КТР плода — что смотрят, нормы показателей, результаты

Ведение беременности отличается от того, что было еще двадцать лет назад. Благодаря современному оборудованию допустимо прослеживать рост малыша с первых недель. На УЗИ на ранних сроках врач изучает строение будущего ребенка и базовым показателем является КТР плода. О том, что это такое и какова норма рассматриваемого параметра описано далее.

Что это такое

КТР – это аббревиатура, которая расшифровывается, как копчико теменной размер плода. Показатель – данные, используемые в процессе наблюдения за вынашиванием новой жизни.

Изучаемый размер — это не полный рост малыша и не общая длина, а количество сантиметров между высшей точкой темени и копчиком.

Помимо параметра в рамках УЗИ также определяются:

• БПР – бипариетальный объем головы;
• ДГК – диаметр грудной клетки;
• ОЖ – окружность живота;
• ДБ – длина бедра.

Только при учете описанных параметров возможно сделать вывод относительно динамики роста малыша. Расшифровка КТР, как и других показателей – сокращение длинного названия по первым буквам.

Определить данные можно в рамках ультразвукового исследования. Показатель учитывается до 2 триместра. После этого периода принято изучать динамику развития по иным параметрам.

Уточняя, что такое КТР на УЗИ при беременности – это показатель, отражающий прогресс в росте эмбриона.

После 14 недели плод становится большим и датчик УЗИ не может целиком его охватить. Копчико-теменной размер – измерение, используемое в рамках I триместра.

Когда назначают

Единственный объективный способ наблюдения за развитием в I триместре – ультразвуковое исследование. На поздних этапах динамику и патологии определяются по шевелениям ребенка. В женских консультациях скрининг, как правило, назначают на 11 или 12 неделях.

В этот период уже нет риска выкидыша, а эмбрион достаточно велик, чтобы изучить все параметры.

Высокочувствительные приборы допускают измерение уже через месяц после оплодотворения. На ранних стадиях развитие детей одинаковое – его динамика не зависит от генетических особенностей.

Разница начнет проявляться только во 2 триместре, когда сформируются внутренние органы и начнет рост всего тела.

КТР считается наиболее точным способом определения срока в начале гестационного периода. Благодаря тому, что динамика развития в этот период у всех одинаковая, точность устанавливается до дня с минимальной погрешностью.

Как выполняется

Измерения выполняют посредством специальной программы, встроенной в оборудование для УЗИ. Главная задача врача – поймать момент, когда кроха ненадолго замрет и вытянется, так как считать значение, когда малыш в согнутом положении – невозможно.

После того, как удастся поймать кадр и зафиксировать значения, полученный показатель сравнивают с существующей таблицей.

На практике расхождения со датой, определяемой посредством первого дня последней менструации, встречаются часто. Такое возможно, так как не у всех женщин овуляция происходит в одно и то же время.

Измерить параметр можно с помощью специальной программы, которой оснащены все современные аппараты УЗД. Полученный размер сопоставляется с существующими таблицами соотношения беременности и размера ребенка.

Нормы показателей

Из-за того, что данные показатели отличаются высокой точностью, любые отклонения от нормы могут говорить о нарушениях развития.

В таблице ниже представлены предельные значения допустимые на каждой неделе. Стоит отметить, что разброс объясняется тем, что если указано шесть недель, то это может быть и 6+1, и 6+5. Непосредственно на УЗИ врач обозначается конкретный день.

На основании этих данных устанавливается срок беременности. Не во всех протоколах осмотра указаны десятые доли, это характерно только для высокоточного оборудования.

На сегодняшний день сформирована таблица, отражающая нормы для каждого периода беременности. Эти данные сопоставляют с последним днем менструации и определяют, соответствует ли текущий размер эмбриона сроку по скринингу.

На что указывают отклонения

Все беременности протекают по-разному, кто-то страдает от токсикоза, а другие напротив чувствуют прилив сил. У одних перестройка организма вызывает боли, другие вплоть до середины 2 триместра не чувствуют, что ребенок вообще есть.

Дискомфорт не всегда связан с отклонениями в жизни малыша, хотя стоит прислушиваться к организму внимательно.

После первого скрининга у будущих мам появляется первый индикатор, на основании которого можно судить о развитии эмбриона. Например, КТР на 9 неделе беременности уже больше 2 сантиметров.

В большинстве случаев он в пределах нормы, но отклонения от КТР плода по неделям беременности из таблицы встречаются.

Превышение

Высокое измерение может быть связано с неверно определенным днем зачатия. Например, если девушка недавно перенесла инфекционное заболевание, то овуляция наступает раньше среднестатистического времени, что и сдвигает день реального зачатия.

Однако, бывает, что кроха просто с самого начала начинает расти быстро. На ранних этапах диагноз крупный или гигантский малыш не ставится, но определенные рекомендации врач дать может.

1. Следить за количеством употребляемой пищи.
2. Не использовать большое количество витаминно-минеральных комплексов.
3. Делать специальные упражнения для беременных.

Нередко крупных детей рождают женщины, страдающие диабетом.

Пониженные

Пониженная норма встречается достаточно часто и вызвана она, как правило, изначально неправильно определенным днем зачатия. Такое допустимо при следующих обстоятельствах:

• девушка назвала неверные даты последней менструации – не все ведут подсчет;
• овуляция наступила позже, чем через две недели после менструации;
• имплантация зародыша произошла с задержкой.

Если расхождение в сведениях более 7 дней, то назначается повторное исследование. На нем важно отследить динамику жизнедеятельности крохи. Если прирост нормальный, то ПДР считают на основании результатов исследования.

Ускоренный рост

Ускоренная прибавка копчико-теменного размера встречается не очень часто. В большинстве случаев дети развиваются в рамках предельных допустимых значений. Если же прибавка слишком быстрая, то врачи обратят внимание на следующие возможные причины:

Быстрые темпы прироста на ранних сроках ощутит и женщина, у нее будут нарушены функции щитовидной железы. Дополнительно надо будет наблюдаться у эндокринолога.

Замедленный рост

Медленный увеличение размеров с одной стороны свидетельствует о том, что ребенок развивается, а с другой сигнализирует о наличии каких-то проблем. Зачастую они вызваны нехваткой прогестерона – гормона, который нужен малышу на ранних этапах. Если его измерения в крови будущей мамы низкие – ей назначается специальная терапия.

Низкие темпы прироста могут быть также связаны с хроническими заболеваниями матери инфекционного происхождения. Решение здесь принимается индивидуально. В некоторых случаях допустимо медикаментозное вмешательство, а иногда рекомендуется искусственное прерывание беременности.

КТР плода — это одно из ключевых измерений на ранних сроках ожидания малыша. Пока эмбрион еще совсем мал, определить наличие патологий и динамику развития можно только по его приросту.

Материал подготовлен
специально для сайта kakrodit.ru
под редакцией врача-диагноста Васильевой О.С.

kakrodit.ru

Ктр что это такое при беременности NewMed.su

Что такое КТР на УЗИ при беременности

6 минут Автор: Ирина Бредихина 6970

Женщинам, которые готовятся к скорому рождению детей, как известно, необходимо регулярно проходить ряд важных процедур, служащих для наблюдения за состоянием течения беременности. Иногда будущие матери сталкиваются с некоторыми видами диагностики, о которых им ничего не известно.

В таких случаях нередко возникает чувство беспокойства и недоверия, причем напрасно: именно эти особые виды исследования плода нередко позволяли выявить и вовремя искоренить патологии, способные навредить как потенциальной матери, так и ее ребенку. К подобным процедурам относится КТР, который проводится в момент проведения планового ультразвука. Женщины, не знающие, что такое КТР плода на УЗИ при беременности, смогут получить исчерпывающий и понятный ответ на этот важный вопрос, изучив данную статью.

Что представляет собой КТР?

Аббревиатура КТР в развернутом виде представляет собой довольно простую для понимания комбинацию из 3-х слов – копчико-теменной размер, смысл которой будет очевиден даже человеку, далекому от медицинской сферы. Этот термин используется врачами для обозначения длины плода при внутриутробном развитии. Показатель измеряется в миллиметрах.

КТР с полной уверенностью можно назвать дополнительным методом оценки периода гестации. Результат, полученный в результате проведения этой несложной и безболезненной процедуры, будет служить своеобразным индикатором течения беременности. Если в момент изучения соответствующих показателей малыш поддается активной деятельности, стоит отдавать предпочтение меркам, полученным при максимальном разгибании тела формирующегося ребенка: они в большей степени будут приближаться к истине.

Показатели процедуры

Иногда пациенткам назначается несколько процедур ультразвукового исследования, при осуществлении которых необходимо уделять пристальное внимание динамике изменений копчико-теменного размера плода. Так как ребенок находится в процессе роста до самого момента рождения, увеличиваясь в размере приблизительно на 1-2 мм ежедневно, нужно понимать, что сравнение с установленными показателями проводится буквально по дням.

Ктр что это такое при беременности

КТР плода – расстояние от верхушки головы до копчико-крестцового отдела позвоночника.

КТР – копчико-теменной размер – важный параметр ранней перинатальной диагностики.

Определение размера копчико-теменного расстояния происходит посредством обычного ультразвукового исследования, не несет никакой угрозы для женщины и плода.

Благодаря КТР можно достоверно установить:

• гестационный срок с погрешностью до нескольких дней;
• дату предполагаемых родов;
• развитие плода в соответствии с общепринятыми нормами.

Копчико-теменной размер определяют в первый плановый скрининг на 12–14 неделе, но возможно проведение исследования и до формирования плаценты – на 5–7 неделе.

На поздних сроках гестации КТР не является определяющим критерием развития плода, не несет такой информативности, как в 1 триместре. На КТР никак не влияет пол будущего ребенка.

На каком сроке проводить УЗИ – решает лечащий врач.

Показания к внеплановому измерению КТР

Несмотря на то, что плановый скрининг проводится на 12–14 неделе беременности, некоторые женщины нуждаются в более раннем исследовании. Показаниями к проведению внепланового УЗИ с определением КТР являются следующие состояния и заболевания:

• подозрение на многоплодную беременность;
• зачатие при помощи ЭКО;
• осложненные предшествующие роды;
• предыдущие беременности, завершившиеся внутриутробной гибелью плода, выкидышем;
• инфекционные процессы;
• отягощенная наследственность;
• врожденные патологии плода, выявленные в предыдущих родах.

Ранняя диагностика назначается женщинам с осложненной историей болезни: сахарным диабетом, системными аутоиммунными патологиями, заболеваниями внутренних органов и систем любой природы.

Даже перенесенная респираторная инфекция может стать показанием к внеплановому скринингу .

Сложность ранней диагностики заключается в невозможности точно оценить статус здоровья плода, определить достоверно патологии развития внутренних органов из-за их неокончательного формирования.

Поэтому наибольшую клиническую значимость в отношении патологий внутриутробного развития имеет ультразвук на 22–24, 35–37 неделях беременности.

Ранние скрининги позволяют определить сердцебиение и жизнеспособность плода, включая параметр копчико-теменного размера.

Как делают обследование

Для проведения исследования не требуется никакой особенной подготовки. Иногда врач рекомендует прийти на обследование с наполненным мочевым пузырем и натощак. Такие меры подготовки помогают определить общее состояние органов мочеполовой системы женщины.

Техническое оснащение для проведения плановых скринингов и КТР есть в любой профильной поликлинике, роддоме, перинатальном центре. Измерение проводится методом сканирования в саггитальной плоскости.

Иными словами, тело малыша разделяют на две равные части и проводят замер расстояния от темени до копчика. При высокой подвижности ребенка дожидаются максимальной стабильности положения плода. Если внутриутробная активность плода не прекращается, то замер производят через несколько дней.

Расшифровка результатов

При нормальном течении беременности эмбрионы растут и развиваются примерно одинаково. Полученные результаты врач-диагност сравнивает с таблицей нормы. Вычисления достаточно точные, но при условии проведения скрининга не позднее 14 недель.

Одновременно обращают внимание на частоту сердцебиения, объем околоплодных вод, толщину пуповины и степень созревания (функциональности) плаценты.

Врач округляет значение до усредненного.

Например, если КТР плода 10 мм, то на самом деле это может быть 10,2; 10,5 мм. КТР 62 мм соответствует гестационному сроку 12 недель и 4–5 дней.

Полученные значения по ходу исследования врач соотносит с таблицей, фиксирует в заключении.

Обязательно ли делать

При любом ультразвуковом исследовании во время беременности обращают внимание на множественные критерии развития плода, включая размер копчико-теменного расстояния. Ультразвук не наносит вреда, не требует особой подготовки.

При нормальном течении беременности клиницисты проводят 3–4 плановых исследования. Перед каждым скринингом назначают анализы крови, мочи. Затем полученные данные лабораторных и инструментальных обследований изучают, соотносят с нормой и выдают заключение.

Плановые УЗИ необходимо посещать для уверенности в стабильном и благоприятном течении беременности .

При необходимости женщину госпитализируют в профильные отделения, где проводят соответствующее лечение, наблюдение.

Отклонения от нормы

Об отклонениях говорят при значительном несоответствии результатов КТР с общепринятыми стандартами в большую или в меньшую сторону. Основными причинами отклонений являются:

• Неправильное установление акушерского срока. Гинекологи начинают отсчет с момента последней менструации. Иногда овуляция наступает немного позже, что влияет на окончательные сроки. Кроме того, женщина сама может не знать дату последней менструации, если не ведет календарик, имеет проблемы с регулярностью цикла. В таком случае диагностику проводят через 10–14 суток.
• Недостаток прогестерона. Женщинам назначают обследование на состояние гормонального фона. При необходимости назначают гормоны на основе прогестерона – вещества, отвечающего за жизнеспособность эмбриона.
• Замершая беременность. Состояние характеризуется внутриутробной гибелью эмбриона. КТР в данном случае не соответствует гестационному сроку. Для окончательного подтверждения обращают внимание на подвижность, частоту сердечных сокращений. Если диагностируется замершая беременность, назначают ряд экстренных мер по выскабливанию матки, антисептической обработки, назначают антибиотикотерапию.
• Инфекции, воспалительные процессы. Любые отклонения в здоровье женщины, медикаментозная терапия по поводу инфекционных заболеваний вирусной, бактериальной или грибковой природы – все это может повлиять на параметры копчико-теменного размера.
• Геномные мутации. На копчико-теменной размер влияют различные аномалии или патологии развития, генетические заболевания, например, синдром Дауна.

При отклонении от нормы копчико-теменного размера при беременности женщинам обязательно назначается дифференциальная диагностика: рентгенконтрастные методы исследования, допплерография с контрастом для изучения сосудов матки, плаценты, анализы крови, мочи, каловых масс.

Привлекаются узкие специалисты по необходимому профилю: кардиологи, генетики, нефрологи, неврологи, инфекционисты и другие.

Копчико-теменной размер – важный параметр нормального формирования эмбриона до 14 недель беременности. Далее за основу нормы развития будущего ребенка берут другие показатели: размер живота, обхват головы, длина плеча и предплечий и другие.

Также рекомендуем почитать: кровообращение плода

КТР на УЗИ при беременности

КТР на УЗИ при беременности: что это такое, нормы

Увидев в протоколе УЗД строку КТР и цифры возле него будущая мама может разволноваться. Ведь параметр для мамы незнакомый. КТР означает копчико-теменный размер. Этот очень важный параметр указывает на размер плода. Замер производится от головы до копчика. По данному параметру можно судит о развитии плода, его своевременности и правильности.

Что за показатель?

КТР на ультразвуке при вынашивании дает много информации, в частности о гестационном возрасте плода. Иногда могут быть отклонения от нормальных показателей, это объясняется полом, расовой принадлежностью. Именно по этому параметру удается определить точный срок беременности. Замер его зачастую проходит во время второго планового ультразвука, но не позднее 16 недель. По нему можно судит о том, как протекает беременность и развивается ребенок.

Замер производится в ходе проведения процедуры УЗ исследования. КТР – это максимальная длина корпуса от верхней точки головы до копчика. Как раз по этому параметру и оценивается соответствие внутриутробному возрасту и периоду беременности.

Только если отклонения от нормы большие, можно говорить о патологии развития и даже замирании беременности. Ведь этот параметр есть свой для каждой недели беременности.

Нормы и важные особенности

Зачастую показатель определяется при первом плановом ультразвуке, который проходит в период с 10 по 14 неделю. Уже на основании этих данных можно говорить о том, насколько нормально развивается плод. Копчико-теменный размер сравнивается с весом плода и сроком беременности. На основании этих данных проводится наблюдение за нормами развития, можно определить отклонения. На основании этих, первых данных определяется предполагаемая дата родов.

Ключевую роль играет время проведения исследования, именно в период с 10 по 14 неделю можно наиболее точно определить точку отсчета беременности, развитие плода. При замерах КРТ на более поздних сроках получить достоверные данные не удастся.

При исследовании тело плода условно разделяется линией на 2 симметричные части. Линия замера проходит вдоль туловища от темени к копчику, показатель, полученный в итоге – это цифра в мм. Если плод активно движется, то проводить замеры нужно в тот момент, когда его тело максимально расправлено. Данные полученные в итоге сопоставляются с нормой, и выставляется срок зачатия. Это под силу сделать только специалисту, ведь незначительные отклонения являются также нормой. Средне нормативы такие неделя…КТР:

Как видно «рост» увеличивается интенсивно, и как раз по этому можно судить на какой неделе беременности женщина.

Отклонения от нормы при ранней диагностике может указывать на развитие хромосомной патологии, в частности синдрома Дауна. При выявлении явных отклонений назначается дополнительная диагностика, только на основании данных КРТ такого рода диагноз не ставиться. Плюс к этому назначается генетический анализ и консультация у врача генетика. Если понадобиться могут назначить еще и биохимический скрининг.

Подготовка к исследованию его проведение

Особая подготовка от женщины не нужна, есть можно что угодно, нет ограничений в режиме питья. Проводится исследование по стандартной схеме, чаще всего через брюшную полость. Замер КРТ входит в программу первого УЗИ при беременности, длиться оно не более 15-30 минут.

Отклонения и чем они грозят

Есть такое понятие как приемлемые и неприемлемые отклонения. Если показатель КТР несколько больше нормы, то это зачастую указывает на то, что плод крупный, при рождении он может достигать веса 4,1 кг. В такой ситуации назначается уменьшение доз приема метаболических препаратов, витаминов.

Также отклонения говорят о несвоевременной поздней овуляции, что ведет к более позднему оплодотворению яйцеклетки. По этой причине срок по подсчетам акушера не будет совпадать с тем, которые есть фактически. Для уточнения показателей назначается еще одно исследование через 2 недели.

Отклонения от нормы в меньшую сторону может говорить о замирании беременности. Исключается это сразу, если УЗИ просматривает сердечную активность и движения плода. Если результаты неоднозначные, также назначается дополнительное исследование, при подтверждении замирания, женщину госпитализируют.

Еще один фактор, который не позволяет малышу развиваться в соответствие с возрастом – это гормональная недостаточность. Если в организме матери во время первого триместра в недостаточном количество образуется гормон прогестерон, плод будет развиваться с отставанием. В этом случае проводят ультразвук яичников, при выявлении уменьшенных размеров желтого тела, осуществляют медикаментозную терапию.

Также на недоразвитость оказывает влияние инфекционные процессы в организме матери. Для определения этого проводятся дополнительные обследования.

Не всегда отклонения являются патологией или указывают на отклонения от нормы развития. Этот показатель не является ключевым. Если при замерах копчиково-теменного размера обнаружены отклонения, всегда проводится дополнительное исследование. Часто случается так что матери, а значит и малышу не хватает питательных веществ для нормального развития, а значит, он не дотягивает до нормативных показателей.

Основные факторы КТР меньше нормы

Плод будет меньше нормы в таких случаях:

1. При заболеваниях беременной, в частности гемондинамических нарушениях.
2. Если имеется патологическое строение матки.
3. При многоплодной беременности.
4. Если имеются воспалительные процессы у матери.
5. При генетической патологи плода.
6. Неправильный образ жизни матери, в том числе вредные привычки, режим работы и отдыха.

Вывод. Важный показатель КТР может многое рассказать о развитие малыша в утробе, его гестационном возрасте. Но это не основные данные, которые могут утверждать, что существует патология развития.

Как развивается плод: что такое КТР на УЗИ при беременности

В течение беременности изучается эмбриональное развитие. Для предупреждения патологий проводится УЗИ. В нем содержатся данные копчиково-теменного размера. Этот показатель отображает параметры плода. Также можно определить срок беременности по КТР. Ввиду этого возникает необходимость изучить, что такое КТР на УЗИ при беременности.

КТР плода: что это такое

Аббревиатура представляет собой копчиково-теменной размер. Следует отметить, что это такое значение, которое отображает эмбриональные параметры. Единица измерения показателя – миллиметры.

КТР плода определяется в ходе ультразвукового исследования. Обратите внимание, что это такое изучение, которое не приносит вреда здоровью женщины и ребенка.

Будущие матери задаются вопросом, что такое КТР на УЗИ при беременности и как оно проводится. Диагностирование осуществляется на разных сроках вынашивания.

Первый триместр предполагает изогнутость эмбриона. Измерение его тела проводится с учетом параметров корпуса и головки.

Уточнение размеров осуществляется от макушки до копчика. Крайняя точка копчика представляет собой завершение будущего позвоночника. В начале развития эмбриона он выглядит в виде окончания нервной трубки. Подобная методика и определяет название показателя.

Рекомендованным периодом для замеров является 12-14 недели. При этом оптимальным вариантом считается КТР на 11 неделе беременности. Это связано с меньшей информативностью более позднего изучения. Второй триместр предполагает рассмотрение иных эмбриональных параметров. При последующем росте эмбриона становятся более актуальными параметры иных частей тела. В таком случае проводится фотометрическая диагностика.

Диагностирование размеров эмбриона становится возможным уже на 6 неделе беременности. Факт зачатия становится очевидным по прошествии 21 дня после выхода яйцеклетки. При этом учитывается недельный промежуток после обнаружения менструальной задержки. Подобные условия предполагают проведение КТР на 6 неделе вынашивания.

Интересно! Что показывает КТГ: расшифровка результатов

Следует отметить, что проведение исследования раньше, чем на 6 неделе беременности, не осуществляется. Это обусловлено чересчур малыми эмбриональными параметрами.

Первоначальное развитие ребенка предполагает приблизительно одинаковые параметры. В дальнейшем происходит колебание значения за счет:

• генетической предрасположенности к определенному телосложению;
• состояния здоровья будущей матери;
• стабильности детского состояния;
• внутриутробных условий.

КТР плода по неделям: измерение

Размер КТР по неделям беременности зависит от конкретного срока вынашивания. Существует прямая зависимость между размером и сроком. Именно поэтому с течением времени увеличиваются значения показателя.

Важно понимать, что нормы КТР по неделям беременности не зависят от:

• половой принадлежности плода;
• распределения по расовой принадлежности;
• прочих особенностей индивидуального характера.

Измерение КТР плода по неделям предполагает следующие действия:

1. Диагностирование осуществляется с учетом сагиттального проецирования. Тело подлежит условному делению на 2 равные части. Линия измерения начинается в области темечка и заканчивается в районе копчика.
2. Необходима полная обездвиженность эмбриона (точные измерения могут быть получены только при отсутствии движений).
3. При повышенной подвижности эмбриона выжидается момент его относительного покоя. Врач, осуществляющий диагностику, должен определить состояние, при котором тело максимально распрямлено.
4. Полученные данные КТР плода по неделям подлежат сверке с нормативными значениями. Для подобной цели существуют статистические значения. Точность данных корректируется на 3-4-дневную погрешность.

Следует отметить, что сагиттальное сканирование является оптимальным вариантом при подвижности ребенка. Его особенность заключается в возможности сделать стоп-кадр.

Познавательно!Как делается цервикометрия при беременности: что это за процедура

На основании снимка проводится измерение полностью разогнутого эмбриона.

КТР плода по неделям: таблица

При благополучном вынашивании отмечается одинаковое развитие эмбриона. Составленные таблицы позволяют оценить рост эмбриона и уточнить гестационный срок.

Значения показателя считаются относительно точными на малых сроках. При дальнейшем развитии учитывается погрешность.

Именно поэтому указываются пограничные значения – минимум и максимум.

Таблица — Значения нормы копчиково-теменного размера и соответствие гестационному сроку

Результаты диагностики могут быть представлены целыми числами. Это зависит от современности оборудования и его чувствительности.

Познавательно! Таблица ХГЧ по дням после ЭКО: как растет гормон беременности

Рассмотрим соотношение таких параметров, как КТР в 10 мм срок беременности. Так, 10 мм – 8 недель. Хотя 10,7 мм – 8 недель также. Таким образом, не следует подстраивать полученные результаты под конкретные нормы. Наиболее точное определение соотношения «мм – срок» может совершить только лечащий врач.

КТР на 11 неделе беременности

11 недель – оптимальный период для определения копчиково-теменного размера. Возможно проведение замеров в 12-16-недельный период. Более позднее диагностирование показывает снижение параметра. Тем не менее изучение может проводиться для уточнения эмбрионального развития на поздних сроках вынашивания.

Расшифровка копчиково-теменного размера на 11-й неделе отражает колебание значений в 34-50-миллиметровом диапазоне. В среднем показатель составляем 42 миллиметра. Следует отметить, что значение в 50 процентиль не является единственной нормой. Данный параметр считается началом отсчета общепринятой нормы. Так, 38,1-56 мм – срок в 11 недель и 4 дня. При этом 50 процентиль составляет 47 миллиметров. За 5-дневный период плод увеличивается на 5 миллиметров.

Американская медицинская практика предполагает более стремительное эмбриональное развитие.

Важно учитывать, что существует различная трактовка нормы копчиково-теменного размера.

Детализированная расшифровка показателя зачастую приводит к излишним волнениям беременных женщин.

Переживания беспочвенны ввиду отсутствия точных данных о зачатии.

Кроме того, каждый ребенок индивидуален. Отличие в пару миллиметров не является критичным.

КТР: отклонения

Отклонение значений КТР свидетельствует о присутствии следующих нарушений:

• Более позднее оплодотворение возникает в результате замедленной репродуктивной функции. Для уточнения состояния требуется повторное проведение ультразвукового исследования по прошествии 10-дневного периода после определения копчиково-теменного размера.
• Замершая беременность характеризует внутриутробную гибель эмбриона. Необходимо изучение сердцебиения ребенка, проводится повторное ультразвуковое исследование. Подтверждение диагноза обуславливает оперативное вмешательство.
• Недостаточность концентрации гормонов приводит к самопроизвольному прерыванию беременности. Задействуется гормональная терапия.
• Инфекционное поражение женского организма обуславливает задержку в развитии эмбриона. Предполагает сдачу лабораторных анализов.
• Нарушения генетического характера. Проводятся генетические исследования.

Полезное видео: нормы КТР по срокам беременности

Копчиково-теменной размер принято считать достоверным показателем эмбрионального развития. Он позволяет уточнить гестационный период. Его рассмотрение предотвращает развитие аномалий и патологических процессов на ранних сроках.

Что такое КТР плода, и каким он должен быть в норме при беременности?

Как растет малыш и все ли с ним в порядке, доктору и супругам, которые готовятся стать родителями, поможет узнать ультразвуковая диагностика. На самом начальном сроке, когда размеры малыша еще совсем микроскопические, основным критерием благополучия малютки является так называемый КТР. О том, что это такое, каким он может быть, и что делать, если имеются отклонения, мы расскажем в этом материале.

Что это такое

Аббревиатура «КТР» – это не анализ и не метод исследования, а название одного из размеров, которые определяются на УЗИ врачом-сомнологом. Сокращение представляет собой сложный термин — копчико-теменной размер. Под этим понятием подразумевается расстояние от самой высшей точки темени эмбриона и плода до нижней точки его копчика в положении, при котором тело малыша полностью разгибается.

КТР – это не рост и не общая длина, как думают некоторые. Это всего лишь отрезок от головки до крайней точки будущего позвоночника, а пока – нервной трубки. Измеряется этот параметр с самых ранних сроков гестации и до 14 недели.

После этого малыш становится слишком большим, чтобы ультразвуковой датчик мог охватить такое расстояние за раз, и на первое место выходят отдельные размеры частей тела ребенка, по которым врач судит о пропорциях, темпах роста и развития плода.

КТР начинают измерять практически сразу после того, как факт беременности становится очевидным. Узнать, есть ли беременность вообще, женщина при помощи УЗИ может примерно на 5 неделе, то есть через 21 день после овуляции или примерно через неделю после начала задержки очередной менструации.

Копчико-теменной размер возможно измерить примерно через неделю, на шестой акушерской неделе, то есть примерно через месяц от зачатия.

Темпы роста КТР сообщают доктору о том, как растет малыш. На ранних сроках — это единственное, что может говорить о благополучии или неблагополучии беременности. Значения копчико-теменного размера дополняются данными о жизнеспособности крохи, ведь примерно с 5 недели на УЗИ видно сердцебиение.

Крошечное сердце еще не сформировано до конца, но характерная пульсация не укроется от опытного взгляда хорошего специалиста и современного аппарата для ультразвукового сканирования, оснащенного датчиком с высокой детализацией картинки.

Все малыши в первые недели беременности растут примерно с одинаковой скоростью. Чуть позже, когда начнут проявляться генетические особенности ребенка, данные УЗИ у разных беременных будут иметь существенные различия. При двух беременностях, наступивших в один день и даже час, дети будут отличаться размерами и пропорциями тела, ведь у них разные по комплекции родители, разная наследственность, разные условия внутриутробного роста.

На маленьком сроке все эмбрионы почти одинаковые, и развиваются они не в силу наследственных особенностей, а по законам природы. А потому КТР считается одним из наиболее точных методов определения срока беременности. Точность при этом — до каждого дня после зачатия.

КТР не зависит от расы, цвета кожи, национальности родителей, от экологии и географической широты. Единственное, что теоретически способно повлиять на копчико-теменной размер, — особенности состояния здоровья как будущей мамы, так и самого малыша, ведь даже на маленьком сроке, буквально с первых минут после зачатия, вся информация о том, каким будет здоровье малютки, заложена в его генетический код – кариотип.

Как измеряется?

Единственная возможность измерить КТР — сагиттальное сканирование. Если малыш слишком интенсивно движется, врач дожидается момента, когда он полностью разогнется, чтобы сделать стоп-кадр.

Сагиттальная плоскость визуально делит маленькое тело пополам. Отрезок, который врач прокладывает от темени до копчика, измеряется специальной программой, заложенной в сканер. Полученное значение соотносится с существующими таблицами, которые указывают на нормальные значения КТР в зависимости от срока беременности. Точность исследования — плюс-минус 3-4 дня.

Таким образом, этот размер позволяет установить точный срок беременности в случае, когда это необходимо. Такая потребность может возникнуть у женщин, страдающих нерегулярным менструальным циклом, не помнящих точной даты начала последних месячных. Именно эта дата считается точкой отсчета акушерского срока беременности.

Первый день последних месячных считается первым днем беременности. То есть акушерский срок отличается от фактического почти на 2 недели и более.

Копчико-теменной размер плода позволит установить точный срок и в случае, если у врача есть подозрения на задержку развития эмбриона, ведь не исключено, что овуляция произошла позже, чем думает женщина, или имплантация произошла несколько позже, чем это предусмотрено среднестатистическими сроками. Тогда фактический возраст плода будет меньше, о чем и расскажет определяемый на УЗИ КТР.

Как уже говорилось, эмбрионы растут примерно с одинаковой скоростью, если беременность развивается благополучно. Существующие таблицы считаются довольно достоверным способом оценки роста и уточнения срока беременности. Поэтому в отношении копчико-теменного размера на ранних сроках не указывается возможных колебаний определяемого параметра в меньшую сторону.

Значения достаточно точные. Но это только на самых маленьких сроках. По мере роста малыша появляются допустимые погрешности в КТР — верхний и нижний порог нормы.

Таблица нормальных значений КТР и соответствия сроку гестации:

Срок гестации

(неделя + день)

Наименьшее значение КТР, мм

Среднее значение КТР, мм

Максимальное значение КТР, мм

Таким образом, установить точный срок беременности труда не составляет. Значения в протоколе УЗИ у конкретной женщины могут быть указаны без десятых долей, только целые числа. Все зависит от того, насколько современный аппарат и чувствительный датчик были при совершении замера.

Более старые аппараты определяют значение в целых числах. Сканеры последнего поколения, которыми оборудованы современные перинатальные центры и клиники, могут определять КТР с точностью до десятой.

Не стоит пытаться «подгонять» свои значения под средние значения до каждой десятой доли. Если по результатам УЗИ написано, что КТР плода = 1 мм, это может быть и 1,1 и 1,5 мм. Если указано, что КТР = 23,7, это соответствует 9 неделям и 1 дню от зачатия с погрешностью + 1 день. Аналогичным образом, КТР = 61 мм соответствует сроку 12 недель и 5 дней, хотя в таблице десятые доли значений иные.

Возможные проблемы и их причины

При беременности женщины становятся невероятно чувствительными, особенно ко всему, что касается развития и здоровья малыша. Если особых проблем на ранних сроках нет, женщина ни на что не жалуется, то до 10-13 недели на УЗИ отправляться необходимости нет. В указанные сроки обычно и происходит первая «встреча» мамы с малышом.

Естественно, важной темой для обсуждения на женских форумах и в сообществах родителей становится именно КТР плода и все связанные в этим вопросы и проблемы. Наиболее распространенные из них следует рассмотреть более детально.

КТР меньше нормы

Эта ситуация встречается часто, именно она и вызывает наибольшее количество страданий и переживаний у будущих мам. Отставание копчико-теменного размера от нормы может быть и физиологическим, и патологическим. К примеру, на 11 неделе малыш по размеру КТР едва приблизился к 10 неделе. Естественно, беременная начинает расстраиваться и искать причины такого явления.

Не все так плохо, говорят специалисты. Ведь наиболее часто причина кроется не в патологиях плода и не в заболеваниях мамы, а в банальной ошибке, которая закралась в подсчете срока беременности. Когда женщина обращается к гинекологу по поводу задержки месячных, и врач подтверждает факт беременности, он ведет отсчет от первого дня последних месячных.

Если же женщина ошиблась с датой, то срок будет установлен неверно. Если овуляция опоздала или имплантация плодного яйца в полость матки произошла позже, то ТРК будет меньше нормы как раз на тот срок, на который и произошло опоздание.

Проверить или опровергнуть эту версию поможет повторное УЗИ, которое обычно назначается через неделю-полторы после первого ультразвукового сканирования. КТР при ошибке в исчислении срока будет возрастать соразмерно фактическому сроку, и дальнейшее ведение беременности будет осуществляться по откорректированным данным.

Причиной отставания копчико-теменного размера от существующих нормативных значений может быть и гибель плода. Если малыш по каким-то причинам перестал развиваться, а выкидыш не произошел, его КТР будет на том уровне, на котором он находится в момент гибели.

Если срок еще маленький, и достоверно определить факт сердцебиения плода затруднительно, то повторное УЗИ желательно провести через 5-6 дней, чтобы убедиться в том, что малыш не растет.

В этом случае показано акушерское выскабливание полости матки или медикаментозное прерывание беременности без хирургического вмешательства (при сроке плода менее 6 недель). Возможно дальнейшее лечение антибиотиками.

При акушерском выскабливании образцы тканей эмбриона берут на генетический анализ, чтобы установить причину его гибели. Чаще всего она кроется в тотальных хромосомных нарушениях, при которых дальнейшее развитие эмбриона оказалось невозможным.

Отставание в значениях КТР более, чем на две недели — повод для более детального обследования. Если кроха жив и развивается, но его копчико-теменной размер существенно отличается от нормы, причина может быть скрыта в гормональном фоне мамы.

Нехватка такого гормона, как прогестерон, сказывается на развитии малыша на самом начальном сроке. Если анализ крови показывает, что гормона недостаточно, то женщине назначается гормональная терапия. С лекарственной поддержкой гормональный фон нормализуется, и малыш начнет быстро набирать то, что «упустил», КТР станет нормальным.

Причиной уменьшения копчико-теменного размера может быть и неблагополучие, которое он испытывает из-за инфекционных или хронических заболеваний мамы. Прогнозы в этом случае зависят от конкретного заболевания или инфекции. Если есть возможность начать лечение, врач обязательно его назначит.

КТР больше нормы

Копчико-теменной размер может быть больше нормы, и это тоже беспокоит будущих мам. Превышение этого показателя также свойственно женщинам, которые не могут точно вспомнить дату последней менструации. Ошибка в исчислении акушерского срока может произойти и у женщин с ранней овуляцией.

Раньше срока выход яйцеклетки может происходить из-за перенесенного недавно инфекционного заболевания, например, гриппа или ОРВИ, а также у женщин, которые принимали гормональные препараты для лечения бесплодия.

Таким образом, срок может быть больше, чем рассчитывает врач, и размеры КТР недвузначно об этом скажут. Чтобы подтвердить или опровергнуть версию, женщину попросят снова прийти в кабинет врача ультразвуковой диагностики примерно через 10 суток.

Если КТР будет расти симметрично сроку, и при этом будет стабильно превышать норму по дням и неделям, дальнейшее ведение будет осуществляться с учетом этих корректив. Сроки пересчитают, предполагаемую дату родов перенесут на более ранний срок.

Если КТР малютки постоянно находится на пределе верхней нормы или превышают ее, врачи могут заподозрить, что у женщины есть тенденция к развитию крупного или даже гигантского плода.

Крупным в акушерстве считается малыш, который рождается с весом свыше 4 килограммов. Гигантский плод — это ребенок, который на момент рождения весит более 5 килограммов.

Таким женщинам не рекомендуется принимать витаминные комплексы, много есть, будущим мамам положено чаще посещать врача. Сам диагноз «крупный плод» официально в начале беременности не ставят. Это происходит значительно позже, в третьем триместре. Но подозрение на крупного или гигантского малыша может возникнуть и на ранних сроках.

Не стоит полагать, что тенденция к крупному малышу — это превышение КТР от нормы на 1-2 мм. О тенденции врач может говорить тогда, когда, к примеру, на 13 неделе КТР при норме в 63 мм и верхнем пороге 75 мм будет свыше 80 мм.

Прежде, чем предположить богатыря, у мамы проверят уровень сахара в крови. Часто женщины с сахарным диабетом имеют предрасположенность к рождению крупных детей. Такая беременность потребует особого ведения и отношения.

newmed.su

Ктр как делают. Что такое КТР на УЗИ при беременности? Нормы,таблцы

У многих женщин связано не только с приятными моментами, но и с переживаниями о здоровье своего будущего малыша. Благодаря УЗИ у каждой беременной женщины есть возможность узнать о своем ребенке намного больше, чем раньше. Еще до того момента, как он появится на свет. Для врача же это – дополнительная информация, которая поможет проследить развитие плода по неделям, установить точный срок беременности и предположительную дату родов , установить или опровергнуть наличие патологий или внутриутробных заболеваний.

Что такое КТР

Говоря не слишком научным языком, можно сказать, как именно расшифровывается это понятие: КТР – это копчико-теменной размер. Проще говоря – это рост, который имеет эмбрион. Это максимальное расстояние, которое находится между головой и копчиком плода. Этот размер зависит исключительно от того, сколько недель в своей жизни насчитывает эмбрион. Единственный фактор влияния – это степень зрелости плаценты. Благодаря этому, можно четко установить срок родов и беременности.

Это особенно актуально в том случае, если у женщины до беременности менструальный цикл не был стабильным. Недели беременности, указанные на основании КТР во время УЗИ, могут отличаться от акушерских, которые высчитывают по дате последних месячных.

Когда проводят КТР

Для того, чтобы максимально точно установить срок беременности по данным копчико-теменной зоны, такие измерения следует проводить в первом триместре до 16 недели. Чаще всего это производится в первое плановое УЗИ. Этот срок выбран не случайно. Эмбрион активно растет и видоизменяется на протяжении недель и каждая перемена может являться прямым показателем для установления срока. Именно до 16 недели данные КТР являются самыми точными и неопровержимыми. После этого, сроки беременности устанавливаются уже совершенно по другим показателям. КТР является актуальным только тогда, когда малыш находится в состоянии эмбриона. Когда же степень зрелости плаценты достаточно высока, получить достоверные показателя КТР довольно сложно из-за этой образовавшейся преграды, которая защищает малыша от внешних угроз.

Если в первом триместре УЗИ назначается по некоторым показателям несколько раз, то каждый раз врач измеряет КТР.

Как расшифровать данные КТР на УЗИ при беременности

По мере прохождения недели за неделей, будет увеличиваться не только срок самой беременности, но и показатели КТР. Размер копчико-теменной зоны плода по неделям принято считать самым точным показателем на достаточно маленьком сроке беременности. О чем могут рассказать полученные данные? Для того, чтобы получить определенный результат, данные КТР необходимо срав

kubachi-centr.ru

Ктр что это такое — Детишки и их проблемы

Что такое КТР плода и как он определяется на УЗИ при беременности в 1 скрининге?

УЗИ при беременности предполагает обязательное определение размеров плода. Одним из важных показателей нормального развития является копчико-теменной размер плода (КТР) – величина, измеряемая в миллиметрах на разных сроках гестации.

Для определения данного показателя измеряется максимальная длина туловища от головки: берется самая верхняя точка головы (темя) и самая нижняя точка туловища плода (копчик). Именно по ним будет оцениваться степень сформированности ребенка и соответствие его нормам развития.

Определение копчико-теменного размера плода

Как правило, каждой неделе гестации соответствует определенный размер, т.е. показатель полностью зависит от срока гестации. Значительное отклонение от нормы, уменьшение или увеличение, может указывать на патологическое протекание беременности и может потребовать повторного проведения УЗИ с целью уточнения данных.

Что такое КТР и каковы его нормы?

КТР определяется посредством УЗИ на первом скрининге беременных. Первое плановое УЗИ необходимо провести на сроке от 10 до 14 недель, его результаты будут основанием для оценки состояния плода. Копчико-теменной размер сопоставляется с весом плода и сроком беременности в неделях. Это позволяет проводить динамичное наблюдение за его развитием и отслеживать возможные отклонения от нормы. По данному показателю также определяется предполагаемая дата родов .

КТР измеряют на первом скрининге. так как в это время показатели наиболее точно позволяют оценить плод и выявить возможные нарушения его развития. Исследование данного показателя на более поздних сроках будет неинформативным, а результаты его недостоверными.

Определение КТР на УЗИ при беременности

Замер копчико-теменного размера осуществляется путем УЗИ сканирования: тело ребенка в матке условно делится на две половины, симметричные друг другу. Линия измерения проходит вдоль тела, от темени до копчика, и таким образом измеряется длина этого отрезка в миллиметрах. Если в ходе исследования ребенок производит интенсивные движения, то необходимо зафиксировать размеры при максимальном разгибании его тела.

Замеры, полученные в результате измерения, соотносятся с показателями нормы. Расшифровка происходит с помощью специальной таблицы, в которой содержатся данные нормы КТР по неделям беременности, с 7-й по 14-ю.

Такая расшифровка должна производиться исключительно врачом. Незначительные колебания допустимы и считаются вариантом нормы.

В общем виде нормы показателей следующие:

• 10 мм. – 7 недель;
• 15 мм. – 8 недель;
• 22 мм. – 9 недель;
• 31 мм. – 10 недель;
• 42 мм. – 11 недель;
• 51 мм. – 12 недель;
• 63 мм. – 13 недель;
• 76 мм. – 14 недель.

Проведение процедуры, связанной с определением КТР, в специальной подготовке со стороны женщины не нуждается. Перед УЗИ можно кушать (не обязательно исследоваться на голодный желудок, в отличие от скрининга), разрешается пить воду.

На что могут указывать отклонения показателей КТР?

Не всегда незначительное отклонение от нормы показателей, полученных на первом скрининге, указывают на патологию.

Увеличение срока гестации, начиная с 11 недели, может сопровождаться более высокими показателями КТР. Это может быть расценено в качестве нормы. Поэтому в этих случаях назначается повторное УЗИ для наблюдения за изменениями.

Кроме того, увеличение данного параметра может свидетельствовать о том, что ожидаемый ребенок будет крупным в весе, до 4 кг и более. Если этот факт был выявлен, то беременной рекомендуется воздержаться от применения некоторых лекарственных и иных средств (витаминов, поливитаминов, актовегина), которые ускоряют метаболический процесс и способствуют быстрому набору веса ребенка в утробе матери. Крупный плод может быть причиной оперативного родоразрешения, путем кесарева сечения.

Повышенный КТР может быть признаком крупного плода

Помимо увеличения показателя, могут встречаться и отклонения в меньшую сторону, что может быть четко зафиксированным на фото. Причины значительного отклонения от нормы могут быть следующими:

1. Неправильно определенный акушерский срок. Это встречается довольно часто у женщин с нарушениями менструального цикла. Овуляция происходит поздно, и, соответственно, оплодотворение тоже запаздывает по срокам. Поэтому даже в 14 акушерских недель размер ребенка будет отставать от нормы и это допустимое значение. Для того, чтобы подтвердить такую версию развития, беременной назначается повторное исследование. Оно проводится примерно через неделю или 10 дней после первоначального УЗИ. Таким образом прослеживается динамика.

2. Наличие заболеваний инфекционного характера. Различные инфекции, в том числе передающиеся половым путем, могут негативно повлиять на внутриутробное развитие ребенка и вызывать изменение показателей. В этом случае беременная направляется на дополнительное обследование с целью выявления таких заболеваний.

3. Недостаточность гормона прогестерона. Очень часто его недостаточность является причиной преждевременного прерывания беременности. Для предотвращения такого результата врачом назначаются соответствующие лекарственные препараты, это может быть Дюфастон или Утрожестан. Они восполняют нехватку этого важного для сохранения беременности гормона.

На снижение КТР может влиять гормональная недостаточность

4. Хромосомные нарушения в развитии плода. Сюда относятся такие генетические нарушения, как синдром Дауна, Эдвардса, Патау.

5. Возможная гибель плода в результате неразвивающейся беременности. Отсутствие сердечных сокращений наряду с низким показателем КТР, отсутствие двигательной активности указывает на неразвивающуюся беременность. В этом случае необходима экстренная помощь в виде выскабливания матки во избежание неблагоприятных последствий.

Кроме того, отклонение показателя копчико-теменного размера могут быть вызваны заболеваниями внутренних органов беременной женщины или нарушением внутриматочной слизистой оболочки.

Таким образом, копчико-теменной размер плода является важным показателем, по которому определяется точный срок гестаци, предполагаемая дата родов и выявляются возможные отклонения в развитии ребенка.

Вам также может быть интересно:

Доплерографическое исследование плода

• Главная
• Мода
  • Тренды
  • Знаменитости
  • Шоппинг
  • Все для свадьбы
• Красота
  • Косметика
  • Парфюмерия
  • Уход за волосами
  • Уход за лицом
  • Уход за ногтями
  • Уход за телом
• Здоровье
  • Болезни, лечение
  • Моя аптека
  • Спорт и фитнес
  • Рецепты народа
  • Диеты
  • Здоровое питание
• Отношения
  • Саморазвитие
  • Карьера
  • Любовь
  • Секс
  • Свадьба
  • Семья
  • Самопознание
• Дети
  • Хочу ребенка
  • Беременность
  • Роды
  • Малыш до года
  • Развитие ребенка
  • Подростки
  • Детское здоровье
• Дом
  • Интерьер и дизайн
  • Животные
  • Растения
  • Товары для дома
  • Чистота
  • Фен-шуй
• Отдых
  • Хобби
  • Путешествия
  • Отдых на природе
  • Отдых с детьми
  • Праздники
• Кулинария
  • Первые блюда
  • Вторые блюда
  • Салаты
  • Напитки
  • Выпечка
  • Десерты
  • Заготовки на зиму
  • Праздничный стол
• Разное
  • АвтоЛеди
  • Финансы
  • Неопознанное

Меню

ЛедиВека.ру » Дети » Беременность » Скрининги и Узи »

Копчико-теменной размер (КТР) плода — что это такое, норма значений

Будущему малышу удалось успешно пройти эмбриональный отрезок своей жизни, и теперь он стал называться плод. Благодаря применению методики измерения КТР плода по неделям, врач может наблюдать за его развитием, вовремя обнаружить наличие патологий или проинформировать молодую маму об отсутствии любых нежелательных отклонений в развитии малютки, а также получить иную информацию.

Давайте рассмотрим, что собой представляет термин копчико-теменной размер или КТР плода. Данный размер основной и архиважный в процессе определения срока беременности. Тем не менее, он полностью будет зависеть от того же срока беременности. Уникальность этого метода заключается в том, что ошибка его определения может составлять минимум 1 день, а максимум – 3.

Срок беременности и КТР

Не редки случаи нарушения у женщин менструального цикла. Тогда акушерский срок определения беременности может быть ошибочным. Тем не менее, внести ясность для определения точной цифры сможет именно КТР плода. Если же менструальный цикл не имел никаких весомых сбоев, с помощью УЗИ-диагностирования врач только сравнит показатели между собой. Несмотря на вышеуказанные цифры, исходя из крайне быстрого развития эмбриона, погрешность в определении срока беременности может составлять до четырех дней, как в сторону увеличения, так и уменьшения.

Методика измерения КТР

Идеальным сроком измерения КТР плода является его 11 неделя развития.

По истечении 16-недельного периода данные показатели уже не будут иметь никакого значения, поскольку развитие малютки будет отслеживаться на основании совершенно иных показателей.

Измеряется копчико-теменной размер в процессе сагиттального сканирования. Иными словами плод делится на две условные симметричные половинки, а линия измерения пролегает от темечка к копчику, как указано на фото. В случае присутствия интенсивных движений малыша врач произведет необходимые расчеты после фиксации максимального разгибания маленького тельца.

Снятые с помощью УЗИ показатели расшифровываются с использованием специальной таблицы. Эта таблица содержит значения КТР плода строго по неделям первого триместра, который включает в себя период с 7 по 14 неделю срока беременности. Предлагаемая таблица КТР плода по неделям в первом столбике, обозначенном показателем «50-процентиль », представляет среднее значение по неделям. В свою очередь указанные значения в первом столбике или «50-процентиль » указывают минимальное значение, а в последнем или же «95-процентиль » максимально допустимые значение. В любом случае они не являются патологическими и считаются как норма.

Необходимо указать на тот факт, что таблица предназначается для врача, и любые расшифровки необходимо проводить только вместе с ним для избежания неправильных истолкований.

12 неделя – знаменательный для мамы период

По истечении 12 акушерских недель проводится первое плановое обследование УЗИ, которое сопровождается распечаткой фото малыша. В этот период, на 12 неделе, длина носовой косточки малютки составляет в пределах 3 мм. До последней 14 недели обследования она изменится значительно. 12 недель беременности представляют собой уникальный период развития плода. Кроме того, что будущая мама перестает страдать от токсикоза, у малютки усовершенствуется мозговая структура, вступает в период активного действия гормональная система в части работы гипоталамо-гипофизной структуры.

Почки наполняются мочой, которая выводится в околоплодное пространство, кишечник проводит первые единичные, но уже скоординированные сокращения своих мышечных стенок, а по истечении 13 недель, начиная с 11, будут четко проявляться перистальтические волны. 12 неделям присуща и иная норма развития – хрящ замещается костной тканью, формируя окостенения плодного скелета. Это также можно отследить на фото. Не на 11 или 13 неделе жизни, а именно 12 – пальчики избавляются от перепонок, а на 13 неделе проявляются сгибательные движения кистей и первые попытки шевеления.

По истечении 12 недель КТР плода составляет 5,3 см. Если еще на 11 неделе рост малыша составлял 1 мм в сутки, то на 13-14, с момента зачатия, он уже будет преодолевать рубеж роста в 2 мм. В данном случае матка уже имеет 9 см ширины и 12 см дины. Лежа на спине, из-за лобкового сочленения, будущая мама может почувствовать ее край (это норма).

В последнее время все больше гинекологов придерживаются мнения, что именно на 11 неделе необходимо пройти первое УЗИ-обследование.

Почему на 11? Данный период считается оптимальным для обнаружения тяжелых пороков, которые не поддаются хорошему диагностированию на более поздних этапах развития малыша: 13-14 недель. На 11 неделе лучше определяется срок беременности от момента зачатия. Как правило, гинекология рассматривает два срока: акушерский, который отсчитывается с момента последней менструации и срок, установленный по КТР плода, записывающийся рядом в скобках. Сегодня это уже норма, как впрочем, и фото обследования плода.

По истечении 12 недель будущая мама должна встать в женской консультации на учет, с целью получения единовременного специального пособия для женщин на раннем сроке беременности.

О чем расскажет КТР?

С увеличением срока беременности на 11, 12, 13, 14 недель копчико-теменной размер также стремится к более высокому показателю. В данном случае – это норма. Определение данных параметров предоставляет возможность отслеживать, в косвенной форме, протекание беременности с момента зачатия. Именно поэтому в первом триместре УЗИ назначается несколько раз, и каждый сеанс сопровождается распечаткой фото. Важным является размер малыша, указывающий на динамику его развития.

Стремительное увеличение КТР плода не является патологией – это приемлемая норма, которая говорит об ожидаемом весе малютки до 4 кг, что также фиксируется на фото во время сеанса УЗИ.

Зная о такой реакции, запрещено злоупотребление лекарственными средствами (поливитаминами, актовегином) метаболического действия для избежания появления на свет «богатыря», выход которому будет обеспечен кесаревым сечением.

Несмотря на то, что вес малютки в 4 кг и более — норма, случается и такое — малыш не выйдет самостоятельно родовыми каналами. Для избежания травмирования малютки, потери роженицы, лучше настаивать на оперативном вмешательстве, либо врачи должны сами предложить такой метод появления ребенка.

В родовой практике возможно и такое, когда размер плода на 13 и 14 неделях уменьшается в показателях. Иными словами КТР плода отклоняется в меньшую сторону, что четко фиксируется на фото, а норма, даже приблизительная, больше не выводится. В данном случае возможны такого рода варианты:

1. акушерский срок определен не правильно. При поздней овуляции оплодотворение могло произойти также значительно позже. Такой вариант возможен. Тогда по истечении даже 14 недель размер малыша будет допустимым, но иным. Для подтверждения версии назначается вторичное обследование по истечении 7-10 дней, которое и должно определить верность динамики;
2. неразвивающаяся беременность или гибель эмбриона/плода. Если по истечении такого длительного с момента зачатия периода не наблюдаются сердечные сокращения, либо двигательная активность, необходимо выскабливание маточной полости с полным удалением плода. Затягивание с оказанием медицинской помощи чревато бесплодием, либо угрозе жизни для беременной женщины ;
3. гормональная недостаточность (преимущественно прогестерона). Чревато преждевременным прерыванием беременности. Врач может назначить соответствующие препараты: Утрожестан, Дюфастон .
4. инфекционный фактор. Также влияет на размер малыша с момента его зачатия. Устраняется рациональной терапией в разрешаемые сроки.

Следующие: Особенности выращивания многолетнего и однолетнего Ибериса на садовом участке

Статьи по теме:

Каким должно быть сердцебиение плода на ранних сроках беременности?

1 комментарий

Что такое КТР плода?

Во время ультразвукового исследования в обязательном порядке определяют различные размеры плода. которые характеризуют насколько плод сформирован. Каждому периоду гестации соответствуют определенные размеры, изменение их в сторону увеличения или уменьшения заставляют задуматься о патологическом протекании беременности. В нашей статье мы рассмотрим, что такое копчико-теменной размер плода, о чем он говорит и каким должен быть в норме?

Что означает КТР плода?

