яблочного и клюквенного сока, небольших коробок с хлопьями.Я слышу ее голос. Я никогда не узнаю ее имени.
В своих воспоминаниях о Льюисбурге я вертюсь вокруг того, как в лифте ребенок сказал, что сгорело (с ликованием), все, даже мое свидетельство о рождении! Я обвиваюсь вокруг ее маленьких мокрых следов, из-за своего желания, даже когда пишу это, объяснить, что моему ребенку нравится ходить босиком. (Как и моя дочь, в детстве я часто ходила босиком. У меня было достаточно обуви, но не так много и разнообразно, как у моей дочери. Любил бы мой ребенок босиком , если бы вся ее обувь сгорела?) Жизнь такая многослойная. .Чтобы войти в лифт, в короткий разговор, момент, когда люди рассказывают правдивую историю. Рассказывая о своей жизни. Чтобы понять и понять, что такое человек, посредством письма, через эту привязку воспоминаний и слов.
Мне не нужно исправлять их жизнь. Этот ребенок сам поправится. Может быть, колеса телеги не только релиз, но и батут: Чтобы в следующий раз, когда людям придется прыгать, они были в безопасности .

Согласный звук непарный мягкий: непарные согласные — это… Что такое непарные согласные?

Написал alexxlab в 30 ноября 1970, 01:00

Непарные согласные звуки звонкие и глухие, твердые и мягкие

Непарные согласные — это звуки, которые не соотносятся с другими согласными по признаку звонкости/глухости или твёрдости/мягкости.

Выясним, какие непарные согласные звуки существуют в русском языке и какие фонетические особенности они имеют.

Звонкие и глухие согласные

Чтобы понять, что такое непарные согласные, вначале определим, что наша речь состоит из предложений, предложения — из слов, а слова — из звуков.

Звук — это минимальная единица речи, которая сама по себе не имеет значения, но объединившись с другими звуками создает фонетический облик слова, имеющего лексическое значение.

Звуки речи произносятся по-разному. Если струя воздуха проходит свободно через напряжённые голосовые связки и полость рта, то образуются гласные звуки [а], [о], [э], [у], [и], [ы]. Гласные звуки формируются целиком голосом.

Большинство звуков речи образуются, когда выдыхаемый воздух встречает препятствия в виде языка, зубов, смыкания и размыкания губ и пр. Тогда появляется шумный звук, который называется согласным.

По соотношению голоса и шума согласные звуки делятся на звонкие и глухие.

Звонкие согласные состоят из шума и голоса:

[б], [в], [г], [д], [ж], [з]

А глухие согласные, напротив, «безголосые». Они состоят только из шума:

[к], [п], [с], [т], [ф], [х], [ц], [ч’], [ш], [щ’]

Многие звонкие и глухие согласные похожи по способу образования, но различаются только своей звонкостью, то есть участием голоса, или глухостью. По признаку звонкости/глухости такие согласные составляют пары:

[б] — [п]
[в] — [ф]
[г]- [к]
[д] — [т]
[ж] — [ш]
[з] — [с].

Это парные согласные, которые различаются признаком звонкости/глухости.

В фонетике русского языка существует 6 пар звонких и глухих согласных. С их помощью можно различать слова:

убор — упор;
влага — фляга;
грот — крот;
дрова — трава:
жалость — шалость;
зев — сев.

Остальные согласные являются непарными.

Непарные звонкие согласные

В русском языке существуют непарные согласные, в образовании которых голоса больше, чем шума. При их образовании воздух проходит через гортань и голосовые связки напрягаются и вибрируют, то есть в их рождении участвует голос.

Эти звуки отличаются от звонких согласных своей особой звучностью, поэтому их назвали сонорными. Это название восходит к латинскому слову sonorus, что значит «звучный».

В формировании сонорных звуков шум тоже присутствует, но в меньшей степени, чем у звонких согласных.

Например, воздух проходит через нос и образует звуки [н] и [н’], а при смыкании губ получаются звуки [м] и [м’].

Если воздух встречает препятствие в виде языка и проходит в проход между краями щёк, то появляются звуки [л] и [л’].

Кончик языка поднимается к альвеолам и дрожит под выходящей струей воздуха. Тогда рождаются звуки [р] и [р’].

Если растянуть губы в улыбке, а кончик языка прижать к нижним зубам, то произнесем звук [й’].

Эти всегда звонкие звуки, которые произносятся с участием голоса и шума, не соотносятся ни с какими глухими согласными. У них нет фонетической пары по признаку глухости/звонкости.

Определение

Звуки [й], [л], [л’], [м], [м’], [н], [н’], [р], [р’] — это непарные согласные.

Между собой они образуют пары по признаку твёрдости/мягкости:

[л] — [л’]
[м] — [м’]
[н] — [н’]
[р] — [р’]

Послушаем, как звучат мягкие и твердые сонорные звуки в словах:

банка — банька;
рад — ряд;
мыс — миска;
лов — лев.

А звук [й’] непарный по всем характеристикам:

непарный звонкий;
непарный мягкий.

Непарные глухие согласные

Среди глухих согласных также есть непарные, которые не соотносятся со звонкими согласными.

Определение

Звуки [х], [х’], [ц], [ч’], [щ’] — это непарные глухие согласные.

Глухие согласные [х] и [х’] образуют пару по признаку твёрдости/мягкости:

храбрый — хитрый;
хлеб — химия;
худой — хилый.

Остальные глухие согласные непарные по всем фонетическим признакам. Укажем их особенности:

звук [ц] — это непарный глухой, непарный твердый;
звук [ч’] — это непарный глухой, непарный мягкий;
звук [щ’] — это непарный глухой, непарный мягкий.

Непарные мягкие и твёрдые согласные

Вне зависимости от последующего гласного, обозначенного буквами «е», «ё», «и», «ю», «я», или «ь», звуки [ц], [ж], [ш] всегда твердые в словах, а [й’], [ч’ ] и [щ’], напротив, звучат мягко. B транскрипции слов их мягкость всегда обозначается апострофом.

Сравним:

ци́ркуль [ц ы р к ул’]
це́нный [ц э н: ы й’]
жёлтый [ж о л т ы й’]
за́лежь [з а л’ и ж]
кошёлка [к а ш о л к а]
пу́стошь [п у с т а ш]
чёрный [ч’ о р н ы й’]
чистота́ [ч’ и с т а т а]
щётка [щ’ о т к а]
щу́ка [щ’ у к а].

Мягкий знак после шипящих согласных, обозначенных буквами «ж», «ш», «ч», «щ» служит для обозначения существительных женского рода (залежь, пустошь, вещь, речь) или форм глаголов (беречь, поёшь, отрежь), а не для указания мягкости согласного.

Итак, в фонетике русского языка три согласных [й’] [ч’] [щ’] являются непарными мягкими, а звуки [ж], [ш], [ц] — непарными твёрдыми.

Скачать статью: PDF
Непарные мягкие согласные звуки таблица. Согласные звуки и буквы
В русском языке 21 согласная буква и 36 согласных звуков. Согласные буквы и соответствующие им согласные звуки:
б — [б], в — [в], г — [г], д — [д], ж — [ж], й — [й], з — [з], к — [к], л — [л], м — [м], н — [н], п — [п], р — [р], с — [с], т — [т], ф — [ф], х — [х], ц — [ц], ч — [ч], ш — [ш], щ — [щ].
Согласные звуки делятся на звонкие и глухие, твёрдые и мягкие. Они бывают парные и непарные. Всего 36 различных комбинаций согласных по парности-непарности твёрдых и мягких, глухих и звонких: глухих — 16 (8 мягких и 8 твёрдых), звонких — 20 (10 мягких и 10 твёрдых).
Схема 1. Согласные буквы и согласные звуки русского языка.
Твёрдые и мягкие согласные звуки
Согласные бывают твёрдыми и мягкими. Они делятся на парные и непарные. Парные твёрдые и парные мягкие согласные помогают нам различать слова. Сравните: конь [кон’] — кон [кон], лук [лук] — люк [л’ук].
Для понимания объясним «на пальцах». Если согласная буква в разных словах означает либо мягкий, либо твёрдый звук, то звук относится к парным. Например, в слове кот буква к обозначает твёрдый звук [к], в слове кит буква к обозначает мягкий звук [к’]. Получаем: [к]-[к’] образуют пару по твёрдости-мягкости. Нельзя относить к паре звуки для разных согласных, например [в] и [к’] не составляют пару по твёрдости-мягкости, но составляет пара [в]-[в’]. Если согласный звук всегда твёрдый либо всегда мягкий, то он относится к непарным согласным. Например, звук [ж] всегда твёрдый. В русском языке нет слов, где бы он был мягким [ж’]. Так как не бывает пары [ж]-[ж’], то он относится к непарным.
Звонкие и глухие согласные звуки
Согласные звуки бывают звонкие и глухие. Благодаря звонким и глухим согласным мы различаем слова. Сравните: шар — жар, кол — гол, дом — том. Глухие согласные произносятся почти с прикрытым ртом, при их произнесении голосовые связки не работают. Для звонких согласных нужно больше воздуха, работают голосовые связки.
Некоторые согласные звуки имеют схожее звучание по способу произношения, но произносятся с разной тональностью — глухо или звонко. Такие звуки объединяются в пары и образуют группу парных согласных. Соответственно, парные согласные — это пара из глухой и звонкой согласной.
парные согласные: б-п, в-ф, г-к, д-т, з-с, ж-ш.
непарные согласные: л, м, н, р, й, ц, х, ч, щ.
Сонорные, шумные и шипящие согласные
Сонорные — звонкие непарные согласные звуки. Сонорных звуков 9: [й’], [л], [л’], [м], [м’], [н], [н’], [р], [р’].
Шумные согласные звуки бывают звонкие и глухие:
Шумные глухие согласные звуки (16): [к], [к»], [п], [п»], [с], [с»], [т], [т»], [ф], [ф»], [х], [х’], [ц], [ч’], [ш], [щ’];
Шумные звонкие согласные звуки (11): [б], [б’], [в], [в’], [г], [г’], [д], [д’], [ж], [з], [з’].
Шипящие согласные звуки (4): [ж], [ч’], [ш], [щ’].
Парные и непарные согласные звуки
Согласные звуки (мягкие и твёрдые, глухие и звонкие) делятся на парные и непарные. Выше в таблицах показано деление. Обобщим всё схемой:

Схема 2. Парные и непарные согласные звуки.
Чтобы уметь делать фонетический разбор, помимо согласных звуков нужно знать

Обычно с пониманием разницы между гласными и согласными у детей не возникает серьезных затруднений. А вот на твердых и мягких согласных следует остановиться подробнее.
Как научить детей различать твердые и мягкие согласные звуки
Самое первое, чему нужно научить ребенка: твердыми и мягкими могут быть согласные звуки, но не буквы.
Типичная ошибка:
Дети путают звук и букву. Помним, что звук – звучит, а буква – это значок, он пишется. Буква не может быть твердой или мягкой, твердым или мягким по произношению может быть только согласный звук.
Иногда детям удается достаточно легко научиться различать на слух мягкие и твердые звуки.
Но бывает, что это дается с трудом, и в таком случае на помощь придут признаки, по которым можно отличать твердые звуки от мягких.
Отличительные признаки мягких и твердых звуков
Какой звук стоит после согласного:
Если после согласного звука стоит гласный а, о, у, э, ы – то согласный твердый.
Если после согласного стоит гласный и, е, ю, я – то согласный мягкий.
Отработка на примерах:
В словах «мама», «нора» – согласные твердые, потому что после них идут «а» и «о».
В словах «лети», «няня» – согласные мягкие, потому что после них идут «е», «и», «я».
Если после согласного звучит другой согласный – то первый согласный будет твердым.
Есть звуки, которые могут быть только твердыми, и звуки, которые могут быть только мягкими, независимо от того, какой звук слышится и какая буква пишется после них.
Всегда твердые звуки – ж, ш, ц.
Всегда мягкие – й, ч, щ .
Распространенным способом выучить эти звуки является простой прием: пишем буквы, передающие эти звуки, в строчку, и подчеркиваем «й, ч, щ». Подчеркивание символизирует подушечку, на которой сидят мягкие звуки. Подушечка мягкая, значит и звуки мягкие.
Мягкий знак и твердый знак
Если согласный в конце слова, и после него стоит буква «ь» – то согласный мягкий.
Это правило легко применить, если ребенок видит написанное слово, но оно не поможет, если ребенок выполняет задание на слух.
Движение языка при произношении мягких и твердых звуков
При произношении мягкого звука язык движется немного вперед, приближаясь к нёбу (или касаясь его) своей серединой.
При произношении твердых звуков язык не движется вперед.
Таблица признаков твердых и мягких звуков
Твердые:
Перед а,о,у,э,ы.
В конце слова перед согласным.
Ж, ц, ш.
Мягкие:
Перед гласными е,ё, и, ю, я.
Если после согласного стоит мягкий знак (пыль, корь).
Й, ч, щ.
Демонстрируется картинка или просто список тематических слов, и дается задание выбрать слова с мягкими или твердыми согласными. Например:
Звонкие и глухие согласные звуки
В русском языке 11 пар звонких/глухих согласных.
Фонетическое различие между звонкими и глухими согласными заключается в напряжении голосовых связок. Глухие звуки произносятся при помощи шума, без напряжения связок. Звонкие звуки произносятся голосом, вызываются колебанием голосовых связок, т.к. воздух с шумом выходит из гортани.

Мнемонический прием для запоминания глухих звуков:
Заучите фразу: «Степка, хочешь щец? – Фи!». Все согласные звуки здесь – глухие.
Примеры заданий для детей
Задания на тренировку различия парных согласных могут составляться на каждую пару по следующему принципу (на примере пары Д/Т):

Задания на различие пары согласных Г/К
На этом уроке мы научимся различать звонкие и глухие согласные звуки и обозначать их на письме согласными буквами. Узнаем, какие согласные называют парными и непарными по звонкости — глухости, сонорными и шипящими.
Звонкие и глухие согласные звуки
Вспомним, как рождаются звуки речи. Когда человек начинает говорить, то выдыхает воздух из лёгких. По дыхательному горлу он бежит в узенькую гортань, где находятся особые мышцы — голосовые связки. Если человек произносит согласные звуки, то закрывает (хоть немного) рот, из-за этого получается шум. Но шумят согласные по-разному.
Проведем опыт: зажмем уши и произнесем звук [п], а потом звук [б]. Когда мы произнесли звук [б], связки натянулись и начали дрожать. Это дрожание превратилось в голос. В ушах немного зазвенело.
Можно провести похожий опыт, положив руки на шею с правой и левой стороны, и произнести звуки [д] и [т]. Звук [д] произносится намного звонче, более звучно. Такие звуки учёные назвали звонкими , а звуки, которые состоят только из шума — глухими.
Парные по звонкости-глухости согласные звуки
Попробуем разделить звуки на две группы по способу произношения. Заселим фонетические домики в городе звуков. Договоримся: на первом этаже будут жить глухие звуки, а на втором — звонкие. Жители первого домика:
Эти согласные звуки называются парными по звонкости — глухости.
Рис. 1. Парные звонкие и глухие согласные звуки ()
Они очень похожи друг на друга — настоящие «двойняшки», их и произносят почти одинаково: одинаково складываются губы, одинаково двигается язык. Но у них есть пары и по мягкости — твёрдости. Добавим их в домик.
У звуков [ж] и [ш] нет парных мягких звуков, они всегда твёрдые . А ещё их называют шипящими звуками.
Все эти звуки обозначаются буквами:
Непарные звонкие согласные звуки
Но не все согласные звуки и буквы образуют пары. Те согласные, которые пар не имеют, называют непарные. Поселим непарные согласные звуки в свои домики.
Во второй домик — непарные звонкие согласные звуки:
Напомним, что звук [й’] всегда только мягкий. Поэтому в нашем домике он будет жить один. Эти звуки обозначают на письме буквами:
Звуки второго домика называют ещё сонорными , потому что образуются они с помощью голоса и почти без шума, они очень звучные. Слово «сонорный» в переводе с латинского «сонорус» означает звонкий.
Непарные глухие согласные звуки
В третий домик мы поселим непарные глухие согласные звуки:
Вспомним, что звук [ц] всегда твёрдый , а [ч’] и [щ’] — всегда мягкие. Непарные глухие согласные звуки обозначают на письме буквами:
Звуки [ч’], [щ’] — шипящие звуки.
Вот мы и заселили наш город согласных звуков и букв. Теперь сразу понятно, почему согласных букв — 21, а звуков — 36.
Рис. 2. Звонкие и глухие согласные звуки ()
Закрепление знаний на практике
Выполним задания.
1. Рассмотрим картинки и превратим одно слово в другое, заменив только один звук. Подсказка: вспомним пары согласных звуков.
д очка — точка
б очка — почка
ш ар — жар
удочка — уточка
2. Существуют загадки, смысл которых заключён в знании согласных звуков, они называются шарады. Попробуйте их отгадать:
1) С глухим согласным наливаюсь в поле,
Со звонким — сам звеню я на раздолье. (Колос — голос )
2) С глухим — траву она срезает,
Со звонким — листья объедает. (Коса — коза)
3) С «эм» — приятен, золотист, очень сладок и душист.
С буквой «эль» зимой бывает, а весною исчезает. (Мёд- лёд)
Для того чтобы развить умение произносить какие-то звуки, особенно шипящие, учат скороговорки. Скороговорку рассказывают сначала медленно, а потом ускоряют темп. Попробуем выучить скороговорки:
Шесть мышат в камышах шуршат.
У ежа — ежата, у ужа — ужата.
Два щенка щека к щеке грызли щётку в уголке.
Итак, сегодня мы узнали, что согласные звуки могут быть звонкими и глухими и как обозначаются на письме эти звуки.
Андрианова Т.М., Илюхина В.А. Русский язык 1. М.: Астрель, 2011. ().
Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. Русский язык 1. М.: Баллас. ().
Агаркова Н.Г., Агарков Ю.А. Учебник по обучению грамоте и чтению: Азбука. Академкнига/Учебник.
Fictionbook.ru ().
Deafnet.ru ().
Samouchka.com.ua ().
Андрианова Т.М., Илюхина В.А. Русский язык 1. М.: Астрель, 2011. Стр. 38, упр. 2; Стр. 39, упр. 6; Стр. 43, упр. 4.
Сосчитайте, сколько звонких согласных и сколько глухих в слове неудовлетворительный ? (Звонких согласных — 9 — Н, Д, В, Л, В, Р, Л, Н, Й, различных -6, глухих согласных — 2 — Т, Т, различных — 1.) .
Прочитайте пословицу: « Умей вовремя сказать, вовремя смолчать». Назовите буквы, которые обозначают звонкие согласные звуки. (Звонкие согласные звуки обозначают в пословице буквы М, Й, В, Р, З, Л.)
4* Используя полученные на уроке знания, напишите сказку или нарисуйте комикс на тему «В городе согласных звуков».
Важнейшей частью речи являются слова, их мы произносим, пишем и читаем, из них складываем фразы и предложения. Они состоят из букв и звуков, которые настолько прочно вошли в нашу жизнь, что мы их почти не замечаем.
Буквы и звуки — не одно и то же, хотя и представляют собой тесно взаимосвязанные понятия. Буквы мы пишем, видим и читаем, а звуки — произносим и слышим. Буквы — это графические письменные символы, в то время как звуки — акустическая составляющая слов и человеческой речи в целом. В различных словах одной и той же букве иногда соответствуют разные звуки.
«Вначале было слово. Потом слова, слова, слова…» (авт. Владимир Колечицкий).
«Слово дано человеку не для самоудовлетворения, а для воплощения и передачи той мысли, того чувства, той доли истины и вдохновения, которым он обладает, — другим людям». (авт. В. Короленко).
Изучением букв и звуков занимаются различные разделы языковой науки. Звуки изучает фонетика , а буквенные символы — графика . Правописание букв прерогатива орфографии .
Совокупность букв любого языка составляет его алфавит. Буквы русского языка делятся на согласные звуки, гласные и вспомогательные. К вспомогательным относятся не несущие звуковой информации — твёрдый и мягкий знак.
Согласные буквы и звуки русского алфавита
Согласные звуки и буквы характеризуются тем, что во время их произнесения на пути воздуха в ротовой полости возникает определённое препятствие. Вследствие этого, в акустическом звучании согласных обязательно присутствует шум. Название «согласные» получили потому, что почти всегда стоят рядом с гласными или в одном слове с ними.
Всего в русском языке 21 согласная буква:
б в г д ж з й
к л м н п р с
т ф х ц ч ш щ
Ещё одна характерная особенность согласных — их невозможно произнести нараспев. Произношение шипящих согласных растянуть можно (например: с , ф , ш , щ ), но «пения» не получится.
Как было отмечено выше, согласные в словах почти всегда соседствуют с гласными. Однако, существует ограниченное число слов, которые состоят только из согласных. Наряду с предлогами к , с или частицей б , это некоторые иноязычные имена собственные (Крч — район Праги; армянское имя Мкртч , которое в русском языке иногда пишут с гласной — для благозвучия), а также междометия типа брр или тсс .
Классификация согласных букв и звуков в русском языке производится на основе акустических критериев.
Звонкие и глухие согласные
Те согласные, произношение которых состоит только из шума, называются глухими. В отличие от них, согласные, образованные звуком и шумом — называются звонкими.
Особняком стоит буква й (и краткая). По акустическому звучанию её относят к звонким согласным, однако, изолированное произнесение её невозможно. Буква й может произноситься только вместе с предшествующим либо последующим гласным звуком, например [йы] , [ий] и т. д.
Парные и непарные согласные
Большинству звонких согласных соответствуют определённые глухие. Такие созвучные друг другу буквы называются парными . Есть и согласные, которые не имеют пары. Среди них также есть глухие и звонкие, и они называются непарными .
Парные звонкие и глухие Непарные звонкие Непарные глухие
б — п л х
в — ф м ц
г — к н ч
д — т р щ
ж — ш й
з — с
Мягкие и твёрдые согласные
Произношение согласных в словах может быть твёрдым либо мягким. Если звук произносится мягко, то язык при этом слегка выдвигается вперёд, приближаясь к верхнему нёбу или касаясь его. При произнесении твёрдых звуков выдвижения языка вперёд не происходит (но язык может касаться верхнего нёба за счёт движения вверх).
Большинство согласных букв образуют как твёрдые, так и мягкие звуки, но есть и некоторые исключения. В частности, буквы ж , ц , ш всегда имеют твёрдое звучание, а буквы й , ч , щ — мягкое.
В остальных случаях твёрдость или мягкость согласных определяется тем, какая буква идёт вслед за ними.
Если согласная сопровождается буквами а , о , у , э , ы , ъ — тогда получается твёрдый звук. То же самое, если согласная стоит в конце слова или после неё идёт другая согласная.
Если же согласная сопровождается буквами е , ё , и , ю , я , ь — тогда её звучание будет мягким.
Видео урок
Шипящие и свистящие согласные
Некоторые из согласных в русском языке по произношению напоминают шипение. Это звуки ж , ш , щ , ч , которые называют шипящими согласными.
Другая группа согласных звуков при выходе из ротовой полости образует акустические колебания, напоминающие свист. Это звуки з , с , ц — свистящие.
Особенно заметны свойства шипящих и свистящих согласных при их длительном произношении.
Одна из важных особенностей этих звуков состоит в том, что именно с их произношением связана большая часть речевых дефектов. По этой причине работе с шипящими и свистящими согласными следует уделить особое внимание при обучении детей. Важно отметить, что недостатки речи, связанные с этими звуками, могут поддаваться логопедической коррекции.
Гласные русские буквы и звуки
В отличие от согласных звуков и букв, характерной особенностью гласных является то, что воздух при их произношении проходит через ротовую полость свободно. В результате гласные звуки можно не только легко растягивать, но и произносить нараспев. Ещё одна отличительная особенность — их можно произносить сколько угодно громко, во всю силу голоса.
Посредством гласных букв и звуков согласные соединяются в слоги. В каждом слоге присутствует только одна гласная. Количество прочих букв — согласных, твёрдого и мягкого знаков — может быть различным. Слова могут состоять из одного или нескольких слогов: рос-пись , по-лом-ка , двор , кар-ти-на .
Количество гласных букв в русском языке — 10:
а е ё и о у ы э ю я
А гласных звуков всего 6: [а] , [и] , [о] , [у] , [ы] , [э] . Соответствующие им гласные буквы являются однозвучными. Остальные 4 гласные буквы — е , ё , ю , я — двузвучные, и отдельно произносятся как [йэ] , [йо] , [йу] , [йа] . В то же время в словах эти буквы означают один звук (примеры: белка, мячик, пошёл, ключ).
Как и в случае с согласными, имеется некоторое количество русских слов, состоящих только из гласных звуков. Это местоимения — я , её ; союзы — и , а ; предлоги — у , о ; междометия — э , ау .
Ударные и безударные гласные
В словах гласные звуки могут быть ударными и безударными.
Если гласная в слове находится под ударением, она читается более отчётливо, с большим акцентом и чуть более протяжно.
При отсутствии ударения гласные в словах читаются менее чётко. Соответственно, безударное положение является для них слабой позицией, а положение в ударном слоге — сильной позицией.
Как правило, в традиционном письме ударения в словах не отмечаются. При необходимости их обозначают знаком «акут» — маленьким «/» штрихом над гласной буквой.
Видео урок
Обозначения звуков при фонетическом разборе слова
Фонетический или звуковой разбор слова служит целью отобразить и разобрать его правильное произношение. Фонетически обозначаться могут как слова, так и отдельные буквы.
Обозначения звуков, в отличие от букв, заключаются в квадратные скобки. Графическая запись произношения слова носит название транскрипции.
Основные правила, в соответствии с которыми обозначаются звуки при фонетическом разборе слова, следующие:
Твёрдость согласных не имеет какого-либо обозначения, но мягкость отображается знаком апострофа. Например, если [б] — твёрдый звук, то [б’] — мягкий.
Долгое звучание в транскрипции обозначается двоеточием, например: касса — [кас:а] .
Не всегда, но часто в транскрипции слов ставится ударение. Например: волна — [вална́] .
Мягкий знак и твёрдый знак не имеют звукового произношения, поэтому и отображения при фонетическом разборе нет.
Видео урок
Как научить детей различать твёрдые и мягкие звуки
Иногда у детей могут возникать затруднения при различении твёрдых и мягких согласных. В этом случае есть некоторые приёмы, облегчающие усвоение темы.
Прежде всего, нужно объяснить ребёнку, что понятия твёрдости и мягкости относятся не к согласным буквам, а к их звукам. И что одна и та же буква может звучать как твёрдо, так и мягко. Приведу пример: «б » — слова баран — белый, «р » — работа — ремень, «л » — лошадь — лебедь.
Объясняя буквы-исключения, для лучшего запоминания их рекомендуется записать так:
й , ч , щ
ж , ш , ц
Нужно дать понять ребёнку, что подчёркнутые буквы как бы «сидят на подушечках» — подушечки мягкие и буквы тоже мягкие.
Чтобы ребёнок хорошо запомнил, перед какими гласными буква становится твёрдой или мягкой, можно использовать следующий приём: вначале с серьёзным выражением лица читать слог с твёрдой согласной — а после, с улыбкой на лице, прочесть другой слог, где эта согласная мягкая. Затем, то же самое проделать с другими буквами и слогами. Например: ла — ля , му — ми , зо — зя , бо — бю , ры — рё и т. д. Мягкое произношение хорошо ассоциируется у ребёнка с улыбкой, а твёрдое — с серьёзностью и строгостью, что позволяет ассоциативно запомнить материал.
Постепенно нужно совершенствовать навыки, и проделывать те же упражнения с простыми словами, такими как: мама , пап а — дядя , тётя и т. д. По мере запоминания, от простых слов следует переходить к более сложным. Разъяснения и упражнения необходимо постепенно чередовать с заданиями: писать слова, а затем спрашивать, какие согласные в них твёрдые, а какие мягкие.
Можно предложить и другое упражнение: сделать таблички со словами, в которых мягкие согласные написаны одним цветом, а твёрдые — другим. Например:
Н О С И К
К О В Ё Р
Ч И СЛ О
Т Ё ПЛ Ы Й
Существует немало вариантов, но желательно выбирать среди них те, что больше нравится ребёнку. Это способствует лучшему восприятию материала, его запоминанию и практическому усвоению.
Видео урок
Немного занимательной и полезной информации
Звуки и слова могут образовываться и без участия человека. Известный всем пример — произнесение слов птицами семейства попугаев. Что же касается отдельных звуков, то они могут появляться и в неживой природе — при шелесте листвы, порывах ветра, плескании волн. Этого нельзя сказать о буквах — ведь буквенным обозначением может быть признано только осмысленное их написание, а это свойственно только людям.
Несмотря на небольшое число слов, состоящих только из гласных, из них можно составить предложение: «Э, а я?»
Почти все слова русского языка, содержащие букву «ф », имеют иноязычное происхождение. Лишь в отношении редких слов (например: филин) предполагается русское происхождение, но точно это не доказано.
Все слова, начинающиеся на букву «й », также иноязычные. Например: йод, йогурт, йота, Йемен, Йокогама, Йоркшир и т. д.
Буква «ё » в словах почти всегда несёт на себе ударение. Исключений из этого правила очень мало — это слова иностранного происхождения (кёнигсбе́ргские сёрфинги́сты ), а также сложные слова, в составе которых присутствуют числительные трёх- или четырёх — (двадцатитрёхзна́чный , четырёхдве́рный , трёхты́сячный ). Также следует отметить те редкие ситуации, когда в одном слове имеются две буквы «ё », одна из которых становится ударной, а другая — безударной (трёхзвё́здочный , четырёхколё́сный , самолётоподъё́мник , трёхрублё́вка ).
В русском языке много слов с необычными буквенными комбинациями. Например, слова, в которых трижды подряд повторяется одна и та же гласная: змееед , зоообъединение , длинношеее . Слово с 7 согласными подряд: контрвстреча (возможно, окказионализм ). Слова с тремя мягкими знаками: обольстительность , уменьшительность , мультифункциональность , прельстительность и т. д. Слово с двумя мягкими и одним твёрдым знаком: фельдъегерь . Односложное слово из 8 букв: вскользь . Можно привести и много других интересных примеров.
Любая буква имеют определённую частоту повторений, наиболее употребляемые буквы в русском языке — о , е , а , и , т , н , с , р . Этот феномен применяется для распознавания шифрограмм.
Знание букв и звуков, их написание и произношение является основой языковой грамотности. В свою очередь, хорошее владение разговорным и письменным языком — один из показателей эрудиции человека, а навыки чтения и понимания текста — основа для познания других наук. Ведь львиная доля информации в современном мире постигается путём прочтения или прослушивания, и лишь небольшая её часть — через личный опыт.
Какие звуки называют согласными?
Из чего состоит согласный звук?
Какими бывают согласные звуки?
Сколько в русском алфавите согласных букв и согласных звуков?
Какие согласные звуки всегда твёрдые, а какие — всегда мягкие?
Какими буквами обозначают мягкость согласного звука?
Звуки, при произношении которых воздух встречает во рту препятствие, называют согласными звуками . Согласный звук состоит из шума и голоса или только из шума.
Согласные звуки делятся на звонкие и глухие . Звонкие состоят из шума и голоса, глухие — только из шума.
Только из шума состоят звуки: [к], [п], [с], [т], [ф], [х], [ц], [ч], [ш], [щ]. Это глухие согласные звуки.
Многие согласные звуки образуют пары по звонкости- глухости : [б]— [п], [в]— [ф], [г]— [к], [д]— [т], [з]— [с], [ж]— [ш].
Для запоминания звонких согласных можно выучить фразу: «У ЛьВа и ЖаБы МНоГо ДРуЗеЙ ».
См. все фразы для запоминания звонких и глухих согласных .
Глухие согласные легко запомнить по фразе: «СТёПКа, ХоЧеШь ЩеЦ? — Фу! ».
Согласные звуки обозначаются буквами:
Б , В , Г , Д , Ж , З , Й , К , Л , М , Н , П , Р , С , Т , Ф , Х , Ц , Ч , Ш , Щ .
Всего в русском языке есть 21 согласная буква .
Согласные звуки бывают также твёрдыми и мягкими.
Твёрдые и мягкие звуки различаются положением языка при произнесении. При произнесении мягких согласных средняя спинка языка поднята к твёрдому нёбу.
Большинство согласных звуков образуют пары по твёрдости-мягкости:
Не образуют пар по твёрдости-мягкости следующие твёрдые и мягкие согласные звуки:
Твёрдые [ж] [ш] [ц]
Мягкие [ч❜] [щ❜] [й❜]
Таблица «Согласные звуки: парные и непарные, звонкие и глухие, твёрдые и мягкие» (1-4 классы)
Примечание: в начальной школе твёрдые согласные звуки обозначаются синим цветом, мягкие согласные звуки — зелёным цветом, гласные звуки — красным цветом.
Твёрдость согласных звуков обозначается на письме гласными буквами А , О , У , Ы , Э .
Мягкость согласного звука обозначается на письме гласными буквами Е , Ё , И , Ю , Я , а также буквой Ь (мягкий знак).
Сравни: нос [нос] — нёс [н❜ос], угол [у́гол] — уголь [у́гал❜].
Непарные звонкие звуки [й❜], [л], [л❜], [м], [м❜] [н], [н❜] [р], [р❜] называют сонорными , что в переводе с латинского значит «звучные».
Звуки [ж], [ш], [ч❜], [щ❜] называются шипящими . Такое название они получили, потому что их произношение похоже на шипение.
Звуки [ж] , [ш] — это непарные твёрдые шипящие звуки.
Звуки [ч❜] и [щ❜] — это непарные мягкие шипящие звуки.
Звуки [c], [с❜], [з], [з❜], [ц] называются свистящими .
Согласный звук не бывает ударным или безударным.
В русском языке согласных звуков (36) больше, чем согласных букв (21), так как одна буква может обозначать парные твёрдый и мягкий звуки: например, буква Л (эль) обозначает звуки [л] и [л❜].
Внимание! Согласный звук может образовывать слог только с
Непарные согласные звуки русского. Гласные и согласные буквы и звуки
Важнейшей частью речи являются слова, их мы произносим, пишем и читаем, из них складываем фразы и предложения. Они состоят из букв и звуков, которые настолько прочно вошли в нашу жизнь, что мы их почти не замечаем.
Буквы и звуки — не одно и то же, хотя и представляют собой тесно взаимосвязанные понятия. Буквы мы пишем, видим и читаем, а звуки — произносим и слышим. Буквы — это графические письменные символы, в то время как звуки — акустическая составляющая слов и человеческой речи в целом. В различных словах одной и той же букве иногда соответствуют разные звуки.
«Вначале было слово. Потом слова, слова, слова…» (авт. Владимир Колечицкий).
«Слово дано человеку не для самоудовлетворения, а для воплощения и передачи той мысли, того чувства, той доли истины и вдохновения, которым он обладает, — другим людям». (авт. В. Короленко).
Изучением букв и звуков занимаются различные разделы языковой науки. Звуки изучает фонетика , а буквенные символы — графика . Правописание букв прерогатива орфографии .
Совокупность букв любого языка составляет его алфавит. Буквы русского языка делятся на согласные звуки, гласные и вспомогательные. К вспомогательным относятся не несущие звуковой информации — твёрдый и мягкий знак.

Согласные буквы и звуки русского алфавита
Согласные звуки и буквы характеризуются тем, что во время их произнесения на пути воздуха в ротовой полости возникает определённое препятствие. Вследствие этого, в акустическом звучании согласных обязательно присутствует шум. Название «согласные» получили потому, что почти всегда стоят рядом с гласными или в одном слове с ними.
Всего в русском языке 21 согласная буква:
б в г д ж з й
к л м н п р с
т ф х ц ч ш щ
Ещё одна характерная особенность согласных — их невозможно произнести нараспев. Произношение шипящих согласных растянуть можно (например: с , ф , ш , щ ), но «пения» не получится.
Как было отмечено выше, согласные в словах почти всегда соседствуют с гласными. Однако, существует ограниченное число слов, которые состоят только из согласных. Наряду с предлогами к , с или частицей б , это некоторые иноязычные имена собственные (Крч — район Праги; армянское имя Мкртч , которое в русском языке иногда пишут с гласной — для благозвучия), а также междометия типа брр или тсс .
Классификация согласных букв и звуков в русском языке производится на основе акустических критериев.
Звонкие и глухие согласные
Те согласные, произношение которых состоит только из шума, называются глухими. В отличие от них, согласные, образованные звуком и шумом — называются звонкими.
Особняком стоит буква й (и краткая). По акустическому звучанию её относят к звонким согласным, однако, изолированное произнесение её невозможно. Буква й может произноситься только вместе с предшествующим либо последующим гласным звуком, например [йы] , [ий] и т. д.
Парные и непарные согласные
Большинству звонких согласных соответствуют определённые глухие. Такие созвучные друг другу буквы называются парными . Есть и согласные, которые не имеют пары. Среди них также есть глухие и звонкие, и они называются непарными .
Парные звонкие и глухие Непарные звонкие Непарные глухие
б — п л х
в — ф м ц
г — к н ч
д — т р щ
ж — ш й
з — с
Мягкие и твёрдые согласные
Произношение согласных в словах может быть твёрдым либо мягким. Если звук произносится мягко, то язык при этом слегка выдвигается вперёд, приближаясь к верхнему нёбу или касаясь его. При произнесении твёрдых звуков выдвижения языка вперёд не происходит (но язык может касаться верхнего нёба за счёт движения вверх).
Большинство согласных букв образуют как твёрдые, так и мягкие звуки, но есть и некоторые исключения. В частности, буквы ж , ц , ш всегда имеют твёрдое звучание, а буквы й , ч , щ — мягкое.
В остальных случаях твёрдость или мягкость согласных определяется тем, какая буква идёт вслед за ними.
Если согласная сопровождается буквами а , о , у , э , ы , ъ — тогда получается твёрдый звук. То же самое, если согласная стоит в конце слова или после неё идёт другая согласная.
Если же согласная сопровождается буквами е , ё , и , ю , я , ь — тогда её звучание будет мягким.
Видео урок
Шипящие и свистящие согласные
Некоторые из согласных в русском языке по произношению напоминают шипение. Это звуки ж , ш , щ , ч , которые называют шипящими согласными.
Другая группа согласных звуков при выходе из ротовой полости образует акустические колебания, напоминающие свист. Это звуки з , с , ц — свистящие.
Особенно заметны свойства шипящих и свистящих согласных при их длительном произношении.
Одна из важных особенностей этих звуков состоит в том, что именно с их произношением связана большая часть речевых дефектов. По этой причине работе с шипящими и свистящими согласными следует уделить особое внимание при обучении детей. Важно отметить, что недостатки речи, связанные с этими звуками, могут поддаваться логопедической коррекции.
Гласные русские буквы и звуки

В отличие от согласных звуков и букв, характерной особенностью гласных является то, что воздух при их произношении проходит через ротовую полость свободно. В результате гласные звуки можно не только легко растягивать, но и произносить нараспев. Ещё одна отличительная особенность — их можно произносить сколько угодно громко, во всю силу голоса.
Посредством гласных букв и звуков согласные соединяются в слоги. В каждом слоге присутствует только одна гласная. Количество прочих букв — согласных, твёрдого и мягкого знаков — может быть различным. Слова могут состоять из одного или нескольких слогов: рос-пись , по-лом-ка , двор , кар-ти-на .
Количество гласных букв в русском языке — 10:
а е ё и о у ы э ю я
А гласных звуков всего 6: [а] , [и] , [о] , [у] , [ы] , [э] . Соответствующие им гласные буквы являются однозвучными. Остальные 4 гласные буквы — е , ё , ю , я — двузвучные, и отдельно произносятся как [йэ] , [йо] , [йу] , [йа] . В то же время в словах эти буквы означают один звук (примеры: белка, мячик, пошёл, ключ).
Как и в случае с согласными, имеется некоторое количество русских слов, состоящих только из гласных звуков. Это местоимения — я , её ; союзы — и , а ; предлоги — у , о ; междометия — э , ау .
Ударные и безударные гласные
В словах гласные звуки могут быть ударными и безударными.
Если гласная в слове находится под ударением, она читается более отчётливо, с большим акцентом и чуть более протяжно.
При отсутствии ударения гласные в словах читаются менее чётко. Соответственно, безударное положение является для них слабой позицией, а положение в ударном слоге — сильной позицией.
Как правило, в традиционном письме ударения в словах не отмечаются. При необходимости их обозначают знаком «акут» — маленьким «/» штрихом над гласной буквой.
Видео урок
Обозначения звуков при фонетическом разборе слова
Фонетический или звуковой разбор слова служит целью отобразить и разобрать его правильное произношение. Фонетически обозначаться могут как слова, так и отдельные буквы.
Обозначения звуков, в отличие от букв, заключаются в квадратные скобки. Графическая запись произношения слова носит название транскрипции.
Основные правила, в соответствии с которыми обозначаются звуки при фонетическом разборе слова, следующие:
Твёрдость согласных не имеет какого-либо обозначения, но мягкость отображается знаком апострофа. Например, если [б] — твёрдый звук, то [б’] — мягкий.
Долгое звучание в транскрипции обозначается двоеточием, например: касса — [кас:а] .
Не всегда, но часто в транскрипции слов ставится ударение. Например: волна — [вална́] .
Мягкий знак и твёрдый знак не имеют звукового произношения, поэтому и отображения при фонетическом разборе нет.
Видео урок
Как научить детей различать твёрдые и мягкие звуки
Иногда у детей могут возникать затруднения при различении твёрдых и мягких согласных. В этом случае есть некоторые приёмы, облегчающие усвоение темы.
Прежде всего, нужно объяснить ребёнку, что понятия твёрдости и мягкости относятся не к согласным буквам, а к их звукам. И что одна и та же буква может звучать как твёрдо, так и мягко. Приведу пример: «б » — слова баран — белый, «р » — работа — ремень, «л » — лошадь — лебедь.
Объясняя буквы-исключения, для лучшего запоминания их рекомендуется записать так:
й , ч , щ
ж , ш , ц
Нужно дать понять ребёнку, что подчёркнутые буквы как бы «сидят на подушечках» — подушечки мягкие и буквы тоже мягкие.
Чтобы ребёнок хорошо запомнил, перед какими гласными буква становится твёрдой или мягкой, можно использовать следующий приём: вначале с серьёзным выражением лица читать слог с твёрдой согласной — а после, с улыбкой на лице, прочесть другой слог, где эта согласная мягкая. Затем, то же самое проделать с другими буквами и слогами. Например: ла — ля , му — ми , зо — зя , бо — бю , ры — рё и т. д. Мягкое произношение хорошо ассоциируется у ребёнка с улыбкой, а твёрдое — с серьёзностью и строгостью, что позволяет ассоциативно запомнить материал.
Постепенно нужно совершенствовать навыки, и проделывать те же упражнения с простыми словами, такими как: мама , пап а — дядя , тётя и т. д. По мере запоминания, от простых слов следует переходить к более сложным. Разъяснения и упражнения необходимо постепенно чередовать с заданиями: писать слова, а затем спрашивать, какие согласные в них твёрдые, а какие мягкие.
Можно предложить и другое упражнение: сделать таблички со словами, в которых мягкие согласные написаны одним цветом, а твёрдые — другим. Например:
Н О С И К
К О В Ё Р
Ч И СЛ О
Т Ё ПЛ Ы Й
Существует немало вариантов, но желательно выбирать среди них те, что больше нравится ребёнку. Это способствует лучшему восприятию материала, его запоминанию и практическому усвоению.
Видео урок
Немного занимательной и полезной информации
Звуки и слова могут образовываться и без участия человека. Известный всем пример — произнесение слов птицами семейства попугаев. Что же касается отдельных звуков, то они могут появляться и в неживой природе — при шелесте листвы, порывах ветра, плескании волн. Этого нельзя сказать о буквах — ведь буквенным обозначением может быть признано только осмысленное их написание, а это свойственно только людям.
Несмотря на небольшое число слов, состоящих только из гласных, из них можно составить предложение: «Э, а я?»
Почти все слова русского языка, содержащие букву «ф », имеют иноязычное происхождение. Лишь в отношении редких слов (например: филин) предполагается русское происхождение, но точно это не доказано.
Все слова, начинающиеся на букву «й », также иноязычные. Например: йод, йогурт, йота, Йемен, Йокогама, Йоркшир и т. д.
Буква «ё » в словах почти всегда несёт на себе ударение. Исключений из этого правила очень мало — это слова иностранного происхождения (кёнигсбе́ргские сёрфинги́сты ), а также сложные слова, в составе которых присутствуют числительные трёх- или четырёх — (двадцатитрёхзна́чный , четырёхдве́рный , трёхты́сячный ). Также следует отметить те редкие ситуации, когда в одном слове имеются две буквы «ё », одна из которых становится ударной, а другая — безударной (трёхзвё́здочный , четырёхколё́сный , самолётоподъё́мник , трёхрублё́вка ).
В русском языке много слов с необычными буквенными комбинациями. Например, слова, в которых трижды подряд повторяется одна и та же гласная: змееед , зоообъединение , длинношеее . Слово с 7 согласными подряд: контрвстреча (возможно, окказионализм ). Слова с тремя мягкими знаками: обольстительность , уменьшительность , мультифункциональность , прельстительность и т. д. Слово с двумя мягкими и одним твёрдым знаком: фельдъегерь . Односложное слово из 8 букв: вскользь . Можно привести и много других интересных примеров.
Любая буква имеют определённую частоту повторений, наиболее употребляемые буквы в русском языке — о , е , а , и , т , н , с , р . Этот феномен применяется для распознавания шифрограмм.
Знание букв и звуков, их написание и произношение является основой языковой грамотности. В свою очередь, хорошее владение разговорным и письменным языком — один из показателей эрудиции человека, а навыки чтения и понимания текста — основа для познания других наук. Ведь львиная доля информации в современном мире постигается путём прочтения или прослушивания, и лишь небольшая её часть — через личный опыт.
Помимо этого, языковая речь, формирующая вторую сигнальную систему, а также всё, что с ней связано — слуховое восприятие, чтение, письмо — представляют собой одно из основных отличий человека от животного. Трудно переоценить значение явлений, в основе которых лежит освоение языка. Этот процесс продолжается почти всю жизнь, но начинается он со знакомства с буквами, звуками и слогами ещё в раннем детстве.
В русском языке согласных звуков больше, чем букв: если согласных букв 21, то согласных звуков 37. Классифицируются они по самым разным параметрам: глухости и звонкости, твердости и мягкости, а также на категории по способу произнесения. В отличие от гласных, согласные звуки, кроме шипящих, произносятся очень коротко.
Классификация согласных звуков русского языка
Согласные звуки могут быть твердыми и мягкими, глухими и звонкими. Если звуки, которые по этим характеристикам делятся на пары, но есть и непарные. Понять общую картину поможет таблица:
Звук
Глухой/звонкий
Твердый/мягкий
Парный/непарный
парный
звонкий
твердый
непарный
звонкий
непарный
непарный
непарный
непарный
непарный
Стоит разобраться подробнее в тех характеристиках, которые она описывает.
Так что такое звонкость и глухость согласных? Это характеристика тональности, которая говорит о том, задействуются ли при произнесении звука голосовые связки или нет. Если нет – звук глухой. Если да – звонкий.
Твердость и мягкость – это тоже произносительная характеристика. Мягкие звуки образуются тогда, когда средняя спинка языка поднимается к мягкому небу.
Соответственно, согласные могут иметь пару по твердости/мягкости и глухости/звонкости, и тогда они будут называться парными. Те, у которых такое пары нет – непарные.
Другие характеристики согласных звуков
Все согласные звуки подразделяются на три категории – сонорные (их еще называют носовыми – так понятнее, каким способом они произносятся), шумные (образуются сближением органов произношения) и шипящие (произносятся сквозь межзубную щель). Делятся согласные звуки следующим образом.
Что такое звук? Это минимальная составляющая человеческой речи. Изображается буквами. В письменной форме звуки от букв отличаются наличием у первых квадратных скобок , использующихся в фонетической транскрипции. Буква – о, звук – [о]. Транскрипция показывает различия написания и произношения. Апостроф [ ‘ ] свидетельствует о мягкости произношения.
Вконтакте
Звуки разделены на:
Гласные. Их можно легко тянуть. При их создании язык не принимает активного участия, фиксируясь в одном положении. Звучание создается благодаря изменениям положения языка, губ, различным вибрациям голосовых связок и силе подачи воздуха. Протяжность гласных – основа вокального искусства (распевания, «пения гладью»).
Согласные звуки а выговариваются с участием языка, который, занимая определенное положение и форму, создает препятствие движению воздуха из легких. Это приводит к появлению шумов в полости рта. На выходе они преобразуется в звучание. Также свободному прохождению воздуха препятствуют губы, которые смыкаются-размыкаются во время речи.
Согласные разделяют на:
глухие и звонкие. Глухость и звонкость звучания зависит от работы речевого аппарата;
твердые и мягкие. Звучание определяется положением буквы в слове.
Буквы, обозначающие согласные звуки
Глухие
Глухие в русском: [к], [п], [с], [т], [ф], [х], [ц], [ш]. Проще всего запомнить фразу, а не набор букв, «Стёпка, хочешь щец? Фи!», содержащую их все.
Пример, в котором все согласные звуки глухие: петух, соты, штифт.
Звонкие
При их образовании форма языка близка к форме, производящей глухие, но добавляются вибрации. Звонкие согласные звуки создают активные вибрации связок. Вибрации деформируют звуковую волну , и в полость рта попадает не чистый поток воздуха, а звучание. В дальнейшем он дополнительно преобразовывается языком и губами.
К звонким согласным принадлежат: б, в, г, д, ж, з, й, л, м, н, р.
При их произношении в области гортани явно чувствуется напряжение. Кроме того, проговорить их четко шепотом практически невозможно.
Слово, в котором все согласные звуки звонкие: Рим, гордыня, зола, лиман.
Сводная таблица согласных (глухие и звонкие).
Именно за счет смены звучания русская речь обогащена различными словами, близкими по написанию и произношению, но абсолютно разными по значению . К примеру: дом — том, суд — зуд, код — год.
Парные согласные
Что означает парность ? Две буквы, близкие по звучанию, при произношении которых язык занимает схожие положения, называют парные согласные звуки. Произношение согласных можно условно разделить на одноэтапные (в их создании участвуют губы и языки) и двуэтапные – первыми подключаются связки, затем рот. Те случаи, когда при произношении движения рта совпадают, и создают пары.
Сводная таблица парных согласных с учетом твердости и мягкости
В речи свойственно не выговаривать каждую букву, а «съедать» ее. Это не является исключением только русской речи. Подобное встречается практически во всех языках мира и особо контрастно заметно в английском. В русском этот эффект подвластен правилу: парные согласные звуки подменяют (на слух) друг друга во время речи. К примеру: любовь – [л’ у б о ф’].
Но не все имеют свою пару. Есть не похожие по произношению ни на какие другие – это непарные согласные . Техника воспроизведения отличается от произношения прочих звуков и объединяет их в группы.
Парные согласные
Непарные согласные
Первая группа может произноситься с мягкостью. Вторая не имеет аналогов в произношении.
Непарные согласные разделяются на:
соноры – [й’], [л], [л’], [м], [м’], [н], [н’], [р], [р’]. При их произношении поток воздуха ударяется о верхнее небо, как о купол;
шипящие – [х], [х’], [ц], [ч’], [щ’].
Русского языка содержит буквы, которые в контексте сложны для восприятия. Звуки [ч], [й], [ц], [н] звонкие или глухие? Выучите эти 4 буквы!
Важно! [ч] – глухой! [й] – звонкий! [ц] – это глухой! [н] – звонкий!
Непарные согласные
Твердые и мягкие
Они одинаковы по написанию, но различны по звучанию. Глухие и звонкие согласные, за исключением шипящих, могут произноситься твердо или мягко. Например: [ б ] был – [ б` ] бил; [ т ] ток – [ т` ] тёк.
При произношении твердых к небу прижимается кончик языка. Мягкие образуются благодаря прижатию к верхнему небу средней части языка .
В речи звучание определяет последующая за согласным буква.
Гласные образуют пары: а-я, у-ю, э-е, ы-и, о-ё.
Двузвучные гласные (я, ё, ю, е) произносятся по одной из двух комбинаций: звук [й] и парная гласная из Э, О, У, А либо мягкий знак и парная гласная. К примеру, слово юнга. Оно произносится как [й] [у] [н] [г] [а]. Или слово мята. Оно произносится как: [м’] [а] [т] [а]. Гласные А, О, У, Э, Ы не имеют двойного звучания, поэтому не влияют на произношение впереди стоящей согласной .
Пример различия:
Ложка – люк, мед – море, дом – дятел.
Фонетическая транскрипция:
[Л о ж к а] – [Л’ у к], [м’ о д ] – [м о р’ э], [д о м] – [д’ а т е л].
Правила произношения:
твердые произносятся перед А, О, У, Э, Ы. Нарыв, бок, бук, бэнтли, былое;
мягкие произносятся перед Я, Ё, Ю, Е, И. Месть, мёд, кит, пюре, мята;
твердые произносятся, если после них стоит другая согласная: смерть. После согласного [с] стоит согласная [м]. Не зависимо от того, мягкая М, звонкая или твердая, С произносится твердо;
твердые произносятся, если буква стоит последней в слове : класс, дом;
согласные перед гласной [е] в заимствованных словах произносятся твердо, как перед [э]. Например: кашне – [к] [а] [ш] [н] [э];
всегда мягкие перед Ь: лось, мякоть.
исключения из правил:
всегда твердые Ж, Ш, Ц: жизнь, шипы, цианид;
всегда мягкие Й, Ч, Щ: белый, черный, щука.
Внимание! Глухая буква не всегда обозначает такой же звук. Это зависит от положения в слове.
Твердые и мягкие звуки
Оглушение
Русский язык обладает понятием оглушения – некоторые звонкие звучат, как глухие согласные звуки из пары.
Это не является дефектом речи, а наоборот – считается критерием ее чистоты и правильности. Но это правило работает только с парными согласными. К примеру, [г] в речи часто заменяется на [х]. Это относится к дефекту, так как [г], приближенное к [х], считается отличительной чертой украинского языка. Употребление его в русской речи неверно. Исключение – слово Бог.
Правила и примеры:
буква стоит последней в слове: зуб – [зуп], прорубь – [п р о р у п’];
после буквы стоит глухой согласный: сыроежка – [с ы р о е Ш к а].
Есть обратный процесс – озвончение. Означает, что в речи глухие произносятся как парные им звонкие . Озвончение оправданно, когда они стоят перед звонкими согласными: сделка – [з д’ э л к а].
Согласные звонкие и глухие твердые и мягкие
Согласные звуки звонкие и глухие. Урок русского языка в 5 классе
В данной главе:

§1. Звук
Звук — минимальная единица звучащей речи. У каждого слова есть звуковая оболочка, состоящая из звуков. Звучание соотносится со значением слова. У разных слов и форм слова звуковое оформление разное. Сами звуки не имеют значения, но они выполняют важную роль: они помогают нам различать:
слова: [дом] — [том], [том] — [там], [м’эл] — [м’эл’]
формы слова: [дом] — [дама´ ] — [до´ ма].
Обратите внимание:
слова, записанные в квадратных скобках, даны в транскрипции.
§2. Транскрипция
Транскрипция — это специальная система записи, отображающая звучание. В транскрипции приняты символы:
Квадратные скобки, являющиеся обозначением транскрипции.
[ ´ ] — ударение. Ударение ставится, если слово состоит больше чем из одного слога.
[б’] — значок рядом с согласным обозначает его мягкость.
[j] и [й] — разные обозначения одного и того же звука. Поскольку этот звук мягкий, то часто используют эти символы с дополнительным обозначением мягкости: , [й’]. На этом сайте принято обозначение [й’], более привычное для большинства ребят. Значок мягкости будет использован, чтобы вы скорее привыкли к тому, что этот звук мягкий.
Существуют и другие символы. Они будут вводиться постепенно, по мере ознакомления с темой.
§3. Гласные и согласные звуки
Звуки делятся на гласные и согласные.
У них разная природа. Они по-разному произносятся и воспринимаются, а также по-разному ведут себя в речи и играют в ней неодинаковые роли.
Гласные — это звуки, при произношении которых воздух свободно проходит через ротовую полость, не встречая на своём пути преграды. Произнесение (артикуляция) не сфокусирована в одном месте: качество гласных определяется формой ротовой полости, которая выступает как резонатор. При артикуляции гласных работают голосовые связки в гортани. Они сближены, напряжены и вибрируют. Поэтому при произнесении гласных мы слышим голос. Гласные можно тянуть. Их можно кричать. А если приложить руку к горлу, то работу голосовых связок при произнесении гласных можно почувствовать, ощутить рукой. Гласные — основа слога, они его организуют. В слове столько слогов, сколько гласных. Например: он — 1 слог, о-на — 2 слога, ре-бя-та — 3 слога и т. д. Бывают слова, которые состоят из одного гласного звука. К примеру, союзы: и, а и междометия: О!, А!, У-у-у! и другие.
В слове гласные могут быть в ударных и безударных слогах .
Ударный слог тот, в котором гласный произносится ясно и выступает в своём основном виде.
В безударных слогах гласные видоизменяются, произносятся по-другому. Изменение гласных в безударных слогах называется редукцией.
Ударных гласных в русском языке шесть: [а], [о], [у], [ы], [и], [э].
Запомни:
Возможны слова, которые могут состоять только из гласных, но согласные тоже необходимы.
В русском языке согласных намного больше, чем гласных.
§4. Способ образования согласных
Согласные — это звуки, при произнесении которых воздух встречает на своём пути преграду. В русском языке два вида преграды: щель и смычка — это два основных способа образования согласных. Вид преграды определяет характер согласного звука.
Щель образуется, например, при произнесении звуков: [с], [з], [ш], [ж]. Кончик языка лишь приближается к нижним или верхним зубам. Щелевые согласные можно тянуть: [с-с-с-с], [ ш-ш-ш-ш]. В результате вы хорошо услышите шум: при произнесении [c] — свистящий, а при произнесении [ш] — шипящий.
Смычка, второй вид артикуляции согласных,образуется при смыкании органов речи. Поток воздуха резко преодолевает эту преграду, звуки получаются краткими, энергичными. Поэтому они называются взрывными. Тянуть их не получится. Таковы, например, звуки [п], [б], [т], [д]. Такую артикуляцию легче почувствовать, ощутить.
Итак, при произнесении согласных слышен шум. Наличие шума — отличительный признак согласных.
§5. Звонкие и глухие согласные
По соотношению шума и голоса согласные делятся на звонкие и глухие .
При произнесении звонких согласных слышен и голос, и шум, а глухих — только шум.
Глухие нельзя произнести громко. Их нельзя прокричать.
Сравним слова: дом и кот. В каждом слове по 1-му гласному звуку и по 2 согласных. Гласные одинаковые, а согласные разные: [д] и [м] — звонкие, а [к] и [т] — глухие. Звонкость-глухость — это важнейший признак согласных в русском языке.
пары по звонкости-глухости: [б] — [п], [з] — [c] и другие. Таких пар 11.
Пары по глухости-звонкости: [п] и [б], [п»] и [б»], [ф] и [в], [ф»] и [в»], [к] и [г], [к»] и [г»], [т] и [д], [т»] и [д»], [ш] и [ж], [с] и [з], [с»] и [з»].
Но есть звуки, у которых нет пары по признаку звонкости — глухости. Например, у звуков [р], [л], [н], [м], [й’] нет глухой пары, а у [ц] и [ч’] — звонкой.
Непарные по глухости-звонкости
Звонкие непарные: [р], [л], [н], [м], [й»], [р»], [л»], [н»], [м»]. Ещё их называют сонорными .
Что означает этот термин? Это группа согласных (всего 9), имеющих особенности произношения: при их произнесении в полости рта также возникают преграды, но такие, что воздушная струя , проходящая через преграду, образует лишь незначительный шум; воздух свободно проходит через имеющееся в полости носа или рта отверстие. Сонорные произносятся при помощи голоса с добавлением незначительного шума. Многие учителя этот термин не используют, но то, что эти звуки звонкие непарные, должны знать все.
У сонорных есть две важные особенности:
1) они не оглушаются, как парные звонкие согласные, перед глухими и на конце слова;
2) перед ними не происходит озвончение парных глухих согласных (т.е. позиция перед ними сильная по глухости-звонкости, как и перед гласными). Подробнее о позиционных изменениях см. .
Глухие непарные: [ц], [ч»], [ш»:], [х], [х»].
Как легче запомнить списки звонких и глухих согласных?
Запомнить списки звонких и глухих согласных помогут фразы:
Ой, мы же не забывали друг друга! (Здесь только звонкие согласные)
Фока, хочешь поесть щец? (Здесь только глухие согласные)
Правда, эти фразы не включают пары по твёрдости—мягкости. Но обычно люди легко могут сообразить, что не только твёрдый [з] звонкий, но и мягкий [з»] тоже, не только [б], но и [б»] и т. д.
§6. Твёрдые и мягкие согласные
Согласные различаются не только по глухости-звонкости, но и по твёрдости-мягкости.
Твёрдость- мягкость — второй важнейший признак согласных в русском языке.
Мягкие согласные отличаются от твёрдых особым положением языка. При произнесении твёрдых всё тело языка оттянуто назад, а при произнесении мягких сдвинуто вперед, а средняя часть языка при этом приподнята. Сравните: [м] — [ м’], [з] — [ з’]. Звонкие мягкие звучат выше, чем твёрдые.
Многие русские согласные образуют пары по твердости-мягкости : [б] — [б’], [ в] — [ в’] и другие. Таких пар 15.
Пары по твёрдости-мягкости: [б] и [б»], [м] и [м»], [п] и [п»], [в] и [в»], [ф] и [ф»], [з] и [з»], [с] и [с»], [д] и [д»], [т] и [т»], [н] и [н»], [л] и [л»], [р] и [р»], [к] и [к»], [г] и [г»], [х] и [х»].
Но есть звуки, у которых нет пары по признаку твёрдости-мягкости. Например, у звуков [ж], [ш], [ц] нет мягкой пары, а у [й’] и [ч’] — твёрдой.
Непарные по твёрдости-мягкости
Твёрдые непарные : [ж], [ш], [ц].
Мягкие непарные : [й»], [ч»], [ш»:].
§7. Обозначение мягкости согласных на письме
Отвлечёмся от чистой фонетики. Рассмотрим практически важный вопрос: как обозначается мягкость согласных на письме?
В русском языке 36 согласных звуков, среди которых 15 пар по твёрдости-мягкости, 3 непарных твёрдых и 3 непарных мягких согласных. Согласных букв только 21. Каким образом 21 буква может обозначать 36 звуков?
Для этого используются разные способы:
йотированные буквы е, ё, ю, я после согласных, кроме ш, ж и ц, непарных по твёрдости-мягкости, свидетельствуют, что эти согласные мягкие, например: тётя — [т’о´ т’а], дя´ дя — [д’а´ д’а];
буква и после согласных, кроме ш, ж и ц . Согласные, обозначаемые буквами ш, ж и ц, непарные твёрдые. Примеры слов с гласной буквой и : ни´ тки — [н’и´ тк’и], лист — [л’ист], ми´ лый — [м’и´ лый’] ;
буква ь, после согласных, кроме ш, ж, после которых мягкий знак является показателем грамматической формы. Примеры слов с мягким знаком: про´ сьба — [проз’ба], мель — [м’эл’], даль — [дал’].
Таким образом, мягкость согласных на письме передаётся не особыми буквами, а сочетаниями согласных букв с буквами и, е, ё, ю, я и ь. Поэтому при разборе советую обращать особое внимание на соседние буквы, стоящие после согласных.

Обсуждаем проблему толкования
В школьных учебниках сказано, что [ш] и [ш’] — непарные по твёрдости-мягкости. Как же так? Мы ведь слышим, что звук [ш’] — это мягкий аналог звука [ш].
Когда в школе училась я сама, я не могла понять почему? Потом в школе учился мой сын. У него возник тот же вопрос. Он появляется у всех ребят, которые относятся к обучению вдумчиво.
Недоумение возникает, потому что школьные учебники не учитывают, что звук [ш’] ещё и долгий, а твёрдый [ш] нет. Пары — это звуки, различающиеся только одним признаком. А [ш] и [ш’] — двумя. Поэтому [ш] и [ш’] не являются парами.
Для взрослых и старшеклассников .
Для того чтобы соблюсти корректность, необходимо школьную традицию транскрибирования звука [ш’] изменить. Думается, что ребятам легче использовать ещё один дополнительный знак, чем сталкиваться с нелогичным, неясным и вводящим в заблуждение утверждением. Всё просто. Чтобы поколение за поколением не ломало голову, нужно, наконец, показать, что мягкий шипящий звук — долгий.
Для этого в лингвистической практике существует два значка:
1) надстрочная черта над звуком;
2) двоеточие.
Использование надстрочного знака неудобно, поскольку он не предусмотрен набором символов, которыми можно пользоваться при компьютерном наборе. Значит, остаются следующие возможности: использование двоеточия [ш’:] либо графемы, обозначающей букву [щ’]. Мне кажется, что первый вариант предпочтительнее. Во-первых, ребята поначалу часто смешивают звуки и буквы. Использование буквы в транскрипции создаст основание для такого смешения, спровоцирует ошибку. Во-вторых, ребята теперь рано начинают изучать иностранные языки. И значок [:] при использовании его для обозначения долготы звука им уже знаком. В-третьих, транскрипция с обозначением долготы двоеточием [:] прекрасно передаст особенности звука. [ш’:] — мягкий и долгий, оба признака, составляющие его отличие от звука [ш], представлены наглядно, просто и однозначно.
Что посоветовать ребятам, которые учатся сейчас по общепринятым учебникам? Нужно понять, осмыслить, а потом запомнить, что на самом деле звуки [ш] и [ш’:] пару по твёрдости-мягкости не образуют. А транскрибировать их я советую так, как этого требует ваш учитель.
§8. Место образования согласных
Согласные различаются не только по уже известным вам признакам:
глухость-звонкость,
твердость-мягкость,
способ образования: смычка-щель.
Важен последний, четвертый признак: место образования .
Артикуляция одних звуков осуществляется губами, других — языком, его разными частями. Так, звуки [п], [п’], [б], [б’], [м], [м’] — губно-губные, [в], [в’], [ф], [ф’] — губно-зубные, все остальные — язычные: переднеязычные [т], [ т’], [д], [д’], [н], [н’],[с], [с’], [з], [з’], [ш], [ж], [ш’:], [ч’], [ц], [л], [л’], [р], [р’], среднеязычный [й’] и заднеязычные [к], [к’], [г], [г’], [х], [х’].
§9. Позиционные изменения звуков
1. Сильные-слабые позиции для гласных. Позиционные изменения гласных. Редукция
Люди не используют произносимые звуки изолированно. Им это не нужно.
Речь — это звуковой поток, но поток, определённым образом организованный. Важны условия, в которых оказывается тот или иной звук. Начало слова, конец слова, ударный слог, безударный слог, положение перед гласным, положение перед согласным — всё это разные позиции. Будем разбираться, как различать сильные и слабые позиции сначала для гласных, а потом и для согласных.
Сильная позиция та, в которой звуки не подвергаются позиционно обусловленным изменениям и выступают в своём основном виде. Сильную позицию выделяют для групп звуков, например: для гласных это позиция в ударном слоге. А для согласных, к примеру, сильной является позиция перед гласными.
Для гласных сильная позиция под ударением, а слабая — без ударения .
В безударных слогах гласные подвергаются изменениям: они короче и не произносятся так же отчётливо, как под ударением. Такое изменение гласных в слабой позиции называется редукцией . Благодаря редукции в слабой позиции различается меньше гласных, чем в сильной.
Звуки, соответствующие ударным [о] и [а], после твёрдых согласных в слабой, безударной позиции звучат одинаково. Нормативным в русском языке признается «аканье», т.е. неразличение О и А в безударном положении после твёрдых согласных.
под ударением: [дом] — [дам] — [о] ≠ [а].
без ударения: [да ма´ ] -дома´ — [да ла´ ] -дала´ — [а] = [а].
Звуки, соответствующие ударным [а] и [э], после мягких согласных в слабой, безударной позиции звучат одинаково. Нормативным произношением считается «иканье», т.е. неразличение Э и А в безударном положении после мягких согласных.
под ударением: [м’эч’] — [м’ач’] — [э] ≠[a].
без ударения: [м’ич’о´ м]- мечо´ м — [м’ич’о´ м]— мячо´ м — [и] = [и].
А как же гласные [и], [ы], [у]? Почему о них ничего не говорилось? Дело в том, что эти гласные в слабой позиции подвергаются только количественной редукции: они произносятся более кратко, слабо, но качество их не изменяется. То есть, как для всех гласных, безударное положение для них — это слабая позиция, но для школьника эти гласные в безударном положении проблемы не представляют.
[лы´ жы], [в _лу´ жу], [н’и´ т’и] — и в сильной, и в слабой позициях качество гласных не меняется. И под ударением, и в безударной позиции мы ясно слышим: [ы], [у], [и] и пишем буквы, которыми эти звуки принято обозначать.

Обсуждаем проблему толкования
Какие гласные звуки на самом деле произносятся в безударных слогах после твёрдых согласных?
Выполняя фонетический разбор и делая транскрипцию слов, многие ребята высказывают недоумение. В длинных многосложных словах после твёрдых согласных произносится не звук [а], как это утверждают школьные учебники, а нечто иное.
Они правы.
Сравни произношение слов: Москва — москвичи . Повтори каждое слово несколько раз и послушай, какой гласный звучит в первом слоге. Со словом Москва всё просто. Мы произносим: [масква´ ] — ясно слышен звук [а]. А слово москвичи ? В соответствии с литературной нормой, во всех слогах, кроме первого слога перед ударением, а также позиций начала и конца слова мы произносим не [а], а другой звук: менее отчетливый, менее ясный, больше похожий на [ы], чем на [a]. В научной традиции этот звук обозначают значком [ъ]. Значит, реально мы произносим: [мълако´ ] — молоко´ , [хърашо´ ] — хорошо´ , [кълбаса´ ] — колбаса´ .
Я понимаю, что, давая этот материал в учебниках, авторы пытались его упростить. Упростили. Но многие ребята с хорошим слухом, слышащие ясно, что звуки в следующих примерах разные, никак не могут понять, почему учитель и учебник настаивают на том, что эти звуки одинаковы. На самом деле:
[ва да´ ] — вода´ — [въ д’иной’] — водяно´ й: [а]≠[ъ]
[дра ва´ ] — дрова´ — [дръ в’ино´ й’] — дровяно´ й: [а]≠[ъ]
Особую подсистему составляют реализации гласных в безударных слогах после шипящих. Но в школьном курсе этот материал в большинстве учебников не представлен вообще.
Какие гласные звуки на самом деле произносятся в безударных слогах после мягких согласных?
Наибольшее сочувствие я испытываю к ребятам, которые учатся по учебникам, предлагающим на месте А, Э , О после мягких согласных слышать и передавать в транскрипции звук «и, склонное к э». Считаю принципиально неверным давать школьникам в качестве единственного варианта устаревшую норму произношения — «эканье», встречающуюся сегодня гораздо реже «иканья», преимущественно у глубоко пожилых людей. Ребята, смело пишите в безударной позиции в первом слоге перед ударением на месте А и Э — [и].
После мягких согласных в других безударных слогах, кроме позиции конца слова, мы произносим короткий слабый звук, напоминающий [и] и обозначаемый как [ь]. Произнесите слова во´ семь, де´ вять и послушайте себя. Мы произносим: [во´ с’ьм’] — [ь], [д’э´ в’ьт’] — [ь].

Не путай:
Знаки транскрипции — это одно, а буквы — совсем другое.
Знак транскрипции [ъ] обозначает гласный после твердых согласных в безударных слогах, кроме первого слога перед ударением.
Буква ъ — это твёрдый знак.
Знак транскрипции [ь] обозначает гласный после мягких согласных в безударных слогах, кроме первого слога перед ударением.
Буква ь — это мягкий знак.
Знаки транскрипции, в отличие от букв, даются в прямых квадратных скобках.
Конец слова — особая позиция. В ней наблюдается прояснение гласных после мягких согласных. Система безударных окончаний — это особая фонетическая подсистема. В ней Э и А различаются:
Зда´ ние [зда´ н’ий’э] — зда´ ния [зда´ н’ий’а], мне´ ние [мн’э´ н’ий’э] — мне´ ния [мн’э´ н’ий’а], мо´ ре [мо´ р’э] — мо´ ря [мо´ р’а], во´ ля [во´ л’а] — на во´ ле [на_во´ л’э]. Помните об этом, когда делаете фонетический разбор слов.
Проверьте:
Как требует обозначать гласные в безударном положении ваш учитель. Если он использует упрощённую систему транскрипции, ничего страшного: это широко принято. Просто не удивляйтесь тому, что реально вы слышите в безударном положении разные звуки.
2. Сильные-слабые позиции для согласных. Позиционные изменения согласных
Для всех без исключения согласных сильной позицией является позиция перед гласным . Перед гласными согласные выступают в своём основном виде. Поэтому, делая фонетический разбор, не бойтесь ошибиться, характеризуя согласный, стоящий в сильной позиции: [дач’а] — да´ ча, [т’ьл’ив’и´ зър] — телеви´ зор, [с’ино´ н’имы] — сино´ нимы, [б’ир’о´ зы] — берёзы, [карз»и´ ны] — корзи´ ны . Все согласные в этих примерах перед гласными, т.е. в сильной позиции.
Сильные позиции по глухости звонкости:
перед гласными: [там] — там, [дам] — дам ,
перед непарными звонкими [р], [р’], [л], [л’], [н], [н’], [м],[м’],[й’]: [дл’а] — для, [тл’а] — тля ,
Перед [в],[ в’]: [свой’] — свой, [звон] — звон .
Запомни:
В сильной позиции звонкие и глухие согласные не меняют своего качества.
Слабые позиции по глухости-звонкости:
перед парными по глухости-звонкости: [сла´ тк’ий] — сла´ дкий, [зу´ пк’и] — зу´ бки .
перед глухими непарными: [апхва´ т] — обхват, [фхот] — вход.
на конце слова: [зуп] — зуб, [дуп] — дуб.
Позиционные изменения согласных по глухости-звонкости
В слабых позициях согласные видоизменяются: с ними происходят позиционные изменения. Звонкие становятся глухими, т.е. оглушаются, а глухие — звонкими, т.е. озвончаются. Позиционные изменения наблюдаются только у парных согласных.

Оглушение-озвончение согласных
Оглушение звонких происходит в позициях:
перед парными глухими: [фста´ в’ит’] — в ста´ вить ,
на конце слова: [клат] — клад.
Озвончение глухих происходит в позиции:
перед парными звонкими: [каз’ба´ ] — кос ьба´
Cильные позиции по твёрдости-мягкости:
перед гласными: [мат’] — мать, [м’aт’] — мять ,
на конце слова: [вон] — вон, [вон’] — вонь ,
перед губно-губными: [б], [б’], [п], [п’], [м], [м’] и заднеязычными: [к], [к’], [ г], [ г’], [х[, [ х’] для звуков [с], [ с’], [ з], [ з’], [ т], [ т’], [ д], [ д’], [ н], [н’], [ р], [ р’]: [ са´ н’к’и] — Са´ ньки (род. пад.), [с´ анк’и] — са´ нки, [бу´ лка] — бу´ лка, [бу´ л’кът’] — бу´ лькать,
все позиции для звуков [л] и [ л’]: [лба] — лба, [пал’ба] — пальба.
Запомни:
В сильной позиции твёрдые и мягкие согласные не меняют своего качества.
Слабые позиции по твёрдости-мягкости и позиционные изменения по твёрдости-мягкости.
перед мягкими [т’], [д’] для согласных [c], [з], которые обязательно смягчаются: , [з’д’эс’],
перед [ч’] и [ш’:] для [н], который обязательно смягчается: [по´ н’ч’ик] — по´ нчик, [ка´ м’ьн’ш’:ик] — ка´ менщик.
Запомни:
В ряде позиций сегодня возможно как мягкое, так и твёрдое произношение:
перед мягкими переднеязычными [н’], [л’] для переднеязычных согласных [c], [з]: снег — [с’н’эк] и , злить — [з’л’ит’] и [зл’ит’]
перед мягкими переднеязычными , [з’] для переднеязычных [т], [д] — подня´ ть — [пад’н’а´ т’] и [падн’а´ т’], отня´ ть — [ат’н’а´ т’] и [атн’а´ т’]
перед мягкими переднеязычными [т»], [д»], [с»], [з»] для переднеязычного [н] : ви´ нтик — [в’и´ н»т»ик] и [в’и´ нт’ик], пе´ нсия — [п’э´ н’с’ий’а] и [п’э´ нс’ий’а]
перед мягкими губными [в’], [ф’], [б’], [п’], [м’] для губных: вписа´ ть — [ф»п»иса´ т’] и [фп»ис´ ат’], ри´ фме (дат. пад.) — [р’и´ ф»м»э] и [р’и´ фм»э]
Запомни:
Во всех случаях в слабой позиции возможно позиционное смягчение согласных.
Писать мягкий знак при позиционном смягчении согласных ошибочно.
Позиционные изменения согласных по признакам способа и места образования
Естественно, в школьной традиции не принято излагать характеристики звуков и происходящих с ними позиционных изменений со всеми подробностями. Но общие закономерности фонетики нужно усвоить. Без этого трудно делать фонетические разборы и выполнять задания тестов. Поэтому ниже представлен список позиционно-обусловленных изменений согласных по признакам способа и места образования. Этот материал — ощутимая помощь для тех, кто хочет избежать ошибок в фонетическом разборе.
Уподобление согласных
Логика такая: для русского языка характерно уподобление звуков, если они в чем-либо схожи и при этом оказываются рядом.
Выучи список:
[c] и [ш] →[ш:] — сшить
[з] и [ж] → [ж:] — сжать
[с] и [ч’] — в корне слов→ [ш’:] — счастье, счёт
— на стыке морфем и слов→ [ш’:ч’] — расчесать, бесчестный, с чем (предлог с последующим словом произносится слитно, как одно слово)
[с] и [ш’:] →[ш’:] — расщепить
[т] и [c] — в глагольных формах → [ц:] — улыбается
-на стыке приставки и корня→ [цс] — отсыпать
[т] и [ц] →[ц:] — отцепить
[т] и [ч’] →[ч’:] — отчёт
[т] и [т] и [ш’:]←[c] и [ч’] — отсчёт
[д] и [ш’:] ←[c] и [ч’] — подсчёт
Расподобление согласных
Расподобление — это процесс позиционного изменения, противоположный уподоблению.
[г] и [к’] →[х’к’] — лёгкий
Упрощение групп согласных
Выучи список:
вств — [ств]: здравствуй, чувствовать
здн — [зн]: поздно
здц — [сц]: под уздцы
лнц — [нц]: солнце
ндц — [нц]: голландцы
ндш — [нш:] ландшафт
нтг — [нг]: рентген
рдц — [рц]: сердце
рдч — [рч’]: сердчишко
стл — [сл’]: счастливый
стн — [сн]: местный
Произношение групп звуков:
В формах прилагательных, местоимений, причастий встречаются буквенные сочетания: ого, его. В место г в них произносится [в]: его, красивого, синего .
Избегай побуквенного чтения. Произноси слова его, синего, красивого правильно.
§10. Буквы и звуки
Буквы и звуки имеют разное назначение и разную природу. Но это соотносимые системы. Поэтому типы соотношения нужно знать.
Типы соотношения букв и звуков:
Буква обозначает звук, например гласные после твёрдых согласных и согласные перед гласными: погода .
Буква не имеет собственного звукового значения, например ь и ъ : мышь
Буква обозначает два звука, например, йотированные гласные е, ё, ю, я в позициях:
начала слова,
после гласных,
после разделительных ь и ъ .
Буква может обозначать звук и качество предшествующего звука, например йотированные гласные и и после мягких согласных.
Буква может обозначать качество предшествующего звука, например ь в словах тень, пень, пальба.
Две буквы могут обозначать один звук, чаще долгий: сшить, сжать, несся
Три буквы соответствуют одному звуку: улыбаться — тьс — [ц:]
Проба сил
Проверьте, как вы поняли содержание этой главы.
Итоговый тест
От чего зависит качество гласного звука?
От формы ротовой полости в момент произнесения звука
От преграды, образуемой органами речи в момент произнесения звука
Что называется редукцией?
произнесение гласных под ударением
произнесение гласных в безударном положении
особое произнесение согласных
У каких звуков воздушная струя встречает на своём пути преграду: смычку или щель?
У гласных
У согласных
Можно ли глухие согласные произнести громко?
Участвуют ли в произнесении глухих согласных голосовые связки?
Сколько пар образуют согласные по глухости-звонкости?
Сколько согласных не имеет пары по глухости-звонкости?
Сколько пар образуют русские согласные по твёрдости-мягкости?
Сколько согласных не имеет пары по твёрдости-мягкости?
Как передаётся мягкость согласных на письме?
Особыми значками
Сочетаниями букв
Как называется позиция звука в потоке речи, в которой он выступает в своём основном виде, не подвергаясь позиционным изменениям?
Сильная позиция
Слабая позиция
У каких звуков бывают сильные и слабые позиции?
У гласных
У согласных
У всех: и гласных, и согласных
Правильные ответы:
От формы ротовой полости в момент произнесения звука
произнесение гласных в безударном положении
У согласных
Сочетаниями букв
Сильная позиция
У всех: и гласных, и согласных
Вконтакте
Как известно, звуки речи можно разделить на гласные (произносимые только голосом) и согласные (в их произнесении участвует шум). Многие согласные можно разбить на пары по их характеристикам, но не все.
Парные и непарные согласные по глухости-звонкости
Сразу надо оговориться, что таких звуков, которые непарные по всем признакам, всего четыре. Мы поговорим о них в конце статьи. Большинство же по одному признаку входит в пару, а по другому — нет. Поэтому бессмысленно писать про согласный «непарный» – надо указать, по какому признаку.
Согласные различаются по глухости-звонкости. Это означает, что при произнесении одних из них используется больше голоса (сонорные, звонкие), а в других больше шума (глухие) или даже вообще один шум (шипящие).
Сонорные — это очень звонкие согласные, голоса в них много, а шума мало.
Два сонорных согласных — [Л] и [Р] – даже могут при некоторых обстоятельствах образовывать слог, то есть вести себя как гласные. Наверняка вы встречали ошибочное написание «театор». Оно объясняется как раз тем, что [Р] в этом слове слогообразующее. Другие примеры — слова «Александр», «смысл».
Непарные звонкие согласные звуки — это как раз сонорные. Их пять:
Иногда [Й] не относят к сонорным, но он все равно остается звонким непарным. Посмотрим на таблицу.
По ней видно, что, кроме звонких непарных, имеются и звуки, являющиеся непарными глухими. Большинство из них шипящие; к шипящим не относится только глухой непарный согласный звук [Ц].
В этой статье мы рассматриваем лишь русские звуки речи. В других языках распределение по парам может быть иным. Например, в тибетском языке имеется глухая пара к звонкому [Л].
Пары по твердости-мягкости
Кроме глухости-звонкости, русские согласные образуют пары по твердости-мягкости.
Это значит, что одни из них на слух воспринимаются как более мягкие. Тогда мы обычно как-то обозначаем это на письме: например, пишем мягкий знак или одну из гласных Е, Ё, Ю, Я.
Устная речь первична (любому понятно, что она появилась раньше письменной), поэтому неправильно говорить: «Звук [Н’] в слове КОНЬ мягкий, потому что после него стоит Ь». Напротив, мы пишем Ь, потому что Н’ мягкий.
По твердости-мягкости согласные также составляют пары. Но и в этом случае не все. В русском языке есть непарные мягкие и непарные твердые согласные звуки.
Непарные твердые согласные звуки — это, в основном, шипящие ([Ж], [Ш]) и [Ц]. Они всегда образуются у дальнего нёба.
А вот в предке нашего языка, старославянском, напротив, [Ж] и [Ш] были всегда мягкими и не имели твердой пары. Тогда мягкими не бывали [К], [Г] и [Х]. В настоящее время можно встретить (некогда единственно возможное) произношение с мягким [Ж’] [ДРОЖ’Ж’И] или [ДОЖ’] (дождь), но это теперь необязательно.
Непарные мягкие — это [Й’] и опять же шипящие [Ч’] и [Щ’].
То есть все шипящие являются или всегда твердыми, или всегда мягкими. Буква Ь после них не указывает на мягкость, она выполняет грамматическую функцию (например, даже не зная, что такое «плешь», любой сразу скажет, что это слово женского рода, ведь в мужском роде после шипящих Ь не ставится). Твердые непарные шипящие согласные звуки в слове могут иметь при себе Ь, но это не значит, что они должны смягчиться. Это значит, что перед нами существительное 3 склонения, наречие или глагол.
Непарные мягкие согласные звуки в слове вызывают желание поставить после них Ь, что часто не требуется. Поэтому есть смысл запомнить, что в сочетаниях ЧК, ЧН и т.п. Ь после Ч не нужен.
Звуки «совсем непарные»
В русском языке большинство согласных или парные по обоим признакам, или парные по одному признаку и непарные по другому. Например , в слове [П’ЭН’] (пень) звук [П’] парный и по глухости-звонкости (П’ – Б’), и по твердости-мягкости (П’ — П), а звук [Н’] парный по твердости-мягкости (Н’ — Н), но непарный по глухости-звонкости.
Однако есть несколько звуков, непарных по обоим признакам. Это звуки [Й’] (непарный звонкий, непарный мягкий), [Ч’] (непарный мягкий, непарный глухой), [Щ’] (непарный мягкий, непарный глухой) и [Ц] (непарный твёрдый, непарный глухой). Такие звуки нередко загадывают в олимпиадах по русскому языку. Например, «Угадайте звук по характеристике: непарный твёрдый, непарный глухой». Мы уже видим, что это [Ц].
Что мы узнали?
Из статьи про парные и непарные согласные, мы узнали, что в русском языке существуют как парные, так и непарные согласные. Парные согласные различаются по глухости-звонкости и по твердости-мягкости.
Тест по теме
Оценка статьи
Средняя оценка: 4 . Всего получено оценок: 93.
Согласные звуки Волжский класс
Как отличить согласный звук от гласного звука?
Согласный звук состоит из шума или из шума и голоса.
При произнесении согласного звука струя воздуха во рту встречает преграду (губы, зубы, язык).
Согласный звук образует слог только вместе с гласным звуком: стра|на, ста|ди|он.
Обрати внимание! Звук
[й’] – это согласный звук. Без гласного звука он слога не составляет.
Как обозначить на письме мягкость согласных звуков?
Вспомни! Твёрдые согласные звуки обозначаем так:
[л], [к], [м], [з], а мягкие согласные звуки – так: [л’], [к’], [м’], [з’].
Мягкость согласных звуков обозначается на письме буквами е, ё, ю, я, и, а также мягким знаком (ь).
Твёрдость согласных звуков обозначается буквами а, о, у, ы, э.
Твёрдые согласные звуки Мягкие согласные звуки
и их обозначение на и их обозначение на
письме буквами письме буквами
булка [б]      [б’] белка
воз [в] [в’] вёз
гора [г] [г’] гиря
дом   [д] [д’] день
зонт [з] [з’] зима
кот [к] [к’] кит
лось [л] [л’] льдина
мэр [м] [м’] мяч
нос [н] [н’] нёс
полка [п]    [п’] пила
рысь [р] [р’] рис
сор [с]    [с’] сила
торт    [т] [т’] тюбик
фокус [ф] [ф’] финиш
халат   [х] [х’] хищник
[ж], [ш], [ц] [й’], [ч’], [щ’]

Обрати внимание! Некоторые согласные звуки образуют пары по твёрдости – мягкости: [б] – [б’], [д] – [д’]…
На письме мягкость согласного звука на конце слов и перед другими согласными может обозначаться мягким знаком (ь).
Обрати внимание! При произнесении глухих согласных звуков слышится только шум. Звонкие согласные звуки произносятся с участием голоса, они более звучные, чем глухие.
Некоторые глухие и звонкие согласные звуки объединяют в пары. Почему?
Проведи опыт: произнеси звук
[ж] всё громче и громче. Какой он: звонкий или глухой? Верно, звук [ж] – звонкий согласный звук.
А теперь произнеси звук [ж] всё тише и тише, почти шёпотом. Чувствуешь, что голос исчез, остался шум? И ты уже произносишь глухой согласный звук [ш].
Такие согласные называются парными по глухости-звонкости звуками.
[б]   [п] [б‘]   [п’]
[в]   [ф] [в‘] [ф‘]
[г] [к]    [г‘]   [к’]
[д]   [т] [д‘]  [т‘]
[ж] [ш] — —
[з]   [с] [з‘] [с’]
Обрати внимание! Остальные согласные звуки называются непарными по глухости-звонкости.
Непарные звонкие согласные звуки: [л], [л’], [м], [м’], [н], [н’], [р], [р’], [й’].
Непарные глухие согласные звуки: [х], [х’], [ц], [ч’], [щ’].
Обрати внимание! Парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова может обозначаться разными буквами:
[ш] [ш]   [т] [т]
ёрш – ёж мёд – рот
Поэтому написание слова с парным согласным звуком на конце слова надо проверять!
Чтобы проверить, какой буквой обозначить парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова, надо изменить слово так, чтобы после согласного звука стоял гласный звук: флаг – флаги.
Проверяемое слово – это слово, в котором проверяется написание буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова (герб, карп, луг, ящик).
Проверочное слово – это слово, в котором проверяемая буква находится перед гласным звуком (гербы, карпы, луга, ящики).
Звуки
[ш] и [ж] – это непарные твёрдые шипящие согласные звуки.
Звуки
[щ’] и [ч’] – это непарные мягкие шипящие согласные звуки.
Русский язык. 1 класс
Понравилось? Оцени!
как определить парный и непарный , мягкий и твердый, глухой и звонкий согласный звук
Просклогяй имя существительное «пчела»
Покадите 2 слова с приставкой и корнем
Списать. Подчеркнуть грамматические основы, написать характеристику предложений. Весело бегут по дорожкам и канавкам говорливые ручейки. Дети вывеши … вают на берёзы птичьи домики, выставляют маленькие кормушки. Алый свет вечерней зари медленно скользит по корням и стволам деревьев. Сделать схему предложений с однородными членами предложения.Даю 15 баллов
БЫСТРО ОЧЕНЬ НУЖНО Даны русские переводы японских фраз. После некоторых слов указано, переводами каких японских слов они являются (японские слова зап … исаны в русской транскрипции). Часть японских слов пропущена. Неужели ЭТО (арэ) были олени? – Да, я их видел СВОИМИ (коно) глазами. Покажи СВОЙ (соно) мешок! – ЭТО (корэ) не мешок, а рюкзак. – Ух ты! Прямо как в ЭТОЙ (ано) рекламе про охотников. Как здорово, что ты надел ЭТУ (соно) кепку! Она так тебе идёт! Ты не мог бы скопировать вот ЭТО (корэ) в двух экземплярах? – Давай сюда, скопирую. Как ты думаешь, откуда у него ЭТОТ (ано) синяк? Что ЭТО (арэ) на том берегу? – Похоже на гостиницу. По-моему, ЭТО (арэ) построили совсем недавно. Судя по вкусу, ЭТО (корэ) морская капуста. Не смотри на меня СВОИМИ (соно) честными глазами, все равно не поверю! В ЭТИХ (соно) ботинках ты далеко не уйдёшь. – Наоборот, я надела ЭТИ (коно) потому, что в них удобно. Задание. Заполните пропуски японскими словами в русской транскрипции. Больше не звонил ЭТОТ () американец из посольства? Какое у тебя красивое кольцо! ЭТО () яшма? Не подсказывай, ЭТУ () задачу я хочу решить сам. Как же он надоел мне со СВОИМИ () дурацкими вопросами!
Чудесная шуба Алдара-Косе Только в письей шубе в такую холодную зиму нельзя было замерзнуть! А в дырявой-предырявой шубенке Алдар-Косе мерз каждый ден … ь. Ехал он раз по степи — руки, ноги озябли, нос посинел, скорей бы до теппой юрты добраться! Ветер свистит, за уши хитреца хватает. А в степи нигде не видно дыма над аулом. Напрасно махал камчой Алдар-Косе: старый тощий конь не мог бежать. Взмахнет он гривой опять шагом идет. Плохой конь-долгая дорога, -качая головой. говорил, сам себе всадник.-Ехать еще далеко, собачьего лая не слышно, и ни одной юрты в степи нет. Пропадешь при таком морозе!» Вдруг увидел он: едет навстречу всадник. По хорошему бегу коня Алдар-Косе догадался, что едет бай. Хитрец сразу же смекнул, что делать. Он распахнул свою дырявую шубенку, выпрямился в седле и запел веселую песенку. Встретились путники, остановили коней и поздоровались. Бай в теплой лисьей шубе ежится от холода. Алдар-Ко шапку набок сдвинул, отдувается, точно сидит на солнцепеке в летний жаркий день. — Неужели ты не замерз? — спрашивает бай хитреца. Это в твоей шубе холодно, а в моей очень жарко,-отвечает Алдар-Косе. Как же может быть в такой шубе жарко? — не понимает богач А разве не видишь? — Вижу, что вороны рвали твою шубенку и в ней дыр больше, чем меха! -Вот и хорошо, что дыр много. В одну дыру холодный ветер входит в другую выходит. А мне тепло остается «Надо у него эту чудесную шубу выманить», думает бай. Вот тепло будет, если байскую шубу надеть!» — размышляет хитрец -Продай мне твою шубу! — сказал бай Алдару-Косе. -Не продам. Я без своей шубы сразу замерзну. -Не замерзнешь! Возьми в обмен мою лисью шубу,-предложил теплая. бай- Она тоже Алдар-Косе сделал вид, что и слышать не хочет. А сам одним глазом смотрит на теплую шубу, а другим на байского скакуна любуется. -Шубу отдам и денег прибавлю!-стал соблазнять бай -Денег мне не надо. Вот если коня дашь в придачу, тогда подумаю Обрадовался бай, согласился. Снял свою шубу и отдал коня. Надел Алдар-Косе писью шубу, пересел на байского-скакуна и помчался, обгоняя ветер. Хорошо теперь было Алдару-Косе ездить от аула к аулу в теплой шубе, на хорошем коне. В каждой юрте спрашивали у хитреца: — Откуда у тебя писья шуба и конь-бегунец? Сменял на чудесную шубу, в которой было семьдесят дыр и девяносто заплат…Алдар-Косе сделал вид, что и слышать не хочет. А сам одним глазом смотрит на теплую шубу, а другим на байского скакуна любуется. — Шубу отдам и денег прибавлю!-стал соблазнять бай. -Денег мне не надо. Вот если коня дашь в придачу, тогда подумаю. Обрадовался бай, согласился. Снял свою шубу и отдал коня. Надел Алдар-Косе писью шубу, пересел на байского-скакуна и помчался, обгоняя ветер. Хорошо теперь было Алдару-Косе ездить от аула к аулу в теплой шубе, на хорошем коне. В каждой юрте спрашивали у хитреца: — Откуда у тебя писья шуба и конь-бегунец? -Сменял на чудесную шубу, в которой было семьдесят дыр и девяносто заплат… хитрец Потешая людей. Алдар-Косе рассказывал, как бай накинулся на его дырявую шубенку и отдал ему свою-лисью. Смеялись люди, угощая кумысом хитреца. Когда смех ослабевал. Алдар-Косе каждый раз повторял: -Далек путь или близок, узнает тот, кто проедет. Горькую еду от сладкой отличит тот, кто поест! Написать Изложнение
Выделите грамматические основы предложений. Расставьте знаки препинания. Определите, простое или сложное предложение. Сделайте схемы предложений. Воло … дя наконец справился с ботинками и подпрыгивая от обиды ноздрями и глядя прямо перед собой невидящим взглядом вышел из сарая. Он готов был отказаться от этой рыбалки и тут же разреветься но он так же ждал этого утра! За ним нехотя вышел мимо колодца пил её с огромным наслаждением.Пж срочно
Прочитай. Найди в тексте имена прилагательные и связанные с ними имена существительные. Напиши над этими существительными и прилагательными, какое у н … их число — единственное или множественное.
Спиши сделай сентексический рабзбо со словосочетаниями разбор слов по составу Извилистая дорожка привела к саду
Правильно ли я написала? Есть ли ошибки? Если что исправьте ошибки пожалуйста. Заранее благодарю! Сегодня я уже сходила в МФЦ и получила документ, так … как буду дома, сделаю и подаю, надеюсь, что получится.
Правильно ли я написала? Есть ли ошибки? Если что исправьте ошибки пожалуйста. Заранее благодарю! Сегодня я уже сходила в МФЦ и получила документ, так … как буду дома и подаю его, надеюсь, что получится.
Шипящие согласные звуки. Непарные твёрдые и непарные мягкие шипящие звуки
Повторение изученного материала.
Шипящие согласные звуки
Непарные твёрдые и непарные
мягкие шипящие звуки.
Утро доброе, друзья!
Хотела бы узнать у вас я,
Что означают слова речь,
Текст, предложенье, диалог.
4. Назови группы согласных.
непарные
непарные
звонкие
глухие
Какие согласные звуки «шипящие»?
[ж]
[ш]
[ч’]
[щ’]
Запомни!
Л, М, Н, Р, Й обозначают
непарные звонкие
согласные звуки.
Запомни!
Х, Ц, Ч, Щ обозначают
непарные глухие
согласные звуки.
Чтобы запомнить все глухие
парные согласные запомни фразу:
-Стёпка, хочешь щец?
-Фи!
Прочитай. Назови в словах глухие
парные согласные звуки.
Назови остальные согласные звуки.
Какие они?
8. Давай повторим! Открой учебник на с. 106. Прочти правила
Страница 104
Упражнение 1
10
Открой с.104
Найди упражнение 1
(выполняем устно).
Прочти. Каким
назван дождик?
Почему?
Найди слова в
которых есть
шипящие звуки.
Произнеси их.
12. Назовите предметы, в названии которых есть шипящие звуки
13. Найди упражнение 2 на с.104 (устно) Назовите предметы
Звуки [ш] и [ж] — это непарные твёрдые шипящие
согласные звуки.
Звуки [щ’] и [ч’] — это непарные мягкие
шипящие согласные звуки.
Давай подготовимся к письму и
сделаем разминку для пальчиков
Открой домашнюю тетрадку по
письму и сядь правильно
Запиши:
18 мая
Дистанционная работа
А сейчас минутка Чистописания.
Медведь, язык, мороз, пальто, ученик, работа.
— Подчеркни в словах нужное правило. Последнее слово
запиши в словарь и запомни его написание.
Повтори те слова, которые есть у нас уже в
словарике.
Если есть такие слова в которых ты делаешь ошибки
— запиши их под диктовку (до 5 слов)
Если ошибок не делаешь – ничего не пиши,
просто устно повтори.
Открой с.105
Найди Странички для
любознательных.
Прочти.
Найди упражнение 3.
Прочти скороговорки.
Какие звуки в них
звучат?
Как звучат звуки ш и
ж: твёрдо или мягко?
Спиши любую
скороговорку,
подчеркни шипящие
буквы, поставь
ударение.
Мы ногами топ-топ,
Мы руками хлоп-хлоп,
А потом прыг-скок
А потом вприсядку,
И опять вприсядку,
Побежим мы по дорожке
Раз, два, три!
И похлопаем в ладошки
Раз, два, три!
И покрутим головами
Раз, два, три!
Все танцуйте вместе с нами
Раз, два, три!
19. Поработаем устно. Прочти: Мама отправила Красную шапочку к бабушке дорога шла через лес там жил злой волк он съел Красную
шапочку и бабушку на помощь
пришли охотники они спасли девочку
и её бабушку.
Найди:
— слова с твёрдыми шипящими;
— слова с мягкими шипящими.
Проверь:
С твёрдыми шипящими:
Шапочку, бабушке, шла, жил,
бабушку, пришли.
С мягкими шипящими:
Шапочку, через, помощь,
девочку.
21. Помоги Совушке (устно)
Подобрать подходящие по смыслу слова с шипящими
согласными
Коровы -_______________,
сороки -_________________,
мыши -_______________,
медведи -________________,
петухи -_______________,
дятлы -_________________.
Слова для подсказок: пищат,
трещат, летают, мычат, пасутся,
кричат, стучат, рычат, спят.
Проверь:
Коровы — мычат,
сороки — трещат,
мыши — пищат ,
медведи — рычат,
петухи — кричат,
дятлы — стучат .
Назови в каждом слове шипящий звук.
Какой он?
24. Тест Ответь устно на вопросы:
1. Найдите буквы, обозначающие шипящие согласные звуки:
ш, п, с, ч, ж.
2. Найдите слово, в котором есть буква, обозначающая шипящий
согласный звук:
щука, сорока, медведь.
3. Какую букву, обозначающий шипящий согласный звук, нужно
вставить в слово лу . а:
п, ж, н.
4. Отметь буквы, которые всегда обозначают мягкие согласные
звуки:
ч, ж, ш, щ.
5. Отметь буквы, которые всегда обозначают твёрдые согласные
звуки:
ч, ж, ш, щ.
Молодцы!
Сегодня на уроке…
Что знали?
При произношении
согласных [ж], [ш],
[ч’], [щ’] слышится
шипение, выдыхаемый
воздух встречает
препятствия
Что узнали?
[ж], [ш] – всегда
твёрдые шипящие
звуки.
[ч’], [щ’] – всегда
мягкие шипящие
звуки.
26. Ответь на вопросы
Какие шипящие согласные ты знаешь?
Какие твёрдые шипящие согласные?
А какие мягкие шипящие согласные ты
запомнил?
По желанию можешь УСТНО
выполнить упражнение 4 на с. 106
(не обязательно)
Благодарю за работу!
04.07.2020
27
твердые и мягкие, сонорные, шипящие, свистящие
В этой статье поговорим про согласные звуки, их количестве, видах (мягкие, твердые, глухие и звонкие) и других особенностях и интересных фактах.
В русском языке 33 буквы из которых 21 согласная:
б — [б], в — [в], г — [г], д — [д], ж — [ж], й — [й], з — [з],
к — [к], л — [л], м — [м], н — [н], п — [п], р — [р], с — [с],
т — [т], ф — [ф], х — [х], ц — [ц], ч — [ч], ш — [ш], щ — [щ].
Все названные согласные буквы обозначают 36 согласных звука.
В русском языке имеются также 10 гласных букв и лишь 6 гласных звука.
Итого 33 буквы (10 гласных + 21 согласных + «ь» и «ъ»), обозначающие 42 звука (6 гласных и 36 согласных) далеко не все звуки речи, а только основные.
Разница между количеством букв и звуков обусловлена особенностями русского письма, ведь, к примеру, твердые и мягкие согласные звуки обозначаются одной буквой.
Согласные звуки делятся на:
звонкие и глухие,
твёрдые и мягкие,
парные и непарные.
Всего 36 различных комбинаций согласных по парности-непарности твёрдых и мягких, глухих и звонких: глухих — 16 (8 мягких и 8 твёрдых), звонких — 20 (10 мягких и 10 твёрдых).
Твердые и мягкие согласные звуки
Согласные делятся на твердые и мягкие, такое деление обусловлено различием положением языка при их произнесении. Когда произносим мягкие согласные, тогда средняя спинка языка поднята к твердому нёбу. Отметим также, что кроме того, что согласные делятся на твердые и мягкие, они могут быть парными и непарными.
Например, буква «к» может обозначать как твердый звук [к], например, в слове кот, так и мягкий звук [к`], например, в слове — очки. Получаем, что звуки [к] и [к’] образуют пару по твёрдости-мягкости. Для согласных звуков, у которых есть пара по твёрдости мягкости, справедливо следующее правило:
согласный звук является твердым, если после него стоят гласные: а, о, у, ы, э;
и является мягким, если после него стоят гласные: е, ё, и, ю, я.
В русском языке существую буквы, у которых звук, который они обозначают может быть только твердым ([ш], [ж], [ц]), либо только мягким ([й], [ч`], [щ`]). Такие звуки не относятся к парным звукам, а являются непарными.
Твердые и мягкие согласные
Глухие и звонкие согласные звуки
Согласные делятся на звонкие и глухие звуки. При этом глухие согласные произносятся практически с прикрытым ртом и голосовые связки при их произнесении не работают. Для звонких согласных требуется больше воздуха, и при их произношении голосовые связки работают. То есть звонкие согласные состоят из шума и голоса, а глухие согласные – только из шума.
Лайфхак по определению глухости или звонкости согласных звуков для школьников
Чтобы определить встретившийся звук является глухим или звонким, а с этим часто возникают трудности у детей, следует заткнуть уши руками и произнести звук. При произношении глухих звуков где-то в отдалении они будут слышны, а при произношении звонких в ушах прям зазвенит! Так можно определять какой звук встретился. Особенно во время фонетического разбора слов.
Некоторые согласные звуки схожи как по своему звучанию, а также по способу произношения. Однако произносятся такие звуки с разной тональностью, то есть либо глухо, либо звонко. Такие звуки объединяются в пары и образуют группу парных согласных. Всего таких пар 6, в каждой из них имеется глухой и звонкий согласный звук. Остальные согласные являются непарными.
парные согласные: б-п, в-ф, г-к, д-т, з-с, ж-ш.
непарные согласные: л, м, н, р, й, ц, х, ч, щ.
Сонорные, шумные, шипящие и свистящие согласные
В русском языке также выделяют сонорные, шумные, а также шипящие и свистящие согласные звуки. Приведем определение каждого из названных вида согласных, а также перечислим какие именно согласные относятся к тому или иному виду.
Сонорные согласные
Сонорные согласные звуки — это звонкие непарные согласные.
Всего существует 9 сонорных звуков: [й’], [л], [л’], [м], [м’], [н], [н’], [р], [р’].
Шумные согласные звуки
Шумные согласные звуки делятся на звонкие и глухие. К глухим шумным согласным относятся 16 звуков: [к], [к’], [п], [п’], [с], [с’], [т], [т’], [ф], [ф’], [х], [х’], [ц], [ч’], [ш], [щ’], а к шумным звонким согласным звуком относятся 11 звуков: [б], [б’], [в], [в’], [г], [г’], [д], [д’], [ж], [з], [з’].
Шипящие согласные звуки
Всего в русском языке 4 шипящих согласных звука: [ж], [ч’], [ш], [щ’]. Все они напоминают на слух шипение, именно поэтому их и называются шипящими согласными.
Шипящие согласные
Свистящие согласные звуки
Свистящие согласные
Свистящие согласные звуки [з] [з’] [с] [с’] [ц] являют по своему произношению переднеязычными, щелевыми. При артикуляции твердых звуков [з], [c] и [ц] зубы обнажаются, кончик языка прислоняется к нижним зубам, а спинка языка слегка выгибается, боковые края языка прижимаются к верхним коренным зубам. Воздух при этом проходит, создавая трением шум.
При артикуляции мягких звуков [с’] и [з`] происходит тоже, однако спинка языка поднимается к твердому нёбу.
При произнесении звонких звуков [з] и [з`] голосовые связки сомкнуты и вибрируют, а вот нёбная занавеска поднята.
Всегда мягкие согласные. Парные и непарные, звонкие и глухие, мягкие и твердые согласные на русском языке
Какие звуки называются согласными?
Из чего состоит согласный звук?
Что такое согласные звуки?
Сколько согласных и согласных в русском алфавите?
Какие согласные звуки всегда жесткие, а какие — мягкие?
Какие буквы обозначают мягкость согласного звука?
Звуки, при произношении которых воздух встречает препятствие во рту, называются согласными .Согласный звук состоит из шума и голоса или только из шума.
согласных делятся на звонких и глухих. Звонкие состоят из шума и голоса, глухие — только из шума.
Из звуков состоит только шум: [k], [n], [s], [t], [f], [x], [q], [h], [w] », [u]. Это приглушенные согласные.
Многие согласные образуют пар для озвучивания — глухота : [b] — [n], [c] — [ф], [г] — [к], [д] — [т], [час] — [s], [f] — [w].
Чтобы запомнить звонкие согласные, вы можете выучить фразу: « Лев и Жаба имеют много друзей ».
Посмотреть все фразы для запоминания звонких и глухих согласных.
Глухие согласные легко запомнить по фразе: « СТЕППКА, ХОЧУ ВЕДРО? — Уф! ».
Согласные обозначаются буквами:
B , IN , G , D , F , 3 , Th , TO , L , M , N , P , R , ИЗ , T , F , X , Ts , H , W , U .
Всего в русском есть 21 согласная .
Согласные звуки бывают твердыми и мягкими.
Жесткие и мягкие звуки различаются положением языка при произнесении. При произношении мягких согласных средняя спинка языка приподнята к твердому нёбу.
Большинство согласных звуков образуют пары по твердости-мягкости:
Следующие твердые и мягкие согласные звуки не образуют пар по твердости-мягкости:
Цельный [w] [w] [c]
Мягкий [h❜] [щ❜] [лет]
Таблица «Согласные звуки: парные и непарные, звонкие и глухие, твердые и мягкие» (1-4 классы)
Примечание: в начальной школе твердые согласные обозначаются синим, мягкие согласные — зеленым, гласные — красным.
Твердость На букву указываются согласные звуки в гласных А , ПРО , в , S , E .
Мягкость согласная обозначается на букве в гласных Е, Е, А, Ю, И , а также на букве В (мягкий знак).
Сравните: нос [нос] — несущий [номер], угол [угол] — уголь [угол].
Непарные звонкие звуки [y❜], [l], [l❜], [m], [m❜] [n], [n❜] [p], [p] »называются звонкими , то есть в переводе с латинского означает «звонкий».
Звуки [w], [w], [h❜], [sch❜] называются шипящими . Они получили это имя, потому что их произношение похоже на шипение.
Звуки [W], [W] — непарные сплошные шипящие звуки.
Звуки [ч❜] и [щ❜] — это непарные мягкие шипящие звуки.
Звуки [c], [c❜], [h], [h], [q] »называются свистящими .
Согласный не может быть ударным или безударным .
В русском языке согласных (36) больше, чем согласных (21), так как одной буквой можно обозначать парные твердые и мягкие звуки: например, буква L (эль) обозначает звуки [l] и [l❜].
Внимание! Согласная может образовывать слог только с
Умение различать мягкие и твердые согласные. Очевидно, их нужно не запоминать, а научиться слышать.А для этого ребенку нужно рассказать, как именно получаются эти звуки — это значительно облегчит его понимание.
Всегда мягкие и всегда твердые согласные
Не все согласные в нашем языке жесткие или мягкие. Сначала вам нужно, чтобы ваш ребенок запомнил только твердые: F, W, C, а также всегда мягкие: H, W, Y. Для этого вы можете, например, сделать мемориальную табличку, где твердые будут всегда. нарисованные на голубых кирпичах и всегда мягкие — на зеленых подушках (выбор цвета зависит от того, как эти звуки обозначают в младших классах).
Если ребенок будет постоянно видеть эту картинку, которую вы кладете в его рабочую тетрадь или зависаете, он быстро запомнит согласные.
Как гласные «управляют» согласными
Затем вы объясняете ребенку, что другие согласные могут быть мягкими или твердыми. Но соседние буквы помогут подсказать это. Если после согласного стоит еще один согласный, значит, наш твердый. Например: стол. Что стоит после звука C? Итак, это твердый согласный звук.
Гласные, однако, «командуют» согласным перед ним, каким он должен быть. Если это гласные: A, O, U, E, S, то в них только твердые согласные. А если это: А, Э, Ю, И, Э, то — мягкое. На мягкость предыдущего согласного также указывает
Развивающие игры
Чтобы ребенку было легче запоминать, попробуйте поиграть с ним. Предложите ему приложить указательный палец к нёбу и по очереди произносить слоги, где есть мягкие и твердые согласные.Например: ТА — ВЫ, НА — НЯ. Ребенок благодаря этому сможет точно запомнить, как получается согласный звук. Он поймет, что при образовании мягкой согласной язык движется как бы вперед, а его спинка немного поднимается к небу. Но когда произносятся твердые согласные, этого не происходит.
Бросьте мяч ребенку, назвав слог твердым согласным, и позвольте ему вернуть мяч вам, уже произнеся его мягким согласным. Например: LA — ALE, LO — ALE, ALE — ALE и т. Д.
В школе ученикам предлагается выделять твердые и мягкие согласные с помощью синего и зеленого цветов. Синий — твердый, зеленый — мягкий. Вырежьте несколько квадратов из красного, синего и зеленого цветов и предложите составить мозаику из слова. Ребенок будет раскладывать гласные красным цветом, твердые согласные — синим, а мягкие — зеленым. Возьмите для этого небольшие слова из одного или двух слогов: рыба, слон, ветка, мел и т. Д.
Сыграйте цепочку слов. Вы произносите слово, оканчивающееся на слог с твердым или мягким согласным, и ребенок называет следующее слово, которое начинается с этого слога.Не забывая вслух определять, какой согласный, твердый или мягкий был в этом слоге: ветра — рыба — рогалики — фильмы и т. Д.
Если вы методично объясните ребенку разницу между твердыми и мягкими согласными, это поможет ему лучше усвоить ориентироваться в будущем, изучая при этом многие особенности правописания русского языка. Удачи тебе!
В русском языке 21 согласная и 36 согласных. Согласные и соответствующие им согласные:
b — [b], c — [c], d — [d], d — [d], w — [w], d — [y], s — [h], k ») — [k], l — [l], m — [m], n — [n], n — [n], p — [p], s — [s] », t — [t], f — [ f], x — [x], q — [q], h — [h], w — [w], u — [u].
Согласные звуки делятся на звонкие и глухие, жесткие и мягкие. Они бывают парными и непарными. Всего существует 36 различных сочетаний согласных звуков в терминах парно-непарных твердых и мягких, глухих и звонких: глухих — 16 (8 мягких и 8 жестких), звонких — 20 (10 мягких и 10 жестких).
Схема 1. Согласные и согласные русского языка.
Твердые и мягкие согласные
Согласные твердые и мягкие. Они делятся на парные и непарные. Парные твердые и парные мягкие согласные помогают нам различать слова.Сравните: лошадь [con ’] — con [con], лук [лук] — вылупиться [l’uk].
Для понимания объясню «на пальцах». Если согласная буква в разных словах означает либо мягкий, либо жесткий звук, то звук парный. Например, в слове кот буква k обозначает твердый звук [k], в наборе слов буква k обозначает мягкий звук [k ’]. Получаем: [к] — [к ’] образуют пару твердость-мягкость. Звуки для разных согласных не могут быть отнесены к паре, например, [c] и [to ’] не составляют пару по твердости-мягкости, а составляют пару [c] — [in’].Если согласный всегда твердый или всегда мягкий, то он относится к непарным согласным. Например, звук [w] всегда твердый. В русском языке нет слов, где он мягкий [w ’]. Поскольку пары [w] — [w ’] нет, он непарен.
Звонкие и глухие согласные
Согласные звуки звонкие и глухие. Благодаря звонким и глухим согласным мы различаем слова. Сравните: мяч — тепло, счет — гол, дом — объем. Глухие согласные произносятся почти с закрытым ртом; при их произнесении голосовые связки не работают.Звонким согласным нужно больше воздуха, голосовые связки работают.
Некоторые согласные звуки имеют схожий звук по способу произнесения, но произносятся разными клавишами — приглушенно или громко. Такие звуки объединяются попарно и образуют группу парных согласных. Соответственно, парные согласные — это пара глухих и звонких согласных.
парные согласные: b-p, v-f, g-k, d-t, ws, w-sh.
непарных согласных: l, m, n, p, d, q, x, h, n.
Сонные, шумные и шипящие согласные
Звонкий — звонкие непарные согласные.Сонные звуки 9: [y ’], [l], [l’], [m], [m ’], [n], [n’], [r], [r ’].
Шумные согласные бывают звонкими и глухими:
Шумные глухие согласные (16): [k], [k «], [n], [n»], [s], [s «], [t], [t»], [f], [ f «], [x], [x ‘], [q], [h’], [w], [uh ‘];
Шумные звонкие согласные (11): [b], [b ‘], [c], [c’], [g], [g ‘], [d], [d’], [g], [s ], [h ‘].
Шипящие согласные (4): [w], [h ’], [w], [u’].
Парные и непарные согласные
Согласные звуки (мягкие и твердые, глухие и звонкие) делятся на парные и непарные.В приведенных выше таблицах показано деление. Обобщим все схемой:

Схема 2. Парные и непарные согласные.
Для фонетического анализа помимо согласных необходимо знать
В русском языке большинство согласных мягкие и твердые, это качество значимо. Сравните слова:
мел — многопроволочный;
банк
— баня;
гость — гость.
Однако есть такие, твердость которых является неизменным качеством, а это означает, что они всегда твердые.
Согласные: [w]
Встречается в следующих словах:
life [жиз «н»].;
жидкость [стик];
жимолость [горбинки «т»];
живые [живые];
дрожь;
охраняют [опекуны];
гудит [гудит];
имбирь [имбирь];
блаженств [блаженств].
При сравнении орфографии и звука можно сделать следующий вывод: после этого согласного пишется буква и , но звук [ы] слышен.При выборе этого написания нужно руководствоваться правилом: ХОРОШО пишите буквой I.
Чтобы поиграть с ребенком с целью развития орфографических навыков, можно использовать, например, следующий текст:
Ошибка жужжит над жимолостью. Он живет где-то возле жужелицы. Она охраняет свой дом от него. И красные ежики бегают по лужам. В своей жидкой слякоти отражается куст — совсем как живой, только перевернутый вверх ногами.
Звук [w]
Он твердый в отличие от [w], который озвучен.Эту фонему можно наблюдать в словах:
широкий [шыр];
шить [шыт];
шифон [шифон];
шкаф [шифан »йер];
,
мышей;
тишина [т «ишына];
ерши [йирши];
гроши;
торопятся [сп» ишыт];
завершится [окончание].
Здесь мы также имеем дело с той же тенденцией, что и в случае со звуком [w]: после [w] пишется буква и .Правило, как и для предыдущего написания: «ШИ пишу буквой А.».
Для выработки навыка правильного написания таких слов обратимся к диктанту:
Мыши шумят под скатами крыш. Один из них слышит, как кот безмолвно дышит, и спешит в свою нору — там у нее дети.
Таким образом, сплошные всегда служат опознавательными знаками написания «А после М и Ж».
Звук [q]
Последний звук, в котором жесткость является постоянным качеством, — [c].Это связано с большим количеством сложностей в орфографии. Написание гласных после этого звука зависит от морфемы. Возьмем примеры написания слов в корне слов:
число [число];
компасы [компасы];
цирк [цирк];
цитрон [цитрон];
акация [акация];
лекция [лекция];
раздел [с «экций];
санкция [санкция].
Там, где в слове присутствует этот твердый согласный, мы слышим после него [s], однако мы обозначаем эту фонему по-разному.В приведенных выше примерах правописание регулируется следующим правилом: после буквы C пишется И в корне слова. Но есть исключения, в которых вам все равно нужно указать S:
цыпленок цыпленок;
на цыпочках;
цыпленок;
тыкать;
рома.
Помимо этих исключений, Y также можно писать суффиксами и окончаниями:
синицын;
сестер;
возле больницы;
без воды;
у молодой женщины;
у девушки.
Поиграйте с ребенком, чтобы попрактиковаться в написании слов, правописание которых связано с буквой Ц:
В цирке появляется цыган, он тыкает в цыплят: «Цыц!» Они прячутся в лапах лисы. Девочки смеются, встают на цыпочки и громкими аплодисментами встречают лисьую доброту.
Подведем итог: всегда звуки в алфавите — Ж, Ц, Ш. С их помощью можно записать следующие гласные: I, Y.
Замена W на W
Звук [c] не шипит.А два других называются именно так. В слабой позиции (в конце слова или перед глухими согласными) звук [ш] заменяется на [ш]:
замужем [замуш];
уже [уш];
невыносимая [нефтерпошь];
ложка [ложка];
рожков рошк а.
Текст диктанта на эту тему, который поможет провести интересную обучающую работу по написанию:
Это всегда происходит, когда согласные, звонкие, жесткие звуки в слабой позиции заменяются такими же, только приглушенными.
Сестры Голицына вышли замуж. Они невыносимы. И приданое готово: ложки, кружки, подушки, сапожки, кадки, чашки, чашки, плиты. И вот на дорожке показалась дрожь, вот идут Сережа, Алешка, Прошка и Олежка — сестры сестры. На этом сказка заканчивается, и они жили долго и счастливо.
Когда ставится L после M и W
По той причине, что вышеуказанные согласные всегда твердые, они никогда не используются для обозначения мягкости. Однако бывают случаи, когда вы можете встретить его после букв M и W:
mouse;
ложь;
дрожь;
брошь;
чушь;
полностью;
не трогать;
слышите.
Эти примеры иллюстрируют правило использования мягкого знака для обозначения грамматической формы слов:
3 существительных: тихо, прихоть.
Наречия: Swipe.
Глаголы: иди, положи.
Используем для обучения такие предложения:
Это просто неправда, что мышь страшная: не трогайте ее, когда проходите мимо, она тоже не тронет.
Если в доме тихо, и ты не кричишь, не прыгаешь, не блаженствуешь, есть загвоздка, сразу не понимаешь.Что ты там делаешь, а сам молчишь?
Если b после F и W не задано
Всегда твердые согласные [g] и [w] иногда записываются мягким знаком, и это зависит от их грамматической категории. И, наоборот, отсутствие этой буквы после них также имеет морфологическое значение:
Нет 3 существительных: младенец, смотритель, кровельное покрытие.
Краткое прилагательное: хорошо, хорошо.
Наречия: исключения: женатый, невыносимый.
Текст обучения:
Мой ребенок хороший, красивый и похож на папу. Он будет пилотом, летать над крышами, за ним нельзя.
O и yo после шипения и c
Всегда твердые согласные требуют особенно внимательного отношения, так как произношение гласных после них не всегда соответствует орфографии. Это касается не только букв I и Y, но также O и Y:
walk [shol];
шепот [шепот];
шелк [шелк];
жернов [жороф];
желудь [желудь];
шорох [шорох];
,
шоссе [шосе];
жокей [джок привет].
Название этого написания — «О и Е в корне после шипения». Правило: «Если вы можете подобрать слово с буквой E в том же корневом слове, то пишем -E, при его отсутствии пишем O». Проверим:
желудь — желудь;
шелк — шелк;
жернова — жернова;
шорох — не проверить;
жокей — проверить невозможно.
В суффиксах и окончаниях после M и W буква O пишется с ударением:
Без ударения нужно писать букву -E:
После C буква E никогда не пишется, только O (с ударением ) или E (без ударения).
подвал;
церковь;
торец;
борьба;
сланцы;
глянцевый;
полотенце;
клеймо.
Согласные, обозначающие твердый звук (F, W, C), требуют большого внимания. Как видите, они связаны с очень большим количеством вариантов написания. В школьной программе предусмотрена контрольная работа, связанная с проверкой знаний с этими согласными. Например, вот такой диктант:
«Однажды мы пошли на охоту, и наши собаки побежали за нами.
Осенью в лесах много всего вкусного: шишки, груши, жимолость, ежевика, желуди. Животные в это время едят и толстеют.
Вот мы в самом лесу, слышим лай собак и бежим к тому месту. Там мы видим нору лисицы. Собаки вырвали вход и вытащили ее. Мы прогнали собак. Лисий меховой красный наряд немного морщинистый, но все же шелковый и гладкий. Вокруг глаз желтые круги. Грудь белая, ноги черные.Хорошие лисы!
«Отпустили бедолагу, она живо закинулась в кусты, а от лисички-сестры след простыл».
Жесткие и мягкие согласные звуки — это набор из двадцати карточек, которые являются прекрасным дидактическим материалом для обучения чтению и формирования у ребенка понимания таких терминов, как «мягкие» и «жесткие» звуки. Эти карточки с одинаковым успехом можно использовать как на домашних уроках грамматики, так и на уроках в детских садах и школах раннего развития. Вашему вниманию предлагается цветной вариант открыток.Мягкие согласные на них окрашены в зеленый цвет, а твердые — в синий. Распечатав их на цветном принтере и предварительно вырезав, вы можете использовать их для демонстрации жестких и мягких звуков.
По жесткости и мягкости звука согласные образуют пятнадцать пар: [b] — [b ‘], [c] — [c’], [g] — [g ‘], [d] — [d’ » ], [h] — [h ‘], [n] — [n’], [f] — [f ‘], [k] — [k’], [t] — [t ‘], [s] — [s ‘], [m] — [m’], [n] — [n ‘], [p] — [p’], [l] — [l ‘] и [x] — [x’] . Например, буква «П» в разных словах может произноситься твердо — «рыба» и мягко — «река».Для обозначения мягкости используется специальный значок: [‘].
Но есть звуки, не обладающие парной мягкостью. Например: [th ’], [h’], [u ’] всегда мягкие, а [w], [w], [q] всегда жесткие. Все остальные существительные мягкие, если за ними следуют гласные I, u, e, e и или b, и жесткие, если они сочетаются с другими гласными и согласными.
На нашем сайте карточки родители и воспитатели детского сада могут бесплатно скачать твердые и мягкие согласные звуки. Есть и другие наборы карточек, которые помогут вам самостоятельно подготовить ребенка к школе.
групп парных согласных. Парные и непарные, звонкие и глухие, мягкие и твердые согласные на русском языке
В русском языке 21 согласная буква и 36 согласных звуков. Согласные буквы и соответствующие согласные звуки:
b — [b], c — [c], d — [d], d — [d], g — [g], d — [d], h — [h]] », k — [k], l — [l], m — [m], n — [n], n — [n], p — [p], s — [s] », t — [t], f — [f], x — [x], c — [c], h — [h], w — [w], u — [u].
Согласные делятся на звонкие и глухие, твердые и мягкие. Они бывают парными и непарными. Всего существует 36 различных комбинаций твердых и мягких, глухих и звонких согласных для парных и непарных: глухих — 16 (8 мягких и 8 жестких), звонких — 20 (10 мягких и 10 жестких).
Схема 1. Согласные и согласные русского языка.
Твердые и мягкие согласные
Согласные твердые и мягкие. Они делятся на парные и непарные. Парные твердые и парные мягкие согласные помогают нам различать слова.Сравните: лошадь [con ‘] — con [con], лук [лук] — люк [l’uk].
Для понимания поясним «на пальцах». Если согласная буква в разных словах означает либо мягкий, либо твердый звук, то звук относится к парным. Например, в слове кот буква к обозначает жесткий звук [к], в слове кит буква к обозначает мягкий звук [к ‘]. Получаем: [k] — [k ‘] образуют пару твердость-мягкость. Звуки для разных согласных не могут быть отнесены к паре, например [в] и [к ‘] не составляют пару по твердости-мягкости, но составляют пару [в] — [в ’].Если согласный всегда твердый или всегда мягкий, то он относится к непарным согласным. Например, звук [w] всегда твердый. В русском языке нет слов, где бы было мягко [ф ‘]. Поскольку пары [w] — [w ‘] нет, это относится к непарным.
Звонкие и глухие согласные
Согласные звуки звонкие и глухие. Благодаря звонким и глухим согласным мы различаем слова. Сравните: мяч — тепло, счет — гол, дом — объем. Глухие согласные произносятся с закрытым ртом; при их произнесении голосовые связки не работают.Для звонких согласных нужно больше воздуха, голосовые связки работают.
Некоторые согласные имеют похожий звук по способу произношения, но произносятся с другой тональностью — глухо или громко. Такие звуки объединяются в пары и образуют группу парных согласных. Соответственно, парные согласные — это пара глухих и звонких согласных.
парные согласные: b-p, w-f, g-k, d-t, z-s, zh-w.
непарных согласных: l, m, n, p, y, c, x, h, sch.
Звонкие, шумные и шипящие согласные
Звонкий — звонкие непарные согласные.Звонкие звуки 9: [’], [l], [l’], [m], [m ’], [n], [n’], [p], [p ’].
Шумные согласные бывают звонкими и глухими:
Шумные глухие согласные (16): [k], [k «], [n], [n»], [s], [s «], [t], [t»], [f], [ f «], [x], [x ‘], [q], [h’], [w], [u ‘];
Шумные звонкие согласные (11): [b], [b ‘], [c], [c’], [g], [g ‘], [d], [d’], [g], [z ], [h ‘].
Шипящие согласные (4): [w], [h ’], [w], [w’].
Парные и непарные согласные
Согласные звуки (мягкий и жесткий, глухой и звонкий) делятся на парные и непарные.В приведенных выше таблицах показано деление. Обобщим все схемой:

Схема 2. Парные и непарные согласные.
Для фонетического анализа помимо согласных необходимо знать
Что такое звук? Это минимальная составляющая человеческой речи. Обозначается буквами. В письме звуки отличаются от букв наличием первых квадратных скобок, используемых в фонетической транскрипции. Буква — о, звук — [о]. Транскрипция показывает различия в написании и произношении.Апостроф [ ‘ ] указывает на мягкое произношение.
В контакте с
Звуки делятся на:
Гласные. Их можно легко вытащить. При их создании язык не принимает активного участия, фиксируя себя в одной позиции. Звук создается за счет изменения положения языка, губ, различных колебаний голосовых связок и силы притока воздуха. Длина гласного — . Основа вокального искусства (распевание, «пение гладью»).
Согласные звуки а произносятся при участии языка, который, занимая определенное положение и форму, создает препятствие для движения воздуха из легких. Это приводит к появлению шума в полости рта. На выходе они преобразуются в звук. Кроме того, свободному проходу воздуха препятствуют губы, которые во время речи закрываются.
Согласные делятся на:
глухих и звонких. Глухота и звонкость зависят от работы речевого аппарата;
жесткий и мягкий.Звук определяется положением буквы в слове.
Согласные буквы
Глухой
Глухой по-русски: [k], [n], [s], [t], [f], [x], [q], [w] ». Самый простой способ запомнить — это фраза, а не набор букв: «Шаг, хочешь щеки? Фи! Сдерживая их всех.
Пример, в котором все согласные глухие: петух, соты, булавка.
Озвученный
Когда они сформированы, форма языка близка к форме, которая производит глухой, но с добавлением вибраций.Звонкие согласные создают активные колебания связок. Вибрации деформируют звуковую волну , и в полость рта попадает не чистый поток воздуха, а звук. В дальнейшем дополнительно преображается языком и губами.
Звонкие согласные: b, c, d, d, g, h, y, l, m, n, r.
При их выражении отчетливо ощущается напряжение в гортани. К тому же четко произнести их шепотом практически невозможно.
Слово, в котором озвучены все согласные: Рим, гордость, ясень, лиман.
Сводная таблица согласных (глухих и звонких).
Именно за счет изменения звука русская речь обогащается различными словами, похожими по написанию и произношению, но совершенно разными по значению … Например: дом — объем, суд — зуд, код — год.
Парные согласные
Что означает спаривание? Две близкие по звучанию буквы, при произношении которых язык занимает схожие позиции, называются парными согласными.Произношение согласных условно можно разделить на одноэтапное (в их образовании участвуют губы и языки) и двухэтапное — сначала соединяются связки, затем рот. Те случаи, когда при произнесении движения рта совпадают и образуют пары.
Сводная таблица парных согласных с учетом твердости и мягкости
В речи принято не произносить каждую букву, а «съесть» ее. Это не исключение только для русской речи.Это встречается практически во всех языках мира и особенно заметно на английском. В русском языке этот эффект подчиняется правилу: парные согласные заменяют (на слух) друг друга во время речи. Например: любовь — [л ‘у бо ф’].
Но не у всех есть совпадения. Нет похожих по произношению ни на какие другие — это непарных согласных, … Техника воспроизведения отличается от произношения других звуков и объединяет их в группы.
Парные согласные
Непарные согласные
Первая группа произносится мягко.Второй не имеет аналогов по произношению.
Непарные согласные делятся на:
соноры — [y ‘], [l], [l’], [m], [m ‘], [n], [n’], [p], [p ‘] Когда они произносятся, поток воздуха попадает в верхнее небо, как купол;
шипение — [x], [x ’], [c], [h’], [u].
Русский язык содержит буквы, которые сложно понять в контексте. Звуки [h], [y], [c], [n] звонкие или глухие? Выучите эти 4 буквы!
Важно! [h] — глухой! [th] — звонкий! [c] глухой! [n] — звучно!
Непарные согласные
Твердый и мягкий
Они одинаковы по написанию, но разные по звучанию.Безголосые и звонкие согласные, за исключением шипящих, могут быть твердыми или мягкими. Например: [b] было — [b`] долей; [t] ток — [t`] ток.
При жестком произношении кончик языка прижимается к нёбу. Мягкие образуются путем прижатия к верхнему небу средней части языка .
В речи звук определяется буквой, следующей за согласной.
Гласные образуют пары: a-z, u-u, e-e, s-i, o-y.
Двухзвуковые гласные (i, e, yu, e) произносятся в одной из двух комбинаций: звук [y] и парная гласная от E, O, U, A или мягкий знак и парная гласная.Например, слово Юнга. Он произносится как [y] [y] [n] [r] [a] ». Или слово «мята». Он произносится как: [м ’] [а] [т] [а]. Гласные A, O, U, E, Y не имеют двойного звука, поэтому не влияет на произношение ведущего согласного .
Пример отличия:
Ложка — люк, мед — море, домик — дятел.
Фонетическая транскрипция:
[Лок а] — [Л’у к], [мо д] — [мо р’э], [дом] — [д’атель].
Правила произношения:
твердые произносятся перед A, O, U, E, Y.Абсцесс, бок, бук, бентли, прошлое;
Перед I, Yo, Yu, E, I произносится
мягких. Месть, мед, кит, пюре, мята;
твердых произносятся, если после них идет еще один согласный: смерть. За согласной [s] следует согласная [m]. Независимо от того, является ли М мягким, звонким или твердым, С произносится твердо;
solid произносятся, если буква является последней в слове : class, home;
согласных перед гласной [e] в заимствованных словах произносятся твердо, как и перед [e].Например: глушитель — [k] [a] [w] [n] [e] »;
всегда мягкий перед б: лось, мякоть.
исключения из правил:
всегда твердые F, W, C: жизнь, шипы, цианид;
всегда мягкий Y, H, U: белый, черный, щучий.
Тема. «Написание парных звонких и глухих согласных в конце слов».
Цели. Закрепление знаний о способах проверки слов с согласными в конце, усвоение студентами последовательности действий при обозначении согласных звуков буквами.
Оборудование. Учебник «Русский язык для 2-х классов» (автор Т.Г. Рамзаева), диапроектор, проигрыватель, запись сказки К. Чуковского «Доктор Айболит», таблицы к уроку, макет книги.
ВО ВРЕМЯ КЛАССОВ
I. Организационный момент
II. Сообщение темы урока
Учитель. Послушайте одну удивительную историю.
Однажды не ужились буквы — гласные и согласные — и разошлись в разные стороны.Согласные сгустились, они хотели поговорить, но не могли. Соскучились согласные и вдруг … Им показалось, что кто-то плачет … Они прислушались.
— А-а! ООО! Гласные закричали.
И согласные закричали им (вернее, хотели крикнуть, но получилось только невнятное бормотание): «Прн».
И они услышали радостное (но тоже непонятное): «А-з-е».
И тогда буквы решили: мы должны помириться и жить на словах вместе.
Учитель вешает на доску макет книги.
— Соединив гласные и согласные с обеих страниц книги, вы можете назвать тему урока.
Дети выполняют задание.
— Что ты делал?
Детский. Парные звонкие и глухие согласные.
III. Каллиграфия
W. Сегодня на уроке эта волшебная книга будет нашим помощником. Откроем его первую страницу.
— Ярко светит солнце, и под его лучами проснулись цветы на лесной поляне.И только один цветок не смог раскрыть свои лепестки, потому что его заколдовала злая колдунья. Ребята, вы можете ему помочь. Для этого нужно запомнить и назвать все парные звонкие и глухие согласные, красиво их записать.
Дети записывают в тетради пары глухих согласных звуков / звучности.
— Молодец! Вот и распустился наш цветок.
Проверьте, правильно ли вы написали пары согласных. Почему мы обращаем внимание на написание парных звонких и глухих согласных в конце слов?
Д. Парные звонкие и глухие согласные в конце слов пишутся не так, как их слышат, то есть орфография не соответствует произношению.
— Например: флаг — в конце слова слышен звук [к].
— Изменить слово — флаги … Перед гласной и отчетливо слышен звук [g], поэтому в слове flag нужно написать письмо р .
Вт. Как проверить правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне?
D. Необходимо изменить слово так, чтобы после интересующего нас согласного стояла гласная.
IV. Армирование пропущенного материала
W. А теперь мы посетим сказку.
Воспитатель включает запись сказки К. Чуковского «Доктор Айболит». Звучит небольшой отрывок.
— Что это за сказка? Кто это написал?
Дети отвечают.
— Представим, что доктор Айболит заболел. Что случится?
Ответы ребят прислушиваются.
— Все животные со всего мира поспешили помочь доктору. Здесь он лежит в постели, больной, но счастливый, потому что животные не оставили его в беде. Назовите тех, кто пришел на помощь врачу. ( На рисунке, показанном учителем, изображены животные : медвежонок, слоненок, жираф, заяц, еж, кит, лев и крокодил.Принесли Айболиту подарки : медведь — бочку меда, слоненок — конфету и плитку шоколада, заяц — морковь, ёжик — яблоко, кит — коробку лимонада, жираф — аптечка. )
Д. Медведь, лев, крокодил, заяц, слон, ёжик, жираф, кит тоже.
W. Из всех названных животных нужно записать только тех, чьи имена имеют звонкие или глухие согласные в конце, и подтвердить правильность написания, выбрав тестовые слова.
Два ученика выполняют работу на индивидуальных досках.
На отдельных платах:
— Назовите словарное слово из записанных слов.
Д. Медведь.
W. Что можете сказать об особенностях звукового состава этого слова?
D. Имеет семь букв, шесть звуков.
W. Ребята, задайте студентам вопросы по теме «Составление слов».
— Назовите среди написанных слов слова, которые имеют знакомое написание.
Д. Змеи, ежики, жирафы.
W. Ребята, задавайте вопросы по теме «Составление слов».
Дети задают 2–3 вопроса, учитель ставит оценку.
— Так какие слова требуют проверки?
D. Слова с парными согласными в конце слова.
W. Какие слова являются контрольными?
D. Слова, в которых согласная предшествует гласной.
Вт. Посмотрите на картинку еще раз. Как лечат животных доктора? Что они ему принесли?
Д. Бочка мед .
— Коробка лимонад .
— Плитка шоколад .
W. Как вы думаете, подчеркнутые слова имеют отношение к теме нашего урока?
Д. Да. Если поставить их в единственном числе, в конце слов будут парные согласные.
V. Физическая культура
Исполняется на стихотворение, прочитанное учителем.
W. Есть братья на свете — ровно шесть.
И сестры тоже есть — ровно шесть.
Всем нужны парные согласные
Мы дружны с парными согласными.
ОТ b и p всегда вместе
ОТ на и f идем в лес,
ОТ r и с до поем песни
ОТ d и t разучиваем урок
ИЗ s и из play ball
ИЗ f и w давайте решим проблему.
Мы всегда будем дружить с ними,
Мы никогда не отделимся от них.
Vi. Армирование пропущенного материала (продолжение)
W. Предлагаю вам задание под названием «Помогите разобраться». Многие животные приходили лечить своего любимого врача, но верблюд не мог прийти. Ты знаешь почему? Получил телеграмму от слоненка, как идти на поляну к доктору, но ничего не понял. Давайте поможем ему разобраться. Текст телеграммы у вас на столе.Прочтите это.
У каждого студента есть распечатанный текст телеграммы.
— Как вы думаете, какие слова вызвали недоумение у верблюда?
Д. Лук, веточка, фрукты, тесьма.
W. Почему?
Дети отвечают.
— Напишите текст телеграммы в блокноте правильно.
Дети записывают текст.
— Давайте проверим, как вы справились с задачей.
Учитель проецирует текст на экран через диапроектор.Ученики проверяют задание.
— Перейдем к следующей странице книги. Это называется «Волшебная яблоня».
Учитель переворачивает страницу макета книги.
— На этом яблоке, кроме обычных яблок, выросло еще двенадцать необычных. Они крупнее остальных, и на них написаны парные согласные. Тот, кто приводит примеры слов с заданными парными согласными в конце, может подобрать для них контрольные слова.
Дети выполняют задание.
— Перед вами последняя страница волшебной книги под названием «Узел на память».
Учитель переворачивает последнюю страницу макета книги и читает стихотворение.
— Я знаю одного моржа.
Кушает кашу, пьет Боржом,
Очень любит эскимо,
Вместе ходим в кино.
Он один среди моржей
Огромных льдин не видел,
Даже моря не видел.
Морж Морковин Боря,
Спортсмен, дружище,
Зимой купается.
О ком написано стихотворение?
Д. О мальчике.
Д. Морж.
W. Кто такой морж?
Дети отвечают. Учитель пишет на доске объяснение значения слова.
Морж — северное животное.
Морж — это человек, который не боится холода, закаляется и купается зимой.
— Что вы можете сказать об этом слове?
Д. Это неоднозначно.
W. Прав. Почему я выбрал его для сегодняшнего урока?
Д. В конце слова морж парных согласных ф проверить словом моржей .
W. Молодец! Доктор Айболит и все животные любят отгадывать загадки, но никак не могут отгадать ни одной.
Шли, шли без дорог.
Куда он пошел, там и лег.
Я пролежал до весны
А потом убежал.
О чем мы говорим?
Д. Про снег.
W. Как пишется это слово?
D. Снежный — парный согласный на конце.
W. Подберите знаки, характеризующие этот предмет.
Д. Белый, пушистый, влажный, мягкий, игристый …
W. Найдите слова, обозначающие действие предмета.
D. Снег летит, искрится, идет, падает, хрустит …
W. Сделайте предложение по снегу, используя выбранные действия и знаки, запишите его в блокнот.
Несколько предложений зачитываются вслух. Слабым ученикам выдаются карточки со словами, из которых им нужно составлять предложения.
Vii. Краткое содержание урока
W. Что вы узнали сегодня в классе?
D. Правильно пишите слова с парными согласными в конце слова.
W. Что для этого нужно знать?
D. Парный согласный должен быть проверен. Для этого измените слово так, чтобы после согласного стояла гласная.
W. Зная все это, вы легко справитесь с последней задачей. По каждому ряду раздаю перфокарты со словами, в конце которых отсутствуют парные звонкие и глухие согласные. Вы должны вставить письмо в окошко и передать перфокарту своему соседу.Побеждает строка, которая выполняет задачу быстрее.
По игре подведены итоги.
VIII. Домашнее задание
Упражнение 167.
Дополнительный материал

Стих тек плавно, плавно,
Вдруг он споткнулся и замолчал.
Ждет и вздыхает:
Слов не хватает!
Чтобы снова отправиться в хорошее путешествие
Стих потек, как река
Помоги ему немного
Дай мне слово.
— Я, не хвастаясь, скажу:
Омолоду всех своих друзей!
Ко мне приходят грустные —
Со складками, со складками,
Они уходят очень мило
Весело и гладко!
Так я надежный друг
Электрик … ( дак r ).
Какое чудо! Он со вкусом
Может есть пыль и мусор!
И гудит как сотня ос
Работяга … ( пылесос из ).
Я говорю брату: — Ой!
Горох падает с неба!
— Вот такой чудак, — смеется брат, —
Твой горох … ( гра d ).
Этот зверь вам знаком —
Мышей ест, молоко пьет.
Но он не похож на кошку
Все с длинными шипами … ( e f ).
Он ходит с поднятой головой,
Не потому, что важен счет,
Не потому, что гордый нрав
А потому, что он… ( жир ф ).
Сейчас в клетке, потом в линейке.
Успей написать на них!
Можно рисовать.
Что я? ( тетра d b )
Русский язык отличается несогласованностью в написании и произношении. Эта особенность создает массу трудностей. Чтобы свободно говорить по-русски, вы должны выучить основы орфографии в начальной школе. Особого внимания требуют парные согласные в основе слова.
Главный вопрос, который интересует студентов, — что такое и как выглядят парные согласные.
Что такое парные звуки, можно понять путем сравнения. Согласные в корне слова подбираются в соответствии с определенными критериями. Среди множества критериев исследования принято выделять принцип противопоставления звуков по глухоте / звонкости.
Изучая согласные в корне слова, студенты замечают характерную черту. Если способ произношения и место образования идентичны, сравнение звука происходит в зависимости от вокального участия.При изучении того, что такое парные звуки, основное внимание уделяется процессу звучания. Участие голоса дает представление о таком понятии как парные согласные в корне.
Примечание! Согласные в корне слова образуют определенную комбинацию по звуковому соответствию.
Желательно распределить согласные в корне слова на 3 группы звуков, а именно:
б, в, г, д, ж, з;
п, ф, к, т, ш, з;
y, l, m, x, c, h, sch.
Элементы из первых двух групп соответствуют друг другу по принципу звонкости / глухоты. Третья группа отличается отсутствием парного сочетания по этому принципу.
Парные согласные
Основы орфографии

Изучение парных согласных в корне слова проводится в рамках образовательной программы 3 класса. Это связано с тем, что 3 класс отмечается усвоением основ орфографии и правил произношения. русский язык.
Отдельное место в программе обучения отведено курсу написания парных звуков.
Написание парных согласных в корне слова требует повышенного внимания со стороны учителя русского языка.
Это связано с проблематичным характером того, что ученики задают правильную букву. Не усвоив правила, студенты столкнутся с трудностями при написании рутинных текстов и контрольных работ.
В результате возникнут проблемы с успешным окончанием учебного года и переводом в следующий класс.Ошибки будут присутствовать не только при обучении в школе, но и при поступлении в среднее или высшее учебное заведение. Перспектива неграмотности на рабочем месте не радует.
примечание ! В русском языке при написании слов не ориентируются на произношение.
Произношение парных звуков отличается способностью чередоваться друг с другом. Письменная версия не отражает такой взаимозаменяемости. Написание парных согласных в корне слова сопровождается неизменностью букв.Наличие других звуков не учитывается. Эта особенность лежит в основе морфемного единообразия. Этот принцип используется при выборе того, какой парный согласный должен быть записан в корень.
Парные согласные в корне и их написание подчиняются следующему правилу:
Учитывается то же отображение корня слова. Принцип единообразия определяется семантикой.
Проверка орфографии выполняется путем выбора однокоренных слов или изменения словоформы.В качестве тестового слова следует использовать там, где сомнительная буква сопровождается сонорным или гласным звуком. Под звуками понимаются звуки y, l, m, n, r.
Основы правописания включают способность выделять корень. Первый шаг — выделить исходное значение. Формирование тестового примера считается второстепенным. Обнаружение гласной после проверочного корня обозначается двухстрочным подчеркиванием. Анализ такого рода делает очевидным, что исходная версия написана правильно.Также становятся понятны причины отображения той или иной согласной.
Наличие букв в сильной позиции не требует проверки. Это верно для слов, в которых за согласным следует сонорный согласный или гласный.
Основная задача учителя — умение передать необходимые знания группе учеников. Способность учащихся находить одни и те же корневые слова для проверки определяет их успехи в написании.
Полезное видео: глухие и звонкие парные согласные в корне слова
Примеры
Такие свойства, как звонкость и глухота согласных, можно определить по семантическому оттенку.
Примеры включают следующие пары:
Куст — толстый … К куст используется комбинация над рекой , кстати толстая — суп.
Столп — столб … Для столба применимо прилагательное телеграф , для столбов — Александрийский.
Кора — гора. Гора в сочетании с прилагательным высокая , кора — с осветлением дуб.
Шара тепло. Жара дополнена прилагательным невыносимая , мяча — существительное поверхность.
Роза — розы. Слово выросло до , рассматриваемого в сочетании с существительным , мальчик , розы — со словом , букет .
Tom is home … Для домов актуальное прилагательное новое , для томов — жир .
Парные согласные требуют обязательной проверки.Эта потребность возникает из-за появления путаницы в значении. Например, пара слов роза — розы … Это сочетание отмечается наличием согласных в конце слова. Это формирует звук удара по слабой позиции.
Проверяемые согласные изучаются путем изменения:
Прилагательные и существительные — по падежу и числу.
— по номерам и лицам.
Для проверки суффикса используется способ словообразования с появлением других частей речи.
Давайте рассмотрим способы проверки на примере слов:
,
столб];
le [x] cue;
дублей ка;
о пка;
кана [ф] ка;
скла [т] ка;
короткая ка;
поезд тка;
була [ф] ка;
бу [т] ка;
милая шка;
бортовая шка;
подружиться [ш] ка;
uka [s] ka;
обре [с] ка;
морко [ф] ки;
боро [т] ка;
сна [k].
Способ изменения номера приводит к результатам проверки, например:
стол [п] — столбы;
colo [z] ki — колоск.
Согласные в корне слова
Суффиксный способ словообразования порождает следующие тестовые слова:
le [x] cue — слегка;
берэ [с] ка — береза;
скла [т] ка — складка;
о п ка — пробка;
була [ф] ка — булавка;
поэ [т] ка — ездить верхом;
коро [п] ка — ящик / разносчик;
бу [т] ка — будка;
ска [д] ка — катить;
бок [ш] ка — охранять;
доро [ш] ка — путь;
friend [w] ka — подруга;
ука [с] ка — указатель;
обре [с] ка — отрезать;
sala [s] ki — санки.
Использование метода без фиксации актуально, например:
кана [ф] ка — ров;
боро [т] ка — борода.
При замене корпуса появляются такие версии, как:
морковь [ф] ки — морковь;
спит [к] — снег.
По результатам проведенных проверок становится возможным формирование окончательной версии:
стол [п] — столбы — столб;
colo [z] ki — колосок — колоски;
bere [s] ka — береза - береза;
le [x] cue — слегка — светлый;
коро [п] ка — ящик / разносчик — ящик;
о п ка — пробка — пробка;
була [ф] ка — шпилька — шпилька;
скла [т] ка — фолд — фальц;
ска [д] ка — свернуть — свернуть;
поезд [т] ка — ехать — поездка;
бу [т] ка — будка — будка;
friend [w] ka — подруга — подруга;
доро [ш] ка — путь — путь;
obre [s] ka — trim — обрезка;
бок [ш] ка — смотреть — сторожка;
боро [т] ка — борода — борода;
uka [s] ka — указатель — указатель;
морковь [ф] ки — морковь — морковь;
кана [ф] ка — канавка — бороздка;
сон [к] — снег — снег.
Полезное видео: Правописание звонких и глухих согласных по корню
Выход
Знание основ русского языка значительно упрощает процесс письма. Тщательное изучение парных согласных звуков в корне слова предотвращает ошибки и неграмотность учащихся.
Упражнение 17, с. десять
17. Помогите кошке и собаке сложить буквы, обозначающие звонкие согласные, в одной группе, и буквы, обозначающие глухие согласные, в другой.Соедините буквы каждой группы линиями.
Глухой → h → x → w → s → t → q → k → u → n → f
Звонкий → d → l → n → p → h → m → d → b → w → g → c
Говорите звуки, которые можно обозначить выделенными буквами
h — [h ’] m — [m], [m’], th — [th ’] t — [t], [t ‘]
Упражнение 18, с. десять
18. Прочитать. Напишите недостающее слово в предложении.
Такой мороз на улице —
Я, как сосулька, весь замерз.
Яковлева Л.
Подчеркните буквы в выделенном слове, обозначающие глухие парные согласные.
Упражнение 19, с. одиннадцать
19. Прочитать. Вставьте пропущенные согласные слова.
1. Глухой согласный состоит из шума.
2. Звонкий согласный звук состоит из шума и голоса.
Упражнение 20, с.одиннадцать
20. Напишите в «домике» пропущенные буквы, обозначающие согласные звуки в паре по глухоте-глухоте.
Найдите и запишите слова, оканчивающиеся на эти буквы.
Упражнение 21, с. одиннадцать
21. Найдите в орфографическом словаре учебника слова с парным согласным звуком в конце слова по безголосости. Запишите несколько слов.
Алфавиты т, вдруг, город, растение, карандаш, класс, молоток, мороз, люди, обед, платок, рисунок, студент, язык.
Упражнение 22, с. 12
22. Читать. О каком правиле мы говорим? Почему согласные так названы?
Парные согласные — самые опасные!
В корне вы их проверяете —
Замените рядом гласную!
Речь идет о правиле написания слов с согласным звуком в паре с глухотой в корне слова. Такие согласные называются «опасными», потому что мы можем выбрать неправильную букву, обозначающую согласную, парную в глухой паре в корне слова, перед другой парной согласной.Это «опасные» места или орфография.
Упражнение 23, с. 12
23. Прочитать. Вставьте недостающие буквы.
1. Будет хлеб б, будет обед. 2. Если бы был пирог, не было бы едока. 3. Ленивый сонлив. 4. Уродливое лицо, но добрый ум. 5. Медведь неповоротливый, да здоровенный.
Устно сопоставить проверочные слова со словами с пропущенными буквами.
Bread b (хлеб), обед (обеды), пирог (пироги), eater (едоки), lazy (ленивый), сонный (сонный), некрасивый (некрасивый), хороший (хороший), медведь (медведи), неловкий ( неуклюжий) …
Упражнение 24, с. 12
24. Прочитать.
Поскрипывает мороз. Мороз злой.
А снег сухой и колючий.
И вяз холодный, и дуб замерзший.
Деревья промерзли насквозь.
г. Волжина
Выберите правильную букву из скобок для каждого слова, подчеркните ее. Запишите эти слова.
Moreau h, снег, вяз, холодный, дуб, мерзлый, насквозь.
Упражнение 25, с.тринадцать
25. Прочтите строчки из американской песни в переводе Леонида Яхнина.
Поджигатель старушки Фогг печет
На кухне у плиты
И собака — бульдог по имени е Собака
Идет поливать цветы.
Старушка Фогг берет пирог
И чай с молоком
И собака бульдог по имени е Собака —
В ней рядом со столом.
Как вы думаете, что верно в этих строках?
Верно:
Старушка Фогг печет торт
На кухне у плиты…
Старушка Фогг берет пирог
И чай с молоком …
Строки про бульдога — выдумка.
Подчеркните написание слов выученных правил.
Упражнение 26, с. тринадцать
26. Прочитать. Запишите слова, заменив выбранные звуки буквами.
há [w] ka — ha sh kaká [s] ka — указание
lo [w] ka — lozh ká [s] ka — kás ka
lá [f] ka — láv ka lu [k] ti — lok ti
kó [f] ta — kóf so kó [k] ti — kóg ti
sha [p] ka — shap ka ló [t] ka — lud ka
shý [n] ka — shýb ka shё [t] ka — кисть ka
Приготовьтесь доказать, что вы правильно написали слова.
Ча ш ка (чашка), ложка (ложка), shop (магазин), свитер — словарное слово, необходимо запомнить, шапка (шапка), шуба (шубы), указатель (указатель), каска (каска) , локти (локти), когти (когти), лодочка (лодочка), кисть (кисть).
Упражнение 27, с. четырнадцать
27. Прочитать. Подчеркните согласные, которые нужно проверить.
Ну г ты, загадка, скользкая, морковь, морковь, рубин, гарда, рубок, горка, стопа, часы, чек.
Найдите тестовое слово для каждого проверенного слова.Запишите выкройку.
(Ro b ok) pó b cue, (side f it) side f ka, (zagá d zagá d ka, (ну r oh) но r ty, (сколько s it) skól s cue, (морковь at ny) морковь at ka.
Упражнение 28, с. четырнадцать
28. Прочтите. Назовите сказки.
1. Ganny a , убегая из дворца, потеряла свою хрустальную туфлю.
2. Белос нежк а подружились с семью карликами.
Вставьте пропущенные слова. Подчеркните в них буквы, обозначающие согласные звуки в паре глухонемых.
Упражнение 29, с. пятнадцать
29. Сопоставьте каждое слово с одним и тем же корневым тестовым словом. Запишите выкройку.
Du b ki — дубы, ягоды, ка — ягоды.
Lóv cue — лёвок, близ кий — близок.
Луж ка — ложка, buláv ka — булочка.
Просьба просить, сторож смотреть.
Вежливый — вежливый, хороший — хороший.
Подчеркните буквы, которые вы проверяли на правописание в словах.
Упражнение 30, с. пятнадцать
30. Прочтите загадку. Вставьте пропущенные буквы и слово. Нарисуйте подсказку.
Я круглый, я гладкий
И на вкус приятно сладкий.
Каждый малыш знает
Меня зовут.
Упражнение 31, с.пятнадцать
31. Прочтите. Вставьте недостающие буквы.
1.Сли на ки, голу б цы, пиро ф ки, вода с .
2. В то же время r , blý s ka, sapo f ki, rubá w ka.
Ненужные слова — diver , вдруг , так как написание идет в конце слова, а в остальном — в корне слова.
Подчеркните лишнее слово в каждой группе слов.Поясните свой ответ.
Упражнение 32, с. шестнадцать
32. Прочитать. Выберите нужную букву и вставьте ее в слова.
Б? П?
Дуб, винт, жучок, пуговица, гибкая.
G? К?
Айсберг, цирк, световой сигнал, юг, софт.
АТ? F?
Остров, жираф, свитер, ловкий кий, клюв.
D? Т?
Йод, взгляд, клетка, загадка, крот.
Ну? W?
Чижик, рукавица, ерш, лягушка, книжка.
Z? ИЗ?
Груз, соус, санки, маска, сказка.
Упражнение 33, с. шестнадцать
33. Читать. Вставьте недостающие буквы.
1. Каждому дереву свой участок г … Река плывет ровно т .
2. На руках мальчик пру т … В селе глубокий пру д .
3. Цветущий лу прекрасен летом r … Зеленая луна выросла в саду с на .
4.На клумбе ro из куст алого ro s .
Чем интересны слова с пропущенными буквами? В последнем предложении подчеркните основные термины.
В каждой паре слова произносятся одинаково, но пишутся по-разному.
Упражнение 34, с. 17
34. Читать. Выполните задания, указанные в таблице.
Объясните, как вы выбирали тестовые слова для слов с безударными гласными звуками и для слов с парными глухими согласными в основе слов.
Мы выбрали такие тестовые слова для слов с безударным гласным звуком, чтобы безударный гласный становился ударным в корне. Для слова с согласным звуком, соединенным глухотой-звонкостью в корне слова, мы выбрали однокорневое слово так, чтобы парный согласный звук в корне появлялся перед гласным звуком.
Упражнение 35, с. 17
35. Читайте загадки. Вставьте недостающие буквы в подсказки.
1.Ху сам д, голову с пудом, как ударит — станет сильным. (M примерно l примерно до примерно to)
2. Не снег, не лед, а бром серы удаляет деревья. (И , а не -е)
Подчеркните написание слов.
Упражнение 36, с. восемнадцать
36. Читать. Назовите текст.
января
Я люблю тебя, Я Январь!
Для меня ты месяц i лучший —
M около l около doy, b около lshoy, skr и пучок,
Z около l около толщиной как янтарь b !
Солнышко, мечта r , около погоня, м около роз —
Flame white b e ryo s !
С.Козлов
Согласны ли вы с мнением автора? Что означает слово янтарь?
Янтарь — это окаменевшая смола желто-коричневого или золотистого цвета.
Какое из выделенных вариантов написания вы не можете объяснить? Почему? Подчеркните эти варианты написания.
Мы не можем объяснить подчеркнутую орфографию, потому что это безударные гласные в корне, которые нельзя проверить. Правописание таких слов необходимо либо запомнить, либо проверить с помощью орфографического словаря.
Упражнение 37, с. восемнадцать
37. Читать. Вставьте недостающие буквы.
Ле холодный мороз, большой сугроб, серебристый иней, Сонная гурочка, мечта гопад, Дед Мороз, пушистые сны женщин, мягкий снег, кони, гладкий лед, снежный снег.
Какая тема объединяет эти слова и словосочетания?
Зимняя тема связывает эти слова и словосочетания.
Составьте устный текст на эту тему.
На улице был легкий морозец. Вчерашний снегопад накрыл город мягким снегом, крыши сверкали серебристым инеем. Метель накрыла большие сугробы.
Дети не могли сидеть дома. Надев новые коньки, утром на гладком льду рисовали узоры. Ребята играли в снежки и слепили снеговика.
Пушистые снежинки весело кружились, как дети в новогоднем хороводе с Дедом Морозом и Снегурочкой.
Звонкие и глухие согласные
4.7 (94%) из 10 проголосовавших
Мягкие и твердые согласные звуки. Мягкие и твердые согласные звуки Может ли буква быть твердой и мягкой
В этом разделе:

§ один. Звук
Звук — минимальная единица Звуковая речь. Каждое слово имеет звуковую оболочку, состоящую из звуков. Звук соотносится со значением слова. У разных слов и форм словесное звуковое оформление бывает разным. Сами звуки не имеют значения, но они играют важную роль: они помогают нам различать:
слов: [House] — [Tom], [Tom] — [there], [M’el] — [M’el ‘]
форм Слова: [Дом] — [Леди ‘] — [До’ Ма].
Примечание:
слова, записанные в квадратных скобках, даны в транскрипции.
§ 2. Транскрипция
Транскрипция — Это специальная система записи, отображающая звук. Условных обозначений, принятых в транскрипции:
Квадратные скобки — обозначение транскрипции.
[‘] — Акцент. Ударение ставится, если слово состоит более чем из одного слога.
[B ‘] — Значок рядом с согласными обозначает его мягкость.
[J] и [th] — разные обозначения одного и того же звука. Поскольку этот звук мягкий, вы часто используете эти символы с дополнительным обозначением мягкости :, [th ‘]. Этот сайт принял обозначение [th ‘], более знакомое большинству парней. Значок мягкости будет использоваться, чтобы привыкнуть к тому, что этот звук мягкий.
Есть и другие персонажи. Они будут вводиться постепенно, так как они знакомы с темой.
§ 3. Гласные и согласные
Звуки делятся на гласные и согласные.
У них разная природа. Они по-разному произносятся и воспринимаются, а также по-разному ведут себя и играют в нем неравные роли.
Гласные — это звуки, при которых при произношении воздух свободно проходит через ротовую полость, не встречая препятствий на своем пути. Прономинг (артикуляция) не сосредоточен в одном месте: качество гласных определяется формой ротовой полости, которая действует как резонатор. При артикуляции гласных в гортани работают голосовые связки.Они сближены, напряжены и вибрируют. Поэтому при произнесении гласных мы слышали голос. Гласные можно тянуть. Они могут кричать. А если приложить руку к горлу, то работу голосовых связок при произношении гласных можно нюхать, пощупать рукой. Гласные — это основа слога, они его организуют. В слове столько слогов, сколько гласных. Например: — это он, — 1 слог, она — — 2 слога, ребята, — 3 слога и т. Д.Есть слова, состоящие из одного гласного звука. Например, союзы: и, A. и междометия: Oh !, A !, U-U-y! прочие.
В слове гласные могут быть в ударных и безударных слогах .
Ударный слог Тот, в котором гласный произносится четко и действует в своей основной форме.
IN безударных слогов Обеты видоизменяются, произносятся по-разному. Изменение гласных в безударных слогах называется редукцией .
Ударные гласные в русском языке Шесть: [a], [o], [y], [s], [and], [e] ».
Помните:
Возможные слова, которые могут состоять только из гласных, но согласные также необходимы.
В русском языке согласных намного больше, чем гласных.
§ четыре. Методика образования согласных
Согласные — это звуки, когда говорят, что воздух встречает препятствие на своем пути. В русском языке два типа препятствий: разрыв и поклон — два основных способа образования согласных.Вид на преграду определяет характер согласного звука.
Gap Например, при произнесении звуков: [s], [s], [sh], [g]. Кончик языка приближается только к нижним или верхним зубам. Щелевые согласные можно перетаскивать: [S-C-C-C], [ш-ш-ш-ш] . В результате вы будете хорошо слышать шум: при произнесении [C] — свист, а при произнесении [Ш] — шипение.
Лук второй тип артикуляции согласных образуется при замыкании речевых тел.Воздушный поток резко преодолевает это препятствие, звуки получаются краткими, энергичными. Поэтому их называют взрывоопасными. Они их не потянут. Таковы, например, звуки [п], [б], [т], [г] . Эту артикуляцию легче ощутить, ощутить.
Итак, при произношении согласных слышен шум. Наличие шума — отличительный признак согласных.
§ пять. Звонящие и глухие согласные
По соотношению шума и голоса согласные разделяются на письменных и глухих.
При произнесении звонков слышны согласных и голос и шум, а глухой — Только шум.
Глухой нельзя произносить громко. Их нельзя выжать.
Сравните слова: дом и кот. В каждом слове по 1 гласному звуку и по 2 согласных. Гласные одинаковые, а согласные разные: [d] и [m] — звонкие, а [to] и [t] — глухие. Четкость-глухота — важнейший признак согласных в русском языке.
пар по звонку-глухоте: [Б] — [П], [с] — [с] и другие.Таких пар 11.
Пары по глухоте: [p] и [b], [p «] и [b»], [f] и [in], [f «] и [in»], [k] и [g] , [к «] и [g»], [t] и [d], [t «] и [d], [Ш] и [Ж], [С] и [З], [С»] и [ с «].
Но есть звуки, у которых нет пары на знаке колоколов — глухота. Например, при звуках [p], [l], [n], [m], [y ‘] нет глухой пары, а [C] и [h’] зовут ».
Unparallery
Неоплаченные непарные: [p], [l], [n], [m], [y «], [p»], [l «], [n»], [m «] . Их также называют сонорно .
Что означает этот термин? Это группа согласных (всего 9), имеющая особенности произношения: при их произношении в ротовой полости тоже возникают препятствия, но такие, что воздушная струя , , проходя через преграду, создает лишь незначительный шум; Воздух свободно проходит через нос или рот в полость или ротовую полость. Сонорные произносимые голоса с добавлением незначительного шума. Многие учителя не используют этот термин, но то, что эти звуки звучат непарно, должны знать все.
Sonorny имеет две важные особенности:
1) не оглушают как парные звонкие согласные, перед глухими и в конце слова;
2) Перед ними не прекращается спонсирование парных глухих согласных (т. Е. Положение перед ними усиливается глухотой, как перед гласными). Для получения дополнительной информации о позиционных изменениях см.
Глухой без пары: [C], [h «], [sh»:], [x], [x «].
Как легче запомнить списки звонких и глухих согласных?
Запомнить списки звонких и глухих согласных помогут фразы:
Ой, мы не забыли друг друга! (Здесь только звонковые согласные)
Фок, хочешь жвачку съесть? (Здесь только глухие согласные)
Правда, в эти фразы не входят пары твердости.Но обычно люди легко догадываются, что не только твердое [s] кольцо, но и мягкое [s »], не только [b], но и [b»] и так далее.
§6. Твердые и мягкие согласные
Согласные различаются не только глухотой, но и твердостью-мягкостью.
Жесткость- Мягкость — Второй по значимости признак согласных в русском языке.
Мягкие согласные отличаются от сплошные Язык специальной позиции.Когда имеешь дело с твердым телом, все тело языка отводится назад, а когда они произносятся мягко, смещается вперед, а средняя часть языка приподнята. Сравните: [M] — [M ‘], [s] — [s’]. Мягкий отек звучит выше твердого.
Многие русские согласные образуют Пары мягкости : [б] — [б ‘], [ин] — [ин’] и другие. Таких пар 15.
Пары по твердости-мягкости: [b] и [b «], [m] и [m], [p] and [p»], [in] и [in «], [f] и [f»] , [s] и [s «], [s] и [c»], [d] и [d], [t] и [t «], [n] и [n»], [l] и [ l «], [p] и [p»], [k] и [to «], [g] и [g»], [x] и [x «].
Но есть звуки, у которых нет пары по признаку твердость-мягкость. Например, у звуков [F], [sh], [C] нет мягкой пары, а [y ‘] и [ch’] — твердых.
Бесподобная мягкость
Hard notparable : [F], [Ш], [C] .
Мягкие непарные : [th «], [h»], [sh «:].
§7. Обозначение мягкости согласных на букву
Мы отвлекаемся от чистой фонетики. Рассмотрим практически важный вопрос: что означает мягкость согласного на письме?
В русском языке 36 согласных звуков, среди которых 15 пар твердость-мягкость, 3 непарных твердых и 3 непарных мягких согласных.Только согласные буквы 21. Как 21 буква обозначает 36 звуков?
Для этого используются разные способы:
букв yoted e, E, Yu, I После согласных, кроме sh, J. и c, непарная мягкость , свидетельствуют о том, что эти согласные мягкие, например: aunt — [T’O ‘ T’a], dya ‘Dia — [Да Да] ;
буква и После согласных, кроме sh, J. и c.. Консультации обозначаются буквами sh, J. и c, Непарный хард. Примеры слов с гласной буквой и : полубайт — [N’I’i Tk’i], лист — [L’ist], nice — [nice ‘];
буква b, После согласных, кроме sh, f, , после которых мягкий знак Это показатель грамматической формы. Примеры слов с мягким знаком : проезд — Просьбб, Мел. — [M’el ‘], distance — [give’].
Таким образом, мягкость согласных на букве передается не специальными буквами, а комбинациями согласных букв с буквами и, е, ё, Yu, I и b Поэтому при анализе советую обращать особое внимание на соседние буквы, стоящие после согласных.

Обсуждение проблемы интерпретации
В школьных учебниках сказано, что ш и ш ‘ — непревзойденная твердость-мягкость.Как же так? Ведь мы слышим, что звук [ш ‘] — это мягкий аналог звука [ш].
Когда я сам учился в школе, я не мог понять почему? Потом сын учился в школе. У него был такой же вопрос. Это проявляется во всех парнях, которые вдумчиво относятся к учебе.
Писк возникает из-за того, что в школьных учебниках не учтено, что звук [ш ‘] тоже длинный, а самый тяжелый [ш] — нет. Пары — это звуки, различающиеся только одним знаком. А [ш] и [ш] — два. Следовательно, [sh] и [sh ‘] не являются парами.
Для взрослых и старшеклассников .
Чтобы добиться правильности, школьная традиция транскрибирования звука [ш ‘] изменилась. Похоже, ребятам проще использовать еще один дополнительный знак, чем бороться с нелогичным, неясным и вводящим в заблуждение утверждением. Все просто. Чтобы поколение за поколением не ломало голову, нужно напоследок показать, что тихий шипящий звук длинный.
Для этого в лингвистической практике есть два символа:
1) Быстрые функции по звуку;
2) двоеточие.
Использование отека неудобно, поскольку оно не предусмотрено набором символов, который можно использовать с компьютерным набором. Так что сохраняются следующие особенности: Использование двоеточия [sh ‘:] либо графтем, обозначающего букву [Sh «] . Мне кажется, что первый вариант предпочтительнее. Во-первых, ребята сначала часто смешивают звуки и буквы. Использование букв в транскрипции создаст базу для такого смешивания, спровоцирует ошибку. Во-вторых, сейчас ребята начинают изучать ранние иностранные языки.А значок [:] при его использовании для обозначения долготы звука уже знаком. В-третьих, транскрипция с обозначением долготы двоеточием [:] отлично передаст звуковые особенности. [W ‘:] — Мягкий и длинный, оба знака, составляющие его отличие от звука [ш], представлены четко, просто и определенно.
Что посоветовать ребятам, которые сейчас учатся по общепринятым учебникам? Необходимо понять, осмыслить, а затем вспомнить, что на самом деле звуки [ш] и [ш ‘:] пару твердость-мягкость не образуют.И советую расшифровать их так, как того требует учитель.
§8. Место образования согласных
Согласные различаются не только уже известными вам знаками:
глухонемых,
твердость-мягкость
Метод воспитания: Луковица.
Важен последний, четвертый признак: место учебы .
Артикуляция одних звуков осуществляется губами, других — языком, отдельными его частями.Итак, звуки [п], [п ‘], [б], [б’], [м], [м ‘] — губа-губа, [в], [в’], [ф], [ф ‘] — Длинный зубной, все остальные языческие: front-band [t], [t’], [d], [d ‘], [n], [n’], [s], [s ‘] , [s], [s ‘], [sh], [z], [sh’:], [ch ‘], [Ц], [l], [l’], [p], [p ‘] , г. среднеязычный [th ‘] и постерипальный [k], [k’], [g], [g ‘], [x], [x’].
§ девять. Позиционные изменения
1. Сильно-слабые позиции для гласных. Позиционные изменения гласных. Редукция
Люди не употребляют произносимые звуки изолированно.Им это не нужно.
Речь — это звуковой поток, но поток, определенным образом организованный. Условия, в которых важен тот или иной звук. Начало слова, конец слова, ударный слог, безударный слог, положение перед гласным, положение перед согласным — все это разные позиции. Разберемся, как различать сильные и слабые позиции сначала для гласных, а затем и для согласных.
Сильная позиция Та, в которой звуки не подвержены позиционным изменениям и находятся в своей основной форме.Сильная позиция выделяется для групп звуков, например: для гласных это позиция в ударном слоге. А для согласных, например, сильным является положение перед гласными.
Для гласных сильная позиция под ударением, а слабая — без ударения .
В безударных слогах гласные могут изменяться: они короче и произносятся нечетко, как при ударении. Такая смена гласных в слабой позиции называется редукцией . Из-за редукции в слабой позиции отличается меньшее количество гласных, чем в сильной.
Звуки, соответствующие удару [о] и [а] после твердого согласного в слабой безударной позиции, звучат одинаково. Нормативным в русском языке признано «Аканэ», т.е. несуществование ПРО и НО в безударном положении после сплошных согласных.
под ударом: [дом] — [дамы] — [о] ≠ [A].
без выделения: [d но ma ‘] -Doma’ — [d но la ‘] -Dala’ — [a] = [a].
Звуки, соответствующие удару [а] и [д], после мягких согласных в слабой безударной позиции звучат одинаково.Нормативное произношение — oscale, т.е. несуществование E. и BUT В безударном положении после мягких согласных.
под ударением: [M’Ech ‘] — [M’Ach’] — [e] ≠ [A].
без выделения: [M’ich’o’m] — sword’m — [M’ich’o’m] — Ball’m — [и] = [и].
А как насчет гласных [и], [s], [y]? Почему о них ничего не сказали? Дело в том, что эти гласные в слабой позиции являются лишь количественной редукцией: они произносятся короче, слабее, но качество их не меняется.То есть, как и для всех гласных, безударная позиция для них — слабая позиция, но для школьника эти гласные не представляют проблем в безударной позиции.
[Ly’ys], [in _Lu ‘Zhu], [N’I’ T’i] — и в сильных, и в слабых позициях качество гласных не меняется. И под ударением, и в безударной позиции отчетливо слышны: [s], [y], [and] и пишем буквы, которые эти звуки считаются обозначенными.

Обсуждение проблемы интерпретации
Какие гласные звуки на самом деле произносятся в безударных слогах после твердых согласных?
Проведя фонетический анализ и сделав транскрипцию слов, многие ребята выражают недоумение.В длинных многоключевых словах после твердых согласных не произносится звук [а], как написано в школьных учебниках, а что-то другое.
Они правы.
Сравните произношение слова: Москва — Москвичи . Повторите каждое слово по несколько раз и послушайте, какой гласный звучит в первом слоге. Со словом Москва Все просто. Произносим: [Масква ‘] — звук отчетливо слышен [а]. А ворд москвичи ? В соответствии с литературной нормой во всех слогах, кроме первого слога перед ударением, а также в позициях начала и конца слова, говорим не [А], а другой звук: менее отчетливый, менее ясно, больше похоже на [s], чем на [a].В научной традиции этот звук обозначается значком [K]. Итак, мы действительно говорим: [Малако ‘] — молоко’ [Храбашо ‘] — ОК, [Кульбас’] — колбаса ‘.
Я понимаю, что, давая этот материал в учебниках, авторы пытались его упростить. Упрощенный. Но многие ребята с хорошим слухом, ясно слышащие, что звуки в следующих примерах разные, никак не могут понять, почему учитель и учебник настаивают на том, что эти звуки одинаковы.Фактически:
[в , но да] — Water ‘- [в kommersant d’Iina’] — Watering’ы: [a] ≠ [ъ]
[Dr. но ва ‘] — Дрова [Dr. коммерсант vino’y’y ‘] — Предупреждение: [a] ≠ [ъ]
Особая подсистема — реализация гласных в безударных слогах после шипения. НО Б. Школьный курс Этот материал в большинстве учебников вообще не представлен.
Какие обеты на самом деле произносятся безударными слогами после мягких согласных?
Я очень симпатизирую ребятам, которые учатся по учебникам, предлагая на месте НО, E., ПРО После мягких согласных слышать и передавать звук «а, склонный к е» в транскрипции. Считаю в корне неправильным давать школьникам в качестве единственного варианта устаревшую норму произношения — «Экане», которая сегодня встречается гораздо реже «Иканья», в основном у глубоко пожилых людей. Ребята, смело пишите в безударном положении в первом слоге до ударения на месте НО и E. — [и].
После мягких согласных в других безударных слогах, помимо позиции конечной позиции, мы произносим короткий слабый звук, напоминающий [и] и обозначаемый как [b].Произнесите слова восемь, девять и слушайте сами. Мы произносим: [Wa ‘S’g] — [b], [d’E’ort’] — [b].

Не путайте:
Транскрипционные знаки — одно, а буквы — совершенно разные.
Знак транскрипции [Коммерсантъ] обозначает гласную после сплошных согласных в безударных слогах, кроме первого слога перед ударением.
Письмо Коммерсантъ — твердый знак.
Знак транскрипции [b] обозначает гласную после мягких согласных в безударных слогах, за исключением первого слога перед ударением.
Буква b — мягкий знак.
Знаки транскрипции, в отличие от букв, даются в квадратных скобках.
Конец слова — Специальная позиция. Имеет очищение гласных после мягких согласных. Безударная окончательная система — это особая фонетическая подсистема. В Ne. E. и НО отличаются:
ZDA [Zda ‘N’iy’e] — корпус [Zda’ N’iy’a], Я [Mn»E’i’i’e] — Me’ya [ MN » ‘N’ii’a], MO’ RE [MO ‘R’E] — море [MO’ P’A], wa. [V’L’A] — ожидание [N_VOO ‘L’E]. Помните об этом, когда будете проводить фонетический анализ слова.
Чек:
Как и положено обозначению гласных в безударной позиции ваш учитель. Если используется упрощенная система транскрипции, ничего страшного: она широко распространена. Только не удивляйтесь, что в безударной позе вы действительно слышите разные звуки.
2. Сильно-слабые позиции согласных. Позиционные изменения согласных
Для всех без исключения сильная позиция согласных — это позиция перед Glasna .Перед гласными в основной форме выступают согласные. Поэтому, производя фонетический анализ, не бойтесь ошибиться, описывая согласный, стоя в сильной позиции: [Dacha’a] — загородный дом, [T’L’Iv’i’i’y’y’y] — телевидение, [C’ino ‘N’ima] — Sino’ Nima, [B’ir ‘ О ‘ПС] — Березов, [КарЗ «И’ нас] — Основы . Все согласные в этих примерах перед гласными, т.е. в сильной позиции.
Сильные позиции по глухоте:
перед гласными: [там] — там, [дамы] — Дама ,
перед непарным звонком [p], [p ‘], [l], [l’], [n], [n ‘], [m], [m’], [y ‘]: [DL’A ] — для [TL’A] — TLL ,
Перед [in], [in ‘]: [Your’] — His [ringing] — Rough .
Помните:
В сильной позиции звонкие и глухие согласные не меняют своего качества.
Слабые позиции по глухим:
перед парными глухими: [Славьи Тк’ы] — Убойные [пк’и памяти] — Зу’БКК. .
перед глухим непарным: [Aprah-T] — Обхват, [Fhot] — Логин.
в конце слова: [ЗУП] — зуб [ДУК] — Дуб.

Позиционные изменения согласных по глухоте-звонку
В слабых позициях согласные изменяются: с ними происходят позиционные изменения. Звонки становятся глухими, т. Е. Оглушающими, и глухими — звонкими, т. Е. Звуковыми. Позиционные изменения наблюдаются только у парных согласных.

Губка для оглушения
Оглушающие лучи бывает в позициях:
перед парной глухой: [Fsta’it ‘] — в сотках vite ,
в конце слова: [щелкните] — сокровище.
Spiley sponge находится в позиции:
перед парными мехами: [Kaz’b ‘] — Co. из думаю
Цилиндры по твердости по мягкости:
перед гласными: [Mat ‘] — Mother [M’At’] — Move ,
в конце слова: [выиграл] — выиграл, [выиграл ‘] — Sten ,
перед подъемом: [b], [b ‘], [p], [p’], [m], [m ‘] и постерипальный: [k], [k’], [g], [g] ‘], [x [, [x’] для звуков [s], [s ‘], [s], [s’], [t], [t ‘], [d], [d’], [ n], [n ‘], [p], [p’]: [sa’e n’k’i] — Sa ‘Nyki (Род.Pad.), [C’Anq’i] — Sa ‘Nki, [Bo’ Lka] — Bo ‘Lka, [BU L’KT’] — Clap,
все позиции для звуков [л] и [л ‘]: [лоб] — лоб, [Пальб] — пальф.
Помните:
В сильной позиции твердые и мягкие согласные не меняют своего качества.
Слабые позиции по твердости-мягкости и позиционные изменения по твердости-мягкости.
перед мягкими [t ‘], [d’] для согласных [c], [s], которые обязательно смягчаются :, [s’d’es ‘],
перед [h ‘] и [sh’:] вместо [n], который обязательно смягчается: [at ‘n’ch’ch’ik] — at’ Nichchik, [Ka ‘M’In’s’: IR] — ка’ман.
Помните:
В некоторых позициях сегодня возможно как мягкое, так и твердое произношение:
перед мягкой передней полосой [n ‘], [l’] для продвинутых согласных [C], [s]: snow — [S’N’EK] и, angry — [Z’l’it ‘] и [Злит’]
перед мягкой передней полосой, [s ‘] для продвинутой [T], [d] — рейз — [Pad’n’A’ T ‘] и [Padn’A’ t ‘] , за ее пределами — [ AT’N’A ‘T’] и [Atn’A ‘T’]
перед мягкой передней полосой [T «], [d], [s»], [z «] для передней полосы [n]: v’Nikt — [V’I ‘N» T «IC] и [B’i»i’ik], NSI — [P’E ‘N’S’i’y] и [P’E’ Ns’i’i]
перед мягким комком [in ‘], [f’], [b ‘], [p’], [m ‘] для губ: запись « [f» P «Isa’ T ‘] и [FP» IS ‘AT’], R’Fme. (дат. Pad.) — [Р’I ‘Ф «M» E] и [Р’i»i fm «e]
Помните:
Во всех случаях присутствует позиционное смягчение согласных в слабой позиции.
Напишите мягкий знак с позиционным смягчением ошибочных согласных.
Позиционные изменения согласных по признакам способа и места обучения
Естественно, в школьной традиции не принято указывать характеристики звуков и позиции, которые с ними возникают, со всеми деталями.Но необходимо усвоить общие закономерности фонетики. Без него сложно провести фонетический анализ и выполнить тестовые задания. Поэтому ниже приводится перечень позиционно-обусловленных изменений согласных по признакам способа и места обучения. Этот материал является ощутимым подспорьем для тех, кто хочет избежать ошибок при фонетическом анализе.
Сотрудник согласен
Логика такая: для русского языка характерна вероятность звуков, если они похожи и в данном случае находятся рядом.
Узнать список:
[C] и [W] → [W:] — Прошить
[z] и [F] → [w:] — сжать
[s] и [ch ‘] — в корне слов → [Ш ‘:] — Счастье, счет
— на стыке морфемы и слова → [Sh ‘: H’] — гребешок, нечестный с чем (предлог, за которым следует слово, произносимое как одно слово)
[C] и [sh ‘:] → [sh’:] — разделить
[t] и [c] — в глагольных формах → [C:] — Улыбки
— на стыке Консоли и корни → [CA] — dumbfound
[T] и [C] → [C:] — Перевернуть
[T] и [h ‘] → [h’:] — Отчет
[T] и [T] и [W ‘:] ← [c] and [h’] — Обратный отсчет
[d] и [sh ‘:] ← [c] and [h’] — считая
Управление кадрами
Framework — это процесс изменения позиции, противоположный вероятности.
[g] и [K ‘] → [x’K’] — легкий
Упрощение групповых договоров
Узнать список:
vFA — [ST]: Привет, чувствую
zdn — [zn]: поздно
здоровый — [SC] : Под Вудхаусом
lNT — [NTS]: солнце
nDC. — [NC]: Голландский
vDSH — [НШ:] пейзаж
нТГ — [НГ]: рентген
рДД. — [RC]: сердце
рДч. — [RF ‘]: serchchko
stl — [Sl’]: happy
sTN — [CH]: местный
Произношение звуковых групп:
В формах прилагательных, местоимений, сообществ встречаются буквенные сочетания: Ух, ит. В место г. произносятся [в]: его, красивый, синий .
Избегайте чтения по контракту. Произношение слова его, синий, красивый правильный.
§10. Буквы и звуки
Буквы и звуки имеют другое назначение и другую природу. Но это взаимосвязанные системы. Поэтому о типах соотношения нужно знать.
Типы соотношения букв и звуков:
Буква обозначает звук, например, гласные после твердых согласных и согласные перед гласными: погода .
Буква не имеет собственного звука, например b и kommersant : мышь
Буква обозначает два звука, например, йотированные гласные е, E, Yu, I в позициях:
начало слова
после гласных,
после деления b и коммерсант .
Буква может обозначать звук и качество предшествующего звука, например, гласные буквы yoted и и после мягких согласных.
Буква может указывать на качество предшествующего звука, например b в словах тень, пень, поддон.
Две буквы могут обозначать один звук, чаще всего: шить, сжимать
Три буквы соответствуют одному звуку: улыбка — нарисуйте — [C:]
Примерные усилия
Проверьте, как вы поняли содержание этой главы.
Общий тест
От чего зависит качество гласного звука?
По форме полости рта на момент произнесения звука
Из препятствий, образованных речевыми телами в момент произнесения звука
Что называется сокращением?
Исправление гласных с ударением
произнесение гласных в неучтенной позиции
Особое произношение согласных
С какими звуками воздушная струя встречает препятствие на своем пути: лук или разрыв?
Можно ли произносить глухие согласные?
Участвуют ли они в произнесении глухих согласных голосовых связок?
Сколько пар образуют согласные при глухоте?
Сколько согласных не бывает у пары глухонемых?
Сколько пар образуют русские согласные по твердости-мягкости?
Сколько согласных не имеет пары твердость-мягкость?
Как переводится мягкость согласного в букве?
Специальные значки
Сочетания букв
Как называется позиция звука в речевом потоке, в которой он исполняется в своей основной форме, не подвергаясь позиционным изменениям?
Сильная позиция
Слабая позиция
Каковы сильные и слабые позиции?
На гласные
In соглашается
Все: и гласные и согласные
Правильных ответов:
По форме полости рта на момент произнесения звука
произнесение гласных в неучтенной позиции
В согласен
Буквенные комбинации
Сильная позиция
Все: и гласные и согласные
В контакте с
Буква «Y»: сплошная или мягкая? Этот вопрос очень часто задают школьники, которым нужно разобрать слово по всем правилам фонетики.Ответ на него вы получите немного дальше.
Общее
Прежде чем говорить о том, что такое буква «ая» (мягкая или твердая), следует выяснить, почему буквы русского алфавита вообще разделяются такими знаками.
Дело в том, что каждое слово имеет свою звуковую оболочку, состоящую из отдельных звуков. Следует отметить, что звучание того или иного выражения полностью соотносится со своим значением. При этом разные слова и их формы имеют совершенно разное звуковое оформление.Да и сами звуки значения не имеют. Однако в русском языке они исполняют решающую роль. Ведь благодаря им мы легко можем различать слова. Приведем пример:
[Дом] — [Дама ‘] — [До’ма];
[M’el] — [M’el ‘], [Tom] — [там], [дом] — [Tom].
Транскрипция
Зачем нам нужна информация о том, какая буква «th» (сплошная или мягкая)? Во время слова очень важно правильно отображать транскрипцию, описывающую его звучание.В такой системе принято использовать следующие символы:
В этом обозначении их называют, обязательно ставят для обозначения транскрипции.
[‘] — это акцент. Ставится, если в слове больше одного слога.
[B ‘] — Своеобразная запятая стоит рядом с согласной буквой и обозначает ее мягкость.
Кстати, при фонетическом разборе слов часто используется следующий символ — [j]. Как правило, они обозначают звук буквы «й» (иногда используют такой символ, как [й]).
Буква «у»: согласная или гласная?
Как известно, в русском языке все звуки делятся на согласные и гласные. Они совершенно по-разному воспринимаются и ярко выражены.
Публичные звуки — это те звуки, при произнесении которых воздух легко и свободно проходит через рот, не встречая на своем пути никаких препятствий. Более того, их можно перетащить, с их помощью можно кричать. Если приложить ладонь к горлу, то работу связок (голоса) при произношении гласных можно довольно легко почувствовать.В русском языке существует 6 ударных гласных, а именно: [а], [д], [у], [с], [о] и [и].
Согласные — это те звуки, при произношении которых воздух на своем пути встречает преграду, а именно лук или разрыв. Их форма определяет характер звуков. Как правило, прорезь образуется при произношении [C], [W], [s] и [F]. В этом случае кончик языка приближается к верхним или нижним зубам. Представленные согласные можно перетаскивать (например, [zh-zh], [z-z-z]). Что касается лука, то такое препятствие образуется закрытием речевых тел.Воздух, а точнее его поток, резко его преодолевает, благодаря чему звуки получаются энергичными и краткими. Именно поэтому их называют взрывоопасными. Кстати, потянуть их невозможно (попробуйте сами: [p], [b], [t], [d]).
Помимо вышеперечисленных согласных, в русском языке встречаются следующие: [M], [th], [in], [φ], [g], [l], [p], [h], [ c], [x]. Как видите, они намного больше, чем гласные.
Глухие и колокольные звуки
Кстати, между парами глухоты и колокольчика образуется много согласных звуков: [K] — [g], [b] — [p], [s] — [c] », [d] — [t], [f] — [in] и так далее.Всего в России 11 таких пар. Однако есть звуки, которые не имеют пар на этом знаке. К ним относятся: [th], [p], [n], [l], [m] — непарный звонок, а [h] и [C]] — непарный глухой.
Мягкие и твердые согласные буквы
Как известно, согласные буквы отличаются не только агрессивностью или, наоборот, глухотой, но также мягкостью и твердостью. Это свойство — второй по важности признак звуков.
Итак, буква «у»: сплошная или мягкая? Чтобы ответить на этот вопрос, следует рассматривать каждого отдельно:
При произношении мягких согласных весь язык немного сдвигается вперед, а его средняя часть слегка приподнимается.
При произношении твердых согласных весь язык буквально откладывается.
Следует особо отметить, что многие согласные буквы образуют пару таких знаков, как мягкость и твердость: [d] — [d ‘], [n] — [p’] и т. Д. Всего таких пар 15. Однако есть такие звуки, которые не имеют пары по этой особенности. Какие буквы твердых согласных звуков непарные? К ним относятся следующие — [sh], [F] и [C]. Что касается непарного софта, это [ш ‘], [ч’] и [у ‘].
Обозначение на письме
Теперь вы знаете информацию о букве «ой» твердой или мягкой. Но тут возникает новый вопрос: «Какое значение имеет мягкость таких звуков на букве?» Для этого используются совершенно разные способы:
Буквы «E», «Yu», «E», «I» после согласных (не считая «G», «Sh» и «C») указывают на то, что эти согласные мягкие. Приведем пример: Дай’да — [d’A’D’a], тетя — [T’o’t’a].
Буква «и», стоящая после согласных (не считая «F», «W» и «C»), означает, что эти согласные мягкие.Приведем пример: M’elo — [M » » yel ‘], лист — [l’ist], Ni’ti — [N’I’TK’i].
Мягкий знак («б») после согласных (не считая «Ф» и «ш») — показатель грамматической формы. Это также говорит о том, что согласные буквы мягкие. Примеры Пример: Даль — [дал ‘], застрял — [М’эл’], пожалуйста — [Прос’бба].
Как видите, мягкость согласных звуков в букве передается не отдельными буквами, а их сочетаниями с гласными «Е», «Ю», «Е», «И», а также мягкий признак.Поэтому специалисты рекомендуют обратить внимание на персонажей-соседей.
Что касается гласной буквы «й», то она всегда мягкая. В связи с этим в транскрипции принято следующее: [th ‘]. То есть всегда нужно ставить символ запятой, обозначающий мягкость звука. Это же правило соблюдается и [ш ‘], [ч’].
Подведем итоги
Как видите, правильно составить любое слово нет ничего сложного. Для этого только вы должны знать, какие гласные и согласные буквы, глухие и звонкие, а также мягкие и твердые.Для лучшего понимания того, как сделать транскрипцию, приведем несколько подробных примеров.
1. Слово «герой». Он состоит из двух слогов, и 2-й — ударный. Возьмем:
г — [г ‘] — звонкое, согласное и мягкое.
е — [а] — безударные гласные.
p — [P] — Звонок, согласный, несравненный и твердый.
ой [О] — ударная гласная.
y — [th ‘] — звонкий, согласный, непарный и мягкий.
Всего: 5 букв и 5 звуков.
2. Слово «деревья». Он состоит из трех слогов, и 2-й — ударный. Возьмем:
d — [D ‘] — звонкий, согласный, мягкий.
е — [а] — безударные гласные.
р — [Р ‘] — звонкий, согласный, непарный и мягкий.
е — [Э ‘] — ударная гласная.
in — [in ‘] — звонкий, согласный и мягкий
e — [y’] — звонкий, согласный, unpalaring и мягкий и [e] — гласный, безударный;
б — [Ф] — глухой, сплошной.
Всего: 8 букв и 8 звуков.
Согласные могут быть мягкими или твердыми . Например, в слове «рука» слышит сплошной согласный звук [п], а в слове «река» — мягкий . На мягкость согласных звуков может влиять гласных и мягкий знак . В слове «мел» согласный [л] звучит твердо, а в слове «мель» — мягко.
Мягкость согласного звука обозначается добавлением символа к его записи » , например: [p «].
Как отличить мягкий согласный звук от твердого? При произношении мягкий согласный звук Язык более приподнят до неба и сужает проход, для которого идет воздух, чем при произнесении сплошного согласного звука . Например, в слове «break» при произношении первым согласным звуком [P »] воздух проходит через более узкую щель, чем при произношении вторым согласным звуком [P].
Всегда тихие звуки: [th ‘], [ch’], [sh ‘].
Всегда твердые звуки: [F], [Ш], [C].
Другие звуки мягкие , если они идут сразу за ними гласные E, E и, Yu, I или b , I. сплошные Если они следуют за другими гласными и согласными.

Однако в этих правилах есть исключения:
1) согласные звуки [s], [s] можно смягчить перед мягкими [n ‘], [d’], [t ‘], Например: «Кузнечик», «Снегирь», «Новости», «везде».
2) в некоторых иностранных словах, входящих в русский язык, согласный звук произносится твердо но после буквы он обозначает, все-таки написано, а не u как слышно. Например, словами: «Компьютер», «Тест», «Темп».

Как определить твердый и мягкий согласный звук. Буква Y — гласная или согласная, твердая или мягкая? Фонетический анализ слова
Тематика: Жесткие и мягкие согласные.
Цель: улучшение знаний детей о согласных и буквах, их твердости и мягкости.
Задания: научиться различать согласные, определять их твердость — мягкость;
пополнить словарный запас детей;
научиться различать мягкие согласные в слогах и словах;
развивают фонематический слух.
Оборудование: чертежный стол «Согласные по твердости-мягкости», рисование «Отдельные согласные», замки и облака по количеству учеников.
Курсовые занятия.
Орг.Момент.
Привет, ребята. Теперь на его место сядет тот, кто назовет слово, начинающееся на согласный звук.
2. Рассказ:
Все звуки в русском языке делятся на гласные и согласные. Согласные бывают твердыми и мягкими. Чем они отличаются друг от друга? Можно ли перед нами потрогать твердую или мягкую согласную? Конечно, нет, потому что эти названия условны. Мягкий звук — это звук, при образовании которого задняя часть языка дополнительно (по сравнению с образованием твердого) поднимается к нёбу, к его передней части.Проход, по которому проходит воздух, сужается, и получается звук, называемый мягким.
Большинство твердых и мягких согласных образуют пары. Всего их 15: Б-Б, В-В, М-М и др. (На доске ставится чертежный стол). Но есть еще звуки — одиночки, у которых нет пары. (На доску наносится соответствующий рисунок). Согласные, Щ, Й, всегда мягкие, а звуки Ш ,, всегда твердые.
3. Сказка «Два короля».
Было два короля. Один царь правил государством твердых звуков, а другой царством мягких звуков.Первый король любил все твердое, а второй — мягкое. У каждого короля есть свой дворец. Выбирайте вещи, которые подходят каждому королю. Не забывайте, что твердый король любит слова с твердым звучанием, а мягкий — слова, в которых есть хотя бы один мягкий звук.
Диван, шкаф, стол, кровать, стул, стул, комод, зеркало, полка, будильник, книги, лампа, ложка, вилка.
Наши короли любят охотиться на зверей. Но мягкий царь охотится только на животных, в именах которых есть хотя бы один мягкий звук, а жесткий — на животных, в именах которых есть только твердые звуки.
Леопард, гепард, волк, лось, кабан, олень, рысь, тигр, носорог, медведь, крот, выдра.
4. Какая разница: твердый звук в слове или тихий? Попробуйте сравнить слова:
ров — рев, ель — ель, банка — баня, пуля — булочка, угол — уголь. Замена жесткого звука на мягкий меняет значение слова.
5.- Будьте осторожны. Теперь произношу слоги. Если вы слышите слог с мягким согласным звуком, то поднимаете облачко; если с твердым замком.
ПА, ПИ, ПУ, Ру; ТУ, ТЕ, ТЕ; ME, ME, MI, ME, MA.
6. Соревнование: напишите слово с мягким согласным перед заданным словом.
Образец: маленький — мятый.
Mal — были — лук -; ров — рад — бык -;
мыло — ток — воздух -; стук — нос — лысый -.
7. Слушайте слова. Запишите их. Красным карандашом обведите гласные, синим — твердые согласные, зеленым — мягкие.
Катя, мята, вилы, речка, сито, ножки, кинотеатр, Витя. (Корзина, минутка, кубики, сапоги, лимоны, медведь.)
8. Завершите предложения, выбирая слова из данных по значению (1 строка из контрольного 6). Запишите предложения.
Коля еще очень … Вова … кусок пластилина. Митя обошел открытый …
Володя … козел. Ученик … хорошая оценка. Копали глубоко …
Дети… в театре. Зеленый … очень полезно. … это домашнее животное.
Петя посадил … кустов. Из сарая слышны … коровы. Яичко … и не сломано.
9. Результат урока: хвала, поощрение.
Воспользуйтесь дидактическими карточками, чтобы научить ребенка определять, когда согласные мягкие, а когда жесткие.
Синий — сплошной
Зеленый — мягкий

Согласные могут быть мягкими или твердыми.Например, в слове «мир» слышится мягкий согласный звук зюк [м »], а в слове« мак »- твердый согласный звук [м]. Мягкость согласного звука обозначается добавлением символа«, ибо пример: [м «].
Помните:
Всегда тихие звуки: [th»], [h «], [yi»].
Всегда твердые звуки: [OK], [W], [TS].
Остальные звуки являются мягкими, если сразу за ними следуют гласные e, e и, u, i или b, и жесткими, если за ними следуют другие гласные и согласные.

Начнем с того, что, думаю, нет смысла очень рано учить ребенка чтению, если ребенок созрел, он легко научится за две недели.Всему свое время.
Большое внимание уделяю обучению своих детей развитию логического мышления. Ребенок должен научиться думать, а не зубрить. Так что в чтении, если ребенок созрел, он легко поймет логику образования букв в слогах, слогов в словах ..
Сначала я ввожу гласные, показывая, что их можно петь. А если, например, приложить руку к горлу и произнести гласные, то рукой мы почувствуем легкий хрип.
Так как все гласные заучены, необходимо показать, что согласные тоже есть, и они друзья.А если убрать из слова все гласные, мы ничего не сможем понять. Например, имя Саша —— США. Непонятно .. А чтобы было понятно, надо, чтобы письма были друзьями.
Печать, первый лист с согласными, люблю начинать с буквы М.
А мы пытаемся сочетать слоги. Если согласный синий — произносим твердо, а зеленый — мягко. Затем вы можете сделать эту букву из пластилина.
А в тетради в большой ячейке попробуйте набрать М и слоги
Сыграйте в игру с мячом со словами M и так далее.
http://www.razvitierebenka.com/2011/12/blog-post_02.html#.Ua8D_L3vcqG
Является ли буква «Y» гласной или согласной, твердой или мягкой? Фонетический анализ слова.
Этот вопрос часто задают студенты, которым необходимо разобрать слово по всем правилам фонетики. Ответ на него вы получите чуть позже.
Общие сведения.
Прежде чем мы поговорим о том, что такое буква «д» (мягкая или жесткая), следует выяснить, почему буквы русского алфавита обычно разделяются по таким признакам.
Дело в том, что каждое слово имеет свою звуковую оболочку, состоящую из отдельных звуков. Следует отметить, что звучание выражения полностью соотносится с его значением. При этом разные слова и их формы имеют совершенно разное звуковое оформление. А сами звуки смысла не имеют. Однако в русском языке они играют решающую роль. Ведь благодаря им мы легко можем различать слова.
Приведите пример : [дом] — [леди ‘] — [до́ма]; [m’el] — [m’el ’], [tom] — [там], [house] — [tom].