Копчико-теменной размер плода определяется при ультразвуковом исследовании и сопоставляя его с массой тела плода, устанавливают срок беременности и сопоставляют его со сроком высчитанным по последней менструации. Этот показатель имеет важное диагностическое значение до одиннадцатой недели беременности (в некоторых случаях до тринадцатой недели), после чего на первое место будут выходить определение других размеров плода. Методика измерения копчиково-теменного размера плода довольно проста, и заключается в определении расстояния от теменной кости до копчика. Отмечено, что показатель копчиково-теменного размера прямо пропорционален сроку беременности, то есть чем больше срок, тем больше показатель КТР.

УЗИ плода – КТР

Чтобы определить копчиково-теменной размер по УЗИ необходимо просканировать матку в различных проекциях и найти ту, на которой длинна эмбриона будет наибольшей. На этой сканограмме и следует определять копчиково-теменной размер. Благодаря определению копчиково-теменного размера плода по УЗИ, устанавливают предполагаемую дату родов.

Копчико-теменной размер – норма

Чтобы с точностью сказать соответствует ли длнна эмбриона сроку гестации разработаны и составлены таблицы, в которых указано какому сроку беременности соответствует определенное значение копчиково-теменного размера. Так, КТР плода 5 мм соответствует 5 неделе беременности, а КТР плода 6 мм соответствует шестой неделе беременности. Если проследить далее за этим показателем, то можно увидеть другую тенденцию. Так, КТР плода в 7, 8 и 9 недель беременности равен 10 мм, 16 мм и 23 мм соответственно. А КТР плода 44 мм наблюдается в норме на 11 неделе гестации. Если, например, на 12 неделе беременности размер плода копчиково-теменной равен 52 мм, а на 13 неделе он соответствует 66 мм, то это говорит об ускоренном росте эмбриона.

Источники: http://uzimetod.ru/prenatal/ktr-ploda-na-uzi.html, http://lediveka.ru/deti/beremennost/skriningi-i-uzi/ktr-ploda-po-nedelyam-beremennosti.html, http://womanadvice.ru/chto-takoe-ktr-ploda

detki.shukshin-net.ru

КТР — это… Что такое КТР?

командир танковой роты

Словарь: Словарь сокращений и аббревиатур армии и спецслужб. Сост. А. А. Щелоков. — М.: ООО «Издательство АСТ», ЗАО «Издательский дом Гелеос», 2003. — 318 с.

копчиково-теменной размер;
копчико-теменной размер

зародыша

мед.

комплекс типовых решений

Словарь: С. Фадеев. Словарь сокращений современного русского языка. — С.-Пб.: Политехника, 1997. — 527 с.

Коммунисты трудовой России

партия

полит., РФ

Источник: http://www.rian.ru/rian/index.cfm?prd_id=688&msh_id=2122&symbol=%CA

контактор рабочего тормоза

Конфедерация труда России

организация, РФ

Словарь: С. Фадеев. Словарь сокращений современного русского языка. — С.-Пб.: Политехника, 1997. — 527 с.

осужденный к каторжным работам

1. катщ
2. КТР

катер-тральщик

коэффициент термического расширения

Словарь: С. Фадеев. Словарь сокращений современного русского языка. — С.-Пб.: Политехника, 1997. — 527 с.

конструкторско-технологическое решение

техн.

«Корпорация тяжёлого рока»

муз., организация

Источник: http://www.korroziametalla.com/days/press/article.php?id=34&year=2001

Киргизская телерадиокомпания

Кыргызстан, организация, связь

Источник: http://www.regnum.ru/news/651427.html

комитет по товарному рынку

Источник: http://www.nr2.ru/ekb/66962.html

Пример использования

КТР администрации Екатеринбурга

«Конъюнктура товарных рынков»

журнал

издание

Источник: http://www.logistic.ru/news/2005/7/1/22/53640.html

Словарь сокращений и аббревиатур. Академик. 2015.

sokrasheniya.academic.ru

что это такое, для чего проводится?

Плод на УЗИ и КТГ

УЗИ с применением ультразвуковых диагностических приборов в клинической практике способствовало успехам современной перинатологии. Ультразвуковая диагностика должна проводиться всем беременным женщинам на ранних сроках вынашивания плода. Измерение копчико-теменного размера (КТР ) является одним из главных исследований, которое проводится беременной до 16 недели. Несмотря на то, что результат данного исследования записывается всего одним числом, информативность КТР крайне высока. По данным проведенных измерений можно судить не только о сроке беременности, но и о нормальном или патологическом ее течении.

1

Определение КТР

КТР — это расстояние, которое измеряют от темени до копчика плода. По сути, этим термином обозначают рост эмбриона. КТР считают одним из самых важных параметров — он используется для установления срока беременности. Он является относительно постоянным, мало подвержен изменениям в зависимости от расы, массы тела, роста, особенностей питания, генетической предрасположенности конкретной женщины.

Такими характеристиками данный параметр обладает только на ранних сроках беременности. Отечественные авторы рекомендуют измерять его до 16 недели от зачатия (с 9 по 15 неделю), американские акушеры-гинекологи — до 12 недели. При определении в более поздние сроки КТР существенно различается в зависимости от вышеперечисленных факторов, а также пола ребенка. Например, у беременной высокого роста КТР плода часто больше, чем у женщины низкого роста.

Следует помнить, что врачи советуют определять КТР на 11 акушерской неделе — в этот период проще выявить патологию у плода и при наличии показаний прибегнуть к искусственному прерыванию беременности.

При наличии нерегулярного менструального цикла определить срок гестации можно только по КТР, так как определение его по первому дню последней менструации недостоверно.

Для чего проводят КТГ плода при беременности и как расшифровать результаты?

2

Цели измерения

Определение КТР является обязательной процедурой первого пренатального скрининга. Его измерение необходимо:

• для установления точного срока беременности;
• для установления предполагаемой даты родов;
• для выявления патологии эмбриона;
• для последующего динамического наблюдения за эмбрионом/плодом, оценки темпов его роста и развития.

Каким должен быть рост и вес плода по неделям беременности?

3

Подготовка к исследованию

Чтобы измерение КТР было возможным, а результаты оказались достоверными, следует заблаговременно подготовиться к предстоящему обследованию. Как и перед любым ультразвуковым исследованием следует соблюдать некоторые правила:

• Не кушать за 8-14 часов до обследования (достаточно ночного голодания).
• Не употреблять накануне обследования сладкие продукты и газированные напитки для исключения избыточного газообразования в кишечнике (метеоризма).
• При наличии метеоризма доктора часто советуют в течение 24-48 часов до исследования принимать препарат типа Симетикона (Эспумизана).

Сердцебиение плода по неделям — нормы у мальчиков и девочек, причины отклонений

4

Проведение измерения

Измерение проводится с помощью аппарата УЗИ. Измеряют максимальное расстояние от головного до копчикового конца эмбриона в сагиттальной плоскости (воображаемой плоскости, которая делит тельце малыша не две половинки — правую и левую). Если эмбрион во время исследования двигается, то определяют КТР либо тогда, когда он совершает минимум движений, либо в момент максимального его разгибания. Результат фиксируется в миллиметрах.

Следует отметить, что процедура измерения КТР абсолютно безопасна как для матери, так и для эмбриона.

5

Нормальные значения КТР

При увеличении срока гестации увеличивается и КТР. Это позволяет судить о нормальном течении беременности. Если в первом триместре ультразвуковое исследование проводится несколько раз, то должна быть проведена оценка динамики изменения КТР.

Необходимо помнить, что расшифровкой результатов КТР должен заниматься только специалист. Иногда небольшие отклонения от табличных показателей КТР могут быть вариантом нормы. Нормативные показатели КТР плода по неделям беременности представлены в таблице:

Следует учитывать, что в норме при многоплодной беременности (при беременности двойней, тройней и т. д.) значения КТР соответствуют таковым при одноплодной беременности. Надо заметить, что это соответствие сохраняется именно на ранних сроках гестации (до 12-14 недели). Именно поэтому доктора рекомендуют проводить первое УЗИ на сроке до 12 недель.

6

Что означает отклонение от нормы?

Если КТР значительно выше нормы, то это часто говорит от том, что срок гестации по последней менструации определен неверно (что нередко встречается при нерегулярном цикле). Если ошибка исключена, то в дальнейшем такое отклонение может предрасполагать к развитию крупного (больше 4 кг) или даже чрезмерно большого (больше 5 кг) плода. Также сильное увеличение КТР иногда наблюдается при аномалиях развития эмбриона/плода, сахарном диабете у беременной, резус-конфликте, реже при конфликте по системе АВ0.

Если КТР значительно ниже нормы, то можно предполагать наличие следующих состояний:

• Поздняя овуляция. Патологией такое состояние не является. Просто яйцеклетка вышла из фолликула позднее, соответственно срок, определенный по УЗИ будет меньше того, который определен по первому дню последней менструации. В данной ситуации нужно сделать УЗИ повторно через 7 дней.
• Неразвивающаяся беременность. Это состояние можно исключить при регистрации сердцебиения и/или двигательной активности плода/эмбриона. При неразвивающейся (замершей) беременности требуется неотложное выскабливание полости матки, так как эта патология опасна для матери развитием кровотечения, гнойно-воспалительных заболеваний внутренних половых органов, сепсиса, бесплодия.
• Лютеиновая недостаточность. В этой ситуации у женщины не хватает гормона желтого тела — прогестерона. В данном случае женщине требуется дополнительное гормональное исследование и при подтверждении диагноза — назначение синтетических препаратов прогестерона.
• Инфекция половых органов. В этом случае требуется обследование женщины на инфекции, в том числе передаваемые половым путем, и назначение соответствующего лечения.
• Генетические аномалии плода. Данные аномалии требуют консультации у врача-генетика. Диагноз подтверждается проведением совместно с ультразвуковым исследованием биохимического скрининга (ХГЧ, РАРР-А, АФП и др.). При наличии отклонений по результатам ультразвукового и биохимического исследований могут потребоваться дополнительные инвазивные методы обследования — амниоцентез, кордоцентез, хорионбиопсия. Данные методы позволяют точно определить хромосомный набор плода и установить диагноз.

Следует помнить, что инвазивные вмешательства (амниоцентез, кордоцетез, хорионбиопсия) проводятся только при наличии письменного добровольного информированного согласия беременной.

Таким образом, оценка КТР — это важный инструмент для определения срока гестации и разграничения нормы и патологии беременных.

vdecret.com

что это значит? КТР плода

Когда женщина находится в особом положении, она требует максимум внимания со стороны медицинских работников. Именно поэтому часто беременным дамам назначают различные процедуры, такие как, например, ультразвуковая диагностика. В данной статье хочется разобраться в такой аббревиатуре, как КТР: что это такое и насколько важными являются данные показатели.

О понятии

Женщины в положении проходят как минимум три УЗИ за все девять месяцев вынашивания крохи. И им известно, что на таком исследовании врач определяет различные параметры малыша, в том числе и его размеры. Стоит отметить, что каждому периоду развития эмбриона соответствуют определенные показатели, согласно которым специалист может сказать о том, нормально ли протекает беременность. Как же расшифровывается такая аббревиатура, как КТР, что это такое? Это копчико-теменной размер ребенка, находящегося в утробе матери.

Для чего это нужно?

Для чего же знать данные показатели? Их соотносят с массой тела крохи и благодаря этому выссчитывают точный срок беременности (принимая во внимание, конечно же, и дату последней менструации). Итак, в том, КТР — что это такое, разобрались. Теперь стоит сказать и о том, что данные показатели являются весьма важными именно до 11-й недели беременности, иногда и до тринадцатой. После этого времени на первый план выходят иные показатели, по которым можно будет определять, насколько правильно развивается малыш в утробе матери.

Методика

Как же врач может сделать такие замеры, чтобы узнать КТР плода? Что это включает в себя? Данные параметры медицинский работник измерит во время такой процедуры, как УЗИ. При этом ни сама женщина, ни ее ребенок совершенно ничего не почувствуют. Доктор измерит крошку от темени до копчика, соотнесет данные показатели с таблицей и сделает определенные выводы.

Стоит сказать, что чем больше будет срок беременности, тем больше будет и КТР эмбриона. Что это значит? Все просто: ребенок растет, и его размеры увеличиваются. Как врач будет получать данные цифры? Ему нужно будет просканировать матку женщины в различных проекциях, выбрать ту, где малыша лучше видно с точки зрения данного измерения, и сделать замеры. Если представлять, что собой являет малыш на данном сроке (некое тело в виде червячка, которое немного согнуто по кругу), возникает вопрос о том, как же врач может правильно узнать данные параметры. Замеры следует делать в то время, когда эмбрион по максимуму расправлен. Также более точные результаты получаются в то время, когда у малыша наименьшая двигательная активность.

Время

Также важно сказать о том, когда же могут быть известны данные цифры. Так, идеальный срок для первого УЗИ, когда станет известно КТР плода, – примерно 11-я неделя беременности женщины. Именно в это время и проводится главная оценка роста плода (самый важный показатель во время этой диагностики), а также просматривается работа его сердца. Также важно сказать, что именно благодаря этим цифрам может быть уточнен срок беременности. Ведь до этого он является весьма приблизительным, так как основан на простых подсчетах со времени последней менструации. Раньше женщине может быть назначена ультразвуковая диагностика, если есть некие опасения врача относительно жизни и здоровья как матери, так и эмбриона.

Норма

Разобравшись в аббревиатуре КТР (что это и зачем это нужно), также важно сказать о нормальных показателях, которые должны быть получены путем данного измерения. Существуют определенные таблицы, в которых на каждую неделю расписаны определенные цифры. Сверившись с данными показателями, можно узнать, все ли в порядке с крохой. Стоит сказать, что до шестой недели беременности УЗИ делают довольно-таки редко, поэтому часто таблицы начинаются с седьмой недели жизни эмбриона. Однако пятинедельному ребенку отвечает размер 5 мм, шестинедельному – 6 мм. Но дальше подобная тенденция не будет сохранена, так как малыш будет быстрее расти и развиваться. Уже на седьмой неделе КТР малыша должен составлять примерно 10 мм, на восьмой – 16 мм, на девятой – двадцать три. Крайний срок, когда должно проводиться первое УЗИ беременной, – 14-я неделя. В это время КТР эмбриона будет составлять уже целых 63 мм! Далее узнавать данный показатель не столь важно (да и врачи этому не придают особого значения), ведь на первый план будут выходить совсем иные цифры.

Отклонения в большую сторону

Итак, в том, что такое КТР, что это значит, разобрались, также рассмотрели идеальные показатели. Но так, к сожалению, бывает далеко не всегда. Довольно-таки часто показатели отклоняются от нормальных в ту или иную сторону. Если говорить в общем, то слишком быстрый рост эмбриона может свидетельствовать о том, что ребенок будет крупным и при родах может весить до 4 кг. Также это может свидетельствовать о том, что срок беременности изначально был поставлен неправильно.

Отклонения в меньшую сторону

Какие показатели может узнать беременная женщина, когда делает УЗИ? КТР. Что это такое – понятно. Копчико-теменной размер. Однако иногда бывают ситуации, что цифры несколько ниже тех, что указаны в таблице. О чем это может говорить? Во-первых, опять же о том, что изначально был поставлен неправильный срок беременности. Не стоит пугаться, такое часто бывает на ранних сроках, и позже эти цифры могут корректироваться. Если эмбрион не растет, это может также говорить о том, что плод замер в своем развитии, т. е. умер (определить это легко по наличию или отсутствию сердечных сокращений, а также по движениям ребенка).

Нередки ситуации, когда гормональная недостаточность матери становится причиной выкидыша. Нарушать рост и развитие плода могут различные инфекционные заболевания, которые могут быть в организме матери. Об этом также стоит знать. Слишком медленно развиваться может эмбрион и в том случае, если у него есть определенные генетические заболевания. Например, болезнь Дауна, Патау, Эдвардса. На рост малыша в утробе матери могут влиять также заболевания внутренних органов женщины, сердечно-сосудистые проблемы, а также нарушения работы щитовидной железы. Ну и последнее, почему ребенок может развиваться слишком медленно в утробе матери, – это различные нарушения слизистой оболочки матки, которые могут проявляться вследствие предыдущих абортов.

fb.ru

Игра – важнейшее направление коррекционной логопедической работы

Введение

Сделать занятие с детьми интересным, ноне развлекательным, эффективным, а не эффектным, обучать, играя, а не просто играть – вот те главные проблемы, которые необходимо решать логопеду в работе с детьми в детском саду.

Игра – один из важнейших приемов работы с детьми дошкольного возраста. Игровой метод обучения способствует созданию заинтересованной, непринужденной обстановки, установлению психологически адекватной возрасту ситуации общения. В игровой деятельности раскрывается индивидуальность ребенка, формируются чувства коллективизма и взаимопонимания, развиваются творческие способности детей.

Хорошая, умная и занимательная игра активирует внимание детей, снимает психологическое и физическое напряжение, обеспечивает восприятие нового материала.

Игра – наш незаменимый помощник в обучении дошкольника. Итак, учить играя. Но как конкретно? Как выбрать самую нужную для данного занятия, для определенного его этапа игру? Конечно, не может быть точного рецепта , где, когда и на сколько минут включать игровой материал. Здесь важно одно, чтобы игры помогали достичь цели. Количество их на занятии должно быть разумным. Необходимо продумать поэтапное распределение: в начале занятия игра должна помочь организовать, заинтересовать ребенка, в середине должна подвести к усвоению темы, в конце занятие может носить поисковый характер. Но на любом этапе она должна быть интересной, доступной, включающей разные виды

Таким образом, можно сформулировать две основные задачи, стоящие перед логопедом в его работе с дошкольниками.

1. Логопеду необходимо широко использовать игры в коррекционной работе, при этом следует помнить об их значимости в целом как средства физического, умственного, нравственного и эстетического воспитания детей.

2. При проведении игры логопеду необходимо учитывать возможные особенности поведения детей с различными речевыми расстройствами.

Основное обучение у нас, логопедов, идет через упражнения по произношению, развитию речи. На своих занятиях широко использую игровые приемы обучения. Глубоко убеждена, что именно они обеспечивают успех занятия, делают их увлекательными и желанными для детей.

Значение игры в воспитательной и логопедической работе с детьми.

Вспомните, как загораются глаза у малышей, какое нетерпеливое ожидание чего-то приятного, радостного светится в них, когда вы говорите:»А сейчас мы с вами, ребята , поиграем в одну интересную игру!» здесь не надо даже быть тонким психологом, чтобы понять, какое громадное и особое место занимает игра в жизни ребенка. Игры имеют большое значение в умственном, нравственном, физическом и эстетическом воспитании детей.

В своих работах Н.К.Крупская неоднократно подчеркивала: «Для ребят дошкольного возраста игры имеют исключительное значение: игра для них – учеба, игра для них – труд, игра для них – серьезная форма воспитания». Такое же значение игре придавал и А.С.Макаренко: «У ребенка есть страсть к игре, и надо ее удовлетворять. Надо не только дать ему время поиграть, но надо пропитать этой игрой всю его жизнь. Вся его жизнь – это игра».

Известный врач и педагог Е.А.Аркин обращал внимание на большое значение игр детей для их успешного физического воспитания.

В литературе по дошкольной педагогике и психологии накоплен значительный материал, указывающий на то, что игра – основной вид деятельности ребенка дошкольного возраста, одна из характерных закономерностей детского развития. Игра как форма деятельности ребенка способствует гармоническому развитию у него психических процессов, личностных черт, интеллекта.

Ряд исследований подтверждает, что формирование названных качеств в игре у ребенка реализуется значительно быстрее и прочнее, нежели при использовании только дидактических приемов воспитания. На закономерность формирования у детей движений в процессе игры указывает в своих работах А.В. Запорожец; на формирование моральных привычек – З.В.Мануйленко; В.А.Горбачева, З.М.Истомина приходят к заключению, что у ребенка, взявшего на себя в игре определенную роль, процесс запоминания протекает быстрее и легче; такой же вывод о выполнении детьми несложных трудовых операций в игре делает Я.З. Неверович.

Касаясь вопроса о влиянии игры на формирование всех психических процессов у ребенка, советский психолог Д.Б. Эльконин совершенно определенно делает вывод:» Специальные экспериментальные исследования показывают, что игра влияет на формирование всех основных психических процессов, от самых элементарных психических процессов до самых сложных.

Как же используются игры в логопедической работе?

К сожалению, нередко можно встретить логопедов, которые занятия с дошкольниками проводят по шаблону, трафаретно и скучно. Сидит с ребенком такой логопед и изо дня в день «учит» название предметной картинки, «связывает» заученные с трудом слова в цепочки-предложения, опять же «учит» различать в словах слоги, в слогах – звуки. С дошкольником ведется работа над звукопроизношением, над обогащением словаря и совершенствованием фразы, по нормализации темпа и плавности речи. И все это идет по замкнутому кругу: картинки предметные, лото, домино, картинки сюжетные, развернутые фразы, сказки, рассказы. Для всех детей путь одинаков, только одни на этом материале автоматизируют и дифференцируют звуки; другие учат новые слова, третьи идут от сопряженной речи к отраженной речи, отвечают на вопросы и т.д.

Мы все не против последовательности в логопедической работе, но против казенной трафаретности в подходе к дошкольнику, что и является зачастую причиной малой эффективности в работе с ним.

Необходимость проведения серьезных коррекционных замыслов логопеда в его работе с дошкольниками через игру очевидна. Работа логопеда нуждается в использовании игровых приемов в еще большей степени, нежели в обычных воспитательных мероприятиях.

Наличие речевого дефекта приводит к изменениям в психической сфере, а именно к появлению таких черт, как повышенная раздражительность, возбудимость, замкнутость, депрессивные состояния, негативизм, заторможенность, апатичность, психическая истощаемость, чувство ущемленности и пр.

По нашим наблюдениям, даже у дошкольников чувство ущемленности от сознания своего дефекта встречается нередко. И при этом интересен тот факт, что оно не коррелирует с тяжестью дефекта, а связано с теми социальными условиями, в которых растет ребенок, и, конечно, с типом его нервной высшей деятельности. В своих наблюдениях мы все больше убеждаемся, что сила и частота фиксированности (можно сказать, степень болезненной фиксированности) на своем дефекте порождает у ребенка разной силы чувство ущемленности, а это в свою очередь определяет его отношение к себе, к коллективу, к оценкам коллектива, и в конечном итоге все эти отношения обуславливают его поступки, поведение.

Особенности поведения таких детей отмечаются и в играх. По наблюдениям Г.В.Косовой, они нередко теряют возможность совместной деятельности со сверстниками из-за неумения выразить свою мысль., боязни показаться смешными, хотя правила и содержание игры им доступны. Нарушение общей и речевой моторики (это касается дизартриков) вызывает у детей быстрое утомление в игре. Неуравновешенность, двигательное беспокойство, суетливость в поведении , речевая утомляемость затрудняют включение в коллективную игру.

Своеобразно поведение в игре у детей-алаликов, у которых действия с игрушками не носят развернутого характера, не имеют замысла и целенаправленных действий. Игра у них в таких случаях носит однообразный, подражательный характер. Чаще они перекладывают игрушку из рук в руки, вертят ее, рассматривают, не производя с ней игрового действия. Машину длительно и бесцельно возят, с куклы снимают платье, а затем бесцельно бросают ее, кубики рассыпают или беспорядочно нагромождают один на другой.

У заикающихся детей мы наблюдаем робость, затрудненное включение в игру из-за страха за свою неправильную речь. Они чаще выступают зрителями или берут в самостоятельных играх на себя подчиненные роли. В случаях тяжелого заикания дети просто отказываются от игры. Но бывают и обратные случаи, когда заикающиеся дети в жизни отличаются неоправданно повышенной фантазией, некритичностью к своему поведению.        Опыт показывает, что игра может проводиться как самостоятельно, как предваряющее или закрепляющее занятие, а также как отдых.

Характеристика логопедических игр.

В современной методической литературе по логопедии в работе с детьми дошкольного возраста рекомендуется проведение разных игр. Авторы методической литературы настоятельно рекомендуют использовать игры в целях коррекции неправильной речи у детей. Во многих случаях приводятся примеры таких игр, которые представляют собой модифицированные варианты общеизвестных в дошкольной педагогике игр, но часто они придуманы самими авторами.

Попытки создать специфические логопедические игры иногда выливаются в удачные формы, но нередко они надуманы и неинтересны для детей.

Термин «логопедические игры» весьма неудачен, ибо таких игр в номенклатуре дошкольной педагогики не значится. Есть игры сюжетно-ролевые, подвижные, дидактические, со строительным материалом, игры драматизации и др. номенклатура игр состоит в зависимости от формы их проведения, а не от задач, которые они ставят. Поэтому правильнее говорить об использовании общеизвестных игр, в логопедической работе с детьми.

В литературе в дошкольном воспитании опубликовано много уже апробированных на практике разнообразных игр, знание их, умение использовать в целях коррекции различных дефектов речи у детей – в этом мы видим задачу логопеда сегодня.

Практический материал разделен на три части:

1. Подготовительные игры и упражнения.

2. Игры для формирования правильного звукопроизношения.

3. Потешки ,чистоговорки, считалки.

Последовательность коррекционной работы над неправильным звуком состоит из подготовительных упражнений, постановки звука определенным приемом, автоматизации и дифференциации нового звука изолированно, в слогах, в словах, в предложениях и в самостоятельной речи. Именно этот главный принцип, которого мы придерживались при подборе игр для логопедической работы с ребенком.

1. Подготовительные игры предполагают подготовку органов речи и слуха ребенка к восприятию правильного звука и к правильному артикуляционному укладу, необходимому к его воспроизведения. Поэтому на первом месте стоят игры по развитию слуха. Но слух бывает разны: биологический или речевой. Подбор игр идет в строго последовательности: сначала для развития слухового внимания, т.е. умение различать неречевые звуки по их звукочастотным свойствам. Затем для развития речевого слуха, т.е. умения ребенка различать голоса людей, понимать смысл фразы говорящего. И лишь после этого следует переход к развитию фонематического слуха, т.е. умению слышать составные части слова.

Для вызывания правильного артикуляционного уклада необходимого звука требуется координированная, четкая работа всех подвижных частей артикуляционного механизма: языка, губ, нижней челюсти, мягкого неба.

Есть игры на активизацию артикуляционной моторики, но, к сожалению, таких игр оказалось очень мало.

К подготовительным мы условно отнесли игры на развитие дыхания и голоса, так как они необходимы в коррекционной работе при дизартриях и ринолалиях, и могут быть полезны в случаях нарушения темпа и плавности речи и различных расстройствах голоса.

2. игры для формирования правильного звукопроизношения подобраны на    различные звуки и группы звуков, наиболее часто искажающиеся у детей. Мы не включили сюда приемы постановки звуков, иначе это не соответствовало нашей задаче. Эти приемы можно найти в логопедической литературе. Но имеющиеся в этом разделе игры на звукоподражание могут быть использованы как попытка вызвать правильный звук после хорошо усвоенных ребенком подготовительных игр и упражнений.

В целом здесь подобраны игры для автоматизации и дифференциации различных звуков в принятой последовательности, о которой мы уже говорили выше.

3. Потешки, чистоговорки, считалки подобраны на тоже звуки и группы звуков, что и в предыдущем разделе. Повторение вслед за логопедом или выученные наизусть потешки, чистоговорки, считалочки могут служить целям автоматизации и дифференциации определенных звуков в самостоятельной речи детей.

Их можно дать отдельно от игр как самостоятельно, так и в игровой форме.

Рекомендованные игры могут быть использованы как для формирования правильной речи у детей, так и для коррекции различный ее несовершенств. Как для детей с недостатками звукопроизношения(физиологические несовершенства, функциональные дислалии), так и для детей-ринолаликов и дизартриков в первую очередь могут быть рекомендованы игры на развитие слухового внимания, фонематического слуха, артикуляционной моторики и соответственно дефекту игры на формирование определенных групп звуков(их постановка, автоматизация, дифференциация). Закрепление правильного звукопроизношения во фразовой речи у детей дизартриков и ринолаликов можно проводить на материале потешек, чистоговорок и загадок.

В логопедической работе с заикающимися детьми могут быть с успехом использованы игры по развитию физиологического и речевого дыхания и голоса, считалки, потешки, загадки, а также игры по совершенствованию фразовой речи и способствующие нормализации темпа и плавности.

Поскольку в практике, как правило, мы имеем дело с различными комбинациями речевых нарушений у детей ( например, при дизартриях и ринолалиях, помимо недостатков звукопроизношения, встречаются несовершенства фразовой речи, при алалиях и афазиях – недостатки звукопроизношения, а при заикании – иногда и то и другое), то в каждом конкретном случае выбор необходимых игр для работы с ребенком должен стать строго индивидуальным. При этом логопеды, воспитатели, руководствуясь логопедической целью, должны иметь всегда ввиду воспитательные и общеобразовательные цели, которые несет каждая игра: развитие наблюдательности, представлений, знаний, навыков, правильное отношение ребенка к коллективу и к своему месту в нем и пр.

Игры, опубликованные в книгах М,Ф.Фомичевой «Воспитание у детей правильного произношения», О.Голецыовой и др.»Игры в детском саду», М.Г.Геринг, Н.А.Герман «Воспитание у дошкольников правильной речи», выпущенных издательством «Просвещение» и другими издательствами. Большинство игр перерабатывается составителями. В содержании некоторых игр составители изменили методику с целью использования их в логопедической работе.

Игровые приемы в логопедической работе.

Все чаще в старшей и подготовительной к школе группе детского сада у детей встречается диагноз ОНР (общее недоразвитие речи). Это системное нарушение, при котором нарушено звукопроизношение, фонематическое восприятие , слоговая структура и звуконаполняемость слов, в речи присутствуют аграмматизмы. У детей бедный словарный запас, с преобладанием существительных и глаголов. Страдает связная речь. А также наблюдаются отклонения в развитии моторики как общие, так и артикуляционной.

Как следствие дети сталкиваются с трудностями в процессе обучения, слабо усваивают программный материал. В связи с этим возникает необходимость использования эффективных методов обучения и коррекционной работы, обеспечивающих успешное овладение детьми знаниями, умениями, навыками, предусмотренными программой и на помощь приходит игра и становится важным направление коррекционной работы. Преимущество игры и игровых приемов, по-моему, мнению, состоят в том, что они позволяют, с одной стороны – более активно воздействовать на ребенка. Доступная и привлекательная игровая ситуация на занятиях делает познавательный процесс полноценным, при этом он окрашен положительными эмоциями, столь важными для ребенка – дошкольника. С помощью развлекательных моментов поддерживается стойкий интерес к занятиям, желание узнать новое и усваивать знания и умение.

В своей работе при проведении и изготовлении игр, наглядных пособий к ним, опираюсь на возрастные особенности восприятия и мышления детей, уровень автоматизированности речевых навыков, уровень самостоятельности, речевой опыт, чтобы они были понятны и доступны детям. Из опыта работы могу утверждать, что игра должна быть внешне привлекательной и эстетичной. Количество пособий лучше изготавливать по числу детей в занимающейся подгруппе.

Например:

• Игра «Домики» — индивидуальные карточки для определения места звука в слове
• Игра «Собери бусы» — для развития мелкой моторики пальцев рук.
• Игра «Полет бабочки» — пособие для работы над воздушной струей.

В своей работе хочу остановиться на некоторых логопедических играх, которые наиболее часто использую в своей работе, как наиболее эффе5тивные, на этапе развития фонематического восприятия, обучениям навыкам звукового анализа и синтеза, автоматизации и дифференциации звуков с детьми старшей и подготовительной к школе группах.

Звуковой анализ и синтез слогов и слов – один из этапов логопедической работы. Он вызывает наибольшие трудности в процессе обучения. Именно оно создает в дальнейшем благоприятные условия для развития таких операций ,как четкое отделение одного звука от другого, установление последовательности этих звуков определение места звука и др. хорошо представляя те трудности, с которыми дети столкнутся в процессе овладения звуковым анализом и синтезом, строю все обучение на игровых приемах, обеспечивая доступность материала и заинтересованность детей.

Словесные игры они облегчают решение таких задач, как формирование правильного звукопроизношения, совершенствование дикции, развитие фонематического восприятия и связной речи, обогащение словаря, развитие памяти, воображения, внимания, коммуникативных навыков.

К моменту перехода в старшую группу дети могут произносить многие звуки (их артикуляционный аппарат уже готов к произношению даже самых трудных звуков). Но по- прежнему необходимо уделять серьезное внимание развитию фонематического слуха и артикуляционного аппарата детей, учить их различать звуки на слух и правильно произносить их (с-з, с-ц, ш-ж, ч-щ, с-ш, з-ж, ц-ч, с-щ, л-р). С этой целью проводится на каждом занятии артикуляционная гимнастика, а также работа по устранению недостатков звукопроизношения.

Не все дети достаточно четко различают на слух определенные группы звуков, они нередко смешивают их. Это относится в основном к определенным звукам, например не дифференцируют на слух звуки с-ц, с-ш, ;ш-ж и другие.

Для развития фонематического восприятия, умения вслушиваться в звучание слов, устанавливать наличие или отсутствие того или иного звука в слове, дифференцировать определенные пары звуков предлагаются детям этого возраста игры, направленные на подбор слов с заданными звуками , или упражнения, в которых нужно выделить слова с заданными звуками из фраз, небольших стихотворений.

Цель данных игр и упражнений – развивать слуховое внимание и фонематическое восприятие: учить детей слышать в словах звуки, дифференцировать на слух и в произношении некоторые пары звуков (с-з, с-ц, ш-ж, ч-щ, с-ш, з=ж, ц-ч, с-щ, л-р), правильно выделять во фразах нужные слова.

Например, игры:

«Кто лучше слушает?»

Логопед вызывает к себе двух детей. Ставит их спиной друг к другу и дает задание: «Я буду называть слова, а Саша будет поднимать руку лишь только тогда, когда услышит слова со звуком Ш. какой звук? А, Катя будет поднимать руку лишь тогда, когда услышит слова, в которых есть звук Ж». Еще раз предлагается детям повторить, кто и когда должен поднимать руку. Дети подсчитывают количество правильных ответов.

На седьмом году жизни звукопроизношение детей мало, чем отличается от произношения взрослых, хотя у отдельных детей отмечаются недостатки. Малая подвижность артикулярного аппарата или отклонения в его строении (например, неправильный прикус) являются наиболее частой причиной дефектов произношения. Такие дети, как правило, нуждаются в дополнительных логопедических упражнениях. Особое внимание педагог уделяет выработке у детей четкого и внятного произнесения слов, фраз, умению дифференцировать на слух произношении звуки, близкие по звучанию или произнесению: звонкие и глухие согласные, твердые и мягкие, свистящие и шипящие. При этом необходимо следить за тем, чтобы дети четко и правильно произносили изолированные звуки.

Цель данных игр и упражнений – развивать фонематическое восприятие, элементы звукового анализа: определять в словах наличие данного звука, выделять в словах первый и последний.

«Какой звук есть во всех словах?

Логопед произносит три-четыре слова, в каждом из которых есть один из отрабатываемых звуков: шуба, кошка, мышь – и спрашивает у детей, какой звук есть во всех этих словах. Дети называют звук Ш. затем предлагает определить, какой звук есть во всех ниже приведенных словах: жук, жаба, лыжи – Ж; чайник, ключ, очки –Ч; щетка, ящик, щавель – Щ; коса, усы, нос – С; селедка, Сима, лось – СЬ; коза, замок, зуб – З; зима, зеркало вазелин -ЗЬ; цветок, яйцо, курица –Ц; лодка, стул, лампа –Л; липа, лес, соль – ЛЬ; рыба, ковер, крыло – Р; рис, крепость, букварь – РЬ.

Логопед следит, чтобы дети четко произносили звуки, правильно называли твердые и мягкие согласные.

Игры с использованием наглядности.

При изучении звуков необходимо давать их характеристику – описание артикуляционных и акустических свойств. Для детей это абсолютные, не видимые понятия. Поэтому необходима зрительная опора в виде графических схем, символов, опираясь на которые дети могут рассказать о любом звуке, могут сравнить звуки и наглядно их увидеть

Отдельно хотелось бы остановиться на играх для развития мелкой моторики рук. Уникальность этих игр, на наш взгляд, состоит в том, что в них обычные бытовые предметы превращаются в увлекательные и полезные игрушки. Для детей это одновременно и процесс обучения, и возможность соприкоснуться с чудесными превращениями знакомых вещей: бутылочные пробки – «лыжи»- могут мчаться по «снежной» дорожке, в пельменнице живут непоседливые пчелы, звери в зоопарке спрятались по клеткам – решеткам для раковины. Действия, выполняемые ребенком в игре, сопровождаются четверостишиями или короткими стихотворениями. В результате игра становится более эмоциональной. А для родителей эти игры – просто клад. Во-первых, для них не нужен сложный инвентарь: все есть под рукой. Во-вторых, родителям не надо серьезно готовиться и тратить драгоценное свободное время не на игру, а на подготовку к ней. В-третьих, для этих игр не нужны большие помещения – вы разместитесь даже на кухонном столе.

Начинать работу по развитию мелкой моторики нужно с самого раннего детства. Уже грудному младенцу можно массировать пальчики, воздействуя тем самым на активные точки, связанные с корой головного мозга. В раннем и младшем дошкольном возрасте нужно выполнять простые упражнения, застегивать и расстегивать пуговицы, завязывать шнурки т т.д. И, конечно, в старшем дошкольном возрасте работа по развитию мелкой моторики и координации движений руки должна стать важной частью подготовки к школе.

Задача педагогов – донести до родителей значение игр на развитие мелкой моторики. Родители должны понять: чтобы заинтересовать ребенка и помочь ему овладеть новой информацией, нужно превратить обучение в игру, не отступать, если задания покажутся трудными, не забывать хвалить ребенка. Предлагаю несколько игр на развитие мелкой моторики:

• Возьмите яркий поднос. Тонким равномерным слоем рассыпьте по подносу любую мелкую крупу. Проведите пальчиком ребенка по крупе. Получится яркая контрастная линия. Позвольте ребенку самому нарисовать несколько хаотических линий. Затем попробуйте вместе нарисовать какие-нибудь предметы (забор, дождик, волны), буквы и т.д.
• Дайте ребенку круглую щетку для волос. Ребенок катает щетку между ладонями, приговаривая: «у сосны, у пихты, елки очень колкие иголки. Но еще сильней, чем ельник, вас уколет можжевельник».
• Возьмите решетку для раковины (обычно она состоит из множества клеточек). Ребенок ходит указательным и средним пальцами, как ножками, по этим клеткам, стараясь делать шаги на каждый ударный слог. «Ходить» можно поочередно то одной, то другой рукой, а можно – и двумя одновременно, говоря

«В зоопарке мы бродили,

к каждой клетке подходили

и смотрели всех подряд:

медвежат, волчат, бобрят».

Во время наших занятий к нам приходят и сказочные герои – Веселый Карандаш, Незнайка, Буратино, Доктор Айболит, Снеговик, Дед Мороз, Чебурашка, животные приходят на наши занятия с занимательными заданиями.

Например, Доктор Айболит обращается к детям с просьбой вылечить больных зверей, а болезнь заключается в том, что звери не произносят те или иные звуки. Дети их учат правильно говорить: описывают артикуляцию звуков, дают характеристику звука и т.д.

Дети очень любят путешествовать. Поэтому путешествуем мы с ними часто: в страну звуков, букв, слогов, в страну добрых слов. Выбираем, на чем можно путешествовать. Хочешь плыть на пароходе? Тогда нарисуй, и появится пароход, заштрихуй его. Что возьмем с собой в дорогу? Нарисуй, отбери картинки, найди в них одинаковые звуки, Буквы, загрузи их по машинам: в красную – гласные, в синюю – согласные.

Широко использую на занятии игровые физкультминутки. Наибольшая эффективность от них достигается лишь тогда, когда форма и содержание разнообразны: оздоровительно-гигиенические, ритмические, подражательные, двигательно-речевые, элементы психогимнастики. Самые популярные игровые физкультминутки у нас это двигательно-речевые. Дети вместе читают веселые стихи, рифмовки и одновременно выполняют различные движения, как бы инсценируя их.

Например:   В детский садик поутру

                     Прискакала кенгуру,

                     Целый день она скакала

                     И детишкам помогала:

                     Снег с участка убирала,

                     Лейкой горку поливала

                     И игрушки убирала.

Заключение.

В человеческой деятельности практически нет таких областей, где бы не использовалась речь. Речь нужна везде. Это сложная функция, и развитие ее зависит от многих моментов. Большую роль здесь играет влияние окружающих – ребенок учится говорить на примере речи родителей, педагогов. Друзей. Окружающие должны помочь ребенку в формировании правильно, четкой речи. Очень важно, чтобы ребенок с раннего возраста слышал правильную, отчетливо звучащую, на примере которой формируется его собственная речь.

Если у ребенка речевые дефекты, он зачастую подвергается насмешкам сверстников, обидным замечаниям, в концертах и детских праздниках не учувствует. Ребенок обижен, он не чувствует себя равным среди других детей. Постепенно такой ребенок отделяется от коллектива, замыкается в себе. Он старается отмолчаться или ответить односложно, не принимать участия в речевых играх.

Задача логопеда совместно с родителями убедить ребенка в том, что речь можно исправить, можно помочь малышу стать таким как все. Важно заинтересовать ребенка так, чтобы ему самому захотелось учувствовать в процессе коррекции речи. А для этого занятия не должны быть скучными уроками, а интересной игрой. Желание ребенка учувствовать в процессе обучения определяется его интересом к занятиям и стремление к положительной оценке со стороны взрослого. Поэтому обучающий взрослый должен стать для ребенка близким другом, всегда готовым прийти на помощь.

В своей работе я придерживаюсь правила: не проходить программу, а добиваться ее усвоения. Поэтому занятиям придаю легкий, занимательный характер, доступный восприятию дошкольников. Избегаю низких оценок в адрес детей и всегда помню о том, что ребенок должен испытывать психологическую защищенность.

Предложенные игры каждый педагог может совершенствовать, дополнять, находить новые варианты проведения, опираясь на свой творческий потенциал.

Библиография.

1. Игры в логопедической работе с детьми: Пособие для логопедов и воспитателей детсадов Под. Ред. В.И. Селиверстова. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 1981. -192 с.
2. Использование логопедических игр в логопедической работе/ Сост. Д.А. Мазо, А.М.Черник, М.Ф.Фомичева. М.,1971.
3. //Наука и Школа № 8 1997г. /Игра незаменимый помощник в обучении дошкольника/ С.Ильина.
4. Практическая психология и логопедия № 1-2 2003г. /Игровые приемы в логопедической работе с дошкольниками на этапе обучения навыкам звукового анализа и синтеза/ А.Ю.Никитина.

Материал по логопедии по теме: Виды игр и их роль в коррекционном воспитании дошкольников с нарушениями речи

Доклад

Тема: «Виды игр и их роль в коррекционном воспитании дошкольников с нарушениями речи»

Выполнила:

Воспитатель 2 квалификационной категории

Смагина Оксана Сергеевна

2013г

Нарушение речи – достаточно распространенное явление в наше время. Причины возникновения этих нарушений весьма разнообразны. Чаще нарушение речи являются следствием несвоевременно или неэффективно оказанной логопедической помощи. Все речевые нарушения, если их вовремя не исправить в детском возрасте, вызывают трудности в общении с окружающими, в дальнейшем влекут за собой определенные изменения личности в цепи развития «ребенок – взрослый – подросток», т.е. ведут к возникновению у детей закомплексованности, мешая им учиться в полной мере раскрывать свои природные способности и интеллектуальные возможности.

Поэтому поиски и совершенствование практических приемов и методов по предупреждению и устранению дефектов речи у дошкольников, в логопедической, психолого-педагогической практике коррекции речи, не утратили своей актуальности и сегодня.

Одним из факторов, определяющих успешность работы по коррекции звукопроизношения у детей, является частота повторений правильно произносимого звука. Задача по коррекции звукопроизношения может решаться в течение всего дня с помощью дидактических игр, а также игровых упражнений, которые включаются в различные режимные моменты.

Дидактические игры, используемые в коррекции звукопроизношения, решают такие дидактические задачи, как подготовка артикуляционного аппарата к постановке нарушенного звука и закрепления правильного звукопроизношения.

Игровые упражнения, предлагаемые небольшими дозами в течение всего дня, приучают детей контролировать свое произношение. Этот контроль осуществляется благодаря, артикуляционной гимнастике и речевым играм, которые связаны с движениями. Все эти игровые упражнения не утомляют, а снимают статическое напряжение органов речи.

Проведение дидактических игр, сопровождающихся движением, позволяет снять нагрузку, связанную с долгим пребыванием в неудобной позе, повышает работоспособность, улучшает качество усвоения знаний. Подвижные игры с логопедической направленностью можно использовать как часть занятия и в качестве физкультминутки. По заданию логопеда воспитатели могут поиграть с детьми в вечерние часы, на прогулке, а также в свободное от занятий время.

Подвижные игры, используемые в работе с детьми логопедических групп, можно разделить на три условные категории:
— способствующие развитию фонематического восприятия;
— направленные на формирование лексико-грамматической стороны речи;
— для активизации словарного запаса.

Один из важных моментов успешности обучения в ходе подвижных игр — заинтересованность в них самих детей, поэтому все они должны проводиться живо, эмоционально, непринужденно. При выборе игры необходимо учитывать тему, которую дошкольники изучают на логопедическом занятии. Подвижные игры, соединенные с дидактическими задачами обучения, развивают речевую активность детей, способствуют повышению результативности работы педагога и логопеда.

Игры, способствующие развитию фонематического восприятия
«Волшебный колокольчик»
Цели: развивать фонематическое восприятие, умение различать громкие и тихие звуки; воспитывать самостоятельность.
Оборудование: колокольчик.
Логопед предлагает детям послушать, как звучит колокольчик тихо и громко.
Дошкольники идут по кругу. Когда колокольчик звенит тихо — дети приседают, когда громко — бегут по кругу.
«Ушки на макушке»
Цели: развивать слуховое внимание, умение различать на слух звучащие предметы: бубен, погремушку, колокольчик; воспитывать быстроту реакции.
Оборудование: музыкальные игрушки: бубен, погремушка, колокольчик.
Дети идут друг за другом по кругу. Услышав звучание определенного предмета, они выполняют движение, заранее названное логопедом: «Услышите звучание бубна — попрыгайте на месте, погремушки — покружитесь, колокольчика — поднимите руки».
«Цветы и пчелки»
Цели: развивать фонематическое восприятие, умение различать на слух твердые и мягкие звуки; воспитывать честность, выдержку.
Оборудование: вырезанные из синего и зеленого картона цветы и квадраты.
На полу разложены синие и зеленые цветы. На некоторых цветах лежат квадраты зеленого и синего цветов. Логопед называет слова с твердыми и мягкими звуками, изучаемыми на занятии: бант, бита, береза, бокс, бочка, бинт.
Услышав слово с твердым звуком, дети подбегают к синему цветку, берут синий квадрат и переносят его на свободный синий цветок. Услышав слово с мягким звуком, дети подбегают к зеленому цвету, берут зеленый квадрат и кладут его на свободный зеленый цветок.
«Живая стрелка»
Цели: закреплять умение определять в слове первый звук и давать ему характеристику; упражнять в беге по кругу и остановке по сигналу; воспитывать целеустремленность.
Оборудование: картинки с твердым и мягким звуком в начале слова, сумка, нагрудник со стрелкой.
В центре круга находится дошкольник, изображающий стрелку. Рядом с ним на полу стоит сумка с картинками. Ребенок кружится вокруг себя, вытянув вперед правую руку. Дети, взявшись за руки, идут по кругу со словами:
Наша стрелка оживилась,
Быстро, быстро закружилась!
Сделай круг и обернись,
А теперь остановись!
«Стрелка» останавливается и указывает на ребенка. Тот достает из сумки ведущего картинку, определяет на ней первый звук и дает ему характеристику.
«Умный мячик»
Цели: упражнять детей в дифференциации твердых и мягких звуков; развивать глазомер, ловкость; учить бросать мяч точно в руки и правильно ловить его.
Оборудование: синий и зеленый мячи.
Дети встают в круг. Если логопед бросает ребенку синий мяч, то, поймав его, дошкольник должен назвать слово с твердым звуком (например, полка). Если логопед бросает зеленый мяч, дошкольник называет слово с мягким звуком (например, пила).
«Ловишка»
Цели: развивать фонематический слух; формировать быстроту и ловкость движений; воспитывать целеустремленность.
Оборудование: фанты (мелкие игрушки) для каждого ребенка.
Дети, взявшись за руки, образуют круг. В его центре становится ведущий — ловишка. Играющие идут по кругу со словами:
Вместе дружно мы играем,
От ловишки убегаем.
Поскорей за мной беги,
Раз, два, три — лови!
На последнем слове дети, словно мячики, прыгают на двух ногах по группе, а ловишка догоняет их. Поймав троих игроков, ведущий забирает у них фанты и отдает их взрослому.
Логопед дает задание каждому фанту.
Например:
— повторить цепочку слогов: са-са-за, зо-со-зо;
— из трех слов назвать только слово со звуком [с]: зонт, санки, коза;
— назвать первый звук в следующих словах: зима, сом, замок, сито.
«Найди себе пару»
Цели: упражнять детей в подборе слов, отличающихся одним звуком; развивать фонематический слух, быстроту реакции.
Оборудование: парные картинки с изображением предметов, отличающихся в произношении одним звуком, например: уточка — удочка, коза — коса, миска — мишка, крыша — крыса.
Дети выстраиваются в две шеренги напротив друг друга. В руках у них карточки с картинками. По сигналу логопеда шеренги начинают двигаться навстречу друг другу. По следующему сигналу каждый ребенок по картинке, сходной по звучанию, находит себе пару и называет изображение на своей карточке.
«Один, два, три»
Цели: закреплять умение определять количество слогов в слове; упражнять в построении и перестроении; развивать произвольность внимания.
Оборудование: магнитная доска, предметные картинки.
Дети расходятся по группе. По сигналу логопеда «Внимание!» дошкольники смотрят на выставленную на доску картинку и строятся в колонну по одному, парами или тройками — в зависимости от количества слогов в слове.
«Найди свой домик»
Цели: закреплять умение определять количество слогов в слове; обогащать словарный запас детей; развивать ориентировку в пространстве; воспитывать самостоятельность.
Оборудование: три домика с одним, двумя и тремя окнами; предметные картинки; сундучок.
В разных местах группы расставляются домики. В домике с одним окном живут слова с одним слогом, с двумя окнами — с двумя слогами, с тремя окнами — с тремя слогами.
Дети по очереди берут из сундучка картинки. По первому сигналу логопеда дошкольники разбегаются по группе, а по следующему сигналу находят домики, где будут жить их картинки.
Следующая игра будет способствовать закреплению навыков чтения.
«Выложи слово из букв»
Цели: закрепить знание букв, умение быстро и правильно складывать из них слова; формировать умение прыгать на одной ноге; развивать ловкость, быстроту, умение работать в коллективе.
Оборудование: набор кубиков с изображением букв, предметные картинки, две подставки.
Дошкольники разбиваются на две команды, игроки каждой из которых выстраиваются у подставок. На противоположной от команд стороне группы на стульях лежат кубики с буквами. Логопед для каждой команды выставляет на подставке картинку с изображением какого-либо предмета или объекта (например, маки или розы). По сигналу взрослого дети по очереди на одной ноге прыгают за кубиком, возвращаются обратно и ставят на подставку кубик с нужной буквой. Каждая команда складывает слово из принесенных кубиков, читает его и объясняет значение. Выигрывает команда, игроки которой допустили минимальное количество ошибок.

Игры, направленные на формирование лексико-грамматической стороны речи
«Прятки»
Цели: закреплять умение употреблять в речи предлоги на, под, в; развивать пространственные представления.
Оборудование: игрушки.
Логопед закрывает глаза и произносит следующие слова:
Разбегайтесь-ка, ребятки,
Начинаем играть в прятки.
Спрячь игрушку далеко,
Не найдет ее никто!
Дети берут игрушки со стола, разбегаются по группе и прячут их в разных местах.
Взрослый открывает глаза, делает вид, что не может найти игрушки, и просит детей помочь ему в поиске: «Таня, куда ты спрятала свою игрушку?» Таня отвечает: «Я спрятала зайца под шкаф». Коля: «Я спрятал машину в шкаф». Оля: «Я спрятала куклу на полке» и т.д.
Игра повторяется несколько раз.
Игра-эстафета
«Собери предложение»
Цели: закреплять умение составлять предложение из отдельных слов с предлогом; формировать умение прыгать на двух ногах; воспитывать самостоятельность; развивать быстроту реакции.
Оборудование: 8 обручей, флажки, картинки, схемы предлогов, глаголов.
Дошкольники разбиваются на две команды, игроки выстраиваются в две колонны. Перед каждой колонной лежат четыре обруча. По сигналу логопеда один ребенок из каждой колонны прыгает из обруча в обруч, занимая их по очереди и забирая из них картинки и схемы. Например, в первом обруче находилась картинка с изображением воробья, во втором — схема предлога на, в третьем — картинка с изображением дерева, в четвертом — картинка с изображением молоточка (обозначающего глагол).
Взрослый называет слова для первой команды: воробей, на, дерево, сидит, затем слова для второй команды: под, стол, лежит, кот. Логопед предлагает командам составить из этих слов предложение и для каждого слова занять нужный обруч.
После выполнения задания команда, допустившая наименьшее количество ошибок, получает флажок.
На втором этапе игры раскладываются новые картинки и схемы. Например: рыбы, аквариум, схема предлога в, молоточек; мальчик, схема предлога из, молоточек, дом.