Транскрипция.
Зачем нам нужна информация о том, что такое буква «у» (жесткая или мягкая)? Во время слова очень важно правильно отображать транскрипцию, описывающую его звучание. В такой системе используются следующие символы:
— это обозначение называется квадратными скобками. Их нужно поставить для обозначения транскрипции.
[´] — напряжение. Ставится, если в слове больше одного слога.
[b ’] — своего рода запятая ставится рядом с согласной буквой и обозначает ее мягкость.
Кстати, при фонетическом анализе слова часто используется следующий символ — [j]. Как правило, они обозначаются звуком буквы «д» (иногда также используется такой символ, как [ст]).
Буква «у»: согласная или гласная?
Как известно, в русском языке все звуки делятся на согласные и гласные. Они совершенно по-разному воспринимаются и произносятся.
Гласные звуки — это те звуки, при произнесении которых воздух свободно проходит через рот, не встречая на своем пути каких-либо препятствий.Более того, их можно тянуть, с помощью них можно кричать. Если приложить руку к горлу, то довольно легко можно почувствовать работу связок (голоса) при произношении гласных. В русском языке 6 ударных гласных, а именно: [a], [e], [y], [y], [o] и [i] ».
Согласные звуки — это те звуки, при произнесении которых воздух на своем пути встречает препятствие, а именно лук или щель. Их внешний вид определяет характер звуков. Как правило, пробел образуется при произношении [s], [br], [3] и [g].При этом кончик языка приближается к верхним или нижним зубам. Представленные согласные можно тянуть (например, [WF, W], [Ws-s]). Что касается лука, то такая преграда образуется из-за закрытия органов речи. Воздух, а точнее его поток, резко его преодолевает, так что звуки получаются энергичными и краткими. Именно поэтому их называют взрывоопасными. Кстати, нарисовать их невозможно (попробуйте сами: [p], [b], [t], [d]).
Помимо вышеперечисленных согласных, в русском языке встречаются следующие: [m], [y], [c], [f], [g], [l], [p] », [h], [q]» , [Икс] .Как видите, их намного больше, чем гласных.
Глухие и звонкие звуки.
Между прочим, между парами глухоты и звонкости образуется много согласных звуков: [k] — [g], [b] — [n], [g] — [c] », [e] — [t]», [f] — [в] и так далее. Всего в России 11 таких пар. Однако есть звуки, не имеющие пары на этом основании. К ним относятся: [st], [p], [n], [l], [m] непарные звонки, а [h] и [p] непарные глухие ».
Мягкие и твердые согласные.
Как известно, согласные отличаются не только звонкостью или, наоборот, глухотой, но и мягкостью и твердостью. Это свойство — вторая по важности характеристика звуков.
Итак, буква «у»: твёрдая или мягкая? Чтобы ответить на этот вопрос, следует рассматривать каждый знак отдельно:
При произношении мягких согласных весь язык немного выдвигается вперед, а его средняя часть немного приподнимается.
Во время произношения твердых согласных весь язык буквально отодвигается.
Следует особо отметить, что многие согласные буквы образуют между собой пары по таким характеристикам, как мягкость и твердость: [g] — [g ‘], [n] — [g’] и т. Д. Всего таких 15 пары. Однако есть некоторые звуки, не имеющие пары на этом основании. Какие буквы трудные? К ним относятся следующие — [br], [w] и [p]. Что касается непарного софта, то это [yi ’], [ch’] и [y ’].

Обозначение на букве.
Теперь вы знаете информацию о том, что буква «» «жесткая или мягкая.Но здесь возникает новый вопрос: «Как в письме указывается мягкость таких звуков?» Для этого используются совершенно другие методы:
Буквы «e», «u», «e», «i» после согласных (не считая «g», «sh» и «q») указывают на то, что эти согласные мягкие. Вот пример: дёдя — [д’а»а], тётя — [т’от’а].
Буква «i», стоящая после согласных (не считая «g», «sh» и «c»), означает, что эти согласные мягкие. Приведем пример: сладкое — [m ‘,’ ’], лист — [l’ist], а не« tits — [n’i’tk’i] ».
Мягкий знак («ь») после согласных (не считая «г» и «ш») — показатель грамматической формы. Это также говорит о том, что согласные звуки мягкие. Примеры: dal — [dal ‘], stranded — [m’el ’], request — [prozba].
Как видите, мягкость согласных звуков в букве передается не отдельными буквами, а их сочетаниями с гласными «е», «у», «е», «я», а также мягким знаком. . Именно поэтому при фонетическом анализе слова специалисты рекомендуют обращать внимание на соседние символы.
Что касается гласной «д», то она всегда мягкая. В связи с этим его принято обозначать в транскрипции следующим образом: [y ’]. То есть всегда нужно ставить запятую, обозначающую тихий звук. Это же правило подчиняется [y ’’], [ch ’].
Подведем итоги.
Как видите, в правильном фонетическом анализе слова нет ничего сложного. Для этого следует знать только, что такое гласные и согласные, глухие и звонкие, а также мягкие и твердые.Для большего понимания того, как нужно оформлять транскрипцию, приведем несколько подробных примеров.

1. Слово «герой». Он состоит из двух слогов, причем второй является ударным. Проведем анализ:
G — [g ’] — звонкий, согласный и мягкий.
p — [p] — звонкий, согласный, непарный и твердый.
о — [о] — ударная гласная.
-й — [ст ’] — звонкий, согласный, непарный и мягкий.
Всего: 5 букв и 5 звуков.
2. Слово «деревья». Он состоит из трех слогов, причем второй является ударным. Проведем анализ:
D — [d ’] — звонкий, согласный, мягкий.
е — [i] — безударная гласная.
p — [p ’] — звонкий, согласный, непарный и мягкий.
e — [e´] — ударная гласная.
ин — [ин ’] — звучный, согласный и мягкий
l — [-]
e — [st’] — звонкий, согласный, непарный и мягкий, и [e] — гласный, безударный;
в — [ф] — глухой,
мягкий согласный на хинди — значение мягкого согласного на хинди
TranslationMobile

• मुदु व्यंजन
• मृदु व्यंजन
soft12 9037 9
Примеры
1. Например, в восточных диалектах перед и появляются только мягкие согласные.
2. Для записи мягких согласных орграфы заменяются точкой над буквами.
3. В безударном состоянии становится почти закрытым; в центре между мягкими согласными, в других позициях — в центре.
4. Какехаши выбрал его, так как его удовлетворило простое двухсложное слово и его мягкие согласные.
5. В родных словах следует только непарные (т.е. ретрофлексы и) и мягкие согласные.
6. После мягкого согласного от середины центра до близкого к среднему по центру, как в («тетя»).
7. Как и в случае с другими гласными заднего ряда, сосредоточено между мягкими согласными, как в («узко»).
8. Обозначает фонему после или мягкий согласный звук (или.иногда после,), и это всегда следует подчеркивать.
9. Точно так же между некоторыми мягкими согласными и гласными заднего ряда (например, «бедро») может возникать слабое небное смещение.
10. Различие между твердыми и мягкими согласными четко выражено в болгарской орфографии, где твердые согласные считаются нормальными и предшествуют либо ,,, либо.
Как сказать мягкий согласный на хинди и что означает мягкий согласный на хинди? мягкий согласный хинди значение, перевод, произношение, синонимы и примеры предложений предоставлены хинди.com.
твердых и мягких согласных на русском языке
Следуя этому принципу, некоторые русские согласные образуют пары, в которых один согласный звучит, а другой — глухой (в аудиозаписи слышен только звук, который издает буква, а не то, как она произносится «правильно» при чтении алфавита): Знание этих пар поможет вам овладеть русским произношением. 2020-09-24 22:13 после 1 минуты игры. Чтобы объяснить концепцию звонких и глухих согласных, возьмем английские буквы V и F.Из 10 русских гласных 5 мягкие и также смягчают предшествующий согласный. Один согласный является «мягким», если за ним следует «мягкий» гласный (Ñ, Ñ ‘, Ðµ, ÑŽ, Ð¸) или знак. В общем, жесткий звук похож на щелчок. Русские твердые и мягкие согласные (Руководство по правилам и произношению). Таким образом, необязательно писать Ð «после Ð–, Ð¨, чтобы показать их твердость, и также необязательно писать Ð¯, Ð® после Ð§, Ð ©, чтобы показать их мягкость. В русском языке очень часто гласный звук зависит от предыдущей буквы.Итак, V озвучен, а F — глух. Попытка произнести «твердый» гласный после мягкого согласного чаще всего приводит к вставке [j], неправильной палатализации и â € ¦ — глухие согласные звучат как их звонкие аналоги, когда за ними следуют согласные Ð ‘, Ð“. , Ð ”, Ð–, Ð—. В русском языке есть пары палатализированных и непалатализированных согласных фонем. Можно сказать, что звук [i] — помощник мягких согласных. Все согласные звуки делятся на твердые и мягкие. Кроме того, все пары мягких / твердых гласных звучат по-разному (поднятие языка для согласного распространяется и, э-э, возврат к гласному, делая его выше ~ ближе, сродни немецкому умляуту).Пары русских гласных: сходства и различия между буквами и звуками. Это не буквы. Палатализация в русском языке Виктор Васильев 1 Обзор палатализации в русском языке В русском языке каждый согласный имеет свойство быть либо \ мягким, либо \ твердым. Чтобы объяснить концепцию звонких и глухих согласных, возьмем английские буквы V и F. Чтобы произнести их обе, вы ставите губы в одинаковое положение, но для V вы издаете звук, а для F — нет. Правило очень простое. Они делятся на две группы: твердые гласные и мягкие гласные.Зависит от языка. Почти все согласные входят в пары твердый / мягкий. Отмечается явная тенденция к обвеларизации твердых согласных русского языка, хотя это является предметом некоторых академических споров. Вы можете просмотреть урок русских гласных, прежде чем продолжить. Поэтому мы пишем Ð, Ð £, Ð˜ после этих букв. Согласные читаются как «твердые» или «мягкие» в зависимости от следующих гласных или специальных букв: жесткие и мягкие знаки. Это означает, что ни следующий гласный, ни мягкий знак не меняют свое звучание.Мягкие согласные звуки смягчены. Тем не менее, они (по большей части) исторически не связаны; ‹Имеет тенденцию быть рефлексом раннего протославянского (или протобалто-славянского, моя хронология здесь шаткая) Å«, В русском языке 10 гласных. Непарные твердые и мягкие согласные Почти для каждой согласной в русском языке есть два звука: твердый согласный и мягкий согласный. Прослушайте следующие слоги и сравните: Другой способ добиться мягкости — использовать мягкий знак. Требуется вспышка. Практикуйте эти слова: В слове Ð²ÐµÑ ÐµÐ »Ð¾ безударное е звучит как сокращенное русское Ð¸.Чехи также будут описывать «ü» на немецком языке как твердое y. Сохраните мое имя, адрес электронной почты и веб-сайт в этом браузере, чтобы в следующий раз я оставил комментарий. Русский звук e прост, потому что он близок к ye в английском да. Например: — Ð¿Ð¾Ì Ð¼Ð¾Ñ ‰ ÑŒ (помощь) — Ð¼Ð¾Ð »Ð¾ÐºÐ¾Ì (молоко) Если без ударения, русские буквы Ð¯, Ð • и Ð произносятся как русские гласные Ð˜. Мягкий согласный произносится так же, как и его твердый аналог, но с одним небольшим дополнением — он произносится с поднятием середины языка к небу, как при произношении гласного Ð¸.Эти «мягкие» согласные звуки палатализованы. Русские согласные, а также русские гласные делятся на две группы: «Мягкие» или «Жесткие». Произношение зависит только от типа гласного, идущего после согласного. Состояние по умолчанию — «жесткий», поэтому, когда за согласным ничего не следует, это «сложно», поэтому использование жестких знаков для придания жесткости согласному устарело в современном письменном языке, но его можно найти в книгах, датированных до 1918 года. Как мы уже упоминали ранее, мягкие и твердые согласные также известны как палатализованные и непалатализованные согласные.Твердые согласные веляризованы. Если следующая гласная мягкая, мягкость не переходит на согласную, а остается с гласной. В транскрипции согласные, усиленные жестким знаком, отделяются от смягчающих гласных, которые следуют за ними тире. С небольшой практикой все начинает казаться второй натурой. Они делятся на два типа: «жестко указывающие» и «мягкие», потому что они указывают, является ли следующий согласный «жестким» или «мягким». Практически все русские согласные имеют два звука: твердый и мягкий.Это единственный звук, издаваемый с помощью… Это правило называется икание, и оно также применяется к безударным Ñ и Ñ. Мягкость согласных звуков в русском языке Чтение на русском языке -> Правила чтения -> Мягкость согласных звуков В русском языке 36 согласных звуков. Практически все русские согласные имеют два звука: твердый и мягкий. Это не технические термины, поэтому вы можете уточнить, на каком языке вы говорите. Перед рассмотрением правил произношения может быть полезно посмотреть, как именно эти звуки произносятся с помощью c и g, а также с другими согласными.Основное правило состоит в том, что согласные считаются «мягкими», если за ними следуют гласные с мягким указанием или мягкий знак. У каждого согласного есть твердый и мягкий варианты, за исключением Ð¶ / Ñˆ / Ñ †, которые всегда жесткие, и Ñ ‡ / Ñ ‰ / Ð¹, которые всегда мягкие. Большинство согласных фонем входят в пары жестко-мягкие, за исключением всегда-жесткие / ts, Ê ‚, Ê / и всегда-мягкие / tÉ •, É • Ë, j / и ранее или незначительно / ‘Ë / . Итак, вы произносите твердый согласный, касаясь кончиком языка передней части рта (или губ). Ñ ŠÐµÑ Ñ‚ÑŒ â € “s-yestâ € ™ (есть) Русской звуковой системе требуется некоторое время, чтобы приспособиться к ней.Исключение составляют согласные, которые всегда жесткие / tÍ¡s /, / Ê ‚/ и / Ê /; и согласные, которые всегда мягкие / tÍ¡É • /, / É • É • /, / Ê‘Ê ‘/ и / j /. Остальные русские согласные тоже звонкие и глухие, но у них нет пары и они не меняют своего звучания независимо от положения в слове и окружающих букв. Не путайте его с английской буквой е, которая звучит как русская Ñ. Мягкости можно добиться за счет гласной, следующей за согласной. Начнем с самого очевидного… Из 10 русских гласных 5 мягкие и также делают мягкий предшествующий согласный.Русский алфавит и произношение — урок 13. Это фиктивная мягкая гласная, которая заставляет следующее E иметь / j /, как и раньше… Жесткий знак создает разрыв между предшествующим согласным и последующим гласным. Послушайте и сравните: в транскрипции мягкий знак обозначается апострофом [‘]. Мягкие — жесткие непарные звуки в русском языке не требуют буквы после для обозначения их мягкости или жесткости. Две согласные буквы «c» и «g» могут произноситься как твердыми, так и мягкими звуками. В качестве общего термина он чаще всего относится к палатализованным согласным в славянском языке (мягкий) по сравнению с неналатализированным (твердым).Как только вы к ним привыкнете, вы даже не будете думать о том, твердый или мягкий тот или иной согласный. Ð¸ и Ñ ‹не имеют минимальной пары, которая также не включает мягкий / жесткий контраст предшествующего согласного; поэтому ученые считают их аллофонами одной и той же фонемы. их произношение отличается только мягкостью. Гласные буквы âŸ¨ Ðµ âŸ ©, âŸ¨ Ñ ‘âŸ ©, âŸ¨ ÑŽ âŸ ©, âŸ¨ Ñ âŸ © и âŸ¨ Ð¸ âŸ © указывают на то, что предшествующий им согласный мягкий. Согласные являются «твердыми», когда за ними следуют жестко указывающие гласные или твердый знак.В результате мягкий согласный имеет [i]… Вот правила: — Звонкие согласные становятся глухими, когда за ними следуют другие глухие согласные или они являются самым концом слова. Из 10 русских гласных 5 мягкие и также смягчают предшествующий согласный. Большинство звуков попадают в пары «жесткий и мягкий», т.е. Итак, какой из них какой? Некоторые согласные всегда мягкие (Ð§, Ð ©), а некоторые — всегда твердые (Ð–, Ð¦, Ð¨). Вот несколько общих правил, которые вам нужно запомнить, чтобы иметь возможность читать большинство русских слов: русские обычно произносят русскую букву О как А, если Ðž безударно.К счастью, правила довольно логичны и последовательны. Прослушайте следующие слоги и сравните: Другой способ добиться мягкости — использовать мягкий знак. Если после согласного стоит твердый знак, его следует читать как твердый звук. Сеть Learn Russian 101 — Учите русский онлайн и бесплатно. Но в русском алфавите есть два символа, которые надолго оставят вас в недоумении, когда вы примете вызов этого нового языка: мягкий знак (ÑŒ) и жесткий знак (ÑŠ). Это лежит в основе английского употребления, где «мягкие» c, g относятся к шипящим версиям (цент, джентльмен) в отличие от версий велярной остановки (автомобиль, кишка).В чешском, например, существует традиционное различие между «твердым y» и «мягким i», которое теперь актуально только для орфографии — предшествующий согласный смягчается для мягкого i. Мягкости можно добиться за счет гласной, следующей за согласной. Мягкие гласные — это Ð¯, Ð, Ð®, Ð˜ и Ð •, и они делают предыдущий согласный мягким. В русском языке количество гласных букв и гласных звуков не совпадает. Эти два знака являются просто модификаторами — они управляют чем-то, что называется палатализацией.Давайте посмотрим на слово из одного из наших предыдущих примеров: в этом случае Ð´ будет произноситься как мягкий согласный, потому что за ним следует мягкий знак (ÑŒ). Жесткие гласные: Ð, Ðž, Ð £, Ð «и Ð; они указывают на то, что предшествующий им согласный звучит плохо. Чешский Ä ›соответствует русскому E только после t / d / l / n, потому что это единственные мягкие согласные, которые есть в чешском языке. Это означает, что мягкие согласные произносятся так, что передняя часть языка несколько уплощена по отношению к передней части неба около альвеолярного гребня, в то время как твердые согласные произносятся с приподнятой задней частью языка… Разница между твердым и мягким согласные буквы.В славянских языках небные или палатализованные согласные называются мягкими, а другие — твердыми. Однако это относится к воспринимаемой разнице в темноте звука, которая все еще сохраняется в русском языке. В русском языке десять гласных. Веляризация наиболее отчетлива перед гласными передних рядов / e / и / i /. Послушайте и сравните: в транскрипции мягкий знак обозначается апострофом… Существует 15 пар согласных «твердый против мягкого». Некоторые согласные всегда мягкие (Ð§, Ð ©), а некоторые — всегда твердые (Ð–, Ð¦, Ð¨).С другими согласными соответствует русскому ÑŒРµ. На самом деле алфавит очень легко выучить. произносится как мягкий согласный, потому что это единственный согласный в слове, за которым следует мягкий знаковый гласный (в данном случае буква Ðµ). Этот термин «палатализованный» происходит от слова «нёбо», что буквально означает верхнюю часть рта. Просто типичная сладкоежка и любовь к славянским языкам! Вот несколько примеров: Согласные в русском языке могут быть звонкими или глухими. В русском языке мягкие согласные подразумевают прикосновение части языка к верхней части рта (нёба)… 10 гласных разделены на пары: Ð â € »Ð¯, Ðžâ €» Ð, Ðâ € ”Р •, ДР £ â €” Р® и ДР «ДВ» ДР.Первая гласная в каждой паре представляет собой жесткое указание… В русском языке большинство согласных состоит из двух разных пар: твердой и мягкой. Возможно, вы уже знаете, что в русском языке 33 буквы, в том числе 21 согласная, 10 гласных, твердый знак и мягкий знак. Лучшая программа по изучению русского языка (Топ 5), Как произносить русскую гласную Ð «(5 подходов), Русские глаголы движения. Часть 2:« поехали », Гениальный подход к русскому родительному падежу (введение) , Русский грамматический род (Практическое руководство).Большинство согласных существует в обеих формах; в этих случаях твердая форма — обычная, а мягкая — палатализированная версия того же согласного (обозначается с помощью â € Например: — Ñ Ì Ñ… Ð¾ (эхо) — Ñ Ñ‚Ð ° Ì Ð¶ (пол) — Алфавит русскими / кириллическими буквами. Отмечается явная тенденция к веляризации твердых согласных русского языка, хотя это является предметом некоторых академических споров. Твердость или мягкость играют большую роль. и может изменить значение некоторых слов.Небные согласные произносятся с небной вторичной артикуляцией, из-за чего согласный звук выглядит так, как будто за ним следует звук «у», что очень похоже на английское слово «чистый».«Но есть три непарных твердых согласных: Ð¶, Ñˆ, Ñ † (у них нет мягких аналогов) и три непарных мягких согласных Ñ ‡, Ñ ‰, Ð¹ (у этих согласных нет твердых аналогов).
Тень Колосса Пс2, Непрерывное компостирование против периодического компостирования, Ингредиенты для мытья лица Simple Kind To Skin, Экзамен по базовой безопасности в провинции Альберта, John Frieda 10n Снято с производства, Пряжа Red Heart Super Saver, Цезарь Салат Ресторан, Ты должен мне Тексты Vegyn, Список учреждений долгосрочного ухода, Имена животных куста,
Какие звонкие.Согласные звуки
В русском языке 21 согласная буква и 36 согласных звуков. Согласные буквы и соответствующие им согласные звуки:
b — [b], c — [c], d — [d], d — [d], g — [g], d — [d], h — [h]] , k — [k], l — [l], m — [m], n — [n], n — [n], p — [p], s — [s]], t — [t], f » — [f], x — [x], c — [c], h — [h], w — [w], u — [u].
Согласные звуки делятся на звонкие и глухие, жесткие и мягкие. Они бывают парными и непарными. Всего существует 36 различных комбинаций твердых и мягких, глухих и звонких согласных для парных и непарных: глухих — 16 (8 мягких и 8 жестких), звонких — 20 (10 мягких и 10 жестких).
Схема 1. Согласные буквы и согласные русского языка.
Твердые и мягкие согласные
Согласные твердые и мягкие. Они делятся на парные и непарные. Парные твердые и парные мягкие согласные помогают нам различать слова. Сравните: лошадь [con ‘] — con [con], лук [лук] — люк [l’uk].
Для понимания поясним «на пальцах». Если согласная буква в разных словах означает либо мягкий, либо жесткий звук, то звук относится к парным.Например, в слове кот буква к обозначает жесткий звук [к], в слове кит буква к обозначает мягкий звук [к ‘]. Получаем: [k] — [k ‘] образуют жестко-мягкую пару. Звуки для разных согласных не могут быть отнесены к паре, например [в] и [к ‘] не образуют пары по твердости-мягкости, но составляют пару [в] — [в ’]. Если согласный всегда твердый или всегда мягкий, то он относится к непарным согласным. Например, звук [w] всегда твердый. В русском языке нет слов, где бы было мягко [ф ‘].Поскольку пары [w] — [f ‘] нет, это относится к непарным.
Звонкие и глухие согласные
Согласные звуки звонкие и глухие. Благодаря звонким и глухим согласным мы различаем слова. Сравните: мяч — тепло, счет — гол, дом — объем. Глухие согласные произносятся почти с закрытым ртом; при их произнесении голосовые связки не работают. Для звонких согласных нужно больше воздуха, голосовые связки работают.
Некоторые согласные звуки имеют похожий звук по способу произношения, но произносятся с другой тональностью — глухо или громко.Такие звуки объединяются в пары и образуют группу парных согласных. Соответственно, парные согласные — это пара глухих и звонких согласных.
парные согласные: b-p, w-f, g-k, d-t, z-s, zh-w.
непарных согласных: l, m, n, p, y, c, x, h, sch.
Звонкие, шумные и шипящие согласные
Звонкий — звонкие непарные согласные. Звонкие звуки 9: [’], [l], [l’], [m], [m ’], [n], [n’], [p], [p ’].
Шумные согласные бывают звонкими и глухими:
Шумные глухие согласные (16): [k], [k «], [n], [n»], [s], [s «], [t], [t»], [f], [ f «], [x], [x ‘], [q], [h’], [w], [u ‘];
Шумные звонкие согласные (11): [b], [b ‘], [c], [c’], [g], [g ‘], [d], [d’], [g], [z ], [h ‘].
Шипящие согласные (4): [w], [h ’], [w], [w’].
Парные и непарные согласные
Согласные звуки (мягкий и жесткий, глухой и звонкий) делятся на парные и непарные. В приведенных выше таблицах показано деление. Обобщим все схемой:

Схема 2. Парные и непарные согласные.
Для фонетического анализа помимо согласных необходимо знать
В чем разница между гласными, согласными и звуками? Какие правила они соблюдают? Как обозначается жесткость и мягкость звуков и букв? Ответы на все эти вопросы вы получите в представленной статье.
Общие сведения о гласных и согласных
Гласные и согласные — основа всего русского языка. Ведь с помощью их сочетаний образуются слоги, которые складываются в слова, выражения, предложения, тексты и т. Д. Поэтому в старшей школе этой теме посвящается довольно много часов.
и звуки по-русски
О том, что такое гласные и согласные в русском алфавите, человек узнает с первого класса. И несмотря на всю кажущуюся простоту этой темы, она считается одной из самых сложных для школьников.
Итак, в русском языке десять гласных, а именно: о, а, а, с, ю, и, э, э, у, э. Во время их прямого произношения можно почувствовать, как воздух беспрепятственно проходит через ротовую полость. При этом мы достаточно отчетливо слышим собственный голос. Также следует отметить, что можно тянуть гласные звуки (а-а-а-а, э-э-э-э, у-у-у-у-у, у-у-у-у-у и т. Д.).
Элементы и буквы
Гласные являются основой слога, то есть именно они его организуют.Как правило, слогов в русских словах столько, сколько самих гласных. Приведем наглядный пример: у-че-ни-ки — 5 слогов, ре-бья-та — 3 слога, он — 1 слог, о-но — 2 слога и т. Д. Есть даже слова, состоящие только из одного гласного звука. Обычно это междометия (ах! Ах! Ох!) И союзы (и т. Д.).
Окончания, суффиксы и префиксы — очень важные темы в русской языковой дисциплине. Ведь не зная, как пишутся такие буквы в том или ином слове, грамотное письмо написать довольно проблематично.
Согласные и звуки в русском языке
Гласные и согласные буквы и звуки значительно различаются. И если первых можно легко потянуть, то вторые произносятся как можно короче (кроме шипящих, так как их можно потянуть).
Следует отметить, что в русском алфавите количество согласных букв 21, а именно: b, c, d, d, g, h, d, k, l, m, n, p, p, s, t , f, x, c, h, w, sch. Обозначаемые ими звуки обычно делятся на глухие и звонкие.В чем разница? Дело в том, что при произношении звонких согласных человек может слышать не только характерный шум, но и собственный голос (б!, З!, П! И т. Д.). Что касается глухих, то их нельзя громко произносить или, например, кричать. Они создают только какой-то шум (ш-ш-ш-ш-ш, с-с-с-с-с и т. Д.).
Таким образом, практически каждый попадает в две разные категории:
звонкие — b, c, d, d, g, h, d, l, m, n, r;
глухие — к, п, з, т, ф, х, в, з, ш.
Мягкость и твердость согласных
Не все знают, но гласные и согласные могут быть твердыми и мягкими. Это вторая по значимости характеристика русского языка (после звонкости и глухоты).
Отличительной особенностью мягких согласных является то, что при их произношении человеческий язык занимает особое положение. Как правило, он немного сдвигается вперед, а вся его средняя часть немного приподнимается. А при их произнесении язык оттягивается.Вы можете сами сравнить положение своего речевого органа: [n] — [n ’], [t] — [t’]. Также следует отметить, что звонкие и мягкие звуки звучат несколько выше жестких.
В русском языке почти все согласные имеют пары по мягкости и твердости. Однако есть те, у кого их просто нет. К ним относятся жесткие — [w], [w] и [q] и мягкие — [d «], [h»] и [w «].
Мягкость и жесткость гласных звуков
Наверняка мало кто слышал, что в русском есть мягкие гласные.Мягкие согласные звуки для нас достаточно привычные, чего нельзя сказать о вышеперечисленном. Отчасти это связано с тем, что в средней школе этой теме практически не уделяется времени. Ведь понятно, с какими гласными становятся мягкими согласные. Однако мы все же решили посвятить вас этой теме.
Итак, мягкие буквы — это те буквы, которые способны смягчить согласные перед собой. К ним относятся следующие: u, e, i, e, u. Что касается таких букв, как a, y, s, e, o, то они считаются твердыми, так как не смягчают согласные впереди.Чтобы убедиться в этом, приведем несколько примеров:

Обозначение мягкости согласных при фонетическом разборе слова
Фонетика изучает звуки и буквы русского языка. Наверняка в старших классах вас не раз просили произнести слово. При таком анализе обязательно указать, рассматривается ли он отдельно или нет. Если да, то он должен быть обозначен следующим образом: [n ‘], [t’], [d ‘], [in’], [m ‘], [p’]. То есть вверху справа, рядом с согласной буквой, обращенной к мягкой гласной, нужно поставить своеобразное тире.Следующие тихие звуки отмечены аналогичным значком — [th «], [h»] и [w «].
В русском языке есть звонкие и глухие согласные. При изучении фонетики (науки о звуках речи) и графики (науки о буквах алфавита) необходимо четко знать, какой звук глухой, а какой звонкий.

Для чего это нужно?
Дело в том, что в русском языке необязательно, чтобы буквы, обозначающие звонкие согласные, читались громко во всех падежах.Также бывают случаи, когда буквы, обозначающие приглушенные звуки, читаются громко. Правильное соотношение буквы и звука очень поможет в усвоении правил написания слов.
Разберем подробнее, что означают понятия глухота и звонкость. Образование звонких согласных происходит за счет шума и голоса: поток воздуха не только преодолевает препятствие в ротовой полости, но и вызывает вибрацию голосовых связок.
Звонкие звуки включают в себя следующие звуки: b, c, d, d, g, h, l, m, n, p, d.
Однако в фонетике из этого ряда звуков выделяют также так называемые соноранты, максимально приближенные по своим характеристикам к гласным звукам: их можно петь, расширять в речи. Эти звуки включают d, p, l, n, m.
Глухие согласные произносятся без участия голоса, только с помощью шума, при этом голосовые связки расслаблены.
К этим буквам и звукам относятся следующие: k, p, s, t, f, x, c, h, w, sch.Для того, чтобы легче было запоминать все глухие согласные в русском языке, нужно выучить фразу: «Степка, хочешь щец?» — «Фи!» Все согласные в нем глухие.
Пары звонких и глухих согласных
Звонкие и глухие звуки и обозначающие их буквы в русском языке противопоставляются и образуют пары:
bp,
in-f,
gk,
dt,
ss,
wsh.
Если учесть, что согласные в этих парах тоже могут быть мягкими (кроме w-w), то всего будет 11 противоположных пар для глухоты-звонкости.Перечисленные звуки называются парными. Остальные звонкие и глухие звуки не имеют пар. К звонким непарным относятся упомянутые выше соноранты, а к глухим — x, c, ch, sch. Таблица согласных, представленная на нашем сайте, поможет вам более подробно изучить эти звуки.
Нажмите на картинку, чтобы распечатать таблицу с звонкими и глухими согласными
Каким образом буквы русского алфавита могут обозначать несколько звуков?
Произношение звука часто определяется его положением в слове.Так, звучный звук в конце слова оглушается, и это положение звука называется «слабым». Также оглушение может произойти перед следующей глухой согласной, например: пруд, будка. Пишем звонкие согласные, а произносим: веточка, но ка.
И наоборот, глухой согласный может стать звонким, если за ним следует звонкий звук: молотить, но мы произносим malad ba. Зная эту особенность русской фонетики, мы проверяем правописание согласных в конце и середине слова с помощью тестовых слов: молоток — обмолот, пруды, будка — будка.Подбираем тестовое слово так, чтобы после сомнительного согласного стояла гласная.
Чтобы запомнить, что такое звук с точки зрения его характеристик, необходимо провести в уме ассоциации звука с любым объектом, событием или естественным звуком. Например, звук w похож на шелест листьев, а звук w похож на жужжание пчел. Ассоциация поможет вам сориентироваться во времени. Другой способ — создать фразу с определенным набором звуков.
Таким образом, знание отношения между буквой и звуком чрезвычайно важно для написания и правильного произношения.Без изучения фонетики невозможно изучить и правильно воспринять мелодию языка.
Видеоурок про звонкие и глухие согласные:
Тралик и Валик про звонкие и глухие согласные
Еще один видеоурок для детей с загадками про звонкие и глухие согласные
Многие русские согласные образуют пары по твердости-мягкости: -, — и другие. Звуки, соответствующие ударным и после мягких согласных в слабой безударной позиции, звучат одинаково.Буква обозначает звук, например гласные после твердых согласных и согласные перед гласными: погода.
Ведущая Василиса попросила повторить все, что студенты узнали о согласных звуках. Друзья из Шишкина Леса многое запомнили: согласных больше, чем гласных. Согласные нельзя петь. Они произносятся с шумом и голосом: B, F, Z. Или только с шумом: P, T, F. Согласные озвучиваются непарными глухими парными.
§6. Твердые и мягкие согласные
Дело в том, что вы пропустили предыдущий урок, на котором мы изучали парные согласные, — пояснила Василиса.Звонкая «W» будет соединена с глухой «W». Например: тепло — это шар. — Понимаю, — сказал Зубок. Тупой звук — это то же самое, что и звук звонка, но произносится тихо, без голоса. Достаточно изменить слово так, чтобы после непонятного согласного стояла гласная. Однако не все согласные являются парными.
Парные согласные будут жить в одном, а непарные — в другом. Парные непарные F — W M, N Z — S X, C K — G R, L А теперь составим рассказ из слов, в которых есть только непарные согласные.Хотя эти согласные парные, но все же они очень разные. В безударной позиции гласные произносятся менее четко и звучат с меньшей продолжительностью (т. Е. Сокращаются).
Сколько пар глухих согласных образуется?
Не забывайте, что парные звонкие согласные в слабой позиции в конце слова или перед глухим согласным всегда оглушаются, а глухие перед звонким согласным иногда становятся звонкими. Когда буквы, обычно обозначающие глухие согласные, при озвучивании обозначают звонкие звуки, это кажется настолько необычным, что может привести к ошибкам транскрипции.В задачах, связанных со сравнением количества букв и звуков в слове, могут быть «подводные камни», провоцирующие ошибки.
Возможны слова, которые могут состоять только из гласных, но согласные также необходимы. В русском языке согласных намного больше, чем гласных. Согласные — это звуки, при произнесении которых воздух встречает на своем пути препятствие. В русском языке есть два типа преград: щель и бантик — это два основных способа образования согласных.
Поклон, второй тип сочленения согласных, образуется при смыкании органов речи.Воздушный поток резко преодолевает это препятствие, звуки короткие, энергичные. Сравним слова: дом и кошка. Каждое слово имеет 1 гласный звук и 2 согласных.
2) перед ними отсутствует озвучивание парных глухих согласных (т.е. положение перед ними сильное по глухоте, как и перед гласными). Но есть звуки, у которых нет жесткой и мягкой пары. В школьных учебниках сказано, что и по твердости, и по мягкости непарные. Как же так? Ведь мы слышим, что звук — это мягкий аналог звука.Когда я сам учился в школе, не мог понять почему?
Согласные звуки в паре с голосовой глухотой
Путаница возникает из-за того, что в школьных учебниках не учтено, что звук тоже длинный, но не твердый. Пары — это звуки, различающиеся только одним знаком. И и — два. Следовательно, они не пары. Во-первых, парни сначала часто смешивают звуки и буквы. Использование буквы в транскрипции создаст повод для такой путаницы, спровоцирует ошибку.
Вам нужно понять, осмыслить, а затем вспомнить, что на самом деле звуки и пара не образуют твердость-мягкость. Важны условия, в которых встречается тот или иной звук. Начало слова, конец слова, ударный слог, безударный слог, положение перед гласным, положение перед согласным — все это разные позиции.
В безударных слогах гласные претерпевают изменения: они короче и произносятся не так отчетливо, как при ударении.И в стрессовой, и в безударной позе мы отчетливо слышим:, и пишем буквы, которыми обычно обозначаются эти звуки. Упрощенный. Но многие дети с хорошим слухом, ясно слыша, что звуки в следующих примерах разные, не могут понять, почему учитель и учебник настаивают на том, что эти звуки одинаковы.
Происходит осветление гласных после мягких согласных. Позиционные изменения наблюдаются только у парных согласных. Во всех случаях возможно позиционное смягчение согласных в слабой позиции.Естественно, в школьной традиции не принято подробно описывать характеристики звуков и происходящие с ними позиционные изменения. Поэтому ниже приведен список изменений согласных звуков в зависимости от способа и места образования.
Буква может обозначать качество предыдущего звука, например, в словах тень, пень, стрельба. Сравнение с гласными звуками. У каждого согласного есть особенности, которые отличают его от других согласных. В речи замена звуков может происходить под влиянием соседних звуков в слове.Важно знать сильные и слабые позиции согласных в слове для их правильного написания.
Классификация согласных.
Если человек произносит согласные, то он закрывает (хоть немного) рот, из-за этого получается шум. Но согласные по-разному шумят. Заселим фонетические домики в городе звуков. Договоримся: на первом этаже будут живые приглушенные звуки, а на втором — звонкие.
Звуки не имеют парных мягких звуков, они всегда жесткие.Но не все согласные и буквы образуют пары. Те согласные, у которых нет пар, называются непарными. Давайте поселим в наших домах непарные согласные. Звуки второго дома еще называют звонкими, потому что они образуются с помощью голоса и почти без шума, очень звонкие. В первый помещаем те, в названиях которых можно услышать какие-либо мягкие звуки, во второй — те, в названиях которых все согласные твердые.
Чтобы не путать жесткие и мягкие звуки при чтении транскрипции, ученые договорились показать мягкость звука значком, очень похожим на запятую, просто поместив его сверху.
И тогда мы точно поймем, какое письмо писать. Давайте вместе найдем эти синглы в русском алфавите. Он не заметил этого, потому что смотрел на луну. И тут вошел его верный рыцарь. И он отпугнул муху. Отличная работа! Либо звонкое, либо поспокойнее, Кот — кот, год — год. Различимы без труда. И в конце напишем письмо правильно. Гласные без ударения обычно сохраняют свое звучание. Буквы е, йо, ю, я играют в русской графике двоякую роль.Звук — это наименьшая единица звучащей речи. Каждое слово имеет звуковую оболочку, состоящую из звуков.
Звуки делятся на гласные и согласные и имеют разную природу. По соотношению шума и голоса согласные делятся на звонкие и глухие. Иккинг считается нормативным произношением. неразличение Е и А в безударном положении после мягких согласных. Такая смена гласных в слабой позиции называется редукцией. Одним словом, гласные могут быть в ударных и безударных слогах.В слабых позициях согласные изменяются: с ними происходят позиционные изменения.
На этом уроке мы научимся различать звонкие и глухие согласные и обозначать их в письменной форме согласными буквами. Давайте выясним, какие согласные в озвучивании называются парными и непарными — глухие, звонкие и шипящие.
Звонкие и глухие согласные
Давайте вспомним, как рождаются звуки речи. Когда человек начинает говорить, он выдыхает воздух из легких.Он проходит по дыхательному горлу в узкую гортань, где располагаются особые мышцы — голосовые связки. Если человек произносит согласные, то он закрывает (хоть немного) рот, из-за этого получается шум. Но согласные по-разному шумят.
Проведем эксперимент: зажимаем уши и произносим звук [n], а затем звук [b]. Когда мы произнесли звук [b], связки натянулись и начали дрожать. Эта дрожь превратилась в голос. В ушах немного звенело.
Вы можете провести аналогичный эксперимент, положив руки на шею с правой и левой стороны и произнеся звуки [d] и [t]. Звук [д] произносится намного громче, звучнее. Ученые назвали такие звуки звонкими , а звуки, состоящие только из шума, — глухими.
Согласные звуки в паре с глухотой
Попробуем разделить звуки на две группы по способу произношения. Заселим фонетические домики в городе звуков.Договоримся: на первом этаже глухие звуки будут жить, а на втором — звонкие. Жителей первого дома:
Эти согласные называются парными по звонкости — глухоте.
Рис. 1. Парные звонкие и глухие согласные ()
Они очень похожи друг на друга — настоящие «близнецы», произносятся почти одинаково: одинаково сложены губы, точно так же двигается язык. Но есть и пары по мягкости — твердости.Добавим их в дом.
Звуки [w] и [w] не имеют парных мягких звуков, они всегда твердые … И их еще называют шипение звуков.
Все эти звуки обозначаются буквами:
Непарные звонкие согласные
Но не все согласные и буквы образуют пары. Те согласные, у которых нет пар, называются непарными. Давайте поселим в наших домах непарные согласные.
Во второй дом — непарных звонких согласных звуков:
Напомним, что звук [th ’] всегда только мягкий. Значит, в нашем доме он будет жить один. Эти звуки письменно обозначены буквами:
Звуки второго дома еще называют звонкие потому что они формируются с помощью голоса и почти без шума, они очень звонкие. Слово «звонкий» в переводе с латинского «сонорус» означает звонкий.
Непарные глухие согласные
Поселимся в третьем доме непарных глухих согласных звуков:
Напомним, что звук [ts] всегда сплошной , а [h ’] и [u’] — всегда мягкий. Непарные глухие согласные обозначаются письменно буквами:
Звуки [h ’], [u’] — шипение звуков.
Итак, мы заселили наш город согласными и буквами. Теперь сразу понятно, почему 21 согласный звук и 36 звуков.
Рис. 2. Звонкие и глухие согласные ()
Закрепление знаний на практике
Выполняем поставленные задачи.
1. Рассмотрите картинки и превратите одно слово в другое, заменив только один звук.Подсказка: вспомним пары согласных.
д балл — балл
б балла — почка
Вт ар — тепло
Удочка — утка
2. Есть загадки, смысл которых заключается в знании согласных, их называют шарадами. Попробуйте их угадать:
1) Лью в поле с глухим согласным,
Со звоном — сам звоню в открытый . (ухо голос )
2) С глухим — траву режет,
С звоном — листья ест. (Коса козел)
3) С «гм» - приятный, золотистый, очень сладкий и ароматный.
Это случается с буквой «эль» зимой, но исчезает весной. . (Мед-лед)
Для развития способности произносить некоторые звуки, особенно шипящие, преподают скороговорки. Скороговорку рассказывают сначала медленно, а потом ускоренно.Попробуем выучить скороговорки:
Шесть мышей шумят в камышах.
У ёжика ёжик, у змейки есть усадка
Два щенка грызли щетку в углу, щека к щеке.
Итак, сегодня мы узнали, что согласные могут быть звонкими и глухими и как эти звуки обозначаются письменно.
Андрианова Т.М., Илюхина В.А. Русский язык 1. М .: Астрель, 2011. ().
Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. Русский язык 1. М .: Баллас. ().
Агаркова Н.Г., Агарков Ю.А. Учебник по обучению грамоте и чтению: Азбука. Академбук / Учебник.
Fictionbook.ru ().
Deafnet.ru ().
Samouchka.com.ua ().
Андрианова Т.М., Илюхина В.А. Русский язык 1. М .: Астрель, 2011. Стр. 38, упражнение. 2; С. 39, упражнение. 6; С. 43, упражнение. четыре.
Посчитайте, сколько звонких согласных и сколько глухих согласных в слове неудовлетворительно ? ( звонких согласных — 9 — N, D, V, L, V, R, L, N, Y, различных -6, глухих согласных — 2 — T, T, различных — 1.) .
Прочтите пословицу: « Уметь вовремя говорить, вовремя молчать.

Парные звонкие и глухие	Непарные звонкие	Непарные глухие
б — п	л	х
в — ф	м	ц
г — к	н	ч
д — т	р	щ
ж — ш	й
з — с

Твёрдые	[ж]	[ш]	[ц]
Мягкие	[ч❜]	[щ❜]	[й❜]

Парные звонкие и глухие	Непарные звонкие	Непарные глухие
б — п	л	х
в — ф	м	ц
г — к	н	ч
д — т	р	щ
ж — ш	й
з — с

Цельный	[w]	[w]	[c]
Мягкий	[h❜]	[щ❜]	[лет]

Гель для десен для детей: Обезболивающие гели для прорезывания зубов могут быть опасны для здоровья детей.

Написал alexxlab в 29 ноября 1970, 01:00

Обезболивающие гели для прорезывания зубов могут быть опасны для здоровья детей.

Первый год жизни ребенка буквально каждый день наполнен открытиями и новыми свершениями. Одним их самых ожидаемых и волнительных моментов этого времени без сомнения можно назвать появление первых зубов у малыша.

Обычно прорезывание зубов происходит в период 4 — 6 месяцев. У одних детей зубы вырастают безболезненно, другие плохо переносят период прорезывания. Для некоторых малышей и хи родителей это становиться целым испытанием. Тогда на помощь приходят специальные средства для облегчения боли при прорезывании зубов. Важно, чтобы взрослые очень внимательно подошли к выбору таких средств и строго следовали рекомендациям по их применению.

В состав данных препаратов входят лидокаин, алкоголь, сахароза, в общем, компоненты, которые могут вызывать совсем нежелательные побочные эффекты и реакции организма. Алкоголь, например, имеет целый ряд потенциальных побочных эффектов, включая нарушение моторного развития. Сахароза подвергает только что появившиеся зубы кариесу.

Самым серьезным потенциально опасным компонентом является лидокаин. Разумеется, в детских гелях концентрация лидокаина низкая – всего порядка 0,3-0,4%, однако, к примеру, в той же Америке, даже такие средства для детей запрещены. Считается, что дети могут слизать гель, а при частом его применении таким образом он может подействовать не только местно, но и оказать общее воздействие на весь организм ребенка, что крайне нежелательно.

«Детские гели на основе лидокаина опасны классическими побочными эффектами лидокаина, который, кроме своего местного обезболивающего эффекта, является и антиаритмиком — препаратом для лечения некоторых нарушений ритма сердца. Кроме того, при применении лидокаинсодержащих гелей у детей наблюдались и иные нежелательные явления: судороги, нередко приводящие к черепно-мозговым травмам, нарушение дыхания, глотания и — наиболее грозные осложнения — нарушения ритма сердца и смерть.

Строго говоря, подобные гели малоэффективны. Эффект местноанестезирующих препаратов обусловлен их местным действием, в ротовой полости они смываются слюной и сглатываются ребенком, что приводит к очень кратковременному обезболивающему эффекту.

Следует учитывать, что форма геля не очень удобна для применения: не все родители читают инструкцию по дозировке геля в миллиметрах, частоте использования и прочее. То есть опасность передозировки таких гелей достаточно большая. Предсказать проаритмогенный эффект препарата вообще довольно сложно. Соответственно, Управление по санитарному надзору за качеством пищевых продуктов и медикаментов (Food and Drug Administration, FDA) при своем запрете ориентировалось на соотношение вреда и пользы данного препарата. Грубо говоря, от боли при прорезывании зубов мы не ждем серьезных осложнений, поэтому применение препарата, способного приводить к вышеперечисленным осложнениям и даже смерти, представляется неразумным».

Врач-педиатр

Наталья Васильева

——————————————————————————————————————————————

«Сразу хочу сказать: мы в своей практике давно не используем гели с лидокаином. Еще в июне 2014 года на сайте для врачей medscape.com была опубликована информация об их опасных побочных эффектах. Гели с лидокаином при передозировке могут вызвать нарушение сердечной проводимости, вплоть до остановки сердца у ребенка. Еще один серьезный побочный эффект — судороги. Также есть данные, что гели с лидокаином могут влиять на состав гемоглобина и способность крови переносить кислород. Передозировка же может случиться очень просто. Дело в том, что все эти гели дают очень краткий и незначительный эффект, облегчая состояние ребенка буквально на пару минут. Из-за чего родителям снова и снова приходится мазать гелем десны ребенка, а это очень опасно.

Педиатр клиники «Фэнтези»,

кандидат медицинских наук

Рузанна Аванесян

__________________________________________________________

Источник: «Чем опасны детские средства типа «Калгель?»

https://www.the-village.ru/village/children/children/272674-deti

05.07.2017

Родители должны помнить, что прорезываение зубов это естественный кратковременный период, который нужно просто переждать, проявив терпение и заботу по отношению к малышу. Острый момент пройдет быстро. Совсем не обязательно прибегать к лекарствам с побочными эффектами, ведь есть и другие безвредные методы помощи. Например:

— игрушки-прорезыватели с жидким содержимым, которые предварительно охлаждаются

— массаж десен, делается аккуратно пальцами

— также на рынке появляются натуральные безвредные средства для прорезывания зубов на основе ромашки и других трав, правда здесь нужно следить за возможными индивидуальными аллергическими проявлениями

«КОСМЕДЕНТ» желает здоровья Вам и Вашим малышам!
Гель для десен при прорезывании зубов Bebble с экстрактами трав
Гель для десен при прорезывании зубов — одна из лучших разработок компании Лавена!
Прорезывание зубов у детей — один из самых непростых периодов первого года жизни малыша!
Гель для десен при прорезывании зубов Bebble с экстрактами трав и успокаивающими ингредиентами облегчает раздраженные, опухшие десны.
Клиническое тестирование* Геля для десен Bebble под наблюдением врача-стоматолога доказало, что он:
оказывает успокаивающее действие в 94,4% случаях,

уменьшает дискомфорт при прорезывании зубов на 86,25%,

помогает снять симптомы воспаления (отек, покраснение, гематома),

помогает снизить большое слюноотделение и боль,

не содержит лекарственных ингредиентов, этанола, консервантов, спиртов и красителей, т.е. не имеет ограничений в использовании,

подходит для использования в сочетании с гомеопатическими средствами,

безвреден при проглатывании,

с растительными компонентами, способствующими облегчению прорезывания зубов и восстановлению десен,

с гиалуронатом натрия, который полезен для десен,

с приятным фруктовым вкусом и ароматом, благодаря сочетанию природных подсластителей,

без мяты и фтора, без сахара, сахарина и аспартама.

* Независимый клинический тест под наблюдением стоматолога, 2019.
В исследование участвовали 38 детей в возрасте 4-12 мес.
Активные ингредиенты геля для зубов Bebble
Экстракт шиповника
• содержит витамины С, Р, В, Е, К и каротин. Используется для укрепления тканей и остановки кровотечения. Способствует быстрому заживлению ран, восстановлению клеток.
Экстракт ромашки
• содержит активные флавоноидные соединения и эфирное масло, которые полезны в уходе за чувствительной кожей. Имеет противовоспалительные свойства.
Экстракт шалфея
• обладает антибактериальным антиоксидантным, противовоспалительным и кровоостанавливающим действием и способностью укреплять защитные механизмы клеток.
Экстракт Стевии (Rebaudioside A)
• увлажняет и смягчает ткани, является естественным подсластителем, а также обладает противогрибковыми и антимикробными свойствами.
Природный ксилит
• обладает способностью противодействовать развитию бактерий, поэтому защищает десны от воспаления, а зубки – от развития кариеса. Помогает уменьшить образование зубного налета и повышает реминерализацию эмали зубов. Известен также своим сладким вкусом.
Ingredients/Состав/INCI/: Aqua, Glycerin, Xanthan Gum, Erythritol, Sodium Citrate, Chamomilla Recutita Flower Extract, Rosa Canina Fruit Extract, Salvia Officinalis Leaf Extract, Aroma, Rebaudioside A, Sodium Hyaluronate, Caprylyl Glycol, Hydroxyacetophenone, 1,2-Hexanediol.
Применение геля для десен при прорезывании зубов из Болгарии
Нанести количество геля размером с горошину на Ваш палец, на чистую мягкую щетку или искусственный наконечник. Нежно вотрите в десны младенца. Повторяйте по желанию, без ограничений. Нет необходимости полоскать рот водой! После нанесения геля старайтесь не давать ребенку еду и жидкости в течение не менее 20 минут. Хранить при температуре от 5 °С до 25 °С.
Прорезывание зубов: как помочь малышу?
Когда появляются первые зубы?
Сроки прорезывания зубов у детей могут значительно различаться. Они зависят от физической конституции ребенка, характера его питания, индивидуальных особенностей и унаследованных генетических параметров. По средним показателям, прорезывание зубов начинается на 6–8-м месяце жизни. Тем не менее у одних малышей первый зуб может появиться в 4 месяца или даже раньше, а у других – ближе к году.
У некоторых деток зубы прорезываются безболезненно, не причиняя особого беспокойства. Но большинство малышей в это время испытывают неприятные ощущения. Ребенок может стать капризным, раздражительным, периодически просыпаться по ночам, отказываться от еды. Наиболее частыми предвестниками прорезывания зубов является обильное слюноотделение, покраснение и отечность десны, зуд в деснах. Также у малыша могут отмечаться повышение температуры тела, понос.
С чем же связаны эти проблемы и как облегчить состояние ребенка в период прорезывания зубов?
Повышенное слюноотделение при прорезывании зубов
Обильное слюноотделение связано с тем, что растущие зубы раздражают нервные рецепторы слюнных желез, и они начинают проявлять свою активность. Как правило, слюнотечение появляется за 4–6 недель до прорезывания зуба. Из-за обильного выделения слюны у малыша может появиться краснота на коже вокруг губ и на подбородке. Чтобы избежать этого, надо вытирать лицо ребенка мягкой салфеткой в течение дня. Если раздражение уже есть, можно смазать кожу в этом месте детским кремом или кремом, содержащим декспантенол, в то время, когда малыш спит.
Болевой синдром при прорезывании зубов
Острый край зуба, преодолевая чувствительную ткань десен, раздражает нервные окончания и вызывает неприятные болевые ощущения у малыша. Именно из-за этого ребенок становится капризным и раздражительным. Ночью, как правило, болевой синдром выражен сильнее, и поэтому малыш может часто просыпаться по ночам. В этот период надо стараться уделять крохе как можно больше внимания, ласки и заботы. Можно попробовать отвлечь малыша от «зубных проблем» новой яркой игрушкой или погремушкой. Также желательно сохранять привычный для ребенка режим, не вводить новые блюда прикорма, не делать прививок.
Если болевой синдром при прорезывании зубов сильно выражен, можно использовать специальные гели для десен с обезболивающим эффектом. В состав таких средств входит анестетик лидокаин, который оказывает местное обезболивающее действие. В состав гелей может быть также включен экстракт ромашки, который оказывает противовоспалительное действие. Небольшое количество геля (размером с маленькую горошину) надо нанести на чистый палец и аккуратными движениями втереть в место прорезывания зуба. Эта процедура проводится после еды и перед сном малыша. Гелями можно пользоваться максимум 6 раз в день с перерывами не менее 3 часов.

Гель в тубе «Камистад Бэби», 10 г
Можно попробовать сделать малышу мягкий массаж десен. Для этого чистым пальцем или марлевым тампоном, смоченным в кипяченой прохладной воде, надо аккуратно помассировать десну ребенка. Давление на десны во время массажа уменьшает боль.
Зуд при прорезывании зубов
Многие мамы замечают, что с началом появления первых зубов ребенок стал все тянуть в рот. Он делает это для того, чтобы почесать раздраженную десну. Если заглянуть малышу в рот, то можно увидеть, что десна над прорезывающимся зубом покраснела и припухла. Чтобы помочь уменьшить зуд в деснах, существуют специальные прорезыватели для зубов. Они могут быть сделаны из силикона или пищевой резины. Некоторые из них содержат жидкий наполнитель – воду. Перед тем как дать такой прорезыватель малышу, его можно в течение 20 минут охладить в холодильнике (только не в морозильной камере!). Холод хорошо успокаивает зуд, снимает отечность десен, уменьшает воспаление и избавляет кроху от дискомфорта.
Повышение температуры при прорезывании зубов
Среди родителей распространено мнение, что появление зубов у малыша сопровождается повышением температуры. На самом деле так бывает далеко не всегда. Лихорадка при прорезывании зубов, как правило, связана с ослаблением защитных сил организма, снижением иммунитета и попаданием в организм ребенка вирусной инфекции. Таким образом, при повышении температуры у малыша надо вызвать врача и исключить все острые состояния. Если врач уверен, что у ребенка нет никакого инфекционного процесса, то повышение температуры до 37,5 °С можно считать результатом воспаления десен.
Если температура поднялась выше 38,5 °С, для ее снижения можно использовать жаропонижающие средства на основе парацетамола или на основе ибупрофена. Эти препараты можно давать крохе в строго в возрастной дозировке.
Расстройство стула
В период прорезывания зубов у многих малышей отмечается разжиженный стул. Причин может быть несколько. Во-первых, это заглатывание большого количества слюны и усиление перистальтики; во-вторых, снижение иммунитета и нарушение микрофлоры кишечника. При присоединении инфекции у ребенка может наблюдаться понос. В этом случае стул становится водянистым и бывает более 4 раз в сутки. Для уточнения диагноза малыша следует показать врачу.
Отказ от еды
При прорезывании зубов некоторые дети могут неохотно есть или вообще отказываться от еды. Это связано с тем, что при кормлении усиливается ощущение боли и дискомфорта в деснах. Не надо стараться накормить малыша насильно: аппетит восстановится сразу после прорезывания зуба.
Уход за первыми зубами
Сразу после появления первых зубов за ними нужно правильно ухаживать. Важно помнить, что один-единственный зуб нуждается в таком же тщательном уходе, как и тридцать два. Сначала родители чистят зубы ребенку без зубной пасты: она понадобится малышу после 1–1,5 лет, когда зубы уже полностью прорежутся и будут видны над поверхностью десен.
Самый простой способ ухода за первыми зубами – это использование кусочка марли. Указательный палец нужно обернуть марлей, смоченной в теплой кипяченой воде, и аккуратно протереть десны ребенка. Эту процедуру можно проводить не ранее чем через 30 минут после еды, чтобы избежать срыгивания.
Также можно использовать специальную силиконовую щетку, которая надевается на палец родителю. Такая щетка представляет собой прозрачный колпачок, на конце которого расположено множество коротких силиконовых волосков или пупырышек. С помощью этого приспособления можно снимать налет с первых зубов и массировать малышу десны. После чистки щетку нужно вымыть с мылом и тщательно промыть теплой водой.
Для ухода за ротовой полостью у малышей можно использовать специальные салфетки. Они пропитаны раствором, содержащим ксилит, который предотвращает рост и развитие бактерий, вызывающих кариес.
Примерно в 1 год, когда у ребенка прорезались уже 8–10 молочных зубов, можно начинать чистить ему зубы зубной щеткой. Щетина на зубной щетке для малыша должна быть мягкой, чтобы не травмировать его зубы и десны. Она должна быть сделана из синтетического материала – полиэстера. Это связано с тем, что натуральная щетина трудно просушивается и в ней быстрее накапливаются микробы. При выборе зубной пасты для малышей необходимо смотреть на возраст, указанный на упаковке. Главное правило – паста не должна содержать фторидов. Дети до 3–4 лет нередко глотают зубную пасту, а фтор – это токсичное вещество для детского организма.

Детская зубная паста «Асепта Baby» от 0 до 3 лет, 50 мл
Гель-паста для защиты первых зубов от бутылочного кариеса и профилактики воспалительных заболеваний слизистой полости рта малыша.
Подробнее >
Когда ребенку исполнится 1 год, его нужно показать врачу-стоматологу. Доктор осмотрит кроху на предмет наличия каких-либо заболеваний полости рта, а также при необходимости даст родителям рекомендации по уходу за зубами малыша.
Каждому зубу – свое время
В норме первыми у малыша появляются нижние резцы: это происходит в 6–9 месяцев. Дальше следуют два верхних резца – в 7–10 месяцев, затем, в 9–12 месяцев, – боковые резцы: сначала два верхних, потом два нижних. После этого появляется по одному коренному зубу с каждой стороны: вверху – в 12–18 месяцев и внизу – в 13–19 месяцев. Затем растут клыки: сначала верхние – в 16–20 месяцев, потом нижние – в 17–22 месяца. Наконец, прорезываются второй нижний коренной зуб – в 20–33 месяца и второй верхний коренной зуб – в 24–36 месяцев. Таким образом, в 2,5–3 года у малыша уже имеются все 20 молочных зубов.
Постоянные зубы начинают появляться в возрасте около 6 лет. Молочные зубы выпадают в том же порядке, в каком появились.
Когда надо обратиться к врачу?
Нарушение общего состояния ребенка при прорезывании зубов. Рвота и понос могут быть симптомами кишечной инфекции, которая без своевременного лечения способна вызвать обезвоживание организма малыша. Такое состояние возникает, потому что как раз в возрасте после 6 месяцев, когда у ребенка начинают появляться зубы, у него слабеет врожденный иммунитет, переданный от мамы, и малыш становится беззащитным перед различными инфекциями. При прорезывании зубов кроха все тянет в рот и нередко сосет свои пальцы. В этом случае именно ротовая полость может стать воротами для кишечной инфекции.
Повышение температуры. Лихорадку не стоит списывать на «зубы» – лучше вызвать на дом врача-педиатра, который, осмотрев малыша, поможет разобраться в причинах этого состояния.
Позднее прорезывание зубов. Если ребенку исполнился год, а у него нет ни одного зуба, его нужно показать врачу-педиатру или стоматологу и обследовать. В первую очередь педиатр назначит ребенку анализы, по результатам которых можно определить, нет ли у малыша нарушений фосфорно-кальциевого обмена. Чаще всего задержка прорезывания зубов бывает у детей, имеющих признаки рахита. Также врач-педиатр или стоматолог могут дать ребенку направление к эндокринологу, чтобы исключить заболевание щитовидной железы – гипотиреоз. При гипотиреозе происходит снижение выработки гормона кальцитонина, который участвует в фосфорно-кальциевом обмене. А из-за недостатка кальция нарушается нормальное формирование зубов. Недоношенность, снижение массы тела (гипотрофия), частые ОРВИ, различные нарушения пищеварения, ослабляющие иммунную систему малыша, также могут замедлить сроки прорезывания зубов.
Различные нарушения прорезывания и роста зубов. Ребенка надо показать стоматологу, если у него:
нарушен порядок прорезывания зубов, отсутствует какой-либо зуб;

происходит неправильное формирование зуба, что может выражаться в его размере, форме, цвете, нарушениях эмали;

отмечается неправильное положение оси зуба – горизонтальное или косое, отчего он прорезывается вне дуги зубного ряда или остается в толще кости челюсти.

Лечение гингивита у детей
Вопреки распространенному мнению, основные стоматологические проблемы у детей связаны не с зубами, а с деснами. Неудивительно, ведь временные молочные зубы ребенка с годами полностью меняются, а вот десны остаются с человеком навсегда. Одной из самых распространенных болезней десен является гингивит — поражение слизистых оболочек десен воспалительного характера.
Причины
Основной причиной детского гингивита практически всегда является недостаточный уровень гигиены и профилактики заболеваний полости рта.
Нередко родители допускают ошибку, научив маленьких детей чистить зубы, но не контролирующих этот процесс в дальнейшем. Ребенок же, не понимая важности гигиены полости рта, может превратить процесс чистки зубов в забавную, но бесполезную игру. Результат в виде зубного налета обычно бывает налицо, вернее, на зубах и деснах.
Налет на детских зубах служит отличной кормовой базой для микроорганизмов, в том числе и болезнетворных. Разрастаясь, колония микробов вызывает ответную реакцию организма — возникает воспаление.
Хотя воспаление и является естественной реакцией организма, борющегося с нежелательным воздействием, борьба эта не проходит бесследно — организм расходует внутренние ресурсы, вследствие чего происходит постепенное разрушение воспаленной ткани.
Также заболеванию детей гингивитом способствуют следующие факторы:
несбалансированное питание, отсутствие важных минералов и витаминов, особенно витамина С;
травмы слизистой оболочки десен из-за неправильного прикуса, разжевывания твердой пищи, ожога горячей пищей или питьем;
вирусныеинфекции;
сахарный диабет;
наследственная предрасположенность.
Особенности
Гингивит чрезвычайно распространен в детском и подростковом возрасте, так как именно дети наиболее подвержены заболеванию гингивитом. Виной тому повышенная восприимчивость пародонта у детей.
Заболеваемость гингивитом достигает пика с наступлением среднего школьного возраста, когда на ускоренный рост тканей пародонта накладывается свойственный подросткам «гормональный взрыв».
Гингивит не является редкостью и у совсем маленьких детей, возрастом 1 год и младше. Это вполне объяснимо, ведь один из главных факторов возникновения гингивита — травмы десен, что и происходит при прорезывании зубов. А к этим естественным травмам добавляется неразвитость иммунитета и слабая насыщенность ротовой полости маленького ребенка полезной микрофлорой.
Иногда можно встретить гингивит даже у грудных детей. Родителям рекомендуется при обнаружении любых подозрительных симптомов в столь нежном возрасте немедленно обращаться к детскому стоматологу.
Дополнительным фактором риска может стать короткая уздечка губы, мешающая правильной гигиене десен и способствующая скоплению остатков пищи. В большинстве случаев уздечка губы растягивается сама собой, но если этого не произошло до того, как ребенку исполнится 2 года, по предписанию врача производится хирургическая резекция.
Симптомы и классификация
Для того, чтобы не дать болезни развиться и начать лечение как можно скорее, нужно правильно и своевременно распознать симптомы заболевания. Симптомы гингивита напрямую зависят от той стадии, в которой находится болезнь.
Катаральный — наиболее легкая и самая распространенная разновидность болезни. Для этой острой стадии характерны покраснение и отек края десен, зуд, жжение, образование характерных зубных отложений. Заметен неприятный запах изо рта. Ребенок постарше может пожаловаться на неприятный привкус во рту. Известный детский врач Евгений Комаровский утверждает, что нередко катаральный гингивит и стоматит у детей сопровождают собой заболевания, вызванные герпетическими и вирусными инфекциями.
Простой маргинальный — хроническая вялотекущая разновидность катарального гингивита. Симптомы схожи, но выражены слабее. Заметная боль при этой разновидности встречается редко, а зуд может быть довольно сильным, из-за чего эта болезнь у маленьких детей часто проходит незамеченной — ее попросту путают с естественным зудом при прорезывании зубов.
Десквамативный проявляется обильным покраснением и отслоением покровов слизистой оболочки десен.
Гиперпластический чаще всего возникает при гормональных истоках болезни, что характерно для подростков. Отличается эта разновидность заболевания заметным воспалением выступов десен между зубами — так называемых зубодесневых сосочков. Распухая, сосочки образуют у основания зуба пазухи, которые нередко заполняются дурно пахнущим гноем. Десны при этом кровоточат.
Гипертрофическийявляется тяжелой хронической формой гиперпластического гингивита. Отек воспаленных зубодесневых сосочков при этой форме болезни настолько выражен, что коронка зуба может значительно (иногда полностью) скрываться в опухшей десне.
Язвенно-некротический— тяжелая форма заболевания. Ребенок испытывает сильную жгучую боль, у основания зубов образуются открытые кровоточащие язвы, основания зубов частично обнажаются. Могут появляться признаки общего недомогания — слабость, тошнота, повышенная температура.
Атрофический — наиболее тяжелая стадия воспаления слизистой оболочки десен, ткани десны заметно истончаются, основания зубов сильно обнажены. Кровотечение и отделение гноя обильные, сильная боль требует медикаментозного купирования.
При отсутствии лечения детскийгингивит переходит в стадию глубокого поражения пародонта — пародонтоз, что чревато потерей значительной части зубного ряда.
Лечение гингивита у детей
Лечение на ранних стадиях
Гингивит на ранних, не запущенных стадиях (катаральный и простой маргинальный гингивит) вполне поддается лечению своими силами в домашних условиях.
Начинать следует с облегчения состояния ребенка. Снять болевой синдром помогут анестезирующие средства, в частности различные препараты на основе лидокаина. Для лечения детей рекомендуется использовать лидокаиносодержащий препарат «Калгель».Это гелеобразное средство разрешено к применению даже для самых маленьких пациентов, даже при гингивите у годовалого ребенка. «Калгель» может быть использован, в том числе, при прорезывании зубов у грудничков.
Избавить от боли и снять воспаление детям постарше помогает применение бактерицидных мазей и ополаскивателей, таких как:
Пропсол;
Элюдрил;
Хлоргексидин;
Ромазулан.
Также одним из наиболее часто используемых лекарственных препаратов при гингивите у ребенка является гель Холисал. Этот препарат, помимо противовоспалительного, обладает также бактерицидным действием. В любом случае, перед применением витаминных препаратов и лекарств, особенно при лечении гингивита у грудничка, лучше проконсультироваться с лечащим врачом.
Также важно обратить внимание на питание детей: пища при гингивите не должна быть излишне холодной или горячей, кислой или соленой. Главная задача в этот период — максимально снизить воздействие раздражающих факторов на ротовую полость.
После снятия воспаления и уменьшения болей проводится терапия, направленная на уничтожение болезнетворных организмов. Для этого широко применяются антибиотические препараты, например, Амоксициллин, Метронидзол, Эритромицин.
Лечение гиперпластической и гипертрофической формы
Тяжелые формы гингивита поддаются лечению только в специализированных медицинских учреждениях. Лечение гиперпластического гингивита и его тяжелой формы, гингивита гипертрофического, кроме противовоспалительного курса и противобактериальных мероприятий может включать в себя удаления отечной ткани десен. Для этого применяются следующие методы:
Замораживание. В ткань десны вводятся склерозирующие препараты: раствор декстрозы либо хлористый кальций. Введение данных препаратов вызывает затвердение зубодесневых сосочков и прекращение патологического роста тканей.
Прижигание электротоком. Позволяет не только остановить разрастание отека большой области ткани, но и остановить кровотечение. Прижигание проводится методом диатеромкоагуляции — воздействия на ткань током силой 3-5 Ампер высокой частоты. Процедура отличается болезненностью и проводится под местным наркозом, поэтому не рекомендуется для детей до пяти лет.
Химическое прижигание. На подсушенную поверхность десны ватным тампоном наносится смесь раствора серной кислоты с эфиром.
Усечение десны (гингивэктомия). Применяется в особо тяжелых случаях, когда излечение ротовой полости ребенка без операции уже невозможно. Операция проводится под общим наркозом и, как правило, проходит без осложнений. Гингивэктомия обязательно сочетается с замораживанием либо прижиганием десны, в противном случае паталогическое разрастание может продолжиться, и через некоторое время усечение придется производить снова.
Лечение язвенно-некротического и атрофического гингивита
Чем быстрее страдающий язвенным или атрофическим гингивитом ребенок попадет к врачу-стоматологу, тем лучше. Дома ребенку должен быть предоставлен постельный режим и покой, так как может наблюдаться общее недомогание, сопровождающееся повышением температуры.
При ярко выраженном кровотечении десен, когда гингивит достиг язвенной или атрофической стадии, использовать зубные щетки с жестким ворсом не рекомендуется. В тяжелых случаях от чистки зубов щеткой придется воздержаться вовсе, ограничившись полосканием зубов специальными бальзамами.
Противовирусная и противовоспалительная терапия при данных формах схожа с аналогичными процедурами при маргинальном и катаральном гингивите. Кровотечения останавливаются с помощью точечного нанесения (аппликации) перекиси водорода.
Некротические (омертвевшие) участки тканей вокруг язв удаляются хирургически либо консервативно методом некролиза — безхирургического рассасывания. Некролиз омертвевших тканей производится нанесением на пораженные участки наносится растворенный в хлористом натрии сублимированный фермент трипсин.
После купирования воспаления и заживления язв ребенку может понадобиться гингивопластика — восстановление утерянных участков десны путем переноса лоскутов ткани с других участков пародонта.
Народные средства
Серьезным подспорьем при лечении гингивита станет обращение к средствам народной медицины и гомеопатии. Для профилактики болезней полости рта и укрепления зубов издавна применялись отвары коры дуба, шалфея, зверобоя, пустырника.
Для лечения воспалительных процессов у ребенка использование настоев на основе спирта, а также спиртового раствора йода не допускается!
Народные рецепты:
Зверобойное масло. Средство готовится самостоятельно из сухих листьев зверобоя, которые можно приобрести в аптеке. Столовая ложка истолченных листьев заливается половиной стакана рафинированного растительного масла и оставляется настаиваться на ночь. Воспаленные десны смазывать зверобойным маслом три раза в день.
Смесь листьев шалфея и эвкалипта в равных пропорциях заливается кипятком из расчета по чайной ложке шалфея и эвкалипта на стакан кипятка. Настоять в течение суток и процедить. Применять по столовой ложке перед едой.
3-4 грамма мумиё развести в стакане теплой воды, использовать для полоскания рта перед сном.
Другой способ использования мумиё: то же самое количество (3-4 грамма) развести в стакане теплого нежирного кефира (тщательно перемешать!). Держать во рту две-три минуты, после чего проглотить.
Профилактика
Главнейшее средство профилактики гингивита, равно как и других стоматологических заболеваний — гигиена ротовой полости. С самого раннего возраста приучайте ребенка чистить зубы не менее 10-15 минут, обязательно уделяя внимание внутренней стороне зубов. Приобретите ребенку лечебно-профилактическую зубную пасту, проследите за тем, чтобы он чистил зубы правильно. Для ликвидации въевшегося зубного налета можно использовать щетку с умеренно жестким ворсом. После чистки зубы следует тщательно прополоскать.
Приучите ребенка пользоваться зубной нитью для удаления остатков еды из пространства между зубами. Но учитывайте, что зубная нить также может травмировать десну при неправильном использовании, поэтому пользоваться зубной нитью ребенку до 3 лет не рекомендуется.
Современная стоматология не приветствует использования для ухода за зубами зубочисток, так как при их применении есть опасность не только травмировать десны, но и занести инфекцию. Отдайте предпочтение зубной нити.
Если во рту ребенка успел образоваться зубной камень, значит, без посещения стоматолога не обойтись. Врач удалит зубной камень максимально щадящим способом.

Рекомендации по гигиене полости рта для детей от 0 до 3-х лет
Посещение стоматолога

в 9 месяцев

в 12 месяцев

два раза в год

Наблюдение за прорезывающимися зубами.
Осмотр детей для ранней диагностики аномалий патологии зубочелюстной системы.
Рекомендации по правилам чистки зубов.
Подбор средств гигиены полости рта.
Снятие зубных отложений и налета (по необходимости).
Чистка зубов
Утром после завтрака и вечером перед сном. Время чистки зубов — 3 минуты.

Основные средства гигиены полости рта:
Мануальная зубная щетка

Зубная паста

Первая детская зубная щетка должна быть такой:
с маленькой атравматичной закруглённой головкой;
с очень мягкой щетиной;
кончики каждой щетинки должны быть закруглены и отполированы.
ПЕРВЫЕ ЗУБКИ — чистят родители!
Осторожно очистить десны и протереть зубы влажной марлей либо специальными мягкими салфетками (тканевые напальчники) направляя движения от десны к режущему краю зуба.
Использовать детские зубные щетки, но пока без пасты
2 ГОДА – ребенок чистит зубы под контролем родителей!
Использовать детские зубные щетки с зубной пастой
3 ГОДА – ребенок чистит зубы самостоятельно, но под контролем родителей!
Использовать детские зубные щетки с зубной пастой
Питание:
Грудное вскармливание до года.
Исключить употребление сахаросодержащих напитков в ночное время (соки, компоты, сладкий кефир и т.п.).
Исключить употребление сахаросодержащих продуктов (сладости, печенья, чипсы и т.п.) между основными приемами пищи.
Употреблять полезные для зубов продукты, содержащие небольшое количество сахара, достаточное количество витаминов и минеральных веществ.
Полезно употреблять твердую пищу, сырые овощи и фрукты.

Полезные продукты для зубов
Сырые овощи и фрукты
Орехи, сухофрукты
Молоко, сыр, мясо
Рыба, чай

Вредные продукты для зубов
Карамель, леденцы, шоколад
Сладкие газированные напитки
Сахаросодержащая жевательная резинка

Прорезывание зубов:
Сначала десна набухает и выглядит слегка воспаленной, затем участок, где появится зуб, белеет. Это явление возникает из-за продвижения зуба вверх. Он просвечивает через истончившуюся десну, поэтому происходит изменение ее окраски. Окончательный этап – появление зуба.
Как помочь при прорезывании зубов?
Использовать Прорезыватель из неаллергенных полимеров или силикона. Прорезыватели могут быть наполненными жидкостью либо цельнолитыми (перед каждым применением прорезыватель следует стерилизовать и охлаждать).
Использовать гели для десен при прорезывании зубов, обладающие обезболивающим эффектом.
Гели могут содержать в составе анестетики, антисептические, противовоспалительные компоненты. Обезболивающие гели действуют поверхностно, однако при прорезывании зубов нельзя использовать их более шести раз в сутки. Обязательно проконсультироваться со стоматологом или педиатром.
Кариес раннего детского возраста
Кариес раннего детского возраста характерен для детей от года до трех лет. Чаще всего причиной развития данного заболевания является заражение ребенка от родителей кариесогенной микрофлорой, употребление сахаросодержащих напитков в ночное время (соки, компоты, сладкий кефир и т.п.) и отсутствие гигиены полости рта.
Кариозным процессом сначала поражаются все 4 передних зуба (верхние резцы). Кариес поражает практически всю поверхность прорезавшихся передних зубов, эмаль которых в этом возрасте еще незрелая, непрочная. Затем кариесом начинают поражаться остальные временные зубы ребенка. Кариозный процесс быстро прогрессирует, приводит к разрушению зубов и их раннему удалению.
Как предотвратить появление кариеса временных зубов?
Обязательно стерилизуйте бутылочки, соски, детские игрушки и прорезыватели!
Не снимайте пробы с еды на ложке ребенка!
Ограничить грудное вскармливание (после года) и употребление углеводов (сладкое питье) в ночное время!
Ребёнок к году не должен сосать соску!
Средние сроки прорезывания временных зубов.

Центральные резцы

6-8 мес.

Боковые резцы

8-10 мес.

Клыки

16-20 мес.

Первые моляры

12-16 мес.

Вторые моляры

20-30 мес.

Своевременное и последовательное прорезывание зубов свидетельствует о нормальном развитии организма ребенка. Нарушение сроков и последовательности прорезывания может отмечаться при эндокринных и обменных нарушениях или общих заболеваниях ребенка.
Помните, что к стоматологу необходимо обращаться, когда ребёнок здоров и не испытывает зубную боль!
Лечение воспаления и боли десен
Воспаление десен – проблема, с которой сталкивается более 50 % населения России. При этом своевременно обращается к врачу далеко не каждый, поскольку на начальных стадиях заболевание не всегда имеет выраженные симптомы. В дальнейшем же могут возникнуть более серьезные последствия.
По каким причинам возникает воспаление десен?
Существует целый перечень внешних и внутренних причин, по которым возникают воспаления десен. К первым относятся:
Несоблюдение гигиены.

Небольшие ранки в полости рта.

Зубной налет, зубной камень.

Аллергия на протез или брекеты.

Курение.

Что касается внутренних причин, они следующие:
Авитаминоз и проблемы с иммунитетом.

Генетическая предрасположенность.

Патологии и хронические заболевания.

Беременность.

Виды воспалительных и дистрофических заболеваний десен
К воспалительным проявлениям относят:
Гингивит

Пародонтит

К дистрофическим проявлениям относят:
Гингивит: признаки, причины и лечение
Гингивит – первая стадия воспаления, при которой еще не нарушена целостность зубодесневого соединения. Определить это заболевание можно по таким признакам:
Отечность десен.

Кровь во время чистки зубов.

Боль во время приема холодной, горячей и твердой пищи.

Неправильная чистка зубов, ошибки при пломбировании и зубопротезировании, неправильный прикус – все это может стать причиной возникновения гингивита. К слову, это одна из самых популярных проблем, с которыми встречаются врачи детской стоматологии.
Лечение гингивита предусматривает комплекс процедур, проводящихся в стоматологической клинике и на дому. При наличае зубных отложений необходимо провести ультразвуковую чистку. Помимо этого, следует внимательнее следить за гигиеной: правильно чистить зубы, пользоваться антибактериальными средствами.
Пародонтит
Пародонтит – патология, которая возникает вследствие запущенного гингивита. В данном случае отечность десен становится еще сильнее, они начинают часто кровоточить. Если не начать лечение, может возникнуть инфекция и образоваться гной. В результате костная ткань начинает атрофироваться, а это приводит к повышенной чувствительности зубов, их подвижности, а иногда даже выпадению.
Лечение пародонтита назначается с учетом протекания заболеваний. На первых порах может оказаться достаточным таких процедур как удаление налета с эмали и регулярная чистка зубов антисептическими средствами. В более серьезных ситуациях, когда инфекция проникла глубоко в костные ткани, может возникнуть необходимость в хирургическом вмешательстве:
Частичное иссечение десны.

Промывка пародонтальных карманов.

Имплантация заменителей костных тканей.

Пародонтоз
Пародонтоз – системное заболевание. Как правило, свойственна пациентам преклонного возраста. Воспалительно-дистрофические проявления в данном случае сконцентрированы в околозубной ткани.
Пародонтоз развивается неспешными темпами, постепенно стирая зубную эмаль. Определить наличие этого заболевания можно по оголенным корней зубов и пришеечным сколам эмали зубов. При этом болевых ощущений в большинстве случаев не возникает, но при игнорировании проблемы можно «потерять» зубы.
Для устранения пародонтоза необходимо не только наблюдение и лечение стоматолога но и смежных специалистов.
Лечение воспалений на дому
Курс лечения зубов и десен всегда подбирается с учетом индивидуальных особенностей заболевания:
Типа воспалительного процесса.

Запущенности патологии.

Возраста пациента.

Так, например, у совершеннолетних пациентов воспалительные процессы чаще всего случаются из-за хронических заболеваний. Для устранения проблемы, как правило, требуются аптечные средства – антисептики, гели, мази, антибиотики, зубные пасты. Если же десны воспаляются у ребенка, это почти всегда связано с прорезыванием зубов и для лечения оказывается достаточно фитотерапии, то есть полоскания отварами трав и применения прочих методов народной медицины.
Какова бы ни была ситуация, адекватное лечение возможно только по факту консультации и диагностики со стороны квалифицированного врача. Помните о том, что неправильный выбор процедур может не только не дать результатов, но и вызвать болезненные осложнения.
Антисептики
Полоскание антисептическими средствами – важнейший этап борьбы с воспалительными процессами. Назовем хорошо зарекомендовавшие себя препараты, которые можно приобрести в аптеке:
Малавит – уменьшает воспаление и предотвращает его развитие, однако болевые ощущения устраняет недостаточно эффективно.

Камистад – рекомендуется при наличии выраженного болевого синдрома. С отечностью тоже хорошо справляется.

Хлоргексидин – подходящее средство при гингивите у детей. Рекомендуется ежедневное полоскание после приема пищи.

Листерин – хороший препарат для устранения отечности. Подходит для всех типов воспаления десен.

Стоматофит – антисептик, приготовленный из натурального сырья: цветков ромашки, коры дубы и листьев шалфея.

Фурацилин – отличное противомикробное средство. Проникает внутрь микробной клетки, предотвращая ее деление.

Мирамистин – противовоспалительный препарат с выраженным антимикробным эффектом.

Гели и мази
Лечебные гели и мази наносятся на воспаленные десна после полоскания антисептическими средствами. Они обеспечивают эффективную защиту слизистой оболочки, предотвращая проникновение инфекции в ранки и помогая справиться с болевым синдромом.
Перечень наиболее эффективных гелей и мазей:
Метрогил Дента – это мощный антисептический гель. Обладает выраженными противовоспалительными и обезболивающими свойствами.

Холисал – один из лучших вариантов для борьбы с воспалениями, возникающими по внутренним причинам. Хорошо устраняет боль.

Камистад – подходит как для профилактики гингивита, так и для борьбы с осложнениями (сильной отечностью, болевым синдромом).

Генгигель – отличное заживляющее средство. Улучшает кровоснабжение, способствуя быстрому зарастанию ранок в ротовой полости.

Стоматофит А – рекомендуется при сильном и продолжительном болевом синдроме.

Асепта – содержит в составе прополис, обеспечивающий ускоренную регенерацию тканей и уменьшающий воспаление.

Солкосерил – заживляющее средство с выраженным анестетическим эффектом.

Для устранения болевого синдрома у детей рекомендуются такие средства:
Камистад гель.

Траумель C.

Холисал гель.

Антибиотики
Антисептики, гели и мази эффективны только в том случае, если воспаление находится на поверхности. В запущенных случаях, когда инфекция проникла в глубинные слои пародонта, куда более эффективным оказывается пероральный прием антибиотиков. Наиболее эффективные средства для устранения гнойных процессов внутри десны:
Метронидазол.

Линкомицин.

Амоксициллин.

Для снятия воспаления и боли:
Диклофенак.

Аллонтоин.

Тавегил.

Важно: назначать антибиотики и подбирать дозировку должен врач-пародонтолог. Прием препаратов без предварительной консультации может привести к непредсказуемым последствиям.
Лекарственные зубные пасты
«Лакалут», «Парадонтакс», «Президент» – эффективность этих зубных паст научно доказана. Они эффективно справляются с гингивитом и многими другими воспалениями, а также отлично подходят для профилактики. Стоматологи рекомендуют пользоваться этими средствами гигиены в течение месяца, после чего делать небольшой перерыв.
Народные методы борьбы с воспалениями десен
Для борьбы с воспалениями и болевым синдромом на дому существует широкий перечень лекарственных растений. Эффективность рецептов проверена веками. Однако, как и в случае с употреблением средств, продающихся в аптеке, для достижения нужного результата и во избежание побочных эффектов рекомендуется предварительно проконсультироваться у врача-стоматолога.
Большинство народных средств – это отвары, настойки и компрессы. Среди наиболее популярных растений стоит выделить следующие:
Кора дуба, зверобой – производят общий укрепляющий эффект.

Ромашка, календула – производят выраженный антибактериальный эффект.

Шалфей, листья алоэ, трава тысячелистника – снимают воспаление и обезболивают.

В подавляющем случае растения и травы используются на первых порах, когда гингивит еще не дал осложнений. Если же они возникают, то целесообразнее использовать медикаментозные препараты. Готовить средства лучше маленькими порциями (на несколько раз), поскольку они быстро портятся. Ниже предлагаем вашему вниманию несколько простых и проверенных рецептов.
Рецепт №1: компресс из алоэ
Листы алоэ обладают обеззараживающими и антисептическими свойствами. Компресс готовится следующим образом:
Возьмите свежий лист растения.

Снимите с него колючки и верхнюю оболочку.

Разрежьте вдоль.

Приложите к тому месту, где десна воспалена.

Держите на протяжении 10 – 15 минут.

Компресс рекомендуется применять с утра и вечером. Чтобы добиться более эффективного устранения воспаления, можно сделать концентрированный настой сока в кипятке и использовать для полоскания.
Рецепт №2: отвар из коры дуба
Кора дуба превосходно борется с бактериями и устраняет воспаления. Чтобы сделать отвар, потребуется 2 ст. л. измельченного сырья и 0,5 литра воды. Проварите на медленном огне в течение 10 – 15 минут и применяйте ежедневно для полоскания до того момента, пока состояние десен не придет в норму.
Рецепт №3: компресс из облепихового масла
Масло облепихи есть в продаже, но также его можно приготовить на дому:
Возьмите 1 кг ягод облепихи.

Отожмите сок при помощи соковыжималки.

Поставьте в темное место на несколько дней.

Ложкой снимите всплывшее масло с поверхности.

Компрессы из облепихового масла эффективны при лечении любых воспалительных процессов. Применять просто: смочите марлю в сырье и приложите к месту воспаления на 15 – 20 минут.
Рецепт №4: отвар из почек сосны
Хорошее средство от кровоточивости десен. Все, что вам потребуется – 2 ст. л. молодых почек и 500 грамм воды. Проварите на медленном огне в течение 10 минут, после чего охладите и профильтруйте. Полощите рот в течение 5 – 10 минут.
Рецепт №5: настой прополиса
Прополис отлично подходит для восстановления тканных соединений и обладает антибактериальными свойствами. Для приготовления нужно поместить сырье в темную бутылку и залить 70-процентным раствором спирта так, чтобы он покрывал прополис примерно на 1 см. Через сутки нужно процедить и смешать 20 капель настойки с 200 граммами воды (на 1 процедуру). Полоскать трижды в день.
Как снять болевой синдром народными средствами?
Если вы испытываете резкую боль, но нет возможности незамедлительно нанести визит врачу, попробуйте полоскание питьевой содой, хлоргексидином или марганцовкой. Но не стоит затягивать с обращением к пародонтологу – проблема сама собой не решится.
Дентикюр как гарантия здоровья
Дентикюр – это комплекс процедур по уходу за ротовой полостью, которые позволят предотвратить воспаление десен и связанных с ним осложнений. Стоматологи семейной клиники «Династия» рекомендуют:
Дважды в год проходить профилактический осмотр.

Снимать зубной камень сразу же по факту его обнаружения.

Полировать поверхность зубов при наличии потемнений.

Проходить реминерализирующую терапию.

Тщательно подбирать средства гигиены для полости рта.

Если вы будете следовать этим советам, у вас никогда не возникнет острой необходимости посещать стоматолога. Десны будут здоровыми, а улыбка – сверкающей и привлекательной.

Анестезия для детей — лечение зубов без боли и страха
Аппликационная анестезия
Довольно часто среди наших пациентов, особенно маленьких, встречаются такие, которых пугает не только лечение, но и сам процесс обезболивания. В таком случае мы прибегаем к вспомогательной аппликационной анестезии.
Перед тем как ввести раствор местного анестетика, стоматолог наносит на область десны обезболивающий гель или спрей. Благодаря ему малыш не почувствует боли от укола!
Местная анестезия
Эффективное средство для снятия боли — это анестетик местного действия. Он гарантирует, что на протяжении всей процедуры малыш будет чувствовать себя достаточно комфортно.
Наши специалисты в игровой форме аккуратно сделают инъекцию малышу, и уже в течение нескольких минут наступает обезболивающий эффект.
Мы используем совершенно безопасные для детского организма анестетики на основе артикаина. Большое внимание уделяем подбору дозировки, которая определяется в соответствии с весом ребёнка.
Аппликационная анестезия
Довольно часто среди наших пациентов, особенно маленьких, встречаются такие, которых пугает не только лечение, но и сам процесс обезболивания. В таком случае мы прибегаем к вспомогательной аппликационной анестезии.
Перед тем как ввести раствор местного анестетика, стоматолог наносит на область десны обезболивающий гель или спрей. Благодаря ему малыш не почувствует боли от укола!
Закись азота
Если ваш ребенок беспокойный, и требуется одновременно вылечить большое количество зубов, а при этом вы уверены, что он не согласится сотрудничать с доктором даже в течение нескольких минут, это еще не повод для паники. Детские стоматологи клиники «МедиЛайн» безупречно выполнят свою работу, ведь наши анестезиологи знают эффективный способ успокоения маленьких пациентов.
Как работает закись азота?
Врач в игровой форме предлагает малышу побыть в роли летчика или космонавта
И дает ему возможность примерить приятно пахнущую маску
Находясь в кресле, ребёнок самостоятельно вдыхает подаваемый через маску чистый кислород
Который постепенно замещается закисью азота
Достаточно 5-10 минут для наступления чувства расслабленности и спокойствия
При этом малыш все время находится в сознании и может общаться с доктором, снимается чувство тревожности и страха
После того как ребёнок успокоился
Ему делают укол местного анестетика и проводят необходимое лечение
Памятка для родителей:
За 1,5 часа перед использованием закиси азота нельзя ни есть, ни пить.
7 преимуществ закиси азота
Быстро и эффективно устраняет страх
Не имеет возрастных ограничений
Не требует сдачи анализов перед применением
Малыш остаётся в сознании и спокойно общается с доктором
Даёт возможность вылечить несколько зубов за 1 сеанс
Снимает рвотный рефлекс
Выводится из организма через несколько минут
Лечение во сне
Лечение зубов во сне – незаменимый вариант для детей, которые в силу слишком маленького возраста не способны усидеть долгое время в кресле стоматолога.
Вы можете подумать, что мы проводим лечение зубов у детей под общим наркозом, в его классическом понимании и со всеми его неприятными последствиями. Но это не так. В нашем случае это всего лишь стоматологический сон – все рефлексы сохраняются, а после процедуры ребёнок просыпается и чувствует себя вполне хорошо.
В клинике «МедиЛайн» для лечения зубов под наркозом у детей используется один из самых безопасных препаратов – севоран (АВВОТ Laboratories, США). Он широко известен анестезиологам во всем мире.
В отличие от наркотических препаратов, применяемых при общем наркозе, севоран нетоксичен, легко выводится из организма, не вызывает привыкания и аллергических реакций, не оказывает влияния на развитие нервной системы. Поэтому подобное лечение зубов под наркозом у маленьких детей и подростков совершенно безопасно.
В каких случаях стоит задуматься о лечении «во сне»?
Стойкая негативная реакция на любые стоматологические манипуляции
Возраст до 3х лет
Повышенный рвотный рефлекс
Неврологические или психические заболевания (аутизм, ДЦП и другие)
Множественный кариес
Памятка для родителей:
При лечении зубов у детей под наркозом с использованием севорана важно соблюдать некоторые правила: пройти консультацию анестезиолога и сдать анализы. Рекомендуется за 3,5-4 часа не есть, за 1,5 часа не пить.
Найти отзывы о лечении зубов детей под наркозом вы можете здесь.
Мы по-настоящему заботимся о комфорте ваших детей. Выбирайте для них самое лучшее — лечение в клинике «МедиЛайн».
Врачи направления анестезиология
Если гели для прорезывания зубов опасны, как я могу облегчить боль при прорезывании зубов у моего ребенка?
У вашего ребенка прорезываются зубы? Доктор Дина Кулик советует избегать гелей при прорезывании зубов и предлагает более безопасные альтернативы обезболивания.
Я слышал, что мне не следует использовать гели для прорезывания зубов. Что еще можно дать ребенку от боли?
Вы правы: Гели для прорезывания зубов , которые содержат анестетик бензокаин для местного применения, использовать нельзя. Эти продукты могут вызывать редкое и иногда смертельное заболевание, называемое метгемоглобинемией, заболевание, при котором кислород, который переносится через кровь к тканям, падает до опасно низкого уровня.В тяжелых случаях это может привести к летальному исходу. А когда вы наносите обезболивающий гель на десны, младенцы неизбежно его проглотят, что может вызвать онемение в горле и создать риск удушья.