Игры для активизации словаря детей
«Найди свою маму»
Цели: закрепить в словаре детей названия домашних животных и их детенышей; учить по сигналу изменять направление движения; развивать быстроту реакции.
Оборудование: маски домашних животных и их детенышей.
Дети разбиваются на пары: «корова» с «теленком», «коза» с «козленком», «кошка» с «котенком» и т.д. Логопед предлагает дошкольникам представиться: «Я корова, а я теленок. Я лошадь, а я жеребенок» и т.д.
Взрослый произносит следующие слова:
Вышли мамы погулять,
Своих деток показать.
Дружно ноги поднимают,
Головой своей кивают.
Побежали по дорожке,
Не устанут наши ножки.
Дети выполняют движения, перемещаясь по группе.
Налетела тучка темная,
Загремел весенний гром.
Наши детки испугались,
По лужайке разбежались.
Дети-детеныши разбегаются по группе и прячутся в разных местах.
Снова солнышко сияет
И гулять всех приглашает.
Стали мамы деток звать,
Малышей своих искать.
Логопед предлагает по очереди детям, изображающим животных-мам, позвать своих деток.
«Корова»: «Му-у-у». «Теленок» выходит к «маме», подражая мычанию настоящего теленка: «Му-у».
«Свинья»: «Хрю-хрю-хрю». «Поросенок» ей отвечает: «Хрю-хрю-хрю» и подбегает к своей «маме-свинье» и т.д.
«Игра-эстафета «Накроем стол»
Цели: активизировать в речи детей обобщающее понятие «посуда»; закреплять умение различать кухонную, столовую, чайную посуду; развивать выдержку, умение начинать движение по сигналу взрослого.
Оборудование: игрушечные посуда, газовая плита, два стола.
Дошкольники разбиваются на три команды, игроки выстраиваются в три колонны. Первая команда накрывает стол для чаепития, вторая — для обеда, третья ставит на плиту кухонную посуду.
На большом столе вперемешку стоят отдельные предметы трех видов посуды. Логопед дает задание: «Первая команда накрывает стол для чаепития, вторая — для обеда, третья — выбирает кухонную посуду и ставит ее на газовую плиту».
По сигналу взрослого один ребенок от каждой команды подбегает к столу и выбирает нужную посуду.
Выигрывает команда, игроки которой безошибочно и быстрее всех выберут нужную посуду.
«Во саду ли, в огороде»
Цели: закрепить знания детей об овощах, фруктах, ягодах; упражнять в беге по кругу, в выполнении движения по сигналу взрослого; воспитывать самостоятельность.
Оборудование: муляжи овощей, фруктов, ягод; три обруча, корзинки.
Дети делятся на три группы и каждая встает вокруг своего обруча, в них разложены муляжи овощей, фруктов, ягод.
Логопед произносит следующие слова, после которых, дети начинают бег друг за другом вокруг обручей:
Во саду ли, в огороде
Сбираем урожай.
Стоп! В мою корзинку
Любой овощ полезай!
С последним словом, произнесенным взрослым, дети берут муляж любого овоща из своего обруча. Логопед подходит к некоторым дошкольникам задает вопросы, например: «Что ты сделала, Лена?» — «Я выкопала картошку».
— Ваня, что ты положил в корзинку?
— Я положил в корзинку капусту.
— Света, какого цвета твой помидор?
— Красного.
Взрослый дает оценку правильности выполнения задания.
Дошкольники снова встают по окружности своих обручей и начинают вокруг них прыгать на двух ногах:
Во саду ли, в огороде
Собираем урожай.
Стой на месте!
Быстро, быстро ягодку
срывай!
Взрослый спрашивает дошкольников, какие ягоды они сорвали.
В третий раз дети идут на носочках вокруг своих обручей:
Во саду ли, в огороде
Собираем урожай
Стой! С любого дерева
Фрукты собирай!
Логопед задает детям следующие вопросы: «Какой формы яблоко? Какого цвета груша? Какой по вкусу лимон?»
В конце игры логопед предлагает одной группе детей положить в обруч из своих корзинок только овощи, другой — только фрукты, третьей — ягоды. В процессе выполнения задания дошкольники проговаривают названия овощей, фруктов и ягод, которые они выложили из своих корзинок в обручи. Взрослый отмечает команду, которая быстрее справилась с заданием и допустила минимальное количество ошибок.
«На кормушке»
Цели: закрепить знания детей о зимующих и перелетных птицах; развивать быстроту реакции, выдержку; воспитывать целеустремленность.
Оборудование: шапочки с изображением зимующих и перелетных птиц.
Перед началом игры дошкольники вспоминают, каких они знают зимующих и перелетных птиц. Дети разбиваются на две команды: зимующие и перелетные птицы, игроки надевают шапочки с изображением этих птиц.
«Птицы» выстраиваются в две шеренги возле веревки, спиной друг к другу. Напротив каждой шеренги устроены кормушки с зернами для птиц (маленькие кубики).
По сигналу логопеда «Зимующие птицы!» дети, изображающие зимующих птиц, бегут к кормушке, чтобы взять «зерно». Перелетные птицы догоняют зимующих, стараясь дотронуться до них рукой. Осаленный таким образом ребенок останавливается. Затем зимующие птицы догоняют перелетных. Выигрывает команда, собравшая таким образом больше «зерен».

Таким образом, предложенные игры и задания можно использовать в работе с детьми с нарушениями речи. Полученные знания, навыки закрепляют на логопедических часах и дома.

Включение разнообразных игр, заданий на развитие лексико-грамматического строя на занятиях логопеда и воспитателей играет положительную роль в коррекционном обучении детей с нарушениями речи.

 Источники:

http://www.logoped-sfera.ru/podvizhnye-igry-v-rabote-s-detmi-s-onr.html

Значение игры в логопедической работе с детьми дошкольного возраста

Значение игры в логопедической работе с детьми дошкольного возраста.

Игра – один из важнейших приемов работы с детьми дошкольного возраста. Игровой метод обучения способствует созданию заинтересованной, непринужденной обстановки, установлению психологически адекватной возрасту ситуации общения. В игровой деятельности раскрывается индивидуальность ребенка, формируются чувства коллективизма и взаимопонимания, развиваются творческие способности детей.

Хорошая, умная и занимательная игра активирует внимание детей, снимает психологическое и физическое напряжение, обеспечивает восприятие нового материала.

Таким образом, можно сформулировать две основные задачи, стоящие перед логопедом в его работе с дошкольниками.

1. Логопеду необходимо широко использовать игры в коррекционной работе, при этом следует помнить об их значимости в целом как средства физического, умственного, нравственного и эстетического воспитания детей.

2. При проведении игры логопеду необходимо учитывать возможные особенности поведения детей с различными речевыми расстройствами.

В своих работах Н.К. Крупская неоднократно подчеркивала: «Для ребят дошкольного возраста игры имеют исключительное значение: игра для них – учеба, игра для них – труд, игра для них – серьезная форма воспитания». Такое же значение игре придавал и А.С. Макаренко: «У ребенка есть страсть к игре, и надо ее удовлетворять. Надо не только дать ему время поиграть, но надо пропитать этой игрой всю его жизнь. Вся его жизнь – это игра».

Ряд исследований подтверждает, что формирование названных качеств в игре у ребенка реализуется значительно быстрее и прочнее, нежели при использовании только дидактических приемов воспитания. На закономерность формирования у детей движений в процессе игры указывает в своих работах А.В. Запорожец; на формирование моральных привычек – З.В. Мануйленко; В.А. Горбачева, З.М. Истомина приходят к заключению, что у ребенка, взявшего на себя в игре определенную роль, процесс запоминания протекает быстрее и легче; такой же вывод о выполнении детьми несложных трудовых операций в игре делает Я.З. Неверович.

Касаясь вопроса о влиянии игры на формирование всех психических процессов у ребенка, советский психолог Д.Б. Эльконин совершенно определенно делает вывод:» Специальные экспериментальные исследования показывают, что игра влияет на формирование всех основных психических процессов, от самых элементарных психических процессов до самых сложных.

Характеристика логопедических игр.

В литературе в дошкольном воспитании опубликовано много уже апробированных на практике разнообразных игр, знание их, умение использовать в целях коррекции различных дефектов речи у детей – в этом мы видим задачу логопеда сегодня.

Практический материал разделен на три части:

1. Подготовительные игры и упражнения.

2. Игры для формирования правильного звукопроизношения.

3. Потешки ,чистоговорки, считалки.

Последовательность коррекционной работы над неправильным звуком состоит из подготовительных упражнений, постановки звука определенным приемом, автоматизации и дифференциации нового звука изолированно, в слогах, в словах, в предложениях и в самостоятельной речи. Именно этот главный принцип, которого мы придерживались при подборе игр для логопедической работы с ребенком.

1. Подготовительные игры предполагают подготовку органов речи и слуха ребенка к восприятию правильного звука и к правильному артикуляционному укладу, необходимому к его воспроизведения. Поэтому на первом месте стоят игры по развитию слуха. Подбор игр идет в строго последовательности: сначала для развития слухового внимания, т.е. умение различать неречевые звуки по их звукочастотным свойствам. Затем для развития речевого слуха, т.е. умения ребенка различать голоса людей, понимать смысл фразы говорящего. И лишь после этого следует переход к развитию фонематического слуха, т.е. умению слышать составные части слова.

Для вызывания правильного артикуляционного уклада необходимого звука требуется координированная, четкая работа всех подвижных частей артикуляционного механизма: языка, губ, нижней челюсти, мягкого неба.

Есть игры на активизацию артикуляционной моторики, но, к сожалению, таких игр оказалось очень мало.

К подготовительным условно относятся игры на развитие дыхания и голоса, так как они необходимы в коррекционной работе при дизартрии, и могут быть полезны в случаях нарушения темпа и плавности речи и различных расстройствах голоса.

2. игры для формирования правильного звукопроизношения подобраны на различные звуки и группы звуков, наиболее часто искажающиеся у детей. Подобраны игры для автоматизации и дифференциации различных звуков в принятой последовательности, о которой мы уже говорили выше.

3. Потешки, чистоговорки, считалки подобраны на тоже звуки и группы звуков, что и в предыдущем разделе. Повторение вслед за логопедом или выученные наизусть потешки, чистоговорки, считалочки могут служить целям автоматизации и дифференциации определенных звуков в самостоятельной речи детей.

Их можно дать отдельно от игр как самостоятельно, так и в игровой форме.

Подготовительные игры

Развитие слухового внимания

«Кто что услышит?»

Цель. Накопление словаря и развитие фразовой речи.

Оборудование. Ширма, разные звучащие предметы: звонок, молоток, трещотка с камешками, труба и др.

Описание игры. Педагог за ширмой стучит молотком, звонит в звонок и т.д., а дети должны отгадать, каким предметом произведен звук. Звуки должны быть ясные и конкретные.

Развитие речевого слуха

«Улиточка»

Цель. Узнать товарища по голосу.

Описание игры. Водящий (улиточка) становится в середин круга, ему завязывают глаза. Каждый из играющих, изменяя голос, спрашивает:

Улиточка, улиточка,

Высунь-ка рога,

Дам я тебе сахару,

Кусочек пирога,

Угадай, кто я.

Тот, чей голос улитка узнала, сам становится улиткой.

Развитие артикуляционной моторики

«Почистили зубы»

Цель. Активизация мышц языка.

Описание игры. Дети сидят на стульях лицом педагогу. Показывая картинку, он говорит: «посмотрите, как мальчик чистит зубы. Мы сейчас с вами тоже почистим зубы, только не щеткой, а языком. Посмотрите как чищу зубы я (чистит языком верхние зубы с внутренней стороны). А теперь все почистим верхние зубы, чтобы они были еще чище. Вот какие чистые зубы стали у всех детей».

Педагог вызывает по очереди детей. Они показывают, как умеют чистить языком зубы.

«Лошадка»

Цель. Активизация кончика языка.

Описание игры. Дети строятся в колонну – они лошадки. По сигналу педагога «поехали» дети идут друг за другом и цокают языком, подражая топоту копыт лошадей. По сигналу «стоп» лошадки останавливаются. Педагог говорит: «А теперь проверим, чья лошадка лучше умеет цокать копытами». Берем двух детей, и они, прищелкивая языком, идут навстречу друг другу. Остальные слушают.

«Лес шумит»

Цель. Автоматизация звука Ш

Описание игры. Педагог вспоминает с детьми, как летом они ходили в лес и видели там высокие деревья, у них зеленые верхушки, веточек и листьев много. Набежит ветерок и колышет верхушки деревьев, а они качаются и шумят: ш-ш-ш…

Педагог предлагает детям поднять руки вверх, как веточки у деревьев, и пошуметь, как деревья, когда на них дует ветер: ш-ш-ш…

«Будильник»

Цель. Автоматизация звука (р).

Описание игры. Все дети ложатся спать (садятся на стульчики). Один ребенок – будильник. Педагог говорит, в котором часу надо детей разбудить, и начинает медленно считать. Когда он произносит назначенное для подъема время, будильник начинает трещать: р-р-р-р-р…. Все дети встают.

В человеческой деятельности практически нет таких областей, где бы не использовалась речь. Речь нужна везде. Это сложная функция, и развитие ее зависит от многих моментов. Большую роль здесь играет влияние окружающих – ребенок учится говорить на примере речи родителей, педагогов, друзей. Окружающие должны помочь ребенку в формировании правильно, четкой речи. Очень важно, чтобы ребенок с раннего возраста слышал правильную, отчетливо звучащую, на примере которой формируется его собственная речь.

Задача логопеда совместно с родителями убедить ребенка в том, что речь можно исправить, можно помочь малышу стать таким как все. Важно заинтересовать ребенка так, чтобы ему самому захотелось учувствовать в процессе коррекции речи. А для этого занятия не должны быть скучными уроками, а интересной игрой. Желание ребенка учувствовать в процессе обучения определяется его интересом к занятиям и стремление к положительной оценке со стороны взрослого. Поэтому обучающий взрослый должен стать для ребенка близким другом, всегда готовым прийти на помощь.

Предложенные игры каждый педагог может совершенствовать, дополнять, находить новые варианты проведения, опираясь на свой творческий потенциал.

Картотека по логопедии (подготовительная группа) по теме: Игры в логопедической работе с дошкольниками.

        Игры в логопедической работе с дошкольниками.

САМООБРАЗОВАНИЕ

Учитель-логопед Страхова Г. П.
ГБОУ д/с №1934 ЗАО г. Москва

         Формирование правильного произношения у детей – это сложный процесс, ребенку предстоит научиться управлять своими органами речи, воспринимать обращенную к нему речь, осуществлять контроль за речью окружающих и собственной.    

       Неправильное произношение отдельных групп звуков в младшем дошкольном возрасте вполне закономерно и оправданно физиологическими особенностями формирования детской речи. Но если ребенок неправильно произносит звуки или недостаточно отчетливо произносит слова, то взрослые обязательно должны обратить на это внимание. Если не исправить своевременно многие речевые аномалии, они могут стать причиной неуспеваемости ребенка в школе и повлиять на развитие личности в целом.

         Коррекцию нарушений речи можно считать особо важной проблемой как общей, так и специальной педагогики. С психологической точки зрения это формирование нового отношения к речи. Предметом познания становиться сама речь, ее звуковая сторона.

                Развитие речи у детей дошкольного возраста происходит особенно быстро: быстро, как ни в каком другом возрасте пополняется словарный запас, улучшается звуковое оформление слов, более развернутыми становятся фразы. Однако не все имеют одинаковый уровень речевого развития: одни уже к трем годам чисто и правильно произносят слова, другие говорят все еще недостаточно неправильно произносят отдельные звуки. Нередко недостающие звуки у маленьких детей, например, можно получить путем упражнений в целостной, связной речи, при подчеркнутом произнесении дефектного звука воспитателем или родителями, без специальных упражнений.

                Уже с самого раннего возраста в развитии речи выступает на первый план активное подражание речи взрослых, что является могучим фактором развития речи. Прежде всего, необходима правильная, отчетливая, плавная речь окружающих. Хотя у ребенка на первых порах вследствие общей мышечной слабости, а следовательно, и слабости органов речи, помимо неразвитости координационных аппаратов психики, звукопроизношение неотчетливое (лепечущее), все же ни в коем случае нельзя окружающим говорить с ним таким же лепетным языком. Постоянная правильная речь окружающих в конце концов вызовет такую же правильную речь у ребенка – у одного раньше, у другого позже.  

                Расстройства речи чрезвычайно разнообразны, и вместе с тем каждое из них представляет собой проблему физического состояния организма, психического развития и зрелости личности, характера и темперамента, социальных взаимоотношений, т.е. связанность со всем организмом. Выяснение характера речевых расстройств и их причин составляет первую ступень логопедической работы. В какой степени динамичны речевые расстройства, в такой же степени динамичны должны быть и логопедические методы.

         Внятность и чистота произношения звуков зависит от многих факторов: от анатомического строения артикуляционного аппарата, от умения ребенка ощущать движения органов артикуляции, от функциональной зрелости речевых зон коры головного мозга.

         Функциональная незрелость речевых зон коры головного мозга встречается у детей, подверженных частым заболеваниям, у таких детей задерживается усвоение системы звукопроизношения. Они долгое время не умеют различать звуки речи и управлять своими органами артикуляции. Такие дети смешивают, заменяют и искажают звуки.  

         В раннем периоде развития речи нельзя заставлять чрезмерно повторять одно и тоже: утомляется нервная система, исчезают внимание и интерес, и ребенок временно перестает отвечать; иногда частые требования говорить приводят его к полному отказу от речи на продолжительное время — к речевому негативизму. Поэтому звукопроизношение ребенка всегда должно быть связанно с определенным доступным и интересным содержанием, лучше всего в игровой форме.

         Логопеду необходимо широко использовать игры в коррекционной работе, при этом следует помнить об их значимости в целом как средства физического, умственного, нравственного и эстетического воспитания детей. При проведении игры логопеду необходимо учитывать особенности поведения детей с различными речевыми расстройствами. Игра может проводится как самостоятельное, как предваряющее или закрепляющее занятие, а также как отдых.  Ребёнок,  увлекаясь  игрой, стараясь как  можно  лучше  соблюсти  её  условия,  не  замечает,  что  его  учат. А  это  значит, что  процесс  овладения речью  будет  протекать  активнее,  быстрее,  преодоление  трудностей проходит  легче.

         В  данной  работе   приводятся  примерные  игры,  используемые  в  логопедической  работе  с  детьми.

 .

Подготовительные игры и упражнения.

1. Гимнастика общих движений тела.

                                                                 «Движение – это жизнь».

          Активные движения не только укрепляют двигательный аппарат: оно способствует нервно-психическому развитию ребенка. Игры помогают воспитанию сообразительности, наблюдательности, внимания, воображения, быстроте мысли, развитию положительных чувств. Активные действия в игре помогают устранить неуверенность в своих силах, застенчивость, робость.

         При подборе игр необходимо учитывать возраст детей, их физическое состояние. Содержание игр, условия и правила, а также все движения должны соответствовать возрасту.

         На логопедических занятиях проводятся физминутки,  гимнастика общих движений тела. Особенно полезны подвижные игры, по возможности, с речью. Под ритмическую команду голосом, музыкой производится гимнастика всего тела и его конечностей.

ФИЗМИНУТКИ

    1. Все захлопали в ладошки, дружно, веселее.

Ножки, ножки застучали, громче и быстрее.

По коленочкам ударим, тише, тише, тише.

Ручки вверх мы поднимаем, выше, выше, выше.

Завертелись наши ручки, снова опустились,

Покружились, покружились и остановились.

    2. Очень трудно так стоять, ножку на пол не спускать.

        И не падать, не качаться, друг за  друга не держаться.

    3. Сначала буду маленький, к коленочкам прижмусь.

Потом я вырасту большой, до лампы дотянусь.

             Дети выполняют движения вместе с логопедом.

2. Развитие мелкой моторики пальцев руки.

         Исследованиями М.М. Кольцовой установлено, что становление речи тесно связанно с развитием мелкой моторики пальцев руки. Развитию мелкой моторики способствуют индивидуально проводимые игры и упражнения по нанизыванию колец пирамидки, выкладыванию мозаики, палочек. При этом важно учить детей правильно захватывать предметы тремя пальцами (большим, указательным и средним).

         У детей с двигательными нарушениями речевого аппарата страдает и мелкая моторика пальцев рук, что также является одной из причин более позднего становления звуков речи. Пальцы руки – второй орган речи. Целенаправленная работа по развитию мелкой моторики пальцев рук ускоряет созревание речевых областей и стимулирует развитие речи ребенка, позволяет быстрее исправить  дефектное звукопроиизношение.

ИГРА С ПАЛЬЧИКАМИ

1. Кулачки мы вместе сложим,

Нашим пальчикам поможем

Разогнуться и подняться.

Пальчик к пальчику прижмем,

Снова в кулачки сожмем.

Разгибаем, загибаем,

Снова в кулачки сжимаем.

2. Этот пальчик мой танцует.

Этот вот кружок рисует

Этот пальчик ловко скачет,

Будто легкий, легкий мячик.

А мизинчик мой, малышка,

Ноготком скребет как мышка.

А большой мой, толстячок,

Тот улегся на бочок.

А теперь все по порядку

                         Пальцы делают зарядку.

АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА

         Уже с младенческих дней ребенок проделывает массу разнообразнейших артикуляторно-мимических движений языком, губами, челюстью, сопровождая эти движения диффузными звуками (бормотание, лепет). Такие движения являются собственно первым этапом в развитии речи ребенка; они играют роль гимнастики органов речи в естественных условиях жизни ребенка. Этим намечается путь искусственного воспитания нормальных движений звукопроизносительного аппарата в случае расстройств.

       На   логопедическом обследовании у многих детей обнаруживаются нарушения в строении и подвижности органов артикуляционного аппарата. Нарушения  в  анатомическом    строении  артикуляционного  аппарата  —  если  дело  в  укороченной  или  короткой  подъязычной  уздечке  —  исправит  хирург-стоматолог, а  затем с  помощью  специальных  упражнений логопед  поможет  « растянуть»  её. При  дефектах  развития  челюстей  образуется  неправильный  прикус,  при  этих  аномалиях  детей  следует  направлять  к  врачу-ортодонту.

          При  нарушениях двигательной  функции  артикуляционного  аппарата  страдают  тонкие  дифференцированные  движения  языка,  губ,  челюсти,  из-за  этого  звуки,  особенно  в  потоке  речи,  звучат  смазанно.  Нарушается  динамика  движения. Нарушается  скорость  переключения  с  одного  артикуляционного  движения  на  другое.  А  от  скорости  переключения  зависит  чёткость  произнесения  звуков.                                      

          Артикуляционная гимнастика не только улучшает двигательную функцию отстающих систем мозга, но и вовлекает в работу компенсирующие мозговые системы. Целью такой гимнастики является выработка полноценных движений  артикуляционных органов, необходимых для правильного произношения звуков.  

  Дыхательные и голосовые упражнения.

          Подготовка артикуляционного аппарата предполагает проведение дыхательных упражнений. Детей следует учить длительному выдоху, контролируя его силу и длительность. Для этого их просят поддувать подвешенные полоски папиросной бумаги, ватные шарики, мелкие плавающие игрушки в тазу с водой и т.д.

         При тренировке голоса используется звукоподражание.

Например; машина долго гудит: би-и-и; резко: би-би; девочка тихо укачивает куклу: а-а-а и т. д.

         Гимнастика органов речи сначала проводится по подражанию  совместно с логопедом, «сопряженно») и как повторение за ним        («отраженно») перед зеркалом.

         По овладению движением оно проводится по словесному заданию логопеда, сначала перед зеркалом, а потом без зеркала.

         Всю систему артикуляционной гимнастики можно разделить на подготовительные упражнения и основные — те, которые нужны для постановки определенного звука.

         Подготовительные артикуляционные упражнения бывают статистические и динамические.

              1.Статистические: «ЛОПАТОЧКА». Широкий язык высунуть, расслабить, положить на нижнюю губу. Следить, чтобы язык не дрожал. Держать 10-15 секунд.

  «ТРУБОЧКА». Высунуть широкий язык. Боковые края  языка загнуть вверх. Подуть в  получившуюся трубочку. Выполнять в замедленном  темпе  10-15 раз.

2. Динамические: «Качели». Высунуть узкий язык . Тянуться попеременно то к носу, то к подбородку. Рот при этом не закрывать. Упражнение проводится под счет логопеда 10-12 раз.

 «ЧАСИКИ». Высунуть узкий язык, двигать языком из угла в угол рта в медленном темпе. Повторить 10-15 раз.

ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ  ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ ПРАВИЛЬНОГО ПРОИЗНОШЕНИЯ.

                 1.Игры и упражнения на развитие фонематического слуха.

         В понятие «звуковая культура речи» входит не только правильное звукопроизношение, но и отчетливое произнесение звуков, слов, фраз, хороший темп речи, ее громкость, а также речевой слух.

          Исправление недостатков звукопроизношения у детей начинается с постановки точного, тонко дифференцированного произношения звукосочетаний, одновременно у них развивают фонематическое восприятие. Без полноценного восприятия фонем, без четкого их различения, невозможно их правильное произношение. При нарушении фонематического слуха прежде всего следует начинать работу по его развитию.

         Игры на развитие фонематического слуха построены с постепенным усложнением игровых и учебных заданий. В начале детей учат слышать, различать и определять первый звук в одном слове (игра «Определи первый звук»), затем – первый и последний звуки в ряде слов (игра «Цепочки слов»). Далее дети определяют любую позицию звука в слове (в начале, в конце и в середине) (игровое упражнение «Найди место звука в слове»). Затем дети упражняются в подборе слов с определенным звуком (игры «Кто в домике живет?», «Собери букет»), в дифференциации более сложных звуков ( игры «Кто быстрее соберет вещи», «Магазин»).              

         При формировании фонематического слуха следует развивать у ребенка представления о звуковом составе слова, умение различать в речевом потоке отдельные слова, слышать звуки в слове и выделять их, составлять слоги, слова и предложения. Развитие фонематического восприятия производится в игровой форме на фронтальных, подгрупповых, индивидуальных занятиях.

          А) Начинается работа на материале  неречевых звуков.

ИГРА «ГДЕ ПОЗВОНИЛИ?»

         ЦЕЛЬ. Определение звука и накопление словаря.

         ОБОРУДОВАНИЕ. Звоночек, колокольчик, дудочка, др. и картинки с их изображением.  

         ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Дети сидят группами в разных местах комнаты, в каждой группе какой – нибудь звучащий инструмент. Выбирается водящий. Ему предлагается закрыть глаза и угадать, где позвонили, показать направление рукой и взять картинку с изображением инструмента.

ИГРА « ТИХО – ГРОМКО».

         ЦЕЛЬ. Развитие координации движений и чувства ритма.

         ОБОРУДОВАНИЕ. Бубен, тамбурин и др.

         ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Логопед стучит в бубен тихо, потом громко и очень громко. Соответственно звучанию бубна дети выполняют движения: под тихий звук идут на носочках, под громкий полным шагом, под более громкий бегут.

         Б) Постепенно вводятся звуки речи, правильно произносимые детьми.

ИГРА  «УГАДАЙ, КТО ЭТО».

         ЦЕЛЬ. Воспитание слухового внимания.

         ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Дети стоят по кругу, каждый держит игрушку какого – нибудь животного. Водящий с завязанными глазами должен дотронуться  до ребенка, а тот издает звуки, соответствующие его игрушке (мяу, гав, му и др.). Водящий угадывает товарища.

         В) Одновременно с постановкой какого – либо звука, используются игры  на различение и выделение этого звука (на слух) в ряду звуков, в слогах, словах.

ИГРА «ПОДНИМИ ФЛАЖОК»

         ЦЕЛЬ. Выделение на слух звука «Р» в ряду звуков.

         ОБОРУДОВАНИЕ. Флажки и др.

         ОПИСАНИЕ ИГРЫ.  Логопед называет ряд звуков:   м, н , р, п .Дети поднимают флажок  только на  звук «р».

         Г) Можно использовать игры и упражнения, направленные на устный анализ слов. Например: детям предлагается определить место звука «т» в слове «КОТЫ», сколько слогов в слове, назвать первый слог, второй слог, назвать звуки первого слога, второго, найти, в каком слоге находиться звук «т».

         2.Специальные артикуляционные упражнения, используемые при постановке звуков.

         Параллельно с работой по развитию фонематического восприятия проводится специальная артикуляционная гимнастика. Целью такой гимнастики является выработка полноценных движений  арктикуляционных  органов, необходимых для правильного произношения звуков. Упражнять следует только нарушенные движения и только те, которые нужны для постановки определенного звука. В области преодоления дефектов речи коррекция артикуляций является ведущей работой.

ИГРА «ЛОШАДКА».

         ЦЕЛЬ. Активизация кончика языка при постановке звука «Р».

         ОПИСАНИЕ ИГРЫ.  Дети щелкают кончиком языка за верхними зубами. Кончик языка надо поднимать прямо не поворачивая его. Щелкать медленно и сильно, тянуть подъязычную связку.

3. Формирование звуков. Автоматизация и дифференциация.

         Для автоматизации и дифференциации  поставленных звуков логопед использует обычную последовательность закрепления звуков во всевозможных сочетаниях: в слогах, словах, предложениях, стихотворениях, рассказах. Наиболее часто   используются различные ПОДВИЖНЫЕ и ДИДАКТИЧЕСКИЕ игры.

ИГРА «ПИЛЬЩИКИ».

         ЦЕЛЬ. Автоматизация звука «З».

         ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Дети становятся друг перед другом, соединяют крест – накрест руки и воспроизводят под счет логопеда  движение пилы по бревну, произнося длительно звук «З». Логопед напоминает детям как нужно правильно держать язычок при произнесении этого звука.

ИГРА  «НАЗОВИ КАРТИНКУ».

         ЦЕЛЬ. Автоматизация звука «З» в словах и предложениях.

         ОБОРУДОВАНИЕ. Картинки на звук «З».

         ОПИСАНИЕ ИГРЫ . Дети сидят за столами. На столе у логопеда лежит стопка картинок рисунками вниз. У каждого ребенка такие же парные картинки. Логопед вызывает одного ребенка и просит взять верхнюю картинку, показать детям и сказать, какую картинку он взял. Тот, у кого такая же картинка встает, показывает ее ребятам и говорит: «И у меня на картинке зайка». Игра продолжается до тех пор, пока не будут разобраны все картинки. (По аналогии игру можно проводить, используя другие звуки).

ИГРА «НЕ ОШИБИСЬ».

         ЦЕЛЬ. Дифференциация звуков « С —  З».

         ОБОРУДОВАНИЕ. Картинки на звуки «С-З». Картинки «Свисток» и «Звонок» каждому ребенку.

         ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Детям дают по две картинки .На одной нарисован свисток, на другой — звонок. Дети берут их в руки. Логопед показывает детям и называет картинки, в названии которых есть звуки «С» или «З». Если в слове есть звук  «С», то дети поднимают картинку со свистком и говорят: с-с-с…, а если звук «З», то – со звонком и говорят  з-з-з…

ИГРЫ НА ФОРМИРОВАНИЕ  ГРАММАТИЧЕСКИ ПРАВИЛЬНО ОФОРМЛЕННОЙ РЕЧИ.

         Своевременное формирование грамматического строя  языка ребенка является важнейшим условием его полноценного речевого и общего психического развития, поскольку язык и речь выполняют ведущую функцию в развитии мышления и речевого общения.

         Формирование разных сторон грамматического строя (синтаксиса, морфологии, словообразования) языка дошкольника имеет свою специфику и проходит поэтапно.

         Дидактические игры и упражнения с грамматическим содержанием являются важным средством стимулирования языковых игр детей, их поисковой активности в сфере грамматики.  

         У детей с недоразвитием речи нередко наблюдается отставание в формировании грамматического строя языка. Основная задача коррекционного обучения применительно к данному разделу сводится к тому,  чтобы учить детей правильно строить простые предложения, наблюдать связь слов в словосочетаниях и предложениях, правильно строить сложные предложения. Особое внимание следует уделять изменению падежных форм единственного и множественного числа существительных в зависимости от вопроса или предлога, изменению грамматичеcких форм лица и числа глаголов, правильному согласованию прилагательных с существительными, числительных с существительными и т.д.

ИГРА «В ОВОЩНОМ МАГАЗИНЕ».

         ЦЕЛЬ. Тренировать детей в правильном  практическом употреблении сочетания числительных с существительными.

         ОБОРУДОВАНИЕ. Картинки с нарисованным на них овощами в разных количествах.

         ОПИСАНИЕ ИГРЫ. На столе разложены картинки с нарисованными на них овощами (одна морковка, пять морковок,  четыре огурца и т.д.). Дети по одному подходят к столу, берут любую картинку и говорят: «Я купил одну морковку», «Я купил четыре огурца». Игра продолжается до тех пор, пока не разберут все картинки.

ИГРА «ГДЕ ИГРУШКИ».

         ЦЕЛЬ. Тренировать детей в правильном употреблении падежных форм существительных с предлогами.

         ОБОРУДОВАНИЕ. Игрушки (кукла, машинка, кубик и т.д.).

         ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Игрушки находятся в разных местах комнаты. Дети сидят на стульях. Логопед предлагает составить предложения о том, где находятся игрушки. «На столе кукла. Около шкафа кубик . Под столом машина.»

ИГРЫ НА ФОРМИРОВАНИЕ СЛОВАРЯ.

         Продолжая работу над речевым развитием  логопед, опираясь на знания детей об окружающем мире и уже знакомый им словарь, ставит перед собой следующие задачи: а) расширять словарь детей, привлекая их внимание к оттенкам значения слов и некоторым способам словообразования; б) активизировать имеющийся у детей словарь. С этой целью на занятиях детям предлагаются различные игры и упражнения, развивающие умение подмечать общие и различные морфологические элементы слов, устанавливать взаимосвязь между значением слов и их звуковым составом.

ИГРА « ПОМОГИ ДЕТЕНЫШАМ НАЙТИ СВОЮ МАМУ».

         ЦЕЛЬ. Расширение активного и пассивного словаря по теме «Животные».

         ОБОРУДОВАНИЕ. Картинки, изображающие домашних животных и их детенышей.

         ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Логопед  делит детей на две группы, раздает одной группе картинки с изображением взрослых животных, другой – их детенышей. Логопед говорит: «На лужайке гуляли детеныши и потерялись,  найдите своих мам. Потерялся теленок. Кто его мама?» и т.д.

ИГРА «НАЗОВИ ЛАСКОВО».

         ЦЕЛЬ. Тренировать детей  в образовании слов с помощью уменьшительно – ласкательных суффиксов.

         ОБОРУДОВАНИЕ. Картинки с изображением различных животных и предметов.

         ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Детям раздают картинки. Каждый должен назвать, что изображено на картинке и как назвать это ласково. «Скамейка – скамеечка, кошка – кошечка, цветок – цветочек».

             Планируя работу с детьми, логопед должен продумать и определить место, роль и связь игр с содержанием занятий, другими приемами обучения и воспитания детей. В игровой форме процесс развития речи протекает быстрее и активнее, так как игра – ведущий вид деятельности детей дошкольного возраста. В игре ребенок преодолевает трудности легко, не замечая, что его учат.  

              Игры и задания можно включить в повседневные занятия с детьми на любом этапе речевой работы. Эти игры и задания могут предварять занятия, включаться в середину занятия, носить характер физминуток, а также могут носить и самостоятельный характер. Чтобы у детей возникал интерес к играм, логопед должен тщательно продумывать оборудование для проведения игр, оно должно быть ярким, красочным. В проведении игр большая роль принадлежит воспитателю, так как у него больше возможностей организовать и провести разнообразные игры. Логопед дает воспитателю задание, какие игры нужно провести с различной категорией детей.      

               .  Игры используются для формирования правильной речи у детей и коррекции различных ее несовершенств. Для детей с недостатками звукопроизношения (физиологические несовершенства, функциональные дислалии) и для детей ринолаликов и дизартриков рекомендуются игры на развитие слухового внимания, фонематического слуха, артикуляционной моторики и игры на формирование определенных групп звуков( их постановка, автоматизация, дифференциация).Этой категории детей будут полезны игры на развитие дыхания и голоса. Закрепление правильного звукопроизношения во фразовой речи у детей дизартриков и ринолаликов можно проводить на материале потешек, чистоговорок и загадок.

         В логопедической работе с заикающимися детьми широко используются игры. Именно в игре наиболее эффективно можно осуществлять коррекционное воздействие на речь и личность заикающегося. Разнообразные игровые ситуации, умело созданные логопедом, побуждают ребенка к свободному речевому общению, отвлекают его внимание от речевого дефекта, предоставляют богатые возможности для осуществления целенаправленной психотерапии. Игра оказывает благотворное воздействие на общее психическое состояние заикающегося, вызывает у него встречную       активность, затрагивая его интересы, фантазию, воображение. Все это повышает эффективность коррекционной работы.

          Логопеды должны всегда иметь в виду воспитательные и образовательные цели, которые несет каждая игра: развитие наблюдательности, представлений, знаний, навыков, правильного отношения ребенка к коллективу и к своему месту в нем.

 .

                            Литература.                                                                                                                                                              

1.А.Г.Арушанова «Речь  и  речевое  общение  детей»

Москва.  « Мозаика-Синтез»   1999 г.

          2.А.К.Бондаренко  «Словесные  игры  в  детском  саду»          

         «Просвещение» Москва  1974г.

3.И.Г.Выгодская,  Е.Л.Пеллингер,  Л.П.Успенская  «Устранение    

          заикания  у  дошкольников  в игре» «Просвещение»

        Москва  1984г.

4.Л.И.Ефименкова   «Формирование  речи  у  дошкольников»

        «Просвещение»  Москва  1981г.

5. «Игры  в  логопедической  работе  с  детьми»  под  редакцией

        В.И.Селевёрстова  «Просвещение»  Москва 1981г.

6. «Игры с правилами в детском саду»  Сборник     дидактических

         и  подвижных  игр  к   «Программе  воспитания   в

              детском   саду.  «Просвещение»  Москва  1996г.

7.Г.А.Каше   «Исправление  недостатков  произношения   у  

         дошкольников»  «Просвещение»  Москва  1971г.

         8.Г.А.Каше   «Подготовка  к  школе  детей  с  недостатками   речи»

                              «Просвещение»  Москва  1985г.                                     

 9.И.Лопухина  «Логопедия  —  речь,  ритм,  движение»   «Дельта»

        Санкт-Петербург  1997г.

10.А.И.Максаков, Г.А.Тумакова  «Учите,  играя»   «Просвещение»

 .         Москва  1979г.

12.С.А.Миронова  «Развитие  речи  дошкольников  на                                  

        логопедических занятиях».   «Просвещение»    

.        Москва  1991г.

13. «Основы  логопедии  с  практикумом  по звукопроизношению»

        под  ред.Т.В.Волосовец «Академа»Москва 2000г.

 14. З.А.Репина,  В.И.Буйко  «Уроки  логопедии»   Екатеринбург

        2001г.

 15. Ж.М.Флерова  «Логопедия»    «Феникс»  Ростов  на Дону  .

        2000г.

 16. М.Е.Хватцев   «Логопедия»     «Просвещение»  Москва  

        1959г.

Учебно-методический материал по логопедии на тему: Игры используемые на логопедических занятиях.

 Игры используемые на логопедических занятиях.

Мне бы хотелось предложить ряд возможно известных игр, которые я использую на занятиях с детьми.

1. Поймай звук

Инструкция: На столе выкладываются 8-10 картинок. 
Затем логопед говорит. Я буду называть картинки, а ты, если услышишь звук Ш, то возьми эту картинку, или хлопни в ладоши. (Аналогично можно и с другими звуками, которые изучает ребенок).

2. Чудесный мешочек

Инструкция: В мешочек логопат складывает все предметы, в которых есть звук Р, затем он опускает руки в мешочек и, не вынимая предмет, определяет на ощупь, то что он взял, и называет его.

3. Любимая корзина

На стене закреплена корзина для игрушек. Ребенок бросает мяч в корзину и называет слово, в котором есть изучаемый звук. Например: Р (Радуга, рыба, забор, корова и т.д.), если не попал в корзину снова повторяет это слово.
2 вариант. Логопед говорит слово в единственном числе, а ребенок во множественном.
3 вариант. Ребенок должен сказать предложение. 
Я бросаю корову, Я бросаю карандаш и т. д.
Я бросаю в корзину корову и т.д.
Я бросаю в красную корзину корову и т.д.( С каждым разом увеличивая количество слов в предложении).

4. Собираем вещи

Инструкция: На листе бумаги нарисованы 2 чемодана. Ребенку должен разложить картинки, в названиях которых есть звуки, ну например: С и Ш, 
З и Ж и др.
2 вариант: Придумать прилагательные к словам и произнести словосочетание (Длинные сапоги, теплый шарф и т.д.).
3 вариант: Один предмет – много предметов. (Шарф – шарфы, сапог – сапоги).
4 вариант: Составить предложение с этими словами. (Сначала с каждым словом, а затем с двумя). Например: Мне мама купила теплый шарф. У Сони красивые сапоги. Я сегодня надену теплый шарф и красивые сапоги.

5. Поезд

На стене в кабинете висит вырезанный поезд с вагонами. Каждый вагон имеет кармашки, в которые вставляются картинки с изображениями предметов. На каждом вагончике табличка от 1 до 5 для обозначения количества слогов в слове.
1 вариант: Ученик берет картинку и определяет, сколько слогов в слове. Картинку помещает в соответствующий вагончик.
2 вариант: Логопед сам называет картинку, а ученик определяет количество слогов, отхлопывая столько раз, сколько слогов, и затем помещает эту картинку в вагончик.
3 вариант: Логопед сам хлопает в ладоши несколько раз, а ученик должен выбрать картинку, где изображен предмет, в названии которого столько же слогов.

6. Автобус

Игровой материал: автобус, вырезанный из картона или игрушечный. Картинки (Животные, посуда, продукты, школьные принадлежности, игрушки, фрукты и т.д.). Название остановок: «Школа; «Лес», «Сад» и др.
1 вариант: Слушай внимательно названия остановок и высади именно тот груз, который соответствует остановке.
2 вариант: Выгружать грузы только с определенным звуком.
3 вариант: Один – много.
4 вариант: Назови каждый предмет в уменьшительной форме, если это возможно.
5 вариант: Посчитать предмет до 5 и обратно.
6 вариант: Составить предложение со словами.

7. Почтальон

1 вариант: Ученику логопед дает конверт, в который вложена картинка. Он вынимает ее, называет и придумывает предложение, сначала состоящее из 2 слов, а затем с каждым разом увеличивая количество слов.
2 вариант: Логопед выкладывает схему предложения, а ученик соответственно придумывает предложение.

8. Внимательный

Ученик выбирает 10 картинок на определенный звук. Раскладывает на столе.
1 вариант: Назвать живые и неживые предметы.
2 вариант: Один – много.
3 вариант: Определить место звука в слове (в начале, в середине, в конце слова и соотнести со схемой).
4 вариант: Подобрать прилагательные.
5вариант: Поиграть в «жадину», логопед задает вопрос. Чья Ракета? Ученик моя ракета и т.д.
6 вариант: Определить на каком месте находится предмет. (Например: Ракета на пятом месте. Между какими предметами находится роза? Ученик должен ответить полным предложением. Роза находится между барабаном и ракетой и т. д. А что находится между ручкой и пирамидой? Ответь полным предложением.
7 вариант: Посмотри внимательно как расположены предметы, а теперь закрой глаза, а когда услышишь звук Р, открой глаза и определи чего или кого не стало? Правильно нет РАКЕТЫ и т.д.
8 вариант: Составь предложения со словами.
9 вариант: Ответь полным предложением. Что сегодня продавал Рома? Например: Рома продавал барабан и т.д.
10 вариант: Работа с предлогами У, С, НА, ПОД и др. Например: У ракеты, у барабана и т.д
11 вариант: Не называя предмет, опиши его, а я угадаю, что ты загадал. (Например: Она колючая, растет в палисаднике и очень сильно пахнет. И наоборот логопед описывает предмет, а ученик угадывает.)

Магазин.
Наглядный материал: игрушки, в названиях которых есть звуки м — мь, п — пь, б- бь(матрешки, машина, мишка, поезд, пушка, Петрушка, барабан, балалайка, Буратино, собака, белка, кукла и пр.)

Логопед расставляет на столе игрушки и предлагает детям поиграть. «Я буду продавцом”, — говорит он и переспрашивает: «Кем я буду?” Дети отвечают. «А вы будете покупателями. Кем вы будете?» — «Покупателями”,-отвечают дети. » Что делает продавец?» — «Продает”.-«Что делает покупатель?» — «Покупает”. Логопед показывает игрушки, которые он собирается продавать. Дети называют их. Затем педагог приглашает к столу одного ребенка и спрашивает, какую игрушку он хотел бы купить. Ребенок называет, например, мишку. Учитель соглашается продать, но предлагает попросить вежливо, при этом слово пожалуйста выделяет голосом. Логопед дает игрушку и одновременно может спросить ребенка, для чего ему нужна эта игрушка. Ребенок отвечает и садится на место. В магазин приглашается следующий. И так до тех пор, пока все предметы не будут распроданы.
Учитель следит за тем, чтобы дети правильно произносили звуки м — мь, п — пь, б- бь в словах, отчетливо выговаривали слова с этими звуками. 

Можно ездить или нет.
Наглядный материал: коробка и картинки с изображением средств передвижения, а также других предметов имеющих в названии звук с (сь): санки, самолет, велосипед, самокат, троллейбус, автобус, стул, стол, сапог и др.
Дети по очереди вынимают из коробки картинки; каждый показывает свою группе, называет изображенный на ней предмет и говорит, можно ездить или нет. Логопед следит за тем, чтобы дети правильно произносили звуки с (сь) в словах, отчетливо выговаривали слова с этим звуком. 

На прогулку в лес.
Наглядный материал: игрушки (собака, слон, лиса, заяц, коза, гусь, цыпленок, курица, корзина, блюдце, стакан, автобус и др., в названиях которых имеются звуки с (сь), з (зь), ц. 
Логопед выставляет игрушки на столе и просит детей назвать их. Затем он предлагает детям отправиться на прогулку в лес и взять с собой игрушечных животных. Малыши выбирают нужные игрушки, называют их, сажают в машину и отвозят в определенное заранее место. Педагог следит, чтобы дети верно отбирали предметы, внятно и громко называли их, правильно произносили при этом звуки с (сь), з (зь), ц. 

Скажи, как я.
Цель: учить детей говорить громко, тихо, шепотом, а также развивать слуховое восприятие (различать степень громкости произнесенных слов).
Педагог предлагает детям внимательно слушать, как он произносит слова, и произносить (повторять) их так же. Учитель следит за тем, чтобы дети произносили слова отчетливо, с соответствующей степенью громкости. 
Для данного упражнения рекомендуется подбирать слова, в произношении которых дети испытывают затруднения. 

Возьми игрушку.
Наглядный материал: игрушки или предметы, названия которых состоят из трех-четырех слогов (крокодил, Буратино, Чебурашка, Дюймовочка и пр.). 
Дети сидят полукругом перед столом, на котором разложены игрушки. Логопед шепотом называет один из предметов, лежащих на столе, рядом сидящему ребенку, то так же, шепотом, должен назвать его соседу. Слово передается по цепочке. Ребенок, который услышал слово последним, встает, подходит к столу, отыскивает данный предмет и громко называет его. Педагог следит, чтобы все дети, произнося слова шепотом, выговаривали их достаточно отчетливо. 

Выдели слово.
Логопед произносит слова и предлагает детям хлопать в ладоши тогда, когда они услышат слова, в которых есть звук з (песня комарика) и звук с (песня водички). Ответы могут быть групповыми и индивидуальными. Для индивидуальных ответов рекомендуется вызывать тех детей, у которых недостаточно сформирован фонематический слух, а также тех, кто неправильно произносит эти звуки. 

Подбери похожие слова.
Педагог произносит слова, близкие по звучанию: кошка- ложка, ушки- пушки. Затем он произносит слово и предлагает детям самим подобрать к нему другие слова, близкие по звучанию.  Логопед следит за тем, чтобы дети правильно подбирали слова, произносили их внятно, чисто, громко. 

Угадай, где кружки, а где кружки.
Наглядный материал: две кружки и два кружка.
Педагог показывает детям кружки и кружки, называет их и просит повторить. Когда они усвоят эти слова, воспитатель держит кружки над кружками и спрашивает, что находится сверху, а что снизу. Дети отвечают. Потом педагог меняет местами предметы и снова спрашивает, где находятся кружки, а где кружки. Дети дают полный ответ. 
Учитель следит за тем, чтобы дети правильно указывали, где какой предмет находится, и четко выговаривали слова. 

Найди и назови нужное слово.
Логопед предлагает выделять и называть только те слова, в которых есть заданные звуки.
звук «C»
Папа купил Лене санки.
По дороге движется автобус.
Весной оживает природа.
Домик над рекою, Светлой полосою 
В окнах огонек, На воду он лег.
(А. Плещеев. » На берегу”) 
звук «З»
На двери висит замок.
На небе появились грозовые тучи.
Почему собака лает
На того, кого не знает?
Потому она и лает – 
Познакомиться желает.
(А. Власов. «Почему?”)

Далее используются отрывки из стихотворений и предложения со всеми приведенными выше парами звуков. 

Кто лучше слушает?
Вариант 1.
Учитель вызывает к себе двух детей. Ставит их спиной к друг другу, боком ко всей группе, и дает задание: » Я буду называть слова, а Саша будет поднимать руку лишь тогда, когда услышит слова со звуком ш. Какой звук? А Лариса будет поднимать руку лишь тогда, когда услышит слова, в которых есть звук «ж». Еще раз предлагается детям повторить, кто и когда должен поднимать руку. Дети подсчитывают количество правильных ответов, отмечают ответы неверные. Педагог с небольшим интервалом называет слова (всего 15 слов: 5 – со звуком «ш», 5 – со звуком «ж», 5 – где нет этих звуков). Прелагается примерно такой набор слов: шапка, дом, жук, лиса, ежик, кошка, тарелка, вешалка, лыжи, карандаш, бочка, ножницы, замок, лужа, крыша.
Все следят за тем, правильно ли ребята выполняют задание, исправляют ошибки, указав на заданный звук в слове или на отсутствие его. В конце дети называют ребенка, который был наиболее внимательным, верно выделил все слова и ни разу не ошибся.
Вариант 2.
Учитель вызывает двух детей: один из них должен поднимать руку на слова со звуком «ш», другой – со звуком «ж». Предлагает остальным детям называть слова, в которых встречаются эти звуки. В конце игры дети называют победителя.
Вариант 3. Педагог предлагает двум детям подбирать слова: одному со звуком «ш», другому – со звуком «ж». Выигрывает тот, кто больше назовет слов, не допустив ни одной ошибки в произношении.
То же можно проделывать и с другими парами звуков. 

Какой звук есть во всех словах?
Логопед произносит три-четыре слова, к каждому из которых есть один из отрабатываемых звуков: шуба, кошка, мышь — и спрашивает у детей, какой звук есть во всех этих словах. Дети называют звук «ш». Затем предлагает определить, какой звук есть во всех ниже приведенных словах: жук, жаба, лыжи – «ж»; чайник, ключ, очки – «ч»; щетка, ящик, щавель – «щ»; коса, усы, нос- с; селедка, Сима, лось – «сь»; коза, замок, зуб – «з»; зима, зеркало, вазелин – «зь»; цветок, яйцо, курица – «ц»; лодка, стул, лампа – «л»; липа, лес, соль – «ль»; рыба, ковер, крыло – «р»; рис, крепость, букварь – «рь».
Педагог следит, чтобы дети четко произносили звуки, правильно называли твердые и мягкие согласные. 

Назови первый звук в слове.
Логопед показывает игрушку, например, Буратино и предлагает определить, с какого звука начинается его имя. После ответов педагог дает задание детям определить, с какого звука начинаются имена их соседей, название тех или иных животных, предметов. Обращает внимание на то, что звуки надо произносить четко (нельзя произносить слоги «зе» в слове Зоя, «вэ» – в слове Вадик). 

Назови последний звук в слове.
Наглядный материал: картинки (автобус, гусь, птенец, плащ, дом, ключ, стол, дверь, самовар, кровать, бегемот и др.)
Логопед показывает картинку, просит назвать, что на ней изображено, а потом сказать, какой в слове последний звук. При этом обращается внимание на четкое произношение изолированных звуков, дифференцирование твердых и мягких согласных (в слове дверь последний звук «рь», а не «р»). Когда все картинки будут рассмотрены, педагог предлагает отложить в одну сторону картинки, на которых названия предметов заканчиваются на твердый согласный, в другую – на мягкий. Детям, которые не четко произносят звуки, предлагается отчетливо произнести согласные звуки в конце слова. 

Подумай, не торопись.

Логопед предлагает детям несколько заданий на сообразительность и одновременно проверяет, как они научились слышать и выделять определенные звуки в словах: 
Подбери слово, которое начинается на последний звук слова стол.
Вспомни название птицы, в котором был бы последний звук слова сыр. (Воробей, грач…)
Подбери слово, чтобы первый звук был бы к, а последний – «ш». (Карандаш, камыш…)
Какое получится слово, если к «но» — прибавить один звук? (Нож, нос…)
Составь такое предложение, в котором все слова начинались бы со звука «м». (Мама моет Машу мочалкой.) 

Логопедические игры — роль в развитии речи, виды

С помощью игры малыш овладевает различными формами мышления, расширяет кругозор. Логопедические игры помогают ребенку преодолеть трудности, связанные с развитием речи.

Логопедические игры — роль и значение

Развитие ребенка напрямую связано с его способностью разговаривать. Поэтому, немаловажно контролировать любое проявление дефектов и следить за произношением звуков.

Проблемы бывают не только в нарушении речи, но и в ее восприятии. При средней и тяжелой степени появляются симптомы дефекта умственного, речевого и физического.

С помощью игр малыш учится правильно произносить слова, понимать их. Он не воспринимает это как обучение, все проходит в игровой форме.

Значение таких игр заключается в увеличении словарного запаса, расширении кругозора малыша и знакомстве его с окружающим миром.

Как производить занятия в домашних условиях

В домашних условиях можно проводить несколько видов занятий. Это:

• пальчиковые игры;
• артикуляционная гимнастика;
• упражнение на звукоповторение;
• логоритмические упражнения;
• игры для активизации слухового аппарата;
• повторение литературного материала.

Занятия должны быть ежедневными, регулярными и проходить в игровой форме. Если ребенку будет скучно, то он не научится ничему.

Существует несколько правил проведения:

1. Длительность занятий растет постепенно. Оптимальное время для первого занятия — 3-5 минут.
2. Не стоит учить принудительно, иначе ребенок откажется заниматься и вовсе.
3. В день проводить по несколько небольших упражнений.
4. Не повышать голос, если малыш не способен на что — то. Следует определить, почему язык его не слушается и работать над этой проблемой.

Только в этом случае можно достигнуть успеха.

Пальчиковые игры

Пальчиковая гимнастика совместно с текстами помогает развить мышление, воображение, внимание и выразить свои эмоции. Помимо развития речи наблюдается еще и появлении быстрой реакции. Заниматься следует ежедневно по 5 минут. Упражнений есть много, но для начала подойдут:

1. Цветок. Ручки сложены, как при молитве. Малыш говорит: солнышко просыпается, цветочек открывается(пальцы разжимаются, ладошки сжатые), солнышка садится, цветочек спать ложиться (ладони вновь сомкнуть).
2. Кошка. Руки на столе, сжатые в кулак. Малыш проговаривает: «кулачок-ладошка, я иду как кошка». Разжимает руки, не отрывает ладони от твердой поверхности, а затем возвращается в исходное положение. Повторить 7 раз.
3. Птица. Скрестить руки перед грудью, ладони к себе. Сцепить большие пальцы, они символизируют голову птицы. Пальцы — крылья. Птица полетела (помахать пальцами), села-поседела (разъединить ладошки и прижать к груди), дальше полетела.

Такие игры можно использовать и в минуты отдыха, на прогулке, в дома, в поездке.

Артикуляционная гимнастика

Такого вида упражнения следует проводить перед каждым занятием. Они воздействуют на мускулатуру артикуляционного аппарата и помогают подготовить его к работе на занятиях.

Гимнастика представляет собой комплекс специально подобранных упражнений для укрепления мышц губ и языка. Именно они участвуют в произношении звуков. Из-за их недостаточной функциональности речь у ребенка нечеткая.

Проводятся логопедические игры и упражнения перед зеркалом, чтобы малыш контролировал свои движения. Так он быстрее научится правильному произношению. Занятия проводить дважды в день, продолжительность 7-10 минут. В результате малыш будет говорить не только правильно, но и разборчиво и четко.

Пример комплекса:

1. Максимально растянуть губы в улыбке, зубы не видны. Пробыть в таком положении пол минуты.
2. Проделать то же, только зубы видны, опять же пол минуты.
3. Язык не напряжен, лежит на нижней губе, рот приоткрыт. Проговаривая «ПЯ», шлепать им. Верхняя губа касается языка.
4. Свернуть язык в трубочку и держать так 30 секунд.
5. Медленно облизывать верхнюю и нижнюю губу по кругу, не отрывая язык.
6. Широко улыбнуться и касаться поочередно языком кутиков губ.

Логоритмика, звукоповторение, речевой слух

Прежде всего, у ребенка должен быть развит речевой слух. Для этого предлагаются следующие упражнения:

1. Продемонстрировать малышу предметы, которые издают звук. Попросить его повернуться спиной и создать звук, чтобы он угадал, что это за предмет. Так формируется речевой слух и восприятие звуков.
2. Завязать ребенку глаза и звонить в колокольчик, при этом перемещаясь по комнате. Он должен пальцем указать откуда идет звук.

Звукоповторению можно учить ребенка с годовалого возраста. Возьмите куклу и убаюкивайте ее (аа-аа-аа-а), пусть малыш повторяет. Также можно повторять звуки животных.

Логоритмические занятия представляют собою повторение стихотворения, движений и музыки. Проводят в любом возрасте, родители показывают пример, ребенок повторяет за ними. Можно петь песню и делать движения, о которых в ней поется.

Повторение литературного материала

Занятия должны включать и чтение стихов, скороговорок. Они должны быть маленькими, легкими, ассоциативными. Скороговорки помогают увеличить запас слов, выработать четкую речь, развить дикцию. Материал можно брать из любых источников, или же придумать свой.

К сожалению, такие занятия в домашних условиях могут помочь только при небольших дефектах. С серьезными нарушениями необходимо обращаться к профессионалу.

Картотека по развитию речи на тему: ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ИГРЫ.

Логопедические игры

1. Игра «Мячик мы ладошкой «стук», повторяем дружно звук»

Цель: развитие фонематического восприятия, быстроты реакции, закрепление знания гласных звуков.

Логопед: Когда услышите звук «А», стукните мячом об пол. Поймав мяч, повторите этот звук. А — У— О — У —А—А — О — У

2. Игра «Гласный звук услышат ушки, мяч взлетает над макушкой»

Цель: развитие фонематического восприятия, быстроты реакции, выделение заданного гласного из ряда других.

Логопед: Я буду называть гласные звуки. Подбросьте мяч, когда услышите звук «Э». А — Э — У —Ы — Э — А — У — О — А — Э — Ы—Э

3. Игра «Звуки гласные поем мы с мячом моим вдвоем»

Цель: развитие длительного, плавного выдоха, закрепление произношения гласных звуков.

Вариант 1. Логопед предлагает детям пропеть гласный звук, одновременно прокатывая шарик по столу. Ребенок делает вдох, плавно катит шар товарищу, пропевая гласный: А — А — А — А — А — А

Вариант 2. Игру можно проводить сидя на полу — в кругу или парами, пропевая заданные логопедом гласные звуки и катая мяч. Логопед обращает внимание детей на то, что мяч нужно прокатывать плавно, звук пропевать протяжно.

4. Игра «Стучалочка» Звуки я сказать хочу И по мячику стучу.

Цель: тренировка четкого произношения гласных звуков, развитие фонематическою восприятия.

Ход игры. Дети и логопед садятся в круг. Мяч зажат у каждою между коленями. Логопед произносит гласные звуки, отстукивая кулаком по мячу. Дети повторяют индивидуально и хором. Звуки отрабатываются в изолированном произношении с постепенным увеличением числа повторений на один выдох, например: А АА ААА Э ээ эээ О 00 000 У УУ УУУ Затем можно произносить различные сочетания звуков: ААЭ АЭО ААУ

5. Игра «Поющие мячики» По мячу сперва стучу, А потом его качу.

Цель: закрепление короткого и длительного произношения гласных звуков, развитие фонематического восприятия, закрепление длительного ротового выдоха.

Ход игры. Дети распределяются парами и садятся лицом друг к другу на расстоянии трех метров. У каждой пары мяч. Логопед произносит сочетания гласных звуков. Последний звук произносится длительно, пропевается. Например: А А Э-э-э-э-э. У Э А~а~а-а~а. Первые два звука сопровождаются ударом кулака по мячу; пропевая третий звук, ребенок катит мяч партнеру. Прокатывание мяча подчеркнуто плавное, длитель-ное, как и произнесение гласного звука.

6. Игра «Разноцветные мячики» Красный — гласный. Синий — нет. Что за звук? Мне дай ответ!

Цель: закрепление дифференциации гласных и согласных звуков, развитие внимания, быстроты мышления. Оборудование: мячи красного и синего цвета.

Ход игры.

Вариант 1. Логопед бросает мяч детям. Поймавший называет гласный звук, если мяч красного цвета, согласный — если мяч синего цвета, и бросает мяч обратно логопеду.

Вариант 2. Ребенок называет слово, начинающееся с гласного звука, если мяч красного цвета. А если мяч синий, то ребенок называет слово, начинающееся с согласного звука.

7. Игра «Тихо — громко» Мы катались по горам, Пели тут и пели там.

Цель: закрепление артикуляции гласных звуков, развитие фонематического восприятия, работа над силой голоса.

Оборудование: малые мячи.

Ход игры. Пропевание заданного звука по демонстрации логопеда. Сила голоса соизмеряется с направлением движения руки. По мере движения руки с мячом вверх (на горку) сила голоса увеличивается, вниз (под горку) — уменьшается При горизонтальном движении руки с мячом (мяч катится по дорожке) сила голоса не изменяется. В дальнейшем дети самостоятельно дают задание друг другу.

8. Игра с передачей мяча «Мяч передавай — слово называй»

Цель: развитие фонематических представлений, быстроты реакции.

Ход игры. Играющие выстраиваются в колонну. У игроков, стоящих первыми, по одному большому мячу (диаметром 25-30 см). Ребенок называет слово на заданный звук и передает мяч назад двумя руками над головой (возможны другие способы передачи мяча). Следующий игрок самостоятельно придумывает слово на этот же звук и передает мяч дальше.

9. Игра с передачей мяча «Звуковая цепочка» Свяжем мы из слов цепочку. Мяч не даст поставить точку.

Цель: развитие фонематических представлений, активизация словаря.

Ход игры. Логопед называет первое слово и передает мяч ребенку. Далее мяч передается от ребенка к ребенку. Конечный звук предыдущего слова — это начальный звук. Например: весна — автобус — слон — нос — сова…

10. Игра с перебрасыванием мяча «Сто вопросов — сто ответов с буквы А (И, В), и только с этой»

Цель: развитие фонематических представлений, воображения.

Ход игры. Логопед бросает мяч ребенку и задает ему вопрос. Возвращая мяч логопеду, ребенок должен ответить на вопрос так, чтобы все слова ответа начинались с заданного звука, например, со звука И. Пример: — Как тебя зовут? — Ира (Иван). — А фамилия? — Иванова. — Откуда ты приехала? — Из Иркутска. — Что там растет? — Инжир. — Какие птицы там водятся? — Иволги. — Какой подарок ты повезешь родным? — Ириски и игрушки.

11. Игра «Слог да слог — и будет слово, мы в игру сыграем снова»

Вариант 1. Цель: закрепление умения добавлять слог до слова.

Ход игры. Логопед говорит детям: — Я произнесу первую часть слова, а вы вторую: са — хар, са — ни. Затем логопед поочередно бросает мяч детям и говорит первый слог, дети ловят и бросают обратно, называя целое слово. Можно перебрасывать мяч об пол.

Вариант 2. Цель: дифференциация звуков, развитие внимания, быстроты мышления.

Ход игры. Логопед бросает детям мяч, называя первый слог: «са» или «ша», «су» или «шу», «со» или «шо», «сы» или «ши». Ребенок заканчивает слово. Например: Ша- шары са- санки шо- шорох со- сорока шу- шуба су- сумка ши~ шины сы- сырок

12. Игра с перебрасыванием мяча «Мяч поймаем — раз! И два — мы распутаем слова!»

Ход игры: Бросая мяч детям, логопед произносит слова, а дети, возвращая мяч, их повторяют: Тарелка, пещера, комната, посуда, витрина, колодец. Затем логопед запутывает слова, переставляя слоги. А дети ДОЛЖНЫ их распутать. Логопед: Дети: релтака тарелка щепера пещера накомта комната супода посуда тривина витрина локодец колодец

13. Игра «Звучащие игрушки» Навострите ваши ушки: Звуки скажут вам игрушки.

Цель: анализ и синтез обратных слогов и закрепление слогов слияния.

Оборудование: красные и синие мячи из ткани с вышитыми на гранях буквами, обозначающими гласные и согласные звуки.

Ход игры. Логопед вызывает двух детей: «Это звучащие игрушки, они умеют петь и говорить». Называет на ухо детям звуки, которые они должны будут спеть или произнести. «Сейчас я нажму на кнопочку и наши игрушки заговорят» (поочередно прикасается к детям). «Дети-игрушки» воспроизводят свои звуки, а остальные дети устно «прочитывают» получившийся слог. Дети определяют, какой звук они услышали первым, какой — вторым, и воспроизводят вместе со «звучащими игрушками» слог. Затем обратный слог выкладывается из мячиков с буквами и читается.

14. Игра «Мяч поймай — слово составляй» Мы поймали три мяча — Слово скажем мы сейчас.

Цель: составление трехзвуковых слов и их анализ. Оборудование: мячи из ткани с вышитыми на них гласными и согласными.

Ход игры. Логопед бросает каждому ребенку мяч, называя звуки задуманного слова: М — А — К Д — О — М К — О — Т Дети находят на своем мяче букву, соответствующую названному звуку, и составляют из мячей слово, читают, анализируют его.

15. Игра с перебрасыванием мяча «Мяч лови и мяч бросай — сколько звуков, называй»

Цель: определение последовательности и количества звуков в слове.

Ход игры. Логопед, бросая мяч, произносит слово. Ребенок, поймавший мяч, определяет последовательность звуков в слове и называет их количество. Последовательность. Трехзвуковые слова типа: МАК, СОН, КИТ. Четырехзвуковые слова с открытыми слогами: РАМА, МАМА. Четырехзвуковые слова со стечением согласных: КРОТ, СТОЛ, СПОР.

16. Игра «Встречу слово на дороге — разобью его на слоги»

Цель: тренировка умения делить слова на слоги, развитие внимания, быстроты мышления.

Ход игры. Логопед бросает мяч детям, называя односложные, двусложные и трехсложные слова. Ребенок, поймавший мяч, определяет количество слогов, называет их и бросает мяч обратно. Можно предложить детям произнести слово по слогам, одновременно отбивая слоги мячом.

17. Игра с перебрасыванием мяча «Слово это изменяй, изменяя — удлиняй»

Цель: расширение словарного запаса, развитие внимания, быстроты мышления

Ход занятия: Взрослый бросает мяч детям, при этом произносит односложное слово: сад, куст, нос, нож, стол. Ребенок, поймавший мяч, перед тем, как бросить его обратно изменяет, слово так, чтобы оно стало двусложным (нос — носы) или трехсложным (дом — домики). Определяется количество СЛОГОВ.

Если ребенку уже 4 или больше, можно воспользоваться специальными упражнениями для звука Р. Артикуляционную гимнастку выполняют сидя, так как в таком положении у ребенка прямая спина, тело не напряжено, руки и ноги находятся в спокойном положении.
Ребенок должен хорошо видеть не только лицо взрослого, но и свое лицо, чтобы самостоятельно контролировать правильность выполнения упражнений. Поэтому ребенок и взрослый во время проведения артикуляционной гимнастики должны находиться перед настенным зеркалом. Ребенок может воспользоваться небольшим ручным зеркалом (примерно 9х12 см), тогда взрослый должен находиться напротив ребенка лицом к нему.
«Парус»
Цель. Развивать растяжку подъязычной связки; умение расслаблять мышцы языка в приподнятом состоянии.
Рот широко раскрыт, широкий кончик языка поставить за передние верхние зубы на бугорки, спинку немного прогнуть вперед, боковые края прижать к верхним коренным зубам. Удерживать язык в таком положении на счет от 1 до 10. Выполнять 2-3 раза.
«Прогони комарика»
Цель. Учить вызывать самостоятельное дрожание кончика языка под действием сильной воздушной струи.
Верхняя и нижняя губы прикасаются к высунутому кончику языка. Сильная воздушная струя, направленная на кончик языка, приводит его в движение – язык дрожит.
«Прикусывание кончика языка»
Цель. Активизировать мышцы кончика языка.
Губы в положении улыбки. Покусывание кончика языка производится 8-10 раз.
«Лошадка»
Цель. Учить растягивать подъязычную связку языка.
Присосать кончик языка к небу. Пощелкивание производится с изменением темпа (медленно, быстрее, очень быстро). Выполнять 10-15 раз.
«Качели»
Цель. Упражнять в быстрой смене движений кончика языка: отрабатывать координацию движений кончика языка (вверх – вниз).
Рот широко открыт. Кончик языка находится за верхними зубами на бугорках, затем опускается за нижние зубы. Выполнять 15-20 раз.
«Дятел»
Цель. Разрабатывать подвижность кончика языка.
Широко открыть рот. Языком с силой ударять в бугорки за верхними зубами. При этом ребенок произносит звук «д», подражая дятлу: д-д-д-д-д. (15-20 секунд).

После того, как кончик языка будет свободно занимать положение за верхними зубами, а рот научится быть широко открытым, пробуем вызвать звук Р. Важно соблюсти некую «тонкость» инструкции: не следует просить ребенка произнести звук Р, так как стремление во что бы то ни стало овладеть этим ярким звуком может спровоцировать «горловое» произнесение. Дело в том, что заставить дрожать «непокладистый» кончик языка гораздо сложнее, нежели мягкое небо или небную занавеску. Можно попросить малыша порычать, подражая рокоту самолета или рычанью собаки – «ррррр…», или карканью вороны – «карррр…».

Если же этого окажется недостаточно, следует нацелиться на постановку звука.
Можно сказать ребенку: «Попробуй «завести мотор»!». Это упражнение очень нравится детям, и они с удовольствием его выполняют.
Попросите малыша, удерживая язык широким «побарабанить» им за верхними зубами со звуком близким к д (д…д…д…). В это время прямым (чисто вымытым) указательным пальцем самого ребенка или своим пальцем, подложенным под кончик языка, производите частые колебательные движения из стороны в сторону, отчего слышится рокочущий звук. Когда рука у ребенка привыкнет, и язык не будет соскальзывать с пальца, малыш сможет самостоятельно вызывать колебания языка.
Добившись вибрации кончика языка с помощью пальчика, продолжительность ее удлиняют и постепенно переходят к тому, что ребенок начинает вибрацию с механической помощью, а продолжает без нее.
На любом из этапов не следует торопиться. У ребенка может получиться раскатистый звук р с первого раза, а может потребоваться и несколько месяцев. Важно выполнять упражнения ежедневно.
Как правило, впечатления, полученные в результате апробации этого нового умения, являются мощным стимулом к применению звука в спонтанной речи, в случае, если звук Р ребенок не произносил. Добавив к звуку Р гласные а, э, ы – звуки, наиболее нейтральные в плане движения губ и не требующие дополнительного напряжения, прокладываем мостик к произнесению слов с новым звуком.

мне нравится способ постановки «р» от «грибка».
сперва попросите ребенка пощелкать языком как лошадка, а потом присосать язык к небу, но не цокать. с таким присосанным к небу язычком потренируйтесь сперва просто шумно подышать носом, потом опускать-понимать нижнюю челюсть. через неделю тренировок можно попробовать приступать к рычанию.
попросите ребенка принять горизонтальное положение (лечь), сделать языком «грибок», глубоко вдохнуть носом и резко выдохнуть ртом, не допуская выдыхания через «х» .
этот способ легче всего дает вибрацию.
если получится, через день-два можно пробовать делать тоже самое в вертикальном положении. еще через несколько дней пробуйте добавлять голос.
удачи.

Игры с мячом, направленные на развитие ориентировки в пространстве

Для детей с речевой патологией характерно нарушение пространственного восприятия, что создает значительные сложности в ориентации в пространстве, а в дальнейшем приводит к дисграфии. Наша система упражнений с мячом направлена на отработку силы, точности движения, возможности определения себя и предмета в пространственном поле. Для этого мы используем резиновые, теннисные и сшитые из ткани мячи. Все эти игры не требуют большого пространства. Их можно проводить даже в небольшом логопедическом кабинете.

1. Игра «Вратарь»

Цель: закрепление ориентированности ребенка в правой и левой сторонах, развитие быстроты реакции, точности движения.

Ход игры. Взрослый бросает мяч ребенку, одновременно предупреждая ребенка, куда должен лететь мяч. Ребенок должен сделать вратарское движение в заданном направлении. Ребенок: Вратарем зовусь не зря: Мяч всегда поймаю я. Логопед: Раз, два, три — Справа (слева, прямо) мяч, смотри!

2. Игра «Вправо, влево прокати, только мяч не упусти»

Цель: закрепление ориентированности ребенка в правой и левой сторонах пространства, развитие ручной моторики. Оборудование: маленькие мячи или шарики.

Ход игры. Дети садятся вокруг стола. Мяч прокатывается от одного ребенка к другому по инструкции логопеда: «Саша, кати мяч влево (к Диме). Кати мяч вправо (к Оле). Куда надо катить мяч, чтобы он попал к Лене?» Важно удержать мяч на столе.

3. Игра «Мячик прыгает по мне — по груди и по спине»

Цель: закрепление ориентированности ребенка в собственном теле и в пространстве (справа — слева, впереди — сзади), закрепление употребления предлогов.

Оборудование: мячи, сшитые из ткани, теннисные мячи.

Ход игры. Дети выполняют задания по инструкции логопеда. Логопед: В правую руку свой мячик возьми, Над головою его подними И перед грудью его подержи. К левой ступне не спеша положи. За спину спрячь и затылка коснись. Руку смени и другим улыбнись. Правого плечика мячик коснется И ненадолго за спину вернется. С голени правой да к левой ступне, Да на живот — не запутаться б мне.

4. Игра «Попади в ворота»

Цель: закрепление умения ориентирования (справа — слева, впереди — сзади, прямо), развитие моторики.

Оборудование: мячи малой или средней величины, ворота, сделанные из деталей конструктора или кубиков.

Ход игры. По заданию логопеда дети прокатывают мяч в ворота, которые расположены в разных направлениях (прямо, слева, справа, сзади ребенка). Логопед: От ворот — поворот Вправо и наоборот.

5. Игра «Если все мы встанем в круг, мяч тебе Я брошу, друг»

Цель: закрепление умения ориентирования (справа — слева), развитие ловкости, внимания, словесного обозначения действия.

Ход игры. Дети становятся в круг на некотором расстоянии друг от друга и перекидывают мяч, говоря при этом: «Мяч бросаю вправо, Лене. Лена, лови!», «Мяч бросаю влево, Саше. Саша, лови!»

6. Игра «Справа, слева, впереди в обруч точно попади»

Цель: закрепление умения ориентирования в пространстве (справа, слева), развитие моторики, ловкости, внимания памяти, закрепление навыков счета. Оборудование небольшие обручи двух цветов, мячи.

Ход игры. Ребенок с мячом становится между двумя обручами разного цвета, лежащими на полу. Логопед предлагает Ребенку следующие задания: • Какой обруч находится слева (справа)? • Стукни три раза мячом в правый обруч. • Стукни четыре раза мячом в левый обруч. • Стукни мячом два раза перед собой и четыре раза в правый обруч. • Стукни мячом три раза в левый обруч и четыре раза перед собой.

7. Игра «Вдоль цепочки из колец ходит ловкий молодец»

Цель: развитие ловкости, координации движений, ориентации в пространстве.

Оборудование: дорожка из трех — пяти обручей, мячи.

Ход игры. Дети выстраиваются в колонну напротив дорожки из обручей. Детям предлагается пройти дорожку, ударяя мячом в каждый обруч: Я вдоль обручей иду, В каждый обруч попаду. Возможны различные варианты: начать с первого обруча; начать с последнего обруча; пройти до-рожку туда и обратно; пройти дорожку, ударяя мячом справа (слева) от себя. Усложнение: попади мячом во второй, в пятый обруч и т. д.

8. Комплекс упражнений для ног с элементами самомассажа

Выполняется сидя на стульчике.

Вариант 1. Дети катают мяч вперед— назад стопой правой и левой ноги поочередно. Разомнем мы ноги сами, Покатаем мяч ногами. Правой ногою туда и сюда — Левая все повторяет всегда.

Вариант 2. Мяч катается одновременно двумя ногами вперед — назад. В каком направлении ты катаешь мяч? Обе ноги мы на мячик поставим, Взад и вперед покататься заставим

Вариант 3. Мяч катается двумя ногами одновременно по кругу. Как ты катаешь мяч? Круг на полу нарисуем мячом Только ногами — не лбом, не плечом.

9. «Мячик — об пол и поймай — да смотри же, не роняй»

Упражнение выполняется сидя на стульчике. Ноги развели, стукнули мячиком перед собой, свели ноги.

10. «Справа, слева я стучу — перепутать не хочу!»

Упражнение выполняется сидя на стуле, ноги вместе. Ребенок выполняет удары мячом справа и слева от себя. Справа — два, а слева — три, Справа трижды повтори, Справа — раз, а слева — два: Не запутался едва.

11. «Я по стульчику стучу и по полу — где хочу!»

Упражнение выполняется стоя перед стульчиком. Ребенок, по инструкции логопеда, ударяет мячом по сиденью стульчика, по полу справа, по полу слева, в различных вариантах.

12. «Прыгает и скачет по сиденью мячик»

Ребенок обходит вокруг стульчика, производя удары мячом по сиденью.

13. «Вот стоит из стульев ряд. Я ударить в каждый рад»

Три-четыре стульчика выстраивают в ряд. Ребенок подходит к первому стульчику, ударяет мячом по сиденью, ловит мяч, переходит к следующему стульчику, ударяет мячом по его сиденью и т. д. Задания: • Ударяем мячом в каждый стульчик. • Ударяем мячом в первый стульчик один раз, во второй — два раза и т. д.

14. «Кошечки с мячиком»

Исходное положение — стоя на коленях (сидя на пятках). Прокатывание мяча вокруг себя вправо и влево. Мячик катится вокруг — Мой веселый, круглый друг. • Кати мяч вправо. • Кати мяч влево. • В каком направлении ты катишь мяч?

Как правильно воспитать сына: советы папам

Отношения между родителями и детьми – это нерушимая связь, которая может быть насыщена ссорами и недопониманиями, лаской и заботой. Подобный формат общения заслуженно относится к категории безусловной любви, где проявление теплоты считается естественным явлением. Неоценимый вклад в формирование сознания ребенка вносят родители, развивающие в малыше лучшие личностные качества. Немаловажным фактором становится модель воспитания, которую выбирают мать и отец. Придерживаясь определенных методик, они могут вырастить из плаксивого отпрыска самодостаточного человека.

Если в воспитании дочери особую роль играет мать, то в становлении сына как мужчины неоценимое влияние оказывает отец

Неудивительно, что в неполных семьях вырастают дети с психическими отклонениями, ведь модель отношений не предполагает участие в развитии ребенка одного из родителей. На девочках подобный формат сказывается менее существенно, ведь мама в состоянии объяснить дочке особенности взрослой жизни. Отсутствие в воспитании сына мужской «руки» сопровождается более негативными последствиями. Юноша не умеет вести себя с девушками, не знает правил поведения в обществе, отстраненно наслышан о приоритетах истинных кавалеров.

Несмотря на стремительный ритм жизни, в котором папы вынуждены проводить много времени на работе, уделять внимание ребенку просто необходимо. Чтобы узнать, как отцу воспитывать сына, нужно внимательно ознакомиться с потребностями детей и стадиями их взросления.

Стадии развития ребенка

В будничной суете отцу важно не пропустить возрастные кризисы ребенка, вовремя помогая и наставляя сына. Процесс воспитания – неотъемлемая часть становления личности, поэтому участие родителя во взрослении малыша не прекращается даже после достижения им совершеннолетия. Поддержка и советы отца особенно понадобятся сыну в следующие отрезки времени.

До 6 лет

В этот период у ребенка сохраняется тесная связь с матерью, поэтому единственная задача отца – уделять малышу внимание, дать почувствовать безграничную любовь и обеспечить ощущение безопасности.

С 6 до 14 лет

Подобный временной интервал отличается особой любознательностью, которую проявляет мальчик. Ему интересно познавать прелести жизни, знакомиться с новыми людьми и открывать в себе задатки мужчины. Юный непоседа начинает внимательнее присматриваться к отцу, следит за повадками папы, пародирует поведенческие особенности, стараясь привлечь внимание родителя. В эти годы важно заниматься с ребенком, развивая его способности и таланты, повышая уровень знаний и интеллекта. Не забудьте осведомить юношу о понятиях «добра» и «зла», приводя красочные и запоминающиеся примеры.                                                                       

С 14 до 18 лет

Ребенок готовится ко взрослой жизни, поэтому ему требуется опытный наставник. Лучший учитель для сына – отец, который должен находить время для лекционных разговоров и познавательных бесед. Рекомендуется развивать в юноше ответственность и самодостаточность, приобщать к серьезным делам и знакомить с особенностями социального строя. Многие явления станут для подростка открытиями, поэтому без помощи и поддержки отца в сложившейся ситуации обойтись невозможно.

С учетом приведенных выше интервалов становится очевидным факт: папа нужен чаду на протяжении жизненного пути, выполняя в соответствии с возрастом отпрыска различные функции. Согласно известному утверждению: «Дети остаются детьми, пока живы их родители». Смысл тезиса вместил в себе глобальное значение матери и отца в судьбе отпрыска. Только заботливые родители способны помочь пережить ребенку минуты отчаяния и разделить в узком кругу часы радости.

Потребности ребенка в общении с отцом

Для юного исследователя, который стремится познавать неизведанные области жизни, важно видеть рядом положительный пример отца. Подсознание ребенка непроизвольно копирует модель поведения папы, бережно «запоминая» его отношения с мамой и друзьями, родителями и коллегами. В процессе наблюдений сын формирует собственное мировоззрение, поэтому в качестве примера ему оптимально подойдет отец, который:

• принимает справедливые и неподдающиеся сомнениям решения;
• обладает искрометным чувством юмора;
• делится личным опытом, информируя сына о духовных и семейных ценностях;
• находит время для игр и совместного времяпрепровождения с мальчиком;
• отличается стабильностью собственного мировоззрения, не меняя принятых решений;
• не боится брать на себя обязательства, своевременно выполняя обещания;
• познакомит юного сына с взрослым миром мужской половины человечества;
• демонстрирует непонятные для ребенка «действия» на собственном примере;
• доверяет ребенку сокровенные мысли и хранит юношеские тайны сына;
• объясняет доступным языком новую информацию и не смеется над юношеским максимализмом чада.

В XXI веке у большинства отцов не находится времени на выполнение незамысловатого списка, состоящего из потребностей ребенка. Отстраненная позиция родителя негативно сказывается на воспитании малыша, из которого вырастает мужчина, не знающий правил поведения в обществе. Мама способна обучить чадо этикету и манерам, но рассказать в «красках» о процессе защиты девушки или первом сексуальном опыте – это компетенция отца.

Только мужское влияние, сопровождающееся непоколебимым авторитетом папы, формирует в сознании мальчика правильные устои и социально-оптимизированное мировоззрение. Такому ребенку будет проще добиться признания общества, достичь успехов в профессиональной сфере и построить любовные отношения с понравившейся девушкой.

Психология отцовского воспитания

Отцовское влияние в процессе развития мальчика положительно сказывается не только на формировании личностных качеств сына, но и на ряде медицинских и социальных показателей. Правильный формат воспитания и корректная модель общения папы с ребенком – основополагающий фактор, как утверждают ученые, в следующих направлениях:

• Отцовское внимание способствует ускоренному развитию связей между левым и правым полушариями мозга.
  В процессе полезного времяпрепровождения в обществе любимого папы у мальчиков вырабатывается технический склад ума. Неудивительно, что в семьях, где с отпрыском много занимается отец, вырастают великие математики и физики.
• Если в воспитании ребенка задействован папа, то у сына раньше проявляются умственные способности и развиваются речевые навыки.
• Сформированное мировоззрение мальчика, выросшего без отца, склонно к правонарушениям. Подобные дети особенно предрасположены к употреблению алкоголя, табачных изделий и наркотических средств. Для такого ребенка не существует авторитетов, поэтому учебу он забрасывает преимущественно еще в школьные годы, предаваясь романтике улиц.
• У сыновей, с которыми регулярно занимались познанием мира отцы, реже наблюдаются психические расстройства и отклонения.

Важно отметить, что в процессе воспитания психологи рекомендует минимизировать количество разговоров на повышенных тонах. Не бить детей и избегать физических наказаний – еще одно негласное правило для родителя, который хочет вырастить из сына порядочного мужчину. Если отец будет поднимать руку на ребенка, то в следствие подсознание малыша запечатлеет подобную модель общения, как стандартный вариант. В большинстве случаев взрослые отпрыски проецируют такой формат воспитания на собственных детей, вымещая злость и обиду.

Полезные рекомендации отцам по воспитанию сыновей

Чтобы не вырастить антисоциальную личность, отец должен правильно воспитывать сына, своевременно объясняя ему правила поведения мужчины в обществе. Психологи рекомендуют воспользоваться папам комплексом следующих рекомендаций, помогающих не упустить важные аспекты в процессе формирования мировоззрения юного мальчика:

• Отец не должен стыдить сына за проступки, сделанные в силу отсутствия знаний. Лучше объяснить малышу, как корректно поступить в сложившейся ситуации.
• Папе нельзя высмеивать слезы и страх отпрыска, появляющиеся в юном возрасте. Для мальчиков, не достигших 3 стадии развития – это нормальное явление, над которым противопоказано глумиться.
• Родитель должен с детства приучать сына с уважением относиться к женщинам, чтобы исключить риск рукоприкладства и оскорблений в сознательном возрасте. Начать объяснения можно с открывания перед дамой двери, а завершать следует спасением барышни из «рук» неприятелей.
• Отцу рекомендуется с детства прививать ребенку любовь к труду, увлекая его мужскими играми. Вырезать замысловатую деталь из дерева или помочь взрослым соорудить беседку на дачном участке – отличные занятия для мальчика.

• Папа должен с пониманием относиться к добродетельным порывам отпрыска, желающего выручить друга или помочь родственнику. Подобные стремления нужно поощрять, поддерживая ребенка в любых начинаниях.
  Родителю мужского пола необходимо следить за собственной манерой поведения. Нельзя появляться дома в пьяном состоянии, неуважительно общаться с матерью сына, ругаться при нем с друзьями и родственниками. Сознание малыша полностью перенимает модель отношений, пропагандируемую «наставником», поэтому пример неизменно должен быть положительным.
• Папа не должен настраивать малыша против матери, провоцируя возникновение в семье конфликтов. Особенно актуальным этот совет становится для разведенных семей, где родители воспитывают детей поочередно, пытаясь завоевать внимание и уважение юного исследователя. В сложившейся ситуации лучше придерживаться созидательной тактики – поощряйте правильное поведение отпрыска, который должен слушаться обоих взрослых.
  Отцу следует контролировать собственное общение с ребенком, придерживаясь одного формата воспитания.
• Оптимальным вариантом становится модель «кнута» и «пряника», где у отпрыска формируется мировоззрение за счет комплекса поощрений и наказаний.
• Папе нужно не забывать, что в отношениях с малышом важно своевременно проявлять заботу и ласку. Юный непоседа должен ощущать, что родитель безгранично любит его, участвуя во всех сферах жизнедеятельности.

Отец не должен руководствоваться общепринятыми рекомендациями, примеряя образ матери на собственное обличие – мужская манера воспитания существенно отличается от женских методик. Придерживаясь приведенных выше советов, заботливые папы смогут вырастить из маленького непоседы самодостаточного мужчину, который будет пользоваться успехом у девушек и уважением в кругу друзей.

Душевное равновесие и спокойствие, толерантность и уважение к возрасту, галантность и благородство, ответственность и храбрость – личностные качества мальчика, выросшего при непосредственном участии отца, становятся примером для подражания. Главное, папам в стремительном ритме жизни XXI века найти время для воспитания собственного ребенка.

Как воспитать сына без отца: советы и рекомендации

Психологами доказано: мальчику важно присутствие мужчины. Остро нехватка папы ощущается подростком. Многие женщин не понимают, как воспитать ребенка без отца, особенно сына, оставшегося на попечении после развода. Матери допускают массу ошибок, отражающихся на характере повзрослевшего.

Действия мамы

Следует рассказать подростку о дальнейшем развитии событий. Обговорить нюансы: сообщить местожительство и возможность посещения отца. Убедить, что отец его не бросает. Родители любят – все осталось по-прежнему. Малыша необходимо оградить от страха, одиночества. В идеальном варианте разговор с детьми о предстоящем расторжении брака проводится до начала судебной тяжбы.

Советы психологов

Общее научное мнение о ведущей роли родителей в воспитании малышей отсутствует. Часть психологов говорят, что основные навыки, модели поведения прививает воспитание матери. Характер закладывается до пятилетнего возраста. Обычно воспитанием чада такого возраста целиком или ведущим образом занимается мать. Но вопреки этому, после развода многие женщины сомневаются в способности воспитать сына без активного участия отца.

Остальные психологи утверждают, что воспитать сына настоящим мужчиной одна мать не может. Ее обязанность – найти достойного отца собственному малышу. В противном случае мальчик может вырасти несамостоятельным, зависимым, нерешительным.

Конечно, если женщина осталась одинокой с малышом на руках, идеальным вариантом будет регулярная помощь в воспитании отпрыска. Желательно, чтобы содействовал воспитанию бывший супруг. Многие утверждают, что только родной отец способен сильно и безусловно любить сына. Довольно спорное утверждение.

Современные мужчины в супруги берут женщин с детьми. Любят ее отпрысков так, что многим кровным отцам не снилось. Но есть мужчины, из общения с которыми малыш может почерпнуть исключительно отрицательные черты. В этом случае лучше воспитывать малыша одной.

Развод не отменяет обязательств перед кровинкой в материальном и психологическом эквиваленте.

• Муж стремиться видеться с карапузом – пускай принимает участие в воспитании. Не ограничивайте его в желаниях.
• Бывший муж не желает заниматься подростком, придется возложить ответственность целиком на женские плечи.

Советы для одиноких мам

После достижения малышом трехлетнего возраста, рекомендуется отдать его на какую-либо спортивную секцию. Этим мама получит одновременно нескольких положительных результатов.

• Во-первых, у мальчика появится наставник мужчина – тренер.
• Во-вторых, тренера дисциплинированные, мужественные. Глядя на него малыш, плавно начнет перенимать мужское поведение.

Тренер научит мужественно переносить мелкие травмы: сбитые коленки, ушибы. Маме же необходимо оставаться мягкой, волноваться о любой царапине, появившейся у сына. Если она относится к мальчику по-мужски, не проявляя слабостей, он навсегда уяснит, что женщины сильные, не нуждаются в поддержке. Отношения к ним в будущем сформируется соответственное.

В пятилетнем возрасте у мальчишек в характер закладывается отвага, целеустремленность. Необходимо одобрение его действий взрослым мужчиной. Так мальчик учится преодолевать препятствия, достигая цели. Удел женщины волноваться и смазывать коленки зеленкой. Мать не должна хвалить сына, что, упав с самоката и больно ударившись, он переборол болевые ощущения и поехал дальше. Похвала матери будет звучать неестественно, волнение выдаст неискренность. Ребенком ложь распознается и становится разрешающим сигналом к обманным действиям.

Мальчику необходимо мужское понимание около10 лет. Начинается период полового взросления. Появляется масса интимных недопониманий, которые сын постесняется выяснять у матери. В этот период закладывается отношение ребенка к женщинам. Мальчик может обвинить мать в разводе и отсутствии отца, сердится за излишнюю любовь и заботу, проявлять агрессию.

Бывший муж, продолжая общение с сыном, может провести беседы на «неудобные» темы. Обязан объяснить отпрыску, что виновников развода не существует.

Подростковый возраст и в полных семья не проходит гладко. Когда у женщины отсутствует муж, который объяснит и на собственном примере покажет поведение взрослого мужчины, то парень начинает «примерять» разные модели поведения. Часто подобное приводит к печальным последствиям.

Распространенные ошибки

Дорогие читатели! Наши статьи рассказывают о типовых способах решения юридических вопросов, но каждый случай носит уникальный характер. Если вы хотите узнать, как решить именно Вашу проблему — обращайтесь в форму онлайн-консультанта справа или звоните на бесплатную горячую линию:

8 800 350-13-94 — Для регионов России

8 499 938-42-45 — Москва и Московская обл.

8 812 425-64-57 — Санкт-Петербург и Ленинградская обл.

1. Ошибка женщин – запрет свиданий отца с ребенком. После развода остается масса негативных эмоций, обид. Бывший муж становится врагом. Чтобы ему досадить, многие женщины запрещают общаться с сыном. Такие действия наносят отрицательный психологический отпечаток на характер малыша. Необходимо запереть плохие эмоции на семь замков и поощрять общение. Родители помогают сформироваться сознанию детей. Никогда нельзя унижать и оскорблять отца в глазах сына.
2. Нельзя заменять отца. От мамы должно веять любовью, лаской, нежностью и женственностью. Сын необходимо показывать правильную модель поведения женщины/мужчины;
3. Не считайте свою семью неполной или неполноценной. Такой настрой негативно сказывается на ребенке. Существуют семьи, где отсутствует муж и это положение практически не ощущается благодаря материнской заботе;
4. Несмотря на маленький возраст, нельзя «сюсюкать». Излишняя мягкость может пойти во вред. Мальчик должен учиться самостоятельности. Он будущий мужчина, которому нужна не только нежность, но и твердость, решительность;
5. Женщина не должна отказываться от личной жизни. Чем счастливее мать, тем комфортнее чувствует себя отпрыск. Часто второй супруг замечательно общается с приемным ребенком, что позволяет находить выход из конфликтных ситуаций.
6. Не нужно все доделывать за сыном. Если у ребенка что-то не получается, не следует матери брать инициативу и доделывать. Лучше объяснить в мягкой форме, как правильно делать. Пусть учится доводить начатое до финиша. Требуется заручиться его поддержкой в бытовых хлопотах. Не нужно непосильных заданий. Застелить постель, убрать игрушки, помыть тарелку и ложку вполне уместные поручения;
7. Не отталкивайте желание ребенка оказать помощь. Проявляет заботу – наслаждайтесь! Так он осознает, что становится защитником и опорой женщине;
8. Не реализовывайте мечты на кровинке. Если хотели заниматься бальными танцами, не нужно воплощать мечту на сыне. У него собственные предпочтения, зачастую полностью отличающиеся от родительских;
9. Опасно запрещать дружить со сверстниками. Нельзя игнорировать мнение ребенка. Если дружеские отношения, по мнению матери, повредят отпрыску, это станет ему жизненным уроком. Опыт запомнится на всю жизнь.

Отец ребенка умер

Следует рассказывать сыну о храбрости, доброте, мужественности папы. Отец идеальная модель для подражания несеимьясмотря на смерть.

Еще советы

Необходимо хвалить сына за любой положительный опыт. Похвала поможет понять правильность действий. Примеры для подражания находятся повсюду. Воспользуйтесь сказками, фильмами, песнями об отважных рыцарях, вежливых джентльменах, сильных героях, защищающих слабых. Гуляя по улице, нелишне обращать внимание на мужчин, совершающих какой-нибудь благородный поступок: спасение котенка, помощь бабушке, которая самостоятельно не может перейти проезжую часть, уступил в транспорте место женщине.

Необходимо проявлять уважение к мнению сына, советоваться, как со взрослым. Давать хотя бы мнимую свободу действиям: позволять выбирать из предоставленных матерью двух-трех вариантов. На пользу пойдет совместное изучение чего-либо: марок машин, планет солнечной системы. Занятие должно заинтересовать отпрыска.

Совместное времяпрепровождение даст возможность ребенку осознать, что его любят, уважают, ценят. Выполнение домашних хлопот придаст семье целостность и даст возможность насладиться общением.

Семья – это не только супруга, муж и дети, проживающие совместно. Семья – это преданность, взаимопонимание и выручка. Воспитать мальчика образцом для подражания можно и без отца. Главное, верить в сына и безусловно принимать и понимать.

Внимание! В связи с последними изменениями в законодательстве, юридическая информация в данной статьей могла устареть! Наш юрист может бесплатно Вас проконсультировать — напишите вопрос в форме ниже:

Комментарии

Как вырастить сына. Книга для здравомыслящих родителей. — Леонид Сурженко

О чём эта книга? О них, о мальчишках. Сыновьях, внуках, братишках. Только о них? Вовсе нет. Ещё о воспитании. О характере и темпераменте. Об отношениях с папой и мамой. О том, как эффективно учиться. Как укрепить здоровье. Как преодолеть кризисы роста. Короче — о том, чем живёт семья, в которой имеется мальчик.
И ещё — о нас, о родителях, о нашей нелёгкой, но, наверное, счастливой родительской доле. Впрочем, если мы не согласны, что родительская доля — такая уж счастливая, думаю, что это ещё один весомый повод прочитать данную книгу. Кто знает — возможно именно здесь мы найдём ту маленькую подсказку, которая, как магический ключик, поможет открыть волшебную дверцу под названием «родительское счастье».

Введение

Книжек по воспитанию издано огромное множество, это факт. Как воспитывать правильно. Как воспитать гражданина. Как воспитывать нельзя. Как вырастить дочку. Как – сына. Воспитание «для чайников». Воспитание без криков и истерик. Без усилий. Без понятия…

В общем, писать на воспитательную тему еще что-либо – занятие не только нелегкое, но и, на мой взгляд, бессмысленное: ничего нового уже не скажешь, а повторять избитые истины как-то совсем уж не хочется.

Правда: сколько можно? Имеющие уши уже услышали, а не имеющие – все равно не услышат. Сколько ни кричи.

Тогда зачем? Зачем писать очередной труд о том, о чем уже столько написано? Для чего заново поднимать вопросы, на которые давным-давно даны ответы вполне авторитетными педагогами и воспитателями? Какой смысл переносить на бумагу идеи, записанные до нас? Стоит ли заново изобретать велосипед?

Все равно найдется читатель, который воскликнет: «Да это уже было!», «Автор повторяется!», «Откровенный плагиат!»

Пусть. Это ничего. Это можно пережить. В конце концов, любое новое – это хорошо забытое старое. Особенно что касается человека. Он ведь практически не изменился, этот человек, со времен библейского Адама. Разве что пересел из примитивной колесницы в комфортабельный автомобиль. Разве что вместо почтовых голубей научился посылать эсэмэски. А вместо пламени огня в своей пещере любуется по вечерам на «плазму».

Не в этом суть. Пусть старое. Пусть плагиат. Пусть это было. Главное – ведь многие, очень многие читатели воспринимают эти старые, прописные истины как откровение. Как реальную, необходимую, а иной раз и неотложную помощь. И пока эти читатели есть – нужно писать. Обязательно.

Для тех же, кто ищет новизну, кто не терпит повторений и считает себя обманутым, когда в прочитанном он обнаруживает знакомые мысли, – для этих читателей я открою одну великую тайну. Тайну важную и для кого-то шокирующую. А именно:

Нет никаких прописных истин.

Особенно в том, что касается человека. Его психики. Его души.

То, что сработало вчера, может не сработать сегодня. То, что казалось панацеей, для другого ребенка будет пустышкой. Рецепт, оправдавший себя в сотне случаев, окажется неприемлемым в сотне первом. Может быть, как раз – в вашем.

Хорошо… А как тогда вообще – воспитывать? Да и что это такое – воспитание? Может быть, и нет его вовсе? Может быть, это грандиозная мистификация?

Действительно, растет ребенок и растет. Суждено ему вырасти приличным человеком – вырастет. А уж если на роду написано бутылки собирать или по чужим карманам шарить – никакое воспитание не поможет.

Что, разве не так? Разве мы занимаемся каким-то воспитанием? Или, может быть, всерьез считаем, что этим занимается детский сад, школа?

Ну-ка, попробуем припомнить наши «воспитательные мероприятия» за последнюю неделю. Как? Получается?

А может быть, он просто смотрит на нас, копирует наши жесты, фразы, поведение, выражение лица, настроение? Может быть, он воспринимает не то, что мы говорим, а то, что мы делаем? Может быть, мы и не воспитываем вовсе, а лишь читаем нотации, да изредка придумываем наказания, чтобы мальчишка-то наш не очень-то многое себе позволял? Да где же оно вообще, это воспитание?

А вот это оно и есть. Самое натуральное. Самое настоящее. Самое непосредственное воспитание. От которого никуда не деться. Которое «включено» постоянно, а не только в те редкие минуты, когда нас тянет «повоспитывать».

Фраза «заняться воспитанием» в корне неправильна. Как неправильна фраза «не заниматься воспитанием». Потому что ни одно, ни другое невозможно. По крайней мере, пока мы рядом со своим ребенком. Ведь воспитание – это не какие-то педагогически выверенные ритуалы, досконально прописанные в умных книгах. Воспитание – это любое, вольное или невольное, воздействие на нашего ребенка.

Мы что-то сказали – он запомнил. Это воспитание словом.

Пришел обиженный – погладили по головке. Воспитание лаской.

Помогает по дому – воспитание делом.

Лежим, смотрим телевизор. Тоже воспитание. Только уже бездельем.

Выясняем отношения на кухне. Воспитание скандалом.

Не разговариваем весь день. Воспитание молчанием.

В общем – что ни делай… А он все равно растет. И все равно вырастет. Как бы мы ни воспитывали.

Однако хотелось бы, чтобы он вырос таким, каким мы хотели бы его видеть.

Глава 1. Наш сын

Прежде чем начать давать какие-то рекомендации, вообще о чем-то говорить, мне хотелось бы попросить вас, дорогой читатель (и, думаю, родитель), на секунду приостановиться. Вспомнить прошедший день. Прошедший час. Может быть, даже прошедшую неделю. Хотя, думаю, неделя – это слишком. Не понадобится неделя. Неделя складывается из дней – поэтому одного дня будет достаточно.

Один день. Который сегодня. Если он только начался – можно взять вчерашний. Картина от этого, думаю, изменится мало.

Давайте вспомним, что мы делали в этот день. Работа, ремонты, посуда, походы по магазинам… Это можно пропустить.

Вспомним лишь то, что имеет отношение к нашему сыну. Непосредственно.

Сколько времени мы провели вместе. Вообще.

Сколько – только с ним. Один на один.

Сколько раз его похвалили.

Сколько – поругали.

Как вы встретили его по приходу из школы (детского садика).

О чем расспрашивали в течение дня.

Какое у него было настроение.

Улыбался ли он в ответ?

Обняли ли мы нашего наследника хоть разочек?

Поцеловали ли в щечку?

Погладили по голове?

Похлопали по плечу?

О чем он нам рассказывал?

Что мы ему отвечали?

Куда он побежал?

Как зовут его друзей?

Ладно-ладно. Понимаю: так нечестно. Столько вопросов. Впрочем, к черту их, эти вопросы. Это так, указать направление. Может быть, так будет проще вспоминать события прошедшего дня. А может быть, и нет. Главное не в вопросах. Главное – чтобы в итоге наше ощущение было примерно таким: «Все нормально, я сделал все, что мог».

И чтобы при этом досадливая, тоненькая задняя мысль не сверлила черепную коробку. Не намекала слабеньким голоском, что это всего лишь самоуспокоение. Что на самом деле нам просто хотелось бы, чтобы было именно так.

Потому что если прикинуть баланс – баланс наших криков, невнимания, пренебрежения, злости, усталости, нежелания общаться с родным ребенком – и сравнить этот тяжкий груз с тем, что мы можем назвать позитивом, – баланс этот зачастую оказывается не в пользу последнего.

Потому что мы устаем.

Потому что мы пришли с работы, а зарабатывать деньги – не сахар.

Потому что предстоят еще сотни дел и тысячи проблем.

Потому что я пришел (пришла) домой отдохнуть, а тут еще этот…

Потому что просто подвернулся под горячую руку.

Да и вообще – ладно, сегодня я не в настроении, но есть еще завтра. И послезавтра. И еще много-много дней и ночей. Да чего там дней – годы, десятилетия впереди.

А теперь на секунду представим, что завтра его не станет.

И все. Исправить ничего нельзя. Остается только это: рвать волосы, что не успели. Что недосказали. Недолюбили. Так мало были вместе…

Нет. Забудьте. Не нужно такое даже представлять. Не нужно. Не стоит. Давайте лучше о том, какое это счастье, когда рядом с нами – он. Наш сын. Наш ребенок. Как это замечательно, когда есть кого прижать к себе. Заглянуть в глаза. Поделиться тревогами и счастьем. Улыбнуться друг другу Пройтись по улице, держась за руки. Погонять мяч по комнате. Просто жить на одной Земле. В одном доме. Это действительно счастье.

Которого мы часто – слишком часто! – не замечаем.

Неправда? Замечаем? Иногда даже чаще, чем хотелось бы?

Что ж, может быть. Счастлив был бы ошибиться. Тогда мы должны знать нашего мальчика как свои пять пальцев.

Какой он?

Давайте так, навскидку, исключительно «по памяти» вспомним, какие у него глаза.

Карие? Или все-таки светло-коричневые? Может быть, зеленовато-серые, «в папу»? Или небесно-голубые? А пятнышко на радужке в каком глазу? А на ярком свету как меняется их цвет? А кончики век – они смотрят вниз или вверх? А ресницы светлые или темные?

Итак, получилось вспомнить? Или только приблизительно? Или вообще не до того, чтобы заниматься подобными глупостями? В конце концов, есть более важные вещи: заработать денег, сделать квартальный отчет, попасть на распродажу, зажарить курицу… Да мало ли чего еще.

Кто ищет – тот всегда найдет. Зачастую – на свою же голову.

Хорошо, это было просто. Теперь тестик посложнее.

А что он любит, наш сын? В самом широком смысле: делать, кушать, смотреть, надевать, петь – список можно продолжить самостоятельно. Для пущей наглядности – на листочке бумаги. Хотя бы в таком порядке.

Мой сын любит:

Из еды:

…

…

…

Из развлечений:

…

…

…

Из занятий:

…

…

…

Ну, хватило листика? Может быть, понадобился еще один? Или после одного-двух пунктов пришлось сильно призадуматься? А может быть, срочно понадобилась «помощь зала»?

А теперь давайте попробуем так: пусть он сам, своей рукой, вычеркнет те пункты, где мы ошиблись. Всякое бывает: мыдумаем, что наш ребенок обожает чипсы, а оказывается, что он грызет их лишь потому, что перед скучными телепрограммами просто нечем занять руки и рот…

И чего там у нас получилось? Много несовпадений? Сколько пунктов зачеркнуто? Со сколькими наш парень согласился? Ну хоть где-то совпадения есть?

Значит, еще не все потеряно. Счастлив тот родитель, который знает «любимые места» своего ребенка. Горе тому, кто не представляет, чем «питается» его чадо.

И еще одно, на грани экстрасенсорики.

Давайте так, безо всяких догадок, на чистых ощущениях: как сейчас чувствует себя наш мальчик? Именно сейчас, в данную минуту?

Ему хорошо?

Грустно?

Он утомился?

Старается что-то сделать?

Злится?

Может быть, ему больно?

А может быть, вам не нужна никакая экстрасенсорика, чтобы чувствовать это?

Не стоит воспринимать последний «тест» слишком серьезно. Угадали – и прекрасно. Нет – и на старуху бывает проруха. Ничего страшного. В конце концов, не каждый рождается Вангой или Анатолием Кашпировским.

Ну а если читатель воскликнул: «Да что за глупость!» – вовсе замечательно. Очень может быть, что чувствовать своего ребенка для него (хотя скорее – для нее) – самое естественное состояние. А естественное в тестах не нуждается.

Если вы чувствуете своего ребенка как самого себя, угадываете его желания, читаете его мысли, живете его чувствами – что же, данная книга вряд ли вам понадобится. Разве что в качестве развлекательного чтива, иногда слегка полезного. Временами. Если же по сей день ваш мальчишка остается для вас загадкой, если вы не представляете, как его воспитывать и о чем с ним говорить, если каждый божий день вы задаете себе вечный вопрос: «Что делать?», то эта книжка может оказаться хорошим подспорьем. Ибо если вы задаете себе такие вопросы, значит, вы ХОРОШИЙ родитель. А писал я эту книгу именно для них – для ХОРОШИХ родителей.

Глава 2. Какой он?

Самый краткий ответ: самый лучший.

Ответ правильный. Совершенно. Для нас он – самый лучший. Потому что – наш. В любое время года, что бы ни случилось – наш сын был, остается и будет лучшим. Самым любимым, самым желанным и самым дорогим в этом мире сыном.

Хотя иногда хорошо бы об этом забыть. На время.

Но об этом – позже. Пока поговорим о вещах более прозаических. Например, о том, что мы знаем о нашем самом-самом.

Он холерик? Сангвиник?

Интроверт? Экстраверт?

Визуал? Кинестетик?

Гуманитарий? Техник?

Конечно, можно не забивать себе голову всяческими психологическими терминами и определениями. Какая, в самом деле, разница – меланхолик наш мальчик или флегматик? Мы-то прекрасно знаем, какой он, да и не станем его любить меньше, если определим его в какой-либо психологический тип.

Может быть, такой подход будет правильным. При условии, что у вас с вашим ребенком – полное взаимопонимание.

А если нет?

А если нет – тогда нужно изучать. Всматриваться. Интересоваться. Определять. В таком случае типология поможет. Поможет потому что несмотря на то, что именно ваш ребенок – уникальный, единственный, самый-самый и ни на кого не похожий… Так вот – несмотря на эти совершенно справедливые высказывания, на свете существует огромное количество других ребят, которые в чем-то похожи на вашего. Единственного и неповторимого. И, что интересно, родители этих ребят сталкиваются практически с теми же проблемами, что и вы. Но самое главное состоит в том, что кто-то другой эти проблемы уже успешно разрешил. И возможно, знает ответ на те вопросы, которые последнее время не дают вам спать.

Может быть, эти ответы были бы не просто полезны, а жизненно необходимы именно вам. Очень может быть.

Но советов и методичек – море. Как знать, что можно применить именно к нашему ребенку, а что лучше обойти стороной? Один из способов – искать подобное.

Зачастую методы, прекрасно работающие с холериком, совершенно неприемлемы в отношении меланхолика. Общаться с кинестетиком нужно не так, как с аудиалом. Темы, которые обожает техник, будут совершенно не интересны гуманитарию.

Впрочем, может быть, потренируемся в определении?

Темперамент

Итак, темперамент.

Всего четыре позиции.

Холерик.

Сангвиник.

Меланхолик.

Флегматик.

Трудно найти человека, который не слышал бы об этих четырех типах темперамента. Еще труднее найти тех, которые четко представляют себе, как образуются эти типы и что, собственно, они собой представляют. Обычно наши представления выглядят примерно так:

• холерик: подвижный худенький истерик, вечно мечется из стороны в сторону;
• сангвиник: эдакий весельчак, которому все нипочем;
• флегматик: медлительный толстяк с постным лицом, которому все «по барабану»;
• меланхолик: вечная плакса и зануда.

Конечно, в этих описаниях присутствует зерно истины. Однако не все так просто… Хотя и не так сложно, чтобы специально изучать толстые тома психологических книжек для понимания сути темперамента.

Если кратко – то нужно запомнить три умные вещи.

Первая: нервная система может быть сильной, а может быть слабой.

Вторая: нервная система может быть уравновешенной и неуравновешенной.

Третья: нервная система может быть подвижной и малоподвижной.

Все не так сложно, если привести несколько наводящих примеров. Что такое сила нервной системы? Сила – она и есть сила. Внешне эта сила проявляется так.