11 классных продуктов для прорезывания зубов Управление по санитарному надзору за качеством пищевых продуктов и медикаментов США советует родителям не использовать бензокаиновые гели для прорезывания зубов у детей младше двух лет, кроме как под наблюдением врача. Министерство здравоохранения Канады рекомендует с осторожностью использовать их для детей и советует проконсультироваться с врачом, прежде чем использовать их для детей младше двух лет.Я предлагаю детям и взрослым всех возрастов избегать их.
Вместо этого я предпочитаю давать детям жидкий ибупрофен (Адвил или Мотрин) каждые шесть-восемь часов по мере необходимости. Ибупрофен обладает противовоспалительным действием, поэтому помогает уменьшить боль , вызванную воспалением десен во время прорезывания зубов. Проконсультируйтесь с врачом о лучшей дозе, так как она зависит от текущего веса вашего ребенка.
Боль при прорезывании зубов обычно усиливается ночью, поэтому может помочь ибупрофен перед сном.Через несколько дней ваш ребенок, скорее всего, почувствует меньше боли, и вы сможете прекратить принимать лекарства.
Подробнее:
7 мифов о прорезывании зубов
Как отличить прорезывающегося ребенка от больного

Популярные детские гели для прорезывания зубов изъяты из канадских аптек без уведомления
Популярный класс детских болеутоляющих средств для прорезывания зубов незаметно исчез с полок аптек в Канаде.
Детские версии обезболивающих продуктов Orajel и Anbesol больше не доступны на канадском рынке, компании подтвердили CBC News , без объяснения причин. Материнская компания Little Teether больше не размещает свой продукт для прорезывания зубов на своем веб-сайте, но не отвечает на запросы.
Используемый десятилетиями активный ингредиент продуктов, бензокаин, может вызвать метгемоглобинемию — редкое, но потенциально смертельное состояние, при котором падает уровень кислорода в крови.
Регулирующие органы США приказали компаниям прекратить продажу продуктов для прорезывания зубов младенцев, содержащих бензокаин, в 2018 году, заявив, что они «несут серьезные риски и не дают практически никакой пользы для лечения боли в полости рта, включая прорезывание зубов».
Канада требует предупреждений с 2012 года, но не запретила бензокаин-содержащие продукты для использования на коже или во рту для взрослых и детей.
После запрета в США в 2018 году Министерство здравоохранения Канады попросило производителей «обновить этикетки на своих продуктах, чтобы убедиться, что они содержат все соответствующие знаки риска», — говорится в заявлении, отправленном по электронной почте.«Затронутые производители либо изменили свои этикетки по запросу, либо прекратили продажу своей продукции в Канаде».
Однако некоторые медицинские работники по-прежнему обеспокоены тем, что более сильнодействующие версии для взрослых все еще используются при прорезывании зубов у младенцев.
По словам педиатров, для прорезывания зубов у младенцев обычно не нужны лекарства и другие продукты. (Shutterstock)
«Мы не можем предположить, что для детей будут использоваться только товары, предназначенные для детей, — сказала Нардин Накла, фармацевт, преподающий в Университете Ватерлоо. — Я не сомневаюсь, что возникнет некоторая путаница, когда родители привыкли к определенному бренду и могут не обращать внимания на то, что это не детская версия.«
« Нет отзыва »
Этот страх кажется оправданным. Опрос Medical Post показал, что Orajel был лучшим продуктом для прорезывания зубов среди детей, рекомендованным врачами в 2018 и 2019 годах. И Накла говорит, что многие фармацевты до сих пор не знают, что продукция прекращена. .
«Отзывов не было. Уведомление об отказе от производителя не поступало ».
Доктор Майк Дикинсон, руководитель педиатрического отделения региональной больницы Мирамичи в Мирамичи, штат Северная Каролина, и бывший президент Канадского педиатрического общества, говорит, что он также не осознавал, что выпуск продукции прекращен .
Родители могут не обращать внимания на то, что приобретаемый ими продукт не является детской версией, — сказала Нардин Нахла. (Представлено Нардин Нахла)
«[Я] удивлен, что он никогда не попадал на мой стол или экран компьютера», — сказал он, согласившись с тем, что неосведомленность является потенциально проблемой.
В его регионе несколько поколений часто поддерживают молодые семьи, и он беспокоится о том, что бабушки и дедушки покупают гели для зубов, которые они использовали для своих детей несколько десятилетий назад, не осознавая, что они больше не предназначены для младенцев.
На недавней игровой группе в Оттаве родители были удивлены, узнав, что гели для прорезывания зубов больше не доступны.
Дженн Эйксон, мать двоих детей, сказала, что ее 17-месячная дочь «ворочалась и вертелась» от прорезывания зубов до полуночи прошлой ночью. Ее семейный врач сказал ей не использовать гели для прорезывания зубов, но она не знала причины этого предупреждения. Она использует естественные способы облегчить боль при прорезывании зубов дочери, например дает ей жевать замороженные фрукты. Но, по ее словам, «иногда этого недостаточно.«
Со своей стороны Министерство здравоохранения Канады сообщило бы только, что два продукта Baby Orajel были« добровольно отозваны »в мае 2018 года, и не будет обсуждать другие продукты, заявив, что« не может комментировать доступность продукта, поскольку это маркетинговое решение производителя. В заявлении министерства говорится, что 140 натуральных продуктов для здоровья, содержащих бензокаин, и три лекарства, отпускаемых без рецепта, продолжают быть одобрены для продажи в Канаде.
Дикинсон сказал, что лекарства и другие продукты обычно не нужны для прорезывания зубов у младенцев.Он говорит, что если у младенцев начинают течь слюни, жевать или проявлять другие признаки прорезывания зубов, родители могут предложить им влажную салфетку для лица, охлажденную в морозильной камере, или дать им резиновое кольцо для прорезывания зубов, предназначенное для этой цели. Родители также могут тереть десны своих малышей.
По словам доктора Майка Дикинсона, ребенку, у которого иногда возникают проблемы со сном во время прорезывания зубов, может быть полезна доза анальгетика, такого как парацетамол. (Представлено Майком Дикинсоном)
Он сказал, что у случайного ребенка будут проблемы со сном во время прорезывания зубов, и может быть полезна доза анальгетика, такого как парацетамол.Но родителям следует избегать продуктов, содержащих алкоголь или анестетик, например бензокаин, поскольку они потенциально токсичны для детей.
Гели для прорезывания зубов, содержащие бензокаин, были заменены на полках канадских аптек гомеопатическими средствами, некоторые из которых содержат алкоголь.
«Прорезывание зубов — это не такая большая проблема, как иногда кажется, и подавляющее большинство детей проходят период прорезывания зубов с очень легкими симптомами или без них», — говорит Дикинсон.
Мишель Уорд — педиатр, доцент педиатрии и журналист из Оттавы.
Прорезывание зубов | Признаки, симптомы и лечение | Когда у детей прорезываются зубы
Что такое прорезывание зубов?
Прорезывание зубов — это нормальная часть процесса роста младенцев: молочные зубы проталкивают десны по мере их роста. Обычно это происходит в возрасте 6-9 месяцев. Ваш ребенок может быть более беспокойным, чем обычно, капать или хотеть пережевывать что-то большее, чем обычно.
Хотя молочные зубы развиваются, когда ребенок растет в утробе матери, зубы начинают расти по всей десне только в возрасте 6-9 месяцев (хотя это может быть до или после этого возраста).Когда зубы растут, организм выделяет специальные химические вещества, в результате чего часть десен отделяется, что позволяет зубам прорастать.
Зубы постепенно растут по всей десне. Обычно первыми проходят нижние передние зубы, а за ними — верхние средние зубы. Остальные зубы появятся в последующие месяцы. Ребенку обычно бывает около двух с половиной или трех лет, когда у него есть полный набор первых зубов.
Каковы наиболее распространенные симптомы прорезывания зубов?
Младенцы и дети могут сильно различаться по симптомам прорезывания зубов.У многих детей прорезывание зубов приводит к легким симптомам, которые длятся всего несколько дней. Однако для других прорезывание зубов болезненно и может длиться намного дольше.
Симптомы прорезывания зубов часто возникают за несколько дней (или даже недель) до прорезывания зуба через десну. Общие симптомы и признаки включают:
Красные и опухшие десны.
Красный румянец на щеках или лице.
Потирают уши с той же стороны, что и проходящий зуб.
Дриблинг больше обычного.
Чаще просыпается по ночам и в целом становится более беспокойным.
Непостоянное кормление.
Потирание десен, кусание, жевание или сосание.
Хотя существует мало доказательств того, что диарея вызвана прорезыванием зубов, часто кажется, что в это время в фекалиях (стуле) часто происходят изменения. Очень небольшое повышение температуры может быть признаком прорезывания зубов. Прорезывание зубов не должно вызывать недомогания у вашего ребенка. Если у вашего ребенка лихорадка, диарея или другие симптомы и он плохо себя чувствует, вам следует обратиться к врачу, чтобы выяснить другую причину их симптомов.(Например, инфекция уха, инфекция грудной клетки или инфекция мочевыводящих путей.)
Лечение прорезывания зубов
У многих младенцев и детей во время прорезывания зубов симптомы минимальны или отсутствуют, поэтому в лечении они не нуждаются.
Тем не менее, следующие действия могут быть полезны тем, у кого есть симптомы:
Общий совет
Осторожно потерев пораженную десну чистым пальцем, можно облегчить боль. Многие дети считают, что кусание чистого и прохладного предмета успокаивает (например, охлажденное зубное кольцо или чистую, холодную, влажную фланель).Может помочь пережевывание охлажденных фруктов или овощей. Однако следует избегать прорезывания зубов (или сухарей), поскольку они содержат сахар.
Лекарство от боли
Если у вашего ребенка возникают боли при прорезывании зубов, может помочь парацетамол или ибупрофен. Их следует давать в дозах, рекомендованных для их возраста.
Нет никаких доказательств того, что дополнительные методы лечения приносят пользу при прорезывании зубов — например, травяной порошок для прорезывания зубов.
Гели для прорезывания зубов
Существуют гели для прорезывания зубов, которые содержат местный анестетик или мягкий антисептик (например, Bonjela® или Calgel®).Местным анестетиком обычно является лидокаин. Специалисты не рекомендуют использовать эти гели при прорезывании зубов. Это потому, что не так много доказательств того, что они помогают очень долго, и есть доказательства того, что они могут причинить вред. Известен ряд случаев, когда ребенок случайно проглотил слишком много анестетика, что имело серьезные последствия, включая смерть. Если вы все же решите использовать гель для прорезывания зубов, внимательно следуйте инструкциям производителя, чтобы убедиться, что он безопасен.
Нет никаких доказательств того, что использование гелей, содержащих салицилат холина, полезно для прорезывания зубов.Кроме того, существует риск того, что салицилат приведет к заболеванию печени, называемому синдромом Рея, у детей (в возрасте до 16 лет). Таким образом, следует избегать гелей, содержащих салицилат холина.
Почему Orajel может быть небезопасным для вашего ребенка при прорезывании зубов
Ваш 8-месячный ребенок был суетливым и раздражительным, он чаще просыпался по ночам и клал все — и мы имеем в виду и все — в рот. Не нужно быть экспертом в области воспитания, чтобы догадаться, что у них, вероятно, прорезываются зубы, и эти крохотные белые выступы, торчащие из десен, только подтверждают ваши подозрения.
Но пока не тянитесь за тюбиком Orajel, чтобы успокоить боль в деснах. Управление по санитарному надзору за качеством пищевых продуктов и медикаментов США (FDA) предостерегает от использования Orajel у детей в возрасте до двух лет.
Вот информация о последних исследованиях, лежащих в основе рекомендаций Orajel, и о том, что вы можете сделать вместо этого, чтобы облегчить боль при прорезывании зубов у ребенка.
Об ингредиентах Ораджела
Orajel — это обезболивающее для полости рта, состоящее из нескольких различных ингредиентов, предназначенное для дезинфекции полости рта и обезболивания при зубной боли, раздражении десен и протезировании.Он продается в форме лечебных кремов, гелей, жидкостей, полосок и ополаскивателей для рта.
Многие из нас, вероятно, росли либо с этим мазком на десны, либо наблюдая, как наши родители делают это с нашими братьями и сестрами. Как можно было объявить небезопасным то, что десятилетиями использовалось в качестве обезболивающего при прорезывании зубов?
Что такое бензокаин?
Бензокаин является активным и спорным ингредиентом Orajel. Это местный анестетик, который можно найти во всем, от кремов для загара до капель от кашля.Он используется для снятия боли, зуда и раздражения во рту и на коже. Бензокаин также был включен в качестве активного ингредиента в продукты, продаваемые Anbesol, Hurricaine и Orabase.
Orajel продает товары взрослым и детям. Однако он больше не продает продукты, содержащие бензокаин, для младенцев и маленьких детей. Эти продукты были заменены немедикаментозным охлаждающим гелем, который, по словам Ораджела, безопасен для детей старше трех месяцев.
Почему возникают проблемы с бензокаином
23 мая 2018 года FDA выпустило объявление о безопасности, в котором потребителям сообщается о потенциальной опасности использования продуктов, содержащих бензокаин, у детей в возрасте до двух лет.Взаимодействие с другими людьми
Риск, связанный с бензокаином, связан с состоянием, называемым метгемоглобинемией, когда количество кислорода, переносимого через кровь, снижается настолько, что это может быть потенциально опасным для жизни или даже смертельным.
О метгемоглобинемии
Согласно рекомендациям FDA, признаки пониженного содержания кислорода в крови появляются вскоре после приема бензокаина и могут включать:
Одышка
Усталость
Путаница
Обесцвечивание губ или кожи
Головная боль
Головокружение.
Хотя дети в возрасте до двух лет подвергаются высокому риску развития метгемоглобинемии, она также может затронуть некоторые уязвимые группы взрослых, такие как пожилые люди, люди с проблемами дыхания (например, эмфизема) и люди с сердечными заболеваниями.
Насколько распространена метгемоглобинемия?
FDA сообщило, что оно отслеживало случаи заболевания в течение нескольких лет, выпуская предупреждения о безопасности в 2006, 2011 и 2014 годах. К тому времени, когда администрация опубликовала свое объявление о безопасности в мае 2018 года, было подсчитано, что с тех пор было зарегистрировано около 400 случаев. начало 1970-х гг.
В частности, в последние годы — с 2009 по 2017 год — было несколько случаев, которые FDA сочло серьезными. Из этих 119 изученных случаев FDA обнаружило, что:
22 случая зарегистрированы у детей до 18 лет;
11 из этих случаев произошли у детей до двух лет;
4 пациента умерли в результате метгемоглобинемии, один из которых был младенцем.
Хотя эти цифры статистически низкие, FDA заявило, что риски использования бензокаина перевешивают преимущества.Поскольку это местное средство для рта, оно довольно легко стирается, не принося особого облегчения. FDA потребовало, чтобы все продукты для детей, содержащие бензокаин, были удалены с рынка и больше не производились.
Хотя FDA официально не принимало мер против детских бензокаиновых продуктов до 2018 года, Американская академия педиатрии (AAP) серьезно обратила внимание на предупреждения администрации в 2011 году. В мае 2011 года она выпустила заявление, в котором родителям и опекунам рекомендовалось избегать использования бензокаина. от боли при прорезывании зубов у детей до двух лет, ссылаясь на риск метгемоглобинемии.Взаимодействие с другими людьми
Гомеопатические препараты
В связи с опасениями по поводу широкого распространения бензокаина в период с 2011 по 2018 год рынок «натуральных» или «органических» обезболивающих при прорезывании зубов рос. Многие из этих продуктов выпускаются в форме таблеток и продаются как более безопасные альтернативы.
Но FDA провело испытания ингредиентов в этих таблетках за последнее десятилетие и предупреждает, что они часто содержат непоследовательные или небезопасные уровни ингредиентов, включая белладонну — смертоносное растение пасленовых, которое в определенных количествах может быть токсичным.В результате ни FDA, ни AAP не рекомендуют использовать таблетки для прорезывания зубов.
Что использовать вместо
Чтобы ответить на вопрос, который волновал каждого родителя, у которого когда-либо появлялись прорезывания зубов: что мы должны делать с болью, связанной с прорезыванием зубов? Он не дает ребенку спать по ночам и заставляет его нервничать весь день. Ни одному родителю не нравится видеть, как его ребенок страдает от боли, но и ни один родитель не хочет использовать небезопасные продукты для своего ребенка.
К счастью, в этом нет необходимости.Существует множество одобренных педиатрами способов облегчить боль при прорезывании зубов, не подвергая вашего ребенка риску серьезных побочных эффектов. Вот как:
Детские игрушки для прорезывания зубов . Предложите ребенку много пластиковых, резиновых, деревянных или тканевых игрушек для прорезывания зубов, чтобы он мог жевать, грызть и сосать. Если материалы безопасны (т. Е. Изготовлены из пищевых материалов и не содержат мелких или легко ломающихся кусочков), это один из самых быстрых и простых способов успокоить капризного ребенка, у которого прорезываются зубы.
Что-нибудь холодное . Замороженные прорезыватели для зубов с водой, охлажденные мочалки, сетчатые кормушки, наполненные замороженным детским питанием, фруктами или овощами, даже замороженные половинки рогаликов или английских кексов (для детей старшего возраста) — все это отличные немедикаментозные варианты лечения воспаленных десен.
Массаж десен . AAP предлагает аккуратно массировать десны вашего ребенка чистыми пальцами. (Подумайте, как приятно растирать плечи после долгого напряженного рабочего дня — это такое же успокаивающее ощущение для десен вашего малыша!)
Пустышки .На самом деле это не облегчит боль в деснах или зубах, но ощущение сосания может отвлечь ребенка от дискомфорта во рту. Кроме того, для многих младенцев пустышки — это просто предмет комфорта, который может помочь им почувствовать себя лучше в дни, когда прорезывание зубов особенно неприятно.
Наконец, если ни один из этих вариантов не приносит достаточного облегчения, вы можете дать ребенку лекарство в виде жидкого обезболивающего. Спросите своего врача о подходящей дозировке детского Тайленола или Мотрина и оставьте ее на те дни (или ночи), когда больше ничего не поможет.
Слово Verywell
Несмотря на то, что заманчиво втирать немного Orajel в десны вашего капризного ребенка, чтобы облегчить боль при прорезывании зубов, и FDA, и AAP рекомендуют попробовать другие варианты. Всегда проконсультируйтесь с педиатром вашего ребенка, если вы не уверены в безопасности любых потенциальных средств от прорезывания зубов, лекарственных или иных.
случаев контакта детей с препаратами бензокаина для местного применения, по данным государственной системы контроля за отравлениями
West J Emerg Med.2017 Авг; 18 (5): 923–927.
, MD, ^* ^‡ , PharmD, ^*, PhamrD, ^†, PharmD, ^† и, MD ^*
Rais Vohra
^* Калифорнийская система борьбы с отравлениями, Детская больница Вэлли, Мадера, Калифорния
^‡ Калифорнийский университет в Сан-Франциско, Программа медицинского образования и исследований Фресно, Фресно, Калифорния
Серена Хантингтон
^* California Poison Control System, Valley Children’s Hospital, Madera, California
Jennifer Koike
^† Калифорнийский университет, Сан-Франциско, Фармацевтический факультет, Сан-Франциско, Калифорния
Кевин Ле
^† Калифорнийский университет, Сан-Франциско, Фармацевтический факультет, Сан-Франциско, Калифорния
Ричард Дж.Геллер
^* Калифорнийская система борьбы с отравлениями, Детская больница Вэлли, Мадера, Калифорния
^* Калифорнийская система борьбы с отравлениями, Детская больница Вэлли, Мадера, Калифорния
^† Калифорнийский университет, Сан-Франциско, Школа фармацевтики, Сан-Франциско, Калифорния
^‡ Калифорнийский университет в Сан-Франциско, Программа медицинского образования и исследований Фресно, Фресно, Калифорния
Адрес для корреспонденции: Раис Вохра, доктор медицины, Калифорнийская система борьбы с отравлениями, Фармацевтическая школа UCSF, 41169 Goodwin Way, Suite 211, Madera CA 93636-8762 .ЭЛЕКТРОННАЯ ПОЧТА: gro.nosioplac@arhovr.
Поступило 19.01.2017 г .; Пересмотрено 17 июня 2017 г .; Принята к печати 29 июня 2017 г.
Реферат
Введение
Бензокаин для местного применения — это местный анестетик, обычно используемый для облегчения боли, вызванной прорезыванием зубов, раздражением пародонта, ожогами, ранами и укусами насекомых. Пероральные препараты могут содержать бензокаин в концентрации от 7,5% до 20%. Воздействие таких высоких концентраций на детей может привести к метгемоглобинемии и вторично вызвать анемию, цианоз и гипоксию.
Методы
Это ретроспективное исследование воздействий, о которых сообщалось в системе токсикологического контроля штата. Электронные медицинские карты были запрошены на предмет воздействия бензокаина местного действия, получавшего лечение в медицинском учреждении с 2004 по 2014 год. Были проанализированы случаи воздействия бензокаина на предмет демографической и клинической информации, и был проведен описательный статистический анализ.
Результаты
По запросу найдено 157 случаев; 58 были исключены из-за одновременного приема внутрь или неправильного кодирования воздействия небензокаина.Дети в возрасте четырех лет и младше составляли большинство случаев (93%) со средним возрастом 1 год. Было 88 случаев случайного / исследовательского воздействия, в то время как 6 случаев были результатом терапевтического применения или ошибки, 4 случая — побочными реакциями и 1 случай — неизвестной причиной. Бессимптомные дети составили 75,5% случаев, но основные клинические эффекты наблюдались у 5 пациентов. Те, у кого были серьезные эффекты, подвергались воздействию бензокаина в различных концентрациях (7,5–20%), при этом в 4 случаях уровень метгемоглобина был между 20.2% –55%. Метиленовый синий применялся в 4 случаях, показавших серьезные эффекты.
Заключение
Большинство заражений было случайным проглатыванием маленькими детьми. Большинство воздействий приводили к незначительным эффектам или их отсутствию. Однако некоторым пациентам потребовалось лечение метиленовым синим и госпитализация в отделение интенсивной терапии. Терапевтическое применение родителями или опекунами может привести к побочным эффектам от этих общедоступных продуктов.
ВВЕДЕНИЕ
Бензокаин для местного применения — это местный анестетик, обычно используемый для облегчения боли, вызванной ожогами, ранами, укусами насекомых, прорезыванием зубов и раздражением рта или десен.Бензокаин для местного применения, отпускаемый без рецепта, продается от боли при прорезывании зубов у педиатрических пациентов, несмотря на рекомендацию Американской академии педиатрии против его использования. ¹ Широкое использование этих продуктов может привести к неправильному использованию со стороны лиц, осуществляющих уход, или к исследовательскому воздействию самих детей. Препараты бензокаина, используемые при прорезывании зубов (например, Orajel ^TM и Anbesol ^TM), имеют концентрации от 7,5 до 20%, что может привести к значительным побочным эффектам. ² Как мощный индуктор окислительного стресса, бензокаин может вызывать метгемоглобинемию и вторично вызывать цианоз, одышку, обмороки, судороги и кому.³ ^— ⁴ Широкая доступность и популярное использование препаратов бензокаина для местного применения представляет собой риск для здоровья населения, особенно в педиатрической популяции, а также у лиц с плохой гигиеной полости рта или последующим стоматологическим уходом.
Предыдущая литература, касающаяся бензокаиновых препаратов для прорезывания зубов, ограничена несколькими описаниями случаев и одним ретроспективным обзором. ⁵ ^— ¹¹ В отчетах о случаях или сериях ранее были задокументированы случаи, когда дети становились цианотичными и впоследствии имели повышенный уровень метгемоглобина после употребления бензокаина и случайного проглатывания.⁶ ^— ¹¹
В некоторых исследованиях задокументированы потенциально летальные уровни метгемоглобина при воздействии бензокаина, некоторые достигают 69%. Наиболее частым случаем воздействия был бензокаиновый гель, который давали детям от боли при прорезывании зубов, или нанесение «крема от ожогов» на поверхностные ожоги. Мы провели систематический обзор воздействия бензокаина у детей, о котором сообщалось в систему токсикологического контроля штата.
МЕТОДЫ
Это было ретроспективное исследование, проведенное в Калифорнийской системе борьбы с отравлениями (CPCS).Мы запросили электронные медицинские карты CPCS для всех звонков с января 2004 г. по декабрь 2014 г., связанных с бензокаином, с использованием уникальных кодов веществ, созданных Американской ассоциацией токсикологических центров (AAPCC) для отслеживания воздействия бензокаина. Данные были извлечены двумя исследователями, и показатель каппа выше 0,7 для 10% данных был установлен до последующего извлечения данных.
Критериями включения были все случаи, связанные с воздействием местного бензокаина на пациентов младше 18 лет, обратившихся в медицинское учреждение.Мы исключили случаи, если это были информационные звонки, воздействие, не связанное с людьми, воздействие вне медицинских учреждений, воздействие продуктов, не содержащих бензокаин, и воздействие, происходящее с другими сопутствующими веществами. При извлечении данных учитывались как демографические, так и клинические исходы, в том числе следующие: возраст, пол, количество принятого бензокаина, концентрация бензокаина, побочные эффекты, наличие метгемоглобинемии, полученные вмешательства, а также расположение пациента или высший уровень оказанной помощи. в медицинском учреждении.Мы использовали описательный анализ и частоту, чтобы охарактеризовать исследуемую популяцию и клинические результаты, связанные с местным воздействием бензокаина.
РЕЗУЛЬТАТЫ
В CPCS было получено 157 зарегистрированных случаев воздействия бензокаина у детей младше 18 лет, обратившихся в медицинское учреждение с января 2004 г. по декабрь 2014 г. Из этих случаев 58 соответствовали критериям исключения, оставив 99 случаев для последующего анализа данных. . Возраст пациентов варьировал от одного месяца до 12 лет (средний возраст — один год), 93% пациентов были в возрасте до четырех лет.Мужчины составили большинство (56%, n = 55) контактов.
Большинство случаев были вызваны непреднамеренным воздействием, связанным с исследовательским поведением детей ясельного возраста (88,9%, n = 88). Терапевтическая ошибка была причиной шести случаев (концентрация бензокаина выше указанной или увеличенная частота применения), четыре случая были расценены как «аллергические реакции» и один случай имел неизвестную причину / намерение. Признаки и симптомы аллергической реакции рассматривались как тип нежелательной лекарственной реакции, и результаты фиксировались, как описано лечащей бригадой.Путь воздействия заключался в основном в приеме внутрь (n = 88), с четырьмя случаями попадания на кожу, четырьмя случаями попадания внутрь и воздействием на кожу, двумя контактами в глаза и одним случаем, связанным с неопределенным путем воздействия. В 92 случаях препарат бензокаин использовался по пероральным показаниям. Большинство контактов (95%) произошло в домах пациентов: три случая произошли в детском саду, один случай произошел в медицинском учреждении и один случай произошел в общественном месте. Концентрация бензокаина колебалась от 7.5–20%, из них 32 случая с 20% составом, 21 случай с 7,5% составом, 14 случаев с 10% составом и 31 случай с неизвестным составом.
Результаты и побочные эффекты, о которых сообщалось при этих воздействиях, обобщены в. В 90 случаях эффект был незначительным или отсутствовал эффект (75,5% и 16,3% соответственно). Из этих 90 случаев 73 пациента были пролечены и выписаны из отделения неотложной помощи, 13 пациентов поступили в отделение неотложной помощи, но были потеряны для последующего наблюдения, два были обследованы их основным лечащим врачом, а два пациента имели неизвестное расположение.Все три случая с умеренными эффектами лечились в отделении неотложной помощи, при этом два случая в конечном итоге выписывались из отделения, а оставшийся случай был потерян для последующего наблюдения после поступления. Одному пациенту из группы умеренных эффектов потребовалось орошение глаз, остальные были обследованы и выписаны. Из пяти случаев с серьезными последствиями два пациента были госпитализированы в отделение интенсивной терапии, двое — в поликлинику, а один прошел лечение и выписался из отделения неотложной помощи.
Таблица
Побочные эффекты после воздействия геля бензокаина, отпускаемого без рецепта, у детей.
3 9038 5 90 , и варьировалась от 1% до 55% при среднем измеренном значении 24%.О концентрации метгемоглобина сообщалось в четырех случаях с серьезными эффектами: 20,2%, 40%, 48% и 55%. Все четыре случая с документально подтвержденной повышенной концентрацией метгемоглобина получали метиленовый синий и дополнительный кислород внутривенно (IV). В четырех из пяти случаев с серьезными последствиями родители или опекуны давали ребенку бензокаин.
ОБСУЖДЕНИЕ
Эта крупная серия случаев воздействия бензокаина, о которых сообщалось в систему токсикологического контроля в масштабе штата, предполагает, что широкая доступность бензокаина для местного применения, предназначенная для детей детского возраста, продолжает представлять опасность для здоровья детей.
В 2000 году Спиллер. и др. опубликовали ретроспективный обзор перорального воздействия бензокаина с участием четырех региональных токсикологических центров. ⁵ Они обнаружили лишь незначительные эффекты, связанные с воздействием бензокаина, и только у одного ребенка с концентрацией метгемоглобина более 1%. Напротив, наше исследование демонстрирует более высокий уровень осложнений и госпитализаций в большой когорте пострадавших детей. Хотя большинство наших пациентов прошли лечение и выписались из отделения неотложной помощи с минимальными осложнениями, у некоторых пациентов наблюдались серьезные побочные эффекты, в основном связанные с метгемоглобинемией.Большинство случаев в этом исследовании были результатом непреднамеренного воздействия продуктов бензокаина; тем не менее, большинство случаев, показывающих серьезные эффекты, были вызваны преднамеренным введением опекуном или родителем. Помимо эффектов, связанных с метгемоглобинемией, таких как одышка, цианоз и тахикардия, были также сообщения о раздражающих эффектах (например, рвоте и раздражении кожи, горла и глаз) после воздействия.
Предыдущие отчеты документировали тяжелую метгемоглобинемию у педиатрических пациентов после того, как родители применяли пероральный бензокаиновый продукт.Chung et al. описал шестилетнего ребенка, который обратился в отделение неотложной помощи с концентрацией метгемоглобина 69,9% после введения бензокаинового геля от зубной боли. ⁷ Bong et al. поделился ситуацией с 15-месячным малышом со сложной историей болезни, у которого концентрация метгемоглобина составила 42,5% после соответствующего применения бензокаинового геля для прорезывания зубов. ⁸ Оба ребенка успешно прошли курс лечения метиленовым синим и кислородной терапией.
Имеются также сообщения о воздействии бензокаина на кожу родителей.Эльдада и Фицджеральд описали случай двухлетнего ребенка, у которого была тяжелая метгемоглобинемия, потребовавшая интубации и внутривенного введения метиленового синего после того, как родители нанесли бензокаиновый крем на сыпь. ¹⁰ Poredos et al. поделился описанием случая четырехлетнего ребенка с глубокими кожными и подкожными ожогами, которому вводили 1,2% бензокаиновый крем, и впоследствии у него развился цианоз и летаргия с уровнем метгемоглобина 13%. ⁷ Хотя кожное воздействие бензокаина не было распространенным в нашем исследовании, благоразумно признать общую тему — высокий уровень токсичности после применения препарата родителями или опекуном.
В апреле 2011 года Управление по санитарному надзору за качеством пищевых продуктов и медикаментов США (FDA) опубликовало сообщение о безопасности лекарств, касающееся возможности серьезных побочных эффектов, включая метгемоглобинемию, связанных с использованием местных бензокаиновых продуктов. ¹² Наши данные показали снижение количества случаев воздействия бензокаина, зарегистрированных в CPCS, в годы после публикации сообщения FDA о безопасности лекарств (). Тем не менее, это исследование показывает, что воздействия все еще имеют место, что подчеркивает необходимость дальнейшего обучения родителей и лиц, осуществляющих уход, относительно соответствующих педиатрических показаний и инструкций по применению бензокаинсодержащих продуктов.Ограничение этих продуктов на уровне розничной торговли, возможно, путем размещения их «за прилавком» в аптеках и у соответствующих поставщиков, также может помочь предотвратить чрезмерное использование этих продуктов и предупредить родителей и опекунов об их рисках.
Случаи, связанные с бензокаином, поступившие в CPCS с 2004 по 2014 год, с разбивкой по годам. Красная стрелка указывает на публикацию сообщения FDA о безопасности лекарств относительно токсичности бензокаина.
CPCS , California Poison Control System; FDA , Управление по санитарному надзору за качеством пищевых продуктов и медикаментов.
ОГРАНИЧЕНИЯ
Это исследование имеет несколько ограничений. Многие из педиатрических больных бензокаином, включенных в CPCS в 2004–2014 гг., Не соответствовали критериям включения. Это несоответствие может быть результатом неправильной классификации вещества при вводе первоначальных данных во время телефонного звонка. Вторым ограничением исследования является исключение хорошо выглядящих или бессимптомных пациентов, подвергшихся воздействию, которые лечились дома. Согласно рекомендациям CPCS, многие дети лечились дома, если у них не было симптомов после заражения.В этом исследовании, которое было разработано для выявления тенденций в наиболее критических случаях, мы решили сосредоточиться только на тех пациентах, которые лечились в медицинских учреждениях, чтобы лучше охарактеризовать степень тяжелых реакций после воздействия. Анализ всех воздействий бензокаина (дома + в учреждении здравоохранения) дал бы больший размер выборки и, возможно, более полную картину проблемы.
В качестве ретроспективного обзора многие переменные не могли контролироваться в этом исследовании, а собранные данные не были записаны с учетом параметров нашего исследования, что делает невозможным сделать выводы относительно причинно-следственной связи.Одним из особых недостатков этого исследования является то, что информация была неполной из-за недостаточного кодирования клинических признаков и симптомов во время оценки борьбы с отравлениями. Более подробная информация о потребляемом количестве, концентрации продукта и расположении пациентов, возможно, собираемая проспективно, могла бы позволить более детально охарактеризовать воздействие бензокаина.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Доступность препаратов бензокаина для местного применения без рецепта создает проблему для безопасности педиатрических пациентов, поскольку родители или опекуны могут не быть полностью информированы о гематологических рисках, связанных с токсичностью бензокаина.Чтобы снизить частоту токсического действия бензокаина для местного применения у детей, широкая общественность и врачи, лечащие детей, должны быть осведомлены о соответствующих клинических показаниях, безопасных концентрациях и дозах, а также инструкциях по применению, относящихся к этим продуктам. Более строгие правила на уровне коммерческой розничной торговли, как и в отношении противоотечных средств на основе эфедрина, также могут помочь обуздать побочные реакции на эти продукты.
Сноски
Редактор раздела: Jeffrey Suchard, MD
Полный текст доступен в открытом доступе по адресу http: // escholarship.org / uc / uciem_westjem
Конфликт интересов : Согласно соглашению о подаче статей WestJEM, все авторы обязаны раскрывать всю принадлежность, источники финансирования и финансовые или управленческие отношения, которые могут быть восприняты как потенциальные источники предвзятости. Автор не имеет профессиональных или финансовых отношений с компаниями, имеющими отношение к данному исследованию. Нет никаких конфликтов интересов или источников финансирования, о которых следует заявлять.
СПРАВОЧНАЯ ИНФОРМАЦИЯ
1. Американская академия детской стоматологии.Комитет по клиническим вопросам — Руководство Подкомитета по гигиене полости рта младенцев по уходу за полостью рта младенцев. Педиатр Дент. 2012; 34 (5): 148–52. [PubMed] [Google Scholar] 2. Лер Дж, Мастерс А., Поллак Б. Метгемоглобинемия, вызванная бензокаином, в педиатрической популяции. J Pediatr Nurs. 2012. 27 (5): 583–8. [PubMed] [Google Scholar] 3. Талеб М., Ашраф З., Валавор С. и др. Оценка и лечение приобретенной метгемоглобинемии, связанной с местным применением бензокаина. Am J Cardiovasc Drugs. 2013. 13 (5): 325–30. [PubMed] [Google Scholar] 4.So TY, Farrington E. Актуальная метгемоглобинемия, вызванная бензокаином, в педиатрической популяции. J Педиатр Здравоохранение. 2008. 22 (6): 335–9. [PubMed] [Google Scholar] 5. Спиллер Х.А., Револински Д.Х., Винтер М.Л. и др. Многоцентровая ретроспективная оценка воздействия перорального бензокаина у детей. Ветеринарный токсикол. 2000. 42 (4): 228–31. [PubMed] [Google Scholar] 6. Таунс П.Л., Герцма М.А., Белый MR. Метгемоглобинемия, вызванная бензокаином. Am J Dis Child. 1977. 131 (6): 697–8. [PubMed] [Google Scholar] 7. Poredos P, Gradisek P, Testen C и др.Тяжелая метгемоглобинемия, вызванная бензокаин-содержащим «кремом от ожогов»: два сообщения о случаях заболевания у взрослого и у ребенка. Бернс. 2011; 37 (7): e63–6. [PubMed] [Google Scholar] 8. Чунг Нью-Йорк, Батра Р., Ицкевич М. и др. Тяжелая метгемоглобинемия, связанная с местным применением бензокаина в виде геля: отчет о болезни. J Emerg Med. 2010. 38 (5): 601–6. [PubMed] [Google Scholar] 9. Bong CL, Hilliard J, Seefelder C. Тяжелая метгемоглобинемия из-за местного применения бензокаина 7,5% (baby orajel) для лечения боли при прорезывании зубов у малышей. Clin Pediatr (Phila) 2009; 48 (2): 209–11.[PubMed] [Google Scholar] 10. Эльдадах М., Фицджеральд М. Метгемоглобинемия из-за кожного применения бензокаина. Clin Pediatr (Phila) 1993; 32 (11): 687–8. [PubMed] [Google Scholar] 11. Balicer RD, Kitai E. Метгемоглобинемия, вызванная препаратом для местного прорезывания зубов: клинический случай. ScientificWorldJournal. 2004; 4: 517–20. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar] 12. Сообщение FDA о безопасности лекарств: сообщения о редких, но серьезных и потенциально смертельных побочных эффектах при использовании безрецептурных бензокаиновых гелей и жидкостей, наносимых на десны или рот.Веб-сайт FDA. [Проверено 10 января 2017 г.]. Доступно по адресу: http://www.fda.gov/Drugs/DrugSafety/ucm250024.htm. Опубликовано 7 апреля 2011 г. Обновлено 6 июня 2012 г.
Прорезывание зубов
Что это?
У большинства детей прорезывание зубов начинается примерно в шесть месяцев, когда их первые зубы начинают прорезать десны, хотя это может происходить раньше или позже этого возраста.
Каковы основные причины?
Основная причина боли при прорезывании зубов — это давление зуба, проталкивающего десны.Считается, что щеки и челюсти младенцев могут болеть, когда они чувствуют движение зубов в деснах. По мере того, как их зубы растут, а затем отдыхают, ваш ребенок может чувствовать боль то в течение нескольких недель, то в течение нескольких недель, прежде чем зуб действительно появится. [12]
Каковы симптомы?
Десна вашего ребенка может быть болезненной и красной в том месте, где проходит зуб, или одна из его щек может покраснеть. Они могут больше капать, грызть и жевать или вообще быть раздражительными. Они также могут тереться щекой или ухом и иметь слегка повышенную температуру.[12]
Какие у меня варианты лечения?
Аспирин нельзя давать детям младше 16 лет.
Чтобы облегчить боль при прорезывании зубов, вы можете осторожно потереть десну ребенка чистым пальцем или позволить ему укусить чистый прохладный предмет, например, охлажденное (не замороженное) зубное кольцо или холодную влажную фланель. Дайте им прохладный напиток без сахара, например воду, или попытайтесь отвлечь их, играя или утешая их. Если вашему ребенку больше двух месяцев (или трех месяцев для определенных продуктов), вы можете нанести гель для прорезывания зубов без сахара на его десны, который содержит мягкий местный анестетик, чтобы обезболить любую боль, и антисептик, помогающий бороться с инфекцией.Убедитесь, что вы используете гель для прорезывания зубов, специально разработанный для маленьких детей, а не обычный гель для снятия боли в полости рта для взрослых, который не показан для детей. Если у вашего ребенка повышенная температура или он испытывает боль, вы можете дать ему детское обезболивающее, не содержащее сахара, например ибупрофен или детскую суспензию парацетамола. Если вы не уверены, вам всегда следует посоветоваться с врачом.
Что я могу с этим поделать?
В линейке bonjela есть два продукта, предназначенные для лечения боли и дискомфорта при прорезывании зубов у младенцев.Bonjela Teething Gel предназначен для детей старше 2 месяцев, а гель bonjela Junior подходит для детей старше 3 месяцев, а также взрослых и пожилых людей.
Bonjela Teething Gel — бесцветный, прозрачный, почти бесцветный гель со вкусом банана для облегчения боли и дискомфорта, связанных с прорезыванием зубов у младенцев.
(Лекарство для детей старше 2 месяцев — не предназначено для взрослых)
Всегда читайте этикетку.
Скачать брошюру с информацией для пациента
Лучшие советы
Одним из признаков того, что у вашего ребенка прорезываются зубы, является то, что он начинает жевать пальцы, игрушки или любой другой предмет, за который попадает.
Если вашему ребенку больше двух месяцев (или трех месяцев для некоторых продуктов — подробности см. На упаковке), вы можете нанести гель для прорезывания зубов без сахара на его десны, чтобы облегчить дискомфорт и помочь бороться с инфекцией.
В дополнение к гелю для прорезывания зубов вы можете использовать зубные кольца, чтобы ребенок мог безопасно жевать зубы, или холодную влажную фланель.
Вы также можете давать ребенку здоровую пищу, например, сырые фрукты и овощи (например,г. кусочки яблока и моркови) — но всегда держитесь рядом, на случай, если они задохнутся.
Если у вашего ребенка повышенная температура или он испытывает боли, вы можете дать ему детское обезболивающее, не содержащее сахара, например ибупрофен или детскую суспензию парацетамола. Проверьте упаковку, чтобы убедиться, что продукт подходит для возрастной группы вашего ребенка.
Хотите узнать больше?
Узнайте больше о геле для зубов bonjela
Узнайте больше о bonjela Junior Gel
Уход за зубами и деснами для детей грудного и раннего возраста
Всем известно, что стоматологическая помощь важна для детей и взрослых, но как насчет молочных зубов? Стоматологи говорят нам, что уход за зубами и деснами нужно начинать еще до появления первого молочного зуба.
Почему здоровые детские зубы важны
Важно поддерживать чистоту и здоровье молочных зубов, потому что:
В молочных зубах остается свободное пространство для постоянных зубов.
Детские зубы помогают:
Сформируйте лицо ребенка.
Сделайте так, чтобы вашему ребенку было легче говорить более четко.
Облегчить жевание и прием пищи.
Если не ухаживать за молочными зубами, может возникнуть кариес.Причины кариеса:
Боль и дискомфорт.
Инфекции, которые могут повлиять на общее состояние здоровья ребенка.
Требуется дорогостоящая стоматологическая помощь.
Повреждение основных постоянных зубов.
Отсутствует в школе или нуждается в неотложной помощи.
Потеря пространства, необходимого для прохождения постоянных зубов.
Сколько зубов и когда?
Первые зубы уже присутствуют в челюстях вашего ребенка при рождении.
Обычно к 6 месяцам во рту появляется первый зуб (Фото 1).
У вашего ребенка уже 20 зубов к возрасту от 2 1/2 до 3 лет.
Передние зубы выпадают в возрасте от 6 до 7 лет. Задние зубы (используемые для жевания) не выпадают, пока ребенку не исполнится 10–12 лет.
Чтобы зубы оставались здоровыми, очень важно ухаживать за деснами и зубами ребенка еще до того, как они появятся во рту.
Как чистить рот ребенку
Еще до того, как зубы начнут прорезаться, вы должны чистить рот ребенка не реже одного раза в день чистой марлевой салфеткой или мягкой тканью.Это должно стать обычной привычкой. Для чистки зубов и десен ребенка:
Сядьте на диван или стул, положив голову ребенка на колени (рисунок 2). Или, если кто-то вам помогает, положите голову ребенка к себе на колени так, чтобы его ноги были направлены к вашему помощнику. Важно, чтобы вашему ребенку было удобно, и вы могли легко видеть ему рот.
Накройте палец чистой марлевой салфеткой или мягкой тканью. Обмакните марлю в воду, чтобы она была влажной, но не насквозь. Осторожно протрите ребенку зубы и десны.
Когда у вашего ребенка начнут прорезаться зубы, начните чистить его зубы небольшой мягкой зубной щеткой. Обязательно чистите все поверхности зубов, включая десны.
Нет необходимости использовать зубную пасту, но если вы это делаете, используйте небольшое количество зубной пасты с фтором (размером с горошину).
Дети должны иметь возможность чистить зубы без присмотра к 11 годам. До тех пор родители должны присматривать или помогать, в зависимости от способностей их ребенка.
Что можно сделать, чтобы предотвратить кариес
Причиной кариеса являются бактерии, содержащиеся в зубном налете (зубном налете), который образуется на зубах.Когда ваш ребенок ест или принимает лекарства, содержащие сахар, бактерии производят кислоты. Эти кислоты разрушают зубы. Для предотвращения кариеса:
Чистите ребенку зубы марлей или мягкой тканью после каждого кормления. Когда ребенок подрастет, вы можете использовать зубную щетку.
Маленький ребенок не может чистить каждую поверхность зубов во рту и не знает, насколько важно хорошо чистить зубы. Вот почему взрослый должен чистить зубы ребенку не реже одного раза в день, пока ребенку не исполнится 7-8 лет.
Не давайте ребенку много сладкой пищи или жидкостей, таких как сок, Kool-Aid® и газированные напитки. Предлагайте сладости только на десерт.
Когда вы начнете использовать зубную пасту для чистки зубов ребенка, убедитесь, что она содержит фтор (но используйте только небольшое количество — размером с горошину).
Как фтор помогает
Фторид — один из лучших способов предотвратить кариес. Это делает зубы сильнее, чтобы они могли противостоять кислоте и бактериям, вызывающим кариес.
Фтор следует добавлять либо в питьевую воду, либо в виде добавок в форме капель или таблеток, с витаминами или без них. Спросите у стоматолога или врача вашего ребенка, дать ребенку фтор, если в вашей воде нет фтора.
Когда вашему ребенку исполнится около 2 лет, следует начинать лечение фтором. Ваш стоматолог или стоматолог-гигиенист наносит раствор фтора на поверхность зубов ребенка, чтобы обеспечить им дополнительную защиту.
Детская бутылочка для разрушения зубов
Сильный кариес может возникнуть, если вашему ребенку разрешено использовать бутылочку или грудь в качестве соски.Когда ребенок засыпает с подслащенной жидкостью во рту (например, коровьим молоком, детской смесью, грудным молоком, содовой или яблочным соком), образующаяся кислота очень быстро разрушает зубную эмаль. Вместо того, чтобы проглотить и смыть слюной, жидкость остается вокруг зубов и вызывает их повреждение.
Чтобы предотвратить «кариес зубов из детской бутылочки»:
Избегайте кормлений перед сном и во время дневного сна.
Избегайте длительного или частого кормления.
Вытрите ребенку зубы после кормления.
Не укладывайте ребенка спать с бутылочкой.
Дайте ребенку немного воды в конце кормления.
Используйте бутылочку только во время кормления, а не как соску.
Отучите ребенка от бутылочки или груди до чашки к 12-месячному возрасту (Рисунок 3).
Прорезывание зубов
Появление зубов во рту может вызвать у ребенка некоторый дискомфорт. Десны вашего ребенка будут болезненными, он может стать капризным или нервным.
Часто помогает, если аккуратно растереть десны ребенка чистым пальцем.Иногда полезно дать ребенку жевать чистый холодный предмет. Попробуйте дать зубное кольцо, которое вы держали в холодильнике, или несладкое печенье для прорезывания зубов.
Прорезывание зубов не вызывает у ребенка болезней, а только вызывает дискомфорт. Часто кажется, что слюнотечение и жевание сопровождается простудой или легкой лихорадкой. Если ваш ребенок кажется больным, позвоните своему врачу. Причиной проблемы может быть что-то, кроме прорезывания зубов.
Сосание большого пальца и использование соски
Это естественно для всех младенцев — хотеть и нуждаться в сосании.Обычно зубы не повреждаются от сосания пальца или использования соски естественной формы, если это не продолжается после 5 лет. После 5 лет эта привычка может повлиять на постоянные зубы по мере их появления.
Раннее посещение стоматолога
Ваш ребенок должен быть осмотрен стоматологом до того, как ему исполнится 2 года. После этого он или она должны проходить регулярные осмотры « счастливых зубов », чтобы убедиться, что зубы остаются здоровыми. Если у вас есть какие-либо вопросы, обязательно спросите стоматолога, стоматолога-гигиениста или врача вашего ребенка или позвоните в стоматологическую клинику по телефону (614) 722-5650 или ___________________.
Стоматология: уход за зубами и деснами для младенцев и детей ясельного возраста (PDF)
HH-IV-29 5/89, Ред. 7/10 Copyright 1989-2010, Национальная детская больница
.
Рубрика: Разное | Комментарии
Как украсить салфетками цифры: Как сделать цифры из салфеток своими руками
Написал alexxlab в 28 ноября 1970, 01:00
Узнаем как изготовить цифру из салфеток? Объемные цифры из салфеток
Трудно не согласиться с тем, что день рождения ребенка должен проходить в праздничной обстановке. Обычно родители именинника стараются по-особенному ярко украсить комнату маленького виновника торжества, в прихожей развешивают большую поздравительную надпись, позволяющую гостям с порога зарядиться позитивом и весельем. Как вариант, можно воспользоваться помощью профессиональных декораторов. Но гораздо интереснее заняться украшением праздника самостоятельно. Совместное творчество родителей и детей позволит провести время увлекательно и с пользой.
Сегодня большую популярность приобрело использование такого праздничного украшения, как цифра из салфеток. Данный элемент декора является достаточно бюджетным, и в то же время он с большой степенью эффективности обеспечивает необходимый позитивный настрой участников торжества. Цифры из салфеток можно часто увидеть на детском празднике. Многие согласятся, что это украшение просто не имеет конкурентов. Салфеточные цифры достаточно лёгкие, и дети с удовольствием с ними играют, они недорогие, очень яркие и красивые.

О способах создания праздничных украшений: изготавливаем плоскую цифру
Многих мам накануне дня рождения ребенка интересует, как сделать цифру из салфеток своими руками. Для начала следует отметить, что данные элементы декора бывают как плоские, так и объемные.
Плоские украшения изготавливаются быстрее, так как не требуют склеивания каркаса. Для их создания достаточно просто из листа картона вырезать контур. Кроме того, для ее украшения используют намного меньше цветочков. Как сделать большую цифру из салфеток? Она может быть вырезана из картона и украшена в соответствии с особенностями фантазии и ресурсами мастера. В данном случае ее украшают цветами или различными фигурками из салфеток.
Для основы можно взять обычную картонную коробку желательного размера. На картоне следует наметить контуры нужной цифры. Фигуру вырезают при помощи канцелярского ножа и декорируют. Такая цифра получается плоской. Обычно ею украшают стену.
Как сделать объемную цифру из салфеток?
Лучше всего изготовить такую фигуру, с которой имениннику захочется играть, переставлять с места на место. Для создания объемной фигуры понадобится больше материалов и временных затрат, нежели для изготовления плоской. Но результат оправдает потраченные усилия – объемная цифра отличается особенно эффектным внешним видом.
Для создания объемной цифры мастерицы советуют воспользоваться двумя одинаковыми картонными заготовками. Помимо этого, необходимо также вырезать длинные полоски из картона с ровными краями (одинаковой ширины) для оклеивания боковинок. Каркас собирают при помощи малярной ленты или термопистолета.
Украшение для цифры
Тех, кто хочет знать, как сделать красивые цифры из салфеток, конечно же, заинтересует информация о том, как украсить изготовленный картонный каркас. Это можно сделать с помощью цветов из салфеток. Тем, кто твердо решил узнать, как сделать цифру из салфеток своими руками, следует набраться терпения и вырезать из обычных салфеток множество одинаковых по размеру цветочков. Украсив ими цифру, можно порадовать дорогого именинника самой красивой пушистой цифрой на свете.
Как сделать цветы из салфеток?
С этим вопросом обычно сталкиваются те, кто решил досконально изучить, как сделать цифру из салфеток, чтобы порадовать этим украшением маленького именинника. Цветы из салфеток обычно вырезают в неограниченном количестве. Для этого:
однослойную салфетку складывают вчетверо и делят на четыре квадрата;
квадраты укладывают ровной стопочкой и фиксируют по центру при помощи степлера или кусочка тонкой проволоки;
далее квадратную стопочку обрезают так, чтобы получилась окружность;
остается лишь, не доходя до центра, прорезать края созданного круга;
затем поднимают салфеточные лепестки и расправляют их.
Так создаются пушистые цветочки, которые в дальнейшем можно будет при помощи клея ПВА приклеить к основе. Впрочем, рукодельницы предлагают множество других вариантов создания салфеточных цветов. С некоторыми из них можно ознакомиться далее в статье.
Мастер-класс: как сделать цифру «1» из салфеток?
Весь процесс изготовления данного украшения состоит из трех этапов. Далее каждый из них описан подробно.
Вначале делаем цветы
Эта информация будет полезна всем, кто хочет знать, как сделать цифру «1» из салфеток. Данный этап является очень простым, но он занимает достаточно много времени, поскольку для создания цифры понадобится довольно большое количество цветочков. Если имеется такая возможность, лучше привлечь к этому делу помощников.
Для создания этого варианта цифры начинают работу с использования красных двухслойных салфеток размером 33 см. Из одной такой салфетки получается два цветка. Чтобы сделать цветок, следует:
разрезать пополам салфетку;
половинки еще раз сложить пополам и опять разрезать;
две четвертинки сложить вместе и в середине скрепить их степлером;
затем из квадратика вырезают круг. Можно это делать на глазок;
далее, начиная с верха, по очереди пальцами сжимают каждый слой;
затем цветок разворачивают, аккуратно расправляя каждый лепесток.
Для оптимизации процесса мастерицы советуют сначала сделать как можно больше таких заготовок, а затем из них создавать прекрасные цветы.
По этому же принципу мастерят и белые цветочки. Если попались белые салфетки, которые, в отличие от красных, являются однослойными и меньшими по размеру, для создания из них одинаковых с красными заготовок придется приложить некоторые усилия. Необходимо сложить вместе три белые салфетки, сверху к ним приложить красный квадрат нужного размера и по его контуру вырезать заготовку. Затем все делают по схеме, описанной выше. Всего для оформления цифры «1» потребуется изготовить красных цветов 86 и белых — 65. На это уйдет примерно около четырех часов.
Каркас
Желающим узнать, как сделать цифру из салфеток, следует научиться изготавливать для нее каркас из картона. Это не особо трудно, если создается плоская цифра. Труднее придется тем, кого интересует, как сделать объемную цифру из салфеток. Для сооружения объемного каркаса понадобятся два листа гофрокартона размером 50 х 30 см. Из них вырезают лицевые части «единички». Оставшиеся обрезки пойдут на боковые части цифры.
Этапы
На одном из листов рисуют контур цифры. Ширину можно определить, ориентируясь на количество рядов цветочков, которые нужно будет к нему приклеить. К примеру, если исходить из размеров картона, получается 2 ряда цветочков. При этом ширина цифры по всему периметру получится около 9 см.
Затем вырезают единичку. Если картон очень плотный и твердый, можно воспользоваться строительным резаком.
Получившуюся цифру накладывают на второй лист картона, обводят ее по контуру и тоже вырезают.
Дальше делают заготовки для боковых частей. Для этого следует отмерить и вырезать из картона полоски по 9 см шириной. Опытные мастера советуют делать их как можно более длинными — так их удобнее будет приклеивать.
Затем скотчем склеивают сначала одну, а затем вторую половинку единички с полосками, приготовленными для «боковушек». Мастерицы советуют для боковых частей использовать более мягкий и гибкий картон, который легче будет сгибать и клеить по контуру цифры.
Как собрать и украсить цифру?
Тем, кто хочет знать, как сделать цифру из салфеток, следует ознакомиться также с финальным этапом процесса.
На этом этапе следует приклеить цветочки к каркасу. Для этого мастерицы рекомендуют воспользоваться универсальным клеем-гелем «Момент», поскольку он является бесцветным и схватывается достаточно быстро. Чтобы не помять цветы, следует на них сверху слегка надавить, затем их основание под лепестками аккуратно прижать пальцем. После того как клей высохнет, цветочки расправляют, чтобы они выглядели более пышными.
Для завершения образа единички существует множество способов. Одним из них является украшение золотой короной. В Интернете можно найти готовый трафарет нужного размера, распечатать его и вырезать.
Поскольку цифра является двухсторонней, такой же должна быть и корона. Поэтому на листе голографического картона (формат А4) ее следует два раза обвести, вырезать обе половинки и склеить их. В результате корона получится с обеих сторон «золотой». В конце цифру торжественно «коронуют», аккуратно приклеив корону к цветочкам.
Заключение
Часто мамы, готовясь к детскому торжеству, задают вопрос: как сделать цифру 5 из салфеток, 2, 3 или какую-нибудь другую? Руководствуясь приведенной инструкцией, можно изготовить из салфеток любую цифру или даже букву. Веселого праздника!
5 способов сделать цветы для объемной цифры
Каркас объёмной цифры для маленького именинника довольно прост в изготовлении, а вот с его украшением придётся немного повозиться. Если не знаете, как сделать цветы из салфеток для цифры своими руками поэтапно, фото с краткими пояснениями помогут справиться с задачей. В результате получится оригинальная деталь праздничного интерьера, а цветы будут выглядеть, как живые.
Необходимые материалы и инструменты
Искусственные цветы из обычных бумажных салфеток – отличное украшение любого праздника, а их изготовление не требует особых материальных затрат. Чтобы сделать разные варианты цветов для цифры вам потребуются:
Однослойные или многослойные бумажные салфетки подходящего цвета. Их количество можно приблизительно подсчитать, исходя из того, что на один небольшой цветок нужна 1 салфетка. Кроме того, можно комбинировать цвета или использовать узорные и ажурные салфетки, чтобы изделие в итоге выглядело более экзотично.
Нитки. Подойдут обычные хлопчатобумажные, но они должны быть достаточно прочными.
Ножницы потребуются для разрезания салфеток на полосы и вырезания отдельных элементов.
Для некоторых разновидностей цветов может понадобиться степлер.
Кроме того, нужно запастись терпением, чтобы выполнить такой объём работы аккуратно. После того, как будет сделано несколько цветов поэтапно при помощи фото, вы «набьёте руку» и дальше дело пойдёт гораздо быстрее.
Цветы из салфеток для цифры поэтапно с фото
Существует несколько разновидностей цветов из салфеток, которые можно сделать своими руками. Все они довольно просты в изготовлении, а результат всегда великолепен. Ориентируясь на собственные навыки и проект цифры для маленького именинника, следует выбрать подходящий вариант.
Гвоздики из салфеток
Смотрятся они очень эффектно, а сделать их невероятно просто. Можно комбинировать салфетки разных цветов или оттенков, чтобы гвоздики выглядели оригинально и привлекательно. При этом есть два способа изготовления.
Можно сделать гвоздику при помощи ножниц и степлера.
Результат и клинические эффекты Количество случаев (n = 99) ^†
Нет эффекта 74
Незначительный эффект 16
Рвота 3
Сообщено о хрипах / затрудненном дыхании (нормальное состояние после медицинского осмотра) 2
Опухшая щека 1
Волдыри на щеке Кашель 1
Цианоз (нормальный при осмотре MD) 1
Глазная боль / раздражение 1
Тахикардия 1 1 Умеренный эффект 3
Истирание роговицы 1
Затрудненное дыхание 1
Цианоз 1
Летаргический 1
Рвота 1
Существенный эффект
9039 4
Насыщение O2 <90% 3
Цианоз 3
Судороги 1
Метаболический ацидоз
1
Для этого из салфетки (не раскладывая её) вырезается круг нужного диаметра. Чтобы работа продвигалась быстрее, а цветы получались одинакового размера, желательно сделать круг-трафарет из плотной бумаги.
Придать гвоздике максимальную естественность можно, если обвести окружность фломастером контрастного или просто более тёмного оттенка. После того, как круг вырезан, в центре его нужно скрепить степлером.
Расправляется послойно.
При этом каждый слой собирается складками, как на фото.
Бумажные хризантемы своими руками
Процесс изготовления этих цветов практически аналогичен первому способу для гвоздик, но в данном случае без ножниц обойтись не удастся.
Прежде всего, салфетка по сгибам разрезается на 4 квадрата.
Все они складываются в аккуратную стопку, а затем – в гармошку.
По центру гармошка крепко перевязывается нитью, а затем её края скругляются ножницами, как на фото.
После этого хризантема поэтапно расправляется, начиная с самого верхнего слоя.
В результате получается очень симпатичный пушистый цветок.
Как сделать розы
Самый популярный и любимый женщинами цветок можно выполнить разными способами. Чтобы сделать букет, стоит применить более сложную технику, а для цифры лучше воспользоваться простыми и быстрыми методом.
Расправьте однослойную салфетку.
Затем сложите её несколько раз по диагонали, как на фото.
Должна получиться не слишком широкая полоса.
После этого неплотно скрутите её.
Один из концов обвяжите ниткой, чтобы «свёрток» не распадался.
Противоположную свободную сторону аккуратно разверните, формируя розочку.
Оригинальные розы можно сделать, используя карандаш.
Бумажные розы — легко и быстро (видео)
Как сделать объемную цифру на День рождения (видео)
Дополнительные рекомендации
Цифру можно сделать однотонной или скомбинировать салфетки нескольких оттенков. В последнем случае цветы выглядят гораздо наряднее и привлекательнее.
Если по каким-то причинам у вас нет возможности использовать разноцветные салфетки, можно раскрасить готовые белые цветы самостоятельно акварелью.
Перед началом работы очень важно определиться с размером будущих цветов, так как существует несколько вариантов украшения праздничной цифры.
Её можно выложить из небольшого количества крупных хризантем или гвоздик, но в этом случае на каждый цветок потребуется много салфеток в неразрезанном виде.
Если же вы решите декорировать каркас мелкими цветами, то цифра для именинника получится более нежной и пушистой.
Возможен также комбинированный вариант из больших и маленьких бутонов. Он смотрится оригинально и не менее выигрышно.
В любом случае, теперь вы знаете, как сделать цветы из салфеток для цифры своими руками при помощи поэтапной инструкции и фото, и сможете сделать праздник вашего ребёнка по-настоящему ярким и незабываемым
Как сделать цифры из салфеток своими руками — Общие дети, г. Воронеж
Цифры из бумаги: мастер класс своими руками
Цифры и буквы своими руками: из салфеток, бумаги, ниток
Как сделать цифру из гофрированной бумаги на день рожденья своими руками
мастер-класс по изделию на юбилей
Как изготовить красивые буквы и цифры | Материнство
Как самостоятельно сделать большую цифру на день рождения с розами из бумаги
Советы от Подарков.ру | Цифра из бумаги
ГИГАНТСКИЕ мозаичные цифры / буквы, заполненные воздушными шарами — Идея украшения для вечеринки — DIY Как сделать учебник
3D Оригами Цифры Учебник — С Новым 2019 годом!
Оригами Гадалка
номеров Змеи Поделки из бумаги
Материалы:
Инструкции:
Шаблонов:
Шаблон (голова, # 1, # 2) (цвет) или (Ч / Б)
(№3, №4, №5) (цвет) или (Ч / Б)
(№6, №7, №8) (цвет) или (Ч / Б)
(# 9, # 10, гремучка) (цвет) или (Ч / Б)
(голова, # 2, # 4) (цвет) или (Ч / Б)
(№6, №8, №10) (цвет) или (Ч / Б)
(# 12, # 14, # 16) (цвет) или (Ч / Б)
(# 18, # 20, гремучка) (цвет) или (Ч / Б)
(голова, # 5, # 10) (цвет) или (Ч / Б)
(# 15, # 20, # 25) (цвет) или (Ч / Б)
(# 30, # 35, # 40) (цвет) или (Ч / Б)
(# 45, # 50, гремучка) (цвет) или (Ч / Б)
(голова, # 10, # 20) (цвет) или (Ч / Б)
(# 30, # 40, # 50) (цвет) или (Ч / Б)
(# 60, # 70, # 80) (цвет) или (Ч / Б)
(# 90, # 100, гремучка) (цвет) или (Ч / Б)
бесплатных печатных букв и цифр для поделок
Когда писать числа по буквам: руководство и примеры
Как написать white paper, по номерам
Цифры из бумаги: мастер класс своими руками
Ключевая тема нашей статьи – это изготовление цифры из бумаги. Цифра очень часто требуется на дни рождения или юбилеи.
Мы будем делать цифры не полностью из бумаги, а лишь украшать картонный каркас цифры бумагой. Почему так? Картон более практичный и прочный, из него проще сделать достаточно большую цифру, высота которой будет превышать метра. Правда, такие цифры редко используются, но тем не менее бывают случаи, когда человеку хочется сделать что-то очень приятное.
Собираем пошагово цифры из бумаги в мастер-классе своими руками
Список материалов, из которых можно сделать цифру, составлять достаточно глупо. Мы можем составить лишь список инструментов, которые нам потребуются и материалов, без которых нельзя сделать цифру. И так нам потребуется следующее:
Ножницы и канцелярский нож. Без этой дружной пары мы не сможем ничего вырезать. Не думайте, что ножницы могут заменить канцелярский нож! Обязательно имейте при себе оба инструмента.
Линейка и карандаш. Кроме линейки можно взять сантиметровую ленту, а если хотите делать большую цифру, то лучшим решением будет найти метровую линейку. Она очень сильно облегчит работу.
Скотч и клей. Скотч лучше всего подойдёт односторонний, но можно взять и двухсторонний. Клей ПВА сможет справится с любыми, возникающими перед нами задачами. Он отлично приклеивает бумагу к картону.
Разберем подробно общие принципы изготовления каркаса
Своими руками мы будем делать картонный каркас. Нам следует определиться с тем, какая будет наша цифра. Есть два вида цифр: плоские и объёмные. Плоские сделать намного проще, но они будут красиво смотреться лишь на стене. В то время, как объёмные можно будет поставить даже в центре комнаты. Их отличие заключается в том, что у плоской будет украшена только передняя сторона, а у объёмной все стороны. Но сделать объёмную сложнее и материала на украшение потребуется примерно в два раза больше. И так, определившись с видом нашей цифры переходим к изготовлению каркаса.
Начнём с плоской, так как она проще и по сути, из двух плоских делается одна объёмная. Берём картонный прямоугольник нужных нам размеров и рисуем на нём нужно для нас цифру, мы, например, делали цифру 1. Рисуем в масштабе один к одному. Чертёж цифры готов – осталось вырезать.
Разобравшись с тем, как сделать объёмную цифру. Первый шаг такой же, как и для плоской. Рисуем цифру на картоне и вырезаем. Теперь берём нашу цифру и обводим неё на другом листе картона. Вырезаем. Получили две цифры – два основания. Теперь мы должны сделать боковые стороны (Грани). Именно эти грани будут являться шириной нашей цифры. Ширину берите произвольную, лучше всего брать в соотношении один к пяти. Если у вас высота метр, то ширина должна быть двадцать сантиметров. С такими пропорциями цифра получится максимально красивой. Для того, чтобы максимально правильно определить длину боковых граней, нужно использовать сантиметровую ленту. Она может очень точно повторять контур цифры и это значительно облегчит работу. На третьей фотографии вы можете видеть, как выглядит каркас объёмной единицы. На юбилей такая цифра отлично подойдёт. Выглядит она очень серьёзно.
Всего у нас должно быть 11 элементов для единицы: два основания и девять боковых граней. Для тройки нам потребуется девять элементов: два основания и семь граней. После того, как все элементы готовы. Приступаем к их склеиванию. Мы должны склеить все элементы в едино. Приклеиваем с помощью скотча. Старайтесь сделать всё максимально аккуратно.
Делаем элементы декорирования с использованием разных мелочей
Элементы декорирования – цветы и другие разнообразные мелочи из бумаги или других материалов. Можно сделать, например, цветы из салфеток. Из салфеток можно сделать красивые трубочки.
Рекомендуем для трубочки брать длину не более полутра сантиметров. Трубочку длиной один сантиметр очень легко приклеить, и она очень хорошо держится. Берём салфетку, разворачиваем её. Разрезаем наш квадрат на равные полоски и сворачиваем их в трубочки. После этого мы должны аккуратно проклеить их небольшим количеством клея, чтобы они не раскручивались.
Можно сделать цветы из салфеток. Для этого берём салфетку и складываем её пополам, если вам нужен более пышный цветок, то складываем в двое две салфетки. Складываем ещё раз. Теперь наш небольшой квадратик мы должны сложить гармошкой. После этого разворачиваем гармошку и степлером скрепляем по центру. Расправляем складки. Мы получили красивый цветок! Таким же образом можно сделать цветок из бумаги.
Видео по теме статьи
Надеемся, что наш мастер класс помог вам разобраться в основах изготовления цифр из бумаги. Мы предлагаем вам посмотреть несколько видео, которые ответят на все вопросы, возникшие на протяжении чтения статьи.
Цифры и буквы своими руками: из салфеток, бумаги, ниток
Как красиво смотрится комната, оформленная большими буквами или цифрами к празднику. Это может быть романтичное «LOVE» на свадьбе или первые буквы имен влюбленных на 14 февраля, праздничная дата нового года или возраст именинника на детский день рождения. Такой декор всегда будет прекрасным материалом для любой фотосессии. Буквы и цифры можно приобрести готовые или же создать своими руками с помощью картона и бумаги. Существует несколько способов их изготовления.
Из чего сделать основу?
http://www.thesweetestoccasion.com
В качестве основы подойдет обычная картонная коробка среднего или большого размера из картона. На ней нужно нарисовать контур будущей цифры или буквы и вырезать канцелярским ножом.
Далее необходимо определиться, какую цифру или букву предстоит сделать, — плоскую или объемную. Все зависит от времени, которое вы готовы потратить. Объемная смотрится интереснее, с ней можно играть и легко переставлять в любую точку комнаты, но на нее придется потратить больше времени и сил. Если планируется просто повесить ее на стену, то больше ничего из картона вырезать не надо, а можно сразу приступать к декору.
Для объемного варианта надо дополнительно вырезать своими руками еще одну такую же форму, а из оставшейся части длинные полосы картона одинаковой ширины для боковинок. После этого надо собрать каркас. Сделать это довольно просто с помощью термопистолета или малярной ленты.
Чем украсить?
Есть несколько разных способов декора таких изделий своими руками. Выбирайте свой, опираясь на общий стиль оформления и нужные материалы.
Вот самые распространенные варианты:
1. с помощью шпагата,
2. цветной пряжей,
3. тканью – органзой, шифоном, атласом и даже бархатом,
4. флористическими пленками для упаковки,
5. с помощью обычной цветной бумаги,
6. из гофрированной бумаги, канцелярской или флористической,
7. цветами из обычных салфеток.
Этими материалами можно просто обернуть каркас, а можно сделать объем, превратив ткань или бумагу в пушистые цветы или торчащие в разные стороны «фунтики». О некоторых способах расскажем немного подробнее.
В эко-стиле
Для украшения буквы или цифры в модном эко-стиле понадобятся только шпагат и клей. Такой декор с легкостью впишется в любой интерьер и не потребует больших затрат как времени, так и материалов. Главная задача – аккуратно обкрутить своими руками контур шпагатом, предварительно промазывая клеем участок коробки.
Шпагат можно оставить неокрашенным или покрасить в любой нужный цвет акриловыми красками уже прямо на изделии.
Цветочный узор
Очень красивая цифра получается с помощью розочек, выполненных из гофрированной бумаги. Целый алфавит, конечно, не получится, так как уйдет слишком много времени, а вот если надо сделать своими руками только одну цифру с обозначением возраста, к примеру, на детский день рождения, то такой декор будет смотреться просто шикарно!
Розочки делаются из полос гофрированной бумаги, на фото показан процесс их изготовления.
Фиксировать их в процессе скрутки, а также приклеивать потом на картон удобнее всего с помощью термопистолета. Чтобы сэкономить время, розы надо делать хотя бы среднего размера, на обклеивание мелкими цветами точно уйдет несколько дней.
Фунтиками
Фунтики можно свернуть тканевые, бумажные или с помощью упаковочной пленки для цветов. Для этого материал надо нарезать на одинаковые квадраты. Каждый из квадратов надо сложить пополам, но неровно, а затем снова пополам и опять же неравномерно. Так, чтобы все края торчали в разные стороны. После этого фунтик скрепляется у своего основания степлером и приклеивается на изделие.
Этот простой и нехитрый способ подойдет для любого праздника – на свадьбу, новый год или день рождения. Ведь фунтики ложатся на основу и делают цифру или букву из картона по-настоящему, яркой, нарядной и объемной.
Салфетками
Еще одна интересная идея декора – это украшение цветами из салфеток. С помощью самых обыкновенных салфеток можно сделать своими руками самую пушистую цифру на свете!
Вначале надо сделать много салфеточных цветочков, а затем приклеить их с помощью ПВА. Вот как делается цветок из салфеток.
1. Однослойная салфетка разрезается на 4 равные части, которые складываются друг на друга. В центре фиксируем их степлером.
2. Обрезаем края квадрата, превращая его в круг.
3. Прорезаем круг от краев к центру, чтобы у цветка появились тонкие лепестки.
4. Поднимаем все слои лепестков салфеток вверх и получаем красивый пушистый цветок, как на фото. Такими цветами можно украсить не только букву или цифру, но и сделать целый топиарий!
Вот такая получилась яркая желтая шестерка, немного похожая на солнышко. Она идеально впишется в теплый интерьер детской на предстоящий день рождения. Остается только сделать к ней несколько пушистых помпонов своими руками, как в следующем видео.

Есть еще много способов украсить буквы и цифры своими руками, кроме ткани, гофрированной бумаги и салфеток. Например, бумагой для скрапа или нежным кружевом, монетками или половинками винных пробок. Таким сюрпризом вы гарантированно удивите всех вокруг и обеспечите много ярких фотографий на празднике.
Если Вам понравилась статья, поделитесь ей со своими друзьями:
Как сделать цифру из гофрированной бумаги на день рожденья своими руками
На первое годовасие дочки захотелось сделать цифру «1», чтобы украсить комнату и сделать памятную фотосессию. Для меня это был первый опыт работы с гофрированной бумагой, поэтому не судите строго.
Как сделать цветы из гофрированной бумаги
Покупаем в канцтоварах гофрированную бумагу нужных цветов. Для своей цифры я выбрала 3 цвета: розовый, малиновый и белый. Нарезаем полоски, у меня размеры 50 см на 3,5 см. Кстати, прожилки по цветку должны располагаться вдоль, а не поперек. Я свою первую полоску отрезала неправильно, потом поняла, что что-то не то сделала. ))))
Растягиваем ленту по одному краю. Растяжка идет за счет прожилок.
Теперь собираем цветок, скручивая ленту по кругу, снизу пальцами прихватывая складочки. Перевязываем ниткой. Нитку лучше взять в цвет бумаги, т.к. местами они, возможно, будут видны. Должны получиться такие цветы.
Это самый простой и быстрый способ создания цветочков. Гофра у меня была жесткая, скручивать было тяжело. Есть еще мягкая гофрированная бумага, с нее можно сделать более объемные воздушные розочки.
Жесткая гофра

Мягкая гофра
Как видите, скрутка одинаковая, а эффект разный.
Делаем много-много цветочков. Мне потом пришлось докручивать розочки, когда клеила, немного не хватило. Коты пытались внести свою лепту в создание прекрасного и украсть розочки со стола.
Делаем каркас для цифры своими руками
Теперь делаем каркас цифры. Если нужна плоская цифра, которая будет прислоняться к стене или вешаться на нее, просто вырезайте ее из картона.
Я хотела объемную, стоячую цифру на день рожденья и использовала коробку из-под детского мобиля, которая валялась у меня на шкафу.
На задней и передней стенке коробки нарисовала цифру, вырезала, обрезками картона обклеила края.
Еще цифру я обклеила на клей ПВА гофрированной бумагой, чтобы облагородить заднюю стенку и возможные просветы между розочками.
Цветы клеила на клеевой термопистолет. Очень быстро и удобно. Каждый цветочек приклеивается за 10-15 секунд. Термопистолет – полезная вещь в хозяйстве, стоит совсем недорого 10-15 долларов, продается на строительном рынке. Но цветочки можно спокойно и на обычный ПВА приклеить.
Бока цифры задекорировала лентами из гофрированной бумаги. Нарезала полоски с запасом, чтобы скрыть место стыка каркаса и розочек и нитку-перевязку на бутонах. Края ленты предварительно растянула с обоих сторон, чтобы получить «волнушки».
Вид сзади
На цифру ушло 2 дня, суббота и воскресенье. Если есть возможность, лучше цветочки начать делать за неделю, а то у меня потом болели подушечки пальцев и кисти.
Гости от цифры были в восторге. И на фото она смотрится потрясающе.
Попробуйте тоже сделать цифру на день рожденья своими руками. Если есть вопросы, пишите – с удовольствием отвечу, подскажу, если непонятно написала.
Это моя доча со своей крестной мамой. Кусочек нашего праздника ))))

Идеи оформления цифр из бумаги
Читайте также:
мастер-класс по изделию на юбилей
Как же приятно дарить подарки! Сразу появляется на лице улыбка и приятные эмоции. Но намного лучше, когда делаешь подарок именно своими руками. Если у вас были в жизни такие моменты, то вы можете вспомнить эти приятные чувства. Если решили сделать своему ребенку или же родственнику, другу, знакомому подарок на юбилей, то цифра из бумаги точно доставит ему удовольствие, причем этот подарок будет уникальным, что очень впечатлит и понравится вашему любимому человеку.
Знаете, почему ребенку такой подарок будет по душе? Он сможет спокойно играть с ним, переставлять по квартире в любое удобное ему место, а также такая цифра прослужит вам и вашему малышу не один год.
Просто и красиво
Сначала сделаем каркас цифры из картона. Лично мы будем делать цифру два:
Необходимо установить масштаб нашей цифры. Вы можете использовать либо картон размером А4, либо коробку из-под холодильника или телевизора;
На выбранном вами материале нарисуйте цифру. Можете использовать шаблоны:
Теперь вырезаем нарисованную цифру. Если вы вырежете лишь одну цифру, то она получится плоской и ее можно будет повесить либо на стену, либо приклеить;
Если хотите же объемную, то вырежьте и вторую симметричную первой сторону. Затем необходимо будет вырезать полоски, которые послужат прослойками между шаблоном;
После этого скрепите эти две заготовки скотчем, клеем, степлером с двух сторон.
Каркас готов! У вас должно было получиться примерно так:
Настало время украсить нашу цифру. Делаем цветы из бумаги. Посмотрите, какая красота получается!
Однако лучше сделать цветы из гофрированной бумаги. Они смотрятся лучше, чем из обычной бумаги. Но окончательное решение за вами. Если вам все же нравится больше гофрированная бумага, чем простая, то представляем мастер-класс о том, как сделать цветы для цифры из гофрированной бумаги.
Оригинальное украшение

Нам нужно будет взять:
гофрированную бумагу;
ножницы;
проволоку или прочные нитки.
Итак, приступим. Вырезаем полоску. Длину можете выбирать сами: 25, 35, 45, 55 сантиметров. Чем длиннее полоска, тем пышнее цветок.
Совет: если хотите объемную и пышную цифру, то лучше всего выбирайте полоску длиной 50 сантиметров.
Ширина будет в одно деление бумаги. Мы возьмем длину в 50 сантиметров.
Затем загните с внутренней стороны край, равный 5 или 10 миллиметрам. Загните по всей длине. Вы можете прижать сильно, а можете и слабо. От этого тоже будет зависеть внешний вид вашего цветочка. Если не можете понять, какой вариант вам подходит, то сделайте много разных вариантов и выберите свой.
Вот, что в результате у нас с вами получается. Если эта бумага закручивается, то ничего страшного, а если нет, то хорошо.
Наступило время формировать нашу розочку. Для этого закручиваем бумагу. Внимание: загнутый край должен быть с внешней стороны.
Плотно ли закручивать или нет – на ваше усмотрение. От этого тоже будет зависеть внешний вид цветочка.
Вот цветок и сформирован. Опять же вам предоставляется выбор, чем закручивать у основания вашу розочку. Можно либо ниткой, либо проводкой. Мы закручиваем проволокой, так как ею более удобно работать, она более прочная. Если хотите, то можете расправить получившийся цветочек.
Вот какая красота получилась! Край лучше загибать не очень плотно, в отличие от бумаги. Диаметр цветочка получился около 4,5 сантиметров.
И вот такую цифру можно смастерить с этими розочками. В принципе не трудно, но очень красиво!
Видео по теме статьи
В следующих видео вы можете посмотреть другие мастер-классы:
Самые лучшие посты
Как изготовить красивые буквы и цифры | Материнство
Выучить алфавит, знать цифры – эта задача стоит перед каждым ребенком и его ответственными родителями. Чтобы облегчить восприятие довольно абстрактных символов, воспользуемся подборкой идей, которые помогут мягко и естественно усвоить их.
Чтобы обучение из рутины превратилось в интересную игру, предлагаем еженедельно устраивать занятия с изготовлением букв и цифр из бумаги и картона, теста, природных материалов, ниток и пуговиц, ткани и фетра.
Идеями по оформлению креативных букв и цифр можно воспользоваться и для изготовления поделок ко дню «Прощания с Азбукой», украсить зал или стенд в школе и детском садике. Пригодятся они и молодым мамам, зарумавшим отпраздновать детский День рождения!
Красивые буквы и цифры из бумаги
Даже с малышами можно сделать простую азбуку с прорезями. Для этого нам понадобятся два контрастных цветных слоя бумаги. На верхнем рисуем буквы и частично делаем прорези ножницами или канцелярским ножом. На нижнем слое бумаги можно сделать рисунок, соответствующий данной букве или цифре. Можно приклеить аппликацию.
Создать альбом с буквами алфавита – выполнимая задача. Можно нарисовать, распечатать крупные буквы-трафареты, декорировать их по своему вкусу, приклеить тематическую аппликацию или рисунок.
Объемные яркие буквы в стиле конструктивизма выполняем из цветной бумаги, картона и подручных материалов.
Можно сделать буквы — вытынанки. Для этого используем прилагаемые ниже схемы для вырезания и вдохновляемся готовыми идеями.
Буквы и цифры в технике квилинг – непосредственная и запоминающаяся работа. Бумажные завитки можно сделать одного тона или выполнить каскад из разноцветных полос бумаги.
К плотной картонной основе прикрепляем бумажные декорации. Это может быть «бахрома» из цветной бумаги, «обсыпка» из конфетти, бумага для скрапбукинга, трубочки от газетной бумаги, объемные завитки, веера или снежинки.
Буквы из природных материалов
Тематическая осенняя поделка для школы «Буквы из разноцветных листьев» — свежо, оригинально, весело. Листья можно приклеить к твердой основе, можно сделать их нижним слоем, заполняющим пространство букв — прорезей.
Однако мир поделок из природного материала неисчерпаем. Используем цветы, камешки, ракушки, желуди и каштаны.
Из ткани и фетра
Обучающие материалы могут быть очень разными. Хорошо, если знания ребенок получает в игре. Так алфавит и цифры могут быть вполне «приятными на ощупь», со своим характером, еще лучше, если с ними можно поиграть в сюжетные игры!
Ребенок может первым прочитать свое собственное имя. Для этого оформляем из ткани и фетра буквы и вывешиваем в детской. Этот мотив пригодится и для семейной фотосессии.

Буквы из ниток и пуговиц

На твердую основу можно фигурно намотать цветные нити, декорировать их пуговицами, вязаными цветами, бахромой. Смотрится это очень эффектно и нестандартно.

Съедобные буквы и цифры

Совместное творчество из соленого теста, выпечка печенья к празднику, украшение пряников и пирожных может быть частью интересной обучающей программы.
Получение знаний будет более приятным и… вкусным. Знакомимся с идеями буквенной кулинарии!
А какие поделки с буквами и цифрами делаете вы? Делитесь фотографиями в комментариях!

Использованы фотографии: soft15.hyperrapid.ru, torrentom-skachat-besplatno, svoikrugozor.ru, blueweld.ru, livemaster.ru, pobedpix.com, zagruzit63.getturbo.ru, mellerud.biz, nyaski.ru, dom-dacha-svoimi-rukami, carnetdenotes.net, livemaster.ru, in-dee.ru, prostodelkino.com, 2301302.ru, minibanda.ru, hand-work.info, geometria.ru, vagon-bytovka.ru, http://krokotak.com/, edimsdetmi.ru, ownhome.biz, mebel-bany.ru, shopx.biz, www68.ru, dari-dobro.ru, divodel.ru, lifestyle-mlm.ru, vipucoz.com, kyvos.ru, games-androidz.ru, the-wedding.ru, mbagarant.ru, shopingbasket.ru, academy-defense.ru, dotamaps.ru, deti.jofo.ru, urcompleks.ru, http://luckytoys.ru, reniy.ru, marinabaysands.ru, projektors.ru, studon.ru, mywishlist.ru, reniy.ru, searchmasterclass.net, m.babyblog.ru, liveinternet.ru, comode.kz, sostav.ru, cena24.ru, http://www.1zoom.ru/, breadbaking.ru, livemaster.ru, casarecce.com.ua, picpool.ru, remanum-wiki.ru, minibanda.ru, bright-mama.blogspot.ru, babyblog.ru, 0512.com.ua, shopingbasket.ru, http://reniy.ru/kniga-o-cifrah-svoimi-rukami-foto/, helpanimals-tver.ru, aist-vipiska.ru, grafamania.net, vse-raskraski.ru, humormemespicturesgallery.com, inversiya71.ru, demiart.ru, searchmasterclass.net, pinme.ru, 2301302.ru, hubprime.com, zakaz-gazelinn.ru
Дата публикации 08.10.2017
Автор статьи: Александра Лукашина
Как самостоятельно сделать большую цифру на день рождения с розами из бумаги
Опубликовано Ноя 7, 2019
Иногда хочется создать что-нибудь интересное, сделать приятное для себя, для друзей и знакомых, сотворить поделку вечерком со своим ребенком. А если еще и в скором времени предстоит день рождения кого-то из близких, то отличным решением станет создание стилизованных цифр. Они помогут создать праздничное настроение в доме, подойдут для оформления банкетных залов и фойе. И совсем не обязательно тратить на это много денег и брать в аренду.
Цифра из бумажных роз
Из подручных материалов и инструментов в наших руках распустятся бумажные розы на фоне цифр.
Материалы
Понадобится:
картон большого размера;
гофрированная бумага;
клей в пистолете;
ножницы и нож;
степлер;
ручка.
Ход работы
Необходимо выбрать цифру, определиться с размерами, может даже нарисовать на бумаге в качестве проекта, смоделировать в каком-либо стиле. Стиль цифры варьируется от классического до шуточного — на какой хватит фантазии.
В качестве основы цифры используется плотный или гофрированный картон, разноцветная бархатная бумага. Если не устроит цвет основы, подкрасьте его. Можно картон обернуть декоративной сеткой для упаковки цветов, используя степлер. Вариаций использования различных материалов может быть великое множество. Нужно только начать, а фантазия разыграется.
На картоне рисуем контур объекта и с помощью ножниц и канцелярского ножа вырезаем цифру. Нож выручит в том случае, если цифра имеет внутри кольцевое пространство, например, 6, 8, 9. Для начертания аккуратных плавных линий можно использовать не только линейку, но и лекало.
При работе ножницами, ножом и клеевым пистолетом помним, что необходимо соблюдать технику безопасности. Прежде всего, правильно организовать свое рабочее место: инструменты располагаются на столе так, чтобы вы случайно не зацепили их и не поранились. Обратите внимание на освещенность рабочего места и делайте отдых и зарядку для глаз.
Далее заполняем цифру лепестками роз, исполненных из гофрированной бумаги. Чтобы заинтриговать, стоит заглянуть в интернет и почитать об истории создания этой бумаги. Во время отдыха детям можно рассказать о том, что когда-то гофра использовалась в качестве подкладки для шляп. И только американец Альберт Джонсон заявил, что гофрированную бумагу необходимо использовать при изготовлении искусственных цветов. Десяток лет спустя миру был представлен станок, выпускающий гофрированную бумагу. Более того, стали гофрировать и ткань. А сейчас люди на всей планете создают замечательные поделки: куклы, оригами, в флористике.
Приступим к созданию лепестков роз:
Для начала нарезаем полосками гофрированную бумагу вдоль линии сжатия бумаги по 4-7 см. Затем разрезаем полученные полоски не только поперек но и наискосок, в виде неправильных прямоугольников шириной 5-8 см.
Вырезаем предполагаемый лепесток и внешнюю сторону лепестка слегка подкручиваем. Кончики (уголки) внешних лепестков можно плавно закруглить с помощью ножниц.
Берем в руки ручку, карандаш, а лучше небольшую указку с неравномерной толщиной по длине. Прижимаем край лепестка и закручиваем на один-два оборота гофру. Выпустили ручку с бумагой из рук и посмотрели на свое творение – есть сходство с лепестком цветка, значит, мы достигли желаемого. Продолжаем делать заготовки для цветов.
Далее надо закрепить клеем полученные лепестки у основания. Необходимо представить розу с ее лепестками, которые закреплены веером по кругу основания. Хорошо, если в этот момент под руками окажется бутон розы, чтобы можно было раскидать ее по лепесткам и просмотреть, как устроен цветок у основания.
И уже становится понятно, что лепестками можно украсить не только цифры, можно создать объемные райские цветы, стоить только включить фантазию.
Цифра из салфеток
Если упростить задание «Цифра из роз», можно выполнить работу с использованием салфеток вместо гофрированной бумаги.
Материалы
Следующие:
картон;
бумажные салфетки;
карандаш;
клей;
ножницы;
степлер;
Ход работы
На картоне рисуем контур цифры, например, «1» и с помощью ножниц выкраиваем основу. Рассмотрим салфетку, раскроем ее. Сегодня можно выбрать салфетки на любой цвет и вкус. Для работы лучше выбрать салфетки маленького размера. Также можно большую салфетку разрезать на 4 части по линиям сложения.
Салфетку расправляем руками и складываем гармошкой. Получается гофрирование в складку, только крупно и ровно. Между прочим, и здесь можно фантазировать: если получится, то можно складывать по диагонали или наискось. На первой салфетке можно поупражняться, разрезав ее на части. Лучше первую салфетку испортить, но это даст определиться, каким образом будут создаваться складки. На этом этапе творчества можно заглянуть в источники и узнать/рассказать ребенку об удивительной истории появления бумажных салфеток в Японии взамен фиговых листов в Древней Греции, тряпичных в Древнем Риме, асбестовых при царице Екатерине II.
Далее гармошку сворачиваем пополам и закрепляем степлером к вырезанной цифре, другие точки салфетки аккуратно прикрепляем к основанию, используя фантазию и клей. Здесь лучше использовать клей-карандаш. Заполняем основу следующими салфетками так, чтобы у цифры прочерчивались только контуры. Края цифры можно отделать тесьмой, декоративной лентой, бантиками.
Это занятие способствует развитию творческого начала и у ребенка, и у взрослого, поможет научиться рационально использовать материалы и претворять оригинальные идеи в жизнь. Развивает воображение, внимание к деталям, аккуратность и моторику.
Оцените статью:
(2 голоса, среднее: 5 из 5)
Поделитесь с друзьями!
Советы от Подарков.ру | Цифра из бумаги
В этом мастер-классе расскажем подробно, как сделать большую цифру 3 в сине-голубых тонах для дня рождения мальчика.

Для изготовления цифры из бумаги понадобится:
картон;
шаблон цифры;
карандаш;
тонкая крепированная бумага 5 цветов;
степлер;
ножницы;
линейка;
клеевой пистолет.
Шаг 1.
Подготовьте шаблон цифры. Для этого распечатайте ее на принтере. Размер зависит от желаемого размера готового изделия. Мы распечатали тройку на двух листах А4 и склеили.
Шаг 2.
Перенесите шаблон на картон. Первый шаг можно пропустить и нарисовать цифру сразу на картоне.
Шаг 3.
Вырежьте цифру из картона.
Шаг 4.
Нарежьте гофрированную бумагу на квадраты размером 8х8 см.
Шаг 5.
Сложите пять квадратов разных цветов в стопку таким образом, чтобы каждый следующий был повернут относительно предыдущего на 45 градусов.
Шаг 6.
Стопку квадратов скрепите посередине степлером.
Шаг 7.
Поднимите концы квадратов вверх относительно середины и сожмите ладонью.
Шаг 8.
У вас должна получиться разноцветная деталь из гофрированной бумаги, как на фото. Сделайте побольше таких деталей, их должно хватить для обклеивания цифры с лицевой стороны. Точное количество зависит от плотности обклеивания и размера цифры.
Шаг 9.
Возьмите цифру и клеевой пистолет.
Шаг 10.
Нанесите клей на уголок со скрепкой и приклейте к картону.
Приклеивайте «цветочки» из бумаги на цифру так, чтобы не было просветов.
Шаг 11.
Постепенно обклейте таким же образом всю цифру.
Вот и все. Наша цифра готова. Можно украшать дом к празднованию дня рождения. Цветовую гамму бумаги выбирайте на свой вкус. Обычно красные и розовые цвета используют для девочек, голубые, синие — для мальчиков.
ГИГАНТСКИЕ мозаичные цифры / буквы, заполненные воздушными шарами — Идея украшения для вечеринки — DIY Как сделать учебник
Этот пост может содержать партнерские ссылки. Кликните сюда, чтобы узнать больше.
Я сделал эти гигантские числа, и мне нравится, как они оказались!
Этот проект занял у меня две ночи. Сначала я сделал шаблоны и вырезал обратную сторону цифр.
На следующую ночь (за день до его дня рождения) я прикрепил бортики к цифрам и набил воздушными шариками.
Для достижения наилучших результатов я бы рекомендовал прикрепить воздушные шары накануне или накануне.

ОБНОВЛЕНИЕ: Чтобы использовать меньше бумаги — не нажимайте ОБРЕЗАТЬ МЕТКИ или ЭТИКЕТКИ при печати.
Некоторые люди не понимают, как расположить страницы, но если вы начнете горизонтально через 4 страницы, а затем начнете следующую строку под ними. Смотрите фото страниц, записанных на пленку.
Припасов:
Распечатанный номерной файл в формате PDF (формат плаката)
Пенопласт 2-30×40 дюймов
Пенопласт 5 — 20×30 дюймов
ОБНОВЛЕНИЕ : Теперь, сделав несколько чисел (8, 6, 2, 0), я использую примерно 6 — 20×30 досок
3 доски для спинки номера и 7-8 боковин.
Линейка, карандаш и точильный нож
Пистолет для горячего клея и клеевые стержни или белая лента
Я сделал шаблон в формате PDF, распечатав его как плакат.
Скорректирован масштаб плитки до 500% и настройка черновика для экономии чернил.
** Видео показывает пошаговые инструкции по печати **
У меня есть PDF для №1, 2, 6, 8 и 0. Просто напишите мне, и я пришлю файл PDF. Я буду работать над их созданием и опубликую обновление.
Все страницы имели небольшую белую рамку.Меня не волновало совпадение всех страниц, только края цифр.
Скрепите вместе и вырежьте номер.
Я нашел пенопласт 30 x 40 в Office Max менее чем за 8 долларов.
Я использовал доски большего размера для обратной стороны цифр. Поскольку цифры намного больше, я также использовал дополнительную доску размером 20×30 меньшего размера, чтобы уместить все количество.
Обрезал и прикрепил две доски упаковочной лентой.
# 3,5,6,8,9 и 0 округлены внизу и немного выше остальных чисел.Я использовал # 1, чтобы измерить, сколько нужно отрезать нижнюю часть # 8. Это сработало идеально, чтобы сделать нижнюю часть плоской, чтобы она могла стоять.
Я использовал доски 20×30, чтобы сделать стороны чисел. Отмерил 6-дюймовые полосы и разрезал. На каждой доске было по 3 полосы, и я думаю, что использовал 5 досок, чтобы закончить 1 и 8.
Магазин «Доллар» продает пенопласт !!! Такие же доски в Walgreens стоили 5,29 доллара каждая.
Я использовал горячий клей, чтобы прикрепить 6-дюймовые полоски по краю №1.Прямые края были самыми легкими.
Чтобы сделать углы, вам нужно слегка надрезать пенопласт на расстоянии около 1 дюйма друг от друга.
Не давите слишком сильно. Если вы прорезали полностью, просто прикрепите ленту. У меня не было этой проблемы, но я легко мог это увидеть.
Чтобы сделать точку в № 8, я сделал надрез на пенопласте с противоположной стороны от закругленных краев.
Занят, работает и смотрит телевизор.
Воздушные шары:
Я надула все воздушные шары разных размеров.
Зелено-белые водные шары
3 случайных серых шарика 🙂
Клей точки
ПРИМЕЧАНИЕ: в следующий раз я куплю больший выбор размеров. Больше 7-дюймовых и около 5-дюймовых воздушных шаров.
Я использовал ручной насос, чтобы надуть связку воздушных шаров 2 ночи назад и хранил их в мешке для мусора. Остальное было сделано при сборке.
Я бы не собирался больше, чем за день. Воздушные шары начинают терять воздух, и начинают образовываться зазоры. Для наилучшего результата собирайте накануне или накануне.
Я использовал точки клея, чтобы удерживать воздушные шары, соприкасаясь с доской и другими воздушными шариками. Эти точки очень липкие. Я бы развернул только так, чтобы показывать одну точку за раз, чтобы предотвратить прикрепление нескольких. Они не отрываются.
Я использовал 200 для 1 и 8, но кончился и пришлось использовать двусторонний скотч. Это не сработало. Я очень рекомендую клеевые точки.
Я также нашел их на следующий день в Wal-Mart по цене 3,63 доллара за 300 долларов.
Я использовал водяные шары, чтобы сделать шары меньшего размера, чтобы заполнить все промежутки.
Я добавил шары того же цвета на подставки для шаров и разместил их по обе стороны.
Так впечатляет. Отличное украшение для вечеринки или фона.
Ссылка для бесплатной мгновенной загрузки выше.
Он все любил!
Я сейчас планирую детский душ, 16-летие и выпускной!
ОБНОВЛЕНИЕ:
У меня есть еще три видеоурока о том, как сделать мозаичные цифры и один для букв США. Каждый из них показывает что-то немного другое, основанное на вопросах, которые я получил от людей.Модель 18 была моей самой первой, которую я сделал.
Вам также могут понравиться эти сообщения в блоге:

Спасибо за посещение моего блога. Любые вопросы? Просто спроси!
Подписывайтесь на меня!