Наш мальчик подвижен, много бегает, любит активные игры и, кажется, может бесконечно носиться по двору. Можно подумать, что он просто не знает усталости. Впрочем, даже когда он у стает, отдых не бывает слишком продолжительным: посидел, перехватил бутерброд с сыром – и снова в игру. Сидеть он не любит, как не любит однообразие. Здоровье у таких ребят, как правило, очень даже неплохое.

А вот если мальчишка не любит бегать, отлынивает от любых физических нагрузок, избегает шумных компаний и его не интересуют школьные дискотеки, праздники и вечеринки, тут, скорее всего, нужно говорить, что нервная система у него слабая. Работает с неохотой, быстро устает, долго отдыхает, его не вытянешь на улицу – вот еще признаки данного типа. Шум, гам, суета не для него. Любит привычное и знакомое, не жалует все новое, которое его пугает. Легко простужается и вообще – ребенок, как правило, болезненный.

С силой разобрались. А вот что такое уравновешенность?

Когда наш мальчишка радуется – ему хорошо, плачет – плохо, смеется в меру, расстраивается, только если есть причина, – то есть когда мы говорим, что он реагирует «нормально», – значит это уравновешенный тип нервной системы. Порезал палец – заплакал. Перестало болеть – тут же успокоился.

Когда же мальчик плачет без видимой причины, или как-то слишком легко переходит от плача к смеху, частенько закатывает истерики или наоборот, бурно веселится непонятно по какому поводу – есть резон говорить о неуравновешенности. Его трудно остановить, когда он хохочет, трудно успокоить, когда плачет, его настроение меняется по сто раз на дню.

Осталось разобраться с подвижностью. В принципе, и тут нет ничего особо сложного.

Если наш мальчишка способен испытывать самые разнообразные эмоции, непринужденно переходить от одной к другой, быстро и адекватно реагировать на разные ситуации – вовремя и к месту – то говорят, что нервная система у него подвижная, или гибкая. С таким парнем просто: он легко вживается в новую обстановку, контактен, приятен в общении. При этом нетрудно понять, что он чувствует, ибо эмоции отображаются всем его обликом.

Если же, наоборот, на любые раздражители мальчишка реагирует как-то не вовремя и не до конца, когда порой трудно понять, что он испытывает, когда на любую эмоцию его нужнодолго «раскачивать», говорят о малоподвижной, или негибкой нервной системе. Нельзя сказать, что это однозначно плохо: иной раз такая «вязкая» нервная система дает определенные преимущества в ситуациях, когда действительно лучше бы «поберечь нервы».

Впрочем, так просто все выглядит только на бумаге. На практике без определенного опыта трудно понять, к примеру, где «показывает себя» уравновешенность, а где – элементарная малоподвижность. Тренировки и опыт – вот ключ к успеху. Банально, но верно.

Вот теперь нам можно вывести и темперамент. А определяется он следующим образом.

Слабый тип нервной системы – меланхолик.

Соответственно, сильные типы – сангвиник, флегматик и холерик.

К уравновешенным типам относятся флегматик и сангвиник.

К неуравновешенным – меланхолик и холерик.

А как быть с подвижностью? А вот как.

К «подвижным» относятся сангвиники и холерики, однако их подвижность разная.

Если «подвижность» сангвиника достаточно гармоничная, то есть он умеет как расшалиться, так и остановиться, то холерик быстро вспыхивает, но «затормозить» вовремя бывает не в состоянии.

«Малоподвижными», или «негибкими», являются флегматики и меланхолики. Опять же, по-разному. Флегматики просто инертны, то есть долго раскачиваются и не столь быстро реагируют на всяческие потрясения. Меланхолики же в силу слабости нервной системы реагируют просто вяло. Их эмоции – маловыразительные, слабые и невыраженные.

Как же определить, кто есть кто? А хотя бы вот так: представив себе вашего парня в следующих ипостасях.

Автомобиль

Сангвиник. Толстенький семейный минивэнчик, с надежным тяговитым мотором, с достаточно привлекательной внешностью, бодрым характером и хорошей, предсказуемой надежностью.

Холерик. Маленький, мощный спортивный кар с взрывным мотором и полным отсутствием тормозов. Быстрый, шумный, шустрый – однако не слишком надежный и выносливый.

Флегматик. Медленный, мощный и неповоротливый тяжеловоз. Или нет: поезд. Товарный поезд. Набирает обороты очень долго, так же медленно разгоняется, однако потом – попробуй остановить! Надежный, сильный, большой. Кажется, сдвинуть его с рельс не сможет никто.

Меланхолик. Небольшой маломощный электромобильчик. Ни особой скорости, ни маневренности, ни тяговитости. Аккумулятор быстро разряжается, и тогда всякой подвижности и вовсе приходит конец. Посему боится всего: встречного ветра, высоких подъемов, крутых спусков и ночевок под открытым небом.

Зверь

Сангвиник. Медвежонок – подвижный, крепкий, ловкий и выносливый.

Холерик. Белка. Быстрая, мелкая, непоседливая, подвижная.

Флегматик. Слон. Большой, мощный, медлительный, толстокожий.

Меланхолик. Ленивец. Медленный, вялый, слабый и печальный.

Герой мультфильма

В принципе, чтобы далеко не ходить, – все типажи можно найти в известном советском мультике про Пятачка и Винни-Пуха. Помните четырех главных героев этого шедевра мультипликации: поросенок Пятачок, медвежонок Винни, мудрая Сова и вечно депрессивный ослик Иа. Кто из них кто? Думаю, стоит сделать так: вы сами определите эти типы. Тем более что ничего сложного тут нет – характеры героев прописаны очень даже ярко. Итак,

Винни-Пух —

Пятачок —

Сова —

Ослик Иа —

Зачем это нужно? А вот затем, чтобы знать, на что он способен, наш мальчишка. Понятно, что испортить настроение Винни-Пуху гораздо сложнее, нежели ранимому ослику Иа. Само собой, что рассудительная Сова будет довольно медлительной, зато сделает все аккуратно и без суеты. А Пятачок легко загорится новой идеей, но так же легко и остынет. Учитывая темперамент нашего ребенка, мы избежим множества проблем и трудностей. Скажу больше: мы станем лучше понимать друг друга.

Что намного важнее.

Итак, наш ребенок – сангвиник.

То есть: в меру подвижный, довольно выносливый и активный, практически всегда в хорошем настроении, порученную работу выполняет на совесть, причем делает все в хорошем темпе. Рассудителен, особых хлопот не доставляет, плачет, когда больно, смеется, когда смешно. Довольно «удобный» ребенок. Уживается практически с любым типом родителя. Если у вас такой мальчишка – вам повезло. Скорее всего, с ним будет меньше хлопот, нежели с другими детишками. Может быть, меньше и драйва – но это уж на любителя.

Чего ожидать: предсказуемости. Активности, но не «запредельной». Неугомонности – у сангвиника много сил, ему нужно их тратить. Поэтому слишком спокойным родителям, в общем, придется побегать.

Чего избегать: застоя. Этот малыш должен двигаться, развиваться, изучать. Ему нужна работа, занятие. Излишняя опека, всяческое кутание, «укрывание» от трудностей и забот губят такого ребенка. Его стихия – преодоление.

А если он – холерик?

То есть: непоседа, забияка, сотни дел, вспыхивает, как порох, хватается за все и очень быстро сгорает. Эмоции богатые и очень яркие, но какие-то неглубокие, нестойкие. Не отличается особой силой и выносливостью, долгие занятия его утомляют. Бывает очень надоедливым. Нужен глаз да глаз – никогда не знаешь, куда его занесет.

Чего ожидать: действия. Непрерывного. Иногда бестолкового, хаотичного, неугомонного. Того, что с ним «не соскучишься». Что за этим ребенком нужен постоянный присмотр. И еще – что эмоции этого парня предсказать нелегко.

Чего избегать: занудства и однообразия. Длительных нравоучений и тоскливого ничегонеделания. Лишней критики. Не поможет, а вот отношения испортятся.

Флегматик – это уже совершенно другой мир.

То есть: медлительность, спокойствие, весьма «позднее зажигание», инерция, выносливость. Эмоционально флегматик более спокоен, чем сангвиник и тем более холерик, тем не менее он способен на сильные чувства. Довольно вынослив, любит неторопливые, знакомые занятия. Не очень-то ориентируется в новом и не жалует изменения. Трудно раскачать, но и остановить непросто.

Чего ожидать: предсказуемости, «непробиваемости», устойчивости. Того, что придется попотеть, прежде чем удастся расшевелить этого парня. Исполнительности и относительной аккуратности. Пунктуальности – он никуда не спешит, потому и никуда не опаздывает.

Чего избегать: понуканий и спешки. Не помогут, хотя иногда процесс ускорить и удается. Правда, незначительно. Ибо спешка – это не его стихия. Как не его стихия – быстрое ориентирование в ситуации. И еще не стоит давать ему множество разнообразных заданий – зря потратите время и нервы. И свои, и его.

А что с меланхоликом?

То есть: слабым, плаксивым, очень чувствительным ребенком, для которого любая нагрузка, любая ответственность – это стресс. У которого на большинство жизненных неурядиц ответ один – слезы. Который не выносит улетных вечеринок и избегает шумных праздников.

Чего ожидать от этого ребенка? Как правило, постоянных жалоб, «не могу» и «не хочу», малоподвижности и острой зависимости от мамы. Он не любит оставаться один, этот маленький меланхолик, в то же время не слишком-то жалует общество и просто не переносит шумные компании. Не любит работу и вообще физическую нагрузку, к большинству занятий быстро теряет интерес и утомляется.

Чего избегать: обвинений, разоблачений, сравнений с другими детьми. Не стоит его стыдить за слабость и нежелание что-то делать: пониженный тонус для такого ребенка – природная данность.

Теперь о главном. О том, как научиться использовать это знание. Прелестно, конечно, знать тип темперамента своего ребенка. Замечательно, если мы учитываем его особенности. Но гораздо лучше, если мы научимся использовать это знание на практике.

Как? Да, в общем-то, несложно. Помните сравнение с машинками? Ну, там, где

сангвиник – минивэн;

холерик – спортивная машинка;

флегматик – паровоз;

а меланхолик – электромобиль.

Как их используют? Для каких целей? Что можно поручить каждой из этих машинок? Для чего они непригодны? В конце концов, как ими управлять?

Тут, в принципе, больших знаний и не требуется. Обычная житейская логика.

К примеру, как используют минивэн, символизирующий сангвиника?

А как угодно. И для поездок на дачу, и в качестве небольшого грузовичка, и как хороший тягач. Плюс – довольно-таки уютный «домик на колесах». В общем – машинка на все случаи жизни. Эдакий универсальный автомобиль, в меру быстрый, в меру выносливый, в меру объемный – во всем «в меру».

Для чего же он не предназначен? Для монотонной, тяжелогруженой езды по рельсам либо по однообразному, раз и навсегда проложенному маршруту. И дело вовсе не в нагрузке – как раз нагрузки наш минивэнчик выдерживает немалые, – а как раз в однообразности.

В отличие от паровоза-флегматика. Вот ему как раз разнообразие и занятные пейзажи за окном не очень-то и нужны. Его стихия – надежно «впрячься» и тащить. Пусть медленно, пусть без внешних спецэффектов – зато надежно и неуклонно.

Чего не может? Правильно, не может крутиться, как само

Воспитываем сына – как папа должен участвовать в воспитании ребёнка

Сын во всем подражает своему отцу. Его поступки, слова, реакции и эмоции имеют большое значение в воспитании будущего мужчины. Настоящий мужской характер развивается в ребенке только на основе отцовского положительного примера.

Роль отца в воспитании сына

Уже с самого раннего детства малыш должен чувствовать авторитет отца в семье и пытаться добиться такого же уважения своими поступками. Но и сам отец не должен упускать эти важные моменты жизни ребенка, когда ему просто необходимо твердое и надежное отцовское плечо.

Отношения отца и сына должны быть дружескими и равноправными в любом возрасте. Такой мужской тип взаимоотношений работает как особенный тип или метод воспитания, и он невозможен между сыном и мамой. Сыновья просто впитывают все отцовские качества и не только положительные. Любой папин поступок или действие является для ребенка самым правильным и неоспоримым.

Сын или важные дела?

Как часто ребенку не хватает общения с родителями, особенно с папой. А ведь ему-то всего и нужно – сходить вместе на прогулку или на рыбалку, заняться спортом или почитать книжку, просто подурачиться и поиграть в игру. Вместо этого родители «компенсируют» такое общение сладкими подарками или многочисленными игрушками.

Необходимо между работой и ребенком по возможности всегда выбирать ребенка. Ведь ему абсолютно не важны какие-либо материальные ценности. Для ребенка настоящее счастье – это быть как больше времени вместе всей семьей. А не выполняя свои обязанности, родители показывают свою слабость и безразличие.

Агрессия и воспитание детей

Подарки и различные покупки вместо живого общения – это, конечно же, плохо, но гораздо хуже, когда вместо игрушек и сладостей малыш получает порцию агрессии в свой адрес. В большинстве случаев она необоснованная и наносит ребенку психологическую травму. От малыша, нуждающегося во внимании и родительской ласке, требуют выполнять несуразные правила и слушать неприятные нотации, требуют от него чуть ли армейского подчинения. Такое отношение родителей к своему ребенку может закончиться тем, что кроха замкнется в себе, перестанет доверять маме и папе и будет искать понимание где-нибудь в другом месте и в другой компании.

Нормы и правила поведения

Психика ребенка еще очень слабая, и она не способна отделять плохое и хорошее в поведении взрослых. Сын, считающий отца самым главным в семье, будет повторять все и его поведение в первую очередь. Поэтому отец, который проявляет грубость по отношению к супруге или родителям, допускает хамские и обидные высказывания или рукоприкладство, может воспитать в своем сыне такого же агрессора. И тогда через определенное время он может получить такое же отношение к себе от своего же ребенка. Ведь в мальчике сформируется понятие, что такое поведение правильное и достойное мужчины.

Во взрослом возрасте дети копируют поведение родителей, употребляют те же аргументы, используют тот же стиль поведения в кругу семьи или друзей. Все эти основы закладываются бессознательно в детском возрасте. Неправильное представление о главе семьи тоже формируется в детстве, на плохом примере отца. Даже редкие эмоциональные разногласия родителей не должны происходить на глазах у детей, чтобы это не стало основой их поведения в будущем.

Поведение взрослых в семье, основанное на неуважении друг к другу, сформирует в мальчике неправильные жизненные установки, которые будут мешать созданию своей счастливой семьи. Увидев и услышав хоть однажды, как отец кричит на мать или проявляет грубость по отношению к старшим людям, трудно объяснить ребенку, что так делать нельзя и неправильно. Это все равно что пьяница или заядлый курильщик будет говорить об опасных последствиях вредных привычек. Вряд ли ребенок сможет вас понять и поверить.

Отец должен воспитывать в сыне надежного и крепкого мужчину, который всегда придет на помощь слабому и беззащитному, который будет для своей семьи авторитетом. Необходимо воспитывать в мальчике достойное отношение к женщине, как равноправной стороне на своем личном примере.

Поведение в обществе

Умение поддерживать нормальные отношения между людьми – это очень важно, но настоящий мужчина должен уметь решать и различные бытовые проблемы. Начинать нужно с навыков самообслуживания: убрать постель, подмести пол, помыть посуду, вынести мусор и забить гвоздь для своей картины. Вся домашняя работа должна быть под силу мужчине.

Останавливаться на этом не стоит, ребенок должен знать и финансовую сторону семейных дел. Хорошо, чтобы дети понимали, каким трудом зарабатываются деньги, как их правильно распределить, что значит «семейный бюджет» и как совершать необходимые покупки для семьи. Постарайтесь, чтобы у ребенка не сформировалось понятие, что деньги – это самое главное и важное в жизни.

Каждый родитель должен всегда помнить, что дети как губка впитывают все наши положительные и отрицательные качества. Поэтому – максимум положительного личного примера. Воспитание нужно начинать с самого раннего возраста. Представьте своего сына взрослым мужчиной. Каким бы вы хотели видеть его по отношению к своей жене, к своим детям и родителям, коллегам по работе и друзьям? Ответив на этот вопрос как можно раньше, вы сможете выбрать линию поведения и методы воспитания.

Время пролетит очень быстро, и маленький мальчик превратится во взрослого главу семьи. Скорее всего, он должен быть любящим отцом и супругом, заботливым сыном, дисциплинированным и ответственным сотрудником, надежным другом и просто хорошим человеком с отличным чувством юмора. Все это возможно только при правильном и достойном поведении отца, как главного примера для подражания. Постарайтесь вовремя исправить и подкорректировать ошибочные выводы своего мальчика относительно линии поведения взрослых.

Сын должен видеть в своем отце:

• Опытного тренера.
• Надежного друга.
• Справедливого и мудрого человека.
• Весельчака и немного ребенка.
• Любящего отца и настоящего мужчину.

Как папа должен участвовать в воспитании ребёнка? (видео)

Как правильно воспитать сына отцу, должен знать каждый

Любой отец хочет, чтобы его ребенок вырос самым смелым, счастливым, любознательным и умным, особенно если речь идет о мальчиках. Ни для кого не секрет, что папы больше всего ждут первенца мальчика, ведь это считается большим достоинством — иметь первого сына, своего друга, по большому счету это и есть смысл жизни. Однако, когда желание исполнено, нужно всерьез задуматься, как правильно воспитать сына отцу, чтобы и маме было легче, и ребенок все схватывал на лету.

Воспитательная программа

Некоторые нюансы воспитания на первой стадии

Воспитание сына |Как правильно воспитывать мальчика

Здравствуйте, читатели блога! Согласитесь, воспитание сына является наиболее важной работой или обязанностью мужчины. Это тесно связано с его потребностью сделать что-то важное в своей жизни. Поэтому сегодня мы рассмотрим, как правильно отцу воспитывать своего мальчика, чтобы вырастить с него мужчину и какова его роль в воспитании сына?

К сожалению, гендерные роли и стереотипы, представляющие мужчину как кормильца семьи, уже давно испарились. Сегодня мужчина обретает далеко не рыцарскую форму. Например, открывает женщине дверь потому что она его начальник, а не просто леди. Он мастерски владеет сковородой, стиркой пеленок. Добавьте сюда еще отцов, уходящих вместо жен в декретные отпуска, или работающих «домохозяйками». Которым сидеть дома с детьми, когда их жены работают, является хорошей идеей.

Поэтому всё чаще можно услышать женские жалобы, что перевелись настоящие мужики. Нет хороших мужей, которые заботились бы о семьях, зарабатывали хорошие деньги и были — мастерами на все руки. По сути, какими мужчинами станут мальчики, во многом зависит от их родителей: отцов и матерей.

Как правильно воспитывать мальчика

Ответ очень прост — прежде всего, проявляя любовь, благоразумие и последовательность, также сосредоточившись на нескольких ключевых областях воспитания.

Любовь и эмоциональные потребности.

Независимо от умений или неумения мальчика, его достижений он нуждается в отцовских любви и одобрении, даже если он отличается от других мальчишек не в лучшую сторону. Отцовское руководство также любовь открывают ему дверь к доверию и признанию. Это повышает его самооценку. (Прочитайте о  том, что могут делать родители, чтобы поднять самооценку своему ребенку?)

Традиционно считается, что воспитание мальчиков дается сложнее, чем девочек. Мальчиков с детства больше ругают, меньше обнимают, проявляют ласки. К ним относятся жестче также подчинения и послушания от них требуют больше чем от девочек.

Поэтому отцам не стоит бояться выражать свои нежные эмоции к сыновьям. Беспокоиться, что мальчишки в таком случае будут расти неженками, слабыми людьми. Наоборот, проявление любви, одобрения увеличивают их чувство безопасности и уверенности в своих силах.

Для отца должно стать обычным, говорить: «Я люблю тебя, сынок, горжусь тобой». «Я знаю, ты сможешь, уверен, у тебя всё получиться сделать правильно». «Не получилось сегодня, получится завтра, ведь на ошибках сынок учатся, я также когда-то делал ошибки». Слыша такие искренние слова поддержки, понимания, мальчик/юноша будет стараться оправдать ожидания, или доверие отца.

Запомните, мальчикам, особенно когда они «падают», важно услышать слова, которые придадут им уверенности, что вы продолжаете их любить, как своих сыновей.

Благоразумие.

Распространенная ошибка родителей — относиться к сыну вплоть до его совершеннолетия как к ребенку. Всякие там «муси-пуси; не перетруждайся; папа с мамой сделают за тебя; лучше сиди дома; поранишься, надорвешься». Как результат: родители искажают в мальчишках мужскую природу. Это рикошетом сказывается на том, каким человеком он вырастит. А вырастает со всех сторон задерганное подобие мужчины: нерешительный, всего боящийся или самовлюбленный молодой человек.

В старину парень к 23 годам уже был самостоятельным мужчиной, способным заботиться о семье, защитить ее. Сегодня лицо мужского пола к 23 годам часто не знает, чего хочет, ничего толком не умеет, себя прокормить не может, а многие продолжают еще жить с родителями. Говорить, чтобы о ком-то заботиться нет смысла, так как даже о себе он толком не способен позаботиться

Поэтому не лишайте мальчика ответственности, пусть учится отвечать за свои поступки. Пусть набирается опыта, набивая себе «шишки». Это поможет сыну учиться принимать мудрые решения и взвешенно действовать.

Последовательность.

Ребенок испытывает чувство безопасности, когда четко уверен: родители всегда поступают последовательно. Когда уверен, что у родителей «не будет семь пятниц на неделе», то есть они, не будут постоянно менять свои требования. Еще хуже, когда обещают наказать за провинность, но никогда этого не делают. Тогда малец привыкает, что ему всё сойдет с рук.

Чтобы правильно воспитывать сына нужно быть последовательным в наказании. Например, сказав «да», значит «да», а «нет» означает «нет». Не стоит бросаться словами на ветер. Предупредив мальца о наказании за плохое поведение, непослушание, дерзость обязательно сдержите слово. Мальчик должен четко усвоить, что за свои поступки ему придется лично отвечать перед отцом/наставником.

Области, на которых следует сосредоточить воспитание

Гордиться быть мужчиной.
Помогите мальчонке развить чувство мужского достоинства, например, хорошую гордость, что он мужчина! С 7 до 16 лет — самый ответственнейший период, отведенный отцу. Это период, когда сын присматривается к отцу, учась во всем ему подражать: его интересам, поступкам, мужскому поведению.

Сегодня отцы тратят на детей около одного часа в день. Тогда как детям, особенно мальчикам, нужно уделять много мужского внимания, времени. А как воспитать из мальчика мужчину, если ему трудно стать тем о ком он не имеет представления? Поэтому отец обязан как можно больше заниматься своим сыном, передавая ему опыт правильных действий настоящего мужчины.

Интересен пример древнего казачества, где с 7 лет мальчиков забирали от опеки матери в мужское общество. Считалось, что сын дорос к возрасту, чтобы начать учиться перенимать опыт своего отца — рачительного хозяина и мужественного воина. Который учил сына сражаться, защищать семью и передавал ему навыки выживания, например, добыть и приготовить себе еду, уметь ориентироваться на местности.

Посмотрите видео советы психолога по воспитанию мальчишек. Она говорит много советов необходимых сегодня для воспитания мальчиков.

Правильный взгляд на трудности, успех и труд.
Сын должен понимать, что успех в жизни часто приходит через падение, то есть провал является лучшим учителем. Когда малец видит, что батьке что-то не удалось, он потерпел фиаско, при этом справляется с этим нормально и мужественно, то сынок учится понимать, что ошибки в жизни неизбежны. Видит, что ошибаться это нормально и на этом жизнь не заканчивается.

Также учится понимать, что мальчик, который не боится сегодня совершать ошибки, завтра станет мужчиной способным преодолевать большие проблемы и трудности. Кроме того, на примере отца усваивает важную мысль: нужно много трудиться, быть усердным, чтобы добиться в жизни успеха.

Воспитывайте правильное отношение к главенству в семье.
Вы можете не стать начальником на работе или главой компании, но обязаны быть главой своей семьи. Ваш сын должен видеть истинное понимание главенства — это забота о других, лидерство в решении проблем и принятии верных решений. Это умение поставить правильные жизненные цели семье и быть примером в их достижении. Это нежелание прятаться «за юбку жены», а брать всё в свои руки.

Когда мальчишка видит, что отец во всём этом подает пример, то ему закладывается правильное основание для будущего главенства в собственной семье. Если папа только номинальный глава, а все решения принимает мама, то, вероятно, он также будет придерживаться подобной схемы.

Воспитание сына отцом сосредоточено на развитии смелости и решительности.
Мальчишка должен понимать, что от уместной смелости всегда пожинаешь хорошие плоды, когда желаешь чего-то достичь. Робость хороша для тех, кто ничего не хочет делать, кому ничего не нужно. Решительный мужчина не будет спрашивать разрешения у других для выполнения своей цели, а будет действовать.

Более того, не будет нытиком или хлюпиком. Проблемы всегда встречает с поднятой головой а, не виновато опустив голову. Не пасует перед трудностями, а встречает их, говоря: «да, я могу сделать это!»

Галантному отношению к женщинам.
Благодаря отцам мальчики узнают о правильном отношении к противоположному полу. Наблюдая за отношениями отца с матерью, он понимает, что к женщинам нужно относиться с заботой и любовью. Что рыцарское поведение является признаком различий, оно не доказывает равенство между полами. Открыть двери перед дамой, уступить ей место, помочь поднести тяжелые сумки — это признак учтивости, вежливости, а не слабости мужчины.

Более того, отцы демонстрируют, что даже при семейных конфликтах мужчина способен сдержанно вести себя с женой. Благодаря отцу сын растет с необходимыми знаниями и основой для создания своей будущей успешной семьи.

Духовные потребности.
Вопреки распространенному мнению, подавляющее большинство мужчин верит в Бога, хотя не являются религиозными. Они практичны в своей вере, и хотят иметь реальные отношения с Богом, а не идти на поводу у ложных, недобросовестных религиозных лидеров.

Поэтому будет правильным воспитывать в сыне осознание своих духовных потребностей и правильном их удовлетворении. Когда отец показывает пример верности, в исполнении библейских принципов и какую это приносит ему пользу, радость, тогда сыновья заражаются подобным желанием подражать отцу.

Роль отца в воспитании сына

Отцы играют важную роль в жизни своих сыновей, являясь основным образцом для подражания. Их отношение к сыновьям может повлиять на всю оставшуюся жизнь мальчиков. Эта ранняя модель взаимодействия с отцом будет проецироваться на их отношениях с друзьями, школьными товарищами, коллегами по работе, брачной спутницей. Это диапазон того, что мальчишки будут считать для себя приемлемым. Поэтому отец должен уметь гвоздь забить и кашу сварить.

Когда сын видит, что отец — любящий, сильный мужчина, умеет владеть собой, сталкиваясь с чрезвычайными ситуациями, сдерживается, не отчаивается, оказывает другим поддержку, защиту, то мальчишка будет перенимать эти качества.

Если батя, сталкиваясь с трудностями, теряет над собой контроль, ведет себя оскорбительно, проявляет грубость к жене, детям при этом эмоционально слабый, озабоченный или паникёр, то таким вполне вероятно станет и сын. Он будет поступать по тому же сценарию. Как говорят, «яблоко падает недалеко от яблони».

Когда отец принимает активное участие в жизни сына, то мальчик показывает более высокий уровень интеллекта, лучшую успеваемость, улучшение социальных навыков. Читая с детства сыну книжки, он увеличивает его словарный запас и когнитивные навыки. Отцовское влияние помогает мальчишке справиться со стрессом и разочарованием, сопровождающими образование.

Отсутствие отца в семье часто сказывается на мальчишках более высоким уровнем эмоциональных проблем, злоупотребления наркотиками или плохим поведением.

Отец лучше матери может дисциплинировать своего сына, когда считает это необходимым. Так, мальчуган учится проявлять уважение к его власти. Но это не должно поощрять отцов прибегать к чрезмерному наказанию, обидам или жестокости, так как это может развить чувство страха у мальчика.

Когда сына воспитывает мать одиночка

Роль матери в воспитании сына — заботиться о чувственно-эмоциональной сфере мальчика.

Если женщина сама занимается воспитанием своего сына, ей нужно найти для него наставника мужчину: родного дядю, деда или спортивного тренера. Который для него может являться вторым папой, показывая пример правильного отношения к противоположному полу, к жизни, а так же будет приспосабливать к каким-нибудь мужским делам. Когда мужчина — сильная личность, мальчуган станет формироваться подобно ему, беря с него, пример. Во всех делах будет искать одобрения своего отца, или наставника, копируя ту модель поведения, которую наблюдал у него.

Важно понять, что воспитание сына без мужской помощи матери дается крайне сложно, так как это не женское предназначение взращивать мужчин. Как правило, матери не хватает отцовской строгости, которую ей очень сложно проявить к сыну. Более того, есть вещи, которые мальчику лучше узнать, с мужской точки зрения, например, тот же секс или отношения с девушкой.

Не имея перед собой положительный пример мужского поведения, мальчики легко копируют отрицательный пример. Так как никто не сможет лучше мужчины воспитать или взрастить в мальчишке мужские качества, навыки или правильное отношение к некоторым вещам.

Послесловие

В последние десятилетия ошибки горе-психологов и псевдоучителей подхваченные кинематографом, особенно зарубежным постарались пересмотреть модель воспитания в мальчиках подлинной мужественности. Они исказили мужские черты, заменив заботу о других, мужество, стойкость, героизм и рыцарство на самовлюбленность, подлость, мягкотелость, слабость, помешательство на сексе и пиве.

Жеманничество, метросексуализм, гомосексуализм или необразованный «шут гороховый», — вот какой мужской элемент чаще всего предстает перед глазами мальчишек в молодежных сериалах. Чтобы противодействовать этому, нужно знать, как воспитывать мальчика, чтобы впоследствии он вырос подлинным мужчиной, и делать это нужно правильно.

Помните, роль родителей, особенно отцов — ответственно отнестись к воспитанию мальчишек. Помочь им получить правильное понимание мужественности.

С уважением, Андроник Олег!

Как воспитать мужчину: 8 правил настоящего отца

В воспитании мальчика роль отца – ключевая. Отец закладывает в сознании сына мужскую модель поведения для его успешной социализации и создания счастливой семьи. Даже если ваш личный сыновий опыт далек от идеала, вы сможете избежать многих ошибок в воспитании собственного ребенка с помощью нескольких несложных правил.

И самым существенным правилом здесь является то, что воспитывать мальчика должен отец. Не мать, старшие братья-сестры или тетя со стороны двоюродной бабушки. Это даже не правило, это аксиома счастья будущего мужчины. «Он еще совсем маленький, пожалей его», – будете слышать вы от жены, как только начнете выполнять данное правило. Будьте непреклонны. Это совсем не значит, что жена не должна принимать участие в воспитании. Но ее роль – второстепенная, а «главную скрипку» играете вы.

1. «Отрывайте» сына от жены

Пять лет – тот возраст, когда детские психологи рекомендуют начать постепенно «отрывать» малыша от мамы и переключать его на папу. Это очень важный и непростой период, который тяжело переживают и мама, и сам мальчик. Проводите с ним больше времени вдвоем, занимайтесь активными играми и спортом, чаще вовлекайте его в мужские обязанности по дому. Так вы учите сына самому главному – самостоятельности и независимости.

2. Подарите сыну право на собственную жизнь

Не ждите, что сын будет воплощать ваши нереализованные желания в жизнь. К сожалению, это очень частое заблуждение отцов в нашей стране. «Вот у меня не получилось поступить в Строгановку, теперь пусть сын пробует поступать», — услышала как-то я от молодого родителя. Ваш ребенок – индивидуальность, и таланты у него могут отличаться от ваших. Позвольте его личности проявиться вместо того, чтобы навязывать свои амбиции.

3. Хвалите сына за результат

Мальчиков хвалят за конкретные достижения: так они учатся быть самостоятельными, ставить цели и добиваться их. Хвалите малыша за то, что он быстро научился плавать или получил хорошую оценку по математике. Вы подарите ему чувство защищенности и уверенности в своих силах. Как правильно хвалить детей советует президент Ассоциации игровой психотерапии Елена Пиотровская в 14 выпуске программы «Как воспитать счастливого ребенка».

4. Объясняйте сыну, за что его наказываете

Мальчики чаще девочек испытывают терпение родителей. Наказывая, отец может проявлять строгость, но не жестокость. Отличие одного от другого – в уважении к личности ребенка. Мальчику обязательно надо объяснить причинно-следственную связь между его поступками и их последствиями (то есть наказанием). Ищите эту тонкую грань между жесткостью и жестокостью.

5. Развивайте сына физически

Очень важными являются физические активные игры с отцом – они дают возможность мальчику испытать свою силу, оценить возможности и выплеснуть свою агрессию, если таковая имеется. Занимайтесь спортом вместе, ведь это полезно и вам, и ребенку.

6. Выясняйте отношения с женой наедине

Отец является примером взаимоотношений полов, поэтому он должен сформировать правильную модель семьи в голове у сына. Выясняйте отношения наедине, а мальчику показывайте только правильный пример поведения с женщиной. Следуйте французскому принципу «если женщина неправа, попросите у нее прощения».

7. Учитесь и учите принимать женские эмоции

Учитесь принимать эмоции своей жены – в первую очередь, негативные. Находите способы выплеснуть свой негатив, не травмируя близких, и тем более ребенка. Если эмоции зашкаливают, уединяйтесь, отходите. Также хорошо «разгружаться» с помощью занятий в спортзале, единоборств.

Если вы успешно будете с этим справляться, ваш ребенок не будет чувствовать себя виноватым в том, что папа сердится на маму.

8. Перепишите свою историю воспитания

Начните правильно воспитывать малыша сами, не руководствуясь «опытом дедов». Отбросьте принцип «я так делаю, потому что со мной так поступал отец».

Пусть ваша с сыном история будет новой страницей в семейной родословной.

Чем старше становится ваш малыш, тем больше отцовского внимания ему требуется. Совместное преодоление трудностей и правильное воспитание мальчика поможет вам подружиться со своим ребенком, получить его любовь и поддержку на долгие годы.

Накануне Дня отца мы решили выяснить у москвичей, присоединятся ли они к чествованию пап и знают ли дату праздника. О том, что думают горожане, смотрите в рубрике «Народное мнение».

Каков портрет хорошего отца? Насколько вы – идеальный отец? Ответы на эти вопросы вы узнаете, пройдя тест.

ПРОЙТИ ТЕСТ!

Наталья Королева

Нужно ли давать воду новорожденным детям при грудном, искусственном, смешанном вскармливании. Помогает ли вода при икоте?

Даже если ребенок исправно прикладывается к груди или ест из бутылочки, развиваясь при этом в полном соответствии со всеми существующими нормами, у мам нередко возникает непростой вопрос: стоит ли давать малышу водичку? Особенно часто мамы испытывают колебания по поводу поения, если за окном стоит жаркая погода. Что, если ребенок чувствует жажду? Может быть, вода принесет вред его организму? Ответ вы узнаете, прочитав эту статью.

Стоит ли давать воду грудным детям?

Конечно, необходимость воды для любого живого организма — доказанный факт. Без воды человек способен прожить куда меньше, чем без пищи. Однако с новорожденными детьми все далеко не так просто, как может показаться на первый взгляд.

Итак, стоит ли давать воду грудничкам и с какого возраста необходимо это делать?

Педиатры утверждают, что потребность ребенка в воде находиться в прямой зависимости от того, какую пищу он получает.

Вода новорожденному малышу при грудном вскармливании

Чтобы понять, нужно ли поить малыша, которого кормят только грудью, нужно сказать несколько слов о составе грудного молока. На 90% молоко состоит из воды, лишь 10% приходятся на долю белков, жиров, углеводов и необходимых для нормального развития малыша микроэлементов. Очевидно, что малыш, который питается исключительно грудным молоком, получает жидкость в необходимом объеме.

Поэтому ответ на вопрос, нужно ли давать воду грудному ребенку, однозначно будет отрицательным. От жажды ребенок не мучается, а вот избыток жидкости может принести вред его организму. Вода заполнит желудок малыша. В результате он не сможет получить нужный ему объем молока. К тому же, мать будет вынуждена сцеживать излишки, чтобы объем вырабатываемого молока не начал уменьшаться.

Давать ребенку воду не требуется до достижения им двухмесячного возраста. После этого если малыш сильно вспотел или у него пересохло во рту, вполне можно дать немного воды. Воду надо давать только  при помощи ложки. Если поить из бутылки, ребенок может перестать брать грудь: связано это с тем, что, «добывая» жидкость из бутылки, ребенок прикладывает гораздо меньше усилий. Кроме того, в будущем не будет проблем с прикормом, ведь ребенок уже привыкнет к ложке.

Главное, о чем следует помнить мамам, это то, что воду нужно предлагать. Насильно поить ни в коем случае нельзя. Давать воду необходимо в перерывах между кормлениями по паре глотков. Ваш малыш лучше всех знает, что ему нужно: если он не испытывает потребности в воде, он ее просто выплюнет. В жаркое время года стоит почаще прикладывать ребенка к груди: за счет того, что первая порция молока не содержит в себе много жиров, малыш вполне сможет напиться.

Нужна ли ребенку вода при искусственном и смешанном вскармливании

Смеси, предназначенные для искусственного вскармливания, содержат в себе много белков. Поэтому если малыш питается смесями, водичку ему нужно предлагать с первых дней жизни между приемами пищи. Поить следует по мере необходимости. Воду следует давать и с ложечки, и из бутылки.

Если вам ребенок находится на смешанном вскармливании, воду ему также давать просто необходимо, правда, в чуть меньшем объеме. В среднем грудной младенец должен выпивать до 200 миллилитров воды в течение суток.

Давать ли воду при икоте?

Икота представляет собой непроизвольное сокращение мускулатуры гортани и диафрагмы. Дети, не достигшие годовалого возраста, икают довольно часто. Связано это с тем, что мышцы диафрагмы у малышей отличаются повышенной возбудимостью. Причиной возникновения икоты может стать переохлаждение, нервное перевозбуждение, попадание в желудок воздуха, а также переизбыток газов в кишечнике.

Если ребенок начал икать, первое, что необходимо сделать — ликвидировать причину икоты. Если ребенку холодно, нужно его согреть, а воздух из желудка уйдет, если подержать ребенка «столбиком». Помочь могут несколько глотков чуть подогретой воды. От газов поможет избавиться настой укропных семян или теплая пеленка, положенная на живот.

Таким образом, поить ребенка при икоте необходимо: это даст возможность ликвидировать причины икоты.

Какую воду и когда давать новорожденному младенцу

В аптеках и специализированных торговых точках представлена специальная вода для грудных малышей. В такой воде содержатся соли и микроэлементы, которые требуются для развития ребенка. Если приобрести специальную воду нет возможности, можно прокипятить и охладить до комфортной температуры обычную воду.

Детям, которым нет полугода, вода понадобится в двух ситуациях: при диарее или жаре. Однако даже если ребенок заболел, помочь справиться с жаждой поможет обычное грудное молоко. В молоке можно также растворять лекарства, которые должен принять заболевший ребенок. Если у малыша колики, следует дать ему отвар укропного семени.

После того, как будет введен прикорм, воду давать нужно в обязательном порядке. Желательно поить малыша из его собственной чашки, отказавшись от бутылки с соской.

Поить ли водой новорожденного ребенка (видео)

babymir.net

Давать ли воду грудному ребенку? | Материнство

Очень часто молодых родителей интересует, надо ли допаивать детей помимо основного питания. Сразу скажем, если малыш находится на искусственном вскармливании, то допаивать его надо. Но это тема отдельного разговора. Мы поговорим о том, надо ли допаивать малышей, получающих грудное молоко.

Обычно о том, что малышу помимо грудного молока надо давать и водичку, говорят молодым мамам их бабушки. По их мнению, вода в бутылочке успокоит и отвлечет ребенка, если он плачет, или немного насытит его, если малышу в какой-то из приемов пищи чуть-чуть не хватило молока. Кроме того, если взрослый человек нуждается в жидкости – мы ведь в течение дня постоянно что-то пьем: чай, кофе, компоты, – то и ребенок тоже должен получить ее, он ведь тоже хочет пить. И хотя старшее поколение зачастую имеет большой опыт в воспитании детей, все-таки это мнение неспециалистов, а что же говорят по поводу допаивания педиатры?

Грудное молоко – это уникальный продукт, оно является одновременно и едой, и питьем ребенка первых месяцев жизни. В его составе до 90% воды, и она покрывает все потребности младенца в жидкости.

Если посмотреть «Десять принципов успешного грудного вскармливания» (программа, разработанная Всемирной организацией здравоохранения совместно с Международным детским фондом ООН ЮНИСЕФ), то мы увидим п. 6. «Не давать новорожденным никакой иной пищи или питья, кроме грудного молока, за исключением случаев медицинских показаний». Одно из правил успешного грудного вскармливания (Всемирная организация здравоохранения) звучит так: «Отсутствие допаивания и введения других инородных жидкостей и продуктов до 6 месяцев».

А что же говорят по поводу допаивания отечественные педиатры? В «Национальной программе оптимизации вскармливания детей первого года жизни в Российской Федерации», принятой ведущими педиатрами и специалистами по питанию детей, написано: «Практика отечественных педиатров показывает, что новорожденные и дети более старшего возраста, находящиеся на грудном вскармливании, иногда нуждаются в жидкости. Такое состояние может быть связано с пониженной влажностью в квартире, повышенной температурой окружающей среды, обильной жирной пищей, съеденной матерью накануне и пр. В этих ситуациях можно предложить ребенку воду из ложки, и если он начал охотно пить, то, значит, нуждался в ней. Кроме того, допаивание необходимо больным детям, особенно при заболеваниях, сопровождающихся высокой лихорадкой, диареей, рвотой, гипербилирубинемией. В остальных случаях дети, находящиеся на исключительно грудном вскармливании, не нуждаются в допаивании». Как видим, наши врачи все-таки разрешают допаивание грудничков, даже если ребенок здоров. Просто давать ребенку воду нужно, если для этого есть причины (очень жаркая погода, очень низкая влажность, какие-то погрешности в питании мамы), то есть в ситуациях, когда малыш может испытывать жажду. Но и тогда сначала лучше устранить причину появления жажды: при высокой температуре воздуха максимально раздеть ребенка, при низкой влажности постараться увлажнить помещение и только потом предложить ребенку питье.

Какую воду можно пить ребенку? Педиатры рекомендуют использовать бутилированную воду, предназначенную для младенцев (на ней есть маркировка «от 0+»). Эта вода подходит детям по составу, также удобно то, что она не нуждается в кипячении. Детские травяные чаи промышленного производства дают детям старше 4–6 месяцев жизни и только по показаниям.

Как допаивать ребенка? Оптимальный вариант – из чайной ложечки. Даже такого минимального количества жидкости может хватить малышу, если он все-таки испытывает в ней потребность. Из бутылочки же ребенок может выпить значительно больше воды, чем ему нужно.

Прежде чем давать ребенку воду, решите – действительно ли она ему необходима в этот момент? Не давайте воду «просто так» или чтобы отвлечь ребенка – вода для этого не подходит.

Фото: фотобанк Лори

materinstvo.ru

нужно ли допаивать новорожденного водой

Ответ на этот вопрос зависит от того, на каком вскармливании находится ребенок.

Если на искусственном или на смешанном вскармливании, ответ да, давать. С самого рождения.

Если ребенок полностью находится на грудном вскармливании, ответ нет, не давать. Молоко на 85-90% состоит из воды, поэтому даже в жару лучше чаще предлагать малышу грудь, чем давать воду. Новорожденный не знает различий между голодом и жаждой, поэтому если вы дадите ребенку воду вместо груди, крохотный желудок наполнится водой и кушать малыш уже не захочет.

Материнское молоко содержит все необходимые вещества и элементы, необходимые ребенку для жизни. Напоив новорожденного водой, вы лишаете его полезных для роста и развития компонентов молока.

Педиатры рекомендуют кормить новорожденных исключительно грудью до шести месяцев.

Из личного опыта
Меня замучили “всё-знающие-родственники” вопросом “А водичку ты даешь? Нам врачи обязательно говорили давать”. Врачи действительно утверждали это в прошлом веке. Так как ребенок первый, я начала сомневаться: может правда? может я чего-то не знаю?

И стала пичкать дочь водой. Она оказалась умнее меня и наотрез отказалась, после многих попыток я прекратила ее мучить. Успокоившись я поняла, интуитивно почувствовала, что молоко является для моего малыша абсолютно самодостаточным и единственно правильным источником питания. И до шести месяцев мы выходили из дома, имея запас еды и воды только для меня, для мамы :).

Как часто нужно купать ребенка
Что делать, если ребенок плохо засыпает
Как долго нужно кормить ребенка грудью
Как лучше мыть детские игрушки

kaknado.su

Вода при грудном вскармливании — нужно ли давать воду новорожденному

Споры о том, нужно ли младенца на естественном вскармливании допаивать водой, ведутся уже много лет. На самом же деле, разобраться в этом вопросе довольно просто. 

О чем необходимо помнить в первую очередь? Ваша задача – не допустить обезвоживания организма малыша, ребенок ни в коем случае не должен испытывать недостатка в воде, в которой формирующийся детский организм нуждается в сильнее взрослого. Важно понимать, достаточно ли получаемого маминого молока, или есть необходимость допаивать ребёнка дополнительно.

Природа позаботилась о том, чтобы новорожденный не испытывал дефицита жидкости. Материнское молоко почти на 90% состоит из воды. Таким образом на грудном вскармливании ребенок получает и питье, и еду одновременно. Обратите внимание на то, как малыш прикладывается к груди. Если буквально на несколько минут – значит, он просто хотел пить. Первое молоко более жидкое, а вот то, что поступает позже («заднее») – густое и питательное. Если грудное вскармливание хорошо налажено, малыш здоров и активен, первые месяцы необходимости в допаивании может не возникнуть вовсе.

Факторы, указывающие, что малышу недостаточно воды, поступающей с молоком матери: редкое мочеиспускание (до 6-месячного возраста младенец должен писать 20-25 раз в сутки), сухость слизистых оболочек, языка, кожи. Особые случаи – недомогание ребенка. Когда у младенца понос или повышенная температура (и как следствие возросшая потливость), ему нужно больше воды. В принципе, молоко может восполнить и эту потребность детского организма, но это происходит не всегда. Не нужно вливать в малыша воду, но вы обязаны её предложить, если ребенок не нуждается в дополнительной жидкости, он просто от неё откажется.

Педиатры не рекомендуют давать воду при грудном вскармливании без необходимости по ряду причин:

• У младенца очень маленький желудок, в нём еще недостаточно места и для молока, и для воды. Ребенок может недополучать питательных веществ из-за того, что его желудок заполнен.

• Для хорошей выработки молока, важно прикладывать малыша к груди как можно чаще. Не стоит заменять эти моменты допаиванием.

• Сосать соску бутылочки младенцу проще, чем грудь. Поэтому малыш может начать отказываться от кормления.

• Дополнительная вода увеличивает нагрузку на мочевую систему ребенка: почкам будет сложно справляться и с молоком, и с водой.

Все вышесказанное касается малышей до полугода. Как только в жизни грудничка появляется прикорм, в рационе должна появиться и вода. Педиатры рекомендуют использовать для этого специальную детскую воду. Не нужно давать кипяченую, в ней нет важных микроэлементов. И еще раз напомним – не поите малыша насильно, просто предлагайте. Некоторые детки не нуждаются в воде до 9-12 месяцев, получая необходимый объем жидкости из молока.

Для того, чтобы молоко удовлетворяло всем потребностям ребенка, женщине важно самой пить достаточно воды. В организме молодой мамы ежедневно вырабатывается 1-1,5 молока, а значит, ваш привычный питьевой режим должен увеличиться на 1 литр жидкости. Выбирайте только качественную воду, например, родниковую воду Valio из Финляндии* со сбалансированным минеральным составом и чистым вкусом.

www.valio.ru

Нужно ли новорожденному давать воду?

Актуальным для женщин, едва успевших примерить на себя звание мамочки, становится вопрос о необходимости допаивания новорожденного. Советы бабушек и педиатров все чаще расходятся и поэтому мы решили разобраться в данном вопросе. Итак, решая, можно ли новорожденному давать воду, следует отталкиваться от типа его вскармливания.

Вода для младенца при грудном вскармливании

Педиатры убеждены, что грудное питание малыша в первые месяцы жизни исключает воду из его рациона. Причина этого заключается в самом грудном молоке. На 85-90 % оно состоит из воды, все остальное – это микроэлементы, белки, жиры, углеводы и витамины. Именно большое количество воды в молоке удовлетворяет потребности ребенка в питье.

Бабушки, как и многие мамы, убеждены в том, что новорожденному необходимо утолять жажду, особенно в жаркую погоду. Но организм младенца устроен иначе, чем у взрослого и в первые месяцы жизни вода способна обманным путем вызывать чувство насыщения. Поскольку питательных веществ в себе вода не несет, она лишь «забирает» такой же объем молока, который ребенок мог бы выпить.

Для мамы введение воды до того, как ребенок стал получать прикорм, чревато уменьшением выработки грудного молока. Получая воду вместо него, младенец не высасывает молоко из груди. Если остатки не сцеживать, то постепенно его будет вырабатываться все меньше.

Новорожденному рекомендуется давать воду при грудном вскармливании лишь в случаях, когда у него понос или жар. Также можно ввести в рацион младенца воду с фенхелем или укропом, если у него колики.

О том, когда можно давать воду здоровому новорожденному, питающемуся молоком мамы, следует судить самим родителям. Рекомендуется вводить ее в рацион малыша, не испытывающего проблем с пищеварением, вместе с прикормом. Если ребенок откажется, то не стоит переживать. Некоторые дети сразу воду не воспринимают и могут начать ее пить лишь спустя еще пару месяцев.

Вода при искусственном и смешанном вскармливании

Новорожденные, находящиеся на искусственном вскармливании, с питанием получают большое количество белка, поэтому вода им необходима с первого дня жизни. При расчете питания в этом случае вода не учитывается в общем объеме пищи. Допаивают малышей водой и при смешанном типе вскармливания.

Какую воду давать новорожденному?

При обычном допаивании надо давать специальную восстановленную воду для новорожденных, которая продается в аптеках. На самой бутылочке обязательно указывается возраст малыша, с которого можно ее пить. При отсутствии возможности приобрести бутилированную воду можно давать фильтрованную или обычную из-под крана, но обязательно прокипяченную.

Если новорожденный страдает коликами, то вместо обычной воды ему можно давать водичку с отваром из фенхеля или укропа. Она поможет отхождению газиков у ребенка.

Когда следует давать воду новорожденному?

Ребенку, находящемуся на грудном вскармливании следует давать водичку только после прикладывания к груди. Поить новорожденного до кормления не стоит, так как объем желудка у новорожденного мал – до 250 мл. Выпив воды, ребенок такое же количество молока не доберет.

Судить о том, сколько воды должен выпивать новорожденный следует самим родителям. В норме ребенок до полугода не выпивает более 200 мл воды в день. Если ребенок болеет, то педиатры рекомендуют давать ему воду, исходя из расчета 30 мл на килограмм веса. Ребенок может не выпить всю воду, заставлять его не нужно.

Детям, находящимся на искусственном вскармливании, воду дают в перерывах между кормлениями, если младенец выказывает признаки беспокойства.

womanadvice.ru

Нужно ли давать воду новорожденному при грудном вскармливании

У кормящей мамы часто возникает вопрос, можно и нужно ли допаивать грудничка. Или малышу достаточно грудного молока? Это зависит от вида кормления и возраста новорожденного.

Когда грудничку можно давать воду

Когда малыш полностью находится на грудном кормлении, допаивание не требуется. В состав грудного молока входит 90% воды. И лишь оставшиеся 10 % содержат белки, жиры и углеводы, а также витамины и полезные элементы. Таким образом, новорожденный получает необходимое количество воды только при грудном кормлении.

Учтите, что лишний объем жидкости заполняет маленький объем желудка грудничка. И малыш не доест нужное количество молока, а, значит, не получит необходимое количество витаминов и элементов.

В первые два месяца жизни давать грудничку воду нельзя.

В возрасте трех месяцев можно предложить немного водички при сухости во рту или повышенном потоотделении. Давать водичку необходимо только с ложечки между кормлениями! Достаточно давать по одному-двум глоточкам. Не поите грудничка насильно.

Если малыш находится на искусственном кормлении, то допаивание необходимо из-за большого количества белков в составе молочных смесей. Детей при искусственном кормлении допаивайте также с ложечки. Делайте это по необходимости.

При смешанном кормлении иногда допаивайте малыша маленькими порциями воды. Средняя норма для новорожденного составляет 100-200 мл воды в сутки.

Вред воды при ГВ

Вода при грудном вскармливании может принести вред, особенно в первые месяцы жизни новорожденного. Даже при жаре или сухости, болезни и других неблагоприятных условиях для малыша грудное молоко лучше справится с проблемой, чем вода. Чем же так опасна вода при кормлении грудью?

Недоедание – главная опасность, к которой может привести допаивание. Как говорилось ранее, вода заполняет желудочек крохи, и в нем не остается места для необходимого количества питательного грудного молока. Представьте, что вы даете грудничку 30 мл воды. Тем самым вы лишаете малыша 30 мл молока.

Даже небольшое количество воды приведет к ложной насыщенности организма. Регулярное допаивание приводит к хватке питательных веществ и недоеданию. Малыш теряет в весе и чаще болеет. Какой должна быть масса тела грудничка, узнайте в статье “Норма прибавки веса малышей до года”.

Отсюда вытекает следующая проблема – снижение лактации. Выработка молока падает из-за того, что малыш реже прикладывается к груди. Иногда младенец вовсе отказывается от груди. Особенно, если он получает воду в бутылочке с соской. Если вы решили давать воду, делайте это только с чайной ложки.

Вода часто нарушает минеральный баланс. Она выводит из организма полезные минералы, вымывает соли кальция и магния, которые необходимы грудничку. Кроме того, допаивание дает сильную нагрузку на работу почек в то время, когда организм новорожденного еще не окреп и не адаптировался к новым условиям.

Грудное молоко поддерживает микрофлору в кишечнике грудничка в номральном состоянии. Вода же может нарушить формирование бактериальной флоры. Кроме того, она несет угрозу инфекции.

Малышу не хватает жидкости: что делать

При нехватке жидкости в организме грудничка, наблюдаются следующие факторы.

• Вялое состояние грудничка;
• Западает родничок;
• Сухость слизистых;
• Количество походов в “туалет” снизилось. Менее шести мочеиспусканий в сутки говорит об обезвоживании организма;
• Моча насыщенного желтого цвета с резким запахом.

Даже в этих случаях не спешите давать воду грудничку. Если ребенку жарко, лучше обтереть малыша водой. Оденьте ребенка полегче и снимите подгузник, ведь он создает паровой эффект.

Увеличьте количество прикладываний ребенка к груди. Материнское молоко утоляет жажду не хуже обычной воды.

Даем воду ребенку при ГВ

В процессе роста и развития наступает момент, когда детей надо допаивать. Вводят воду рацион грудничка с началом прикорма. В возрасте полугода малыш начинает кушать твердую пищу, тогда и надо начинать давать воду грудничку.

До шести месяцев воду дают, если у грудничка понос или высокая температура. Но помните, что и грудное молоко отлично справляется с болезнью. Оно лучше всего защищает малыша от инфекций и вирусов, формирует, укрепляет и восстанавливает иммунитет. Если у грудничка колики, то можно давать укропную водичку или отвар фенхеля.

Самой полезной считается талая структурированная вода. Для получения такой жидкости, поставьте емкость с обычной водопроводной водой в морозилку на стуки. После чего дайте оттаять.