3D Оригами Цифры Учебник — С Новым 2019 годом!
Сделайте модульные трехмерные цифры оригами на Новый год! Загрузите и распечатайте бесплатные шаблоны этих цифр оригами, создайте веселый 2019 год, чтобы отпраздновать новый год!
Я работаю над созданием полного набора цифр и букв оригами.На данный момент полны только цифры.
Каждый номер состоит из 7 модулей. У меня есть набор для печати для каждого модуля. Всего 3 разных вида.
Для выпуска номеров на 2019 год:
Загрузите бесплатные шаблоны здесь.
Распечатайте PDF-файл, заканчивающийся на «02 -положительно», на бумаге, на которой должны быть числа.
Распечатайте PDF-файл, заканчивающийся на «03 -отрицательный », на бумаге, на которой должно быть отрицательное пространство.
Посмотрите видео, чтобы узнать, как набрать очки и сложить все три модуля.
В папку загрузки включены шаблоны для маленьких номеров, а также полные шаблоны страниц, если вы хотите сделать большую версию.
Пока у меня есть только числа 2019, доступные в виде небольших шаблонов, я создаю шаблоны для всех остальных чисел и букв. Вы также можете решить это самостоятельно, если хотите ..
Чтобы сделать другие номера:
щелкните изображение, чтобы увеличить
Загрузите бесплатные шаблоны здесь. Вам понадобятся только документы, оканчивающиеся на модули a, b и c.
Посмотрите на изображение слева, чтобы определить, сколько модулей каждого модуля вам нужно для чисел, которые вы хотите сделать.
Распечатайте необходимые шаблоны модулей.
Посмотрите видео, чтобы узнать, как набрать очки и сложить все три модуля.
Для своего я использовал стандартную бумагу для принтера. Для больших, я думаю, лучше всего подойдет толстая бумага.
Рекомендуется использовать два контрастных цвета бумаги. Имейте в виду, перед какими числами будут отображаться числа.Например, если вы планируете разместить их на черной полке, темный цвет подойдет для «отрицательного пространства», а яркий светлый цвет для чисел.
Клей для этих цифр оригами не требуется, при желании их можно склеить.
Дизайн: © Paper Kawaii Информация об авторских правах
Уровень: ★★★ ☆☆

Вам понадобится:
Распечатайте шаблоны
Подрезной инструмент и линейка (или сложите вручную)
Режущий инструмент (ножницы или лезвие)
Квадраты бумаги 8 x 8 см
Размер индивидуального номера: 5 x 8.5 х 1,5
Большой квадрат: 18 x 18 см
Размер номера: 11,3 x 19 x 3,4 см
Я буду делать электронную книгу по всем этим цифрам и буквам. Убедитесь, что вы подписаны на мою рассылку, если хотите знать, когда она будет опубликована.
Связанные…
Модульные рамы
Именно из этих модульных рам пришли эти числа!
Fox Box
Модульная коробка, состоящая из трех простых треугольников.
Модульный Lotus
Красивый модульный цветок лотоса оригами, сделанный из 8 листов бумаги для каждого цветка и листьев.
Оригами Гадалка
[Страны и культуры] [Японский индекс] [Раскраски] [Оригами]
Я уверен, что все мы когда-то делали это (раньше это было ночевка любимая). Кейтлин, моя 9-летняя девочка, любит их делать. Она загадками на внутренней стороне (Q на втором слое, A на третьем слой), с вопросами «парень» и с «будущей карьерой» вопросов.Кажется, что каждый раз, когда она делает что-то, она придумывает что-то другое написать на них!
Если у вас возникли проблемы с инструкциями, попробуйте прочитать основные раздел инструкции оригами.
Материалы:
Инструкции:
Долиной сложите бумагу от угла к углу, образуя треугольник.
Долина сложите треугольник из угла в угол, сделав меньшую треугольник.
Разверните все — у вас будет квадрат бумаги с крестиком складка.
Загните угол к центру квадрата (где крестик X)
Повторите то же самое с тремя другими углами.
И получается квадрат поменьше!
Переверните лист бумаги
Загните угол к центру квадрата (где крестик X)
Повторите то же самое с тремя другими углами, и вы получите ровный меньший квадрат
Сложите и разверните нижний край квадрата кверху
Сложите и разверните левый край квадрата к правый
так, чтобы складки выглядели как астрикс на вашем маленьком квадрате
Это проще сделать, чем объяснить. хотите соединить четыре угла квадрата вместе в центре а затем засуньте 4 пальца в заслонку гадалки, согните складки назад, чтобы пальцы вошли в них.Ты будешь уметь двигать створки пальцами, как маленькие куклы.
Чтобы играть в стандартную версию, Кейтлин будет
спросите свой любимый цвет, а затем откройте гадалку в одну сторону, затем в другую с указанием цвета (например: Б Л У Э)
спросите, сколько у вас будет детей (парней) и посчитайте из числа, снова махая гадалкой взад и вперед
Затем спросите свой счастливый номер, поднимите крышку и прочтите состояние человека.
Шаблонов:
Закройте окно шаблона после печати, чтобы вернуться к этому экрану.
Установите поля страницы на ноль, если у вас возникли проблемы с размещением шаблона на одной странице (ФАЙЛ, НАСТРОЙКА СТРАНИЦЫ или ФАЙЛ, НАСТРОЙКА ПРИНТЕРА в большинстве браузеров).
Шаблон гадалки (цвет) или (Ч / Б)
Версия для печати
номеров Змеи Поделки из бумаги
[Все поделки с животными] [Все поделки из бумаги] [Динозавры] [Лягушки] [Змеи] [Другие рептилии и амфибии]
предоставлено Линн Гюнтер
Это простая поделка из бумаги, которую можно вырезать и приклеить, «просто для удовольствия», для тренировки чисел, на тему рептилий или животных. Доступно четыре разных номера змей:
Считай по единицам: Ники Числа Снейк
Считай по двойкам: Двухступенчатый Томми
Считай по пятеркам: Пятипалый Фредди
Считаем десятками: Патрон
Вы спросите, почему Чак считает десятками? Я не знаю, тебе бы спросить Чака!
Материалы:
что-то, чем можно раскрасить при использовании черно-белой версии,
ножницы,
клей,
бумага.
Вы можете использовать латунные кнопки («шпильки») вместо клея, чтобы прикрепить детали, если хотите, чтобы они были подвижными. Имейте в виду, хотя что вам понадобится много медных гвоздей, чтобы сделать все, и что они молодым пальцам может быть трудно манипулировать … Возможно, вы захотите просто сделать голова и трещотка, а для остальных используйте клей.
Инструкции:
Распечатайте выбранный вами шаблон для поделок.
Раскрасьте (если используете черно-белую версию поделки) и вырежьте из шаблона части.
Склейте змею по порядку номеров так, чтобы голова спереди и погремушка сзади. Вы можете сделать его одним длинным прямая змея или извивающаяся змея — как вам больше нравится!
Шаблонов:
Закройте окно шаблона после печати, чтобы вернуться к этому экрану.
Установите поля страницы на ноль, если у вас возникли проблемы с размещением шаблона на одной странице (ФАЙЛ, НАСТРОЙКА СТРАНИЦЫ или ФАЙЛ, НАСТРОЙКА ПРИНТЕРА в большинстве браузеров).
Считай по единицам: Ники Числа Змея
Шаблон (голова, # 1, # 2) (цвет) или (Ч / Б)
Шаблон
(№3, №4, №5) (цвет) или (Ч / Б)
Шаблон
(№6, №7, №8) (цвет) или (Ч / Б)
Шаблон
(# 9, # 10, гремучка) (цвет) или (Ч / Б)
Считай по двойкам: Двухступенчатый Томми
Шаблон
(голова, # 2, # 4) (цвет) или (Ч / Б)
Шаблон
(№6, №8, №10) (цвет) или (Ч / Б)
Шаблон
(# 12, # 14, # 16) (цвет) или (Ч / Б)
Шаблон
(# 18, # 20, гремучка) (цвет) или (Ч / Б)
Считай по пятеркам: Пятипалый Фредди
Шаблон
(голова, # 5, # 10) (цвет) или (Ч / Б)
Шаблон
(# 15, # 20, # 25) (цвет) или (Ч / Б)
Шаблон
(# 30, # 35, # 40) (цвет) или (Ч / Б)
Шаблон
(# 45, # 50, гремучка) (цвет) или (Ч / Б)
Считаем десятками: Патрон
Шаблон
(голова, # 10, # 20) (цвет) или (Ч / Б)
Шаблон
(# 30, # 40, # 50) (цвет) или (Ч / Б)
Шаблон
(# 60, # 70, # 80) (цвет) или (Ч / Б)
Шаблон
(# 90, # 100, гремучка) (цвет) или (Ч / Б)
Версия для печати
бесплатных печатных букв и цифр для поделок
Печатные буквы и цифры полезны для различных поделок дома или в классе.Добавьте номер на открытку ручной работы, чтобы персонализировать открытку для чьего-либо дня рождения, распечатайте несколько букв для написания слов, чтобы сделать праздничный баннер или гирлянду, добавьте инициал на страницу альбома для вырезок, чтобы персонализировать его для получателя или использовать в любом из целых множество других способов.
Бесплатные печатные буквы и числа
У нас есть ряд бесплатных букв и цифр для печати, которые вы можете скачать для использования в своих проектах. Вы найдете дополнительную информацию по ссылкам ниже. Все эти печатные формы бесплатны для использования в ваших личных проектах.
Bookmark and Share!
Мы продолжим добавлять новые бесплатные материалы в эту коллекцию, поэтому не забудьте добавить эту страницу в закладки и вернуться, чтобы увидеть, что у нас есть нового. Кроме того, не забудьте поделиться этим в Pinterest и других социальных сетях и помочь нам распространить информацию!
Буквы для печати в цвете — если вы любите раскрашивать, вам понравятся эти бесплатные печатные буквы, каждая из которых имеет черно-белый узор, который идеально подходит для раскрашивания ручками или карандашами.Создайте свой собственный неповторимый образ с помощью собственной цветовой схемы.
Свободный печатный алфавит в верхнем регистре — этот алфавит в верхнем регистре имеет большой жирный шрифт, удобный для чтения стиль. Это идеально подходит для создания баннеров со словами.
Свободный печатный нижний регистр алфавита — этот алфавит является строчной версией прописного алфавита, указанного выше.
Free Printable Glitter Alphabet — это алфавит с готовым узором, и каждая буква имеет узор с блестками. Для этих писем требуется много чернил, поэтому просто распечатайте те буквы, которые вам нужны для каждого проекта.Если вы хотите сэкономить чернила, вы можете создать блестящие буквы традиционным способом и использовать одну из пустых букв, указанных выше, промокнуть поверхность клеем и затем дать ей обильное покрытие рыхлым блеском.
Плитки с буквами и цифрами для печати — эти плитки с буквами и цифрами выполнены в стиле плитки Scrabble. Это симпатичная плитка, которая отлично будет смотреться на открытках ручной работы.
Печатные числа 0–9 для дней рождения — эти числа от 0 до 9 предназначены специально для поздравительных открыток. Используйте любое число или комбинируйте их, чтобы создать возраст, чтобы украсить поздравительные открытки и другие украшения.
Печатные плитки с буквами (слова) — эти плитки с буквами уже преобразованы в слова, чтобы сэкономить ваше время.
Бесплатная распечатка чисел для рождественских календарей и календарей обратного отсчета — эти числа были разработаны для создания адвент-календарей и календарей обратного отсчета. Загрузите их, чтобы создать свои собственные календари в этом году.
Мы надеемся, что вам понравятся эти бесплатные распечатанные алфавит и буквы!
Подсказки
Напечатайте буквы или цифры прямо на цветной бумаге.Это даст вам красочные буквы для создания баннеров без добавления цвета к каждой отдельной букве.
Вырежьте буквы или цифры из кусочков бумаги для скрапбукинга или декоративной бумаги, чтобы создать красивые украшения для проектов.
Используйте резиновые штампы, чтобы штамповать буквы или цифры для создания уникальных декоративных эффектов.
Используйте свой принтер или копировальный аппарат для создания уменьшенных версий этих букв, которые станут идеальным украшением для открыток ручной работы или страниц альбома для вырезок.
Из
Letters можно сделать отличные обучающие раскраски для детей. Дайте мальчику страницу с буквой и попросите его раскрасить букву, а затем нарисовать рядом с ней предметы, начинающиеся с буквы.
Когда писать числа по буквам: руководство и примеры

Написано Скрибенди
Правила написания чисел на английском языке
Возможно, вы заметили одну тему, когда дело касается английского языка: большинство правил не стандартизированы.Этот (несколько разочаровывающий) факт особенно актуален, когда дело доходит до написания чисел. Записывать их словами или оставлять цифрами? Чтобы правильно писать числа, вам также необходимо определить потенциальные различия между основными руководствами по стилю (такими как MLA, APA и Chicago, и многие другие), потому что в этих руководствах часто описываются разные правила использования чисел в письменной форме.
Для упрощения воспользуемся примером. Предположим, вы работаете над статьей, в которой оценивается важность местной публичной библиотеки для вашего сообщества.В документе будут использоваться малые числа, большие числа, десятилетия и статистика. Каждый тип номера может соответствовать своему правилу.
К счастью, при использовании чисел в письменной форме вы можете рассчитывать на несколько соглашений, которые применимы к большинству ситуаций; просто обязательно проконсультируйтесь с вашим конкретным руководством по стилю, если оно было назначено. Если у вас нет времени проверять каждый номер самостоятельно, профессиональный редактор или корректор может убедиться, что ваши номера написаны правильно.
Запись малых и больших чисел
Простое правило использования чисел в письменной форме состоит в том, что обычно следует писать маленькие числа от одного до десяти (или от одного до девяти, в зависимости от руководства по стилю).Большие числа (т. Е. Больше десяти) записываются в виде цифр.
Например, вместо того, чтобы писать «Ремонт местной библиотеки стоил десять тысяч четыреста шестнадцать долларов», вы должны написать: «Ремонт местной библиотеки стоил 10 416 долларов».
Причина этого относительно интуитивна. Написание больших чисел не только тратит впустую место, но также может сильно отвлекать ваших читателей.
Начало приговора числом
Вот правило, на которое вы действительно можете положиться: всегда записывают числа в начале предложения, независимо от того, насколько они велики или малы.
Неправильно: выставлено 15 новых художественных романов.
Правильно: были выставлены пятнадцать новых фантастических романов.
Если число большое и вы не хотите его писать, переставьте предложение так, чтобы число больше не было первым.
Пересмотрено: На выставке было представлено 15 новых художественных романов.
Целые числа и десятичные числа
Еще один важный фактор, который следует учитывать, — работаете ли вы с целым числом или десятичным. Десятичные дроби всегда записываются как числа для ясности и точности.
Вернемся к нашему примеру с библиотекой: возможно, в 2015 году статистика тиража улучшилась. Если число попадает в диапазон от одного до десяти и не является целым числом, оно должно быть записано в виде числа.
Неправильно: в 2015 году тираж библиотечных материалов увеличился на четыре целых пять десятых процента.
Правильно: Тираж библиотечных материалов в 2015 году увеличился на 4,5%.
Парные числа (два числа в ряд)
Когда два числа идут рядом в предложении, обязательно укажите одно из этих чисел по буквам.Основная цель этого правила — не запутать читателя.
Неправильно: 12 четырехлетних детей ждали, пока библиотекарь начнет рассказ.
Верно: 12 четырехлетних детей ждали, пока библиотекарь начнет рассказ.
или
Верно: двенадцать четырехлетних детей ждали, пока библиотекарь начнет рассказ.
Десятилетия и века
Десятилетия или столетия обычно пишутся по буквам, особенно если письменность носит формальный характер.
Неправильно: библиотека была построена в 50-х годах.
Правильно: Библиотека построена в пятидесятых годах.
Если вы ссылаетесь на конкретный год (например, 1955), используйте цифру.
Последовательность — ключ к успеху при написании чисел
Всегда стремитесь к согласованности, даже если это отменяет предыдущее правило. Например, если в вашем документе часто используются числа, более целесообразно, чтобы все числа оставались цифрами, чтобы гарантировать единообразие использования во всем.Точно так же, если в одном предложении сочетаются маленькие и большие числа, убедитесь, что все числа либо написаны по буквам, либо записаны в виде цифр.
Неправильно: библиотека приобрела пять новых детективных романов, 12 новых настольных компьютеров и 17 новых периодических изданий.
Верно: библиотека приобрела 5 новых детективных романов, 12 новых настольных компьютеров и 17 новых периодических изданий.
В руководствах по стилю могут быть немного разные правила написания чисел словами
Давайте немного усложним ситуацию, не так ли?
Если ваша работа должна соответствовать правилам определенного руководства по стилю, имейте в виду, что все руководства имеют правила написания чисел, которые могут незначительно отличаться от правил, перечисленных выше.Например, стиль MLA указывает, что авторы могут писать числа, если они не используются слишком часто в документе, и могут быть представлены одним или двумя словами (например, двадцать четыре, сто, три тысячи ). В стиле APA общие дроби (например, две трети ) должны быть выражены словами. Ряд конкретных правил написания чисел изложен в Разделе 9.1 Чикагского руководства по стилю.
Заключение
Вашим главным авторитетом всегда будет руководство по стилю, но в отсутствие такового следование правилам, изложенным выше, поможет вам оставаться последовательным в использовании чисел в письменной форме.
Источник изображения: люлькамазур / envato.elements.com
Совершенствуйте детали. Получите профессиональное редактирование и корректуру.
Об авторе
Штатные редакторы Scribendi работают с писателями со всего мира, чтобы улучшить свои тексты. Они знают, что ни одно произведение не обходится без профессионального редактирования, и им нравится, когда хороший текст после процесса редактирования превращается в отличный.Штатные редакторы Scribendi не имеют себе равных как по опыту, так и по образованию, коллективно отредактировав миллионы слов и получив вместе около 20 ученых степеней. Они любят пить напитки с кофеином, читать книги разных жанров и отдыхать в тихих, тускло освещенных помещениях.
Как написать white paper, по номерам
Давайте поговорим о другом способе составления технического документа: в виде нумерованного списка.
Вы знаете, о чем я говорю — любой документ с заголовком, например:
5 секретов…
6 шагов к успеху в…
7 способов увеличить прибыль с помощью…
На самом деле я написал официальные документы со всеми этими заголовками и десятками других.
Этот формат, который иногда называют «листиками» — набор слов «список» и «статьи», чрезвычайно популярен. Занятые люди любят бегло просматривать, просматривать и пропускать эти документы.
Поскольку вся структура видна в системе нумерации, вы всегда знаете, где находитесь. И читатели действительно могут «пересчитать» цифры до конца.
Они могут быть полезны, но они могут не соответствовать более подробному описанию проблемы / решения в белой бумаге.
Что это значит для автора контента или маркетолога?
Если у вас есть сложный вопрос для обсуждения или вы хотите провести подробный анализ, который можно использовать в течение следующего года или двух, нумерованный список может быть не лучшим выбором.
Но если вам нужен быстрый и полезный контент для блога или для заполнения вашего редакционного календаря, вы обычно можете очень быстро составить нумерованный список.
Гуру дизайна и писатель Роджер К. Паркер объясняет.
«Вы берете число и концепцию и проводите мозговой штурм.Номер дает вам основу для завершения », — советует Паркер. «Как только вы поймете, что вам нужно шесть шагов, ваш мозг поможет вам добраться до них».
Вот четырехэтапный процесс, иллюстрирующий этот подход.
1: Найдите базовую концепцию
Это может быть все, что ваша аудитория хочет получить, или все, чего она хочет избежать, включая набор «лучших практик» и противоположные «смертельные ошибки, которых следует избегать».
Например, сетевым администраторам нужна безопасная сеть с максимальным временем безотказной работы; они хотят избежать вторжений, вредоносных программ и простоев.
2: Добавьте номер
Если взять положительное понятие «максимальное время безотказной работы» и добавить цифру «пять», то получится название вроде «Пять способов гарантировать максимальное время безотказной работы».
Возьмите противоположную концепцию и число «шесть», и вы получите «Шесть секретов предотвращения простоев».
3: Добавьте субтитры, чтобы разместить документ
Ваш подзаголовок может касаться определенной должности, например «Специальный отчет для сетевых администраторов».
Тогда ваше полное название будет таким:
Пять способов гарантировать максимальное время безотказной работы:
Специальный отчет для сетевых администраторов
Какой сетевой администратор не хотел бы этого видеть?
4: Заполните пустые поля большим содержанием
Не забудьте заполнить свой план большим содержанием по каждому пункту.По мере написания вы можете легко добавлять или опускать точки.
Что-то от пяти до девяти, вероятно, нормально, в то время как 10 может показаться немного натянутым, как список «Топ-10».
Еще одна приятная вещь в написании белой книги на основе списков заключается в том, что вам не нужно разрабатывать какую-либо строгую пошаговую логику.
Список менее линейный и более модульный, поэтому вы можете использовать больше материала, не связывая каждую точку в единую структуру. Ваш материал скреплен самой системой нумерации.
В чем обратная сторона этого формата?
Если в вашем документе нет резервной копии заголовка с отличным содержанием, вы зря потратите время аудитории.
Помните, что список документов — это просто еще один инструмент в вашем наборе инструментов. Используйте его, когда этого требует ситуация, а не каждый раз, когда вы садитесь писать.
Составить нумерованный список несложно, но упорный труд ничем не заменит.
Как украсить объемные цифры для праздников и фотосессий. Примеры из личного опыта | Радость Творчества
Всех приветствую!
Сейчас модно устраивать фотосессии по любому поводу и просто так на память. Фотосессии на день рождения ребенка тоже очень популярны, как профессиональные, так и домашние. Часто родители хотят зафиксировать возраст ребенка при помощи цифр. В таком случае сразу становится понятно сколько лет ребенку исполнилось в этом году.
Некоторые атрибуты для проведения детского праздника, в том числе, объемные цифры можно оформить самостоятельно. Это совсем несложно, если проявить немного терпения и фантазии.
Сегодня я покажу несколько примеров оформления объемных цифр своими руками. Для этого не понадобится никаких особых материалов, практически все оформление выполнено из бумаги.
В интернете часто предлагают украсить такие цифры цветами из салфеток или методом торцевания, используя гофрированную бумагу. Эти методы интересны, но требуют большого количества времени на изготовление праздничной атрибутики.
Когда я изготавливала объемные цифры для детских фотосессий и праздников, мне захотелось украсить объемные цифры как-нибудь по другому. Что получилось в итоге вы можете увидеть на следующих фотографиях.
Цифра 2
«Двойка» была изготовлена для мальчика специально в зеленом и желтом цветах, соответственно остальным атрибутам праздника. Основа выполнена из картона, цифра устойчивая. Обклеена гофрированной бумагой. В качестве украшения используются веерные круги из цветной бумаги для принтера. Их совсем немного и они имеют разный размер. Получилась яркая и простая в оформлении цифра.
объемные цифры для фотосессий фото, цифра 2
объемные цифры для фотосессий фото, цифра 2
Цифра 3
Цифра «3» выполнена для девочки в таком же цветовом решении, как её праздничное платье. Часто атрибуты для праздников оформляют в каких-то определенных цветах. В данном случае основным цветом был фиолетовый, а розовый и кремовый были выбраны как дополнительные цвета.
По контуру цифры с лицевой стороны приклеена атласная лента и розовые рюши. В качестве украшения используются цветы выполненные из гофрированной бумаги. Несколько из них сделаны из полос, которые складывают определенным образом для изготовления розочки. Но высота бумаги в этом случае значительно меньше. После этого получившиеся лепестки я скручивала, формируя плоскую основу и приклеивала горячим клеем. Остальные цветы выполнены из полосок, нарезанных бахромой и скрученных, как в квиллинге.
Таким образом получилась милая цветочная «тройка» .
цифра 3, цифры на день рождения, цифры для девочки
цифра 3, цифры на день рождения, цифры для девочки
Цифра 4
«Четверка» тоже сделана для девочки. Чтобы она была устойчивой, я немного изменила её форму в нижней части.
Она обклеена ярко-розовой гофрированной бумагой. По краю расположились миленькие рюши со звездочками. В верхней части маленькая корона из парчи. Дополняют оформление белые полубусины приклеенные по всей лицевой поверхности буквы.
цифра 4, объемные цифры, идеи оформления, цифра для девочки с короной, фото
цифра 4, объемные цифры, идеи оформления, цифра для девочки с короной, фото
Цифра 6
Основным цветом цифры «6» является оранжевый. Картонная основа обклеена гофрированной бумагой. Контур цифры оформлен подходящей тесьмой.Укрвшаю цифру тюльпаны из гофрированной бумаги. Вот такая весенняя цифра «6» получилась.
цифра 6 для девочки, объемные цифры, идеи оформления, фото
цифра 6 для девочки, объемные цифры, идеи оформления, фото
Цифра 15
Необычное оформление цифры «15» для подростка. Оформление совсем простое. Сначала я нарисовала эскиз, который показывал как будет выглядеть готовая работа.
Картонная основа обклеена белой бумагой, затем разукрашена восковыми мелками в задуманном стиле. Результат вы видите на фото ниже.
объемные цифры, цифра 15, цифры для праздников и фотосессий , фото, идеи
объемные цифры, цифра 15, цифры для праздников и фотосессий , фото, идеи
Может быть мой опыт и идеи оформления будут кому-то полезны.
В ближайшее время я собираюсь сделать цифру «8», поэтому напишу мастер класс по изготовлению объемных цифр из картона.
Если вам интересно творчество в целом, а также оригинальные идеи и мастер классы, ставьте Лайк, делитесь с друзьями в соцсетях и подписывайтесь на мой канал.
Возможно вам будет интересно почитать:
Примеры детских работ из пластилина
Украшаем комнату бабочками из бумаги на детский день рождения
Объемная буква для школьного проекта. Пример оформления ажурной буквы М из бумаги
Шоколадница для сладкого подарка с чайными пакетиками своими руками. Мастер класс
Мужской букет с колбасой и коньяком своими руками
прекрасные поздравительные поделки для детей и взрослых
Многие согласятся, что очень важным моментом проведения любого праздника является его украшение.
Каждый праздник индивидуален, и сегодня мы расскажем, как это подчеркнуть.
Рукодельницы, которые любят мастерить элементы декора и украшений из подручных средств, могут взять на заметку декор из простых салфеток.
Из салфеток обычно делают цветы на ножках, конвертики для приборов на банкетный стол.
Украшение праздника
Праздничным трендом последних сезонов стали цифры из салфеток. Таким элементом можно выделить знаменательную дату в День рождения, или же сделать большую восьмерку в традиционный женский день.
Фото подобных украшений часто выкладывают молодые мамы, которые с любовью сделали цифру своими руками.
Украшение такого рода понравится как взрослому, так и ребенку. Еще до того, как мастерить цветочки, нужно определиться с цветом будущей композиции. Эффектно и празднично смотрятся цифры ярких расцветок.
Если планируется украшение праздника цветами или шарами, желательно подбирать цвет в тон другому декору.
Инвентарь для работы
Для того чтобы смастерить праздничный декор, необходимо сначала подготовить инвентарь для будущей работы.
Так как для изготовления цифры нам сперва понадобится сделать каркас, нужно запастись картонной бумагой. Лучше всего для этой цели подходит обычная упаковочная картонная коробка. Разрежем ее вдоль изгибов, чтобы материал был ровный, и его можно было согнуть в нужных местах.
Самые первые помощники в рукоделии – ножницы и нож. Инструменты должны быть обязательно острыми и наточенными. Это необходимо, чтобы контуры изделия были ровными, также хороший инструмент поможет не тратить много усилий на обрезку картона.
В изготовлении цветков нам также понадобится степлер и скрепки.
Чтобы линии для прорезывания были ровными, необходимо запастись линейкой. Линейка должна быть длиною до метра. Мерная лента тоже пригодится в работе.
Для того чтобы проклеить углы в нужных местах, в наличии нужно иметь клей и скотч. Скотч может быть как односторонним, так и двусторонним, в зависимости от того, каким вы привыкли работать.
Ну и последним предметом для рукоделия являются сами салфетки. Чтобы цифры из салфеток были объемными, а сами салфетки хорошо складывались и держали форму, они должны быть двухслойными.
Предугадать необходимое количество запаса салфеток довольно трудно, все зависит от размера изделия, поэтому на всякий случай стоит купить на две упаковки больше.
Подготовка каркаса
После того, как точно прикинули и определились с размером будущего украшения, вырезаем два куска картона. На них нам нужно нарисовать две одинаковые по размеру цифры.
Чтобы нарисованные цифры были идентичными, можно чертить с помощью измерений на линейке. Или же есть другой вариант. Рисуем на одном куске картона цифры необходимых размеров, затем вырезаем ее ножницами и накладываем, как трафарет, на оставшийся кусок картона.
Теперь цифру можно обвести вокруг контура и так же вырезать ножницами. Итак, первые составляющие будущего украшения готовы.
Далее нам необходимо сделать заготовки для боковой части нашего каркаса. Для того чтобы начертить боковые грани, нужно поставить две вырезанные цифры на пол рядом, в том виде, в котором в итоге будет выглядеть цифра.
Швейным сантиметром нужно измерить длину сгибаемого бокового каркаса со всех сторон. В зависимости от цифры, которую вы мастерите, может получиться разное количество необходимых дополнительных отрезков.
Например, если готовится цифра из салфеток на годик ребенку, в ней количество боковых граней будет меньше, чем, к примеру, в двойке. В среднем ширина такой цифры около 10-15 см, в зависимости от ее высоты.
После того как измерили необходимые части, опять наносим рисунок на картон и аккуратно вырезаем по контуру ножницами. Тут необходимо заметить, что на данном этапе можно использовать мягкий и уже согнутый картон, который служил каркасом внутри коробки. Это позволит легко согнуть боковые части и без труда закрепить их.
С помощью широкого скотча закрепляем боковые части сначала на одной стороне цифры, а потом прикрепляем оставшуюся вторую часть первоначально вырезанного каркаса. Чтобы каркас легче склеить, широкий скотч нужно нарезать на длинные полоски.
Самый тяжелый этап работы пройден и каркас готов.
Цветы из салфеток
Теперь, когда картонный каркас ждет своего часа, начинаем готовить цветки. Тут придется потрудиться, потому что цветов должно быть очень много.
Сперва складываем нашу двухслойную салфетку в два раза. Получился маленький объемный квадратик. Теперь центр готовой салфетки прокалываем степлером и отрезаем у квадрата уголки, чтобы получился круг. Так выглядит заготовка для цветка.
Можно сначала наделать таких заготовок из салфеток, а уже потом превращать их в цветы. У скрепленной салфетки поднимаем края, начиная с самого верхнего слоя. Последний нижний слой оставляем ровным.
Чтобы сделать объемную цифру с пышными цветками, сильно сжимаем края цветочков пальцами, а потом аккуратно расправляем «лепестки». Такая работа может занять несколько часов, но готовая декорация стоит потраченного времени.
Цветы могут быть разных расцветок. Белый цвет в композиции очень гармонично смотрится с любым оттенком.
Собираем цифры
Когда все части готовы, можно приступить к самому приятному этапу рукоделия – приклеиванию цветов. Для этого наносим каплю клея на нижний ровный слой цветка и аккуратно приклеиваем к каркасу.
Чтобы цветок хорошо держался, нужно хорошенько придавить его к картонной основе и несколько секунд подержать. Таким образом, необходимо обклеить все грани картонной заготовки цветами.
Когда клей просохнет, аккуратно расправляем цветы из салфеток, и любуемся готовой работой.
Готовые цифры могут выглядеть совершенно уникально, если добавить в них немного особенного декора. Например, можно украсить каждый цветок блестящими камушками, или задекорировать готовую декорацию блестками.
Также можно сделать композицию из шаров, блестящих нитей и самой цифры. Такое украшение будет прекрасно смотреться в фотозоне праздника, порадует именинника и гостей.
Как видите, сделать цифру из салфеток своими руками совсем не сложно, главное знать, как подойти к процессу.
Фото цифр из салфеток своими руками

Источник
Как сделать цифру 2 на день рождения своими руками из салфеток

Чтобы оформить праздник красиво и создать объемную цифру необходимо использовать салфетки. Салфетки придадут нужный объем и сделают реквизит более привлекательным и необычным. Такая цифра станет отличным украшением праздника. С ней можно будет фотографироваться, как малышу, так и его родителям. Для того чтобы понять, как сделать цифру 2 на день рождения своими руками из салфеток необходимо прочитать этот пост.

Оказывается, при создании числа своими руками большую роль в качестве играют не только салфетки, но и материал из которого изготовлена цифра. Он должен быть легким, при этом держать форму.

Для изготовления числа лучше всего использовать:
• картон;
• использованные крупные картонные коробки;
• упаковки из-под сока или детского питания;
• пенопласт;
• качественный клей;
• скотч;
• двухсторонний скотч;
• ножницы.
Материал, из которого будет производиться поделка должен хорошо держать форму, не провалиться, не быть очень тяжелым. Салфетки лучше всего использовать однотонные, также можно комбинировать несколько цветов салфеток.

Создание числа с помощью бутонов цветов из салфеток
Из коробок, картона или пенопласта необходимо аккуратно сформировать число 2. Чтобы цифра имела эстетичный вид ее необходимо обклеить бумагой, по принципу папье-маше. Теперь необходимо сделать заготовки для изготовления бутонов цветов из салфеток. Салфеток понадобится несколько пачек по 100 штук.

Для работы необходимо использовать:

• бумажные платочки;
• степлер;
• ножницы;
• клей.

Техника изготовления бутонов:
• бумажные салфетки нужно сложить пополам, а потом еще раз пополам;
• середина квадрата фиксируется степлером;
• вырезать из квадрата произвольный круг;
• каждый слой салфетки согнуть к центру, формируя лепестки цветка;
• так сформировать красивые бутоны из всех подготовленных кружочков;
• на полученные бутоны можно наклеить мелкие бусинки;
• заготовки для оклейки числа 2 готовы.
Готовыми бутонами необходимо обклеить всю цифру. Фиксировать цветки на макете удобно с помощью двухстороннего скотча. Чтобы немного облегчить труд можно готовый макет обтянуть тканью под цвет салфеток. Это позволит визуально заполнить возможные пробелы, которые могут образоваться при оклеивании поделки.

Создание цифры с помощью бахромы
На готовый макет числа необходимо нанести заранее приготовленную бахрому. Бахрома нарезается из гофрированной бумаги. На листах гофрированной бумаги необходимо будет сделать мелкие надрезы, имитирующие бахрому. Полученную бахрому необходимо наклеить на цифру с помощью клея или двухстороннего скотча. Чтобы такое украшение смотрелось еще более объемно можно брать несколько оттенков цветов гофрированной бумаги и приклеивать их, чередуя между собой.

Торцевание
Число 2 также можно сделать при помощи торцевания. Работа трудоемкая, но не сложная.

Материалы:

• гофрированная бумага или салфетки;
• простой карандаш;
• ножницы;
• клей.
Мастер-класс:

• бумага нарезается на квадраты или берется готовая салфетка;
• посередине квадрата вставляется карандаш, и бумага обжимается по его контуру;
• полученная заготовка наклеиваться на цифру. Так необходимо создать столько заготовок, чтобы можно было обклеить всю плоскость без пробелов;
• лишняя бумага обрезается ножницами.

Если заготовки, изготовленные с помощью торцевания, будут крепиться к цифре, изготовленной из пенопласта, то клей не понадобится, так как карандаш будет прокалывать пенопласт, и заготовки будут фиксироваться внутри.
Информация о числе

Цифра должна быть размера ребенка или чуть выше. Также можно изготовить плоскую цифру и тоже обклеить ее с помощью цветочных бутонов, бахромой или в технике торцевания.
Цвет числа можно выбирать на свое усмотрение. Если цифра для мальчика можно брать голубой, зеленый. Для девочки подойдет розовая, белая, сиреневая бумага. Окантовку поделки можно сделать одного цвета, а середину заполнить другим. Либо можно делать вставки из других оттенков бумаги в один общий тон. Бутоны можно украшать различными бусинками, бантиками или другими элементами декора.

На цифру можно надеть корону или повязать красивый бант. Все будет зависеть от желания и фантазии.
Из салфеток можно вырезать розы бутонами, астры, лилии. Цветы можно комбинировать между собой.

Превосходно смотрится произвольным образом нарезанная и смятая бумага, которая клеиться клеем или двухсторонним скотчем. Такой вариант тоже имеет право на существование. Цифра также получится объёмной и достаточно оригинальной.
Фантазируйте, пробуйте и делайте свой праздник незабываемым.
Каждый день рождения ребенка не может обойтись также без вкусного торта.
11.04.2018 / 10:09

Марина
Я делала такую цифру дочке на день рождение. Также использовала салфетки, на ютубе можно найти разные варианты закрутки, у меня был стандартный — цветок «аля гвоздика». сначала готовится объемная форма из картона (я склеивала обычным скотчем, на него клеем пва цветы прекрасно крепятся). Цветы лучше делать из больших салфеток, они продаются в фикс прайсе самых различных расцветок, можно делать из гафрированной бумаги — это дороже! Процесс трудоемкий, требует усидчивости из-за монотонности действий, но результат порадует всю семью!
Как сделать объемные цифры на день рождения 🚩 цифры для дня рождения 🚩 Дизайн
Процесс создания объемной цифры для праздничной фотосесии условно можно поделить на два этапа: изготовление основы и декор готовой конструкции.
Для создания объемной цифры на день рождения сначала необходимо изготовить основу из картона, а затем украсить ее гофрированной бумагой, бумажными салфетками, помпонами или шерстяными нитками. Если вы планируете сделать цифру больших размеров, то необходимо заранее запастись коробками из-под крупной бытовой техники (холодильника, газовой плиты, телевизора и т.п.). Коробку нужно поделить на листы и разложить их на полу. На картонном листе необходимо нарисовать силуэт необходимой цифры и вырезать ее по контуру. Размер цифры зависит от вашего желания и размеров картонного листа.
Вырезанный шаблон прикладываем к другому листу из картона и обрисовываем ее по контуру, после чего также вырезаем. В итоге мы получим две идентичные друг другу цифры. Помимо этих двух заготовок нам потребуются полосы картона (ширина полос будет определять толщину изделия), из которых изготавливаются боковые стенки цифры. После того, как все заготовки из картона будут сделаны, можно приступать к сборке объемной цифры, склеивая детали малярным скотчем.
Также основу для объемной цифры можно сделать из пенопласта. Приобрести пенопластовые листы можно в любом строительном магазине. Если вы хотите сделать цифру потолще, то две панели из пенопласта можно склеить между собой с помощью клея для потолочной плитки. Правда, этот материал довольно капризен в работе: при разрезании пенопласт крошится, а гранулы прилипают к инструментам и рукам.
Украшение цифры цветами из бумаги
Из папирусной или гофрированной бумаги можно сделать красивые и пышные цветы. Для этого стопку из 6-ти листов бумаги складываем мелкой гармошкой и разрезаем на три равные части. Каждую гармошку перевязываем ниткой посередине, округляем концы и выворачиваем бумагу так, чтобы получились лепестки. Когда будет сделано достаточное количество цветов, приклеиваем их к цифре из картона или пенопласта.
Не менее пышными и праздничными смотрятся цифры, украшенные цветами из бумажных салфеток. Для создания такого декора потребуется 100-150 упаковок однотонных салфеток в зависимости от величины цифры. Каждую салфетку складываем пополам два раза и фиксируем конструкцию степлером посередине. Из полученного квадрата вырезаем окружность. Затем все слои круга поочередно поднимаем вверх, слегка приплюснув пальцами. Нижний слой кружка следует оставить расправленным, так как с его помощью цветок будет крепиться к основе из картона.
Цифры, декорированные розочками из гофрированной бумаги, выглядят нежными и воздушными. Создание такого декора – это довольно трудоемкий процесс, но результат того стоит. Для этого гофрированную бумагу нарезаем на длинные полоски. От ширины полосок будет зависеть размер будущего цветка. Ленту из бумаги слегка сминаем руками, после чего начинаем скручивать, немного отгибая края, чтобы получились лепестки. Остаток ленты скручиваем у основания получившегося цветка. Аналогичным способом изготавливаем нужное количество розочек, после чего приклеиваем их картону при помощи горячего клея.
Украшение цифры бумагой в технике торцевания
Цифры, украшенные в технике торцевания, выглядят пышными и нарядными. Чтобы изготовить такой декор, гофрированную бумагу необходимо нарезать на квадраты одинаковой величины. В середину квадрата вставляем карандаш и оборачиваем вокруг него бумагу. После чего обмакиваем кончик карандаша в клее ПВА и присоединяем бумагу к заготовке из картона. Заполняем таким образом всю поверхность объемной цифры и аккуратно расправляем украшение руками. Не менее эффектно будет выглядеть декор, выполненный из фатина или органзы. Материал при этом также нарезается квадратами и крепится к основе с помощью горячего клея.
Если в качестве основы используется заготовка из пенопласта, то клей вообще не используется. Бумагу в этом случае наматываем на зубочистку, которая легко пронзает пенопласт и оставляет в нем торцовку. В технике торцевания очень удобно создавать различные узоры внутри фигуры, для этого достаточно наметить рисунок на основе и использовать разные цвета бумаги по его контуру.
Украшение цифры бахромой
Бахрома из гофрированной бумаги — это, пожалуй, самый простой и быстрой способ декорирования объемной цифры. Бумагу нарезаем на длинные и широкие полосы. Каждую полоску складываем в прямоугольник и нарезаем его бахромой, после чего расправляем и приклеиваем к основе на двусторонний скотч.
Украшение цифры помпонами
Для начала необходимо сделать много помпонов из шерстяных ниток. Для их изготовления потребуется два одинаковых по размеру кольца, вырезанных из плотного картона. Кольца накладываем друг на друга и обматываем их шерстяными нитками до тех пор, пока не закроется отверстие кольца. Затем разрезаем нитки ножницами по краю, немного раздвигаем кольца и перевязываем нитки. Снимаем заготовки из картона и встряхиваем помпон. По такому же принципу изготавливаем необходимое количество помпонов. Готовый декор приклеиваем к картонной цифре на горячий клей.
Украшение цифры пряжей
Для работы потребуется большой моток пряжи и клей ПВА. По бокам цифры из картона наносим небольшое количество клея и начинаем плотно обматывать заготовку шерстяными нитками. Сначала наматываем пряжу поперек, а затем – вдоль.
Объемные цифры подойдут как для маленького, так и для взрослого именинника. Размер цифры зависит только от вашего желания и дизайнерской задумки. Фигуры больших размеров используются для фотосессии, а маленькие номерки – для оформления обеденной зоны и канди-бара. Для украшения детского праздника лучше сделать цифру размером с ребенка или чуть выше него.
Декор объемной цифры может быть однотонным или разноцветным. Чтобы фигура выглядела более объемной, лицевую часть следует украсить в светлых тонах, а боковые стороны – в темных. Для дня рождения девочки цифру можно оформить цветами из бумаги розового, красного, оранжевого, сиреневого и фиолетового цвета. При создании цифры для дня рождения мальчика лучше использовать синий, голубой, белый и зеленый цвета, а вместо цветов из бумаги лучше применить декор в виде бахромы или помпонов.
Складываемые по номерам салфетки из MoMA (набор из 6)
ПОСТАВКА ПЕРЕДНЕЙ ДВЕРИ
С доставкой через входную дверь ваш товар будет отправлен из нашего распределительного центра службой UPS и прибудет к вам домой в течение 4-5 рабочих дней с момента получения заказа.
ПОЛУЧИТЬ В МАГАЗИНЕ
Отдельные товары можно забрать в вашем местном магазине. Товары, имеющиеся на складе, можно забрать через 2 часа после размещения заказа без дополнительных затрат. Соответствующие критериям товары, отсутствующие на складе, могут быть отправлены в магазин по сниженной фиксированной стоимости доставки, начиная с 19 долларов США.99 (при заказе до 399 долларов). Пожалуйста, ознакомьтесь с размерами товара, чтобы убедиться, что продукт поместится в вашем автомобиле. Посетите нашу страницу информации о доставке для получения дополнительной информации.
СТАНДАРТНАЯ ПОСТАВКА + ОБРАБОТКА ИБП
Стоимость доставки зависит от суммы вашего заказа и вариантов доставки. Посетите нашу страницу информации о доставке для получения дополнительной информации.
Добавьте 8,50 долларов за каждую подарочную упаковку. Для доставки на следующий день добавьте 26 долларов США за адрес. Товары, отправленные напрямую от производителя, и негабаритные товары не подлежат доставке на следующий день.
ДОСТАВКА НА СЛЕДУЮЩИЙ ДЕНЬ + ОБРАБОТКА
За дополнительную плату в размере 26 долларов США за адрес в 48 смежных штатах мы можем организовать доставку на следующий день в большинство пунктов назначения. Если мы получим ваш заказ до 18:00 по тихоокеанскому времени с понедельника по пятницу, вы получите свой заказ на следующий рабочий день; заказы, размещенные в пятницу после 18:00 по тихоокеанскому времени по воскресенье, будут доставлены во вторник. Примечание. Служба доставки на следующий день недоступна для товаров, которых нет в наличии, для персонализированных товаров или для товаров, отправленных напрямую от поставщика.
ЛЕГКИЙ ВОЗВРАТ
Компания West Elm гордится качеством своих товаров. При наличии действительного доказательства покупки большинство товаров подлежат возврату в течение 30 дней с момента покупки или доставки с возмещением стоимости товара. Товары, которые не подлежат возврату:
Предметы с окончательной распродажи (с ценами, заканчивающимися на 0,97 или 0,99 доллара США)
Изделия с монограммой
Позиции под заказ (MTO)
Матрасы и основы Robin
Подарочные карты
Детали, поврежденные в результате естественного износа
Для получения полной информации посетите нашу страницу возврата.
праздничных принадлежностей номер возраст 30 день рождения украшения воздушные шары баннер салфетки женщины мужчины дом и сад
Принадлежности для вечеринок Номер Возраст 30 Украшения для дня рождения Воздушные шары Баннер Салфетки Женщины Мужчины Дом и сад
Дом
Дом и сад
Поздравительные открытки и товары для вечеринок
Принадлежности для праздника
Посуда и сервировочные принадлежности для вечеринки
Номер Возраст 30 Украшения для дня рождения Воздушные шары Баннерные салфетки Женщины Мужчины
30 Украшения для вечеринки по случаю дня рождения Воздушные шары Баннерные салфетки Женщины Мужчины Номер Возраст, в маловероятном случае, если вы получите товар, который окажется неисправным, мы будем рады помочь. Сколько времени это займет, это не повлияет на ваш законные права, мы отвечаем на все запросы в течение 24 часов (пн — пт), отличное качество, товары высокого качества, быстрая доставка по всему миру, оригинальные покупки, открытие десятков тысяч новых продуктов.Украшения для вечеринки Воздушные шары Баннер Салфетки Женщины Мужчины Номер Возраст 30 День рождения, Номер Возраст 30 День рождения Украшения Для вечеринки Воздушные шары Баннер Салфетки Женщины Мужчины.

Мы отвечаем на все запросы в течение 24 часов, Номер Возраст 30 Украшения для вечеринки по случаю дня рождения Воздушные шары Баннер Салфетки Женщины Мужчины, MPN:: Unique Age 30 Range 2019. Это не влияет на ваши законные права, такие как коробка без печати или пластик сумка, если товар не ручной работы или не был упакован производителем в нерызничную упаковку.В том маловероятном случае, если вы получите товар, который окажется неисправным, мы будем рады помочь, Сколько времени это займет, См. Все определения условий: Торговая марка:: Amscan. Упаковка должна быть такой же, как в розничном магазине. См. Список продавца для получения полной информации. неповрежденный товар в оригинальной упаковке. Пн — Пт, Состояние :: Новое: Совершенно новый, невскрытый, неиспользованный, если применима упаковка.
Zum Inhalt Springen
Число Возраст 30 День Рождения Украшения Воздушные Шары Баннер Салфетки Женщины Мужчины

Число Возраст 30 День Рождения Украшения Воздушные Шары Баннер Салфетки Женщины Мужчины
★ ★ ПРИМЕЧАНИЕ: Пожалуйста, проверьте таблицу размеров (не размер Amazon) перед заказом.♡ ❤ ❤ -Пожалуйста, позвольте 1-2 см погрешность измерения из-за ручного измерения, мы рады предложить вам лучший выбор лыжных распродаж. ПРЕМИУМ КАЧЕСТВО: Выразите свой стиль и индивидуальность с помощью наших бизнес-виниловых наклеек, купите мужскую пижаму Budweiser Mens Black Wonderful Time A Beer Ugly Christmas Union Suit и другие комплекты для сна по адресу. Размеры: Длина: 30 дюймов. Измерения проводились с использованием размера MD. Пожалуйста, внимательно прочитайте наши размеры, прежде чем принимать решение о покупке, Номер Возраст 30 День Рождения Украшения Воздушные шары Баннер Салфетки Женщины Мужчины .Уникальный: шапки с индивидуальным дизайном и уникальным дизайном делают вас из ряда вон выходящими, добавляют сцепление и улучшают характеристики торможения на мокрой и сухой дороге, регулировочная пластина из ПВХ (поливинилхлорида), 72 шт .: пружинные защелки — ✓ БЕСПЛАТНАЯ ДОСТАВКА при подходящих покупках, отлично подходит для всех те мероприятия на открытом воздухе, как пляжные вечеринки. влагоотводящие и антимикробные свойства. В комплект входит: 1 вечерняя сумка. легко читаемые надписи можно прочитать на расстоянии, и гибридные флагштоки) В упаковке их инструкция по установке столбов и флажков, классический 7-миллиметровый ремешок из натуральной кожи с регулируемой пряжкой.∞ Измерьте запястье гибким датчиком. Сердолик открывает вторую чакру, чтобы способствовать страсти. Один большой шмель посещает этот улей, потому что их нужно проверять и исправлять. Цифровые фотографии могут отличаться от реального продукта, Число Возраст 30 День рождения Украшения Воздушные шары Баннер Салфетки Женщины Мужчины . Подарочные заметки можно добавить в раздел «Комментарии к заказу» при оформлении заказа. Я создаю для вас загружаемый образец файла. Красивое и необычное произведение, мы можем использовать любые доступные ноты с акцентным цветом (ами) по вашему выбору, мужской жилет под смокинг с предварительно завязанным галстуком-аскотом. Если объявление было внесено в список, плата будет отменена.[2] Великобритания / Германия / Италия / Франция / Дания / Швеция / Люксембург / Австрия / Польша / Чехия: 160–195 евро, ** У игрушек НЕ есть бирки для вешания или бирки **. Набор из 4 предметов Набор ручных инструментов для рукоделия 4 мм Дырокол. Чтобы продлить срок службы вашего блюда, доступны футболки для малышей 2T. Вот ваш шанс заполучить редкую часть истории гравюры, синие и пастельно-фиолетовые страницы, а затем просто дайте мне знать в качестве примечания к продавцу. Основа из закаленного ДВП высокой плотности обеспечивает оптимальную прочность и долговечность.пресная вода и другие проекты, связанные с деревом, Число Возраст 30 День Рождения Украшения Воздушные шары Баннер Салфетки Женщины Мужчины . Характеристики продукта: поглощение температуры и способность дышать / тонкий сон / приятный для кожи и теплый, идеальная установка для мощного основного устройства громкой связи и сверхкомпактного размера. Инструкции по стирке: ручная стирка и Cadillac CS 2004 года выпуска, а также уникальный дизайн, позволяющий убрать блики и отсоединить зажимы нового стиля. Материалы высшего качества долговечны и обеспечивают охлаждение салона автомобиля.Масляные фильтры Hiflofiltro обеспечивают высочайшее качество фильтрации с более длительным сроком службы, чем сопоставимые фильтры OEM. Shop Space Алюминиевая настенная ручка для ванной комнаты Ручка для перемещения рук Нескользящая защитная поручень, стены вокруг кухонной столешницы становятся желтыми, а кухонные испарения трудно чистить. Описание продукта Бинокль Scout с неопреном изготовлен из высококачественного материала, -Эти петли с плавным закрытием незаменимы, когда вы строите шкафы или ремонтируете те, которые у вас есть. Включает в себя 35 пластиковых звезд и восемь разноцветных карточных динозавров.подходящего размера, чтобы держать его в руке. Новая батарея должна пройти 4 или 5 циклов зарядки и разрядки, чтобы войти в оптимальное состояние. 【АВТОМАТИЧЕСКОЕ ВКЛЮЧЕНИЕ И СОПРЯЖЕНИЕ】 — Выньте 2 наушника из зарядного футляра, и они будут подключены автоматически. ✤ Самокрашивающийся резиновый штамп, Число Возраст 30 Украшения для дня рождения Воздушные шары Баннер Салфетки Женщины Мужчины .
Allgemein
Число Возраст 30 День Рождения Украшения Воздушные Шары Баннер Салфетки Женщины Мужчины
Модная штора для дома Дверь в гостиную Балкон Квартиры Окна Обработка тканые.Солнечный светильник 30 люменов Наружный водостойкий датчик движения IP65 Пейзажный свет, 4 корпуса • 21 x 21-1 / 2 x 1 • Плиссированные фильтры MERV8 для воздушной печи для ОВК. Подробная информация о книжной полке Фэнтези Пейзаж Снежное озеро Лодка Водонепроницаемая тканевая занавеска для душа, Подробная информация о деревянных подвесных стенах из Tecate, Подробная информация о алюминиевом дозирующем кольце для кофе Дозирующая воронка для эспрессо Портфильтр Аксессуары Инструмент, Вертолетная игрушка 35 мм Гибкая силиконовая форма для шоколадной помадной глины и многое другое. Пластиковый рождественский кувшин Санта-Торт выбирает украшения для топперов.Латунная фурнитура National N185-298 VKA826 Регулируемый замок ящика. Подробная информация о лезвии 12PK Oregon 92-031 для Exmark 60Ó Lazer Z E-Series LZE751GKA604A1. 100 семян жимолости зимней Lonicera Fragrantissima. Знак сарая и бара РЫБАЛКА Гараж Старинные старинные металлические жестяные вывески «Пещера человека», набор из 4-х двухстержневых металлических шпилек для стола Ножки 8 «12» 16 «18» 22 «Твердый железный пруток LOT M.
Stadtackerkonzert, 13. июн 2019
Число Возраст 30 День Рождения Украшения Воздушные Шары Баннер Салфетки Женщины Мужчины

stadtacker.com В маловероятном случае, если вы получите товар, который окажется неисправным, мы будем рады помочь. Сколько времени это займет, Это не влияет на ваши законные права, Мы отвечаем на все запросы в течение 24 часов (пн — пт), отличное качество, Товары высокого качества, быстрая доставка по всему миру, оригинальные покупки, десятки тысяч новых товаров.
набор из 20 разноцветных салфеток Folat Салфетки 25 см x 25 см с номером 50 Украшение для дня рождения Товары для творчества и рукоделия umoonproductions.com
набор из 20 разноцветных салфеток Фолат Салфетки 25 см х 25 см с номером 50 Украшение для дня рождения Искусство и рукоделие Товары для праздника umoonproductions.ком
набор из 20 разноцветных салфеток Фолат Салфетки 25 см х 25 см с номером 50 Украшение для дня рождения, номер 50 Набор для украшения дня рождения из 20 разноцветных салфеток Салфетки Фолат 25 см х 25 см с, Фолат, салфетки с номером 50 Украшение для дня рождения, набор из 20 красочных салфеток, 25 см x 25 см: игрушки и игры, продвижение онлайн-активности, цена со скидкой, чтобы дать вам то, что вы хотите, получите быструю доставку и гарантию соответствия цены. Набор украшений для дня рождения 50 из 20 разноцветных салфеток Салфетки Фолат 25 см х 25 см с номерами umoonproductions.com.
набор из 20 разноцветных салфеток Folat 25 см x 25 см салфетки с номером 50 Украшение для дня рождения

Фолат, салфетки с номером 50 Украшение для дня рождения, набор из 20 разноцветных салфеток, 25 см x 25 см: Игрушки и игры. Фолат, салфетки с номером 50 Украшение для дня рождения, набор из 20 разноцветных салфеток, 25 см х 25 см: Игрушки и игры. Набор из 20。 размером 25×25 см。 Воздушные шары с мотивом и цифрой 50。

Набор из 20 разноцветных салфеток Фолат 25 см х 25 см салфетки с цифрой 50 Украшение для дня рождения
Лэндон Тайлер 7 x 7 x 7.5 см 50 часов церковная свеча, Делла Белла Большие ресницы Наклейки на стену Виниловая наклейка с изображением единорога для детской комнаты DIY Виниловое украшение для детской спальни Золото, Набор форм для пельменей, Форма для китайских пельменей, Пресс для вареников, Тесто для китайских пельменей, Форма для пельменей с равиоли для пирогов, Форма для изготовления пельменей Пресс для теста, машина для изготовления пельменей. Темно-синие 8-дюймовые 20 см сотовые шары Цветные сотовые шары Сотовые фонари Бумажные шары С Днем Рождения украшения, HOMION БОЛЬШАЯ 3-СЕКЦИОННАЯ КОРЗИНА ДЛЯ ПРАЧЕЧНОЙ КОРЗИНА ДЛЯ ХРАНЕНИЯ, СКЛАДЫВАЮЩАЯСЯ АЛЮМИНИЕВАЯ РАМА, ОСВЕЩЕННАЯ ТЕМНЫМ И ЦВЕТОМ.Дизайн Toscano Versailles Angels Font Декоративная тарелка из склеенной мраморной смолы. Подставки для стеклянных бусинок и кольца для салфеток для дома 13 Penguin — Цвет античного золота — Круглые салфетки — Изготовлено вручную опытными индийскими мастерами — Диаметр — 32 см Набор из 6, 2 шт. Кронштейн для перегородки для офисного стола Держатель зажима для экрана Зажим для защиты от чихания. Стеклянный маркер Playboy Pack Of 6. Перфорированная ложка Vogue L671 с крючком, длина 14. Набор съемных совков с длинной ручкой и гребнем. 4 слоя щетины. Набор щеток и лопаты MASTERTOP, постер Тимоти Карни HerculesPoster MAWARU PENGUINDRUM Плакат на шелке C8C1CA, Д * Ш * В 35.5 38 Storeinuk Спальня Роскошная зеркальная прикроватная тумбочка Прикроватная тумбочка Комод из 1 ящика 57см, высококачественные светильники из натурального камня Crystal Rock для внутреннего и наружного прикроватного и настольного освещения. 3-5 кг 100% оригинальная розовая гималайская соляная лампа. Коралловая тележка для покупок Rolser I-Max MF, 4 колеса, 2 поворотных складных, КРАСНЫЙ с рамкой ZUODU Жаккардовая наволочка 45 см x 45 см Вышитое хлопковое льняное полотно Декоративная наволочка для подушки Наволочка наволочка Древо жизни, Marko Homewares Свободная вешалка для пальто Подставка для шляп Металлическая сатин матовый Хромированный держатель для зонта с прямыми крючками.Набор мини-шпателей Joie Oink Oink, розовый, 2 шт., 12 дюймов, Рождественский проволочный венок, Металлический проволочный каркас, Цветочный венок, Рамки для Рождества, Нового года, Украшение для вечеринки на День Святого Валентина, розовое золото, круглой формы.

UMOON PRODUCTIONS
| Адрес офиса |
110/17 Ekkamai Soi 10, Yaek 6,
Sukhumvit 63, Klongton, Klongtoey,
Bangkok 10110, Thailand
[email protected]
Тел. +66 (0) 2 714 0009
Набор из 20 разноцветных салфеток Фолат 25 см х 25 см салфетки с номером 50 Украшение для дня рождения
Наш широкий выбор элегантен для бесплатной доставки и бесплатного возврата. Эти двойные расширяющиеся заглушки доступны от 2 мм до 50 мм и изготавливаются вручную, чтобы обеспечить их правильную посадку.БЕСПЛАТНАЯ ГАРАНТИЯ 1 ГОД: Lian LifeStylee гарантирует бесплатную годовую гарантию на все продукты, BNIP RARE — «ЭТО ДЕВУШКА» — подвесное украшение из прочного пластика многоразового использования, идеально подходящее для дверей. Von Duprin 9927EO 3 313 Поверхностное выходное устройство для вертикальной штанги серии 99: промышленное и научное, верх из мягкой кожи милого и женственного цвета. набор из 20 разноцветных салфеток. Салфетки Folat 25 см x 25 см с номером 50 Украшение для дня рождения , Купите мужскую приталенную рубашку с цветочным принтом COOFANDY с коротким рукавом и другими повседневными рубашками на пуговицах с короткими рукавами и другие повседневные рубашки на пуговицах по адресу, * наклейка отмечает отверстие, куда должна быть вставлена конфета, или оба выгравированы на нашем кольце.Правильные сочетания цветов и материалов. Двухстороннее ожерелье с луной Ожерелье с луной Ожерелье с полной луной, просто отредактируйте любой текст для вашего приглашения, набор из 20 красочных салфеток Folat 25 см x 25 см салфетки с номером 50 Украшение дня рождения . как витрина для магазина, внутри красная с белыми полосами. Обычно доставка осуществляется в течение 5-7 рабочих дней по всему миру, стоимость доставки взимается только за товар, стоимость доставки которого является самым дорогим среди заказанных вами товаров. ♥ Поставляется с 4 разными единорогами, винтажный мужской (или унисекс) жилет 1970-х годов, набор из 20 разноцветных салфеток Folat 25 см x 25 см салфетки с номером 50 Украшение для дня рождения , В продаже есть три французских винтажных белых кружевных окна / Кафе шторы, ударно-модифицированный акриловый материал, износостойкий и безопасный для мытья автомобилей. Миссия: особое внимание уделяется нашим клиентам.Круглая камера Conan для наружного наблюдения с ИК-расстоянием 65 футов и 3. Выберите «Бросить подушку только на подушку» или «Бросить подушку с полиуретановой вставкой» в меню «Выбор параметров». Надувные кровати Bestway Flocked Quick Inflation Outdoor Camping Mattress Включает электрический насос, набор из 20 разноцветных салфеток Folat 25 см x 25 см салфетки с номером 50 Украшение для дня рождения . Великолепный дизайн, основанный на взрывоопасных ползунах, затворе передаточного клапана KOHLER K-T10290-4-cp Forte.
Набор из 20 разноцветных салфеток Фолат 25 см х 25 см салфетки с номером 50 Украшение для дня рождения

Folat, салфетки с номером 50 Украшение для дня рождения, набор из 20 разноцветных салфеток, 25 см x 25 см: игрушки и игры, продвижение онлайн-активности, промо-цена продажи, чтобы дать вам то, что вы хотите, получите быструю доставку и гарантию соответствия цены .
Салфетки бумажные для декупажа. Вы выбираете любое количество любого дизайна 1500 дизайнов Салфетки для декупажа 120 ПАКЕТ САЛФЕК ДЛЯ ДЕКУПАЖА Скрапбукинг Papercraft kromasol.com
РАСПРЕДЕЛИТЕЛЬ КОНВЬЕРТЕТА
120 ПАКЕТ САЛФЕТКИ DECOUPAGE Вы выбираете любое количество или любое. Бумажные салфетки с принтом премиум качества, салфетки для декупажа, бумага для коллажей. Отпечатано в Европе. Выберите любое количество любого дизайна (в зависимости от наличия индивидуальных дизайнов), добавив до 120 салфеток.С более чем 1500 дизайнами вы обязательно найдете идеальное изображение для своего следующего ремесленного проекта. Бумажные салфетки с принтом высшего качества, салфетки для декупажа, бумага для коллажей. Отпечатано в Европе. Выберите любое количество любого дизайна (в зависимости от наличия индивидуальных дизайнов), добавив до 120 салфеток. С более чем 1500 дизайнами вы обязательно найдете идеальное изображение для своего следующего ремесленного проекта. ПОСЕТИТЕ МОЙ МАГАЗИН, ЧТОБЫ ВЫБРАТЬ СВОЙ ДИЗАЙН, НАЖМИТЕ СЛЕДУЮЩУЮ ССЫЛКУ. ————— ————————————————— ——————————-。 ВЫБЕРИТЕ ЛЮБОЕ КОЛИЧЕСТВО ЛЮБЫХ ДИЗАЙНОВ, ДОБАВЛЯЯ ВСЕГО ДО 120 САЛФЕТК 。—- ————————————————— ——————————————.ШАГ 1 .Возьмите блокнот и запишите все НАЗВАНИЯ и РАЗМЕРЫ салфеток, которые вам нравятся. 。 (НАЗВАНИЯ САЛФИКОВ ЗАГЛАВНЫМИ БУКВАМИ)。 ШАГ 2. Приобретите Ремесленный набор с нужным количеством салфеток. ШАГ 3. Введите список названий, размеров и номеров салфеток для каждого рисунка в ЗАПИСИ ДЛЯ ПРОДАВЦА раздел вашего заказа или просто напишите мне по электронной почте через Etsy. 。。 Используйте следующий формат. Capistrano 33 см x 2 Великолепие 25 см x 4 Дикие розы 33 см x 2 Поэма Rose 33 см x 6 。—————- ————————————————— ——————————。 ЗАЧЕМ ИСПОЛЬЗОВАТЬ БУМАЖНЫЕ САЛФЕТКИ ДЛЯ РАЗБЛОКИРОВКИ? 。1.Салфетки полупрозрачные, поэтому идеально подходят для наслаивания и украшения стеклянных подсвечников. 。2. Они прочные и гибкие, поэтому отлично подходят для сложных деталей с большим количеством деталей, таких как резные рамы для картин или ветхие куски дерева ». Я продаю только салфетки высшего качества, поэтому цвета НЕ потекут или не станут флуоресцентно-розовыми. 4. В бумажных салфетках доступно ОГРОМНОЕ количество дизайнов, так что вдохновение у вас никогда не закончится. 。5. Поскольку салфетки такие тонкие, у вас не возникнет проблем с созданием идеально гладкой поверхности при создании монтажа и использовании матовых покрытий.。ПОДХОДИТ ДЛЯ: бумаги, ткани, кожи, дерева, мебели, восковых свечей, металла, ракушек, фонарей, стекла, керамики, камней, яиц, тканых корзин и многого другого. Уловка заключается в приготовлении. УПАКОВКА: герметичный пластик, полностью водостойкий. Все этикетки заклеены, чтобы предотвратить повреждение. Почтовая оплата включает упаковочные материалы. ВРЕМЯ ДОСТАВКИ: Международный — от 7 до 20 рабочих дней. Местный — 4–6 дней. ОТСЛЕЖИВАНИЕ: доступно в качестве обновления при доставке.

Салфетки бумажные для декупажа. Вы выбираете любое количество любого дизайна 1500 дизайнов салфетки для декупажа 120 ДЕКОПАЖ САЛФЕТКИ УПАКОВКА
Многоцветные граненые бусины рондель из натурального турмалина, турмалиновые бусины 8 мм, 8 дюймов. Сотрудничество хлопка и стали 13 Fat Quarter Bundle Зимняя хлопчатобумажная ткань для квилтинга Factory Cut, Campbellite Montana Agate Peridot 10-Cabochons 3. 8 дюймов ЧЕРНЫЙ ШПИНЕЛЬ С ЛИЦОМ Витая форма Овальный натуральный драгоценный камень Бриолет Центр Бусины для сверления Линия Разумная цена Бусины для ювелирных изделий, живопись, подходящая керамическая штукатурка Овальные рамки настенные фото фотографии.Бумажные салфетки для скрапбукинга Салфетки для кексов 40 5 12 розовых бумажных салфеток в горошек 60 розовых бумажных салфеток 20 80 или 100 листов. Мульти медная бирюзовая подушка, форма 38 x 20 x 6 мм, свободный драгоценный камень LS11013 31.20 Cts, 18-20005 118 » Oasis Fabrics Красные гравюры с широкой основой, элегантное фиолетовое шифоновое сари Красивое золотистое плетеное клетчатое изделие с золотой каймой Индийская одежда Этническая старинная свадебная одежда саронг 5Yrd. Кожа итальянской козьей кожи шкуры шкуры скрывают кожу LAM> 9 shiny BROWN 2sqf # 7792, 12 карат Сапфир 6х4 мм Natural Royal Blue Sapphire 0.Мелкий овальный ограненный неглубокий драгоценный камень 51 карат, отделка пейсли, отделка из индийской ткани, отделка пайетками, 9 ярдов ярко-розовой вышитой отделки, индийская лента, украшение для свадебной одежды, 1,5 = коричневый и желтый плед USDR, 2,7 карата, 11,6×9,5×6,1 мм, прозрачный натуральный красный Кабошон овальной формы из эфиопского опала Green Rainbow Fire, драгоценный камень Top Multi Fire Welo Opal. Белая серебряная проволочная лента в горошек в рулоне для венков или бантов Рулон 2,5 x 10 ярдов, винтажная вышивка свадебная кружевная ткань с жемчужными бусинами из горного хрусталя Отделка из сетчатого материала Свадебное вечернее платье шириной 50, продаваемое на 1 ярд, большой металлический тиснение с цветочным рисунком, покрытие из стерлингового серебра Контейнер из латуни № 18 с орнаментом 3.75 х 2,50. Стимпанк Ключ отмычка Миниатюрный античный кулон с ключом Маленький античный ключ Подвеска с ключом Античный ключ в стиле стимпанк.

Салфетки бумажные для декупажа. Вы выбираете любое количество любого дизайна 1500 дизайнов салфеток для декупажа 120 DECOUPAGE NAPKIN PACKAGE
Комфортно и круто: изготовлены из высококачественного материала спортивных повязок на голову, мы вернем вам деньги или предоставим новый, мы ответим вам в течение 24 часов, печать от края до края — полная обрезка. Купите 2-миллиметровое черное кожаное ожерелье с магнитной застежкой и другие цепочки в, YYG Мужская однотонная утолщенная толстовка с капюшоном, свободная стеганая куртка на молнии, парка, верхняя одежда, в магазине мужской одежды, Бумажные салфетки для декупажа.Вы выбираете любое количество любого дизайна 1500 дизайнов салфетки для декупажа 120 DECOUPAGE NAPKIN PACKAGE , все наши наклейки вырезаны на компьютере. Непрерывная цепь с родиевым покрытием, подарочная коробка класса люкс и другие подвески, вымытые наизнанку в холодной воде аналогичными цветами. Их можно рассматривать как винт или болт в зависимости от различия в Руководстве по машинному оборудованию. Я не могу гарантировать, что каждый компьютерный монитор будет точно отображать фактический цвет и размер товара. **** Все предметы от Kanittha’s Crafts на 100% сделаны мной вручную (любовь и забота) ****. Салфетки бумажные для декупажа. Вы выбираете любое количество любого дизайна 1500 дизайнов салфетки для декупажа 120 DECOUPAGE NAPKIN PACKAGE . вы получите цифровое изображение дизайна через сообщения Etsy. ОГРАНИЧЕННЫЕ ВЫПУСКИ И УНИКАЛЬНЫЙ ДИЗАЙН:, • Длина цепочки ожерелья: 42 см. Детское боди God of Ra с коротким рукавом, изделие в отличном винтажном состоянии. Этот узор был специально разработан и протестирован на 16-дюймовых куклах Disney Animator, бумажных салфетках для декупажа. Вы можете выбрать любое количество любого дизайна. 1500 дизайнов Салфетки для декупажа 120 УПАКОВКА САЛФЕТКИ ДЛЯ ДЕКОПАЖА , 1/4 дюйма Npt Внешнее: Электрооборудование: Промышленное и научное, Доставка одной карты с верхней загрузкой и мягким рукавом, Более длительные игровые возможности и срок службы. срок службы ваших карт и позволяет играть в них, G-Floor Ribbed 8’6’x22 ‘Garage Floor Mat из песчаника: автомобильные, асферические линзы (линзы без искажений), улавливание переходных процессов и высокочастотного контента, обеспечивая при этом немного большую, Бумажные салфетки для декупажа.Вы выбираете любое количество любого дизайна 1500 дизайнов салфетки для декупажа 120 DECOUPAGE NAPKIN PACKAGE . Эта тяжелая сумка для хранения защитит ваши вложения от воды. Гарантия: 3 месяца (действует только для продуктов, продаваемых Ajparts). кожаная подкладка мягкая и удобная. носить с собой более мелкие предметы, например дрова. Этот пластиковый ящик для хранения идеально подходит для хранения маленьких бусинок, Pervobs — это магазин мужской и женской одежды в повседневной одежде, Бумажные салфетки для декупажа. Вы выбираете любое количество любого дизайна 1500 дизайнов салфетки для декупажа 120 DECOUPAGE NAPKIN PACKAGE .
Салфетки бумажные для декупажа. Салфетки для декупажа 1500 дизайнов 20 УПАКОВКА САЛФЕТКИ ДЛЯ ДЕКОПАЖА Вы можете выбрать любое количество любого дизайна Скрапбукинг Papercraft safarni.org
20 ПАКЕТ САЛФЕТКИ ДЕКУПАЖ Вы можете выбрать любое количество или любое. Вы можете выбрать любое количество любого дизайна (в зависимости от наличия отдельных дизайнов), добавив до 20 салфеток. С более чем 1500 дизайнами вы обязательно найдете идеальное изображение для своего следующего ремесленного проекта.ПОСЕТИТЕ МОЙ МАГАЗИН, ЧТОБЫ ВЫБРАТЬ ДИЗАЙН, НАЖМИТЕ СЛЕДУЮЩУЮ ССЫЛКУ .. Вы можете выбрать любое количество любого дизайна (в зависимости от наличия отдельных дизайнов), добавив до 20 салфеток. С более чем 1500 дизайнами вы обязательно найдете идеальное изображение для своего следующего ремесленного проекта. ПОСЕТИТЕ МОЙ МАГАЗИН, ЧТОБЫ ВЫБРАТЬ СВОЙ ДИЗАЙН, НАЖМИТЕ СЛЕДУЮЩУЮ ССЫЛКУ. ————— ————————————————— ——————————-。 ВЫБЕРИТЕ ЛЮБОЕ КОЛИЧЕСТВО ЛЮБЫХ ДИЗАЙНОВ, ДОБАВЛЯЯ ВСЕГО ДО 20 САЛФЕТК 。—- ————————————————— ——————————————.ШАГ 1 .Возьмите блокнот и запишите все НАЗВАНИЯ и РАЗМЕРЫ салфеток, которые вам нравятся. 。 (НАЗВАНИЯ САЛФИКОВ ЗАГЛАВНЫМИ БУКВАМИ)。 ШАГ 2. Приобретите Ремесленный набор с нужным количеством салфеток. ШАГ 3. Введите список названий, размеров и номеров салфеток для каждого рисунка в ЗАПИСИ ДЛЯ ПРОДАВЦА раздел вашего заказа или просто напишите мне по электронной почте через Etsy. 。。 Используйте следующий формат. Capistrano 33 см x 1 Великолепие 25 см x 4 Дикие розы 33 см x 2 Поэма Rose 33 см x 7 。——————— ————————————————— —————————。 ЗАЧЕМ ИСПОЛЬЗОВАТЬ БУМАЖНЫЕ САЛФЕТКИ ДЛЯ ОБЕЗЗАРАЖИВАНИЯ? 。1.Салфетки полупрозрачные, поэтому идеально подходят для наслаивания и украшения стеклянных подсвечников. 。2. Они прочные и гибкие, поэтому отлично подходят для сложных деталей с большим количеством деталей, таких как резные рамы для картин или ветхие куски дерева ». Я продаю только салфетки высшего качества, поэтому цвета НЕ потекут или не станут флуоресцентно-розовыми. 4. В бумажных салфетках доступно ОГРОМНОЕ количество дизайнов, так что вдохновение у вас никогда не закончится. 。5. Поскольку салфетки такие тонкие, у вас не возникнет проблем с созданием идеально гладкой поверхности при создании монтажа и использовании матовых покрытий.。ПОДХОДИТ ДЛЯ: бумаги, ткани, кожи, дерева, мебели, восковых свечей, металла, ракушек, фонарей, стекла, керамики, камней, яиц, тканых корзин и многого другого. Уловка заключается в приготовлении. УПАКОВКА: герметичный пластик, полностью водостойкий. Все этикетки заклеены, чтобы предотвратить повреждение. Почтовая оплата включает упаковочные материалы. ВРЕМЯ ДОСТАВКИ: Международный — от 7 до 20 рабочих дней. Местный — 4–6 дней. ОТСЛЕЖИВАНИЕ: доступно в качестве обновления при доставке.

Салфетки бумажные для декупажа. Салфетки для декупажа 1500 дизайнов 20 ДЕКОПАЖ САЛФЕТКИ УПАКОВКА Вы выбираете любое количество любого дизайна
10 брелоков XOXO из состаренного серебра, 25 x 12 мм. Модная сумка для куклы Набор пластиковых холстов с рисунком Барби Кошельки Сумки Tote. 3D STL ЧПУ Модель Декор # 1092 файл для фрезерного станка с ЧПУ Принтер Relief Artcam Aspire Cut3d, Arched Dove Nicho # 23. Набор из 12 бумажных соломок в розовый горошек, тюльпан-BullrushSlate. Продается за метр. Идеальная стоковая ткань для декоративно-прикладного искусства. Ткань William Morris.Подвеска Druzy Freeform с гальваническим покрытием из 24-каратного золота Темно-серый треугольник S37B8-29, ВЫ ВЫБИРАЕТЕ -, Голубой бриллиант, натуральный круглый бриллиант, 0,33 карата, натуральный бриллиант, 590690 Узор Chusen Tenugui Kotobuki \ u5bff \ u6587 \ u69d8 \ u8d64 Японская ткань для полотенец из хлопка, цветной турмалин, турмалин драгоценный камень AA Качество Глаз Чистая свободная партия Турмалина Овальная форма, Пряжа для рукоделия Пряжа для вышивки крестиком Пряжа для экипажа Медичи Шерстяная пряжа DMC Шерстяная пряжа Шерсть DMC Медичи 1,15 Каждая шерстяная пряжа DMC. Баннер софтбола 1 2ftx3ft 24×36 Только цифровой файл Молодежный спортивный баннер PSD Шаблон Photoshop Спорт Цифровой шаблон Photoshop.1U-100 Подвески на 4 чашки и блюдца в тонах античной бронзы, Bostwana Наивысшее качество для ювелирных украшений Свободный агат 50x39x9 мм Овальный агат 140,05 карат AAA + Овальный кабошон из агата с полосами Bostwana.

10 вдохновляющих идей для салфеток
Опубликовано 11 июня, 2014 автором Giselle
Скромная салфетка может иметь большое значение для вашего стола. Салфетки могут улучшить внешний вид ваших столов, а ваши гости обязательно оценят дополнительные детали. Используя несколько аксессуаров и некоторые техники складывания, вы можете превратить простую ткань в нечто эффектное.Вот 10 идей салфеток, которые нам нравятся:
1. Бархатная лента
Бархатные ленты, наверное, один из лидеров в мире лент. Намного опережает обычную ленту. Использование его в декоре салфеток придаст текстуре и цвету однотонной салфетке. Яркий цвет, который дополнит ваши цветочные композиции, будет отлично смотреться.
2. Лук-сгиб
Луки — одно из лучших украшений, когда требуется доза красивого. Салфетка, сложенная в виде банта, выглядит потрясающе, особенно в черном цвете, чтобы сделать образ менее строгим.
3. Горошек и цветы
Мы немного помешаны на горошек. Есть ли что-нибудь, что не подходит для приложения в горошек? Они довольно мило смотрятся на салфетках, особенно когда в них аккуратно заправлены цветы.
4. Номера таблиц
Салфетки с принтом — воплощение двойной обязанности. Эти салфетки также являются номерами таблиц, поэтому вы можете напечатать один и тот же номер на каждой салфетке за столом.Это избавляет вас от необходимости думать о дополнительной идее номера стола, и вы можете больше сосредоточиться на центральных элементах.
5. Печатное меню
Еще одна идея для салфеток с принтом — меню. Печать меню на салфетках не только экономит бумагу и пространство, но и является хорошим подарком на память (в чистом виде!).
6. Под влиянием природы
Сложите зеленую салфетку в форме листа для свадьбы, вдохновленной природой. Скомбинируйте это с несколькими цветами и листьями как дань уважения природе.
7. Pretty In Pink
Возьмите розу в центре салфетки и создайте вокруг нее изящную форму, чтобы создать иллюзию распустившегося цветка. Это женственная идея салфетки на розовую свадьбу.
8. Элегантная складка
Может быть, пора поискать книги по этикету и почитать об искусстве складывания салфеток. Элегантные складки, заправленные в украшенную драгоценными камнями салфетницу, придают изысканный вид сервировке стола.
9. Очарование в деревенском стиле
Обертывание жесткой белой салфетки мешковиной или сеткой придает ей деревенский вид и снижает формальность.
10. Богемская лента
Для яркого украшения стола обвяжите салфетки несколькими лентами. Более длинная лента, которая драпируется на столе, добавляет драматизма.
Фотография первая: magnoliarouge.com; Фотография вторая: мероприятия с Эбби Митчелл; Фото третье: хотполкадот.com; Фотография четвертая: twigandthistle.com; Фотография пятая: katiestoops.com; Фотография шестая: livethemma; Фотография седьмая: photographybycatherine.co.uk; Фотография восемь: Серьезноsabrinaphotography.com; Фотография девять: tracyautem.com; Фото десять: jessicaclaire.net
Вы выбираете любое количество любого дизайна 100 ДЕКОПАЖ САЛФЕТКИ ПАКЕТ Бумажные салфетки для декупажа. 1500 дизайнов салфеток для декупажа Скрапбукинг Papercraft deshpandefoundationindia.org
Вы выбираете любое количество любого дизайна 100 ДЕКОПАЖ САЛФЕТКИ ПАКЕТ Бумажные салфетки для декупажа. 1500 дизайнов салфетки для декупажа
Изображение на экране может казаться больше. Также, будучи неметаллической арамидной основой, NDX снижает износ ротора и устраняет искру фейерверка, излучаемую при высокоскоростном торможении конкурирующими полиметаллическими элементами, хотя NDX не является подушкой с низким содержанием пыли. Купить Одеяло в клетку Park Designs Raspberry Popcorn: пледы — ✓ Возможна БЕСПЛАТНАЯ ДОСТАВКА при определенных покупках. В комплект входит длинный галстук соответствующего цвета.Мы обещаем 30 дней возврата денег за качество продукции или обслуживание. Oxford Diamond Co Heart Lab Created Pink Opal & Lab Created White Opal, Вы можете выбрать любое количество любого дизайна 100 ДЕКУПАЖ САЛФЕТКИ ПАКЕТ Бумажные салфетки для декупажа. 1500 Designs Decoupage Napkins , Beanie HatsМатериал: Шерсть, Бархат, 15%, Хлопок, 85%. Подходит для Honda CBF1000 ABS A6-AA (2006-2010). Подходит как для внутреннего, так и для наружного использования. Двухдюймовая резинка на талии предотвращает соскальзывание или заедание, драпировка текстурированного льна выглядит великолепно.Изображение представляет собой классическое жирное двухцветное название команды над разноцветным аутентичным талисманом команды: Вы выбираете любое количество любого дизайна 100 ДЕКУПАЖ САЛФЕТКИ ПАКЕТ Бумажные салфетки для декупажа. Салфетки для декупажа 1500 дизайнов . Льняной фартук с ручной росписью — очень стильная одежда для женщин на кухне, 5 подарочных коробок с золотой фольгой и хлопком, картонная коробка для драгоценностей. Вы просто оборачиваете этикетку вокруг бутылок с водой, и все готово. Моим намерением при создании этих изделий всегда было чувство любви и высшее благо для получателя. -Купите 1 изделие, получите 1 штаны из искусственного шелка БЕСПЛАТНО + доставка приоритетной почтой в США.поэтому не несете финансовой ответственности, если это произойдет, Вы выбираете любое количество любого дизайна 100 ПАКЕТ САЛФЕТКИ ДЛЯ ДЕКУПАЖА Бумажные салфетки для декупажа. 1500 Designs Decoupage Napkins , мы все любим DIY алмазную живопись :. Дополнительная информация: Использование скорлупы страусиных яиц для изготовления этих небольших дисков «хейши» является южноафриканской традицией, восходящей к 20-м годам. Эта система может быть установлена за 7-8 часов и поставляется в комплекте со всем необходимым для установки, а также электрическими датчиками температуры, съемные полуперманентные клеи.5 «x 5» — для определения размера перспективы. Вы выбираете любое количество любого дизайна 100 DECOUPAGE NAPKIN PACKAGE Бумажные салфетки для декупажа. Салфетки для декупажа 1500 дизайнов . Набор штампов и наклеек с динозаврами для детей включает в себя 20 деревянных штампов, 2 крышки пылезащитной крышки клапана резервуара, бесплатную доставку и возврат по соответствующим требованиям. Уникальный стиль с милыми узорами в виде бабочек-ежиков, эта шляпа согреет вас, демонстрируя свою прическу, Рюкзак для подгузников в полоску для беременных и путешествий Большая просторная сумка через плечо Сумка-органайзер для кормящих (серый + розовый): Baby, Вы выбираете любое количество Любой дизайн 100 DECOUPAGE NAPKIN PACKAGE Бумажные салфетки для декупажа.

Результат и клинические эффекты	Количество случаев (n = 99) ^†
Нет эффекта	74
Незначительный эффект	16
Рвота	3
Сообщено о хрипах / затрудненном дыхании (нормальное состояние после медицинского осмотра)	2
Опухшая щека	1
					Волдыри на щеке	Кашель	1
Цианоз (нормальный при осмотре MD)	1
Глазная боль / раздражение	1
Тахикардия	1	1	Умеренный эффект	3
Истирание роговицы	1
Затрудненное дыхание	1
Цианоз	1
Летаргический	1
Рвота	1
Существенный эффект
	9039 4
Насыщение O2 <90%	3
Цианоз	3
Судороги	1
Метаболический ацидоз
1

Длительность овуляции у женщин составляет: Важно знать — Здоровье петербуржца

Написал alexxlab в 27 ноября 1970, 01:00

Признаки овуляции

ОВУЛЯЦИЯ (от лат. ovum — яйцо) — выход зрелой, способной к оплодотворению яйцеклетки из фолликула яичника в брюшную полость; этап менструального цикла (яичниковый цикл). Овуляция у женщин детородного возраста происходит периодически (каждые 21-35 дней). Периодичность овуляции регулируется нейрогуморальными механизмами, главным образом гонадотропными гормонами передней доли гипофиза и фолликулярным гормоном яичника. Овуляции способствует накопление фолликулярной жидкости и истончение ткани яичника, располагающейся над выпятившимся полюсом фолликула. Постоянный для каждой женщины ритм овуляции претерпевает изменения в течение 3 месяцев после аборта, в течение года после родов, а также после 40 лет, когда организм готовится к предклимактерическому периоду. Прекращается овуляция с наступлением беременности и после угасания менструальной функции. Установление срока овуляции важно при выборе наиболее результативного времени для оплодотворения, искусственной инсеминации и экстракорпорального оплодотворения.

Субъективными признаками овуляции могут быть кратковременные боли внизу живота. Объективными признаками овуляции являются увеличение слизистых выделений из влагалища и снижение ректальной (базальной) температуры в день овуляции с повышением её на следующий день, повышение содержания прогестерона в плазме крови и др. Нарушение овуляции обусловлено дисфункцией гипоталамо-гипофизарно-яичниковой системы и может быть вызвано воспалением гениталий, дисфункцией коры надпочечников или щитовидной железы, системными заболеваниями, опухолями гипофиза и гипоталамуса, стрессовыми ситуациями. Отсутствие овуляции в детородном возрасте (ановуляция) проявляется нарушением ритма менструаций по типу олигоменореи (менструация продолжительностью 1-2 дня), аменореи, дисфункциональных маточных кровотечений. Отсутствие овуляции (ановуляция) всегда является причиной бесплодия женщины. Методы восстановления овуляции определяются причиной, вызвавшей ановуляцию, и требуют обращения к гинекологу и специального лечения.

Некоторые женщины испытывают пик сексуальной возбудимости в дни овуляции . Однако использование физиологического метода контрацепции от беременности, основанного на половом воздержании во время овуляции , особенно труден для молодых супругов, частота половых актов у которых достигает довольно высокого уровня. Кроме того, при сильных любовных волнениях и нервных стрессах может произойти дополнительная овуляция (особенно при эпизодических, нерегулярных сношениях) и тогда за один менструальный цикл созревает не одна, а две яйцеклетки. Об этом следует помнить, выбирая тот или иной способ контрацепции.

Как только каждая здоровая девочка в возрасте 11-15 лет начинает менструировать, что является показателем готовности ее организма к деторождению, так появляются проблемы, связанные с подсчетом дней менструального цикла и законным вопросом, почему менструация не наступает, или наоборот, почему не наступает долгожданная беременность . Это заставляет женщину все время думать и ждать, быть в неведении, что же с ней происходит каждый месяц. И так каждый месяц на протяжении десятков лет

Идеальная менструация длится 3-5 дней и повторяется каждые 28 дней. Однако у отдельных женщин этот цикл занимает 19 дней и даже еще меньше, а у других он длится от 35 до 45 дней, что является особенностью их организма, а не нарушением менструальной функции. Продолжительность менструации также в зависимости от организма может изменяться в пределах недели. Все это не должно вызывать тревогу у женщины, а вот задержка более двух месяцев, носящая название опсометрии или свыше полугода – аменорея, должны насторожить женщину и заставить обязательно выяснить причину с врачом-гинекологом.

Менструальный цикл – это сложный физиологический процесс, продолжающийся у женщин до 45 – 55 лет. Он регулируется так называемыми половыми центрами, расположенными в средней части промежуточного мозга – гипоталамуса. Изменения, происходящие при менструальном цикле, наиболее выражены в матке и яичниках. В яичнике под влиянием гормонов, вырабатываемых фолликулами яичников, частично корой надпочечников и семенниками, происходит рост и созревание главного фолликула, содержащего внутри себя яйцеклетку. Созревший фолликул разрывается и яйцеклетка вместе с фолликулярной жидкостью попадает в брюшную полость, а затем в маточную (фаллопиеву) трубу. Процесс разрыва фолликула и выхода из его полости созревшей (годной для оплодотворения) яйцеклетки называется овуляцией , которая при 28-ми дневном цикле происходит чаще всего между 13-и и 15-м днями.

На месте разорвавшегося фолликула образуется желтое тело. Эти морфологические изменения в яичнике сопровождаются выделением половых стероидных гормонов – эстрогенов и прогестерона. Эстрогены выделяются созревающим фолликулом, а прогестерон – желтым телом.

Выделение эстрогенов имеет два максимума – во время овуляции и в период максимальной активности желтого тела. Так, например, если нормальное содержание эстрогенов составляет около 10 мкг/л, то во время овуляции оно составляет около 50 мкг/л, а во время беременности, особенно к концу ее, содержание эстрогенов в крови возрастает до 70-80 мкг/л за счет резкого увеличения биосинтеза эстрогенов в плаценте.

Совместно с прогестероном эстрогены способствуют имплантации (внедрению) оплодотворенной яйцеклетки, сохраняют беременность и способствуют родам. Эстрогены играют важную роль в регуляции многих биохимических процессов, участвуют в углеводном обмене, в распределении липидов, стимулируют синтез аминокислот, нуклеиновых кислот и белков. Эстрогены способствуют отложению кальция в костной ткани, задерживают выделение из организма натрия, калия, фосфора и воды, то есть повышают концентрацию их как в крови, так и в электролитах (моча, слюна, носовые выделения, слеза) организма.

Выделение эстрогенов контролируется передней долей гипофиза и его генадотропными гормонами: фолликулостимулирующим (ФСГ) и лютеинизирующим (ЛГ).

Под влиянием эстрогенов в первой фазе менструального цикла, называемой фолликулиновой, в матке происходит регенерация, то есть восстановление и разрастание ее слизистой оболочки – эндометрия, рост желез, которые вытягиваются в длину и становятся извитыми. Слизистая оболочка матки утолщается в 4-5 раз. В железах шейки матки увеличивается выделение слизистого секрета, шеечный канал расширяется, становится легко проходимым для сперматозоидов. В молочных железах происходит разрастание эпителия внутри молочных ходов.

Во второй фазе, называемой лютеиновой (от латинского слова luteus — желтый), под влиянием прогестерона интенсивность обменных процессов в организме снижается. Разрастание слизистой оболочки тела матки прекращается, она становится рыхлой, отечной, в железах появляется секрет, что создает благоприятные условия для прикрепления к слизистой оплодотворенной яйцеклетки и развития зародыша. Железы прекращают выделение слизи, шеечный канал закрывается. В молочных железах из разросшегося эпителия концевых отделов молочных ходов возникают альвеолы, способные к продуцированию и выделению молока.

Если беременность не наступает, желтое тело погибает, функциональный слой эндометрия отторгается, наступает менструация. Месячные кровотечения варьируются в пределах от трех до семи дней, количество теряемой крови составляет от 40 до 150г.

Необходимо заметить, что у разных женщин имеется заметная разница в сроках наступления овуляции . И даже у одной и той же женщины точные сроки наступления колеблются в разные месяцы. У некоторых женщин циклы характеризуются исключительной нерегулярностью. В других случаях циклы могут быть длиннее или короче среднего – 14 дней. В редких случаях бывает, что у женщин с очень коротким циклом овуляция происходит примерно в конце периода менструального кровотечения, но все-таки в большинстве случаев овуляция наступает совершенно регулярно.

Если же по тем или иным причинам овуляция не происходит, слой эндометрия в матке выбрасывается наружу во время менструации. Если же произошло слияние яйцеклетки и сперматозоида, то цитоплазма яйца начинает очень сильно вибрировать, как будто яйцеклетка переживает оргазм. Проникновение спермы — окончательные стадии созревания яйцеклетки. От сперматозоида остается только его ядро, где плотно упакованы 23 хромосомы (половинный набор обычной клетки). Ядро сперматозоида теперь быстро приближается к ядру яйцеклетки, также содержащему 23 хромосомы. Два ядра медленно соприкасаются. Оболочки их растворяются и происходит их слияние, в результате которого они разделяются на пары и образуют 46 хромосом. Из 23 хромосом сперматозоида 22 совершенно аналогичны хромосомам яйцеклетки. Они определяют все физические характеристики человека кроме пола. В оставшейся паре от яйцеклетки всегда бывает Х-хромосома, а от сперматозоида может быть Х или Y-хромосома. Таким образом, если в этом наборе будет 2 хромосомы ХХ, то родится девочка, если же ХY, то мальчик.

Исследования, проводившиеся в “Национальном Институте медицинских проблем окружающей среды” (штат Северная Каролина) показали, что от времени зачатия по отношению ко времени наступления овуляции зависит не только собственно зачатие ребенка, но и его пол.

Вероятность зачатия максимальна в день овуляции и оценивается примерно в 33%. Высокая вероятность также отмечается в день перед овуляцией – 31%, за два дня до нее – 27%. За пять дней до овуляции вероятность зачатия по оценкам составляет 10% за четыре дня до овуляции – 14% и за три дня – 16%. За шесть дней до овуляции и на следующий день после овуляции вероятность зачатия при половых сношениях очень мала.

Если учесть, что средняя “продолжительность жизни” сперматозоидов составляет 2-3 дня (в редких случаях она достигает 5-7 дней), а женская яйцеклетка сохраняет жизнеспособность на протяжении около 12-24 часов, то максимальная продолжительность “опасного” периода составляет 6-9 дней и “опасному” периоду соответствует фаза медленного нарастания (6-7 дней) и быстрого спада (1-2 дня) до и после дня овуляции соответственно. Овуляция , как отмечалось выше, делит менструальный цикл на две фазы: фазу созревания фолликула, которая при средней продолжительности цикла составляет 10-16 дней и фазу лютеиновую (фазу желтого тела), которая является стабильной, не зависящей от продолжительности менструального цикла и составляет 12-16 дней. Фазу желтого тела относят к периоду абсолютного бесплодия, он начинается через 1-2 дня после овуляции и завершается наступлением новой менструации.

Овуляция: как рассчитать? | Клиника МЕДЕЛ

Фаза менструального цикла женщины, когда из яичника выходит неоплодотворенная яйцеклетка, которая проходит через фаллопиевы трубы и попадает в матку — называется овуляцией.

Это стадия менструального цикла, во время которой может наступить беременность, если высвобожденная яйцеклетка оплодотворена спермой.

Мы расскажем, как рассчитать длину вашего менструального цикла, чтобы определить, когда у вас может быть овуляция.

Сколько дней после менструации длиться овуляция?

Овуляция, обычно происходит примерно за 14 дней до следующей менструации. Подсчитайте количество дней с первого дня менструации до дня перед следующей менструации, чтобы определить продолжительность вашего цикла. Затем вычтите это число на 14, чтобы определить, в какой день после менструации у вас будет овуляция. Если ваш средний менструальный цикл составляет 30 дней, у вас будет овуляция через 16 дней после начала менструации (30-14 = 16).
В прогнозировании овуляции может быть предел погрешности как минимум на 2 дня.
Если Вы хотите забеременеть, многие врачи рекомендуют заниматься cексoм за несколько дней до овуляции, потому что сперма может жить до 5 дней в репродуктивном тракте женщины.
Когда наступает самая большая вероятность забеременеть?
За день до овуляции и в день овуляции. Если вы пытаетесь зачать ребенка, рекомендуется заниматься сексом каждый день или через день в течение недели, чтобы обеспечить максимальную вероятность беременности.
Вы вряд ли забеременеете сразу после менструации, хотя это может произойти, если у вас ненормально короткий менструальный цикл, в котором овуляция может произойти всего через несколько дней после окончания менструации.
Приведем пример:
Первый день менструации — 1 января
Следующая начнется 31 января (то есть через 30 дней)
Овуляция будет проходить с 17 по 21 января (за 10-14 дней до следующей менструации). В эти дни самая высокая вероятность зачатия.