Если вы беспокоитесь о качестве, в аптеке продают безопасную бутилированную воду для новорожденных. Она содержит сбалансированный состав солей и минералов, подобранный для разных возрастов. Так для каждого возраста вы сможете подобрать подходящую водичку.

Вода для кормящей мамы

А вот кормящей маме пить воду необходимо. Она стимулирует и улучшают лактацию. Если у вас сократилась выработка грудного молока, врачи рекомендуют употреблять больше жидкости.

Минимальный суточный объем жидкости составляет три литра. При грудном вскармливании пейте бутилированную или отфильтрованную воду, компоты, черный и зеленый чай. Кушайте бульоны и супы. какую пищу можно употреблять во время грудного кормления, читайте в статье “Питание после родов”.

Подписывайтесь на нашу группу

vskormi.ru

Лечение кашля горчичниками: правила, противопоказания

Лечение горчичниками проводили еще наши бабушки и дедушки, выбирая это доступное и эффективное средство. Сегодня горчичники от кашля помогают так же хорошо, не уступая современным сильным препаратам.

Горчичник – это специальный пластырь, который наносится на определенный участок тела и оказывает местное влияние. Многие испытали на себе не только силу средства, а и жгучие ощущения. Острота и жжение свидетельствуют о том, что пластыри обладают большой силой, поэтому при применении стоит следовать определенным правилам.

Ставят горчичники взрослым и детям, потому что компрессы с сухой горчицей могут вылечить ряд серьёзных заболеваний, которые сопровождаются кашлем.

Действие горчичников

Когда горчица смешается с водой, начнут выделяться эфиры. Именно они оказывают положительное воздействие на организм. Обладают таким влиянием:

• делают боль менее выраженной или полностью снимают её;
• способствуют отхождению мокроты, то есть превращают непродуктивный кашель в продуктивный;
• являются хорошим антисептиком;
• они влияют на сосуды, которые под действием эфирных масел расширяются, кровь циркулирует лучше;
• ткани и органы насыщаются кислородом, именно он помогает бороться с заболеванием.

Всего один компресс с обычной сухой горчицей способен повлиять на течение болезни лучше, чем некоторые препараты, при этом он практически безвредный. Единственное предостережение — частые использования (ежедневно, по пару раз в день, на протяжении долгого времени) могут привести к аллергии и даже индивидуальной переносимости. Но это условие касается любого препарата, во всем важно соблюдение меры.

Польза горчичников взрослому и ребенку – очевидна, их стоит применять при многих болезнях.

Показания к применению

Горчичники при кашле помогут убрать симптом и вылечить в комплексной терапии такие заболевания:

• бронхиты;
• трахеиты и ларинготрахеиты;
• воспаления легких;
• ларингиты;
• фарингиты;
• плевриты.

То есть, если речь идет о воспалении и поражении разных отделов дыхательных путей, уместно накладывать горчичники. Не имеет разницы вид кашля, в любом случае будет оказано противовоспалительное действие, сопротивляемость организма заболеванию усилится.

Эта процедуру относится к согревающим, что положительно влияет на чищение органов дыхания от слизи. Если кашель сухой – мокрота разжижается и тогда симптом становится продуктивным, выздоровление наступает гораздо быстрее. При влажном кашле усиливается процесс выведения мокроты, и продуктивность отхаркивания так же повышается.

Правила и условия постановки

Прежде чем задаться вопросом, как поставить горчичники при кашле, следует взять во внимание сильную нагрузку средства на организм. Чтобы добиться согревающего и других эффектов, организму придется вынести определенные нагрузки, несовместимые с высокой температурой, которая так же нагружает организм.

Это значит, что компрессы нельзя ставить, если кашель сопровождается температурой тела, значительно превышающей норму. Если повышение до 37.5 градусов – горчичники можно применять, если выше – они противопоказаны.

Ответ на вопрос, как ставить горчичники при кашле, прост. Инструкция звучит так: взять пластырь, смочить его теплой водой и класть на участок тела, который вы запланировали согревать. Накрыть выбранный участок тела с пластырем полотенцем, укутать больного пледом.

Процедура должна длиться от 9 до 15 минут для взрослых, точное время зависит от раздражительности кожи. Больной должен чувствовать тепло в этой области. Покраснение кожи считается нормальной реакцией. Если появилось сильно ощутимое жжение – компресс следует снять, место, где он лежал – протереть влажной салфеткой и дать больному полежать минут 30.

Не менее важно качество самого пластыря, если порошок свежий – эффект произойдет быстро, если горчичники лежат уже давно, придется держать дольше, минут 15. Так же рекомендовано ставить компресс впервые примерно на пять минут, чтобы проверить реакцию кожи и привыкнуть к подобному воздействию. Если четыре дня процедур не дали результата – лечение стоит прекратить и выбрать другой метод.

Стоит знать, как правильно ставить горчичники при кашле людям с проблемной кожей, а в данном случае речь о блондинах и блондинках, рыжеволосых, белокожих людях.  Компрессы этим категориям применяют с осторожностью, так как кожа более чувствительная и возможны реакции. Если необходимо ставить горчичник, сначала кладут тонкую салфетку, а тогда на неё — пластырь.  То же касается детей, они могут не чувствовать жжения, поэтому применять детям стоит осторожно.

Многих волнует вопрос, как часто можно ставить горчичники. Их можете ставить не дольше пяти дней по разу ежедневно, или, чередуя с другими компрессами через день – десять дней. То есть пять раз, но через день, эффективность будет тоже высокая. При необходимости курс лечения может быть увеличен до 7-10 дней. Не стоит сильно превышать нормы, потому что возможны последствия в виде аллергии, ожогов индивидуальной непереносимости.

Место расположения горчичников

Есть достаточно много разных участков тела, где пластырь окажется эффективным. Вы можете сами решить, куда ставить горчичники при кашле и посмотреть на фото, чтобы не ошибиться. Чаще всего прогревают грудную клетку, верхнюю часть спины, область между лопатками, под лопатками, ноги (икры).

Наиболее эффективно горчичники ставить на грудную клетку. Но это часть очень чувствительная и если не почувствовать жжение вовремя, возможны ожоги. Так же они более эффективно подействуют именно на груди, если проблемы с горлом серьезные, стоит попробовать.

Оптимальным местом расположения считается спина. В таком случае, когда  поставлены горчичники на спину,  они не причинят никакого вреда не только в виде ожогов, а и сердечникам, людям, что имеют заболевания и проблемы с сердцем, а так же детям.

Не менее полезно ставить компрессы на икры ног, укутывая их в теплые шерстяные носки. Иногда ставят компрессы на ступни обеих ног, но подобное действие поможет только при начальных этапах болезни.  По рекомендации лечащего врача можно класть на поверхность ладони, участок под большим пальцем. Считается, что эта область соответствует легким.

Применение детям

Стоит знать, как ставить горчичники детям. Не стоит ставить их малышам до одного года, это действие противопоказано. Детки от двух до шести лет способны выдержать примерно 2-3 минутки  процедур. Малыши от шести и выше продержатся 5-10 минут.

Ставить горчичники детям при кашле следует строго по инструкции. Не рекомендуется превышать эти цифры, потому что ребенок может не почувствовать жжение, уследить за этим нельзя. Если ребенок плохо переносит процедуру, можете попробовать положить тонкую хлопчатобумажную ткань, а на неё компресс.

После промывания кожи обязательно нанести детский крем.

Противопоказания

Существует ряд противопоказаний, когда даже наличие кашля – не повод использовать данное средство:

• наличие аллергии;
• ОРЗ;
• кашель через бронхиальную астму;
• у больного есть онкологические заболевания.

Горчичники – эффективные для современного лечения, несмотря на то, что их действие проверено не одним десятилетием. Они отлично справляются со многими болезнями и практически незаменимы при остаточном кашле. Компресс – недорогой, оказывает местное влияние, безвредный при правильном применении и может заменить  некоторые аптечные препараты.

Видео

противопоказания для взрослых и детей

Горчичники – эффективное средство для лечения заболеваний органов дыхательной системы. Их раздражающее действие позволяет лечить зону бронхов или трахеи, снижает проявления сухого кашля. Кроме того, легкое жжение кожи оказывает отвлекающий, болеутоляющий эффект.

Механизм действия горчичников

Фабричный горчичник представляет собой плотный лист бумаги, покрытый 0,5 мм слоем измельченных семян горчицы. При контакте с теплой водой, свойства растительного компонента раскрываются, выделяются эфирные масла. После нанесения аппликации на кожу больной чувствует согревающее жжение, ослабление заложенности носа, снижение интенсивности приступов кашля.

Такой эффект объясняется согреванием тканей. При контакте с горчичным порошком повышается местная температура, сосуды под кожей расширяются, кровь приливает к бронхам, насыщает их кислородом, питательными и лекарственными веществами.

Эфирные масла раздражают кожу, вызывают жжение, покраснение тканей. Иммунная система воспринимает компоненты горчицы, как чужеродный агент. В результате повышается уровень адреналина и фагоцитов в крови, активизируется местный иммунитет.

Активизация кровообращения в икрах ног приводит к оттоку крови от головы. В итоге уменьшается отек носоглотки, ослабляется интенсивность головной боли, снимается заложенность носа, появляется ощущение приятного расслабления.

Показания для применения горчичников

При насморке, ОРВИ, ранней стадии трахеита, ларингита горчичники ставят на область икр и стоп. Отток крови к конечностям снижает интенсивность сухого, лающего, приступообразного кашля.

При влажном кашле (симптоме бронхита, пневмонии, вирусных заболеваний) горчичники ставят на грудь и спину (кроме зоны сердца). Они выполняют согревающее действие, активизируют кровообращение в области больных органов.

Кроме кашля горчичники помогают вылечить остеохондроз, повышенное АД, миалгию, невралгию, бессонницу, ушибы, растяжения. Врач индивидуально определяет зону наложения средства, время воздействия горчичного порошка.

Правила наложения горчичников при кашле для взрослых

Для установления горчичников при лечении влажного или сухого кашля больному необходима помощь члена семьи.

1. Больной ложится на спину, поворачивает голову на бок.
2. Помощник растирает ему спину или икры детским кремом.
3. Окунает горчичники в тазик с водой 45-50°.
4. Ставит бумажные пластинки на зоны, указанные врачом.
5. Укрывает больного полотенцем, а сверху – одеялом.
6. Через 7-15 минут снимает горчичники, утилизирует их;
7. Растирает кожу смягчающим кремом.

Далее больной выпивает теплый чай, грудной сбор или другой полезный напиток. Если появилось желание, откашливается, наклонив корпус. После этого человек ложится в постель, принимает удобную позу, не встает в течение 1 часа. Для наилучшего эффекта процедуру выполняют перед сном (вечером).

Особенности наложения горчичников при кашле детям

Для детей, страдающих кашлем, выпускают особые горчичники, с меньшей концентрацией активных компонентов. Они представляют собой небольшие квадратные пакетики из макроспана. Материал надежно удерживает горчичный порошок, легко принимает форму тела. Продукция некоторых фирм покрыта фольгой для усиления эффекта прогревания.

Перед постановкой горчичников подготовьте ребенка к процедуре. Помните, при плаче и капризах кашель усиливается, температура тела повышается, что снижает эффективность метода. Чтобы малыш не боялся, положите одну горчичную пластинку на руку или ногу, а во время прогревания бронхов полежите вместе с ним, почитайте ему книгу или посмотрите мультфильм.

Сколько держать горчичники при кашле взрослым и детям

Длительность сеанса для взрослых составляет 7-15 минут, для детей – 3-5 минут. Обычно на упаковку нанесена инструкция по применению, в которой указано точное время. Помните, что в горчичники разных производителей могут отличаться концентрацией активного компонента.

Горчичники от кашля можно изготовить самостоятельно. Для этого смешайте горчичный порошок и муку в пропорции 1:1, разбавьте теплой водой до консистенции жидкого теста. Нанесите смесь на пергамент тонким слоем.

Прикладывайте изделия к телу бумагой вниз, положите сверху плотную салфетку, укройте больного одеялом. Такие мини-компрессы отличаются максимальной силой воздействия. Поэтому снимайте их на 1-2 раньше, чем фабричные.

Взрослым людям горчичники при кашле ставят 1 раз в сутки, детям – через день. При более частых процедурах кожа не успевает восстановиться от термического воздействия. Она шелушится, становится сухой, чувствительной к прикосновениям.

Другие согревающие процедуры с горчицей

При появлении первых симптомов респираторных болезней можно делать горчичные ванночки для ног. Такая процедура прогревает организм, расширяет кровеносные сосуды, активизирует иммунную систему. Для ее проведения выполните следующие действия:

• наберите в тазик воду 40-45°;
• добавьте в нее горчичный порошок;
• прогревайте ноги в течение 30 минут;
• на протяжении сеанса подливайте в тазик горячую воду из чайника;
• насухо вытирайте стопы, наденьте теплые носки;
• выпейте травяной чай;
• ложитесь в кровать под теплое одеяло.

Ванночки с горчицей помогают справиться с кашлем только в первые часы появления простуды. В разгар болезни они бесполезны и даже вредны.

Детям можно надевать хлопчатобумажные носочки с горчичным порошком внутри. Проверьте, чтобы стопы ребенка были сухими, на них не было царапин, ранок и других повреждений. После ночного сна ополосните ноги, тщательно вытрите их полотенцем.

Горчичные обертывания помогают справиться с влажным кашлем. Согревающие процедуры разжижают мокроту, усиливают отхаркивающее действие. Для их проведения смешайте горчицу, муку, растительное масло, воду в равных пропорциях. Подогрейте смесь до комнатной температуры, положите ее между слоев ткани.

Оберните этой материей спину, закрепите пищевой пленкой, укройтесь теплым одеялом. Через 35-40 минут снимите ткань, после чего оставайтесь в постели еще не менее одного часа.

Противопоказания и побочные эффекты

Прогревание горчичниками – вспомогательный метод лечения кашля. Откажитесь от него в таких случаях:

• повышение температуры тела;
• нарушение целостности кожи;
• родинки в местах прогревания;
• аллергия на горчицу;
• наличие новообразований в организме;
• беременность, период лактации;
• возбужденное состояние ребенка;
• алкогольное опьянение взрослого;
• туберкулез, бронхиальная астма;
• эпилепсия в острой и хронической форме.

Ожоги кожи – наиболее частые побочные эффекты от установки горчичников. Для их устранения нанесите на покрасневший участок средства «Пантенол», «Олазоль», «Радевит» в форме спрея.

Иногда в местах установки горчичников появляется аллергическая реакция в виде зуда, покраснения, отека. В этом случае примите таблетку антигистаминного препарата «Супрастин», «Цетиризин», «Зодак».

При установке горчичников на острой стадии болезни, согревающий эффект может усилить воспалительный процесс, интенсивность приступов кашля. Для улучшения самочувствия продолжайте лечение препаратами в той дозировке, которую выписал врач. При этом откажитесь от всех средств народной медицины.

свойства, как сделать из сухой горчицы в домашних условиях, компресс ребенку с медом, как ставить взрослым при простуде и насморке

Горчичники эффективно облегчают сухой и влажный кашель. Процедура легко проводится в домашних условиях, разрешена для детей и взрослых. При постановке горчичников нужно строго следовать правилам, чтобы не получить ожог кожи.

Польза горчичников и показания к применению

Горчичники от кашля используют при бронхитах или трахеитах. Эти заболевания сопровождаются навязчивым приступообразным кашлем, иногда с мокротой. Такое состояние нарушает привычный образ жизни человека, ухудшает ночной сон, приводит к утомляемости и раздражительности.

В аптеках предлагают два вида горчичников:

• листы с клеевым слоем, посыпанным сухой горчицей;
• бумажные пакетики, заполненные горчичным порошком.

По эффективности они идентичны, но удобнее использовать последний вариант. Горчичники помогают справиться с кашлем, потому что горчица содержит фитонциды и эфирные масла. Выделяясь при соприкосновении с кожей, эти вещества усиливают кровообращение, действуя как отвлекающий фактор.

Из-за улучшения кровотока густая мокрота в бронхах становится жидкой, легче отходит. Облегчение сухого кашля происходит из-за увлажнения слизистой.

Горчичные компрессы обладают еще согревающим эффектом, что способствует облегчению дыхания, уменьшению одышки.

Смотрите мнение доктора по теме:

Противопоказания и побочные эффекты

Применять горчичники нельзя при распространенных воспалениях легочной ткани — пневмония, туберкулез. Противопоказанием служат обструктивный бронхит, бронхиальная астма. Тепловые процедуры противопоказаны при высокой температуре.

Горчичный порошок очень жгучий, вызывает раздражение кожи. Не делают процедуру, если кожа повреждена, имеются царапины или ссадины. У людей с повышенной чувствительностью, детей младше года может возникнуть аллергия или образоваться кожный ожог.

Нежелательно ставить горчичные компрессы беременным женщинам, особенно на раннем сроке. Ускорение кровотока повышает тонус матки, что может спровоцировать выкидыш.

Правила наложения горчичников в домашних условиях

Процедуру легко провести дома, для этого понадобятся:

• горчичные пакеты;
• миска воды температурой 45—50 градусов;
• марля;
• полотенце;
• полиэтилен или клеенка.

При бронхитах компресс размещают на межлопаточной области, при трахеитах — на передней поверхности шеи, между ключицами. Нельзя прикладывать пакеты на область сердца, крупных сосудов, позвоночника.

Человека укладывают на спину или живот, в зависимости от места компресса. Пакеты кладут в миску с горячей водой, вымачивают пять минут. Затем прикладывают на шею или между лопатками, сверху накрывают клеенкой и полотенцем. Продолжительность сеанса у взрослых составляет 7—10 минут. Если возникает сильное жжение, компресс убирают раньше.

Если у человека очень чувствительная кожа, горчичный пакет оборачивают марлей и только потом прикладывают к телу. По завершении сеанса кожу протирают влажной тканью, сушат полотенцем, смазывают жирным кремом или вазелином. Затем следует надеть пижаму, лечь под одеяло.

Детям при лечении кашля пакеты оборачивают марлей или тонкой пеленкой. Прикладывают их между лопатками, на шею или по бокам груди. Продолжительность процедуры у детей от года до трех лет составляет 2 минуты, до 7 лет — 5 минут.

У детей старше семи лет процедура длится 7—10 минут.

Для лечения кашля компрессы ставят раз в день, предпочтительно вечером. Весь курс лечения должен занимать не более 5 дней.Если кашель не ослабевает, следует обратиться к врачу.

Смотрите видео как делать процедуру:

Как сделать горчичники из сухой горчицы в домашних условиях

Аптечное средство стоит недорого, но иногда нет возможности попасть в аптеку. Горчичник для лечения кашля можно сделать самостоятельно, если дома есть горчичный порошок. Самодельное средство по эффективности не уступает аптечному.

На ноги

На пятках находится много биологически активных точек. Воздействие на них горчицей приводит к облегчению насморка, кашля, недомогания. Есть два варианта прогревания ног.

1. Горчичный порошок разводят водой до состояния кашицы. Смесь должна иметь температуру 45—50 градусов. Затем ее выкладывают на четырехслойную марлевую салфетку, прикладывают к пяткам. Сверху покрывают клеенкой.
2. Сухую горчицу насыпают в хлопчатобумажные носки тонким слоем, надевают на ноги, сверху надевают шерстяные носки. При лечении кашля взрослым можно оставить носки на ночь.

По завершении сеанса ноги ополаскивают теплой водой, вытирают насухо.

При простуде

Для облегчения симптомов простуды делают компресс от кашля на спину с медом и горчицей. Горчичный порошок смешивают с водой до состояния кашицы, добавляют ложку жидкого меда. Массу распределяют по марлевой салфетке, прикладывают между лопатками.

Для детей

Горчичники при насморке детям разрешено ставить с года. Их можно делать обычным способом, располагая салфетку с горчичной кашицей между лопатками.

Но у малышей удобнее пользоваться носочками с сухой горчицей. Ребенку надевают тонкие носки. Затем надевают хлопчатобумажные носки с насыпанной горчицей, а сверху еще шерстяные. Снимать их нужно через 2 часа.

Горчично-медовые компрессы от кашля ребенку можно ставить в возрасте старше трех лет. При этом нужно учитывать высокий риск появления аллергии. Меда берут вдвое меньше, чем взрослому человеку — чайную ложку.

К просмотру мнение доктора Комаровского:

При беременности

Беременным женщинам раздражающие и согревающие процедуры не рекомендованы. Риск нежелательных последствий от их применения выше, чем ожидаемая польза.

Если без тепловой процедуры не обойтись, вместо горчичников используют носки с сухой горчицей.

Горчичники — эффективное вспомогательное средство в лечении кашля. Они обладают раздражающим и согревающим эффектами, уменьшают воспалительные явления в бронхах, выводят мокроту.

А вы пользуетесь горчичниками при лечении кашля? Покупаете их в аптеке или делаете сами? Делитесь своим опытом в комментариях, не забывайте рассказать о статье друзьям в социальных сетях.

Горчичники при кашле — инструкция по применению: куда и как правильно поставить, сколько держать, принцип действия и противопоказания

Простуда проявляется у каждого человека по-разному. Кто-то страдает от температуры и насморка, а кому-то приходится бороться с постоянной ломотой в теле. Самым неприятным симптомом простуды является кашель. Больной из-за него не может нормально отдохнуть, т.к. приступы бывают даже во сне. Быстро привести здоровье в порядок можно, поставив на грудную клетку горчичники при кашле сухом или влажном. Они помогут избавиться от мокроты и улучшат обмен веществ в тканях.

Статьи по теме

Помогают ли горчичники от кашля

Это средство местного действия применяется для глубокого прогревания органов. Использовать горчичники при кашле можно, если он носит затяжной характер. При первых симптомах простуды это средство не применяют. Пластыри с горчицей можно использовать для профилактики заболеваний при переохлаждении. Средство применяют для лечения следующих заболеваний:

• бронхит;
• бронхопневмония;
• трахеит;
• инфекции верхних дыхательных путей.

Чем полезны

Эфирные масла, входящие в состав горчицы, раздражают рецепторы кожи, органов дыхания и расширяют сосуды. Благоприятно влияют они во время насморка, снимая заложенность с носа. Раздражающее действие горчицы обусловлено содержащимися в ней глюкозидами. Эти вещества хорошо проникают в кожу, ускоряют обмен веществ. По этой причине средства с горчичным порошком применяют не только для лечения кашля, но и при гипертоническом кризе, миозите, невралгии, радикулите.

При каком кашле ставят горчичники

Это средство поможет при бактериальных заболеваниях. Его можно использовать при сухом и влажном кашле. Нельзя лечить больного горчичниками, если его температура больше 37,5 °С. Категорические запрещено использовать это средство при кашле с обструкцией. Под воздействием тепла при бронхообструктивном синдроме у больного может развиться астма, что поставит его жизнь под угрозу. При кашле на фоне легочного или бронхиального кровотечения, туберкулеза разогревающие препараты не применяют.

Механизм действия

Горчичник – бумажный пакет небольшого размера с сухими и обезжиренными семенами горчицы. Некоторые компании для производства средства используют горчичный порошок и бумажные емкости с ячейками из плотной фольги. Считается, что такой фильтр-пакет будет лучше прогревать ткани и органы, но официального подтверждения этому нет. Фармакологическое действие горчичников следующее:

1. При контакте с водой высвобождается эфирное масло горчицы.
2. Кожа в месте аппликации раздражается, благодаря чему начинает усиливаться кровообращение.
3. Раздражаются рецепторы кожи, что приводит к активизации симпатического отдела нервной системы.
4. В крови начинают накапливаться симпатин и адреналин, что вызывает усиление защитных функций организма.
5. Результатом всех биохимических реакций становится отход мокроты, насыщение органов дыхания полезными питательными веществами и кислородом.

Лечение кашля горчичниками

Прежде, чем заняться подготовкой больного, необходимо встряхнуть горчичники. Семена должны равномерно распределиться по пакету. Обязательно нужно проверить целостность упаковки. Если она повреждена, средство применять нельзя, т.к. при высыпании горчичных семян пациент получит ожог. Средство не используют, если кожа на зоне воздействия повреждена. Кроме компресса, для проведения процедуры понадобится:

• емкость с водой, нагретой до 40-45 °С;
• пергаментная бумага или марлевая салфетка;
• большое полотенце;
• покрывало.

Перед размещением горчичника при кашле следует проверить реакцию больного на горчичный порошок. Если появилась аллергия, процедуру не проводят. Место фиксации пакета с горчицей протирают насухо. Взрослым и детям с чувствительной кожей область воздействия обкладывают салфетками. После фиксации компресса следует отслеживать состояние больного. Если он жалуется на жжение, процедуру надо прекратить, а воспаленную область смазать вазелиновым маслом.

При влажном кашле и бронхите

Перед началом лечения следует ознакомиться с инструкцией по применению средства. Там подробно описано, где нужно расположить горчичники при кашле, чтобы добиться отхода мокроты. Помните, что средство нельзя держать на коже дольше 10-15 минут, иначе на месте его размещения появится сильное раздражение или ожог. Лечебная процедура выполняется следующим образом:

1. В миску, наполненную теплой водой (не выше 45 градусов), кладут пакеты с горчицей на 5-10 минут.
2. Спустя 10 минут пакет вынимают, стряхивают лишнюю воду, а затем прикладывают на тело больного.
3. Сверху на компресс кладут полотенце, а затем пациента укутывают одеялом.
4. Спустя 5-15 минут (время зависит от возраста и особенностей организма больного) компресс снимают.
5. Остатки горчицы удаляют с кожи теплой водой.
6. Тонкой хлопчатобумажной салфеткой протирают кожу насухо.
7. На вытертую кожу наносят вазелиновое масло.

Усилить эффект от лечения можно с помощью горячей ванны или чая. Если у больного наблюдается температура, то водные процедуры следует отложить. Пациента укутывают теплым пледом и готовят ему чай с малиной или медом. Курс лечения составляет 3-5 дней. Рекомендуется проводить не более 2 процедур в сутки. При более длительной терапии из-за постоянного термического воздействия у пациентов могут появиться микротравмы кожи.

При сухом кашле

Средствами на основе горчицы не пользуются, если человек страдает от острого инфекционного процесса. Дополнительный нагрев организма и дыхательных путей ускорит распространение болезни, а не поможет пациенту вылечиться. Можно ставить горчичники при сухом кашле, только если он бактериального происхождения. Для полного выздоровления придется сделать 6-7 процедур. Некоторые врачи рекомендуют лечить сухой затяжной кашель горчичными сапогами. Используют средство так же, как и при лечении бронхита.

Инструкция по применению

Горчичники при кашле и других заболеваниях используют наружно. На теле зафиксировать средство можно с помощью бинта или марли. Терапевтический эффект от пакета с горчицей можно усилить, накрыв его сверху полиэтиленовой пленкой. Продолжительность процедуры определяется степенью покраснения кожи. Среднее время использования средства – 10 минут. При возникновении болевых ощущений компресс снимают.

Куда ставят горчичники от кашля

Компрессы многие люди фиксируют на спине или грудной клетке. При кашле и бронхите такое расположение горчичников является правильным. При длительном насморке пакеты с горчицей фиксируют на икроножных мышцах. Если нос сильно заложен, рекомендуется закрепить их на ступнях ног, а сверху надеть шерстяные носки. На области пяток не должно быть трещин. При затяжном кашле врачи советуют располагать горчичники следующим образом:

1. Если неприятный симптом вызван бронхитом, то пакеты крепят одновременно на спину и на грудь. Компрессы кладут между лопатками. На груди их фиксируют примерно на 5-10 см ниже каждой ключицы. Важно не задеть область сердца.
2. При трахеите и сухом кашле горчичники ставят на область между лопатками. Температура тела пациента не должна превышать 37 °С.

Сколько держать

Стандартное время проведения процедуры – 10 минут. Людям с чувствительной кожей рекомендуется держать горчичники не больше 5-7 минут. Некоторым пациентам для достижения лечебного эффекта необходимо увеличить время процедуры до 20 минут. Постоянно нужно отслеживать состояние больного. На время удерживания компресса влияет не только состояние кожи, но и возраст пациента:

• Детям от 1 до 3 лет разогревающие компрессы ставят на 2-3 минуты.
• Продолжительность манипуляций при возрасте от 3 до 7 лет не должна превышать 5 минут.
• Детям от 8 до 12 лет горчичники ставят на 5-10 минут.

Как часто можно повторять процедуру

Горчичники разрешено ставить 2 раза в сутки. Проводить процедуру чаще нельзя, т.к. можно нанести вред коже. Общая продолжительность терапии составляет 4-5 дней. Необходимо постоянно отслеживать состояние больного. Пациентам с чувствительной кожей разрешено ставить горчичник 1 раз в сутки. Если после нескольких дней использования компрессов кашель не уменьшился, следует подобрать другой способ лечения простуды.

Как поставить горчичники ребенку при кашле

При использовании этого средства местного действия для лечения детей необходимо быть осторожным. Горчичники для детей при кашле кладут через тонкую хлопчатобумажную ткань. Ее можно предварительно пропитать растительным маслом. Процедуру не желательно проводить, если ребенок младше 2 лет. Рекомендуемый возраст для начала лечения горчичниками – 6 лет. К этому времени родители уже знают, как их ребенок реагирует на аллергены. Процедура выполняется следующим образом:

1. Лист с горчицей опускают в теплую воду на 15-20 секунд.
2. Средство прикладывают к спине ребенка и слегка прижимают полотенцем.
3. Спустя 5-10 минут компресс снимают, теплой водой с кожи удаляют остатки горчицы.
4. Участок воздействия смазывают вазелином.

Горчичники детям при кашле можно заменить самодельными пластырями. Для их изготовления нужен горчичный порошок и целлофановая пленка. 2 столовые ложки сухого сырья разводят в литре теплой воды, а после добавляют к смеси 1 литр кипятка. Целлофановую пленку смачивают в растворе, затем кладут на тело ребенка. Спустя 5 минут компресс снимают. Лечение детей горчичниками и самодельными пластырями лучше проводить перед сном.

Как правильно ставить взрослому

Активизировать защитные силы организма горчичники смогут только при верном расположении. Взрослому пакеты с горчицей можно класть на область спины и груди без дополнительной защиты кожи. При лечении кашля пациент должен придерживаться постельного режима. После приема алкоголя средство можно применять через 3-4 часа. При ощущении жжения компресс убирают, чтобы избежать развития аллергической реакции.

Особенности применения при беременности

При вынашивании ребенка использовать компрессы с горчицей нежелательно, т.к. они повышают тонус матки. Применять это средство для лечения простуды можно после консультации с врачами. Если терапевт и гинеколог не видят опасности в использовании пакетов с горчицей, то можно попробовать вылечить кашель с их помощью. Категорически нельзя использовать это средство на 1 и 3 триместре беременности, т.к. его согревающий эффект может привести к выкидышу или преждевременным родам.

Противопоказания и побочные эффекты

При опухолевых и онкологических заболеваниях от терапии горчичниками следует воздержаться. Не помогут они, если у больного острая респираторная инфекция, сопровождающаяся повышенной температурой, ознобом и общей слабостью. Во время беременности и в период лактации горчичники при кашле ставить не советуют. Запрещено применять это лечебное средство при:

• возникновении аллергической реакции;
• туберкулезе;
• легочных кровотечениях;
• обширных повреждениях кожи;
• нейродермите;
• бронхиальной астме;
• псориазе.

У некоторых пациентов после использования средства наблюдается сильное раздражение кожных покровов. Возможно появление небольших ожогов и аллергической сыпи. Перечисленные побочные эффекты чаще проявляются при длительном использовании компрессов, поэтому не стоит увеличивать время лечения без рекомендаций врача. При возникновении ожогов и местного раздражения нужно очистить кожу от остатков средства, а затем смазать ее вазелиновым маслом или Пантенолом.

Видео

Горчичники: ставить или не ставить — Доктор Комаровский — Интер

Горчичники дома — зачем и как ставить?

Внимание! Информация, представленная в статье, носит ознакомительный характер. Материалы статьи не призывают к самостоятельному лечению. Только квалифицированный врач может поставить диагноз и дать рекомендации по лечению, исходя из индивидуальных особенностей конкретного пациента.

Нашли в тексте ошибку? Выделите её, нажмите Ctrl + Enter и мы всё исправим! Рассказать друзьям:

Можно ли лечить кашель горчичниками?

Старый добрый бабушкин рецепт далеко не всегда эффективен при лечении кашля. Когда можно, а когда противопоказано ставить горчичники ребенку?

На вопрос «Можно ли лечить кашель у ребенка горчичниками?» отвечает Екатерина Владимировна Успенская – к.м.н., врач высшей категории, педиатр .

Прежде, чем начинать лечение кашля у ребенка, важно определить его природу. Ведь в основном кашель не является самостоятельным заболеванием – он может быть важным симптомом других заболеваний, например, хронического бронхита, болезней легких, сердца, околоносовых пазух и даже желудочно-кишечного тракта.

Горчичники преимущественно назначают детям при заболеваниях органов дыхания (трахеиты, бронхиты, пневмонии), а также при сухом типе кашля, когда есть проблемы с отхождением мокроты. При этом если вы решили использовать для ребенка такой способ лечения, помните, что, как и любую другую согревающую процедуру, их нельзя ставить при повышенной температуре тела (выше 37,5⁰С), иначе нагрузка на ослабленный детский организм будет чрезмерной.

Категорически противопоказано ставить горчичники, если у ребенка заметны какие-либо раздражения на коже, присутствуют гнойничковые заболевания, нейродермит или псориаз, а также при наличии бронхиальной астмы или опухолевых заболеваниях любого происхождения.

Если же никаких противопоказаний нет, горчичники подойдут для лечения детей с одного года. Однако делать это следует с большой осторожностью и только после консультации со специалистом!

Механизм действия процедуры заключается в том, что после смачивания горчичника в теплой воде начинают выделяться эфирные масла, содержащиеся в нем. Они оказывает раздражающее действие на кожу. В результате такого местного раздражения кровеносные сосуды под поверхностью кожи расширяются, усиливается кровообращение и питание больного органа. Горчичники обладают раздражающим и отвлекающим действием. Если необходимо улучшить кровообращение в пораженном органе (например, затяжные пневмонии), горчичники накладывают в зону проекции этого органа – на область грудной клетки. В результате раздражающего действия на кожу происходит расширение кровеносных сосудов и усиление кровообращения в тканях. Кроме того, происходит рефлекторная стимуляция работы вегетативной нервной системы, что способствует повышению защитных сил организма. Если целью является уменьшение отека в области носоглотки, гортани или трахеи, то горчичники накладывают на расстоянии от зоны отека (например, на икроножные мышцы). При этом в месте наложения горчичника создается дополнительный очаг раздражения и расширения сосудов, вследствие чего происходит перераспределение крови в зону наложения горчичника и отток крови от пораженной зоны, что значительно уменьшает отек в этой области.

Проводя саму процедуру, помните, что следует избегать области сердца ребенка и не класть горчичники на позвоночник. Детям младшего возраста лучше предварительно проложить кусок марлевой ткани между поверхностью кожи и горчичниками для предотвращения ожогов, а после окончания процедуры хорошо смазать место обработки смягчающим кремом или лосьоном. Кстати, продолжительность зависит от возраста ребенка и индивидуальной чувствительности его кожи к подобным процедурам, но есть и общие рекомендации. Процедура для малыша от 1 года до 3 лет не должна длиться дольше 2 минут, для ребенка 4-7 лет – 3 минут, 8-12 лет – 5 минут. Если же во время нее у ребенка проявилось ярко выраженное покраснение кожи, незамедлительно снимите горчичники и уберите остатки порошка с кожи легкими массирующими движениями с помощью влажного теплого полотенца.

Очень часто дети (особенно маленькие) боятся горчичников, думая, что ставить их больно и неприятно. Чтобы сделать процесс максимально комфортным, малыша лучше держать в это время на руках, а ребенка постарше можно отвлечь чтением интересных книг или просмотром мультиков. Оптимальное время суток для горчичников – это вечер. После процедуры оденьте ребенка в пижаму, уложите в постель и укройте одеялом – это позволит сохранить тепло как можно дольше.

И самое главное – если несмотря на лечение кашель не проходит в течение 5-7 дней, усиливается и сопровождается повышением температуры, обязательно обратитесь к врачу, чтобы исключить возможность серьезных осложнений.

Не забывайте, что горчичники, как и любое другое народное средство, не являются основным средством лечения кашля, а включаются в состав комплексной терапии, куда также входят и противовирусные или антибактериальные средства, и симптоматические лекарства, направленные на лечение непосредственно кашля.

Полный комплекс лечебных мер может варьироваться в зависимости от типа кашля – сухого (непродуктивного) и влажного кашля. При сухом, надсадном кашле, без образования мокроты, используются лекарственные препараты, угнетающие кашлевой рефлекс. При кашле с мокротой обычно назначаются муколитики – средства, разжижающие мокроту (на основе бромгексина, амброксола и ацетилцистеина), и отхаркивающие лекарства, уменьшающие ее вязкость, одновременно увеличивая ее объем (мукалтин, пертуссин, сироп корня солодки или алтея). Если однозначно определить характер кашля у ребенка сложно, лучше воспользоваться сиропами, воздействующими как на «сухой», так и на «влажный» кашель (стодаль).

Читайте также:
Можно ли гулять с ребенком при ОРВИ и гриппе?
Можно ли кормить силиконовой грудью?
Можно ли шоколад кормящим?
Можно ли кормящим красить волосы?

Поделиться

Твитнуть

Класс

Поделиться

Как правильно ставить горчичники при кашле, чтобы не навредить

Вся современная медицина выросла из фитотерапии. Но некоторые средства применяются даже сейчас, в практически не измененном виде. Так, в физиотерапии активно используются горчичники при кашле, при бессоннице, травмах, некоторых расстройствах нервной, а также сердечно-сосудистой систем.

Это эффективное средство, но использовать его нужно согласно инструкции.

В каких случаях нельзя ставить горчичники?

Любое лекарственное средство при бесконтрольном приеме может оказаться не только неэффективным, но и опасным. Это касается также горчичников. Поскольку такие средства обладают раздражающим эффектом, они имеют ряд противопоказаний и условий, когда их стоит применять с настороженностью.

Самым главным критерием для использования горчичников является температура тела больного. Если она превышает 37 градусов Цельсия хотя бы на две десятых, процедуру стоит отложить. Ведь согревающее действие скажется на всем теле, вследствие чего могут наступить необратимые изменения в сердечно-сосудистой и нервной системе (от коллапса до инфарктов и инсультов).

Также из-за спазматического эффекта, который горчичники оказывают на гладкую мускулатуру бронхов, такие средства нельзя применять при астме, туберкулезе легких. Иначе они могут вызвать приступы удушья, асфиксию.

При наличии нейродермита, расстройств дерматологического профиля, псориаза, экземы или механических повреждений покровных тканей использовать нельзя.

Еще одно абсолютное противопоказание к применению горчичников – наличие доброкачественных и злокачественных опухолей. Их воздействие может спровоцировать рост и метастазирование соответственно.

Очень осторожно рекомендуется применять людям с чувствительной кожей, осложненным аллергическим анамнезом. Чтобы определить, можно ли им ставить горчичные пакеты, нужно попробовать нанести немного мокрого горчичного порошка на закрытый участок кожи (например, на предплечье с внешней стороны). При гиперреакции покровных тканей процедуру следует отменить, а место пробы промыть с хозяйственным мылом.

Для чего ставят горчичники?

Компрессы с измельченными зернами горчицы чаще всего применяют при кашле. Однако бесконтрольно лечить болезни с этим симптомом при помощи таких средств нельзя. Делать это стоит только после медицинского обследования, когда точно определен диагноз. Ведь кашель – симптом многих заболеваний. Среди них имеются как расстройства, при которых нужно поставить нужные горчичники, так процессы, при течении которых такие средства только ухудшат положение.

Лечение с помощью горчичного порошка рекомендовано специалистами при таких заболеваниях дыхательных путей:

• бронхит;
• плеврит;
• пневмония;
• ларингит;
• ОРВИ;
• трахеит;
• грипп;
• ангина;
• аденоидит;
• ринит.

Горчичники при кашле взрослым назначают в качестве стимулирующего, болеутоляющего, отвлекающего средства. Рефлекторные реакции, вызываемые аллиловым маслом, вызывают усиление кровоснабжения органов с сегментарным расположением. Это провоцирует высвобождение резервов из депо крови, активацию клеточного иммунитета, локальное повышение температуры.

При каком кашле разрешаются горчичники?

Ставить горчичники можно при всех видах кашля. Они усиливают отхождение мокроты. Поэтому даже ставя горчичники при сухом кашле, он может стать влажным, что благотворно сказывается на состоянии дыхательных путей.

Кроме того, раздраженные нервные окончания вызывают целый ряд других физиологических реакций. Одна из них – масштабный выброс гистамина, кининов и простагландинов в зоне действия. Эти вещества делают сосудистые стенки проницаемыми для иммунных агентов и провоцируют выброс адреналина. Также они вызывают сокращение гладкой мускулатуры. Из-за этого спазмируются мелкие дыхательные пути – бронихолы.

Действие горчичников на организм

Пакеты с горчичным порошком – это средства наружного применения. Они согревают кожу, усиливают кровообращение в отдельном участке. При производстве таких пластырей горчичные семена обсушивают, очищают от оболочки и мелко измельчают. Это делается для того, чтобы высвободить два главных действующих вещества – гликозид сиргинина и фермент мирозина, который расщепляет этот гликозид.

В процессе такой реакции получаются следующие компоненты:

• глюкоза – побочный продукт, питает поверхностные ткани;
• калия гидросульфат – просто растворяется в воде, особого действия не оказывает;
• аллилизотиоцианат – эфирное масло, оказывает раздражающее воздействие на кожные покровы.

Но такой распад происходит только при наличии воды. В сухом состоянии вещества не реагируют, сохраняя свое медикаментозное действие. Именно поэтому горчичники важно хранить в местах, куда не проникает влага. В целом срок годности составляет от восьми до одиннадцати месяцев.

На фото: пакеты с порошком

Под действием горчичного масла раздражаются внутрикожные нервные окончания. Это приводит к расширению сосудов, местному усилению снабжения тканей кровью и лимфой. Внешне такое состояние можно определить уже через пять минут после того, как пациент начал держать на коже горчичники. Покровы станут красными и горячими. Если это время увеличено, вероятнее всего, порошок уже намокал, а концентрация действующих веществ упала.

Современные горчичники производят в двух видах – каучуковые пластыри и целлюлозные пакеты, напоминающие чайные по структуре. При использовании, второй тип намного удобней применять, ведь после них на коже не остается раздражающих крупиц порошка.

Обратите внимание! Вне зависимости от формы выпуска и заболевания, горчичники необходимо использовать строго согласно инструкции по применению. Также следует помнить, что самолечение может быть опасным для вашего здоровья. Поэтому перед тем, как ставить горчичники, проконсультируйтесь с вашим лечащим врачом. К тому же, стоит подробно изучить показания и противопоказания.

Как правильно ставить горчичники при кашле?

К каждому препарату и лекарственному средству всегда прилагается инструкция по применению. Ее стоит внимательно изучать, чтобы не ошибиться при использовании медикамента.

Правила применения горчичников очень просты. Для этого достаточно распаковать средство и осторожно разрезать листы с пакетами на отдельные части так, чтобы не нарушить целостность камеры с порошком. Все горчичники, которые вы будете использовать, нужно окунуть в миску с теплой водой температурой 37-40°C на несколько секунд. Порошок быстро впитает влагу, после чего пакеты нужно положить на кожу. Чтобы средство не остывало, необходимо заранее определить, куда будете ставить горчичники. А для предотвращения переохлаждения, сильного испарения влаги с кожи стоит накрыть участок с пакетами махровым полотенцем. Самого больного следует укутать в теплое одеяло.

Часто люди, применяющие такие средства, интересуются, сколько времени держать их на теле.

Этот показатель зависит от нескольких параметров:

1. какой тип кашля у больного;
2. как долго он сможет терпеть раздражение;
3. как быстро наступает покраснение кожи.

При мокром и лающем кашле горчичники обычно кладут на 5-8 минут. При отсутствии отхождения мокроты этот показатель можно увеличить до четверти часа. Но если больной плохо переносит раздражение, вызываемое горчичниками, и ощущает сильный дискомфорт, они должны ставиться на ограниченный период до появления первого покраснения.

Частой ошибкой является принятие физиологического действия горчичников за аллергическую реакцию или индивидуальную непереносимость. При таких явлениях покраснение и отек должны выходить за пределы зоны действия средства. Когда такого явления не наблюдается, можно спокойно держать горчичники.

Видео о горчичниках в домашних условиях

После окончания нужного периода, одеяло, полотенце и горчичники снимают. Место на теле, где проводилась процедура, очищают от возможных остатков порошка влажной тканью и натирают маслом или жирным кремом, чтобы сохранить тепло в коже и подлежащих тканях, а также продлить эффект. С этой же целью больного кладут в теплую кровать и обеспечивают его покой на несколько часов. В это время пациенту стоит поспать, а перед этим хорошо выпить горячие напитки – чай с молоком и медом, компот или куриный бульон. Такое питье также будет помогать сохранять тепло и восстановит количество жидкости в организме после обильного потоотделения.

Эти процедуры нужно делать не чаще двух раз в день. А курс лечения не превышает пяти дней. Чаще всего за этот срок болезнь отступает, поэтому использовать горчичники в дальнейшем нет необходимости. Если же лечебный эффект не проявился, стоит сменить тактику воспользовавшись другими медикаментами. Иногда горчичники не помогают из-за индивидуальных особенностей организма или запущенной стадии заболевания.

Куда ставить горчичники при кашле взрослым – инструкция

Все лекарственные средства важно правильно использовать. Это позволит достичь быстрого выздоровления. Для достижения наибольшего эффекта следует правильно ставить на тело горчичники. Конкретные позиции могут варьироваться, в зависимости от поставленного диагноза. Ведь одни заболевания касаются верхних дыхательных путей, а другие затрагивают нижние отделы.

Горчичники на грудь

Существуют общие закономерности правильной постановки горчичников при кашле на грудную клетку и спину. При их соблюдении можно достичь максимального эффекта.

Показаны точки правильной постановки пакетов на грудь. Обратите внимание, что при заболеваниях органов дыхания горчичники нельзя ставить на область сердца.

Горчичники на спину

Некоторые специалисты рекомендуют ставить горчичники на область пяток. Это хороший совет для людей с тонкой кожей или различными раздражениями в области спины. Ведь именно на ступнях имеется множество рефлексогенных зон, активирующих разные центры нервной системы, в том числе отвечающие за функцию дыхательной системы.

На иллюстрации точками изображена правильная расстановка горчичных пакетов на спине.

Для справки. Врачи, практикующие нетрадиционные методики лечения, рекомендуют ставить горчичники на зону ладони под большим пальцем.

Заключение

Таким образом, если вы применяете горчичники при кашле, инструкция и консультация с лечащим врачом должны стать для вас первыми источниками информации. Ведь это действительно эффективное средство, если применять его с умом и под контролем специалиста.

Также важно понимать, что горчичники – не панацея. Одновременно с их использованием необходимо применять другие лекарственные средства, чтобы избавляться от заболевания комплексно.

Внимательное отношение к каждому способу лечения, подробное изучение всех показаний и противопоказаний не только позволит вам сэкономить на ненужных препаратах, но и убережет от опасного воздействия.

Цените свое здоровье и живите счастливо!

Горчичники при кашле для детей: показания и противопоказания

Горчичники — это прекрасный способ для устранения кашля у детей без лишних усилий. Они знакомы нам с раннего детства, ведь их ставили всем. Не потеряли они актуальность и в наше время.

Показания для применения

Назначение горчичников

Прежде чем ставить горчичники малышу при кашле, следует определить характер заболевания. Кашель – это не самостоятельная болезнь, а лишь сопутствующий симптом.

Если он вызван обычной аллергией, то горчичники не принесут никакой пользы. То же самое можно сказать и про кашель появившийся в результате болезней желудочно-кишечного тракта и сердца. Для этого следует нанести предварительный визит врачу.

Горчичники назначают детям при заболеваниях органов дыхания (пневмонии, бронхите или трахеите). Особенно высока их эффективность в случае когда у ребенка плохо выводится мокрота, то есть при сухом кашле. Следует помнить, что горчичники ставят при температуре не выше 37 градусов. Такие процедуры обычно назначают, когда температура нормализуется.

Врачи рекомендуют ставить горчичники на:

• Грудную клетку (ее боковые части).
• Межлопаточное пространство на спине.
• Грудная клетка спереди (на область сердца горчичники ставить ни в коем случае нельзя).

Горчичники раздражающе действуют на кожу. После его постановки на коже начинается гиперемия. Сосуды начинают расширяться под воздействием тепла, и тем самым усиливается кровообращение.

В результате действия горчичников защитные силы организма ребенка начинают работать на полную мощность. А это значит, что горчичники у детей при кашле – это не обычное бабушкино средство, а достаточно обоснованная медицинская процедура. Рецепторы кожи начинают раздражаться и посылать сигналы в нервные отделы (в симпатический отдел), а дальше начинает выбрасываться адреналин и симпатин.

Под воздействием горчичников в организме малыша начинает активироваться фагоцитарная реакция.

Именно по этой причине горчичники необходимо ставить именно в те места, куда нужно направлять тепловой поток. Это нужно для того, чтобы произошла активизация органов и систем, которые находятся под конкретным участком покрова кожи.

Противопоказания для применения горчичников детям

Всем родителям следует знать, что детям до года горчичники противопоказаны. Что касается малышей, не достигших шести лет, то до этого возраста следует применять горчичники только в случае крайней необходимости. Прежде чем их ставить, следует обязательно проконсультироваться с врачом.

Горчичники не ставят, когда у ребенка:

• Повышена температура тела
• Есть какие-либо повреждения кожи
• Дерматит
• Аллергическая реакция на горчицу
• Есть опухоли различного происхождения

Нельзя применять горчичники, если на кожных покровах имеются небольшие ранки или сыпь. Следует помнить, что такие процедуры являются согревающими, поэтому при их проведении у малыша может подняться температура.

Кроме того, никогда не ставьте горчичники в первые трое суток от начала возникновения заболевания и при высокой температуре. Горчичники применяют когда болезнь стихает, или по прошествии трех суток с того момента, когда у крохи появилась нормальная температура.

Детям до шести лет горчичники ставят с большой осторожностью.

При проведении процедуры их обязательно ставят через ткань или просто другой стороной. Время воздействия обычно составляет не больше двух – трех минут.

Больше информации о действии горчичников можно узнать из видео.

При применении такого средства лечения у детей достаточно часто могут возникать аллергические реакции на горчицу. Именно поэтому, перед процедурой следует:

1. Для начала поставить горчичник на небольшом участке. Для этого отрежьте кусочек горчичника и намочите в теплой воде.
2. Если аллергия появилась, можно ставить горчичники на короткое время и только через ткань, но лучше проконсультироваться с врачом.
3. Процедуру следует прекратить сразу после того, как кожные покровы малыша начнут сильно краснеть. У каждого из детей чувствительность кожи индивидуальна, поэтому и реакция тоже будет разной.
4. Если ребенок жалуется на жжение уже после того как вы сняли горчичник, успокойте его.

Действие горчичника продолжается после снятия, поэтому это является нормой. Нельзя держать горчичники на коже больше, чем это необходимо из-за вероятности развития ожога вплоть до волдырей.

Как поставить горчичники детям

Как правильно ставить горчичники детям

Перед тем как ставить горчичник, не забудьте посмотреть не истек ли у него срок годности. Ребенку страдающему кашлем горчичники нужно накладывать в пространстве между лопаток сзади, при этом не затрагивая позвоночную область. Следует помнить, что детям нельзя ставить горчичники на область лопаток, сердца, поясницы и позвоночника.

После того как вы снимете горчичники, тщательно протрите кожные покровы ребенка слегка смоченным в теплой воде полотенцем. После этого малыша следует тепло одеть и уложить спать. Специалисты рекомендуют проводить такие процедуры в вечернее время, перед сном крохи. Ставьте горчичники на одни и те же места раз в двое суток.

Можно чередовать постановку горчичников, например день на заднюю поверхность грудной клетки, а день на переднюю. Процедуры проводят не более семи раз.

Налейте в емкость подогретую воду и опускайте в нее горчичники. Накладывайте на части тела, которые нуждаются в прогревании и накройте сверху теплой тканью. Все манипуляции длятся не более десяти минут. Все зависит от того, сколько лет малышу и чувствительности его кожи.

Дети сами подскажут вам, сколько держать горчичники на коже, когда почувствуют жжение. Отвлеките ребенка, если он категорически отказывается от лечения горчичниками. Возьмите его на руки и поносите по комнате, пока горчичники находятся в действии. Не забудьте, что во время проведения процедуры следует постоянно контролировать состояние кожных покровов под горчичниками. Если вдруг появились красные пятна, тут же снимите их. Остатки горчицы на коже аккуратно удалите влажным полотенцем. Помните, что горчичники не являются полноценным лечением, а лишь одной из их составляющей. Эффект от применения будет намного выше, если вы совместите их с приемом других лекарств.

Заметили ошибку? Выделите ее и нажмите Ctrl+Enter, чтобы сообщить нам.

Поделись с друзьями! Будьте здоровы!

Ктр плода по неделям — БэбиБлог

Обновлено: 2 августа, 01:15

13 недель ровно

Прошла сегодня 1 скрининг. КТР 67 мм ЧСС 150 уд. в мин. ТВП 1,5 мм Носовая кость 1,7 мм ПИ 0,77 Локализация хориона по задней стенке матки Размеры плода соответствуют 13 недель 2 дня. Патологий не выявлено… Читать далее →

Мы нормальные по размеру?

Девочки, сегодня была на трансвагинальном узи. По последним месячным срок 7 недель. КТР плода 4 мм, врач написал это соответствует сроку 5-6 недель. Частота сердцебиения 126 уд. Хочу спросить-мы по размеру нормальные? Врач ничего плохого не сказал. В инете почитала, что на таком сроке 6-7 мм КТР. Что то я переживаю….. Читать далее →

Ктр плода по неделям

КТР плода по неделям – это копчико-теменной размер. Измерив расстояние от головного конца плода до копчика можно определить срок беременности. Исходя из параметров, определяют срок беременности, потому что у некоторых женщин нарушен менструальный цикл. У женщин с нормальным циклом вовремя УЗИ тоже измеряют эти параметры, чтобы установить срок со дня последних месячных.КТР проводится сагиттальным сканированием плода, то есть сагиттальная плоскость идет в направлении спереди назад, она разделяет тело на две половины. КРТ проводят до 16 недель.Ниже приведена таблица параметров КТР… Читать далее →

♥..Istina…♥ счастливая мама

про УЗИ и размеры плода.