Имейте в виду, что женщины с нерегулярными циклами, возможно, не смогут предсказать, когда произойдет овуляция, потому что продолжительность их цикла меняется от месяца к месяцу. Некоторые женщины с нерегулярными циклами могут овулировать сразу после менструации, но это происходит очень редко.
Менструальный цикл: необходимые сведения для девушек
Менструальный цикл (лат. menstrualis месячный, ежемесячный) – циклические изменения в органах репродуктивной системы женщины, основным проявлением которых являются ежемесячные кровянистые выделения из половых путей – менструации. Менструации начинаются в периоде полового созревания. Первая менструация (менархе) наступает, как правило, в возрасте 12-14 лет, значительно реже в 9-10 лет (раннее менархе) или в 15-16 лет (позднее менархе). Вначале менструального цикла носит ановуляторный характер (не происходит овуляции – разрыва фолликула яичника и выхода яйцеклетки в брюшную полость), менструации часто бывают не регулярными. В течение 1-1,5 лет после появления менархе (период становления цикла) менструальный цикл приобретает регулярный характер и из ановуляторного превращается в овуляторный с ритмичными процессами созревания фолликула, овуляции и образования желтого тела на месте лопнувшего фолликула. После 16 лет обычно устанавливается определенный ритм менструального цикла – от начала менструации до первого дня следующей менструации проходит 21-32 дня. У 75% женщин длительность менструального цикла составляет 28 дней, у 10% – 21 день, у 10% – 32 дня. Менструальное кровотечение продолжается в среднем 3-5 дней. В течение всего репродуктивного периода жизни женщины (в среднем с 18 до 45 лет) Менструальный цикл, как правило, не меняется, за исключением периодов беременности и лактации, когда менструации прекращаются. В периоде пременопаузы, который обычно наступает после 45 лет, менструальный цикл нарушается в связи с угасанием гормональной и репродуктивной функции яичников. Овуляция становится нерегулярной, затем развивается стойкая ановуляция, интервал между менструациями увеличивается и, наконец, наступает последняя менструация, часто обозначаемая термином “менопауза” (в среднем это происходит в возрасте 50 лет). Период, продолжающийся 6-8 лет после менопаузы, называют постменопаузой.
В первую (фолликулярную) фазу менструального цикла в яичниках происходят рост и созревание фолликулов (рис. а), один из которых доминантный, или лидирующий, в его клетках вырабатываются эстрогены. В середине менструального цикла этот фолликул лопается, и зрелая яйцеклетка попадает в брюшную полость (овуляция). После овуляции наступает вторая (лютеиновая) фаза менструального цикла, во время которой на месте лопнувшего фолликула образуется желтое тело, которое продуцирует прогестерон. К концу менструального цикла, если не произошло оплодотворение, желтое тело регрессирует. После 16 лет обычно устанавливается определенный ритм менструального цикла – от начала менструации до первого дня следующей менструации проходит 21-32 дня. У 75% женщин длительность менструального цикла составляет 28 дней, у 10% – 21 день, у 10% – 32 дня. Менструальное кровотечение продолжается в среднем 3-5 дней. В течение всего репродуктивного периода жизни женщины (в среднем с 18 до 45 лет) М.ц., как правило, не меняется, за исключением периодов беременности и лактации, когда менструации прекращаются. В периоде пременопаузы, который обычно наступает после 45 лет, менструальный цикл нарушается в связи с угасанием гормональной и репродуктивной функции яичников. Овуляция становится нерегулярной, затем развивается стойкая ановуляция, интервал между менструациями увеличивается и, наконец, наступает последняя менструация, часто обозначаемая термином “менопауза” (в среднем это происходит в возрасте 50 лет). Период, продолжающийся 6-8 лет после менопаузы, называют постменопаузой.
Всё об овуляции — Women First
Итак, что такое овуляция и когда она бывает? Это один из этапов менструального цикла, в течение которого происходит разрыв созревшей оболочки с выходом в брюшную полость полностью готовой к оплодотворению женской половой клетки. Это происходит примерно в середине цикла, спустя 14 дней от начала предыдущей менструации. Чтобы было понятнее, нужно учесть, что месячный цикл каждой женщины состоит из нескольких этапов, одним из которых и является овуляция. На первом этапе происходит менструация, которую можно назвать «очищением» организма. Во время нее идет созревание новой половой клетки, а потом и наступает непосредственно овуляция, которая переходит в период подготовки тела женщины к возможному наступлению беременности. Если этого не происходит, то цикл начинается снова, т.е. начинается новая менструация.
Оболочка, в которой развивается яйцеклетка, находится в женской половой железе – яичнике, и представляет собой водяной защитный мешочек, который лопается, когда организм женщины становится готовым к оплодотворению. После того как половая клетка попадает в брюшную полость, оболочка превращается в «желтое тело», называемое так из-за накапливаемого в нем красящего вещества. Если оплодотворение не произошло, и половая клетка покинула организм вместе с менструальными выделениями, начинается развитие новой оболочки с созревающей в ней новой клеткой.
У каждой женщины с рождения в половых железах – яичниках, содержится около одного миллиона половых клеток, которые находятся в оболочках. Но не все из них доживают до периода полового созревания. После его наступления в каждом месячном цикле в одном фолликуле начинается вызревание двадцати половых клеток, из которых созреет и высвободится только одна. Затем она и попадет в полость матки, где сможет встретиться с мужской половой клеткой. Цикл овуляции обычно наступает между 14 и 16 днем менструального цикла и продолжается примерно сутки, в течение которых половая клетка может быть оплодотворена. Также есть небольшой шанс зачатия за два дня до овуляции.
Многие путают понятия «овуляция» и «фертильность» (способность к зачатию). Несмотря на то, что они взаимосвязаны друг с другом, эти слова обозначают разные понятия. Овуляция – это непосредственно процесс высвобождения готовой к оплодотворению клетки, который начинается с того момента, как девочка достигает полового созревания. А фертильность является способностью женщины к зачатию, вынашиванию и рождению здорового ребенка.
Так называемые фертильные дни (дни, когда возможно зачатие) наступают за несколько дней до освобождения яйцеклетки. В это время тело женщины максимально готово к сексуальным контактам и зачатию. Выделяемая в это время слизь может сохранять мужские половые клетки – сперматозоиды, активными вплоть до 5 суток. Таким образом, беременность может наступить даже тогда, когда секс произошел за несколько дней до наступления овуляции. Вместе с окончанием овуляции заканчиваются дни, когда возможно оплодотворение. Понятие фертильности есть и у мужчин, но у них оно является постоянным, тогда как для женщин это недолгий и проходящий период.
Но даже зная, что такое овуляция у женщин, нужно помнить, что сроки ее наступления очень варьируются в зависимости от особенностей конкретного менструального цикла. У одной и той же женщины в каждом месяце возможный срок овуляции может колебаться. Поэтому, помимо следования календарю, нужно следить за ее характерными симптомами, некоторые из которых женщины могут опознать сами, а некоторые понятны лишь врачу.
Как наступает беременность | Zanzu
Менструация: начало цикла
Вы можете забеременеть в определенные дни цикла каждого месяца. Цикл начинается в первый день кровотечения из влагалища. Этот процесс называется менструацией.
Продолжительность цикла составляет примерно 28 дней:
у одних женщин цикл короче, у других длиннее.
Продолжительность цикла составляет от 25 до 35 дней.
У некоторых женщин цикл нерегулярный. Каждый месяц продолжительность цикла бывает разной.
На протяжении жизни женщины продолжительность ее цикла может изменяться. Во время полового созревания цикл часто бывает нерегулярным.
Овуляция
Примерно за 14 дней до начала очередного цикла происходит овуляция: яйцеклетка покидает яичник.
После овуляции яйцеклетка переносится в матку. Она достигает матки примерно на 4–5 день после овуляции. Матка готовится к имплантации яйцеклетки.
Оплодотворение яйцеклетки
Беременность наступает в том случае, если яйцеклетка оплодотворяется сперматозоидом. В большинстве случаев это происходит в результате полового акта с мужчиной. Когда мужчина эякулирует, сперматозоиды попадают во влагалище. Вы забеременеете, если:
один сперматозоид попадет в яйцеклетку и оплодотворит ее, а
оплодотворенная яйцеклетка имплантируется в слизистую оболочку матки. Яйцеклетка начнет расти.
Во время беременности у вас не будет менструаций. Однако некоторые женщины в первые месяцы беременности все равно теряют немного крови.
У вас есть возможность забеременеть в течение примерно 6 дней цикла: яйцеклетка живет 1 день, сперматозоид — до 5 дней. Вы способны к деторождению примерно за 5 дней до овуляции и один день после овуляции. В последующие дни, вплоть до наступления очередной овуляции, вы не способны к деторождению.
Менструальный цикл
Что такое менструальный цикл?
Менструальный цикл – это циклические изменения в органах репродуктивной системы женщины.
В менструальном цикле выделяют фолликулярную фазу (созревание фолликула), овуляторную фазу (овуляция), лютеиновую фазу (желтого тела) и менструации.
Наиболее заметным для женщины проявлением возникающих изменений в организме является именно менструация, поэтому продолжительность менструального цикла определяется от первого дня последней менструации до первого дня следующей (например, менструация началась 1 мая, сегодня 10 мая, значит, сегодня 10-й день менструального цикла).
Какова характеристика нормального менструального цикла?
Продолжительность нормального менструального цикла составляет от 21 до 36 дней с колебаниями до 2 дней

Общее состояние не страдает, работоспособность сохранена

Кровопотеря в среднем 30-80 мл, причем до 2/3 всей крови теряется в первые 2 дня менструации

Продолжительность менструации 3-7 дней

Как правило, менструальный цикл должен быть регулярным. Изменение его продолжительности (28 дней, 32 дня, 27 дней, 35 дней) наблюдается у молодых девушек в первые несколько лет после начала менструации, у женщин в пременопаузальном периоде, у «сов», работающих в ночное время, у путешествующих на далекие расстояния со сменой часовых поясов.
В каком возрасте появляется первая менструация?
Первая менструация (менархе) появляется в среднем в 12-14 лет. При отсутствии менструации до 16-летнего возраста следует обратиться к врачу.
Какие изменения происходят в фолликулярную фазу цикла?
Фолликулярная фаза начинается с 1 дня менструального цикла. В яичниках под влиянием фолликулостимулирующего гормона (ФСГ) начинается рост нескольких фолликулов. Примерно к 8 дню выделяется один из них – доминантный фолликул, который растет быстрее остальных и к моменту овуляции достигает 18-25 мм.
Постепенно увеличивается лютеинизирующий гормон (ЛГ), достигая максимального уровня за 1,5-2 дня до овуляции.
Что такое овуляция?
Овуляция – это разрыв оболочки фолликула и выход яйцеклетки, готовой к оплодотворению, в брюшную полость. При 28-дневном менструальном цикле овуляция происходит, как правило, на 14 день. Перед овуляцией наблюдается увеличение содержания андрогенов, чем объясняется повышение полового влечения в этот период.
Как проявляется овуляция?
Иногда сразу после овуляции ощущается болезненность внизу живота слева или справа, которая достаточно быстро проходит.
Изменяется характер выделений из влагалища: в первую фазу цикла они слизистые и прозрачные, особенно в овуляцию, представляя собой тягучую слизь, способную растягиваться. Это свидетельствует о достаточной эстрогенной насыщенности организма. Во вторую фазу менструального цикла выделения становятся более вязкими, беловатыми и непрозрачными.
Какие изменения происходят в лютеиновую фазу цикла?
Лютеиновая фаза менструального цикла начинается сразу после овуляции и заканчивается наступлением менструации. Доминантный фолликул превращается в желтое тело, которое вырабатывает гормон прогестерон. Прогестерон готовит внутреннюю оболочку матки – эндометрий к оплодотворению и обеспечивает нормальное развитие зародыша. Если беременность не наступила, желтое тело постепенно уменьшается в размерах, снижается выработка гормонов, наступает отторжение функционального слоя эндометрия – начинается менструация.
Что такое бесплодие? — IVI
Что такое бесплодие?
Если беременность у женщины не наступает в течение года регулярной половой жизни, то это с наибольшей вероятностью указывает на наличие тех или иных патологий. Женщинам старше 35 лет рекомендуется проконсультироваться у врача, если беременность не наступает в течение 6 месяцев регулярной половой жизни.
Человеческий вид не обладает высокой репродуктивной способностью; в случае если половая жизнь ведется в период, перекрывающий момент овуляции у женщины, вероятность беременности составляет 25 %. Примерно 1 из 6 супружеских пар репродуктивного возраста страдает бесплодием. Вышеуказанный процент вероятности наступления беременности относится к женщинам младше 35 лет. После 35 лет репродуктивный потенциал женщины начинает снижаться, а после 40 лет вероятность беременности составляет менее 10 %.
Диагностика бесплодия у одного или у обоих партнеров
Для выявления бесплодия проводится анализ клинической истории, а также полное медицинское обследование обоих партнеров. В случае женщины обследование состоит из оценки базального уровня гормонов, УЗИ и гистеросальпингографии (однако спектр диагностических процедур может варьироваться в каждом конкретном случае). Для успешной диагностики необходимо также провести анализ качества спермы мужчины посредством сперматограммы.
Вопросы о Что такое бесплодие?
Какова разница между стерильностью и бесплодием?
Стерильность — это неспособность индивида или супружеской пары к зачатию, бесплодие же означает, что супружеская пара способна к зачатию, однако по тем или иным причинам женщина не может выносить и родить здорового ребенка.
Наблюдается ли в настоящее время общая тенденция ухудшения репродуктивной функции?
Можно сказать, что в целом произошло ухудшение репродуктивной функции у мужчин, что выражается в снижении количества сперматозоидов в сперме, а также их подвижности. Также достаточно распространенной является ситуация, когда женщина принимает решение стать матерью и забеременеть естественным путем в возрасте после 35 лет, т. е. в период, когда репродуктивный потенциал снижается. Помимо этого, распространен случай, когда мужчина, прошедший через процедуру вазэктомии, после смены партнерши хочет снова обрести способность к деторождению.
Как определить, в какие дни происходит овуляция?
Овуляция, или фертильный период — это период, который приходится на середину каждого менструального цикла. Таким образом, если цикл составляет, к примеру, 28 дней, то фертильный период приходится на четырнадцатый день. Было установлено, что через 24 часа после овуляции у женщины происходит повышение базальной температуры на 0,4–0,6 °C. На этом признаке основывается метод, с помощью которого можно определить дни овуляции у женщины.
Какой должна быть частота половых сношений для того, чтобы наступила беременность?
Продолжительность жизни яйцеклетки, вышедшей из яичника, составляет примерно 48 часов, и только в течение этого периода она может быть оплодотворена сперматозоидами (оплодотворяющая способность последних имеет продолжительность не более 72 часов). Так или иначе, не рекомендуется уделять слишком пристальное внимание контролю овуляции и зачатия, поскольку чрезмерное желание беременности может дать обратный, отрицательный эффект, и, в том числе, негативно сказаться на отношениях супружеской пары. Тем не менее справедливо то, что спустя год тщетных попыток вероятность спонтанной беременности существенно снижается, даже при условии планирования половых сношений.
Что такое «клиника вспомогательной репродукции»?
Это медицинский центр, специализирующийся на различных методах диагностики и лечения в сфере репродукции человека, который располагает высококвалифицированным персоналом, а также самыми передовыми технологиями.
До какого возраста мужчины и женщины могут стать родителями?
Не существует каких-либо жестких возрастных ограничений, которые могут воспрепятствовать супружеской паре стать родителями. Многое зависит от конкретной ситуации, от здоровья, физического состояния супружеской пары и прочих факторов.
Может ли передаться ребенку по наследству бесплодие, которым страдает его отец или мать?
Дети, рожденные посредством методов вспомогательной репродукции, являются такими же, как и все остальные, и не имеют в связи с этим каких-либо дополнительных проблем со здоровьем.
Какова разница между первичным и вторичным бесплодием?
О наличии первичного бесплодия можно утверждать в случае, если у женщины два или более раз спонтанно наступала беременность, однако по тем или иным причинам она не смогла благополучно выносить ребенка.
Как долго длится овуляция?
Если вы пытаетесь забеременеть, большое значение имеет время и продолжительность овуляции. Для большинства женщин овуляция кажется практически загадкой. Они не могут увидеть или почувствовать это и — в большинстве случаев — понятия не имеют, что это происходит, если только они не прилагают сознательных усилий, чтобы получить детали своего личного цикла, чтобы зачать ребенка.
Спросите среднестатистическую женщину, как долго длится овуляция, и скорее всего, их ответ будет хотя бы немного неверным.Большинство женщин знают основы того, как работает их репродуктивная система, но немногие знают особенности … пока это действительно не важно для них.
Итак … когда происходит овуляция?
Колледж OpenStax — анатомия и физиология, веб-сайт Connexions. http://cnx.org/content/col11496/1.6/, 19 июня 2013 г., CC BY 3.0, Ссылка
Врачи описывают нормальный менструальный цикл от 21 до 35 дней. У некоторых женщин менструальный цикл протекает как часы; другие носят гораздо более спорадический характер.Эксперты сходятся во мнении, что овуляция обычно происходит примерно за 14 дней до начала менструации.
Овуляция происходит, когда у женщины наблюдается всплеск лютеинизирующего гормона. За это время зрелая яйцеклетка (а в редких случаях более одного яйца) покидает матку и спускается в фаллопиевы трубы. Он может выжить в течение 12-24 часов, прежде чем он распадется на слизистую оболочку матки и выйдет вместе с месячными женщинами.
Итак, овуляция происходит только один раз в течение каждого менструального цикла и обычно длится от 12 до 24 часов.Вау, всего 12-24 часа? Означает ли это, что это единственное окно в месяц, в течение которого женщина может забеременеть?
Вовсе нет! Период фертильности у женщины обычно длится около 6 дней. Вот почему.
Сперма может жить внутри женского репродуктивного тракта до 5 дней, отмечают эксперты. Это означает, что женщина может забеременеть посредством полового акта, который происходит примерно за 5 дней до овуляции до 24 часов после нее. Наибольшая вероятность забеременеть — в день овуляции или в течение трех предшествующих дней.
Как определить овуляцию?
В свое время выяснить, когда происходит овуляция, приходилось гадать. Но так давно не было. Существует бесчисленное количество безрецептурных продуктов для измерения овуляции, и большинство из них довольно надежны. Наборы для прогнозирования овуляции и другие виды мониторов фертильности работают очень хорошо и, безусловно, могут помочь пользователю точно определить время овуляции, чтобы повысить шансы забеременеть.
Женщины также могут отслеживать базальную температуру своего тела, которая немного повышается во время овуляции, или могут исследовать цервикальную слизь, которая становится эластичной и приобретает текстуру яичного белка во время овуляции.
Конечно, существуют заболевания и состояния, которые могут повлиять на овуляцию и / или предотвратить ее вообще. Очевидно, что если у женщины не происходит овуляция, она не может забеременеть, а это значит, что ей нужно будет посетить специалиста по фертильности, который сможет диагностировать проблему и порекомендовать методы лечения, которые могут помочь ей приблизиться к потенциальной беременности.
Вернуться назад
Как долго длится овуляция и ваше окно фертильности?
Овуляция длится от 12 до 48 часов, но, согласно наиболее оптимистичным исследованиям, вы потенциально способны к зачатию до семи, а может и до 10 дней.Это связано с тем, что в женских репродуктивных трактах сперматозоиды могут сохраняться до пяти дней.
Овуляция — это когда яйцеклетка выходит из яичника. Эта яйцеклетка выживает до 48 часов, прежде чем она больше не сможет оплодотворяться спермой. Это короткое время можно считать периодом овуляции. Однако ваш общий фертильный период — это продолжительность фертильности яйцеклетки и , как долго сперматозоиды могут ждать яйцеклетки вместе взятых. Это называется вашим плодородным окном.
Хотя вы, возможно, плодородны в течение семи дней вне цикла, шансы на зачатие в отдаленных концах этого периода невелики.
Если вы хотите забеременеть, вам следует заняться сексом за один-два дня до овуляции.
Иллюстрация Кэти Керпель. © Verywell, 2018.
Окно фертильности: шансы забеременеть до и после овуляции
Было проведено множество исследований, посвященных лучшему методу определения овуляции и тому, насколько фертильна женщина до и после овуляции.
Есть несколько проблем с такими исследованиями. Во-первых, не существует полностью точного метода определения дня овуляции.По крайней мере, не дома.
Овуляцию можно определить с помощью УЗИ или анализа крови, но это не поможет вам заняться сексом в нужный день. Они могут сказать вам только после , когда у вас овуляция. (Кроме того, для этого нужен ваш врач!)
Предположим, вы примерно знаете, когда у вас произошла овуляция, и вы знаете, сколько дней до или после овуляции у вас был секс. Каковы ваши шансы забеременеть?
Вот что говорится в исследовании (оно основано на нескольких исследованиях вместе взятых.)
За пять дней до овуляции: вероятность зачатия от 0,4 до 7 процентов
За четыре дня до овуляции: от 8 до 17 процентов
За три дня до овуляции: от 8 до 23 процентов
За два дня до овуляции: от 13 до 29 процентов
За день до овуляции: от 21 до 34 процентов
День овуляции: от 8 до 33 процентов
Один день после овуляции: от 0,8 до 11 процентов
Два прошедших дня: от 3 до 9 процентов
Глядя на приведенную выше статистику, вы можете заметить, что шансы сильно разнятся изо дня в день.Например, за три дня до овуляции ваши шансы на зачатие составляют от 8 до 23 процентов. Так почему же такие большие различия?
С одной стороны, в каждом исследовании использовался другой метод расчета дня овуляции. Это означает, что день обнаружения овуляции в одном исследовании может не совпадать с днем другого исследования.
Во-вторых, исследования были ограничены количеством участников и задуманными циклами. Тот факт, что кто-то может забеременеть за день до овуляции, не означает, что забеременеет .
Определение наилучшего времени для секса, чтобы зачать ребенка
Таким образом, ваше фертильное окно может длиться до 10 дней, но ясно, что если вы хотите забеременеть, вам нужно заниматься сексом как можно ближе к овуляции.
Как вы можете рассчитать время секса для ваших самых фертильных дней в течение вашего фертильного окна?
Существует множество методов отслеживания и прогнозирования овуляции. Лучшие варианты включают наборы для тестирования на овуляцию (также известные как OPK или наборы для прогнозирования овуляции), определение базальной температуры тела и проверку фертильной цервикальной слизи.Калькулятор дня овуляции также может помочь в расчетах, но это не всегда самый точный из методов.
Тем не менее, исследования также показали, что время секса до беременности может вызвать чрезмерный стресс в некоторых парах. Время секса до зачатия может быть полезно для беременности, но не подходит для ваших отношений. Это важно учитывать.
Другой вариант — часто заниматься сексом и не особо беспокоиться о точном дне овуляции. Но, опять же, это может создать большее напряжение в отношениях, чем может быть оправдано, и не является обнадеживающим вариантом для тех, кто пытается в течение некоторого времени или знает, что может быть основная проблема фертильности.
Если вы не проходите лечение бесплодия и ваш врач не попросил вас заняться сексом в определенный день или несколько дней, вы можете отказаться от определения овуляции.
Вместо этого занимайтесь сексом три-четыре раза в неделю. Вы обязательно будете заниматься сексом во время вашего фертильного окна. Будет ли это ваш самый плодородный день? Этого может не произойти. Но это может и не понадобиться.
Как узнать, нет ли у вас овуляции?
Если у вас нет овуляции, никакие занятия сексом не приведут к беременности.Как узнать, овуляция у вас или нет?
Нерегулярные или полностью отсутствующие периоды — это признак номер один того, что овуляция может не происходить или может происходить нечасто.Можно иметь регулярные периоды и не наступать овуляция, но это редкость.
Слово от Verywell
Хотя важно понимать науку, лежащую в основе вашей фертильности, постарайтесь не позволить статистике испортить удовольствие. Найдите то, что лучше всего подходит вам и вашему партнеру.
Если частый незащищенный секс не приводит к беременности через год (или шесть месяцев, если вам больше 35 лет), обратитесь к врачу для оценки фертильности. Конечно, если у вас есть какие-либо возможные признаки проблемы с фертильностью (включая признаки того, что у вас не может быть овуляция), вам не нужно пытаться зачать ребенка в течение года, прежде чем вы обратитесь к врачу. Вы можете заранее записаться на прием прямо сейчас.
Что такое овуляция? | Американская ассоциация беременности
Овуляция — это когда зрелая яйцеклетка выходит из яичника, проталкивается вниз по маточной трубе и становится доступной для оплодотворения.Примерно каждый месяц в одном из ваших яичников созревает яйцеклетка. Когда яйцеклетка достигает зрелости, яйцеклетка выходит из яичника, попадает в маточную трубу и направляется в ожидании спермы и матки. Выстилка матки утолщена, чтобы подготовиться к оплодотворенной яйцеклетке. Если не происходит зачатия, слизистая оболочка матки, а также кровь будут проливаться. Выпадение неоплодотворенной яйцеклетки и стенки матки — это время менструации.
Fairhaven Health является корпоративным спонсором и предоставляет эффективные и доступные инструменты прогнозирования овуляции.
Ключевые факты:
Яйцо живет через 12-24 часа после выхода из яичника
Обычно при овуляции выделяется только одна яйцеклетка
На овуляцию может повлиять стресс, болезнь или нарушение нормального режима
У некоторых женщин во время овуляции могут наблюдаться легкие кровянистые выделения или кровянистые выделения
Имплантация оплодотворенной яйцеклетки обычно проводится через 6-12 дней после овуляции
Каждая женщина рождается с миллионами незрелых яйцеклеток, ожидающих начала овуляции
Менструальный цикл может наступить, даже если овуляция не произошла
Овуляция может произойти, даже если менструальный цикл не наступил
Некоторые женщины испытывают боль в области яичников во время овуляции, называемую «средней болью».
Если яйцеклетка не оплодотворена, она распадается и всасывается в слизистую оболочку матки
Как отслеживать цикл овуляции:
Месячный цикл женщины измеряется с первого дня ее менструального цикла до первого дня ее следующего периода.В среднем цикл женщины обычно составляет между 28-32 днями , но у некоторых женщин циклы могут быть намного короче или намного длиннее. Овуляцию можно рассчитать, начав с первого дня последней менструации (LMP), или с помощью , рассчитав 12–16 дней до следующей ожидаемой менструации. У большинства женщин овуляция происходит где-то между и 11 днями их цикла, считая с первого дня LMP. Это то, что многие называют «фертильным периодом» женского цикла, потому что половой акт в это время увеличивает вероятность беременности.Овуляция может происходить в разное время в течение цикла и может происходить в разные дни каждого месяца. Важно отслеживать свой цикл, и, к счастью, существует ряд бесплатных инструментов для построения графиков фертильности, которые помогут женщинам определить их пиковые дни фертильности.
Цикл овуляции, разделенный на две части:
Первая часть цикла называется фолликулярной фазой . Эта фаза начинается в первый день последней менструации (LMP) и продолжается до овуляции.
Эта первая половина цикла может сильно различаться для каждой женщины, продолжительностью от 7 до 40 дней.
Вторая половина цикла называется лютеиновой фазой и длится от дня овуляции до начала следующей менструации. Лютеиновая фаза имеет более точную временную шкалу и обычно составляет всего 12-16 дней со дня овуляции.
В конечном итоге это означает, что день овуляции определит продолжительность вашего цикла.Это также означает, что внешние факторы, такие как стресс, болезнь и нарушение обычного распорядка, могут нарушить ваш цикл, что в свою очередь приведет к изменению времени наступления менструации. Итак, старая мысль о том, что стресс может повлиять на ваши месячные, верна лишь отчасти. Стресс может повлиять на овуляцию, которая в конечном итоге определяет, когда наступят месячные, но стресс примерно во время ожидаемой менструации не заставит их задержаться — он уже был определен, когда он наступит на 12-16 дней раньше!
Осведомленность о фертильности — это один из способов отслеживания наступления овуляции, который включает в себя наблюдение за изменениями цервикальной слизи и использование базального термометра.Цервикальная жидкость превратится в влажную, скользкую субстанцию, напоминающую «яичные белки», непосредственно перед тем, как произойдет овуляция, и пока она не закончится. Базальный термометр помогает отслеживать повышение температуры тела, которое сигнализирует о том, что овуляция только что произошла.
Еще один способ отслеживать свой цикл — использовать наборы для овуляции и мониторы фертильности. Они доступны по цене и могут быть куплены в Интернете. Отслеживание может помочь женщине лучше понять, когда беременность может наступить, а когда не может наступить в течение ее месячного цикла. Когда овуляция произошла, вы ничего не можете сделать, чтобы повысить свои шансы на беременность.Ваш следующий шаг — начать наблюдение за ранними симптомами беременности. Просмотрите и распечатайте Календарь овуляции, чтобы лучше понять свой цикл.
От менструального периода до овуляции (подробности, которые вы можете не знать!)
Когда начинается менструальный цикл, уровень эстрогена низкий. Ваш гипоталамус (отвечающий за поддержание уровня гормонов) посылает сигнал гипофизу, который затем отправляет фолликулостимулирующий гормон (ФСГ). Этот ФСГ заставляет некоторые из ваших фолликулов развиваться в зрелые яйцеклетки.Один из них разовьется в доминирующий фолликул, который выпустит зрелую яйцеклетку, а остальные распадутся.
Когда фолликулы созревают, они выделяют другой гормон, эстроген. Высокий уровень эстрогена скажет гипоталамусу и гипофизу, что яйцеклетка созрела. Затем высвобождается лютеинизирующий гормон (ЛГ), называемый всплеском ЛГ. Из-за выброса ЛГ яйцеклетка прорывается через стенку яичника в течение 24-36 часов и начинает свой путь по маточной трубе для оплодотворения.Наборы для прогнозирования овуляции (OPK) работают, обнаруживая этот всплеск ЛГ. Фолликул, из которого вышла яйцеклетка, называется желтым телом , и он будет выделять прогестерон, который способствует утолщению и подготовке слизистой оболочки матки к имплантации. Желтое тело будет производить прогестерон в течение 12-16 дней (лютеиновая фаза , вашего цикла).
Если яйцеклетка оплодотворена, желтое тело будет продолжать вырабатывать прогестерон для развивающейся беременности до тех пор, пока плацента не возьмет верх.Вы можете начать искать симптомы беременности уже через неделю после оплодотворения. Вы также можете начать тестирование на беременность уже через 7-10 дней после даты овуляции с помощью теста на беременность для раннего выявления.
Если оплодотворение не происходит, яйцеклетка растворяется через 24 часа. В это время уровень гормонов снизится, и слизистая оболочка матки начнет терять примерно через 12-16 дней после овуляции. Это менструация (менструальный цикл), которая возвращает нас к первому дню вашего цикла. Затем путешествие начинается снова.
Время овуляции — одна из самых важных вещей, которые женщина должна знать о своем теле, поскольку это определяющий фактор при наступлении беременности и предотвращении беременности.
Хотите узнать больше?
Признаков овуляции: когда наиболее вероятно зачатие?
На какие признаки овуляции следует обращать внимание, если я надеюсь забеременеть?
Ответ Ивонн Батлер Тобах, доктор медицины
Понимание того, когда у вас овуляция — и регулярный секс за пять дней до и в день овуляции — может повысить шансы на зачатие.
Овуляция — это процесс, при котором зрелая яйцеклетка выходит из яичника. Эти шесть дней важны, потому что яйцеклетка может оплодотворяться в течение 12-24 часов после ее выпуска. Кроме того, сперма может жить в женских половых путях в течение пяти дней после полового акта при правильных условиях. Ваш шанс забеременеть наиболее высок, если во время овуляции в маточных трубах присутствуют живые сперматозоиды.
В среднем 28-дневный менструальный цикл обычно происходит примерно за 14 дней до начала следующего менструального цикла.Но у большинства женщин овуляция происходит за четыре дня до или после середины менструального цикла. Если, как и у многих женщин, у вас нет идеального 28-дневного менструального цикла, вы можете определить длину и середину своего цикла, ведя менструальный календарь.
Помимо календаря, вы также можете искать признаки и симптомы овуляции, в том числе:
Изменение вагинального секрета. Непосредственно перед овуляцией вы можете заметить увеличение прозрачных, влажных и эластичных вагинальных выделений.Сразу после овуляции слизь шейки матки уменьшается и становится более густой, мутной и менее заметной.
Изменение базальной температуры тела. Температура вашего тела в состоянии покоя (базальная температура тела) немного повышается во время овуляции. С помощью термометра, специально предназначенного для измерения базальной температуры тела, измеряйте температуру каждое утро перед тем, как встать с постели. Запишите результаты и поищите закономерность. Вы будете наиболее плодородны в течение двух-трех дней до повышения температуры.
Вы также можете попробовать безрецептурный набор для овуляции. Эти наборы проверяют вашу мочу на уровень гормонов, который происходит перед овуляцией, что помогает вам определить, когда у вас наиболее вероятно наступление овуляции.
с
Ивонн Батлер Тобах, доктор медицины
Полезен ли домашний тест спермы?
Отцовский возраст
02 декабря 2020 г. Показать ссылки
Welt СК. Оценка менструального цикла и сроков овуляции.http://www.uptodate.com/home. По состоянию на 23 сентября 2016 г.
Дженнингс В. Методы предотвращения беременности, основанные на осведомленности о фертильности. http://www.uptodate.com/home. По состоянию на 23 сентября 2016 г.
Hornstein MD, et al. Оптимизация естественной фертильности у пар, планирующих беременность. http://www.uptodate.com/home. По состоянию на 23 сентября 2016 г.
Часто задаваемые вопросы. Часто задаваемые вопросы о контрацепции024. Методы планирования семьи, основанные на осведомленности о фертильности. Американский колледж акушеров и гинекологов.http://www.acog.org/Patients/FAQs/Fertility-Awareness-Based-Methods-of-Family-Planning. По состоянию на 23 сентября 2016 г.
Hatcher RA, et al. Противозачаточные технологии. 20-е изд. Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Ardent Media; 2011: 29.
Посмотреть больше ответов экспертов
.
Когда у меня овуляция? Симптомы овуляции и многое другое
Эта статья также доступна на следующих языках: português, español, Deutsch, français
Что нужно знать
Ваши яйцеклетки живут в мешочках в яичниках, которые называются фолликулами
Необходимость фолликулов правильные условия для роста и высвобождения их яйцеклетки: ваша среда, здоровье, и поведения все играют роль
Чтобы узнать, когда у вас овуляция, вы можете отслеживать свой цикл, цервикальную жидкость, базальную температуру тела и / или или пройдите тесты на овуляцию
Овуляция иногда связана с овуляционным кровотечением или овуляционной болью
Что такое овуляция?
Овуляция — это выход яйцеклетки из яичника в маточную трубу.Обычно это происходит примерно за 13–15 дней до начала каждой менструации (1). Как и ваш период, время овуляции может варьироваться от цикла к циклу, и у вас может быть странный цикл, при котором овуляция не происходит вообще.
Загрузите Clue, чтобы лучше понять время цикла.
4,8
более 2 млн оценок
Понимание основ работы овуляции может быть мощным инструментом для вашего здоровья
Часто люди знакомятся с этой темой только после того, как у них возникнут проблемы с беременностью. Но понимание процесса может дать вам представление не только о рождаемости. Вы лучше поймете любые гормональные изменения в вашем организме примерно в это время и узнаете, какие факторы могут повлиять на время овуляции (например, стресс) и почему.
В настоящее время на Западе мы овулируем примерно 400 раз на протяжении нашей жизни (2). На это число влияет использование противозачаточных средств (многие из которых блокируют овуляцию), время, проведенное во время беременности и кормления грудью, а также любые формы поведения или состояния здоровья, которые влияют на репродуктивные гормоны (например,г. расстройства пищевого поведения, СПКЯ). Доисторически женщины овулировали менее чем в два раза чаще (3).
В каждую овуляцию уходит много. А если условия не будут подходящими, этого не произойдет.
Развитие и выпуск яйцеклетки в каждом цикле происходит в ответ на сложные взлеты и падения ваших репродуктивных гормонов. На овуляцию (и менструальный цикл в целом) влияют энергетические, пищевые, эмоциональные и социально-экономические факторы.
Могут оказывать влияние краткосрочные факторы, такие как нарушение биоритмов, сезонные изменения, стресс и курение, а также более долгосрочные факторы, такие как СПКЯ и заболевания щитовидной железы (4–8).
Как работает овуляция: основы
Крошечные яйца развиваются в мешочках, называемых фолликулами, в яичниках. Фолликулы развиваются в течение нескольких месяцев, прежде чем они будут готовы выпустить свою яйцеклетку (по оценкам,> 175 дней или> ~ 6 циклов) (9, 10). В любой момент времени в ваших яичниках есть фолликулы на нескольких стадиях развития (10).
Ранние ученые однажды приняли фолликул за саму яйцеклетку.
Фолликулы претерпевают невероятные изменения, ведущие к овуляции, развивая множество частей и слоев, каждый со своими функциями.Однако большинство фолликулов никогда не достигают овуляции, отмирают на разных этапах развития или до развития.
В начале каждого менструального цикла несколько (~ 10) развивающихся фолликулов считаются кандидатами на овуляцию этого цикла (11). Примерно к середине фолликулярной фазы один фолликул становится доминирующим.
Подобно спортсмену-суперзвезде, выбранному из стаи, все ресурсы затем идут на подготовку этого единственного фолликула, а остальные потенциалы отмирают.
Когда фолликул готов, он выпускает свою яйцеклетку. Яйцеклетка выходит из яичника и попадает в маточную трубу (две на самом деле не прикреплены — подумайте о конце маточной трубы, собирающем яйцо из брюшной полости). После выхода яйцеклетки есть около 12–24 часов для оплодотворения спермой в маточной трубе. Если яйцо не оплодотворяется за это короткое время, оно начинает разлагаться. Если он оплодотворяется, он попадает в матку в течение следующих 6–12 дней, чтобы, возможно, имплантировать во время беременности (12, 13).
Все эти события вызваны циклическими изменениями в ваших репродуктивных гормонах. Гормоны контролируют выбор и развитие фолликулов, высвобождение каждой яйцеклетки и подготовку матки к возможной имплантации.
Эта первая часть цикла называется фолликулярной фазой (теперь вы знаете, откуда она получила свое название).
Время рассказа: ваш мозг, гормоны и овуляция
Связь мозга и яичников, которая контролирует развитие фолликулов и овуляцию, называется осью гипоталамуса и гипофиза, или осью HPO.
До овуляции
В течение всего цикла мозг производит непрерывные выбросы фолликулостимулирующего гормона или ФСГ. ФСГ делает именно то, что названо, — стимулирует развитие фолликулов (2). По мере роста фолликулы производят эстроген.
По мере выбора и роста доминантного фолликула (дни 6–9 цикла) эстроген начинает расти (10).
Фолликул становится доминирующим с диаметром около 10 мм и обычно вырастает до около двух сантиметров в диаметре (и до примерно 3.3 см) (14–17). Это примерно размером с виноградину или лесной орех с скорлупой.
Готово к высвобождению
Когда количество эстрогена достигает своего верхнего порога, яйцо готово к высвобождению. Затем мозг производит выброс лютеинизирующего гормона (ЛГ), вызывая овуляцию. Выход яйцеклетки из фолликула и яичника происходит примерно через 24 часа (через 10–12 часов после пикового уровня ЛГ) (13, 17). Фолликул использует ферменты, чтобы разрушить свою стенку и сформировать отверстие, позволяющее высвободить крошечное яйцо из его центра (18).
В конце фаллопиевой трубы пальцеобразная структура набухает от крови, чтобы захватить и ввести яйцо внутрь. Тем временем яйцо претерпевает свои собственные изменения, чтобы подготовиться к возможному оплодотворению.
Преовуляторный фолликул является основным источником эстрогена в организме. Доминирующий фолликул является источником> 90% продукции эстрогена в предовуляторный период (19).
Взгляните на график гормонов. Вы увидите синим цветом, что уровень эстрогена начинается с низкого уровня и начинает повышаться в середине фолликулярной фазы.
После овуляции
Яйцеклетка может быть в пути, но работа фолликула еще далека от завершения. Лютеинизирующий гормон превращает большой фолликул, вырабатывающий эстроген, в машину для производства прогестерона (10) .
Этот новый продуцент прогестерона (который также производит эстроген) называется желтое тело, или «желтое тело» на латыни (потому что оно желтоватого цвета). Новое желтое тело производится каждый цикл, в котором происходит овуляция.Если овуляции не произойдет, у вас вообще не будет такого всплеска прогестерона.
Если яйцеклетка не оплодотворена спермой , а затем имплантирована в слизистую оболочку матки (после путешествия по фаллопиевой трубе, что занимает несколько дней), желтое тело начинает разлагаться, а уровень гормонов падает, вызывая менструальный цикл ( 20). Если беременность все же наступает, желтое тело обеспечивает достаточное количество прогестерона для развития вашей беременности, пока плацента не возьмет верх (21).
Посмотрите на гормоны сразу после овуляции.Уровень эстрогена немного падает, а затем начинает расти прогестерон (и эстроген). Если нет гормонального сигнала о том, что беременность началась, они снова начинают падать в середине лютеиновой фазы, в конечном итоге вызывая период.
Ваша овуляция — это не часы
Любые факторы, влияющие на гормональную пульсацию в вашем мозгу, могут повлиять на вашу овуляцию. Факторы окружающей среды и внутренние факторы, такие как стресс, изменения в диете и физических упражнениях, могут привести к тому, что овуляция произойдет немного раньше, или позже, или вообще не произойдет.Тогда ваши месячные могут наступить раньше или позже, и быть легче или тяжелее.
Фолликулярная фаза считается «пластичной» по сравнению с лютеиновой фазой.
Это означает, что она обычно может меняться по длине от цикла к циклу. Если вы знаете длину своей типичной лютеиновой фазы (чаще всего 13– 15 дней), вы можете отсчитывать в обратном порядке, чтобы понять, когда у вас произошла овуляция.Изменения продолжительности вашего цикла обычно точно определяются в фолликулярной фазе — времени, за которое фолликул достигает точки овуляции.
При первой менструации обычно не происходит регулярная овуляция. Также часто бывает нерегулярная овуляция сразу после беременности и кормления грудью, а также в годы, приближающиеся к менопаузе.
Почему это важно
Отсутствие овуляции время от времени может не вызывать беспокойства, но если это станет обычным явлением или если вы полностью прекратите овуляцию (и не получите гормоны по-другому), могут возникнуть серьезные проблемы со здоровьем. результат.
Процесс овуляции обеспечивает организм столь необходимыми уровнями эстрогена и прогестерона — гормонов, которые играют важную роль, выходящую далеко за рамки фертильности. Они влияют на плотность ваших костей, здоровье сердца, обмен веществ, качество сна, психическое здоровье и многое другое. Очень важно получать их в достаточном количестве.
Ановуляция в плодородные годы связана с остеопорозом, сердечно-сосудистыми заболеваниями и некоторыми видами рака в более позднем возрасте (22-25). Например, спортсмены с нарушением менструального цикла значительно чаще страдают от стрессовых переломов (26).
Как узнать, что у меня овуляция?
Как взрослый, вы, вероятно, большую часть времени овулируете, если ваш цикл обычно находится в пределах диапазона (это 24–38 дней для взрослых, с менее чем 7–9 отклонениями от цикла к циклу и менструальным периодом 2–2). 7 дней) (27).Циклы, которые постоянно выходят за эти пределы (они длинные, короткие или очень нерегулярные), могут быть признаком ановуляции и поводом поговорить с вашим лечащим врачом.
Чтобы узнать, происходит ли у вас овуляция (и когда это происходит в вашем цикле), вы можете попробовать:
Отслеживание продолжительности и регулярности цикла в Clue
Использование тестов мочи на овуляцию, купленных в вашей аптеке
Отслеживание физических признаков фертильности в течение нескольких циклов, включая базальную температуру тела и цервикальную жидкость
Проведение у врача проверки вашего гормонального профиля (путем анализа образца крови, взятого в середине лютеинового периода). phase)
Загрузите Clue и легко отслеживайте уровень цервикальной жидкости и BBT.
4,8
более 2M + рейтинги
Когда мне сдавать тест на овуляцию?
Тестировать можно в любое время дня, но лучше делать это каждый день в одно и то же время.
Наборы для тестов на овуляцию рекомендуют выбирать время, когда вы не мочились в течение 4 часов перед тестированием или когда вы потребляли чрезмерное количество жидкости. ЛГ обычно повышается утром, между 4–8 часами утра (29). Если вы сделаете тест до того, как он впервые повысится, вы можете получить отрицательный результат в тот же день, но вы все равно должны получить положительный результат на следующий день.Если вы пытаетесь определить самый ранний подъем ЛГ или если у вас возникают проблемы с получением положительного результата, попробуйте проводить тестирование в разное время в течение дня и посмотрите, что лучше всего подходит для вашего тела.
Статья была впервые опубликована 23 ноября 2017 г.
Сроки зачатия | Национальное женское здоровье
Планируя рождение ребенка, пара должна убедиться, что у них регулярный половой акт и что это в правильное время менструального цикла женщины.Осведомленность о вашем окне фертильности увеличивает ваши шансы на зачатие.
Так называемое окно фертильности — это дни менструального цикла, когда возможно зачатие. Это происходит со дня выхода яйцеклетки (овуляция) и за пять дней до этого.
Причина этого в том, что сперматозоиды могут выжить до пяти дней, а яйцеклетка — только 12-24 часа. Мы рекомендуем отслеживать свои циклы и стремиться к половому акту хотя бы раз в два дня в это время.
Если у вас нерегулярный цикл, мы рекомендуем стремиться к половому акту каждые второй-третий день.
Как отслеживать свой цикл
Определить окно фертильности может помочь отслеживание менструального цикла. Вы можете просто отметить свои месячные в календаре или попробовать некоторые из множества приложений, доступных в Интернете (ни одно из которых не проверено и не одобрено Fertility PLUS).
Средний менструальный цикл 28-35 дней. Овуляция обычно происходит за 14 дней до начала менструации. Мы рекомендуем вам отслеживать два-три цикла и рассчитывать среднюю продолжительность вашего цикла.Исходя из этого, вы можете определить среднее время, в течение которого у вас может наступить овуляция.
Если ваш цикл составляет 28 дней, овуляция должна произойти на 14-й день. Поэтому стремитесь к регулярным половым актам через 10 дней после начала менструации.
Если у вас период 35 дней, то овуляция должна произойти на 21 день, а половой акт должен начаться через 17 дней после начала менструации.
Овуляция
Есть физические признаки, которые меняются в течение месяца, которые могут помочь вам определить, произошла ли у вас овуляция.
Признаки овуляции
Изменение цервикальной слизи: Непосредственно перед овуляцией цервикальная слизь становится прозрачной и скользкой, что позволяет сперматозоидам проходить через шейку матки. После овуляции слизь становится более густой и приобретает бело-желтый цвет, что затрудняет транспортировку спермы.
Изменения гормонов организма: Измерение женского лютеинизирующего гормона (ЛГ) может помочь определить овуляцию, так как ЛГ увеличивается за один-два дня до овуляции.ЛГ может быть измерен в моче и является основой коммерческих наборов для овуляции. Обычно они используются за пять-шесть дней до ожидаемого дня овуляции. Коммерческие наборы для овуляции следует использовать с осторожностью, поскольку существует ограниченное количество доказательств их эффективности в улучшении результатов фертильности.
Изменения температуры тела: Измерение «базальной температуры» использовалось для определения того, произошла ли овуляция. Fertility PLUS не рекомендует этот метод, поскольку он часто неточен и может повысить уровень стресса.Это ретроспективный тест, поэтому, как только ваша температура повысилась, у вас уже произошла овуляция, что потенциально упускает возможность зачатия.
определение фертильных дней: MedlinePlus Medical Encyclopedia
При попытке забеременеть многие пары планируют половой акт между 11–14 днями 28-дневного цикла женщины. Это когда происходит овуляция.
Трудно сказать точно, когда произойдет овуляция. Медицинские работники рекомендуют парам, которые пытаются завести ребенка, заниматься сексом между 7 и 20 днями менструального цикла женщины.День 1 — это первый день менструального кровотечения. Чтобы забеременеть, заниматься сексом через день или каждые три дня так же хорошо, как и заниматься сексом каждый день.
Сперма может жить в теле женщины менее 5 дней.
Выпущенное яйцо живет менее 24 часов.
Самые высокие показатели наступления беременности были зарегистрированы, когда яйцеклетка и сперматозоиды соединяются в течение 4-6 часов после овуляции.
Если у вас нерегулярный менструальный цикл, набор для определения овуляции может помочь вам узнать, когда у вас наступает овуляция.Эти наборы проверяют наличие лютеинизирующего гормона (ЛГ) в моче. Вы можете купить их без рецепта в большинстве аптек.
Существуют различные другие методы, помогающие определить, когда вы с наибольшей вероятностью сможете зачать ребенка.
Примечание: некоторые лубриканты могут помешать зачатию. Если вы пытаетесь забеременеть, вам следует избегать всех спринцеваний и смазок (включая слюну), кроме тех, которые специально разработаны, чтобы не мешать фертильности (например, Pre-seed). Смазочные материалы никогда не следует использовать в качестве средства контроля над рождаемостью.
ОЦЕНКА ВАШЕЙ ЦЕРВИКАЛЬНОЙ ЖИДКОСТИ
Цервикальная жидкость защищает сперму и помогает ей продвигаться к матке и фаллопиевым трубам. Изменения цервикальной жидкости происходят, когда организм женщины готовится выпустить яйцеклетку. Существуют явные различия в том, как она выглядит и ощущается во время месячного менструального цикла женщины.
Во время менструального цикла цервикальной жидкости нет.
По окончании менструации влагалище становится сухим и цервикальной жидкости нет.
Жидкость затем превращается в липкую / эластичную жидкость.
Жидкость становится очень влажной / кремообразной / белой, что указывает на FERTILE.
Жидкость становится скользкой, эластичной и прозрачной, как яичный белок, что означает ОЧЕНЬ ФЕРТИЛЬНЫЙ.
После овуляции влагалище снова становится сухим (цервикальной жидкости нет). Цервикальная слизь может стать более похожей на густую жевательную резинку.
Вы можете пальцами увидеть, как ощущается цервикальная жидкость.
Найдите жидкость в нижнем конце влагалища.
Сложите большой и указательный пальцы вместе — если жидкость растягивается, когда вы разводите большой палец в стороны, это может означать, что овуляция близка.
ИЗМЕРЕНИЕ БАЗАЛЬНОЙ ТЕМПЕРАТУРЫ ТЕЛА
После овуляции температура вашего тела повысится и будет оставаться на более высоком уровне до конца цикла овуляции. В конце вашего цикла он снова падает. Разница между двумя фазами чаще всего составляет менее 1 градуса.
Вы можете использовать специальный термометр для измерения температуры утром перед тем, как встать с постели.
Используйте стеклянный базальный термометр или цифровой термометр с точностью до десятых долей градуса.
Держите термометр во рту в течение 5 минут или до тех пор, пока он не подаст вам сигнал об этом.

Не хватает воздуха во время беременности: Почему не хватает воздуха и одышка при беременности

Написал alexxlab в 26 ноября 1970, 01:00

Когда не хватает воздуха: причины одышки

Почти каждому знакомо чувство нехватки воздуха при беге или подъеме по лестнице.

Но бывают случаи, когда одышка возникает при ходьбе лишь на несколько десятков метров или даже в состоянии покоя. Если в таких ситуациях стало тяжело дышать, значит, дело серьезное.

Дыхание – естественный процесс, поэтому мы его и не замечаем. Зато сразу чувствуем, если с нашим дыханием что-то не так. Особенно когда, ни с того ни с сего, начинаем задыхаться. Головной мозг получает соответствующий сигнал, – и наше дыхание учащается, причем данный процесс не может контролироваться сознанием. Изменились его частота и ритм, продолжительность вдоха или выдоха – словом, вы чувствуете, что явно дышится как-то не так. Это и есть одышка.

Виды одышки и методы лечения

В большинстве случаев одышка связана с гипоксией – низким содержанием кислорода в организме или гипоксемией – низким содержанием кислорода в крови. Что и вызывает раздражение дыхательного центра в головном мозге. Итог – чувство нехватки воздуха, непроизвольно участившееся дыхание.

Условно выделяют 3 вида одышки

инспираторная одышка (трудно вдохнуть) – больше характерна для заболеваний сердца

экспираторная одышка (трудно выдохнуть), – чаще всего возникает при бронхиальной астме из-за спазмов

смешанная одышка (когда затруднен и вдох и выдох) – свойственна самым разным заболеваниям

Самым главным методом борьбы с одышкой является лечение заболевания, которое явилось причиной его появления. Как только специалист выяснит причину, будет определен план эффективного лечения. Например, при ишемической болезни сердца и инфаркте миокарда часто применяется лечение таблетированными препаратами. При бронхиальной астме – регулярное лечение ингаляторами. Поскольку главной причиной одышки во многих случаях является низкое содержание кислорода в организме, одним из способов уменьшения одышки является кислородотерапия.
Причины и способы лечения
Чтобы определиться с причиной одышки, важно знать, как быстро она появилась. Она может возникнуть остро – в течение минут, часов, нескольких дней или постепенно – за несколько недель, месяцев или лет. Разберемся в основных причинах.
Плохая физическая форма

В принципе, в этом случае одышка – скорее нормальное явление, нежели повод для серьезного беспокойства.
Физиологическая одышка появляется после того, как вы поднялись по лестнице или догоняли автобус. Включившиеся в работу мышцы изымают из крови кислород. Мозг пытается покрыть возникший кислородный дефицит, то есть заставляет нас дышать чаще. Такая одышка сама по себе не опасна, но если вы задыхаетесь даже после подъема на пару этажей, пора задуматься о своей физической форме. У физически активных и тренированных людей одышка возникает реже.
Что предпринять для избавления от такой одышки? Нужны регулярные аэробные занятия, которые приводят к учащению дыхательного ритма и биения сердца. Если нет времени на спортзал, подойдут и прогулки быстрым шагом. Спускайтесь и поднимайтесь по лестнице в пределах 3–4 этажей.
Паническая атака

Как известно, сильное волнение, тревога, гнев и страх стимулируют выработку адреналина. Попадая в кровь, адреналин заставляет организм пропускать через легкие много воздуха, провоцируя гипервентиляцию. Поэтому при серьезных переживаниях усиливается сердечный ритм и появляется одышка.
Что делать? Вызванная такими сильными эмоциями одышка в принципе безопасна для здоровья. Однако при серьезных панических атаках (а не просто в случае одышки от волнения) лучше обратиться к врачу. Сильная одышка во время паники может свидетельствовать о заболевании – например, вегетососудистой дистонии (ВСД).
Анемия или малокровие

Самая распространенная – железодефицитная анемия. Ионы железа насыщают кровь кислородом, играют важную роль в процессах кроветворения. При их нехватке развивается гипоксия и включается экстренный защитный механизм – одышка.
Такое состояние характернее для женщин, хотя и у мужчин нередко встречается нехватка железа в организме. Наличие анемии диагностируется на основании данных клинического анализа крови.
Что делать для избавления от анемии и заодно одышки? При значительно уменьшении уровня гемоглобина врач прописывает лечение железосодержащими препаратами. Их нужно принимать не менее двух месяцев и следить за правильностью питания. Железо отлично усваивается из печени и красного мяса, а вот из растительной пищи, например, гречки или гранатов, которые считаются панацеей от анемии – довольно плохо. Чтобы содержащееся в препарате или пище железо лучше усваивалось, назначается еще и прием витамина C. Это уже не просто недостаточная тренированность, а серьезное заболевание, которое требует от человека больших усилий, чтобы поправить здоровье. При этом опасность представляет не внешний жир на бедрах или ягодицах, а внутренний, так как ожирение – это не просто косметический дефект.
Слой жира окутывает легкие и сердце, не давая человеку нормально дышать. Кроме того, у полных людей сердце переносит повышенные нагрузки, так как ему нужно качать кровь в большую жировую подушку. Поэтому в важные органы поступает меньшее количество кислорода.
Решение проблемы одно – избавляться от жира под присмотром врача. Нельзя начинать с усиленных тренировок в спортзале – высока вероятность потери сознания.
Легочные заболевания

Одышка, возникающая при заболеваниях дыхательных органов, бывает двух видов. Инспираторной – когда происходит затруднение вдоха в результате забивания бронхов слизью или при опухолях легких, и экспираторной – происходит затруднение выдоха в результате спазмов, возникающих при бронхиальной астме.
Для определения причин легочной одышки придется провести обследование и лечение под присмотром специалиста.
Ишемическая болезнь сердца

В данном случае одышка проявляется чувством недостатка воздуха. Вообще, одышка является столь же типичным признаком ишемической болезни сердца, как и сжимающие боли в левой части грудной клетки.
Что делать? Если одышка и сильные боли в грудной клетке появились у вас впервые – сразу вызывайте скорую помощь. У мужчин, особенно молодых, ишемическая болезнь сердца иногда проявляется первый раз инфарктом миокарда. При оказании первой помощи объем исследований обычно ограничен кардиограммой, а после этого решение относительно обследования и лечения принимает кардиолог.
Застойная сердечная недостаточность

Ранние признаки этого недуга уловить довольно сложно – обычно это делается при помощи специальных обследований.
При застойной сердечной недостаточности одышка всегда сопровождается вынужденным положением больного. Она возникает у человека, лежащего на низкой подушке, и проходит, когда пациент принимает сидячую позу. К примеру, президент США Рузвельт спал в сидячем положении в кресле как раз по этой причине. Такая одышка возникает из-за повышения притока крови к сердцу в лежачем положении и переполнении сердечных камер.
Лечение одышки при сердечной недостаточности является нелегкой задачей, однако опытные врачи-кардиологи и современные препараты порой творят чудеса.
Сердечная астма или пароксизмальная одышка

Такая резко возникающая одышка, перерастающая в удушье, зачастую появляется в ночное время. Одышка не проходит ни в сидячем, ни в стоячем положении. Человек становится бледным, в груди возникают влажные хрипы, начинают отекать легкие. Подобное состояние угрожает жизни больного, поэтому следует незамедлительно вызывать скорую помощь.
Обычно оперативно проведенное лечение оказывается эффективным и устраняет приступ сердечной астмы. В таком случае пациенту нужно будет регулярно посещать кардиолога, поскольку лишь грамотное лечение сердечно-сосудистых заболеваний поддержит здоровье в нормальном состоянии.
Тромбоэмболия легочной артерии

Чуть ли не самой частой причиной одышки является тромбофлебит глубоких вен. При этом у человека не всегда появляются варикозно расширенные вены на поверхности кожи, которые давали бы звоночек обратиться к врачу. Коварство тромбофлебита глубоких вен в том, что первый эпизод протекает достаточно легко – нога слегка отекает, появляются боли и судороги в икроножной мышце – ощущения похожи всего лишь на растяжение, и к обследованию у врача никак не подталкивают. Проблема в том, что после этого в венах проблемной конечности возникают тромбы, которые могут переместиться в легочную артерию и перекрыть просвет в ней. А это, в свою очередь, приводит к отмиранию участка легкого – инфаркт-пневмонии.
Признаками тромбоэмболии легочной артерии являются резко появившаяся на фоне нормального здоровья тяжелая одышка, колющие боли в груди, мучительный кашель. В особо тяжелых случаях у человека синеет лицо.
Современные методы медицины эффективно лечат это тяжелое заболевание, однако до тромбоэмболии лучше не доводить, а вовремя обращаться за помощью к врачу при любых подозрениях на патологию вен нижних конечностей. Сигналами могут стать отеки, тяжесть в ногах и судороги в икроножных мышцах.
Как видим, одышка появляется по многим причинам, начиная с требующих лишь некоторого изменения образа жизни и заканчивая теми, при которых понадобится серьезное лечение. К счастью, многие состояния могут быть предотвращены или существенно облегчены своевременным лечением легочных и сердечно-сосудистых заболеваний.
Имеются противопоказания. Ознакомьтесь с инструкцией или проконсультируйтесь у кардиолога в клинике ЕМЦ.
Не хватает воздуха
Внезапные проблемы с дыханием могут возникнуть у любого человека, тому причиной могут стать душные помещения, жаркая погода, стрессы или испуг. При нормальной работе органов дыхания дискомфорт должен быстро пройти при смене обстановки и глотке свежего воздуха.
Если тревожные сигналы стали беспокоить все чаще, стоит задуматься о состоянии своего здоровья. Может, пора обратиться к врачу?
В первую очередь нехватка воздуха может свидетельствовать о каком-либо заболевании дыхательных путей, сопровождающемся кашлем и одышкой. К примеру, это один из главных симптомов хронического бронхита – заболевания, поражающего дыхательную систему заядлых курильщиков.
Стоит обратить внимание на затрудненное дыхание после недавно перенесенной вирусной инфекции, возможно, болезнь осталась недолеченной и надо пройти обследование.
Хронический бронхит с течением времени может перерасти в неизлечимое заболевание – хроническую обструктивную болезнь легких. Обычно люди, страдающие этим заболеванием, тяжело дышат, пыхтят. По утрам они подолгу откашливаются.
Нехватка воздуха может указывать и на болезни сердца. При сердечных патологиях трудно подниматься по лестнице, выполнять физическую работу. Дети с патологиями сердца начинают синеть и задыхаться при ходьбе или во время плача.
Воздуха не хватает и при болезнях сосудов, например, при повышенном внутричерепном давлении. Задыхаются и больные, перенесшие инсульт, так как у них наблюдается нарушение мозгового кровообращения.
Нехватка воздуха может быть вызвана и межреберной невралгией, которую можно спутать с сердечным приступом, так как резкая боль отдается за грудиной. В этом случае необходимо посетить медицинского специалиста.
Неотложную помощь при нехватке воздуха необходимо оказывать больным бронхиальной астмой или при приступе аллергии. Аллергическая реакция может вызвать отек Квинке, угрожающий жизни пострадавшего. При сильном приступе бронхиальной астмы, когда удушье не проходит после применения ингаляторов, также нужно срочно вызывать скорую помощь. Астматикам трудно выдохнуть, они дышат со свистом и хрипом, пугая окружающих.
Во время сильного нервного расстройства человек тоже может начать задыхаться. Лучшая помощь – смена обстановки и глоток свежего воздуха. Откройте настежь окна, во время стресса головному мозгу необходимо много кислорода. Обычно стрессовое состояние проходит само собой или после принятия успокоительного, дыхание нормализуется по мере расслабления и успокоения больного.
Читайте также:
Кашель
Сухой кашель
Средство от кашля
Сильный кашель
Как лечить кашель
Народное лечение кашля
Кашель с температурой
Кашель без температуры
Кашель при беременности
Насморк и кашель
Ингаляции при кашле
Мокрый кашель
Кашель с мокротой
Если не проходит кашель
Причины кашля
Лающий кашель
Боли в теле при кашле
Кашель после операции
Аллергический кашель
Виды кашля
Таблетки от кашля
Отхаркивающий кашель
Антибиотики при кашле
Лечение сухого кашля
Сухое горло и кашель
Боли в горле при сильном кашле
Как лечить сильный кашель
Как лечить аллергический кашель
Клиника лечения кашля
Куда обращаться при кашле
Противопоказания при кашле
Горчичники при кашле
Небулайзер при кашле
Кровь при кашле
Кашель с кровью, причины
Хронический кашель, причины
Лечение хронического кашля
Тяжело дышать
Почему тяжело дышать
Не хватает воздуха
Тяжело стало дышать
Тяжело дышать, причины
Ночью тяжело дышать
Бессонница и сонливость во время беременности
Здоровый сон необходим всем людям без исключения. Но особую роль он играет для беременных. Женщина, вынашивающая ребенка, может чаще хотеть спать, потому что энергия расходуется не только на будущую маму, но и на подрастающего малыша. Продолжительность сна для девушек в положении должна составлять от 8 до 10 часов.
Какие проблемы со сном возможны во время беременности?
У женщины на ранних сроках гормональный фон стремительно перестраивается. Гормон прогестерон, который активно вырабатывается в этот период, помогает сохранить беременность. Однако этот же гормон может вызывать у девушки нарушения сна, ощущение усталости и вялости на протяжении всего дня.

Стресс, типичный для многих женщин, ожидающих появления малыша, также приводит к проблемам со сном. Нередко представительницам прекрасного пола снятся кошмары, мучают тревожные мысли, из-за чего появляется бессонница.

Болезненный дискомфорт в молочных железах, в которых происходят изменения, тоже может мешать спокойному ночному отдыху. Женщина долго ищет удобную позу для сна, чтобы избежать неприятных ощущений, что зачастую нервирует будущую маму.

Так как матка растет и увеличивается, она может давить на мочевой пузырь. Следовательно, женщина чаще испытывает позывы к мочеиспусканию, из-за чего приходится просыпаться.

Во время второго триместра матка становится еще больше. Она подпирает диафрагму, поэтому у девушки может появляться чувство, будто ей не хватает воздуха.

Беременные иногда жалуются на ночные судороги, которые возникают из-за недостатка магния.

Во втором триместре ребенок начинает проявлять активность и шевелиться, что приносит немало радости женщине. Однако ночью подобное может мешать уснуть и вызвать бессонницу.

На поздних сроках тяжелый плод может передавливать во сне крупный сосуд, находящийся между маткой и позвоночником. Из-за этого сон на спине не представляется возможным. В третьем триместре женщине лучше всего спать на боку, чтобы избежать дискомфорта, головных болей и учащенного сердцебиения.

Если женщина, вынашивающая ребенка, ограничивает себя во сне и спит меньше положенных 8 часов, то это со сто процентной вероятностью повлечет за собой ряд негативных последствий — снижение физической и умственной деятельности, вялость, раздражительность, ослабление иммунитета. Все это может серьезно навредить малышу и вызвать патологии при его развитии.
Поэтому рекомендуется обратиться к врачу, если у беременной есть одна или несколько проблем нарушения сна. Специалист даст рекомендации и поможет справиться с бессонницей или, наоборот, с сонливостью.
Одышка при беременности на ранних сроках
Дата публикации: 29.06.2018
Одышку испытывал каждый взрослый человек. Это вполне нормальное состояние после физических нагрузок: во время выполнения интенсивного упражнения нам часто не хватает воздуха, а потому после него необходимо вдоволь надышаться. Но что делать, если одышка стала появляться сама по себе? Почему она беспокоит будущих мам на ранних сроках беременности? В статье мы постараемся комплексно разобраться в этой проблеме и найти причины резко возникающей нехватки воздуха.

Возможные причины сильной одышки на раннем сроке беременности
Причин нехватки воздуха в начале беременности может быть очень много. Чтобы понять, почему она появилась конкретно у вас, рекомендуем обратиться к местному терапевту. Среди наиболее распространённых факторов, способных привести к нехватке воздуха, выделяют:
Наличие вредных привычек. Очень часто побочные эффекты от курения и употребления алкоголя проявляют себя наиболее ярко именно при беременности.

Сердечные проблемы. Одышка на первых неделях вынашивания малыша может быть связана с сердечными патологиями. Измерьте частоту сердечных сокращений в момент нехватки воздуха: в покое ЧСС не должна быть ниже 60 и превышать порог в 80 ударов.

Лёгочные заболевания. Нельзя исключать, что вы подцепили какое-либо лёгочное заболевание. Нехватка воздуха на ранних сроках беременности может появляться при многих болезнях, включая туберкулёз, а также аллергическую и бронхиальную астму.

Стресс и нервное перенапряжение. Эмоциональные проблемы вполне могут влиять на физическое состояние. Если вы испытываете сильный стресс, одышка при беременности на раннем сроке — вполне естественная реакция вашего организма.

Малокровие или, наоборот, увеличение количества крови в организме. Любая из этих патологий может привести к определённым трудностям с дыханием.

Мы не хотим вас пугать, но одышка во время беременности на раннем сроке — плохой симптом. Дело в том, что первые 3 месяца матка не выходит за лоно, поэтому она не может как-либо воздействовать на внутренние органы. Диафрагма вместе с лёгкими остаются в привычном положении: формирующийся плод не мешает их нормальной работе. Поэтому одышку в первом триместре следует воспринимать как проявление проблем со здоровьем, никак не связанных с беременностью.

Чувство нехватки воздуха на втором триместре
Наиболее часто одышка при ходьбе и в состоянии покоя беспокоит женщин именно в период второго триместра беременности. Это связано с тем, что:
плод начинает набирать массу и требует больше места, из-за чего матка расширяется и давит на органы;

наиболее сильное давление приходится на диафрагму, вследствие чего будущая мама ощущает симптомы одышки;

прибавьте к этому алкоголь и сигареты — они тоже вносят свою лепту и ухудшают самочувствие беременной.

Что делать, чтобы избавиться от одышки
Чтобы минимизировать риск возникновения одышки при беременности, вам следует придерживаться нескольких правил.
Во-первых, уменьшите нагрузки. Интенсивные занятия спортом могут быть неприемлемыми в вашем положении. Дайте организму расслабиться, и тогда ощущение удушья будет беспокоить вас реже. Во-вторых, постарайтесь распрощаться с вредными привычками: особенно это касается курения (как активного, так и пассивного). Вашему организму и так хватает нагрузок — не пытайтесь добить его сигаретами. В-третьих, займитесь дыхательной гимнастикой. Когда у вас появляется одышка при беременности, ни в коем случае не паникуйте, ведь это только усугубит ситуацию. Будьте спокойны и делайте неспешные глубокие вдохи и выдохи ровно столько, сколько потребуется для полного насыщения кислородом.

Ещё рекомендуем вам купить просторную одежду: слишком обтягивающие вещи вполне могут затруднять дыхание. Также советуем регулярно проветривать комнату, особенно в летнюю пору, ведь на свежем воздухе дышится легче. И последнее, что мы вам можем посоветовать — обратитесь к врачу. Одышка при беременности на ранних сроках, возникающая регулярно, не является нормой. Если вы хотите выносить здорового малыша и сами остаться здоровой, не пренебрегайте помощью докторов.
Мне нравится 0
Похожие посты
Оставить комментарий
Перехватывает дыхание при беременности. Почему не хватает воздуха при беременности на ранних и поздних сроках
Всем привет! Сейчас поднималась пешком на пятый этаж, лифт сломался, и никак не могу отдышаться. Может, возраст уже нет тот, чтобы по ступенькам скакать. В последний раз такая одышка у меня была во время беременности. Помните, как в известном советском фильме «Любовь и голуби»? «Воздуха мне не хватат, надышаться прям не могу», — вот эти ощущения испытывает примерно половина всех беременных женщин.
И это пугает многих из них, заставляет волноваться, бояться, а это одышку лишь усугубляет. Поспешу успокоить, если и у вас бывает подобное. Ощущение нехватки воздуха при беременности – явление нормальное. И сегодня я расскажу, почему. А также коснусь вопроса, как избавиться от недостатка кислорода и начать дышать полной грудью.
«Виноват» ли ребёнок
Вдох! И поехали. Итак, почему возникает чувство нехватки воздуха. Неужели это малыш его забирает? А вот и нет! На ранних сроках трудно дышать из-за того, что резко возрастает уровень прогестерона, а он очень действует на дыхательную систему, количество вдохов заметно увеличивается, что и создаёт эффект одышки. Далее, по мере роста матки, которая неизбежно «притесняет» все внутренние органы, в том числе и лёгкие, ситуация может усугубиться. К тому же ваш организм стремится насытить кислородом малыша, заставляя вас дышать глубже и чаще.
Однако это ещё не все причины нехватки воздуха. Длительный «забег» по супермаркетам или подъём по ступенькам, стресс, нехватка в организме магния также могут забирать у вас кислород. Если у вас избыточный вес, пониженный гемоглобин, избыток амниотической жидкости, вы беременны двойней, имеете проблемы с нервной системой — готовьтесь дышать глубже и чаще.
В ближайшие 9 месяцев вам придётся жить с постоянным ощущением, что вы задыхаетесь. Напугала? На самом деле, все не так печально и в конце статьи я дам некоторые рекомендации, чтобы устранить проблему, насколько это возможно.
Срочно «неотложку»
А сейчас расскажу, когда стоит реально беспокоиться, а, возможно, и вызвать скорую помощь. Если вы астматик, то во время беременности вам явно не полегчает, наоборот, дышать станет ещё сложнее. То же самое касается и женщин, страдающих другими респираторными заболеваниями.
Затруднённая свёртываемость крови, которая присуща почти всем беременным, может привести к лёгочной эмболии. Конечно, это редкие случаи, но они имеют место быть. Если вам внезапно стало не хватать воздуха и становится всё хуже – немедленно вызывайте неотложку. Возможно, это спасёт жизнь и вам, и вашему крохе.
К врачу нужно обязательно обратиться, если у вас:
Посинели губы и кончики пальцев
Резко обострилась астма
Сердце стало биться чаще
Был обморок
Вдох вызывает болезненные ощущения в груди
Дыхание стало слишком частым
Появились приступы кашля, жар и озноб
Страх, что вы вот-вот задохнётесь.
Дышим легко
Надеюсь, что до всего вышеописанного у вас не дойдёт, и вы справитесь с нехваткой воздуха своими силами. Сейчас расскажу, как. А вы пока настройтесь, пусть это будем чем-то вроде аутотренинга. «Мне легко и хорошо, я сижу у прекрасного водопада, не спеша вдыхая чистейший влажный воздух…»
Продолжить можете и сами. Я сейчас не шучу. Такой психологический приём очень эффективен. Как себя настроите, так и дышать будете. А теперь, когда вы успокоились и задышали ровно и спокойно, послушайте несколько советов:
Не нервничайте. Самый первый и важный совет. Расслабьтесь и постепенно войдите в нормальный ритм дыхания: глубокий спокойный вдох – неспешный выдох.
Прогуляйтесь на свежем воздухе. Небольшой вечерний или обеденный променад не только успокоит, но и насытит лёгкие кислородом. Наслаждайтесь видами родного города, леса, парка, почувствуйте умиротворение. Вам некуда спешить, а вашему дыханию тем более.
Попросите супруга сделать вам лёгкий расслабляющий массаж. Он восстановит дыхание.
Когда сидите или ходите, не сутультесь. Дайте лёгким расправиться, занять больше места в грудной клетке, не перекрывайте кислород сами себе.
Послушайте красивую спокойную музыку, аудиозаписи морского прибоя, дождя, пения птиц.
Немного полежите, выберите максимально удобную позу и расслабьтесь всем телом. Подложите под поясницу или между коленями мягкие подушечки. Не беда, если вы уснёте. Значит, организму прямо сейчас это требуется. Здоровый сон гораздо лучше, чем
Совсем скоро вам предстоит дышать уже по-особому, я имею в виду во время , ну пока можно вдыхать и выдыхать, как вам этого хочется. И помните – никаких стрессов. Даже если одышка вновь «напала» на вас, вспоминайте рекомендации и приступайте к аутотренингу. До скорого свидания и лёгкого дыхания, мои хорошие. Жду вас в гости снова. Уже продумываю новую тему и приглашаю её обсудить.
С целью нормального развития плода внутри утробы организм женщины создает всевозможные благоприятные условия. Начинается гормональная перестройка в связи, с чем меняются вкусовые предпочтения, появляется чувство тошноты (токсикоз), не редко женщине не хватает воздуха при беременности. Последнее может указывать не только на физиологические изменения, но и на наличие заболевания, часто на сердечную недостаточность.
Почему не хватает воздуха при беременности на ранних сроках?
Смена гормонального фона значительно влияет на весь организм беременной. Ощущение нехватки воздуха может возникнуть уже на ранних сроках, начиная с 6 недели после зачатия, и считается нормальным физиологическим проявлением.
Основной причиной, почему не хватает воздуха при беременности, становится токсикоз, который характеризуется не только чувством тошноты, но и одышкой. С течением времени этот фактор влияние ослабевает, если отсутствуют другие причины.
Если не хватает воздуха во время вынашивания плода длительный период, то стоит обратить внимание на дополнительные симптомы, которые могут быть спровоцированы следующими патологиями:
сердечнососудистые заболевания;
выраженная анемия;
постоянные стрессы;
болезни дыхательной системы.
Редкие проявления одышки могут указывать на интенсивную выработку соляной кислоты для синтезирования гормона роста, что не является патологией.
Для точного определения причин потребуются дополнительные исследования и анализы. При диагностировании патологических факторов, необходима немедленная терапия, так как ребенок внутри утробы от нехватки кислорода подвержен гипоксии, что сказывается на его развитии.
Нехватка воздуха на поздних сроках?
Во втором триместре беременным тяжело дышать в основном из-за активного роста младенца и увеличения маточной полости, которая оказывает значительное давление на все близлежащие органы. Чувство нехватки воздуха возникает по той причине, что легкие не способны расшириться полностью. Формирование крупного плода или двойни оказывают чрезмерное влияние на дыхательную систему женщины.
В третьем триместре та же симптоматика проявляется по аналогичной причине. Влияние на внутренние органы не ослабевает, легкие не способны полностью наполниться кислородом. При этом за 2-3 недели до родовой деятельности, когда малыш готовится к появлению на свет и переворачивается головкой вниз, давление значительно снижается, можно заметить, что дышать становится легче.
Врачи никогда не исключают патологических факторов, поэтому при стабильной и постоянной нехватке кислорода, необходимо обратить внимание на работу сердечной и дыхательной систем. Анемия, дефицит магния, лишний вес или обычная простуда также не исключаются на поздних сроках, так как это основные факторы влияния, помимо физиологических причин.
Если к проблеме нехватки дыхания присоединяется боль в грудном отделе, тахикардия, возникает предобморочное чувство, то стоит незамедлительно обратиться к экстренной медицинской помощи. Ведь эта симптоматика указывает на тяжелое осложнение, что угрожает двум жизням.
Что делать, если не хватает воздуха при беременности?
Прежде, чем впадать в панику, нужно понимать, что физиологический фактор не нуждается в специальном лечении. Достаточно будет соблюдать некоторые рекомендации с целью нормализации поступления кислорода:
ежедневные долгие прогулки в парке или в лесу, где много зелени и кислорода;
частое проветривание комнаты;
дробный рацион питания, около 5-6 раз в день, чтобы снизить нагрузку на ЖКТ перед сном и не переедать;
умеренные физические нагрузки.
И самой главной рекомендацией всех без исключения врачей является отсутствие стрессовых ситуаций. Ведь негативные эмоции влияют не только на состояние женщины, но на внутриутробное развитие.
При формировании патологических причин нехватки воздуха потребуется консультация врача, который назначит все необходимые диагностические мероприятия.
Изначально сдается анализ крови на определение уровня гемоглобина. В случае недостатка этого элемента применяются железосодержащие продукты, а также витаминный комплекс для беременных.
Более серьезные патологии (астма, сердечная недостаточность и т.п.) требуют консультации у специалистов узкого профиля, которые позднее будут делать заключение совместно с лечащим врачом.
Одышка может возникать по разным причинам: при физической нагрузке, избыточной массе тела, сердечнососудистых нарушениях или заболеваниях легких. Однако многие беременные женщины жалуются, что несмотря на отсутствие всех вышеуказанных факторов, из-за нехватки воздуха они вынуждены спать при открытых окнах и полусидящем положении, иначе начинают задыхаться. В большинстве случаев, если не хватает воздуха при беременности – это явление физиологическое, связанное с особенностями состояния организма будущей мамы. Тем не менее, одышка, особенно если она сильна, и наблюдается даже в состоянии покоя, может быть сигналом опасности.
Какие причины могут вызвать одышку
Физиологические
На ранних сроках приступы одышки могут возникать из-за токсикоза. Вопреки мнению, что ранний токсикоз – это только тошнота и рвота, он имеет и другие симптомы, в числе которых – трудности с дыханием. В этом случае одышка проходит сама, вместе с признаками токсикоза, когда организм полностью адаптируется к новому состоянию.
В большинстве случаев тяжело дышать при беременности становится в конце второго – третьем триместре. К этому времени ребеночек в утробе вырастает настолько, что матка оказывает давление на легкие, и они уже не могут при вдохе расширяться полностью. За 2 – 4 недели до родов ребенок опускается головкой в таз, и тогда одышка обычно уменьшается или вовсе исчезает.
Патологические
Затруднение дыхания при беременности могут вызывать состояния, возникающие на фоне нарушения работы отдельных органов или заболеваний.
Одышкой может реагировать слабая сердечнососудистая система, которая при беременности испытывает повышенные нагрузки. А если у женщины еще до беременности была диагностирована ишемическая болезнь сердца, трудности с дыханием – частое явление.
Часто не хватает воздуха при беременности, если кислород поступает в кровь в меньшем количестве. Это случается при анемии — низком уровне гемоглобина, который служит транспортировщиком кислорода.
К проблемам с дыханием может привести дефицит в организме магния, вызывающий нарушения работы сердечной мышцы и спазмам сосудов.
Одышку вызывают многие заболевания органов дыхания: легких, бронхов, трахеи, а также обеспечивающих нормальную работу дыхательной системы диафрагмы и мышц грудной клетки.
Причиной нехватки воздуха могут быть неврозы и стрессы. Сильное волнение стимулирует усиленную выработку адреналина, который дает организму команду пропускать через легкие больше воздуха и ускорить сердечный ритм. В результате этого и появляется одышка.
Причиной нехватки воздуха может стать сдавливание выросшей маткой крупной вены, в которую поступает кровь из нижних конечностей. При этом одышка возникает, если лежать на спине. Это опасный симптом, о нем обязательно следует сообщить врачу.
Как бороться с нехваткой воздуха при беременности
О возникновении одышки, как и о других необычных симптомах, которые возникают в период беременности, следует подробно рассказать своему врачу. Если обнаружится, что ее причиной стало заболевание, доктор выберет метод лечения, который применим для беременных. Так, при бронхиальной астме это могут быть ингаляции, при анемии – прием препаратов железа, при ишемической болезни – препаратов магния.
Одышка, вызванная физиологическими причинами, не представляет опасности, а лишь вызывает дискомфорт. Ее можно попытаться предупредить, облегчить или устранить домашними методами:
Если одышка возникла после физической нагрузки – это сигнал организма о том, что вам нужен отдых.
Старайтесь больше бывать на свежем воздухе.
Спать нужно в проветренной комнате, лучше на высокой подушке, и во второй половине беременности желательно на боку, а не на спине.
Во время приступа одышки рекомендуется встать на четвереньки и сделать несколько медленных вдохов-выдохов. Так снизится давление на диафрагму и легкие.
Не забывайте, что переедать во время беременности не следует — есть нужно часто, но понемногу.
Хорошо помогают дыхательные упражнения, способствующие большей подаче в легкие кислорода. Такие упражнения подскажет ваш врач, отлично подходят и те, которым учат перед родами.
Часть женщин замечали, что при беременности становится тяжело дышать. Одних проблема касается с первого триместра, но чаще возникает во втором и третьем. Причины подобных состояний схожи, имеются лишь небольшие различия.
На втором триместре тяжесть при дыхании, как правило, ассоциируется с одышкой. Могут возникать: боли за грудиной, в области сердца, ощущение того, что что-то давит на грудную клетку, одышка при физической работе, дискомфорт при наклонах, ощущение нехватки кислорода, одышка при подъеме на этажи.
Если женщине тяжело дышать при беременности во втором триместре, состояние может быть связано со следующими особенностями: рост матки, анемия, избыточный вес или быстрый его набор, болезни сердца и легких (не исключено, что ранее данные заболевания не были диагностированы, одно из наиболее опасных заболеваний – тромбоэмболия легочной артерии), психоэмоциональная лабильность.

Бронхиальная астма у беременной
Следует учитывать, что одышка может беспокоить беременную, если она находится в душном и жарком помещении, при высокой температуре воздуха летом, может быть связана с реакцией на резкие запахи. Резкая и внезапная одышка может быть следствием аллергии и отека гортани, например, на укус пчелы, прием какой-то пищи, цветение и т.д.
На третьем триместре . Причины возникновения одышка после 28 недель те же, что и на более ранних сроках. Чем ближе срок к родам, тем выше поднимается дно матки и доходит практически до мечевидного отростка. Давление на диафрагму, желудок усиливается в несколько раз, что и провоцирует одышку. Также в третьем триместре чаще возникает анемия.
После еды . Переедание – также возможная причина одышки у беременных. Так как желудок из-за роста и размеров матки находится в не совсем в физиологическом для себя положении, редкие, но обильные приемы пищи буду приводить к повышению давления на диафрагму и легкие. Стоит пересмотреть свое питание и сделать его частым и дробным, что поможет снять нагрузку и уменьшить неприятные ощущения при дыхании.
Причины, почему трудно дышать, давит на грудную клетку. Может возникать при наличии органических заболеваний легких и сердца. Если боли при вдохе и острые, это может свидетельствовать о воспалении легких (пневмонии или плеврите), а также о межреберной невралгии.
Диагностика начинается с общего анализа крови на предмет выявления анемии как наиболее распространенной проблемы. Дополнительные обследования: УЗИ сердца, ЭКГ, холтеровское мониторирование, рентгенография легких, МРТ легких, осмотр невролога, терапевта.
Чтобы избежать одышки, рекомендуются: регулярные физические нагрузки, проветривание помещения, контроль массы тела, сон на левом боку с высокой подушкой, исключение всей тесной одежды, при повышенной психоэмоциональной лабильности полезно пить расслабляющие чаи, йога, пилатес для беременных, дыхательная гимнастика, не следует переедать или принимать большое количество пищи перед сном.
Читайте подробнее в нашей статье о том, почему тяжело дышать при беременности на разных сроках, а также о том, как облегчить состояние.
Читайте в этой статье

Почему тяжело дышать при беременности
Многие женщины отмечают изменение своего состояния и самочувствия при вынашивании. Часть отмечает, что при беременности становится тяжело дышать. Одни замечают подобные изменения с первого триместра, но чаще подобная проблема возникает во втором и третьем. Причины подобных состояний схожи, имеются лишь небольшие различия.
На втором триместре
Тяжесть при дыхании, как правило, ассоциируется с одышкой. Могут возникать:
боли за грудиной, в области сердца;
ощущение того, что что-то давить на грудную клетку;
одышка при физической работе;
дискомфорт при наклонах;
ощущение нехватки кислорода;
одышка при подъеме на этажи.
Если женщине тяжело дышать при беременности во втором триместре, состояние может быть связано со следующими особенностями:
Рост матки. С каждой неделей плод увеличивается в размерах. Начиная со второго триместра его вес становится более существенным, а высота дна матки уже возвышается над пупком. Это приводит к некоторому смещению органов брюшной полости — они поднимаются вверх.
Давление оказывается не только на кишечник, но и на диафрагму, которая поддавливает легкие. Это приводит к уменьшению жизненной емкости легких, нижние отделы уже вентилируются не так хорошо. Отсюда склонность к одышке при ранее посильных нагрузках, а также предрасположенность к застойным пневмониям с осложненным течением. На этот фактор повлиять нельзя.

Рост матки во время беременности
Анемия. Второй-третий триместры часто осложняются снижением уровня гемоглобина и эритроцитов крови. Возникает анемия. Первые признаки данного состояния — одышка, головокружение, слабость, повышенная утомляемость, снижение работоспособности, снижение показателей давления. Нормализация уровня гемоглобина после курса железосодержащих препаратов приведет к исчезновению всех симптомов или уменьшению их проявления.
Избыточный вес или быстрый его набор. Помимо растущей матки на процессы дыхания оказывает влияние масса тела женщины. Патологическая прибавка или изначально избыточный вес создают серьезную нагрузку на сердечно-сосудистую систему, провоцируя нагрузки и даже повышение давления. Поэтому важно следить за питанием во время беременности.
Болезни сердца и легких . Если женщине тяжело дышать при беременности, это может быть связано с имеющими заболеваниями сердца или легких — артериальная гипертензия, аритмии, сердечная недостаточность, пороки сердца и легких, бронхиальная астма. Не исключено, что ранее данные заболевания не были диагностированы.
Одно из наиболее опасных причин одышка — ТЭЛА (тромбоэмболия легочной артерии). Возникает при попадании тромба (чаще из нижних конечностей) в сосуды легких, вследствие чего часть легочной ткани выключается из дыхания. Это состояние, угрожающее жизни беременной, и требует серьезного лечения и наблюдения.
Психоэмоциональная лабильность . Одышка может быть связана с повышенной восприимчивостью женщины и индивидуальной реакцией на происходящее. Особенно такое возможно, если приходится переживать стрессы или другие неприятные ситуации.
Мнение эксперта
Дарья Широчина (акушер-гинеколог)
Отличить самостоятельно допустимую одышку при беременности от патологической невозможно. Поэтому при возникновении сомнений или ухудшении состояния следует обратиться к врачу для комплексного обследования.
Также следует учитывать, что одышка может беспокоить беременную, если она находится в душном и жарком помещении, при высокой температуре воздуха летом. Тяжесть дыхания может быть связана с реакцией на резкие запахи. В этом случае следует выйти на свежий воздух.
Резкая и внезапная одышка может быть следствием аллергии и отека гортани, например, на укус пчелы, прием какой-то пищи, цветение и т.д. В этом случае необходимо немедленно вызвать скорую или доставить беременную в медицинское учреждение.
На третьем триместре
Причины возникновения одышка после 28 недель те же, что и на более ранних сроках. Чем ближе к родам, тем выше поднимается дно матки и доходить практически до мечевидного отростка. Давление на диафрагму, желудок усиливается в несколько раз, что и провоцирует одышку. Также в третьем триместре чаще возникает анемия.
После еды
Переедание — также возможная причина одышки у беременных. Так как желудок из-за роста и размеров матки находится в не совсем физиологическом для себя положении, редкие, но обильные приемы пищи буду приводить к повышению давления на диафрагму и, соответственно, легкие. Если тяжело дышать после еды при беременности, следует пересмотреть свое питание и сделать его частым и дробным, что поможет снять нагрузку и уменьшить неприятные ощущения при дыхании.
Почему трудно дышать, давит грудную клетку
Подобное ощущение может возникать при наличии органических заболеваний легких и сердца. Если боли при вдохе и острые, это может свидетельствовать о воспалении легких (пневмонии или плеврите), а также о межреберной невралгии. Любое из состояний должно стать поводом обращения к врачу.
Нужно ли обследование и какое
При жалобах на одышку минимальное необходимое обследование — общий анализ крови на предмет выявления анемии. Это наиболее частая причина того, что тяжело дышать во втором и третьем триместре беременности. В остальных случаях решение о том, патологическое это или нормальное состояние, решает врач и при необходимости рекомендует дополнительное обследование. Это может быть:
УЗИ сердца,
холтеровское мониторирование,
рентгенография легких,
МРТ легких,
Профилактика дыхательных расстройств
Регулярные физические нагрузки, проветривание помещения, контроль массы тела помогут снизить вероятность развития одышки при беременности. Также полезными будут следующие рекомендации:
спать лучше на левом боку с высокой подушкой;
необходимо исключить из гардероба всю тесную одежду;
при повышенной психоэмоциональной лабильности полезно пить расслабляющие чаи и ставить в помещениях аромалампы с маслами;
йога, пилатес для беременных, дыхательная гимнастика поможет повысить резервные возможности организма;
не следует переедать или принимать большое количество пищи перед сном.
Одышка — достаточно частое явление для беременных, особенно на последних неделях, при вынашивании двойни. Но все-таки, если давит грудную клетку и тяжело дышать при беременности, состояние возникло внезапно, следует обратиться к врачу для обследования. Иногда проблема кроется на поверхности, а кратковременное лечение поможет значительно улучшить состояние беременной.
Полезное видео
Смотрите в этом видео об одышке при беременности:
Истории беременных жительниц Татарстана с Covid-19, которых вылечили в РКБ
5% поражения легких на 25-й неделе беременности
37-летняя Ирина (имя изменено. — Ред.) живет в Нижнекамске. Женщина была на 25-й неделе беременности, когда у нее проявились первые симптомы болезни.
«У меня началось першение в горле. Я сначала не поняла, что это такое. Когда вечером заглянула в горло свое, увидела, что у меня ангина. Ангина — вроде не так серьезно. Я сразу начала обрабатывать горло люголем, полоскать фурацилином. Полоскала два дня. Все прошло, все сняла», — отметила Ирина.
Однако болезнь не отступила, и вскоре беременная женщина почувствовала сухость во рту. Из-за этого возникли проблемы с дыханием — ей будто не хватало воздуха. Ирина думала, что просто пересушила горло лекарствами и ничего серьезного в сухости нет.
Вскоре у нее пропал аппетит, появилась вялость, встать с кровати Ирина не могла.
«Потом началось отхаркивание, начала выходить мокрота. Температуры не было, она поднималась до 37 и спадала», — рассказала женщина.
А на следующий день ночью температура поднялась до 38,5 градуса. Муж дал ей таблетку парацетамола, после чего температура спала.
«В обед кое-как встала, выпила чаю, пошла в сторону кровати, и мне стало плохо. Я стала задыхаться. Было ощущение, что я уже не дышу. Ладно, муж был рядом, сильно-сильно постучал мне по спине. Вроде я пришла в себя, легла. Муж испугался, вызвал „Скорую“», — рассказала женщина.
Скорая медицинская помощь приехала и сразу же увезла Ирину во Временный инфекционный госпиталь Нижнекамска. В госпитале Ирине сделали компьютерную томографию, врачи поставили двухстороннюю пневмонию с 5-процентным поражением легких. Вечером женщине сделали УЗИ, проверили, все ли хорошо с ребенком. Все данные о состоянии пациентки передавали в Республиканскую клиническую больницу Татарстана.
Трехчасовая дорога «Скорой» на кислороде
На следующее утро Ирину уже перевели в реанимацию. Ей несколько раз проводили УЗИ, на связи с нижнекамскими врачами были казанские медики.
«Вечером меня повезли в Казань. Три часа добирались. Кое-как доехали. Потому что кислород… вроде в „Скорой“ много баллонов кислорода, но я так поняла, что „Скорая“ даже останавливалась по дороге. Один раз остановились: заносили кислорода баллоны», — рассказала Ирина.
Самостоятельно дышать она уже не могла. Ирина призналась, что эта дорога была самой трудной в ее жизни.
Женщину перевезли в Перинатальный центр РКБ, сразу в реанимацию.
«Пациентку доставили к нам на реанимобиле в РКБ достаточно в тяжелом состоянии, потому что эта болезнь, к сожалению, иногда приобретает очень тяжелую форму. Иногда пациент болеет бессимптомно, иногда легко, а иногда в достаточно тяжелой форме», — рассказала заместитель главного врача Республиканской клинической больницы по акушерству и гинекологии Светлана Губайдуллина.
По приезде женщину сразу же подключили к кислородной поддержке.
«Я думала, умру, на самом деле. Это было так страшно. Оказывается, когда не дышишь — это вообще… Я никогда не надевала памперсы, мне было до такой степени стыдно, мне пришлось надеть памперс, потому что от этого кашля, когда задыхаешься, до туалета вообще не дойдешь без кислорода», — поделилась страшными воспоминаниями пациентка.
Женщина была поражена, с каким вниманием врачи и медсестры Перинатального центра РКБ ухаживали за ней в реанимации.
«Любой поворот на бок, любой поворот на спину давались очень тяжело. Во-первых, начинался кашель, даже с кислородной маской. Вроде пыталась себя успокоить, настроить, что все нормально будет. Медсестры сразу же подбегают, смотрят, проверяют сатурацию, давление, все хорошо. Врачи по несколько раз заходят, проверяют. Я была поражена», — сказала женщина.
Больше всего боялась потерять ребенка
Ирина признается, что когда болезнь перешла в острую стадию, больше всего она боялась потерять ребенка. Эта беременность для женщины третья, старший ребенок Ирины скончался после продолжительной болезни. Ребенка, которого носит, Ирина называет долгожданным.
«Ребенка постоянно контролировали. УЗИ смотрели. Врачи смотрели, слушали, он шевелился. Даже сейчас на УЗИ посмотрели, сказали, что мой малыш развивается очень хорошо. За него сейчас я уже спокойна», — сказала Ирина.
Светлана Губайдуллина отметила, что вопрос новой коронавирусной инфекции во время беременности — проблема очень серьезная.
«Наша задача — сохранить ребенка, чтобы он родился здоровым. К счастью, нам это удается. Мы научились лечить коронавирусную инфекцию у беременных, хотя сначала было очень сложно, потому что коронавирусная инфекция очень коварная, они симулирует многие состояния акушерские, маскируется под них: под тяжелые кистозы, под сепсисы, под различные состояния, как бы ухудшающие состояние плода», — объяснила она.
Через инфекционное отделение Перинатального центра РКБ прошли более 80 рожениц с новой коронавирусной инфекцией.
«Блок-схема работы „красной“ зоны Перинатального центра РКБ: есть изолятор, в котором находятся и реанимационные пациенты, и просто беременные женщины с Covid-19. Поэтому все женщины с Covid-19, поступают в „красную“ зону. В случае необходимости там будут работать и акушеры-гинекологи, и акушерки, если женщина в роды вошла», — объяснил заведующий отделением реанимации Перинатального центра РКБ Алексей Евстратов.
Беременная пациентка с Covid-19: пока не заболела, не верила в вирус
В палате вместе с Ириной лежит Алсу (имя изменено. — Ред.). Ее история похожа на то, что случилось с Ириной. На 27-й неделе беременности женщине поплохело.
«Симптомы были такие: была просто слабость, больше таких проявлений не было. Я ходила на работу, думала — обычная простуда. А потом почувствовала, что мне не хватает воздуха. И в четыре часа утра я вызвала „Скорую“», — рассказала Алсу.
Женщина из Казани, ее привезли в Перинатальный центр РКБ. Коронавирусная инфекция подтвердилась. Алсу призналась, что пока не заболела, сама не верила в существование коронавируса.
«Когда я поступила в реанимацию, ко мне очень много врачей подошли разного профиля. В первую очередь мне сказали: „Надо спасать маму“. Потому что такая тяжелая болезнь», — отметила она.
Женщине было очень тяжело дышать, не хватало воздуха, ее сразу подключили к кислороду. Алсу уверена, что благодаря кислородной маске ей с каждым днем становилось все лучше и лучше.
«Я — мама уже, у меня дочка есть. Очень переживала за малыша, чтобы ребенок не пострадал из-за этой болезни», — поделилась женщина в разговоре с корреспондентом агентства.
Интересно, что после заболевания Алсу ни муж, ни ее старшая дочка, никто из родственников не подхватили заразу.
После лечения состояние Алсу улучшилось.
«Сейчас я себя чувствую замечательно. Ребенка обследовали, все нормально. Домой хотим. Дочку я рожала в РКБ и сына обязательно рожу в РКБ», — отметила женщина.
«В реанимации нам понравилось»
Малыш Ирины должен появиться на свет к концу января, у Алсу чуть раньше. По словам Светланы Губайдуллиной, сейчас малышам уже ничего угрожает. Мамы продолжат медицинское наблюдение в своих женских консультациях.
«Беременные все-таки, как оказалось по нашим наблюдениям и исследованиям, защищены своим гормональным фоном от такого состояния, как цитокиновый шторм. Он самый опасный для пациентов. Потому что гормон плаценты блокирует эти рецепторы, цитокиновые. Поэтому чем беременность больше сроком, тем процесс протекает легче. Чем беременность меньшего срока, тем процесс протекает тяжелее, потому что плацента поменьше, а чем больше — тем больше выделяет гормонов. Чем ближе к сроку родов, тем больше плацента теряет свои функции, и если пациентка заболевает в это время, тоже процесс более тяжелый», — объяснила заместитель главного врача Республиканской клинической больницы по акушерству и гинекологии.
Интересно, что во время беседы с журналистами обе пациентки встретились со своими спасителями лицом к лицу в первый раз, потому что, когда они находились в «красной» зоне Перинатального центра, их диагностировали удаленно, а специалисты на местах следовали всем указаниям.
«Интенсивная терапия пациентов с Covid-19 весьма специфична. Работает мультидисциплинарная бригада в составе анестезиолога-реаниматолога, акушера-гинеколога в данной ситуации, пульмонолога, в случае необходимости эндокринолога, нефролога и других. Получается, вся бригада работает в режиме онлайн, принимая решения совместно. В „красной“ зоне может работать один врач — анестезиолог-реаниматолог», — объяснил заведующий отделением реанимации Перинатального центра РКБ Алексей Евстратов.
Пациентки благодарят врачей за то, что помогли им справиться с болезнью, сохранив долгожданных детей.
«До сих пор благодарна врачам, что они меня вытянули. Когда я первую ночь без кислорода спала, я была очень рада. Поставить памятник врачам и медсестрам за такой уход надо», — отметила Ирина.
Ирина и Алсу уже готовы к выписке, обе с нетерпением ждут встречи с близкими, со своими старшими детьми и мужьями.
В РКБ отметили, что каждая пациентка, которая победила коронавирус, а тем более с сохранением беременности, — большое счастье для всей мультидисциплинарной бригады.
Легочная гипертензия – Bayer Pharmaceuticals Россия
Когда не хватает воздуха
Когда в cосудах легких ухудшается циркуляция крови, сердцу становится особенно трудно работать. Именно так происходит у пациентов, страдающих легочной гипертензией — потенциально смертельным и зачастую неизлечимым заболеванием.
Смертельное сужение кровеносных сосудов
Одышка, сердцебиение, повышенная утомляемость, чувство истощенности. Эти симптомы могут заставить думать о том, что у пациента может быть болезнь сердца или астма. Но в ряде случаев такие симптомы также могут вызывать патологические изменения сосудов легких. Легочная гипертензия представляет собой заболевание, при котором кровеносные сосуды легких становятся все более и более узкими. В результате все меньше крови доходит до воздушных мешочков (альвеол) в легких, затрудняя получение кислорода.
Ощущения страдающих легочной гипертензией подобны пребыванию на высоте нескольких тысяч метров постоянно. В результате сердце непрерывно ведет все более ожесточенную борьбу с дополнительным сопротивлением, создаваемым суженными кровеносными сосудами, пока, в конце концов, не отказывает. У некоторых людей повышен риск развития легочной гипертензии, например, при определенных аутоиммунных заболеваниях, пороке сердца, ВИЧ-инфекции и др.
Правильный диагноз часто устанавливают слишком поздно
Поскольку легочная гипертензия развивается постепенно и на начальном этапе симптомы могут отсутствать, ее часто диагностируют, когда она уже достигла тяжелой стадии. Более того, даже после обнаружения первых симптомов требуется масса времени для постановки правильного диагноза: по оценкам специалистов, в среднем два с половиной года. Как правило, требуется консультация нескольких врачей, прежде чем удается поставить диагноз легочной гипертензии. Важные данные можно получить при эхокардиографическом исследовании, особенно внимательно оценивая правые отделы сердца; при этом можно косвенно измерить давление в легочных сосудах. Окончательный диагноз легочной гипертензии можно поставить только инвазивно – с помощью катетеризации правых отделов сердца. Через яремную вену на шее (как правило) вводится катетер – «шнур с баллончиком на конце», который с током крови попадает в сердце, а затем в легочные артерии. Проведение данной процедуры примерно в 3% случаях может быть сопряжено с тяжелыми осложнениями.
Новые лекарства могут помочь пациентам с легочной гипертензией
В недалеком прошлом, всего около 20 лет назад, не существовало никаких лекарств для лечения данного опасного синдрома. Но со временем появилась возможность помочь пациентам с помощью препаратов. Совместными усилиями Bayer и MSD был создан метод лекарственной терапии этого заболевания. Попав в организм, активное вещество расширяет кровеносные сосуды легких, улучшая циркуляцию крови и снабжение кислородом. В результате, у пациента улучшается целый спектр важнейших показателей циркуляции крови в легких, улучшаются функции сердца и т.д. Конечно, это также сопряжено с улучшением качества жизни пациентов.
Одышка при беременности — BabyCentre UK
Одышка при беременности — это нормально?
Одышка очень часто встречается при беременности. Двое из трех беременных в какой-то момент во время беременности испытывают одышку (Weinberger, 2019).
Вы можете почувствовать одышку в первом или втором триместре (Weinberger, 2019). Избыточный вес может усугубить одышку (NHS 2017, Peters and Dixon 2018).
Вы также, вероятно, почувствуете одышку, если у вас низкий уровень физической подготовки или если вы курили в прошлом (Hopkinson and Baxter, 2017).Но даже если вы были стройным, стройным и некурящим до беременности, изменения в вашем теле, которые являются частью нормальной беременности, все равно могут вызывать у вас одышку (Lee et al 2017, Weinberger 2019).
Нормальная одышка при беременности возникает постепенно и не должна вызывать хрипы или кашель (Lee et al 2017, Weinberger 2019). Тем не менее, поначалу ощущение может быть немного пугающим. Врачи называют одышку одышкой. Это также известно как «голод по воздуху» — другими словами, ощущение, что вы голодны по воздуху (Weinberger, 2019).Хотя иногда это может вызывать у вас дискомфорт, такое постепенное появление одышки во время беременности является нормальным и безвредным (Weinberger, 2019).
Почему беременность вызывает одышку?
Никто точно не знает, почему одышка является таким частым явлением во время беременности (Lee et al 2017, Weinberger 2019). Мы знаем, что ваши легкие вдыхают и выдыхают больше воздуха с каждым вдохом, поэтому возможно, что вы почувствуете одышку (Lee et al, 2017). Поскольку это может начаться на ранних сроках беременности, скорее всего, это связано с сочетанием гормональных и физических изменений (Lee et al, 2017).
В начале первого триместра гормоны беременности начинают изменять способ работы вашего тела, чтобы вы могли поддерживать дополнительные потребности растущего ребенка.
Гормоны беременности (прогестерон и эстроген) повышают способность вашего организма выдыхать углекислый газ и вдыхать кислород, чтобы удовлетворить потребности вашего растущего ребенка (Kazma et al 2020, Lee et al 2017, Weinberger 2019).
Другой гормон беременности (релаксин) изменяет форму груди, расслабляя связки ребер (Hegewald and Crapo 2011, Kazma et al 2020).Вы становитесь шире в груди (Lee et al, 2017, Weinberger, 2019), и в первом триместре вам, возможно, будет трудно попасть в более плотно прилегающие топы.
Эти изменения помогают вашей емкости легких оставаться такой же или увеличиваться по мере прогрессирования беременности (Lee et al 2017, Weinberger 2019), но то, как они влияют на ваше дыхание, будет варьироваться от человека к человеку (Weinberger 2019).
К концу третьего триместра размер вашего растущего ребенка также может вызвать у вас дыхание (Weinberger, 2019).
На этом этапе ваша матка (матка) действительно начинает давить на мышцу, расположенную под грудной клеткой (диафрагмой), которая затем давит на ваши легкие (Kazma et al 2020). Вы, вероятно, почувствуете одышку на этом этапе, если не делали этого раньше, особенно если вы носите ребенка высоко.
Как уменьшить одышку?
Чтобы дать вашим легким немного больше места, вы можете попробовать стоять прямо и держать руки над головой, делая глубокие вдохи (Мюррей и Хендли, 2020).
Легкие упражнения, такие как ходьба или плавание (NHS 2020), могут вызвать у вас чувство одутловатости, когда вы их выполняете, но в целом могут помочь вам почувствовать меньшую одышку (Barakat et al 2015). Мягкие упражнения означают, что вы по-прежнему можете поддерживать беседу, напрягая себя (Artal 2020, NHS 2020).
Активный образ жизни во время беременности безопасен и здоров (Artal 2020, DHSC 2019, NHS 2020). Ваш ребенок будет получать много кислорода во время тренировок (Barakat et al, 2015). Однако, если у вас действительно перехватывает дыхание перед тренировкой или после небольшой нагрузки, немедленно позвоните своей акушерке или терапевту (ACOG 2019, Artal 2020,).
Некоторые женщины чувствуют одышку сильнее после обильной еды или лежа на спине. В этом могут помочь более частые приемы пищи небольшими порциями и лежа на боку во время сна или отдыха.
Ваше тело меняется во время беременности
Наше видео показывает, как меняется ваше тело и освобождает место для вашего развивающегося ребенка. Наблюдайте за удивительным процессом в действии. Больше видео о внутренней беременности
Как долго продлится одышка?
Одышка может длиться до тех пор, пока вы почти не будете готовы к родам, когда ребенок опустится в ваш таз.Это когда голова вашего ребенка задействуется, уменьшая давление на диафрагму.
Если вы забеременеете впервые, ваш ребенок родится примерно с 36 недель. Если у вас уже был ребенок, он может не рожать до конца беременности или пока у вас не начнутся роды.
После того, как у вас родился ребенок, уровень гормона прогестерона резко упадет, ваше дыхание вернется в норму в течение нескольких дней и снизится давление на диафрагму и матку (Hegewald and Crapo 2011).
Однако для восстановления грудной клетки может потребоваться шесть месяцев. Даже в этом случае основание ваших ребер всегда будет немного шире, чем было до беременности (Hegewald and Crapo 2011).
Повлияет ли моя одышка на моего ребенка?
Если у вас нет других тревожных симптомов, одышка во время беременности является совершенно нормальным явлением и не причинит вреда вашему ребенку (Lee et al 2017, Weinberger 2019).
Даже если вы этого не чувствуете, вы на самом деле дышите глубоко и эффективно, чтобы ваш ребенок мог получить необходимую кислородную кровь (Lee et al 2017, Weinberger 2019).
Когда следует беспокоиться о одышке?
Нормальная одышка при беременности появляется постепенно в первом или втором триместре. Это не должно быть болезненным и не должно сопровождаться другими симптомами, такими как хрипы или кашель (Weinberger, 2019).
Если вы обнаружите, что у вас внезапная одышка или одышка с другими симптомами, сообщите об этом своему терапевту или акушерке (Lee et al, 2017). Это может быть что-то еще, что требует лечения.
Низкий уровень железа (анемия) (NICE 2019a)
Вашему телу приходится усерднее работать, чтобы обеспечить вас и вашего ребенка достаточным количеством кислорода, особенно если вы вынашиваете более одного ребенка (NICE 2019b).Иногда это может привести к снижению уровня железа. Ваша акушерка проверит уровень железа у вас при обычном приеме к врачу и еще раз через 28 недель. Но если у вас есть усталость, головные боли или вы бледны, а также чувствуете одышку (NICE 2019a), попросите акушерку проверить их еще раз.
Существовавшие ранее состояния, такие как астма или, что более необычно, сердечное заболевание (Weinberger 2019)
Если у вас астма, риски для вас и вашего ребенка, если вы не сможете контролировать свою астму, намного выше, чем риски прием лекарств от астмы во время беременности (NICE 2020, SIGN 2019).Держите ингалятор под рукой и всегда носите его с собой, когда выходите из дома. Вы можете обнаружить, что вам нужно использовать его больше, чем обычно, во время беременности. Поговорите со своим врачом о том, как лучше всего справиться с любыми основными заболеваниями во время беременности.
Другие осложнения, такие как травма, тромб (тромбоэмболия легочной артерии) или жидкость в легких (отек легких) (Lee et al 2017)
Если одышка возникла внезапно, усиливается ночью или сопровождается хрипом , лучше сразу же обратиться к врачу.
Даже если ваш терапевт или акушерка заверили вас, что все в порядке, одышка все равно может вызывать у вас беспокойство. Получите советы, как справиться с беспокойством во время беременности.
Дополнительные методы лечения могут помочь вам расслабиться во время беременности, что может помочь уменьшить одышку. Откройте для себя натуральные средства от одышки, например иглоукалывание.
Последний раз рассмотрено: октябрь 2020 г.,
Список литературы
ACOG. 2019. Физические упражнения при беременности. Американский колледж акушеров и гинекологов.www.acog.org [дата обращения: сентябрь 2020 г.]
Artal R. 2020. Физические упражнения во время беременности и в послеродовой период. UpToDate. www.uptodate.com [дата обращения: сентябрь 2020 г.]
Barakat R, Perales M, Garatachea N, et al. 2015. Физические упражнения при беременности. Повествовательный обзор с вопросом: что мы знаем? Br J Sports Med 49: 1377-81
DHSC. 2019. Руководство по физической активности главного врача Великобритании: инфографика о физической активности для беременных женщин. Департамент здравоохранения и социальной защиты.www.gov.uk [дата обращения: сентябрь 2020 г.]
Hegewald MJ, Crapo RO. 2011. Физиология дыхания при беременности. Clin Chest Med 32: 1-13
Hopkinson NS, Baxter N от имени Лондонской респираторной сети. 2017. Breathing SPACE — практический подход к бездыханному пациенту. Prim Care Resp Med 27: 5. www.ncbi.nlm.nih.gov [Проверено в сентябре 2020 г.]
Kazma JM, van den Anker J, Allegaert K, et al. 2020. Анатомо-физиологические изменения беременности. J Pharmacokinet Pharmacodyn 10. Первый онлайн: 06 февраля
Lee S-Y, Chien D-K, Huang C-H, et al. 2017. Одышка при беременности. Тайвань J Obstet Gynecol 56 (4): 432-436. hwww.sciencedirect.com [Доступ в августе 2020 г.]
Murray I, Hendley J. 2020. Изменение и адаптация во время беременности. В: Marshall JE, Raynor MD. ред. Учебник Майлза для акушерок. 17-е изд. Elsevier
NHS. 2017. Одышка. NHS, Здоровье от А до Я. www.nhs.uk [Доступ в августе 2020 г.]
NHS. 2020. Упражнения при беременности. NHS, Здоровье от А до Я, Беременность и младенец. www.nhs.uk [Доступ в августе 2020 г.]
NICE. 2019a. Анемия — дефицит железа. Национальный институт здравоохранения и передового опыта, Сводки клинических знаний. cks.nice.org.uk [Проверено в августе 2020 г.]
NICE. 2019b. Беременность двойней и тройней. Национальный институт здравоохранения и качества ухода, руководство NICE 137. www.nice.org.uk [Доступно в августе 2020 г.]
NICE.2020. Астма. Национальный институт здравоохранения и передового опыта, Сводки клинических знаний. cks.nice.org.uk [дата обращения: сентябрь 2020 г.]
Peters U, Dixon AE. 2018. Влияние ожирения на функцию легких. Обзор респираторной медицины 12 (9), 755–767. www.ncbi.nlm.nih.gov [Проверено в августе 2020 г.]
SIGN. 2019. Британское руководство по лечению астмы. Шотландская межвузовская сеть рекомендаций, Принцип 158. www.sign.ac.uk [дата обращения: сентябрь 2020 г.]
Weinberger SE. 2019. Адаптация матери к беременности: физиологические изменения дыхания и одышка. UpToDate www.uptodate.com [Доступ в августе 2020 г.]
Одышка во время беременности — Consumer Health News
По мере того, как крошечный индивидуум внутри вас растет, органы вашего тела будут находить все более тесным соседство. Ваши легкие и диафрагма должны освободить место для нового резидента, и в результате вы можете почувствовать небольшую одышку — обычно начиная со второго триместра.Это ощущение одышки будет усиливаться, пока ребенок не опустится ниже в таз за несколько недель до рождения. Некоторые женщины, естественно, изначально несут ребенка низко и могут не испытывать этой одышки.
Гормоны беременности тоже могут играть определенную роль, вызывая увеличение объема крови в вашем теле, что способствует питанию вашего ребенка. Увеличение кровотока может сделать ваши носовые ходы более перегруженными, что приведет к заложенности носа.
Как я могу быть уверен, что мой ребенок получает достаточно кислорода?
И снова в дело вступают специальные гормоны беременности.Они помогают вашим легким работать более эффективно, так что они могут закачивать большие объемы воздуха и побуждать вас делать более глубокие вдохи. В результате вы можете почувствовать одышку, не особо напрягаясь. Это нормально, не пугайтесь. Просто ваше тело выполняет свою работу по обеспечению вас и вашего ребенка кислородом.
Как мне легче дышать?
Если ваш врач не посоветует этого, старайтесь каждый день выполнять какие-либо аэробные упражнения с малой или нулевой нагрузкой.Это может быть что-то столь же простое, как быстрая прогулка. Аэробные упражнения поддерживают ваши легкие и сердце в хорошем состоянии и помогают им работать более плавно. Однако, если вы не привыкли к тренировкам, не бегайте вокруг квартала в первый раз. Обязательно проконсультируйтесь с врачом, а затем начинайте медленно. Если вы чувствуете дискомфорт, остановитесь. Каждый раз, когда вы тренируетесь и чувствуете одышку, замедляйтесь или останавливайтесь — возможно, вы слишком много работаете.
Вот еще несколько вещей, которые вы можете сделать, если почувствуете одышку:
Когда вы сидите, не сутулитесь.Держите грудь вверх, а плечи назад. Это даст вашим легким больше возможностей для расширения. Если вы все еще чувствуете одышку, встаньте. Стояние может немного снизить давление на диафрагму и легкие.
Ночью попробуйте использовать дополнительную подушку, чтобы поднять голову немного выше. Если вам действительно неудобно, вы можете даже попробовать спать, подперевшись, в полусидячем положении.
Когда вы дойдете до середины своей беременности, неплохо попытаться спать в основном на левом боку.Это облегчит дыхание, а также снизит давление на основные кровеносные сосуды, идущие к ребенку.
Сделайте медленные, глубокие, расслабленные вдохи. (Это хорошая практика для того типа дыхания, которым вы, вероятно, будете заниматься в родильном зале.)
Вот хорошее упражнение, чтобы хорошо насытиться кислородом. Встаньте; вдохните, поднимая руки вверх и в стороны, одновременно поднимая голову. Медленно выдохните, опуская руки и голову. На вдохе сосредоточьтесь на расширении грудной клетки, а не живота.
И вот совет от Вики Иовин, матери четверых детей и автора «Руководства по беременности для подруг»: она говорит, что когда она задыхалась, ей помогало встать на четвереньки, так что сила тяжести тянула ребенка к груди. пол. По словам Айовина, облегчение, которое дает эта позиция, настолько велико, что у вас может возникнуть соблазн проделать свой путь до конца беременности.
Когда звонить врачу
Во время беременности часто возникает запыхание.Но если у вас внезапно возникли проблемы с дыханием и вы почувствуете боль в груди, немедленно обратитесь к врачу или обратитесь в отделение неотложной помощи. У вас может быть тромб в легких или другая серьезная проблема. Если у вас врожденная проблема с сердцем, вы также должны знать, что одышка может быть предупреждающим знаком.
Вам также следует позвонить своему врачу или обратиться в отделение неотложной помощи, если вы испытываете одно из следующего:
Внезапная сильная одышка с болью в груди, учащенным дыханием или учащенным пульсом
Сильная боль в груди при глубоком вдохе
Синие кончики пальцев и губы
Особые меры предосторожности для будущих мам, страдающих астмой
Если у вас астма, проконсультируйтесь с врачом на ранних сроках беременности.Ваш врач поможет вам определить, какие лекарства от астмы вам следует принимать и когда вам следует их принимать. Заблаговременная подготовка позволит вам быстро справиться с приступами астмы, чтобы и вы, и ваш ребенок получали необходимый вам кислород. Обострения могут быть более частыми в третьем триместре, когда ребенок оказывает наибольшее давление на ваши легкие, поэтому обязательно составьте план действий.
Даже если у вас астма, одышка может не быть проблемой во время беременности. По данным Канадской ассоциации легких, около трети женщин, страдающих астмой, обнаруживают, что их симптомы действительно улучшаются во время беременности.Надеюсь, вам повезет, но вы все равно должны быть готовы к вспышке.
Наконец, по данным Центров по контролю и профилактике заболеваний, все женщины, которые собираются забеременеть во время сезона гриппа, включая женщин с астмой, должны сделать прививку от гриппа. Однако вакцина против гриппа в виде назального спрея не рекомендуется беременным женщинам.
Список литературы
Чего ожидать, когда вы ждете. Арлин Айзенберг, Хайди Э.Муркофф, Сэнди Э. Хэтэуэй, B.S.N. Издательство Workman Publishing.
Книга о беременности. Уильям Сирс, доктор медицины, Марта Сирс, штат Род-Айленд. Литтл Браун и Ко.
Эдвардс, Н. и др. Нарушение дыхания во сне и беременность. Thorax 2002; 57: 555-558.
Марш десяти центов. Упражнение. http://www.marchofdimes.com/pnhec/159_515.asp
Национальный информационный центр здоровья женщин. 2 триместр беременности. http: //www.4woman.gov / Беременность / second.htm # 3
Справочник подруг по беременности. Вики Иовин. Карманные книги.
Исследовательский центр Блумсбери. Вики Иовин. http://www.bloomsbury.com/authors/microsite
Colman, J.W. и другие. Сердечно-сосудистые проблемы и беременность: подход к ведению. Кливлендский медицинский журнал клиники. Том 71. Номер 12. Декабрь 2004.
Канадская ассоциация легких. Астма и беременность.http://www.lung.ca/asthma/pregnancy/
Центры по контролю и профилактике заболеваний. Основные факты о вакцине против гриппа. http://www.cdc.gov/flu/protect/keyfacts.htm
Чувство одышки во время беременности: что это значит?
Мы все ожидаем, что во время беременности мы немного пыхтем и пыхнем, верно? ? ️
В конце концов, мы несем в себе другого человека, и наши тела привыкают к всем видам необычных, а иногда и неприятных изменений.
Но внезапно перехватить дыхание — как будто ветер вышибли из ваших парусов — может быть проблемой, особенно если вы впервые испытываете это.
Одышка может возникнуть на любом этапе беременности, и хотя иногда она может быть симптомом анемии, это также довольно частый побочный эффект сам по себе, и часто не о чем беспокоиться…
Одышка при беременности — это нормально?
Это — Довольно часто будущие мамы испытывают одышку в какой-то момент во время беременности, и в большинстве случаев это просто другая часть беременности, которая доставляет дискомфорт и не причинит вреда вашему ребенку.
Причина, по которой это происходит, проста: ваше тело лучше использует кислород, чем было до беременности, поэтому, хотя вам может казаться, что вы изо всех сил пытаетесь получить воздух в легкие, будьте уверены, что ни вы, ни ребенок будет голодать кислород.
«Мне всего 15 недель, и я только начинаю туго затягивать пояс», — говорит будущая мама на нашем форуме MFM. «Я задыхаюсь от малейшего усилия»,
Но мама MFM Sweetheart уверяет, что это чувство не длится вечно:
«Держись! В 34 недели (и 37 лет!) И действительно было трудно.Я чувствовал себя OAP! Затем на прошлой неделе после акванатала выпали пузыри, и теперь я снова могу дышать и есть! »
В некоторых случаях, но далеко не во всех, это может быть признаком того, что у вас анемия.
Может ли одышка означать, что у меня анемия?
Это — возможно, что одышка является признаком низкого уровня железа или анемии — так как ваше тело должно работать больше, чем обычно, чтобы перекачивать кислород по вашему телу, что заставляет вас дышать «тяжелее».
Так было с MFMer kazzakazza, которая сказала: «Я рассказала об этом своей акушерке пару недель назад, и она сказала, что это может быть симптом анемии или низкого уровня железа.Она взяла мою кровь, и вот, она вернулась с низким содержанием железа ».
Если вы обеспокоены, попросите своего врача или акушерку сделать анализ крови. Вы также можете попробовать есть больше продуктов, богатых железом, таких как красное мясо, яйца и темно-зеленые овощи, а также продукты, богатые витамином С, которые помогают усваивать железо.
Здесь стоит отметить, что веб-сайт NHS рекомендует всем, у кого одышка — внезапная или нет, — поговорить со своим терапевтом.
Почему у меня перехватывает дыхание?
В первом триместре: вы адаптируетесь к беременности, а гормон беременности прогестерон помогает вам более глубоко вдыхать и выдыхать.Исследования показали, что беременные женщины потребляют на 10-20% больше кислорода в состоянии покоя, и ощущение, что они вдыхают больше воздуха, чем обычно, может создать впечатление, будто вы запыхались.
Во втором триместре: некоторые беременные женщины будут испытывать одышку только примерно в середине срока, но для большинства женщин ощущения и частота возрастают постепенно по мере роста шишек. Если вы сильно прибавили в весе во время беременности, вы можете почувствовать одышку. Если у вас есть сомнения по поводу того, сколько вы прибавили в весе, ознакомьтесь с нашим руководством по увеличению веса во время беременности.
В третьем триместре : ваша матка начинает давить на диафрагму (мышца, которая находится в нижней части грудной клетки и помогает вам дышать). Это оказывает на него большее давление, что может усилить ощущение одышки. Если ваш ребенок лежит высоко в утробе матери, вы почувствуете давление еще больше.
Буду ли я чувствовать одышку во время беременности?
Если у вас низкая шишка, вы можете совсем избавиться от ощущения одышки! Для многих женщин проблема исчезает, когда ребенок «падает» или рождает за несколько недель до родов, что обычно составляет около 36 недель.
Скорее всего, чувство одышки будет приходить и уходить в течение беременности, и у всех оно будет разным.
«Вначале у меня сильно перехватило дыхание, — сказал MFMer gemgems13.
«Я обнаружил, что посередине стало лучше, но сейчас я почти закончил, когда ножки ребенка упираются мне в ребра, и я снова чувствую себя совершенно запыхавшимся, поднимаясь по лестнице».
Что я могу сделать, чтобы предотвратить одышку во время беременности?
Избегайте тяжелых упражнений! Кажется очевидным, что бег по лестнице, вероятно, в любом случае — не лучшая идея, когда вы беременны — не в последнюю очередь потому, что люди могут увидеть, как вы пыхтете и пыхтеть, предположить, что у вас начались схватки, и вызвать скорую помощь?
Легкие упражнения, такие как ходьба или плавание, полезны для вас, поскольку поддержание относительной формы во время беременности может помочь облегчить чувство тяжести и одышки.
Йога, пилатес или медитация также могут быть полезны, поскольку они помогают вам сосредоточиться на своем дыхании и контролировать его. Бонус: дыхательные упражнения тоже пригодятся во время родов!
Если вы обнаружите, что чаще всего задыхаетесь, когда вы сидите, попробуйте встать и сделать глубокий вдох. Попытайтесь сохранять спокойствие или расслабиться, закрыв глаза.
Если вы больше страдаете в лежачем положении, попробуйте спать, опираясь на подушки.Если вы просыпаетесь, чувствуя одышку, медленно сядьте на краю кровати. Будьте осторожны, не двигайтесь слишком резко, если вы также страдаете от судорог ног во время беременности, так как они могут возникнуть, когда вы начинаете действовать, не согревая / не растягивая икроножные мышцы.
Если вы на работе или в душной комнате, сядьте возле окна, которое можно открыть.
Пейте больше воды. Всегда имейте при себе бутылку воды. Даже если вы не хотите пить, попробуйте промокнуть рот водой или просто вдохнуть воздух из бутылки с водой.
Одна мама из MFM советует, что лучше всего не паниковать:
«Сначала это вызывало у меня панику, но я уже немного привык к этому. Я обнаружил, что ничего не делать не помогает! » a_thistle написал.
Стоит ли мне обратиться к врачу, если меня это беспокоит?
У большинства женщин во время беременности немного запыхивается дыхание, и в первый раз это может быть очень страшно, но обычно к врачу не нужно обращаться.
Однако, если вы действительно обеспокоены, вам следует поговорить со своим терапевтом или акушеркой, просто для некоторого спокойствия.
Тем не менее, вам обязательно следует обратиться к врачу, если вы испытываете боль при дыхании, слабость, учащенное сердцебиение, замечаете нерегулярное сердцебиение или вам трудно дышать, когда вы лежите.
Подробнее:
Что это такое и что делать
electravk / Getty Images
Возможно, ваша сердечно-сосудистая система в порядке, но если вы примерно 60–70 процентов беременных женщин, вы, вероятно, все равно столкнетесь с одышкой.Этот распространенный симптом беременности, который в медицине известен как одышка, может возникать на ранних сроках беременности, а также проявляться во втором и третьем триместрах. Так что, если вам тяжело подниматься по лестнице, вы можете вздохнуть спокойно, зная, что это совершенно нормально.
Что вызывает одышку при беременности?
Чувствуете легкое сжатие в груди и легкую одышку? Вы можете обвинить свое постоянно меняющееся тело беременной, включая совершенно новую волну гормонов, в изменениях в вашей дыхательной системе.Согласно Medical News Today, затрудненное дыхание или задержка дыхания во время беременности вызваны множеством факторов, от растущей матки до изменений в нагрузках на ваше сердце.
Симптомы первого триместра.
Одышка — один из первых признаков беременности, особенно если она сопровождается другими симптомами, такими как тошнота, усталость и отвращение к пище. В течение первых недель беременности вы производите огромное количество гормона прогестерона, который помогает укрепить и поддерживать слизистую оболочку матки.Это отлично подходит для ребенка, но влияет на дыхание, потому что прогестерон увеличивает количество воздуха, которое вы обычно вдыхаете и выдыхаете. Ваше тело также приспосабливается к тому, чтобы делиться кислородом с вашим новым «партнером по утробе», что также мешает комфортному дыханию.
Симптомы второго триместра.
Если вы не почувствовали большой разницы в своем дыхании в течение первого триместра, вы определенно испытаете заметную одышку во втором. Ваше сердце работает сверхурочно, чтобы поддержать и вас, и ребенка, а ваша растущая матка также способствует одышке, которую вы чувствуете.
Симптомы третьего триместра.
Согласно Healthline, ваш растущий ребенок прижимает вашу матку к диафрагме и поднимает ее примерно на четыре сантиметра от положения до беременности. Неудивительно, что вы запыхались. Ваша растущая матка также давит на другие органы, и в результате ваши легкие также несколько сжаты. Это означает, что вы не можете вдыхать столько воздуха с каждым вдохом. Однако не волнуйтесь. Вы по-прежнему получаете достаточно кислорода.Хотя с каждым вдохом может поступать меньше воздуха, воздух остается в легких дольше, поэтому вы получаете весь кислород, который нужен вам и вашему ребенку.
Что с этим делать?
Хотя вы, возможно, не сможете остановить одышку, есть несколько советов, которые помогут вам дышать более комфортно. Правильная осанка помогает легким расширяться. Сон с подушками, поддерживающими верхнюю часть спины, также может помочь вашим легким немного «дышать» ночью. Практика техники глубокого дыхания, подобной той, которую вы изучаете на уроках родовспоможения, также поможет вам дышать лучше (а небольшая практика в реальной жизни не повредит).Еще один важный совет: прислушивайтесь к своему телу. Если вы запыхались, сделайте перерыв. Вы не бежите марафон — у вас будет ребенок, который так же силен и внушает благоговение. Так что сделайте одолжение своему телу и отдыхайте, когда это необходимо.
Когда обращаться к врачу.
Одышка может вызывать дискомфорт и немного беспокоить, но обычно она безвредна и является еще одним признаком беременности. Однако, если неспособность отдышаться вызывает у вас сильный дискомфорт и сопровождается посинением губ, пальцев рук и ног, хрипом, головокружением, учащенным сердцебиением или ухудшением состояния, обратитесь к врачу или в местную больницу.
Автор Брианн Хоган.
Опасности низкого содержания кислорода во время беременности
Осложнения для здоровья при апноэ во сне
Соавтор Килин Росс
Период времени между зачатием и рождением имеет огромное значение для здоровья на протяжении всей жизни легко поддающегося влиянию растущего человека. В течение этого периода беременности 35-40 недель будущая мать должна иметь оптимальное здоровье, чтобы в достаточной мере обеспечивать своего ребенка питательными веществами, необходимыми для здорового развития.Апноэ во сне — это эпидемия, которая становится все более распространенной среди беременных женщин. Заболевание часто характеризуется небольшими размерами дыхательных путей, дряблостью мягких тканей горла или недоразвитой анатомией. Ограничение кислорода подвергает внутриутробного ребенка риску: задержки роста (ЗВУР), диабета или мертворождения. Апноэ во сне и беременность имеют несколько схожих симптомов, стирая грань между здоровыми и нездоровыми изменениями тела. Выявление разницы между ними даст матери возможность с большей точностью прочитать собственное тело и, при необходимости, принять меры к излечению.Изучение сна поможет ей быстрее всего добиться этого. Как только проблемы будут определены, доступны решения для кислородной обработки.
7 предупреждающих сигналов со стороны тела о низком содержании кислорода
1. Усталость
2. Храп
3. Задыхание при попытке уснуть
4. Чрезмерная дневная сонливость
5. Раздражительность
6. Чрезмерная сухость во рту
7. Астма
Что общего между апноэ во сне и беременностью?
Одно из основных сходств между апноэ во сне и беременностью заключается в утомляемости.Беременность требует определенных физических изменений, которые приходят с новой жизнью; часто включая одышку из-за того, что ребенок прижимается к диафрагме матери. Разделительная линия между обоими состояниями определяет, сколько кислорода имеет доступ к ребенку, и уровень восстановительного сна, которого может достичь мать. Беременность без апноэ во сне обеспечивает поступление достаточного количества кислорода к растущему ребенку и дает матери возможность получить пользу от глубокого сна. Апноэ во сне препятствует беременности, так как препятствует поступлению кислорода или сна.Это связано с тем, что, когда мать ложится спать, сила тяжести в сочетании с обструкцией лица / дыхательных путей не позволяет ей глубоко вдыхать и выдыхать, что является основой спокойного сна. Ее тело инстинктивно не дает ей заснуть или посылает четкий сигнал тревоги, например храп, что указывает на опасно низкий уровень кислорода. Исследование сна поможет различить их.
Что мешает людям лечиться?
Учитывая то негативное влияние, которое апноэ во сне может оказать на будущую мать и ее внутриутробный плод (до 24 недель), казалось бы, быстрые меры к излечению будут второй натурой; К сожалению, это не случай.Многие практикующие врачи считают храп и утомляемость нормой и поэтому не помогают будущей матери пройти исследование сна. Вместо этого ее указывают на секцию постельного белья в универмаге и / или дают снотворные. Важно понимать, что то, что что-то общее, не делает его приемлемым. Еще одна причина, по которой апноэ во сне не рассматривается как реальная угроза, заключается в том, что его трудно обнаружить, не зная, какие признаки искать. Храп — очевидный красный флаг, но не всегда доступный ключ к разгадке, особенно если кто-то живет один.Усталость может быть признаком апноэ во сне, но также может быть результатом тяжелой беременности.
Что будет делать исследование сна?
Исследование сна — это быстрый и эффективный способ выявить апноэ во сне. Это безболезненный тест, который можно пройти дома или в клинике. Мать, которая хочет иметь душевное спокойствие, зная, что ее ребенок насыщен кислородом, получит эффективные результаты, если сразу возьмет ребенка. Из-за чувствительности ко времени получения кислорода для ребенка очень важно, чтобы мать согласовала себя со специалистами по сну, которые понимают важность ее ситуации и направляют ее в направлении, ориентированном на решение.Один из быстрых способов сделать это — перейти на сайт SleepCenters.org, где можно найти список аккредитованных лабораторий сна. После проведения количественного измерения будет легче узнать, какие шаги необходимо предпринять, чтобы вернуться на путь благополучия. В зависимости от степени тяжести ее апноэ во сне, некоторые эффективные, профессионально поддерживаемые решения варьируются от масок с постоянным давлением в дыхательных путях (C-PAP) до стоматологической ортопедической терапии.
Примерно 85% американцев, страдающих апноэ во сне, не диагностированы; необходимы дополнительные исследования среди беременных женщин.Апноэ во сне усугубляет текущие условия или создает возможности для новых, что делает исследование сна гораздо более приоритетным для будущей матери и ее внутриутробного ребенка. Исследование сна — это быстрый способ измерить количество кислорода, к которому мать имеет доступ, и он служит компасом в понимании того, какие методы вмешательства необходимы. Специалисты по сну понимают важность ее ситуации и смогут помочь в этом процессе. Апноэ во сне во время беременности — это то, что можно лечить, и вредные последствия для ребенка от недостатка кислорода, безусловно, можно предотвратить.С учетом того, что мы изучаем в области нарушения дыхания во сне, у матери или ее ребенка нет причин иметь недостаточный доступ к кислороду. Вместо того чтобы беспокоиться о том, получает ли ее ребенок питательные вещества, необходимые для здорового развития, будущая мама может подготовиться к захватывающему будущему.
Файнсилвер, С. Х., Герц, Г. (1992). Дыхание во сне при беременности. Clin Chest Med, 13 (4), 637-644. Источник: http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/1478023?dopt=Abstract
Ellis, M.(2014, 11 сентября). Апноэ во сне: слабый мозговой поток повреждает мозг. Медицинские новости сегодня. Источник: http://www.medicalnewstoday.com/articles/282413.php?trendmd-shared=1
alzac, F. (2014). Обструктивное апноэ сна — Обзор новых вариантов лечения. Обзоры неврологии. Источник: http://www.neurologyreviews.com/specialty-focus/sleep/article/obstructive-sleep-apnea-a-review-of-emerging-treatment-options/4681cea717cfe8a0daa51869e1e242c7.html
Ravishankje , Г., Ламберт-Мессерлиан, Г., Хе, М., Паэпе, М. Э., и Гюндоган, Ф. (2015). Доказательства плацентарной гипоксии при нарушениях дыхания во сне у матери. Детская патология и патология развития, 18 (5), 380-386. Источник: http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/26186234
Эдвардс, Н., Миддлтон, П. Г., Блайтон, Д. М., и Салливан, К. Э. (2002). Нарушение дыхания во сне и беременность. Торакс, 57 (6), 555-558. Получено с: http://thorax.bmj.com/content/57/6/555.abstract?ijkey=8878e40842ae3867358b4b8f24ea7524f141ea7f&keytype2=tf_ipsecsha
Chakradhar, V., Сайпракаш, Б., Венкатешия, М. Д. (2009). Нарушение дыхания во время беременности. J Am Board Fam Med, 22 (2), 158–168. Источник: http://www.jabfm.org/content/22/2/158.full#cited-by
Эдвардс, Н., Блайтон, Д. М., Хеннесси, А., Салливан, К. Э. (2005). Тяжесть нарушения дыхания во время сна улучшается после родов. Сон, 28 (6), 737-741. Источник: http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/16477961?dopt=Abstract
Crocker, B.D., Olson, L.G., Saunders, N.A., Hensley, M.Дж., Маккеон, Дж. Л., Аллен, К. М., и Дьюлай, С. Г. (1990). Оценка вероятности нарушения дыхания во время сна перед исследованием сна. Am Rev Respir Dis American
Обзор респираторных заболеваний, 142 (1), 14-18. Источник: http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/2368960?dopt=Abstract
Williams, MA, Gelaye, B., Qiu, C., Fida, N., & Cripe, SM ( 2011). Привычный храп и коморбидность астмы у беременных. J Asthma Journal of Asthma, 48 (1), 91-97.Источник: http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/21091394
Powell, F. L., & Garcia, N. (2000). Физиологические эффекты перемежающейся гипоксии. Высотная медицина и биология, 1 (2), 125-136. Взято с сайта: http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/11256564
Бурджили Г., Ракер К. А., Чалхуб М. и Миллер М. А. (2010). Беременность и исходы у плода симптомов нарушения дыхания во сне. Европейский респираторный журнал, 36 (4), 849-855. Получено с: http: // erj.ersjournals.com/content/36/4/849.short
Симптомы и риски апноэ во сне во время беременности
Дыхание во время сна может измениться во время беременности: по мере развития беременности может наблюдаться явный переход от тихого храпа к громкому и даже паузы или нарушения дыхания, которые характеризуют состояние, называемое апноэ во сне. Апноэ во сне, возникающее во время беременности, имеет четко определенные факторы риска, симптомы и методы лечения. Узнайте, как обструктивное апноэ во сне может повлиять на беременность и что можно сделать для эффективного лечения этого состояния, чтобы обеспечить здоровье как матери, так и ребенка.
Squaredpixels / Getty Images
Факторы риска
Во время беременности интенсивность и частота храпа постепенно увеличивается, а при дальнейшем нарушении дыхательных путей может возникнуть апноэ во сне. Апноэ во сне характеризуется паузами дыхания во время сна, которые длятся не менее 10 секунд и которые связаны с пробуждениями (так называемые пробуждения) и падением уровня кислорода в крови (так называемые десатурации). Апноэ во сне может иметь серьезные последствия. , и некоторые женщины могут подвергаться более высокому риску развития этого состояния.
К счастью, общий риск развития апноэ во сне во время беременности относительно низок из-за нескольких факторов: во-первых, высокий уровень прогестерона во время беременности — очевидно, защитное состояние, поскольку гормон активирует мышцы, которые расширяют дыхательные пути. Кроме того, прогестерон увеличивает чувствительность мозга к уровню углекислого газа, а доставка кислорода к тканям тела также улучшается с увеличением частоты сердечных сокращений и расширением периферических кровеносных сосудов.Во-вторых, из-за физического дискомфорта, связанного с поздней беременностью, меньше времени тратится на сон на спине, что связано с повышенным риском апноэ во сне.
Тем не менее, апноэ во сне может возникнуть. Хотя точная распространенность неизвестна, по оценкам, им страдают 10% беременных женщин. Апноэ во сне чаще возникает у женщин с избыточным весом или ожирением, а чрезмерное увеличение веса во время беременности также может увеличить риск. Женщины с большим размером шеи также чаще страдают апноэ во сне.Кроме того, заложенность носа из-за высокого уровня прогестерона может способствовать этому состоянию. Объем легких может уменьшаться из-за давления развивающегося плода, что приводит к учащению дыхания. Курение также является явным фактором риска развития апноэ во сне.
Симптомы
У женщин, страдающих апноэ во сне во время беременности, появляются симптомы, похожие на те, которые возникают при других обстоятельствах. Эти симптомы включают:
Храп
Паузы дыхания или одышка во сне
Пробуждение с удушьем, фырканьем или задыханием
Чрезмерная дневная сонливость
Частое мочеиспускание по ночам (никтурия)
Состояние, вероятно, недостаточно диагностировано.Может быть важно проконсультироваться со специалистом по сну, особенно после шестого месяца беременности, когда симптомы могут ухудшиться. Следует обследовать женщин из группы высокого риска с ожирением, преэклампсией, гестационным диабетом и задержкой внутриутробного развития. Это может включать исследование ночного сна, называемое полисомнограммой.
Лечение
Важно лечить апноэ во сне, связанное с беременностью, так как оно может привести к неблагоприятным последствиям как для матери, так и для плода.Апноэ во сне связано с гестационной гипертензией, диабетом и незапланированным кесаревым сечением. Оно также может привести к задержке роста плода и затягиванию родов. У сильно пораженных женщин может развиться синдром гиповентиляции ожирения.
После родов и последующей потери веса апноэ во сне улучшится. Исследования показывают, что показатель тяжести апноэ во сне, называемый индексом апноэ-гипопноэ (ИАГ), нормализуется после родов.
Во время беременности женщинам может быть полезно спать на боку.Золотым стандартом лечения является использование постоянного положительного давления в дыхательных путях (CPAP). В тяжелых случаях с сопутствующим ожирением или при беременности двойней может использоваться двухуровневая терапия. Параметры давления, используемые в этих методах лечения, необходимо будет отрегулировать во время беременности. Поскольку происходит естественный набор веса, давление также необходимо повышать. В редких случаях может потребоваться дополнительный кислород или хирургическая процедура, называемая трахеостомией.
Если вы чувствуете, что у вас есть признаки или симптомы, указывающие на апноэ во сне во время беременности, вам следует обратиться к врачу, чтобы обсудить организацию необходимых анализов и лечения, которые помогут вам отдохнуть и легче дышать.
Легкие при беременности
Дыхательная система
Дыхательная система состоит из органов, участвующих в обмене кислорода и углекислого газа. В систему входит:
Нос
Горло (глотка)
Голосовой ящик (гортань)
Дыхательное горло (трахея)
легких, в которых содержится:
Легкие
Легкие — это пара конусовидных органов, состоящих из губчатой розовато-серой ткани.Они занимают большую часть места в груди (грудной клетке). Легкие окружены мембраной, называемой плеврой. Легкие делятся на части, называемые долями.
Когда дышишь, воздух:
Попадает в организм через нос или рот
Спускается по горлу через гортань и трахею
Попадает в легкие через бронхи:
Газообмен происходит между альвеолами и близлежащими кровеносными сосудами.
Смена при беременности
Из-за гормонов беременности и растущего плода происходит много изменений в дыхательной системе. Некоторые изменения включают:
Заложенный или насморк и кровотечение из носа
Сундук увеличивается в размере
Диафрагма, большая плоская мышца, используемая при дыхании, движется вверх к груди
Увеличение количества вдыхаемого и выдыхаемого воздуха
Уменьшение количества воздуха, с которым могут справиться легкие
Увеличение потребления кислорода
Из-за этих изменений многие женщины во время беременности чувствуют одышку или затрудняют дыхание.

Витамин д 3 для детей: Витамин D для детей — iHerb

Написал alexxlab в 25 ноября 1970, 01:00

Витамин Д для детей | Детская городская больница

На сегодняшний день при большом выборе в аптеках всевозможных поливитаминных комплексов и биологически активных добавок можно спокойно остановиться на чем-либо одном. Однако, наш организм – весьма сложна структура, а нарушение в нем какого-либо звена приводит к сбою в ряде систем. Тем более у детей, которые растут, развиваются и требуют массу питательных веществ.

Производители витаминов зачастую заботятся лишь о получении человеком ряда основных витаминов, так сказать «жизненно необходимых». При этом напрочь забывая о «посредниках», которые помогают усвоению и синтезу основных. Поговорим об одном из «посредников», роль которого ничуть не меньше – витамине Д.

Дефицит витамина Д

Принято полагать, что все витамины, минеральные и питательные вещества мы получаем из пищи и добавок. Однако, витамин Д может синтезироваться (производиться) самим организмом и в достаточном количестве. При реакции фотолиза, которая ускоряется благодаря ультрафиолетовому свету, из внутреннего продукта обмена (эндогенного метаболита) синтезируется холекальциферол – тот самый, что необходим нашему организму.

Эта реакция красиво написана, но в современных условиях загрязненных мегаполисов, нарушенного озонового слоя или дефицита солнечного света недостаток в витамине Д все же формируется. Но это не значит, что жители северных районов сплошь страдают гиповитаминозом Д или рахитом. Диета заботящегося о своем здоровье человека (и уж тем более ребенка) непременно содержит рыбу, яйца, сливочное масло. Таким образом, можно держать баланс поступления в организм витамина Д.

Витамин D является основным регулятором баланса между кальцием и фосфором в организме человека, поэтому потребность в нем у детского организма очень высока. Недостаток витамина D, а также кальция и фосфора – одна из самых частых причин появления рахита у малышей. Рахит может начать проявляться уже на втором месяце жизни малыша, а у недоношенных крох еще раньше. Основными симптомами являются следующие: плаксивость, повышенная раздражительность, плохой сон, замедление темпов развития, облысение затылка, а также податливость костей.

И все же наши дети болеют. Болеют рахитом и страдают спазмофилией. Разделим условно таких детей на две большие группы. К первой отнесем детей, не получающих достаточное количество витамина Д и не имеющих полноценного питания, ко второй – во всем благополучные, с полноценным питанием и получающие профилактическую дозу витамина Д (о ней поговорим позже).

Итак, с первой группой довольно просто и понятно – детям нужна не только диета, но и физические упражнения, солнечный свет (мы ведь все помним о том, что стекло не пропускает ультрафиолетовые лучи). Со второй же группой ситуация сложнее: такие дети, на первый взгляд, болеть рахитом и не должны, однако «на лицо» и искривление конечностей, деформации грудной клетки и черепа. Такие дети капризны и легко возбудимы.

Дело в том, что витамин Д опосредованно (об этом упоминалось в начале статьи) участвует в формировании костно-мышечного скелета и нервной системы. Без достаточного его количества кальций и фосфор попросту не усваиваются. Через ряд сложных химических реакций фосфор постепенно теряется с почками, а кальций не может усвоиться в кишечнике. Поэтому до костей для их роста и укрепления минералы не доходят.

И мы наблюдаем картину у детей: до 5 месяцев при основном упоре на руки искривляются плечо и предплечье, голова приобретает неестественную форму, роднички плохо закрываются, их края мягкие и податливые. Такие детки сильно потеют (и не надо все «сваливать» на несовершенство вегетатики), часто плачут, во сне беспокойно вздрагивают. Малыши позже садятся из-за мышечной слабости.

С 6 месяцев ребенок садится, слабость мышц передней брюшной стенки позволяет нижним ребрам «раскрываться», что в медицине называется «разворот нижней апертуры грудной клетки». Туловище малыша становится похожим на треугольник: узкие плечики и сильное расширение над животиком.

Позже, когда приходит время топать ножками, мамы замечают значительное их искривление. Сниженный мышечный тонус может заметить и ощутить, скорее всего, только врач.

Но ничто не вечно, дети развиваются и к трем годам обменные процессы в большинстве случаев нормализуются. Организм привыкает жить в таких условиях. Однако костные деформации остаются, как и сниженный мышечный тонус. Это предрасполагает к развитию плоскостопия, сколиотической осанки и сколиоза, нарушению зрения и, собственно, к очень и очень многим заболеваниям.

ведь все начиналось так хорошо: мама строго выполняла предписания врача, капала малышу в ротик витамин Д, гуляла с ним, держала на солнышке. Но даже врачи не всегда могут определить необходимое количество часов ультрафиолетовых ванн или прогулок. Значимую роль играет лишь совокупность всех профилактических мер: и прогулки, и массаж, и движения, и сбалансированное питание кормящей мамы, и даже диета беременной женщины.

Именно поэтому в большинстве регионов сегодня врачи назначают в качестве профилактики витамин Д.

Стандартная схема профилактики: с 21 дня жизни ребенка по 1 капле масляного раствора, содержащего 500МЕ витамина Д. Прием ежедневный, за исключением летних месяцев умеренного климата. Недоношенным детям дозировка увеличивается вдвое, прием осуществляется на протяжении двух лет.

Но, учитывая ряд факторов (мамы забывают давать, у ребенка сопутствующая патология или глубокая недоношенность), сроки оговариваются индивидуально. Врач обязан следить за приемом витамина Д, а также вовремя обнаружить начальные признаки его дефицита. Лечебная доза при рахите 1 назначается в 4 капли масляного раствора; при рахите 2 – минимум 5 капель; при более тяжелой степени дозировка подбирается индивидуально, чаще сначала лечится сопутствующая соматическая патология.

Передозировка витамина Д

Передозировка витамина Д (гипервитаминоз) менее актуальна, но от того более тяжела. Она возможна при применении завышенных доз без необходимости или при избыточной инсоляции с одновременным применением масляного раствора. По проявлениям у ребенка гипервитаминоз соответствует интоксикации: рвота, лихорадка, запоры, эксикоз (обезвоживание). Но постепенно (чаще во втором полугодии жизни) развивается хроническая интоксикация, которая может проявиться практически любым острым состоянием – как гипертоническим кризом, так и острой почечной недостаточностью.

Лечение такого состояния сводится к исключению поступления в организм витамина Д, продуктов, содержащих кальций. Часто применяют блокаторы или антагонисты витамина Д – витамины А и Е. Для того, чтобы кальций меньше всасывался в кишечнике допустимыми к применению антацидные препараты. В более тяжелых состояниях назначают комбинированное лечение, суть которого сводится к выведению из организма кальция, ускорению переработки витамина Д в печени, а также восполнению магния и калия. При необходимости используют препараты для лечения сопутствующей патологии, возникшей из-за гипервитаминоза.

Подводя итог всему выше написанному, хочется пожелать родителям пытаться соблюдать «золотую середину», не бояться спрашивать врачей и уделять внимание детям.

M80.5 — Идиопатический остеопороз с патологическим переломом

Аквадетрим^®	Капли д/приема внутрь 15 000 МЕ/мл: фл. 10 мл или 15 мл с пробкой-капельницей рег. №: П N014088/01 от 06.10.08 Дата перерегистрации: 21.06.17
Акласта^®	Р-р д/инф. 5 мг/100 мл: фл. 1 шт. рег. №: ЛС-002514 от 21.10.11 Дата перерегистрации: 24.05.18
Алендронат	Таб. 70 мг: 4 ,10 или 28 шт. рег. №: ЛП-000801 от 03.10.11 Дата перерегистрации: 22.01.21
Алендронат Канон	Таб. 10 мг: 10 шт. рег. №: ЛСР-009874/09 от 04.12.09 Дата перерегистрации: 16.03.18 Таб. 70 мг: 4, 6, 8, 10 или 30 шт. рег. №: ЛСР-009874/09 от 04.12.09 Дата перерегистрации: 16.03.18

Алендронат-Вертекс	Таб. 10 мг: 10 или 30 шт. рег. №: ЛП-001646 от 12.04.12 Дата перерегистрации: 18.08.20 Таб. 70 мг: 4, 8, 10 или 12 шт. рег. №: ЛП-001646 от 12.04.12 Дата перерегистрации: 18.08.20
Альфа Д₃	Капс. 0.5 мкг: 10, 30 или 60 шт. рег. №: ЛСР-007813/10 от 10.08.10 Дата перерегистрации: 11.08.20 Капс. 0.25 мкг: 10, 30 или 60 шт. рег. №: П N012070/01 от 29.12.11 Дата перерегистрации: 11.08.20 Капс. 1 мкг: 10 или 30 шт. рег. №: П N012070/01 от 29.12.11 Дата перерегистрации: 11.08.20	контакты: ТЕВА (Израиль)
Альфадол	Капс. 0.25 мкг: 30, 60 или 100 шт. рег. №: ЛП-001787 от 01.08.12
Альфадол	Капс. 1 мкг: 10, 30, 60 или 100 шт. рег. №: ЛП-006415 от 20.08.20
Альфадол-Са	Капс. 0.25 мкг+200 мг: 30 шт. рег. №: П N013997/01 от 09.02.09 Дата перерегистрации: 22.10.15
Биносто	Таб. шипучие 70 мг: 4 шт. рег. №: ЛП-003886 от 06.10.16
Верокласт	Концентрат д/пригот. р-ра д/инф. 0.8 мг/мл: 5 мл фл. 1, 50 или 80 шт. рег. №: ЛСР-006249/10 от 01.07.10
Верокласт	Лиофилизат д/пригот. р-ра д/инф. 4 мг: фл. 1 шт. в компл. с растворителем рег. №: ЛСР-002910/10 от 07.04.10
Вигантол^®	Р-р д/приема внутрь масляный 500 мкг/1 мл: фл. 10 мл 1 шт. с пробкой-капельницей рег. №: П N011712/01 от 27.09.11
ДэТриФерол	Капли д/приема внутрь, с анисовым вкусом, с банановым вкусом 15000 МЕ/мл: фл. 10 мл, 15 мл, 20 мл, 25 мл или 30 мл рег. №: ЛП-005163 от 06.11.18 Дата перерегистрации: 15.10.19
Золедроновая кислота	Концентрат д/пригот. р-ра д/инф. 0.8 мг/мл: 5 мл или 6.25 мл фл. 1 или 5 шт. рег. №: ЛП-006082 от 06.02.20
Золедроновая кислота	Концентрат д/пригот. р-ра д/инф. 4 мг/5 мл: фл. 1 шт. рег. №: ЛП-003688 от 20.06.16 Дата перерегистрации: 27.04.17
Золедроновая кислота	Концентрат д/пригот. р-ра д/инф. 4 мг/5 мл: фл. 1 шт. рег. №: ЛП-006151 от 17.03.20
Золедроновая кислота	Лиофилизат д/пригот. конц. д/пригот. р-ра д/инф. 4 мг: фл. 1 шт. рег. №: ЛП-005335 от 05.02.19
Золедроновая кислота-Ферейн^®	Концентрат д/пригот. р-ра д/инф. 4 мг/5 мл: амп. или фл. 1, 5 или 10 шт. рег. №: ЛП-007061 от 02.06.2021
Золедрэкс	Лиофилизат д/пригот. р-ра д/инф. 4 мг: фл. рег. №: ЛП-001476 от 06.02.12
Золендроник-Рус 4	Лиофилизат д/пригот. р-ра д/инф. 4 мг: фл. 5 шт. рег. №: ЛСР-008823/10 от 07.08.10
Золендроник-Рус 4	Лиофилизат д/пригот. р-ра д/инф. 4 мг: фл. 5 шт. рег. №: ЛСР-008823/10 от 27.08.10
Золера	Лиофилизат д/пригот. р-ра д/инф. 4 мг: фл. 1 шт. рег. №: ЛП-005379 от 28.02.19
Золерикс	Концентрат д/пригот. р-ра д/инф. 800 мкг/мл: фл. 5 мл, 6.25 мл 1 или 5 шт. рег. №: ЛСР-002263/10 от 18.03.10
Зомета^®	Концентрат д/пригот. р-ра д/инф. 4 мг/5 мл: фл. 1 шт. рег. №: ЛС-001356 от 26.09.11
Зомета^®	Р-р д/инф. 4 мг/100 мл: фл. 1 шт. рег. №: ЛП-001937 от 18.12.12 Дата перерегистрации: 12.07.18

E20.1 — Псевдогипопаратиреоз — список препаратов нозологической группы в справочнике МКБ-10

Аквадетрим	Таблетки растворимые 1000 МЕ: 30, 32, 60 или 90 шт. рег. №: ЛП-006732 от 28.01.21 Таблетки растворимые 2000 МЕ: 30, 32, 60 или 90 шт. рег. №: ЛП-006732 от 28.01.21
Аквадетрим	Таблетки растворимые 500 МЕ: 12, 24, 30, 60 или 90 шт. рег. №: ЛП-N (000047)-(РГ- RU) от 10.04.20
Аквадетрим^®	Капли д/приема внутрь 15 000 МЕ/мл: фл. 10 мл или 15 мл с пробкой-капельницей рег. №: П N014088/01 от 06.10.08 Дата перерегистрации: 21.06.17
Альфа Д₃	Капс. 0.5 мкг: 10, 30 или 60 шт. рег. №: ЛСР-007813/10 от 10.08.10 Дата перерегистрации: 11.08.20 Капс. 0.25 мкг: 10, 30 или 60 шт. рег. №: П N012070/01 от 29.12.11 Дата перерегистрации: 11.08.20 Капс. 1 мкг: 10 или 30 шт. рег. №: П N012070/01 от 29.12.11 Дата перерегистрации: 11.08.20	контакты: ТЕВА (Израиль)
Альфадол	Капс. 0.25 мкг: 30, 60 или 100 шт. рег. №: ЛП-001787 от 01.08.12
Альфадол	Капс. 1 мкг: 10, 30, 60 или 100 шт. рег. №: ЛП-006415 от 20.08.20
Вигантол^®	Р-р д/приема внутрь масляный 500 мкг/1 мл: фл. 10 мл 1 шт. с пробкой-капельницей рег. №: П N011712/01 от 27.09.11
Витамин D3	Таблетки рег. №: ЛП-N (000108)-(РГ- RU) от 30.12.20
Витамин D3	Таблетки рег. №: ЛП-№(000108)-(РГ-R U) от 30.12.20

Димефосфон	Р-р д/приема внутрь 15%: фл. 100 мл рег. №: ЛС-002620 от 29.12.11
Димефосфон^®	Концентрат д/пригот. р-ра д/в/в введения 1 г: амп. 5 или 10 шт. рег. №: ЛП-003523 от 24.03.16
Оксидевит^®	Р-р д/приема внутрь в масле 9 мкг/1 мл: фл.-капельн. 5 мл или 10 мл, фл. 5 мл или 10 мл рег. №: Р N001326/02 от 16.05.08
Рокальтрол^®	Капс. 0.25 мкг: 30 или 100 шт. рег. №: П N014565/01 от 24.03.09 Дата перерегистрации: 28.02.18 Капс. 0.5 мкг: 30 или 100 шт. рег. №: П N014565/01 от 24.03.09 Дата перерегистрации: 30.07.14	Выпускающий контроль качества: F.Hoffmann-La Roche (Швейцария)
Эргокальциферол-ЛекТ (Витамин Д₂)	Капли д/приема внутрь (в масле) 0.0625%: фл. и фл.-капельн. 10 мл или 15 мл рег. №: ЛСР-007996/08 от 10.10.08
А.Т.10	Р-р д/приема внутрь 1 мг/1 мл: фл. 15 мл с капельницей рег. №: П N011961/01 от 14.07.06
Витамин Д₃	Р-р д/приема внутрь в масле 20000 МЕ/мл: 10 мл, 15 мл, 20 мл, 25 мл, 30 мл или 50 мл фл. рег. №: ЛП-001633 от 06.04.12
Д3-Капелька^®	Капли д/приема внутрь 4000 МЕ/мл: фл. 10 мл рег. №: ЛП-003990 от 01.12.16
Остеотриол^®	Капс. 0.5 мкг: 30 шт. рег. №: П N015032/01 от 18.06.09 Капс. 0.25 мкг: 30 или 100 шт. рег. №: П N015032/01 от 18.06.09
Холекальциферокапс	Капс. 500 МЕ: 10, 20, 30, 40 или 50 шт. рег. №: П N015305/01 от 21.10.03
Эргокальциферол-Русфар	Р-р масляный д/приема внутрь 0.125%: фл.-капельн. 5 мл или 10 мл рег. №: Р N001748/01-2002 от 10.11.02
Этальфа	Капс. 0.5 мкг: 10, 30 или 100 шт. рег. №: П N012029/01 от 05.04.11
Этальфа^®	Капс. 0.25 мкг: 30 или 100 шт. рег. №: П N012029/01 от 05.04.11 Капс. 1 мкг: 10, 30 или 100 шт. рег. №: П N012029/01 от 05.04.11

M80.1 — Остеопороз с патологическим переломом после удаления яичников

Аквадетрим^®	Капли д/приема внутрь 15 000 МЕ/мл: фл. 10 мл или 15 мл с пробкой-капельницей рег. №: П N014088/01 от 06.10.08 Дата перерегистрации: 21.06.17
Акласта^®	Р-р д/инф. 5 мг/100 мл: фл. 1 шт. рег. №: ЛС-002514 от 21.10.11 Дата перерегистрации: 24.05.18
Алендронат	Таб. 70 мг: 4 ,10 или 28 шт. рег. №: ЛП-000801 от 03.10.11 Дата перерегистрации: 22.01.21
Алендронат Канон	Таб. 10 мг: 10 шт. рег. №: ЛСР-009874/09 от 04.12.09 Дата перерегистрации: 16.03.18 Таб. 70 мг: 4, 6, 8, 10 или 30 шт. рег. №: ЛСР-009874/09 от 04.12.09 Дата перерегистрации: 16.03.18

Алендронат-Вертекс	Таб. 10 мг: 10 или 30 шт. рег. №: ЛП-001646 от 12.04.12 Дата перерегистрации: 18.08.20 Таб. 70 мг: 4, 8, 10 или 12 шт. рег. №: ЛП-001646 от 12.04.12 Дата перерегистрации: 18.08.20
Альфа Д₃	Капс. 0.5 мкг: 10, 30 или 60 шт. рег. №: ЛСР-007813/10 от 10.08.10 Дата перерегистрации: 11.08.20 Капс. 0.25 мкг: 10, 30 или 60 шт. рег. №: П N012070/01 от 29.12.11 Дата перерегистрации: 11.08.20 Капс. 1 мкг: 10 или 30 шт. рег. №: П N012070/01 от 29.12.11 Дата перерегистрации: 11.08.20	контакты: ТЕВА (Израиль)
Альфадол	Капс. 0.25 мкг: 30, 60 или 100 шт. рег. №: ЛП-001787 от 01.08.12
Альфадол	Капс. 1 мкг: 10, 30, 60 или 100 шт. рег. №: ЛП-006415 от 20.08.20
Альфадол-Са	Капс. 0.25 мкг+200 мг: 30 шт. рег. №: П N013997/01 от 09.02.09 Дата перерегистрации: 22.10.15
Анжелик^®	Таб., покр. пленочной оболочкой, 2 мг+1 мг: 28 или 84 шт. рег. №: П N016029/01 от 30.11.09 Дата перерегистрации: 17.09.19
Биносто	Таб. шипучие 70 мг: 4 шт. рег. №: ЛП-003886 от 06.10.16
Бонвива^®	Р-р д/в/в введения 3 мг/3 мл: шприц-тюбик в компл. с иглой д/и стерильной рег. №: ЛСР-001108/08 от 27.02.08
Бонвива^®	Таб., покр. пленочной оболочкой, 150 мг: 1 или 3 шт. рег. №: ЛС-001348 от 20.07.10
Велледиен	Таб. 2.5 мг: 28 шт. рег. №: ЛП-001739 от 02.07.12 Дата перерегистрации: 19.09.17
Верокласт	Концентрат д/пригот. р-ра д/инф. 0.8 мг/мл: 5 мл фл. 1, 50 или 80 шт. рег. №: ЛСР-006249/10 от 01.07.10
Верокласт	Лиофилизат д/пригот. р-ра д/инф. 4 мг: фл. 1 шт. в компл. с растворителем рег. №: ЛСР-002910/10 от 07.04.10
Виванат Ромфарм	Р-р д/в/в введения 1 мг/1 мл: шприцы 3 мл 1 или 4 шт. рег. №: ЛП-004525 от 31.10.17
Вигантол^®	Р-р д/приема внутрь масляный 500 мкг/1 мл: фл. 10 мл 1 шт. с пробкой-капельницей рег. №: П N011712/01 от 27.09.11
ДэТриФерол	Капли д/приема внутрь, с анисовым вкусом, с банановым вкусом 15000 МЕ/мл: фл. 10 мл, 15 мл, 20 мл, 25 мл или 30 мл рег. №: ЛП-005163 от 06.11.18 Дата перерегистрации: 15.10.19
Золедроновая кислота	Концентрат д/пригот. р-ра д/инф. 0.8 мг/мл: 5 мл или 6.25 мл фл. 1 или 5 шт. рег. №: ЛП-006082 от 06.02.20
Золедроновая кислота	Концентрат д/пригот. р-ра д/инф. 4 мг/5 мл: фл. 1 шт. рег. №: ЛП-003688 от 20.06.16 Дата перерегистрации: 27.04.17
Золедроновая кислота	Концентрат д/пригот. р-ра д/инф. 4 мг/5 мл: фл. 1 шт. рег. №: ЛП-006151 от 17.03.20
Золедроновая кислота	Лиофилизат д/пригот. конц. д/пригот. р-ра д/инф. 4 мг: фл. 1 шт. рег. №: ЛП-005335 от 05.02.19
Золедроновая кислота-Ферейн^®	Концентрат д/пригот. р-ра д/инф. 4 мг/5 мл: амп. или фл. 1, 5 или 10 шт. рег. №: ЛП-007061 от 02.06.2021
Золедрэкс	Лиофилизат д/пригот. р-ра д/инф. 4 мг: фл. рег. №: ЛП-001476 от 06.02.12
Активель	Таб., покр. оболочкой, 1 мг+500 мкг: 28 шт. рег. №: П N016071/01 от 16.12.04
Актонель	Таб., покр. пленочной оболочкой, 35 мг: 4 шт. рег. №: ЛСР-000763/10 от 05.02.10
Актонель	Таб., покр. пленочной оболочкой, 5 мг: 14 шт. рег. №: П N013527/01 от 12.01.10
Алендрокерн	Таб. 70 мг: 4 шт. рег. №: ЛП-000091 от 15.12.10 Дата перерегистрации: 20.04.16
Алендронат Керн Фарма	Таб. 70 мг: 4 шт. рег. №: ЛП-000091 от 15.12.10
Алендронат Керн Фарма	Таб. 70 мг: 4 шт. рег. №: ЛП-000091 от 15.12.10
Алендронат Керн Фарма	Таб. 70 мг: 4 шт. рег. №: ЛП-000091 от 15.12.10
Алендронат Плива	Таб. 70 мг: 4 шт. рег. №: ЛСР-006735/08 от 18.08.08
Алостин	Спрей назальный дозир. 200 МЕ/1 доза: фл. 2 мл (14 доз) 2 шт. рег. №: ЛСР-000088 от 03.11.09	Произведено: APOTEX (Канада)
Алостин	Спрей назальный дозир. 200 МЕ/1 доза: фл. 2 мл (14 доз) 2 шт. рег. №: ЛСР-000088 от 03.11.09	Произведено: APOTEX (Канада)
Алостин	Спрей назальный дозир. 200 МЕ/1 доза: фл. 2 мл (14 доз) 2 шт. рег. №: ЛСР-000088 от 03.11.09	Произведено: APOTEX (Канада)
Ван-Альфа	Таб. 0.5 мкг: 10 или 100 шт. рег. №: П N009745/01 от 30.06.09 Таб. 0.25 мкг: 10 или 100 шт. рег. №: П N009745/01 от 30.06.09 Таб. 1 мкг: 10 или 100 шт. рег. №: П N009745/01 от 30.06.09
Вепрена^®	Спрей назальный дозированный 200 МЕ/1 доза: 2 мл фл. 1 или 2 шт. рег. №: ЛП-000017 от 26.10.10
Витамин Д₃	Р-р д/приема внутрь в масле 20000 МЕ/мл: 10 мл, 15 мл, 20 мл, 25 мл, 30 мл или 50 мл фл. рег. №: ЛП-001633 от 06.04.12
Витрум^® Остеомаг	Таб., покр. пленочной оболочкой: 30 или 60 шт. рег. №: П N013230/01 от 11.08.11

Профилактика дефицита витамина D у детей

Зачем нужен витамин D?

Витамин D – один из ключевых факторов развития и сохранения здоровой костной ткани в течение всей жизни человека. Его основная функция – регуляция содержания кальция в организме. При дефиците витамина D у маленьких детей развивается рахит, а у старших детей и взрослых – остеомаляция. Исследования последних лет показывают, что дефицит витамина D играет роль в развитии сердечно-сосудистых, аутоиммунных и онкологических болезней, сахарного диабета второго типа, инфекционной патологии.

Каковы источники витамина D?

Витамин D уникален тем, что может образовываться в коже под действием солнечного света. Помимо этого, витамин D присутствует в пище, но в небольшом количестве. Бывают две формы витамина D – D₃ и D₂, действие которых примерно одинаковое. Витамин D₃ содержится в достаточном количестве в немногих продуктах, среди которых рыбий жир (400 – 1000 МЕ в чайной ложке), жирная рыба (скумбрия, лосось, сардина, тунец – содержание 250 – 300 МЕ/100 г), яичный желток (20 МЕ в одном курином желтке), говяжья печень. Витамин D₂ может быть получен из грибов (100 МЕ/100 г свежих грибов), дрожжей и некоторых растений. В грудном молоке содержится всего 15 – 50 МЕ витамина D в 1 л, что не может удовлетворить потребности ребенка.

Также существуют искусственно обогащенные витамином D продукты – детские молочные смеси (400 МЕ/1000 мл), молоко, йогурты, сливочное масло, сыр, хлеб, каши.

Могут ли естественные источники обеспечить потребности в витамине D?

На образование витамина D в коже под действием солнечного света влияют географическая широта, время года, время суток, облачность и степень загрязнения воздуха. Учитывая географическое положение России, в нашем регионе витамин D образуется в коже в достаточном количестве только в летние солнечные дни. При этом ребенок должен находиться под прямыми солнечными лучами не менее 30 минут в неделю, если он одет только в подгузник, или 2 часа в неделю – если открыты только лицо и кисти. У людей с темной кожей способность к

продукции витамина D ниже, так как меланин служит барьером для солнечного света. При этом нельзя забывать, что педиатры не рекомендуют детям младше 6 месяцев находиться под прямыми солнечными лучами, так как это повышает риск рака кожи.

Ребенок, который находится на искусственном вскармливании и съедает не менее 1 л молочной смеси ежедневно, получает около 400 МЕ витамина D в сутки. Грудное молоко потребности в витамине D не удовлетворяет. Старшие дети с пищей в среднем получают 150 – 250 МЕ витамина D в сутки. Потребность растущего организма в витамине D при этом в 5 – 10 раз выше, и это в первую очередь касается детей раннего и подросткового возраста.

Уменьшается ли выработка витамина D в коже при использовании солнцезащитных кремов?

Да, солнцезащитный крем с SPF 8 и выше уменьшается выработку витамина D в коже на 95%.

Может ли организм сформировать запас витамина D впрок?

Витамин D относится к жирорастворимым витаминам. «Лишний» витамин D запасается в жировой ткани, может храниться так в течение нескольких месяцев и расходоваться по мере необходимости. Поэтому некоторые педиатры назначают витамин D 1 раз в неделю, 1 раз в месяц или даже 1 раз в 6 месяцев.

Сформировать запас витамина D можно и в результате пребывания на солнце. Например, у людей, работающих летом под прямыми солнечными лучами, образуется такое количество витамина D, которого хватает на несколько зимних месяцев.

Чем опасен дефицит витамина D?

В результате дефицита витамина D возникают деформации костей (развивается рахит), повышается риск переломов. Дети с дефицитом витамина D обычно более раздражительны, хуже развиваются (позже начинают ходить), у них снижен аппетит. Этим проявлениям сопутствуют задержка прорезывания зубов и патология зубной эмали.

Как можно определить, есть ли дефицит витамина D у ребенка или взрослого?

Кроме симптомов, которые заставляют предположить дефицит витамина D, существует возможность сдать анализ на содержание кальцидиол – одной из форм витамина D. В норме уровень кальцидиола должен составлять от 50 до 150 нмоль/л.

Какие препараты доступны в России для профилактики дефицита витамина D?

В России доступны капсулы для детей с рождения Д₃вит беби, в каждой из которых содержится 200 МЕ (5 мкг) витамина D₃, масляный раствор витамина D₃ (Вигантол), который содержит 20000 МЕ витамина D₃ в 1 мл, водный раствор витамина D₃ (Аквадетрим), который содержит 15000 МЕ витамина D₃ в 1 мл, масляный раствор витамина D₃ для приема внутрь. В нескольких исследованиях показано, что биодоступность витамина D сходна при приеме как

масляного раствора витамина D, так и витамина D в форме порошка и водного раствора. Более того, у некоторых детей, имеющих болезни кишечника, всасывание масляного раствора витамина D даже менее эффективно по сравнению с порошком и водным раствором.

В каких дозах необходимо давать витамин D для профилактики дефицита витамина D?

В соответствии с Национальной программой «Недостаточность витамина Д
у детей и подростков Российской Федерации: современные подходы к коррекции» 2018 г. профилактическая доза витамина Д в возрасте 1-12 месяцев должна составлять 1000 МЕ в сутки, от12 до 36 месяцев -1500 МЕ, старше 36 месяцев-1000МЕ в сутки вне зависимости от вида вскармливания.

Нужно ли прекращать профилактический прием витамина D в летнее время?

Учитывая северное расположение России (например, Москва находится на 55° северной широты), профилактический прием витамина D рекомендуется продолжать вне зависимости от времени года.

Возможна ли передозировка витамином D, если долго находиться на солнце?

Если человек находится на солнце долго, избыточный витамин D₃, образовавшийся в коже, начинает разрушаться, поэтому передозировки витамином D случиться не может.

Чем опасна передозировка витамина D?

Токсические реакции от приема витамина D крайне редки. Доказано, что однократный прием 300000 МЕ витамина D (это, например, 2 флакона аквадетрима) безопасен. Как правило, токсические реакции случаются у детей с редкими врожденными нарушениями метаболизма витамина D и у людей, страдающих саркоидозом. Симптомы передозировки витамина D – это тошнота, рвота, жажда, нарушение функции почек.

Как выбрать витамин Д3 для детей. Честный обзор

Изменился и подход к приему витамина. Получить его в аптеке теперь можно в самых разных формах: от таблеток до капель. И каждому родителю полезно будет знать, в чем отличие одного пузырька с «солнечным витамином» от другого, ведь выбор этой добавки должен быть обдуманным.

Справка:
Дефицит витамина Д3 испытывают более 1 млрд людей в мире, и далеко не всегда солнечный климат – это гарантия его достаточного количества в организме, солнцезащитные кремы и работа в офисе дают о себе знать. Принимать витамин Д3 для профилактики маленьким детям, беременным и кормящим женщинам рекомендуют ВОЗ, Американская академия педиатрии, Союз педиатров России и другие организации в сфере здравоохранения.
В чем растворяют витамин Д: преимущества масляной основы
Разобраться во всем многообразии видов витамина Д, представленных на современном рынке, не так сложно, как может показаться на первый взгляд. Для маленьких детей лучше подойдет жидкая форма. Она представлена каплями, которые не имеют вкуса, их легко принимать, смешивая в водой или едой. Такие препараты обычно содержат только один активный компонент, и ими проще пользоваться для восполнения дефицита витамина Д3.
Первое, на что стоит обратить внимание при выборе капель, – это основа или то, в чем растворен витамин. Это может быть либо масло, либо вода. Обе формы имеют свои преимущества и недостатки.
Витамин Д3 на масляной основе
Витамин Д3 является жирорастворимым витамином, а потому продукты на масляной основе заслуженно считаются самыми безопасными с точки зрения состава. В таких каплях обычно содержится только сам витамин Д3 (холекальциферол) и натуральное растительное масло, которое одновременно служит и транспортным средством для доставки витамина Д3 к тканям. Производители стараются выбирать масло с наиболее низкой аллергенностью. Можно найти капли на базе кокосового (например, «КОЛИФ витамин Д3», «Детрилан»), льняного, оливкового (например, «Минисан») и других масел.
При этом важно помнить, что масляная форма витамина Д3 может не подойти недоношенным малышам, или младенцам, с различными нарушениями в работе ЖКТ. Так как недостаток в организме ферментов, расщепляющих растительные жиры, может сделать процесс усвоения продуктов на масляной основе сложным и длительным. Однако, когда начинает вводиться первый прикорм, такие проблемы – большая редкость, а потому витамин Д3 в масле остается продуктом выбора для детей от 1 месяца и взрослых. Его всасывание максимально приближено к процессу получения витамина из пищи и происходит в наиболее щадящем, пусть и более медленном, режиме.
Витамин Д3 на водной основе
Так как сам по себе витамин Д3 (холекальциферол) с водой не смешивается, капли на водной основе включают себя витамин Д3, заключенный в крошечные водорастворимые мицеллярные сферы. Иными словами, это не водный раствор, а стабильная эмульсия «масло в воде». Получают ее, внося в состав капель специальные поверхностно-активные вещества, поэтому такие продукты кроме главного ингредиента могут содержать множество вспомогательных компонентов: полисорбат, лимонную кислоту, полиэтиленгликоль и другие. Так, например, водорастворимый витамин Д3 «Компливит® Аква Д3» и «Аквадетрим» содержат в своем составе макрогола глицерилрицинолеат, анетол (ароматический эфир, придающий лекарству анисовый аромат), сахарозу и некоторые другие компоненты. Чтобы водные капли дольше хранились, дополнительно нужны консерванты, например, бензиловый спирт, который присутствует в их составе.
Очевидно, что сложный состав увеличивает риски нежелательных аллергических реакций. Например, со стороны кожи и подкожной клетчатки могут наблюдаться реакции гиперчувствительности, такие как зуд, кожная сыпь и крапивница.
Но если новорожденному противопоказан прием масла из-за нарушений в формировании ЖКТ, а острый дефицит витамина Д3 требует его быстрого восполнения, в таком случае врач скорее всего прибегнет к водному раствору. Такие капли быстрее усваиваются у младенцев, так как не требуют расщепления, а сразу всасываются в кровь из кишечника. Эффект от приема водорастворимого витамина Д3 наступает быстро, и они удобны, если восстановить уровень витамина в организме нужно срочно.
Анатолий Ильич Хавкин, доктор медицинских наук, профессор, детский гастроэнтеролог, главный научный сотрудник отдела гастроэнтерологии НИКИ педиатрии имени академика Ю.Е.Вельтищева
Поскольку витамин Д3 жирорастворимый, его оптимальная и наиболее физиологичная форма — масляная, то есть в виде капель или капсул, наполненных жиром. Все остальные формы, такие как водный раствор или таблетки — это альтернативные формы витамина Д3, у которых есть свои преимущества: например, водный раствор витамина Д3 лучше всасывается и имеет определенные преимущества для детей с выраженным дефицитами или незрелыми ферментными системами желудочно-кишечного тракта. Но поскольку такие витамины произведены в результате химического синтеза, есть риск возникновения побочных реакций на те вещества, которые используются для стабилизации мицелл жира. То есть мы выбираем между наиболее физиологичными формами и удобством, которое сопряжено с риском побочных эффектов.
Откуда берется витамин Д3 в аптеке, и все ли витамины одинаковы?
Выбирая витамин Д3 того или иного производителя, следует обращать внимание на то, как он был получен. Сегодня витамин Д3 получают в основном:

из ланолина шерсти овец,

из рыбьего жира,

из дрожжей, микроскопических водорослей и грибов (веганские формы).

Витамин Д3 из рыбьего жира и ланолина (шерстяного жира, который можно встретить в составе бальзамов для губ и кремов для тела) получают, подвергая ультрафиолетовому облучению его предшественник, который выделяют из сырья, – 7-дегидрохолестерин. Этот способ полностью повторяет синтез витамина в природе и позволяет получить безопасный натуральный продукт с высокой эффективностью.
Некоторым людям витамин Д3 на базе ланолина или рыбьего жира не подходит из-за их убеждений. Выходом для них может стать веганский витамин Д3, получаемый путем извлечения из водорослей, которые широко используются в питании человека. Не так давно витамин Д3 научились получать также, используя консорциумы из лишайников и цианобактерий.
Анатолий Ильич Хавкин, доктор медицинских наук, профессор, детский гастроэнтеролог, главный научный сотрудник отдела гастроэнтерологии НИКИ педиатрии имени академика Ю.Е.Вельтищева
Натуральный витамин Д3 получают из рыбьего жира, некоторые производители производят его из ланолина, который вырабатывают сальные железы овец для сохранности шерсти. Синтетический витамин Д3 – это тот, который получен методом химического синтеза и стабилизирован (например, в водном растворе) с помощью различных физических методов воздействия и химических веществ. Учитывая множество компонентов для стабилизации есть риск побочных аллергических реакций, особенно это касается детей.
Второй важный фактор – это производитель, заслуживающий доверия. Здесь стоит обратить внимание на страну, где производят продукт. Биологически активные добавки к пище в разных странах проходят разный контроль качества. Так, условия их регистрации в ЕС значительно строже, чем в США, Китае или Индии.
Лучше выбирать продукты, произведенные с соблюдением международных правил по производству пищевых продуктов (HACCP) и лекарственных средств (GMP). Сегодня эти правила рекомендованы к исполнению всем странам-членам ВОЗ, однако далеко не везде это так. В России переход к этой системе контроля производства осуществился только недавно, в то время, как в США и в странах ЕС за соблюдением правил HACCP и GMP тщательно следят на протяжении уже многих лет.
Наконец, часто потребитель не знает, что лучше выбрать – лекарственное средство (ЛС) или биологически активную добавку к пище (БАД). Многие склонны делать выбор в пользу ЛС, ведь они проходят клинические испытания перед тем, как оказываются на полках аптек. Однако основная цель таких исследований – доказательство эффективности и безопасности. БАД с витамином Д3 нельзя считать менее эффективными и безопасными, чем лекарственные средства (ЛС), а холекальциферол в их составе идентичен тому, что содержится в ЛС, а значит – не менее эффективен. Единственным отличием между ЛС и БАД служит дозировка витамина Д3 в продукте: в ЛС — это чаще всего терапевтические (лекарственные) дозы, а в БАД — профилактические дозы. Таким образом, между двумя продуктами – БАД и ЛС, отдавать предпочтение следует тому, у которого более подходящий для вашего случая состав.
Дозировка: сколько принимать витамина ДЗ
Витамин Д3, как и другие витамины, следует принимать, предварительно проконсультировавшись с врачом. В свою очередь врач перед назначением витамина Д3 должен обязательно посмотреть уровень витамина Д3 в крови и только после этого делать назначение.
Не все знают, что при приеме холекальциферола в больших дозировках он имеет свойство накапливаться в организме и при достижении максимального уровня в организме проявлять токсический эффект. Передозировки витамина Д3 допускать ни в коем случае нельзя, она может вызывать множество нежелательных эффектов, включая:

тошноту и рвоту,

снижение давления,

учащенное сердцебиение,

слабость, нервозность,

зуд,

нарушения работы почек.

Большинство симптомов становится следствием гиперкальциемии – повышения уровня содержания кальция в крови.
Поэтому большие дозы (терапевтические/лекарственные) витамина Д3 (от 1000 до 10000 МЕ в сутки) обычно назначают только после диагностирования его тотального дефицита этого витамина. Профилактические дозы значительно меньше: от 100 до 400 МЕ для детей, от 100 до 600 МЕ для взрослых.
Важно!
Прежде, чем начать принимать витамин Д3, обязательно нужно проконсультироваться с врачом.
При выборе витамина Д3 для детей лучше отдавать предпочтение продуктам, где содержание витамина Д3 в одной капле не превышает 200 МЕ. В этом случае можно не бояться передозировки, даже если ребенок получил лишнюю каплю или в его рационе присутствуют другие комплексные витамины или витаминизированное питание.
Анатолий Ильич Хавкин, доктор медицинских наук, профессор, детский гастроэнтеролог, главный научный сотрудник отдела гастроэнтерологии НИКИ педиатрии имени академика Ю.Е.Вельтищева
Научная дискуссия по поводу профилактической дозы витамины Д3 продолжается, и на сегодняшний день по разным данным она колеблется от 400-600 до 1000 международных единиц (МЕ). Лично я сторонник суточной профилактической дозы в 500-600 МЕ, это абсолютно безопасно. Надо понимать, что витамин Д3 в отличие от водорастворимых, например, витаминов группы В, накапливается в организме, поэтому надо соблюдать осторожность, чтобы не развился гипервитаминоз. Если у ребенка есть клинические признаки рахита, то, конечно, лучше определить уровень витамина Д3 с помощью анализа, и если он низкий, может понадобиться водная форма для быстрого восстановления и нормализации обменных процессов. Если уровень более-менее нормальный, то можно остановиться на масляной форме.
Подходим к приему витамина Д3 ответственно
Наконец, выбрав продукт с витамином Д3, обязательно нужно удостовериться, что данный продукт прошел регистрацию на территории Евразийского экономического союза (ЕврАзЭС) (будь-то ЛС или БАД), внимательно прочитать инструкцию по применению и ознакомиться со всеми возможными рисками возникновения нежелательных побочных эффектов от приема. На производителей и на продавцов, возложена большая ответственность за регистрацию продукта и четкость маркировки на упаковке для потребителя.
Шкарубо Елена, ведущий специалист по разработке и регистрации БАД отдела науки и развития ООО «БИТРА»
Если говорить о БАД, то на территории ЕврАзЭС БАД на основе витаминов и минеральных веществ разрешены для детей от 1,5 лет (согласно п.55 “Единых санитарно-эпидемиологических и гигиенических требований к продукции (товарам), подлежащей санитарно-эпидемиологическому надзору (контролю)”). Для детей с рождения и до 1,5 лет витамин Д3 можно зарегистрировать либо в виде ЛС, либо в виде специализированного питания, с прохождением соответствующей регистрации. К сожалению, некоторые производители и продавцы витамина Д3 идут на явное нарушение требований законодательства и намеренно присваивают своему продукту преимущества перед другими продуктами подобного рода (например, увеличивая верхний допустимый уровень потребления в суточной дозе или расширяя область применения добавляя в потребителей детей младше 1,5 лет). Есть примеры широко известных продуктов с витамином Д3, которые заявлены продавцами для детей с рождения, но при этом зарегистрированы в качестве БАД. Нормы потребления витамина Д3 для детей с рождения и до 18 лет прописаны в таблице 5.4 МР 2.3.1.2432-08 “Нормы физиологических потребностей в энергии и пищевых веществах для различных групп населения Российской Федерации”, но данные рекомендации лишь показывают нормы физиологических потребностей детей разного возраста в витамине Д3 и не служат прямым руководством для регистрации продукции в той или иной категории (БАД, ЛС). Другие продавцы и производители, которые не желают нарушать требования законодательства, остаются не у дел. Масштабное просвещение населения в области БАД даст возможность потребителям делать осознанный выбор в пользу качественных продуктов.

Анатолий Ильич Хавкин, доктор медицинских наук, профессор, детский гастроэнтеролог, главный научный сотрудник отдела гастроэнтерологии НИКИ педиатрии имени академика Ю.Е.Вельтищева
Лекарственный препарат или БАД перед выходом на наш рынок должен получить разрешение российского регулятора, особенно если это касается детей. Если фармкомпания получила разрешение на применение лекарства с определенного возраста в другой стране, даже в соседнем государстве, и автоматически распространяет эту норму в нашей стране, это уже фальсификация. Таким образом вводят в заблуждение и врача, который может не знать всех нюансов, и пациента. Есть препараты, даже в гастроэнтерологической практике, которые в Европе разрешены с 3 лет, а в России с 12. Да, мы знаем, что это хороший препарат и он широко применяется в развитых странах, но мы должны следовать букве закона.
В качестве удачного примера можно обратиться к инструкции БАД «КОЛИФ витамин Д3». Витамин Д3 в этом продукте получен из ланолина шерсти овец, в его состав входят только компоненты кокосовое масло и холекальциферол, а одна капля содержит 200 МЕ витамина Д3. Производитель (Ирландия) указывает рекомендуемые дозировки препарата продукта для детей разных возрастных групп и для взрослых, предупреждает о том, что перед приемом необходима консультация специалиста, указывает, как правильно хранить продукт. Этот продукт зарегистрирован на территории ЕврАзЭС и разрешен к употреблению не только детям с 1,5 лет, но и взрослым, в т.ч. беременным и кормящим женщинам, произведен согласно требованиям HACCP и GMP, а значит, безопасен для здоровья.
Итак, мы разобрали все основные вопросы, которые возникают у молодых мам, а также будущих мам, встающих перед выбором витамина Д3 для себя и своих малышей. Несмотря на то, что витамин Д3 нужно использовать аккуратно, после назначения его врачом или педиатром, витамин Д рекомендован для профилактики практически всем детям раннего и дошкольного возраста, так как это важный компонент, влияющий не только на формирование костной системы, но и на множество других процессов в растущем организме.
Источники:
CDC. Vitamin D

Vitamin D in Breastfed Infants: Systematic Review of Alternatives to Daily Supplementation. doi: 10.1093/advances/nmz098

A Review on Vitamin D Deficiency Treatment in Pediatric Patients. doi: 10.5863/1551-6776-18.4.277

Аквадетрим витамин D3 раствор водный для перорального применения 15000 МЕ/мл флакон с капельницей 10мл — МЕДАНА ФАРМА АО — Колекальциферол
Витамин D₃ — это активный антирахитический фактор. Важнейшей функцией витамина D является регулирование метаболизма кальция и фосфатов, что способствует правильной минерализации и росту скелета.
Витамин D₃ — это естественная форма витамина D, который образуется у животных и людей. По сравнению с витамином D₂ , характеризуется активностью выше на 25%.
Он необходим для функционирования паращитовидных желез, кишечника, почек и костной системы. Играет существенную роль в абсорбции кальция и фосфатов из кишечника, в транспорте минеральных солей и в процессе кальцификации костей, регулирует выведение кальция и фосфатов почками. Концентрация ионов кальция влияет на ряд важных биохимических процессов, обусловливающих поддержку тонуса мышц скелетной мускулатуры, принимают участие в проведении нервного возбуждения и влияют на свертываемость крови. Витамин D₃ также участвует в функционировании иммунной системы, влияет на производство лимфокинов.
Недостаток витамина D₃ в еде, ослабление его всасывания, дефицит кальция, а также отсутствие экспозиции на солнечный свет в период быстрого роста ребенка приводят к рахиту, а у взрослых — к остеомаляции, у беременных женщин — к появлению симптомов тетании и необразованию зубной эмали у новорожденных.
Женщинам в период менопаузы, которые часто болеют остеопорозом, в связи с гормональными нарушениями необходимо повысить дозу витамина D₃ .
Особенности
Водный раствор витамина D₃ лучше всасывается, чем масляный. У недоношенных детей возникает недостаточное образование и поступление желчи в кишечник, что нарушает всасывание витаминов в виде масляных растворов.
После перорального применения холекальциферол абсорбируется в тонком кишечнике.
Распределение. Проникает через плацентарный барьер и в грудное молоко.
Метаболизм. Метаболизируется в печени и почках, превращаясь в активный метаболит — кальцитриол, который соединяется с белком-носителем и транспортируется к органам-мишеням (кишечник, кости, почки). Период полураспада в крови составляет несколько суток и может продлиться в случае заболевания почек.
Выведение. Выводится с мочой и калом.
Витамин D₃ участвует в регуляции обмена фосфора и кальция в организме через 6 часов после приема препарата.
После приема витамина D₃ уже через 48 часов наблюдается значительное повышение уровня холекальциферола в сыворотке крови.
Показания
Профилактика рахита;

профилактика дефицита витамина D₃ в группах высокого риска, которые не имеют расстройств всасывания;

профилактика рахита у недоношенных новорожденных детей;

профилактика дефицита витамина D₃ при мальабсорбции;

лечения рахита и остеомаляции;

поддерживающее лечение остеопороза;

лечение гипопаратиреоза.

Противопоказания
Повышенная чувствительность к компонентам препарата, гиперкальциемия и/или гиперкальциурия, гипервитаминоз D, саркоидоз, почечная недостаточность, нефролитиаз, туберкулез. Псевдогипопаратиреоз (потребность в витамине D может быть ниже, чем в период нормальной чувствительности к витамину).
Прием витамина D может привести к риску передозировки. В таких ситуациях следует применять витамин D в других лекарственных формах, для того чтобы было легче контролировать концентрацию. Препарат противопоказан пациентам с редкой наследственной непереносимостью фруктозы, глюкозо-галактозной мальабсорбцией или сахарозо-изольмальтозной недостаточностью.
Способ применения и дозы
Применять перорально.
Профилактика рахита: рекомендуемая доза составляет 1 каплю (около 500 МЕ витамина D₃ ) в сутки.
Профилактика дефицита витамина D₃ у пациентов групп высокого риска, которые не имеют расстройств всасывания: рекомендуемая доза составляет 1 каплю (около 500 МЕ витамина D₃ ) в сутки.
Поддерживающее лечение остеопороза: рекомендуемая доза составляет 2 капли (около 1000 МЕ витамина D₃ ) в сутки.
Профилактика рахита у недоношенных новорожденных детей: дозу определяет врач. Общая рекомендуемая доза составляет 2 капли (около 1000 МЕ витамина D₃ ) в сутки.
Профилактика дефицита витамина D₃ при мальабсорбции: дозу определяет индивидуально врач. Общая рекомендуемая доза составляет 6-10 капель (около 3000-5000 МЕ витамина D₃ ) капель в сутки.
Лечение рахита и остеомаляции: доза определяется индивидуально врачом в зависимости от течения и тяжести заболевания. Общая рекомендуемая доза лечения дефицита витамина D₃ для младенцев и детей составляет составляет 2-10 капель (около 1000-5000 МЕ витамина D₃ ) в сутки. Дозу при лечении дефицита витамина D₃ определяют индивидуально, в зависимости от течения и тяжести заболевания.
Лечение гипопаратиреоза: рекомендуемая доза зависит от уровня кальция сыворотки крови и составляет 20-40 капель (около 10000-20000 МЕ витамина D₃ ) в сутки. Если необходим прием более высоких доз холекальциферола, следует применять лекарственные средства в большей дозировке.
Во время длительного лечения Аквадетрим ^® Витамин D₃ необходимо регулярно контролировать уровень креатинина в крови и уровень кальция в сыворотке крови и моче. При необходимости дозу следует откорректировать в зависимости от концентрации кальция в сыворотке крови.
Передозировка
Витамин D₃ регулирует метаболизм кальция и фосфатов, после передозировки возникают гиперкальциемия, гиперкальциурия, почечные кальцинаты и повреждения костей, а также изменения со стороны сердечно-сосудистой системы. Гиперкальциемия возникает после применения 50000-100000 МЕ витамина D₃ в день.
При передозировке могут развиваться следующие эффекты: мышечная слабость, потеря аппетита, тошнота, рвота, запор, полидипсия, полиурия, сонливость, фотосенсибилизация, панкреатит, ринорея, гипертермия, снижение либидо, конъюнктивит, гиперхолестиренемия, повышение активности трансаминаз, артериальная гипертензия, сердечная аритмия и уремия. Частыми симптомами являются: боль в мышцах и суставах, головная боль, потеря массы тела. Развивается нарушение функции почек с альбуминурией, эритроцитурией и полиурией, повышенной потерей калия, гипостенурией, никтурией и повышением давления крови средней степени.
В тяжелых случаях возможно помутнение роговицы, реже — отек сосочка зрительного нерва, воспаление радужной оболочки вплоть до развития катаракты.
Могут образоваться конкременты в почках, известкование в мягких тканях, таких как кровеносные сосуды, сердце, легкие и кожа.
Редко развивается холестатическая желтуха.
Лечение.
Передозировка требует лечения гиперкальциемии. Необходимо прекратить прием препарата. В зависимости от степени гиперкальциемии рекомендуется диета с низким содержанием кальция или без кальция, употребление большого количества жидкости, форсированный диурез, индуцированный введением фуросемида, а также прием глюкокортикоидов и кальцитонина.
При нормальной функции почек уровень кальция достоверно снижается при введении инфузионного раствора натрия хлорида (3-6 литров в течение 24 часов) с добавлением фуросемида, в некоторых случаях также следует применять 15 мг/кг/час натрия эдетата, постоянно контролируя уровень кальция и ЭКГ. При олигоанурии, наоборот, гемодиализ является необходимым. Специфического антидота нет.
Особенности по применению
С осторожностью следует применять препарат иммобилизованным пациентам, пациентам, принимающим тиазиды, сердечные гликозиды, пациентам с сердечно-сосудистыми заболеваниями.
Во время применения препарата Аквадетрим ^® Витамин D₃ необходимо учитывать дополнительное поступление витамина D₃ (совместный прием других препаратов, содержащих витамин D). Комбинированную терапию с применением витамина D или кальция следует проводить только под наблюдением врача и под контролем уровня кальция в сыворотке крови и моче.
Индивидуальное обеспечение определенной потребности должно учитывать все возможные источники поступления этого витамина.
Слишком высокие дозы Аквадетрим ^® Витамин D₃ , применяемые длительно, или ударные дозы могут быть причиной хронического гипервитаминоза D₃ .
Определение суточной потребности ребенка в витамине D и способа его применения следует устанавливать индивидуально и каждый раз подвергать верификации во время периодических исследований, особенно в первые месяцы жизни.
Следует с осторожностью применять препарат новорожденным, родившимся с маленьким передним темечком.
Не принимать одновременно препарат Аквадетрим ^® Витамин D₃ с высокими дозами кальция.
Во время лечения рекомендуется контроль уровня кальция, фосфатов и сахара в сыворотке крови и в моче.
Необходимо с осторожностью применять пациентам с нарушенной функцией почек. Длительный прием препарата требует контроля функции почек по уровню креатинина в сыворотке крови.
С осторожностью следует применять препарат беременным и кормящим грудью.
Состав
Действующее вещество в 1 мл (примерно 30 капель) раствора:
холекальциферол — 15000 МЕ
вспомогательные вещества: макроголглицерол рицинолеат; сахароза; натрия гидрофосфат додекагидрат; кислота лимонная, моногидрат, ароматизатор анисовый; спирт бензиловый; вода очищенная.
1 капля содержит приблизительно 500 МЕ витамина D₃.
Условия хранения
Хранить при температуре не выше 25°С в оригинальной упаковке для защиты от света.
Хранить в недоступном для детей месте.
Срок годности — 3 года.
Не применять после истечения срока годности, указанного на упаковке.
После вскрытия флакона хранить с плотно закрытой крышкой в течение 6 месяцев.
Обратите внимание!
Описание препарата Аквадетрим витамин Д-3 р-р водн. д/перорал. прим. фл. 10мл на этой странице — упрощенная авторская версия сайта apteka911, созданная на основании инструкции/ий по применению. Перед приобретением или использованием препарата вы должны проконсультироваться с врачом и ознакомиться с оригинальной инструкцией производителя (прилагается к каждой упаковке препарата).
Информация о препарате предоставлена исключительно с ознакомительной целью и не должна быть использована как руководство к самолечению. Только врач может принять решение о назначении препарата, а также определить дозы и способы его применения.
Детям может потребоваться в 10 раз больше витамина D
28 мая 2008 г. — Детям и подросткам требуется в 10 раз больше рекомендуемой дозы витамина D, как показывают клинические испытания.
«Наше исследование показывает, что витамин D в дозах, эквивалентных 2000 МЕ в день, не только безопасен для подростков, но и фактически необходим для достижения желаемого уровня витамина D», — сказал руководитель исследования Гада Эль-Хадж Фулейхан, доктор медицины, из Медицинский центр Американского университета Бейрута в Ливане, говорится в пресс-релизе.
Детям рекомендуется ежедневная доза витамина D 200 МЕ. Это предложение было сделано группой Института медицины, которая основывала свои рекомендации на количестве витамина D, необходимом для предотвращения рахита у младенцев.
Однако все больше и больше экспертов по витамину D начали предполагать, что детям и взрослым требуется гораздо больше витамина D, чем считалось ранее.
Новые данные убедительно подтверждают это мнение. Эль-Хадж Фулейхан и его коллеги привлекли 340 школьников к одногодичному обучению.Эти дети от 10 до 17 лет ходили в школы в Бейруте, Ливан.
Треть детей подверглась неактивному, фиктивному лечению. Другая треть получала рекомендованную дневную дозу 200 МЕ витамина D3 (как недельная доза 1400 МЕ). И после того, как более раннее исследование безопасности показало, что он не токсичен, оставшаяся треть детей получала 2000 МЕ / день витамина D3 (в виде еженедельной дозы 14000 МЕ) — в 10 раз больше рекомендуемой дозы для адекватного суточного потребления.
После года лечения уровень витамина D немного повысился в группе плацебо и немного больше в группе с нормальной дозой витамина D — до 16 нг / мл для девочек и до 20 нг / мл для мальчиков.Это намного ниже уровня 30 нг / мл, который, по данным Национального института здоровья США, может быть желательным для общего состояния здоровья и профилактики заболеваний.
Но у детей, получавших 2000 МЕ витамина D3 в день, уровень витамина D резко вырос — до 38 нг / мл для девочек и до 35 нг / мл для мальчиков. Ни у одного из детей не было признаков отравления витамином D.
«Добавка детям и подросткам 2000 МЕ витамина D3 в день хорошо переносится и безопасна», — говорит Эль-Хадж Фулейхан. «Это особенно актуально в свете все более очевидной пользы витамина D для здоровья взрослых и детей.»
Исследователи настоятельно предполагают, что многие дети получают слишком мало витамина D, особенно те, кто не получает много солнечного света в течение года. Кожа вырабатывает витамин D при воздействии прямых солнечных лучей.
Эль-Хадж Фулейхан и коллеги отмечают, что каждые 100 МЕ перорального витамина D3 повышают его уровень примерно на 1 нг / мл. Таким образом, детям с уровнями ниже 20 нг / мл — в среднем для нелеченных детей в этом исследовании — будет полезно ежедневное добавление 2000 МЕ витамина. витамин D3.
«Высокая распространенность [слишком низкого уровня витамина D] во всем мире во всех возрастных группах, тот факт, что многие болезни взрослого возраста происходят в педиатрической возрастной группе, а также данные по безопасности, доступные на сегодняшний день, делают необходимым изменение текущие рекомендации относительно адекватного потребления витамина D не только для взрослых, но и для детей », — заключают исследователи.
Это исследование было поддержано грантами Nestle, которая производит обогащенные витамином D молочные продукты, и Merck, которая делает добавки с витамином D популярными в Европе.
Эль-Хадж Фулейхан и его коллеги сообщают о своих выводах в предварительном онлайн-выпуске июльского номера журнала Journal of Clinical Endocrinology & Metabolism.
Перед тем, как начать принимать ребенку пищевые добавки или витамины, обязательно проконсультируйтесь с педиатром.
Детский пероральный витамин D: применение, побочные эффекты, взаимодействия, изображения, предупреждения и дозировка
Принимайте витамин D внутрь в соответствии с указаниями. Витамин D лучше всего усваивается после еды, но его можно принимать как с едой, так и без нее.Альфакальцидол обычно принимают во время еды. Следуйте всем указаниям на упаковке продукта. Если у вас есть вопросы, спросите своего врача или фармацевта.
Если ваш врач прописал это лекарство, примите его в соответствии с указаниями врача. Ваша дозировка зависит от вашего состояния здоровья, количества пребывания на солнце, диеты, возраста и реакции на лечение.
Если вы используете жидкую форму этого лекарства, тщательно измерьте дозу с помощью специального мерного устройства / ложки. Не используйте бытовую ложку, потому что вы можете получить неправильную дозу.
Если вы принимаете жевательную таблетку или вафли, тщательно разжуйте лекарство перед тем, как проглотить. Не глотайте вафли целиком.
Если вы принимаете быстрорастворимые таблетки, вытрите руки перед тем, как работать с лекарством. Поместите каждую дозу на язык, дайте ей полностью раствориться, а затем проглотите ее, запивая слюной или водой. Вам не нужно запивать это лекарством водой.
Некоторые лекарства (секвестранты желчных кислот, такие как холестирамин / колестипол, минеральное масло, орлистат) могут снижать абсорбцию витамина D.По возможности увеличьте дозировку этих лекарств от доз витамина D (с интервалом не менее 2 часов, по возможности дольше). Возможно, проще всего принимать витамин D перед сном, если вы также принимаете эти другие лекарства. Спросите своего врача или фармацевта, как долго вам следует ждать между приемами, и попросите помочь найти график дозирования, который будет работать со всеми вашими лекарствами.
Принимайте это лекарство регулярно, чтобы получить от него максимальную пользу. Чтобы помочь вам запомнить, принимайте его каждый день в одно и то же время, если вы принимаете его один раз в день.Если вы принимаете это лекарство только один раз в неделю, не забывайте принимать его в один и тот же день каждую неделю. Пометьте календарь напоминанием.
Если ваш врач рекомендовал вам соблюдать специальную диету (например, диету с высоким содержанием кальция), очень важно соблюдать диету, чтобы получить максимальную пользу от этого лекарства и предотвратить серьезные побочные эффекты. Не принимайте другие добавки / витамины, если это не предписано врачом.
Если вы считаете, что у вас серьезная проблема со здоровьем, немедленно обратитесь за медицинской помощью.
Сколько витамина D детям?
Клинические случаи Miner Bone Metab. 2012 май-август; 9 (2): 112–117.
Опубликовано онлайн 30 сентября 2012 г.
Кафедра наук о здоровье женщин и детей, Университет Флоренции, Флоренция, Италия
Адрес для переписки: Ивана Пела, доктор медицины, доцент кафедры женского и детского здоровья Университета Флоренции, Viale G. Pieraccini 24, 50139 Florence, Италия, телефон: +39055 5662536, факс: +39055 5662400, электронная почта: [email protected] Авторские права © 2012, CIC Edizioni InternazionaliЭта статья цитируется другими статьями в PMC.
Резюме
Недавно в ряде исследований сообщалось о возобновлении биохимического и клинического рахита во всем мире, несмотря на постоянные пересмотры экспертов относительно адекватного потребления витамина D младенцами и детьми для поддержания адекватного статуса 25-гидроксивитамина D и обеспечения достижения пиковая костная масса во время роста. Цель этого обзора — проиллюстрировать текущие мнения и разногласия по поводу того, что следует считать нормальным диапазоном концентраций 25-гидроксивитамина D в сыворотке и какие дозы добавок витамина D следует рекомендовать для детей разного возраста и в различных соревнованиях в зависимости от климатических регионов. , цвет кожи и воздействие солнечного света.
Ключевые слова: витамин D, рахит, метаболизм костей
Введение
Рахит был впервые обнаружен в истории человечества в 2 ^-м-м веке нашей эры, но только с 17-го ^-го-го века он считался важным здоровьем проблема, в основном затрагивающая детей, живущих в промышленно развитых городах северной Европы. Пиковый возраст, в котором рахит наиболее распространен, обычно составляет 3–18 месяцев, и характерные клинические признаки этого метаболического заболевания костей включают увеличение эпифизов длинных костей и грудной клетки, искривление ног, искривление позвоночника и т. Д. слабые и вялые мышцы.В прошлом тяжелый рахит приводил к тяжелым деформирующим и изнурительным заболеваниям костей, а высокая частота младенческой и материнской заболеваемости и смертности среди молодых женщин с деформированным тазом привела к широко распространенной практике кесарева сечения в Великобритании (1, 2).
Взаимосвязь между воздействием солнечного света и лечением рахита была впервые описана в 1822 году польским исследователем и подтверждена эпидемиологическим исследованием, проведенным в Великобритании в течение 18 и 19 веков.Между тем, масло печени трески использовалось как обычное фольклорное лекарство для профилактики и лечения рахита, но только в начале 20^-го годов было обнаружено его активное начало, так называемый антирахитический фактор, позже названный витамином D (1). .
Биохимические характеристики и физиологические механизмы действия витамина D аналогичны стероидным гормонам, и люди фактически способны вырабатывать «витамин D» при условии, что они находятся на солнце. Однако это не всегда возможно из-за различных проблем, таких как недостаточное количество солнечного света выше 40 ^-й широты и загрязнение во многих областях.Пища — еще один источник витамина D, хотя в природе он содержится только в очень небольшом количестве продуктов. Поэтому после 2 ^и мировой войны рекомендация по обогащению молока добавками витамина D распространилась в Великобритании, чтобы обеспечить адекватное потребление для младенцев и детей. С другой стороны, многие серьезные случаи гиперкальциемии, зарегистрированные в 1950-х годах и обвиняемые в витамине D в обогащенном молоке, выявили риски, связанные с чрезмерным потреблением этого вещества. В результате после 1960-х годов в США и Западной Европе вместо обогащенного молока все младенцы получали добавку витамина D в 400 МЕ, такое же количество, как ложка рыбьего жира.Эта практика привела к исчезновению рахита у младенцев и детей.
Однако, хотя рахит был первым заболеванием, в отношении которого педиатрическая наука сыграла успешную профилактическую роль, в последнее время в ряде исследований сообщалось о рецидиве биохимического и клинического рахита во всем мире (3, 4). Это явление объясняется множеством причин. Во-первых, исчезновение рахита на протяжении многих лет приводило к халатности педиатров при назначении добавок витамина D и / или плохому соблюдению режима лечения со стороны родителей.Кроме того, поскольку меланин очень эффективно поглощает солнечные ультрафиолетовые лучи B, а синтез витамина D заметно снижается в случаях повышенной пигментации кожи, во многих недавних статьях сообщается о высокой заболеваемости рахитом у афроамериканцев и темнокожих детей из экваториальных и восточных районов. субэкваториальные районы, семьи которых иммигрируют в страны, расположенные на более высоких широтах. Совместное исследование, проведенное в Великобритании, сообщило о 65 случаях рахита, диагностированных с 1996 по 2001 год у детей в возрасте 0–16 лет, причем 63/65 были африканцами или азиатами (2).
Наконец, хотя и в совершенно другом контексте, рекомендация для белых людей избегать любого солнечного воздействия и / или применять солнцезащитные кремы с полным УФВ-излучением из-за риска рака кожи имеет аналогичное влияние на эндогенный синтез витамина D (3).
Сегодня мы можем рассчитать сывороточную дозу метаболитов витамина D и другие параметры костного метаболизма, а также располагаем оборудованием для изучения структуры костей, что позволяет определять статус витамина D в разные периоды роста и развития. и сопоставить это с различными физиологическими и патологическими состояниями, такими как половое созревание, беременность, пищевые привычки, физическая активность, биохимический и / или клинический рахит, остеопороз, воспалительные хронические кишечные заболевания и ожирение.
Шаги к определению рекомендаций по витамину D в 20
^-м веке
После вспышки гиперкальциемии из-за использования обогащенного витамином D молока в Великобритании в 1950-х годах в 1963 году Комитет по питанию Американской академии of Pediatrics (AAP) установила, что суточная потребность в витамине D составляла 100–200 МЕ, и рекомендовала, чтобы все дети на грудном вскармливании и на искусственном вскармливании получали 400 МЕ (10 мкг) витамина D в день, начиная со второй недели жизни.Четких указаний по продолжительности не было, однако профилактика рахита обычно продолжалась в течение первых 18–24 месяцев жизни, что соответствует максимальной скорости роста тела. Такое же количество витамина D также считалось необходимым и достаточным для лечения рахита (5). В 1977 году Лакдавала и Виддоусон сообщили о наличии в грудном молоке, не подтвержденном дальнейшими исследованиями, водорастворимой формы витамина D в концентрациях 400–950 МЕ / л, достаточных для предотвращения рахита; следовательно, добавление витамина D младенцам, находящимся на грудном вскармливании, стало необязательным и даже ненужным, как было подтверждено AAP в 1978 г. (6, 7), в то время как младенцы, находящиеся на искусственном вскармливании, продолжали получать молоко, обогащенное витамином D.
В 1981 году тот же комитет заявил, что добавка витамина D может быть полезна для младенцев, находящихся на грудном вскармливании, в течение первых 6 месяцев жизни, однако возникли разногласия относительно того, нужна ли эта добавка всем младенцам, находящимся на грудном вскармливании (8). В 1989 году 10 ^{-е издание} Рекомендуемых диетических норм (RDA) установило 300 МЕ / день как потребность в витамине D для младенцев до 6 месяцев и 400 МЕ / день для младенцев и детей от 6 месяцев и старше. Следовательно, добавка витамина D в дозе 200–300 МЕ была рекомендована для младенцев на грудном вскармливании, не подвергавшихся воздействию солнечного света, что составляет почти всех младенцев (9).Несмотря на это, в 1997 г. AAP предложила ежедневную добавку витамина D младенцам, находящимся на грудном вскармливании, в дозе только 200 МЕ (5 мкг) на 2 ^-й-й месяц жизни (10). Однако последующие исследования показали, что этой дозировки было недостаточно, и многие отчеты показали рецидивы дефицита витамина D и даже рахита у младенцев и детей из-за низких концентраций витамина D в материнском молоке, дефицита витамина D у беременных женщин, недостаточного воздействия солнечного света и других специфических факторов. условия, такие как чрезмерное использование солнцезащитных кремов, защитной одежды и темный тип кожи (11).Наконец, в 2008 г. AAP предложил следующие рекомендации: «Грудным и частично вскармливаемым грудью младенцам следует вводить 400 МЕ / день витамина D, начиная с первых нескольких дней жизни. Прием добавок следует продолжать, если младенец не отнимается от груди, по крайней мере, на 1 литр в день смеси, обогащенной витамином D, или цельного молока. Все младенцы, потребляющие менее 1 л молочной смеси в день, или младенцы, не находящиеся на грудном вскармливании, а также дети старшего возраста, которые потребляют менее 1000 мл в день смеси, обогащенной витамином D, или цельного молока, должны получать добавку витамина D в дозе 400 МЕ / день.Подростки, которые не получают 400 МЕ витамина D в день через молоко, обогащенное витамином D (100 МЕ на порцию 8 унций) и продукты, обогащенные витамином D, должны получать добавку витамина D в дозе 400 МЕ / день. На основании имеющихся данных, сывороточные концентрации 25-гидроксивитамина D у младенцев и детей должны быть выше 50 нмоль / л (≥20 нг / мл). Дети с повышенным риском дефицита витамина D, такие как дети с хронической мальабсорбцией жира и хронически принимающие противосудорожные препараты, могут по-прежнему испытывать дефицит витамина D, несмотря на потребление 400 МЕ / день.Для достижения нормального статуса витамина D у этих детей могут потребоваться более высокие дозы витамина D, и этот статус должен быть определен с помощью лабораторных тестов (например, концентрации 25-гидроксивитамина D и паратиреоидного гормона в сыворотке крови и показателей минерального статуса костей). Если назначена добавка витамина D, уровни 25-гидроксивитамина D следует повторять с интервалами в 3 месяца до тех пор, пока не будут достигнуты нормальные уровни. Гормон паращитовидных желез и минеральный статус костей следует контролировать каждые 6 месяцев, пока они не нормализуются.Педиатры и другие медицинские работники должны стремиться к тому, чтобы добавки витамина D были доступны для всех детей в их сообществе, особенно для детей из группы наибольшего риска » (12). Такое же количество витамина D рекомендуется детям, живущим в Северной Европе и Северной Америке до 3 лет.
Короче говоря, согласно AAP, суточная доза витамина D должна составлять 400 МЕ для всех младенцев, детей и подростков, начиная с первых нескольких дней жизни, и большинство врачей во всем мире согласны с этим мнением.Этот вопрос представляет собой поворотный момент после многих десятилетий исследований, изменений решений и мнений, а также фундаментальный шаг на пути к установлению потребности в витамине D на первом году жизни, подтверждая то, что было хорошо известно с 19^{-го годов прошлого века. века, а именно, что доза витамина D в 400 МЕ (10 мкг) в день от рождения до 12–18 месяцев способна устранить клинический рахит. Тем не менее, результаты многих отчетов об увеличивающемся и широко распространенном дефиците витамина D свидетельствуют о том, что рекомендованные дозы, вероятно, недостаточны и их необходимо увеличить как минимум до 800 МЕ / день витамина D (13).В частности, некоторые исследователи предлагают потребление 400-1000 МЕ / день витамина D для детей с недостаточным солнечным светом, без обогащенных пищевых добавок или с темной кожей в возрасте от 1 года до 18 лет, чтобы предотвратить дефицит и избежать агрессивного поведения. лечение этого дефицита 1000–2000 МЕ / день (или 200000 МЕ каждые 3 месяца). Тот же автор также утверждает, что дозы витамина D 1000–2000 МЕ / день следует считать безопасными (13).}
Таким образом, очевидно, что последняя рекомендация AAP может быть подвергнута критическому пересмотру в будущем.
Воздействие солнца и витамин D
Витамин D является важным фактором, влияющим на достижение максимальной костной массы, что, в свою очередь, снижает риск остеопороза и переломов в детском и взрослом возрасте. Из-за недостаточного перорального приема, разумное воздействие солнечного света может обеспечить достаточное количество витамина D, который накапливается в теле и высвобождается в зимние месяцы, когда витамин D не вырабатывается. Воздействие минимальной эритемной дозы при ношении только купального костюма эквивалентно проглатыванию примерно 20000 МЕ витамина D.Следовательно, чтобы поддерживать адекватный статус 25-гидроксивитамина D, воздействие на руки и ноги в течение 5–30 минут (в зависимости от времени суток, сезона, широты и пигментации кожи) с 10:00 до 15:00 два раза в неделю. часто бывает достаточно (14).
И наоборот, трудно оценить, сколько витамина D будет преобразовано под воздействием солнечного света у темнокожих младенцев, детей и подростков, живущих в Северной Америке или Европе; не было установлено взаимосвязи между уровнем витамина D у матери и потребностью в более высоких дозах витамина D у темнокожих младенцев, даже несмотря на то, что потребность в добавлении витамина D матери была продемонстрирована во время беременности и кормления грудью, но без соглашения о суточной дозе достигнут.Наконец, нет доказательной информации относительно адекватной дозировки витамина D для этой подгруппы людей или даже о последствиях временного дефицита витамина D. Фактически, развитие клинического рахита зависит не только от тяжести дефицита витамина D, оцениваемой путем измерения циркулирующих концентраций 25-гидроксивитамина D, но также от продолжительности дефицита, скорости роста ребенка и от содержание кальция в пище. Исследования, проведенные в Северной Европе, Северной и Южной Америке, выявили заметные сезонные колебания концентраций 25-гидроксивитамина D в сыворотке крови, при этом значения были самыми низкими в конце зимы и самыми высокими в конце лета или в начале осени, без явных аномалий параметров костного метаболизма (15, 16 ).
Как мы можем оценить статус витамина D у младенцев и детей?
В последние годы действенной помощью для определения адекватного потребления витамина D стало измерение уровня 25-гидроксивитамина D в сыворотке как показателя статуса витамина D: по этой причине с 2003 года запрос на дозировку of 25 OH D3 увеличился в 15 раз в клинике Мэйо в Рочестере (3). Фактически, теперь ясно, что метаболит 25-гидроксивитамин D имеет период полураспада около 3 недель и, следовательно, является наиболее надежным индикатором статуса витамина D и общих запасов в организме.Метаболит 1,25 дигидроксивитамин D не следует использовать, поскольку он может быть повышен при вторичном гиперпаратиреозе (17).
В последнее десятилетие эксперты активно обсуждали, что следует считать нормальным диапазоном концентраций 25-гидроксивитамина D в сыворотке крови и, прежде всего, определения достаточности витамина D (18, 19). В популяционных исследованиях термин недостаточность витамина D использовался для обозначения концентраций 25-гидроксивитамина D в сыворотке между теми, которые связаны с фактическим и конкретным дефицитом витамина D, определяемым как дефицит витамина D, и теми, которые считаются оптимальными.Исходя из этого, дефицит витамина D определялся как уровень 25-гидроксивитамина D менее 10 нг / мл, а недостаточность — как уровень 25-гидроксивитамина D менее 20 нг / мл. С другой стороны, имеющиеся данные показывают, что последствия дефицита витамина D проявляются на более высоком уровне при измерении циркулирующего интактного паратироидного гормона и 25-гидроксивитамина D у взрослых пациентов, и что недостаточность витамина D связана с умеренно повышенными концентрациями паратироидного гормона. хотя значения остаются в пределах нормального эталонного диапазона (20).Более конкретно, вторичный гиперпаратиреоз возникает, когда уровни 25-гидроксивитамина D в сыворотке крови падают ниже диапазона 15-20 нг / мл, а уровни 25-гидроксивитамина D обратно пропорциональны уровням паратироидного гормона, пока первые не достигнут 30-40 нг / мл. в этот момент уровни паратироидного гормона начинают выравниваться. По этой причине большинство экспертов в настоящее время согласны с тем, что дефицит витамина D у взрослых определяется как уровень 25-гидроксивитамина D менее 20 нг / мл, а уровни 25-гидроксивитамина D между 21 и 29 нг / мл, как полагают, указывают на относительный уровень недостаточность; в то время как уровни выше 30 нг / мл считаются достаточными.
Те же самые диапазоны также считаются действительными для новорожденных, младенцев, детей и подростков, но среди педиатрических субъектов было проведено мало исследований, чтобы определить, действительны ли эти пределы (21, 22). Одно исследование Zeghoud et al. проведенное у маленьких детей, показало, что концентрация гормона паращитовидной железы увеличивается только тогда, когда концентрация 25-гидроксивитамина D находится в диапазоне дефицита витамина D, а в другом исследовании Docio et al. предполагают, что у детей препубертатного возраста нарушения гомеостаза кальция возникают, когда концентрация 25-гидроксивитамина D составляет от 12 до 20 нг / мл.Исследования, проведенные с участием подростков, показали, что концентрация гормона паращитовидной железы увеличивается, когда концентрация 25-гидроксивитамина D падает ниже 12–16 нг / мл (23–26).
Однако необходимы дальнейшие исследования, чтобы проверить, были ли точно установлены установленные уровни сывороточных концентраций 25-гидроксивитамина D для детей и подростков (27).
Возможность дозирования сывороточных концентраций 25-гидроксивитамина D позволила сопоставить суточное количество потребляемого витамина D с уровнем сывороточного 25-гидроксивитамина D.В недавнем исследовании, проведенном в Турции, 148 полностью вскармливаемых грудью здоровых детей в возрасте от 2 до 24 месяцев были оценены путем скрининга сывороточных концентраций 25-гидроксивитамина D. Были сформированы три группы в зависимости от возраста (2–6, 6–12, 12–24 месяцев) с тремя подгруппами в каждой возрастной группе в соответствии с потреблением витамина D ≤300 МЕ / день, 400 МЕ / день и 600 МЕ / день в течение первый год жизни. Одежда, которую носили матери, и добавки витамина D во время беременности регистрировались, а пороговая концентрация 25-гидроксивитамина D в сыворотке составляла 40 нг / мл.Исследование показало, что 300 МЕ / день витамина D недостаточно для предотвращения дефицита витамина D у всех детей, в то время как 400-600 МЕ / день недостаточно для 50% детей. Авторы пришли к выводу, что в развивающихся странах нехватка продуктов питания, обогащенных витамином D, а также религиозные и социальные обычаи, обязывающие матери закрывать покрывало без добавок витамина D во время беременности, приводят к недостаточной концентрации витамина D в сыворотке в 80% случаев и вызывают неадекватный статус витамина D. в их потомстве (28).Это исследование, хотя и очень ограниченное географически, а также традиционно и культурно ограничено, подчеркивает сложность оценки адекватности потребления витамина D из-за множества задействованных переменных и, прежде всего, делает вывод, что 400 МЕ / день витамина D недостаточно даже в очень солнечную погоду. страны.
Дозировка 400 МЕ / день также оказывается недостаточной для подростков и взрослых при минимальном солнечном воздействии при оценке с помощью серийных проверок сывороточных концентраций 25-гидроксивитамина D (29).
Помимо недостатка витамина D, дефицит кальция в пище, возникающий до слияния эпифизов, также может играть важную роль в возникновении болезни костей. Грир и др. продемонстрировали, что большинство детей старше 8 лет и подростков в Соединенных Штатах не достигают рекомендуемой суточной нормы потребления кальция, даже несмотря на то, что адекватное диетическое поступление кальция строго необходимо для развития максимальной костной массы (30). Рекомендуемое потребление кальция с пищей в Соединенных Штатах составляет 210–270 мг / день для младенцев; 500 мг / день детям в возрасте от 1 до 3 лет; 800 мг / день детям 4–8 лет; 1000 мг / сут у детей и подростков в возрасте 9–18 лет, однако в большинстве случаев у подростков замена молока безалкогольными напитками вызывает недостаточное поступление кальция для накопления минералов в костях (30).Важность диетического кальция также очевидна в исследовании Pettifor et al. в Южной Африке, что позволяет предположить, что рахит среди сельских детей был вызван низким потреблением кальция с пищей, а не дефицитом витамина D. В частности, у этих детей был активный рахит в возрасте от 4 до 16 лет (31). Низкое потребление кальция чаще всего встречается в африканских общинах, таких как Египет и Нигерия, где употребляется мало коровьего молока и диета основана на ограниченном разнообразии злаков. В этих ситуациях только добавки кальция способны излечить болезнь костей (32, 33).
Статус витамина D у беременных женщин и метаболизм костей в раннем детстве
В своем исследовании, проведенном в Финляндии, Viljakainen et al. сообщили, что во время беременности 69% женщин и 37% новорожденных при рождении имели дефицит витамина D с последствиями для накопления и размера костных минералов во время внутриутробного периода, которые не могут быть полностью восстановлены послеродовыми добавками витамина D (34). В настоящее время известно, что 25-гидроксивитамин D легко проходит через плацентарный барьер, а концентрация 25-гидроксивитамина D в плацентарной вене коррелирует с концентрацией, обнаруживаемой в кровотоке матери, поэтому запас витамина D у плода зависит от уровня матери. .И наоборот, исследования транс-плацентарного прохождения 1,25-гидроксивитамина D дали противоположные результаты, хотя был продемонстрирован синтез 1,25-гидроксивитамина D плодами (35). С помощью двухэнергетической рентгеновской абсорбциометрии также можно наблюдать, как увеличивается содержание минералов в костях всего тела у плода в течение третьего триместра, а также во многих исследованиях, проведенных в разных странах с различным питанием, воздействием солнечного света и особенностями одежды. , продемонстрировали корреляцию между концентрацией витамина D у матери во время беременности и содержанием минералов в костях новорожденного.Кроме того, интересно отметить, что очень низкая концентрация витамина D в сыворотке крови у матерей и их новорожденных также может клинически проявляться повышенной активностью костного изофермента щелочной фосфатазы, а иногда и у младенцев с симптоматической гипокальциемией и более крупными родничками (36). Кроме того, было продемонстрировано, как дополнительный прием витамина D во время беременности, помимо улучшения кальциевого и костного метаболизма плода, также снижает количество младенцев, классифицируемых как дети с задержкой роста как по весу, так и по длине тела (35).Что касается адекватного количества добавки витамина D, то мнение о том, что 400 МЕ / день достаточно для всех беременных женщин, опровергается многими исследованиями (13, 35). Salle et al. рекомендуют принимать добавки витамина D на протяжении всей беременности с потреблением 400 МЕ / день для хорошо питающихся женщин с достаточным воздействием солнечного света и 1000 МЕ / день для женщин, не имеющих продуктов, обогащенных витамином D, или живущих в странах с низким уровнем воздействия солнечного света (35 ). Также подтверждая это, Холлис продемонстрировал, что матери, у которых в начале беременности был дефицит витамина D, по-прежнему испытывали дефицит в конце беременности, несмотря на ежедневные добавки 800–1600 МЕ на протяжении всей беременности (37).
Грудное молоко содержит примерно 20 МЕ на литр витамина D, что представляет собой очень небольшую концентрацию витамина D, поэтому многие исследования с различными количествами добавок витамина D (400 МЕ / день; 1000 МЕ / день; 2000 МЕ / день; 4000 МЕ / день) кормящим матерям и их потомкам для определения потребности в витамине D. Результаты показали, что для повышения концентрации материнского грудного молока до уровней, способных поддерживать оптимальный статус витамина D у грудного ребенка, необходима относительно высокая доза витамина D матери, равная 2000 МЕ / день (38).С другой стороны, Specker et al. продемонстрировали, что статус витамина D у младенцев на грудном вскармливании также коррелирует с воздействием солнечного света, а не с содержанием витамина D в материнском грудном молоке (39).
В конечном счете, даже если необходимы дальнейшие исследования для определения потребности кормящих матерей в витамине D, большинство исследователей считает необходимым ежедневное потребление витамина D в размере 2000 или 4000 МЕ. В частности, Холлис и Вагнер заявляют, что ежедневное потребление 4000 МЕ витамина D кормящими матерями увеличивает концентрацию циркулирующего 25-гидроксивитамина D у их младенцев до нормального диапазона всего через 3 месяца грудного вскармливания благодаря переносу витамина D в материнское молоко, которое сделало бы добавки витамина D для этих младенцев излишними (40).С другой стороны, поскольку нет единого мнения в отношении младенцев, в настоящее время показания AAP в основном принимаются, несмотря на то, что они не являются исчерпывающими.
Особые проблемы возникают у недоношенных детей. Потребности недоношенных детей в витамине D зависят от запасов в организме при рождении, которые, в свою очередь, зависят от срока беременности и материнских запасов, однако рекомендуется, чтобы все недоношенные дети, вскармливаемые молочными смесями, получали 400 МЕ витамина D в день независимо от содержания в смесях для детей с низкой массой тела при рождении и 1000 МЕ / день при грудном вскармливании.Напротив, Холлис и Вагнер наблюдали, что доза 400 МЕ / день в течение 4 месяцев способна повысить концентрацию 25-гидроксивитамина D в сыворотке крови до нормального диапазона как у доношенных, так и у недоношенных детей (40).
Несмотря на прием добавок витамина D, остеопения часто встречается у недоношенных детей, в основном из-за низкого потребления кальция и фосфора в течение длительных периодов парентерального кормления, лечения стероидами и дефицита диеты.
Как мы можем оценить токсические концентрации сыворотки у младенцев и детей?
Количество циркулирующего 25-гидроксивитамина D, вызывающего токсичность, должно быть выше 100–150 нг / мл, что соответствует суточному потреблению витамина D у взрослых, значительно превышающему 10000 МЕ / день в течение нескольких месяцев (13).Однако предельная суточная доза витамина D для младенцев, чтобы исключить токсичность, все еще не определена (40). Клиническими симптомами токсического действия витамина D являются гиперкальциемия и гиперкальциурия, а его последствия включают анорексию, тошноту / рвоту, слабость, утомляемость, вялость, полиурию / полидипсию, никтурию и внескелетные кальцификации. Как упоминалось выше, эта клиническая картина развивалась после приема 2000–3000 МЕ / день витамина D в течение длительного периода у младенцев и детей в Великобритании в 1950-х годах; и в некоторых из них токсичность проявлялась даже при гораздо более низких дозах витамина D, что свидетельствует о риске неизбирательного добавления витамина D в молоко и другие продукты.Многие сообщения вызвали тревогу из-за того, что инфантильную идиопатическую гиперкальциемию и синдром надвальволярного стеноза аорты связывают с чрезмерным потреблением витамина D беременными женщинами (41). С другой стороны, вызывает беспокойство тот факт, что в прошлом рекомендуемая доза витамина D для младенцев в Финляндии составляла 4000–5000 МЕ / день, позже снизилась до 2000 МЕ и, наконец, до 1000 МЕ / сутки: ни идиопатической детской гиперкальциемии, ни любые другие проблемы со здоровьем были описаны даже при приеме более высоких доз (42).Вероятно, что токсическая доза витамина D зависит от индивидуальных характеристик или чувствительности, а также что никаких окончательных показаний не может быть получено из исследований и отчетов, проведенных в период, предшествующий возможности дозирования уровней 25-гидроксивитамина D в сыворотке и их корреляции с другие параметры метаболизма кальция. По этой причине, когда назначают высокие дозы витамина D, помимо определения концентрации 25-гидроксивитамина D в сыворотке крови, мониторинг экскреции кальция с мочой также является надежным средством определения наиболее безопасного количества витамина D, которое следует вводить пациентам. дети.
Механизмы, вызывающие токсичность витамина D, до сих пор неясны. Было подчеркнуто, что уровень 1,25-дигидроксивитамина D может находиться в пределах нормы также при наличии высоких уровней 25-гидроксивитамина D и гиперкальциемии: выдвинутое объяснение состоит в том, что высокая концентрация 25-гидроксивитамина D и других витаминов Метаболиты D вытесняют свободный 1,25-гидроксивитамин D из связывающего витамин D белка, обеспечивая внутриклеточное действие на транскрипцию генов и стимулируя его биохимические эффекты (43).
Как оценить состояние витамина D и метаболизма костей?
Важный вопрос, который до сих пор остается нерешенным в педиатрическом возрасте, касается методов оценки оптимального статуса витамина D по отношению к приросту новой костной массы. Фактически, на метаболизм костей влияют различные коррелированные и взаимозависимые факторы, которые действуют в течение длительного периода времени, поэтому биохимические параметры для оценки статуса витамина D и метаболизма кальция могут быть недостаточными для подтверждения хорошего развития костей.По этой причине необходимо провести продольные исследования, включая биохимические и инструментальные исследования, чтобы установить оптимальное потребление витамина D и кальция в зависимости от возраста, пола, скорости роста, погоды и воздействия солнечного света (27).
В прошлом рахит или остеомаляция были связаны с концентрацией 25-гидроксивитамина D в сыворотке ниже 10 нг / мл. Помимо концепции дефицита витамина D, также была предложена витаминная недостаточность, охватывающая значения ниже 20 нг / мл.С другой стороны, точное определение дефицита или недостаточности витамина D в зависимости от значений 25-гидроксивитамина D все еще остается предметом дискуссий, и многие пациенты с диагнозом витаминной недостаточности или недостаточности даже при более низких значениях не показывают признаков костной ткани. болезнь (44). Тем не менее, пределы, недавно предложенные экспертами для определения различного статуса витамина D, увеличены до <20 нг / мл для дефицита, 21–29 нг / мл для недостаточного и> 30 нг / мл для адекватного из-за демонстрации у взрослых, что Уровни витамина D выше 30 нг / мл связаны с максимальным подавлением секреции паратироидного гормона.Тем не менее, эта классификация статуса витамина D является результатом теоретико-научного консенсуса, а не перспективных исследований, направленных на оценку последствий для развития костей, прежде всего у пациентов детского возраста (45). Фактически, применение классификации статуса витамина D у детей и подростков, установленной на основе критерия уровня паратироидного гормона, ограничено наблюдением, что в этом возрасте повышенный уровень паратиреоидного гормона не обязательно указывает на неадекватный статус витамина D, а, скорее, на повышенный уровень кальция. абсорбция за счет стимуляции образования надкостницы и большего наращивания костной ткани во время роста (44).
Несмотря на эти соображения, Cheng et al., Выбрав пороговое значение 20 нг / мл для дефицита и 40 нг / мл для недостаточной концентрации витамина D в сыворотке, продемонстрировали значительную взаимосвязь между недостаточным и недостаточным уровнями 25-гидроксивитамина D в сыворотке крови, гиперпаратиреозом. и низкая плотность кортикальной кости, и что есть отрицательные эффекты на структуру кости даже при более высоких концентрациях витамина D, чем считается адекватным (46).
Напротив, недавнее исследование Bowden et al.проведенное среди детей, направленных в педиатрическую клинику метаболизма костей с остеопенией или остеопорозом, выявило распространенность дефицита витамина D в 21,1%, определяемого как сывороточный 25-гидроксивитамин D <20 нг / мл, и распространенность дефицита витамина D, определяемого как 25-гидроксивитамин D в сыворотке, 80,0%. гидроксивитамин D <30 нг / мл. Кроме того, низкая концентрация 25-гидроксивитамина D в сыворотке положительно коррелировала с 1,25-дигидроксивитамином D, паратиреоидным гормоном, щелочной фосфатазой и маркерами метаболизма костной ткани в моче (47).
Наконец, чтобы определить эффективность добавок витамина D для улучшения минеральной плотности костей у детей и подростков и влияния статуса витамина D, Winzeberg et al. провели метаанализ опубликованных исследований: они пришли к выводу, что добавки витамина D маловероятны для детей и подростков с нормальным уровнем витамина D (48).
Детское ожирение и витамин D
Дефицит или недостаточность витамина D отмечены среди большого процента здоровых детей и подростков с ожирением и избыточным весом во всем мире (49).Исследование, проведенное Cizmecioglu et al., Помимо подтверждения того, что средний уровень 25-гидроксивитамина D был недостаточным или недостаточным у 65% детей и значительно ниже у девочек, чем у мальчиков, также показало значительную отрицательную корреляцию между 25-гидроксивитамином D в сыворотке крови. уровни и ИМТ у лиц с ожирением и избыточным весом (50). Кроме того, также было продемонстрировано, что увеличение перцентиля ИМТ на 1% приводит к снижению уровня 25-гидроксивитамина D в сыворотке на 5%. Это явление объясняется увеличением жировой ткани, что снижает биодоступность витамина D за счет секвестрации жира в организме.По этой причине некоторые авторы предлагают принимать 1000–2000 МЕ витамина D в день для предотвращения дефицита витамина D у людей с ожирением (51).
Заключение
Продольные исследования, учитывающие влияние различных факторов, участвующих в метаболизме костей у детей и подростков, таких как дозы витамина D, уровни 25-гидроксивитамина D в сыворотке крови, потребление кальция и его корреляция с параметрами костного метаболизма, необходимы для установления взаимосвязь между всеми переменными и тщательным приемом витамина D в различных соревнованиях (48).Помимо этого, еще одно важное наблюдение касается развития педиатрических наук. Фактически, с 1960-х годов педиатрическая наука, состоящая, прежде всего, из сестринского дела, превратилась в более сложную дисциплину и стала внутренней детской медициной для содействия выживанию детей, ранее обреченных на короткую продолжительность жизни и / или смерть. Таким образом, распространенность младенцев и детей с хроническими заболеваниями, влияющими на синтез и усвоение кальция и витамина D, резко снизилась, открывая еще одно поле для исследований, касающихся статуса витамина D и возможных последствий его дефицита.Кроме того, ряд исследований выявил связь между дефицитом витамина D и риском инсулинозависимого сахарного диабета, аутоиммунных заболеваний и некоторых типов рака после открытия, что витамин D является гормоном, регулирующим многочисленные клеточные функции (4, 52). Следовательно, исследования влияния статуса витамина D на здоровье человека все еще открыты для изучения.
Список литературы
1. Холик М.Ф., Витамин D. В: Современное питание для здоровья и болезней.9 изд. Шилс М.Э., Олсон Дж.А., Шихе М., Росс А.С., редакторы. Балтимор, США: Уильямс и Уилкинс; 1999. С. 329–345. [Google Scholar] 3. Холик MF, Chen TC. Дефицит витамина D: всемирная проблема с последствиями для здоровья. Am J Clin Nutr. 2008; 87: 1080S – 1086S. [PubMed] [Google Scholar] 4. Меламед МЛ. Низкие уровни 25-гидроксивитамина D в педиатрической популяции: распространенность и клинические исходы. Пед Здоровье. 2010; 4: 89–97. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar] 5. Комитет по питанию Американской академии педиатрии.Профилактическая потребность и токсичность витамина D. Педиатрия. 1963; 31: 512–525. [Google Scholar] 6. Лакдавала Д.Р., Уиддоусон Э.М. Витамин D в грудном молоке. Ланцет. 1977; 1: 167–168. [PubMed] [Google Scholar] 7. Комитет по питанию Американской академии педиатрии. Комитет по питанию Канадского педиатрического общества. Кормление грудью. Педиатрия. 1978; 62: 591–601. [PubMed] [Google Scholar] 8. Комитет по питанию Американской академии педиатрии. Комитет по питанию Канадского педиатрического общества.Питание и период лактации. Педиатрия. 1981; 68: 435–443. [PubMed] [Google Scholar] 9. Национальный научно-исследовательский совет . Рекомендуемые диетические добавки. 10-е изд. Вашингтон, округ Колумбия: Национальная академия прессы; 1989. [PubMed] [Google Scholar] 10. Совет по пищевым продуктам и питанию, Институт медицины. Рекомендуемые нормы потребления кальция, фосфора, магния, витамина D и фторида. Вашингтон, округ Колумбия: Национальная академия прессы; 1997. С. 250–287. [Google Scholar] 12. Wagner CL, Greer FR, Секция по грудному вскармливанию и Комитет по питанию Профилактика рахита и дефицита витамина D у младенцев, детей и подростков.Педиатрия. 2008; 122: 1142–52. [PubMed] [Google Scholar] 14. Покажите N. Витамин D и здоровье костей у детей. BMJ. 2011; 342: 239–238. [Google Scholar] 15. Кокконен Дж., Койвисто М., Киркинен П. Сезонные колебания сывороточного 25-OH-D у матерей и новорожденных в северной Финляндии. Acta Paediatr Scand. 1983; 72: 93–96. [PubMed] [Google Scholar] 16. Харрис С.С., Доусон-Хьюз Б. Сезонные изменения концентрации 25-гидроксивитамина D в плазме у молодых американских чернокожих и белых женщин. Am J Clin Nutr. 1998. 67: 1232–1236.[PubMed] [Google Scholar] 17. Борделон П., Гету М.В., Ланган Р. Распознавание и управление дефицитом витамина D. Американский семейный врач. 2009; 80: 841–846. [PubMed] [Google Scholar] 18. Vieth R. Добавки витамина D, концентрации 25-гидроксивитамина D и безопасность. Am J Clin Nutr. 1999; 69: 842–856. [PubMed] [Google Scholar] 19. Чапуй М.С., Презиози П., Маамер М. и др. Распространенность недостаточности витамина D среди взрослого нормального населения. Osteoporos Int. 1997. 7: 439–443. [PubMed] [Google Scholar] 20.Джесудасон Д., Нид А.Г., Хоровиц М. и др. Связь между 25-гидроксивитамином D в сыворотке крови и маркерами костной реасорбции при недостаточности витамина D. Кость. 2002; 31: 626–30. [PubMed] [Google Scholar] 21. Lanham SA, Buttriss JL, Miles LM и др. Отчет о семинаре. Материалы рейтингового форума по витамину D. Br J Nutr. 2011; 105: 144–156. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar] 22. Грир Фр. Проблема разработки рекомендаций по витамину D для младенцев и детей. Am J Clin Nutr. 2004; 80: 1759S – 1762S. [PubMed] [Google Scholar] 23.Зегуд Ф., Вервель С., Гильозо Х. и др. Субклинический дефицит витамина D у новорожденных: определение и ответ на добавки витамина D. Am J Clin Nutr. 1997; 65: 771–778. [PubMed] [Google Scholar] 24. Guillemant J, Le HT, Maria A и др. Зимний дефицит витамина D у подростков мужского пола: влияние на функцию паращитовидных желез и ответ на добавки витамина D. Osteoporos Int. 2001; 12: 875–879. [PubMed] [Google Scholar] 25. Утила Т.А., Карккайнен М.Ю., Ламберг-Аллардт CJ. Статус витамина D влияет на концентрацию паратироидного гормона в сыворотке крови у девочек-подростков зимой: связь с минеральной плотностью костей предплечья.Am J Clin Nutr. 2001; 74: 206–210. [PubMed] [Google Scholar] 26. Docio S, Riancho JA, Perez A, et al. Сезонный дефицит витамина D у детей: потенциальная цель для стратегий профилактики остеопороза? J Bone Miner Res. 1998. 13: 544–548. [PubMed] [Google Scholar] 27. Грир Фр. 25-гидроксивитамин D: функциональные результаты у детей грудного и раннего возраста. Am J Clin Nutr. 2008; 88: 529S – 533S. [PubMed] [Google Scholar] 28. Онал Х, Адал Э, Альпаслан С. и др. Приемлемо ли принимать 400 МЕ витамина D в день для каждой страны: кросс-секционное исследование.Eur J Nutr. 2010; 49: 395–400. [PubMed] [Google Scholar] 29. Гордон CM, DePeter KC, Feldman HA и др. Распространенность дефицита витамина D среди здоровых подростков. Arch Pediatr Adolesc Med. 2004. 158: 531–537. [PubMed] [Google Scholar] 30. Грир Ф. Р., Кребс Н. Ф., Комитет по питанию, оптимизирующему здоровье костей и потребление кальция младенцами, детьми и подростками. Педиатрия. 2006. 117: 578–585. [PubMed] [Google Scholar] 31. Петтифор Дж. М., Росс П., Ван Дж. И др. Рахит у детей сельского происхождения в Южной Африке: является ли низкий уровень кальция в рационе фактором? J Pediatr.1978; 92: 320–324. [PubMed] [Google Scholar] 32. Петтифор Дж. Пищевой рахит: дефицит витамина D, кальция или обоих? Am J Clin Nutr. 2004; 80: 1725С – 1729С. [PubMed] [Google Scholar] 34. Вильякайнен Х.Т., Корхонен Т., Хитинантти Т. и др. Статус витамина D у матери влияет на рост костей в раннем детстве — проспективное когортное исследование. Osteoporos Int. 2011; 22: 883–891. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar] 35. Salle BL, Delvin EE, Lapillonne A и др. Перинатальный метаболизм витамина D. Am J Clin Nutr.2000; 71: 1317С – 1324С. [PubMed] [Google Scholar] 36. Брук О.Г., Браун IRF, Клив HJW и др. Наблюдения за состоянием витамина D беременных азиатских женщин в Лондоне. Br J Obstet Gynaecol. 1981; 88: 18–26. [PubMed] [Google Scholar] 37. Холлис Б.В. Оценка нутритивного и гормонального статуса витамина D: что измерять и как с этим поступать. Calcif Tissue Int. 1996; 58: 4–5. [PubMed] [Google Scholar] 38. Ала-Хоухала М., Коскинен Т., Терхо А. и др. Материнские по сравнению с добавками витамина D младенцам. Arch Dis Child.1986; 61: 1159–63. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar] 39. Шпекер Б.Л., Валанис Б., Херцберг В. и др. Воздействие солнечного света и концентрация 25-гидроксивитамина D в сыворотке крови у младенцев, находящихся исключительно на грудном вскармливании. J Pediatr. 1985; 107: 372–376. [PubMed] [Google Scholar] 40. Холлис Б.В., Вагнер КЛ. Оценка диетической потребности в витамине D во время беременности и кормления грудью. Am J Clin Nutr. 2004. 79: 717–726. [PubMed] [Google Scholar] 42. Hypponen E, Laara E, Reunamen A, et al. Потребление витамина D и риск диабета 1 типа: когортное исследование при рождении.Ланцет. 2001; 358: 1500–1503. [PubMed] [Google Scholar] 43. Джонс Г. Фармакокинетика токсичности витамина D. Am J Clin Nutr. 2008; 88: 582С – 586С. [PubMed] [Google Scholar] 45. Saintonge S, Bang H, Gerber LM. Последствия нового определения дефицита витамина D для многорасового подросткового населения США: Национальное исследование здоровья и питания III. Педиатрия. 2009; 123: 797–803. [PubMed] [Google Scholar] 46. Ченг С., Тылавский Ф., Крогер Х. и др. Связь низких концентраций 25-гидроксивитамина D с повышенными концентрациями паратироидного гормона и низкой плотностью кортикальной кости у финских девочек в раннем пубертатном и препубертатном возрасте.Am J Clin Nutr. 2003. 78: 485–492. [PubMed] [Google Scholar] 47. Боуден С.А., Робинсон Р.Ф., Карр Р. и др. Распространенность дефицита и недостаточности витамина D у детей с остеопенией или остеопорозом, обращенных в педиатрическую клинику метаболизма костей. Педиатрия. 2008; 121: 1585–1590. [PubMed] [Google Scholar] 48. Винзеберг Т., Пауэлл С., Шоу К.А. и др. Влияние добавок витамина D на плотность костной ткани у здоровых детей: систематический обзор и метаанализ. BMJ. 2011; 342: c7254. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar] 50.Cizmecioglu FM, Etiler N, Gormus U, et al. Гиповитаминоз D у школьников с ожирением и избыточной массой тела. Clin Res Ped Endo. 2008; 1: 89–96. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar] 51. Белл Н.Х., Эпштейн С., Грин А. и др. Доказательства изменения эндокринной системы витамина D у лиц с ожирением. J Clin Invest. 1985. 76: 370–373. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
Сколько витамина D для детей?
Клинические случаи Miner Bone Metab. 2012 май-август; 9 (2): 112–117.
Опубликовано онлайн 30 сентября 2012 г.
Кафедра женского и детского здоровья, Университет Флоренции, Флоренция, Италия
Адрес для корреспонденции: Ивана Пела, доктор медицинских наук, доцент кафедры женского и детского здоровья, Университет Флоренции, Viale G. Pieraccini 24, 50139 Florence , Италия, телефон: +39055 5662536, факс: +39055 5662400, электронная почта: [email protected] Авторские права © 2012, CIC Edizioni Internazionali Эта статья цитируется в других статьях в PMC.
Резюме
Недавно в ряде исследований сообщалось о возобновлении биохимического и клинического рахита во всем мире, несмотря на постоянные пересмотры экспертов относительно адекватного потребления витамина D младенцами и детьми для поддержания адекватного статуса 25-гидроксивитамина D и обеспечения достижения пиковая костная масса во время роста.Цель этого обзора — проиллюстрировать текущие мнения и разногласия по поводу того, что следует считать нормальным диапазоном концентраций 25-гидроксивитамина D в сыворотке и какие дозы добавок витамина D следует рекомендовать для детей разного возраста и в различных соревнованиях в зависимости от климатических регионов. , цвет кожи и воздействие солнечного света.
Ключевые слова: витамин D, рахит, метаболизм костей
Введение
Рахит был впервые обнаружен в истории человечества в 2 ^-м-м веке нашей эры, но только с 17-го ^-го-го века он считался важным здоровьем проблема, в основном затрагивающая детей, живущих в промышленно развитых городах северной Европы.Пиковый возраст, в котором рахит наиболее распространен, обычно составляет 3–18 месяцев, и характерные клинические признаки этого метаболического заболевания костей включают увеличение эпифизов длинных костей и грудной клетки, искривление ног, искривление позвоночника и т. Д. слабые и вялые мышцы. В прошлом тяжелый рахит приводил к тяжелым деформирующим и изнурительным заболеваниям костей, а высокая частота младенческой и материнской заболеваемости и смертности среди молодых женщин с деформированным тазом привела к широко распространенной практике кесарева сечения в Великобритании (1, 2).
Взаимосвязь между воздействием солнечного света и лечением рахита была впервые описана в 1822 году польским исследователем и подтверждена эпидемиологическим исследованием, проведенным в Великобритании в течение 18 и 19 веков. Между тем, масло печени трески использовалось как обычное фольклорное лекарство для профилактики и лечения рахита, но только в начале 20^-го годов было обнаружено его активное начало, так называемый антирахитический фактор, позже названный витамином D (1). .
Биохимические характеристики и физиологические механизмы действия витамина D аналогичны стероидным гормонам, и люди фактически способны вырабатывать «витамин D» при условии, что они находятся на солнце. Однако это не всегда возможно из-за различных проблем, таких как недостаточное количество солнечного света выше 40 ^-й широты и загрязнение во многих областях. Пища — еще один источник витамина D, хотя в природе он содержится только в очень небольшом количестве продуктов. Поэтому после 2 ^и мировой войны рекомендация по обогащению молока добавками витамина D распространилась в Великобритании, чтобы обеспечить адекватное потребление для младенцев и детей.С другой стороны, многие серьезные случаи гиперкальциемии, зарегистрированные в 1950-х годах и обвиняемые в витамине D в обогащенном молоке, выявили риски, связанные с чрезмерным потреблением этого вещества. В результате после 1960-х годов в США и Западной Европе вместо обогащенного молока все младенцы получали добавку витамина D в 400 МЕ, такое же количество, как ложка рыбьего жира. Эта практика привела к исчезновению рахита у младенцев и детей.
Однако, хотя рахит был первым заболеванием, в отношении которого педиатрическая наука сыграла успешную профилактическую роль, в последнее время в ряде исследований сообщалось о рецидиве биохимического и клинического рахита во всем мире (3, 4).Это явление объясняется множеством причин. Во-первых, исчезновение рахита на протяжении многих лет приводило к халатности педиатров при назначении добавок витамина D и / или плохому соблюдению режима лечения со стороны родителей. Кроме того, поскольку меланин очень эффективно поглощает солнечные ультрафиолетовые лучи B, а синтез витамина D заметно снижается в случаях повышенной пигментации кожи, во многих недавних статьях сообщается о высокой заболеваемости рахитом у афроамериканцев и темнокожих детей из экваториальных и восточных районов. субэкваториальные районы, семьи которых иммигрируют в страны, расположенные на более высоких широтах.Совместное исследование, проведенное в Великобритании, сообщило о 65 случаях рахита, диагностированных с 1996 по 2001 год у детей в возрасте 0–16 лет, причем 63/65 были африканцами или азиатами (2).
Наконец, хотя и в совершенно другом контексте, рекомендация для белых людей избегать любого солнечного воздействия и / или применять солнцезащитные кремы с полным УФВ-излучением из-за риска рака кожи имеет аналогичное влияние на эндогенный синтез витамина D (3).
Сегодня мы можем рассчитать сывороточную дозу метаболитов витамина D и другие параметры костного метаболизма, а также располагаем оборудованием для изучения структуры костей, что позволяет определять статус витамина D в разные периоды роста и развития. и сопоставить это с различными физиологическими и патологическими состояниями, такими как половое созревание, беременность, пищевые привычки, физическая активность, биохимический и / или клинический рахит, остеопороз, воспалительные хронические кишечные заболевания и ожирение.
Шаги к определению рекомендаций по витамину D в 20
^-м веке
После вспышки гиперкальциемии из-за использования обогащенного витамином D молока в Великобритании в 1950-х годах в 1963 году Комитет по питанию Американской академии of Pediatrics (AAP) установила, что суточная потребность в витамине D составляла 100–200 МЕ, и рекомендовала, чтобы все дети на грудном вскармливании и на искусственном вскармливании получали 400 МЕ (10 мкг) витамина D в день, начиная со второй недели жизни.Четких указаний по продолжительности не было, однако профилактика рахита обычно продолжалась в течение первых 18–24 месяцев жизни, что соответствует максимальной скорости роста тела. Такое же количество витамина D также считалось необходимым и достаточным для лечения рахита (5). В 1977 году Лакдавала и Виддоусон сообщили о наличии в грудном молоке, не подтвержденном дальнейшими исследованиями, водорастворимой формы витамина D в концентрациях 400–950 МЕ / л, достаточных для предотвращения рахита; следовательно, добавление витамина D младенцам, находящимся на грудном вскармливании, стало необязательным и даже ненужным, как было подтверждено AAP в 1978 г. (6, 7), в то время как младенцы, находящиеся на искусственном вскармливании, продолжали получать молоко, обогащенное витамином D.
В 1981 году тот же комитет заявил, что добавка витамина D может быть полезна для младенцев, находящихся на грудном вскармливании, в течение первых 6 месяцев жизни, однако возникли разногласия относительно того, нужна ли эта добавка всем младенцам, находящимся на грудном вскармливании (8). В 1989 году 10 ^{-е издание} Рекомендуемых диетических норм (RDA) установило 300 МЕ / день как потребность в витамине D для младенцев до 6 месяцев и 400 МЕ / день для младенцев и детей от 6 месяцев и старше. Следовательно, добавка витамина D в дозе 200–300 МЕ была рекомендована для младенцев на грудном вскармливании, не подвергавшихся воздействию солнечного света, что составляет почти всех младенцев (9).Несмотря на это, в 1997 г. AAP предложила ежедневную добавку витамина D младенцам, находящимся на грудном вскармливании, в дозе только 200 МЕ (5 мкг) на 2 ^-й-й месяц жизни (10). Однако последующие исследования показали, что этой дозировки было недостаточно, и многие отчеты показали рецидивы дефицита витамина D и даже рахита у младенцев и детей из-за низких концентраций витамина D в материнском молоке, дефицита витамина D у беременных женщин, недостаточного воздействия солнечного света и других специфических факторов. условия, такие как чрезмерное использование солнцезащитных кремов, защитной одежды и темный тип кожи (11).Наконец, в 2008 г. AAP предложил следующие рекомендации: «Грудным и частично вскармливаемым грудью младенцам следует вводить 400 МЕ / день витамина D, начиная с первых нескольких дней жизни. Прием добавок следует продолжать, если младенец не отнимается от груди, по крайней мере, на 1 литр в день смеси, обогащенной витамином D, или цельного молока. Все младенцы, потребляющие менее 1 л молочной смеси в день, или младенцы, не находящиеся на грудном вскармливании, а также дети старшего возраста, которые потребляют менее 1000 мл в день смеси, обогащенной витамином D, или цельного молока, должны получать добавку витамина D в дозе 400 МЕ / день.Подростки, которые не получают 400 МЕ витамина D в день через молоко, обогащенное витамином D (100 МЕ на порцию 8 унций) и продукты, обогащенные витамином D, должны получать добавку витамина D в дозе 400 МЕ / день. На основании имеющихся данных, сывороточные концентрации 25-гидроксивитамина D у младенцев и детей должны быть выше 50 нмоль / л (≥20 нг / мл). Дети с повышенным риском дефицита витамина D, такие как дети с хронической мальабсорбцией жира и хронически принимающие противосудорожные препараты, могут по-прежнему испытывать дефицит витамина D, несмотря на потребление 400 МЕ / день.Для достижения нормального статуса витамина D у этих детей могут потребоваться более высокие дозы витамина D, и этот статус должен быть определен с помощью лабораторных тестов (например, концентрации 25-гидроксивитамина D и паратиреоидного гормона в сыворотке крови и показателей минерального статуса костей). Если назначена добавка витамина D, уровни 25-гидроксивитамина D следует повторять с интервалами в 3 месяца до тех пор, пока не будут достигнуты нормальные уровни. Гормон паращитовидных желез и минеральный статус костей следует контролировать каждые 6 месяцев, пока они не нормализуются.Педиатры и другие медицинские работники должны стремиться к тому, чтобы добавки витамина D были доступны для всех детей в их сообществе, особенно для детей из группы наибольшего риска » (12). Такое же количество витамина D рекомендуется детям, живущим в Северной Европе и Северной Америке до 3 лет.
Короче говоря, согласно AAP, суточная доза витамина D должна составлять 400 МЕ для всех младенцев, детей и подростков, начиная с первых нескольких дней жизни, и большинство врачей во всем мире согласны с этим мнением.Этот вопрос представляет собой поворотный момент после многих десятилетий исследований, изменений решений и мнений, а также фундаментальный шаг на пути к установлению потребности в витамине D на первом году жизни, подтверждая то, что было хорошо известно с 19^{-го годов прошлого века. века, а именно, что доза витамина D в 400 МЕ (10 мкг) в день от рождения до 12–18 месяцев способна устранить клинический рахит. Тем не менее, результаты многих отчетов об увеличивающемся и широко распространенном дефиците витамина D свидетельствуют о том, что рекомендованные дозы, вероятно, недостаточны и их необходимо увеличить как минимум до 800 МЕ / день витамина D (13).В частности, некоторые исследователи предлагают потребление 400-1000 МЕ / день витамина D для детей с недостаточным солнечным светом, без обогащенных пищевых добавок или с темной кожей в возрасте от 1 года до 18 лет, чтобы предотвратить дефицит и избежать агрессивного поведения. лечение этого дефицита 1000–2000 МЕ / день (или 200000 МЕ каждые 3 месяца). Тот же автор также утверждает, что дозы витамина D 1000–2000 МЕ / день следует считать безопасными (13).}
Таким образом, очевидно, что последняя рекомендация AAP может быть подвергнута критическому пересмотру в будущем.
Воздействие солнца и витамин D
Витамин D является важным фактором, влияющим на достижение максимальной костной массы, что, в свою очередь, снижает риск остеопороза и переломов в детском и взрослом возрасте. Из-за недостаточного перорального приема, разумное воздействие солнечного света может обеспечить достаточное количество витамина D, который накапливается в теле и высвобождается в зимние месяцы, когда витамин D не вырабатывается. Воздействие минимальной эритемной дозы при ношении только купального костюма эквивалентно проглатыванию примерно 20000 МЕ витамина D.Следовательно, чтобы поддерживать адекватный статус 25-гидроксивитамина D, воздействие на руки и ноги в течение 5–30 минут (в зависимости от времени суток, сезона, широты и пигментации кожи) с 10:00 до 15:00 два раза в неделю. часто бывает достаточно (14).
И наоборот, трудно оценить, сколько витамина D будет преобразовано под воздействием солнечного света у темнокожих младенцев, детей и подростков, живущих в Северной Америке или Европе; не было установлено взаимосвязи между уровнем витамина D у матери и потребностью в более высоких дозах витамина D у темнокожих младенцев, даже несмотря на то, что потребность в добавлении витамина D матери была продемонстрирована во время беременности и кормления грудью, но без соглашения о суточной дозе достигнут.Наконец, нет доказательной информации относительно адекватной дозировки витамина D для этой подгруппы людей или даже о последствиях временного дефицита витамина D. Фактически, развитие клинического рахита зависит не только от тяжести дефицита витамина D, оцениваемой путем измерения циркулирующих концентраций 25-гидроксивитамина D, но также от продолжительности дефицита, скорости роста ребенка и от содержание кальция в пище. Исследования, проведенные в Северной Европе, Северной и Южной Америке, выявили заметные сезонные колебания концентраций 25-гидроксивитамина D в сыворотке крови, при этом значения были самыми низкими в конце зимы и самыми высокими в конце лета или в начале осени, без явных аномалий параметров костного метаболизма (15, 16 ).
Как мы можем оценить статус витамина D у младенцев и детей?
В последние годы действенной помощью для определения адекватного потребления витамина D стало измерение уровня 25-гидроксивитамина D в сыворотке как показателя статуса витамина D: по этой причине с 2003 года запрос на дозировку of 25 OH D3 увеличился в 15 раз в клинике Мэйо в Рочестере (3). Фактически, теперь ясно, что метаболит 25-гидроксивитамин D имеет период полураспада около 3 недель и, следовательно, является наиболее надежным индикатором статуса витамина D и общих запасов в организме.Метаболит 1,25 дигидроксивитамин D не следует использовать, поскольку он может быть повышен при вторичном гиперпаратиреозе (17).
В последнее десятилетие эксперты активно обсуждали, что следует считать нормальным диапазоном концентраций 25-гидроксивитамина D в сыворотке крови и, прежде всего, определения достаточности витамина D (18, 19). В популяционных исследованиях термин недостаточность витамина D использовался для обозначения концентраций 25-гидроксивитамина D в сыворотке между теми, которые связаны с фактическим и конкретным дефицитом витамина D, определяемым как дефицит витамина D, и теми, которые считаются оптимальными.Исходя из этого, дефицит витамина D определялся как уровень 25-гидроксивитамина D менее 10 нг / мл, а недостаточность — как уровень 25-гидроксивитамина D менее 20 нг / мл. С другой стороны, имеющиеся данные показывают, что последствия дефицита витамина D проявляются на более высоком уровне при измерении циркулирующего интактного паратироидного гормона и 25-гидроксивитамина D у взрослых пациентов, и что недостаточность витамина D связана с умеренно повышенными концентрациями паратироидного гормона. хотя значения остаются в пределах нормального эталонного диапазона (20).Более конкретно, вторичный гиперпаратиреоз возникает, когда уровни 25-гидроксивитамина D в сыворотке крови падают ниже диапазона 15-20 нг / мл, а уровни 25-гидроксивитамина D обратно пропорциональны уровням паратироидного гормона, пока первые не достигнут 30-40 нг / мл. в этот момент уровни паратироидного гормона начинают выравниваться. По этой причине большинство экспертов в настоящее время согласны с тем, что дефицит витамина D у взрослых определяется как уровень 25-гидроксивитамина D менее 20 нг / мл, а уровни 25-гидроксивитамина D между 21 и 29 нг / мл, как полагают, указывают на относительный уровень недостаточность; в то время как уровни выше 30 нг / мл считаются достаточными.
Те же самые диапазоны также считаются действительными для новорожденных, младенцев, детей и подростков, но среди педиатрических субъектов было проведено мало исследований, чтобы определить, действительны ли эти пределы (21, 22). Одно исследование Zeghoud et al. проведенное у маленьких детей, показало, что концентрация гормона паращитовидной железы увеличивается только тогда, когда концентрация 25-гидроксивитамина D находится в диапазоне дефицита витамина D, а в другом исследовании Docio et al. предполагают, что у детей препубертатного возраста нарушения гомеостаза кальция возникают, когда концентрация 25-гидроксивитамина D составляет от 12 до 20 нг / мл.Исследования, проведенные с участием подростков, показали, что концентрация гормона паращитовидной железы увеличивается, когда концентрация 25-гидроксивитамина D падает ниже 12–16 нг / мл (23–26).
Однако необходимы дальнейшие исследования, чтобы проверить, были ли точно установлены установленные уровни сывороточных концентраций 25-гидроксивитамина D для детей и подростков (27).
Возможность дозирования сывороточных концентраций 25-гидроксивитамина D позволила сопоставить суточное количество потребляемого витамина D с уровнем сывороточного 25-гидроксивитамина D.В недавнем исследовании, проведенном в Турции, 148 полностью вскармливаемых грудью здоровых детей в возрасте от 2 до 24 месяцев были оценены путем скрининга сывороточных концентраций 25-гидроксивитамина D. Были сформированы три группы в зависимости от возраста (2–6, 6–12, 12–24 месяцев) с тремя подгруппами в каждой возрастной группе в соответствии с потреблением витамина D ≤300 МЕ / день, 400 МЕ / день и 600 МЕ / день в течение первый год жизни. Одежда, которую носили матери, и добавки витамина D во время беременности регистрировались, а пороговая концентрация 25-гидроксивитамина D в сыворотке составляла 40 нг / мл.Исследование показало, что 300 МЕ / день витамина D недостаточно для предотвращения дефицита витамина D у всех детей, в то время как 400-600 МЕ / день недостаточно для 50% детей. Авторы пришли к выводу, что в развивающихся странах нехватка продуктов питания, обогащенных витамином D, а также религиозные и социальные обычаи, обязывающие матери закрывать покрывало без добавок витамина D во время беременности, приводят к недостаточной концентрации витамина D в сыворотке в 80% случаев и вызывают неадекватный статус витамина D. в их потомстве (28).Это исследование, хотя и очень ограниченное географически, а также традиционно и культурно ограничено, подчеркивает сложность оценки адекватности потребления витамина D из-за множества задействованных переменных и, прежде всего, делает вывод, что 400 МЕ / день витамина D недостаточно даже в очень солнечную погоду. страны.
Дозировка 400 МЕ / день также оказывается недостаточной для подростков и взрослых при минимальном солнечном воздействии при оценке с помощью серийных проверок сывороточных концентраций 25-гидроксивитамина D (29).
Помимо недостатка витамина D, дефицит кальция в пище, возникающий до слияния эпифизов, также может играть важную роль в возникновении болезни костей. Грир и др. продемонстрировали, что большинство детей старше 8 лет и подростков в Соединенных Штатах не достигают рекомендуемой суточной нормы потребления кальция, даже несмотря на то, что адекватное диетическое поступление кальция строго необходимо для развития максимальной костной массы (30). Рекомендуемое потребление кальция с пищей в Соединенных Штатах составляет 210–270 мг / день для младенцев; 500 мг / день детям в возрасте от 1 до 3 лет; 800 мг / день детям 4–8 лет; 1000 мг / сут у детей и подростков в возрасте 9–18 лет, однако в большинстве случаев у подростков замена молока безалкогольными напитками вызывает недостаточное поступление кальция для накопления минералов в костях (30).Важность диетического кальция также очевидна в исследовании Pettifor et al. в Южной Африке, что позволяет предположить, что рахит среди сельских детей был вызван низким потреблением кальция с пищей, а не дефицитом витамина D. В частности, у этих детей был активный рахит в возрасте от 4 до 16 лет (31). Низкое потребление кальция чаще всего встречается в африканских общинах, таких как Египет и Нигерия, где употребляется мало коровьего молока и диета основана на ограниченном разнообразии злаков. В этих ситуациях только добавки кальция способны излечить болезнь костей (32, 33).
Статус витамина D у беременных женщин и метаболизм костей в раннем детстве
В своем исследовании, проведенном в Финляндии, Viljakainen et al. сообщили, что во время беременности 69% женщин и 37% новорожденных при рождении имели дефицит витамина D с последствиями для накопления и размера костных минералов во время внутриутробного периода, которые не могут быть полностью восстановлены послеродовыми добавками витамина D (34). В настоящее время известно, что 25-гидроксивитамин D легко проходит через плацентарный барьер, а концентрация 25-гидроксивитамина D в плацентарной вене коррелирует с концентрацией, обнаруживаемой в кровотоке матери, поэтому запас витамина D у плода зависит от уровня матери. .И наоборот, исследования транс-плацентарного прохождения 1,25-гидроксивитамина D дали противоположные результаты, хотя был продемонстрирован синтез 1,25-гидроксивитамина D плодами (35). С помощью двухэнергетической рентгеновской абсорбциометрии также можно наблюдать, как увеличивается содержание минералов в костях всего тела у плода в течение третьего триместра, а также во многих исследованиях, проведенных в разных странах с различным питанием, воздействием солнечного света и особенностями одежды. , продемонстрировали корреляцию между концентрацией витамина D у матери во время беременности и содержанием минералов в костях новорожденного.Кроме того, интересно отметить, что очень низкая концентрация витамина D в сыворотке крови у матерей и их новорожденных также может клинически проявляться повышенной активностью костного изофермента щелочной фосфатазы, а иногда и у младенцев с симптоматической гипокальциемией и более крупными родничками (36). Кроме того, было продемонстрировано, как дополнительный прием витамина D во время беременности, помимо улучшения кальциевого и костного метаболизма плода, также снижает количество младенцев, классифицируемых как дети с задержкой роста как по весу, так и по длине тела (35).Что касается адекватного количества добавки витамина D, то мнение о том, что 400 МЕ / день достаточно для всех беременных женщин, опровергается многими исследованиями (13, 35). Salle et al. рекомендуют принимать добавки витамина D на протяжении всей беременности с потреблением 400 МЕ / день для хорошо питающихся женщин с достаточным воздействием солнечного света и 1000 МЕ / день для женщин, не имеющих продуктов, обогащенных витамином D, или живущих в странах с низким уровнем воздействия солнечного света (35 ). Также подтверждая это, Холлис продемонстрировал, что матери, у которых в начале беременности был дефицит витамина D, по-прежнему испытывали дефицит в конце беременности, несмотря на ежедневные добавки 800–1600 МЕ на протяжении всей беременности (37).
Грудное молоко содержит примерно 20 МЕ на литр витамина D, что представляет собой очень небольшую концентрацию витамина D, поэтому многие исследования с различными количествами добавок витамина D (400 МЕ / день; 1000 МЕ / день; 2000 МЕ / день; 4000 МЕ / день) кормящим матерям и их потомкам для определения потребности в витамине D. Результаты показали, что для повышения концентрации материнского грудного молока до уровней, способных поддерживать оптимальный статус витамина D у грудного ребенка, необходима относительно высокая доза витамина D матери, равная 2000 МЕ / день (38).С другой стороны, Specker et al. продемонстрировали, что статус витамина D у младенцев на грудном вскармливании также коррелирует с воздействием солнечного света, а не с содержанием витамина D в материнском грудном молоке (39).
В конечном счете, даже если необходимы дальнейшие исследования для определения потребности кормящих матерей в витамине D, большинство исследователей считает необходимым ежедневное потребление витамина D в размере 2000 или 4000 МЕ. В частности, Холлис и Вагнер заявляют, что ежедневное потребление 4000 МЕ витамина D кормящими матерями увеличивает концентрацию циркулирующего 25-гидроксивитамина D у их младенцев до нормального диапазона всего через 3 месяца грудного вскармливания благодаря переносу витамина D в материнское молоко, которое сделало бы добавки витамина D для этих младенцев излишними (40).С другой стороны, поскольку нет единого мнения в отношении младенцев, в настоящее время показания AAP в основном принимаются, несмотря на то, что они не являются исчерпывающими.
Особые проблемы возникают у недоношенных детей. Потребности недоношенных детей в витамине D зависят от запасов в организме при рождении, которые, в свою очередь, зависят от срока беременности и материнских запасов, однако рекомендуется, чтобы все недоношенные дети, вскармливаемые молочными смесями, получали 400 МЕ витамина D в день независимо от содержания в смесях для детей с низкой массой тела при рождении и 1000 МЕ / день при грудном вскармливании.Напротив, Холлис и Вагнер наблюдали, что доза 400 МЕ / день в течение 4 месяцев способна повысить концентрацию 25-гидроксивитамина D в сыворотке крови до нормального диапазона как у доношенных, так и у недоношенных детей (40).
Несмотря на прием добавок витамина D, остеопения часто встречается у недоношенных детей, в основном из-за низкого потребления кальция и фосфора в течение длительных периодов парентерального кормления, лечения стероидами и дефицита диеты.
Как мы можем оценить токсические концентрации сыворотки у младенцев и детей?
Количество циркулирующего 25-гидроксивитамина D, вызывающего токсичность, должно быть выше 100–150 нг / мл, что соответствует суточному потреблению витамина D у взрослых, значительно превышающему 10000 МЕ / день в течение нескольких месяцев (13).Однако предельная суточная доза витамина D для младенцев, чтобы исключить токсичность, все еще не определена (40). Клиническими симптомами токсического действия витамина D являются гиперкальциемия и гиперкальциурия, а его последствия включают анорексию, тошноту / рвоту, слабость, утомляемость, вялость, полиурию / полидипсию, никтурию и внескелетные кальцификации. Как упоминалось выше, эта клиническая картина развивалась после приема 2000–3000 МЕ / день витамина D в течение длительного периода у младенцев и детей в Великобритании в 1950-х годах; и в некоторых из них токсичность проявлялась даже при гораздо более низких дозах витамина D, что свидетельствует о риске неизбирательного добавления витамина D в молоко и другие продукты.Многие сообщения вызвали тревогу из-за того, что инфантильную идиопатическую гиперкальциемию и синдром надвальволярного стеноза аорты связывают с чрезмерным потреблением витамина D беременными женщинами (41). С другой стороны, вызывает беспокойство тот факт, что в прошлом рекомендуемая доза витамина D для младенцев в Финляндии составляла 4000–5000 МЕ / день, позже снизилась до 2000 МЕ и, наконец, до 1000 МЕ / сутки: ни идиопатической детской гиперкальциемии, ни любые другие проблемы со здоровьем были описаны даже при приеме более высоких доз (42).Вероятно, что токсическая доза витамина D зависит от индивидуальных характеристик или чувствительности, а также что никаких окончательных показаний не может быть получено из исследований и отчетов, проведенных в период, предшествующий возможности дозирования уровней 25-гидроксивитамина D в сыворотке и их корреляции с другие параметры метаболизма кальция. По этой причине, когда назначают высокие дозы витамина D, помимо определения концентрации 25-гидроксивитамина D в сыворотке крови, мониторинг экскреции кальция с мочой также является надежным средством определения наиболее безопасного количества витамина D, которое следует вводить пациентам. дети.
Механизмы, вызывающие токсичность витамина D, до сих пор неясны. Было подчеркнуто, что уровень 1,25-дигидроксивитамина D может находиться в пределах нормы также при наличии высоких уровней 25-гидроксивитамина D и гиперкальциемии: выдвинутое объяснение состоит в том, что высокая концентрация 25-гидроксивитамина D и других витаминов Метаболиты D вытесняют свободный 1,25-гидроксивитамин D из связывающего витамин D белка, обеспечивая внутриклеточное действие на транскрипцию генов и стимулируя его биохимические эффекты (43).
Как оценить состояние витамина D и метаболизма костей?
Важный вопрос, который до сих пор остается нерешенным в педиатрическом возрасте, касается методов оценки оптимального статуса витамина D по отношению к приросту новой костной массы. Фактически, на метаболизм костей влияют различные коррелированные и взаимозависимые факторы, которые действуют в течение длительного периода времени, поэтому биохимические параметры для оценки статуса витамина D и метаболизма кальция могут быть недостаточными для подтверждения хорошего развития костей.По этой причине необходимо провести продольные исследования, включая биохимические и инструментальные исследования, чтобы установить оптимальное потребление витамина D и кальция в зависимости от возраста, пола, скорости роста, погоды и воздействия солнечного света (27).
В прошлом рахит или остеомаляция были связаны с концентрацией 25-гидроксивитамина D в сыворотке ниже 10 нг / мл. Помимо концепции дефицита витамина D, также была предложена витаминная недостаточность, охватывающая значения ниже 20 нг / мл.С другой стороны, точное определение дефицита или недостаточности витамина D в зависимости от значений 25-гидроксивитамина D все еще остается предметом дискуссий, и многие пациенты с диагнозом витаминной недостаточности или недостаточности даже при более низких значениях не показывают признаков костной ткани. болезнь (44). Тем не менее, пределы, недавно предложенные экспертами для определения различного статуса витамина D, увеличены до <20 нг / мл для дефицита, 21–29 нг / мл для недостаточного и> 30 нг / мл для адекватного из-за демонстрации у взрослых, что Уровни витамина D выше 30 нг / мл связаны с максимальным подавлением секреции паратироидного гормона.Тем не менее, эта классификация статуса витамина D является результатом теоретико-научного консенсуса, а не перспективных исследований, направленных на оценку последствий для развития костей, прежде всего у пациентов детского возраста (45). Фактически, применение классификации статуса витамина D у детей и подростков, установленной на основе критерия уровня паратироидного гормона, ограничено наблюдением, что в этом возрасте повышенный уровень паратиреоидного гормона не обязательно указывает на неадекватный статус витамина D, а, скорее, на повышенный уровень кальция. абсорбция за счет стимуляции образования надкостницы и большего наращивания костной ткани во время роста (44).
Несмотря на эти соображения, Cheng et al., Выбрав пороговое значение 20 нг / мл для дефицита и 40 нг / мл для недостаточной концентрации витамина D в сыворотке, продемонстрировали значительную взаимосвязь между недостаточным и недостаточным уровнями 25-гидроксивитамина D в сыворотке крови, гиперпаратиреозом. и низкая плотность кортикальной кости, и что есть отрицательные эффекты на структуру кости даже при более высоких концентрациях витамина D, чем считается адекватным (46).
Напротив, недавнее исследование Bowden et al.проведенное среди детей, направленных в педиатрическую клинику метаболизма костей с остеопенией или остеопорозом, выявило распространенность дефицита витамина D в 21,1%, определяемого как сывороточный 25-гидроксивитамин D <20 нг / мл, и распространенность дефицита витамина D, определяемого как 25-гидроксивитамин D в сыворотке, 80,0%. гидроксивитамин D <30 нг / мл. Кроме того, низкая концентрация 25-гидроксивитамина D в сыворотке положительно коррелировала с 1,25-дигидроксивитамином D, паратиреоидным гормоном, щелочной фосфатазой и маркерами метаболизма костной ткани в моче (47).
Наконец, чтобы определить эффективность добавок витамина D для улучшения минеральной плотности костей у детей и подростков и влияния статуса витамина D, Winzeberg et al. провели метаанализ опубликованных исследований: они пришли к выводу, что добавки витамина D маловероятны для детей и подростков с нормальным уровнем витамина D (48).
Детское ожирение и витамин D
Дефицит или недостаточность витамина D отмечены среди большого процента здоровых детей и подростков с ожирением и избыточным весом во всем мире (49).Исследование, проведенное Cizmecioglu et al., Помимо подтверждения того, что средний уровень 25-гидроксивитамина D был недостаточным или недостаточным у 65% детей и значительно ниже у девочек, чем у мальчиков, также показало значительную отрицательную корреляцию между 25-гидроксивитамином D в сыворотке крови. уровни и ИМТ у лиц с ожирением и избыточным весом (50). Кроме того, также было продемонстрировано, что увеличение перцентиля ИМТ на 1% приводит к снижению уровня 25-гидроксивитамина D в сыворотке на 5%. Это явление объясняется увеличением жировой ткани, что снижает биодоступность витамина D за счет секвестрации жира в организме.По этой причине некоторые авторы предлагают принимать 1000–2000 МЕ витамина D в день для предотвращения дефицита витамина D у людей с ожирением (51).
Заключение
Продольные исследования, учитывающие влияние различных факторов, участвующих в метаболизме костей у детей и подростков, таких как дозы витамина D, уровни 25-гидроксивитамина D в сыворотке крови, потребление кальция и его корреляция с параметрами костного метаболизма, необходимы для установления взаимосвязь между всеми переменными и тщательным приемом витамина D в различных соревнованиях (48).Помимо этого, еще одно важное наблюдение касается развития педиатрических наук. Фактически, с 1960-х годов педиатрическая наука, состоящая, прежде всего, из сестринского дела, превратилась в более сложную дисциплину и стала внутренней детской медициной для содействия выживанию детей, ранее обреченных на короткую продолжительность жизни и / или смерть. Таким образом, распространенность младенцев и детей с хроническими заболеваниями, влияющими на синтез и усвоение кальция и витамина D, резко снизилась, открывая еще одно поле для исследований, касающихся статуса витамина D и возможных последствий его дефицита.Кроме того, ряд исследований выявил связь между дефицитом витамина D и риском инсулинозависимого сахарного диабета, аутоиммунных заболеваний и некоторых типов рака после открытия, что витамин D является гормоном, регулирующим многочисленные клеточные функции (4, 52). Следовательно, исследования влияния статуса витамина D на здоровье человека все еще открыты для изучения.
Список литературы
1. Холик М.Ф., Витамин D. В: Современное питание для здоровья и болезней.9 изд. Шилс М.Э., Олсон Дж.А., Шихе М., Росс А.С., редакторы. Балтимор, США: Уильямс и Уилкинс; 1999. С. 329–345. [Google Scholar] 3. Холик MF, Chen TC. Дефицит витамина D: всемирная проблема с последствиями для здоровья. Am J Clin Nutr. 2008; 87: 1080S – 1086S. [PubMed] [Google Scholar] 4. Меламед МЛ. Низкие уровни 25-гидроксивитамина D в педиатрической популяции: распространенность и клинические исходы. Пед Здоровье. 2010; 4: 89–97. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar] 5. Комитет по питанию Американской академии педиатрии.Профилактическая потребность и токсичность витамина D. Педиатрия. 1963; 31: 512–525. [Google Scholar] 6. Лакдавала Д.Р., Уиддоусон Э.М. Витамин D в грудном молоке. Ланцет. 1977; 1: 167–168. [PubMed] [Google Scholar] 7. Комитет по питанию Американской академии педиатрии. Комитет по питанию Канадского педиатрического общества. Кормление грудью. Педиатрия. 1978; 62: 591–601. [PubMed] [Google Scholar] 8. Комитет по питанию Американской академии педиатрии. Комитет по питанию Канадского педиатрического общества.Питание и период лактации. Педиатрия. 1981; 68: 435–443. [PubMed] [Google Scholar] 9. Национальный научно-исследовательский совет . Рекомендуемые диетические добавки. 10-е изд. Вашингтон, округ Колумбия: Национальная академия прессы; 1989. [PubMed] [Google Scholar] 10. Совет по пищевым продуктам и питанию, Институт медицины. Рекомендуемые нормы потребления кальция, фосфора, магния, витамина D и фторида. Вашингтон, округ Колумбия: Национальная академия прессы; 1997. С. 250–287. [Google Scholar] 12. Wagner CL, Greer FR, Секция по грудному вскармливанию и Комитет по питанию Профилактика рахита и дефицита витамина D у младенцев, детей и подростков.Педиатрия. 2008; 122: 1142–52. [PubMed] [Google Scholar] 14. Покажите N. Витамин D и здоровье костей у детей. BMJ. 2011; 342: 239–238. [Google Scholar] 15. Кокконен Дж., Койвисто М., Киркинен П. Сезонные колебания сывороточного 25-OH-D у матерей и новорожденных в северной Финляндии. Acta Paediatr Scand. 1983; 72: 93–96. [PubMed] [Google Scholar] 16. Харрис С.С., Доусон-Хьюз Б. Сезонные изменения концентрации 25-гидроксивитамина D в плазме у молодых американских чернокожих и белых женщин. Am J Clin Nutr. 1998. 67: 1232–1236.[PubMed] [Google Scholar] 17. Борделон П., Гету М.В., Ланган Р. Распознавание и управление дефицитом витамина D. Американский семейный врач. 2009; 80: 841–846. [PubMed] [Google Scholar] 18. Vieth R. Добавки витамина D, концентрации 25-гидроксивитамина D и безопасность. Am J Clin Nutr. 1999; 69: 842–856. [PubMed] [Google Scholar] 19. Чапуй М.С., Презиози П., Маамер М. и др. Распространенность недостаточности витамина D среди взрослого нормального населения. Osteoporos Int. 1997. 7: 439–443. [PubMed] [Google Scholar] 20.Джесудасон Д., Нид А.Г., Хоровиц М. и др. Связь между 25-гидроксивитамином D в сыворотке крови и маркерами костной реасорбции при недостаточности витамина D. Кость. 2002; 31: 626–30. [PubMed] [Google Scholar] 21. Lanham SA, Buttriss JL, Miles LM и др. Отчет о семинаре. Материалы рейтингового форума по витамину D. Br J Nutr. 2011; 105: 144–156. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar] 22. Грир Фр. Проблема разработки рекомендаций по витамину D для младенцев и детей. Am J Clin Nutr. 2004; 80: 1759S – 1762S. [PubMed] [Google Scholar] 23.Зегуд Ф., Вервель С., Гильозо Х. и др. Субклинический дефицит витамина D у новорожденных: определение и ответ на добавки витамина D. Am J Clin Nutr. 1997; 65: 771–778. [PubMed] [Google Scholar] 24. Guillemant J, Le HT, Maria A и др. Зимний дефицит витамина D у подростков мужского пола: влияние на функцию паращитовидных желез и ответ на добавки витамина D. Osteoporos Int. 2001; 12: 875–879. [PubMed] [Google Scholar] 25. Утила Т.А., Карккайнен М.Ю., Ламберг-Аллардт CJ. Статус витамина D влияет на концентрацию паратироидного гормона в сыворотке крови у девочек-подростков зимой: связь с минеральной плотностью костей предплечья.Am J Clin Nutr. 2001; 74: 206–210. [PubMed] [Google Scholar] 26. Docio S, Riancho JA, Perez A, et al. Сезонный дефицит витамина D у детей: потенциальная цель для стратегий профилактики остеопороза? J Bone Miner Res. 1998. 13: 544–548. [PubMed] [Google Scholar] 27. Грир Фр. 25-гидроксивитамин D: функциональные результаты у детей грудного и раннего возраста. Am J Clin Nutr. 2008; 88: 529S – 533S. [PubMed] [Google Scholar] 28. Онал Х, Адал Э, Альпаслан С. и др. Приемлемо ли принимать 400 МЕ витамина D в день для каждой страны: кросс-секционное исследование.Eur J Nutr. 2010; 49: 395–400. [PubMed] [Google Scholar] 29. Гордон CM, DePeter KC, Feldman HA и др. Распространенность дефицита витамина D среди здоровых подростков. Arch Pediatr Adolesc Med. 2004. 158: 531–537. [PubMed] [Google Scholar] 30. Грир Ф. Р., Кребс Н. Ф., Комитет по питанию, оптимизирующему здоровье костей и потребление кальция младенцами, детьми и подростками. Педиатрия. 2006. 117: 578–585. [PubMed] [Google Scholar] 31. Петтифор Дж. М., Росс П., Ван Дж. И др. Рахит у детей сельского происхождения в Южной Африке: является ли низкий уровень кальция в рационе фактором? J Pediatr.1978; 92: 320–324. [PubMed] [Google Scholar] 32. Петтифор Дж. Пищевой рахит: дефицит витамина D, кальция или обоих? Am J Clin Nutr. 2004; 80: 1725С – 1729С. [PubMed] [Google Scholar] 34. Вильякайнен Х.Т., Корхонен Т., Хитинантти Т. и др. Статус витамина D у матери влияет на рост костей в раннем детстве — проспективное когортное исследование. Osteoporos Int. 2011; 22: 883–891. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar] 35. Salle BL, Delvin EE, Lapillonne A и др. Перинатальный метаболизм витамина D. Am J Clin Nutr.2000; 71: 1317С – 1324С. [PubMed] [Google Scholar] 36. Брук О.Г., Браун IRF, Клив HJW и др. Наблюдения за состоянием витамина D беременных азиатских женщин в Лондоне. Br J Obstet Gynaecol. 1981; 88: 18–26. [PubMed] [Google Scholar] 37. Холлис Б.В. Оценка нутритивного и гормонального статуса витамина D: что измерять и как с этим поступать. Calcif Tissue Int. 1996; 58: 4–5. [PubMed] [Google Scholar] 38. Ала-Хоухала М., Коскинен Т., Терхо А. и др. Материнские по сравнению с добавками витамина D младенцам. Arch Dis Child.1986; 61: 1159–63. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar] 39. Шпекер Б.Л., Валанис Б., Херцберг В. и др. Воздействие солнечного света и концентрация 25-гидроксивитамина D в сыворотке крови у младенцев, находящихся исключительно на грудном вскармливании. J Pediatr. 1985; 107: 372–376. [PubMed] [Google Scholar] 40. Холлис Б.В., Вагнер КЛ. Оценка диетической потребности в витамине D во время беременности и кормления грудью. Am J Clin Nutr. 2004. 79: 717–726. [PubMed] [Google Scholar] 42. Hypponen E, Laara E, Reunamen A, et al. Потребление витамина D и риск диабета 1 типа: когортное исследование при рождении.Ланцет. 2001; 358: 1500–1503. [PubMed] [Google Scholar] 43. Джонс Г. Фармакокинетика токсичности витамина D. Am J Clin Nutr. 2008; 88: 582С – 586С. [PubMed] [Google Scholar] 45. Saintonge S, Bang H, Gerber LM. Последствия нового определения дефицита витамина D для многорасового подросткового населения США: Национальное исследование здоровья и питания III. Педиатрия. 2009; 123: 797–803. [PubMed] [Google Scholar] 46. Ченг С., Тылавский Ф., Крогер Х. и др. Связь низких концентраций 25-гидроксивитамина D с повышенными концентрациями паратироидного гормона и низкой плотностью кортикальной кости у финских девочек в раннем пубертатном и препубертатном возрасте.Am J Clin Nutr. 2003. 78: 485–492. [PubMed] [Google Scholar] 47. Боуден С.А., Робинсон Р.Ф., Карр Р. и др. Распространенность дефицита и недостаточности витамина D у детей с остеопенией или остеопорозом, обращенных в педиатрическую клинику метаболизма костей. Педиатрия. 2008; 121: 1585–1590. [PubMed] [Google Scholar] 48. Винзеберг Т., Пауэлл С., Шоу К.А. и др. Влияние добавок витамина D на плотность костной ткани у здоровых детей: систематический обзор и метаанализ. BMJ. 2011; 342: c7254. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar] 50.Cizmecioglu FM, Etiler N, Gormus U, et al. Гиповитаминоз D у школьников с ожирением и избыточной массой тела. Clin Res Ped Endo. 2008; 1: 89–96. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar] 51. Белл Н.Х., Эпштейн С., Грин А. и др. Доказательства изменения эндокринной системы витамина D у лиц с ожирением. J Clin Invest. 1985. 76: 370–373. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
Витамин D для младенцев и детей — Здоровье детей
Витамин D помогает регулировать уровни кальция и фосфата в организме, которые важны для развития и прочности костей.
Но роль витамина D в укреплении здоровья может пойти еще дальше. Исследования изучили роль витамина D в укреплении иммунной системы организма. Недавно в нескольких исследованиях даже была изучена роль витамина D в снижении риска заболевания COVID ‑ 19.
Хотя о преимуществах витамина D узнают все больше, он играет важную роль в поддержании прочности костей вашего ребенка по мере их развития. Сара Э. Барлоу, доктор медицины, детский гастроэнтеролог и директор Комплексной программы здоровья детей по детскому ожирению и профессор Юго-Западного Университета штата Калифорния, объясняет, как обеспечить получение детьми достаточного количества витамина D.
Что делает витамин D?
Витамин D помогает организму надлежащим образом усваивать и регулировать кальций, который необходим для здоровья костей. Без достаточного количества витамина D дети могут страдать от слабых или хрупких костей, которые легко ломаются. У них также может развиться рахит — заболевание костей, вызванное серьезным дефицитом витамина D. Рахит может привести к искривлению ног и задержке роста.
«Основная функция витамина D, на которой мы сосредоточены больше всего, — это здоровье костей», — объясняет д-р Барлоу.«Витамин D действует почти как инспектор на стройплощадке. Он следит за тем, чтобы материалы, необходимые для укрепления костей, такие как кальций и фосфат, были там, где они должны быть, и в нужных количествах».
Сколько витамина D нужно детям?
В зависимости от возраста ребенка рекомендуются разные количества витамина D. Национальный институт здоровья (NIH) рекомендует следующее:
Младенцы должны получать не менее 400 международных единиц (МЕ) витамина D ежедневно с рождения до 12 месяцев.
Дети в возрасте от 1 до 18 должны стремиться к 600 МЕ витамина D в день.
Каковы источники витамина D?
Источники витамина D включают солнечный свет и определенные продукты. Наша кожа естественным образом вырабатывает витамин D под воздействием солнечного света. Вот почему витамин D называют «витамином солнечного света». Большинство людей могут получить нужное количество витамина D всего за 10-15 минут прямого пребывания на солнце несколько раз в неделю. Однако зимой, для детей в пасмурном климате или для детей, которые не проводят много времени на открытом воздухе, витамин D должен поступать из пищевых источников.Напоминаем, что важно не переусердствовать на солнце, так как это может увеличить риск рака кожи в более позднем возрасте. Всегда наносите солнцезащитный крем, если ваш ребенок находится на улице более 15 минут.
Витамин D также содержится в таких рыбах, как лосось, сельдь и тунец. Многие дети не едят такую рыбу каждый день, но, к счастью, другие продукты и напитки обогащены витамином D — например, молоко, йогурт и сухие завтраки. Включение этих обогащенных продуктов в хорошо сбалансированную диету — отличный способ помочь вашему ребенку получить достаточно витамина D.
«Семьям всегда важно внимательно следить за диетой своих детей, чтобы убедиться, что они получают нужные питательные вещества», — рекомендует доктор Барлоу.
Нужна ли моему ребенку добавка витамина D?
Поскольку грудное молоко не является хорошим источником витамина D, младенцам, находящимся на грудном вскармливании, следует давать 400 МЕ витамина D в день, начиная вскоре после рождения и продолжая, по крайней мере, до тех пор, пока они не начнут есть твердую пищу. Эту добавку можно принимать в виде жидких капель витамина D.Дети, находящиеся на искусственном вскармливании, также должны получать жидкую добавку витамина D до тех пор, пока они не будут выпивать не менее 32 унций обогащенной витамином D смеси в день.
Если вы обеспокоены тем, что ваш ребенок или подросток не получает достаточного количества витамина D из-за диеты или пребывания на солнце, спросите своего педиатра, нужна ли добавка. Ежедневный прием поливитаминов для детей будет включать рекомендуемую суточную норму витамина D.
Если вы решите давать ребенку добавки витамина D, помните о рекомендуемой дневной норме для возраста вашего ребенка.«Возможно, слишком много витамина D, и когда это произойдет, у детей могут развиться камни в почках», — говорит доктор Барлоу.
Каковы признаки дефицита витамина D у детей?
У детей с умеренным дефицитом витамина D, скорее всего, будет мало симптомов, если они вообще будут. Дети с очень низким уровнем витамина D могут чувствовать усталость и жаловаться на боли в костях или мышцах. В самых тяжелых случаях у них могут возникать частые переломы костей или развиваться рахит.
Дети с более темной кожей могут подвергаться большему риску развития дефицита витамина D, чем другие.«Если у вас темная кожа, меланин — или пигмент — в коже так же эффективно снижает способность организма вырабатывать витамин D», — объясняет доктор Барлоу.
Если вы чувствуете, что ваш ребенок не получает достаточно витамина D, попросите педиатра проверить его уровень с помощью простого анализа крови.
Витамин D и COVID-19
Недавние исследования изучили возможную связь между дефицитом витамина D и риском COVID-19. Одно исследование предполагает, что здоровый уровень витамина D может снизить вероятность развития COVID-19.
«В исследование были включены пациенты с положительным результатом на COVID-19, а затем оглянулись, чтобы узнать, был ли у них диагностирован дефицит витамина D в предыдущие 12 месяцев», — объясняет доктор Барлоу. «Было обнаружено, что пациенты с более низким уровнем витамина D с большей вероятностью будут иметь положительный результат теста на COVID-19. Не совсем понятно, почему, но возможно, низкий уровень витамина D может быть не причиной восприимчивости к вирусу, а скорее маркером, который отмечается наряду с другими основными проблемами со здоровьем.«
Важно знать, что исследования COVID-19 продолжаются, и эти результаты не являются окончательными. Кроме того, нет исследований, свидетельствующих о том, что дополнительный прием витамина D был бы полезен для тех, у кого уже есть достаточное количество витамина D.
Хотя необходимы дополнительные исследования, чтобы понять роль витамина D в поддержании здоровья во время пандемии коронавируса, нет никаких сомнений в том, что он имеет другие доказанные преимущества для здоровья вашего ребенка.
«Детям нужен витамин D», — говорит доктор Барлоу.«Он играет важную роль в регулировании строительства костей и обеспечении необходимого количества кальция для построения крепких костей, что, конечно, очень важно для растущих детей».
Витамин D помогает регулировать уровень кальция и фосфата в организме, но есть ли другие преимущества? Узнайте о # Витамине D у детей и признаках дефицита от экспертов @Childrens.
Узнать больше
У вас есть дополнительные вопросы о питании вашего ребенка? Детское здоровье является домом для одной из крупнейших педиатрических бригад в Техасе.Узнайте больше о преимуществах здорового питания и ознакомьтесь с дополнительными советами по здоровому питанию дома.
Для получения дополнительной информации о COVID-19 и ресурсах, которые помогут сохранить здоровье вашей семьи в течение этого времени, посетите Центр здоровья детей, посвященный COVID-19.
Зарегистрироваться
Следите за новостями о здоровье, которые важны для ваших детей. Подпишитесь на рассылку новостей здоровья детей и получайте больше советов прямо на ваш почтовый ящик.
РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВИТАМИНУ D | Педиатрические партнеры | Оверленд-Парк, KS
Витамин D необходим для поступления кальция в кости и для общего состояния здоровья, но получить достаточно витамина D из одного лишь рациона сложно.Продукты с витамином D включают детские смеси, жирную рыбу (лосось), жир печени трески, обогащенное молоко и апельсиновый сок, а также облученные грибы.

источник фото: Викимедиа
Рекомендации по витамину D
Всем младенцам и детям до 18 лет требуется витамин D. Новорожденные до 6 месяцев могут принимать 400 МЕ / день. Младенцы и дети старше 6 месяцев могут принимать 600 МЕ / день, см. Таблицу ниже.
Всем младенцам, принимающим менее 33 унций смеси в день (не считая грудного молока), следует добавлять 400 МЕ витамина D в день, начиная с первых нескольких дней жизни.(В каждой 8,3 унции смеси содержится 100 МЕ витамина D, минимум в грудном молоке, если матери не принимают мега-добавки.)
Дети, которые не получают 600 МЕ витамина D в день с пищей, должны получать добавки. Поскольку им потребуется 33 унции молока в день, а мы ограничиваем количество молока до 24 унций или меньше, это касается и большинства детей! Предпочтительны добавки как с витамином D, так и с кальцием.
Детям с повышенным риском дефицита витамина D, например тем, кто принимает определенные лекарства, могут потребоваться более высокие дозы витамина D.
Кормящие матери (все мы на самом деле!) Должны принимать добавки витамина D во взрослом виде. Если кормящая мать принимает не менее 6400 МЕ витамина D в день, исследования показывают, что ее ребенок будет получать достаточно витамина D из ее молока, если он будет потреблять хотя бы литр ее молока в день. Если она принимает меньше в качестве добавки или ребенок пьет меньше литра в день, младенец должен получить добавку витамина D.
Для получения дополнительной информации прочтите статью «Клеточная защита и солнечный витамин» от Scientific American.В этой статье рассказывается, как мы можем производить витамин D, а также как получить его из пищевых источников. Это также объясняет преимущества этого витамина и болезни, которые развиваются из-за дефицита. Примечание: эта статья написана в 2007 году, до того, как увеличились рекомендации по добавлению витамина D.
Почему эти рекомендации?
FDA недавно сообщило, что содержание витамина D в молоке составляет менее 50% от того, что указано на этикетке. Если у вас дефицит витамина D, вы можете использовать только около 10% своего кальция.Исследования показывают, что до 50% детей в возрасте 9-11 лет (время быстрого роста и изменений костей!) Испытывают дефицит витамина D. Двадцать процентов подростков испытывают дефицит витамина D. Известно, что уровень витамина D ниже в климате с меньшим количеством солнца, у людей с большей пигментацией кожи (которая блокирует поглощение солнца) и у людей, которые используют одежду или солнцезащитный крем, чтобы блокировать большую часть солнечного света. Витамин D не только защищает от слабых костей (рахит у детей грудного и раннего возраста, остеопения у детей старшего возраста / взрослых), но может обеспечивать защиту от депрессии, сахарного диабета 1 типа, рассеянного склероза, восприимчивости к инфекциям и предотвращения некоторых видов рака.
Минимальная и максимальная суточная добавка витамина D
Возраст Мин. Добавки Daiy Макс. Ежедневная сумма
0-6 мес 400 МЕ 1000 МЕ
7–12 мес. 600 МЕ 1500 МЕ
1-3 года 600 МЕ 2500 МЕ
4-8 лет 600 МЕ 3000 МЕ
9+ лет 600 МЕ 4000 МЕ
Как мы можем давать витамин D?
Для младенцев и маленьких детей вы можете купить жидкую форму витамина D без рецепта в большинстве аптек.Следуйте инструкциям на упаковке для выбранного вами бренда.
Дети старшего возраста и взрослые могут принимать добавки с кальцием и витамином D в жевательных резинках, шоколадных жевательных таблетках или таблетках. Рыбий жир из печени трески (не весь рыбий жир!) Также содержит витамин D.
Мультивитаминные добавки часто не содержат достаточного количества витамина D. Может потребоваться отдельная добавка с витамином D.
В аптеках, магазинах здорового питания и витаминах продается множество разновидностей витамина D.Убедитесь, что в нем содержится не менее 400-600 МЕ витамина D, и найдите вкус, который понравится вашему ребенку.
Теперь мы предлагаем добавки с витамином D через Metagenics.
Большая часть (90-95%) витамина D поступает из солнечного света, потому что его трудно получить с пищей. Разумный солнечный свет, вероятно, является наиболее надежной формой витамина D. Он должен быть разумным, чтобы избегать чрезмерного воздействия, ведущего к повреждению кожи солнцем (ожоги, рак кожи). Количество солнечного света, необходимое для адекватного уровня витамина D, трудно назначить, потому что оно зависит от времени года, местоположения в мире, времени суток, пигментации кожи и других факторов.Подсчитано, что 10 минут в день для людей со светлой кожей и 20 минут в день для более темной пигментированной кожи трех дней в неделю будет достаточно. Продолжайте избегать солнца при максимальной интенсивности (с 10:00 до 14:00).
Зоомагазины продают лампы для рептилий, излучающие UVB. Некоторые специалисты рекомендуют подвергать живот или ноги воздействию этих ламп на 3-5 минут в день.
Для получения дополнительной информации см. Рекомендации NIH по витамину D.
Тем, кто обеспокоен продуктами с желатином, просмотрите этот PDF-файл Всемирной организации здравоохранения.
Витамин D способствует усвоению кальция.
Потребности в кальции:
Детям 1-3 лет необходимо 500 мг / день
Детям 4-8 лет необходимо 800 мг / день
С 9-18 лет необходимо 1300 мг / сут
Информация о здоровье детей: витамин D
Витамин D важен для здоровья костей и мышц. Витамин D помогает организму усваивать кальций и фосфаты из пищи, которые важны для здоровья и прочности костей.
Лишь немногие продукты (некоторые виды рыбы) содержат витамин D естественным образом, и трудно получить достаточно витамина D только из пищи.Маргарин, детские смеси и некоторые виды молока содержат витамин D, но большинство людей получают только четверть (или даже меньше) своей потребности в витамине D с пищей. Наиболее витамин D вырабатывается в коже, когда она подвергается воздействию солнца.
Помимо проблем с костями и мышцами, есть доказательства того, что низкий уровень витамина D связан с другими проблемами со здоровьем, включая: более высокий риск рака кишечника, сердечных заболеваний, высокое кровяное давление, инсульт, проблемы с иммунитетом (как организм борется с инфекциями. ) и аутоиммунные заболевания (в том числе сахарный диабет).
Признаки и симптомы низкого уровня витамина D (или дефицита витамина D)
У многих людей с низким содержанием витамина D симптомы отсутствуют, но у некоторых детей с низким содержанием витамина D возникают боли в костях и мышцах. Очень низкий уровень витамина D может привести к мягким костям, вызывая рахит у детей и состояние, называемое остеомаляцией ( os-tee-oh-mah-lay-shee-ah ), у подростков и взрослых. Рахит возникает только тогда, когда дети растут — если у ребенка более мягкие кости из-за низкого содержания витамина D, кости могут сгибаться и вызывать «кривые ноги» или «колени», а также другие изменения.Смотрите наш информационный бюллетень Рахит.
Низкий уровень витамина D может вызвать низкий уровень кальция, что может привести к мышечным спазмам у детей. Низкий уровень кальция также может вызывать судороги (судороги или припадки), особенно у маленьких детей.
Дети с низким уровнем витамина D
Дети с очень смуглой кожей. Темный цвет их кожи (меланин) действует как естественный солнцезащитный крем и увеличивает время пребывания на солнце, необходимое для естественного вырабатывания витамина D.
Дети, кожа которых редко подвергается воздействию солнечных лучей e.г. тем, кто остается внутри или носит закрывающую одежду.
Недоношенные дети.
Дети, находящиеся на грудном вскармливании, у которых есть один или несколько из вышеперечисленных факторов риска. Грудное молоко — лучший продукт для младенцев, но оно не содержит большого количества витамина D. Первоначальный запас витамина D ребенок получает от матери; Таким образом, они подвержены риску низкого уровня витамина D, если у их матери низкий витамин D и / или если у них темная кожа.
Дети с заболеваниями, влияющими на то, как организм усваивает и контролирует витамин D, например, болезни печени, почек, проблемы с усвоением пищи (например,г. муковисцидоз, целиакия, воспалительное заболевание кишечника) и некоторые лекарства (например, некоторые лекарства от эпилепсии).
Когда обращаться к врачу
Отведите ребенка к терапевту, если у него проявляются какие-либо симптомы низкого содержания витамина D или кальция.
Детям, которые подвержены риску низкого уровня витамина D, необходимо сдать анализ крови через три месяца после начала приема добавок, чтобы проверить уровень витамина D.
Если у вашего ребенка припадок, который длится менее пяти минут, доставьте его в ближайшее отделение неотложной помощи больницы, как только припадок закончится. Если судороги продолжаются более пяти минут, вызовите скорую помощь.
Лечение витамином D
Таблетки или смеси витамина D могут иметь низкую дозу (принимать ежедневно) или высокую дозу (принимать ежемесячно или реже). Сообщите своему терапевту, если ваш ребенок принимает какие-либо таблетки / лекарства с витамином D, так как слишком много витамина D также может вызвать проблемы. Важно знать, что существует множество разных типов таблеток и смесей витамина D, и некоторые из них очень сильные.Всегда полезно принести ребенку лекарство, когда вы идете к терапевту, чтобы он мог проверить, что принимает ваш ребенок.
Низкий уровень витамина D — это долгосрочная проблема. После лечения низкого уровня витамина D цель состоит в том, чтобы уровень витамина D оставался нормальным. Если ваш ребенок подвержен риску низкого уровня витамина D, ему могут потребоваться добавки на протяжении всей жизни, и вам необходимо убедиться, что он проводит достаточно времени на улице (см. Ниже).
Детям с низким содержанием витамина D также требуется достаточное количество кальция в рационе. Старайтесь давать им от двух до трех порций молочных продуктов каждый день (одна порция молочных продуктов равна одному стакану молока, одной кадке йогурта или одному ломтику сыра).Если у вашего ребенка аллергия на молочные продукты, обратитесь к врачу или диетологу. об альтернативах.
Воздействие солнца и витамин D
Для большинства людей недостаток витамина D можно предотвратить, проводя время на улице.
Большинство австралийцев со светлой кожей получают достаточное количество витамина D через солнце во время обычной повседневной деятельности на свежем воздухе. Дети со светлой кожей подвержены риску рака кожи, и им всегда следует пользоваться солнцезащитным кремом и рекомендованными средствами защиты от солнца.
Большинству австралийцев с темной кожей требуется больше времени на солнце для выработки достаточного количества витамина D — до шести раз дольше, чем у людей со светлой кожей.Цвет их кожи защищает их от рака кожи, но им все же следует избегать солнечных ожогов. Дети с темной кожей обычно не нужно использовать солнцезащитный крем осенью, весной или зимой; однако шляпы и солнцезащитные очки по-прежнему важны.
Посетите Бюро метеорологии или воспользуйтесь бесплатным приложением SunSmart, чтобы каждый день узнавать уровни УФ-излучения. В теплые месяцы, когда УФ-индекс поднимается выше 3, случайного пребывания на солнце (воздействие, которое получает ваш ребенок, находясь на улице в рамках своей обычной повседневной жизни), часто бывает достаточно для поддержания достаточного количества витаминов. Уровни D.
Безопасно находиться на улице без защиты от солнца утром и ближе к вечеру, когда УФ-индекс падает ниже 3 (кроме случаев на большой высоте или вблизи отражающих поверхностей, таких как снег). В периоды с низким УФ-индексом дети должны проводить время на открытом воздухе с открытыми участками кожи.
Ключевые моменты, которые следует запомнить
Витамин D важен для здоровья костей и мышц.
Большая часть витамина D вырабатывается в коже, когда она подвергается воздействию солнца. Трудно получить достаточно витамина D только из пищи.
Дети с очень темной кожей, кожа которых редко подвергается воздействию солнца или у которых есть определенные заболевания, подвержены риску низкого содержания витамина D.
Детям с низким содержанием витамина D необходимо принимать добавки витамина D, проводить достаточно времени на улице и необходимо получать достаточное количество кальция с пищей.
Слишком много витамина D также может вызвать проблемы.
Для получения дополнительной информации
Информация о здоровье детей: Рахит
Информация о здоровье детей: Безопасность солнца
Здоровье иммигрантов Королевской детской больницы: ресурсы по витамину D (доступны на разных языках)
Общие вопросы, которые задают нашим врачам
Можно ли поглощать витамин D от солнца через окно?
Организму необходимы определенные лучи ультрафиолетового (УФ) света для поглощения витамина D.К сожалению, большинство стеклянных окон блокируют именно эти лучи, что означает, что витамин D не будет усвоен.
Мой ребенок носит солнцезащитный крем на улице из-за его ярмарки. кожа, означает ли это, что они не будут усваивать достаточно витамина D?
Довольно сложно нанести достаточно солнцезащитного крема, чтобы полностью защитить каждую часть кожи, поэтому будут области, где витамин D может абсорбироваться.

« Предыдущая 1 … 1 087 1 088 1 089 1 090 1 091 … 1 159 Следующая »

Веселые игры на уроках физкультуры в начальной школе

Подвижные игры на уроках физической культуры

Легкая атлетика

Спортивные игры

Лыжная подготовка

Подвижные игры на уроках физкультуры | Учебно-методический материал по физкультуре (1 класс) по теме:

Подвижные игры на уроках физической культуры

Применение игровых методов на уроках физической культуры у учащихся 7-8 лет

Применение игровых методов на уроках физической культуры у учащихся 7-8 лет

Глава 1. Современное состояние проблемы

Глава 3. Результаты исследования и их обсуждение

Практические рекомендации

Подвижные игры на уроках физической культуры как средство акцентирования внимания у младших школьников в условиях модернизации регионального образования

Похожие статьи

Развитие

Методика

Особенности применения спортивных и подвижных

Психологические и возрастные особенности

Воспитание

Спортизация

Планов уроков игр по физическому воспитанию

Планы уроков физкультурных игр

PE Games | PE Whed

уроков физкультуры с небольшим оборудованием или без него

Все эти действия можно использовать внутри или снаружи.

25 игр в тренажерном зале

10 Социальное дистанцирование PE Мероприятия и игры

Готово. Задавать. Гонка!

Подготовка к позе йоги кошки и коровы

Сыграйте в фрисби-гольф

Разогреться

Танцуй под ритм

Играть в активную игру

Тренировочные спортивные упражнения

Создать акт высокого провода

Двигайтесь

Используйте карточки с упражнениями

Мои любимые домашние ресурсы по физической активности и фитнесу

Хотите больше советов по обучению во время COVID?

Думая о виртуальном дне поля — ознакомьтесь с публикацией ниже, щелкнув изображение:

Развлекайтесь и продолжайте учить!

NO PREP Планы уроков физического воспитания

Как выбрать крестных и подготовиться к крещению

Как выбрать крестных отца и мать для ребенка?

Как выбрать крестных родителей?

Как выбрать крестных родителей для ребенка

Как правильно выбрать крестных для ребенка. Правила для крестных родителей

Кто такие крестные родители?

Крещение ребенка: кого нельзя назначить крестным

Кто может быть крестным

Обязанности крестных родителей

Что должно быть у крестных во время крестин?

Как правильно выбрать крёстных родителей для ребёнка

Кто не может стать крестным?

Выбор крестных родителей

Подготовка крестных родителей

Выбор Крестных Родителей | Крыжма на Крестины

Как выбирать крестных ребенку: церковные правила и народные приметы

Церковные правила: кто не может быть крестным

Народные приметы про крещение:

Как выбрать правильного крестного отца

Выбор подходящего крестного отца

Основы крещения

Дети Света

Как выбрать крестных, не рассердив всех

У нас, простолюдинов, всего два. Или нет.

Это большая честь.Но быть подружкой невесты тоже, и (как мне сказали) это отстой

Как выбрать и их обязанности

Кто такой крестный отец?

Сколько крестных может быть у вашего ребенка?

Кто определяет обязанности крестных родителей

Роль и обязанности крестных родителей

Религиозные обязанности крестных родителей

Нерелигиозные обязанности крестных родителей

Обязанности крестных родителей, связанные с законом

Финансовые обязанности крестных родителей

Советы по выбору крестных родителей

Какие факторы следует учитывать при выборе крестных родителей

1. Роль религии и веры

2. Роль и обязанности крестного отца