вот не пойму, Чесс слово. Как апарат УЗИ выселяет срок плода???!!! Мне доктор сказала, что по УЗИ в 12 недель точно определят срок и будут на него ориентироваться. Я знаю точный срок по овуляции и цикл у меня чётко стабильный. Знаю день зачатия, в общем)) На первом УЗИ в 8 недель сказали, что ещё только 7. Пошла ровно в 12,1 (присвоим подсчётам акушерским) на УЗИ апарат говорит, что полных 13 уже есть. При этом, КТР малыша всего 53мм. Если ориентироваться… Читать далее →

Помогите разобраться с результатами УЗИ

У меня первая беременность, в 6 недель и 4 дня (акушерских) была на узи — пя 12,7мм, ктр 1,3мм, жм 1,8 мм, жт 16,8мм,сердцебиение +. Заключение: срок соответствует 6нед. 4дня. Очень беспокоит ктр плода, подскажите пожалуйста, норма ли это? Читать далее →

Размер плода скрининг

Девочки ! Скрининг 12 недель по месячным тоесть акушерский срок ровно 12 недель ктр 53 бпр15.2 мм , ул сердца 165. Акушерских 12 недель и по узи размер плода показывает 12 недель! ПОследние месяч с 8 января по 12 января , цикл 28-30 дней, овуляция в середине обычно! Меня смушает срок 12 по месячным и по плоду узи тоже 12 недель! Это не значит что беременность наступила до месячных? Врачи говорят нет , или это нормально что срок акушерский соответствует… Читать далее →

Риск Трисомии

Девочки Помогите пожалуйста кто понимает разобраться в анализах. К гинекологу только через неделю с ума сойду за это время. Беременность вторая. Возраст матери 22 года. Вес 52,0кг Беременность 12 нед.+ 3 дня по КТР КТР — 59,0 мм ВП — 1,30 мм ЧСС плода 152 уд/мин Кость носа: определяется; Допплерометрия трикуспидального клапана: норма; Допплерометрия венозного протока: норма; Свободная бета-субъединица ХГ: 23,80 МЕ/л эквивалентно 0,580 МоМ РАРРА-А: 4,014 МЕ/л эквивалентно 1,378 МоМ Базовый риск: трисомия 21; 1:1035; трисомия 18; 1: 2470;… Читать далее →

УЗИ — замершая беременность.

Сделали сегодня УЗИ в стационаре: акушерский срок по менструации 8 недель и 4 дня, ктр плода 9 мм на 6 недель и 6 дней, сердцебиения не видят (((( прошлое узи было 05.11.14: ктр был 3 мм, поставили 5 недель, хотя акушерский был 7 недель, но сердцебиение было. Говорят надо делать чистку. Я не знаю, что делать, есть ли хоть какие-то шансы. Это уже третья ЗБ, куча анализов сдано!!! И что дальше? Сделала еще 2 УЗИ в платных клиниках, замершая, к… Читать далее →

Настёна Бодрягина

Срок по КТР меньше

Добрый день. Читаю информацию по КТР, понимаю, что срок может отличаться от акушерского. Врач моя почему-то не может понять почему ставят срок меньше чем акушерский. По акушерскому сроку 9 недель 1 день, по КТР 7 недель 5 дней. На бумажке с КТР написали один живой эмбрирн 14 мм и срок. У меня вопрос на какой срок мне ориентироваться? И это отставание в развитии или просто плод мелкий, возможно? Читать далее →

КТР — Какие сроки?

Девченки не могу понять какой настоящий возраст плода( сколько ему настоящих неделек) Я свои месячные послед.не помню и когда пришла на узи сразу об этом сказала. Сказали так: будем смотреть по узи. Меня посмотрели …измеряли КТР. И написали : КТР 15 ММ — соответствует 8 неделям. Мне интересно это 8 недель от зачатия , как произошло оплодотворение или как? Как они считают? У них в этом апарате узи наверное какие то стандартные таблицы с нормами или как? Читать далее →

Стала мамой второй раз!!!!

Итог узи…

В полости матки визуализируется 1 плод. КТР 3,6 мм, что соотв. сроку 6 недель. ЧСС плода регисрируется (но она мне его не включила, сказала датчиек не улавливает), но точка типа пульсирует. Желчный мешок 4 мм.Шейка матки: 44 мм. Беременность 6 недель… Че скажите????? Читать далее →

Миграция плаценты

Девочки, всем привет!Прошло уже много времени от первого скрининга, а я все успокоится не могу(((((Вопрос вот в чем: 1 УЗИ ровно 13 недель — плод КТР 75, ЧСС 164, хорион высоко по задней стенке. 2 узи 13 нед и 2 дня (по показаниям) — КТР 78, ЧСС 154, хорион низко по передней стенке.Могли ли произойти такие изменения за 2 дня? Могла ли плацента так быстро мигрировать? Мог ли малыш так быстро подрасти? К слову через неделю плацента так и осталась… Читать далее →

8 недель, первое УЗИ и гипертонус

Была на первом УЗИ как раз в ровно 8 недель. Сказали, что всё нормально, плод соответствует сроку, ктр 17мм, прикрепился по задней стенке, врач сказала, что это очень хорошо. Видела, как бьется сердечко 🙂 Не очень хорошо только, что гипертонус есть. Но ….. Читать далее →

7 недель и ЖК. Можно ли уже становится на учет?

по УЗИ( 7недель ровно): Плодное яйцо 24мм (соответствует 7 неделям беременности) КТР плода 8 мм ( на 6,5 недель) ЧСС -124`😍😘 Можно ведь уже становится на учет? (пока в отпуске, хочу уже всех и все пройти, потом будет некогда) И еще, девочки, подскажи….. Читать далее →

Результаты 1 скрининга

Сходила на скрининг 12.2 недель.Определили КТР 67 мм,кости носа 1, 8 мм, ТВП 2.1 мм. Поставили что плод соответствует 13 неделям. Беспокоюсь, что ТВП такой большой, а носик маленький. Может было у кого похожее? До результата крови ждать неделю… …. Читать далее →

1-й скрининг пройден

По УЗИ все хорошо,только плод не соответствует сроку(срок по мес 13 недель,срок по УЗИ 12+1 неделя). БПР-21мм ОЖ-60мм ОГ-75мм ДБ-7мм Ктр-64,3мм Чсс-163 уд/мин ТВП-1,8мм, Шм-43мм Плацента прикреплена по задней стенки матки,кровоток в норме. Пол ….. Читать далее →

Хгч?! Прогестерон

Подскажите пожалуйста разве может быть такое: 4-5нед 28.01 хгч 4503 плода еще не видно 28.01,30.01,01.02, 03.02.,05.02 все эти дни по 1000 ме хгч кололи, 06.02 ктр 5мм, сб 124 07.02 ктр 5.8мм сб 138 +хгч 1000ме 08.02 ктр 6.4 мм сб 165 (ходила из-за кровя….. Читать далее →

КТР плода по неделям беременности: таблица по УЗИ, нормы

В статье обсуждаем КТР плода по неделям, особенности его измерения и возможные отклонения от нормы. Вы узнаете, какая норма КТР в зависимости от срока по неделям и дням беременности, что делать, если показатели меньше или больше нормы.

Содержание статьи

Что такое КТР плода

КТР плода вычисляют для контроля его развития

КТР плода определяют во время ультразвукового исследования в 1 триместре беременности, чтобы уточнить срок гестации или гестационный возраст плода — количество полных недель с первого дня последних месячных и до родов.

КТР плода — что это такое? Копчиково-теменной размер — это максимальное расстояние от высшей точки темени ребенка до нижней точки его копчика. На эту величину не влияет ни пол, ни цвет кожи, ни национальность, ни географическая широта, ни экология, ни другие индивидуальные особенности матери и ребенка.

С помощью КТР плода по неделям беременности оценивают темпы развития малыша, судят о динамике его роста, возможности крупноплодия или задержки внутриутробного развития. Параллельно измеряют КТР и сердцебиение плода по неделям. Пульсация сердца заметна уже на 5 неделе и позволяет уточнить наличие патологий в развитии ребенка. При обнаружении отклонения от нормы врач назначает коррекционную терапию, и женщина может родить здорового ребенка.

Также в период с 7-й по 14-ю неделю КТР плода по неделям от зачатия устанавливает точный срок беременности и предварительную дату родов. Чем больше недель прошло со дня зачатия, тем больше копчиково-теменной размер. Хотя этот параметр достоверен только в 1 триместре беременности. Затем ребенок становится больше, УЗИ датчик не может за раз охватить расстояние от головки до копчика, и врач оценивает темп развития малыша по другим размерам — обхват груди, головы и т.д.

Как измеряют КТР плода

Существует несколько правил, как рассчитать КТР плода:

1. Диагностику делают в строго сагиттальной проекции, когда тело эмбриона визуально разделяют на две половины, чтобы длинная измерительная ось датчика проходила в направлении от теменной части головы плода до копчика.
2. Если малыш не движется, врач снимает необходимые показания.
3. Если ребенок очень подвижен, врач ждет момент, когда тело плода максимально распрямится, делает стоп-кадр и фиксирует измерение.

Точность измерений составляет +/- 3-4 дня.

Нормы КТР плода по неделям

Для вычисления КТР плода проводят УЗИ

Полученное на УЗИ значение КТР плода сравнивают со статистической таблицей зависимости копчико-теменного размера плода от срока беременности. В ней указаны средние показатели, характерные для определенной недели беременности, а также максимальные и минимальные величины, которые входят в диапазон нормы.

Сравнивая свои результаты с таблицей КТР плода по неделям и дням, ориентируйтесь на среднюю величину показателя — абсолютную норму. Не пытайтесь подогнать под десятые доли минимальных и максимальных значений. Если у вас КТР = 23,7 мм, значит ваш срок гестации 9 недель и 1 день. Также имейте в виду, что ребенок растет каждый день, и его копчико-теменной размер ежедневно увеличивается на 1-2 мм. Поэтому анализируйте результаты строго по дням, а не по неделям.

Срок беременности (неделя + день)	MIN предел КТР, мм	Среднее значение КТР, мм	MAX предел КТР, мм
5+0	Не определяется	1,2	4,3
5+1	Не определяется	1,4	4,6
5+2	Не определяется	1,7	4,9
5+3	Не определяется	2,0	5,3
5+4	Не определяется	2,3	5,7
5+5	Не определяется	2,7	6,1
5+6	Не определяется	3,1	6,6
6+0	Не определяется	3,5	7,1
6+1	0,4	4,0	7,7
6+2	0,8	4,6	8,3
6+3	1,3	5,1	8,9
6+4	1,9	5,8	9,6
6+5	2,5	6,4	10,4
6+6	3,1	7,1	11,1
7+0	3,8	7,9	11,9
7+1	4,5	8,7	12,8
7+2	5,3	9,5	13,7
7+3	6,1	10,4	14,7
7+4	6,9	11,3	15,6
7+5	7,8	12,2	16,6
7+6	8,7	13,2	17,7
8+0	9,7	14,2	18,8
8+1	10,7	15,3	20,0
8+2	11,7	16,4	21,1
8+3	12,8	17,5	22,3
8+4	13,9	18,6	23,5
8+5	15,0	19,9	24,7
8+6	16,2	21,1	26,1
9+0	16,3	22,0	27,0
9+1	17,0	23,0	29,1
9+2	18,1	24,2	30,0
9+3	19,0	25,0	31,0
9+4	20,2	26,1	32,0
9+5	21,0	27,0	34,1
9+6	22,1	29,0	36,0
10+0	24,2	31,1	38,0
10+1	25,3	33,1	41,0
10+2	26,0	34,0	42,0
10+3	27,1	35,0	43,2
10+4	29,0	37,1	45,0
10+5	31,0	39,3	47,2
10+6	33,0	41,1	49,0
11+0	34,0	42,2	50,1
11+1	35,1	43,0	51,0
11+2	36,0	44,2	52,1
11+3	37,0	45,3	54,1
11+4	38,1	47,0	56,0
11+5	39,0	48,2	57,1
11+6	40,1	49,0	58,3
12+0	42,0	51,3	59,0
12+1	44,0	53,0	62,0
12+2	45,1	55,0	65,1
12+3	47,0	57,1	67,1
12+4	49,1	59,3	69,2
12+5	50,0	61,2	72,0
12+6	51,0	62,0	73,4
13+0	52,1	63,0	75,0
13+1	53,1	65,2	77,0
13+2	54,0	66,0	78,2
13+3	56,0	68,1	80,0
13+4	58,0	70,0	82,1
13+5	59,2	72,0	85,2
13+6	61,0	74,0	87,2
14+0	63,0	76,0	89,0

Возможные отклонения от нормы

Если при сравнении с КТР плода нормой отклонения незначительны, беспокоиться не стоит. Будьте осторожны, если значение КТР отличается на 1 неделю и больше или 7-10 мм. Это говорит о возможном патологическом течении беременности.

КТР меньше нормы

Какие могут быть причины, что КТР плода ниже нормы, что делать:

• поздно наступившая овуляция и позднее оплодотворение, к примеру, после отмены гормональных контрацептивов — через 10-14 дней сделайте контрольное УЗИ, чтобы определить КТР плода и более точный срок беременности;
• инфекции, в том числе урогенитального тракта — обследуйтесь на ИППП и в зависимости от полученных результатов пройдите антибактериальную терапию;
• гормональные нарушения из-за дефицита прогестерона — сдайте анализ крови на определение уровня гормонов и пролечитесь Дюфастоном и Утрожестаном;
• генетические заболевания плода, например, синдром Шерешевского-Тернера, Патау, Дауна — запишитесь на биохимическое обследование и при выявлении изменений пройдите кордоцентез (забор пуповинной крови) либо амниоцентез (забор околоплодной жидкости) для точного выявления патологии.

Одна из причин, почему КТР меньше нормы — неразвивающаяся или замершая беременность. В этом случае ребенок погибает на ранних сроках и его КТР соответствует тому уровню, на котором он был в момент своей гибели согласно КТР плода по неделям таблицы. Врач проверяет сердцебиение ребенка. При небольшом сроке и отсутствии сердечных сокращений он проводит повторное УЗИ через 5-7 дней. Если диагностика подтверждает, что малыш не растет, назначают экстренное медикаментозное прерывание беременности либо выскабливание полости матки.

Многоплодная беременность также вызывает несоответствие КТР плода по неделям беременности таблицы по УЗИ. Хотя это не патология.

КТР больше нормы

Когда женщина не помнит день последней менструации, или у нее произошла ранняя овуляция, акушерский срок назначается с ошибкой и при измерении КТР значения превышают норму. В этом случае гинеколог замеряет КТР в течение нескольких недель. Если показатели симметрично и стабильно превышают норму, сроки гестации пересчитывают, а предварительную дату родов переносят на более ранний период.

Иногда КТР плода выше нормы из-за того, что ребенок растет крупным с весом больше 4 килограмм после родов. Что делать в этом случае:

• ограничьте свой рацион;
• откажитесь от приема поливитаминов;
• прекратите прием препаратов-метаболитов.

Чем еще объясняется увеличение КТР:

• резус-конфликт;
• сахарный диабет;
• новообразования.

КТР растет медленно

В некоторых случаях у беременной женщины возникает другая проблема — КТР эмбриона по неделям растет слишком медленно. Начиная с 5 недели у ребенка есть сердцебиение, а с 8 недели он начинает двигаться. Но его рост с каждой неделей все больше отстает от нормы. Врачи выделяют несколько причин для такой патологии:

• генетические патологии плода — диагноз можно подтвердить либо по дорогостоящему неинвазивному пренатальному ДНК-тексту с 8 недели беременности или по скринингу с 10-13 недели беременности;
• недостаточность эндометрия матки после прерывания беременности — такое часто встречается, когда женщина не выдержала определенный срок после выкидыша; если параллельно низкому росту КТР диагностирована эрозия шейки матки или ее выворот в сторону влагалища, риск второго выкидыша очень высок; необходима срочная госпитализация беременной;
• резус-конфликтная беременность — после нескольких родов чувствительность женского организма с резус-конфликтом становится настолько сильной, что уже с первых недель новой беременности увеличивается выработка антител, которые в том числе замедляют развитие эмбриона.

КТР растет слишком быстро

Если вы делали УЗИ на 11 неделе, а затем повторили обследование лишь на 14 неделе, вам может показаться, что КТР растет слишком быстро. Вы зря переживаете, поскольку после 12 недели малыш прибавляет в росте на 1-2 мм каждые сутки.

Следует обеспокоиться, если КТР эмбриона растет сверх нормы до 12 недели. Как правило, стремительный рост малыша объясняется следующим:

• врожденные патологии плода;
• резус-конфликт матери и ребенка;
• нарушения метаболизма у беременной.

Подробнее о беременности на ранних сроках смотрите в видео:

Что запомнить

1. КТР плода — это копчиково-теменной размер, который показывает расстояние на верхней точки теменной зоны головы ребенка до его копчика.
2. КТР определяют на УЗИ и сравнивают с абсолютной нормой из таблицы, где размер зависит от срока беременности по неделям и дням.
3. Чаще всего КТР бывает меньше нормы из-за гормональных нарушений в организме материи, инфекционных заболеваний, гибели плода или его генетических патологий, таких как синдром Дауна либо Патау.
4. КТР больше нормы диагностируют, когда неверно определен акушерский срок беременности или у матери растет крупный ребенок весом от 4 кг.
5. Если КТР увеличивается слишком медленно, возможно причина в недостаточности эндометрия матки или резус-конфликтной беременности.
6. Если КТР растет стремительно, вероятно, у матери нарушения метаболизма.

Таблица ктр по зачатию — БэбиБлог

Обновлено: 20 часов назад

Снова я с вопросом про срок и узи)

В общем дано: 5н1д от зачатия(может минус день-два, но не больше 100%) акушерские 7н1д т.е пошла восьмая неделька. УЗИ — ктр 8мм заключение — 5-6нед беременности. А в инете по таблице ктр и недель 8мм-6нед.5дней. И в итоге я запуталась… в заключении узи срок пишут эмбриональный или акушерский. Если акушерский то почему так мало. Если эмбр то почему так много, то же и с таблицей, акушерский там срок или эмбриональный И кому собственно верить, врачу или таблице Читать далее →

КТР — Какие сроки?

Девченки не могу понять какой настоящий возраст плода( сколько ему настоящих неделек) Я свои месячные послед.не помню и когда пришла на узи сразу об этом сказала. Сказали так: будем смотреть по узи. Меня посмотрели …измеряли КТР. И написали : КТР 15 ММ — соответствует 8 неделям. Мне интересно это 8 недель от зачатия , как произошло оплодотворение или как? Как они считают? У них в этом апарате узи наверное какие то стандартные таблицы с нормами или как? Читать далее →

Наконец нашла информативные таблички о развитии плода. Пользуйтесь девочки 😉

 Расшифруем результаты УЗИ Захарова Л.В., доктор медицинских наук, профессор кафедры акушерства и гинекологии.С каким трепетом каждая беременная ждет очередного ультразвукового исследования! Она хочет увидеть малыша, узнать, хорошо ли ему в утробе, разглядеть ручки и ножки, посмотреть, бьется ли сердечко. Но ожидание чуда часто не оправдывается. Во время исследования будущая мама видит экран с черно-белыми точечками и палочками, а в конце исследования — заключение на бумаге с непонятными цифрами и фразами. Давайте разберемся, что же написано в этом заключении.Сначала о том, когда… Читать далее →

Когда была овуляция

Ничего не понимаю. На первом узи (13.10) КТР 29 мм, пишут срок в заключении 9 недель и 5 дней, ну думаю почти попали, двухнедельная разница, зачатие произошло на 14 день, хотя цикл у пеня больше 28 дней (30-32 дня) а по месячным срок 11 недель и 5 дней. Потом смотрю в интернете таблицы и везде пишут 9 недель и 5 дней от первого дня посл.менструации. Позже сходила на повторное узи (КТР 62 мм), смотрю в ту же таблицу, и теперь… Читать далее →

узи 5.5 недель и копчико-теменной размер эмбриона

вот прям не знаю с чего начать. Узнала о беременности две недели назад и за эти две недели уже два раза сдавала кровь на хгч и два раза была на узи. По хгч есть хорошая динамика, в нормы вписывается, хотя показатели и не супер большие  (на 4,5 неделях от зачатия было 8964). На узи идти не хотела так рано, т.к. по моим подсчетам акушерский срок на тот момент был 5 недель, думала, раз ничего не беспокоит, то и суетиться не… Читать далее →

Вот что нашла про узи ……может ёще кому будет интересно

Расшифруем результаты УЗИ. может кому пригодится) Расшифруем результаты УЗИ С каким трепетом каждая беременная ждет очередного ультразвукового исследования! Она хочет увидеть малыша, узнать, хорошо ли ему в утробе, разглядеть ручки и ножки, посмотреть, бьется ли сердечко. Но ожидание чуда часто не оправдывается. Во время исследования будущая мама видит экран с черно-белыми точечками и палочками, а в конце исследования — заключение на бумаге с непонятными цифрами и фразами. Давайте разберемся, что же написано в этом заключении. Сначала о том, когда и… Читать далее →

Размеры узи

Ультразвуковая диагностика беременности. Средние размеры плодного яйца в первом триместре беременности Срок по последней менструации (нед.) Срок по зачатию (нед.) Внутренний диаметр (мм) Площадь (мм2) Объем (мм3) 5 3 18 245 2187 6 4 22 363 3993 7 5 24 432 6912 8 6 30 675 13490 9 7 33 972 16380 10 8 39 1210 31870 11 9 47 1728 55290 12 10 56 2350 87808 13 11 65 3072 131070 Средние размеры зародыша в первом триместре нормальной беременности… Читать далее →

Про скрининги и результаты

Случайно, разыскивая нормы по ТВП . Я наткнулась на статью, она очень большая, но зато все понятно сразу. Пишет ее врач-терапевт. Мне, например, сразу стало очень много ясно и по нормам и в других вопросах. Пренатальный (дородовый) скрининг (или «отбор, просеивание») — это безопасные для будущей мамы и ее ребенка исследования, которые проводятся всем беременным женщинам, чтобы выявить группу риска ряда осложнений беременности. Одним из вариантов пренатального скрининга является расчет риска врожденной патологии плода, В настоящее время это обследование проводится… Читать далее →

Ультразвуковая диагностика беременности.

Ультразвуковая диагностика беременности.Средние размеры плодного яйца в первом триместре беременностиСрок по последнейменструации (нед.)Срок по зачатию (нед.)Внутреннийдиаметр(мм)Площадь(мм2)Объем(мм3)53182452187642236339937524432691286306751349097339721638010839121031870119471728552901210562350878081311653072131070Средние размеры зародыша в первом триместре нормальной беременностиСрок по последней менструации (нед.)Срок по зачатию (нед.)Копчико-теменной размер (мм)Бипариетальный размер (мм)Диаметр желточного мешка (мм3)533——646—37510—486166,04,597238,55,01083111,05,11194115,05,512105320,06,013116624,05,8Связь копчико-теменного размера (КТР) со сроком беременности (по последней менструации)КТР, ммНедели + дниКТР, ммНедели + дниКТР, ммНедели + дни76+332105712+286+43310+15812+396+63410+25912+31073510+26012+4117+23610+36112+4127+33710+46212+5137+43810+56312+5147+53910+66412+6157+640116512+616841116613178+14211+16713188+24311+26813+1198+34411+26913+1208+44511+37013+2218+54611+37113+2228+64711+47213+32394811+57313+3249+14911+57413+4259+25011+67513+4269+35111+67613+5279+352127713+5289+45312+17813+5299+55412+17913+6309+65512+28013+6311056 ——Средние размеры головки во втором и в третьем триместрах беременности (сроки беременности даны по последней менструации)Срок (нед.)Бипариетальныйразмер(мм)Периметрчерепа(мм)Площадьчерепа(мм2)14268051015329067516351028601739120108018421261320194413814502047144173021511511875225416221902358173252024611832710256419430722667199326027692153675287221838802975225410730782344563318024048103282246504033842555290348626455473588270581036902726075379127663483892282662039942856684409529067684196291691242972947050Связь бипариетального размера (БПР) головки плода со сроком беременности (по… Читать далее →

таблица

Зачатие – это момент наступления беременности. Во время зачатия женская яйцеклетка и мужской сперматозоид сливаются и образуют новый организм. Если Вы знаете дату зачатия, это поможет Вам точно определить срок своей беременности. Последняя менструация:(день/месяц/год): 12345678910111213141516171819202122232425262728293031 ЯнваряФевраляМартаАпреляМаяИюняИюляАвгустаСентябряОктябряНоябряДекабря 20092010 Средняя продолжительность цикла: (от 22 до 45 дней)(по умолчанию 28) Средняя продолжительность второй фазы: (от 9 до 16 дней)(по умолчанию 14) Предполагаемая дата зачатия (день/месяц/год): Рассчитываем календарь беременности Выберите день, месяц и год даты зачатия из списка, и все сроки беременности будут автоматически… Читать далее →

ДИАГНОСТИКА БЕРЕМЕННОСТИ. ОПРЕДЕЛЕНИЕ СРОКА БЕРЕМЕННОСТИ

Диагноз беременности является несомненным, если при обследовании определяют части плода, сердцебиение и шевеление плода, при ультразвуковом исследовании — плодное яйцо. Эти достоверные признаки беременности появляются не в начале ее, а в более поздние сроки (V-VI месяц). В ранние сроки диагноз беременности устанавливают на основании предположительных и вероятных признаков. Предположительные (сомнительные) признаки беременности К предположительным признакам относят проявления общих изменений, связанных с беременностью: — перемены в аппетите (отвращение к мясу, рыбе и др.), прихоти (тяготение к острым блюдам, к необычным веществам… Читать далее →

Вопрос про ктр

Хочется услышать мнение.. Последняя дата месяков 10 декабря.. Зачатие по моим расчетам было примерно 27 декабря..Акушерский срок на момент узи 8 нед. 5 дней..поставили ктр 6мм и желточный мешочек 5 мм .. По всем таблицам это ниже нормы.. Паника у меня:( Читать далее →

УЗИ при беременности: расшифровка

Каждая беременная с нетерпением ждет очередного ультразвукового исследования, которое позволяет увидеть малыша и узнать о том, насколько ему хорошо живется в животике у мамы.Этот вид исследования позволяет беременной послушать, как стучит сердечко ее крохи, узнать пол будущего ребенка, рассмотреть его личико, ручки и ножки. После окончания процедуры врач выдает листок, на котором написаны непонятные обозначения и термины, и порой бывает так сложно понять, что же они означают на самом деле? Давайте попробуем разобраться в заключении УЗИ — расшифруем непонятные обозначения… Читать далее →

Размер КТР в 7 недель и 6 дней

Всем добрый день! В субботу срок был 7 недель и 6 дней. Ходила на первое узи. Врач была не узист,а просто акушер-гинеколог, очень торопилась, сделала узи. Быстро сказала, что серцебиение есть, показала сердце как бьется, но никаких параметров не сказала. Сказала только, что КТР 9 мм. Я спросила, все ли соответствует сроку? Она сказала: Да и убежала. На руках даже протокола не осталось. Точный день зачатия не знаю. Но цикл ровный и четкий 26-28 дней. Пришла домой, открыла инет и… Читать далее →

Помогите разобраться!!!

Милые девушки! Решила я не мучать вас больше в личку и пишу здесь. ОЧЕНЬ ПРОШУ ПОМОЧЬ РАЗОБРАТЬСЯ! Я читаю ББ уже 2 месяца и пришла к выводу, что многие здесь, реально, больше понимают чем некоторые врачи! И более щепетильно относятся к всем показателям…… Читать далее →

Результаты скрининга I триместра. Повышен ХГЧ.

Решила написать про результаты нашего пренатального скрининга. Как объяснила мне моя Г, в нашей ЖК, скринингом первого триместра является комплекс следующих исследований: УЗИ-обследование и «двойной тест» (анализ ХГЧ и PAPP). И УЗИ и все анализы сделала в субботу 08 мая. Результаты анализов тоже уже получила. Ну все по порядку. УЗИ: Как уже писала, муж тоже присутствовал на УЗИ. Время нам уделили предостаточно и мы с удовольствием рассмотрели нашего любимого человека со всех сторон. КТР уже 53 мм, что соответствовало 12… Читать далее →

Первое узи и …замешательство

Девочки, всем привет! С трепетом ждала первого узи, которое мне назначила Г. По моим подсчетам на момент узи нам должно было быть 5 нед. и 3 дня (дело в том, что я отслеживала овулю по узи и точно знаю ДЗ ), но по узи оказалось, что нам 7-8 нед!!! Вот параметры по УЗИ: ПЯ — 33мм, КТР — 12мм, Желточный мешок -хорион — по передней стенке Т — 10мм, Сердечная деятельность 140 уд/мин… Читать далее →

Расшифруем результаты УЗИ

Расшифруем результаты УЗИ. С каким трепетом каждая беременная ждет очередного ультразвукового исследования! Она хочет увидеть малыша, узнать, хорошо ли ему в утробе, разглядеть ручки и ножки, посмотреть, бьется ли сердечко. Но ожидание чуда часто не оправдывается. Во время исследования будущая мама видит экран с черно-белыми точечками и палочками, а в конце исследования — заключение на бумаге с непонятными цифрами и фразами. Давайте разберемся, что же написано в этом заключении. Сначала о том, когда и зачем будущей маме нужно ходить на… Читать далее →

скрининг узи (1 триместр), Кто нибудь разберается????

Сделала скрининговое узи, так меня напугали что даже не спросила мальчик или девочка. Сейчас вроде успокоилась. хотя инфу так и не нашла подходящую. Дело в том что срок беременности у меня 11 недель и 3 дня ( я знаю дату зачатия примерно секс был 17 сентября , раньше секса не было 2 недели, дату месячных не помню цикл не регулярный был из за гв). Так вот КТР у нас 70мм- это соответствует 13 неделям. Как так врач объяснить не смогла… Читать далее →

узи 2

зря беспокоилась …что на узи поздно попаду…по узи (самовольному)поставили срок ровно 10 недель ктр =32 Я специально полезла и нашла в нете таблицы размеров плода.так что нам сегодня десть недель и один день это по месяным а по зачатию где то восемь недель   Читать далее →

Помогите разобраться!

Милые девушки! Решила я не мучать вас больше в личку и пишу здесь. ОЧЕНЬ ПРОШУ ПОМОЧЬ РАЗОБРАТЬСЯ! Я читаю ББ уже 2 месяца и пришла к выводу, что многие здесь, реально, больше понимают чем некоторые врачи! И более щепетильно относятся к всем показателям…… Читать далее →

скрининг узи, Кто нибудь разберается????

Сделала скрининговое узи, так меня напугали что даже не спросила мальчик или девочка. Сейчас вроде успокоилась. хотя инфу так и не нашла подходящую. Дело в том что срок беременности у меня 11 недель и 3 дня ( я знаю дату зачатия примерно секс был 17 сентября , раньше секса не было 2 недели, дату месячных не помню цикл не регулярный был из за гв). Так вот КТР у нас 70мм- это соответствует 13 неделям. Как так врач объяснить не смогла… Читать далее →

Открываюсь…ктр 3 мм…нужна помощь!!! — пишет Наталья на BabyBlog

Вот хотела уже съездить к своему врачу, узнать что все хорошо, и делиться хорошей новостью с вами, но…. вообщем все по порядку!

Последние М были 20 февраля 

6 марта (15 д.ц.) я сходила на узи, чтобы определиться с О и эндометрием….ЖТ уже было сформировано 35х22 мм, свободная жидкость отсутствовала, эндометрий 8 мм

Обидевшись на свой эндометрий я усиленно стала поедать тыкву в любом виде, грейпфрут, ананасы и качать пресс) и с этого же дня я начала принимать утрожестан 200 на ночь

Первого призрака на тесте я увидела вечером на 11 ДПО…на 4 ДЗ полосочки сровнялись)

и конечно же я начала мониторить хгч:

14 ДПО — 4 нед  — 71,6

16 ДПО — 4 нед 2 д  — 148 

19 ДПО — 4 нед 5 д — 595

23 ДПО — 5 нед 2 д — 4755

29 ДПО — 6 нед 1 д — 28352

Вроде бы рост хгч хороший и мы вписываемся в нормы.

Я на утрожестане 200 на ночь…так же сдавала прогестерон…норма для 1 триместра 9,3-33,2:

14 ДПО — 4 нед  — 17,4 

 23 ДПО — 5 нед 2 д — 27,1

Вчера (6 нед 2 дня) решила сделать себе подарок на ДР и пойти повидаться с крошкой на узи! 

ПЯ в матке…ктр 3мм…сб+…отслойки нет…ЖТ 32х21

Я конечно безумна была рада увидеть свою крошку и это было такое счастье, НО…

сб мне включали, но оно слабовато…замерять не стали, но думаю что не больше 90 уд/мин(((

ктр 3мм…а на нашем сроке должен быть хотя бы 5-7 мм(((

В анамнезе есть ЗБ…тогда очень плохо рос хгч, ПЯ не соответствовало сроку!!! я очень переживаю (хотя знаю, что этого делать нельзя!!!)….у нас оч маленький ктр, хотя О была в срок!!!!

Девченки, какой ктр у вас был на таком сроке и чем все закончилось? 

Я верю в своего малыша, но не хочу строить себе ложных иллюзий…очень больно разочаровываться!!!!

конвертировать 53 миллиметра в дюймы

Сколько длится 53 миллиметра? Как далеко 53 дюйма в дюймах? 53 мм в пересчете.

Из ангстрем сантиметров морская сажень ноги фарлонгами дюймов километров метры микроны миль миллиметры Нанометры Морские мили пм ярды

к ангстрем сантиметров морская сажень ноги фарлонгами дюймов километров метры микроны миль миллиметры Нанометры Морские мили пм ярды

своп-единицы ↺

53 миллиметра =

2.0866142 дюймов

(округлено до 8 цифр)

Показать результат как Число Фракция (точное значение)

Миллиметр или миллиметр — это единица длины, равная одной тысячной метра. Дюйм — это единица длины, равная ровно 2,54 сантиметра. В футе 12 дюймов, во дворе 36 дюймов.

Преобразование Миллиметров в Дюймы

(некоторые результаты округлены)

мм	в
53.00	2,0866
53,01	2,0870
53,02	2,0874
53.03	2,0878
53,04	2,0882
53,05	2,0886
53,06	2,0890
53,07	2,0894
53,08	2,0898
53,09	2.0902
53,10	2,0906
53.11	2,0909
53.12	2,0913
53.13	2,0917
53,14 40032	2,0921
53.15	2,0925
53,16 3232	2,0929
53.17	2,0933
53,18	2,0937
53.19	2,0941
53,20	2,0945
53.21	2,0949
53,22	2,0953
53.23	2,0957
53,24	2,0961

мм	в
53.25	2,0965
53,26	2,0969
53,27	2,0972
53,28	2,0976
53,29	2,0980
53.30	2,0984
53,31 311	2,0988
53,32 3232	2,0992
53,33	2,0996
53,34	2.1
53,35	2,1004
53,36	2,1008
53,37	2,1012
53,38	2,1016
53,39	2,1020
53.40	2,1024
53,41	2,1028
53,42	2,1031
53,43	2,1035
53.44	2,1039
53,45	2,1043
53,46	2,1047
53,47	2,1051
53,48	2,1055
53,49	2,1059

мм	в
53.50	2,1063
53,51	2,1067
53,52	2,1071
53,53	2,1075
53,54	2,1079
53,55	2,1083
53,56	2,1087
53,57	2,1091
53,58	2,1094
53,59	2.1098
53,60	2,1102
53,61	2,1106
53,62	2.1110
53,63	2,1114
53,64	2,1118
53,65	2,1122
53,66	2,1126
53,67	2.1130
53,68	2.1134
53.69	2.1138
53,70	2.1142
53,71	2.1146
53,72	2.1150
53,73	2,1154
53,74	2,1157

мм	в
53.75	2,1161
53,76	2,1165
53,77	2,1169
53,78	2.1173
53,79	2.1177
53,80	2.1181
53,81	2.1185
53,82	2.1189
53,83	2.1193
53,84	2.1197
53,85	2,1201
53,86	2,1205
53,87	2,1209
53,88	2,1213
53,89	2,1217
53,90	2,1220
53,91	2.1224
53,92	2,1228
53,93	2,1232
53.94	2,1236
53,95	2,1240
53,96	2,1244
53,97	2,1248
53,98	2,1252
53,993232	2,1256

,

Понимание геометрии рамы велосипеда — CyclingAbout.com

Я получаю много вопросов о геометрии рамы велосипеда, поэтому я собрал этот ресурс, чтобы обсудить причины, по которым рамы велосипеда построены по длине и углам. Эта информация позволит вам взглянуть на геометрическую диаграмму онлайн и понять, как будут ездить разные велосипеды, не проверяя их!

Важно отметить, что геометрия велосипеда отличается от для каждого размера велосипеда, учитывая, что наши различные высоты имеют разные пропорции кузова.В нижней части каждого геометрического элемента я включил сравнение дорожного, велокросса и туристического велосипеда с длиной трубы 57 см. Это должно помочь вам понять, как изменения в геометрии соответствуют различным дисциплинам езды на велосипеде.

Верно, давайте доберемся до этого!

Передняя часть мотоцикла немного сложная, но мы можем работать через нее.

В игре есть три измерения:
Угол трубки головки
Вилочный грабль (или смещение)
Вилочный трейл

Из трёх, Fork Trail, пожалуй, больше всего рассказывает нам о том, как будет двигаться велосипед.Но давайте начнем с угла головки трубы.

Угол наклона трубки — это угол, под которым трубка наклона находится относительно земли.

Велосипед с более крутым углом головы имеет более быстрое рулевое управление. Для управления им требуется минус усилий.
Велосипед с более низким углом головы имеет более медленное рулевое управление. Для управления им необходимо еще усилий.

Туристические велосипеды используют более слабые углы головы по сравнению со своими родственниками по дороге / cx, потому что они, как правило, несут переднюю нагрузку, а более медленная скорость рулевого управления помогает обеспечить стабильность, когда велосипед движется с умеренной или высокой скоростью.

Сравнение угла наклона трубы для велосипедов 57 см:
Велосипеды туристические 71-72 градуса
Велосипеды дорожные 73-74 градуса
CX 72-73 градуса

Грабли вилки — это смещение выпадения вилки от прямой линии оси рулевого управления (осевой линии рулевой трубы вилки).

Увеличение вилочных граблей ускоряет рулевое управление.
Уменьшение граблей вил замедляет рулевое управление.

Туристические велосипеды имеют больше граблей, чем дорожные и велосипеды с велокроссом, чтобы увеличить длину их колесной базы, обеспечить больший зазор от переднего колеса и повысить вертикальную совместимость вилки.Но подождите … у туристических мотоциклов на больше рейка по сравнению с байками типа road / cx, но они на медленнее? Ну, вилочные грабли — это только один компонент в уравнении рулевого управления. Давайте поговорим о «следе», чтобы понять остальное.

Сравнение вилочных граблей для 57-сантиметровых велосипедов:
Туристические вилки 45-52 мм
Дорожные вилки 40-45 мм
Вилы CX 45 мм.

Произведением угла наклона трубы головки и граблей вил является «след». Это измерение дает нам лучшее представление о том, как быстро будет двигаться велосипед.Это измерение не часто предоставляется производителями велосипедов, несмотря на то, что оно является наиболее важной информацией о скорости рулевого управления для управления передним концом.

Меньший след означает более быстрое рулевое управление. Делать велосипед более шустрым, как будто его управляют «своими руками».
Чем больше след, тем медленнее рулевое управление. Делать велосипед более устойчивым, как будто он управляется «вашими бедрами» (наклоняется).

Туристические велосипеды

имеют большой «след» для замедления рулевого управления и поддержания устойчивости тяжелых грузов на быстрых спусках.С другой стороны, на велосипедах с высокой проходимостью больше «колесных флопов», что затрудняет удержание прямой линии на более медленных скоростях (хотя передние корзины, как правило, ослабляют это чувство).

В идеальном мире велосипед, предназначенный для использования широкого руля (плоский, надстрочный элемент, верхние перекладины), выиграет от большего количества «следов», чем велосипед с дорожными рулями. Это связано с тем, что широкие полосы обеспечивают больший рычаг рулевого управления и, следовательно, требуют меньшего рулевого управления при повороте.

Сравнение трасс для велосипедов 57 см:
Велосипеды туристические, трасса 55-70 мм,
Дорожные велосипеды трасса 50-60 мм,
CX, трасса 55-65 мм,

Геометрия туристического велосипеда оптимизирована таким образом, чтобы он устойчиво переносил передние и задние нагрузки.Это видно по более слабым углам головы и большему «следу», чем у дорожных и велосипедных велосипедов.

Рулевое управление для дорожного велосипеда настроено так, чтобы быть быстрым благодаря низкой геометрии трассы. Это имеет смысл в гоночной ситуации, когда вам может понадобиться изменить направление за доли секунды. С другой стороны, геометрия велосипедного велосипеда имеет тенденцию падать где-то между дорожным и туристическим велосипедом.

Некоторые рандомные, велосипедные или легкие туристические велосипеды спроектированы с меньшим следом, чем даже велосипед для гонок на шоссе (до 40 мм).Идея состоит в том, что более быстрая скорость рулевого управления компенсируется более тяжелым рулевым усилием передней нагрузки. На велосипеде с дорожным рулем, использующим фронтальную нагрузку менее 10 кг (22 фунта), мне, как правило, очень нравится этот дизайн. Тем не менее, я обнаружил, что велосипеды с низкой проходимостью едут немного странно без какой-либо передней нагрузки. С ними также может быть немного сложнее обращаться с тяжелыми передними корзинами на более высоких скоростях.

Одним из наиболее важных измерений на туристическом велосипеде является длина цепи.Более длинная длина цепного колеса желательна для увеличения колесной базы (что делает мотоцикл более устойчивым на скорости) и для обеспечения достаточного зазора каблука от корзин. Зазор на пятке особенно важен для райдеров с большими ногами (размер 11-13 / 46-49), так как ваши ноги могут иногда ударять по задним подушкам при нажатии Тем не менее, есть задние стойки, которые отодвигают ваши корзины дальше, если вам нужно.

Длина цепи Chaintay Сравнение 57 см Велосипеды:
Велосипед туристический 445-470мм
Дорожные велосипеды 405-415мм
CX 420-435мм

Удлиненная колесная база обеспечивает более стабильную и комфортную езду.Туристические велосипеды имеют длинную колесную базу благодаря сочетанию угла провисания головы, длинных граблей вил и большой длины цепей.

Сравнение колесной базы 57см Велосипеды:
Велосипеды туристические 1050-1070мм
Велосипеды дорожные 996мм
CX 1018мм

Опускание нижнего кронштейна определяет, насколько высоко ваши рукоятки находятся от земли, когда вы нажимаете педаль. Нижний нижний кронштейн обеспечивает меньшую высоту седла и, следовательно, более низкий центр тяжести.

Туристические велосипеды могут нуждаться в зазоре педалей для преодоления препятствий, поэтому некоторые производители предоставляют высокий нижний кронштейн (53 мм с колесами 700c).Это обычно предлагается на внедорожных туристических велосипедах. Другие производители предлагают низкий нижний кронштейн (78 мм с колесами 700c), чтобы максимизировать устойчивость велосипеда, хотя иногда это может привести к удару педали. Это чаще встречается на дорожных велосипедах.

Углы сиденья не сильно различаются между туристическими и дорожными мотоциклами одинакового размера. Это связано с тем, что оптимальные положения педалей не слишком различаются между велосипедами. Тем не менее, есть некоторые различия между туристическими велосипедами.Более вертикальные модели (с более высокой трубкой) предложат более слабый угол наклона сиденья, чтобы соответствовать вашему менее повернутому тазу.

Сравнение угла трубки сиденья для 57см велосипедов:
Туристические велосипеды 71-73 градуса
Дорожные велосипеды 73 градуса
CX 73 градуса.

Очень общее правило подгонки велосипеда (для оптимизации эффективности педалирования) — чтобы колено достигло оси педали (см. Схему). Если бы вы ослабили угол наклона трубки сиденья, ваше колено могло бы не доходить до оси педали (и, следовательно, было бы менее эффективным, вызывало бы боль в колене и т. Д.).Вы можете ознакомиться с моим ресурсом Understanding Bike Fit для получения дополнительной информации об оптимизации вашей позиции.

Измерения штабелей и досягаемости — лучшая информация, которую мы должны знать, подойдет ли нам велосипед, без предварительной пробной езды

Эти измерения позволяют оценить виртуальное положение трубки по отношению к нижнему кронштейну, по существу стандартизируя геометрию / размеры велосипедов между брендами и моделями. Это важно, потому что велосипеды от двух производителей, которые называются одинакового размера (например,средний или 54 см) может на самом деле соответствовать до 2 см (полный размер), отличающихся друг от друга. Если у компаний, на которые вы смотрите, нет стека и нет доступа к данным на их веб-сайте, вот вам виртуальный калькулятор.

Вы можете найти профессионального велосипедиста, который определит ваш подходящий стек и вылет, что значительно облегчит поиск идеально подходящего велосипеда. Кроме того, вы можете измерить велосипед, на котором вам удобно кататься, с помощью рулетки, чтобы выяснить его стек / вылет.

Эффективная длина верхней трубы (ETT) — это самый простой способ определить размер велосипеда.Тем не менее, только потому, что ETT одинаков между двумя мотоциклами, это не значит, что велосипеды будут иметь одинаковую и .

Длина трубки сиденья не слишком важна для большинства людей, за исключением тех, кому нужен дополнительный зазор в стойке (часто для небольших гонщиков). Опять же, лучше всего сравнивать велосипеды на основе их стека и достигать результатов измерений, если можете.

Трубы с длинной головкой широко распространены на туристических мотоциклах, чтобы поддерживать планки высоко без использования чрезмерных прокладок гарнитуры.Головные трубы часто на 40 мм длиннее аналогичного дорожного или велосипедного велосипеда.

Если вы планируете поездку на велосипеде только с передними задними сумками ИЛИ ; геометрия рамы туристического велосипеда, возможно, менее важна для вас. Горный велосипед с задними багажниками на самом деле не отличается от туристического велосипеда с задними багажниками.

Геометрия рамы велосипеда особенно важна, если вы планируете использовать передние и задние нагрузки следующим образом:
— Длинная колесная база и длинные грабли вилки обеспечат дополнительную устойчивость и комфорт при езде
— Более высокий «след» переднего конца поможет вашему велосипеду хорошо справляться с нагрузкой
. Рама будет построена очень жесткой, чтобы выдерживать скручивающие силы, проходящие через ваш велосипед.

,

Стартовал прием заявок на конкурс детских рисунков о Москве — Комплекс градостроительной политики и строительства города Москвы

Открыт прием заявок для участия в конкурсе рисунка «Москва – для жизни, для детей! Градостроительная политика глазами маленьких москвичей», сообщил руководитель Департамента градостроительной политики столицы Сергей Лёвкин.

По его словам, прислать работы можно до 30 марта.

«Юные москвичи ежегодно показывают в своих рисунках перемены, происходящие в жизни города, а также прошлое и будущее столицы. Нам, взрослым, всегда интересна и полезна искренняя оценка нашей работы детьми, для которых мы создаем комфортные условия для жизни, учебы и отдыха», – сказал Сергей Лёвкин.

Он отметил, что повышение качества жизни москвичей – приоритетная задача, которую поставил мэр Сергей Собянин.

«Ежегодно в городе открываются десятки детских учреждений, проводится множество фестивалей, мастер-классов, спортивных праздников, так что у юных художников достаточно материала для создания рисунков», – добавил Лёвкин.

В этом году конкурс стал восьмым по счету. Он будет проводиться в двух возрастных категориях:

• с 5 до 7 лет включительно (младшая возрастная категория),
• с 8 до 12 лет включительно (старшая возрастная категория).
• Для младшей категории конкурс проведут в трех номинациях:
• «Москва из моего окна»;
• «Город-герой Москва»;
• «Москва, физкульт-привет!»
• Для старшей группы юных художников также утверждены три номинации: «Город памяти и славы»;
• «Мой район будущего»;
• «Город в движении – транспорт столицы».

Учреждена общая номинация «Городские виды Москвы в цифровой живописи». Здесь необходимо создать рисунок с помощью компьютера.

Лёвкин добавил, что прием заявок станет лишь первым этапом конкурса, а всего их будет пять.

На втором этапе, с 23 марта по 6 апреля, будут приниматься работы. В ходе третьего этапа определят финалистов. С 13 по 17 апреля это сделают члены жюри конкурса, а с 22 апреля по 11 мая пройдет интернет-голосование в популярных социальных сетях.

На четвертом этапе – с 18 апреля по 11 мая – судьи объявят победителей и призеров, а 12-13 мая обнародуют имена тех, кто выиграл интернет-голосование.

23 мая в одном из центральных парков столицы пройдет пятый этап –награждение и конкурс «Рисунок на асфальте».

«Количество номинаций, в которых может принять участие ребенок, не ограничено. При этом одна работа не может быть заявлена одновременно в нескольких из них», – отметил руководитель Департамента.

Победители конкурса получат ценные подарки и дипломы.

Победители конкурса детского рисунка о Москве 2019 года

Начался прием заявок на конкурс детского рисунка «Москва — для жизни, для детей!»

Стартовал прием заявок на участие в восьмом конкурсе детского рисунка «Москва — для жизни, для детей! Градостроительная политика глазами маленьких москвичей».

Участие в творческом соревновании могут принять московские школьники в возрасте от пяти до семи лет включительно (младшая возрастная категория), а также от восьми до 12 лет включительно (старшая возрастная категория). Подать заявку можно до 30 марта.

«В младшей возрастной категории будет три номинации: “Москва из моего окна”, “Город-герой Москва” и “Москва, физкульт-привет!”. Для старшей возрастной группы также утверждены три номинации: “Город памяти и славы”, “Мой район будущего” и “Город в движении — транспорт столицы”. Кроме того, для старшей и младшей возрастных категорий предусмотрена общая номинация “Городские виды Москвы в цифровой живописи”, где необходимо создать рисунок, используя программное обеспечение персонального компьютера», — рассказал руководитель Департамента градостроительной политики Сергей Левкин.

По его словам, в конкурсных рисунках маленькие москвичи ежегодно показывают не только перемены, которые происходят в жизни современной Москвы, но также прошлое и будущее столицы.

«Нам, взрослым, всегда интересна и полезна искренняя оценка нашей работы детьми, для которых мы создаем комфортные условия для жизни, учебы и отдыха», — отметил Сергей Левкин.

Количество номинаций, в которых может посостязаться ребенок, не ограниченно. При этом одна работа не может быть заявлена одновременно в нескольких номинациях.

Прием заявок станет лишь первым этапом конкурса. Второй этап, в ходе которого будут принимать непосредственно работы, пройдет с 23 марта по 6 апреля. В ходе третьего этапа состоится определение финалистов. С 13 по 17 апреля это сделают члены жюри конкурса, а с 22 апреля по 11 мая пройдет интернет-голосование в социальных сетях.

На четвертом этапе, с 18 апреля по 11 мая, победителей и призеров конкурса назовут члены жюри, а 12–13 мая будут обнародованы имена победителей интернет-голосования. 23 мая в одном из центральных парков столицы пройдет награждение победителей и конкурс рисунка на асфальте.

Рисунки Кремля в Москве карандашом (17 фото) 🔥 Прикольные картинки и юмор

Кремль в Москве— древнейшая и центральная часть Москвы, расположен на Боровицком холме, на левом берегу реки Москвы, один из уникальных архитектурных ансамблей мира. Является главным общественно-политическим центром столицы России. В Московском Кремле находится официальная резиденция Президента Российской Федерации. Московский Кремль в 1990 году включен с Список объектов Всемирного наследия ЮНЕСКО. В 1991 году был создан Государственный историко-культурный музей-заповедник «Московский Кремль». Далее предлагаем посмотреть рисунки карандашом Кремля в Москве.

Рисунок Москва.

Рисунок Кремль.

Рисунок карандашом Москва.

Рисунок для срисовки Кремль.

Картинка Кремль.

Рисунок карандашом Москва.

Москва, Россия.

Рисунок для срисовки Москва.

Картинка Москва.

Рисунок Москва.

Рисунок Кремль.

Детский рисунок Кремль.

Рисунок красками Кремль.

Рисунок для срисовки Кремль.

Рисунок Москва.

Рисунок Древний Кремль.

Рисунок Москва.

Будь человеком, проголосуй за пост!

Загрузка…

---

 

Начался прием заявок на конкурс рисунков «Наследие моего района»

Стартовал прием заявок на участие во втором конкурсе детского рисунка «Наследие моего района», который пройдет в рамках Дней исторического и культурного наследия. Принимать работы будут до 15 марта. Участие в творческом соревновании могут принять московские школьники в возрасте от семи до 15 лет. Отправить на конкурс можно только одну работу.

Каждый участник может изобразить любой объект, расположенный в районе, где он живет. Например, дом, мост, церковь, памятник, беседку или другое строение, заинтересовавшее школьника.

«Этот конкурс — замечательная возможность увидеть свой район с другого ракурса, с более интересного и необычного, а главное — понять, в чем заключается уникальность места, где ты живешь. Проходя каждый день одной и той же дорогой, многие перестают замечать окружающую красоту. У детей есть способность видеть то, на что взрослые даже не обращают внимания. В первом конкурсе участие приняли 500 ребят, обучающихся в столичных школах искусств. В этом году рамки расширены, и поделиться своим видением любимого района может каждый желающий», — рассказала Наталья Сергунина, заместитель Мэра Москвы. 

Жюри определит победителей по двум категориям («Профессионалы» и «Любители») в двух возрастных группах (от семи до 11 и от 12 до 15 лет). При оценке работ будет использоваться комплексный подход. То есть судьи обратят внимание не только на технику выполнения, но и на эмоциональность работ, индивидуальность участников. 

Работы, представленные в категории «Любители», пройдут три этапа отбора.

На районном этапе 292 человека, по 146 в каждой возрастной категории, получат дипломы и памятные призы и пройдут в следующий тур. На окружном этапе из них выберут 24 лучших, по 12 в каждой возрастной категории. Юных художников наградят экскурсией по интересному, закрытому в обычные дни памятнику архитектуры, грамотами и памятными призами. На городском этапе выберут шестерых победителей, по три в каждой возрастной категории. Они будут дополнительно награждены участием в торжественном завтраке с руководителем Департамента культурного наследия города Москвы. Работы в категории «Профессионал» будут оценены в рамках одного городского этапа. Здесь жюри также выберет трех победителей в каждой возрастной категории.

«Конкурс, прежде всего, нацелен на то, чтобы познакомить школьников с историческим наследием Москвы. В прошлый раз участникам даже удалось удивить членов жюри. О существовании некоторых столичных памятников архитектуры, изображенных ребятами, они не знали. Это тот самый свежий взгляд на любимый город, который важен не только для юных художников, но и для всех москвичей. Летом лучшие работы конкурса “Наследие моего района” можно будет увидеть в одном из музеев Москвы», — отметила Наталья Сергунина.

Состав жюри будет объявлен в марте. Узнать более подробную информацию о конкурсе и подать заявку на участие можно на сайте наследиемоегорайона.рф. 

Положение о Конкурсе детского рисунка «Москва

Сроки проведения Конкурса: с 15 мая по 01 июня 2014 г. Заявки на участие в Конкурсе высылаются на почту: [email protected]
Положение о конкурсе детского рисунка «Москва — для жизни, для детей!» Градостроительная политика города Москвы для детей 1-5 классов
1. Общие положения

1.1. Положение о Конкурсе детского рисунка «Москва — для жизни, для детей!» (далее по тексту – Конкурс) разработано Департаментом градостроительной политики города Москвы при поддержке Префектуры ЦАО г. Москвы.
1.2. Настоящее положение определяет цели, задачи, порядок и сроки проведения конкурса, требования к работам, критерии отбора и подведения итогов конкурса рисунков «Москва — для жизни, для детей!».
1.3. К участию в конкурсе приглашаются учащиеся 1-5 классов общеобразовательных учреждений и художественных студий города Москвы (в возрасте до 12 лет).
2. Цели и задачи Конкурса детского рисунка
2.1. Цели Конкурса: информирование детей, педагогов и родителей о задачах и целях градостроительной политики города Москвы, развитие творческих способностей и любознательности детей.
Рисунки победителей могут быть использованы для будущих инициатив Департамента градостроительной политики города Москвы.
Предмет конкурса: детские рисунки, посвященные теме «Москва — для жизни, для детей!» (градостроительство глазами маленьких москвичей).
2.2. Задачи конкурса:
Привлечение внимания образовательного сообщества, жителей города к теме градостроительной политики города Москвы.
Развитие творческих возможностей детей.
3. Номинации Конкурса «Москва — для жизни, для детей!»
• Москва – город истории и культуры / Москва – наша история и культура /.
• Московское метро – рядом с домом!
• Москва – город в движении!
• Москва – город с несколькими центрами!
• Москва – мой двор, моя улица! / Москва: все нужное – рядом!
• Москва – город в лесу, и лес в городе! / Москва – самый зеленый город в мире!
4. Порядок подачи заявки на участие в конкурсе
4.1 Заявка на участие в Конкурсе
4.1.1. Участники – детские образовательные учреждения. Участники представляют не менее 6 работ.
4.1.2. Заявкой на участие в Конкурсе является письмо по электронной почте [email protected]
4.1.3. Каждая заявка должна сопровождаться:
— данными ДОУ – Ф.И.О. руководителя, телефон, адрес, электронная почта;
— краткой информацией об участнике Конкурса – Ф.И.О., возраст, № школы, № класса, название творческого объединения;
4.2. Заявки на участие в Конкурсе принимаются с 15 мая до 18 мая 2013г.
4.3. Оригиналы работ — формат А3 на конкурс предоставляются с 20 по 27 мая в Департамент градостроительной политики г. Москвы по адресу: Никитский пер, д. 5, каб. 328.
ВНИМАНИЕ: предварительный заказ пропуска для представителя участников по тел. (495) 956-66-25 обязателен.
5. Порядок и сроки проведения конкурса
5.1. Конкурс проводится в три этапа:
1 этап – сбор заявок и художественных работ.
2 этап – оценка представленных работ жюри Конкурса, определение победителей – участников 3-го этапа.
3 этап – 1 июня 2014 года, финал: выставка работ победителей, рисунок на асфальте (работы-победители, отобранные жюри, авторы копируют на асфальтовых дорожках Государственного парка культуры и отдыха «Таганский» (парк расположен на территории ЦАО города Москвы, ул. Таганская, влад. 15А).
По завершении художественной части состоится церемония награждения победителей Конкурса.
6. Сроки проведения конкурса: с 15 мая по 01 июня 2014 г.
7. Работа жюри конкурса
7.1.Состав жюри Конкурса определяется организатором Конкурса.
7.2. Критерии оценки:
— содержательность и соответствие рисунка теме и номинациям Конкурса;
— оригинальность идеи;
— творческий замысел;
— художественный уровень работ, соответствие творческого уровня возрасту автора.
7.3. Жюри оценивает конкурсные работы и определяет победителя в каждой номинации Конкурса.
7.4. Члены жюри конкурса участвуют в программе 3-го этапа конкурса и принимают участие в церемонии награждения.
8. Результаты конкурса.
8.1. Оглашение результатов Конкурса проходит в день проведения 3 этапа Конкурса.
8.2. Победители Конкурса.
Победителям Конкурса будут вручены ценные подарки и дипломы, Результаты Конкурса будут опубликованы организаторами на официальном сайте Департамента градостроительной политики города Москвы http://dgp.mos.ru/ в течение пяти дней со дня подведения итогов Конкурса.
9. Заключительные положения.
Подача работ на конкурс означает согласие авторов и их законных представителей с условиями конкурса.
Департамент градостроительной политики города Москвы оставляет за собой право использовать работы для оформления информационной и рекламной продукции: рекламных проспектов, буклетов и т.д. с указанием ФИО авторов.

VII ежегодный конкурс детского рисунка «Москва — для жизни, для детей! Градостроительная политика глазами маленьких москвичей»

Департамент градостроительной политики города Москвы
Никитский переулок, 5, стр. 6 — Москва
Мероприятия

55.75708299999999 37.60976400000004

Дата
Date(s) — 14/02/2019 — 25/05/2019

Местоположение
Департамент градостроительной политики города Москвы

Категории

Целью проведения Конкурса «Москва — для жизни, для детей! Градостроительная политика глазами маленьких москвичей» является привлечение внимания детей, их родителей и педагогов к истории, современности и возможным вариантам градостроительного развития Москвы, формирование активной жизненной позиции детей, педагогов и родителей по отношению к родному городу.

---

Мы не организуем мероприятия, а даем о них информацию и помогаем Вам найти подходящие!

Организатор Конкурса: Департамент градостроительной политики города Москвы.

Контакты:

• Пинчук Влада, тел. 8 (916) 294-17-76;
• Фирсова Алиса, тел. 8 (926) 498-98- 72;
• e-mail: [email protected]

---

Главными задачами Конкурса являются: привлечение внимания детей, их родителей и педагогов к истории и будущему градостроительного развития Москвы; выявление творческих способности детей и содействие их дальнейшему развитию.

Участниками Конкурса являются учащиеся образовательных учреждений начального и среднего образования, а также специального художественного образования.

Конкурс 2019 года впервые проводится в двух возрастных категориях: от 5 до 8 лет и от 9 до 12 лет. Для участия в Конкурсе принимаются работы в следующих номинациях:

1. «Москва моей мечты» – будущее столицы;
2. «Москва из моего окна» – город, который меня окружает;
3. «Москва. Времена и эпохи» – история и культура столицы;
4. «Москва – город-сад» – парки и скверы столицы.

Сроки проведения: 14.02.2019 — 25.05.2019

Конкурс проводится в пять этапов:

I этап. Прием заявок: 14 февраля – 1 апреля 2019 г.

II этап. Прием работ: 1 марта – 15 апреля 2019 г.

III этап. Оценка представленных работ:

• определение финалистов членами жюри Конкурса: 16 апреля — 22 апреля 2019 г.
• интернет-голосование: 23 апреля – 14 мая 2019 г.

IV этап. Определение победителей и призеров Конкурса:

• определение победителей и призеров Конкурса по итогам работы жюри Конкурса: 6 мая – 15 мая 2019 г.
• определение победителей по итогам интернет-голосования: 14 мая 15 мая 2019 г.

V этап. Проведение конкурса рисунка на асфальте, награждение победителей и призеров: 25 мая 2019 г.

Условия участия

Для участия в Конкурсе педагог или иной уполномоченный представитель образовательного учреждения, в котором обучаются Участники конкурса, направляет Организатору заявку на участие в Конкурсе на адрес электронной почты: [email protected]. Форма заявки приведена в приложении 1 к настоящему Положению. Заполнение всех полей заявки обязательно.

Жюри Конкурса, в состав которого войдут представители органов исполнительной власти города Москвы и эксперты в области культуры, изобразительного искусства и дизайна, оценит работы по таким критериям, как содержательность и соответствие номинации, оригинальность идеи и творческий замысел, художественный уровень и соответствие реализации возрасту автора.

Подведение итогов Конкурса и торжественная церемония награждения победителей состоятся 25 мая 2019 года в парке «Зарядье». Победители и призеры получат ценные призы от спонсоров и партнеров Конкурса.

Фото на превью: https://pickimage.ru/detskie-risunki/house/kartinki-kremlya-i-moskvy/

Дети в искусстве: 10 студий рисования Москвы

ginda 11 сентября 2012 

Дети в искусстве: 10 студий рисования Москвы

Скоро закончатся летние пленэры, и любимые парки мы променяем на уютные студии. Куда можно записаться уже сейчас, чтобы осенью и зимой заниматься искусством в приятной компании.

Детская студия в Лаврушинском переулке
Довольно серьезная школа рисования с 25-летней историей, куда каждый сентябрь принимают детей 4-6 лет. Занятия проходят по соседству с Третьяковкой в настоящей студии. В ходе отбора проводится собеседование с родителем и ребенком. Нужно принести 5-6 детских работ, причем выполненных ребенком самостоятельно – не в детском саду или студии. В этом году отбор состоится 15 сентября с 12.00 до 17.00 по адресу: Малый Толмачевский переулок, 6, стр. 1. Тел: 8 (495) 957 0773. Узнать больше

Детская художественная студия «Фантазия» в ММОМА
Студия в Московском музее современного искусства работает уже в течение 10 лет, руководит ею художница и педагог Светлана Галактионова. Сюда принимают детей от 5 до 12 лет, открыты две группы по возрастам. Акцент в студии сделан на работу с цветом и композицией, меньше на рисунок. Занятия часто проходят в залах музея. Прием в студию – на основе беседы с родителем и ребенком, желательно принести с собой рисунки. День приема – 29 сентября с 12.00 до 16.00, занятия – с октября. Узнать больше

фото: Оксана Климанова

Школа живописи Перотти
Итальянскую школу в Москве открыли супруги Федерико и Светлана Перотти, в ней детей от 4 лет и взрослых обучают азам изобразительного искусства, основам рисунка и композиции. Есть у Перотти и специальный курс для женщин, ожидающих малыша. Еще в школе можно научиться расписывать старинную мебель. Уроки в школе начинаются в сентябре, а летом все желающие отправятся на пленэры в Италию. Узнать больше

Центр эстетического воспитания «Мусейон» при ГМИИ им.Пушкина
Детей от 5-6 лет на уроках знакомят с миром изобразительного искусства. Каждое занятие начинается с прогулки по залам музея, затем дети рисуют за мольбертами, а после этого обсуждают домашние задания. Дети 9-10 лет могут посещать кружок «Беседы об искусстве». Запись в изостудию – 11, 12 сентября с 12.00 до 17.00. Узнать больше

Школа живописи «АртВилль»
В школу живописи «АртВилль» принимают детей от 4 до 14 лет. На занятиях рассказывают об устройстве окружающего мира, о светотени, цвете, композиции, линейной и воздушной перспективе. Каждому ученику обещают индивидуальную программу обучения. Сейчас идет запись в школу. Узнать больше

Студия современного искусства для детей «Pour l’Amour de l’Art»
Удивительное место в Москве, созданное для детей от 5 лет Тильдой Лови, французской художницей, скульптором и филологом. Зимой дети занимаются в московской студии, где на практике изучают разные художественные техники: живопись, коллаж, скульптура, ассамбляж, цифровая фотография, – а летом выезжают в студию Тильды в Париже. Никакой скуки, академизма или уроков в прямом понимании слова – только творчество, причем в трехмерном пространстве. Основной язык преподавания – французский, также Тильда Лови говорит по-русски, по-английски и по-немецки. Занятия начнутся 29 сентября, все вопросы можно задать Тильде напрямую: [email protected] Узнать больше

Мастерская «Маленькие дети и большое искусство»
Приятную и очень творческую мастерскую открыла московский скульптор Лиза Лавинская. Занятия проходят в старинном здании в центре Москвы, где когда-то бывали Владимир Маяковский, Александр Родченко. Летом ученики студии вместе ездят на пленэры, а зимой знакомятся с историей искусств, ходят на выставки, рисуют, лепят и занимаются керамикой. Занятия уже идут, еще есть места в группах 2-5 лет и 7-10 лет. Узнать больше

Детская изостудия Ginda
В арт-мастерской Ginda занимаются малыши от 3 лет. Дети учатся смешивать краски и получать новые цвета, знакомятся с законами перспективы, получают первые уроки живописи и лепки. Детям от 7 до 12 лет уже преподают основы академического рисунка, живописи и композиции. Еще в студии есть курс «История искусства для детей». Для жителей района Марьино у студии есть бюджетные места. Узнать больше

рисунок: Сергеенко Екатерина, 5 лет

Студия «Летал и Шагал» в ЕКЦ на Никитской
За прошедший год студия завоевала такую любовь малышей и взрослых, что было решено открыть еще один филиал – в Еврейском культурном центре. На занятиях дети от 2 лет рисуют, лепят, мастерят, устраивают выставки и праздники, ходят в музеи и на пленэры. Каждый урок посвящен определенной эпохе, в контексте которой и ведутся разговоры об искусстве. В новом учебном году занятия продолжатся и на Динамо, и в ЕКЦ на Никитской. Узнать больше

Студия «Хочу рисовать!»
Замечательная творческая студия для детей от 3 лет и взрослых. Летом студия выезжала в Грецию, где училась рисовать и проводила суперкреативные пленэры. С осени снова начались занятия в Москве – здесь делают все: рисуют, красят, лепят, фотографируют, общаются, дружат. Все методики авторские и разработаны ведущими мастер-классов специально для студии. Направления: живопись, графика, лепка, войлоковаляние, арт-терапия, иллюстрация. Занятия уже начались. Узнать больше

Больше творческих студий Москвы – в разделе «Места». Если вы не нашли у нас свою любимую школу рисования – напишите нам: [email protected].

***
Наташа Фриш
/фото обложки: детский коллаж с занятий студии «Pour l’Amour de l’Art»

Противозачаточные таблетки при грудном вскармливании

Грудное вскармливание обычно сопровождает лактационная аменорея. Это отсутствие менструального цикла, связанное с сохранением высокого уровня пролактина у кормящей женщины. Такая аменорея у кого-то длится вплоть до окончания кормления грудью, а у кого-то даже при условии частых прикладываний менструальный цикл приходит уже через пару месяцев после родов. Однако отсутствие менструации не гарантирует, что женщина не забеременеет в этот период, поэтому гинекологи предупреждают о необходимости предохраняться, несмотря на кормление грудью. Один из вариантов послеродовой контрацепции – противозачаточные таблетки.

Противозачаточные таблетки при грудном вскармливании –  можно ли?

Гинекологи рекомендуют возобновлять половую жизнь после родов не ранее, чем через 6 недель. Кроме высокой вероятности занести инфекцию в этот период, в течение первых 6 недель после родов гормональные контрацептивы противопоказаны. Они влияют на свертываемость крови и увеличивают риск возникновения сгустков в полости матки.

По истечении 6 недель большая часть оральных контрацептивов безопасны при кормлении грудью. Это не относится к комбинированным таблеткам, которые содержат эстроген. Этот гормон подавляет лактацию. Прогестин же, наоборот, лактацию поддерживает и даже способен усилить молокоотделение, поэтому гинекологи назначают новоиспеченным мама именно таблетки на основе прогестина.

Какие противозачаточные разрешены на гв

При гв врачи рекомендуют только монокомпонетные таблетки (мини-пили), содержащие синтетический аналог прогестерона – это Чарозетта, Лактинет, Экслютон, Микролют. Принимая эти таблетки, Вы можете быть спокойны за количество и качество молока, которое получает младенец. В грудное молоко попадает лишь ничтожно малая доля действующих веществ, что  никак не отражается на самочувствии и развитии малыша.

Прогестин увеличивает вязкость секрета шейки матки, из-за чего сперматозоидам трудно проникнуть внутрь. Если все же оплодотворение произошло, яйцеклетка не сможет прикрепиться к стенке матки, так как ее клеточная структура тоже меняется под воздействием гормонов.

Такие таблетки нужно принимать строго по расписанию в одно и то же время, чтобы поддерживать к крови необходимую концентрацию гормонов. Если Вы отличаетесь забывчивостью, просто ставьте себе напоминание на мобильном телефоне. Если вдруг так получилось, что прием таблетки пропущен, позаботьтесь о дополнительном способе контрацепции как минимум в течении 72 часов.

Эффективность монокомпонентных оральных контрацептивов чуть меньше, чем у комбинированных таблеток, содержащих эстроген. Результативность контрацепции такими препаратами х составляет от 90 то 97% (при отсутствии погрешностей в режиме приема!).  Если Вы хотите быть на 100% уверенными в защите, лучше всего сочетать такой способ предохранения с барьерными методами.

Другие контрацептивы при гв

Если по каким-либо причинам Вы не можете использовать таблетки как способ контрацепции, самым универсальным методом будет презерватив. Презервативы достаточно эффективны при их правильном использовании (если партнер надевает их перед началом полового акта, а не во время), а также защищают от множества инфекций. Никак не влияют на состав молоко и интенсивность лактации. Из минусов – возможна аллергия на латекс.

Свечи подходят больше для эпизодического применения или в качестве дополнительной защиты при приеме ОК. Действующее вещество в составе свечей не всасывается в кровь и не попадает в грудное молоко. Также свечи защищают от большинства инфекций, при этом не оказывая негативного влияния на микрофлору влагалища.

Внутриматочная спираль (ВМС) – довольно-таки удобный способ предотвращения беременности: можно установить и забыть о контрацепции на долгое время. Однако и у ВМС есть существенные недостатки. Нежелательна установка спирали при воспалительных заболеваниях малого таза. Спираль может выпасть (это редко, но случается). И ВМС опять-таки не дает 100% защиты от беременности.

При грудном вскармливании не рекомендуется применять календарный метод и способ прерванного полового акта. Календарный метод сам по себе довольно малоэффективен, так как малейшее изменении в менструальном цикле (например, ранняя овуляция), может закончиться беременностью. Прерванный половой акт специалисты также относят к спорным методам. Считается, что при нормальной фертильности пары применение такого способа с большой вероятностью через несколько месяцев закончится беременностью.

Можно ли забеременеть во время грудного вскармливания?

Некоторые пары в первые месяцы после рождения ребенка пользуются методом лактационной аменореи. Этот способ предохранения основан на отсутствии менструации у женщины, которая активно кормит грудью. Однако метод этот довольно спорен и может действовать только при определенных обстоятельствах:

• Прикладывание к груди не реже чем через каждые 3 – 3,5 часа днем и каждые 6 часов ночью;
• Возраст ребенка менее 6 месяцев, он питается исключительно грудным молоком, не докармливается и не допаивается (что исключает увеличение времени между кормлением).

При таких условиях очень мала вероятность наступления овуляции и менструального цикла.  Но у некоторых женщин даже при таком активном грудном вскармливании наступает менструация менее чем через 6 месяцев после родов. Опасность в том, что овуляция наступает до менструации, то есть женщина, не зная о том, что у нее началась овуляция, с легкостью может забеременеть. Множество женщин, понадеявшись на лактационную аменорею, стали мамами погодков. Причем о новой беременности многие из них узнали только по шевелениям плода, так как считали, что менструация не наступает из-за кормления грудью.

Некоторые семьи хотят и планируют детей с маленькой разницей в возрасте, но, если вы не относитесь к таким родителям, стоит выбрать надежный способ контрацепции на время кормления грудью вашего малыша.

Противозачаточные после родов при ГВ: список эффективных методов предохранения

• Планирование
• Беременность
  • Здоровье мамы
  • Первый триместр
  • Я беременна
• Рождение ребенка
  • Когда что-то идет не так
  • Подготовка к родам
  • Процесс рождения
  • Советы родителям
• Дети
  • Новорожденные
  • Ребенок 1-3 года
  • Ребенок 3-5 лет
  • Ребенок до 6
• Родительство
  • Безопасность детей
  • Быть родителем
  • Игры и развитие
• Частые вопросы

Поиск

• Планирование
  • 

    Как долго нужно ждать, чтобы забеременеть

    

    Как частота секса влияет на наступление беременности

    

    Правильное питание при планировании беременности: какие продукты полезны, а какие нет?

    

    Тесты на овуляцию и календарный метод: за и против

    

    Курение и мужская фертильность

• Беременность
  • ВсеЗдоровье мамыПервый триместрЯ беременна

    Симптомы и преодоление послеродовой депрессии

    

    Как сохранить спокойствие во время беременности после выкидыша?

    

    На сколько килограмм можно поправиться женщине в положении?

    

    На что похож ребенок в моем животике? Какой фрукт или овощ…

• Рождение ребенка
  • ВсеКогда что-то идет не такПодготовка к родамПроцесс рожденияСоветы родителям

    Как выбрать противозачаточные после родов, чтобы контрацепция не повлияла на грудное…

    

    Что кушать кормящим мамам: список продуктов, которые нужны тебе и твоей…

    

    Как быстро восстановиться после тяжелых родов: 7 советов для возрождения тела…

    

    Когда и как проводится стимулирование родов?

• Дети
  • ВсеНоворожденныеРебенок 1-3 годаРебенок 3-5 летРебенок до 6

    Как ухаживать за деснами и первыми зубами ребёнка: практические рекомендации родителям

    

    Весёлый досуг: 20 развивающих игр для ребенка от рождения до года

    

    Как работать, когда ребенок болеет: советы для успешных мам

    

    «Пальчиковая» еда: с какого возраста давать малышу и какие блюда приготовить

• Родительство
  • ВсеБезопасность детейБыть родителемИгры и развитие

Противозачаточные таблетки при грудном вскармливании: контрацептивы для кормящих

После рождения ребенка женщине следует уделять контрацепции особое внимание. Противозачаточные таблетки при грудном вскармливании — один из самых популярных способов предохранения для кормящих мам. Однако нередко прием оральных контрацептивов во время лактациивызывает у женщины массу вопросов: какие противозачаточные средства разрешены при кормлении грудью, не навредят ли они малышу и как правильно пить ОК при лактации?

Принцип действия ОК

Действие всех оральных контрацептивов основано на гормональном эффекте: они содержат особые вещества, влияющие на гормональный фон женщины и вызывающие изменения, благодаря которым наступление беременности во время приема этих средств становится невозможным.

В зависимости от состава ОК делятся на комбинированные (КОК) и гестагенные (мини-пили). Комбинированные препараты содержат 2 синтетических вещества, которые являются аналогами естественных женских гормонов, — прогестин и эстроген.

Большинство женщин при отсутствии противопоказаний принимают комбинированные оральные контрацептивы. Но при грудном вскармливании прием таких таблеток становится невозможным: присутствующий в КОК эстроген способен влиять на выработку молока, ухудшая лактацию, а также оказывать негативное действие на развитие малыша. Поэтому контрацептивы для кормящих мам содержат только 1 гормон – гестаген, который является представителем прогестероновой группы.

Гестаген эффективно подавляет овуляцию и за счет этого надежно предохраняет молодую маму от нежеланной беременности. Он также повышает вязкость влагалищной секреции, препятствуя продвижению сперматозоидов, и способствует изменению маточного эндометрия, благодаря чему прикрепление плодного яйца становится невозможным, даже если оплодотворение вдруг произойдет.

Многочисленные исследования подтверждают, что мини-пили при грудном вскармливании абсолютно безопасны как для самой женщины, так и для ребенка, питающегося грудным молоком.

Эффективность прогестиновых ОК при ГВ достигает 95%, а если молодая мать принимает таблетки в первые полгода после родов, то она может быть уверена, что защищена от незапланированной беременности на 99%, так как дополнительное контрацептивное действие достигается за счет лактационной аменореи.

Оральные контрацептивы при ГВ: обзор препаратов

Если женщина решила принимать противозачаточные таблетки при лактации, ей следует знать, что на сегодняшний день существует всего несколько препаратов, которые допустимо принимать во время грудного вскармливания. Все они обладают примерно одинаковым действием и имеют схожий состав.

Название первого препарата – Лактинет. Это один из самых популярных и доступных ОК при грудном вскармливании. Действующее вещество препарата – дезогестрел, разновидность гестагена. В ходе исследований было доказано, что дезогестрел эффективно тормозит овуляцию и надежно защищает от наступления беременности, при этом не оказывая влияния на процесс лактации.

Следует иметь в виду, что небольшая доза вещества проникает в грудное молоко и попадает в организм ребенка. Хотя на сегодняшний день нет никаких данных о том, что дезогестрел может отрицательно сказываться на развитии младенца, специалисты рекомендуют тщательно наблюдать за состоянием малыша, особенно в первый месяц приема Лактинета.

Обычно Лактинет переносится кормящими женщинами хорошо, но в некоторых случаях могут возникать побочные эффекты. Часто отмечаются нарушения менструального цикла вплоть до полного исчезновения месячных. Также могут наблюдаться головные боли, снижение либидо, набор веса и появление угревой сыпи.

Аналогом Лактинета является Чарозетта. Это препарат содержит то же самое действующее вещество, эффект и побочное действие этих оральных контрацептивов такой же, как и у Лактинета. Многие кормящие женщины, принимающие противозачаточные таблетки при ГВ, между этими двумя препаратами все же отдают предпочтение Лактинету, так как он дешевле.

При кормлении ребенка грудью можно принимать Экслютон. В отличие от Лактинета и Чарозетты это средство содержит не дезогестрел, а линэстренол. Впрочем, как и у других препаратов этой группы, действие Экслютона основано на безопасном подавлении овуляции, повышении вязкости цервикальной слизи и уменьшении эпителиального слоя матки.

Побочные эффекты Эсклютона выражаются в нарушениях менструаций, тошноте, головных болях и болезненности груди. Стоимость препарата почти в 2 раза выше, чем у Лактинета, поэтому особой популярностью у кормящих мам Экслютон не пользуется.

Среди гестагенных оральных контрацептивов, которые можно принимать во время лактации, выделяют и другие таблетки. К ним относятся:

• Оврет;
• Микронор;
• Микролют-Нор.

Подбирать ОК при кормлении грудью необходимо только совместно с гинекологом, так как любой из этих препаратов имеет ряд противопоказаний.

Прием оральных контрацептивов при лактации: правила и рекомендации

Оральная контрацепция для кормящих женщин требует соблюдения определенных рекомендаций.

Чтобы защита от нежелательной беременности была максимальной, а прием таблеток не нанес вреда организму, молодой маме следует принимать таблетки, соблюдая следующие правила:

1. Начинать использование ОК рекомендуется через 6 недель после родов.
2. Дожидаться прихода менструации в этом случае не нужно: можно пить первую таблетку в любой день цикла, предварительно убедившись в отсутствии беременности.
3. Если у женщины уже возобновились менструации, начало приема оральных контрацептивов должно совпадать с первым днем месячных.

Упаковка содержит 28 таблеток. Ежедневно необходимо принимать 1 таблетку в одно и то же время на протяжении 28 дней. Прием таблеток из новой упаковки нужно начинать сразу после окончания предыдущей. Обратите внимание: соблюдать точное время приема очень важно, в противном случае контрацептивный эффект снижается.

Защитное действие таблеток проявляется не сразу, поэтому в первые недели необходимо использовать дополнительные методы контрацепции. Например, противозачаточные свечи при грудном вскармливании, обладающие спермицидным эффектом, считаются абсолютно безопасными для кормящей мамы и могут применяться уже в первый месяц после родов. Барьерная контрацепция необходима и в том случае, если женщина пропустила прием очередной таблетки.

Использование ОК требует обязательного медицинского осмотра раз в 6 месяцев. Это необходимо, чтобы исключить негативное воздействие таблеток на организм кормящей женщины.

Дети – это счастье. Но незапланированная беременность может стать для женщины настоящей проблемой, особенно если после родов не прошло и 2 лет. Вот почему так важно позаботиться о контрацепции еще в самом начале послеродового периода. Оральные контрацептивы для кормящих женщин – это удобное, безопасное и эффективное средство для защиты от нежеланной беременности.

Видео

О методах контрацепции после родов также можно узнать из следующего видео.

Противозачаточные таблетки при грудном вскармливании. Можно ли принимать?

Беременность приводит к гормональной перестройке женского организма. В этот период в зависимости от триместра повышаются показатели эстрадиола, прогестерона и ХГЧ. После родов, если женщина кормит малыша грудью, гормональный фон в большей степени определяют окситоцин и пролактин. В противозачаточных таблетках в качестве средства контрацепции содержатся синтетические гормоны, которые могут нарушить достигнутый организмом баланс и отрицательно сказаться на лактации.

Как происходит и отчего зависит выработка молока?

Грудные железы женщины уже в середине второго триместра готовы к кормлению. У некоторых будущих мам молозиво начинает выделяться с первых дней беременности. Полноценной выработке молока препятствуют плацентарные гормоны — хорионический гонадотропин, эстроген и прогестерон. После родов их уровень падает и запускается процесс лактации. Гормонами, регулирующими это процесс, являются

• Пролактин;
• Окситоцин;
• Кортизол;
• Адреналин;
• Тироксин.

Пролактин, отвечающий за появление грудного молока, вырабатывается в гипоталамусе головного мозга, откуда поступает в гипофиз и выбрасывается в кровь. Большое количество этого гормона вырабатывается ночью. Лактация зависит от того, как часто малыша прикладывают к груди. Мозг женщины регулирует выработку столь важного для ребенка продукта питания — он увеличивает или снижает его секрецию согласно потребностям малыша. Застой молока в протоках тормозит продуцирование пролактина. Именно поэтому в первые месяцы после родов не рекомендуют для нормализации лактации и сохранения принципа обратной связи грудных желез и мозга проводить кормление по требованию.

Окситоцин, второй важный по значимости гормон, дает возможность женщине забыть о неприятных и болезненных моментах родов. Его высвобождение благотворно влияет на сокращение мышц

• Груди в районе сосков и ареол;
• Матки;
• Влагалища.

На выработке окситоцина отрицательно сказываются стрессы. Выбрасываемый в кровь адреналин блокирует важный для лактации гормон, поэтому кормящей женщине нужно как можно меньше нервничать. Молоко из груди от тревожных состояний и волнений не пропадает, однако получить его малыш не может. С другой стороны, надпочечники кормящей мамы вырабатывают кортизол и адреналин, которые положительно сказываются на уровне в крови пролактина.

Тироксин, гормон, продуцируемый щитовидной железой, также очень важен для лактации. Его низкий и высокий уровень отрицательно влияет на количество молока, а заболевания щитовидной железы — на питательную ценность.

Видео контрацепция при кормлении грудью

Можно ли забеременеть при кормлении грудью?

Высокий уровень пролактина сдерживает овуляцию. Из-за его активной выработки организмом женщины часто наблюдают полное отсутствие полового влечения. Однако считать наличие пролактина достаточным для того, чтобы не уделять внимание предохранению, было бы ошибочным. Первая овуляция после родов не совпадает по времени с первой менструацией, поэтому риск забеременеть при несоблюдении мер контрацепции очень высок. Считается, что пролактин полностью блокирует овуляцию в первые 6 мес. после родов при кормлении ребенка исключительно грудным молоком. После этого эффект лактационной аменореи ослабевает, но иногда это случается гораздо раньше из-за особенностей организма кормящей мамы.

Выработка грудного молока положительно сказывается на снижении уровня «плохого» холестерина, жировом и углеродном обмене веществ — у женщин исчезает физиологическая инсулинорезистентность. По завершению кормления гипофиз головного мозга начинает вырабатывать фолликулостимулирующий и лютеинизирующий гормоны, которые приводят к нормализации менструального цикла.

Противозачаточные таблетки и лактация

Гинекологи назначают женщинам гормональные средства в качестве контрацепции не ранее 1,5-2 месяцев, прошедших после родов. Выбор делается в пользу низкодозированных таблеток на основе чистого прогестерна — «Чарозетта», «Фемулена», «Экслютона», «Микролюта» и других. Кроме этого используют гестерон в инъекциях — «Депо-Провер», который препятствует созреванию в яичниках фолликулов и их прохождению за счет утолщения стенок матки. В грудном молоке наблюдается незначительная концентрация основного действующего вещества — медроксипрогестерона. Инъекции делают 1 раз в 3 месяца. На количестве молока прием препарата не сказываются. Комбинированные противозачаточные таблетки, содержащие и прогестерон, и эстроген, при лактации пить нельзя.

Презервативы, в отличие от средств оральной контрацепции, можно начинать использовать сразу после родов, как и спермициды. Они выпускаются в форме свечей, гелей и таблеток. По истечение 6 недель с момента появления малыша при отсутствии послеродовых осложнений допускается установка внутриматочной спирали. Надежность этого метода предохранения составляет 98-100%.

Во время беременности и родов организм женщины подвергается существенным внешним и внутренним изменениям. Гормональный фон кормящих мам отличается от женщин, дети которых питаются искусственными смесями. Невзирая на высокий уровень при лактации прогестерона, препятствующего овуляции, во время занятий сексом нужно предохраняться. Для соблюдения гормонального баланса, продолжения грудного вскармливания и получения удовольствия от половой жизни используют противозачаточные мини-пили или инъекции гестерна. Прием лекарственных препаратов следует начинать только после консультации врача.

Внимание! Употребление любых лекарственных средств и БАДов, а так же применение каких-либо лечебных методик, возможно только с разрешения врача.

Противозачаточные таблетки при грудном вскармливании — Статьи — Новорожденные

Фотобанк Лори

• При ГВ можно использовать гормональные противозачаточные таблетки, но они должны содержать только гормоны из группы прогестагенов.

• Чаще всего молодым мамам назначают контрацептивы в форме таблетки (мини-пили), но для их эффективности очень важно строго соблюдать режим приема. Другой способ контрацепции – подкожный имплант, который действует 3 года.

Какие гормональные препараты можно использовать при ГВ?

Есть контрацептивы, которые содержат только один гормон (прогестаген), а в состав других входят гормоны двух видов (эстрогены и гестагены).

Из всех методов гормональной контрацепции, при ГВ можно использовать только чистые прогестагены: таблетки (так называемые мини-пили, например, «Чарозетта», «Эксклютон», «Фемулен») или подкожные импланты («Норплан»).

Как действуют прогестагенные контрацептивы?

Прогестагены делают слизь, закрывающую шейку матки, очень густой. Это не позволяет сперматозоидам проникнуть в матку и оплодотворить яйцеклетку.

Кроме того, эти гормоны замедляют продвижение яйцеклетки по маточным трубам, а также изменяют свойства эндометрия, и даже если оплодотворение произошло, зародыш не может прикрепиться к стенке матки и развиваться.

Таблетки мини-пили имеют свои преимущества: они редко вызывают нежелательные эффекты, не влияют на количество и качество грудного молока, не укорачивают длительность грудного вскармливания, иногда их даже назначают для лечения при воспалительных заболеваниях органов малого таза (фиброзно-кистозной мастопатии, эндометриозе) и болезненных менструациях, они уменьшают риск тромбозов, никак не влияют на эмоциональное состояние и половое влечение, а при их отмене у женщин быстро восстанавливается способность к зачатию.

Когда нельзя использовать мини-пили?

В любом случае для назначения гормональных препаратов нужно обратиться к гинекологу.

Противопоказания к приему мини-пили тоже есть: злокачественные опухоли молочной железы, опухоли и цирроз печени, гепатиты в активной стадии, опухоли почек, нарушения их работы, серьезные поражения сосудов головного мозга, сердца, эпилепсия, необходимость принимать противосудорожные препараты, кровотечение из половых путей, причина которого не установлена.

Какие побочные эффекты вызывают мини-пили?

В целом, нежелательные эффекты появляются редко, но они возможны: изменения менструального цикла (кровотечение, продолжительные менструации, кровяные выделения между менструациями, которые часто проходят сами по себе через несколько месяцев, однако требуют внимания врача), отсутствие месячных, повышенная чувствительность кожи груди, появление функциональных кист яичников, которые самостоятельно исчезают через 1-2 месяца после отмены препарата, повышение жирности кожи, появление прыщей, увеличение чувствительности кожи к ультрафиолетовым лучам (поэтому женщинам не стоит загорать и ходить в солярий),у 2% женщин усиливается рост волос.

Эти явления обычно проходят сами по себе через 2-3 месяца после отмены препарата. При сахарном диабете возможны тошнота, общая слабость, головокружение. Если вы носите контактные линзы, возможны незначительные нарушения зрения, поэтому перед приемом препарата нужно проверить у окулиста состояние сетчатки. Если вы начали принимать мини-пили, и у вас появились какие-то жалобы, обратитесь к врачу.

Как принимать мини-пили?

Гормональные препараты назначают не раньше, чем через 6-8 недель после родов, чтобы не помешать естественной гормональной перестройке организма.

Чтобы гормональные препараты в таблетках были эффективны, нужно принимать их строго раз в сутки, лучше вечером, и не пропускать прием. Обычно этого можно добиться, поставив на мобильный телефон на каждый день два напоминания о приеме с интервалом в час.

Конечно, точность до минут не нужна, но если принять таблетку позже, чем через 12 часов, эффективность контрацепции значительно снижается.

Нужно учитывать, что гормональные препараты никак не защищают от инфекций, передающихся половым путем. Кроме того, мини-пили менее эффективны, чем комбинированные оральные контрацептивы (то есть содержащие два вида гормонов – эстрогены и гестагены).

У 100 женщин, которые используют мини-пили в течение года, наступает от 3 до 10 беременностей (при идеально строгом режиме приема).

Но нужно учитывать, что комбинированные контрацептивы можно использовать только после прекращения грудного вскармливания, потому что они уменьшают образование молока.

Подкожные импланты при ГВ

Подкожные импланты тоже совместимы с ГВ. Имплант – это стержень длиной 4 см и диаметром 2 мм, его устанавливают под местным обезболиванием на внутренней стороне плеча (процедура длится 2-3 минуты). Препарат содержит гормон прогестаген, небольшие дозы которого проникают в кровь и блокируют овуляцию.

Подкожный имплант рассчитан на 3 года, и ввести его можно только через 6-8 недель после родов. При этом возможны кровяные выделения в промежутках между менструациями. Опасности для здоровья они не представляют, но обязательно требуют консультации врача.

Противозачаточные таблетки при грудном вскармливании

После рождения ребенка женщина обязательно задумывается о подходящих и безопасных методах контрацепции. Ведь для наступления следующей беременности организм должен восстановиться, а также набраться сил. В этот период просто необходимо предохраняться.

Одним из наиболее распространенных способов контрацепции являются противозачаточные таблетки для кормящих мам.

Какие бывают оральные контрацептивы?

Для начала стоит сказать, что все противозачаточные таблетки делятся на два основных вида: содержащие прогестагены и с составом из гестагенов и эстрогенов.

Действие противозачаточных препаратов на основе гестагенов и эстрогенов направлено на блокировку овуляции и изменение работы яичников. Такие контрацептивы для кормящих мам строго противопоказаны, так как они оказывают влияние на выработку грудного молока, его качество.

Противозачаточные таблетки для кормящих должны содержать только прогестагены. Они не оказывают никакого влияния на яичники и выработку молока. Также такие препараты безопасны для малыша и не проникают в грудное молоко.

Идеальный метод предохранения при кормлении грудью

Безусловно, предохраняться гормональными препаратами можно только после консультации доктора. Врач проведет ряд исследований и подберет вам именно то средство, которое больше подойдет. Современные противозачаточные при грудном вскармливании должны быть на основе прогестагена: «Эсклютон», «Чарозетта», «Фемулен» и другие. Все они имеют общее название: мини-пили.

Действие контрацептивов

Противозачаточные, содержащие прогестагены, не оказывают действия на яичники и не нарушают естественный гормональный фон организма кормящей мамы. Овуляция при этом происходит в обычном режиме. Такие контрацептивы сгущают цервикальную слизь в шейке матки, благодаря чему сперматозоиды не могут проникнуть внутрь. Если же сперматозоиду удалось добраться до яйцеклетки, то зачатие все равно не произойдет.

Мини-пили оказывают действие на эндометрий, благодаря чему он практически не наращивается. Оплодотворенная яйцеклетка просто не в состоянии прикрепиться к нему.

Показания к применению

Контрацептивы при грудном вскармливании назначаются в следующих случаях:

• для предохранения от нежелательного зачатия;
• для лечения гормональных заболеваний, например, эндометриоза;
• при мастопатии;
• для снижения проявлений предменструального синдрома и так далее.

Противопоказания к применению

Как и у любого другого лекарственного препарата, у оральных контрацептивов есть противопоказания к применению. От такого способа предохранения стоит отказаться в следующих случаях:

• при обнаружении злокачественных образований в молочных железах;
• при гепатите или опухолях печени;
• во время болезней почек;
• при сосудистых заболеваниях;
• во время кровотечения из половых органов.

Принимаем правильно

Если вы решили предохраняться оральными контрацептивами, то необходимо строго соблюдать установленный режим приема и дозировку. Перед началом лечения прочтите инструкцию.

В сутки необходимо принимать одну таблетку. Время употребления препарата должно быть одинаковым. Таким образом, если вы выпили первую пилюлю в семь часов утра, то вторая капсула должна быть принята ровно через сутки. В противном случае эффективность действия препарата может быть снижена.

При неправильном применении лекарства может наступить нежеланная беременность, даже при грудном вскармливании. Также стоит помнить, что начинать употребление мини-пили можно только спустя два месяца после родов. Именно такой временной промежуток необходим женскому организму для гормональной перестройки и установления лактации.

Эффект от приема препарата

Во время приема мини-пили могут возникать различные непредвиденные ситуации. В первые несколько месяцев женщина может жаловаться на мажущие кровянистые выделения в середине цикла. Такое явление не требует врачебного вмешательства и проходит само собой.

Также кормящая мама может отметить, что менструации стали более скудными и прекратились болезненные ощущения в первые дни цикла. Это является скорее положительным влиянием препарата на организм, а не побочным эффектом.

Отмена лекарственного средства

Если вы решили забеременеть, то вам необходимо правильно произвести отмену орального контрацептива. Нельзя прекращать прием таблеток в середине женского цикла. Допейте полностью всю пачку и дождитесь начала менструации.

Уже в следующем цикле можно планировать беременность и не опасаться, что оральные контрацептивы как-то повлияют на зачатие.

Альтернативный вариант

Если вы не знаете, какую выбрать контрацепцию при лактации, но абсолютно точно не желаете пить таблетки, то идеальным вариантом для вас станет подкожный имплант. В большинстве случаев врачи назначают «Норплан».

Внешне средство выглядит как небольшой стержень, который имеет длину 4 см. Диаметр импланта составляет не более 2 мм. Стержень вводят под кожу женщине в области предплечья. Проводится процедура под легким обезболиванием. Уже спустя несколько минут после манипуляции представительница прекрасного пола может отправиться домой и надолго забыть о предохранении от зачатия.

Противозачаточные таблетки при грудном вскармливании

Довольно часто у женщин во время лактации возникают затруднения с выбором метода контрацепции. Несмотря на то, что гормон пролактин подавляет процесс овуляции, предохраняться в период грудного вскармливания рекомендуют практически все медики. Давайте подробнее рассмотрим данный вопрос и попытаемся выяснить: какие противозачаточные таблетки допускается принимать при грудном вскармливании, перечислив из названия.

Какая группа оральных контрацептивов разрешена при лактации?

При назначении подобных контрацептивных препаратов, врачи всегда обращают внимание женщин на то, что они должны содержать только прогестагены. Присутствие других гормональных компонентов может отрицательно сказаться на самом процессе лактации. Поэтому недопустим самостоятельный подбор подобных лекарственных средств.

Какие противозачаточные таблетки назначают во время грудного вскармливания?

Среди препаратов, которые в своем составе содержат исключительно прогестагены, необходимо выделить:

1. Чарозетта. Контрацептивное средство, в основе действия которого лежит подавление процесса овуляции, т.е. говоря простыми словами, — при приеме таких таблеток выхода созревшей яйцеклетки в брюшную полость не происходит. Согласно проведенным клиническим исследованиям, эффективность Чарозетта достигает 96%, т.е. у 96 женщин из 100, его использующих, беременность не происходит. Однако обязательным условием является строгое соблюдение схемы приема. Использовать противозачаточные таблетки Чарозетта при грудном вскармливании начинают с 1 дня менструального цикла, по 1 таблетке в день. Длительность приема составляет 28 дней. Когда одна упаковка закончилась, не делая перерыва, женщина должна начать вторую. Назначают препарат не раньше, чем с момента родов пройдет 6 недель. Перед этим, если в данном временном промежутке у женщины были незащищенные половые акты, не лишним будет сделать тест на беременность.
2. Противозачаточные таблетки Лактинет также нередко назначаются при грудном вскармливании. Действует он аналогично выше рассмотренному препарату Чарозетта. При его применении в яичниках не образуется, так называемого доминантного фолликула, из которого обычно происходит выход созревшей яйцеклетки. Кроме того, эффективность препарата достигается путем увеличения вязкости слизи в цервикальном канале, что значительно препятствует проникновению мужских половых клеток в репродуктивную систему женщины. Также стоит отметить, что данный препарат нередко назначается при мастопатии, в частности фиброзно-кистозной ее форме, эндометриозе, болезненных менструальных выделениях. Назначают препарат через 1,5 месяца с момента родов. Прием первой таблетки всегда должен совпадать с началом цикла. За один раз принимают 1 таблетку препарата. Перерыв между 2 последовательными приемами лекарства должен составлять менее 24 часов. Если женщина вдруг забыла в один из дней принять Лактинет, то при половом контакте обязательно в это время использовать дополнительные средства защиты.
3. Фемулен также относится к оральным контрацептивам, которые допускаются к использованию во время лактации. Активным веществом препарата является синтетический аналог прогестерона, — этинодиол. Данное вещество своим действием на организм, блокирует выработку гипофизом гонадотропина, который по сути является предшественником половых гормонов. Данный препарат относится к группе системных контрацептивов, т.е. принимают его постоянно. Начинают с первого дня цикла и пьют все время. Перерыв между двумя приемами не должен быть более 24 часов. Ежедневно женщина выпивает по 1 таблетке.

В виду того, что в большинстве случаев при лактации невозможно определить первый день цикла, к тому же он из месяца в месяц может меняться (из-за восстановления гормональной системы после беременности), первые 7 дней с момента начала приема ОК врачи рекомендуют использовать барьерные контрацептивны (презерватив, шеечный колпачок).

Таким образом, необходимо сказать, что все данные противозачаточные таблетки назначаются при грудном вскармливании, а вот какие из них лучше — все зависит от конкретной ситуации. Именно поэтому подбираются такие препараты строго врачом.

 

Домашние задания на автоматизацию звука Р

Автоматизация звука [Р]

Автоматизация изолированного звука [Р]

Артикуляционный уклад звука “Р”

• Губы: открыты.

• Зубы: разомкнуты.

• Язык: кончик языка поднят к альвеолам (бугоркам за верхними зубами), боковые края прижаты к верхним коренным зубам, переднесредняя часть спинки языка слегка прогибается, задняя часть приподнимается к мягкому небу.

• Воздушная струя: проходит посередине и  с силой подается на кончик языка, заставляя его вибрировать.

• Голосовые складки: колеблются, производя голос.
  
  Игра «Хлопни в ладоши»
  Объясните ребенку, что он должен хлопнуть в ладоши, если услышит какой-то определенный звук. После этого, начинайте четко произносить сначала звуки, затем слоги и слова. А ребенок должен хлопнуть в ладоши, как только услышит нужный звук.

Звуки: Р, А, М, Л, С, О, И, Л, К, Р, Ж,С, Р, Д, В, Л, Г, С, Л, Р и т.д.
Слоги: СО, ОР, СА, РА, ЛО, АС, ЛА, ОР, СА и т.д.
Слова: лак, ландыш, рак, дорога, утро, снег, лето и т.д.

Отгадай загадку.

Глянь-ка на лужок — Там растут сестрички: Золотой глазок, Белые реснички.(Ромашка)

Артикуляционная гимнастика
Упражнения:

1. _________________________________________________________________

2. _________________________________________________________________

3. _________________________________________________________________

4. _________________________________________________________________

Автоматизация звука [Р] в слогах и словах с сочетанием -ДР-

Произносить (читать) слоги чётко произнося звук [Р]

дра-дры-дро-дру  
дры-дро-дру-дра
дро-дру-дра-дры
дру-дра-дры-дро

Произносить (читать) слова чётко произнося звук [Р]

Драка, драный, драться.

Драже, драчун, дрова, дрожать.

Вёдра, выдра, пудра, эскадра.

Бодрость, мудрость.

Дрыгать, дрын.

Кадры, кедры, щедрый.

Дровни, дрозд, дроссель.

Друг, дружба, дружный ,дружить, другой.

Машина едет: «ДР-, ДР-, Р-…». Повтори несколько раз.

Покажи дорогу — проведи линию по пунктирным чёрточкам, проговаривая: «Р-Р-Р».

Артикуляционная гимнастика
Упражнения:

1. _________________________________________________________________

2. _________________________________________________________________

3. _________________________________________________________________

4. _________________________________________________________________

АВТОМАТИЗАЦИЯ ЗВУКА [Р] В СЛОГАХ И СЛОВАХ С СОЧЕТАНИЕМ -ТР-

Произносить (читать) слоги чётко произнося звук [Р]

тра-тры-тро-тру  
тры-тро-тру-тра  
тро-тру-тра-тры
тру-тра-тры-тро

Проговаривать (читать) слова, чётко произнося звук [Р]

Травка, травма, трап, трасса.

Трава, трамвай, траншея, тропинка, тростник, троллейбус.

Быстрая, завтрак, стража, страна, страница, острая, пёстрая, штраф, шустрая.

Трогать, трон, тропка, тропики, трос, трость.

Метро, стройка, патрон.

Трубка, труд, трудный.

Трубить, трудиться.

Ватрушка, петрушка, пеструшка, стружка, струна, струя.

Помоги зайчику завести мотоцикл. Повтори несколько раз: «ДР-, ТР-, Р-…

Дорога, по которой едет зайчик, трудная. Поэтому будь внимательным, проведи сначала пальчиком по дорожке, а затем — карандашом, повторяя «ДР-, ТР-, Р-…».

Артикуляционная гимнастика
Упражнения:

1. _________________________________________________________________

2. _________________________________________________________________

3. _________________________________________________________________

4. _________________________________________________________________

АВТОМАТИЗАЦИЯ ЗВУКА [Р] В ОБРАТНЫХ СЛОГАХ

Произносить (читать) слоги по образцу: а-р-, о-р-, е-р-, я-р-.

Ар-ур-ир            Ир-ор-ар                      эр-ур-ир                       Ир-ор-ур

Ор-ир-ур            Ур-ир-ор                      ор-эр-ар                       Ур-ор-эр

Добавь подходящее по рифме количество одинаковых слогов

Говорит взрослый.                                Говорит ребенок

Рая едет на базар                                      ар-ар-ар, ар-ар-ар.

Федор подметает двор,                            ор-ор-ор, ор-ор-ор.

У корыта много кур,                                   ур-ур-ур, ур-ур-ур.

Ираида пьет кефир                                   ир-ир-ир, ир-ир-ир.

Ровный красный помидор                      ор-ор-ор-, ор-ор-ор.

АВТОМАТИЗАЦИЯ ЗВУКА [Р] В ПРЯМЫХ СЛОГАХ

Произносить (читать) слоги по образцу: р—а, р—о, р—у, р—ы.

ра-ро-ру             ро-ры-ру             ру-ры-ра

ра-ру-ро             ры-ро-ра             ру-ра-ры

Добавь подходящее по рифме количество одинаковых слогов 

Говорит взрослый.                                Говорит ребенок

В парке ровная гора,                               ра-ра-ра, ра-ра-ра.

Утром едем на метро,                             ро-ро-ро, ро-ро-ро.

Краской красим конуру,                         ру-ру-ру, ру-ру-ру.

В парке кружат комары,                        ры-ры-ры, ры-ры-ры.

У ворот стоит баран,                               ран-ран-ран, ран-ран-ран.

Кира, украшай пирог,                             рок-рок-рок, рок-рок-рок.

Рисуй травку, приговаривая:

«Тар -тара-тара-ра! Во дворе

растёт трава!».

Артикуляционная гимнастика
Упражнения:

1. _________________________________________________________________

2. _________________________________________________________________

3. _________________________________________________________________

4. _________________________________________________________________

АВТОМАТИЗАЦИЯ ЗВУКА [Р] В СЛОВАХ

Произносить (читать) слова

 РА-РА-РА- дыра, баранки, пирамида, детвора, гора, таракан

РА-РА-РА- рак, рама, работа, радио, рана, ракета

РО-РО-РО- рот, ров, робот, Родина, роза

РО-РО-РО- мороз, творог, вор

РУ-РУ-РУ-  руль, Русь, руки, рукав

РУ-РУ-РУ-  парус, кукуруза, шнур

РЫ-РЫ-РЫ-  рыба, рыбак ,рынок,рысь

РЫ-РЫ-РЫ-  корыто, перышко, бурый 

Произносить (читать)  слова с двумя звуками

Простор, разгар, размер, разговор, квартира, кругозор, проверка, проворный, фарфор, прорубь, оркестр, прорыть, аэродром, дроворуб, разбирать, распороть, трактор, тротуар, скороварка, скороговорка, транспорт, программа, рупор.

Обведи рыбок по контурным линиям. Дорисуй хвостики и плавники и раскрась. Сосчитай, сколько рыбок наловили мальчики.

Артикуляционная гимнастика
Упражнения:

1. _________________________________________________________________

2. _________________________________________________________________

3. _________________________________________________________________

4. _________________________________________________________________

АВТОМАТИЗАЦИЯ ЗВУКА [Р] В СЛОВОСОЧЕТАНИЯХ

Произносить (читать) словосочетания

Румяный рулет.      Рукав рубашки.

Рубец на руке.       Русский рубеж.

Русая русалка.       Рукавицы на руках.

Рундук для робы.    Румынские руины.

Рома ловит рыбу.   Рабочие рыли ров.     

 АВТОМАТИЗАЦИЯ ЗВУКА [Р] В ПРЕДЛОЖЕНИЯХ

Произносить (читать) предложения

Ветер раздувает парус. Захар кормит кур. Мурка стащила сыр. Варвара чистит ковёр. У норки чёрная шкурка. Офицер носит мундир. У мартышки в кормушке помидор. Мы идём на базар за персиками и арбузами. Повар кладёт сахар в тесто для торта. На чердаке воет ветер. На опушке порхают яркие бабочки. Шофёр заводит мотор, и машина трогается.

Проговори: «Груши собираем и в корзинку бросаем».

Нарисуй груши на дереве, повторяя: «Груша, груша, грушка…».

Артикуляционная гимнастика
Упражнения:

1. _________________________________________________________________

2. _________________________________________________________________

3. _________________________________________________________________

4. _________________________________________________________________

Четко произносить (читать) чистоговорки

Ра-ра-ра — начинается игра.
Ра-ра-ра — Рае нравится жара.
Ра-ра-ра — Кате спать пора

ра-ра-ра — у лисы нора
Ра-ра-ра — у мышки есть нора.

Ро-ро-ро — в городе метро.

Ро-ро-ро — у Ромы новое ведро.
Ро-ро-ро — у Розы старое перо.
Ру-ру-ру — заяц ободрал кору.
Ру-ру-ру — коза грызёт кору.
Ру-ру-ру — ягод наберу.
Ры-ры-ры — Рома видит рыб.
Ры-ры-ры — застучали топоры.
Ры-ры-ры — Жора прыгает с горы.
Ры-ры-ры — у мальчиков шары.
Ры-ры-ры — не заметили жары.

Вра, вра, вра — у нас дома нет ковра.

Бра, бра, бра — пожелаем всем добра.

Гра, гра, гра — у нас новая игра.

Кра, кра, кра — очень вкусная икра.

Бро, бро, бро — охраняет пёс добр

Бры, бры, бры — дружные бобры

Нарисуй градинки, проговаривая слова: «Град, град…».

Подпись родителей

Материал по логопедии на тему: Карточки домашних заданий для отработки звука Р

Картотека логопедических заданий по автоматизации звука Р

Речевой материал в заданиях традиционно разделён в зависимости от позиции автоматизируемого звука в слове. Задания могут быть использованы при развитии фонематического слуха и расширения словарного запаса дошкольников. При отсутствии у ребёнка звуков [С], [Ш] , [Л] и других, не рекомендуется произносить слова с этими звуками. В практической деятельности учителя-логопеды могут варьировать порядок заданий.

Занятие 1.

1. Повтори слоги:

2. Повтори слова:

3. «Большой – маленький»

4. «Запомни – повтори»:

5. Повтори словосочетания:

6. Повтори предложения:

Занятие 2.

1. Повтори слоги:

2. Повтори слова: